Анализ сценария квн

Бакланова
Людмила Николаевна, учитель географии МКОУ Чайковская средняя
общеобразовательная школа, высшая категория.

Самоанализ
внеклассного мероприятия

В целях изучения,
распространения и внедрения инновационного педагогического опыта мною было
проведено внеклассное мероприятие по географии состязательного характера- КВН, посвященный
83 годовщине Красноярского края  «Люблю тебя, мой край родной!»  среди
учащихся 6-10 классов. Такая форма проведения  мероприятия существенно повышает
мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности,
обеспечивает работу всех учащихся, позволяет детям раскрыть свои способности,
«раскрепостить» мышление.

Данная
форма дала возможность оптимально использовать все уровни усвоения знаний: от
воспроизводящей деятельности к творческо-поисковой.

Цель проведенного внеклассного мероприятия:

— это развитие познавательной и творческой активности
учащихся к своему краю, его истории, традициям и культурным
ценностям;

—
воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гордости за свою «малую»
Родину, за людей, живущих на этой земле.

как
педагог я предполагала решить следующие задачи:

Образовательная: организовать деятельность учащихся по
систематизации и закреплению знаний по географии Красноярского края. 

Развивающая: развитие аналитического мышления, познавательных
умений, совершенствование коммуникативных умений учащихся. 

Воспитательная: формирование чувства гордости и интереса к
природе своей страны, любознательности, настойчивости в приобретении знаний.

Мероприятие
проводилось на базе Чайковской школы Боготольского района Красноярского края в
актовом зале, где были предоставлены учащимся все условия при решении поставленных
задач, а именно: настенные карты, фотографии, проектор и экран, поделки детей,
посвященных Красноярскому краю.

Игра
составлена по подобию телевизионной игры «КВН»

Учащиеся
были поделены на 2 команды, в каждой команде присутствовали представители
каждого класса для того чтобы суммы знаний в каждой команде были равны. Жюри
(из 3 учителей) подсчитывают заработанные баллы.

С
учащимися осуществлялась групповая форма работы, поэтому во время поиска
решения задач каждый ученик — это не пассивный наблюдатель, а активный участник
игры. Работая в группах-командах, учащиеся должны не только назвать правильный
ответ  на поставленный вопрос, но и обосновать его, что способствует развитию
логического мышления учащихся и их речи.

Задания
подобраны таким образом, чтобы прослеживалась связь между их содержанием и
выбранной формой игры.

Каждая
команда перед игрой выбрала название, девиз,  приветствие команде- сопернице, проявляя
при этом творческую смекалку и чувство юмора. В ходе игры ведущая (в роли которого
была я) вела переговоры с представителями команд. Таким образом, еще и проигрывается
жизненная ситуация, формируются навыки социализации личности. Команды состязались в остроумии, находчивости,
музыкальности и знании  своего родного края: его географии, населении и
традициях.

Первый конкурс –
визитная карточка. Команда «Умка»  – с первых минут дала понять, что игра будет
интересной и красочной.

Команды «Апельсин» и
«Умка» состязались в эрудиции, смекалке, шутках и в творческих конкурсах, подарив
заряд хорошего настроения болельщикам.

Выступления школьников
показали, что ребята знают край, в котором живут.

Достаточно дружной и
ощутимой оказалась поддержка болельщиков. Бурные аплодисменты звучали в адрес
обеих команд, а также в адрес авторов тех шуток и номеров, которые,
действительно,  получились удачными.

Время пробежало быстро.
И вот наступил самый волнительный момент. На сцене команды и члены жюри.
Победителем  игры первого сезона КВН Чайковской школы объявлена команда «Умка»,
капитан команды- Дрянных Данил, ученик 8 класса.

Победителям вручены
грамоты, все участники игры награждены подарками.

В завершение вечера на сцене
выступили с художественными номерами представители двух культур: татары и
русские. В национальных костюмах Глазкова Алина, ученица 6 класса и Данилова
Карина, ученица 3 класса представили татарский фольклор, Переверзева Полина,
ученица 4 класса и Сивьюк Дарья, ученица 3 класса – русский фольклор. Танец
Алины и Карины поразил зрителей своей красотой, техникой  исполнения.

Праздник получился ярким и веселым.

Закончился праздник общим чаепитием
из сладких блюд разных народов нашего края.

Проведена
большая подготовительная работа. Все ребята были вовлечены в поисковую,
исследовательскую и творческую деятельность. Еще один положительный момент, те
дети, которые конфликтовали, во время подготовки и проведения КВНа сдружились;
у них появились общие интересы и мнения. А это очень важно!

Исходя из общих
результатов, могу сказать, что мероприятие удалось. Учащиеся нашей школы решили продолжить эту традицию. И
в следующем учебном году встретиться во 2 сезоне клуба веселых и находчивых
Чайковской школы.

Анализ  общешкольного мероприятия

КВН «Знатоки географии» для 6-9 классов

Учитель географии: Мазитова Р.Х.

 Общешкольный КВН «Знатоки географии» прошел в школе в рамках недели естествознания 22 октября 2014г.

Форма воспитательной работы была обозначена как КВН, т.к. на протяжении 5 лет работы в данной школе учащимся нравятся коллективные игры в виде разных конкурсов: «Умники и умницы» — 2013г, «Без географии вы нигде» и т.п., которые позволяют детям показать себя, оценить уровень своих знаний, прививать навыки коммуникации

В соответствии с темой и формой мероприятия были сформулированы его цель и задачи.

Цель мероприятия: создание благоприятной атмосферы для повышения мотивации к обучению предметов естественнонаучного цикла.

Задачи мероприятия были следующими:

• Повторение знаний, полученных на уроках географии и биологии через конкурсы «Разминка капитанов»,  «Что это? Где это?», «Набей мячом географические понятия»
• Развитие памяти, внимания, мышления через выполнение разных заданий: «Что это? Где это?», «Небылицы Мюнхаузена», «Собери мозаику»;
• Формирование навыков употребления в речи географических терминов через конкурс «Набей мячом географические понятия»;
• Воспитание добросовестного отношения к учебе;
• Совершенствование умений работать в группе;
• Формирование  культуры поведения, добрых отношений между детьми и педагогами;

   В мероприятии участвовали 6 команд по 4 человека из 6-9 классов. В ходе игры ребятам было предложено 5 конкурсов:

1. Приветствие команд (название, девиз, эмблема, форма одежды)
2. Разминка капитанов;
3. Что это? Где это?
4. Небылицы барона Мюнхаузена (определить, что не соответствует действительности в рассказах)
5. Набей мячом географические понятия (в помощь дана политическая карта мира)
6. Собери мозаику (собрать карту Российской Федерации из разрезных частей)

Решение познавательной задачи началось с подготовительного этапа, который включал в себя участие детей в викторине «Я познаю мир», «Пермский край», конкурс «Переводчик». Викторина «Я познаю мир» прошла за три дня до КВН, где ребята отвечали на вопросы по биологии и географии и был выявлен победитель среди учащихся и среди классов (Баисов Г., 9а класс). Для участия в двух других конкурсах обучающимся необходимо самостоятельно найти нужную информацию в книгах, интернете, других источниках и представить в кабинет 40. Наиболее активными на данном этапе были учащиеся 6 класса, где каждый учащийся под руководством классного руководителя искал ответы в разных источниках и одними из первых принесли ответы на все вопросы. Учащиеся 9б класса Путин Д, Шагалиева Кристина самостоятельно ответили на все вопросы, Баисов Г, 9а класс и ответили не на все вопросы. В течение нескольких дней учащиеся 9а, 9б, 6 классов придумывали названия команд, девизы, рисовали эмблемы, придумывали вопросы команде-сопернику. Таким образом, учащиеся школы готовились к КВН и индивидуально и коллективно классами.

