Праздник веселого язычка

Воспитатель: — Добрый день, дорогие родители! Мамы, сыновья и дочки! Мы рады приветствовать вас на нашем семейном развлечении «Наш веселый язычок!». Нас ждут  интересные задания, веселье и шутки, хорошее настроение. 

Воспитатель: Хочу сегодня я, друзья, открыть вам свой секрет,
Об этом говорил еще мой дед:
«Ученье – свет, а не ученье – тьма!»
Чтоб умным быть и дружно жить,
Вам надобно, друзья, Правила красивой речи изучить,
Для этого необходимо ежедневно делать гимнастику для язычка, пальчиков, дыхательную гимнастику, проговаривать скороговорки, стихи.

Мамы и дети сидят на стульчиках полукругом.

Воспитатель; А начнем мы с гимнастики для язычка. Эти упражнения нужно повторять каждый день и тогда вы их быстро запомните. Молодцы,  мне понравилось как ловко вы работали язычками.

Воспитатель; а теперь , я предлагаю размять наши пальчики.

Воспитатель;Чтобы четко говорить,

Надо с пальцами дружить.

Пальцы — дружная семья.

Друг без друга им нельзя.

Вот — большой, а это —

средний,

Безымянный и последний, — Наш мизинчик-малышок.

Указательный забыли!

Чтобы пальцы дружно жили

Будем их соединять

И движенья выполнять.

Мы рога козы покажем,

И рога оленя даже

И про зайку не забудем, —

Ушками водить мы будем

Чтобы четко говорить,

надо с пальцами дружить!

Логопед: Уважаемые родителя послушайте рекомендации по выполнению дыхательной гимнастики;                                                                                        

Дыхательную гимнастику не рекомендуется проводить после плотного ужина или обеда. Лучше, чтобы между занятиями и последним приемом пищи прошел хотя бы час, еще лучше, если занятия проводятся натощак.

Упражнения рекомендуется выполнять в свободной одежде, которая не стесняет движения.

Необходимо следить за тем, чтобы во время выполнения упражнений не напрягались мышцы рук, шеи, груди.    

Придерживаясь данных рекомендаций, выполним упражнение; «Надуй, самый большой шар.»  

Воспитатель;Сейчас мы с вами и с вашими мамочками пропоем логопедические распевки, будем стараться их петь правильно, четко проговаривая все звуки

Воспитатель;раздается стук в дверь) Ребята, к нам в гости кто-то пришел.(открываем дверь) В группу входит веселый клоун Клепа, здоровается с детьми и с их родителями. Вот у меня корзиночка — там лежат скороговорки. Я предлагаю, родителям проговорить скороговорки,  и ребятам выучить эти скороговорки с мамами дома, и рассказать их в детском саду.

 Усядемся на пригорке и расскажем скороговорки.

Мы купили огурцы, хлебцы, соль и леденцы.

В цветнике овца гуляла – все цветы она сжевала.

Перепелка перепелят прятала от ребят.

Кинул шапкой в шишку Мишка: падай с елки в шапку, шишка!

Птички четко щебетали, мышки кошку щекотали

Бублик, баранку, батон и буханку пекарь из теста испек спозаранку.

Сколько съест соломы слон, чтоб в стогу поспать потом?

Клепа; Молодцы ребята! Вместе с мамами вы очень хорошо справились с моим заданием, с вами я сейчас прощаюсь и спешу к ребятам в другой детский сад. Прощайте!

Показ презентации «Сказка о веселом язычке».  Родители и дети выполняют упражнения.

Дети выполняют пальчиковую гимнастику  « Пальцы – дружная семья». Родители  выполняют вместе с ними.

Ритмично сжимать и разжимать кулачки.

Поочередно поднимать пальцы обеих рук вверх.

Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем.

Выдвинуть вперед указательный палец и мизинец. Остальные пальчики загнуть в кулачок. Поднять «рога» к голове.

Широко раздвинуть пальцы обеих рук, скрестить ладошки и поднять «ветвистые рога» к голове.

Выдвинуть вперед указательные и средние пальцы обеих рук. Поднять «ушки» к голове и пошевелить ими

Каждый палец руки поочередно соединять с большим пальцем.

Родители и дети совместно помогая друг другу, надувают воздушные шары и завязывают их и сравнивают, чей шарик больше.  

Проектор показывает на экране логопедические распевки на разные группы звуков, дети с мамами  пропевают вместе.

Мамы читают заготовленные скороговорки, стараясь прочитать их быстро и правильно.

 Воспитатель;Вот веселый Карандаш,
Приготовил он задания для нас.
Согласны вы со мной играть?
Тогда мы будем рисовать.
Прошу вас рисовать
Пока музыка будет звучать.
Пусть мамы и папы нарисуют так,
Как называют вас:
Мой зайчик, моя рыбка, лучик мой.

Воспитатель;Вот и закончился наш праздник. Спасибо всем за участие! На память о нашей встрече мы дарим вам буклеты А дети получают сладкие подарки.

Будем рады видеть вас на следующем празднике. До встречи!

Мамы вместе с детьми рисуют.

Воспитатель; раздаёт буклеты; «Дыхательная гимнастика»

Дети получают сладкие призы и воздушные шарики.

Развлечение для детей среднего дошкольного возраста
«Сказка о весёлом язычке»

Цель: Взаимодействие педагогов ДОУ через интеграцию следующих дисциплин: логопедия, музыка, физическая культура.

Задачи:

— Закрепить знания детей о сказках

— Развивать артикуляционную моторику; разучить упражнения, направленные на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений, участвующих в речевом процессе.

