Азбука правового пространства сценарий

Азбука правового пространства

«Суров закон, но это закон»

Латинская пословица

http://www.myshared.ru/slide/81609/

http://www.myshared.ru/slide/552818/

Здравствуйте ребята и уважаемые гости! Тема нашей сегодняшней встречи – конвенция о правах ребёнка. Напоминаю, что конвенция – это международное соглашение. Ребята, кто мне скажет: что такое право? (Это отсутствие ограничений, разрешение на что либо).

Начнём с того, что человек — самое ценное сокровище. Каждый из вас – неповторимая личность, и именно такого человека, как вы, больше на Земле не будет. Но прошло не одно тысячелетие, пока человечество осознало неповторимость каждого и приняло законы, оберегающие человека, его жизнь и индивидуальность.

С чего же всё началось? Давным-давно, еще в Древние времена, у людей была необходимость отстаивать свои права. Сначала это делали силой, так что слабый человек не имел ни каких прав. Но когда возникли первые государства, правители которых стремились установить общий справедливый порядок и нормы жизни для всех граждан, в человечество пришёл новый закон права. Теперь государство становилось на защиту и сильного, и слабого.

Главным критерием права стала справедливость, а не сила. Как свидетельствует история, правители и правительства не всегда заботились о своем народе. Так, объявляя соседней стране войну или принимая какое – либо политическое решение, глава государства часто стремился удовлетворить только свои интересы и вовсе не задумывался о судьбе простых людей.

Итак, человечеству нужно было что-то решить, найти такого защитника, который мог бы заставить государство поступиться своими интересами ради интересов своих граждан и постоянно заботиться о них. Миссию такого защитника взяла на себя международная организация ООН, созданная в 1945 г. с целью решения любых конфликтов и споров.

А в 1948 г. государства, вошедшие в ООН, подписали документ международного значения – Всеобщую декларацию прав человека, где закреплены гражданские, политические, социальные, экономические права, принадлежащие каждому человеку.

Основная цель этого документа состояла в том, что человечество должно предоставлять детям возможность получить все необходимое и самое лучшее из того, что оно имеет. Но этот документ носил необязательный характер для государства. Поэтому ООН стало разрабатывать большой документ о правах детей, чтобы сделать их обеспечение обязательным для всех государств.

Таким документом стала Конвенция о Правах ребёнка, которая была принята 20 ноября 1989 г.

В Конвенции права ребёнка рассматриваются в четырех аспектах: выживание, развитие, защита, обеспечение активного участия детей в жизни общества. Давайте рассмотрим каждый из них.

АСПЕКТЫ ПРАВА

1. ВЫЖИВАНИЕ. Самое главное право детей – оно неотъемлемо. Все государства должны обеспечивать «в максимальной возможной степени выживаемость и развитие ребенка». Так же Конвенция признает право каждого ребёнка на доступ к пунктам медицинского обслуживания, на уровень жизни, отвечающий стандарту, включающему в себя пищу, чистую воду и жилище, право на собственное имя и национальность.

2. РАЗВИТИЕ. Конвенция предусматривает право ребенка на образование, отдых и развлечения, на свободу выражения взглядов, право исповедовать любую религию, право на свободу совести. Одно из положений документа утверждает, что родители должны, с учетом возраста и зрелости ребенка, с уважением относится к его взглядам.

3. ЗАЩИТА. Многие положения предусматривают защиту ребенка независимо от состояния здоровья ребенка или социального статуса: умственно отсталых, физически неполноценных детей, детей-беженцев, детей-сирот, детей, по тем или иным причинам расставшимся со своими родителями. В некоторых случаях детей нужно защищать от их собственных родителей.

4. ОБЕСПЕЧЕНИЯ АКТИВНОГО УЧАСТИЯ ДЕТЕЙ В ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА. В Конвенции записано, что все дети имеют право выражать свои убеждения и добиваться того, чтобы их умение учитывалось при принятии решений, касающихся в жизни. Дети имеют право на личную жизнь, тайну корреспонденции и защиту от незаконного посягательства на честь и репутацию.

Каждый человек имеет не только права, но обязанности перед обществом, в котором живет, и должен вести себя так, чтобы его права и свободы не мешали правам и свободам других людей! Более подробно о правах и обязанностях, об ответственности за свои поступки расскажет участковый уполномоченный. (пригласить гостя)

Современное общество предъявляет человеку высокие требования. И сегодня оно нуждается в активном человеке, знающим свои права и умеющим уважать права других людей, принимающем и выполняющем обязанности. Знать право, уметь ориентироваться в нем необходимо каждому. Ведь не секрет, что бывают случаи когда права детей нарушаются.

Наша сегодняшняя викторина позволит нам узнать, кто из вас лучше знает Конвенцию о правах ребенка.

