Жизнь твою закон бережет правовой час сценарий

Классный час на тему:

«Счастье твоё закон бережёт»

Составила и провела

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №58

Бырдина Н.П.

Брянск, 2018 год

Цель: познакомить учащихся с основным законом нашей страны

Конституцией РФ; уставом школы, по которому живут

школьники; развивать речь учащихся; учить работать

с библиотечным фондом; воспитывать умение правильно

себя вести в различных жизненных ситуациях.

Оборудование: словари Ожегова и Даля; Конституция РФ; записи

на доске; костюмы сказочных персонажей.

Ход классного часа:

Ведущий: Добрый день друзья! Сегодня мы будем с вами говорить о том, почему наше счастье бережёт закон? А знаете ли вы, что такое закон?

Закон – это постановления государства, его власти, нормативный акт, принятый государственной властью, общеобязательные правила.

Конституция – основной закон государства.

Соблюдение законов- общеобязательное и непреложное правило.

Не писаные законы – это сложившиеся нравственные устои, нормы.

Ребята, почему мы должны жить по законам?

( Ребята высказывают своё мнение)

Если не жить по законам, то наступит всеобщий хаос.

Мы с вами школьники, поэтому живём по школьным законам, которые прописаны в нашем Уставе. Теперь немного об этом поговорим.

1 уч-к: Школьная жизнь, школьная пора!

У тебя она одна-единственная.

А когда очнёшься и когда поймёшь,

Будет уже поздно.

И поэтому занимайся серьёзно,

Учись читать, писать, считать,

Старайся всё понять.

Ведущий: Ребята, а знаете, что о законах говорили великие

люди.

2 уч-к: Не в силе Бог, а в правде. Ал. Невский

3 уч-к: У того, кто решит изучать все законы, не останется времени их нарушать. Гёте

4 уч-к: Свобода состоит в том, чтобы зависеть только от законов. Вольтер

Ведущий: Давно, очень давно, ещё в древние времена у людей возникло желание создать законы, чтобы по ним жить. Только, к сожалению, не все это умеют делать, а некоторые просто не хотят.

Вот, что об этом написала ученица 6 класса Александра Репикова

— Законы детям надо знать,

Не только знать, но соблюдать.

-Ребёнок вне дома,

-Ребёнок вне школы,

-Ребёнок вне семьи,

-Ребёнок вне закона,

-А кто виноват?

-Не ответите вы?

Итак, ребята, что же мы с вами можем сделать, чтобы самим не нарушать законы и других уберечь.

5 уч-к: Если вы по улице идёте,

А рядом плачет мальчик у столба,

То вы, конечно, мимо не пройдёте,

Ему отыщете вы мать или отца.

А если же родителей не будет,

То вспомните законы нравственности дети.

Не допустите, чтоб малыш остался

Один возле холодного столба.

6 уч-к: Не умею быть один!

Не желаю быть один!

Много есть на то причин:

Хором ты споёшь один?

Строем ты пройдёшь один?

Поглядим!

7 уч-к: Очень грустно одному

Даже веселиться

И не вкусно одному

Есть две груши. Потому,

Потому что, потому

Не скем поделиться…

8 уч-к: Легко бежать на горку,

Нести домой ПЯТЁРКУ.

Не за себя я вовсе рад-

Порадуется мама,

Порадуется папа,

Порадуется брат…

9 уч-к: Я от дождя укрыться мог,

Но, как и все друзья, промок.

Зато сушиться—

Вместе!

Зато смеяться-

Вместе!

Нам вместе – лет до двести.

10 уч-к: А если друг на друга встать,

До неба можем мы достать!

А вместе крикнем в тишине,

То нас услышат на луне.

Ведущий: Когда ты в коллективе, в обществе, то жить хорошо и интересно. Но, это только тогда, когда все выполняют свои обязанности и живут по закону.

(Исполнение песни «Вместе весело шагать по просторам»)

Инсценирование

(Выходят дети в костюмах Мальвины и Буратино)

М (приветливо): Здравствуйте, дети!

Б (недоброжелательно): Привет!

М: Что ты не весёлый, Буратино?

Б: Не весёлый и всё. А тебе то что?

М(с обидой в голосе): Почему ты мне так отвечаешь? Я хочу узнать, что случилось? Может тебе надо помочь?

Б: А что я тебе такого сказал?

М: Ничего особенного. Но ты так говоришь, что неприятно слушать.

Б: Вот ещё, кто не хочет, тот пусть не разговаривает!

М: Буратино, что у тебя за тон?

Б: Обыкновенный. Ведь я никого не ругаю.

М: Ребята, можно так разговаривать, как Буратино?

( Ответы ребят)

11 уч-к: Есть слова- словно раны,

Слова- словно суд-

С ними в плен не сдаются-

И в плен не берут.

Словом можно обидеть,

Словом можно спасти,

Словом можно полки за собой повести.

Но слова- всем словам в языке у нас есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.

12 уч-к: Мы на свет родились,

Чтобы радостно жить

Чтобы вместе играть,

Чтобы крепко дружить,

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы.

Чтоб исполнились в жизни

Все наши мечты.

Ведущий: А сейчас ,ребята, несколько правил по которым должен жить каждый уважающий себя школьник, да и вообще любой человек.

( Ведущий говорит слово «Нельзя», а ребята с доски читают правила хором)

Нельзя бездельничать, когда все трудятся;
Смеяться над старостью;
Вступать в пререкания со старшими;
Делать то, что осуждают взрослые;
Оставлять родного человека в одиночестве, если кроме тебя у

него никого нет;

Собираться в дорогу, не спросив разрешения и совета у

старшего;

Садиться за стол обедать , не пригласив старшего;
Ожидать пока с тобой поздоровается старший.

Ведущий: На этом наш классный час завершён. Желаю вам помнить и исполнять правила и законы, по которым должен жить каждый школьник и не нарушать их.

И напоследок несколько строк Евгения Шкловского

«Здравствуй, Двадцать Первый»

Нам в 21 век жить.

Но также будем дорожить

Мы всем, что в жизни свято.

Мы дорожим своей мечтой,

Своим путём, своей землёй,

И самой трудной ношей,

И песнею хорошей.

Нам в 21 веке жить.

И всё,о чём мечтаем,

С тобою сможем совершить-

Мы это твёрдо знаем.

У нас с тобой всё впереди:

И песня новая в груди,

И молодость, и сила,

И родина-Россия!

Источник

Внеклассное мероприятие по профилактике правонарушений «Я и закон».

Цель: воспитание правовой культуры учащихся.

Задачи:

сформировать осознанный выбор модели поведения с учетом новых знаний о формах ответственности подростка за те или иные поступки;

закрепить знания обучающихся о таких понятиях как: ответственность, аморальный поступок, проступок, преступление.

сформировать представление о видах правонарушений и мерах

ответственности за них;

воспитывать нравственные качества и уважение к законам.

Добрый день, дорогие друзья. Каждый человек с рождения и в течение жизни приобретает много прав, которые он должен знать и уметь ими пользоваться. Но вместе с правами у человека есть определенные обязанности и ответственность за их выполнение. Если люди уважают права других людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности. Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость!

Тема нашего сегодняшнего мероприятия называется «Я и закон».

Что такое закон?

— Закон – это своеобразное соглашение, которое регулирует отношения между людьми и государством.

Как вы думаете, почему нужно соблюдать законы?

— Без законопроектов отношения в обществе ничем не будут регулироваться и каждый начнет делать, что ему вздумается.

— Соблюдение законов освобождает людей от наказания.

— Законы защищают человека и его имущество.

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по которому мы живем. Где прописаны эти законы?

Законы записаны в Конституции – основном законе государства. (Демонстрация книги.)

Кроме Конституции существуют: «Конвенция о правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс», «Уголовный кодекс».

Ребята, вы вступаете в сложный, но интересный возраст. Вокруг много соблазнов. И вы должны выбрать правильный путь! К сожалению, не каждый из вас, осознает, что он совершает поступки, которые потом трудно будет исправить. Послушайте небольшую притчу, которая называется «Гвоздь воспитания»

Единственный сын отбился от рук. Испытав все способы влияния, отец придумал следующее. Вкопал столб напротив дома. И после каждого проступка сына вбивал гвоздь.

Прошло некоторое время и на столбе не осталось живого места. Он был утыкан гвоздями.

Эта картина поразила воображение подростка. Тогда отец за каждый положительный поступок сына стал доставать гвозди из столба. И вот когда их не стало, мальчик заплакал.

— Что же ты плачешь? – спросил отец — ведь на столбе не осталось ни одного гвоздя.

-Гвоздей нет. А дырки остались – ответил сын.

Что в этой притче символизируют столб и гвозди?

— Столб — закон, гвозди – нарушение прав и не соблюдение обязанностей.

Почему подросток заплакал?

— Подросток осознал свои ошибки, но он понял, что след от них все равно остается, как дырки на столбе.

За каждый свой поступок, человек должен нести ответственность. Кто мне скажет, что означает понятие «ответственность»?

Ответственность — это возлагаемое на кого-либо или взятое кем-либо обязательство и принятие на себя вины за возможные их последствия.

