Внеурочное занятие национальные праздники

Государственные и народные праздники

Задачи:  1. Познакомить детей с историей праздников на Руси;

классифицировать праздники как государственные и народные;

2. Воспитание патриотизма и любви к своей Родине;

3. Развитие мышления

Оборудование: карточка с ребусом, карточки с заданиями, толковый словарь В. Даль

Словарная работа: единство, заклички.

Ход занятия:

1. Введение в тему. Игровой момент.

Воспитатель:

— Предлагаю вам отгадать этот ребус. Отгадав его, вы узнаете, о чем мы будем сегодня говорить.

1. Вводная беседа.

Воспитатель:

— Сегодня мы с вами будем говорить о светлых и радостных событиях нашей жизни – о праздниках. Что вы представляете, когда слышите слово «праздник»?

(ответы детей)

Воспитатель:

— Давайте подумаем, что есть праздник?

В. Даль писал в «Толковом словаре»: «Праздничный день или праздник вообще, день, посвящённый отдыху, не деловой, не работный, праздничный по уставу церкви или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю».

Воспитатель:

— У каждого праздника своя прелесть, свой нрав, свои краски, звуки и даже свой особый запах. У каждого праздника свои черты, своё время, своя идея. И взрослые, и дети живут в ожидании хорошего праздника – весёлого, нарядного, сюрпризного.

Царь Алексей Михайлович писал: «Делу время, и потехе час». Это выражение стало известной пословицей.

1. Классификация праздников.

Воспитатель:

— Как вы думаете: много ли у нас праздников? Давайте их назовём. (Дети называют, воспитатель записывает на доске).

Воспитатель:

— Почему я разделила праздники на 3 группы? Мы назвали не все праздники. Их великое множество: и Валентинов день, и последний звонок, День Матери, день космонавтики и многие другие.

1. Работа в группах

Воспитатель:

— Задание по группам. Распределить праздники по группам.

1 группа

2 группа

3 группа

Воспитатель:

— Прочитайте, как вы распределили праздники?

Воспитатель:

— О каких праздниках вы узнали впервые?

Воспитатель:

— Где мы можем узнать о дате праздника, как он называется? Как в календаре обозначаются праздники?

1. Рассказ педагога

Государственные праздники России.

Говоря о государственных праздниках России предварительно необходимо разъяснить понятие «государственный праздник». Итак, государственный праздник – это система выходных дней, которые строятся на основе сочетания религиозных и национальных праздников.

В настоящее время в России отмечаются восемь государственных праздников. Разберем их подробнее.

1 января – Новый год — В России Новый год официально утвердил в 14 веке Иоанн Васильевич Третий, его датой стало 1 сентября. Причиной этому послужило то, что в этот день на Руси собирали все пошлины, оброк и другие, существующие в то время налоги. Последний раз 1 сентября Новый год отметили в 1698 году. А в 1699 г. Петр I своим указом назначил новую дату празднования Нового года – 1 января.

7 января – Рождество Христово — В России традиция праздновать Рождество соответствует дате юлианского календаря — 7 января, католическая церковь, отмечает его 25 декабря по григорианскому летоисчислению.

23 февраля – День Защитника Отечества — Данный праздник появился 10 февраля 1995 года. Ранее этот праздник был официально утвержден в 1946 году и имел название «День Советской Армии и Военно-морского флота». На сегодняшний день, данное торжество большинство россиян воспринимают не как праздник победы Красной армии над войсками Германии, а как праздник всех мужчин, как служивших так и не служивших в армии, школьников, студентов, пап, дедушек, братьев.

8 марта – Международный женский день— В России женский день впервые отпраздновали в 1913 году в Санкт-Петербурге. А уже на следующий год Международный женский праздник официально получил свою дату – 8 марта.    Сегодня, отмечая это торжество, мы в первую очередь чтим женскую сущность, показываем, как ценим и любим их, любим по-разному: как жену, как мать, дочь, подругу и др.

1 мая – День весны и труда — Праздник 1 мая олицетворяет равенство всех трудящихся на земле людей. В России этот праздник впервые прошел в 1890 году в Варшаве и тогда имел название «День международной солидарности трудящихся». А в 1997 году Государственная дума дала этому празднику новое название – «День весны и труда».

9 мая – День Победы — Этот воистину великий день занимает особое положение над всеми остальными праздниками. Это и радость, и грусть одновременно. 9 мая 1945 года советские войска прекратили кровавую эпопею фашистской Германии и водрузили красный флаг над Рейхстагом. Это воистину самое значимое и торжественное событие в современной истории России. Именно поэтому этот праздник, никогда не станет мене значимым, и каждый год его с широким размахом отмечают по все стране. Школьники, студенты, рабочие — все выходят в этот день на улицу, чтобы отдать дань тем ветеранам, которые ещё есть с нами и чтобы возложить цветы на вечный огонь тем, кто не вернулся с войны домой. С каждым годом тех, кто сражался за нашу мирную жизнь становиться все меньше.

12 июня – День России — День независимости России – самый молодой государственный праздник. В 1991 году была принята декларация о суверенитете Российской Федерации. С того времени данный праздник носил название «День независимости России».

4 ноября – День народного единства — 16 декабря 2004 года Государственная Дума Российской Федерации упразднила День согласия и примирения, который мы отмечали 7 ноября, и ввела новый праздник День народного единства. Главной причиной, которая способствовала этому решению, было желание депутатов навсегда исключить ассоциацию праздника 7 ноября с годовщиной Октябрьской социалистической революции, которая произошла 7 ноября 1917 года. А также увековечить другую историческую дату – «4 ноября 1612 г. войны народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа вне зависимости от происхождения, вероисповедания и положения в обществе»

Народные праздники

Народные праздники определялись знаменательными датами солнечного календаря. Эти дни являлись вехами смены времен года, а так как силы природы в древности одушевлялись, то праздничные дни встречали и провожали закличками, песнями, играми, обрядами. Праздники отличали всем селом, все вместе.

Святки

Святки отмечались по всей России и считались молодежным праздником. Особенно яркими и веселыми, наполненными музыкой, пением, играми.

Рождество

По народному календарю, этот день являлся днем зимнего солнцеворота, когда начиналось пробуждение солнца после его длительного зимнего сна.

Васильев день

Народное название дня памяти святителя Василия Великого, архиепископа Кесарийского (1/14 января); один из трех главных праздников святок. Празднование Васильева дня, имело много общих черт с празднованием Рождества и Крещения. В ночь на Васильев день,  ходили ряженые, колядовали, гадали. В домах устраивали ритуальные трапезы, на которые «приходили» умершие предки. Дети обходили дворы с пожеланиями богатства, исполняя обряд подсевания изб. 

Масленица

Праздник проводов зимы, восьмая неделя перед Пасхой.

Пасха

Пасха не имеет постоянной даты, а высчитывается по лунному календарю. Празднование начинается в первый воскресный день после полнолуния, наступившего после дня весеннего равноденствия. Если полнолуние падает на субботу или воскресенье, то Пасха празднуется в следующее воскресенье. Обычно же праздник приходится на время с 22 марта/4 апреля по 25 апреля/8 мая.

Покров день

  Народное название дня Покрова Пресвятой Богородицы, великий праздник православного календаря (1/14 октября). Покров считался русскими крестьянами днем перелома в годичном круговороте жизни. С этого дня, по их представлениям, начиналась зима: «С Покрова до обеда осень, а после обеда зимушка-зима», — а вместе с нею новые хозяйственные и семейные заботы.

1. Работа с календарем

Воспитатель:

— Положите перед собой карманный календарь. Рассмотрите его и скажите, какие праздники там отмечены?

Воспитатель:

— Где можно узнать даты народных и профессиональных праздников? Об этих праздниках мы узнаем из средств массовой информации: телевидение, радио, газеты, интернет. А еще из отрывного календаря.

1 группа: узнать какой праздник отмечают

К какой группе их можно отнести? (Народные.)

2 группа: узнать какой праздник отмечают

К какой группе их можно отнести? (Профессиональные.)

3 группа: узнать какой праздник отмечают

К какой группе их можно отнести? (Профессиональные.)

1. Актуализация знаний

• С какими видами праздников познакомились?
• Что нового узнали о праздниках?
• О каких праздниках еще хотите узнать подробнее?

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека?

«Воспитание, созданное самим народом и основанное на народных началах,
имеет ту воспитательную силу, которой нет в самых лучших
системах,
основанных на абстрактных идеях или заимствованных у другого народа».
К.Д.Ушинский

Программа «Духовно-нравственное воспитание школьников»

Цель — воспитание гуманной духовно-нравственной личности, достойного будущего гражданина России, патриота своего Отечества.

«Патриотизм» — не только чувство ответственности перед обществом, гордости за свой народ, а еще и чувство глубокой духовной привязанности к семье, дому, родной природе, уважительное отношение к обычаям и традициям своего народа.

Главные задачи современной школы — раскрытие способностей каждого обучающегося, воспитание порядочности и чувства патриотизма, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном и конкурентном мире. (ФГОС).

Задачи учителя начальной школы

• Формирование представлений о России – родной стране, столице России, о родном городе
• Воспитание гражданских чувств через изучение государственной символики России
• Формирование чувства привязанности к своему дому, близким людям, школе
• Воспитание уважения к культурному прошлому России средствами эстетического воспитания: музыкой, изобразительным искусством, художественной литературой
• Приобщение к традициям, в которых отражаются образ жизни народа, его труд, быт, национальные устои, представления о чести, смелости, мужестве.
• Создание условий для развития и реализации
  способностей обучающихся (Подбор методической литературы, пособий, художественной литературы для детей, организация экскурсий, создание развивающей среды в классе).

Способы реализации поставленных задач:

• «Литературное чтение»
• «Окружающий мир»
• «Основы светской этики и православной культуры народов России»
• «Я — гражданин России»
• «Праздники, традиции и ремёсла народов России»

Программа составлена на основе программы «Праздники, традиции и ремёсла народов России» Л.Н.Михеевой (Сборник программ внеурочной деятельности: 1-4 классы / под ред. Н.Ф.Виноградовой).

Тематические разделы курса.
1-4 классы

1. Старинный русский быт.
2. Новый русский быт.
3. Русские народные праздники
4. Русские народные промыслы.
5. Русские народные игры.
6. Песни для детей
7. Народные танцы

Программа рассчитана на 33 ч в 1-х классах (1 час в неделю), во 2-4 классах на 34 часа (1 час в неделю)

Сюжетно-ролевая игра – одно из эффективных средств формирования духовно-нравственной культуры в современной педагогике.

Технология организации

1. Определение тематики
2. Выбор формы проведения
3. Определение времени и места проведения
4. Разработка плана подготовки и проведения
5. Подбор материала
6. Распределение заданий
7. Проведение
8. Анализ и оценка результативности

Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение и гордость за землю, на которой живешь. И здесь ребенок нуждается в помощнике, который поведет его в удивительную страну прошлого, расскажет о жизни предков, научит понимать и удивляться нашим традициям, ремеслам, праздникам, тем самым создаст условия для развития и реализации способностей учащихся.

Такими помощниками учителя могут стать для своих учеников, используя разнообразные формы работы.

Формы, которые мы используем в работе конкретно со своими классами и в педагогическом сотрудничестве учителей между классами.

1. Прежде всего, это создание тематических выставок в классах, которые способствуют восприятию детьми знаний по определенным темам курса.

2. Важным этапом работы является изучение истории родного края. Здесь можно предложить детям создание проектных работ.

3. Посещение исторического городского музея помогает детям проникнуться духом старины и ближе познакомиться с бытом наших предков.

4,5. В своих классах можно создать собственные экспозиции, используя предметы старины, которые учащиеся с удовольствием приносят от бабушек и дедушек для всеобщего обозрения. Ученики с гордостью и радостью принимают гостей из других классов в своих мини музеях, сами рассказывают о экспонатах.

Им нравится попробовать себя в роли русских хозяек и хозяев.

