Дебат ойыныны? сценарий

Дебат-пікірталас ойыны.

Негізгі мақсаты:оқушының ой-өрісін дамыту,іздендіру, мәдениет-тілікке тәрбиелеу.

Негізгі ережелер:құрылымды сақтау,әр топта 3 оқушының болуы, сөйлеу мәдениеті, шыдамдылық,  шындық, сыйластық.

Карл Поппер форматындағы дебат.

Кейс.

1.Саяси кейс(рр);

2.Құндылық кейс(варо).

Саяси кейстің құрылымы:

1.Резолюция-Қарар (Дебаттың тақырыбы) (Бұл палата  (БП)  ұсынады)

2.Дефиниция-Кілт сөздер (Кейсте қолданылатын сөздерге анықтамалар беріледі)

3.Status quo-Қалыптасқан жағдай(қалыптасқан жағдайға статистикалық мәліметтер(интернеттен,газеттен) айту)

4.Мәселе (проблема)

5.Мәселе өзектілігі

6.Себептер (мәселенің себептері,кем дегенде үшеу болу керек)

7.Шешу жолдары (әр себепке шешу жолын ойлап табу)

8.Атқарушы органдар (мәселелерді кім шешетінін айту)

9.Қаржы (мәселені шешуге қажет қаражат)

10.Уақыт (жұмыстың қай аралықта жүргізілетіні)

11.Нәтиже (қорытынды)

ü Мәселені шешуге арналған жоспар құрылады.

Ойын барысы:

• Қосымша 8 минут беріледі.(Дайындыққа,сұрақтар дайындауға )

Құндылық кейстің құрылымы:

1.Резолюция-Қарар (Дебаттың тақырыбы) (Бұл палата  (БП)  ақталады деп есептейді)

2.Дефиниция-Кілт сөздер (Кейсте қолданылатын сөздерге анықтамалар беріледі)

3.Status quo-Қалыптасқан жағдай(қалыптасқан жағдайға статистикалық мәліметтер(интернеттен,газеттен) айту)

4.Философия ()

5.Аргументтер()

6.Қорытынды.

ü Ойын барысы (спикердің рөлі,уақыт) саяси кейспен ұқсас.

ü Дұрыс-дұрыс емес,ақталады-ақталмайды формасында қарастырылады.

Ескерту:

v Командалар жақтау мен даттау позицияларына дайын болу керек.

v Позиция ойынға 15 минут қалғанда анықталады

(теңге лақтыру арқылы).

Қызылсая орта мектебінде қазақ тілі семинарында           өткізілетін дебат ойынының тақырыптары:

1.Мемлекеттік тілді насихаттаудың ұтымды механизмі(І ойын),

2.Орыс тілін ресми тіл статусынан алып тастау ақталады ма?.

СЦЕНАРИЙ ТУРНИРА ПО ЛИТЕРАТУРНЫМ ДЕБАТАМ

Цели Турнира:

1. формирование дискуссионных навыков, личностных и метапредметных; результатов образования, связанных с коммуникативными умениями;
2. развитие критического мышления, навыков и умений, необходимых для анализа литературного произведения и для подготовки к написанию сочинения ОГЭ;
3. популяризация дискуссионных методов в школьной среде.

Задачи Турнира:

1. развивать коммуникативные умения, ораторские способности, умение работать в команде;
2. развивать навыки ведения коллективной аргументированной дискуссии;
3. создать условия для формирования общественной инициативы, личностной активности школьников;
4. создать и апробировать модель организации турнира по литературным дебатам как технологии развития у учащихся критического, аналитического мышления;

Команды :……..

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

1.        Вступительное слово ведущих

Ведущий 1. Добрый день, друзья!

Ведущий 2. Я отрицаю, что сегодняшнее событие можно назвать обычной, пресловутой, расхожей фразой, добрый день! Я могу подобрать тысячу аргументов в пользу того, что день сегодня изумительный, неповторимый, долгожданный!

Ведущий 1. Я утверждаю, что сегодня один из тех самых дней, когда наши гости будут заниматься привычным для них, любимым делом – отстаивать собственную позицию, вести самый настоящий интеллектуальный спор.

Ведущий 2. Разрешите турнир по литературным дебатам «О жизни современного школьника» считать открытым.

Ведущий 1. Сегодня собрались мы неслучайно,

Здесь игры интеллектуальные пройдут.

И точку зрения отстаивать отчаянно

Дебаты всем возможность нам дадут.

Ведущий 2. Не бойтесь в споры ярые вступать,

И мысль доказывать примером,

Отстаивать, мыслить, рассуждать –

Займемся мы прекрасным этим делом!

Ведущий 1. Удачи всем, победы и везенья,

Желаем: будьте на коне,

Чуть-чуть разумного терпенья

И уважения к соперникам в игре.

Ведущий 2. Мы приветствуем команду ……

Тренер команды: …

Ведущий 2. Мы рады, что среди нас есть две команды десятиклассников Многопрофильного лицея. Команда «Свои люди – сочтемся», руководитель Юрьева Наталия Борисовна. И команда «Лицейское чтиво», руководитель Яровенко Любовь Владимировна.

