Антонимы сценарий урока

Конспект урока русского языка в 5 классе

Составила учитель русского языка и литературы Ибрагимова А.Р.

Тема: Антонимы

Цели урока:

Познакомить с содержанием понятия «антонимы», со словарём антонимов, функцией антонимов в речи; научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам, проводить работу по подбору синонимов и антонимов, раскрыть роль антонимов в речи. Урок нацелен на развитие речи, пополнение словарного запаса учащихся. 

Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Учебно-познавательный интерес. Обогащение словарного запаса.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательная инициатива.

Познавательные УУД. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений.

Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование:  раздаточный материал.

Ход урока

1. Организационный момент.
2. Введение в тему.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах. Синонимы – это слова, которые пишутся и звучат по-разному, но имеют одинаковое или близкое значение.
Для того, чтобы убедиться в этом, выполните следующее задание.

Подберите синоним к следующим словам:

1. большой —
2. смеяться —
3. смотреть —
4. лгун —
5. знойный —
6. мрак —
7. крохотный —
8. несложный —
9. беспокойство —
10. чудесный

В русском языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение.

Посмотрите на картинки, расположенные на доске и скажите, что означают эти слова. Каково их значение?

 

Правильно, ребята! Значение этих слов противоположное. Их называют «антонимами». Сегодня мы с вами поговорим о них и их роли в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями.

Запишите тему урока: «Антонимы»

III. Новая тема

1. Антонимы – это слова одной и той же части речи с противоположным лексическим значением.

Обратимся к учебнику и прочитаем определение слова «антонимы».  

Антонимами, как правило, являются слова одной и той же части речи, которые отвечают на один и тот же вопрос, например: мокрый– сухой (прилагательное, какой?), друг – враг (существительное, кто?).

Сейчас мы с вами подберём к словам антонимы и определим к какой части речи они относятся:

лето –                                                              громкий —

радость –                                                        сильный —

утро –                                                              светлый –

добро —                                                             печальный —

Не все слова могут иметь антонимы.  Например: телефон, карандаш, цемент.

Антонимы могут существовать только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться.

2.Знакомство со «Словарём антонимов русского языка».

Ребята, существуют словари антонимов. Мы сегодня рассмотрим примеры из “Словаря антонимов русского языка ” М.Р.Львова. Слова в нем расположены в алфавитном порядке.  Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре. Грусть — радость

ГРУСТЬ, -и; ж. Чувство и состояние печали, лёгкого уныния.

 РАДОСТЬ, -и; ж. Чувство удовольствия, ощущение большого душевного удовлетворения. 

 Закрепление нового материала.

1.  Игра «Слова «неприятели»». Надо закончить предложение и назвать слова «неприятели» (карточки лежат на партах):

Слон большой, а комар…

Дедушка старый, а внук…

Лев смелый, а заяц…

Зима холодная, а лето…

Днём светло, а ночью…

Работать трудно, а отдыхать…

2.Работа по учебнику. 

Упражнение 370.

3. Вставьте нужные антонимы (карточки лежат на партах ):

Добро всегда побеждает …(зло)

Встречают по одежке, а… (провожают) по уму.

Корень учения горек, да плод его …(сладок)

Проверим себя 

— Чему служат антонимы в этих пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)

— Какие части речи могут выступать в роли антонимов? (Почти все!)

4. Физкультминутка.

На зарядку солнышко поднимает нас.   

Поднимаем руки мы по команде «раз»,

А над ними весело шелестит листва.

Опускаем руки мы по команде «два».

Пошагать придётся нам – выше голова!

Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».

Наблюдай за птичками, головой верти.

Вот зарядка кончилась.

Сядь и отдохни.   

5. Подберите антонимы к многозначным словам в следующих словосочетаниях.

А) Бледный луч -…..,      бледное лицо-…,

Б) Легкий вопрос-….,     легкая  походка-…,

В) глубокое знание -……, глубокий след -….

6.  Тест (раздаточный материал на партах учащихся)

1. Какие пары являются антонимами?

           А) холодный — тёплый

           Б) закрыть – заснуть

           В) жара —  пекло

2. Найдите антоним к слову радостный:

           А) беспечный

           Б) грустный

           В) трудный

3.Найдите синоним к слову смелый:

           А) щедрый

           Б) храбрый

           В) хороший

4. Найдите антоним к слову холодный:

           А) ледяной

           Б) горячий

           В) приятный

5. Найдите лишнее слово:

             А) грустный

             Б) трусливый

             В) печальный.

7. Итог урока:

— Что такое антонимы?

— Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

— Где можно найти антонимы к словам?

— Какова роль антонимов в речи?

8. Комментированное выставление оценок.

9. Рефлексия:

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2. Мы узнали…

3. Мы научились …

4. Самым интересным было…

5. Трудным для меня стало…

6. Я поставил бы себе за урок…

10. Домашнее задание: Прочитать параграф 69, упражнение 371

Черкова Светлана Геннадьевна

Учитель начальных классов

Урок русского языка по теме «Антонимы»

Тип урока: урок “открытия” нового знания по технологии системно- деятельностного подхода.

Цель: ознакомление учащихся с антонимами;

Задачи: формировать умение подбирать к словам антонимы, распознавать и правильно употреблять антонимы в речи, аргументировать свой ответ; развивать умение обосновывать свою точку зрения; интерес к процессу поиска решения, навыки конструктивного сотрудничества со сверстниками.

способствовать овладению способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия;

воспитывать в детях положительные качества личности: интерес и любовь к родному языку, уверенность в собственных силах, потребность в трудовом усилии на основе создания ситуации успеха; умение адекватно оценивать свои успехи и неудачи в процессе обучения; доброжелательное отношение к мнению других учащихся.

Формы организации познавательной деятельности: групповая, индивидуальная, фронтальная.

Методы обучения:

1. по источнику знаний: словесные, практические, наглядные;

2. по уровню познавательной активности: частично – поисковый, исследовательский;

3. по принципу расчленения или соединения знаний: аналитический, сравнительный.

