Вредные сестрички вредные привычки сценарий

                       Министерство образования Российской федерации

Комитет по образованию Локтевского района, Алтайского края

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Масальская средняя общеобразовательная школа»

658430,Алтайский край, Локтевский  район,

п. Масальский, ул. Советская 11

Тел.(286) 21-3-66

                            Классный час

                                   2класс

Учитель начальных классов: 

                                Касаева Людмила Яковлевна

                                     2011год

Цель: Дать понять какие привычки у нас бывают полезные, а какие вредные.

Задачи:

 Формировать сознательное отношение учащихся к своему здоровью;

Учить активным приёмам ведения здорового образа жизни;
Пропаганда здорового образа жизни;
Воспитание чувства коллективизма, товарищества, взаимовыручки.
                                                        Ход занятия.

 Ребята, сегодня у нас очень важное занятие. Давайте настроимся на работу. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и подарите друг другу частичку своего тепла. От ваших улыбок стало в классе светлее, добрее. Надеюсь, что наше занятие сегодня принесет нам радость творчества и направит на добрые поступки.

На предыдущем занятии мы говорили о правильном питании. Давайте вспомним самые полезные продукты. Отгадав загадки, мы не только вспомним полезные продукты и разгадаем кроссворд, но и узнаем тему нашего сегодняшнего занятия.

1. Лето целое старалась –        

Одевалась, одевалась…

А как осень подошла,

Нам одежки отдала.

Сотню одежонок

Сложили мы в бочонок.

(Капуста)

2.  Вильнет хвостом туда-сюда –

И нет её, и нет следа.

 (Рыба)

3. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

      (Малина)

        4. Я не сливки, не сырок,

Белый, вкусный …

 (Творожок)

5. Как репка жёлт, со всех

сторон,

Чем больше дыр, тем лучше он.

(Сыр)

6. Я вырос на гряде,

Характер мой гадкий:

Куда ни приду,

Всех до слез доведу.

(Лук)

7. Яркий, сладкий, налитой,

Весь в обложке золотой.

Не с конфетной фабрики –

Из далекой Африки.

(Апельсин)

— Сегодня разговор у нас пойдет о том, что у нас, у людей, есть хорошие привычки и вредные  привычки. Но прежде чем говорить о хороших и вредных привычках, давайте подумаем, что же такое привычка?

( Привычка — неосознанное повторение одного и того же действия)
Я уже сказала, что привычки бывают полезными и вредными. Давайте попробуем в этом разобраться. Поработаем в группах.

(Каждой группе выдаются одинаковые наборы карточек (Приложение 1). Первой группе нужно отобрать полезные привычки, а второй – вредные. После выполнения задания карточки обеих команд вывешиваются на магнитную доску в нужный столбик. (Идёт проверка)

                                                    Привычки

       Полезные        Вредные

-Давайте, объясним, почему привычки в левом столбике являются полезными. ( Они приносят пользу,  делают человека культурным, здоровым и опрятным).

— Почему привычки из правого столбика мы называем вредными? ( Они приносят вред здоровью).

— Какой вред они наносят здоровью человека. (Привычки грызть ногти, грызть кончик карандаша, сосать палец – приводят к попаданию в организм болезнетворных бактерий, от которых человек может заболеть; Плеваться это очень некультурно, окружающим людям неприятно наблюдать такую картину, к тому же этим мы загрязняем окружающую среду)

-Какие ещё подобные вредные привычки вы можете назвать? (Ковырять в носу, не умываться, не стричься)

Григорий Остер даёт нам такие советы. (Выступление подготовленных детей)

Нет приятнее занятия,

Чем в носу поковырять.

Всем ужасно интересно,

Что там спрятано внутри.

А кому смотреть противно,

Тот пускай и не глядит.

Мы же в нос к нему не лезем,

Пусть и он не пристаёт.

Никогда не мойте руки,

Шею, уши и лицо.

Это глупое занятие

Не приводит ни к чему.

Вновь испачкаются руки,

Шея, уши и лицо.

Так зачем же тратить силы,

Время попусту терять.

Стричься тоже бесполезно,

Никакого смысла нет.

К старости сама собою

Облысеет голова.

Ведущий:

Согласны ли вы с советами Григория Остера? (Нет) 

Конечно не согласны, ведь эти советы так и называются – вредные советы, чтобы дети задумались и не стали их выполнять.

— Давайте поговорим подробнее о словах, которые засоряют нашу речь. Как, вы, думаете, какие это слова? ( Как его, это самое, ну, э-э-э и др.) Такие слова очень любил герой одного стихотворения. Послушайте его. (Выступление подготовленных учеников)

Такая в общем история.

Жил был этот, как его…

Ну и, значит, и того,

Жило это самое

Со своею мамою.

Был ещё один чудак-

Это вообще, значит, так

И его любимый зять.

Звали зятя, так сказать.

А жену звали, ну….

А соседа звали это    ……

И ещё какой-то э-э-э-э…

Жил на верхнем этаже.

И дружили они все..…

Ну и, значит, и вообще!…

Ведущий:

— Понятно ли о чем нам рассказывал герой? (Нет) 

Так к чему приводит употребление таких слов? (Наша речь становится непонятна окружающим).

— А какие слова наоборот делают нашу речь красивой и понятной? (Вежливые слова)

 — Какие вежливые слова вы знаете? Давайте встанем, отдохнём, а заодно и вспомним вежливые слова.

Физкультминутка: (Дети встают в круг, учитель передаёт по кругу мячик со словами:

Мяч по кругу передай

Вежливое слово называй.

Дети по кругу передают мячик, называя вежливые слова, кто ошибётся — выходит из круга).

 — Все вредные привычки приносят вред человеку, но среди них есть такие, которые особенно опасны для человека. Догадайтесь,  по запрещающим знакам, какие это привычки. (Рисунки вывешиваются на магнитную доску).

— Почему  курение, наркомания и алкоголизм особенно опасны для здоровья человека? (Они приводят к смерти или укорачивают жизнь человека).

— Давайте посмотрим, что произошло с одним необычным курильщиком. (Сценка «Как медведь трубку нашёл»)

«Как медведь трубку нашел»

(инсценировка)

От автора (учитель или старшеклассник). Решил Лесник бросить курить. Закинул в лесу за кусты свою трубку, кисет с табаком и самодельную зажигалку.

А Медведь их нашел.

С этого все и началось! Стал Медведь трубку курить. И так он к этой трубке привык, что, когда лесников табак в кисете весь вышел, решил Медведь в лесу сухой лист собирать и вместо табаку трубку им набивать.

Раньше, бывало, Медведь с солнышком проснется, в траве покувыркается – разомнется, на реку бежит: купаться да рыбку ловить, а потом в малинник – за малиной или по дуплам лазать – мед искать, а теперь чуть свет глаза продерет, сухим листом трубку набьет, сунет ее в пасть, чиркнет зажигалкой и лежит под кустом: кольцами дым пускает. Так целый день с трубкой в зубах и проваляется.

И все бы ничего, да стал Миша прихварывать.

Шел как-то опушкой, встретил Лису. Увидала Лиса Медведя, так и ахнула.

Лиса (удивленным голосом). 

Миша! Друг мой! Ты ли это?

Не видались мы все лето.

Как ты, бедный, похудел,

Будто целый год не ел!

Что с тобою? Ты больной?

Медведь (нездоровым голосом).

Сам не знаю, что со мной!

Нездоровится мне что-то:

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего почти не ем –

Аппетита нет совсем!

Стал я раньше спать ложиться,

Да не сплю! Никак не спится!

Кашель душит по утрам,

Дурнота по вечерам,

Колет в сердце, в лапах дрожь.

Лиса (добрым голосом).

Что ж ты к Дятлу не пойдешь?

К Дятлу надо обратиться!

Он у нас такая птица:

Сразу скажет, что к чему.

Не ленись, сходи к нему!

Медведь (соглашаясь).

Вот недельку обожду.

Станет хуже, так пойду!

От автора. Вот прошла неделька, прошла другая. Стало Медведю хуже. Шел он как-то оврагом. Волка встретил. Увидал Волк Медведя, так и присел на задние лапы.

Волк (удивленным голосом).

Слушай, Миша-Михаил!

Что ты делал? Как ты жил?

Провалилися бока –

Шкура стала велика!

Ты хвораешь?

Медведь (грустным голосом). 

Да. Хвораю.

Волк.          Что с тобою?

