Инсценировка Т. Раздорожной
Р. Л. Стивенсон, У. Шекспир
ВЕРЕСКОВЫЙ МЁД
ПРОЛОГ
Первая любовь. Поле. Мальчик ждет девочку. Она прибегает. Они берутся за руки и идут вперед.
В спину им летит красный мяч, они останавливаются. Выходит Парень, нагло забирает мяч, садится и
рассматривает их в упор. Им неприятно, девочка хочет уйти, но парень хватает
ее за руку, не пускает, вызывающе смотрит на Мальчика. Назревает драка.
Начинается песня «Вересковый мед». Поднимается и вырастает куст с цветком Вереска.
Затем начинает оживать все поле. Девочка и мальчик срывают вереск,
Парень в страхе убегает. Появляются все персонажи, перестановка, все замирают. Воспоминание.
ВЕРА
Из вереска напиток
ВИКА
Забыт давным-давно.
ДЕВУШКА
А был он слаще меда,
НАСТЯ Ш.
Пьянее, чем вино.
ВАРЯ/ЯНА
В котлах его варили
ПРОВИДИЦА
И пили всей семьей
РОДИОН
Малютки-медовары
ПАРЕНЬ
В пещерах под землей.
Продолжение музыки. Все готовятся к празднику, выносят кружки. Первый заздравный тост.
РОДИОН
Беззаботны и свободны,
Мы собрались у огня.
Дружба полночью холодной
Вас согрела и меня.
КАТЯ/ДАША
С каждым часом веселее
И дружнее тесный круг.
ВИКА
А когда мы захмелеем,
Нам опорой будет друг.
ПРОВИДИЦА
Кубок огненный друг другу
Мы всю ночь передаем.
ВЕРА
И, пустив его по кругу,
Песню дружную поем.
ДЕВУШКА
В крепкой дружбе – наша сила.
ПАРЕНЬ
Дружбе – слава и хвала.
НАСТЯ Ш.
Дружба кубок освятила
ВСЕ
И сюда нас привела!
Все сходятся у стола. Танец (первая часть). Все замирают, Провидица рассказывает детям
старую легенду, но дети ее не слушают.
ПРОВИДИЦА
Пришел король шотландский,
Безжалостный к врагам,
Погнал он бедных пиктов
К скалистым берегам.
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый — на живом.
ЛИЗА
Пришел король шотландский,
ВАРЯ/ЯНА
Безжалостный к врагам,
ПАРЕНЬ
Погнал он бедных пиктов
МАКАР
К скалистым берегам.
АНЯ/ПОЛЯ
На вересковом поле
На поле боевом
ЛИЗА
Лежал живой на мертвом
ВСЕ ДЕТИ
И мертвый — на живом.
ПРОВИДИЦА
Лежал живой на мертвом
И мертвый — на живом.
Дети начинают играть «в короля», Провидица отходит и смотрит на веселье со стороны,
продолжается танец (вторая часть). Во время танца уходят Старик и Мальчик.
Все собираются вокруг стола и поднимают бокалы. Появление Короля.
Пикты подносят ему в дар бокалы с медом, перестановка. Девочка подносит Королю бокал.
Король медленно пьет и бросает бокал, все кидаются его поднимать,
Король сходит вниз, осматривает пиктов, выбирает себе Девушку. Парень бросается на ее защиту.
ПРОВИДИЦА
Кто под звездой счастливою рожден —
Гордится славой, титулом и властью.
А я судьбой скромнее награжден,
И для меня любовь — источник счастья.
Военачальник, баловень побед,
В бою последнем терпит пораженье,
И всех его заслуг потерян след.
Его удел — опала и забвенье.
Но нет угрозы титулам моим
Пожизненным: любил, люблю, любим.
Король отталкивает парня. Пикты восстают против Короля. Гибель пиктов.
Король уходит, возвращаются Мальчик и Старик. Видят поле боя, выходят на авансцену.
Поднимаются Призраки.
МАЛЬЧИК
Лето в стране настало,
Вереск опять цветет,
Но некому…
Призраки перебивают его.
ЛИЗА
Лето в стране настало,
ПРОВИДИЦА
Вереск опять цветет,
НАСТЯ Ш.
Но некому готовить
ДЕВУШКА
Вересковый мед.
ПАРЕНЬ
В своих могилках тесных,
ДАША/КАТЯ
В горах родной земли
ВИКА
Малютки-медовары
ВАРЯ/ЯНА
Приют себе нашли.
Перестановка – на авансцене стол, накрытый черной тряпкой. Призраки сидят вдоль задника, за столом
Старик и Мальчик ставят поминальные кружки всех погибших, Призраки встают и отворачиваются.
ВЕРА
Ты спишь ли, друг мой дорогой?
Проснись и двери мне открой.
ЛИЗА
Нет ни звезды во мгле сырой.
Позволь в твой дом войти!
ДАША/КАТЯ
Впусти меня на эту ночь,
На эту ночь, на эту ночь.
ДЕВУШКА
Из жалости на эту ночь
В свой дом меня впусти!
ПАРЕНЬ
Я так устал и так продрог,
Я под собой не чую ног.
ВАРЯ/ЯНА
Пусти меня на свой порог
И на́ ночь приюти.
АНЯ/ПОЛЯ
Как ветер с градом и дождем
Шумит напрасно за окном,
НАСТЯ Ш.
Так я стучусь в твой тихий дом.
Дай мне приют в пути!
ВИКА
Впусти меня на эту ночь,
На эту, эту, эту ночь.
ПРОВИДИЦА
Из жалости на эту ночь
В свой дом меня впусти!
Призраки уходят, встают спиной вдоль задника.
СТАРИК
проходит вдоль стола, пьет мед
Когда на суд безмолвных, тайных дум
Я вызываю голоса былого, —
Утраты все приходят мне на ум,
И старой болью я болею снова.
Веду я счет потерянному мной
И ужасаюсь вновь потере каждой,
И вновь плачу я дорогой ценой
За то, за что платил уже однажды!
Но прошлое я нахожу в тебе
И все готов простить своей судьбе.
Старик бросает последний бокал, Призраки выходят вперед.
ПРИЗРАКИ
Король по склону едет
Над морем на коне!
А рядом реют чайки
С дорогой наравне!
МАЛЬЧИК
(Папа, идем!)
Король по склону едет
Над морем на коне!
Старик не реагирует.
МАЛЬЧИК
(Тогда я пойду один!)
А рядом реют чайки
С дорогой наравне.
Мальчик бежит к двери, Старик хватает Мальчика, прижимает к себе.
СТАРИК
Король глядит угрюмо:
«Опять в краю моем
Цветет медвяный вереск,
А меда мы не пьем!»
Старик удерживает Мальчика, Призраки снимают белые одежды, выходят на авансцену.
ПРИЗРАКИ
Король глядит угрюмо:
«Опять в краю моем
Цветет медвяный вереск,
А меда мы не пьем!»
ПРИЗРАКИ садятся вокруг стола, одевают перчатки.
СТАРИК
А меда мы не пьем!..
Срывает скатерть, все со стола летит на пол. Выход Короля.
КОРОЛЬ
Опять в краю моем
Цветет медвяный вереск,
А меда мы не пьем!
ПРИЗРАКИ/ВАССАЛЫ
Но вот его вассалы
Приметили двоих
Последних медоваров,
Оставшихся в живых.
Вассалы хватают Мальчика и Старика, ставят их перед Королем
ВИКА
ПРОВИДИЦА
ДЕВУШКА
АНЯ/ПОЛЯ
ДАША/КАТЯ
Вышли они из-под камня,
ВЕРА
ЛИЗА
ЯНА/ВАРЯ
НАСТЯ Ш.
ПАРЕНЬ
Щурясь на белый свет,
ВИКА
ПРОВИДИЦА
ДЕВУШКА
ПОЛЯ/АНЯ
ДАША/КАТЯ
Старый горбатый карлик
ВЕРА
ЛИЗА
ЯНА/ВАРЯ
НАСТЯ Ш.
ПАРЕНЬ
И мальчик двенадцати лет.
ВИКА
ПРОВИДИЦА
ДЕВУШКА
ПОЛЯ/АНЯ
ДАША/КАТЯ
поднимают бокалы, показывая их Королю
К берегу моря крутому
Их привели на допрос,
ВЕРА
ЛИЗА
ЯНА/ВАРЯ
НАСТЯ Ш.
ПАРЕНЬ
поднимают бокалы, показывая их Королю
Но ни один из пленных
Слова не произнес.
