Приключения бибигона сценарий

Студентка: 31 группы Гиматова В.

Класс: 2 м

Тема урока: «К.И.Чуковский «Приключения Бибигона»»

Цель: знакомить с творчеством К. И. Чуковского; формировать правильное, осознанное и выразительное чтение; формировать умение понимать прочитанное; учить работать с толковым словарём; учить анализу литературного произведения; формировать умение определять жанр и тему произведения.

Планируемые результаты:

Личностные:

-проявление познавательных интересов и активности на уроке;                                                                        

-оценка поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм;

-формирование умения высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции.

Предметные:

— определять содержание книги по её названию и обосновывать своё мнение.

— выполнять учебные задания, используя алгоритм или план;

— оценивать выполненное задание в рамках учебного диалога.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока:

толковый словарь русского языка, презентация, выставка книг писателя, учебнику «Литературное чтение» авт. Л.Ф.Климанова, 2 класс «Перспектива».

Открытый урок по литературному чтению. 2
класс.

Тема:
Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона. Я начинаю
любить Бибигона». Особенности литературной сказки.

Цель: Познакомить
с творчеством К. Чуковского и его произведением «Приключения Бибигона. Я
начинаю любить Бибигона».

Задачи: 1)Продолжить
знакомство с биографией К. Чуковского и его произведениями.

                2)Развивать образное и
ассоциативное мышление, память , внимание.

Планируемые результаты: Учащиеся
научатся прогнозировать содержание произведения, воспринимать на слух
художественный текст, читать выразительно, передавая настроение стихотворения,
объяснять значение слов.

Оборудование:
портрет К. Чуковского, выставка его книг, аудио – запись сказки, презентация
«биография и викторина», карточка со словарным словом.

Ход

1.     Организационный
момент.

2.     Речевая
разминка.

У: Прочитайте текст про
себя.

В дверь вошло животное,

До того голодное:

Съело веник и метлу,

Съело коврик на полу,

Занавески на окне

И картину на стене,

Со стола слизнуло справку

И опять пошло на травку.

У: К какому жанру отнесём
это стихотворение

Д: Загадка.

У: Назовите отгадку.

Д: Коза.

У: Прочитайте текст по
слогам….С интонацией удивления…. С интонацией восхищения…  С вопросительной
интонацией…. Постепенно увеличивая силу голоса…

3.     Самоопределение
к деятельности.

У: Я зашифровала фамилию
детского писателя, с чьим творчеством мы будем знакомиться на уроке. Угадайте
эту фамилию.

К  Й  В  У  К  Ч  И  О  С

3   9    5   2  7   1  
8   4   6

Д: Чуковский.

У: Что писал К. Чуковский?

Д: Литературные сказки.

У: Сформулируйте тему и
цель урока.

Д: Познакомиться со
сказкой К. Чуковского.

4.Новая тема.

1. Знакомство с
биографией К. Чуковского. Викторина.

1 слайд

Корней  Иванович
Чуковский

2 слайд

 Недалеко от Москвы, в
посёлке Переделкино, в небольшом доме много лет жил высокий седой человек,
которого знали все дети страны. Это он придумал множество сказочных героев:
Муху-Цокотуху, Бармалея, Мойдодыра. Звали этого замечательного человека

Корней  Иванович
Чуковский.

  1 апреля 2015г., если
бы он был жив, ему исполнилось бы 133 года.

Корней Чуковский – это
литературный псевдоним писателя.

  Настоящее его имя –

Николай Васильевич
Корнейчуков.

3 слайд

Вставал он очень рано,
как только вставало солнце, и сразу же принимался за работу. Весной и летом
копался в огороде или в цветнике перед домом, зимой расчищал дорожки от
выпавшего за ночь снега. Проработав несколько часов, он отправлялся гулять.
Ходил он удивительно легко и быстро, иногда он даже пускался наперегонки с
малышами, которых встречал во время прогулки.

Именно таким малышам он
посвятил свои книги.

3 слайд

        Учёный,
писатель, переводчик, литературовед, К.Чуковский написал для детей много стихов
и сказок.

4,5,6 слайд

Вспомни сказку.

У:Вы должны закончить фразу
и назвать из какой сказки эти строчки.

Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого…

«Муха – Цокотуха»

Нет — нет!

 Соловей

Не поёт для свиней

 Позови –ка лучше….

«Телефон»

И мне не надо
Ни мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких…

 «Бармалей»

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор…

«Айболит»

Только вдруг из – за
кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает…

«Тараканище»

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
— Я больше идти…

«Федорино горе»

А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
— Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое…

«Крокодил»

Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке…

« Краденое солнце»

Свинки замяукали – мяу –
мяу,
Кошечки… (захрюкали, хрю- хрю)

«Путаница»

4.     Работа
с учебником.

У: Откройте учебник на
с.32-33. С каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке?

Д.: Я начинаю любить
Бибигона из книги « Приключения Бибигона».

У: Рассмотрите
иллюстрации и скажите о чём это произведение?

Д.:

5. Прослушивание сказки
по аудио — записи.

У: Прослушайте эту сказку
по аудио — записи.

У: Как вы поняли кто
такой Бибигон?

Д: Это маленький
человечек.

6.Словарная
работа.

У: Прочитайте словарное
слово. Что оно обозначает?

Д: Лилипут – человек
неестественно – маленького роста, карлик.

           У: Поднимите руки, кто видел лилипута? 
А где вы его видели?

        7.Чтение сказки по абзацам.

У: Какой по характеру Бибигон?

Д: Смелый, храбрый.

8. Выборочное чтение.

У: Перечитайте выразительно эпизод
сражения Бибигона с индюком. Помогает ли он представить бесстрашного Бибигона?

9.Рефлексия.

У: Выберите и продолжите любое предложение

·       
На сегодняшнем уроке я узнал…

·       
На этом уроке я похвалил бы себя за …

·       
После урока мне захотелось

·       
Сегодня я сумел…

10. Подведение итогов урока.

У: С произведением какого писателя
знакомились на уроке?

У: Сегодня на уроке работали….

Программное содержание:

Обучающая задача:

• закрепить умение «читать» знаки-символы, признаки геометрических фигур – цвет, форма.
• закреплять умение ориентироваться на плоскости, закрепить в речи наречия направо, налево, прямо.
• закреплять умение классифицировать множества по двум свойствам цвет и форма, размер и форма.

Развивающая задача:

• развивать элементарные навыки алгоритмической культуры мышления, способность производить действия в уме.
• развивать навык порядного счета в пределах 20.
• развивать логическое мышление, умения находить сходство и отличия.
• развивать зрительное внимание, общую, тонкую моторику, творческое воображение.
• поощрять стремление ребенка выражать свои мысли и суждения при помощи точной, ясной речи.

Воспитательная задача:

• Поддерживать интерес к интеллектуальной деятельности, желание играть в игры математического содержания, проявлять настойчивость, целеустремленность, воображение, сообразительность, аналитическое восприятие, взаимопомощь.

Предварительная работа: беседа с воспитателем, знакомство с перспективным тематическим планом, чтение произведения Корнея Чуковского «Приключения Бибигона», знакомство с продуктивной деятельностью детей.

Оборудование: мультимедийное оборудование, магнитофон, два обруча (красный, желтый), учебно-игровое пособие «Блоки Дьенеша», схемы знаков-символов, обозначающие свойства предметов, муляжи овощей, электронная дидактическая игра «Угадайка», основанная на речевой логической игре «Да – нет», макет куста смородины, альбомный лист с точками, пронумерованными в порядке возрастания для игрового упражнения «Соедини точки», маркеры, плоскостные корзины с ответами, плоскостные яблоки с примерами для игрового упражнения «Собери яблоки», книжки с игровыми упражнениями для детей.

Ход НОД

Воспитатель: Дети, я буду вас спрашивать и показывать действие, а вы отвечать и повторять за мной мои движения.

Воспитатель: Вы проснулись?

Дети: Мы проснулись.

Воспитатель: Улыбнулись.

Дети: Улыбнулись.

Воспитатель: Вы оделись?

Дети: Мы оделись.

Воспитатель: В сад примчались?

Дети: В сад примчались?

Воспитатель: Подружились?

Дети: Подружились.