• Экспонаты для классных экспозиций можно сделать и в классе на занятиях.
• Нельзя забывать и о создании работ, связанных с семьями учащихся и их историей.
• Знакомство с народными промыслами мы проводим, совершая выезды в ближайшие города Подмосковья. Это Гжель, Коломна.
• Используем возможности и образовательных учреждений города. Посещение музея лицея на каникулах.
• Совершаем мы и виртуальные экскурсии, используя интерактивные средства обучения.
• Знаковыми мероприятиями, конечно, становятся для детей праздники.
• При освещении тем, связанных с народным бытом важно не только рассказать, но и окунуться в атмосферу старины
• Игровые формы работы – не только неотъемлемая часть занятий, но и самая любимая детьми.
• Большой блок занятий посвящен народным праздникам.

Здесь можно предложить инсценирование знаковых моментов, создание коллективных творческих работ, участие в мероприятиях муниципального уровня, совместные чаепития, создание и взаимообмен подарками с учащимися другого класса.

Изготовление подарков для членов семьи, организация экскурсий.

Занятия, посвященные истории русской земли, ее праздникам, традициям, ремеслам дети посещают с удовольствием. Нам, учителям, важно не пропустить этот момент, момент зарождения любви к родине, интереса к новым знаниям, видам деятельности.

Создание условий для развития и реализации интеллектуальных, познавательных, творческих способностей способностей учащихся зависит от наших сил, желания и любви к детям

Сегодня мы предлагаем вашему вниманию занятие «Русские посиделки. Храни меня, мой оберег» с элементами ролевой игры. Тема входит в цикл «Русский быт», связана непосредственно с деятельностью девушек, женщин на Руси, поэтому мы для воссоздания атмосферы посиделок привлекли сегодня только девочек.

Концепция занятия

Формирование УУД на занятиях внеурочной деятельности:

• умения искать, анализировать, преобразовывать, применять информацию для решения возникшей проблемы;
• умения ставить цели, планировать, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• умения выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;
• умения быть готовым конструировать и осуществлять замысел, обеспечивая успешность.

Цель занятия: формирование метапредметных результатов на занятиях внеурочной деятельности через развитие нравственно-эстетических ценностей, приобщение к миру русской культуры, к творческой деятельности по созданию прекрасного в жизни.

Задачи:

способствовать –

• воспитанию чувства гражданственности и любви к Родине через изучение народного творчества, сохранение, возрождение и развитие национальных традиций;
• бережному отношению к творчеству народных мастеров и духовной культуры русского народа;
• расширению знаний о видах декоративно-прикладного творчества, по истории народной художественной культуры;
• развитию эстетического и художественного вкуса;
• развитию индивидуальных задатков и творческих способностей.

Планируемые результаты

Личностными результатами является формирование следующих умений:

• объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых изделий народного творчества, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;
• самостоятельно определять и высказывать свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения наблюдаемых объектов, результатов трудовой деятельности человека.

Метапредметными результатами занятия является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

• определять цель деятельности на занятии с помощью педагога и самостоятельно;
• учиться совместно с педагогом выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
• учиться планировать практическую деятельность на занятии;
• с помощью педагога отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
• работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, инструкционные карты, приспособления и инструменты),
• определять успешность выполнения своего задания в диалоге с педагогом;

Познавательные УУД

• умение выбирать эффективные способы изготовления изделия;
• развивать творческие способности при работе;

Коммуникативные УУД

• умение выражать свои мысли;
• слушать и понимать речь других;
• вступать в беседу и обсуждение на занятии и в жизни (средством формирования этих действий служит технология продуктивной художественно-творческой деятельности).

Целевая аудитория: учащиеся 1, 2, 3, 4 классов.

Ход мероприятия

«Только лелея прошлое можно создавать будущее»

Чем дальше в будущее входим,
Тем больше прошлым дорожим,
И в старом красоту находим,
Хоть новому принадлежим.

Народные традиции необходимо возрождать и пропагандировать, чтобы не забыть окончательно, кто мы и откуда родом, как жили наши предки, во что верили, не забыть о яркой и самобытной жизни наших предков, чтобы не быть «Иванами не помнящими родства своего».

Вступительное слово учителей

Есть в природе нашего народа
Вечные, особые черты.
Не берут ни годы, ни невзгоды,
Ни капризы ветреные моды –
От души они, от доброты.
Гость, войди! Традиций не нарушим!
С ним чайку всегда попьем.
Всем известно русское радушье,
Хлебосольство и открытый дом.
Быт людей отмечен веком, поменялся старый мир:
Нынче все мы по сусекам личных дач, квартир своих.
Наш досуг порою мелок, и чего там говорить,
Скучно жить без посиделок, их бы надо возродить.

1. Встреча участников

— Мы предлагаем поиграть. На посиделки вас зовем, пирогов покушать, рассказов о старине послушать. Согласны ли вы?

— Все хотите побывать в русской светлице в роли гостей? Гостей бывалых, умных да веселых. А главное, таких, которые старину любят. Приглашаем вас на посиделки.

Посиделки (посиденка, посидки, посидухи, поседки, посидушка), по словарю В.Даля, есть «сборище крестьянской молодежи по осенним и зимним ночам под видом рукоделья, пряжи, а более для россказней, забав, песен».

— Посиделки – это встречи с теми, кто приятен, интересен, кто тебе нужен и кому ты нужен для общения, самовыражения.

— Попытаемся вспомнить сегодня русские народные традиции, произведения устного народного творчества, показать свои знания в этой области. Будем сегодня гостеприимными хозяевами и веселыми гостями!

— Давайте, девочки, представим, как проходили эти посиделки в старину и попробуем воссоздать эту атмосферу на нашем занятии.

— А как приглашали в гости?

Гостей зазывали подолгу, по одному — два раза. Сначала тот, кого приглашают, должен был отказаться. Считалось, что отказавшись от приглашения, он сделает хозяевам приятно. Чем больше раз откажется — тем приятнее.

На завалинке в светёлке иль на бревнышках, каких
Собирались посиделки пожилых и молодых.
При лучине ли сидели, иль под светлый небосвод
Говорили, песни пели да водили хоровод.
Добрым чаем угощались с мёдом, явно без конфет,
Как и нынче мы общались, без общенья жизни нет.
А играли как! В горелки, ах горелки хороши.
Словом, эти посиделки были праздником души.
Если вы в своей тарелке, и пришли к нам не на час,
Предлагаем посиделки провести вот здесь, сейчас.
Огонёк души не тухнет, ничего нет в жизни вдруг.
Вспомни радость русской кухни, дедов искренний досуг.

2. Игровой момент. Приветствие

— Ну, что ж начнём наши посиделки. Есть у нас и хозяева и гости.

— Здравствуйте, гости дорогие! Милости просим на наш широкий двор.

— Для дорогого гостя и ворота настежь.

— Добрый день, люди добрые.

— Эй, люди добрые! Вам ли сегодня по домам сидеть, да в окна глядеть! Вам ли сегодня туманиться, грустить да печалиться!

— Рады видеть вас у себя в гостях, в нашей горнице.

— Пожалуйте, гости дорогие! Веселья вам да радости!

— Здравствуйте, проходите, будьте как дома!

— Не беспокойся, хозяюшка, мы дома не лежим и в гостях не стоим.

— У нас для каждого найдется и местечко, и словечко.

— Редкий гость никогда не в тягость. Проходите, пожалуйста.

— Гость на порог – хозяину радость.

— Кого почитают, того и величают.

— Дома сидеть, ничего не высидеть. Решили на людей посмотреть, да себя показать.

— Сядем рядком, да поговорим ладком!

— Доброе начало, как говорится, половина дела.

— Удобно ли вам, гости дорогие? Всем ли видно? Всем ли слышно? Всем ли места хватило?

— Гостям-то, известное дело, хватило места, да не тесновато ли хозяевам?

— В тесноте, да не в обиде!

Жива традиция, жива,
От поколенья старшего
Важны обряды и слова
Из прошлого из нашего.

И потому принять извольте
Тот, кто пришел на посиделки,
На этой праздничной тарелке
Из наших рук и хлеб и соль!

Покатилась вечеринка, заглянула ночь во двор,
У зачина есть разминка, как бы нитка — паутинка,
Та, что вяжет разговор.

3. Посиделки

а) Вступительная беседа

— Разговор положено было начинать с неловкого молчания. После неловкого молчания гости начинали ‘хвалить’ дом хозяев, крепкое хозяйство,

— Как у вас здесь красиво да уютно! Знать хорошие вы ты мастерицы, знатные хозяйки. Видно, что в доме у вас лад да гармония.

— Да, на Руси любят дом украшать.

По тому, какой мастерицей была хозяйка, судили люди и о семье.

Девочки приносили на посиделки свое рукоделие – кто шьёт, кто вяжет, кто пряжу прядёт. Любили петь народные песни, сказки слушать.

— Давайте и мы вспомним сказку про Василису Прекрасную

— Для чего мать подарила дочке куколку?

— Какую роль выполняла куколка?(помогала, оберегала девушку).

— Мы на наших посиделках тоже будем рукодельничать, будем работать с тканью. Когда в старину при работе с тканью не использовали ножницы, иголки и нитки? (когда изготавливали обереги)

Что такое оберег? Люди верили, что они охраняют их от болезней, «дурного глаза», хищных зверей и разных напастей.

Приложение 1

Приложение 2

МОУ « Павловская СОШ»

г. о. Истра.

Мультфильм

« Странничек»

Учитель нач. классов

Зинченко И.В.

Внеурочная деятельность «Народные традиции»

«Праздники, традиции и обычаи народов России»

  Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции.

Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства— творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах раскрывает грани богатой и самобытной души русского народа

Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции — святая обязанность учителей, деятелей искусства.

Ребята 1 класса на внеурочном занятии познакомились с произведением « Странничек» и его автором.

Странничек

На работу, в дальний путь, плелся странничек убогий. Притомился он с дороги, сел у хаты отдохнуть. В двери глянула хозяйка, говорит: Устал, родной? Вишь ты холод-то какой! Что тут сел? В избу ступай-ка. Не красна изба у нас, да тепленька славу Богу. Обогрейся на дорогу, щец покушай в добрый час.

Автором является Василий Иванович Водовозов.

Один из основателей новой русской педагогии; родился в 1825 году в Петербурге, в купеческой семье. Педагог и педагогический писатель .

К.Д. Ушинский

К.Д. Ушинский говорил своим воспитанникам: “У меня в виду имеется для вас превосходный преподаватель. И если в учителе вы ищете доброты – по-моему, одного ума достаточно, – так ваш будущий учитель в то же время и очень добрый человек…Он научит вас работать, любить чтение, познакомит не только с названиями великих произведений, но и с их содержанием и с идеями автора”.

Именно так рекомендовал К.Д.Ушинский воспитанницам Смольного института В.И.Водовозова еще до начала его работы в институте.

Большое значение в обучении В.И.Водовозов придавал языку учителя. “Учащиеся должны слышать от учителя только ясную, отчетливую и понятную им речь. Только преподаватель, который сам не понимает предмета, а заучил, как сорока, известные книжные фразы, будет говорить с учениками языком, для них недоступным”

У ребят возникла идея преподнести это произведение в формате мультфильма. С большим интересом и желанием слепили героев и озвучили.

Внеклассное занятие по теме: « Устное народное творчество»

Составитель: Емельянова Любовь Николаевна, учитель русского языка и литературы, МПКУ им. М.А. Шолохова войск национальной гвардии России

ПРАЗДНИК РУССКОЙ ПЕЧКИ

Играет русская народная музыка

1 ведущий. Часто за событиями и за сутолокой дней

Старины своей не помним,

Забываем мы о ней.

2 ведущий. И хоть более привычны

Нам полёты на луну,

Вспомним русские обычаи,

Вспомним нашу старину.

3 ведущий. Дорогие гости, проходите,

На праздник наш весёлый поглядите.

Пойдёт о русской старине наша речь,

А главной будет русская печь!

Учитель. А знаете ли вы, что русская печка существует не одно тысячелетие. Она – душа семьи!

1 ведущий. Печка непростая,

А для крестьян в их жизни дорогая,

И не только в жизни крестьян,

Для князей богатых, знатных

Будет тоже не изъян.

2 ведущий. В ней хлеба пекут и кашу варят,

Чтобы дом был полной чашей.

И кормить семью большую

Из чаши очень непростой,

А из печки кашей заварной.

3 ведущий. Наша толстая Федора наедается нескоро,

А зато, когда сыта, от Федоры теплота.