Медведь (нездоровым голосом).

Сам не знаю…

Нездоровится мне что-то:

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего почти не ем –

Аппетит пропал совсем!

Начал раньше спать ложиться,

Да не сплю! Никак не спится!

Душит кашель по утрам.

Дурнота по вечерам,

Сердце колет, в лапах дрожь…

Пропадаю!

Волк (добрым голосом). 

Пропадешь,

Если к Дятлу не пойдешь!

Надо к Дятлу обратиться!

Он у нас такая птица:

Разберется, даст совет.

Да, так да! А нет, так нет!

Медведь.    Завтра я к нему пойду!

Волк.          А найдешь его?

Медведь.    Найду!

От автора. Разыскал Медведь Дятла в лесу. Тот на старой сосне дупло себе на зиму готовил. Подошел Медведь к сосне, голову кверху задрал.

Медведь (жалобным голосом).

Дятел, Дятел! Старый друг!

Ты спустись на нижний сук!

Дятел (веселым голосом).

Ба! Топтыгину привет!

Ты здоров ли?

Медведь (нездоровым голосом).

Видно, нет!

Нездоровится мне что-то:

Лезет шерсть, в костях ломота,

Ничего-то я не ем –

Аппетит пропал совсем!

Начал раньше спать ложиться,

Да не сплю! Никак не спится!

Страшный кашель по утрам.

Дурнота по вечерам,

Сердце колет, в лапах дрожь…

Дятел.        Верно, куришь, коль не пьешь?

Медведь.   Да, курю. Откуда знаешь?

Дятел (строгим голосом).

Больно дымом ты воняешь.

Ну-ка, сядь под этот сук!..

Дай-ка спину!.. Тук-тук-тук!..

Да-с! Выстукивать не просто

Медведей такого роста!

Не дышать и не сопеть:

Ты больной, хоть и Медведь!

Ну-с… Мне все как будто ясно.

Медведь (испуганным голосом).

Не смертельно? Не опасно?

Дятел (строгим голосом).

Накопилась в легких копоть –

От куренья вся беда!

Ты, Топтыгин, хочешь топать?

Брось куренье навсегда!

Медведь (жалким голосом).

Бросить? Трубку? Зажигалку?

И с сухим листом кисет?

Не могу! Не брошу! Жалко!..

Дятел (строгим голосом).

Выполняй-ка мой совет!

А не то в своей берлоге

Ты протянешь скоро ноги!

От автора. Поблагодарил Медведь Дятла за совет и поплелся домой. Приплелся, присел на пенек, достал трубку, набил ее сухим листом, хотел было закурить, да вспомнил, что ему на прощанье Дятел сказал, и забросил трубку в овраг подальше.

Ведущий:

— Что произошло с медведем, после того как он начал курить? ( Вылезла шерсть, бессонница, дрожь в лапах, пропал аппетит).

Ведущий: Что происходит с курящим человеком?

-Человек худеет, у него становится некрасивый цвет лица, тусклые, ломкие  волосы.

-Кожа становится тонкой и сухой, морщинистой. Цвет кожи жёлтый, нездоровый.

-Под глазами тёмные круги. Глаза воспалённые, покрасневшие.

-Зубы желтеют, начинают портиться, изо рта у курящих всегда идёт неприятный запах, даже жвачки и зубная паста не помогает.

Такие симптомы проявляются у курильщиков, потому что никотин – яд, он обладает отравляющим действием. При вдыхании дыма никотин проникает в лёгкие человека, затем в кровь и далее в мозг и сердце человека.

(Выступление агитбригады)

1.Ты выкурил всего пять сигарет –
И часа жизни твоей нет.
Во имя шаловливой моды
Кладёшь ты в землю жизни годы.
Себе болезни вызываешь,
Куреньем гибель приближаешь,
Меняешь жизнь на дёготь, смрад.
В позорной сделке сам лишь виноват.
Тебе дан разум, царь природы!
Так откажись от глупой моды!

2. Говорят, что сигарета

          Смертоносней пистолета,

                                          Убивает без огня

Закурившего коня.

          Бросьте «Яву», Бросьте «Приму»,

Будет в мире меньше дыму.

                          Застилает белый свет

                          Дым от ваших сигарет.

3. С сигаретою моею

Я худею и слабею,

И желтею, как трамвай,

Хоть в химчистку отдавай.

                Всех, кто любит сигарету,

               Тех, кто курит по секрету,

               Всех таких учеников

               На скамейку штрафников.

 Очень опасны для человека пьянство и наркомания.

Как вы понимаете пословицы:

-О каком хмеле говорится в пословице?(О водке, спирте, алкоголе)

-Что значит с честью расстаться?(Стать нечестным, обмануть кого-нибудь, не сдержать слово).

-Почему придётся расстаться с честью, если поведёшься с хмелем? (Пьянство заглушает рассудок и совесть)

-Как вы понимаете эту пословицу?(Пьяница, алкоголик не видит добра, потому что он теряет здоровье, друзей. На работе его не любят, увольняют. Дома он приносит  не радость, а только горе.)

-Мы говорили о пословицах,  в которых народ метко подметил беды алкоголиков. Какими словами  вы могли бы описать портрет алкоголика?

( На доске по ответам учащихся составляется запись типа:

Бледный, неопрятный, небритый, нездоровый,  грязный, говорит неразборчиво, с  разбитым носом, ругается.)

-Вам нравится портрет человека, которого можно описать с помощью этих слов?(Нет)

-Я рада за вас! Умейте вовремя сказать — НЕТ!

 Самое главное, что вы должны знать о них.

1. Алкоголь и наркотики – враги умственной работе.
2. Алкоголь, наркотики и спорт абсолютно не совместимые вещи.
3. Алкоголь и наркотики-спутники безделья.
4. Алкоголь и наркотики – прямая дорога к правонарушениям.
5. Алкоголь и наркотики  для растущего организма –опасный яд.

Рефлексия

— Наше занятие подходит к концу. Давайте вспомним, о чём мы говорили.

— Что такое привычка? Какие бывают привычки?  Чем опасны вредные привычки?

Поработаем в парах. На ваших партах рисунки и фотографии на которых изображены привычки человека, но они разрезаны на несколько частей. Вам нужно восстановить картинки, назвать привычку и определить полезная она или вредная. (Приложение 2)

В заключение послушайте ещё несколько советов.

                          Грубить не будут дети,

Не будут грызть ногтей,

И станут все на свете

Любить таких детей.

Подует свежий ветер,

Фиалки расцветут,

Исчезнут все невежи,

Навеки пропадут.

        Ну, вот и все, наш зритель,
Закончилось занятье.

А жизнь — она сложнее.

И все по правде в ней.

 Подумайте, мальчишки,

Подумайте, девчонки,

Как здорово на свете жить,

Когда здоровье есть!

1

ВРЕДНЫЕ ПРИВЫЧКИ — НАМ НЕ СЕСТРИЧКИ

Цель: воспитание у учащихся стремления вести здоровый образ жизни,

негативного отношения к вредным привычкам.

Оформление: карточки с символами вредных и полезных привычек,

мультфильмы «Королева — зубная щётка», «Как медведь трубку курил», таблица

«Влияние курения на организм человека», рисунки детей на тему «Здоровым

будь!»

В класс входит учитель, в руках которого конверт с надписью «Ученикам 2—А класса».

Учитель:

Приветствую всех, кто время нашёл

И на классный час здоровья пришёл!

Пусть солнце улыбается нам в окно,

И вам будет с нами уютно, светло!

— Ребята, вам пришло письмо, но от кого пока неизвестно. Это мы сможем

узнать, лишь прочитав послание. Интересно, кто вам написал? Вскрываем

конверт?

Учитель вскрывает конверт, достаёт лист и читает стихотворение Ю.Тувима «Письмо ко

всем детям по одному очень важному делу».

Ученик:

Дорогие мои дети!

Я пишу вам письмецо:

Я прошу вас, мойте чаще

Ваши руки и лицо.

Всё равно какой водою:

Кипячёной, ключевой,

Из реки, иль из колодца,

Или просто дождевой!

Нужно мыться непременно

Утром, вечером и днём –

Перед каждою едою,

После сна и перед сном!

Тритесь губкой и мочалкой,

Потерпите – не беда!

И чернила, и варенье

Смоют мыло и вода.

Дорогие мои дети!

Очень, очень вас прошу:

Мойтесь чище, мойтесь чаще –

Я грязнуль не выношу.

