Хочу я быть вожатым сценарий

Сценарий «Посвящение в вожатые»

                                                            
Сценарий

                                                 интеллектуальной
игры

                                     «Я в вожатые иду
, пусть меня научат»

Цель и задача : определить профессиональные и личностные качества
будущих вожатых в пришкольных лагерях

  Ход
программы                     

Ведущая: Дорогие друзья!

Прежде чем
мы начнём, давайте, исходя из сложившихся
собственных взглядов, попытаемся дать   определение понятию «вожатый».

Предположительные высказывания участников программы:

1-й участник: «Вожатый — это хороший друг и товарищ для
детей. Он поможет
в любой возможной ситуации и отнесётся к вам со всей душой;

2-й участник:       Это лидер; организатор
детского досуга;

3-й участник:       Друг и помощник детей;

4-й  участник:    «Сундучок идей» «ящик» с советами и
играми;

5-й участник:      «Жилетка», в которую можно поплакать;

6-й участник:      Добрый,    отзывчивый,    понимающий
психолог, спасатель;

7-й участник:      Остроумный и симпатичный;

8-й участник:    Человек,   способный   найти  
взаимопонимание   с детьми, читать в их душах без слов.

   Ведущая:          Вожатый ,на мой взгляд, это состояние души.

Этот список можно продолжать почти до бесконечности. Важно то, что все
определения справедливы и, в целом, наверное, достаточно и полно характеризуют
это понятие,
эту профессию.

 Сегодня предметом
нашего особого интереса и анализа будет являться рассмотрение личностных
качеств вожатого, отдельных особенностей его профессиональной деятельности, а также необходимости владения специальными знаниями, навыками и умениями с
позиций психологии личности,
психологии и социологии управления,
педагогики, теории социального лидерства.

Для участие в нашей программе мы пригласили психолога, который поможет
нам разобраться во многих вопросах, связанных с профессией вожатого.

Ведущая представляет психолога и приглашает занять место
за столиком.

Ведущая: Как уже отмечали ребята, вожатый — это
тот, кто ведёт за собой. Он лидер, руководитель, организатор деятельности
своей организации.

О деловых качествах лидера мы и попросим рассказать нашу гостью.

Психолог: Очевидно, что личность вожатого и его профессиональные
(деловые) качества играют решающее значение. Выявление и анализ личностных способностей вожатого как руководителя
имеют большое значение не только для
педагогической работы с детьми, но и
для успешного осуществления им в настоящем и будущем разноплановой управленческой деятельности.

Какими же из них должен обладать этот руководитель? Этой проблеме посвящены многочисленные
исследования педагогов, психологов, социологов. Исследователи, специализирующиеся
на изучении данной проблемы, традиционно выделяют общие и специальные способности,о
которых м ы сейчас поговорим.

Общие способности
— те, которые
обеспечивают успешное овладение человеком
многими видами деятельности.

Специальные способности — те, которые
обеспечивают человеку успех в каком-либо одном виде деятельности (например:
литературные, музыкальные и другие).

Отечественный учёный Л.И. Уманский, внёсший большой вклад в
разработку проблематики управления учебной и внеучебной деятельностью детей школьного возраста, выделял общие и специфические,
способности умелого
организатора.

Остановимся на них более подробно:

Общие способности
личности организатора (такие,
которые встречаются и у людей, не являющихся
хорошими организаторами):

·        
практичность ума — способность
применять знания, опыт в любой конкретной
ситуации;

·        
общительность
(коммуникативность) — открытость другим, готовность и умение идти на контакт с людьми;

·        
инициативность
— творческое проявление активности, способность к генерированию идей, новых
подходов к
решению известных проблем и др.;

·        
настойчивость
— умение доводить дело до конца;

·        
самообладание — управление
собственными чувствами и поведением в
соответствии с требованиями
ситуации;

·        
работоспособность —
способность длительное время работать без
признаков усталости;

·        
наблюдательность
— умение видеть главное с первого взгляда, запоминать и систематизировать
важные детали;

·        
организованность —
умение подчиняться определённому ритму работы и планировать свою деятельность.

Специфические
организаторские способности – те, которые необходимы для работы
с детьми, Л.И. Уманский подразделял
на три группы:

1. Организационное чутьё.

2. Эмоционально-волевая воздейственность.

3. Склонность к организационной деятельности.

В первую группу в свою очередь входят три компоненты:

1. Психологическая избирательность, понимаемая как
способность быстро и глубоко вникать в психологию другого человека и «отражать» её, умело,
изменяя тон и форму общения, средства и
методы воздействия адекватно ситуации.

Одним из важных показателей психологической избирательности
является эмпатия — постижение эмоционального состояния другого человека.
Способность «вчувствоваться»
в его переживания, понять, ощутить его состояние,
сопереживание.

Вожатый — руководитель,
обладающий развитой психологической
избирательностью, хорошо представляет, каких результатов можно ожидать
от деятельности того или иного ребенка и не даёт детям поручений и заданий, с
которыми они не готовы или не способны справиться. Он правильно оценивает
состояние ребёнка, понимает его душевную и физическую
боль, радуется вместе с ним.

2. Практически-психологический ум — способность руководителя учитывать
индивидуально-психологические особенности каждого человека с целью повышения эффективности деятельности.

Для
вожатого это качество проявляется в умелой расстановке
ребят при подготовке коллективных дел и других ситуациях. Оно выражается в грамотном распределении обязанностей
между членами команды, в способности быстро
ориентироваться в ситуациях, требующих применения
знаний детской и подростковой психологии, умении подбирать интересные для детей
игры и задания.

