Безмолвный крик сценарий

Цель: формирование у учащихся ценности собственного собственного  и здоровья окружающих.

Актуальность урока здоровья: по самым скромным подсчетам в стране ежегодно совершается 3 миллиона абортов. Однако на многих, пожалуй, эта цифра не производит впечатления, ибо аборт в их сознании рядовое событие. Удивляться тут нечему, у нас не ведется широкой просветительской работы, объясняющей, что такое аборт, а чего не знаешь, того, как бы и не существует. А главное — это желание людей обмануться, убедить себя в том, что они не совершают ничего дурного. А поступают «как все». Просто устраняют досадное, «не ко времени» обстоятельство.

Аудитория: Данный урок здоровья  осуществлен среди учащихся 9-11 классов в МБОУ «Большебикшихская СОШ» «Среднетатмышская ОСШ»,  «Урмарская СОШ». На родительском собрании в МБОУ «Большебикшихская СОШ» и на сходе граждан Асхвинского сельского поселения.

Оборудование и материалы:  видеофильм «Оплодотворение»,  фонограмма  песни «Мама» А.Бровкиной,  песня «Прекрасное далеко»,  репродукция картины Рафаэля «Сикстинская мадонна», таблица «Развитие зародыша в матке»,  фрагмент кинофильма Б. Натансона.

Слайд 1.

Учитель. Наша встреча посвящена очень серьезной теме. Сегодня мы поговорим о любви и со­переживании, о начале жизни человека и о том, как важно ее сохранить. Очень хочется, чтобы этот разговор помог вам в будущем принять правильное решение.

Ученик.

Из отношений чисто человеческих,
Дающих вездесущей жизни ход,
Рождающих и радость, и кручины, —
Есть отношенья женщины с мужчиной,
А можно говорить наоборот.
Все остальное, если вам угодно,
От этих отношений производно.
В.Федоров

Учитель. Сейчас вы молоды и полны сил. Жизнь перед каждым из вас как чистая тетрадь, и от вас зависит, что вы в ней запишите. Но если за ошибки в тетради вы получаете плохую отметку, которую при желании можно исправить, то за ошибки, совершаемые в жизни, нередко приходится расплачиваться слезами, сожалениями, болезнями. К таким непоправимым ошибкам относится аборт.

Слайд 2.

Ученик. Каждый год на планете Земля убивают свыше 50 миллионов нерождённых детей. (это сравнимо с потерями за 6 лет 2-й мировой войны). В России ежегодно более 200 тыс. женщин делают первый аборт, причем каждая 10-я – в подростковом возрасте.

Ученица.

Малыш мой! Ты хотел жить, милый,
Мой любимый, мой дорогой…
Ты прости… тебя мама убила,
Голосок не услышав твой.
Ты, скорее всего, не поверил,
Жизнь дала и убила вдруг?
Ты сердечко свое мне доверил,
Думал, мама – единственный друг…

Ученица.

Ты не сможешь мне улыбнуться
И ладошой мой локон схватить,
И в ключицу мне носом уткнуться,
Слово «МАМА» провозгласить…
Не приглажу волосики нежные
Материнскою чуткой рукой.
Может, были они белоснежные,
Никогда мы не будем с тобой.

Учитель биологии: Давайте посмотрим, что происходит в организме женщины в период оплодотворения. Вот яйцеклетка готова к оплодотворению, она покидает разорванный фолликул и начинает движение по яйцеводу. В маточных (фаллопиевых) трубах происходит ее встреча с мужской гаметой – сперматозоидом (обычно одним). В результате их слияния образуется зигота, которая дает начало новой жизни.

(Демонстрируется фрагмент видеофильма «Внутриутробное развитие человека».)

Учитель литературы: меня в руках – дневник не родившегося ребенка. Мы  хотим  познакомить вас с ним. (Негромко звучит музыка Monicone.)

Слайд 4.

Ученица: 1-й месяц внутриутробного развития.

Через 2 дня после попадания в матку я внедрился в ее слизистую оболочку. Этот процесс шел 48 ч. На второй неделе у меня стали образовываться плацента (это орган, осуществляющий обмен веществ между организмом моей мамы и мной) и пуповина. Это система моего жизнеобеспечения. Уже на третью неделю у меня стала образовываться хорда. Позже она даст начало позвоночнику. У меня появились первые кровеносные сосуды. О радость! Я существую еще только 21 день, а у меня уже начинает формироваться сердце. Оно уже бьется! На последней неделе месяца появились зачатки ручек и ножек. А по форме я очень напоминаю ушную раковину.

Происходит закладка внутренних органов: кишечника, печени, почек. Я расту. Уже целых 4 мм!

Слайд 5.

2-й месяц внутриутробного развития.

Ученица:Я еще не вижу окружающего меня мира, но мне кажется, что он распахнет мне солнечные двери навстречу прекрасной жизни. Мне кажется, что в этом мире так же уютно, как здесь, у моей мамы. У меня завершилась постройка плаценты. Я даже могу уже защитить сам себя от инфекций, так как у меня подключилась к работе вилочковая железа (тимус). Растут ручки и ножки, формируются пальчики. Какие они маленькие, даже странно! Возможно, когда-нибудь мои ручки будут играть на скрипке или нарисуют картину!

Мое маленькое сердце претерпевает ряд изменений: появились перегородки, и оно стало четырехкамерным. У меня развиваются мозг и эндокринные железы.
А еще хочу сообщить, что я, двухмесячный эмбрион, уже обладаю тактильной чувствительностью, я реагирую на давление, отстраняясь от него. Уже через 7 мес. ты возьмешь меня, мамочка, на ручки! Я жду этого с нетерпеньем!

Слайд 6.

Ученица: 3-й месяц внутриутробного развития.

Я рад, что не разлучаюсь с мамой. Мамочка я не люблю, когда ты переживаешь. Твое настроение передается мне, и я тоже переживаю. Мама, я уже научился сжимать кулачки и поворачивать головку. Двигаю ножками и ручками. Забавно! Я умею открывать рот. И даже беру пальчики в рот! Да, жизнь прекрасна! Я люблю жизнь! Я хочу жить! У меня уже завершилось формирование рта и кишечного тракта, и представьте, сформированы оба полушария мозга.

Ученица. …Мама, ты сегодня сказала, что меня скоро не будет. Но я уже многое умею: двигаю ручками и ножками. Я уже большой! Мама! Я не могу поверить, что ты хочешь меня убить, этого просто не может быть! Ведь я так люблю тебя! Ты сказала: «Аборт»! а что такое «аборт»? кто мне объяснит? Но это слово какое-то страшное… Я, кажется, начинаю понимать. О жизнь! Мама, как я хотел бы посмотреть в твои глаза, хоть напоследок! Врач, хоть ты не убивай меня! Почему это происходит со мной? Мама, может, ты передумаешь?

Ученица. Оставить или не оставить? – основной вопрос человечества, касающийся всего цивилизованного общества.

А между тем еще более 100 лет назад итальянский юрист Рафаэле Беллестрине сказал: «Самым верным доказательством, что некий народ дошел до крайней точки своего нравственного падения, будут те времена, когда аборт станет считаться делом привычным и абсолютно приемлемым».

Слайд 7. Учитель биологии: Аборт – это прерванная беременность, начиная с самых ранних ее сроков вплоть до 28 недель.

Слайд 8.

Это Кенни Кинг, родившаяся недоношенной на сроке 19 недель /полный срок 40 недель/. На фотографии она со своей мамой Елизаветой Кинг. 

Кенни весила всего лишь 510 грамм /нормальный вес при рождении ребенка 2,8-3 кг/.

