Саба?ты? ма?саты:
Білімділік: О?ушыларды ?аза?станда?ы бауырлас халы?тарыны? музыкасымен таныстыру.
Т?рбиелік: Е? ?уелі ?рт?рлі халы?тарды? музыкасын ты?датып, оларды? ?аза? музыкасымен ??састы?ы ж?не айырмашылы?ы неде екенін ?алыптастыру.
Дамытушылы?: : Бауырлас халы?тарды? соны? ішінде грузин, ?ыр?ыз, ?збек ?н-билеріні? бір – бірінен ерекшелігін ажырата білуге баулу.
Саба?ты? типі: жа?а білімді хабарлау
Саба?ты? т?рі: аралас саба?
Саба?ты? ?дісі: т?сіндіре отырып баяндау
Саба?ты? к?рнекілігі: сызба н?с?а, суреттер, аспаптар
Саба?ты? барысы:
І. ?йымдастыру кезе?і.
— Балалар, б?гін бізде ерекше саба? болма?. Себебі бізді? саба?ымыз?а м??алімдер ?она??а келіп отыр.Б?ріміз саба??а белсене ?атысайы?.
Психологиялы? дайынды?:
К?ндей жадырап,
Айдай аралап,
Ж?лдыздай жар?ырап,
Судай таза м?лдір к??ілмен,
Б?гінгі саба?ымызды бастаймыз!
Балаларды ?аза? хал?ыны? музыкалы? аспаптарымен топ?а б?лу.
1 – топ: Домбыра 2 – топ: ?обыз 3 – топ: Сыбыз?ы
ІІ. ?й тапсырмасын с?рау кезе?і:
1. Кавказ халы?тарыны? музыкасы жайлы ??гімелеу.
2. Г.Гусейнли «Ш?желерім» ?нін жат?а ?уенімен ?айталау.
ІІІ. ?ткен саба?ты ?орыту:
1 – топ: ?зірбайжан хал?ы ?ншілерін ?алай атайды? (ашуг)
2 – топ: Армиянны? хал?ы ?ншілерін ?алай атайды? (гусан)
3 – топ: ?зірбайжан мен грузин халы?тарыны? ?лтты? аспаптары ?алай аталады? (саз ж?не зурна)
ІV. Та?ырыпты? байланыс кезе?і:
1 – топ: С?зж?мба?ты шешу:
2 – топ: Ребусты шешу:
3 – топ: ?нді ты?дау:
V. Жа?а саба?:
Грузин, ?ыр?ыз ж?не ?збек халы?тарыны? музыкасы
Сергіту с?ті: «Бауырлас халы?тар музыкасынан ?зінді»
Шы?армашылы? ж?мыс:
1 – топ: Грузин хал?ыны? музыкалы? аспаптарын жаз. (?ш ішекті пандури ж?не т?рт ішекті чонгури)
2 – топ: ?ыр?ыз хал?ыны? музыкалы? аспаптарын жаз.( комуз, ?ыл ?ия?, темір комуз, чоор суырнай, керней, добулбас)
3 – топ: ?збек хал?ыны? музыкалы? аспаптарын жаз. (гиджак, чанг, танбур, уд, рубаб, сибизик, буламан, сурнай, кошнай, най, дойра, нагора, кошук)
Ойын ойнайы?!
«Затты? дауысы» ойыны.
Сынып?а кірген о?ушы тая?ша немесе ?арындашпен бір затты ?рады. Ойын?а ?атысушылар эмоциялы? сезіммен ?андай зат екеніне мінездеме береді. Мысалы: «?атты та?та», «сы?ырла?ан есік».О?ушыларды? машы?ына орай, осы аспаптарды? суретін салу?а тапсырма беру.
VІ. ?орытынды с?ра?тар:
1 – топ: Грузин хал?ы туралы не білесі??
2 – топ: ?ыр?ыз хал?ы туралы не білесі??
3 – топ: ?збек хал?ы туралы не білесі??
VІІ. Ба?алау.
VІІІ. ?йге тапсырма беру:
М?тінді ??гімелеу. ?ыр?ызды? халы? ?ні: «К?л жа?асында» ?нін интернет желісінен іздеу.
Просмотр содержимого документа
«Музыка п?нінен ашы? саба? » Бауырлас халы?тар музыкасы» »
ІІ. Жаңа материалды игеру кезеңі Өнер ордасы
(15 мин)
«Ауцион» әдісі
Музыка тыңдау:
(4мин)
І топ – «Н.Тілендиев» Қазақ домбырасының Құрманғазы мен Тәттімбеттен кейінгі тарландарының бірі, туған халқы үшін барынша еңбек еткен, шың дарын иесі, ойлы да сезімтал, білімді, қазақ халқының рухани музыка мәдениетін көтеруге атсалысқан атақты, талантты композитор атақты домбырашы, әрі дирижер
Н. Тілендиев 1925 жылы сәуірдің 1 — і күні Алматы облысы Жамбыл ауданында дүниеге келген. Қазақстанның халық әртісі, Халық қаһарманы.
Алматы ұлттық консерваториясымен Мәскеу консерваториясында білім алған. 1981 жылы белгілі «Отырар сазы» фольклорлық — этнографиялық оркестрін құрып, өмірінің соңына дейін оның бас дирижері болды.
Оның «Көш керуені», «Ата толғауы», «Аққу», «Әлқиса», «Махамбет» т. б күйлері халыққа кең тараған.
50 — ден астам драмалық спектакльдер мен 19 кинофильмдерге музыка жазды. Соның ішінде «Қыз — Жібек», «Қилы кезең», «Менің атым Қожа» фильмдерге, «Қарлығаштың құйрығы неге айыр?», «Ақсақ құлан» сияқты 17 мультфильмге музыка жазды.
2000 жылы «Отырар сазы фольклорлық — этнографиялық оркестріне Н. Тілендиев есімі берілді. Суреттен көріп отырғанымыздай әкесінен қалған оркестрді қайта жаңғыртып, Динара Нұрғисақызы дирижерлық етіп, болашақ ұрпаққа жеткізіп отыр. Әндері: «Саржайлау», «Әке туралы жыр», «Құстар қайтып барады» т. б
ІІтоп – «А.Мұсохаджаева» Айман Қожабекқызы Мұсақожаева 1958 жылы 15 наурызда Алматы қаласында дүниеге келді. Қазақ ұлттық өнер университетінің ректоры – атақты скрипкашы, Қазақстан республикасының халық әртісі, профессор. Дарынды музыканттың шығармашылық өнері К. Байсейітова атындығы республикалық музыка мектебінде профессор Н. М. Патрушеваның сыныбында басталып, П. И. Чайковский атындағы Мәскеу мемлекеттік консерваториясында КСРО халық әртісі, профессор В. А. Климовтың сыныбында шыңдалды. А. Қ. Мұсақожаева – көптеген халықаралық конкурстардың лауреаты, олардың ішінде Югославияда өткен халықаралық конкурс (Белград, 1976), Н. Паганини атындағы халықаралық конкурс (Генуя, 1981), Жапонияда өткен халықаралық конкурс (Токио, 1983), Я. Сибелиус атындағы халықаралық конкурс (Хельсинки, 1985), П. И. Чайковский атындағы VΙΙΙ халықаралық конкурстары (Мәскеу, 1989) бар.
Орындаушылық өнерде әртүрлі стильдерді меңгеріп, аса шебер техниканы қолдануы ең қиын шығармаларды жете түсініп, әлемге әйгілі сахналарда абыроймен орындап шығуына мол мүмкіндік туғызды. Скрипкашының концерттік бағдарламаларында Бах, Гайдн, Моцарт, Бетховен, Паганини, Брамс, Чайковский, Сибелиус, қазіргі заман композиторлары мен Қазақстан композиторларының шығармаларынан тұратын скрипкаға арналған бай репертуар жинақталды. 1992 жылы ол «Солистер академиясы» мемлекеттік камералық оркестрін құрып, оның көркемдік жетекшісі болды. Оркестрдің репертуарына классика мен қазіргі заман композиторларының шығармалары кірген. Оркестр Ресей, Америка, Жапония, Германия, Австрия елдерінде концерттер қойып, өз жетістіктерін халықаралық деңгейде көрсете алды. А. Мұсақожаева 1993 жылдан П. И. Чайковский атындағы халықаралық скрипкашылар конкурсының, Микеланжело Аббадо атындағы халықаралық скрипкашылар конкурсының (Милан, Италия), Абрам Ямпольский атындағы халықаралық скрипкашылар конкурсының (Дубна, Ресей) қазылар алқасының мүшесі болды.
