Природа наша жизнь сценарий

СЦЕНАРИЙ

экологического
внеклассного мероприятия (КРУГЛЫЙ СТОЛ)

«Природа – наша
жизнь»

«Человек родился быть господином,
повелителем, царем природы, но мудрость, с которой он должен править, не дана
ему от рождения: она приобретается учениями» (Н.И. Лобачевский).

Цель:  дать понятие
о глобальном загрязнении окружающей среды, влияние на здоровье человека,
экологической безопасности населения, воспитание бережного отношения к
здоровью, природе.

 ВЕД.1:  Добрый день, дорогие
друзья!

ВЕД.2: Тема
нашей  сегодняшней встречи, посвящена экологии и называется «Природа —
наша жизнь».

ВЕД.1:  Земля – это
всего лишь бесконечно малая частичка Вселенной, но  только на ней одной из
всех известных человеку планет есть жизнь. Природа Земли едина, и каждого
человека касаются ее беды – будь то гибель лосей от ядохимикатов, или
исчезновение у берега Камчатки сельди, самой распространенной рыбы.

ВЕД.2:  В эпоху
научно-технической революции природа оказалась беззащитной перед человеком.
Перегораживаются плотинами реки, запускаются в космос ракеты, земную кору
пронизывают глубочайшие скважины. И вольно или невольно человек вмешивается в
ход природных процессов, нарушая естественное равновесие.  В результате
изменяется климат, гибнут реки, исчезают животные, растения. Это бедствие
называется экологическим кризисом.

ВЕД.1:  В наше
время интенсивно развивается наука «экология». Ее название происходит от
греческих слов «ойкос» – «дом» и «логос» – «наука». Люди разных возрастов и
профессий должны иметь представление об экологии и помнить о неразрывной связи
между всеми организмами на Земле, о том, какое огромное влияние оказывает
человек на природу и как важно бережно относиться к ней.

ВЕД.2:В начале XXI века
человечество в полной мере ощутило глобальный экологический кризис, который однозначно
указывает на загрязненность нашей планеты. К наиболее опасным загрязнителям
окружающей среды относят многие неорганические и органические вещества. Их
постоянное воздействие вызывает серьёзные нарушения деятельности основных
жизненных функций организма.

ВЕД.1:Вероятно, человек
перешел допустимые экологические пределы, что в конечном итоге поставило под
угрозу существование современной цивилизации. Можно сказать, что человек
подошел к пределу, который нельзя переступить ни при каких обстоятельствах.
Один неосторожный шаг и человечество «сорвётся» в пропасть. Одно необдуманное
движение, и  человечество может исчезнуть с лика земли.

ВЕД.2:Глобальное
загрязнение окружающей среды произошло в основном по двум причинам:

1) Неуклонный рост населения планеты.

2) Резкое возрастание в ходе научно-технической революции
потребления различных источников энергии.

Обсуждение с участниками круглого стола темы загрязнения
окружающей среды.(сообщения)

ВЕД.1:Так, если
численность населения в 1900 году составляла 1,7 млрд. человек, то к концу ХХ
века достигла 6,2 млрд. человек. 1950 г – доля городского населения – 29%,
2000год – 47,5 %. Урбанизация (процесс увеличения численности городских
поселений) в России – 73%. Крупнейшими городами  являются: Токио – 26,4
млн. чел. Мехико – 17 млн. чел.  Нью-Йорк – 16,6 млн. чел. Москва – 13,4
млн. чел.

ВЕД.2: Урбанизация
коснулась и России, где доля городского населения составляет около 73 %. В
крупных городах ситуация с загрязнением окружающей среды стала угрожающей
(особенно от выбросов автотранспорта, радиоактивного заражения из-за аварий на
АЭС).

ВЕД.1:За одни сутки
миллионный  город выбрасывает 500 000 тонн сточных вод, 2 000 тонн мусора
и сотни тонн газообразных веществ. Все города мира выбрасывают ежегодно в
окружающую среду до 3 млрд. тонн твердых промышленных и бытовых отходов и около
1 млрд. тонн различных аэрозолей, свыше 500 куб. км, промышленных и бытовых
стоков.