Когда была сделана эта фотография, девочка весила 2,5 кг.

Во многих странах детей, родившихся на сроке 21-22 недели, можно спасти.

Последствия абортов весьма серьезны.

Ученица: Для матери: большая вероятность смерти (от прободения матки, сепсиса, инфарктов и т.п.), потеря способности к дальнейшему деторождению (приблизительно 1/3 женщин в Греции после аборта остаются бесплодными).

Ученица: Для детей: количество мертворожденных детей и преждевременных родов у женщин, сделавших аборты, увеличивается вдвое. Растет число детей больных, с различными физическими недостатками.

Ученица: Для семьи: психическое здоровье, особенно женщины, надламывается, нравственное сознание супругов притупляется, семейная гармония нарушается.

Ученица: Для подростков: облегчается безответственное сексуальное поведение, увеличивается число матерей одиночек.

Ученица: Для народа: встает серьезная демографическая проблема.   

Слайд 9.

Ученица:

Мама! Остановись!
Сохрани свое здоровье и меня.
Я хочу увидеть солнце,
Услышать шум весеннего дождя.
За жизнь, тобою мне подаренную,
Благодарен вечно, буду я!

Ученица.

Остановись! Пусть он увидит солнце,
Услышит шум весеннего дождя
И будет в час счастливейшей бессонницы
Смотреть на звезды, глаз не отводя.

Слайд 10.

Ученица:

Тебе легко не дать ему родиться,
Тебя не станут за руки держать –
Ведь он не сможет даже защититься,
Не может вскрикнуть, встать и убежать.

Ученица:

И разве не смогла б ты  поделиться
С ним миром, домом, лаской и теплом,
И если нужно, даже потесниться
И дать ему местечко за столом.

Ученица:

И, может быть, никто другой, а этот,
Чья жизнь на ниточке висит,
Окажется ученым иль поэтом,
И целый мир о нем заговорит.
Л.Щипахина

Слайд 11.

Ученица: Замечательный французский ученый Жером Лежен, открывший причину болезни Дауна, был яростным противником абортов. Однажды, выступая перед врачами- сторонниками абортов, он предложил им решить, что нужно делать женщине в такой ситуации: она больна туберкулезом, у нее пятая беременность, первый ребенок умер, второй родился слепым, третий глухим, у четвертого туберкулез. Мнение врачей было однозначным: необходимо прервать беременность. «Так вот, пятым родился Бетховен!»- торжественно сообщил им Лежен.

Учитель биологии:  Действительно ли эмбрион неодушевлен, не обладает своей собственной, автономной жизнью? Или же это человеческое существо, которое находится в зависимом отношении от материнского организма так же, как и мы все зависим от окружающей среды? Как отвечает на этот вопрос наука? Бернард Натансон, бывший директор специальной клиники, за годы своей работы сделавший шестьдесят тысяч абортов, задумавшись, насколько безобидны его действия, провел научные изыскания с применением современных технических средств: ультразвука, электронных исследований сердца эмбриона, эмбрионоскопии, радиобиологии и других. После скрупулезных исследований Натансон заявил: “Тот факт, что эмбрион есть отдельное человеческое существо со всеми своими особыми, личными характеристиками, сегодня не ставится под сомнение”. Для подтверждения своих выводов Натансон прибег к ультразвуковой киносъемке аборта трехмесячного эмбриона.

Слайд 12.  

Просмотр Фильма. Безмолвный крик (показать фрагмент фильма по усмотрению учителя).

Слайд 13.

Ученица:  Врач Пауль Роквелл из Нью-Йорка так описывает аборт 8-недельного зародыша: «Зародышу было 2 мес. Я взял в руки плаценту и увидел, как в жидкости пузыря довольно быстро плавало микроскопическое существо мужского пола, зародыш был полностью сформирован. Кожа его была почти прозрачна, а на кончиках пальцев легко различались артерии и вены. Младенец плавал со скоростью один круг в секунду, как настоящий пловец. Когда плацента разорвалась, микроскопический человек лишился жизни».

Учитель музыки: Песня «Почему ты мама меня не родила». Слайд 14

Ученица: Жестокие законы античного мира позволяли безнаказанно убивать ребенка. Гуманные законы нашего мира по существу делают то же самое.

Слайд 15.

Ученица:

Слушайте! Это я: не родившийся ребенок.
Слушайте! Это я говорю.
Распахните глаза!
Слушайте до конца.
Это я стучусь в ваши сердца!
Не пугайтесь!
Знайте: не раз потревожу я вас во сне!
Я не узнаю, как пахнут цветы?!
Как шумят тополя?
Я и землю не видел!
Расскажите, какая она?

Ученица:

Как там птицы поют на земле без меня?
Как светлеет река
И плывут облака без меня?
Мне шагать, по земле не дано,
Никогда не дано!
Никогда не разбудит оркестра печальная медь…
Только самое страшное, мама,
Даже страшнее, чем смерть, —
Знать, что птицы поют на земле без меня,
Продолжается жизнь без меня.
И опять продолжается день!
Но меня уж нет!

Слайд 16

Ученица:

Человека убили!
Крик истошный во мне.
Трудно жить мне на свете,
Трудно слышать тот крик.
К человеческой смерти
Я еще не привык.
Не однажды я видел,
Как о том не тужи,
Незаметную гибель
Человечьей души.
В не рожденном ребенке
Среди суеты
Мне угадывать страшно неживые черты.
Видеть это не в силах,
Стиснув зубы, молчу.
«Человека убили!»
Я вот-вот закричу.

Ученица:

И что-то вставало у горла,
Такое, о чем не сказать, —
Ведь слово «ребенок» так горько
Со словом «могила» связать.
Зародыш – тоже ребенок,
Его убивать – это грех!
И даже без слез неутешных –
Привычка уже, черт возьми! –
Мы ставим кресты на надеждах,
Мы ставим кресты над детьми.

Учитель биологии:  Тема о вреде аборта актуальна. Необходимо во весь голос говорить о последствиях: о бесплодии, сепсисе, воспалительных процессах, выкидышах и мертворожденных детях. Жаль, что редко говорят о нравственном аспекте этой операции.

Слайд 17. Ученица: Согласно ведической философии  после аборта душа ребенка зависает между небом и землей, она не может вернуться туда, откуда пришла, и испытывает невероятные мучения. Она стремится к тому, что хочет каждый человек, — любить, наслаждаться жизнью, но не может, так как у нее нет физической оболочки. (Звучит «Реквием» В. Моцарта.)

Слайд 18.

Учитель литературы: О таком трагическом моменте в жизни женщины и ребенка говорит Николай Петрович Ижендей (1953), чувашский поэт, писатель, публицист, сказочник, член союза писателей России написал поэму «Суралман ача сасси («Голос нерожденного ребенка») и опубликовал его  в 1995 году в журнале «Ялав». Предлагаем отрывки из последней главы поэмы «Голос нерожденного ребенка». Слушайте его послание к вам!

Слайд 19.

Ученица:

Через год… после моей гибели.
Когда бросила мама меня,
Пес пришел, чтоб меня унести.
От зубов его спрятался я,
Убежал, чтобы душу спасти.

Ученица:  

Когда кровного предал отец,
Черный ворон возник на пути.
Убежал я, почуяв конец,
Убежал, чтобы душу спасти.
Хоть мама меня предала,
В поле в том, что имеет глаза,
Нежно липа меня обняла,
Чтобы мне обо всем рассказать.

Слайд 20.

Ученик.

Когда кровного бросил отец,
Дуб в лесу мой поддерживал дух.
Мне шептал: «Не теряйся птенец»,-
Лес дремучий, имеющий слух.

Слайд 21.

