Написать сценарий виртуальной экскурсии

ООО
Учебный центр «ПРОФЕССИОНАЛ»

Проект

Особенности разработки сценария виртуальной экскурсии
по библиотеке

по направлению подготовки

Методика и технологии работы с современными
автоматизированными системами библиотек и информационно-библиотечных центров в
условиях реализации ФГОС

слушателя

курса
повышения квалификации

Рудневой
Людмилы Васильевны

Содержание:

1.  Введение.

2.  Виды экскурсий.

3. Особенности проведения виртуальной экскурсии.

4.  Разработка виртуальной экскурсии.

5.  Вывод.

1. Введение.

Экскурсионная  работа  — 
одно  из важнейших направлений  деятельности  школьных библиотек . Экскурсия
дает возможность с историей  библиотеки, её фондами, отделами,  ресурсами и 
возможностями.

Развитие  экскурсионной 
работы в  библиотеках способствует привлечению в библиотеки  новых читателей,
формирует привлекательность   библиотеки для  обучающихся школ.

Определяя  место
экскурсии в ряду других средств формирования информационной культуры читателей,
можно сказать, что она максимально удовлетворяет интеллектуальные  потребности
экскурсантов, раскрывая им содержание и смысл  деятельности  библиотеки ,
показывая наглядно неисчерпаемые возможности  книжного богатства, приобщая  к
знаниям через  библиотеку.

Цель проекта: рассмотреть
особенности разработки сценария виртуальной экскурсии по библиотеке

Задачи проекта:

1.Перечислить и
обосновать особенности проведения виртуальной экскурсии для посетителей разных
возрастных групп.

2. Написать сценарий
виртуальной экскурсии.

3. Выявить ожидаемые
результаты проведения виртуальной экскурсии.

2. Виды экскурсий.

По форме  проведения 
экскурсии делятся на 2 вида:

— виртуальные:

Электронно-информационное
табло в  библиотеках  даёт возможность пользователю (читателю), (экскурсанту) 
самостоятельно познакомиться с основными отделами библиотек, их функциями,
контактными телефонами, афишами мероприятий.

-реальные:

-Традиционные экскурсии с
читателями и библиотекарем-экскурсоводом ( в помещении библиотеки).

 -Интерактивные экскурсии 
со сказочными героями и кукольным театром  ( в помещении библиотеки).

— краеведческие 
экскурсии с библиотекарем-экскурсоводом  вне  стен библиотеки ( микрорайоны
города, поселения )

По содержанию и составу
участников экскурсии делятся на:

-детские  (большое
значение  имеет возрастная дифференциация)

-юношеские  (имеет значение
образовательный уровень подготовки)

-взрослые  (большое
значение имеет профессиональный состав экскурсантов).

Общие  признаки  для
всех  экскурсий:

1.Наличие определённой
темы

2. Время проведения (от40
-45 минут до одного часа),

3. Наглядность,
зрительское  восприятие (видео, слайды,  презентации, постановка кукольного
театра)

4. Наличие самих
экскурсантов,

5. Наличие экскурсовода
(библиотекаря),

6. Активная деятельность
участников экскурсии (наблюдение, изучение, участие в предполагаемых конкурсах
и викторинах)

7. Передвижение
участников по заранее составленному маршруту.

3. Особенности проведения
виртуальной экскурсии.

Виртуальные экскурсии –
это воображаемые посещения изучаемых объектов с использованием современных
информационных и телекоммуникационных технологий.  

Как и при разработке
любого проекта в основе подготовки виртуальной экскурсии лежит определённый
алгоритм действий, позволяющий библиотекарям добиться успешного результата.

Наиболее важные «шаги»
при создании виртуальной экскурсии – это:    

1. Определение цели и
задач экскурсии.

2. Выбор темы.

3. Отбор литературы и
составление библиографии.

4. Определение источников
экскурсионного материала.

 5. Отбор и изучение экскурсионных
объектов.

6. Сканирование
фотографий или других иллюстраций необходимых для представления проекта.

7. Составление маршрута
экскурсии на основе видеоряда.

 8. Подготовка текста
экскурсии.

9. Определение техники
ведения виртуальной экскурсии.

10.Показ экскурсии.

Структура виртуальных
экскурсий, в целом, соответствует структуре реальных экскурсий и включает ряд
этапов: подготовку, проведение, заключение, использование результатов экскурсии
на занятиях.

Подготовка к виртуальной
экскурсии начинается с определения цели, места и времени её проведения. Также
тщательно продумывается содержание, составляется план, в котором определяются
образовательные задачи, этапы экскурсии, вопросы для вступительной и
заключительной беседы, самостоятельная работа обучающихся, форма подведения
итогов.

  При создании
виртуальной экскурсии маршрут представляет собой наиболее удобный путь
следования экскурсионной группы. Одно из обязательных условий – организация
показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы
для раскрытия темы. В рамках проекта виртуальной экскурсии материал может
излагаться в хронологической, тематической или тематико-хронологической
последовательности.

Составляя текст
необходимо обратить внимание на то, что он должен раскрывать все подтемы. Текст
должна отличать краткость, чёткость формулировок, необходимое количество
фактического материала, литературный язык. Материал размещается в той
последовательности, в которой показываются объекты, и имеет чёткое деление на части.
Составленный в соответствии с этими требованиями текст представляет собой
готовый для «использования» рассказ. Виртуальная экскурсия, как и любое другое
занятие, начинается с организационного момента.

Библиотечный специалист
организует слушателей на работу, приветствует их, сообщает им тему экскурсии,
её цель, задачи, структуру. После организационного момента следует вводная
беседа. Её задача – актуализация знаний по изучаемой теме. Это позволяет
библиотекарю сделать процесс усвоения материала более глубоким и эффективным.
Заканчивается экскурсия итоговой беседой, в ходе которой библиотекарь вместе со
слушателями обобщает, систематизирует увиденное и услышанное, выявляет
впечатления. Содержание и структуру виртуальной экскурсии можно разнообразить викторинами,
играми, конкурсами, соревнованиями. Это позволяет сделать экскурсию интересной,
увлекательной и незабываемой.

4. Разработка виртуальной
экскурсии.

Экскурсия-путешествие   по 
библиотеке для 5-8 классов

«Как книга в библиотеку пришла….»

Место проведения: библиотека
МБОУ «Гимназия №1» муниципального образования Абдулинский городской округ.

Цель мероприятия:
пропаганда библиотечно-библиографических знаний, воспитание навыков пользования
информационными ресурсами, пропаганда чтения.

Мероприятие проводит: заведующий
информационно-библиотечным центром

Сценарий:

Библиотекарь:            
Здравствуйте, ребята!

 Мы рады видеть вас
здесь! Это не простая библиотека, а библиотечно-информационный центр.

А что означает само слово
« библиотека» ?

«Библио»- в переводе с
греческого-книга, а  «тека»-       хранилище. Значит, библиотека – это место,
где хранятся книги.

 Библиотеки в мире
существуют почти 5 тысяч лет! 

 Вся история
человеческого развития и человеческого разума связана с книгами. И это совсем  не
спокойная история! Сколько войн произошло за это время, природных катастроф,
извержений вулканов, наводнений, пожаров  и на протяжении всего этого времени  
за книги   сражались, их сжигали, теряли, находили,  и всегда спасали от врагов
как самое дорогое.

 Библиотеки были задолго
до того, как появилась бумага, и хранили в этих библиотеках – КНИГИ! Только они
были другими !      

 Какими были эти книги?

 В Египте   —  написаные 
на папирусе, на глиняных табличках,

 в Индии –     на
пальмовых листьях,

 в Китае –      из
свитков шелка,

 в Европе —     из кожи
животных,

 на Руси –      из
бересты,

 а первая  настоящая
бумага появилась  в КИТАЕ.

И конечно, совсем
неважно, какой  книга стала сейчас – современной электронной или традиционной 
бумажной,  важно,  что книга всегда была и будет универсальным носителем
информации!

Не все книги прошли
испытание временем  и дошли до наших дней.  Но те книги, что сохранились, 
находятся на хранении в самых крупных библиотеках мира.

  Библиотекарь :  Большой
путь проходит книга, прежде чем попасть к читателю:

 -Писатель придумывает
сюжеты и пишет тексты так, что бы было интересно читать.

— Художник – делает
рисунки, чтобы книга стала красивой

— Рабочие  в типографии 
печатают книги на машинах,

— Переплетчики одевают
книгу в нарядные платья-обложки и только потом книга попадает в свой родной дом
— в библиотеку.

Но и в библиотеке, прежде
чем попасть в руки к читателю, книга проходит свой  путь. Вот об этом пути
книги – от дверей библиотеки — до читателя на абонементе, я вам сегодня
расскажу:

Вся печатная продукция,
которая находится в библиотеке: это книги, журналы – называется : КНИЖНЫЙ ФОНД.

Книжный фонд нашей
библиотеки- 20  тыс.экз.

Книжный фонд размещается
в 3-х отделах библиотечного центра: на АБОНЕМЕНТЕ ,  в ЧИТАЛЬНОМ  ЗАЛЕ  и в
КНИГОХРАНИЛИЩЕ.

Размещается книжный фонд
по этим отделам только после того, как  пройдет обработку. Что это такое — я
вам сейчас покажу.

   ( берется для примера
2 книги – одна не прошедшая обработку, вторая – готовый образец)

Здесь книга получает «
ПРОПИСКУ»:

  —  книге присваивается
номер,

  —  ставится
библиотечный штамп,

   — на титульном листке
проставляется авторский знак и отдел, куда поступает книга,

   — пишется книжный
формуляр,

   — печатается учетная 
карточка, которая потом расставляется в каталог ( показывает  расстановку
карточек в каталоге )

   — печатаются списки 
новых книг; книг, списанных по ветхости, по замене и т.д.

 Вот такая работа
проводится,  прежде чем книга попадет к читателю.

 Зачем это делается?

 1. для  такого большого
количества  книг  требуется  строгий учет,

 2. чтобы легко было
найти нужную книгу читателю,

 3. чтобы книга не
потерялась, и, конечно,

 4. для правильной
расстановки книг.

Далее книги
распределяются по отделам: на   абонемент, в  читальный зал и  книгохранилище.

  В нашей библиотеке читальный
зал и книгохранилище совмещены, здесь  почти весь фонд нашей библиотеки.

  Какие книги стоят на
полках в книгохранилище?

— это многоэкземплярная
литература, учебники,  особо ценные книги, книги по 1 экземпляру, и редко
спрашиваемые книги. 

   Книги здесь не пылятся
на полках, не стоят «мертвым грузом», книги  движутся от читателя к читателю  в
зависимости от запросов.

  Расставлен книжный фонд
по алфавиту,  по отраслям  и  по отделам

Далее – АБОНЕМЕНТ.

Слово «   абонемент»
пришло к нам из французского языка и означает – «право пользоваться чем –то  на
определенный срок.

Слово «абонемент» имеет 
несколько  значений :

      Абонементом
называют билет на проезд в автобусе или метро, билет для похода в театр или
билет в бассейн и раньше к книгам не имело никакого    отношения… Более 100 лет
назад право пользоваться книгами в библиотеке было платным, поэтому появился
библиотечный абонемент. Сейчас книгами в библиотеке пользуются бесплатно, а
слово «абонемент» осталось и означает место в библиотеке, где  выдают  книги 
на
дом..                                                                                                                     
На абонементе – свободный доступ к книгам, то есть вы можете свободно ходить
между стеллажами и выбирать нужную вам
литературу.                                                                                              
Все книги стоят по алфавиту, по темам и отраслям.

    Чтобы стать читателем
нашей библиотеки, нужно принести  документ, подтверждающий вашу личность. Книги
выдаются  на дом  сроком на 14 дней, если не успели прочесть – можно продлить,
оповестив об этом библиотекаря.

Книг в библиотеке 
столько, что всегда можно выбрать самую-самую-самую…. интересную. Вот  эти
самые интересные книги я вам сейчас покажу:

Самая маленькая книга в
нашей библиотеке: англо-русский словарь,

Самая большая, (затем
самая красивая, самая полезная, самая вредная, самая тонкая, самая толстая и
т.д.)……..

Самая большая книга в
мире – находится в Англии, это книга 19 века, издана в 1832 году (книге 180 лет
) называется «Пантеон английских героев», её размеры:

Высота- 5,7 м

Ширина -3,7 м

Буквы – 15 см.

Самая маленькая книга
была издана в Японии  в 1980 году , называется «Муравейчики», размер книги :1,4
см на  1,4 см.

Самая читаемая книга в
мире — Библия, издана на 422 языках  мира, более 6 миллиардов экземпляров — 
тираж книги .Это самая многострадальная книга, ее запрещали, жгли на кострах,
пытались опорочить… ни одна книга не была так ненавидима и гонима…. Тем не
менее- время все расставило на свои места, книга продолжает свой путь, ежегодно
только  бесплатно раздается 100 мл .экземпляров  Библии.

Читальный зал – место,
где книги на дом не выдаются. Здесь находится вся справочная литература: энциклопедии,
словари, справочники  и  периодика — это наиболее востребованные газеты и
журналы. Еще в читальном зале можно написать доклад, подготовиться к урокам,
посмотреть выставку книжных новинок, а так же имеется возможность пользоваться
интернетом.

  Ребята, вы
познакомились с нашей библиотекой, узнали о том, какой путь проходит книга от
дверей библиотеки до читателя на абонементе, узнали, какие книги есть в нашей
библиотеке…..