Ведущий 2. А также прошу вас поприветствовать наше беспристрастное и компетентное жюри, которое будет внимательно следить за ходом игры и оценивать убедительность аргументов. 1____________________________________________________________________________2____________________________________________________________________________3____________________________________________________________________________4____________________________________________________________________________5____________________________________________________________________________

Ведущий 1. Следит за соблюдением регламента дебатов и правилами игры будет Дебатский Таймкипер _____________________________________________________________________________

Ведущий 1. Ну а сейчас, мы вкратце расскажем вам, что же такое дебаты

Ведущий 2. Если обратиться к словарю, то мы найдем следующее определение этого понятия. Дебаты – это обмен мнениями по какому-либо вопросу на собрании или заседании.

Ведущий 1. Дебаты (в нашем случае) это интеллектуальная игра, представляющая собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам.

Ведущий 2. В каждом турнире дебатов участие принимают две команды: утверждающая и отрицающая заданную тему.

Ведущий 1. Каждая команда, обсуждая тему, формулирует утверждение, затем выдвигает свои аргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить членов жюри в своей правоте. Один аргумент приводят из жизни и два из литературных произведений.

Ведущий 2. После начинается раунд перекрестных вопросов. Команды задают по 2 вопроса противнику и 1 вопрос может быть задан из зала. Отвечать на вопросы может любой член команды, включая группу поддержки.

Ведущий 1. Суть дебатов – убедить нейтральную третью сторону (судей) в том, что ваши аргументы лучше, чем аргументы вашего оппонента.

Ведущий 2. В игре участвуют три игрока с каждой стороны: спикер, свидетель и спорщик.

По жребию в начале турнира команды получают тему, в течение 5 минут готовят выступление, затем защищают позицию команды.

Ведущий 1. Команды могут отойти от стола и вести обсуждение в отдалении от стола и от команды противника. За 10 секунд до окончания раунда подготовки команды приглашаются к столу.

Ведущий 2. В своём выступлении команда может либо утверждать тезис, либо опровергать его. Главная задача выступающих – довести до зрителей и судей свою позицию.

Ведущий 1. Помните основные правила дебатов:

а)        соблюдение регламента времени;

б)        не переходим на личности;

в)        обсуждаем аргумент, а не позицию.

Ведущий 2. Также хотим напомнить, что судьи имеют право начислить команде штрафные баллы за:

∙ некорректное поведение, как участников, так и тренера команды,

∙ нарушение техники безопасности,

∙ незнание условий соревнований,

∙ нарушение или невыполнение условий соревнований;

Ведущий 1. А сейчас путём жеребьевки мы определим команды соперников (т.е. кто с кем будет дискутировать в первом раунде) и тему дебатов.

Ведущий 2. В добрый путь! И пусть победит достойнейший из вас! Удачи.

команды путем жеребьёвки определяют последовательность участия в игре (тем самым команду противника), затем тему и позиции.

1 раунд

Ведущий 1. Первыми сражаются команды ( назвать команды)

5 минут для подготовки выступлений. За 10 секунд до окончания раунда подготовки судья приглашает команды к столу.

Ведущий 1. Время на подготовку выступлений вышло.

Ведущий 2. Раунд аргументов из жизненного опыта. Слово предоставляется СПИКЕРУ команды респондентов.

Ведущий 1. Выступает СПИКЕР команды оппонентов.

Ведущий 2. Раунд аргументов из жизненного опыта завершен.

2 раунд

Ведущий 2. Следующий раунд литературных свидетельств. В ходе данного раунда команды должны привести 2 примера-аргумента из отечественной или зарубежной литературы.

Ведущий 1. Выступает СВИДЕТЕЛЬ команды респондентов.

Ведущий 2. Слово СВИДЕТЕЛЮ команды оппонентов.

Ведущий 1. Раунд литературных свидетельств завершен.

3 раунд

Ведущий 2. Нам ваши позиции ясны, переходим к перекрестным вопросам участников друг другу. Каждая команда задает вопросы соперникам, на обдумывание ответов у вас 2 минуты. Напоминаем, что один вопрос разрешается задать группе поддержки из зала. А отвечать может любой член команды, включая и группу поддержки.

Ведущий 1. Спикер команды респондентов, первый вопрос вашей команды

(Для обдумывания ответа на вопрос команде дается до 2 минут) 

Команда оппонентов отвечает. После этого задается ответный вопрос командой оппонентов, на который отвечает команда респондентов. После первого вопроса задавать вопросы имеет право любой член команды.

Заключительное слово участников

Ведущий 2. Сейчас мы выслушаем наши команды, которые в течение одной минуты постараются подвести итог сегодняшних выступлений.??????

Ведущий 1. Большое спасибо обеим командам за интересные выступления.

Подведение итогов.

Ведущий 2.  Жюри подсчитывает баллы, заработанные каждой командой, а гости могут тоже принять участие в подведении итогов. У вас есть желтые и красные жетоны, которые символизируют каждую команду. Если вы считаете, что ДРУЖБА НЕ МОЖЕТ ПЕРЕРАСТИ ВО ВРАЖДУ, то в ящик опустите красный жетон, иначе – желтый.

