Что нам осень подарила цель старшая группа

Конспект НОД в старшей группе                                                                  по теме «Что нам осень подарила»

Воспитатель: Дениулова Светлана Николаевна

Программное содержание.

Познание: Закреплять знания детей об овощах и фруктах: где растут, способы уборки, как употребляют в пищу, чем полезны.

Уточнить представление о внешних и вкусовых качествах овощей и фруктов.

Коммуникация: Побуждать вспомнить загадки об овощах и фруктах.

Ввести в словарь детей новые слова.

Упражнять в употреблении глаголов действия.

Закреплять умение согласовывать существительные с прилагательными.

Социализация: Продолжать формировать дружеские чувства.

Закреплять навыки коллективной работы.

Труд: Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду.

Материалы.

Иллюстрации с изображением овощей (картофель, капуста, помидор, свёкла, морковь, репа, огурец, редис, кабачок, тыква, горох, баклажан, лук, чеснок) и фруктов (яблоко, груша, банан, персик, слива, ананас, апельсин, мандарин, лимон, арбуз, киви).

Таблица для составления описательного рассказа.

Корзина с муляжами и свежие овощи и фрукты, 2 подноса.

Нарезанные маленькими кусочками овощи и фрукты.

Пазлы: «Овощи» и «Фрукты».

Игрушка – Крош (герой мультфильма Смешарики)

Ход занятия

Воспитатель: —  Ребята, сегодня к нам в гости пришёл Крош.

Крош: — Здравствуйте, ребята! Я тут недавно решил стать художником, но у меня ничего не получилось. А теперь я решил для своих друзей «Праздник урожая» устроить, накормить всех вкусненьким. Но вот беда: я готовить не умею. Надо мной все смеются, говорят, что у меня ничего не получится, что я ничего не знаю. Вот и пришёл я к вам за помощью, вот сколько всего принёс. (Показывает детям корзину с овощами и фруктами). Помогите мне разобраться, где тут овощи, а где фрукты. И, главное, что с ними делать.

Воспитатель: —  Поможем Крошу? Я предлагаю поиграть в игру «Суп и компот».

(Дети делятся на 2 команды. Одна команда выбирает на поднос из корзины овощи, другая — фрукты, говорят, что они взяли).

Воспитатель: —  Крош, а ты знаешь, где растут овощи?

Крош: — Нет, конечно!

Воспитатель:- Ребята, какие овощи растут в земле? (Дети называют, а педагог выставляет на наборном полотне картинки овощей – картофель, свёкла, редиска, лук, чеснок, репа).

Крош:- А какие овощи растут на грядке, на земле? (Дети называют, а педагог выставляет картинки овощей – огурец, помидор, тыква, кабачок, капуста, баклажан, горох).

Воспитатель:- Давайте поиграем. Я буду называть овощи, а вы – говорить, как их убирают.

Помидоры – срывают.

Картофель – выкапывают.

Морковь – выдёргивают.

Лук – выдёргивают.

Тыкву – срезают.

Капусту – срезают.

Огурцы – срывают.

Горох – рвут.

Чеснок – выдёргивают.

Репу – выдёргивают.

Баклажаны – срезают.

Свёклу – выдёргивают.

Кабачки – срезают.

Крош:- Как интересно! А прежде чем начать готовить из овощей что-нибудь, что надо делать сначала? (хорошо помыть) Обязательно мыть, зачем? Так ведь быстрее. (Ответы детей) А какие овощи необходимо почистить? (Ответы детей: свёклу, морковь, тыкву, картофель, лук, чеснок, кабачки, баклажаны) И потом сразу всё сварить?

Воспитатель:- Не торопись, Крош. Скажите, ребята, какие овощи можно есть сырыми? (Ответы детей: помидоры, огурцы, редиску, капусту, горох, морковь) А какие овощи едят и сырыми, и варёными? (Капусту, морковь, помидоры, репу)

Крош:- А что можно приготовить на первое? (Ответы детей) Из каких овощей? (Ответы детей)

Воспитатель:-А какую зелень добавляют в первое блюдо? (Петрушку или укроп)

Крош:- А на второе что приготовить? Кашу можно? (Кашу из тыквы) А котлетки я бы хотел. (Морковные, капустные, свекольные) А из картофеля что можно приготовить? (Варёный и жареный, тушёный картофель, печёный) Из кабачков и баклажанов? (Их можно подать жареными и тушёными) Прекрасно, но у меня столько овощей, что ещё много останется. Что же мне с ними делать? (Можно засолить)

Воспитатель:- Ребята, давайте покажем и расскажем нашему Крошу как убирают урожай.

Физкультминутка

В огород пойдем, (маршируем на месте)

Урожай соберем. (идем по кругу)

Мы моркови натаскаем (имитируем как тащут)

И картошки накопаем. (копаем)

Срежем мы качан капусты (срезаем)

Круглый, сочный, очень вкусный. (показать руки)

Щавеля нарвем немножко (рвем)

И вернемся по дорожке. (идем по кругу)

(Дети хором произносят стихотворение и выполняют соответствующие движения)

Воспитатель:- Давайте поиграем в «Огород».

Перед вами две коробочки: в одной пазлы с изображением овощей, а в другой-с фруктами. (дети делятся на 2 команды и собирают картинки) Молодцы!

Крош:- А ещё я хочу приготовить вкусные соки.

Воспитатель:-Дети, давайте скажем Крошу, какие соки у него получатся. Я буду называть фрукт, а вы будете говорить, какой сок из него получится.

Яблоко – яблочный, апельсин – апельсиновый, персик – персиковый, банан – банановый, слива – сливовый, арбуз – арбузный, лимонный и т. д.

Что можно приготовить из фруктов на зиму? (Варенье, цукаты, посушить)

Крош:- Вот теперь-то у меня всё получится! Я вам вкусный сюрприз приготовил. Закройте глаза, я вам дам попробовать кусочек овоща или фрукта, а вы мне скажете, что вы попробовали – овощ это или фрукт, как он выглядит, какой на вкус, что из него можно приготовить. (Дети описывают овощи — фрукты по таблице)

Воспитатель:-Крош, твои угощения для друзей будут не только вкусными, но и полезными. Кто расскажет, почему нужно есть и овощи, и фрукты? (Дети – в них много витаминов, минералов, овощи и фрукты помогают расти здоровыми и крепкими)

Крош:-  Спасибо, ребята! Сегодня я много узнал интересного и многому научился.