Сказочная правовая викторина

На примере героев известных сказок мы попробуем разъяснить вам статьи Конвенции о правах ребенка. Я вам буду описывать ситуации, в которые попал тот или иной сказочный герой, а вы должны будете ответить на мои вопросы согласно Конвенции о правах ребенка.

1. Является ли Маугли, живущий в лесу с дикими зверями, ребенком имеющим равные с прочими права? Статья 1 Конвенции ООН о правах ребенка признает каждое человеческое существо до достижения им 18 лет, и не смотря на необыкновенные обстоятельства жизни, он имеет те же права, что и другие дети.

2. В сказке «Красная Шапочка» Волк съел Красную Шапочку. Какое право девочки он нарушил? Право на жизнь. Статья 6, пункт 1. В государстве каждый ребенок имеет неотъемлемое право на жизнь.

3. В каких сказках А.С. Пушкина герои нарушают право на жизнь? В «Сказке о Мертвой царевне и о семи богатырях» мачеха дает царевне отравленное яблоко, в «Сказке о Царе Салтане» бояре запечатали в бочку царицу и ее сына и бросили в море.

4. Какое право защищает доктор Айболит в сказке К.И Чуковского? Право на получение лечения. Статья 6, пункт 2. Государства- участники обеспечивают в максимально возможной степени выживание и здоровое развитие ребенка.

5. О каком праве идет речь в следующем отрывке из сказки Х.К. Андерсена: «Женщина поцеловала лепестки, и там, внутри, в бутоне, что-то щелкнуло, и цветок распустился. В самой чашечки на зеленом пестике цветка сидела девочка. Она была маленькая-маленькая, всего в дюйм ростом. Ее так и прозвали Дюймовочка.» Статья 7, пункт 1. Ребенок регистрируется сразу же после рождения и с момента рождения имеет право на имя и на приобретение гражданства, а также на сколько это возможно, право знать своих родителей и право на их заботу.

6. В этой же сказке лягушка утащила Дюймовочку к себе в болото. Какое право она нарушила в отношении девочки? Статья 35. Государства-участники принимают на национальном, двустороннем и многостороннем уровнях все необходимые меры для предотвращения детей, торговли детьми или их контрабанды в любых целях и в любой форме.

7. Злая мачеха в сказке с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Допустимо ли это Конвенцией? Статья 32, пункт1. Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может предоставлять опасность для его здоровья или служит препятствием в получении им образования либо наносит ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию.

8. Несчастной Золушке мачеха запрещает участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни? Статья 31, пункт 1, в которой говорится о праве на отдых и досуг. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

9. Опекун всемирно известного Гарри Поттера из книг ДЖ. Роулинг перехватывает и читает письма, адресованные мальчику. Какую статью Конвенции он нарушает? Статью 16. Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, тайну корреспонденции.

«НА ЧЬЕЙ СТОРОНЕ ЗАКОН?»

А теперь, я расскажу вам одну историю, а вы решите, как должно будет распорядиться правосудие.

Двенадцатилетний Сергей находился дома один. Раздался звонок, и мальчик, ожидающий прихода друга, открыл дверь. На пороге стояли мужчина и женщина, которые попросили разрешения позвонить по телефону. Сергей проводил их на кухню. Там его сильно ударили по голове и завязали глаза и рот.

Незваные гости быстро забрали деньги, ценные вещи и направились к выходу. В дверях они столкнулись с другом Сергея, который держал на поводке собаку. Овчарка схватила мужчину за руку, прокусив ему сухожилие и вену. На шум прибежали соседи. Правонарушители были задержаны.

На суде они подали встречный иск в связи с причинением тяжких телесных повреждений. Какие преступления были совершены в данной ситуации? Будет ли удовлетворен встречный иск обвиняемого? В данной ситуации была совершена кража, и встречный иск удовлетворен не будет.

«ПРАВОВОЙ СТАТУС РЕБЕНКА»

Дети должны знать свои права и уметь их отстаивать. Изучение прав человека – это прежде всего воспитание уверенности в себе, терпимости.

Ребята сейчас я вам прочитаю права и обязанности ребенка, а также его ответственность за его проступки, а вы подумайте и ответьте, с какого возраста ребенок их приобретает

1. Становится полностью дееспособным, или, иными словами, совершеннолетним и может своими действиями приобретать любые права. С 18 лет

2. Имеет право на жизнь? С рождения

3. Имеет право иметь имущество, распоряжаться с ним? С 16 лет

4. Несет уголовную ответственность за любые преступления? С 16 лет

5. Имеет право на получение паспорта? С 14 лет

6. Подлежит уголовной ответственности за некоторые преступления: убийство, разбой, кража, вымогательство и др. С 14 лет

7. Допускается поступление на работу, а именно на легкий труд не более 4 часов в день, с согласия одного из родителей. С 14 лет

8. Несет ответственность за проступки, связанные с нарушением общественного порядка. С 16 лет

9. Вправе посещать школу. С 6 лет

10. Имеет право жить и воспитываться в семье, знать своих родителей, получать от них защиту своих прав и законных интересов. С рождения

11.Несет имущественную ответственность за нанесенный ущерб. С 14 лет

12. Имеет право на имя, отчество и фамилию. С рождения.

