Декада русского языка сценарий мероприятия

СЦЕНАРИИ

мероприятий к Неделе русского языка

и литературы

ОТКРЫТИЕ
НЕДЕЛИ

 РУССКОГО
ЯЗЫКА и ЛИТЕРАТУРЫ

Цели:

• развитие интереса к изучаемому предмету;
• развитие интеллектуального и творческого
  потенциала учащихся;
• развитие коммуникативных навыков между
  учениками разных возрастов.
• способствовать становлению и развитию
  доброжелательных отношений в педагогическом коллективе.

Высказывания
о русском языке

1.Русский язык чрезвычайно богат, гибок и
живописен для выражения простых, естественных понятий. — В. Г. Белинский

2.Язык наш сладок, чист, и пышен, и богат. — А.
П. Сумароков

3.Как материал словесности, язык славяне —
русский имеет неоспоримое превосходство перед всеми европейскими. — А. С.
Пушкин

4.Карл Пятый, римский император, говаривал,
что ишпанским языком с богом, французским с друзьями, немецким с неприятелями,
итальянским с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку
был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными
говорить пристойно, ибо нашел бы в нем великолепие ишпанского, живость
французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатую и
сильную в изображениях краткость греческого и латинского языков. — М. В.
Ломоносов

5.Главный характер нашего языка состоит в
чрезвычайной легкости, с которой все выражаетсяна нем — отвлеченные мысли,
внутренние, лирические чувствования… крик негодования, искрящаяся шалость и
потрясающая страсть. — А. И. Герцен

6.Язык народа — лучший, никогда не увядающий и
вечно вновь распускающийся цвет всей его  духовной жизни… — А. Д. Ушинский

7.Язык — это история народа. Язык — это путь
цивилизации и культуры…. Поэтому – то изучение и сбережение русского языка
является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью…

Русский язык в умелых руках и опытных устах —
красив, певуч, выразителен, послушен, ловок и вместителен… — А. И. Куприн

8.С русским языком можно творить чудеса. Нет
ничего такого в жизни и в нашем сознании,  что нельзя было бы передать русским
словом.. .Нет таких звуков, красок, образов и мыслей —

сложных и простых, — для которых не нашлось бы
в нашем языке точного выражения. — К. Г. Паустовский

О
литературе и поэзии

1.Новая литература затмевает старую; полезно
время от времени оглянуться назад. Мы лучше всего сохраним в себе
оригинальность, если не потеряем из виду своих предшественников,

И. В.Гете

2.Наша литература — наша гордость, лучшее, что
создано нами как нацией. В ней — вся наша философия, в ней запечатлены великие
порывы духа; в этом дивном, сказочно быстро построенном храме по сей день ярко
горят умы великой красы и силы, сердца святой частоты — умы и сердца истинных
художников. — М.А. Горький

3.Стих, как монету, чекань —

Строго, отчетливо, честно,

Правилу следуй упорно:

Чтобы словам было тесно,

Мыслям — просторно. — Н. А.Некрасов

4.Что бы ни случилось с русской литературой,
как бы пышно ни развивалась она, Белинский всегда будет ее гордостью, ее
славой, ее украшением… — Н. А.Добролюбов

5.Быть поэтом — это значит то же,

Если правды жизни не нарушить,

Рубцевать себя по нежной коже,

Кровью чувств ласкать чужие души. — С.
А.Есенин

6.Мощь, мудрость и красота литературы
открываются во всей своей широте только перед человеком просвещенным и знающим.
— К. Г. Паустовский

7.Слово — дело великое. Великое потому, что
словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом служить
любви, словом же можно служить вражде и ненависти. –

Л. Н. Толстой

СЦЕНАРИЙ

 открытия
недели русского языка.

1.Много языков на свете разных-

Выучить их все не смог бы я,

Все они по-своему прекрасны,

В каждом есть изюминка своя.

2.Говорят в Париже по-французски,

По-немецки говорит Берлин;

Мне же дорог мой, привычный, русский,

Для меня родной лишь он один.

3.Мелодичный, гибкий и певучий,

С детства он меня очаровал,

И не зря великим и могучим

Наш язык Тургенев называл.

4. Развиваясь быстро, динамично,

Впитывая разные слова.

Новое воспринимал отлично,

Но и мудрость предков в нём жива.

5.Да и только нашей, русской речью

Можно Русь привольную воспеть!

Будет жить язык наш русский вечно

И не сможет, верю, умереть!

Сценка
об омофонах «Несуразные вещи».

— Здравствуй!

— Привет!

— Что это ты несешь?

— Несу разные вещи.

— Несуразные? Почему они несуразные-то?

— Сам ты несуразный, как я погляжу. Разные вещи
я несу. Раз-ны-е. Понял? Вот несу мел…

— Что не сумел?

— Отстань.

— Да ведь сам говоришь: «Не сумел».
Что не сумел-то?

— Мел несу!!! Слушать надо. Несу мел Мишке.
Ему же надо будет.

— Ну, если ему жена добудет, так зачем же ты
несешь?

— Какая жена? Это у Мишки-то жена?! А ты
шутник. Я сказал: «Ему же надо будет». Понадобится, значит.

— Вот оно что…

— А еще новость у меня для Мишки приятная:
нашлась та марка, которую он давно ищет.

— Тамарка?

— Ага.

— И ничего, симпатичная?

— Красивая! Зеленая такая.

— То есть как?

— Зеленого цвета.

— Постой, постой… Это что же: у нее волосы,
что ли, зеленые?

— У кого волосы?

— Да у Тамарки-то.

— Что-о?!

— Ну ты же сам сказал: «Нашлась
Тамарка»…

— Та! Марка! Марка, понимаешь? Та самая,
которую Мишка давно ищет. Понял? Зеленая такая… Там арка нарисована.

— Ага, все-таки нарисована Тамарка, да? Так бы
и говорил.

— Да отстань ты со своей Тамаркой, бестолковая
голова! Там арка нарисована! Арка! Неужели ты даже этого не можешь понять?
Прощай, некогда мне.

— Пока. Смотри, не растеряй свои несуразные
вещи.

— А ну тебя…

— Да! Стой, стой!

— Ну, что еще?

— Привет передавай.

— Кому?

— Известно кому: Тамарке, Мишке и Мишкиной
жене.

1.«Тот, кто жизнью живет настоящей,

    Кто к поэзии с детства привык,

     Вечно верует в животворящий,

     Полный разума русский язык»
(Н.Заболоцкий).

2.  Русский язык – это государственный язык
для 145 миллионов россиян. Это язык связи с родиной для 30 миллионов наших
соотечественников за рубежом.

3. Русский язык – язык Пушкина и Толстого,
Гоголя и Достоевского, Бродского и Пастернака.

4. Язык национальной гордости и достоинства!

1. Еще в начале тридцатых годов 20 века
замечательный писатель А.Н.Толстой, восторгаясь богатством русского языка,
утверждал: «Русский язык должен стать мировым языком. Настанет время (и оно не
за горами), — русский язык начнут изучать по всем меридианам земного шара».

В наши дни сбылось предвидение писателя:
русский язык стал одним из широко известных мировых языков.

2.  Известные мастера русского слова М.В.
Ломоносов, А.С. Пушкин, И.С. Тургенев, М.Горький высоко ценили русский язык как
язык великого, талантливого народа.

3. Гаснет устная словесность,

    Разговорная краса;

    Отступают в неизвестность

    Речи русской чудеса.

    Сотни слов, родных и метких,

    Сникнув, голос потеряв,

    Взаперти, как птицы в клетках,

    Дремлют в толстых словарях.

    Ты их выпусти оттуда,

     В быт обыденный верни,

     Чтобы речь – людское чудо –

     Не скудела в наши дни.

Игра – викторина «Умники и умницы»

( 9 класс)

Цель: 

• продолжить
  знакомство с русской национальной культурой и историей;
• научиться
  видеть красоту и многообразие русской национальной культуры.

Задачи:

• расширить
  знания о русской истории культуре;
• воспитывать
  любовь к родной стране, к её истории,  родному языку и родной
  литературе.

Оборудование: три игровые дорожки: красная, жёлтая,
зеленая, каждая дорожка разделена на уровни и сектора; билеты с номерами
вопросов.

ХОД ИГРЫ

Участники
игры отвечают на выпавшие вопросы самостоятельно или прибегают к помощи
аудитории. Ответы оцениваются по уровням и секторам. Игроки, правильно
ответившие на вопросы одного уровня, проходят в следующий, Те, кто ответил
неправильно или дал неточный ответ, отходят на один уровень или сектор. Для
игроков , вышедших в финал, проводится финальная игра. Можно также провести
игру для сошедших с дорожек.

Задания
1 уровня.

Вопрос	Ответ
1.Что такое «сермяга»?	Так называлось некрашеное сукно и кафтан, сшитый из него
2. Что такое «армяк»?	В старину у крестьян кафтан из толстого сукна. Армяком называли также грубую шерстяную ткань, из которой шили мешки для артиллерийских снарядов
3. Что такое «ендова»?	Древнерусская медная чаша с носиком, из которой пили мёд и другие напитки
4. Что такое «амбар»?	Строение для хранения зерна, муки, припасов, а также товаров
5. Что такое «аршин»?	Русская мера длины, равная 0,71 м
6. Что такое»бадья»?	Широкое низкое ведро
7. Что такое «Домострой»?	Произведение русской литературы ХV1 в, свод житейских правил и наставлений. Защищал принципы патриархального быта и деспотической власти главы семьи
8. Что такое «ярмо»?	Деревянный хомут для упряжки рабочего рогатого скота

Задания
2 уровня.

1.Откуда к нам пришло крылатое выражение «Перековать мечи на орале», и что оно означает?	Библейское выражение из книги пророка Исаии, который предсказал, что наступит время , когда народы «перекуют мечи на орала и копья на серпы; не поднимет народ на народ меча, и не будут более учиться воевать». В этих словах отразилась мечта людей о мире на земле
2.Кому принадлежит афоризм: «Обычай – деспот меж людей»?	А.С.Пушкин. «Евгений Онегин»
3.Каким образом связаны слова  «мошна» и «мошенничать»?	Мошна – кошель, сумка. Мошенничать – жить воровством, красть этот кошель, сумку
4. В современном молодёжном жаргоне популярно словечко «клёвый». Было ли такое слово в старорусском языке, если да, то что оно означало?	В Рязанской, Тамбовской, Тверской, Владимирской губерниях слово «клёвый» употреблялось в значении  — добротный, красивый, хороший, выгодный
5.Вспомним пушкинские строки: Татьяна то вздохнёт, то охнет; Письмо дрожит в её руке; Облатка розовая сохнет На воспалённом языке — Что такое «облатка»?	Во времена Пушкина письма заклеивали облаткой – мучным, клеевым или бумажным на клею кружком
6.Кому из русских художников принадлежит картина «Алёнушка»7 а)А.К.Саврасов б)И.И.Левитан в)В.М.Васнецов	В.М.Васнецов
7.Кто является родоначальником русской классической музыки? а)М.П.Мусоргский б)П.И.Чайковский в)М.И.Глинка	М.И.Глинка

Задания
3 уровня.

1.Назовите русскую пословицу, аналогичную финской: «Тот не заблудился , кто спрашивает».	(«Язык до Киева доведёт»
2.Все вы знаете название великой русской реки Урал. С ней связано историческое событие, но река носила в то время другое имя. Как называлась река в то время и какое событие произошло на её берегах?	Императрица Екатерина вторая приказала переименовать реку Яик в реку Урал, чтобы даже её название не упоминало о яицком бунте Емельяна Пугачёва
3.Все знают, что ходячее выражение «зарубить на носу»значит – «запомнить крепко – накрепко, раз и навсегда». А откуда пошло это выражение? Почему мы так говорим?	Слово «нос» в древности означало памятную дощечку, бирку для записей. Неграмотные люди всегда носили их с собой и на них зарубками делали разные заметки

Задания
для финалистов.

1.Отнесите  одно из данных высказываний к пословице, а другое к поговорке и объясните, почему вы это сделали: «Заблудился в трёх соснах» — «Что посеешь, то и пожнёшь» —	«Заблудился в трёх соснах» — поговорка, оборот речи, нет законченного суждения, лишь часть его. «Что посеешь, то и пожнёшь» — пословица, законченное суждение, содержит нравоучение
2.Какие из перечисленных продуктов являются исконно отечественными, а какие – заимствованными: картофель, помидоры, семечки, чай, масло, хлеб, яблоки, молоко, кофе, мёд ?	Отечественные: масло, хлеб, молоко, яблоки, мёд. Заимствованные: картофель(Юж.Америка), помидоры(Колумбия, Бразилия), чай(Китай, Япония, Монголия), семечки(Америка)
3.К какому виду декоративно – прикладного искусства относятся керамическое или глиняное изделие?	Гончарное искусство

Вопросы
для сошедших с игровых дорожек.

1. Кто
   больше назовёт русских народных песен?
2. Кто
   больше отгадает русских загадок?

Определяется
победитель .

Завершающий
этап.

Подводятся
итоги игры – викторины, умникам и умницам вручаются призы; отмечаются активные
участники из зрителей.

Интеллектуальная игра по русскому языку

«Счастливый случай»

Цели: 1. Развивать
познавательный интерес к изучению русского языка.

            2. Обобщить знания, полученные во время
изучения русского языка.

            3. Способствовать развитию творчества и
обогащению словарного запаса

                у  обучающихся.

Оборудование: материалы, средства: бочонки от
лото с номерами 1, 2, 3, 4, 5, 6, карточки с заданиями.

Оформление доски:

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достояние… Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса»         И.С. Тургенев

Счастливый случай команда                              команда (Грамотеи)                          (Знатоки)

“Русский язык – как радуга после весеннего ливня, меткий – как стрелы, певучий и богатый, задушевный – как песни над колыбелью”.             (А.Н.Толстой)

I. Вступительная часть

1.  Учитель: Сегодня у нас необычный урок
русского языка. Русский язык – это богатство нашего народа. Язык – важнейшее
средство общения  людей друг с другом, это орудие мысли и культуры, это опора
для каждого из нас в жизни. В языке каждого народа отражается его история,
характер, особенности мышления и художественного творчества.

Русский язык – один из богатейших и выразительных языков мира. О его
достоинствах, возможностях говорили многие.

На доске написаны высказывания наших писателей о русском языке.

                                        (Дети читают, объясняют смысл)

— Но нередко
встречаются такие ситуации:

Сценка

– Как
живешь?
– Нормально.
– А с учебой как?
– Нормально.
– Ты, говорят, болел… Теперь-то все в порядке?
– Нормально.
– Хорошо, значит?
– Ну я же говорю – нормально.
– Странно ты говоришь…
– Почему? Нормально.
– Ты считаешь – нормально?
– Нормально.
– Да-а, странно… А ведь когда-то был вполне нормальный человек!
Учитель: Важно не только говорить по-русски, но и владеть своим языком,
используя как можно больше красивых, правильных слов, уметь точно выражать свои
мысли, чтобы не быть похожим на этого мальчика! И сегодня мы полистаем страницы
наших учебников по русскому языку,

проверим свои знания.

II. Основная часть. Игра «Счастливый
случай» 

1. Представление команд. ( Название,
эмблема.)

   Представление жюри

2. Первый гейм: « Дальше, дальше…»

Вопросы для первой команды

1. Сколько
букв в русском алфавите? (33)
2. Часть слова, которая стоит перед корнем. (Приставка)
3. Главные члены предложения. (Подлежащее и сказуемое)
4. Сколько гласных звуков в нашем языке? (6)
5. Сколько всегда мягких согласных в русском языке? (3)
6. Эта часть речи обозначает предмет и отвечает на вопросы кто? что?
(Существительное)
7. Как называются слова, близкие по значению, но разные по звучанию? (Синонимы)
8. Какой знак препинания чаще всего используется в конце предложения? (Точка)
9. Как назвать одним словом и Тортилу, и медлительного человека? (Черепаха)
10. Два или несколько предложений, связанных по смыслу. (Текст)
11. Значок – обозначение звуков на письме. (Буква)
12. Общая часть родственных, или однокоренных, слов. (Корень)
13. Пишется  после приставок, которые оканчиваются на согласную, перед
буквами е, ё, я, ю.  

(Разделительный
твердый знак)
14. Эта часть речи служит для связи слов в предложении (Предлог)

 

Вопросы для второй команды

1. Принятый
порядок расположения букв в азбуке. (Алфавит)
2. Часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых
слов (Суффикс).

