Мульти пульти конструктор мультфильмов сценарий

Занятие 1

Вводное занятие. Инструктажи по ТБ при работе за ПК. «Знакомство с компьютерной программой для создания мультфильма».

Цель:
Научиться создавать мультфильмы в конструкторе
мультфильмов «Мульти-Пульти»

Задачи:

1.    
 Узнать
историю появления      мультфильма.

2.      Научиться работать в программе  «Мульти-Пульти».

3.    
Научиться
разрабатывать алгоритм действий.

4.    
Воспитывать самостоятельность, толерантность,
взаимовыручку

Оборудование:

·        
ноутбук,
компьютер;

·        
программное
обеспечение конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти»

Материалы:

·        
карточки с
алгоритмом создания мультфильма,

·        
образцы
готовых мультфильмов.

Ход занятия

Этапы
занятия:

•  Организационный этап – (5мин.)
ТБ при работе за ПК.

• Основной
этап – (35 мин)

Ø
Сообщение
темы и цели занятия. Что
такое мультипликация. История мультипликации. (15 мин)

Ø Практическая
часть – (20 мин) Работа в программе «Конструктор мультфильмов «Мульти-пульти»

.• Заключительный
этап.(5 мин). Подведение итогов. Рефлексия совместной деятельности.

Ход
занятия

— Здравствуйте, ребята!
Мы все любим мультики, правда? Какие мультфильмы вы знаете? (Дети перечисляют).
Сейчас мы вместе с вами окунёмся в историю создания мультфильмов?

   Вместе с героями мы совершаем
путешествия на неведомые планеты. Образы, рожденные народным поэтическим
воображением оживают на экране, наделяются своим неповторимым характером,
чувствами и привычками. Этот мир — реальный, сказочный, фантастический, волшебный
— создают в тесном творческом содружестве режиссер, художник-постановщик и
художники-мультипликаторы. Их персонажи — рисованные или кукольные — показаны
на экране с помощью покадровой съемки. Слово «мультипликация» в переводе с
латинского означает «умножение». Словарь русского языка объясняет: «Мультиплика́ция
(от лат. multiplicatio — умножение, увеличение, возрастание,
размножение), анима́ция (англ. animation — одушевление, лат. animare
— оживить) — вид киноискусства, произведения которого создаются путём
покадровой съёмки отдельных рисунков (в том числе составных) — для рисованных
фильмов, или покадровой съёмки отдельных театральных сцен — для кукольных
фильмов. В настоящее время помимо привычного термина «мультипликация» широко
употребляется также и термин «анимация».

История мультипликации

Рисунок впервые зашевелился и ожил в
лаборатории бельгийского физика Ж. Плато в 1832. Два десятка рисунков —
различных фаз движения человека,— нанесенные на барабан незамысловатого прибора
— фенакистископа, при быстром вращении диска сливались в одно непрерывно
движущееся изображение. Рисованный человечек бежал, энергично размахивая
руками. Спустя сорок пять лет, в 1877 г., французский художник-изобретатель Э.
Рейно взял патент на новый аппарат для оптической проекции на экран движущихся
изображений — праксиноскоп. «Оптиче­ский театр» Рейно, представления
«рисованных пантомим» которого в Музее Гревен в Париже на протяжении многих лет
пользовались успехом у зрителей, был по существу прообразом мультипликации. Но
только через десять лет после изобретения кинематографа художники начали
создавать первые рисованные фильмы.

Как делают мультфильмы

Создание мультипликации —
длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы
разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены,
иллюстрируемые серией набросков. Далее все это передается режиссеру-мультипликатору,
который распределяет сцены между художниками-мультипликаторами. Каждый из них
отвечает за основные положения персонажей в сцене. Промежуточные эпизоды
дорисовывают младшие мультипликаторы. Другие художники готовят фон, на котором
разворачивается действие. Контурные рисунки передаются для окраски, переносятся
на прозрачный пластик и обводятся пером или тушью. В том случае, если
используется цвет, он наносится на обратную сторону пластинок. Затем оператор
по-кадрово фотографирует рисунки при помощи специальной камеры.

Наконец, с изображением
синхронизируется звук. Есть и другая техника — Кукольная анимация. По
популярности она уступает лишь рисованной мультипликации. Кукла располагается
прямо перед камерой и фотографируется по-кадрово, причем каждый раз в ее позу
вносятся минимальные изменения, чтобы при последующей проекции создавалась
иллюзия движения.

Компьютерные технологии создания мультфильмов

Современные компьютерные
системы дают ребенку реальную возможность реализовать себя не только в качестве
зрителя, но и непосредственно войти в творческую лабораторию создателя
мультфильмов.

Компьютер является идеальным
средством для создания анимационных продуктов. Достаточно просто задать
последовательность кадров, копируя изображение и слегка корректируя положение
движущихся частей. Труд мультипликаторов упрощается и превращается в творческий
процесс, ведь результаты работы можно тут же просмотреть и поправить, не ожидая
процедуры проявки пленки.

Анимация
в видеоролике и компьютерная графика

Компьютерная
графика — это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных
изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере. Двухмерная
графика (2D) — это статичные или движущиеся картинки, в которых могут
чередоваться фотографии, рисунки, появляться, исчезать или мигать надписи.
Возможно сопровождение титрами, музыкой и закадровым текстом.  В компьютерной
графике рассматриваются следующие задачи:

1.     Представление
изображения в компьютерной графике;
2. Подготовка изображения к визуализации;
3. Создание изображения;
4. Осуществление действий с изображением.
        

2.    
Компьютерную графику представляет
множество программных пакетов. Но хорошо зарекомендовавшие себя, это пакеты 3D
Studio MAX, Adobe Photoshop, Adobe Flash, Corel

Прежде чем начать наше
занятие предлагаю вам игру. Кто-то один описывает одного персонажа из
мультфильма, а вы будете угадывать из какого он мультфильма и кто это. Кто
хочет начать? (проводится игра)

Обучающиеся играют в
игру.

Ребята! Сегодня мы попробуем сами создавать мультфильмы
с помощью программы конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». Вы можете сами
выбрать героев, придумать сюжет, рассказать свою неповторимую историю.

Алгоритм
создания мультфильма.

·        
Придумай сюжет
мультфильма

·        
Выбери место
для съёмок

·        
Расставь декорации

·        
Назначь
актёров на главные роли

·        
Покажи
актёрам, что надо делать

·        
Построение
анимации

·        
Добавь звуки и
музыку

·        
Напиши титры в
начале и конце фильма

Мультик
готов!

II. Закрепление знаний (практическая часть)

Прежде чем начать наше
практическое  занятие предлагаю вам игру. Кто-то один описывает одного
персонажа из мультфильма, а вы будете угадывать из какого он мультфильма и кто
это. Кто хочет начать? (проводится игра). Рефлексия. Обучающиеся играют в игру.

Ребята! Сегодня мы попробуем
сами создавать мультфильмы с помощью программы конструктор мультфильмов
«Мульти-Пульти». Вы можете сами выбрать героев, придумать сюжет, рассказать
свою неповторимую историю.

Алгоритм
создания мультфильма.

·        
Придумай сюжет
мультфильма

·        
Выбери место для
съёмок

·        
Расставь
декорации

·        
Назначь
актёров на главные роли

·        
Покажи
актёрам, что надо делать

·        
Построение
анимации

·        
Добавь звуки и
музыку

·        
Напиши титры в
начале и конце фильма

Мультик
готов!

Запускаем программу,
нажав на ярлык «Мульти-Пульти». (приложение 2)

Мы начнем с чистого
экрана.

Прежде, чем приступить
к созданию мультфильма, надо придумать сюжет. У нас может получиться сказка,
или приключенческий фильм, или детектив. Что же мы делаем дальше?

Ответы детей.

(Нужно определить, будут ли актеры играть добрых персонажей или
кто-нибудь будет вредным злодеем, а хорошие герои должны будут его победить)

1.Изучение нового
материала.

2.Самостоятельная
практическая работа

3.Выбираем место
съемок, нажав на фотоаппарат.

Теперь мы должны
решить, где будет происходить действие мультфильма. Выбирайте: лес, дорога,
пещера, городская площадь, берег моря, мост, квартира и так далее. По ходу
мультфильма действие может переходить с одной съемочной площадки на другую.

Расставляем декорации.

Хороший
мультипликатор перед съемкой проведет немало времени, расставляя декорации на
съемочной площадке. Мультик будет выглядеть гораздо привлекательнее и веселее!

Назначаем актеров на главные роли.

Ну
что же, теперь займемся актерами. Вы, конечно, уже решили, кто из них будет
играть главные роли в вашем мультфильме? Если нет, то пора это сделать!
Выбирайте из десяти талантливейших актеров, с каждым из которых вы встречались
в книжках и фильмах. Кот в сапогах, Маугли, Мальвина, Баба-Яга, Бармалей и
другие персонажи с нетерпением ждут участия в съемках!

Показываем актерам, что надо делать.

Наши
актеры — настоящие звезды экрана! По команде режиссера они будут ходить,
бегать, разговаривать — и все это с потрясающим артистизмом!

Съемка.

