Написать сценарий на урок изо

Технологическая карта урока.

Учитель
Барабанова З.П.

Дата проведения
29.11.2016 г.

Предмет: ИЗО

Класс: 1класс

Тип урока: изучения нового материала и
первичного закрепления.

Тема урока: «Узоры на крыльях»

Цель урока: Приобщение детей к миру искусства
через познание окружающего предметного мира, его художественного смысла.

Задачи:

Образовательная –
обобщить знания по работе цветом, линией, пятном.

Развивающая
—
способствовать развитию художественно-творческой активности учащихся.

Воспитательная –
формировать у учащихся нравственно — эстетическую отзывчивость на прекрасное в
жизни и в искусстве.

Формирование
универсальных учебных действий (УУД)

Личностные
УУД:

развивать
воображение и аналитические возможности глаза; духовно-нравственное развитие
детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты
и вдохновения

Регулятивные
УУД:

в
сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи; умение
действовать по плану и планировать свою деятельность; развивать умение
принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии
с ней.

Познавательные
УУД:

сравнивать
и группировать предметы и их образы; умение контролировать процесс и результаты
своей деятельности.

Коммуникативные
УУД:

слушать и
понимать речь других.

договариваться
и приходить к общему решению в деятельности, в том числе, в ситуации
столкновения интересов;

Оборудование  для
учителя:
компьютер, телевизор, заготовка раскрашенной бабочки и заготовки  половинок
крыльев для  определения симметрии (демонстрационный  материал), презентация
к уроку.

Оборудование для  учащихся: заготовка раскрашенной бабочки для
определения симметрии, заготовки  трафаретов (из
белого листа) бабочек,  листы бумаги, карандаш, резинка, акварель,  кисти,
баночка с водой, палитра, тряпочка .

Зрительный ряд: Презентация «Бабочки»

Музыкальный ряд: лёгкая музыка.

Литературный ряд: С. Говил «Стихи о бабочках»

УМК: Л.А.Неменская «Изобразительное искусств» (Ты изображаешь,
украшаешь и строишь)-1 класс.-М. «Просвещение»-2016

Ход урока

1.Организационный
момент.

Прозвенел звонок, начался
урок.

Ребята, давайте
возьмем друг друга за руки, почувствуем тепло ладошек соседа, улыбнёмся друг
другу и мысленно пожелаем хорошей работы. А теперь посмотрите на меня. Я вам
тоже желаю хорошей работоспособности. Садитесь.

Перед началом
работы прошу своих художников проверить готовность:

Перечисли (Имя
учащегося) принадлежности, которые должны быть на парте? (лист бумаги,
краски, кисти, воду, простой карандаш, ластик)

У кого эти
принадлежности есть на парте?

2.Целеполагание.
Мотивация

Презентация. Внимание на экран!

— Отгадайте загадку и вы узнаете тему нашего урока:

Спал цветок

И вдруг
проснулся,

Больше спать не
захотел,

Шевельнулся,
встрепенулся,

Взвился вверх и
улетел.

— О ком идет речь в
загадке?

— Правильно, это
бабочка.

—Как вы думаете,
что мы будем делать сегодня на уроке?

Сегодня на уроке вы
узнаете о многообразии бабочек, рассмотрите узоры на их крыльях и научитесь украшать 
их.

3.
Актуализация знаний и умений

Урок начинается с рассматривания бабочек.

— Бабочки являются насекомыми. Эти хрупкие и очаровательные создания,
радующие нас своей красотой в тёплое время года. В природе их существует
огромное количество. Учёные насчитывают более 140 тыс. дневных бабочек. Кроме
того существуют ещё и ночные — те, которые летают и питаются ночью. Вот их сколько
много и какие они разные! В Ульяновской области насчитывается 140 видов
бабочек, из них 17 видов бабочек, занесенных в Красную книгу — аполлон, махаон,
парусник, мнемозина, адмирал, траурница, мертвая голова,

медведица-госпожа,
красная ленточница, бражники и др.

