Государственные праздники конспект урока орксэ

Дата:        19.03.2019                                                                                                ФИО учителя Кейзер А.В.

Школа: 148                                                                                                    ФИ студента Печеркина А., 36 гр.

Класс: 4 «Д»                                                                                                  ФИО методиста Мухина И.Г.

Кабинет: 224                                                                                                                                                 

Время занятий: 15:20-16:00(3 урок)

КОНСПЕКТ УРОКА ПО ОРКСЭ

Тема: «Праздники народов России»

• Цели деятельности учителя: формирование у младшего школьника мотивации к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним; формирование представления о праздниках «Пасха», «Курбан-байрам», «Рамадан-байрам»

Планируемые результаты

Предметные 

знать: праздники народов России, символы праздников.

уметь:  понимать значения нравственности, веры и религии в жизни человека и общества.

Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Тип урока: «открытие» нового знания.

Оборудование: учебник: Основы духовно- нравственной культуры народов России, М.Т. Студеникин; учебная презентация.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

1.Организационный момент.(2 мин)

2. Проверка домашнего задания.

Приветствие учащихся.

-Прозвенел звонок. Собрал всех на урок.

Каждый подтянулся, друг другу улыбнулся.

Посмотрите на столы, всё ли там готово?

– Соедините правила поведения в общественном транспорте. Поясните, почему.

Учащиеся делятся своими мнениями, которые у них получились в ходе выполнения домашней работы.

Подготовка рабочих мест к уроку

Коммуникативные: умение слушать и , понимать речь других

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из разных источников (текст, серия рисунков, схема).

2. Строить речевое высказывание в устной форме.

3. Делать выводы на основе анализа объектов.

4. Осуществлять синтез, составлять целое из частей.

5. Обобщать и классифицировать.

6. Устанавливать аналогии.

Предполагают: ПРАЗДНИКИ

перечисляют

Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Дети читают

Читают

Называют

Личностные: смыслообразование, связь между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.

5. Доказывать и аргументировать свою точку зрения, используя текст или другой источник.

Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Ориентироваться в нравственном содержании и смысле своих и чужих поступков.

Познавательно- логические, анализ объектов с целью выделения признаков.

Регулятивные: саморегуляция к преодолению препятствий.

Вспоминают

Религия — это вера в Бога.

Познавательные общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

читают

Читают

Читают про себя

Заполняют карточками

Коммуникативные: умение слушать и понимать речь других.

Рассказывают

Воскресение – день возобновления жизни.

Пасха- «переход», «освобождение».

Иисус- «Бог спасает», «Спаситель».

Возможные ответы.

Возможные ответы

раскрашивают

рассказывают

Слушают

Мусульманами

Рамадан – байрам – праздник разговения и Курбан – байрам – праздник жертвоприношения.

Новый год

Коммукативные: участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие.

3.Введение в тему.

На доске выставка рисунков (их рисовали на 1-ом уроке ОРКСЭ по темам, которые заинтересовали ребят)

-Найдите «лишние» рисунки.

— По какому принципу вы их отобрали? (изученные темы и новое)

-О чём рассказывают рисунки? Каким словом их можно объединить?

ПРАЗДНИКИ

-Предположите тему урока.

-Какие вы поставите цели перед собой?

-У каждого народа есть свои национальные праздники. Многие из этих праздников родились ещё в древности – несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг меняется, а национальные праздники продолжают жить.

Русское слово «праздник» по Толковому словарю В. Даля означает …

Слайд 1.

«Праздник- день, посвященный отдыху, не деловой, не работный,

Противоположный – будень; день, празднуемый , по уставу церкви, или же по случаю и в память события гражданского, государственного или по местному обычаю, по случаю, относящемуся к местности, лицу.»

-Да, это слово происходит от древнерусского порозденъ ,т.е. порожний. Получается, что праздник — это время пустое, незанятое, свободное от труда и других обычных занятий.

4. Создание проблемной ситуации, формулирование проблемы.

Работа с учебником

Работа с учебником

ФИЗМИНУТКА

Работа с текстом на с. 132 до чтения.

– Откройте учебник на с. 132 и прочитайте тему нашего сегодняшнего урока. («Праздники народов России».)

-Вспомните, какие праздники вы знаете?

-О каком празднике идёт речь?(у доски по 3-е ребят)

-Один возьмёт карточку со стола, другой- прочитает, третий прикрепит к подходящему рисунку на доске.

Поднимаясь, мчатся вдаль

Самолётов звенья.

Это празднует февраль

Армии рожденье.

С .Маршак День защитника Отечества.

Ёлка наряжается.

Праздник приближается.

Я. Аким Новый год.

Вот просыпается земля,

И одеваются поля…

Весна идёт, полна чудес!

Христос воскрес!

Христос воскрес!

Пасха.

А. Плещеев

Этот день…

Порохом пропах,

Этот праздник

С сединою на висках.

Это радость

Со слезами на глазах.

В. Харитонов День Победы.

-Все праздники можно разделить на несколько групп. Слайд 2.

• Государственные

• Общественные

• Семейные

• Школьные

• религиозные

— Прочитайте 2-ой и 3-ий абзацы в учебнике.

На доске таблица. Заполним её карточками.

-Мы заполнили два столбика, а чтобы заполнить правый столбик , нам надо вспомнить, что такое религия.

-Какие религии есть в нашей стране?(на доске появляется схема)

РЕЛИГИИ НАРОДОВ РОССИИ

ХРИСТИАНСТВО МУСУЛЬМАНСТВО БУДДИЗМ

(ислам)

-А какие народы исповедуют эти религии, об этом прочитайте в 5-ом абзаце.

Слайд 3. (показ представителей народов нашей страны в национальных костюмах)

– А что по вашему мнению оказывает влияние на происхождение тех или иных праздников?

Учитель предлагает ещё раз прочитать первое предложение на с. 132(пятый абзац).

После чтения.(слайд 4)

-Что вы знаете о важнейших религиозных праздниках христиан, мусульман , буддистов?

-Что вам известно о Пасхе?

Заслушиваются мнения детей.

1. Решение проблемы, открытие новых знаний.

Работа с учебником.

Дополнительные сведения.

Выступления подготовленных уч-ся

Творческая работа.

Выполнение продуктивных игр по теме .

Самостоятельная работа

Дополнитеьные сведения.

Физминутка

Работа в группах.

1.Первичное чтение текста на с. 133-135.

2.Вторичное чтение абзацев с описанием религиозных праздников народов, используя приём «жужжащее чтение» с заданием:

-выберите в абзацах и подчеркните карандашом:

Названия христианских праздников

Праздники мусульман — — — — — — —

Праздники буддистов — . — . — . — . — .

-А теперь заполним правую часть таблицы «религиозные праздники»

-В 988 году на Руси на смену язычеству(вера в богов природы) пришла новая вера – христианство. Люди, жившие много лет назад, верили, что придёт на Землю Спаситель и поможет им жить лучше. Сначала люди рассказывали об этом устно, а потом составили книгу Евангелие , что в переводе с греческого означает «добрая весть». В Евангелии говорилось, что отцом Иисуса был всесильный Бог, Создатель Земли и всего, что есть на ней. Решил Бог послать своего сына Иисуса на Землю. В маленьком городе Назарете ( ныне государство Израиль) жила девушка Мария. Она была обручена с Иосифом. Однажды она увидела Архангела Гавриила, который сказал, что Мария по велению Бога родит необыкновенного ребёнка, призванного спасти Мир. Это будет Иисус Христос. (Христос — божий избранник). Так и случилось. Дева Мария родила ребёнка в пещере вблизи города Вифлеема. В честь этого события каждый год верующие христиане 7 января празднуют День рождения Христа – Рождество Христово.

Евангелие рассказывает о многих чудесах Христа, о его смерти и чудесном воскресении. Иисус был схвачен, посажен в темницу, потом распят на кресте. Так Иисус принял смерть. Слайд 5.

На третий день после распятия Христос воскрес и вознёсся на небо. После этого крест для христиан стал священным знаком, его можно увидеть на куполах церквей, люди носят крестики на шее. Воскресение Христово знаменует праздник Пасху.

-Что вам известно о Пасхе?

-Ребята по группам получили задания и хотят рассказать о том, что узнали.