Каждый
актер умеет делать особые, только ему присущие действия. Например, Бармалей
умеет стрелять из пистолетов и размахивать саблей, а Привидение неплохо летает,
ходит на цыпочках и дразнится. Для того, чтобы актер выполнял действия
необходимо удерживать его нажатой стрелкой мыши.

Добавляем звуки и музыку.

Добавьте
звуки и музыку, и мультфильм тут же преобразится, станет «живым» и
«настоящим»! Если вам мало стандартных звуков, возьмите микрофон и
озвучьте актеров на разные голоса.

Пишем титры.

Нам
осталось только добавить титры — и мультик готов! Мы можем выбирать начертания
букв, их размер и эффекты. Но, впрочем, можно обойтись и без титров.

Обучающиеся предлагают варианты
«мультика».

Работа
в группах. Выбор сюжетов. Обсуждение действий.

Группы представляют свои мультфильмы.

Заключительная
часть. Подведение итогов. Рефлексия совместной деятельности.

Используемая литература:

1.   https://www.gnomik.ru/articles/art-pravila-raboty-za-kompyuterom-dlya-detey/

2.   http://www.neumeka.ru/pravila_raboty_za_kompyuterom.html

3.  
Основы драматургии и режиссуры рекламного
видео», Москва-Ростов-на-Дону, И.Б.Шубин, 2004г.

4.  
«Телевизионная реклама», Моисеева, г.
Москва.,2005г.

5.  
«Информационные жанры телевидения»,
Коновалова О.В., Ростов-на-Дону, 1997 г.

6.  
«Психологические механизмы рекламы»//
Феофанов О.А., Минск, 1998г.

7.  
www.adme.ru/social/luchshie-animatory-rossii-sozdayut-socialnuyu-reklamu-210905/

8.  
http://www.adme.ru/social/luchshie-animatory-rossii-sozdayut-socialnuyu-reklamu

9.  
http://www.russlav.ru/stat/vliyanie_multfilmov.html

10.           
1.Халатов
Н. В., «Мы снимаем мультфильмы»: М., «Молодая гвардия», 1986 г.-159 с.

11.           
2.Босова
Л. Л., «Информатика: Учебник для 5 класса»: М.: БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2006 г.-192 с.

12.           
3.Большая
иллюстрированная энциклопедия интеллекта «Хочу всё знать»: М., Эксмо, 2007 г.

13.           
4.
http://library. by/

14.           
http://gif2000.narod.
ru/15.htm

15.           
http://babyroom.
narod. ru/mult

16.           
http://www.
compress. ru/article

17.           
http://www.
ru/inform22

Приложение
1

Основные
правила безопасной работы на компьютере

  Сам по себе компьютер не опаснее любого
бытового прибора, однако, неправильная организация работы за компьютером,
плохо оборудованное рабочее место и несоблюдение техники безопасности
могут принести значительный вред. К сожалению, сами взрослые далеко
не всегда соблюдают правила, то и дело, нарушая технику безопасности
или гигиенические нормы работы за компьютером. Поэтому начнем, пожалуй,
с напоминания этих правил.

·           
в помещении, в котором установлен
компьютер, влажная уборка должна проводиться ежедневно. Также несколько раз
в день помещение необходимо проветривать;

·           
оседающая на мониторе пыль снижает
качество изображения, а это оказывает дополнительную нагрузку
на зрение. Регулярно протирайте монитор салфеткой из микрофибры
и обрабатывайте специальным антистатиком;

·           
клавиатуру и мышку также необходимо
ежедневно протирать салфеткой из микрофибры, смоченной в специальном
чистящем средстве. В противном случае создается благоприятная среда для
размножения бактерий;

·           
системный блок необходимо регулярно
очищать от скопившейся пыли и снаружи и внутри;

·           
чистку компьютера и его комплектующих
можно проводить только после полного отключения питания;

·           
следите за состоянием силовых кабелей
вашего компьютера;

·           
никогда не оставляйте системный блок
открытым;

·           
не оставляйте включенный компьютер
без присмотра, и уж тем более, не оставляйте его включенным
на всю ночь;

·           
во время работы за компьютером
следите за осанкой;

·           
не работайте непрерывно долгое время,
во время перерывов необходимо сделать небольшую разминку и гимнастику
для глаз;

·           
нельзя прикасаться к клавиатуре, мыши
и любым частям компьютера влажными руками;

·           
и, само собой разумеется, никогда
не принимайте пищу перед монитором компьютера.

Обратите внимание: эти
правила, в первую очередь, должны соблюдать вы. Невозможно научить ребенка
соблюдать технику безопасности и следовать гигиеническим нормам, когда
вы сами этого не делаете.

Рабочее место, оборудованное по всем правилам,
значительно уменьшит вредное влияние компьютера на ребенка, снизив
нагрузку на позвоночник и зрение. Именно поэтому родители должны
уделить максимум внимания выбору компьютерной мебели и места
в комнате, отведенного для работы и игры на компьютере.

Оборудование рабочего
места

     Рабочий стол следует поставить в углу
комнаты таким образом, чтобы естественный свет от окна падал на него
сбоку. При этом важно установить монитор так, чтобы свет не отражался
от его поверхности, создавая блики. Если блики появляются
в результате падения солнечных лучей, во время работы
на компьютере следует плотно зашторить окна в комнате. Если блики
появляются из-за искусственного освещения, а попытки передвинуть
монитор не дают результата, придется приобрести специальную антибликовую
пленку для монитора.

Стул лучше подобрать специальный компьютерный
с регулируемой высотой сиденья и откидывающейся спинкой. Если
вы используете обычный стул с прямой спинкой, то на уровне
физиологического изгиба позвоночника (чуть выше поясницы) к спинке стула
необходимо прикрепить мягкий валик — это позволит ребенку поддерживать
правильную осанку и снизит нагрузку на позвоночник.

Верхний край монитора должен находиться на уровне
глаз ребенка, так чтобы направление взгляда юного пользователя было сверху
вниз. Важно, чтобы расстояние от экрана монитора до глаз ребенка было
не меньше 60 сантиметров.

Обратите внимание: правила
оборудования рабочего места для детей и взрослых одинаковые, однако это
не значит, что можно приобрести «взрослый» комплект офисной мебели. Мебель
необходимо выбирать исходя из роста ребенка — даже самая качественная
и эргономичная мебель, не соответствующая росту юного пользователя принесет
больше вреда, чем пользы.

·           
Выбирайте правильную позу. А именно: прямо
напротив экрана, верхняя часть монитора на уровне глаз или чуть ниже.

·           
Соблюдайте расстояние от глаз до монитора
– 55-60 см (расстояние вытянутой руки). Нижняя часть монитора должна быть
наклонена под небольшим углом к работающему (то есть, расположена чуть ближе).

·           
Выбирайте для работы за компьютером
удобное кресло. Желательно, чтобы это было эргономическое (ортопедическое)
кресло с подлокотником и подголовником.

·           
Высота сиденья кресла (стула) должна быть
такой, чтобы руки, положенные на клавиатуру, были расположены горизонтально.

·           
Каждый час делайте перерывы на 15-20
минут. Перерыв, в котором Вы просто блуждаете по Интернету или играете за
компьютером, не считается.

·           
Следите за дыханием: оно должно быть
ровным, без задержек.

·           
Выполняйте как можно чаще упражнения для
глаз.

Все эти правила являются основными – они должны быть
известны каждому, кто работает за компьютером. Много другой интересной и
полезной информации о правильной работе за компьютером могут дать врачи.

Упражнения для глаз

Следующие упражнения помогут Вам снять зрительное
напряжение при работе за компьютером. Упражнения рекомендуется выполнять
ежедневно. Во время выполнения следует отвернуться от монитора или вовсе выйти
из помещения, где находится компьютер.

1.       
Стоя лицом к окну, найдите глазами
максимально отдаленный объект в пределах видимости. На глубоком вдохе переведите
взгляд на кончик носа. На выдохе опять найдите взглядом самый далекий объект в
окне, потом вдохните и посмотрите вверх. Опять выдох – и взгляд в окно.
Повторите упражнение 2-3 раза.

2.       
Закройте веки и расслабьте глаза. В таком
положении делайте вращательные движения глазами сначала по часовой стрелке,
потом против неё. Сделайте по 5 вращений вправо и влево.

3.       
Открытыми глазами медленно «нарисуйте» в
воздухе восьмерку: по диагонали, по горизонтали, по вертикали. 5-7 восьмерок в
каждом направлении будет достаточно, чтобы Ваши глазки отдохнули.

Сколько времени ребенок
может проводить за компьютером?

Хотя количество
времени, которое ребенок может проводить за компьютером без риска для
здоровья, индивидуально, усредненные нормы все же существуют. Эти нормы
напрямую зависят от возраста юного пользователя:

·           
младше 5 лет — не более 10 минут;

·           
5- 7 лет — 15–20 минут;

·           
7–11 лет — 20–30 минут;

·           
12–14 лет — 30–45 минут;

·           
15–16 лет — 1–2 часа.

Если ребенок играет
на компьютере более 30 минут необходимо сделать 10–15 минутный
перерыв, во время которого хорошо сделать разминку и гимнастику для
глаз. Кстати — врачи рекомендуют делать такой перерыв и взрослым.