   Количественные показатели подтверждают растущий интерес к предметным неделям естественнонаучного цикла: 72 учащихся, 10 педагогов ( Лыкова А.Г, Родыгина Н.Ю, Ишмухаметов В.Р. – члены жюри, Голиков И.Н. – музыкальный сопроводитель). Созданию атмосферы сотрудничества способствовало совместное участие педагогов и детей  в подготовке к КВН и самом мероприятии.

   Необходимо отметить, что эффективность мероприятия во многом зависит и от технической оснащенности. Так наряду со звукоусилительным оборудованием использована была и мультимедийная аппаратура, что позволило транслировать фрагменты географических сюжетов на конкурсных этапах.

Думаю, что КВН, подготовка к нему способствовала повышению мотивации к обучению географии, а совместная подготовка к данному мероприятию позволила укрепить добрые отношения между педагогами и учащимися.

Подводя итог можно сделать вывод, что такие мероприятия, как КВН несут в себе большой воспитательный потенциал.

Во-первых, благодаря таким мероприятиям (подготовкой) каждый день учащихся окрашен позитивными эмоциями. Благодаря этому жизнь детей становится ярче, интереснее.

Во-вторых, КВНы пробуждают у учащихся желание совершенствовать свои интеллектуальные качества, а так же способствуют формированию ответственности, организованности, самостоятельности, дисциплинированности.

В-третьих, наличие такой перспективы, как предстоящее интересное событие, способствует сближению детей между собой и педагогами.

В-четвертых, хорошо организованные и ярко проведенные мероприятия вызывает чувство гордости у детей за свою школу, уважительное отношение к педагогам.

Считаю, что цель данного мероприятия достигнута, задачи решены.

24.10.2014г.

Учитель географии:                                                 /Мазитова Р.Х./

Немного о квн

КВН КАК ЗРЕЛИЩЕ.
— СВЯЗЬ СТРУКТУРЫ ИГРЫ КВН СО СТРУКТУРОЙ
ЭСТРАДНОГО ПРЕДСТАВЛЕНИЯ. — ИЗ ИСТОРИИ
КВН. — ФИЛОСОФИЯ И ИДЕОЛОГИЯ ИГРЫ КВН.
СВЕРХЗАДАЧА СЦЕНАРИЯ ЭТОЙ ИГРЫ —
ПУБЛИЦИСТИКА И КВН. — РАСКРЫТИЕ ТЕМЫ В
СЦЕНАРИИ ИГРЫ КВН. -АКТУАЛЬНОСТЬ И
ЗЛОБОДНЕВНОСТЬ КАК САМЫЕ СИЛЬНЫЕ СТОРОНЫ
ИГРЫ. — СПЕЦИФИЧНОСТЬ РЕПРИЗ ДЛЯ КВН И
ИХ «НЕПРОХОДИМОСТЬ» В ОБЫЧНЫХ ЭСТРАДНЫХ
КОНЦЕРТАХ.

Сегодня, наверное,
трудно отыскать человека, который бы
не знал, не слушал, и, вероятно, не любил
бы КВН — «Клуб Веселых и Находчивых».

И тем не менее мало
кто, кроме самих участников этой игры,
всерьез задумывался над тем, а как это
делается, как создаются эти красочные
и остроумные молодежные представления,
какова их основа, почва, истоки, структура
или драматургия…

КВН — это зрелище.
Может быть, пусть опосредованно, он
относится к такому виду зрелища, как
театр.

Но все-таки
более тесные отношения у КВН с эстрадой
— с ее импровизационностью, актуальностью,
почти всегда обязательным юмором и
сатирой, с открытым общением исполнителей
и публики…

Но как бы там ни
было, у зрелища, у театра, у эстрады —
один закон. Это — успех. И его устанавливает
зритель.

Нравится нам это
или нет — это другой вопрос. Человеку,
прыгнувшему с парашютом, когда этот
парашют не раскрылся, скорее всего очень
не нравится Закон всемирного тяготения,
так что с того? А человеку, вступившему
в лужу и промочившему ноги, не нравится
Закон о сообщающихся сосудах, и что с
этим делать?

Законы
театра, эстрады,
искусства так
же объективны,
как и законы природы. И с этим приходится
мириться.

Тут уместно
вспомнить старинный анекдот о том, чем
отличается шизофреник от неврастеника.
Шизофреник всерьез думает, что дважды
два — пять, и при этом он абсолютно
спокоен. А неврастеник знает, что дважды
два — четыре, но это его крайне нервирует…

Так пусть нас не
нервирует зависимость эстрадных авторов,
артистов, режиссеров от зрителя. Трудно
заставить себя сказать: «Зритель всегда
прав!», тем более что по существу он прав
далеко не всегда. Но нам все-таки придется
это сделать.

В свое время главный
режиссер Ленконцерта Г. М. Полячек
говорил: «Публика, конечно же, дура, она
часто просто не знает, чего она хочет.
Но вы покажите ей свой номер, и она сразу
скажет вам — да или нет!».

Возможно,
историки и театроведы и смогут отыскать
корни КВН в прошлых веках, установив
его связи с театром дель арте, со
скоморхами-импровизаторами, и т. д. Но
если не уходить так далеко, то можно с
уверенностью сказать, что КВН родился
у нас в стране во второй половине XX
века. И это означает, что КВН — законное
«дитя прогресса». Показатель уровня
цивилизации и культуры.

Для
начала обратимся к официальным источникам,
опубликованным в печати, и оценим масштаб
явления, решив для себя, а стоит ли
заниматься тем, чем никогда не занимались
ни древние греки, ни Шекспир, ни Гоголь,
ни Островский, ни Володин, наконец.
Сегодня в космос летают уже не только
профессионалы, но и любители. А в КВН
играют не только любители, но и
профессионалы. Есть повод порассуждать,
откуда берутся профессиональные
юмористы? Где учат «на юмористов?»
Юморист — это призвание, профессия, или
диагноз?

М. Жванецкий по
образованию «технарь». М. Задорнов —
тоже. С. Альтов — специалист по
лакокраскам… Среди КВНщиков много
медиков. По первичному образованию. А
по роду занятий сегодня — политических
деятелей. Крупных и удачливых бизнесменов.
Загадка? Но интересная…

В России движение
КВН существует в 110 городах. В частности,
это около 1000 студенческих и 2000 школьных
команд, около 40 000 КВНщиков и свыше 5 000
000 зрителей в залах за один год. И ДЕСЯТКИ
МИЛЛИОНОВ телезрителей. Игра за эти
годы приняла планетарные масштабы, свои
команды есть более чем в 20 странах мира.

Есть о чем поговорить!

Но и это не все…
Исторически сложилось так, что большинство
«живых игр» с участием зрителей, в
особенности на нашем телевидении, —
зарубежного происхождения. Это и «Поле
чудес», и «Кто хочет стать миллионером»,
и разного рода многочисленные «ток-шоу»,
и даже закрытая на телевидении передача
«Куклы», благополучно существующая в
Англии уже несколько десятков лет. Все
это разного рода импорт.

