Город толерантность сценарий

Классный час

«Путешествие в город Толерантность»

( посвящён Международному дню толерантности)

Подготовила и провела

учитель высшей категории

ГБОУ СОШ №559

Лёвина Наталия Николаевна

Цели:

познакомить учащихся с понятием “толерантность”, с основными чертами толерантной личности
способствовать формированию терпимого и уважительного отношения к людям разных национальностей
развивать коммуникативные возможности учащихся, умения правильного общения в коллективе
воспитание чувства коллективизма, сплоченности

Оборудование: 2 сердечка, название улиц, города, слова: Любовь, Доброта, Удача, Красота, Радость, Печаль, Волшебник, картинки — русские, мари, удмурты, чуваши, тексты, клубочек, каравай, солонка, полотенце.

Ход:

Учитель:

Всем говорю я:

“Здравствуйте! Добрый день, друзья!
Он наступил такой прекрасный,
Потому что в нём и ВЫ и Я!”

ВСЕМ! ВСЕМ! ВСЕМ!

Всем разным, но равным!

Всем, желающим обладать искусством, жить рядом с непохожими людьми!
Всем, мечтающим жить в согласии с собой и другими посвящается этот день!

Учитель:

Здравствуйте, дорогие друзья! Мы очень рады, что собрались здесь сегодня все вместе. Посмотрите в глаза друг другу, возьмитесь за руки. Ведь всего через несколько минут мы отправляемся в путешествие по городу, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям – городу Толерантность. А чтобы нам в пути подружиться, давайте познакомимся поближе.

Учитель:

– У меня в руках волшебное сердечко. Передавая его по кругу, вы вполголоса называете самое лучшее присущее вам качество.

Учитель:

Например: Ольга – открытая и т.д.

– Замечательно! Вот и познакомились!

А теперь отправляемся в путешествие.

Учитель:

Перед вами схема путешествия, улицы в нашем городе необычные: улица Доброты, улица Дружбы народов, улица Взаимопонимания, площадь Согласия, улица Крылатых выражений.

Учитель: Город Толерантность. Что это означает?

на доске плакатики:

Толерантность — это милосердие.
Толерантность — это сострадание.
Толерантность — это уважение.
Толерантность — это доброта души.
Толерантность — это дружба.
Толерантность – это сотрудничество.
Толерантность — уважение человеческого достоинства.
Толерантность — уважение прав других людей.
Толерантность — признание равенства других.
Толерантность — умение владеть собой.
Толерантность — умение слушать.
Толерантность — способность к переживанию.
Толерантность — чуткость.
Толерантность — чувство юмора.
Толерантность – доверие.
Толерантность – гуманизм.
Толерантность – взаимопонимание.
Толерантность – самостоятельность.
Толерантность – сочувствие.

Учитель:

Что скрывается за воротами города, нам предстоит сегодня узнать. Давайте войдем и узнаем. Улица Доброты – главная улица города Толерантность. На ней живет сказка.

“Жила была сказка” (Сценка)

Автор: Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

Любовь: — Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Автор: — Подумал волшебник и сказал:

Волшебник: — Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют и роса еще не просохнет…

Автор: — Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше. (выходят 5 девочек)

Волшебник: — Вот выбирай. Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта.

Любовь: — Они все прекрасны, не знаю, кого и выбрать…

Волшебник: — Твоя правда, они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними. А может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Автор: — Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась .

— А кого выбрали бы вы? Почему?

Автор: -Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Учитель:

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям. Я думаю, что со мной согласитесь, что в школе нужно учиться доброте.

Дети:

Толерантность — это дружба,
Труд и уважение.
И для нас она не служба,
А одно спасенье.

Толерантным будь всегда!
Ненависть откинь ты.
И гуманность навсегда
Закрепи ты в мире.

Совладать сумей с собой,
Слушай своих близких.
В мире мы живем семьей,
Нет поступков низких!

Доверяй своим друзьям!
Будь, терпим и вежлив!
Не кричи по пустякам!
Не кати ком снежный!

Кто в беде покинет друга,
Сам узнает горечь бед,
И на сердце будет вьюга,
Если дружбы в сердце нет!

Песня

Учитель:

Мы попадаем на улицу Дружбы народов.

На этой улице нас встречают люди разных национальностей. Их в нашей республике проживает около 90. Самые большие по численности народы: это русские, марийцы, татары, чуваши. Каждый народ отличается своей самобытной культурой, традициями, народными промыслами, своим гостеприимством. Хлебом и солью нас встречает русский народ. (выносят каравай и угощают гостей) Русская народная песня

1. Русские — основное население Российской Федерации. В республике Марий Эл их проживает 345 тысяч человек. Главным занятием русских издавна было земледелие. Землю пахали деревянной сохой, косулей, плугом. В хозяйстве держали лошадей, коров, овец, реже свиней, а также птицу кур, уток, гусей. Огородничество у русских было развито слабо. Выращивали картофель, капусту, морковь, репу, лук, огурцы. Занимались кустарными промыслами. Основой питания с древнейших времен был хлеб. В широком употреблении были щи из свежей и кислой капусты с мясом, рыбой, грибами. Среди напитков были квас и чай. Мясо русские ели в основном по праздникам. Предпочитали говядину и баранину.

Марийская земля стала родиной для многих поколений русских, которые не только сохранили здесь национальные черты, обычаи, но и развивали бытовые, семейные, нравственные, культурные традиции. Из поколения в поколение они передавали опыт межнационального общения, сотрудничества и дружбы. Русское население в основном проживает в городе Йошкар – Оле, Волжске, Козьмодемьянске, в Юринском, Килемарском, Медведевском, Звениговском районах. С целью возрождения, сохранения и развития культуры, духовного богатства русского народа, его обрядов, обычаев и традиций в декабре 1997 года был создан Республиканский центр русской культуры.

Учитель:

– А теперь закройте глаза, представьте себе весенний день, светит солнышко, дует тёплый ветерок, вы сидите на полянке, вокруг вас много-много цветов. Найдите самый красивый цветок. Назовите его своим именем, рассмотрите своё имя. Каждый из вас неповторим. Сделайте глубокий вдох, возьмитесь за руки, вместе поднимите руки вверх. Вот какой получился у нас сад имён! Вместе мы целая поляна!

А теперь крепче возьмитесь за руки. Постарайтесь вместе одновременно встать, не отпуская рук.

– Вот какой расцветающий бутон получился у нас. Бутон нашей дружбы!

А теперь отправляемся в гости к марийскому народу.

Марийцев проживает в республике 312 тысяч человек. Они принадлежат к финно – угорской языковой семье. Марийцы делятся на три группы: луговые, горные, восточные.

С древних времен марийцы занимались охотой, рыболовством, собирали ягоды, грибы, разводили пчел, держали коров, овец, свиней, кур, уток, гусей. В огородах выращивали картошку, рожь, лен, коноплю. В старину из конопли и льна марийцы ткали ткань, из которой потом шили одежду. Праздничная одежда марийского народа была белого цвета, и ее украшала красивая вышивка. Праздники в марийских деревнях были веселые: с угощениями, играми, состязаниями.. Мальчики и мужчины соревновались в ловкости и силе, девочки и девушки демонстрировали свое умение и мастерство в вышивке, в приготовлении национальных блюд. Самые известные из марийских блюд — вареники-подкоголи, блины-команмелна, ватрушки.

Своей напевностью и мелодичностью отличаются марийские песни.

Марийская песня

3. Республика Марий Эл стала родной для многих поколений удмуртов. В республике их проживает 2 тысячи человек. Они принадлежат к финно – угорской языковой семье. В основном проживают в Мари – Турекском районе республики. Традиционным занятием удмуртов было земледелие. Выращивали морозоустойчивые зерновые культуры. Меньшую роль играли огородные культуры — капуста, огурцы, редька. Разводили коров, лошадей, овец, свиней, домашнюю птицу. Занимались охотой, рыболовством, пчеловодством, лесными промыслами, а также прядением, ткачеством. Удмуртская одежда шилась из холста, сукна и овчины, почти вся была домашнего производства.

Традиционным жилищем удмуртов была бревенчатая изба с холодными сенями под двускатной крышей. В традиционном питании удмуртов преобладал хлеб, разнообразны были супы, каши, напитки. Мясо употреблялось в качестве приправы. В небольшом количестве потреблялось молоко и молочные продукты. В духовной жизни удмуртов большую роль играли календарно-обрядовые праздники с жертвоприношениями, заклинаниями. Широкое развитие в среде удмуртов получило песенное и танцевальное искусства, пение и танцы сопровождались игрой на традиционных музыкальных инструментах – гуслях, свирелях, волынках.

Удмуртский танец.

Приятно оказаться в гостях у чувашского народа. На территории республики их проживает 7 тысяч человек. Чуваши, как и марийцы, занимаются пчеловодством. Посуду они изготовляли из глины и дерева. Чуваши очень любили украшать резьбой мебель, деревянную посуду, ворота. Чувашские девушки с детства учились шить и вышивать и поэтому становились искусными мастерицами. У чувашей есть много сказок, пословиц, поговорок, песен и танцев. Чуваши пели песни во время посиделок, хороводов, гуляний и праздников. Они играли на таких инструментах, как волынка, гусли, барабан и гармонь. Чувашские праздники сопровождались национальными играми. В одну из них предлагаем поиграть и вам.

Чувашская игра «Луна и солнце»

Выбираем двух игроков, которые будут капитанами. Они вытягивают эмблемы, кто из них луна, а кто солнце. Остальные участники тянут жетоны: луну или солнце. Встают в ту команду, какой жетон вытянули. Так все делятся на две команды, которые выстраиваются в колонны – игроки за своими капитанами, обхватив стоящего впереди за талию. Команды перетягивают друг друга через черту между ними. Перетягивание проходит весело, эмоционально.

Учитель:

А теперь мы находимся на улице Взаимопонимания

Предлагаем вам заглянуть в библиотеку и узнать. Что обозначает слово толерантность на разных языках мира

На испанском языке – толерантность это способность признавать чужие идеи и мнения;
На английском языке – толерантность это готовность быть терпимым, снисходительным.
На китайском языке – толерантность это быть великодушным по отношению к другим людям.
На русском языке – толерантность это способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, спокойным).

Учитель:

Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры и споры. Люди не будут страдать, и ненавидеть друг друга. Ведь не имеет значение к какому народу принадлежим. Мы все жители планеты Земля, граждане единого человечества.

1 чтец:

На Земле под синим небосводом

Создано немалое народом.

Разных стран, обычаев, культур.

И любой народ велик и мудр.

2 чтец:

Будь толерантен – попросту терпим,

К культурам и обычаям иным,

Все в мире важно, все его лицо

И все достойно быть, в конце концов.

Учитель:

Ежегодно 16 ноября отмечается Международный день толерантности (терпимости). Выходя из библиотеки, мы попадаем на главную городскую площадь Согласия.

(Игра «Клубочек»)

Учитель:

Давайте поиграем в игру. У меня в руках клубочек (передавая и разматывая клубочек другому нужно назвать положительное качество своего соседа ему на ушко) Например: Ты самый добрый.

Учитель:

Что же у нас получилось. Мы все связаны друг с другом одной ниточкой. Вот также связаны между собой люди в обществе.

Учитель:

Вот и заканчивается наше путешествие по городу Толерантность, возвращаться мы будем по улице Крылатых выражений. Эта улица украшена плакатами, на которых написаны мысли выдающихся мудрых людей. Давайте прочитаем их.

Добру человек у человека учится. Ч. Айтматов.
Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях. А.Н. Толстой.
Доброму все друзья.
Кто добро творит, того Бог благословит.
Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой.

Учитель:

Вот мы и очутились снова на улице Доброты.

Оздоровительная минутка “Сотворим в себе солнышко дружелюбия”.

Учитель:

– Ничто живое не может жить без тепла, так и настоящий человек не может жить без крепкой и верной дружбы.

В природе есть солнце. Оно всем светит, всех любит и греет.( солнышко и тучка)

Давайте сотворим в себе солнышко нашего дружелюбия.

(Звучит “ Волшебная музыка”)

Учитель:

– Закройте глаза.

– Представьте в своём сердце маленькую звёздочку. Мысленно направьте к ней лучик, который несёт любовь, Звёздочка увеличилась. Направляем лучик, который несёт добро. Звёздочка стала ещё больше. Я направляю к вашим звёздочкам лучики, несущие милосердие, сострадание, уважение, доброту, дружба, сотрудничество, уважение, чуткость, доверие, гуманизм, взаимопонимание, самостоятельность, сочувствие. Звёздочка стала большой, как солнце…. Оно несет всем тепло. Это звёздочка вашего дружелюбия. Откройте глаза. (убрать тучку)

– Частичку своего дружелюбия подарите друг другу. (руки перед собой)

-Мы разные?