Обратите
внимание: вышеприведенные нормы рассчитаны для здоровых детей. Если
ребенок чувствует себя плохо или ослаблен после болезни, сидеть
за компьютером ему следует в 2 раза меньше.

Родительский контроль: как договориться
без конфликтов

Вопрос о том, сколько времени
ребенку можно проводить за компьютером, часто становится причиной
конфликта между родителями и детьми: дети увлечены игрой
и не желают слушаться старших и вовремя выключать компьютер.
Избежать ссор по этому поводу можно двумя способами:

·           
изначально приучить ребенка к графику использования
компьютера и никогда не нарушать установленные правила;

·           
установить на компьютер специальные программы,
не позволяющие ребенку самостоятельно запускать те или иные игры или
автоматически завершающие работу компьютера по истечению определенного
времени.

Первый способ требует от родителей
железной силы воли и строгой дисциплины в семье. К тому же
он не сработает, если сами родители проводят за компьютером
подавляющую часть своего свободного времени.

Второй способ значительно проще,
он позволяет «делегировать» часть контролирующих функций
на программное обеспечение. Однако и здесь существуют свои подводные
камни: качественные программы родительского контроля, включая таймеры работы
и фильтры содержимого сайтов, стоят не дешево. К тому же,
всегда есть риск, что юный «хакер» найдет способ обойти или взломать программу.

Соответственно, наибольший эффект даст
одновременное использование обоих методов, а также личный пример
родителей. Не лишним будет разработать план совместного досуга,
в идеале — активного отдыха. Это могут быть пешие или вело прогулки,
катание на роликах или лошадях, танцы или спортивная стрельба
из лука.

Запомните: когда ребенок живет
насыщенной жизнью, его досуг разнообразен и интересен, а общение
с родителями не ограничивается дежурными фразами о том,
сделал ли он уроки и вымыл ли руки, у него
не возникает желания сутки напролет сидеть перед монитором.

Правила при работе с песком

1.    
Нельзя брать песок в рот — можешь подавиться!

2.    
При игре с песком у детей всегда должны быть чистые ручки и
носики.

3.    
Нельзя бросать песок в лицо – можешь повредить глаза!

4.    
Нельзя вдыхать песок — можешь задохнуться!

5.    
После игры с песком – помой руки!

Приложение 2

Программа
«Конструктур Мульти-пульти».

Для
своего первого мультфильма  я выбрал программу «Конструктор мультфильмов
«Мульти-пульти»,  авторами которого являются А..Горячев и
Е.М.Островская. Пособие включает в себя справочник-практикум для школьников и
диск.

В конструкторе мультфильмов можно
создавать мультфильмы, выбирая и объединяя готовые фоны, предметы обстановки,
актеров, музыку и звуки, записывать титры.

Жанр: аркада
Разработчик: Медиа Хауз
Издательство: Студия «Мульти-Пульти»
Платформа: PC
Системные требования: — Процессор Pentium 100 или выше
— Операционная система Windows 95/98/2000/XP (на Windows 7 не проверялась)
— Оперативная память 16 Мб
— 2 Мб свободного места на жестком диске (плюс место для мультфильмов)
— Видеорежим 800×600 TrueColor (24 бита, 16 млн. цветов)
— Звуковая карта
— Микрофон (если вы хотите сами озвучивать персонажей)
Тип издания: лицензия
Язык интерфейса: русский

            Важной
особенностью программы является её направленность на любимый всеми детьми жанр
киноискусства — мультфильмы, которые дети всех возрастов с удовольствием
смотрят, потому что мультфильмы — это яркие краски и волшебные сказки, это
веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй,
новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий.  Средствами этой
можно самому создать мультфильм, научиться делать анимацию. 

            Программа
осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение,
преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ
(текстовые и графические редакторы, видеоредакторы и др.). Данная программа
может использоваться во внеклассной работе по информатике.            С помощью
конструктора мультфильмов ”Студия Мульти-Пульти” на своем домашнем компьютере
можно самостоятельно сделать настоящий мультфильм. У программы простой и
понятный интерфейс, используются 10  персонажей 18 съемочных площадок, 99
разнообразных декоративных объектов, 300 звуков и 30 мелодий. Следует отметить,
что для работы в программе не нужно иметь мощный ПК, как это бы потребовалось,
сели бы я работал, например, в программе 3D Studio MAX, Adobe Flash и даже для
работы с программой  Adobe Photoshop необходимо иметь компьютер с определенными
системными  требованиями

Приложение
3

1.    
Запускаем
программу, нажав на ярлык «Мульти-Пульти». Мы начнем с чистого экрана.
Прежде, чем
приступить к созданию мультфильма, надо придумать сюжет. У нас может получиться
сказка, или приключенческий фильм, или детектив. Нужно определить, будут ли
актеры играть добрых персонажей или кто-нибудь будет вредным злодеем, а хорошие
герои должны будут его победить?

Ярлык
«Мульти-Пульти»

Пустой экран

2. Выбираем место съемок, нажав на фотоаппарат.
Теперь мы должны решить, где будет происходить действие мультфильма. Выбирайте:
лес, дорога, пещера, городская площадь, берег моря, мост, квартира и так далее.
По ходу мультфильма действие может переходить с одной съемочной площадки на
другую.

Ярлык для
выбора фона

Выбор фона

3. Расставляем декорации.
Хороший мультипликатор перед съемкой проведет немало времени, расставляя
декорации на съемочной площадке. Мультик будет выглядеть гораздо
привлекательнее и веселее!

Выбор декораций

Ярлык для
выбора декораций

4. Назначаем актеров на главные роли.
Ну что же, теперь займемся актерами. Вы, конечно, уже решили, кто из них
будет играть главные роли в вашем мультфильме? Если нет, то пора это сделать!
Выбирайте из десяти талантливейших актеров, с каждым из которых вы встречались
в книжках и фильмах. Кот в сапогах, Маугли, Мальвина, Баба-Яга, Бармалей и
другие персонажи с нетерпением ждут участия в съемках!

Выбор актера

Ярлык для выбора актеров

5. Показываем актерам, что надо делать.
Наши актеры — настоящие звезды экрана! По команде режиссера они будут
ходить, бегать, разговаривать — и все это с потрясающим артистизмом!

Выбор действия актера

Ярлык для выбора действия актера

6. Съемка.
Каждый актер умеет делать особые, только ему присущие действия. Например,
Бармалей умеет стрелять из пистолетов и размахивать саблей, а Привидение
неплохо летает, ходит на цыпочках и дразнится. Для того, чтобы актер выполнял
действия необходимо удерживать его нажатой стрелкой мыши.

Съемка

Ярлык для съемки

7. Добавляем звуки и музыку.
Добавьте звуки и музыку, и мультфильм тут же преобразится, станет
«живым» и «настоящим»! Если вам мало стандартных звуков,
возьмите микрофон и озвучьте актеров на разные голоса.

Добавление звуков и музыки

Ярлык для добавления звуков

8. Пишем титры.
Нам осталось только добавить титры — и мультик готов! Мы можем выбирать
начертания букв, их размер и эффекты. Но, впрочем, можно обойтись и без титров.

Вставка титров

Ярлык для титров

МБУ ДО «ЦВО «Творчество»

Учебное пособие для учащихся

«Создание мультфильмов»

(Конструктор мультфильмов Мульти-Пульти)

Разработал п.д.о. Боронина О.А.

Самара 2017г

Создание анимации является важным умением современного пользователя компьютера. Первым шагом в обучении этому мастерству может послужить создание мультфильмов в специальном конструкторе. В игровой форме учащиеся приобретают новые знания, оттачивают умения и закрепляют навыки работы в программе.

Цель

Научиться создавать мультфильмы в конструкторе мультфильмов «Мульти-Пульти»

Задачи:

1. Овладеть навыками работы с инструментами программного пакета;

2. Научиться разрабатывать алгоритм действий.

1. ЗЗапускаем программу, нажав на ярлык «Мульти-Пульти». Мы начнем с чистого экрана.
   Прежде, чем приступить к созданию мультфильма, надо придумать сюжет. У нас может получиться сказка, или приключенческий фильм, или детектив. Нужно определить, будут ли актеры играть добрых персонажей или кто-нибудь будет вредным злодеем, а хорошие герои должны будут его победить?

   Ярлык «Мульти-Пульти»

   Пустой экран

2. Выбираем место съемок, нажав на фотоаппарат.
Теперь мы должны решить, где будет происходить действие мультфильма. Выбирайте: лес, дорога, пещера, городская площадь, берег моря, мост, квартира и так далее. По ходу мультфильма действие может переходить с одной съемочной площадки на другую.

Ярлык для выбора фона

Выбор фона

3. Расставляем декорации.
Хороший мультипликатор перед съемкой проведет немало времени, расставляя декорации на съемочной площадке. Мультик будет выглядеть гораздо привлекательнее и веселее!

Выбор декораций

Ярлык для выбора декораций

4. Назначаем актеров на главные роли.
Ну что же, теперь займемся актерами. Вы, конечно, уже решили, кто из них будет играть главные роли в вашем мультфильме? Если нет, то пора это сделать! Выбирайте из десяти талантливейших актеров, с каждым из которых вы встречались в книжках и фильмах. Кот в сапогах, Маугли, Мальвина, Баба-Яга, Бармалей и другие персонажи с нетерпением ждут участия в съемках!

