Особенности физкультурных праздников

Алтайский край

Муниципальное казенное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад «Ромашка»

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

НА ТЕМУ: «ОСОСБЕННОСТИ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ ДОСУГОВ И ПРАЗДНИКОВ»

                                                                                              Подготовила: ст. воспитатель

                                                                                              Т. А. Кузнецова

п. Мирный

2017 г.

Досуг – совокупность видов деятельности, ориентированных на удовлетворение физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время и связанных преимущественно с отдыхом и развлечениями (играми, чтением, танцами, посещением учреждений культуры и массовых зрелищ, любительскими занятиями, занятием физкультурой и спортом).

Привычные игры детям быстро надоедают, и, если их активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время разными формами деятельности и при отсутствии руководства способны нанести ущерб как самим себе, так и окружающим.

Педагогу важно найти такой баланс между самостоятельной активностью детей и педагогически организованным досугом, чтобы мероприятия и праздники не становились самоцелью, органично вплетались в жизнь дошкольного учреждения.

Культурно-досуговая деятельность предполагает:

1. Отдых

2. Развлечения

3. Праздники

4. Самостоятельную художественную и познавательную деятельность

5. Творчество.

Развлечение – одна из форм организации детей в повседневной жизни детского сада. Они являются яркими моментами в жизни детей:

• Радуют их

• Обогащают новыми, надолго запоминающимися впечатлениями

• Содействуют творческой активности

• Организации дружного коллектива

• Способствуют всестороннему развитию (дошкольники знакомятся с различными видами искусств и литературой, их лучшими образцами; возбуждают радостные чувства, повышают жизненный тонус; способствуют сплочению детей и взрослых, вызывают чувства доброжелательности, симпатии, доверия друг к другу; позволяют каждому ребёнку проявить свою индивидуальность и уверовать в свои возможности).

Вечера развлечений бывают трёх видов:

1. Организованные для детей взрослыми.

2. Проводимые силами детей, но с помощью взрослых.

3. Организованные взрослыми при участии детей в составлении программы и исполнении номеров.

К организации развлечений предъявляются следующие требования:

— разнообразие содержания;

— художественные достоинства материала и качество его исполнения как взрослыми, так и детьми;

— занимательность содержания, новизна его элементов;

— доступность репертуара и разнообразные формы его проведения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей и уровня их развития;

— направленность на развитие активности, воображения и инициативы ребёнка,

— соблюдение определённой продолжительности развлечения в зависимости от возраста детей, его вида (от 10-15 до 30-40 минут).

К развлечениям нужно предварительно готовиться: продумать тему, содержание, оформление.

Чтобы не перегружать детей, нужно чередовать развлечения, требующие и не требующие подготовки, а также включать несложные спортивные аттракционы.

Формы проведения развлечений.

1. Концерт (могут быть приглашённые артисты или сами дети).

2. Кукольный театр – самый доступный, зрелищный и простой в организации вид развлечений.

3. Теневой театр. В нём играют куклы-силуэты. В подготовительной группе дети сами могут показать спектакль. Репертуар кукольного и теневого театров: народные сказки, маленькие рассказы, инсценировки песен.

4. Настольный театр игрушек. Используются игрушки или фигурки из картона, фанеры, бумаги. Чаще всего устраивают в младших группах по знакомым сказкам, потешкам, стихам. В старших группах представление устраивают сами дети.

5. Инсценирование на коврографе. Можно использовать во всех группах.

В старших – показывают дети.

6. Инсценировки, сценки (в старших группах сами дети).

7. Дни рождения детей.

Объединить по месяцам именинников, петь для них песни, рассказывать стихи, подарить подарки, сделанные своими руками.

8. КВНы, викторины, турниры, игры-путешествия (в старших группах).

9. Забавы.

У малышей по потешкам, стихам, с заводными игрушками, сюрпризами, пальчиковыми играми. Для старших – фокусы, шарады, вечера загадок, аттракционы.

10. Тематические развлечения (по творчеству писателей или композиторов).

11. Театрализованное представление. (готовится долго, с участием музыкального руководителя и воспитателя).

12. Зрелище (посещение театра, музея, цирка и т. д.).

Праздники

Они занимают особое место в организации досуга и соединяют в себе разные виды искусств: музыку, художественное слово, танец, драматизацию, изобразительное искусство и поэтому он прежде всего развивает у детей эстетические чувства, эстетическое отношение к окружающей действительности. Тематика и содержание связаны с календарными праздниками.

Структура праздника может быть различной. К составлению программы или сценария надо подходить творчески, учитывать конкретные условия детского сада, опыт работы пед коллектива.

Праздники можно проводить в утреннее время или во второй половине дня. Их продолжительность от 20 минут и не более 1 часа, в зависимости от возраста детей и содержания праздника.

Оформление яркое, красочное, торжественное. В подготовке участвует весь педагогический коллектив д. сада, но особая роль отводится муз. руководителю и воспитателю возрастной группы. Они должны из разученного муз. репертуара отобрать те произведения, которые наиболее ярко исполняются детьми, затем выстроить их в определённой последовательности, включая стихи, аттракционы, инсценировки, сюрпризы.

Основная нагрузка ложится на взрослых.

Праздники можно проводить в двух близких по возрасту группах.

На праздниках дети показывают свои достижения, и, кроме этого, праздники

являются источником новых впечатлений для ребёнка, стимулом его дальнейшего развития.

Особо следует рассмотреть физкультурные праздники, досуги, дни здоровья. Они зарекомендовали себя как наиболее приемлемые и эффективные формы активного отдыха детей.

При их организации важно учитывать климатические условия, особенности сезона и природные факторы. И, конечно же, положительные результаты могут быть достигнуты только при условии тесного сотрудничества коллектива ОУ с семьёй.

Физкультурные праздники.

Во время физкультурных праздников дети принимают участие в подвижных и спортивных играх, эстафетах, танцах, аттракционах, упражнениях с элементами акробатики.

В течение учебного года со старшими дошкольниками желательно провести 2-3 праздника на воздухе, длительностью не более 90 минут. Тематика может быть различной. Они могут быть организованы не только на участке, но и в близлежащем лесу, парке, стадионе. При подготовке необходимо:

— определить задачи, время и место проведения;

— подготовить конкурсы, игры, соревнования;

— назначить ответственных;

— определить количество участников;

— обозначить порядок проведения, поощрения.

При организации праздника нужно помнить:

— недопустимо перерастание детского праздника в развлекательное зрелище для взрослых,

— желательно участие вех детей;

— не увлекаться излишними репетициями, сохранить интерес детей;

— рациональное распределение физической нагрузки в разных видах деятельности.

Физкультурные досуги.

Проводятся 1-2 раза в месяц от 30 до 50 минут. Не требуют специальной подготовки, строятся на знакомом детям материале. Досуг желательно проводить с несколькими группами, близкими по возрасту. При этом необходимо активное участие воспитателя: он даёт команду, подводит итог, является судьёй соревнований.

Значительную роль в создании положительного эмоционального настроя играет музыка.

Физкультурные досуги могут отличаться по содержанию и композиции. Рассмотрим несколько вариантов.

1в. Построен на знакомом материале. В его содержании игры малой и средней подвижности, аттракционы, отдых, игры словесного характера, спокойные игры.

2в. Составлен из спортивных игр: баскетбола, футбола, хоккея, тенниса.

3в. Содержание включает: бег, прыжки, метание, лазание, ползание на четвереньках, езду на велосипеде и т. д. В основу положен принцип индивидуального дифференцированного подхода к детям.

4в. Весёлые старты. (игры-эстафеты).

5в. С музыкальным сопровождением (танцевальные композиции).

6в. Спортивное ориентирование.

Досуговая направленность в работе с родителями.

— праздник «Матери»;

— семейные посиделки;

— спортивные досуги;

— вернисаж «Наши дочки и сыночки»;

— семейные газеты;

— дни рождения детей;

— походы;

— экскурсии;

— выставки;

— дни открытых дверей.

Особенности организации досуга в летнее время.