Стал я поваром сегодня,

Чищу, режу, варю репу,

Свёклу тру, картошку жарю,

Могу сварить я вкусных щей

И котлет из овощей.

Я думаю, мои друзья будут довольны.

Воспитатель: — Ребята, а какое время года нам все эти дары подарила? (ответы детей). Что нового и интересного вы сегодня узнали?

Шинкарева
Ольга Викторовна

МБДОУ «ЦРР
— д/с «Светлячок»,

воспитатель

Конспект
занятия «Что нам осень подарила?»

Цель:
Создание социальной ситуации познавательного развития детей  в процессе
формирования представлений об овощах,  через  игру – путешествия «В гостях у
кролика».

Задачи:

• Создать условия для расширения 
представлений о том, что осенью собирают урожай овощей;

• Создать условия для актуализации
представлений детей об овощах.

• Создать условия поисковой активности
детей.

• Обеспечить условия для развития умения
отвечать на вопросы, используя образные слова и выражения, внимание, связную
речь.

• Создать условия для побуждения к речевой
активности.

• Создать условия для развития навыков
взаимодействия детей друг с другом.

• Создать условия для побуждения к бережному
отношению в природе.

Интеграция
образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально
– коммуникативное развитие.

Материал: Мягкая
игрушка «Кролик»,

Предварительная работа:
• Беседы об овощах;
• Чтение художественных произведений:

• Разучивание стихов, загадок  и поговорок
об овощах;
• Пение песен про овощи;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенних даров  природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной
деятельности различных овощей;
• Работа с пластилином и нанесение на основу (пластилинография);
• Наблюдение за ростом и изменением овощей в огороде, на даче.

• Поделки из природного материала.

Работа с родителями:

Сбор материала по темам, организация
своими руками, выполнение семейных проектов.

Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы.
Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая
причинно-следственные связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со
взрослыми и сверстниками в решении игровых, познавательных, творческих задач.

Ход
ООД:

I. Организационный момент.
Ребята, вы сегодня, когда пришли в группу, то ничего обычного не заметили?

Что—то
не так в группе, вам не кажется?

И II
Основная часть
Воспитатель: Сейчас я загадаю Вам загадку! Слушайте внимательно!
Листья с веток облетают,
Птицы к югу улетают.
«Что за время года?» — спросим.
Нам ответят: «Это…» (осень)
Какие вы у меня молодцы! Очень внимательные!Умненькие!

Ребята, а вы заметили как поменялась погода? (ответы детей). За окном стало
хмуро, наше любимое теплое солнышко спрятали темные тучки. А когда тучки
начинают плакать, на дорожках появляются большие лужи!
А как мы с вами стали одеваться с наступлением Осени? (ответы детей). Мы
одеваем курточки, сапожки, шапочки, даже перчатки!
Пальчиковая игра: «Овощи»
У девчушки Зиночки овощи в корзиночке
(Дети делают ладошки «корзинкой».)
Вот пузатый кабачок
Положила на бочок,
Перец и морковку
Уложила ловко,
Помидор и огурец.
(Сгибают пальчики, начиная с большого.)
Наша Зина – молодец!
(Показывают большой палец.)

Воспитатель: Но Осень не только принесла нам ветер, тучки и дождик!
Детки, а вы наблюдали, что делают люди Осенью на своих огородах? (Люди собирают
урожай овощей, фруктов). Правильно!
ИГРА «ОВОЩИ и ФРУКТЫ»
(Для игры понадобится корзина с фруктами и овощами, желательно разных цветов)
Много вкусных овощей и фруктов подарила нам Осень!
Кто знает какие есть овощи и фрукты! (Детишки говорят название овощей и
фруктов, которые знают, воспитатель может уточнять каких цветов названные
фрукты и овощи) А чтобы вам помочь, я принесла корзину, в которой находятся
разные овощи и фрукты.
ИГРА «ЛЮБИМЫЙ ФРУКТ»
В данной игре, у детишек воспитатель спрашивает, какой фрукт самый любимый!и
почему!? Малыши с удовольствием расскажут о своих предпочтениях, тем самым
отдохнут и получат новые впечатления!
Воспитатель: Ребята, давайте с вами посмотрим на эту картинку!

(наглядный
материал: осенний лес) Посмотрите, какая Осень художница! Она без красок и без
кисточки расскрасила деревья в разные цвета! Вы видете, какие красочные
листочки на деревьях. Дается время, чтобы дети высказали свои эмоции,
порадовались.

III Итог занятия

Воспитатель: Дорогие ребята, сегодня мы
узнали какая добрая Осень, она нам подарила столько разных овощей и фруктов! И
еще она умеет раскрашивать листочки в разные цвета (детям можно дать задание,
чтобы по дороге домой они с родителями собрали разноцветные листочки и сделали
букет)!друг другу улыбнёмся.

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

   Задачи:   совершенствовать умение на ощупь определять
фрукт или овощ, правильно называть его цвет,развивать внимание,память,устную
речь

Атрибуты: мешочек, муляжи овощей и
фруктов.

Ход игры:  воспитатель
показывает мешочек и говорит:

                                                
Я-чудесный мешочек,

                                                
Всем ребятам я — дружочек.

                                                
Очень хочется мне знать,

                                                
Как вы любите играть.

                 
Дети складывают в мешочек муляжи овощей и фруктов. Далее по очереди берут из
мешочка предмет,на ощупь определяют,что это, называют его, а потом достают.
После этого дети собираются в группы «Овощи», «Фрукты».

Подвижная игра « Вершки и корешки»

  Задачи:     закреплять знания о способе
произрастания овощей,развивать внимание, зрительное и слуховое восприятие,
память.

Атрибуты: муляжи овощей или
натуральные овощи.
 Ход игры: Вариант 1: взрослый показывает овощ (муляжи или натуральные),дети
называют его и показывают движениями, где он произрастает, если на земле —
тянут руки вверх, если под землёй — приседают. В качестве взрослого может
выступать и ребёнок, который сам показывает овощи.Вариант 2: взрослый только
говорит название овоща, а дети показывают движениями, где он растёт.

                 Дидактическая игра « С какого дерева лист? »

   Задачи:    совершенствоватьумение
дифференцировать,  деревья по их стволам и листьям,развивать внимание,
наблюдательность, память, воображение.

