Молодежный экстремизм формы проявления профилактика сценарий

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Краснодарского края специальная (коррекционная) школа № 8 г.Лабинска

Классный час

 «Экстремизм в молодежной среде.  Как не допустить…»

Подготовила и провела:

 Классный руководитель

 7 класса Коротченко О.О.

                                               2020 – 2021 уч. г.

Классный час: Экстремизм в молодежной среде. Как не допустить…

Цель:

Воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:

Задачи:

• формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;
• формирование уважения и признания культуры других народов;
• развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;
• развитие способности к толерантному общению, к  взаимодействию с представителями социума независимо от их   принадлежности и мировоззрения;
• формирование умения определять границы толерантности.

Подготовительный этап.

1. Предварительная беседа.
2. Анкетирование.

Ход классного часа

Вступительная беседа

Человечество всегда воевало. За последние пять тысяч лет зафиксировано около 15 000 больших и малых войн, в которых погибло несколько миллиардов человек. Более 70 лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны. Дожимая фашистов, наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм. Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы.

        Стремительный и блистательный, жестокий и равнодушный ХХI век. Его можно смело назвать монстром с железным сердцем, он не хочет слышать стоны, не замечает слезы, принимая их часто за прозрачную росу на лице человека. Полны экстремизма события в Чечне. Ненависть, злоба, жестокость, крайние меры, крайние взгляды, крайние действия. Это все те слова, которые характеризуют эти события

          Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый ребенок знает о том, что скрывается за этими понятиями. Из толкового словаря этимология термина «экстремизм» обнаруживает свои корни в латинском языке, переводится как «крайний» (крайние взгляды и меры) Крайнее проявление экстремизма —  терроризм.  Явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан. Терроризм «terror» переводится как «ужас» (устрашение смертными казнями, убийствами и всеми ужасами неистовства).

Рост экстремизма серьезная угроза стабильности и общественной безопасности. Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма. Выясним, кто составляет социальную базу экстремизма и терроризма.

Как вы думаете, каковы причины возникновения экстремизма?

          К причинам возникновения экстремизма можно отнести следующие:

•  большое имущественное расслоение населения, которое  приводит к тому, что общество перестает функционировать как целостный организм, объединенный общими целями, идеями, ценностями.
•  нарастание социальной напряженности.
•  снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к утрате нравственных ценностей.
•  отсутствие четких представлений об истории и перспективах развития страны, утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу родины.

 Социальную базу экстремистских групп составляют люди,  не сумевшие адаптироваться к новым условиям жизни. Молодые люди,  не способные критически подходить к содержанию публикаций в средствах массовой информации, ввиду отсутствия жизненного опыта оказались наиболее подверженные этому влиянию. Это очень хорошая среда для экстремистских групп. Большинство молодежных экстремистских группировок носят неформальный характер. Ряд их членов имеют смутное представление об идеологической подоплеке экстремистских движений. Громкая фразеология, внешняя атрибутика и другие аксессуары, возможность почувствовать себя членом своеобразного «тайного общества», имеющего право безнаказанно творить расправу над неугодными группе лицами, все это привлекает молодежь.

       С кем из этих людей ты меньше всего хотел бы оказаться в одном купе поезда?

1. Цыганка.
2. Скинхед.
3. Молодой человек, больной СПИДом.
4. Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребёнком.
5. Кавказец-мусульманин.
6. Человек из деревни с большим мешком.
7. Грязный дурно пахнущий БОМЖ.
8. Африканский студент.
9. Подросток, похожий на наркомана.
10. Бывший заключённый.
11. Таджик в национальной одежде.
12. Милиционер.
13. Инвалид со складной коляской.
14. Китаец, который ест, странно пахнущую еду.
15. Человек, говорящий на непонятном языке.
16. Пожилой человек явно неадекватного поведения.

Обсуждение, почему я не поеду с этими людьми?

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров,  социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

2. Беседа.Предлагаю всем сосредоточиться на следующих вопросах.

• Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?
• Из-за чего вы огорчались? Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?
• Что такое терпение?
•  Что такое толерантность?
•  В чем их схожесть?
•  Как вы понимаете выражение “толерантность в общении”?
•  Все ли терпимо?
•  Где границы терпимости?

Учитель: Из этого можно сделать вывод, что ситуация в целом такова: толерантность превратилась в ключевую проблему для всего мира; не менее остра эта проблема и в странах, считающихся стабильными и свободными, признающих толерантность как существенную составляющую свободного общества и стабильного государственного устройства. Перед тем как повсеместно распространять толерантность, нужно выработать четкое понятие толерантности.

4.Легенда (читается в кругу)

Жила-была девушка по имени Любовь. Скучно было ей жить на свете без подружки. И обратилась она к 100-летнему седому старцу:

— Помоги мне, дедушка, выбрать подружку, чтобы дружила я с ней до конца отпущенных мне Богом дней. Подумал волшебник и сказал:

— Приходи ко мне завтра раненько утром, когда только запоют первые птицы и роса не обсохнет на траве.

Утром, когда тёплое солнышко только встало, пришла Любовь в условленное место… Пришла и увидела пять девушек, одна краше другой.

— Вот выбирай, — сказал волшебник. – Одну зовут Радость, другую – Удача, третью – Красота, четвёртую – Печаль, пятую – Доброта.

— Они все прекрасны, — сказала Любовь, — не знаю, кого выбрать…

Твоя правда,  ответил волшебник,  они все хороши. Ты в жизни встретишься с ними. Может, и дружить будешь, но выбери одну из них. Она и будет тебе подружкой на всю жизнь.

Подошла Любовь к девушкам поближе, стала внимательно рассматривать. Задумалась Любовь.

Останавливается чтение и задаётся вопрос: — А кого бы выбрали вы? Дети дают свои варианты.

Дети по выбору качеств определились в группы. Приводят доводы в пользу выбранного качества.

• После обсуждения учитель дочитывает конец легенды:

 Любовь подошла к девушке по имени Доброта и протянула ей руку.

Почему же Любовь выбрала Доброту?

Благодарю вас за взаимопонимание, взаимодействие и толерантность к мнению других.

Приложение 1.

Выберите

       С кем из этих людей ты меньше всего хотел бы оказаться в одном купе поезда?

1. Цыганка.
2. Скинхед.
3. Молодой человек, больной СПИДом.
4. Неаккуратно одетая женщина с маленьким ребёнком.
5. Кавказец-мусульманин.
6. Человек из деревни с большим мешком.
7. Грязный, дурно пахнущий БОМЖ.
8. Африканский студент.
9. Подросток, похожий на наркомана.
10. Бывший заключённый.
11. Таджик в национальной одежде.
12. Милиционер.
13. Инвалид со складной коляской.
14. Китаец, который ест, странно пахнущую еду.
15. Человек, говорящий на непонятном языке.
16. Пожилой человек явно неадекватного поведения.

Приложение 2. (памятки детям)

• Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого молодого человека. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием.
• Учитесь путем тренировок отстраняться от своего привычного взгляда и смотреть на проблему и людей беспристрастно, вырабатывайте психологический взгляд стороннего наблюдателя.
• Становясь старше, все больше внимания обращайте на появление и преодоление своих возрастных и профессиональных стереотипов. Изменение взглядов, мыслей и поведения требует многих усилий, большой внутренней работы и активности.
• Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности.
• Относитесь с иронией к значимости своей персоны, чаще улыбайтесь.
• Не страдайте оттого, что не все упорядочено, строго, правильно в окружающей действительности и людях, принимайте окружающий мир таким, какой он есть, ведь для нас этот мир — единственный.
• Взаимоотношения с единомышленниками и оппонентами стимулируют  творческие процессы, больше общайтесь с разными людьми.
• Если вы заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей стороной. Никогда не критикуйте личность, а давайте оценку только негативному поступку (не “ты плохой”, а “ты плохо поступил”).
• Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости — извиняться.
• Делайте выбор самостоятельно, помня, что никто не может нам навязать толерантные отношения, и если для вас они  малоэффективны и психологически вы не готовы их принять, это ваше право.
• Развивайте наблюдательность, воображение, учитесь понимать эмоциональное состояние другого, верно истолковывать его поведение.

Областное государственное бюджетное

профессиональное образовательное учреждение

«Жадовский сельскохозяйственный техникум»

Методическая разработка классного часа на тему:

«Мы против экстремизма»

Жадовка

2019 год

Содержание

Пояснительная записка ……………………………………………………..….. 3

Подробное описание содержания методической разработки………………… 4

Список источников………………………………………………………….…. 20

Приложения………………………………………………………………….….. 7

Пояснительная записка

Методическая разработка предназначена для классных часов на тему профилактики экстремизма.

На мероприятии, посвященном этой проблеме рассматривается такая актуальная проблема как профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде. Ведущий классного часа в лице классного руководителя старается донести студентам, что такое экстремизм, какие виды наказания существуют, как бороться с этим неприятным явлением в современном обществе, кто наиболее подвержен экстремисткам проявлениям и т.д. Предполагаемый результат – предупрежден – значит, вооружен, если говорить со студентами на эту тему можно предотвратить экстремистские действия и спасти много жизней.

Форма проведения классного часа: интерактивный классный час с творческой работой в группах.

Данное мероприятие ориентировано на студентов 1 курса техникума. Ведущему необходимо иметь ввиду, что студенты не с совсем сформировавшиеся психикой и могут быть излишне впечатлительными.

Подробное описание содержания методической разработки

Распространение молодежного экстремизма — одна из острейших проблем современной России. Растет количество преступлений, повышается уровень насилия, его характер становится все более организованным. По данным МВД РФ, сегодня в стране действуют около 150 экстремистских молодежных группировок. В их деятельность вовлечены почти 10 тысяч человек. Ежегодно в мире гибнут сотни тысяч людей в результате террористических действий в наземном, водном и воздушном транспорте, а также в общественных местах и учреждениях. Поэтому информирование обучающихся в данной области берут на контроль и органы МВД, и образовательные организации. Данный классный час посвящен анализу общей темы и может быть включен в цикл мероприятий по данной тематике.

Цель: дать представление об экстремизме как об одной из актуальных проблем современного общества.

Задачи:

1. Представить терминологические аспекты противодействия

проявлениям экстремизма и терроризма.

2. Организовать интерактивную деятельность в режиме активного общения по проблеме противодействия экстремизму и терроризму.

3. Способствовать формированию толерантных установок у подростков, взаимопониманию, взаимодействию в коллективе.

Актуальность проблемы экстремизма в молодежной среде определяется не только его опасностью для общественного порядка, но и тем, что данное преступное явление имеет свойство перерастать в более серьезные преступления, такие как терроризм, убийство, причинение тяжких телесных повреждений, массовые беспорядки. С учетом вышеизложенного, можно утверждать, что исследование проблемы группового экстремизма в молодежной среде в настоящее время приобрело особенно значимый и неотложный характер.

Технология: педагогическая мастерская

Методы и приемы: эмоциональное воздействие; информационный и поисковый приемы, прием взаимного просвещения; рефлексия.

Оборудование: компьютер, проектор, фото, распечатки материалов для рабочих групп.

Участники: студенты 1 курсов техникума.

Время проведения: 45 мин.

Направления воспитательной работы: гражданско-правовое, духовно-нравственное.

Предварительная подготовка не требуется.

Раздаточный материал: список пассажиров поезда;

Ход мероприятия.

1. Организационный момент. Приветствие. Деление на мини-группы.

Слово учителя:

— Ребята, мы собрались сегодня здесь, чтобы поговорить об одной из актуальных проблем современного общества. Перед вами ряд фото на определенную тему. Попробуйте определить ее – это и будет тема нашего классного часа.

Показ фото на экстремистскую тематику (приложение 1), вызов ассоциаций, чувств. Определение темы мероприятия.

— Да, это действительно экстремизм.

— Экстремизм в сегодняшнем мире – явление распространенное и мало прогнозируемое. Оно может охватывать разные сферы человеческой жизни. В последние годы обвинение в экстремизме — достаточно частое явление. В нашей стране экстремизм рассматривается наравне с терроризмом, поэтому взят на контроль самим президентом.