1. Отсутствие систематических занятий значительно разгружает педагогов и позволяет им по-новому подойти к планированию мероприятий. Например, при подготовке выставки можно несколько дней заниматься этим достаточно плотно, не организуя при этом других видов деятельности.

2. Оптимальной формой могут быть такие мероприятия, которые не требуют значительной подготовки со стороны детей и громоздкой подготовки со стороны взрослых.

Формы могут быть разными:

-музыкальные часы;

-кружки;

-выставки;

-игры-путешествия;

-творческие площадки;

-летние праздники на воздухе.

Приобретая опыт, дети к старшему возрасту могут самостоятельно организовать свой досуг: занять себя игрой и пригласить поиграть других детей, начинают проявлять свои индивидуальные творческие наклонности, появляется желание посещать кружки и центры творчества.

Воспитатель должен содействовать и умело направлять детей в разных творческих направлениях, побуждать их заниматься изобразительной деятельностью, рассматривать иллюстрации в книгах, играть в разнообразные игры, разыгрывать с помощью воспитателя знакомые сказки, обыгрывать народные потешки, а также поддерживать желание петь, танцевать, играть с музыкальными игрушками, рисовать, лепить, раскрашивать картинки, экспериментировать, наблюдать, собирать коллекции.

Характеристика физкультурных праздников в работе с детьми
дошкольного возраста
Праздник  –  это   всегда   радость,  веселье.  Как   отмечает   М.А.  Рунова,
одно только ожидание праздника способно вызвать у ребенка положительные
эмоции, в случае физкультурного праздника – отвлечь от «ухода» в болезнь.
Физкультурный   праздник   как   одна   из   форм   активного   отдыха   детей   и
физкультурно­оздоровительной работы в дошкольном учреждении, включает
разнообразные   виды   физических   упражнений   (гимнастика,   подвижные   и
спортивные игры, упражнения, спортивные танцы и т.п.) преимущественно на
открытом   воздухе   в   сочетании   с   элементами   драматизации,   хореографии,
викторин, конкурсов и аттракционов. 
Согласно исследованиям Т.И. Осокиной, Е.А. Тимофеевой, подвижные
игры,   аттракционы,   конкурсы,   розыгрыши,   потехи,   сюрпризы,   которыми
насыщена программа любого праздника, часто сопровождаются спонтанными
комичными ситуациями, вызывают искренний смех, удивление, восторг. Уже
одно   это   обстоятельство   делает   праздник   незаменимым   средством   профи­
лактики и даже лечения различных нарушений в состоянии здоровья. Давно
известно, что хорошее настроение, настрой на жизнеутверждающий лад имеют
высокую целительную силу.
При   подготовке   и   проведении   физкультурных   праздников   дети
 
получают
инициативу,
самостоятельность,   творчество,   что   благотворно   влияет   на   развитие   их
возможность
проявлять
 
