Молодежные дебаты сценарий

В игре принимают участие две команды по 8–10 человек. Предварительно обе команды знакомятся с правилами игры, договариваются о теме дебатов (она должна быть актуальной и интересной подросткам). Сообща команды выбирают или разрабатывают тезис, который будет лежать в основе спора. Смысл спора заключается в маленькой частице отрицания «не», которая и провоцирует команды на поиск аргументов и контраргументов. При этом команды готовят материалы для обеих позиций, так как вопрос об игровой роли решается только в день встречи путем жеребьевки.

Во время встречи одна из команд представляет систему доказательств (кейс) в защиту выдвинутого тезиса и пытается убедить участников и Совет справедливых в правильности своей позиции – это команда «Утверждение» («У»). Вторая команда критикует позицию оппонентов и стремится обосновать аргументами свою позицию – антитезис. Соответственно, эта команда – «Отрицание» («О»). Окончательное решение принимает Совет справедливых, в который помимо организаторов акции входят приглашенные специалисты по теме дебатов, а также по одному представителю от играющих команд.

Игровые роли: в каждой команде выбирается по три спикера и по одному представителю направляется в состав Совета справедливых. Обязательно нужен протоколист, который бы на доске или листе ватмана фиксировал основные тезисы спикеров. Ведет игру один или двое ведущих, их подготовка имеет большое значение. Спикеры выступают по очереди, каждый из них ведет только свою часть спора, командам выделяется время для вопросов в определенное время. Судейство в дебатах имеет важное значение, поэтому критерии оценок должны быть очень четкими.

Педагогические возможности. Дебаты берут свое начало из древней Греции, где они были важным элементом демократии. Сейчас дебаты используют для получения знаний и умений, необходимых для активной жизни в современном демократическом обществе.

Игра «Дебаты» помогает подросткам развить умения критически мыслить, рассуждать, продуктивно организовывать процесс дискуссии. «Дебаты» формируют готовность противостоять «информационному зомбированию» и умение самостоятельно, осознанно вырабатывать жизненную позицию. Игра позволяет тренировать навыки самостоятельной работы с литературой и источниками, отрабатывать умения ведения дискуссии и отстаивания собственной точки зрения, слышать и правильно воспринимать другого человека, помогает достичь понимания того, что другая позиция тоже имеет право на существование. Как командная, игра учит взаимодействию, работе в команде, развивает умение делиться с участниками команды своими идеями и соображениями, помогать и поддерживать друг друга.

Отличительными признаками дебатов являются: соблюдение строгого временного лимита, четкие ролевые предписания, разнообразие и объективность критериев оценки.

Игра требует серьезной информационной подготовки, поэтому состоит из нескольких этапов:

1. Сбор победителей первого этапа акции «Хочу управлять государством», поздравление, знакомство с идеей того, как будет проходить второй этап, советы, как лучше к нему подготовиться, объяснение правил игры «Дебаты», формирование команд.

2. Встреча команд: обсуждение и выбор темы-тезиса. Тема должна соответствовать следующим условиям: четкость в формулировке, отсутствие разночтения, перспективность для обсуждения, значимость для участников и зрителей. Кроме того, тезис должен звучать так, чтобы простым прибавлением частицы «не» из него могло получиться противоположное утверждение.

3. Самостоятельная работа команд: формирование кейса – системы аспектов, аргументов, поддержек, которые пригодятся команде для доказательства правильности и обоснованности своей позиции. Поиск и отбор необходимой информации, посещение консультационных пунктов. Подготовка демонстрационных материалов (таблиц, карт, схем).

4. Представление найденных материалов, обсуждение, распределение ролей на игру.

5. Дебаты.

6. Подведение итогов игры, выступление Совета справедливых. Поощрение игроков и формирование сборной команды для участия в третьем этапе акции «Хочу управлять государством».

Дело готовится и проводится в течение нескольких дней: точный срок зависит от информационных возможностей лагеря, насыщенности смены другими делами. Важно, чтобы участники, с одной стороны, не перегорели, с другой – не чувствовали себя неподготовленными.

Участниками игры становятся ребята, давшие достаточное количество правильных ответов на первом этапе акции «Хочу управлять государством». Способ формирования команд – жеребьевка. Чтобы команды получились равносильными, можно провести небольшую викторину, где ребята лучше узнают друг друга, увидят возможности каждого. В состав команды могут входить 8–10 человек.

Организацию игры берет на себя творческая (инициативная) группа детского лагеря, созданная для подготовки и проведения дел акции «Хочу управлять государством». Ребята вместе с педагогом-руководителем дорабатывают идею игры, составляют план подготовки и проведения дела, распределяют между собой обязанности, намечают дату и время проведения дела, согласуют их с советом лагеря.

На сборе-старте организаторы проводят небольшую игру-викторину для знакомства участников и проявления ими своих знаний и умений. Затем рассказывают, почему они выбрали именно игру «Дебаты», объясняют ее правила и особенности. Чтобы команды получились равносильными, можно провести жеребьевку, причем отдельно среди мальчиков и среди девочек, среди старших и младших.