Можно говорить о двух видах ответственности: моральной и правовой. Они охватывают все отношения человека с другими людьми, с коллективом, обществом, государством.

В чем суть моральной ответственности?

Прежде всего, в том, что человек, нарушивший нравственную норму, вызывает осуждение со стороны общества, коллектива, отдельных людей и держит ответ за свой проступок.

За нарушение нравственных норм следуют моральные санкции. Это чувство стыда, угрызения совести; общественное осуждение в виде отрицательного мнения; другие меры общественного воздействия. Когда ребенок лжет, грубит, отказывает в помощи, он нарушает нравственные нормы и несет за это моральную ответственность.

Выполнение правил морали привело бы к бесконфликтному сосуществованию всех членов общества. Но, к сожалению, порой, то ли по незнанию, то ли просто не желая считаться с окружающими, некоторые члены общества нарушают моральные нормы и совершают аморальные поступки.

Ребята, попробуйте привести примеры наиболее часто встречающихся аморальных поступков.

— Грубость, хамство, неуважение к взрослым, замусоривание территории и т. д.

Давайте немного отдохнём и поиграем. У меня в руках два конверта. В них лежат карточки с моральными и аморальными поступками. Мне нужны два помощника. Один выбирает карточки с хорошими поступками и вывешивает их на доску, другой с плохими. А вы должны проверить, чтобы наши участники не ошиблись.

(Хорошие поступки : честность, уважение к людям, помощь слабым, охранять природу, уступать место старшим, учить уроки, заниматься спортом).

(Плохие поступки: лживость, равнодушие, ломать ветки, подсказывать на уроке, сорить во дворе, не возвращать книги в библиотеку, обзываться).

Если бы все люди научились соблюдать нормы морали, обществу не потребовалось бы принимать законы. Когда нарушаются законы, нормы общественных отношений, выполнение которых контролируется государственными правоохранительными органами (полицией, судом, прокуратурой), то это влечет за собой правовую ответственность. Незнание закона не освобождает от ответственности.

Различные нарушения закона могут быть квалифицированы как правонарушение или как преступление. Для начала давайте разберёмся, что такое проступок и преступление. Потому что многие из вас путают эти два понятия. Проступок и преступление не одно и то же. За проступок вряд ли могут посадить в тюрьму или оштрафовать, как за правонарушение или преступление.

Давайте попробуем определить, какие действия людей будут проступком, а какие преступлением.

( Дети поднимают карточки, красные означают преступление, зеленые – проступок.)

— обозвал одноклассника

— тайно взял чужую вещь

— курил в туалете

— угнал машину

— вымогал деньги у одноклассников

— убежал из дома

— прогулял уроки

— похитил человека

— продавал наркотики

— опоздал на уроки

Молодцы, вы хорошо справились с этим заданием. Так что же такое проступок, а что преступление?

Проступок- это нарушение, которое не вредит другим людям, обществу.

Преступление – это серьезное нарушение закона взрослыми людьми или несовершеннолетними, приносящее вред людям, обществу.

За каждый проступок или преступление человек несёт ответственность.

Существует несколько видов ответственности.

Выражение подростком неуважения к обществу, к учителю в присутствии учеников, сопровождающееся нецензурной бранью, оскорбительное приставание к сверстникам, уничтожение или повреждение школьного имущества, появление в школе в состоянии опьянения влечет за собой административную ответственность. Такие подростки могут быть поставлены на учет в полицию по работе с несовершеннолетними. Инспекторы ПДН контролируют поведение ребёнка, успеваемость, интересуются его достижениями, проводят профилактические беседы. При безупречном поведении, наличии положительных характеристик и явном исправлении , ребенка снимают с учета.

К административной ответственности привлекаются подростки, которым к моменту совершения административного правонарушения исполнилось 16 лет.

Гражданско-правовая ответственность наступает в случае нанесения вреда, причиненного личности или имуществу гражданина, а также, имуществу школы и подлежит возмещению в полном объеме лицом, причинившим вред. Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет самостоятельно несут ответственность за причиненный вред в виде штрафа.

Во сколько лет наступает уголовная ответственность?

С 1 января 1997 г введен новый уголовный кодекс РФ, в котором есть специальный раздел, посвящённый уголовной ответственности несовершеннолетних.

Согласно нормам действующего законодательства несовершеннолетними лицами признаются лица, не достигшие возраста 18 лет. Уголовная ответственность предусмотрена за любые преступные деяния с 16 лет, а за тяжкие преступления с 14 лет. Такие подростки помещаются в воспитательные колонии общего и усиленного режима за тяжкие и особо тяжкие преступления.

Подростку, совершившему преступление, могут быть назначены обязательные работы на срок от 40 до 160 часов, посильные для несовершеннолетнего и исполняются в свободное от учебы время. Продолжительность таких работ не может превышать 2 – 3 часов в день.

Исправительные работы назначаются несовершеннолетним осужденным на срок до одного года, согласно п. 5 ст. 88 УК РФ

Ограничение свободы подразумевает наложение некоторых запретов. К примеру, могут запретить уходить из дома в определенное время суток, посещать некоторые места, уезжать из города. Ограничить свободу школьнику можно на срок от 2 месяцев до 2 лет.

Судом предусмотрена ещё такая мера наказания, как условное осуждение. Виновному дается испытательный срок (от одного до пяти лет), в течение которого он должен доказать, что сделал для себя правильные выводы из приговора суда и больше не нарушит закон. В течение испытательного срока виновный находится под контролем правоохранительных органов и, если не совершит нового преступления, наказание погашается. Если подросток продолжает совершать преступления, то суд отменит условное наказание и направит его в места лишения свободы. Закон становится суровым к тем, кто не встал на путь исправления.

Нужно знать, что с 14 лет назначают уголовную ответственность только за 32 особо тяжелых правонарушения, которые перечислены в статье 20 УК России. Среди них:

убийство;

насильственные действия сексуального характера;

умышленное причинение тяжкого и средней тяжести вреда здоровью;

похищение людей;

угон;

кража, грабеж, разбой;

теракт или ложное сообщение о нём;

вандализм;

вымогательство;

Многие считают, что они совершают не такие уж серьезные преступления. Но подростки, которые портят телефонные аппараты, срезают трубки, делают ложные сообщения о готовящихся террористических актах, отнюдь не шалуны, не озорники. Они совершают уголовное преступление, даже если им самим это кажется всего лишь развлечением. Тот, кто портит телефонный аппарат, может косвенно способствовать гибели человека, не получившего вовремя медицинскую помощь. Не менее опасны для людей и такие «игры», как бросание камней в прохожих, в окна электричек; подкладывание на рельсы различных предметов. И рисунки на стенах, и вранье о заложенной бомбе — это как раз те нарушения, за которые можно получить судимость уже в 14 лет.

То, что запрещено Уголовным кодексом, запрещено для всех, независимо от возраста. Степень уголовной ответственности зависит от вида совершенного преступления, сроков и видов наказания, предусмотренного за данное преступление. Виновность несовершеннолетнего устанавливается судом.

За большую часть преступлений ответственность наступает только в 16 лет.

Давайте проверим, как вы усвоили виды правонарушений и какая ответственность должна за них наступить.

1. Порвал учебник одноклассника (Гражданско — правовая)

2. Появление подростка на улице в нетрезвом виде. (Административная)

3. Избил одноклассника (Уголовная)

4. Совершил кражу мобильного телефона.(Уголовная)

5. Совершил прогул в школе (Дисциплинарная)

6. Переходил дорогу в неположенном месте. (Административная)

7. Разбил мячом окно. (Гражданско — правовая)

8. Нецензурно выражался в общественном месте. (Административная)

9. Позвонил в полицию и сообщил, что в школе бомба, что бы сорвать контрольную (Уголовная)

10. Задержали на улице после 22 часов без сопровождения взрослых (Административная)

Молодцы, вы всё усвоили правильно. Сейчас я зачитаю вам рассказы заключенных о том, как они попали за решётку, а вы послушайте и сделайте выводы для себя.

Антон П., Можайская ВК

Я даже не мог и представить себе то, что я когда-нибудь попаду за решетку. Все вроде было хорошо, ничто не предвещало беды, только портила картинку одна деталь – привод в милицию в 9 классе. Но это уже было забыто и давно казалось пройденным этапом.
Прошло некоторое время, все плохое забылось, и тут в мой дом, соседний подъезд, переехал жить Гоша. Позднее, он стал моим подельником. Вроде мы с ним как бы нашли друг друга, и все вроде было ничего. Позже нам говорили, что когда мы вместе – это ураган. На воле я алкоголь не употреблял вообще, а курить даже никогда не пробовал, чем очень сильно отличался от своего друга.
Прошло около года нашего знакомства, за это время я потерял почти всех своих друзей. Многие мне говорили, что надо прекращать общаться с ним, но я не слушал. Я был очень легкомысленным, думал, что никогда не попаду в тюрьму. Первый раз, когда Гоша уговорил меня на угон машины, это прошло безнаказанно. Через несколько месяцев мы угнали эту машину еще раз и решили ее утопить. Но на этот раз нам повезло меньше, нас поймали почти сразу. В результате нам дали 4 года, но мы были амнистированы. И это, наверное, и послужило следующим шагом в тюрьму. Первое время мы боялись вообще что-либо делать, но потом подельник сказал мне: «Давай». Я поддержал его, и вот результат.
На суде мой подельник все свалил на меня. Можно сделать вывод: после освобождения я вряд ли буду с ним общаться.