Атрибуты: нарисованные на отдельных
листах стволы трёх разных деревьев,осенние листья этих деревьев.

Ход игры:  листья россыпью
лежат вокруг рисунков стволов деревьев. Дети должны разложить листья на своё дерево

Хоть чернил он не видал,

Фиолетовым вдруг стал,

И лоснится от похвал

Очень важный… (баклажан)

Раскололся тесный домик на две половинки.

И посыпались в ладошки бусинки-дробинки. (горох)

Дом без окон и дверей,

Как зеленый сундучок,

В нем шесть кругленьких детей

Называется… (стручок)

Десять мальчиков живут в зеленых чуланчиках. (горох,
стручок)

Неказиста, шишковата.

А придет на стол она —

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна!» (картошка)

Под гнездом птица гнездо свила, яйца снесла. (картошка)

Закопали в землю в мае

И сто дней не вынимали,

А копать под осень стали —

Не одну нашли, а десять!

Как ее названье, дети? (картошка)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи –

Меня в них ищи. (капуста)

Сто одежек, и все без застежек. (капуста)

Вырастаю всем на диво,

Высока, стройна, красива.

Прячу в светлые перчатки,

Золотистые початки.

Пусть не слаще я арбуза,

Но сытней. Я … (кукуруза)

Никого не огорчаю, а всех плакать заставляю. (лук)

Сарафан на сарафан,

Платьице на платьице,

А как станешь раздевать —

Досыта наплачешься. (лук)

Сидит Федосья, распустила волосья. (лук)

За кудрявый хохолок

Лису из норки поволок.

На ощупь — очень гладкая,

На вкус — как сахар сладкая! (морковь)

Расту в земле на грядке я —

Красная, длинная, сладкая. (морковь)

Он совсем-совсем зеленый

И овальный, удлиненный.

Помидора верный брат,

Тоже просится в салат.

Догадался? Молодец!

Ну, конечно … (огурец)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (помидор)

Красная мышка с белым хвостиком,

В норке сидела под зелёным хвостиком. (редиска)

Хотя и сахарной зовусь,

Но от дождей я не размокла.

Крупна, кругла, сладка на вкус.

Узнали вы? Я … (свекла)

В огороде — жёлтый мяч.

Только не бежит он вскачь,

Он как полная луна.

Вкусные в нём семена. (тыква)

Первое – нота, второе – то же,

А целое – на боб похоже. (фасоль)

Маленький и горький, луку брат. (чеснок)

16. Подведение
итогов занятия. Рефлексия.

Закрепление знаний учащихся по теме
занятия.

Логопед: О каком
времени года мы сегодня говорили?

А почему осень называют
волшебницей?

Дети отвечают, приводят примеры,
вспоминают стихи, загадки.

Логопед: Ребята,
кто считает, что занятие было вам полезно?

А что вы пожелаете себе и своим друзьям?

Логопед: Осень –
удивительное время года. Очень красивое. Красота эта идет от деревьев, от
кустов, от цветов, ягод, грибов, которые растут в лесу. Недаром говорят,
растение – земли украшение. И мы с вами должны беречь наше богатство – природу.
Ведь мы – тоже частичка природы.

Спасибо вам, ребята, вы все очень
хорошо работали. Много грибов насушила белочка и дарит вам всем по грибочку.

Все дети поощряются сладкими
призами.

Оборудование и материал:
Колокольчик, гелевый шарик, тайное письмо, сундук, карта маршрута,
мнемотаблица-загадка,кленовые листья с приметами и пословицами, лупы,
микроскоп, две коробки( с сухими и свежими листьями), кусочки белой ткани,
сложенные пополам, деревянные кубики, листья настоящие крупные и мелкие, разной
формы, коробки, молоко,пищевой краситель,жидкое мыло, волшебный мешочек,
кисточки, гуашь,фрукты и овощи из папье маше.
Предварительная работа:
• На прогулке наблюдать за тем, как опадают листья с деревьев.
• Сбор листьев разной формы и окраски.
• Беседы об овощах;
• Чтение художественных произведений: «Листопадничек» И.Соколов-Микитов,
«Лес осенью» А. Твардовский,
стихи об осени А. С. Пушкина, А. Плещеева, А. И. Бунина;
• Разучивание стихов и поговорок об овощах;
• Пение песен про овощи и слушание музыки;
• Рассматривание иллюстраций и фотографий с изображением осенних даров  природы;
• Рисование на занятиях по ИЗО деятельности и самостоятельной художественной
деятельности различных овощей;
• Работа с пластилином и нанесение на основу (пластилинография);
• Наблюдение за ростом и изменением овощей в огороде, на даче.

• Поделки из природного материала;
Ожидаемый результат:
Дети с интересом участвуют в проведении исследований, наблюдают, делают выводы.
Умеют рассуждать, доказывать, выстраивать предложение, устанавливая причинно-следственные
связи. Активно и доброжелательно взаимодействуют со взрослыми и сверстниками в
решении игровых, познавательных, творческих задач.

Воспитатель
— (воспитатель стоит у окна) и звенит колокольчиком:
— Мой звоночек звенит, заливается
И ребята вокруг собираются
Собрались все дети вкруг
Ты мой друг и друг друг
Вместе за руки возьмемся
И друг другу улыбнёмся
(закройте глазки 1,2,3 – волшебство скорей приди!!!)
(влетает шарик, ни нитке письмо, написанной лимонным соком)
Воспитатель – ловит шарик, удивляется. Ух ты, что это?
-Дети предлагают варианты действия. (Давайте посмотрим)
-Воспитатель-это какой-то чистый лист. Я ничего не вижу.
— ну и что это может быть? (Ответ детей,а может это не просто чистый лист, а
тайное письмо?)
Воспитатель –А разве бывают такие письма?
Ответ детей –Да, такие письма могут быть написаны секретными чернилами (
лимоном или крахмалом)
Воспитатель- А как же узнать что в нем написано?
Ответ детей- развести йод в воде и слегка смочить при помощи кисточки письмо.
Воспитатель — есть у нас такая водичка.
Ответ детей- Давайте проверим? (ребенок смачивает письмо йодовой водичкой).
Появляется надпись (СУНДУК)
Воспитатель — Посмотрите проявляется что-то. Удивляется, что это?
Ответ детей- (дети читают)
Воспитатель — оказывается ребята это письмо с секретом. Вы поняли, что надо
найти?
Воспитатель — (Создание проблемной ситуации.)
Дети находят сундук, открывают и достают карту, но не знают от кого эта карта.
( на дне сундука находят мнемотаблицу, которая подскажет от кого карт)
(Отгадывание загадки по мнемотаблице).
Воспитатель
Знаю, знаю наперед
Вы, смекалистый народ.
Отгадайте-ка, ребятки
Интересную загадку.