Мәскеу, Алматы, Бішкек консерваторияларының профессоры ретінде Айман Қожабекқызы жан-жақты табысты педагогикалық жұмыс жүргізеді. Шәкірттерінің арасында көптеген халықаралық және республикалық лауреаттар бар. Профессор А. Қ. Мұсақожаева Еуропада, Америкада, Оңтүстік Кореяда халықаралық шеберлік сыныптарын жүргізеді.Музыка өнерінің биігінен көріне алған музыкант ҚР Халық әртісі (1986), Халықаралық шығармашылық академиясының академигі (1998), ЮНЕСКО-ның «Әлем әртісі» құрметті атағын (1998) алды. 2000 жылы әдебиет, өнер және сәулет номинациясы бойынша ҚР Мемлекеттік сыйлығының иегері атанды. 2002 жылы ҚР меценаттар клубының шешімімен «Ақ алтын Тарлан» («Платиновый Тарлан») жүлдесін алды. 2002 жылы Айман Мұсақожаеваның есімі Кембридж университетінің жыл сайын жариялайтын «ХХ ғасырдың 2000 атақты музыканты» IBS Бүкіләлемдік Құрметті тізіміне еніп, өнердегі жетістіктері мен әлемдік музыка мәдениетіне жасаған қызметі үшін аталған орталықтың медалімен марапатталды.
ІІІ топ – «Т.Қажығалиев ілес Шамғонұлы Қажығалиев (25.4.1949. Алматы — 26.7.1996, сонда) — композитор. Қазақстанның еңбек сіңірген өнер қайраткері (1987). Мәскеу консерваториясын (1974), Алматы консерваториясының (қазіргі Қазақ ұлттық консерваториясы) аспиратурасын бітірген (1981). 1974 — 79 жылдары Қазақстан Композиторлар одагында шығарм. секцияның меңгерушісі, 1982 жылдан өмірінің соңына дейін тәрағаның орынбасары міндетін атқарды. Қажығалиев альт пен оркестрге арналған концерт (1970), «Отан туралы» оротория (1973), фортепьяно, ұрмалы және ішекті аспаптарға арналған концерт-симфония (1974), фортепьяно мен оркестрге арналған екі концерт (1976, 1982), әндер, ро-манстар, спектакльдер, көркем және деректі фильмдерге арналған музыка шығармалар жазды.[1] үй шығарушысы ән сүйер қауымға «Дала аңызы», «Ойын тобық», «Ауыл», «Қыз қуу» туындыларын сыйлады. Тілес Қажығалиев Қазақ музыкасына өзіндік үн, қолтаңба қалдырған үлкен суреткер.
ІVтоп – «А.Жұбанов» Ахмет Жұбанов (1906-1968 жж.)
Жұбанов Ахмет Куанұлы — композитор, музыка зерттеуші, педагог, дирижер, қоғам кайраткері. Ақтөбе облысында дүниеге келген. Болашақ академик — сазгерді өнер аталатын киелі жолға бағыттаған күйші Талым мен ауыл мұғалімі Қ. Ашығалиев деген кісілер екен. Өмірге көз қарасы қалыптасуына жазушы Жиенғали Тілепбергенов, ағасы ғалым Кұдайберген Жұбанов үлкен әсер етсе керек.
1919-1928 жылдары Жұбанов ауылдық кеңес хатшысы болып істейді әрі скрипач П.Черняктан сольфеджио һәм музыка теориясы дәрісін алып жүреді.
1929-1932 жылдары Ахмет Куанұлы М. И. Глинка атындағы Ленинград музыка техникумында (А.А.Этигонның скрипка сыныбы бойьшша) және Н. А. Римский-Корсаков атындағы консерваторияда (профессор Ф. А. Найманның гобой сыныбы бойынша, ал кейінірек — музыка теориясы мен тарихы жөніндегі факультетте — Б. В. Асафевте) оқыды. 1932-1933 жылдары Ленинград өнертану академиясының (қазір театр, музыка және кино институты) аспиранты бодды.
1933-1935 жылдары Жұбанов Алматы музыкалық-драма театрында дәріс оқыды әрі оку ісінің меңгерушісі міндетін атқарды. Ол казақ тілінде тұңғыш «Музыкалық сөздік» қурастырды, музыкалық кабинет һәм казақ халық аспаптарын жетілдіру жөніндегі тәжірибелік шеберхана ұйымдастырды. 1934 жылы Жұбанов домбырашылар ансамблін кұрды, қазіргі Құрманғазы атындағы Халықтар Достығы орденді Қазақ мемлекеттік халық аспаптары оркестрі соның негізінде пайда болды. Кейінрек ол осы оркестрдің көркемдік жағьн басқарды.
Жұбанов Қазақ филармониясының көркемдік жетекшісі, дирижері (1935-1945), Алматы консерваториясының ректоры (1945-1951), КСРО ҚазҒАФ өнертану секторының меңгерушісі (1945-1950), Алматы консерваториясы Халық аспаптары кафедрасының меңгерушісі және осы қызметпен бір мезгілде казақ халық әуендері тарихының, дирижерлік ету, аспаптау оқытушысы болды (1945-1947,1954-1961). 1961-1968 жылдары ҚазКСР ҒА жанындағы Әдебиет және өнер институтының музыка бөлімін басқарды.
Ахмет Жұбанов — казақ халық әуендері мен жаңа заманғы музыка, театр және орындаушылық өнерінің зерделі зерттеушісі. Оның қаламынан қазақ халық музыкасының тарихы, халық әншілерінің, күйшілерінің, композиторларының өмірі мен шығармашылығы жайлы: «Құрманғазы» (1936), «Қазақ халық композиторларының өмірі мен творчествосы» (1942), «Ғасырлар пернесі» (1958), «Замана бұлбұлдары» (1963) аталатын ғылыми еңбектер мен зерттеунамалар дүниеге келді.
Жұбанов — қазақ кәсіби музыка өнері мен Қазақстанда музыкатану ғылымы негізін қалаушылардың бірі. Ол домбыра, қобыз бен сыбызғы үшін музыкалық туындылар жазып, жариялады, көптеген халық күйлерін халық аспаптары оркестріне түсірді. Ол — «Абай» (1944), «Төлеген Тоқтаров» (1947) операларының, «Отан», «Ақ Шолпан», «Біздің қала», «Күнім менің — Москва», «Лирикалық ән», «Қарлығаш», «Майданнан хат», «Ант» әндері мен хорлардың, «Тәжік биі», «Қазақ биі», «Ария» аспаптық шығармаларының, «Төлеген Тоқтаров», «Абай» симфонияларының, «Құрманғазы» радиооперасының авторы. Композитор Ғ. Мүсіреповтың «Қозы Көрпеш — Баян сұлу» (1938), М. Ақынжановтың «Исатай -Махамбет» (1938) пьесаларына, «Амангелді» фильміне (1938) музыка шығарды.
Жұбанов ұлтгық музыка ізашарларын даярлауға көп күш — жігер жұмсады. КСРО халық әртістері Ш. Қажығалиев, Н. Тілендиев, Қазақ КСР халық әртістері Г. Баязитова, Ф. Балғаева, Ф. Мансұров, Р. Омаров, Қазақ КСР еңбегі сіңген қайраткер Х. Тастанов (өнертану ғылымының кандидаты), Ғ. Бисенова, Б. Ғизатов, А. Кетегенова, З. Қоспақов, Ж. Рсалдин… бәрі-бәрі академик Ахмет Куанұльшың шәкіртері.
Жұбанов — Қазақ ұлттық оркестрінің ұйымдастырушысы, тұңғыш дирижері әрі көркемдік жетекшісі. Ол сондай-ақ Жамбыл атындағы Қазақ мемлекеттік филармониясы ашылуына ықпал етті. Ахмет Куанұлы ұзақ жылдар бойы КСРО Композиторлар одағы басқармасының мүшесі болды, Қазақстан Композиторлар одағын өз қолымен кұрғандардың бірі еді. А.Жұбанов — Қазақ КСР халық әртісі (1944), өнертану ғылымының докторы (1945), профессор (1947), Қазақ КСР ҒА академигі (1946). Алматыда Ахмет Жұбанов атында көше бар. Республикалық музыка орта мектеп — интернаты оның есімімен аталады. Академик — композитор тұрған үйге (Байсейітова көшесі, 33 және Абылай хан даңғылы, 113) мемориал тақта орнатылған.
Оқушылар жаңа сабақты қабылдайды, қабылдаған ақпаратты талқылап, талдайды, ақпарат негізінде білімін жүиелейді, жинақтайды, одан қорытынды шығара алады.
Критерялдық бағалау
қызығушылығын арттыру.
Тақырыбы: Ғажайып музыка әлемі
Мақсаты: дыбысты есту, есте сақтау қабілеттерін арттыру, музыкалық көңіл- күй сезімін ояту.
Керекті құралдар: музыкалық аспаптар, сандықша, үнтаспа, кеселер.
Сабақтың барысы: Музыкамен балалар топқа кіреді. Мұғалім алдарында музыка патшайымы болып киініп күтіп алады.
Әнмен амандасу: Сәлемет пе балалар!
Балалар: Сәлеметсіз бе апай!
Мұғалім: Балалар, бүгінгі сабағымыз ғажайып музыка әлемінде өтпекші. Қазір барлығымыз көзімізді жұмып отырсақ, менің сиқырлы таяқшам бәріңді музыка әлеміне апарады.
Музыкамен балаларды сиқырлы таяқшамен ояту.
Мұғалім: Ал, балалар, ғажайып музыка әлеміне қош келдіңіздер мен қуаныштымын. Сендерге бұл жер ұнады ма?
Олай болса, қуанышымызды шаттық шеңберіне тұрып білдірейік.
Қуанамын мен де,
Қуанасың сенде
Қонақтамыз біз бүгін
Музыка әлемінде!