2. Тренинг «Поезд «Добра»»

Тренинг «Поезд «Добра»» позволит обратить внимание подростков на существование предрассудков и стереотипов в отношении самых разных групп людей. С его помощью можно также обсудить, где лежат истоки наших представлений о незнакомых нам людях, и каковы пределы нашей терпимости.

Проведение тренинга

1. Участникам классного часа выдается «Список пассажиров поезда».

2. Предлагаемая ситуация: поезд напрвляется из точки А в точку Б. Представьте себе, что вы садитесь в вагон этого поезда, и в пути вы будите находится неделю. В вашем купе должны ехать еще четыре человека. С кем из перечисленных пассажиров вы бы хотели ехать вместе? Выберите четырех человек. С кем вы бы предпочли не ехать? Выберите еще четверых. Подумайте над причинами своего выбора.

3. Ведущий просит участников самостоятельно прочитать список.

4. Каждому участнику лично предлагается выбрать пассажиров, с которыми он хотел бы ехать в одном купе, и четверых, с которыми он предпочел бы не ехать.

4. После того как выбор будет сделан, ведущий просит ребят разбиться на 4 группы и сделать следующее:

• сравнить выбор каждого из участников, найти сходства и различия;

• подумать над причинами, которые предопределили выбор разных людей;

• совместно подготовить общий список четырех наиболее желательных и четырех наиболее нежелательных попутчиков;

• обратить внимание на персонажей, которые вызывают наибольшие

разногласия, и отметить их особо.

Если группа никак не может прийти к общему мнению, подготовить рассказ о персонажах, по поводу которых было наибольшее количество споров; запомнить доводы «за» и «против».

6. Каждая группа должна рассказать, какие из вариантов вызвали больше всего разногласий. Обратить внимание на предпочтения ребят, на тех, кто оказался в списке отвергаемых, а также на то, как ребята объясняют свой выбор. Делают ли ребята обобщения («они все такие, они все этакие»)? Используются ли распространенные мнения о представителях тех или иных групп или национальностей?

Список пассажиров «Поезда «Добра»»

1. Учительница средних лет из небольшого городка.

2. Солдат-контрактник, следующий из отпуска в Чечню.

3. Православный священник.

4. Молдаванин – рабочий, живущий в России нелегально.

5. Американский турист, который хочет посмотреть на Россию из окна

поезда.

6. Мусульманин-татарин.

7. Милиционер-сержант.

8. Католический священник – литовец.

9. Хозяйка палатки с вещевого рынка, следующая в Москву за товаром.

10. Молодой человек – футбольный болельщик с бритой наголо головой и в шарфике цветов любимой команды.

11.Чиновник среднего ранга.

12. Девушка ультрасовременного вида, очень модно и нестандартно одетая

13. Бизнесмен средней руки.

14. Переселенец из Таджикистана, ищущий работу.

15. «Бизнес-леди» – женщина, очень уверенная в себе и своих способностях вести дела с мужчинами на равных.

16. Человек, одетый примерно так же, как вы.

17. Мужчина-чеченец, приехавший на заработки.

18. Инженер нефтедобывающей компании.

19. Священник-буддист.

20. Черноволосый, черноглазый, смуглый человек.

21. Китаец, студент педуниверситета.

22. Шахтер.

Обсуждение результатов работы:

Сравнение результатов работы разных групп – это хороший способ начать обсуждение. Группы поочередно отвечают на вопросы ведущего.

Вопросы для обсуждения (следует выбрать несколько наиболее интересных для вас вопросов, так как обсудить все не удастся из-за не достатка времени):

• Какие основные факторы оказались решающими в вашем личном вы-

боре?

• Если группа не пришла к единому мнению, то почему?

• Что было труднее всего в обсуждении внутри группы?

• Какие представления о разных группах людей стали определяющими в подготовке списка желательных и нежелательных пассажиров? Всегда ли истинны, с вашей точки зрения, эти представления в отношении членов данных групп или часто являются лишь плодом нашего воображения?

• Чем руководствовались при выборе попутчиков?

• Что цените и что не важно в окружающих людях?

• Оказывался ли кто-либо из присутствующих в ситуации, когда о нем

судили как о представителе некоей группы, а не как о самостоятельной личности?

• Откуда исходят эти представления?

• Что почувствовали бы вы, если бы никто не захотел ехать с вами в од-

ном купе?

1. Работа с понятиями.

Экстремистская организация – общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которых по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности;

Экстремизм (от фр. extremisme, от лат. extremus – крайний), – это при-

верженность крайним взглядам и в особенности мерам (обычно в политике). Среди таких мер можно отметить провокацию беспорядков, гражданское неповиновение, террористические акции, методы партизанской войны. В качестве теоретико-идеологического обоснования экстремизма выступает комплекс радикальных идейных установок и воззрений, оправдывающих применение насилия в различной форме для достижения преимущественно политических целей.

Националистический экстремизм — деятельность по разрешению проблем национального характера путём использования насилия в различных формах. Радикальные, интолерантные идеи и действия в отношении представителей иной народности, национальности, этнической группы; стремление к политическому или физическому устранению нетитульного населения; агрессия, в крайних формах – терроризм в отношении людей иной этнической группы

Профилактика экстремизма — это система определённых мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).

Социальная толерантность (от лат. — терпение, выносливость) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию, национальности. Социальная толерантность заключается в осознании и предоставлении другим их права жить в соответствии с собственным мировоззрением и служить ценностям их самобытной культуры. Социальная толерантность означает принятие, правильное понимание и уважение других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.

1. Просмотр видеоролика о молодежном экстремизме.

— После просмотра ролика мы с вами узнали, что такое экстремизм, терроризм, как бороться с этим неприятными явлениеми и как вести себя, если ты оказался в заложниках. Теперь предлагаю вам попробовать дать своё определение термину — «экстремизм».

Работа в малых группах по определению понятия «Экстремизм» (по содержанию видеоролика)

Каждая группа, для того чтобы дать определение, сначала выделит признаки экстремистской деятельности, а затем включит их в свое определение. После этого мы проведем рейтинг определений и сравним его с существующими.

Студенты создают свои собственные определения понятия экстремистской деятельности.

Возможные варианты определения могут быть самыми разнообразными.

Выступления участников групп, которые делятся результатами своей работы, дают определение экстремистской деятельности. Обсуждение определений экстремистской деятельности.

В Российской Федерации принят закон «О противодействии экстремистской деятельности» от 25 июля 2002 года № 114, в редакции от 27 июля 2006 года № 148 определение экстремистской деятельности.

5. «Сила России в единстве народов» Исторические справка

Россия – многонациональное государство. Оно включает в себя более 100 различных народов. Россия находится на стыке Востока и Запада. На протяжении своей многовековой истории, Россия служила одним из важнейших мостов между западной и восточной цивилизациями. Русский народ, в современном своем виде, формировался на протяжении нескольких столетий на базе славянских племен, занимавших в древности огромную территорию Восточной Европы.

Так, рано возникшая и существовавшая у славян территориальная община, определила восприимчивость славянских народов к внешнему влиянию (когда представители иных племен, «чужаки», могли спокойно селиться в славянских общинах). В то же время славяне, чисто внешне принимая «чужие» обычаи и порядки, внутренне сохраняли своеобразие и со временем перерабатывали все чужеземное на свой лад, делая все это славянским.

В формировании русского народа приняло участие большое количество

различных, в том числе и неславянских народов. Все это свидетельствует о поражающей жизнеспособности, которая и определила своеобразие славянского мировоззрения.

Таким образом, получается, что многонациональность нашей страны определялась уже в самом начале её зарождения.

Вопрос: как вы думаете, как относятся люди разных национальностей друг к другу? Почему?

Вывод: Каждая этническая община оригинальна, имеет особенности, отличающие её от другой, но именно это отличие и вызывает у одних людей интерес, а у других – неприязнь, создает четкое, порой, очень твердо зафиксированное мышление: «Они не такие как мы. Значит, они живут неправильно». Такое убеждение часто перетекает в НАЦИОНАЛИЗМ — идеология и политика, исходящая из идей национального превосходства и противопоставления своей нации другим.

Противоположное по значению национализму и нетерпению к непохожести других является ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

ТОЛЕРАНТНОСТЬ означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений.

5. Игровые тренинги «Толерантный техникум»

1. Учащиеся каждой команды поочередно встают и говорят, что надо сделать, чтобы учебное заведение стало «Пространством толерантности».

2. «Дополните предложение»: «Быть толерантным — это значит…»  Ведущий: Мы видим, что есть два пути развития личности – толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем понимания чувств другого человека. Другой путь — это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям, с высоким уровнем понимания чувств другого человека.

3. « Отгадай загадки»

— До чего оно красиво, слово доброе…?

-Друг друга не стоит винить, лучше скорее…?

— Растет даже ледяная глыба от слова доброго…?

— Не хвались серебром, а хвались…?

6. Рефлексия.

Сегодня мы постарались разобраться в очень сложной и серьезной проблеме экстремизма и терроризма. Она касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас. Бывают разные ситуации – но надо оставаться человеком. Доброта спасет мир. 

Приложение 1.

Приложение 2

Фотоотчет

Список источников

1. Ахмедов Э. Ю. Международно-правовые аспекты регламентации сотрудничества государств в борьбе с международным терроризмом в рамках вспомогательных органов Совета Безопасности ООН // Международное публичное и частное право.– 2016.– № 1. –С. 22–25.

2. Ахмедова М. Два года без смертников. Агенты «Моссада» считают Сочи самым безопасным местом в России // Русский репортер. –2018. – № 5. – С. 46–53.

3. Беляев А. А. Предупреждение терроризма: правовой и организационный аспект // «Черные дыры» в Российском Законодательстве. –2018. – № 2. –С. 81–86.

4. Манукян А.Р. Некоторые аспекты международного опыта политико-правового регулирования системы противодействия экстремизму и терроризму // Бизнес в законе. – 2016. – № 2. – С. 254–255.

5. Кислицин С. А. Евразийский формат антитеррористического взаимодействия // Власть. –2017.– № 2. – С. 32–38.

6. Климов Д. Третий Рим или Московский Халифат? // Русский Дом. – 2018. – № 4. – С. 14–15.

7. Ключников Б. Халифат и закат Европы // Наш современник. – 2017. – № 9. – С. 192–199.

8. Козырев Ю. 10 лет апокалипсиса. Как выглядел конец света в Беслане в начале сентября 2004 года // Русский репортер.– 2018.– № 33.– С. 38–47.

Учитель истории и религиоведения

ГУ отдела образования Затобольская средняя школа № 1

Костанайская область, Костанайский район

Селезнёва С.В.

Круглый стол: Экстремизм в молодёжной среде

Цель:

Пропаганда неприятия экстремизма и терроризма среди молодёжи;

Задачи:

1) формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

2) формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре;

3) развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

4) развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их   принадлежности и мировоззрения;

5) формирование умения определять границы толерантности.

Подготовительный этап.

1. Предварительная беседа.

2. Анкетирование.

Оборудование.

1. Мультимедийный проектор.

2. Презентация.

План классного часа:

1. Что такое экстремизм? (Просмотр презентации и обсуждение слайдов)

2. Вы считаете себя толерантными? (Игра и беседа с примерами из жизни класса)

3. Как вы думаете, теперь вы знаете, что такое толерантность? (Игра и беседа)

4. Результаты анкетирования.

5. Подведение итога классного часа.

Ход классного часа

I. Вступительная беседа

Учитель: Выпускник школы. Каким он должен быть, чтобы максимально быстро адаптироваться к тем условиям, в которые попадет после окончания школы. Адаптация человека к новым условиям, как в жизни, так и в профессиональной деятельности возможна лишь при наличии сформировавшихся профессиональных и социальных умений и качеств личности. Одним из таких качеств является толерантность.

Обсуждение первого теста, почему я не поеду с этими людьми?