3. В
предложении есть главные члены предложения и … (Второстепенные)

4. Сколько
гласных букв в нашем языке? (10)
5. Сколько пар по звонкости – глухости в русском языке? (6)
6. Эта часть речи обозначает признак предмета и отвечает на вопросы какой?
какая? какое? какие? (Прилагательное)
7. Каким словом можно назвать и дорожную разметку, и животное? (Зебра)
8. Сколько в русском языке букв, которые не обозначают звуки? (2)
9. Как называются слова противоположные по смыслу? (Антонимы)

10. Какая
часть речи обозначает действие? (Глагол)

11. Подберите синоним к слову верный.
(Преданный).

12.
Буквы мы пишем, а звуки … (произносим) 

13. Два
связанных между собой слова, из которых одно зависит от другого. (Словосочетание)
14. Сколько согласных в слове денёк? (3)

3. Второй гейм: «Ты – мне, я – тебе».

Дети задают друг другу вопросы, подготовленные
заранее.           

4. Третий
гейм: «Заморочки»  из бочки».

В ящичке лежат
бочонки от лото с номерами 1,2,3,4,5,6. Дети достают номер вопроса, учитель
читает задание.

1.О чём идёт
речь?

«Её заваривают,
затевая какое-нибудь неприятное хлопотливое дело, а потом расхлёбывают,
распутывая это дело; её не сваришь, с тем, с кем трудно договориться; она в
голове у путаников? (Каша.)

2. О чем идёт
речь?

Оно может быть
причиной раздора, ему бывает некуда упасть, оно обычно недалеко падает от «родственников».
(Яблоко)

3. Отгадайте
шараду:

Мой первый слог – простой предлог,

Звериный рот – второй мой слог.

А если целое прочтёшь,

То сразу в бездну упадёшь.                        (Про-пасть)

4. “Фразеологический
зверинец”

Добавить
недостающее слово – название животного.

Голоден, как … (волк)	Болтлив, как ….  (сорока)
Здоров, как…  (бык)	Нем, как …   (рыба)

5.
Составь из слов пословицу, объясни её смысл:

          
Умный человек слова на ветер не пустит

6.
 Из отдельных частей сложите пословицы и прочитайте их.

Каков разум,	а плод сладок.
Корень учения горек,	а человек знанием.
Красна птица  оперением,	таковы и речи.

5. Четвёртый гейм: «Тёмная лошадка».

(Вопросы задаются
поочерёдно каждой команде)

1. Угадай в каждом предложении известную
пословицу. Запиши её:

1 команда —
Спелый плод фруктового дерева под влиянием притяжения Земли опускается рядом со
своим предком. (Яблоко от яблони недалеко падает). 

2 команда —   По окончании выяснения отношений с применением физической силы не
делают движений сжатыми пальцами передних конечностей. (После драки кулаками не
машут).

2. С каждым из данных слов придумайте такое
предложение, чтобы слово в нем использовалось дважды: в качестве одушевленного
существительного и в качестве неодушевленного существительного:

1 команда –
ласка

2 команда —
гусеница

6.  Пятый гейм: «Гонка за лидером».

Вопросы первой команде.

1.     
Что означает выражение «Яблоку негде упасть»?
(Тесно.)

2.     
Закончи: «Слово не воробей…..(вылетит, не
поймаешь).

3.     
Назови синоним слова актёр. (Артист)

4.     
Замените словосочетание одним словом: «огромный,
бесформенный кусок льда» (Айсберг)

5.     
В каком словосочетании слово мягкий употребляется в
переносном значении: мягкий характер или мягкий воск? (Мягкий характер).

6.     
Я – синоним луны и омоним двенадцатой части года.
Кто я? (Месяц)

7.     
Что означает имя Виктор? (Победитель)

8.     
Подберите к старославянизму ланита русское
соответствие. (Щека).

9.     
Назови одним словом: учреждение, занимающееся
собранием и хранением редких памятников истории, искусства. (Музей)

10.  Замените фразеологизмом следующую фразу: не сговоришься, не
договоришься, никакого дела не сделаешь, с кем-либо. (Каши не сваришь)

Вопросы второй команде.

1. Что означает выражение: «Как рыба в воде»?
   (Хорошо чувствовать себя)
2. Закончи: «Не имей сто рублей,…….» (а имей
   сто друзей)
3. Назови синоним слова тревога (Беспокойство)
4. Замените словосочетание одним словом:
   человек одинакового возраста с кем-нибудь. (Сверстник, одногодка)
5. В каком словосочетании слово тёмная
   употребляется в прямом значении: тёмная ночь или тёмная душа? (тёмная
   ночь)
6. Я – синоним осьминога,
7. а без с – в метле нас много. (Спрут —
   прут)
8. Что
   означает имя Екатерина? (греческое) — чистота, благопристойность).
9. Подберите к старославянизму уста русское
   соответствие. (Губы).
10. Назови
    одним словом: денежная или другая награда за успехи в чём-нибудь. (Премия)
11. Замените
    фразеологизмом следующую фразу: совсем, совершенно новый, только что
    сделанный, изготовленный. (С иголочки)

7. Подведение
итогов.

Игра — конкурс по  русскому
языку «Умники и умницы»

Цели:

1.Проверить степень овладения программным материалом обучающимися
5  класса;

2.
Развивать познавательный интерес к русскому языку;

3.
Воспитывать навык взаимодействия во время игры в группе (команде).

ХОД  ИГРЫ

Учитель: Ребята,
освоить родной язык – трудное дело. Надеюсь, что вы не боитесь трудностей на
пути к знаниям. Наше соревнование поможет вам найти много чудесного и
таинственного, что прячется за словом русский язык.

Вот
начнется состязание сейчас,

Вот
болельщики, а вот жюри,

Путь
к победе труден, что ни говори,

Нам
доверено с тобой

Провести
удачно бой,

Чтоб
находчивость и знания проверить.

Конкурс
1 – Разминка.

Учитель: Я
уверена, все вы знаете много народных пословиц и поговорок. Сейчас чтобы
немного размяться мы будем их вспоминать. (Ведущие зачитывают начало пословицы,
а команда должна продолжить. За верный ответ- 1балл.)

1
Что посеешь, … (то и пожнешь).

2
Без труда… (не вынешь и рыбку из пруда).

3
Кончил дело – … (гуляй смело).

4
Волков бояться – … (в лес не ходить).

5
С кем поведешься – … (от того и наберешься).

6
Как аукнется – … (так и откликнется).

7
За двумя зайцами погонишься – … (ни одного не поймаешь).

8
Тяжело в учении – … (легко в бою)

9
Любишь кататься — …(люби и саночки катать)

10
Учение – свет, … ( а неученье тьма)

Конкурс
2 «Фонетический»

1.
 Какой раздел науки о языке изучает его звуковую сторону?

2.
 В имени какого богатыря гласных больше, чем согласных?

    
Ведущий раздает карточки с заданием  (Илья Муромец, Алеша Попович)

3.
Продолжаем нашу фонетическую разминку.

Команде
необходимо найти слово, в котором есть звук [ с ]

   
(просьба, синий, косьба, слушать, сиять, синеть)            Ответ: слушать.

Конкурс
3 «Остров Антиподов».

Учитель: Мы
попали на остров Антиподов. Здесь живут люди, которые говорят не так, как мы, а
наоборот. Что это значит? А вот что! Каждое слово они понимают с точностью до
наоборот. Например, как вы думаете, что означает такая фраза: С бездельем
утопишь слона в поле

Оказывается,
что так на острове Антиподов звучит известная пословица: Без труда не
выловишь и рыбку из пруда. Наши команды сейчас займутся переводом на наш
родной язык известных фраз, пословиц или поговорок, а может и загадок. (На
карточках)

1 команда	2 команда
Потеряй 1 копейку и не потеряешь 1 врага. (Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей) Идет юноша из светлицы и хвост под домом. (Сидит девица в темнице, а коса на улице.)	Ненавидишь гулять пешком, и ненавидь и велосипед толкать. (Любишь кататься – люби и саночки возить). Упала тыква, можно выплюнуть. (Висит груша, нельзя скушать.)

Конкурс 4 «Слова — змейки».

1. На доске слова: 1-ой команде — КОМ, 2-ой
команде — СОМ.

Члены
команд (один за другим) подходят к доске записывают каждый по слову
(существительные — единственного числа, именительного падежа), начинающемуся с
последней буквы слова, написанного предыдущим учеником. Например:
ком-мак-колба-…

Через
3 минуты жюри производит подсчет слов. Каждое слово – 1 балл.

2. Ваша задача состоит в том, чтобы быстрее
написать по 5 слов, начинающихся с буквы, входящей в это слово.

С
– сокол, сито, сосна, старик, сарай и т.д.

О
– облако, осень и т. д.

В
– вилка

А
– арфа

Конкурс 5 «Собери  слова».

Соберите
слова, которые спрятались в других словах. За каждое слово 1 балл

1-ой
команде. (На карточках)

1)
Приставка в слове ПОДБЕЖАЛ, а корень в слове СНЕЖИНКА, суффикс –ЛЕСНИК,
ОКОНЧАНИЕ – УЧЕНИКИ ( подснежники)

2)
Корень в слове – МОЛОДОЙ, суффикс – ПАЛЬЦЫ, окончание – ТРАВЫ (молодцы)

2-ой
команде.

1)
Приставка в слове ЗАХОД, корень — ГОРОДА, суффикс – СТОРОНКА, окончание – ЗИМА
(загородка)

2)
Корень в слове – ДВОРНИК, суффикс – СТОЛОВАЯ, окончание – ЗЕЛЁНЫЙ (дворовый)

Конкурс 6 «Словообразовательный»

1.
От корня слов так же, как и от дерева, идут новые ростки – однокоренные слова.
Чьё дерево ветвистее, та команда получает 2 очка   (Исходное слово: «говор»)

2.
За 1 минуту запишите 10 слов, состоящих из 3 букв.

                  
(Победитель тот, у кого больше слов.)
3. Составьте самое длинное слово из букв: б а д у р з т к ь а в.

Конкурс
7 «Синтаксический»

1.
Вы должны правильно написать слова и расставить знаки препинания.

1 команда	2 команда
1. Язык (до) Киева (до) ведет. 2. Мой сын (–) летчик. 3. Я побывал в городах (:) Ростове, в Москве, в Киеве	1. Хорошее слово (до) сердца (до) йдет. 2. Пословица (–) народная мудрость. 3. В корзине лежали ягоды (:) малина, земляника

2.
Составьте предложение, выполнив предварительные действия:

1.    
Из предложения «Стеной стоят желтые колосья пшеницы» возьмите определение.

2.    
Прибавьте подлежащее из предложения «Листья падают».

3.    
Из предложения «Пушкин очень любил осень» возьмите дополнение.

4.    
Добавьте обстоятельство из предложения «Осень щедро одаривает леса краской».

5.    
Добавьте сказуемое из предложения «Весна выстлала на лугу разноцветный ковер».

6.    
Из предложения «Куда ведете нас, дороги?» возьмите существительное, которое
является обращением.

Конкурс
6 «Блиц-опрос»

Команды
по очереди отвечают на вопросы ( за каждый правильный ответ – 1 )

1.
Часть речи, обозначающая предмет (Существительное)

2.
Слово «белый» по отношению к слову «чёрный» (Антонимы)

3.
Он бывает между корнем и окончанием в слове (Суффикс)

4.
Неопределённая форма глагола. (Инфинитив)

5.
Изменение глагола по лицам и числам. (Спряжение)

6.
Часть слова без окончания. (Основа)

7.
Член предложения, отвечающий на вопрос, какой? чей? (Определение)

8.
Предложение с двумя грамматическими основами. (Сложное)

9.
Раздел русского языка, изучающий звуки и буквы. (Фонетика)

10.
Сколько букв в русском алфавите? (33)

Вопросы
для болельщиков

Пока
команды выполняют задание, у болельщиков появилась возможность помочь своей
команде. Предлагаем вам ответить на несколько вопросов:

1.
Как правильно сказать?

У
рыб нет зуб.

У
рыбов нет зубов.

У
рыбей нет зубей.

Ответ: У
рыб есть зубы.

2.Какую
строчку не может прочитать ни один учёный?

Ответ:
Строчку, прошитую на швейной машине.

3.В
названии какого дня недели есть удвоенная согласная?

Ответ:
Суббота

4.Какой
падеж существительных никогда не употребляется с предлогом?

Ответ:
Именительный падеж

5.Какую
часть слова можно в земле найти? (Корень.)

Каким
членом предложения является обращение? (Обращение не является членом
предложения.)

Может
ли в слове быть сто одинаковых букв (стол, стон…)

Подведение
итогов

Интеллектуальная
игра по русскому языку

«ПУТЕШЕСТВИЕ
ПО СТРАНЕ ЯЗЫКОЗНАНИЯ»

Учитель: Сегодня мы вас приглашаем в страну языкознания. Только истинные
знатоки  языка, которыми вы являетесь, могут отправляться в это нелегкое
путешествие. В пути вам понадобятся ваши знания, смекалка и взаимная поддержка.
К путешествию все  готовы? Тогда в путь! Всем счастливого пути.

Перед нами карта страны Языкознания. И первое
что встречается на нашем пути это остров Лексики. Что изучат лексика?
Это раздел русского языка, который изучает значения слов. Что такое синонимы,
антонимы, омонимы? А знаете ли вы,  какие слова называют омофонимы. Это слова,
совпадающие по произношению, но различаются написанием и смыслом.

Итак, первое задание: В предложенном
тексте вам надо выбрать из пар слов, записанных в скобках, надо выбрать
правильное, а лишнее зачеркнуть.

 Жюри подводит итоги.

Наше путешествие продолжается. Мы плывём с
вами по морю Морфологии. Что изучает этот раздел русского языка?
Правильно, морфология – раздел языкознания, который изучает группировку слов по
частям речи. Вспомним некоторые из них:

Являюсь я важнейшей частью речи…

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам… (имя
существительное)

Определяю я предметы,

они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь!  (имя
прилагательное)

Интересная часть речи

В русском языке живет.

Кто что делает, расскажет:

Чертит, пишет, иль поёт,

Он  лицо имеет, время, вид, залог и
наклонение.

Нам с тобой он служит,

С другими частями речи дружит.  (глагол)

 А теперь  задание: а)  Разгадайте
кроссворд, в котором спряталось местоимение.

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	1. тибетский бык
я	я	я	я	я	я	я	я	я	я	я	2. английская мера длины
											3.парусное судно
											4. лиственное дерево
											5. Фрукт
											6. большой рынок
											7. хищная птица
											8. животное
											9. полудрагоценный камень
											10. углубление в земле
											11. короткая шлюпка

Ответы: (як, ярд, яхта, ясень, яблоко,
ярмарка, ястреб, ягуар, яшма, яма, ял)

б) Море Морфологии  большое и пока мы плывём,
ещё одно задание: Перед вами сказка Людмилы Петрушевской «Пуськи бятые», ваша
задача  определить и подписать над каждым словом  часть речи.

Жюри подводит итоги.

Продолжаем наш путь. Наши корабли зашли в залив
Синтаксиса. Синтаксис и пунктуация разделы русского языка изучающие смысл и
структуру предложения, сочетание слов в предложении и постановку знаков
препинания.

А вот и задания:

а) в данном
предложении подчеркните члены предложения: 

Солнечный свет
широким потоком бил в мутно-зелёные стёкла окон, стлал в избе золотые половики
и, задевая края зеркала, играл на потолке зайчиком.

б) Игра «ДА – НЕТ»  (составь созвездие)

Если в конце предложения стоит вопросительный
знак, то предложение по интонации – восклицательное.

Если прямая речь стоит перед словами автора,
то между ними ставится двоеточие.

Между однородными членами предложения всегда
ставится запятая.

 Однородные члены предложения связаны в
предложении только с помощью союзов.

Прямая речь всегда пишется в кавычках и с
большой буквы.

Между частями сложного предложения всегда
ставится запятая.

В конце побудительного предложения ставиться
восклицательный знак.

Слова автора после прямой речи пишутся с
большой буквы.

	1	2	3	4	5	6	7	8
ДА		í	í	í				í
НЕТ	í				í	í	í

Жюри подводит итоги.

Мы причаливаем к полуострову Фонетики.
Фонетика – это звуки языка, ударения и слоги. На этом полуострове живёт бабушка
Загадушка и она оставила для вас письмо, в котором есть загадки. Отгадайте их,
запишите ответы и количество букв и звуков в словах-отгадках.