Все вместе: Вот теперь мы дружные в пути друг другу нужные! Воспитатель: Ребята, мы получили звуковое письмо от Бибигона. В знаете кто такой Бибигон? (ответы детей)

– Правильно – это очень маленький мальчик, который живет на даче под Москвой у писателя Корнея Ивановича Чуковского.

Звучит звуковое письмо.

«Здравствуйте ребята! Со мной снова произошло приключение! Меня заколдовал злой волшебник. Я очень жду вашей помощи. А поможет меня найти – подсказка. Впереди вас ждут трудные испытании. А ваша смекалка, сообразительность и находчивость помогут их преодолеть.»

Воспитатель: Вы согласны помочь Бибигону? Тогда нам пора отправляться в путь. На каких видах транспорту можно отправиться в дорогу. (Дети называют виды транспорта.)

Воспитатель: от вас поступило много предложений. Сейчас мы определим, на каком транспорте поедем выручать Бибигона. Я загадаю вам загадку, а ответ, подскажет, на каком виде транспорта мы поедем.

Пьет бензин, как молоко,
Может бегать далеко,
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней. (машина)

Воспитатель: Отправляемся на дачу в Переделкино, выручать Бибигона. (Звучит музыка, детям раздаются рули, дети имитируют езду на машине).

Воспитатель: Вот мы и на даче. Бибигон нам говорил нам о какой-то подсказке. Где же она? Ребята вот она. (На экране появляется план – схема). А кто знает, что это такое?

Дети: План-схема.

Воспитатель: Посмотрите на схему, и скажите в какую сторону мы должны пойти.

Дети: Направо.

Воспитатель: Покажите, где находится правая сторона. К чему мы подойдем?

Дети: К клумбе.

Воспитатель: поворачиваем направо идем за мной. Дети, мы подошли к клумбе, но вот и первое испытание – на ней не растут цветы. Давайте их посадим, чтобы на даче было красиво.

Игра с тремя обручами (Логические блоки Дънеша)

Воспитатель: Посчитайте, сколько всего клумб (семь).

Представьте, что блоки это цветы, сажать будем так. Внутри красного обруча все красные, внутри синего все круглые, внутри желтого все большие цветы (дети раскладывают блоки Дьенеша).

Воспитатель: Но у нас есть свободные клумбы. Какие цветы растут вне красного и синего обруча?

Дети: красные, круглые.

Воспитатель: Сережа, посади 5 красных круглых цветов.

Воспитатель: Какие цветы будут расти вне синего и желтого обруча.

Дети: большие, круглые.

Воспитатель: Никита, посади на эту клумбу 3 больших круглых цветка.

Воспитатель: Какие цветы растут вне желтой и красной клумбы?

Дети: Большие, красные.

Воспитатель: Дима, посади 4 больших, красных цветка. Какие цветы посадим вне красного, синего, желтого?

Дети: Большие, красные, круглые

Воспитатель: Марина, положи 1 большой, красный круглый цветок.

Воспитатель: Ребята, с этим заданием вы справились, когда мы освободим Бибигона, он будет очень рад полюбоваться этой клумбой. Мы продолжаем свой путь. Давайте посмотрим на карту и скажем, куда пойдем дальше.

Дети: стрелка указывает – идти вперед к огороду.

Воспитатель: Но почему здесь ничего не растет?

Дети: Потому, что злой волшебник придумал для нас новое испытание.

Воспитатель: Нам надо привести огород в порядок. Посадить овощи. Дети разделитесь по парам. Один из вас будет грамотей, а второй садовник. Грамотей читает схему, а садовник сажает овощи.

Игровое упражнение «Угадай овощ». Схема представляет собой кодирование, декодирование свойств предметов.

Воспитатель: Мы сделали с вами доброе дело. Бибигон с удовольствием будет кушать овощи полезные для здоровья. Но на этом наши испытания не закончились. Посмотрим на план-схему. Куда мы идем дальше?

Дети: Направо, к кусту смородины. (Дети подходят к импровизированному кусту смородины)

Воспитатель: Дети, прислушайтесь, кто-то просит нас о помощи. Чтобы узнать, кто – подойдите к столам. На них лежат листочки. Найдите самое маленькое число и начиная с него соедините все остальные числа линией в порядке возрастания. Но прежде, чем вы приступите к работе, давайте сделаем пальчиковую гимнастику.