3. Психологический такт — умение быстро находить
приемлемую
в данных условиях форму общения с людьми в зависимости от их психологических
особенностей и эмоционального настроя. Выбирать и реализовать на практике тип и форму
общения с людьми в соответствии с индивидуально-психологическими особенностями
личности каждого
члена  коллектива.  При этом: справедливость,           чуткость,
выдержанность,  объективность
подхода в любой ситуации — это те качества,
которые дети ценят как никто другой.

Во вторую группу (эмоционально-волевая воздейственность)
входят общественная энергичность, требовательность и критичность. Рассмотрим их
более подробно:

1) Общественная энергичность понимается, как способность заражать
своей энергией других людей, используя самые разнообразные педагогические и психологические    средства,   
приёмы   воздействия    и методы
влияния  на них.  И,  прежде  всего – личный пример.

Эффект воздействия зависит от того, какие механизмы воздействия
используются. Наиболее известные из них заражение, внушение и убеждение.

Можно выделить пять характерных ступеней процесса влияния на людей :

I ступень. Расположить к себе:

·        
контакт;

·        
внимание;

·        
симпатия;

·        
готовность
к разговору.

II ступень. Заинтересованность:

·        
представить
выгодные стороны;

·        
пробудить
и усилить интерес;

·        
определить 
взаимную  заинтересованность.

III ступень. Убедить:

·        
логика;

·        
аргументация;

·        
обоснование;

·        
деловитость.

IV ступень. Воздействовать:

·        
активность;

·        
искусство
убеждения;

·        
мотивирование.

V ступень. Завоевать:

·        
достоверность;

·        
непоколебимость;

·                 
доверительные    
отношения     (как высшее достижение).

Теперь   рассмотрим   вторую   составляющую   группы эмоционально-волевой
воздейственности:

2) Требовательность — характеризуется постоянством и реальностью
проявления конкретных требований, связанных с соблюдением установленных правил
с учётом
складывающейся ситуации.

Если вожатый выдвигает какие-либо требования в адрес ребенка, он должен
их постоянно подкреплять последующими действиями: контролировать их соблюдение,
анализировать причины нарушения и, если этого требует ситуация,  применить меры
воздействия к нарушителю. Но
в то же время, прежде чем выдвигать требования — он должен оценить конкретную
ситуацию и реальность их выполнения в
сложившихся условиях.

Требования должны быть выполнимыми и разумными.

3) Критичность — способность анализировать и максимально объективно
оценивать деятельность и поведение как собственное, так и других людей.

При критичном в работе с детьми подходе требуется доброжелательность,
искренность, объективность суждений и поступков вожатого.

В третью группу специфических организаторских способностей
(склонность к организаторской деятельности) входят:

—   самостоятельное включение в деятельность;

—   быстрое вхождение в роль организатора;

—   умение
нести ответственность за собственные действия
и действия других людей.

Поскольку вожатый является одновременно и воспитателем, и руководителем детского коллектива
— то представляется целесообразным описать
здесь черты, обуславливающие эффективность
руководства, которые выделяет
современный психолог Р.Л. Кричевский.

К ним, прежде всего, относятся:

·        
доминантность;

·        
уверенность
в себе;

·        
эмоциональная
уравновешенность;

·        
стрессо-устойчивость;

·        
креативность;

·        
стремление
к достижению цели:

·        
предприимчивость;

·        
ответственность;

·        
надёжность
в выполнении заданий;

·        
независимость
и общительность.

Остановимся более подробно на некоторых из них.

Под доминантностью понимается стремление руководителя влиять на своих подчинённых,
преобладать над ними, над их мнением (до
определенного уровня, иначе формируется
авторитарный стиль руководства).

При отсутствии доминантности
эффективно управлять людьми достаточно
трудно. Для реализации этого качества мало
одной лишь опоры на официальную, формально закрепленную власть. Наряду с этим,
влияние руководителя — вожатого
также должно опираться на систему неформально организованных психологических
связей, сложившихся у него непосредственно
с каждым ребенком, с активом и
детским школьным коллективом в целом.

Только в этом случае он может рассчитывать на искреннюю поддержку со
стороны своих подопечных и результативное взаимодействие с ними.

Уверенность в себе. Имеет для вожатого двоякое значение: с одной
стороны, она обеспечивает психологический комфорт детей, так как в соответствии с описанным ранее
механизмом заражения, неуверенное поведение вожатого передается детям и вызывает в них чувство дискомфорта и нестабильности, а с другой —
необходима для его успешного,
паритетного взаимодействия с руководством и со своими коллегами.

Однако эта «медаль» может иметь и обратную сторону. Быть «уверенным в
себе» не означает быть излишне самоуверенным. При таком подходе вожатый может
совершить немало грубых и не всегда поправимых ошибок. Во всём, в том числе
и при определении собственной самооценки и своих возможностей, необходим здравый смысл и чувство меры.

Креативность. Рассматривается как способность к творческому решению
задач. Для
вожатого особенно важно подходить к организации деятельности творчески, с учётом ситуации,
особенностей
характеров детей и их личностных качеств. Творчески — значит больше включать в действие
фантазию и воображение, ориентироваться на интересы, умело «ломать» стереотипы, уходить от шаблонов,
поступать в каждой ситуации с учётом её
новизны и индивидуальности. Для
творческого, ориентированного на получение высоких результатов, подхода к деятельности
важно не только осознавать поставленную
цель, но и комплексно, многосторонне
представлять ситуацию, в которой эта цель реализуется. Здесь, видимо,
полезно и уместно, вспомнить о том, что знаменитый древнеримский оратор Цицерон для описания какого-либо события или ситуации, требующих
решения, предложил схему в виде
следующей последовательности вопросов:

Кто? ——-Что?——Чем?
—— Почему, зачем? —— Как? —— Когда?  —— Где?