— побуждать детей выполнять элементарные дыхательные упражнения;

— совершенствовать ловкость и координацию движений при выполнении игровых упражнений и в подвижных играх;

— Развивать музыкальные способности детей, выполнять движения в соответствии с музыкой.

— Знакомить детей с музыкальными инструментами и их звучанием.

Ход:

1. Организационный момент

Дети входят в зал под музыку, садятся на стулья.

Воспитатель проводит беседу о сказках, которые они знают.

2. Основная часть

Логопед: Ребята, сегодня мы хотим рассказать вам сказку о весёлом Язычке. Хотите послушать?

Жил – был на свете Язычок. Познакомьтесь, это он. И был у него свой домик. Однажды утром, Язычок проснулся, открыл окошко и выглянул на улицу, посмотрел на право, на лево, посмотрел вверх, вниз, спрятался.

Логопед показывает артикуляционные движения, дети выполняют.

Побежал Язычок к маме на кухню. В доме пахло чем-то вкусным. Это мама готовила тесто для блинов и пирогов. Язычок стал ей помогать месить тесто и скалкой его раскатывать. Давай и мы поможем Язычку.

Артикуляционное упражнение «Месим тесто»

Инструктор по физической культуре: Ребята, давайте поможем язычку и выполним упражнение с «бутылочкой».

Упражнение с «бутылочкой»

Раз, два, три, четыре – тесто ловко замесили,

(перекладывают бутылочку из руки в руку)

Раскатали мы комок и слепили пирожок.

(катают бутылочку между ладонями)

Из печи достали, остывать поставили.

(ставят бутылочку на пол перед собой и машут на нее руками)

Приходите все сюда – мы дадим вам пирога.

(зовут руками к себе)

Логопед: Ребята, посмотрите на рисунки, изображенные на экране и скажите, что сделано из муки? Ответы детей.

Логопед: Язычок позавтракал и побежал на улицу к своим друзьям. У него были друзья: лягушка и слоник. Давайте и мы будем превращаться то в лягушку, то в слоника.

Артикуляционное упражнение «Лягушка и слоник»

Дети вместе с инструктором по физической культуре «превращаются» то в лягушку, то в слоника.

Музыкальный руководитель: У Язычка был любимый кот. Когда кот сердился, то выгибал спинку. Давайте покажем, как кот сердится и выгибает спинку. Кот любил, когда ему гладили спинку. Тогда он переставал сердиться и становился добрым. Давай погладим кота и споем весёлую песенку. Будем петь весело и дружно.

Дети исполняют песню «Кот Васька».(выполняют движения в соответствии с музыкой)

Инструктор по физической культуре: Язычку со своими друзьями захотелось прокатиться на карусели. Давайте и мы с ними прокатимся!

Подвижная игра «Карусель»

Логопед:

Возле дома Язычка протекал веселый ручеек. Язычок решил сделать лодочку с парусом и отправить ее в плавание. Лодочка получилась очень красивая, с белым парусом. Давай покажем, какой был парус у лодочки.

Артикуляционное упражнение «Парус»

Инструктор по физической культуре: А чтобы лодочка хорошо плыла, давайте надуем парус, выполним дыхательную гимнастику.

Дыхательная гимнастика «Парус»

Логопед: Пустил Язычок лодочку в ручеек, а сам побежал по берегу, чтобы посмотреть, далеко ли она уплывет. Вдруг Язычок увидел маляра. Он красил крышу дома. Давайте определит, какой краской он красил крышу и забор?

Зрительная гимнастика

Музыкальный руководитель: Давайте покажем, как маляр красил крышу.

Ритмическая разминка «Маляр» (выполняют движения в соответствии с текстом)

Музыкальный руководитель: Попрощался Язычок с маляром и побежал дальше. Вдруг услышал песенку «ку-ку, ку-ку». Поднял голову вверх – а это кукушка сидит на дереве и поет песенку. Давайте споем вместе с ней песенку, поем ласково, протяжно, дружно.

Песенка «Кукушки»

Логопед: Послушал Язычок, как кукушка поет, и дальше пошел. Вдруг кто-то тонко запищал над его ухом, и Язычок почувствовал, что кто-то укусил его за брюшко. «Ах ты, злой, проворный комарик!» — закричал Язычок и стал ловить комара. Давайте покажем, как звенел злой комар.

Артикуляционное упражнение «Комарик»

Инструктор по физической культуре: Ребята, давайте поиграем в подвижную игру «Поймай комарика».

Подвижная игра «Поймай комарика»

Музыкальный руководитель: Не поймал Язычок комарика и грустный пошел дальше. Вдруг он услышал веселые звуки гармошки. «Интересно, кто это играет? Пойду, посмотрю!» — подумал Язычок и побежал на поляну.

Ребята, скажите, на каком музыкальном инструменте играет зайчик? А эти инструменты вы знаете?

Дети называют музыкальные инструменты, изображенные на экране.

Логопед: Сыграл зайчик свою веселую песенку и говорит Язычку: «Помоги мне завести мотор в машине, а я тебе за это дам порулить!» И стал Язычок помогать зайцу заводить мотор. Давайте и мы попробуем завести моторчик.

Подвижная игра «За рулем»

Язычок помог зайчику завести мотор, и поехали они вместе на машине к своим любимым мамам.

Педагоги прощаются с детьми и родителями.

Современная логопедия находится в постоянном активном поиске путей совершенствования и оптимизации процесса обучения и развития детей на разных возрастных этапах и в различных образовательных условиях, которые характерны для детей с речевыми нарушениями.

Использование, наряду с традиционными, инновационных педагогических технологий открывает новые возможности воспитания и обучения дошкольников с нарушениями речи, и одной из наиболее эффективных в наши дни стал метод проектов.