С Бибигоном мы дружили
И помочь ему решили,
Мы ребята дружные
В пути друг другу нужные.

Игровое упражнение «Соедини цифры по порядку»

Воспитатель: Кто просил нас о помощи.

Дети: Улитка.

Воспитатель: Улитка очень вам благодарна и просит, чтобы вы с нею поиграли.

Физкультминутка

Воспитатель: Когда звонит колокольчик, вы бегаете вокруг куста смородины. Как только колокольчик замолчит, останавливаетесь и слушаете вопрос. Если так бывает, то вы становитесь силачами, выпрямляете спину, сводите лопатки, опускаете плечи, поднимаете подбородок и показываете свою силу. Если такого не бывает, то становимся слабыми, вялыми как тряпичные куклы.

Задания на смекалку.

– Бывает ли что сын выше отца?

– Что в одной недели две субботы?

– Что после вторника бывает среда?

– После зимы наступает лето?

– Что дети любят конфеты?

– Что солнце светит ночью, а луна утром?

Воспитатель: Поиграв с улиткой мы стали бодрыми, но нам пора отправляться в путь выручать Бибигона, ведь он ждет нашей помощи. Обратим внимание на план-схему, куда мы дальше пойдем?

Дети: Направо – в фруктовый сад.

Воспитатель: От злого волшебника и здесь неприятности. Он стряхнул все яблоки с яблонь. Давайте их соберем в корзины.

Игровое упражнение «Собери яблоки»

Воспитатель: Тут лежат яблоки, на которых написаны примеры на сложение и на вычитание, есть корзины обозначенные цифрой. Вам нужно положить в корзину то яблоко, решение примера, которого соответствует цифре на корзине.

Воспитатель: Сколько яблок лежит у тебя в корзине? (Пять). Почему? (4+1=5, 6-1=5)

Воспитатель: Молодцы! С этим испытанием вы тоже справились. Из этих яблок Бибигону сварят варенье и повидло. Обратим внимание опять на план, куда дальше мы идем?

Дети: Прямо, к дому.

Воспитатель: Вот мы и подошли к дому, но вот незадача — здесь не один дом, а несколько. Где же злой волшебник спрятал Бибигона? А поможет нам узнать игра «Угадайка». (Игра «Да – нет»)

Воспитатель: Мы угадали, что в желтом доме злой волшебник спрятал Бибигона. А теперь пройдите за мной, нас ждет сюрприз. (Звучит звуковое письмо).

«Друзья, большое вам спасибо, что вы спасли меня от злого волшебника! Вы справились со всеми заданиями. Проявили смекалку, находчивость, сообразительность. А мне пора. Меня ждут важные дела на Луне. До новых встреч!»

Воспитатель: Вот и закончились наши приключения. Что вам больше всего понравилось? Какое задание самое трудное? За что бы ты себя похвалил? Воспитатель: Я хочу узнать ваше мнение. У нас есть звездочки «Настроение». Если вам занятие понравилось, то вы выбираете звезду красного цвета, а если нет, то звезду синего цвета. У вас все получилось и у вас хорошее настроение. Давайте взмахнем звездами и подарим всем хорошее настроение и осветим путь нашему Бибигону. Посмотрите, сколько звезд загорелось.

Воспитатель: Бибигон вам оставил в подарок книгу. Рассматривая ее вы сможете не только вспомнить наши приключения, но и получить новые знания. Нам пора возвращаться в детский сад (звучит музыка, дети уходят из зала).

Тема: Самостоятельное чтение. К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона. Я начинаю любить Бибигона». Особенности литературной сказки.

Цель: Познакомить с творчеством К. Чуковского и его произведением «Приключения Бибигона. Я начинаю любить Бибигона».

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Речевая разминка.

— Прочитайте текст про себя.

В дверь вошло животное,

До того голодное:

Съело веник и метлу,

Съело коврик на полу,

Занавески на окне

И картину на стене,

Со стола слизнуло справку

И опять пошло на травку.

— К какому жанру отнесём это стихотворение? (загадка)

— Назовите отгадку.(коза)

— Прочитайте текст по слогам….С интонацией удивления…. С интонацией восхищения… С вопросительной интонацией…. Постепенно увеличивая силу голоса…

1. Самоопределение к деятельности.