Қырт-қырт басқан қардың дауысы естіледі.
Мұғалім: бұл ненің дауысы балалар?
Балалар: қардың дауысы ғой
Көңілді музыкамен ентігіп қорқа жүгіріп қоян келеді.
Мұғалім: балалар бізге кім келді? Сәлеметсің бе қоянжан, ентігіп қалыпсың ғой, не болды?
Қоян: Мына жақтан музыканың дауысы естілген соң асықпай келе жатқан ем, бірақ, жаңағы жағымсыз бір дауыстан қорқып кетіп қашамын деп ентігіп қалдым, мен қайдамын?.
М: Біз бүгін музыка әлемінің қонағымыз. Музыка әлемінің бізге дайындаған тосын сыйларына көз жеткізбекпіз. Ал жаңағы жағымсыз дыбыс қар адамының жүрген ізі сияқты, ол да музыка тыңдап жүрген болар. Келе ғой сен бізбен бірге бол. Балалар қоян шаршап қалыпты, ол ентігін басқанша біз оған «Сұр көжек» әнін айтып берейікші. Өткен сабақта үйретілген «Сұр көжек » әнін орындату.
М: Жарайсыңдар балалар.
Музыка адамның рухани байлығы. Әртүрлі әуен тыңдау арқылы адамның көңіл- күйін де өзгертуге болады. Кез-келген жағдайды музыкамен жеткізуге болады. Ал, музыкалық әуен барлық жерде де кездеседі. Мысалы: судың аққан сыбдыры, желдің соққан гуілінен, жаңбырдың жауған сыртылынан, тіпті кез-келген затты таяқшамен соғу арқылы дыбыстан ырғақ, әуен шығаруға болады екен.
Қ:Нота патшайымы ал мына жерде тұрған заттар маған таныс , бірақ не екенін есіме түсіре алмай тұрмын.
М: ол біздің күнделікті пайдаланып жүрген кесеміз.
Қ: сонда кеселер музыка әлемінде неге жүр? Оның сыры неде?
М: міне жаңа ғана айтқанымдай оларды соғу арқылы әуен шығаруға болады. Балалар мұқият тыңдаңдаршы, бұл қай әннің әуені?
Таяқшамен әртүрлі көлемдегі кеселерді соғу арқылы «Ақ күшік» әнінің әуенін шығару. Балалар табу керек. Және сол әнді орындату.
М: Қоянжан саған ұнап жатыр ма?
Қ: әрине, мен қатты қуаныштымын.
М: ендеше балалар, мына жердегі бірнеше аспаптарды алып әрқайсысымыз дыбыс , әуен шығарып көрелік.
Балаларға арналған кішкентай аспаптарды таратып, «Ақ мамам» әнінің қайырмасын салу. Ля,ля ля , ля, ля ля, ля, ля ля,ля
М: балалар сендерге ұнады ма? Олай болса бүгінгі сабағымызды «Егер саған ұнаса…» әнін үйренеміз. Мені қайталаңдар.
Егер саған ұнаса, былай жаса ( 3 рет саусақты сыртылдату)
Егер саған ұнаса, былай жаса (3 рет шарпалақтау)
Егер саған ұнаса, көрсет оны басқаға (бір-біріне қарау)
Егер саған ұнаса, қайтала (саусақ, шапалақ)
Қ:Манадан бері мына сандықшаға қарап тұрмын, мұныңда бір тосын сыйы бар шығар.
М: Мүмкін, қане көрейік. Бірақ, мына сыртындағы жұмбақты шешпесек ашылмайды.
Екі ішекті, ұзын мойын
Пернесін бассаң күй шығар.
Бар қазақтың атқарған тойын
Бұл не екен балалар?
(домбыра)
М:жарайсыңдар балалар. (музыкамен сиқырлы сандықша ашылады).
Құрастыру ойыны: сандық ішіндегі қиынды қағаздарды құрастырып, домбыраның суретін шығару.
М: бұл не? (домбыра. Қазақтың ұлттық аспабы)
Жарайсыңдар балалар, бүгінгі сабақта өздеріңді өте жақсы көрсете алдыңдар, музыка әлемінің керемет қонағы болдыңдар. Қоян саған бүгінгі сабағымыз ұнады ма?
Қ: әрине, бәрінен де мен бүгінгі күнімді сендермен өткізгеніме өте қуаныштымын. Менің қорқып, қашып жүріп сендерге келгенімнің өзі ғажайып болды. Мен неше түрлі ән тыңдадым, ойын ойнадым, жұмбақ шештім, көптеген жаңалықтар көрдім.
«Егер саған ұнаса» әнін қайталату.
Қ: Балалар, сендер өте өнерлісіңдер. Осы қуанышымды жеткізу үшін мен сендерге сыйлық бергім келеді.
М: қандай керемет балалар, тіпті қоянда бізге тосын сый жасады.
Әуенмен рахмет айту.
М: жарайсыңдар балалар , бүгінгі сабағымыз аяқталды. Келесі кездескенше сау болыңдар!
Соңғы жарияланған материалдар тізімі
|
Бөлім: Уроки / Ашық сабақтар | Көрсетілім: 4516 | Қосты: NA | Ілмек сөздер:
Информация
Посетители, находящиеся в группе Гости, не могут оставлять комментарии к данной публикации.
«Музыка әлеміне саяхат»
Мақсаты: Музыка арқылы бала бойындағы дүниетанымдық,адамгершілік қаситтерді дамыту.Өмірге деген сүйіспеншіліктерін жаңа деңгейге көтеру.
Міндеттері:
— Музыкалық дыбыстар туралы білімін қайталау және бекіту;
— Бала бойында таныс әуедерді жаңа бағытта сипаттай білу және айыру ;
— Музыкаға деген қызығушылығын арттыру;
«RELAX» музыка орындалады
1 Ұйымдастыру бөлімі.
Балалар музыка залына әуен ырғағымен кіреді.
Музыка жетекшісі.(Г.М) Саламатсыздарма балалар,! Көңіл күйлеріңіз қалай?(музыкалық сәлемдесу)
Балалар. Саламатсыз ба саламатсыз ба саламатсыз ба .Тамаша!!!
(Балалар орындарына отырады)
Оқу іс-әрекетінің барысы.
— Балалар сіздер білесіңдер ме бүгін таңертең музыка залына келсем таң ғажайып сиқырлы жылтыр бір зат таптым.Таң қалғаным соншалық,ол сиқырлы заттарды ұстап үлгергенімше болған жоқ олар көз алдым ғайып болып кетті. Балалар қараңдаршы сол сиқырдан бір ғана гүл қалып қойыпты. (жеті тусті сиқырлы гүл).Бұл жай гүл емес сиқырлы гүл сияқты кінекей балалар неше жапырақшасы бар екен санайықшы (7)
Музыка жетекшісі: менің ойымша бұл ғажайып гүл бізді сиқырлы әлемге шақырғысы келетін сияқты.Балалар сендер бұл гүлді қандай ертегі арқылы білесіңдер? (Балалар жауап береді). Дұрыс айтасыңдар балалар бұл сиқырлы гүл шығар. Ендеше сиқырлы әлемге аттануға дайынсыңдар ма? (дайынбыз).
Онда балалар көздерімізді жұмып сиқырлы сөздерімізді айтайық:
«Шыр айналып әлемді
Сиқырлайды бар елді».
Балалар көздерін жұмып тақпақты айтады.
Сиқырлы музыка ойнайды.
Музыкалық нота станы ашылады.
Музыка жетекшісі: балалар қараңдаршы біз қайда келдік?
М.Ж.: Біздер музыка еліне келген сияқтымыз
Қараңыздаршы бұл не? ( Музыкалық нота станына көрсетеді)
Ноталар тұратын сиқырлы үй кімнің есінде?
Нота санында неше сызық бар екен? (5)
Барлық ноталардың патшасының аты кім? (Скрипичный ключ)
Музыка әлемінде неше нота бар. 7.
Ендеше барлық ноталарды әндетейік.
(балалар гамманы әндетеді)
Тағы саяхатқа аттанамызба?
М.Ж: Ендеше екінші жапырақшамызды ашайық.
«Шыр айналып әлемді
Сиқырлайды бар елді……»
би ырғағына сай музыканың дыбысы естіледі
М.Ж: Балалар тыңдаңдаршы бір музыка естілетін сияқты.
Бұл қандай музыка екен?
М.Ж. Балалар бұл қандай музыкаға жатады би ырғыма әуен ырғағыма? (Би ырғағы)
Дұрыс айтасыңдар балалар біз би әлеміне саяхаттап келдік.Қараңдаршы бұл Рим елі ғой.Бізге Рим елінен бишілеріміз келген сияқты
«Рим биі»
М.Ж. Балалар сендерге ұнадыма?
М.Ж: Әрі қарай сахаттайық балалар?
«Шыр айналып әлемді
Сиқырлайды бар елді……»
Барабан дыбысы естіледі.
М.Ж: Қандай ғажап балалар біз қайда келдік?
М.Р. Балалар тыңдайықшы бұл әуенді музыка ма ? (Жоқ)
Не естіп отырсыңдар балалар? (Барабан) Ол музыка емеспе.