ВИКА
ПРОВИДИЦА
ДЕВУШКА
ПОЛЯ/АНЯ
ДАША/КАТЯ
ставят бокалы перед Стариком
Сидел король шотландский,
Не шевелясь, в седле.
ВЕРА
ЛИЗА
ЯНА/ВАРЯ
НАСТЯ Ш.
ПАРЕНЬ
ставят бокалы перед Мальчиком
А маленькие люди
Стояли на земле.
ВАССАЛЫ
Гневно король промолвил…
КОРОЛЬ
играя, легко
Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовили мед!
Пленники не реагируют.
КОРОЛЬ
начинает раздражаться, подходит к пленникам
Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовили мед!
Пленники не реагируют.
КОРОЛЬ
Приказывает
Пытка!
Перестановка, пытка. Король отвязывает Мальчика, толкает его к Девочке.
ВАССАЛЫ
Сын и отец молчали,
Стоя у края скалы.
Вереск звенел над ними,
В море — катились валы.
КОРОЛЬ
И вдруг голосок раздался…
Мальчик смотрит на Короля, готов рассказать, Старик это видит.
СТАРИК
Слушай, шотландский король,
Поговорить с тобою
С глазу на глаз позволь!
Старость боится смерти.
Жизнь я изменой куплю,
Выдам заветную тайну!..
ВАССАЛЫ
Подходят к Старику, окружают, просят, требуют (3 раза)
Выдам заветную тайну!..
КОРОЛЬ
торжествуя
Карлик сказал королю!
Перестановка, Старик в центре, Вассалы окружают Старика, Король над всеми.
ВАССАЛЫ
Голос его воробьиный
Резко и четко звучал…
СТАРИК
Тайну давно бы я выдал,
Если бы сын не мешал!
Мальчику жизни не жалко,
Гибель ему нипочем.
Мне продавать свою совесть
Совестно будет при нем.
ВАССАЛЫ
Пускай его крепко свяжут
СТАРИК
Пускай его крепко свяжут
ВАССАЛЫ
И бросят в пучину вод,
СТАРИК
И бросят в пучину вод,
ВАССАЛЫ
А я научу шотландцев
Готовить старинный мед!
СТАРИК
А я научу шотландцев
Готовить старинный мед!
Перестановка, к Старику подводят Мальчика.
СТАРИК
(сыну)
Не изменяйся, будь самим собой.
Ты можешь быть собой, пока живешь.
Когда же смерть разрушит образ твой,
Пусть будет кто-то на тебя похож.
И пусть когда настанет твой конец,
Звучат слова: «Был у меня отец!»
Старик уходит вглубь сцены, оставляет сына одного.
МАЛЬЧИК
(бежит за ним)
Папа!
Вассалы надвигаются на Мальчика, доводят до края обрыва. Прыжок. Гибель Мальчика.
На сцене Провидица и Мальчик.
ПРОВИДИЦА
Тебе ль меня придется хоронить
Иль мне тебя — не знаю, друг мой милый.
Но пусть судьбы твоей прервется нить,
Твой образ не исчезнет за могилой.
Ты сохранишь и жизнь и красоту,
А от меня ничто не сохранится.
На кладбище покой я обрету,
А твой приют — открытая гробница.
МАЛЬЧИК
(в отчаянье)
Папа!
ПРОВИДИЦА
Твой памятник — восторженный мой стих.
Кто не рожден еще, его услышит.
И мир повторит повесть дней твоих,
Когда умрут все те, кто ныне дышит.
МАЛЬЧИК
(плачет, Провидица успокаивает его)
Папа!
ПРОВИДИЦА
Ты будешь жить, земной покинув прах,
Там, где живет дыханье, — на устах!
Выходят Призраки, ветки вереска ставят в стаканы, поднимают их с авансцены на стол. Мальчик
присоединяется к ним. Сквозь Призраков проходит Старик, смотрит туда, где погиб сын.
КОРОЛЬ
Предвкушая победу, проходит сквозь призраков.
Сильный шотландский воин
Мальчика крепко связал
И бросил в открытое море
С прибрежных отвесных скал!
Мальчик подходит к Старику, кладет руку на плечо, прощая свою смерть.
МАЛЬЧИК
Волны над ним сомкнулись.
Замер последний крик…
И эхом ему ответил
С обрыва отец-старик.
СТАРИК
Правду сказал я, шотландцы,
От сына я ждал беды.
Не верил я в стойкость юных,
Не бреющих бороды.
Король ударяет мячом в пол, торопит Старика.
А мне костер не страшен.
Пускай со мной умрет
Моя святая тайна —
Мой вересковый мед!
Старик сильно перед собой ударяет мячиком в пол. Песня «Вересковый мед»,
1 куплет – Старик отходит к Призракам, они кладут ему руки на плечи, теперь они вместе.
Пикты отворачиваются. 2 куплет – Король один на сцене перед вереском,
ему слышатся голоса убитых пиктов, уходит вглубь сцены, закрывается плащом.
Финальные удары колокола, взгляд Пиктов на зрителя.
(инсценировка баллады).
ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД
Из вереска напиток
Забыт давным-давно,
А был он слаще меда,
Пьянее, чем вино.
В котлах его варили
И пили всей семьей
Малютки-медовары
В пещерах под землей.
Пришел король шотландский
Безжалостный к врагам.
Погнал он бедных пиктов
К скалистым берегам.
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый на живом.
Лето в стране настало,
Вереск опять цветет,
Но некому готовить
Вересковый мед.
В своих могилах тесных
В горах родной земли
Малютки-медовары
Приют себе нашли.
Король по склону едет
Над морем на коне,
А рядом реют чайки
С дорогой наравне.
Король глядит угрюмо
И думает: «Кругом
Цветет медовый вереск,
А меда мы не пьем.»
Но вот его вассалы
Заметили двоих —
Последних медоваров,
Оставшихся в живых.
Вышли они из-под камня,
Щурясь на белый свет, —
Старый горбатый карлик
И мальчик пятнадцати лет.
К берегу моря крутому
Их привели на допрос,
Но никто из пленных
Слова не произнес.
Сидел король шотландский
Не шевелясь в седле,
А маленькие люди
Стояли на земле.
Гневно король промолвил:
— Плетка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовите мед!
Сын и отец смолчали,
Стоя у края скалы.
Вереск шумел над ними,
В море катились валы.
И вдруг голосок раздался:
— Слушай, шотландский король,
Поговорить с тобою
С глазу на глаз позволь.
Старость боится смерти,
Жизнь я изменой куплю,
Выдам заветную тайну,-
Карлик сказал королю.
Голос его воробьиный
Резко и четко звучал.
— Тайну давно бы я выдал,
Если бы сын не мешал.
Мальчику жизни не жалко,
Гибель ему ни по чем.
Мне продавать свою совесть
Совестно будет при нем.
Пусть его крепко свяжут
И бросят в пучину вод
И я научу шотландцев
Готовить старинный мед.
Сильный шотландский воин
Мальчика крепко связал
И бросил в открытое море
С прибрежных отвесных скал.
Волны над ним сомкнулись,
Замер последний крик.
И эхом ему ответил
С обрыва отец-старик:
— Правду сказал я, шотландцы,
От сына я ждал беды,
Не верил я в стойкость юных,
Не бреющих бороды.
А мне костер не страшен,
Пусть со мною умрет
Моя святая тайна,
Мой вересковый мед.
Тема: Роберт Льюис Стивенсон. «Вересковый мёд». Нравственные проблемы, поднятые в балладе.
Цели и задачи:
- Познакомить с писателем – представителем зарубежной литературы Робертом Льюисом Стивенсоном.
- Познакомить с историей Шотландии.
- Продолжить знакомство с жанром баллады.
- Раскрыть нравственный подвиг героя, его мужество и смелость.
- Воспитывать чувство патриотизма.
- Развивать навыки анализа текста.
Оборудование:
- Компьютерная презентация.
- Карточки для заполнения.
Ход урока:
Организационный момент.
Проверка готовности учащихся к уроку. (ТРУД – тетрадь, ручка, учебник, дневник)
Ввод в тему урока
1 слайд
— Посмотрите, перед вами портретная галерея, на которой вы видите писателей, чьи произведения мы изучали в этом году.
— Кто сможет назвать имена этих писателей?