Закружится на острой ножке, Жужжит, как будто бы жучок. Захочет – вскачь пройдет немножко, Захочет – ляжет на бочок	(юла – 3 буквы, 4 звука)
Не барашек и не кот, Носит шубу круглый год. Шуба серая – для лета, Для зимы – другого цвета	(заяц – 4 буквы, 4 звука)
Льётся речка – мы лежим. Лёд на речке – мы бежим.	(коньки – 6 букв, 5 звуков)
Её всегда в лесу найдёшь – Пойдём гулять и встретим. Стоит колючая, как ёж, Зимою в платье летнем.	( ель – 3 буквы, 3 звука)

Ещё одно задание:
В данных фразах посчитайте, сколько раз встретятся звуки:

[ Т ]

Директор предприятия подписал документ и отдал его представителю подшефной фабрики

[ Ж ]

Тихонько жужжит звук, визжит и дрожит.

[ Ш ]

Не тот хорош, кто лицом пригож, а тот хорош, кто для дела гож.

Жюри подводит итоги.

Мы идём по тропинке, которая привела нас в лес
Орфографии. В переводе с  греческого языка – правильно пишу, то есть
орфография это система правил, которые устанавливают единое написание слов, их
форм и сочетаний. Итак, вашему вниманию предоставляется орфографический
диктант. Каждой команде предлагается таблица, в которой записаны
орфограммы. Ваша задача заключается в том, чтобы записать слова-отгадки в
соответствующие колонки. А вот и загадки:

Меня ждут не дождутся, А как увидят – разбегутся.	Дождь
Ты откуда, ты откуда Прилетел к нам, красногрудый? -Облетел я всю Сибирь. Как зовут меня?	Снегирь
Есть, ребята, у меня Два серебряных коня. Езжу сразу на обоих, Что за кони у меня?	Коньки
Стучат, бренчат, вертятся, Никого не боятся. Считают весь свой век, А не человек?	Часы
Под гору – коняшки, В гору – деревяшки.	Лыжи
Горит столб, а дыма нет.	Свеча
Домовитая хозяйка Полетела над лужайкой Похлопочет над цветком, Он поделится медком.	Пчела
По морю идёт, идёт, А до берега дойдет – Тут и пропадёт	Волна
В лесу у пня суетня, беготня. Народ рабочий весь день хлопочет, Себе город строит	Муравьи
Я великан: вон ту громадную Многопудовую плиту Я, словно плитку шоколадную, Вмиг поднимаю в высоту. И если я могучей лапою Слона или верблюда сцапаю, Я их обоих буду рад Поднять, как маленьких котят.	Подъёмный кран
Плещет теплая вода В берегах из чугуна, Отгадайте, вспомните: Что за море в комнате?	Ванна (бассейн)
Когда лежу я на спине, Нет пользы никакой во мне. Но прислони меня к стене, Найдется сразу дело мне.	Лестница
Что выше леса, краше света И без огня горит?	Солнце
В лесу родилась, в воде живет.	Лодка
Махнула птица крылом, Накрыла весь свет одним пером.	Ночь
Стоит над водой, трясёт бородой.	Камыш

Правописание безударной гласной в корне слова Снегирь, коньки, свеча, пчела, волна	Правописание Ь – показатель мягкости согласного Дождь, коньки, снегирь
Правописание парных согласных на конце и в середине слов Дождь, лодка, подушка, камыш	Правописание разделительных Ъ и Ь Муравьи, подъемный кран.
Правописание непроизносимых согласных Лестница, солнце	Правописание удвоенных согласных Ванна (бассейн)
Правописание гласных после шипящих Часы, свеча, лыжи	Правописание Ь на конце существительных после шипящих. Ночь, камыш

Жюри подводит итоги.

Последнее препятствие на нашем пути: перед
нами встают горы Морфемики – это раздел языка, изучающий состав слова и
словообразование. На этих горах  растут удивительные цветы: в серединках
находятся корни слов, на синих лепестках – приставки, а на красных – суффиксы.
Ваша задача состоит в том, чтобы за 1 минуту составить и записать как можно
больше слов (можно добавлять окончания).

	на  вы			иц
	при	ход	земл	ушк
по от	у   в	дуб	рыб	ищ
за    об	перед	бег	дед	ок
	под    от		ник	ов
	к

Друзья! Наше
путешествие окончено. Вы старались, как могли. Каждая команда достигла своей
вершины знаний. Но кто же оказался немного впереди, нам расскажет жюри.

Жюри подводит
итоги. Объявляется команда-победительница.

Интеллектуальная
игра «АБВГДейка».

(с
использованием информационных игровых технологий)

Цели и задачи:

• закреплять, расширять и углублять знания
  учащихся по русскому языку и литературе;
• расширять кругозор, побуждать к познанию
  нового;
• воспитывать любовь к родному языку;
• развивать мышление, память, воображение.

Оборудование.

Таблички в виде облачков “Сказки”, “Загадки”,
“Слова”, “Пословицы”, “Существенное”, Прочитай-ка”, “Действия”, “Предложение”,
“Ребусы”;

карточки с заданиями по указанным темам;

таблички с названием команд: “Жёлтые”,
“Синие”, “Красные”; медали “Знатоку русского языка”; сводная таблица баллов.

Ход
и структура игры

1) Дети распределяются на команды “Жёлтые”,
“Синие”, “Красные”. В каждой команде выбирается капитан.

2) Игровая ситуация: команды детей
отправляются в путешествие на остров АБВГДейку по облакам.

3) Каждое облако содержит по три задания.

4) Задание каждой команде определяет цвет
карточки, на котором оно записано.

5) После озвучивание заданий ведущим, члены
команды совещаются. Капитан  каждой команды оглашает решение.

ХОД
ИГРЫ

Организационный момент.

 Обучающиеся входят в класс и берут из коробки
по одному жетону красного, жёлтого или синего, цвета. Согласно цвету жетона
каждый участник игры занимает своё место за игровым столом, на котором
размещены таблички с названиями команд: “Жёлтые”, “Синие”, “Красные”.

Основная  часть

1.Если хочешь строить мост
Наблюдать движенье звёзд,
Управлять машиной в поле
Иль вести машину ввысь –
Хорошо работай в школе
Добросовестно учись.

2.В школу ходим мы не зря,
Без наук никак нельзя!
В жизнь неграмотным войдешь
За минуту пропадешь.
Чтоб ошибок избежать,
Ум свой надо развивать.
А в игре проверить можно
Просто будет или сложно.

ВЕД: Ребята, сегодня совершим с вами
путешествие на остров, «АБВГДйка». Перед нами много облаков, каждое из которых
отражает свою тему.

 Путь движения от облачка к облачку указывает
стрелка. Какие же темы надо  вспомнить?

Дети читают название тем, записанных на
облаках.

ВЕД: Представление жюри.

Результаты
заносятся в  таблицу.

ВЕД: Наше путешествие начинается.

1. СКАЗКИ

Задание. Отгадайте
загадку. О каком сказочном герое идёт речь?

“Жёлтые”

Столяр Джузеппе – Сизый нос
Полено как-то в дом принёс.
Он начал что-то мастерить,
Полено стало говорить.
Кто в том полене говорил?
Кого Джузеппе мастерил? (Буратино)

“Синие”

Скорей бы приблизился вечер
И час долгожданный настал.
Чтоб мне в золочёной карете
Поехать на сказочный бал.
Никто во дворце на узнает:
Откуда я, как я зовусь.
Но только лишь полночь настанет,
К себе на чердак я вернусь. (Золушка)

“Красные”

Летела стрела и попала в болото,
А в этом болоте поймал её кто-то.
Кто, распростившись с зелёною кожей,
Сделался милой, красивой, пригожей? (Царевна-Лягушка)

2. ЗАГАДКИ

Задание. Отгадайте
загадку.

“Жёлтые”

Сели на странички
Тридцать три сестрички,
Сели рядом — не молчат,
Нам загадки говорят. (Буквы)

“Синие”

Долговязый Тимошка
Бежит по узенькой дорожке.
Его следы –
Твои труды. (Карандаш)

То я в клетку, то в линейку.
Написать по мне сумей-ка!
Можешь и нарисовать.
Что такое я? (Тетрадь)

3. СЛОВО Общее
задание для всех команд.

Задание. Составьте
несколько новых слов, используя буквы, входящие в состав слова ПАРОХОД

4. Пословицы

Задание. Восстановите
пословицы.

“Жёлтые”

ДЕЛО — ПОТЕХА

Ответ: ДЕЛУ ВРЕМЯ – ПОТЕХЕ ЧАС.

“Синие”

ЛЕС — ДРОВА

Ответ: ЧЕМ ДАЛЬШЕ В ЛЕС, ТЕМ БОЛЬШЕ ДРОВ.

“Красные”

СВЕТ — ТЬМА

Ответ: УЧЕНЬЕ СВЕТ, А НЕУЧЕНЬЕ ТЬМА.

5. СУЩЕСТВЕННОЕ

Задание. Найдите
существенное, которое является существенным словом к данному.

“Жёлтые”

Л Е С

Лист, деревья, яблоня, охотник, кустарник.

Ответ: ДЕРЕВЬЯ.

“Синие”

Р Е К А

Берег, тина, рыба, вода, рыболов.

Ответ: ВОДА.

“Красные”

Б О Л Ь Н И Ц А

Сад, врач, радио, больные, помещение.

Ответ: БОЛЬНЫЕ.

6. ПРОЧИТАЙ-КА

Задание. Прочитайте
слова. Найдите лишнее.

“Жёлтые”

РАНАКАДШ, ЧАУРК, ТОСИКЧАК,ОРЕВД

Ответ: КАРАНДАШ, РУЧКА, КИСТОЧКА, ВЕДРО

лишнее слово – ВЕДРО.

“Синие”

ЯМЧ, РАБАНАБ, ЯОЛ, ЮАЛ

Ответ: МЯЧ, БАРАБАН, ОЛЯ, ЮЛА.

лишнее слово – ОЛЯ.

“Красные”

ЛЕЙК, ЛИНСТИПЛА, САРКАК, ТЕЕРВ

Ответ: КЛЕЙ, ПЛАСТИЛИН, КРАСКА, ВЕТЕР.

лишнее слово – ВЕТЕР.

7. ДЕЙСТВИЯ

Задание. Выполните
математические действия и прочитайте слово.

“Жёлтые”

ЧЕТ + ИР — ТИР + Т + ВЕРТЬ =

Ответ: ЧЕТВЕРТЬ.

“Синие”

КАН + И + КОМ + УЛ – ОМ + Ы =

Ответ: КАНИКУЛЫ.

“Красные”

ПЕМ + РИК – ИК – М + ЕМЕ + НА

Ответ: ПЕРЕМЕНА.

8. ПРЕДЛОЖЕНИЕ Общее
задание для всех команд.

Задание. Составьте
предложение из букв данного слова ЛЕТО.

Например: Люда ела
торт одна.

9. РЕБУСЫ

Задание. Разгадайте
ребусы.

“Жёлтые”

Ответ: ЛАК.

“Синие”

 

Ответ: РЫБАК.

“Красные”

Ответ: КОМАР.

Жюри подводит итоги игры, объявляет
результаты.

ВЕД: Поздравляю
вас, ребята, с победой, которую вы одержали благодаря старанию, трудолюбию и
желанию учиться.

3.  Школа – это
первый день, начатый от букваря.

Буквы сложатся в слова, цифры в трудные
задачи.
Ученику – Ура! Ура! Ура! Много знаний и удачи!

           Награждение участников игры
медалями “Знатоку русского языка”.

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение «Александроневская средняя школа» филиал «Белоозёрная начальная школа»

«ДЕКАДА РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ

В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ»

Разработала: классный руководитель Миронченко А.В.

2020 г

Декада русского языка в начальной школе

Цели:  Повысить уровень мотивации к изучению русского языка и способствовать повышению образовательного уровня.

Задачи:

• Привлечь всех учащихся для организации и проведении декады русского языка.
• Провести в каждом классе мероприятия, содействующие развитию познавательной деятельности учащихся.
• Обучать детей самостоятельности и творчеству.
• Совершенствовать навыки коллективной работы.

Девиз декады: «Мал язык, да всем телом владеет»

Сроки проведения: с 17.10.20 г. по 27.10.20 г.

Дата	Класс	Мероприятия	Ответственные
1 день. Линейка.
1 день 17.10		Открытие декады русского языка.	Кл руководитель. учащиеся 4 класса
Оформление выставок
	1	Конкурс рисунков «Волшебные буквы».	Миронченко А.В.
2	Конкурс рисунков «Ребусы».	Миронченко А.В.
3	Конкурс рисунков «Иностранцы».	Миронченко А.В.
4	Конкурс рисунков «Цветные» фразеологизмы.	Миронченко А.В.
2 – 4	Конкурс каллиграфии «Король письма».	Классный руководитель
Грамоте учиться – всегда пригодится
2 день 18.10	1	«Загадочный» диктант.	Классный руководитель
2	Конкурс скороговорок «Санглбанглтинглтаг».
3	Конкурс скороговорок  «Болтунишки».
4	Диктант «Русский язык».
Мир головоломок
3 день 19.10	1	Игры со словами «Найди словечко».	Классный руководитель
2	Игры со словами  «Шифровальщики».
3	Отгадывание шарад «Карнавал слов».
4	Игры со словами «Чудесные превращения слов».
Учимся, играя
4 день 20.10	1	Конкурс пословиц и поговорок «Ошибки наборщика».	Классный руководитель
2	Конкурс пословиц и поговорок
3	Викторина пословиц и поговорок «В Королевстве Ошибок».
4	Викторина пословиц и поговорок «Кто больше».
«Жить – с книгою дружить!»
5 день 21.10	1	Литературная викторина по сказкам.	Классный руководитель
2	Кроссворд «Герои сказок».
3	Сочиняем стихи «Кто-то начал, ты продолжи!»
4	Рассказ на одну букву.
1 – 4	Выставка словарей и справочников по русскому языку	Классный руководитель
«Юные знатоки русского языка»
6 день 24.10	1 – 4	Олимпиада	Классный руководитель
Занимательный русский язык
7 день 25.10	1 – 4	Внеклассное занятие «Мы учим наш родной язык»	Классный руководитель
8 день 26.10	2 – 4	Внеклассное занятие по русскому языку	Классный руководитель
Закрытие недели русского языка
9 день 27.10		Подведение итогов. Торжественная линейка. Награждение победителей.	Классный руководитель

Линейка

«Открытие декады русского языка в начальной школе».

Выходят ведущие.

Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые учителя!
С праздником вас всех!

Ведущий 2. С каким праздником?

Ведущий 1. Как с каким? Сегодня необычный день! Сегодня мы отправляемся в увлекательное, хоть и трудное, путешествие — путешествие в Страну Русского Языка!

Ведущий 2. А  что это за страна такая?

Ведущий 1. Этой страны вы не найдёте ни на одном глобусе или карте. Эту страну предстоит открыть вам, ребята, с помощью учителей.

Ведущий 1. Русский язык необычайно красив и богат.

Ведущий 2. Он считается одним из самых выразительных языков мира.

Ведущий 1. Замечательный русский учёный Ломоносов считал, что в русском языке заключены вместе достоинства, лучшие отличительные качества многих языков мира.

Ведущий 2. Он находил в нём «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, богатство и краткость греческого и латинского языков».

Ведущий 1. Именно на русском языке говорили и писали свои великие творения Толстой и Пушкин, Чехов и Михалков.

Школьники читают стихотворения о русском языке.

Чтец 1.

Судьба свела нас с величайшим в мире

С красивым, умным, Русским языком.

Пусть разливается по свету он всё шире

 И будет, словно в море маяком.

 Его нам завещали предки,

 И им владеем мы сейчас,

 Поэтому должны и взрослые и детки

 Приумножать его богатство много раз.

Чтец 2.

Язык наш прекрасный – богатый и звучный.

То мощный и страстный, то нежно-певучий.

В нём есть и усмешка, и меткость и ласка.

Написаны им и рассказы, и сказки –

Страницы волшебных чарующих книг!

Люби и храни наш великий язык!

Чтец 3.

Воздушно лёгок, сочен, вкусен,

Суров и нежен, многолик,

Во всех мелодиях искусен

Наш удивительный язык.

Ведущий 2. Путешествие наше будет длиться целые десять дней.

Ведущий 1. Всю эту неделю вас, ребята, ждут интересные конкурсы  и

викторины, занимательные игры и приключения.
         Ведущий 2. В ознаменование этого торжественного дня по школе издан

указ, который сейчас мы и огласим.

          Вместе. Слушайте все!

Ведущие достают свитки и читают.

Ведущий 1. Пункт первый.  Всем! Всем! Всем! Чтобы не заблудиться в Стране Русского языка, каждому классу выдать «маршрутный лист», в котором указано, в каком направлении нужно двигаться каждый день.