Біз ритмикалық дыбыстар қаласын келдік.
Ал қандай дыбыстар болады? (шулы дыбыстар және музыкалық дыбыстар)
Барлық бала біледі
түрлі шулы дыбыстар
Ұшақ ұшып кетеді
машина жүріп барады
жәй жапырақ сыбдыры
шулы дыбысқа жатады
Қандай музыкалық дыбыстар болады? (Қатты-жәй, Жоғары-төмен)
Қане жоғары және төмен дыбыстардың орналасуларын қарайық?
Ал енді балалар барлығымыз сиқыршыларға айналып жай ғана сөздерді әуенге айналдырайық
«Ритмикалық сиқыр»
Сендерден керемет сиқыршы шығады екен ал енді сендер қандай музыкант екенсіңдер тексерейікші?
«Шулы оркестр»
тамаша!
М.Ж.әрі қарай сахатымызға аттанайық?
Көздерін жұмады
«Шыр айналып әлемді
Сиқырлайды бар елді……»
ән дыбыс естіледі «Ақ тілек»
М.Ж: Тағы да музыка естіледі. Бұл әуен сендерге таныс сияқты ғо? (Таныс)
Бұл не екен? (Ән)
М.Ж. Дұрыс айтасыңдар балалар біз ән әлеміндеміз!
Ендеше орындарымыздан тұрып ән айтайық
Ән«Ақ тілек»
М.Ж: Жарайсыңдар балалар сендер би билейді екенсіңдер әнді де жақсы айтады екенсіңдер
Қараңдаршы балалар біздің сиқырлы гүлімізде неше жапырақша қалды екен санайықшы(3)
М.Ж. Бірақ балалар біздер ол жапырақшаларды бүгін ашпаймыз,өйткені сиқырлы музыка әлемі өте үлкен және біз ол әлемде әлі де көп саяхаттаймыз.Ал сиқырлы гүліміз бізге болашақта көмектеседі
М.Ж: Ал енді балалар біздің балабақшаға қайтатын уақытымыз келді көздерімізді жұмып сиқырлы гүлімізбен балабақшамызға қайтайық
Балалар көздерін жұмады,
«шыр айналып әлемді
Бақшамызға әкетші!»
Сиқырлы музыка естіліп балалар көздерін ашады.
М.Ж. Мінекей бақшамызға да оралдық балалар сендерге саяхатымыз ұнадыма (Балалар жауаптары)
Сендерге саяхатымызда қандай елдер ұнады?
Оқу іс-әрекетінің анализі
Жарайсыңдар балалар маған сендердің билерің әндерің ұнады ал енді осы сиқырлы саяхатымыздан естелік ретінде мен сендерге музыкалық ноталарды таратқым келіп тұр
(Музыка жетекшісі балаларға ноталар таратады)
Балалар осындай оқу іс-әрекетіне тамаша қатысқандарың үшін сендерге көп көп рахмет.келесі кездескенше Сау болыңыздар!
мектепке дейінгі екемелерде музыкадан ашык сабактар
Просмотр содержимого документа
«Музыка әлеміне саяхат»
Ашық сабақ. Музыка әлеміне саяхат
Білім беру саласы: шығармашылық саласы;
Ұйымдастырылған оқу іс — әрекетінің түрі: музыка
Тақырыбы: Музыка әлеміне саяхат!
Мақсаты: Балалардың ноталарды тануын, музыкалық аспаптарға деген
қызығушылығын ояту, оларды дыбысынан ажырата білуге және музыкаларды тыңдау
арқылы эстетикалық талғамдарын, музыканы қабылдау деңгейін дамытуға, мінезіне
қарай ажырата білуге үйрету.
Көрнекіліктер: Тақырып жазылған шарлар, музыкалық аспаптар,
аспаптардың суреттері, ноталардың суреттері, музыка әлеміне саяхатқа баратын
ноталардың суреттері салынған пойыз, ж. т. б.
Сабақтың барысы:
І. Мотивациялық қозғаушы күш.
Балалар «марш» екпінімен залға кіреді, ортаны айналып шығып шеңбер
жасап тұрады, музыка жетекшісі балалармен амандасады және әуенге (басқа көңілді
әуен қосылады) әртүрлі қимылдар жасап билеп алады. ( балалардың сабаққа деген
қызығушылығын арттыру мақсатында ) «Шаттық» шеңбері:
Атамнан басталар,
Әжеммен қосталар.
Отбасым мыналар;
Ең жақын адамдар
Әкем мен анам бар,
Бір туған ағам бар,
Бір туған апам бар…
Бәрін жақсы көремін
Еркелеймін, еремін!
Ән салуға барамыз, (шеңбер бойымен жүреді)
Досымызды табамыз. ( тоқтайды)
Сәлемет пе! Міне, мен! ( қолдарын екі жаққа сермейді)
Доспын енді сенімен. (көршілерімен қол алысады)
Музыка жетекшісі: — Балалар сендер қандай сабаққа келдіңдер?
Балалар: — Музыка сабағына.
Музыка жетекшісі: — Музыка сабағында біз не үйренеміз?
Балалар: — Ән айтуды, би билеуді үйренеміз.
Музыка жетекшісі: — Жарайсыңдар!
ІІ. Іздену — ұйымдастырушы кезең.
Музыка жетекшісі: Балалар, айтыңдаршы музыка шығару үшін ең алдымен
бізге не керек еді сендер онымен таныссыңдар?
Балалар: Ноталар керек.
Музыка жетекшісі: Ия, дұрыс айтасыңдар! олай болса балалар ноталардың
атын айтып көрейікші, қане:
ДО,РЕ,МИ,ФА,СОЛЬ………
Балалар ноталарды жазылған нотаның үстіне апарып жабыстарды.
Музыка жетекшісі: Ендеше, балалар бәріміз бірге айтып көрейікші:
бәрі бірге: до, ре, ми, фа, соль, ля, си.
Балалар, бізде барлық нота толық болдыма?
Балалар: Жоооқ, бір нота түсіп қалған.
Музыка жетекшісі: Жарайсыңдар! Соль және си ноталары түсіп қалыпты,
қәне соль, си ноталарын тауып апарып үстіне жабыстырайық. Қәнекей, енді
өзіміз нота боламыз (балалар бастарына ноталар салынған маскалар киеді) дауыс шымылдығын ашамыз
Гул иіскейміз 3 рет
Бөлмені жылытамыз 3 рет
1 ден10 ға дейін санаймыз
Музыка жетекшісі: Балалар , ноталардың алдында не тұруы керек?
Балалар: Скрипка кілті тұруы керек.
Музыка жетекшісі: Жарайсыңдар, балалар, мінекей скрипка кілті де өз
орнына келді.
Музыка жетекшісі: Жақсы балалар, ендеше ноталарымызды жабыстарған
пойызға мініп музыка әлеміне саяхатқа шығайық. Бұл саяхаттың қызығы біз ән
мен не бимен жүруіміз керек балалар орында отырып би билейді **бірінші аялдамаға**келіп тоқтайды. (Аялдамада хат жатады)
ІІІ. Негізгі бөлім. Музыка жетекшісі: Балалар қараңдаршы мына жерде
хат бар екен, оқып қарайықшы (Музыка жетекшісі хатты оқиды.)
Сәлеметсіңдер ме, балалар? Мен, музыка әлемінің Ханшайымымын. Менің
әлеміме жету үшін сендерге 3 аялдамада 3 түрлі тапсырмаларым бар. Бірінші
тапсырмам: мына күйтабақтағы әуенді тыңдаң да оның сөзімен қосып айтып
беріңіздерші;- депті. (Балабақшада әні)
Музыка жетекшісі: жарайсыңдар, балалар дұрыс, жақсы айттыңдар. Ендеше
тағы да пойызға отырайық, ұрмалы аспаттармен ойнаймыз (музыка ойнап тұрады.) **екінші аялдамаға** келеді.
Бұл жерде қандай тапсырма бар екенін хаттан оқып білейік:
Музыка тыңдау: Балалар сол күйтабақтағы музыкаларды тыңдап оның
мінездерін ажыратып беріңдер; — депті. Тыңдап қараймыз ба балалар? Балалар: —
ия, қане онда біріншісі (көңілді әуен), екіншісі (көңілсіз әуен ) балалар
әуендерді дұрыс ажыратады.
Музыка жетекшісі: Балалар, дұрыс айтасыңдар!, ендеше балалар осы
көңілді бір музыкаға біздің балалар билеп бермекші, қараймыз ба? — ия, жарайсыңдар балалар! (Көңілді әуенге билеп береді, бәрі қол соғып көңілденеді )
Музыка жетекшісі:
Балалар, осындай тамаша көңіл — күймен соңғы аялдамаға жетейік,
Ханшайымның тапсырмасын шешейік.
(музыка ойнап тұрады, үшінші аялдамаға келіп жетеді)
Үшінші аялдама: Бұл аялдамада қандай тапсырма бар екен хатты оқып
көрейік: Балалар, бұл аялдамада бір қорапша бар, қорапшаның ішінде заттар бар,
сол заттарға байланысты сұрақтарға жауап берсеңдер мен сендердің жандарыңнан табыламын; — деген. Балалар бәріміз қорапшаны іздеп көрейік (іздейді)
Мінекей, таптым апай;- деп, бір бала тауып алып келеді, ішін ашып
сұрақтарды оқиды:
— Мынау қандай аспап? (сыбызғы)
— сыбызғы қалай шертіледі? (Үрлеп)
Музыка жетекшісі сыбызғыны үрлеп шертіп көрсетіп береді.