(Иван Александрович Бунин, Валентин Галактионович Короленко, Самуил Яковлевич Маршак, Павел Петрович Бажов, Виктор Петрович Астафьев, Роберт Льюис Стивенсон)
— Где родились и писали свои произведения эти писатели? ( В России)
— Значит, как мы их можем назвать, какие это писатели? (Русские)
— А вот писатель, чей портрет вы не узнали, родился, жил и писал свои произведения не в России, а за границей, за рубежом нашей родины – это зарубежный писатель.
— Начиная с сегодняшнего урока, мы с вами будем изучать творчество зарубежных писателей, поэтому общая тема всех наших последующих уроков
2 слайд
Зарубежная литература
3 слайд
И первый писатель, с которым мы с вами познакомимся – это Роберт Льюис Стивенсон.
Рассказ о Шотландии
4 слайд
Итак, Роберт Льюис Стивенсон родился в стране, которая называется Шотландия.
— Давайте название страны, в которой родился Стивенсон, поместим на нашу карточку, в самую середину.
5 слайд
— Давайте посмотрим на карту. Вот она – Шотландия – совсем небольшая страна, которая входит в состав Великобритании и Северной Ирландии. Столица Шотландии – Эдинбург.
— Давайте название города поместим на первую стрелочку.
6 слайд
— Вот что у нас должно получиться
— Учёные полагают, что первые люди в Шотландии появились приблизительно 8 тысяч лет назад. Самыми большими племенами были Пикты и Скотты.
— Занесём названия этих племён в нашу карточку.
(Щелчок) Пикты, Скотты
7 слайд
— Большую часть Шотландии занимают озёра. По берегам озёр вздымаются горы. Нижние склоны гор покрыты лесами.
— Давайте занесём красоты Шотландии в карточку.
8 слайд
Озёра, горы, леса.
9 слайд
Много в Шотландии и лугов, на которых растёт знаменитый шотландский вереск.
— Давайте и вереск занесём в карточку
10 слайд
Вереск .
11 слайд
Вереска там очень много – целые вересковые заросли.
Вереск растёт и у нас, но в Шотландии его особенно много.
12 слайд
Когда вереск цветёт, вокруг него вьются шмели и пчёлы. Из вереска получают мёд. Лечебные свойства мёда восхвалялись в легендах и песнях. Из верескового мёда пикты делали напиток. Пикты верили, что этот напиток делает людей молодыми и сильными. Секрет изготовления этого напитка знали только они, пикты. В Шотландии существует легенда, что когда на пиктов напали враги и потребовали рассказать секрет изготовления этого напитка, они предпочли умереть, но секрета не выдали.
Именно эта легенда и легла в основу баллады, которую написал Роберт Льюис Стивенсон. Она так и называется «Вересковый мёд».
— Давайте вновь вернёмся к нашей карточке.
13 слайд
Мёд, баллада, Роберт Льюис Стивенсон.
— Итак, давайте подведём итог всему, что мы сейчас узнали.
Пользуясь карточкой, которую вы заполнили, расскажите всё, что узнали о Шотландии.
(Ответы детей)
Рассказ о Роберте Льюисе Стивенсоне.
14 слайд
Роберт Льюис Стивенсон родился 13 ноября 1850 году в столице Шотландии городе Эдинбурге.
15 слайд
Он был настоящим шотландцем. Ему были присущи такие черты характера, как мужество, сила воли, чувство собственного достоинства.
16 слайд
Он был писателем и стать им мечтал с детства.
17 слайд
Он написал много произведений, в том числе и для детей. Вот некоторые из них.
Чёрная стрела, Остров сокровищ
18 слайд
Вересковый мёд, баллада, с которой мы будем знакомиться.
Посмотрите внимательно на обложку. Ничего необычного не заметили?
— А кто догадался, почему на обложке написано Маршак?
— Какая легенда легла в основу баллады Стивенсона?
Чтение баллады Стивенсона учителем
Слайды 19-30
Баллада
Первичное восприятие баллады.
— Понравилась вам баллада Стивенсона?
— А что вас поразило, удивило, что произвело на вас наибольшее впечатление?
Определение баллады
— Вот я всё время называла это произведение балладой. А что же такое баллада?
31 слайд
Баллада — стихотворение, в основе которого лежит историческое событие, предание с острым, напряжённым сюжетом.
— Пользуясь определением баллады, докажите, что произведение, с которым мы познакомились, является балладой.
Работа с текстом
— Прочитаем первые шесть строф баллады.
— Найдите глаголы и определите их время.
— как вы думаете, почему все глаголы употреблены в прошедшем времени?
— Что стало с пиктами, когда пришёл шотландский король?
— Вспомните, какими чертами характера обладал Роберт Льюис Стивенсон?
— Кто из героев баллады обладает такими же чертами?
— Как вы понимаете слово «самопожертвование?»
— Почему отец просил короля бросить сына в море?
— Как вы относитесь к этому поступку?
— Вспомните, кто перевёл балладу на русский язык?
— Маршак перевёл её в 1942 году. Что это было за время? Как вы думаете, почему именно эту балладу Маршак решил перевести в один из самых тяжёлых годов войны?
— Работу над балладой мы с вами продолжим на следующем уроке, но, чтобы следующий урок был плодотворным, интересным, дома вы должны к нему подготовиться.
32 слайд
Домашнее задание: выразительно читать балладу (страница183-185),ответить на вопросы на странице 186
5 класс Тема урока: Р. СТИВЕНСОН. БАЛЛАДА «ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД».
Цели: познакомить
с писателем – представителем зарубежной литературы; углубить знания о балладе –
как жанре литературного произведения; показать на примере баллады бережное отношение
к традициям предков, изображение мужества, смелости, стойкости, верности
стране; обсудить смысл названия произведения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТЫ:
Предметные : знать основные сведения о жизни и творчестве Р.Стивенсона, владеть
навыками анализа поэтического произведения.
Метапредметные УУД:
Личностные: понимает нравственный подвиг героя, его мужество и смелость,
проникается чувством патриотизма.
Регулятивные: умеет слушать в соответствии
с целевой установкой, планирует свои действия в соответствии с поставленной
задачей.
Познавательные: усваивает причинно-следственные связи, делает обобщения,
выводы.
Коммуникативные: вступает в учебный диалог с учителем, одноклассниками,
участвует в беседе, соблюдает правила речевого поведения.
Коммуникативные
УУД:
·
формирование умений работать в группах;
·
умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению
других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками;
Коммуникативные
УУД:
·
формирование умений работать в группах;
·
умение высказывать своё мнение и прислушиваться к мнению
других, дополнять мнение товарищей, сотрудничать со сверстниками;
·
Технология: проблемного обучения
·
Методы
обучения: эвристическая
беседа, наблюдения.
·
Формы
работы: фронтальная,
индивидуальная, групповая.
Оборудование: компьютер, видеоурок «Инфоурок», портреты писателей, карта,
аудиозапись
Ход урока.
I.
Организационный
момент
Проверка готовности учащихся к уроку. Приветствие.
II.
Актуализация
знаний и постановка учебной проблемы
— Посмотрите, перед вами
портретная галерея, на которой вы видите писателей, чьи произведения мы изучали
в этом году.
— Кто сможет назвать имена
этих писателей?
(Иван Александрович Бунин, Валентин
Галактионович Короленко, Самуил Яковлевич Маршак, Павел Петрович Бажов, Виктор
Петрович Астафьев)
— А вот писатель, чей портрет вы не узнали, родился, жил и писал свои
произведения не в России, а за границей, за рубежом нашей родины – это
зарубежный писатель. Роберт
Льюис Стивенсон. Кто из вас, ребята, сможет определить тему урока?
Уч-к:
познакомимся с жизнью и творчеством Роберта Льюиса Стивенсона.
III.
Мотивация к изучению нового материала
— Начиная с сегодняшнего
урока, мы с вами будем изучать творчество зарубежных писателей, это общая тема
всех наших последующих уроков. И, действительно, сегодня на уроке мы
познакомимся с жизнью и творчеством Роберта Льюиса Стивенсона.
Какие цели мы поставим перед собой?
Уч-к: узнать сведения о жизни
писателя, изучить его произведения
— Серьёзно изучив биографию и
творчество Стивенсона, вы сможете на отлично выполнить самостоятельную работу
по теме.
IV.
Изучение
нового материала.
1.Просмотр
видеоурока «Инфоурок» о Р. Стивенсоне.
Роберт Льюис Стивенсон – английский
писатель XIX в.
Родился Роберт в ноябре 1850 г. в Шотландии. Семья была
обеспеченной. Отец и дед имели хорошее образование. Оба они были морскими
инженерами, строили маяки. Томас Стивенсон – так звали отца – гордился самым
значительным делом своей жизни – строительством маяка Скерривор. Мальчик с
малых лет наблюдал за морем, накатывающимися широкими волнами, белеющими
парусами, коварными рифами, острыми скалами. Об этом позже он написал в своих книгах.