— Кто знает,
сколько живут бабочки?(Продолжительность жизни
бабочек разная: от нескольких месяцев до нескольких часов. Некоторые виды
бабочек могут зимовать, забившись в щели, подвалы. Поэтому ранней весной уже
можно видеть порхающих красавиц. Размеры бабочек тоже очень разные: от 3 см до
13 см по размаху крыльев. О бабочках можно прочитать в разных книгах и
журналах. Вот, например, «Атлас – определитель»)

А вам, ребята
нравятся бабочки?

— Что же вас всё —
таки в них привлекает?

-Конечно же,
красота бабочек в её крыльях, в их разнообразной, яркой расцветке и узорах.

— За их красоту
люди дали бабочкам красивые имена: павлиний глаз,  махаон, адмирал.

— А можно ли ловить
бабочек?

— Почему нельзя?

—
Не стоит их ловить, брать в руки, ведь они такие хрупкие! Да и в неволе бабочки
не могут жить!

Бабочка
павлиний глаз встречается в Европе и Японии. Этих бабочек осталось очень
мало, они нуждаются в охране. Как они выглядят?

Обратите
внимание на формы крыльев и рисунок на них. Можно назвать его узором? Почему?
Что вы заметили? (круги, похожие на глаза.)

—
Эта бабочка называется махаон. Живет во многих местах в Евразии, Африки,
Японии. Живёт она и в нашей области. Очень красивая бабочка с изящной формой
крыльев. Посчитайте, сколько различных цветов присутствует в ее окраске. Из
чего состоит узор на крыльях? (из кругов, волнистых линий, пятен.)

—
Опишите узоры на других крыльях бабочек (лимонница, капустница, крапивница).

.
Рассмотрите Бабочек. Что можете сказать  «об одежде» бабочек? (нарядная,
красивая)

—
Сколько крыльев у каждой бабочки? (четыре, два крыла впереди и два поменьше
сзади.)

—
Узор какой бабочки вам понравился больше всего? Почему?

4. Первичное
усвоение материала

А хотите изобразить
бабочек и украсить их?

— У меня на подносе
много разных бабочек, но все они белые, одинаковые. Они прилетели на наш урок,
для того, что бы вы их украсили.

— Закройте глаза и
протяните ладошки! (Учитель раздаёт заготовки бабочек)

Каждый учащийся
получает вырезанную учителем заготовку бабочек. Во время практической работы
учащихся звучит аудиозапись звуков леса с классической музыкой.

– Чтобы бабочки
порадовали нас своей красотой, давайте “оживим” их, симметрично украсив их
крылья узорами, красками.

– Пофантазируйте и
“нарядите” бабочку в красивое, яркое, узорчатое платье.

– Какой мастер нам
будет в этом помогать? (“Мастер Украшения”.)

Физкультминутка.
 

Утром бабочка
проснулась,

Потянулась,
улыбнулась.

Раз – росой она
умылась,

Два – изящно
покружилась,

Три – нагнулась и
присела,

На четыре –
улетела.

5.Осознание и
осмысление учебной информации

Рассмотрите
бабочек. Какие красивые у них платья!

– Как вы думаете,
каких цветов в их окраске больше – теплых или холодных? (Ответы детей.)

– Какие цвета
относятся к теплым? (Ответы детей.)

– Какие цвета
относятся к холодным? (Ответы детей.)

– Действительно,
теплых красок на их нарядах гораздо больше.

– Интересно, а
бывают ли бабочки, крылья которых окрашены холодными цветами?

– Конечно, бывают.
Вот бабочки голубянки, их крылья окрашены холодными цветами. Но они тоже очень
красивы.

– Бабочки всегда
красивы, как будто собрались на бал.

– Сколько крыльев у
каждой бабочки? (Ответы детей.)

– Обратите
внимание, что у каждой бабочки четыре крылышка: два одинаковых больших впереди
и два одинаковых поменьше сзади.

