Духовно нравственное направление сценарий

Сценарий духовно-нравственного мероприятия

«Формирование душевной чистоты»

Автор: Хрычев Антон Юрьевич

(Социальный педагог, ГБОУ «Школа №887» г.Москва)

Цель мероприятия: содействие духовно-нравственному воспитанию обучающихся, их подготовке к самостоятельной, наполненной созидательным смыслом, жизни; раскрытию в них подлинных морально-этических качеств человека, приобщению к высоким духовно-нравственным ценностям.

Задачи мероприятия:

1). Формировать ценностное отношение к обществу, понимание смысла человеческой жизни и ценности жизни других людей;

2). Повысить потребность у обучающихся самореализации в учебной и досуговой сферах, и готовности к свободному и полноценному самоопределению;

3). Развивать способность жить на высоком культурно-этическом уровне, культивировать развитие новых духовных ценностей;

4). Реализовать творческие и креативные способности обучающихся;

5). Повысить понимание значимости личностных и специальных качеств и навыков во взаимоотношениях классного коллектива друг с другом и с педагогами школы.

Необходимое оборудование:

1. Записи следующих музыкальных произведений:

— В.А. Моцарт «Реквием» («Лакримоза»);

— Ф.П. Шуберт «Серенада»;

— Л.В. Бетховен Симфония № 5, часть 1; Симфония № 9, часть 3;

— И.С. Бах Сюита № 2 («Шутка»); «Хоральная прелюдия».

2. Чистые листы бумаги формата А 4.

3. Репродукции картин.

Ход мероприятия

Учитель:

Здравствуйте, ребята!

Тихонько присаживайтесь и послушайте эту потрясающую музыку (в это время звучит «Серенада» Ф.П. Шуберта).

Далее музыка постепенно приглушается.

Учитель:

Ребята, сегодня у нас очень серьезная и важная тема!

И поэтому я хочу попросить вас, соответственно нашей теме, быть очень, очень серьезными. Сегодня мы поговорим о том, чего никто и никогда не видел, но при этом все знают, что на самом деле она существует, и люди часто говорят о ней (в это время музыка отключается). Посмотрите, пожалуйста, на доску. Здесь написаны следующие понятия: прекрасная, широкая, страдающая, огромная.

Учитель:

Как вы думаете, к какому явлению подходят все эти понятия?

Дети:

Все эти понятия подходят к душе человека.

Учитель:

Молодцы! Правильно. И тема нашего сегодняшнего мероприятия – «Формирование душевной чистоты»

Учитель:

Ребята, как вы полагаете, почему наше занятие началось именно с музыки?

Для того чтобы вам легче было ответить на мой вопрос, внимательно послушайте еще одно музыкальное произведение. И потом можете поделиться своими мыслями, чувствами и эмоциями, которые возникли у вас при прослушивании музыки?

(Звучит 1 часть Симфонии № 5 Л.В. Бетховена, фрагмент «Лакримозы» из реквиема В.А. Моцарта и «Шутка» И.С. Баха).

После прослушивания части 1 Симфонии № 5 Л.В. Бетховена.

Дети:

Музыка Бетховена вызвала чувство страха, напряжения и тревоги.

После прослушивания «Шутки» И.С. Баха.

Дети:

Музыка Баха веселая, легкая и игривая.

После прослушивания «Лакримозы» В.А. Моцарта.

Дети:

Музыка Моцарта очень грустная и скорбная, она передает чувство горя и глубокой печали.

Учитель:

Верно, ребята, молодцы! А как вы это поняли?

Ведь никто не говорил вам грустных, весёлых или тревожных слов?

Дети:

Мы смогли почувствовать это душой!

(Показываю на заранее подготовленные надписи на доске)

Учитель:

Это абсолютно верно, так как «музыка есть пища для души и духа. Человеческий дух возвышается через силу и очарование музыки». (И.С. Бах)

И «музыка одна является мировым языком и не нуждается в переводе, ибо говорит душа». (Ауэрбах)

Вы только вообразите, какая унылая и пустая была бы наша жизнь, если в мире не было бы музыки…

О, как тесны и безнадёжны
Дни без чарующих минут,
Где души дышат и поют,
И жизнь лишь только в них возможна.

(Скребцова М.)

Музыка сопровождает нас всюду: и в горе, и в радости, и в любом другом настроении. С помощью музыки даже лечат многие болезни и есть даже случаи, когда музыка спасала человеческую жизнь!

А сейчас попробуйте представить, что у нас в классе есть двое близнецов, очень похожих друг на друга, буквально как две капли воды. Однако друзья этих близнецов смогут различить их без особых трудностей.

Как вы думаете, почему, невзирая на их сильное сходство, их все-таки различают? Перечислите, пожалуйста, все отличия, которые могут быть между этими очень похожими близнецами. (Ответы записываю на доске)

Дети:

Близнецы могут различаться по способностям, характеру, манерам, уму, привычкам.

Учитель:

Совершенно верно! Теперь мы с вами поняли, что даже похожие люди могут отличаться друг от друга не только видимыми, внешними признаками, но и главным образом – невидимыми, более сложно уловимыми качествами и это неуловимое является внутренним миром человека. Это его душа, характер, разум, эмоции, мысли.

Что, на ваш взгляд, занимает наиболее значимое место в жизни человека: какие-то внешние характеристики или все же внутренний мир? Тело или душа?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Ребята, человек – это главным образом душа, а не тело.

А как вы считаете, могло бы тело существовать без души человека? А душа без тела?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Тело человека не может существовать без души, человек без души – это уже не человек, а робот, лишенный эмоций и внутреннего мира. А душа наша будет существовать всегда, ведь она бессмертна и даже когда человек покидает этот мир, то умирает только его тело, а душа уходит совсем в другой мир, который можно назвать тонким миром.

Как вы думаете, что является смыслом жизни для человека – развитие и совершенствование вечной, бессмертной души или совершенствование и развитие его временного тела?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Смыслом человеческой жизни является совершенствование и развитие бессмертной и вечной души, а не тела. Но и тело мы обязательно должны беречь и постоянно заботиться о его уходе и здоровье, поскольку оно является домом или даже можно сказать храмом для нашей души. Наша душа развивается в теле.

Задание. Необходимо раздать детям по чистому листочку бумаги формата А 4. Затем попросить их разделить лист на две части: одну часть назвать ДУША, а другую – ТЕЛО. На доске написаны слова: радоваться, летать, восхищаться, питаться, мерзнуть, жиреть, расти, любить, уставать, страдать, созерцать.

Учитель:

Вам нужно выбрать из написанных слов, качества, которые присущи телу душе и телу. И записать их в соответствующую часть листочка. Далее обсуждаем полученные результаты детей.

Ребята приводят разные истории и случаи из жизни, которые подтверждают их мнения.

Тело: жиреть, расти, мерзнуть, питаться, уставать, страдать.

Душа: радоваться, летать, созерцать, восхищаться, любить, питаться, расти, страдать.

Учитель:

Таким образом, мы с вами увидели, что душа обладает более утонченными, прекрасными и возвышенными качествами, чем тело. А такие способности, как, например, питаться, расти, страдать присущи как телу, так и душе. Кроме того, тело способно расти только до определенного возраста и состояния. Взрослые люди уже не растут, а душа человека может расти бесконечно глубоко. И у взрослого, и у ребёнка, и даже у самого старого человека душа может продолжать расти. Наше тело растет само по себе, независимо от нашего желания, а душа растет только тогда, когда человек этого хочет и питает свою душу.

Дети, как вы думаете, чем питается и благодаря чему растет душа человека?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Душа человека растет, когда мы делаем добрые дела, радуемся, прощаем и любим друг друга. Когда мы умеем созерцать красоту природы и человеческих отношений, прекрасные картины, высокое искусство, слушать качественную музыку, сказки и стихи.

Послушайте, к примеру, следующую сказку!

(Читаю отрывок из сказки «Чудо рождения» Г.Х. Андерсена в сопровождении тихой и спокойной музыки И.С. Баха «Хоральная прелюдия»)

По завершению прочтения задать следующие вопросы:

Ребята, а вы, смотрели когда-нибудь на ночное звездное небо?

А вы видели падающие звезды или кометы?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

А теперь, дети, сядьте прямо и красиво. Закройте ваши глаза и представьте себя маленькой яркой звездочкой, которая падает с небес Божьей искоркой.

(В это время в течение трех-четырех минут, во время этого задания, тихо звучит музыкальное произведение И.С. Баха «Хоральная прелюдия»)

Учитель:

Ребята, расскажите, что вы чувствовали в это время.

Дети:

Легкость, полетность, спокойствие

Учитель:

Друзья, мы с вами уже выяснили, при каких обстоятельствах увеличивается и растет душа человека. Кто может повторить на эти обстоятельства?

Звучат ответы детей.

Учитель:

О человеке с большой и доброй душой говорят, что он душевный человек. Дети, а как мы с вами можем отличить душевного человека?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Душевный человек – это, прежде всего, человек, который любит окружающих людей, ближних. Его любовь проявляется через сострадание, уважение, внимание и заботу о людях. Абсолютно обо всех без исключения. И к взрослым, и к детям. Особенно к тем, кто больше всего в этом нуждается.

Такой человек всегда стремится понять, помочь и посочувствовать другому человеку, своему ближнему. Душевность безусловно также проявляется и в доброте к животным.

Учитель:

Однако бывают и такие случаи, когда человеческая душа может и уменьшаться и впоследствии становиться совсем маленькой и незаметной. О таких людях обычно говорят – бездушный человек.

Дети, а как мы можем определить, что перед нами именно бездушный человек?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Душа человека становиться незаметной и слабой тогда, когда мы ругаемся, злился, говорим плохие и нецензурные слова, обижаем людей и животных.

Почему же так иногда происходит?

Ответы детей могут быть разными.

Учитель:

Потому что «Души наши настроены к созвучию только с прекрасным», а не с ужасным, плохим и безобразным. Любой человек может обрести истинное счастье только делая добро, помогая другим и меняя наш мир к лучшему!

Подлинной и высокой целью жизни человека является созидание, совершенствование и развитие нашей бессмертной души.

Поэтому, мои дорогие ребята, как нам с вами нужно стараться жить, чтобы становиться хорошими людьми с огромной и светлой душой, а не бездушными и плохими людьми?

Звучат заключительные ответы детей.

Учитель:

Завершая наше сегодняшнее занятие, в качестве наставления, я хочу прочесть вам потрясающее стихотворение Скребцовой М.