— Ол қандай топқа кіреді? (Үрмелі)
— Мынау қандай аспап? (сылдырмақ)
Музыка жетекшісі сылдырмақ шертіп көрсетіп береді
«Путешествие в страну музыки». Открытое занятие в старшей группе
Гульнар Ильясова
«Путешествие в страну музыки». Открытое занятие в старшей группе
Конспект занятия для старшей группы «Путешествие в страну музыки»
Цель: Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста через музыкально-игровую деятельность.
Задачи:
Образовательные: способствовать дальнейшему овладению детьми игрой на разных музыкальных инструментах; способствовать развитию у детей чувства ритма посредством выполнения двигательных, игровых упражнений; закреплять умение петь слаженно, вовремя начинать пение после вступления, изменять силу голоса, владеть разнообразными приёмами пения.
Воспитательные:
Формировать у детей эстетические чувства, вызывать положительные эмоции, обогащать музыкальные впечатления детей. Воспитывать у детей интерес к музыке композиторов – классиков и современных авторов, узнавать портрет и называть имя композитора.
Развивающие:
Знакомить детей с элементарными музыкально — теоретическими знаниями. Развивать память, внимание и мышление. Закреплять навыки выполнения музыкально — ритмических движений. Активизировать детей, развивать речь, слуховое внимание, музыкальную память, различать регистры, вслушиваться в музыкальные звуки, петь естественным голосом. Приучать проявлять уважение к своим товарищам, умение слушать других.
Оборудование: Телеграмма, мешочек с цветочками, металлофон, платочки, портрет П. И. Чайковского, проектор.
ХОД.
Музыкальный руководитель:
Здравствуйте, ребята, я очень рада вас видеть! Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Сегодня к нам на занятие пришли гости, давайте поприветствуем их.
Музыкальное приветствие: «Музыка здравствуй!»
Музыкальный руководитель: Мы отправимся с вами в страну Музыки, где нас ждёт встреча с любимыми композиторами, знакомыми песнями. А сейчас я предлагаю вам немного подвигаться.
Музыкально-ритмические движения:
«Марш». Муз. Н. Богословского.
«Кто лучше скачет». Муз. Т. Ломовой.
Танцевальное движение «Полуприседание с выставлением ноги» Русская народная мелодия.
Теперь отдохните и послушайте, что же дарит нам музыка?
Музыкальный руководитель: (читаю на фоне музыки)
Что только есть прекрасного на свете –
Всё музыка нам может передать:
И шум волны, и пенье птиц и ветер.
Про всё она нам может рассказать.
То звонкою капелью засмеётся,
То вьюгой заметёт, запорошит.
Дождём весенним радостно прольётся,
Листвою золотою закружит.
Поют, танцуют, веселятся дети
И просто слушают, закрыв глаза.
Прекрасно, что есть музыка на свете!
Нам без неё прожить никак нельзя!
(Раздаётся стук в дверь, приносят письмо, музыкальный руководитель читает)
Интересно от кого же это письмо?
«Дорогие ребята, посылаю вам «Музыкальное лото» и надеюсь, что вы выполните все задания, чтобы отгадать слово, которое я зашифровала в этих цифрах. Удачи вам!» Фея Музыки.
Музыкальный руководитель:
Ну, что, ребята, постараемся отгадать, какое слово зашифровала для нас Фея Музыки?
Предлагается кому-нибудь из детей вытянуть конверт и назвать цифру на конверте. После выполнения задания, воспитателю даётся цветок с такой же цифрой, как на конверте.
Получится в итоге — 1 2 3 4 5 6 7
М О Л О Д Ц Ы
Музыкальный руководитель: Итак, выбираем задание!
(предлагается кому-то из детей вытащить конверт с номером)
Первый номер.
Музыкальный руководитель: Здесь такое задание — внимательно прослушать музыку, вспомнить её название и композитора, рассказать о ней.
Воспитанники слушают «Утреннюю молитву» П. И. Чайковского.
Музыкальный руководитель: Что мы с вами прослушали? Давайте вспомним название этого замечательного произведения.
Воспитанники: Утренняя молитва.
Музыкальный руководитель: Давным-давно, в старину, маленькие дети, просыпаясь в своих кроватках, не вскакивали сразу и не бежали играть со своими игрушками. Нет! Они еще в кроватке должны были произнести слова утренней молитвы… Это были самые простые и добрые слова. Дети говорили спасибо маме, папе, бабушке, дедушке за то, что их любят, что о них заботятся…
А какой характер был у этого произведения?
Воспитанники: Теплый, спокойный, нежный характер.
Музыкальный руководитель: А как она звучала, Тихо (р) или громко (F?
Воспитанники: В начале тихо, а в конце громко.
Музыкальный руководитель: А где звучала музыка? Наверху или внизу?
Воспитанники: Сначала наверху, а потом внизу.
Музыкальный руководитель: А какой композитор написал эту музыку?
Воспитанники: П. И. Чайковский.
Музыкальный руководитель: (показываю портрет П. И. Чайковского, молодцы)
Музыкальный руководитель:
Во втором конверте такое задание: «Песенка-загадка». Я сейчас вам спою песенку, но без последней фразы, последнюю фразу «это белка так и знай!» можно спеть по-разному. Сначала пропеваем фразу, предложенную музыкальным руководителем, затем дети проигрывают свои варианты на металлофоне.
Музыкальный руководитель: Итак,
третий номер.
Разучить песенку «Про козлика» Муз. ГСтруве.
Знакомимся с новой песней, беседуем о ней, разучиваем.
Теперь узнайте песню по музыкальному вступлению. Звучит вступление к песне «Бравые солдаты» Сл. Т. Волгиной, муз. А. Филиппенко затем дети исполняют ее.
Четвертый номер.
Музыкальный руководитель: Ну, а здесь «Озорная пляска» муз. Н. Вересокиной.
Дети стоят в кругу.
Музыка А.
Такты 1-2 дети хлопают в ладоши ритм.
Такты 3-4. Машут рукой детям, стоящим напротив, и так далее на всю первую часть музыки.
Музыка Б.
Дети двигаются боковым галопом по кругу.
Пятое задание.
Музыкальный руководитель: А теперь настало время игры!
Играют в игру «Чей кружок скорее соберется?». «Как под яблонькой» русская народная мелодия.
Дети образуют два кружка. В середине каждого круга стоит ребенок — ведущий, в руках у него платочек (у каждого свой цвет)
Такты 1-8. Дети легко идут по кругу, ведущие помахивают платочком. В конце такта 20 приседают и закрывают глаза.
Ведущие перебегают (без музыки в другие уголки, меняясь местами, и поднимают вверх платочки.
Такты 21-24. Дети бегут к своему ведущему и становятся вокруг него, взявшись за руки. Выигрывает тот кружок, кто быстрее собрался. Музыкальный руководитель:
Шестое задание
қазақша»Путешествие в волшебный мир музыки». Даярлық тобында ашық музыкалық сабақ
Виктория Коротенко
«Сиқырлы музыка әлеміне саяхат». Даярлық тобында ашық музыкалық сабақ
Мақсаты:
1. Мектепке дейінгі балалардың музыкалық мәдениетінің негіздерін қалыптастыруды жалғастыру.
2. Балаларды музыкадағы орындармен таныстыру: мажор және минор.
Бағдарламалық міндеттер:
1. Алдыңғы сабақтарда алынған білім мен іскерлікті бекіту.
(«соло», «дуэт», «трио» ұғымдары).
2. Ән салу тәсілдерін: хормен, топшалармен, тізбектермен жұмысты жалғастыру.
3. Классикалық музыка шығармаларын тыңдау нәтижесінде музыкалық әсерлердің тәжірибесін жинақтау.
4. Музыкалық — есту әншілік көріністерді, ноталық грамота элементтерімен танысуды қалыптастыруды жалғастыру.
5. Балаларды музыкалық аспаптарда ойнауға үйретуді жалғастыру.
6. Музыка тыңдау кезінде эстетикалық эмоцияларды, сезімдерді, уайымдауды дамыту.
7. Балалардың дауысын қорғау, сақтау.
8. Балалардың музыкалық шығармаларды тыңдауға, шығармашылық қиялын және қиялын дамытуға, музыкаға деген сүйіспеншілігін арттыруға тілек туғызу.
9. Музыкалық шығарманы қарапайым талдау қабілетін ынталандыру.
10. Белгіленген қозғалыстары бар билерді мәнерлеп орындауда шығармашылық мүмкіндіктерін көрсету («мақта бар поляк»)
11. Балалар музыкалық аспаптарының дыбысталуын ажырата білуді жетілдіру.
12. Балаларды есту арқылы ажырата білуге үйрету (мажор, минор);
Сабақ барысы:
Балалар музыкаға муз кіреді. зал. Оларды музыкалық жетекші қарсы алады.