Основные нормативные правовые акты:

Понятие “экстремизм” определено и упоминается в нормативных правовых актах, в числе которых:

Конституция РК. Экстремизм во всех своих проявлениях в разной степени, но всегда посягает именно на то, что закрепляет Конституция РК: основы конституционного строя, права и свободы человека и гражданина, порядок и принципы государственного устройства и местного самоуправления.

Акты насилия  относятся к категории экстремистских, если:

    а) они не только используются в качестве прямого способа достижения политических, идеологических и социальных целей, но и являются инструментом публичности и устрашения;

    б) они направлены на то, чтобы  причинить вред не непосредственному противнику, а другим людям.

Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:

• насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

• публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

• возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

• пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

• воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

• совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;

• пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

• публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

• публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность в РК, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

• организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

• финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремальное поведение:

– это крайние способы достижения социальной справедливости, каких-то благ, привилегий, как для себя, так и депривированных (социальное сиротство, низкий уровень жизни, группы риска и т.д.) социальных групп. Профилактика экстремизма – это система определенных мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).

• Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

• Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.

• Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.

• Фашизм — это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, концессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Толерантность является сравнительно поздним порождением культуры, а, следовательно, и поздним порождением психики человека, поскольку условия социальной действительности в гораздо большей степени способствуют формированию “интолерантности” — явлению, противоположному по своему содержанию толерантности. Осознание актуальности толерантности отдельным индивидом предполагает его длительную духовную работу над собой.

Предлагаю всем сосредоточиться на следующих вопросах (беседа).

— Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?

— Из-за чего вы огорчались?

— Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?

— Что такое терпение?

— Что такое толерантность?

— В чем их схожесть?

— Как вы понимаете выражение “толерантность в общении”?

— Все ли терпимо?

— Где границы терпимости?

Итак, мы видим, что термин “толерантность” объемен и многогранен.

Учитель: Из этого можно сделать вывод, что ситуация в целом такова: толерантность превратилась в ключевую проблему для всего мира; не менее остра эта проблема и в странах, считающихся стабильными и свободными, признающих толерантность как существенную составляющую свободного общества и стабильного государственного устройства. Перед тем как повсеместно распространять толерантность, нужно выработать четкое понятие толерантности.

II. Игра — “Дополни”. “Быть толерантным — это значит…” (все ответы записываются на доске).

Учитель: Мы видим, что есть два пути развития личности — толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем эмпатии.

Другой путь — это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям, с высоким уровнем эмпатии.

Эмпатия (греч.  — “в” + греч.  — “страсть”, “страдание”) — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

III. Работа по группам. Необходимо продумать, изобразить и объяснить эмблему толерантности (работают 3-4 группы).

IV. Защита своей эмблемы.

Толерантность — не пассивное, неестественное покорение мнению, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

V. Итоговый тест. Проверь насколько ты толерантный.

Заключение.

Бывают разные ситуации – но надо оставаться человеком. Доброта спасет мир. (Просмотр фотографий класса – мы разные, но нам хорошо вместе)

Приложение 1

• Помните, что самые главные вопросы задаются не людям, а самому себе, но ответы на них следует искать вместе. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого молодого человека. Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием.

• Учитесь путем тренировок отстраняться от своего привычного взгляда и смотреть на проблему и людей беспристрастно, вырабатывайте психологический взгляд стороннего наблюдателя.

• Становясь старше, все больше внимания обращайте на появление и преодоление своих возрастных и профессиональных стереотипов. Изменение взглядов, мыслей и поведения требует многих усилий, большой внутренней работы и активности.

• Помните, если другие не разделяют ваших точек зрения, это не показатель их несостоятельности.

• Относитесь с иронией к значимости своей персоны, чаще улыбайтесь.

• Не страдайте оттого, что не все упорядочено, строго, правильно в окружающей действительности и людях, принимайте окружающий мир таким, какой он есть, ведь для нас этот мир — единственный.

• Взаимоотношения с единомышленниками и оппонентами стимулируют когнитивные и творческие процессы, больше общайтесь с разными людьми.

• Будьте реалистами, не ждите легкости в процессе позитивного самоизменения, а главное, не ожидайте изменения окружающих людей, но при обнаружении изменений искренне порадуйтесь.

• Если вы заинтересованы в продуктивном общении с людьми, обращайтесь к тому позитивному, что в них есть, поворачивайте людей к себе хорошей стороной. Никогда не критикуйте личность, а давайте оценку только негативному поступку (не “ты плохой”, а “ты плохо поступил”).

• Будьте терпимы к человеческим недостаткам и слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать оптимальное решение. Умейте признавать свою неправоту и при необходимости — извиняться.

• Делайте выбор самостоятельно, помня, что никто не может нам навязать толерантные отношения, и если вы считаете их малоэффективными и психологически не готовы их принять, это ваше право.

• Развивайте наблюдательность, воображение, учитесь понимать эмоциональное состояние другого, верно истолковывать его поведение.

Приложение 2

Тест на определение терпимости, уважения к чужому мнению /толерантности/

Тест поможет хотя бы приблизительно определить нашу толерантность.

Отвечать быстро, не задумываясь.

1. Вам предстоит участие в ролевой игре. Что Вас устраивает:

а/ чтобы играли те, кто не знает еще правил;

б/ чтобы участвовали те, кто признает и знает правила игры.

2. Вы спокойно встречаете жизненные неурядицы?

а/ да; б/ нет.

3. Болезненна ли для Вас ситуация: Когда приходится отказываться от своего проекта, потому что аналогичный проект предложили Ваши одноклассники:

а/ да; б/ нет.

4. Вызывают ли у Вас неприязнь одноклассники, которые нарушают правила общественного поведения:

а/ вас это вообще не интересует, если они не переступают допустимых границ;

б/ они Вам неприятны, потому что не умеют себя контролировать.

5. Можете ли Вы легко найти контакт с одноклассниками, которые имеют иные, чем у Вас верования, обычаи, намерения?

а/ вам всегда это трудно сделать;

б/ сравнительно легко.

6. Как Вы реагируете на шутку, объектом которой становитесь:

а/ Вы не переносите ни шуток, ни самих шутников.

б/ пытаетесь найти ответ в такой же шутливой форме.

7. Согласны ли Вы с бытующим в обиходе мнением, что многие одноклассники пытаются делать «не свое дело», стремятся казаться лучше, чем есть:

а/ да; б/ нет.

8. Вы приводите в компанию знакомого, который становится объектом всеобщего внимания. Ваша реакция: а/ Вам не приятно, что внимание уделено ему, а не Вам; б/ рады за знакомого.

А теперь подсчитайте баллы. Запишите по 2 балла за ответы:

1-б, 2-б, З-б, 4-а, 5-б, 6-б, 7-а, 8-б. сложите баллы.

РЕЗУЛЬТАТЫ:

 От 0 до 4-х баллов. Вы обладаете высокой степенью упрямства и непреклонности. Часто Вы стараетесь навязать свое мнение другим. С вашим характером трудно поддерживать нормальные отношения с людьми, которые думают иначе, чем вы, не соглашаются с тем, что говорите и делаете.

 От 5 до 12 баллов. Вы способны твердо отстаивать свои убеждения. Но, безусловно, можете и вести диалог. Если считаете нужным, то меняете свои убеждения. Но порой Вы способны и на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику, и в такой момент Вы можете выиграть спор с собеседником, у которого слабый характер. Вы не в полной мере умеете отстаивать свою точку зрения, выдвигая убедительные аргументы.

 От 14 до 16 баллов. У Вас твердые убеждения, сочетающиеся с тонкостью, гибкостью Вашего ума. Вы можете принять любую идею, с пониманием относясь к её парадоксальности. Вы критичны к себе, не считаете свое мнение истиной в последней инстанции. Вы способны отказаться от своих ошибочных взглядов с уважением и тактом по отношению к своему собеседнику.

Час общения

«Экстремизм – проблема современности»

Цель:

• Воспитание у подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать:

Задачи:

• формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме;

• формирование уважения и признания культуры других народов;

• развитие способности к межнациональному и межрелигиозному взаимодействию;

  Некоторое время назад в наш лексикон плотно вошли такие страшные слова, как «терроризм» и «экстремизм». Теперь уже каждый подросток знает о том, что скрывается за этими понятиями. Из толкового словаря этимология термина«экстремизм» обнаруживает свои корни в латинском языке, переводится как «крайний» (крайние взгляды и меры) Крайнее проявление экстремизма — терроризм. Явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан. Терроризм «terror» переводится как «ужас» (устрашение смертными казнями, убийствами и всеми ужасами неистовства).

Рост экстремизма серьезная угроза стабильности и общественной безопасности. Попробуем разобраться в причинах возникновения экстремизма и терроризма.

Как вы думаете, каковы причины возникновения экстремизма?

          К причинам возникновения экстремизма можно отнести следующие:

• большое имущественное расслоение населения, которое приводит к тому, что общество перестает функционировать как целостный организм, объединенный общими целями, идеями, ценностями.

• нарастание социальной напряженности.

• снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к утрате нравственных ценностей.

• отсутствие четких представлений об истории и перспективах развития страны, утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу родины.

 Социальную базу экстремистских групп составляют люди, не сумевшие адаптироваться к новым условиям жизни. Молодые люди, не способные критически подходить к содержанию публикаций в средствах массовой информации, ввиду отсутствия жизненного опыта оказались наиболее подверженные этому влиянию. Это очень хорошая среда для экстремистских групп. Большинство молодежных экстремистских группировок носят неформальный характер.

Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:

• насильственное изменение основ конституционного строя и нарушение целостности Российской Федерации;

• публичное оправдание терроризма и иная террористическая деятельность;

• возбуждение социальной, расовой, национальной или религиозной розни;

• пропаганда исключительности, превосходства либо неполноценности человека по признаку его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• нарушение прав, свобод и законных интересов человека и гражданина в зависимости от его социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности или отношения к религии;

• воспрепятствование осуществлению гражданами их избирательных прав и права на участие в референдуме или нарушение тайны голосования, соединенные с насилием либо угрозой его применения;

• воспрепятствование законной деятельности государственных органов, органов местного самоуправления, избирательных комиссий, общественных и религиозных объединений или иных организаций, соединенное с насилием либо угрозой его применения;

• совершение преступлений по мотивам политической, идеологической, расовой, национальной или религиозной ненависти или вражды либо по мотивам ненависти или вражды в отношении какой-либо социальной группы;

• пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики либо атрибутики или символики, сходных с нацистской атрибутикой или символикой до степени смешения;

• публичные призывы к осуществлению указанных деяний либо массовое распространение заведомо экстремистских материалов, а равно их изготовление или хранение в целях массового распространения;

• публичное заведомо ложное обвинение лица, замещающего государственную должность Российской Федерации или государственную должность субъекта Российской Федерации, в совершении им в период исполнения своих должностных обязанностей деяний, указанных в настоящей статье и являющихся преступлением;

• организация и подготовка указанных деяний, а также подстрекательство к их осуществлению;

• финансирование указанных деяний либо иное содействие в их организации, подготовке и осуществлении, в том числе путём предоставления учебной, полиграфической и материально-технической базы, телефонной и иных видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремальное поведение:

– это крайние способы достижения социальной справедливости, каких-то благ, привилегий, как для себя, так и депривированных (социальное сиротство, низкий уровень жизни, группы риска и т.д.) социальных групп. Профилактика экстремизма – это система определенных мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).

• Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

• Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.

• Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих расс и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.

• Фашизм — это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.

В жизни человек общается с представителями различных национальностей, культур, миров, концессий, социальных слоев, поэтому важно научиться уважать культурные ценности как своего народа, так и представителей другой культуры, религии, научиться находить точки соприкосновения. Кроме того, толерантность как качество личности считается необходимым для успешной адаптации к новым неожиданным условиям. Люди, не обладающие толерантностью, проявляя категоричность, оказываются неспособными к изменениям, которых требует от нас жизнь.