   А сейчас  у меня к вам
вопрос:   все вы, по крайней мере, многие из вас видели, как главы государств,
выбранные управлять страной, дают присягу, положив руку на книгу –

   Кто из вас видел? И
какая это книга? Хотите узнать, на какой книге давал клятву наш президент? И
где была изготовлена эта книга? (    ответы детей….. )

   Предлагаю вам
посмотреть видеоматериал — это небольшой фильм о единственной мастерской в
нашей стране, где и изготавливают  по старинной технологии, которой 600 лет,
Главную Книгу нашей страны- КОНСТИТУЦИЮ.

(видеоролик  «раритетная
технология книгопечатания)

А теперь предлагаю
посмотреть, как печатают современные книги – это небольшой  видеоролик 
«Переплет книг в наши дни».

Дорогие ребята, я сегодня
уже говорила, что даже сейчас, в эпоху новых информационных  технологий, с
приходом ко всем в дом интернета,    КНИГИ   остаются  самыми   
универсальными    носителями    информации.

Рэй Бредбери,
американский писатель, сказал: « Есть преступления хуже, чем сжигать книги.
Например – не читать их.»

А Шарлю Блану,
известному  французскому  критику, историку,  искусствоведу,  принадлежат такие
слова: «Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты. Можно составить верное
понятие об уме и характере человека, осмотрев  его библиотеку» — очень точные
слова.

Почему читать полезно:
10  фактов  о пользе чтения (разработка буклета)

1. Чтение делает взгляд острее.

Вы будете лучше понимать и видеть
окружающий мир и людей, а самое главное, самого себя. Хорошую книгу обязательно
прочитайте ещё раз – вы наверняка увидите там что-то новое.

2. Чтение сохраняет ваше физическое
здоровье.

Складывать буквы в слова, слова в
образы, осознавать то, что хотел выразить ими автор, и находить им собственное
объяснение – это гимнастика для мозга. Без всякого риска получить травму!

3. Чтение положительно влияет на
окружающую среду.

Если вы читаете книгу, значит, дерево
из которого она изготовлена, было срублено не напрасно. Для чтения книг нет
нужды тратить электричество или покупать батарейки, и при этом они легче
ноутбука. Вы читаете, а значит, не можете вести машину и ходить по улицам, что
ведёт к сокращению пробок и очередей.

4. Чтение научит вас общаться.

Ваши интересные замечания чудесным
образом преобразят даже скучные разговоры о вчерашних спортивных событиях или
телевизионной передаче. А ваш растущий талант рассказчика позволит вам с
лёгкостью приписывать себе приключения вымышленных персонажей. Особенно большое
впечатление это производит на людей, которые почти не читают.

5. Чтение помогает приятно проводить
свободное время.

Вам никогда не надоест читать книги,
потому что их – огромное множество, не хватит и нескольких жизней, чтобы
прочитать всё. Придётся перепробовать много разных жанров, прежде чем вы
найдёте книги, от которых действительно получаете удовольствие. Не сдавайтесь,
пока не отыщете «свою» книгу, ведь она может изменить жизнь.

6. Чтение дарует спокойствие.

Родители, учителя и другие взрослые
будут настолько рады видеть ребёнка читающим, что не станут лишний раз дёргать
его.

7. Чтение выгодно для вашего кошелька.

Во-первых, книги дешевле, чем
компьютерные игры. Во-вторых, ваши знакомые не будут мучиться с выбором
подарка, если узнают, что вы любите читать. А в-третьих, для тех, кто не
получил книгу в подарок, всегда существуют библиотеки – книги там ничего
не стоят.

8. Чтение помогает сконцентрироваться.

Читать можно и под музыку, и во время
занятий: читать и не обращать внимания на суету вокруг. При желании вы можете
читать в транспорте.

9. Чтение улучшает Ваш сон.

Чтение помогает погрузиться в сон.
Вспомните, как в детстве Вы просили родителей почитать Вам книгу, чтобы уснуть
было легче и приятнее. Погружение в воображаемый мир помогает настроиться на
волну сна, снять напряжение и спокойно спать. Очень жаль, что эту хорошую
привычку многие перерастают. А ведь чтение перед сном привычка успешных людей!

10. Чтение полезно для родителей.

Наблюдая за тем, как ребёнок
наслаждается книгой, взрослые тоже втягиваются в чтение, даже если они слишком
заняты, чтобы читать. Взрослые будут благодарны ребёнку за вновь обретённое
счастье.

Как выбрать книгу ля чтения?

Очень часто взрослые и дети не знают,
как подобрать интересную книгу для чтения. Прежде всего, необходимо сделать
несколько шагов:

Шаг 1. Ответьте на вопросы! Что вам
интересно делать? Есть ли у вас хобби? Вы любите рисовать и хотели бы прочитать
в книгах об этом увлекательном занятии? Или вы конструируете самолеты, тогда
почему бы вам не прочитать об этом? А может быть, вас вообще интересуют
драконы, динозавры?

Шаг 2. Определите для себя, что вам
интересно читать — про неизведанные миры, про сказочных персонажей, про
приключения или детективные расследования? А, может быть, вообще про вампиров?

Шаг 3. Попросите родных и знакомых
посоветовать книгу для чтения. Пусть они назовут самое-самое из книги: героя,
здание, событие; пусть одним словом охарактеризуют эту книгу.

Не забывайте про книжные магазины.
Грамотные консультанты непременно помогут вам!

Шаг 4.  Обязательно обратитесь в школьную
библиотеку! Кому, как не библиотекарю знать самые интересные книги?

Важно! Сейчас практически все школы
подключены к проекту «ЛитРес: Школа» — это своеобразная
«книговыдача» электронных книг! Предоставляется бесплатный
доступ к 2000 произведений художественной литературы. Учащимся необходимо
получить индивидуальный логин/пароль в школьной библиотеке.

Шаг 5. Уточнить про рекомендуемый возраст
будущего читателя — зачем вам книги для дошколят или для людей старшего
возраста? Но если перефразировать известную фразу, то чтению все возрасты
покорны.

НО!

ü
Не
следуйте слепо советам и рекомендациям других людей.

ü
Не
покупайте книгу только из-за её красивой обложки.

ü
Не идите
за модой.

ü
Не
слишком доверяйте рекламе, за которой может стоять только хороший
пиар-менеджер.

ü
Не
ориентируйтесь на экранизацию. Хотя, если книгу экранизировали, то она, видимо,
достойна этого! Но не «тот» подбор актеров может вас оттолкнуть от книги.

ü
Для
первого знакомства с книгой обязательно выберите время, удобную обстановку. Не
читайте на ходу, на бегу!

5.
Вывод.

Любая экскурсия даёт человеку новые
знания о природе, обществе, исторических событиях, природных явлениях, она
является частью процесса образования. Общение с экскурсоводом, его
рекомендации, замечания оказывают также воспитательное воздействие на
экскурсантов. Таким образом, экскурсия становится частью педагогического
процесса, принимая на себя функции образования и воспитания человека,
формирования его мировоззрения.

Создавая проекты
виртуальных экскурсий по тем или иным темам, библиотекари углубляют знания,
полученные в процессе самообразования, расширяют навыки поиска необходимой
информации, используя при этом все возможные пути – традиционно из книг, так и
с помощью интернет-сайтов.

Список
использованной литературы:

1. Матюхина, Б. А. Экскурсионная деятельность : учеб. пособие

[Текст] / Ю. А. Матюхина, Е. Ю. Мигунова. – Москва : Альфа–М
: ИНФРА. –

2011. – 224 с.

2. Протопопова, Е. Библиотечная экскурсия: понятие и виды

[Текст] / Е. Протопопова // Библиотека. – 2008. – № 8. – С.
53–55.

3. Хусточкина, А. Н. Экскурсии в библиотеке [Текст] / А. Н.

Хусточкина // Блокнот методиста. Вып. 4 / Донская гос. публ.
б-ка. – Ростовна-Дону, 2014. – С. 34–41.

Сценарий

виртуальной
экскурсии

«По улицам
родного города»

Цель: Знакомство учащихся с достопримечательностями города   Саратова.

Задачи:

·       
Воспитание любви и уважительного отношения к родному городу.

·       
Знакомство  учащихся с памятными местами города.

·       
Развитие творческих способностей.

Оборудование: мультимедийный
экран, проектор, колонка, мяч, карточки с буквами «Саратов – столица Поволжья»,
ватман, маркеры.

Сценарий виртуальной экскурсии в музей «Эрмитаж»

Дата:_______________ года

Время: ______ ч.

Экскурсовод:_________________

Цель: активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений. Формирование способности к духовному развитию, укрепление нравственности обогащение и углубление знаний, привитие интереса детей к истории, раскрытие внутреннего потенциала ребёнка.

Образовательные задачи: познакомить с историей создания коллекции величайшего музея в мире: Эрмитажа в Санкт-Петербурге.

Развивающие задачи: развивать художественно-эстетический вкус, развить чувство патриотизма и гражданской ответственности, любви к природе.

Воспитательные задачи: воспитать бережное отношение к своей истории, к природе, к культурному наследию нашей Родины.

Форма проведения: виртуальная экскурсия по ссылке…

Ход мероприятия:

Государственный Эрмитаж — один из крупнейших и самых значительных художественных и культурно-исторических музеев России и мира. Находится в Санкт-Петербурге.

Свою историю музей начинает с коллекций произведений искусства, которые приобретала в частном порядке императрица Екатерина II. Первоначально эта коллекция размещалась в специальном дворцовом флигеле — Малом Эрмитаже (от фр. ermitage — место уединения, келья, приют отшельника, затворничество), откуда и закрепилось общее название будущего музея. В 1852 году из сильно разросшейся коллекции был сформирован и открыт для посещения публики Императорский Эрмитаж. Современный Государственный Эрмитаж представляет собой сложный музейный комплекс. Основная экспозиционная часть музея занимает пять зданий, расположенных вдоль набережной реки Невы в центре Санкт-Петербурга, главным из которых принято считать Зимний дворец. Коллекция музея насчитывает около трёх миллионов произведений искусства и памятников мировой культуры, начиная с каменного века и до нашего столетия.

Прекрасная форма — парадные залы Эрмитажа
По традиции мы начнем экскурсию с величественной Иорданской лестницы.

Малахитовая гостиная, чьи интерьеры украшают две тонны полудрагоценного камня, русская и флорентийская мозаики;

Концертный зал с богатейшей скульптурной отделкой и гробницей Александра Невского;

Фельдмаршальский зал, в чьих строгих интерьерах с росписями и портретами фельдмаршалов о страшном пожаре в Зимнем дворце и о восстановлении наследия;

Петровский зал — в его камерной атмосфере вспомним первого императора;

Гербовый зал — вы оцените его простор, золотой декор и арочные окна, заметьте особенности зала;

Георгиевский (Большой тронный) зал, где проводили приемы и торжественные церемонии императорского дома;

Павильонный зал Малого Эрмитажа восхитит изяществом и гармонией разных стилей. Здесь вы раскроете секреты знаменитых часов с павлином.

Картины:

«Мадонна Лита» Леонардо да Винчи

«Даная» Рембрандт

«Возвращение блудного сына» Рембрандт

«Черный квадрат» Казимир Малевич

«Танец» Андри Матисс

«Композиция №6» В. Кандинский

«Девятый вал» И. Айвазовский и др.

Порассуждайтекакие эмоции вызывают экспонаты и какие смыслы в них скрыты.

Вопросы для любознательных:

Что произошло с картиной «Даная» в 1985 году в Эрмитаже? (Её облили серной кислотой и дважды порезали ножом)

Сколько всего «Черных квадратов» (4)

Что изобразил Кандинский в картине «Композиция № 6»? (Апокалипсис, борьба света и тьмы)

Назовите самую известную картину Айвазовского. (Девятый вал)

Назовите художников эпохи возрождения (Рафаэль, Микеланджело, Леонардо да Винчи)

После путешествия в музее все участники проходят в виртуальный актовый зал для завершения мероприятия.

Посещение этого музея незабываем, полн впечатлений и восхищения. Чувствуется вдохновение великих художников, скульпторов, мастеров прикладного искусства.

Сценарий экскурсии в 1 классе «Виртуальная экскурсия в зоопарк» (показ презентации)

Цель: Развивать познавательный интерес к миру животных зоопарка с помощью виртуальной экскурсии

Задачи: 

1. Расширять представления детей о разнообразии животного мира, об их особенностях, о том, что человек — часть природы, и он должен беречь, охранять и защищать ее.

2. Формировать представления о том, что животные делятся на классы: насекомые, птицы, рыбы, звери (млекопитающие).

3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Материал: Презентация «Виртуальная экскурсия в зоопарк».

Ход экскурсии:

Педагог предлагает детям отправиться на экскурсию в виртуальный зоопарк (СЛАЙД 1).

 Спрашивает у детей, знают ли они, что такое «виртуальный зоопарк». Объясняет, что виртуальный зоопарк—это зоопарк, который мы можем посетить с помощью компьютера. Как и в настоящем зоопарке, в нем можно увидеть много интересных животных. Зоопарк большой ( много павильонов «Дикие звери», «Террариум», «Аквариум»,»Мир птиц», а сегодняшняя экскурсия будет проходить в павильоне – вольер с дикими зверями. Педагог спрашивает у детей: «Что такое вольер?» Рассказывает: «Вольер—это участок, огороженная площадка с навесом или открытая с присоединяющимися к ней клетками или домиками для содержания животных. Вольер служит для защиты животных от непогоды (дождя, снега, ветра, высоких и низких температур воздуха и т.д.). При этом в вольере должно быть удобно работать человеку. Конструкция вольера облегчает уборку в нем, а также позволяет производить безопасное кормление ее обитателей».
Поможет нам совершить увлекательную экскурсию вот этот персонаж из стихотворения – воробей (СЛАЙД 2).
На экране поочередно демонстрируются изображения млекопитающих (зверей):

Лев (СЛАЙД 3,4) Лев-царь зверей !