Роберт Льюис был единственным ребенком в семье, он обладал слабым
здоровьем, подолгу оставался в постели из-за болезни – туберкулеза.
По исполнении тринадцати лет, когда здоровье мальчика немного
улучшилось, его отправили учиться в закрытую школу. В каникулы, летом, Льюису
удавалось совершать путешествия по родной Шотландии – земле, которую он полюбил
очень сильно. Позднее, став писателем, он посвятил родине свои рассказы,
очерки, романы, стихи.
Время шло, в 1867 г. Стивенсон, по настоянию родителей, поступил в
Эдинбургский университет на юридический факультет. Он отказался продолжить
традицию семьи, где все мужчины становились морскими инженерами. Студенческие
годы были веселым временем в жизни Роберта, хотя и доставляли огорчения
родственникам. Здоровье вновь напомнило о себе. Врачи предложили уехать на юг, во
Францию. Во время этого путешествия юноша пишет свои путевые заметки (очерки).
С этого времени и до конца жизни каждый год в печати будут появляться
произведения Роберта Льюиса Стивенсона.
Со смертью отца изменилась жизнь сына. Стивенсон с семьей уезжает
в Америку, нанимает яхту «Каско» и более полугода плавает по южным морям.
Морской воздух, солнце укрепили здоровье, писатель вновь полон сил. Он
понимает, что, только живя ближе к экватору, чувствует себя хорошо, поэтому
покупает участок земли в местечке Пятиречье (Ваилим) и до конца своих дней
остается жить на острове Уполу среди туземцев. Он много писал, работал
физически. 13 ноября 1894 г. Стивенсону исполнилось 44 года, в его честь на
острове состоялся праздник, а 3 декабря Стивенсона не стало.
2. Вопросы к учащимся после просмотра видеоурока :
1. Когда и где родился Роберт Льюис
Стивенсон? ( В Шотландии в ноябре 1850 г.)
Учитель:- Давайте посмотрим на
карту. Вот она – Шотландия – совсем небольшая страна, которая входит в состав Великобритании
и Северной Ирландии. Столица Шотландии – Эдинбург.
2. Что вы узнали о родителях поэта?
3. Где учился будущий писатель?
4. Где прошла большая часть жизни Стивенсона?
5.Что вас заинтересовало в биографии писателя?
3.Работа над понятием «баллада»
Чтение определения «баллада» по учебнику
Баллада (от прованс. (фр.) ballar – плясать) –
стихотворение, в основе которого лежит историческое событие, предание
с острым, напряженным сюжетом.
4.Слушаем аудиозапись баллады «Вересковый мед».
5.Первичное восприятие баллады.
— Понравилась ли вам
баллада Стивенсона?
— А что вас поразило,
удивило, что произвело на вас наибольшее впечатление?
— Вот я всё время
называла это произведение балладой. — Пользуясь определением баллады, докажите,
что произведение, с которым мы познакомились, является балладой.
Уч-к: Исторический
сюжет, трагический эпизод в истории войны, трагический эпизод – смерть
последних пиктов, герои – истинные патриоты, элемент тайны – рецепт мёда,
умирающий вместе с героями; характеры героев раскрываются в драматическом
диалоге, эмоциональное сочувствие автора; пейзажный зачин и пейзажная концовка
Физкультминутка
IV.
Закрепление
изученного материала.
1.Словарная работа.
Пикты – народ, который в первые столетия жил на территории
Шотландии.
Учёные полагают, что первые люди в Шотландии появились
приблизительно 8 тысяч лет назад. Самыми большими племенами были пикты.
Вельможа – здесь: лицо, которое руководит страной,
правитель, властитель.
Пучина – водоворот.
— Ребята, определите тему и основную мысль произведения.
Тема: смерть последних людей из маленького народа медоваров.
Основная мысль: борьба за независимость и свободу против
завоевателей.
2.Беседа по тексту:
— Скажите, что произошло давным – давно в стране пиктов?
— Какой эпитет подбирает автор для того, чтобы описать
шотландского короля?
Уч-к: Безжалостный.
— Охарактеризуйте отношение автора к маленькому народу?
Уч-к: Автор сочувствует, так как называет их «бедными».
— Как погибли отец и сын? Почему старик решил обмануть шотландцев?
Уч-к: Боялся, что сын не выдержит пыток, желая для него более
легкой и быстрой смерти, чем на костре.
— Почему вересковый мёд для старика «святая тайна»?
Уч-к: Потому что это их традиции, если их передать, значит предать
свою историю, свой народ.
Учитель: К этому уроку Кристина подготовила небольшое сообщение,
которое поможет нам понять балладу.
3.Сообщение учащегося:
Когда вереск цветёт,
вокруг него вьются шмели и пчёлы. Из вереска получают мёд. Лечебные свойства
мёда восхвалялись в легендах и песнях. Из верескового мёда пикты делали
напиток. Пикты верили, что этот напиток делает людей молодыми и сильными.
Секрет изготовления этого напитка знали только они, пикты. В Шотландии
существует легенда, что когда на пиктов напали враги и потребовали рассказать
секрет изготовления этого напитка, они предпочли умереть, но секрета не выдали.
Учитель:Да, ребята,
именно эта легенда и легла в основу баллады, которую написал Роберт Льюис
Стивенсон, поэтому она так и называется «Вересковый мёд».
4.Продолжение беседы:
— Во имя чего совершает свой подвиг старик?
Уч-к: Во имя сохранения памяти предков, во имя верности своей
Родине.
— «Вересковый мед» — баллада. Как вы думаете, почему Стивенсон
обратился к этому жанру?
Уч-к: Он писал о легендарных исторических временах Шотландии.
Выразить идею верности Родине ему показалось легче в таком жанре, как баллада.
.-Как вы считаете, прав ли герой баллады, пожертвовавший сыном?
-Что вызывает у вас в душе поступок героя: возмущение или
восхищение?
5. Работа над выразительным чтением :
1 ряд- найти и прочитать описание короля
2 ряд- выбрать и прочитать описание старика
6.Составление кластера (
в группах) :
пикты
 |
мёд
Шотландия
 |
мужество
баллада
 |
король
вереск
тайна
V.Домашнее
задание: на выбор 1) подготовить выразительное чтение отрывка баллады наизусть 2) написать
сочинение на тему:
Мое восприятие баллады Стивенсона «Вересковый мед»
VI. Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Закончите фразу:
— Прочитав балладу, я пришел (пришла) к выводу …
— Самое интересное в балладе – это …
— На месте старого пикта я бы …
— Так о чём же заставляет задуматься это произведение?
Уч-к: О мужестве и смелости, о жестокости сердца, о
сохранении святой тайны.
Учитель: Эти же мысли и чувства владели и Стивенсоном, когда он
услышал впервые историю покорения пиктов, а затем переложил её на литературный
лад. ,чтобы память о мужественных и смелых пиктах жила в сердцах людей, чтобы
каждый задумался над такими пороками, как жестокость, гнев, злоба, к чему они
могут привести.
Всем спасибо за урок!
Цели:
- познакомить с биографией Р. Стивенсона, с исторической основой баллады «Вересковый мед»;
- закрепить знания о литературной балладе;
- рассмотреть жанровые особенности баллады Стивенсона «Вересковый мёд»;
- развивать умения и навыки анализа поэтического текста, его выразительного чтения;
- воспитывать чувство патриотизма.
Презентация Power Point – Приложение 1.
Ход урока
Вступление.
Объявление темы (слайд 1) и целей урока.
Чтение слов С. Маршака:
Даже по делу спеша,
Не забудь: этот короткий путь –
Тоже частица жизни твоей.
Жить и в пути умей.
(Слайд 2.)
– Ребята, как вы понимаете эти слова С. Маршака?
Каждая минута жизни дорога, потому что неповторима.
Учитель. Сегодня на уроке мы должны пройти свой путь, путь постижения мира баллады Р. Стивенсона «Вересковый мед». Мы будем говорить о жизни. (Слово «жизнь» прикрепляется к магнитной доске.)
Повторение сведений о балладе как жанре.
– Но вначале давайте вспомним, что такое баллада. (Слайд 3.)
Баллада – это лироэпический жанр.
– Какие бывают баллады?
Баллады бывают народные и литературные.
– Назовите приметы литературной баллады.(Слайд 4.)