 
активность,
 
способностей и личностных качеств.
З.Ф.   Аксенова   считает   важнейшим   итогом   праздника   радость   от
участия,   победы,   общения,   совместной   деятельности.  Подвижные   игры,
составляющие   основное   содержание   любого   физкультурного   праздника,   в
большей степени, чем другие формы организации двигательной деятельности,
адекватны   потребностям   ребенка   в   движении   и   способствуют   его гармоническому   физическому   развитию,   воспитанию   ловкости,   быстроты,
координации движений, важнейших морально­волевых и дружеских качеств.
Процесс подготовки к празднику сплачивает детский коллектив, детей
и   взрослых   (педагогов   и   родителей)   единством   цели   и   общими   задачами.
Позиция   воспитателей,   воспитателя­методиста   по   ФИЗО,   родителей   во
многом определяет отношение детей к физической культуре и спорту. Если
взрослые ведут здоровый образ жизни, регулярно вместе с детьми выполняют
хотя бы простейшие физические упражнения, подвижны, легки на подъем, это
является благодатной почвой, на которой взойдут добрые всходы– крепкие,
здоровые, любящие физкультуру дети.
Анализ   научно­методической   литературы   и   опыт   организации
физкультурных   праздников   с   дошкольниками,   в   том   числе   собственный,
позволяют сформулировать основные подходы к их классификации.
В ходе любого праздника осуществляется комплексное решение целого
ряда   задач,   способствующих   гармоничному   развитию   ребенка,   но
одновременно ставится главная задача, в соответствии с которой подбирают
тематику и содержание, определяют методы и приемы работы.
По   доминирующей   задаче   в   педагогической   науке   считается
целесообразным выделить праздники, призванные:
1.   Формировать   здоровый   образ   жизни. Это   тематические   праздники
типа «Солнце, воздух и вода – наши верные друзья», «Праздник чистюль»,
«Приключения   Неболейки»,   «В   гостях   у   Айболита»   и   т.п.   Правильно
подобранные   тематические   подвижные   игры   и   упражнения   в   сочетании   с
текстом, поединки детей с врагами здоровья (лень, обжорство, страхи и т.п.)
позволяют   формировать   положительное   отношение   к   закаливанию,
физкультуре, гигиеническим процедурам, режиму дня.
2.   Воспитывать   стойкий   интерес   к   физкультуре   и   спорту,   к   личным
достижениям,   к   спортивным   событиям   нашей   республики   и   всего
мира. Характерными особенностями этих праздников является включение в их   программу   игр   с   элементами   командного   и   личного   соревнования   и
эстафет.   Немаловажная   роль   отводится   также   подбору   познавательного
материала, направленного на систематизацию знаний детей о видах спорта,
олимпийском   движении,   российских   спортсменами   т.п.   Тематика   таких
праздников   разнообразна:   «Олимпийцы   среди   нас»,   «Путешествие   в
Спортландию», «Веселые старты».
3.   Позабавить   детей,   доставить   им   удовольствие. Это   шуточные
праздники­развлечения   с   целью   создания   хорошего   настроения   от   игр,
аттракционов,   совместной   с   взрослыми   деятельности,   музыкального
сопровождения, забавных атрибутов и т.п.
4.   Развивать   творческую   активность,   инициативу,   коммуникативные
способности. Хорошо   продуманная   мотивация   действий   (оказание   помощи
героям, поиск клада и т.д.), взаимосвязанные задания­испытания делают этот
праздник   весьма   привлекательным   для   старших   дошкольников.   Их
деятельность в этом случае менее регламентирована: они сами находят выход
из критической ситуации, вступают в противоборство с силами зла, стихией
природы, сюрпризами погоды. Тематика определяется интересами детей и  
возможностями   взрослых.
приключения», «В подводном царстве», «Спасатели», «Сигнал SOS принят».
  Это   «Юные   Робинзоны»,
  «Космические
5.   Демонстрировать   спортивные   достижения. Такой   праздник   обычно
совмещается с итоговыми событиями в жизни детей: окончание учебного года,
выпуск из детского сада («Какими мы стали», «Вырастайка») – или сезонными
изменениями: конец зимы, лета («Зимние соревнования», «Весенние гонки»,
«Праздник русалок»).
6. Воспитывать интерес к народным традициям. Эти фольклорные по
тематике и содержанию праздники проводятся в соответствии с христианским
календарем (Рождество, Масленица, Сороки, Троица). Они составляются на
доступном   детям   материале   с   использованием   народных   игр,   забав,
хороводных плясок, песен, атрибутов национальной одежды и т.п. 7. Формировать познавательную активность. Общая цель – расширять и
систематизировать   знания   в   области   экологии,   географии,   астрономии,
литературы, основ безопасной жизнедеятельности и т.д. В такие праздники
включаются   соревнования   эрудитов   (юных   астрономов,   экологов,   знатоков
правил дорожного движения и т.п.): викторины, разгадывание кроссвордов,
отгадывание загадок и т.п. Знания и умения детей проверяются при решении
социально значимых проблемных задач: как спасти Землю от экологической
катастрофы; как наладить контакт с внеземными цивилизациями; как освоить
правила безопасной жизнедеятельности. Путешествуя из эпохи в эпоху, по
разным континентам, дети получают элементарные представления в области
географии, истории, естествознания и других наук.
8.   Воспитывать   нравственные   качества. Такие   праздники   особенно
значимы   для   разновозрастных   детских   коллективов,   в   которых   создаются
благоприятные   условия   для   формирования   дружеских   взаимоотношений
между   детьми   и   гуманного   отношения   ко   всему   живому.   Игровая
деятельность, направленная на формирование готовности и умений прийти
друг   другу   на   помощь   или   выручить   из   опасной   ситуации,   является
непременным компонентом содержания этих праздников. 
Как   правило,   их   сюжет   развивается   в   двух   направлениях:   с   одной
стороны,   все   дети   объединяются   одной   целью   (помочь   попавшему   в   беду
герою­персонажу, вступив в противоборство с силами зла); с другой – дети
делятся   обычно   на   две   и   более   команд   (моряки­путешественники   и
аборигены, земляне и пришельцы, люди, животные и птицы) и включаются в
совместную борьбу с общими врагами (зло, страхи, жестокость, зависть).
По   двигательному  
содержанию праздники   делятся   следующим
образом:
1.   Комбинированный. Строится   на   основе   сочетания   разных   видов
физических   упражнений:   гимнастики,   подвижных   и   спортивных   игр,
спортивных   упражнений.   Его   преимуществом   является   возможность привлечения   детей   старшего   дошкольного   возраста   к   соревновательной
деятельности с элементами спорта, а младших и средних дошкольников – к
выполнению простейших гимнастических упражнений и участию в подвижных
играх и забавах.
2.На   основе   спортивных   игр (проведение   между   параллельными
группами чемпионата по футболу, баскетболу, хоккею и т.д.). Такой праздник
можно   организовать   в   том   случае,   если   дети   достаточно   хорошо   владеют
техникой игры и знакомы с ее правилами. Чтобы привлечь к участию в нем
всех детей, можно в перерывах между таймами организовать танцевальные
выступления девочек и игры для болельщиков. Если уровень двигательной
подготовленности   детей   недостаточно   высок,   то   праздник   может   принять
форму соревнований между командами на скорость и качество выполнения
отдельных элементов спортивных игр (вести мяч и забросить его в корзину;
дольше продержать теннисный мяч на ракетке; забить волан ракеткой в круг и
т.п.). Можно также включить в праздник игры­эстафеты и игры с элементами
индивидуальных и коллективных соревнований.
3. На основе спортивных упражнений. Такие праздники организуются на
основе объединения нескольких сезонных видов спорта (например, ходьба на
лыжах,   катание   на   санках   зимой   или   катание   на   велосипеде,   роликах,
самокатах летом). В содержание праздника могут быть включены спортивные
упражнения одного вида (например, плавание).
4.   На   основе   подвижных   игр,   аттракционов,   забав. Это   наиболее
распространенный   вид   праздника.   Он   не   требует   сложного   инвентаря,
специально оборудованной площадки (его можно провести на полянке или
утрамбованной дорожке). Универсальность праздника заключается в том, что
к участию в нем можно привлечь детей всех возрастов и взрослых.
5.   Интегрированные. В   содержание   этих   праздников   наряду   с
двигательными   заданиями   включаются   элементы   познавательной,
изобразительной деятельности, театра и т.п. По   методам проведения   праздников   выделяются   следующие   их
разновидности.
1. Игровые (проводятся с детьми всех возрастов).
2. Соревновательные (проводятся с детьми 5­7 лет). Участники двух и
более   команд   соревнуются   между   собой,   или   все   дети   вступают   в
противоборство с реальным или воображаемым персонажем.
3.  Сюжетные. Выполнение   двигательных   заданий   осуществляется   в
соответствии с рассказом ведущего, а все игры и упражнения связываются
единой темой и идеей.
4. Творческие. Их цель – формирование творческой активности, умения
самостоятельно   принимать   решения,   инициативы   (проблемные   ситуации   и
задачи,   задания­головоломки,   вопросы­провокации,   поисковые   вопросы,
метод групповой дискуссии и т.п.). Проведение таких праздников требует от
взрослого   высокого   профессионализма,   так   как   неожиданные   для   него
решения   детей   могут   изменить   ход   сценария.   Поэтому   в   сценарий
закладывают разные варианты выхода из предлагаемой ситуации, чтобы дети
почувствовали себя ответственными за ход и результаты своих действий.
По месту проведения праздники делятся:
 на спортивной площадке или стадионе;
 в природных условиях (в лесу, у водоема, в парке);
 в спортивном зале;
 в бассейне.
По   составу   детей целесообразней   всего   праздники   классифицировать
следующим образом.
1. Участниками праздника могут быть дети от 4 до 7лет и взрослые. Он,
как   правило,   строится   на   подвижных   играх,   аттракционах   и   забавах,   в
которых (поочередно или небольшими одновозрастными группами) участвуют
все дети, а в массовых играх, хороводах и танцах одновременно принимают
участие все желающие. 2.   Праздник   может   быть   организован на   основе   объединения   детей
одного   возраста   или   близких   по   возрасту. Если   он   строится   на   играх   с
элементами   соревнования   или   спортивных   играх,   то   участниками
являются дети   6­7   лет. Если   это   праздник­развлечение,   в   котором
преобладают сюжетные игры и музыкальные сюрпризы, участниками могут
стать дети 4­5 лет.
3. Праздник   можно   провести   как   веселое   соревнование,   в   котором
участвуют родители,   бабушки,   дедушки,   братья   и   сестры. Определяются
общие   и   отдельные   игровые   задания   и   массовые   шуточные   эстафеты,   в
которые включаются дети 2­3 лет и бабушки.
Классификация праздников по характеру используемого оборудования,
инвентаря, пособий   весьма   условна:   если   оснащенность   дошкольного
учреждения   физкультурным,
  спортивным   и   игровым   инвентарем
недостаточна,   это   не   повод,   чтобы   лишать   детей   праздника   –   указанному
оборудованию можно найти адекватную замену.
1.   С   применением спортивного,   физкультурного   и   туристического
инвентаря. 
2.   С   использованием природного   материала (осенние   листья,   цветы,
постройки из снега, льдинки, снежки, шишки, камушки, пеньки, бревна и т.п. –
в зависимости от сезона и природного окружения).
3. С использованием самодельного или приспособленного инвентаря. В
ход могут пойти автопокрышки (из них можно сконструировать самые разные
снаряды),   лестница,   бельевая   веревка,   предметы   быта,   детская   мебель
(стулья, табуреты), даже пластиковые бутылки, наполненные песком, и т.п.
4. С сюжетными игрушками и игровыми пособиями для детей младшего
возраста (куклы,   зверюшки,   машины,   игрушки­каталки,   строительный
материал).
Классификация праздников в зависимости от сезона традиционна. (Это
четыре сезонных праздника.) Таким образом, в работе с детьми дошкольного возраста используются
разнообразные физкультурные праздники. Но, не смотря на различие, анализ
психолого­педагогической   и   методической   литературы   позволяет   выделить
общее в содержании физкультурных праздников и методике их проведения.
Список литературы
1. Аксенова З.Ф. Спортивные праздники в детском саду. – М.: АРКТИ,
2000. 
2. Голомидова С.Е. Физкультура,   нестандартные   занятия.   –   Волгоград:
Корифей, 2005.
3. Ефименко Н.Е. Театр   физического   развития   и   оздоровления   детей
дошкольного и младшего школьного возраста. – М.: Педагогика, 1999.
4. Осокина   Т.И.,
  Тимофеева   Е.А.
  Организация   и   проведение
физкультурных праздников в детском дошкольном учреждении. – М.:
Издательский центр «Академия», 2003. 
5. Рунова М.А. Двигательная активность ребенка в детском саду. – М.:
Издательский центр «Академия», 2000.

               
Методика проведения физкультурного праздника

Колесникова
В.В.,

методист
МБУ ДО «ЦДЮТиЭ»

Методика
организации любого праздника — достаточно сложный процесс, включающий этапы
подготовки, проведения и подведения итогов.