(Читаю стихотворение в тихом сопровождении музыкального сопровождения Л.В. Бетховена Симфонии № 9, часть 3)

О, души, – вы носители любви,
Призванье ваше – излучать тепло,
В стремленья светлые во дни свои,
О, не вносите, не впускайте зло.

Господь вручил вам дар неповторимый,
Носители его – ваш путь высок,
О, не затмите в суете дорог
Священной силы вещие порывы.

Приложения

«Чудо рождения» (отрывок из сказки Г.Х. Андерсена)

Удивительно, как хорошо разбираются во всем нынешние дети! Трудно сказать, чего они только не знают! Старую сказку о том, как аист нашел их в колодце или в мельничном пруду и принес папе с мамой, они и слушать не хотят, а между тем сказка эта истинная правда.

Вот только вопрос, откуда дети берутся в колодцах и мельничных прудах? Не всякий на это ответит, но кое-кому и это известно. Если ты внимательно глядел на небо в звездную ночь, то, конечно, видел множество падающих звезд. Звезды падают с неба, как маленькие елочные свечки, и гаснут; это искры Божьи, что летят вниз на землю. Как только они попадают в наш густой, плотный воздух, сияние их меркнет, и наши глаза перестают различать их, потому что они нежнее и воздушнее самого воздуха. Теперь это уже не звезда, не искра, а небесное дитя, маленький ангел без крыльев, которому предстоит превратиться в человека. Тихо скользит он по воздуху, ветер подхватывает его и опускает в чашечку цветка: то в ночную, фиалку, то в одуванчик, то в розу, а то в гвоздику. Там дитя лежит и набирается сил. Оно такое легкое и воздушное, что муха может унести его на своих крыльях, а пчела и подавно. И те и другие так и вьются над цветкам в поисках сладкого нектара. Если воздушное дитя им мешает, то столкнуть его на землю, они все равно не решаются, а переносят его на большие круглые листья кувшинок и оставляют лежать на солнышке. Малыш потихоньку сползает с листа в воду, дремлет там и все растет, растет, пока не станет таким большим, что аист увидит его, выловит и принесет людям, в какую-нибудь семью, где уже давно мечтают иметь такого милого ребенка.

Дети больше не помнят, как они дремали под листом кувшинки, как лягушки по вечерам пели им хором: «Ква-ква-ква!» Что по-нашему означает: «Спите крепче, пусть вам приснятся хорошие сны!» Не помнят дети и о цветке, в который упали с неба, не помнят даже его запаха, и все-таки, когда они становятся взрослыми, что-то заставляет его выбрать себе любимый цветок, как раз тот, где они лежали, прилетев на землю.

Методические рекомендации по проведению духовно-нравственного мероприятия «Формирование душевной чистоты»

1. Мероприятие должно быть настоящим праздником для детей. Это касается внешнего вида участников занятия, оформления аудитории и отношения детей друг к другу и учителя к детям.

2. Учителю необходимо хорошо знать содержания занятия, также важно прочувствовать и «пропустить» его суть через себя.

3. Данное мероприятие рекомендуется проводить до начала уроков, пока дети еще не устали и более открыты к восприятию чего-то важного и нового.

4. Педагог должен являться подлинным воплощением мудрости, доброты и любви, доброжелательной требовательности и строгости. Важно отказаться от каких-либо оценочных суждений, давления и принуждения, то есть исключить из процесса работы все то, что может давить на ребенка и сковывать его. Если же какой-то ребенок будет нарушать обстановку торжественности мероприятия, то к нему необходимо подойти и спокойно попросить его выйти из класса. Но обычно при правильной организации мероприятия, таких неприятных ситуаций не возникает, потому что дети, в отличие от взрослых, гораздо более гибкие и чуткие. Им легче «оторваться от земли» и открыться для новых духовных знаний.

5. На занятии обязательно должны присутствовать произведения искусства – поэзии, музыки, живописи. Язык искусства можно назвать голосом души, способом соприкосновения с высшим миром. Это является средством возвышения, утончения и одухотворения занятия.

6. Правильное развитие воображения расширяет сознание, совершенствует жизнь ребенка, открывает путь к высокому духовному миру. В мероприятия по духовно-нравственному воспитанию полезно включать элементы представления и воображения. Для этого можно ставить перед ребятами какой-либо предмет или вешать картину и предлагать им внимательно рассматривать их. А затем, закрыв глаза, они могут описать увиденное и представленное.

7. Заканчивать мероприятие необходимо словами одобрения и благодарности к ребятам за плодотворный и интересный урок, а также за активное участие в нем. Это будет способствовать воспитанию в детях умения быть благодарными даже за малую услугу.

Внеклассное занятие

по духовно-нравственному направлению

в начальной школе

«В гостях у Доброты»

 Цель:

 Воспитание  культуры общения друг с другом, самовоспитание личности ребёнка. воспитание уважительного отношения к маме; способствовать созданию теплых взаимоотношений в семье.

Задачи:

• раскрыть положительные стороны доброты;

• побудить к проявлению чуткости к взрослым и сверстникам;

• сформировать в сознании детей понятие “доброта”;

• расширить знания школьников о доброте, о её роли в жизни каждого человека. . воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, к семье, стремление помогать, радовать.

Оформление, оборудование, реквизит:

— презентация к теме;

-детская презентация «Мы солнышкины дети»

— карточки с ситуациями;

— плакат “В гостях у Доброты”;

— выставка рисунков «При солнышке — тепло, при матери -добро»

— Свеча «Надежда»-1

-Свечки «Надежд»-20

— детские сочинения «Мои  добрые дела»

-плакат «Ёлка» и «новогодние шары»(из бумаги);

— музыка

Ход занятия

I. Организационный момент.

На фоне лирической музыки. Слайд 1 – зимняя природа

 Доброта:

Добрый день, дорогие мои гости!

 Добрый день,

а что это значит?

Значит день по-доброму начат,

значит день по-доброму прожит

 и он умножит счастливые дни!

И пусть может не всё сегодня было удачно

Забудьте об этом.

 Настал новый час, я улыбнусь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы сегодня здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и нежны в обращении друг к другу.. А самое главное, что мы все -здоровы. Я пригласила вас сегодня в к себе в гости. А как думаете, ЗАЧЕМ?(ответы )

 Что мы пожелаем друг другу? (Ответы детей.)

А что вы хотите пожелать мне? (Ответы детей.)

 Глубоко вдохните и выдохните . Выдохните вчерашние обиды, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя красоту и свежесть зимнего дня, тепло материнского сердца, примите в душу лучик детской радости наших детей.  (Небольшая пауза.)

 Я желаю вам хорошего настроения.

У меня есть свеча Надежды  .Я попрошу подойти ко мне детей и помочь нам её зажечь вместе…(гаснет свет, звучит мелодичная музыка)Я надеюсь, что сегодня каждый ,кто  с нами, унесет с праздника маленькую капельку доброты…

II. Введение в тему.

На фоне страшной музыки звучит голос Злючки: Слайд 2 – Злючка

Голос Злючки: Я злая колдунья Злючка. Я спрятала в стены все добрые слова, весёлые песни, смех и музыкальные звуки. У меня столько приближённых, что вам и не снилось: Жадность, Зависть, Сплетни, а самый главный помощник – Страх. Теперь у вас в селе хмуро даже днём. Все дерутся, обижают друг друга и сплетничают. Осталась только ваша школа, но и до неё я скоро доберусь. Превращу вас в злых, грубых, жадных детей. Ха-ха-ха! Слайд 3 – зимняя природа

Доброта:

 Ребята, что же нам делать? Можно ли прожить без добра, добрых слов? Как спасти нашу школу и ребят от колдовства Злючки и её подданных?

У нас есть что? (свеча Надежды)…Посмотрите все на неё и загадайте желание..-оно обязательно должно исполнится…Конечно, если желает ваше сердечко…Которое есть у каждого из нас..(СЛАЙД)

III. Основная часть.

 У меня кроме волшебной палочки, есть тоже  сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Сейчас оно переговаривается с вашими, маленькими сердечками: тук-тук! Тук-тук! Слайд 4 – пульсирующее сердечко (постепенно убавить звук)

– А где находится сердце?

– Сейчас обхватите правой рукой левую руку возле кисти. Прислушайтесь, под большим пальцем вы ощутите пульс — биение вашего сердца. Тише, дети! Это чье-то сердечко зовет меня к себе. (Подходит к ученику.)

– Как сильно оно стучит! (Подходит к другому.)

– Я и свое сердце послушаю. Интересно, что оно мне подскажет? (Звук биения сердца становится громче)

– А подсказывает оно мне, что у вас случилась какая-то беда. Расскажите мне, что произошло? (ответы детей)

– Я предлагаю построить Дом Доброты, чтобы колдунья Злючка не погубила в нас доброту. Вы готовы? Слайд – 5 разбросаны кирпичики

– Итак, закладываем фундамент Дома Доброты – первый кирпичик ДОБРОТА.

2. Работа над значением слов

 ДОБРО, ДОБРЫЙ, ДОБРОТА. Слайд 6 – значение слов

Ведущий: Ребята, а что такое ДОБРО? ДОБРОТА? ДОБРЫЙ?

Добро – то, что хорошо, полезно, приятно.

Доброта – отзывчивость, дружеское расположение к людям.

Добрый – готовый помочь людям, отзывчивый.(ДЕТИ ЧИТАЮТ СТИХИ ПРО ДОБРОТУ поют песню «Наоборот»

 1.Слово это серьезное,

Главное, важное,

То, что значит оно,

Очень нужно для каждого.

2.В нем забота и ласка,

Теплота и любовь.

В нем стремленье

На помощь прийти вновь и вновь.

3.Это качество

В сердце у многих живет

И о боли других

Позабыть не дает.

4.И оно поважней,

Чем лица красота.

Догадались, что это?

Сердец доброта!

 Доброту не купишь на базаре.

Искренность у песни не займёшь.

Не из книг приходит к людям зависть.

И без книг мы постигаем ложь.

Видимо, порой образованью

Тронуть душу

Не хватает сил.

Дед мой без диплома и без званья

Просто добрым человеком был.

Значит, доброта была вначале?..

Пусть она приходит в каждый дом,

Что бы мы потом ни изучали,

Кем бы в жизни ни были потом.

А. Дементьев

3. Работа с пословицами.

 Ребята, а какие вы знаете пословицы о добре? (дети зачитывают пословицы).

– Оказывается, Злючка украла слова из пословиц, помогите мне их восстановить. Слайд 7 – пословицы:

 Доброе слово лечит, а злое калечит.

Про доброе дело говори смело.

 Не одежда красит человека, а добрые дела.

На добрый привет, добрый ответ.