Так его называют за его величественный вид.

Лев бывает длиной около 3-х метров и весит 180-230 кг.

Лев – хищник. Он питается мясом других животных.

Сейчас львы обитают в Африке и Индии.

Лиса (СЛАЙД 5,6)

Лиса очень красивое и изящное животное.

Рыжая лиса обитает по всей Азии, Европе и Северной Америке .

Весит она всего 4-5 кг. Питается она мышами, полевками, кроликами ; ест также кузнечиков, землянику , чернику , виноград .

Селится она в покинутых норах сурков и барсуков. Весной у нее появляется от 4 до 8 лисят.

Морж (СЛАЙД 7,8)

Моржи обитают в северных холодных морях.

Морж — очень крупное животное. Вес его достигает до 3-х тонн, а рост — до7-ми метров .

У моржа очень мощные, иногда до одного метра, клыки.

Питается он рыбой.

Морж занесен в «Красную книгу».

Слон (СЛАЙД 9,10)

Самое большое животное на суше – это слон.

Слоны бывают двух видов: индийский — его вес 5-6 тонн, африканский –его вес 7-8 тонн.

Слоны живут 60-70 лет.

Они могут очень быстро бегать — со скоростью 30-40 км в час . Питаются слоны травой, побегами деревьев, фруктами и овощами .

Индийский слон занесен в «Красную книгу».

Журавль (СЛАЙД 11,12)

Венценосный журавль.

Встречается он в Африке.

Живут журавли в больших болотах. Питаются они лягушками, жабами, мелкими насекомыми, мелкой рыбой. Но главный их корм — семена, почки, клубни и корешки.

Гнезда журавли вьют прямо на земле. Самка сносит 2 яйца, которые высиживают оба родителя.

Венценосный журавль занесен в «Красную книгу».

Носорог (СЛАЙД 13,14)

Его предки обитали еще 60 миллионов лет назад.

Вес этого гиганта 4 тонны, а длина 2,5 метра. Носорог живет около 40 лет.

Носорог – травоядное животное. Пасется он вечером, а целый день спит. У носорога отличный слух и обоняние, но зрение очень плохое. Из-за этого он очень агрессивен. В наши дни этот гигант находится на грани вымирания!

Крокодил (СЛАЙД 15)

Жираф (СЛАЙД 16)

Живут эти животные в Центральной Африке.

Взрослый самец достигает роста пяти с половиной – шести метров и весит целую тонну. Это очень грациозное животное. Оно великолепно приспособлено, чтобы жить в самых засушливых районах.

Жираф обладает чутким слухом и отличным зрением. Бегает очень быстро.

Тигр (СЛАЙД 17)

Тигр — самый большой и грозный из крупных кошек.

Весит 200 — 300 кг. Сейчас тигры стали редкими

животными.

Верблюд (СЛАЙД 18)

На земле существует 15 миллионов верблюдов и все они крепкие и выносливые животные. У них много приспособлений, чтобы жить в пустыне.

Последние дикие верблюды живут в Монголии в пустыне Гоби.

Бегемот (СЛАЙД 19)

Среди гигантов суши бегемот уступает только слону.

Взрослый самец достигает в длину 4,5 метров. Высота его 1.5 м, а весит он 3.5 т. Бегемот — травоядное животное. За день может съесть до 500 кг травы.

Зебра (СЛАЙД 20)

Полосатые лошадки,

Африканские лошадки,

Хорошо играть вам в прятки

На лугу среди травы!

Разлинованы лошадки,

Будто школьные тетрадки

Разрисованы лошадки

От копыт до головы.

Бизон (СЛАЙД 21)

Род бизонов включает в себя 2 вида: европейского зубра и

североамериканского бизона. Они принадлежат к самым крупным стадным

животным. Рост их 2 – 4 м, а вес 1.5 тонны.

Эти великаны очень пострадали от человека.

Их отстреливали ради шкуры и языка, который считался деликатесом.

Их стада мешали движению поездов. Бизонов убивали просто ради

развлечений.

Обезьяны (СЛАЙД 22)

Мартышки (СЛАЙД 23)

Мартышки – самые многочисленные из лесных обезьян. Они славятся

разнообразием цвета и пёстрой окраской. Они прекрасные прыгуны

и великолепно умеют балансировать при помощи длинных метровых хвостов.

Большая панда скрывается от любопытных глаз в восточных Гималаях.

Живёт в непроходимых бамбуковых лесах.

Любит молодые побеги бамбука. Но если их нет, то ест старые стебли. Охотится и на мелких зверюшек.

Бурый и белый медведи (СЛАЙД 27)

Медведи – это мохнатые тяжеловесы среди хищников.

Самый большой из медведей – белый полярный медведь.

Его длина больше 3 м, весит он целую тонну.

Енот (СЛАЙД 28)

Еноты – жители Северной Америки. Селятся около пресных водоёмов, где и ищут пищу и корм. Очень любопытные, смышлёные и приспосабливающиеся животные.

Воспитатель обобщает ответы: «У всех млекопитающих есть туловище, голова, четыре ноги, голова и хвост. На голове расположены глаза, уши, нос и рот. Тело зверей покрыто шерстью. Конечности заканчиваются лапами или копытами. У зверей детеныши рождаются и питаются молоком».
Дает детям возможность свободно высказать свои впечатления. Спрашивает, кто из них был в настоящем зоопарке. Предлагает поделиться своими впечатлениями.
Обобщить сказанное на занятии: «Мир природы разнообразен. Животные бывают самые разные. Мы должны бережно относиться к ним , беречь и защищать».

Виртуальная экскурсия в библиотеке

В последние десятилетия в библиотечную практику были внедрены новые формы работы с использованием цифровых ресурсов, а также мультимедийных технологий. Они способствуют повышению интереса к библиотечным мероприятиям, привлекают в библиотеку подростков и молодежь, способствуют повышению качества библиотечного обслуживания. Одной из новых перспективных форм работы является виртуальная экскурсия, пришедшая в библиотеку из музейной практики и выступающая как относительно новый формат массовой работы.

Экскурсионная деятельность давно практикуется в библиотечном обслуживании. В частности, экскурсии по библиотеке проводятся для новых пользователей, при экспонировании выставок, книжных коллекций, а также в тех библиотеках, где действуют постоянные экспозиции произведений живописи, фотографии, работ народных мастеров и проч.

Повышение квалификации для учителей

Получите официальное удостоверение государственного образца и пройдите аттестацию

Узнать подробнее

Особенностями виртуальной экскурсии в отличие от реальной экскурсии являются:

1. Локальная удаленность пользователя от объекта экскурсии: участнику экскурсии не нужно присутствовать в самой библиотеке физически, чтобы совершить виртуальную экскурсию по ее залам.
2. Доступность для пользователей с любым состоянием здоровья, в том числе имеющих ограничения, связанные с передвижением.
3. Маршрут экскурсии проложен по реальным объектам библиотеки, перенесенным (специально сконструированным) в виртуальном мире с использованием современных технических средств.
4. Возможность экспонировать большое количество объектов, в том числе и тех, которые не всегда входят в состав маршрута реальной экскурсии (например, редкие и особо ценные экземпляры, находящиеся в отделах специального хранения и обычно не демонстрируемые широкой публике).
5. Многократное воспроизведение без потери качества, достигаемое за счет создания особого цифрового продукта, размещаемого в виртуальной среде.

Особенностью виртуальной экскурсии также является отсутствии прямого контакта экскурсовода с участниками. Это компенсируется наличием интерфейса, который обеспечивает «погружение» пользователя в демонстрируемый материал: закадровое озвучивание, голосовой помощник, наличие гиперссылок, ведущих к текстовым и мультимедийным материалам, имеющим отношение к предмету экскурсии.

Несмотря на преимущества такого формата, у него есть и свои недостатки, которые связаны с тем, что содержание виртуальной экскурсии ограничено только теми объектами, которые вышли в ее сценарий, а также с отсутствием контакта с экскурсоводом, отсутствием возможности обменяться впечатлениями, выразить свое мнение или отношение к объекту экскурсии и проч.

Особенности разработки сценария виртуальной экскурсии по библиотеке

Особенностью сценария виртуальной экскурсии является то, что он создается с помощью специальных технических средств и программного обеспечения, в их числе:

• технологии 3D-моделирования, которые предполагают создание трехмерной модели объектов, а также их окружения для конструирования виртуального пространства;
• географические информационные системы (ГИС), применяемые с целью визуализации различной пространственной информации;
• программные средства для создания презентаций, слайд-шоу и видеороликов;
• инструменты для конструирования сайтов и создания гипертекстовых структур.

Существуют три вида сценариев виртуальных экскурсий, которые разрабатываются в библиотеке:

1. Линейные сценарии, в которых движение осуществляется последовательно по заранее определенному маршруту.
2. Нелинейные сценарии, предполагающие возможность выбора пользователем последовательности прохождения этапов маршрута.
3. Свободные сценарии, которые предполагают отсутствие жесткой маршрутной структуры, включая пространственную среду, в которой последователь перемещается самостоятельно без четкого плана и ограничений.

К сценарию виртуальной экскурсии предъявляется ряд требований, позволяющих сделать его более эффективным, в их числе:

• увлекательность, способствующая удержанию внимания пользователей и развитию интереса к демонстрируемому материалу;
• создание «эффекта присутствия» за счет использования специальных технических приемов, а также сопровождающего экскурсию текстового материала, вовлекающего в процесс взаимодействия с объектами экскурсии;
• использование интерактивных форм взаимодействия с участниками: экскурсия может сопровождаться небольшой викториной или кроссвордом, демонстрацией материалов через систему ссылок на внешние источники (например, на фрагменты театрализованных постановок, «громких чтений» и других мероприятий, проходивших в библиотеке), а также литературной игрой или виртуальным квестом;
• наличие «интриги», поддерживающей внимание пользователя. Особенно это важно для экскурсий, адресованных детской и молодежной аудитории. Например, виртуальная экскурсия организуется в формате библиоквеста, путешествия, игры и проч.

Внедрение виртуальных экскурсий в практику библиотечной работы позволяет продвигать книгу и чтение через удаленный формат работы, привлекая в библиотеку новых читателей и совершенствуя инновационные формы ее деятельности.

Слайд 1

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОЗДАНИЮ ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ

Слайд 2

Методические рекомендации созданы для методической помощи педагогам в подготовке и организации виртуальной экскурсии. В рекомендациях представлены задачи, цели, структура подготовки и организации виртуальной экскурсии. Представлен пример по созданию виртуальной экскурсии.

Слайд 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА С самых древних времён люди мечтали увидеть что-то удивительное и новое, а с появлением компьютеров и интернета мечта начала осуществляться. В образовательных целях можно использовать виртуальные экскурсии в города и страны, изучаемые на уроке, посещение экспозиций научного содержания, музеев ученых и великих изобретений, а также предприятий, чья производственная технология может иллюстрировать теоретические и практические знания.

Слайд 4

ВВЕДЕНИЕ: Методика использования «виртуальной экскурсии» состоит из двух главных частей – методики подготовки виртуальной экскурсии и методики её проведения. Подготовка к экскурсии включает разработку новой темы и подготовку ответственного за проведение этого мероприятия. В проведении «виртуальной экскурсии» можно выделить общую и частную методики. Общая методика представляет собой систему приемов показа и повествования, применяемых в любой виртуальной экскурсии. Частные же объединяют приемы проведения «виртуальных экскурсий» в зависимости от их классификации.

Слайд 5

Одной из актуальных проблем, стоящих перед дошкольными образовательными организациями, является проблема применения инновационных педагогических технологий. Перед педагогами встает необходимость поиска новых форм, методов и средств подачи материала. Один из вариантов проектной деятельности, который используется педагогами в нашем ДОУ как эффективная форма обучения — это виртуальные экскурсии. Такая форма позволяет разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы у дошкольников.

Слайд 6

ПРЕИМУЩЕСТВА ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ ПЕРЕД ТРАДИЦИОННЫМИ • Не покидая здания детского сада можно посетить и познакомиться с объектами, расположенными за пределами ДОУ, города и даже страны. • Автоматизация обработки информации об изучаемом объекте повышает производительность работы педагогов. • Помогает организовать деятельность педагогов по овладению научными знаниями. • Ознакомиться с методами поиска, систематизации и наглядного представления информации с помощью компьютера.

Слайд 7

При этом освоение явлений материальной и художественной культуры в реальных, «живых» условиях ни в коем случае не отменяется. Виртуальное общение с ценностями культуры рассматривается как подготовительный этап. Оно позволяет закрепить изучаемый материал, создать условия для комфортного вхождения в экскурсионную деятельность, как в качестве экскурсовода, так и экскурсанта.