Выбор актера

Ярлык для выбора актеров

5. Показываем актерам, что надо делать.
Наши актеры — настоящие звезды экрана! По команде режиссера они будут ходить, бегать, разговаривать — и все это с потрясающим артистизмом!

Выбор действия актера

Ярлык для выбора действия актера

6. Съемка.
Каждый актер умеет делать особые, только ему присущие действия. Например, Бармалей умеет стрелять из пистолетов и размахивать саблей, а Привидение неплохо летает, ходит на цыпочках и дразнится. Для того, чтобы актер выполнял действия необходимо удерживать его нажатой стрелкой мыши.

Съемка

Ярлык для съемки

7. Добавляем звуки и музыку.
Добавьте звуки и музыку, и мультфильм тут же преобразится, станет «живым» и «настоящим»! Если вам мало стандартных звуков, возьмите микрофон и озвучьте актеров на разные голоса.

Добавление звуков и музыки

Ярлык для добавления звуков

8. Пишем титры.
Нам осталось только добавить титры — и мультик готов! Мы можем выбирать начертания букв, их размер и эффекты. Но, впрочем, можно обойтись и без титров.

Вставка титров

Ярлык для титров

МБОУ ДОД «Центр детского (юношеского) технического творчества «Меридиан»

г. Новокузнецк

Мастер-класс

Тема: «Конструктор мультфильмов Мульти-Пульти»

Автор: А.В. Давиденко, педагог дополнительного образования

Цель: Распространение опыта использования ИКТ-технологий через представление образовательных возможностей конструктора мультфильмов «Мульти — Пульти»

Задачи:

• дать первоначальные представления об интерфейсе конструктора мультфильмов «Мульти — Пульти»,
• познакомить с алгоритмом создания мультфильма

Оборудование:

• ноутбук;
• программное обеспечение конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти»;
• диапроектор или интерактивная доска.

Материалы:

• карточки с алгоритмом создания мультфильма,
• образцы готовых мультфильмов.

Категория участников:

• педагоги дополнитльного образования

Ход мастер класса:

1. Организационный момент.

Краткая информация о педагоге, объединении, образовательной программе. Образовательная ценность конструктора мультфильмов «Мульти — Пульти» не нужно заинтересовывать детей, нет необходимости создавать мотивацию к изучению данной темы. Обучаемые с большим энтузиазмом, творческим порывом берутся за работу. Использование данной программы в образовательной деятельности решает ряд воспитательных задач работа в группе, активизация творческого потенциала, воспитание доводить дело до конца и многому другому. А чему, вы подскажите мне в конце занятия…

2. Основная часть.

Знакомство с программой конструктор  мультфильмов.

Серия «Конструктор мультфильмов» включает четыре программы, имеющие единообразный интерфейс и функциональные возможности, но отличающиеся библиотекой графических объектов: «Мульти-Пульти», «Незнайка на Луне», «Мои любимые герои»,  «Бременские музыканты». Компьютерные программы являются мультимедийными, имеют прекрасное графическое исполнение и хорошо читаемый интерфейс.  Средства взаимодействия с программным продуктом просты и удобны. Реализованы функции справки и помощи.

Инструментальная среда позволяет создавать и озвучивать собственный мультфильм.

Занятия в программе «Конструктор мультфильмов» не должны иметь узкую направленность, связанную только с освоением технологических приёмов взаимодействия с программными средствами. Они должны приносить радость, способствовать эмоциональному, интеллектуальному, волевому развитию.

Сегодня мы попробуем сами создавать мультфильмы с помощью программы конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». Вы можете сами выбрать героев, придумать сюжет, рассказать свою неповторимую историю.

Эту программу можно установить на свой компьютер.

Алгоритм создания мультфильма.

• Придумай сюжет мультфильма
• Выбери место для съёмок
• Расставь декорации
• Назначь актёров на главные роли
• Покажи актёрам, что надо делать
• Построение анимации
• Добавь звуки и музыку
• Напиши титры в начале и конце фильма

Мультик готов!

3. Практическая часть

Переходим к созданию мультфильма.

(Педагог показывает на ноутбуке этапы создания мультфильма, а присутствующие повторяют последовательность на своих ноутбуках. Обучающимся раздаются карточки с алгоритмом создания мультфильма)

4. Рефлексия. Демонстрация мультфильмов. (Фестиваль мультипликации, вручение премии «Оскар»)

Работа детей и родителей в мультредакторе была эмоционально насыщена, принесла большую радость и удовольствие, как маленьким, так и взрослым. Создавая проект мультфильм-сказку дети развивали фантазию, воображение, учились работать в команде.

Методические рекомендации

Серия «Конструктор мультфильмов» включает четыре программы, имеющие единообразный интерфейс и функциональные возможности, но отличающиеся библиотекой графических объектов: «Мульти-Пульти», «Незнайка на Луне», «Мои любимые герои»,  «Бременские музыканты». Компьютерные программы являются мультимедийными, имеют прекрасное графическое исполнение и хорошо читаемый интерфейс.  Средства взаимодействия с программным продуктом просты и удобны. Реализованы функции справки и помощи.

Инструментальная среда позволяет создавать и озвучивать собственный мультфильм.

Занятия в программе «Конструктор мультфильмов» не должны иметь узкую направленность, связанную только с освоением технологических приёмов взаимодействия с программными средствами. Они должны приносить радость, способствовать эмоциональному. Интеллектуальному, волевому развитию.

Значимым направлением педагогической работы является эстетическое воспитание на образах литературных героев.

Результатом обучения должно явиться приобретение следующих практических умений.

Практические умения взаимодействия с компьютером – учащиеся должны уметь:

• открывать библиотеку графических и звуковых объектов;
• осуществлять выбор необходимого объекта;
• задавать анимацию графического объекта;
• взаимодействовать с компьютером с помощью устройств работы со звуком (наушников, микрофона);
• сохранять результаты своей работы.

Учащиеся должны иметь представление:

• о возможности использования компьютера в качестве инструмента для работы с графикой, звуком, текстом,
• о технологии записи звука с помощью микрофона;
• о возможности использования электронных библиотек (фонотека, библиотека графических объектов) для решения поставленной задачи.

Организация обучения ориентирована на формирование следующих общеучебных и коммуникативных умений

Образовательные  умения:

• умение использовать информацию, полученную из литературных источников в практической деятельности;
• умение оценить процесс и результаты своей работы;
• умение представить выполненную работу (презентация результатов деятельности).

Коммуникативные социальные умения:

• умение работать с партнёром и в группе, терпимо относиться к мнению партнёра и группы;
• умение аргументировано излагать собственное мнение.

Просмотр содержимого документа

«Мастер-класс по теме: «Конструктор мультфильмов Мульти-Пульти» »

МБОУ ДОД ЦЕНТР ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ «РАДУГА»

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Создание анимации в программе

«Мульти — Пульти»

Автор программы:

Алиева Р.И.

МАХАЧКАЛА 2014

Все дети обожают мультфильмы! Мультфильмы — это яркие краски и волшебные сказки, это веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй, новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий. А еще дети любят рисовать и конструировать. Каждый ребенок по своей натуре — творец, художник, конструктор. Нарисовать картинку, построить домик из кубиков, собрать модель самолета или машинки — как это интересно! А что если мы дадим детям возможность самим конструировать мультфильмы?

Пояснительная записка.

Основное направление программы – художественно — эстетическое и нацелена на создание короткометражных мультфильмов с помощью конструктора мультфильмов «Студия Мульти-Пульти», а также в видеоредакторе Movie Maker с использованием разных видов анимации: пластилиновая, кукольная, бумажная, песочная и т. д.

Данная программа представляет собой курс, предназначенный для работы с детьми, которые прошли курс обучения по программе «Веселый информатик» и хотят не просто играть или набирать текст на компьютере, а желающими реализовать свои творческие способности, утвердиться в каком-либо деле. Выполняя практические задания, учащиеся развиваются, создают сами творческие проекты. В процессе создания творческих работ учащиеся смогут освоить работу с дополнительным оборудованием: сканером, микрофоном; научатся быстро ориентироваться в системе, приложениях и программах, научатся работать с цифровыми фото и видеокамерами. Работая над мультимедийными проектами и представляя их, используя видеопроектор дети освоят новейшие технологии.

Актуальность программы заключается в реализации системно — деятельностного подхода на практике, что позволяет сформировать ИКТ — компетентности, которые являются фундаментом для формирования универсальных учебных действий. Тем самым позволяет раскрыть особенности каждого учащегося, почувствовать себя более успешными. Программа осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение, преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ (текстовые и графические редакторы, видеоредакторы и др.). Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, окружающий мир.

Процесс создания творческих работ воспитывает у учащихся усидчивость и развивает их творческий поиск. Подталкивает на создание работ воспитывающего характера, создание проектов (о вреде курения, наркомании, алкоголизма), которые можно использовать для проведения классных часов, внеклассных мероприятий и т.д., учит детей обсуждать проекты, работать в коллективе (прислушиваться к мнению товарищей, отстаивать свое мнение), учит находить и использовать в своей работе необходимую информацию.

Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде мультипликаторов, дети пробуют разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д. В ходе работы происходит распределение функций и ролей между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание. Качественная подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления. Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является необходимым шагом к созданию новых работ.