Подготовка к
празднику — это составление сценария, распределение ролей и обязанностей между
участниками, подбор музыкального сопровождения, оформление площадки или зала,
подготовка спортивной формы, эмблем, приглашений и т.п. Возглавлять
подготовительную работу может инструктор по физической культуре или
воспитатель. Весьма ощутимую помощь способны оказать старшие братья и сестры,
родители. Организаторы праздника определяют его вид в зависимости от сезона,
возраста участвующих, наличия инвентаря, интересов детей.

Длительность праздника
определяется возрастом участвующих: 45-50 минут для детей 4-5 лет; 60-90 минут
для детей 6-7 лет. Если в празднике участвуют дети разного возраста и взрослые,
то длительность участия детей определяется их психическими и физическими
возможностями. Однако в любом случае праздник не должен длиться более 2 часов,
иначе наступает утомление, снижающее интерес к происходящему.

Начало
праздника. В день проведения праздника все должно быть готово к его
проведению. Красочное, соответствующее тематике оформление мест для проведения
выступлений, игр, соревнований должно вызывать у детей радостное ожидание
праздника. В этом активное участие принимает весь коллектив дошкольного
учреждения.

В назначенный для
проведения праздника день с утра уже должна быть создана атмосфера ожидания
всеобщего веселья. Каждый ребенок (или группа детей) вместе с инструктором по
физкультуре, воспитателем или его помощником отвечает за конкретную часть
подготовительной работы: кто-то разносит пригласительные билеты, кто-то
расставляет скамейки, развешивает праздничные гирлянды, шары, устанавливает
табло… Профессионализм организаторов заключается и в том, чтобы вовлечь в
процесс подготовки праздника всех, не пресекать инициативу детей, а
предоставить им возможность ощутить себя полноправными хозяевами мероприятия.

Праздник надо
начать точно в назначенное время. Важно создать хорошую, спокойную обстановку,
не допускать нарушения режима жизни детей. С этой целью физкультурные праздники
чаще всего проводятся во второй половине дня (в отрезок времени от 15.30 до
16.10). Особенно это важно для их организации в зимнее время (с учетом
длительности светового дня).

Внимательное
отношение к каждому ребенку со стороны сотрудников детского сада, поддержание
радостного настроения, оказание необходимой помощи в переодевании праздничных
костюмов — все это помогает детям чувствовать себя уверенно и спокойно.

Ход
праздника. Структура праздника разнообразна и зависит от его вида.
Условно ее можно разделить на три части.

Первая — вводная
— часть может быть организована в форме парада участников с подъемом флага,
зажиганием олимпийского факела. Хорошей традицией может стать массовая пробежка
по территории детского сада всех участников и болельщиков, включая взрослых;
неожиданное появление сказочных героев или зазывал, которые приглашают всех
принять участие в массовых играх, аттракционах и потехах. Зимой праздник можно
начать с движения длинного санного поезда или тройки лошадей. Иным может быть
начало праздников-игр в спасателей, путешественников, космонавтов: сигнал
тревоги, который призывает всех сильных и смелых принять участие в спасении
пострадавших от наводнения (от пожара, землетрясения и пр.) зверей. Вариантов
много…

Например,
открытие праздника начинается обычно с торжественной части — выхода участников
в зал или на физкультурную площадку, после чего следуют построение, сдача
рапорта, приветствие заведующего детским садом или представителя ведомства. В
зависимости от темы, девиза праздника приветствовать детей могут представители
других организаций (предприятий) — спортсмены, строители, работники транспорта,
рабочие завода, фабрики и т. п.

В начале
праздника проводится перекличка, исполняется общая песня, в которой ярко
выражена идейная направленность. Открытие завершается подъемом флага и парадом
участников.

После
торжественной части следует основная — показательные выступления, состоящие из
разных композиций общеразвивающих упражнений, которые выполняются детьми в
разных построениях — колоннах, двух кругах (один внутри другого), квадратах,
колонне или шеренге по диагонали, с различными предметами: разноцветными
флажками, цветами, мячами, обручами.

Выполнение
общеразвивающих упражнений группой детей сменяется малогрупповыми или
индивидуальными выступлениями, в которых дети показывают свои умения в разных
видах физических упражнений (прыжках со скакалкой, упражнениях с длинными
лентами, разноцветными мячами, булавами и другими предметами). Физкультурные
номера чередуются с исполнением песен, танцевальных номеров, чтением
стихотворений.

С показательными
номерами могут выступить и приглашенные на праздник гости: гимнасты, фигуристы,
бывшие воспитанники детского сада, учащиеся спортивных школ, взрослые —
сотрудники дошкольного учреждения, родители, шефы. Большое оживление в
содержание праздника вносят игры с элементами соревнования, эстафеты, разные
виды спортивных упражнений и спортивных игр.

Наряду с играми
малогрупповыми на празднике организуются и массовые игры, хорошо знакомые всем
детям. В них принимают участие целые группы детей, а также гости, родители.
Особенно интересны для детей игры-аттракционы, в которых задания выполняются в
необычных условиях (бег в мешках, удары по мячу с завязанными глазами,
переноска шариков в ложке, ловля детей с закрытыми глазами и др.).

Основная часть
праздника, направленная на решение его главной задачи, наполняется
соответствующим двигательным содержанием: играми, соревнованиями,
аттракционами. Важно предусмотреть участие в них каждого ребенка. Если сценарий
рассчитан на поочередное участие членов разных команд в играх, необходимо
продумать, как обеспечить участие всех. Обычно на вопросы-призывы типа «Кто у
нас самый смелый?» или «Кто хочет поиграть в эту игру?» откликаются одни и те
же дети, а застенчивые и нерешительные остаются не у дел. В этом случае можно
сделать так каждый ребенок, входя в зал, получает билет (билеты могут быть
разного цвета, формы и т.п.); в ходе праздника ведущий приглашает к участию в
какой-либо игре только тех, у кого билет в форме красного кружка, а к участию в
соревновании «Прыгуны» тех детей, у которых билет в форме зайца. Раздавать
билеты должен взрослый, хорошо знающий особенности каждого ребенка, чтобы тот
не почувствовал себя лишним. Так, если мальчику достался билет с изображением
скакалки, а он не умеет и не любит это упражнение, то он будет чувствовать себя
ущемленным в паре с девочкой или просто откажется от участия. Поэтому заранее
нужно решить, кому какой билет вручить, чтобы избежать отрицательных эмоций.

На празднике
обычно предусматривают выступления детей, читающих стихи, исполняющих песни,
фокусы. Естественно, здесь без подготовки не обойтись. Однако следует
отказаться от репетиций, муштры и натаскивающих тренировок! Помните, что
праздник организуется для детей, а не зрителей и гостей. Поэтому на нем уместны
экспромт, живое, непринужденное общение, а не проработанный и заученный по
сценарию диалог с заранее выученными ответами детей. Абсолютно неприемлемы
репетиции сюрпризных моментов в присутствии участников праздника. Отсутствие
таинства, чуда, рассчитанных на удивление, озарение, восторг, делает праздник
скучным мероприятием с заранее известным концом.

Поддержанию
интереса, созданию хорошего праздничного настроения способствует включение в
содержание праздника «сюрпризного» момента — неожиданное появление Зимы, Деда
Мороза, Снегурочки, веселых скоморохов, Нептуна, Бабы Яги, Красной Шапочки,
доктора Айболита и других сказочных героев. Их общение с детьми и гостями
праздника, участие в играх, танцах, награждении победителей эстафет и
соревнований оживляет праздник, привлекает внимание к происходящему, доставляет
детям много веселья и радости, надолго остается в памяти. В заключение
подводятся итоги праздника, проводится награждение, общий хоровод, танцы, парад
участников.

В конце уместно
провести общую игру средней подвижности (лучше в круге) типа «Мышеловка»,
«Карусели», организовать массовый танец.