13. Высшей ценностью в РФ является…. Человек, его права и свобода.

Выносится плакат- 4 основных правовых акта регламентирующих права ребенка: а)Всеобщая декларация прав человека; б) семейный кодекс РФ; в) Конвенция о правах ребенка; г) Конституция РФ.

Посмотрите на доску и назовите правовые акты, в которых находятся статьи, которые я вам сейчас зачитаю

Задания:

1. «Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства». Всеобщая декларация прав человека».

2. «Ни один ребенок не может быть объектом произвольного или незаконного вмешательства в осуществление его права на личную жизнь, семейную жизнь, неприкосновенность жилища, или тайну корреспонденций, или незаконного посягательства на его честь и репутацию». Конвенция о правах ребенка.

3. Государственная защита прав и свобод человека и гражданина в РФ гарантируется. Каждый вправе защищать свои права и свободы всеми способами, не запрещенными законом». Конституция РФ

4. «Брак заключается в органах записи актов гражданского состояния. Права и обязанности супругов возникают со дня государственной регистрации заключения брака в органах записи актов гражданского состояния». Семейный кодекс РФ.

Конечно же, права и обязанности существует во взаимосвязи. Вы, ребята, неплохо знаете свои права, теперь давайте поговорим об обязанностях (всем участникам мероприятия раздаются карточки с перечнем обязанностей).

Вот такое задание я предлагаю вам выполнить. Отметьте на своих карточках те права и обязанности, которые закреплены за гражданином России нашей Конституцией. Время на выполнение задания – 15 секунд.

Карточка:

1. Соблюдать законы

2. Платить налоги.

3. Состоять в рядах какой –либо политической партии.

4. Защищать Отечество.

5. Сохранять природу и окружающую среду.

6. Бережно относиться к памятникам истории и культуры.

7. Учиться, получать образование.

8. Участвовать в управлении делами государства.

Вот и подошли к концу наши конкурсные задания. Вы показали хорошие знания в области права. «Чтобы страна могла жить, нужно, чтобы жили права», — сказал польский поэт А. Мицкевич. Вступив в третье тысячелетие, мы должны не только знать, какие права нам даны, но и уметь активно защищать их, знать и выполнять свои обязанность, а также уважать права других людей.

Человечество должно стремиться к процветанию, чтобы жизнь детей, да и всех наших последующих потомков была счастливой, свободной и спокойной. Каждый имеет право расти и развиваться физически и духовно нормальным путем. Ни один ребенок не может быть объектом произвола и должен постоять за себя.

Вы, ребята, имеете на это права! И сегодня, я надеюсь, узнали о них подробнее. Но и об обязанностях, пожалуйста не забывайте!

Классный час

 «Азбука правовой культуры»

Данилова О.А.

Педагог-психолог

МОУ «СОШ № 5  г.Суворов»

Вот и пролетело лето. Как – то незаметно подкрался сентябрь, и вновь мы встречаемся в школе. Первое сентября мы называем Днем знаний неспроста. Вы приходите в школу, чтобы получать знания. Ведь если вы, ребята, не будите учиться в школе, не будет новых открытий и произведений искусства, не будет новых вещей и предметов, и тогда все остановится. Этого нельзя допустить! Поэтому каждый ребенок идет в школу и год за годом постигает новые науки.

Когда-то на Руси Новый год встречали не первого января, а первого сентября. Сегодня мы тоже празднуем своеобразный Новый год – только не календарный, а учебный.

1 сентября – это также и День знаний, и День мира. Одним словом, этот первый осенний день, обычно солнечный и погожий, всегда отмечен некоторой торжественностью, даже для тех, кто уже давно покинул школьный двор.

Мы живем в 21 веке. Наше время изумляет и зовет вперед. Но чтобы смело идти вперед, надо так много знать!

         Сегодня наш классный час мы посвятим  теме “Права ребенка»

            “200 лет тому назад в небольшом немецком городке жил один человек. Это был великий немецкий философ  Иммануил  Кант.   С гусиным пером в руках он сидел за столом.   Вдруг задумался…… “Что такое право? Я прочитал сотни книг, которые написаны за несколько столетий, но ученые до сих пор ищут определение права. Все философы до сих пор спорят об этом!”

             Так что же такое право? Какие права есть у каждого человека и у вас? На эти вопросы мы и должны сегодня ответить.

Ребята как вы понимаете, что понимают под понятием право? (Высказывание уч-ся)

Право — система общеобязательных правил поведения, установленных государством.    Право —  это правила, по которым живут люди. Эти права охраняются государством. Эти правила  определяют отношения людей в обществе.