Воспитатель –(читает письмо от осени)
Дорогие ребята!
Одни говорят, что осень заканчивается, другие говорят, что зима уже наступила.
Я не знаю, что делать. Как мне украсить свое платье? Посоветуйте, пожалуйста. Я
не могу понять, кончается осень или нет? Только прошу вас, представьте
убедительные доказательства, а в этом поможет карта.
Воспитатель: Этот вопрос очень даже интересный. Что вы решили ребята?
Ответ детей- (пойдем искать доказательства)

Остановка №1 (на карте изображен желтый лист, дети находят, берут по
листочку. )
Задание: назвать приметы осени, которые определяют время года.
-день короче, а ночь длиннее;
-На деревьях и кустах желтеют листья, они опадают, начинается листопад.
-небо серое, хмурое;
-часто идут дожди;
-перелетные птицы улетают на юг;
-дикие звери делают запасы на зиму, утепляют свои шубки, и некоторые ложатся в
спячку;
— люди надевают демисезонную одежду;
-собирают урожай овощей, фруктов и зерна;
— осенние месяца называются сентябрь, октябрь, ноябрь:
1.Сентябрь – рябинник. Как вы думаете, почему его называли рябинником? (потому
что в это время появляется рябина).
2.Октябрь – листопадник (потому что опадают листья).
3.Ноябрь – зимник (становится холодно, как зимой).

Воспитатель: Вы смотрите по телевизору прогноз погоды, диктор
рассказывает про температуру воздуха, направление ветра, осадки. Осадки? Что
это такое? (дождь, снег, туман).
Воспитатель: Дети, а как можно узнать какая будет погода? (посмотреть
телевизор, послушать радио, по термометру).
Остановка №2 (на карте изображен красный лист, дети находят, берут по
листочку. )
Дети называют приметы осени, которые определяют погоду:
-Облака редкие — будет ясно и холодно.
-Много рябины к дождливой осени и холодной зиме.
-Высоко птицы перелетные летят осенью, так снегу много будет,
а низко — так малы снега будут.
-Листья у березы начинают желтеть с верхушки — ждите ранней, а если снизу
поздней зимы.
-Теплая осень — к долгой зиме.
-У зайцев шерсть побелела — зима близко.
-Если орехов много, а грибов нет — зима будет снежная, суровая.
— Большие муравьиные кучи — к мягкой зиме.
-В осеннее ненастье семь погод на дворе.
-Белки делают большой запас орехов — жди холодной зимы.
Воспитатель: Дети, вы замечательно назвали много интересных примет, позволяющих
предсказать погоду.

Остановка №3 (на карте изображен оранжевый лист, дети находят, берут по
листочку. )
Дети называют поговорки осени:
-Красна весна цветами, а осень пирогами.
-Весна красна цветами, а осень снопами.
-Осень — время собирать урожай.
-Красна ягодка, да на вкус горька.
-Сентябрь пахнет яблоком, октябрь — капустой.
-Осенью и воробей богат.
-Красна весна цветами, а осень пирогами.
— Ноябре зима с осенью борется.
-Осенью ложка воды ведро грязи.
Воспитатель:
— А вы молодцы ребята много знаете примет осени.
Массаж спины «Дождик»
Дождик бегает по крыше – бом, бом, бом! (похлопывают ладонями)
По веселой звонкой крыше – бом, бом, бом! (постукивают пальчиками)
Дома, дома посидите – бом, бом, бом! (поколачивают кулачками)
Никуда не выходите, – бом, бом, бом! (растирают ребрами ладоней)
Почитайте, поиграйте – бом, бом, бом! (растирают плечи)
А уйду, тогда гуляйте – бом..бом..бом.. (поглаживают ладонями)
( поворачиваются на 180* и повторяют массаж)
— После дождика, смотри, в лесу выросли грибы.
Воспитатель: — Проходила я мимо нашего участка, там так красиво, деревья в
разных красках
— Не вы их раскрашивали?
-А вы задумывались, почему эта красота не сохраняется? Почему листья желтеют и
опадают? И как они опадают?
Ответ детей: Листья плохо переносят холод и ветер, поэтому и опадают.

Остановка №4 (на карте гриб, дети находят, берут и решают что бы они
хотели выяснить
Исследование №1( нарисована лупа и лист), Исследование№2 (? Зеленый лист),
Исследование №3.( большой и маленький листик), Исследование №4(две коробки )
Воспитатель: Что нужно сделать чтобы ответить на вопрос?
Ответы детей (нужно провести опыты и эксперименты в лаборатории)
Воспитатель-А как вы ребята думаете, зачем дереву нужны листья?
Дети: Листья не только украшают дерево, благодаря листьям дерево дышит.
Проблемный вопрос:
Воспитатель- А вам интересно узнать, как устроен лист? (Интересно)
А для того, чтобы получше рассмотреть чем надо пользоваться?
Ответы детей: воспользуемся увеличительным прибором — лупой и
микроскопом.(Лупа, микроскоп, зелёные листья)
Исследование №1 строения листа с помощью лупы
Рассмотрим сначала черешок — это часть, которая соединяет лист с веткой.
Рассмотрите теперь верхнюю поверхность листа. Видите жилки — тонкие трубочки.
Которые идут от черешка по всему листу, через эти жилки листочки питаются
влагой.
Край листа называется «кромка». Рассмотрите кромку листа.
Верхушка листа бывает острой или округлой. Рассмотрите и скажите, какая она у
вашего листочка.
Какой можно сделать вывод: У листьев есть черешок, который соединяет лист с
веткой и жилки через которые листочки питаются влагой
Проблемный вопрос:
«Почему осенью листья изменяют окраску и опадают?»
Воспитатель: А почему же листья желтеют осенью? Дело в том, что листья имеют
зеленый цвет благодаря зеленому веществу. Сейчас проведем опыт и увидим это
вещество.
Исследование №2 «Почему лист зеленый?»
Дети предлагают- Давайте сначала выясним, почему листья зелёные?
Воспитатель: Возьмите листочек и вложите его внутрь согнутого пополам кусочка
белой ткани. Теперь деревянным кубиком сильно постучите по листочку сквозь
ткань. Что вы обнаружили в ходе опыта?
(Дети: На ткани появились зеленые пятна).
— Это зеленое вещество из листочка называется- хлорофилл , оно и окрашивает его
в зеленый цвет. (Для этого опыта лучше брать сочные листья комнатных растений).
Вывод детей: Когда наступает осень и становится холоднее и меньше солнечного
цвета. Это зеленое вещество постепенно уменьшается, пока не пропадает совсем.
Тогда лист меняет свой цвет становится желтым или …
-какого цвета бывают листья у деревьев осенью? (Дети: Оранжевые, красные,
коричневые,).