Ход праздника
необходимо поручить ведущему, обладающему личностными и профессиональными
качествами педагога-организатора. Опыт подсказывает: на 80% успех праздника
зависит от подготовки и способностей ведущего. Он должен быть артистичен, уметь
управлять коллективом детей, знать и учитывать их особенности, менять при
необходимости сценарий по ходу проведения мероприятия и регулировать
физическую, психическую и эмоциональную нагрузку. Желательно, чтобы ведущий был
спортивным и мог сам в случае необходимости выполнить то или иное упражнение.

Если праздник
носит массовый характер, то у ведущего должно быть несколько помощников из
числа воспитателей или ребят-школьников, которые помогут расставлять и убирать
инвентарь, обеспечивать музыкальное сопровождение, вручать подарки.

Облегчить задачу
хода праздника можно, включив в сценарий двух ведущих, которые способны
«подстраховать» друг друга, если возникнет непредвиденная ситуация.

Подведение
итогов, награждение. Важнейший итог праздника — радость от
участия, победы, общения, совместной деятельности.

На празднике с
ярко выраженной соревновательной направленностью важно своевременно оценивать
выступление отдельных участников или команд. Для этого заранее выбирается жюри
из трех-пяти человек и на видном месте размещается табло. Оно может быть
традиционным или необычным (например, баскетбольные корзины, в которые
забрасывают мячи — один за каждую победу команды). В конце заработанные командой
очки или мячи подсчитываются. Другим вариантом подведения итогов может быть
выстраивание башни из строительного материала: чья башня выше, тот и победил и
т.п.

Подводить итоги
необходимо и по ходу, и в конце праздника. После каждой игры-эстафеты, соревнования
ведущий может сам подвести итог и оценить физические и морально-волевые
качества команд в целом и отдельных игроков. Предоставить слово жюри разумнее
после двух-трех конкурсов, чтобы не превращать праздник в сплошные выступления
взрослых.

Хорошее
впечатление от мероприятия создается при его правильном организационном
завершении, подведении итогов, награждении участников. Следует заранее
продумать формы поощрения детей за хорошее выполнение упражнений, первенство в
эстафетах, находчивость и ловкость, проявленные в аттракционах и играх-забавах.
Важно, чтобы на празднике не было побежденных, чтобы каждый ребенок
почувствовал себя счастливым от участия в нем. Хорошо, если победителей
награждают, принимая во внимание такие девизы, как «Выигрывают все – не
проигрывает никто», «Главное не победа, а участие», «Побеждает дружба».

Награды, знаки
внимания могут быть разными: памятные медали, вымпелы, значки, дипломы,
эмблемы. Их применяют дифференцированно. Так, победители в каждом отдельном
виде соревнований награждаются медалями сразу после их проведения, остальные
дети (участники) в конце всех видов соревнований получают памятные медали
(сувениры). Наиболее целесообразны в воспитательном отношении коллективные
награды (всей команде, группе). Они помогают сплочению детей, воспитанию у них
чувства дружбы. Команда-победитель может быть поощрена тем, что первой проходит
круг почета, ей доверяется спуск флага соревнований. На следующем физкультурном
празднике (при его открытии) команда поднимает флаг.

На празднике, где
участвуют семейные команды, оценивается каждое соревнование, награждения могут
быть произведены за победу, как в индивидуальных соревнованиях, так и за победу
команды. Формы поощрений предусматриваются следующие: результаты детей в
индивидуальных упражнениях (движениях) отражаются на экране соревнований,
команды-победители награждаются дипломами, команды-участники праздника получают
памятные вымпелы. Награждения победителей и участников могут быть самыми
неожиданными. Так, в честь победителей исполняется песня или танец,
дети-участники получают сладкие призы (им могут быть вручены и разнообразные
медали собственного изготовления). Дети младшего дошкольного возраста
преподносят победителям цветы. Необходимо также отметить не только детей, но и
взрослых, принимавших активное участие в подготовке и проведении мероприятия.

Для массовых
праздников можно сделать простые, но симпатичные сувениры (воздушный шарик,
яблоко, шоколадная медалька и т.п.). Самое главное, каждый ребенок должен быть
награжден независимо от места, которое он занял.

Впечатлениями о
мероприятии дети делятся в беседах со взрослыми, в самостоятельной деятельности
повторяют отдельные упражнения, игры-эстафеты. Понравившиеся эпизоды праздника
отражают в рисунках, лепке и аппликации. Взрослым следует внимательно
относиться к эмоциональным переживаниям детей, связанным с праздником,
поддерживать заинтересованное отношение к физической культуре и спорту,
всемерно способствовать приобщению детей к полезному активному отдыху.

Награждение
должно проходить торжественно и весело. Вымпелы, эмблемы, сувениры можно
разместить на самом почетном месте в группе (спортивный уголок, информационный
стенд для родителей). Если же это индивидуальные призы и дети хотят забрать их
домой, посоветуйте родителям найти в детской комнате место (полка, шкаф), где
призы будут видны всем. Такой «победный» уголок является предметом гордости
ребенка. Здесь же можно расположить фотографии, рисунки на тему «Наш праздник».
Это позволит сформировать у детей стойкий интерес к занятиям физкультурой, к
своим достижениям в спорте, что является одним из важнейших условий
формирования мотивации здорового образа жизни.

Заключение

Таким образом, методически правильно организованная работа по подготовке и
проведению физкультурных праздников призвана удовлетворить естественную
потребность детей в движении и способствовать своевременному овладению ими
двигательными навыками и умениями, формировать положительную самооценку к себе
и деятельности товарищей.

Такая работа с
детьми дошкольного возраста ценна и тем, что создает условия для эмоционально –
психологического благополучия, так как оказывает большое влияние на развитие
ума, воспитание характера, воли, нравственности, создает определенный духовный
настрой, пробуждает интерес к самовыражению, способствует не только лучшему
усвоению знаний и закреплению навыков, но и благотворно влияет на детскую
психику.

Физкультурные
праздники являются действенной формой организации досуга детей, эффективным
средством пропаганды физической культуры и спорта. Эти мероприятия требуют
тщательной подготовки со стороны педагогического коллектива и родительской
общественности, шефов, самих ребят. Праздники должны стать традиционными.

При проведении
физкультурных праздников дети получают возможность проявлять большую
активность, самостоятельность и инициативу в действиях. Это открывает еще один
немаловажный аспект: отпадает необходимость давать детям временные и
пространственные ориентиры.

Практика работы
убеждает, что для результативной деятельности с детьми необходима хорошо
продуманная система подготовки инструктора по физкультуре и воспитателей,
тесный контакт с педагогическим и медицинским персоналом и семьёй.

Педагогам
дошкольных учреждений необходимо совершенствовать методы педагогической
пропаганды, вовлекать родителей в активный воспитательно – образовательный
процесс, чтобы полученные ими знания воплощались в конкретной работе по
физическому воспитанию детей.

Родители должны
проявлять большую заинтересованность в том, чтобы в режиме дошкольного
учреждения предусматривался активный отдых детей. Семья во многом определяет
отношение детей к физической культуре, их интерес к спорту, активность и
инициативу. Этому способствует эмоционально близкое общение детей и родителей в
различных ситуациях и естественно возникающая их совместная деятельность.

Список
литературы:

1. Коротков, И.
М. Подвижные игры в школе / И. М. Коротков. — М. — 1974.

2. Кузин, В. В.
500 игр и эстафет / В. В. Кузин, С. А. Полиевский, А. Н. Глейберман. — М:
Физкультура и спорт, 2000. — 304 с.

3. Маркосян, А.
А. Вопросы возрастной физиологии / А. А. Маркосян. -М.: Просвещение, 1974.-223
с.

4. Методические
рекомендации к проведению подвижных игр на уроках физической культуры в
общеобразовательной школе / сост. Е. К. Извекова, Н. С. Исаева. — Алма-Ата,
1991. — 48 с.

5. Ромашин, Г. Н.
Подвижные игры: метод, пособие / Г. Н. Ромашин. -Краснодар: КГАФК, 1999. — 52
с.

6. Страковская,
В. Л. Подвижные игры в терапии больных и ослабленных детей / В. Л. Страковская.
— М.: Просвещение, 1987. — 98 с.

7. Тер-Ованесян,
А. А. Педагогические основы физического воспитания / А. А. Тер-Ованесян. — М.:
Физкультура и спорт, 1980.