Ученица:

А сегодня исполнился год
После ангельской смерти моей,
Вольный ветер об этом поет
Поздним вечером в трубах печей.
Возвращаясь в родительский дом
Поздней ночью в весеннем саду
Словно филин, я вою о том:
Человеком сюда не приду.

Слайд 22.

Ученица:

Легкой ласточкой в ласковый сад,
В сад родительский я прилечу,
Каждой веточке крохотной рад –
О себе я напомнить хочу.

Ученик.

Утром вышли и мать, и отец
В сад, где я среди веток и трав.
Ах, Узнайте меня, наконец!
Нет! Уходят, меня не узнав…

Ученица:

Неужели отцу не понять,
Что душа у меня все же есть,
Как же не догадается мать,
Что она, словно ласточка, здесь…

Ученик.

Став травинкой, я к маме приник,
Как ласкался в сиянии дня,
Словно песня, звучал мой язык,
Только мать затоптала меня.

Ученица:

Обратившись в древесный сучок,
Обнимал я отца и молил,
Но он сына расслышать не мог
И на щепки сучок разломил.

Ученица:

Обернулся себе на беду
Ежевикой, сестренку маня,
Словно ягоду волчью, в саду
Она  пнула ногою меня.

Слайд 23.

Счастьем, съеденным псом, я сейчас,
Позабыв навсегда вашу речь,
Вою – плачу, стараясь на вас
Страх и ужас ночами навлечь.
(Н.Ижендей перевод с чувашского).

Ученица:  Неужели, люди, вы не слышите наши стоны — стоны нерожденных детей?

Ученица: Кто услышит наш крик, когда врач, используя инструмент с острыми зубьями, убивает нас.

Ученица: Или когда нас медленно убивают концентрированной солью?

Ученица:  Опомнитесь, люди! Вы сами загоняете себя в тупик! Оставьте свое потомство!»

Слайд 24.

Ученица.

Оставляйте потомство, люди!
Нет прекрасней его на свете!
И не боитесь хлопот и усталости.
Жизни трудной и распаленной!
Бойтесь только холодной старости,
Одиночеством оскорбленной.
Чтобы петь, чтоб землей гордиться,
Чтоб познать всю радость на свете, —
Очень, очень хотят родиться не рожденные вами дети!

Учитель литературы: Должен ли еще нерожденный ребенок иметь право родиться?
Должно ли это право быть защищено законом?» Имеют ли они право на жизнь?

Наш ответ ясен. Каждый человек — живой и совершенный мальчик или живая и совершенная девочка с момента оплодотворения. Поэтому очевидно, что ещё народившийся ребёнок должен иметь человеческие права. Права человека поддерживаются законом. Защитить ещё народившихся детей при помощи закона не только возможно, но и морально, нравственно и конституционно необходимо.

Слайд 25.

Учитель биологии: Если бы внутриутробное развитие зародыша не сопровождалось абортом, наступили бы роды – процесс покидания ребенком утробы матери.
(Звучит произведение С.Рахманинова «Весенние воды».)

Слайд 26.

Ученица: Своим появлением на свет мы обязаны нашим ласковым, терпеливым, строгим и чутким мамам. Мы благодарны, что они дали нам жизнь.

(Во время выступления учащихся демонстрируются фотографии матерей учеников.)

Ученица.

На свете добрых слов
Живет немало,
Но всех добрее и
Нежней одно:
Из двух слогов.
Простое слово: «мама».
И нету слов роднее, чем оно.
(И.Мазнин)

Слайд 27.

Ученица:  Материнство – священный долг женщины. Отрицать материнство – отрицать жизнь. Сколько радости, доверия, любви у малыша, который тянет ручонки к своей маме.

Ученица: Максим Горький сказал: «Без солнца не цветут цветы, без любви нет счастья, без женщины нет любви, без Матери — нет ни поэта, ни героя!»

(Звучит произведение Ф.Шуберта Аве Мария».)

Слайд 28.

Учитель литературы: Внимательно вглядитесь в картину Рафаэля «Сикстинская мадонна». (Демонстрируется репродукция картины.) Прекрасная молодая женщина с ребенком на руках легко ступает по облакам навстречу своей трагической судьбе. Мария должна отдать людям своего сына — маленького Христа — на страдание и муку. Она в последний раз любовно прижимает его к себе. Мария остановилась у границы двух миров — небесного и земного. В ее широко раскрытых глазах тревога. Прекрасные глаза матери печальны. Она
крепко обнимает сына, предчувствуя его горестную судьбу.

Клубятся облака под ногами Марии. Она видит зарницы надвигающейся грозы. И в глазах ребенка — отблески грядущих бед. Ветер растрепал его волосы. Малыш приник к материнской груди и беспокойно всматривается в толпу. С какой бы стороны мы ни посмотрели на картину, на нас устремлен пристальный взгляд Марии. В нем читается вопрос: «Не ты ли тот, кто сделает меня, мать, несчастной?»

Рафаэль славит величие женщины, способной во имя высшего долга пойти на жертву. Мария — идеал материнства.
А.Марков

Слайд 29.

Ученица.

Все, что нам свято и дорого, озарено именем матери! Земля — кормилица-мать, Родина — мать. Сколько прекрасных стихотворений сложено во славу женщины, сколько великих дел освящено ее именем!

Ученик.

Пусть о тебе высокие слова
Встают торжественны, как храмы.
Пусть величаво катится молва,
А для меня ты просто мама,
Ты просто мама, только и всего,
И в мире нет превыше ничего.
Поклон тебе и долгих, долгих лет
Любимой самой, близкой самой.
Ты даришь нам свое тепло и свет.
Ты просто мама, просто мама.
Живи и здравствуй! Только и всего.
И в мире нет прекрасней ничего!
(Н.Емельянов)

Учитель литературы: На свете не существует человека роднее н ближе матери, поэтому нежно любите и уважайте ее, не причиняйте ей боли.

(Звучит песня «Мама» в исполнении учащихся.)

Слайд 30.

Ученица:

Есть в природе знак святой и вещий,
Ярко обозначенный в веках.
Самая красивая из женщин —
Женщина с ребенком на руках.
Пусть ей вечно солнце рукоплещет,
Так она и будет жить в веках,
Самая прекрасная из женщин –
Женщина с ребенком на руках.

Учитель биологии:  Вы становитесь взрослыми. Кем  вы будете я  не знаю, но  вы обязательно  будете мужьями и женами, папами  и  мамами. И вам всем уже известно, что любая половая близость, может завершиться беременностью. Девочки, девушки, и даже взрослые женщины стоят перед выбором сохранить беременность или её прервать. Прежде чем пойти на страшный шаг убийства, а это действительно убийство, подумайте! А может это ваша последняя беременность и после сделанного аборта, вы никогда не будите иметь детей, и не познаете счастья материнства. Возможно, этот ребёнок был бы вашей опорой в жизни, был бы самым умным, талантливым. Действительно, для любого нормального человека уничтожение живой жизни безнравственно, греховно.

Учитель литературы: Очень  хотелось бы, чтобы  наш  разговор достиг своей  цели.  Любите  ЖИЗНЬ и  не  отнимайте  ее  у других. Никогда
Мы будем считать, что наш разговор достиг своей цели, если в будущем, ребята, вы вспомните его. Не омрачайте свою жизнь! Пусть она будет прекрасной!!

(Звучит песня «Прекрасное далеко».)

Учитель биологии:

1. Работа в группах КО.

Опишите свои ощущения и допишите предложения:

Аборт  это —  …
Аборт  это -…
Аборт это- …

2. Учитель биологии: Вы хорошо поработали. А теперь давайте обратимся к статистике.