Он дает ребенку возможность экспериментировать, синтезировать полученные знания, развивать творческие способности и коммуникативные навыки, тем самым готовит его к успешному обучению в школе. Знания, навыки, которые приобретает ребенок в процессе практической деятельности, усваиваются быстрее, легче и дают более высокие результаты; сложные и порой малоинтересные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

Многолетний опыт логопедической работы позволил выделить некоторые трудности и противоречия, которые могут возникнуть в процессе реализации данного вопроса. 

Во-первых, устойчивая тенденция к увеличению числа детей с нарушениями речевого развития. 

Во-вторых, чтобы повысить интерес детей к логопедическим занятиям, нужны разнообразные творческие задания, новые подходы к коррекционной работе. 

В-третьих, слабая мотивация ребенка к познавательной деятельности, отсутствие полноценной речевой активности с одной стороны и низкий уровень заинтересованности и компетентности родителей в вопросах речевого развития детей.

В-четвертых, степень разработанности проблемы. В современной литературе появляется все больше статей, публикаций, так или иначе затрагивающих тему использования проектного метода в работе с дошкольниками. Но область применения данного метода в логопедической практике остается пока слабо разработанной.

Задачи проекта:

Развивающие:

развивать речевую деятельность; 

развивать фантазию, воображение.

Воспитательные:

создать оптимистичное настроение, желание творить и приносить радость другим;

Обучающие:

формировать представления об органах речи, их значении для правильного звукопроизношения;

формировать понятие «Артикуляция», выделить характерные особенности правильного произнесения звуков;

создать условия для знакомства детей с органами артикуляции.

Коррекционные:

вырабатывать тонкие дифференцированные движения артикуляционного аппарата с использованием нетрадиционных комплексов.

Предполагаемый результат: 

Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей. 

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, коллективный

Тип проекта: краткосрочный

Состав участников проекта: дети с нарушениями речи, учитель-логопед

Проблемная ситуация: проект в логопедической работе с детьми дошкольного возраста позволит воспитанникам быстрее, легче и прочнее «присваивать» знания, навыки, которые приобретаются в процессе практической деятельности, повысят мотивацию ребенка и заинтересованность родителей в речевом развитии их детей.

Продукты проекта:

книжка-самоделка «Сказки о Веселом Язычке».

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Интеграция детских видов деятельности: игровая, познавательно-исследовательская, двигательная, продуктивная, коммуникативная, чтение (восприятие художественной литературы).

Предметно-пространственная развивающая среда: территория детского сада; в группе: наглядные пособия.

Средства и оборудование: 

Технические: ноутбук

Методические: наглядные пособия (профиль артикуляции), иллюстрации к артикуляционным упражнениям, подборка сказок о «Весёлом язычке».

Этапы проекта «Сказка о Веселом Язычке» для детей 3-4 лет

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 85 «Гнёздышко»

Логопедический проект по развитию артикуляционной моторики

«Сказка о Весёлом Язычке»

Подготовила:

Учитель-логопед

Иванцова Марина Васильевна

Анкета для родителей

Как Вы считаете, нужно ли целенаправленно заниматься с ребёнком дома?_____________________________________________________________

Как Вы считаете, достаточно ли времени Вы уделяете развитию мелкой моторики и речи ребёнка?____________________________________________

В какие игры вы играете с ребёнком для развития мелкой моторики и речи?_______________________________________________________________________________________________________________________________

Знаете ли Вы, что такое артикуляционная гимнастика?___________________

Хотели бы Вы знать больше об артикуляционной гимнастике?_____________

Какие виды деятельности помогли Вам и Вашему ребёнку в развитии мелкой моторики и речи?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Игровой практикум с родителями и детьми старшего дошкольного возраста «Парк Весёлого Язычка»

Автор: учитель-логопед Дорожкина Наталья Викторовна

Цель: Научить родителей грамотно, правильно закреплять речевой материал в домашних условиях, используя доступные, эффективные игровые ситуации.

Задачи:

1. Создание условий для сознательного включения родителей в коррекционно-развивающий процесс;
2. Способствование заинтересованности родителей к способам игрового взаимодействия с ребёнком в домашних условиях;
3. Повышение компетентности родителей и (или) лиц их заменяющих

в сфере логокоррекционной работы с детьми при подготовке к школе.

4. Формирование адекватных взаимоотношений между взрослыми и детьми.

Ход мероприятия

В «Парке Весёлого Язычка» (специально оформленном музыкальном зале) учитель-логопед встречает родителей.

Учитель-логопед (обращаясь к родителям): Уважаемые родители! Сегодня вы будете выполнять игровые действия, а дети будут вам помогать и, конечно, играть вместе с вами! Мы учим детей самостоятельности в выполнении заданий и упражнений, в умении выражать свои мысли и чувства. Мы поощряем их инициативность, воображение, творческую активность. В ситуациях общения направляем их так, чтобы они хотели убирать игрушки, вещи на свои места, после игр, занятий, умели словами выразить эмоции, правильно задать вопрос. Свои примером взрослые учат детей. Это происходит в обычных ситуациях во время общения дома, на кухне, в автомобиле, по дороге в детский сад и т.д..

В «Парк Весёлого Язычка» приглашаются дети.

1. Игра-приветствие (слайд 1)

Учитель-логопед: Здравствуй солнце золотое, здравствуй небо голубое, здравствуй, сильный ветерок, мы живём в родном краю, всех я вас приветствую!

Весёлый Язычок приглашаем в свой парк! Предлагаю прогуляться по необычному парку и поиграть в нем.

Дети и родители выбирают браслеты в шкатулке.