… дело и в воде не тонет.
… дела и после смерти живут.
Жизнь дана на … дела.
Мир не без … людей.

– Как вы думаете, почему Злючка украла именно эти слова? (дети высказывают свои мнения).

– Попробуем вежливо обратиться к словам, может они нам расскажут секрет Злючки.

– Слова, пожалуйста, повернитесь,
И что спрятано покажите!

Слова « поворачиваются» и появляется фраза: Злючка боится добрых слов.

– Так вот оно что! Значит следующий кирпичик ДОБРЫЕ СЛОВА. Слайд 5.

4. Игра в рифмы.

Ведущий: Ребята, а вы много знаете добрых слов?

– Я предлагаю вам поиграть в игру «Доскажи словечко».

Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого … (спасибо)

Зеленеет старый пень,
Когда услышит …. (добрый день)

Мальчик вежливый и развитый
Говорит, встречаясь… (здравствуйте) 

Когда нас бранят за шалости,
Говорим … (простите, пожалуйста)

Встретил Витю я – соседа…
Встреча грустная была.
На меня он, как торпеда,
Налетел из-за угла!
Но – представьте! – зря от Вити
Ждал я слово … (извините)

И во Франции и в Дании
На прощание говорят … (до свидания)
Игру заканчивать пора.
И мы надеемся, что с ней
Вы стали и добрее и умей.

Доброта:

На свете добрых слов живет немало,

Но всех добрее и нежней одно,

Из двух слогов простое слово «МАМА»,

И нету слов роднее, чем оно!

Мамочки сегодня у нас в гостях, чем вы можете их порадовать…(стихи читают ,песню поют «Мамонтёнка»,дарят подарки и буклет «Посвящается маме»)

 Мама!

 В этом слове солнца свет!

 Лучше слова в мире нет!

 Кто роднее, чем она?

 У неё в глазах весна!

 На земле добрее всех!

Дарит сказки, дарит смех!

 Из-за нас  порой грустит,

 Пожалеет и простит!

В этом слове солнца свет!

 Лучше в мире слова нет!

Уважаемые родители ,а теперь хочу услышать и от вас добрые слова..(вам нужно записать все ласковые  слова, которыми вы дома называете своих детей),(АРКА ДЛЯ ДОМА)

5. Инсценировка   Сценка «Вежливое слово»

Автор. Театр открывается!

К началу все готово!

Билеты продаются

За вежливое слово.

В три часа открылась касса

Собралось народу масса!

Говорит Овечка:

Овечка. Мне-е-е-е одно местечко!

Вот мое «Пожалуйста!»-

Автор. Говорит овечка.

И сказала Утка:

Утка. -Кряк!

Попрошу

Первый ряд!

Автор. И достала утка

«Доброе утро».

Какаду. Я «Спасибо» кладу,-

Автор. Говорит Какаду,-

Какаду. И местечка я жду,

Я приду! Я приду!

Автор. Слоны смущены…

Слоны. -О, пожалуйста, нам-

В последнем ряду.

В последнем ряду!

Имейте в виду!

Что бы нам, Слонам,

Не мешать Какаду,

И Коту, и, Дрозду,

И малышке Дрозду…

Автор. И вдруг, и вдруг…

Толкнув, пихнув

Старух, стариков,

Петухов, Барсуков…

Вдруг ворвался косолапый!

Отдавил хвосты и лапы!

Стукнул Зайца пожилого!

Косолапый.  Касса! Выдай мне билет!

Автор.  Дайте вежливое слово!

Косолапый. У меня такого нет!

Автор. Ах, у вас такого нет!

 Не получите билет!

Косолапый всхлипнул…

Ничего кассир не дал!

Косолапый зарыдал!..

И ушел он со слезами

И пришел к мохнатой маме.

Мама шлепнула слегка

Косолапого сынка

И достала из комода

Очень вежливое что-то…

Мама. Вот, сыночек:

Добрый день,

Спокойной ночи,

Как вы поживаете,

Будьте здоровы

И еще сто одно

Вежливое слово.

И всегда носи с собой!

А теперь иди к кассиру,

Дай, Пожалуйста, Спасибо,

Посмотришь представление

Второе отделение!

 Доброта:

Как сделать, чтобы вас заметили? Конечно же,  быть скромными, помогать младшим, быть вежливыми.

1 ученик

Извини, пожалуйста, прости и разреши.
Это не слова, а ключик от души.
Кроме нашей спутницы –
Таблицы умножения
Есть ещё таблица,
Таблица уважения!

2.ученик

Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!

 3 ученик: 

Всюду, где нескромному
Укажут отворот,
Вежливый попросит
И пройдёт.
Перед словом вежливым
Двери отворяются!

4 ученик:

Пусть оно почаще всюду повторяется!
Помните, как азбуку,
Как дважды два:
«Спасибо» и «пожалуйста» –
Волшебные слова!

 Доброта всегда приносит радость окружающим людям. Она. Как волшебное лекарство, вылечит от многих болезней. Многие люди стремятся к добру и ненавидят зло. На всё хорошее, что для нас делается людьми, нужно отвечать добром. И мы с вами будем учиться быть добрыми.)

– Следующий кирпичик нашего Дома Доброты – ДОБРЫЕ ПОСТУПКИ. Слайд 5

Доброта:

 Ребята,а  вы свершаете добрые дела? Расскажите мне. о своих добрых поступках

6.Детская  презентация «Мы солнышкины дети»-рассказывают дети

– Легко ли быть добрым?(ответы детей)

Доброта:

 Быть добрым одновременно легко, и совсем не просто. К сожалению, не всегда мы относимся друг к другу с пониманием. У каждого из нас свои достоинства и свои недостатки. Я предлагаю вам разыграть ситуации, которые пригодятся в жизни, чтобы оставаться добрыми, заботливыми, вежливыми, внимательными к окружающим вас людям.

На столах конверты, в которых карточки для каждого участника команды (описание ситуации). Дети распределяют роли, разыгрывают ситуацию (звучит музыка, дети готовятся).

Разыгрывание ситуаций, обсуждение другими группами.

1 ситуация: “Задача не на сложение, а на уважение”.

По улице шли двое прохожих. Одному было 62 года, другому – 10 лет. У первого было в руках 5 предметов: портфель, 3 книжки и 1 большой свёрток. Одна из книг упала.

— У Вас упала книжка! – закричал мальчик, догоняя прохожего.

— Разве? – удивился тот.

— Конечно, — объяснил мальчик. У Вас же было 3 книги, плюс один портфель, плюс один пакет – итого пять вещей, а теперь осталось четыре.

— Я вижу, ты хорошо знаешь сложение и вычитание, — сказал прохожий, с трудом поднимая упавшую книжку. – Однако есть правила, которые ты ещё не усвоил.

(Обсуждение ситуации)

Доброта: Какие же правила не усвоил мальчик? Как он должен был поступить? (Ответы детей)

2 ситуация: “Горький апельсин”.

Маша сидела на лавочке и весело поглядывала вокруг, держа в руках что-то похожее издалека на маленькую дыньку. Она кусочками отщипывала кожуру и бросала на землю.

– Что это у тебя? – спросил подбежавший Илья.

– Разве не видишь? – буркнула Маша.

– Мандарин! – обрадовался Илья. – Мне папа тоже покупал. Я и тебя угощал…

– А вот и не отгадал.

– А что же?

– А-пель-син! – и розовая долька исчезла во рту.

– А мне дашь попробовать?

– Да он невкусный, горький и кислый.

– Да ничего, дай хоть долечку.

– Говорю тебе – он поганый, – и соскочила с лавочки.

И в этот самый момент апельсин выскользнул у нее из рук и упал. Девочка ойкнула и заплакала.

– Что же ты плачешь? Он же поганый!

(Обсуждение ситуации)

Доброта: Права ли Маша? Что она забыла? Что сделала не так? Что бы вы сделали на ее месте? (Ответы детей)

3 ситуация: “День рождения”.

Собираясь на день рождения к своей однокласснице Яне, ребята приготовили подарки. Наташа вышила салфетку, Славик взял книгу сказок, а Юра – цветы. Пришли ребята. Яна открывает дверь, встречает их.

– Здравствуй, Яна, поздравляем тебя, желаем тебе…

– Стойте! Немедленно снимите обувь, у нас лакированный паркет. А где подарки?

Друзья протянули ей подарки. Говорить не хотелось.

– Тоже мне, подарки! Да сказок у меня целая полка. А салфеток – двадцать штук, и не самодельных, а китайских. Ну ладно, проходите. Только ничего не трогайте, к стенам не притрагивайтесь – еще запачкаете.

Ребята оглянулись и пошли назад к двери.

– Подождите! Куда же вы?

Но ребята ушли, не дослушав ее.

(Обсуждение ситуации)

Доброта: Почему ребятам расхотелось говорить хорошие слова? Как вы бы поступили на месте Яны (Ответы детей)

4 ситуация: “За столом”.

Буратино сел за стол, подвернул под себя ногу. Печенье он запихивал в рот целиком, не жуя. В вазу с вареньем он залез прямо пальцами и с удовольствием их обсасывал. Когда Мальвина отвернулась, он схватил кофейник, выпил какао из носика и пролил на скатерть.

Девочка поморщилась и сказала строго:

– Кто вас воспитывал, скажите, пожалуйста?

– Когда папа Карло, а когда никто.

– Теперь я займусь вашим воспитанием, будьте спокойны.

(Обсуждение ситуации)

Доброта: Что Буратино сделал неправильно? А как надо было поступить? (Ответы детей)

Эти случаи из жизни
Можно дальше продолжать,
Но давайте скажем дружно:
Друг друга нужно уважать

  Доброта: Я хочу подарить вам волшебный цветок. На его лепестках даны описания качеств доброго человека.

Дети должны с помощью слайда подобрать к описанию качество доброго человека:

Слайд 8-11.

Доброта: 

—Человека, на которого всегда и во всём можно положиться, называют….

– Человека, у которого доброе сердце, называют…..

– Человек, который желает другим только добра, называют…..

– Человека с доброй душой и мягким характером, незлопамятного, называют…

 Доброта: Добропорядочность, добросердечность, добродушие, доброжелательность — это качества доброго человека. Они и будут крышей нашего дома.

Слайд 12.

– Посмотрите, какой красивый дом у нас получился!

 Доброта:

Хотели бы вы жить в доме Доброты?

  Тогда нужно пройти через АРКУ ДОБРОТЫ.

7.Игра «Ручеёк

Звучит торжественная музыка.