1 группа «Пасха».

-Слово «Пасха» еврейское. Пасхой называют древний праздник , посвящённый исходу израильтян из Египта. В христианской церкви слово «Пасха» получило новый смысл «прехождение от смерти к жизни». На Руси праздник Пасха празднуется с 10 века.

-Что означают по вашему мнению слова – воскресение, Пасха, Иисус?

-Пасха празднуется весной. Дата меняется каждый год. Её определяет порядок природных явлений: полнолуния и весеннего равноденствия. Как правило- это первое воскресенье после первого весеннего полнолуния. Великая Пасхальная служба начинается в ночь с субботы на воскресенье.

Пасха- это семейный праздник. В этот день вся семья собиралась за большим столом. Звучат молитвы, зажигаются свечи . Православные христиане разговляются.

-Что значит разговляться?

-Разговляться- вкушать скоромную пищу, освящённую в храмах куличи, пасхи, яйца. СЛАЙД 6.

-У Пасхи есть свои символы: кулич, пасха, яйцо.

КУЛИЧ – «праздничный» вид хлеба, который выпекается в особых случаях. Печётся он в память о том, что Иисус Христос, приходя к ученикам после Воскресения, Сам вкушал с ними пищу.

Пасха – символизирует на праздничном столе ветхозаветного пасхального агница. Слайд 7.

ЗАГАДКА.

Красное катается – всему миру чудо оповещает. (пасхальное яйцо).

Яйцо — символ жизни. Как из яйца возникает новая жизнь, так и мир родился заново через Воскресение Христово. Слайд 8.

-Кто знает почему яйца чаще красят в красный цвет?

Красный цвет – цвет крови, пролитой на Голгофе, но и одновременно цвет радости.

На Пасху яйца красят в разные ц вета и дарят со словами «Христос Воскресе!» В ответ следует сказать «Воистину Воскресе!»- и расцеловаться в знак всепрощения и любви к ближнему. Верующие обмениваются пасхальными яйцами. В других странах этого нет.

-С давних времён к нам пришло 2 вида пасхальных яиц. Это- «писанки» и «крашенки».

-«Крашенки»- это яйца, которые окрашивались при помощи природных красителей(луковой шелухи, листьев берёзы, дуба, крапивы, еловых шишек). Слайд 9.

-«Писанки»- яйца, которые красились любыми красителями, с выведением символических знаков, узоров, орнаментов.

-Спасибо.

На партах раздаточный материал для самостоятельной работы.

-Давайте и мы с вами попробуем раскрасить пасхальные яйца.

ВЫСТАВКА.

-Какие игры с пасхальными яйцами вы знаете?

Слайд 10.

Игра «Пасхальный стол»

Задание: каждая группа из предложенных блюд выбирает те, которые обязательно должны присутствовать на пасхальном столе: крашеные яйца, творожная пасха, кулич, мясные блюда, кисель, фрукты, борщ, рыба. овощи, каша.

Выступление группы 2. «Масленица».

-Самый весёлый праздник русского народа . Длится праздник целую неделю. Масленица- это весёлые проводы зимы, озарённые радостным ожиданием весеннего обновления природы.

Масленицу в народе любили и ласково называли «касаточка», «объедуха»… Масленица – это , прежде всего, обильная и сытная пища. Поэтому нет ничего зазорного, в том , чтобы в это время полакомиться, отведать самых разнообразных блюд и не отказывать себе ни в чём.

Блины , непременный атрибут масленицы, имели ритуальное значение : круглые, румяные, горячие, они являли символ солнца, которое всё ярче разгоралось, удлиняя дни.

-Молодцы!

-Прочитайте самостоятельно текст с.136-137 «Семь дней Масленицы»

-Важнейшие праздники мусульман – это Рамадан- байрам(разговение) и Курбан – байрам(жертвоприношение).

Главная священная книга ислама- КОРАН. Буквально это слово означает «чтение вслух». В Коране говорится , что Богом, Творцом всего сущего является Аллах.

-Что означает слово «ислам»? («покорность» законам Аллаха, подчинение его приказам и запретам). Аллах всё видит и всё слышит.

-Как называют приверженцев ислама?

-Какие два великих праздника определил Аллах для мусульман?

-праздник разговения наступает после священного месяца Рамадан, когда мусульмане соблюдают строгий пост на протяжении всего дня в светлое время суток.

-Что ещё вы узнали об этом празднике из учебника? СЛАЙД 11.

-А теперь . я вам расскажу о происхождении праздника жертвоприношения.

В давние времена человек по имени Ибрахим пообещал Богу принести в жертву своего сына Исмаила. Это была дорогая жертва. За эту преданность Аллах вознаградил Ибрахима, заменив приношение в жертву Исмаила барашком. Мусульмане специально для принесения жертвы откармливают выбранное животное. Его владелец не скупится на угощение, обязательно накормит бедных и голодных.

-О каком любимом празднике буддистов вы прочитали?

-В дни Нового года совершается обряд запуска «коней ветра удачи». СЛАЙД 12.

Конь ветра удачи – это символ , показывающий состояние благополучия человека. Изображение «коня ветра удачи» , освящённое в храме, привязывают к дереву или помещают на крыше дома так, чтобы оно обязательно развевалось на ветру. Это мощная защита от несчастий и болезней, привлекает внимание и призывает на помощь божеств.

– Что необычного в традициях и обычаях других народов вас удивило?

– О чём вы никогда не знали?

– Назовите правила, которые надо соблюдать, чтобы жить в мире. (Уважать соседей, даже если они не похожи на нас.)

– Одинаковые ли правила были у народов в древности? Почему?

– Что же составляет культурное богатство всей России?

– Как, на ваш взгляд, должны относиться друг к другу люди разных культур?

Работа в группах.

Учитель предлагает разделиться на три группы, чтобы каждая группа сделала выводы по проблеме урока.

1 группа: О каких государственных и светских праздниках вы знаете? Назовите их как можно больше.

2 группа: Назовите важнейшие праздники христиан, мусульман, и буддистов.

3 группа: Какое событие легло в основу праздника Пасхи? Как издавна отмечали этот праздник наши предки?

После обсуждения представители каждой группы предлагают найденный вариант решения проблемы.

7.Закрепление и повторение.(словарная работа)

Работа в парах.

— У вас у каждого на партах карточки с одной стороны дано понятие, с другой – значение. Сначала прочитайте слово, затем его значение.

-А теперь в паре: один читает слово, другой называет его значение.

Повторяют

Регулятивные: контроль в форме сличения

8.Обычаи и традиции коренных народов Сахалинской области

Просмотр презентации..

Физминутка: танец под национальную музыку.

-Много интересного мы узнали о разных культурах народов России. А теперь поговорим о нашей малой родине.

Сахалин – край многонациональный, рядом снами живут народы разных национальностей. Назовите их.

А также и коренные малочисленные народы Сахалинской области. Какие народы вы знаете?

Нивхи – небольшой народ, населяющий остров Сахалин, нивхи в переводе означает «человек». Жили они небольшими группами. В каждом нивхском жилище жили члены одного рода . Жили они дружно, помогая и заботясь друг о друге. Хозяйство велось сообща: имелись общие орудия промысла, нарты, собаки, жилые и хозяйственные строения. Они занимались ловлей нерпы и сивуча, охотой на медведя, оленя, пушного зверя, сбором лесных ягод, орехов, рыболовством.

— А какую рыбу ловят на нашем острове?

Другие самые малочисленные коренные народы Сахалинской области – это ороки (от слова олень), также как и нивхи занимались охотой, рыболовством, сбором ягод и оленеводством. Олень был для них транспортным средством, источником пищи и сырьём для изготовления одежды и обуви.

У каждого народа есть своя национальная музыка и танцы, в которых они передавали движениями окружающую природу и быт: восход солнца, полёт чаек над морем, лов рыбы. Давайте мы сейчас потанцуем под национальную музыку народов Севера и постараемся изобразить их жизнь у моря.