Программа позволяет осуществить проектный подход к занятиям, а также объединить на одном уроке различные школьные дисциплины: рисование, музыку, математику, окружающий мир, литературное чтение. На занятиях кружка дети шаг за шагом создают собственный проект (мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.), например, «Сказочный лес», «Подводный мир», «Деревенский пейзаж» и так далее. Творчество детей проявляется в создании своей сказки, стихотворения, рассказа. Поэтому работы каждого ребенка уникальны и неповторимы. Такие занятия создают условия для самостоятельной творческой деятельности.

В процессе обучения дети:

• знакомятся с разными видами искусства, такими, как кинематограф, театр, комиксы, изобразительное искусство

• знакомятся с разными видами деятельности: конструирование, лепка, рисование, съёмка, монтаж, озвучка.

• учатся работать с разными программами и оборудованием (Word, Movie Maker, Internet, видеокамера, цифровая камера, принтер, сканер, планшет и т.д.)

• применяют на практике знания, умения и навыки по математике, информатике, технологии, ИЗО и литературе.

• учатся организовывать свою деятельность (ставить цель, планировать, контролировать и оценивать)

• осознают, что компьютер предназначен не только для развлечений (человек — потребитель), а также для самореализации (человек — созидатель)

При работе по данной программе появляется возможность закреплять и углублять знания, полученные по разным предметам. На практических занятиях реализуется принцип межпредметных связей. Это достигается на основе двух методологических подходов.

Первый заключается в том, что освоение любой программной среды осуществляется в процессе реализации (решения) конкретной задачи. Второй подход определяется тем, что большое внимание уделяется исследованию. С этой целью учащиеся занимаются моделированием объектов, процессов, явлений из любых предметных областей в ранее освоенной программной среде. Следует отметить продуктивный характер подобной деятельности, в основу которой заложена ориентация на исследование и творчество.

В качестве основной формы организации учебных занятий используется выполнение учащимися практических работ за компьютером (компьютерный практикум). Роль учителя состоит в небольшом по времени объяснении нового материала и постановке задачи, а затем консультировании учащихся в процессе выполнения ими практической работы.

Начало работы заключается в ознакомлении детей с техникой безопасности при работе в кабинете информатики. Обучающиеся уже освоили работу в графическом редакторе PAINT. Дети могут рисовать и сохранять файлы в графическом редакторе, создавать анимации из созданных ими же рисунков. Далее дети учатся создавать сначала маленькие рисованные фильмы, а затем более сложные, большие по времени воспроизведения и озвученные. Для этого следует научить работать в Movie Maker. Здесь больше возможности проявить себя в подаче материала, творческом оформлении. Кроме этого, создавая проект по какому-либо предмету, учащийся глубже вникает и в другие предметы, например, географии или биологии. Озвучивая свои проекты, учащиеся учатся читать тексты четко, эмоционально. К тому же появляется необходимость освоить работу со сканером, звукозаписью.

Кроме разработки проектов под руководством учителя, учащимся предлагаются практические задания для самостоятельного выполнения.

Текущий контроль выполняется по результатам выполнения учащимися этих практических заданий. Итоговый контроль осуществляется в форме защиты итоговых проектов.

Данная программа рассчитана на 1 год, 72 учебных часа и предназначена для детей 8 – 11 лет, которые постоянно посещают занятия. Занятия проходят 2 часа в неделю. Продолжительность занятий 40 — 45 минут.

Планируемые результаты:

Личностные: у обучающегося будут сформированы: широкая мотивационная основа творческой деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы; ориентация на понимание причин успеха в создании мультфильма; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; получит возможность для формирования выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения и адекватного понимания причин успешности/ неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные: обучающийся научится принимать и сохранять учебную задачу, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации в сотрудничестве с учителем; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; получит возможность научиться самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные: обучающийся научится договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; получит возможность научиться учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей.

Познавательные: обучающийся научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, освоит навыки неписьменного повествования языком компьютерной анимации и мультипликации; получит возможность научиться осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты.

Предметные: обучающийся научится осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел мультфильма, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт; определять последовательность выполнения действий; приобретёт навыки создания анимационных объектов в подходящей для младшего школьного возраста компьютерной программе; создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин, по серии иллюстраций к произведению; создавать видеоцепочки как сообщение в сочетании с собственной речью; приобретёт навыки покадровой съёмки и монтажа кадров с заданной длительностью, освоит операции редактирования видеоряда: разделение видеофрагмента, удаление видеофрагмента, наложение титров, спецэффектов, голосового и музыкального сопровождения; получит возможность научиться создавать иллюстрации, диафильмы и видеоролики по содержанию произведения.

Цель курса: создать благоприятное пространство, способствующее успешному развитию каждого ребенка, потребности в умении учиться через мотивацию учения, воспитание интереса к познавательной деятельности в процессе совместной деятельности по созданию мультфильмов.

Задачи:

• овладение умением работать с различными видами информации, в том числе графической, текстовой, звуковой, приобщение к проектно-творческой деятельности.

• освоение инструментальных компьютерных сред для работы с информацией разного вида (текстами, изображениями, анимированными изображениями, схемами предметов, сочетаниями различных видов информации в одном информационном объекте);

• создание завершенных проектов с использованием освоенных инструментальных компьютерных сред (создание мини-мультфильма, видеоклипа, аппликационной работы и т.п.);

• ознакомление со способами организации и поиска информации;

• создание условий для самостоятельной творческой деятельности;

• развитие мелкой моторики рук;

• развитие пространственного воображения, логического и визуального мышления;

• освоение знаний о роли информационной деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

• формирование первоначальных представлений о профессиях, в которых информационные технологии играют ведущую роль;

• воспитание интереса к информационной и коммуникационной деятельности;

• воспитание ценностных основ информационной культуры младших школьников, уважительного отношения к авторским правам;

• практическое применение сотрудничества в коллективной информационной деятельности;

• воспитание позитивного восприятия компьютера как помощника в учёбе, как инструмента творчества, самовыражения и развития.

Область применения программа может использоваться в системе дополнительного образования, в школьной внеклассной работе.

Отличительная особенность программы. Важной особенностью программы является её мотивационная направленность на любимый всеми детьми жанр киноискусства — мультфильмы: дети ещё не умеют говорить, читать, но уже с удовольствием их смотрят. И гораздо интересней становится желание детей самим создать мультфильм, узнать о том, как создаются любимые мультфильмы, познакомься с именами известных мультипликаторов, научиться самим делать анимацию.

Мотивация и ценность для ребёнка:

• удовлетворение собственных эстетических предпочтений в ходе подбора изображений и музыкального сопровождения, возможность проще, интереснее, убедительнее, увлекательнее сообщить (показать и рассказать) что-то другому;

• возможность свободно оперировать своей коллекцией видеоизображений в соответствии с образовательной задачей, участвовать в увлекательной работе по созданию коротких видеосюжетов;

• освоение любимого детского жанра видеопродукции, возможность попробовать себя в разных ролях: кукольника, декоратора, режиссёра, оператора, актёра, озвучивающего персонажи, и т.д.

• освоение привлекательной технологии компьютерной анимации и возможность её самостоятельного использования для решения творческих задач, как предметных, так и личных.

Основная деятельность: создание мультфильмов путём формирования последовательностей отдельных кадров – снимков физической реальности, а также, путём непосредственного пространственно-временного редактирования; создание видеосочинения с аудиосопровождением и текстовым сопровождением в соответствии с поставленной учебной задачей.

Формы и методы обучения: лекции, групповые занятия, индивидуальные занятия, демонстрация-объяснение, практические занятия, фото и видеосъёмки на природе или персонажей с декорацией, экскурсии.

Оборудование программное обеспечение:

1 Компьютер

2 Принтер-сканер-ксерокс

3 Принтер струйный

4 Сканер Canon

5 Цифровой фотоаппарат

8 Цифровая видеокамера

9 Видеопроектор

10 Операционная система Windows XP.

1. Операционная система Windows Vista.

2. Графический редактор Paint.

3. Конструктор мультфильмов «Мульти – Пульти»

4. Видеоредактор Movie Maker

5. Микрофон

6. Нецифровые инструменты для двухмерного и трёхмерного моделирования (бумага, краски и кисти, пластилин, различные мелкие объекты – шишки, катушки, пуговицы, кубики, конструктор LEGO и др.)

Календарно-тематический план (72 часа)

Содержание программы

Всё о мультипликации(5 ч.)

Вводная тема: «Путешествие в мир мультипликации». Вводная беседа о правилах поведения в кабинете информатики. Инструктаж по технике безопасности. Гимнастика для глаз и рук. Немного об истории анимации. Все об анимации: кто рисует мультики — человек или компьютер? (Компьютерная анимация. Основные способы создания компьютерной анимации: покадровая рисованная анимация, конструирование анимации, программирование анимации. Примеры программ для создания анимации). Парад мультпрофессий: какие именно специалисты трудятся над созданием мультфильмов.

Дидактические формы: виртуальная экскурсия с использованием презентации и видеоурока «В мире мультипликации», просмотр мультфильма.

Межпредметные связи: физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство, информатика.

Конструктор мультфильмов «Мульти – Пульти» (15 ч.)

