Всемирный день прав человека 10 декабря сценарий

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа с. Пионеры

Муниципального образования «Холмский городской округ»

Мероприятие

к Неделе  правовых знаний

Тема:  «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Подготовила и провела: Черных Л. И.,

учитель обществознания

с. Пионеры,

2018 г.

Тема  «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Цель:

• закрепить представление о «Декларации прав человека», «Конвенции о правах ребенка»;
• обобщить знания детей об основных правах ребёнка;
• научить детей применять права и обязанности в повседневной жизни;
• формировать уважительное отношение друг к другу.

Оборудование: книги, раздаточный материал, проектор, презентация (Приложение 1).

Ход занятия

1. Организационный момент.

– Здравствуйте! Я с вами поздоровалась. Что обозначает слово “здравствуйте”? (Пожелание здоровья и счастья) А что для вас здоровье? Счастье? (Дети отвечают)

2. Объявление темы и постановка цели занятия:

(Права, обязанности и ответственность.) и попробуем разобраться, где в повседневной жизни мы реализуем свои права, обязанности и несем ответственность.

Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные вопросы:

Что люди могут делать и чего не могут?

Что они обязаны делать и чего не обязаны?

На что они имеют право и на что не имеют?

Без ясного ответа на эти вопросы жизнь превращалась в сплошной кошмар и неразбериху.

В конце концов людям удалось решить Главные Вопросы, и на свет появилась Всеобщая декларация прав человека. Со временем люди поняли, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе. [2]

Декларация о правах ребенка – ответы детей?

В 1959 г. Генеральная Ассамблея ООН провозгласила Декларацию прав ребенка. В ней утверждается, что некоторые права человека имеют непосредственное отношение к детям, которые нуждаются в особых заботе и внимании, поскольку чрезвычайно уязвимы по причине возраста. Декларация сыграла большую роль в деле защиты детства. Ее содержание было призывом к добру, справедливости в отношении детей.

Однако декларации имеют лишь рекомендательный характер, (в чем особенности деклараций?) (Дети) их нормы не обязательны для исполнения.

Другое дело — конвенция; (чем конвенция отличается от декларации?) (Дети) — это договор, который должен неукоснительно исполняться теми, кто его подписал.

20 ноября 1989 г. Конвенция о правах ребенка была единогласно принята Генеральной Ассамблеей ООН. Через год она была ратифицирована нашей страной.

Эта Конвенция является наиболее полным документом, в котором права ребенка приобретают силу норм международного права. Она призвана создать благополучные условия для развития детей.

Чтобы сориентироваться в большом количестве ее норм, объединим их в отдельные группы по общности содержания:

I группа прав — базисные, основные: на жизнь, на имя, на равенство в осуществлении прав и др.;

II группа прав обеспечивает семейное благополучие ребенка (обязывает родителей заботиться о детях, государство, — помогать детям, оставшимся без родителей, и т. д.);

III группа прав обеспечивает свободное развитие личности ребенка (права свободно выражать свое мнение, объединяться в ассоциации, иметь свободу мысли, совести и религии);

IV группа прав обеспечивает здоровье детей (право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и т. д.);

V группа прав способствует образованию детей и их культурному развитию (право на бесплатное образование, на пользование культурой и т. п.);

VI группа прав призвана защитить ребенка от экономической и другой эксплуатации, от привлечения к производству и распространению наркотиков, от античеловеческого содержания и обращения в местах лишения свободы и др.

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

В Конституции.

Законы, которые регулируют отношения государства и общества, записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции права ребенка прописаны в: «Семейном кодексе», «Гражданском кодексе», «Трудовом кодексе», «Уголовном кодексе», «Законе об образовании».

В нашей школе, как и в любом учреждении, что существует? (дети)

Устав школы в котором также прописаны права и обязанности всех участников образовательного процесса (администрации школы, учащихся, их родителей, педагогов). С Уставом вы можете ознакомиться на классном часе.

3. Презентация «Права, обязанности и ответственность ребенка»

Какие права вы реализуете в нашей школе?

Обсуждение иллюстраций к сказке Алексея Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Во многих литературных произведениях, так или иначе, затрагиваются права Человека.

Давайте вспомним сказку А. Толстого «Золотой ключик или приключения Буратино»

Что вы можете сказать, глядя на иллюстрацию?

Подарив Буратино азбуку, папа Карло хотел, чтобы Буратино воспользовался правом на бесплатное образование.

Буратино хотел попасть в театр, у него было право наслаждаться искусством.

Карабас Барабас нарушил право Буратино на неприкосновенность.

Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять деньги и лишить Буратино принадлежащего ему имущества.

Ответь сказочному герою, пользуясь статьями декларации прав человека: (слайд со статьями, распечатка статей и ситуаций детям. Приложение 2)

Лиса Алиса: «Буратино, отдай мне эти денежки!» Буратино… (Не имеешь права лишать меня имущества. Ст.17)

Волк: «Колобок, колобок, я тебя съем!» Колобок… (Не имеешь права посягать на мою жизнь. Ст. 3.)

Волк: «Козлятушки — ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка». Козлята… (Не имеешь право вторгаться в наше жилище, оно неприкосновенно. Ст. 12.)

Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, печку топить, кашу варить». Маша:…(Не имеешь права посягать на мою свободу. Ст.4.)

Шерхан: «Человеческий детеныш мой, отдайте мне его». Волчица:… (Не имеешь права лишать его жизни. Ст.3)

4. Обязанности. Анализ ситуаций (после инсценирования её перед слушателями):

1-я инсценировка:

Люда: Настя, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, и вымой доску, полей цветы.

Настя: Ира, не имеешь права! Конвенцией запрещён труд ребёнка.

Кто прав?_______________________________________________________________________

2-я инсценировка:

Денис: Женя, ты уже который понедельник не готов к литературе!

Женя: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

Ведущий: (предварительно собрав перед занятием все телефоны и положив их на столе)

Посмотрите, на столе лежат ваши телефоны, а ведь вы имеете право пользоваться достижениями современной техники. Не нарушила ли я ваши права? (часто во время занятий приходят СМС или звонки, которые отвлекают всех и мешают полноценному получению знаний. Перед занятием дети обязаны их отключить, но часто этого не делают, поэтому собрав все телефоны – обеспечиваем права остальных, а ребятам лишний раз напоминаем об их обязанностях).

Вывод. Защищая свои права нельзя забывать и о своих обязанностях.

5. Кроме прав и обязанностей, существует еще и ответственность за совершенные поступки.

Существует ответственность – административная и уголовная, за то, что нам часто кажется совсем безобидной шалостью. Это все прописано в гражданском и уголовном кодексе нашей страны.

На территории РФ уголовная ответственность за многие правонарушения наступает с 14лет (ст. 20 УК), законом предусмотрены различные наказания, в том числе и штрафы. Плакат о МРОТ

Ложный звонок

3-я инсценировка:

Без всякого предупреждения в класс вбегает первый «правонарушитель»:

– Сейчас бомба взорвется, по телефону позвонили, все бежим из школы!

Ведущий зачитывает: ложное сообщение о готовящемся террористическом акте – это статья Уголовного кодекса Российской Федерации …

Оказывается, это вовсе не шутка, избавляющая от очередной контрольной, а статья УК, предусматривающая конкретное наказание!

Тоже самое можно сказать и о ложных вызовах пожарных (сейчас часто по вечерам срабатывает сигнализация в школе из-за того, что кто-то просто развлекается. А ведь может случится так, что при настоящем пожаре уже никто не поверит прозвучавшему сигналу и это приведет к большой трагедии), ложных вызовов скорой помощи, милиции.

Нанесение побоев

4-я инсценировка:

К «сообщившему о теракте» подходит ученик и условно бьет его учебником по голове, «сообщивший» падает, встает, держась за голову, стонет, дает сдачи, начинается драка.

Ведущий зачитывает: Обычная драка вполне может быть рассмотрена как ст. 116 УК — побои. Нанесение побоев или иные насильственные действия, но не повлекшие расстройства здоровья, наказываются штрафом в размере до 100 МРОТ, или принудительными работами, или арестом до трех месяцев.

– Это нас-то, маленьких?!! Какой с нас штраф?

– В этом случае действует Гражданский кодекс, ст. 1074 п. 2 гласит: ответственность за вред, нанесенный несовершеннолетним, лежит на его родителях или лицах, их заменяющих, которые в полной мере расплачиваются (и в прямом, и в переносном смысле) за действия своего чада. Например, оплата медицинской помощи — ст. 1087 ГК.

Порча чужого имущества

5-я инсценировка:

На перемене:

– Дай телефон, музыку послушать, а то скучища!

– Не дам, он новый, только вчера купили.

– Ах, тебе жалко! Ну, у меня нет, и у тебя не будет.

Выбрасывает телефон.

Если говорить о вреде, то причинен он может быть не только гражданину, но и его имуществу (ст. 167 УК — умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества наказывается штрафом от 50 до 100 МРОТ, либо лишением свободы сроком до пяти лет). А ст. 1064 ГК предписывает еще и возмещение материального ущерба в полном объеме лицом, причинившим вред.

Причинение вреда бывает и неумышленное (по-нашему, это «Я ведь ненарочно!»), но это ст. 168 УК штраф до 200 МРОТ, либо лишение свободы до двух лет.

Угроза «болтовней»

6-я инсценировка:

В класс входят ребята, якобы продолжая разговор:

– … Еще раз прицепишься убью. Знаешь, сколько у меня друзей? Мне стоит только им пожаловаться – и тебе не жить.

Ведущий оглашает приговор: по ст. 119 УК — Угроза убийством или причинением тяжкого вреда здоровью наказывается штрафом или лишением свободы сроком до двух лет.

Оскорбление

7-я инсценировка:

Две девочки входят в класс, якобы ссорятся:

– А ты …

– А ты сама …

Ведущий: ст. 130 УК РФ — оскорбление — штраф в размере до 100 МРОТ, либо исправительные работы на 6 – 12 месяцев.

Осквернение зданий и транспорта

8-я инсценировка:

В класс вбегают мальчишки:

– А «Спартак» выиграл, а никто не знает!

– Давай на стене напишем, чтоб завтра утром все увидели!

– Клево, вот люди порадуются!

– Давай на стене маркером, чтоб лучше видно было! Пишут.

Заходя  в подъезды, лифты  мы видим следы пребывания там наших детей. Разрисованные стены, сожженные кнопки лифта или звонков, сломанные почтовые ящики. А знают ли детишки, что действия их попадают под статью?

Ведущий зачитывает: ст. 214 УК – вандализм — осквернение зданий и сооружений, порча имущества на общественном транспорте или в иных общественных местах — штраф от 50 до 100 МРОТ и возмещение ущерба.

А так как гуляют детки компаниями, следовательно, и шалят компаниями (в одиночку-то страшно), то следует им знать, что по ст. З5 УК совершение преступлений группой лиц — влечет более строгое наказание.

Вывод. Всегда надо помнить о том, что за совершенные поступки надо отвечать. И во многих случаях можно было найти какое-то другое решение проблемы.

6. Анкета

(на экране, Приложение 2)

Мы с вами говорили о правах, обязанностях и ответственности детей. Мы предлагаем вам ситуации из вашей жизни. Если вы ответите честно на вопросы, то поймете, все ли вы делаете верно, или вам еще надо работать над собой.

1 ситуация – Тебе поручили оформить новогоднюю газету:

а) Отложу все дела и займусь оформлением
б) Займусь, когда будет свободное время
в) Перепоручу другому однокласснику

2 ситуация – Ты сидишь в транспорте. Заходит пожилая женщина:

а) Уступлю место
б) Попрошу соседа, чтобы уступил место
в) Отвернусь, и буду смотреть в окно

3 ситуация – Ты видишь, как бьют твоего одноклассника:

а) Постараюсь защитить
б) Попрошу вмешаться прохожих
в) Пройду мимо

4 ситуация – Ты нашел кошелек, где было 100 рублей:

а) Постараюсь вернуть владельцу
б) Передам взрослому
в) Возьму себе

Ответ а) – 5 баллов; б) – 3 балла; в) – 0 баллов.

Если вы набрали от 15 – 20 баллов — вы порядочный человек. Продолжайте действовать так же уверено. Родители и школа могут гордиться вами.

Если от 10 – 15 баллов — вам есть, над чем поработать.

Если менее 10 баллов — здесь уже ничего не остается, как взять себя в руки и усиленно работать над собой.

7. Итог

Права есть, как у взрослых, так и у детей.

Но не стоит забывать, что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом.

Отстаивая свои права, не стоит забывать, что у других людей есть тоже такие же права, как и твои.   Уважай чужие права!