1 ведущий. Для мальчишек и девчонок

В печке чудное мытьё:

Пар и липовое мочало,

Чугунок воды горячей,

Всё будет чисто и свежо.

2 ведущий. Для любимцев ласковых,

Для котиков дорогих

Печурка быть должна устроена,

Чтоб тепло хранить для них.

3 ведущий. А сейчас вы, гости дорогие,

Познакомьтесь с печкою воочию,-

Главной в княжеской семье,

А в крестьянской, уж тем более.

СКАЗКА

1 ведущий. (Скоморох)

Это княжески палаты,

Не сказать, чтобы богаты.

Князь не дремлет и не спит,

Он за челядью глядит:

Кто быстрее и кто споро

Управляется с печой.

2 ведущий. (Скоморох)

С ним княгиня спорит смело!

Ах, красавица подстать

Князю умному, хоть не младому,

Но дородному и родному.

3 ведущий. (Скоморох)

Князь за всем следит внимательно,

А княгиня ненастоятельна.

Но вдруг… брови сводит он,

И бранит княгиню он.

Князь. Вы, княгиня молодая,

Заступаетесь за слуг,

Но, княгиня, будем вправе

Сделать здесь для них досуг.

Княгиня. Княже милый, что прикажешь,

Мёда выпить иль сплясать?

Может лебедем пройтися,

Может коршуном напасть?

1 ведущий. (Скоморох)

Ох, и спор зашёл у них

И для слышаших, глухих.

Княгиня стала злиться,

А князь готов уж и мириться.

2 ведущий. (Скоморох)

Кто победой величавой

Будет горд, и до конца

И любовью к державе

Достойным быть своего венца.

Княгиня. Наши домочадцы всё умеют.

Могут печь хлеба, ох, вкусные!

И в других делах они искусные!

Могут шить и вышивать!

Малых детушек качать,

Рассказывать наши шутки – прибаутки,

А на загадки хороши:

Всё у них идёт от их русской души!

Князь. Ну, княгиня, будем рады

Увидеть удаль наших слуг.

Может, раздадим награды

Тем, кто украсит наш досуг.

3 ведущий. (Скоморох)

Здесь находятся и взрослые,

Здесь находятся и малые,

Все весёлые и бравые,

Умные и разудалые.

1 ведущий. (Скоморох)

Рады видеть вас у печки,

Без неё и дом пустой.

В ней и жарить, в ней и парить,

И зимой с ней, как с весной.

2 ведущий. (Скоморох)

В доме каждому нужна

Печки русская спина.

С русской печкой нам не грустно,

А тепло всегда и вкусно.

3 ведущий. (Скоморох)

Мы не спим на печи,

Мы не сидим на печи,

А едим из печи

Крендели-калачи.

1 ведущий. (Скоморох)

Бери ухват и горшок тащи.

Где дрова горят, — затомились щи.

2 ведущий. (Скоморох)

Сварит, сжарит, испечёт-

В каждом доме ей почёт.

Плакат: «Всё, что есть в печи, всё на стол мечи».

Конкурсы.

1. Танец для печи.

2. Кто поставит с закрытыми глазами чугун в печь.

3. Кто больше скажет о печке, для чего она служит.

Учитель. А кто споёт частушки о печке?

3 ведущий. (Скоморох)

А ну-ка, слуги верные,

Ведь вы на всё умелые.

Покажите-ка, друзья,

Всё, что вы умеете, нашим князьям.

Эх, топни, нога, топни правенькая,

Я пойду плясать, хоть и маленькая!

Пойду плясать по соломушке,

Раздайся, народ, по сторонушке.

Ой, печи, печи, печи всем на радость калачи,

От жаркой соломы тепло по всему дому!

Чтобы печка разгорелась, надо жару поддавать,

Чтоб частушка лучше пелась, надо пляской помогать.

Входит старушка Егорьевна. В руках корзина.

Учитель. Что же у тебя в руках, Егорьевна?

Егорьевна. А я весною на заваленке сижу, на народ гляжу,

всё запоминаю и в корзинку собираю.

Сяду рядышком на лавке,

Вместе с вами посижу,

Загадаю вам загадки,

Кто смышлёный погляжу.

Отгадайте, вы, детушки, вот такие загадки.

1. Ай вы, молодцы, скажите,

Что на праздник на Руси

Было очень дорогое,

Без чего веселья нет? (Без игр)

1. Перетягивание каната

2. Русская печка

2) Лето придёт – не глядят на неё,

Зима придёт – обнимают её. (Печка)

3)Сделана из кирпича,

Топят – очень горяча,

Со мной в доме жарко,

Грейтесь, мне не жалко. (Печка)

4) Бабушка седа — бела,

Зимой всем мила,

А как лето наступает,

Про бабушку забывают. (Печка)

5)Мать пузата, отец горяч, а сын кучеряв. (Печка, огонь, дым)

Княгиня. Ну как, княже милый мой,

Удаль дворовых понравилась?

И смекалка, и уменье

На тебя произвели впечатленье?

Князь. Да, княгиня, Вы простите за моё сомненье.

В этих бодрых и умелых,

Иногда совсем несмелых

Крестьян с нашего двора.

1 ведущий. (Скоморох)

Ой, как быстро пролетело

Время в княжьем доме.

Печка добрая согрела,

Приютила, развеселила.

Князья любуются своей гордыней

И делятся её теплом.

2 ведущий. (Скоморох)

Все погрелись возле печки,

Теперь, друзья, до новой встречи.

Вас за вниманье благодарим,

Отведать кушанье велим.

Песня «К нам гости пришли»

К нам гости пришли,

Дорогие пришли.

Мы не зря кисель варили,

Пироги пекли.

С малиной порог,

И с капустой пирог.

А который без начинки,

Самый вкусный пирог.

Мы с капустой пироги

Вам из русской печи

Принесли покушать.

Угощение (пироги, блины)

Учитель. Я думаю, что не только в княжеских палатах могут проходить такие соревнования, и не только подданных, но и людей нашего 21 века, чтобы не забывали свои корни, свои традиции.

Пусть сейчас во многих домах горят газовые конфорки, но печь, русская печь, всегда останется сердцем русской избы.

4

Тема урока: Народные праздники России.

Цель: расширить представления учащихся о праздниках и традициях народов России, об их духовном значении

Задачи:

Обучающие — расширить представления детей о праздниках и традициях, формировать позитивный опыт межнациональных отношений,

Развивающие — развивать интерес к истории своей Родины и умение анализировать народные традиции с позиции нравственности;

Воспитательные — воспитывать ценностное, бережное отношение к историческому наследию.

Планируемые результаты

Предметные: расширение представлений о праздниках народов России, развитие интереса к традициям своего народа, формирование позитивного опыта межличностных отношений.

Личностные: Формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самовосприятия, уважительное отношение к своей семье.

Познавательные: формировать позитивный опыт народных традиций и умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, устанавливать причинно-следственные связи, произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, умение ставить коллективную цель и организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, слушать других людей.

Тип урока: изучение нового.

Формы работы учащихся:индивидуальная, фронтальная, защита проектоав.

Необходимое техническое оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, макеты православного и буддийского храма, мечети.

Ход урока

1. Организационный момент (1 мин)

Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво.

Обернитесь на гостей,

Поздоровайтесь учтиво.

Тихо сели, спинки прямо,

Улыбку солнышку пошлём

И урок мы свой начнём.

Улыбнемся друг другу глазами,

Взгляд наш чистый и добрый,

Душа открыта, сердце бьется ровно и спокойно.

Богом нам дана душа- это маленький храм. Загляни скорей туда: чисто ли там сегодня? Может зависть завелась, притаилась ложь и лень? Или что-нибудь еще в нем живет не первый день. В храмике своей души ты порядок наведи! Только с чистою душой ты по жизни, друг, иди!

II.Актуализация знаний.

На прошлом уроке мы познакомились с религиями и религиозными праздниками народов России.

-Назовите религии,которые встречаются на территории России.. (Христианство, Ислам, Буддизм)

—Чем отличаются религии? (Разные Боги, молебные дома, святые книги)

—Чем похожи религии? (Да, ребята. Как бы не назывались религии, но учат они любви к ближнему, доброте, поощряют помощь слабым и бедным. Поэтому мы живём бок о бок с людьми других религий и не видим разницы между собой.)

Что характерно для православного и буддийского храма, мечети? Обэтом нам расскажут ваши одноклассники.(Защита проектов)-5мин

Также мы познакомились с праздниками разных религий.

Соедините строчки в таблице:

Посмотрите на экран. Проверьте. Похлопает себе те, которые выполнили задание без ошибок. Молодцы!-3 мин

-На каких традициях основаны религиозные праздники? Чем сходны? ( соблюдают пост, дата празднования подвижная,дарит веру в победу добра над злом,поминают усопших,помогают малоимущим)

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (5 мин)

Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, послушайте стихотворение:

По широкой Руси – нашей матушке

Колокольный звон разливается.

Так в народных праздниках ныне

Добро к людям, любовь прославляются.

О чем мы с вами будем говорить на уроке? Какую цель мы поставим?

Чем отличаются народные праздники от религиозных?

Выступление Вафиной Алины (Религиозные праздники-имеют высшую степень организованности, но их целью является напоминание о высших и церковных законах, возрождение духовности и единение представителей одной религии.

Народные- история возникновения этих праздников уходит в глубину веков. Их корни можно найти в других верованиях, в общинных традициях. Народные праздники отличаются своей стихийностью, органичностью, естественностью. Именно народные праздники дают понять, что такое праздник в изначальном смысле.)-3мин

4.Изучение нового материала

Познакомимся с некоторыми народными празлниками. Какие праздники вы знаете?(масленица, день сорок, Ивана Купалы,день Петра и Февронии, каз омасе, аулак ой,)

Ведущая: Расскажу я вам сказку. Говорят, что раньше не было зимы и в помине, крестьяне работали не разгибая спины целый год. Только уберут урожай и снова землю пашут. Но вот стало холодать, то в одном краю, то в другом — это зима колдунья на свет появилась, а народ у нас гостеприимный и рады радешеньки ей, а сами думают, хоть отдохнем, работать не надо лежи на печи, да ешь калачи.

Ведущий: А зима пришла с подарками со снегами большими, с морозами, да вьюгами, а ребятишкам раздолье: и коньки, и санки, и лыжи, и в снежки поиграть можно и снежную бабу слепить. Зима видит, что все ей рады – радешеньки она и гостит 1 месяц,2 месяц и3 проходит, а уходить Зима и не собирается.(Эвелина)

Ведущий: Закручинились люди, зима хорошо – земелька отдохнула, да и ребятишек потешила, но когда в сусеках пусто – и на душе грустно и совсем не весело. Человек трудом живет и землей кормится.(Алия)

Ведущая: Решили люди Зиму перехитрить, стали они ее замасливать, да блины печь румяные да горячие, как Солнце красное. Стали песни петь, Зиму не прогонять, а уговаривать уйти и уступить Весне – красне! И повелось с тех лет праздновать на Руси масленую неделю.

Масленица! Широкая масленица!

Ну-ка все повеселимся!

В пляске быстрой закружимся!

Будем весело плясать

Масленицу прославлять!(Самира)

Частушки:

Приходите, заходите 
На румяные блины.
Нынче Маслена неделя —

По деревне в каждый двор
Забегает детский хор.
Из домов несут старье,

Ведущая: Обиделась Зама да делать нечего, придется уходить, а люди в след ей песни поют:

«Прощай сударыня Масленица пора тебе и честь знать». Снова приходи, когда в гости будем звать!

ведущий: Заплакала Зима и закапали капели с крыш, да и солнышко пригревать стало и побежали ручейки – это Весна красна пришла!!

У нас на уроке еще одна гостья_учительница башкирского языка Хафазуллина Эльвира Фаритовна.

та! Уважаемые гости!

— Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важных  вещах. У каждого человека есть своя малая родина, которую он призван беречь и хранить.  Назовите свою малую Родину.  Да, нашей малой Родиной является Башкортостан.  А что, по-вашему,  значит любить Родину? Любить Родину — значит знать ее историю, культуру, национальные традиции и праздники.  Сегодня мы познакомимся с некоторыми традициями, обычаями башкирского и татарского народа.