8. Фомин, Н. А.
Основы возрастной физиологии спорта: учеб, пособие / Н. А. Фомин. — Челябинск:
ЧГПИ, 1975. — 193 с.

Физкультурный
праздник —
массовое мероприятие показа­тельного
и развлекательного характера, которое
организуется и проводится с детьми
старшего дошкольного возраста. От
физ­культурного досуга физкультурный
праздник отличается часто­той
проведения (1 раз в сезон), продолжительностью
(от 30 до 60 мин), необходимостью специальной
подготовки (разработ­ка сценария,
оформление места проведении праздника),
нали­чием зрителей. Тема праздника
может быть разнообразной: «Мы — будущие
олимпийцы», «Будем спортом заниматься»,
«Зимняя карусель», «Маленькие лыжники»
и др. Физкультурный праздник может
проходить в виде соревнований между
группами, перемежаться веселыми играми,
плясками, песнями, аттракционами.
Программа физкультурного праздника
состав­ляется заранее. Она зависит
от основной идеи праздника, вре­мени
года, условий, в которых он будет
проводиться (в зимних условиях — зимние
игры, аттракционы, упражнения и т.д.), а
также от физической подготовленности
детей. Подготовка к физкультурному
празднику ведется в процессе всей работы
с детьми. Однако некоторые игры и
аттракционы могут быть включены в
программу праздника как сюрпризный
момент. В ходе праздника ведущий
направляет активность детей, при­учает
их сопереживать успехам и неудачам друг
друга.

При
разработке программы физкультурного
праздника сле­дует придерживаться
определенного порядка его проведения:
открытие, парад участников, поздравительные
выступления ко­манд, массовая часть
с участием всех детей и присутствующих
взрослых (командные соревнования,
подвижные игры, игры- аттракционы,
спортивные игры по упрощенным правилам,
двигательные загадки и др.), сюрпризный
момент (появление сказочных героев,
волшебных предметов), окончание праздни­ка
— подведение итогов, награждение
участников (коллектив­ные награды).
В программе праздника обязательно
предусмат­ривается чередование
движений с отдыхом, во время которого
дети наблюдают за выступлениями других
участников. Стар­шие дошкольники
могут принимать участие в подготовке
атри­бутов к празднику, поделок для
украшения зала, спортивной площадки.

59. Характеристика двигательной акт-ти. Требования к самостоятельной двигательной деятельности детей.

Помимо
организованных занятий по физической
культуре в режиме дня в детском саду
значительное место занимает
са­мостоятельная двигательная
деятельность детей.
Она возни­кает по инициативе ребенка
и проходит под наблюдением взрослого.

К
характеристикам двигательной активности
относятся та­кие параметры, как уровень
двигательной активности и двига­тельный
тип.

Выделяются
три
уровня двигательной активности:

• высокий
  (для детей характерны высокая подвижность,
  хо­роший уровень развития основных
  видов движений, богатый двигательный
  опыт);

• средний
  (дети имеют хороший уровень физической
  подго­товленности, им свойственно
  уравновешенное поведение, умение
  сосредоточиваться и быть внимательными
  при выполне­нии двигательных заданий,
  но иногда отмечается слабая техни­ка
  движений);

• низкий
  (малоподвижные дети, у которых наблюдается
  от­ставание показателей развития
  основных видов движений и физических
  качеств от возрастных нормативов, общая
  пассив­ность, застенчивость).

Под
двигательным типом
понимается набор индивидуаль­ных
двигательных особенностей, присущих
данному ребенку. Для каждого ребенка
характерен свой тип двигательной
актив­ности. Выделяются следующие
двигательные типы:

• взрывной
  (дети предпочитают быстрые,
  непродолжитель­ные движения);

• циклический
  (дети склонны к длительным, монотонным
  движениям — лыжи, бег);

• пластический
  (дети предпочитают мягкие, плавные
  дви­жения);

• силовой
  (дети предпочитают силовые нагрузки).

Невыявление
двигательного типа ребенка и навязывание
ему
несвойственного типа движения приводят
к возникнове­нию неприязни к этому
движению, а часто — и к двигательной
активности вообще. Одним из основных
методов руководства двигательной
активностью является создание условий
для многообразной самостоятельной
двигательной деятельности детей.

На
третьем году жизни
надо приучать детей к дви­гательной
деятельности, создавая для этого
необходимые усло­вия: предоставлять
в свободное пользование игрушки и
пред­меты, стимулирующие двигательную
активность малыша; вно­сить в групповое
помещение физкультурное оборудование
(гимнастическая скамейка, доски, ящики,
кубы, скаты и др.), которое насыщает их
двигательную деятельность. Игрушки и
пособия используются под руководством
педагога.

Для
детей четвертого
года жизни
важны наличие места для движений,
различные игрушки и пособия. В этом
возрасте дети достаточно самостоятельны
в движениях, поэто­му не следует
непосредственно опекать их. Важно
вовремя на­помнить, подсказать малышам,
что и как нужно делать, помочь проявить
инициативу.

В
среднем дошкольном возрасте
у детей возни­кают сравнительно более
устойчивые интересы к самостоятельной
двигательной деятельности (индивидуальные
игры с мяча­ми, катание на велосипеде,
игры в «классы»). Повышение дви­гательной
активности достигается поощрением
индивидуаль­ных игр. Получая
удовлетворение от положительного
результа­та, ребенок стремится
повторить выполняемое движение. Это
помогает ему поверить в свои силы, быть
более активным.

В
старшей группе
педагог должен влиять на выбор ребенком
соответствующих упражнений и игр,
поскольку в этом возрасте ярко
прослеживаются индивидуальные различия
двигательной активности детей.

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Умеренная физическая нагрузка детям не только полезна, но и приятна. Поэтому для реализации двигательного потенциала дошколят в детском саду проводятся и физкультурные занятия, то есть непосредственная образовательная деятельность (НОД), и досуговые мероприятия, призванные аккумулировать положительную эмоциональную обстановку в детском коллективе. Рассмотрим особенности организации досуговых физкультурных мероприятий в дошкольном образовательном учреждении (ДОУ).

Зачем нужен спортивный досуг в детском саду

Досуговые мероприятия по физкультуре — это организованная активность детей, построенная на выполнении ребятами разных физических упражнений в форме игры.

Это интересно. В методических источниках понятия «физкультурный досуг» и «физкультурный праздник» являются синонимами. Однако есть ряд педагогов-теоретиков настаивающих на том, что это не совсем так, и праздник является формой проведения досуга. Компромисс между этими двумя точками зрения заключается в том, что, с одной стороны, праздник в широком понимании слова, то есть радость, может описывать любое досуговое мероприятия, а с другой, праздник (как и развлечение) может быть формой спортивного досуга, приуроченного, например, к какому-то календарному поводу, например, Дню защиты детей.

Федеральным государственным образовательным стандартом (ФГОС) определены цели проведения физкультдосуга в детском саду:

• развитие интереса к спорту;
• закрепление изученных двигательных навыков (к примеру, дошколята средних групп осваивают умение перестраиваться из колонны в шеренгу, отрабатывают обивание мячом от пола до пяти раз и т. д., поэтому для досугового мероприятия будут актуальны упражнение «Перестановка», когда две команды малышей делают на скорость 2–3 перестановки, и игра «Мяч в домике живёт», в которой дети, не выходя из обруча, отбивают мяч 3–4 раза);
• развитие быстроты, ловкости движений, ориентированию в пространстве (так, в старшей группе в программу досугового мероприятия включается игра «Медведь и пчёлы», в которой «медведи» в отсутствии «пчёл» забираются на гимнастическую стенку за «мёдом»);
• воспитание взаимопомощи (за счёт включение командных соревновательных игр, подготовки театрализованных представлений и пр.);
• формирование личностных качеств (организованности, выдержки, целеустремлённости, дисциплинированности, чувства ответственности перед товарищами).