Права ребенка — это те права и свободы, которыми должен обладать каждый ребенок (ребенком признан каждый человек до 18 лет) вне зависимости от каких-либо различий: расы, пола, языка, религии, места рождения, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

Тайна права состоит в том, что его нельзя увидеть или потрогать. Мир правил представляется нам в виде различных прав или обязанностей, и мы говорим   “Я имею право” “Я обязан”.

Каждый из нас должен знать свои права и уметь их защищать.

Выступление учащихся

1 ученик:    Сегодня мы расскажем вам о некоторых правах детей.

2 ученик:   Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

3 ученик:   Только ты на свет родился

                    Право первое твое:

                    Получи, чтоб им гордиться – Имя личное свое.

4 ученик:     Очень трудно самому, жить на свете одному.
                      Правом с мамой жить и папой пользуйтесь везде ребята.

5 ученик:     Есть еще такое право помнить, думать и творить
                      И другим свои раздумья , если хочешь подарить.

6 ученик:     Я росточком не доволен и пока не так силен.
                     Но не смей мне делать больно – есть у нас такой закон.

7 ученик:      Если жар, все тело ломит
                      И совсем не до игры, то позвать врача на помощь
                       Тоже право детворы.

8ученик:      Чтоб с наукой подружиться, с книжкой в маленькой руке
                        Правом пользуюсь — учиться на родном мне языке.

9 ученик:      Подросла, взяла я книжки и пошла я в первый класс.
                      В школу ходят все детишки — это право есть у нас.

10 ученик:      Я могу свой детский праздник, как и взрослый, отмечать.
                      Если я проголодаюсь — пищу вправе получать.

11 ученик:      Будь ты слабым или сильным, белым, черным все равно.
                      Ты родился быть счастливым — Это право всем дано.

Вопрос:  И так какими правами обладают все дети и все люди на земле? (Обсуждение с детьми)  (Дети называют)  Когда человек рождается на свет, он уже имеет право: жизнь, гражданство, место жительства, медицинское обслуживание, образование, отдых и труд, заботу и воспитание родителями, всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства, свободное перемещение по стране.

Учитель называет основные права детей

1. Право на жизнь
2. Право на имя при рождении
3. Право на гражданство
4. Право на защиту жизни, чести и достоинства
5. Право свободно выражать свое мнение
6. Право на медицинскую помощь, охрану здоровья
7. Право на образование
8. Право на отдых и досуг
9. Право иметь имущество
10. Право на свободное перемещение
11. Право на заботу и воспитание родителями
12. Право на защиту от всех форм эксплуатации, насилия

Скажите, а кто, прежде всего, проявляет беспокойство о вас, пытается создать все необходимые условия?  Права детей в России регулируются законами:

1. Конституция РФ (принята 12 декабря 1993 года. Вторая глава “Права и свобода человека и гражданина отражает требования Всемирной декларации прав человека).
2. Семейный кодекс РФ.
3. Основы законодательства РФ об охране здоровья граждан.
4. Федеральный закон об образовании.
5. Закон об основных гарантиях прав ребенка в ФРФ РРФ.
6. Закон о дополнительных гарантиях социальной защиты детей- сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.
7. Закон о социальной защите инвалидов в РФ.

Практическая часть классного часа

Викторина:

1. Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища? (Три поросенка, Заяц в сказке “Ледяная избушка”)
2. В какой сказке “хлебобулочный герой” несколько раз подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? (Колобок)
3. Кто из сказочных героев, воспользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба-яга)
4. У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (Золушка)
5. Кто нарушил право на свободу и держал Кая в холодном плену? (Снежная королева)
6. Кто пользовался правом вести домашнее хозяйство и вырастил гигантский урожай? (Дед из сказки Репка)
7. Буратино продал свою азбуку и не воспользовался правом на… (Бесплатное образование)
8. Кот Базилио и лиса Алиса пытались пытались отнять деньги у Буратино и лишить Буратино право на… (Имущество)

Вывод: Заявляя о своих личных правах , нужно помнить: они есть и у всех остальных людей. Учитесь уважать личные права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши. Не позволяйте нарушать права других людей.

Ребята я  предлагаю вам закончить предложения  на тему  «Мои права и обязанности дома и на улице»:

— В школе  я должен …… (добросовестно учиться, соблюдать правила поведения, бережно относиться к имуществу,)

— В школе я имею право ….(на образование)

— Дома я должен …. (уважать)

— Дома я имею права …( Право на заботу и воспитание родителями)

— На улице я должен … (уважать честь и достоинство других)

— На улице я имею …( Право на отдых и досуг)

Права ребёнка надо знать

Не только знать,

Но соблюдать

Тогда легко нам будет жить,

Играть, дружить и  не  тужить.

Вывод по классному часу:

1. Каждый человек на свете должен знать свои права.
2. Заявляя о своих правах, надо помнить: они есть и у всех остальных людей. Уважать нужно не только свои права, но и права других так же как вы хотите, чтобы уважали ваши.
3. Заявляя о своих правах нужно помнить и об обязанностях.
4. Реализуйте свое право на образование на оценку “пять”!.