8. Рефлексия

Кого заставил задуматься сегодняшний классный час?

9. Памятка школьнику  (Приложение 2)  9 класс раздает памятки

Дорогой друг, ты переступил порог школы, в которой тебе учиться. Оглянись вокруг. Тебя окружают родители, одноклассники, учителя. Пока ты учишься, мы предлагаем следовать советам «бывалых» школьников. Пользуясь своими правами и свободой, ты можешь внести что-то новое в развитие школы.

Во-первых, не теряя времени узнай, где лежит главный документ школы – Устав, в котором прописаны твои права и обязанности как школьника.

Во-вторых, запомни все, что касается тебя и твоего обучения.

В-третьих, ты в школе не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права и свободы, уважай их.

В-четвертых, школа — твой второй дом. Береги все, что в нем находится: мебель, книги, инвентарь. К тому же за порчу школьного имущества на твоих родителей может быть наложена материальная ответственность.

В-пятых, веди активный образ жизни и реализуй свои способности, участвуя в школьных мероприятиях, реализуй свои права.

В-шестых, ты должен аккуратно вести дневник, ведь это твой личный документ, по которому о тебе судят взрослые.

В-седьмых, если потребуется твоя помощь, не раздумывай — помоги. В следующий раз помогут тебе.

В-восьмых, помни, что взрослым ты становишься не тогда, когда начинаешь курить и пить спиртные напитки, а тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

В-девятых, как можно чаще приглашай в школу родителей, чтобы они были в курсе твоих дел, так как они твои законные представители.

В-десятых, если у тебя возникли проблемы, прежде всего, расскажи воспитателям. Совместно с администрацией школы они постараются помочь тебе.

P.S. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет.

А напоследок послушайте стихотворения о правах ребенка которые написали ваши сверстники!

Сильченко Мария 15 лет, г. Изобильный Ставропольского края, РФ

Мы все равны

Мы все равны. И исключений нет.

Для нас для всех одно и то же небо

Мы делим солнце, делим воздух, делим свет,

И… рвем друг другу пасть за булку хлеба.

Очнись, у нас у всех одни права.

Мы все живем, мы дышим и мечтаем

Но к делу не пришьешь мои слова,

Поэтому мы, люди, так страдаем.

Мы вместе создаем открытый мир

В нем царствует любовь, тепло и дружба.

Слова в нем – как целебный эликсир,

Залечат душу. Нам же это нужно?

Мы вместе создаем судьбу земли

Мы вместе ждем добра, уюта, счастья

Хотим, чтобы везде цветы цвели,

И победить невзгоды и ненастья.

Война, конфликты — дьявола печать,

Проблема дней и лет, недель и века

Я так хочу  вам громко прокричать:

«В открытый мир! За право человека!» 

Гук Максим 9 лет, г. Оренбург, РФ

Есть в мире много прав

Есть в мире много прав,

Простых и очень сложных.

А есть права ребенка-

Без них нам невозможно.

Как только появился ребенок на земле,

Уже имеет он права законные в семье.

Нельзя наказывать, ругать родителям сынка,

А нужно только помогать и наставлять слегка.

Имеет право карапуз на чистый, светлый дом,

Чтоб взрослые в его семье заботились о нем.

Ну, а когда придет пора за парту в школе сесть,

Права учиться, познавать — такие тоже есть!

Я очень счастлив, очень горд-

В моей родной стране

Свободным быть, счастливым жить

Всегда возможно мне!

Щербакова Элеонора 13 лет, Щербакова Диана 12 лет, г. Зеленоград Московской обл., РФ

Как стать счастливым?  (подражая Г. Остеру)

Если хочешь быть счастливым,

Надо просто стать ленивым

И не делать ничего!

По утрам не умывайся

И постель не заправляй!

На уроках не старайся,

Не пиши и не читай!

А домашние задания

Не готовь ты каждый день.

И в ответ на замечания

Говори «учиться лень!»

Вот сбылись твои мечты,

Ах, какой счастливый ты!

Стал ты толстый и тупой,

Стал ты глупый и больной.

Иванова Юлия 15 лет, г. Остров Псковской обл., РФ

Флаг  истины

Каждый правый имеет право

На то, что слева и то, что справа,

На то, что сверху, на то, что снизу,

Но правда жизни полна сюрпризов.

Тысячи лет люди ждут волшебства,

Не сказкой, а былью станут права.

Право на труд и право на отдых,

Право на свежие воздух и воду,

Право на жизнь в красивых домах,

Права человека – истины флаг!

Литература

1. Журнал «Читаем, учимся, играем» № 3 – 2002.
2. Шабельник Е. С., Каширцева Е. Г. «Ваши права»: Книга для учащихся начальных классов – М.: «Вита-пресса», 1995.
3. Газета «Классное руководство и воспитание школьников» № 8 – 2007.
4. www.ysp.ru/proj/program/cgref.htm Историческая справка и основные положения Конвенции о правах ребенка
5. Сайт — www.viki.rdf.ru

Внеклассное мероприятие (5-7классы)

Предмет: Обществознание

Тема: «10 ДЕКАБРЯ – ДЕНЬ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА»

Дата:11.12.2017

Оборудование: проектор, экран

План мероприятия

Цель: познакомить учащихся с основным документом «Всеобщей Декларацией прав человека», отражающим права ребёнка в обществе

Задачи:

1. Определить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.

2. Способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.

3. Научить правилам ведения дискуссии, умению выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.

4. Воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности.

5. Определить правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.

6. Развивать познавательные способности детей, их кругозор.

Учитель. Сегодня мы продолжаем разговор, который начали 16 ноября, в День толерантности, взаимопонимания, уважения друг к другу. 10 декабря 1948г. Генеральная Ассамблея ООН приняла всеобщую декларацию прав человека. 69 лет спустя после принятия государствами Всеобщей декларации прав человека она по-прежнему имеет такое же огромное значение, как и в день своего появления. Права человека нужны всем как воздух, которым мы дышим, мы едва замечаем права человека, когда они соблюдаются, но миллионы людей нуждаются в их соблюдении. В воскресенье,10 декабря, началась кампания, посвященная 70-й годовщине принятия Декларации прав человека. Кампания называется – Борись за свои права – Добавь свой голос. В последние десятилетия День прав человека проходит каждый год под определенным лозунгом, который выбирает ООН.

Просмотр видео о лозунгах.(видео№ 1),(видео №2)

Выступление детей

Сергей

Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

Катя

Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

Алсу

«Мы разные, но мы вместе», люди отличаются друг от друга национальностью, привычками, взглядами, но живут вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых.

Ксения

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.

Искуи

Разный цвет волос у нас – 
Мы с тобой из разных рас.

Ксения

Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Алсу

Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

Аркадий

Есть международный документ, в котором эти человеческие отношения узаконены. 10 декабря отмечалась 69 годовщина Международного дня прав человека. В этот день в 1948 году Генеральная Ассамблея ООН приняла Всеобщую декларацию прав человека. 10 декабря международное сообщество отмечает День прав человека 

Лаура

У каждого живущего на свете
Должно быть право как на свете жить,
Чтобы могли расти спокойно дети,
Не опасаясь голода, войны.
И каждый должен знать свои права,

Вардуи

 В середине прошлого века разразилась страшная война, которую назвали Второй мировой войной. Продолжалась она шесть лет, много горя принесла эта воина: смерть, голод, разрушения.

Рузанна

А когда, наконец, наступил мир, из всех уголков Земли: с севера, юга, запада и востока, из бедных и богатых стран, из королевств и республик – съехались люди. Там были женщины и мужчины с разным цветом кожи, говорящие на разных языках, но их объединяла одна идея. Они хотели сделать так, чтобы больше никогда не было войн, люди не знали нужды, невиновные не боялись наказания. Поэтому они создали Организацию Объединенных Наций и все вместе составили Всеобщую декларацию прав человека.

Олег

Это очень важный документ, где записаны все права людей.После того как была принята Всеобщая декларация прав человека, люди поняли, что абсолютно всех людей в наше время защитить не удастся.

Арина

Значит, сначала надо позаботиться о самых слабых членах общества. Так появилась новая расширенная Декларация прав ребенка, потому что дети – это не только часть населения планеты, а ее будущее. Какими эти дети вырастут, такой мир, такое общество они и построят. Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция ООН о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

Сергей

– О каких же правах идет речь в Конвенции? Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации. Мы с вами сегодня познакомимся с нашими правами.

Екатерина

Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.

Милена 

Что же такое права, и что мы про них знаем?

Искуи

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва,
У него уже с пелёнок – веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный добрый дом.
Видеть тихий, мирный сон. 
Рузанна
Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить, и быть любимым – 
Он на свете не один!

Милена. Только родившись, ребёнок приобретает права на жизнь, семью, имя, защиту. При рождении ребёнка семья даёт ему имя. Полное имя человека включает фамилию, имя и отчество. Эти сведения записываются в специальном документе, свидетельстве о рождении.

Сергей

Это первый документ, который получает человек. Запомните, ничто так не обижает человека, как, если окружающие неправильно произносят, или коверкают его имя. Ведь имя с человеком от рождения до самой смерти. Имя радует человека, приносит ему удачу, даже счастье.

Лаура.Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что – то делать, осуществлять, иметь. Их не нужно покупать, зарабатывать. Они одинаково принадлежат всем людям. Мы все рождаемся свободными и равными по достоинству и в правах – права человека считаются «всеобщими». Давайте вспомним некоторые из них.

Алсу. Ребята, а почему человек должен знать свои права?

Екатерина. Очень часто люди, отстаивая свои права, забывают, что такие же права есть и у других людей.

Олег

Все основные права записаны в документе – Всеобщей декларации прав человека.

Все люди имеют право на то, что указано в документе, независимо от расы, цвета кожи, пола, языка, на котором они говорят, религии, политических и иных убеждений.

Вот некоторые статьи из Декларации: 

Просмотр видео №3

Сергей — Каждый человек имеет право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу.

— В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Приключения Буратино. Чиполлино. Царевна-лягушка. Гуси-лебеди.)

Аревик

Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища, защиту от вмешательства в личную и семейную жизнь, посягательства на честь и репутацию.

— В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Волк и семеро козлят. Три поросёнка.)

Искуи

— Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии, а также имеет право менять свою религию и убеждения и распространять их среди других людей.

Лаура

Каждый человек имеет право на труд, свободный выбор работы, справедливые условия труда и защиту от безработицы. Каждый человек имеет право на равную оплату труда за равный труд.

Арина

Каждый человек имеет право на отдых и досуг, в том числе разумное ограничение рабочего дня и оплачиваемый отпуск.

— В каких известных вам сказках было нарушено это право?

(Ленивица и Рукодельница.)

Милена

Каждый человек имеет право на образование. Начальное и общее образование должны быть бесплатными.

— В какой сказке герой не захотел воспользоваться этим правом?

(Буратино.)

Ксения

Образование должно содействовать полному развитию личности, а также взаимопониманию и дружбе между народами. Родители имеет право выбирать вид образования для своих

Екатерина

В случае нарушения основных прав, предоставляемых Конституцией и законом, каждый имеет право на защиту своих прав и свобод с помощью суд

Алсу

 Ребята, но ведь у человека есть не только права, но и обязанности.– Обязанности это объективно необходимое, должное поведение человека. «Нет прав без обязанностей, как нет обязанностей без прав». Есть обязанности и у вас, школьников.

1.Соблюдение Конституции и законов РФ

2.Защита отечества

3.Уплата законно установленных налогов

4.Бережное отношение к природе и окружающей среде

5.Забота о памятниках истории и культуры

6Забота о детях и нетрудоспособных родителях

7.Получение основного общего образования

В конце мероприятия дети встают, исполняют песню:

• Я имею право быть чёрным и белым.

• Я имею право быть ловким и смелым.

• Ты имеешь право иметь своё имя.

• Ты имеешь право быть просто любимым.

• Мы имеем право на всём белом свете.

• Мы имеем право! Мы – дети!

СЦЕНАРИЙ

« ПРАВОВОГО ТУРНИРА»:

1. Конкурс «ЗАГАДКИ В СТИХАХ»- участвуют команды одновременно

2. «ОЦЕНИ СИТУАЦИЮ» или «ПЕРЕКРЕСТОК МНЕНИЙ»- участвуют команды одновременно

3. «Самый Умный» — слайд-шоу и по каждому слайду сразу-1 балл

4. Конкурс : капитаны команд будут вести дебаты на тему: «Если бы я был мэром Мариуполя…»

5. Конкурс «В шутку о серьёзном»- участвует зал пока капитаны готовятся.