-Ороки представляют собой единый народ, имеющиц свою общую национальную культуру. В бытовой и духовной культуре коренные народы сохраняют как современные, так и древние обычаи и традиции. Древним рыболовам и охотникам было свойственно одушевлять окружающий мир, т.е. представлять явления природы живыми. Такое отношение к природе и окружающему миру нашло своё отражение в обрядах и поверьях. Одним из самых могущественных духов считался хозяин моря. С глубокой древности рыболовство занимало и занимает поныне важное место в традиционной жизни народов Севера. Их жизнь во многом зависела от удачной путины. Путина начиналась с обряда «Кормления духа – хозяина воды». Ежегодно перед летней путиной проводится праздник- обряд «Кормление духа – хозяина моря». Старейшины из числа коренных народов Севера бросали в воду из корытца разные кушанья, упрашивая «хозяина воды» пригнать в сети как можно больше рыбы. По окончании обряда кормления всех гостей праздника приглашают попробовать блюда национальной кухни коренных народов Севера. Проводятся конкурсы, игры, состязания: гонки на кунгасах, стрельба из лука, национальная борьба, прыжки через нарты.

-Посмотрите, сколько разных народов живёт на нашем острове. Все они разные со своими обычаями и традициями. И чтобы наш Сахалин развивался и процветал нам всем необходимо жить в мире и дружбе, а значит уважать и сохранять традиции друг друга.

Русские, армяне,корейцы…

Нивхи, эвенки, ороки, нанайцы

Корюшку,горбушу, кету, кунджу, камбалу.

9. Выражение

решения проблемы.

– Что нужно знать о культуре разных народов, чтобы лучше понимать друг друга?

– А знаете ли вы как умели веселиться в старину во время религиозных праздников?

У каждого народа свой язык, обычаи, сказания – своя культура. Однако в каждой культуре правила поведения строятся на главных человеческих ценностях – добре, честности, справедливости, взаимопомощи.

Личностные: смыслообразование, какое значение икакой смысл имеет для меня знание культуры разных народов.

10. Итог урока. Рефлексия.

Пофантазируем?

Составление синквейна на тему «Пасха» (работа в группах).

Синквейн

Существительное

Прилагательное, прилагательное

Глагол, глагол, глагол

Ключевая фраза

Слово итог

– Что нового вы узнали на уроке?

– Что вы сегодня повторили из того, что уже знали?

Личностные: нравственно-этическая ориентация, оценивание усваемого материала.

9. Домашнее задание.

Читать стр.132-139 и нарисовать символы каждого дня Масленицы.

Коммуникативные: поиск и сбор информации.

Слайд 1

— Здравствуйте, ребята. Повернитесь друг к  другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь, пожелайте соседу удачи.

    Подарите каждому

     По кусочку солнышка,

     Пусть добром наполнятся

     Души их до донышка.

— Ребята, а давайте вспомним, какую тему  мы изучили на предыдущем  уроке? О чем   говорили? (Мы говорили о паломничестве). Предлагаю игру «Найди   соответствие», чтобы проверить, насколько хорошо вы усвоили эту тему.

 Слайд 2. Задание: соедините термин и его определение

 — Поднимите руки те, кто выполнил задание без ошибок, с одной ошибкой, с двумя и более. Молодцы, эти знания вам пригодятся в жизни.

— Ребята, а вы любите отгадывать загадки? Давайте

попробуем!

Стоит дуб, на дубу двенадцать гнезд,
   А в каждом гнезде по четыре синицы.
   Где все это хранится?

— Что это такое?

— Как вы понимаете слово «Календарь»?

— А мы можем проверить, верно ли вы ответили.

— Найдите значение слова в «Толковом словаре русского языка» С.И.Ожегова . Слайд 3

— Какие виды календарей вы знаете? Слайд 4-6

— Почему некоторые дни обозначены красным цветом?

-Найдите значение слова «праздник» в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова. Слайд 7 (Праздник. 1. День торжества, установленный в честь или в память кого-нибудь или чего-нибудь. 2. День или ряд дней, отмечаемых церковью в память религиозного события или святого. 3. Выходной, нерабочий день. 4. День радости и торжества по поводу чего-нибудь. 5. День игр, развлечений.)

 —  Какие праздники вы знаете?

 —  Для чего нужны  праздники?

 —  Посмотрите сценку и ответьте, чем отличаются праздники. На какие два вида можно разделить все праздники?

Сценка  «Забытый ангел»

Действующие лица:

Борис – паренек лет тринадцати, живет в деревне.

Роман – друг Бориса, второй год живет в Москве с сестрой и родителями, приезжает на каникулы в деревню.

Забытый ангел – светлый.

Темный ангел.

Действие первое

Музыкальная фраза (на доступном инструменте). Роман спит, похрапывая. Появляется Борис.

Борис: Ромка, ты еще спишь? А ну вставай! Ты что, забыл, что мы за ёлкой в лес собирались?

Роман: А, это ты… Чего ты? Поспать не дал…

Борис: Ты до чего доигрался на своем компьютере, что день с ночью перепутал. Пошли за ёлкой! Топорик я взял.

Роман (вставая и встряхиваясь): Эх, ёлки-метёлки, пошли. Ну и клёвую игру мне подарили! Последний монстр на меня наступает, патроны кончились, гранаты кончились, тут я ему кинжалом ка-а-а-к дам между глаз – и победил! Все уровни прошел!

Выходят из дома.

Борис: Уровни… Ты бы хоть лоб перекрестил, когда из дому выходишь!

Роман: Сам крестись, святоша. Надоел. Вот ты – в церковь ходишь, молишься, крестишься, а что с того? Что тебе, лучше от этого?

Борис: Эх ты, победитель монстров. Лучше, конечно, спать до обеда! Шагай, давай, а то к вечеру до леса не дойдём!

Уходят.

Действие второе

Музыкальная фраза. Кругом лес. Мальчики появляются с разных сторон, сходятся к середине сцены, стоят, озираясь, у каждого – пушистая зеленая ёлочка. Ёлочки плоские, двухсторонние, из картона.

Роман: Ну и лес! Слушай, куда ты меня завел? Заблудимся!

Борис: Ты просто давно в лесу не был. Мы сюда с тобой летом за грибами ходили. Зато смотри, какие елочки – загляденье. Не то что у вас там, в Москве: хвоинка за хвоинкой гоняется с дубинкой!

Роман: Сам ты дубинка! Как домой-то теперь попасть?

Борис: Чего проще: вот наш след на снегу. Своим следом пойдем назад и к деревне выйдем.

Роман: Вот оно и видно, что ты «деревня»! Сколько мы напетляли, пока ёлки хорошие нашли? Надо срезать и напрямик, вон туда! (Показывает куда.)

Борис: Нет. Я своим следом пойду.

Роман: Скатертью дорожка!

Уходит, унося елку, в другую сторону.

Действие третье

Музыкальная фраза. Появляется Борис с елочкой.

Борис: Как быстро сумерки наступили… Уже и следов не разобрать. Тут и наши с Ромкой, и еще чьи-то… Куда идти? Помоги, Господи!

С другого края сцены медленно появляется светлый ангел.

Светлый ангел: Слава в вышних Богу, и на земли мир, в человецех благоволение! Не бойся, Борис! Я выведу тебя домой!

Борис: Кто ты?

От удивления елочка выпадает у него из рук.

Светлый ангел: Я ангел Божий.

Борис: Ты – мой ангел хранитель?

Светлый ангел: Нет. Своего ангела хранителя ты отогнал прочь, когда бросил своего друга в лесу на верную беду. Теперь твой ангел следует за тобой в отдалении и плачет и не может тебе помочь.

Борис: А ты кто?

Светлый ангел: Я ангел нашей деревенской церкви, которую осквернили и разрушили обманутые злой волей люди, жившие здесь много лет назад.

Борис (с удивлением и страхом): Ангел нашей церкви…

Светлый ангел: Разве ты не знаешь, что у каждой церкви есть свой ангел, и он всегда находится в ней, даже если она разрушена до основания? Просто обо мне все забыли. А я всегда с вами.

Борис: Как же ты здесь оказался? Ведь церковь-то далеко отсюда!

Светлый ангел: Господь услышал твою молитву о помощи и ради великого праздника Рождества разрешил мне вывести тебя домой. Пойдем!

Борис (задумчиво): Теперь я всё понял… Господь услышал даже одно мое слово – «помоги»! А я бросил друга в беде да еще злился на него за то, что «святошей» меня назвал! Господи, прости! Ведь и Ромка, наверное, заблудился! Надо ему помочь!