Оборудование: карточки для парной и групповой работы; презентация на доске, тест, бланк самооценки.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	УУД
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Открытие нового знания.	Несмотря, что за окном зима, Учиться рады мы всегда! Весёлая грамматика зовёт нас за собой. Мы дружно и старательно займёмся ей с тобой! В стране родного языка Не всё известно нам пока, Но путешествовать начнём И сами до всего дойдём. Желаю вам успеха и думаю, что сегодня вы сможете открыть новую тайну великого русского языка. — Итак, приступаем.	Объясняют собственное понимание высказывания. Читают задание, называют умение, необходимое для его выполнения. Оценивают	Мотивация к учебной деятельности. Умение принимать и сохранять учебную задачу. Планирование деятельности. Умение сотрудничать со
Постановка задач на уроке. Работа со словарём Работа в группах	Посмотрите на слайд. Какое задание вы можете предложить? Разделить на группы, Составить предложения. А я вам предлагаю найти синонимы. — Давайте вспомним, что такое синонимы? (Это слова, которые отвечают на один и тот же вопрос и имеют близкое значение). — Молодцы! Прошу вас найти синонимы. радость               лето секрет зима морозный           холодный  тайна веселье — Проверим, что у вас получилось. — Обратите внимание на пару слов, которая осталась. лето — зима — Почему мы не можем назвать эти слова синонимами? (Потому что у них разное значение) — Знаете ли вы, как называются эти слова? () Тема нашего урока зашифрована на слайде, чтобы её прочесть (поставьте числа в порядке увеличения) и, н, ы, т, м, о, н, а 61, 24, 82, 35, 77, 46, 53, 17 Итак, мы с вами выяснили, тему урока. Как вы думаете, какие задачи нужно поставить перед собой на уроке? Задачи; Находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи. Выяснить роль антонимов. Ребята, каким источником информации мы сможем воспользоваться, чтобы узнать значение слова антоним? Работа со словарём. интернет Что значит слово «антоним»? Слово антоним состоит из двух частей: «анти»- приставка, обозначающая противоположность, греческое слово «онима» переводится как имя, название. Итак, мы приступаем к исследованию антонимов. Работа в группах — У вас в ноутбуках есть папка «Задания», откройте её и найдите 1 задание . Прочтите его. Вы должны будете провести исследование – антонимов и сформулировать определение. 1группа прочтите своё задание. Горячий – холодный День – ночь Нагреть – остудить Холодно — жарко Антонимы Слова, которые отвечают на   …  вопрос имеют …  значение Слова… по звучанию 2группа провести исследование – антонимов и выбрать правильное определение. Горячий – холодный День – ночь Нагреть – остудить Холодно — жарко 1 – это слова одной и той же части речи, которые одинаковы по звучанию и написанию, но различны по значению. 2 – это слова, различные по звучанию и написанию, но сходные по значению 3 – это слова одной и той же части речи, имеющие противоположные значение. 4 это слова, различные по звучанию, имеющие прямо противоположные значения. 1Антонимы, относятся к одной части речи и образуют пары. 3группа провести исследование – антонимов и сформулировать определение. Горячий – холодный День – ночь Нагреть – остудить Холодно — жарко Проверка работы. Правильное определение вы составили или нет мы выясним в ходе нашего занятия. Вывод антонимы – это разные по звучанию слова. Слова ….противоположные по значению Слова которые отвечают…. на один и тот же вопрос . По какому критерию вы можете себя оценить после выполнения этого задания? Умение формулировать определение. (оцените себя)	Оценивают выполнение задания по выбранному критерию. Ставят учебную задачу урока. Читают задания, определяют умения, необходимые для его выполнения. Проверяют его оценивают  на шкалах по выбранным критериям. Определяют вопросы, на которые предстоит ответить в процессе изучения темы. Планируют свою деятельность. . Наблюдают, делают выводы. Тренируются в подборе антонимов интернет Наблюдают, делают выводы. Формулируют определение антонимов.	сверстниками. Пошаговый и итоговый взаимо- и самоконтроль. Умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия.
Работа в группах задании 2	Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко) В задании 2 вам нужно прочитать стихотворение, в котором яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения? Выделите слова с противоположным значением. У прохожих на виду Висело яблоко в саду.  Ну кому какое дело?                                                                                                   Просто яблоко висело. Только Конь сказал, что низко. А Мышонок_ высоко. Воробей сказал, что близко, А Улитка — далеко,  А Телёнок озабочен Тем, что яблоко мало. А Цыплёнок – тем, Что очень велико и тяжело.  Над каким умением вы работали? (Находить антонимы в тексте). Оцените себя по шкале знаний.	Учащиеся анализируют текст, находят нужную информацию, сравнивают слова по значению и делают вывод Учащиеся анализируют информацию. -Герои стихотворения разные по высоте, по скорости передвижения, поэтому и яблоко каждый воспринимает по – своему. — Низко – высоко, близко – далеко, мало – велико и тяжело, к Регулятивн. Навыки —
	На слайде пары слов. — Коля считает, что это антонимы. Прав он или нет? Докажите. День – ночной. Добрый – зло. Работать – отдых. (Не являются антонимами. Так как антонимы – это разные по звучанию слова, противоположные по значению, которые отвечают на один и тот же вопрос и должны быть одной частью речи). Можно ли сделать, чтобы эти слова стали антонимами?	Дети учатся воспринимать научную информацию. ловушка
Физминутка	Тренировка в подборе антонимов. (уроки Кирилла и Мефодия)	Тренируются в подборе антонимов
Работа в паре с последую щей самопроверкой по эталону. Работа с тренажё ром.	Как вы думаете, какими частями речи могут быть антонимы? Работа в паре- Прочитайте внимательно задание. 3 Подумайте, какие умения понадобятся для его выполнения (умение подбирать антонимы, умение определять части речи). Вред –                    (      ) Горький –                 (      ) Поругать –               (      ) радость —                   (      ) новый –               (      ) громко —                   (      ) песок — ( ) Эталон для самопроверки. Вред — польза    (  сущ.    ) Горький-сладкий    (  прилаг Поругать –похвалить( глагол     ) Радость- грусть   (  сущ.    ) новый -старый   ( прилаг.     ) громко -тихо     ( наречие     ) песок Какими частями речи могут быть антонимы? Над каким умением вы работали? (Подбирать антонимы, определять части речи.). Оцените себя по шкале знаний. Почему к слову доска не смогли подобрать антоним? Какой вывод можно сделать Не все слова имеют антонимы. тренажёр «Антонимы- существительные», «антонимы-прилагательные», «антонимы — глаголы» Игра «Девочки, мальчики»	Дети проверяют свою работу и оценивают по выбранным критериям. Ловушка В паре Выполняют самостоятель-ную работу, проверяют по эталону, оценивают на шкалах. Анализируют собственную деятельность на уроке,
	— Ребята, а где мы можем встретить антонимы? На уроках музыки мы можем встретить антонимы?Какие антонимы на уроках физ.культуры — На уроках математики (сложение-вычитание, умножение-деление) — В сказках ( Шёл он близко ли, далёко ли, долго ли, коротко ли. Избушка повернись ко мне передом, к лесу задом. ) — В названиях произведений художественной литературы (Л.Н. Толстой «Война и мир», И.С. Тургенев «Отцы и дети», А.П. Чехов «Толстый и тонкий», М. Твен «Принц и нищий».) Какова же роль антонимов? Употребление антонимов позволяет по-разному выражать один и тот же смысл, делает нашу речь более яркой, выразительной.
ПРИМЕНЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ	Ребята вы приобрели знания по теме «Антонимы». В следующем задании вам предстоит применить полученные знания. Задания выполняем по группам. 1группа прочитайте своё задание. Задание: подобрать к выделенному слову антоним, который завершит пословицу. Работа в группах. Знай больше, а говори … (меньше). Мир строит, а война … (разрушает). Думай медленно, работай … (быстро). Ласточка день начинает, а соловей … (кончает). Не дорого начало, похвален … (конец). — Выпишите любые три пары антонимов. 2группа На экране слайд. -Посмотрите на этих учеников. Что вы можете о них сказать? -После работы с текстом, вы выберите тот рисунок, который будет являться иллюстрацией к рассказу.  Ознакомьтесь с заданием. Прочитайте рассказ и попытайтесь закончить его. Чтобы продолжить рассказ, возьмите его начало, замените выделенные слова противоположными по значению. Долго я был плохим учеником. Тетради у меня грязные, писал я небрежно. Грустно я плёлся домой после уроков. Мама всегда огорчалась, когда видела мой дневник. Надоело мне всё. Что я хуже других? Стал внимательным, старательным. И вот уже я считаюсь…. (и в от я уже считаюсь хорошим учеником. Тетради у меня чистые, пишу я аккуратно. Весело я бегу домой после уроков. Мама всегда радуется, когда видит мой дневник. И мне самому всё это нравится. Как видите, один и тот же человек в разное время может оказаться то весёлым, то грустным, то небрежным, то аккуратным. А вам какой больше нравится?  На фотографиях среди портретов небрежных учеников есть только один прилежный. Выберите эту фотографию. Появляется слайд с учеником. —  3 группа Посмотрите на слайд. Как вы думаете, чем озабочена синица? Придумать рассказ о синице, используя в помощь антонимы. Лето- зима, весело – грустно холодно – жарко позади – впереди сытый — голодный много- мало Над каким умением вы работали? (Правильно употреблять антонимы в речи.) Оцените себя по шкале знаний.	Задания разноуровневые — В тексте идёт речь о старательном ученике. Учащиеся формируют умения подбирать антонимы к словам в тексте
КОНТРОЛЬ УРОВНЯ УСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ Итог урока Рефлексия. Слайд словари	Выясним, весь ли материал усвоен, над чем нужно ещё поработать. Возьмите карточку с тестом, выполните задания. Найди неверно составленную пару антонимов. трудолюбивый – ленивый молодость – старость справа – слева низкий — высота Найди неверно составленную пару антонимов. весёлый – грустный вперёд – назад светлый – темнота длинный – короткий Что вы сейчас делали? Проведите самоанализ по результатам теста. Оцените себя.  Проанализируй результат своей работы на уроке. — По каким критериям вы осуществляли самооценку своей деятельности.. Построение домика «Антонимы» ) 1.Находить антонимы 2.Подбирать антонимы 3.Определять части речи антонимов 4. применять знания 5.Формулировать определение 6. Правильно употреблять антонимы в речи Оцените свою работу. Дерево Знаний. Какой выбираем цвет, если работу оцениваете хорошо Смогли мы выполнить практическую задачу урока: находить, подбирать антонимы? Всегда ли вам было просто подбирать антонимы? Что же делать в случае затруднения?  (спросить у взрослых, посмотреть в словаре Определите своё настроение. Помогут вам в этом клоуны. Антонимы – это слова, противоположные по лексическому значению (правда – ложь). Антонимы лежат в основе антитезы (противопоставления). Антонимы чаще всего называют: – качественные признаки (добрый – злой); – действия, состояния, оценки (приходить – уходить); – количественные признаки (много – мало); – временные или пространственные признаки (зима – лето, южный – северный). В отличие от синонимов, антонимический ряд антонимов состоит из двух слов (плохой – хороший). По морфемному составу антонимы бывают разнокоренные (злой – добрый, хороший – плохой) и однокоренные (грамотный – неграмотный). Антонимы используют: – как выразительное средство создания контрастных образов в художественной литературе и газетной публицистике («Ты богат, я очень беден». А.С. Пушкин); – в качестве оксюморона (сочетание несочетаемых понятий): «скупой рыцарь»; – в пословицах и поговорках (Мягко стелет, да жестко спать); – в заголовках произведений («Отцы и дети», «Война и мир»).	Учащиеся контролируют уровень усвоения нового материала. Выполнение теста. Учащиеся проводят самоанализ по результатам теста Учащиеся обобщают сведения о новых знаниях. Дерево Знаний. Учащиеся приходят к выводу, что их деятельность на уроке была успешной.