– Бабочки
симметричны относительно туловища, а это значит, что их левые и правые крылья
одинаковы по форме и одинаково украшены.

Работа в парах:

 — Посмотрите, что случилось?

 — Бабочка потеряла свою вторую половинку.  Давайте поможем ей
найти её. Будьте внимательны.

 — Выполняя  задание, вы
воспользовались одним важным законом, который называется  «симметрия» (появляется
на доске табличка со словом).

— Давайте попробуем согнуть бабочку
вдоль туловища пополам, что произойдет?

-Совпадает не только форма крыльев,
но  и узор. Симметрия — когда при делении пополам одна половина повторяет
другую как в зеркале, зеркальное отражение.

Учитель знакомит с
новой техникой – монотипией, показывает этапы работы.

—
Сейчас мы поучимся рисовать новым способом. Он очень интересный и, надеюсь, вам
понравится.

Учитель
показывает работу по плану.

1.      Возьмём
заготовку бабочки и согнём её вдоль  туловища. Определим симметрию.

2.      Одну
половину  пропитаем  водой, а на другой  половинке сделаем красками пятна и
волнистые линии.

3.      Сложим
очень аккуратно пополам и прижмем

4.      Раскроем –
и посмотрим, что получилось.

—
Эта техника называется монотипией, второй такой рисунок повторить невозможно.

Контроль
выполнения.

— Крылышки
раскрашены и подсохли. А теперь украсим крылья кружками, овалами и линиями. Как
подскажет ваша фантазия.

—
Всем ли всё понятно? Приступайте к работе!!!

Инструкция!!!!

Музыка фоном.

Физминутка

Вот и утро!
Бабочки, хватит спать!

Перед тем, как
вылетать.

Надо крылышки
размять.

Вверх крыло, вниз
крыло,

А теперь наоборот!

Вверх крыло, вниз
крыло,

(Поднимаем сразу
одну руку вверх, опускаем вниз, а потом повторяем движения другой рукой)

Нам сегодня
повезло –

Будем долго мы
летать,

Двумя крыльями
махать!

(Машем двумя руками
очень быстро)

6. Подведение
итогов. Афиширование.

— Завершаем работу.

— С чем сравнивает
поэт бабочку? (С цветком.)

-Ваши бабочки
готовы к полёту?

-Выходите  и
прикрепляйте  свои работы на нашу полянку.  (1, 2 ряд)

— Послушайте
стихотворение:

На цветок в саду
присела

Бабочка.

Ты откуда
прилетела,

Бабочка?

До чего же ты
пригожа,

Бабочка!

На цветок сама
похожа,

Бабочка!

Бабочки-лимонницы
друг за дружкой гонятся,

Золотая
в воздухе чехарда.

Бабочки-красавицы
детям очень нравятся:

«Мы
не напугаем вас никогда».

Над
зеленым кустиком белые капустницы —

Балерины
кружатся, посмотри!

Балерины
кружатся в белом-белом кружевце…

Только
в руки бабочку не бери.

А
крапивниц пестреньких в сарафанах легоньких

Мы
попросим полечку станцевать.

Без
крапивниц радостных в сарафанах праздничных

Лета
настоящего не видать!

(М.
Коробова «Танцы бабочек»)

Рефлексия:

—
Приятно любоваться красивыми узорами бабочек?

—
Какая бабочка вам понравилась больше всего? Почему?

—
Что нового узнали на уроке? (узнали о разных красивых бабочках.)

—
Чему учились на уроке? (рисовать узор на крыльях бабочек.)

-Понравилось ли
работать на уроке?

— С каким
настроением уходите с урока?

 Урок окончен. Все молодцы.

—
Весной появятся на наших улицах живые бабочки и будут радовать нас своей
красотой. А пока пусть эти бабочки украсят наш класс.

Сценарий открытого урока по ИЗО на тему «Портретное искусство»

01.06.2020

Содержимое разработки

Планируемый результат

Технология изучения

Сценарий занятия по изобразительному искусству

по разделу «Живопись»

Т ема: «Разноцветная игра»

Т ема занятия: «Разноцветная игра «.