Для всех тоталитарных
политических режимов вообще характерна
боязнь «живого» эфира, не прошедших
цензуру острот. Воистину справедлива
восточная поговорка, гласящая что «смеха
боится тот, кто вообще ничего не
боится…». Или в иной редакции: «Пулей
можно убить одного — смехом можно убить
тысячи».

Поэтому само
появление такой игры, как КВН, в период
крепкой советской власти уже феномен.
Хотя и случилось это в период так
называемой «оттепели». Власть просто
прозевала этот «выхлоп интеллектуальной
энергии масс». А, спохватившись через
11 лет, закрыла КВН. А еще через 14 лет, в
1986 году, опять… «приоткрыла». Но было
уже поздно. Не зря в России говорят:
«Слово — не воробей, вылетит — не
поймаешь!».

«Отцами-основателями»
КВН были врач Альберт Аксельрод, инженер
Михаил Яковлев и конструктор Сергей
Муратов. Обратите внимание — ни одного
гуманитария…

Но их четвертым
соавтором была эпоха!

Идеология КВН с
момента возникновения была такова: в
мире так много талантливых молодых
людей, наших ровесников, которые сами
не понимают, как они талантливы. Так
почему бы не дать им возможность проявить
свои таланты, убедить в них окружающих
и самих себя? Для авторов, пишущих
сценарии КВН, эта идея продолжает
оставаться основной.

Кстати, бессменный
лидер наших КВНщиков господин Масляков
считает, что КВН и большинство современных
телевизионных игр — антагонисты.
Инициаторы сегодняшних телевизионных
игр исходят из противоположной КВНу
позиции, играя «от противного»: «В мире
так много отвратительных людей, включая
нас самих, давайте дадим возможность
всем в этом убедиться»…

Возможно, последнее
утверждение чересчур сильное. И тем не
менее к высказанному мнению профессионалов
КВН, открыто высказанному в печати,
стоит прислушаться…

И еще одно важное
утверждение: тот первый КВН процветал
на границе дозволенного. Это была игра
с властью. И в соответствующий момент
тот КВН «доигрался с огнем». Его прикрыли.
Но окончательно уничтожить не смогли,
как никто никогда не сможет истребить
все политические анекдоты, все насмешки
над властью. Они были и в фашистской
Германии, они были в СССР, они есть сейчас
на коммунистической Кубе… Юмор, смех,
сатира — категории очень серьезные.
Общественные. Политические.

Кстати, это сегодня
полузабытое слово «публицистика»
употребляется в литературе о КВНах
неоднократно.

Сегодняшний КВН,
по мнению одного из его создателей,
напоминает муху, застывшую в… янтаре.
Она — абсолютно реальная муха. Она как
живая. Но не летает…

Неплохо бы вспомнить,
что прародиной КВН была первая в стране
игровая телепередача «В.В.В.» — «Вечер
Веселых Вопросов». А аббревиатура КВН
была взята от названия первого советского
телевизора. Он тоже был КВН. Но там буквы
названия были начальными буквами фамилий
трех наших радиоинженеров, давших ему
жизнь.

И еще один вопрос
встает в русле этого анализа игры КВН.

Те, кто создавали
первые КВН, ощущали не просто «клубность»,
а некое подлинное духовное братство.
Сегодня на телевидении оно потеряно.
Остались рейтинги. Реклама. Деньги.
Карьера.

Среди бывших
КВНщиков — депутат Госдумы Ю. Гусман.
Министр М. Лесин. Предприниматели А.
Тарасов и В. Симаго. Лидер нынешних
коммунистов Г. Зюганов. А рядом с ними
Г. Хазанов, Л. Якубович, А. Инин…

Тоже наводит на
размышления…

Одна из статей,
посвященных юбилею КВН, заканчивается
парадом современных шуток, видимо,
считающихся лучшими в наши дни.

Если
в былые годы начала перестройки зал
хохотал, когда один из игроков провозглашал
популярный тогда лозунг: «Партия — наш
рулевой!», а второй выкрикивал: «Партия,
— дай порулить!», то сегодня у нас другие
темы, другой юмор…

«Если в Москве
черная кошка перебежала дорогу, значит,
ей крупно повезло!»

«А это Алан, Казбек
и Заур, у них свой бизнес в Москве, они
умудрились в метро открыть вагон-ресторан»…

«В Москве появилась
традиция: когда открывают новый бутик,
первой в него запускают Ксению Собчак»…

Жизнь идет вперед.
Она меняет все. Интересно, над чем будут
шутить по телевидению наши внуки?!

Для создания
программы того или иного Клуба веселых
и находчивых надо сначала четко
сформулировать тему игры. Ее девиз.
Лозунг. И дальше уже можно переосмысливать,
пародировать, каламбурить на этот счет.

Для юмористического
или сатирического раскрытия темы в
домашнем задании может быть избрана
любая форма. Это могут быть и короткие
диалоги, каждый из которых заканчивается
смешной «ударной фразой», и более
продолжительные, соединенные какой-то
единой мыслью, единой линией, точно так
же, как большие эстрадные программы.
Это может быть и то или иное путешествие,
та или иная «работающая» на избранную
тему площадка, место действия. Или же
некая придуманная парадоксальная или
фантастическая ситуация.

Как правило, в
программах КВН используется музыкальная
фактура, подтекстованные на выбранную
тему популярные песенки.

Участники команд
часто не умеют исполнять более или менее
метражные монологи, даже оснащенные
большим количеством смешных реприз. Их
пространство — диалоги. Но выступление
от этого ничуть не проигрывает. Диалог
сам по себе может быть гораздо более
динамичным и стремительно развивающимся,
чем монолог.

Самая сильная
сторона КВН — его злободневность,
обращение к современным темам, а также
возможность быстро спародировать ту
или иную общественную ситуацию. Именно
эта живая сиюминутность и привлекает
в залы игр КВН тысячи болельщиков.

Удивительно,
но факт остается фактом: многие, казалось
бы, отлично придуманные шутки, остроты,
репризы, имевшие шумный успех на КВНах,
перенесенные в атмосферу эстрадной
программы, шоу-представления, как
правило, перестают «работать»… Почему
— трудно сказать. Вероятно, — другая
атмосфера, другие зрители, другой
ассоциативный ряд…

Эстрада — искусство
особое, и оно таит в себе еще очень много
неразгаданных тайн.

Живая стихия
эстрады, народных театров, к которым
можно отнести и КВН, чрезвычайно пластична
и изменчива. Он находится в теснейших
взаимоотношениях с общественной и
политической жизнью страны. Иногда это
дает непредвиденные результаты. Попытки
навести порядок в части авторских прав
привели к тому, что сегодня для того,
чтобы «подтекстовать» известную песенку,
написать на ее мотив злободневные
куплеты, пародии, следует предварительно
получить… письменное разрешение от
автора музыки. Иначе вы можете посчитаться
«пиратом» и подпасть под уголовную
ответственность. Это, конечно же, касается
многих эстрадных авторов и исполнителей,
но в первую очередь КВНщиков, ибо в их
публичных выступлениях музыкально-пародийные
номера и подтекстованные песенки
составляют если не самую большую, то
заметную часть…

Это же касается
самой разнообразной рекламы, телеклипов,
над созданием которых трудятся десятки
и сотни авторов и используют при этом,
казалось бы, «бесхозные» шутки, анекдоты,
каламбуры, остроты, подтекстованные
песенки, драматургические ходы, что в
конечном итоге тоже является воровством
интеллектуальной собственности.