Ведущий 2. Мы продолжаем, и для состязания в литературных дебатах приглашаются команды (название команд)

1 раунд

2раунд

3раунд

Подведение итогов.

Заключение

Ведущий 2. Спасибо участникам. Время, отведенное на прения, истекло. Сейчас мы обратимся к экспертам и попросим их дать оценку выступления каждой из спорящих сторон. Насколько они были сегодня убедительны?

Объявление решения судей.

Ведущий 1. Слово для оглашения итогов предоставляется (ФИО судьи)_______________________________________________________

Ведущий 2.  Слово для оглашения результатов зрительского голосования предоставляется(ФИО)__________________________________________________________

Ведущий 1. Ребята! Вы сегодня были на высоте! И неважно,  кто победил, я считаю, что победу одержал каждый из вас, ведь сегодня вы научились отстаивать свое мнение не с помощью силы, а пытаясь убедить человека с помощью аргументов, фактов, что является незаменимым достоинством в жизни.

Ведущий 2. В дебатах вы научились не только говорить, но и слушать своих оппонентов. Я думаю, что сегодняшняя игра помогла получить знания и умения, необходимые для успешной жизнедеятельности в современном обществе. Действительно, дебаты учат многому, и не просто учат, а развивают. Удачи вам! Спасибо за игру!

МБОУ «Гимназия-интернат №13»НМР РТ

Пошаговый сценарий

проведения и оценивания дебатов

на основе материалов

Международного академического турнира-игры WorldScholar’sCup.

Выполнил учитель английского языка

Тагиров Р.М.

Нижнекамск, 2022 г.

Здесь представлен сценарий проведения дебатов, как он проходит в выше названном международном турнире WSC. В турнире одновременно большое количество команд расходятся по кабинетам для соревнования в мастерстве дебатов. Каждой команде дается возможность 3 раза сразиться, в зависимости победила ли команда или проиграла переходит на следующий круг. В итоге выявляются самые сильные команды.

В своей работе представлен сценарий для 2 команд по 3 человека. В представленной схеме необходимо начать со 2 шага.

Нужно лишь следовать инструкциям и зачитывать подчеркнутый текст.

Добро пожаловать на командные дебаты! После того, как я зачитаю утверждение, у вас будет 15 минут на подготовку. Вы можете использовать любые книги или устройства, которые сочтете полезными. Каждый из вас будет говорить до 4 минут. Вы не имеете права прерывать говорящего. Я постучу один раз, когда у вас останется 1 минута, и дважды, когда у вас закончится время. Если это произойдет, вы можете закончить свое предложение, но затем вы должны сесть. У вас будет 60 секунд между выступлениями, чтобы поработать со своей командой. Будьте почтительны и внимательно слушайте своих оппонентов. Помните: после дебатов вы выскажете свое мнение о том, каким стать лучшими участниками дебатов.

Вам не следует выходить, если выступает студент, и вам не разрешается разговаривать с командами.

Тема дебатов сегодня _________________________________________________________________. У вас есть 15 минут, начиная с этого момента.

Раздайте листочки с темой и установите таймер (или используйте часы) для обратного отсчета в 15 минут.

Время вышло! Спикер № 1 для утвердительного ответа

Пожалуйста, подойдите к передней части комнаты, представьтесь и начинайте.

Запустите таймер. Постучите один раз через 3 минуты, два раза через 4 минуты. После этого продолжайте:

Благодарю вас. Команды, у вас есть 60 секунд на подготовку, прежде чем я вызову следующего докладчика.

Завершите ШАГ 2 в своем зачетном листе в течение 60 секунд. Оцените выступление 1 спикера по номинациям: представление, стратегия выступления и содержание выступления (от 2 до 7 баллов)

Затем вызовите следующих пять докладчиков. Прочитайте тот же сценарий, что и для докладчика 1.

Выполните ШАГИ 3, 4, 5, 6 и 7 в вашем протоколе.

Когда все выступающие закончат, и вы проставите очки последнему выступающему, прочитайте следующее:

Прежде чем я объявлю победителя, каждая команда должна предоставить до 90 секунд обратной связи и советов другой команде. Вы можете разделить это время так, как вам хотелось бы. Чтобы набрать хорошие результаты, вы должны быть вежливыми, конструктивными и добрыми. Не используйте это время для продолжения обсуждения темы. Вместо этого сосредоточьтесь на том, как ваши оппоненты могли бы стать лучшими участниками дебатов. У вас есть 90 секунд, чтобы спланировать свой отзыв. Мне не разрешается давать какие-либо собственные отзывы.

В течение этих 90 секунд выполните ШАГИ 8, 9 и 10 в вашей таблице результатов. Затем продолжайте:

Пришло время для обратной связи с коллегами. Пожалуйста, говорите со своих мест. Я остановлю вас через 90 секунд. Отрицательная команда, вы можете начать первой.

Дайте каждой команде по 90 секунд. Затем выполните ШАГ 11 в вашем протоколе и завершите:

Пришло время объявить победителя! Этот раунд переходит Утвердительной/Отрицательной команде. Теперь, пожалуйста, поздравьте друг друга.

• Создание условий для формирования жизненной
  позиции школьника, его ценностей, жизненных
  установок;
• Развитие умения аргументировано защищать своё
  мнение, отстаивать свою точку зрения.