После того как команды сформировались, можно приступить к обсуждению и выбору темы-тезиса. Тема должна быть четкой по формулировке, перспективной для обсуждения, актуальной для участников и зрителей. Кроме того, тезис должен звучать так, чтобы простым прибавлением частицы «не» из него могло получиться противоположное утверждение.

Например, тезис «Дети стали хуже». Ищем, куда лучше вставить частицу «не», чтобы получилась интересная для обсуждения тема: «Не дети стали хуже», «Дети не стали хуже», «Дети стали не хуже». Выбираем подходящий вариант.

Во время самостоятельной работы команды занимаются формированием кейса. Участники команд сначала обговаривают общую идею, обсуждают, как лучше представить выбранный тезис и его антипод, какими фактами, статистикой и цитатами можно его доказать. Вспоминают, что и где они видели и слышали, какую информацию можно включить, каким материалом можно воспользоваться, где его можно найти. Затем формируются три рабочие группы: первая готовит материал, определяет, как лучше объяснить тему дебатов, какой аспект из этой темы лучше вынести на обсуждение, подбирает необходимые ключевых понятия. Например, в теме «Дети стали хуже» надо найти ответы на вопросы: о каких детях будем говорить (возраст, социальное положение, если «хуже», то в чем – здоровье, умственные и творческие способности).

Вторая группа ищет аргументы для подтверждения своей позиции, т.е., если дети стали хуже, то в чем, чем мы можем это подтвердить.

Третья группа подбирает варианты контраргументов, которые могут выдвинуть соперники, и ищет на них ответы. Идет сбор информации, подыскивается необходимый реквизит.

Начинают свою работу консультационные пункты. В них могут работать как члены творческой группы, так и привлеченные ими «знатоки» – люди, хорошо разбирающиеся в тех или иных вопросах (ребята – представители регионов, взрослые).

После самостоятельной работы команды собираются на своем рабочем месте, группы отчитываются, что удалось сделать, начинают разработку своего выступления. Можно использовать таблицы, графики, мультимедийный проектор. Выбираются спикеры и представитель команды в Совет справедливых (жюри).

Наступает время дебатов. Ведущий приветствует собравшихся, говорит о важности той работы, которую провели команды, оглашает порядок выступления, договаривается о регламенте, представляет Совет справедливых. Начинает игру спикер команды «Утверждение». После обозначения позиций команды первыми спикерами никакие изменения и дополнения другими спикерами уже привнесены быть не могут!

Ниже в таблице приведено содержание всего процесса игры.

Ход игры

Затем члены творческой группы проводят коллективное обсуждение игры: спрашивают участников, понравилась ли им игра, что нового они узнали, где и как можно применять данную форму игры, чему она учит, помогает, способствует.

После этого каждому участнику выдается по одному значку, который он должен вручить тому человеку из своей группы, который, по его мнению, внес наибольший вклад в работу команды. Ребята, получившие наибольшее количество значков, становятся участниками третьего этапа акции.

Свое слово должны сказать и члены творческой группы, наблюдавшие за работой советов. Они могут предложить в состав новой команды еще несколько человек, хорошо проявивших себя в ходе подготовки или во время дебатов.

Темы для дебатов:

1. Детские организации – лучший путь воспитать личность.

2. Телевидение разрушает нравственность молодого поколения.

3. В городе жить лучше, чем в деревне.

4. Коррупция ведет к стабильности государства.

5. Владимир Путин – эффективный лидер.

6. Надо запретить Интернет.

7. Надо сделать Интернет бесплатным.

8. Школьная форма оправдана.

9. Атомные электростанции оправданы.

10. Смертная казнь в России нужна.

11. СМИ – под жесткий контроль государства.

12. Граждане России имеют возможность участвовать в корректировке законов.

13. Учащейся молодежи нужна материальная поддержка государства.

14. Альтернативная военная служба и предоставление отсрочек по призыву в связи с учебой и семейным положением нужны.

15. Социальное неравенство между подростками существует.

16. Проблема взаимоотношений между детьми и родителями разрешима.

17. Употребление нецензурных выражений в обществе растет.

18. Каждый сегодняшний подросток может стать руководителем государства.

Сценарий проведения деловой игры

«Предвыборные дебаты»

 Цель:  создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Правила ведения диалога: На экране.

Предполагается свободный и добровольный обмен мнениями.

Запрещается высмеивать чужие идеи и мнения.

Запрещается перебивать выступающего.

Выступающим рекомендуется соблюдать регламент высказывания: сначала подумай -потом говори; говори кратко и продуманно.

Настоятельно рекомендуется с уважением относиться к мнению оппонента.

Ведущая: Мы все, — за ход истории в ответе!

Вы, Молодежь — хозяева Планеты!

Молодежь — это не возраст, не категория, не гарантия.

Молодежь — это ресурс, потенциал и стратегия.

Молодежь — это ожидания, это намерения, это будущее.

Молодежь — это сила, здоровье и желание.

Молодежь — это мечты, проекты, перспективы.