-Мы равные?
-Нам нет преград для дружбы?
-Друг друга будем уважать?

-Нам ссориться не нужно!

Песня

«Дети Земли.»

Ля-ля-ля

Нет ничего прекрасней на планете

Минуты той, когда смеются дети.

С тобой мы очень разные, но все же

Улыбками своими так похожи!

Я руку протяну тебе навстречу,

И станет наша дружба только крепче!

И пусть не огорчают расставанья,

Ведь дружбе не помеха расстоянье.

Припев: Мы такие разные –

В этом весь секрет!

Разрисуем красками

Этот белый свет!

Мы такие разные,

Дети всей Земли!

И наполнить радостью

Землю мы смогли!

И наполнить радостью

Землю мы смогли!

Мы вместе соберем со звезд улыбки,

И рассмешим планету без ошибки!

И вся она засветится от счастья,

В погожий ясный день и в день ненастья!

Ля-ля-ля

Припев:2 раза

Итог занятия. Рефлексия.

Учитель:

Мы надеемся, что наш классный час даст начало той большой дружбе, которую вы пронесете через всю школьную жизнь.

Источник

Государственное общеобразовательное казенное учреждение

Иркутской области «Санаторная школа-интернат №4 г. Усолье-Сибирское»

Разработка внеклассного мероприятия

«Путешествие в город Толерантность»

Выполнил: куратор проекта Фуражева Л.В.

2015г.

Цель: способствовать формированию терпимого и уважительного отношения к людям, умения видеть в каждом собеседнике, прежде всего, Человека.

Задачи:

— сформировать у учащихся представление о толерантности и приемах развития этого качества;

— формировать у учащихся толерантность мышления, уважение к своим правам и правам других людей;

— воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;

— развивать критическое мышление, навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию, находить компромиссные решения обсуждаемых проблем;

— способствовать повышению уровня творческой активности учащихся,

развитие способности к познанию себя и других людей.

Предварительная работа: мероприятие проводится в 2 этапа. На первом этапе по параллелям проводятся тренинги по темам:

5-е классы – «Снаружи ты не такой, как внутри» (Приложение 1)

6-е классы – « Разный старт» (Приложение 2)

7-е классы – «Предрассудки» (Приложение 3)

8-е классы – «Как поступить» (Приложение 4)

9-й класс – «Наша жизнь» (Приложение 5)

Каждый класс заполняет таблицу «Атмосфера толерантности в классе» (Приложение 6).

Второй этап проводится в актовом зале школы.

Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, буклет, видеоклип «Мы вместе».

Ход мероприятия:

Вступление.

Ведущий: Мы все живем в обществе. Вокруг нас тысячи, нет даже миллионы людей. Каждый день мы видим множество новых, незнакомых лиц. Кого-то замечаем в толпе, а кого-то нет. Мы не задумываемся, что каждый из нас уникален, нет абсолютно одинаковых людей. Даже близнецы обычно очень сильно различаться по характеру. Что же говорить об остальных людях?!

У каждого из нас свои интересы, принципы, желания, цели. Каждый из нас выглядит по-разному, по-разному одевается, по-разному разговаривает. Все имеют что-то свое, неповторимое.

Прелесть современного мира именно в многообразии, разногранности. Не все это могут понять и принять.

Ну, разве вы бы стали выкорчевывать из своего сада красивые желтые тюльпаны, лишь потому, что большинство цветков в саду красные?! Нет… так и в современном мире нельзя стремиться к уничтожению чего-либо.

В настоящее время проблема формирования толерантности стоит особенно остро. Региональные конфликты и взрывы враждебности между народами привели к распаду стран и к серьезным переменам в политической карте мира. По всему свету прокатилась волна межгрупповых столкновений, религиозной вражды и этнических разногласий, терроризма. Эти конфликты привели к войнам, усилили темпы миграции, увеличили число беженцев, ищущих приюта.

Безусловно, сейчас, значимой задачей общества стало объединение людей разных культур в общее и понимающее друг друга человечество. Для того чтоб объединиться всем вместе, нам необходимо проявлять уважение к чуждым для себя вещам, культурам, обычаям, традициям, должны научиться вслушиваться во мнение окружающих и признавать свои ошибки, проявлять терпимость к чужим мнениям и поступкам, способность относиться к ним без раздражения. В этом смысле толерантность является редкой чертой характера. Толерантный человек уважает убеждения других, не стараясь доказать свою исключительную правоту. Все это — есть проявление толерантности.

Всё большое начинается с чего-то малого. Прежде чем говорить о войнах в мире, давайте посмотрим, как обстоят дела с терпимостью в наших классах. Каждому классу было предложено дать оценку атмосферы толерантности в классе. Предлагаемые признаки оценивались по пятибалльной шкале (чем больше наличие признака, тем выше оценка).

(обсуждение таблицы с результатами по всем классам сл.1)

Основная часть.

Ведущий: Для того чтобы узнать как стать толерантным в общении, вы отправились в город, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям – город Толерантность. Давайте узнаем, что скрывается за воротами города. (сл.2)

(выступают представители классов, на экране фотографии с занятий сл.3-15)

5 класс

Учащиеся 5 классов прошлись по улице Взаимопонимания, на которой нашли себе неповторимого необычного друга. Мы говорили о том, что все мы разные, необычные и то, как мы выглядим снаружи не всегда связано с тем, что творится у нас в душе. У каждого есть какие-то неизвестные окружающим таланты, особенности, но все должны принимать и понимать тех, кто кажется непохожим, странным, необычным. Мы предлагаем учащимся нашей школы соблюдать правила свободного человека.

6 класс

Наши классы побывали на улице Дружбы народов. У нас прошла игра «Разный старт». В процессе игры мы познакомились с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему культуру – это могут быть иностранцы, приехавшие в другую страну, также люди, приехавшие из деревни в город или новые ученики в классе. Мы говорили о том, как ведут себя члены общества по отношению к таким людям и о том, что можно изменить в нашем поведении и в обществе, чтобы сделать жизнь таких людей легче. В результате работы мы выработали правила толерантного общения, которых предлагаем придерживаться учащимся нашей школы.

7 класс

Мы посетили переулок Доброжелательности, на котором мы, проигрывая сцены из нашей жизни познакомились с различными видами предрассудков, побывали в роли жертв предрассудков и на себе испытали их чувства. Вспоминали случаи из своей жизни, когда мы становились жертвами предрассудков и предлагали способы предотвращения подобных ситуаций. В результате работы мы предлагаем рекомендации по формированию толерантности «Шаги к толерантности».

8 класс

Учащиеся 8 классов побывали на проспекте Уважения. Наше занятие называлось «Как поступить». На занятии мы исследовали ситуации, в которых нетерпимость может проявляться в нашей повседневной жизни, как в классе, так и с друзьями и выбирали возможные способы реакции в таких случаях. Мы говорили о том, что лично можем сделать для того, чтобы противодействовать проявлениям нетерпимости вокруг нас и предлагаем памятку для всех учащихся школы «Пути преодоления конфликтов между людьми».

9 класс

Наш класс побывал на улице Сотрудничества. Наше занятие прошло в форме брейнсторминга на тему «Что мы можем сделать, чтобы наша школа стала местом, где самым разным людям будет хорошо»? Мы представили много своих идей, но выбрали одну, которую действительно можно осуществить. Все мероприятия по реализации идеи мы предоставим для обсуждения и утверждения в школьный штаб по самоуправлению «Лидер» и затем займемся осуществлением идеи.

Ведущий: Все ваши рекомендации, памятки, советы по развитию толерантности мы решили обобщить и оформить. Для презентации своей работы я приглашаю представителей школьного штаба по самоуправлению «Лидер».

(выступают разработчики буклета, затем каждому классу выдается буклет сл.16,17)

(На сцене учащиеся читают притчи сл.18)

1 учащийся: Жил в пустыне маленький кактус – прикольная, любопытная колючка. И мечтал он познакомиться с людьми. Другие кактусы его отговаривали: «У них нет колючек и они не любят нас! Проходя мимо только и думают, как нас пнуть побольнее». Но малыш продолжал думать о встрече с людьми. И вот однажды проходил в пустыне караван. Все кактусы будто съежились, стараясь стать незаметнее. И только наш малыш приветливо расправил свои колючки, приглашая к знакомству. К нему подошел человек, как водится укололся и произнес: «Ты такой же уродец как и остальные» и отошел. Огорчился наш кактусенок, заплакал, и вдруг его слезы стали превращаться в прекрасный цветок. Обернулся человек, увидел такую красоту и подумал: «Надо же! И в таком уродце может быть красота!»

Давайте же учиться видеть в других и показывать в себе не колючки, а красоту!

2 учащийся: Пришел юноша к мудрецу и попросил научить его быть сдержанным и не обижать ближних. Мудрец посоветовал ему вбивать в ворота гвоздь всякий раз, когда он разозлится на кого-то. Стал юноша вбивать гвозди. Но с каждым днем гвоздей было все меньше и меньше. В день, когда он никого не обидел, пришел он к мудрецу с этой радостной вестью. Но мудрец наказал ему каждый день просить прощенья у одного обиженного и доставать гвоздь из ворот. Юноша так и сделал. Когда он повинился перед всеми и достал все гвозди, он опять пришел к мудрецу. И услышал он такие слова: «Ты можешь вонзить в человека нож, а потом его вытащить, но рана все равно останется…»

Будьте осторожны в словах и поступках!

3 учащийся: Жил-был человек. Работал всю жизнь, вырастил сына, построил не один дом, но пришло время, и он состарился. Глаза его ослепли, слух притупился, колени дрожали. Он почти не мог держать в руках ложку и во время еды часто проливал на скатерть суп. Сын и его жена с отвращением смотрели на старика и стали во время еды сажать его в угол за печку, а еду подавали ему в старом блюдечке. Однажды руки его так тряслись, что он не смог удержать блюдечко с едой. Оно упало на пол и разбилось. Тогда ему купили деревянную миску. Теперь он должен был есть из неё. Как-то раз, когда родители сидели за столом, в комнату вошёл их четырёхлетний сын с куском дерева в руках. «Что ты хочешь сделать?» — спросил отец. «Деревянную кормушку. Из неё вы будут кушать, когда я вырасту» — ответил мальчик.

Поступайте с другими так, как вы хотели бы, чтобы поступали с вами!

4 учащийся: Ученик пришел к учителю и посетовал ему на то, что его раздражают люди, непохожие на него. Мудрый учитель попросил ученика принести картофель и пакет. «Как они мне могут помочь?» — спросил ученик. На что учитель ответил: «Каждый раз, когда ты раздражаешься, клади картофелину, на которой ты напишешь, чем человек не похож на тебя, в мешок. И носи его всегда с собой» Последовал юноша совету своего учителя. Скоро в его мешке лежали картофелины со словами – иноверец, слишком умный, хромает, просто рыжий. С каждым днем картофеля в мешке прибавлялось. Он стал тухнуть, да и носить его было тяжело. Пришел ученик к учителю и спросил, что ему теперь делать с тяжелым и зловонным мешком? Учитель ответил: «То же самое происходит и у тебя в душе. Когда ты на кого-нибудь злишься, то у тебя в душе появляется тяжёлый камень. Потом камней становиться всё больше. Поступки превращаются в привычки, привычки — в характер, который рождает зловонные пороки. Впредь каждый раз, думай, нужен ли тебе такой груз…»

А нужно ли Вам таскать мешок гнилой картошки внутри?

5 учащийся: Пожилой мужчина с 25-летним сыном вошли в вагон электрички и заняли свои места. Молодой человек сел у окна. … Как только поезд тронулся, он вдруг восхищённо закричал: «Папа, видишь, все деревья идут назад!» Пожилой мужчина улыбнулся в ответ. Рядом с молодым человеком сидела немолодая уже женщина. Она была сконфужена тем, что 25 летний мужчина ведёт себя, как маленький ребёнок. Внезапно молодой человек снова закричал в восторге: » Папа, видишь, облака едут вместе с поездом!» Женщина смущённо наблюдала за странным поведением молодого человека. Желая помочь, она спросила пожилого мужчину: «Почему Вы не отведёте сына в какую-нибудь клинику на консультацию?» Пожилой мужчина ответил: «Мы только что из клиники. Сегодня мой сын первый раз в жизни обрёл зрение…»

Многое из того что мы видим, непонятно. И зачастую, противоречиво. Один и тот же человек может быть воспринят по-разному. И невозможно судить о делах и поступках других людей, не обладая при этом всей полнотой знаний. Поэтому — «Не судите, да не судимы будете!»

6 учащийся: Давным-давно в старинном городе жил мудрец. Один смышленый мальчишка решил над ним подшутить. Он пошёл на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал её между ладонями. Улыбаясь, он подошёл к мудрецу и спросил: «Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мёртвая?» Он крепко держал бабочку в сомкнутых ладонях и был готов в любое
мгновение сжать их ради своей истины. Не глядя на руки ученика, Мастер ответил: «Всё в твоих руках».