Для педагога физкультдосуги — это способ реализовать личностно-ориентированный подход, индивидуально подбирая задания для ребёнка, оценивая результаты его усилий, то есть, не углубляясь в критику, дать возможность малышу прочувствовать ситуацию успеха от участия в общем деле.

Если цели проведения досуговых мероприятий по физкультуре едины для всех возрастных групп, то задачи немного разнятся в связи с особенностями физического развития малышей.

Таблица: задачи проведения физкультурных праздников в разных возрастных группах

Виды физкультурного досуга

По характеру содержания выделяют несколько видов досуговых мероприятий по физкультуре.

Игры

Основная цель таких мероприятий: развлечь детей и доставить им удовольствие. Формами проведения игр могут быть праздники с играми и аттракционами с атрибутами и музыкой, часто с участием родителей. К примеру, «Сезон подвижных игр» (в средней группе), «Физкультурный праздник ко Дню физкультурника» (в старшей группе) и пр.

Соревнования

Для формирования чувства здоровой конкуренции, стимуляции интереса к спорту, а также для развития коммуникативных способностей проводятся соревнования. Чаще всего формой организации таких досугов является эстафета (к примеру, «Весёлые старты»). Соревнования вводятся в образовательный процесс, начиная со среднего дошкольного возраста.

Сюжетные мероприятия

Суть досугов этого вида заключается в том, что все задания подчинены сюжету, раскрывающему общую тему и идею, например:

• ЗОЖ;
• народные игры;
• ПДД.

Дети могут сами выполнять роли персонажей мероприятия (например, «Как малыши-зайчата учили ПДД» в средней группе), а могут действовать с позиции наблюдателей, корректирующих ход развития сюжета (к примеру, «Научим Незнайку играть в русские народные игры» в старшей группе).

Творческие досуговые мероприятия

Этот вид мероприятий призван стимулировать умение ребят принимать самостоятельные решения, искать выход из проблемных ситуаций. К примеру, в игре «Приключения в лесу» дети подготовительной группы разгадывают квест, решение задач которого включает задания разных видов — решение ребусов по теме «Виды спорта», выполнение физических упражнений, участие в играх.

Фотогалерея: примеры ребусов для физкультурного досуга в подготовительной группе

Правила подготовки и проведения физкультурных праздников

1. Досуговые мероприятия по физической культуре проводятся со второго полугодия первой младшей группы.
2. Для младших дошкольников физкультурный досуг организуется 1 раз в месяц, для остальных возрастных групп — 2 раза.
3. Продолжительность мероприятия в младших и средней группах — 20–30 минут, в старшей — 30–35 минут, а в подготовительной к школе группе — 35–40 минут.
4. Проведение досуга организуется после дневного сна. Летом мероприятие можно планировать с утра, после первого приёма пищи.
5. Тематика досугового мероприятия должна согласовываться с программой образовательной области «Физическое развитие» для конкретного этапа учебно-воспитательного процесса в данный отрезок времени.
6. Задания развлечений основываются на хорошо знакомых детям играх и упражнениях.
7. Досуговое занятие не должно припадать на день, когда по расписанию есть физкультурное занятие.
8. Во второй младшей и средней, а также в старшей и подготовительной группах возможно совместное проведение досуговых спортивных мероприятий (соревнований, эстафет).
9. Учитывая более свободный формат досуговых мероприятий, педагогу не стоит часто делать замечания малышам. Лучше придумать свой способ предотвращать перевозбуждение ребят, например, поднятая рука или свисток — сигнал паузы в игре и тишины.
10. Дети должны быть удобно одеты и обуты.
11. Досуговые мероприятия физкультурного характера организуются в зависимости от погодных условий на площадке, в спортивном зале или в группе (если речь идёт о малышах первой младшей группы).

    

    Зима — это не повод отказываться от спортивных мероприятий

12. Физические нагрузки в мероприятиях имеют свою дозировку: сначала постепенно увеличиваются, а в заключительной части снижаются (например, за счёт включения в сценарий игр малой подвижности — словесных игр, отгадывания загадок, пальчиковых игр).
13. При проведении развлечений обязательными являются уместные музыкальное сопровождение и атрибуты.
14. Для повышения двигательной активности детей педагог должен использовать разные комбинации методических приёмов, отвечающих содержанию мероприятия и задачам физического развития малышей.

Четыре «нет» при организации физкультурного досуга

В подготовке и проведении развлечений физкультурного характера важно избегать следующих ошибок:

• не перестараться с репетициями (всё-таки досуг — это дело весёлое, сюрпризное, а многократные повторения этот эффект неожиданности стирают);
• не зацикливаться на упражнениях или играх одного типа (например, на беге или перестроениях);
• не допускать случаев отбора для участия в мероприятии только детей с лучшими результатами по физкультуре — спортивный досуг проводится для всех ребят вне зависимости от их успешности в физкультуре (исключения составляют лишь малыши с отклонениями в физическом развитии);
• не превращать физкультурный досуг в показательный номер для родителей (даже если мероприятие проводится совместно, мамы и папы являются участниками, а не судьями).

Методические приёмы для проведения физкультурного досуга

Успех проведения развлечений во многом зависит от того, насколько методически грамотно педагог скомбинирует приёмы взаимодействия с детьми.

Аудиовизуальные приёмы

Самыми важными для проведения физкультурных развлечений, как уже отмечалось, являются атрибуты и музыка.

Аудиоматериалами могут быть:

• марши (особенно для заданий на построение и перестроение);
• детские песенки для сопровождения игр;
• спокойная расслабляющая музыка для малоподвижных игр в конце развлечения.

Образцы всех этих видов музыкального сопровождения можно найти здесь.

Аудиосопровождение варьируется в зависимости от характера упражнений досуга:

• общеразвивающие задания иллюстрируются ритмичной плавной музыкой;
• игры — весёлой;
• соревнования — бодрой музыкой.

Это интересно. Выбор музыкального оформления обычно остаётся за музыкальным руководителем с учётом пожеланий инструктора по физкультуре и воспитателя.

Что касается атрибутов, то традиционно это:

• мячи;
• гимнастические палки;
• скакалки;
• обручи;
• бадминтон, теннис;
• реквизит для народных игр (к примеру, городки для одноимённой игры, игрушка бильбоке, кольцеброс и пр.);
• игрушки, если сюжет развлечения предполагает наличие ведущего персонажа;
• элементы костюмов для театрализаций (например, кушаки для мальчиков и веночки для девочек в празднике, посвящённому дню Ивана Купалы);
• материалы для награждения участников соревнований (дипломы, кубки, сладкие призы и пр.).

Это интересно. С правилами игры «Городки», а также с особенностями фигур можно ознакомиться здесь.

Другие средства наглядности

Как и на занятиях по физкультуре, при проведении досуговых мероприятий педагог использует такие наглядные приёмы, как:

• картинки для иллюстрации сюжета развлечения (например, хода народной игры, расстановки игроков по позициям в футболе и пр.);
• демонстрация (в играх и упражнениях педагог личным примером показывает порядок выполнения действий либо полностью, либо частично в целях напоминания малышам движений);
• показ, предполагающий использование видеоматериалов в сценарии (например, из истории того или иного вида спорта).

Это интересно. Поскольку в развлечениях используются только хорошо знакомые детям игры и упражнения, демонстрация в основном используется в младших группах, то есть в работе с ребятами, у которых в силу возраста больше развито предметное мышление, то есть для выполнения любых движений и манипуляций им необходимо увидеть образец.

Видео: приём показа — история футбола для подготовительной группы в стихах

Практические приёмы

К этой группе способов взаимодействия с детьми при проведении физкультурных досугов относятся:

• рисунки (к примеру, в подготовительной группе на занятии по рисованию после физкультурного досуга и просмотра видео об истории футбола дети зарисовывают свои впечатления);
• аппликации (в средней группе итогом проведения развлечения «Путешествие в страну сказок» для подобревшей Бабы-Яги малыши выполняют поделку «Коврик», чтобы «больной старушке» было удобно отдыхать);
• поделки (например, изготовление реквизита для игр — так, к игре «Репейники» дети старшей группы сами приклеивают на двусторонний скотч липучки к перчаткам и мячикам).