Молодежь — это возможность, это шанс, это вероятность.

Молодежь — это мнение, это идеи, это развитие.

Молодежь — это изменения, инновации, инвестиции.

Молодежь — это стремление, движение и результаты.

Молодежь — это не эгоизм, не зависть и не корысть.

Молодежь — это уважение, внимание, помощь.

Молодежь — это дети, любовь, созидание.

В этом возрасте перед каждым открыто множество дверей, предстоят многие начинания и открытия. В молодости нас преследует очень много надежд и мечтаний. Очень важно, чтобы они в большей своей части воплотились в реальность. Молодежь необходимо учить управлять государством.

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост главы Тихорецкого района, на пост губернатора Краснодарского края, и на пост Президента  РФ.  Наша встреча будет проходить в два этапа. На первом  этапе игры мы проведем для наших кандидатов  «Тест на политическую грамотность». На втором этапе  мы познакомимся с кандидатами, организуем «встречи» «кандидатов» с «избирателями», где выступят «доверенные лица» «кандидатов» и сами «кандидаты» со своими предвыборными «программами». «Избиратели» и «представители СМИ» задают вопросы.

На первом этапе игры позвольте провести тест на политическую грамотность. Для этого вам, уважаемые «кандидаты» вместе с вашей группой поддержки необходимо ответить на ряд вопросов.

1.       Сколько раз в России принимался основной закон государства, Конституция? (5 раз)

2.       Какой праздник отмечают в России 12 июня? (День Независимости России)

3.       Сколько лет исполняется последней Конституции РФ. (17 лет)

4.       Автор слов гимна России? (Михалков С.В.)

5.       Что символизируют цвета флага РФ? (Вера, Надежда, Любовь)

6.       У халифов он был жёлтым, у албанцев без клюва и когтей, у их российского «собрата» они есть. О чём или о ком речь? (орёл на гербе)

7.       Сколько  глав включает в себя действующая Конституция?  (9 глав, 2 раздела)

8.       День Конституции как праздничный (нерабочий)  отмечался по решению?

(В.В.Путина)

9.  Действующая Конституция РФ была принята (12 декабря 1993 года)

10.  Какой по счёту в нашей стране  является  действующая Конституция? (пятой)

11.  Гарантом Конституции РФ является? (Президент РФ)

12.Кто в России был первым всенародно избранным президентом? (Борис Ельцин)

13.   Равнозначны ли наименования «Россия» и «Российская Федерация»? (да)

14.   Как разделена государственная власть в Российской Федерации? (Законодательная, исполнительная и судебная)

15.   Забота о детях, их воспитание – это право или обязанность родителей? (И право и обязательность)

16.   Какое образование обязательно в Российской Федерации? (основное общее)

Ведущая: А теперь давайте поближе познакомимся с нашими «кандидатами».

На пост главы Тихорецкого района   баллотируется «кандидат» – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он подготовил нам проект своей программы «Если бы я был Главой, что бы я изменил в своем городе и районе?»;   Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами),

На пост «губернатора»  баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он представит нам программу «Если бы я был Губернатором»  Давайте поприветствуем ее (его) аплодисментами.

На пост «президента»   баллотируются кандидат – это ______________ ученице(ученику) __ класса.  Он  познакомит нас со своими указами, их будет три и они на его взгляд должны быть изданы первыми, так как по его мнению они являются самыми значимыми на сегодняшний день.  «Если бы я был Президентом – мои три первых указа»; Давайте поддержим его аплодисментами.

Ведущий проводит с ними жеребьевку

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первым представить свою предвыборную программу готов

 ______________.

-Приглашаем ______________  (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие — только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять Вы каждый свой пост.

(ответы «кандидатов»)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

ВОПРОС: Зависит ли развитие государства от человека, который им управляет?

ВОПРОС: Имеет ли возможность каждый человек повлиять на ситуацию в стране?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам и их доверенным лицам за интересные вопросы. А сейчас наступает очень важный момент, для вас, уважаемые избиратели. Вам необходимо сделать свой выбор в пользу одного из кандидатов. Кто по вашему мнению сегодня был более убедителен в своем выступлении, кто наиболее правильно, точно и интересно отвечал на вопросы и,  наконец, чья предвыборная программа показалась вам наиболее интересной и значимой. У вас в руках три жетона, в избирательную урну вам нужно опустить только один. Хочу Вам напомнить, что белый жетон голосует за первого «кандидата» -главу муниципалитета Тихорецкого района, синий жетон голосует за второго «кандидата»  в губернаторы края и наконец, красный жетон в пользу «кандидата» в «президенты РФ. Еще раз подчеркиваю, что голосовать можно только за одного из трех «кандидатов». Молодежь — это будущее. С вами связаны надежды любого государства и общества, а выборы – это индикатор гражданской позиции молодежи, ее отношение к демократии и народовластию, к будущему страны, выражение доверия к российской избирательной системе.

Награждение команд, звучит гимн России, вручение подарков.