Сергей А., Бобровская ВК

Сейчас мне 17 лет, я понимаю уже почти все: что я совершил преступление, что сейчас на воле маме с папой тяжело, они стараются работать для меня, а я сижу здесь.
У меня было все, что надо для жизни: одет, обут, накормлен, мама давала постоянно мне денег, я сам сделал много ошибок в своей жизни за 17 лет, на воле. Перед тем, как я совершил преступление, я пил пиво целую неделю, как будто знал, что меня посадят. Я попал в колонию, избив человека, и не знал, что он умер. Потерпевший был моим соседом, постоянно пил, но ничего плохого никогда не делал.
Я очень раскаиваюсь, у меня нет такого права, чтобы человек ушел из жизни. Если бы я знал, что получится именно так, я бы такого никогда не совершил.

Осознавали ли эти подростки, что они нарушают закон?

Что привело их в колонию?

Раскаиваются ли они?

Попробуем разобраться, по каким причинам происходят преступления, чтобы помочь самим себе и тем, кто стоит на грани совершения преступления. Что толкает ребят пойти на преступление?

Причины преступлений.

Доказать, что ты не трус.

Выделиться среди остальных.

Покрасоваться перед девчонкой (например, побить кого-то).

Легкая нажива.

Плохая компания.

Употребление алкоголя и наркотиков.

Любопытство.

Спор.

Желание быть не хуже других (иметь телефон и т.д.).

Скука.

Низкая самооценка

Самоутверждение.

Любовь к приключениям.

Все правильно, причин много, но как поступить, выбирает сам подросток. Ведь именно ему надо будет нести ответственность за свои решения. Никто не имеет права снять с него ответственности за его поступки. И если вы сомневаетесь, как поступить правильно обратитесь к воспитателям, психологам, социальным педагогам.

Ребята, мне очень хочется верить, что после нашего занятия, вы сделает для себя выводы и будете совершать только хорошие поступки, так как, совершая правонарушения, вы не только нарушаете закон, но и причиняете боль своим родным и другим людям.

Спроси у жизни строгой,
Какой идти дорогой?
Куда по свету белому
Отправиться с утра?
Иди за Солнцем следом,
Хоть этот путь неведом,
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

Ах, сколько будет разных
Сомнений и соблазнов,
Не забывай, что эта жизнь —
Не детская игра!
Ты прочь гони соблазны,
Усвой закон негласный:
Иди, мой друг, всегда иди
Дорогою добра!

Источник

Слайд 1

Классный час «Счастье твое закон бережет» 21 ноября 2013 г.

Слайд 2

Документы о правах и обязанностях детей: Конституция РФ Конвенция о правах ребенка Закон РФ «Об основных правах и гарантиях ребенка в Российской Федерации» Закон «Об Образовании» Устав школы

Слайд 3

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Астахов Павел Алексеевич

Слайд 4

Главным социальным предназначением института Уполномоченного по правам ребенка является улучшение положения детей в Российской Федерации, обеспечение соблюдения прав и свобод ребенка и восстановление нарушенных прав детей, в том числе путем осуществления независимого контроля за деятельностью органов государственной власти Российской Федерации и субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, организаций и должностных лиц в части соблюдения ими прав и законных интересов несовершеннолетних.

Слайд 5

Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка П.А. Астахов www.rfdeti.ru Детский телефон доверия с единым общероссийским номером 8-800-2000-122

Слайд 6

Правовой статус несовершеннолетних с рождения Право на жизнь (ст. 6 Конвенции ООН о правах ребенка, ч.1 ст. 20 Конституции РФ). Право на имя (ст. 7 Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 58 Конституции РФ). Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ст. 27 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на защиту своих прав и законных интересов родителями, органами опеки и попечительства, прокурором и судом. Право на самостоятельное обращение в орган опеки попечительства за защитой своих прав. Право быть заслушанным в ходе любого судебного или административного заседания (ст.3 Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 56, 57 СК РФ). Право жить и воспитываться в семье. Право на имущественные права (ст. 9, 12 Конвенции ООН о правах ребенка, ст. 54, 57, 60 СК РФ ). Право на гражданство (ст. 7 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на пользование наиболее совершенными услугами системы здравоохранения и средствами лечения болезней и восстановления здоровья (ст. 24 Конвенции ООН о правах ребенка ). Право на отдых и досуг. Право на всестороннее участие в культурной и творческой жизни (ст. 31 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на защиту от экономической эксплуатации (ст. 32 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на защиту от незаконного употребления наркотических средств и психотропных веществ и использования противозаконном производстве таких веществ и торговле ими (ст. 33 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на защиту от сексуальной эксплуатации (ст. 34 Конвенции ООН о правах ребенка). Право на защиту от похищения, торговли или контрабанды (ст. 35 Конвенции ООН о правах ребенка).

Слайд 7

Правовой статус несовершеннолетних с 6 лет Право на образование (обязанность получить основное общее образование – ст. 43 Конституции РФ ). Право совершения мелких бытовых сделок (ст. 28 ГК РФ).

Слайд 8

Правовой статус несовершеннолетних с 8 лет Право быть членом и участником детского общественного объединения (ст. 19 Закона «Об общественных объединениях ). Ответственность в виде помещения в специальное учебно-воспитательное учреждение открытого типа (Закон РФ № 120 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних).

Слайд 9

Правовой статус несовершеннолетних с 10 лет Право давать согласие на изменение своего имение и фамилии, на восстановление родителя в родительских правах, на усыновление или передачу в приемную семью (ст. 134 СК РФ)

Слайд 10

Правовой статус несовершеннолетних с 11 лет Ответственность в виде помещения в специальное воспитательное учреждение для детей и подростков (спецшкола, специнтернат и тому подобное) с девиантным (общественно опасным) поведением (ст. 50 Закона РФ «Об образовании»)

Слайд 11

Правовой статус несовершеннолетних с 14 лет Право давать согласие на изменение своего гражданства (ст. 9 Закона «О гражданстве РФ»). Право отмены усыновления (ст. 142 СК РФ). Право требовать установления отцовства в отношении своего ребенка в судебном порядке (ст. 62 СК РФ). Право без согласия родителей распоряжаться заработком (стипендией) и иными доходами. Право без согласия родителей осуществлять права автора результата своей интеллектуальной деятельности. Право самостоятельно совершать некоторые сделки, а также нести ответственность по заключенным сделкам (ст. 26 ГК РФ). Самостоятельная гражданская ответственность за причиненный вред (ст. 1074 ГК РФ). Право самостоятельно обращаться в суд для защиты своих интересов (ст. 56 СК РФ). Право быть принятым на работу в свободное от учебы время для выполнения легкого труда (ст. 63 ТК РФ). Право работать не более 24 часов в неделю (ст. 92 ТК РФ).

Слайд 12

Правовой статус несовершеннолетних с 15 лет Право соглашаться или не соглашаться на медицинское вмешательство (ст. 24 Основ законодательства РФ об охране здоровья граждан). Право быть принятым на работу в случаях получения основного общего образования либо оставления его в соответствии с законодательством (ст. 63 ТК РФ).

Слайд 13

Правовой статус несовершеннолетних с 16 лет Право вступить в брак при наличии уважительной причины с разрешения органа местного самоуправления (ст. 13 СК РФ). Право самостоятельно осуществлять родительские права (ст. 62 СК РФ). Право работать не более 36 часов в неделю ( ст. 92 ТК РФ). Обязанность юношей пройти подготовку по основам военной службы (ст. 13 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе»). Административная ответственность (ст. 2 КоАП РФ)

Слайд 14

Правовой статус несовершеннолетних с 17 лет Обязанность юношей встать на воинский учет /пройти комиссию в военкомате и получить приписное свидетельство/ (ст. 9 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе).

Слайд 15

Правовой статус несовершеннолетних с 18 лет Право на вступление в брак (ст. 13 СК РФ). Право избирать и голосовать на референдуме, участвовать в иных избирательных действиях (Закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ»). Право на управление легковым автомобилем (ст. 25 Правил дорожного движения РФ). Право быть учредителями, членами и участниками общественных объединений (ст. 19 Закона «Об общественных объединениях»). Воинская обязанность для юношей (ст. 59 Конституции РФ, ст. 22 Закона РФ «О воинской обязанности и военной службе»). Полная материальная ответственность работника (ст. 242 ТК РФ). Полная уголовная ответственность (ст. 20, 87 УК РФ)

Слайд 16

«Живи по закону, поступай по совести».

Слайд 17

Викторина “ Права литературных героев ”

Слайд 18

В какой сказке нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

Слайд 19

Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

Слайд 20

Героиня какой сказки воспользовалась, правом свободного передвижения и выбора местожительства?

Слайд 21

В какой сказке героиня воспользовалась правом искать и находить в других странах убежище и защиту от преследований?

Слайд 22

В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?

Слайд 23

Какой известный литературный герой воспользовался правом на труд, причем обеспечил себе и другим свободный выбор работы и справедливые условия труда?