1 ученик:    Сегодня мы расскажем вам о некоторых правах детей.

2 ученик:   Защита прав и интересов детей возлагается на их родителей. Родители являются законными представителями своих детей и выступают в защиту их прав и интересов в отношениях с любыми лицами.

3 ученик:   Только ты на свет родился

                    Право первое твое:

                    Получи, чтоб им гордиться – Имя личное свое.

4 ученик:     Очень трудно самому, жить на свете одному.
                      Правом с мамой жить и папой пользуйтесь везде ребята.

5 ученик:     Есть еще такое право помнить, думать и творить
                      И другим свои раздумья , если хочешь подарить.

6 ученик:     Я росточком не доволен и пока не так силен.
                     Но не смей мне делать больно – есть у нас такой закон.

7 ученик:      Если жар, все тело ломит
                      И совсем не до игры, то позвать врача на помощь
                       Тоже право детворы.

8ученик:      Чтоб с наукой подружиться, с книжкой в маленькой руке
                        Правом пользуюсь — учиться на родном мне языке.

9 ученик:      Подросла, взяла я книжки и пошла я в первый класс.
                      В школу ходят все детишки — это право есть у нас.

10 ученик:      Я могу свой детский праздник, как и взрослый, отмечать.
                      Если я проголодаюсь — пищу вправе получать.

11 ученик:      Будь ты слабым или сильным, белым, черным все равно.
                      Ты родился быть счастливым — Это право всем дано.

Муниципальное
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования «Дом детского
творчества» п. Ханымей Пуровского района

Сценарий интеллектуально-правовой игры

«ЮРИДИЧЕСКАЯ АЗБУКА»

    Разработал:

педагог-организатор

 Н.А. Белихова

п. Ханымей

2016 г.

Цели: формирования правовой культуры и правового
сознания подростков.

Задачи:

— ознакомить учащихся с нормативно-правовыми актами в
области прав и обязанностей несовершеннолетних;

— способствовать формированию правовой культуры учащихся;

— расширять правовые знания;

— развивать умение работать в группе (сотрудничество);

— формировать умения и навыки по принятию решений в
конкретных жизненных ситуациях;

— формировать  межличностные отношения в духе терпимости,
ненасилия, уважения и солидарности;

— воспитывать личность, осознающей достоинство человека;

— стимулировать творческую активность;

— предпринимать меры по профилактике правонарушений в
подростковой среде.

Дата проведения: 12. 12. 2016 г. в 15.00 ч.

Место
проведения:  актовый зал МБОУ ДО  «ДДТ» п. Ханымей

Продолжительность:
1 час

Предварительная
подготовка: 

1.     
Написание сценария.

2.     
Подготовка ведущих.

3.     
Подготовка реквизита к заданиям.

4.     
Подготовка документов для
награждения.

Состав команд: 5 человек (2 человека от 9 классов, 3
человека от 8 классов).

Ведущий 1:  Здравствуйте, уважаемые
знатоки права! Мы рады приветствовать команды на нашей интеллектуально-правовой
игре! Это стало доброй традицией, вот уже несколько лет мы проводим ее в честь
празднования дня конституции. 

Ведущий 2:   Рождается
человек, кем он будет, что он достигнет, какие ждут его испытания — покажет
время. У каждого человека своя судьба, своя дорога, свой шанс добиться успеха,
стать счастливым. Но мы сами можем увеличивать  количество шансов. Вы спросите
как?

Ведущий 1: Впитывайте в себя
больше знаний, не пренебрегайте опытом других, будьте целеустремленными.
Безусловно,  стать успешным вам поможет еще и правовая грамотность. Сегодня мы
предлагаем вам сыграть в правовую игру, которая так и называется  «Юридическая
азбука».

Ведущий 2: Сегодня играют
команды знатоков школы № 1 и школы № 2 нашего поселка. Предлагаем командам
поприветствовать друг друга.

( Приветствия
команд)

Ведущий 1: Итак, команды
готовы, и мы можем начать игру, но для начала  представим Вам наше компетентное
жюри.

Ведущий 2: Семенов Валерий
Леонидович – юрист Администрации п. Ханымей.

Ведущий 1: Крылосова Марина
Геннадьевна – директор дома детского творчества.

Ведущий 2: Астафьев Сергей
Александрович – участковый, уполномоченный пункта полиции п. Ханымей.

Ведущий 1: Давайте
поприветствуем наших экспертов.

Ведущий 2:  Задача экспертов
следить за первенством поднятых флажков для ответа и решение предоставлять
команде слово для ответа, определять правильность ответов команд, проверять
верность выполненных заданий, подводить итоги туров.

Ведущий 1: А так же следить
за тем, чтобы не нарушались правила игры, вести учет заработанных баллов, и им
же принадлежит право вердикта в спорной ситуации. Просим экспертов занять свои
места.