          Каждому классу вручают маршрутные листы.
          Ведущий 2. Пункт второй. Каждый ученик может принять участие во всех проводимых конкурсах.

Вам, ребята, предстоит попробовать свои силы в самых разных областях: сочинять стихи, писать сочинения, фантазировать, рисовать, загадывать и разгадывать свои и уже существующие задачи и загадки.
         Ведущий 1. Пункт третий. Каждый день подводить итог проделанной работы и оценивать знания школьников, выбирать самых находчивых и любознательных.

Ведущий 2. Пункт четвёртый. В конце декады провести праздник, на котором дипломами и грамотами наградить лучших из лучших.

Ведущий 1. К исполнению Указа приступить немедленно!

Ведущий 2. Народная мудрость гласит: «Не стыдно не знать, стыдно не

учиться». А русский язык следует изучать всю жизнь.

Ведущий 1. И каждый раз вы будете делать удивительные открытия!
Ведущий 2. В добрый путь, дорогие друзья, в Страну Русского языка!

Пусть ваше путешествие будет полезным и увлекательным!
            Дети в сопровождении учителей расходятся по классам.

Маршрутный лист 1 класса.

День недели	Мероприятие	Имена самых активных учеников, победителей
1 день	Конкурс рисунков «Волшебные буквы».
2 день	«Загадочный» диктант.
3 день	Игры со словами «Найди словечко».
4 день	Конкурс пословиц и поговорок «Ошибки наборщика».
5 день	Литературная викторина по сказкам.
6 день	Олимпиада.

1 день.

Конкурс рисунков «Волшебные буквы».

Учитель предлагает первоклассникам выбрать одну из букв алфавита, пофантазировать и нарисовать, на что похожа буква.

Можно предложить детям «оживить» буквы: один или несколько учеников изображают загаданную букву, остальные ребята пытаются угадать, какую именно.

2 день.

«Загадочный» диктант.

Учитель читает загадки, дети записывают отгадки. По первым буквам прочитать зашифрованное слово.

Кто любит морковку

И прыгает ловко,

Портит в огороде грядки,

Удирает без оглядки?

(заяц)

Много делать мы умеем:

Стричь, кроить и вырезать.

Не играйте с нами, дети:

Можем больно наказать!

        (ножницы)

Буквы-значки,

Как бойцы на парад,

В строгом порядке

Построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называется всё…  

(алфавит).

То я в клетку, то в линейку.

Написать по ним сумей-ка!

Можешь и нарисовать…

Что такое я? …

(тетрадь).

Круглый, зрелый, загорелый,

Попадался на зубок,

Расколоться всё не мог.

А попал под молоток,

Хрустнул раз – и треснул бок.

(орех)

Если ты его отточишь –

Нарисуешь всё, что хочешь!

Солнце, море, горы, пляж.

Что же это? …  

(карандаш)

Не колючий, светло-синий,

По кустам развешан  …  

         (иней).

Зашифрованное слово – ЗНАТОКИ.

Учитель организует беседу с первоклассниками о том, кого называют знатоками, как можно стать знатоком, подводит к мысли, что чтение книг может открыть перед ребятами увлекательный мир знаний.

3 день.

Игры со словами.

 «Найди словечко».

Каждому ученику выдаётся лист с заданием.

Школьникам нужно найти и вычеркнуть в каждой строчке таблицы слово. Слова могут быть написаны как слева направо, так и справа налево.

Ф	Х	Б	О	Ч	К	А	Р	Т	С
Щ	Ь	Э	Н	И	А	К	Л	У	Б
Ч	Щ	В	А	К	Д	О	Л	М	Н
К	У	Л	О	Ъ	Ш	Н	Ж	С	О
Д	Е	Н	Ь	Л	Ы	Ш	С	Т	У
А	Б	С	У	Ш	К	А	А	К	Щ
Э	Л	Д	О	М	Ы	Ф	Ъ	О	А
Ф	А	Л	Г	Н	А	Н	А	Б	Э
Б	А	Ж	И	Л	Е	Т	Н	О	П
Д	Ф	М	С	О	Л	Ь	И	Ю	Ж

        «Спрятанные» слова: бочка, булка (клуб), лодка, лук, день, сушка, дом, банан, жилет, соль.

Учитель предлагает детям продолжить игру: в каждом найденном слове заменить одну букву так, чтобы получилось новое слово.  Например, в слове «бочка» меняем Б на П, получилось слово «почка» и т. д.

Конкурс: кто быстрее справится с заданием, либо кто найдёт больше различных вариантов.

4 день.

Конкурс пословиц и поговорок «Ошибки наборщика».

Даны пословицы, но по ошибке первая половина принадлежит одной пословице или поговорке, а вторая – другой. Надо вернуть им первоначальный вид.

Без труда … а руки делают.

Глаза страшатся, … считают.

Любишь кататься, … людей насмешишь.

Поспешишь — … не вытащишь и рыбку из пруда.

Цыплят по осени … потехе – час.

Делу — время, … люби и саночки возить.

В гостях хорошо, … а человека труд.

Новых друзей наживай, … а дома лучше.

Землю красит солнце, … а старых не забывай.

Учитель выясняет, как ребята понимают смысл каждой пословицы, в какой жизненной ситуации можно применить каждую из пословиц или поговорок.

5 день.

Литературная викторина по сказкам.

Учитель предлагает первоклассникам отгадать героев сказок и их авторов.

С букварём шагает в школу

Деревянный мальчуган.

Попадает вместо школы

В полотняный балаган.

Как зовётся эта книжка?

Как зовётся сам мальчишка?

(«Золотой ключик, или приключения Буратино». А. Толстой)

Появилась девочка в чашечке цветка,

И была та девочка чуть больше ноготка.

В ореховой скорлупке девочка спала,

Вот какая девочка, как она мала!

Кто читал такую книжку, знает девочку – малышку?

(«Дюймовочка». Г. Х. Андерсен)

Скорей бы приблизился вечер

И час долгожданный настал,

Чтоб мне в золочёной карете

Поехать на сказочный бал.

Никто во дворце не узнает,

Откуда я, как я зовусь.

Но только лишь полночь настанет,

К себе на чердак я вернусь.

(«Золушка». Ш. Перро)

Сейчас потолкуем о книжке другой –

Тут синее море, тут берег морской.

Старик вышел к морю, он невод забросит,

Кого-то поймает, чего-то попросит.

О жадной старухе рассказ тут пойдёт.

А жадность, ребята, к добру не ведёт.

И кончится дело всё тем же корытом,

Но только не новым, а старым, разбитым.

(«Сказка о рыбаке и рыбке». А. С. Пушкин)

Кто-то за кого-то ухватился крепко:

Ох, никак не вытянуть! Ох, засела крепко!

Но ещё помощники скоро прибегут…

Победит упрямицу дружный общий труд.

Кто засел так крепко? Может, это …

(«Репка». Русская народная сказка)

Кто-то пасть свою открыл,

Кто-то что-то поглотил.

Потемнело всё вокруг.

Ой, какой везде испуг!

Но медведь сразил врага,

С ним расправа недолга!

Струсил враг и воротил

То, что в небе проглотил!

(«Краденое солнце». К. И. Чуковский)

Фруктово-огородная страна,

В одной из книжек – сказок есть она.

А в ней герой – мальчишка овощной, —

Он храбрый, справедливый, озорной!

(«Чиполлино». Дж. Родари)

Сидит в корзинке девочка у мишки за спиной.

Он сам, того не ведая, несёт её домой.

Ну, отгадал загадку?  Тогда скорей ответь

Названье этой сказки …

(«Маша и медведь». Русская народная сказка)

В этой книжке именины,

Много было там гостей.

А на этих именинах

Появился вдруг злодей.

Он хотел убить хозяйку,

Чуть её не погубил,

Но коварному злодею

Кто-то голову срубил.

(«Муха-цокотуха». К. И. Чуковский)

Девочка хорошая по лесу идёт,

Но не знает девочка, что опасность ждёт.

За кустами светится пара злющих глаз,

Кто-то страшный встретится девочке сейчас.

Кто расспросит девочку о её пути?

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка?  Кто же этот зверь?

На загадку можете отвечать теперь.

(«Красная Шапочка». Ш. Перро)

С грядки старушка цветок сорвала,

Девочке Жене его отдала.

В цветке, в лепестках есть волшебная сила.

Их девочка Женя о чём-то просила….

Что надо сказать, лепестки обрывая?

Как называется сказка такая?

(«Цветик – семицветик». В. Катаев)

Учитель приглашает детей посетить школьную библиотеку, чтобы самим прочитать интересные книги и узнать много нового.

6 день.

Олимпиада.

Примерные задания для проведения олимпиады.

1. Подчеркни только те слова, которые нельзя разделить для переноса.

Олень, станция, оса, метро, горка, летняя, сок, шея, река.

1.  Расставь буквы в алфавитном порядке и запиши получившееся слово:

Щ, о,р, б — …                      Е,л,о, д  — …                      Н, ы, о, т — …

1. Замени подчёркнутую букву, чтобы получилось новое слово. Запиши

это слово.

Балет –  …                        белка — …

Олень –  …                        салат — …

Машина –  …                    речка — …

Толя –  …                          стол — …

Маша – …                        сетка  — …

Таня —  …                          норка —  …

1. Составь цепочку слов так, чтобы каждое следующее слово

начиналось на последнюю букву предыдущего: Волк —

1. В каждом слове пропущены три буквы О. Вставь их на нужные места

и напиши получившиеся слова:  Клск, блт, хлдн, скмрх.

1. В каждом слове найди одно, два или три новых слова

Например: поляна – Оля, Яна, пол, Поля.

Смородина  — …                                  линейка — …

Удочки — …                                         сумка —  …

Стрекоза  — …                                    форточка — …

Дедушка —  …                                      корабль —  …

Кружка — …                                        апельсин —  …

1. Измени порядок слогов, чтобы получилось слово:

Мабуга — …                              

Лашко — …

Народи —  …                              

Подорми — …

Гакни — …

1. Добавь к каждому слову слог впереди, чтобы получились новые

слова:  пух —  …            род — …                    жар —  …                        мак — …

1. Из букв слова КОПИЛКА составь как можно больше слов.
2.  Составь меню на обед при условии, что в названии блюд все

согласные звуки твердые:

Салат, пюре, пирог, котлета, кисель, борщ, уха, компот, рагу, булочка, блины

1. Подчеркни слова, в которых все согласные глухие.

У папы три капли упали со шляпы.

Кошка согрела озябшие лапы.

1.  Запиши три слова, в которых букв больше, чем звуков, и три слова, в

которых звуков больше, чем букв.

1. Слова ель, коньки, моя, Юлия запиши в следующем порядке:

состоящее из трёх звуков, четырёх звуков, пяти звуков, шести звуков.

1. Соедини слова правого и левого столбиков так, чтобы получились

новые слова.

Сено              марка

Банк         ежи

Стол       рот

Зал             бики

Свет        ёлка

Яр              вал

1. Напиши буквы, которые не бывают большими в именах, фамилиях,

кличках. Вспомнить их поможет это стихотворение:

Сказала Й сестре родной:

 -Вот ты, сестра – соседка

 Бываешь часто ПРОПИСНОЙ,

 А я ужасно редко.

 — Ну редко – это не беда,

 Иные буквы – никогда!

 — А много их?

 — Да целых три:

 Сестра и с ней два брата.

 Зовут их так…

 — Не говори! Скажите вы, ребята! _____________________________________

1.  Как правильно сказать?

У рыбов нет зубов?

У рыбей нет зубей?

У рыб нет зуб?

Или как?

Запиши правильный вариант:__________

1.  Вспомни названия сказок и исправь ошибки:

«Принцесса в сапогах», «Снежная шапочка», «Спящая королева», «Кот на горошине», «Красная красавица».

1.  В каждой группе слов найди «лишнее» слово, объясни.

• заяц, лиса, медведь, ворона, волк, белка
•  собака, тигр, кот, корова, овца
• грабли, лопата, грядка, ведро

1. Допиши подходящие по смыслу слова:

Зима – холод, тепло –  …

Помидор – красный, огурец — …

Кровать – лежать, стул — …

Человек – ребёнок, собака — …

Уши – слышать, зубы — …

Морковь – огород, яблоня — …

1.  Переставь буквы так, чтобы получились слова, запиши их. Найди

лишнее слово и зачеркни его.

Пашак — …, оживт — …, аазлг —  …, камай — …, кюаб — …

1.  Подбери к данным словам слова с противоположным значением:

Близкий — …                                        Чистый —  …

Высокий —  …                                      Злой —  …

Легкий  —  …                                       Дикий —  …

1. Допиши подходящие сравнения:

Трудится, как …                      задиристый, как …

Неуклюжий, как …                  трусливый, как …

Трещит, как …                         назойливая, как …

Поёт, как …                             хитрая, как …

1.  Вставь согласные так, чтобы получились имена людей:

	и		а
	а		я
	о		а
	е		я

1. Ответь на вопрос. Будь внимательным, ответ есть в самом вопросе:

Как зовут девочку, у которой в руках красивая роза?

Каких зверей испугался в лесу Сева Зайцев?

Кто уверен, что в будущем его ждёт слава?

Кто из девочек родился первого марта?

Сколько в стае сорок?

Кому хорошо живётся на свете?

1. К выделенным словам подбери слова, похожие по смыслу, запиши их

Песик Тотошка был очень храбрым, … .

Принцесса была очень красивой, … .

Ослик Иа – Иа был всегда печальный, … .

     Маршрутный лист 2 класса.

День недели	Мероприятие	Имена самых активных учеников, победителей
1 день	Конкурс рисунков. «Ребусы».
2 день	Конкурс скороговорок «Санглбанглтинглтаг».
3 день	Игры со словами  «Шифровальщики».
4 день	Конкурс пословиц и поговорок.
5 день	Кроссворд «Герои сказок».
6 день	Олимпиада.

1 день.

Конкурс рисунков.

«Ребусы».

Учитель организует со школьниками беседу, зачем нужно уметь читать и писать, в каких жизненных ситуациях пригодятся эти умения, всегда ли люди владели чтением и письмом. Было время, когда наши предки не знали букв, но все-таки умели передавать сообщения.

Как можно написать сообщение без букв? Раньше люди делали это при помощи картинок. Вот, например, однажды ученые обнаружили скалу с рисунками. На ней было выбито изображение: лодка с гребцами, над ней — луна, три кружочка солнца, стрелы и олени. Как вы думаете, что хотели сказать этим рисунком древние люди? (Предположения детей) Рисунки говорят, что «люди плыли на лодке один месяц и три дня, нашли место, богатое дичью». Такими картинками — знаками пользуются и сейчас.

Представьте, что мы с вами не умеем читать и писать, но нам нужно передать информацию на дальнее расстояние.

Задание ученикам — зашифровать какое-то сообщение и изобразить его при помощи символов.

Остальные ребята  пытаются «расшифровать» информацию, которую содержит рисунок.

Вывод: Рисунки — символы не всегда точно передают наши мысли, только слова, записанные с помощью букв, могут верно, без искажений, донести информацию до собеседника.

2 день.

Конкурс скороговорок «Санглбанглтинглтаг».

        «Санглбанглтинглтаг»!

Что может обозначать это слово?

Оказывается, «Санглбанглтинглтаг» — это название корабля в стихотворении югославского писателя Душана Радовича.

Интересно?  Тогда послушайте это стихотворение.

        Дети, вы слышали о корабле,

Самом прекрасном на всей земле?

Этот корабль называется так: «Сангл-бангл-тингл-таг».

Спешите, спешите узнать поскорей

Строгий приказ министерства морей:

«Матросом на борт поднимается тот,

Кто быстро название произнесёт».

Ребята! Внимание! Каждый из вас

Может попробовать хоть сейчас!

Только учтите: совсем не пустяк

Сказать без запинки «Санглбанглтинглтаг»,

Кто сможет сказать «Санглбанглтинглтаг»,

Тот может поднять корабельный флаг,

Может прямо в Африку плыть,

Может даже трубку курить

И важничать, как заправский моряк,

На корабле «Санглбанглтинглтаг»!

Дети упражняются в произношении названия корабля. Кому удалось это сделать, участвует в конкурсе скороговорок.

Был у короля орёл, полетел орёл за королем.

Шары у Шуры хороши, шарами Шуры пошурши.

Валерий с Ларисой ушли за кулисы.

Жил жираф, жир жевал.

Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов.

3 день.

Игры со словами. «Шифровальщики».