Не подам руки грязнулям,

Не поеду в гости к ним!

Сам я моюсь очень часто.

2

До свиданья! … МОЙДОДЫР.СЛАЙД

Учитель: Ну, вот мы и узнали, от кого нам пришло письмо. А как вы думаете,

зачем он нам написал это обращение?

— Ребята, посмотрите, а в конверте ещё что—то лежит!

Учитель достаёт из конверта карточки с загадками.

— Да это загадки от Мойдодыра! Справимся с этим заданием?

СЛАЙДЫ

Гладко, душисто, моет чисто.

Нужно, чтобы у каждого было.

Что это, ребята? … (Мыло)

Очень много тут зубков

Для кудрей и хохолков,

И под каждым под зубком

Лягут волосы рядком. (Расчёска)

Лежит в кармане, караулит

Рёву, плаксу и грязнулю.

Он утрёт потоки слёз,

Не забудет и про нос. (Носовой платок)

Я на ёжика похожа, а ещё на свинку,

У меня на спинке колкая щетинка.

Если вижу я детей грязных, будто свинки,

Я щетиною своей им почищу спинки. (Одёжная щётка)

Белая—белая масса

Между зубок – скок—поскок.

Заблестели зубки,

Раскраснелись губки. (Зубная паста)

Пластмассовая спинка,

На брюшке щетинка,

По зубкам попрыгала,

Всю грязь повыгнала! (Зубная щётка)

Учитель: Отлично, ребята! Здорово справились с загадками Мойдодыра!

А сейчас предлагаю вам посмотреть мультфильм «Королева – зубная щётка» и

ответить на вопрос: что обязательно нужно делать каждый день, чтобы быть

здоровым?

Просмотр мультфильма «Королева – зубная щётка»

— Скажите, а регулярно ли нужно пользоваться этими предметами: мылом,

зубной щёткой, носовым платком, одёжной щёткой? Почему? А к чему может

привести привычка не умываться, не чистить зубы, не расчёсывать волосы?

3

После ответов детей вдруг открывается дверь, и входит Карлсон с трёхлитровой банкой,

на которой надпись «Варенье». Начинается сценка.

Карлсон: Ещё ложечку одну…

Ой! Ушла она ко дну.

А! Залезу прямо так –

Я руками есть мастак!

(Карлсон лезет рукой в банку и облизывает пальцы)

Карлсон: Пообедал я отлично

Этим джемом земляничным

Третью банку съел с утра.

А теперь лететь пора…

(Нажимает кнопку на животе, но мотор не заводится. Карлсон в ужасе хватается одной

рукой за голову, другой – за живот.)

Карлсон: Мама! Что же такое творится?!

Мотор мой не хочет заводиться!

(К Карлсону подходят девочка и мальчик)

Дети: Карлсон, друг ты наш, привет!

Что грустишь ты? Дай ответ.

Карлсон: Я обкушался варенья!

А ещё было печенье.

Торт и множество конфет:

Очень вкусным был обед.

А теперь мотор заглох…

Ох, зачем я ел пирог?..

Дети: Где же ты сегодня был?

Карлсон : Слон обедать пригласил.

Отказать ему не смог.

Ох, зачем я ел пирог?..

Дети: Да, друзья, на первый взгляд,

Стал наш Карлсон толстоват.

Разве можно столько есть?

На диету нужно сесть!

Карлсон: Чтобы сесть, нужна кровать,

А до дома не достать.

Кто б на крышу влезть помог…

Ох, зачем я ел пирог?..

Дети: Карлсон, больше не ворчи!

Лучше о еде молчи!

Сам во всём ты виноват:

Ел и ел ты всё подряд!

Карлсон: Я мужчина в цвете лет,

Ну, а вам и дела нет!

Всё – настал последний вздох!

Ох, зачем я ел пирог?..

Дети: Ребята, мера нужна и в еде,

Чтоб не случиться нежданной беде,

Нужно питаться в назначенный час

4

В день понемногу, но несколько раз.

Этот закон соблюдайте всегда,

И станет полезною ваша еда!

В питании очень важен режим,

Тогда от болезней мы убежим!

Булки, конфеты, печенье, торты –

В малых количествах людям нужны.

Запомни, Карлсон, простой наш совет:

Здоровье одно, а второго—то нет!

Карлсон: Спасибо, ребята! Теперь буду знать

И строго питанья режим соблюдать.

Без помощи вашей совсем бы засох.

Ох, зачем же я съел тот огромный пирог?..

(Дети берут под руки Карлсона и помогают идти)

Дети: Больше о сладостях ты не вздыхай.

Когда похудеешь, то к нам прилетай.

Карлсон: Прощайте, друзья! В путь на крышу готов.

Зачем же я ел тот огромный пирог?..

(Все уходят.)

Учитель: А что просмеивается в этой сценке? Что же ещё надо соблюдать,

чтобы быть здоровым? (Режим питания)

— Верно, а ещё помните о том, что очень полезно есть овощи и фрукты, так как в

них содержится огромное количество витаминов.

СЛАЙДЫ (Рассказ учителя о пользе некоторых овощей и фруктов, о вреде чипсов, кириешек,

газированных напитков )

Ученик: А ещё, чтоб здоровым и сильным быть,

Со спортом мы должны дружить.

Всегда те здоровы, что с зарядкой дружны,

Нам спорт с физкультурой, как воздух нужны!

Учитель: Верно! Спортивные занятия способствуют укреплению здоровья. В

нашем классе многие дети это знают и посещают различные секции и кружки.

Многие из них добились успехов!

(Учитель демонстрирует грамоты и дипломы учеников, достигших результатов в спорте)

— Ну, раз так важно движение, предлагаю отдохнуть и провести физминутку!

(Дети под музыку выполняют упражнения)

Учитель: А сейчас я предлагаю посмотреть отрывок из мультфильма и ответить

на вопрос: какая вредная привычка подорвала здоровье Медведя?

(Дети смотрят фрагмент из мультфильма «Как Медведь трубку курил»)

— Так что же ещё вредит здоровью человека?

(Далее идёт беседа школьного врача о вреде курения и алкоголя)СЛАЙДЫ

Учитель: Ну, а теперь настала пора подвести итог нашей встречи. У меня на

столе лежат символы разных привычек: и вредных, и полезных. Вы должны их

разложить по группам и сделать вывод, что же способствует укреплению нашего

здоровья.

(Ученики выполняют задание и называют правила здорового образа жизни)

5

Учитель: СЛАЙД Нам нужен порядок, уют, чистота,

И спорт, и прогулки, и фрукты всегда.

Здоровье своё береги с малых лет.

Оно вас избавит от болей и бед!

— Прочитаем хором тему классного часа СЛАЙД «Вредные привычки – нам не

сестрички!»

( Ребята произносят вместе эту фразу. Классный час окончен.)

Конспект урока

по русскому языку

Класс 5
Дата 12.10
Тема: Вредные привычки — не мои сестрички 
Цель классного часа: формирование отрицательного отношения к вредным привычкам при помощи юмора, высмеивания этих пороков.
Задачи:
Образовательная: систематизация знаний детей о вреде курения, алкоголя, наркотиков и др.
Развивающая: развитие у детей творческих способностей, уверенности в собственных силах, памяти, внимания, познавательного интереса, коммуникативных способностей.
Воспитательная: воспитание у детей желания вести здоровый образ жизни, стремления к сохранению и укреплению собственного здоровья, формирование у них активной жизненной позиции по данной проблеме.
Оборудование: настенное оформление, компьютер, раздаточный материал для учащихся, карточки для рефлексии, презентация, маркеры, ватман, иллюстрации.
Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая.
Крошка сын к отцу пришел, и спросила кроха:
«Что такое хорошо и что такое плохо?»
Если делаешь зарядку, если кушаешь салат,
И не любишь шоколадку-
То найдёшь здоровья клад.
Если мыть не хочешь уши и в бассейн ты не идёшь.
С сигаретою ты дружишь — то здоровья не найдёшь.
Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться. Это нужно только нам!