(Эксперты проходят
на отведенное для них место).

Ведущий 2:  Настало время
обратиться к нашим болельщикам, хотим напомнить вам, что ваша поддержка
даст силы и энергию всем участникам игры, и даже может быть, ваши ответы поспособствуют
победе вашей команды. В ходе игры будет проведена игра со зрителями, правильные
ответы будут суммироваться к результатам ваших команд.

Ведущий 1: Пусть судьи будут
справедливыми. Пусть игроки воспользуются своими правами. И пусть каждый из
нас  покинет сегодня этот зал с сознанием того, что «Законы должны иметь  для
всех одинаковый смысл». Это сказал Монтескье, а я говорю…Мы начинаем!

Ведущий 2: Я объявляю первое
конкурсное задание «Разминка» — «Юридическая азбука».

Проходить оно будет следующим образом. Я
зачитываю вам понятие, на экране будет демонстрироваться буква, с которой будет
начинаться термин. Ваша задача поднять флажок и назвать этот термин. Право
ответа команды предоставляет жюри. Вы смотрите, какая команда первой подняла флажок,
и предоставляете ей слово. 

(конкурс)

Ведущий 1:  Второе
конкурсное задание называется «Законы в русских пословицах»

Каждая
команда получает пакет с разрезанными пословицами. Ваша задача правильно
совместить начало и конец пословиц. У вас должно получиться 10 пословиц. Вы их
наклеиваете на данный лист, только не забудьте написать название вашей команды.
Команда, закончившая работу первой, отдает ее жюри и зарабатывает 1
дополнительный балл.

(конкурс)

Ведущий 2:  Пока наши команды
работают, мы объявляем игру со зрителями! Вам будут предложены вопросы
из различных сфер политики и права. Ваша задача дать правильный ответ.

Ведущий 1: Внимание! Если вы
знаете ответ, необходимо поднять руку, а мы постараемся спросить того кто
поднял ее первым, выкрикнутый ответ засчитываться не будет. Правила игры
со зрителями понятны? Тогда первый вопрос:  

(игра со зрителями
проводит второй ведущий)

Ведущий 1: Ну что же, команды
сдали свои работы, жюри приступило к их оценки, а нам с Вами самое время узнать
правильные пословицы. Давайте
проверим работу наших команд.

1.         Не  долго той  земле  стоять,
где начнут  уставы  ломать.

2.         Нужда  закона  не  знает,  а 
через  него  шагает.

3.         Законы  святы,  да судьи 
супостаты.

4.         Закон, что  паутина:  шмель 
проскочит, а  муха  увязнет.

5.         Не  бойся  царского  гонения,
бойся  царского  гонителя.

6.         Не  будь  закона,  не  стало 
бы  и  греха.

7.         Закон  что дышло: куда 
захочешь,  туда  и  воротишь.

8.         Законы  — миротворцы,  да 
законники  —  крючкотворцы.

9.         Кто  законы  пишет,  тот  их 
и  ломает.

10.       Строгий  закон  виноватых 
творит.

Ведущий 2: Наши команды
успешно справились с двумя заданиями, и мы переходим к третьему туру, который
называется «Юридическая консультация».  

Ведущий 1: Внимание, я сейчас
задам вопрос-ситуацию, ваша задача дать ответ «Да-Нет» или «Верно-Неверно» и обязательно
пояснить свою точку зрения. Жюри смотрит, какая команда первой подняла флажок и
решает, кому предоставить право ответа.   

(конкурс)

Ведущий 2: Четвертое задание
называется «Попробуй, угадай». Перед вами на экране изображение
нескольких фрагментов из известного всем мультфильма. Ваша задача угадать
название мультфильма.

Ведущий 1: А теперь напишите
на листочке какое  право или права, в соответствии с Конвенцией о правах ребенка
здесь были нарушены.

(конкурс)

Ведущий 2: Вот мы и подошли к
капитанскому конкурсу. Прошу капитанов выйти сюда. Сейчас я буду
зачитывать вам преступление или проступок, а вы определяете какова будет
ответственность уголовная или административная, и поднимаете соответствующую
карточку «А» или «У».

(конкурс)

Ведущий 1: Настала пора
самого серьезного испытания – объявляю «Правовой марафон». Каждая
команда получает пакет с разрезанными правами детей от рождения до 18 лет. Ваша
задача рассортировать их и наклеить на листы с соответствующим возрастом.

(конкурс)

Ведущий 2: Пока команды
справляются с таким серьезным заданием мы продолжим игру с болельщиками.

(игра со зрителями
проводит первый ведущий)

Ведущий 2: Позади остались
самые трудные и серьезные конкурсные задания нашей игры. Пока наше жюри
проверяет «Правовой марафон» мы объявляем последний немного необычный конкурс
«Говорят дети».