Сюжет, диалог, тайна, зачин и концовка, чувства автора, чувства героев.
– Уточните: какой сюжет, какая композиция, какой финал.
Напряжённый сюжет, неожиданный финал.
Инсценировка.
1 ученик. Ну, зачем мне знать, какое произведение я читаю – лирическое или эпическое? Зачем мне знать, какой сюжет? Лишь бы интересно было! Вот – Роберт Стивенсон! Вот это да! (Слайд 5.)
2 ученик. А что в нём интересного? Конечно, он написал много интересных произведений(целых 30!): «Остров сокровищ», «Черная стрела», «Вересковый мед»…
1 ученик. Да ты что! Это необыкновенный человек – мужественный, азартный и романтичный. (Слайд 6.)
Ученица. Да-да, он очень любил море. Понятно: его отец и дед были инженерами, строили маяки. Правда, это было очень давно. Ведь Роберт Стивенсон родился 13 ноября 1850 года в Эдинбурге.
2 ученик. Подумаешь… Стал моряком, а потом писателем…
1 ученик и ученица (вместе). Да ты что!
1 ученик. Сначала Стивенсон учился на инженера, а затем на юриста в университете. В 23 года он прославился как писатель.
Ученица. Всю свою жизнь – очень короткую, всего 44 года – Стивенсон сражался с судьбой. От матери ему досталась страшная болезнь – туберкулёз. Вот что назначил врача для Роберта. Читай!
2 ученик. «Абсолютный покой, никаких волнений, даже приятных; не есть слишком много, не пить слишком много, не слишком много смеяться; можно немного писать, очень мало разговаривать и как можно меньше ходить». Ничего себе!
Ученица. Вот так. Стивенсону нельзя много двигаться – он плавает на каноэ, пешком путешествует по Европе и Америке, плавает по южным морям и даже строит дом на острове Самоа в Тихом океане. Но больше всего его интересовалаистория его Родины, Шотландии.
1 ученик. Вот именно! Стивенсон писал: «Я жаждал жизни, приключений, огромным усилием воли я практически победил болезнь. Любовь к Родине и её истории давала мне силы. Я боролся и жил». Четыре года Стивенсон прожил на острове Самоа, там, на вершине горы Веа, его и похоронили.
2 ученик. Конечно, всё это очень интересно. Но вот смотрите: «Остров сокровищ» – это роман (эпический жанр), «Вересковый мёд» – баллада (лиро-эпический жанр). Почему?
Ученица. Так давайте на каждую книгу приклеим этикетку: род – лирический, жанр – стихотворение.
1 ученик. Литература – это же не магазин!
2 ученик. Верно. Чтобы понимать литературу, мало читать. Надо много знать. Читают все, а вычитывают каждый своё…
Учитель. Вычитать что-то важное нам помогут географ, историк, биолог.
Звучит мелодия шотландской волынки (слайд 7).
Учитель. Вы готовы? Взялись за руки, закрыли глаза:
Мимо белого тумана,
Мимо жёлтого тумана,
Мимо чёрного тумана,
Мимо стран и городов,
По лесам и океанам,
По пустыням и полянам
Понарошку без обмана
Мы летим среди миров.
Тише, тише, раз, два, три:
Открывай глаза – смотри!
Диалог.
Два ученика читают наизусть по-английски отрывок из баллады Р. Стивенсона «Вересковый мёд». На экране – карта Шотландии. (Слайд 8.)
Король.
I will give thee life ye vermin,
For the secret of the drink.
Старик.
I have a word in private,
A word for the royal ear.
Life is dear to the aged,
And honour a little thing;
I would gladly sell the secret»,
I would gladly sell my secret,
Only my son I fear.
Учитель.
– Узнали героев?
– О чём они говорили?
– Почему по-английски?
Учитель.
Действительно, баллада «Вересковый мёд» родилась в Шотландии, в Великобритании, в 1875 году. Слово географу.
Географ. Вот она – Шотландия. (Слайд 9.) Здесь живут самоуверенные и отчаянные люди. Символами Шотландии являются, конечно, клетчатая юбка и волынка.Горы, покрытые лесами и вереском, узкие вытянутые озера, горные долины и реки. А еще холодная погода, которая закалила жителей Шотландии.
Учитель.
– Чем была Шотландия для героев баллады Стивенсона, для самого Стивенсона?
Шотландия для них – Родина.
– Значит, сегоднямы говорим о Родине. (Слово «Родина» прикрепляется к доске.)
«Scotland» – так звучит слово «Шотландия» по-английски. А как перевести это слово на русский язык? Обратимся к историку.
Историк. Как перевести слово «Scotland»? «Land» — земля, «Scot» — скотты. Земля скоттов! Кроме них, территорию Шотландии населяли племена бриттов, англосаксов и пиктов. Как появились пикты, никто не знает. Известно только, что пикты объединились в союз племен, а потом в Королевство пиктов. Расцвет государства пиктов – 8 век. В начале 9 века пикты были завоеваны скоттами и вскоре смешались с ними. От пиктов не осталось памятников письменности, но сохранились непонятные изображения.
Учитель. Трагическое событие – война, во время которой были покорены племена пиктов, – легло в основу баллады «Вересковый мед».
Выразительное чтение баллады «Вересковый мёд» учащимися.
Учитель. Баллада называется «Вересковый мед». А что такое вереск? Выяснить это нам поможет биолог. (Слайд 10.)
Биолог. Вереск – это вечнозеленое растение. Высота 30 – 50 сантиметров, листочки мелкие, свернутые, темно-зеленого цвета. Цветки вереска мелкие, сиренево-розовые, колокольчатые. Плод – маленькая коробочка, в которой созревают очень мелкие семена. Растет вереск на песчаных пустошах. Ему ничего не страшно: ни холод, ни ветер, ни снег. Живет до сорока лет и за это время обогащает почву. В народе говорят: поселился вереск – будет, где жить. Вот оно – вересковое поле! Сколько розового и сиреневого цвета, цвета счастья! Слышите: звенит? А аромат! Чувствуете?! (Слайд11.)
Беседа по вопросам.
– Вереск – растение пиктов. Какими вы себе представляете пиктов?
Это – маленькие люди. Они мирные, очень трудолюбивые.
– Мы говорим о мире, труде. (Слова «мир», «труд» прикрепляются к доске.)
– Чем был вереск для пиктов?
Вереск для пиктов – это жизнь.
– Как защищали пикты свои земли? Докажите текстом. (Слайд 12.)
На вересковом поле
На поле боевом
Лежал живой на мертвом
И мертвый на живом.
Как сражались пикты, автор не описывает. Но мы понимаем, что это война не на жизнь, а насмерть. Прекрасное вересковое поле стало страшным.
– Мы говорим о войне и смерти. (Слова «война», «смерть» прикрепляются к доске.)
Как к пиктам относится автор?
Он им сочувствует: малютки-медовары, бедные пикты.(Слайд 13.)
– А король? Найдите эпитет(образное определение), характеризующий его.
– Докажите, что король безжалостный.
По его приказу пиктов согнали с их земель и всех убили.
– Найдите глаголы в первых шести строфах баллады. В какой форме использовал их автор? Почему? (Слайд 14.)
Был, пили, пришел, погнал, лежал, настало, нашли – форма прошедшего времени. Этим подчеркивается, что события баллады были давно.
– С точки зрения композиции как можно назвать эту часть баллады?
Это зачин.
– Прочитайте 7 строфу. Что изменилось? Почему?
Король едет, чайки реют – глаголы в настоящем времени. Благодаря этому мы становимся как бы свидетелями происходящего.
– Как чувствует себя король? Зачем ему вересковый мёд?
Он недоволен, глядит угрюмо. Завоеваны земли пиктов, а напитка король так и не отведал. Значит, победа еще неполная.
– Так король – главный герой?
Нет, главные герои – последние оставшиеся в живых пикты.
– Какие «последние пикты»?
Старик – карлик и мальчик пятнадцати лет. Мудрый и совсем юный. Учитель и ученик.
– Чем грозит король? Как ответили пикты?
Гневно король промолвил:
– Пытка обоих ждет,
Если не скажете, черти,
Как вы готовите мед!
Пикты ответили молчанием.
– Как они молчат? О чем они думают в этот момент?
Молчат сдостоинством. Наверное, герои думают о жизни, о смерти, о том, как сохранить тайну, переживают друг за друга.
– Мы говорим о достоинстве. (Слово «достоинство» прикрепляется к доске.)
Где происходит допрос? Назовите детали. (Слайд 15.)