• Развитие коммуникативных качеств,
  толерантности;
• Сплочение классного коллектива.

• Компьютер, проектор, экран;
• Схемы, диаграммы, стенгазеты;
• Информационные выставки по темам.

1. Формирование 4 команд по 6 человек.
2. Выбор одной из предложенных тем (Приложение
   1)
3. Подготовка музыкальных конкурсов, выставок.

1. Вступительное слово ведущего.
2. Выступление творческих групп учащихся.
3. Защита проектов.
4. Доклад члена актива ДО “РОСТ” по итогам 1
   четверти 2007-2008 уч.года.
5. Музыкальное выступление учащихся.
6. Подведение итогов.
7. Награждение команд.

Ведущий: Здравствуйте дорогие ребята,
учителя и родители! Мы приветствуем Вас на
интерактивной игре “Дебаты” — “ Во мне, как в
спектре, семь различных “Я”. Приступая к игре,
хотим напомнить зрителям и участникам наши
правила.

В проекте участвует группа из 6 человек. Время
выступления группы- 3 минуты для презентации
своего проекта и 3 минуты — для её защиты.

Время выступления звуковым сигналом будет
ограничивать наш помощник.

Просим по 1 игроку от каждой команды перейти за
стол “Экспертной группы” для работы по вопросам
проекта.

Прежде чем передать слово ребятам,
представляем Экспертный совет, который поможет
разобраться в спорных вопросах, К ним может
обращаться как одна, так и другая сторона для
своей защиты.

Соведущий: Председатель Экспертного совета
– социальный педагог Батура Людмила Алексеевна,
члены Экспертного совета: педагог-психолог
Красовская Надежда Александровна,
педагог-организатор Анищенко Анна Борисовна.

Членам жюри раздаются оценочные листы. (Приложение 2).

Ведущий: И первыми на сцену мы приглашаем
творческую группу 9-а класса.

Выступление 9-а класса (Приложение 3).

Соведущий: Просим Экспертную группу задавать
вопросы по теме проекта, а творческая группа
будет себя защищать. Зрители могут
присоединиться и задать свои вопросы.

Время — 3 минуты.

Ведущий: Спасибо нашим конкурсантам и
зрителям за активность и мы приглашаем вторую
творческую группу 9-б класса.

Соведущий: Просим Экспертную группу и
зрителей задавать свои вопросы.

Ведущий: Благодарим команду 9-б класса и
приглашаем на сцену команду 9-в класса.

(Приложение 4).

Соведущий: Спасибо 9-в классу за интересное
выступление, И завершает конкурсную программу
творческая группа 9-г класса.

Ведущий: Просим Экспертную группу и зрителей
задавать свои вопросы.

Соведущий: Благодарим всех участников
конкурсной части игры и просим Экспертный совет
подвести итоги презентаций проектов.

Ведущий: А пока жюри подводит итоги конкурса,
мы немного отдохнём и посмотрим выступления
творческих групп с их музыкальными номерами.

Соведущий: Дорогие зрители! Вашему вниманию
предлагается доклад члена актива детского
объединения “РОСТ” о работе классных
коллективов за 1 четверть 2007-2008 уч.года.

Ведущий: Ещё раз благодарим всех участников
нашей игры за активность. Мы сегодня ещё раз
убедились, что у нас в стране растет достойное
уважения поколение.

А сейчас мы просим Экспертный совет огласить
результаты игры.

Жюри подводит итоги. Награждает команды.

Соведущий: На этом наше мероприятие окончено!
Мы ждём ваших предложений и идеи.

До свидания! До новых встреч!

Сыныбы: 10а, ә
Дебат Ел ертеңі — жастар ой — бөліс сайыс сағаты
Мақсаты: Белгілі бір фактілерді зерттеуге, болжауға, жүйелеп сөйлеуге, өз көзқарасын ашық та жүйелі етіп дәлелдеуге және өз бағытын дұрыс ұсынуға жетелеу;
— Қарсы пікірдегі адамдардың қойылған мәселелерін жан-жақты қарап, ойланып-толғануға көмектесу;
— Тіл үйренушінің сөйлеу дағдысын қалыптастыру;
— Өз көзқарасын айтуға машықтандыру;
— Оқушының қоғамға деген көзқарасы мен қызығушылығын қалыптастыру;
-«Жастары белсенді елдің ертеңі жарқын» тақырыбында ой қозғату;
— Еліміздегі жастар мәселесіне назар аударту;
Түрі: Дебат (пікірсайыс)
Әдісі: Сұрақ — жауап, ситуация туғызу, нақты дәлелдер келтіру.
Көрнекілігі: Тақырыпқа байланысты бейне материал («Хабар» арнасынан үзінді сюжет)