6. Конкурс «Из практики инспектора»- команды готовятся к ответу.

7. Конкурс «Сказки» — участвуют команды одновременно.

8. Конкурс « Проверка наблюдательности»- по 1 игроку из команды и по 1 желающему из зала.

9. Конкурс «ЭРУДИТ»- вопросы командам.

10. ИГРА «КОНВЕРТЫ»- участвуют команды одновременно.

1. (Д/З) « Ювенальная юстиция в Украине: За и против»-

слайд-шоу, команды презентуют работу и доказывают «свою» версию.

Жюри объявляют результаты. Победители получают заслуженные награды

ПРАВОВОЙ ТУРНИР

посвященный

Международному дню прав человека,

который отмечается во всем мире — 10 декабря

Вед.: Дорогие ребята, я рада видеть вас, на нашем правовом турнире, приветствую всех участников этого состязания. Проведите это время содержательно, с пользой для себя и творчески.

Цель нашей встречи, углубить ваши знания о человеке, правах человека, человеческом обществе, познакомить учащихся с высказываниями выдающихся мыслителей, способствовать формированию у вас аналитических способностей, быстрой реакции, заинтересовать разными аспектами прав человека, воспитывать правовую культуру, уважение к закону, закрепить ваши знания о Конституции Украины.

Условия игры:

— Участие принимают 2 команды.

— Каждая команда имеет название и эмблему.

— /2 стола, две разные по цвету скатерти, шесть стульев такого же цвета. Призы победителям, музыкальное сопровождение, листы и ручки на столах/.

На обсуждение вопросов даётся 1 минута. Прежде чем, пригласить команды на ринг, хочу напомнить вам, уважаемые болельщики, что ваша поддержка и энергия даст силы всем участникам соревнований.

Представляем состав жюри, которое будет оценивать выступление каждой команды __________________________________________________________________

Приглашаю участников занять свои места. Представление команд

1. ВИНДИКТА

2. ДЕТИ ФЕМИДЫ

Внимание, я объявляю о начале игры, итак, первый тур.

Конкурс

«ЗАГАДКИ В СТИХАХ»

1. Если вдруг чихнёт ребёнок, или коленку разобьёт, в доме тотчас возникает вот такой переполох. Уколы, банки и микстуры, лекарство в рот рекою льёт, а мама, бабушка и тётя к врачам бегут, вздыхая – ох

Отвечайте-ка ребята,

Отчего такой сыр – бор?

Это взрослые старались,

Чтоб ребёнок был… /здоров/

1. Стать полярником, учёным

И поэтом кто захочет,

Нужно многое узнать

И стараться очень-очень.

Чтоб сбылась мечта

Вам никогда не следует лениться

Прилежно школу посещать

И хорошо… /учиться/

1. Папе с мамой помогая

В доме, поле и саду,

С детства учатся ребята

Привыкать… /к труду/

1. Забросив книжки и тетрадки, бежим на улицу скорей, там ждут мячи, коньки и санки, качели, двор и круг друзей. Тут уж взрослым не заставить нас даже в комнате убрать. Потому, что все ребята имеют право… /отдыхать/.

«ОЦЕНИ СИТУАЦИЮ» или «ПЕРЕКРЕСТОК МНЕНИЙ»

1. Вед.: На олимпиаде по правоведению Олег написал, что ребёнком является личность до 16-ти лет, а трудоустроиться можно с 14 лет.

Правильно ли данное утверждение? Объясните.

Вед.: Внимание, правильный ответ! Согласно Конвенции прав ребёнка ст.1 ребёнком является личность до 18 лет, а трудоустроиться на работу с 14 могут ученики общеобразовательных школ и ПТУ, которые будут совмещать работу с учёбой с целью подготовки к производительному труду /документы – заявление, разрешение одного из родителей, справка о состоянии здоровья/. Необоснованный отказ в приёме на работу запрещается.

1. Вед.: В газете «Вечерние вести» была напечатана фотография гражданина Савченко на приёме у врача-нарколога с комментариями к фото о лечении больных от алкогольной зависимости. В результате этой публикации Савченко исключили из мединститута, где он учился на 4-м курсе, а отец невесты запретил ему жениться, хотя была уже назначена дата свадьбы. Гражданин Савченко подал иск в суд на газету «Вечерние вести» о возмещении морального ущерба.

Как будет решено это судебное дело? Какие права гражданина Савченко

нарушены?

Вед.: Внимание, правильный ответ!

Ст.32 Конституции Украины определяет, что никто не может вмешиваться в личную жизнь и семейную жизнь, кроме случаев, предусмотрены Конституцией Украины. Каждому гарантируется судебная защита права опровергнуть недостоверную информацию о себе и о членах семьи, а также право на возмещение морального и материального ущерба.

1. Вед.: «Призванный помогать словом» — так его называли древние римляне. А как называем его мы? /Адвокат/

1. Вед.: Гражданка Украины Лысенко М., которая временно проживает в Германии, родила ребёнка, отец неизвестен.

Как будет решен вопрос о гражданстве ребёнка?

Вед.: Внимание правильный ответ! Согласно ст.13 «Закона Украины «О гражданстве Украины» /ребёнок станет гражданином Украины/.

1. Вед.: Как известно, талант человек получает от Бога. А что сознательно дают ему родители? /Имя/

1. Вед.: Настя К. помогает матери разносить почту. Она очень интересуется жизнью своих друзей и знакомых и поэтому иногда перечитывает письма, адресованные другим.

Какое право она нарушает?

Вед.: Внимание правильный ответ! Ст.31. Каждому гарантируется тайна переписки, телефонных разговоров, телеграфной и другой корреспонденции. Исключения могут быть лишь в случаях предусмотренных законом, например, с целью предотвращения преступления или установления истины.

1. Вед.: Один канадский писатель говорил «Право быть здоровым в наши дни настолько дорогая вещь, что его может позволить себе только богатый»

Что имел ввиду писатель? Реализована ли ст.49 КУ.

Вед.: Внимание, правильный ответ. Каждый имеет право на охрану здоровья, медицинскую помощь и медицинское страхование /зачитывается статья/.

«Самый Умный»— 3 тур (на знание норм права)

Сделать слайд-шоу и по каждому слайду сразу-1 балл.

Ведущий. В 3 туре давайте проверим Ваши знания норм права. На обсуждение каждого вопроса Вам не дается специального времени. Правильный ответ необходимо сразу же отметить в специальном бланке, который мои ассистенты положат перед Вами. Для каждого вопроса существует свой бланк. По его заполнении Вы должны сразу же отдать его ассистентам. Условия понятны? Тогда начнем.

Музыка

1. Найдите черту, характерную для КУ

1. Является подзаконным актом

2. Имеет высшую юридическую силу

3. Обеспечена общественным мнением

4. Принята Президентом Украины

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. Определите криминальное преступление

1. Мария, 10 лет, возвращаясь из парка, выбежала на проезжую часть, что вызвало столкновение автомобилей и их незначительные повреждения

2. Валентина, 16 лет, опоздала на учебу по уважительной причине

3. Людмила, 18 лет, рвала в лесу ландыши, занесенные в Красную книгу Украины

4. Катя, 17 лет, взяла тайком с прилавка магазина очки стоимостью 800 грн.

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. Знаменитый Кот в сапогах убил Людоеда. Совершил ли он преступление, согласно законам Украины?

1. Да, т.к. убил человека

2. Нет, т.к. защищался

3. Нет, т.к. у него не было выбора

4. Нет, т.к. защитил общество от потенциальной угрозы

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. Был ли преступником Мальчик-с-пальчик?

1. Нет, он не совершал противоправных поступков

2. Нет, он был еще маленьким

3. Да, он воровал

4. Да, он – убийца

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. Можно ли найти состав преступления в желании крота жениться на Дюймовочке, с т.з. законодательства Украины?

1. Нет, это его право

2. Да, она была несовершеннолетняя

3. Нет, существовал договор с ее опекуном

4. Да, свадьба должна была состояться против воли одного из супругов

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. В сказке А.Толстого «Золотой ключик» Буратино был арестован по доносу Алисы и Базилио. В каком из перечисленных преступлений его не обвинили?

1. В бродяжничестве

2. В отсутствии документов

3. В сокрытии клада

4. В тунеядстве

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

1. Продолжите Общую декларацию прав человека «Все люди рождаются …»

1. Свободными

2. Богатыми

3. Законным путем

4. Кто как может

Ведущий. Прошу жюри назвать правильный ответ и прокомментировать его.

Жюри комментируют правильный ответ.

Ведущий. Что ж, наш тур окончен. Прошу жюри огласить его результаты.

Конкурс :

капитаны команд будут вести дебаты

на тему «Если бы я был мэром Мариуполя…(д/з)

капитаны готовятся , а гости играют в это время

конкурс « в шутку о серьёзном» с гостями

Конкурс «В шутку о серьезном».

Ответ оценивается в 1 балл. Кто первый ответит.

1. У лесных зайцев нет клыков, а у городских «зайцев» нет именно этого. Чего? (Билета)

2. Эту птицу народная молва частенько обвиняет в воровстве ювелирных изделий. (Сорока)

3. Его приговорили утопить в загородном пруду как беспризорного, беспаспортного, безработного. (Буратино.)

4. В финале этого фильма один из героев публично провозгласил «Да здравствует наш суд – самый гуманный суд в мире!» («Кавказская пленница».)

5. Часть одежды вора, имеющая обыкновение поддаваться действию огня. (Шапка.)

Подведение итогов.

Конкурс «Из практики инспектора».

Готовятся команды самостоятельно

Команды должны отыскать несоответствие, на основе которого инспектор нашел преступника. За правильный ответ дается 1 балл. Каждая команда выполняет свое задание.

Задание «На покинутой даче».

С наступлением затяжных осенних дождей семейство Виммер покинуло дачу и вернулось в свою городскую квартиру. Еще до переезда в квартиру Виммер договорился с соседом по даче, неким 3, чтобы тот присматривал за его хозяйством. Через несколько дней после Нового года 3 позвонил Виммеру и взволнованным голосом сообщил, что дача ограблена. Виммер тотчас обратился в полицию, и вскоре инспектор Варнике допрашивал 3. Тот рассказал следующее: «Как-то ночью я услышал подозрительный шум. Несмотря на сильный мороз, я сразу поднялся и отправился к даче Виммера. Я заглянул в окно, но все стекла замерзли, и я не чего не смог увидеть. Тогда я продышал дырочку во льду на окне, посветил в комнату карманным фонариком. В комнате был страшный беспорядок. На следующее утро я позвонил Виммеру и обо всем рассказал».

Все ясно,- ледяным голосом заметил инспектор Варнике.

Вопрос: Почему инспектор заподозрил в краже 3?

Ответ: Стекла в окнах в сильные морозы замерзают со стороны комнат, но не снаружи.

Задание «Разбитая ваза».

Вчера вечером я вернулся домой со службы несколько раньше, чем обычно. Только я присел за стол, поужинать, как вдруг в комнате жены что-то упало. Я бросился туда и увидел на полу разбитую вазу, которой моя жена очень дорожит. В тот же момент из комнаты выбежал какой-то человек. Я кинулся за ним, но как только оказался на улице, стекла моих очков запотели. Вы ведь знаете, что у нас часто стоят холодные вечера. Я споткнулся об грабли, упал и потерял незнакомца из виду. Очень прошу разыскать злоумышленника. Ведь он, конечно, намеревался ограбить нашу квартиру. К тому же, как я объясню жене, — а она сегодня возвращается от своих родителей, — каким образом ваза оказалось разбитой?»

-Я не могу понять, господин Вальдемар, — сказал Варнике, — почему вы так боитесь свей жены. Вот вы пытаетесь ввести в заблуждение, ссылаясь на какого-то мнимого преступника, а будет гораздо лучше, если вы сами расскажете жене, как все произошло.

Вопрос: Почему инспектор отказался расследовать преступление?

Ответ: Очки запотевают при входе в помещение с мороза, а не наоборот, как утверждал господин Вальдемар.

Жюри подводят итоги.

Конкурс «Сказки».

Командам необходимо вспомнить сказки и посмотреть на них глазами юриста. Правильный ответ оценивается в один балл. Кто первый ответит.

1.В какой сказке личность во всех отношениях серая осуществляет план убийства двух лиц и лишь благодаря своевременному вмешательству общественности все кончается благополучно? (Красная шапочка)

2. В этой сказке Пушкина должностное лицо грубо нарушило принцип «от каждого по способности, каждому — по труду» и присвоило зарплату труженика. Труженик учинил самосуд, причинив должностному лицу тяжкие телесные повреждения, приведшие к смерти. («Сказка о попе и о работнике его Балде»)

3. Назовите сказку, в которой лицо с дурной репутацией под вывеской милой личности совершило покушение на семь несовершеннолетних душ, но было разоблачено и жестоко наказано». (« Волк и семеро козлят»).