(субъект)  (цель)    (средство) (мотив)             
(способы)   (время)         (место)

 Препятствует успешному творческому
процессу приверженность
к использованию привычных, традиционных способов, стереотипность, страх, боязнь
ошибки, и, конечно же, физическая, интеллектуальная, эмоциональная
напряженность и усталость.

Табу вожатого

·        
НЕ позволяй себе неодобрительных
замечаний по поводу внешних и внутренних недостатков че­ловека в присутствии
детей.

·        
 НЕ допускай оскорблений по
отношению к детям со стороны других детей.

·        
 НЕ навязывай детям свою волю.

·        
 НЕ держись изолированно от детей.

·        
 НЕ проявляй самоуправства в
моменты неподчине­ния.

·        
 НЕ создавай стрессовых ситуаций
для детей и кол­лег.

·        
 НЕ будь безразличным к
недисциплинированности детей.

·        
 НЕ занимайся своими личными
делами в рабочее время.

·        
 НЕ слушай только себя.

·        
 НЕ позволяй равнодушного отношения
к детям.

·        
 НЕ потакай ленивым.

·        
 НЕ пытайся выяснить что-либо с
помощью силы.

·        
 НЕ веди беседы на запрещенные
темы в присутствии детей.

·        
 НЕ срывай свое плохое настроение
на детях.

·        
 НЕ командуй.

·        
 НЕ унижай детей и не смейся над
ними.

НЕЛЬЗЯ: запрещать что-либо,
а потом это же позволять; быть хмурым, скучным, нудным, равнодушным, появляться
перед детьми в неопрятной одежде.

4. Управленческие аспекты деятельности вожатого
(занятие 9)

Очевидно, что специфика работы вожатого состоит в ее многообразии.

Под деятельностью в психологии понимается форма активного
созидательного взаимодействия личности с социальной средой, реализующая ее
потребности и направленная на достижение сознательно поставленной цели познания или
преобразования окружающего мира.

Общение,
игра, учение и труд — это основные виды деятельности,
обеспечивающие формирование человека как личности и его физическое существование.

Существует множество разнообразных определений для такого понятия как
«управление». Обобщая их, можно сказать, что управление, прежде всего,
представляет собой воздействие. Но при этом не всякое воздействие — это управление.
Управление отличает целенаправленность.

Управление — это осуществление субъектом управления целенаправленного воздействия на объект
управления для приведения его в требуемое
состояние, получение, достижение
необходимого результата (цели),

В нашем случае, на уровне школьной организации, актива школы , в
качестве субъекта управления
выступает вожатый и
органы самоуправления детской организации (в
сотрудничестве с ним).

Объектом управления является часть окружающей среды, на которую
оказывается управляющее воздействие. В данном случае это школьная организация,
актив школы.

Цель — это то, на что непосредственно направлена деятельность,
желаемый, идеальный результат.

Управление — особый вид человеческой деятельности. Любой динамический
процесс, протекающий во времени состоит из отдельных процедур, операций.
Содержание этих операций, характерных для данного процесса, составляет основу управленческих
функций.

Традиционно в теории управления выделяют следующие основные функции:

•   планирование;

•   организация;

•   мотивация;

•   руководство;

•   контроль.

Рассмотрим их несколько подробнее.

Планирование — это совокупность действий по проектированию работы управляемого объекта, определению целей, перспектив действий, расчету ресурсов и так далее.

В организации деятельности вожатого планирование имеет важное
значение, так как обеспечивает оптимальное распределение, сочетание физической и
эмоциональной нагрузки, позволяет задать определенный ритм их жизни ребят во
внеурочное время, оптимально соотносить классные, и общешкольные мероприятия,
предусмотреть вопросы необходимого материального или иного обеспечения и т. д..

Вам, в своей работе, в обязательном порядке, придется руководствоваться
планом-сеткой и личным рабочим планом вожатого. Кроме того, возникнет необходимость разработки планов
организационного обеспечения отдельных коллективных дел и сценарных планов праздников. Об этом
мы более подробно поговорим в отдельной главе.

Организация как функция управления представляет собой четкое
подразделение целей на конкретные задачи и обеспечение их выполнения.

По своему содержанию, организация является деятельностью по
распределению конкретных функций, задач, заданий между членами коллектива,
формированию его упорядоченной внутренней структуры, обеспечению эффективного включения
ребят в коллективную деятельность и ее  координации между участниками.

Мотивация
— побуждение людей к
деятельности, осуществляемое посредством
реализации комплекса мероприятий по
стимулированию участия человека или коллектива в процессе достижения
индивидуальных или общих целей.

Достаточно широко распространенной управленческой ошибкой в работе вожатых является то, что
в качестве источника мотивации детей они в основном опираются на стимул (приз,
грамота, похвала и т.д.). Но стимул — всего лишь внешний побудитель к
действию. Он принадлежит к внешней среде,
окружающей ребенка. А в качестве первичной
категории выступает потребность, то есть психологическое или физиологическое
ощущение недостатка чего-либо.

Однако сама по себе потребность еще не является причиной действия.
Потребность порождает интерес, а интерес в свою очередь формирует мотив, то есть мотив возникает
тогда, когда интерес переходит в состояние целеустремленности.

Для того,
чтобы вызвать осознанную активность ребенка
или другого человека, вожатый должен подобрать
соответствующий набор стимулов, уметь вызвать интерес, знать потребности людей, с которыми вступает во взаимодействие, сформировать устойчивую мотивацию.

Руководство. Содержание этой функции непосредственно связано с управлением
кадровыми ресурсами (людьми) в процессе уже организованной деятельности. Сюда,
в первую очередь, следует отнести действия
вожатого, связанные с подбором актива школы, его обучением, созданием
условий для выявления, развития и реализации
лидерских качеств детей, анализом и разрешением сложных ситуаций.