Скрываются.

Действие четвертое

Музыкальная фраза. Появляется Роман, волоча за собой ёлочку.

Роман (посвистывая):  Зря я с Борькой не пошел. Правда, он зануда, но вообще парень ничего… Куда же идти? Еще эта ёлка тут… Тоже мне праздник…

После этих слов мгновенно появляется темный ангел. Если мало артистов, за темного ангела можно говорить в банку или в горшок.

Темный ангел: Да уж, выдумали праздник! А ты молодец, в эти сказки не веришь! Пойдем со мной, я тебя отведу.

Роман: Ишь ты! Очень надо! Да кто ты такой?

Темный ангел: Не узнаёшь? Я – твой старый знакомый и товарищ!

Роман: Тамбовский волк тебе товарищ. Ты здорово похож на последнего монстра из новой игры, которому я кинжалом между глаз ка-а-ак дал! Проваливай, мне домой надо.

Темный ангел: А, узнал! Верно! Только это в компьютере у тебя гранаты и кинжалы и ты выиграл. А теперь моя победа будет! Домой ты не попадешь! Смотри!

Заслоняет собой ёлочку, раздается змеиное шипенье, и елочка поворачивается к зрителям обгоревшей стороной.

Роман (с испугом): Да он настоящий!..

Темный ангел: Ха-ха-ха! А ты думал – компьютерный? Эти игры, в которые ты так любишь играть, мы специально для вас, дурачков, сделали, чтобы вы поверили, что нас нет. А мы есть! Мы самые сильные и делаем, что захотим. Хочешь стать таким же – поклонись мне, а если нет – сгоришь, как твоя ёлочка! Выбирай!

Роман (в ужасе шепчет): Господи, спаси!

Под музыкальную фразу появляется светлый ангел с мечом и Борис с зеленой ёлочкой.

Светлый ангел: Да воскреснет Бог…

Борис: …и расточатся врази Его!

Темный ангел (с воем): О-о-о-й, горю!

На его месте сгорает бенгальский огонь.

Роман: Борис! Откуда ты? А это кто?

Борис: Это всеми забытый ангел нашей деревенской церкви. Он нас спас!

Светлый ангел: Скоро Праздник! Вон наша деревня. Мир вам, идите домой!

Загораживает собой ёлочку Бориса, та поворачивается другой стороной, на ней теперь много красивых подарков.

Роман и Борис (в один голос): Спасибо тебе, ангел!

Скрываются, ангел в одну сторону, мальчики – в другую.

— Попробуйте сформулировать тему нашего урока.

 Слайд 8

— Какие религиозные праздники вы знаете?

— Вы назвали в основном христианские праздники. А знаете ли вы праздники других религий?

— Зачем нам, жителям России знать праздники разных религий?

Методическая разработка по предмету основы религиозных культур и светской этики. Праздники и традиции народов России

Автор: Смирнова Любовь Константиновна

Организация: МБОУ Старо — Тахталинская ООШ

Населенный пункт: Республика Татарстан, Алькеевский район, с. Старая Тахтала

Цели: расширить представления учащихся о праздниках и традициях народов России, об их духовном значении

Задачи:

Обучающие — расширить представления детей о праздниках и традициях разных народов, формировать позитивный опыт межнациональных отношений.

Развивающие — развивать интерес к истории своей Родины , своего края и умение анализировать народные традиции с позиции нравственности;

Воспитательные — воспитывать ценностное, бережное отношение к историческому наследию.

Планируемые результаты

Предметные: расширение представлений о праздниках народов России, развитие интереса к традициям своего народа, формирование позитивного опыта межличностных отношений.

Личностные: Формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самовосприятия, уважительное отношение к своей семье.

Познавательные: формировать позитивный опыт народных традиций и умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, устанавливать причинно-следственные связи, произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, умение ставить коллективную цель и организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Оборудование:

1.Мультимедийный проектор, компьютер, экран для показа презентаций.

2.Презентация по теме урока.

3.Учебник А.Я.Данилюк «Основы религиозных культур и светской этики.

Тип урока: открытия нового знания (ОНЗ).

Предварительная подготовка.

— За 1 неделю до урока обучающимся дается задание – рассказать каждому о своем любимом празднике по следующему плану:

Как называется мой любимый праздник.

Как моя семья отмечает этот праздник.

Какие чувства вызывает этот праздник.

Как появилась традиция отмечать праздник именно так.

— Двум ученикам подготовить сообщения на темы « Что такое подарок», « История создания подарка на Руси»

Ход урока

I.Организационный момент.

Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: – Доброе утро!
– Доброе утро! Солнцу и птицам!
Доброе утро! Улыбчивым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым…
Пусть доброе утро длится до вечера.

II. Мотивация и актуализация знаний.

«Мозговой штурм» На доске буквы, нужно из них составить 2 слова.

п, а, ц, и, р, д, к, а, р, и, т, н, д, з, и, я(праздник)

III.Самоопределение к деятельности. Создание проблемной ситуации.

-Дни нашей жизни бывают разные. Их можно разделить на две категории. Какие?

-Каким дням отдан физический труд людей?

-Какое название можно дать дням отдыха?

Формулирование темы урока, определение цели и задачи.

-Ребята, так какая тема нашего урока? О чём будем говорить на уроке?

— А, почему на уроке этики мы будем говорить о праздниках? Какая связь между ними? А как вы думаете, как возникли праздники?

IV.Первичное изучение нового учебного материала.

1.Работа по учебнику Стр.28

— А что означает слово праздник?

История жизни каждого человека, семьи, народа и государства, а теперь и всего человечества отражается в праздниках. Отмечая важные даты, люди вспоминают события, которые произошли в эти дни много лет назад. Праздники — это историческая память человечества.

2.Какие праздники бывают?

Праздники бывают государственные (23 февраля — День защитника Отечества, 8 Марта — Международный женский день, 9 Мая — День Победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.,12 июня — День России, 4 ноября — День народного единства и др.), общественные(День учителя, День города); религиозные(Масленица,Пасха, Сабантуй, Курбан –байрам, Новруз, Акатуй, Троица, …)

-Назовите религии, которые встречаются на территории России. (Христианство, Ислам, Буддизм)

—Чем отличаются религии? (Разные Боги, молебные дома, святые книги)

-На каких традициях основаны религиозные праздники? Чем похожи ? ( соблюдают пост, дата празднования подвижная, дарит веру в победу добра над злом, поминают усопших, помогают малоимущим)

Вывод:Да, ребята. Как бы не назывались религии, но учат они любви к ближнему, доброте, поощряют помощь слабым и бедным. Поэтому мы живём бок о бок с людьми других религий и не видим разницы между собой)

3.Знакомство с некоторыми праздниками

1) Масленица

Ведущая: Расскажу я вам сказку. Говорят, что раньше не было зимы и в помине, крестьяне работали не разгибая спины целый год. Только уберут урожай и снова землю пашут. Но вот стало холодать, то в одном краю, то в другом — это зима колдунья на свет появилась, а народ у нас гостеприимный и рады радешеньки ей, а сами думают, хоть отдохнем, работать не надо лежи на печи, да ешь калачи.

Ведущий: А зима пришла с подарками со снегами большими, с морозами, да вьюгами, а ребятишкам раздолье: и коньки, и санки, и лыжи, и в снежки поиграть можно и снежную бабу слепить. Зима видит, что все ей рады – радешеньки она и гостит 1 месяц,2 месяц и3 проходит, а уходить Зима и не собирается.

Ведущий: Закручинились люди, зима хорошо – земелька отдохнула, да и ребятишек потешила, но когда в сусеках пусто – и на душе грустно и совсем не весело. Человек трудом живет и землей кормится.

Ведущая: Решили люди Зиму перехитрить, стали они ее замасливать, да блины печь румяные да горячие, как Солнце красное. Стали песни петь, Зиму не прогонять, а уговаривать уйти и уступить Весне – красне! И повелось с тех лет праздновать на Руси масленую неделю.

Масленица! Широкая масленица!

Ну-ка все повеселимся!

В пляске быстрой закружимся!

Будем весело плясать

Масленицу прославлять!