4. Назовите сказку, где две невестки царя посягают на имущество третьей, крадут одеяние невесты младшего сына царя и сжигают его. («Царевна Лягушка»)

1. В этой сказке добрая птица уступила свою собственность двум лицам, пожелавшим разделить ее на части, но не сумевшим это сделать. В итоге – богатство было случайно уничтожено мелкой серой личностью. («Курочка Ряба»)

6. В этой сказке речь идет о неком спортсмене, который без хорошей физической подготовки отправился на соревнование с препятствиями. Хитрость и выдержка позволили ему подойти к самому финишу. Финал трагичен: герой, нарушив правила техники безопасности, погиб. («Колобок»)

Конкурс « Проверка наблюдательности».

Для этого берется по одному представителю от команды. Задание: в течение 30 секунд посмотреть на него и запомнить его внешность.

(Представители выходят из зала и меняют детали своего гардероба. Затем возвращаются. Капитаны должны определить, что поменялось во внешности).

Вопросы командам « ЭРУДИТ»

За каждый правильный ответ опередившая команда получает 1 балл. Кто первый ответит.

1. Решение суда о виновности или невиновности подсудимого. (Приговор)

2. Какие формы государства наиболее распространены в мире? (Монархия и республика)

3. На какие ветви делится государственная власть в правовом государстве? (Законодательная, исполнительная, судебная)

4. Он является главой государства и гарантом конституции? (Президент)

5. В его обязанностях существует долг защищать Отечество (Гражданин).

6. Место, где происходят конспиративные встречи. (Явка)

7. Лицо, приглашенное для участия в производстве осмотра, обыска, выемки и других следственных действий. (Понятой)

8. Лицо, обращается в суд за защитой своего нарушенного права. (Истец)

9. Осужденным несовершеннолетним назначается наказание в виде лишение свободы на срок? ( Не более 10 лет)

10. Форма высшего непосредственного выражения власти народа, предусмотренная Конституцией . (Референдум)

11. Отдельный гражданин как субъект гражданского права (Физическое лицо)

12. Чем по национально-государственному устройству является Россия (Федерация)

13. Носитель суверенитета и единственный источник власти в России (Многонациональный народ)

14. Тайное хищение имущества (Кража)

ИГРА «КОНВЕРТЫ»

1. Кто в Украине осуществляет государственное управление на местах? Какие уровни государственной власти в Украине вам известны?

ОТВЕТ. Исполнительную власть на местах осуществляют местные государственные администрации (ст.118 Конституции Украины). Они создаются на уровне районов, областей, городов Киева и Севастополя и автономной республики Крым. (см. стр 257 указанного источника)

2. Признаки правонарушения:

а) противоречит нормам права;

б) проявляется в противоправных мыслях;

в) является общественно опасным;

г) поведение, которое не нравится окружающим;

д) носит виновный характер;

е) влечет за собой применение к правонарушителю государственного воздействия.

Ответ: а) в) д) е)

3. Верно ли, что человека за одно и то же правонарушение одного вида можно привлечь к ответственности несколько раз? (да/нет)

Ответ: НЕТ

4. Какую ответственность несет человек, причинивший предприятию, учреждению или организации материальный вред:

а) уголовную;

б) административную;

в) дисциплинарную;

г) имущественную.

ОТВЕТ. г)

5. Функции государства:

а) экономическая;

б) политическая;

в) идеологическая;

г) гуманитарная;

д) экологическая;

е) все ответы верные.

ОТВЕТ; е)

6. Государственными символами в Украине признаны:

а) Флаг;

б) Герб;

в) булава;

г) портрет Т.Г. Шевченко;

д) Гимн.

ОТВЕТ : а), б). д)

7. Форма государственного правления, при которой высшая власть в государстве осуществляется коллегиальным выборным органом – это :

а) монархия; б) республика

Ответ: б)

8. Признаки преступления:

а) общественная опасность;

б) уголовная противоправность;

в) умысел в совершении противоправных действий;

г) наказуемость;

д) все ответы верны.

ОТВЕТ: д)

9. Виды наказаний, предусмотренные УК:

а) штраф;

б) общественные работы;

в) лишение права занимать определенные должности;

г) лишение воинского звания;

д) конфискация имущества;

е) арест;

ж) все варианты верны.

ОТВЕТ: ж)

10. Административные поступки – это :

а) правонарушения в области охраны труда и здоровья населения;

б) посягательство на собственность;

в) правонарушения в области охраны природы;

г) умышленное убийство;

д) все ответы верны.

ОТВЕТ: а) б) в)

Это заключительный этап-

дома готовили слайд-шоу , каждая команда –одна «ЗА», другая-«ПРОТИВ» (доказать)

Они представляют презентации , а жюри -оценивает.

Д/З Тема: «Ювенальная юстиция в Украине:

За и против»

Ведущий. Что ж, наш последний тур окончен. Прошу жюри огласить его результаты.

Жюри объявляют результаты 3 тура и общие результаты конкурса. Победители получают заслуженные награды

Ведущий. Итак, баллы подсчитаны, победители определены. Остается только пожелать ребятам дальнейших успехов. Всего Вам доброго! Спасибо за участие.

Музыка

Сценарий мероприятия «Имею право…..»

Дню рождения Всеобщей Декларации прав человека посвящается.

Дата проведения: 12 декабря 2019 года

Место проведения: МБОУ «СШ №7», актовый зал

Категория участников: представители педагогического коллектива, обучающиеся 10-11 классов

Предварительная работа: С обучающимися 10-11 классов на уроках обществознания, с использованием разнообразных форм рассмотрены Международные документы по правам человека, права и обязанности гражданина РФ, гражданство РФ, воинская обязанность и альтернативная служба, права ребенка.

Разработчик: учитель истории и права высшей категории МБОУ «СШ№ 7» г. Нижневартовск Разводова Елена Владимировна

(в актовом зале играет подборка музыкальных произведений о России, на экране проецируется тематическая заставка, стулья расставлены полукругом)

Слайд 1

Ведущий 1: Добрый день, дорогие друзья!

Ведущий 2: Здравствуйте, участники нашего мероприятия «Имею право…» посвященного дню рождения Всеобщей Декларации прав человека. Ведущий 1: В нашем зале собрались представители педагогического и ученического сообщества нашей школы! И, конечно, гости нашего мероприятия:

Ведущий 2: Слово для приветствия предоставляется директору школы, почетному работнику общего образования Виктории Викторовне Застрожиной

(Приветственные слова Виктории Викторовны, пожелание плодотворной работы и конструктивного диалога)

Ведущий 2: Наша встреча посвящена важной для всего человечества дате. Слайд 2

Ведущий: 10 декабря —Всемирный день прав человека.

Слайд 3

Ведущий Этот праздник был учрежден 4 декабря 1950 Генеральной ассамблеей ООН.

Слайд 4.

Ведущий : Почему мы празднуем его именно10 декабря.

В этот день, в 1948 году в Париже, была принята Всеобщая декларация прав человека. В 30 статьях этого документа перечислены все основные права человека: гражданские, политические, экономические, социальные и культурные. Важнейшие права и свободы, которые должны принадлежать каждому человеку просто потому, что он человек.

Ведущий : Права детей описаны в другом документе — «Конвенции о правах ребенка». В 1959 году Генеральная Ассамблея ООН приняла сначала Декларацию прав ребёнка, в которой призвала все страны мира проявить особую заботу о детях, признавать и защищать их права а затем 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию о правах ребёнка. Потребовалось много лет, чтобы подготовить этот важный для каждого ребенка международный документ.

Слайд5

Ведущий «Я имею на это право!», «Почему вы нарушаете мои права?!» — эти слова звучат часто и в разных ситуациях. А вы знаете свои права?

Что такое право? Это охраняемая, обеспечиваемая государством узаконенная возможность человека что то делать, осуществлять.

Ведущий: В каждой демократической стране приняты конституции, где закреплены основные права человека и гражданина. Скажите, а когда принята наша Конституция? 12 декабря 1993 принята Конституция РФ.

Ведущий: В преддверии этих значимых для любого государства дат (10 и 12 декабря) ученики школы участвовали в акции «Рисуем свои права».

Они в своих рисунках отразили содержание статей Декларации прав человека. Предлагаем вам, глядя на рисунки детей догадаться, содержание каких статей Декларации они хотели проиллюстрировать..

Справочная информация:

1 рисунок слайд 6

Статья 2

1.Каждый человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то: в отношении расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений, национального или социального происхождения, имущественного, сословного или иного положения.

2 рисунок. слайд 7

Статья 7. Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона.

3 рисунок. Слайд 8

Статья 11. Каждый человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все возможности для защиты.

4 рисунок. Слайд 9

Статья 19. Каждый человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их;

5 рисунок. Слайд 10

Статья 20. 1. Каждый человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

2. Никто не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

Ведущий : Спасибо ребята. Сразу видно творческие люди понимают друг друга с полуслова. Продолжим наш разговор о правах, закрепленных во Всеобщей Декларации прав человека. Мы приготовили вам сюрприз.

Ведущий : Мы предлагаем вам принять участие в онлайн-викторине «Международный день прав человека». Гости и все желающие тоже могут принять участие. Все очень просто. Прямо сейчас берем ваши телефоны и

Слайд 11 действуем по следующему алгоритму:

Набираем в поисковике телефона

Kahoot

.

it

Вводим

пинкод

(он на слайде)

Выбираем ник.

(презентация сворачивается и открывается окно с викториной на сайте кахут. Нажимаем кнопку играть и на окне будет выстраиваться рейтинг играющих)

Ведущий Все готовы? Тогда начинаем. Ваша задача ответить на 15 вопросов викторины. На каждый вопрос отводится 20 секунд.

На слайде вы видите динамический отчет по нашей игре.

(участникам встречи дается четкая инструкция по подключению к игре через личные смартфоны)

Участники отвечают на вопросы онлайн игры

(подведение итогов интерактивной игры, результаты на экране)

Ведущий 1. Мы поздравляем победителей нашей игры.. Вы показали хорошее знание своих прав.

Ведущий 2. А сможете свои знании применить на практике? Сможете дать совет в конкретной ситуации, когда нарушаются права человека или в ситуации когда человек не знает, как своими правами воспользоваться?

Сейчас вашему вниманию будут представлены правовые ситуации. Выскажите свое мнение и предложите их решение на основе имеющихся у вас знаний закона.

Ведущий :

Гражданин В. окончил школу в возрасте 17 лет и поступил в высшее учебное заведение. Вуз имеет аккредитацию и гражданин В. поступил в него на заочное отделение. Затем устроился на работу, желая обеспечивать себя самостоятельно и помогать родителям. Скажите будет ли ему предоставлена отсрочка от службы в армии.

Решение: Граждане, которые обучаются в университете, имеют все шансы воспользоваться предоставленной отсрочкой. Но касается это только тех учащихся, которые проходят обучение на бюджетной основе или на коммерческой очно, в институте, у которого есть государственная аккредитация. Отсрочка предоставляется в период вплоть до 5 (в мед. институтах вплоть до 6) лет, с целью получения уровня магистра – 24 месяца, аспиранта – 36 месяцев.

Ведущий 2. Не секрет, в нашей школе обучаются представители множества национальностей. Поговорим о праве на гражданство.

Ученик нашей школы столкнулся с проблемой получения гражданства. Он приехал в Россию в 2012 году вместе с родителями, которые не имеют гражданства РФ. Они приехали из Киргизской республики и имеют гражданство этой страны. Как ему получить гражданство России.

Ведущий: решение: Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие возраста восемнадцати лет и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в общем порядке при условии, если указанные граждане и лица:

а) проживают на территории Российской Федерации со дня получения вида на жительство и до дня обращения с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в течение пяти лет непрерывно…

б) обязуются соблюдать Конституцию Российской Федерации и законодательство Российской Федерации;

в) имеют законный источник средств к существованию;

г) обратились в полномочный орган иностранного государства с заявлениями об отказе от имеющегося у них иного гражданства;…

д) владеют русским языком;…

Слайд 15

Ведущий: Спасибо ребята, я думаю вы действительно помогли героям наших историй. А сейчас мы вам предлагаем продолжить разговор о наших правах. Права человека, закрепленные в Декларации прав человека являются незыблемыми и неотчуждаемыми. Они нашли воплощение в Конституции РФ.