(У мамы и ребёнка браслетики одного цвета)

2. Задание «Изучение карты-схемы» (слайд 2)

Учитель-логопед: У нас есть маршрутная схема парка (на экране). Необходимо внимательно изучить ее. На экране будет появляться один объект, нужно найти его в парке и направиться к нему. Взрослые будут выполнять задания, а дети им помогать! У Веселого Язычка есть волшебная дудочка, гудок которой будет для вас сигналом к действию.

3. Игровое упражнение «Карусель» (слайд 3)

Все занимают места на карусели по цвету браслета, под музыку катаются по кругу.

(сплочение группы детей и взрослых, развитие сенсомоторных навыков)

4. Игровые задания «Зеркало и Язычок»

Учитель-логопед: На схеме мы видим Зеркало и Язычок. Веселый Язычок предлагает всем взять зеркало и выполнить артикуляционную гимнастику. Внимание! Образцы упражнений на экране.

4. 1. «Улыбка-трубочка» (слайд 4)

Подражаем мы лягушкам. Тянем губки прямо к ушкам! Квака любит улыбаться, рот у кваки до ушей, хоть завязочки пришей.

Подражаю я слону — губы хоботом тяну, даже если я устану, их тянуть не перестану!)

А теперь открываем ротики, словно бегемотики!

4. 2. «Блинчик» (слайд 5)

Язык могу я расслаблять, его как блинчик подержать,

1-2-3-4-5-можно убирать!

4. 3. «Чищу зубки» (слайд 6)

Чищу зубы, чищу зубы, и снаружи и внутри.

Не болели чтоб они!

4. 4. «Качели» (слайд 7)

На качелях я качаюсь, вверх- вниз, вверх- вниз,

Крепче, язычок держись!

Учитель-логопед: Внимание! Гудок означает, что каждому из вас пора убирать зеркало в контейнер Весёлого Язычка.

5. Игра-задание «Найди и назови букву» в песочном центре (слайд

Учитель-логопед: Мы в детском саду изучаем гласные звуки АОУИ, а чем отличаются звуки от букв? Звуки мы произносим и слышим, но не видим их, а буквы пишем, видим и называем их. Сейчас в песке нужно найти буковки, которые спрятались в коробочках от киндер-сюрпризов. Дети ищут, а родители называют! Какие это буквы? Гласные или согласные? Да, гласные буквы! Возьмите букву с собой. Гудок Веселого Язычка опять обращает вас к карте-схеме. Что там? Верно! Это выставка картин!

6. Игровое поручение «Порядок на Выставке картин» на магнитных досках (слайд 9)

Учитель-логопед: Нужно навести порядок на выставке в парке. Букву расположить сверху, а картинки, названия которых начинаются с вашего звука, пусть дети разместят под буквой. Вот какая красота на выставке! Ой! А что же картиночки остались в стороне совсем? Назовём все вместе (Эму, Эхо). Первый звук Э. Картинки никто не взял, почему? потому что мы не изучали ещё этот звук и он нам пока не знаком. Молодцы! Поручение Веселого Язычка выполнили правильно, были очень внимательны! Какой же следующий этап на карте? Смотрим на экране. Это Танцпол.

7. Логоритмическое упражнение «Паучок» на танцевальной площадке (слайд 10)

Учитель-логопед: Для выполнения этого упражнения нужно разделиться на две команды. Команда родителей и команда детей. Команды встают спинами друг к другу и не видят, что делают участники другой команды. Под музыку выполняются импровизированные движения по смыслу слов песенки. По сигналу все поворачиваются лицом друг к другу и вместе с учителем-логопедом выполняют упражнение ещё раз, проговаривая слова песенки.

8. Увлекательные игры в «3D Кинотеатре»

с волшебными очками (слайд 11)

Учитель-логопед: В кинотеатре очки находятся в кармашках стульчика Весёлого Язычка. Вам необходимо выбрать их на ощупь. Здесь два зала. Кто выбрал цветные очки, тот попадает в фантазийный зал. Надев цветные очки, вы фантазируете и рассказываете, о чём мечтаете, или что видите необычного, интересного вокруг себя в очках этого цвета.

Кто выбрал круглые очки с креплением для картинок сверху, тот попадает в зал загадок – «Угадай –ка!» Нужно угадать, что изображено на картинке, которую для своего родителя выбирает и прикрепляет ребёнок. Дети делают подсказки, называют слова признаки. Затем меняетесь местами.

9. Художественное творчество «Мастерская идей»

работа с цветным кинетическим песком (слайд 12)

Закрашивание букв внутри контура, закрепление правильного произношения.

10. Рефлексивный анализ «Символы впечатлений»

на маркерных досках (слайд 13)

Учитель-логопед: Уважаемые родители, предлагаю выразить свои впечатления символами на маркерных досках. Если вы сегодня почерпнули достаточно полезной информации и дома с ребёнком будете использовать такие игровые приёмы, то нарисуйте, пожалуйста, круг. Если вам оказалось этой информации недостаточно или осталось что-то непонятным, то изобразите треугольник. Ну, а квадрат будет означать то, что весь предложенный материал оказался для вас недоступным, неэффективным и вы не захотите его использовать.

Дети, а вы нарисуйте свои впечатления в виде веселых или грустных смайликов. Поделитесь с Веселым Язычком мыслями о том, где вы с ним хотели бы еще побывать, что нового узнать.

Опубликовано 16.05.17 в 19:35

Цели.

1. Дать детям представление о частях и функциях
   артикуляционного аппарата на материале “ Сказки
   о Весёлом язычке”.
2. Развивать внимание, память, фонематический
   слух, подвижность артикуляционного аппарата,
   речевое дыхание, связную речь.
3. Расширение активного словарного запаса с
   опорой на знания, полученные в школе.
4. Пропаганда логопедических занятий через
   проведение занятия с детьми, не посещающими
   логопеда.