— Я зашифровала фамилию детского писателя, с чьим творчеством мы будем знакомиться на уроке. Угадайте эту фамилию.

К Й В У К Ч И О С

3 9 5 2 7 1 8 4 6

(Чуковский)

— Что писал К. Чуковский?

(Литературные сказки)

— Сформулируйте тему и цель урока.

4. Новая тема.

1. Знакомство с биографией К. Чуковского. Викторина.

Послушайте биографию Корнея Чуковского.

Викторина «Вспомни сказку»

— Вы должны закончить фразу и назвать из какой сказки эти строчки.

Веселится народ-
Муха замуж идёт
За лихого, удалого
Молодого… Комара!

«Муха – Цокотуха»

Нет — нет!

Соловей

Не поёт для свиней

Позови –ка лучше… ворону!

«Телефон»

И мне не надо
Ни мармелада, ни шоколада
А только маленьких,
Ну очень маленьких… детей.

«Бармалей»

Лечит маленьких детей,
Лечит птичек и зверей,
Сквозь очки свои глядит
Добрый доктор… Айболит!

«Айболит»

Только вдруг из – за кусточка
Из-за синего лесочка,
Из далёких из полей
Прилетает… воробей.

«Тараканище»

А посуда вперёд и вперёд
По полям, по болотам идёт.
И чайник сказал утюгу
— Я дальше идти… не могу.

«Федорино горе»

А за ним – то народ
И поёт, и орёт:
— Вот урод, так урод!
Что за нос, что за рот!
И откуда такое… чудовище.

«Крокодил»

Солнце по небу гуляло
И за тучку забежало.
Глянул заинька в окно,
Стало заиньке… темно.

« Краденое солнце»

Свинки замяукали – мяу – мяу,
Кошечки… захрюкали, хрю- хрю.

«Путаница»

1. Работа с учебником.

— Откройте учебник на с.32-33. С каким произведением мы сегодня познакомимся на уроке?

(Я начинаю любить Бибигона из книги « Приключения Бибигона»)

— Рассмотрите иллюстрации и скажите о чём это произведение?

5. Прослушивание сказки по аудио — записи.

— Прослушайте эту сказку по аудио — записи.

— Как вы поняли кто такой Бибигон?

(Это маленький человечек)

6.Словарная работа.

— Прочитайте словарное слово. Что оно обозначает?

(Лилипут – человек неестественно – маленького роста, карлик)

— Поднимите руки, кто видел лилипута? А где вы его видели?

7.Чтение сказки по абзацам.

— Какой по характеру Бибигон?

(Смелый, храбрый)

8. Выборочное чтение.

— Перечитайте выразительно эпизод сражения Бибигона с индюком.

— Помогает ли он представить бесстрашного Бибигона?

9.Рефлексия.

— Выберите и продолжите любое предложение

• На сегодняшнем уроке я узнал…

• На этом уроке я похвалил бы себя за …

• После урока мне захотелось

• Сегодня я сумел…

10. Подведение итогов урока.

— С произведением какого писателя знакомились на уроке?

Тема урока: К. И. Чуковский «Приключения Бибигона»

Тип урока: освоение нового материала.

Цель: Создать условия для ознакомления с биографией и творчеством К. И. Чуковского, его произведения «Приключения Бибигона»

Задачи:

Обучающие: знакомит с творчеством К. Чуковского; формировать правильное, осознанное и выразительное чтение; формировать умение понимать прочитанное; учить работать с толковым словарём; учить анализу литературного произведения; формировать умение определять жанр и тему произведения.

Развивающие: формировать и развивать устную речь; формировать и развивать память, воображение, мышление, умение думать, анализировать, обобщать.

Воспитывающие: воспитывать интерес к чтению; воспитывать нравственные качества; воспитывать умения общаться и слушать.