Работа с конструктором мультфильмов «Мульти – Пульти». Цель раздела — приобрести навыки создания анимационных объектов в подходящей для младшего школьного возраста компьютерной программе.

Создаём сюжет мультфильма. (в Microsoft Word). Комбинированный документ «Сказка с картинками». Основные операции при создании анимации. Этапы создания мультфильма. Конструктор мультфильмов «Мульти – Пульти». Работа над созданием индивидуальных проектов — мультфильмов. Обобщающее занятие по теме «Создание мультфильмов и живых картинок» — «Мультфестиваль».

Межпредметные связи: физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение – самостоятельно пишут сценарий, придумывают сюжет.

В результате с работой в данной программе у учащихся происходит:

• развитие логического мышления – для того, чтобы создать свой мультфильм, нужно продумать его сюжет, выбрать декорации, героев, расставить их по своим местам, заставить двигаться.

• развитие воображения – в распоряжении ребенка различные герои, музыка, смешные звуки. Все эти отдельные образы необходимо преобразовать в целостное и законченное действие, сочинить собственную сказку.

• знакомство с технологией создания мультфильмов – мультипликатору предоставляется настоящая студия мультипликации, в которой он сможет смонтировать мультфильм, озвучить его, добавить титры и записать на диск.

• формирование чувства композиции и художественно-графических умений, навыков конструирования и проектирования – параллельно с работой за компьютером учащимся необходимо смоделировать будущий мультфильм, нарисовать эскизы и будущих героев.

• приобщение к творческому процессу и развитие терпения и трудолюбия – на создание простейшего мультфильма уйдет минут 20, но для того, чтобы сделать законченный мультфильм, необходимо много потрудиться.

• развитие базовых пользовательских навыков работы на компьютере и освоение средств информационных технологий.

Рисуем мультик (17 ч.)

Работа в среде графического редактора Paint и онлайн конструкторе мультфильмов «Мультатор». Цель раздела – создание сюжетных рисунков и готовых рисованных мультфильмов.

Работа в среде графического редактора Paint: инструменты и палитра, их использование; создание простейшего рисунка и сохранение его в файле; (Улыбающаяся рожица с открытыми глазами), Открытие файла, его редактирование и сохранение под другим именем; (та же рожица, но с закрытыми глазами). Создание рисунков с помощью готовых форм. Создание сюжетных рисунков с использованием знаний и навыков рисования на компьютере. Создание рисунков с предполагаемыми движущимися объектами (транспорт, человечек, собачка…). Сколько кадров нужно для создания рисованных мультфильмов? Создание мультфильмов с помощью онлайн- конструктора мультфильмов Мультатор.

Межпредметные связи: физическая культура и здоровье – гимнастические упражнения для рук, изобразительное искусство, киноискусство – дети берут на себя разные функции: режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора и т.д., русский язык и литературное чтение

В результате изучения данной темы учащиеся смогут научиться:

• выполнять основные операции при создании движущихся изображений с помощью одной из программ;

• сохранять созданные движущиеся изображения и вносить в них изменения.

Фотография и видеосъёмка (22 ч.)

Работа с фотоаппаратом и видеокамерой: знакомство с цифровым фотоаппаратом и видеокамерой: технические особенности фотоаппарата и его возможности, функции. Особенности фотографии и видеосъёмки, создание различных изображений, видеосъёмка сюжетов. Копирование фотографий и видеофайлов на ПК. Создаём кадры для мультфильма (пластилинового, из обычных предметов, из сыпучих предметов, из природных материалов) – групповые и индивидуальные проекты.

Межпредметные связи: технология, изобразительное искусство, киноискусство

В результате изучения данной темы учащиеся смогут научиться:

• создавать информационные объекты как иллюстрации к художественным текстам в виде натурной мультипликации с собственным озвучиванием.

• создавать план проведения натурной мультипликации.

• освоить технологии обработки фото и видео информации.

Работа в Movie Maker (8 ч.)

Работа в видеоредакторе Windows Movie Maker: Открытие созданных файлов; раскадровка имеющихся файлов-кадров, их повторение в циклическом порядке; установление временных рамок воспроизведения; запись и сохранение клипа. Воспроизведение. Создание усложненного движения (из 3 и более кадров): постановка проблемы, ее анализ, создание набросков-планов на бумаге; создание рисунков-кадров и их сохранение; ввод кадров в Movie Maker, раскадровка, запись, воспроизведение.

Межпредметные связи: киноискусство, ИК-технология.

Создание групповых и индивидуальных проектов. (7 ч.)

Работа над созданием проектов-мультфильмов: создание простейшего мультика с использованием в рисунке фона-пейзажа (Движение объекта (трактор, машина): обдумывание проекта, обсуждение, наброски на бумаге; создание рисунков на компьютере, и их сохранение, копирование части рисунка и его вставка в следующий кадр (движение); ввод всех созданных кадров в Movie Maker (рисунки, фотографии, видеоролики), создание фильма. Защита проектной работы. Общешкольное мероприятие «Фестиваль мультфильмов – наш кинозал».

Межпредметные связи: изобразительное искусство, технология, литературное чтение, киноискусство, ИК-технология.

Универсальные учебные действия:

В результате изучения данной темы:

План анализа результатов:

• Степень активности учащихся в группах.

• Уровень знаний, умений, показанных учащимися в работе.

• Рекомендации к совершенствованию.

• Оценивание работы каждого с помощью учащихся, выполняющих функции главных редакторов.

Формы подведения итогов: презентация и защита готовых групповых проектов.

Итог программы – групповой проект «Коллекция мультиков — пультиков».

Данный курс, включает в себя специально подобранные упражнения и задания для развития творческих мыслительных способностей и обеспечивает учащихся и учителей материалом для преодоления стереотипов и шаблонов мышления. Оптимальным условием выступает планомерное, целенаправленное предъявление их в системе, отвечающей следующим требованиям: познавательные задачи строятся на междисциплинарной, интегрированной основе и способствовать развитию психических свойств личности – памяти, внимания, мышления, логики; задачи должны подбираться с учетом рациональной последовательности их предъявления; система познавательных задач должна вести к формированию беглости мышления, гибкости ума, любознательности, умению выдвигать и разрабатывать гипотезы.

Список используемой литературы.

1. Булин — Соколова Е. И., Рудченко Т.А., Семёнов А.Л., Хохлова Е.Н. Формирование ИКТ- компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобразоват. учреждений/ Е. И. Булин — Соколова, Т.А. Рудченко, А.Л. Семёнов, Е.Н. Хохлова. – М.: Просвещение, 2012.

2. Журнал «Информатика в школе» за 2006 год.

3. Е.Кривич. Персональный компьютер для школьников. Харьков. Фолио.2004г.

4. Горячев А.В. Конструктор мультфильмов «Мульти- Пульти»: справочник-практикум/А. В. Горячев, ЕМ. Островская. — М.: Баласс, 2007.

5. Горячев А.В. Мой инструмент компьютер: для 3-4 классов/ А. В. Горячев. — М.: Баласс, 2007.

6. Коцюбинский А.О. Компьютер для детей и взрослых/А.О. Коцюбинский, СВ. Грошев. — М.: НТ- Пресс, 2006.

7. Фролов М.И. Учимся анимации на компьютере: самоучитель/ М.И. Фролов. — М.: Бином, 2002.

8. http://multator.ru/draw/ — «Мультатор» — онлайн — конструктор мультфильмов.

Приложение 1

Валеопауза

Комплекс упражнений для глаз

Упражнения выполняются сидя или стоя, отвернувшись от экрана, при ритмичном дыхании, с максимальной амплитудой движения глаз.

1. Закрыть глаза, сильно напрягая глазные мышцы, на счет 1-4, затем раскрыть глаза, расслабив мышцы глаз, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4—5 раз.

2. Посмотреть на переносицу и задержать взор на счет 1-4. До усталости глаза не доводить. Затем открыть глаза, посмотреть вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

3. Не поворачивая головы, посмотреть направо и зафиксировать взгляд на счет 1-4, затем посмотреть вдаль прямо на счет 1-6. Аналогичным образом проводятся упражнения, но с фиксацией взгляда влево, вверх и вниз. Повторить 3-4 раза.

4. Перенести взгляд быстро по диагонали: направо вверх — налево вниз, потом прямо вдаль на счет 1-6. Повторить 4-5 раз.

Приложение 2

Краткая характеристика программ:

1. Конструктор мультфильмов ”Студия Мульти-Пульти” С помощью конструктора любой ребенок на своем домашнем компьютере сможет самостоятельно сделать настоящий мультфильм! В его распоряжении — замечательные герои, чудесная музыка, смешные звуки, яркие краски. А уж придумать абсолютно закрученный сюжет и озвучить героев на разные голоса — только взрослые могут испугаться такой простой задачи! Для детей, для их друзей, для родителей — развивает фантазию, творческое мышление и режиссерские способности! Количество мультфильмов, которые можно создать с помощью этой программы, ограничено лишь вашей фантазией. Сделайте хоть 1000 мультиков! Простой и понятный интерфейс. Рисовать мультики легко и просто могут даже дошколята! 10 замечательных персонажей (просто очаровашки), 18 великолепных съемочных площадок, 99 разнообразных декоративных объектов, 300 уморительных звуков и 30 выразительнейших мелодий! Есть возможность сохранить сделанный мультфильм в видеофайл, чтобы потом смотреть без использования программы.