– Любой из нас может сказать другому много добрых и хороших слов. А как приятно слушать добрые и хорошие слова! Сразу становишься от этого добрее. Сейчас мы будем помогать друг другу стать немного добрее. Встаньте, пожалуйста, в «ручеёк». У нас получилась арка. Сейчас я выберу кого-то одного и мы вместе войдём внутрь арки. В это время вы говорите нам добрые слова. И так далее. Вы говорите добрые слова всем, кто проходит в арку.

Дети под музыку выполняют упражнение.

– Вот мы и в доме Доброты. Как вы себя здесь ощущаете? (Высказывание детей. После этого они рассаживаются на места.)

Посмотрите, кто вас встречает? (ёлочка)

Почему? (Скоро Новый год)

8.Рефлексия:

Давайте вместе украсим её

-Красными шарами- вы добры и у вас сегодня прекрасное настроение

-жёлтыми шарами –не всегда бываете добрыми, сегодня немного грустно

-синими- на сердце печально

 Путь к доброте — нелегкий, долгий путь, на котором человека ожидают взлеты и падения, спуски и подъемы, чередование добра и зла. Научиться быть по-настоящему добрым — трудно. Человек должен чаще останавливаться и размышлять о своих совершенных поступках. Потому, что доброта спасёт наш мир! Будьте добры!

Доброта:

Ребята,я хочу вам всем подарить маленькие свечки , а вы сейчас вместе со своими мамами зажгите их и загадайте желание, оно обязательно в Новом году исполнится!   Я сегодня всех благодарю за теплый, доверительный разговор, за добрые, умные мысли, за доброе  отношение друг к другу.

Помните:

• Добрые слова – корни.
• Добрые мысли – цветы.
• Добрые дела – плоды.
• Добрые сердца — сады.

На фоне страшной музыки звучит голос Злючки: Слайд 2.

Голос Злючки: Ну что, радуетесь? На этот раз я ухожу, но знайте, стоит вам хотя бы раз нарушить правила вежливости, я сразу же вернусь, и тогда вам не поздоровится!

 Доброта: Чтобы Злючка снова к нам не вернулась, мы с вами должны поблагодарить друг друга за что-то хорошее.

– Мы часто, а может быть и не очень часто, говорим «спасибо». Так принято. Принято благодарить за подарки, за вкусный обед, за оказанную услугу и за многое другое. Слово «спасибо» приятно не только тому, кто его слышит, но и тому, кто его произносит. Не верите? Давайте проверим. Часто мы забываем или не успеваем поблагодарить человека за что-то важное, что он для нас сделал или сделает. Сейчас в течение 1-ой минуты мы посидим молча. В это время постарайтесь представить вашего одноклассника или одноклассницу, которому вы бы хотели сказать «спасибо», и подумать, за что именно вы благодарны . Когда вы будете готовы, я попрошу вас сказать, кого вы хотели бы поблагодарить и за что. Начните со слов: «Я хочу сказать «спасибо»…»

Доброта:

Ребята ,сегодня к нам на праздник пришёл отец Александр. Давайте послушаем его.

9. Беседа о добре, о семье.

Давайте дружить, не обижать друг друга.(финальная песня)

IV. Итог занятия.

1 ученик:

Настанет друзья, счастливое время,
Настанут чудесные дни:
Ребята приветливы будут со всеми,
Грубить пристанут они.
Не будет детей нехороших,
Придут золотые года,
И в комнату в грязных ботинках
Не будут входить никогда.

2 ученик:

Грубить не будут дети,
Не будут грызть ногтей,
И станут все на свете
Любить таких детей.
Подует ветер свежий,
Фиалки расцветут,
Исчезнут все невежи
Навеки пропадут.

3 ученик:
Пусть грубость исчезнет навеки
Пускай по рецептам врачей
Появится в каждой аптеке
Лекарство для грубых детей.
Ребенок вертелся на стуле,
Шумел и ко всем приставал,
Ему прописали пилюли –
Он принял – и вежливым стал.

Доброта: Вот и подошло наше занятие к концу. Ребята, чему вы здесь научились?

– Что было интересного?

– Что вам особенно запомнилось?

 – Перед тем, как нам расстаться
И уйти всем по домам,
Хочется нам попрощаться,
Пожелав при этом вам:
Чтобы добрыми вы были,
Слов волшебных не забыли,
Чтобы добрыми словами
Говорили вы с друзьями.

Доброта:

А сейчас  прошу всех вас пройти за праздничный стол.

Мероприятие для детей старшего дошкольного возраста

по духовно – нравственному воспитанию

Тема: «Моя крепкая и дружная семья».

Направление: «Познавательное развитие».
Цель: способствовать формированию нравственно – патриотической культуры детей, уважительного отношения к родителям, к семье и семейным традициям.
Задачи:
— формировать знания о своей семье, доме, традициях, познакомить с традициями других семей;
— побуждать детей включаться в совместную с взрослыми игровую ситуацию; развивать эмоциональную отзывчивость, доброжелательность; 
— осваивать элементарные навыки речевого общения; воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении с окружающим;

Ход мероприятия.

Воспитатель: Добрый день дорогие дети и уважаемые взрослые. Я рада приветствовать вас на нашем семейном мероприятии. Давайте возьмемся за руки и дружно поприветствуем друг друга:

Здравствуй, правая рука – протягиваем руку вперед.

Здравствуй, левая рука – протягиваем руку вперед.

Здравствуй, друг – беремся одной рукой с соседом.

Здравствуй, друг – беремся другой рукой.

Здравствуй, здравствуй дружный круг – качаем руками.

Мы стоим рука к руке, вместе мы большая лента.

Можем маленькими быть – приседаем.

Можем мы большими стать – встаем.

Но один никто не будет.

Праздник наш посвящен тому, что объединяет нас друг с другом – это семья.

А что такое семья? (ответы детей).
Да семья, это близкие люди сплоченные чувствами, интересами и отношением к жизни. У каждого из нас, есть свой дом, где нас ждут, любят и за все прощают. У каждой семьи есть свои традиции, свои обычаи. 
А что такое традиции? (ответы детей). 
В вашей семье есть традиции? (ответы детей).
Сюрпризный момент: (тарелочка с наливным яблочком). Яблочко по тарелочке катится и возвращает нас в прошлое, как люди жили давным–давно. Дети и родители садятся на стульчики, гаснет свет (показ слайдов).
Рассказ воспитателя: Давным — давно в стране, где мы живем, не было огромных городов с красивыми домами, ни больших сел. А были широкие степи и джайляу с сочной травой по берегам рек. Люди селились там, где было много еды для животных, которых они держали. Они были очень трудолюбивы, ходили на охоту, смотрели за своими табунами. Люди были дружны, гостеприимны. Каждая семья папа, мама и дети жили в юрте. Это была дружная семья со своими обычаями и традициями. Днем они трудились, мальчики помогали папе, а девочки — маме по хозяйству и с младшими детьми нянчились. А вечером когда вся семья собиралась вместе…
Как вы думаете, чем они занимались? (ответы детей).

Совершенно верно они играли, пели песни, рассказывали сказки, придумывали загадки, сочиняли пословицы и поговорки.

У казахского народа много символов и одним из них был и есть шанырак. Шанырак — символ дома и домашнего очага. Если юрту устанавливали женщины, то шанырак всегда поднимал мужчина, глава семьи или старейшина рода. К ободу шанырака привязывали качели. Так проверялась прочность конструкции и соблюдалась древняя традиция. Смех детей, по старинным поверьям, должен принести в новый дом счастье.
А как вы думаете, в какой семье можно услышать веселый смех детей? (ответы детей). Только в дружной, трудолюбивой, гостеприимной семье.
Ребята, и у нас есть здесь шанырак. Я вам его сейчас покажу. Ой, ребята, он куда – то исчезла? Что делать? 
(Появляется Баба – Яга (Мыстанг Кемпыр)).

Здравствуйте, непослушные детишки, шанырак забрала я. Мне тоже хочется счастья и семейного тепла. У вас есть папы, мамы, сестры, братья, бабушки, дедушки. А у меня только кот Васька. Не будет вам никакого счастья (убегает).
Воспитатель: Ребята, шанырак волшебный. Остались разноцветные шерстяные узорные ленты аякбау с заданиями, как только мы их выполним, все ленты соберутся вместе, так и шанырак к нам вернется. Согласны выполнять задания. Тогда начнем!

Игра с детьми «Назови членов своей семьи»
Самые старшие члены семьи? (дедушка, бабушка). 
Самые родные для ребенка люди? (папа, мама). 
Самый младший член семьи? (ребенок). 
Кем ты доводишься маме? (папе, дедушке, бабушке)?
Это не человек, но его любят все члены семьи? (домашнее животное) 
Что обозначает слово жилище, кров? (дом) 
Самый радостный для каждого человека день, который бывает только раз в году, и у каждого он свой? (День рождения.) 

Игра с родителями и детьми «Я начну, а вы закончите». Игра на знание поговорок о семье.
Яблоко от яблони (не далеко падает). 
Везде хорошо, но (дома лучше). 
Где любовь, да совет (там и горя нет). 
Не красна изба углами, а (красна пирогами). 
Семья сильна, когда над ней (крыша одна).

Семья в куче, не страшна (и туча).

В родной семье и (каша гуще).

Эстафета «Что нам стоит дом построить». 
Две команды: каждый член команды добегают до мольберта, где висит лист бумаги, рисуют одну деталь дома и возвращаются на место. По окончанию эстафеты рассматривают и сравнивают рисунки домов. Лучший дом определяют хлопками.

Воспитатель: А сейчас мы проверим, хорошо ли вы знаете песни. Вам нужно угадать, о чем или о ком поется в песне.
1. Если с ним ты вышел в путь. (Друг)
2. Она крепкая и не сломается. (Дружба)
3. Ее не разлить водой. (Дружбу крепкую)
4. Он бежит, качается. (Голубой вагон)
5. С нею весело шагать по просторам. (Песня)
6. От нее станет всем теплей. (Улыбка)

Воспитатель: Предлагаю вам одну интересную игру. Сейчас вы хозяйственность свою проявите — мячи скорее соберите.
Игра «Уборка полным ходом»

Играют дети. Каждой команде предлагается савок, веник и урна. Они должны с помощью веника и совка собрать как можно больше мячей.

Следующий конкурс для пап. Он называется «Найди нашу маму».

Дети нарисовали своих мам, а вы, главы семейств, должны узнать, на каком рисунке изображена ваша жена.

Игра «Надень тюбетейку» или «Схвати платочек»

Приглашаются папы и сыновья. Игрокам нужно успеть надеть тюбетейки, потому что количество тюбетеек на одну меньше, чем игроков. В ходе игры каждый раз игрок без тюбетейки выбывает. С последней тюбетейкой остается самый быстрый и ловкий. Аналогично проводится игра с мамами и дочерями, только она проводится с платочками.