Песня «Разрумяными блинами»

Ведущий: Веселились все от мала до велика, объедались блинами, на тройках катались, неделя к концу близится, а Зима и уходить не собирается, тогда сделали куклу из соломы украсили лентами, одели сарафан да имя дали ей Масленица, а настало воскресенье запылал огонь да и Масленица заметалась в огне – это она знак Зиме подает «уходи мол к себе восвояси».

Ведущая: Обиделась Зама да делать нечего, придется уходить, а люди в след ей песни поют:

«Прощай сударыня Масленица пора тебе и честь знать». Снова приходи, когда в гости будем звать!

Ведущий: Заплакала Зима и закапали капели с крыш, да и солнышко пригревать стало и побежали ручейки – это Весна красна пришла!!

4.Мусульманские праздники.

Сегодня мы собрались, чтобы поговорить об очень важных вещах. У каждого человека есть своя малая родина, которую он призван беречь и хранить.

-Назовите свою малую Родину.

Да, нашей малой Родиной является Татарстан.

-А что, по-вашему, значит любить Родину?

Любить Родину — значит знать ее историю, культуру, национальные традиции и праздники.

Сегодня мы познакомимся с некоторыми традициями, обычаями татарского и чувашского народа.

Татары очень уважительны к истории своего народа. Обычаи и праздники татар чтут и соблюдают по сей день. Самые любимые татарские праздники знаете и вы.

-Вспомните, в каких из них вам приходилось участвовать? ( Сабантуй, Навруз). Многие из этих праздников родились ещё в древности — несколько столетий или даже тысячу лет назад. Всё вокруг: деревни и города, вещи, одежда, профессии, природа меняются, а народные праздники продолжают и продолжают жить… знаете почему? Потому что такие праздники — это праздники сердца, души народа. Татарские народные праздники восхищают чувством благодарности и почтения людей к природе, к обычаям предков, друг к другу.

5.Чувашский национальный праздник АКАТУЙ — весенний праздник чувашей, посвящённый земледелию. В этот праздник чуваши молятся и просят обильного урожая, прибыли скота, богатства, здоровья членам семьи, всем родственникам, соседям, знакомым. Затем молодёжь начинает гадание. После гаданий в поле начинаются песни, пляски, веселье.

Славится чувашский народ со своими обрядами и народными праздниками: «Çăварни» — масленица – весёлый праздник проводов зимы и встречи весны. «Вирём» — весенний праздник, посвящённый изгнанию из селений злых духов старого года. Вирём был приурочен к вербному воскресенью.

«Мăнкун» — праздник встречи весеннего нового года по древнечувашскому календарю. В переводе этот праздник «великий день»:он совпал с христианской пасхой.

6. О праздновании пасхи.

1)Чтение отрывка.

Пасха наступила –

Радость охватила:

Иисус любимый,

Отстрадав, воскрес!

Поздравляю с праздником,

Чудом из чудес!

Христос воскрес! Христос воскрес!

Сияет солнышко с небес!

Зазеленел уж тёмный лес,

Христос воистину воскрес!

Учитель: Какие чувства вызывают у вас строки, рассказывающие о наступлении праздника?

2) Традиции празднования.

— Что вам известно о том, как празднуют Пасху?

Рассказ учителя. (Обобщение)

Пасхальными традициями являются: крашение яиц, приготовление куличей и пасхи, радостные песнопения, поздравление (христосование), игры. Верующие целуют друг друга трижды. Младшие говорят «Христос воскресе!», старшие отвечают « Воистину воскресе!»

Традиционно пасхальный стол украшает кулич. Также готовят творожную пасху, красят яйца. Творожная пасха – готовится из творога со сливками или сметаной, в виде пирамиды. Это символ пасхального веселья.

Пасхальный кулич – это память о том, что Иисус Христос приходил к ученикам после своего Воскресения, вкушал с ними пищу. Если правильно приготовить, то кулич не черствеет 40 дней. Он символизирует присутствие Бога в мире и в человеческой жизни. Красота и ароматность выражает заботу Господа о каждом христианине.

Пасхальное яйцо – крашеные яйца. Предание говорит, что их появление связано с Марией Магдалиной, пришедшей во дворец, рассказав императору Тиберио о воскресении Христа. В те времена было принято посещать императора, приносить что-нибудь в дар. Она протянула ему яйцо, т.к. была бедна. Выслушав её, император не поверил и сказал: «Скорее это яйцо станет красным, чем я поверю в твои слова». Яйцо сразу окрасилось в красный цвет. Это свидетельствует об истинности Христова Воскресения.

Яйцо – символ возрождения природы и бесконечности жизни. И все христиане приветствуют друг друга красным яйцом, как знаком вечной жизни.

Принято ли в вашей семье красить яйца? Поделитесь своими впечатлениями.

Способов украшать яйца очень много. Их красили луковой шелухой или корой деревьев. Яйца, окрашенные в один цвет, называют крашенки. Если на этом фоне были пятна, полоски, крапинки другого цвета – это были крапинки. Ещё были писанки – яйца, раскрашенные от руки сюжетными или орнаментальными узорами.

Дети особенно любили играть на Пасху. Какие пасхальные игры вы знаете?

V.Физкультминутка Игра.

Я вам предлагаю такую игру. Мы делимся на группы. Каждая группа садится вокруг одного стола. Руки каждый кладет на стол, согнутые в локтях. В центре лежит пустое яйцо (скорлупа). По команде каждый начинает дуть, стараясь, чтобы скорлупа не коснулась его рук, а коснулась руки другого. Ваша задача — не допустить, чтобы яйцо коснулось ваших рук.

VI Закрепление

Праздник – это: встречи, радость, веселье, общение взрослых и детей, проведение игр, развлечений, которые можно использовать и дома, в школе и на улице.

Самостоятельная работа.

1).Давайте, обобщим это понятие необычным заданием. Нужно на каждую букву слова праздник придумать прилагательное.

—Как называются праздники, на которых, присутствуют только папа, мама, сына, дочь, брат, сестра, дедушка, бабушка, дядя, тётя.

Вывод: Семейные (дни рождения, свадьбы, …). Отмечаются они и официально, торжественно, и по- домашнему тепло.

2) Рассказы учащихся о любимом празднике

-Откуда в семье появилась такая традиция?

Вы все по-своему правы. Когда мы хотим организовать праздник, мы действительно часто обращаемся к опыту наших родителей, дедушек, бабушек, прадедушек, прабабушек, стараясь взять самое интересное, необычное; узнаем у них о том, как отмечали праздники раньше, потихоньку погружаемся в историю.

3) Необходимо прочитать предложения на карточке и подчеркнуть те предложения, с которыми вы согласны.

-Праздники помогают нам вспомнить исторические события и лучше понять их.

-Праздники помогают поддерживать связь поколений.

-Праздники помогают узнать традиции своего народа.

-Праздники учат уважать культуру других людей.

-Праздники дают нам возможность испытать гордость за свою семью, свой город, свой народ, свою страну.

-Праздники позволяют нам вспомнить о людях, которые сделали что-то очень важное для семьи, города, страны.»

-Вы согласны, что у праздников, которые мы отмечаем всей семьей, есть и другая роль, кроме отдыха?

Вывод: “Семейные праздники как одна из форм исторической памяти”.

Праздник – это веселье, торжество, которое устраивается по какому-либо поводу; это историческая память человечества. Каждый из праздников имеет свой порядок проведения, свой ритуал. Самым приятным ритуалом является получение подарка.

-А что такое подарок?

4)Сообщения учеников

Подарок — это предмет или вещь, которую по собственному желанию и безвозмездно преподносят с целью доставить удовольствие, пользу. Подарок имеет сходное значение с даром и пожертвованием. Но как правило, преподнесение подарка связано с каким-то поводом: определённым событием, обычаем или праздником. Поводы к подарку бывают самые разные:

·Обычаи и праздники (День рождения, Новый год, Свадьба, Рождество, День святого Валентина)

· Выражение признательности, благодарности

· Выражение любви или дружбы

· Выражение сочувствия

История подарка на Руси

На Руси у слова «подарок» был брат-близнец — «гостинец», произошедший от слова «гость». Раньше, по обычаю, человек всегда входил в дом с подарком, и его готовы были в этом доме ответно «отдарить». Святочный обычай колядования также имел «подарочный» смысл — бытовало убеждение, что зажиточная жизнь связана не только с обилием на столе и в погребах, но и с обязательной щедростью, готовностью делиться и одаривать ближних. На масленицу дарили узорчатые пряники с надписями: «кого люблю, того дарю», «от милого подарок дороже золота». Также до сих пор жив обычай обмениваться на Пасху крашеными яйцами.