Друзья, мир в наших руках! Давайте будем достойны называться людьми и вместе делать наш мир лучше!

(Видеоклип «Мы вместе» в исполнении Ксении Ситник)

Заключение.

Ведущий: Наше путешествие закончилось. Мы желаем, чтобы в нашем городе, в нашей школе жили добрые, терпеливые, милосердные, надёжные, честные, щедрые, готовые помочь горожане.

Приложение 1

Занятие в 5 классах “Снаружи ты не такой, как внутри”.

Цель: формирование умения учащихся принимать и понимать тех, кто кажется непохожим, странным, необычным?

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

потереться носами (Новая Зеландия); пожать друг другу руки, стоя на большом расстоянии друг от друга (Великобритания); крепко обняться и три раза поцеловать друг друга в щеки (Россия); показать язык (Тибет); очень крепко пожать друг другу руки, стоя близко друг к другу, взгляд в глаза (Германия); обняться и поцеловать в щеки четыре раза по очереди (Париж); легкий поклон со скрещенными на груди руками (Китай); легкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия); легкий поклон, руки и ладони вытянуты по бокам (Япония); поцелуй в щеки, ладони лежат на предплечьях партнера (Испания); мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия).

— Дайте оценку атмосферы толерантности в классе. Предлагаемые признаки оцениваются по пятибалльной шкале (чем больше наличие признака, тем выше оценка). (Приложение 6)

2.Основная часть.

1. Написать на доске слово “Единственный”.

-Что это слово означает? Что делает вас единственными, неповторимыми?

2. Нарисовать на доске силуэт человека и двумя горизонтальными линиями разделить его на три части: голову, туловище и ноги.

-Какие бывают головы? (Круглые и продолговатые, курчавые, длинноволосые, лысые, с большими или маленькими глазами, оттопыренными или прижатыми ушами.)

— Каким бывает туловище? (Существуют разные типы телосложения, разная осанка, одежда).

-Какими бывают ноги? ( Мини-юбки, клеши, балетные пуанты и футбольные бутсы – принимаются любые идеи.)

3. Раздать учащимся небольшие квадратные листочки и предложить нарисовать голову. Не свою, не какого-нибудь знакомого человека, а выдуманную, единственную и неповторимую, надо подумать о характере, особенностях создаваемой головы, передать на бумаге душу героя, изобразить как можно больше деталей, подробностей. И не забыть про шею. (Рисунки собрать)

4. Раздать по второму квадратику, в два раза больше первого. На нем нарисовать туловище выдуманного персонажа. Подумать о характере, не скупиться на детали. А главное – стараться изобразить нечто действительно неповторимое, единственное в своем роде. (Рисунки собрать)

5. На третьем листке нарисовать столь же уникальные ноги героя. (Рисунки собрать)

6. Раздать листочки с рисунками головы, туловища и ног, только не те, что ребенок сам нарисовал. Соединить все части фигуры, у каждого получится неповторимый, необычный новый друг. И здесь наступает самый важный момент занятия.

— Все мы разные, необычные. То, как мы выглядим снаружи, не всегда связано с тем, что творится у нас в душе. У каждого есть какие-то неизвестные окружающим таланты, особенности. Придумайте имена незнакомцам, выясните, какой у них характер, талант, интересы в жизни. Напишите на отдельных листочках истории про новых друзей.

7. Чтение сочинений вслух.

3.Подведение итогов.

— Давайте разработаем правила свободного человека, которые будут соблюдать все учащиеся нашей школы.

«Я свободный человек, но я живу в обществе, рядом со мной другие люди, поэтому…

1. Два жестких запрета существуют для меня всегда и везде:

— НЕЛЬЗЯ ПОСЯГАТЬ НА ИНТЕРЕСЫ И ДОСТОИНСТВО ДРУГОГО ЧЕЛОВЕКА,

— НЕЛЬЗЯ НЕ РАБОТАТЬ, НЕ СОЗИДАТЬ ОКРУЖАЮЩИЙ МИР И НЕ РАЗВИВАТЬ СВОИ СПОСОБНОСТИ, КОТОРЫЕ ЛИШЬ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ФОРМИРУЮТСЯ.

2. Производя свободный выбор, я сначала осмысливаю последствия того, что собираюсь сделать:

— ЧЕГО Я ХОЧУ СЕЙЧАС?

— КАК Я СТАНУ СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ ПОСЛЕ СДЕЛАННОГО?

— КАК БУДУТ СЕБЯ ЧУВСТВОВАТЬ ДРУГИЕ РЯДОМ СО МНОЙ?

3. Теперь я могу выражать свои желания, суждения, выстраивать действия согласно обстоятельствам:

-НЕ БОЯСЬ ПОКАЗАТЬСЯ ГЛУПЫМ,

-НЕ СТРАШАСЬ ОКАЗАТЬСЯ НЕПОХОЖИМ НА ДРУГИХ,

-УВАЖАЯ ЖЕЛАНИЯ, СУЖДЕНИЯ И ДЕЙСТВИЯ ДРУГИХ»

— Давайте создадим на большом листе бумаги портретную галерею: приклеим фигурки, рядом их истории и назовем выставку “Снаружи ты не такой, как внутри”.

Приложение 2

Занятие в 6 классах «РАЗНЫЙ СТАРТ»

Цели:

познакомить участников с чувствами, которые испытывает человек, попавший в чуждую ему культуру;

обсудить возможные реакции человека на такую ситуацию;

обсудить вещи, которые мы можем сделать, чтобы помочь такому человеку.

Вам понадобятся: цветные карандаши, бумага, угощение.

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

2. Основная часть.

Разделите группу на четыре части произвольным образом. Раздайте каждой команде материалы. Рассадите их в разных частях класса. Подойдите к первой команде и тихо скажите: «Нарисуйте весну». Также тихо попросите вторую группу изобразить осень, третью — лето.

Подойдите к четвертой группе и скажите «Од авдарку мо парстахи кам». Не отвечайте ни на какие вопросы представителей 4-й группы. Охотно помогайте остальным участникам.

Через какое-то время пройдитесь по классу. Подойдите к каждой подгруппе. Посмотрите на работу первых трех групп. Дайте несколько советов. Похвалите работу участников.

Подойдите к 4-й группе. Искренне возмутитесь, что они еще ничего не сделали. Поругайте участников. Возмущенно сядьте на место.

Осведомитесь у первых трех групп, сколько времени им еще потребуется. Удостоверьтесь, что первые три группы закончили работу. Похвалите их. Повесьте их работы на доску. Подведите участников 4-й группы к «выставке». Покажите им работы других участников со словами «Вот видите, как другие работают». Наградите участников первых трех групп каким-нибудь вкусным призом. В течение всего занятия члены групп не имеют права общаться друг с другом. Участники четвертой группы не получают награды.

Обсуждение.

Начните обсуждение с раздачи вкусных призов членам 4й группы.

позвольте им спонтанно выразить свои чувства;

что они почувствовали, когда получили непонятное задание?

как развивались события, как менялись их ощущения в связи с этим?

что они чувствовали, когда их ругали и игнорировали?

что они почувствовали, когда не получили вкусных призов?

как чувствовали себя члены остальных групп?

хотелось ли им возмутиться против несправедливости, или им, наоборот, было приятно, когда их хвалили, а другую группу ругали?

почему никто не нарушил запрет на общение между группами и не помог членам четвертой группы (в этом вопросе присутствует элемент провокации). Если вам скажут: «Так вы же запретили нам общаться!», спросите: «Ну и что бы случилось, если бы вы нарушили мой запрет?»)

если кто-то все же решился помочь 4й группе, спросите, что его заставило так поступить?

что дало группе это упражнение?

как себя чувствуют люди, приехавшие к нам из другой страны и не понимающие правил нашей культуры и слов нашего языка?

делает ли общество для них поблажки?

как ведут себя члены общества по отношению к ним?

можно ли что-то изменить в нашем поведении и в обществе, чтобы сделать жизнь этих людей легче?

нужно ли что-то менять?

кто еще является «четвертой группой» в реальном мире (напомните о людях, происходящих из деревни и приехавших в город, о выходцах из бедных семей и т.д.)?

3.Подведение итогов.

— Давайте разработаем правила толерантного общения, придерживаться которых будут все учащиеся нашей школы.

Правила толерантного общения:

1. Научись понимать другого человека.

2. Научись прощать.

3. Будь терпимым к чужому мнению.

4. Уважай пожилых людей.

5. Умей слышать и слушать.

6. Умей дать совет, выслушать совет другого человека.

7. Прислушивайся к мнению старших.

8. Не повышай голос на другого человека.

9. Будь милосердным.

10. Принимай людей такими, какие они есть.

11. Проявляй терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению.

12. Уважай права другого человека.

13. Сотрудничай с родителями, гордись ими. И тогда твоя жизнь изменится к лучшему!

4. Домашнее задание: Спросите старших членов своей семьи, с какими трудностями им приходилось сталкиваться, когда они только начинали искать работу, поступать в институт, переезжал» в другой город и т.д. Были ли вокруг них люди, которым было гораздо легче. Подумайте, кому из ваших знакомых может быть труднее учиться, отдыхать, находить себя в жизни из-за их ситуации в семье и других причин.

Приложение 3

Занятие в 7 классах «Предрассудки»

Цель: познакомить группу с различными видами предрассудков.

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

2. Основная часть.

Разделить участников на подгруппы (2-4 человека). Раздать сценарии.

Вы можете придумать ситуации, более актуальные для вашего города, школы.

Обсуждение:

что общего во всех проигранных сценках?

познакомьте участников с понятием предрассудка (Предрассудок — негативное отношение к человеку ли какой-нибудь группе людей, о которых вы на самом деле ничего не знаете. Это также негативное отношение на основании не личного знакомства с человеком, а мнения (стереотипа) по поводу группы, к которой он принадлежит. Он обычно появляется у нас благодаря тому, что уже принят в том обществе или группе, где мы находимся. Существуют разные виды предрассудков. Они могут быть связаны с полом, возрастом, национальной принадлежностью, приверженностью к определенной религии, происхождением, уровнем дохода, сексуальной ориентацией или инвалидностью человека.)

почему в сценках люди ведут себя именно таким образом?

как чувствуют себя жертвы предрассудков?

заслуживают ли они такого обращения?

попросите участников вспомнить, случались ли с ними ситуации, когда они становились жертвами предрассудков?

как они себя вели, кто им помог?

как можно предотвратить подобные ситуации?

Сценарии.

Маша и Катя пришли во двор. Там они увидели, как мальчишки играют в стрит- бол. Они тоже захотели поиграть. Но мальчишки стали смеяться над ними и говорить, что девочки не могут играть в такую игру. Маша и Катя обиделись и передумали играть.

Саша любит рок-музыку. Недавно он проколол себе ухо, потому что многие рок-звезды носят серьги. Он пришел в школу, и одноклассники стали смеяться над ним. Один мальчик даже крикнул ему «ты не мужчина».

Лена пришла в школу в новом платье. Подруги спросили ее, где она его купила. Она ответила, что мама купила его для нее в секонд-хэнде. Девочки сказали «значит, ты бедная» и не захотели с ней играть.

Армен недавно приехал в наш город. Он говорит по-русски с акцентом. После школы ребята окружили его и стали передразнивать.

Сестра Маши ездит в инвалидной коляске. Маша пригласила одноклассников к себе домой. Они увидели сестру и быстро засобирались домой. После этого на следующий день весь класс обсуждал сестру Маши.

Амина — мусульманка. Она всегда носит длинные юбки и не ест в столовой. Девочки смеются над ее одеждой, а один мальчик пытался заставить ее есть свинину.

Катя собирается привести домой своего молодого человека. Она сообщает родителям, что он — негр. Какова реакция родителей?

Недавно в классе узнали что Разул — мусульманин. Теперь дети боятся его и думают, что он и его брат – террористы.

3. Подведение итогов.

— Разработаем рекомендации по формированию толерантности у учащихся «Шаги к толерантности».

Шаги к толерантности

* Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе.

* Не считайте себя безусловно правым во всем.

* Следует пересилить себя, подняться над предрассудками. Внушайте себе: «Да, поведение этого человека, его манеры, привычки, кажутся мне странными, даже нелепыми, смешными. Но ведь точно так же и я выгляжу в его глазах! Пусть мы во многом разные, это не причина относиться друг к другу враждебно».

* В ходе дискуссии, спора, старайтесь вовремя остановиться. Спокойно, вежливо предложите закончить дискуссию или переведите разговор на другую тему, даже если вы абсолютно уверены в своей правоте. Сбережете и время, и нервы.