Толерантность является сравнительно поздним порождением культуры, а, следовательно, и поздним порождением психики человека, поскольку условия социальной действительности в гораздо большей степени способствуют формированию “интолерантности” — явлению, противоположному по своему содержанию толерантности. Осознание актуальности толерантности отдельным индивидом предполагает его длительную духовную работу над собой.

Обсуждение по вопросу:  Что нужно делать для того, чтобы не дать себя вовлечь в деструктивные организации?

Зачитывается и раздается

Памятка учащимся:

Предлагаю всем сосредоточиться на следующих вопросах (беседа).

— Вспомните, как вы в детстве переживали обиды?

— Из-за чего вы огорчались?

— Кто проявлял к вам жалость и сострадание в трудную минуту?

— Что такое терпение?

— Что такое толерантность?

— В чем их схожесть?

— Как вы понимаете выражение “толерантность в общении”?

— Все ли терпимо?

— Где границы терпимости?

Итак, мы видим, что термин “толерантность” объемен и многогранен.

Из этого можно сделать вывод, что ситуация в целом такова: толерантность превратилась в ключевую проблему для всего мира; не менее остра эта проблема и в странах, считающихся стабильными и свободными, признающих толерантность как существенную составляющую свободного общества и стабильного государственного устройства. Перед тем как повсеместно распространять толерантность, нужно выработать четкое понятие толерантности.

1. “Быть толерантным — это значит…” (все ответы записываются на доске).

Мы видим, что есть два пути развития личности — толерантный и интолерантный. Интолерантный путь характеризуется представлением о собственной исключительности, низким уровнем воспитанности, преобладанием чувства дискомфортности существования в окружающей действительности, желанием власти, материального достатка любой ценой, непринятием противоположных взглядов, традиций и обычаев, низким уровнем эмпатии.

Другой путь — это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям, с высоким уровнем эмпатии.

Эмпатия (греч. — “в” + греч. — “страсть”, “страдание”) — осознанное сопереживание текущему эмоциональному состоянию другого человека, без потери ощущения внешнего происхождения этого переживания.

Толерантность — не пассивное, неестественное покорение мнению, взглядам и действиям других, не покорное терпение, а активная нравственная позиция и психологическая готовность к терпимости во имя позитивного взаимодействия между этносами, социальными группами, во имя позитивного взаимодействия с людьми иной культурной, национальной, религиозной или социальной среды.

Заключение.

Бывают разные ситуации – но надо оставаться человеком. Доброта спасет мир.

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение Новосибирской области «Колыванский аграрный колледж»

Методическая разработка

классного часа

«Мы против экстремизма!

Профилактика терроризма и экстремизма»

р.п. Колывань

2021 год

Рассмотрен на заседании

МО классных руководителей

Протокол № ___«___» ____________ 2021г.

Председатель ____________ Н.С. Дорофеева

Автор: Пегушина Е.В. –преподаватель высшей квалификационной категории, классный руководитель группы Б-11

    Данная разработка предназначена для классных часов на тему профилактики экстремизма.

В методической разработке рассматривается такая актуальная проблема как профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде. Главная задача донести студентам, что такое экстремизм, какие виды наказания существуют, как бороться с этим неприятным явлением в современном обществе, кто наиболее подвержен экстремистским проявлениям и т.д. Предполагаемый результат – предупрежден – значит, вооружен.

Содержание

Пояснительная записка ………………………………………………….…..….. 4

Сценарий классного часа ………………………………………………………………….… 6

Используемая литература и источники ……………………………………..…12

Приложения………………………………………………………………….…..13

Пояснительная записка

Методическая разработка классного часа: «Мы против экстремизма! Профилактика терроризма и экстремизма» предназначена для классных часов на тему профилактики экстремизма. На классном часе, посвященном этой проблеме рассматривается такая актуальная проблема как профилактика экстремизма и терроризма в молодежной среде. Ведущий классного часа в лице классного руководителя старается донести студентам, что такое экстремизм, какие виды наказания существуют, как бороться с этим неприятным явлением в современном обществе, кто наиболее подвержен экстремисткам проявлениям и т.д. Предполагаемый результат – предупрежден – значит, вооружен, если говорить со студентами на эту тему можно предотвратить экстремистские действия и спасти много жизней.

Ежегодно в мире гибнут сотни тысяч людей в результате террористических действий в наземном, водном и воздушном транспорте, а также в общественных местах и учреждениях. Поэтому информирование обучающихся в данной области берут на контроль и органы МВД, и образовательные организации. Данный классный час посвящен анализу общей темы и может быть включен в цикл мероприятий по данной тематике.

Актуальность проблемы экстремизма в молодежной среде определяется не только его опасностью для общественного порядка, но и тем, что данное преступное явление имеет свойство перерастать в более серьезные преступления, такие как терроризм, убийство, причинение тяжких телесных повреждений, массовые беспорядки. С учетом вышеизложенного, можно утверждать, что исследование проблемы группового экстремизма в молодежной среде в настоящее время приобрело особенно значимый и неотложный характер.

Форма проведения классного часа: беседа, дискуссия.

Участники: группа Б-11

Время проведения: 45 мин.

Методы и приемы: эмоциональное воздействие; информационный и поисковый приемы, прием взаимного просвещения; рефлексия.

Направления воспитательной работы: гражданско-правовое, духовно-нравственное.

Цель: дать представление об экстремизме как об одной из актуальных проблем современного общества, способствовать воспитанию в студентах толерантного отношения друг к другу и формировать  умение жить в мире с другими людьми.

Воспитание патриотизма, воспитание чувство неприятия к насилию, терроризму и экстремизму, способствовать воспитанию в студентах толерантного отношения друг к другу и умение жить в мире с другими людьми.

Задачи:

1. Представить терминологические аспекты противодействия проявлениям экстремизма и терроризма.

2. Организовать интерактивную деятельность в режиме активного общения по проблеме противодействия экстремизму и терроризму.

3. Способствовать формированию толерантных установок у подростков, взаимопониманию, взаимодействию в коллективе.

В итоге  у студентов  должны сложиться следующие знания, умения, навыки:

Знать, что такое «терроризм», «радикализм», «экстремизм», «фонатизм»; какие причины порождают терроризм, виды террористических актов, как можно уберечься от них;

Понимать, что Россия оказалась в центре внимания террористических групп;

Представлять страшное «лицо» терроризма, аргументировано ответить на вопросы: возможно ли решение этой проблемы.

Сценарий классного часа

Содержание мероприятия

Вступительное слово классного руководителя

Работа с понятиями

Понятия: радикализм-экстремизм-фанатизм-терроризм

Сообщение «Терроризм»

Сообщение «Экстремизм»

Виды Экстремизма

Профилактика экстремизма

Памятка! Как не стать жертвой теракта.

 Стихи «Терроризму –НЕТ!»

Что нужно сделать для того, чтобы слово терроризм звучало как можно реже?

Преподаватель. Вы уже догадались, что мы сегодня будем говорить о таком  опасном и страшном явлении, как терроризм.

Тема нашего классного часа «Терроризму – нет!»

Сегодня мы ещё раз поговорим о том что такое терроризм, и что мы с вами можем сделать для того чтобы в вашем будущем и в будущем  ваших детей это понятие не звучало, а если звучало то гораздо реже!

Много лет назад отгремели бои Великой Отечественной войны.  Наши отцы и деды мечтали и свято верили, что после победы на планете не будет больше войн и наступит удивительное время всеобщего братства. Победа была одержана, но всеобщий мир так и не наступил.  (Почему?)

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу, казалось бы, мирную жизнь все настойчивей вторгается такое зловещее явление, как терроризм.

Терроризм — это тоже война. И от него не застрахован никто. В том числе и мы.  

Экстремизм и терроризм являются звеньями цепочки взаимосвязанных понятий: радикализм – экстремизм – фанатизм – терроризм.

Работа с понятиями

Студент 1. Экстремистская организация – общественное или религиозное объединение либо иная организация, в отношении которых по основаниям, предусмотренным настоящим Федеральным законом, судом принято вступившее в законную силу решение о ликвидации или запрете деятельности в связи с осуществлением экстремистской деятельности;

Студент 2. Националистический экстремизм — деятельность по разрешению проблем национального характера путём использования насилия в различных формах. Радикальные, интолерантные идеи и действия в отношении представителей иной народности, национальности, этнической группы; стремление к политическому или физическому устранению нетитульного населения; агрессия, в крайних формах – терроризм в отношении людей иной этнической группы

Студент 1.     Радикализм (от лат. radix — корень) обозначает стремление доводить политическое или иное мнение до его конечных логических и практических выводов, не мирясь ни на каких компромиссах. 

Студент 2.   Экстремизм (от лат. ехtremus — крайний) переводится как приверженность к крайним взглядам и радикальным мерам.

 Студент 1.  Фанатизм (от лат. fanum — жертвенник) — твердая и не признающая никаких аргументов безальтернативная приверженность личности определенным представлениям и убеждениям, что в решающей степени определяет практически любую ее активность и оценочное отношение к окружающему миру.

Студент 2. Терроризм рассматривается как использование насилия или угрозы его применения в отношении отдельных лиц, группы лиц или различных объектов с целью достижения политических, экономических, идеологических и иных выгодных террористам результатов.

Студент 1. Сообщение «Терроризм»

В последние годы терроризм стал особенно изощрен, кровав и безжалостен. Взрывы в публичных местах: поездах, на вокзалах, ресторанах, в метро; похищения государственных деятелей, дипломатов, партийных лидеров; убийства, ограбления, захваты государственных учреждений, посольств, самолетов. Возникают новые невиданные прежде направления терроризма: воздушный, ядерный, биологический, экологический и информационный. Все они носят явные черты политического терроризма. 

Цели:

получить денежный выкуп

освободить из тюрем арестованных боевиков

диктовать свою волю правительствам некоторых государств.

Каждый из вас хотя бы раз слышал о терактах. В мою память глубоко врезались события, происходившие 1 – 3 сентября 2004 года в школе № 1 г. Беслан, когда праздник превратился в трагедию, потому что ученики, их родители, учителя оказались заложниками… В заложники взяты 1128 человек: дети, родители, сотрудники школы. Три дня террористы удерживали их в здании школы, отказывая им в самом необходимом. В результате террористического акта погибли 334 человека — среди них были и дети.

Студент 2. Сообщение «Экстремизм»

Экстремизм (равно как и терроризм) относится к числу самых опасных и трудно прогнозируемых явлений современности.

В настоящее время экстремизм приобретает всё более разнообразные формы и угрожающие масштабы: на начало 21 века в мире действовало около 500 террористических организаций и групп различной экстремистской направленности. За последние 10 лет ими совершено более 6500 актов международного терроризма, от которых погибли десятки тысяч человек и более 11000 пострадало.

Рост экстремизма серьезная угроза стабильности и общественной безопасности.

К причинам возникновения экстремизма можно отнести следующие: это большое имущественное расслоение населения оно приводит к тому, что общество перестает функционировать как целостный организм, объединенный общими целями, идеями, ценностями.

— это нарастание социальной напряженности.

— это снижение идеологической составляющей в воспитательном процессе, что привело к утрате нравственных ценностей.

— это бездуховность, отсутствие четких представлений об истории и перспективах развития страны, утрата чувства сопричастности и ответственности за судьбу родины. 

Студент 1. Давайте рассмотрим виды экстремизма.

Национальный экстремизм выступает под лозунгами защиты «своего народа», его экономических интересов, культурных ценностей, как правило, в ущерб представителей других национальностей, проживающих на этой же территории.

Примером национального экстремизма является движение скинхедов. Это одно из самых распространенных националистических движений, которое зародилось в Англии в 60-е годы. Дословный перевод названия этого течения обозначает – «бритая голова». Первыми представителями этого движения были молодые люди из рабочих кварталов Лондона, представители тяжелого физического труда, которые первоначально выступали за запрет использования дешевой рабочей силы из стран третьего мира. А в 70 – е годы скинхеды уже выступали с идеей «расовой чистоты» и «отъема рабочих мест у понаехавших эмигрантов».