Өту барысы (Қ. Мұрзалинаның сөзі):
Елімізде жастар мәселесіне кеңінен назар аударылып келеді. Мемлекет басшысы Нұрсұлтан Назарбаев халыққа арнаған барлық Жолдауларында сондай — ақ биылғы жылы жарияланған «Қазақстанның әлеуметтік жаңғыртылуы», «Жалпыға Ортақ Еңбек қоғамына қарай 20 қадам» атты бағдарламаның мақаласы мен Назарбаев университетінде оқыған интерактивті дәрісінде де жастар мәселесіне баса мән берілген. Жастар ел дамуының негізгі күші. Жастар мәселесі жай ғана мәселе емес, ол ел болашағы. Жастарға ешуақытта біреуге иек артып мемлекетке қарап алақан жайып жүру жарасқан емес. Мемлекет тек өз шағында жұмысын атқарып зейнетке шыққан қарияларға жұмыс істей алмайтын мүгедектерге ғана көмектеседі. Ал он екі мүшесі сау ойлай алатын еңбек ете алатын құрыштай мықты жастар өз еңбектерімен жолын тауып, бала — шағаларын асырап, елінің өркендеуіне еңбек етуі тиіс. Жастар өзіне мемлекет бізге не береді деп емес, мен еліме, жұртыма мемлекетім үшін не істей аламын деген сауал қоюы тиіс. Сонда біз өркендейміз.
Әділ — қазылар мүшелерімен таныстырып өтейік:

Әділ — қазылар мүшелері:
1. Тәрбе — ісі жөніндегі орынбасары:
2. Бейімдік оқыту жөніндегі орынбасары:

Бұл пікірталасқа 10 а, ә сынып оқушыларынан құралған жақтаушы тобы және даттаушы тобы қатысады.
Жақтаушы тобы
Қарары: «Жас Отан» жастар қанатының съезі – барлық қазақстандық жастар үшін ерекше маңызды оқиға.
Топ мүшелері:
1. Арай
2. Айгерім
3. Мөлдір
Даттаушы тобы
1. Жанар
2. Ақнұр
3. Олжас

Топ спикерлеріне қойылатын талаптар:
1. Дебат ережесін сақтау
2. Тақырыптан ауытқымау.
3. Сөйлеу шеберлігі
4. Жоғары мәдениеттілік
5. Өзіндік айқын көзқарастың болуы

Пікірталас ойын шарттары
1. Әр топ өзін таныстыру.
2. Екі топ өз ойларын ортаға салады
3. Регламент сақтау
4. Екі топ өзара сұрақ алмасады
5. Көрермендердің топ мүшелеріне сұрақтары

Тақырыпқа байланысты бейне сюжетке назар аударамыз.
Енді сөз кезегін оқушыларға берсек:
Жақтаушы тобы 1 — оқушы: Егемен еліміз демократия жолымен алға жүріп, әлемде өзіне лайықты орын алу үшін жұмыстанып келеді. Сан жүздеген жыл халқымыз бодандықтың бұғауын бұзуды армандап, тәуелсіздік жолында мыңдаған арыс құрбан болды. Бостандыққа барар жолда алдыңғы буын ағалардың жолын жастар да лайықты жалғастырып, өздерінің сенімді ізбасар екенін дәлелдеді.

Бүгінде жастар қоғамның қозғаушы күші ретінде озық идеялармен қаруланып, еліміздің дамып, өркендеуіне лайықты үлес қосып келеді. Өйткені, олардың алдында үлгі алар аталары, әже — ағалары бар. Егемендік жолында көш бастаған да жалынды жастар еді. Тоталитаризмнің тас бұғауын бұзуға алғашқы болып кіріскен де халқымыздың қайсар ұлдары мен қыздары екенін біз үнемі мақтанышпен айтуға тиіспіз. 1986 жылдың желтоқсаны – қазақ жастарының бостандыққа бағыт алғанын айқын көрсетті. Кеңес Одағының қылышынан қан тамып тұрған кезінде өлімге бас тігіп, өзгеге үлгі бола білген жастарымыз өздерінің аттарын тарихқа алтын әріппен жазды. Қайрат пен Ләззаттар «бізді өлтіруге болар, бірақ қорлауға жол бермейміз»,- деп қасық қандары қалғанша ар — намысын таптатпай, өр рухтарымен ерекшеленді. Сол «желтоқсаншылардың» сара жолымен келе жатқан қазіргі жастарымыз егемен елдің көк байрағын әуелетіп, «Менің Қазақстаным» деп ән шырқап, болашаққа нық қадам басып келеді.

Дебат Ел ертеңі — жастар ой — бөліс сайыс сағаты жүктеу

Дебаты. Резюме

1. Дебаты – это интеллектуальная игра, представляющая собой особый вид дискуссии, проводимой по строгим формальным правилам. В основе лежит резолюция (тема дебатов), которая всегда формулируется в виде утвердительного предложения. Участники должны склонить судей и зрителей (но не противоположную команду) к своей точке зрения. Этого добиваются путем предоставления своих аргументов в поддержку своей точки зрения и выдвижения контраргументов на высказывание противников

2. В России слово «дебаты» стало неразрывно связано с интересной и познавательной игрой, которая получила особенно широкое распространение на постсоветском пространстве с 1994 года, когда Институтом «Открытое общество» была основана сетевая программа «Дебаты».

«Дебаты» представляют большой интерес потому, что в данной технологии конкретные образовательные задачи решаются в игровой и тренинговой форме, где существует подчас незримый баланс между формой (игрой) и содержанием.