* Никогда не критикуйте личность, а только негативный поступок — не ты «плохой», а ты «плохо поступишь».

* Будьте терпеливы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Учитесь признавать свою неправоту и при необходимости извиняться.

Приложение 4

Занятие в 8 классах «Как поступить»

Цели: помочь участникам исследовать ситуации, в которых нетерпимость может проявляться в их повседневной жизни и возможные способы реакции в таких случаях.

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

2.Основная часть.

Разделите участников на пары. Каждая пара получает одну карточку. Участники должны рассмотреть ситуации, выбрать самый подходящий и самый неподходящий вариант поведения.

Каждая пара делает презентацию своей ситуации. Рассказывает о возможных вариантах и о тех, которые были выбраны. Группа комментирует. После этого вся группа должна ответить на вопросы:

что выиграют в каждом из выбранных вариантов те, кто вовлечен в ситуацию?

что проиграют в каждом варианте те, кто вовлечен в ситуацию?

могут ли быть какие-то еще пути решения, кроме предложенных?

кто может помочь разрешить ситуацию?

Обсуждение:

попросите участников вспомнить подобные ситуации, случавшиеся с ними в жизни;

как они вели себя в таких случаях?

что мешает нам иногда поступать так, как мы считаем правильным?

что (или кто) может помочь нам вести себя так, как мы считаем правильным?

что можно сделать, чтобы такие ситуации вообще не возникали вокруг нас?

Карточка 1. КЛИЧКИ.

В компании, в которой вы проводите свободное время, принято называть людей разными кличками. Кому-то достаются приятные клички, кому-то — не очень. Одного из ребят все называют «Толстый», хотя он несколько раз просил так его не звать. На самом деле его зовут Саша. Вы называете его по имени, но все кричат «Какой он Саша, он — Толстый!».

Станете тоже называть его «толстый», иначе все могут начать смеяться над вами?

Будете называть его по имени. Вам наплевать на мнение окружающих.

Попробуете объяснить всем, что называть людей обидными кличками — глупо.

Карточка 2. ПРЕДРАССУДКИ.

В вашем дворе живет девочка — инвалид. Она передвигается с помощью инвалидного кресла. Вчера вы встретили ее во дворе. Она пригласила вас к себе на день рождения. Вы:

откажетесь. Зачем вам общаться с инвалидами?

согласитесь, но потом не пойдете. Наверняка там будет скучно.

пойдете и приведете с собой сестру.

Карточка 3. БОЙКОТ.

Аня — очень странная. Никто в классе не хочет с ней общаться, потому что она одевается не так, как все остальные и вообще какая-то непонятная. На этой неделе вы готовитесь к школьному конкурсу спектаклей. Аня пришла к вам и попросила тоже принять участие в качестве художника. Она, правда, отлично рисует, но все ваши друзья не хотят, чтобы она вошла в группу. Вы — руководитель группы. Ваши действия

Несмотря на протесты друзей разрешить Ане стать вашим художником.

Разрешить Ане участвовать, но дать ей какую-нибудь черную работу, которую никто другой не хочет выполнять.

Найти предлог, чтобы не разрешить Ане участвовать.

Карточка 4. СВАСТИКА.

На стене школьного туалета вы увидели свастику. Ваши действия:

Пройду мимо и не замечу

Напишу рядом «смерть всем черным»

Незаметно сотру ее

Вместе с друзьями начну в школе кампанию против нацистских символов.

Карточка 5. СКИНХЕДЫ.

В вашей школе стало модно быть скинхедом и нацистом. Ваши действия:

Тоже побрею голову и стану носить свастику. Это красиво и все так делают.

Не буду обращать на происходящее внимание

Объясню друзьям и всем остальным, что значит это движение.

Организую показ фильмов на эту тему.

Карточка 6. АНЕКДОТЫ.

Все вокруг смеются над армянами и рассказывают про них оскорбительные анекдоты. Мальчик-армянин, который учится в вашем классе, очень обижается. Анекдоты, правда, смешные.

Я тоже вспомню парочку анекдотов.

Объясню армянскому мальчику, что анекдот — это просто шутка.

Попрошу не рассказывать при мне оскорбительных анекдотов.

Карточка 7. ВОЙНА.

Учитель по Гражданской Обороне рассказывает, что все арабы и вообще все мусульмане — террористы и поэтому мы должны их ненавидеть. Ваши действия:

Продолжу играть в «тетрис»

После урока объясню друзьям, что это — предрассудок.

Прямо на уроке возражу учителю.

Обращусь к директору школы.

Карточка 8. РАСИЗМ.

В вашем дворе живет черный мальчик. Его папа — из Нигерии. Вы с ним подружились. Но ваш папа узнал и не хочет, чтобы вы общались с негром, потому что это — опасно.

Я послушаюсь папу, все-таки он — взрослый

Я продолжу общаться со своим другом, но папе не расскажу.

Я попрошу разрешения пригласить друга в гости и познакомлю его с папой. Он поймет, что все нормально и проблема будет решена.

3.Подведение итогов.

— Разработайте памятку для всех учащихся школы «Пути преодоления конфликтов между людьми».

Пути преодоления конфликтов между людьми

1) Уважай собеседника.

2) Старайся понять то, о чем говорят другие.

3) Отстаивай свое мнение тактично.

4) Ищи лучшие аргументы.

5) Будь справедливым, готовым принять правоту другого.

6) Стремись учитывать интересы других.

Приложение 5

Занятие в 9 классе «Наша жизнь»

Цель: побудить участников предпринимать действия, чтобы изменить ситуацию в их окружении к лучшему.

Вам понадобятся: листы ватмана, маркеры.

Ход занятия:

1. Организационный момент (приветствие, настрой на занятие).

— Ребята, давайте поприветствуем друг друга:

2.Основная часть.

1. Разделите группу на 4 подгруппы.

Каждая из подгрупп получает одну тему: «Что мы можем сделать, чтобы наша школа стала местом, где самым разным людям будет хорошо»?

2. Объясните участникам, что такое брейнсторминг – метод мозгового штурма, сбор идей для решения определенной задачи.
Правила брейнсторминга:

все высказывают любые идеи, даже самые фантастические;

существует «регистратор», который записывает все идеи;

запрещается критиковать чужие идеи;

запрещается задерживаться на одной идее;

говорим по очереди.

3. Каждая группа представляет свои идеи. Все вместе должны проранжировать их по степени предпочтения и выбрать по одной идее, которую действительно можно осуществить.

Примечание:

Конечно, вам придется помочь участникам. Подойдите к каждой подгруппе и приведите несколько примеров «проектов», которые они могут использовать. Затем проследите, чтобы брейнсторминг шел по всем правилам и не превращался в дискуссию. Особенно обратите внимание на заявления типа «нам все равно не дадут это сделать», «у нас ничего не получится», и т.д. Объясните участникам, что вы вместе приложите все усилия, чтобы реализовать их замысел.

3.Подведение итогов.

Для осуществления идей учащиеся составили план действий, который представят для утверждения в школьный штаб по самоуправлению.

Приложение 6
Презентация к уроку («Путешествие в город Толерантность»)Дайте оценку атмосферы толерантности в классе. Предлагаемые признаки оцениваются по пятибалльной шкале (чем больше наличие признака, тем выше оценка).

	Оценка		Оценка
Умение слышать		Перебивание
Расспрашивание, совет		Игнорирование
Похвала, согласие		Обзывание
Подбадривание		Обвинение, упреки

Источник

Внеклассное мероприятие:

«Путешествие в город Толерантность»

3 класс

Цель:

1. Формирование у учащихся представлений о толерантности.

2. Развитие внимания, памяти, устной речи, логического мышления, умения устанавливать причинно — следственные связи общественных явлений.

3. Воспитание уважительного, терпимого отношения к представителям разных национальностей, взглядов, мировоззрений.

Задачи:

1.воспитание уважения и доброго отношения к другим людям;

2.развитие коммуникативных навыков;

3. формирование терпимого и уважительного отношения к людям разных рас и национальностей, умения видеть в каждом собеседнике, прежде всего Человека.

Ход занятия:

Организационный момент.

1.Вступительное слово учителя:

Учитель:

«Здравствуйте! Добрый день, друзья!

День такой прекрасный,

Потому что в нем и вы, и я».

-Посмотрите в глаза друг другу, возьмитесь за руки ведь всего через несколько минут, мы отправляемся в город, где ценятся доброта, взаимопонимание, уважение к окружающим тебя людям – город Толерантность. Слайд 1.

-Мир – это вселенная. Мир – это наша Земля. Это наша страна. Наш городок. Наша школа. Мир – это я. Как разнообразен мир вокруг нас. Мы все такие разные: взрослые и дети, блондины и брюнеты, добрые и злые, толстенькие и худые, лысые и с косичками, умные и не очень. И все мы должны жить и понимать друг друга. Существует такое красивое слово «толерантность». Слайд 2 .

— Перед вами схема путешествия, улицы в нашем городе необычные: улица Доброты, улица Дружбы народов, улица Взаимопонимания, площадь Согласия.

Слайд 3.

II. Образ Толерантности.

-Город Толерантность. Что это означает? Что скрывается за воротами города, нам предстоит сегодня узнать. Давайте войдем и узнаем. Улица Доброты – главная улица города Толерантность. На ней живет сказка. Вам нужно прослушать ее и выбрать каждой группе девушку и обосновать, почему вы это сделаете.

1. «Жила была сказка» (улица Доброты).

-Итак: «Жила была сказка» (на фоне тихой музыки учитель читает сказку, а на экране мультимедиа появляются герои). Слайд 4

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому. Прожившему сто лет волшебнику:

— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

— Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла Любовь в условленное место… Пришла и видит: стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

— Вот выбирай, – сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвертую – Печаль, пятую – Доброта. Слад 5, 6.

— Они все прекрасны, – сказала Любовь. – Не знаю, кого и выбрать…

— Твоя правда, – ответил волшебник, – они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними. А может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

А кого выбрали бы вы? Почему? (Звучит музыка и продолжение сказки):

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

-Почему Любовь выбрала Доброту? Слайд 7.

Дети:

-Да потому, что доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям. Я думаю, что со мной согласитесь, что в школе нужно учиться доброте.

Учитель:

Работа в группах (улица Дружбы народов).

-Движемся дальше на улицу Дружбы народов. Посмотрите это дети разных стран. Попробуйте найти сходства, которые сближают и роднят детей разных стран. Слайд 8,9.

Нас объединяет то, что

• Все мы люди

• Живем на одной планете

• Живем в одном городе, республике

• Учимся в одной школе, в одном классе

• Живем на одних улицах

• Носим одну одежду

• Занимаемся одним делом

• Похожи глаза, волосы

Нас различает

• Рост

• Цвет волос и глаз

• Одежда

• Знания

• Национальность

• Фигура

• Возраст (старые и молодые)

• Характер

• Культура

Дети:

-У всех есть нос, рот, глаза, уши, пять пальцев на руке.

Учитель:

-Посмотрите, какие эмоции на лицах. Слайд 10.

Дети: Они радуются, веселятся, улыбаются.

Учитель:

-Зависит ли настроение от цвета кожи и разреза глаз?

Дети: Нет.

Учитель:

-На Земле проживает более 3000 народностей. Каждый из них отличается от других своей культурой, песнями, танцами, языком, на котором люди думают и говорят.

-А сколько народностей проживает:

— в Свердловской области(100) –;

— в нашем районе (40) –;

— в нашей школе (7) –.

3. Стихотворение про дружбу народов.

Светит солнце золотое

Над планетою Земля.

Много есть людей на свете

Нация у всех своя:

Есть вьетнамцы и эстонцы,

Якуты, венгры и японцы,

Есть туркмены, англичане,

Итальянцы и армяне,

Шведы, шорцы тоже есть,

Всех их нам не перечесть.

И со всеми я подряд

Подружиться был бы рад

4. Библиотека.

Нельзя судить о человеке по его принадлежности к этой или иной расе или народу. Судить о человеке надо по его поступкам.

-Предлагаю вам заглянуть в библиотеку и узнать. Что обозначает слово толерантность на разных языках мира. Слайд 11.

На испанском языке – толерантность это способность признавать отличительные от своих чужие идеи и мнения;

На английском языке – толерантность это готовность быть терпимым, снисходительным.

На китайском языке – толерантность это быть по отношению к другим великодушным к людям.

На русском языке – толерантность это способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, спокойным).

Учитель:

— А что объединяет все эти объяснения? Почему так важно в наше время говорить о толерантности? (ответы детей).

-Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры и споры. Люди не будут страдать, и ненавидеть друг друга. Ведь не имеет значение, какой мы расы, к какому народу принадлежим. Мы все жители планеты Земля, граждане единого человечества. Слайд 12.

6.Чтение стихов.