Ведущий: Кстати, ребята. в какой главе Конституции о них говорится? Правильно во второй главе. А как они воплощаются в реальной нашей жизни? Давайте поговорим на эту тему. Мы объявляем рубрику «Открытый микрофон».

Рубрика открытый микрофон.

Ведущий. Ситуация 1. Мы поговорим о праве на образование , закрепленном в статье 43 Конституции РФ.

Ведущий: 12 ноября 2019г Руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки Сергей Кравцов провел ставшую традиционной Всероссийскую встречу с родителями, в ходе которой рассказал о будущих изменениях в ЕГЭ, ОГЭ, всероссийских проверочных работах, и многом другом, а также дал советы родителям, как лучше организовать обучение своих детей и помочь им подготовиться к экзаменам.

Самым популярным в этом году стал вопрос о введении обязательного ЕГЭ по иностранному языку. Сергей Кравцов рассказал, что иностранный язык должен стать обязательным для выпускников, сдающих ЕГЭ, с 2022 года, а введение обязательного ОГЭ по иностранному языку в настоящее время не планируется. При этом ЕГЭ, подобно математике, планируется разделить на базовый и профильный уровень, экзамен будет включать письменную и устную часть. Сегодня выпускник может выбирать из пяти языков», — пояснил Сергей Кравцов.

Как вы относитесь к такому решению сделать экзамен по иностранному языку обязательным в форме ЕГЭ?

Должен ли сегодня молодой человек свободно владеть иностранным языком, и поможет ли в этом введение обязательного экзамена по иностранному языку?

Ведущий: Актуальны сегодня вопросы подготовки и сдачи государственной итоговой аттестации, которые также обсуждались на Всероссийской встрече с родителями.

Ведущий. Ситуация 2. Перед экзаменом вам необходимо будет проходить процедуру досмотра, а именно рамки металлоискателя. Весь экзамен проходит под камерами, выход из аудитории возможен в сопровождении педагога.

Как вы думаете правомерно ли это? Имеете ли вы право отказаться от этой процедуры?

Слайд 16.

Ведущий. А теперь поговорим с вами о статье 30 Конституции РФ. Каждый имеет право на объединение. Свобода деятельности общественных объединений гарантируется.

Общественные объединения – добровольные, самодеятельные формирования, в основе которых лежит общность частных интересов граждан.. К современным формам общественных объединений относятся общественные организации и общественные движения. В наше время стало очень популярным движение волонтеров к которому может присоединиться любой неравнодушный человек.

Ведущий . Главное событие в сфере волонтерства в России – Международный форум добровольцев. Он прошел в Сочи со 2 по 5 декабря на площадке образовательного центра для одаренных детей «Сириус».

Пятый юбилейный форум, приуроченный к Международному дню добровольцев, который отмечался 5 декабря, объединил более 6,5 тыс. участников из 120 стран.

Центральным событием форума стало вручение премии «Доброволец России»..

Победителем 2019 года была признана Инесса Клюкина из Татарстана. Инесса – автор проекта «Творческая инклюзивная студия «Э-моция». Девушка с детства не могла ходить из-за травмы спины и только после пяти операций встала на ноги. Она мечтала стать актрисой или певицей, Большая часть актеров инклюзивной студии, которую она организовала, — люди с ограниченными возможностями здоровья. Сегодня в репертуаре студии восемь спектаклей, с которыми артисты ездят по стране. Более 35 показов, которые посетили 6 тыс. зрителей, уже прошло в десяти городах России. Награду по традиции вручил 5 декабря на торжественной церемонии закрытия форума президент России Владимир Путин.

«Мне всегда, хочу это подчеркнуть, всегда доставляет особое удовольствие общаться с вами, – сказал президент, обращаясь к участникам форума. – Общение с такими людьми, как вы, делает любого человека лучше и добрее. Это в полной мере относится и ко мне». Президент напомнил, что в России сейчас насчитывается 15 млн волонтеров. «Такая деятельность важна всегда и везде, а в наше время особенно, – отметил Путин.

Ребята а вы согласны с президентом нашей страны. Как вы думаете почему волонтерское движение стало таким актуальным? А вы видите себя в рамках этого движения?

В нашей школы также есть многочисленные участники волонтерского движения. А какие акции в рамках этого движения вы можете предложить для нашего города?

Слайд 17.

Ведущий: А теперь поговорим о праве на труд которое закреплено в статье 37 Конституции РФ. Труд свободен. Каждый имеет право свободно распоряжаться своими способностями к труду, выбирать род деятельности и профессию.

Ведущий. Российское законодательство не препятствует стремлению молодых людей заработать на карманные расходы, получить полезный профессиональный опыт.

Какие условия необходимо соблюсти, для трудоустройства? И готовы ли вы сегодня совмещать работу и учебу?

(Справочная информация В ст. 63 ТК РФ прописаны все возможные варианты:

Подростки, не достигшие 14 лет, могут быть привлечены к работе в организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках. Трудовой договор от их имени подписывают родители (опекуны) с разрешения органа опеки.

Работодатель может принимать на работу подростков 14 лет, только если речь идет о легком труде в свободное от обучения время. Трудовой договор подписывается с письменного разрешения одного из родителей (опекуна) и органа опеки.

Подростки в возрасте 15 лет могут уже самостоятельно подписывать трудовой договор с работодателем. Для них сохраняется ограничение на вредные условия труда. При этом работа не должна мешать получению образования.

Для 16-летних сотрудников подобных условий нет, они самостоятельно подписывают трудовой договор.

На все возрастные категории несовершеннолетних сотрудников распространяется одно строгое правило: они не могут работать во вредных и/или опасных условиях, труд не должен причинять вреда их здоровью и нравственному развитию (ст. 265 ТК РФ). В список должностей, на которые нельзя принимать подростков, входят, например, варщик битума, слесарь по эксплуатации и ремонту подземных газопроводов, электромеханик по лифтам, чеканщик и пр. В основном это профессии, связанные с производством и сельским хозяйством. Полный перечень можно найти в Постановлении Правительства РФ от 25.02.2000 № 163. Действие постановления распространяется как на тех, кто решил поработать параллельно со школой, так и на тех, кто проходит практику или стажировку на предприятии. Если работа предусматривает перенос грузов, то их вес не должен превышать рамки, установленные Постановлением Минтруда России от 07.04.1999 № 7.

Кроме того, работодатель не может принять подростка:

на работу по совместительству (ст. 

282

 ТК РФ);

на материально ответственную должность (ст. 

244

 ТК РФ);

в религиозную организацию (ст. 

342

 ТК РФ).

В деятельности юного сотрудника не может быть командировок, разъездного характера работы и длительных выездов, например, вахты.)

Слайд 18

Ведущий: Наша встреча близится к завершению. Спасибо ребята за участие в разговоре о правах человека. Вам понравилось наше мероприятие? Было полезным? Выскажите свое мнение.

Я думаю его необходимо продолжить в следующий раз поговорить уже о обязанностях гражданина.

Ведущий: Возможно у ребят появились вопросы к нашим уважаемым гостям. Или гости хотят задать вопросы участникам сегодняшней встречи. Я думаю нам необходимо продолжить разговор в следующий раз поговорить уже о обязанностях гражданина.

Слайд 19.

Ведущие До свидания. До новых встреч!

Цель: познакомить учащихся с основным документом «Всеобщей Декларацией прав человека», отражающим права ребёнка в обществе

Задачи:

1. Определить понятия «права» и «обязанности», показать единство прав и обязанностей.
2. Способствовать воспитанию правовой культуры школьников, выработке ценностных установок о необходимости уважения и соблюдения прав человека.
3. Научить правилам ведения дискуссии, умению выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения.
4. Воспитывать нормы правильного поведения детей и нравственные качества личности.
5. Определить правила жизнедеятельности в классном коллективе и обществе.
6. Развивать познавательные способности детей, их кругозор.

Оформление: выставка плакатов на тему «Права человека».

Оборудование: проектор, экран, пазлы, наборы букв, карточки с заданиями.

Ход мероприятия

Учащиеся разбиты на 3 команды. Каждая команда сидит за своим столом. На экране демонстрируются слайды презентации.

1 слайд «Я – ребёнок, я – человек»

Выходят 2 ученика.

1 ученик.

Человеку много нужно.
Чтобы счастливо жилось,
Нужен дождь, и даже лужи,
Нужно с кем-нибудь дружить.
Нужен ветер, нужно море,
Нужны солнце и леса.
Нужно счастье, нужно горе,
И родные голоса

2 ученик.

Невозможно без природы,
Без синеющих небес.
Хорошо иметь свободу,
Мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете,
Чтоб остался рядом друг,
Надо главное заметить,
Всё почувствовать вокруг.

2 слайд «16 ноября – день толерантности»

Учитель. Сегодня мы продолжаем разговор, который начали 16 ноября, в День толерантности, взаимопонимания, уважения друг к другу.

3 слайд «Мы разные, но мы вместе»

Учитель. Мы с вами приняли участие в игре «Мы разные, но мы вместе», где говорили о том, что люди отличаются друг от друга национальностью, привычками, взглядами, но живут вместе и надо уважать молодых и старых, здоровых и больных, бедных и богатых.

3 ученик.

Мы с тобою не похожи
Цветом глаз и цветом кожи.
Разный цвет волос у нас –
Мы с тобой из разных рас.
Ну, так что же,
Что с тобою мы ни капли не похожи?
Мы ведь дети – ты и я,
И у нас одна Земля.

Учитель. Есть международный документ, в котором эти человеческие отношения узаконены. У вас на столах лежат наборы букв. Если вы соберёте из этих букв слово, то узнаете, о чём сегодня пойдёт речь. (Дети собирают слово «права»).

Учитель. Правильно, сегодня мы с вами продолжим разговор о правах человека.

4 слайд. Сегодня отмечается День прав человека.

4 ученик.

У каждого живущего на свете
Должно быть право так на свете жить,
Чтобы могли расти спокойно дети,
Не опасаясь голода, войны.
И каждый должен знать свои права,
Чтоб дать отпор лихому проходимцу,
Чтоб пред убийцей, вором и мздоимцем
Не приклонялась наша голова.

Учитель. А знаете, почему именно 10 декабря отмечается День прав человека?

5 слайд. «Зверства фашистов»

Учитель. В середине прошлого века разразилась страшная война, которую назвали Второй мировой войной. Продолжалась она шесть лет, много горя принесла эта воина: смерть, голод, разрушения.

6 слайд. «ООН»

А когда, наконец, наступил мир, из всех уголков Земли: с севера, юга, запада и востока, из бедных и богатых стран, из королевств и республик – съехались люди. Там были женщины и мужчины с разным цветом кожи, говорящие на разных языках, но их объединяла одна идея. Они хотели сделать так, чтобы больше никогда не было войн, люди не знали нужды, невиновные не боялись наказания. Поэтому они создали Организацию Объединенных Наций и все вместе составили Всеобщую декларацию прав человека.

7 слайд «Декларация о правах человека».

Это очень важный документ, где записаны все права людей, вы обязательно позднее подробнее познакомитесь с ним.

После того как была принята Всеобщая декларация прав человека, люди поняли, что абсолютно всех людей в наше время защитить не удастся.

8 слайд «Права ребёнка».

Значит, сначала надо позаботиться о самых слабых членах общества. Так появилась новая расширенная Декларация прав ребенка, потому что дети – это не только часть населения планеты, а ее будущее. Какими эти дети вырастут, такой мир, такое общество они и построят. Спустя несколько лет был принят еще более значимый документ – Конвенция ООН о правах ребенка. Конвенция – это не просто призыв, а закон для тех стран, которые ее подписали, главная цель, которой – сделать все для того, чтобы детям на всей Земле жилось лучше, чтобы они были защищены и счастливы.

9слайд «Права человека».

– О каких же правах идет речь в Конвенции? Это прежде всего право на жизнь, на имя, на гражданство, на защиту жизни, чести и достоинства; право на семью, на свое мнение, на сохранение своей индивидуальности, на развитие, на свободу мысли, на образование, на игру, на защиту от всех форм эксплуатации. Мы с вами сегодня познакомимся с нашими правами и будем учиться применять их в повседневной жизни.

5 ученик. Права нельзя отобрать – никто не имеет права лишить прав другого человека или нарушить эти права. Это узаконено в Декларации о правах человека. Права есть у всех людей. Права никто не даёт, человек получает права от рождения. Мы – люди, и мы все равны, а значит у нас у всех одинаковые, равные права.

Учитель. Что же такое права, и что мы про них знаем?

6 ученик.