Воспитатель: Как вы считаете, ребята? Что такое счастье? (ответы детей) 
Действительно, счастье это взаимопонимание в семье, с друзьями. 
Появляется Баба-Яга, она хвалит детей и обещает исправиться, отдает шанырак. 
Воспитатель вешает шанырак на крышу юрты (Фотовыставка семейных фотографий в виде юрты).
Баба – Яга: Пойду, наведу порядок в своей избушке, приласкаю котика, напеку пирогов с грибами и ягодами, накрою стол, тогда ко мне обязательно гости придут. 
А вам дорогие мамы и папы хочу сказать: делайте все, чтобы детство и будущее ваших детей были прекрасными! Я желаю вам семейного счастья. Пусть под крышей вашего дома всегда царят взаимопомощь и взаимопонимание. (Прощается и уходит.) 
Воспитатель выносит веник, предлагает родителю его сломать, у него не получается, предлагает ребенку сломать ветку, получается с легкостью. 
Объясняет, что если человек одинок, как эта веточка, ему в жизни тяжело приходится. А если у человека есть близкие люди и родственники, то он силен и никакие трудности ему не страшны. 
Я предлагаю вам украсить вот этот веник, пусть он оберегает, ваше семейное счастья и украсит ваш дом.

Обсуждают символы украшений и выполняют работу. 
Можно прикрепите к венику искусственный цветок мака (исполняет желания) или подсолнуха (символизирует солнце).
Вокруг веника повесить чеснок и сухой красный перец (пусть изгоняют нечистую), трава ромашки, тысячелистника, колосья, ягоды шиповника (несут благополучие, достаток и здоровье).
Приклейте желуди и шишки как символы трудолюбия и достижения успеха. Прикрепляют веник – оберег к юрте.
Воспитатель: Праздник наш удался на славу! Мы думаем, всем он пришелся по нраву.
А сейчас детская « Пирамида добрых слов».
(Дети выстраивают пирамиду, накладывая ладоши одна на другую, и обращаются к родителям) 
Читают все дети вместе:
Наши родные, мамы и отцы! 
Хотим вам поклониться до земли.
За то, что есть на свете вы!
Воспитатель: В завершении нашего мероприятия позвольте мне прочесть вам стихотворение:

Семья – это то, что с тобою всегда.

Пусть мчаться секунды, недели, года,

Но стены родные, отчий твой дом –

Сердце навеки останется в нем!

Звучит спокойная музыка.

Приглашаются все на чаепитие.

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа № 3»

государственного учреждения «Отдел образования акимата Житикаринского района»

Мероприятие для детей старшего дошкольного возраста

по духовно – нравственному воспитанию

«Моя крепкая и дружная семья».

Щербакова И. С.,

воспитатель мини – центра

2017 год

Внеклассное мероприятие духовно-нравственной направленности

«Настоящий друг»

Цель: создать условия для развития духовно-нравственных качеств личности, представления детей о том, что такое дружба, каким должен быть настоящий друг, формирования дружного коллектива, толерантного отношения к людям, имеющим ограниченные возможности здоровья.

Задачи:
Обучающая: определить сущность понятия «дружба», качества настоящего друга; помочь детям осознать, какие качества важны в дружбе; обогащать и активизировать словарный запас по теме занятия.
Развивающая: развивать навыки общения, необходимые для формирования дружбы и коллективизма в детской среде.
Воспитательная: формировать нравственные качества (умение дружить, беречь дружбу) и доброжелательные отношения в коллективе сверстников, воспитывать коллективизм, взаимовыручку.

Формирование УУД:

Личностные: 

• уметь делать нравственный выбор и давать нравственную оценку;

  понимать значимость дружбы и доброты;

  уметь пользоваться культурой дружбы;

  соблюдать традиции дружбы в коллективе;

  быть настоящим другом.

Коммуникативные:

умение общаться;

умение работать в коллективе;

развитие коммуникативных способностей, умение общаться в коллективе;

Регулятивные:

высказывать свое мнение, предположение;

прогнозировать предстоящую работу;

умение вести диалог.

Познавательные:

развитие умений извлекать информацию из иллюстраций, текстов;

на основе анализа делать выводы;

обобщать и классифицировать по признакам.

Форма работы: разговор-рассуждение с элементами игры.

Оборудование:  для учителя — компьютер, мультимедийный проектор, презентация

/data/files/v1547765456.rar (презентация )

/data/files/v1547765456.rar (презентация ), короткометражные мультфильмы о толерантности и «Про Диму» (о мальчике с ОВЗ), 2 яблока

для учащихся- листы белой и цветной бумаги, фломастеры, прихватка-варежка, вата.

Ход занятия

I.Организационный момент

1.Создание проблемной ситуации.

Учитель предлагает ребятам раздать конфеты — подарок от королевы Азбуки за достигнутые успехи в чтении. (Мероприятие проходило после «Прощания с Азбукой». Возможно создание другой ситуации с конфетами.) А конфет не хватает. Что делать?

Мнения детей.

Звучит песня «Как положено друзьям» (Слайд №3)

2. Сообщение цели занятия.

-О чем мы сегодня будем говорить на занятии?(О дружбе и друзьях)

-Сегодня мы попробуем выяснить, кого же можно назвать настоящим другом.

II. Правила дружбы

-Первого сентября вы пришли в школу. Стали учениками одного класса, и мы справили день рождения нашего 1-а, построили Дом дружбы, в котором нам предстоит всем жить.

—Герои какого произведения первыми спроектировали и построили Дом дружбы? (Крокодил Гена и Чебурашка) (Слайд №4)

1.С чего начинается дружба?

-Повернитесь друг к другу, изобразите разную мимику.

(Мимика добрый-злой.) Дети поворачиваются друг к другу и изображают разную мимику.

-С каким человеком хочется дружить?

-Вспомните мультфильм «Крошка Енот». Просмотр отрывка из мультфильма.(Слайд №5 Дети исполняют песню «Улыбка» вместе с героями мультфильма.) Какой совет дала мама сыну, чтобы он подружился с тем, кто сидит в пруду?

Улыбаться

-Улыбаться.(Слайд №6) Почему?(Мнения детей)

-Но любой дом, какой бы он не был красивым, не устоит без хорошего фундамента.(Слайд №7)

На примерах героев сказок вспомним правила, без которых не может быть дружбы.

2.Загадка(Слайды №8,9)

Трудно бабушке и деду
Овощ вытащить к обеду.
Внучка, Жучка, даже кошка
Помогали им немножко
Кто еще пришел на грядку?
Отгадай-ка ты загадку.
(Мышка из сказки Репка)

-Почему им удалось вытащить репку. Помогали друг другу.

Первое правило (Слайд №10)

Помогать друг другу

3. Герои другой сказки «Заюшкина избушка» (Слайды №11-13)

Защищать, не давать в обиду

-Какая беда случилась? Как удалось вернуть дом? Что нужно делать?

4. Рассказ «2 товарища». (Слайд №14,15)

Не бросать в беде

-Иллюстрация к какому произведению? Что сказал медведь?

5. «Лебедь, рак, щука» (Слайды №16-18)

-Но бывает в жизни и так. Дружат, но почему-то не ладится у них дело.

-Почему так произошло, что лебедь, рак да щука не смогли с места сдвинуть воз?

Уметь договариваться, жить в согласии

 

-Попробуйте в парах согласовать действия, собрать слово- дружба.( Из карточек с буквами дети выкладывают слово)

2.Викторина «Кто с кем дружит?» (Слайд №19)

-Со многими литературными героями вы познакомились на уроках обучения грамоте и внеурочной деятельности. Друзья есть и у сказочных героев.

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Кот Леопольд и ….(мышата)

3.Забавный мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

5. Какая девочка выручила своего друга Кая из ледового плена?(Герда.)
6. Забавные Бурундучки Чип и …(Дейл).
7. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).

III. Музыкальная физминутка «Друзья» (Слайд №20 )

IV. Какой друг лучше?

По внешним признакам

-Похлопайте в ладоши те ребята, у кого в нашем классе есть друзья.

Встаньте, пожалуйста, ребята, у которых друзья с русыми волосами, с тёмными, рыжими.

Поднимите правую руку те ребята, у которых голубой цвет глаз, карий, зелёный. Поднимите левую руку, у кого друг высокий, маленький.

-Как вы считаете, с каким цветом глаз, волос, ростом друг лучше? (Мнения детей)

По интересам

– Что вы любите делать с друзьями?

– Ребята, вы, наверное, обратили внимание на то, какие вы все разные.Но это не значит, что кто-то хуже или лучше. Кто-то любит петь и танцевать, кто-то читать, решать задачи,заниматься спортом. Но все мы живём одной большой дружной семьёй.

V. Толерантность

Игра «Белая ворона» (Слайд №21)

Ребятавстают в круг спиной к центру. Каждому прикрепляют листочек бумаги разных цветов и только один белый.Все поворачиваются лицом друг к другу и начинают искать других, похожих на себя.После того, как все группы сформировались, одинокого «белого» спрашивают, что он чувствует:

Что ты почувствовал, когда понял, что ты один и нет такой группы?

Попадал ли ты в жизни в подобную ситуацию?

Похожее ли ты испытывал чувство в той ситуации?

Просмотр мультфильма про толерантность «Обыкновенное чудо» (Слайд №22 или просмотр через плеер, если компьютер не поддерживает данный формат мультфильма в презентации)

Беседа

— Какой был наш герой?

— Почему не принимали его в игры?

— Как он чувствовал себя?

— Хотели бы вы оказаться на его месте? Почему?

— Что случилось потом?

— Чем закончилась история?

— Все оказались разными, но все счастливо улыбаются. Почему?

— Существует такое красивое слово «толерантность».

Толерантность — в переводе с английского означает терпение, когда мы принимаем друг друга такими, какими мы есть.

Учитель показывает 2 одинаковых яблока.

-Похожи яблоки? Какое бы вы съели? (Оба).Еще больше похожи изнутри, если разрезать их. Учитель несколько раз бьет яблоко об стол и просит это же сделать нескольких учеников. Оно становится побитым.

-А теперь какое бы вы съели? (Дети выбирают небитое).

-Почему никто не захотел взять битое, ведь мы его сделали таким? Так и в жизни. Все люди одинаковые, это мы часто делаем их плохими, обижаем, обзываем.Все мы хотим, чтобы к нам относились по-доброму, с уважением; не оскорбляли, не смеялись, не обижали, внутри же мы одинаковые- ранимые.