 Контроль как функция управления обеспечивает выявление, констатацию существующего
положения дел, сопоставление
полученных результатов с желаемыми (ожидаемыми), заданными параметрами целей, анализ и оценку организуемой вами вместе с детьми деятельности для выработки, в
случае необходимости, корректирующих действий. Прежде всего, контроль необходим для обеспечения безопасности
детей во время игр,
мероприятий, при подготовке творческих дел, для оказания помощи ребенку при выполнении им самостоятельных заданий.

Очень важно
помнить, что стремление к тотальному (всеобщему)
контролю порождает противоречие, заключающееся в том, что чем шире содержание
контроля, тем ниже качество получаемой в его ходе информации. Поэтому необходимо выделить приоритетные
направления и формы контроля,
учитывая при этом индивидуальность детей,
стадии развития детского коллектива и степень
новизны организуемой деятельности. В тоже время, помните, что постоянная опека действий ребенка сковывает его инициативу, мешает учиться принимать самостоятельные решения, ведет к апатии,
безразличию.

Подводя итоги сказанному, технологию управленческой деятельности вожатого
можно представить в виде следующего алгоритма:

1.   Постановка целей деятельности;

2.   Анализ, изучение ситуации, сбор информации;

3.  Разработка набора возможных решений с комплексом обоснований (ресурсы,
кадры и т.д.);

4.   Выбор оптимального решения из набора альтернатив;

5.   Реализация решения:

6.   Оценка итогов деятельности;

7.  Осуществление корректирующих воздействий на объект управления
для достижения наибольшего соответствия результата с целью.

5.4. Решение
конфликтов

Зубкова Е.В.

Во время конфликта активизируется
огромное количество отрицательных эмоций. Почему мы тратим свои бесценные нервы
и силы на участие в конфликтах? Потому, что это привычно!

Почему некоторые люди способны
предупреждать и решать конфликты, а другие нет?

Адекватному поведению во время конфликта
можно и нужно учиться.

Вот некоторые особенности поведения в
конфликтной ситуации:

·        
«открытость» ума  (человек
с «открытым» умом настроен на понимание аргументов собеседника. Он допускает,
что любая позиция или любое предложение в конфликте несут в себе как выгоды,
так и потери.);

·        
позитивное (положительное)  отношение к оппоненту 
(попробуй увидеть «друга» в своем оппоненте и его лучшую сторону. С другом
всегда легче договориться, чем с врагом.);

·        
рациональное мышление (контролируй свои эмоции, учись дипломатии.
Существует две самостоятельные задачи: найти разрешение конфликта и сохранить
хорошие отношения с оппонентом.);

·        
сотрудничество (типичная ошибка – стремление к одностороннему
выигрышу, ориентация на стандартную победу, где есть победитель и побежденный.
Только установка на равенство и сотрудничество дает выход из конфликта.).

Правила поведения в конфликте

·        
Дай партнеру «выпустить пар».

·        
Если Ваш партнер раздражен и
агрессивен, то нужно помочь ему снизить внутреннее напряжение. Пока этого не
произойдет, договориться с ним будет трудно или невозможно. Наилучший прием в
эти минуты – представить, что вокруг тебя оболочка (аура), через которую не
проходят стрелы агрессии. Ты будешь надежно защищена, как в защитном коконе.

·        
Потребуй от него спокойно
обосновать претензии.

·        
Людям свойственно путать факты и
эмоции. Следует учитывать только факты и объективные доказательства.

·        
Не бойся извинятся, если
чувствуешь,  что не прав. Во-первых, это обезоруживает, во-вторых, вызывает
уважение. Ведь только сильные и уверенные люди способны признавать свои ошибки.

·        
Независимо от результата
разрешения конфликта старайся не разрушать отношения.

·        
Вырази свое уважение и
расположение, согласись с наличием определенных трудностей.

10 «нельзя»  в конфликтной ситуации

1.  Критически оценивать партнера.

2. Приписывать ему  негативное поведение и нечестные
намерения.

3. Демонстрировать свое превосходство.

4. Игнорировать  интересы оппонента.

5.  Рассматривать всю ситуацию со своей стороны (тянуть
одеяло на себя).

6.  Уменьшать и принижать заслуги собеседника и его
вклад.

7.  Преувеличивать свои заслуги.

8.  Нервничать, кричать, оскорблять.

9.  Напоминать об ошибках и промахах собеседника.

10.  
Демонстрировать недовольство и
обиду на партнера.

Межличностный конфликт

Межличностный конфликт возникает тогда, когда ожидания одного партнера
расходится с ожиданиями другого. Ожидания – наши представления о том, что мы
хотим видеть и/или получить.

            Варианты конфликта:

1.      
 Поведение другого человека нас не
устраивает или  раздражает. 

Есть два пути: изменить другого или
успокоить себя и попытаться не обращать внимания на провокацию, стать терпимей,
изменить свое отношение к данной проблеме.

2.      
Наше поведение раздражает других.

Можешь ли ты изменить свое поведение в
соответствии с ожиданиями других? Если да, то проблема исчерпана. Поступай так,
как хотят другие, и избежишь конфликта. Но скорее всего, ты не можешь или не
хочешь меняться. Если бы было иначе, то конфликта не было бы. Главное иметь
внутреннюю убежденность в своей позиции и уметь идти на компромисс.