1 чтец:

На Земле под синим небосводом

Создано немалое народом.

Разных стран, обычаев, культур.

И любой народ велик и мудр.

2 чтец:

Будь толерантен – попросту терпим,

К культурам и обычаям иным,

Все в мире важно, все его лицо

И все достойно быть, в конце концов.

Учитель:

— В 1996 году Генеральная Ассамблея ООН предложила государствам ежегодно 16 ноября отмечать Международный день толерантности (терпимость). Слайд 13.

Мы попадаем на главную городскую площадь Согласия.

-Поиграем в игру «Клубочек» (передавая и разматывая клубочек другому нужно назвать качество, помогающее жить в мире со всеми).

-Что же у нас получилось. Мы все связаны друг с другом одной ниточкой. Вот также связаны между собой люди в обществе. А чтобы люди понимали друг друга нужны правила, которые мы сейчас составили.

7.Изготовление коллажа «Толерантность».

-Давайте вместе обобщим все сказанное, слово толерантность у вас изображено в виде «солнышка». Давайте, изобразим наши ответы в виде лучиков. Составим правила толерантного человека. Милосердие, гнев, миролюбие, бессердечность, прощение, равенство, уважение, вспыльчивость, диалог, раздражение, сердечность, дружба, конфликт, великодушие, поддержка, сотрудничество, равенство, сострадание, скупость, ложь, согласие, зависть, доброта.

-Слово «толерантность» я изобразила в виде солнышка и от него идут лучики – это прощение, сочувствие, взаимопонимание, уважение, милосердие, содействие, сострадание, терпимость, то есть те чувства, о которых мы с вами говорили.

-Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы каждый из вас был похож на это солнышко. А вы знаете, что солнышко греет, светит, радует всех, кто с ним рядом. Вам хочется быть таким солнышком? Слайд 14.

Ученики: (Да!)

-Вот и заканчивается наше путешествие по городу Толерантность, Обратите внимание на данные выражения:

Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях.

Доброму все друзья.

Кто добро творит, того Бог благословит.

Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы поступали с тобой.

-Кто после нашего занятия станет по-другому относиться к окружающим людям, товарищам? Почему?

III. Итог «В добрый путь».

-Спасибо, ребята. Я надеюсь, что наше путешествие не оставит вас равнодушными. Наш класс – это наш общая семья. И хочется, чтобы в этой семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание. Слайд 15.

1. Релаксация. Слайд 17.— А теперь повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь. И пусть с вами всегда будет хорошее настроение, улыбка, доброта, а, главное, понимание друга и уважение.

Источник

Цели:

Познакомить учащихся с понятием
“толерантность”, с основными чертами
толерантной личности.
Способствовать формированию терпимого и
уважительного отношения к людям разных рас и
национальностей, уменья видеть в каждом
собеседнике прежде всего Человека.

Учитель: Здравствуйте, дорогие друзья!
Я очень рада, что мы собрались здесь сегодня все
вместе. Посмотрите в глаза нашим гостям,
родителям, друг другу, возьмитесь в своих группах
за руки. Ведь всего через несколько минут, мы
отправляемся в город, где ценятся доброта,
взаимопонимание, уважение к окружающим тебя
людям – город Толерантность. А чтобы нам в пути
подружиться, споем песню “Вместе весело
шагать…”. Чтобы в пути не потерялись, предлагаю
каждой группе повязать галстуки желтого,
зеленого и синего цвета и посмотреть в свой
маршрутный лист.

1 ведущий: Перед вами схема
путешествия, улицы в нашем городе необычные:
улица Доброты, улица Дружбы народов, улица
Взаимопонимания, площадь Согласия, улица
Крылатых выражений.

2 ведущий: Город Толерантность. Что это
означает? Что скрывается за воротами города, нам
предстоит сегодня узнать. Давайте войдем и
узнаем. Улица Доброты – главная улица города
Толерантность. На ней живет сказка. Вам нужно
прослушать ее и выбрать каждой группе девушку и
обосновать, почему вы это сделаете. Итак: “Жила
была сказка” (на фоне тихой музыки учитель
читает сказку, а на экране мультимедиа
появляются герои).

Жила-была на земле девушка по имени Любовь.
Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и
обратилась она к старому, седому. Прожившему сто
лет волшебнику:

— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я
могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом
жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

— Приходи ко мне завтра утром, когда первые
птицы запоют и роса еще не просохнет…

Утром, когда алое солнце осветило землю, пришла
Любовь в условленное место… Пришла и видит:
стоят пять прекрасных девушек, одна другой краше.

— Вот выбирай, – сказал волшебник. – Одну зовут
Радость, другую – Удача, третью – Красота,
четвертую – Печаль, пятую – Доброта.
— Они все прекрасны, – сказала Любовь. – Не знаю,
кого и выбрать…
— Твоя правда, – ответил волшебник, – они все
хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними. А
может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она
и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела
в глаза каждой. Задумалась Любовь.

А кого выбрали бы вы? Почему? (Звучит музыка и
продолжение сказки):

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и
протянула ей руку.

Почему Любовь выбрала Доброту?

Дети: Да потому, что доброта – это
отзывчивость, душевное расположение к людям. Я
думаю, что со мной согласитесь, что в школе нужно
учиться доброте.
1 ведущий: Движемся дальше на улицу
Дружбы народов. Посмотрите, из окон выглядывают
дети разных стран. Да вот же они (слайд
2) жители разных стран.
2 ведущий: Попробуйте найти сходства,
которые сближают и роднят детей разных стран.
Дети: У всех есть нос, рот, глаза, уши,
пять пальцев на руке.
1 ведущий: Посмотрите, какие эмоции на
лицах.
Дети: Они радуются, веселятся,
улыбаются.
2 ведущий: Зависит ли настроение от
цвета кожи и разреза глаз?
Дети: Нет.
1 ведущий: На Земле проживает более 3000
народов. Каждый из них отличается от других своей
культурой, песнями. Танцами, языком, на котором
люди думают и говорят.
2 ведущий: А сколько народов проживает:

в Краснодарском крае (100) – сообщение детей
первой группы;
в нашем районе (40) – сообщение детей второй
группы;
в нашей школе (7) – сообщение детей третьей
группы.

Учитель: Жители улицы Дружбы народов
предлагают поиграть в дагестанскую игру
“Подними платок”, кубанскую – “Петушок”,
украинскую – “Перепелочка” (проводятся игры).
1 ведущий: Понравились вам игры. Зависит
ли настроение во время игры от того, какого
народа эта игра?
2 ведущий: Нельзя судить о человеке по
его принадлежности к этой или иной расе или
народу. Судить о человеке надо по его поступкам.

Учитель: Предлагаю вам заглянуть в
библиотеку и узнать. Что обозначает слово
толерантность на разных языках мира (слайд
3).

На испанском языке – толерантность это
способность признавать отличительные от своих
чужие идеи и мнения;
На английском языке – толерантность это
готовность быть терпимым, снисходительным.
На китайском языке – толерантность это быть по
отношению к другим великодушным к людям.
На русском языке – толерантность это
способность терпеть что-то или кого-то (быть
выдержанным, спокойным).

1 ведущий: Какое объяснение вам больше
всего понравилось? А что объединяет все эти
объяснения? Почему так важно в наше время
говорить о толерантности? (ответы детей).

2 ведущий: Если люди будут обладать
всеми этими качествами, то на Земле исчезнут
войны, ссоры и споры. Люди не будут страдать, и
ненавидеть друг друга. Ведь не имеет значение,
какой мы расы, к какому народу принадлежим. Мы все
жители планеты Земля, граждане единого
человечества.

1 чтец:

На Земле под синим небосводом
Создано немалое народом.
Разных стран, обычаев, культур.
И любой народ велик и мудр.

2 чтец:

Будь толерантен – попросту терпим,
К культурам и обычаям иным,
Все в мире важно, все его лицо
И все достойно быть, в конце концов.

Учитель: В 1996 году Генеральная
Ассамблея ООН предложила государствам ежегодно
16 ноября отмечать Международный день
толерантности (терпимости). Выходя из
библиотеки, мы попадаем на главную городскую
площадь Согласия.

1 ведущий: Поиграем в игру “Клубочек”
(передавая и разматывая клубочек другому нужно
назвать качество, помогающее жить в мире со
всеми).

2 ведущий: Что же у нас получилось. Мы
все связаны друг с другом одной ниточкой. Вот
также связать между собой люди в обществе. А
чтобы люди понимали друг друга нужны правила,
которые мы сейчас составили.

Изготовление коллажа “Толерантность” (работа
в группах).

Давайте вместе обобщим все сказанное, слово
толерантность у вас изображено в виде
“солнышка”. Давайте, изобразим наши ответы в
виде лучиков. Составим правила толерантного
человека.

1 ведущий: Толерантность это не только
терпимое и уважительное отношение к людям другой
национальности, но и умение понимать друг друга,
умение жить среди людей, одноклассников.

2 ведущий: Если вы решили помочь себе и
другим внести порядок в свою жизнь, сделать ее
радостнее, то возьмите памятки с этими правилами
и пользуйтесь ими.

Учитель: Вот и заканчивается наше
путешествие по городу Толерантность,
возвращаться мы будем по улице Крылатых
выражений. Эта улица украшена плакатами, на
которых написаны мысли выдающихся мудрых людей.
Давайте медленно пройдем и прочитаем их.

Добру человек у человека учится.

Ч. Айтматов.

Чем человек умнее и добрее, тем больше он
замечает добра в людях.

А.Н. Толстой.

Доброму все друзья.

Кто добро творит, того Бог благословит.

Поступай с другими так, как бы ты хотел, чтобы
поступали с тобой.

Учитель: Да это есть Золотое правило
этики.

1 ведущий: Вот мы и очутились снова на
улице Доброты. Жители этой улицы предлагают нам
исполнить танец – традиционный хоровод
Кубанской поэтессы И. Мирошниченко.

Этот танец очень простой (2 хлопка),
Повторяй его вместе со мной (2 хлопка).
Как кораблик плывем по волнам
Мы навстречу веселым ветрам (руки кладут на
плечи, движутся по кругу).
Руку другу скорей протяни
И покрепче в ладони сожми,
Карусель наша мчится вперед,
Всех друзей она в танец зовет.
Хлопну друга теперь по плечу,
Обниму его и закричу:
— Мне с тобой хорошо и легко,
Мы подпрыгнем с тобой высоко.
А теперь соберемся в кружок
И помчимся тихо, дружок,
Скажем ласково: “Счастье тебе я желаю всегда и
вежде!”.

Итог: игра “Рефлексия”, что
понравилась? Что запомнили? Что означают слова и
цифры: 3000 человек, 16 ноября, 100, 40, 7, терпимость
(синоним).

Вывод:

Люби того. Кто ест не так
И носит странную одежду,
Пусть он иной, но он не враг,
Он занят в жизни тем же.
Он любит, создает семью
И строит дом, как все земляне,
Он так же падает в бою…
Не лучше ли нам всем быть друзьями?!

Список литературы:

М.И. Рожков, Л.В. Бойбородова, М.А. Ковальчук
“Воспитание толерантности у школьников”.
Классный руководитель №4 2006 год, Г.А. Абозина,
Ростовская область, классный час для
старшеклассников “Толерантность”.
Педагогический вестник, 2008 год, С.Брунько, “Будь
толерантен – попросту терпим”.
Классный руководитель №4 2008 год “Воспитание
толерантности”.
Начальная школа плюс до и после “Воспитание
толерантности в начальных классах” (из опыта
работ педагогов школы №1120, г.Москва.
Психологические игры – тренинги.
О.Д. Ушакова “Афоризмы и крылатые выражения”,
справочник школьника, Санкт – Петербург, 2005 год.
И.С. Витенко, Г.И. Теплицкий “Мудрость жизни”,
Киев, 1990 год.

Источник

СЦЕНАРИЙ
КВЕСТА

«ДОРОГАМИ
ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Цель:

·
воспитание
у подростков общечеловеческих ценностей: справедливости, нравственности,
толерантности и раскрытие их творческих способностей.

Задачи:

1.
содействие
воспитанию подрастающего поколения в духе миролюбия, толерантности, уважения
основных жизненных ценностей других народов, взаимопонимания, солидарности и
духовного единства между людьми разных убеждений;

2.
профилактика
проявления ксенофобии, экстремизма и терроризма в молодёжной среде ;

3.
вовлечение
подростков в сферу социального творчества.

ПРАВИЛА КВЕСТА

1. В квесте принимают
участие 5-6 команд по пять человек. Команда разновозрастная. Команды создаются
непосредственно перед игрой.

2. Члены команды
выбирают капитана.

3. Квест – командная
игра. По ходу игры каждая команда получает от организаторов на этапах фрагменты
эмблемы Толерантности

4. В конце квеста все
команды собирают и создают эмблему свои фрагменты, а также исполняют общую
песню о толерантности.