Обычаи и праздники татар зародились давным – давно, они являются выражением эмоциональной жизни народовБашкортостана. Татары очень уважительны к истории своего народа. Обычаи и праздники татар чтут и соблюдают по сей день. Самые любимые татарские  праздники знаете и вы.

-Вспомните, в каких из них вам приходилось участвовать? ( Сабантуй, Навруз). Многие из этих праздников родились ещё в древности — несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг: деревни и города, вещи, одежда, профессии, природа меняются, а народные праздники продолжают и продолжают жить… знаете  почему? Потому что такие праздники — это праздники сердца, души народа. Татарские народные праздники восхищают чувством благодарности и почтения людей к природе, к обычаям предков, друг к другу.

Русское слово «праздник» происходит от древнерусского порозденъ, то есть порожний. Получается, что праздник — это время пустое, незанятое, то есть свободное от труда и других обычных занятий. Конечно, так оно и есть — не зря же говорят: есть праздники и есть будни, обыденные, обычные дни.  У мусульман же есть два слова, означающие праздник. Религиозные мусульманские праздники называются словом гает (Ураза гаете — праздник поста и Корбан гаете — праздник жертвы). А все народные, не религиозные праздники по-башкирски называются бэйрэм. Учёные считают, что это слово означает «весенняя красота», «весеннее торжество». Пожертвование и весеннее торжество — вот какой смысл у мусульманского праздника!

Сегодня мы представим вашему вниманию отрывки двухнациональных праздников «Аулак өй», «Карга боткасы».  Среди праздников осенне-зимнего сезона у татар особо выделяется праздник гуся («Каз омэсе»). Все большие дела у татар выполнялись всем миром. “Өмә” по-татарски означает помочь. “Каз өмәсе” проводился позней осенью, когда  снегом покрывались поля и леса, реки сковывались льдом.

Молодёжь с нетерпением ждала и готовилась к этому празднику. Девушки вышивали фартуки и полотенца, шили платья, вязали шали, ведь на этом празднике она могла встретить своего суженого.

Заколотых гусей девушки ощипывали, в одну сторону откладывая перья, а в другую – пух. Вычищенные тушки подвешивали к коромыслам и шли на родник. На роднике они промывали гусей сточной водой. Но самое радостное было в том, что у родника их уже поджидали деревенские парни с гармошками и песнями.

Ведущий: Долгими зимними вечерами в деревнях проводились посиделки «Аулак өй».

На сцене сидят:  на фоне татарской лирической  мелодии бабушка – прядёт и поёт, а внук  (Даниил) сидит за компьютером. Заходит с улицы уставшая внучка Регина.

: Әби, ты что делаешь?

Бабушка: Вот, кызым, пряжу готовлю, носки, варежки вам свяжу, будете одевать, когда наступят холода. Ий, кызым, раньше  мы проводили орчык өмәсе.

Регина: Что такое  орчык өмәсе? (внук присаживается поближе и начинает вместе с внучкой слушать бабушку).

Бабушка: Орчык өмәсе – это праздник, пришедший к нам от наших предков. Проводится он осенью. Хозяева заготавливали овечью шерсть. В один из осенних вечеров все собирались в одном доме, кто-то очищал шерсть, кто-то прял пряжу, а кто-то вязал. Помимо орчык өмәсе, проводились деревенские посиделки аулак өй.

Регина: А там чем занимались?

Бабушка:  На этих посиделках девушки  готовили для себя приданное. Шили, вышивали. (открывает сундук). Вот  наволочки,вышитые вручную, а это девичье платье. Примерь, кызым (одевает наряды  на внуков). Также шили жилетки, тюбетейки, калфаки. Если захочешь, я и тебя научу вышивать. Бывало и так, что приходили парни, и тогда молодёжь устраивала игры.

Даниил: Әби, и нас научи этим играм.

Бабушка: Хорошо улым, научу,  зовите своих друзей.

Внуки: Кызлар, малайлар, килегез безгә, әбиебез уеннар өйрәтә (зовут своих друзей).

Девочки и мальчики: Исәнмесез!

Бабушка: Исәнмесез! Бигерәк яхшы! Поиграем в парную игру.

«Чума үрдәк» уены (все встают парами, в виде ручейка, каждый повернулся лицом к своей паре).

Игра «Чума үрдәк, чума каз»

Чума үрдәк, чума каз (держатся за руки)
Чума үрдәк, чума каз (держатся за руки).
Тирән күлне ярата шул, ярата (держатся за руки)
Тирән күлне ярата шул, ярата (поднимают руки вверх, делают воротца).
Регина үзенә иптәш эзли (проходит в ручеек и выбирает себе одного человека в пару — мальчика)
Ул Линарны ярата (затем встают в конец ручейка, а тот, кто остался без пары идет на самое начало ручейка).

Бабушка: Мин сезгэ уеннар өйрәттем, хәзер сез, миңа биеп күрсәтегез. 
                    Звучит музыка, дети начинают танцевать татарский парный танец.
Бабушка: Бик матур биедегез! Рәхмәт сезгэ! (останавливаются, бабушка всех выводит в одну линию, делают поклон и уходят)

Ведущий: Самым популярным весенним праздником татарского народа несомненно является «Карга боткасы» («Грачиная каша»).В древние времена люди считали, что весну на кончиках своих крыльев приносят грачи. Поэтому как только начинал таять снег и появлялись первые ручьи, в честь прилета грачей устраивался праздник«Карга боткасы».

Под музыкальное сопровождение входят ученики, переодетые в грачей.

Данис:

Карга әйтә кар, кар! 
Туем җитте бар, бар. 
Кар, кар, кар.

Камелия:

Кар-карр! Кар-карр! 
Яз җитте, балалар! 
Матур бәйрәм көнендә 
Бар да күңел ачалар. (уходят)

Ведущий: В это день нарядные дети собирали с каждого дома крупу, молоко, масло, сахар, яйца и зазывали стихами и песнями всех на праздник.

Под музыкальное сопровождение входят ребята, одетые в национальные костюмы, с корзиной ходят по залу, поют заклички:

Алия (обращаясь ко всем):

Исәнмесез, саумысыз!
Нигә кәҗә саумыйсыз?
Әтәчегез күкәй салган,
Нигә чыгып алмыйсыз?

Алия: Менә дуслар бар да бар, ботка бик тәмле булыр.

Все поднимаются на сцену и начинают готовить кашу

Ведущий: Все собирались на самом возвышенном месте села, разжигали костер, и в большом казане (котле) заваривали кашу. А пока варилась каша, дети играли в игры.

АЛия: Кызлар, малайлар, ботка пешкәнче уйнап алабызмы?

Все: Әйдэ, уйныйбыз!

 2.«Очты-очты, каргалар очты…» («Летели-летели, вороны летели…»). Все встают в круг, ведущий и все за ним повторяют слова «Очты-очты, каргалар очты…» («Летели-летели, вороны летели…), показывая полет крыльями. То, что летает, они показывают, а то, что не летает, то ученики «крылья» свои отпускают вниз. Например, летели-летели, воробьи! (ученики машут «крыльями»; летели-летели, столы! (ученики опускают свои «крылья вниз», т.к. столы не летают).

После игр, все снова встают вокруг костра.

Ведущий: После игрищ и веселья все приглашались к костру, и начиналась раздача каши. Первая порция отдавалась земле с пожеланием всем мира, спокойствия и богатого урожая. Вторая — воде (ручью), чтобы вода сохранила живность на земле. Третья — небу, чтобы было много солнечных дней и вовремя шли дожди, а четвертая — грачам за то, что они принесли весну! (под музыку  залетают грачи и уносят кашу).

9. Рефлексия (3 мин)

СИНКВЕЙН по группам на тему: ПРАЗДНИК

1-я строка — одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна;

2-я строка — два прилагательных, характеризующих данное понятие;

3-я строка — три глагола, показывающих действие понятия;

4-я строка — короткое предложение, в котором автор высказывает свое от-

ношение к понятию;

5-я строка — одно слово, обычно существительное, через которое человек

выражает свои чувства, ассоциации, связанные с данным понятием.

Вывод: Праздники должны иметь влияние на наше поведение по отношению к другим людям, на наши эмоции и добрые намерения, они должны пробуждать в нас самые лучшие человеческие качества.

Көннәрегез аяз булсын!
— Илләр тыныч булсын!
— Яңгырлар явып, игеннәр уңсын!
— Балалар тәүфыйклы булып үссен! 
Мы говорим: «Спасибо вам,
Ученикам, учителям
И всем сегодняшним гостям.
Наш долг – традиции хранить,
Культуру предков возродить

На этом наш урок закончился. Спасибо всем за работу.

Д/з.: Сделать поздравительную открытку к любому празднику, который вам понравился.

Приложение

Карточки для проверки домашнего задания (для каждой группы)

Самоанализ урока

Класс: 4 Г Учитель: Александренко Е.А.

Тема: Праздники народов России.

Цель: расширить представления учащихся о праздниках и традициях народов России

Задачи:

Обучающие — расширить представления детей о праздниках и традициях, формировать позитивный опыт межрелигиозных отношений,

Развивающие — развивать интерес к истории своей Родины и умение анализировать народные традиции с позиции нравственности;

Воспитательные — воспитывать ценностное, бережное отношение к культуре других религий, к историческому наследию своей страны,

Планируемые результаты

Предметные: расширение представлений о праздниках народов России, развитие интереса к традициям своего народа, формирование позитивного опыта межличностных отношений.

Личностные: Формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самовосприятия, уважительное отношение к своей семье.

Познавательные: формировать позитивный опыт народных традиций и умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, устанавливать причинно-следственные связи, произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, умение ставить коллективную цель и организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Тип урока: изучение нового.

Формы работы учащихся: работа в группах.

Урок тесно связан с предыдущим материалом и работает на последующие уроки.

Материал, использованный на уроке, соответствовал возрастным особенностям детей.  Для достижения целей урока, развития познавательной активности школьников использовалась эмоциональная мотивация – приемы критического мышления: составление синквейна, маркировка текста, ключевые слова, определение темы и задач урока самими учениками. Выбранная структура урока была рациональна для решения поставленных задач. Этапы урока: стадия вызова, стадия осмысления, стадия рефлексии — логически взаимосвязаны между собой. Продуктивной деятельности учащихся способствовали различные методы обучения: словесные (беседа, объяснение), наглядные, практические (самостоятельная работа с карточками-заданиями), а также исследовательский метод изучения нового материала (работа в группах). Прочному усвоению материала урока способствовали задания на развитие памяти, внимания, логического мышления. На уроке применялись ТСО, развивались коммуникативные навыки. Использовались технологии: ИКТ, критического мышления, личностно-ориентированная, игровая. Царила доброжелательная обстановка, атмосфера сотрудничества: «ученик-ученик», «учитель-ученик».

Адекватно целям урока была организована частая смена видов деятельности, что позволило сделать урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

На протяжении всего урока ребята были достаточно активны, проявляли самостоятельность, доказывали, приводили примеры из жизни, высказывали своё отношение, не боялись дать неправильный ответ. Работоспособность учащихся на протяжении всего урока обеспечивалась за счёт реализации личностно-ориентированного обучения, грамотно подобранных заданий и частой сменой деятельности.

На уроке был реализован компонент «социальное взаимодействие», то есть каждому ученику на уроке была предоставлена возможность проявить свои знания, умения в практической деятельности и получить одобрение педагога и одноклассников.

Урок целей достиг. 

Тема: «Одежда наших предков»

(Занятие внеурочной деятельности

«Праздники, традиции и ремёсла народов России»)

Автор: Полякова Наталья Николаевна, учитель начальных классов.

Уровень образования школьников: 1 класс.

Цель: познакомить с традиционной крестьянской одеждой; элементами старинного русского костюма, элементами традиционного орнамента Белгородской губернии.

Задачи педагога: обучать работе в группе; развивать эмоциональную сферу, творческое мышление; устанавливать связь изучаемого материала с жизненным опытом ребенка.

Тип занятия — комбинированный (открытие новых знаний и применение их в практической деятельности)

Форма проведения: занятие-практикум, коллективная работа.