Научись отказываться от конфликта

·        
Откажись от ссоры (если хочешь избегать скандалов и ссор – научись
сознательно отказываться от участия в них);

·        
Не  доказывай (во время конфликта отрицательные эмоции блокируют
способность понимать, анализировать. Работа мысли останавливается. Если человек
не думает, его рациональная часть мозга выключена, то незачем и пытаться что-
то доказать. Это – бесполезное  и пустое занятие);

·        
Сделай паузу (если Вы оказались втянутыми в конфликт, попытайся
сделать единственное возможное – замолчи, не жди, что это сделает кто-то
другой);

·        
Одностороннего конфликта не
бывает (Ваше молчание позволит
выйти из ссоры и прекратить ее. В любом конфликте участвует две стороны. а если
одна исчезла – с кем ссориться?);

·        
Уходя, не хлопай дверью (ссору можно прекратить, если спокойно и без всяких
слов выйти из комнаты. Но если при этом хлопнуть дверью или сказать что-то
обидное, можно вызвать эффект страшной, разрушительной силы);

·        
Говори, когда партнер остыл
и сможет услышать доводы (побеждает 
тот, кто сможет остановить конфликт вначале, не даст ему разгона);

Школьные и семейные конфликты
оборачиваются детскими страхами, чувством безысходности, невротическими
расстройствами, психопатиями и социопатиями… Это слишком дорогая цена! Гораздо эффективнее
– научиться вовремя распознавать надвигающийся конфликт и суметь его остановить
или выйти из него с наименьшими потерями.

Скачано с
www.znanio.ru

Линейка открытия смены

(танец)
— ЗДРАВСТВУЙТЕ, ЗДРАСТИ, мальчишки, девчонки, девушки, парни, воспитатели, вожатые здравствуйте все ЛАГЕРЬ ДУБОКККККККККККККК!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
-Сегодня в нашем лагере праздник. А праздник. Потому что замечательный теплый вечер. И мы открываем нашу необыкновенную смену.

— Давайте познакомимся друг с другом. Предлагаю поиграть в игру «Знакомство». Я называю отряд, и все ребята которые в этом отряде выполняют определенное задание.

….. — покажитесь;

….. — улыбнитесь

….. — наклонитесь;

….. — отзовитесь;

….. — потянитесь;

….. — причешитесь;

….. — похлопайте;

….. — потопайте;

….. — попрыгайте;

….. — помашите ручкой.

— Какие молодцы!!!!!!!!!
— А теперь познакомимся с руководством лагеря, воспитателями и вожатыми.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*
-Ведь именно сегодня в этот теплый летний вечер мы собрались все вместе в нашем замечательном лагере.
— Озорные — деловые, интересные и смешные. ____ мальчишек и девчонок из разных уголков города Волгограда и области.
— Мы участники четвертой смены 2013 года смена под названием «Олимпия».

— А чем же она особенна и удивительна?!
— Любому человеку большому или маленькому, веселому или серьезному интересно жить когда каждое мгновение, каждый день, каждый час становится неожиданным открытием.
— когда для осуществления своей мечты, своей цели надо суметь сделать определенный выбор.
— Научиться искусству, получить новые навыки, обрести новых друзей выбирать для себя жизненно важные ценности нам поможет эта смена.
— Ребята, а теперь поиграем в веселые Да-Нетки.
Праздник мы сейчас откроем,

Чудо-игры здесь устроим.

Повернитесь все друг к другу,

И пожмите руки другу.

Руки вверх все поднимите

И вверху пошевелите.

Крикнем весело: «Ура!»

Игры начинать пора!!!

Вы друг другу помогайте,

На вопросы отвечайте

Только «Да» и только «Нет»

Дружно дайте мне ответ:

Если «нет» вы говорите,

То ногами постучите,

Если говорите «Да»-

В ладоши хлопайте тогда.
В школу ходит старый дед.

Это правда, дети?.. (Нет — дети стучат ногами).
Внука водит он туда?

Отвечайте дружно… (Да — хлопают в ладоши).
Лед — замерзшая вода?

Отвечаем дружно… (Да).
После пятницы — среда?

Дружно мы ответим… (Нет).
Ель зеленая всегда?

Отвечаем, дети… ( Да).
День Рожденья — день веселый?.. ( Да)
Ждут вас игры и приколы?.. ( Да)
С юмором у вас в порядке?.. (Да)
Сейчас мы делаем зарядку?.. (Нет)
Именинницу поздравим?.. (Да)
Или к бабушке отправим?.. (Нет)
— Молодцы ребятааааааа!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
— Ну, а сегодня все вечернее мероприятие, для Вас готовили наши любимые вожатые!
— Пока вожатики наши готовятся…
Мы поиграем в игру «Дождик».

Представьте, что неожиданно пошел дождик.

Сначала 1 капелька (стучим одним пальцем о ладошку второй руки).

Затем 2 капельки (по очереди двумя пальцами).

Затем 3 капельки (тремя пальцами по очереди).

4 капельки (четырьмя пальцами).

5 капелек (все ладошкой) .

И вдруг пошел ливень (хлопаем в ладоши).

Ливень становится сильнее и сильнее (хлопаем все громче и громче).
— Лагерь «Дубок» встречаем наших вожатых!!! Вожатые хотят спеть вам песенку о том, кем они хотели бы стать если бы они не были вожатыми!!!
^
Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в сантехники пойду! Дернул сунул смотри как потекло.

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в учителя пойду! Взял тетрадку два два два!

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в электрики пойду! Минус плюс, сейчас я подключу!

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в балерины я пойду! Па налево па направо поворот.

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в стюардессы я пойду! Вот вам кофе, вот вам чай, вот пакетик бэээ..

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в ди-джеи я пойду! Вот пластинка вот винил виу виу виу…

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я не буду ТОО….