Для этого команда:

·
Получает
маршрутный лист с этапами игры

· Задания команды
выполняют по одному, строго следуя маршрутному листу. Если предыдущая команда
задержалась на этапе, то следующая ее ждет.

·
Время
выполнение заданий определяет каждый организатор.

·
Команды
могут воспользоваться подсказками, которые можно получить у Организатора –
ведущего игру. Каждая подсказка будет отнимать 3 балла от общего балла
команды.

·
По
окончанию игры подводятся итоги и выбираются команды, занявшие I, II и III места.
Команды-победительницы награждаются Грамотами.

КАЛЕНДАРЬ
ТОЛЕРАНТНОСТИ

18
декабря — Международный день мигранта

03
декабря — Международный день инвалидов

02
декабря — Международный день борьбы за отмену рабства

16
ноября — Международный день, посвященный терпимости

12
ноября — Сахаровская стипендия по правам человека

Отмечаются
международными организациями системы ООН:

16
ноября 1995 года – Генеральная конференция ЮНЕСКО утвердила Декларацию
принципов толерантности

16
ноября – Международный день толерантности

1995
год – Международный год толерантности

1999
год – «Манифест 2000 года в поддержку культуры мира и ненасилия»

2000
год – Международный год культуры мира

2001–2010
годы – Международное десятилетие культуры мира и ненасилия в интересах детей
планеты

2004
год – Международный год памяти о борьбе с рабством и его ликвидации

21
мая – Всемирный день культурного разнообразия во имя диалога и развития

23
августа – Международный день памяти о работорговле и ее ликвидации

РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ОРГАНИЗАТОРОВ КВЕСТА:

·
Команды
выполняют одинаковые задания, но их порядок у каждой команды свой.

·
Задания
команды выполняют по одному, строго следуя маршрутному листу. Если предыдущая
команда задержалась на этапе, то следующая ее ждет. За не соблюдение
очередности команда штрафуется -3 баллами

Побеждает команда, которая наберет больше
всего баллов за игру.

Ход мероприятия

Ведущий:

— Ребята, сегодня у нас праздник «День
толерантности».
Что же это за слово такое – толерантность?
Толерантность-это право каждого на уважение

Толерантность – слово иностранное,
Но для всех понятное давно.
Будь терпимым к дальнему иль странному-
Отстранённым, будто бы в кино.

Речь здесь не идёт о равнодушии,
И о чёрствости никто не говорит.
Деликатность и терпение к живущему
Рядом нам совсем не повредит.

Будь терпимым ко всему инакому:
К вере, взглядам, мыслям и одеждам…
И тогда, пожалуй, ясно всякому,
Тихая затеплится надежда,

Что мы можем жить, такие разные,
В этом мире вечного движения!
А для обретенья толерантности
Нужно просто чувство уважения!

16 ноября 1995 года Генеральная конференция
ЮНЕСКО приняла Декларацию принципов толерантности

ТОЛЕРАНТНОСТЬ
Слово «толерантость» происходит от
латинского слова tolerantia, что переводится как «терпение». Это слово
существует во многих языках, и, несмотря на некоторые различия в значениях,
произнося это слово на любом языке, мы подразумеваем практически одно и то же:
… что другие могут думать иначе, чем ты
сам;
… милосердие, сострадание;
… умение быть великодушным и терпимым;
… признание идей, отличных от твоих
собственных.

Добро и зло творить всегда
Во власти всех людей.
Но зло творится без труда,
Добро творить трудней

ВЕДУЩИЙ: Если правильно всё
сделаем, то узнаем, как называется город, по которому мы будем путешествовать:

О
чем больше всего мечтала Элли?
ДОМ
Кого
Элли взяла с собой в путешествие? ТОТОШКА
Самое
заветное желание Трусливого Льва? ХРАБРОСТЬ
О
чем мечтал Железный Дровосек?
СЕРДЦЕ
Какое
заветное желание было у Страшилы? МОЗГИ

Итак,
как называется наш первый город? (Добро)

Верно!
Этот город необычный: туда пускают только тех, кто умеет правильно себя вести,
знает и говорит «волшебные», то есть вежливые слова. А кто знаете волшебные
слова, тот сыграет с нами в игру.

А
того человека кто использует в речи такие слова как можно назвать?
-толерантным, а все эти слова можно объединить под одним понятием-
толерантность.

ВЕДУЩИЙ: Кто из них не
толерантный? (ответ). А почему? (выслушиваю ответы детей ). Главная тема
русских сказок была и остается борьба добра и зла. Я буду называть сказочного
героя, а вы будите отвечать, какой он. Если добрый, то радостно хлопаете в
ладоши, а если злой, топаете ногами.

Иван
царевич

Кощей
бессмертный

Золотая
рыбка

Дюймовочка

Карабас
Барабас

Золушка

Красная
шапочка

Гуси-лебеди

Водяной

Баба-Яга

Морозко

Мальвина

Команды:
ДРУЖБА- 9 и 1,2 к. МИР – 8 и 3 кл СПРАВЕДЛИВОСТЬ – 7 и 4 кл., СОГЛАСИЕ – 6 ,
МИЛОСЕРДИЕ- 5.

Каждая
команда получает маршрутный лист, который поможет командам пройти все этапы
квеста.

Обращаю
внимание на то, что проходить этапы игры команда должна строго по предложенному
ей маршруту. Если команда будет нарушать маршрутный лист, ей будут начисляться
штрафные очки равные -3 б, за каждое нарушение.

Победителем
станет команда, которая наберет наибольшее количество баллов, а не та которая
быстрее всех пробежит по этапам.

Ну что
же, успеха вам в игре и вперед на маршруты

Квест
Станция «Комплименты» (игровой зал)

Каждому из нас
приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие, добрые слова, особенно когда
заслуженно.
Любой человек хочет, чтобы его любили и уважали,
ценили и понимали, и очень часто нам просто необходимо слышать от окружающих
людей добрые слова и пожелания. Ведь от этого улучшается настроение и мы готовы
делиться радостью и помогать другим.
Сейчас я предлагаю вам встать в 2 круга:
внутренний и внешний, так, чтобы вы разбились по парам. Возьмите друг друга за
руки. Думаю, есть что-то хорошее, что вы хотите сказать друг другу.
Скажите вашему другу теплые и добрые слова о
нем. Затем по хлопку ведущей внешний круг передвигается по часовой стрелке, и у
вас есть возможность сказать хорошие слова товарищам.

— Вам понравилось это упражнение? Почему?
— Что нового вы узнали друг о друге?
-Были комплименты одинаковыми или разными?
— Почему разные?

— Действительно, ребята, каждый человек
неповторимый, это индивидуальность. Личность, обладающая
«Звали, зовут, будут звать…»
Дети встают в круг и все по очереди,
начиная с ведущего, произносят:
«Когда я был совсем маленький, меня звали
Вовочка, сейчас в школе меня зовут Володя, а когда я вырасту, меня будут звать
Владимир Николаевич»
Для многих детей их имя и отчество, произносимые
вслух звучат непривычно, но при этом они повышают уважение ребенка к себе и
родителям, дают ориентир на будущее, на взросление.
Каждый называет своё ИО, следующий называет
свое и того, кто только что произнес
Максимум – 5 баллов

Станция
«Нарисуй себя» (зеленый зал) участвует 10 человек
Все дети встают в круг, получают лист бумаги,
кладут на пол перед собой. Нужно нарисовать портрет, для этого фломастером
сначала пишут свое имя в углу, затем все одновременно делают 1 шаг в сторону,
таким образом оказываются перед чужим листком.
Задание 1: нарисовать лицо. Снова сдвигаются на
1 шаг в сторону.
Задание 2: нарисовать волосы. Снова сдвигаются и
так далее рисуют части лица: уши, глаза, нос, рот.

В конце каждый должен найти свой портрет и взять
на память.

— Да, ребята, все мы очень разные, у каждого
есть свои особенности, не говоря уже о внутреннем мире каждого человека. Мы
должны уважать индивидуальность каждого человека, потому что мы все люди, у нас
есть различия, но каждый из нас неповторим и нужен всем остальным.

Станция
«Народная мудрость» (кабинет 3 класса)

1.
Ведущий предлагает составить пословицу из фраз.

Не рой яму другому	не то сам в нее попадешь
Что посеешь	то и пожнешь
Вместе тесно	а врозь скучно
Кто оторвался от друзей	тому не на кого рассчитывать в беде
Добро потеряешь – опять наживешь	друзей потеряешь- уже не вернешь
Тот кто делает добро другому	тот делает добро себе
Кто много обещает	тот мало делает
Есть терпение	будет умение

2. Разгадайте ребусы.

Запишите слова в бланке ответа и отдайте
ведущему площадки,

3 = Л 2 =Н

Станция
«Психологические игры» (кабинет истории)

1.
Все мы разные, но мы одна команда. Задание выполняется молча.

—
Встаньте в одну шеренгу по цвету волос от самого светлого до самого темного.

—
Встаньте в одну шеренгу по первой букве ваших имен по алфавиту, а теперь по
фамилии.

—
Встаньте в одну шеренгу по датам дней рождения.

2. Пойми
меня. Один участник выходит за дверь. Группе объясняется задание, что на каждый
жест участника все должны хлопать в ладоши. Входящему ученику необходимо всем
объяснить, как он готовит яичницу.

3.
Навешивание ярлыков. Участник садится на стул, ему одевают корону с
написанной фразой: «Хочу, чтобы меня пожалели», «Я вечно во всем виноват»,
«Рассмешите меня», «Помогите мне». Остальные участники должны выполнить
просьбу, написанную на короне. А водящий должен отгадать.

Станция
« Вавилонская башня» (кабинет географии)

ВЕДУЩИЙ: вы,
наверное, помните библейскую притчу о строительстве Вавилонской башни. Люди так
и не смогли построить самую высокую башню, потому что мотивом её строительства
было высокомерие людей. Чтобы спасти людей и не допустить распространения зла,
Господь перемешал языки строителей башни, и люди, заговорив на разных языках,
перестали понимать друг друга.

ЗАДАНИЕ
– мы предлагаем вам нарисовать проект Вавилонской башни. Но по сравнению с
библейскими строителями, которые не смогли понять слов друг друга, вы должны
будете договориться друг с другом в группе без слов. Каждый из вас получит
своё задание, в котором содержится указание о том, какой должна быть башня,
т.е. у каждого члена группы будет своё задание, которое он не имеет права
озвучить или показать членам группы.

Время
выполнения – 6 минут.

Каждая
команда получает листы формата А-4, фломастеры, простой карандаш, ластик.
Каждому члену команды ведущий раздаёт листочек с индивидуальным заданием (см.
ниже).

1.
Фундамент башни должен быть коричневым.

2.
Башня состоит из синих кирпичиков.

3.
На верху башни желтый купол.

4.
У башни есть балкон и крыльцо.

5.
Справа от башни растёт дерево.

6.
Слева от башни цветут цветы.

Опыт
показывает, что при выполнении этого задания необходимо присутствие взрослых,
которые следят, чтобы дети не разговаривали, а пользовались жестами и знаками.

Суть
этого задания состоит в том, чтобы дети поняли свою очерёдность рисования башни
и объяснились с группой жестами, как и в какой последовательности нужно
рисовать.

Дети
показывают рисунки и рассказывают о своих впечатлениях. Ведущий должен
подчеркнуть, что в общении тоже очень важно не лезть вперёд, продвигая своё
«Я», важно не только слышать, но и порой в большей мере, чем слышать, видеть
собеседника, уметь уступать. Только тогда можно получить хороший результат и
избежать недоразумений.

Станция
«Перевод» (кабинет русского языка)

1)
Эта фраза написана на «соленом» языке. Вам надо перевести ее на русский язык.

2)
Запишите слово и отдайте Ведущему площадки.

Всесе люсюдиси наса босольшосой пласанесетесе

Досолжнысы всесегдаса друсужисить.

Досолжнысы всесегдаса смесеясятьсяся десетиси

Иси в мисирносом мисиресе жисить

Станция «Песенная» (актовый зал)

Всей команде необходимо спеть дружно
песню.

«Дорога добра»

1
Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой,
Куда по свету белому
Отправиться с утра.

Иди
за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Иди за солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

2
Забудь свои заботы,
Падения и взлёты,
Не хнычь, когда судьба себя
Ведёт, не как сестра.

Но
если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.
Но если с другом худо,
Не уповай на чудо,
Спеши к нему, всегда веди
Дорогою добра.

3
Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что это жизнь,
Не детская игра.

Ты
прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра.