Слайд 8

3 D ТУРЫ ФОТОПУТЕШЕСТВИЯ в виде электронных презентаций В ИДЕОЭКСКУРСИИ сопровождаются комментариями С озданные на основе 3D панорам, позволяют видеть пространство вокруг себя

Слайд 9

1. ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ «ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ» 1. Выбрать тему экскурсии 2. Обозначить возрастную группу экскурсантов 3. Определить цель экскурсии («Я создам экскурсию для того, чтобы…») 4. Определить задачи экскурсии («Для достижения цели я организую…, я со дам…, я предусмотрю… и т.д.») 5. Отбор литературы, составление библиографии и определение других источников экскурсионного материала. 6. Изучение источников. 7. Определить содержание экскурсии («Моя экскурсия расскажет о…») 8. Сканирование фотографий или других иллюстраций необходимых для представления проекта. 9. Составить маршрут экскурсии на основе видеоряда, который будет состоять из нескольких основных объектов (остановок). 10. Предварительно определить, какие возможности Power Point будут использованы (гиперссылки, анимация, триггеры, звук и др.). 11. Подготовка текста экскурсии. 12. Выбор методических приемов проведения «виртуальной экскурсии». 13. Показ экскурсии.

Слайд 10

1. Выбор темы экскурсии Выбор темы диктуется, предпочтениями педагогов, календарным планом или конкретной ситуацией. Тема является стержнем, который объединяет все объекты и подтемы экскурсии в единое целое. Тема любой экскурсии выбирается по интересам и направлениям: исторические, экологические, и др. 2. Обозначить возрастную группу экскурсантов 3. Определение цели и задач экскурсии Работа над любой новой экскурсией начинается с четкого определения ее цели, задач. Это помогает авторам проекта более организованно вести работу в дальнейшем. У каждого человека есть желание путешествовать. Для чего мы путешествуем? Узнать, увидеть, открыть для себя новое, неизведанное. Например: познакомиться с достопримечательностями родного города.

Слайд 11

3. Отбор литературы, составление библиографии и определение других источников экскурсионного материала. Затем мы выбираем литературу и активно проводим предварительную работу, подключаем в работу и родителей. В результате создается видеотека из фотографий и видеозаписей. Для создания экскурсии из возникшего перечня источников, создатель экскурсии, как скульптор, отсекает всё лишнее. При многократном просмотре материала, исследователь, постоянно держа в голове ТЕМУ, ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ, оставляет самые необходимые, важные и интересные источники. Изучение материалов по теме, прежде всего иллюстративных, позволяет сделать работу наиболее профессионально. Экскурсоводы подбирают материалы в виде фотографий, схем, карт, репродукций произведений изобразительного искусства и так далее.

Слайд 12

6. Изучение источников, При изучении собранных источников у создателя постепенно формируется текстовая и визуальная основа экскурсии. Учитывая, что некоторые познавательные экскурсии включают посещение музеев, как экскурсионный объект, следует предусмотреть знакомство с экспозициями и фондами музеев по теме. (Можно, выбрать конкретный музей в любимом городе, выйти на сайт этого музея и по его материалам, создать собственную виртуальную экскурсию: «Музей, как экскурсионный объект»!). 7. Определить содержание экскурсии («Моя экскурсия расскажет о…») 8. Сканирование фотографий или других иллюстраций необходимых для представления проекта. Далее на основе полученного материала подробно изучаем экскурсионные объекты, сканируем фотографии или рисунки

Слайд 13

9 . Составление маршрута экскурсии на основе видеоряда, который будет состоять из нескольких основных объектов (остановок). Маршрут виртуальной экскурсии представляет собой наиболее удобный путь следования, способствующий раскрытию темы. Он строится в зависимости от наиболее правильной для данной экскурсии последовательности осмотра объектов и цели экскурсии. Одна из задач маршрута — способствовать наиболее полному раскрытию темы. Основные требования, которые должны быть учтены составителями маршрута, — это организация показа объектов в логической последовательности и обеспечение зрительной основы для раскрытия темы.

Слайд 14

10. Виртуальный обход маршрута . Этот шаг предполагает просмотр собранного материала и логическое его расположение по маршруту, Определяем технику ведения виртуальной экскурсии и подготавливаем текст (комментарий) экскурсии. Подготовка текста экскурсии. Каждая экскурсия состоит из трех главных частей: вступления, основной части и заключения. Вступление и заключение отличаются от основной части тем, что они, как правило, не связаны с экскурсионным объектом. Вступление помогает установить контакт с аудиторией, привлечь ее внимание к теме. Основная часть – собственно экскурсия – строится на сочетании показа с рассказом. Ее содержание состоит из отдельных подтем , которые раскрываются на объектах и объединены главной темой. В ходе ее применяются разнообразные методические приемы. Освещение каждой экскурсионной подтемы в экскурсии целесообразно завершать обобщением материала — выводом. В заключении экскурсовод подводит итоги экскурсии, делает общие выводы по теме и отвечает на вопросы экскурсантов. Заключение закрепляет смысл и значение увиденного, и услышанного экскурсантами на экскурсии, еще раз поясняет тему.

Слайд 15

11. Комплектование «портфеля экскурсовода» . Портфель экскурсовода – необходим для каждой экскурсии – это материал, который способствует осуществлению главного критерия – наглядности в экскурсии. При этом следует максимально исходить из того, чтобы пополнить зрительный ряд экскурсии эмоциональным ярким материалом, который может помочь экскурсоводу оживить рассказ. Естественно, что характер наглядных пособий зависит от темы и конкретного содержания экскурсии. Именно в этой части подготовки виртуальной экскурсии мы можем найти существенное отличие от экскурсии обычной – это наглядность, которая становится главным и основным компонентом виртуальной экскурсии.

Слайд 16

12. Выбор методических приемов проведения «виртуальной экскурсии». Исходя из этого, определяется выбор методических приемов проведения экскурсии: показ презентации с речевым сопровождением, показ презентации с короткими комментариями и музыкальным сопровождением. Сопровождающий комментарий может быть представлен в текстовой форме или в виде аудиозаписи голоса «экскурсовода». Однако важно учесть, что создание звуковых файлов требует более кропотливой работы, а сами они достаточно велики, что усложняет манипуляцию с ними. Поэтому, опираясь на свой опыт, мы рекомендуем подготавливать материал в текстовой форме.

Слайд 17

13. Показ экскурсии. Заключительный этап — проведение (показ) виртуальной экскурсии. Показ объектов является частью, занимающей главенствующее положение в экскурсии. Правильный отбор объектов, их количество, последовательность показа оказывают влияние на качество представляемого материала. В процессе подготовки «виртуальной экскурсии» при отборе объектов проводится их оценка по следующим показателям (критериям): 1. Познавательная ценность. 2. Известность (популярность) объекта. 3. Необычность (экзотичность) объекта. 4. Выразительность. 5. Сохранность объекта. 6. Месторасположение.

Слайд 18

2. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ «ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ» Участниками «виртуальной экскурсии» в основном являются дети дошкольного возраста. Виртуальная экскурсия может проводиться на непосредственно образовательной деятельности, во время проведения досугов, праздников. Ответственность за проведение «виртуальной экскурсии» возлагается на воспитателя, специалиста ДОУ.

Слайд 19

3. МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ «ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ» Методика проведения «виртуальной экскурсии» включает в себя показ объектов и рассказ о самих объектах и событиях с ними связанных. Неправильно строит всю экскурсию на применении одного методического приема. Совокупность методических приемов проведения «виртуальной экскурсии» включает в себя методические приемы показа «виртуальной экскурсии» и методические приемы голосового сопровождения «виртуальной экскурсии».

Слайд 20

4. СОСТАВЛЕНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ ТЕКСТОВ Основой рассказа ответственного за проведение «виртуальной экскурсии» является индивидуальный текст, который определяет последовательность и полноту изложения мыслей, помогает ответственному за проведение «виртуальной экскурсии» логично строить свой рассказ. Такой текст каждый ответственный составляет самостоятельно. Основой для индивидуального текста является контрольный текст. У всех индивидуальных тестов при наличии хорошего контрольного текста будет идентичное содержание, но разные обороты речи, разные слова, различная последовательность в рассказе, могут быть даже разные факты, подтверждающие одно и то же. Индивидуальность «виртуальной экскурсии» состоит в том, что у ответственного за проведение «виртуальной экскурсии», может быть различная степень эмоциональности. Они могут использовать различные формы рассказа. Одно и то же положение может быть раскрыто на разных примерах. Текст следует писать от первого лица и выражать свою индивидуальность.

Слайд 21

5. ТЕХНИКА ВЕДЕНИЯ «ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ» Эффективность любой «виртуальной экскурсии» зависит от техники проведения, которая состоит из следующего: — знакомство ответственного за проведение «виртуальной экскурсии» с группой; — соблюдение плана «виртуальной экскурсии»; — контроль обратной связи в «виртуальной экскурсии» (паузы, приемы привлечения и поддержания внимания, реакция на непредвиденные происшествия); — использование индивидуального текста в «виртуальной экскурсии»; — работа с «портфелем экскурсовода». — культура речи

Слайд 22

6. ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТА. Текстовое описание экскурсии. Виртуальная экскурсия в программе Microsoft PowerPoint Запустите компьютерную программу, в которой Вы будете собирать весь материал экскурсии. Если Вы делаете презентацию, то выбирайте программу Power Point . Распределите все фотографии в том порядке, в котором они должны быть по сценарию. Звуковое сопровождение можно записать в этой же программе, но Вам понадобится микрофон. В группе «Настройка» во вкладке «Показ слайдов» нажмите «Запись речевого сопровождения». Сохраните проект. Виртуальная экскурсия готова.

Слайд 23

7. МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ (МС) ВИРТУАЛЬНОЙ ЭКСКУРСИИ Каждая ВЭ обеспечивается методическим сопровождением. МС выполняется в программе Microsoft Word и состоит из пояснительной записки и конспекта проведения экскурсии. Пояснительная записка должна содержать сведения следующего характера: • Тема экскурсии. • Целевая аудитория (конкретный возраст). • Цели экскурсии. Здесь важно отметить, что указываются цели экскурсии, а не ее подготовки или того, что будет впоследствии. • Задачи экскурсии. Ваши действия для достижения целей. • Актуальность экскурсии и ожидаемые результаты. • Маршрут экскурсии. Он может быть оформлен отдельно как памятка для того, кто «посетит» Вашу экскурсию. • Техническое и иное обеспечение экскурсии. Описание всего, что необходимо для демонстрации экскурсии (оборудование, программы и т.д.) • Рекомендации по использованию ресурса. • Информационные источники (литература, интернет-ресурсы , материалы портала, которые были использованы при создании ВЭ. Все источники информации должны фиксироваться. Это касается как ссылок на сайты и страницы в Интернете, так и литературы (учебники, книги, журналы), медиаресурсов и др. Также должны быть указаны ссылки на все изображения презентации с прямым выходом по ссылке на данное изображение (а не на сайт или портал).

Слайд 24

Тема экскурсии Маршрут и структура экскурсии Цели экскурсии Задачи экскурсии КОНСПЕКТ ЭКСКУРСИИ СОДЕРЖИТ:

Интересной формой знакомства с историей
родного города, литературными памятными местами
на занятиях по краеведению является экскурсия.
Но провести её не всегда возможно. Во-первых,
автобусные экскурсии не всегда доступны из-за
высокой стоимости, пешеходные из-за погодных
условий, также пешеходные экскурсии для
воспитанников начального уровня обучения порой
бывают очень утомительны. Это серьезное
ограничение снимается при использовании такой
интересной интерактивной формы обучения как –
виртуальная экскурсия. Виртуальные экскурсии
также являются эффективной формой организации
учебной деятельности, они позволяют
разнообразить и сделать интересным
образовательный процесс, помогают реализовать
принципы наглядности и научности обучения,
способствуют развитию навыков самостоятельного
наблюдения, сбора необходимых
историко-культурных фактов

Задачи:

• знакомство с биографией, творчеством, памятными
  литературными местами Воронежа, связанных с
  именами поэтов А.Кольцова, И.Никитина, С.Маршака,
  привлечение внимания к литературному наследию
  родного края;
• активизация познавательной деятельности
  обучающихся, развитие умений анализировать,
  синтезировать и обобщать информацию из
  источников;
• актуализация интеллектуальных и творческих
  способностей обучающихся;
• формирование гражданско—патриотических
  качеств личности обучающихся.

Предварительная подготовка:

• подобрать материал (текст, музыку, фото,
  картинки в электронном виде) для подготовки
  презентации виртуальной экскурсии и викторины
• распределить детей на 4 творческие группы:
  • 1, 2, 3 группы — экскурсоводы (по 3 ребенка в
    группе)-каждая группа готовит 1 страничку
    экскурсии и презентацию к ней;
  • 4 группа – готовят выставку книг, Кольцова,
    Никитина, Маршака
• Каждой группе подобрать материал ( текст,
  музыку, фото, картинки в электронном виде) для
  подготовки презентации своих выступлений:
• Подготовка кабинета: столы и стулья расставлены
  в конце кабинета полукругом. Центр кабинета
  свободен. С противоположной стороны кабинета
  экран и место для импровизированной сцены.

Количество участников: 1 или 2 группы
воспитанников (не более 30 человек).

Возраст участников: 9 -12 лет,

Форма проведения: виртуальная экскурсия с
элементами игры-викторины

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: мультимедиа проектор, экран,
компьютер с презентацией виртуальной экскурсии,
презентация к конкурсам для проведения
игры-викторины.