Крутой берег моря, валы, звенящий вереск.
– Как вы думаете, это важно?
Конечно, важно. У старика и мальчика нет выхода. С одной стороны – море, с другой – враги. Жалко героев, страшно за них.
– Молчание – золото. Но… Прочитайте слова старика. Слово – тоже поступок. Оцените поступок старика.
Это предательство.
– Мы говорим о предательстве. (Слово «предательство» прикрепляется к доске.)
Попробуйте описать чувства мальчика. Докажите текстом.
Появляется образ эха. Оно донесло до старика слова проклятия.
– Как вы думаете, что будет потом?
Пытка, костер.
– Может быть, старик выдаст тайну? Докажите текстом.
Из вереска напиток
Забыт давным-давно…
– Назовите черты баллады в «Вересковом мёде» Р. Стивенсона.(Слайд 16.)
Напряженный сюжет, диалог, авторское отношение, пейзажный зачин, неожиданный финал.
– Так где же тайна?
Тайна – рецепт приготовления верескового меда.
– Но ведь это всего лишь напиток? Почему пикты не выдали секрет?
Вересковый мед – это традиция пиктов. Передать рецепт – это значит предать свой народ, Родину.
– Для кого это – заветная тайна, а для кого – святая? Почему? (Слайд 17.)
– Какой старик?
Гордый, стойкий, настоящий герой.
– Презрение к смерти рождает героев. Почему у героя нет имени?
Так поступил бы каждый из пиктов.
– Старик во имя высокой цели приносит в жертву собственного сына и самого себя. Такой поступок называется самопожертвованием.
– Мы говорим о самопожертвовании. (Слово «самопожертвование» прикрепляется к доске.)
– К какому типу баллад вы отнесёте «Вересковый мёд» Стивенсона?
Это героическая баллада.
– Как вы думаете, почему баллада называется «Вересковый мёд», а не, например, «Старик и сын»?
Вересковый мед – это святая тайна, которую пикты никому не выдали. Они погибли непокоренными, непобежденными.
Заключение.
Баллада Р. Стивенсона «Вересковый мёд» была переведена на русский язык в 1942 году С. Маршаком. Его стихи о жизни прозвучали в начале нашего урока.
– Почему в 1942 году Маршак перевел именно эту балладу? Что, у него не было других дел?
1942 год – трудное время для России, когда победа над врагом зависела от каждого человека.«Вересковый мёд» Р. Стивенсона призывает быть стойкими, любить Родину. Умереть за Отчизну – это подвиг.
– Мы говорим о подвиге. (Слово «подвиг» прикрепляется к доске.)
Конечно, С. Маршак верил, что даже маленький человек должен понять простые вещи: что такое добро, что такое зло. Тогда мы победим. Жанр героической баллады как нельзя лучше отвечал требованиям времени.
– Как называется чувство любви к Родине?
Чувство любви к Родине называется патриотизмом.
– Кто-то сказал: надо прожить жизнь так, чтобы боги в восторге подарили вторую. Если жизнь начать сначала, то старик… Как бы он поступил?
Домашнее задание.
Написать миниатюру «Почему надо читать балладу Стивенсона «Вересковый мёд»?» (Слайд 18.)
Лексическая работа. Закончи предложения. (Слайд 19.)
- «Вересковый мед» Р. Стивенсона является …
- Она заставила меня задуматься о …
- Вересковый мед стал символом …
МАСТЕРСКАЯ-ЭКСПЕРТИЗА «КТО ХОЗЯИН?» (ПО БАЛЛАДЕ РОБЕРТА ЛЬЮИСА СТИВЕНСОНА «ВЕРЕСКОВЫЙ МЕД»)
Цель: создать условия для
освоения нравственно-ценностной категории «патриотизм»;
осознанного знакомства с балладой Стивенсона «Вересковый мед»;
овладения навыками смыслового чтения (через характеристику персонажей выходить на понимание главной проблемы баллады и основной мысли автора);
развития умения осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации.
Организация пространства: в группах
Оборудование:
пословицы и поговорки про хозяина (если не было домашнего задания);
тексты сообщений, разрезанные на фрагменты и перемешанные;
текст баллады Стивенсона «Вересковый мед», разрезанный на фрагменты;
верные и ошибочные утверждения о жанровой природе баллады;
афоризмы о патриотизме;
проектор и ноутбук для просмотра в финале ролика;
черно-белые карточки для рефлексии.
Алгоритм
Качество человека определяется тем, какой выбор он делает в трудной ситуации. И больше ничем. Всё остальное – декорация.
Борис Акунин (Григорий Чхартишвили)
1. Слово учителя. Сегодня на занятии мы будем делать экспертизу. Что обозначает это слово? (рассмотрение какого-нибудь вопроса экспертами, специалистами для дачи заключения). Каков будет вопрос, мы узнаем чуть позже. А сначала проверим вашу готовность стать экспертами через проверку выполнения домашнего задания. На дом вам было задано подобрать пословицы, поговорки и устойчивые выражения со словом «Хозяин». Давайте проверим, что вы нашли. (или, если не было домашнего задания, выбрать из предложенного набора пословиц и поговорок о хозяине наиболее выразительные по мнению участников групп)
Социализация (составление кластера «ХОЗЯИН»)
Итак, кто же такой хозяин? (…)
Общие значения из словаря:
1. собственник, владелец;
2. глава дома, семьи, хозяйства;
3. ведущий хозяйство;
4. домовой.
Каким он должен быть с точки зрения народной мудрости? (…)
А теперь обратимся к эпиграфу. Как вы понимаете эти слова? (…)
А как вы думаете, какой может быть трудная ситуация для хозяина, в которой он должен сделать решающий выбор? В какой ситуации он перестает быть хозяином? (…)
Сегодня на уроке мы познакомимся с очень непростой историей: трагической и трогательной, мудрой и поучительной, героям которой приходилось делать нелёгкий выбор и бороться за право назвать себя хозяином. И мы с вами должны будем дать экспертное заключение, кого же можно назвать хозяином и почему именно такой выбор совершался…
Но чтобы наша экспертиза состоялась, нам необходимо подобрать группы экспертов, т. е. специалистов в определенной области знаний: это “историки”, “географы”, “биологи”, “биографы”.
Деление на группы: выбор картинок «вслепую» (историки — замок, географы — карта, биологи — цветок, биографы — портрет Стивенсона)
Задание 1: Вам будет нужно из предложенных разрозненных фрагментов составить текст сообщения на заданную тему и попытаться ответить на проблемный вопрос в финале. Время на подготовку 5 минут!
Теперь предоставим слово нашим специалистам.
“географы” (рассказ о Шотландии).
Учитель: Но прежде чем продолжить наше исследование, нам важно обратиться к сведениям историка, который поведает нам: кто же хозяин этой прекрасной земли.
“историки” (рассказ о Шотландии).
Учитель: Итак, на этом этапе мы можем однозначно ответить, кто же хозяин прекрасной шотландской земли?
“биологи” (рассказ о вереске).
Учитель. Вот мы коротко и узнали, что собой представляет Шотландия, почему ее называют страной верескового мёда, узнали, что собой представляет вереск. Но этого недостаточно для полного представления о Шотландии. Обычно о величии страны судят по тому, сколько гениальных соплеменников она подарила миру. Шотландцы в первых рядах своих знаменитостей называют Адама Смита, Вальтера Скотта, Роберта Бернса, сэра Артура Конан-Дойла и конечно же Роберта Льюиса Стивенсона. И сегодня именно творчество Стивенсона поможет нам с вами принять окончательное решение. Биографы расскажут нам об этом писателе.
Биографы (рассказ о Стивенсоне).
Учитель. Вот с таким человеком непростой судьбы мы познакомились. Перед ним тоже все время была проблема выбора. Но он стремился быть хозяином своей судьбы. Стивенсон написал много книг, после его смерти было издано более 30-ти томов. Самыми известными стали произведения “Остров сокровищ”, “Чёрная стрела”, “Похищенный”. Среди малых жанров особую популярность приобрела баллада “Вересковый мёд”.
Давайте на время станем просто читателями и познакомимся с этим произведением.
Задание 2. Работа с текстом по частям.
1 часть баллады до слов: «И мертвый — на живом.»
Что мы узнали о войне, пронёсшейся над шотландской землёй?
Как, не описывая сражений, автор заставил нас почувствовать весь ужас произошедших событий? (мы видим последствия битвы: На вересковом поле, на поле боевом,/ Лежал живой на мёртвом и мёртвый на живом).