Личностные УУД:

— проявление познавательных интересов и активности на уроке;

— оценка поступка героя с точки зрения общечеловеческих норм;

— Формирование умения высказывать своё отношение к герою, выражать свои эмоции;

Регулятивные УУД:

-формирование умения составлять план работы по решению учебной задачи урока;

— формирование умения высказывать своё предположение на основе работать с текстом;

— формирование умения осуществлять самооценку;

Познавательные УУД:

— рациональное использование учебной и дополнительной информации для создания личной траектории изучения поэтического произведения;

— умение ставить и находить ответы на вопросы;

— анализ, сравнение различных явлений и фактов.

Коммуникативные УУД:

-оформление своих мыслей в устной речи с учетом учебных и жизненных ситуаций;

-чтение вслух и про себя стихотворного текста, понимание прочитанного;

-выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы;

-отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

-критично относиться к своему мнению;

-понимать точку зрения другого человека.

Образовательные ресурсы: Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка., презентация, выставка книг писателя, учебник «Литературное чтение» авт. Л.Ф.Климанова, 2 класс, мультфильм «Приключения Бибигона», детали для оформления обложки произведения.

1.Организация начала урока.

Проверяет готовность учащихся к уроку. Дает общую установку на урок. Приветствует обучающихся.

Прозвенел уже звонок, начинается урок!

Улыбнитесь, подтянитесь и тихонечко садитесь!

-Пожелайте друг другу удачи, я вам желаю успешной работы и приятного общения

2. Актуализация опорных знаний.

1.Организует речевую разминку, развивающую технику чтения и осознание читаемого текста.

-Для чтения стихотворения нам надо хорошо подготовиться. Прочитайте стихотворение на доске.

Слайд1

Ехали медведи

На велосипеде. А за ними котЗадом наперёд.А за ним комарикиНа воздушном шарике.А за ними ракиНа хромой собаке.

— прочитайте про себя

— прочитайте шепотом

— прочитайте весело

— прочитайте сердито

— прочитайте с ускорением

— прочитайте выразительно

— Замечательно размялись! А кто узнал автора?

2. Организует беседу «Биография К.Чуковского» с опорой на знания учащихся.

3. Проверка домашнего задания:

Слайды 2

-Так как мы будем работать в группах, для этого нам надо повторить правила работы в группе.

ПРАВИЛА РАБОТЫ В ГРУППАХ

Смотреть на собеседника при разговоре.Говорить тихо, чтобы не мешать одноклассникам.Говорить только по делу.Внимательно слушать ответ.Обращаться друг к другу по имени.Полное внимание к однокласснику;Серьезное отношение к мыслям, чувствам других;Терпимость, дружелюбие:Никто не имеет права смеяться над ошибками товарища, т. к. каждый имеет «право на ошибку».Слайд 4-5

Я вам показываю портрет писателя, а вы говорите полное его имя и фамилию. Чтобы познакомится с творчеством писателя вы проделали большую работу в группах. Первая группа подготовила рассказ о жизни и творчестве К.И. Чуковского;

Слайды 6-10 Выставка книг

Вывод: Что нового узнали о Чуковском? Что больше всего понравилось из его жизни.

Вот какой одарённый и близкий к детям человек – К.И.Чуковский!

Вторая группа подготовила инсценированные сказки «Телефон» Звук Телефона

Третья группа подготовила иллюстрирование сказки «Тараканище»»

— спасибо нашим ребятам, которые очень хорошо подготовили дом.задание.

Оценивание на листах самооценки)

3. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

1.Работа по выдвижению предположения о теме урока. Слайд 11

Сегодня мы познакомимся с его новым произведением, но прежде, чем его прочитать, обратимся к иллюстрации и попробуем предположить, о чем это произведение? Может быть попробуем определить жанр этого произведения.

— Что вы видите на рисунке? Может ли быть такое на самом деле? Как вы думаете о чем пойдет речь в этом произведении? Оно, по вашему мнению, веселое или грустное?

— Откройте учебники на стр. 32.Прочитайте тему урока.

2. Определение целей урока.

— Определите цель урока.

(познакомиться с произведением, учиться выразительному чтению, высказывать своё мнение, учиться ставить вопросы, давать оценку поступкам героя)

3.Давайте наметим план наших действий.

На доске:

-Познакомиться с произведением

-Узнать новое

-Работать по содержанию произведения

-Оформить обложку произведения

-Научиться читать выразительно

В течение урока я предлагаю вам ответить на проблемный вопрос: «Почему автор полюбил Бибигона?»? (на доске)

— Что мы уже с вами сделали? (определили тему, поставили цели)

4. Работа над содержанием текста.