— в трактористы я пойду! Трактор заведу и пру пру пру

Хочу я быть вожатым, вожатым быть хочу, а если я нееее…. НЕТ буду все равно!!!!!!!!
— Как здорово, что здесь и сейчас собрались самые творческие, веселые и жизнерадостные мальчишки и девчонки.
— Каждый из вас уникален, каждый несет в себе свой особенный талант, свой дар
— Познавая себя, мы как яркие звездочки будем зажигаться, светиться и дарить радость.
— Чем ярче мы себя будем проявлять. Тем сильнее наша звездочка будет разгораться. Попробуйте зажечь свою звезду, попробуйте открыть свой мир. Все в наших руках.
— И пусть наши первые звезды зажгутся на небосклоне «Дубка». В одном из чудесных уголков России.
— Пока вожатики наши готовятся…
— Мы поиграем в одну интересную игру «Кто сказал?»
Сейчас мы с вами попробуем составить стихотворение.

Я буду начинать, а вы должны продолжать и в рифму называть животное.

«Прекрасный день», -сказал….(олень, тюлень)

«Но дождь пойдет»,- сказал… (енот, удод)

«Туч нет, мой друг»,- сказал (верблюд)

«Пойду в вагон»,- ворчит ….(питон)

«Не торопись»,- сказала….(рысь)

«А я боюсь», -захныкал ……(гусь)

« Ты всех смешишь»,- сказала…(мышь)

«Игре конец»,- сказал … (скворец)
— Ребята встречаем наших вожатых!!! Наши вожатые еще и танцуют. Встречаем!!!!!!!!!!!!!!!!
^
Сердце вожатого бьется в груди, большие дороги у нас впереди! (3 раза)
— Давайте поддержим наших вожатых аплодисментами!!!!!!!
— Наши вожатые снова готовятся к выступлению, чтобы порадовать вас в очередной раз друзья!!!!!!!!!!!!
— Давайте немного дадим им времени на подготовку, а мы пока поиграем в «мобильнички»!!!!!!!!!!!!!!
^
-А сегодня дети мы будем изучать строение тела человека. Все мы знаем, на теле есть руки, на руках есть локти.

— Екатерина Александровна, а правда, что все танцуют локтями?!

— Знаете, была у нас одна история…
(танец локтей)
Молодцы вожатики!!!!!!
— А давайте проверим, знаете ли вы своих воспитателей или нет. — Я загадываю загадки, а кто отгадает – поднимается на сцену! 
На зарядку кто с утра 
Отведет вас, детвора?! 
Без него мы как без рук, 
Ну, конечно, наш ……. (физрук) 
А как зовут нашего физрука?
— Если очень заболели 
Уши, нос и голова, 
Беспокоить нашу службу 
Можно с самого утра! 
И с ангиной не ворчи, 
Все равно спасут ………. (врачи )
— Скажи, кто так вкусно 
Готовит щи капустные 
Пахучие котлеты, салаты, винегреты? (повар)
— Все ребята им, как дети 
Оли, Коли, Светы, Пети. 
Всегда помогут, ребятам-мечтателям 
Они не вожатые, а … (воспитатели)
— В хозяйстве он незаменим. 
Бумагу, ручку, пластилин 
И все вопросы разные решает только он. 
В лагере он – самый главный, кто же это? (начальник лагеря)
— А теперь для ребят, которые отгадали наши загадки небольшой конкурс: вот вам лист бумаги, разорвите его на мелкие кусочки. 
(звучит музыка – 1 минута) 
— А теперь сложите из этих кусочков название нашего лагеря. 
(складывают слово «РОСИНКА») 
— Молодцы! Справились с заданием.

— и для вас ребята вожатые подготовили еще один танцевальный номер. Встречайте: 
^
Лайки лайки.
— Какие у нас талантливые вожатые правда ребята?
— Пока наши любимые, добрые, веселые, смешные вожатики готовятся, мы с вами поиграем, ия задаю вопросы, а вы их отгадываете.
-. Каких камней в море нет?

(Сухих)
— Что с земли легко поднимешь, но далеко не закинешь? (Пух).
— Сколько месяцев в году имеют 28 дней?

(Все месяцы).
-. В каких лесах нет дичи?

(В строительных)
— Что легче: килограмм ваты или килограмм железа?

(одинаково)
-МОЛОДЦЫ ребята!!! Ну а теперь встречайте наших вожатых, под бурные аплодисменты!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!
^
1) Первые дни и первые ночи
Дети шалят не желая уснуть.
Три часа ночи, усталая впрочем,
Ты успеваешь ко мне заглянуть.

— Ну вот и все дорогие наши друзья, наше вечернее мероприятие подошло к концу.
— Удачи! Счастливого пути вам мальчишки и девчонки 1,2отр.

— Новых знакомств, интересных встреч мы желаем 3, 4 отр

— Новых открытий мы желаем ребятам 5 и 6 отр.
— Активного отдыха, море впечатлений, солнечных дней и отличного настроения мы желаем всем мальчишкам и девчонкам нашего лагеря.

Удачи всем участникам смены.
(вожатые) МЫ ВАС ЛЮБИМ!!!
(дети) МЫ ВАС ТОЖЕ!!!

(вожатые) ПОТОМУ ЧТО МЫ ПОХОЖИ!!!
Ну а теперь все на второй ужин, мы Вас ждем здесь, на праздничную дискотеку ПОТОРОПИТЕСЬ!!!

СЦЕНАРИЙ ПОСВЯЩЕНИЯ В ВОЖАТЫЕ.

«ВЕКТОР ДОБРА -2020»

Звучит музыка на сцену выходит Ведущий 1 и Ведущий 2:

В1: Здравствуйте, друзья-товарищи,

Ребята , в отряд поступающие,

Друзья ,педагоги, родители

А также гости и просто зрители

В2: Сегодня принимаются в отряд смело

Как известные, так и неизвестные,

Перспективные и талантливые

Необученные вожатскому делу..

Выбегает вожатый-разбойник:

Я был когда-то новый,

Вожатый очень клевый,

Со мной считались дети,

И я им помогал.