Статистика

3. Заполните таблицы:

Учитель литературы:

4. Вопросы для размышления

1. Вы уверены, что сделав аборт, избавитесь от трудностей.

2. Вы знаете, что аборт на любом сроке является убийством».

3. Если бы вы сами были гинекологом, вы стали делать аборт?

4. Если у вас уже есть ребенок, и вы узнаете, что он утопил котенка, вы его накажете?

5. Придя домой после аборта, имеет ли право мать наказывать своего ребенка за детские шалости?

6. Если бы вы знали точно, что этот ребенок свою первую заплату принесет вам, и вообще будет послушным ребенком, тогда бы вы согласились не делать аборта?

7. Если преступник на суде  скажет, что он убил потому, что у него маленькая квартира его оправдают?

8. Что вас может остановить в желании сделать аборт?

9. Знаете ли вы, что совершаете один из тягчайших грехов, который осужден всеми вероисповеданиями?

10. Хотите ли вы сделать аборт, посмотрев весь материал?

11. Изменилось ли ваше мнение об аборте?

5. Рефлексия. Учащиеся высказывают свои мнения по данной проблеме и отвечают на вопрос «Что нужно сделать, чтобы не случилось с ними такой беды».

Использованные ресурсы

1. http//www.noabort.net/
2. http//www.noabort.net/pozvol_mne_zhit
3. http//www.noabort.net/silent-scream

(Слайд 1)

Методическая
разработка классного часа «Безмолвный крик» выполнена преподавателем ОГБОУ СПО
«Кадомский технологический техникум» Рожновой Е.Н.

(Слайд 2)

Цели
классного часа:

• Информирование
  обучающихся о сущности и последствиях аборта;
• Формирование
  нравственной позиции по отношению к убийству нерожденных детей;
• Воспитание
  культуры взаимоотношений между юношами и девушками;
• Формирование
  ответственного отношения к жизни.

Обеспечение
классного часа

1. Персональный компьютер
2. Мультимедиапроектор
3. Видео материалы:

• «Когда
  начинается жизнь»
• «Что
  чувствует ребенок»
• «Близнецы»

1. Презентация «Дневник
   нерожденного ребенка»
2. Аудио запись песни «Мама»

Сценарий
классного часа «Безмолвный крик»

Звучит песня
«Мама»

Эпиграф – ведущий 1 (Слайд
3)

Я
– ребенок, неродившийся на свет

Я
– безродная душа по кличке НЕТ.

Я
– колючий холодок в душе врача

Узелок,
людьми разрубленный с плеча.

Пусть
же будет вам легко, отец и мать

Жить,
как все, и ничего не понимать.

Все
равно я вас люблю сильнее всех

Даже
если вы забыли этот грех…

Предисловие – ведущий 1 (Слайды
4-10)

Мы
живем обычной, привычной жизнью, в которой есть свои радости и горести, встречи
и расставания, приобретения и потери. Работаем, учимся, отдыхаем, встречаемся с
друзьями, влюбляемся, переживаем по поводу событий в стране и в мире,
вспоминаем прошлое, надеемся на будущее… И за всеми нашими житейскими проблемами
мы не слышим БЕЗМОЛВНЫЙ КРИК  наших
неродившихся детей, несостоявшихся Ушаковых, Макаровых, Столыпиных, Чеховых,
Достоевских, Плехановых, Скобелевых… которым мы не дали возможности увидеть
красоту закатов и рассветов, услышать шелест листьев и шум прибоя, ощутить
прикосновение ветра, почувствовать запах весны и вкус дождя, сказать: я люблю
тебя, мама….

Когда начинается
жизнь– ведущий 1 (Слайды 11-12)

С
точки зрения современной биологии (генетики и эмбриологии) жизнь человека как
биологического индивидуума начинается с момента слияния ядер мужской и женской
половых клеток и образования единого ядра, содержащего неповторимый
генетический материал.

На
всем протяжении внутриутробного развития новый человеческий организм не может
считаться частью тела матери. Его нельзя уподобить органу или части органа
материнского организма. Поэтому очевидно, что аборт на любом сроке беременности
является намеренным прекращением жизни человека как биологического индивидуума.

Заведующий
кафедрой эмбриологии биологического факультета МГУ им. М.В. Ломоносова
профессор, доктор биологических наук В.А. Голиченков

Профессор
кафедры эмбриологии, доктор биологических наук Д.В. Попов.

Предлагаем
вам небольшой видео фрагмент, иллюстрирующий выше сказанное.

Видео «Когда
начинается жизнь»

Является ли
аборт убийством? – ведущий2 (Слайд 13-16)

Аборт
не аннулирует твою беременность, он делает тебя матерью нерожденного ребенка.

Аборт – это искусственное прерывание
беременности сроком до 22 недель. В настоящее время существует несколько методов
аборта, которые применяют в зависимости от срока:

Вакуумный аборт или мини-аборт (до 6
недель) – извлечение плодного яйца вакуумным отсосом;

Медикаментозный аборт (до 7 недель) –
производится с помощью лекарственных препаратов, которые провоцируют выкидыш;

Хирургический аборт (с 4 до 22 недели) –
операция, во время которой врач выскабливает матку и удаляет плодное яйцо.

Церковь об
абортах (Слайд 17)

В
равной степени в убийстве нерожденного ребенка виновны врачи, совершающие
искусственный аборт, и назначающие абортивные средства. Ответственность за
убийство нерожденных детей лежит также на муже, который не препятствует
совершению женой аборта, тех, кто дает советы сделать аборт, настаивает на
аборте, выписывает направление на аборт, распространяет рекламу аборта и
выступает за свободу аборта, производит и продает абортивные средства.

Молчанием
предается Бог… (Слайд 18)

Необходимо
называть вещи своими именами, говоря о том, что убийство есть убийство, зло
есть зло, растление и разврат малолетних детей есть именно растление и разврат.

Если
мы будем молчать, нас просто уничтожат. Если Церковь будет укреплять семью, а
зачатых детей спасет от почти закономерного убийства, мы спасем и Святую Русь,
а по-христиански воспитывая детей, обеспечим будущее христианства на нашей
земле, обильно политой кровью мучеников.

Святейший
Патриарх

Московский
и всея Руси Алексий II

Аборт

С
древнейших времен Церковь рассматривает намеренное прерывание беременности
(аборт) как тяжкий грех. Канонические правила приравнивают аборт к убийству. В
основе такой оценки лежит убежденность в том, что зарождение человеческого
существа является даром Божиим, поэтому с момента зачатия всякое посягательство
на жизнь будущей человеческой личности преступно.

Не убивай меня,
мама– ведущий 3 (Слайд 19)

Мама,
ты надеешься, что, когда ты меня убьешь, ты забудешь обо мне?

Ты
надеешься, что у тебя будут другие дети, более желанные и нужные, чем я? Чем я
хуже их, чем, мама?

Мама,
как ты будешь смотреть в глаза моим будущим братикам и сестричкам, так и не
узнав, какого цвета мои глаза?

Мама,
ну почему так всё сложно у вас, у взрослых? Ты же никогда не утопишь щенка или
котенка? Тебе ведь станет его жалко. Почему же тебе не жалко меня?

(Слайд 20)

Я
не жалкая точка на УЗИ, я не сгусток крови, в который превращусь, когда меня,
растерзанного на части бросят в ведро. Я уже человек. С самого первого дня,
когда ты даже не знала, что я у тебя уже есть.

И
это не операция, врачи тебя обманули. Это убийство, твоё убийство, а врачи
только исполнители.

Мама,
почему ты не даешь папе защитить меня? Он так хочет, чтобы я жил. Он хочет и
может сделать тебя счастливой.