Раньше всего, с 1994 года, стал использоваться формат дебатов Карла Поппера, предназначенный прежде всего для старшеклассников. C 1998 года активно развиваются американский и британский форматы парламентских дебатов. С лета 2001 года вводится формат «Политических дебатов», который быстро завоевал популярность среди старшеклассников, студентов и преподавателей. Важно отметить, что появление новых видов дебатов отнюдь не означает забвения ранее освоенных форматов. Речь идет о расширении свободы участников программы «Дебаты», предоставления новых возможностей для самореализации и творчества.

На современном этапе развития программы «Дебаты» в России используются практически все известные форматы дебатов, а также наблюдается тенденция их совершенствования и модификации.

Наиболее массовыми и развитыми являются 4 региональных центров: Санкт-Петербурге (Северо-Западный центр образовательных технологий «Открытое Образование», в Новосибирске («Дем Клуб»), Москве (Турнир «Московская лига Чемпионов», Клубы МГЮА, МГИМО, МАИ, ГУУ, МГТУ, ВАВТ) и Самаре (Клуб «Аргумент»).

Основополагающими принципами организации дебатов являются честность и уважение партнеров, а самый главный принцип – «проигравших нет!»

Технология «Дебаты», как отмечалось в экспертной оценке Федерального экспертного совета по общему образованию Министерства образования России, «представляет собой не просто увлекательную игру, но и эффективное средство развития учащихся, формирования у них качеств, способс­твующих эффективной деятельности в условиях современного общества. Дебаты способствуют формированию критического мышления, навыков системного анализа, формированию собс­твенной позиции, искусства аргументации, иными словами, тех качеств, которые так необходимы каждому человеку в условиях становления рыночной экономики и демократического общества.

Технология «Дебаты» базируется на основе следующих принци­пов: целостность, универсальность, вариативность, личностная ориентированность, самообразование и самообучение учащихся. В этой технологии учёба рассматривается как процесс развития способностей, умений и личностных качеств ученика, а учитель выступает как руководитель этого процесса.

Основное назначение дебатов — обучение приёмам дискуссии, развитие интеллектуальных, лингвистических, коммуникативных навыков, поиск истины и достижение консенсуса.

По подходу к ребенку: свободное воспитание.

—   самореализации в игре как полигоне человеческой практики

3. Этапы работы в технологии «Дебаты»

•  Подготовка

•  Выбор темы.

•  Построение сюжета доказательств

•  Подбор аргументов

•  Собственно дебаты

•  Оглашение позиций (дискуссия)

•  Раунд перекрестных вопросов

•  Судейство

•  Рефлексия

4. В отличие от игр вообще технология дебаты обладает существенным признаком — четко поставленной целью обучения и соответствующим ей педагогическим результатом, которые могут быть обоснованы, выделены в явном виде и характеризуются учебно-познавательной направленностью.

Форматы:

«КЛАССИЧЕСКИЕ ДЕБАТЫ»

Это собственно формат дебатов, где участвуют команды по 3 человека, а

остальные учащиеся являются либо пассивными слушателями, либо «рецензентами»,

либо судьями.

«МОДИФИЦИРОВАННЫЕ ДЕБАТЫ»

Это использование отдельных элементов формата дебатов, или дебаты, в

которых допущены некоторые изменения правил. Например:

— сокращается регламент выступлений;

— увеличивается число игроков в командах;

— допускаются вопросы из аудитории;

— организуются «группы поддержки», к помощи которых команды могут

обращаться во время тайм-аутов;

— осуществляется ролевая игра, то есть учащиеся исполняют какую-либо роль;

— создается «группа — экспертов», которая может либо осуществлять функции

судейства, либо подводить итог игры, демонстрируя столкновение позиций, либо

вырабатывать компромиссное решение, что часто бывает необходимо для реализации

учебных целей;

— изменяется (появляется) роль ведущего игры. На разных этапах игры она

определяется в зависимости от подготовленности учеников.

Эффективность использования дебатов в обучении во многом зависит от

осознания возможности и целесообразности их применения:

— при изучении той или иной темы, проблемы;

— в том или ином классе (в той или иной группе учащихся);

— на том или ином уроке;

— для реализации поставленных учебных целей.

Дебаты могут быть организованы на уроках по большинству учебных дисциплин.

«ЭКСПРЕСС-ДЕБАТЫ»

Это дебаты, в которых фаза ориентации и подготовки сведены к минимуму. Подготовка осуществляется непосредственно на уроке по материалу учебника или рассказу учителя. Этот тип использования формата дебатов может рассматриваться как элемент «обратной связи», закрепления учебного материала, либо как форма активизации познавательной деятельности. Проводятся они «один на один» и каждый из участников имеет право задать два вопроса своему оппоненту. Темой берется какая-то общая проблема, которая дробится на составляющие. По каждой мини-проблеме

заслушивается пара конкурирующих спикеров (по 2 мин. каждый) и их вопросы друг другу, в тетрадь записываются выводы после выступления каждой пары, затем выводы обсуждаются.

«ЛИТЕРАТУРНЫЕ ДЕБАТЫ»

1. «ТЕКСТОВЫЕ» ДЕБАТЫ

Данная форма рекомендуется на ранних этапах обучения, для «слабых» классов, а также как форма контроля учителем чтения учащихся.