Оборудование: фонограмма русской народной плясовой «Камаринская», аудиоэнциклопедия «Как жили на Руси» раздел №9 «Одежда: сорочица, сарафан», изображения русских народных костюмов, орнаменты, панно с изображением сельской площади, выполненное на предыдущем занятии, шаблоны одежды, элементы орнаментов, ребусы, пословица с шифром, ножницы, клей карандаши.

Планируемые результаты:

предметные: ученик научится

• Определять элементы старинного русского костюма, символы в орнаменте, объяснять их значение.

ученик получит возможность научиться:

• выстраивать орнаментальную композицию, используя традиционные образы и мотивы;

• выбирать языковые средства в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи;

• участвовать в диалоге, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

личностные: ученик

• проявляет учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, стремление к познанию исторического прошлого Родины, воспитывать уважительное отношение к народным традициям;

• понимает причины успеха в учебной деятельности.

Универсальные учебные действия:

регулятивные: ученик

• определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя;

• учится работать в группе по предложенному учителем плану;

познавательные: ученик

• использует знако-символические средства при оформлении орнамента;

• делает выводы о результате совместной работы класса и учителя;

коммуникативные: ученик

• слушает и понимает речь других;

• договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности с одноклассниками, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Ход занятия.

I. Организационный этап.

Звучит русская народная музыка.

— Как настроение?

— Вновь мы отправляемся в путешествие. Все готовы? А куда лежит наш путь – дороженька? (В старинное село)

— Вот деревенька, которую мы вместе создали на предыдущем занятии. Если вам она нравится, покажите это аплодисментами.

— Как выдумаете, почему у нас получилась такая интересная работа?

— Мне кажется, что в деревеньке кого–то не хватает. Кого же? (Людей)

— А можно ли использовать наши фотографии? Почему? (В старину люди носили другую одежду)

— Как наши предки украшали одежду?

— Нам надо рассмотреть внимательно узоры, чтобы украсить ими русские народные костюмы для девочек и мальчиков, которые поселятся в нашей деревеньке.

II. Открытие «нового» знания.

1. Знакомство с традиционной крестьянской одеждой.

Звучит раздел №9 «Одежда: сорочица, сарафан» аудиоэнциклопедии «Как жили на Руси».

— Какую одежду носили на Руси, нам поможет узнать Чевостик.

Учитель акцентирует внимание учащихся на старинные русские костюмы из экспозиции школьного этнографического музея.

2. Знакомство с элементами традиционного орнамента.

1. Загадки. Работа в группах.

— Уточнить, что же вышивали на одежде, нам помогут загадки. Поработайте в группах, найдите отгадки.

(Приложение №1)

2. Знакомство с элементами традиционного орнамента Белгородской губернии.

— Давным — давно наша местность называлась Белгородская губерния. А ее жители, наши предки, украшали одежду особыми знаками – символами.

Расскажите, как они выглядели.

(Приложение №2)

— Как вы думаете, зачем на одежде вышивали символ солнца? Земли?

— Еще вышивали петуха, коня, чтобы защитить маленького ребенка от злых духов.

3. Выявление цветовой гаммы традиционного орнамента.

— А какие цвета использовали для вышивки?

— Сейчас ребята нам уточнят, что означали эти цвета.

Рассказ подготовленных учеников.

(Приложение №3)

III. Динамическая пауза.

— Русский народ умел не только трудиться, но и весело отдыхать, петь и плясать. Отдохнем немножко и мы под задорную плясовую музыку.

Звучит фонограмма русской народной плясовой «Камаринская».

IV. Реализация проекта «Мастерская народного костюма». Практическая работа в группах.

-Ребята, как вы думаете, что вы сегодня будете создавать в группах? (Вместе составлять узоры и украшать костюм)

— Каждая группа будет украшать орнаментом определенную часть костюма. Разгадаете ребусы — узнаете, что это будет.

(Приложение №4)

сорочка

рубаха

сарафан

— Что такое сорочка, сорочица? Сарафан? Кто носил рубаху?

(Вновь обратить внимание учащихся на старинные русские костюмы из экспозиции школьного этнографического музея)

— А сейчас время потрудиться. Каждая группа составляет из отдельных элементов узоры, раскрашивает их, не забывая, что каждый символ, каждый цвет имеют свое значение, свою защитную силу. А затем этими узорами вы украсите одежду.

V. Выставка работ.

— Каждая группа представит нам свою работу: назовет одежду, расскажет, какие использовали символы, какие цвета.

— Покажите с помощью аплодисментов, понравилась ли вам работа ваших друзей.

— Подскажите, почему мы смогли быстро создать такие красивые работы?

VI. Работа с пословицами.

— Вас ждет последнее испытание. С помощью шифра попробуйте отгадать пословицу. Работаем по цепочке, передавая маркер.

(Приложение №5)

25, 20, 16

16, 5, 15, 16, 14, 21

15, 6

17, 16, 5

19, 10, 13, 21,

Что

одному

не

под

силу,

20, 16

13, 6, 4, 12, 16

12, 16, 13, 13, 6, 12, 20, 10, 3, 21.

то

легко

коллективу.

VII. Рефлексия.

— Ребята, если вам на занятии было интересно и легко, поднимите красный карандаш. Если у вас возникли трудности, а команда не смогла вас поддержать, поднимите синий карандаш. Если вы заскучали – зеленый.

Литература:

1. Белгородский народный костюм. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://belhistory.vov.ru/etn/kostum.html — (Дата обращения: 15.06.2015)

2. Родники Белогорья. Семантика народных узоров Белгородской области. [Электронный ресурс] — Режим доступа: http://www.rodniki.bel.ru/bit/od_semantika.html — (Дата обращения: 15.06.2015)

3. Сборник программ внеурочной деятельности [Текст]: учебное издание, 1- 4 классы / Л.А. Ефросинина, Е.Э. Кочурова, Л.Н. Михеева [и др.]; под ред. Н.Ф. Виноградовой.- М.: Вентана-Граф, 2011. — 168 с. — ISBN 978-5-360-02890-1

Приложение №1.

Голубой платок,

красный колобок

по платку катается,

людям усмехается. /Солнце

Что за лента без колес

протянулась средь берез,

через поле, через луг,

и на север, и на юг. /Река.

Что в году

четыре раза переодевается? /Земля.

Яркие, пахучие —

Ай-ай-ай! Колючие!/Розы

По округе славится

зеленая красавица.

Сарафан, как колокол,

до земли да волоком,

Шапочка с опушечкой,

острою макушечкой. /Ель

Хвост с узорами,

сапоги со шпорами.

Песни распевает,

время считает. /Петух

Приложение №2.

Добро, мир, свет

Вода

Древо жизни

Солнце

Земля, поле

Приложение №3.

1. Красный — это цвета огня, солнца, символ спасения. Он должен отпугивать злых духов, оберегать владельца от разных напастей. Вышивку делали разными оттенками красного: алым, вишнёвым, брусничным, кирпичным.

2. Часто вышивали и другими цветами. Чёрный – это цвет земли, обозначает плодородие. Синий — цвет неба и воды, оберегал от стихийных бедствий; зелёный — цвет жизни, защищал от ран.

Приложение №4.

Приложение №5.

25, 20, 16

16, 5, 15, 16, 14, 21

15, 6

17, 16, 5

19, 10, 13, 21,

20, 16

13, 6, 4, 12, 16

12, 16, 13, 13, 6, 12, 20, 10, 3, 21.

Шифр

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

Й

К

Л

М

Н

О

П

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

Р

С

Т

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

Э

Ю

Я

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса «Праздники, традиции и ремесла народов России» в рамках духовно-нравственного направления внеурочной деятельности составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования на основе сборника программ внеурочной деятельности: 1-4 классы/ под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М.: Вентана Граф, 2011 г. и авторской программы Л.Н. Михеевой «Праздники, традиции и ремесла народов России».

Курс «Праздники, традиции и ремесла народов России» введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамках духовно-нравственного направления. ФГОС второго поколения формулируют основную педагогическую цель-воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России. В словесном портрете выпускника начальной школы есть такие строки: «Любящий свой край и свою родину; уважающий и принимающий ценности семьи и общества; готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьёй и школой; доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнёра, умеющий высказывать своё мнение, выполнять правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих».

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми духовных ценностей, накопленных человечеством.

Новизна программы в том, что она направлена на поддержку становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России.

Цель: создание наиболее благоприятных условий для социализации ребенка через изучение традиций и обычаев российского народа.

Задачи:

• ознакомление обучающихся с историей России, с ее традициями, праздниками и ремеслами;
• обучение навыкам научно – поисковой деятельности по сбору и обработке краеведческих и этнических материалов;
• формирование активной жизненной и гражданской позиции;
• воспитание чувства любви и привязанности к своей Родине, ее истории, традициям, культуре.
• формирование умения общаться, слушать других, понимать интересы коллектива;
• развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, активности;
• формирование потребности в самопознании, в саморазвитии.

Ценностные ориентиры:

В своей работе педагог должен ориентироваться не только на усвоение ребёнком знаний и представлений, но и на становление его мотивационной сферы к применению полученных знаний на практике, развитию его эмоциональной сферы.

Методика работы с детьми должна строиться в направлении личностно – ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую активность детей.

Основные направления реализации программы:

• организация и проведение занятий, направленных на привитие чувства патриотизма;
• организация и проведение занятий, направленных на развитие эстетического вкуса, развитие творческих способностей детей;
• проведение мероприятий, направленных на выработку толерантности к окружающим людям;
• проведений виртуальных экскурсий, используя интернет.

2. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

В современных условиях необычайно возросла необходимость обращения к духовному наследию нашего народа, тем богатствам народной культуры, изучать которые — первостепенная задача в нравственном и патриотическом воспитании молодого поколения. В богатейших народных промыслах воплощена историческая память поколений, запечатлена душа народа, создавшего подлинные шедевры искусства, которые свидетельствуют о таланте и высоком художественном вкусе мастеров-умельцев. Воспитание полноценной личности, развитие нравственного потенциала, эстетического вкуса детей и подростков невозможно, если мы будем говорить об этом абстрактно, не вводя молодых людей в тот своеобразный, яркий, неповторимый мир, который веками создавала фантазия русского народа. Лучшие качества национального характера: уважение к своей истории и традициям, любовь к Отечеству в целом и к малой родине в частности, целомудрие, скромность, врождённое чувство прекрасного, стремление к гармонии — всё это являют нам творения народных умельцев.

Будущее страны, народа всецело зависит от того, каковы его потомки, сыновья и дочери. А чтобы они выросли достойными гражданами, любили Отечество не на словах, а на деле, они должны знать свою историю, национальную культуру, беречь и развивать народные традиции. Русская история сложная, трудная, героическая. Наша культура богатейшая, сильная своим духом. У России великое прошлое, и будущее её тоже должно быть великим. Молодые поколения сердцем и душой призваны понимать свою культуру, трепетно любить Родину-мать, у которой особая стать, особая, светлая душа.

Перипетии истории, трудные испытания, выпавшие на её долю, Россия выдержала с честью, нигде и никогда не уронив своего достоинства. Мужественная, закалённая, благородная и прекрасная страна. И сердце её великодушное, отзывчивое на добро и красоту. Русские люди поистине достойны своей Родины. И наши дети должны осознавать это, нести в разуме и чувствах своих негасимый свет Веры, Правды, Добра, Любви и Надежды. От их знаний, их духовной культуры зависит наше общее будущее.

Как воспитать подрастающее поколение таким, чтобы любовь к Родине не просто была красивым, звучным словосочетанием, а определяла внутреннюю сущность молодого человека? Что можно сделать, если отсутствуют спектакли, раскрывающие в яркой, образной форме патриотические темы, идеи? Здесь, очевидно, нужен комплексный, системный подход к решению задач нравственно-эстетического, патриотического воспитания.

У России великая, светлая душа. Она отразилась в её природе, в искусстве: в песнях, танцах, музыке и слове.

Само время диктует необходимость обратиться к истокам искусства — творчеству, созданному гением народа. Фольклор во всех его жанрах раскрывает грани богатой и самобытной души русского народа. Хранить, беречь, приумножать народное творчество, развивать его традиции — святая обязанность учителей, деятелей искусства.