Оборудование: cюжетные и предметные картинки,
стихотворные тексты в мультимедийном варианте.

— Здравствуйте, ребята! Сегодня мы с вами
отправимся в путешествие к необычному герою. А к
кому вы сейчас сами мне скажите:

Если б не было его
Не сказал бы ничего!

— Конечно, вы сразу догадались, это – язык. Это
самый главный орган речи.

— Ребята, а как вы думаете, а какие еще органы
помогают нам разговаривать?

1 слайд: “Кто в домике живёт?”

— Правильно, еще нам помогают губы, зубы.

— Еще к органам речи относятся: нёбо, альвеолы
(бугорочки за зубами), маленький язычок, верхняя и
нижняя челюсти, голосовые связки. (Показ на
схеме)

— Сегодня Весёлый Язычок вас познакомит со
своим уютным домиком.

А Весёлый он, потому что будет вам показывать
интересные упражнения. А помогать ему будут
ребята, которые посещают логопедические занятия.
И этих ребят вы все очень хорошо знаете, потому
что они ваши одноклассники!

— Жил-был Весёлый Язычок. Он любил играть,
путешествовать. Захотелось Язычку порезвиться.
Открыл он сначала одну дверку домика (губы), затем
вторую дверку (зубы).

(Дети улыбаются, обнажая нижние и верхние
передние зубы, приоткрывая рот, раздвигают зубы.)

Выглянул он из домика, увидел ласковое солнышко
и решил погреться, позагорать.

3 слайд: Упражнение “Лопаточка”

Язык лопаткой положи
И спокойно подержи.
Язык надо расслаблять
И под счёт его держать:
Раз, два. Три, четыре, пять!
Язык можно убирать.

— Разогрелся Язычок на солнышке, ручки-ножки
вытянул и стал похож на струнку или на Иголочку.

4 слайд: Упражнение “Иголочка”

Язык в иголку превращаю,
Напрягаю и сужаю.
Острый кончик потяну,
До пяти считать начну.
Раз, два, три, четыре, пять!
Иголку я могу держать.

— Позагорал и опять спрятался в домик.

Снова выглянул из домика Язычок.

Посмотрел направо, потом налево.

Ему это очень понравилось и закачался он словно
маятник на старинных часах.

5 слайд: Упражнение “Часики”

Влево-вправо, влево-вправо
Мой язык скользит лукаво:
Словно маятник часов,
Покачаться он готов.

— Ребята, а кто знает, сколько времени на часах в
домике у Язычка? (8 минут одиннадцатого)

— Покачался. Покачался и в домик спрятался.
Посмотрел дома на потолок, а там паутина висит.
Решил он ее убрать. Взял веник и стал им двигать
вперед-назад, как маляр кистью, когда красит
что-то.

6 слайд: Упражнение “Маляр”

Красить потолок пора,
Пригласили маляра.
Челюсть ниже опускаем,
Язык к нёбу поднимаем,
Поведём вперёд-назад —
Наш маляр работе рад!

— Хорошо потрудился, устал Язычок, сел чай
попить. Выбрал самую красивую чашку.

7 слайд

Язык широкий положи,
Его в чашку преврати,
Чашку на губе держи,
Осторожно в рот вноси.

— А чай Язычок пил с вареньем.

8 слайд: Упражнение “Вкусное варенье”

Ох, и вкусное варенье!
Жаль осталось на губе.
Язычок я подниму
И остатки оближу.

— Посмотрите на картинку и подумайте, с каким
вареньем пил чай Язычок? (С яблочным, сливовым,
клубничным, грушевым)

— А почему вы не все предметы назвали? (Потому
что из овощей, которые изображены на картинке —
картофеля, помидора и капусты варенье не варят)

— Отдохнул язычок и опять решил порезвиться.
Выглянул в окошко и увидел там девочку, которая
качалась на качелях. И он тоже покачался.

9 слайд: Упражнение “Качели”

На качелях я качаюсь:
Вверх-вниз, вверх-вниз,
До крыши поднимаюсь,
А потом спускаюсь вниз.

— Потом он поиграл в футбол.

10 слайд: Упражнение “Футбол”

Будет языку веселье,
Будем с ним сейчас играть —
Мяч в ворота забивать!

— Потом решил скатиться с горки.

11 слайд: Упражнение “Горочка”

Вот так горка, что за чудо!
Выгнулся язык упруго:
Кончик в зубы упирается,
Бока кверху устремляются.

— Опять устал наш Язычок. Посмотрел за забор, а
там проходил строй Солдатов. Решил он поиграть в
Защитника Родины. Встал ровненько, как солдатик.

12 слайд: Упражнение “Солдатик”

В руках сжимает автомат,
На рубежах страны солдат!
Кверху подними язык свой,
Как можно шире рот открой!

— Играя в солдата, Язычок придумал, что попал в
засаду.

13 слайд: Упражнение “Катушка”

Солдат так ровненько стоял,
Потом в засаду он попал…
Язычок сожмём зубами —
Сделаем катушку сами!

— Домик Язычка стоял на опушке леса. Отправился
Непоседа туда. На полянке росли грибы.

14 слайд: Упражнение “Грибок”

Под сосною у дорожки
Кто стоит среди травы?
Ножка есть, но нет сапожка,Шляпка есть — нет
головы?

— Обрадовался Язычок, что нажарит на ужин
грибов. Но он не знает, какие грибы можно
собирать, а какие нет. Давайте, ребята, ему
поможем. Ребята, назовите съедобные и
несъедобные грибы, которые вы знаете.