Реквизит: призы для награждения победителей
викторины (ластики, календарики, надувные шарики,
стикеры и т.д.) и цветные жетоны из плотного
картона по количеству участников,

Материалы для подготовки видеопрезентации:

• Фотографии: поэтов Кольцова, Никитина, Маршака,
  Кольцовского сквера и памятника А. Кольцову;
  памятника И. Никитину, Дома на ул. К. Маркса №72.,
  памятника С. Маршаку скульптора М. Дикунова,
  Фотографии памятных мест в Воронеже, связанных с
  именами Кольцова, Никитина, Маршака.
• картинка “Литературный календарь”, 3 картинки
  листков календаря с датами рождения поэтов;
• видеоролик стихотворения С.Маршака “Багаж”

Музыкальное сопровождение:

• отрывки из “Второго концерт” С.Рахманинова,
• песня “Ухарь – купец” сл. И.С. Никитина, муз. Я.
  Пригожего в исполнении Ивана Нечаева,
• песня “Хуторок” сл.А.Кольцова, муз. Народная,
• “Сонет № 90” сл. У.Шекспира, муз. С. Никитина в
  исполнении А. Пугачёвой и С. Никитина,
• романс на стихи Р. Бёрнса в исполнении А.
  Фрейндлих,
• романс на стихи Р. Бёрнса “В полях под снегом и
  дождём” в исполнении А. Градского,
• песня из мультфильма “Чудеса в решете”, Сл. С.Я.
  Маршака, муз. Д. Кабалевского,
• отрывки из сюиты А. Прокофьева на поэму Маршака
  “Зимний костёр” .

Ход мероприятия

Презентация.

(звучит музыка из “Второго концерта” С.
Рахманинова. На экране карта путешествия по
календарю. Выходит ведущий-педагог)

Ведущий: Здравствуйте, ребята, родители,
педагоги! Продолжаем наше путешествие по
календарю. Так как 2015 год в России официально
объявлен Годом Литературы, я хочу вас
познакомить с ещё одним видом календаря –
календарём литературным.

(на экране Литературный календарь)

В Литературном календаре собраны все
важные даты и события из мира литературы:
события из биографий авторов. Наш город Воронеж
имеет богатую культурную историю, родина не
одного десятка замечательных писателей и поэтов
прошлого и современности, их творчество известно
далеко за пределами не только нашего города,
края, но и нашей страны. Мы сегодня перелистаем
лишь несколько листков осеннего календаря и
познакомимся биографией и творчеством,
памятными местами трёх очень известных
воронежских поэтов. А также познакомимся с
памятными литературными местами нашего города,
связанными с их именами.

(на экране Кольцовский сквер и памятник
Кольцову)

Внимание на экран. Вот перед нами Кольцовский
сквер. Почему он так назван? Памятник какому
поэту мы видим в этом сквере?

(дети отвечают)

Откроем первую страничку литературного
календаря.

(на экране появляется лист календаря с датой 15
октября 1809 года)

Наш знаменитый земляк – поэт Алексей
Васильевич Кольцов родился осенью — 15октября 1809
года в Воронеже. Давайте предоставим слово
ребятам, которые, подготовили страничку
виртуальной экскурсии об Алексее Васильевиче
Кольцове.

(выходит 1 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Кольцове и по ходу выступления
показывают презентацию)

1 экскурсовод:

Вся жизнь моя – как сине море,
С ветрами буйными в раздоре, —
Бушует, пенится, кипит,
Волнами плещет и шумит…

Эти строки написал Алексей Кольцов. Поэзия
Кольцова – это его жизнь. По стихам Кольцова
можно восстановить в основных чертах его
биографию, его взгляды на мир, его горе и надежды.

2 экскурсовод: Судьба Кольцова – обычная
судьба купеческого сына. Отец Алексея
Васильевича Кольцова был купцом, прасолом —
скупщиком мяса и рыбы для розничной мелочной
распродажи. Сыну он тоже повелел быть купцом.

3 экскурсовод: Отдав Алексея в Воронежское
уездное училище, через год забирает его оттуда.
“Хватит учиться, почто время терять. Читать и
писать умеешь и довольно, пора работать” — скажет
отец десятилетнему сыну. С этих пор Алексей
вовлёкся в отцовские дела.

1 экскурсовод: С 11 лет Кольцов ездит по
деревням, в лес, степь. Юной душе Кольцова
полюбилось широкое раздолье степи. Неслучайно
именно в степи он ощутил себя поэтом. Своё первое
стихотворение он написал в 16 лет. С этого времени
стихи стали для него смыслом жизни.

2 экскурсовод: Отец Кольцова был человеком
очень жёстким, любил, чтобы его боялись. Зная, что
Алексей полюбил красавицу служанку, отец её
продал, и вскоре она умерла. Для поэта это была
страшная драма, он заболел горячкой, долго не мог
оправиться. Отголоски этой трагедии встречаются
во многих его стихах.

3 экскурсовод: Большинство своих
стихотворений Алексей Кольцов назвал песнями.
Покоренный могучей силой, размахом, песенным
разливом кольцовских стихов, художник А.
Веницианов на писал картину “Косарь” и подарил
её поэту.

1 экскурсовод: Во всех его стихах мы видим мир
крестьянина того времени – в нужде и заботах, в
тяжестях и горестях труда. В стихах Кольцов
передаёт раз говор крестьян со своими жёнами,
детьми, с судьбой, природой – зноем, ветром,
грозой, родником, с землёй-кормилицей.

2 экскурсовод: (читает отрывок из
стихотворение А. Кольцова “Песня пахаря”)

Ну! тащися, сивка,
Пашней, десятиной,
Выбелем железо
О сырую землю.
Красавица – зорька,
В небе загорелась,
Из большого леса
Солнышко выходит.
Весело на пашне.
Ну, тащися, сивка!
Я сам-друг с тобою,
Слуга и хозяин.

Весело я лажу
Борону и соху,
Телегу готовлю,
Зерна насыпаю.
Весело гляжу я,
На гумно, на скирды,
Молочу и вею…
Ну! тащися, сивка!

3 экскурсовод: Многим мечтам Кольцова не
суждено было сбыться. Он мечтал отделаться от
замучивших его забот, мечтал учиться. Семья ему
не помогала, он жил в нищете, Умер 29 октября 1842
года и был похоронен на Митрофановском кладбище
Воронежа. Сегодня там Литературный некрополь.

Ведущий Большинство своих стихотворений
Алексей Кольцов назвал песнями. Покоренный
могучей силой, размахом, песенным разливом
кольцовских стихов, художник А. Веницианов на
писал картину “Косарь” и подарил её поэту.

Ведущий: В годы Великой Отечественной войны в
письмах, которые присылали на Ленинградское
радио, было много заявок на песню “Хуторок”.
Слова этой песни принадлежат А. Кольцову. Пел эту
песню Иван Нечаев. Во фронтовых землянках снова и
снова хотели слышать “Хуторок”. Ведь эта
баллада, как лирические песни довоенной поры,
была родным, милым сердцу преданием – оттуда из
мирной жизни. Отрывок из этой песни вы сейчас
услышите.

(звучит отрывок из песни “Хуторок”
сл.А.Кольцова, муз.народная)

Ведущий: Стихи Кольцова можно читать и
перечитывать. Такова прекрасная участь
истинного искусства — оно бессмертно. Но нам пора
продолжить наше путешествие.

(на экране фото площади и памятника Никитину)

Внимание на экран. Рядом с кинотеатром
“Пролетарий” есть небольшая площадь. Как она
называется и почему?

(ответы педагога)

Да, так почитатели таланта И.С. Никитина
увековечили его имя в нашем городе…

Перед нами открылась еще одна страничка
календаря.

(на экране листок календаря с датой — 3октября
1824год.

Иван Савич Никитин родился 3 октября 1824 г. о
нашем земляке поэте расскажет нам следующая
группа экскурсоводов.

(Выходит 2 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Кольцове и по ходу выступления
показывают презентацию)

1 экскурсовод: Иван Савич Никитин родился в
семье воронежского мещанина, торговца свечами
Саввы Евтихиевича Никитина.  Более десяти лет
он проучился в приходском и городском духовных
училищах, затем поступил в духовную семинарию,
которую бросил из-за расстройства торговых дел
отца.

2 экскурсовод: А потом почти на 15 лет
погрузился в заботы хозяина постоялого двора:
встречал и провожал подводы, выдавал овёс и сено,
был “дворником с головы до ног”.

3 эксурсовод: В 1859 году он с помощью друзей
открывает небольшой книжный магазин и
библиотеку при нём. Торговые дела у Никитина
быстро пошли в гору. Он берётся за изучение
иностранных языков, много читает, интересуется
живописью и театром.

1 экскурсовод: Первые свои стихи Никитин
написал в 25 лет. Как истинно русский человек
Никитин в своих стихах славит мужество, подвиги
своего народа, чувство гордости, вызванное
величием любимой Родины, её необыкновенной
природы.

2 экскурсовод:

(читает стихотворение И. Никитина “Вечер ясен и
тих).

Вечер ясен и тих;
Спят в тумане поля;
В голубых небесах
Ярко пышет заря.

Золотых облаков
Разноцветный узор
Накрывает леса,
Как волшебный ковер.

3 экскурсовод:

Вот пахнул ветерок,
Зашептал в тростнике;
Вот и месяц взошел
И глядится в реке.

Что за чудная ночь!
Что за тени и блеск!
Как душе говорит
Волн задумчивый плеск!

Может быть, в этот час
Сонмы светлых духов
Гимны неба поют
Богу дивных миров.

1 экскурсовод: Никитин прожил недолгую жизнь
всего 37 лет, умер в 1861 году. Но его стихи,
поразительные по искренности, простоте и
задушевности, читали в городе и деревне. Стихи
становились песней. Выдающиеся композиторы – Н
Римский- Корсаков, П. Бухалов, В. Калинников
вдохновились никитинскими строфами, давая им
вторую – музыкальную жизнь. На стихи Никитина
создано более 60 романов и песен. Отрывок из
шуточной песни “ухарь-купец” вы сейчас
услышите.

(Звучит отрывок из песни “Ухарь – купец” сл.
И.С. Никитина, муз. Я. Пригожего,

Ведущий: Спасибо, ребята!

(дети уходят со сцены)

Внимание на экран.

(на экране дом, где жил С.Я. Маршак)

Ведущий: Перед нами памятник нашему земляку,
очень известному детскому писателю и поэту,
недавно установленный за Никитинской площадью,
на улице К.Маркса, недалеко от дома, где он жил,
создал этот памятник наш воронежский скульптор
Максим Дикунов.

(на экране памятник С. Я Маршаку)

Кто мне может назвать фамилию этого детского
писателя?

(Дети отвечают)

Ведущий: Правильно, это Самуил Яковлевич
Маршак, который тоже родился осенью. Вряд ли
найдётся ребёнок в нашей стране, который еще в
раннем детстве не слышал, не знал бы стихов
С.Я.Маршака. “Багаж”, “Сказка о глупом мышонке”,
“Мяч”, “Детки в клетке”…. А вы, ребята, можете
продолжить список произведений С.Я.Маршака? (
список произведения С.Я. Маршака. см
Приложение№1)

(дети отвечают)

С.Я.Маршак всю жизнь был верным товарищем и
добрым другом детей. Он подружил их с малых лет с
поэзией, со звонкой рифмой, показал им чудесную
силу родного языка, научил радоваться красоте
поэтического слова.

Итак, перед нами, следующая страничка
календаря, посвященная Самуилу Яковлевичу
Маршаку.

(на экране листок календаря с датой — 3ноября
1887года)

И ещё одна группа ребят подготовила для нас
виртуальное знакомство с биографией и
творчеством Маршака.

(Выходит 3 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Маршаке и по ходу выступления
показывают презентацию)

1экскурсовод: Самуил Яковлевич Маршак
родился 3ноября 1887 года в г. Воронеже, в семье
мастера-химика. Семья у поэта была большая и
дружная.

Всё мне детство дарило,
Чем богат этот свет:
Ласку матери милой
И отцовский совет….

2 экскурсовод: Дом в пригородной слободе
Чижовка, где родился Маршак, не сохранился.
Краеведы, к сожалению, не могут установить даже
точного места, где он находится. В Воронеже
мальчик прожил первые годы своей жизни, потом
судьба бросала семью Маршаков из города в город:
из Витебска во Владимирскую губернию, потом в
Бахмут.

3 экскурсовод: Отец поэта очень любил книги,
знал несколько иностранных языков. Мама
занималась воспитанием своих шестерых детей.

Раннее детство и первые школьные годы будущий
писатель прожил в уездном городке Острогожске
Воронежской губернии.

1 экскурсовод: Поскольку книга в семье
Маршаков была любимым другом, он рано стал
увлекаться поэзией. Четырёх лет от роду он уже
пытался сам сочинять стихотворные строчки, а в
одиннадцать лет, когда стал учиться в гимназии,
он уже переводил древнегреческого поэта Горация.

2 экскурсовод: А потом, неожиданно, как в
сказке, судьба его изменилась: он очутился в
Петербурге, в северной столице, в большом доме,
где бывали самые знаменитые, а то время
художники, музыканты, писатели. Он видел
великолепные петербургские музеи, бывал на
выставках, бывал в концертах, в театрах, учился в
лучшей столичной гимназии.

3 экскурсовод: Совсем молодым человеком
Маршак поехал учиться в Англию. Чтобы лучше
изучить язык, чтобы слышать народную речь, он
пешком совершил большое путешествие по
английской провинции, жил некоторое время в
лесной школе. Маршак – один из лучших поэтов
переводчиков в нашей стране. Его переводы
великих английских поэтов Шекспира, Бернса
впервые, по-настоящему окрыли нам их поэзию.

1 экскурсовод: Вновь в Воронеж Самуил Маршак
попадет уже взрослым человеком, в тяжелое и для
России, и для него самого время – в годы Первой
мировой войны, в 1915г. Он должен был призываться в
армию из родного города

2 экскурсовод: В 1915-1916гг. он жил у своего дяди,
известного воронежского врача, на ул. Большая
Садовая (ныне ул. К. Маркса №72). Этот дом-особняк М.
Сомова – построен в 1912-1913гг. Сейчас на его фасаде
установлена мемориальная доска в честь поэта.