Народные танцы, песня, как и другие жанры фольклора, произведения народных умельцев пробуждают человеческие души, дают выход таким чувствам, которые поневоле забыты в наше время, с его стремительностью, хаотичностью, напором, вторжением в жизнь того, что чуждо нашему менталитету. А это то, что живёт, но скрыто в глубине души: тонкость восприятия мира, лиризм, скромность, а также коллективизм, взаимовыручка, готовность прийти на помощь другим, чувство сострадания и милосердия, оптимизм, открытость миру и людям.

Поставленная «Основной образовательной программой начального общего образования» цель — «обеспечение возможностей для получения качественного начального и общего образования» реализуется (как один из путей) «организацией внеклассной деятельности, представленной системой программ с учётом познавательных интересов младших школьников и их индивидуальных потребностей». Организация данной деятельности направлена на развитие у учащихся «умений добывать знания» путём «метапредметных действий, обеспечивающих поиск информации, работу с ней, адекватную поставленной учебной задаче». Достижение цели предполагает также «целесообразное использование мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, сопоставление и др.)», «развитие мышления, речи, воображения, восприятия и других познавательных процессов». Сформированные универсальные учебные действия являются предпосылкой развития достаточного уровня общеучебных умений.

Обозначенные цели направлены на духовно-нравственное развитие обучающихся, воспитание у них нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

Эта сторона деятельности образовательного учреждения реализуется в процессе изучения учебных предметов «Литературное чтение», «Основы духовно-нравственной культуры народов России», а также программы внеурочной деятельности школьников «Праздники, традиции и ремёсла народов России». Особое внимание при этом обращается на формирование у школьников интереса к народному творчеству, воспитание духовно-нравственной культуры и толерантности, патриотизма и гражданственности, развитие художественного вкуса.

Формирование учебной деятельности школьника достигается использованием таких средств обучения в системе «Начальная школа XXI века», которые специально направлены на формирование компонентов учебной деятельности: умение учиться, развитие познавательных интересов, внутренней мотивации, элементарных рефлексивных качеств, формирование самоконтроля и самооценки ученика.

3. МЕСТО КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Всего — 138 ч.

1 класс — 33 часа (1 час в неделю, 33 учебных недели),

2-4 классы — 105 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель).

4. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В результате освоения программы внеурочной деятельности «Праздники, традиции и ремёсла народов России» формируются:

Личностные результаты:

• принятие и освоение традиций, ценностей, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни своей страны;
• формирование гражданского самосознания и чувства патриотизма;
• формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре народов России;
• формирование нравственных ценностей, толерантности, правильных оценок событий, происходящих в окружающем мире.

В результате обучения формируются универсальные учебные действия:

• ориентация на понимание причин успеха в деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к оценке своей деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России,
• чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;
• развитие этических чувств;
• чувство прекрасного и эстетические чувства;

Метапредметные результаты

Регулятивные:

• принимать и сохранять задачу;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе и во внутреннем плане;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Познавательные:

• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных текстов;
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;

Коммуникативные:

• адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

Предметные результаты:

• формирование представлений о традициях, праздниках, ремеслах народов, населяющих Россию;
• овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенным традициями российского народа.

5. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Особенности содержания.

Содержание данной программы внеклассной деятельности школьников подчиняется следующим принципам:

• личностно ориентированное обучение (поддержка индивидуальности ребёнка; создание условий для реализации творческих возможностей школьника);
• природосообразность (соответствие содержания, форм организации и средств обучения психологическим возможностям и особенностям детей младшего школьного возраста);
• педоцентризм (отбор содержания обучения, адекватного психолого-возрастным особенностям детей, знаний, умений, универсальных действий, наиболее актуальных для младших школьников; необходимость социализации ребёнка);
• культуросообразность (познание лучших объектов культуры из сферы народного творчества, что позволит обеспечить интеграционные связи учебной и внеучебной деятельности школьника).

Старинный русский быт

Одежда. Традиционный костюм, обувь крестьян и бояр

Функциональный характер одежды в старину. Удобство, свобода в движении. Рубашка, сарафан — у женщин. Роль орнамента-оберега (вышивка).

Солнце, дерево, вода, конь — источники жизни, символы добра и счастья.

Особое значение пояса (кушака).

Головные уборы девушек и женщин, украшения.

Рубаха, порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки — у крестьян (мужская одежда).

Лапти, баретки, онучи, поршни — крестьянская обувь.

Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки — у бояр.

Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.

Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем

Русская изба (клеть, сени — холодное помещение, тёплая изба); хозяйственный двор, постройки (подклет, амбар, хлев, погреб, баня).

Элементы избы. Особая роль печки. Курная изба. Освещение. Крестьянская утварь, мебель, сделанная своими руками. Красный угол. Иконы. Боярские палаты. Терема, украшенные резьбой по дереву. Свет ёлки.

Крытые галереи для прогулок боярынь и боярышень.

Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.

Мясные и постные кушанья. Щи, похлёбки. Овощи. Грибы. Каши. Кисели. Блины («млины» — от глагола «молоть» (зерно). Пироги. Мёд. Пиво.

Взвары. Пастилы из ягод и яблок. Варенья. Соленья.

Семейные праздники. Игры и забавы детей. Семейные обряды. Именины

Быт крестьянской и городской семьи. Замкнутая жизнь женщин в городе. Распорядок дня. Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и деревянные игрушки.

Катание зимой на санях, запряжённых лошадьми. Девичьи посиделки. Катание с ледяных гор. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; ярмарочные карусели.

Учёба. Школа

Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Письменные принадлежности (перница — футляр для гусиных перьев); чернила (из отвара ягод черники, кожуры каштана, скорлупы орехов, желудей дуба). Чернильница и песочница. Береста и бумага.

Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы (письмо, чтение, счёт, красноречие (дикция)). Учебные книги («Букварь», «Часослов», «Псалтырь»). Учитель-мастер.

Новый русский быт (со времён Петра I)

Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки. Одежда, быт

Запрещение царскими указами носить старинную русскую одежду. «Заморское» (европейское) платье: сюртуки, камзолы, панталоны. Принудительное бритьё бород.

Петровские ассамблеи. Наряды дам. Шёлк, бархат. Кринолины, фижмы. Корсаж. Корсет. Украшения. Сложные высокие причёски дам. Атрибуты придворных: лорнеты, веера. Нарядные туфли на высоких красных каблуках. Косметика дам XVIII века.

Наряды девушек и дам XIX века. Пелерины из бархата и меха; лёгкие, летящие платья. Шляпы, перчатки. Причёски с локонами.

Одежда дворян-мужчин: узкий кафтан, короткие панталоны, шёлковые чулки, туфли с бриллиантовыми пряжками.

Фраки, жилеты, брюки-панталоны; рубашки с жабо, кружевными манжетами; шляпы с бриллиантами; перчатки; цилиндры; трости; карманные часы, лорнеты.

Одежда купчих, мещанок, крестьянок: широкие сарафаны, яркие юбки, рубахи, кофты, шали. Кокошники, платки, «бабьи кички» (особые головные уборы замужних женщин).

Мужчины и мальчики из крестьянских и мещанских семей носили старинные кафтаны, рубахи, порты и сапоги.

Русские пословицы и поговорки об одежде.

Усадьба. Дворянские особняки

Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура: колонны, купол, фронтон.

Вестибюль особняка. Гостиная, диванная, детская, спальня, кабинет; столовая; зал для танцев. Интерьер. Анфилада комнат. Бильярдная. Библиотека. Зимние сады. Буфетная. Атрибуты и аксессуары барского дома. Парадный зал. Лепнина, паркет с инкрустацией.

Убранство спален господ. Антресоли; гардеробные. Комнаты для прислуги.

Камины. Изразцовые печи.

Освещение. Светильники из бронзы. Музыкальные инструменты. Картинные галереи. Домашний театр.

Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны

Атмосфера дворянского дома. Светский этикет. Любовь к искусствам и наукам, которую воспитывали с детства. Обучение нескольким иностранным языкам, русской словесности, рисованию, пению, музыке, математике, биологии. Танцмейстеры и фехтовальщики. Гувернантки и гувернёры. Особая роль православных книг в воспитании детей. Огромное внимание уделялось танцам, верховой езде, фехтованию, плаванию. Домашние спектакли, в которых принимали участие дети.

Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе. Мода на лечение минеральными водами, посещение популярных докторов; прогулки в парках и садах (Летний сад в Петербурге). Ледяные горки, катки; катания на санях зимой. Деревянные горки, качели, карусели — летом.

Демонстрация модных нарядов у дворян. Визиты. Переписка. Альбомы со стихами и пожеланиями.

Традиционные званые обеды. Строгое соблюдение этикета.

Балы и праздники. Посещение театров. Праздничные столы. Яства. Деликатесы. Детские балы. Маскарады. Домашние театры.

Особая роль литературно-музыкальных салонов. Хозяйка и хозяин салона. Обсуждение политических новостей, произведений искусства. Знакомство с деятелями культуры и искусства.

Институты благородных девиц. Привилегированные учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские училища: подготовка высших офицерских кадров. Программа обучения включала: Закон Божий, русский, французский, немецкий, английский языки, словесность, математику, историю, физику, географию, чистописание, артиллерию, тактику, военную топографию, а также стрельбу, верховую езду, гимнастику, плавание, фехтование, танцы, музыку, пение, строевую подготовку. Учебный театр для воспитанников. Строгий распорядок дня. Занятие в классах и в библиотеке училища. Летние военные лагеря.

Пансионы и гимназии. Изучение в мужских пансионах основ наук, а в женских — обучение танцам, музыке, хорошим манерам, иностранным языкам, рукоделию, пению, умению общаться, гимнастике.

Смольный институт благородных девиц. Девять лет обучения, три ступени по три года. Жизнь и обучение в стенах института. Очень строгий распорядок дня.

Русские народные праздники

Зимушка-зима. Новый год. Рождество. Святки. Крещение.

Будни и праздники на Руси

Праздники — время отдыха, веселья, радости, дружеского общения.

Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян, связанные с земледелием, народным календарём. Праздники были направлены на укрепление здоровья и благополучия людей.

Сочетание языческих и христианских праздников.

Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды в проведении праздников. Роль традиций.

Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник.

Святки — весёлое время года; песни во славу Христа; колядование; гадание. Ряженье, ряженые — древний обычай Святок. Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».

Традиционные кушанья: кутья, увар (или взвар), кисель, пироги.

Крещение Господне (Благовещение). Освещение воды. Праздничный крещенский стол.

Весна-веснянка. Масленица. Великий пост. Пасха.

Масленица — весенний праздник проводов зимы. В славянском народном календаре Масленица разделяла два главных периода года — зиму и весну. Традиция печь блины (в XV веке название было «млины», от глагола «молоть», молоть зерно). Масленица — особый народный праздник, существовавший у славян с языческих времён; он был приурочен к весеннему равноденствию. Традиции сытной, «богатой» еды на Масленицу.

Масленичные обряды: поминовение умерших предков; гостевание; развлечения (катание на лошадях, катание с ледяных горок, качели, строительство и «взятие» снежных городков, устройство балаганов); проводы Масленицы (символическое сжигание чучела «зимы»); ряженье, игры.

Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.

Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния.

Вербное воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы, красоты как первое цветущее весеннее дерево).

Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси: крашение яиц, изготовление сырной пасхи, куличей, раздача верующим просфор и общего хлеба — Ѓртоса.

Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование. Красная горка — закликание весны рано утром с вершины холма, горки.

Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день

Егорьев день — 6 мая. Праздник в честь одного из самых почитаемых святых, покровителя Москвы и Русского государства Георгия Победоносца (отважный воин, покровитель домашних животных и пастухов). «Георгий отмыкает землю», «выпускает на свет белый росу», говорили в народе. День начала посевных работ.

День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета. Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы. Украшение православных храмов свежей летней зеленью, ветками берёзы, лентами. Отмечается на 49-й день после Пасхи.

Хороводы, гулянье вокруг берёзки. Троицкие гадания девушек (бросание венков в реку). Завивание берёзки. Кумление девушек.

Иван Купала — главный летний праздник народного календаря. День летнего солнцестояния. Собирание целебных трав, очищение огнём и водой. Иван-да-марья — праздничный цветок Купалы. Возжигание костров в купальскую ночь. Отмечается 7 июля.