Лишь появится ребёнок, и дышать начнёт едва,
У него уже с пелёнок – веские права!
Он имеет право жить, развиваться и дружить;
Иметь просторный добрый дом.
Видеть тихий, мирный сон.

Врачей помощь получать,
Обучаться, отдыхать,
Быть весёлым и здоровым,
Восхищаться чем-то новым,
И любить, и быть любимым –
Он на свете не один!

Учитель. Только родившись, ребёнок приобретает права на жизнь, семью, имя, защиту. При рождении ребёнка семья даёт ему имя. Полное имя человека включает фамилию, имя и отчество. Эти сведения записываются в специальном документе, свидетельстве о рождении. Это первый документ, который получает человек. Запомните, ничто так не обижает человека, как, если окружающие неправильно произносят, или коверкают его имя. Ведь имя с человеком от рождения до самой смерти. Имя радует человека, приносит ему удачу, даже счастье.

7 ученик.

Имя нам даёт отраду,
Дарит счастье и удачу.
Потому узнать бы надо,
Что же наше имя значит?

Перекличка имён.

– Ребята, каждому из вас при рождении было дано имя. Встаньте, назовите своё имя и объясните, что оно значит.

Дети встают и называют свои имена:

Александра – защитница
Алина – благородная
Алла – лань
Анастасия – воскрешённая
Андрей – мужественный
Дарья – сильная

Екатерина – чистая
Максим – величайший
Мария – желанная
Никита – победитель

Артём – здоровый
Арина – мир
Виктория – победа
Виктор – победитель
Даниил – бог – мой судья
Дамиан – покорительОльга – святая
Руслан – лев
Сергей – высокий
Софья – мудрая
Степан – венец

8 ученик.

Будь всегда достоин
Имени своего,
Будь справедлив и спокоен,
С честью носи его!

Учитель. Послушайте стихотворение и подумайте, правильно ли мальчик понимает свои права.

9 ученик.

Мои права (стихотворение-шутка)

У ребёнка право есть
Кашу манную не есть,
Да ещё просить при этом
Шоколадную конфету.
Право прыгать и шалить,
На салфетку чай пролить,

Драться с братиком подушкой,
Разбросать свои игрушки.
Исчеркать картинки в книжке,
Дёрнуть за ухо братишку,
Вот как много разных прав!
Разве я, друзья, не прав?

Учитель. Прав герой этого стихотворения? Почему? (Ответы детей)

Учитель. Правильно, это не права, а желания мальчика. Желания у каждого разные и их не обязательно выполнять. А права у всех одинаковые, и если они не исполняются, человеку очень трудно жить. Право – это охраняемая, обеспечиваемая государством естественная возможность что – то делать, осуществлять, иметь. Их не нужно покупать, зарабатывать. Они одинаково принадлежат всем людям. Мы все рождаемся свободными и равными по достоинству и в правах – права человека считаются «всеобщими». Давайте вспомним некоторые из них.

Выходят 8 учеников и читают стихотворение «Наши права».

1. В своих правах мы все равны:
   И взрослые и дети.
   Все расы, веры, языки –
   Все люди на планете.

2. На любовь имеют право
   Все ребята на Земле,
   На заботу и на ласку,
   Право жить в своей семье.

3. В дом без спроса к вам никто
   Заходить не может.
   Ваши вещи и добро
   Брать не может тоже.

4. Сохранить своё здоровье –
   Право есть у нас такое.
   Заболеть, когда случиться –
   Каждый вправе полечиться.

5. Если вдруг захочет кто-то
   Запретить ходить вам в школу,
   Знайте сразу – он не прав –
   Не дано таких им прав.

6. Никто не может вас пытать,
   Делать больно, обижать.
   Вы запомните одно –
   Бить людей запрещено.

7. О правах своих послушал
   И запомни крепко их.
   Только знай, что очень нужно
   Уважать права других.

8. Этих прав лишить не может
   Вас никто и никогда.
   Право каждое поможет
   Быть счастливым вам всегда!

Учитель. Ребята, а почему человек должен знать свои права? (ответы детей)

Учитель. Человек, который знает свои права и уважает права других людей, уверенно идёт по жизни. Ребята, давайте почувствуем, что значит быть сильным, уверенным человеком.

ТРЕНИНГ «ВРАСТИ В ЗЕМЛЮ».

–Попробуйте сильно – сильно надавить пятками на пол, сожмите руки в кулачки, крепко стисните зубы. Вы – могучие, крепкие деревья, у вас сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека, у которого есть права, и он их отстаивает.

Учитель. Давайте проверим, как хорошо вы знаете свои права.

Конкурс «Собери картинку и скажи, о каком праве идёт речь» (пазлы).

Каждая команда получает набор пазлов. Сложив картинку, дети должны рассказать, о каком праве человека идёт речь и что даёт это право (право на жилище, право на отдых, право на семью).

10-12 СЛАЙДЫ (иллюстрации к сказкам).

На экране демонстрируются иллюстрации к сказкам «Красная Шапочка», «По щучьему велению», «Волк и семеро козлят», «Заячья избушка», «Айболит», «Золотой ключик», «Белоснежка и семь гномов», к басне «Квартет».

Ребята должны ответить на вопросы:

В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (10 слайд)

Какой литературный герой мог бы пожаловаться на то, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? (11 слайд)

В какой сказке нарушено право героя владеть своим имуществом? (12 слайд)

13-15 слайды (отрывки из мультфильмов «Буратино», «Чиполлино», «Гадкий утёнок»).

Ребятам предлагается посмотреть отрывки из мультфильмов, и, обсудив в командах, рассказать, о нарушении, каких прав говорится в мультфильме?

16 слайд. Отрывок из мультфильма «Цветик-семицветик».

Беседа после просмотра отрывка мультфильма «Цветик-семицветик».

• Какие желания были у Жени?
• У неё было право выбора?
• На что она потратила последний лепесток?
• Правильно ли она поступила? Почему? (ответы детей)

Учитель. Давайте и мы почувствуем, как приятно отдавать своё тепло другим.

ТРЕНИНГ «СПАСИ ПТЕНЦА».

– Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь его согрейте. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите: он ещё прилетит к вам.

Учитель. Очень часто люди, отстаивая свои права, забывают, что такие же права есть и у других людей.

СЦЕНКА 

Серёжа.

В школе пробыл я полдня
И теперь вот у меня
Просто буря в животе –
Мысли только о еде.

Мама.

Кто с порога – и за ложку?
Руки вымыл бы, Серёжка!

Серёжа.

Нет, ты, мама не права,
Я свои узнал права.
Меня мыться заставляешь?
Мою личность притесняешь!

Бабушка.

Ой, с давлением беда.
Ты, покушаешь когда,
То в аптеку, внук, сходи,
Мне таблеточек купи.

Серёжа.

Что ты, бабушка, детей
Эксплуатировать нельзя.
Одевайся потеплей
И иди скорей сама.

Мама.

Ну, тогда помой посуду,
Можешь это или нет?

Серёжа.

Что ты, мама, нет, не буду:
Ведь на детский труд запрет.
Право есть на отдых, кстати,
Поваляюсь на кровати.

Мама.

Прав у мам, как будто, нет!
Завтра сам готовь обед!
И задачу номер пять
Будешь, сын, ты сам решать.

Бабушка.

Да и брюки завтра к школе
Сам, внучок, погладишь, что ли.

Мама.

Твои права мы уважать,
Конечно же, должны.

Бабушка.

Но только должен ты узнать –
Права у всех равны.

17 СЛАЙД «ОБЯЗАННОСТИ»

Учитель. Ребята, 29-ая статья Конвенции гласит, что у человека есть не только права, но и обязанности. А вот Серёжа об этом забыл.

– Обязанности это объективно необходимое, должное поведение человека. «Нет прав без обязанностей, как нет обязанностей без прав». Есть обязанности и у вас, школьников.

Какие обязанности есть у каждого школьника? (ответы детей)

Учитель. Давайте проверим, как вы поняли, что такое права и обязанности.

РАБОТА В ГРУППАХ. Командам предлагаются карточки с заданиями.

Задание для 1-ой команды. Запишите 6 прав, которыми должен обладать ребёнок.

Задание для 2-ой команды. Запишите, какие обязанности есть у школьников.

Задания для 3 команды. Вычеркните предложения, не подходят для нашего дружного класса.

• Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать кого-то.
• В классе мальчики должны дружить только с мальчиками, а девочки – с девочками.
• Все в классе равны независимо от национальности, пола, убеждений.
• В классе должен быть вожак, которому должны все подчиняться и который будет руководить жизнью в коллективе.
• Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.
• В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее жить.
• Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи, не отбирать их и не ломать.
• В нашем классе можно брать без спроса любую вещь, которая понравится.
• Никто не должен бояться высказывать своё мнение по любому вопросу.
• Нужно всегда говорить только то, что говорит учитель. Нельзя высказывать другое мнение.
• Каждый должен отвечать за свои слова и поступки.
• Нужно хорошо вести себя только на уроках, а после школы можно шалить, баловаться.
• Нужно содержать в чистоте кабинет, следить за порядком в школе.
• Нужно следить за порядком только на своём рабочем месте.

После выполнения работы в группах ребята зачитывают тексты, которые у них получились.

Учитель. Давайте карточки с вашими заданиями мы сохраним, и пусть они напоминают нам не только о наших правах, но об обязанностях.

18 СЛАЙД «ДЕНЬ КОНСТИТУЦИИ»

Права и обязанности граждан России узаконены в Конституции – основном законе нашей страны. 12 декабря в России отмечается День Конституции.

19 СЛАЙД «Я – РЕБЁНОК, Я – ЧЕЛОВЕК».

Выходят 5 учеников, каждый читает по одной строчке. Последнюю строчку ребята произносят все вместе.

• Я имею право быть чёрным и белым.
• Я имею право быть ловким и смелым.
• Ты имеешь право иметь своё имя.
• Ты имеешь право быть просто любимым.
• Мы имеем право на всём белом свете.

• Мы имеем право! Мы – дети!

ПЕСНЯ «ТЫ ДА Я». Дети встают в круг и, обнявшись, исполняют песню. Вовремя исполнения песни на экране демонстрируется видеофильм о жизни нашего класса.

Используемые материалы:

1. Шорыгина Т.А. Беседы о правах ребёнка Методическое пособие для занятий с детьми 5-10 лет. – М. ТЦ Сфера, 2009.
2. Материалы сайта «Детский правовой сайт».
3. Стихотворения Резник Ф.Э.

Тема: «Права человека»

Цели урока:

1. Дать учащимся представление, что такое
права и свободы человека.

2. Познакомить их с международными
документами о правах человека.

3. Способствовать формированию правовой и
политической культуры.

План урока:

1. Вступительное слово.

2. Права человека. Что это?

3. Международные документы о правах
человека.

4. Значение Всеобщей декларации о правах
человека.

5. Заключение.            

Основные понятия: право, свобода, ООН, декларация,
конвенция, пакт.

Оборудование:

Тексты документов: Всеобщая декларация
прав человека, Конвенция о правах ребенка, Конституция РФ.

Компьютерная презентация к уроку.

Высказывания на плакатах:

«Свобода заключается в праве делать все,
что не вредит другим» (М. Клаудиус, немецкий поэт 18 века)

«Источник права – народ. Право человеку
никем не даровано, оно принадлежит ему потому, что он – человек».

«Редкое, счастливое время, когда позволено
чувствовать что хочешь и говорить, что чувствуешь» (Тацит, римский историк 1
век н.э.)

Выставка правовой литературы.

Ход урока.

1.
Вступительное слово.

Уважаемые
 обучающиеся, наш урок сегодня посвящен правам человека. Проблема прав человека
всегда волновала людей и волнует по сей день. И это понятно: размышлять о
праве, о правовых законах – значит думать о счастье, свободе, справедливости.
Путь к свободной и счастливой жизни был долгим и нелегким. Жизнь устроена так,
что за все в ней надо бороться и сражаться. И, наверное, почти всю свою жизнь
люди боролись, отстаивали свои права и свободы и добились, наконец того, о чем
мечтали и за что сражались.

Сегодня
на уроке мы рассмотрим, что такое права и свободы человека, какими правами
обладают граждане мира и граждане Российской Федерации, какие существуют
международные документы о правах человека.

2. Права человека

У нас на доске
записаны новые понятия, с которыми мы должны познакомиться.

(ООН, Декларация,
Конвенция)

Ребята, скажите, а
такое слово как право вам знакомо? Давайте подумаем, с какими словами
ассоциируется у вас данный термин.

Возможные ответы
учащихся.