Хорошо, когда рядом друг! Протяните, детки, своим друзьям руки! Обнимите их и улыбнитесь! (Слайды №23,24)

Люди с ОВЗ

-Вы сейчас обняли друг друга руками. У кого-то есть две руки, но к сожалению,  бывает так, что у кого-то всего одна рука или их две,  но одна рука почти не может двигаться. Кто-то может передвигаться только в коляске. У кого-то есть тонкий музыкальный слух, а кто-то совсем не может слышать. Это говорит о том, что все мы разные и у нас у всех разные возможности. А людям с ограниченными возможностями жить труднее. Давайте почувствуем, как им приходится трудно.

По группам дети выполняют задания.

«Прихватки-варежки» 

Ученики надевают прихватки на обе руки. Пробуют снять колпачок с ручки, написать на бумаге, перелистнуть страницу книги.

«Пойми меня…»

Ученикам предлагается язык запрокинуть назад и сказать соседу: «Привет, меня зовут… Что ты будешь делать?»

Ученики закрывают уши ватой и отходят в дальний угол класса. Учитель тихим голосом просит их что-нибудь сделать. Ученики не могут расслышать.

«Чудо-художник»

Ученики закрывают глаза и рисуют на листе дом-дерево и человека, пробуют написать левой рукой или держа ручку губами какое-нибудь предложение.

-Очень трудно делать людям с ограниченными возможностями то, что нам кажется простым.Но многие из них преодолевают трудности, становятся знаменитыми,артистами, чемпионами спорта (Слайд №25)

Беседа по слайду «Сильные духом»

Справочный материал для учителя:

Алексей Маресьев— советский летчик Герой Советского Союза. Во время войны он получил тяжелое ранение и лишился обеих ног. Однако, несмотря на это, он продолжал летать. За время войны он совершил 86 боевых вылетов, уже после потери ног.

Игорь Плотников  — российский пловец, победитель и двукратный серебряный призёр Паралимпийских игр в Афинах, победитель Паралимпийских игр в Пекине, чемпион мира и чемпион Европы. С рождения у него отсутствуют обе руки.Прежде, чем стать пловцом занимался лыжным и конькобежным спортом. За особую технику плавания ему дали прозвище «тюменский дельфин».

Тарас Крыжановский родился без двух ступней. Заслуженный мастер спорта по лыжным гонкам среди инвалидов, чемпион и призер IX Паралимпийских игр в Турине. Первое  параолимпийское «золото» Крыжановский завоевал в Солт-Лейк-Сити.

Ник Вуйчич— австралийский мотивационный оратор, писатель и певец родился с синдромом тетраамелии — редким наследственным заболеванием, приводящим к отсутствию четырёх конечностей.

Данил Плужников—лучший участник шоу «Голос. Дети» за все сезоны. В раннем детстве у Даниила была диагностировано сложное системное заболевание костей. Диана Гурцкая-

заслуженная артистка России

, Член Общественной палаты Российской Федерации, председатель Комиссии по поддержке семьи, детей и материнства, председатель Фонда помощи незрячим и слабовидящим детям «По зову сердца»,незрячая с рождения.

-В нашей школе есть тоже дети с ограниченными возможностями, которым трудно передвигаться (ДЦП). Как мы можем им помочь? (Стараться не толкнуть, помочь подняться по лестнице, раздеться, уступить очередь в столовой).

Но и мы не совершены.Возможности каждого человека в чем-то ограничены, что у всех они разные.

 Игра «Разные возможности»

-Сейчас мы поиграем в игру «Разные возможности». Нужно будет вставать молча в эту часть класса, если я го­ворю о ваших возможностях и в другую часть, если я говорю о том, что вы это не можете.

ходить в школу

учиться в школе на одни пятерки

выполнять кувырок вперед

заниматься каким-либо видом спорта

выступать в соревнованиях по какому-либо виду спорта

быть олимпийским чемпионом в каком-либо спорте…

-Какие чувства у вас вызвало это упражнение? Что вас удивило, расстроило или порадовало? Были ли ситуации, когда все казались в одном поле? Вдругом? (Слайд №26)

Общение с детьми с ОВЗ. Просмотр мультфильма «Про Диму». Беседа (Слайд №27)

-Настоящий друг всегда поделится радостью, ничего не требуя взамен. Поможет слабому, больному, немощному. Есть дети с ограниченными возможностями здоровья, которые не сразу откликнутся на вашу дружбу.

(Мультфильм «Про Диму» рассказывает о встрече девочки Миры и мальчика, не похожего на её друзей. Дима плохо ходит и почти не говорит, но любопытство Миры и добрые советы её мамы становятся началом настоящей дружбы.  Он затрагивает основные вопросы про детей с особенностями и поднимает тему дружбы, доброты и понимания. )

-Какие советы дает мама Мире?

-Как надо налаживать контакт, общаться с такими детьми, как Дима?(Улыбнуться, спокойно отойти от них, если они не хотят общения в данный момент, не дразнить)

Знакомству и игре диагнозы не помеха, и можно делить радость общения с теми, кто от тебя отличается.(Слайд №28,29)

VI.Качества характера настоящего друга

-Главное не как выглядит человек, а какие у него качества характера, умеет ли он дружить.

Я вам буду предлагать качества характера человека, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки, а если нет, то не хлопаете.

VII.Рефлексия

-Вот и заканчивается сегодня наше занятие. Каким же должен быть настоящий друг? ( Мнения детей)

Вывод: Нельзя друзей выбирать по внешности, каждый личность, со своими способностями и талантами. Главное, чтобы друг был верным и надежным. (Слайд №30)

-Давайте все встанем в круг, положим руки друг другу на плечи. Пусть каждый из вас по жизни всегда чувствует надежное плечо настоящего друга.

Исполнение песни «Дружба крепкая»(Слайд №31)

VIII. Домашнее задание.

В конце нашего занятия я хочу рассказать вам сказку.

Жил на свете маленький горячий Огонек. И очень ему хоте­лось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза — словом, все, как у ребят.Он попросил Фею Огня, и она превратила его в мальчугана. «Только помни, — сказала Фея, — тебе нужно остерегаться воды». Еще она сказала ему, что если он попадет в воду — то погаснет, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька. Крепко подружился он с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонек с товарищами не ходил.

Однажды он шел по берегу реки и улыбался солнцу, речке, деревьям, траве и цветам. И вдруг увидел: тонет мальчишка, уже и голова его едва видна над водой. Что делать? Вспомнил Огонек слова волшебницы: «Попадешь вводу — погаснешь», и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька». Вспом­нил и …

Учитель задает вопрос:

-Подумайте, что произошло дальше? На следующем занятии мы заслушаем ваши варианты концовок этой сказки.
 

Использованные ресурсы

1.Арсенина Е.Н. Внеклассные мероприятия в начальной школе./.-Вып.3.- Волгоград:Учитель,2007.

2.Курамшина, О.Н., Железкина, А.М. Школа оптимизма: Внеклассные мероприятия, классные часы: 1-4 классы/ О.Н. Курамшина, А.М. Железкина. – М.: ВАКО, 2008.

3.http://festival.1september.ru/articles/651155/ Формирование толерантного отношения к детям с ограниченными возможностями здоровья. Игры и упражнения, направленные на формирование толерантного сознания и поведения обучающихся.

4.https://infourok.ru/konspekt-zanyatiya-druzhba-glavnoe-chudo-na-svete-dlya-detey-s-ovz-960295.html-викторина «Кто с кем дружит»

5.http://detskiychas.ru/audio-skazki/kiseleva_malchik_ogonek/ Э.Киселева «Мальчик-Огонек». 6.

http://o-druzhbe.ru/detskie_stihi_o_druzhbe.php?nr=25

Сайт о дружбе. Стихотворение 

«Мы разные». Яна Дубенская |

7.https://infourok.ru/klassnyy_chas_my_raznye_no_my_vmeste-322322.htm-Мы разные, но мы вместе. Земцова С.А.

/data/files/v1547765456.rar (презентация )

4

Этап актуализации

СЛАЙД 3

Алгоритм построения игры:

1. Аукцион ценностей (приобретают на жетоны ценности)

СЛАЙД 4

СЛАЙД 5 — 14

СЛАЙД 15

СЛАЙД 16

2.Отправляются в поиски острова, преодолевая преграды по пути. При этом каждая преграда преодолевается обменном на приобретенную ценность на аукционе.

СЛАЙД 17

3.Выполняют задания, получая конверты, которые также обменивают на вещь из «чемодана».

СЛАЙД 18

СЛАЙД 19

СЛАЙД 20

СЛАЙД 21

СЛАЙД 22

СЛАЙД 23

4.Поиск карты острова.

Организует игру учащихся

Определим правила работы:

— « здесь и сейчас»

— искренность, открытость и доброжелательность

— «у нас нет зрителей — все участники»

— говорить по кругу, говорить только от своего имени

— не перебивать, внимательно слушать друг друга

-Для начала мы отправимся на аукцион, который называется Ценности. На этом аукционе вам необходимо будет приобрести ценности.

-Каждый из вас получит по десять жетонов.

-Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить” жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

-Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

-Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Итак, предлагаю сделать выбор.

Поочередно парами выставляются ценности.(выводятся на кран)

Всемирная слава, известность-1	Один настоящий друг 2
Смартфон самый крутой -1	Самый лучший велосипед 1
Постоянные каникулы на море, отдых -1	Хорошее образование 2
Справедливость- 2	Власть 1
Личный самолет -1	Семья -2
Богатство (деньги) 1	Успех 2
Дорогой автомобиль 1	Трудолюбие 1
Любовь 1	Красота1
Веселый характер 1	Здоровье 2
Сострадание 1-	Совесть — 1

-Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение

Я предлагаю вам посмотреть на приобретенный товар, подписать на обратной стороне и ответить на следующие вопросы:

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”

Станет ли игра от этого станет более интересной?

Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает.

—Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно “отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

Те ценности, что вы приобрели будут с вами на протяжении всей игры, но с некоторыми в ходе игры вам придется расстаться.

Каждый из вас, будет лично распоряжаться своими ценностям, а пока положите их в свой конвертик (подписать).

Итак, мы начинаем. И первое наше задание «Собираем чемодан». Задается игровая ситуация:

1 этап: «И так мы отправляемся на остров. Там есть достаточное количество простой еды и воды (вы не умрете от голода и жажды), минимум одежды и постельных принадлежностей (вы не замерзнете), необходимые лекарства. К сожалению, там нет мобильной связи. Вам разрешают взять с собой только 5 объектов, среди которых могут оказаться вещи предметы, возможно даже и ценности».