— Устал Язычок и отправился домой. Идти не может.
Увидел на лугу лошадку. Попросил ее. Чтобы она его
довезла до домика.

15 слайд: Упражнение “Лошадка”

Я лошадка Серый Бок!
Цок – цок – цок — цок.
Я копытцем постучу,
Цок – цок – цок – цок.
Если хочешь – прокачу!
Цок – цок – цок – цок!

— Вот наш Язычок и дома! Решил он на прощание
всем вам поиграть на гармошке, чтобы у вас всегда
было хорошее настроение!

16 слайд: Упражнение “Гармошка”

К нёбу язычок прижми,
Челюсть ниже опусти.
Рот открой, потом прикрой,
Гармонист ты неплохой.

— Ну вот, ребята, сказка закончилась! Молодцы!
Все очень хорошо повторяли упражнения.

— А следующим этапом будет экзамен для ваших
одноклассников.

— Сегодня, ребята, которые посещают
логопедические занятия будут сдавать экзамены. А
вы, кто хорошо и чисто разговаривает, будете
экзаменаторами, т.е. теми людьми, кто будет
принимать эти экзамены.

Вручение Наградных медалей от Звукознайкина
после “сдачи экзамена” — прочтения
стихотворения с заданным звуком.

(Медали вручают Халявин Витя и Уразаева Лида —
самые старшие ребята нашей группы)

Упражнения для звука “Р” (“Дятел”,
“Пулеметик”, “Лошадка”, “Грибок”,
“Гармошка”) — показывают Боков Миша, Чебаненко
Сергей, Клейменов Вадим — 2 класс.

Иванова Маша, 1 класс

У моей сестРы МаРины
Щеки словно мандаРины,
А сама сестРа МаРина
Чуть побольше мандаРина. (С. Коган)

Маше вручается медаль, на которой изображена
картинка, название которой начинается на звук
“Р”. Вручает медаль Дятел (ребенок с эмблемкой с
изображением птицы или на презентации)

— Как вы думаете, ребята, а почему Дятел вручает
медаль? (Потому упражнение под названием
“Дятел” помогает научиться произносить звук
“Р”)

Истомин Сергей, 1 класс

Чуть побольше рукавиЧки
Подарили мне Щенка,
Он пока что с непривыЧки
Не лакает молока.

Я позвал на помоЩь кошку,
Я придвинул ближе плошку,
Хорошо пошел урок,
Лижет плошку мой Щенок. (А. Шлыгин)

Денисова Наташа, Кадецкая Нина, 3 класс

Он ударил в медный таз
И вскриЧал: “Кара барас!”
И сейчас же Щетки, Щетки
ЗатреЩали как треЩотки,
И давай меня тереть,
Приговаривать:
— Моем, моем трубоЧиста
Чисто, Чисто, Чисто, Чисто!
Будет, будет трубоЧист
Чист, Чист, Чист, Чист! (К. Чуковский)

Сереже, Наташе и Нине вручает медаль Кузнечик. У
него песенка: ч-ч-ч. И Щетка, у которой своя
песенка: щ-щ-щ. (Показ)

Денежкин Коля, 1 класс

На дворе стоит коЗа
Хмурит серые глаЗа.

Клейменов Вадим, 2 класс

Зайку бросила хоЗяйка —
Под дождём остался Зайка. (А. Барто)

Вадиму и Коле вручает медаль Комарик, у
которого песенка: зззззззззззззззз (Показ)

Андрюков Вадим, 2 класс

Мышка кошку угостиЛа,
Кошка мышь не проглотиЛа.
ПоЧему не проглотиЛа?
УгоЩения хватиЛо. (В. Берестов)

Хлебко Миша, 1 класс

БегаЛ заяц по боЛоту,
Он искаЛ себе работу,
А работы не нашеЛ,
Сам заплакаЛ и пошеЛ.

Пчелкина Саша, 1 класс

Няня на ночь МиЛу мыЛа,
МиЛа мыЛа не ЛюбиЛа,
Но не ныЛа МиЛа,
МиЛа-моЛодчина!

А Мише, Саше и Вадиму вручает медали Индюк,
потому что с помощью этого упражнения можно
научится произносить звук “Л”.

(Показ)

— Давайте поздравим ребят за их достижения!
Поаплодируем им!!! И будем помогать им закрепить
эти звуки в речи. Следите за ними, исправляйте
звуки, за которые они получили медали, если они
будут говорить их, как прежде!!!

Спасибо вам за помощь!

На этом наше мероприятие окончено. Спасибо за
внимание и активное участие!

http://zyrenne.wordpress.com/
http://www.uk.all.biz/ru/buy/goods/?group=1008618
http://cheboksary.tiu.ru/Shpaklevka.html
http://www.mapket.net/chashki_krugki_flyagi.html?currency_code=EUR
http://freemin.ru/kto-varit-varene-v-iyune/

http://gokekin.com/e/anne/
http://www.lobnya.biz/news/sport/
http://logopsi.ucoz.com/photo/artikuljacionnaja_gimnastika/kartinki_simvoly/gorka/53-0-342
http://forum.materinstvo.ru/lofiversion/index.php/t1367626-600.html
http://www.lenagold.ru/fon/clipart/n/nit.html

 “В гостях у Веселого Язычка”

Тема занятия: “Урок вежливости”

Цели:

• способствовать развитию речевой активности детей,
• работать над звуковой и интонационной выразительностью,
• создавать эмоциональный комфорт для каждого ребенка,
• способствовать формированию навыков этикета.