Ход классного часа

I.Организационный момент.
1. Приветствие Проведение: учащиеся должны улыбнуться друг другу и поздороваться, как здороваются японцы, как индийцы (прижимают ладони друг к другу в положении пальцами вверх, таким образом, чтоб их кончики поднялись до уровня бровей), как жители Замбези (хлопают в ладоши, приседая), как русские (рукопожатие).
2. Проверка присутствующих
II. Вхождение или погружение в тему.
«Лишние буквы»
Цель: определение цели и содержания занятия самими обучающимися посредством вычеркивания повторяющихся букв.
Проведение: класс делится на группы, учитель раздает карточки с таблицами, необходимо вычеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв составить слова.
1 группа 2 группа

— Что у вас получилось? (вредная привычка). Молодцы.
— Как вы думаете, о чем же сегодня пойдет речь? (о вредных привычках). Правильно.
— Итак, тема нашего классного часа «Вредные привычки – не мои сестрички»
— Что мы должны сегодня рассмотреть? Каковы же будут цели нашего классного часа? (учащиеся самостоятельно формулируют цели занятия)
III. Определение ожиданий обучающихся.
— Ой, что-то очень захотелось пить! Давайте все вместе сварим компот и утолим жажду.
«Компот»
Цель: выяснить ожидания и опасения учащихся на данном занятии.
Проведение: заранее повесить на доску иллюстрацию кастрюли, подготовить карточки двух видов (красные – яблоки, оранжевые – апельсины), на которых учащиеся должны написать свои ожидания (на «яблоках») и опасения (на «апельсинах»). «Яблоки» и «апельсины» прикрепить к кастрюле.
IV. Вхождение или погружение в тему.
— Я хочу задать вам один вопрос: «Хотите ли вы быть здоровыми и счастливыми?» (да)
— Почему? (так как здоровье – главная ценность человека)
— Но, к сожалению, часто о здоровье мы начинаем говорить, когда его теряем. А теряем зачастую по своей вине. И большую роль в этом играют вредные привычки, которые человечество приобретало веками, а потом с ними же и боролось. Но лучше не допустить беду, чем потом исправлять свои ошибки.
— А на какие две группы можно разделить все привычки? (вредные привычки и полезные)
«Сундучок»
Цель: оживление внимания, структурирование материала
Проведение: класс делится на группы, на доске прикреплены два сундучка. Необходимо одной группе выбрать полезные привычки (соответствующие карточки с надписями «положить в желтый сундучок»), а другой группе выбрать вредные привычки (карточки «положить в зеленый сундучок»)
— грызть ногти; делать ежедневно зарядку; ковыряться в носу; читать лежа; класть вещи на место; грызть карандаши и ручки; мыть за собой посуду; выполнять домашнее задание; пропускать уроки без причины; говорить неправду; сутулиться; произносить «матерные» слова; быть опрятным; ежедневно чистить зубы; постоянно играть в компьютерные игры; перебивать говорящего; мыться перед сном; правильно питаться; есть много сладкого; жевать жвачку;
мыть руки перед едой.
— Итак, какой вывод можно сделать? (привычки есть у каждого человека, у кого-то больше хороших, у кого-то — плохих, некоторые привычки со временем проходят, другие остаются с человеком на всю жизнь).
— Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Привычки формируются в результате многократных повторений, когда человек часто совершает одни и те же действия, он привыкает их повторять, не задумываясь. Психологи утверждают, что за 21 день можно наработать новую положительную привычку – это доказанный факт! (давайте мы с вами проведем эксперимент, и проверим, правы ли психологи)
— А какие из вышеперечисленных вредных привычек присутствуют у вас? (ответы учащихся). — Надеюсь, что с этими привычками вы будете бороться.
— Мы сейчас с вами рассмотрели вредные привычки, от которых можно легко избавиться. Но есть вредные привычки, которые наносят непоправимый вред здоровью человека, их можно отнести к наиболее опасным привычкам.
— А какая самая распространенная вредная привычка из категории опасных? (курение)
— Поднимите руки, только честно, кто уже пробовал курить? А кому предлагали? (ответы учащихся)
V. Проработка содержания темы.
Класс делится на две группы: курильщики и алкоголики. Учащиеся групп должны познакомить всех присутствующих с историей появления табака и алкоголя, рассказать об огромном вреде, который они наносят здоровью человека.
I группа. Курильщики
— История табакокурения известна достаточно хорошо. Некоторые исследователи утверждают, что первыми на земле курильщиками были египетские фараоны.  Многие исследователи родиной табака считают Центральную и Южную Америку, где до сих пор в естественных условиях произрастает до 60 его видов. В конце XV столетия (в 1492 году) Христофор Колумб на одном из открытых им Багамских островов был чрезвычайно удивлен, когда увидел, как местные жители втягивали в себя дым из тлеющего листа, свернутого в трубочку, и затем выпускали его из ноздрей. Такие трубочки они называли сигаро. Считается, что слово «табак» происходит от названия провинции Табаго на острове Гаити, где произрастало это растение.  Проникновению табака в Европу способствовал монах Роман Панэ, который во время второй экспедиции Колумба побывал в Америке в качестве миссионера. Он привез в Испанию табачные семена и стал выращивать это растение как декоративное. Увлечение табаком было настолько сильным, что данному растению стали приписывать лечебные свойства. Так французский посол в Португалии Жане Нико преподнес своей королеве Екатерине Медичи листья и семена табака для бодрости, а также как средство от головной боли и многих болезней. В знак благодарности королева назвала «чудодейственное лекарство» именем своего посланника — никотин. Однако нельзя сказать, что табак беспрепятственно проникал повсюду. В Италии, например, табак был объявлен «забавой дьявола». Неумеренное употребление табака часто приводила к тяжелым отравлениям, что побудило власти и церковь начать активную борьбу с этой вредной привычкой. В Америке, например, курильщиков казнили, в Турции — сажали на кол, в Италии — отлучали от церкви и заживо замуровывали в стены. В Россию табак был завезен во второй половине XVI в. Злоупотребление табаком на Руси вызвало протесты со стороны правительства. Так, в 1683 г., был издан специальный царский указ, согласно которому курильщиков наказывали 60-ью палочными ударами по пяткам, а уличенным повторно в употреблении «богомерзкого» зелья отрезали ноздри или уши. В конце XVII — начале XVIII вв. меры, направленные против курения, стали смягчаться, так как Петр I и сам стал рабом этой привычки. В итоге он не только упразднил все законы, запрещавшие курение, но и разрешил ввозить табак из-за рубежа.
— Чем же грозит человеку курение?
«Найденыши»
Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в группах.
Проведение: класс делится на группы, каждой группе раздаются карточки с текстом. Необходимо каждой группе в тексте подчеркнуть те места, где говорится о том, как курение влияет на организм человека.
— Выполним практическую работу. Вы должны подчеркнуть те места, где говорится, как курение влияет на организм человека.
— Курение влияет почти на все системы и органы человека. Некоторые курильщики полагают, что сигаретные фильтры, освобождая дым от содержащихся в нем вредных частиц, делают его безвредным, но это не так. Во рту в процессе курения на эмали зубов оседает смола, поэтому зубы желтеют. Во время курения усиливается слюноотделение. Часть слюны человек проглатывает, и ядовитые вещества дыма попадают в желудок, что не остается бесследным: боли в области желудка, хронические гастриты и, наконец, язвы желудка и двенадцатиперстной кишки — вот расстройства, которые встречаются у курящих гораздо чаще, чем у некурящих. Постоянное курение, как правило, сопровождается бронхитом. Страдают дыхательные пути и в особенности легкие, которые у курильщика покрыты черным слоем смолы и пылевых частиц. Хроническое раздражение слизистой оболочки голосовых связок сказывается на тембре голоса. Угарный газ вызывает кислородное голодание всех клеток организма, что влияет на деятельность сердечно – сосудистой системы и головного мозга, сердце курильщика очень быстро изнашивается.