Исследование №3. Возьмите лупу и рассмотрите основание черешка, в том
месте, где он прикрепляется к ветке.
Осенью в основании черешка, в том месте, где он прикрепляется к ветке,
появляется пробковый слой. Он, как перегородка, отделяет черешок от ветки.
Подует лёгкий ветерок – и листья опадают.
Вывод детей: Осенью листья легко опадают потому, что у основания черешка
появляется пробковый слой, который отделяет черешок от ветки.
Эксперимент «Как листья опадают»
На прогулках вы замечали, что листья падают с деревьев по-разному. Давайте
проведем эксперимент, для того, чтобы выяснить, какие листья падают быстро, а
какие медленно, и какой листик красивее всех кружиться.
Для этого возьмите в руку лист и встаньте. Поднимите руку с листиком вверх и
выпустите листик из пальцев.
Воспитатель — Пока лист летел , что вы заметили?
Ответ детей (быстро или медленно он падал, летел прямо вниз или кружился)
Какие выводы можно сделать из этого эксперимента?
Вывод детей: Крупные листья падают медленнее и почти не кружатся. Маленькие
листья падают быстрее и больше кружатся).
Исследование №4 Что же случается с опавшими листьями ?
Ответ детей: Они высыхают.
А вы сумели бы на слух определить шелест сухих и только что опавших
листьев?(да)
Дети берут коробочки и определяют на слух в какой сухие , а в какой незасохшие
листья.
Вывод детей: Сухие листья шуршат сильнее.

Остановка №5 (волшебный мешочек)
Воспитатель:
По дороге золоченой
Осень в гости к нам идет.
Для мальчишек и девчонок
Щедрый дар она несет
Что за дар? (урожай)
Дети находят мешочек с папьемаше.
Дети садятся на коврики.
— Тише, тише, тишина.
Сказка в гости к нам пришла.
Вы, ребята, не шумите,
Сказку нам, вы, не спугните!
Жила – была волшебница, и звали ее Осень. Была она могущественной и капризной.
Часто меняла свое настроение.
В волшебном мешочке (педагог показывает сумочку украшенную желтыми листочками)
хранила она свое главное волшебную кисточку воспитатель извлекает из сумочки
большую, мягкую кисточку, обвитую золотой ленточкой ). Именно волшебная
кисточка помогала ей творить множество чудес.
Как красиво Осень раскрашивает дары, но забыла у нас свои кисточки и дары
остались не разукрашенными.
Воспитатель
— Что делать незнаю? Вам хочется стать волшебниками?
Для этого нам понадобятся кисточки из волшебного мешочка, белая жидкость и
капельки осени. Где бы нам это найти?
Дети находят столик где стоит молоко в блюдцах, пищевой краситель, жидкое мыло.
Дети капают пипеткой в молоко каплю красного красителя и желтого. Опускают кисточку
в жидкое мыло и наблюдают как краски начинают двигаться сами и перемешиваться.

Дети предлагают раскрасить самостоятельно.
( дети раскрашивают папьемаше для осени)
Воспитатель: Вы ребята молодцы, столько много у Вас знаний об осени.
Вы собрали много примет осени, что же нам с ними делать?
Ответ детей: Подарить их осени. Дети прикрепляют листья с приметами на платье
осени.

Цель: создать комфортные условия для развития разносторонних способностей дошкольников в познании окружающего мира.

Обучающие задачи:

• обобщать ранее полученные детьми знания об овощах и фруктах, их применении и пользе для формирования здорового образа жизни.

Развивающие задачи:

• развивать творческие способности детей при разукрашивании изображенных овощей и фруктов, развивать мелкую моторику рук.

Воспитательные задачи:

• воспитывать бережное отношение к окружающему миру;
• вызвать у детей положительные эмоции и желание познавать окружающий мир;
• привлечь родителей к совместной с педагогами группы учебно-воспитательной деятельности посредством создания выставки «Что нам осень подарила!».

Планируемый результат:

• уметь применять ранее полученные знания и опыт;
• уметь внимательно слушать и отвечать на вопросы воспитателя, включая логическое мышление и память;
• уметь выполнять работу по заданному алгоритму.

Форма совместной деятельности: игровая, коммуникативная.

Форма организации: индивидуальная.

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Учебно-методический комплекс:

• выставка натуральных овощей и фруктов;
• муляжи овощей и фруктов;
• иллюстрации с изображением овощей и фруктов;
• заготовки для разукрашивания;
• шапочки овощей для хоровода «Собирайся, народ…».

Ход занятия

Приветствие присутствующим гостям.

1. Сюрпризный момент

Раздается стук в дверь. Заходит Незнайка, спрашивает детей, чем они занимаются.

Дети отвечают, что у них занятие, на котором они говорят об урожае. Незнайка отвечает, что не знает, что такое «урожай». Воспитатель приглашает его остаться, чтобы дети ему об этом рассказали.

2. Загадки об овощах и фруктах

Воспитатель последовательно загадывает детям загадки об овощах и фруктах. Правильные ответы подкрепляются зрительным восприятием картинки с их изображением.

Загадки:

Красная девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает. (Лук)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи —

Меня в них ищи. (Капуста)

Неказиста, шишковата,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

«Ну, рассыпчата, вкусна! (Картошка)

Круглый бок, желтый бок,

Сидит на грядке колобок.

Врос в землю крепко.