Второклассникам предлагается расшифровать тайное письмо. Разгадать его тайну смогут лишь те, кто хорошо знаком с буквами русского алфавита (каждая цифра соответствует порядковому номеру буквы в алфавите).

1 9 2 21 12 1  –  12       14 21 5 18 16 19 20 10      19 20 21 17 6 15 30 12 1 .

Азбука – к мудрости ступенька.

Можно предложить детям самим зашифровать какую – либо фразу.

4 день.

Конкурс пословиц и поговорок.

Школьникам предлагается по двум словам восстановить всю пословицу, объяснить её смысл, привести примеры из жизни, когда можно применить каждую из пословиц.

Дело – безделье (Маленькое дело лучше большого безделья.)

Дело – потеха (Делу время, потехе – час.)

Дружба – служба (Дружба дружбой, а служба службой.)

Труд – лень (Труд кормит, а лень портит.)

Воробей – не поймаешь (Слово – не воробей, вылетит – не поймаешь.)

Семь – один (Семеро одного не ждут.)

За двумя – ни одного (За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь.)

5 день.

Кроссворд «Герои сказок».

                                    4.

         1.      2.                                          6.                                          11.

                           3.

                                             5.                                  8.              10.

                                                                        7.               9.

1. Девочка, которую  вылепили из снега старик со старухой (Снегурочка).
2. Как звали пуделя в сказке о деревянном мальчугане? (Артемон)
3. Мальчик, которого смастерил папа Карло из полена (Буратино).
4. Маленькая девочка, ростом с дюйм, появ        ившаяся в чашечке цветка (Дюймовочка).
5. Озорной, весёлый мальчик – луковка (Чиполлино).
6. Имя лисы из сказки про Буратино (Алиса).
7. Сказочный герой с пропеллером, живущий на крыше (Карлсон).
8. Имя ослика, друга Винни Пуха, который потерял свой хвостик (Иа).
9. Девочка, потерявшая на балу хрустальную туфельку (Золушка).
10. Самый круглый сказочный герой, который ушёл от дедушки и бабушки (Колобок).
11. Хищник, съевший трёх поросят, а также Красную Шапочку и её бабушку (Волк).

6 день.

Олимпиада.

Примерные задания для проведения олимпиады.

1. Расставь ударение в словах.

Алфавит, библиотека, звонит, цемент, торты.

1. Выпиши слова, в которых рядом находятся два гласных звука.

Лилия, оазис, фойе, поют, сауна.

1. Сколько раз встречаются звуки [Т] и [Т ’] в стихотворении?

Липы за руки взялись,

Липы ветками сплелись,

Ветер злится: “Повалю!

Я упрямых не терплю!”.

Дунул снова что есть сил,

Но деревья с ног не сбил.

1. Подбери по одному слову к схемам:

5 б., 5 зв. —  …                      5 б., 4 зв. — …                              4 б., 5 зв. —  …

1. Даны слова в звуковой одежде. Выбери для них буквенный костюм .

[ М’ А Т’] – мать, мять

[ В’ О С ] – воз, вез

[ Л ‘Э С ] – лес, лезть

1. Из каждого слова каждой строчки возьми по одному слогу так, чтобы

 получилось новое слово. Запиши его:

• пластинка, картинка, павлин — …
• сапоги, парашют, фантазия — …
• косари, заморозки, лётчик — …
• змея, рама — …
• пуговица, молоток, лава — …
• укор, бузина, тина — …

1. Напиши предложение без ошибок:

Назимле лижыт лества и сухие тровинки.

1. Вставь пропущенные буквы.

Я ружьишко зар…дил

И м…рковку прор…дил,

В ог…роде ув…дал,

Как кустарник ув…дал.

1.  Разгадай шараду, запиши слово, разбери его по составу:

Корень мой находится в цене.

В очерке найди приставку мне,

Суффикс мой в тетрадке вы встречали.

Вся же – в дневнике я и в журнале.

Придумай и запиши еще два слова с таким составом.

1. В каких словах есть приставки? Выдели их.

Отмыть, отчизна, отвар, отравить, отара, отличник.

1.  Придумай и запиши как можно больше слов с корнем ЦВЕТ.
2.  Неживые предметы преврати в живые. Выдели суффикс, который

помог тебе это сделать.

Труба – …, баян — …, цирк – …, работа — …, груз – …, гора — …, аптека — … .          

1.  Определи части речи в предложении:

Желомная бечь обсидляла хрожную деланавку.

1.  Какие слова можно отнести к разным частям речи? Составь с ними

 такие словосочетания, чтобы было понятно, какими частями речи они являются: рой, мой, печь, простой.

1. Выбери нужное слово:

У бабушки нет (очек, очков, очкей)

У Маши нет красных (туфлев, туфлей, туфель)

У меня нет (ножницей, ножницов, ножниц)

1.   Закончи предложения:

Один брат молчун, а другой — … .

Сегодня море бурное, а вчера было … .

Он помнит добро и забывает … .

1.  Выбери синонимы для выделенных слов:

Пасмурная погода (знойная, дождливая, ненастная)

Смышленый ученик (аккуратный, сообразительный, умный)

Неуклюжий медведь (добродушный, неповоротливый, огромный)

1.  Как сказать одним словом?

Повесить нос –  …                                 за тридевять земель – …

Бить баклуши – …                                 водить за нос – …

Себе на уме —  …                                    очки втирать — … .

1.  Вставь пропущенные слова в данные устойчивые сочетания слов:

На сердце….скребут, делить шкуру неубитого…, голодный как …, ….. носа не подточит.

1.  Выбери нужные «детали» и, присоединяя их друг к другу, составь как

можно больше слов. Например: КОН + УС = КОНУС

УМ      РАК     ПА     КОН     ПИР     ТРИ

ПОЛ     ЛИ       УС     ПАР      ЦЫ      ТОН

1.  Найди в каждой строчке лишнее слово. Объясни, по какому признаку

ты его исключил.

• тополь, сосна, липа, ясень
• кот, петух, индюк, осёл, пёс
• крыжовник, капуста, малина, черника

1. Разгадай ребусы:

Ш1А, 2Д, 1УМ, ЗА1КА, О5, Ш3Х, 1ОЧКА, 1БОР

1.  Реши анаграммы.

Анаграммы – это слова, которые получаются путем перестановки букв какого-нибудь слова. Например: рост-сорт

Кулон — … , автор — …, коршун – …,  кабан — …,  шнурок —  … .

1.  Подбери русские пословицы, подходящие по смыслу к данным

пословицам:

Осетинская: И в хорошем огороде есть гнилые тыквы.

Английская: Всё хорошо в своё время.

Вьетнамская: Неторопливый слон быстрее достигает цели, чем резвый жеребец.

Финская: Тот не заблудится, кто спрашивает.

1.  Запиши предложения, исправив ошибки в употреблении

фразеологизмов:

На субботнике наш класс хорошо работал сложа руки.

Коля написал предложение красиво как курица лапой.

От моего дома до школы очень близко, за тридевять земель.

Маршрутный лист 3 класса.

День недели	Мероприятие	Имена самых активных учеников, победителей
1 день	Конкурс рисунков «Иностранцы».
2 день	Конкурс скороговорок   «Болтунишки».
3 день	Отгадывание шарад «Карнавал слов».
4 день	Викторина пословиц и поговорок «в Королевстве Ошибок».
5 день	Сочиняем стихи «Кто-то начал, ты продолжи!»
6 день	Олимпиада.

1 день.

Конкурс рисунков «Иностранцы».

Представьте себе художника – иностранца, который ещё не очень хорошо овладел русским языком, но решил изобразить на рисунках значения некоторых русских слов и выражений. Услышав слово «кузница», он решил, что это жена кузнеца, а кузнечик – его сын. Художник нарисовал семью.

Почему он неправильно понял значения слов?

Пофантазируйте и нарисуйте, что мог нарисовать такой художник к фразеологизмам: Зарубить на носу, знать назубок, кашу заварить, на лбу у него написано, как пить дать и др.

2 день.

Конкурс скороговорок «Болтунишки».

        В Древней Греции был выдающийся оратор по имени Демосфен (оратор – тот, кто произносит речь). Его речи играли большую роль в жизни его народа.

А в детстве Демосфен был косноязычным (то есть очень плохо говорил). Но мальчику очень хотелось стать оратором, а врачей – логопедов тогда не было. И он сам занялся исправлением своей речи. По утрам Демосфен уходил к морю, чтобы никому не мешать, клал себе в рот камешки и упражнялся в правильном и отчётливом произношении слов и фраз. Затруднение, которое он сам себе устроил, — камешки во рту – заставляло его говорить особенно старательно и отчётливо.

Постепенно голос его окреп, у него выработалась правильная дикция (отчётливое произношение),  и это помогло ему стать одним из замечательных ораторов Древней Греции.

        Скороговорки – одно из средств выработать хорошую дикцию. Конкурс «Болтунишки» — для тех, кто умеет быстро и чётко говорить.      

Скороговорки разрезаются на несколько частей.

        Школьникам нужно сложить из частей скороговорку и быстро прочитать её.

Свинья тупорыла весь двор перерыла.

Дятел дуб долбил, да не додолбил.

Все покупки у прилавка упакованы в кульки.

Щетина у чушки, чешуя у щучки.

Всех скороговорок не переговоришь.

Жутко жуку жить на суку.

3 день.

Отгадывание шарад «Карнавал слов».

Начало – нота,

Потом — оленя украшенье,

А вместе – место

Оживлённого движенья.

(до — рога)

Начало – голос птицы,

Конец – на дне пруда.

А целое в музее

Найдёшь ты без труда.

(кар – тина)

Начало слова – лес,

Конец – стихотворенье,

А целое растёт,

Хотя и не растенье.

(бор – ода)

Слог первый мой – предлог,

Второе – летний дом,

А целое порой

Решается с трудом.

(за – дача)

        На первом – стоит часовой,

Второй – в лесу зеленеет,

И в целом – только стемнеет,

Ты ляжешь, и кончен твой день трудовой.

(пост- ель)

        Моё начало – буква алфавита,

Она всегда шипит сердито,

Второго – корабли боятся

И обойти его стремятся.

А летом и весной летает и жужжит,

То сядет на цветок, то снова полетит.

(ш – мель)

        Первый слог – намёк слегка –

Третья часть снеговика.

Слог второй немного больше –

Так зовётся леди в Польше.

А в конце, мои друзья,

Не забудьте про меня.

(ком – пани – я)

4 день.

Викторина пословиц и поговорок «В Королевстве Ошибок».

        На листе записаны пословицы и поговорки. Слова в них стоят на своих местах, а буквы перепутаны.

        Ученикам нужно разгадать пословицы, решив анаграммы.

Затем учитель предлагает ребятам объяснить смысл каждой пословицы или поговорки, рассказать, в какой жизненной ситуации можно их применить.

Зубака – к ростимуд перькасту. (Азбука — к мудрости ступенька)

Шомуболь коблюра – шоеболь ваньплае. (Большому кораблю — большое плаванье)

Кев вижи – евк усьич. (Век живи — век учись)

Чиколн лоде – йлягу месло. (Кончил дело — гуляй смело)

5 день.

Сочиняем стихи «Кто-то начал, ты продолжи!»

Предлагаем детям продолжить стихотворение по началу. (Это задание можно предложить для подготовки дома.)

1. Зашвырнула буря в сад

Трёх невиданных слонят …

        2. На лодке по реке

Катался пёс – и вот …

3. Встречали звери Новый год,

Водили звери хоровод …

6 день.

Олимпиада.

Примерные задания для проведения олимпиады.

1. Прочитай слова, потом произнеси звуки в обратном порядке, чтобы

получить:

из слова ЛЁН – цифру,

из слова ЛЕЙ – название дерева,

из слова ЛОБ – название настила.

Запиши слова по правилам орфографии.

1. Придумай и запиши как можно больше слов, в которых все гласные

одинаковые.

1. Запиши три слова, в которых все согласные твёрдые, и три слова, в

которых все согласные мягкие.

1. Расставь ударение в словах.

• Торты, сливовый, звонишь, алфавит, хвоя.
• Свекла, статуя, цемент, столяр, жалюзи.

1. Каждое словосочетание замени одним словом, суффикс, который помог

это сделать, выдели:

музыкант, играющий на трубе — …                        любящий мечтать — …

детёныш орла — …                                                     участник игры — …

смелый человек — …                                                   храбрый человек — …

грубый человек — …                                                   ленивый человек — … .

1. Выбери слова, у которых корень совпадает с основой:

Хлеб, радуга, загар, ромашка, улов, страна, подъём, скала, орёл, запах, крупная, носик, задача, дом, свисток, лиса.

1. Составь слово, если в нем

Корень – из слова моряк

Окончание – из слова зимний

Приставка – из слова прилететь

Суффикс – из слова русский.

Придумай и запиши ещё три слова с таким же составом.

1. Какие из данных слов являются сложными? Выпиши эти слова, выдели

корни.: Снеговик, землекоп, земляника, островок, парник, теплоход, теплота.

Допиши ещё три сложных слова.

1. Найди ошибки в написании слов и исправь их:

Потрет, сюприз, центер, конфорт, колидор, анплуа, синпатичный, конпроментировать.

1. Вставь пропущенные буквы, подбери проверочные слова:

Прим…рять соседей, разв…вается флаг,  зал…зать раны, отв…рить дверь, прим…рять платье, зал…зать на дерево, отв…рить мясо.

1. К каждой букве слова подбери слова, которые будут относиться к

разным частям речи. Части речи повторяться не должны.

П – пять – числительное

Я — __________________

Т — __________________

Н — _________________

И — _________________

Ц — _________________

А — _________________

1.  Используя только предлоги, составь и запиши разные слова.
2.  Используя только личные местоимения, составь и запиши различные слова.
3.  Какие слова можно отнести к разным частям речи?

Рой, мой, закрой, простой, печь.

Составь с ними такие словосочетания, чтобы можно было определить, какими частями речи они являются.

1.  Запиши три существительных, имеющих только форму единственного

числа и три существительных, в форме только множественного числа.

1. У каких существительных нет формы единственного числа?

Жалюзи, усы, очи, шорты, туфли, каникулы, столы, фонари, ножницы.

1. Составь словосочетания «прилагательное + существительное» со

словами:  

кофе —  …             такси — …                сирень —  …                     шампунь- …

1. Подбери прилагательные к данным существительным:

…. какаду, … шимпанзе, … шампунь, …тюль

1.  Как принято называть детёнышей животных?

У коров —  …                                 у собак —  …

у овец — …                                     у коз —  …

 у кур — …                                      у быков — …

1.  Найди в каждом ряду «четвёртое лишнее». Объясни свой выбор.

• Родина, родной, родник, родственный
• Стульчик, огурчик, разговорчик, диванчик
• Подстаканник, подснежник, подлокотник, подорожник.

1.  Составь предложение к схеме:

Под чем? (сущ., ед. ч., м. р.), сказуемое, подлежащее (сущ., мн. ч.).

1.  Запиши два синонима и два однокоренных слова к слову небольшая.
2. Подбери синонимы к прилагательным:

Тихая езда —  …                                         Тихая ночь — …

Тихий голос —   …                                    

Верный друг — …                                      Верный ответ —  …                                  

Крепкая веревка — …                               Крепкий чай —   …                                  

Крепкий организм —  …

1.  Запиши как можно больше фразеологизмов со словом зуб.
2.  Объясни, как ты понимаешь данные выражения:

Бить баклуши — …                                   голову повесить — …

в мгновенье ока — …                                намотать на ус — …

глаза разбегаются — …                           ума палата — …

Маршрутный лист 4 класса.

День недели	Мероприятие	Имена самых активных учеников, победителей
1 день	Диктант «Русский язык».
2 день	«Цветные» фразеологизмы.
3 день	Игры со словами  «Чудесные превращения слов».
4 день	Викторина пословиц и поговорок «Кто больше».
5 день	Рассказ на одну букву.
6 день	Олимпиада.

1 день.

Диктант «Русский язык».

Легенда.

В Древней Греции жил знаменитый баснописец Эзоп, который был рабом у царя Ксанфа. Однажды Ксанф пригласил гостей и попросил Эзопа приготовить на обед лучшее кушанье. Эзоп отправился на базар, купил языки и сделал из них три блюда. Гости очень удивились и стали спрашивать, почему Эзоп считает лучшим на свете какие-то языки. На это Эзоп отвечал: «Ты велел, Ксанф, купить самое лучшее. А что на свете может быть лучше языка? С помощью языка люди объясняются друг с другом, получают знания, приветствуют друг друга, мирятся, объясняются в любви». Такое рассуждение понравилось Ксанфу и его гостям.