Слайд 24

В какой сказке подтверждается право работающего на справедливое вознаграждение?

Слайд 25

У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня?

Слайд 26

МОЙ ВЗГЛЯД н а ситуацию

Слайд 28

Каждый ребенок имеет право:

Слайд 29

Каждый ребенок имеет право на имя и гражданство при рождении, а также право знать своих родителей и рассчитывать на их заботу статья 7

Слайд 30

статья 14 Государство должно уважать право ребенка на свободу мысли, совести и религии. Родители или опекуны ребенка должны разъяснить ему это право

Слайд 31

статья 15, 16 Дети имеют право встречаться и объединяться в группы, если только это не нарушает общественную безопасность и порядок Каждый ребенок имеет право на личную жизнь, на защиту от незаконного посягательства на его честь и репутацию

Слайд 32

статья 17 Каждый ребенок имеет право на доступ к информации и материалам, способствующим духовному и моральному благополучию, здоровому физическому и психическому развитию ребенка

Слайд 33

статья 19 Государство должно защищать ребенка от всех видов насилия, отсутствия заботы и плохого обращения со стороны родителей или других лиц, а также помогать ребенку, подвергшемуся жестокому обращению со стороны взрослых

Слайд 34

статья 19 Если ребенок лишается своей семьи, то он вправе рассчитывать на особую защиту и помощь со стороны государства. Государство может передать ребенка на воспитание тем людям, которые уважают его родные язык, религию и культуру

Слайд 35

статья 24 Каждый ребенок имеет право на охрану своего здоровья: на получение медицинской помощи, чистой питьевой воды и полноценного питания

Слайд 36

статья 28 Каждый ребенок имеет право на образование. Начальное образование должно быть обязательным и бесплатным, среднее и высшее — доступным для всех детей. В школах должны соблюдаться права ребенка и проявляться уважение к его человеческому достоинству

Слайд 37

статья 30 Если ребенок принадлежит к этническому, религиозному или языковому меньшинству, он имеет право говорить на родном языке и соблюдать родные обычаи, исповедовать свою религию

Слайд 38

статья 31 Каждый ребенок имеет право на отдых и игры, а также на участие в культурной и творческой жизни

Слайд 39

статья 32 Государство должно защищать ребенка от опасной, вредной и непосильной работы. Работа не должна мешать образованию и духовно-физическому развитию ребенка

Слайд 40

статья 33 Государство должно сделать все возможное, чтобы уберечь детей от незаконного употребления наркотиков и психотропных веществ, не допустить использования детей в производстве и торговле наркотиками

Слайд 41

статья 34 Государство обеспечивает, чтобы ни один ребенок не подвергался пыткам, жестокому обращению, незаконному аресту и лишению свободы. Каждый лишенный свободы ребенок имеет право поддерживать контакты со своей семьей, получать правовую помощь и искать защиту в суде

Слайд 42

ПОМНИТЕ, ПОЛЬЗУЯСЬ СВОИМИ ПРАВАМИ, НАДО УВАЖАТЬ ПРАВА ДРУГИХ ЛЮДЕЙ!

Источник

Классный
час по профилактике правонарушений.

Тема:
«Я и Закон»

Цель классного часа:
профилактика правонарушений несовершеннолетних; пропаганда правовых знаний.

Задачи:

—
формирование навыков самостоятельного принятия ответственного решения;

—
формирование навыков критического анализа сложных ситуаций;

-формирование
у учащихся понимания того, что, совершая проступок, они не только нарушают

Закон, но и причиняют боль своим родным и другим людям;

—
воспитывать чувство ответственности за свои поступки.

Оборудование:
книги, мультимедийное оборудование.

Ход
классного часа:

1. Организационный
момент.

Социальный
ролик «МОИ ПРАВА, МОИ ОБЯЗАННОСТИ» (2 мин.15 сек.)

Сегодня мы с вами поговорим о правах, обязанностях подростков и о наказаниях за
правонарушения. А тема нашего классного часа звучит так: «Я и закон».

2.Основная
часть.

·
Сказка
о появлении Закона в жизни людей.

Давным-давно,
тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними появились Главные
вопросы: Что люди могут делать и чего не могут? Что они обязаны делать и чего
не обязаны? На что они имеют право и на что не имеют? Появилось два
государства: Можно и Нельзя. Они жили по разным законам. В государстве «Можно»
всё было разрешено: хочешь воровать – воруй, хочешь убивать – убивай, хочешь
оскорблять человека – пожалуйста, всё можно. В государстве «Нельзя» жители жили
совсем иначе. Там нельзя было убивать, грабить, нельзя грубить друг другу.
Государства постоянно враждовали между собой. И вот настал день решающей битвы.
Сражение выиграло государство Можно. Оно захватило половину государства Нельзя
и установило там свои порядки. Нетрудно догадаться, что тут началось! В городах
и сёлах бывшего государства Нельзя стали воровать, беззаконно убивать друг
друга, на дорогах хозяйничали разбойники. Постепенно государство Можно пришло в
упадок. И тогда правители государства Можно под нажимом людей попросили помощи
у государства Нельзя. Долго совещались правители двух государств и пришли к
решению объединиться и создать новое государство Законию. В государстве
установился порядок, а все жители стали довольны и счастливы. Как вы думаете,
почему страна стала процветающей, счастливы её жители, они чувствуют себя в
безопасности? — Жители стали жить по законам. — Если люди уважают права других
людей, выполняют свои обязанности, значит, они чувствуют себя в безопасности.
Но когда свобода одних нарушает интересы и права других, в обществе
утверждаются беззаконие, беспорядок, несправедливость! В конце концов, людям
удалось решить Главные Вопросы, и появился на свет Закон и появилась Всеобщая
декларация прав человека.

·
Игра
«Ассоциации».

С какими словами у вас ассоциируется слово «закон» Закон?…………………………

(порядок, безопасность, люди, жизнь, правила и т.д.).

Итак,
ребята, закон предполагает наличие у каждого гражданина, то есть нас с вами
ПРАВ, ОБЯЗАННОСТЕЙ и ОТВЕТСТВЕННОСТИ.

ЗАКОН
– нормативно-правовой акт, содержащий общеобязательные правила поведения
общественной жизни, принятый правительством.

·
Законы
нашего государства.

В нашем государстве, как и в любом другом, существует основной закон, по
которому мы живем. Как он называется? Конституция – основной закон
государства. (Демонстрация книги.) Кроме Конституции существуют: «Конвенция о
правах ребенка», «Семейный кодекс», «Гражданский кодекс», «Трудовой кодекс»,
«Уголовный кодекс» (Демонстрация книг УК и УПК)

·
Виды
юридической ответственности при нарушениях:

1. Уголовная
ответственность – ответственность за нарушение законов, предусмотренных
Уголовным кодексом. Преступление предусмотренное уголовным законом общественно
опасное, посягающее на общественный строй, собственность, личность, права и
свободы граждан, общественный порядок. (убийство, грабёж, изнасилование,
оскорбления, мелкие хищения, хулиганство). За злостное хулиганство, кражу,
изнасилование уголовная ответственность наступает с 14 лет.

2. Административная
ответственность применяется за нарушения, предусмотренные кодексом об
административных правонарушениях. К административным нарушениям относятся:
нарушение правил дорожного движения, нарушение противопожарной безопасности. За
административные правонарушения к ответственности привлекаются с 16 лет.
Наказание: штраф, предупреждение, исправительные работы.

3. Дисциплинарная
ответственность – это нарушение трудовых обязанностей, т.е. нарушение трудового
законодательства, к примеру: прогул без уважительной причины.

4. Гражданско–правовая
ответственность регулирует имущественные отношения. Наказания к
правонарушителю: возмещение вреда, уплата ущерба.

3. Заключительная
часть.

Социальный
ролик «ПРЕСТУПНОСТЬ СРЕДИ ПОДРОСТКОВ» (10 мин. 18сек.)

Закончить я хочу словами
оратора и политика древнего Рима жившего в 106 году до нашей эры Марка Туллия
Цицерона «Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными». Поэтому
уважайте и соблюдайте законы своей страны!

Источник

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧЕРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКАНСКАЯ ГИМНАЗИЯ-ИНТЕРНАТ ИМ.Г.АЛЬМУХАМЕТОВА

Мероприятие

«Час правового общения: Я и закон»

воспитатель 5 а класса:

Файзуллина А.Р.

2015 – 2016 уч.г.

Час правового общения.

Цели:

развивать интерес к нравственно-правовым вопросам;

способствовать формированию правовой культуры и гражданской активности;

воспитывать чувство ответственности за свои поступки, уважения к закону;

формировать культуру прав и обязанностей взрослых и детей в семье;

развивать навыки участия в дискуссии- турнире.

Оборудование:

Правовая документация: Конвенция о правах ребенка, Жилищный кодекс, Уголовный кодекс, Трудовой кодекс, Декларация о правах ребенка, Декларация прав человека, Конституция РФ, Конституция РБ, раздаточный материал, музыкальное сопровождение, показ видеороликов, презентация.

Подготовительная работа:

Воспитатель подбирает информационный материал, определяет содержательные и организационные аспекты воспитательного дела.