Занятие из раздела «Живопись» образовательной дополнительной программы «Радуга», I год обучения.

Цель:  выявить знания и умения детей по разделу “Живопись”, через теоретические и практические конкурсные задания.

Задачи:

Обучающие

• Закрепить навык самостоятельной художественной деятельности

• Закрепить навыки работы в заданной цветовой гамме.

Развивающие

• Развивать умение применять имеющиеся теоретические знания в практической деятельности через решение проблемных заданий.

• Развитие критического мышления через анализ работ обучающихся и самоанализ.

• Развивать творческое воображение и интерес к предмету;

Воспитательные

• Воспитывать самостоятельность при выполнении практического задания.

• Формировать умение договариваться между собой и приходить к единому мнению при работе в группе.

Структура учебного занятия:

1. Организационная часть. (2 минуты)

— Общая организация детей, постановка цели занятия, деление на команды (холодные и теплые цвета).

2. Основная часть. (40 мин)

Проведение конкурсов:

1. Конкурс «Это мы».

2. Конкурс «Реши кроссворд»

3. Конкурс «Разноцветные вопросы».

4. Конкурс – эстафета «Весёлый экзамен»

Практическая часть:

5. Конкурс «Перо волшебной птицы»

— Объяснение задания, общие рекомендации.

—  Работа детей над заданием.

— Анализ работы.

3. Заключительная часть. (3 минуты)

— Подведение итогов соревнования. Рефлексия.

Содержательные блоки:

Все соревнование, начиная с деления детей на команды, направлено на выявление, знаний или умений обучающихся по разделу «Живопись». Все конкурсы разнообразны, теоретические задания чередуются с практическими, а вместо привычной физкультминутки проводится эстафета, где ребята бегают, когда соревнуются, и в движении, когда болеют за своего товарища.

Главной составляющей занятия является практическое задание. А все конкурсы, перед практической работой направлены на то чтобы дети могли его выполнить как можно лучше. На него отведено наибольшее количество времени.

Вовремя соревнований, педагог включает не громкую музыку, веселую во время эстафеты и спокойную во время остальных конкурсов, для создания настроения игры и праздника.

Обоснование актуальности данной работы.

Данное занятие носит отчетный характер и помогает раскрыть знания и умения детей, полученные за весь курс обучения. Все проводится в игровой форме, что позволяет детям весело и непринужденно, не только показать, но и закрепить свои знания и умения. При проверке теоретических знаний используется групповая форма. Так у ребенка не возникнет напряжения, что его ответ будет не верным. Практические умения отслеживаются через выполнение каждым обучающимся творческого задания. Условия творческих заданий разработаны таким образом, что работа каждого ребёнка является частью одного целого. Таким образом, ребята могут консультироваться друг у друга. Но, в то же время, их работы не должны быть одинаковыми. На занятии используется взаимоконтроль, т.е. правильность выполнения заданий оценивается командами, после чего педагог анализирует ответы обеих команд. За правильное выполнение каждого задания команды зарабатывают баллы. Команда, набравшая наибольшее количество баллов становится победителем. Все дети получают подарки.

Содержание занятия

I. Организационный часть (2 мин.)

Приветствие детей, деление на команды (холодные и теплые цвета).

Педагог: Здравствуйте ребята. Сегодня вы участвуете в игре – соревновании по живописи, в котором проверите свою память, покажете, как вы умеете думать, что уже знаете, и, конечно, будете рисовать. А самое главное, вы будете работать в команде, все вместе, значит, будете учиться быть дружными. За каждый конкурс каждая команда будет получать баллы. Выигрывает команда, получившая наибольшее количество баллов.