Ведущий
1:
Сейчас на экране вы увидите «рассуждалки» ребят из детского сада о ком-то или о
чем-то имеющим связь с правовой сферой. Ваша задача догадаться о чем идет речь.
Внимание на экран.

(конкурс)

Ведущий 2:  Вот и закончилась наша игра. Пока наши
эксперты подводят её итоги, мы предлагаем каждой команде написать «синквейн» на
правовую тему. Правила на экране.

(Команды
пишут, зачитывают).

Ведущий 1: Огромное спасибо нашим командам знатоков.
А сейчас мы предлагаем вам немного отдохнуть и посмотреть  заключительный
ролик.  

(видеоролик)

Ведущий 2: Итак, наше жюри готово огласить результаты
игры и мы с удовольствием предоставляем слово нашим экспертам.

(Выступление жюри,
награждение команд).

Ведущий 1: Наша встреча подошла к концу. деемся, что
эта игра была интересной и полезной, а полученные знания помогут вам в
дальнейшей жизни.

Ведущий 2: До встречи в следующем году.

Внеурочная деятельность (конкурсные работы)

Основное общее образование

Урок-игра формирует правовую культуру учащихся, воспитывает уважительное отношение к закону, правопорядку, осознанное отношение к своим правам и обязанностям, толерантность.

Пояснительная записка

По нормам международного права ребенком признается человеческое существо от рождения и до 18 лет. Он наделен естественными и неотъемлимыми правами на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, имя, гражданство, т.е. обладает правоспособностью. В то же время правовой статус ребенка — особенный, своеобразный.

В силу возрастных, психологических,физиологических, социальных и других причин дети нуждаются в правовом регулировании, которое основано на признании их прав и свобод и исходит из необходимости их защиты. Учащиеся должны знать свои права, уметь отстаивать свои интересы, предусмотренным законом способами. Им необходимы четкие представления о своих обязанностях, ответственности перед обществом, родителями, взрослыми, сверстниками.

Цели:

1.Личностные:

• формировать правовую культуру учащихся;
• воспитывать уважительное отношение к закону, правопорядку, осознанное отношение к своим правам и правам других, толерантность.

2.Метапредметные:

• формировать способности реализовывать свои права в повседневной жизни;
• формировать умения отстаивать и защищать свои права.

3.Предметные:

• изучить международные документы о правах ребенка, Конституцию Российской Федерации, Трудовой кодекс РФ о правах ребенка, Семейный кодекс РФ о правах ребенка;
• овладеть правовыми понятиями.

Тип урока: Урок-игра.

При подготовке к уроку учащиеся класса получают задание: разделиться на команды, выбрать капитанов.

Планируемые достижения:

1. образовательные

• усвоение понятий: закон, Конституция Российской Федерации — Основной Закон, Федеральное Собрание – парламент, Совет Федерации и Государственная Дума — две палаты парламента, правопорядок, ответственность, права ребенка, гражданин, гражданство;
• формирование навыков планирования ответа;
• формирование правовой культуры обучающихся.

2.развивающие

• умение критического мышления обучающихся;
• умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
• развитие творческих, речевых способностей учащихся;
• развитие умений групповой работы.

3.воспитательные

• уважение к закону, правопорядку, к правам ребенка;
• уважение к противоположному мнению;
• создание благоприятной атмосферы поддержки, заинтересованности, сотрудничества;
• воспитание интереса к предмету, учению.

Средства урока:

• Оформление доски «Азбука права»;
• Плакаты о правах ребенка, подготовленные учащимися;
• Сокращенные варианты Декларации прав ребенка, Конвенции о правах ребенка;
• Конституция Российской Федерации;
• Статьи Семейного кодекса РФ и Трудового кодекса;
• Карточки с заданиями;
• Карточки с названиями этапов на столах;
• Правила работы в группах на столах

Участники игры:

• Команды учащихся класса
• Члены жюри

Ход урока

Учитель: Вступительное слово. Представляет команды класса, жюри и останавливается на правилах игры. Для успешной работы повторим правила работы в группе (находятся на столах команд):

• Чтобы попросить слово, подними руку.
• Говори по теме, понятно и кратко.
• Выслушай каждого, не перебивай. Не говори одновременно с другим.
• Старайся понять мнение другого, даже если ты с ним не согласен.
• Критически отнесись к мыслям, а не к людям.
• Старайся найти наилучшее решение прблемы.
• Поощряй других к участию в обсуждении.
• Будь доброжелателен и терпим.

Правила игры:

Каждая команда проходит через 5 этапов:

• 1 этап – «Правила лицйской жизни»;
• 2 этап – «Я — гражданиниРоссии»;
• 3 этап – «Право и правопорядок»;
• 4 этап – «Труд и семья»;
• 5 этап – «Права ребенка».