Воспитатель готовит раздаточный материал и задания для групповой работы учащихся. Изучает с учащимися правовую документацию :

Конвенцию о правах ребенка, Декларацию прав человека, Жилищный кодекс, Уголовный кодекс, Трудовой кодекс, Декларацию прав человека, Конституцию РФ, Конституцию РБ.

Эпиграфы мероприятия:

« Один из самых обычных и ведущих к самым большим бедствиям соблазнов, есть соблазн словами : « Все так делают».

Л. Н. Толстой

«Мы должны быть рабами законов, чтобы быть свободными»

Цицерон

Ребята, мы с вами являемся частичкой, образующей общество. Каждый из нас имеет право полноценно жить, высказывать свое мнение, свободно выбирать путь и верить в собственную особенную предназначенность и уникальность. И только, узаконив безусловный приоритет соблюдения прав человека, можно полноценно реализовать себя, выстроить собственную жизнь и позволить это же сделать другому. 20 век, с его катаклизмами и разрушительными войнами, дал человечеству возможность осознать, что право и закон – не прихоти, они необходимы для того, чтобы люди жили в мире и согласии. – Демократия и культура мира невозможны без образованных в области права граждан. Знание прав помогает активно участвовать в жизни общества, ответственно относиться к собственной жизни и жизни сограждан.

Ведущий: « От тюрьмы и от сумы не зарекайся»- эта пословица пришла к нам из далекого прошлого . Она напоминает и предупреждает нас о самых неприятных поворотах судьбы.

Ведь за тюремную решетку никто не стремится. Но тысячи подростков попадают в воспитательно- трудовые колонии, спецшколы, наркологические диспансеры.

Ведущий:

На воспитательных часах мы с вами познакомились с правовой документацией :

Конвенцией о правах ребенка, Декларацией прав человека, далее мы познакомимся с Жилищным кодексом, Уголовным кодексом, Трудовым кодексом, Декларацией прав человека, Конституцией РФ, Конституцией РБ и сегодня мы покажем наше знание законов и права по Конвенции прав

Восточная притча.

Давным-давно в старинном городе жил Мастер, окруженный своими учениками . Самый способный из них однажды задумался:» А есть ли вопрос на который наш Мастер не смог бы дать ответа?» Он пошел на цветущий луг, поймал самую красивую бабочку и спрятал ее между ладонями. Бабочка цеплялась лапками за его руки и ученику было щекотно. Улыбаясь, он подошел к Мастеру и спросил : « Скажите, какая бабочка у меня в руках: живая или мертвая?» Он крепко держал бабочку в сомкнутых руках и был готов в любое мгновение сжать их ради истины.

Что ответил Мастер Своему ученику?

Мастер не глядя на руки ученика ответил : « все в твоих руках»

1.Какие 2 пути были перед учеником ? Оцените.

2. Какой путь выбрали бы вы?

Ведущий :

Для информации-

Организация Объединенных Наций — защитник прав человека.

Организация Объединенных Наций- международная организация, основанная в 1945 г., со штаб-квартирой в Нью-Йорке.

ООН создана союзными державами – победительницами после окончания второй мировой войны. Ее задачи определены Уставом ООН: « Поддерживать международный мир и безопасность и для этой цели принимать эффективные коллективные меры по предотвращению и устранению угрозы миру… Развивать дружественные отношения между нациями на основе уважения принципа равноправия и самоопределения народов… для обеспечения сотрудничества в разрешении международных проблем экономического, социального, культурного, гуманитарного характера и всемерно способствовать развитию прав человека и основных свобод для всех, без различия расы, пола, языка, религии».

Генеральная Ассамблея ООН- один из главных органов ООН.

ООН для защиты прав детей создал Детский фонд – ЮНИСЕФ.

Информация: в Конвенции о правах ребенка Статья 6. Право на жизнь, записано, что «главное право каждого человека – право на жизнь». Маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить. Но так думали не всегда. В древности было государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами: сильными, здоровыми, выносливыми. В этом государстве каждого новорожденного мальчика осматривали и решали: если крепкий, здоровый – пусть живет. А если слабым родился, больным – бросить его вниз со скалы. Как вы думаете, правильно, справедливо поступали жители Спарты? Объясните свою точку зрения.
(Учащиеся отвечают)
Объяснение. Слабый человек, если будет хорошо питаться и заниматься спортом, может стать очень сильным.

Больных необходимо лечить, слабым помогать. Например, знаменитый русский полководец А.В.Суворов родился слабым, больным ребенком. Но у него была сильная воля: он занимался физкультурой, закалялся и победил свои болезни. Из него вырос умный человек, талантливый военачальник.

– Мне хотелось бы, дорогие ребята, все-таки проверить, а правильно ли вы все поняли, на что вы имеете право, а на что нет.

Просмотр видеороликов: Декларация прав человека

Декларация прав ребенка

Ведущий:

В нашей интеллектуальной игре « Право для тебя и для меня»

принимают участие 2 команды нашего класса.

Ведущий:

Оценивать выступление наших команд будет компетентное жюри.

Представляем жюри :

Ведущий:

Представляем команды.

1-ая команда « Знатоки».

Девиз : « Орешек знаний тверд, но расколоть его поможет желание все знать».

2-ая команда: « Поиск».

Девиз: «Хочешь иметь победу, пошевели мозгами».

Ведущий:

Первый конкурс, который оценивается в 3 балла.

Командам нужно выбрать правильный ответ

* Какова цель ООН?

А. Защита прав человека;

Б. Олимпийских игр;

В. Наказание уголовных преступников.

* В каком документе изложены права ребенка?

А.В Конвенции о правах ребенка;

Б. В Декларации прав ребенка;

В.В Конституции РФ.

* Кто признается ребенком в соответствии с Конвенцией о правах ребенка?

А. Лицо, до достижения 18 лет;

Б. Лицо, до достижения 14 лет;

В Лицо, до достижения 16 лет.

* Кто в нашей стране призван стоять на страже прав и свобод граждан?

А. Председатель правительства;

Б. Президент;

В. Председатель Государственной Думы.

* Как вы думаете, какой орган при ООН занимается правами ребенка?

А. Детский фонд;

Б. Международный валютный фонд;

В. Международный банк регионального развития.

* Свобода слова означает:

1.право свободно выражать свое мнение;

2. отсутствие цензуры;

3.право на пропаганду расовой или религиозной ненависти.(1)

Кто такая Фемида? ( Богиня правосудия в греческой мифологии. –Изображается с повязкой на глазах – символ беспристрастия, держит в одной руке весы, а в другой – карающий меч. На одну чашу весов должно быть положено совершенное преступление со всеми смягчающими и отягчающими обстоятельствами, на другую – соответствующее ему наказание. Чаши весов должны находиться в равновесии)

Ведущий: Конкурс — Викторина « Права литературных героев» Второй конкурс, который оценивается в 5 балла.

Набросился Волк на Красную шапочку и хотел ее съесть, но услышал « Ты нарушаешь закон, я свободный человек и мне дорога моя жизнь, а прикасаться ко мне ты не имеешь права!»

Какую статью хотел нарушить Волк? -3

Доктор Айболит срочно спешил в Африку, чтобы спасти Танечку и Ванечку, которых злой разбойник Бармалей связал и приковал к пальме, желая съесть их к обеду в ближайшую среду.

О какой статье Декларации забыл Бармалей?-6

Карабас-Барабас наблюдал за Буратино, которого он сам подвесил на крючок. Он чувствовал себя хозяином, ведь все куклы раболепно прислуживали ему. Вдруг Буратино заявил, что он нарушает закон о правах человека.

О какой статье говорил Буратино? -4

Маленький Мук шел по берегу моря и увидел, как волной вынесло кувшинчик. Он подбежал , взял его. Кувшин был закупорен большой пробкой. Маленький Мук выдернул пробку, из кувшина повалил дым ,вылетел джин и сказал: « Спасибо тебе , Маленький Мук, ты дал мне долгожданную свободу, я никогда этого не забуду и в трудную минуту приду к тебе на помощь». Маленький Мук очень обрадовался, что смог помочь джину.

Какую из статей Декларации Маленький Мук вспомнил с радостью?-9

Иван царевич вытащил из яйца и решил тотчас расправиться с Кащеем , но не успел. Кащей взмолился жалобным голосом:» пощади, не губи, я не такой плохой, как всем кажусь. Все преступления мои выдуманы, а у моих обвинителей нет никаких доказательств. Я сам жертва поклепов и наговоров» .Иван царевич задумался и отложил иглу в сундучок, вспомнив об одной из статьей правах человека.