2. Видеоредактор Windows Movie Maker — программа для создания/редактирования видео. Возможности:

• Получение видео с цифровой видеокамеры

• Создание слайд-шоу из изображений

• Обрезание или склеивание видео

• Наложение звуковой дорожки

• Добавление заголовков и титров

• Создание переходов между фрагментами видео

• Добавление простых эффектов

• Вывод проекта в формат WMV или AVI с настраиваемым качеством

1. «Мультатор» — русскоязычный онлайн- редактор мультфильмов, с помощью которого каждый может нарисовать мультфильм, независимо от мастерства. Сайт предоставляет пользователю карандаш, 2 цвета по умолчанию (Палитру можно найти, если прочитать текст справа от редактора), ластик и раскадровку — что позволяет создать анимацию. Аналогов нет. На сайте часто проводятся конкурсы и мини-конкурсы. Наградой за них служат «паучки». Паучки — это своего рода валюта сайта, которую пользователь может потратить на свои нужды, как-то: прикрепление звука к своей анимации, скачивание анимации (в формате .gif и .avi), выставление своей или чужой анимации на главную страницу. Кроме того, это сообщество людей, увлеченных анимацией. Помимо возможности создавать свои мультфильмы, присутствует возможность быстро получать критику (или похвалу) своей работы, выставляя её на всеобщее обозрение, и даже наглядное исправление ошибок, в виде продолжения работы другими пользователями.

В редакторе присутствуют такие инструменты, как:

• карандаш (черный и красный в обычной версии, но при прочтении правил становится доступна палитра с большим набором цветов)

• ластик (карандаш белого цвета)

• 5 кнопок, изменяющих размер кисти (также для этого есть горячие клавиши)

• кнопки добавления и удаления кадров

• кнопки воспроизведения и сохранения кадров.

Горячие клавиши:

С — копировать кадр

V — вставить кадр

Z — отменить последнее действие в текущем кадре

+ — увеличить размер кисти

— — уменьшить размер кисти

Сайт постоянно меняется и совершенствуется. Небольшие обновления происходят практически еженедельно.

Приложение 3

Памятка «Восемь простых шагов для создания мультфильма»

1. Мы начнем с чистого экрана.

Прежде, чем приступить к созданию мультфильма, давайте придумаем сюжет. Наверное, у нас получится сказка? Или приключенческий фильм? Или, может быть, детектив? Будут ли все актеры играть добрых персонажей? Или мы дадим кому-нибудь роль вредного злодея, а хорошие герои должны будут его победить?

2. Выбираем место съемок.

Теперь мы должны решить, где будет происходить действие мультфильма. Выбирайте — лес, дорога, пещера, городская площадь, берег моря, мост, квартира или где-то еще? По ходу мультфильма действие может переходить с одной съемочной площадки на другую.

3. Расставляем декорации.

Хороший мультипликатор перед съемкой проведет немало времени, расставляя декорации на съемочной площадке. Мультик будет выглядеть гораздо привлекательнее и веселее!

4. Назначаем актеров на главные роли.

Ну что же, теперь займемся актерами. Вы, конечно, уже решили, кто из них будет играть главные роли в вашем мультфильме? Если нет, то пора это сделать! Выбирайте из десяти талантливейших актеров, с каждым из которых вы встречались в книжках и фильмах. Кот в сапогах, Маугли, Мальвина, Баба-Яга, Бармалей и другие персонажи с нетерпением ждут участия в съемках!

5. Показываем актерам, что надо делать.

Наши актеры — настоящие звезды экрана! По команде режиссера они будут ходить, бегать, разговаривать — и все это с потрясающим артистизмом!

6. Мотор! Снимаем!

А еще, каждый актер умеет делать особые, только ему присущие действия. Например, Бармалей умеет стрелять из пистолетов и размахивать саблей, а Привидение неплохо летает, ходит на цыпочках и дразнится.

7. Добавляем звуки и музыку.

Добавьте звуки и музыку, и мультфильм тут же преобразится, станет «живым» и «настоящим»! Если вам мало стандартных звуков, возьмите микрофон и озвучьте актеров на разные голоса.

8. Пишем титры.

Нам осталось только добавить титры — и мультик готов! Но, впрочем, можно обойтись и без титров. С музыкой, звуками, замечательными актерами и захватывающим сюжетом наш мультфильм получился не хуже, чем у Диснея! Ну как, понравилось?
Тогда — вперед, мультипликаторы!

Районная научно-практическая конференция «Шаг в будущее»

Секция: Юниор

«Создание мультфильма

с помощью компьютера»

   Фефилов Никита Александрович,

обучающийся  2  класса

МБОУ «Гимназия п. Н. Куранах»,

 п. Нижний Куранах ,

ул. Школьная, дом 19.

Научный руководитель:
Гуленкова Инга Анатольевна,

учитель информатики и ИКТ

МБОУ «Гимназия п. Н. Куранах»

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………….…………..3

Что такое мультипликация………………………………………………..…..…5

История мультипликации……………………………………………………..….5

Как делают мультфильмы………………………………………………….……..6

Компьютерные технологии создания мультфильмов………………………..…6

Анимация в видеоролике и компьютерная графика……………………….…..6

Программа «Конструктур Мульти-пульти»………………………………………8

Этапы создания анимационного фильма «Юным пешеходам посвящается».…9

Заключение …………………………………………………………..……..………11

Список литературы…………………………………………………….…………..12

Введение

Многие дети, да и взрослые тоже, любят смотреть мультипликационные фильмы. Каждый мультфильм — это неведомый волшебный мир. В них обитают популярные, полюбившиеся зрителям герои рисованных и кукольных фильмов — меланхоличный Крокодил Гена с неразлучным другом Чебурашкой, хозяйственный, рассудительный кот Матроскин, всегда забавно серьезный Винни-Пух и многие другие. Глядя, как оживают на экране герои, я задумался. Интересно, а как же могут двигаться куклы или нарисованные картинки? Как их «оживить»? Что для этого нужно сделать?

Актуальность:  В одном мультфильме собраны слово, музыка, рисунок, движение – да еще с пением, с танцем! К тому же «ожившие» куклы, «ожившие» рисунки – это так близко, так понятно любому малышу. Ведь он и сам в своих играх всегда «оживляет» их, заставляет (не только мысленно) двигаться, совершать обычные и необычные поступки. Да, мультипликация приходит к нам очень рано, воспитывает радостью. Поясняет, при этом очень убедительно, и что такое хорошо, и что такое плохо. Приобщает к хорошему, отвращает от плохого – без унылого назидания, без скучных разговоров, которые дети не всегда готовы слушать. Но одно дело — смотреть мультфильмы в кинотеатре или по телевизору, а совсем иное создать самому и показывать другим: и взрослым, и сверстникам, и малышам. Процесс создания мультфильмов не только увлекательный творческий процесс, он развивает и воспитывает детей. Занятия мультипликацией помогают увидеть привычное по-новому, понять красоту окружающего мира и человеческих отношений. Они формируют эстетический вкус, помогают приобрести технические знания, воспитать любовь к труду. На этих занятиях развиваются творческие способности, воображение, чувство цвета, ритма, восприятие и умение передавать пропорции, объем, движение. А это пригодится человеку любой профессии, в любом виде деятельности, которым он будет заниматься в жизни.

Цель данной работы: создание мультфильма в программе Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти». 

Задачи:

1.Узнать историю появления      мультфильма.

2. Провести анкетирование.

3. Разработать алгоритм      создания мультика.

4. Создать мультик.

Объект исследования: мультипликационные фильмы.

Предмет исследования: создание мультфильма с использованием компьютерной программы Конструктор мультфильмов «Мульти-пульти».

Методы исследования: анализ, сравнение, обобщение, систематизация.

При написании работы источниками нам служили справочники, словари, а также мы опирались на информацию, размещенную в Интернете.

Гипотеза: если я создам мультфильм, то он поможет одноклассникам разобраться

с правилами дорожного движения.

Что такое мультипликация

Вместе с героями мы совершаем путешествия на неведомые планеты. Образы, рожденные народным поэтическим воображением оживают на экране, наделяются своим неповторимым характером, чувствами и привычками. Этот мир — реальный, сказочный, фантастический, волшебный — создают в тесном творческом содружестве режиссер, художник-постановщик и художники-мультипликаторы. Их персонажи — рисованные или кукольные — показаны на экране с помощью покадровой съемки. Слово «мультипликация» в переводе с латинского означает «умножение». Словарь русского языка объясняет: «Мультиплика́ция (от лат. multiplicatio — умножение, увеличение, возрастание, размножение), анима́ция (англ. animation — одушевление, лат. animare — оживить) — вид киноискусства, произведения которого создаются путём покадровой съёмки отдельных рисунков (в том числе составных) — для рисованных фильмов, или покадровой съёмки отдельных театральных сцен — для кукольных фильмов. В настоящее время помимо привычного термина «мультипликация» широко употребляется также и термин «анимация».