(Представьте, что прекрасные лиловые цветы обагрились кровью, а вереск – это то, чем люди дорожили, так как он являлся для них символом святости, и этот символ был поруган.)
Вспомним, кто такие пикты. (Пикты — народ, который в первые столетия жил на территории Шотландии)
Что вы можете сказать о них после прочтения первых строчек произведения? (Это – маленькие люди. Они мирные, очень трудолюбивые, а также гордые, свободолюбивые и не сдающиеся ни при каких обстоятельствах).
Скажите, что произошло давным-давно в стране пиктов? (Шотландский король напал на их земли и уничтожил их народ)
Какой эпитет подбирает автор для того, чтобы описать шотландского короля? (Безжалостный)
Как вы думаете, почему Стивенсон называет пиктов «бедными»? (почти всех убили, истребили). Охарактеризуйте отношение автора к маленькому народу? (сочувствует, так как называет «бедными»).
Предположите, как дальше будут развиваться события?
Чтение 2 части до слов: «Если не скажете, черти, Как вы готовили мед!»
как описано настроение короля в этой части? (угрюмо, гневно)
а как названы пикты? (малютки-медовары, маленькие люди)
чем угрожает король пиктам? (пыткой)
Пугают ли пытки стойких пиктов? (Нет)
Как могут дальше развиваться события?
Чтение 3 части до слов: «А я научу шотландцев Готовить старинный мед!»
Ребята, расскажите о своих ощущениях после этих слов старика?
Ваше отношение к действиям маленького пикта?
Попробуйте объяснить, почему он просит короля убить сына?
Как вы думаете, чем же закончится эта история?
Чтение 4 части (до конца)
Ребята, кто является главным героем баллады? (Старик-пикт)
Каков характер старика пикта? (самоотвержен, стоек, решителен...)
Ребята, ответьте: он положительный или отрицательный персонаж? (герой Стивенсона неоднозначен, сложен, как и реальный человек, его нельзя назвать абсолютно положительным или отрицательным).
Почему вересковый мёд для старика “святая тайна”? (потому что это их традиции, если их передать, значит предать свою историю, свой народ).
Во имя чего совершает свой подвиг старик? (во имя сохранения памяти предков, во имя верности своей Родине).
Можно ли назвать это поступок жестоким? Оправдан ли этот поступок?
А теперь все мы станем литературоведами, чтобы лучше понять прочитанное, и снова будем проводить экспертизу и доказывать, что перед нами действительно баллада.
У баллады Стивенсона есть подзаголовок (Шотландская баллада).
О чём это говорит? (о том, что автор переработал произведение).
Знакомы ли мы с данным жанром? Какие произведения в данном жанре вы знаете? (Да, знакомы. Баллада Жуковского «Кубок», Лермонтов «Бородино»)
Это значит, мы легко вспомним признаки жанра баллады.
Задание 3: Для этого вам нужно из различных утверждений о жанрах выбрать только правильные, относящиеся к балладе, и подтвердить их обращением к тексту.
Верные:
1. историческая или легендарная основа,
2. трагический или драматический характер,
3. контрастность жизни (добро и зло, прекрасное-ужасное)
4. элемент тайны, чудесное начало;
5. герой — сильная личность,
6. эмоциональное сочувствие автора;
7. пейзажный зачин и пейзажная концовка.
ошибочные:
1. стандартный зачин и концовка,
2. обязательное наличие морали,
3. повествование о своих личных переживаниях,
4. восхваление высокопоставленных особ,
5. юмористические или сатирическое осмеяние происходящего,
6. действие развивается на глазах зрителей.
Как вы думаете, почему Стивенсон обратился к этому жанру? (он писал о легендарных исторических временах Шотландии, подражая народному эпосу. Выразить идею верности Родине ему показалось легче в таком жанре, как баллада).
Так о чём же заставляет задуматься это произведение? (о мужестве и смелости, о жестокости сердца, о сохранении святой тайны, и т.д.).
О чём это произведение? (О том, что человеку приходится иной раз пожертвовать личным ради гражданского долга, проявить свой патриотизм)
Эти же мысли и чувства владели и Стивенсоном, когда он услышал впервые историю покорения пиктов, а затем переложил её на литературный лад. Чтобы память о мужественных и смелых пиктах жила в сердцах людей, чтобы каждый задумался над такими пороками, как жестокость, гнев, злоба, к чему они могут привести.
Задание 4: Выберите из предложенных афоризмов о патриотизме тот, который, по вашему мнению, наиболее точно соответствует прочитанному сегодня тексту. Аргументируйте свой выбор. (Можно обратиться и к пословицам, о которых речь шла в начале занятия)
А теперь вернемся к нашему вопросу: можно ли пиктов назвать хозяевами шотландской земли и своей судьбы?(…)
Итог: не может чужеземец быть хозяином на завоеванной земле, пока (у каждого народа свое сокровенное, тайное, хранимое от пришлых) не вкусит верескового меда. Навсегда, даже уничтоженный народ, останется хозяином этого края.
Рефлексия:
Заканчивая наш урок-экспертизу, я обращаю ваше внимание на маленькие карточки, лежащие у вас на столах. Я задам вам вопрос, на который вы ответите молча, выбрав свой вариант ответа (чёрный или белый), оставьте его лежащим на парте той стороной вверх, которую вы выбрали.
Вопрос: Как вы относитесь к поступку отца? Что вызывает у вас в душе поступок героя: осуждение или восхищение? Задача не в том, чтобы найти “правильный” ответ, а в том, чтобы увидеть сложность и противоречивость жизни, необходимость страшного выбора, перед которым порой жизнь ставит человека, трагизм этого выбора. А поможет вам сделать вторичное выбор обращение к тексту.
Просмотр клипа с чтением баллады Н. Карачинцевым
или Просмотр клипа в исполнении группы «Мельница»
Домашнее задание: выразительное чтение наизусть 4 строф из баллады (на выбор).
Приложения
Пословицы и поговорки про хозяина
Без хозяина дом — сирота.
Не дом хозяина красит, а хозяин дом.
От хозяйского глаза и конь добреет.
Всякий дом хозяином хорош.
Мясо хорошо в пирогах, река — в берегах, а хозяин — в доме.
Хозяин всегда себе дело найдет.
Обед не в обед, как хозяина нет.
Хозяин жалеет о похищенном, а волк — об остатке.
Не хозяин тот, кто своего хозяйства не знает.
Хозяин хорош — и дом хорош, хозяин худ — и в доме тож.
Хозяин больше работника знает.
Хозяину и стены помогают.
Плох хозяин, что вперед не смотрит.
Хозяин знает, где гвоздь забить.
Хозяйство вести — не бородой трясти.
Хорошему хозяину день мал.
Хороший хозяин одним глазом спит.
Не по дому хозяин, а по хозяину дом.
Не по постройке дом, а по хозяину ценится.
“географы”
Задание: рассказать о Шотландии
Ответить на вопрос: Как вы думаете, кто же хозяин этой прекрасной земли?
Шотла́ндия — страна, являющаяся автономной административно-политической частью Великобритании. Занимает северную часть острова Великобритания и граничит по суше с Англией.
С других сторон омывается морями Атлантического океана. Помимо территории на основном британском острове Шотландии также принадлежат около 790 малых островов, большинство из которых необитаемы.
Эдинбург — столица Шотландии и второй по размерам город страны после Глазго. В XVIII веке Эдинбург стал центром Шотландского Просвещения, что позволило Шотландии стать одним из важнейших коммерческих, научных и промышленных регионов Европы.
На территории этой небольшой по размерам страны есть долина Грейт-Глен, большую часть которой занимают узкие, вытянутые озёра. По обоим берегам озёр круто вздымаются горы.
Нижние склоны покрыты лесами, которые выше сменяются лугами, поросшими вереском и жёсткими травами, а на вершинах выживает только альпийская растительность. По горным долинам стекают реки, образуя водопады и прокладывая себе дорогу через лесистые лощины к озёрам.
“историки”
Задание: рассказать об истории Шотландии
Попытайтесь ответить, кто же хозяин прекрасной шотландской земли?
Учёные полагают, что первые люди появились в Шотландии приблизительно 13 тысяч лет назад по мере окончания Последней ледниковой эпохи. Первые здания появились приблизительно 9 500 лет назад, а постоянные поселения — 6 тысяч лет назад. К ним относится одно из хорошо сохранившихся поселений эпохи неолита — Скара-Брей. Другие памятники эпохи встречаются на островах, это объясняется небольшим количеством растительности и необходимостью древних жителей строить свои дома из камня.