2 этап: Теперь необходимо образоваться парами (по цвету, приобретенных конвертов). У каждого в паре есть по5 объектов. Итого, вместе с вашими, 10. Но остаться могут только 5».

Организуется работа в парах. Их задача – из двух своих списков составить один, включающий 5 пунктов.

3). На третьем этапе аналогичная работа проводится в малых группах из 4 человек (по цвету, приобретенных конвертов).

— Представьте свои «чемоданы», и расскажите, зачем вам это будет необходимо.

-У нас образовалось 3 группы. Каждая группа будет выполнять определенное задание. Вам придется кое-что приобретать, т.е покупать , вернее обменивать отдавать то , что вы привезли с собой на остров. Но это еще не все, при переходе на следующий этап, члены вашей группы должны также заплатить, но только тем, что они приобрели на аукционе.

Вам необходимо выбрать командира в своей группе.

-Вы идёте к достижению своей цели, вы открыватели новых городов, И вам придётся потрудиться, чтобы попасть туда.

1 задание для работы в группе

Вам необходимо подумать и решить какое бы вы дали название городу (название должно отражать какую либо ценность ) и напишите то красиво на листочке.

Первое препятствие

1.Вы идёте в поисках острова, Перед Вами Дремучий тёмный лес и что бы его перейти вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Каждый из участников группы должен это сделать, чтобы группа смогла дальше продолжить путешествие. Отложите это.

-Задание № 1 для группы. . Вам необходимо приобрести конверт, в котором ваше следующее задание. Приобрести конверт – взамен отдать вещь из чемодана. Обсудите это в группе. Что вам не особо важно в путешествии, скажем ненужное.

(Уважаемые открыватели городов! Необходимо в городе посадить дерево ЦЕННОСТЕЙ. «Посадите» дерево, затем оно вместе с вами будет путешествовать, искать остров.

Удачи Вам!)

Замечательно, у вас у всех растет дерево.

Второе препятствие

— Ваш путь продолжается, но перед вами новое препятствие. Бурная глубокая река и что бы её переплыть вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Каждый из участников группы должен это сделать, чтобы группа смогла дальше продолжить путешествие. Отложите это.

Молодцы, преодолели реку.

Задание № 2 для группы. Вам необходимо приобрести конверт, в котором ваше следующее задание. Приобрести конверт – взамен отдать вещь из чемодана. Обсудите это в группе. Что вам не особо важно в путешествии, скажем ненужное.

Уважаемые открыватели городов! Ваше дерево растет, но вы должны наделить его ценностями, т.е на дереве должны распуститься листочки. На каждом листочке, обсудив в группе какие ценности, будут на нем, напишите и приклейте эти листочки. Удачи Вам!

Третье препятствие

Ваш путь продолжается, но перед вами новое препятствие. Огромная крутая скала и что бы её преодолеть вы должны отдать ещё одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Каждый из участников группы должен это сделать, чтобы группа смогла дальше продолжить путешествие. Отложите это

Задание №3 для группы. Вам необходимо приобрести конверт, в котором ваше следующее задание. Приобрести конверт – взамен отдать вещь из чемодана. Обсудите это в группе. Что вам не особо важно в путешествии, скажем ненужное.

(Уважаемые открыватели городов! Ваше дерево растет, вы наделили его ценностями. Так как вы являетесь открывателями города. Название у вашего города есть. Вашему городу необходим герб, на котором должно отражаться название города. Нарисуйте герб. Удачи Вам!)

Вам все труднее и труднее расставаться с ценностями.

Мы можем посетить лавку ЦЕННОСТЕЙ.

У вас есть возможность обменять вещь из чемодана на какую либо другую, если то необходимо. Но нужно это обосновать, почему вы так решили. Обсудите в группе, и дайте знак какая группа нуждается в этом.

Также, каждый может для себя лично обменять какую–либо из оставшихся ценностей, на другую, которую вы не смогли приобрести на торгах, утратили или вообще какую-либо другую. Возможно, вам необходима какая либо ценность, но у вас нет того, что можно отдать, тогда вспоминаете, чем вы готовы пожертвовать, ради той ценности Думаем и лавка закрывается через 3 мин.

Четвертое препятствие

Вы уже совсем близко к достижению своей цели. Ваш путь продолжается, но у вас заканчиваются силы, и что бы пополнить запас сил вы должны отдать одно составляющее смысл вашей жизни, что это будет? Каждый из участников группы должен это сделать, чтобы группа смогла дальше продолжить путешествие Отложите это.

Молодцы, утраченные силы вы восстановили.

Задание №4 для группы. Вам необходимо приобрести конверт, в котором ваше следующее задание. Приобрести конверт – взамен отдать вещь из чемодана. Обсудите это в группе. Что вам не особо важно в путешествии, скажем ненужное.

(Уважаемые открыватели городов! Вы почти у цели. Соедините карточки и прочтете, где находится остров. Удачи Вам!)

-Перед вами части карты , необходимо объединиться капитанам групп, чтобы обрывки карты собрать в одну.

К карте прилагаются части названия острова.

(ВЕ – ЛИ – КО- ДУ- ШИ –Е.)

А так же перед Вами послание, нужно также его восстановить

Игроки составляют правила, которые необходимы для работы в группе и вообще в игре

—

получают конверты с жетонами.

— участвуют в аукционе, приобретают ценности.

— по окончанию аукциона, каждый зачитывает приобретенные ценности.

-Высказывают своё мнение, говорят о приобретенных ценностях.

-Прежде, чем что-то покупать, надо узнать, что еще будет продаваться.

-Я хотел бы, чтобы можно было обменять ранее купленную вещь на любую другую, объявленную позже.

-Нужно, чтобы перед началом игры нам выдали побольше жетонов”.

— Возможно, не станет интересной.

Подписывают свой конвертик с ценностями.

Участники группы работают индивидуально.

Выбранные объекты записывают на листе бумаги.

Участники группы работают парами.

Из 10 объектов оставляют только 5 Выбранные объекты записывают на листе бумаги.

Образовались 3 группы по 4 человека

Из 10 объектов оставляют только 5 Выбранные объекты записывают на листе бумаги и представляют свои списки, что собрали в «чемодан».

Интерпретируют с позиции ценностей: зачем это нужно (например, книга – для личностного развития, приемник – для получения информации о мире и других людях.

Выбирают командира в группе.

Каждая группа выполняет задание.(на столе лежат заготовки).

Каждый участник выбирает среди своих приобретенных ценностей ту, которой готов заплатить. Объясняют почему.

Каждая группа обсуждает, какую вещь из «чемодана» придется обменять на задание в конверте. Объясняют почему.

(Ребята склеивают из заготовок дерево).

Каждый участник выбирает среди своих приобретенных ценностей ту, которой готов заплатить . Объясняют почему.

Каждая группа обсуждает, какую вещь из «чемодана» придется обменять на задание в конверте. Объясняют почему.

(Ребята пишут на листочках ценности и приклеивают на дерево).

Каждый участник выбирает среди своих приобретенных ценностей ту, которой готов заплатить . Объясняют почему.

Каждая группа обсуждает, какую вещь из «чемодана» придется обменять на задание в конверте. Объясняют почему.

(Ребята рисуют герб. Рисунок соответсивует названию города).

Группа посещает лавку Ценностей и меняет свой товар из «чемодана» на какую либо , нужную ценность. Обосновывают причину обмена.

Игроки посещают лавку Ценностей. Обменивают нужную ценность на ранее приобретенную или меняют на то, с чем они готовы расстаться в реальной жизни.

Каждый участник выбирает среди своих приобретенных ценностей ту, которой готов заплатить. Объясняют почему.

Каждая группа обсуждает, какую вещь из «чемодана» придется обменять на задание в конверте. Объясняют почему.

(Ребята соединяют карточки, на которых написано, где спрятана карта ). Где растение найдешь награду.

-находят карту

-капитаны соединяют обрывки карты, помощники с группы помогают карту прикрепить на доску

— капитаны команд из карточек складывают название острова

ВЕЛИКОДУШИЕ и крепят над картой

-другие участники групп складывают из обрывков послание

Тот, кто нашел это послание,

поистине смелые и целеустремленные люди.

Вам удалось сделать то,

что никому не удавалось.

Теперь вы по праву считаетесь открывателями городов и

обладателями дорогих и необходимых ценностей.

Передайте ценности жителям городов и их потомкам,

Чтобы на острове вернулись

гармония и любовь!

Личностные: потребность в самовыражении, самореализации; осознание выбора и понимание личной ответственности за будущий результат; умение делать нравственный выбор.

Регулятивные: активно участвовать в деятельности, предложенному плану и работать в общем темпе, контролировать свои действия; способность к волевому усилию; оценка своей деятельности

Коммуникативные: формирование умения высказывать собственное мнение, уважать позицию других людей; умение вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации;

Познавательные: умение делать выбор в различных ситуациях;

Личностные: потребность в самовыражении, самореализации; осознание выбора и понимание личной ответственности за будущий результат; умение делать нравственный выбор; способность к мотивации;

Регулятивные: активно участвовать в деятельности, предложенному плану и работать в общем темпе, контролировать свои действия; способность к волевому усилию; умение составлять план действий; оценка своей деятельности; осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;

Коммуникативные: формирование умения высказывать собственное мнение, уважать позицию других людей; умение вступать в диалог; сотрудничать в парах, в группе; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации; умение решать учебные проблемы, возникающие в ходе групповой работы, фронтальной работы; договариваться о правилах общения и поведения;

Познавательные: умение делать выбор в различных ситуациях; работать с информацией при подготовке материала, овладевать операциями мышления (анализ, синтез, классификация, группировка); извлекать информацию из разных источников (текст, таблица, иллюстрации); делать выводы на основе анализа объектов.

5

этап закрепления

5 этап игры Открытие городов на карте (защита групповой работы).

Наконец-то мы нашли этот остров. Давайте прочитаем, как он называется?

Как вы понимаете это слово?

-Каждой группе предстоит на острове:

— «открыть» город (рассказать какое название дали),обосновать, почему такое название;

— рассказать какой герб у города (что он обозначает);

-посадить дерево с ценностями, которыми наделили;

-что донесли важное в «чемодане» ;

— каждый участник рассказывает, с какими самыми главными ценностями добрался до цели.

Что самое трудное для вас было?

Вы молодцы, Конечно, кто, если не мы могли это сделать. Вас можно назвать настоящими героями. Перед нами остров , три города . Давайте поможем чтобы засияло солнышко над жителями этого острова, на каждом лучике вы пишите ту ценность, которая по вашему самая важная, главная, или пожелание Вы делитесь этим с жителями.