Г Л
А В А 22

СЦЕНАРИИ ДЛЯ
ТЕЛЕВИЗИОННОЙ ЭСТРАДЫ

КОНЦЕРТ
ПО ТРАНСЛЯЦИИ И КОНЦЕРТ СПЕЦИАЛЬНО ДЛЯ
ТЕЛЕВИДЕНИЯ — О НЕКОТОРЫХ ЗАКОНОМЕРНОСТЯХ
ЭСТРАДНОЙ ДРАМАТУРГИИ ДЛЯ ТЕЛЕВИДЕНИЯ
— РАЗБОР ДРАМАТУРГИЧЕСКИХ ПРИЕМОВ НА
ПРИМЕРЕ ПОПУЛЯРНЫХ ТЕЛЕПЕРЕДАЧ —
СОТРУДНИЧЕСТВО ТЕЛЕРЕЖИССЕРА И ЭСТРАДНОГО
АВТОРА — СОЦИАЛЬНО-ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ
ПО-ТРЕЬНОСТИ ОБЩЕСТВА КАК ВАЖНЕЙШИЙ
ПРИНЦИП ЭСТРАДНОЙ ДРАМАТУРГИИ ДЛЯ
ТЕЛЕВИДЕНИЯ — ВРЕМЕННЫЕ РАМКИ ЭСТРАДНОГО
ТЕЛЕСЦЕНАРИЯ — СТРУКТУРИРОВАНИЕ
ЭСТРАДНОГО ТЕЛЕЗРИТЕЛЯ -ОТВЕТСТВЕННОСТЬ
ЭСТРАДНОГО ДРАМАТУРГА ЗА СЛОВО, ЗВУЧАЩЕЕ
В МИЛЛИОНАХ ДОМОВ — ОБЩНОСТЬ В ПРИЕМАХ
«ТРАДИЦИОННОЙ» И ТЕЛЕЭСТРАДНОЙ
ДРАМАТУРГИИ

В последнее время
эстрада стала занимать в сетке телевидения
достаточно большое место. И это совсем
не потому, что в руководстве различных
каналов появились любители и поклонники
эстрады, — отнюдь нет. Дело в рейтингах,
в популярности эстрадных передач среди
населения. И хотя, как именно определяются
эти «рейтинги», точно не знает никто,
считается, что именно эстраду, песню,
юмор самого разного качества с наибольшим
удовольствием смотрит массовый зритель.

Не будем касаться
прямых или «в записи» трансляций
эстрадных концертов, а также полнометражных
театрализованных концертных программ,
— о них мы уже говорили. Они создаются
по законам канонической эстрады, и
телевидение здесь выступает только в
качестве ретранслятора, а не художественной
единицы

В
поле нашего внимания сейчас те эстрадные
программы, которые
изначально
заказываются и делаются для телевидения

Наверное, не стоит
подробно говорить и о таких телепрограммах,
построенных на юморе, как «Аншлаг-аншлаг»
под бурным руководством Р. Дубовицкой.
Все их стационарные передачи и путешествия
на теплоходах во всех своих элементах
состоят из выступлений известных
эстрадных артистов и авторов, соединяемых
всякий раз, что называется, «на живую
нитку» теми или иными диалогами.

Тут трудно подметить
какие-то закономерности и что-то брать
в качестве примера. Хотя эта наивная
непритязательность и вправду дает
некоторое ощущение легкости существования
всех участников очередного проекта —
как на подиуме, так и за кулисами, и на
палубе судна и в его баре, что, может
быть, и не так плохо…

Еще одна телепередача,
связанная с эстрадой, называется
«Смехопанорама».

По своей структуре
она также фрагментарна и представляет
собой некий эстрадно-исторический
«ликбез». Хотя деятельность на этом
поприще Е. Петросяна — собирателя и
коллекционера разнообразных материалов,
связанных с прошлым и настоящим нашей
эстрады, — заслуживает всяческого
уважения.

К слову сказать,
«Смехопанорама» изначально была
реализована на концертной эстраде как
спектакль-обозрение, как вариант ответа
на очень популярную тогда телепередачу
«Кинообозрение». И лишь потом
трансформировалась в телесериал.

Сложнее дело
обстоит с телепередачей «Кривое зеркало»,
название которой созвучно с известным
в прошлом артистическим кабаре.

Это — эстрадное
зрелище, с некоторыми постоянными
действующими лицами, каждый раз с новой
программой. Оно тоже состоит из отдельных
эстрадных номеров, монологов, куплетов,
музыкальных мозаик, в лучшем случае
соединенных каким-то нехитрым сюжетом.
Иногда «отыгрываются» те или иные
комедийные ситуации, иногда основой
номера служат просто какие-то всем
известные недавно имевшие место события.
По жанру это типичное эстрадное обозрение.
При этом рамки его обозначаются не
развитием и завершением той или иной
сюжетной линии, достижением какого-то
результата, развязкой интриги, а просто
отведенным телевизионной сеткой
временем. Даже в выступлениях по
телевидению команд КВН содержится
больше стройности в построениях.

Нужна ли
драматургическая стройность в
чисто-юмористической передаче, не
претендующей на изысканность драматургии?
Скажем так — может быть, и не помешала
бы… Но можно оставить и так как есть.
Как иногда говорят, за это у нас не судят!

Уже отмечалось,
что очень многие наши телепередачи
являются слепками с заграничных проектов.
Здесь и «Поле чудес», и «Кто хочет стать
миллионером?», и запрещенные у нас сейчас
«Куклы», и «Скрытая камера». Идти на
наше телевидение с какими-то своими
предложениями может только безнадежный
оптимист. Это — государство в государстве
со своими законами, вкусами и тенденциями.
И если вы их не знаете, не «варитесь в
этой каше», ваши шансы на самореализацию
близки к нулю.

Но иногда само
телевидение ищет сценариста для
разработки той или иной темы. Здесь уже
несколько проще. При учете того, что
телевидение само выставит те или иные,
разумные или безумные условия и пожелания.
Но, вступив в контакт, уже можно вести
ту или иную творческую игру, что-то
предлагать, что-то оспаривать, что-то
пробовать реализовать в работе с
режиссером, которого сразу же выставит
телеканал. Станут ли сценарист с
режиссером соавторами, определится в
процессе работы.

Что касается роли
эстрадных постановок на радио, то сегодня
она ограничивается трансляцией тех или
иных реально существующих «живых»
концертных программ, редкими интервью
с «классиками эстрады», артистами и
авторами, а также вкраплением более или
менее относящихся к делу шуток во время
бесконечных «песенных марафонов». Наше
телевидение существенно потеснило
радио, почти лишив его самостоятельного
творчества. Хотя те же американцы,
которые любят подсчитывать все на свете,
утверждают, что аудитория радиопрограмм
почти ни в чем не уступает телевизионной
аудитории. Это и слушатели автомобильного
радио, и пенсионеры, и домохозяйки,
любящие слушать радио во время
приготовления обедов и ужинов на кухне…

Впрочем, один из
преподавателей Санкт-Петербургского
государственного университета культуры
недавно жаловался, что невеста его сына
чуть было не отказалась выйти за него
замуж по той причине, что у него на кухне
нет телевизора…

Это
реальный
факт, некий, пусть мелкий, и известной
степени смешной, но характерный штрих
к портрету нынешнего поколения,
требующего, чтобы все вокруг него уже
сегодня «было его достойно».

Нас же больше
интересует, кто подумает о том, что такое
современный, «достойный нового поколения»
смех и юмор.