Күздің «Жыл мезгілдері» циклынан А. Вивальдидің музыкасы естіледі.
М. р. Қайырлы таң балалар, өт! Бүгін біз Сізбен бірге музыканың сиқырлы әлеміне саяхатқа барамыз. Ол үшін өте қажет және музыка бізді алыс-алыс, ұмытылмас керемет ғажайыптар әлеміне апарады.
Тыныш-тыныш жақын,
Біздің үйге музыка кіреді
Таңғажайып нарядта,
Бұл разноцветном, расписном!
Және кенеттен қабырғалар —
Бүкіл жер айналасында көрінеді:
Көбікті өзенмен жүзеді,
Тыныш орман және шабын.
орман соқпақтары жүгіруде,
Көгілдір түтінде ериді.
Бұл музыка торопит және
Бізді өзімізге шақырады!
Әдемі музыка мен тамаша өлеңдер рас па? Өлеңдер бізге музыканы түсінуге, оның не туралы айтатынын естуге көмектеседі. (музыка өшіріледі).
М. Р. Балалар! Бір нәрсе өте тыныш болды! Мүмкін тамаша музыкалық елдің тұрғындары әлі оянған жоқ шығар? Біз оларды көңілді әнмен қуантайық, бірақ алдымен біздің мойнын оятып, жуамыз. Біздің көңілді күлкі мен ән айтамыз! (балалардың сабаққа эмоциялық икемділігі жүреді).
Топ ашу жүргізіледі.
«Горошина» попевка орындалады. В. Карасева.
М. Р. балалар, қазір біз «Горошина» попевкасын ән шырқадық, біз бір мезгілде, барлығы бірге ән шырқадық. Андрей, біз бұл попевканы қалай орындады? (хормен). Крещендо попевки мысалында орындау. (дыбысты күшейту). Балалар орындайды.
Музыкадағы бұл әдіс қалай аталады? (крещендо).
М. Р. Дұрыс. Қазір мен Маша шығуды сұрағым келеді.
Орындалады попевка «Скок, поскок» обр. Ж. Левкодимова.
М. Р. Маша попевканы бір орындады. Ән салатын, ойнайтын немесе билейтін адам қалай аталады?
Балалар: Солист.
М. Р. дұрыс, Маша соло орындады. Полина, Машаға попуди өтінеміз.
Орындалады попевка «Скок, поскок» обр. Ж. Левкодимова.
М. Р. Рахмет. Балалар, Маша және Полина екі есе ән шырқады, 2 адамнан тұратын ансамбль қалай аталады? (дуэт)
М. Р. қазір қыздарға Сережа қосылады, үшеуі «Түлкі орманға барады».
«Түлкі орманға барды» попевка орындалады.
М. Р. балалар, 3 адамнан тұратын ансамбль қалай аталады? (трио).
М. Р. дұрыс, жарайсыңдар. Ал қазір кезек бойынша.
Орындалады попевка «Скок, поскок» обр. Ж. Левкодимова.
М. Р. әнде бұл тәсіл қалай аталады?
Балалар: тізбекпен ән айту.
М. Р. Жарайсыңдар! Ал енді «күз» әнін еске алайық, барлығын бірге ән айтамыз, хормен ән айтамыз және оның сипатын жеткізуге тырысамыз.
«Күз» әнін орындау. М. Картошина.
М. Р. біз сіздермен тамаша елдің, музыка елінің тұрғындары оянғанын жақсы айтқанбыз.
Көңілді музыканың астында кеңде клоун Мажорчик пайда болады.
Мажор. Құрметті балалар, құрметті қонақтар. Мен көңілді клоун, Менің атым Мажорчик. Мен сіздерді тамаша музыкалық елде қарсы алуға өте қуаныштымын!
Неге мені Мажоршы деп атады? Менің тарихымды тыңдаңыз. «Мен көңілді музыка тыңдауды өте жақсы көремін, сондықтан әрдайым күлімсіремін, ал музыкалық тілде көңілді музыка – бұл мажорлық музыка. Сондықтан мені Мажорчик деп атады. «Запомнили! Көңілді музыка-бұл керемет музыка, ал қайғылы музыка-минор. Ойнайық. Мен сізге көк және қызыл түсті шеңберлер, сіз музыкалық шығармалардың шағын үзінділерін тыңдайсыз, егер бұл көңілді музыка-мажор, сіз қызыл шеңберлерді көтересіз, ал егер қайғылы болса-минор, онда көк шеңберлерді көрсетесіз.
«Көңілді, қайғылы»музыкалық-дидактикалық ойын өткізіледі.
Ойын сипаттамасы: Педагог балаларға Қызыл (мажор музыка) және көк (минор музыка) түсті үйірмелер таратады. Балаларға тапсырма беріледі: мажор және минор музыкасының музыкалық фрагменттерін тыңдау және қызыл және көк түсті шеңберлерді пайдалана отырып, мажор немесе минорная музыканың қандай дыбысталатынын анықтау.
М. Р. Мажорчик, біздің балалар музыканы жақсы көреді,ән айтып, би билеп, музыкалық дыбыстар туралы көп біледі.
Мажор. Рас, бірақ мен қазір тексеремін. Дайын, балалар?
Мажор. Дыбыс биіктігі бойынша қандай дыбыстарды білесіз?
(жоғары, орташа, төмен)
Дыбыстың ұзақтығы қандай? (қысқа және ұзақ).
Дұрыс. Музыкада қандай дыбыстар бар. (қатты және тыныш).
Мажор. Әртүрлі аспаптардың бір мезгілде дыбысы қалай аталады?
Балалар. (оркестр.)
Мажор. Ненің көмегімен музыканы жазуға болады?
Балалар: мұрынмен бірге.
Мажор. Оркестр басқаратын адамды қалай атайды?
Балалар: дирижер. Оның қолында дирижерлік таяқша бар.
Мажор. Оркестрлерді қандай білесіз?
Балалар: үрмелі, шулы, Ішекті, симфониялық.
М. Р музыка жазатын адам деп аталады.
Балалар. Композитор.
Мажор. Жарайсыңдар балалар. Сіз шынымен көп білесіз. Менің сүйікті ойыным «ойла, немен ойнаймын». Мен әр түрлі музыкалық аспаптарда ойнайтын боламын, ал сіз бұл құрал екенін табу керек.
«Ойлан, немен ойнаймын»музыкалық-дидактикалық ойын өткізіледі.
Бірінші аспап, оның дыбысын балалар – бубен болжайды.
М. Р. жігіттер, бубнмен ойнайық.
Бубнмен ойын өткізіледі.
«Ойлан, немен ойнаймын»музыкалық-дидактикалық ойын жалғасуда.
М. Р. Мажорчик, балалар музыкалық аспаптардың қалай дыбысталғанын біледі, сонымен қатар оларды ойнауға үйренеді.
Мажор. Ал, балалар музыкалық аспаптарды бөлшектеңіз.
Литвалық нардың «Көңілді оркестрі» орындалады. т. Ломова туралы әуен.
Мажорчик. Жарайсыңдар, балалар. Мен сізбен танысқаныма қуаныштымын, бірақ өкінішке орай, Мен сізді тастап кетуім керек, менің музыкалық елде өте көп ісім бар, бірақ мен сізбен қоштасам, мен әрқашан сізбен бірге боламын. Сау бол!
Музыкаға Мажорчик кетеді.
М. Р. Балалар, музыка әлемі тек ән ғана емес, Би де. Қазір көңілді «мақта бар Польшаны»орнатайық. Ұлдар, қыздарды шақырыңыз.
«Полка с хлопками» биі муз орындалады. М. Завалишина.
М. Р. Балалар, біздің саяхатымыз соңына келеді,Мен сізді тамаша музыкалық аспапта ойнағым келеді.
Қозғалыстар тегіс майысу
Келтіреді, алдымызға струны.
Мотив журчит алыстан,
Кеш туралы ай.
Ретінде айқын дыбыстар тоқтатылды,
Олар қуаныш пен күлкі.
Арманшыл мотив естіледі,
Оның аты – СКРИПКА!
Қазір сіз Антонио Вивальдидің композиторы шығарған музыкалық туындыны естисіз, ол өте ұзақ уақыт бойы өмір сүрді.
Мольбертке композитор А. Вивальдидің портретін қою.
Қазір ойнайтын шығармадан үзінді «Жыл мезгілдері» скрипкалық концертінен «қыс»деп аталады.
Қыс Орындалады. Ларго.»Времена года» концертінен А. Вивальди.
(мен скрипкада ойнаймын).
М. Р. Жарайсыңдар, сіз өте мұқият тыңдадыңыз, ал сіз осы музыкалық шығарманың дыбысталуы кезінде не көрсеттіңіз?
Балалардың жауаптары.
М. Р. Балалар, біздің музыка әлеміне саяхат ұнады ма? Бүгін не білдіңіз? Музыкалық ел бізді не таң қалдырды? (балалардың жауаптары)
Біз бүгін «күз» әнін орындадық, А. Вивальдидің «қыс» шығармасын «Жыл мезгілдері» циклынан тыңдады, скрипка сияқты музыкалық аспаптармен танысуды жалғастырдық, ойнадық, би биледі, музыка елінің бір тұрғынымен, тамаша клоун Мажорчикпен кездесіп, көңілді және қайғылы музыка – мажорная және минорная не болатынын білдік.