Ведущая: Ребята, сегодня вы узнали, что такое дебаты и сами участвовали в них, сами вели  предвыборную агитацию, защищали свои проекты, и отвечали на вопросы, отстаивали свою точку зрения.  Я надеюсь, вы смогли почувствовать интерес к политике, и будете активными участниками политической жизни страны, став взрослыми.

                                         До новых встреч!

«Покажите мне вашу молодёжь, и я скажу ваше будущее» ( Абу Насир Аль–Фараби). Ваши ответы показали, что наше будущее — в руках активных и деятельных молодых людей.

Сценарий литературных дебатов по теме «Разум или чувства»

(9-11классы)

Цель: 

-отрабатывать умение вести дискуссию, умение отстаивать собственную точку зрения с учетом того, что и противоположная позиция тоже имеет право на существование.

Задачи:

-вовлечь в диалог всех учащихся;

-концентрировать внимание участников и зрителей на содержании обсуждаемого материала;

-избежать стихийности и спонтанности хода дискуссии;

-исключить излишнюю эмоциональность, порой неизбежную при организации и проведении коллективного творческого дела.

План проведения дебатов

Этап подготовительный

Распределение ролей в дебатах:

— 2ведущих

— таймкипер

— 2 команды по 5 человек

К дебатам подготовили тезисы и аргументы в защиту разума и чувств.

— эксперты(3 человека), секретарь (Приложение1)

— зрители

Основной этап

1.Выступление капитана: представление команды и тезиса

2.Дебаты (каждый спикер выступает 3 мин.)

3.Раунд вопросов

4. Итог дебатов

5. Голосование экспертов. Объявление результатов

Вступительное слово учителя:

Сегодня мы собрались, чтобы опробировать новую для нас современную педагогическую технологию – технологию дебатов. Данная технология учит вести полемику, отстаивать собственные взгляды и интересы, способствует развитию коммуникативных навыков, навыков критического мышления. Дебаты предполагают чёткое распределение ролей: именно поэтому мы выбрали ведущего, определили команды участников (спикеров), пригласили в жюри («Совет справедливых») учителей, а также ваших одноклассников. Мы подобрали тему диспута, помогли вам подготовить выступления, разработали критерии их оценивания. На самом деле, это очень непросто высказываться на определённую тему, да ещё с привлечением литературного материала. Но мы видим в вас умных и думающих людей, поэтому надеемся, что у нас всё получится! Итак, слово предоставляется ведущим нашего диспута.

1ведущий:

Сегодня мы здесь собрались, чтобы провести дебаты и ответить на вопрос: что правит миром — разум или чувство? Разум и чувство влияют на поступки человека?

2ведущий:

Мы должны решить, что будет правильным: действовать по велению сердца или присушиваться к своему разуму. Но прежде чем начать наши дебаты, давайте установим правила их проведения.

(Ведущие по очереди оглашают каждое правило дебатов)

1,2ведущий:

Правило 1: каждая команда вправе заявить свой кейс понятий, аспектов, аргументов за определенное время (2-3  минуты каждому спикеру);

Правило 2: каждый участник команды может выступить один раз;

Правило 3: таймкипер следит за регламентом выступлений. За 0,5 минуты до окончания выступления подает сигнал выступающим и экспертам, ведет учет времени при тайм-аутах;

 Правило 4: эксперты оценивают аспекты, аргументы, выступления спикеров по определенным критериям и заносят результаты в экспертные карты, (оценивается не тезис, а аргументы!);

Правило 5: диалог должен вестись строго по заявленной теме и в рамках этических норм;

Правило 6: команда поддержки (зрители) имеют право высказать свою позицию или задать вопрос по окончании выступлений всех спикеров, на вопросы может отвечать любой член команды.

1ведущий:

Итак, начинаем…

Слово предоставляется капитану 1 команды.

Выступление капитана команды «Мы за Разум»

Капитан представляет команду и заявляет, что человек должен руководствоваться в своих поступках, прежде всего, разумом. Когда мы говорим РАЗУМ, то мы имеем в виду способность логически мыслить, постигая смысл и связь явлений, уяснять законы развития мира, общества и сознательно находить целесообразные способы их преобразования. Великий персидский поэт Фирдоуси ещё в 10 веке говорил, что лишь в разуме счастье, беда без него, Лишь разум — богатство, нужда без него.

Выступление капитана команды «Мы за Чувства»

Капитан представляет команду и заявляет, что чувства правят миром и доминируют над разумом.

Чувства — это эмоциональный процесс человека, отражающий субъективное оценочное отношение к реальным или абстрактным объектам. Большинство писателей, как русских, так и зарубежных утверждают, что мир человеческих чувств интересен, а мир разума – скучен. Разум — это всегда что-то расчетливое и холодное. А от слова « чувства» веет теплом. 

Вдохновенье  и Веселье   

Влюбленность, Воодушевление, Волненье,

Восторг,  Восхищение,  Гордость,   Достоинство 

Наслаждение,  Нежность    и    Радость 

Сопереживание,  Спокойствие,  Сопричастность   

Сострадание,  Сочувствие   —  Страсть!