В следующий раз, чтобы испытать Эзопа, приказал Ксанф приготовить блюдо из самого плохого, что есть на свете. И опять Эзоп отправился на базар и купил … языки. Все опять удивились. Тогда Эзоп начал объяснять: «Ты велел мне сыскать самое плохое, а что на свете хуже языка? Посредством языка люди огорчают и обманывают друг друга, хитрят, ссорятся. Язык может сделать людей врагами, он может вызвать войну, он приказывает разрушить города и целые государства. Может ли быть что-нибудь хуже языка?»

Этот ответ заставил Ксанфа и его гостей задуматься над мудрыми словами Эзопа.

Учитель организует беседу по прочитанной легенде, выясняет, в чём её смысл, почему язык можно назвать другом и врагом.

Далее можно поговорить с детьми о значении русского языка как языка межнационального общения в Казахстане.

Диктант.

Русский язык.

Я люблю уроки русского языка. На этих уроках мы учимся понимать силу и красоту русского слова. Теплотой веет от близких с детства слов: мама, земля, Родина. Русский язык помогает нам дружить и жить в мире.

2 день.

«Цветные» фразеологизмы.

Если б всё на свете было одинакового цвета,

Вас бы это рассердило или радовало это?

Кто решился бы отныне, приходя домой усталым,

На зелёной спать перине под зелёным одеялом?

И зелёною водою на рассвете умываться,

И зелёным-презелёным полотенцем утираться?

Любоваться, как над вами, зеленея, птицы реют,

Над зелёными домами ярко солнце зеленеет?

Видеть мир привыкли люди белым, жёлтым, синим, красным…

Пусть же всё вокруг нас будет удивительным и разным!

(Е. Руженцев)

Школьникам предлагается вставить подходящие по смыслу пропущенные названия цвета и получить фразеологизмы.

 Объяснить их значение.

_____________ пятно, _____________ мечта, _____________ улица,

держать в ____________ теле, ____________ словцо, как __________ девица, сказка про _____________ бычка, хранить на _____________ день, _____________ глаз, _____________ молодёжь, смотреть сквозь ____________ очки.

3 день.

Игры со словами «Чудесные превращения слов».

Найти закономерность, по которой из крайних слов первой строки получено слово в скобках. Используя эту закономерность, записать слово в скобках второй строчки.

Парк (краб) полба                            парус (сажа) саржа

Торт ( … ) метла                             анонс ( … ) огрех

Воск (соха) фрахт                            канва (внук) улика

Скот ( … ) фронт                            холст ( … ) олень

        Гамма (гимн) диван                        аргон (роза) гроза

        Перец ( … ) клоун                           атлет ( … ) норма

4 день.

Викторина пословиц и поговорок «Кто больше».

Проводится соревнование индивидуально или по рядам (командам).  Кто больше назовёт пословиц и поговорок, в которых есть различные цифры и числа.

Например: Один в поле не воин.

                    Семеро одного не ждут.

                    Семь раз отмерь, один – отрежь … .

5 день.

Рассказ на одну букву.

Школьникам предлагается в течение определённого времени (10 – 15 минут) придумать рассказ, каждое слово которого начиналось бы на одну и ту же букву русского алфавита. Обязательное условие – рассказ не должен быть бессмысленным, должен иметь какой-то сюжет. Предлоги и союзы можно употреблять любые.

Пример рассказа на букву С: Сегодня семнадцатое сентября. Сорок  сусликов собрались строить столовую. Самые смышлёные стали собирать сучья и солому. Сначала смастерили столы и стулья…

Побеждает тот, у кого получится самый длинный рассказ.

6 день.

Олимпиада.

Примерные задания для проведения олимпиады.

1. В каких словах количество звуков и букв совпадает?

Маяк, объем, грустный, юг, поют, окрестные, якорь, рассказ.

1. Поставь ударение в соответствии с нормами русского литературного

языка:

• красивее, баловать, петля, цепочка, мельком, завидно, взяла, щавель
• медикаменты, километр, простыня, звонит, квартал, столяр

1. Составь новые слова, беря у первого слова приставку, у второго –

корень, у третьего – суффикс, у четвёртого – окончание:

а) привезти, школьница, прелестный, огромная

б) обдумать, ясно, пилить, писать

в) разделить, заговорил, носить, возить, умываться.

1. Раздели слова на три группы, исходя из значения суффикса. Объясни

значение суффикса – ИСТ -.

Медалист, лесистый, волокнистый, золотистый, хоккеист, серебристый, холмистая.

1. Придумай и запиши по три слова, в которых данные буквы являются:

А) частью корня

В) приставкой

                          ЗА                        ПО                            С

1. В каждом ряду подчеркни слова с одинаковым окончанием:

Домов, столов, коров, ковров

Ножей, батарей, шей, ушей, ежей.

1. Соблюдая правила русской грамматики поставь Ь после шипящих:

Пятлая куш…                                         Дормый делаж…

Бурявый папалош…                               Вылюный вагач…

Мяувыая дуч…                                     Желомная беч…

1. Запиши пары слов, которые отличались бы в написании, но не

различались бы в произношении, например:

Роман — роман, слезать – слизать, …

1. Вставь нужную букву в начале слова:

…гущённое молоко, …дание кинотеатра, …горбленный человек, …бритая борода, прекрасное …доровье, …дешние жители, …бербанк.

1.  Определи части речи выделенных слов, аргументируй своё мнение:

Слепой музыкант подошел к роялю.

Слепой осторожно переходил дорогу.

1. Запиши существительные в форме именительного падежа

множественного числа:

Средство-…, шофер-…., цыган,-…, торт-…, трактор-…, инженер-…, профессор — … .

1.  Образуй форму родительного падежа множественного числа:

Ботинки —  …                          туфли —  …

Сапоги    —  …                          чулки —  …

Мандарины —  …                     помидоры —  …

Татары — …                            граммы —  …

1. Распредели слова в две группы:

Бревно, кино, метро, перо, пальто, домино, бассейн, шоссе, шимпанзе, музей, кони, пони, ателье, кушанье, кудри, колибри, радио, стадион.

1.  Запиши всё, что можешь рассказать о слове по его окончанию:

_________ — ут       __________ — яя       _________ — о          __________ — и

1.   Напиши словосочетания к данным схемам:

В (сущ., ж. р.) около (сущ., м. р.)                         у (сущ., ж. р.)  (сущ., ж. р.)

на (сущ., м. р.) по (сущ., м. р.)                              по (сущ., ср. р.)  (сущ., мн.ч.)

1.  От существительных образуй глаголы с частицей – СЯ:

Пояс, правда, свет, земля, луна, свобода.

1.  Вставь в стихотворение глаголы – исключения, сохранив рифму:

Как начнёшь ты меня гнать,

Перестану я …,

Перестанут уши …,

Ну а руки всё ….

На меня начнёшь …,

Будешь ты меня …,

Буду всё равно …,

Буду от тебя …,

Раз ты смог меня …,

Буду я тебя не …,

И открыто ненавидеть!

1.  С каждым из данных глаголов составь и запиши по одному

предложению так, чтобы в предложении с глаголом ИДЁТ обозначалось действие неживого предмета, а в предложении с глаголом ШУМИТ – действие живого предмета.

1.  Составь и запиши все возможные словосочетания  из данных слов:

русский, род, язык, мужской, звук, древний, длинный, гласный.

1. Распространи предложения:

А) однородными обстоятельствами.  Ревёт ветер.

В) однородными определениями.    Птицы поют.

1.   Составь словосочетания, в которых слова седой, бархатный, прямой 

употреблены в переносном значении.

1. Составь словосочетания со словами, чтобы была понятна разница в

лексическом значении:

Вкусный – вкусовой                                            Дельный – деловой

Невежа – невежда                                            Опечатки — отпечатки

1. Объясни лексическое значение слов:

Туш — …                                                         Тушь — …

1.  Объясни происхождение слов:

Перчатки — …                                              Чёлка — …

1. Подбери к данным фразеологизмам антонимичные фразеологизмы:

Заварить кашу — ..                                        Жить душа в душу — …

На ночь глядя — …                                         Повесить нос — …

Праздник «Знатоков русского языка»

(посвящённый закрытию Недели русского языка в начальной школе).

На сцену поднимаются ведущие.

Ведущий 1.  Добрый день, дорогие ребята!

Ведущий 2.  Здравствуйте, уважаемые взрослые!

Ведущий 1. Приветствуем всех, кто время нашёл

                                 И в школу на праздник наш пришёл!

Ведущий 2. Сегодня мы собрались в этом зале не случайно.

Ведущий 1.  Сегодня у нас праздник! Праздник закрытия Недели русского языка!

Ведущий 2.  Всю неделю ученики начальной школы принимали участие в интересных конкурсах и викторинах, писали стихи и сочинения, рисовали рисунки и выясняли в олимпиаде, кто лучше знает русский язык.

Ведущий 1.   Сейчас мы готовы подвести итог и назвать лучших из лучших!

Ведущий 2.  Сегодня можно смело говорить, что за эту неделю мы совместными усилиями смогли достичь прекрасных результатов, подняться на очередную ступеньку знаний.

Ведущий 1.  На нашем празднике мы хотим отметить детей, которые проявили творческую активность, стремление к интеллектуальному росту, желание действовать и внедрять новое.

Ведущий 2.   Все с нетерпением ждут, кто же, кто же получит высокую награду?!

Ведущий 1. Итак.… Разрешите приступить к вручению наград!

Звучат фанфары.

Ведущий 1. Номинация – «Юные художники»!

Ведущий 2. В первый день Недели ученики 1, 2, 3 и 4 классов принимали участие в конкурсе рисунков.

Ведущий 1.  Ребята фантазировали, на что похожи буквы, шифровали сообщения при помощи рисунков, выступали в качестве художников – иностранцев.  

Ведущий 2. Какие замечательные работы получились!

Ведущий 1. Мы приглашаем на сцену ребят, проявивших находчивость и неординарность мышления.

Ведущие зачитывают фамилии ребят (от каждого класса по 2 – 3 человека), ученики поднимаются на сцену, получают специальные дипломы.

Музыкальный номер.

Ведущий 1. Следующие два дня ребята отгадывали загадки и шарады, участвовали в конкурсе скороговорок, играли в различные игры со словами.

                 Ведущий 2. Никто не остался в стороне!

             Ведущий 1. Приглашаем на сцену самых активных и творческих!

Ведущий 1. Молодцы, ребята!

Ведущий  2. Надеемся, что мы ещё не раз услышим ваши имена!

Музыкальный номер.

Ведущий 1. В ходе проведения Недели были выявлены 3 группы учащихся:

Ведущий 2. 1 группа – что-то знают, но не то, что нужно.                        

Ведущий 1. 2 группа – знают всё, даже то, что не нужно.                        

Ведущий 2.  И наконец, 3 группа – знают именно то, что нужно!            

Ведущий 1.  Речь идёт о тех, кто прекрасно знает русские пословицы и поговорки.

Ведущий 2. Приглашаем на сцену победителей!

Музыкальный номер.

          Ведущий 1.  Следующая номинация – « Юные поэты и писатели».        

Ведущий 2.  В пятый день Недели наши ученики соревновались в остроумии и проявили огромный талант!  

                Ведущий 1. Мы искренне уверены, что через несколько лет вся страна, а может быть, и весь мир услышит замечательные стихи и рассказы наших одноклассников!                                            

Ведущий 1. А сегодня мы с гордостью называем их имена!

Ведущие называют фамилии ребят, школьники поднимаются на сцену, получают  дипломы.

Музыкальный  номер.

Ведущий 1. По традиции в конце Недели в каждом классе прошла олимпиада.

          Ведущий 2.  Именно она помогла выявить лучших из лучших: самых эрудированных, начитанных и сообразительных!  

          Ведущий 1. В общем, тех, кто достоин высокого звания – «Знаток русского языка»!

        Ведущий 2. На сцену приглашаются победители!

Музыкальный номер.

Ведущий 1.  Ну вот, вроде бы все награды вручены.
         Ведущий 2.  Нет, не все! Остался еще один приз – приз зрительских симпатий.
        Ведущий 1. Да, приз зрительских симпатий получают …  наши учителя.

Чтец 1. Если б не было учителя,                                                                                    

То и не было б, наверное,                                                                                        

Ни поэта, ни мыслителя,                                                                                      

Ни Шекспира, ни Коперника.

Чтец 2. И поныне бы, наверное,                                                                                    

Если б не было учителя,                                                                      

Неоткрытые Америки                                                                            

Оставались неоткрытыми.

Чтец 3. Без его бы сердца доброго                                                                                

Не был мир так удивителен.                                                                              

Потому нам очень дорого                                                                                  

Имя нашего учителя!

Поздравление руководителя МО начальной школы.

Ведущий 1.  Наш праздник окончен!  

Ведущий 2. Но мы надеемся вновь встретиться с вами через год на очередном Празднике Языка!

Ведущий 1. Желаем вам новых открытий и побед!

Литература.

1. Аверьянова И. В., Лапшина Н. Н. Предметные недели и праздники. Волгоград. Учитель, 2007
2. Волина В. В. Занимательное Азбуковедение. Москва. Просвещение, 1991
3. Волина В. В. Русский язык. Учимся играя. Екатеринбург. АРГО, 1996.
4. Голуб И. Б., Ушаков Н. Н. Путешествия по стране слов. Москва. Просвещение, 1992
5. Дик Н. Ф. Олимпиадные задания по русскому языку в начальной школе. Ростов – на Дону. Феникс, 2008
6. Лысаков В. Г. 1000 загадок. Москва. АСТ, Сталкер, 2006
7. Павленко В. К., Кожушко М. Ф. Занимательная азбука. Алматы. Атамұра, 1998
8. Персидская И. В., Фонова Г. А.Классные часы в 1 – 4 классах. Волгоград. Учитель, 2007
9. Пословицы и поговорки. Минск. Харвест, 2005
10. Соколова Т. Н. Школа развития речи. Рабочие тетради для детей 6 – 7 лет. РОСТ, 2010
11. Соколова Т. Н. Школа развития речи. Рабочие тетради для детей 7 – 8 лет. РОСТ, 2011
12. Соколова Т. Н. Школа развития речи. Рабочие тетради для детей 8 – 9  лет. РОСТ, 2012
13. Татьянченко Н. Ф. Фразеологический словарь русского языка. Москва. Диалог, 2002
14. Холодова  О. А. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей (6 – 7 лет). РОСТ, 2012
15.  Холодова  О. А. Юным умникам и умницам. Задания по развитию познавательных способностей (8 –9лет). РОСТ, 2012
16.  Ресурсы Интернет:

http://www.zo1830.ru/Kafedri/Kafedra%20uchitelej%20nachalnyh%20klassov/Predmetnye%20nedeli%20v%20nachalnoj%20shkole/

Сценарий праздника « Язык – живая душа народа», посвящённый открытию декады родных языков

Ведущий 1:Добрый день! Фыкъеблагъэ!

Ведущий 2:Здравствуйте!Хош Келигиз!

Ведущий 1:Сегодняшнее мероприятие« Язык – живая душа народа», посвящённое открытию декады родных языков, хочется начать со следующих слов: 

Язык есть исповедь народа,

В нём слышится его природа,

Его душа и быт родной…

Ведущий 2:Языки, по существу, имеют важнейшее значение для самобытности групп населения и отдельных людей и для их мирного сосуществования.

Ведущий 1:С первых дней своей жизни человек слышит речь близких ему людей — мамы, папы, бабушки и, как бы, впитывает в себя интонации их голосов. Еще не зная слов, ребенок по звукам голосов узнает близких и дорогих ему людей. Спустя год или чуть больше, он сам слово за словом начинает повторять то, что говорят вокруг него люди. Так постепенно малыш начинает овладевать речью.

Ведущий 2:Почти с рожденья я привык слова и фразы говорить,
А значит, мой родной язык общенье смог мне подарить.
На нем не только говорю — на нем родным своим пишу,
Читать на нем, скажу, люблю, стихосложением грешу…
На нем я думаю всегда, а вечером, под лунный свет
Смогу любимой иногда спеть романтический куплет.
О мой родной святой язык! Тебя я знаю наизусть!
К тебе с рождения привык — хоть в сердце радость или грусть,
На нем я с другом говорю, на нем отпор я дам врагу…
Как хлеб святой, его люблю и, как умею, берегу.

Ведущий 2: Международный день родного языка был провозглашен Генеральной конференцией ЮНЕСКО в ноябре 1999 года и отмечается каждый год с февраля 2000 года для содействия языковому и культурному разнообразию и многоязычию.