Письменная история Шотландии начинается с римского завоевания Британии. Часть южной Шотландии была на недолгое время взята под непрямой контроль Рима. К северу лежали земли, свободные от римского завоевания, — Каледония, населённая пиктскими и гэльскими племенами, которые оказали полномасштабное вооружённое сопротивление. В 83—84 годах н. э. Агрикола разбил каледонцев в Битве у Граупийских гор. перед битвой вождь каледонцев Калгак обратился к своим воинам с речью, в которой назвал их «людьми, не знающими оков рабства».
Годом основания Шотландского королевства считается 843, когда Кеннет Макальпин стал королём объединённого королевства скоттов и пиктов.
Конец 13 века стал для Шотландии серьёзным испытанием: английская армия вторглась на территорию Шотландии и относительно легко завоевала всю страну. Вся дальнейшая история Шотландии, так или иначе, связана с соревнованием с английскими соседями. В 2014 года прошёл референдум о независимости Шотландии.
Шотландцев закалили вторжения врагов и очень холодная погода. Здесь живут самоуверенные и отчаянные люди. Символы этой земли, конечно же, клетчатая материя и волынка. Бурный, далёкий и романтический край, известный как Горная местность Шотландии и её острова — одни из последних диких областей Европы. Здесь под открытым небом находятся поселения Каменного века и уникальные места первозданной природы, где можно проникнуться атмосферой настоящего средневековья.
Название Шотландия появилось только в XI веке. Прочитайте, как это слово звучит по-английски: Scotland. Как это слово перевести дословно? (land — земля, scot – скотты). В римскую эпоху территория острова Британии называлась Каледонией, а название Шотландия эта страна получила после того, как туда переселились жители Ирландии, которые в латинской традиции назывались скоттами.
Кроме скоттов территорию Шотландии населяли племена бриттов, англо-саксов и пиктов, которые относятся к древнейшим народам Шотландии. В начале IX века они были завоёваны скоттами и вскоре смешались с ними, образовав общую национальность шотландцев.
Ещё Шотландию называют страной верескового мёда, потому что это страна гор, покрытых душистым вереском.
“биологи”
Задание: рассказать о вереске
Ответить на вопрос: можно ли назвать это растение хозяином земли или хозяином своей судьбы?
В скандинавских сагах и трактатах колдунов Вересковые пустоши упоминаются как места схваток мистических сил, а поили гостей в те далёкие времена непременно вересковым мёдом.
Есть в Шотландии некрупное, но очень красивое растение, зовётся оно вереском. Занимает оно у матушки-природы очень трудную нишу: растёт преимущественно на северных песчаных пустошах, среди мхов и лишайников. Редкие цветковые растения здесь приживаются. А вот вереск, приспособившись к дефициту влаги, холодам, ветрам и снегопадам, прекрасно разрастается и первым покрывает землю плотным ковром, за что такие земли называют вересковыми пустошами. Живёт кустик вереска до сорока лет и за это время настолько обогащает малоплодные грунты, что делает из них почвы пригодные для культурных растений. Люди недаром говорят: поселился вереск – нам будет, где жить.
Вереск – вечнозелёное растение. Высота 30-50 сантиметров, листочки мелкие, свёрнутые, темно-зелёного цвета. Цветки вереска мелкие, сиренево-розовые, колокольчатые. Плод – маленькая коробочка, в которой созревают очень мелкие семена.
Во время цветения вереска над ним стоит гул от трудяг шмелей и пчёл. Лечебные свойства верескового мёда восхвалялись в песнях и легендах. Шотландцы рассказывают о своих предшественниках пиктах, которые погибли, но не выдали врагам секрета напитка из верескового мёда, делавшего людей молодыми и сильными. Зацветает вереск поздно – в конце июля, в августе. Он продолжает радовать глаза людей ковром из цветов, когда другие цветы уже завяли – порой до снегов.
Поэтическая красота цветущих зарослей вереска с древности вдохновляла творческих людей, и они воспевали её в своих произведениях. По окраинам пустоши в холодное время выползают погреться на солнышко змеи, собираются семейки прытких ящериц. Вереск закрывает их от ветра, защищает от хищников. Поэтому и собирается их на вересковых пустошах великое множество, а народ принимает их за свиту нечистой силы. Люди не понимают причин жизнестойкости вереска, не понимают причин обилия грибов, растущих среди вереска, и за всё это приписывают вересковым пустошам мистические свойства.
«Биографы»
Задание: рассказать о Стивенсоне
Ответить на вопрос: был ли Стивенсон хозяином своей судьбы?
Роберт Льюис Стивенсон родился в Шотландии 13 ноября 1850 года, в Эдинбурге, в обеспеченной семье. Много из того, чем по праву гордятся шотландцы, было ему присуще: удивительное мужество, целеустремлённость, сила воли, азартность и романтичность. И ещё – бунтарство, необыкновенная сила духа и чувство собственного достоинства. Всю жизнь Роберту Льюису приходилось бороться за выбранную ещё в детстве профессию писателя, за свою любовь и просто за жизнь.
Он вырос в суровой пуританской семье, дед и отец его были инженерами – строителями маяков, поэтому вполне объяснимо, что юного Роберта притягивало всё, что было связано с морем. Он часами наблюдал за волнами, рифами, слушал истории о кораблекрушениях. Всё это питало воображение мальчика и будило любовь к родному краю, к истории Шотландии.
Жизнь писателя не была простой. По наследству от матери Роберту досталась тяжелая болезнь – туберкулёз, и он был надолго прикован к постели.
Стивенсон признавался: “Детство моё, по правде, было безрадостное. Жар, бред, бессонница, тягостные дни, нескончаемые ночи. Мечты о путешествиях, о море оказались несбыточными. И тогда мне на помощь пришли перо и бумага”.
По настоянию отца Стивенсон проучился несколько лет на инженерном, а затем на юридическом факультетах Эдинбургского университета и даже получил звание адвоката. Из-за ухудшения здоровья Стивенсон уезжает во Францию. Всё что он видит, он пишет на бумаге. Преодолев сопротивление родных он стал таки писателем.
Позже Стивенсон напишет: “Я жаждал жизни, приключений, огромным усилием воли я практически победил болезнь. Любовь к Родине и её истории давала мне силы. Я боролся и жил”.
Сражаться с судьбой ему приходилось постоянно не на жизнь, а на смерть в прямом смысле этого слова. Вот предписание врача для 24-летнего Роберта: “Абсолютный покой, никаких волнений, даже приятных; не есть слишком много, не пить слишком много, не слишком много смеяться; можно немного, действительно немного писать, очень мало разговаривать и как можно меньше ходить”.
Итак, ему противопоказаны волнения – он то и дело попадает во всяческие передряги. Ему запрещено движение – он плавает на каноэ и пешком путешествует по Европе и Америке, плавает по южным морям и даже строит дом по собственному плану на острове Самоа в Тихом океане.
Утверждения о жанровой природе баллады:
историческая или легендарная основа,
стандартный зачин и концовка,
восхваление высокопоставленных особ,
трагический или драматический характер,
контрастность жизни (добро и зло, прекрасное-ужасное),
обязательное наличие морали,
элемент тайны, чудесное начало;
повествование о своих личных переживаниях,
герой — сильная личность,
эмоциональное сочувствие автора;
юмористические или сатирическое осмеяние происходящего,
пейзажный зачин и пейзажная концовка,
действие развивается на глазах зрителей.
Афоризмы о патриотизме:
Патриотизм — это не взрыв эмоций, а спокойная и прочная преданность, длящаяся на протяжении всей жизни человека. (Стивенсон)
Патриотизм — это горячее молчание. (В. Розанов)
Истинное мужество просвещенных народов состоит в готовности к самопожертвованию во имя родины. (Г. Гегель)
Я не верю той любви к отечеству, которая презирает его летописи или не занимается ими: надобно знать, что любишь; а чтобы знать настоящее, должно иметь сведения о прошедшем. (Н. Карамзин)
Истинный патриотизм, как и истинная любовь, никогда о себе не кричит. (Б.Акунин)
Список литературы:
Коровина В.Я., Журавлёв В.П. и др. Литература (учебник) 5 класс: В 2 ч. Ч. 2. М.: Просвещение, 2014г.
Егорова Н.В. Поурочные разработки по литературе. 5 класс. М.: Вако, 2016
Ерёмина О.А. Уроки литературы в 5 классе. Книга для учителя. М.: Просвещение, 2008.