Это лишь малый перечень чувств, которые может испытать человек! Без них

жизнь бесцветна, тускла и безрадостна, только чувства придают жизни непередаваемые яркие краски, оставляя эмоционально наполненные воспоминания.

Как написал великий классик Лев Николаевич Толстой: «Если допустить, что жизнь человеческая может управляться разумом, то уничтожится сама возможность жизни» и с этим нельзя не согласиться!

Выступления спикеров разных команд (поочерёдно)

Тезисы и аргументы команды «Мы за разум» (кратко)

1спикер. Человек должен всегда думать о правильности своего решения. Подходить к принятию решения разумно. Особенно государственный человек. Когда человек руководствуется чувствами, им управляют страсти, то случается беда.

Литературный пример: «Слово о полку Игореве». Пример того, что человек, наделённый властью, должен всегда всё взвешивать, именно разум, а не чувства, даже если они позитивные, должны определять поведение человека, от которого зависят жизни многих людей.

2спикер. Н.В. Гоголь писал: «Разум есть, несомненно, высшая способность, но она приобретается не иначе, как победой над страстями». Разумным человеком мы можем назвать Е.Онегина.

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин».

Таким образом, разум помог Онегину поступить в этой ситуации порядочно и спасти честь девушки.

3спикер.М.М. Пришвин говорил, что«Есть чувства, восполняющие и затемняющие разум, и есть разум, охлаждающий движение чувств».

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин». В борьбе чувств и разума победил разум. Героиня не запятнала свою честь, не нанесла душевной раны мужу, хотя и глубоко любила Онегина. Она отказалась от любви, понимая, что, связав узами брака свою жизнь с человеком, она просто обязана быть ему верна.

4спикер. «Один только разум может обеспечить безмятежный покой» — это слова Сенеки. Справедливо будет отнести их к судьбе героини повести Карамзина «Бедная Лиза».

Литературный пример: Карамзин «Бедная Лиза». Автор восклицает: «Безрассудный молодой человек! Знаешь ли свое сердце? Всегда ли можешь отвечать за свои движения? Всегда ли рассудок — царь чувств твоих?»

 5спикер. Л.Н. Толстой считал, что разумное и нравственное всегда совпадают. Следовательно, безрассудные поступки безнравственны.

Литературный пример: Н.В.Гоголь «Тарас Бульба». Писатель показывает, что прекрасное чувство любви способно толкнуть человека на страшные поступки: мы видим, что Андрий обращает оружие против своих прежних товарищей, вместе с поляками сражается против казаков, среди которых его брат и отец.

Выступления спикеров разных команд (поочерёдно)

Тезисы и аргументы команды «Мы за чувства» (кратко)

1спикер. Чувства порождают лучшие качества человек, они трогают душу человека и приводят её в волнение, изменяя человека в лучшую сторону.

Литературный пример: А.Пушкин «Евгений Онегин».

2спикер. Чувство справедливости и правдолюбия приводят людей к неустанным поискам и к историческим открытиям.

Литературный пример: В.Каверин «Два капитана»

3спикер. Жизнь без чувств была бы пустой и неинтересной. С помощью чувств мы можем постичь то, что мы ещё не знаем, найти то сокровенное, что нужно нашим душе и сердцу.

Литературный пример: В.Шекспир «Ромео и Джульетта»

4спикер. Чувства любви и патриотизма спасают жизнь человека, заставляют его бороться за неё, несмотря на полное отсутствие сил.

Литературный пример: Б.Полевой «Повесть о настоящем человеке»

 5спикер. Чувства преданности и верности спасают жизнь человека.

Литературный пример: А.Пушкин «Капитанская дочка»

Раунд вопросов

1ведущий

Итак, уважаемые зрители вы послушали выступления спикеров, думаю, что у вас появились вопросы.

2ведущий

У вас есть 3 минуты для того, чтобы определиться: какие 3 вопроса вы зададите противоположной команде.

Команды задают друг другу вопросы. На обсуждение ответа даётся 2минуты.

Итог дебатов

1ведущий

Анализируя поступки литературных героев, мы пришли к выводу, что от выбора между разумом и чувством зависят не только отношения между людьми, но и судьба человека и даже целого государства.

2ведущий

Итак, что правит миром – разум или чувства? Должен ли разум брать верх над чувствами? Или человек должен слушать свое сердце?

1ведущий

Однозначного ответа на этот вопрос не существует. В одних ситуациях следует прислушиваться к голосу разума, а в других ситуациях, напротив, нужно поступать в согласии с чувствами.

2ведущий

Человек всегда должен стремиться к гармонии между разумом и чувствами. Это и есть секрет настоящего счастья. Разум и чувство — две силы, равно нуждающиеся друг в друге, мертвы и ничтожны они одна без другой.

Голосование экспертов. Объявление результатов

Приложение 1

В помощь экспертам

«Совет справедливых»

1этап. Выступления спикеров

Содержание

1. Понимание задания

— выступление демонстрирует точное понимание задания, тезис сформулирован чётко – 2б.

-присутствуют неточности в ответе, тезис сформулирован чётко – 1б.