О какой статье вспомнил Ивана царевич? – 11

Очень понравилась царю тридесятого царства Ивана – дурака. Захотел он ее себе в жены заполучить и отправил своего воеводу с отрядом к Ивану. Под покровом ночи солдаты выкрали его жену , а Ивана сильно избили . Иван сразу догадался , кто к нему в дом ворвался непрошенным. Утром Иван пришел к царю и сказал : « царь-государь , ночью лютый вор напал на мой дом и увез жену- красавицу, нарушил права человека. А нарушителю, будет ему кара страшная: и земная, и небесная. Суд людской его накажет и умертвит». Испугался царь и отдал Ивану его жену. Какую статью Декларации нарушил царь?-3
Незнайка решил осуществить свою давнюю мечту и попутешествовать по родной стране, а если получится, то побывать и в других странах. Но жители Солнечного города узнали об этом и посадили его под домашний арест . Они очень боялись, что он своим поведением опозорит их город лил совершит непоправимую ошибку. Но Незнайка тоже был хитер, выбрался из дома через печную трубу и на звездочке, пролетающей в этот момент мимо, улетел на Луну. Какое право человека нарушили жители Солнечного города?
Кот Базилио и лиса Алиса решили отнять у Буратино все денежки, для чего переоделись разбойниками и , привязав Буратино за ноги к дереву, всяческими угрозами пытались выбить из него деньги. О каком праве забыли Кот и лиса?
Барон Мюнхгаузен был знаменит своими выдумками, причем во все свои небылицы он свято верил и доказывал свою правоту. Но в один прекрасный день бургомистру города, в котором жил барон, надоели эти разговоры, волнения среди народа, и он заточил Мюнхгаузена в темницу. Однако друзья барона напомнили бургомистру, что как человек стоящий на страже закона он не может его нарушить. Что говорится в законе по поводу убеждений и небылиц Мюнхгаузена? — 19
Золушка работала в доме своей мачехи не покладая рук. Ни днем , ни ночью не знала отдыха. А мачеха только и знала, что работы прибавляла. То горох с чечевицей смешает, т о пшено в золу высыплет, а Золушку заставит все до крупинки рассортировать. И никогда не подумает , что Золушке необходим отдых, а за упорные труды необходимо и вознаграждение. Какое право человека все время нарушала мачеха:-24
Буратино очень хотел учиться и стать умным. Но в той стране, где он жил, образование мог получить только тот, у кого были деньги. А Папа Карло был беден, и чтобы отправить Буратино в школу, ему пришлось расстаться со своей любимой курткой и шарманкой, чтобы купить Буратино азбуку. Какое право человека нарушалось в этой стране?-26
Схватив крысу Шушеру за хвост. Буратино нарушил ее право на …(неприкосновенность личности);

Игра со зрителями:

Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права?
(Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)
Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу, содержать его в клетке (Ответ: Маугли, не знающий человеческого языка и человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23)
Какие права были нарушены у мухи- цокотухи? (Право на жизнь, на отдых и досуг)
Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. Что было нарушено
(Ответ: статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и Статья 16

Она родилась в знатной семье, но старшие сёстры жестоко обращались с ней, заставляя её прислуживать им (т.е. рабство, подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка)

Конкурс- игра « Песня о правах»

Исполняется песня. Нужно сказать о каких правах в ней идет речь.

Конкурс оценивается в 4 балла.

« Песня бременских музыкантов» ( право на свободу передвижения, мирных собраний)
« Чему учат в школе» ( право на образование)
« На крутом бережку» из м-ф « Приключение кота Леопольда» ( право на отдых)
« До чего дошел прогресс» из к-ф « Приключения Электроника» ( право пользования благами НТ прогресс

Наш четвертый конкурс « Домашнее задание»

Пусть дети живут, смеются звонко

Подрастают с каждым днем

Пусть у каждого ребенка

Будет светлый , теплый дом.

Детство только раз бывает

У ребят любой страны

Пусть никто из них не знает

Никакой беды

Только ты на свет родился,

Право первое твое:

Получи, чтоб им гордиться

Имя личное свое.

Очень трудно самому,

жить на свете одному.

Правом с Мамой жить и с Папой

Пользуйтесь везде ребята.

Есть еще такое право

помнить думать и творить

и другим свои раздумья,

если хочешь подарить.

Я росточком не доволен

И пока не так силен,

Но не смей мне делать больно

Есть у нас такой закон.

Если жар, все тело ломит

И совсем не до игры,

То позвать врача на помощь

Тоже право детворы.

Чтоб с наукой подружиться ,

С книжкой в маленькой руке

Правом пользуюсь учиться

На родимом языке.

Подросла, взяла я книжки

И пошла я в первый класс.

В школу ходят все детишки —

Это право есть у нас.

Я могу свой детский праздник

Как и взрослый отмечать.

Если я проголодаюсь-

Пищу вправе получать.

Будь ты слабым или сильным ,

Белым, черным все равно

Ты родился быть счастливым

Это право всем дано.

Кодекс класса.

Познакомившись со своими правами и некоторыми обязанностями, выработаем Кодекс класса, выбрав только те предложения, которые приемлемы для нашего класса:

1. Никто не должен бояться высказывать свое мнение по любому вопросу.

2. Будь лично ответственным за свои слова и поступки.

3. В классе должна существовать дружба только между мальчиками и девочками в отдельности.

4. В классе все равны независимо от национальности, пола и убеждений.

5. Каждый имеет право на имя, обращаться друг к другу следует только по имени.

6. В классе у каждого должно быть прозвище, ведь так веселее.

7. В классе должен быть вожак, и все должны ему подчиняться.

8. . Все должны уважать право собственности и без разрешения не брать чужие вещи.

9. Каждый в классе должен чувствовать себя в безопасности, поэтому никто не должен драться или обижать других.

10. Наш класс – дружный коллектив, поэтому у нас все общее. Можно брать в постоянное пользование любую вещь, которая тебе понравилась.

11. Нужно быть лично ответственным за свои слова и поступки.

12. Следить за порядком и чистотой только на своей парте, остальное – уберет дежурный.

13. Содержать в чистоте кабинет, установить график дежурства.

14. Вести себя хорошо только на перемене, а на переменах можно баловаться и шалить.

В заключении хотелось бы сказать:«В годы детства каждый человек требует участия, ласки. Если ребёнок вырастет в обстановке бессердечности, он становится равнодушным к добру и красоте» (В. Сухомлинский)

Терпение – это дерево с горькими корнями, но с отличными плодами.

Результативность:

• формирование у учащихся знаний о правах ребёнка, зафиксированных в международно-правовых актах и в российских законах;

• 1формирование правовой культуры, речи, умения аргументировано выражать свои мысли;

• через призму викторины, сказок, юмористических стихов знакомство ребят с некоторыми статьями закона РФ, УК РФ.

Ведущий:

Слово предоставляется жюри. Итоги объявляет…

По очереди достаются предметы, символизирующие всем права человека

1.Свидетельство о рождении. Что это за документ? О каком праве он напоминает? (О праве на имя).

Сердечко. Какое право может обозначать сердце? (О праве на заботу и любовь)
Домик. Почему здесь оказался домик? О каком праве он напоминает? (О праве на имущество)
Конверт. О чем напомнил конверт? (Никто не имеет право читать чужие письма и подглядывать)
Букварь. О каком праве напоминает эта книга? (О праве на образование) .
Игрушечные утенок и утка. О чем напоминает эти игрушки? (О праве ребенка быть вместе с мамой)
Семейное фото.

О каком праве она заставляет нас задуматься? (О праве ребенка быть вместе с мамой и папой, о праве на воспитание в семейном окружении, или быть на попечении тех, кто обеспечит лучший уход.)

Воспитатель:

Наша интеллектуальная игра подошла к концу. Мы надеемся и от всей души желаем, чтобы в вашей жизни было как можно меньше правовых проблем.

Хорошо, если человек точно знает свои права, осознает, на что он может рассчитывать в жизни. Разве придется ему тогда чувствовать свою правовую беспомощность, некомпетентность? Он воспользуется своими правами, он сумеет их защитить. Обратится за защитой в суд, в другие государственные органы.

Сегодня я узнал….

Меня удивило, что…

Я знаю , что…

По горизонтали:

1. По Конвенции им является каждое человеческое существо до достижения им 18 –летнего возраста.

2. В каком документе изложены права ребенка?

3.Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него деньги , что является покушением на право …
4. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен закончить каждый?

5.На кого возлагается ответственность за воспитание ребенка?

6. Из чего состоит Декларация прав ребенка?

По вертикали:
1. Главное право каждого человека – право ….

2.Подарив Буратино азбуку и отправив в школу , папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на …

3.Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право на … 4.Кто призван в нашей стране стоять на страже прав и свобод граждан?

Литература

Правовые документы.
Педагогика. Психология. Управление. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию. 5-11 классы. В.А Великородная. .Е. Жиренко. Т.М. Кумицкая. Москва. «Вако».2006.
С.М. Курганский. « Путешествие в страну творчества и самоуправления».Методкнига.Москва.2007.
О.А. Мартьянова . Авторские сценарии внеклассных мероприятий. 5-11 классы. «Панорама», 2008. ООО « Глобус», 2008

5.Научно-методический журнал. Классный руководитель. Для заместителей директоров по воспитательной работе, классных руководителей и кураторов, учителей начальной школы. Москва. 2013 № 4

Конвенция о правах ребенка.

Конвенцию о правах ребенка называют Великой хартией вольностей для детей. Она состоит из 54 статей. Принята ООН 20 ноября 1989г и вступила в силу 2 сентября 1990 г. К настоящему моменту 139 стран либо подписали этот документ, либо стали участниками Конвенции в результате ратификации или присоединения ней.

Она увязывает права ребенка с правами и обязанностями родителей и других лиц, несущих ответственность за жизнь детей, их развитие и защиту, и предоставляет ребенку право на участие в принятии решений , затрагивающих его и будущее.