Оборудование:

• игрушки: Веселый Язычок, погремушка, бубен;
• шапочки: лисенка, петушка, рыбки, собачки;
• картинка с изображением солнца;
• накидка, очки (для учителя Академии)

Ход занятия

Детей встречает Веселый Язычок (игрушка на руке педагога)

Язычок:

— С лучом солнца в этот час,
Очень рад я видеть вас (поглаживает по голове каждого ребенка, называя его имя)
Чок-чок, чок-чок-чок,
У меня есть язычок (показать широкий язык)
Умеет он играть, шалить,
Четко звуки говорить

Слышится пение Петушка в аудиозаписи

Язычок:

— Слышали, ребята?

Это солнышка дружок,
Голосистый Петушок,
Он вместе с солнышком встает,
Громко, радостно поет.

А у вас, ребята, какое сегодня настроение?

Мимическое упражнение “Покажи настроение”

(Дети мимикой изображают настроение)

Язычок:

— Если кто обидел нас, настроение у нас…?
Ну, а если похвалили, шоколадку подарили…?
Коль упал ты и ушибся…?
Иль на друга рассердился…?
Если весело тебе…?
Подари улыбку мне!

Педагог обращает внимание детей на солнышко словами:

Видно, солнцу в небе хорошо живется, 
Раз оно не плачет, а всегда смеется!

Какое наше солнышко? (ответы детей)

Язычок: — Ребята, а вы знаете, сколько у солнышка лучей?

Сколько греет солнышко людей?

Давайте спросим об этом у солнышка.

Игра-диалог на стихотворение “Солнышко”

Дети:

— Солнышко, скажи скорей,
Сколько у тебя лучей?
Воспитатель (в роли солнышка): 
— Сколько их, не знаю я,
Только хватит всем, друзья!

Дети:

— Солнышко, скажи скорей,
Сколько греешь ты людей?

Воспитатель:

— Не считало я, друзья, 
Всех, что обогрело я!

(Педагог поглаживает каждого ребенка по спинке и уточняет, погрело ли его солнышко)

Педагог: — Ребята, а вы поздоровались с солнышком?

Дети:

— Здравствуй, солнце ясное!
Здравствуй, солнце красное!

Язычок: — “Здравствуй!” Это что за слово? Не слыхал еще такого!

Педагог: — Тогда, Язычок, тебе надо побывать в Академии Вежливости.

Академия не нова,
Учат в Академии слова.
Как и что нужно сказать, 
При этом как себя держать.
Ребята, хотите там побывать?

Дети с педагогом просят солнышко показать им нужную дорожку

Дети:

— Солнышко, поспеши,
Нам дорожку укажи!
Педагог: — Ребята, смотрите:
Лучик солнышко послало
Нам дорожку показало! (Педагог с помощью фонарика показывает дорогу)

Упражнение на координацию движений с использованием чистоговорок

Ду-ду-ду, ду-ду-ду
Я за солнышком иду (Ходьба друг за другом)

Ошки-ошки-ошки
По заросшей дорожке (Ходьба с высоким подниманием ног)

Жу-жу-жу, жу-жу-жу
Я все лужи обхожу (Ходьба на носках змейкой)

Тук-тук-тук, тук-тук-тук
Раздается пяток стук (Ходьба на пятках)

Мои пяточки бегут,
Куда надо приведут (Легкий бег)

Дети останавливаются полукругом

Педагог: — Вот мы и на месте (Надевает накидку на плечи, очки, принимает образ учителя Академии)

— Очень рад видеть вас в Академии у нас
Проходите, располагайтесь, 
Я прошу вас, не стесняйтесь! (Дети удобно располагаются на ковре)

Педагог:

— Нам урок начать пора.
Повторим мы с вами дружно
Наши добрые слова.

Пальчиковая гимнастика “Вежливые слова”

(Дети повторяют слова и движения за взрослым, вытягивают руки вперед ладонями вверх, сжимают пальцы рук в кулачки и разжимают)

Педагог: — Урок будем продолжать. Вам знакома девочка Неулыба? Хотите с ней познакомиться?

Чтение рассказа “Неулыба”

Проснулась утром девочка сердитой. Оделась. Пошла к бабушке на кухню. Губки у девочки надуты, реснички опущены. Не смотрит, не здоровается. Испугалась бабушка:

— Здорова ли ты, внученька?

Молчит внученька, еще больше губки надула. Покапризничать хочет. А бабушка снова:

— Да ты, внученька, что неулыбой такой проснулась? Иль мышка ночью улыбку у тебя унесла? А может не мышка, а воробышек, что на балконе сидит? Может, он твою улыбку своим птенчикам унес?

Подумала девочка немного, из кухни вышла и вдруг входит снова. Улыбка на лице светится, глазки сияют.

— С добрым утром, бабуля!

От приветливой улыбки внучки доброе утро действительно наступило! И теперь каждое утро внучка ласково здоровается и говорит:

— Бабуля, посмотри, “улыбка” и “здравствуй” со мной вместе проснулись!

Беседа по содержанию рассказа

Вопросы к детям:

— Какой проснулась Неулыба?

— Что спросила бабушка?

— Как вела себя внучка?

— О чем пыталась узнать бабушка?

— Что сделала внучка?

— Как каждое утро просыпается внучка?

— Можно ли теперь ее назвать Неулыбой?

Педагог приглашает детей отдохнуть и спрашивает:

— Нет ли среди вас, ребят, кто утречком вставать не рад?

— А кто “здравствуй” забывает?

— Кто со мною поиграет?

Игра “Здравствуй”

Дети стоят в кругу. Под музыку передают друг другу игрушку. По окончанию мелодии тот, у кого окажется игрушка в рука, должен рассказать знакомое стихотворение со словом “здравствуйте”. При затруднении педагог помогает ребенку. Например:,

В огороде возле грядки
Бегали в траве цыплятки.
Индюшонка повстречали
Хором “здравствуйте!” сказали.