— тезис не сформулирован — 0б.

2. Аргументация позиции

— убедительная, приводятся конкретные факты и примеры -2б.

— аргументация убедительная, но неполная – 1б.

-аргументация отсутствует -0б.

3. Логика изложения информации

-логичное изложение материала – 2б.

-нарушение логики – 1б.

-отсутствие логики-0б.

4. Культура речи, умение высказываться

-спикер грамотно владеют речью, уверенно держатся перед аудиторией, регламент соблюден – 2б.

— спикер допускает негрубые речевые ошибки, незначительно нарушает регламент, пользуется конспектом – 1б.

— спикер теряется перед аудиторией, допускает грубые речевые ошибки, не может удержать внимание аудитории – 0б.

Член жюри ______________________________

2этап. Вопросы. Работа в команде

Член жюри ______________________________

Действующие
лица игры:

Команда
— состоит из 3 человек, которых принято
называть спикера­ми.
Команда, защищающая тему игры, называется
утверждающей,
а ко­манда, опровергающая тему,
называется отрицающей.

Судьи
— решают, какая из команд оказалась более
убедительной в до­казательстве своей
позиции. Судьи заполняют протокол игры,
в котором отмечают области столкновения
позиций команд, указывают сильные и
слабые стороны выступлений спикеров.
По желанию комментируют свое решение,
обосновывая его.

Таймкипер
— это человек, который следит за соблюдением
регламен­та и правил игры.

Тренеры
(тьютеры)
— в дебатах обычно учителя или опытные
дебатеры, прошедшие полный курс тьютерской
подготовки и имеющие сер­тификат,
дающий право работать с командой.

3. Сценарий игры (Как играют в дебаты?)

Суть
дебатов — убедить нейтральную третью
сторону (судей) в том, что ваши аргументы
лучше, чем аргументы вашего оппонента.
Хотя суть про­ста, стратегии и техника,
с помощью которой достигается желаемый
ре­зультат, могут быть сложными.

Основными
элементами дебатов являются:

Тема.
В дебатах тема формулируется в виде
утверждения (например, “Переговоры с
террористами недопустимы”).

Утверждающая
сторона.
В дебатах спикеры утверждающей стороны
пытаются убедить судей в правильности
своих позиций.

Отрицающая
сторона.
Спикеры отрицающей стороны хотят
дока­зать судье, что позиция утверждающей
стороны неверна или что интер­претация
темы и аргументация своей позиции
спикерами утверждающей стороны имеет
недостатки.

Аргументы.
С помощью аргументации вы сможете
убедить судью, что ваша позиция по поводу
темы — наилучшая. То есть, вы дадите судье
повод поверить, что ваша позиция
правильная. Аргументы могут быть либо
сла­быми, либо сильными. Вы захотите
представить наиболее сильные, убе­дительные
аргументы, и убедить судью, что они —
лучшие. Судьи, многие из которых — бывшие
участники дебатов, настроены весьма
скептично. Они захотят увидеть, что вы
продумывали аргументы, принимая во
вни­мание обе точки зрения на конкретную
тему, и что ваши аргументы могут выдержать
атаку оппонентов.

Поддержка
и доказательства.
Вместе с аргументами участники деба­тов
должны представить судье свидетельства
(цитаты, факты, статисти­ческие данные),
подтверждающие их позицию. Например,
вы говорите маме, что опоздали в школу,
потому что остановились помочь
мотоцик­листу поменять проколотую
шину. Это хороший аргумент, оправдываю­щий
опоздание. Для того чтобы доказать маме
(судье в данном случае), что этим аргументам
можно верить, вы показываете ей разорванные
джин­сы и грязные руки, как последствия
проделанной работы. Физическое
свидетельство сопровождает аргумент.
В дебатах свидетельства добыва­ются
путем исследования. В основном это
мнения экспертов.

Перекрестные
вопросы.
Большинство видов дебатов (но не все)
пре­доставляют каждому участнику
возможность отвечать на вопросы
спике­ра-оппонента. Раунд вопросов
спикера одной команды и ответов спике­ра
другой называется “перекрестными
вопросами”. Вопросы могут быть
использованы как для разъяснения
позиции, так и для выявления потен­циальных
ошибок у противника. Полученная в ходе
перекрестных воп­росов информация
может быть использована в выступлениях
следующих спикеров.

Решение
судей.
После того как судьи выслушивают
аргументы обеих сторон по поводу темы,
они заполняют судейские протоколы, в
которых фиксируют решения о том, какой
команде отдано предпочтение по
ре­зультатам дебатов (аргументы и
способ доказательства которой были
бо­лее убедительными).

МБОУ «Гимназия-интернат №13»НМР РТ

Пошаговый сценарий

проведения и оценивания дебатов

на основе материалов

Международного академического турнира-игры WorldScholar’sCup.

Выполнил учитель английского языка

Тагиров Р.М.

Нижнекамск, 2022 г.