И сейчас нам необходимо разделиться на две группы. Каждый из вас вытянет из мешочка маленький цветной жетончик. Ваша задача определить теплый это цвет или холодный. Если ваш жетон имеет теплый цвет, вы садитесь за стол, где выставлена карточка теплого цвета. Если холодного, то за стол с карточкой – холодного. Свои жетончики сложите в коробочки, которые стоят на столах рядом с карточками.

Ребята вытаскивают из мешочка маленькие жетончики и рассаживаются за столы, в соответствии с выбранным цветом.

Педагог: Молодцы, у нас образовались две команды. Одна команда – это теплые цвета, другая – холодные.  Каждая команда должна выбрать капитана.

2. Основная часть (40 мин).

Педагог. Начинаем наше соревнование и я объявляю первый конкурс.

1. Конкурс «Это мы».

Педагог: Каждая команда должна придумать название для своей команды и нарисовать свою эмблему. Название должно соответствовать тому, какая гамма у вашей команды, тёплая или холодная, а эмблема должна соответствовать названию. На выполнение задания отводится 5 минут. Названия и эмблемы представляют капитаны команд. За это задание каждая команда может заработать до 4 баллов.

После выполнения задания, капитаны демонстрируют свои эмблемы и названия, рассказывая, почему они так назвали команду и что изображено на эмблеме.

Педагог: Молодцы, обе команды выполнили задание.

2. Конкурс «Реши кроссворд»

Педагог. Переходим к следующему конкурсу, который называется «Реши кроссворд». Занимаясь в кружке изобразительного творчества, вы узнали много новых слов – терминов, и конечно надо не только знать, что означают эти слова, но и знать как они пишутся. У вас на столе лежат конверты в конвертах кроссворды, ваша задача решить кроссворд, и постараться слова написать без ошибок. По моей команде вы откроете конверты и выполните задание. Время конкурса — 2 минуты.

На партах перед каждой из команд лежат конверты с кроссвордами. Задания в конвертах у обеих команд одинаковые. За это задание каждая команда может заработать по 1 баллу за каждый правильный ответ. Дополнительный балл получает команда, которая справится быстрее, при условии, что задание выполнено правильно, а слова написаны без ошибок.

Команды заполняют кроссворды.

Педагог: Молодцы, обе команды выполнили задание. А теперь проведём взаимоконтроль команд, т.е. каждой команде необходимо проверить правильность выполнения задания у соседней команды. На выполнение этого задания вам дается 30 сек.

Команды обмениваются заполненными кроссвордами и проверяют правильность выполнения задания.

Если у одной из команд была допущена ошибка при выполнении задания, то другая команда должна не только указать на ошибку, но и дать правильный вариант ответа.

Педагог подводит итог работы команд.

3. Конкурс «Разноцветные вопросы».

Педагог: Сейчас я по очереди буду задавать вопросы каждой команде. Команда, которой я не задала вопрос, также обсуждает ответ. Ее задача – выслушать ответ другой команды, обсудить его, после чего дать оценку. Если команда исправила неправильный ответ другой команды, то она зарабатывает 1 дополнительный балл.

Я буду задавать вопросы по очереди каждой команде. Вторая команда при этом молчит. Отвечать на вопрос может любой участник, но при этом нужно поднять руку. Члены команды могут посоветоваться, прежде чем отвечать. Если команда не отвечает на вопрос, право ответа передается другой команде. Ответ должен быть четкий и ясный. 

Команда может заработать по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Вопросы:

1. Эти краски – не простые, они зовутся основные. (ЖЕЛТАЯ, КРАСНАЯ, СИНЯЯ)

2. Ка кие цвета называются ахроматическими?  (Черный, белый, серый).

3. Какие цвета называются хроматическими?  (Все цвета, кроме черного, белого, серого).

4. Если красная с желтой подружится, какая новая краска получится? (ОРАНЖЕВАЯ)

5. Если синяя с желтой подружится, какая новая краска получится? (ЗЕЛЕНАЯ)

6. Какого цвета верхняя полоса Российского флага? (БЕЛОГО)

7. Какого цвета береты у военнослужащих десантных войск? (ГОЛУБОГО)

8. Какому коту из известной песни всегда не везет? (ЧЕРНОМУ)

9. В какой цвет окрашены пожарные машины в России? (КРАСНЫЙ)

10. Какого цвета нижняя дуга у радуги? (ФИОЛЕТОВОГО)

11. Какой цвет получится, если смешать белый и красный?
    (РОЗОВЫЙ).