Но как-то я на смене

Простой , обыкновенной,

От лени сразу работать перестал.

Вас призываю, дети,

Чтоб ни за что на свете

В отряд вы не ходили

Не портили вы жизнь

Концерты и зарядки

Тренинги, порядки

Вот это ваша

Командир: Ты глупостей не говори!

В ВОЖАТСКОЙ жизни нелегкой,

Достичь чтоб высот и вершин,

Необходимо стараться и приложить уйму сил!

Вожатый:

Ты командира послушай!

И тогда мы докажем тебе, что вожатый – это профессия лучшая на земле!

Да, порою бывает сложно, но мы можем достичь всего!

Ведь вожатые – это герои, которых достойно кино!

Ты садись-ка и нас послушай, мы расскажем тебе всё без прикрас.

Скоро ты поймешь навсегда, что Вожатый – совсем не профессия, что Вожатый — это судьба!

Звучит лирическая музыка (на фоне презентация смешных лагерных фотографий)

* * *

1.Однажды в летнюю пору,

Забросив дела все долой,

Прекрасные десять вожатых

Попали в лагерь крутой.

А в лагере том, как известно,

Покой для детей и уют.

2. Есть там детишки веселые,

Которые скучать не дадут.

Но в жизни не все справедливо —

Где сладкая жизнь для одних

Становится очень тоскливо

И жутко в душе у других.

Когда, например, по лестнице

Ползет пионер-герой,

Чувство покоя вожатых

Проходит само собой:

Волосы встанут дыбом,

Мурашки пойдут по спине,

И бедный наставник в испуге

Сползает без сил по стене.

4. А помните, как в столовой

Смотреть на голодных детей,

Которые оттиснув вожатых,

Застряли промеж дверей?

Зато, когда наши дети уселись,

Забили пищею рот.

Затоптанный в свалке при входе,

Вожатый обедать ползет!

5. Да, помню ещё, когда День уж клонится к закату,

вздох облегченья в груди.

Но нам рано расслабляться, ребята,

Ведь еще 21 день впереди.

Держитесь, вожатые, гордо-

Никогда нам нельзя унывать

Ведь на нас такой груз ответственности,

Ни за что нельзя всё бросать!

6. И, вроде бы, день окончен,

И, кажется, можно поспать…

Но Вожатый спешит на планерку,

Чтоб выдержать натиск опять.

Казалось бы, за день старались,

Вложили немало сил,

И все-таки не углядели,

Кто-то чуть-чуть загрустил.

А кто же за это в ответе?! –

Сурово поставлен вопрос.

Конечно же ты, вожатый,

НО не опускай низко нос!

7. Ты вынесешь все, вожатый,

На хрупких своих плечах,

И завтра ты выйдешь к детям

Командир подходит к разбойнику и спрашивает: «Ты поняла, что быть вожатым – это здорово?»

Разбойник отвечает: «Нет! Это глупости! Я всё равно считаю, что лучше всё лето сидеть дома и никуда не выходить, чтобы не уставать!»

Командир: «Эх, Вася! Надеюсь, нашему отряду удастся изменить твоё мнение!»

Выходят ведущие. В2:

так быстро пролетели дни нашей подготовки в Школе Вожатого. Совсем скоро мы окунемся в настоящую вожатскую жизнь, испытаем на практике все, чему учили нас здесь

В1: же совсем скоро мы сможем сказать: «Здравствуй, незнакомый друг! Зажги свечу и встань в наш общий круг!» Если честно, Я очень волнуюсь. Дети, они такие разные, с ними и интересно и трудно.

В2: Да… каждый час, каждую минуту мы должны заботиться о ребятах, делать все , чтобы им было с нами интересно- такая, брат у нас с тобой работа

Вася: скучная у вас работа!

Вика: сейчас наши вожатые покажут, какие мы активные и творческие . Встречайте «Вектор Добра» с танцем «Фараденза»!

(Танцуют все)

Разбойник: Это было….это было….это просто потрясающе! Простите меня! Я передумала! Я не буду лениться! Я буду ответственно трудиться!

Командир: ну, как вы думаете, простим Васю и возьмем ее вожатой в наш пришкольный лагерь «Ласточка»?

Все: возьмем!

В2: Отлично, тогда Я попрошу выйти наших дорогих вожатых. На вас лежит, наверное, самая большая ответственность – Вы должны стать примером и опорой для наших замечательных ребят, и чтобы доказать свою готовность взять на себе такую ответственность, предлагаю вам произнести клятву вожатых:

(Ведущие читают, а вожатые после каждой строчки говорят «Да!» )

— Детям в лагере поможем всегда?

— Нас не пугает проблем чехарда!

— Детей развлечь для нас ерунда!

— Клянёмся на них не кричать никогда!

— Только слегка пожурить иногда!

— Будем спокойны, как в речке вода!

— Мудрыми будем, как в небе звезда!

— Будем вставать по утрам в холода!

— Чтобы успеть и туда, и сюда!

Вожатые: Клянёмся! Клянёмся! Клянёмся!

(кто-то одевает вожатым галстуки)

В2: Также торжественно Клянемся свято чтить традиции и законы лагеря «Ласточка», примерно вести себя на лагерной земле, образцово содержать свой отрядный уголок, петь, играть, танцевать, в столовой всё съедать! Клянемся?

хором: Клянемся! Клянемся! Клянёмся!

В1: Если мы нарушим эту клятву, то пусть …

— нас навсегда лишат денег на мороженое;

— порвутся все любимые джинсы;

Согласны?

— перестанут выходить новые части наших любимых игр;

— нас перестанут пускать на дискотеки;

Согласны?

— запутаются шнурки на наших кроссовках;

— проиграет наша любимая команда;

— забудем пароли от наших страниц «Вконтакте».