(права, данные
природой, моральные права, возможности что-то делать, правила, без которых
невозможно развитие личности и т.д.)

Задание Собрать
определение. Право – это
охраняемая и обеспечиваемая государством естественная возможность человека
осуществлять действия и иметь достойные условия жизни.

Вопрос к классу.
Как вы считаете, нужно ли  изучать права человека? А скажите зачем?

(Возможные ответы:
чтобы защитить себя, чтобы отстаивать свое мнение, свою точку зрения)

Учитель. Чем
больше людей будут знать о своих правах и стараться жить по принципам
заложенных в них, тем больше вероятность, что права человека станут не просто
идеальной моделью, но и реальностью.

3. Международные документы о правах
человека.

А теперь давайте, выясним какие права вы
считаете главными. Для этого немного поиграем.

Игра «Полет на воздушном шаре».

5-6 человек выходят, становятся в круг, в
центре стол или стул на котором находятся написанные права человека.

Представьте, что вы находитесь в корзине
воздушного шара. Набрав высоту, шар начинает падать вниз. В качестве балласта в
корзине находятся мешки с названиями прав человека. Чтобы шар не упал и набрал
высоту, нужно оставить только три мешка с названиями прав человека.

(Заранее подготавливаются 14 карточек с
надписями:

·        
все равны перед судом
и законом;

·        
право на жизнь;

·        
право на свободу;

·        
право на охрану
здоровья;

·        
свобода слова;

·        
свобода совести;

·        
право вступать в
общественные организации, объединения;

·        
право на свободу
труда;

·        
право на жилище;

·        
право на частную
собственность;

·        
право вступать в брак;

·        
право на образование;

·        
право на собрание и
митинги;

·        
право избирать и быть
избранным.

Желательно, чтобы остались право на жизнь,
свободу, здоровье).

Вопросы для обсуждения игры.

– Почему вы оставили именно эти  права?

(Ответ – Право на жизнь – это главное
естественное право человека, если его не будет, то все другие теряют смысл.

Право на здоровье и свободу – это
важнейшие человеческие начала необходимые каждому. Это абсолютные ценности, так
как их нельзя ни с чем сравнить, их нельзя купить и продать.)

А теперь проведем небольшой экскурс в историю. Подумайте, вспомнив историю, боролись ли
люди древнего мира, средних веков, нового времени за свои права и свободы.
(слайды 4–8).

– Право в Древней Греции (зарождение
демократии в Афинах, гражданин Греции обладал правами как в личной , так и в
политической жизни, а главная обязанность – ото соблюдать законы и защищать
Отечество)

– Право в Древнем Риме (установление
республики, права были разделены на публичные и частные)

– Восстание Спартака 74-71г. до н.э.
(борьба за свои свободу и права)

– Средние века 13 век Англия (1215г.  рыцари
и горожане заставили короля подписать «Великую хартию вольностей», которая
давала этим категориям ряд привилегий. Хартия – это грамота подтверждающая
права.)

– 18 век – Новое время (Революции в
Англии, Франции, США, которые привели к созданию Конституций, провозгласивших
права и свободы)

– 19 век – Россия (Главная реформа по
отмене крепостного права в России, которая предоставила крестьянам личные права
и свободы)

– 1918 г. – образование РСФСР и принятие
«Декларации прав трудящихся и эксплуатируемого народа»

Но решающий шаг в борьбе за права и
свободы был сделан в середине 20 века.

4. Значение Всеобщей декларации о правах
человека.

10 декабря 1948г., 71 лет назад
Генеральной Ассамблеей ООН была принята Всеобщая декларация прав человека,
которая провозгласила основополагающие личные, политические, гражданские,
социальные и культурные права человека. (слайд 9). Декларация была протестом
против ужасов Второй мировой войны. Мир понял, что любой конфликт, война – нарушение
прав и свобод целых народов

С историей создания этого документа, а
также с другими международными документами о правах человека и ребенка мы
познакомимся, послушав сообщение наших учащихся.

Сообщение 1.

Стремление стран к международному
сотрудничеству в области защиты прав человека привело к тому, что после
окончания второй мировой войны, страны победители вместе с другими
государствами создали Организацию Объединенных наций, главной задачей которой
является поддержание и укрепление международного мира и безопасности, развитие
сотрудничества между государствами. В Уставе ООН сказано: народы объединенных
наций преисполнены решимости “вновь утверждать веру в основные права человека,
в достоинство и ценность человеческой личности…” Высшим органом ООН была
определена Генеральная Ассамблея, собирающая на свои сессии один раз в год, а
Совет Безопасности – постоянно действующим органом. Начав действовать, ООН
приняла ряд документов по важным вопросам жизни народов и отдельных людей во
всех уголках планеты. 10 декабря 1948 года Генеральная Ассамблея ООН утвердила
и провозгласила Всеобщую декларацию прав человека. Её значение заключается в
том, что впервые в истории человечества были сформированы и рекомендованы для
осуществления, во всех странах основные права и свободы человека, которые во
всем мире рассматриваются как стандарты, образцы для соответствующих
национальных юридических документов.

В последующем были подготовлены и другие
документы: Конвенция о правах ребенка и Конвенция против пыток и других
жестоких, бесчеловечных или унижающих достоинствах видов обращения и наказания.

Сообщение 2.

В своем развитии человечество не сразу
пришло к понимаю того, что ребенок тоже полноценный член общества, а не
собственность своих родителей или тех, кто их заменяет. Произошел ряд
исторических преобразований, прежде чем возник вопрос об отдельном рассмотрении
прав детей. Права детей рассматривались, в основном, в качестве мер по защите
от рабства, детского труда, торговли детьми, произвола родителей, экономической
эксплуатации. После Второй Мировой Войны, ООН приняла в 1948 году Всеобщую
декларацию прав человека, в которой отмечалось, что дети должны быть объектом
особой заботы и помощи.

Наконец в 1959 году ООН принимает
Декларацию прав ребенка. Декларация прав ребенка 1959 года имела 10 коротких статей,
программных положений, которые призывали родителей, отдельных лиц,
государственные органы, местные власти и правительства, неправительственные
организации признать изложенные в них права и свободы и стремиться к их
соблюдению. С 1979 года по 1989 года разрабатывается Конвенция о правах
ребенка. 20 ноября 1989 года ООН приняла Конвенцию. 26 января 1990 года, в день
открытия ее для подписания, ее подписала 61 страна. 13 июля 1990 года Конвенция
была ратифицирована в СССР. Россия, как правопреемница СССР сохраняет
обязательства по Конвенции. Конвенция- документ высокого международного уровня,
соглашение, имеющее обязательную силу для тех государств, которые к нему
присоединились.

Учитель С 24 июня 1998 г. в нашей стране вступил в силу закон “Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации”, где обоснованы
основные направления обеспечения прав ребенка. Права ребенка защищены также и
другими федеральными законами: Семейным кодексом РФ, Кодексом о браке и семье
др.

Одной из особенностей международных
документов о правах человека является то, что они действуют через внутреннее
национальное право. Положения, закрепленные в них воплощаются в соответствующих
законах каждой страны – в Конституциях, кодексах, указах, постановлениях.
Примером для нашей страны является Конституция РФ 1993 года, в которой в главе
2 закрепляются основные права и свободы человека. Итак, мы с вами познакомились
с международными документами по правам человека.

Назовите их?

(Декларация прав человека 1948г. Конвенция о
правах ребенка 1989г.

Назовите основной закон в нашей стране,
закрепляющий права и свободы человека? (Конституция РФ)

Учитель.

Здесь прозвучали новые для вас понятия.
Посмотрите и запищите их (слайд 32)

1. ООН – международная организация,
созданная для поддержания и укрепления международного мира.

2. Декларация – это рекомендация,
провозглашающая основные принципы, программные положения, не имеющие
обязательной силы.

3. Конвенция – международный документ,
имеющий обязательную силу для тех государств, которые к нему присоединялись.

4.. Значение Всеобщей декларации о правах
человека.

А теперь давайте поработаем с документами.

У вас на столах находятся тексты всеобщей
декларации прав человека, Конвенции о правах ребенка и Конституции РФ. Мы уже
говорили, что Всеобщая декларация прав человека была адресована всему
человечеству. Большое влияние на принятие этого документа оказала Вторая
мировая войн, и мировое сообщество решило не допустить больше гибели людей,
т.к. каждый человек…

Задание классу.

Откройте ст.3 декларации,ст.6 Конвенции о
правах ребенка, ст.20 Конституции РФ и прочитайте

(имеет право на жизнь, свободу, личную
неприкосновенность и т.д.)

Вопрос к классу.

Сделайте вывод, как в данных отрывках
отражено право на жизнь?

(Ответ. Все документы признают высшей
ценностью право на жизнь, а государство обязано соблюдать и защищать данное
право) .

Учитель. Сколько статей содержит
декларация?

Ответ. 30

Учитель. Все права и свободы,
провозглашенные в ней подразделяются на гражданские, политические,
экономические, социальные и культурные. В 28 статьях этого документа уделяется
внимание правам человека и лишь в одной 29-й обязанностям. О чем это говорит?

Ответ. Что этот документ определил систему
прав человека.

Учитель. А теперь сравните ст.19
декларации, ст.13 Конвенции, ст.29 Конституции. О чем эти статьи?

Ответ. О свободе выражения своего мнения.

Учитель. Сравните ст.25 Декларации, ст.24
Конвенции, ст.41 Конституции РФ. О чем эти статьи?

Ответ. О праве на охрану здоровья,
медицинскую помощь.

Учитель. В Декларации прав человека,
Конвенции о правах человека и Конституции РФ много статей совпадают по
содержанию. О чем это говорит?

Ответ. О том, что наша Конституция РФ была
составлена на основе Всеобщей декларации прав человека.

Учитель. И не только наша Конституция, но
и многие национальные Конституции составлены на ее основе. И если ваши права
нарушаются в своей стране, то вы можете обратиться в Международный комитет по
защите прав человека в г.Женева, ссылаясь на Всеобщую декларацию.

Учитель. А теперь, ребята, подумайте и
сделайте вывод. В чем историческое значение Всеобщей декларации прав человека?
(слайд 33)

Ответ. Это международный документ, который
определил систему естественных прав человека. Декларация утверждает и защищает
права человека во всех его сферах деятельности. Основные идеи документа вошли в
национальные Конституции. Всеобщая декларация прав человека – это
общечеловеческий образец права, к которому должны стремится все народы и все
государства.

Учитель. Наш урок подходит к концу. Я
хотела бы услышать ваше мнение. Дал вам что-то этот урок, узнали ли вы что-то
новое, или он для вас был неинтересен. Причем, хочу заметить, что высказывая
свое мнение, вы реализуете еще одно из прав – право на свободу слова.
(Заслушиваются высказывания учащихся по шаблону)

Для закрепления материала учащимся
предлагаются тестовые вопросы. (Приложение 2)

5. Заключение.

Учитель. Итак, наш урок подошел к концу.
Мы сегодня затронули очень важную тему – права человека. Так зачем нам эти
права? И есть ответ, который объединяет нас всех – это наша безопасность! Мы
живем в то время, когда граждане нашего государства обладают правами и
свободами, необходимыми человеку для существования. И наша задача сберечь то,
что было достигнуто предыдущими поколениями.

ФЕМИДА –
правосудие. Фемиду изображают с повязкой на глазах, как символ беспристрастия,
с мечом и весами в руках. Весы — древний символ меры и справедливости. На весах
правосудия взвешиваются добро и зло, поступки, совершенные смертными при жизни.
Посмертная судьба людей зависела от того, какая чаша перевесит. Меч в руках
Фемиды — символ возмездия. Он обоюдоострый, поскольку закон не только карает,
но и предупреждает.

Рабочий лист

Задание 1 Представьте,
что вы находитесь в корзине воздушного шара. Набрав высоту, шар начинает падать
вниз. В качестве балласта в корзине находятся мешки с названиями прав человека.
Чтобы шар не упал и набрал высоту, нужно оставить только три мешка с названиями
прав человека.

Задание 2

Название
документа

Дата
принятия/подписания

Кем
принята_____________________________________________________

Структура
документа_____________________________________________________

Статья 3
____________________________________________________________

Статья
19____________________________________________________________

Статья
25____________________________________________________________

Рабочий лист

Задание 1 Представьте,
что вы находитесь в корзине воздушного шара. Набрав высоту, шар начинает падать
вниз. В качестве балласта в корзине находятся мешки с названиями прав человека.
Чтобы шар не упал и набрал высоту, нужно оставить только три мешка с названиями
прав человека.