12. Какой цвет получится, если смешать белый и синий?
    (ГОЛУБОЙ)

13. А теперь самый главный вопрос обеим командам – что помогает художникам написать картины такими яркими, живыми, выразительными?
    (ЦВЕТ)

Молодцы вы справились

Педагог подводит итог работы команд.

4. Конкурс – эстафета «Весёлый экзамен»

Педагог: А сейчас мы с вами немного подвигаемся и проведем эстафету которая называется «Весёлый экзамен» А вы знаете как раньше сдавали экзамены? (отвечают)

-Да! Надо было вытянуть бумажку с вопросом – билет, и потом ответить на вопрос билета.

У нас тоже есть билеты, но на них не вопросы, а нарисована одна геометрическая фигура, которую вам надо дорисовать. Каждый участник по одному, добегает до парты с билетами, не подглядывая, вытягивает один билет и дорисовывает геометрическую фигуру, изображенную на нём, Дорисовать надо так чтобы образ, который вы рисуете, не только узнавался, но и был интересным и оригинальным. Затем возвращается обратно к команде и передаёт эстафету следующему участнику. Выигрывает команда, которая быстрее, точнее и интересней дорисует все геометрические фигуры.

Педагог показывает для примера один из билетов и как можно дорисовать геометрическую фигуру.

После эстафеты педагог подводит итоги, оценивая не только скорость, но и оригинальность, фантазию проработку деталей. За каждый рисунок можно выставлять от 1 до 2 баллов.

Анализ работы.

Педагог: Давайте посмотрим на птиц, которые появились в нашем кабинете. Сейчас мы по очереди будем рассматривать работы той и другой команды. Оценивать каждую работу будут ребята из противоположной команды.

 Ребята оценивают работы друг друга, в случае спорных моментов право выставить баллы остается за педагогом.

3. Заключительная часть.

Педагог: А сейчас мы подведем итоги работы наших команд. Команда теплых цветов зарабатывает ______ баллов. А команда холодных цветов зарабатывает _____ баллов. Молодцы. Та и другая команда набрала достаточно много баллов и справилась со всеми заданиями. А самое главное то, что ваши птицы обязательно принесут нам счастье и будут ещё очень долго радовать своим сказочным оперением всех ребят, которые будут сюда приходить.

Педагог: Я благодарю всех за работу на занятии. Надеюсь, вам понравилось соревноваться. А сейчас оцените, пожалуйста, свое настроение. Возьмите маленькие цветочки – жетоны и приклейте их рядом со своими птичками.

Красный цветочек– ваше настроение отличное

Голубой – настроение осталось прежним.

До свидания!

Тема урока: Небесные переливы цвета.

Тип урока: Усвоение новых знаний

Задачи развития универсальных учебных действий: высказывать

эмоциональные суждения о красоте небесных переливов цвета; выполнять

смешение акварельных красок по мокрому листу бумаги; отражать состояние природы (грусть, радость, тревога), используя переливы тёмных и светлых акварельных красок; оценивать выразительные качества рисунков, выполненных в технике «по-сырому», придумывать им названия.

Развивать умение организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.

Оборудование. Учебник Т.А. Копцева Изобразительное искусство в 1 классе, Творческая папка 1 класс Т.А. Копцева, акварельные краски, кисточки, губка, баночка с водой, презентация,

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, парная

Методы:

1. Информационно-рецептивный; объяснительно-иллюстративный;

2. Воспроизведение действий по применению знаний на практике, деятельность по алгоритму;

3. Проблемное изложение изучаемого материала

4. Частично-поисковый

3. Применение ИКТ (презентация)

Сценарий урока.