Это движение очень быстро получило поддержку в других странах мира. С середины 90-х годов Россию охватило движение «скинов»

Студент 2. Под религиозным экстремизмом понимают нетерпимость по отношению к инакомыслящим представителям той же или другой религий. В последние годы обострилась проблема исламского экстремизма. Широкое распространение получила ваххабитская идеология, лозунгом которой является «смерть всем неверным»..

Студент1.  Наибольшую известность и численность среди неформальных молодёжных объединений имеют фанаты спортивных команд. Установленные лидеры движения «футбольных хулиганов», как правило, имеют высокий уровень образования, обладают организаторскими способностями, качествами, устойчивыми идеологическими взглядами, нацелены на решение
поставленных задач любыми методами, в том числе насильственными,
отказываясь от любых компромиссных решений.
Отмечена повышенная активность «молодых» группировок футбольных
фанатов. При этом противоправные акции стали носить более дерзкий
характер. Зачастую осуществляются нападения на противоборствующие
группы, имеющие в несколько раз меньшую численность, а иногда на
одиночных противников, поджидая их около мест жительства. В драках
используются пиротехнические средства, реже – заранее подготовленные
бейсбольные биты, фрагменты металлической арматуры. Кроме того,
наметилась тенденция использования организованных групп фанатов для
проведения преступных акций политического характера.

Студент 2. Политический экстремизм – это движения или течения против существующего конституционного строя. Как правило, национальный или религиозный экстремизм является основанием для возникновения политического экстремизма. Примером политического экстремизма является движение Национал – большевистской партии

В настоящее время членами неформальных молодежных организаций (группировок) экстремистско-националистической направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до 30 лет, нередко — несовершеннолетние лица 14 – 18 лет. Около 98 тысяч молодых людей участвовали в деятельности различных  экстремистских группировок.

Профилактика экстремизма

Профилактика экстремизма — это система определённых мер, направленных на предупреждение экстремистской деятельности, когда она еще не осуществляется (не осуществляются пропаганда и публичное демонстрирование нацистской атрибутики или символики, не осуществляются публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности и т.д.).

Социальная толерантность (от лат. — терпение, выносливость) — социологический термин, обозначающий терпимость к иному мировоззрению, образу жизни, поведению и обычаям, вероисповеданию, национальности. Социальная толерантность заключается в осознании и предоставлении другим их права жить в соответствии с собственным мировоззрением и служить ценностям их самобытной культуры. Социальная толерантность означает принятие, правильное понимание и уважение других культур, способов самовыражения и проявления человеческой индивидуальности.

На сегодняшний день экстремизм является реальной угрозой национальной безопасности Российской Федерации. Наблюдается увеличение неформальных молодежных движений экстремистской направленности. В настоящее время членами неформальных молодежных организаций (группировок) экстремистско-националистической направленности являются молодые люди в возрасте от 14 до 30 лет, нередко — несовершеннолетние лица 14 – 18 лет.

Преступления экстремистской направленности.

К преступлениям экстремистской направленности относятся:

публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности; возбуждение ненависти или вражды, а равно унижение человеческого достоинства, организация экстремистского сообщества и т.д.

Проявления экстремистской деятельности

Терроризм – это крайнее проявление экстремизма явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и здоровью граждан.

Национализм – это форма общественного единства, основанная на идее национального превосходства и национальной исключительности.

Расизм – это совокупность концепций, основу которых составляют положения о физической и психической неравноценности человеческих рас и о решающем влиянии расовых различий на историю и культуру человеческого общества.

Фашизм — это идеология и практика, утверждающие превосходство и исключительность определенной нации или расы и направленные на разжигание национальной нетерпимости, дискриминацию, применение насилия и терроризма, установления культа вождя.

Уголовная ответственность за данные преступления возникает с 16 лет. Степень уголовной ответственности зависит от степени тяжести преступления – штраф от ста тысяч рублей до лишения свободы (от шести месяцев до пожизненного заключения).

Используемая литература и источники:

Видьманов, В. М. Терроризм – угроза России / В. М. Видьманов. – М.: Правда-Пресс, 2011. – 102 с. – 67.628 / В 426. ДВГНБ.

Горбунов, К. Г. Терроризм: история и современность: социально-психологическое исследование / К. Г. Горбунов. – М. : Форум, 2012. – 398 с. – Библиогр.: с. 380-394.

Койбаев, Б. Г. Современный экстремизм: сущность, содержание и формы проявления: международный и региональный аспекты / Б. Г. Койбаев, А. В. Бязров. – Владикавказ : СОИГСИ, 2012. – 153 с. – Библиогр.: с 122-137.

Наша безопасность – в наших руках!: профилактика терроризма, экстремизма. – СПб. : [б. и.], 2013. – 31 с.

Проблема предупреждения экстремистских проявлений в молодежной среде : материалы междунар. конф. / [сост. М. Ш. Шадаев]. — Домодедово : ВИПК МВД России, 2012. – 127 с.

Щербаков, А. О. Терроризм. Война без правил: [старше 16 лет] / А. О. Щербаков ; [Рос. воен.-ист. о-во]. – М. : ОЛМА Медиа Групп, 2013. – 462 с. – Библиогр.: с. 456-459.

Приложение 1

Памятка 1. Как не стать жертвой теракта?

Будьте внимательны; обращайте внимание на посторонних людей; не стесняйтесь, если что-то вам покажется подозрительным, сообщить об этом старшим.

Не дотрагивайтесь до бесхозных сумок, пакетов, свертков; не подбирайте никаких вещей, даже ценных: мина-ловушка может быть замаскирована под ручку, мобильный телефон и т.д.

О подозрительных предметах сообщайте в ближайшее отделение полиции.

По возможности избегайте больших скоплений людей, где увеличивается вероятность теракта.

Памятка 2. Как вести себя в заложниках?

Помнить главное – цель остаться в живых.

Как можно быстрее взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и постараться успокоиться.

Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.

Говорить спокойным ровным голосом.

Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.

Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.

Экономьте и поддерживайте силы.

Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.

Меньше двигайтесь.

Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

Приложение № 2

Стихи «Терроризму – НЕТ!»

Россия в ужасе застыла…
Еще четыре дня назад
На сотни жизней больше было,
И что теперь? Кто виноват?

Чья в том вина, что в наши годы
Ни мира, ни свободы нет?
Что бьются без конца народы,
Что стал суров и страшен свет?

Бездушья, варварства уроки
Обречены мы познавать.
Зачем же люди так жестоки?!
…Нет, их людьми нельзя назвать.

Они сгубили хладнокровно
Так много слабых, невиновных
И беззащитных человек.
Как дик наш двадцать первый век!

***

Какой тиран пошел на это,
Какой осмелился злодей
Держать под дулом пистолета
Сердца беспомощных детей?!

Такого тяжкого страданья
Страна не знала много лет,
Нет террористам оправданья,
И на земле им места нет.

Слез удержать никто не может,
Смиряя гнев в душе едва.
Но только людям не поможет
Ни плач, ни жалость, ни слова.

Они герои, безусловно.
Мы в этой драме все виновны,
Что не сумели их спасти,
На помощь вовремя прийти.

…Наступят времена другие,
И мирные придут года.
Но рану в сердце у России
Им не изгладить никогда!

***

Трагедии, взрывы, захваты-
Нет слов, я готов зарыдать.
Планета рождает и кормит, 
Зачем она вам не понять!
Хотел бы я стать просто духом-
Найти тех, кто хочет убить, 
Зайти в их сердца и в их души 
И их изнутри победить. 
Сорвать их сорняк вместе с корнем
И дать им надежду любить,
Ведь тот, кто другого полюбит 
Уже не сумеет убить!

***

Разве так должно быть? Рушатся дома,

Слёз людских и крови протекла река.

Стало очень страшно в нашем мире жить.

Но подлым террористам нас не погубить!

Все должны на свете очень мирно жить!

Нужно научиться счастьем дорожить!

Нужно научиться мир наш защищать!

И тогда террору в мире не бывать!

***

Скажем вместе:

— Терроризму-нет!

Миру нужен солнца яркий свет!

Чтоб не проливалась кровь людей,

Чтобы не было погибших детей!

Нет причины для смертей и слёз.

Взрослые, слышите, это всерьёз!

Горе в семью вы нести не должны!

Дружба и счастье людям нужны!

Почему не хотят услышать нас ?!

Мы повторить можем тысячу раз:

— Нет – терроризму! Нет –войне!

Мы хотим жить в мирной стане!

Что нужно сделать для того, чтобы слово терроризм звучало как можно реже?

Быть толерантными друг к другу (Привести примеры анкетирования студентов 2-3 курсов и  подростков, не являющихся студентами техникума. Повесить плакат «Цветок толерантности  среди плакатов Терроризму – нет!»

Не быть завистливыми (Видеоролик «Цените то, что имеете»)

Нельзя быть агрессивными

Мне сказали слово злое,

Грустно стало на душе.

Захотелось мне, не скрою,

Злом ответить, и уже

Начала я хмурить брови,

Злое слово подбирать,

Но подумала: любовью

Надо раны врачевать.

И тогда, чтоб ты не дулась,

Не взлетала высоко,

Я взяла и улыбнулась.

Стало вдруг легко легко…

Приложение 3

ПАМЯТКА

родителям по профилактике терроризма и экстремизма

ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ

при выявлении признаков правонарушения или преступления террористической направленности

Если Вы подвергаетесь физическому или моральному преступному давлению или стали свидетелями данных проявлений, если в ваш адрес поступают предложения о совершении противоправных действий террористического или экстремистского характера просим Вас незамедлительно проинформировать об этом по телефонам:

Единый экстренный канал помощи

для любых операторов мобильной связи 102 или 112

Телефон доверия МВД России 8-800-222-74-47

Цели:

Воспитание у детей и подростков миролюбия,
принятия и понимания других людей, умения
позитивно с ними взаимодействовать:

 1) формирование негативного отношения к
насилию и агрессии в любой форме;

2) формирование уважения и признания к себе и к
людям, к их культуре;

3) развитие способности к межнациональному и
межрелигиозному взаимодействию;

4) развитие способности к толерантному общению,
к конструктивному взаимодействию с
представителями социума независимо от их  
принадлежности и мировоззрения;

5) формирование умения определять границы
толерантности.

1. Предварительная беседа.
2. Анкетирование.

1. Мультимедийный проектор.
2. Презентация.

1. Что такое экстремизм? (Просмотр презентации и
   обсуждение слайдов)
2. Вы считаете себя толерантными? (Игра и беседа с
   примерами из жизни класса)
3. Как вы думаете, теперь вы знаете, что такое
   толерантность? (Игра и беседа)
4. Результаты анкетирования.
5. Подведение итога классного часа.

Учитель: Выпускник школы. Каким он должен
быть, чтобы максимально быстро адаптироваться к
тем условиям, в которые попадет после окончания
школы. Адаптация человека к новым условиям, как в
жизни, так и в профессиональной деятельности
возможна лишь при наличии сформировавшихся
профессиональных и социальных умений и качеств
личности. Одним из таких качеств является
толерантность.

Обсуждение первого теста, почему я не поеду с
этими людьми?

Основные нормативные правовые акты:

Понятие “экстремизм” определено и
упоминается в нормативных правовых актах, в
числе которых:

1. Конституция Российской Федерации. Экстремизм
во всех своих проявлениях в разной степени, но
всегда посягает именно на то, что закрепляет
Конституция РФ: основы конституционного строя,
права и свободы человека и гражданина, порядок и
принципы государственного устройства и местного
самоуправления.

2. Федеральный закон от 25 июля 2002 года № 114-ФЗ “О
противодействии экстремистской деятельности”.

3. Федеральный закон от 05 июля 2002 года № 112-ФЗ “О
внесении изменений и дополнений в
законодательные акты Российской Федерации в
связи с принятием Федерального закона “О
противодействии экстремистской деятельности”.

4. Федеральный закон от 6 октября 2003 года № 131-ФЗ
“Об общих принципах организации местного
самоуправления в Российской Федерации”.