При желании
создать на телевидении ту или иную
эстрадную, юмористическую, да и просто
развлекательную программу, и сценарист
и режиссер сталкиваются с необходимостью
обосновать тот факт, что данная программа,
или тем более — сериал, — являются
социально-значимыми, общественно-необходимыми
и актуальными.

При этом понятия
актуальности, современности программы
и в особенности ее социальной значимости
трактуются очень произвольно.

Нужны ли стране,
народу, электорату смешные и развлекательные
программы? Вроде, да. Чтобы отвлечь… А,
может быть, нужнее передачи патриотического
свойства? А, может быть, еще нужнее —
религиозные?

Важность
социально-художественных потребностей,
тем, приоритетов все время меняется,
уследить за ними трудно, но к ответам
на подобные вопросы сценарист должен
быть готов.

Недавно в газетах
появилось сообщение о том, что правительство
Индии, озабоченное растущей рождаемостью
в стране, издало телевидению указ,
предписывающий их индийскому телевидению
выводить на экраны в вечерние часы
побольше музыкальных и развлекательных
передач. Задача — заставить молодежь
сидеть у телевизоров и таким образом
отвлечь от секса. Тоже проблема!
Постановили с этой целью даже цены на
телевизоры значительно снизить…

Занимаясь сценарными
разработками разного рода эстрадных
программ для телевидения, надо всегда
учитывать ряд обстоятельств.

Во-первых,
протяженность по времени. Эстрадная
программа в зрительном зале может
продолжаться один час с небольшим, если
это программа в одном отделении. Или —
около двух часов, если речь идет о двух
отделениях. Хотя есть программы, которые
растягиваются и на три часа, и даже
более.

Например,
театрализованный концерт, посвященный
60-летнему юбилею народного артиста
России Е. Петросяна в ГКЗ «Россия»,
начавшись в 19 часов вечера, закончился
в 2 часа 30 минут ночи…

И тем не менее,
кроме некоторых материальных, проблем,
связанных с арендой зала, в данном случае
не возникло. Другое дело — телевидение,
с его достаточно жесткой «сеткой». Тут
только какой-нибудь очень важный
правительственный концерт может выйти
за отведенные ему временные рамки,
естественно, если это прямой эфир. А
если это запись, то телевидение «нарежет»
столько, сколько ему нужно. Да еще и
аплодисменты, и «смех в зале» у кого-то
«приберет», а кому-то добавит…

Очень часто для
той или иной юмористической передачи
на телевидении бывает отведено 26 минут.
Почему такая странная цифра? Она —
удобна. 26 минут юмора, 4 минуты рекламы
— итого 30 минут. Уж куда удобнее!

Соответственно,
в данном случае из этих параметров и
следует исходить. Если это чисто текстовая
передача, значит, сценарий ее должен
состоять из 13 страниц машинописного
текста (30 строк на страницу, 60 знаков в
строке, всего 1800 знаков). Практикой
проверено, что такая страница текста
займет 2 минуты звучания. И не надо
пугаться этого «ремесленнического
расчета». Такова специфика работы
драматурга на телевидении.

Любая эстрадная
телепередача, — фрагмент ли это
театрализованного, тематического
концерта, несколько миниатюр, сюжетная
разработка, — должна, как здание,
построенное по проекту архитектора,
быть соразмерна в своих отдельных
частях, гармонична в своем построении.
Тот или иной Пролог не должен сразу же
переходить в Эпилог, заявленная тема
должны иметь свое развитие. В основании
даже короткой 26-минутной телепередачи
всегда должна лежать какая-то четкая
мысль, посыл. Вы должны знать, а зритель
понимать, что именно вы хотели бы всем
этим сказать.

Ответственность
и мастерство драматурга имеют на
телевидении очень большое значение.
Ведь любому из нас выключить телевизор
гораздо проще, чем встать и выйти из
зрительного зала…

Еще
очень важно при сценарных разработках
для телевидения помнить о тех его
возможностях и приемах, которых в помине
нет и не может быть в реальном концертном
зале. Это и стоп-кадр, который может
возникнуть в любом нужном вам месте, и
рапид, то или иное укрупнение кадра, та
или иная деталь, возможность совмещения
двух разных планов, двух и более игровых
площадок, создание полиэкрана. А также
включение в сюжет прямой трансляции с
улицы, из другого концертного зала, с
места событий. Все это открывает
широчайшие возможности для тех или иных
сюжетных поворотов и юмористических
построений в подготовке эстрадного
сценария для телевидения. Естественно,
этим не следует чересчур увлекаться,
смысл происходящего не должен уж очень
мелко дробиться на те или иные трюки.

Более того, эстрадный
драматург, даже достаточно опытный и
хорошо ориентирующийся в том, что должно
и может происходить на эстраде в реальном
концертном зале, при работе для
телевидения, тем более при разработке
самостоятельного сюжета, очень часто
остро нуждается в консультациях и
поддержке режиссера. При этом часто
именно режиссера телевизионного. И в
этом, как бы вынужденном соавторстве
нет ничего зазорного.

И наконец, может
быть, несколько спорное положение или,
скорее, деловой совет. При работе с
телевидением полезно учитывать характер
зрительской аудитории. Это аудитория
не просто массовая. Она еще и
структурированная. Юмористическую
передачу для детей смотрят преимущественно
детишки и мамы с бабушками, Новогодний
ночной театрализованный концерт —
взрослые и часто уже пригубившие пару
рюмок люди. Соответствующим образом
должен быть структурирован и образный
строй передачи, и речь персонажей, выбран
доступный ряд упоминаемых событий,
характер юмористических и сатирических
реприз. В любом случае не следует
допускать как излишней развязности,
так и чрезмерной заумности текстов и
ситуаций, явной тенденциозности в
освещении даже общеизвестных фактов.
Любой намек, особенно насмешка, каламбур,
сравнение, иносказание никоим образом
не должны никого обижать. А юмористу, в
особенности сатирику, удержаться от
острого словца бывает порой достаточно
сложно. Но именно в чувстве такта, чувстве
меры, наличии хорошего вкуса — не просто
залог успеха, но и важнейший показатель
профессиональности.

Артисты
эстрады хорошо знают, что микрофон не
только усиливает звук, но
и подчеркивает
все
речевые и
вокальные
недостатки исполнителя.

Так и телевидение
ярче проявляет все огрехи в текстах
эстрадного драматурга. Особенно если
речь идет о сатире и юморе, о шутке и
репризе.

Они не должны
содержать ни лишних, ни случайных слов.
По своей конструкции, реприза должна
быть неожиданной и легко добираться до
основных, «ударных слов», вкатываться
в смысл, как бильярдный шар в лузу. Наш
мозг в принципе устроен так же как любой
компьютер. Неточное и удаленное по
смыслу слово заставляет мозг долго и с
трудом искать нужный «файл», нужную
ячейку, смысл, изначально задуманную
ассоциацию. И все пропадает. Наше сознание
и память сегодня сильно перегружены
самой разнообразной информацией, а язык
— инородными, иностранными словами,
сленгом, жаргонизмами. Это не обогащает
наш язык, а обедняет его.

Оставим в стороне
известный опыт Эллочки-людоедки, воспетой
И. Ильфом и Е. Петровым, но практичные
американцы умудряются перевести нашу
Анну Каренину, употребив всего 850 своих,
американских, идиом.

Как говорил у А.
Твардовского Вася Теркин: «Вот стихи,
а все понятно, все на русском языке…».
В эстрадной юмористике, как и в хороших
стихах, язык должен быть ясный, точный,
понятный.