Тест «Антонимы»

1вариант.

1. Найди неверно составленную пару антонимов.

трудолюбивый – ленивый

молодость – старость

справа – слева

низкий — высота

1. Найди слово, которое не имеет антонима

вход                                           

рука  

неприятель                                       

добрый    

1. Вставь подходящий по смыслу антоним.

Хороша верёвка длинная, а речь … 

Тест «Антонимы»

2 вариант.

1) Найди неверно составленную пару антонимов.

весёлый – грустный

вперёд – назад

светлый – темнота

длинный – короткий

2) Найди слово, которое не имеет антонима

молчать

друг

худой                                             

лиса

3)Вставь подходящий по смыслу антоним.

Знай больше, а говори …

Бланк самооценки Ф.И…………………………….

Нахожу синонимы

Сравниваю Синонимы и антонимы

Нахожу антонимы в тексте

Подбираю антонимы

Определяю части речи антонимов

Правильно употребляю антонимы в речи

Уровень усвоения нового материала Тест

Конспект урока русского языка в 5 классе

учитель: Воробьева И.А.

Тема: Антонимы

Цели урока:

Познакомить с содержанием понятия «антонимы», со словарём антонимов, функцией антонимов в речи; научить находить антонимы в предложениях, подбирать их к указанным словам.

Личностные УУД. Смыслообразование. Саморазвитие. Учебно-познавательный интерес. Обогащение словарного запаса.

Регулятивные УУД. Целеполагание. Познавательная инициатива.

Познавательные УУД. Извлечение информации из учебных текстов и словарей. Синтез знаний. Обобщение и систематизация наблюдений.

Коммуникативные УУД. Совместная деятельность. Сотрудничество с преподавателем и другими учениками.

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: мультимедийная презентация, раздаточный материал.

Ход урока

Организационный момент.

Введение в тему.

Ребята, на прошлом уроке мы с вами говорили о синонимах – словах, близких по значению, но разных по звучанию и написанию. Но русский язык необыкновенно богат и разнообразен. В нашем языке есть и такие слова, которые имеют противоположное значение.

Посмотрите на картинки и скажите, что означают эти слова. Каково их значение?

(Слайд 2)

 

 

Чтобы узнать, правильный ваш ответ или нет, выполните следующее задание:

К данным словам подберём противоположные по смыслу слова и запишем их рядом. (Слайд 3)

сухой – (влажный),

начинать — (кончать),

ветер — (затишье),

рыхлый — (плотный),

трудолюбивый — (ленивый),

короткий — (длинный),

свет — (темнота),

медлительный — (прыткий).

Давайте проверим, что у вас получилось (Слайд 4)

В словах правого столбика смотрите 3-ю букву в каждом слове. Составьте из этих букв слово, которое и будет темой урока. (Антонимы)

Верно, молодцы! Сегодня мы с вами поговорим о роли антонимов в нашей речи, научимся подбирать антонимы к словам, находить их в тексте, правильно употреблять в речи, работать со словарями.

Запишите тему урока: «Антонимы»

III. Новая тема

1.Антонимы — это слова…(учащиеся продолжают ответ).

Итак, слова, имеющие противоположное значение, называются антонимы. «Анти» с греческого — «против», чтобы убедиться в том, что наше открытие правильно, обратимся к учебнику и прочитаем определение слова «антонимы».

Что еще нового вы узнали об антонимах, прочитав определение в учебнике? (Антонимы являются одной части речи: например: черный – белый (прилагательное), мир – война (существительное)

Не все слова могут иметь антонимы. Например: железо, доска, мел, дом.

Как и синоним, он не может существовать сам по себе, а только в антонимической паре: правда – ложь, плакать – смеяться. Различают антонимы однокорневые (недолёт – перелёт, приехать – уехать) и разнокорневые (тёплый – холодный). Антонимы помогают

использовать приём противопоставления (антитезы) и контраста,

делают речь более точной и выразительной.

“Минус – плюс, огонь – вода,
Дерзкий – осторожный,
Все антонимы всегда
Противоположны.”

2.Знакомство со «Словарём антонимов русского языка».