Здесь представлен сценарий проведения дебатов, как он проходит в выше названном международном турнире WSC. В турнире одновременно большое количество команд расходятся по кабинетам для соревнования в мастерстве дебатов. Каждой команде дается возможность 3 раза сразиться, в зависимости победила ли команда или проиграла переходит на следующий круг. В итоге выявляются самые сильные команды.

В своей работе представлен сценарий для 2 команд по 3 человека. В представленной схеме необходимо начать со 2 шага.

Нужно лишь следовать инструкциям и зачитывать подчеркнутый текст.

Добро пожаловать на командные дебаты! После того, как я зачитаю утверждение, у вас будет 15 минут на подготовку. Вы можете использовать любые книги или устройства, которые сочтете полезными. Каждый из вас будет говорить до 4 минут. Вы не имеете права прерывать говорящего. Я постучу один раз, когда у вас останется 1 минута, и дважды, когда у вас закончится время. Если это произойдет, вы можете закончить свое предложение, но затем вы должны сесть. У вас будет 60 секунд между выступлениями, чтобы поработать со своей командой. Будьте почтительны и внимательно слушайте своих оппонентов. Помните: после дебатов вы выскажете свое мнение о том, каким стать лучшими участниками дебатов.

Вам не следует выходить, если выступает студент, и вам не разрешается разговаривать с командами.

Тема дебатов сегодня _________________________________________________________________. У вас есть 15 минут, начиная с этого момента.

Раздайте листочки с темой и установите таймер (или используйте часы) для обратного отсчета в 15 минут.

Время вышло! Спикер № 1 для утвердительного ответа

Пожалуйста, подойдите к передней части комнаты, представьтесь и начинайте.

Запустите таймер. Постучите один раз через 3 минуты, два раза через 4 минуты. После этого продолжайте:

Благодарю вас. Команды, у вас есть 60 секунд на подготовку, прежде чем я вызову следующего докладчика.

Завершите ШАГ 2 в своем зачетном листе в течение 60 секунд. Оцените выступление 1 спикера по номинациям: представление, стратегия выступления и содержание выступления (от 2 до 7 баллов)

Затем вызовите следующих пять докладчиков. Прочитайте тот же сценарий, что и для докладчика 1.

Выполните ШАГИ 3, 4, 5, 6 и 7 в вашем протоколе.

Когда все выступающие закончат, и вы проставите очки последнему выступающему, прочитайте следующее:

Прежде чем я объявлю победителя, каждая команда должна предоставить до 90 секунд обратной связи и советов другой команде. Вы можете разделить это время так, как вам хотелось бы. Чтобы набрать хорошие результаты, вы должны быть вежливыми, конструктивными и добрыми. Не используйте это время для продолжения обсуждения темы. Вместо этого сосредоточьтесь на том, как ваши оппоненты могли бы стать лучшими участниками дебатов. У вас есть 90 секунд, чтобы спланировать свой отзыв. Мне не разрешается давать какие-либо собственные отзывы.

В течение этих 90 секунд выполните ШАГИ 8, 9 и 10 в вашей таблице результатов. Затем продолжайте:

Пришло время для обратной связи с коллегами. Пожалуйста, говорите со своих мест. Я остановлю вас через 90 секунд. Отрицательная команда, вы можете начать первой.

Дайте каждой команде по 90 секунд. Затем выполните ШАГ 11 в вашем протоколе и завершите:

Пришло время объявить победителя! Этот раунд переходит Утвердительной/Отрицательной команде. Теперь, пожалуйста, поздравьте друг друга.

Сценарий проведения

дебатов кандидатов баллотирующих на пост Президента школы

Цель:  создание условий для обеспечения развития и поддержки у обучающихся активной жизненной позиции .

Задачи:

1)ознакомить учащихся с процедурой демократических выборов и правилами предвыборной кампании;

2)обобщить знания учащихся о правилах политического поведения;

3)помочь учащимся в формировании практических навыков, необходимых для участия в избирательной процедуре;

4) осознание учащимися необходимости важности выборов, как элемента демократической системы государства, и понимания, что в органы власти должны избираться люди достойные. 
Тип: ролевая игра с элементами театрализации

Основные понятия:  демократические выборы , Центральный Избирательный Комитет, независимые наблюдатели, избиратели, кандидаты, предвыборная программа, избирательный бюллетень, права избирателей.

Формы работы:  групповая

Оборудование: импровизированная трибуна, российский флаг, бланки протоколов, регистрационные листы для кандидатов на пост Президента РФ, бланки заявления для кандидатов на пост Президента, списки избирателей, памятка избирателя.

Реквизиты: Стенды: «Наши кандидаты», «Предвыборные программы»

Участники: 
Инициативная группа из учащихся 8-11 классов школы 
Школьная избирательная комиссия – формируется из актива школы, ведет контроль за ходом избирательной кампании и организовывает процедуру выборов.
Кандидаты – по 1 человеку из числа учащихся 8-11 классов 
Наблюдатели – набираются из инициативной группы, следят за действиями конкурентов, участвуют в мероприятиях соперников, готовят вопросы для уточнения позиций, следят за ходом выборов, подают жалобы в ШИК.
Избиратели – учащиеся 5-11 классов школы, а так же учителя школы. Ответственные за мероприятие — учащиеся 8 «а» класса

Ведущая:

— Здравствуйте, дорогие друзья. Сегодня торжественный день, когда мы с вами собрались чтобы познакомимся с кандидатами на пост президента школы. 