Для проведения этого вида дебатов класс делится на две группы. Каждая половина должна отстоять правильность или ложность сформулированного в теме утверждения, используя только цитаты изучаемого произведения.

Пример: «Аркадий — представитель нового поколения» (по роману И.С. Тургенева «Отцы и дети»).

Цель: путем накопления текстового материала учащиеся должны увидеть определенную близость героя дворянскому миру отцов и одновременно демократическому лагерю детей, выяснить причину двойственности героя.

2. ДЕБАТЫ НА ОСНОВЕ ЛИТЕРАТУРОВЕДЧЕСКОГО АНАЛИЗА

При данной форме урока учащиеся должны продемонстрировать хорошую ориентацию в тексте, умение самостоятельно анализировать отдельные сцены, сопоставлять образы и продемонстрировать знания контекста эпохи, в которую было создано произведение.

Пример: Н.В. Гоголь считает, что Чичиков — человек будущего.

Цель: в ходе выступлений попытаться понять авторскую позицию, трагичность

творческого пути писателя.

3. «ЛИТЕРАТУРНО- КРИТИЧЕСКИЕ» ДЕБАТЫ

Дебаты проводятся на основе ранее изученных статей известных русских критиков: Белинского, Чернышевского, Добролюбова, Писарева, Переверзева, Дружинина, Анненкова. Учащиеся защищают здесь точку зрения того или иного критика, их задача отстоять ее в борьбе с оппонентами (драма А.Н. Островского «Гроза»).

Пример: Добролюбов прав в оценке характера Катерины.

Цель: учащиеся должны сопоставить понимание драмы Добролюбовым с позицией Писарева, сформулированной им в статье «Мотивы русской драмы»; выявить сильные и слабые стороны обоих критиков.

Дополнительная информация: Возможен другой тип дебатов данного вида: сопоставление точки зрения критика с точкой зрения команды школьников.

Пример: «Обломов — последний в ряду лишних людей» (Добролюбов).

Утверждающая команда отстаивает мнение Добролюбова, а отрицающая — опровергает ее с помощью своих собственных доказательств.

«ПРОБЛЕМНЫЕ» ДЕБАТЫ

Данный вид дебатов, на наш взгляд, является самым сложным, ибо предполагает хорошее владение достаточно большим количеством источников, требует долговременной подготовки. Поэтому для участников проводятся дополнительные консультации, иногда допускается досрочный выбор позиции «За» и «Против».

ДЕБАТЫ КАРЛА ПОППЕРА

Стороны:

две команды по 3 человека – команды и утверждения и отрицания.

Основные элементы дебатов

1. Тема дебатов

Очень важно в данной технологии грамотно сформулировать тему. Тема дебатов всегда формулируется в форме утвердитель­ного предложения. Формулировка темы должна стимулировать исследовательскую работу учащихся и давать им возможность обсуждать её на различных уровнях.

На уроках, проводимых по данной технологии, должно обязательно присутствовать столкновение позиций. Его можно организовать по следующим линиям:

• определение понятий;

• критерий оценки тех или иных событий;

• аспекты события;

• аргументы «за» и «против»;

• доказательства позиции.

2. Система аргументации.

Каждая команда для доказательства своей позиции создаёт систему аргументации, т.е. совокупность аспектов, аргументов и умозаключений в защиту своей точки зрения, представленных в организованной форме. Линия доказательств каждой стороны фор­мируется в виде кейса. Кейс — это система доказательств команды, в которую входит совокупность всех аспектов, аргументов и умозак­лючений, представленных в организованной форме и используемых для обоснования своей позиции.

Аргумент—истинное суждение, приводимое для обоснования истин­ности или ложности высказанного положения (тезиса). Аргумент является составной частью всякого доказательства. С помощью аргументов коман­да должна убедить судью в правильности своей позиции.

Аспект — угол зрения, под которым рассматривается тема. Аспект является инструментом, который помогает в обосновании и доказательстве позиций, отстаиваемых командой. В каждом аспекте приводится несколько аргументов, доказывающих (раскрывающих) его. Аргументы должны соответствовать аспекту темы.

Вместе с аргументами участники дебатов должны представить судье свидетельства поддержки; цитаты, факты, статистические данные, дока­зывающие их позиции. Поддержка должна сопровождать аргумент, она является частью доказательства. Все поддержки должны иметь ссылку на источник, только тогда их можно использовать во время игры.

Важнейшим элементом доказательства является критерий.

Критерий — это связь между обсуждаемой темой и аргумента­цией команды, он задаёт общее направление дебатов.

В любом случае критерий помогает сфокусироваться на наиболее важных моментах, определяя цель дебатов и формулируя для судей, что же команды должны доказать, чтобы обеспечить себе победу.

3. Перекрёстные вопросы

Большинство видов дебатов предоставляют каждому участнику возможность отвечать на вопросы спикера оппонента. Раунд воп­росов спикера одной команды и ответов спикера другой называется «перекрёстными вопросами». Вопросы могут быть использованы как для разъяснения позиции, так и для выявления ошибок у противника. Полученная в ходе перекрёстных вопросов информация может быть использована в выступлениях следующих спикеров.