День Петра и Павла — 12 июля. Праздник в честь святых апостолов, учеников Христа (его называют ещё Петры и Павлы, Петровки). В народе говорили: «Пётр, Павел час убавил», «Илья-пророк два часа уволок». Считают, что святой апостол Пётр хранит ключи от Царства Небесного. Петру в народе поклонялись как покровителю засеянных полей и рыболовства. До Петрова дня крестьяне обязательно соблюдали пост.

Сам праздник отмечался радостно: гуляли, пировали, качались на качелях. Петров день открывал вторую половину лета: «Как придёт Петро, так и будет тепло». С этого дня разрешалось собирать землянику и другие лесные ягоды. После Петрова дня заканчивались девичьи гуляния.

Ильин день отмечается 2 августа. Он разграничивает лето и осень: «На Илью до обеда — лето, после обеда — осень», «С Ильина дня на деревьях лист желтеет», «С Ильина дня ночь длинна», «Муха до Ильина дня кусается, а после — запасается».

У древних славян громом, молнией и дождём распоряжался бог Перун — громовержец, главный бог. В народном сознании соединились святой Илия и Перун — Илья-громовержец. Его очень почитали на Руси, надеялись на его защиту от засухи, считали могучим, огненным; он бывал и сердитым, наказывал виновных, но был справедливым, покровителем урожая. В деревнях начиналась жатва, уборка хлебов. В Ильин день в крестьянские семьи вновь приходило благополучие, пополнялись запасы хлеба, зерна. Илью называли воеводой небесных сил. Илья-пророк — громобой. Чтобы задобрить Илью-пророка, люди в этот день не работали, боялись, что «гром убьёт», если работать в праздник. После Ильина дня запрещалось купаться в реках и озёрах, вода становилась очень холодной: «Олень в воду лапу окунул». Часто к Ильину дню на крестьянских столах появлялся первый пирог из муки нового урожая.

Осень золотая. Спасы. Успение. Покров

Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 29 августа). Подготовка к зимним сельскохозяйственным работам, заготовка ягод, грибов, орехов, яблок, мёда впрок. Христианские легенды о Спасах (Спас на воде; Преображение; день Нерукотворного образа).

Успение Богородицы (Первые Осенины — 28 августа). Спожинки — окончание жатвы.

Покров Богородицы (14 октября) — первый снег на Руси. Разделение осени и зимы. Девичьи гадания. Окончание работ по найму. Начало зимних посиделок.

Русские народные промыслы

Керамика Гжели

Гжель — название живописного подмосковного района, в 60 км от Москвы. Гжель — основной центр русской керамики. Продукция Гжели известна во всём мире. Это произведения народного искусства и художества. Каждое изделие мастера расписывают только вручную.

Стиль гжели: синие и голубые узоры и цветы на белом фоне. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки, игрушки, лампы. Всё украшено стилизованным орнаментом. Изящество и тонкость раскраски, безупречный вкус мастеров-художников.

Хохлома и Жостово

Хохлома — художественный народный промысел в городе Семёнове Нижегородской области. Деревянная расписная посуда — «золотая хохлома»: сочетание чёрного, золотого, зелёного, ярко-алого цветов. Растительный орнамент: листья, травы, ягоды земляники, рябины; ложки, ковши, вазы, наборы для мёда, кваса. Яркие, сочные сочетания красок. Работы мастеров Хохломы многократно получали дипломы I степени на международных и всероссийских выставках.

Село Жостово находится недалеко от Москвы: народный промысел — расписные металлические подносы. Чёрный, зелёный лаковый фон, яркие, пышные цветы — садовые и полевые; букеты, венки, гирлянды, натюрморты. Огромная популярность декоративной росписи жостовских подносов во всём мире.

Павловопосадские шали

Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой. Производство набивных платков и шалей зародилось в начале XIX века, фабрика была основана в 1812 году крестьянином Семёном Лабзиным совместно с его компаньоном купцом Василием Грязновым.

Чёрные, белые, бордовые, синие, зелёные шали, на которых «цветут» яркие цветы, сплетаются узоры трав, листьев — букеты, венки, россыпи цветов. Павловопосадские шали из чистой шерсти известны во всём мире.

Вятская и богородская игрушка

Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села Дымково близ города Кирова (Вятка)). Здесь мастерицы издавна лепили глиняные игрушки — свистульки. Их продавали на праздниках проводов зимы. Сам праздник назывался Свистунья. Забавные звери, сказочные образы (медведи, кони, олени, птицы) представлены в необычных ситуациях, они смешно одеты и ярко раскрашены. Вятские матрёшки. Бытовой жанр: всадники, дамы, кавалеры, няньки, барыни, дети в колясках; игрушки и скульптуры малых форм. Белый фон глины в сочетании с красным, зелёным, жёлтым, синим, с сусальным золотом. Игрушки создают радостное настроение.

Богородская деревянная игрушка как промысел известна с XVII века: окрестность Сергиева Посада (Загорск), село Богородское. Забавные фигурки нарядных барынь, гусар, солдат; игрушки с движениями: «Кузнецы», «Пильщики», «Крестьянин, играющий на свирели», «Тройка», «Журавли», «Медведь-музыкант», «Медведь-лакомка». Богородская игрушка и скульптура известны за рубежом. Мастера-резчики не раз удостаивались золотых и серебряных медалей, дипломов I степени на всероссийских и международных выставках.

Русские народные игры

Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх.

Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры.

Горелки. Прятки. Жмурки. Гуси-лебеди. Костромушка. Бояре. Каравай. Колечки. Салки. Море волнуется. Лапта. Игры с пасхальными яйцами. Старинные русские игры, известные детям и сейчас.

Песни для детей (колыбельные, потешки, пестушки)

Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Они известны и любимы детьми и сейчас.

Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей, знакомили с народной мудростью.

Народные танцы

Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Русские хороводы, пришедшие из глубокой древности: творческая сила народной поэзии, самобытность вековых созданий. Слияние в хороводе танца, игры и песни: «Они неразлучны, как крылья у птицы», — говорят в народе. В хороводе проявляется чувство единения, дружбы. Звучат темы труда, красоты природы, любви.

Пляски — наиболее распространённый жанр народного танца. Народная поговорка «Ногам работа — душе праздник». Виды пляски: одиночная, парная, перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».

Кадриль. Придя из светских салонов, кадриль распространилась в народе в начале XIX века. Она сопровождается игрой на гармони, балалайке, баяне.

6. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Старинный русский быт

Одежда. Традиционный костюм. Обувь крестьян и бояр

Универсальные учебные действия:

• познакомить с особенностями крестьянской одежды;
• сравнить одежду бояр и традиционную крестьянскую одежду;
• ознакомить с элементами старинного русского костюма, его функциональным характером.

Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем

Универсальные учебные действия:

• продемонстрировать устройство крестьянской избы (печь; полати; лавки; клеть; сени; крестьянский двор; хозяйственные постройки);
• показать особенности боярских хором, сравнить с крестьянкой избой.

Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания

Универсальные учебные действия:

• оценить достоинства традиционной русской кухни;
• уметь приготовить несколько простейших блюд (каша; «взвар» — компот).

Семейные праздники. Игры и забавы детей. Семейные обряды. Именины

Универсальные учебные действия: разучить несколько наиболее известных игр (горелки, жмурки, прятки, лапта).

Учеба. Школа

Универсальные учебные действия:

• сравнить учебу детей в старину с современной школой;
• букварь — «Азбуковник» и современные учебные книги.

Новый русский быт (со времён Петра I)

Одежда, быт. Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки

Универсальные учебные действия: сравнить старинную одежду и новую, введённую указами Петра I, проанализировать их различия.

Усадьба. Дворянские особняки

Универсальные учебные действия: показать изысканную красоту парков и садов, особняков и дворцов (Москва, Петербург; провинция).

Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны

Универсальные учебные действия:

• разучить несколько элементов старинного танца (менуэт, полонез);
• прочитать несколько стихотворений А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова.

Обучение детей. Пансионы. Лицеи. Кадетские корпуса

Универсальные учебные действия: проанализировать учёбу дворянских детей, их распорядок дня и отдых.

Русские народные праздники

Зимушка-зима. Новый год. Рождество. Святки. Крещение

Универсальные учебные действия:

• разучить некоторые колядки, рождественские и новогодние стихи;
• познакомить с пословицами и поговорками о праздниках;
• изготовить маски и костюмы для новогоднего карнавала.

Весна-веснянка. Масленица. Великий пост. Вербное воскресенье. Пасха

Универсальные учебные действия:

• воспринять традиции масленичных игр. Качели. Катание с гор.
• Встреча Масленицы;
• разучить песни и игры;
• научиться печь блины, красить пасхальные яйца;
• разучить игры с катанием пасхальных яиц.

Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день

Универсальные учебные действия:

• разучить песни о завивании берёзки, хороводы;
• научить плести венки.

Осень золотая. Спасы. Успение. Покров

Универсальные учебные действия:

• сравнить Медовый, Яблочный, Ореховый Спасы;
• нарисовать картинку на тему осенней ярмарки;
• показать сценку с куклами «Петрушка на ярмарке».

Русские народные промыслы

Керамика Гжели

Универсальные учебные действия: нарисовать несколько гжельских орнаментов.

Хохлома и Жостово

Универсальные учебные действия: раскрасить узоры хохломских ложек и жостовских подносов.

Павловопосадские шали

Универсальные учебные действия: сравнить орнаменты нескольких шалей.

Вятская и богородская игрушка

Универсальные учебные действия: изготовить из глины и пластилина несколько видов вятской и богородской игрушки.

Русские народные игры

Наиболее популярные детские игры

Универсальные учебные действия: разучить несколько игр (прятки, гуси-лебеди, коршун, бояре и др.).

Народные песни, загадки, пословицы

Детские песенки, потешки, загадки, пословицы

Универсальные учебные действия:

• разучить несколько песенок, считалок;
• научиться разгадывать загадки.

Народные танцы

Парные пляски. Переплясы. Хороводы. Игры-танцы

Универсальные учебные действия: разучить хороводы, игры-хороводы.

7. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

1 класс

История Балашихинского края в рисунках и рассказах

(по материалам книжки – раскраски «История Балашихинского края в рисунках», авторский проект Н. Бобыкиной, издательство: компания «Балаша» 2015 г.

2 класс

3 класс

Русские народные праздники, русские народные игры, народные песни, загадки, пословицы, народные танцы, национальная кухня, (по материалам Русский народный календарь. Обычаи, поверья, приметы на каждый день О. В. Третьякова, Н. В. Тверитинова, Издательство: «АСТ» (2012)

4 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов №1

г. Советска Советского района Кировской области

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(духовно-нравственное направление)

«ПРАЗДНИКИ, ТРАДИЦИИ И РЕМЁСЛА НАРОДОВ РОССИИ»

Срок реализации: 1 год

Возраст учащихся: 9 лет

Автор-составитель:

Ванчугова Светлана Михайловна

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

Советск

2015

Пояснительная записка

Программа составлена на основе программы «Праздники, традиции и ремёсла народов России» . Л.Н. Михеевой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011. — 192 с. — (Начальная школа XXI века) и письма Минобрнауки РФ от 11.12.2006 N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей».

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность:

— создание условий для социального, культурного и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности ребенка, ее интеграции в систему мировой и отечественной культуре,развитие художественного вкуса.

Цели и задачи

Цель:

создание наиболее благоприятных условий для социализации ребенка через изучение традиций и обычаев российского народа.

Задачи:

— ознакомление обучающихся с историей России, с ее традициями, праздниками и ремеслами;

-обучение навыкам научно – поисковой деятельности по сбору и обработке краеведческих и этнических материалов;

— формирование активной жизненной и гражданской позиции;

— воспитание чувства любви и привязанности к своей Родине, ее истории, традициям, культуре.

— формирование умения общаться, слушать других, понимать интересы коллектива;

— развитие личностных качеств: самостоятельности, ответственности, активности;

— формирование потребности в самопознании, в саморазвитии.

Отличительные особенности программы

Программа «Праздники, традиции и ремесла народов России» (Виноградова Н.В.) раскрывает перед младшими школьниками яркий спектр народной культуры, рождает эмоциональные реакции, чувство удивления и восторга красотой русского народного искусства в разных его проявлениях. Дети принимают участие в подготовке и проведении народных календарных праздников, знакомятся с основными религиозными праздниками и обрядами, изучают разнообразные ремесла русского народа.