Мама,
ведь у тебя НЕТ БОЛЕЕ РОДНОГО ЧЕЛОВЕКА, чем я!

(Слайд 21)

За
что ты хочешь меня убить? За то, что я не вовремя? За то, что ты не любишь
моего папу? Но ведь не папе будут отрывать ножки и ручки, не ему раздавят
щипцами лицо…

Как
страшно, мама. Я так боюсь умирать. Так боюсь УМИРАТЬ…

Если
я виноват перед тобой мама, прости меня, пожалуйста. Любименькая, родная,
прости. Только не убивай. Пожалуйста, мамочка…

Зло в законе – ведущий 4 (Слайд 22)

(Слайд 23)

Когда
поборников «права на свободный выбор» совсем припирают к стенке, они
пускают в ход свой последний аргумент.

«Запреты, — говорят они, — приведут
только к увеличению числа абортов. Притом они будут криминальными, а это рост
материнской смертности, которая и без того у нас велика». Правда,
абсолютных чисел опять-таки, как и в случае с поздними абортами, предпочитают
не называть. И недаром, ведь материнская смертность от криминальных абортов
составляет порядка 250 человек в год. На всю страну! Сравните это с тремя
миллионами абортированных младенцев. Существует пример очень наглядный, который
советская история как будто специально для нас припасла. Когда в 1955 г. аборты
после 25-летнего запрета вновь разрешили, их число за год (т.е. в 1956 г.)
увеличилось на 1,5 млн. Да-да, все с точностью до наоборот! Именно легализация
абортов привела к их стремительному росту.

(Слайд 24)

Чтобы
убивать собственных детей, женщины должны были обрасти толстенной броней
эгоизма, которая смогла бы заглушить не только голос совести, но и материнский
инстинкт.

Так
эгоизм из индивидуального отрицательного свойства стал постепенно оформляться в
положительную общую идеологию. Причем каждое следующее поколение, ориентируясь
на мать как на образец, вырастало более эгоистичным, чем предыдущее. И на
сегодняшний день эгоизм так утвердился в нашей жизни, что аборт никого не
возмущает и потому не нуждается в оправданиях. Все так вывернулось наизнанку,
что оправдывать приходится многодетность. И как эгоизм скорее воспринимается
желание быть матерью. «Нарожали, а теперь льготы им подавай… Государство
не резиновое, — такие недовольные реплики, увы, нынче не редкость. — Небось
когда рожала, никого не спрашивала. А теперь, видите ли, ей помощь
понадобилась. ТОЛЬКО О СЕБЕ ДУМАЮТ».

Что чувствует
ребенок?– ведущий 5 (Слайд 25)

Мамочка,
уже обед, а я все еще не хочу спать. Так весело играть своими ручками! Мы снова
у врача. Что происходит? Ой!!! Что это за вещь в моем домике? Зачем она??? Это
новая игрушка??? Не понимаю, зачем высасывают мой домик…

Видео «Что
чувствует ребенок»

Презентация
«Дневник нерожденного ребенка» — ведущий 6

По
статистике …

• Согласно
  исследованию, женщины, делавшие аборт, в 5 раз чаще  склонны к злоупотреблению наркотическими
  препаратами.
• Риск
  смерти от самоубийства в 6 раз выше для женщин, которые делали аборт.
• В
  России на 100 рождений приходится 180 абортов.
• Рождаемость
  в России ниже, чем в любой стране Европы.
• С
  1992 года смертность превышает рождаемость.
• К
  2080 г. мы потеряем 70 млн. человек.
• Нас останется половина от живущих сегодня.

Я
хотела родиться…

5 сентября

Сегодня
началась моя жизнь, хотя мои родители об этом пока не знают. Я девочка, у меня
будут русые волосы и голубые глаза. Все уже определено, даже то, что я буду
любить цветы.

19 сентября

Некоторые
считают, что я еще не человек. Но я настоящий человек,    так же как маленькая крошка хлеба все же
настоящий хлеб. Моя мама есть, и я тоже есть.

23 сентября

Я
уже умею открывать рот. Подумать только, через год я научусь смеяться, а потом
и говорить. Я знаю, что моим первым словом будет

слово
«МАМА».

25 сентября

Сегодня
начало биться мое сердце…

2 октября

Я
каждый день понемножку расту. Мои руки и ноги начинают принимать форму.

12 октября

У
меня формируются пальчики – смешно, какие они маленькие. Я смогу гладить ими
мамины волосы.

20 октября

Только
сегодня доктор сказал моей маме, что я живу здесь под ее сердцем. Как она,
наверное, счастлива!

23 октября

Мои
папа и мама, должно быть, думают, как меня назвать.

13 ноября

Я
уже немного вижу. Когда мама принесет меня в мир, он будет полон солнечного
света и цветов.

24 ноября

Интересно,
слышит ли мама тихий стук моего сердца? Оно бьется так ровно. У тебя будет
здоровая маленькая дочка, мама!

28 ноября

Сегодня
моя мама меня убила…

Физические
последствия абортов – ведущий 7 (Слайд
26)

(Слайд 27)

• Истончение
  маточной структуры
• Бесплодие
• Выкидыши
  и мертворожденные дети
• Болезни
  по-женски
• Хронические
  болезни
• Врожденные
  заболевания у последующих детей

(Слайд 28)

Поздние
осложнения после аборта могут возникать через месяцы, и даже годы после
операции. Это хронические воспалительные заболевания, спаечные процессы,
гормональные нарушения и нарушения функций органов половой системы.

Во
время беременности в организме женщины происходят масштабные гормональные и
физиологические перестройки, которые обеспечивают вынашивание, подготавливают
организм к рождению, вскармливанию и т.д. Аборт – сильный стресс для организма,
при котором страдает в первую очередь гормональная система. 

(Слайд 29)

Бесплодие
является закономерным следствием частых абортов. Некоторые женщины даже после
одной прерванной беременности не могут завести детей. Дело в том, что при выскабливании
матки разрушается внутренний слой клеток на ее стенках, которые замещаются
рубцом.

Эта
рубцовая ткань закрывает вход в маточные трубы, по которым оплодотворенная
яйцеклетка попадает в матку. При этом, в лучшем случае, эмбрион не может
прикрепиться к стенке матки и гибнет, а в худшем, он продолжает развиваться в
маточной трубе. Беременность в этом случае называется внематочной, на сроке
нескольких недель происходит разрыв трубы, необходимо делать операцию. При этом
у женщин, один раз перенесших внематочную беременность, риск ее повторения
увеличивается.

Постабортный
синдром – ведущий 8 (Слайд
30)

Я
молился Богу, просил Его послать моему народу вождей и героев, спрашивал: «Где
же новые Невские и Радонежские, Муромцы, Суворовы, Жуковы, Ломоносовы,
Менделеевы?» И был ответ: «Были они посланы вам, но вы убили их, еще
неродившихся!»

(Слайд 31)

Женщина
— источник жизни. Когда она беременеет — что бы там не говорили ей «умные
люди» о «скоплении клеток» или «комочке», какими бы доводами
рассудка она сама себя не уговаривала — душа ее твердо знает (и в подсознании
это четко отпечатано), что в ее теле растет ребенок. Если она изменяет своему
призванию и принимает решение прервать эту зародившуюся в ней жизнь — это
оскверняет основу основ ее женской природы. Она из источника жизни становится
вместилищем смерти, вместо детородительницы делается детоубийцей. Такое
надругательство над своей природой безнаказанно для нее пройти не может.