Способность правильно формулировать вопросы и умело отве­чать на них во многом определяет эффективность дебатов. Умение формулировать точные, а главное, продуктивные, полезные вопро­сы — одно из важнейших умений участников дебатов.

Программа «Дебаты» — это яркая, зрелищная интеллектуальная игра; перспектива для активных молодых людей — будущих лидеров общества. Дебаты готовят к ответственному принятию решений, самостоятельности и другими навыкам, необходимым в цивилизованном демократическом обществе. Молодой возраст дебатного общества обусловлен тем, что эта игра создана в первую очередь для старших школьников и студентов.

Первым, получившим распространение на территории России, был форматом дебатов по Карлу Попперу, предназначенный прежде всего для старшеклассников. C 1998 года активно развиваются американский и британский форматы парламентских дебатов.

5. Учитель и его роль в организации дебатов на уроке

Эффективность использования дебатов в обучении во мно­гом зависит от осознания учителем возможности и целесооб­разности их применения при изучении той или иной темы или проблемы.

Во-первых, не всякая тема может стать предметом дискус­сии;

Во-вторых, учитель должен грамотно сформулировать тему и оказать помощь учащимся при подготовке к дебатам. 

Учитель организует, направляет и контролирует работу учащихся на уроке.

6. Литература и ссылки:

1.«Дебаты»: от теории к практике : руководство / В. И. Куприянова, А. И. Назаров . –

Хабаровск : Изд-во ДВАГС, 2009. – с.

2. Кларин Н.В. Инновации в мировой педагогике. Рига: Педагогический центр «Эксперимент», 1995. С. 92, 126.).

3. Короткова М.В. Методика проведе­ния игр и дискуссий на уроке истории. М.: Владос-пресс, 2001

4. Проекты IDEA

Для обеспечения расширения Программы Дебатов имени Карла Поппера, Международная Образовательная Ассоциация Дебатов (IDEA) предприняла разнообразные инициативы.

• Создание обучающих видео- и печатных материалов;

• Создание центров дебатов в каждой стране (с материалами для исследования, компьютерами с доступом в Интернет, где возможно, и фотокопировальными устройствами);

• Создание списков рассылки по дебатам и Интернет портала, для того чтобы предложить доступ к учебным планам и ссылкам на библиотеки и свободным средствам информации;

• Создание базы данных аргументов по различным темам – незаменимого ресурса для дебатеров – ДЕБАТОБАЗЫ

• Создание электронной дебатской энциклопедии – ДЕБАТОПЕДИИ, построенной на основе Wiki

• Издание информационного бюллетеня IDEBATE, который предлагает дополнительные материалы для обучения и действует как форум для студентов и преподавателей, по обмену опытом и идеями.

Члены IDEA

В IDEA существует трехступенчатая система членства: индивидуальное, организационное и организационное с правом голосования. На сегодняшний день список национальных ассоциаций с правом голосования включает стран представителей 27 стран

Россия — Северо-Западный центр образовательных технологий «Открытое Образование» (Санкт-Петербург)]

Внешние ссылки

• Международная образовательная ассоциация «Дебаты» Официальный вебсайт IDEA (англ)

• Международный форум IDEA Официальный вебсайт летнего чемпионата мира/форума по дебатам IDEA (англ)

• Северо-Западный центр образовательных технологий «Открытое Образование» — Отделение IDEA в России

• АОФ РОО «Республиканская ссоциация дебатёров» — Филиал в городе Актобе, Казахстан

Всемирный формат школьных дебатов (англ.World Schools Debate Format или World Schools Style debating (WSS) представляет собой комбинацию британских парламентских и Австрало-азиатских форматов дебатов, созданный в 1998 году в Австралии специально для проведения Чемпионата мира по школьным дебатам.

Обучающие материалы и видео

• Медиа:Презентация всемирного формата.pdf‎

• Мастер-класс-семинар: «Всемирный формат школьных дебатов для учащихся, студентов и преподавателей», 25.11.2008, Санкт-Петербург, ведущие: Сергей Наумов, Анастасия Соловьева, Иван Сухов

• Дебаты в Герцен-лиге (русс.язык), 19.11.2008, Тема: «Эта Палата запретит мобильные телефоны в общественных местах»

• Четвертьфинал всемирного чемпионата по школьным дебатам Шотландия против Канады (Вашингтон, США, 13.09.2008, ТЕМА: This House regrets the holding of the 2008 Beijing Olympics («Эта Палата сожалеет о проведении Олимпийских игр 2008 в Пекине»)

Внешние ссылки

• Сайт чемпионата мира по школьным дебатам (англ.)

• Сайт Дебатского сообщества Германии (нем/англ.)

• УЧЕБНИК по всемирному формату школьных дебатов (англ.)

5. http://files.ugansk16.ru/sait/filipova/project/p6aa1.html

6. . http://www.oot-kaf.ru/oot.htm

7. . http://www.debatam.ru/obrazovanie/debaty-kak-effektivnaya-tehnologiya-obucheniya/

8. http://it-n.ru/board.aspx?cat_no=6361&BoardId=46146&tmpl=Thread&ThreadId=42738