5. Федеральный закон от 24 июля 2007 года № 211-ФЗ “О
внесении изменений в отдельные законодательные
акты Российской Федерации в связи с
совершенствованием государственного управления
в области противодействия экстремизму”.

6. Указ Президента Российской Федерации от 23
марта 1995 года № 310 (в редакции от 03.11.2004) “О мерах
по обеспечению согласованных действий органов
государственной власти в борьбе с проявлениями
фашизма и иных форм политического экстремизма в
Российской Федерации”.

7. Постановление Правительства Российской
Федерации о 18.01.2003 г. № 27 (в редакции от 08.12.2008) “Об
утверждении Положения о порядке определения
перечня организаций и физических лиц, в
отношении которых имеются сведения об их участии
в экстремистской деятельности, и доведения этого
перечня до сведения организаций, осуществляющих
операции с денежными средствами или иным
имуществом”.

Большой толковый словарь дает следующее
определение экстремизму: экстремизм – это
приверженность крайним взглядам и мерам.

Акты насилия  относятся к категории
экстремистских, если:

    а) они не только используются в
качестве прямого способа достижения
политических, идеологических и социальных целей,
но и являются инструментом публичности и
устрашения;

    б) они направлены на то, чтобы 
причинить вред не непосредственному противнику,
а другим людям.

Экстремистская деятельность (экстремизм) – это:

• насильственное изменение основ
  конституционного строя и нарушение целостности
  Российской Федерации;
• публичное оправдание терроризма и иная
  террористическая деятельность;
• возбуждение социальной, расовой, национальной
  или религиозной розни;
• пропаганда исключительности, превосходства
  либо неполноценности человека по признаку его
  социальной, расовой, национальной, религиозной
  или языковой принадлежности или отношения к
  религии;
• нарушение прав, свобод и законных интересов
  человека и гражданина в зависимости от его
  социальной, расовой, национальной, религиозной
  или языковой принадлежности или отношения к
  религии;
• воспрепятствование осуществлению гражданами
  их избирательных прав и права на участие в
  референдуме или нарушение тайны голосования,
  соединенные с насилием либо угрозой его
  применения;
• воспрепятствование законной деятельности
  государственных органов, органов местного
  самоуправления, избирательных комиссий,
  общественных и религиозных объединений или иных
  организаций, соединенное с насилием либо угрозой
  его применения;
• совершение преступлений по мотивам
  политической, идеологической, расовой,
  национальной или религиозной ненависти или
  вражды либо по мотивам ненависти или вражды в
  отношении какой-либо социальной группы;
• пропаганда и публичное демонстрирование
  нацистской атрибутики или символики либо
  атрибутики или символики, сходных с нацистской
  атрибутикой или символикой до степени смешения;
• публичные призывы к осуществлению указанных
  деяний либо массовое распространение заведомо
  экстремистских материалов, а равно их
  изготовление или хранение в целях массового
  распространения;
• публичное заведомо ложное обвинение лица,
  замещающего государственную должность
  Российской Федерации или государственную
  должность субъекта Российской Федерации, в
  совершении им в период исполнения своих
  должностных обязанностей деяний, указанных в
  настоящей статье и являющихся преступлением;
• организация и подготовка указанных деяний, а
  также подстрекательство к их осуществлению;
• финансирование указанных деяний либо иное
  содействие в их организации, подготовке и
  осуществлении, в том числе путём предоставления
  учебной, полиграфической и
  материально-технической базы, телефонной и иных
  видов связи или оказания информационных услуг.

Экстремальное поведение:

– это крайние способы достижения социальной
справедливости, каких-то благ, привилегий, как
для себя, так и депривированных (социальное
сиротство, низкий уровень жизни, группы риска и
т.д.) социальных групп. Профилактика экстремизма
– это система определенных мер, направленных на
предупреждение экстремистской деятельности,
когда она еще не осуществляется (не
осуществляются пропаганда и публичное
демонстрирование нацистской атрибутики или
символики, не осуществляются публичные призывы к
осуществлению экстремистской деятельности и
т.д.).

• Терроризм – это крайнее проявление экстремизма
  явление, связанное с насилием, угрожающее жизни и
  здоровью граждан.
• Национализм – это форма общественного
  единства, основанная на идее национального
  превосходства и национальной исключительности.
• Расизм – это совокупность концепций, основу
  которых составляют положения о физической и
  психической неравноценности человеческих расс и
  о решающем влиянии расовых различий на историю и
  культуру человеческого общества.
• Фашизм — это идеология и практика, утверждающие
  превосходство и исключительность определенной
  нации или расы и направленные на разжигание
  национальной нетерпимости, дискриминацию,
  применение насилия и терроризма, установления
  культа вождя.

В жизни человек общается с представителями
различных национальностей, культур, миров,
концессий, социальных слоев, поэтому важно
научиться уважать культурные ценности как
своего народа, так и представителей другой
культуры, религии, научиться находить точки
соприкосновения. Кроме того, толерантность как
качество личности считается необходимым для
успешной адаптации к новым неожиданным условиям.
Люди, не обладающие толерантностью, проявляя
категоричность, оказываются неспособными к
изменениям, которых требует от нас жизнь.

Толерантность является сравнительно поздним
порождением культуры, а, следовательно, и поздним
порождением психики человека, поскольку условия
социальной действительности в гораздо большей
степени способствуют формированию
“интолерантности” — явлению, противоположному
по своему содержанию толерантности. Осознание
актуальности толерантности отдельным индивидом
предполагает его длительную духовную работу над
собой.

Предлагаю всем сосредоточиться на следующих
вопросах (беседа).

— Вспомните, как вы в детстве переживали
обиды?

— Из-за чего вы огорчались?

— Кто проявлял к вам жалость и сострадание в
трудную минуту?

— Что такое терпение?

— Что такое толерантность?

— В чем их схожесть?

— Как вы понимаете выражение “толерантность
в общении”?

— Все ли терпимо?

— Где границы терпимости?

Итак, мы видим, что термин “толерантность”
объемен и многогранен.

Учитель: Из этого можно сделать вывод, что
ситуация в целом такова: толерантность
превратилась в ключевую проблему для всего мира;
не менее остра эта проблема и в странах,
считающихся стабильными и свободными,
признающих толерантность как существенную
составляющую свободного общества и стабильного
государственного устройства. Перед тем как
повсеместно распространять толерантность, нужно
выработать четкое понятие толерантности.

II. Игра — “Дополни”. “Быть толерантным — это
значит…” (все ответы записываются на доске).

Учитель: Мы видим, что есть два пути
развития личности — толерантный и интолерантный.
Интолерантный путь характеризуется
представлением о собственной исключительности,
низким уровнем воспитанности, преобладанием
чувства дискомфортности существования в
окружающей действительности, желанием власти,
материального достатка любой ценой, непринятием
противоположных взглядов, традиций и обычаев,
низким уровнем эмпатии.

Другой путь — это путь человека, хорошо знающего
себя, комфортно чувствующего себя в окружающей
среде, понимающего других людей и готового
всегда прийти на помощь, человека с
доброжелательным отношением к иным культурам,
взглядам, традициям, с высоким уровнем эмпатии.

Эмпа?тия (греч. — “в” + греч. — “страсть”, “страдание”) —
осознанное сопереживание текущему
эмоциональному состоянию другого человека, без
потери ощущения внешнего происхождения этого
переживания.

III. Работа по группам. Необходимо продумать,
изобразить и объяснить эмблему толерантности (работают
3-4 группы).

IV. Защита своей эмблемы.

Толерантность — не пассивное, неестественное
покорение мнению, взглядам и действиям других, не
покорное терпение, а активная нравственная
позиция и психологическая готовность к
терпимости во имя позитивного взаимодействия
между этносами, социальными группами, во имя
позитивного взаимодействия с людьми иной
культурной, национальной, религиозной или
социальной среды.

Заключение.

Бывают разные ситуации – но надо оставаться
человеком. Доброта спасет мир. (Просмотр
фотографий класса – мы разные, но нам хорошо
вместе)

Приложение

• Помните, что самые главные вопросы задаются не
  людям, а самому себе, но ответы на них следует
  искать вместе. Познание себя, управление собой
  должно стать постоянной заботой каждого
  молодого человека. Особого внимания требует
  умение управлять своим эмоциональным
  состоянием.
• Учитесь путем тренировок отстраняться от
  своего привычного взгляда и смотреть на проблему
  и людей беспристрастно, вырабатывайте
  психологический взгляд стороннего наблюдателя.
• Становясь старше, все больше внимания обращайте
  на появление и преодоление своих возрастных и
  профессиональных стереотипов. Изменение
  взглядов, мыслей и поведения требует многих
  усилий, большой внутренней работы и активности.
• Помните, если другие не разделяют ваших точек
  зрения, это не показатель их несостоятельности.
• Относитесь с иронией к значимости своей
  персоны, чаще улыбайтесь.
• Не страдайте оттого, что не все упорядочено,
  строго, правильно в окружающей действительности
  и людях, принимайте окружающий мир таким, какой
  он есть, ведь для нас этот мир — единственный.
• Взаимоотношения с единомышленниками и
  оппонентами стимулируют когнитивные и
  творческие процессы, больше общайтесь с разными
  людьми.
• Будьте реалистами, не ждите легкости в процессе
  позитивного самоизменения, а главное, не
  ожидайте изменения окружающих людей, но при
  обнаружении изменений искренне порадуйтесь.
• Если вы заинтересованы в продуктивном общении с
  людьми, обращайтесь к тому позитивному, что в них
  есть, поворачивайте людей к себе хорошей
  стороной. Никогда не критикуйте личность, а
  давайте оценку только негативному поступку (не
  “ты плохой”, а “ты плохо поступил”).
• Будьте терпимы к человеческим недостаткам и
  слабостям. В любой конфликтной ситуации учитесь
  находить и предлагать оптимальное решение.
  Умейте признавать свою неправоту и при
  необходимости — извиняться.
• Делайте выбор самостоятельно, помня, что никто
  не может нам навязать толерантные отношения, и
  если вы считаете их малоэффективными и
  психологически не готовы их принять, это ваше
  право.
• Развивайте наблюдательность, воображение,
  учитесь понимать эмоциональное состояние
  другого, верно истолковывать его поведение.

Приложение 1

Приложение 2



Цели:

познакомить воспитанников с понятием «экстремизм», формирование устойчивой жизненной позиции, не допускающей в поведении экстремистских настроений.

Основные понятия:

экстремизм, терроризм.

Планируемые результаты:

Личностные:

использовать в повседневной жизни приобретённые знания.

Метапредметные.

Познавательные:

формирование умения строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, умение сравнивать и анализировать информацию.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную проблему, развивать мотивацию к развитию собственных личностных качеств; планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации выдвигать версии решения проблемы, формулировать гипотезы, предвосхищать конечный результат.

Коммуникативные:

формирование умения вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свои высказывания, сотрудничать в поиске информации, развитие навыков работы в группе, готовности слушать собеседника, признавать право каждого иметь свою точку зрения и излагать свое мнение.

Предметные:

иметь представление об основных видах антиобщественного поведения и их последствиях; о понятии «терроризм», «экстремизм» и причины их возникновения, виды террористической и экстремистской деятельности.

Ведущая технология

: технология диалога.

Ход классного часа

1. 
   Вводная часть
   

Сдача рапорта. Проверяют наличие личного состава, внешний вид и готовность к занятию суворовцев.

1. 
   Определение темы
   

Воспитатель. Для определения темы и целей сегодняшнего занятия сначала я предлагаю сыграть в игру.

Игра «Криптограмма»

Для выполнения задания суворовцам раздаются листы с криптограммой и ключевыми словами.

1, 2, 6, 8, 5, 4, 9, 10, 12, 9–13, 14, 5, 11, 12, 7, 9, 10, 5, 13

Ключевые слова

1, 2, 3, 4, 5 — заварное пирожное в виде трубочки с кремом внутри (эклер)

6, 7, 3, 7, 8 — оливье — это… (салат)

9, 10, 9, 11, 12, 7 — цветок — символ Международного женского дня и салат (мимоза)

2, 5, 13, 14 — геометрическая фигура без углов (круг)

Воспитатель: Как вы думаете, о чем мы будем с вами говорить? (Ответы суворовцев).