У ворот щенок лежал,
Дачный домик охранял.
Мимо кошечка бежала,
“Здравствуйте!” ему сказала.

Во дворе полно знакомых
“Здравствуйте!” — сказал всем Тема
Дяде Ёжику, зайчатам,
Тете Белке и бельчатам
И коту отдал поклон,
Потому что вежлив он.

Я здороваюсь везде
Дома и на улице.
Даже “Здравствуй!” говорю
Я соседской курице.
— Здравствуй, киска!
Как дела?
Что же ты от нас ушла?
— Не могу я с вами жить,
Негде хвостик положить,
Ходите, зеваете,
На хвостик наступаете.

Петя ловко ловит рыбу, 
Может плотик смастерить,
Только “Здравствуй” и “Спасибо”
Не умеет говорить.

Воспитатель: — Вот лисенок пробежал,

Опять Рыжик опоздал

(Педагог надевает кому-то из детей шапочку лисенка)

Игра-импровизация с движениями по стихотворению “Самые слова” Г.Сапгир

Педагог вместе с детьми спрашивают у Лисенка:

— Где же твое “здравствуй”?

Лисенок: — Взял Петух горластый (Если ребенок стесняется, не следует торопиться его заменить, лучше помочь ему, проговаривая вместе с ним слова. Можно сделать вид, что не расслышали его, пусть он проговорит вместе со всеми детьми).

Дети: — Где твое “спасибо”?

Лисенок: — Проглотила рыба.

Дети:

— А скажи, пожалуйста,
Где твое “пожалуйста”?

Лисенок:

— Пробежал сердитый пес
И “пожалуйста” унес

Дети: — Ну, тогда прощай!

Дети машут и отходят назад, Лисенок протягивает к детям руки

Лисенок: — Куда вы?

Отвернулись все ребята
Не хотят со мной дружить
Что мне делать? Как мне жить?

Педагог:— Рыбу, Петуха и Пса громко звать он принялся

Лисенок:

— Скорее! Верните слова мои!
Слова мои нужные самые

Дети в шапочках Рыбы, Петуха и Пса имитируют движения и проговаривают слова

Петух: — Вот твое “здравствуй”

Рыба: — Вот твое “спасибо”

Пес:

— Р-р-р, гав, не жалуйся,
Возьми свое “пожалуйста”
Да больше не теряй!

Лисенок:

— И теперь со мною снова
Вся моя компания
“Пожалуйста”, “спасибо”,
“Здравствуй!”, “до свидания”
И мои друзья.

Педагог:

— Ну, что ж, Веселый Язычок, 
Подвести пора итог!
Что за слово “здравствуй”
Понятно ли оно вам?
Вам, ребятам-малышам?
Вместе песенку споем,
Непременно все поймем!

Песня “Что такое “здравствуй”?

Что такое “здравствуй”?
Лучшее из слов,
Потому что “здравствуй”
Значит “будь здоров!”

Припев:

Правило запомни,
Знаешь – повтори,
Старшим это слово 
Первым говори.

Вечером расстались,
Встретились с утра
Значит слово “здравствуй”
Говорить пора.

Припев:

Язычок:

— Вот теперь мне все понятно.
Это, дети, так приятно
Знать, что слово говорит
Это нам не повредит.

Педагог:

— Всем сегодня до свиданья!
И до скорых, дети, встреч!

У ребят второй младшей группы нашего детского сада прошло знакомство с Весёлым Язычком, домиком, в котором он живёт, его друзьями.

— Открываем ротик – дом.

Кто хозяин в доме том?

В нём хозяин – Язычок.

Он удобно в доме лёг.         

Прежде всего, я планировала не просто познакомить ребят с органами артикуляции, их назначением и применением, но для меня, как для учителя-логопеда, важно установить эмоциональный контакт с каждым малышом, расположить его к себе и заинтересовать темой. И впоследствии, если ребёнку будет интересно заниматься, то и результат коррекционной работы будет хорошим.

   Наше знакомство началось с визуального контакта, детки увидели картинку с изображением Весёлого Язычка, подробно его рассмотрели. Затем предложила ребятам поиграть с ним перед настоящими зеркалами и стала рассказывать сказку. На несколько артикуляционных упражнений также показывала картинки с изображением лягушки, слоника, кошечки, бегемотика. Как оказалось, это были друзья Язычка. Ребята очень старались выполнить упражнения. И для первого раза получилось неплохо.

   Затем предложила ребятам поиграть с «Заколдованными картинками», подуть на них и отгадать, кто спрятался за полосками бумаги. Детки очень старались, всё сделали правильно, всё отгадали. Оказалось, что на картинках тоже были спрятаны друзья Язычка: комарик, петушок, паровозик и др. И нужно было изобразить звуки, которые они издают.

     Не смотря на то, что детки ещё не велики, они очень старались.

   Обязательной частью логопедических занятий являются речевые и пальчиковые игры. Известно, что речь человека тесно связана с его двигательной системой. Поэтому при разработке занятий акцентирую внимание на развитии мелкой моторики.    Мы с ребятами поиграли в игру «Кошкин дом». С помощью простых упражнений и подражательных движений пальчиков и рук, детки учились пересказывать сказку. Ведь впоследствии, им будет легче запоминать стихотворные строки и рассказывать их с выражением, а также такие упражнения стимулируют развитие речи, пространственное мышление, внимание, воображение.

   Вот так весело и интересно прошло наше первое знакомство с Весёлым Язычком.

Учитель-логопед Алексеева С.А.