Мы с вами уже знакомы с различными словарями: толковым, орфографическим, орфоэпическим, словарем синонимов и др. Существует и словарь антонимов.

“Словарь антонимов” М.Р.Львова. Как и в любом словаре, слова в нем расположены в алфавитном порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре. (Слайд 5)

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением, проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь, отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства, враждебности, злобы

Закрепление нового материала.

1. Игра «Наоборот» (Слайд 6)

И нам с тобой пришёл черёд

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово «хорошо»,

А ты ответишь: «плохо».

Скажу я слово «великан»,

А ты ответишь: «кроха».

Скажу я слово «потолок»,

А ты ответишь: «пол».

Скажу я слово «потерял».

И скажешь ты: «нашёл».

— Назовите антонимы (хорошо – плохо, великан – кроха, потолок – пол, потерял нашёл).

2.Работа в группах. Упражнение 370. I группа -1,2,3 — предложение; II группа – 4,5,6 – предложение.

3. Вставьте нужные антонимы: (Слайд 7)

Любишь брать, люби … . (отдавать).

Сытый … не разумеет. (голодного)

Иди вперёд, а оглядывайся … .(назад)

Корень учения горек, да плод его …(сладок)

Проверим себя (Слайд

— Чему служат антонимы в этих пословицах? (Противопоставлению положительного отрицательному.)

— Какие части речи могут выступать в роли антонимов? (Почти все!)

4. (Слайд 9)

— Подберите к прилагательному несколько антонимов.

Надёжный друг — … . (Неверный, коварный, ненадёжный, вероломный.)

— Как называется группа этих слов? (Синонимический ряд.)

— Чем отличаются антонимы от синонимов? (Синонимы – близкие по значению слова. А антонимы – противоположные по смыслу слова.)

5. Физкультминутка.

Мы с Винни Пухом в чаще жили

Головой своей крутили

Вот так, вот так, (круговые движения головой)

Головой своей крутили

Винни Пуху мед искали

Дружно дерево качали (поднять руки вверх и делать наклоны вправо и влево)

Вот так, вот так,

Дружно дерево качали

А потом, друзья, ходили (ходьба по-медвежьи)

И из речки воду пили

Вот так, вот так,

И из речки воду пили (наклоны туловища вперед)

А потом они плясали (пружинка с поворотом туловища влево и вправо)

Лапы выше поднимали (прыжки, хлопая руками вверху)

Вот так, вот так,

Лапы выше поднимали!

— Иногда при подборе антонимов могут возникнуть затруднения. Понаблюдаем. С чем это может быть связано.

6. (Слайд 10)

Устно подберите антонимы к приведённым словам

Тихий, бедный, богатый, ленивый, чёрный, ветхий, высокий.

— С каким словом возникли сложности? Почему? (Со словом «высокий», потому что оно многозначное).

Высокая душа – приземлённая (устремлённая в небо или к земле).

Высокая скамья – низкая.

Что нужно учитывать при подборе антонима? Многозначность слова!

7. (Слайд 11)

Подберите антонимы к разным значениям многозначных слов.

Образец: Старый (дом, человек). Старый дом – новый дом; старый человек – молодой человек.

Свежий (хлеб, журнал).

Лёгкий (труд, путь).

Тихий (музыка, город).

Мягкий (мебель, звук)

8. (Слайд 12)

Исправьте лексические недочёты, взятые из сочинений учащихся.

Герасим был хороший, а барыня жестокая.

Эта речка не широкая, а мелкая.

Царевна была добрая, а царица плохая

9.  Тест

Найдите лишнее слово:

            А) древний

            Б) старый

            В) строгий

2.Найдите синоним к слову умный:

           А) щедрый

           Б) мудрый

           В) хороший

3. Какие пары являются антонимами?

           А) печаль – радость

           Б) закрыть – заснуть

           В) жара —  пекло

4. Найдите антоним к слову добрый:

           А) беспечный

           Б) злой

           В) трудный

5.Найдите верные суждения.

            А) Однозначные слова имеют только одно значение.

            Б) Синонимы – противоположные по значению слова.

            В) Лексическое значение слова можно найти в орфографическом словаре.

6. Найдите пару, в которой неверно подобран русский синоним к иноязычному слову:

             А) финал — конец

             Б) антракт —  обед

             В) монумент – памятник.

7. Найдите лишнее слово:

             А) грустный

             Б) робкий

             В) печальный.

10. Итог урока: (Слайд 13)

— Что такое антонимы?

— Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

— Что нужно учитывать при подборе антонимов?

— Какова роль антонимов в речи?

11. Комментированное выставление оценок.

12. Рефлексия: (Слайд 14)

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

13. Домашнее задание: Прочитать параграф 69, упражнение 371

Презентация к уроку по теме АнтонимыPPTX / 111.29 Кб

Задачи урока.

Образовательные:

• повторить и систематизировать понятия:
  лексическое значение слова, синонимы;
• познакомить учащихся со словами,
  противоположными по значению, ввести понятие
  “антоним”;
• научить подбирать антонимы к словам и находить
  их в тексте;
• расширить лексический запас учащихся;
• познакомить учащихся с использованием
  антонимов в пословицах.

Развивающие:

• развивать навык работы со словарной статьей,
  умение определять лексическое значение слова;
• развивать речь учащихся, обогащать словарный
  запас детей;
• развивать умение работать в группах;
• развивать умение работать с текстом;
• развивать сообразительность, мышление,
  внимание, память.

Воспитательные:

• создавать у учащихся положительную мотивацию к
  уроку русского языка путём вовлечения каждого в
  активную деятельность;
• воспитывать эстетический вкус;
• воспитывать потребность оценивать свою
  деятельность и работу товарищей;
• воспитывать культуру речи, любовь и внимание к
  слову, бережное отношение к родному языку;
• воспитывать внимание, доброе отношение друг к
  другу.

Ход урока

1. Проверка домашнего задания. Упражнение 352.

— Произведите разбор по членам предложения.
Добрый человек в добре проживёт век. (Пословица)

— Какие пожелания со словом “добрый” вы знаете?

— В каком значении употреблено слово “добрый”
в словосочетаниях? Замените его синонимом.

— Дайте определение синонимов.

(Дают определение синонимов)

2. Игра “Синонимы”.

Ребята, запишите в тетради: число, классная
работа.

3. Давайте проведём игру: “Угадай слово”. Я
читаю лексическое значение слов, а вы
записываете эти слова в тетрадь.

1. Группа специалистов, оценивающая выступление
   или присуждающая премии на выставках, конкурсах,
   состязаниях.
2. Совокупность графических знаков буквенной
   системы письма.
3. Фраза перед произведением или главой,
   поясняющая идею, смысл текста.
4. Красная строка, отступ вправо в начале строки.
5. Здание или комплекс зданий для обслуживания
   пассажиров и размещения служб на
   железнодорожных, автомобильных и водных
   станциях.
6. Краткая дословная выдержка из художественного
   произведения или научного труда.
7. Слова, одинаковые или близкие по значению, но
   разные по звучанию и написанию.

Ответы: жюри, алфавит, эпиграф, абзац, вокзал,
цитата, синоним.

4. Объяснение нового материала.