-Каким должен быть подарок?

Подарок должен быть красиво упакованным, приносить радость. Выбирая подарок, надо учитывать характер, увлечения и вкусы человека, которому он предназначен.

-Где мы можем взять подарок? В какой подарок мы вкладываем больше души, в тот, который покупаем или в тот, который делаем своими руками?

9. Работа по учебнику.

Стр.59, последний абзац.

— А каким должен быть праздник, мы прочитаем .

VII Рефлексия.

Написание синквейна к слову « Праздник»

1.Праздник.

2. Весёлый, торжественный

3. Радует, сближает, увлекает

4.Праздник – яркое событие.

5.Друзья.

VIII.Итог урока

-Что было для вас новым на уроке?

-О чем вы расскажете дома родителям?

Народные обычаи и праздники имеют многовековую историю, они сохранились до наших времён, передавались из поколения в поколение, сохраняя в себе лучшие традиции. Мы должны её сохранить, развивать дальше.

IX. Домашнее задание

Творческая работа: придумать подарок к какому – либо празднику.

Расспросить бабушку или дедушку, как они в детстве отмечали праздники

Список использованной литературы.

Студеникин М.Т. «Основы духовно – нравственной культуры народов России. Основы светской этики», учебник для 4 класса, Москва «Русское слово», 2012 год

Рафик Мухаметшин «История Ислама», учебное пособие, Казань, 2012 год «История религий», учебное пособие , Москва, «Русское слово», 2012 год Кулаков А.Е. «Религии мира», методическое пособие для учителя

Бронштейн М.М., Жуковская Н.Л. «Праздники народов России», энциклопедия

Приложения:

1. file1.pdf.. 643,5 КБ

2. file0.docx.. 31,9 КБ

Опубликовано: 20.11.2019

Конспект урока по ОРКСЭ

(модуль «Основы мировых религиозных культур»)

Автор учебника А. Л. Беглов, Е. В. Саплина

Тема урока: «Праздники и календари»

Цель урока: познакомить учащихся  с основными особенностями праздников разных религий  (иудаизма, христианства, ислама, буддизма).

Задачи урока:

Обучающие:

          — расширение  представлений о многообразии праздников в религиях мира;

          — знакомство  с основными особенностями  праздников, их роли  в разных религиях России (иудаизм, православие, ислам, буддизм).

Развивающие:

          — развитие способностей обучающихся к общению  на основе взаимного уважения и диалога;

          — развитие  умения  осуществлять поиск необходимой информации в учебнике  для выполнения учебных заданий; формирование  умения проводить сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи.

 Воспитательные:

         —  воспитание у детей  культурного поведения, взаимоуважения;

         —  воспитание  бережного отношения и уважения к традициям народов России.

Тип урока: урок «открытия» новых знаний

Личностные результаты:

– формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

–уважительное отношение к людям других верований, другой национальной культуры, умение взаимодействовать с людьми других верований и убеждений.

Метапредметные результаты:

— умение  на основе текста выделять особенности культурных явлений (праздников);

— развитие коммуникативных умений работы в группах;

— развитие умения строить монологический рассказ и культуры выражения мысли;

— способность принимать и сохранять учебные цели и задачи.

Предметные результаты:
— формирование представлений о религиозных праздниках  народов России;

— приобщение к духовно-нравственным ценностям народов России.

Основные термины и понятия: Пейсах. Шавуот. Суккот. Ханука. Рождество. Пасха. Вознесение. Троица. Крещение. Курбан-байрам. Ураза-байрам. Дунчод-хурал. Салгаалган.

Межпредметные связи: история, МХК, обществознание, география

Оборудование: раздаточный материал, презентация, календари.

Ход урока  

Цель урока: освоение учащимися
этического смысла праздников традиционных
религий России, формирование толерантного
отношения к обычаям различных религиозных
культур.

Задачи урока:

• познакомить учащихся с обычаями празднования в
  религиозных традициях мира (в иудаизме и
  христианстве);
• познакомить учащихся с ключевыми понятиями
  урока;
• создать условия для формирования ценностного
  отношения к религиозным традициям, толерантного
  отношения к обычаям различных религиозных
  культур.

Ожидаемые результаты урока.

• Учащиеся закрепят знания о главных праздниках
  иудеев; узнают: какие праздники существуют у
  христиан.
• Учащиеся научатся: использовать ключевые
  понятия урока в собственной устной и письменной
  речи.
• Учащиеся усовершенствуют умения в области
  коммуникации,
• чтения и понимания прочитанного, ответов на
  учебные вопросы разных типов, построения
  связного высказывания, работы в группах.

Межпредметные связи: чтение, русский
язык, пропедевтика курса обществознания,
изобразительное искусство.

Основные средства наглядности: иллюстрации
из учебника и электронного приложения,
фотографии и/или видеоматериалы (изображение
фрагментов религиозных праздников), карточки с
названиями главных праздников иудеев и христиан,
индивидуальные карточки-таблицами с основными
религиозными терминами христианства.

Основные термины и понятия: Песах,
Шавуот, Суккот, Ханука, Рождество Христово, Пасха,
Вознесение, Троица, Крещение.

Ход урока

I этап.  Вводный
(мотивационно-организационный)

1. Организация деятельности учащихся
(проверка готовности к уроку, эмоциональный
настрой)

Мы сегодня будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать.
А чтобы урок пошел каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

— Повернитесь друг к другу, улыбнитесь,
пожелайте соседу удачи.

2. Проверка результатов выполнения
домашнего задания.

Вспоминаем названия главных праздников иудеев

— Прочитайте слоги и составьте из них слова.

На доске:

— Что они означают? (главные иудейские
праздники)

Вспоминаем особенности иудейских
праздников

Подготовленный ученик предлагает слайды с
иллюстрациями к каждому иудейскому празднику и
просит ответить по ним на вопросы.

Слайд 1

Слайд 2

Как называется это блюдо и когда иудеи его
готовят? (Это мацу — пресные лепешки. Их готовят
на Песах)

С каким событием в жизни евреев связана данная
традиция? (Согласно Библии евреи бежали из
Египта в спешке и не успели заквасить тесто.
Поэтому напекли пресных лепешек.)

Слайд 3

Что изображено на этом слайде?  (Синагога,
украшенная зелеными ветвями)

В какой день по традиции евреи так украшают
свои священные сооружения? (В праздник Шавуот)

Да. В память о даровании Моисею Богом Десяти
заповедей на горе Синай.

Слайд 4

Расскажите об этой праздничной традиции
иудеев. (В праздник Суккот они должны построить
шалаш — сукку и прожить в нем некоторое время).

Слайд 5

Какой праздник дал название этому предмету? (Праздник
Ханука. Это Ханукальный светильник.)

В первый день праздника зажигают 1 свечу, во
второй — 2 и так до восьмого дня, в который зажгут
все 8 свечей.

Слайд 6

Как ведут себя присутствующие во время этого
веселого праздника? (Они начинают шуметь,
трещать специальными трещотками).

Этот веселый праздник называется Пурим.

Гимнастика для глаз

• “Ленивые восьмерки” (нарисуйте глазами в
  воздухе в горизонт.плоскости “восьмерки” 3
  раза),
• “Зоркие глазки” (глазами нарисуйте 3 круга
  по часовой стрелке и 3 круга против часовой
  стрелки),
• “Стрельба глазами” (двигайте глазами
  вправо-влево, вверх-вниз по 3 раза)

3. Подготовка к восприятию нового.
Сообщение темы и цели урока. (Запись на
доске темы урока).

Работа со словами-символами

Подготовленный ученик предлагает найти в
каждой строчке таблицы и подчеркнуть знакомые
слова и понятия.

Напоминает уч-ся класса толкования данных
слов.

Предлагает по вертикали найти слово,
объединяющее все эти слова и понятия.

(Приложение 1)

1. Евхаристия – главное богослужение,
Благодарение.