После жеребьевки капитаны команд получают маршрутные листы. Сигнал оповещает о начале игры, команды расходятся по своим этапам. Время работы на этапе (подготовка заданий карточки и ответ) — 5 минут. За это время участники игры должны продемонстрировать свои знания, умения, навыки. Полученные баллы члены жюри заносят в маршрутный лист команды. После сигнала, оповещающего о завершении работы на этапе, команда переходит на следующий этап.

Члены жюри оценивают выполненные участниками игры задания на каждом этапе. Критерии оценки:

• 3 балла — за исчерпывающий ответ, монологичный или коллективный, показавший знание правовых терминов и понятий, аргументированный.
• 2 балла — вопрос раскрыт в основном, ответ не подкреплен аргументами и комментариями, участники не расшифровывают термины и понятия.
• 1 балл – поверхностный ответ, неполный, содржащий ошибки.
• 0 баллов — ответ не получен.

Члены жюри могут назначить :

• Поощрительные баллы ( 1-3 балла) за оригинальность, высокий уровень самоорганизованности команды, дисциплинированности;
• Штрафные баллы (1 балл за каждое нарушение) за некорректное поведение членов команды в ходе игры, задержку на этапе.

В случае, если при подведении итогов игры, две команды набрали одинаковое колиество баллов, проводится конкурс капитанов.

На каждом этапе участники игры должны выполнить определенные задания: дать развернутый ответ, выполнить тест, творческое задание, объяснить значение правовых понятий. После прохождения всех этапов игры проводится конкурс « Защита плакатов о правах ребенка».

Этап 1. «Правила лицейской жизни».

Карточка с заданиями

– Как называются правила, по которым живут и учатся лицеисты?

– Назовите права и обязанности лицеистов.

– Ваше мнение: какую ответственность должны нести нарушители правил лицейской жизни?

– Где дети имеют право свободно выражать свое мнение:

а) только в семье,

б) только в среде своих друзей,

в) во всех сферах жизни и деятельности.

– Являются ли постоянные споры с учителем проявлением свободы выражения мнений учащимися?

а) да, являются,

б) нет, не являются,

в) все зависит от страны, культуры, конкретного законодательства.

Этап 2.  «Я — гражданин России»

– Как называется Основной закон нашей страны?

– Что он определяет?

– Кто является главой нашего государства?

– Как называется парламент нашей страны?

– Из каких палат он состоит?

– Когда была принята Конституция Российской Федерации

– Что значит быть гражданином России?

Этап 3.  «Право и правопорядок»

– Что такое правопорядок?

– Что такое закон?

– Почему необходимо соблюдать законы?

– Назовите органы правопорядка, которые следят за выполнением законов?

– Чем опасны и вредны для общества нарушения законов:

Подрсток испортил остановку для автобусов.

Молодые люди громко включили музыку ночью во дворе.

Два подростка угнали чужой автомобиль покататься.

Компания подростков затеяла драку на улице.

– Объясните, почему слова «право», «правда», «правильно» являются родственным.

Этап 4. «Труд и семья»

Заполнить прпущенныеи места:

– Достигнув … лет и получив паспорт, можно подрабатывать в свободное от … время, а потраченными доходами распоряжаться …

– Закон позволяет начинать трудовую деятельность с … лет.

– Нормы трудового права устанавливают продолжительность работы подростков : от 14 до 16 лет — не более … часов в неделю; от 16 до 18 лет — не более … часов в неделю.

– Ученики в возрасте от 14 до 15 лет могут работать в период …

– Вступать в брак можно с … лет.

– Как называется закон:

а) регулирующий семейные отношения;

б) регулирующий трудовые отношения.

Этап 5. «Права ребенка»

– Какие вы знаете международные документы о правах рбенка?

– Каковы основные права ребенка?

Ответьте на вопросы теста:

1. Кому принадлежат слова о том, что мировая гармония не стоит ни одной слезы ребенка?
   а) А.П.Чехову,
   б) М.Горькому,
   в) Ф.М.Достоевскому.
2. В каком году Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка?
   а) 1948г.,
   б) 1959г.,
   в) 1966г.
3. В каком году Генеральная Ассамблея ООН приняла Конвенцию о правах ребенка?
   а)1966г.,
   б) 1982г.,
   в) 1989г.
4. В чем заключается значение Конвенции о правах ребенка?
   а) в ней права ребенка приобретают силу норм международного права,
   б) она является обязательством на будущее;
   в) она впервые описывает права ребенка.
5. Что такое гражданство?
   а) почетное звание, присваиваемое за особые заслуги;
   б) обозначение принадлежности к определенному слою общества;
   в) устой чивая правовая и политическая связь человека с государством.
6. Какие различия могут повлиять на неодинаковое использование детьми своих прав?
   а) национальная принадлежность;
   б) состояние здоровья;
   в) таких различий нет.

Конкурс плакатов о правах ребенка.

Члены команд выступают с защитой своих плакатов, приготовленных заранее.

Подведение итогов, награждние победителей и призеров, выставление оценок.