Біздің қонақтарымызға айтайық: «кездесуге дейін» және оларды бізге тағы да қонаққа шақырайық.
Балалар қонақтармен қоштасып, музыкамен залдан шығады.
Установите приложение на смартфон и работайте офлайн
Переводите в Яндекс.Браузере
Тақырыбы: «Күй сандықты ашамыз»
Мақсаты: Балалардың қолының пластикасын ұлттық би қимылдары арқылы дамыту.
Аспаптарды тембрлік бояуынан ажырату,білу.
Балаларды ұлттық музыкаға,ойынға деген қызығушылыққа тәрбиелеу.
Күйлерді тыңдауға, тануға,сипаттама беруге дағдыландыру.
Алдын-ала жүргізілетін жұмыс: Қобыз туралы айту, күй тыңдату. Аспаптарды дыбысынан ажырату.музыкалық дидактикалық ойын ойнату.
Көрнекіліктер: Музыкалық аспаптар (бубен,қоңырау,қасықтар,металлофон, сырнай,домбыра,сылдырмақ),музыкалық баспалдақ,жануарлардың (қошақан,ат,түйе) суреттері.
Билингвалдық компонент: Жеті нота-семь нот-seven notes; аспап-инструмент-instrument; баспалдақ-лесенка- ladder
Сабақ барысы:
1.Мотивациялық қозғаушы:
Балалар көңілді әуенмен залға кіреді.
- Саламатсыздар ма,балалар! Бүгінгі біздің сабағымызда ерекше. Ерекшелігі-бізге қонақтар келіп отыр, сондықтан біздер келген қонақтарымызға музыка сабағында алған білімдерімізді көрсетейік. Ал, білімімізді мына музыкалық баспалдақ арқылы көрсетеміз. Бұл баспалдақтың әр сатысында өз тапсырмасы бар, соларды біз орындауымыз керек.
Іздену- ұйымдастырушы: Ал, ендеше, балалар, неше тапсырма бар екенін білу үшін біз есімізге түсірейік, музыкада неше нота бар? Жеті.Дұрыс,демек бізде жеті тапсырма болады. Енді сол ноталарды қайталайық.
Күй сандықты ашайық – до-до-до
Тілдерін біз басайық.
Бас дыбысты басайық,
Жәйлап әнге салайық. Шалқып шығар сонда күй. Бәрі до-дан басталар.
До-ны қоштар басқалар.
До-мен әнді бастаймыз.
Балалар металлофон аспабымен сүйемелдейді.
До,ре,ми,фа,соль,ля,си.
Жарайсыңдар, балалар, енді тапсырмаларды орындайық.
«До» нотасы- 1-тапсырма:
Аспаптардың суреті тұр. Біз көп аспаптармен таныстық.
Ендеше осы аспаптарды дыбысынан танып,
айтайық.
(ширманың артында аспаптарды көрсетпей ойнаймын, үнінен табады)
Өте жақсы, балалар, көп аспаптар бірігіп ойнағанды не деп атайды? Оркестр.
Ал, оркестрдің жетекшісін қалай атайды? дирижер (слайдтан суреттерді көрсету)
«Ре» нотасы- 2-тапсырма:
Күй деген жазуы бар екен.
Күй дегеніміз не? Домбыраға арнайы шығарылған музыка.
Күйді кім шығарады? Күйші, сазгер
Қандай күйшілерді білесіңдер? Құрманғазы, Дина Нұрпейісова, Қорқыт, Тәттімбет.
Алматы қаласындағы ұлттық консерватория қай күйшінің атымен аталады? Құрманғазы атындағы консерватория.
Ал, Қорқыт атаның ескерткіші Қазақстанның қай облысында орналасқан? Қызылорда облысында.
Пішіні қай жақтан қараса да қобызға ұқсайды. Төрт қобыз қатар тұрған секілді. Жел соққанда қобыздың үні естіледі.(слайдтан суреттер көрсетіледі)
«Ми» нотасы- 3-тапсырма:
Қазір күй тыңдаймыз. Сендер сол күйдің қалай аталуын, қандай күйші жазғанын айтасыңдар.
(үнтаспада күй ойналады)
Қандай күй тыңдадыңдар ,балалар?
«Қос алқа»
Күй не туралы?
Ертеде қыз-келіншектер, апа-жеңгелеріміз әдемі әшекей бұйымдар тағып жүрген. Соған арналып осы күй шығарылған.
Ал күйді кім жазған? Дәулеткерей
Қандай аспапта ойналады күй? Домбыра аспабында
Келесі күйден үзінді тыңдайық.
Қандай аспапта ойналды? Қобызда
Қобызбен домбыраның дыбыстары бір-біріне ұқсайды ма?
Домбырада қалай ойнаймыз? Қобызда? Балалардың жауаптары.
(слайдтан суреттер көрсету)
Жарайсыңдар,үшінші тапсырманыда орындадық.
«Фа» нотасы- 4-тапсырма:
Музыкалық-дидактикалық ойын
«Әр жануарға сәйкес аспапты табу»
Көктемде, жазда жайлауда қойлар, жылқылар, түйелер жайылып жүреді. Қараңдаршы, мына жануарлардың бойлары бірдей ма?
(слайдтан суреттер көрсету)
Сондықтан оларға ойналатын музыкада әртүрлі болады.
Алдарыңда үш музыкалық аспап-қоңыраулар, қасықтар және үлкен бубен.
Қай аспап қай жануарға сәйкес келеді?
Қоңырау-қошақандарға, қасықтар-аттарға, үлкен бубен-түйелерге.
Біз қазір үшке бөлінеміз-қойлар, аттар, түйелер. Әр аспап ойнағанда соған сәйкес жануарлар дыбыстайды.
Балалар тапсырманы орындайды.
«Соль» нотасы- 5-тапсырма:
«Би қимылдары»- қазақ халқы би өнерін өте жоғары бағалаған.
Бидің әрбір қимылың өз ерекшелігі, атауы бар.
Ендігі тапсырма-мына суреттердегі би қимылдарын атап, көрсету.
1) ағаш төсек;
2) тұмарша;
3) айна;
4) қошқар мүйіз;
5) аққу.
Балалар би қимылдарын атап,көрсетеді.
«Ля» нотасы- 6-тапсырма:
Ән айтамыз.
Балалар, әннің әуенін кім жазады? Композитор-сазгер
Сөздерін кім жазады? Ақын
«Достарым» әнін кім жазған?
Музыкасын жазған Ибрагим Нүсіпбаев,сөздері-Ермек Елубаев
Сүйемелдеумен балалар әнді орындайды.
«Си» нотасы- 7-тапсырма:
«Сен дос-мен дос» ойыны.
Сен дос-мен дос,
Сeн ақылды-мен ақылды,
Сeн әдемі-мен әдемі
Біз екеуміз доспыз.
Балалар жұппен тұрып, қимылды ойын-биді ойнайды.
Ойын бірнеше рет қайталанады.
Жарайсыңдар, балалар, өте көңілді ойнадыңдар.
Рефлексивті – коррекциялаушы:
Балалар, бүгінгі сабақта неше тапсырмалар орындадық?
Енді есімізге түсірейік, қандай тапсырмалар болды? Балалардың жауаптары.
Өте жақсы, балалар, бәріңде музыкалық білімдеріңді және қабілеттеріңді көрсете білдіңдер.
Сау болыңыздар!
Күтілетін нәтиже:
Нені білді: Аспаптарды тембрлік бояуынан ажырату, білу.
Қандай түсініктерді игерді: Күйлерді тыңдауды, тануды,сипаттама беруді.
Меңгерген дағдылар мен іскерліктері: Музыканы қызығушылықпен, сезіммен қабылдау.
Басқа материалдар
Музыка әлеміне саяхат
Тақырыбы: Музыка әлеміне саяхат
Мақсаты: балаларды музыка әлемімен жете таныстыру. Әуенді сергек айту,
тыңдау, ойын — қимыл арқыл ырғақты сезіндіру. Дауыстың ұзақтықтарын, биік және төменгі дыбыстарын ажыратуға баулу. Балаларға көңіл — күй сыйлап, музыка оқу іс — әрекеті бойынша білімдерін бекіту.
Әдіс — тәсілдері: сұрақ – жауап, орындау, қайталау.
Көрнекілігі: баян, синтезатор, интерактивті тақта, ноутбук, балалар аспаптары.
Билингвизм: жай — медленно — slowly, тез — быстро — fast, жоғары — высокий — alt, төмен — низкий — low
Мотивациялық қозғаушы бөлім
Балаларды залға көңілді әуемен кіргізеді. Шеңбер бойына орналасып әуенді амандасады. «Саламатсыздар ма балалар»
Шеңбер бойында ырғақтық жаттығулар орындату.
1. Марш
2. Аяқ ұшы
3. Аяқ өкшесі
4. Секіру
— Балалар сіздер сиқырлы музыка әлеміне саяхаттағыларыңыз келеме?
— Ендеше музыка әлеміне «Полька» биімен жетіп алайық
Ұйымдастырушы — ізденуші бөлім
Балалар орындықтарына жайғасады. Сахна ашылып артынан сыйқырлы тақта шығады.