Тема классного часа

Воспитатель: Какое отношение эта тема имеет к нам? (Ответы суворовцев)

1. 
   Коллективное целеполагание
   

Воспитатель: Определите цели нашего занятия. (Ответы суворовцев)

Итак, сегодня мы с вами поговорим об экстремизме, о том, как не попасть в экстремистские организации и противостоять этой угрозе миру.

С самых древних времен человечество вело многочисленные войны. Зафиксировано более 14,5 тысяч всевозможных военных конфликтов. Эти войны унесли около 4 миллиардов жизней. Военные конфликты не утихают и в наши дни.

Продолжаются локальные войны, военные конфликты, связанные с религиозными, территориальными и национальными спорами. В нашу мирную жизнь все упрямей врывается такое явление, как терроризм. Экстремизм — это война. И от него не застрахован ни один человек. В том числе и все мы.

1. 
   Обсуждение темы
   

Воспитатель: Что такое экстремизм в вашем понимании? (Ответы суворовцев)

Воспитатель: Спасибо за ваши размышления.

Большой толковый словарь дает следующее определение экстремизму: экстремизм — (от лат. extremus — крайний) это приверженность отдельных лиц, групп, организаций к крайним взглядам, позициям и мерам в общественной деятельности.

Воспитатель: Давайте разберемся, какие виды экстремизма бывают.

По направленности:

— экономический (установление одной формы собственности; устранение конкуренции и др.);

— политический (в отношении властных структур, государственного строя);

— националистический (отвергает интересы и права других наций);

— религиозный (нетерпимость к другим конфессиям);

— экологический (против природоохранной политики; за полную ликвидацию промышленности);

— духовный (отрицание достижений других культур).

По масштабности действий:

— внутригосударственный (репрессии против собственного народа);

— межгосударственный (утверждение своих норм и принципов в мировом масштабе).

По отношению к властным структурам:

— государственный (осуществляемые властными структурами репрессии);

— оппозиционный государству (антирежимные группировки; теракты) [1].

Воспитатель: Не для кого ни секрет, что за все деяния нужно нести ответственность. В Российской Федерации запрещаются создание и деятельность организаций, цели или действия которых направлены на пропаганду, оправдание и поддержку терроризма или совершение преступлений, предусмотренных статьями Уголовного кодекса Российской Федерации. Давайте познакомимся со статьями Уголовного кодекса Российской Федерации.

Ст. 205. Террористический акт. Пожизненное лишение свободы.

Ст. 206. Захват заложника. Пожизненное лишение свободы.

Ст. 207. Заведомо ложное сообщение об акте терроризма. Лишение свободы на срок до трех лет

Ст. 280. Публичные призывы к осуществлению экстремистской деятельности. Лишение свободы на срок до двух лет.

Ст. 282. Возбуждение ненависти либо вражды, а равно унижение человеческого достоинства. Лишение свободы на срок до пяти лет [2].

Воспитатель: Ребята, попытайтесь ответить на вопрос, почему молодежь присоединяется к экстремистским направлениям? (Рассуждения суворовцев)

Воспитатель: Итак, сделаем вывод, почему молодежь присоединяется к экстремистским направлениям? Причин множество, у каждого своя, но психологи выделяют основные, к которым относятся: сектантство, активная агитация, распространение листовок, нетолерантность, ведомость, подверженность влиянию чужого мнения, неблагополучие в семье, алкоголизм, наркомания, неудовлетворенность в жизни, отсутствие самореализации, цели, низкий интеллект, золотая молодежь, склонная к безнаказанности и вседозволенности, склонность к агрессии, неспособность к саморегуляции.

По данным МВД России, в среднем до 80 % участников группировок экстремистской направленности составляют молодые люди в возрасте от 14 до 20 лет (в редких случаях до 25–30 лет)

Ребята, подумайте, в каких формах экстремизм может проявляться в жизни подростков и молодежи: какие виды экстремального поведения и экстремистские группировки вы знаете? (Суворовцы высказываются).

Воспитатель: К экстремистским группировкам враждебно или асоциально настроенным субкультурам и группам с девиантным поведением относятся: панки, спортивные фанаты, гопники, готы, эмо, скинхеды.

Фактором риска для подрастающего поколения является Интернет. Признаки экстремистской группировки в сети интернет, которые вас сразу должны насторожить!!!

1. В группе ты найдешь именно то, что искал. Они знают абсолютно точно, чего тебе не хватает.
2. Уже первая встреча открывает для тебя полностью новый взгляд на вещи.
3. Мировоззрение группы ошеломляюще просто и объясняет любую проблему.
4. У группы есть учитель, медиум, вождь или гуру. Только он знает всю истину.
5. Учение группы считается единственно настоящим, вечно истинным знанием. Традиционная наука, рациональное мышление, разум отвергаются.
6. Мир катится к катастрофе, и только группа знает, как можно спасти его.
7. Твоя группа — это элита. Остальное человечество тяжело больно и глубоко потеряно.
8. Группа ограничивает себя от остального мира, например, одеждой, пищей, особым языком, четкой регламентацией межличностных отношений.
9. Группа наполняет все твое время заданиями: продажей книг или газет, вербовкой новых членов, посещением курсов, медитациями…
10. Очень сложно остаться одному, кто-то из группы всегда рядом с тобой.
11. Группа требует абсолютного и беспрекословного соблюдения своих правил и дисциплины, поскольку это единственный путь к спасению [3].

Не начинайте общаться с пользователями:

— имеющими на своих страницах в социальных сетях и блогах специфическую символику;

— использующих специфические наименования, термины, обозначения и словосочетания;

— специфические унизительные или ругательные наименования и определения представителей какой-либо национальности;

— специфический сленг или лексикон, распространенный в среде экстремистских формирований;

— специфические имена и клички известных и авторитетных лиц в конкретных радикальных движениях;

— использующих специфические «ники» при написании интернет-материалов;

Чтобы самому не привлечь внимание спецслужб к своей персоне в сети Интернет, помните:

1) относитесь к чужой культуре с тем же уважением, с которым относитесь к собственной;

2) не судите о ценностях, убеждениях и традициях других культур отталкиваясь от собственных ценностей;

3) никогда не исходите из превосходства своей религии над чужой религией;

4) Общаясь с представителями других верований, старайтесь понимать и уважать их точку зрения. [4]

1. 
   Подведение итогов
   

Воспитатель: Сегодня мы постарались разобраться в очень сложной и серьезной проблеме экстремизма и терроризма. Она касается всех вместе и каждого в отдельности. Мы имеем разные национальности и исповедуем разную религию, но при всем этом, живем в одном многонациональном государстве, и отношения между его жителями зависят от каждого из нас. Бывают разные ситуации — но надо оставаться человеком.

Итак, какая была цель данного классного часа? Как вы думаете, она достигнута? (Ответы суворовцев).

Литература:

1. Информационно-аналитические материалы по профилактике экстремизма в молодежной среде. [Электронный ресурс]: https://doimp.admmegion.ru/activities/counter-extremism/377/

1. Уголовный кодекс РФ [Электронный ресурс]: https://elementy.ru/library/uk24_34_205_359.htm
2. Осторожно, оккультизм и секты. [Электронный ресурс]: https://vk.com/topic-38365264_32038186
3. Презентация «Защита от экстремизма и пропаганды терроризма в сети интернет https://infourok.ru/prezentaciya-zaschita-ot-ekstremizma-i-propagandi-terrorizma-v-seti-internet-3380649.html

Тренинг по профилактике экстремизма и терроризма в подростковой среде

Автор: Химина Ирина Юрьевна

Организация: МКОУ Красноярский центр образования

Населенный пункт: г. Красноярск

Цель: развитие ценностных ориентаций, профилактика эмоционального неблагополучия, актуализация внутренних ресурсов для успешной самореализации в жизни.

Задачи:

• Сформировать ценностное отношение к собственной личности, осознанное понимание индивидуальных жизненных ценностей, ответственное отношение к выбору жизненного пути.
• Развивать способность к самоанализу, самопознанию, навыки ведения позитивного внутреннего диалога о самом себе.
• Формировать коммуникативную культуру, навыки конструктивного взаимодействия на основе толерантности.

Форма проведения: тренинговое занятие.

Целевая аудитория: подростки 15-17 лет (9-11 класс). Количество участников 10-15.

Продолжительность занятия 45 мин.

Упражнение «Правила нашей группы»

Цель: выработка правил, по которым будет проходить занятие.

Необходимы материалы: ватман, маркер

Педагог-психолог.

Несколько человек, которые объединяются в группы для реализации какой-либо деятельности, всегда действуют по правилам. Предлагаю обсудить и принять правила взаимодействия в нашей группе. Основные пункты, записываются на листе ватмана.

Правило №1. Единая форма обращения друг к другу на “ты” (по имени). Доверительный стиль общения. Для того чтобы группа работала с наибольшей отдачей и участники как можно больше доверяли друг другу предлагается принять единую форму обращения на «ты».

Правило № 2. Общение по принципу “здесь и теперь”. Многие люди стремятся не говорить о том, что они чувствуют, что думают, так как боятся показаться смешными. Для них характерно стремление уйти в область общих рассуждений, обсудить события, случившиеся с другими людьми. Это срабатывает «механизм психологической защиты». Поэтому во время занятий все говорят только о том, что волнует каждого; то, что происходит с нами в группе, мы обсуждаем здесь и теперь.

Правило № 3. Искренность в общении. Во время работы группы мы говорим только то, что чувствуем и думаем по поводу происходящего, т.е. только правду. Если нет желания говорить искренне и откровенно, то мы молчим.

Правило № 4. Конфиденциальность всего происходящего в группе. Все, что происходит во время занятий, никогда, ни под каким предлогом не выносится за пределы группы.

Правило № 5. Уважение к говорящему. Когда высказывается кто – либо из членов группы, мы его внимательно слушаем, даем человеку возможность сказать то, что он хочет. Мы помогаем говорящему, всем своим видом показывая, что мы слушаем его, что мы рады за него, что нам интересны его мнение, его внутренний мир. Мы не перебиваем человека и молчим до тех пор, пока он не закончит говорить.

Если у вас появилось желание предложить какое –либо правило группы , я готова выслушать и утвердить это правило.

Педагог-психолог.

Ребята, достаточно часто на экранах телевизоров во время новостей, в художественных фильмах мы видим, как террористы захватывают заложников, чтобы, прикрываясь ими, предъявить власти свои политические, религиозные требования и добиться их исполнения. Современный терроризм наиболее часто проявляется в двух видах: захват заложников в здании или на транспорте и теракты (взрывы, стрельба в местах массового скопления людей. Последнее время все чаще слышны выстрелы в школах, и к сожалению террористами , в руках которых находится оружие , становятся дети , школьники или студенты учебных заведений. Сегодня я предлагаю вам переговорить о том, как должен вести себя человек, невольно ставший заложником в руках террористов, а также поговорить о том почему чаще всего террористы вербуют подростков и почему феномен «Стрелков» все чаще и чаще появляется в современных школах.

№ 1. Упражнение-рассуждение «Действия заложников при захвате их террористами»

К обсуждению ребятам предлагаются разные ситуации, которые могли бы возникнуть во время террористического акта.

Ситуация №1.- В зал врывается группа террористов в масках, с автоматами наперевес.

— Крики террористов: Всем сидеть! Молчать! Вы захвачены террористами, и мы вас отпустим, когда выполнят наши требования! Один из группы заложников начинает громко рыдать и причитать

Ребята! Правильно ли делает заложник, пытаясь разжалобить террористов?

Ребята высказываются в кругу.

Правильный ответ: не стоит громко рыдать и причитать, так как террористы сами бывают на грани нервного срыва и этим вы можете спровоцировать их на грубые действия

Ситуация № 2. Один из заложников бросается с кулаками на террориста. Проанализируйте это действие, правильно ли вести себя таким образом?