Эта дата была выбрана в знак памяти событий 21 февраля 1952 года, когда в Дакке, столице нынешней Бангладеш, от пуль полицейских погибли студенты — участники демонстрации в защиту своего родного языка бенгали, который они требовали признать одним из государственных языков страны.

Ведущий 1: Сегодня в мире существует около 7000 языков, и более половины из них могут исчезнуть на протяжении жизни нескольких поколений, а на 96% этих языков говорят всего лишь 4% населения планеты. Только несколько сотен языков играют видную роль в системах образования и в государственной сфере, и менее ста языков используются в мире цифровых технологий.

Ведущий 2:Проведение Международного года языков пришлось на такое время, когда языки все больше оказываются под угрозой. Язык открывает путь к изменению и развитию человеческого общества. Использование — или отказ от использования языков может открыть или преградить дорогу в будущее многим представителям общества в мире.

Ведущий 1: ЮНЕСКО посчитало исчезающие языки в России. 136 языков в России находятся в опасности, и 20 из них уже признаны мертвыми. Такие цифры приводятся в интерактивном Атласе исчезающих языков мира, опубликованном на сайте ЮНЕСКО.

Ведущий 2:Мы знаем,что ученики нашей гимназии очень любят свой родной язык.Стихотворение «Родной язык» читает ученик ____________________________________________________________

Ведущий 1: Человеческий язык необычайно многообразен. Чтобы оценить это многообразие, необходимо изучать разные языки. В нашей гимназии ученики разговаривают на русском,балкарском,кабардинском,осетинском,чеченском,армянском…

Ведущий 2:Чтобы узнать язык,надо сперва с ним познакомиться. Диалог о знакомстве очень важен.Именно поэтому наши ученики сейчас вам покажут диалог знакомства.Приглашаем на сцену______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ведущий 1: Язык каждого народа-душа народа. Сейчас в мире появляется все больше языковых обществ, которые твердо намерены сохранить свой родной язык, как и прочие аспекты культуры. Каждый национальный язык прекрасен и неповторим. Давайте вслушаемся в звучание русского языка.

Ведущий 2: Стихотворения «Горцы».Читает Абдулаева Фатима.

Ведущий 1: На территории России и Кабардино-Балкарии не мало языков.Но они разные.Откуда они появились?Почему все люди не говорят на одном языке?

Ведущий 2: Существует легенда. Согласно этой легенде, после Всемирного потопа человечество было представлено одним народом, говорившим на одном языке. И вот люди возгордились и задумали построить в Вавилоне гигантскую башню высотой до самых небес. Долго строили её, используя труд разных людей. Боги испугались, что их могущество будет нарушено и задумали помешать строительству башни. Для этого они сделали так, что люди стали говорить на разных языках. Из-за этого на стройке возникла неразбериха, строители перестали понимать друг – друга и башня разрушилась, так и не достигнув небес. Смешение языков остановило работу по строительству башни и разбросало людей по разным частям земли. Вот такая легенда.

Ведущий 1: Чтобы выжить языку необходимо, чтобы на нем говорило 100 000 человек. Исчезают языки. В России в 1917 году насчитывалось – 193 языка. Сейчас -174.

Ведущий 1: Нас объединяет язык,а так же обычаи,традиции,песни,танцы.

Ведущий 2:На сцену приглашается Мухтаров Муса.Танец.

Ведущий 1: Практически все языки на территории Каказа обладают палитрой красок и многогранны. Давайте вслушаемся в звучание стихотворения Заура Налоева «Нанэ и псэ,дадэ и бзэ» в исполнении Гукетлова Амира.

Ведущий 2: А что может быть лучше знания языка своей матери,дружбы и мира?Ничего!Подтверждение этому –стихтворение в исполнении Межгиховой Дарины.

Ведущий 1: Много интересного вы узнаете о языке, если будете внимательны к словам, к речи, если будете вдумчивыми читателями и слушателями.        

Дорогие ребята! Любите и берегите   свой  родной язык, говорите правильно и красиво, не засоряйте речь грубыми и бессмысленными словами.

Любой язык по-своему велик,

Бесценное наследство вековое.

Так берегите свой родной язык,                         

Как самое на свете дорогое.

Ведущий 2: Помните, что родной язык впитал вековой опыт народа. Тысячи лет он создавался многими поколениями наших предков, и каждое слово в нем – словно крупица чистого золота!

              Язык наш драгоценный –

                 Богатый и звучный,

             То мощный и страстный,                          

                 То нежно-певучий.
В нем есть и усмешка,

                  И меткость, и ласка.

                      Написаны им

                  И рассказы, и сказки –

                 Страницы волшебных,

                    Волнующих книг!

   Люби и храни

                 Свой  великий язык!

Ведущий 1:Звучит песня «У адыгов обычай такой».Исполняют ученики 7 классов.

Ведущий2: Сегодняшнее открытие декады родных языков хочется закончить словами английского лексикографа и эссеиста 18 века: «Мне всегда очень жаль, когда еще один язык исчезает с лица земли, ведь язык – это родословная народа» и от себя добавлю: «Берегите родной язык, не засоряйте его».

Ведущий 1:

Любите язык, храните на день и на века!

Не забывайте мелодию родного языка!

Сценарий мероприятий на Декаду русского языка и литературы, посвященную Году народного искусства и нематериального культурного наследия России (2021-2022 учебный год).

Разработала : Гагарина Анжела Станиславовна, учитель русского языка и литературы МОУ «Средняя школа №36»

Открытие Декады русского языка и литературы.

Задачи:

создание условий для развития интереса к предметам (русский язык и

литература

);

развитие

коммуникативных навыков

обучающихся;

развитие интеллектуального, творческого потенциала

Накануне Декады в каждом кабинете развесить информационные листы , где содержатся интересные факты из жизни писателей, поэтов, лингвистов, из истории грамматики.

В день открытия демонстрируется видеоролик (сообщение о том, что 2022 год в России объявлен Годом народного искусства и нематериального культурного наследия России, информация о проведении мероприятий на каждой параллели).

В течение всей недели предлагается каждому классу отгадывание ребусов, кроссвордов, загадок. В конце дня подводятся итоги по параллелям (самый активный обучающийся, самый активный класс). Предусмотрено посещение Национального театра и написание отзыва на просмотренный спектакль, открытые уроки русского языка и литературы.

3 марта-Всемирный день писателя.

Цели: развивать познавательные способности обучающихся, воспитывать любовь к литературе и художественному слову, научить внимательному прочтению авторского текста.

Задачи: познакомить обучающихся с историей праздника, развивать способность применения литературных знаний в конкурсе литераторов, воспитывать нравственные качества, формировать общую культуру .

Оснащение: интерактивная доска, компьютер, презентация, карточки с заданиями на каждый класс.

Ход мероприятия:

Педагоги подготовили презентацию о происхождении праздника Всемирного дня писателя.

Заранее каждому классу выдано задание: сделать презентацию или видеоролик о любом писателе, предоставить для просмотра. Жюри просматривает, каждому классу выставляются баллы. В течение дня все демонстрируется на экране, каждый может ознакомиться с работами и отдать свой голос понравившейся презентации.

«Интеллектуальный ринг по творчеству Н.В. Гоголя» (9-11 классы)

Цель: развивать познавательные способности учащихся,

воспитывать любовь к литературе и художественному слову.

Задачи: заинтересовать обучающихся творчеством Н.В. Гоголя, познакомить с историей создания произведений, дать необходимые сведения о культуре эпохи, исторические справки, объяснить значение непонятных слов, воспитывать общую культуру , эстетический вкус, развивать речь обучающихся.

Оснащение: презентация к мероприятию, интерактивная доска, презентации учеников

Ход мероприятия

1.Вступительное учителя.

Н. В. Гоголь – одна из значимых фигур в литературе первой половины 19 века, одинокая «звезда» в русской словесности, неповторимая писательская индивидуальность. О «тайне», «загадке» художественного таланта спорят уже на протяжении полутора столетий. Мы с вами, ребята, тоже постараемся открыть для себя что-то новое и осознать, что творчество великого писателя – живое явление современности.

2. Первый тур – «Блиц — опрос». Класс разделить на две команды. Каждая команда получает задания . Необходимо ответить на вопросы по творчеству и биографии Н.В.Гоголя. За каждый правильный ответ -1 балл.

В каком году родился Н. В. Гоголь?

Кем был подсказан Гоголю сюжет “Ревизора”?

Какой город считается городом юности писателя?

Какое место считается родиной Н. В. Гоголя?

В каком учебном заведении учился Гоголь в Нежине?

Как Полтава связана с именем Гоголя?

В каком году был создан “Ревизор”?

Какое отношение имеет Н. В. Гоголь к Полтавской битве?

В каком году “Ревизор” был поставлен на сцене?

В каком произведении упоминается родина писателя?

Сколько лет было Гоголю, когда отец привез его в

Нежинскую

гимназию?

О ком идёт речь в данной фразе?

«Вы брали взятки борзыми щенками».

Кто скупал «мертвые души»?

Кто такой

городничий?

Что такое богоугодны

е заведения?

Кто тако

й частный пристав?

Что значит инкогнито?

Кто такой моветон?

Плюшкин-герой какого произведения?

3. Второй тур: «Словарь Н.В. Гоголя»

В слайде даны 2 варианта слов в виде тестов из произведений писателя. Необходимо выбрать правильный ответ. За каждый правильный ответ -1 балл.

Цыбуля – лук, репа, свёкла

Курень – соломенный шалаш, курятник, хата

Сопилка – дудка, род флейты, балалайка

Люлька – кресло-качалка, трубка, детская кровать

Кухоль – кошелёк , кухня, глиняная кружка

Кавун – арбуз, дыня, кабачок

Чумаки – друзья , обозники, едущие за рыбой и солью, свинопасы

Хустка – шапка, ветошь, платок

Жупан – верхняя одежда, ботинки, головной убор

Пищик – лавочник, воробей, небольшая свирель

Вариант 1 (ответы)

Вариант 2(ответы)

Цыбуля – лук

Кавун – арбуз

Курень – соломенный шалаш

Чумаки – обозники, едущие за рыбой и солью

Сопилка – род флейты

Хустка – платок

Люлька – трубка

Жупан – верхняя одежда

Кухоль – глиняная кружка

Пищик – небольшая свирель

4.Третий тур: «Отгадай кроссворд»

Предварительно каждая команда для соперников составляет кроссворд по произведениям Н.В. Гоголя. За каждый правильный ответ-1 балл.

5.Четвёртый тур: «Герой и его портрет»

Назвать героев и название произведения . На слайдах представлены герои (описание героя), сцены из произведений Н.В. Гоголя .За каждый правильный ответ-1 балл.

Герои Гоголя (ответы)

Хлестаков

Тарас Бульба

Чичиков

Чиновники города

N

из «Ревизора»

Чтение письма с известием, что едет ревизор

Хлестаков в роли «ревизора»

Сцена объяснения в любви

Собакевич

Добчинский

и

Бобчинский

Плюшкин

Манилов

Городничий

Осип (слуга Хлестакова)

6.Пятый тур: «Конкурс презентаций о творчестве Н.В. Гоголя ».

Заранее каждой команде дано задание подготовить презентацию о жизни, творчестве Н.В.Гоголя. Жюри оценивает содержание материала, как представлена работа. Другая команда может задавать вопросы своим соперникам. Максимальное количество баллов-5.

7. Рефлексия.

— Какие чувства возникли у вас после завершения игры?

-Какая из команд, на ваш взгляд, подготовилась лучше, у кого презентация имеет более содержательный материал?

8. Подведение итогов интеллектуального ринга. Награждение победителей в конце декады.

« Конкурс чтецов произведений карельских авторов.»

Цель: знакомить, приобщать обучающихся к творчеству карельских авторов, духовно-нравственное и патриотическое воспитание детей.

Задачи:

— развитие творческих способностей детей и подростков на основе изучения произведений карельских авторов;

— выявление и поддержка талантливой молодежи;

— повышение духовной культуры подрастающего поколения.

К участию в Конкурсе приглашаются обучающиеся ОУ. Конкурс проводится в 2 возрастных категориях: 5—8 классы; 9-11 классы.

Конкурсанты исполняют произведение, отрывок из произведения (стихотворение или проза) продолжительностью не более 5 минут.

Оценка исполнения осуществляется членами жюри по следующим критериям:

исполнительское мастерство;

дикция;

создание художественного образа;

передача смыслового значения произведения;

интонация;

стиль.

Победитель определяется членами жюри по наибольшему количеству баллов в каждой возрастной категории. Победители награждаются дипломами в каждой возрастной группе.

«Конкурс «Самый грамотный»

Задача: формирование у обучающихся орфографической грамотности; укрепление интереса к русскому языку.

Словарный диктант проводится на каждой параллели. Выявляется самый грамотный в классе, на параллели. Победители награждаются дипломами.

Словарный диктант для 5-7 классов.

Алф..вит, д..алог, м..н…лог, з..пятая, инт..нац..я, репл..ка, инф..рмац.я, микр.тема, т.хнология, изл..жение, р..продукц..я, д..казательство, ..ргумент, т…зис,ра..каз, эпит..т, м..тафора, синт..ксис, су…икс, с..норный, орф..эпия, ск..зуемое, п..длежащее, с..ставление, с..нонимы, имя прил..гательное.

Словарный диктант для 8-9 классов.

З..головок, м..кротема, инф..рмац..я, синт..ксис, д..казательство, п..вествование, ..лиц..творение, м..тафора, ра..уждение, пунктуац..я, обст..ятельство, вт..ростепе..ый, п…длежащее, транскрипц..я, ..ргумент, к..мпозиц..я, репл.ка, м..нолог, р..продукц..я, имя прил..гательное, с..нономы, б..ография, ра..каз, д..полнение, ..бст..ятельство, ..лфавит, з..пятая, к..мпьютер, р..торика, др..ма, эп..лог, р..ман, изл..жение.

Словарный диктант для 10-11 классов.

Потр…сение от случившегося, нап…вать что – либо, перед…вать информацию , взглянуть влев…, доходчив… об…яснить, сначал… выслушать, идти медленн…, балова…ный ребёнок, заигра…ная пластинка, жела…ный ребёнок, обстрел…ные окопы, замеш…ный в пр…ступлении человек, обещ…ная поддержка, разрушен…ая стена, пол)жизни провести, (пол)Крыма об…ехать, отстать на (пол)очка, (физико)математический класс, древн…русское искус…тво, начисление труд…дней, карикатуры для стен…газеты, несмышлё…ный котёнок, приш…л нежда…но – негада..но, чугунная реш…тка, купить по деш…вке, тяж…лый ож…г, трёх…атомный, ш…ют костюм, батал…н солдат, камень пр…ткновения, знаки пр…пинания, непр…одолимое пр…пятствие, отр…слевой приказ, зар…внять поверхность, вск…кивать с места, низко скл…нить голову, эксп…нат, эст…када, акм…изм, ан…тация, ант…логия, в…девиль, г…рмония, гу…анизм, дек…дентство, др…ма.

КГУ «Гимназия « БЭСТ»

МЕРОПРИЯТИЕ

«В ГОСТЯХ У ДОБРОСЛОВА»

ПОДГОТОВИЛА

УЧИТЕЛЬ КИЙКО Т.А.

г.Петропавловск

2019 г.

Мероприятие к декаде русского языка «В гостях у Доброслова»

Цель: прививать любовь к русскому языку, выразить протест против сквернословия, захлестнувшего наше общество, показать разрушительную силу грязных слов, показать ответственность за сказанное, посеять интерес к доброму слову.

Оборудование: микрофоны, высказывания великих людей, ребусы, листы для ответов.

Ведущий:

-Здравствуйте, друзья, сегодня вы в гостях у Доброслова. Догадываетесь, как появилось имя?

Слова – это нечто большее, нежели просто звуки. Слова имеют над нами власть.

Послушайте высказывания великих людей о языке:

Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал. — Саади, персидский поэт древности

Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни… — Константин Дмитриевич Ушинский.

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. – Лев Николаевич Толстой.

— Слово может быть волшебным, слово может быть ласковым, добрым, а может быть злым и холодным.

Ученица 5 «А» кл.

Стихотворение Владимира Алексеевича Солоухина «Слово о словах»

Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши.

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Оно то жаворонком вьётся,

То медью траурной поёт.

Покуда слово сам не  взвесишь,

Не отправляй его в полёт.

Им можно радости прибавить

И радость людям отравить,

Им можно лёд зимой расплавить

И камень в крошку раздолбить.

Оно одарит иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя.