Тақтадан екі аспапшы сөйлейді. Аудио таспа жіберіледі.
— Балалар қандай ғажап әлем. Мына сыйқырлы тақта бізге музыка әлемімен жете танысуға мүмкіндік береді. Ол үшін бізге бірнеше аялдамалардан өтуге тура келеді. Дайынбыз ба?
Бірінші аялдама «Вокалия»
Әнді жақса айту үшін не керек?
Бұл тапсырмады берілген ұзақтықтар бойынша «ууу» дыбысын шығара отырып дауысқа жаттығу. бізде дыбыстар жоғары — высокий — alt, төмен — низкий — low болып келетінін білеміз.
Ән айту: « Нұрлы көктем»
Екінші аялдама «Ырғақ»
Бұл аялдамада «Алақандар мен табандар» ойынын ойнаймыз. Берілген суреттегі ұзақтықтар бойынша алақандарымызды немесе табандарымызды топылдатамыз.
Үшінші аялдама «Үйде не болып жатыр» балаларға 3 жанрдағы әуен ұсынылады.
Әуенді тыңдай отырып жанрға сәйкес карточкалармен белгілеу. 3 бала тақтадан орындас, қалған балалар орындарынан орындайды.
Әуен тыңдау
1 би «Полька»
2 ән «Спорты хор»
3 марш «Ағаш солдаттар»
Төртінші аялдама «Аспаптарды ажырат»
Балаларға екі ұнғыма ұсынылады. Үрмелі және ұрмалы аспаптарды ажырату арқылы орналастырады.
Тапсырма аяқталған соң
«Адам оркестр» мультфильмі қосылады. Мультфильм аяқталған соң «Жарадыңдар бүлдіршіндер. Біз берген тапсырманы орындау арқылы әлемімізге қош келдіңіздер. Сіздерден қонақ кәде сұраймыз» аудио таспадан жіберіледі.
— балалар біз қандай аспап түрінде өнер көрсетіп жүрміз?
«Көңілді аспаптар» Д. Шостакович
Музыка әлемімен қоштасып балабақшамызға қайтайық
— Жарадыңдар балар біз сыйқырлы тақта берген тапсырмаларды орындап біздің алдымыздан «Музыка әлемі» ашылды.
Біз бұл әлемде нені білдік? …..
Құрметті оқырман! Файлдарды күтпестен жүктеу үшін біздің сайтта тіркелуге кеңес береміз! Тіркелгеннен кейін сіз біздің сайттан файлдарды жүктеп қана қоймай, сайтқа ақпарат қоса аласыз! Сайтқа қосылыңыз, өкінбейсіз!
Тіркелу
Толық нұсқасын секундтан кейін жүктей аласыз!!!
Кейінірек оқу үшін сақтап қойыңыз:
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Қарап көріңіз 👇
Жаңалықтар:
» Қазақстанға 5G қашан келеді? 28.01.2023
» Әскерде өзіне қол салған сарбаз туралы тың дерек шықты 23.01.2023
» Әр қазақстандық қанша гектар жер иемдене алады? 23.01.2023
Басқа да бөлімдер:
Келесі мақала, жүктелуде…
Подборка по базе: 1 Ә сабақ кестесі.docx, АШЫҚ САБАҚ 25-01-2023.docx, 3-ші сабақ Деректердің типтері.docx, _Алгебра сабағынан тест тапсырмалары_ -9 сынып.docx, 27.01.2023.ж 20 сабақ.docx, 3 токсан 1 сабак.docx, 3-ші сабақ Ақпаратты іздеу әдістері..docx, 4 сынып ашық сабақ.docx, 3 сабақ ТОПЫРАҚ ЖӘНЕ ОНЫҢ ҚҰРАМЫ МЕН ҚҰРЫЛЫМЫ.docx, 8 сабақ.pptx
Шәмші.Қалдаяқов атындағы мектеп -гимназиясы
АШЫҚ САБАҚ
Тақырыбы: Халық әндерін өңдеу
Музыка пәнінің мұғалімі Тұрмаханбетов.Б
2018-2019 оқу жылдары
| Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
2 бөлім: Қазақ халқының тұрмыс-салт әндері мен заманауи музыкасы |
Пән:Музыка
25.12.2018 |
Мектеп: Ш .Қалдаяқов мектеп- гиназиясы |
| Сынып:5 «А» | Пән мұғалімі: Тұрмаханбетов.Биболат | |
| Қатысқандар саны: | Қатыспағандар саны: | |
Сабақ тақырыбы |
Халық әнін өңдеу | |
| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме) | 5.2.2.1 музыкалық аспаптар мен дауысын қолдана отырып, қарапайым композициялар шығару және импровизация жасау
5.3.1.1 өз жұмысын таныстыру, бағалау және жетілдіру 5.2.1.1 музыкалық шығармашық жұмыстарды жасау үшін идея ұсыну, жоспарлау және материал жинақтау және жетілдіру |
|
| Сабақ мақсаттары |
|
|
| Бағалау критерийлері | Нұсқаулар :
Оқушылар әлемнің қазіргі заманғы қабылдау тұрғысында қазақ дәстүрлік әндер талдау арқылы білім, орындаушылық шеберлігін, тыңдау, жазу және импровизациялай алады. Студенттер компютерлік шағын музыкалық фрагметтер жасау дағдылары қалыптасады, халық әндерін талдай алады. Бағалау критерилері: 1) Музыкалық шығармаларды құрастыра алады. 2) Көркем орындауда музыкалық жанрларды анықтау 3) Audacity, Soundation, Garageband бағдарламаларымен жұмыс жасай алады. 4) Халық әніне аранжировка жасай алады. |
|
| Тілдік мақсаттар | Пәнге қатысты лексика мен терминология .
Талқылауға арналған сұрақтар:
Пәндік терминологияны қолдана отырып, музыканы талдай және талқылай алады.
|
|
| Құндылықтарды дарыту | Басқалардың ойымен пікірін құрметтеу
Оқушылар арасында жақсы қарым қатынас орнату. Оқушылар бір-бірін тыңдай біліп басқалардың жұмыстарына құрметпен қарап ойын жеткізе алу. Оқушыларға мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру. |
|
|
Пән аралық байланыс |
Теориялық білімде «Тарих» пәнін және «АКТ» дағдыларын қолдану. |
|
| АКТ қолдану дағдылары | Оқушылардың жеке ізденіс жұмыстар жүргізу дағдысын дамыту.
Дәлелдемелер мен дәйектемелер келтіруде нақты мәліметтерді салыстыра білу . |
|
| Бастапқы білім | Оқушылардың өткен тоқсандағы білімдерін пысықтау. | |
| Сабақтың басы | Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Дереккөздер |
|
Ұйымдастыру кезеңі: Оқушылармен сәлемдесу:Сәлеметсіздерме?Здраствуйте! Good morning Оқушылармен бірігіп сабақтың тақырыбы мен мақсатын ашып алуда видео материал көрсетіледі. Ой шақыру: аранжировка жасаудағы видеотапсырмаларды көріңіздер. https://www.youtube.com/watch?v=pMSSaWNMNIA аранжировка Песни
1.Аранжирова дегеніміз не? 2.Арнажировка заманауи нұсқалары қалай жасайды. 3.Аранжировканың неше түрі бар? |
https://www.youtube.com/watch?v=_WHa35oL0uk тұрмыс салт әндері
https://www.youtube.com/watch?v=_ty4k9P2l8k бесік жыры https://www.youtube.com/watch?v=cnwyXzY_Y1U бесік жыры https://www.youtube.com/watch?v=Zr_5t-k6RfY «Тұсау кесу» рәсімі «қаз, қаз балам» әні |
|
| Сабақ барысы | Практикалық жұмыс.Оқушыларды 4 топқа бөлу.
2-тапсырма.Топтық тапсырма Мұағлімнің іс-әрекеті: Оқушылар музыкалық бағдарламалар арқылы музыка жазады.Тапсырма орындалмастан бұрын 4 топқа бөлу. а) Қазақтың халық әнін таңдаңыз. b) Әр түрлі әсерлерді , аспаптарды, динамика, ырғақ, екпін, дауыс аспектілерін қолдана отырып, әнді өңдеңіз.
|
|
| Бағалауға арналған сұрақтар |
Топтарға жұмыстарын қорғау үшін 10 минут беріледі. *Гармония (модуляции) * Музканың көңіл-күйін жеткізу. * Мипровизациямен музыканың сәйкестігі. * Жанрлармен жұмыс *Шығарманың динамикасын жеткізу. *Аспаптау. *Нені жақсартуға болады. |
|
| Сабақтың соңы |
Сабақ соңында кері байланыс жасау.
|
|
| Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз? | Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз? | |
| Қабілеті аз: Аранжировка сөзіне толық мағлұмат бере алады. Қабілеті орташа оқушылар: Қол жетімді музыкалық аспаптармен аранжировка жасай алады. Дарынды оқушылар: Дыбыстық жазбаларды қолдана отырып музыкаға аранжировка жаза алады. |
||
| Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме? Жеткізбесе, неліктен? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен? |
||
Пікір
Пікір