В больших дозах никотин вызывает судороги и смерть. Только потому что никотин поступает в организм не сразу, а небольшими дозами, курильщик не получает острого отравления, а «зарабатывает» хроническое.
— Давайте проверим.
— Знаете ли вы, что:
— кролик погибает от четверти капли никотина, а собака от половины капли;
— одна капля никотина убивает лошадь;
— для человека смертельная доза составляет 2 – 3 капли никотина;
— один молодой человек впервые в жизни выкурил большую сигару и через несколько минут умер;
— одна девочка умерла, когда ее положили спать в комнате, где лежали связки табака;
— букет цветов в сильно задымленной комнате завянет через два часа;
— канарейки в доме курильщиков не живут, умирают.
— Давайте посмотрим сценку и поразмыслим о том, к чему приводят вредные привычки. Сценка. Один ученик в стороне читает стихотворение, а второй инсценирует то, о чем читают.
Ученик 1: Вот мальчик Володя идет по бульвару,
Он юн и прекрасен, красавец он прямо.
Он шествует, весело взгляды бросая,
И вся его жизнь – дорога прямая…
Но вот из школьного портфеля,
Украдкою, таясь от всех,
Он пиво достает «Емеля»
И пачку сигарет.
Не боясь, что юн годами
И того, что ростом мал,
С папиросой меж зубами
Гордо Вова наш шагал.
Он потягивал спиртное
И табачный дым вдыхал,
Но от этого взрослее
Глупый Вовочка не стал.
Бедный Вова, глупый Вова,
Ты не крут и не удал! Повторим мы снова, снова:
Береги свое здоровье, Пока молод, пока мал!
— Узнаете ли вы кого нибудь в лице Вовочки? А согласны ли вы с последними строчками? (учащиеся отвечают на вопросы)
Физминутка. – Давайте немного отдохнем. Будем вырабатывать положительную привычку делать зарядку.
«Земля, воздух, огонь и вода»
Цель: повысить уровень энергии в классе.
Проведение: учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний – воздух, землю, огонь и воду.
Воздух. Ученики начинают дышать глубже, чем обычно. Они встают и делают глубокий вдох, а затем выдох. Каждый представляет, что его тело, словно большая губка, жадно впитывает кислород из воздуха. Ученики делают несколько глубоких вдохов и выдохов. Можно предложить всем несколько раз зевнуть. Зевота – естественный способ компенсировать недостаток кислорода.
Земля. Теперь ученики должны установить контакт с землей, «заземлиться» и почувствовать уверенность. Учитель вместе с обучающимися начинает сильно давить на пол, стоя на одном месте, можно топать ногами и даже пару раз подпрыгнуть вверх. Можно потереть ногами пол, покрутиться на месте.
Огонь. Ученики активно двигают руками, ногами, телом, изображая языки пламени. Учитель предлагает всем ощутить энергию и тепло в своем теле, когда они двигаются подобным образом.
Вода. Эта часть упражнения составляет контраст с предыдущей. Ученики просто представляют себе, что комната превращается в бассейн, и делают мягкие, свободные движения в «воде», следя за тем, чтобы двигались суставы – кисти рук, локти, плечи, бедра, колени.
— Ребята, а какая еще существует вредная привычка, которая разрушает семьи, лишает человека работы, детей оставляет сиротами при живых родителях? (учащиеся отвечают: алкоголизм)
— Алкоголь создает иллюзию благополучия. Организм очень быстро к нему привыкает и требует его еще больше и больше. Возникает зависимость от алкоголя – алкоголизм. У всех пьющих есть одна общая черта: они постоянно ищут повод для выпивки, а если его нет – пьют просто так. По мнению ученых, если у ребенка родители алкоголики, то у него есть 50% шанса не стать алкоголиком. 
— Алкоголь очень опасен для здоровья.
2 группа. Алкоголики (читают учащиеся, учитель на магнитной доске прикрепляет соответственные иллюстрации органов человека)
— В первую очередь, алкоголь оказывает пагубное воздействие на органы пищеварения. Человек худеет, начинает часто болеть, появляются резкие боли в животе, гастрит, сахарный диабет. 
— Из желудка спирт попадает в кровь человека. Там он способствует разрушению клеток крови. Всего за пару лет, человек, злоупотребляющий алкоголем, сталкивается с заболеваниями сердечно — сосудистой системы. И не думайте, что губит людей водка. Для сердца намного опаснее поглощение большого количества пива.  Именно оно приводит к образованию бычьего сердца –  увеличенного в объеме.
— Но больше всего от алкоголя страдают нервные клетки и мозг. Именно здесь концентрация спирта оказывается намного выше, чем в других органах человека. Для мозговой ткани это большой удар, алкоголь приводит к полному разрушению коры головного мозга. 
— Очень негативно алкоголь влияет и на работу нервной системы человека. Из-за злоупотребления спиртного начинаются  проблемы с памятью и вниманием, человек плохо воспринимает окружающий мир, алкоголь приводит к торможению мышления, психика человека нарушается.
— Особо беззащитной перед алкоголем является печень. Под воздействием спирта гибнут печеночные клетки. Самое известное заболевание печени, которое возникает в результате  пагубного влияния на организм алкоголя – цирроз печени. Печень под влиянием алкоголя сморщивается, уменьшается в размерах. Далее происходит разрыв сосудов, который приводит к кровотечению. От него и умирают в большинстве случаев.
Знаете ли вы, что:
— В Китае за 2 тысячи лет до нашей эры, лица, замеченные в пьянстве, подвергались смертной казни.
— В Вавилоне их сжигали на костре, вливали в рот расплавленный свинец.
— В Древнем Египте пьяниц изгоняли из страны.
— В Мексике пьяниц наказывали в зависимости от социального положения. Раба – подвергали телесному наказанию, свободного человека – обращали в рабство, а знатных – казнили.
— В средневековой Европе пьянчугам отрезали уши, сажали в тюрьму.
— В древности восточные мудрецы говорили, что вино сообщает каждому, кто его пьёт, четыре качества:
1. Вначале человек становится похожим на павлина – он пыжится, его движения плавны и величавы.
2. Затем он приобретает характер обезьяны и начинает со всеми шутить и заигрывать.
3. Затем он напоминает льва – то есть становится самонадеянным, гордым, уверенным в себе, в своей силе.
4. И в заключение превращается в свинью и подобно ей валяется в грязи.
— Давайте посмотрим инсценировку басни С. Михалкова “ Заяц во хмелю”, в которой говорится об этих качествах.
Автор: В день именин, а может быть рожденья,
Был Заяц приглашён к Ежу на угощенье.
В кругу друзей, за шумною беседой,
Вино лилось рекой. Сосед поил соседа.
И Заяц наш, как сел,
Так с места не сходя, настолько окосел,
Что, отвалившись от стола, с трудом сказал:
Заяц: Пшли домой!
Ёж: Да ты найдёшь ли дом?
Поди как ты хорош!
Уж лёг бы лучше спать,
Пока не протрезвился.
В лесу один ты пропадёшь,
Все говорят, что Лев в округе объявился!
Автор: Что Зайца убеждать? Зайчишка захмелел.
Заяц: Да что мне Лев,
Да мне ль его бояться?
Я как бы сам его не съел!
Подать его сюда! Пора с ним рассчитаться!
Да я семь шкур с него спущу
И голым в Африку пущу.!
Автор: Покинув шумный дом,
Шатаясь меж стволов как меж столов,
Идёт Косой, шумит по лесу тёмной ночью.
Заяц: Видали мы в лесах зверей почище львов.
От них и то летели клочья!
Автор: Проснулся Лев, услышав пьяный крик.
Наш Заяц в этот миг сквозь чащу продирался.
Лев – цап его за воротник!..
Лев: Так вот кто в лапы мне попался!
Так это ты шумел, болван?
Постой, да, ты я вижу, пьян-
Какой-то дряни нализался!
Автор: Весь хмель из головы у Зайца вышел вон,
Стал от беды искать спасенья он:
Заяц: Да я … да вы… да мы…
Позвольте объясниться?
Помилуйте меня! Я был в гостях сейчас.
Там лишнего хватил. Но всё за Вас!
За Ваших львят! За вашу Львицу!
Ну как тут было не напиться?
Автор: И когти подобрав, Лев отпустил Косого.
Спасён был хвастунишка наш.
Мораль сей басни такова,
И ясно это нам без всяких слов.
Сейчас наш Зайчик – маленький глупец,
А будет дальше пить,
То станет он большим ослом.
— Понравилось вам поведение Зайца? Хотите быть на него похожими? Почему? (ответы учащихся)
 