Ведущая: Выборы – это одна из форм коллективной деятельности, при которой каждому участнику приходится принимать самостоятельное решение и отдавать предпочтение тому или иному кандидату.

Ведущая: Для того чтобы выбрать из общего числа достойного кандидата и не запутаться в их обещаниях, а также знать правила предвыборной кампании и процедуры выборов, мы предлагаем вашему вниманию данное мероприятие.

Ведущая: Республике Школа необходим президент. Тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, отстаивать честь граждан-учеников, бороться против злостной неуспеваемости, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни школьников, участию в олимпиадах и конкурсах!
Время перемен настало, и они могут стать лидером нашей республики!

Ведущая: Пройдут выборы, и настанет новая эпоха для школы – с новым президентом! Не упустите свой шанс повлиять на судьбу школы!

Ведущая: А теперь позвольте представить наших кандидатов на пост Президента.

В этом году на пост баллотируются _______кандидата – это ______________ ученице(ученику) __ класса (Давайте поприветствуем ее аплодисментами), ________________ обучающийся __ класса, поприветствуем его и обучающаяся____ класса ____________!

Ведущий представляет кандидатов в Президенты школы, проводит с ними жеребьевку, знакомит избирателей с составом ШИК (председатель – 1 человек, члены ЦИК — по 2 человека от класса), с составом группы независимых наблюдателей (по 2 человека от каждого кандидата в президенты).

Ведущая: Как вы поняли перед тайным голосованием кандидаты имеют право на предвыборную кампанию, агитацию. Сегодня мы объявляем о начале предвыборной кампании. Слово предоставляется Председателю ШИК. (Председатель ШИК знакомит о правилах проведения предвыборной кампании, о наказаниях за их нарушение.)

Ведущая: Сегодня они готовы представить свои программы для вас и ответить на все ваши вопросы. Итак, начнем.

-Первой представить свою предвыборную программу готова ______________.

(Выступление)

-Приглашаем ______________  (Выступление)

— И завершает ______________ (Выступление)

Ведущая: прежде чем, вы зададите друг другу ваши вопросы, ответьте, пожалуйста, на мой.

Вы знаете, что люди приходят в политику по разным причинам. Одни хотят улучшить жизнь окружающих, другие — только свою жизнь, реализовать свои потребности во власти, третьи – чтобы быть на виду. А для чего вы стремитесь занять пост Президента? (ответы кандидатов)

Ведущая: Теперь, пожалуйста, ваши вопросы друг другу (кандидаты задают друг другу заранее подготовленные вопросы).

Ведущая: наконец пришло время вопросам из зала. Уважаемая аудитория, пожалуйста, задавайте интересующие вас вопросы нашим кандидатам. ( вопросы из зала, ответы кандидатов).

Ведущая: А сейчас наступает не менее важный момент, это вопросы, которые я приготовила для вас.

ВОПРОС: Необходимо ли в школе ученическое самоуправление?

ВОПРОС: Что, по-вашему, необходимо, чтобы самоуправление работало более плодотворно?

ВОПРОС: Что вам лично может дать участие в школьном самоуправлении?

ВОПРОС: Какими качествами, на ваш взгляд, должен обладать лидер?

ВОПРОС: Что вы сделаете для того, чтобы привлекать обучающихся в активную школьную деятельность?

Ведущая: Спасибо нашим кандидатам, спасибо аудитории за интересные вопросы. Школе необходим Президент, тот, самый достойный, который сможет представлять ее на всех мероприятиях, оказывать всяческую поддержку и защиту общественной жизни обучающихся. Время перемен настало, и вы можете стать лидером нашей школы!

Ведущий: На этом наша предвыборная программа подошла к концу. Надеемся, что они помогут вам сделать правильный выбор на голосовании. Как и положено, по закону, вся предвыборная кампания заканчивается за день до голосования. Поэтому завтра 26 сентября _______года в актовом зале.

ШИК объявляет день тишины (прекращение предвыборной агитации кандидатов, ответственные организовывают избирательный участок для проведения голосования), будут проведены выборы президента школы. Результаты голосования будут обнародованы на школьной стенде ,в группах социальных сетей. Несмотря на то, что мы проводим игру, вам следует подойти к выборам ответственно, голосовать за того или иного кандидата не потому, что вы друзья или она красивая, а он не очень, а исходя из личностных деловых качеств кандидата. Ведь ваш выбор – это ваше будущее.

На экране «Памятка избирателя »
 

— Каждый ученик может отдать только один голос за одного кандидата!

— Никто не имеет права давить на обучающегося и навязывать свое мнение .

— Во время голосования, как и всегда, соблюдается дисциплина, сохраняется порядок!

Ведущий: Ждем всех на выборы. До свидания!