то же это? (Репка)

На грядке длинный и зеленый,

А в кадке желтый и соленый. (Огурец)

Круглое, румяное,

Я расту на ветке;

Любят меня взрослые

И маленькие детки. (Яблоко)

На сучках висят шары,

Посинели от жары. (Сливы)

Этот фрукт в рубашке яркой

Любит, чтобы было жарко.

Не растет среди осин

Круглый, рыжий… (апельсин)

Фрукт похож на неваляшку,

Носит желтую рубашку.

Тишину в саду нарушив,

С дерева упала… (груша)

Знают этот фрукт детишки,

Любят есть его мартышки.

Родом он из жарких стран.

Высоко растет… (банан)

Он из стран, где климат жаркий.

Ярко-желтый, но не сладкий.

Даже спелый кислый он.

А зовется он… (лимон)

Вопросы воспитателя детям:

— Где растут овощи? (В огороде на грядках).

— Где растут фрукты? (В саду на фруктовых деревьях).

— Далее воспитатель поясняет, что овощи и фрукты очень полезны для здоровья людей, в них содержится много витаминов.

— А где можно купить овощи и фрукты? (В магазине, на ярмарке, на рынке или базаре).

Воспитатель сообщает, что она тоже была на базаре и приобрела много всего вкусного и полезного.

Ставит корзину на стол с муляжами овощей и фруктов.

Слова воспитателя:

Я с базара пришла,

Овощей и фруктов принесла.

Помогите мне ребята

Разобрать мои покупки:

Что сгодится для компота,

Что сгодится мне для супа.

3. Дидактическая игра

Проводится дидактическая игра. Дети помогают определить, что является фруктами, из которых можно сварить компот или варенье, а что — овощами, из которых варят суп, щи, борщ и делают консервацию.

(Во время игры воспитатель периодически обращается к Незнайке для подтверждения его понимания и восприятия происходящего).

4. Музыкальная пауза

Хоровод «Собирайся, народ…».

Собирайся, народ,

Мы пойдем на огород,

Соберем урожай

Ты, капустка, вырастай…

Ты, морковка, вырастай…

(Игра проводится 4 раза).

5. Разукрашивание овощей и фруктов

Воспитатель предлагает детям разукрасить овощи и фрукты и подарить Незнайке. Сам Незнайка тоже присоединяется к ребятам и разукрашивает одну из заготовок.

Музыкальное сопровождение во время индивидуальной практической работы. Работы вывешиваются на доску.

Незнайке дарят рисунки и приглашают на другие занятия.

6. Рассматривание выставки урожая

Воспитатель вместе с детьми рассматривает выставку урожая «Что нам осень подарила!», на которой представлены натуральные овощи, фрукты, консервация в баночках: варенье, салаты, соления.

Воспитатель поясняет детям: чтобы вырастить хороший урожай, например, на своих дачных участках, нужно много трудиться: сеять семена или сажать рассаду, полоть сорняки, поливать, рыхлить землю.

Воспитатель обращается к детям: можно ли употреблять в пищу немытые овощи и фрукты? (Нужно обязательно мыть и даже у некоторых овощей чистить кожицу).

7. Подведение итогов

Воспитатель хвалит детей за активность и любознательность. Детям предлагает помыть руки и покушать фрукты.

Фотоотчет занятия

ПРИМЕРНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ (на неделю с 10.09.18 по 14.09.18г.)

Группа: подготовительная группа № 2 Тема: «Что нам осень подарила?» (фрукты, овощи, грибы, ягоды)

Цель: систематизировать и закрепить знания детей об овощах (когда собирают урожай овощей; где растут овощи; польза..); о труде взрослых в огородах, на полях.. Закреплять знания о сезонных изменениях в природе. Дать представления о пользе природных витаминов. Продолжать формировать знания детей о сезонных изменениях в живой и неживой природе. Учить детей правилам поведения в группе, на улице, в гостях. Развивать воображение, речевую активность, эстетическое восприятие, формировать образные представления. Развивать логическое мышление при решении проблемных ситуаций. Воспитывать культурно-гигиенические навыки, уважение к труду взрослых, любовь к природе, желание заботиться о ней. Формировать умение сообща делать общее дело. Воспитывать бережное отношение к природе, чувство взаимовыручки, стремление оказывать помощь друг другу.

Итоговое мероприятие: Выставка детского творчества: «Осенний натюрморт»

Ответственный за проведение итогового мероприятия: воспитатели Дата проведения итогового мероприятия: 14.09.17.

Краткосрочный проект «Что нам осень подарила» в старшей группе

МДОУ ДС КВ №2 «Ромашка»

Тема проекта: «Что нам осень подарила».

Вид проекта: познавательно — творческий, краткосрочный, групповой.

Участники: дети, воспитатели старшей группы, родители.

Возраст детей 5-6 лет.

Сроки реализации: 26.10.2020 г. – 30.10.2020г.

Актуальность: Воспитать у детей бережное и заботливое отношение к живой и неживой природе будет возможно тогда, когда дети овладеют знаниями о ней, будут знать самые простые способы наблюдения за природой, научатся видеть красоту природы. На этих простых знаниях формируется любовь детей к природе, родному краю. Умения и знания, которые ребёнок приобрёл в детстве, вызывают большой интерес к природе, позволяют создавать собственный характер. Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем любить её.

Проблема: В группе имеются дети, которые не распознают характерные

особенности овощей и фруктов. Как сформировать у детей представление о признаках осени? Не путем заучивания материала, а путем приобретения знаний детьми во время бесед, речевого творчества детей, наблюдений в природе, занятий художественным. Участвуя в проекте «Что нам осень подарила», дети получают знания и представления об овощах, фруктах, грибах, ягодах и о полезных и вкусных свойствах. А так же этот проект направлен на развитие связной речи и творческих способностей.

Цель проекта: обогащать знания детей о дарах осени (овощи, фрукты, грибы и т. д.).

Задачи:

Образовательные:

— Расширить представление детей о многообразии и пользе овощей и фруктов, которые созревают в осенний период;

— Дать классификацию овощей и фруктов.

Развивающие:

— Развивать умение понимать содержание произведений, внимательно слушать сказки, рассказы, стихотворения о природе;

— Развивать различные виды деятельности (игровой, познавательной и речевой);

— Развивать творческие и познавательные способности детей;

— Развивать восприятие, внимание, память, мышление и воображение.