Учитель. Ребята, на прошлом уроке мы с вами
говорили о синонимах – словах, близких по
значению, но разных по звучанию и написанию. Но
русский язык необыкновенно богат и разнообразен.
В нашем языке есть и такие слова, которые имеют
противоположное значение – это антонимы (анти –
против, онима – имя). Сегодня мы с вами поговорим
о роли антонимов в нашей речи, научимся подбирать
антонимы к словам, находить их в тексте,
правильно употреблять в речи, работать со
словарями.

Запишите тему сегодняшнего урока: “Антонимы”.

Употребление антонимов, как и синонимов, делает
речь более яркой, богатой, выразительной.

Но необходимо помнить, что антонимичные пары
возможны лишь у таких слов, значения которых
соотносительны. Например: здоровый – больной,
высокий — низкий, радость – горе и т.д.

Антонимы – это обязательно слова одной и той же
части речи. Не все слова могут иметь антонимы.
Например: железо, доска, мел, дом.

При выборе антонимов необходимо также
учитывать возможность многозначности слова. Так
слово низкий может быть антонимом не только к
слову высокий (низкий дом – высокий дом), но и к
слову благородный (низкий поступок –
благородный поступок), возвышенный (низкая цель
– возвышенная цель).

Мягкий хлеб – черствый, мягкий диван – жесткий,
мягкий свет – резкий, мягкий климат – суровый и
т.д.

Мы с вами уже знакомы с различными словарями:
толковым, орфографическим, орфоэпическим,
словарем синонимов и др. Существует и словарь
антонимов.

Ученица рассказывает о словаре антонимов.

“Словарь антонимов” М.Р.Львова. Как и в любом
словаре, слова в нем расположены в алфавитном
порядке. Вот посмотрите, как выглядит словарная
статья в этом словаре.

Добрый – злой

Добрый – относящийся к людям с расположением,
проникнутый сочувствием к ним, готовый помочь,
отзывчивый.

Злой – исполненный недоброжелательства,
враждебности, злобы.

Примеры.

Итак, что же такое антонимы?

Делается вывод. Прочитайте правило в учебнике
на стр148.

5. Закрепление материала.

1. Многие писатели используют в своих
произведениях антонимы, которые делают речь
богатой, яркой, выразительной.

Прочитайте слова Я. Козловского и найдите в них
антонимы.

Слова умеют плакать и смеяться,
Приказывать, молить и заклинать,
И, словно сердце, кровью обливаться,
И равнодушно холодом дышать.

2. Прочитайте слова о русском языке и найдите
антонимы.

Язык. Устный и письменный, литературный и
разговорный, свой и чужой, знакомый и незнакомый,
правдивый и лицемерный, мертвый и живой – и все
это язык, объединяющий и разъединяющий людей.

3. Игра “Наоборот”. А теперь пришел черед

Сыграть в игру “Наоборот”.

Скажу я слово высоко,
А ты ответишь: … (низко).
Скажу я слово далеко,
Ты возразишь мне: … (близко).
Скажу я слово : потерял,
А ты кричи скорей:… (нашел).
Скажу тебе с укором: трус,
Ты гордо скажешь: я — … (храбрец).
Теперь начало я скажу,
А ты ответишь: нет, … (конец).

4. Посмотрите на рисунок, на котором изображены
два мальчика, и постарайтесь подобрать как можно
больше пар антонимичных слов.

(Высокий – низкий, толстый – худой, румяный –
бледный, темноволосый – светловолосый, веселый
– грустный, добрый – злой и т.д.)

5. Ребята, если внимательно присмотреться к
тому, что нас окружает, то можно найти много
антонимов. Посмотрите на картинки с изображением
разных времен года и постарайтесь подобрать
антонимы.

(Зима – лето, холодно – жарко, солнечно –
пасмурно, отдых – работа. Весна – осень, увядает
– расцветает и т.д.)

6. Вы все любите музыку, но она бывает разной.
Послушайте два музыкальных отрывка и попробуйте
охарактеризовать их с помощью антонимов. (Тихая
– громкая, быстрая – медленная, грустная –
веселая, успокаивающая – возбуждающая и т.д.)

6. Работа в группах.

А теперь мы поработаем с вами в группах. (Ребята
садятся по группам) Каждая группа получает
задание. Выполняются задания в тетрадях.

1 группа

Подберите антонимы к прилагательным и
существительным в словосочетаниях:

Добрый друг — ………….. (злой враг)

Теплый день — ………….. (холодная ночь)

Хорошее начало — ………. (плохой конец)

Полезный труд — …………. (вредное безделье)

Утренний уход — ………….. (вечерний приход)

Последнее поражение — ………… (первая победа)

2 группа

К словам левой колонки подберите антонимы из
правой.

3 группа

Запишите пословицы, в которых попарно
встречаются соединенные здесь слова.

Посеешь – пожнешь.

Летом – зимой.

Дело – потеха.

Свет – тьма.

Легко – трудно.

Больше – меньше.

1 группа

Найдите антонимы в пословицах. Объясните, как
вы понимаете эти пословицы.

Кто хочет много знать, тому надо мало спать.
Корень учения горек, да плод его сладок.
Человек от безделья болеет, а от труда здоровеет.
Маленькая ложь за собой большую ведет.
Добрая ссора лучше худого согласия.
Правой рукой строит, а левой разрушает.
Кто хочет много знать, тому надо мало спать.

2 группа

Заполнить таблицу, подобрав синонимы и
антонимы к данным словам.

3 группа

Подобрать синонимы и антонимы к слову чуткий.
(Равнодушный, невнимательный, бессердечный;
отзывчивый, внимательный, сердечный, душевный).

7. Игра “Отгадай, что я”.

Я антоним к слову зной,
Я в реке, в тени густой
И в бутылке лимонада,
А зовут меня … (прохлада).

Я антоним шума, стука,
Без меня вам ночью мука,
Я для отдыха, для сна,
Да и в школе я нужна,
Называюсь… (тишина).

8. Домашнее задание.

Упр. 361.

— Сочинить небольшую сказку с использованием
антонимов (задание выполняется по желанию
сильными учениками).

— Подобрать из художественных произведений

Цель:

• познакомить с понятием «антонимы»;
• способствовать развитию умения распознавать и правильно употреблять в речи  антонимы;
• содействовать развитию устной и письменной речи, расширению кругозора учащихся, обогащению словарного запаса;
• способствовать созданию эмоционально положительной основы для развития коммуникативных способностей и навыков коллективного сотрудничества;  

Оборудование: интерактивная доска, раздаточный материал (пословицы)

Тип урока: урок  первичного предъявления новых знаний

Ход урока

1.Организация начала урока.

Встали все у парт красиво, 
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы  начнём урок, друзья.

-Ребята, а вы любите путешествовать? Предлагаю отправиться в   путешествие и посетить сказочный лес, а как называется лес,  вы узнаете чуть позже.  

— Для нашего   путешествия  нам понадобится учебник — путеводитель, 2 тетради – дневник наблюдения, и, конечно же, наши знания.

— Чтобы отправится в путь, нам нужно показать свою готовность. Для этого проверим  посадку и сделаем разминку для рук.

2.Чистописание.

—Отправляемся путешествовать  на ковре-самолете (во время минутки чистописания  звучит мелодия «В гостях у сказки»)

-Наш ковер-самолет берёт курс на пролив Чистописания.

-Откройте свои  тетради-дневники наблюдения  и красиво запишите дату нашего путешествия. Работаем над соединением букв строчных а и о(ал,ол,ан,он)

-Сравните свою работу с образцом по следующим критериям: правильность и аккуратность. Оцените своё письмо на полях.