3 экскурсовод: Умер С.Я.Маршак 4июля 1964г. в
Москве, прожив долгую жизнь, работая до конца
своих дней.

(звучит песня из мультфильма “Чудеса в
решете”, Сл. С.Я. Маршака, муз. Д. Кабалевского)

Ведущий: Детские книжки Маршака есть в каждой
семье Его стихи с детства знакомы каждому
ребёнку. Поэтому продолжением этой странички
литературного календаря будет игра– викторина
по его творчеству.

(ведущий объясняет правила про ведения
викторины, а затем проводит конкурсы)

Ведущий: Я вам буду загадывать загадки и
проводить другие конкурсы по произведениям
Маршака, кто угадает правильно, поднимает руку и
отвечает. За правильный ответ получает жетон, в
конце игры жетоны будут обмениваться на призы.
Итак, начнём игру!

1 конкурс “ЗАГАДКИ – ОТГАДКИ”

Шумит он в поле и в саду.
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (дождь)

Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!  (мяч)

Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом под столом,
А ночью- под кроватью. (сапоги)

Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (пила)

Под  Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
И наконец совсем исчез. (календарь)

Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу? (очки)

2 конкурс. “ ПРОДОЛЖИ СТРОЧКУ”

Ведущий: Я вам буду читать известные
стихотворные строчки из произведений Маршака, а
вы их должны продолжить.

Не хотел котёнок мыться – опрокинул он ……(корытце)

У Ваньки, у Встаньки – несчастные….(няньки)

Мой весёлый, звонкий….(мяч)

Выдали даме на станции 4 зелёных ….(квитанции)

Вместо шапки на ходу он надел….(сковороду)

3 конкурс “УГАДАЙ ГЕРОЯ”

Ведущий: По словесному портрету назвать имя
героя и произведение Маршака из которого данный
герой взят. 

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В старой форменной фуражке? (Почтальон из
произв. “Почта военная”)

Но тут,  встревоженный  прутом,
Он вылез из корзины,
Вскочил на стол, махнул хвостом
И прыг за борт машины. (Кот из произв.
“Приключение в дороге” )

Острозубый, остроглазый,
Был он вором и  пролазой
И, бывало, каждый день
Крал цыплят из деревень. (Хорёк из произв.
“Сказка об умном мышонке”)

Принесла овсяной кашки-
Отвернулся он от чашки.
Принесла ему редиски-
Отвернулся он от миски. (Котёнок  из
произведения. “Усатый полосатый”)

Сорок душ от смерти спас,
Двадцать лет тушил пожары,
Бился с пламенем не раз.
Ничего он не боится,
Надевает рукавицы,
Смело лезет по стене… (Кузьма из произв.
“Пожар” )

Век он в дворниках служил,
Дом хозяйский сторожил. (Кот Василий из сказки
“Кошкин дом” )

4 конкурс “УГАДАЙ ПРОИЗВЕДЕНИЕ”

Ведущий: Сейчас прозвучат строчки из
произведений Маршака и вы должны назвать
произведение из которого эти строки взяты:

Вместо шапки, на ходу, он надел сковороду.
Вместо валенок – перчатки, натянул себе на пятки.
(“Вот какой рассеянный”)

Засмеялась кошка Мурка:
-Ах ты, дымчатая шкурка!
Как тебя не называть,
Мышке кошкой не бывать. (“Сказка о глупом
мышонке”)

Ищут  пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати. (из поэмы “ Рассказа о
неизвестном герое”)

Дама сдавала в багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку. (из сказки “Багаж”)

5 КОНКУРС. “РАЗГАДАЙ  АНАГРАММЫ”

(перепутанные слова проецируются на экране)

Ведущий: Буквы в словах перепутались,
поменяйте их местами, чтобы получить название
   произведения  или его  героя

ж га ба (багаж), онтальпоч (почтальон), ражпо
(пожар), макузь (Кузьма), чецападри (падчерица)

6 КОНКУРС. ”НАЗОВИ ЖИВОТНОЕ”

Ведущий: Сейчас вы услышите стихи из книги
С.Я.Маршака “Детки в клетке”. Вы должны отгадать,
о каком животном из зоосада в них говорится.

Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок! (жираф)

У нас просторный водоём.
Мы с братом плаваем вдвоём.
Вода прохладна и свежа,
Её меняют сторожа.
Мы от стены плывём к стене
То на боку, то на спине.
Держись правее, дорогой,
Не задевай меня ногой! (белые медведи)

Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!
Разлинованы лошадки
Словно школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки
От копыт до головы. (зебры)

Правда, дети, я хорош!
На большой мешок похож.
На морях в  былые годы
Обгонял я пароходы.
А теперь я здесь в саду
Тихо плаваю в пруду. (пингвин)

7 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ

Ведущий: Наше путешествие по литературному
календарю подошло к концу. Произведения
Кольцова. Никитина, Маршака пользуются огромной
любовью среди читателей. Мы надеемся, что и наше
сегодняшнее мероприятие будет способствовать
пробуждению у вас интереса к их творчеству. До
новых встреч!

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список произведений С.Я. Маршака для детей:

1). Детские сказки: “Двенадцать месяцев” (1943),
“Горя бояться — счастья не видать”,
“Радуга-дуга”, “Умные вещи”(1964), “Кошкин дом”
(первый вариант 1922), “Мельник, мальчик и осёл”,
“Сказка о глупом мышонке”, “Сказка про короля и
солдата”, “Про двух соседей”, “Лошади, хомяки и
куры”, “Сказка про умного мышонка”, “Отчего
кошку назвали кошкой”, “Кольцо Джафара”,
“Старуха, дверь закрой!”, “Пудель”, “Багаж”,
“Кот “Доктор Фауст”.

2). Дидактические произведения: “Пожар”
“Почта” “Война с Днепром” 3.Критические,
сатирические произведения: Памфлет “Мистер
Твистер” “Вот какой рассеянный”

3).Поэмы: “Рассказ о неизвестном герое”

4). Произведения на военные и политические темы:
“Почта военная” “Быль-небылица” “Круглый
год” “На страже мира”

Список источников и литературы.

1. Акиньшин А. Н. Записки старого пешехода :
   прогулка по Большой Дворянской – проспек-ту
   Революции / А. Н. Акиньшин, О. Г. Ласунский ; худож.:
   Е. В. Соколова, В. В. Сумароков. – 2-е изд. испр. и
   доп. – Воронеж : Правдивцев и К0, 2002. – 350 с. : ил.
2.  Воронежская историко-культурная
   энциклопедия : персоналии / редкол.: О. Г.
   Ласунский (гл. ред.) [и др.]. – Воронеж : Центр духов.
   возрождения Чернозём. края, 2006. – 518 с. : ил.
3. Кононов В. И. Воронеж. История города в
   памятниках и мемориальных досках / В. И. Кононов;
   науч. ред. А. Н. Акиньшин. – Воронеж : Центр духов.
   возрождения Чернозём. края, 2005. – 352 с. : ил.
4.  Ласунский О. Г. Литературная прогулка по
   Воронежу / О. Г. Ласунский. – 3-е изд., перераб. и
   доп. – Воронеж : Центр духов. возрождения
   Чернозём. края, 2006. – 357 с. : ил.
5. Краеведческий интернет-ресурс “Детям о
   Воронежском крае” [Электронный ресурс]. – Режим
   доступа: http://www.okrae.odbvrn.ru/aboutproject

• Авторы
• Руководители
• Файлы работы
• Наградные документы

Текст работы размещён без изображений и формул.
Полная версия работы доступна во вкладке «Файлы работы» в формате PDF

Введение

В сети, особенно на туристических сайтах, все чаще можно встретить виртуальные путешествия, которые создают полную иллюзию присутствия и позволяют совершать увлекательные виртуальные прогулки. Перед туристической поездкой стоит совершить предполагаемый круиз виртуально, оценив в виртуальном путешествие гостиничный номер и ресторанный сервис, а также пройдясь по местам предполагаемых экскурсий. Поэтому нет ничего удивительного, что виртуальные путешествия предлагаются все чаще, и они завоевывают все большую популярность у посетителей.

Одной из эффективных форм интерактивного обучения и повышения мотивации учащихся к учебной деятельности являются виртуальные экскурсии. Они позволяют разнообразить и сделать интересным, а значит и более эффективным образовательный процесс, помогают реализовать принципы наглядности и научности обучения, способствуют развитию наблюдательности, навыков самостоятельной работы учащихся.

Виртуальная экскурсия – программно-информационный продукт, предназначенный для интегрированного представления видео-, аудио- графической и текстовой информации. Это мультимедийная фотопанорама, которая, в отличие от видео или обычной серии фотографий, обладает интерактивностью. Так, в ходе интерактивной экскурсии можно приблизить или отдалить какой-либо объект, посмотреть вверх-вниз, оглядеться по сторонам, подробно рассмотреть всю панораму изучаемого объекта или отдельные детали его интерьера, через активные зоны переместиться из одной панорамы в другую, например, погулять по залам школьного музея или по этажам МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск, заглянуть в кабинеты, посетить рекреации и т.п. Таким образом, не покидая класса, в нужном темпе и заданной последовательности можно, обойти весь объект изнутри и даже осмотреть его снаружи.

Виртуальные путешествия создаются из панорамных фотографий. Панорамная фотография — статичное изображение позволяющая рассмотреть большой угол обзора, демонстрирует вид местности из одной точки.

На основе панорамных фотографий можно скомпоновать виртуальный тур. Виртуальный тур — это динамическое представление панорамой фотографии одного места. Виртуальное путешествие — это некая комбинация виртуальных туров (цилиндрических с углом обзора 360 градусов), при этом переход от одной к другой осуществляется через активные зоны (их называют точками привязки), размещаемые непосредственно на изображениях, а также с учетом плана тура. Виртуальное путешествие можно сопроводить дополнительно аудио файлами. Виртуальные путешествия позволяют ознакомить пользователя с объектом посещения в условиях, приближенных к реальным.

Цель работы — создание виртуальной экскурсии по МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск и создание краеведческого школьного виртуального музея с помощью специального программного обеспечения PTGui Pro (создание панорам) и Kolor Panotour Pro.

Объект исследования — виртуальная экскурсия, виртуальный музей.

В соответствии с указанным объектом, для достижения поставленной цели были определены следующие задачи исследования:

рассмотреть понятие виртуальная экскурсия, выделить виды виртуальных экскурсий по разным основаниям классификации;

проанализировать и систематизировать информацию по виртуальным экскурсиям в Забайкальском крае;

провести и проанализировать социологический опрос с помощью специального социального сервиса survio.com на тему: «Виртуальный мир экскурсий и музеев»;

создать и разместить на официальном сайте МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск виртуальную экскурсию по школе с помощью специального программного обеспечения PTGui Pro (создание панорам) и Kolor Panotour Pro;

рассмотреть понятие виртуальный музей, выделить критерии, которым должен удовлетворять виртуальный музей;

обобщить и систематизировать в таблице информацию о величайших виртуальных музеях мира, виртуальных музеях в Забайкальском крае;

создать и разместить на официальном сайте МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск виртуальный краеведческий музей с помощью специального программного обеспечения PTGui Pro (создание панорам) и Kolor Panotour Pro.

https://yadi.sk/d/rLjzEV1D3VrsRb — ссылка на файл виртуальной экскурсии о школе

https://yadi.sk/d/mKgxAroC3Vumzc — ссылка на панорамные фотографии виртуальной экскурсии о МАОУ СОШ №1

https://yadi.sk/d/ganayfo03Vumze — ссылка на файл виртуального краеведческого музея

https://yadi.sk/d/XGm_Bt3P3Vumzg — ссылка на панорамные фотографии виртуального краеведческого музея

Методы исследования:

изучение литературы по данной проблеме;

анализ и поиск информации в Интернете;

наблюдение, фото – фиксация;

опрос;

эксперимент.

1. Виртуальная экскурсия

1.1. Виртуальная экскурсия. Понятие, виды.

Виртуальная экскурсия – это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки, улицы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов. Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.

По содержанию можно выделить следующие виды виртуальных экскурсий:

1) обзорные, где собраны элементы нескольких экскурсий, объединенных общей темой;

2) тематические, то есть экскурсии, раскрывающие определенные темы;

3) биографические — экскурсии, связанные с жизнью и биографией выдающихся людей.

С точки зрения использования информационных технологий можно рассматривать классификацию по способу создания виртуальной экскурсии. Есть несколько способов создания виртуальных экскурсий:

использование технологий создания презентации.

использование инструментов сайтостроения (создание графических карт, гиперссылок).

использование геоинформационных систем (yandex, google и др.);

3D-моделирование (создание модели отдельного объекта).

использование панорамных композиций (создание горячих точек и переходов).

Цели и задачи проведения виртуальной экскурсии

предоставить площадку для демонстрации опыта проведения виртуальных экскурсий в урочной и внеклассной деятельности, на занятиях дополнительного образования (литература, история, изобразительное искусство, биология, география, технология и т.д.);

дать возможность творчески подойти к созданию мультимедийного учебного продукта через использование различных программ.

Виртуальные экскурсии в Забайкальском крае, в мире. Обзор, описание

2. Виртуальный музей

2.1. Виртуальный музей, понятие, виды, формы организации

Виртуальный музей (вебсайт-музей) — тип веб-сайта, оптимизированный для экспозиции музейных материалов. Представленные материалы могут быть из самых различных областей: от предметов искусства и исторических артефактов до виртуальных коллекций и фамильных реликвий.