Воспитательные:

— Воспитывать интерес и бережное отношение к природе;

— Пробуждать чувственное отношение к красоте осенней природы.

Приемы:

— чтение воспитателем стихов, загадывание загадок;

— рассматривание книжных иллюстраций, сюжетных картинок;

— проведение подвижных и дидактических игр;

— беседы с элементами диалога, обобщающие рассказы воспитателя;

— организация продуктивной деятельности;

— организация познавательно-исследовательской деятельности.

Планируемый результат:

— Расширение знаний детей об осени, признаках и дарах;

— Пополнение словарного запаса;

— Формирование творческих способностей детей;

— Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений;

— Вовлечение родителей в творческий процесс.

Этапы работы над проектом:

Подготовительный этап:

— выставки книг: осень, книги о растениях;

— подбор методической литературы по данной теме;

— подбор художественной литературы по теме проекта;

— подбор сюжетных картинок, иллюстрационных материалов;

— подбор дидактических, развивающих игр, пальчиковых и подвижных игр;

— информирование и ознакомление родителей с темой проекта;

— разработка плана реализации проекта.

Основной этап:

1. Рассматривание иллюстраций «Осень», карточек «Овощи», «Семена»;

2. Беседы: «Какие происходят изменения в природе осенью?», «Что нам осень подарила?», «Где и как растут овощи?», «Съедобные и несъедобные грибы»;

3. Ситуативная беседа: «Почему я люблю (не люблю) осень?»;

4. Составление рассказа «Огород»;

5. Проведение наблюдений: «Осенние листья», «Цветы», «Овощи на грядке»; за изменениями природы осенью (солнце, небо, сила ветра, осенний дождь, за деревьями, которые растут на территории детского сада);

6. Чтение пословиц, поговорок, загадок об осени, овощах и фруктах; чтение произведений А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…», «Унылая пора! Очей очарованье»; Г. Скребицкого «Белка готовится к зиме», Ю. Тувим «Овощи», А. К. Толстого «Осень, обсыпается весь наш бедный сад…»

7. Сюжетно – ролевые игры: «На прогулке осенью», «Овощной магазин», «Семья готовит обед», «Уборка урожая»;

8. Дидактические игры «Съедобное — несъедобное», «Разные формы», «Кто больше знает примет осени?», «Угадай, что где растет?», «Узнай по описанию», «Что растёт на грядке?», «Загадки на грядке», «Овощи и фрукты»,  лото «Растения»;

10. Подвижные игры «Огуречик — огуречик», «Картошка», «Сбор урожая»;

11. Игра инсценировка по сказке «Репка»;

12. Трудовая деятельность: сбор семян на прогулке, подготовка огорода к зиме;

13. Пение песен об осени, прослушивание записи П. И. Чайковского «Времена года. Осень»;

14. Пальчиковая гимнастка: «Компот», «Апельсин», «Мы капусту рубим»; физкультминутка «Осень», «Огород»; дыхательная гимнастика «Дует ветер»;

15. Хороводная игра «Хороводная огородная»;

16. Познавательная деятельность «Приключения в лесу»;

17. Изобразительная деятельность (рисование в нетрадиционной технике ватными палочками) «Кисть рябинки»;

18. Изобразительная деятельность (рисование) «Фрукты»;

19. Изобразительная деятельность (лепка) «Витамины на тарелке»;

20. Изобразительная деятельность (аппликация) «Грибная полянка»;

21. Конструирование (лего) «Грузовики везут с полей овощи и фрукты».

Заключительный этап:

Выставка детских поделок «Осенние дары».

Итог проекта:

— Выставка семейных поделок «Осенние дары»;

— Физкультурный досуг — праздник (эстафета) «Осень»

Используемая литература

Конспект занятия в старшей группе
«Что нам осень подарила?»
с использованием электронных материалов
курса «Стань школьником с Робобориком!»

Автор: Мындарь Ольга Ивановна

Организация: МБДОУ №3

Населенный пункт: Краснодарский край, Новопокровский р-н, ст-ца Калниболотская

Цель:

• Систематизировать представления детей о времени года – осень.

Задачи:

• Развивать представления детей о признаках осени.
• Формировать представления о том, что сезонные изменения в природе влияют на жизнь растений, животных, человека.
• Вырабатывать умение делить слова на слоги, определять ударный слог; учить различать понятия «звук» и «буква»;
• Активизировать употребление в своей речи прилагательных, развивать внимание, мышление.
• Закреплять знания о свойствах предметов, умение находить признаки, их сходства и различия.
• Формировать представление о теплых и холодных цветах и их оттенках.

Материалы

Компьютер, проектор, демонстрационный экран, музыкальная колонка, ресурсы онлайн-курса «Стань школьником с Робобориком!» (раздел «Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие», неделя 1 «Осень наступила», задания No 1, 2., печатные раздаточные материалы №2; раздел «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений», неделя 1 «Свойства предметов», задания No 7, 8; раздел «Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте», неделя 1 «Звук, слог,слово. Звук и буква», задания No 5, 9; раздел «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», неделя 1 «Живопись. Холодные и тёплые тона.», задания No 4, 9, ),

корзинка; фланелеграф, картинки на липучках: изображение огорода, плодового дерева, овощей и фруктов.

План проведения занятия

1. Организационный момент

Дети сидят на стульях. (Раздаётся стук в дверь. Вбегает Маша-растеряша. Осматривается с удивлением)

Маша-растеряша: Здравствуйте!

Воспитатель: Да это же Маша-растеряша из того стихотворения, которое мы недавно читали!

Маша-растеряша: Ребята, а куда я попала? (ответы детей)

Пожалуйста-пожалуйста, помогите мне! Я гуляла по волшебной поляне, вдруг поднялся сильный ветер, я уронила корзинку. Началась пыльная буря, которая закружила меня и понесла над землёй. И вот я очутилась в вашем садике. Но без корзинки я не могу попасть домой! В ней лежит ключ от дома. (Маша-растеряша плачет)

Воспитатель: Ребята, поможем Маше-растеряше? (ответы детей)

Давайте отправимся на волшебную полянку и отыщем корзинку, чтобы Маша-растеряша смогла вернуться домой!

2. Основная часть

Воспитатель: А на чём можно отправиться в наше путешествие? (на машине, в самолёте, на поезде и т.д.)