-Читают название города

ВЕЛИКОДУШИЕ

-Высказывают свое мнение

Великодушие – это наличие высоких душевных качеств. Оно свойственно людям, которые способны делать что-то хорошее для других. Великодушие – это проявление щедрости, доброты.

Каждая группа представляет свою работу:

-какое дали название городу, -какой герб у города,

-садят дерево ценностей

-что донесли в «чемодане»

— каждый участник рассказывает о своих оставшихся ценностях

-Каждый из участников высказывает свое мнение, о своих трудностях.

-на лучиках солнца записывают важную ценность или поелание ителям города и участникам игры.

Личностные: потребность в самовыражении, самореализации; осознание выбора и понимание личной ответственности за результат;

Регулятивные: активно участвовать в деятельности, предложенному плану и работать в общем темпе, контролировать свои действия; способность к волевому усилию; осуществлять выбор партнёра, распределять роли в группах и выполнять задание соответственно ролям и функциям;оценка своей деятельности;

Коммуникативные: формирование умения высказывать собственное мнение, уважать позицию других людей; умение вступать в диалог; сотрудничать в парах, в группе; умение выражать свои мысли, строить высказывание в соответствие с задачами коммуникации.

Познавательные: умение делать выбор в различных ситуациях; делать выводы на основе анализа объектов.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Новодмитриевская начальная школа»

Сценарий внеклассного мероприятия

«День Доброты»

подготовила

учитель начальных классов

Сальникова Татьяна Николаевна

С. Новая Дмитриевка

2017 г.

Внеклассное мероприятие по духовно – нравственному воспитанию для учащихся начальной школы на тему «День Доброты»

Цели: воспитывать духовно—нравственные качества личности ребенка;

• расширение кругозора;

• способствовать формированию  у детей доброты и милосердия, расширить знания о их роли в жизни каждого человека;

• воспитывать чувство доброты, чуткости, сострадания, доброжелательности; навыки культуры общения.

Оборудование: мультимедийный проектор, музыкальное сопровождение, листочки со словами: цвет, слово, чувство, сказочный герой, поступок; памятка со словами Ш.А.Амонашвили.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

Учитель: Добрый день, дорогие ребята!  День у нас сегодня совсем необычный! День, наполненный добротой, нежностью и лаской, потому что у нас День Доброты! Очень доброй традицией для многих стран стало ежегодное празднование 13 ноября Всемирного дня Доброты. Впервые День Доброты прошел в нашей стране в 2009 году – тогда в Москве на Манежной площади состоялся флешмоб, в котором приняли участие все желающие. Пришедшие на площадь ровно в 11-00 часов взялись за руки, образовав большой круг, в центре которого оказался Глобус Часов Мира.(Показ слайда) — Давайте тоже начнём наше мероприятие с доброго флешмоба. (Под песню «Что такое доброта?» Группа «Барбарики». Дети повторяют движения за учителем).

1. Работа с понятием. «Что такое доброта?»

Доброта…. Что означает это слово? (высказывание детей)

— Это все хорошее, доброе, красивое.

— «Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим». Сергей Ожегов дал такое определение этому слову и отметил качества, определяющие доброту: добродетельный, добродушный, доброжелательный, добронравный, добропорядочный, добросердечный, добросовестный.

— Какого человека можно назвать добрым? (высказывание детей)

-Добрый человек – это тот, кто любит людей и животных,  который  готов в трудную минуту прийти на помощь. Добрый человек любит природу и бережёт её. Добрый человек любит птиц и зверей, помогает им выжить в зимнюю стужу. Добрый человек старается быть аккуратным, быть вежливым и внимательным в общении с друзьями и взрослыми.

— Конечно, доброта, милосердие, радость переживание за других людей создают основу человеческого счастья. 

1. Памятники Доброты.

  Учитель: Ребята, а теперь я хочу вам немного рассказать о том, какие существуют в нашем мире памятники Доброты. (Показ на слайдах).

—  Известный современный скульптор и художник Григорий Потоцкий решил сказать людям: «Будьте добрыми!» И создал символ доброты, установленный им в разных странах. Памятник «Одуванчик» был открыт 20 октября 2007г. в Таллине. Это символ Доброты, Любви, Дружбы, Единения. Это нежный бронзовый цветок, шапочка которого составлена из множества раскрытых детских ладошек.

— 17 февраля 2010 года в Нескучном саду, на Андреевском мосту в Москве открыли памятник доброте. Ее символом организаторы выбрали одуванчик. Памятник окружают скамейки с выгравированными надписями «счастье», «любовь», «радость», «мечта».

— 4 февраля 2009 года в Пензе был торжественно открыт памятник «Добрый ангел  мира». Памятник «Добрый ангел мира» предназначен для охраны города, он олицетворяет собой защиту, доброту и любовь.

— В Одессе на улице Торговый есть дом с чудесной табличкой «Мир спасет доброта!». Есть еще много памятников Преданности, Верности, Дружбе.

1. Загадки о доброте.

Учитель: Какое слово согревает в самый лютый мороз? (доброе).

Не нужно хвалиться серебром, а чем нужно хвалиться… (добром).

Когда жалеешь добра, что нужно делать? (добро).

Какие слова дороже богатств? (добрые).

Какое дело скрытности не любит? (доброе).

Жизнь дана на какие дела? (добрые).

1. Сказка — притча для детей «Труба доброты».

Два друга много работали и много доброго сделали за свою жизнь. Когда они попали на Небеса, к ним подлетел ангел и сказал:
— Ваше добро отворило перед вами двери в чертоги рая. Господь поручил мне одному из вас вручить трубу доброты. Музыка этой трубы будет попадать в сердца людей, живущих на земле, и рассказывать им о доброте.
Обрадовались друзья и переглянулись. Кому же из них достанется труба.
— Я всегда по-доброму относился к своим родителям, детям и жене. Я часто помогал соседям без всякой платы и давал деньги беднякам, — сказал один.
— Мой друг не раз выручал меня, — подтвердил его товарищ. – Слава Богу, мне повезло встретить в жизни множество добрых людей. Моя мать была ангелом доброты, я просто обязан был хотя бы частицу этого добра вернуть людям.
Ангел жестом остановил его и вручил ему огромную сияющую трубу.
— Почему вы решили вручить трубу моему товарищу? – обиженно спросил первый друг. Я был богаче и больше помогал людям.
— Уподобляйся трубе, когда говоришь о добре, полученном от другого. Будь подобен могиле, когда говоришь о добре, оказанном тобою, — ответил ангел.

Вопросы и задания по притче — сказке:

— Почему люди чаще рассказывают о своих добрых делах, чем о делах других людей?
— Как научиться делать добрые дела и никому не хвалиться о том, что вы сделали?
— Нарисуйте трубу доброты. (Дети рисуют)
— Расскажите о самом добром человеке в вашей жизни и его добрых поступках.

1. По дорогам сказок.

— А теперь давайте, ребята, вспомним, какие сказочные герои творили добрые дела, приносили радость окружающим. Вам нужно догадаться, о ком идёт речь.    

1. Этот сказочный герой носил широкополую шляпу. С прекрасной шарманкой он ходил по городам, пением и музыкой добывал себе на хлеб. Он спас кукол от злого Карабаса-Барабаса и открыл для них замечательный театр. (Папа Карло)

2. Лечил зверей и птиц, спас больных зверей Африки (Айболит)

3. Это были любимые цветы девочки, которая оказалась сильнее Снежной королевы и спасла своего друга из ледяного плена (Герда)

4. Эта девочка использовала последний лепесток, чтобы помочь выздороветь больному мальчику. (Женя из «Цветик- семицветик» Катаева)

5. Этот сказочный герой помог своему хозяину стать маркизом, жениться на принцессе и стать владельцем огромного замка. (Кот в сапогах).

6. Эта собачка была неразлучным другом девочки, которая помогла Страшиле, Железному дровосеку и Трусливому Льву обрести то, чего им не хватало в жизни. (Тотошка).

Чем же отличаются эти сказочные хорошему делу, мешают злому.

-А на какого героя вы хотели бы быть похожи? Почему?

7. Поиграем в «Ассоциации». Перед вами на листочках слова:

Цвет

Слово

Чувство

Сказочный герой

Поступок

Напишите, какой цвет, слово, чувство, сказочный герой, поступок у вас ассоциируется с добротой.

1. Правила доброты.

Учитель: А сейчас давайте назовём правила доброты, которые должны выполнять все люди и тогда на земле будет всегда мир, радость и ласковое солнышко.

1. Будь приветлив, вежлив.

2. Будь внимателен к людям.

3. Делай добрые дела.

4. Не отвечай злом на зло.

5. Помогай слабым, больным, маленьким, попавшим в беду.

6. Прощай ошибки других.

7. Не жадничай.

8. Не завидуй.

9. Жалей других.

9. Итог классного часа.

Делать добро – совсем несложно. Ещё раз скажем, что творить добрые дела – невероятно просто, добро не измеряется деньгами, порой – не требует много времени и сил, главное – начать. Даже просто добрая улыбка незнакомому человеку – уже способна творить чудеса, в том числе и для самого человека, кто это Добро делает. Ведь помимо того, что добрые дела повышают всем настроение, они ещё и как нельзя лучше влияют на самочувствие, повышают жизненный тонус. Ведь это так просто – улыбнитесь прохожему, обнимите родителей или друга, подарите цветы, позвоните друзьям и скажите им какие они замечательные, переведите через дорогу бабушку, смастерите и повесьте на улице кормушку для птиц, накормите бездомного котёнка или щенка. И этот список можно продолжать долго. Ежегодно 17 февраля в мире отмечается День спонтанного проявления доброты.

Добрым быть совсем непросто.
Не зависит доброта от роста.
Не зависит доброта от цвета,
Доброта – не пряник, не конфета.
Доброта приносит людям радость
И взамен не требует награды.
Доброта с годами не стареет,
Доброта от холода согреет.
Если доброта, как солнце, светит,
Радуются взрослые и дети.

— В конце нашего классного часа Доброты хочу вам зачитать замечательные слова известного педагога Шалвы Александровича Амонашвили:

• Независимо от того, ждут от тебя добро или не ждут его – Твори добро.

• Независимо от того, заметят твоё добро или не заметят его – Твори добро

• Независимо от того, принимают твоё добро или отбрасывают его – Твори добро

• Независимо от того, чем будут платить тебе за добро: добром или злом – Твори добро

• Твори добро и ни у кого не спрашивай разрешения,

• Ибо никто не властен над твоим Добром.

(Памятку со словами Ш.А.Амонашвили получает каждый ученик)