МАТЕРИАЛЫ ПО
ТОЛЕРАНТНОСТИ

1. http://www.tolerance.ru/

2. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%EE%EB%E5%F0%E0%ED%F2%ED%EE%F1%F2%FC

3. http://boomerang-kdm.ru/calendar.php?s1=42#look

4. http://recyrc.bs-co1472.edusite.ru/DswMedia/kalendar-tolerantnosti.doc

ЭМБЛЕМЫ КОМАНД

ДРУЖБА

МИР

СПРАВЕДЛИВОСТЬ

РАДУГА

СОГЛАСИЕ

ЛЮБОВЬ

УВАЖЕНИЕ

ПРОЩЕНИЕ

МИЛОСЕРДИЕ

Источник

Пояснительная записка.

Целенаправленная работа по воспитанию толерантности у подрастающего поколения велась всегда, во все времена, история человечества помнит разноцветные полосы взаимоотношений между людьми.

И наше время не является исключением. Понятия «патриотизм», «гражданственность», «толерантность» приобретают сегодня особый смысл и огромное значение. Потому что уважение воспитанников к воспитаннику другой национальности, полноценное общение на примерах равноправия, оказание необходимой помощи, внимательное отношение к его нуждам в решении возникающих проблем — вот одна из главных ценностей человеческого существования в гармонии с миром природы и общества.

Много различных материалов, направленных на воспитание толерантности разработано воспитателями, психологами.

Толерантность — это важнейшая составляющая поликультурного воспитания, предусматривающего приобщение к национальным духовным ценностям, к общечеловеческим знаниям, к единению культур, формирующим мировоззрение воспитанников.

Представленные материалы состоят подробного сценария и приложений к воспитательному мероприятию. Мероприятие разработано для воспитанников 6-9 классов.

Цель: познакомить воспитанников с понятием «толерантность», с основными чертами толерантной и интолерантной личности; развить способности адекватно и полно познавать себя и других людей.

Задачи:

Образовательные:

выявить основные черты толерантности;
сформировать правильное представление о толерантном поведении.

Воспитательные:

воспитывать чувство уважения друг к другу, к обычаям, традициям и культуре разных народов;
воспитывать интернационализм, коммуникативную культуру общения и взаимопонимание.

Развивающие:

продолжить формирование толерантного отношения воспитанников между собой;
способствовать развитию у воспитанников самосознания, которое помогает ребятам увидеть себя и других такими, какие они есть на самом деле;
развивать у воспитанников терпимость к различиям между людьми.

Форма проведения: «круглый стол».

Предварительная работа: изготовление стенгазеты «Народов много – мир один».

Материалы: методическая разработка мероприятия, приложения, фломастеры, клеевые карандаши, бумага в форме листьев (например, березы), ватман, на котором изображено дерево без листьев.

Ход мероприятия.

Ведущий. Нашу встречу я бы хотела начать с разговора о вечном, о любви.

Звучит музыка, рассказывается сказка.

Жила-была на земле девушка по имени Любовь. Скучно ей было жить на свете без подружки. Вот и обратилась она к старому, седому, прожившему сто лет волшебнику:

Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы я могла дружить с ней всю отпущенную мне Богом жизнь.

Подумал волшебник и сказал:

Приходи ко мне завтра утром, когда первые птицы запоют, и роса еще не просохнет…

Вот выбирай, — сказал волшебник. — одну зовут Радость, другую — Удача, третью — Красота, четвертую — Печаль, пятую — Доброта.
Они все прекрасны, — сказала Любовь. — Не знаю, кого и выбрать…
Твоя правда, — ответил волшебник, — они все хороши, и ты в жизни еще встретишься с ними, а может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю твою жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе и посмотрела в глаза каждой. Задумалась Любовь.

А кого выбрали бы вы? Почему? (Звучит музыка и продолжение сказки):

Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Почему Любовь выбрала Доброту? (Ответы воспитанников).

Сегодня наш разговор посвящен толерантности.

«…Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Толерантность — это признание того, что люди по своей природе различаются по внешнему виду, положению, речи, поведению и ценностям и обладают правом жить в мире и сохранять свою индивидуальность …»

16 ноября Международный день толерантности. Этот день был торжественно провозглашён в «Декларации принципов терпимости» ЮНЕСКО (Декларация была утверждена в 1995 году на 28-й Генеральной конференции ЮНЕСКО (резолюция № 5.61). Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несет, очень важен для существования и развития человеческого общества. Современный культурный человек — это не только образованный человек, но человек, обладающий чувством самоуважения и уважаемый окружающими. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития индивидуума, группы, общества в целом.

Что же такое толерантность? (Ответы воспитанников).

Давайте вместе обобщим все сказанное. Слово «толерантность» я изобразила в виде цветка. Давайте изобразим ваши ответы в виде лепестков.

Чем они отличаются? Что общего между ними?

Рисунок 1 – Цветок толерантности

Термин толерантность объясняется как терпимость, стремление и способность к установлению и поддержанию общения с людьми.

Давайте послушаем, как слово толерантность определяется на разных языках земного шара:

в испанском языке оно означает способность признавать отличные от своих собственных идей или мнения;

во французском — отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;

в английском — готовность быть терпимым, снисходительным;

в китайском — позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;

в арабском — прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, благосклонность, терпение, расположенность к другим;

в русском — способность терпеть что-то или кого-то (быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо).

Какое из определений вам импонирует более всего? (Ответы).

Почему, на ваш взгляд, в разных странах определения различны? (Ответы).

А что же объединяет эти определения? (Ответы).

Почему так актуальна толерантность в настоящее время? (Ответы).

Воспитанники:

Толерантность — это гармония в многообразии.

Толерантности способствуют: знания, открытость, общение и свобода мыслей, совести, убеждений.

Толерантность – путь к миру и согласию.

Ведущий. Набирает обороты третье тысячелетие. Прогресс неумолимо движется вперед. Техника пришла на службу человеку. Казалось бы, жизнь должна стать размереннее, спокойнее. Но мы все чаще и чаще слышим слова: беженец, жертва насилия…

В сегодняшнем обществе происходит активный рост экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов. Эти социальные явления особо затрагивают молодежь, которой в силу возрастных особенностей свойствен максимализм, стремление к простым и быстрым решениям сложных социальных проблем.

В последние годы в подростковой и молодежной среде наблюдается катастрофический рост всевозможных форм асоциального поведения. Продолжает увеличиваться подростковая преступность. Растет количество антиобщественных молодежных организаций радикального толка, вовлекающих неискушенную молодежь в экстремистские группировки.

Любой человек совершает в жизни разные поступки. В одних ситуациях он поступает правильно и проявляет свои хорошие качества, но иногда бывает и наоборот…

Ситуация поведения «Перед вами две дороги. Выбирайте…»

Молодой человек и его девушка гуляли по городу. На бордюре сидел плохо одетый пожилой мужчина. Возле него валялась потрепанная сумка. Он тихонько стонал, а в глазах стояли слезы.

Подожди, я подойду к нему, — сказала девушка.
Не вздумай. Он грязный, ты подцепишь заразу, — ответил молодой человек, сжав ее руку.
Отпусти. Видишь у него сломана нога. Смотри, у него кровь на штанине.
А нам-тo что? Он сам виноват.
Отпусти мою руку, ты делаешь мне больно. Ему нужна помощь.
Говорю тебе: он сам во всем виноват. Работать надо, а он попрошайничает, ворует, пьянствует. Зачем ему помогать?
Я все равно подойду. — Девушка вырвала руку.
Я тебя не пущу. Ты — моя девушка и не смей общаться со «всякими». Пойдем отсюда, — он попытался увести ее.
Знаешь что, я… Да как ты можешь? Ему же больно! Больно, ты понимаешь? Нет, ты не понимаешь!

Девушка оттолкнула парня и подошла к мужчине. Парень еще раз попытался удержать ее. Она решительно одернула руку.

Что с вами? — спросила она мужчину. — Что с вашей ногой.
Я сломал ее… кровь у меня. Я не знаю, что делать и где в этом городе больница. Я не отсюда. Мне очень больно.
Сейчас, сейчас. Позвольте, я посмотрю. Потерпите. Нужно вызвать «скорую».
Спасибо, леди, спасибо…
Послушай, — обратилась девушка к молодому человеку, который подошел к ним, — у тебя нет «мобильника»?

Парень промолчал. Девушка вопросительно посмотрела на него и вдруг почувствовала брезгливость, которая исходила ото всей его позы, взгляда… Она поднялась и приблизилась к парню.

Иди отсюда! Никогда больше не звони мне и не приходи! Я больше знать тебя не хочу.
Неужели ты из-за какого-то бомжа, алкоголика можешь так поступить? Глупая! Ты пожалеешь об этом.

Девушка пожала плечами и снова опустилась на колени. Парень пошел прочь.

У вас открытый перелом, — проговорила она. — Я пойду вызвать врача. Потерпите, — она быстро пошла к телефонному автомату.

Девушка! — окликнул ее мужчина — Спасибо вам! — Девушка обернулась и улыбнулась. — Вы обязательно найдете себе счастье.

Почему молодой человек отказался помочь?

Как бы вы поступили в этом случае?

Как вы обычно поступаете, если видите, что человеку нужна помощь?

Как мы должны поступать с людьми, которые просят милостыню?

Вывод. Сделав добро, человек сам становится лучше, чище, светлее. Если мы будем внимательны к любому человеку, с которым вступаем во взаимодействие, будь то случайный попутчик, бродяга или друг, — это и будет проявление доброты.

Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия. Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

Все мы – разные, все мы – равные!

Обсудив эту ситуацию, мы видим, что есть два пути развития личности — толерантный и интолерантный.

Работа по группам.

Сейчас мы разделимся на 2 группы: I группа будет описывать основные черты, присущие толерантной личности, II группа — черты, присущие интолерантной личности.

Таблица 1

Толерантная личность	Интолерантная личность
Уважение мнения других	Непонимание
Доброжелательность	Игнорирование
Желание что-либо делать вместе	Эгоизм
Понимание и принятие	Нетерпимость
Чуткость, любознательность	Выражение пренебрежения
Снисходительность	Раздражительность
Доверие, гуманизм	Равнодушие
	Цинизм
Немотивированная агрессивность

Интолерантный путь характеризуется представлением человека о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, чувством дискомфортности существования в окружающей его действительности, желанием власти, не принятием противоположных взглядов, традиций и обычаев.

Толерантный путь — это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным людям, культурам, взглядам, традициям.

В конце мне бы хотелось сказать, что наша группа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье всегда царили доброта, уважение, взаимопонимание, не было бы ни ссор, ни ругани. А что же для этого нужно?

Китайская притча «Ладная семья»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете. Но дело в том, что семья была особая — мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров.

Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи; расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго — видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: любовь, прощение, терпение. И в конце листа: сто раз любовь, сто раз прощение, сто раз терпение. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил:

И все?
Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи.

И, подумав, добавил:

И мира тоже.

Дорогие ребята! Толерантная личность. Какими личностными качествами должен обладать такой человек? Продолжите фразу «Я -…….»

(выслушать ответы воспитанников)

Теперь подведём итоги нашего обсуждения.

Воспитанник 1:

Толерантная личность. Я:

терпимый и терпеливый;
считающийся с чужими мнениями и интересами;
умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;

приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
уважающий окружающих и уважаемый ими;

Воспитанник 2:

уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;

заботливый, сострадающий, поддерживающий;
патриот своей школы, города, Беларуси, заботящийся об их процветании;

человек, берегущий природу и культуру;
трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

Дорогие ребята! Толерантная семья. Какими качествами должна обладать такая семья, ваша семья? Продолжите фразу «В моей семье …….»

(выслушать ответы воспитанников)

Теперь подведём итоги нашего обсуждения.

Воспитанник 1:

Толерантная семья. В моей семье

все терпимые и терпеливые;
здоровые, добрые, любящие;

Воспитанник 2:

уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
окружающие друг друга заботой;
внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;

успешные, независимые, счастливые.

Дорогие ребята! Толерантный город. Чем же должен отличаться такой город, наш город? Продолжите фразу «В моём городе …….»

(выслушать ответы воспитанников)

Теперь подведём итоги нашего обсуждения.

Воспитанник 1:

Толерантный город. В моем городе:

прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные;
улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
река и воздух чистые, природа здоровая;
школа просторная, светлая;

Воспитанник 2:

Воспитатели и учителя умные, добрые, справедливые, понимающие, умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы воспитанников;

воспитанники доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы (приюта), умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

Дорогие ребята! Толерантная страна. Что же такого особенного должно быть в такой стране, в нашей Беларуси? Продолжите фразу «В моей Беларуси…….»

(выслушать ответы воспитанников)

Теперь подведём итоги нашего обсуждения.