Право на жизнь, право на имя.
Права и обязанности родителей.
Право на гражданство.
Отсутствие дискриминации.
Право на свободу совести и религиозных убеждений.
Право на жизнь с родителями.
Право на отдых. право на труд.
Право на свободу ассоциаций и мирных собраний.
Право на защиту жизни и здоровья.
Право на образование.
Право на отсутствие рабства.
Право на жилище.
Свобода слова.
Право на получение информации.
Право пользоваться достижениями культуры.

Декларация о правах ребенка.

Принята в 1959г. Состоит из 10 принципов

1принцип — ребенку должны принадлежать все указанные права в настоящей Декларации права.

2принцип- должна быть обеспечена специальная защита и благоприятные условия для развития.
3принцип- право на имя и гражданство.
4принцип- ребенку должно принадлежать право на надлежащее питание, жилище, развлечения и медицинское обслуживание.
5принцип- обеспечить неполноценного в физическом, психическом или социальном отношении ребенка спец. режимом, образованием, заботой, необходимой ввиду его особенного состояния.
6 принцип- Ребенок для полного и гармоничного развития его личности нуждается в любви и понимании. Право на жизнь с родителями. Право на особую заботу детей – сирот и в многодетных семьях.
7принцип- право на образование.
8 принцип- ребенок должен при всех обстоятельствах быть среди тех, кто первым получает защиту или помощь.
9 принцип- защита от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации.
10.защита от расовой, религиозной и другой дискриминации. Он должен воспитываться в духе взаимопонимания, терпимости, дружбы между народами , мира и братства .

Декларация прав человека.

Была принята Генеральной Ассамблеей 10 декабря 1948г.

Статья1. Мы все рождены свободными и равными.

Статья2. Не дискриминируй.

Статья3. На жизнь.

Статья4.Рабство запрещено.

Статья5. Пытки запрещены.

Статья6. У вас везде есть права.

Статья7. Мы все равны перед законом.

Статья8. Человека – под защитой.

Статья9. Незаконное задержание запрещено.

Статья10. Право на разбирательство в суде.

Статья11.Мы не виновны, пока не доказано обратное.

Статья12. Право на частную жизнь.

Статья13. Свобода на передвижение.

Статья14. Право искать безопасное место жизни.

Статья15. Право на национальность.

Статья16. Брак и семья.

Статья17. Право владеть своими вещами.

Статья18. Свобода мысли, совести и религии.

Статья19.Свобода самовыражения.

Статья20. Свобода собраний.

Статья21.Право на демократию.

Статья 22. Право на социальное обеспечение.

Статья 23.Права трудящихся.

Статья 24.Права на отдых, досуг.

Статья 25.Права на жилище, пищу, одежду,, уход, соц.обслуживание.

Статья 26.Право на образование.

Статья 27.Прав на авторское право.

Статья 28.Справедливый и свободный мир.

Статья 29.Право брать ответственность.

Статья 30. Никто не может отобрать у вас права человека.

Конституция РФ.

Принята всенародным голосованием 12.12.1993 с учетом поправок, внесенных законами РФ о поправках к Конституции от 30.12.2008-№6-ФКЗ, от 30.12.2008 № 7-ФКЗ В Конституции -137статей.

Раздел 1.Глава 1. Основы конституционного строя.

Глава 2. Права и свободы человека и гражданина.

Глава 3. Федеративное устройство.

Глава4. Президент Российской Федерации.

Глава 5. Федеральное собрание.

Глава 6. Правительство Российской Федерации.

Глава 7. Судебная власть.

Глава 8. Местное самоуправление.

Глава 9. Конституционные поправки и пересмотр конституции.

Раздел 2. Заключительные и переходные положения.

Конституция РБ

от 24.12.1993г.№ ВС-22( ред.от 19.05.2011)

( с изменениями и дополнениями , вступающими в силу 01.08.2011.) В Конституции 126 статей.

Раздел 1.Глава 1.Основы конституционного строя РБ.

Глава 2. Права и свободы и обязанности человека и гражданина.

Глава 3. Административно-территориальное устройство и столица РБ.

Глава4. Законодательная власть.

Глава 5. Исполнительная власть.

Глава 6. Местные органы государственной власти РБ.

Глава 7. Судебная власть.

Глава 8. Местное самоуправление.

Глава 9. Финансы и бюджет.

Глава 10. Государственные символы РБ.

Глава 11. Порядок внесения измен и дополнений в Конституцию РБ.

Раздел 2. Заключительные и переходные положения.

Жилищный кодекс.

Жилищный кодекс Российской Федерации (действующая редакция, с изменениями, вступившими в силу с 01 января 2013 года). –Он состоит из 9 разделов, 18 глав и 165-191 статей.

Жилищный кодекс Российской Федерации (ЖК РФ) является нормативно — правовым документом, регулирующим отношения, возникающие по вопросам жилых помещений. Помимо Жилищного кодекса РФ, жилищные отношения регулируются ГК РФ (в части права собственности и отдельных сделок с жилыми помещениями), различными федеральными законами, постановлениями органов исполнительной власти, законами субъектов Российской Федерации. Правовой приоритет, безусловно, отдается нормам Жилищного кодекса РФ. Любые принятые законы и правовые акты по жилищным правоотношениям не должны противоречить ЖК РФ. К жилищным правоотношениям применяются строительные и санитарные нормы и правила.

Закон относит к жилым такие помещения, которые являются изолированными, предназначенными и пригодными для проживания граждан (помещения должны соответствовать санитарным и техническим нормам).

Обязательные, для участников жилищных отношений, разъяснения по вопросам применения судами жилищного законодательства, содержаться в Постановлениях Пленума Верховного Суда Российской Федерации. Регулярно обобщается судебная практика. Это обстоятельство необходимо учитывать при изучении какого — либо спорного жилищного вопроса.

При рассмотрении жилищных дел судами, применяются нормы Конституции Российской Федерации в том случае, если любые законы или акты вступают с Конституцией РФ в какое — либо противоречие. Высшую юридическую силу имеют международные договоры Российской Федерации и различные нормы международного права (затрагивающие права человека), международно —правовые акты ООН.

Помимо Жилищного кодекса РФ, адвокату по жилищным вопросам следует изучить закон о введении ЖК РФ в действие.

Жилищный кодекс РФ допускает применение так называемых аналогии права и аналогии закона, если его нормы не регулируют возникшую спорную правовую ситуацию.

Раздел 1. Общие положения.

Глава 1. Основные положения. Жилищное законодательство.

Глава 2.Объекты жилищного права. Жилой фонд.

Глава 3.Перевод жилого помещения в нежилое помещение и нежилого помещения в жилое помещение.

Глава 4. Переустройство и перепланировка жилого помещения.

Раздел 2. Право собственности и другие вещные права на жилые помещения.

Глава 5.Права и обязанности собственника жилого помещения и иных проживающих в принадлежащем ему помещении граждан.

Глава 6. Общее имущество собственников помещений в многоквартирном доме. Общее собрание таких собственников.

Раздел3. Основания и порядок предоставления жилого помещения по договору соц. найма.

Глава 8.-Соц.найм жилого помещения.

Раздел 4.

Глава 9. Жилые помещения специализированного жилищного фонда.

Глава 10. Предоставление специализированных жилых помещений и пользование ими.

Раздел5.

Глава 11.Организация и деятельность жилищных и жилищно-строительных кооперативов.

Глава 12. Правовое положение членов жилищного кооператива.

Раздел 6.

Глава 13.Создание и деятельность собственников жилья.

Глава 14.Правовое положение членов товарищества собственников жилья.

Раздел 7. Плата за жилое помещение и коммунальные услуги.

Раздел 8. Управление многоквартирными домами.

Раздел 9. Организация проведения капитального ремонта общего имущества в многоквартирных домах.

Глава 15.Общие положения о капитальном ремонте общего имущества в многоквартирных домах и порядки его финансирования.

Глава 16. Формирование фонда капитального ремонта на спец.счете

Глава 17. . Формирование фонда капитального ремонта региональным оператором. Деятельность регионального оператора по финансированию общего имущества в многоквартирных домах.

Глава 18. Проведение капитального ремонта общего имущества в многоквартирных домах.

Уголовный кодекс.

Общая часть.

Раздел 1.

Уголовный закон.

Раздел 2.

Преступления .

Раздел 3.

Наказания.

Раздел4.

Освобождение от уголовной ответственности и наказания.

Раздел 5.

Уголовная ответственность несовершеннолетних.

Раздел 6.

Принудительные меры медицинского характера.

Особенная часть.

Раздел 7.

Преступления против личности.

Раздел 8.

Преступления в сфере экономики.

Раздел 9.

Преступления против общественной безопасности и общественного порядка.

Глава 10.

Преступления против государственной власти.

Глава 11.

Преступления против военной службы.

Глава 12.

Преступления против мира и безопасности человечества.

Что такое преступление?

Преступлением признается запрещенное УК РФ деяние , представляющее опасность для личности, общества или государства , совершенное лицом, достигшим определенного возраста, вина которого доказана судом.