(Слайд 32)

Паника
и горе охватывают женщину после аборта в связи с тем, что чувства, которые она
пыталась затолкать в самый дальний уголок своего сознания, выплывают на
поверхность и, подобно призраку, мучают ее совесть, делая ее жизнь невыносимой.
Эти чувства могут прорываться даже в старческом возрасте, когда на прозревшую
женщину обрушивается холодная реальность, от которой цепенеет душа и хочется
кричать от отчаяния и боли. Частыми в ее поведении становятся такие действия,
как:

• Сильные
  негативные эмоции (гнев, раздражение, беспричинный плач, всевозможные страхи)
• Чувство
  вины
• Суицидальные
  мысли
• Отсутствие
  любви к своим детям
• Непослушание
  детей
• Непонимание
  с мужем

Стереотипы,
касающиеся аборта – ведущий 6 (Слайд
33)

За
что воевали в 1941-1945 гг.?

Я
хочу жить

Мама

Люди
добрые! Мужчины и женщины! Родные!

Всем
нам надо прозреть и понять, что на территории нашего родного Отечества идет
НЕОБЪЯВЛЕННАЯ ВОЙНА: на одной стороне – взрослые, на другой – их нерожденные
дети.

Дети
гибнут очевидно, массово и безо всякого сопротивления. Взрослые отделываются
ранениями. Но их ожидает гнетущий «поствоенный синдром», превращающий их в
душевных, а часто и физических калек. Зачем нам эта война без победителей?
Заключим скорее мир – с Господом, с нашими детьми – перестанем убивать наших
детишек, наших будущих соотечественников, НАШЕ БУДУЩЕЕ.

Дети
– это апостолы Бога, которые посланы к нам, чтобы говорить о любви, мире,
надежде!!!

Зачем плодить
нищету? – ведущий 7 (Слайд 34)

На
самом деле, что, ребёнок отнимет у нас тепло в квартире, выпустит всю воду в
кране или потратит электроэнергию на весь семейный бюджет? Мы боимся немножко
ужаться, не купить лишнюю вещицу, походить со старым мобильником, немного
ограничить себя в сладостях-пиве-сигаретах, нам страшно – как же это мы будем
себе во всем отказывать? Но часто дело не только в деньгах, которые придется
тратить на детей (не так уж много им нужно), а во времени и внимании, которые
придется им уделять. Так что на одной чаше весов лежит жизнь ребёнка, а на
другой – квартира, развлечения, машина, профессиональный рост. Но ведь все это
не может дать счастья, иначе богатые были бы самыми счастливыми.

Если известно,
что родится больной ребенок? (Слайд 35)

Логичнее
в этом случае родить и посмотреть. Если родится больной — тогда его убить,
собственноручно, не прибегая к каким-то препаратам, не занимая больничную
койку. Чем это хуже убийства нерожденного ребенка? И что это вообще за
проблема: родится больной? Больные люди нужны обществу. Они вызывают у нас
милосердие, сострадание, учат любви. Если не будет больных, стариков, ущербных,
мы станем гораздо более жестоки. Присутствие таких людей необходимо. И Господь
избирает, кому дать этот крест — больное дитя. А ведь может быть и так: родился
здоровый ребенок и потом заболел. Что же, и его убить? Нет, мы его спасаем,
выхаживаем, поднимаем на ноги врачей, платим деньги, ищем лекарства. Какая же
тут принципиальная разница? Почему мы должны убивать больное дитя, находящееся
во чреве матери?

А если мать
может умереть родами? (Слайд 36)

Жизнью
и смертью распоряжается не врач, а Бог. И Господь всегда может дать силы
просящему. Но допустим, что женщине действительно грозит смерть. Хорошо и
благородно, когда взрослый человек, защищая жизнь другого, отдает свою. Ведь
продлить себе жизнь ценой убийства собственного ребенка равносильно тому, чтобы
матери съесть своего младенца, а это каннибализм. Лучше ей положиться на Бога и
надеяться остаться в живых. Кроме того, возникает такой вопрос: если женщине угрожает
смертельная опасность при родах, значит, родовая жизнь ей противопоказана?
Нельзя ведь убивать собственных детей и такой ценой доставлять себе радость
полового общения? Это преступно так же, как ради того, чтобы доставить себе
радость обладания имуществом, начать грабить.

Ребенок должен
быть желанным (Слайд 38)

Этот
лозунг низводит ребенка до уровня вещи, которая имеет право на существование
только при условии, что кто-то хочет иметь ее больше, чем другие вещи.
Отношение к ребенку как к вещи не дает возможности установить разницу между
желанной беременностью (положение матери) и нежеланным ребенком (зачатый
человек). Даже запланированная беременность может стать нежеланной, так как в
результате множества гормональных и физических изменений она приводит подчас к
ухудшению здоровья. Кроме того, многочисленные исследования показывают, что
большинство детей, подвергавшихся жестоким избиениям со стороны родителей, во
время беременности были очень желанными и ожидаемыми по разным причинам.

Медицинские показания
для аборта – ведущий 9 (Слайд 38)

Употреблю
все свои силы для помощи больным и воспрепятствую несправедливости и нанесению
вреда. Никому не поднесу лекарства смертоносного, даже если о том попросят, так
же не дам такого совета другому, не допущу и беременных женщин до аборта.
Сохраню в чистоте и святости мою жизнь и мое искусство.

Клятва
Гиппократа

Гиппократ
– видный ученый, врач – (460-370гг. до Рождества Христова).

(Слайд 39)

Показаний
к прерыванию беременности в нашей стране не так много, и главными из них
являются:

1. смерть
   плода в утробе;
2. внематочная
   беременность;
3. патологии
   развития плода, несовместимые с жизнью;
4. заболевания
   будущей мамы, при которых вынашивание беременности невозможно либо приведет к
   смерти женщины.

Обратите
внимание!Известны случаи, когда беременность не только не вредила будущей маме, но и
значительно улучшала состояние ее здоровья. Так, по статистике, у большинства
беременных с диагнозом «эпилепсия» не просто не ухудшалось состояние после
родов, но и значительно реже происходили припадки, облегчалось их протекание.
Часть перечисленных диагнозов, хотя и входит в перечень показаний к аборту, уже
сейчас успешно лечится без вреда для будущего ребенка (как, например, некоторые
в том числе тяжелые формы заболевания сердечно-сосудистой системы, базедова
болезнь и др.).

Абортивные
средства (Слайд 40)

Средства
для медикаментозного аборта приводят к гибели УЖЕ ЗАЧАТОГО РЕБЁНКА. К тому же
они подрывают гормональный фон, со всеми последствиями. Спираль не дает
ЗАЧАТОМУ ребёнку прикрепиться к стенке матки для питания от нее, итог тот же:
регулярные аборты, о которых женщина и не подозревает. Когда женщина принимает
гормональные таблетки, организм «видит», что гормонов достаточно, и перестает
вырабатывать собственные, железы атрофируются. Прием любых гормональных
препаратов даже в лечебных целях дает серьёзные побочные эффекты. Еще больший
вред приносят инъекционные контрацептивы длительного действия, которые могут
спровоцировать опухолевый процесс, вызвать тромбоэмболию, депрессию, ожирение,
есть случаи перехода молодых женщин в климакс.

Вместо эпилога –ведущий1 (Слайд 41)

В
последние десятилетия мы удивляемся – почему наша страна так плохо живет? А
может ли рассчитывать на счастливую жизнь страна, занимающая первое место в
мире по количеству младенцев, убитых невероятно варварским способом? Известный
итальянский юрист Рафаэль Баллестрини метко заметил 100 лет тому назад: «Самым
верным доказательством полного нравственного падения народа будет то, что аборт
станет считаться делом привычным и абсолютно приемлемым». Большинство из нас,
русских, уже заслужили подобную оценку, и пришло время выбираться из липкого
нравственного подземелья.