Фотогалерея: примеры практических приёмов при проведении физкультурных досугов

Игровые приёмы

Безусловно, основой спортивных досугов являются подвижные игры, которые содействуют развитию всех физических качеств детей: ловкости, гибкости, ориентированию в пространстве, быстроты и двигательных умений. Ниже представлены картотеки подвижных игр для:

• первой младшей группы;
• второй младшей группы;
• средней группы;
• старшей группы;
• подготовительной группы.

Словесные приёмы

Образовательная область «Физическое развитие» словесную группу способов взаимодействия относит ко вспомогательным. И всё же среди речевых приёмов при проведении досугов стоит выделить:

• объяснение (например, при проведении игры «Огуречик, огуречик» в досуге «Помоги Зайке выздороветь» в первой младшей группе разъяснение может быть таким – «Дети под слова «Огуречик, огуречик…» прыгают к ловишке в противоположный конец площадки»);
• беседу как способ обсудить с ребёнком тему видео или аудиоматериала;
• сказки (это приём используется как форма организации деятельности детей и взрослых во время развлечений);
• стихотворения, загадки (применяются для мотивации малышей в начале мероприятия и подведения итогов в конце).

Таблица: рифмовки и загадки для физкультурных досугов в разных группах

Это интересно. Такой речевой приём, как чтение, применяется в редких случаях и только в старшей и подготовительной группах. Например, когда дети сами зачитывают названия станций «Весёлых стартов».

Методика проведения досугового мероприятия по физкультуре

Развлечение по физической культуре обычно приурочено к празднику (Всемирный день гимнастики, День спорта) или завершению учебного полугодия (зимние, летние спортивные праздники). Ознакомиться с картотекой досуговых физкультурных мероприятий, а также с готовыми сценариями можно здесь или в подборке инструктора по физической культуре из Иркутской области Былковой Т.Ю.

Этапы подготовки физкультурного развлечения

Организация развлечения включает пять этапов.

Подготовительный этап

Игры и упражнения, включённые в досуговое мероприятие, должны быть хорошо знакомы малышам. Для этого элементы движений и игровых действий отрабатываются на физкультурных занятиях, прогулках и во время утренней гимнастики.

Например, своим воспитанникам средней группы, у которых есть сложности в выполнении различных действий с мячом, в качестве индивидуальных заданий я предлагаю поупражняться в отбивании, ведении и передачи мяча. Малышам второй младшей группы, испытывающим сложности в удержании равновесия, я варьирую выполнение заданий этого направления на полу или бревне.

Выбор судей

Бо́льшая часть досуговых мероприятий носит соревновательный характер, а значит, важно продумать структуру судейства. Судьями развлечений, как правило, являются:

• заведующий ДОУ;
• старшая воспитательница;
• воспитатели групп, не участвующих в мероприятии (чтобы исключить вероятность необъективного оценивания);
• активные родители, участвующие в жизни детского сада.

Что касается критериев оценивания, то методистами рекомендуется оценивать детей не баллами, а по уровню выполнения заданий, то есть выявляя:

• скорость выполнения задания;
• ловкость;
• скоординированности движений;
• умение ориентироваться в окружающем пространстве.

Кроме того, при оценке участников следует учитывать:

• старательность ребят;
• физические возможности каждого ребёнка;
• честность в соблюдении правил;
• уважительное отношение к соперникам.

Проведение мероприятия и роль ведущего

В день организации праздника помещение или площадка должны быть красочно оформлены в соответствии с темой. Мероприятие должно начинаться в установленное время и без нарушений режима дня малышей, что имеет существенное значение для детей младших групп.

Немаловажную роль играет ведущий мероприятия, в роли которого может быть воспитатель, так как инструктор по физвоспитанию выполняет функции координатора мероприятия. Итак, ведущий должен:

• детально знать сценарий развлечения;
• уметь чётко и лаконично объяснять задания участникам;
• находить способы активизировать малоактивных детей и успокаивать гиперактивных (например, объединяя детей с противоположными темпераментами в мини-группы для участия в игре или для выполнения упражнения);
• координировать работу судей, не допуская затягивания обдумывания оценок.

Подведение итогов и награждение

Главный принцип организации итогового этапа: в мероприятии не должно быть проигравших. Можно сделать дифференцированные награды:

• сладкие призы;
• дипломы;
• медали, сделанные руками самих детей;
• цветы (обычно так награждаются взрослые, которые принимали непосредственное участие в празднике).

Создание сценария

Если физкультурный праздник организуется в рамках группы (например, совместный с родителями досуг «Мама, папа, я — спортивная семья»), то ответственным за разработку является воспитатель при непосредственном участии инструктора по физическому воспитанию. Если мероприятие подразумевает участие нескольких групп, то в творческую группу подключается старший воспитатель.

План проведения развлечения опирается на требования к физическому развитию малышей конкретной группы, обозначенные программой ДОУ, а также тематику отрезка учебно-воспитательного процесса. Кроме того, на сюжет развлечения большое влияние оказывает идея, девиз праздника. Так, мероприятия в старшей группе «День здоровья», «В здоровье сила» предполагают пропаганду ЗОЖ, поэтому в сценарий включаются игры, эстафеты, театрализации, демонстрирующие физические достижения малышей. Текстовое сопровождение таких праздников должно раскрывать значение утренней гимнастики, игр на свежем воздухе. Например, в рифмовках Г. Остера «Вредные советы» малыши могут раскрывать последствия пренебрежения гигиеной.

Безусловно, большое влияние на подготовку сценария оказывает время года, в которое проводится досуг. Так, зимой опора идёт на катание на санках, ходьбу на лыжах. А летом набор заданий может быть гораздо более разнообразным, предполагающим много свободного пространства:

• игры-эстафеты с прыжками и бегом;
• упражнения на метание;
• задания на равновесие;
• упражнения на самокатах и велосипедах;
• включение элементов спортивных игр (баскетбола, бадминтона, футбола).

Как разработать сценарий праздника физкультуры

Структура спортивного праздника в ДОУ складывается из нескольких видов активности, которые комбинируются в разные сочетания, определяемые возрастом воспитанников.

Таблица: варианты структуры сценариев физкультурного досуга

Временной план

Как и НОД развлечения имеют трёхчастную структуру:

• введение — приветствие, сюрпризный момент;
• основной этап — общеразвивающие упражнения, игры, соревнования;
• заключение — оценка, награждение.

Введение занимает до 3–4 минут, заключение — до 5 минут. Оставшееся время остаётся за основным этапом развлечения.

Таблица: Ракитянская А.С. спортивный досуг в подготовительной группе «В гостях у сказки» (фрагменты)

Видео: спортивный праздник ко Дню защитника Отечества в младшей группе

Видео: физкультурный досуг «В гости к нам пришёл Петрушка» в средней группе

Видео: физкультурное развлечение «Осенние старты» в старшей группе

Видео: физкультурный досуг «Олимпийские надежды» в подготовительной группе

Анализ физкультурного досуга

Как и любой другой вид образовательной деятельности, развлечения физкультурного характера тщательно анализируются. Диагностику проводит сам педагог, а также старший воспитатель, в некоторых случаях и заведующий детским садом (например, если педагог готовится к участию в конкурсе педагогического мастерства). Причём мониторинг проводится каждый раз после проведения мероприятия, что помогает выявить динамику физического и психологического роста малышей (освоение двигательных навыков, снятие зажима), а также уровень методической работы педагога в отношении выстраивания структуры развлечения и её соответствия теме, целям и задачам отрезка образовательного процесса. Ознакомиться с алгоритмом анализа можно здесь.

Физкультурные праздники, будучи элементом образовательной деятельности в детском саду, требуют соблюдения целого ряда правил подготовки. Кроме того, успех проведения развлечения на 90% зависит от качества сценария. И если эти условия успешно реализуются, то осуществляется и основная цель организации досуговых физкультурных мероприятий, а именно физическое развитие малышей в атмосфере положительных эмоций и дружеской обстановки сотрудничества детей, их родителей и педагогов.