2. Грех – непослушание человека Богу.

3. Крещение – это таинство вхождения в
церковь.

4. Христос – сын божий.

5. Молитва — общение с Богом, разговор с ним.

6. Библия – священное писание христиан.

7. Завет – договор с Богом.

8. Икона – священное изображение Христа или
святых.

9. Апостол – ближайший ученик Христа.

10. Алтарь – самое священное место в
христианском храме.

11. Евангелие –книга о жизни Христа.

12. Церковь -христианский храм.

Найдите по вертикали слово, объединяющее все
эти понятия.

Христианство — мировая религия, основанная на
жизни, учении и воскресении Иисуса Христа.

Сообщение учителем темы и цели урока (на доске
запись: “Праздники христианства”)

— Как вы думаете, о чем сегодня вы узнаете.

II этап. Основной (информационно-аналитический)

1. Комментированное чтение статьи из
учебника (о праздниках христианства,
с.63-64).

Чтение 1 абзаца

— Как называются главные праздники христиан? (Рождество
и Пасха или Вознесение Христово). Перечитайте
слова-названия и запомните, как они пишутся.
(Уч-ся на доске выкладывают буквами эти слова).

— Как верующие готовятся к этим праздникам
(соблюдают посты). Как вы думаете, почему пост
перед Пасхой называется Великим? (Великий —
потому что самый большой по продолжительности,
по строгости жизни он также считается Великим).

Чтение 2 абзаца

— Найдите в тексте и прочитайте, как называется
неделя перед Пасхой (страстная седмица). Как
образовано слово “седмица”? Седмица —
церковнославянское название недели.

— На какой день недели всегда приходится Пасха? (воскресенье)

— Как называется вся последующая неделя?
Прочитайте. (пасхальная)

Чтение 3 абзаца

— О каких христианских праздниках узнали? (о
Вознесении и Троице)

(Уч-ся составляют слова на доске).

— Как православные христиане объясняют
название праздника Вознесения? (Христос взошел
на небо и сел по правую сторону Бога Отца).

— Что свершилось в день Пятидесятницы? (Дух
Святой сошел на апостолов в виде языков пламени.)

— Как на Руси стали называть этот праздник?
(Троицей)

Чтение 4 абзаца

— Какой праздник имеет 2 название — Богоявление?
(Крещение).

— Когда христиане празднуют Рождество? А
Крещение?

— Как называется время (дни) между Рождеством и
Крещением? (святки)

Чтение 5 абзаца

Физкультминутка

III этап. Заключительный (оценочно-рефлексивный)

1. Работа с иллюстративным материалом и
заданием рабочей тетради (с.65-66)

Задание 4

— Найдите картинку, имеющую отношение к
христианскому празднику. Выберите название
этого праздника. Напишите его.

— Расскажите с помощью этой иллюстрации о том,
какое блюдо является главным на Пасху. Проверим
свои знания, прочитав текст рубрики “Это
интересно”.

Задание 6

— Если бы вы получили задание нарисовать
религиозный христианский праздник, что бы вы
изобразили?

(Например, …)

2. Работа с заданиями теста в
информационном пространстве класса.

3. Задание на дом.

• Расскажи членам семьи и друзьям о религиозных
  праздниках иудаизма и христианства. Задай им
  вопросы.
• Если они затрудняются ответить, помоги им
  (самостоятельно или прочитай текст из пособия).
• Задания в печатной тетради.
• Творческое (по выбору).

ФИО: Александренко Елена Анатольевна

Место работы: ГБОУ СОШ села Кошки муниципального района Кошкинский

Должность: Учитель начальных классов

Предмет: Основы светской этики

Класс: 4

Тема и номер урока в теме: Праздники народов России. , № 2

Базовый учебник: М. Т. Студеникин Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики .

Цель: расширить представления учащихся о праздниках и традициях народов России, об их духовном значении

Задачи:

Обучающие — расширить представления детей о праздниках и традициях, формировать позитивный опыт межнациональных отношений,

Развивающие — развивать интерес к истории своей Родины и умение анализировать народные традиции с позиции нравственности;

Воспитательные — воспитывать ценностное, бережное отношение к историческому наследию.

Планируемые результаты

Предметные: расширение представлений о праздниках народов России, развитие интереса к традициям своего народа, формирование позитивного опыта межличностных отношений.

Личностные: Формировать действия смыслообразования и самоопределения, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; формирование адекватной, позитивной самооценки и самовосприятия, уважительное отношение к своей семье.

Познавательные: формировать позитивный опыт народных традиций и умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, проблему урока, устанавливать причинно-следственные связи, произвольное построение речевых высказываний в устной и письменной форме.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, оценивать свою деятельность, давать оценочную характеристику деятельности других, умение ставить коллективную цель и организовывать свою деятельность.

Коммуникативные: умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное, выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, слушать других людей.

Тип урока: изучение нового.

Формы работы учащихся: работа в группах.

Необходимое техническое оборудование: Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, мини-музей обрядовых кукол.

Структура и ход урока:

Организационный момент (1 мин)Проверка домашнего задания (3 мин) Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (5 мин)Открытие учащимися новых знаний (6 мин)Физминутка (2 мин)Первичное закрепление (9 мин)Закрепление усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и умений (5 мин)Творческая работа в группах (5 мин)Рефлексия (3 мин) Домашнее задание (1 мин)Ход урока

Организационный момент (1 мин)Вы зашли спокойно в класс,

Встали все у парт красиво.

Обернитесь на гостей,

Поздоровайтесь учтиво.

Тихо сели, спинки прямо,

Улыбку солнышку пошлём

И урок мы свой начнём.

2. Проверка домашнего задания (3 мин)

На прошлом уроке мы познакомились с религиями, которые встречаются на территории России.

Слайд №2 1 группа: Назовите их. (Христианство, Ислам, Буддизм)

Слайд №3 2 группа: Чем отличаются религии? (Разные Боги, молебные дома, святые книги)

Слайд №4 3 группа: Чем похожи религии? (Да, ребята. Как бы не назывались религии, но учат они любви к ближнему, доброте, поощряют помощь слабым и бедным. Поэтому мы живём бок о бок с людьми других религий и не видим разницы между собой.)

Также мы познакомились с праздниками разных религий.

Соедините строчки в таблице:

ПРАЗДНИКИ

КЕМ ОТМЕЧАЮТСЯ

Рамадан Байрам и Курбан Байрам

Буддистами

Пасха и Рождество Христово

Мусульманами

Весак и Сагаалган (Новый год)

Христианами

Слайд №5 Посмотрите на экран. Проверьте. Похлопает себе та группа, которая выполнила задание без ошибок. Молодцы!

ПРАЗДНИКИ

КЕМ ОТМЕЧАЮТСЯ

Рамадан Байрам и Курбан Байрам

Мусульманами

Пасха и Рождество Христово

Христианами

Весак и Сагаалган (Новый год)

Буддистами

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи (5 мин)

Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, послушайте стихотворение:

Слайд №6 По широкой Руси – нашей матушке

Колокольный звон разливается.

Так в народных праздниках ныне

Добро к людям, любовь прославляются.

Как праздновать церковные праздники? Мы часто праздники приравниваем к выходным, т.е. просто отдыхаем. А нужно вникнуть в историю события или лица, кому он посвящён, иначе праздник будет несовершенный, небогоугодный. Праздники должны иметь влияние на наши эмоции, наше поведение, нашу жизнь.

Слайд №7 В названии некоторых праздников уже отражено событие или лицо, кому он посвящён. Например:

Название праздника

Дата

21 сентября

4 декабря

7 января

7 апреля

Слайд №8 А вот название таких праздников нам ни о чём не говорит, или мы предполагаем что-то по названию, не связанное с церковными традициями.

Название праздника

Дата

Покров Пресвятой Богородицы

14 октября

День семьи, любви и верности

8 июля

Жаворонки (Сороки)

22 марта

Ученики определяют тему и цель урока, составляют план работы для достижения учебной цели.

4.Открытие учащимися новых знаний (6 мин)

Слайд №9 Сегодня в группах вы познакомитесь с историей возникновения этих праздников и с их назначением, а затем познакомите и нас. Но сначала вспомним правила работы в группе. (Дети называют их).