Либо
мы осознаем свои заблуждения и изменимся, либо погибнем сами, разрушим свои
семьи и бесславно завершим существование некогда великого народа.

Выбор за нами …
(Слайд 42)

Видео фрагмент. «Близнецы». Светлана
Копылова.

Литература (Слайд 43)

1. Фесенко,
   Д.О. Пустые песочницы. М., 2014.
2. Православный
   медицинский сервер. Аборты и их последствия. http://orthomed.ru/pms.php?id=library.abortion.index
3. Чем обычно оправдывают
   аборт?    http://theme.orthodoxy.ru/abort/page05.html
4. Официальный
   сайт международного фестиваля социальных технологий «За жизнь». http://www.prolife-fest.ru/articles/86/

Приложения:

1. презентация «Безмолвный крик…»;

2. аудио- видео файлы

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 45

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

                                                  Классный час

Учитель: Агапова Елена Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ №45 ст. Северской    

                                            Классный час

           «Безмолвный крик». Разговор о сокровенном.

Зло, пытающееся скрыть своё
истинное лицо, наверняка большое.
Китайская пословица

О детях, находящихся еще в утробе матери,

Как следует, о том веду я речь,

Дитя в утробе матери беречь…

                                                             Али Ибн Сина, 980-1037гг.

Наша встреча посвящена очень серьезной теме. Мы поговорим о начале жизни человека и о том, как важно ее сохранить. Очень хочется, чтобы этот разговор помог вам в будущем принять правильное решение.

Из отношений чисто человеческих,

Дающих вездесущей жизни ход,

Рождающих и радость и кручины,-

Есть отношенья женщины с мужчиной,

А можно говорить наоборот.

Все остальное если вам угодно,
От этих отношений производно.

                                         В. Федоров.

Сейчас вы молоды и полны сил. Жизнь перед каждым из вас как чистая тетрадь, и от вас зависит, что вы в ней запишите. Но если за ошибки в тетради вы получаете плохую отметку, которую при желании можно исправить, то за ошибки, совершаемые в жизни, нередко приходится расплачиваться слезами, сожалениями, болезнями, осознанием. К таким непоправимым ошибкам относится аборт.

Каждый год на планете Земля убивают свыше 50 миллионов нерождённых детей. (это сравнимо с потерями за 6 лет 2-ой мировой войны). В России ежегодно более 200 тыс. женщин делают первый аборт, причем каждая 10-я – в подростковом возрасте.

Малыш мой!. Ты хотел жить, милый,
Мой любимый, мой дорогой…
Ты прости… тебя мама убила,
Голосок не услышав твой.

Ты, скорее всего, не поверил,
Жизнь дала и убила вдруг?
Ты сердечко свое мне доверил,
Думал, мама – единственный друг…

Ты не сможешь мне улыбнуться
И ладошкой мой локон схватить,
И в ключицу мне носом уткнуться,
Слово «МАМА» провозгласить…

Не приглажу волосики нежные
Материнскою чуткой рукой.
Может были они белоснежные,
Никогда мы не будем с тобой.

Стандартный набор причин для аборта: плохая экономическая ситуация, сексуальная безграмотность населения.

У нас был принят закон об искусственном прерывании беременности, разрешающий аборты под покровительством государства, в государственных больницах и на государственные средства. Обратим внимание на выражение “искусственное прерывание беременности”. Терминология соответствует меркам XX века и звучит вполне прогрессивно и культурно. Но что за ней стоит? Попробуем осмыслить с помощью примеров. “Искусственное прерывание сердечной деятельности.” Что кроется за этими словами? Что происходит с человеком после искусственного прерывания деятельности его сердца? Будет ли он жить? А если нет, то какую роль играют слова? “Искусственное прерывание деятельности мозга”.

О чем говорит нам это выражение? Наверное, оно означает не что иное, как превращение человека в растение с помощью некоего искусственного вмешательства.

Аборты известны с древних времен, когда для этой цели применялись так называемые абортивные растения. Но любые действия по прерыванию беременности всегда считались убийством, поскольку сознание людей не делало различия между зрелым человеком и эмбрионом. Поэтому в клятве Гиппократа, которая и сегодня является клятвой всех медиков, врач, слуга жизни, исповедует перед Богом и людьми: “Я никогда не дам женщине абортивного средства”.

Со временем к абортам стали относиться как к явлению нравственно нейтральному, примерно как к курению. Появилось отвратительное движение сторонников абортов, выступающих за полную безнаказанность этого рода убийства, заявляющих, что взгляды на нравственность изменились и стало анахронизмом считать аборт преступлением. Основной их аргумент состоит в том, что каждая женщина имеет право сама распоряжаться своим телом и непозволительно кому бы то ни было вмешиваться и решать столь личный вопрос.

А между тем еще 100 лет назад итальянский юрист Рафаэле Беллестрине сказал: «Самым верным доказательством, что некий народ дошел до крайней точки своего нравственного падения, будут те времена, когда аборт станет считаться делом привычным и абсолютно приемлемым».

Действительно ли эмбрион неодушевлен, не обладает своей собственной, автономной жизнью? Всего лишь часть организма матери, которая тогда, естественно, имеет право распоряжаться ею как хочет? Или же это человеческое существо, которое находится в зависимом отношении от материнского организма так же, как и мы все зависим от окружающей среды? Как отвечает на этот вопрос наука? Бернард Натансон, бывший директор специальной клиники, за годы своей работы сделавший шестьдесят тысяч абортов, задумавшись, насколько безобидны его действия, провел научные изыскания с применением современных технических средств: ультразвука, электронных исследований сердца эмбриона, эмбрионоскопии, радиобиологии и других. После скрупулезных исследований Натансон заявил: “Тот факт, что эмбрион есть отдельное человеческое существо со всеми своими особыми, личными характеристиками, сегодня не ставится под сомнение”. Для подтверждения своих выводов Натансон прибег к ультразвуковой киносъемке аборта трехмесячного эмбриона. Эта лента под названием “Безмолвный крик” доказывает, что зародыш предчувствует угрозу со стороны инструмента, которым производится операция. Он начинает двигаться быстрей и тревожней, его сердцебиение учащается со 140 до 200 ударов в минуту, он широко открывает рот, словно кричит безмолвным криком. Эти кадры потрясают. Увидев их, многие люди, в том числе врачи, из сторонников абортов стали их противниками.

Просмотр Фильма. Безмолвный крик (показать фрагмент фильма по усмотрению учителя).

Научные наблюдения, проводимые с помощью современной аппаратуры, свидетельствуют:

 а) у зародыша в возрасте 2,5 недели (18 дней) ощутимы удары сердца и начинает действовать обособленная, его собственная система кровообращения;

б) в 7 недель (50 дней) у еще не рожденного ребенка фиксируются мозговые импульсы; маленький человек имеет полностью сформированные внешние и внутренние органы;

в) в 10 недель (70 дней) ребенок обладает всеми теми характеристиками, которые есть у детей после их рождения;

г) в 13 недель (92 дня, 3 месяца) зародыш достигает такого уровня развития, что поворачивает голову, делает различные движения, гримасничает, сжимает кулачок, находит рот и сосет палец!

Иногда задают такой вопрос: «А что делать, если УЗИ выявило патологию плода?» Нужно помнить: во-первых, при УЗИ не исключены ошибки; во-вторых, убийству собственного ребенка нет оправдания. И здесь хочется рассказать вам один случай.