Возраст детей участвующих в реализации программы: 9 лет.

Сроки реализации программы внеурочной деятельности

«Праздники, традиции и обычаи народов России» — 1год. Количество часов в программе отведено 1 час в неделю, 34 часов в год.

Формы и режим занятий: занятия проводятся во второй половине дня. Время занятий – 40 минут. – занятия ознакомления с теоретическим материалом: лекция, экскурсия. Занятия – практикумы: декоративное рисование и лепка, пение и разучивание игр.

Беседы, игры, просмотр кинофильмов, творческие конкурсы, фестивали, праздники, участие в проведении национально-культурных праздников, встречи с представителями творческих профессий, виртуальные экскурсии к памятникам зодчества, архитектуры, посещение выставок.

Ожидаемые результаты:

Первый уровень результатов:

— приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни;

— о русских народных играх и играх народов, населяющих Россию;

-о правилах конструктивной групповой работы;

— об основах разработки проектов и организации коллективной творческой деятельности;

— о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации.

Второй уровень результатов:

– формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и у социальной реальности в целом.

Третий уровень результатов:

– приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия.

В результате реализации программы у обучающихся будут сформированы УУД.

Личностные результаты.

У обучающихся будут сформированы:

-этические чувства на основе знакомства с культурой русского народа, уважительное отношение к культуре других народов;

-умение выделять в потоке информации необходимый материал по заданной теме;

— умение активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания;

-осмысление мотивов своих действий при выполнении заданий с жизненными ситуациями в соответствии с традициями российского народа;

— умение проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей;

— умение оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)

Регулятивные УУД:

Обучающийся научится:

— организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства для достижения её целей;

— осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности.

Познавательные УУД:

Обучающийся научиться:

— проводить сравнение и классификацию объектов;

— понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий;

— проявлять индивидуальные творческие способности.

Коммуникативные УУД:

-умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении целей;

-умение доносить информацию в доступной, эмоционально — яркой форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми.

Предметные результаты:

— формирование представлений о традициях, праздниках, ремеслах народов, населяющих Россию;

— овладение умениями организовывать свою жизнь по правилам, заложенным традициями российского народа.

Формы подведения итогов реализации программы –

— выставка работ и фольклорный праздник.

— анкетирование;

— создание книжек-малышек;

— защита исследовательских работ, проектов;

— творческие отчеты-выставки поделок, рисунков, фотографий;

— создание мультимедийных презентаций;

— участие в городских, региональных и международных конкурсах.

Учебно-тематический план

Содержание программы

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

Раздел 1. Старинный русский быт. (9ч.)

1. Одежда. Традиционный костюм крестьян

Функциональный характер одежды в старину. Рубашка, сарафан — у женщин. Рубаха, порты, брюкши, кафтаны, зипуны, тулупы и армяки — у крестьян (мужская одежда).Роль орнамента-оберега (вышивка).Особое значение пояса (кушака).Головные уборы девушек и женщин, украшения. Лапти, баретки, онучи,

2. Одежда. Традиционный костюм бояр

Расшитые золотом кафтаны, сапоги из сафьяна, горлатные шапки. Летники, душегреи на меху, шубы, крытые парчой, шёлком у боярынь и боярышень.

3. Жилище. Русская изба и боярские хоромы. Палаты. Терем

Русская изба. Элементы избы. Крестьянская утварь. Красный угол. Иконы.

4. Боярские палаты. Терема. Светёлки. Крытые галереи.

5. Традиционная русская кухня. Пища. Продукты питания

Хлеб — главный продукт питания, «дар Божий». Пословицы и поговорки о хлебе.

Мясные и постные кушанья. Пироги. Мёд. Пиво. Взвары. Варенья. Соления.

6. Семейные праздники. Семейные обряды. Именины

Быт крестьянской и городской семьи. Распорядок дня.

7. Игры и забавы детей

Игры в шахматы, шашки. Слушание сказок (роль сказителя, «бахаря»). Глиняные и деревянные игрушки. Катание зимой на санях с ледяных гор. Девичьи посиделки. Коньки. Лыжи. Летние забавы: качели; карусели.

8. Учёба.Обучение грамоте (мальчиков) и рукоделию (девочек). Письменные принадлежности. Береста и бумага.

9. Школы при церквях и монастырях. Учебные предметы. Учебные книги. Учитель.

Раздел 2. Новый русский быт (со времён Петра I). (6 ч.)

1. Простой народ и дворяне. Обычаи, привычки. Одежда, быт.

Запрещение царскими указами носить старинную русскую одежду. «Заморское» (европейское) платье. Принудительное бритьё бород. Петровские ассамблеи.

2. Наряды дам. Одежда. Украшения. Сложные причёски. Атрибуты придворных. Нарядные туфли. Косметика дам XVIII века. Наряды девушек и дам XIX века.

3. Одежда дворян-мужчин, цилиндры; трости; карманные часы, лорнеты.

4. Одежда купчих, мещанок, крестьянок, особые головные уборы.

5. Одежда мужчин и мальчиков из крестьянских и мещанских семей. Русские пословицы и поговорки об одежде.

6. Усадьба. Дворянские особняки

Дворцы Петербурга. Особняки дворян. Архитектура. Интерьер. Зимние сады. Атрибуты и аксессуары барского дома. Картинные галереи. Домашний театр.

7. Быт дворянской семьи. Балы и праздники. Литературно-музыкальные салоны

Атмосфера дворянского дома. Светский этикет. Домашнее обучение детей

8. Повседневная жизнь дворянина в столице и усадьбе. Альбомы со стихами и пожеланиями. Традиционные званые обеды. Строгое соблюдение этикета. Балы и праздники. Посещение театров. Маскарады. Домашние театры.

9. Особая роль литературно-музыкальных салонов. Хозяйка и хозяин салона. Обсуждение политических новостей, произведений искусства. Знакомство с деятелями культуры и искусства. Институты благородных девиц.

10. Привилегированные учебные заведения. Кадетские корпуса для мальчиков. Юнкерские училища. Пансионы и гимназии. Смольный институт благородных девиц.

Раздел 3. Русские народные праздники. (8 ч.)

1. Будни и праздники на Руси. Древние праздники, пришедшие к нам от восточных славян. Сочетание языческих и христианских праздников.

2. Общие и семейные праздники. Обычаи и обряды. Роль традиций.

3. Зимушка-зима. Новый год. Рождество. Святки. Крещение.

Канун Нового года. Васильев вечер. Современный новогодний праздник. Святки. Рождественский Сочельник. Рождество Христово. Рождественские колядки. Ёлка — символ «райского дерева».Традиционные кушанья. Крещение Господне (Благовещение). Освещение воды. Праздничный крещенский стол.

4. Весна-веснянка. Масленица. Великий пост. Пасха

Масленица — весенний праздник проводов зимы. Традиции и обряды. Прощёное воскресенье и Чистый понедельник.

5. Великий пост — время строгого воздержания, молитвы, покаяния. Вербное воскресенье. Освящение в церкви вербы (верба — символ здоровья, силы, красоты.).

6. Пасха — главный христианский праздник, Воскресение Иисуса Христа. Традиции празднования Пасхи на Руси. Раздача верующим просфор и общего хлеба — Артоса. Пасхальные торжества. Крестный ход. Христосование. Красная горка.

7. Лето красное. Егорьев день. Троица. Духов день. Иван Купала. Петров день. Ильин день. Егорьев день — 6 мая.

8. День Святой Троицы («Зелёные Святки»): разделение зимы и лета. Духов день — именины Земли, поилицы и кормилицы.

9. Иван Купала — главный летний праздник народного календаря. День летнего солнцестояния. Собирание целебных трав, очищение огнём и водой. Иван-да-марья — праздничный цветок Купалы. Возжигание костров в купальскую ночь.

10. День Петра и Павла — 12 июля. Праздник в честь святых апостолов, учеников Христа (его называют ещё Петры и Павлы, Петровки). Традиции и обряды.

11. Ильин день отмечается 2 августа. Он разграничивает лето и осень. Традиции и обряды. Приметы, пословицы, поговорки.

Осень золотая. Спасы. Успение. Покров

12. Три Спаса: Медовый, Яблочный, Ореховый (14, 19 и 29 августа). Преображение; день Нерукотворного образа.

13. Успение Богородицы (Первые Осенины). Спожинки —окончание жатвы.

14. Покров Богородицы. Девичьи гадания и посиделки. Окончание работ по найму.

Раздел 4. Русские народные промыслы. (5ч.)

1. Керамика Гжели. История и стиль гжели. Продукция Гжели — это вазы, статуэтки, кувшины, кружки, чайные сервизы, тарелки, игрушки, лампы.

2. Хохлома. История и стиль. Орнамент деревянной расписной посуды.

3. Жостово. Стиль и содержание росписи металлические подносов.

4. Павлово-Посадскиешали. Народный промысел в Павловском Посаде под Москвой.

5. Вятская игрушка. Вятскую игрушку называют ещё дымковской (по названию села Дымково близ города Кирова (Вятка)). Забавные звери, сказочные образы. Вятские матрёшки. Бытовой жанр игрушки и скульптуры малых форм.

6. Богородская деревянная игрушка из окрестности Сергиева Посада (Загорск), села Богородское. Забавные фигурки людей, животных и птиц.

Раздел 5. Русские народные игры. (2ч.)

1. Роль игр в жизни детей: познание мира, сохранение отголосков старины, отражение обрядов взрослых людей в детских играх. Игры для мальчиков и для девочек. Командные игры. Игры с пасхальными яйцами.

Раздел 6. Песни для детей (колыбельные, потешки, пестушки). (2ч.)

Песни создавались специально для маленьких детей: их пели мамы, бабушки, няни. Загадки, пословицы, поговорки, считалки развивали детей.

Раздел 7. Народные танцы. (2ч.)

1. Хороводы. Игры-хороводы. Пляски парные. Переплясы. Кадрили. Слияние в хороводе танца, игры и песни. Тема труда, красоты природы, любви.

2. Пляски — наиболее распространённый жанр народного танца. Виды пляски: одиночная, парная, перепляс, массовый пляс. Пляски «Заинька», «Метелица».

3. Кадриль распространилась в народе в начале XIX века. Она сопровождается игрой на гармони, балалайке, баяне.

Календарно-тематическое планирование

Методическое обеспечение

Форма занятий, планируемая по каждой теме и разделу программы – творческая деятельность детей под руководством педагога.

Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса: графика, живопись, лепка из пластилина, моделирование, работа с природным материалом.

разучивание игр, песенок, считалок, игр-хороводов; сравнение одежды, жилища, обычаев и образования крестьян и дворян.

Дидактический материал: серия презентаций: «Как жили на Руси»; «Художественные промыслы России»; «Православные праздники»; «Русские народные праздники»;

Техническое оснащение учебных занятий: видео- и аудио- техника: проектор, интерактивная доска, компьютеры и текстовый редактор. Акварель, гуашь, цветная бумага, пластилин, природный материал. Музыка и музыкальные клипы для релаксации.

Формы подведения итогов по каждой теме программы внеурочной деятельности: коллективное обсуждение во время проведения блиц-выставок; просмотра презентаций и видео.Преобладающие формы текущего и промежуточного контроля знаний, умений и навыков -устная

Список литературы

Сборник программ внеурочной деятельности: 1–4 классы / под ред. Н.Ф. Виноградовой. — М. : Вентана-Граф, 2011.

Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. и др. Народы России. Праздники, обычаи, обряды: Энциклопедия. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2008.

Ворошилова О.В. Русские фольклорные традиции: внеклассные мероприятия с младшими школьниками. — Волгоград: Учитель, 2007.

Вуйлова И.Е., Драгаш Н.Ф. и др. Духовно- нравственная культура и традиции русского народа» Компакт-диск для компьютера: начальная школа.- Волгоград: Учитель, 2012.

Фольклорные посиделки.ред.-сост. Л.И. Жук. – Минск: Красико-Принт, 2008.

Ресурсы сети интернет:

http://www.rodina-portal.ru/articles/details/id/8

http://dereven-ka.ru/tradicii.html