1.Организует работу по первичному ознакомлению с текстом.

— Какова наша первая цель? Познакомиться с произведением

-Прежде чем познакомиться с новым произведением, давайте посмотрим фрагмент мультфильма «Приключения Бибигона», который нам поможет более ярче представить главного героя. (просмотр фрагмента) Слайд 12

— Чтение текста учащимися.

— При первичном чтении вам встретились новые слова

Лилипут, дерзкий, съёжился. Слайд 13

— Кто может объяснить значения этих слов?

— А если мы не знаем значение слова, как нам поступить? (Работа с толковым словарём)

(Работают в группах)

Оценивание на листах самооценки)

Какой следующий пункт плана? Работа по содержанию сказки.

2.Организует беседу по содержанию.

Какие предположения оказались верными? Почему это сказка. Докажите.

(Животные разговаривают, борьба добра и зла)

Понравилось ли вам произведение? Чем?

Оно грустное или весёлое?

От чьего лица ведется рассказ?

Кто главный герой?

Понравился он вам?

5.Организует повторное чтение.

(Перечитать сказку. Самостоятельное чтение)

— Прочитайте сказку самостоятельно и подготовьте вопросы по содержанию

— Придумайте свои вопросы по содержанию сказки, вопросы должны быть четкие, а ответы – полными. Внимательно слушаем. Примерные вопросы. Работа в группах.

Оценивание на листах самооценки

2.Организация физминутки.

Утром бабочка проснулась,

Улыбнулась, потянулась.

Раз – росой она умылась,

Два – изящно покружилась,

Три – нагнулась и присела,

На четыре – улетела!

3. Посмотрите на доску.

Вернёмся к работе по содержанию. (Пометить на доске)

Работая над содержанием сказки, не забывайте про поставленный перед вами проблемный вопрос.

4. Организует обсуждение содержания произведения.

— Опишите маленького человечка. Слова описания

— Перечитайте эпизод сражения Бибигона с индюком. Помогает ли он нам представить бесстрашного Бибигона?

Если бы вы превратились в маленького человечка , смогли бы преодолеть трудности в ко торые попадает Бибигон?

Оценивание на листах самооценки.

Какое отношение было сперва у автора к Бибигону? Почему он начал любить его?

Ответили ли мы на главный вопрос?

-Как вы думаете, почему Чуковский написал эту сказку? О чем она заставила задуматься?

-Она смешная. Оказывается, что есть маленькие люди и им бывает трудно. Во всём надо быть внимательным к друг другу, надо помогать. Надо полюбить как автор.

Оценивание на листах самооценки.

3. Какой следующий пункт плана наших действий? Оформление обложки произведения

Я предлагаю вам поработать в группах. У вас на столах лежат конверты. В конвертах лежат детали для оформления обложки.

— Давайте проверим, что у вас получилось?

(Оцените работу в группах)

6.Формирование первичных умений на основе самоконтроля

Какова наша последняя цель?

— Что значит прочитать выразительно?

1. Помните, что нельзя читать текст выразительно, если не понимаете его.

2. Старайтесь мысленно представить себе то, о чём читаете.

3. Определите своё (и автора) отношение к событиям, героям и постарайтесь при чтении передать его интонацией.

4. Определите свою основную задачу чтения (что вы хотите передать).

5. Читайте, чётко произнося слова, соблюдая паузы в конце предложения, между абзацами и частями текста.

6. Выделите голосом важные места.

— Найдите в тексте, где надо читать жалобно и с лаской.

— Где строки, показывающие гордость за Бибигона.

— Тревогу.

— С какой интонацией надо прочитать слова индюка?

Начинаем подготовку.

Выразительное чтение.

Оценивание своего чтения на листах самооценки.

(пометка на доске)

7. Итог урока.

1.Оценивает результаты. выполнения заданий на уроке, в том числе и результат чтения. Организует подведение итогов урока обучающимися. Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки.

Слайд 13

— Закончите предложения .

Сегодня на уроке мы познакомились….

Узнали…

Научились…

Мне …

( 32 оценки, среднее 4.34 из 5 )