VI. Итоги классного часа. Рефлексия
— Вот и подошел к концу наш разговор о вредных привычках. Мы их обсудили, узнали новые факты о вреде курения и алкоголя. Вредных привычек много, мы сегодня затронули только две. А сейчас давайте все вместе выскажем свое отношение ко всем вредным привычкам.
«Мой выбор»
Цель: выяснить впечатления учащихся от прошедшего классного часа, систематизировать и «пропустить через себя» произошедшее на мероприятии
Необходимые материалы: карточки красного и зеленого цветов,
Проведение: учащиеся должны выбрать карточки с надписями, если им понравилось на классном часе, то карточки взять зеленого цвета, а если не понравилось, то красного, и прикрепить с помощью скотча на доске.
Мой выбор:
Не курить
Курить
Заниматься спортом
Употреблять алкоголь
Долго жить
Рано умереть
Не употреблять алкоголь

Дорогие дети! Сегодня мы будем играть,
веселиться и многому учиться: как здоровым быть?
Зачем руки надо мыть? Витамины принимать и про
спорт не забывать.

– Ребята, у вас на партах лежат карточки

– Что записано на карточках?

– Ваша задача, вычеркнуть повторяющиеся буквы.
Из оставшихся букв сложить и прочитать слово.

– Какое слово у вас получилось? ( У нас
получилось слово “привычка”)

– Что означает слово “привычка”?

Ответы детей (ведущий помогает
сформулировать понятие)

ПРИВЫЧКА – поведение, образ действий,
склонность, ставшие для кого-нибудь в жизни
обычными, постоянными. То есть, привычка – это то,
что мы делаем постоянно. Ведь не зря наши далекие
предки подметили и выразили в слове о том, что
привычка – вторая натура.

– Как вы понимаете смысл данной пословицы?

– А у вас есть привычка?

Ведущий: (читает стихотворение из книги
Григория Остера “Вредные привычки”)

Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.

– На столе перед вами лежат по три цветные
карточки: красная, зеленая и белая. Ребята, сейчас
я буду показывать вам карточки с привычками. Если
привычка хорошая – поднимаете зеленую карточку,
если плохая – красную, если не знаете, какая это
привычка, то поднимайте белую карточку.

Список привычек:

• проветривать комнату;
• обманывать;
• умываться;
• чистить зубы;
• грызть ногти;
• сутулиться;
• класть вещи на место;
• выполнять домашнее задание;
• заниматься спортом;
• пропускать уроки;
• говорить правду;
• лениться;
• ложиться спать в 12 часов ночи;
• читать лежа;
• мыть за собой посуду;
• драться;
• ссориться.

(В процессе выполнения задания детьми
проводится обсуждение).

– Итак, какой вывод мы можем сделать? Привычки
есть у каждого. Они разные: плохие или вредные,
хорошие или полезные. Одни привычки со временем
проходят, другие появляются, третьи остаются на
всю жизнь.

• Загадки

А сейчас загадки о предметах, которые помогают
нам вести здоровый образ жизни

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.

Костяная спинка,
Жестквя щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.

Лег в карман и караулит
Реву,плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.

Белая река
В пещеру затекла.
По ручьювыходит,
Со стен грязь выводит.

Говорят дорожка
Два вышитых конца;
Помойся, хоть немножко,
Чернила смой с лица,
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.

Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.

Я молча смотрю на всех, и смотрят все на меня.
Веселые видят смех, с печальным плачу я.
Глубокая, как река, я дома на вашей стене,
Увидит старик старика, ребенок – ребенка во мне.

Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят …

А теперь физкультминутка!

Крепко обопритесь руками о сиденье стула.
Выпрямив ноги поднимитесь над стулом.

– Особенностью каждого человека является
способность привыкать к каким-либо действиям и
ощущениям. Например, я привыкла рано ложиться
спать, а кто-то наоборот, ложиться поздно; кто-то
привык терпеть боль, а кто-то – нет. Можно
привыкнуть к определенному месту, одежде,
занятиям.

– Привычки формируются в результате
многократных повторений: когда человек
совершает одни и те же действия, он привыкает
повторять их не задумываясь.

Мы уже с вами сказали о том, что привычки бывают
полезными и вредными.

– А как вы думаете, могут ли привычки оказывать
влияние на здоровье человека?

– Многие привычки могут оказывать влияние на
здоровье человека. Привычки способствующие
сохранению здоровья, считаются полезными.
Перечислите еще раз полезные привычки?

Ответы детей.

– Привычки, наносящие вред здоровью,
называются вредными. Иногда человек совсем не
задумывается над тем, читать лежа — это вредная
привычка, которая наносит серьезный вред
здоровью.

Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.

А теперь мультфильм!

Показать мультфильм В.Гурова
“Сестрички-привычки”. (Приложение
1)

– А как вы считаете, с кем приятнее вам будет
общаться: с человеком, который имеет вредные или
полезные привычки?

– Конечно же вы правы, человек, у которого
имеются вредные привычки, не только наносит вред
своему здоровью, у него также портятся отношения
с людьми. Напротив, человек, имеющий полезные
привычки, не только реже болеет, с ним приятно
общаться, так как подтянутый вид, точность и
аккуратность вызывают положительные чувства у
окружающих.

– Ребята, а как вы думаете, какие поступки и
привычки делают нас здоровыми, успешными,
приятными в общении?

– Как следует поступать, чтобы не приобретать
вредных привычек?

– Как вы считаете, что можно посоветовать тому,
кто хочет избавиться от вредной привычки?

4. Итог занятия

– Подошло к концу занятие. Давайте подведем
итог.

– Итак, о чем говорили сегодня?

– Какие привычки называют полезными?

– Какие вредными?

– К чему приводят вредные привычки?

– Может ли человек сам избавиться от вредной
привычки? Что для этого необходимо сделать?

– Какие основные выводы можем сделать?

Выводы:

Существуют разные привычки: полезные и вредные.

Хорошие привычки можно в себе развить

Надо стараться вести себя так, чтобы не
приобретать плохих привычек.

Не иметь вредной привычки помогает сила воли.

Дорогие ребята! Мне очень хочется видеть вас
крепкими, улыбающимися, здоровыми! Ведь здоровье
не купишь ни за какие деньги! До свидания.

Обновлено: 30.01.2023

Учащиеся сформируют отрицательного отношения к вредным привычкам при помощи юмора, высмеивания этих пороков.

— учащиеся систематизируют знания о вреде курения, алкоголя, наркотиков и др.

— воспитание желания вести здоровый образ жизни, стремления к сохранению и укреплению собственного здоровья, формирование у них активной жизненной позиции по данной проблеме.

— будут развивать творческие способности, уверенность в собственных силах, память, внимание, познавательный интерес, коммуникативные способности.

настенное оформление, компьютер, медиапроектор, экран, раздаточный материал для учащихся, карточки для рефлексии, презентация, слайд-шоу, маркеры, ватман, иллюстрации.

Формы работы с учащимися: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Ход классного часа

I.Организационный момент (инициация).

Цель: настроить учащихся на рабочий лад, создать позитивную атмосферу в классе.

Участники: все учащиеся.

Проведение: учащиеся должны улыбнуться друг другу и поздороваться, как здороваются японцы, как индийцы (прижимают ладони друг к другу в положении пальцами вверх, таким образом, чтоб их кончики поднялись до уровня бровей), как жители Замбези (хлопают в ладоши, приседая), как русские (рукопожатие).

II. Вхождение или погружение в тему.

Цель: определение цели и содержания занятия самими обучающимися посредством вычеркивания повторяющихся букв.

Участники: все учащиеся.

Проведение: класс делится на группы, учитель раздает карточки с таблицами, необходимо вычеркнуть повторяющиеся буквы, а из оставшихся букв составить слова.

1 группа2 группа

— Что у вас получилось? (вредная привычка). Молодцы.

— Как вы думаете, о чем же сегодня пойдет речь? (о вредных привычках). Правильно.

— Что мы должны сегодня рассмотреть? Каковы же будут цели нашего классного часа? (учащиеся самостоятельно формулируют цели занятия)

III. Определение ожиданий обучающихся.

— Ой, что-то очень захотелось пить! Давайте все вместе сварим компот и утолим жажду.

Цель: выяснить ожидания и опасения, учащихся на данном занятии.

Участники: весь класс.

IV. Вхождение или погружение в тему.

— Почему? (так как здоровье – главная ценность человека)

— Но, к сожалению, часто о здоровье мы начинаем говорить, когда его теряем. А теряем зачастую по своей вине. И большую роль в этом играют вредные привычки, которые человечество приобретало веками, а потом с ними же и боролось. Но лучше не допустить беду, чем потом исправлять свои ошибки.

— А на какие две группы можно разделить все привычки? (вредные привычки и полезные)

Цель: оживление внимания, структурирование материала

Участники: весь класс

— Итак, какой вывод можно сделать? (привычки есть у каждого человека, у кого-то больше хороших, у кого-то — плохих, некоторые привычки со временем проходят, другие остаются с человеком на всю жизнь).

— Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Привычки формируются в результате многократных повторений, когда человек часто совершает одни и те же действия, он привыкает их повторять, не задумываясь. Психологи утверждают, что за 21 день можно наработать новую положительную привычку – это доказанный факт!

— А какие из вышеперечисленных вредных привычек присутствуют у вас? (ответы учащихся).

— Надеюсь, что с этими привычками вы будете бороться.

— Мы сейчас с вами рассмотрели вредные привычки, от которых можно легко избавиться. Но есть вредные привычки, которые наносят непоправимый вред здоровью человека, их можно отнести к наиболее опасным привычкам.

— А какая самая распространенная вредная привычка из категории опасных? (курение)

— Поднимите руки, только честно, кто уже пробовал курить? А кому предлагали затянуться? (ответы учащихся)

V. Проработка содержания темы.

Учащиеся групп должны познакомить всех присутствующих с историей появления табака и алкоголя, рассказать об огромном вреде, который они наносят здоровью человека.

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в группах.

Участники: весь класс

Проведение: класс делится на группы, каждой группе раздаются карточки с текстом. Необходимо каждой группе в тексте подчеркнуть те места, где говорится о том, как курение влияет на организм человека.

— Выполним практическую работу. Вы должны подчеркнуть те места, где говорится, как курение влияет на организм человека.

— Знаете ли вы, что:

кролик погибает от четверти капли никотина, а собака от половины капли;одна капля никотина убивает лошадь;дл.

— Ребята, вам пришло письмо, но от кого пока неизвестно. Это мы сможем

узнать, лишь прочитав п ослание. Интересно, кто вам написал? Вскрываем

Учитель вскрывает конверт, достаёт лист и читает стихотворение Ю.Тувима «Письмо ко

Учитель: Ну, вот мы и узнали, от кого нам пришло письмо. А как вы думаете,

— Ребята, посмот рите, а в конве рте ещё что — то лежит!

— Да это загадки от Мойдодыра! С правимся с этим задан ием?

Учитель: Отличн о, ребята! Здоров о справились с загадками Мой додыра!

ответить на вопрос : что обязательно нужно делать каждый д ень, чтобы быть

— Скажите, а регулярно ли нужно пользоваться этими предметами: мылом,

зубной щёткой, носовым платком, одё жной щёткой? Почему ? А к чему может

привести прив ычка не у мываться, не чистить зубы, не расчё сывать волосы?

( Нажимает кнопку на животе, но мотор не заводится. Карлсон в ужасе хватается одной

Учитель: А что просмеивается в этой сценке? Что же ещё надо со блюдать,

— Верно, а ещё помните о том, что очень п олезно есть овощи и фру кты, так как в

СЛАЙДЫ (Рассказ учителя о пользе некоторых овощей и фруктов, о вреде чипсов , кириешек,

Учитель: Верно! Сп ортивные занятия способствуют укреплению з доровья. В

нашем классе многие дети это знают и посещают различные секции и кружки.

(Учитель демонстрирует грамоты и дипломы учеников, достигш их результатов в спорте)

— Ну, раз так в ажно движение, п редлагаю отдох нуть и провести физминутку !

Учитель: А сейчас я предлагаю посм отреть отрывок из му льтфильма и ответить

на вопрос: ка кая вредная п ривычка подорвал а здоровье Мед ведя?

(Далее идёт беседа школьного врача о вреде куре ния и алкоголя) СЛАЙДЫ

Учитель: Ну , а теперь настала пора подвести итог нашей встречи. У меня на

столе лежат символы разных привычек: и вредных, и полезны х. Вы должны их

разложить по групп ам и сделать вывод, что же способствует укреплению нашего

• побуждать детей к формированию у себя хороших привычек. Развивать речь,мышление, память.

Предварительная работа: рисование рисунков, кроссворда, ребусов,заучивание стихов,пословиц.

Оборудование: Кроссворд, ребус, тесты, стихи, пословицы, презентация – иллюстрированные слайды, муз. диски, кисточки, клей, двухсторонняя цветная бумага – квиллинг.

3. Основные факторы способствующих укреплению здоровья

6. Антитабачные рекламы

8. Чтение стих. «Похититель рассудка

9. Антиалкогольная реклама

12. Расматривания и анализ образца

13. Закрепления этапов выполнения работы

Ход занятия!

-Ребята, сегодняшнее занятие мы начнем с разгадывания кроссворда. слайд№1.

1. загар ‘‘ ‘ +’грядка (зарядка)

2. духи‘‘ + швея ‘ ‘‘ (душ)

3. вело пед (велосипед)

4.ahfтреsfhниljhровtryк (тренировка)

5. спортсмен ‘‘‘‘ (спорт)

6. водопад‘‘‘‘ + ад‘ (вода)

7. конь + кино’’ (коньки)

8. гид‘ + гиря‘‘ + ’пена (гигиена)

Слайд№2.- таблица с факторами.

Слайды№3мини презентация об острове.

(Алкоголь, Курение, Употребление наркотиков)

5.-1. Существует ли сигареты, которые не приносят вред?

а)сигареты с фильтром.

б)сигареты с низким содержанием никотина.

2. Сколько вредных веществ содержится

3. У кого наибольшая зависимость от курения?

а)у тех,кто начал курить до 20 лет.

б)у тех, кто начал курить после 20 лет.

в)табачная зависимость не зависит от

возраста, в котором человека начал курить.

4. Какие заболевания считаются наиболее связанными с

зависимостью от курения?

5. Что такое пассивное курение?

а)нахождение в помещение где курят

б)когда курить за компанию

в)когда не затягивается сигарета

6.-Молодцы, ребята. Вы правильно ответили на все вопросы жителей острова. А еще жители острова объявили конкурс на лучшую антитабачную рекламу. Если бы вам представилось такая возможность поучаствовать в этом конкурсе, как бы вы ее провели?

(уч-ся показывают рисунки и читают рекламу)

1)Сигареты расположены в ряд и подчеркнуты.

Сигарет здесь стройный ряд,

Только он не для ребят

2) Из окон дома вырывается пламя:

Дом горит- запомни это,

Началось все с сигареты.

3)Большая сигарета в руках маленького мальчика

Курит он не первый год

Потому и не растет

4)Рука мальчика в протестующем жесте, напротив расположенной сигареты:

За здоровье сам в ответе

7.-Молодцы, ребята. Я думаю, что жители острова обязательно используют вашу антитабачную рекламу.

-Может, кто-то из вас хочет дать совет жителям острова,как же отказаться от этой вредной привычки-курение.

Ты куришь и даже не в силах понять,

Откуда удушливый кашель опять.

Откуда одышка, и бледность лица,

Мешки под глазами как у мертвеца.

Тебя расслабляет, нет это самообман,

Мой друг ты зависим как наркоман.

Ты губишь здоровье, и платишь за это!

Себя пожалей-брось сигарету!

(читают стих.)Руслан

Если к рюмке приглашают,

Знай,что для тебе желают

С водкой лучше не водиться

Мой совет вам пригодиться

Водка –зло,то каждый знает

И злым змеем называют

Змеи мешают людям жить

Нет, не стоит с ним дружить!

К рюмке мальчик не тянись

Лучше спортом ты займись

Сбрось змеиные оковы

Будешь сильным и здоровым.

9.-Ребята, а какую антиалкогольную рекламу вы посоветовали провести жителям острова (Уч-ся показывают рисунок и читают рекламу)

1) -Я бы изобразил вот такую рюмку с выбирающимся оттуда снопом огня и написал:

От жжения удержишься едва ли,

Не зря индейцы воду

Остерегайтесь ее употреблять

Зачем здоровье свое сжигать?

2. -Я бы нарисовал выбирающегося из бутылки коварного трехглавого змея и написал:

Коварна ты, змеиная водица,

И нам не стоит с тобой водиться.

3.-Я бы изобразила на плакате злое царство

А надпись к нему такая:

Если кто-то выпивает,

В царство зла тот попадает!

10.-Очень интересные рекламы – Молодцы!Надеемся мы помогли жителям острова избавится от этих вредных привычек. Но осталось еще одна вредная привычка на острове самая страшная.

(Употребление наркотиков)

-А кто-нибудь из вас знает, что такое наркомания?

Слайд №6 –наркотики-наркомания.

-Хорошо ребята мы разобрали термин наркомания.

-А чем опасен наркотик нам расскажет Кристина.

Наркотик ослабляет память и внимание

И вызывает у детей большое привыкание.

Если один-два раза не устоял,

Знай,уже в зависимость попал.