3. Постановка темы урока.

Маршрут полета «Чистописание» мы успешно преодолели. Наш ковер приближается к таинственному лесу.  Чтобы узнать название леса, прочитаем запись:

Добрый – злой, трусливый – смелый,  толстый – тонкий, черный – белый, смех – рыданья, здравствуйте и до свиданья!   

— Что можно сказать о словах в парах? (противоположны по значению)

-Как же называется наш лес? Какая тема урока? (Антонимы)

4.Постановка цели урока:  (используется  приём «Да-нет»)

1. Я знаю, что значит понятие «антонимы»	да	нет
2. Я умению распознавать и правильно употреблять в речи  антонимы	да	нет
3. Я знаю, какими частями речи могут быть антонимы	да	нет

Поставим, используя таблицу, задачи нашего урока-путешествия.

Теперь можно посетить лес «Антонимы»

5. Мозговой штурм( работа в группах с понятием «антонимы»))

Встречает нас Баба Яга и предлагает справиться с таким испытанием, поработав  в группах:

1группа       Антонимы — это слова, которые  по смыслу –

 + антонимы сесть- ____, забрать-____, надеть-_________

часть речи__________________

2 группа Антонимы — это слова, которые  по смыслу –

маленький-____,длинный-_____,высокий-______

часть речи__________________

3группа Антонимы — это слова, которые  по смыслу –

враг-______, война-_____, горе-______

часть речи__________________

У доски каждая группа делает вывод.

6.Работа в ТПО

—Откройте содержание  нашего  учебника – путеводителя и прочитаем правило.

7.Зарядка для глаз:

закройте глаза – откройте ( 2раза),

 посмотрите вверх – вниз ( 3раза),

 далеко — близко ( 3 раза).,

 налево — направо (3 раза)

— Кто  был внимателен,  какие антонимы я вам назвала?

8.Отработка  изученного материала

-Знакомство с лесом   « Антонимы» продолжается.

1) И на нашем пути встречается Леший. Он запутал тропинки. Они состоят из пословиц. Нам необходимо их собрать, чтобы продолжить путь.

-Работать будем в парах.

— Кто напомнит правила работы в паре? (работа в паре, пословицы разрезаны)

Возьмите конверты и соберите пословицы. Будьте очень внимательны

1) В умной беседе ума наберёшься, а в глупой – свой потеряешь.

2) Трус умирает сто раз, смелый живёт вечно.

3) Ученье – свет, а неученье – тьма.

4) Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

Самопроверка (учебник)

-Теперь проверим, что у вас получилось.

-Объясните, как вы понимаете эти пословицы?

-Запишите понравившуюся пословицы про учебу, выделив зеленой пастой пары антонимов из пословиц.

-Определите и запишите  часть речи у выделенных слов.

Проверь себя

— Давайте, проверим, что у нас  получилось?(в учебнике)

-Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок – поставит себе плюс, а если есть ошибки – плюс –минус, кто не смог справиться – минус.

-Кто может сказать, какой частью речи могут быть антонимы?(любой)

-Молодцы! Мы можем смело двигаться вперёд.

2)-На нашем пути встала Пещера Знаний, а сторожит ее Змей Горыныч.

(экран-подобрать антонимы)+запись

Физкультминутка

 Каждый день по утрам  (наклоны вправо и влево) делаем зарядку. Очень нравится нам  (наклоны вперед) делать по порядку. Весело шагать (ходьба на месте). Руки поднимать (поднимать руки вверх и опускать). Приседать и вставать (несколько приседаний). Прыгать и скакать  (несколько прыжков).

3) -Что же нас ждёт впереди? А впереди нас ждёт необычный водопад слов.

Подготовил  его Водяной.(Карусель)- дети переходят по кругу, называя антонимы.

Вверх- …, веселый- …, стоит- …, громко- ….,день- …, лентяй- …, холод- …, стой-…, горький-…,белый- …, .да-….,плохо-….

4)Самостоятельная работа(дифференцированное задание)+консультанты

Кощей Бессмертный

1.Река______, а ручей________. Дерево _______, а куст_______. Земля______,аснег_______. Сахар______, а  лимон______.

2.Река широкая, а  ручей________. Дерево  высокое, а  куст_______. Земля черная, а   снег_______.  Сахар  сладкий, а  лимон______.

Печ.тетрадь с.64 №107

Выводы:

-Наше путешествие подходит к концу, и нам пора возвращаться.

-Скажите, как вы думаете, для чего в речи нужны антонимы? (Чтобы наша речь была более яркой и выразительной)

Рефлексия

— Продолжите предложение: Я теперь знаю…,

Я понял(а)…

Я могу …

Запишите дом.зад.с.77 №124

 Взлет и курс домой.  Спасибо за урок!

Просмотр содержимого документа

«Урок Антонимы»

Автор: Алексеева Наталья Федоровна

Организация: МОБУ СОШ №2

Населенный пункт: Республика Башкортостан, с. Бижбуляк

Предмет: русский язык

Класс:5

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель: создать условия для активной деятельности учащихся на уроке через использование системы учебных заданий по теме: «Антонимы».

Задачи:

— учебно-образовательные — способствовать формированию знаний учащихся об антонимах;

— организовать деятельность учащихся по восприятию и осмыслению понятий: «антоним», «антонимическая пара».

— развивающие — содействовать формированию общеучебных умений и навыков: работе с учебником, умение логически мыслить и оформлять результаты мыслительных операций в устной и письменной форме; помочь учащимся осознать значимость изучаемого материала для овладения выразительной связной речи.

· воспитывающие — способствовать развитию коммуникативных способностей учащихся, воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование урока: интерактивная доска, рабочие тетради, выставка словарей, учебник русского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова

Ход урока

1. Организационный момент.

Учитель:

Заливается звонок,

Он зовёт нас на урок.

Будем все внимательны,

Прилежны и старательны!

Учитель:- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок русского языка проведу я, меня зовут Алексеева Наталья Федоровна,

II. Мотивационный этап. Блиц-опрос.

— Я предлагаю вам устно продолжить начатые мною предложения (вопросы спроецированы на экран, ответы появятся по щелчку): (слайд 1,2)

1. Совокупность всех слов, входящих в словарный состав языка, называется…( лексикой)

2. Раздел языкознания, изучающий словарный запас языка, называется…( лексикологией)

4. Лексическое значение слова можно узнать по…(толковому словарю)

6. Слова, имеющие несколько лексических значений, называются…(многозначными)

9. Слова одной и той же части речи, которые пишутся и произносятся одинаково, но имеют разное лексическое значение, называются …(омонимами)

10. Слова, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению, называются… (синонимами)

— Ребята, чтобы выяснить тему нашего сегодняшнего урока, нам предстоит выполнить лингвистическую разминку в форме загадки. (Слайд 3,4)

— Прочитайте загадку. Кто, объяснит пропущенные орфограммы?

Д_леко мой стук

Слышит?ся вокруг.

Червякам я вра_,

А деревьям друг.

— А как вы поняли, что ответом на нашу загадку явилось слово «дятел»? Какие ключевые слова помогли вам в этом? (стук, враг червякам, друг деревьям.)

1. Актуализация опорных знаний. Подготовка к изучению новой темы

— Ребята, в тексте встретились два слова: враг-друг. Какое значение у этих слов? (противоположное)

— А вы помните как называются слова с противоположным значением в разделе лексика?