Существуют различные варианты виртуальных музеев:

— контент-ориентированные музеи – опираются на содержание (поиск и отображение контента);-связь-ориентированные – опирающиеся на тип музея (коммуникация на основе контекста);- коллаборационные – опирающиеся на сообщество (распространение идей и ресурсов).

Виртуальный музей представляет собой совершенно новую реальность, выходящую за рамки традиционного представления о музее с его постоянной и временными выставками. Страницы и экспозиции виртуального музея постоянны лишь в своем развитии, а время «работы» выставок может исчисляться годами, и их количество, как правило, связанными с появлением новой идеи, интересного проекта.

Идея создания виртуального музея образовательного учреждения и использования Интернет-технологий, значительно расширяет рамки традиционного школьного музея, формирует круг своих постоянных посетителей, способствует развитию информационной культуры и максимальному включению в совместную проектную деятельность.

Особенность виртуального музея заключается в том, что он хоть и расположен в сети Интернет, но основан на реальных экспонатах, имеет свою собственную структуру и свободный доступ к музейным экспозициям, получению и распространению музейной информации. Всё это позволит сформировать единое информационное образовательное пространство. Кроме того, создание виртуального музея будет способствовать социализации учащихся, будет стимулировать их познавательную активность и повысит эффективность использования музейной информации в учебно-воспитательном процессе.

Профиль музея историко-краеведческий. Специалисты отмечают большой потенциал и реальную ценность музеев историко-краеведческого профиля в силу возможности их большей интеграции в учебный и воспитательный процесс, а также сферу дополнительного образования.

Важнейшими критериями, которым должен удовлетворять виртуальный музей являются:

1. Репрезентативность и содержательность виртуальной экспозиции, исключающие искажение фактов, которые могут привести к предвзятому представлению об истории, человеческих судьбах;

2. Многослойность представленной информации, подходящей для различных профессиональных, возрастных и образовательных категорий пользователей;

3. Ясный пользовательский интерфейс с удобной навигацией.

2.2. Виртуальные музеи мира и музеи в Забайкальском крае, в мире. Обзор, описание

2.3. Этапы создания виртуального школьного краеведческого музея МАОУ СОШ №1

1) В программе Kolor Panotour Pro во вкладке «Tour» выбираем пункт «Add Panorama» (добавить панорамы). В проводнике выбираем наши заранее подготовленные картинки панорам и жмём «Открыть».

2) Добавляем точки перехода между панорамами – хот-споты («горячие точки»). Для этого переходим во вкладку «Tour» и выбрав первую панораму коридора на панели указываем на значок «Add polygon». Аккуратно выделяем области для переходов. 3) Чтобы детально рассмотреть какие-либо предметы выбираем кнопку «Add points» и связываем место на панораме с нужной фотографией и наоборот.

Заключение

В соответствии с указанным объектом, для достижения поставленной цели были выполнены следующие задачи исследования:

рассмотрено понятие виртуальная экскурсия, выделены виды виртуальных экскурсий по разным основаниям классификации;

проанализирована и систематизирована информация по виртуальным экскурсиям в Забайкальском крае;

проведён и проанализирован социологический опрос с помощью специального социального сервиса survio.com на тему: «Виртуальный мир экскурсий и музеев»;

создана и размещена на официальном сайте МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск виртуальная экскурсия по школе с помощью специального программного обеспечения PTGui Pro (создание панорам) и Kolor Panotour Pro;

рассмотрено понятие виртуальный музей, выделены критерии, которым должен удовлетворять виртуальный музей;

обобщена и систематизирована в табличной форме информация о величайших виртуальных музеях мира, виртуальных музеях в Забайкальском крае;

создан и размещён на официальном сайте МАОУ СОШ №1 п.г.т. Забайкальск виртуальный краеведческий музей с помощью специального программного обеспечения PTGui Pro (создание панорам) и Kolor Panotour Pro.

Литература

1. Александрова Е.В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы [Текст]/Е.В. Александрова //Литература в школе. – 2010.

2. Емельянов Б.В. Экскурсоведение. – М: Советский спорт, 2007.

3. Пономарёва, А.А. Виртуальная экскурсия как форма обучения младших школьников [Текст] / А.А. Пономарёва // Научный поиск. – 2011. – № 2 (3).

4. Райков Б. Е. Методика и техника экскурсий. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.; Л. : ГИЗ, 1930. — 114, [2] с. – Библиогр.: с. 107-114. – (Экскурсионная библиотека).

5. http://mognovse.ru/

6. http://nsportal.ru

7. http://www.tgspa.ru/

8. http://coolreferat.com

9. http://elibrary.sgu.ru

10.http://it-n.ru

11. https://megaobuchalka.ru/

12. http://sci.vlsu.ru

13. https://issc.nsu.ru

14. http://do.rulitru.ru

15.http://pedportal.net

16. http://rsvpu.ru

17. http://chelovek-online.ru

Приложения

Этапы создания виртуальной экскурсии по МАОУ СОШ №1

Создание панорам с помощью программы PTGui Pro. Жмём на кнопку «Load images…», чтобы загрузить фотографии.

2) Выбираем нужные фотографии и жмём «Открыть».3) После загрузки всех фотографий кликаем на кнопку «Align images» и ждём, пока программа обработает каждое изображение и составит единую панораму.

4) В случае успешного завершения склейки нажимаем «Create panorama…».

5) В случае, если программа не склеила панораму, необходимо вручную расставить контрольные точки.

В программе Kolor Panotour Pro во вкладке «Tour» выбираем пункт «Add Panorama» (добавить панорамы). В проводнике выбираем наши заранее подготовленные картинки панорам и жмём «Открыть».7) Добавляем точки перехода между панорамами – хот-споты («горячие точки»). Для этого переходим во вкладку «Tour» и выбрав первую панораму коридора на панели указываем на значок «Add polygon».

Аккуратно выделяем области для переходов. В данном случае это будут двери кабинетов, панорамами которых у нас есть, выбираем точки переходов и указываем к каким кабинетам они относятся.

9) Аналогичным образом поступаем с дверьми в самих кабинетах. Они должны вести в коридор.

10) Таким же образом соединяем все кабинеты с коридором и наоборот:

Приложение № 1 Социологический опрос с помощью специального социального сервиса survio.com на тему: «Виртуальный мир экскурсий и музеев»

Вывод: в анкетировании приняли участие люди разных возрастов – от 7 до 50 лет.

Вывод: 55% опрошенных – учащиеся 9-11 классов, 28% — окончили школу, 14% — учащиеся 5-8 классов, 1,6% — 1-4 класс.

Вывод: большинство опрошенных знают, что такое экскурсия и считают, что это Интернет-экскурсия в виртуальной реальности.

Вывод: большинство опрошенных ответили, что виртуальный музей – это музей, который можно посетить в Интернете с помощью компьютера.

Вывод: 74% опрошенных никогда не посещали виртуальный музей.

Вывод: анализируя результаты анкетирования, большинство опрошенных не посещали виртуальные музеи, среди тех, кто посещал, выделили следующие: Эрмитаж, музей Победы.

Вывод: 87% опрошенных считают, что виртуальный школьный музей и виртуальная экскурсия по школе необходимы.

Вывод: большинство опрошенных отмечают такие достоинства виртуальных экскурсий: доступность, экономия времени и денег.

Вывод: из недостатков многие выделяют отсутствие тактильных ощущений и физического контакта с объектами.

Вывод: анализируя ответы на данный вопрос, можно сказать, что интерес представляют совершенно разноплановые экскурсии, сформированные по личным предпочтениям и интересам.

1

Просмотров работы: 919

Презентация Космическая эра РЗП

Раскопки Усть-Шексна

Фильм о П.Батове

          Новикова Е.В., учитель истории и обществознания СОШ № 4 г. Рыбинска,

Муратова Т.В., заведующая ШБИЦ СОШ № 32 им. А.А. Ухтомского г. Рыбинска

Методическая разработка интерактивной виртуальной экскурсии

«Мой город Родины частицы», посвященной Дню памятников и памятных мест.

Цель: расширение представления детей об истории родного края и о связи истории большой и малой Родины

Задачи:

​​​​​​​      Формировать нравственное отношение к историческому прошлому России и родного края,

Формировать чувство гражданской ответственности за настоящее и будущее страны и народа.

Развивать чувство уважения к старшему поколению, его героическому прошлому.

Развивать исследовательские и творческие способности учащихся

Формировать навыки группового взаимодействия.

​​​​​​​Форма занятия: виртуальная экскурсия с элементами квест-игры

Применение метода виртуальной экскурсии будет способствовать эффективному формированию у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД):

В сфере личностных УУД: знание о своей этнической принадлежности, освоение национальных ценностей, традиций, культуры; освоение общекультурного наследия России; гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну; уважение к истории, культурным и историческим памятникам; эмоционально положительное принятие своей этнической принадлежности.

 В сфере регулятивных УУД: преобразование практической задачи в познавательную.

В сфере коммуникативных УУД: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, определять способы взаимодействия; планировать общие способы работы.

В сфере познавательных УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Возрастная группа обучающихся: 5-8 классы.

Форма проведения: очная; дистанционная

Предварительная подготовка: предварительное задание (сообщения) для учащихся, объединенных в 3 группы:

1 группа – прошлое Усть-Шексны

2 группа – Федор Ушаков: непобедимый адмирал и святой праведный воин

3 группа – боевой путь Павла Ивановича Батова

Материально-техническое обеспечение:

Компьютеры, ноутбуки

Интерактивная доска

Мультимедийная презентация для учащихся

Мультимедийная презентация для ведущего

Книги «Рыбинск. Истории для детей»

Маршрутные листы для учащихся

Ход мероприятия

Организационный этап. Учитель и учащиеся приветствует друг друга, учитель создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Актуализация знаний.

Ведущий:

«Без памяти, без чувства Родины, без благодарности к предкам человек – случайность на земле, и он уничтожит Землю». Эти слова из романа Владимира Алекссевича Чивилихина «Память», в котором он пишет о людях-собирателях истории. Так давайте жить так, чтобы никто не сказал, что мы случайные на земле люди.

А для этого обратимся к такому понятию как «память». «Память – одно из важнейших свойств бытия», — писал академик Лихачёв. Действительно, как велика роль памяти в жизни! Если бы не существовало этого процесса, забывались бы народные герои, не было бы повода у человека, чтобы гордиться своим народом, своей страной.

В одном ряду с этим словом стоит и слово «памятник». «Памятник» — это скульптура или архитектурное сооружение, предназначенное для увековечивания реально существовавших (или существующих) людей (иногда животных), исторических событий или объектов. А приходя к памятникам, мы как бы прикасаемся к истории своей страны.

Ошибаются те, кто думает, что в Рыбинске и районе мало памятников культуры и истории. Это не так. В облике Рыбинска отпечатались события еще со времен Древней Руси.

И сегодня мы отправимся в путешествие в прошлое, а нашими путеводителями будут памятники Рыбинска. Наш маршрут отмечен в путевом листе и на карте. Двигаясь по маршруту в порядке, указанном в путевом листе, мы познакомимся со страницами истории не только нашего города, но и страны.

Нашим помощником будет карта Рыбинска, нажав на изображение цифры, которая означает номер этапа, мы можем узнать информацию и выполнить необходимые на данном этапе задания. На каждом этапе, правильно выполнив задание, можно получить букву. Из букв в конце экскурсии надо составить слово.

Итак! Начинаем.

Звучит русская народная песня, на экране виды древнерусских поселений.

Ведущий:

История Рыбинска начинается на левом берегу Волги в месте впадения в нее реки Шексны. Здесь было крупное поселение Усть-Шексна. Впервые его упоминает летописец Нестор в «Повести временных лет». Он пишет о том что здесь произошло восстание волхвов-язычников.

Считается, что первое упоминание в летописи – это и есть дата рождения поселения. Но Усть-Шексна появилась еще раньшн. Об этом свидетельствуют находки рыбинской археологической экспедиции.

Выступление группы № 1.

Усть-Шексна была крупным поселением сравнимым по размерам с Ярославлем и Москвой. Её жители занимались рыбной ловлей, охотой, сельским хозяйством. Но кроме того были искусными ремесленниками: кузнецами, гончарами, ювелирами. Они отлично управлялись с различными металлами. Дома жителей были деревянными, как и троутары. В избах ставились глинобитные печи, полы выкладывались керамической плиткой. На двери вешали хитрые замки. Поселение охраняли от нападений хорошо вооруженные воины в кольчугах, с боевыми топарами и копьями.

Уже 900 лет назад здесь жили грамотные люди. Об этом говорят находки инструментов для письма, надпииси на стенах, книжные застежки.

О богатстве жителей говорят предметы с эмалью и позолотой, изысканные украшения и клад старинных арабских монет. Все это появилось благодаря широкой торговле Усть-Шексны с другими странами.

Богатое поселение было разорено в годы монголо-татарского нашествия. И с начала XVI века следы поселения появятся напротив – на правом берегу Волги, в Рыбной слободе.

Ведущий :

Об этом легендарном древнерусском периоде в истории нашего края напоминает стилизованная сторожевая башня и частокол на месте расположения Усть-Шексны. Они были возведены в 2006 году, к 935-летию о первом летописном упоминании Усть-Шексны, на месте древней крепости силами археологической экспедиции . Эта архитектурная доминанта не только украшает стрелку Волги и Шексны, но является первым этапом создания интерактивного археологического музея, будущим центром туризма.