Воспитанник 1:

Толерантная страна. В моей Беларуси:

власть справедливая, профессиональная, ответственная, заботящаяся о своих гражданах;

народ здоровый, доброжелательный, трудолюбивый, обеспеченный, заботящийся о процветании своей страны;

Воспитанник 2:

все граждане – патриоты своей страны, свободные, уважающие права свои и других, ценящие добрососедские отношения, мир и согласие, право каждого быть самим собой;

страна сотрудничает с другими странами мира, сохраняя мир и дружбу во всем мире.

Молитва о встрече

Я пришел в этот мир

не для того, чтобы оправдывать твои надежды,

не для того, чтобы отвечать твоим интересам,

не для того, чтобы соответствовать твоим ожиданиям.

И ты пришел в этот мир

не для того, чтобы соответствовать моим ожиданиям,

не для того, чтобы отвечать моим интересам,

не для того, чтобы оправдывать мои надежды.

Потому что я — это я, а ты — это ты.

Но если мы встретились и поняли друг друга — то это прекрасно!

А если нет — ну что ж, ничего не поделаешь.

Тезисы:

Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни свое поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это.
Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении.
Важно не то, что мы говорили и во что играли на протяжении занятия, а то, что вы из него вынесете в реальную жизнь, как измените, отношения с людьми, с которыми встречаетесь.

Воспитанник 1:

Наша земля – это место, где мы можем любить друг друга, соблюдать традиции и продолжать историю Планеты Толерантности.

Творческая работа «Дерево толерантности».

Требуемое оснащение: фломастеры, клеевые карандаши, бумага в форме листьев (например, березы), ватман, на котором изображено дерево без листьев.

Инструкция: «Возьмите каждый по листочку и напишите на них, что, по-вашему, надо сделать, чтобы наш мир стал пространством толерантности, то есть, чтобы отношения в нем стали как можно более толерантными». Затем листочки приклеиваются на дерево.

Рисунок 2 – Дерево толерантности.

Теперь попрошу всех встать в ровный круг очень тесно друг к другу, положите руки друг другу на плечи, поднимите правую ногу и вытягивают ее к центру круга, и по моей команде все делают шаг внутрь, и хором весело скажем:

Если каждый друг к другу будет терпим,

то вместе мы сделаем толерантным наш мир! (3 р.)

Раздача памятных закладок для книг «Условия для реализации принципа толерантности» всем участникам мероприятия. (Приложение 1).

Благодарю всех за активное участие. Вижу, что проведенное мероприятие понравилось, и я надеюсь, что оно оставило глубокий след в душе каждого, помогло нам всем понять, что только уважение друг к другу, взаимопонимание, терпимость, соблюдение равноправия на деле спасут мир. Мы не сможем в одночасье сделать толерантным ни своё поведение, ни поведение других людей, и не надо корить себя за это. Однако важен даже самый маленький шаг в этом направлении. Для каждого участника нашего мероприятия подготовлены памятки «Как реализовать принципы толерантности» (Приложение 2).

Пусть каждый из нас, пусть наша школа (приют), наш город и наша Беларусь всегда будут островами толерантности для всех жителей большой планеты Земля.

Спасибо за внимание!

Звучит песня «Дети Солнца» («Deti_solntsa», группа «Непоседы», альбом «10 лет – Лучшее», 2001г.)

Источник

СЦЕНАРИЙ ОЧНО — ЗАОЧНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

В РАМКАХ

ПРОЕКТА

« ПОГОВОРИМ О ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Выполнен учащимся 8 ф/м кдасса

Губернского лицея г. Пензы

Медведевым Маратом

ПЕНЗА

декабрь 2017 г

CЦЕНАРИЙ МЕРОПРИЯТИЯ « ПЛАНЕТА ТОЛЕРАНТНОСТИ»

Ролик под песню « Родина моя» («Я, ты, он, она…..») (1 куплет)

Ведущий:

1 Приветствие

—Я рад всех вас приветствовать! Чтобы наше общение удалось – приготовьте хорошее настроение, желание высказаться, позитивный настрой друг к другу.Мы приглашаем вас на праздник радости, дружбы, терпения и уважения. И давайте подарим друг другу улыбку.

Дарите друг другу тепло и улыбки!
Прощайте обиды, чужие ошибки.
Улыбка всесильна и стоит награды.
Всего лишь улыбка — и Вам будут рады!

Ведущий:

2.Притча «Ладная семья»

— Школа – это маленькая семья. И хотелось бы, чтобы в нашей семье царил покой, мир, уважение и взаимопонимание. Что же для этого нужно. Прослушайте притчу, и вы всё поймёте.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Планета ТОЛЕРАНТНОСТИ»

( 2 слайд)

«Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Вы скажите: ну и что, мало ли больших семей на свете. Но дело в том, что была эта семья особая – мир и лад царили в этой семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки государства. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семейства: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго, видно, не очень силён был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге:

Любовь Прощение Терпение

И в конце листа: 100 раз любовь, 100 раз прощение, 100 раз терпение. Прочёл владыка, почесал за ухом и спросил: «И всё?». «Да, – ответил старик, – это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. И мира тоже».

( 3 слайд )

Согласны ли вы с тем, что написал на листе бумаги глава семьи?

Бернард Шоу, известный ирландский писатель и драматург сказал:

«Теперь, когда мы научились

Летать по воздуху, как птицы,

Плавать под водой, как рыбы,

Нам не хватает только одного:

Научиться жить на земле, как люди».

-Ребята, как вы понимаете смысл этого высказывания? Что значит, жить на земле как люди?

-Вы сделали вывод. Жизнь человеку дается только один раз и, каждый сам выбирает, как его прожить.

( 4 — 5 слайды)

— Мы живём в одном большом доме – России. В нашей стране дружат между собой люди разной национальности. Но порой сложно найти общий язык в коллективе учеников, работников одного предприятия. У каждого свои увлечения, интересы. Проживание в мире и согласии предполагает наличие у каждого таких человеческих качеств, как взаимопонимание, взаимоуважение, доброжелательность, сдержанность, уступчивость, терпимость…. Или одним словом — толерантность.

3.История происхождения понятия толерантность

Ведущий:

— И так, что же такое «толерантность»? Заглянем в прошлое.

( 6 — 7 слайды)

На рубеже XVIII-XIX веков во Франции жил Талейран-Перигор, князь Беневентский. Он отличился тем, что при разных правительствах (и при революционном, и при Наполеоне, и при короле Людовике XVII) оставался неизменно министром иностранных дел. Это был человек, талантливый во многих областях, но, несомненно, более всего — в умении учитывать настроения окружающих, уважительно к ним относиться, искать решение проблем способом, наименее ущемляющим интересы других людей. И при этом сохранять свои собственные принципы, стремиться к тому, чтобы управлять ситуацией, а не слепо подчиняться обстоятельствам.

С именем этого человека и связанно понятие “толерантность”.

Слово « толерантность» на разных языках ( 8 слайд)

Чтобы быть толерантным человеком нужно знать следующие правила:

1) Чужая вещь – не трогай!

2) Чужое время – не занимай!

3) Чужое чувство – не задевай!

4) Чужой мир – не вторгайся!

5) Чужой покой – не нарушай!

6) Чужое желание – уважай!

7) Чужая мысль – не торопись оспорить!

Если люди будут обладать всеми этими качествами, то на Земле исчезнут войны, ссоры. Люди не будут страдать и ненавидеть друг друга. Все равно, какой ты национальности, какого цвета кожи.

4. Игра «Поднимите руку , у кого…».

— Но в чём же мы похожи? Давайте поиграем в такую игру: «Поднимите руку, у кого…»

–русый цвет волос;

–родился зимой;

–в имени есть буква А;

— карие глаза;

–любит мороженое ;

— чья фамилия заканчивается на –ов;

— читал «Приключения Буратино»;

— кто учится в Губернском лицее?

Ведущий: МЫ РАЗНЫЕ – В ЭТОМ НАШЕ БОГАТСТВО,
МЫ ВМЕСТЕ – В ЭТОМ НАША СИЛА!

Как вы думаете, когда народы мира отмечают День ТОЛЕРАНТНОСТИ?

( 9 слайд)

16 ноября для народов многих стран стал Международным Днём Толерантности.Ведь большинство людей на Земле хотят дружить, жить в мире, без войн и терроризма.

( 10 слайд)

— Для того чтобы быть более терпимыми к людям других национальностей, надо много знать об особенностях разных культур, много читать, интересоваться.

— В каждой стране мира есть свои традиции, символы. Вот сейчас мы проверим, что вы об этом знаете.

5. Викторина:

«Что бы это значило?»

( слайды 11 — 12)

Эта птица у китайцев означает долгожительство, счастливую и умиротворенную старость, у христиан символизирует целомудрие, чистоту. Сыновнюю почтительность олицетворял у египтян, римлян. Символизирует также приход весны и новой жизни, и потому является благовещенской птицей. Поселившийся на крыше дома, символизирует мир и достаток (аист).

Эта птица стала символом мира. В христианстве считался символом Святого Духа. В Библии эта птица, выпущённая Ноем, принёсла ему оливковую ветвь как символ примирения стихии. Считается знаком прощения людей. В средневековье она была непременным атрибутом Благовещения, Крещения, Троицы (голубь).

Это символ мудрости чувств; у ацтеков – центр человека, религии и любви, у евреев – Храм Божий, у кельтов – благородство и сострадание. Пылающее – означает религиозное рвение, пронзенное стрелой – покаяние (эмблема Святого Августина) или неразделенную любовь (сердце).

Это атмосферное оптическое и метеорологическое явление, наблюдаемое обычно после дождя или перед ним. Выглядит как окружность, составленная из цветов спектра. В скандинавской мифологии это мост, соединяющий Мидгард – мир людей и Асгард – мир богов. В древнеиндийской – лук бога грома и молнии Индры. По славянским и индейским поверьям, она, подобно змею, пьёт воду из озёр, рек и морей, которая позже проливается дождём (радуга).

Ведущий:

Люди годами наблюдали за человеческим поведением. И как кладезь мудрости излагали главную мысль в пословицах и поговорках.

Восстановите пропущенное слово в пословицах.

( 13 слайд)

1 Для дорогого друга ВОРОТА настежь.

2 Одёжа хороша новая, а друг – СТАРЫЙ.

3 Человек без друзей, что сокол БЕЗ КРЫЛЬЕВ.

4 Только сильные умеют ПРОЩАТЬ.

5. Лучше НЕ ССОРИТЬСЯ, чем прощение просить.

6. Сильнее всех ПОБЕД — прощение.

7. Доброе слово ЛЕЧИТ, злое калечит.

8. ДЕЛАЙ другим добро – будешь сам без беды.

9. Доброе братство лучше БОГАТСТВА.

(14 — слайд)

Ведущий:

Скажи мне как ты здороваешься и я скажу кто ты. Сейчас мы совершим небольшое путешествие по странам нашей планеты и узнаем жесты, слова и даже целые ритуалы .

ПРЕЗЕНТАЦИЯ « ПРИВЕТСТВИЯ НАРОДОВ МИРА»

( 1 — 26 слайды)

Ведущий: А давайте попробуем поздороваться по — китайски ( Ел ли ты сегодня?)

А теперь по -итальянски? ( Чао)

А давайте представим , что мы В Гренландии ( Хорошая погода!)

Отправляемся в Грузию со словами приветствия ( Будь прав!)

А сейчас отправляемся на восток, красиво цветёт сакура; мы в Японии ( кланяемся)

И вдруг мы оказались в Тибете ( высунуть язык)

И как же красив ритуал жителей североафриканских государств! Давайте повторим его. ( правую руку ко лбу, к губам , к груди)

А какой же самый универсальный способ? ( улыбка)

( 27 слайд)

Творческая работа «Цветок толерантности».

Ведущий:

Итак , чтобы жить в мире и дружбе, надо научиться быть толерантным. ТОЛЕРАНТНОСТЬ — а что это значит? Давайте ещё раз вспомним. ( взаимоуважение, прощение, сострадание, милосердие, сотрудничество, принятие другого таким, какой он есть; уважение человеческого достоинства)

— Ребята, давайте попробуем посадить цветок толерантности.

( Заготовки – лепестки).

Перед вами на столах лежат листы, выберите из на них те, что для вас есть толерантность. Прикрепите ваш лепесток .

Подведение итогов

Человек рождается и живёт на земле для того, чтобы делать людям добро. Мы должны держаться вместе, считаться с мнением друг друга, заботиться друг о друге, дарить улыбки, добрые слова. Давайте все встанем в круг толерантности.

Слева друг и справа — друг,

Вместе за руки возьмёмся и друг другу улыбнёмся.

Ведущий:

И закончить нашу встречу мне хочется такими словами:

Только в этом спасенье,

Спасенье в одном:

Относиться друг к другу с добром и теплом.

Научиться свободно, с достоинством жить, но при этом к другим

Равнодушным не быть.

Всего вам доброго, счастья, успехов!

(
15 слайд)