-А как бы вы сформулировали тему урока?

— Откройте тетради. Запишите число, классная работа и тему урока.

(Запись темы урока.) (Слайд 5)

— Давайте определим цели урока.

(мы должны на уроке получить конкретные знания об антонимах, например,

Предметные (образовательные) задачи

1)Что такое антонимы?

2)Все ли части речи имеют антонимы?

3) Научиться правильно подбирать антонимы к словам

4) Научиться безошибочно находить антонимы в тексте или использовать их в речи.

Метапредметные (развивающие) задачи

— А какие знания, умения для этого нам нужны?

1.находить их в тексте,

2.исследовать,

3.сравнивать,

4.сопоставлять

Регулятивные (вспитательные)задачи

— Ребята, для чего нам нужны знания об антонимах?

1.Расширяет кругозор,

2.Обогащает словарный запас, нашу речь,

3. Дает представление о богатстве нашего русского языка.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

— А вы, знаете, как образовано слово «Антоним»?

Слово «Антоним» образовано от двух слов (греч. αντί- «против» + όνομα «имя»)

— В каких словах встречается первая часть этого слова, т.е приставка –anti-? Антибиотик, антивирус.

— В каком термине нам встречалась вторая часть этого слова? (Синоним, омоним).

— Так как вы уже знакомы с антонимами из курса начальной школы, давайте вспомним с вами, что называют антонимами. Антонимы — это …

(слова с противоположным значением.) (слайд 6, 7)

Словарная работа. Антонимы – (греч. αντί- «против» + όνομα «имя») — это слова одной имеющие прямо противоположные лексические значения. -В каком термине нам встречалась вторая часть этого слова? (Синоним, омоним).

— Ребята, а как вы думаете, можно ли в нашей речи обойтись без антонимов?

Проблемный вопрос, однозначное решение которого будет дано учащимся при выполнении практической части.) запомните этот вопрос, он проблемный, в конце мы вернемся к нему

1. Этап первичной проверки понимания изученного

— А сейчас давайте выполним задание! Я буду называть слова, а вы будете называть противоположные слова.

День-ночь

Вверх-вниз

Толстый –тонкий,

Белый – черный

Вдох-выдох

Добрый- злой

Плакать- радоваться

Мальчик – девочка

— Как произносятся антонимы? (по- разному)

— Теперь такое же задание выполните письменно. Определите какой частью речи выражены пары антонимов.

Ложь- правда

Высоко- низко

Сильный –слабый

Потерял – нашел

Твердый- мягкий

Трус-храбрец

Рано-поздно

Ушел- пришел

Яблоко-

— Одинаковы ли они по- написанию? (нет )

— Что общего заметили в парах антонимов?

— В парах слова одной и той же части речи.

— В ваших антонимичных парах слова разных корней или это однокоренные слова?

— Большинство антонимов — это слова разных корней.

Антонимы ( от греч.anti – «против», onyma – «имя») – это слова одной части речи, различные по звучанию и написанию, имеющие противоположные лексические значения

— Все ли слова могут иметь антонимичную пару? НЕТ

Не все слова русского языка имеют слова с противоположным значением.

Работа со словарем антонимов

— Ребята, если сомневаетесь, что нужно сделать, чтобы правильно определить имеет ли слово антонимичную пару? Нужно обратиться к словарю.

— Вспомним, какие существуют словари? (Толковый, орфографический, синонимов). Существует и словарь антонимов. “Словарь антонимов” М.Р.Львова.

Вывод: Вот посмотрите, как выглядит словарная статья в этом словаре. В словаре антонимов слова расположены по алфавиту. В словарной статье раскрывается значение антонимов, приводятся примеры из художественной литературы, показывающие употребление слов с противоположным значением.

— Такое явление в литературе называется – антитезой

Антитеза – это выразительно-художественное средство, противопоставление различных понятий и явлений, противоположных по значению слов.

— Антонимы часто используются в поэтической речи. Прочитайте стихотворения найдите антонимы, (т.е антитезы), подчеркните их.

1) Грустный клоун громко плачет,

А веселый клоун скачет,

Хочет подвиг совершить –

Хочет реву рассмешить.

2)Петя пил чай ледяной

И теперь лежит больной

Если б пил компот сливовый,

Был бы, как Степан, здоровый.

3) Разворчался старый дед:

«Доживешь вот до ста лет!»

Внук ответил : «Никогда!

Буду молодым всегда!»

Физминутка с антонимами. Я начинаю, а вы ребята, продолжаете.

Мы немножко отдохнём.

Дружно встанем и начнём.

Это высоко, а это …

Это далеко, а это…

Поднимаем руки вверх.

… руки ….

Наклоняемся вперёд,

А потом наклон…

Наклонимся дружно влево,

А потом все дружно…

Дружно все за парту сядем,

И урок наш продолжаем

— Какие слова перед вами были?

V.Актуализация знаний

Работа в раб. тетрадях

В предложениях 1-3 найдите антоним к слову « небрежно» и выпишите его.

(1)Не зря певчих птиц певчими назвали. (2)Знали люди, что делали. (3) Певчие птицы поют старательно, серьезно.

Работа с пословицами.

— А еще богаты антонимами пословицы.

— А кто помнит, что такое пословица?

(Пословица — это образное, меткое изречение, обобщающее разные стороны жизни, как правило, носящее назидательный характер)

– Закончите пословицы, помня, что во второй части должны быть антонимы..(слайд 10)

-Ученье – свет, а неученье -тьма

— Мир строит, а война — …….. .

— Знай больше, говори — …….. .

— По одёжке встречают – по уму -…….

— Любишь брать – люби и ……

Для чего в пословицах употребляются антонимы? (Чтобы более кратко и емко объяснить смысл пословицы. Пословицы нужно употреблять в речи.

VI. Самостоятельная работа.

— Следующее задание выполним на оценку. Прочитайте стихотворение, найдите пары антонимов и подчеркните. (слайд 11)

Мячик прыгал кверху, книзу

вправо, влево и пропал…

Длинный поезд ехал, ехал

и гудок короткий дал…

Одному играть мне плохо,

вместе с другом — хорошо.

В горку тяжело взобрался,

вниз с горы сбежал легко.

Птица пролетела низко,

самолёт же — высоко,

Дом стоит мой к лесу близко,

а от речки — далеко.

Лет ещё мне очень мало,

дедушке уж много лет.

Говорю я: «До свидания»,

завтра всем скажу: «Привет!».

Взаимопроверка: 9 антонимичных пар:

Ребята, в самом начале урока мы с вами пытались выяснить, для чего необходимы в нашей речи антонимы. Сможем ли мы сейчас однозначно ответить на этот вопрос?

Вывод. Антонимы позволяют увидеть, что в жизни есть контрасты; помогают противопоставить явления, делают речь более яркой и выразительной

VII. Этап рефлексии

— Итак, подведём итоги.

— О чём мы сегодня говорили на уроке?

— Что вы узнали об антонимах?

VIII. Выставление оценок.

IX.Этап информации о домашнем задании (Слайд 14)

§ 69, с. 166 упр. 370;

Работа со смайликами

Список литературы:

1. Ладыженская Т. А., Баранов М. Т., Тростенцова Л. А. и др. Русский язык. Учебник. 5 класс. В 2 ч. Ч. 1. – М.: Просвещение, 2019.