Участники выполняют задания 1,2 в маршрутном листе

Задание1.

Рыбинск – преемник Усть-Шексны, поэтому в 2021 году будет отмечаться юбилейная дата – 950-летие города. Определите, какой год считается «годом рождения» (первого упоминания в летописи) Усть-Шексны и запишите его в путевом листе.

Задание 2.

Посмотрите видеосюжет о раскопках, которые проводились на месте Усть-Шексны в 2016году и запишите фамилию руководителя рыбинской археологической экспедиции.

Звучит музыка. На экране – слайды Рыбной слободы.Переход к пункту 2 на карте

Ведущий

А теперь отправимся на правый берег Волги. Здесь в XVI- середине XVIII вв располагалась Рыбная Слобода. Впервые о ней упоминается в 1504 году в духовной грамоте Ивана III, который завещал ее своему сыну. Рыбная слобода являлась дворецкой ловецкой слободой, а ее жители платили оброк осетрами и белорыбицами к царскому столу. С годами поселение росло, богатело и рыбная ловля перестала быть главным промыслом слобожан. Они стали активно заниматься торговлей, особенно хлебом и мукой.

К сожалению, памятника этой эпохе в нашем городе нет, но она сохранилась в названии города – Рыбинск – и в одном из элементов герба нашего города.

Участники выполняют задания 3,4 в маршрутном листе

Задание 3.

Соберите герб Рыбинска из элементов

Задание 4.

Найдите информацию в краеведческой литературе или Интернете о том когда и каким образом в Рыбинске появился герб. Запишите ответ в путевом листе.

Звучит музыка «Гром победы раздавайся», на слайде коллаж с изображением села Хопылева и морских сражений Ушакова.Переход к пункту 3 на карте

Ведущий:

Итак, в 1777 году Рыбинск получил статус города и собственный герб по реформам Екатерины II. С именем Екатерины II связан расцвет Российской империи. И наш край оказался тесно связан с историей страны. В окрестностях Рыбинска родился и провел детство человек, который много сделал для славы России. Это – адмирал Федор Федорович Ушаков. В историю военно-морского флота он вошел как»непобедимый адмирал». Он не проиграл ни одного сражения и положил к ногам империи Черное море.

Выступление группы № 2

Федор Федорович Ушаков появился на свет в 1745 году в небольшом селе Бурнаково (ныне Рыбинский район Ярославской области) в небогатой дворянской семье. В 16 лет Федор Ушаков поступил в Морской корпус в Петербурге. Россия готовилась к войне с Турцией, поэтому стране требовалось создать мощный флот на Азовском и Черном море.

Служил в Балтийском флоте, отличился в боях с турками в составе Азовской флотилии (1769—1774 гг.). С 1775 г. назначен капитаном фрегата , после руководил линкором «Виктор», громившего английских пиратов на путях с Балтики в Средиземное море (1780—1782 гг.).

С 1783 г. Ушаков строил Черноморский флот и его главную базу в Севастополе, формировал и обучал корабельные команды. В 1789 г. на линкоре «Святой Павел» водил авангард флота на потопление турецкой эскадры у острова Фидониси и был произведён в контр-адмиралы. Во главе Черноморского флота победоносно завершил войну на море, разгромив турок в сражениях близ Керченского пролива, острова Тендра и мыса Калиакрия (1790—1791 гг.).

Корабли Ушакова стремительно сближались с неприятелем и без перестроения из походного в боевой порядок атаковали противников, свободно маневрируя и прицельно расстреливая неприятеля с короткой дистанции. Не признавая полупобед, флотоводец преследовал и топил всех не спустивших флаг неприятелей. Руководя в чине вице-адмирала (1793 г.), а позже (1799 г.) адмирала Средиземноморским походом (1798—1800 гг.), Ушаков десантом с моря под прикрытием корабельной артиллерии взял занятую французами неприступную крепость на острове Корфу и, оставаясь убеждённым монархистом, способствовал основанию демократического греческого государства.

Федор Федорович был современником Суворова. Ушаков – бесстрашный, мужественный, талантливый русский флотоводец, положивший свою жизнь во славу русского оружия. Он гордость и слава русского флота, армии. Федор Ушаков принимал непосредственное участие в строительстве русского черноморского флота. Он один из творцов успеха России в борьбе с Турцией. Под его командованием, русский флот впервые вышел в Средиземное море, где провел ряд успешных операций с союзниками России. В духе почитавшегося им Суворова флотоводец отказался от всех диктуемых линейной тактикой манёвров и построений эскадры, не направленных непосредственно на полный разгром неприятеля с наименьшими потерями с целью скорейшего завершения войны.

Выйдя в 1807 г. в отставку, он посвятил себя благотворительности и Церкви.

Русская православная церковь причислила к лику святых адмирала Федора Ушакова за его подвижнические труды в служении Отечеству, благочестивую жизнь, праведность, милосердие и самоотверженный подвиг благотворительности. Дни памяти святого праведного воина Федора Непобедимого 5 августа и 15 октября.

Ведущий:

В память об адмирале Ушакове в нашем городе, на бульваре, названном в его честь в 1996 году был установлен памятник. Автором памятника является скульптор Е. Пасхина.

Участники выполняют задания 5,6 в маршрутном листе

Задание 1.

В этом году исполняется 20 лет со дня канонизации Ф.Ф. Ушакова. Напишите год, в который адмирал был причислен к лику святых

Задание 2.

Одно из сражений Ф.Ф. Ушакова отмечают как день воинской славы России. Найдите в интернете, что такое «день воинской славы» и напишите дату и название сражения адмирала Ушакова, которое является днем воинской славы

Видеоклип «Бурлаки». Переход к пункту 4 на карте.

Ведущий:

Преобразование Рыбной слободы в город способствовало его дальнейшему развитию. Рыбинск превратился в важнейший торговый город. Он связывал Волгу с Санкт-Петербургом – столицей Российской империи. Ежегодно сюда приходили большие и малые суда, которые нужно было перегружать. Доставка судов, их перегрузка требовала большое количество обслуживающих их лиц – бурлаков и крючников-грузчиков.

Рыбинск считался столицей бурлаков, так как именно здесь их нанимали на работу на весь период навигации. Больше 100 000 бурлаков бывало в Рыбинске в середине XIX века в летнее время

Участники выполняют задания 7,8 в маршрутном листе

Задание 7.

Посчитайте, в каком году был установлен памятник Бурлак, если известно, что эта скульптура появилась в нем к 200-летию со дня присвоения Рыбинску статуса города. Дату запишите в путевой лист

Задание 8.

Изучите статью «Бурлаки» в книге «Рыбинск. Истории для детей» и запишите, как называлась бурлацкая тропа, которая шла вдоль реки.

Звучит музыка «Вихри враждебные веют над нами…». На слайдах – кадры революционного Рыбинска. Переход к пункту 5 на карте

Ведущий:

Много в нашем городе памятников советского периода. В 1917 году произошла революция, была установлена советская власть. Затем в 1922 году было образовано государство – Союз Советских Социалистических республик. Лидером революции и основателем СССР был Владимир Ильич Ленин.

Ему устанавливалось множество памятников в различных городах и селах. Есть памятники Ленину и в Рыбинске. И один из этих памятников – очень необычный. Этот памятник был открыт 6 ноября 1959 года на Красной площади. Автором был скульптор Хасбулат Нухбекович Аскар Сарыджа.

Что же необычного в этом памятнике? Во-первых, Вождь пролетариата изображен в зимней одежде и в шапке-ушанке. Таких памятников в России всего 3! Во-вторых, правая рука, которая обычно указывает куда-то, изображена заложенной под ворот пальто.

А вот о третьей особенности вы узнаете из текста в книге «Рыбинск. Истории для детей».

Участники выполняют задания 10 в маршрутном листе

Задание 10.

Познакомтесь с текстом в книге «Рыбинск. Истории для детей» с.52 и запишите имя первоначального «хозяина» пьедестала

Звучит музыка «Вставай страна огромная». Переход к пункту 6 на карте

Самым главным событием XX века, не только в истории Рыбинска, но и всей страны была Великая Отечественная война.

11 тысяч рыбинцев не вернулись с полей сражений. 52 человека заслужили высокое звание Герой Советского Союза. Павел Иванович Батов стал дважды героем Советского Союза

Выступление группы № 3

БАТОВ Павел Иванович (20 мая (1 июня) 1897, д. Филисово Рыбинского уезда Ярославской губернии — 19 апреля 1985, Москва) — дважды Герой Советского Союза (1943, 1945), генерал армии. Участник 1 мировой войны. Гражданской войны, войны в Испании, советско-финской войны.

С началом Великой Отечественной войны Батов в соответствии с указаниями Ставки ВГК организовал противодесантную оборону Крымского полуострова.

Осенью 1942 года Батов был назначен на должность командующего 4-й танковой армией, вошедшей в состав нового фронта. 65-я армия под командованием П. И. Батова в составе Донского фронта принимала участие в ходе операции по уничтожению окружённой немецкой группировки.

С 26 августа по 30 сентября в составе Центрального фронта 65-я армия под командованием П. И. Батова принимала участие в ходе Черниговско-Припятской операции и обороне в районе Севска, а также в форсировании реки Десны, освобождении Новгород-Северского, пройдя в ходе наступления около 300 километров и к 30 сентября выйдя к среднему течению Днепра в районе Лоева.

Армия под командованием Батова принимала участие в операции «Багратион», а затем — в Висло-Одерской, Млавско-Эльбинской, Восточно-Прусской, Восточно-Померанской и Берлинской наступательных операциях. Последний залп по врагу в полосе 65-й армии был сделан залпами «Катюш» по гарнизону на острове Рюген.

После войны занимал различные должности в руководстве вооруженными силами СССР и , был военным советником в Китае, начальником штаба Объединенных Вооруженных Сил государств-участников Варшавского договора. С 1970 года возглавлял Советский комитет ветеранов войны.

Участники выполняют задания 11 в маршрутном листе

Задание 11.

Посмотрите видеосюжет и запишите название реки, которую форсировала 65-я армия Батова. Именно за эту операцию не только Батов, но и почти 2.5 тысячи человек получили звание Герой Советского Союза.

Ведущий:

По статусу дважды героя Советского Союза полагалось поставить бюст на родине. С согласия Батова, памятник был установлен в Рыбинске в 1953 году на Бульварной улице на берегу р. Черемухи. В конце 1959 года памятник перенесли на Волжскую набережную – недалеко от улицы Пролетарской (Стоялой). А в 1967 году его, наконец, установили на привычном для нас месте – в парке у мемориального комплекса «Огонь Славы»

Видеосюжет с Гагариным.Переход к пункту 6 на карте

Ведущий:

Другим эпохальным событием XX века был полет в космос. 4 октября 1957 года в СССР впервые был запущен искусственный спутник Земли, а 12 апреля 1961 года – первый человек – советский космонавт Юрий Гагарин полетел в космос.

Началась «эра космоса». Наш город активно включился в разработку приборов для космических аппаратов, тренажеров, двигателей. Уникальные тренажеры — «Заря», «Вятка», «Орфей» — были способны смоделировать на Земле многое из того, что поджидало космонавтов за ее пределами. Они выпускались на Рыбинском приборостроительном заводе. На заводе была создана наземная аппаратура связи с орбитальными станциями для Центра управления полётами.

О причастности Рыбинска к освоению космоса говорит один из памятников.

Памятник располагается в сквере у НПО «Сатурн». Он был открыт в 1978 году, автор – скульптор Г.Н. Постников. Скульптурный объект представляет собой 3 пересекающихся орбиты, расположеннные на кольце, у вершины которого находится земной шар. Шар венчает фигура женщины, держащей на вытянутой руке космический спутник. Постамент украшает надпись «Эра космоса».

Участники выполняют задания 12 в маршрутном листе

Задание 12.

Изучите текст и назовите фамилию советского комонавта, который участвовал операции по спасению орбитальной станции «Салют-7», при этом сначала отработал все свои действия на тренажере-дублере кабины космического корабля, изготовленном на Рыбинском приборостроительном завод

Звучит музыка «Время, вперед!»Переход к 7 пункту на карте

Ведущий:

В 70-80е гг прошлого века наблюдается расцвет промышленного развития в Рыбинске. Крупнейшим заводом в Ярославской области являлся моторостроительный (сейчас НПО «Сатурн»), выпускавший авмационные двигатели. Его руководителем долгие годы был Павел Федорович Дерунов (с 1974 по 1986 гг). С именем Дерунова связано создание авиационных двигателей для самолета ТУ-144.

При его участии были построены Дворец Спорта «Полет», плавательный бассейн «Сатурн», жилой массив «Скоморохова гора».

И не случайно, что в городе появился памятник в его честь!

Участники выполняют задания 13 в маршрутном листе

Задание 13.

Найдите в интернете информацию о том, когда был открыт памятник П.Ф. Дерунову в Рыбинске и кто является автором памятника.

Ведущий

Вот и подошло к концу наше путешествие.

В ваших путевых листах в клетках записаны слова, которые вы узнали на этапах маршрута. Некоторые буквы – обозначены цветом. Выпишите буквы из цветных клеток и составьте ключевое слово нашей сегодняшней экскурсии.

Звучит музыка, участники собирают слово.

Ведущий:

Молодцы! Это слово «Рыбинск».

Наш город – небольшой, но имеет славную историю, которая составляет историю большой страны. Наш город – Родины частица!!

Рефлексия.

Дополните предложения.

Маршрутный лист
DOC / 2.1 Мб