Правильный ответ: не провоцируйте террористов на активные действия

Нужно вести себя естественно, не враждебно, даже дружески по отношению с террористами. Ни в коем случае не пытайтесь проявить героизм, пока это возможно. Вы имеете дело с преступниками, которые уже перешагнули запредельную границу, и страх еще одного преступления его не остановит.

Ситуация № 3. Террористы отвлеклись. Одна из девочек незаметно достала мобильный телефон и позвонила. Что по вашему, в первую очередь она должна быстро сообщить?

Правильный ответ: она должна сообщить о примерной численности заложников, террористов, где находятся заложники

Ситуация № 4. Мальчика оскорбляют. Он ведет себя вызывающе, гордо смотрит в глаза террористу. Правильно ли он действует?

Правильный ответ: нет, нужно перенести оскорбления, унижения, лишения, не смотреть в глаза террористам.

Ситуация № 5. Террористы унижают и оскорбляют учителя. Ученик начинает заступаться за него. Правильно или нет действует мальчик?

Правильный ответ: нет, нужно набраться терпения, как бы это не противоречило вашим жизненным принципам. «Выскочку» ждет верная смерть и опять- таки взрыв эмоциональной обстановки.

Ситуация № 6.Заложник незаметно разминает мышцы рук и ног, напрягает различные участки мышц. Зачем он это делает?

Правильный ответ: многие не смогли воспользоваться возможностью побега только потому, что не были готовы к нему чисто физически. Затекшее состояние тела от долгого пребывания в одном положении плохо сказывается на общей подвижности человека.

Ситуация № 7. Заложник встал и пошел, говоря террористам, что ему надо в туалет.

Так ли надо делать?

Правильный ответ: на любое действие — причесаться, достать какую- либо вещь и т.д. — вы должны попросить разрешения у охраны. Каждое ваше телодвижение может быть воспринято как агрессивное

Ситуация № 8. Часто в ходе переговоров захватчики освобождают детей, женщин, больных. Если вы попали в это число, что вы должны делать после освобождения?

Правильный ответ: Сообщить группе захвата террористов о том, что происходит в захваченном здании. Вот главная информация:

— число захватчиков;

— какое вооружение они имеют;

— в какой части помещения они находятся;

— особенности их поведения (агрессия, воздействие наркотиков или алкоголя);

— моральное и физическое состояние террористов;

— кто главный в их группе;

— не было ли замечено минирования помещения;

— время кормления террористов и отхода ко сну.

Ситуация 9.. В помещение врывается группа спецназа. Группа мальчиков пытается прорваться к освободителям.Правильно ли они действуют?

Правильный ответ: нет, бежать нельзя, так как заложники и террористы зачастую не отличаются одеждой друг от друга и бойцы спецподразделения могут принять вас за террориста, и вы можете стать случайной жертвой при штурме. Необходимо падать ничком, спрятаться за каким-нибудь препятствием или закрыть голову руками.

Ситуация 10.. Штурм закончился, вас освободили. Все бывшие заложники начинают собирать вещи, пакеты. Как вы думаете, им ничего уже не угрожает?

Правильный ответ: при освобождении выходите как можно быстрее, не тратьте время на поиски вещей — может произойти взрыв или пожар.

Педагог-психолог. Помните, захват объекта происходит дважды: первый раз террористами, второй раз спецподразделением. Эти действия одинаково опасны, и перевести дух можно, только оказавшись в прихожей своей квартиры. Итак мы с вами обсудили несколько разных ситуаций, которые могут произойти во время захвата, а также во время освобождения , мы услышали как правильно себя нужно вести , а также , какие действия не следует совершать ни при каких условиях.

А теперь, ребята, мы перейдем к следующей части нашего с вами занятия.

Что такое «скулшутинг», кто такие «колумбайнеры». Что руководит школьными «стрелками»? Предлагаю вашему вниманию небольшую информацию про то, что именно молодежная среда чаще всего становится объектов вербовщиков, а также что и сама молодежь нередко становится инициатором агрессивных действий.

«Молодежная среда в силу своих социальных характеристик и остроты восприятия окружающей обстановки является той частью общества, в которой наиболее быстро происходит накопление и реализация негативного протестного потенциала. В последние годы отмечается активизация ряда террористических движений, которые вовлекают в свою деятельность молодых людей. Анализ данных за последние пять лет показывает, что возраст четырех из пяти лиц, преступная деятельность которых пресечена, составляет не более 30 лет. Шокирующая история, произошедшая в Пермском университете, вновь заставляет нас задуматься о моральном состоянии общества, в первую очередь, — молодежи .Почему именно подростки? Дело в том, что именно в подростковом возрасте проявляются те самые условия, которые считаются критическими для вовлечения в секты, террористические организации и другие виды противоправной деятельности. Так, дети в подростковом возрасте остро переживают несправедливость. У них нарушается социальная идентичность. Они стремятся завоевать признание окружающих, стараясь доказать свою взрослость, вступают в группы, которые ассоциируются у них с силой и независимостью. При этом вербовщики деструктивных организаций, в том числе террористических, в первую очередь используют такую особенность подростков и юношей, как тяга к героизму, приключениям, преодолению различных преград, и юношеский интерес к оружию. Они всячески романтизируют и героизируют террористов, облекая их в одежду «борцов за свободу и независимость», «революционеров», «освободителей», «народных мстителей» и тому подобное. Достаточно много преступлений террористической направленности совершается несовершеннолетними.

Причины молодежной агрессивности кроются в психологии личностей самих агрессоров, в основе их самосознания. Желание самоутвердиться и возвыситься над собой и другими чаще всего лежит в основе многого зла, школьного буллинга, феномена «Белой вороны», и «Козла отпущения». Предлагаю вам немного поиграть и погрузиться в работу над собственными психологическими качествами

Упражнение «БЕЛАЯ ВОРОНА»
Тема: Я не такой, как другие.
Цель: Показать право личности «не быть как все», учить оценивать, отстаивать свои принципы и уважать жизненную позицию других.
Оборудование.
Набор карточек с возможными жизненными ситуациями для «белой вороны».
Ход игры.
Ведущий объясняет участникам значение выражения «белая ворона». «Белой вороной» называют необычного и даже немного странного человека, житейские ценности и поведение которого очень отличаются от других людей .
«Белая ворона» это еще и сильный человек, который может отстаивать свою жизненную позицию даже под давлением мнения большинства окружающих. «Белая ворона» готова согласиться лишь с тем, в чем убеждена сама, никогда не жертвует своими принципами в угоду мнения большинства, если они ею продуманы и имеют для нее ценность “Ведущий предлагает кому-либо из детей принять на себя роль «белой вороны». Она берет карточку с какой-либо ситуацией и зачитывает ее играющим. Участники игры должны привести доводы, которые могли бы поколебать принципы «белой вороны». Но она не соглашается, аргументировано объясняя свой выбор.
В игре важна роль ведущего: он не должен помогать уговаривать белую ворону согласиться со всеми, но и не оправдывать её, а лишь пытается объяснить окружающим, почему она избрала то или иное поведение.

Ситуации. Одноклассники предлагают «белой вороне» вместе со всем классом убежать с урока. Но

«белая ворона» не срывает уроков.

«Белая ворона» очень хотела подружиться со взрослым мальчиком – «авторитетом» во дворе. Мальчик в своей компании предлагает закурить, почувствовать себя тоже «взрослым». «Белая ворона» против курения.

«Белая ворона» заходит в маленький магазин. Продавца за прилавком нет(он отошел в подсобное помещение), покупателей тоже. На прилавке лежит забытый кем—то сотовый телефон. «Белая ворона» давно о нем мечтает, но она никогда не берет чужого.
 

«Белая ворона» получила на уроке «2». Друг советует ничего не говорить родителям, тем более что в дневник оценку не поставили. «Белая ворона» не обманывает

Рефлексия.

Ведущий предлагает участникам игры ответить на вопросы.

Какие чувства вы испытывали к «белой вороне»?

Легко ли отстаивать свои принципы?

Возможен вывод о том, что быть «белой вороной » и достойно, и трудно.
 

Упражнение «КОЗЕЛ ОТПУЩЕНИЯ »

Цель: ознакомление и обсуждение феномена «козла отпущения»

Необходимое время: 15 минут.

Материалы. Черная картонная маска с прорезями для глаз и резинкой.

Процедура проведения.

Участникам предлагается записать на листочках, какие у них есть в настоящей жизни трудности и проблемы. На это отводится 3- 5 мин.

Затем все садятся в круг, причем один стул убирается ,а вместо него ставится стул, на котором прикреплена маска. Ведущий говорит, что «на этом стуле сидит козел отпущения. Каждый из нас может им стать. Кто боится, может выйти за круг и не участвовать в игре».

По команде «начали» все вскакивают со стульев и пытаются занять себе другой стул. Тот, кому места не хватило, надевает маску «козла отпущения». Ведущий еще раз обращается к нему, отмечая возможность «покинуть» круг. Если игрок остается, то он садится на стул и вся группа по очереди обращается к нему, обвиняя его в своих трудностях. Игрок в маске при этом должен молчать. Затем он снимает маску, садится на другой стул и рассказывает о своих чувствах.

Упражнение можно повторять несколько раз, причем можно «пускать» желающих побыть козлом отпущения без предварительного разыгрывания.

Обсуждение.

– Как появляется в обществе «козел отпущения»? Зачем он нужен людям?

– Как себя чувствует человек в этой роли?

– Как вы считаете. Хорошо, когда в группе есть такой человек? А в вашем классе (школе)?

– Какие группы людей в нашем обществе являются козлами отпущения?

Упражнение «ЧТО МНЕ НЕ НРАВИТСЯ В СЕБЕ»

Цель:повышение самопринятия и снижение внутренней конфликтности, осознание и актуализация личностных ресурсов.

Необходимое время: 15 минут.

Процедура проведения.

Ведущий говорит, что каждому человеку что-то нравится в себе, но есть и то, что неприятно. Затем он просит ребят «посмотреть внутрь себя» и выбрать что-то одно, что больше всего в себе не нравится. Это может быть качество, свойство характера, привычка, манера поведения, какая-то переживаемая эмоция. Важно, чтобы это было действительно то чего очень хотелось бы избавиться, что доставляет неприятности. Затем выбирается желающий рассказать о том, что ему не нравится в себе. После его рассказа группа в произвольном порядке дает ответ на вопрос: «для чего это качество, свойство характера и т.п. могло бы пригодиться». Важно акцентировать внимание не на «моральном» аспекте (хорошо-плохо), а на «прикладном», на возможности пользы этого качества.

После того, как в качестве рассказчика выступят все желающие, ведущий переходит к обсуждению

Обсуждение.

– Всегда ли вы соглашались с «оправданием» того, что вам не нравится в себе?

– Появилось ли у вас чувство, как вам в жизни может помочь то, что вам в себе не нравится?

– Не кажется ли вам, что нет «плохих» или «хороших» качеств, а важно то, как их человек использует?

Рефлексия.

Педагог-психолог. «Что полезного и интересного узнали в ходе занятия?

Что было сложного в ходе занятия?

Какие вопросы хотелось бы обсудить по данной теме?

Я предлагаю завершить наше занятие упражнением, которое называется «Аплодисменты по кругу»

Упражнение «Аплодисменты»

Заключительное слово педагога-психолога:

Мы хорошо поработали сегодня, и завершая наше с вами сегодняшнее занятие хочется пожелать всего хорошего, двигаться вперёд в сторону своих добрых и сильных мыслей ! Очень хочется верить, в то, что все террористические акты и другие агрессивные действия пройдут вдалеке от нас. Мы представил разные ситуации и пришли к правильным вариантам их решений. Самое главное, ребята, чтобы в трудной ситуации вы не растерялись и вспомнили, и применили те правила, о которых сегодня вы узнали. Тогда все вы будете победителями в столкновении с преступниками. Помните, что агрессия это высвобождение внутренней боли, будьте внимательны к тем, с кем учитесь рядом, помогайте друг другу.

Приложения:

1. file0.docx.. 34,0 КБ

Опубликовано: 09.12.2021