1. Завязка.

Мотивирование к учебной деятельности.

В начале урока педагог внимательно рассматривает принесённые детьми домашние рисунки, которые они разместили на доске.

— Давайте с вами отметим выразительные работы.

Придумайте к  рисункам названия.

 Соотнесите придуманные названия с авторскими.

1. Актуализация знаний. Постановка проблемы и ее решение.

-Удивительное рядом, нужно лишь внимательно рассмотреть окружающий нас мир. Оказывается, природа, как и человек, имеет своё настроение и свой характер. Она, природа, словно волшебница, изменяет всё в соответствии со своими желаниями. Природа — настоящий художник, для каждого времени года у неё свои краски.

Как вы думаете, какими красками рисует художник осень? Зиму? Весну? Лето?

Почему вы так решили? (Слайды 2-5)

Проблема.- Ребята, а как вы думаете, может ли природа отражать грусть, радость, тревогу?

(высказывание детей)

1. Постановка учебной задачи.

-Так какие же открытия нам сегодня надо сделать?

1. Открытие нового знания.

-Разобраться в этом вопросе нам помогут художники.

Чтобы  дети глубоко вникли в проблему урока, выполняем задание №5 в Творческой папке. (см. приложение №1)

Что за диво, посмотри:

Плывут по небу корабли,

Легкие, пушистые,

Могут измениться,

В зверей превратиться. Что это? (Слайд №6)

(Облака.)

-Кто из вас наблюдал за облаками?

-Чей облик вам виделся в облаках?

Задание №5. Работа в парах

Рассмотри репродукции картин художников, размещенные на листе 5.

Закрась расположенные рядом с картинами кружочки в соответствии с характером неба, изображенного на пейзажах:

-зеленым- светлое, воздушное, легкое;

-красным- тревожное, тяжелое;

-желтым – торжественное;

-синим _ печальное.

— Почему природу называют художницей, всемогущей волшебницей?

Беспрестанно трудится волшебница природа. Она создаёт всё новые и новые картины: полдень не похож на вечер, вечер — на ночь (а ночь имеет свой образ, отличающий её от утра). (Слайд 7)

 В течение дня в одно мгновение могут измениться краски природы.

— Вот мы посмотрели на небо. Какое оно?.

(Показать цветной снимок с изображением чистого неба.) Через несколько минут небо не узнать: налетела туча (показать цветную фотографию с изображением грозового, облачного неба) –и перед нашим взором другая картина. Какое оно, небо?.

(Слайды 9-11)

Физкультминутка.
В сеть недавно рыбаки
Облако поймали. (Показать движение, как будто тянут сети.)
Два часа от радости
По берегу скакали, (Прыжки на месте.)
А потом рубили, (Показать, как рубят топором.)
А потом пилили, (Показать движение, как пилят.)
Облако на кучки
Поровну делили: (соединить согнутые в локте руки на уровне груди. Махи назад.)
Эта кучка – на перину, (Показать рукой вправо.)
Эта – на подушку, (Показать рукой влево.)
А из этой – шапку сшили (Соединить руки над головой.)
Согревать макушку. (Сложить ладони на голове.)
Кучка – на подстилку в будке, (Присесть.)
Кучка – на носочке утке… (Встать на носочки.)
И кусочки маленькие –
На беленькие валенки. (Выставить на пяточку поочередно правую и левую ноги.)
Ученики  садятся на свои места.

1. Первичное закрепление.

Работа с учебником.

— Рассмотрим репродукцию картин с изображением небесных переливов цвета на странице 26 учебника. (приложение №2)

Подберите как можно больше красивых, образных их определений: голубовато-серое,

 нахмуренное, сердитое,

 серебристо-белое,

чуть-чуть розоватое,

фиолетовато-голубое и т. п.,

возможны необычные названия:

тёмно-белое,

старое, сонливое,

чуть чёрное,

капризное,

как медный таз,

тревожное,

 недоброе и т. п.