Ведущий:

— Речь — самый лучший показатель общей культуры человека, его интеллекта, нравственности. Если язык человека беден, пересыпан нецензурными выражениями, значит, дела его плохи. Грязное слово и нечистая мысль дурно характеризуют человека. Произнося грязные слова, человек сам зачеркивает удачу, выбрасывает энергию.

Больше читать. Жить чистым родником классической литературы. Народной мудрости. Это «лекарство» вылечило не одно поколение.

Ученица 5 «А» кл.

Стихотворение Виктора Федоровича Бокова «Доброе слово»

— А вы седой! – 
сказали мне при встрече, —
А были черный.
— Был, — ответил я.
И что-то мне тотчас легло на плечи
И придавило камнем бытия.
— А вы – не стары, —
как-то мне сказали
Мои друзья за праздничным столом.
И мне как будто крылья развязали
И туго свистнул воздух под крылом.
И полетел я в облачные выси,
И был я очарован красотой.
Дремавшие во мне дотоле мысли
Заволновались нивою густой.
Друзья мои!
Внушайте людям веру!
И чаще говорите « Добрый день»,
И следуйте хорошему примеру:
Продляйте добрым словом
Жизнь людей!

Ведущий:

-Давайте будем обращаться со словом очень бережно, чтобы никого не ранить. .А сейчас мы поиграем в слова, посоревнуемся в знании фразеологизмов, паронимов, антонимов, проверим свою смекалку и убедимся в очередной раз, что русский язык богат и велик, а засорять его «грязными » словами — это значит проявлять свое невежество. Надеюсь, что к категории таких людей вы не относитесь. И эта игра поможет вам обогатить вашу лексику.

Разделимся на 2 команды .

Представление жюри.

1.Продолжи..

1 команде

Дружнее этих двух ребят
На свете не найдёшь.
О них обычно говорят
Водой … (не разольёшь).

2 команде

Мы исходили городок
Буквально вдоль и … (поперёк)

И так устали мы в дороге,
Что еле … (волочили ноги).

1 команде

Товарищ твой просит украдкой
Ответы списать из тетрадки.
Не надо! Ведь этим ты другу
Окажешь …(медвежью услугу).

2 команде

Фальшивят, путают слова,
Поют кто в лес, … (кто по дрова)

2. Что означает …

• Кожа да кости (худой)

• Дырявая память (плохая)

• На всех парусах (быстро)

• Перемывать косточки (сплетничать)

• Хоть кровь из носу (обязательно)

• Сбить с толку (запутать)

• Кот наплакал (мало)

• Комар носа не подточит (идеально)

• Клевать носом (дремать)

• Пускать пыль в глаза (обманывать)

• Как снег на голову (неожиданно)

• Человек с головой (умный)

• Набить оскомину (надоесть)

• Задать стрекача (удрать)

• Водой не разольёшь (неразлучные друзья).

• Как в воду опущенный (грустный человек).

• Толочь воду в ступе (бесполезная работа).

• Седьмая вода на киселе (дальний родственник).

• Набрал в рот воды (молчаливый человек).

• Как в воду глядел (предсказал).

• 3. Сказочные фразеологизмы (закончите).

• Поди туда — не знаю куда … (принеси то, не знаю что).

• Скоро сказка сказывается (… да не скоро дело делается).

• Это всё присказка (… сказка будет впереди).

• И я там был (мед-пиво пил, по усам текло, а рот не попало.)

4.Прочтите ребус.

Прежде, чем 7я 05 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.

(Прежде, чем семья опять сядет за стол, предварительно вытри клеёнку).Какая команда первой ответит, той и балл.

5. Кто больше вспомнит слов с начальной буквой Э? В течение 1 минуты вы на листах пишете слова, начинающиеся на букву Э. (Экватор, экскаватор, экскурсия, экспедиция, экран, эмигрант и т.д. )

Пока команды пишут, СЦЕНКА о падежах для зрителей

Стихотворение для инсценировки. (2 учащихся- автор, Лежебокин)

Спросили Лежебокина:

А ну-ка расскажи,

За что так ненавидишь ты,

Не любишь падежи?

Давным-давно все школьники

Их знают назубок.

Их за два года выучить

Лишь ты один не смог.

Ответил он рассерженно:

В том не моя вина.

Пусть им сперва ученые

Изменят имена.

Ведь я падеж

Творительный

Нарочно не учу:

Трудиться,

А тем более

Творить я не хочу.

Такой падеж

Как Дательный,

Я с детства не терплю:

Давать, делиться чем-нибудь

С друзьями не люблю.

Предложный ненавижу я:

Чтоб не учить урок,

Приходиться выдумывать

Какой-нибудь предлог.

А на падеж Винительный

И вовсе я сердит:

Отец во всякой шалости

Всегда меня винит.

Да, переделка, кажется,

Серьезная нужна.

А сам ты смог бы новые

Придумать имена?

Давно придумал:

Взятельный,

Грязнительный,

Лежательный,

Г рубительный,

Ленительный,

И, наконец,

Просительный.

— Спасибо . Но среди нас нет лежебокиных, правда, ребята? Мы продолжим игру.

6. Что такое паронимы? Объясните лексическое значение паронимов и составьте с ними словосочетания. Командам даются пары слов по очереди.

Адресат — адресант; (адресант — тот, кто посылает почтовое или телеграфное отправление (лицо или учреждение),адресат — тот, кому адресовано почтовое отправление (лицо или учреждение).

Сытый — сытный;

Праздный — праздничный;

Невежа — невежда;

Фамильный — фамильярный

Абонент — абонемент (Абонемент — право пользования телефоном, книгами и т.д.

Абонент — лицо, пользующееся абонементом)

7.Подберите антонимы к словам.

Возвышаться – (унижаться)

Грубость – (корректность, учтивость)

Действительный – (мнимый)

Добродетель – (порок)

Естественный – ( искусственный)

Заключать (договор) – ( расторгать)

Закономерность- ( случайность)

8.Блиц-опрос. Проверим вашу эрудицию! Отвечайте быстро, чётко, кратко.

• Какими видами искусства, помимо литературы, увлекался М.Ю.Лермонтов в юности? (Живописью, лепкой, музыкой)

• Самое лучшее привидение в мире. (Карлсон)

• Имя подлого труса. (Леопольд)

• Синоним преувеличения (Гипербола)

• В кого превратился гадкий утенок? (В лебедя)

• Город, в котором родился Пушкин (Москва)

• Кто ходит в гости по утрам? (Винни-Пух)

• Образное определение (Эпитет)

• В какой деревне жили дядя Фёдор и кот Матроскин? (Простоквашино)

• В каком слове сорок “а”? (Сорока)

• В каких словах по сто согласных? (Стол, стог, сток)

• В каком глаголе “нет” слышится 100 раз? (стонет)

• Что надо делать со звуком в слове кость, чтобы оно стало обозначать желанного в доме человека? (Кость — гость)

• В названии какого дня недели есть удвоенная согласная?(суббота).

9. Задача–шутка.

Шел по дороге старик, а навстречу ему боец. “ Здравствуй, отец”, — говорит боец. А старик ему отвечает: “Здорово, служивый! Только зовут меня не отец, а так, что с любого конца читай – всё значение одинаковое. И живу я в таком домике, что можно как угодно читать. А имя у моей бабки с тем же свойством”. Задумался боец. Помогите отгадать ему эти слова. (Дед, шалаш, Анна)

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, ЖЮРИ. (сладкие призы)

Ведущий:

-Вот и подошла к концу наша встреча. Надеюсь, друзья, что после этой игры вы стали еще умнее, добрее, задумались над силой слова. Хочется вспомнить слова поэтессы Людмилы Васильевны Щипачевой:

Счастливей, чем счастья подкова,

Дороже, чем горсть серебра,

Спасибо за доброе слово,

Спасибо за слово добра.

— Работайте над своей речью. Почаще говорите людям добрые слова, и вы увидите, как мир вокруг вас станет лучше!

На всякий случай!

1. Изменив в слове только одну букву, получить как можно больше новых слов.

Бак (бок, бык, бук, бал, лак, мак, рак, бар, бас и т.д).

Дом (ком, лом, сом, том, дым, дог, ром и т.д).

Кот (бот, пот, рот, кит, код, кок, кол, ком, кон и т.д.).

Бочка (дочка, кочка, ночка, почка, точка, мочка и т.д.).

Конкурс “Поэтический”

• Закончите строфу, назовите стихотворение и его автора

• “Ягненок в жаркий день….”

• “Волк ночью, думая залезть в овчарню…”

• “Под голубыми небесами…”

• “Играют волны, ветер свищет…”

• “Скажи – ка, дядя, ведь недаром… ”

• “Белая береза под моим окном…”

• Конкурс “Болельщиков”

• 1. Ответьте на вопросы.

• Что находится между рекой и берегом? (Союз “и”)

• Какой русский город летает по воздуху? (Орёл)

• Что стоит посредине Земли (Буква “М”)

• Какой город у моря состоит из одного мужского и ста женских имён? (Севастополь)

• Какие четыре моря носят название цвета? (Черное, Красное, Желтое, Белое)

• Каким поясом не подпояшешься? (Климатическим)

• . Отгадайте загадки.

• Четыре брата бегут, друг друга не догонят. (Колёса)

• Какой год продолжается один день? (Новый)

• Сколько яиц можно съесть натощак? (Одно)

• С помощью наречий перечислите по порядку пять дней недели. (Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра)

• У семи братьев по одной сестрице. Много ли сестер? (Одна)

• Шли рядком: сын с отцом, да дед с внуком. Сколько их? (Трое)

• Один льёт, второй пьёт, третий зеленеет да растёт (Дождь, земля, рожь)

• Земля белая, а птицы на ней чёрные. (Бумага и буквы)

• Чёрные, кривые, от рождения немые, станут в ряд – сразу заговорят. (Буквы )

• Какие два местоимения мешают транспорту? (Я — Мы)

• Какую часть слова можно в земле найти? (Корень)

• Точка с хвостиком. (Запятая)

Высказывания великих людей о языке:

Умен ты или глуп, велик ты или мал, не знаем мы, пока ты слова не сказал.

Саади

Нежными словами и добротой можно на волоске вести слона.

Саади
Язык народа — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь распускающийся цвет всей его духовной жизни… — К.Д. Ушинский

Слово — дело великое. Великое потому, что словом можно соединить людей, словом можно и разъединить их, словом можно служить любви, словом же можно служить вражде и ненависти. Л. Н. Толстой.

Прочтите ребус.

Прежде, чем 7я 05 сядет за 100л, пре2рительно вы3 клеёнку.

Сценарий

закрытия Декады по русскому языку и литературе

«КЛАДЕЗЬ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ»,

посвященной устному народному творчеству

Цель:

— приобщение детей к народному творчеству, привитие любви к народным традициям, расширение их представлений о культуре казахского и русского народов, развитие эстетического и нравственного восприятия мира. Закрепление понятий «устное народное творчество», жанров УНТ и их особенностей.
— систематизировать знания учащихся и их творческие работы о русском и казахском фольклоре;

— учить определять жанры русского фольклора.

— расширить, углубить и дополнить языковые знания, умения и навыки, получаемые учащимися на уроках русского языка;

— научить учащихся самостоятельно работать с книгами, словарями, справочниками, подбирать материал на нужную тему;

Ведущий. Дорогие ребята, уважаемые учителя! Разрешите приветствовать вас на закрытии Декады по русскому языку и литературе

«КЛАДЕЗЬ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ»,

посвященной устномународному творчеству

Ведущий. О роли и значении русского языка говорить не приходится. Судите сами: русский язык в многонациональном государстве –является вторым языком для каждой национальности, средством межнационального общения в мире. Он играет огромную роль в учебе, труде всей многообразной жизни нашей страны и планеты.

Ведущий.  Абай Кунанбаев способствовал распространению русской и европейской культуры среди казахов

« Лишь знаньем жив человек,

Лишь знанием движется век!

Лишь знанье – светоч сердец! »

Абай

Ведущий.  Целых десять дней мы обращались к народному творчеству не только потому, что это «кладезь мудрости, запасник народной мысли и нравственного здоровья», но и по- тому, что это наши истоки. Задачу — вырастить свою смену умной, смелой, доброй, трудолюбивой — жизнь ставила не только перед нашими отцами и дедами, но и пе- ред дедами наших дедов — в веках, тысячелетиях.

2 ведущий. 

Ведущий. Еще М.В. Ломоносов отмечал, что в русском языке соединились «великолепие испанского, живость французского, крепость немецкого, нежность итальянского, сверх того богатая и сильная в изображениях краткость греческого и латинского языков…»

Ведущий. И это действительно так. Ни один язык земного шара не награждался столькими эпитетами: великолепный, живой, крепкий, нежный, богатый, сильный, выразительный, краткий, мудрый, правдивый, свободный, могучий, гордый, великий…

Ведущий. На русском языке создавали свои бессмертные произведения такие гиганты мысли, классики литературы как Пушкин и Лермонтов, Белинский и Гоголь, Островский и Некрасов,

Русский язык является одним из четырех официальных языков ООН.

Наш долг, ребята, любовно изучать, ревниво оберегать великий русский язык.

Ведущий. 1. На свете много стран больших и много малых есть.

И для народностей любых язык свой – это честь.

Вьетнамец, турок, серб иль чех,

Датчанин, грек иль финн –

Конечно, вам дороже всех

Родной язык один.

Ведущий. 2. А я судьбу благодарю, –

Мне счастья выше нет, Что вот по-русски говорю

Уже немало лет.

3. Спокоен, весел и певуч, насмешлив и суров,

И беспощаден, и могуч, и грозен для врагов.

Ведущий. 4. Суворов ободрял солдат на русском языке!

Бессмертный Пушкин сочинял на русском языке!

Законы Менделеев дал на русском языке!

Ведущий. Наша декада прошла увлекательно и интересно, мы прочитали как можно больше народных сказок, повторили пословицы и поговорки, загадки, пропели песни, участвовали в различных конкурсах.

Ведущий: Закончилась Декада 
Закончилась встреча,
Настал расставания час.
Мы все чуть устали,
Но нас согревали
Улыбки и блеск ваших глаз.

Большое спасибо

Всем участникам Декады!
До свидания! До новых встреч!

Секция русского языка и литературы

Сценарий

закрытия Декады

по русскому языку и литературе

«КЛАДЕЗЬ НАРОДНОЙ МУДРОСТИ»,

посвящённой устному народному творчеству

Сш № 202

2015г

План декадника по русскому языку и литературе

Разделы:

Внеклассная работа

---

“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – этот клад, это
достояние, переданное нам нашими предшественниками.
Не будь его, как не
впасть в отчаяние при виде того, что совершается дома. Но нельзя верить,
чтобы такой язык не был дан великому народу”.

И.С.Тургенев

План декадника по русскому языку и литературе декабрь 2013 г.
Учитель: _______________

№ п/п	Мероприятие	Класс
1 день.	– Открытие декадника, вручение маршрутных листов. – Презентация с обсуждением “Русский язык в моей жизни…” – Мини – сочинение “Я люблю свой родной язык!”	учитель 7 5–11 5–11
2 день.	– Конкурс на лучшую тетрадь по предмету “Мое лицо – моя тетрадь”. – Выставка книг, посвященная юбилею Ф.И.Тютчева /210 лет со дня рождения/. – Интеллектуальный марафон по русскому языку.	5–11 Совет дела 7
3 день	– Общешкольный конкурс чтецов “Мое любимое стихотворение”. – Реши ребус, создай свой. – Грамматические игры на уроках. – Выпуск литературного бюллетеня, посвященного юбилею Ф.И.Тютчева.	5–11 5–11 5–11 5–11
4 день.	– Литературная викторина “Своя игра”. – КВН “Веселая грамматика”. – Классный час “Слово надо спасать…”	10–11 5–7 8–9
5 день.	– Защита презентаций на тему “Язык мой – друг мой” – Вечер русского романса	5–11 7–11
6 день.	– Смотр-конкурс лингвистических газет -Интеллектуальный марафон по литературе – Смотрим любимый мультик	5–11 10–11 5
7 день.	– Конкурс художников – иллюстраторов – Олимпиада по русскому языку	5–11 5–11
8 день.	– Литературная игра по сказкам А.С.Пушкина “Что за прелесть эти сказки!” – Игра по русскому языку “И мы сохраним тебя, русская речь…” – Интеллектуальный марафон по русскому языку	5 7 6
9 день.	– История письменности (викторина с презентацией). – “Прекрасный мир стихов Ф.И.Тютчева” (круглый стол).	5–7 10
10 ден.ь	– Закрытие декадника. – Подведение итогов. – Вручение наград победителям.	5–11

Директор школы: _______________

Приложение 1.

Приложение 2.

17.06.2014