(все поют песню)

мотив «КРУТО ТЫ ПОПАЛ»

Ты сегодня НАШ ВОЖАТЫЙ, Рады видеть мы тебя.

И в свои вас стены пустит Наша дружная семья,

Вот на сцене Оля с Викой, И Полина – комиссар,

Вася с Инной юмористы И танцуют – просто класс,

Наша дружная семейка Рада видеть вас всегда

Новички, вы просто супер! Становитесь быстро вряд,

В общем, скажем, что ты круто, Круто ты попал в НАШ ОТРЯД!

Очень круто ТЫ попал! Круто ТЫ попал!

ПРИПЕВ:

Круто ты попал в наш отряд — ты звезда

Ты звезда — давай детей удиви!

Круто ты попал в наш отряд – ты звезда

Ты звезда – это в твоей жизни важный момент!

Сценарий городского семинара

«Посвящение в старшие вожатые»

Ведущий:

Вожатый это сказочная личность,

И сказочно, он скромен, господа,

В нём сказочно отсутствует двуличность,

И выгод он не ищет никогда.

Какая сложная работа,

Счастливым сделать хоть кого-то,

Цветок удачи принести,

От одиночества спасти,

Доброе утро, дорогие коллеги!

Мы рады приветствовать Вас на семинаре старших вожатых в Городском Доме детского творчества города Шахты. Мы открыли наш семинар этим стихотворением не случайно. Ведь вожатый — это скорее не профессия, а состояние души! Вожатыми становятся те, кто не хочет уходить из детства.

В нашей команде есть люди, которые имеют большой опыт работы старшего вожатого, а есть и такие, которые делают только первые шаги, и только — только набираются опыта! И настало время, нам познакомиться с нашими новыми коллегами, которые совсем недавно стали вожатыми! Попросим выйти сюда:

1. _________________

2. _________________

3. _________________

4. _________________

5. _________________

Ведущий: Для приветственного слова, мы приглашаем ______________________________.

Вожатый — мастер на все руки:

Про сон забудет, про еду.

Он делает такие штуки,

Что у детей захватывает дух.

И он простит им всё на свете,

Организует сто затей.

Вожатые — ведь тоже дети!

Вы понимаете — детей.

Скажите, пожалуйста, какими качествами, по — вашему, мнению должен обладать вожатый? (ответы)

Совершенно верно! Настоящий вожатый, должен быть артистичным, весёлым, жизнерадостным, креативным.

А чтобы проверить обладаете ли Вы этими качествами, мы приготовили для Вас несколько испытаний.

Итак, первое испытание — это проверка ваших профессиональных навыков.

— Что чаще всего приходится делать вожатому?

Конечно, говорить!

Иногда так долго и так сложно. Посмотрим, как наши вожатые умеют справляться со сложными текстами.

Задание: Вам необходимо, взять по две скороговорки и проговорить.

(вожатым нужно быстро и чётко сказать скороговорку, для каждого участника по две скороговорки)

Ведущий: Великолепно! Первое испытание Вы прошли!

Старший вожатый, работающий в школе, обязательно должен обладать чувством юмора и быть необыкновенно артистичным. Вы согласны? Итак, дорогие новобранцы, мы продолжаем.

Вас ждёт второе испытание «Актёрское мастерство»

(сказка)

Ведущий: Для того чтобы дети слышали вожатого, с первого слова, ему просто необходимо, вырабатывать командирский голос.

Итак, третье испытание.

Сейчас Вам необходимо, представить ситуацию: Вы находитесь на важном мероприятии, но Ваши дети шумят… Какими словами Вы их успокоите?

Ведущий: Все испытания вы прошли на отлично!

И сейчас наступил, самый волнительный момент — чтение клятвы верности делу вожатых.

И это ответственное дело, мы поручим, методисту ГДДТ _________________________.

(чтение клятвы)

(для проведения ритуала прошу вас положить правую руку на область сердца и повторять за мной слова клятвы)

«Я – _____(ФИ)______,

Вступая в ряды вожатского братства города Шахты,

перед лицом своих товарищей торжественно клянусь:

что все мои знания, умения и способности

вложу в свою непростую работу.

КЛЯНУСЬ!

Буду на достойном уровне организовывать

школьную и внешкольную работу в детском объединении,

постоянно искать и применять новые формы

досуговой деятельности с детьми

КЛЯНУСЬ!

Любить и уважать детей,

отстаивать и защищать их интересы!

КЛЯНУСЬ!

КЛЯНУСЬ приложить все свои творческие способности на благо развития и процветания детского движения в школе и в городе Шахты.

КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ! КЛЯНУСЬ!

Ведущий: Символом вожатых, является галстук. Право повязать галстуки предоставляется нашим самым опытным вожатым опыт работы, которых уже более 20ти лет.

(старшие вожатые повязывают галстуки, тихо звучит песня

«Кусочек сердца отдавать кому – то…»)

Ведущий: Уважаемые коллеги, скажите напутственное слово наши новобранцам!

Ведущий: Своим поэтическим даром с нами поделится _______________________, которая написала стих о гордой профессии старшего вожатого.

Ведущий: Уважаемые кандидаты на пост старших вожатых! Осталось это дело отметить…любимым напитком детворы — ЛИМОНАДОМ!

Пей, вожатый, лимонад

Будешь добр, силен и рад!!!

Мы предлагаем вам выпить этот напиток, и вы будете обладать всеми личностными качествами, которые содержатся в названии ЛИМОНАД!

Л — любовь

И — искренность

М — мудрость

О — отзывчивость

Н — надежность

А — активность

Д — доброта

Ведущий: Поздравляем Вас с настоящим посвящением!!!

Добро пожаловать в дружную семью вожатых!!!