История мультипликации

Рисунок впервые зашевелился и ожил в лаборатории бельгийского физика Ж. Плато в 1832. Два десятка рисунков — различных фаз движения человека,— нанесенные на барабан незамысловатого прибора — фенакистископа, при быстром вращении диска сливались в одно непрерывно движущееся изображение. Рисованный человечек бежал, энергично размахивая руками. Спустя сорок пять лет, в 1877 г., французский художник-изобретатель Э. Рейно взял патент на новый аппарат для оптической проекции на экран движущихся изображений — праксиноскоп. «Оптический театр» Рейно, представления «рисованных пантомим» которого в Музее Гревен в Париже на протяжении многих лет пользовались успехом у зрителей, был по существу прообразом мультипликации. Но только через десять лет после изобретения кинематографа художники начали создавать первые рисованные фильмы.

Как делают мультфильмы

Создание мультипликации — длительный, трудоемкий процесс. Продюсер определяет общий замысел, сценаристы разрабатывают сюжет и сценарий, который затем разбивается на эпизоды и сцены, иллюстрируемые серией набросков. Далее все это передается режиссеру-мультипликатору, который распределяет сцены между художниками-мультипликаторами. Каждый из них отвечает за основные положения персонажей в сцене. Промежуточные эпизоды дорисовывают младшие мультипликаторы. Другие художники готовят фон, на котором разворачивается действие. Контурные рисунки передаются для окраски, переносятся на прозрачный пластик и обводятся пером или тушью. В том случае, если используется цвет, он наносится на обратную сторону пластинок. Затем оператор по-кадрово фотографирует рисунки при помощи специальной камеры.

Наконец, с изображением синхронизируется звук. Есть и другая техника — Кукольная анимация. По популярности она уступает лишь рисованной мультипликации. Кукла располагается прямо перед камерой и фотографируется по-кадрово, причем каждый раз в ее позу вносятся минимальные изменения, чтобы при последующей проекции создавалась иллюзия движения.

Компьютерные технологии создания мультфильмов

Современные компьютерные системы дают ребенку реальную возможность реализовать себя не только в качестве зрителя, но и непосредственно войти в творческую лабораторию создателя мультфильмов.

Компьютер является идеальным средством для создания анимационных продуктов. Достаточно просто задать последовательность кадров, копируя изображение и слегка корректируя положение движущихся частей. Труд мультипликаторов упрощается и превращается в творческий процесс, ведь результаты работы можно тут же просмотреть и поправить, не ожидая процедуры проявки пленки.

Анимация в видеоролике и компьютерная графика

Компьютерная графика — это область информатики, занимающаяся проблемами получения различных изображений (рисунков, чертежей, мультипликации) на компьютере. Двухмерная графика (2D) — это статичные или движущиеся картинки, в которых могут чередоваться фотографии, рисунки, появляться, исчезать или мигать надписи. Возможно сопровождение титрами, музыкой и закадровым текстом.  В компьютерной графике рассматриваются следующие задачи:

1. Представление изображения в компьютерной графике;
2. Подготовка изображения к визуализации;
3. Создание изображения;
4. Осуществление действий с изображением.
        Компьютерную графику представляет множество программных пакетов. Но хорошо зарекомендовавшие себя, это пакеты 3D Studio MAX, Adobe Photoshop, Adobe Flash, Corel Draw.

Программа «Конструктур Мульти-пульти».

Для своего первого мультфильма  я выбрал программу «Конструктор мультфильмов «Мульти-пульти»,  авторами которого являются А..Горячев и Е.М.Островская. Пособие включает в себя справочник-практикум для школьников и диск.

В конструкторе мультфильмов можно создавать мультфильмы, выбирая и объединяя готовые фоны, предметы обстановки, актеров, музыку и звуки, записывать титры.

Жанр: аркада
Разработчик: Медиа Хауз
Издательство: Студия «Мульти-Пульти»
Платформа: PC
Системные требования: — Процессор Pentium 100 или выше
— Операционная система Windows 95/98/2000/XP (на Windows 7 не проверялась)
— Оперативная память 16 Мб
— 2 Мб свободного места на жестком диске (плюс место для мультфильмов)
— Видеорежим 800×600 TrueColor (24 бита, 16 млн. цветов)
— Звуковая карта
— Микрофон (если вы хотите сами озвучивать персонажей)
Тип издания: лицензия
Язык интерфейса: русский

        Важной особенностью программы является её направленность на любимый всеми детьми жанр киноискусства — мультфильмы, которые дети всех возрастов с удовольствием смотрят, потому что мультфильмы — это яркие краски и волшебные сказки, это веселые герои и захватывающие приключения, это целый мир увлекательных историй, новых друзей, невероятных тайн и сногсшибательных открытий.  Средствами этой можно самому создать мультфильм, научиться делать анимацию. 

        Программа осуществляет освоение умений работать с информацией (сбор, получение, преобразование, создание новых объектов) и использовать инструменты ИКТ (текстовые и графические редакторы, видеоредакторы и др.). Данная программа может использоваться во внеклассной работе по информатике.          С помощью конструктора мультфильмов ”Студия Мульти-Пульти” на своем домашнем компьютере можно самостоятельно сделать настоящий мультфильм. У программы простой и понятный интерфейс, используются 10  персонажей 18 съемочных площадок, 99 разнообразных декоративных объектов, 300 звуков и 30 мелодий. Следует отметить, что для работы в программе не нужно иметь мощный ПК, как это бы потребовалось, сели бы я работал, например, в программе 3D Studio MAX, Adobe Flash и даже для работы с программой  Adobe Photoshop необходимо иметь компьютер с определенными системными  требованиями.

Этапы создания анимационного фильма «Юным пешеходам посвящается»

Познакомившись с возможностями программ Конструктор мультфильмов «Мульти-пульти», мы приступили к созданию мультфильма. И, также как мультипликаторы, мы прошли все этапы этого процесса.

1. Выбор сюжета

Мультипликационный фильм о правилах ДД в стиле «Полезных советов» Г. Остера.

2. Написание сценария.

Мы придумали сюжет о том, как Баба – Яга дает «полезные советы» по правилам дорожного движения . По сюжету мы придумали, как будет выглядеть в фильме каждая сцена. Получился сценарий нашего мульфильма.

3. Создание персонажей и обстановки

Для того, чтобы выбрать персонажи, музыку, анимацию, необходимо было познакомиться  с программой Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти».

4. Выставление движения

Мы собрали мультфильм и выбрали покадровую анимацию, т. е. движения персонажей, используя возможности данной программы.

5. Подбор звукового сопровождения

Для озвучивания собранных сцен мы подобрали музыку.

6.Создали заставку и концовку.

Именно они помогли нам ярко начать и эффектно закончить наш фильм.

7. Записали наш мультипликационный в видеофайл и с помощью программы Киностудия вставили в фильм графические изображения и  задали анимацию для этих. Изображений Также в этой программе озвучили наших персонажей (Журналиста и Бабу –Ягу).

Заключение.

         Мультипликация «оживила» неподвижные книжные картинки. Лишь в мультфильме все могло так наглядно «завертеться, закружиться и помчаться колесом». Стремительное действие, веселый задор… Мультипликация не только развлекает, но и поучает. И поэтому она интересна не только тому, кто создает мультфильм, но и зрителям. Встреча с новым мультфильмом таит в себе радость открытия неведомого мира. Мира фантастического, волшебного, который создал автор. В нем происходят чудеса, в нем возможно все самое невозможное.

Создание мультфильмов — процесс творческий, он увлекает. Человек, который попробовал их делать, уже не может оторваться. Закончив работу над одним мультфильмом, ему хочется начать делать следующий. Ведь он знает, что его произведение будет интересно посмотреть другим людям.

 В ходе исследования нами была проделана следующая работа:

— теоретическая часть нашего исследования посвящена истории возникновения мультипликации;

— были рассмотрены этапы создания мультфильма;

— в практической части мы познакомились с возможностями компьютерной программы Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти»;

— используя компьютерную программу Конструктор мультфильмов «Мульти-Пульти», создали анимацию «Юным пешеходам посвящается»».

Таким образом, задачи, поставленные нами, выполнены. Цель работы достигнута.

Список используемой литературы

1. Основы драматургии и режиссуры рекламного видео», Москва-Ростов-на-Дону, И.Б.Шубин, 2004г.
2. «Телевизионная реклама», Моисеева, г. Москва.,2005г.
3. «Информационные жанры телевидения», Коновалова О.В., Ростов-на-Дону, 1997 г.
4. «Психологические механизмы рекламы»// Феофанов О.А., Минск, 1998г.
5. www.adme.ru/social/luchshie-animatory-rossii-sozdayut-socialnuyu-reklamu-210905/
6. http://www.adme.ru/social/luchshie-animatory-rossii-sozdayut-socialnuyu-reklamu
7. http://www.russlav.ru/stat/vliyanie_multfilmov.html
8. 1.Халатов Н. В., «Мы снимаем мультфильмы»: М., «Молодая гвардия», 1986 г.-159 с.
9. 2.Босова Л. Л., «Информатика: Учебник для 5 класса»: М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006 г.-192 с.
10. 3.Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта «Хочу всё знать»: М., Эксмо, 2007 г.
11. 4. http://library. by/
12. http://gif2000.narod. ru/15.htm
13. http://babyroom. narod. ru/mult
14. http://www. compress. ru/article
15. http://www. ru/inform22