Замечательный французский ученый Жером Лежен, открывший причину болезни Дауна, был яростным противником абортов. Однажды, выступая перед врачами- сторонниками абортов, он предложил им решить, что нужно делать женщине в такой ситуации: она больна туберкулезом, у нее пятая беременность, первый ребенок умер, второй родился слепым, третий глухим, у четвертого туберкулез. Мнение врачей было однозначным: необходимо прервать беременность. «Так вот, пятым родился Бетховен!»- торжественно сообщил им Лежен.

Противоречие, которое нас буквально потрясает, состоит в том, что люди, с одной стороны, активно выступают за права человека, а с другой, — попирают, совершая такое гнусное преступление, как аборт, самое элементарное право невинного и незащищенного человеческого существа! Ужас охватывает, когда видишь, что от имени человечества, во имя права на жизнь отменяется смертная казнь и узаконивается аборт! Ужасно, что мы, с одной стороны, жалеем преступника, а с другой, — нас абсолютно не волнует убиение ребенка, который еще даже не родился. Мы чувствуем омерзение к той матери, которая после рождения своего ребенка бросает его в мусорный ящик, и несем цветы другой, которая выбрасывает свое дитя в благообразной обстановке операционной! 

Последствия абортов весьма серьезны.

Для матери: большая вероятность смерти (от прободения матки, сепсиса, инфарктов и т.п.), потеря способности к дальнейшему деторождению (приблизительно 1/3 женщин в Греции после аборта остаются бесплодными).

Для детей: количество мертворожденных детей и преждевременных родов у женщин, сделавших аборты, увеличивается вдвое. Растет число детей больных, с различными физическими недостатками.

Для семьи: психическое здоровье, особенно женщины, надламывается, нравственное сознание супругов притупляется, семейная гармония нарушается.

Для подростков: облегчается безответственное сексуальное поведение, увеличивается число матерей одиночек.

Для народа: встает серьезная демографическая проблема.

Аборт не решил ни одной личной или общественной проблемы. Наоборот, эти проблемы обостряются. Изнасилования, самоубийства, плохое обращение супругов друг с другом, жестокое обращение с детьми, разводы — все это постоянно и стабильно растет. В странах, где наблюдается недостаточная рождаемость, ничто не способно изменить решение новых супружеских пар не рожать детей: ни законодательство, ни экономические льготы. Механизм сохранения человеческого рода постоянно подрывается. Особого внимания заслуживает высказывание врача Филиппа Нея, профессора медицинского факультета университета города Отаго в Новой Зеландии: “Врачи знают, что существуют силы, направленные против жизни. Одна из этих сил, новая и, возможно, самая мощная, — это массовые аборты. Их сумели представить как дело очень легкое, безвредное, безболезненное и полезное. В то время как в действительности это самая трагическая ошибка, которая когда-либо допускалась человечеством”. 

У людей есть врожденная надежда на лучшую жизнь. Без этой надежды человечество не имело бы будущего. И важнейший источник надежды — дети. Они представляют собой двигатель прогресса. Без детей мир будет становиться все более и более пессимистичным, все более саморазрушительным.

Оставляйте потомство, люди!

Нет прекрасней его на свете!

И не бойтесь хлопот и усталости,

Жизни трудной и распаленной!

Бойтесь только холодной старости,

Одиночеством оскорбленной.

Чтобы петь, чтоб землей гордиться,

Чтоб познать всю радость на свете,-

Очень, очень хотят родиться

Не рожденные вами дети!

О, Мой Господь! Спаси и Сохрани!
Не дай вершить такой тяжелый грех!
Не понимают, что творят они,
Во всех делах преследуя успех.

Неблагодарные мамаши и мужья!
Опомнитесь! Убийство не отмыть!
Остановитесь! Заклинаю я!
ВЫ ДАЙТЕ ПРОДОЛЖЕНЬЮ БЫТЬ!

Я буду считать, что наш разговор достиг своей цели, если в будущем, ребята, вы вспомните его. Не омрачайте свою жизнь! Пусть она будет прекрасной!

Литература:

И. О. Выходцева, учитель биологии школы №31, Липецк, — журнал «Биология в школе» №2, 2001г, с.49-54

Ресурсы удаленного доступа:

http://www.noabort.net/

http://www.noabort.net/pozvol_mne_zhit

http://www.noabort.net/silent-scream

Цели:

— дать понятие об
адекватном и неадекватном проявлении
агрессии

— исследовать
особенности агрессивного поведения

— сформировать
способы адекватного выражения эмоций

Упражнение «Агрессивное поведение»

Цели:
исследовать особенности агрессивного
поведения

Материалы:
Бумага и карандаш — каждому участнику
группы.

Возьмите
каждый по листу бумаги и запишите на
нем все, что делает тот человек, о котором
можно сказать: «Да, он действительно
агрессивный». Выпишите небольшой
рецепт, следуя которому, можно создать
агрессивного человека. Например: пара
крепких кулаков, громкий голос, большая
порция жестокости и т.д. (Затем
попросите нескольких участников группы
продемонстрировать элементы такого
поведения, а группа должна отгадывать,
что именно они показывают.)

А теперь подумайте
о том, какие элементы агрессивного
поведения вы встречаете здесь, в этой
группе. Что вам кажется агрессивным?
Когда вы сами проявляете агрессивность?
Каким образом вы можете вызвать агрессию
по отношению к себе?

Возьмите еще один
лист бумаги, разделите его вертикальной
линией посередине. Слева запишите, как
окружающие в течение дня проявляют
агрессию по отношению к вам. Справа
запишите, как вы сами проявляете агрессию
по отношению к другим.

На это упражнение
можно отвести 10-15 минут. После этого
попросите зачитать свои записи.

Обсуждение:

— Вы можете
представить, что кто-нибудь из вас станет
героем боевика?

— Бывают ли такие
люди, которые проявляют свою агрессию
не кулаками, а каким-то другим способом?

— Почему и дети,
и взрослые так часто пытаются почувствовать
свое превосходство, унизив других?

— Как ведет себя
жертва агрессии?

— В чем проявляется
равноправие между людьми?

— Как бы вы описали
свое собственное поведение?

Упражнение «Безмолвный крик»

Цели:
показать один из способов снятия
внутреннего напряжения

Закройте глаза и
трижды глубоко и сильно выдохните.
Представьте себе, что вы идете в тихое
и приятное место, где никто вам не
помешает. Вспомни о ком-нибудь, кто
действует вам на нервы, кто вас злит или
причиняет вам какое-либо зло. Представьте
себе, что этот человек еще сильнее
раздражает вас. Пусть ваше раздражение
усиливается. Определите сами, когда
раздражение станет достаточно сильным.
Тот человек тоже должен понять, что
больше раздражать вас уже нельзя. Для
этого вы можете закричать изо всех ваших
сил, но так, чтобы этого никто не услышал
в классе. То есть, кричать нужно про
себя. Может быть, вы захотите заорать:
«Хватит! Перестань! Исчезни!»
Откройте рот и кричите про себя так
громко, как только сможете. В вашем
потайном месте вы одни, там никто не
может услышать вас. Закричите еще раз,
и в этот раз еще громче!

А
теперь снова вспомните о человеке,
который осложняет вашу жизнь. Представь
себе, что каким-то образом вы мешаете
этому человеку по-прежнему злить вас.
Придумай в своем воображении, как вы
сможешь сделать так, чтобы он больше
вас не мучил.
(1 минута.)

А теперь открой
глаза и расскажи нам о том, что ты пережил.

Обсуждение:

— Смог ли вы в
своем воображении крикнуть очень-очень
громко?

— Кого вы представили
в образе своего злого духа?

— Что вы кричали?

— Что вы придумали,
чтобы остановить этого человека?

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #