Братья наши меньшие сценарий мероприятия

Внеклассное мероприятие«Братья наши меньшие»

                                                                             Подготовила
                                                                                 учитель МБОУ «СОШ№24
                                                                                             И.А.Обидченко

г. Симферополь

Классный час на тему «Братья наши меньшие»

Форма проведения: классный час-размышление.

Симпатия, испытываемая человеком ко всем живым существам, делает его настоящим человеком.

К.Зелинский

Цель: Воспитание любви и доброго отношения к животным, чувства ответственности

за их жизнь и безопасность.

Задачи:

1.        познакомить   учащихся   с   понятием   «чуткость»,   «доброта»,   «ответственность»,

«отзывчивость»;

2.        воспитание любви к окружающему миру, внушение детям симпатии к братьям

меньшим  и  отвращение  к  жестокости,  к  бездушному  отношению  к  живым существам.

3.        воспитание  сочувствия,  сострадания  и  сердечности  как  неотъемлемых  качеств

человеческой личности.

Основные понятия: чуткость, доброта, ответственность, отзывчивость, сочувствие, сострадание, сердечность. На доске записаны значения слов (тс ним будем обращаться периодически по ходу

работы): чуткость, отзывчивость, сердечность, шуга, судорога, воронка, булыжник, благодарность, нарваться, сострадание.

Чуткий — перен. Отзывчивый, внимательный к окружающим, сочувственный.

Отзывчивый — легко отзывающийся на чужие нужды, готовый помочь.

Сердечный — задушевный, искренний; добрый.

Булыжник — твердый камень, употребляемый для мощения улиц, дорог.

Шуга — мелкий рыхлый лед, появляющийся во время весеннего ледохода.

Судорога — резкое и непроизвольное, обычно болезненное, сокращение мышц.

Воронка   —   приспособление   в   форме   конуса   с   трубкой   на   узком   конце   для

переливания жидкости в сосуд с узким горлом. В перен. Водоворот.

Благодарность — чувство признательности за сделанное добро, оказанное внимание.

Нарваться   —   неожиданно   встретить   кого-нибудь   или   что-н.   (о   неприятном,

нежелательном для кого-н.)

Сострадание — жалость, сочувствие, вызываемые чьим-н. несчастьем, горем

Ход классного часа:

Учитель:   Здравствуйте,  ребята,  уважаемые  гости.  Я рада  видеть  вас  на  нашем

классном часе. Тема нашего классного часа «Братья наши меньшие»

Учитель: Ребята, кого мы называем нашими «братьями меньшими»?

Ответы учащихся (Собак, кошек, птичек, других зверушек…)

Учитель: Почему мы их так называем?

Ответы учащихся (Во-первых, они неотъемлемая часть мира, который нас окружает;

во-вторых, они приносят огромную пользу, а главное — они очень часто нуждаются в

нашей помощи.)

Учитель: Вот обо всех этих аспектах сегодня и поговорим с вами и поразмышляем

над тем, как можно воспитать    любовь и доброе отношение к животным, чувства

ответственности за их жизнь и безопасность.

Ребята, как вы думаете, можно ли представить мир без животных и птиц?

Ответы учащихся.     (Скорее всего, нет.  Они украшают нашу жизнь, делают ее

интереснее и разнообразнее, с ними веселее, спокойнее…)

Учитель: Испокон века, еще в дальней древности кошки, собаки были нужными

• человеку. Почему?

Ответы учащихся. (Охраняли дом, стадо, избавляли от вредных грызунов…)

Учитель: Теперь давайте послушаем четверостишие, где высказывается отношение к

животным и ответим на вопрос: «За что нельзя не любить четвероногих друзей?»

Чтение стихотворения.

Четвероногие друзья!

Их не любить никак нельзя.

Они помощники в труде — надёжные, примерные.

Они и выручат в беде и в дружбе очень верные.

Ответы учащихся

Учитель: Как видим, польза от наших питомцев огромная. Но почему же в городах и

селах так много бездомных собак и кошек? Я бы хотела услышать ответ на этот вопрос

после одной истории, которую прочитает нам …

Читает ученик под музыку. «Жалобными глазами, глядя на прохожих, смотрит маленький щенок, надеясь, что он найдет своих хозяев. Ведь не так недавно он жил с людьми, которые его любили, ласкали, кормили, а вот сейчас… Где они? Почему

2

сгрузили большие коробки в машину, сели в нее и уехали? А как же я? Меня забыли! -бежал за машиной щенок и жалобно паял.

И вот теперь никого нет рядом, кому он доверял и кому когда-то верил. Старался для своих хозяев быть самым лучшим и самым ответственным псом. Думая о своем печальном существовании, щенок добрался до какого-то здания. «А вот тот магазин, в который мы ходили с хозяином за продуктами. Может, они вспомнят про меня, будут меня искать, и придут к магазину? » — подумал щенок.

На улице осень. Холодно. Постоянно идут дожди, а маленькому забытому щенку даже негде спрятаться от ветра и дождя. Брел, брел щенок, смотрел на прохожих, которые торопились по своим делам, но никто не обращал на него внимания. И с каждым порывом ветра надежда щенка, найти своих друзей, все слабела. Замерзли лапки, ушки, одолевает голод, а Малыш все бредет и бредет по улицам города… А может это ваш Щенок??? «

Учитель:   Откуда  берутся  бездомные  животные,  которые  живут  в  подвалах,  на лестничных площадках, около мусорных бачков? Ответы учащихся Учитель: Их создали мы, люди. Каждое выброшенное на улицу животное — это чьё-то предательство.     Мы     безжалостны,     выгоняем     своих     бывших     друзей;     мы безответственны: заводим животных, а потом ленимся за ними ухаживать — и снова беззащитные существа остаются без крова).

Давайте послушаем стих и ответим на вопрос: Как передается душевное состояние бездомной собаки? Чтение стихотворения.

Бездомный пёс, в глазах один вопрос:        Полкан иль Бим, он хочет быть твоим

«Зачем же я не нужен никому?»        Не ради миски или конуры.

Погладишь пса и отведёшь глаза…        Ничейный пёс меж туфель и колёс

А что ещё ответствовать ему?        Бредёт куда-то в изморось и ночь.

Ничейный пёс удержится от слёз —        Опять ни с чем. Он не поймёт, зачем

Он понимает правила игры.        Зовут, ласкают и уходят прочь.

(Дмитрий Орлов.)

Ответы учащихся.

—        Псу очень одиноко. Автор говорит, что пес понимает правило жизни, и поэтому
удержится от слез. Он хочет быть другом человека, чувствовать, что он кому-то
нужен.

—        Ребята, а какое правило игры он понимает? (Пес обречен на одиночество. Его слезы
никому не нужны).

Учитель: Каждый из вас, взяв в дом собаку, кошку или другое животное, несет

большую ответственность за их жизнь. Выгнав на улицу, вы обрекаете их на голод и

мучения. Добрый человек никогда не будет выгонять животных из дома.

Учитель:   Ребята,  вы  помните  слова  «Собака  бывает  кусачей  только  от  жизни

собачей?» В чем горькая правда этих слов?

Ответы учащихся

—        Животные   не   могут   сами   обеспечить   себя   пропитанием,   особенно   бывшие
домашние, поэтому могут стать опасными.

Учитель: Можно ли и как избежать такой ситуации, чтобы твой питомец не оказался на улице? (Ответы дают ученики.)

— Собаки и кошки — братья наши меньшие, о них надо заботиться всегда, а не только тогда, когда нам с ними интересно и когда они нужны нам. И мы ни в коем случае не должны так бессердечно избавляться от них как от ненужных предметов. Ребята, как думаете, почему? Ответы учеников

Они живые существа, каждый из них любит вас, доверяет вам, и мы просто обязаны оценить это. Мы всегда в ответе за них, за тех, кого приручили.

Учитель: Ребята, давайте послушаем одну песню. У вас на столах лежат задания к этой песне. Попробуйте ответить на эти вопросы. Звучит песня «О собаке» Вопросы для обсуждения:

1. Каким настроением проникнута песня? О чем она? (Грустное с радостным.
   Эта песня о дружбе человека с собакой).
2. Какими предстают в песне собака и ее хозяин? (Собака преданная, любит
   своего хозяина и полностью доверяет ему. В минуту опасности бросается к
   нему на помощь. Хозяин проявляет бездушность, жестокость по отношению к
   своему питомцу.)

1. Ребята,   как   думаете,   лишь   одно   ли   желание   «ее   от   мук   освободить»
   подтолкнуло   его   на   это   злодеяние?   Ухаживать   за   старым   и   больным
   животным — это большой и тяжелый труд.
2. Как вы думаете, в конце песни, за что собака была благодарна своему хозяину?
   (За то,  что он заботился о ней до самой смерти. За то,  что подарил ей
   счастливые минуты старости).
3. В каких строчках выражена основная мысль в песне? Восстановите пословицу.
   Каким образом автор подтверждает свое утверждение? О чем заставляет нас
   задуматься эта песня? Мы не должны так бессердечно относится к своим
   собакам. Не зря говорят: «Не рой другому ямы — сам в нее попадешь». Человек
   хотел утопить собаку, но сам оказался в реке. И только с помощью своего
   верного друга ему удалось спастись от неминуемой гибели.

Теперь  послушаем  еще  одну  песню.  Попытайтесь  определить,  с   каким настроением   она   поется,   и   ответить   на   вопросы,   заданные   к   музыкальному произведению. (На партах, лежат вопросы для обсуждения к песне) Звучит песня «О коте» Вопросы для обсуждения:

1. Каким настроением проникнута эта песня? О чем она? Грустным, печальным.
   Песня о коте, его любви ко всем, и жестокости людей по отношению к нему.
2. Каким предстает перед нами кот? За что он получил кличку Урод? Он инвалид:
   безухий, одноглазый, у него сломан хвост и «лапа от бедра наперекос». Детям
   строго запрещалось к нему подходить.
3. Каким качеством характера обладает кот, что наиболее ярко его характеризует и
   в чем она проявляется? Обладал смирением, любовью ко всем.  Терся об ноги
   тех, кто камнями его отгонял, смиренно мок под водой из шланга.
4. За что он больше всех любил детей? Как проявляет свою любовь к детям? В
   детях больше человечности, сострадания, жалости. Мурчал, сосал пуговку или
   блузку. При виде их вопил и бежал к ним навстречу.
5. Каким образом кот в последний раз своей жизни оказывается на руках одной
   девочки? Однажды он нарвался на собак, которые набросились на него под
   команду Фас! Его увидела девочка, подбежала к нему, схватила его и понесла
   его домой.
6. Каким образом ему удалось вызвать у девочки сострадание и сделать ее добрей?
   Он задыхался, он едва дышал и морду след слезы пересекал.  Он пытается
   мурчать у нее на руках и пуговку сосать, тем самым выражая свою любовь.
7. Каким образом автор подтверждает свое утверждение   «Даже за уродством у
   котов бывает беспредельная любовь…»    Каким бы ни уродливым был кот,

сердце его переполнено любовью.     Испытав  боль от  одного  человека,   он стремится всей душой к другому, не задумываясь, что его может ожидать. 8. Как думаете, ребята, чему учат нас эти песни?

Жизнь животных среди нас полна горя и боли. Мы жестоки по отношению к животным, проявляем безответственность, бесчеловечность, безразличие. Но мы должны помнить о том, что животные — наши братья меньшие и в каждом из них кроется душа, которая тянется к нам, нуждается в нашей заботе, любви.

Давайте послушаем стихотворение и определим его настроение. Чтение стихотворения «Бежал щенок по лужам».

Бежал щенок по лужам, По лужам, по лужам И думал: «Почему же Я никому не нужен, Не нужен никому? Вот я бегу по лужам, Потом настанет стужа, Мне будет ещё хуже, Что делать — не пойму». А в этот самый вечер Бежал ему навстречу Печальный человечек В сапожках голубых. Он всё бежал по лужам,

Он всё бежал по лужам И думал: «Почему же, Скажите, почему же Мне кто-то очень нужен, Кто это может быть? И встретились у речки Щенок и человечек. Шёл дождик в этот вечер, Но было им тепло: «Пусть хлещет дождь, Пусть в окна бьётся вьюга, Но мы нашли друг друга, Нашли с тобой друг друга, Нам очень повезло».

(Анна Горбунова.) Учитель: Теперь обратимся к эпиграфу классного часа. Ребята, как вы его понимаете?

Ребята, я хочу, чтобы вы, придя сегодня домой, взяли на руки своих питомцев, посмотрели им в глаза и сказали: «Я никогда тебя не предам». На этом наш классный час завершается. Всем спасибо за внимание.

Исполняется песня классом «Не дразните собак»

Не дразните собак

ел. М.Пляцковского, муз. Птичкин Е.

Не дразните собак, не гоняйте кошек, Не жалейте для птиц ни зерна, ни крошек. И тогда воробьи песенкой разбудят, А царапать и кусать вас никто не будет.

Если осень шуметь около берлоги, То придется вам потом уносить вам ноги. И пчела просто так тоже не пристанет. Ведь и жалить, и рычать зря никто не станет.

Ни к чему обижать бабочку на ветке, Веселее в лесу от ее расцветки. Не пугайте жуков с длинными усами, И поверьте, что жуки вас не тронут сами.

Если вам по душе красота земная, Берегите ее, устали не зная. Непременно тогда станем мы друзьями, А про кошек и собак пойте вместе с нами!

МБОУ Школа –интернат №1 г.о. Самара

Сценарий
мероприятия

«
Братья наши меньшие»

Воспитатель:   Ливинская Т.А.

2019

 « Братья наши меньшие »

для
обучающихся младших классов.

Цель. Расширить
и углубить знания детей о живой природе.                   Способствовать
гармоничному развитию личности ребенка

Задачи: —
Расширить кругозор учащихся;

Формировать представление
детей о роли животных в жизни человека.

 Формировать
стремление оберегать животных, проявлять заботу.

 Воспитывать внимательное
отношение к животным.

Оборудование.
Картинки животных, кроссворд, листы альбомной бумаги, карандаши, музыкальная
композиция песни «Не дразните собак…»

Ход
занятия.

—
Добрый день, дорогие ребята! Я рада видеть вас на нашем занятии. Посмотрите на
выставку рисунков.  Определите тему сегодняшнего мероприятия.

-Сегодня
мы будем говорить о тех, кто просто живет рядом с нами и своим присутствием
приносит счастье и радость в наши дома.

-Ребята, а кого мы называем нашими “ братьями меньшими”?

(Собак, кошек, птичек, других зверушек, тех, кто находится рядом
с нами.)

-Почему мы их так называем?

(Во-первых, они часть мира, который нас окружает; во-вторых, они
приносят огромную пользу, а главное – они очень часто нуждаются в нашей помощи.)

-Ребята, как вы думаете, можно ли представить мир без животных и
птиц? (Нет.Они украшают нашу жизнь, делают ее интереснее и разнообразнее, с
ними веселее и спокойнее).

— Четвероногие друзья!

Их не любить никак нельзя.

Они помощники в труде —

Надёжные, примерные,

Они и выручат в беде,

И в дружбе очень верные.

     Всем
хорошо известно, какая огромная семья «братьев наших меньших» окружает нас.
Здесь и насекомые, и звери, и домашние животные. Среди них много верных и
преданных друзей. Любое животное, какое бы ни было, маленькое или большое,
приносит немалую помощь. Но кроме помощи, они ещё вызывают приятные чувства,
радость, восхищение, пробуждают добрые чувства, развлекают нас. Но помимо всего
этого и сами животные нуждаются в ответных чувствах, в нашей заботе. Если
у нас в семье есть питомец, мы должны о нем заботиться.

     Учитель: —
Как вы думаете, почему домашние животные с самых древних
времен  занимают важное место в жизни человека? (Ответы
учащихся)

Домашние
животные занимают большое место в нашей жизни. Они являются настоящими
друзьями, становятся даже членами семьи. Они доставляют огромную радость в
жизнь человека: поиграть с ними, последить за их повадками, поласкаться с ним и
вам станет радостно и светло на душе. Наше питомцы скрашивают наше одиночество.
Даже, как настоящий друг, могут помочь, утешить в трудную минуту.

 Учитель. Так
вот мы поговорим о домашних животных. Ребята, а каких домашних животных вы
знаете?

Дети. Лошадь,
корова, овца, коза, свинья и др.

Учитель.
Молодцы! Но мы будем говорить о тех животных, которые живут в городских
квартирах. Это может быть и кошка, и собака, и черепаха. Многие держат птичек,
рыбок, а некоторые люди держат у себя дома таких животных, как обезьяна,
крокодил и змеи. Но это в отдельных случаях.

А у кого из вас есть домашние
животные, и какие?

Дети отвечают.

Учитель.
Ребята, а вы любите их?

Дети отвечают.

Учитель. А
что значит любите? Как вы это понимаете?

Дети отвечают.

Учитель. Так
вот любить, значит заботиться о них, не обижать, кормить, гулять с ними,
ухаживать, убирать за ними, следить за их здоровьем и во время делать прививки.
Ребята, а знаете, ведь это еще не всё. Любить животных это значит защищать их,
не давать другим обижать. Ведь о животных говорят, что они братья наши меньшие.
И наша задача оберегать их. А они, в свою очередь, платят нам за доброту своей
преданностью. Когда мы возвращаемся домой, они с радостью встречают нас. Они ,
как и люди, а может быть и сильнее, чувствуют наше настроение. Когда оно бывает
плохим – они беспокоятся, а когда у вас все хорошо, они также радостны. Это
видно по их поведению. Ведь я права?

Правила
ухода за домашними питомцами.

-Следить
за питанием. Следить, чтобы всегда был корм, свежая вода, чтобы корм подходил
для данного животного (слайд

-Ухаживать
за местом. Убирать клетку, место, лоток, следить за чистотой посуды, из которой
едят, пьют.(слайд 9)

-Выгуливать
(собак) (слайд 10)

-Ухаживать
за внешним видом. Расчесывать, вычесывать, стричь когти, чистить глазки. (слайд
11)

-Следить
за состоянием здоровья. Делать прививки; как и человек, животное может
заболеть. Надо быть очень внимательным, чтобы вовремя оказать помощь. Ведь
животное не может о ней сказать. Надо обращаться к специальному врачу, который
лечит животных – ветеринару.(слайд 12)

-Проявлять
доброжелательное отношение. Не обижать, не бить, приласкать, поиграть.( слайд
13, 14)

-Дрессировать
(воспитывать). Приучать к месту, учить командам. (слайд15)

Учитель: — Часто животных берут в дом, не
подумав о том, что они нуждаются в обязательном уходе: их надо кормить,
выгуливать (особенно собак), следить за чистотой. Ребята, ваши маленькие друзья
постоянно нуждаются в заботе и ласке. С их появлением в доме у хозяев
прибавляется хлопот. Поэтому прежде чем привести в дом своего любимца, вы
должны серьезно об этом подумать и посоветоваться с родителями. Завести питомца
– это ответственный шаг. Нужно, чтобы все члены семьи были согласны. Вы должны
подумать, хватит ли у вас сил, времени, желания, ответственности, чтобы
заботиться о нем. Нередко, ребята, поиграв немного, выбрасывают своих питомцев
на улицу.Дети! Помните, вы несете ответственность за своего маленького
друга!

Дети отвечают.

Учитель. Но
есть такие люди, которые берегут и, как будто, любят своих животных, но по
отношению к бездомным животным жестоки. Они могут мучить кошку, побить собаку,
пользуясь их доверием, подстрелить из рогатки птицу. И делают они это не для
самозащиты, а ради развлечения, ради забавы. Это очень плохо.

И вот поэтому-то из-за
человеческой жестокости животные становятся агрессивными по отношению к
человеку. Ведь как говорят: «Не тронь собаку – она и не укусит». Поэтому
подходить близко к чужой собаке не стоит, чтобы не произошло беды, ведь собака
может принять ваш дружеский жест за угрозу, и может укусить.

Ученик рассказывает
стихотворение Важный совет С.Михалков.

Нельзя воспитывать щенков
Посредством крика и пинков.

Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.

Ты после грубого пинка
Попробуй подзови щенка!

Так что одной из важных задач
человека является не обижать животных, и давать их в обиду, не бояться помешать
издевательству над животными.

Ребята, а кто хочет рассказать
о своих животных, что-то, по вашему мнению, интересное. Как вы за ними ухаживаете?

Дети рассказывают о своих
животных.

Учитель. Прежде,
чем уговаривать родителей завести кого-то из животных надо подумать сможете ли
вы ухаживать за ними. Помните, что животное вы заводите и должны взять уход за
ними на себя, не сваливая эти обязанности на родителей.

Ученица рассказывает
стихотворение Котёнок.

Я нашла в саду котёнка. От
мяукал тонко-тонко,

Он мяукал и дрожал. Может
быть, его побили,

Или в дом пустить забыли, Или
сам он убежал?

День с утра стоял ненастный,
Лужи серые везде…

Так и быть, зверёк несчастный,
Помогу твоей беде!

Я взяла его домой, Накормила
досыта…

Скоро стал котёнок мой
Загляденье просто!

Шерсть — как бархат, Хвост —
трубой…

До чего ж хорош собой!

(Елена Благина)

А сейчас мы с вами будем
разгадывать кроссворд, темой которого будут домашние животные. Заодно проверим,
хорошо ли вы их знаете. Но сначала проведем физминутку.

Вы со мной знакомы
близко. Идут по кругу на носочках, крадучись,

держа согнутые руки перед
грудью.

Я приветливая
киска. Останавливаются, встают лицом в круг,

Кверху — кисточки на
ушках, делают «ушки» из ладошек

Когти спрятаны в
подушках,  затем — «когти» из пальчиков.

В темноте я зорко
вижу, Вновь идут по кругу крадучись.

Понапрасну не
обижу. Опять останавливаются

Но дразнить меня опасно
— встают лицом в круг

Я царапаюсь ужасно., и
показывают «когти»

Учитель. Итак,
кроссворд. Посмотрите, в этих клеточках под определенными цифрами спрятаны
названия домашних животных, и вам предстоит отгадать их. А чтобы вам немного
помочь я буду загадывать загадку, а вы должны будете проверить по буквам
подойдет ли это слово (количество букв).

Готовы?

Дети. Готовы!

Я начну с цифры

1.Не земледелец, не кузнец, не
плотник,

А первый на селе работник.

(Лошадь).

2. С бородой, а не старик.

С рогами, а не бык.

Не конь, а брыкается,

Доят, а не корова.

С пухом, а не птица.

(Коза)

3. Заворчал живой замок, лег у
двери поперек.

Две медали на груди, лучше в
дом не заходи.

(Собака)

4. .Острые ушки, на лапках
подушки,

Усы, как щетинка, дугою
спинка.

Днем спит, ночью бродит,

На охоту ходит.

(Кошка).

5. Сама пестрая, ест зеленое,
дает белое.

(корова.)

6. Кто ни в жару, ни в стужу
не снимает шубу.

(Овца).

7. В сарае, в клетке он живёт,
Морковку сладкую грызёт.
Ох и острые же  зубки,
Он всегда в пушистой шубке,
Лопоухий, хвост как нолик.
Все узнали это…

( Кролик).

8. Спереди – пятачок,

Сзади – крючок,

Посередине – спинка,

На спинке – щетинка.

(Свинья)

Учитель. Ну,
молодцы, ребята, разгадали кроссворд. Всё правильно.

А сейчас пусть каждый из вас
нарисует кого-то из домашних животных. Если хотите, нарисуйте своих, тех, кто
живет у вас дома или любых других домашних животных.

Дети рисуют животных. Свои
рисунки выставляют на доске.

Учитель. Вот
у нас какие замечательные животные. Молодцы, ребята.

Сейчас хотелось бы подвести
итог нашего классного часа . Какова была его тема?

Дети. Домашние
животные.

Учитель. Что
мы с вами сегодня делали, чем занимались?

Дети отвечают.

Учитель.
Понравился ли вам наш классный час?

Дети отвечают.

Учитель. Ребята,
скажите, как же нужно относиться к животным?

Дети отвечают.

Учитель.
Тогда разрешите его закончить замечательной песней. «Не дразните
собак…» Слова М. Пляцковского музыка Е. Птичкина.

Дети поют под музыкальное
сопровождение.

Не дразните собак,

Не гоняйте кошек,

Не жалейте для птиц

Ни зерна, ни крошек!

И тогда воробьи

Песенкой разбудят.

А царапать и кусать

Вас никто не будет!

Если
очень шуметь

Около
берлоги,

То
придется потом

Уносить
вам ноги.

И
пчела просто так

Тоже
не пристанет.

Ведь
ни жалить, ни рычать

Зря
никто не станет.

Ни к чему обижать

Бабочку на ветке.

Веселее в лесу

От ее расцветки.

Не пугайте жуков

С длинными усами.

И поверьте, что жуки

Вас не тронут сами!

Если
вам по душе

Красота
земная,

Берегите
ее,

Устали
не зная!

Непременно
тогда

Станем
мы друзьями…

А про
кошек и собак

Пойте
вместе с нами!

«Братья наши меньшие»

(ко дню защиты животных)

Цель мероприятия: посредством познавательно-игрового соревнования расширить знания детей о животном мире.

Задачи:

воспитание заботливого и бережного отношения к природе;

формирование коммуникативных качеств личности;

создание хорошего настроения, позитивных эмоций посредством игр.

Вед.: Дорогие ребята, сегодня мы с вами вспомним о братьях наших меньших, которые нуждаются в доброте, заботе, ласке. Узнаем много нового об их повадках, привычках. 4 октября отмечается всемирный День защиты животных. В честь этого дня мы проводим для вас праздник « Ребятам о зверятах.»

Игра с залом «Дикие — домашние».

Ведущий называет животных. Если дикое — дети топают, если домашнее -хлопают: корова, бегемот, петух, овца, коза, кошка, лошадь , кролик, лось, медведь, собака, волк, жираф, утка, зебра, верблюд, курица.

Загадки о животных.

не птичка, а с крыльями (бабочка)

ползун ползет, иглы везет (еж)

летом гуляет, зимой отдыхает (медведь)

только родился, а уже с усами (котенок)

пришла из лесу птичница кур посчитать (лиса)

спереди вилы, а сзади метла (корова)

какое животное похоже на кактус (еж)

заворчал живой замок, лег у двери поперек (собака)

не мышь, не птица, в лесу резвится (белка)

кто носит горы на спине? (верблюд)

не жучок, не бабочка, темной ночью лампочка (светлячок)

на лугу живет скрипач, носит фрак и ходит вскачь (кузнечик)

Дети, отгадавшие загадки делятся на две команды.

Рисунок из спичек.

Мы умеем рисовать кистью, красками, цветным карандашом, фломастерами. А пробовали ли вы рисовать спичками? Командам задание: из спичек составить рисунок — кошки, собаки.

Красная книга.

Вед.: Ребята, а вы знаете, что такое красная книга? В эту книгу ученые заносят редких, исчезающих животных. А почему животные исчезают? (дети объясняют)

Человек не всегда ведет себя правильно в отношении с природой. Браконьеры убивают животных ради куска мяса. Условия экологии изменяют привычную жизнь животных, это приводит к уменьшению численности тех или иных видов. В нашем крае тоже есть редкие исчезающие виды зверей (просмотр иллюстраций Красной книги)

Игра «Родители и их дети»

Ведущий называет животного, а ребята его детеныша: слон, лиса, волк, собака — щенок, гусь, кошка, тигр, корова — теленок, бегемот, еж – ежонок, медведь, заяц, белка, курица – цыпленок , дельфин, лошадь – жеребенок, попугай и т.д.

Познавательная игра «Знаешь ли ты животных?»

почему суслик зимой не спит? (боится замерзнуть. Он просыпается через 10-12 дней и снова засыпает)

животное, на котором ездят жители севера (олень)

назовите самую ядовитую змею (кобра)

почему сороконожку так называют (у нее 42 ноги)

самое высокое животное (жираф)

птица лесной доктор (дятел)

самая маленькая птичка (колибри)

это животное, чтобы освободиться от паразитов прячет голову в песок 9страус)

назовите животных, название которых состоит из 2-х букв (уж, як, еж)

это самое огромное животное на земле, оно весит столько. Сколько весят 35 слонов (кит)

он имеет 8 глаз, 8 ног. Кто это? (паук)

какое животное выпивает 100 литров за 5 минут? (верблюд)

он австралиец с длинными сильными лапами (кенгуру)

горилла, шимпанзе, макака, мартышка, все это…..(обезьяны)

водяная лошадь (бегемот)

он меняет цвет тела и имеет длинный язык (хамелеон)

прожорливое существо, которое за 1час съедает 600 насекомых. Днем спит, ночью охотится (летучая мышь)

какое животное лезет вон из кожи? (змея)

глаза на рогах, дом на спине (улитка)

где у кузнечика ухо? (на ноге)

эта птица строит самое большое гнездо (орел)

в пруду купался, а сух остался (гусь)

самое быстрое животное нм суше (гепард)

животное, которое строит дом на реке (бобр)

какое животное почти все время проводит под землей? (крот)

сколько крыльев у жука? (4)

родилась в воде, а живет на земле (лягушка)

что ест зимой жаба? (ничего, она спит)

птица, бегающая под водой (оляпка)

птица, крылья которой покрыты чешуей (пингвин)

Дети, которые дали правильные ответ, делятся на 2 команды. Капитаны называют свои команды.

Эстафета «Пингвины»

Зажав коленями спичечный коробок, нужно пробежать заданную дистанцию, передать другому и т. д.

Эстафета «Черепахи»

Согнувшись вперед, на спине нести железную крышку от большой кастрюли, пробежать дистанцию всем участникам команды.

Эстафета «Верблюды»

2 коробки из-под обуви завязаны между собой. Пронести на спине 2 горба, передав другому участнику команды.

Эстафета «Мишки и шишки»

Сбор шишек с завязанными глазами.

Эстафета « Рачки»

Бег спиной до определенного дистанцией расстояния.

Эстафета «Веселые обезьянки»

1-й участник руками берется за уши, показывает язык, добегает до определенного расстояния, забирает 2-го участника, пробегают дистанцию, забрав 3-его участника и т.д.

Подводятся результаты эстафеты. Определяют команду-победителя. Вручаются призы.

4

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/146351-bratja-nashi-menshie-scenarij-prazdnika-posvj

Познавательная игровая программа «Братья наши меньшие»

Цель:
Расширять кругозор детей; развивать познавательную активность, внимание, мышление, память, речь; формировать умение работать командой.
Задачи :
Образовательные:
-Обобщить знания учащихся о значении животных, окружающих нас в жизни человека, о влиянии деятельности человека на видовой состав и количество млекопитающих;
Развивающие:
-совершенствовать умения школьников распознавать животных по видам
-развитие творческих способностей и познавательных интересов учащихся
-развитие сотрудничества обучающихся в классе в ходе подготовки и проведения мероприятия.
Воспитательные:
-воспитывать чуткое отношение к «братьям нашим меньшим».

Форма проведения: конкурсно — игровая программа.
Предварительная подготовка: выставка детских рисунков на тему «Наши братья меньшие», подготовка эмблемы, презентации, сочинения, карточки с вопросами и животными.
Оборудование: звукозапись с музыкой, ноутбук., оценочные листы для жюри, карточки с заданиями для команд, бумага, ручки, зоокартинки животных, сочинения о своих домашних животных, презентация.
Сценарий мероприятия
Здравствуйте уважаемые зрители, мы рады видеть вас на нашей игре «Братья наши меньшие»

Живая природа это место, где под каждым деревом поджидает опасность. Природа — это край приключений. Здесь вам пригодится все, чему вы научились, все, о чем читали в книгах. Если вы умеете читать и писать, обожаете прыгать и бегать, кувыркаться и стоять на голове. Если вы все любите… Значит начинаем.
Сейчас каждая команда представит себя.Начинаем первый тур.

1 дорожка » Разминка»
-Животное, которое начинается на букву «С», заканчивается на «Н»
-Царь зверей?
-Как называется семья львов?
-Медведь, питающийся бамбуком?
-Самое полосатое травоядное?
-Зубастый хищник, живущий в тропических лесах и болотах Африки?
-Самый быстрый хищный зверь?
-Сумчатое животное, живущее только в Австралии?
-Какое выносливое животное в древности использовали на войне, запрягая их в колесницы?
— У какого животного толстое туловище, короткие ноги, маленькие копытца и клыки, которые высовываются наружу?
— Какое домашнее животное — верный друг человека?
— Какое одно из первых одомашненных животных ближайший родственник лошадей, только меньше их ростом?
-Какое домашнее животное дает целебное молоко, мясо, шерсть и пух?
-Какое животное легко узнать по длинным ушам и кисточке на конце хвоста?
-Какое животное для жителей Севера и транспорт, и пища, и одежда, и жилище?
— Какие домашние животное живут в домиках-клетках с сетчатым полом?
— Какое домашнее животное дает людям мед?
— Какое животное считают самым любимым в доме?

За каждый правильный ответ команда получает по одному балу. Побеждает та команда, которая получила больше всего очков.
Перейдем к следующему туру.

2 дорожка Викторина «Кто я?»
Раздаются по 5 карточек с вопросами каждой команде и по пять карточек с изображение животного. Необходимо найти правильный ответ.
1. «Я очень большой, около двух метров высотой, а мой вес — 350 кг. У меня коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Я могу ходить на задних лапах и вскарабкиваться на деревья в поисках пищи. А ем я рыбу, ягоды, могу полакомиться муравьями, червями и личинками жуков. Всю зиму я провожу в спячке, а весной выхожу из берлоги худым, голодным и злым». (Медведь.)

2. «Я живу на Крайнем Севере. Питаюсь рыбой и тюленями. Очень люблю море. Толстый слой жира под кожей и длинная белая шерсть предохраняют меня от переохлаждения. А мои лапы похожи на ласты, поэтому я хорошо плаваю и не боюсь заплывать далеко в море». (Белый медведь.)
.

3. «У меня морда острая, уши стоячие, очень тонко развит нюх. Я очень прожорлив. Питаюсь мясом, нападая на оленей, лосей, грызунами, но иногда, когда не удается ничего найти, перебиваюсь растительной пищей — ягодами. Люблю охотиться ночью, в одиночку. Иногда я преследую добычу часами, пробегая ни один километр. Но зимой, чтобы прокормится, мы собираемся в стаи». (Волк.)

4. «Я толстый смешной зверек с острыми передними зубами. Мой домик называется хаткой. Местом для своей хатки я выбираю небольшую реку или ручей с проточной водой. Я спиливаю зубами ветки деревьев и строю из них плотину, чтобы поддерживать воду на постоянном уровне и всегда иметь подводное сообщение с жилищем. В хатке есть две «комнаты»: спальня и кладовая». (Бобр, или бобер.)

5. «Нюх у меня очень острый. Самое большое лакомство для меня — полевые мыши. Чуть пискнет мышь — и я услышу ее за сотню метров, даже зимой, когда та прячется под снегом. В день я могу съесть их до 20 штук. Охочусь я ночью, а днем люблю отдохнуть. Часто меня называют рыжей плутовкой». (Лиса.)

6. «Я живу вместе со своей семьей в норке, которую я вырыл передними лапками и застелил мягкой травкой и пухом. Я очень осторожен. Прежде чем подойти к норке, сделаю несколько прыжков в сторону, затем несколько прыжков в другую сторону, и только потом прыгаю в свой домик. Зимой, чтобы быть незаметным на снегу, я меняю свою шубку». (Заяц.)

7. «У меня очень красивые рога, но каждую зиму мне приходиться их сбрасывать. Тело покрыто красивыми мелкими светлыми крапинками. Шерсть хорошо предохраняет от морозов, а широкие копыта не позволяют мне проваливаться в снегу. Я горжусь хорошим зрением, а мой слух и нюх позволяют без особого труда обнаружить опасность». (Олень.)

8. «Я похож на неуклюжую толстую мышь с большими щеками. У меня круглые блестящие глаза, короткие ноги и заостренный меленький хвостик.
Я строю норку на глубине 1-2 метров под землей, которая состоит из нескольких «комнат»: в одной я сплю зимой, а в другой — храню запасы. Иногда меня держат и дома, в клетке». (Хомяк.)

9. «Я, маленькая и серенькая, строю себе норку или в поле, или в лесу, под корнями деревьев в укромном месте. Моя норка похожа на птичье гнездо. Здесь я делаю запасы семян, ягод, орехов, сухих почек и корешков трав и деревьев. Зимой я часто выхожу из норки, чтобы пополнить запасы. Для этого я рою специальные туннельчики и по ним передвигаюсь». (Мышь.)

10. «Я, добрая суетливая зверюшка, живу повсюду. У меня длинный пушистый хвост и глаза-бусинки. Хвост, почти равный длине моего тела (около 20 см), служит мне шестом и зонтиком, позволяя сохранять равновесие и прыгать по ветвям. На ушках маленькие кисточки, которые защищают мои ушки от мороза. В сильные морозные дни я сижу в дупле и питаюсь желудями, сухими грибами, орехами». Белка.

Каждый вопрос оценивается по 2 балла.

3 дорожка » Веселые загадки»
Воспитатель загадывает детям о животных, птицах, рыбах.
Он зелёный у цветов,
Встретить солнышко готов,
Свеж, изящен, шелковист
Изумрудный тонкий. (лист)

На зелёненькой опушке
Две зелёные подружки
Громко квакали: «Ква-ква!
«Зелена вокруг трава!»
Эти громкие квакушки
-Земноводные. (лягушки)

Сердитый недотрога
Живет в глуши лесной.
Иголок очень много,
А нитки ни одной.(волк)

Серый, страшный и зубастый
Произвел переполох.
Все зверята разбежались.
Напугал зверят тех. (ёжик)

Маленький мальчишка
В сером армячишке,
По дворам шныряет,
Крохи подбирает.
По полям кочует,
Коноплю ворует. (воробей)

Носит серенький жилет,
Но у крыльев – черный цвет.
Видишь, кружат двадцать пар
И кричат:
— Карр! Карр! Карр! (ворона)

Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник. (дятел)

В синем небе голосок
Будто крохотный звонок. (жаворонок)
Не хожу и не летаю,
А попробуй, догони!
Я бываю золотая.
Ну-ка, в сказку загляни! (рыба)

Он в самом омуте живет,
Хозяин глубины.
Имеет он огромный рот,
А глазки чуть видны. (сом)

У нее во рту пила.
Подводой она жила.
Всех пугала, всех глотала,
А теперь – в котел попала. (щука)

Мастер шубу себе сшил,
А иглу вынуть забыл. (ерш)
4 дорожка » Физкультминутка»
Каждая команда по просьбе ведучего при помощи жестов показываеи животного или птицу, а другая угадывает.Конкурс оценивается в 1 бал.

5 дорожка » Лучший рассказ о животном »
Рассказы детей о своих домашних животных.
Сегодня вы принесли рисунки и фотографии своих домашних животных. Им очень повезло. У них есть хозяева — вы и ваши родители. Кто хочет рассказать нам о своем животном? Как оно у вас появилось, как ему живется в вашем доме, как вы к нему относитесь, а оно к вам? Каждая команда выбирает по одному из своих рисунков и рассказывают о своем животном. Жюри оценивает рассказы в 5 баллов.

6 Дорожка «Презентация»
Команды показывают мини-презентацию на тему «Братья наши меньшие», подготовленную заранее.
Каждая презентация оценивается по 3 балла.

7 дорожка » Подведение итогов»
Подведение итогов жюри. Награждение.
Молодцы, ребята, сегодня вы показали себя знатоками природы и животных. Но природу необходимо не только хорошо знать, но и любить, охранять!

Список использованной литературы

1. Николаева С.Н. Общение с природой начинается с детства. — Пермь, 1992.

2. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания. — М.: Просвещение, 2000.

3. Николаева С.Н. Любовь к природе воспитываем с раннего детства. — М.: Просвещение, 2002.

4. Рыжова Н.А. Я и природа: учебно-методический комплект по экологическому образованию школьников. — М.: Линка-пресс, 1996.

5. Типикина В. Радость общения с природой. // Школьное воспитание — №7. — 1993.

6. Иванова Г., Курашова В. Об организации работы по экологическому воспитанию. // — №7. — 2004.

7. Веретенникова С.А. Ознакомление школьников с природой. — М.: Просвещение, 2008.

8. Зацепина В. Планета Земля — наш общий дом. //. — 1996.

9. Николаева С.Н. Экологическое воспитание младших школьников. — М.: Мозаика-Синтез, 2006.

Конспект внеклассного мероприятия

Классный час с мультимедийным сопровождением на тему:

«Братья наши меньшие: животные, которые помогают людям»

Цель мероприятия: привить любовь  и ответственное отношение к «братьям нашим меньшим»

Задачи мероприятия:

Образовательные: выяснить, какую пользу приносят людям животные; определиться с понятиями «дельфинотерапия» и «иппотерапия»;

Воспитательные: содействовать воспитанию любви к животным;

Коррекционные: развить кругозор, внимание, мышление и интерес.

 Оборудование: ПРЕЗЕНТАЦИЯ

Ход занятия

Слайд 1.

Учитель: В далёкие-далёкие времена все животные были дикими и первобытные люди только охотились на животных, чтобы добыть себе пропитание и сделать из шкур животных тёплую одежду. Люди поняли, что некоторых животных можно приручить. Для того чтобы они помогали человеку.1

Учитель: Кого же человек приручил первым? (Выслушиваются ответы детей)

Учитель: Древнему человеку во время охоты нужны были помощники. И нашлось такое животное — волк. Волки хорошие охотники и очень верные. Прошло много времени, волки привыкли к человеку. Человек стал их подкармливать и дал теплый дом. Так волки постепенно превратились в собак. Они загоняли для своего хозяина добычу в ловушку. За это человек делился со своими питомцами частью добычи. Когда человек научился разводить скот и сеять зерно, собаки стали пасти стада домашних животных и охранять дома.2 Это одна из версий происхождения собак.

Раньше собаки помогали человеку охотиться. А сейчас? (Выслушиваются ответы детей)

Слайд 2.

Учитель: Самыми известными животными-помощниками человека являются, конечно же, собаки-поводыри. Их с самого раннего возраста обучают навыкам, которые позволят быть верным и надежным спутником слепому хозяину. Такие собаки зачастую лучше ориентируются в окружающем мире, чем многие люди – они разбираются в цветах светофора, максимально аккуратны и заботливы.

Поводырь для слепых — одна из самых «престижных» собачьих профессии. Собаки-поводыри являются самыми необходимыми и востребованными для слепых людей. Спрос на них есть всегда и постоянно растет, хотя дрессировка собаки-поводыря – процесс трудоемкий, и воспитание такой собаки стоит немалых денег. Следует отметить, что со слепых людей за поводыря больших денег не возьмут, они платят за такую собаку чисто символически.

Собака-поводырь оказывает неоценимую помощь своему слепому хозяину в первую очередь при передвижении. Все собаки-поводыри выполняют одну из своих основных функций — предупреждают своих владельцев об опасностях и преградах на их пути. Собака поводырь с хорошо выработанными навыками может двигаться прямо, останавливаясь на перекрестках, перед проезжей частью; поможет слепому хозяину найти потерянные ориентиры, например, скамейку в парке, на которой инвалид привык сидеть, лестницу, по которой он поднимается к себе в дом.