Воспитатель: Но я предлагаю поддерживать здоровый образ жизни и отправиться в путь пешком!

Проводится музыкальная игра-разминка «Мы идём» Н.Шуть.

Затем дети переходят в другую часть комнаты. На полу лежат разноцветные листья с деревьев: красные, жёлтые, оранжевые, коричневые, а под ними- корзинка Маши-растеряши. Девочка обрадованно хватает корзинку, торопливо прощается с ребятами и убегает.

Воспитатель проводит беседу о признаках осени:

-Почему листья на деревьях разноцветные? (потому что наступила осень)

-А как вы ещё определяете, что наступила осень? (ответы детей)

Дети приходят к выводу, что наступила осень. Называют характерные признаки осени.

Воспитатель: Что нам осень подарила? (разноцветные листья)

Воспитатель: Осень богата своими красками, не смотря на то, что становится холоднее, часто идут дожди, уже долго не поиграешь на улице. Осень, как и другие времена года, нас радует чем-то особенным, неповторимым, дарит нам подарки. Даже композиторы нашли в осени что-то необычное и запечатлели в музыкальных произведениях.

Что нам осень подарила? Послушаем запись произведения «Осень» — А.Вивальди («Времена года»)

Ребята делятся впечатлениями о прослушанном.

Затем подходят в к экрану (один ребёнок и воспитатель у компьютера) и выполняют фронтально электронные задания из ресурсов онлайн-курса «Стань школьником с Робобориком!»

Раздел «Художественно-эстетическое развитие. Ознакомление с искусством», неделя 1 «Живопись. Холодные и тёплые тона.»

-Задание No 4 «Соедини листья одинакового цвета».

— Задание № 9 «Рассмотри внимательно осенние пейзажи. Выбери картинку, выполненную в холодных тонах».

Воспитатель: А теперь мы отдохнём.

Физминутка:

Деревья качаются (руки поднимают вверх и качаются)

Капает дождь (бегают и прячутся от дождя)

Листья летят (кружатся)

Солнышко печёт (берут шляпы и одевают на голову)

(игра продолжается 2 раза.)

Воспитатель: А теперь я проверю, какие вы грамотные.

Игра «Я начну, а ты продолжи!».

Я буду начинать, а вы заканчивать :

-Яблоко красное, сочное, а груша (жёлтая, ароматная);

-Как одним словом назвать? (фрукты)

-Огурец зелёный, пупырчатый, а морковь(оранжевая, сладкая).

-Назовите одним словом (овощи)

-Что нам осень принесла? (овощи, фрукты)

-Где растут овощи?

-Где растут фрукты?

-А ну-ка, посмотрим, кто из вас сообразительный: мальчики или девочки?

Дидактическая игра на липучках «Сбор урожая».

Дети делятся на две команды: мальчики и девочки. На фланелеграфе картинки на липучках: изображение огорода, плодового дерева; отдельно лежат овощи и фрукты на липучках вперемешку. Мальчики собирают овощи, а девочки — фрукты. Какая команда справится быстрее.

Воспитатель: — Ребята, давайте немного поиграем, мы много работали.

Музыкальная игра: «Холодно и тепло»

Дети выполняют движения под музыку.

Дети танцуют, выполняют разные танцевальные движения в свободной форме. Как слышать слово «холодно» присаживаются на корточки и сжимаются. Как слышат слово «тепло», руками обхватывают своё лицо.

(играют 2 раза)

Воспитатель: Ребята, а как надо одеваться осенью? (ответы детей) Осень дала нам возможность одевать красивые и тёплые вещи: шапки, свитера, сапожки.

Что вам осень подарила? (ответы детей)

У экрана проводится фронтальное выполнение электронных заданий из ресурсов онлайн-курса «Стань школьником с Робобориком!» экрану (один ребёнок и воспитатель у компьютера).

Раздел «Речевое развитие. Подготовка к обучению грамоте», неделя 1 «Звук, слог, слово. Звук и буква».

-Задание No 5 « Рассмотри картинки, послушай слова. Соедини слова с одинаковым количеством слогов».

-Задание № 9 «Рассмотри картинки, послушай слова. Выбери слово из трёх звуков».

Воспитатель: А теперь мы поглядим, какие вы внимательные и сообразительные!

У экрана проводится фронтальное выполнение электронных заданий из ресурсов онлайн-курса «Стань школьником с Робобориком!» экрану (один ребёнок и воспитатель у компьютера)

Раздел «Познавательное развитие. Формирование элементарных математических представлений», неделя 1 «Свойства предметов».

-Задание No 7 «Определи закономерность для каждого ряда с листочками и продолжи рисунки».

-Задание № 8 «Соедини лист с геометрической фигурой, на которую он похож».

Воспитатель: И здесь вы со всеми заданиями справились!

Упражнения для глаз (воспитатель держит в руках осенний листик)

На листочек я смотрю,

Влево глазки я веду,

Вправо глазки я веду,

Вверх смотрю и вниз смотрю.

Сильно глазки закрываю

И тихонько открываю,

Вдаль я на листок смотрю:

— Здравствуй, осень, – говорю.

Воспитатель: Ребята, давайте закрепим наши знания про осенние изменения в природе. Что нам осень подарила?

Дети подходят к экрану и коллективно выполняют электронные задания из ресурсов онлайн-курса «Стань школьником с Робобориком!» (один ребёнок и воспитатель у компьютера)

Раздел «Познавательное, социально-коммуникативное, физическое развитие», неделя 1 «Осень наступила».

-Задание No 1 «Посмотри на картинку слева, выбери к этому времени года подходящую картинку справа».

— Задание № 2 «Выбери все картинки, которые относятся к осени».

Затем дети садятся за столы и индивидуально выполняют работу с печатным раздаточным материалом:

-Задание No 2 «Соедини точки. С каких деревьев эти листья? Как называется этот плод, с какого он дерева? Соедини линией плод и лист дерева, на котором растёт этот плод».

3. Рефлексия

Педагог задает детям вопросы.

— Понравилось вам занятие?

— Что у вас получилось лучше всего?

— Что вызвало затруднение?

— Что нам осень подарила?

Приложения:

1. file0.docx.. 23,8 КБ

Опубликовано: 28.03.2022

11.01.2021

Досуг-развлечение для детей старшей групп «Что нам осень подарила!»

Оценить

3345