Какая богатая у природы палитра! Как много у неё красок!. Художник не был бы художником, если бы не учился у природы. Он внимательно наблюдает за её красками и стремится отразить своё видение при изображении небесных переливов цвета.

– Какое оно, небо? Как можно его нарисовать?

VI. Творческая работа.

-Небесные переливы цвета можно получить, используя технику акварели по мокрому листу бумаги.(приложение №3)

Учитель на доске показывает приёмы работы акварелью в соответствии с рекомендациями, данными на странице 27 учебника.  (Слайды 11-13).

Акварельные краски текут по листу, а кисть словно пишет рассказ из цветовых оттенков, отвечая на вопрос «Какого цвета небо?»

Небесные переливы образуются в результате смешения акварельных красок друг с другом. Небо на закате получается в результате смешения тёплых оттенков цвета (красной, жёлтой, оранжевой).

Тревожное, предгрозовое небо получается в результате

смешения красок холодных оттенков цвета (синей, фиолетовой, рубиновой и чёрной).

Выполните задание №6 в творческой папке. (приложение № 4)

Каждый ученик изображает небо по-своему, рисуя кистью на листе бумаги его красочный образ. Ученики наносят на весь лист бумаги краски, радуясь их смешению, получению необычных оттенков цвета. Работа ведётся красками на листе в технике «по-сырому» без предварительных карандашных прорисовок.

1. Кульминация. Включение нового знания.

Рисуя кистью, дети смело смешивают краски и получают неожиданные для их глаза цветосочетания. Они увлекаются самим процессом, выступая в роли первооткрывателей, весьма эмоционально выражают свой восторг по поводу удачного замеса и обычно стремятся показать свою «красивую картину», поскольку получившиеся цветовые переливы ими созданы впервые.

Учитель  поощряет смелые начинания, стимулирует поиск новых оттенков цвета. Желательно, чтобы дети в своих работах фиксировали верх и низ, горизонтальное или вертикальное положение формата, старались выразить через цветовые эффекты то или иное состояние неба — весёлое, капризное, хмурое, игривое, нарядное, задумчивое, плаксивое и т. п.

Творческое задание. (Слайды 11-14)

Когда небесные переливы цвета изображены, дети могут изобразить ландшафт – горы, деревья. На странице 29 (Слайды 15-16) показаны разные контуры. Глядя на них, юные художники изображают деревья, горы, холмы, используя краски тёмных оттенков (коричневую, фиолетовую или чёрную) или акварельные карандаши.

-А теперь, дайте название своим рисункам.

Придуманные названия говорят учителю шёпотом на ушко, чтобы сказанное вслух высказывание не повлияло на мнение о своём рисунке другого ученика.

Анализ рисунков. (приложение № 5)

— Какие краски использовал юный художник для своих смесей?

-Какое настроение выражают эти красочные небесные переливы?

-Как называется этот сложный цвет?

— Какого цвета небо?

-Какое название ты дал бы этому рисунку?

VIII. Развязка. Рефлексия деятельности.

— Чему вы научились сегодня на уроке?

 Может ли природа отражать грусть, радость, тревогу?

С помощью чего это можно показать в рисунке?

Закончить урок мне хочется стихотворением:

И в 10 лет, и в 7, и в 5 –
Все дети любят рисовать.
И каждый смело нарисует,
Всё, что его интересует.
Всё вызывает интерес:
Далёкий космос, ближний лес,
Цветы, машины, сказки, пляски,
Всё нарисуем! Были б краски,
Да лист бумаги на столе,
Да мир в семье и на Земле!

Дома детям предлагается опять побывать в роли внимательных зрителей: по дороге в школу (или из школы), посмотреть на небо, понаблюдать, как себя ведёт солнышко, передвигаясь по небосклону от восхода до заката.

— Благодарю за урок.

Заканчивая урок, я думаю, что сегодня вы стали:

Добрее сердцем и теплее душой.

Просмотр содержимого документа

«конспект изо»