Наркотик будет управлять тобой, не мозг,

Мне этот ужас в фильме видеть довелось

А если кто-то вам таблетки предлагает,

Не подавайтесь уговорами и друзьям

Так умным будет тот, кто отвергает

В таблетках может быть наркотик

И принесет он беды вам!

-Ребята,Кристина окончила свой рассказ с тем что

к наркотикам всегда сумейте сказать твердое НЕТ всякому, кто предложит вам что либо.

-Ребята давайте послушаем какой совет хочет дать Аня нам.

-Нам надо быть, ребята,

От бед таких подальше,

Есть в жизни чем заняться

Полезным и красивым.

Пусть мама улыбается,

А я буду счастливой,

И умной,и здоровой,

Вот жизни вся основа!

Никогда не болеть;

Вершить добрые дела.

В общем, вести здоровый образ жизни!.

— Ребята, что интересного вы узнали сегодня?

-Какие выводы для себя сделали?

-Помните, ваше здоровье- в ваших руках!

— Ребята, если вы внимательно слушали Аню, то вспомните

«Есть в жизни чем заняться

Давайте сделаем анализ образца.

-Какие инструменты и материалы необходимо для работы?

-Сколько всего операции необходимо выполнить?

-Какие операции уже выполнили?

-Какие операции осталось выполнить?

-Приступайте к работе.

-Готовые работы выставляются перед классом. Проводите их анализ.

Вредные привычки Привычки существуют в жизни каждого ребенка, многие из них способствуют лучшему приспособлению к повседневной жизни и являются частью поведения.

Вредные привычки или почему дети сосут палец в 3 года? Сосание пальцев относится к числу наиболее распространенных вредных привычек, возникающих у маленьких детей. Маленький ребенок требует постоянного.

Дорогие дети! Сегодня мы будем играть, веселиться и многому учиться: как здоровым быть? Зачем руки надо мыть? Витамины принимать и про спорт не забывать.

– Ребята, у вас на партах лежат карточки

– Что записано на карточках?

– Ваша задача, вычеркнуть повторяющиеся буквы. Из оставшихся букв сложить и прочитать слово.

– Какое слово у вас получилось? ( У нас получилось слово “привычка”)

– Что означает слово “привычка”?

Ответы детей (ведущий помогает сформулировать понятие)

ПРИВЫЧКА – поведение, образ действий, склонность, ставшие для кого-нибудь в жизни обычными, постоянными. То есть, привычка – это то, что мы делаем постоянно. Ведь не зря наши далекие предки подметили и выразили в слове о том, что привычка – вторая натура.

– Как вы понимаете смысл данной пословицы?

– А у вас есть привычка?

Ведущий: (читает стихотворение из книги Григория Остера “Вредные привычки”)

Нет приятнее занятья,
Чем в носу поковырять.
Всем ужасно интересно,
Что там спрятано внутри.
А кому смотреть противно,
Тот пускай и не глядит.
Мы же в нос к нему не лезем,
Пусть и он не пристает.

2. Что такое хорошо, а что такое плохо!

– На столе перед вами лежат по три цветные карточки: красная, зеленая и белая. Ребята, сейчас я буду показывать вам карточки с привычками. Если привычка хорошая – поднимаете зеленую карточку, если плохая – красную, если не знаете, какая это привычка, то поднимайте белую карточку.

• проветривать комнату;
• обманывать;
• умываться;
• чистить зубы;
• грызть ногти;
• сутулиться;
• класть вещи на место;
• выполнять домашнее задание;
• заниматься спортом;
• пропускать уроки;
• говорить правду;
• лениться;
• ложиться спать в 12 часов ночи;
• читать лежа;
• мыть за собой посуду;
• драться;
• ссориться.

(В процессе выполнения задания детьми проводится обсуждение).

А сейчас загадки о предметах, которые помогают нам вести здоровый образ жизни

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Белой пеной пенится,
Руки мыть не ленится.

Костяная спинка,
Жестквя щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.

Лег в карман и караулит
Реву,плаксу и грязнулю,
Им утрет потоки слез,
Не забудет и про нос.

Белая река
В пещеру затекла.
По ручьювыходит,
Со стен грязь выводит.

Говорят дорожка
Два вышитых конца;
Помойся, хоть немножко,
Чернила смой с лица,
Иначе ты в полдня
Испачкаешь меня.

Целых 25 зубков
Для кудрей и хохолков,
И под каждым под зубком
Лягут волосы рядком.

Я молча смотрю на всех, и смотрят все на меня.
Веселые видят смех, с печальным плачу я.
Глубокая, как река, я дома на вашей стене,
Увидит старик старика, ребенок – ребенка во мне.

Вот какой забавный случай!
Поселилась в ванной туча.
Дождик льется с потолка
Мне на спину и бока
До чего ж приятно это!
Дождик теплый, подогретый,
На полу не видно луж.
Все ребята любят …

А теперь физкультминутка!

Психофизическая разгрузка: (снимает утомляемость — стимулирует работу памяти)

Заложите руки за голову и, откинувшись на стуле, потянитесь, сделайте несколько глубоких вдохов и выдохов.

Поднимите руки до уровня груди, соедините ладони и кончики пальцев, покачайте сомкнутые ладони вперед и назад.

Крепко обопритесь руками о сиденье стула. Выпрямив ноги поднимитесь над стулом.

– Особенностью каждого человека является способность привыкать к каким-либо действиям и ощущениям. Например, я привыкла рано ложиться спать, а кто-то наоборот, ложиться поздно; кто-то привык терпеть боль, а кто-то – нет. Можно привыкнуть к определенному месту, одежде, занятиям.

– Привычки формируются в результате многократных повторений: когда человек совершает одни и те же действия, он привыкает повторять их не задумываясь.

Мы уже с вами сказали о том, что привычки бывают полезными и вредными.

– А как вы думаете, могут ли привычки оказывать влияние на здоровье человека?

– Многие привычки могут оказывать влияние на здоровье человека. Привычки способствующие сохранению здоровья, считаются полезными. Перечислите еще раз полезные привычки?

– Привычки, наносящие вред здоровью, называются вредными. Иногда человек совсем не задумывается над тем, читать лежа — это вредная привычка, которая наносит серьезный вред здоровью.

Никогда не мойте руки,
Шею, уши и лицо.
Это глупое занятье
Не приводит ни к чему.
Вновь испачкаются руки,
Шея, уши и лицо,
Так зачем же тратить силы,
Время попусту терять.
Стричься тоже бесполезно,
Никакого смысла нет.
К старости сама собою
Облысеет голова.

А теперь мультфильм!

Показать мультфильм В.Гурова “Сестрички-привычки”. (Приложение 1)

– А как вы считаете, с кем приятнее вам будет общаться: с человеком, который имеет вредные или полезные привычки?

– Конечно же вы правы, человек, у которого имеются вредные привычки, не только наносит вред своему здоровью, у него также портятся отношения с людьми. Напротив, человек, имеющий полезные привычки, не только реже болеет, с ним приятно общаться, так как подтянутый вид, точность и аккуратность вызывают положительные чувства у окружающих.

– Ребята, а как вы думаете, какие поступки и привычки делают нас здоровыми, успешными, приятными в общении?

– Как следует поступать, чтобы не приобретать вредных привычек?

– Как вы считаете, что можно посоветовать тому, кто хочет избавиться от вредной привычки?

4. Итог занятия

– Подошло к концу занятие. Давайте подведем итог.

– Итак, о чем говорили сегодня?

– Какие привычки называют полезными?

– К чему приводят вредные привычки?

– Может ли человек сам избавиться от вредной привычки? Что для этого необходимо сделать?

– Какие основные выводы можем сделать?

Существуют разные привычки: полезные и вредные.

Хорошие привычки можно в себе развить

Надо стараться вести себя так, чтобы не приобретать плохих привычек.

Не иметь вредной привычки помогает сила воли.

Дорогие ребята! Мне очень хочется видеть вас крепкими, улыбающимися, здоровыми! Ведь здоровье не купишь ни за какие деньги! До свидания.

Читайте также:

  

• Пешка против ферзя ладьи коня слона конспект урока

  

• Конспект урока базаров в ситуации русского человека на рандеву его сторонники и противники

  

• Конспект занятия женский день в подготовительной группе

  

• Для чего нужны антонимы 2 класс родной русский язык презентация и конспект

  

• Конспект занятия на звуки в ф