Преступления бывают умышленными или совершенными по неосторожности. Прежде чем признать человека виновным в совершении преступления, необходимо выяснить , имел он или нет умысел его совершить. Умышленные действия отличаются от неосторожных тем, что в первом случае виновный осознает общественную опасность совершаемых им действий или бездействия, предвидит их общественно опасные последствия и желает или сознательно допускает их наступление (Ст.25 УК РФ). В случае совершения преступления по неосторожности виновное лицо либо предвидит возможность наступления общественно опасных последствий своего действия или бездействия, но самонадеянно рассчитывает на их предотвращение, либо не предвидит такой возможности, хотя должно было и могло бы их предвидеть, если бы проявляло необходимую внимательность и предусмотрительность.

Закон поощряет добровольный отказ от совершения преступления, но ужесточает наказание за повторные совершение преступлений, за преступное посягательство на детей, других беззащитных или беспомощных людей, за особо жестокие, садистские преступления, соучастие. Более суровая ответственность наступает также за групповые преступления, соучастием в преступлении признается умышленное совместное участие двух или более лиц совершения умышленного преступления (ст 32УК РФ). Соучастие возможно только в умышленных преступлениях. соучастниками преступления являются: исполнитель организатор, подстрекатель, пособник. Ответственность соучастников преступления определяется характером, степенью их участия в преступлении (ст 33 УК РФ).

Групповыми признаются преступления совместно совершенные двумя или более исполнителями, объединившимися либо в группу без предварительного или с предварительным сговором, либо в организованную группу или в преступное сообщество.

Для привлечения к уголовной ответственности большое значение имеет возраст. Закон полагает, что до 14 лет ребенок еще недостаточно ответственен за свои поступки. Однако если ребенок до 14 лет постоянно совершает противоправные действия, он может быть поставлен на учет в органах полиции, отправлен в специальные воспитательные учреждения, к нему могут быть применены другие меры воспитательного характера. Дети от 14 до 16 лет могут быть осуждены за совершения убийства, умышленного причинения тяжкого, и средней тяжести вреда здоровья, похищения человека, изнасилование, разбой, грабеж, гражу, вымогательство, угон автомобиля, хулиганство при отягчающих обстоятельствах, умышленное уничтожение или повреждение чужого имущества, повлекшее тяжкие последствия или совершенные опасным способом, хищения огнестрельного оружия и взрывчатых устройств, взрывчатых и наркотических веществ, терроризм, захват заложника, заведомо ложное сообщение об акте терроризма, вандализма, а также за приведение в негодность транспортных средств и путей сообщения. В остальных случаях подростки привлекаются к ответственности с 16 лет (ст 20 УК РФ).

У какой известной сказочной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего времени? ( Золушка)

В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу? (« Серая шейка», « Красная шапочка» « Дюймовочка», « Сказка о рыбаке и рыбке»)
Какие литературные герои могли бы пожаловаться , что их право на неприкосновенность жилища? ( « Три поросенка», « Ледяная избушка»)
Героиня какой сказки воспользовалась правом свободного передвижения и выбора места жительства? ( « Лягушка –путешественница», « Дюймовочка»)
В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? ( « Золотой ключик»)
Какие литературные герои воспользовались правом свободу мирных собраний? ( « Бременские музыканты», « Квартет», « Белоснежка и семь гномов») Необходимо определить, какое право сказочного героя нарушено, и закончить фразу.
Схватив крысу Шушеру за хвост. Буратино нарушил ее право на …(неприкосновенность личности);
Подарив Буратино азбуку и отправив в школу , папа Карло надеялся, что Буратино воспользуется своим правом на …( образование);
Буратино хотел попасть в театр, потому что у него было право на … (отдых)
Напавшие на Буратино кот Базилио и лиса Алиса пытались отнять у него, что является покушением на право на…( собственность);
Полицейские, ворвавшиеся в каморку папы Карло, нарушили его право на …( собственность);
(на доске прикрепляются заранее приготовленные вопросы ситуаций)
1ситуация: «Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?»
(Ответ: ст. 31, признающая право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством)
2 ситуация: Является ли Маугли, живущий в лесу вместе с дикими зверями, ребенком, имеющим равные с прочими права?
(Ответ: Согласно Конвенции, ребенком является каждое человеческое существо до достижения 18-летнего возраста. Ст.1)

3 ситуация: Маугли не умеет говорить человеческим языком. Он может лишь издавать нечленораздельные, с точки зрения людей звуки. Имеют ли право люди, поймавшие его в лесу,

человеческих норм поведения, может быть признан неполноценным. Но согласно Конвенции, каждый даже неполноценный ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство. Клетка и дурное обращение унижают достоинство, следовательно, они недопустимы. Ст. 23)
4 ситуация: Баба-Яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. Что было нарушено
(Ответ: статья 11 Конвенции предусматривает принятие мер для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы. Здесь нарушается и Статья 16, выдержка из которой цитировалась раньше).
В каких сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?(«Красная шапочка», «Волк и семеро козлят»).
Какой литературный герой мог бы пожаловаться, что нарушено его право на неприкосновенность жилища? («Ледяная избушка»).
В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом? («Золотой ключик, или Приключения Буратино»).
Какие литературные герои воспользовались правом на свободу мирных собраний?(«Белоснежка и семь гномов», «Квартет»).
В какой сказке нарушено право о том, что каждый человек, где бы он не находился, должен быть защищен законом? («Айболит»).

В какой сказке было нарушено право, вступать в брак и создавать семью независимо от своей расы, национальности и религии? («По щучьему велению

Игра со зрителями

2). Назовите Название сказок следующих известных вам сказочных персонажей, которые нарушали право:

— на жизнь

(серый волк ; Кощей Бессмертный; ведьма; Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; Баба Яга; Змей Горыныч и др.)

— на труд ( Карабас Барабас; Кот Базилио; Лиса Алиса; ; Баба Яга; Мачеха»; Сеньор Помидор; — Лиса; Поп; Емеля; Бармалей; Мышь и крот и др.)

— на имущество (сын жабы; Ведьма, Сеньор Помидор, Сватья Бабариха, Купец, лиса Алиса и кот Базилио, Царь Дадон, Фрекен Бок, Лиса, Волк и др.)

Конкурс Угадай героя по описанию или назови, какое право нарушалось у данного героя.

* В этой сказке маленькую героиню преследовали неудачи. Несмотря на свободное передвижение по лесу, свободу слова и мысли, она подвергалась дискриминации. На её жизнь было совершено покушение, а её бабушка лишилась права на неприкосновенность жилища. О ком идёт речь? (Красная шапочка)

* Какое право нарушается у главного героя в сказке «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка»? (Герой этой сказки содержится в неволе. Он потерял сестру, на его жизнь покушалась ведьма, нарушая его право на личную неприкосновенность и жизнь.)

* Эта героиня русских сказок очень хитра и плутовата. Нарушая права других героев, она очень часто попадала сама в неприятные ситуации, в которых её собственная жизнь была в опасности. О каком идёт речь? (Лиса)

* В сказке «Спящая красавица» девушку разлучили с женихом, но его настойчивость привела сказку к счастливому концу. Какое право нарушается у главного героя в этой сказке. (Эта девушка имела право на брак. Поскольку она была красива, злая женщина нарушила её право на жизнь и свободу, право на защиту от посягательств).

* Она родилась в знатной семье, но старшие сёстры жестоко обращались с ней, заставляя её прислуживать им (т.е. рабство, подневольный труд). Воспользовавшись своим правом на создание семьи, девушка стала счастлива. Кто эта героиня? (Золушка)

Какие права были нарушены у мухи- цокотухи? (Право на жизнь, на отдых и досуг)

По горизонтали:
1. По конвенции им является каждое человеческое существо до достижения им 18 –летнего возраста.
2. С согласия родителей подросток с 16 лет может заниматься ……………. деятельностью.
3. Чтобы получить среднее образование, сколько классов должен закончить каждый?
4. С 17 лет для каждого юноши добавляется обязанность встать на …… учет.
По вертикали:
1. С какого возраста наступает уголовная ответственность за особо тяжкие преступления?
2. С 14 лет, в свободное от учебы время и с согласия родителей, подросток имеет право ……не более 4 часов в день.
(На слайде кроссворд. Такой же кроссворд получают команды на листках. Время на разгадывание кроссворда 3-4 мин. Прове

особо тяжкие преступления?
2. С 14 лет, в свободное от учебы время и с согласия родителей, подросток имеет право ……не более 4 часов в день.
(На слайде кроссворд. Такой же кроссворд получают команды на листках. Время на разгадывание кроссворда 3-4 мин. Проверяем по слайду)
Слайд № 5.
Ответы кроссворда
Вывод. Мы сегодня с Вами поговорили о правах и узнали, что у детей, как и у взрослых есть права.
— Какие документы защищают ваши права?
— Куда вы можете обратиться, если будут нарушены ваши

права?
— Каким правом вы пользуетесь сейчас, сидя за партами в школе?
Именно это право – право на образование позволило вам познакомиться с правами ребенка. А книги помогут вам лучше понять их. Читайте книги, в них вы найдете полезные советы, в том числе о том, как защитить свои права.

Слайд № 22. Спасибо за работу

VІ. Кодекс класса.