Дети работают в группах:

1) Чтение текста «цепочкой».

2) Заполнение таблицы.

5. ФИЗМИНУТКА Вы все любите веселиться на праздниках. А я вам предлагаю отдохнуть во время разминки. Слушайте, но выполняйте только 3 движения. (Видео физминутки «Собрались на праздник мы…»).

6. Первичное закрепление. (9 мин)

Выступление 1 группы

Раздаточный материал

Великий праздник Русской Православной Церкви — Покров Пресвятой Богородицы празднуется ежегодно 14 октября. Это главный осенний праздник. Согласно преданию, в конце 9-ого века столицу Византии Константинополь осадило вражеское войско. Захватчики стояли у стен и готовились ворваться в город. Жители собирались в храмах, молились за избавление от страшной участи.И тут явилось прекрасное видение – от дверей храма шла Пресвятая Богородица. Она преклонила колени, помолилась, проливая слезы, а потом сняла с себя большое головное покрывало и раскинула его над собравшимися в церкви людьми — в знак защиты и покровительства. И свершилось чудо – враг отступил!На Руси этот праздник ввёл князь Андрей Боголюбский. В память о явлении Богородицы князь Андрей возвел храм Покрова-на-Нерли, который известен всему миру. Тем самым князь как бы отдал Русь под защиту небесной владычицы. Считается, что ее Покров хранит нашу Родину от бед, напастей и вторжений врагов. Поэтому в настоящее время этот праздник отмечается во всех воинских частях.В народном быту Покров – это праздник, который знаменует встречу осени с зимой. Само слово «покров» было связано не только с покрывалом Богородицы, но и с первым снегом, покрывающим землю. Этот день означал для крестьян окончание полевых работ. Девушки начинали готовить приданое: шить, ткать, прясть, вязать. Им многое нужно было успеть. Начиналась пора свадеб.На праздник рекомендуется приготовить обильный стол, так как этот праздник связан с хорошим урожаем. Нельзя забывать о и блинах. Согласно примете, если на Покров дом богатый на блины, то зимой в нем будет тепло и уютно. В этот день посещают церкви. Ко всем иконам Пресвятой Богородицы ставится свеча, а после выхода их церкви подается милостыня бездомным.Выступление 2 группы

Раздаточный материал

22 марта Православная Церковь отмечает память сорока Севастийских мучеников — воинов-христиан из города Севастии. Поэтому праздник называется сороки (от числа 40). Они приняли мученическую смерть за веру во Христа. В 313 году святой Константин Великий издал указ, согласно которому христианам разрешалась свобода вероисповедания, но его соправитель был убежденным язычником и решил очистить от христиан свое войско. Под его началом была дружина из сорока храбрых воинов, которые выходили победителями из многих сражений. Все они были христианами. Когда воины отказались принести жертву языческим богам, их заключили в темницу. Через семь дней устроили суд над воинами, но они твердо отвечали: «Возьмите не только наше воинское звание, но и жизни наши, для нас нет ничего дороже Христа Бога». Тогда их велели побить камнями. Но камни летели мимо цели. Мучители поняли, что святых ограждает какая-то невидимая сила.Эти события происходили зимой, был сильный мороз. Святых воинов раздели, повели к озеру, находившемуся недалеко от города, и поставили под стражей на льду на всю ночь. Через несколько дней епископ Севастийский с несколькими помощниками ночью собрали останки славных мучеников и с честью похоронили их. На Сороки «жаворонков» с распростёртыми крылышками, как бы летящих, и с хохолками, а также птичек на гнёздышках. Гнёздышки с яичками тоже из теста. К изготовлению «жаворонков» охотно допускаются дети. Когда жаворонки готовы, несколько птичек сажают на подоконник, а окно открывают. Птичек раздавали детям, и те с криком и звонким смехом бежали закликать жаворонков, а с ними и весну. Выступление 3 группы

Слово учителя

1. Международный день семьи празднуется 15 мая. В 1993 году Генеральной Ассамблеей ООН учрежден Международный день семьи. Установление этого дня призвано обратить внимание общественно…

Урок ОРКСЭ (модуль «Основы мировых религиозных культур»)

в 4 классе по теме «Народные и религиозные праздники».

Суетина Елена Ивановна,

учитель музыки, ОРКСЭ, МХК

МБОУ «СОШ №1»

Верхнеуфалейского городского округа

Тип урока — обобщение.

Цель: конкретизировать и систематизировать знания учащихся по теме «Народные и религиозные праздники».

Задачи:

Предметные:

• возродить интерес к народным традициям, фольклору;

• оптимизировать изучение религиозной культуры народов России.

• показать значение народных и религиозных праздников для развития духовной культуры;

Метапредметные:

Познавательные УУД:

• Представлять информацию в виде схемы.

• Выявлять сущность, особенности изучаемых объектов.

• На основе анализа объектов делать выводы.

• Обобщать и классифицировать по признакам.

Регулятивные УУД:

• Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

• Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

• Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

• Формировать умение работать в группе.

• Учить представлять результат своей работы;

• Формировать умение адекватно оценивать свою работу и работу других учеников.

Личностные УУД:

• Развивать умение высказывать своё мнение, выражать свои эмоции.

• Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

• Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Планируемые результаты:

• овладение целостными представлениями о традициях народных и религиозных праздников;

• умение применять знания фактов для характеристики изучаемых праздников;

• умение иллюстрировать общие явления, черты конкретными примерами;

• создание календаря, как продукта совместной творческой деятельности;

• осмысление своей гражданской идентичности;

Оборудование к уроку: компьютер, проектор, экран, презентации, доска, таблички со словами «Праздники», «Народные», «Религиозные»; материал для создания календарных листков, рисунки для оформления, клей.

Технологическая карта урока

Список литературы

1. Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей ОУ. В 2 ч. Ч.1/[Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. – М.: Просвещение, 2011.

2. Основы духовно-нравственной культуры народов России: основы религиозных культур и светской этики: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко., А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2012.

3. Основы религиозных культур и светской этики. Основы светской этики. 4-5 классы: учебник для общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012.

4. Валерий Павлов. Весак 2016! электронный ресурс: 1998–2016 Ассоциация «Буддизм в Интернете». — режим доступа: http://buddhist.ru/buddhist-news/news/7484-vesak-2016

Приложение

Календарь (сообщения детей)

Календарь, как и часы, служит для подсчета времени, однако время в нем складывается не из минут, часов и секунд, а из дней и месяцев. Древние календари указывали людям, когда нужно начинать пахать, сеять, собирать урожай и отправлять зерно на хранение. Чаще всего это были лунные ка­лендари, в основе которых лежало движение Луны вокруг Земли.

Современный календарь состоит из 12 месяцев по 30 или 31 день в каждом, за исключением февраля, в котором 28, а иногда 29 дней. В календарном году 365 дней — это время, за которое Земля совершает один оборот вокруг Солнца. Поэтому его еще называют солнечным календарем. Календарь, которым мы пользуемся сейчас, был введен в 1582 г. и с тех пор почти не изменился. Он называется григорианским в честь папы римского Григория XIII, который устранил ошибку в летоисчислении, накопившуюся со времен составления предыдущего, юлианского календаря.

В Древней Руси счёт времени вёлся по четырём сезонам года. После установления христианства в 988 году счёт лет стали вести по юлианскому календарю от «сотворения мира», точнее — от «сотворения Адама». На Руси, по древней традиции, началом года считали весну, поэтому год начинали 1 марта.

Во времена Ивана III в 1492 году начало года было перенесено на 1 сентября. Первый отпечатанный церковный календарь в России изготовлен 5 мая 1581 года Иваном Фёдоровым.

Пётр 1 с 1 января 1700 года заменил летоисчисление от «сотворения мира» на летоисчисление от Рождества Христова (разница между двумя системами летоисчисления составляет 5508 лет). 28 декабря 1708 года был выпущен первый гражданский календарь.

Григорианский календарь в Советской России введён с 14 февраля 1918 года.

Материал для практической работы

Традиции

Шаблон календарного листка

____________________________________________________

^{название праздника}

____________________________________________________

^{народный/религиозный}

____________________________________________________

^{когда отмечается}

^{традиции}

^{иллюстрация}

«Моя Россия»

(из репертуара гр. «Непоседы»)