Но помимо очень ценной практической помощи четвероногие помощники оказывают своим хозяевам и моральную поддержку, переоценить которую просто невозможно.3 Так как же готовят поводырей к их будущей работе?

Слайд 3. Просмотр видеоматериалов.

Слайд 4.

Учитель: Считается, что впервые собак стали использовать для помощи слепым людям еще во времена Средневековья, но только в первой половине двадцатого века этим стали заниматься на серьезной основе и школы поводырей открылись по всему миру. Лучшими породами для данной функции считаются лабрадоры, ротвейлеры, немецкие овчарки и ризеншнауцеры.4 

Слайд 5.

Учитель: Кто ещё может быть поводырём у слепых людей? (Выслушиваются ответы детей)

Учитель: Однако не только собаки могут выступать поводырями для слепых людей. В последнее время в качестве таких помощников стали использовать и лошадей. Конечно, речь не идет об арабских или орловских скакунах. Ведь существует особая миниатюрная порода этих непарнокопытных животных, имеющая рост в холке до 86 сантиметров. Все большую популярность в качестве поводырей они завоевывают благодаря высоким умственным способностям, спокойному характеру и меньшему количеству реакций на внешние ситуации. В Америке в 1999 году была основана Фонд «Лошадки-поводыри» для обеспечения  пони-поводырями слепых людей, проживающих в сельской местности.

Тренеры Фонда предоставляют обученных навыкам поводыря лошадок слепым бесплатно;  тренинг же (или, правильнее будет сказать, специальное обучение) маленьких лошадей  осуществляется на пожертвования благотворителей и волонтеров.

Изначально Фонд обучил нескольких лошадок в порядке эксперимента, но после получения массы положительных отзывов от слепых, которые использовали этих пони, продолжили работу в этом направлении.  Маленькие дружелюбные лошади отлично помогали своим «подопечным». Пони-поводыри – это альтернативный партнер для слепого человека; эти пони демонстрируют превосходные интеллектуальные способности и легко ведут человека даже на шумных улицах.

Предпочитают пони-поводырей в первую очередь  слепые люди, имеющие аллергию на собачью шерсть, боящиеся собак, а также слепые мусульмане из-за некоторых религиозных аспектов.  Также пони имеют еще одно немаловажное преимущество – у пони большая продолжительность жизни, чем у собак: пони при хорошем уходе живут в среднем  30-40 лет, тогда как крупные собаки — 10-17 лет.5 Предлагаю вашему вниманию видеоролик о пони-поводыре.

Слайд 6. Просмотр видеоматериалов.

Слайд 7.

Учитель: Где еще могут использоваться собаки (подсказка на экране)? (Выслушиваются ответы детей)

Учитель: Это ездовые собаки. Ездовые собаки обычно используются как тягловая сила на снегу или льду, для буксировки лодок, для перевозки грузов и людей на нартах, а также в спортивных соревнованиях. Ездовые собаки обладают большим преимуществом перед ездой на оленьих упряжках, потому что собаки не зависят от подножного корма, а это очень важно при перемещении в арктических широтах и на льду.6

Слайд 8.

Просмотр видеоматериалов.

Слайд 9.

Учитель: И еще одна уникальная возможность собак — это способность обнаруживать болезни людей. Предлагаю просмотреть историю лабрадора по кличке Дейзи.

Просмотр видеоматериалов.

Слайд 10.

Учитель: Далее наш рассказ пойдет о не менее интересных животных – о дельфинах. Как вы думаете, какую помощь приносят эти животные человеку? (Выслушиваются ответы детей)

Учитель: На протяжении веков человек пытается обнаружить возможности дельфинов и найти им применение. Столетие назад дельфины помогали рыбакам загонять рыбу в сети. В будущем ученые отводят более важную роль этим животным. От участия в подводных работах до сбора информации о радиоактивности, температуре и течении воды на разных глубинах океана. Но главное – дельфины влияют на организм человека.

Слайд 11.

Просмотр видеоматериалов.

Слайд 12.

Учитель: Дельфины — морские млекопитающие. Они относятся к подотряду зубатых китов и живут на просторах всего мирового океана. Существуют около 50 видов дельфинов. В морях России обитают 15 из них. Самый крупный вид — косатка (справа). Наиболее известный вид — афалина (слева).

У дельфина и человека много общего: 4х камерное сердце, они так же не могут обходиться без воздуха, близкий состав крови и температура тела. Поэтому с древних времен между человеком и дельфином складываются особые отношения.

Учитель: А любой ли дельфин может подойти для лечения заболеваний? (Выслушиваются ответы детей)

Учитель: У каждого дельфина свой характер. Известны случаи, когда в воду погружали сразу несколько детей, и животное сразу же находило «своего» пациента. Причина этого ученым не известна.

Слайд 13-14.

Просмотр видеоматериалов.

Слайд 15. В предыдущих роликах мы узнали что такое дельфинотерапия. А что по-вашему означает слово иппотерапия? (Выслушиваются ответы детей)

Слайд 16.

В переводе с греческого языка дословно обозначает «лечение лошадью». Иппотерапия применяется как поддерживающая терапия при опорно-двигательных и нервных заболеваниях, а также при психологических проблемах или отклонениях.7 

Слайд 17.

Просмотр видеоматериалов.

Слайд 17.

Учитель:

Поведем итоги:

1. Кого человек приручил первым? (Выслушиваются ответы детей)

2. Какую пользу для человека приносят собаки? (Выслушиваются ответы детей)

3. Кто кроме собак может быть поводырём у слепых людей? (Выслушиваются ответы детей)

4. Расскажи, что вы запомнили о дельфинах. (Выслушиваются ответы детей)

5. Что такое иппотерапия? (Выслушиваются ответы детей)

6. Что вас впечатлило больше всего? (Выслушиваются ответы детей)

Использованные интернет-ресурсы:

http://beestudy.ru/konspekt-uroka-domashnie-zhivotnye /

http://www.novate.ru/blogs/230114/25188 /

http://www.zooplandia.ru/encyclopedia/dogs/nobreed/31939158-Sobaki-povodiri

http://equilife.ru/uncategorized/pony_povodyri /

http://wolcha.ru/3456-ezdovaya-sobaka.html

http://mfina.ru/delfin

http://www.grc-eka.ru/eto/ippoterapiya.html