В принципе, при
создании эстрадных программ на телевидении
могут быть использованы приемы построения
тех или иных театрализованных концертных
программ.

Это
может быть обозрение. То есть или наши
герои куда-то едут, или участники
представления едут в гости к ним. Этот
прием, например, был использован в
Новогоднем театрализованном представлении
на I
Канале при встрече 2007 года. Очень любит
разные «круизы» и «путешествия»
телепередача «Аншлаг-аншлаг».

Можно использовать
прием, когда организующим элементом
служит то или иное место действия,
например, актерский буфет или актерская
курилка. И находятся они в театре эстрады,
когда рядом, за стенкой, идет концерт,
а артисты встречаются, разговаривают,
спорят, интригуют, сплетничают в
«неформальной обстановке».

«Место действия»
удачно работало в свое время в драматургии
популярной телепередачи «Кабачок „13
стульев»».

Не
вдаваясь в обсуждение качества и уровня
юмора, можно отметить, что телепередача
«Кривое зеркало» построена на том, что
у нас есть некий эстрадный театр и
постоянные действующие лица, между
которыми существуют те или иные отношения.
А так как это актеры, то и исполняемые
номера появляются достаточно естественно.

Точно так же может
быть использован прием, когда организующим
моментом для создания театрализованной
программы служит та или иная придуманная
ситуация. Пример — программа «Г. Хазанов
— против НТВ». И в этом случае используется
драматургический прием, работающий на
эстраде, с определенными изменениями
примененный на телевидении.

Легко переходят
из зала на телеэкран конкурсы КВНа. Но
вот обратное движение затруднено.
Телевизионные ток-шоу в живом плане
редко оказываются интересными. И даже
опытный, бывалый и находчивый ток-шоумен
Соловьев на праздничном вечере фирмы
«Фаэтон» в зале БКЗ «Октябрьский» в
Петербурге выглядел скучно и надоедливо…

Уместно заметить,
что именно телевизионная эстрада со
всей очевидностью доказывает, что между
эстрадой, театром и кино не существует
никаких непреодолимых преград, жестких
границ, а есть только отдельные
отличительные черты.

Вспомним, что
народный артист, и при этом артист
эстрады, Г. Хазанов играет в театре
спектакли вровень с народным артистом
О Басилашвили. Что народная и тоже
эстрадная артистка Л. Полищук играла
вровень с народным артистом А. Калягиным,
а в телефильме «Убить Карпа» замечательно
работала с эстрадным шоуменом Л.
Якубовичем…

Сегодня трудно
себе представить, но несколько лет назад
на нашем отечественном телевидении не
было ни одного сериала!

И первые мексиканские
сериалы, имевшие оглушительный зрительский
успех, создавали ощущение, что их умеют
делать только в Мексике, Индии. Иногда
в Америке. Но оказалось, что «ларчик
просто открывался», и мы «засериалили»,
да еще как!

Другое дело, что
наше телевидение, как и литературу,
захлестнула волна «криминальных тем»,
но юмористический сериал «Моя прекрасная
няня» еще раз показал силу пусть не
впрямую эстрадных, но тем не менее
юмористических структур.

На эстраде существует
загадочное и часто очень болезненное
явление: когда в жанре юмора и сатиры
артист меняет имидж, амплуа, партнера
— все рушится.

Так было с
разошедшимися в результате ссоры П.
Рудаковым и В. Нечаевым, А. Шуровым и Н.
Рыкуниным, В. Танковым и Б. Владимировым.
Так, скорее всего, произойдет и с
расставшимися сейчас М. Бандуриным и
Н. Вашуковым…

Но это к телевизионной
эстраде прямого отношения не имеет.
Хотя именно телевидение часто подбрасывает
в эстрадные пары «яблоко раздора» в
виде популярности, славы и денег. А это
очень тяжелая ноша…

Анализ внеклассного мероприятия в 1-4 классах

КВН по познанию мира.

Тема: КВН

Цель: Обобщить знания детей о сказках; активизировать и развивать чёткую интонационно-выразительную речь, обогащать словарный запас; воспитывать интерес к чтению, любовь к устному народному творчеству, умение работать в команде.

Задачи:

— создание условий для формирования читательских умений, обобщение и систематизация знаний о сказках;

— развитие читательской памяти, внимания, творческого мышления;

— воспитание стремления к самостоятельному чтению через возможность проявить свои знания и сравнить их со знаниями других учащихся;

— способствовать объедению учащихся, умению работать в группе.

Данное внеклассное мероприятие относится к серии занятий по нравственному воспитанию детей в начальной школе.

Форма занятия: нетрадиционная – «Игра-викторина».

Такая форма проведения занятия существенно повышает мотивацию учения, эффективность учебной деятельности, обеспечивает работу всей группы, позволяет учащимся раскрыть свои способности.

При подготовке к занятию были учтены возрастные и индивидуальные особенности учащихся: высокий интерес к чтению, прослушиванию и просмотру сказок, достаточно высокая мотивация, которая стимулировалась нетрадиционной формой занятия.

Методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний, умений и навыков учащихся. Были использованы словесные методы: объяснение, вопросы; наглядные методы: изобразительная наглядность, демонстрация слайдов; практические; частично-поисковый, методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные задания. Использовались групповая работа. Активность учащихся на разных этапах была высокой. Вначале была разминка. Затем задания на мышление чередовались с заданиями на память, на движение, на сообразительность. Психологическая атмосфера на занятии была доброжелательной.

Занятие прошло на высоком эмоциональном подъёме, с высоким темпом. Все поставленные задачи занятия удалось реализовать. Встреча со сказкой дала детям возможность почувствовать новые ощущения и пережить новые ситуации.

Учитель: Мусалимова Г.Ж

1.Пояснительная записка.

1.1.Обоснование.

Изменение общественно-экономических
условий жизнедеятельности людей,
произошедшее в конце ХХ века, неизбежно
привело к смещению ценностно-целевых
ориентиров и выдвижению новых требований к
базовым компетентностям, которые
необходимо формировать у подрастающего
поколения. Отечеству нужны самостоятельные
молодые люди, обладающие высокой
личностной активностью, способные
эффективно учиться на протяжении всей
жизни, имеющие хорошее образование,
являющиеся субъектами своей деятельности и
развития, осмысленно осуществляющие выбор
в различных жизненных обстоятельствах и
отвечающие за его последствия,
целенаправленно строящие свой жизненный
путь.

Приоритетное направление
государственной политики формирует запрос
на личность свободную, инициативную,
творческую, с высоким уровнем духовности и
интеллекта, ориентированную на лучшие
конечные результаты.. Поэтому задача клуба
КВН- реализовывать концепцию модернизации
системы дополнительного образования и
информатизации. Помочь растущему человеку
развить свои творческие способности,
способствовать духовному и
интеллектуальному росту, всестороннему
развитию и воспитанию ребят.

Прежде чем написать данную программу я В
сети интернет я просматривала программы
клубов КВН, хотя это и довольно старый вид
творческих объединений, но рассчитан он в
основном на студентов, а в школе
применяется эпизодически, для проведения
открытых мероприятий.

Работа школьного кружка КВН направлена не
только на то, чтобы ввести новые идеи в
систему школы, но и создать атмосферу
поиска и творчества в школьном коллективе.
Используемые нами формы и способы
построения клубной деятельности
способствует выявлению и развитию
творческих способностей детей разных
возрастов. Учат их делать самостоятельный
выбор, помогают каждому члену клуба
осознавать и проявлять себя, найти свое
место в системе внутришкольных отношений и
способствуют выявлению и развитию скрытого
творческого потенциала детей, которые до
настоящего времени не успели раскрыться и
как-то проявить себя. Данная программа
предусматривает вовлечение в творческий
процесс учащихся младшего школьного
возраста, выявление творчески одарённых
детей уже в начальной школе и привлечение
их к работе кружка в качестве младших групп
КВНщиков..

Актуальность организации кружка
заключается в том, что до настоящего
времени дети нигде, кроме уроков русского
языка , литературы и МХК не могли
реализовывать свой творческий потенциал. В
нашем селе нет танцевальных,
художественных, музыкальных школ, что бы
заниматься в них , наши дети ( очень немногие
) вынуждены ездить в город Хилок, пропуская
занятия в основной школе. Поэтому жизненно
необходимо было создать кружок, в котором
дети получали бы дополнительное
образование, хотя бы на начальных этапах, в
этих областях. Таким кружком и стал клуб КВН.
Так как для успешного выступления КВНовцы
должны уметь правильно говорить , танцевать
, петь, быть креативными, творчески
развитыми, наученными сценическому
мастерству. характеризуя актуальность темы,
хочу подчеркнуть, что особое значение
приобретает проблема творчества,
способностей детей развитие которых
выступает своеобразной гарантией
социализации личности ребенка в обществе.

Ребенок с творческими способностями
активный , пытливый. Он способен видеть
необычное, прекрасное там, где другие это не
видят, он способен принимать свои, ни от
кого не зависящие, самостоятельные решения,
у него свой взгляд на красоту и он способен
создать нечто новое, оригинальное.
Творческое начало в человеке это всегда
стремление вперед, к лучшему, к прогрессу, к
совершенству. Вот это творческое начало в
человеке воспитывает искусство, и в этом
его ни чем заменить нельзя..

Много лет разрабатывали педагогические
проблемы связанные с творческим развитием
личности, в первую очередь личности
подростка, выдающиеся педагоги :
Луначарский А.В, Блонский П,П, Шацкий С.Т,
Яворский Б.Л, Асафьев Б.В, Брюсов Н.Л., Шацкая
В.Н, ГродзенскаяН.Л, РумерМ.А, РошалемГ.Л и
Сац Н.И.

Новизна программы в том, что охватывается
очень большое количество детей. Набирается
одна команда из 15 человек старшего звена .
Её основное обучение ведется один год. На
следующий год самые одаренные дети
набирают себе новую команду из младших
классов. В процессе обучения малышей они
совершенствуют свои умения и навыки как
КВНщиков , руководителей, режиссеров,
сценаристов, костюмеров, декораторов,
наставников. Они являются капитанами своих
команд до выпускного класса, а затем
выбирают капитана из данной команды.
Достигнув старшего звена самые талантливые
снова набирают малышей и т.д. .Общение между
разновозрастными группами способствует
взаимообмену опытом и сплочению всего
школьного коллектива .Совместная
творческая работа помогает вырабатывать
такие важные человеческие качества, как:
терпимость, доброжелательность,
взаимопомощь, ответственность за
порученное дело, настойчивость в
достижении цели и самоконтроль.

1.2. Цель:

Развитие творческих способностей
школьника через приобщение к
КВНовскому движению в условиях сельской
школы.

Задачи:

1.3 Отличительные особенности программы.

Особенностью построения программы
является то , что коллектив учится на
практике, разобрав необходимые для первого
выступления знания и навыки, команда сразу
начинает применять их на практике. После
первого выступления проводится анализ
результатов и снова поводится
теоритический этап. В процессе подготовки
второго выступления учитываются ошибки
первого и т.д. . Этот цикличный метод
обучения способствует поддержанию
интереса учащихся и более крепкому
закреплению полученных знаний и умений,
которые они со временем передадут малышам.

Особенностью построения программы
является то, что пройдя первый год обучения,
далее члены старшей группы совершенствуют
свои умения и навыки, уча других, готовя
свою группу капитан готовится сам на более
высоком уровне, чем если бы он был простым
членом команды.

Подготовка каждого выступления разбита
на этапа:

1 этап– теоретический, он предусматривает
разработку сценария, костюмов и декораций,
подбор музыкального оформления.

2 этап– практический, предусматривает
отработку навыков работы на сцене, с
микрофоном, отработку танцевальных
движений и репетиций самого выступления.

3 этап– итоговый, он представляет собой
законченный блок, направленный на само
выступление КВНовской группы.

Причем все группы работают параллельно,
по одной и той же теме. Дух соперничества
старшей и младших групп помогает более
качественной подготовке выступлений.

Программа обучения предусматривает:

• Знакомство с методикой написания
  текстов миниатюр.
• Ознакомление с методикой поиска и
  отбора информации из различных
  информационных источников.
• Обучение навыкам сценического
  мастерства .
• Обучение навыкам работы с микрофоном.
• Обучение навыкам импровизации.
• Обучение первичным танцевальным
  навыкам.
• Обучение первичным вокальным навыкам.
• Организация ежемесячных выступлений, в
  играх КВН, различных концертах и
  праздниках.
• Повторение теоретического материала,
  изученного в 1 блоке , на протяжении всего
  курса обучения;

1.4. Возраст детей и их особенности.

Возраст детей, участвующих в реализации
данной программы, (психолого-
педагогическая характеристика данного
возраста дана в приложении №1) составляет
10 -17 лет, это обусловлено тем, что это
возраст 5-11 классов( выступление на сцене в
играх КВН, различные тематические
капустники не предусматривают ограничение
в возрасте.) Подрастковый возраст, хоть и
труден, но очень податлив. Дети стараются
самоутвердиться, у них нет прочной связи
между тем, что есть и что будет. Когда они
попадают в дружественную и интересную
ситуацию, то раскрывают свои скрытые
таланты, как цветок. А вам остается только
насладиться красотой этого цветка.(описание
возрастных особенностей данного возраста
смотри в приложении.)

Вид детской группы постоянный, она
набирается один раз по желанию детей (в клуб
принимаются все дети желающие его посещать,
независимо от их талантливости) и работает
до выпускного класса.

Количество детей в каждой из групп от 6 до
15 человек, это обусловлено правилами игры
КВН.

1.5 Режим занятий

Для каждой группы отдельно-

Год обучения — 144 часа; они включают в
себя 44 часа теоретических занятий и 100 часов
– практических. Режим занятий – 4 часа в
неделю (2 раза в неделю, по 2 часа.)

Клуб работает на протяжении всего
учебного года ( 36 рабочих недель)

Прогнозируемые результаты

Работая по данной программе ,я
прогнозирую получить дружный, творчески
развитый, самостоятельный коллектив. С
высоким уровнем духовности и интеллекта,
ведущий и пропагандирующий здоровый образ
жизни. Детей самостоятельных, творчески
развитых, активных, пытливых , умеющих
находить и отбирать нужную информацию в
печатных изданиях, сети ИНТЕРНЕТ, CDR- дисках.
Умеющих играть в КВН, сочинять миниатюры,
выступать на сцене.

1.6. Способы проверки обученности.

Конечным результатом и основным фактором
анализа эффективности работы кружка “КВН”
является ежемесячное, регулярное
выступление 5 школьных команд – старшая
группа: “Отпетые двоечники” , средняя
группа: “Жемчуженки” ,младшая группа: “Синий
чулок”, “Скитлс” и “Инсайт”

Одним из основных критериев оценки
результативности работы обучающихся
является регулярное выступление каждой из
групп, во всех мероприятиях школы и села,
участие в районных и региональных играх.
Немаловажным условием , также является
участие в художественных смотрах,
конкурсах, , а так же отчетные выступления
перед родителями и педагогами. Проведение
на теоретических занятиях различных
тестирований, бесед. Совмесных походов на
природу.

Диагностики:

1. “Диагностика уровня творческой
   активности учащихся” (методика М.И.
   Рожкова, Ю.С.Тюнникова, Б.С.Алишеева, Л.А.Воловича)
2. “Самооценка” (методика М.И. Рыжкова, Ю.С.Тюнникова)
3. “Изучение социализированности
   личности учащихся” (методика М.И. Рожкова)
4. “Выявление мотивов участия подростков
   в делах коллектива” ( методика О.В.Лишина)
5. “Методика выявления коммуникативных
   склонностей учащихся” (
   методика Р.В.Овчаровой)
6. “Мы -коллектив? Мы- коллектив. Мы-
   КОЛЛЕКТИВ!” (методика М.Г.Казакиной)

Средства обучения

1. Интернет.
2. Телевиденье.
3. Печатные издания.
4. Методические указания руководителя.
5. Обмен опытом с другими КВНщиками.

2 .Учебно-тематический план

СОДЕРЖАНИЕ практических занятий осуществляется
в следующих формах:

• Написание шуток;
• Штурм;
• Разработка сценариев;
• Разработка костюмов
• Разработка и дизайн декораций.
• Постановка номеров.
• Отработка номеров
• Отработка работы с микрофоном
• Отработка танцевальных движений
• Само выступление

Общий уровень предусматривает дать
школьникам возможность проявить себя на
сцене. Приобретение исполнительского
мастерства и сценической культуры.
Повышение творческой активности.
Популяризация игры КВН.

1.Написание шуток, компоновка их в
миниатюры:

Школьник должен уметь:

• Создать смешную шутку на заданную тему.
• Составить из придуманных шуток
  миниатюру

• Рамки тем, на которые можно шутить.
• Размер шуток и миниатюр.

2. Штурм.

“Штурмовать”, то есть в воображении
представлять ту или иную ситуацию, на
которую можно в дальнейшем придумать шутку
или номер.

Рамки тем, на которые можно
импровизировать.

3. Разработка сценариев.

• Грамотно построить сценарий и сценарный
  ход того или иного выступления, конкурса.
• Грамотно подобрать музыку к выступлению,
  выходу и отбивке.
• Грамотно выбрать костюмы подходящие по
  стилю к выступлению

Школьник должен знать:

• В каком порядке нужно ставить шутки и
  миниатюры.
• Какую музыку ставят на выход, отбивку и
  фон выступления.
• Содержание программы дополнительного
  образования клуба “КВН”

5. Прогнозируемые
результаты 

Работая по данной программе ,я
прогнозирую получить дружный, творчески
развитый, самостоятельный коллектив. С
высоким уровнем духовности и интеллекта,
ведущий и пропагандирующий здоровый образ
жизни. Детей самостоятельных, творчески
развитых, активных, пытливых , умеющих
находить и отбирать нужную информацию в
печатных изданиях, сети ИНТЕРНЕТ, CDR- дисках.
Умеющих играть в КВН, сочинять миниатюры,
выступать на сцене.

6. Методическое обеспечение программы

Программа кружка “КВН” рассчитана
на один год обучения ( каждый последующий
год только совершенствуется мастерство.) и
предназначена для работы с детьми в системе
дополнительного образования и является
рабочим документом для организации текущей
и перспективной деятельности.

Список литературы для педагога:

1. Конституция Российской Федерации.- CD-ROM
   “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”
2. Российская Федерация. Закон об
   образовании.- CD-ROM
   “Большая энциклопедия Кирилла и Мефодия”
3. Информатика.7 — 9 класс. Базовый курс.
   Практикум по информационным технологиям
   /Под. ред. Н.В.Макаровой.- СПб.: Питер, 2006.- 288
   с.: ил.
4. Информатика. 10-11 класс /Под. ред. Н.В.Макаровой.-
   СПб.: Питер, 2003.- 300с.: ил.
5. Львов М.Р. Методика развития речи
   старших школьников: пособие для учителя.-
   2-е изд., перераб.- М.:Просвещение, 1985.- 176с.
6. Немировский Е.Л., Горбачевский Б.С.
   Рождение книги.- М.: Советская Россия, 1957.-
   270 с, ил.
7. Никитина Е.И. Русская речь: Учеб. пособие
   по развитию связной речи для 5-7 классов
   общеобразовательных учреждений/ Науч.
   ред. В.В. Бабайцева.- 4-е изд.- М.:Просвещение,1995.-
   191с., ил
8. Программа развития воспитания в системе
   образования России на 1999 – 2001 годы.-
   Москва,1999.- 38 с.
9. Речь. Речь. Речь: книга для учителя по
   развитию речи учащихся/ Под ред. Т.А.
   Ладыженской.- М.: Педагогика, 1983.- 144с., ил.
10. Русская литература XIX
    век. Большой учебный справочник для
    школьников и поступающих в
    вузы/ Э.Л. Безносов, И.Ю. Бурдина, Н.Ю.
    Буровцева и др.-3изд., стереотип.-
    М.:Дрофа, 2003.- 720с.
11. Русский язык: энциклопедия/ Под ред. Ю.Н.
    Караулова.- М.: научное издательство “Большая
    Российская энциклопедия”, 2003.-Репродуктивное
    издание.- 704с., 16 с. вкл.
12. Жириненко О.Е. Как играть в КВН , М.:Просвещение
    2005
13. Кулинич Г.Г. Школьный клуб, М.: ВАКО 2007
14. Турыгина С.В. КВН методика проведения
    занятий и сценарии для школ Ростов-
    на Дону , Феникс 2004
15. Сгибнева Т.Б. Школьный КВН, Ростов- на
    Дону , Феникс 2002
16. Воронова Е.К. Сценарии школьного КВН на
    любые темы, Ростов- на Дону , Феникс 2008

Ресурсы Интернет

http://yandex.ru

http://NIGMA.ru

http://google.ru

Литература используемая детьми и
родителями.

1. Русская литература XIX
   век. Большой учебный справочник для
   школьников и поступающих в
   вузы/ Э.Л. Безносов, И.Ю. Бурдина, Н.Ю.
   Буровцева и др.-3изд., стереотип.-
   М.:Дрофа, 2003.- 720с.
2. Русский язык: энциклопедия/ Под ред. Ю.Н.
   Караулова.- М.: научное издательство “Большая
   Российская энциклопедия”, 2003.-Репродуктивное
   издание.-704с., 16 с. вкл.
3. Жириненко О.Е. Как играть в КВН , М.:Просвещение
   2005
4. Кулинич Г.Г. Школьный клуб, М.: ВАКО 2007
5. Турыгина С.В. КВН методика проведения
   занятий и сценарии для школ Ростов-
   на Дону , Феникс 2004
6. Сгибнева Т.Б. Школьный КВН, Ростов- на
   Дону , Феникс 2002
7. Воронова Е.К. Сценарии школьного КВН на
   любые темы, Ростов- на Дону , Феникс 2008

04.02.2016

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ КВН в школе. Как провести и организовать?

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
КВН в школе. Как провести и организовать?

Оценить

2859