2. Лазаренко Г.П. Уроки русского языка в 5 классе: поиски и находки: Учеб.-метод. пособие. -М.: Дрофа, 2004

3. Словарь антонимов М.Р.Львова.

4 . http://www.proshkolu.ru/download/1339346/7e3a0679f186ea98/

5. http://new-people.info/index.php

6. http://festival.1september.ru/articles/519527/

Приложения:

1. file0.docx.. 37,3 КБ

2. file1.ppt.zip.. 3,4 МБ

Опубликовано: 03.11.2020

Тема: Антонимы.

Цель урока: дать понятие антонимов и их роли в речи.

Задачи:

— обучающие: познакомить учащихся со словами, противоположными по значению, ввести понятие «антоним», научить различать антонимы с разными оттенками значений; эмоциональной окраской и стилевой неоднородностью;

— развивающие: развивать умение подбирать антонимы к данному слову, использовать антонимы в речи, развивать монологическую речь учащихся; провести работу по подбору синонимов и антонимов; акцентировать внимание на учёте многозначности слова во время подбора антонимов; раскрыть роль антонимов в речи; пропедевтика лексических ошибок, связанных с употреблением антонимов;

— воспитательные: воспитывать любовь к слову, интерес к русскому языку.

Планируемые результаты:

личностные: формировать интерес к русскому языку;

метапредметные: развивать операции логического мышления: сопоставление, анализ, навыки самоконтроля, взаимоконтроля; уметь работать индивидуально и в группе, находить общие решения; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения; определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты.

предметные: расширить понятийную базу о лексике русского языка;  с помощью практических заданий обеспечить понимание учащимися роли синонимов с различными оттенками значения.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы: индивидуальная, работа в группах, коллективная

Оборудование:

• Рисунки с изображением грустного лица и весёлого, карандаш длинный и короткий, листы бумаги (А4 и 1/3 листа формата А4)

• Яблоко

• Заготовки листочков для построения диаграммы.

Ход урока.

I. Оргмомент. Логопедическая минутка.

II. Повторение.

1. Написать к слову синонимы

Храбрый — бесстрашный, мужественный, смелый, отважный.

Страшиться – бояться, трусить, дрожать от страха, робеть.

III. Работа по теме.

1. Слово учителя.

Давайте сочинять стихи! Вам нужно добавить только одно слово, когда я остановлюсь..

И нам с тобой пришел черед

Сыграть в игру «Наоборот».

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь: (низко).

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь: (близко).

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь: (пол).

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты: (нашел).

Вот такую игру подарил нам Б. Заходер. Но это не просто игра в умение сочинять стихи, искать к словам рифмы, а вступление в новую тему нашего урока, на котором мы познакомимся еще с одним средством выразительности нашей речи.

1. Объявление цели урока.

1. Запишем слова. (Учащийся записывает на доске).

Высоко — низко, далеко – близко, пол — потолок.

— Как соотносятся слова в парах? (Как противопоставление признаков и понятий)

Называются слова с противоположным смыслом антонимами.

Приставка АНТИ- (с греч.) против.

1. Работа с учебником. П.69

— Для чего нужны антонимы?

(Чтобы противопоставлять предметы, их признаки и употребляются для большей

выразительности речи).

5. Тренировочные упражнения.

Прочитайте, записанные столбики слов на доске. По какому признаку объединены эти слова?

Температура                                       Цвет                                                            Размер

Зной — …                                          белый — …                                                      короткий —

Горячий — …                                    яркий — …                                                       высокий —

Нагреть — …                                     бледный — …                                                  широкий —

— Подберите и запишите к ним слова с противоположным значением.

— Слова, каких частей речи встретились в первом столбике?

            Как видите, антонимами могут быть и существительные, и прилагательные, и глаголы.

6. Упр. 369

Физкультминутка.

7. Ребята, а что у меня в руках? (Яблоко)

Послушайте стихотворение. В этом стихотворении яблоко стало предметом спора. О чём спорят герои этого произведения? Найдите в нём слова с противоположным значением.

У прохожих на виду

Висело яблоко в саду.

Ну кому какое дело?

Просто

Яблоко

Висело.

Только Конь сказал,

Что низко.

А мышонок —

Высоко.

Воробей сказал,

Что близко,

А улитка — далеко.

А Телёнок озабочен

Тем, что яблоко мало.

А Цыплёнок — тем, что очень

Велико и тяжело.

А котёнку всё равно:

Кислое — зачем оно?

— Что вы!

Шепчет червячок,-

Сладкий у него бочок.                                                            (Г. Сапгир)

— Как говорили о яблоке герои стихотворения? Почему каждый из них сказал о яблоке по-своему? Можно ли к слову яблоко подобрать антоним? Какой вывод можно сделать из этого?

            (Значит, не все слова русского языка имеют слова с противоположным значением)

8. Запишем пословицу. Сколько в ней антонимических пар?

Ученье – свет, а неученье – тьма. Синтаксический разбор предложения. Объяснить знаки препинания.

9. Занимательная информация.

У меня сегодня для вас есть ещё интересный научный материал.

Знаете ли вы, что самая большая в мире книга находится в Америке? Её высота три метра, толщина — один метр. Перелистывает книгу специальный электрический аппарат.

            Самая маленькая русская книга — это сборник басен И. А. Крылова. Она отпечатана в Петербурге в 1855 году. Книга в несколько раз меньше спичечной коробки.

Самый длинный алфавит в мире у абазинцев — народа, живущего на Кавказе. В этом алфавите — 71 буква.

Самый короткий в Европе алфавит имеют итальянцы и финны. У них алфавит состоит из 21 буквы.

1. Работа в группах

А теперь мы поработаем с вами в группах. (Ребята садятся по группам) Каждая группа получает задание. Выполняются задания в тетрадях.

1 группа

Подберите антонимы к прилагательным и существительным в словосочетаниях:

Добрый друг — ………….. (злой враг)

Теплый день — ………….. (холодная ночь)

Хорошее начало — ………. (плохой конец)

Полезный труд — …………. (вредное безделье)

Утренний уход — ………….. (вечерний приход)

Последнее поражение — ………… (первая победа)

2 группа

К словам левой колонки подберите антонимы из правой.

Близкий дальний

Злой говорить

Честь ложный

Холодный активный

Редкий старый

незнакомый густой

правдивый бесчестье

новый горячий

узкий широкий

молчать добрый

известный пассивный

11. Проверочная работа. Построение диаграммы.

	омонимы	синонимы	антонимы

Читаю пары слов, словосочетаний. Задача ребят: определить, в каких парах какие группы слов.

1. Скосил траву — скосил глаза.

2. Косяк лошадей — косяк двери.

3. Бегемот — гиппопотам.

4. Лёгкая задача — трудная задача.

5. Алфавит — азбука.

6. Старая квартира — новая квартира.

7. Тёплая печь — печь пироги.

8. Метель — пурга.

9. Глухой голос — звонкий голос.

10. Свободное место — занятое место.

Рефлексия

Ребята, продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

— Что такое антонимы?

— Какие части речи могут выступать в роли антонимов?

— Что нужно учитывать при подборе антонимов?

— Какова роль антонимов в речи?

— Где мы с ними встречаемся?

(На уроках математики. Они имеются в загадках, пословицах, поговорках, некоторых рассказах и стихотворениях, в народных сказках)

Дома: п. 69, упр. 372