Задание 2

Название
документа

Дата
принятия/подписания

Кем
принята_____________________________________________________

Структура
документа______________________________________________________

Статья 6
____________________________________________________________

Статья 13____________________________________________________________

Статья 24____________________________________________________________

Рабочий лист

Задание 1 Представьте,
что вы находитесь в корзине воздушного шара. Набрав высоту, шар начинает падать
вниз. В качестве балласта в корзине находятся мешки с названиями прав человека.
Чтобы шар не упал и набрал высоту, нужно оставить только три мешка с названиями
прав человека.

Задание 2

Название
документа

Дата
принятия/подписания

Кем
принята_________________________________________________________

Структура
документа_____________________________________________________

Статья 6 ____________________________________________________________

Статья
13____________________________________________________________

Статья
24____________________________________________________________

Право – это
охраняемая и обеспечиваемая государством естественная возможность человека
осуществлять действия и иметь достойные условия жизни.

Право – это
охраняемая и обеспечиваемая государством естественная человека.

Приложение 2

Вопросы к теме «Права
человека»

1.   
Выбери из следующих мыслей те, которые соответствуют духу прав
человека.

1.   
Свобода есть возможность делать все, что мне хочется.

2.   
Свобода есть право делать все, что позволено законом.

3.   
Свобода есть независимость от заветов Бога.

4.   
Свобода есть независимость от норм, установленных людьми.

5.   
Свобода одного человека ограничена пределами свободы других.

2.   
Выбери правильный ответ.

А. Свобода есть право делать все, что позволено законом.

Б. Свобода одного человека ограничена пределами свободы других.

1.   
Верно только А;

2.   
Верно только Б;

3.   
Верны А и Б;

4.   
Неверны и А и Б.

2.   
Ответьте на вопросы «да» или «нет».

1.   
Демократия означает народовластие.

2.   
10 декабря 1948 года была принята Всеобщая декларация прав
человека.

3.   
Декларация имеет силу, обязательную для исполнения государствами,
ее подписавшими.

4.   
Пакт – это документ, возлагающий на участвующие в нем государства
конкретные обязанности в области прав человека.

5.   
Декларация провозглашает всеобщий образец возможностей, на который
должны ориентироваться каждый человек, все народы и все государства.

6.   
Всеобщая декларация провозглашает основные права человека,
охватывающие все главные области его жизнедеятельности.

7.   
В Декларации сказано: «Каждый человек имеет право на жизнь, на
свободу и на личную неприкосновенность».

8.   
Права человека означают, что каждый человек может ими
пользоваться.

Человеку достаточно иметь только права и не
иметь обязанностей

1.   
В ООН существуют специальные органы по защите прав человека.

Принята

Генеральной
Ассамблеей ООН

10
декабря 1948 г.

ВСЕОБЩАЯ
ДЕКЛАРАЦИЯ ПРАВ ЧЕЛОВЕКА

ПРЕАМБУЛА

Принимая
во внимание, что признание достоинства, присущего всем членам человеческой
семьи, и равных и неотъемлемых прав их является основой свободы, справедливости
и всеобщего мира; и

принимая
во внимание, что пренебрежение и презрение к правам человека привели к
варварским актам, которые возмущают совесть человечества, и что создание такого
мира, в котором люди будут иметь свободу слова и убеждений и будут свободны от
страха и нужды, провозглашено как высокое стремление людей; и

принимая
во внимание, что необходимо, чтобы права человека охранялись властью закона в
целях обеспечения того, чтобы человек не был вынужден прибегать, в качестве
последнего средства, к восстанию против тирании и угнетения; и

принимая
во внимание, что необходимо содействовать развитию дружественных отношений
между народами; и

принимая
во внимание, что народы Объединенных Наций подтвердили в Уставе свою веру в
основные права человека, в достоинство и ценность человеческой личности и в
равноправие мужчин и женщин и решили содействовать социальному прогрессу и
улучшению условий жизни при большей свободе; и

принимая
во внимание, что государства-члены обязались содействовать, в сотрудничестве с
Организацией Объединенных Наций, всеобщему уважению и соблюдению прав человека
и основных свобод; и

принимая
во внимание, что всеобщее понимание характера этих прав и свобод имеет огромное
значение для полного выполнения этого обязательства,

Генеральная
Ассамблея провозглашает настоящую Всеобщую декларацию прав человека в качестве
задачи, к выполнению которой должны стремиться все народы и все государства с
тем, чтобы каждый человек и каждый орган общества, постоянно имея в виду
настоящую Декларацию, стремились путем просвещения и образования содействовать
уважению этих прав и свобод и обеспечению, путем национальных и международных
прогрессивных мероприятий, всеобщего и эффективного признания и осуществления
их как среди народов государств — членов Организации, так и среди народов
территорий, находящихся под их юрисдикцией.

Статья
1

Все люди
рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены
разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья
2

Каждый
человек должен обладать всеми правами и всеми свободами, провозглашенными
настоящей Декларацией, без какого бы то ни было различия, как-то: в отношении
расы, цвета кожи, пола, языка, религии, политических или иных убеждений,
национального или социального происхождения, имущественного, сословного или
иного положения.

Кроме
того, не должно проводиться никакого различия на основе политического,
правового или международного статуса страны или территории, к которой человек
принадлежит, независимо от того, является ли эта территория независимой,
подопечной, несамоуправляющейся, или как-либо иначе ограниченной в своем
суверенитете.

Статья
3

Каждый
человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья
4

Никто не
должен содержаться в рабстве или подневольном состоянии; рабство и работорговля
запрещаются во всех их видах.

Статья
5

Никто не
должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим
достоинство обращению и наказанию.

Статья
6

Каждый
человек, где бы он ни находился, имеет право на признание его правосубъектности.

Статья
7

Все люди
равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту
закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было
дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было
подстрекательства к такой дискриминации.

Статья
8

Каждый
человек имеет право на эффективное восстановление в правах компетентными
национальными судами в случае нарушения его основных прав, предоставленных ему
конституцией или законом.

Статья
9

Никто не
может быть подвергнут произвольному аресту, задержанию или изгнанию.

Статья
10

Каждый
человек для определения его прав и обязанностей и для установления
обоснованности предъявленного ему уголовного обвинения имеет право, на основе
полного равенства, на то, чтобы его дело было рассмотрено гласно и с
соблюдением всех требований справедливости независимым и беспристрастным судом.

Статья
11

1. Каждый
человек, обвиняемый в совершении преступления, имеет право считаться невиновным
до тех пор, пока его виновность не будет установлена законным порядком путем
гласного судебного разбирательства, при котором ему обеспечиваются все
возможности для защиты.

2. Никто
не может быть осужден за преступление на основании совершения какого-либо
деяния или за бездействие, которые во время их совершения не составляли
преступления по национальным законам или по международному праву. Не может
также налагаться наказание более тяжкое, нежели то, которое могло быть
применено в то время, когда преступление было совершено.

Статья
12

Никто не
может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь,
произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его
корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на
защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья
13

1. Каждый
человек имеет право свободно передвигаться и выбирать себе местожительство в
пределах каждого государства.

2. Каждый
человек имеет право покидать любую страну, включая свою собственную, и возвращаться
в свою страну.

Статья
14

1. Каждый
человек имеет право искать убежище от преследования в других странах и
пользоваться этим убежищем.

2. Это
право не может быть использовано в случае преследования, в действительности
основанного на совершении неполитического преступления или деяния,
противоречащего целям и принципам Организации Объединенных Наций.

Статья
15

1. Каждый
человек имеет право на гражданство.

2. Никто
не может быть произвольно лишен своего гражданства или права изменить свое гражданство.

Статья
16

1.
Мужчины и женщины, достигшие совершеннолетия, имеют право без всяких
ограничений по признаку расы, национальности или религии вступать в брак и
основывать семью. Они пользуются одинаковыми правами в отношении вступления в
брак, во время состояния в браке и во время его расторжения.

2. Брак
может быть заключен только при свободном и полном согласии обеих вступающих в
брак сторон.

3. Семья
является естественной и основной ячейкой общества и имеет право на защиту со
стороны общества и государства.

Статья
17

1. Каждый
человек имеет право владеть имуществом как единолично, так и совместно с
другими.

2. Никто
не должен быть произвольно лишен своего имущества.

Статья
18

Каждый
человек имеет право на свободу мысли, совести и религии; это включает свободу
менять свою религию или убеждения и свободу исповедовать свою религию или
убеждения как единолично, так и сообща с другими, публичным или частным
порядком в учении, богослужении и выполнении религиозных и ритуальных порядков.

Статья
19

Каждый
человек имеет право на свободу убеждений и на свободное выражение их; это право
включает свободу беспрепятственно придерживаться своих убеждений и свободу
искать, получать и распространять информацию и идеи любыми средствами и
независимо от государственных границ.

Статья
20

1. Каждый
человек имеет право на свободу мирных собраний и ассоциаций.

2. Никто
не может быть принуждаем вступать в какую-либо ассоциацию.

Статья
21

1. Каждый
человек имеет право принимать участие в управлении своей страной
непосредственно или через посредство свободно избранных представителей.

2. Каждый
человек имеет право равного доступа к государственной службе в своей стране.

3. Воля
народа должна быть основой власти правительства; эта воля должна находить себе
выражение в периодических и нефальсифицированных выборах, которые должны
проводиться при всеобщем и равном избирательном праве, путем тайного
голосования или же посредством других равнозначных форм, обеспечивающих свободу
голосования.

Статья
22

Каждый
человек, как член общества, имеет право на социальное обеспечение и на
осуществление необходимых для поддержания его достоинства и для свободного
развития его личности прав в экономической, социальной и культурной областях
через посредство национальных усилий и международного сотрудничества и в
соответствии со структурой и ресурсами каждого государства.

Статья
23

1. Каждый
человек имеет право на труд, на свободный выбор работы, на справедливые и
благоприятные условия труда и на защиту от безработицы.

2. Каждый
человек, без какой-либо дискриминации, имеет право на равную оплату за равный
труд.

3. Каждый
работающий имеет право на справедливое и удовлетворительное вознаграждение,
обеспечивающее достойное человека существование для него самого и его семьи, и
дополняемое, при необходимости, другими средствами социального обеспечения.

4. Каждый
человек имеет право создавать профессиональные союзы и входить в
профессиональные союзы для защиты своих интересов.

Статья
24

Каждый
человек имеет право на отдых и досуг, включая право на разумное ограничение
рабочего дня и на оплачиваемый периодический отпуск.

Статья
25

1. Каждый
человек имеет право на такой жизненный уровень, включая пищу, одежду, жилище,
медицинский уход и необходимое социальное обслуживание, который необходим для
поддержания здоровья и благосостояния его самого и его семьи, и право на
обеспечение на случай безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления
старости или иного случая утраты средств к существованию по не зависящим от
него обстоятельствам.

2.
Материнство и младенчество дают право на особое попечение и помощь. Все дети,
родившиеся в браке или вне брака, должны пользоваться одинаковой социальной
защитой.

Статья
26

1. Каждый
человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по
меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное
образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное
образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть
одинаково доступным для всех на основе способностей каждого.

2.
Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к
увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно
содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между всеми народами,
расовыми и религиозными группами и должно содействовать деятельности
Организации Объединенных Наций по поддержанию мира.

3.
Родители имеют право приоритета в выборе вида образования для своих малолетних
детей.

Статья
27

1. Каждый
человек имеет право свободно участвовать в культурной жизни общества,
наслаждаться искусством, участвовать в научном прогрессе и пользоваться его
благами.

2. Каждый
человек имеет право на защиту его моральных и материальных интересов,
являющихся результатом научных, литературных или художественных трудов, автором
которых он является.

Статья
28

Каждый
человек имеет право на социальный и международный порядок, при котором права и
свободы, изложенные в настоящей Декларации, могут быть полностью осуществлены.

Статья
29

1. Каждый
человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно
свободное и полное развитие его личности.

2. При
осуществлении своих прав и свобод каждый человек должен подвергаться только
таким ограничениям, какие установлены законом исключительно с целью обеспечения
должного признания и уважения прав и свобод других и удовлетворения
справедливых требований морали, общественного порядка и общего благосостояния в
демократическом обществе.

3. Осуществление
этих прав и свобод ни в коем случае не должно противоречить целям и принципам
Организации Объединенных Наций.

Статья
30

Ничто в
настоящей Декларации не может быть истолковано как предоставление какому-либо
государству, группе лиц или отдельным лицам права заниматься какой-либо
деятельностью или совершать действия, направленные к уничтожению прав и свобод,
изложенных в настоящей Декларации.