ВЕД.2: С середины XIX
века в результате промышленной, а затем научно-технической революции
человечество в десятки раз увеличило потребление ископаемого топлива. С
появлением новых средств передвижения (паровозов, пароходов, автомобилей,
дизельных двигателей) и развитием теплоэнергетики значительно возросли темпы
потребления нефти и природного газа.

ВЕД.1:Основой социально-экономического
развития современной цивилизации является производство энергии, опирающееся,
главным образом на ископаемые виды топлива.

ВЕД.2: С одной стороны
нефть и газ превратились в фундамент благополучия многих стран, а с другой в
мощный источник глобального загрязнения нашей планеты. В России общее
количество выбросов загрязняющих веществ от всех видов транспорта составляет
около 17 млн. тонн  в год, причем более 80 % от всех выбросов приходится
на автотранспорт. В выбросах автомобилей кроме оксида углерода содержатся
тяжелые металлы, они попадают в воздух и почву.

ВЕД.1:  Почему же
охрана окружающей среды стала одной из главнейших задач нашего времени?

ВЕД.2:  А
теперь давайте представим некоторые экологические ситуации и подумаем, как
правильно надо вести себя по отношению к природе? (Обсуждение вопросов)

1. Представьте себе, что
вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и почему?

2.Если, гуляя в лесу, вы
увидели, что кто-то оставил много мусора, что вы можете сделать?

3.Около реки находится
фабрика. Грязную воду с фабрики выливают в реку. Что из-за этого может
случиться?

4. Некоторые ребята от
нечего делать вырезают на деревьях свои имена. Чем можно помочь израненными
 деревьям?

ВЕД.1:  Что же
касается воздействия тяжелых металлов на организм человека? Значительное
количество тяжелых металлов попадает в воздух и почву из выбросов автомобилей.
Особая опасность от этих выбросов заключается в том, что в них содержится сажа,
способствующая глубокому проникновению тяжелых металлов в организм человека.
Кроме автотранспорта, источниками поступления в окружающую среду тяжелых
металлов служат металлургические предприятия, ТЭЦ, АЭС, а также производство
удобрений и цемента.

ВЕД.2:  Тяжелые
металлы весьма опасны, они обладают способностью накапливаться в живых
организмах, что, в конечном счете, представляет огромную опасность для
человека. Высокотоксичные и радиоактивные металлы, попадая в организм человека,
вызывают так называемые экологические болезни.

ВЕД.1:  Какие же
еще возникают экологические болезни?  Болезнь  «минимата»
— заболевание человека и животных, вызываемое соединениями ртути. Болезнь
проявляется в виде нервно – паралитических расстройств, головной боли,
паралича, слабости, потери зрения и даже может привести к смерти.

ВЕД.1:  Болезнь «желтые дети»– болезнь появилась в результате уничтожения межконтинентальных
баллистических ракет, что привело к выбросу в окружающую среду токсичных
компонентов ракетного топлива. Эти соединения весьма токсичны.

ВЕД.2:  «Чернобыльская болезнь» 26 апреля 1986  произошел взрыв на 4 энергоблоке Чернобыльской
АЭС. Пострадало 9 миллионов человек. У местного населения отмечались симптомы:
головная боль, сухость во рту, увеличение лимфоузлов, онкологические опухоли
гортани и щитовидной железы. Также в районах пострадавших от аварии на
Чернобыльской АЭ повысилась заболеваемость сердечно-сосудистой системы,
участились вспышки различных инфекций, значительно снизились показатели
рождаемости. Частота мутаций среди детей увеличилась в 2,5 раза, аномалии
встречались у каждого пятого новорожденного, примерно треть детей рождались с
нарушениями психики. Следы Чернобыльского  «события» в генном аппарате
человечества, по свидетельству  медиков, исчезнут лишь через 40 поколений.

                        
(Видеосюжет о Чернобыльской аварии).

ВЕД.1:   Как
можно уменьшить влияние промышленных загрязнений на окружающую среду?
(Обсуждение вопросов) (сообщения)

1. Использование очистных сооружений

2. Использование  нетрадиционных источников энергии.

3. Замена старых технологий на новые.

4. Рациональная организация движения транспорта.

5. Предотвращение аварий на АЭС и других промышленных
предприятиях.

ВЕД.2:  А сейчас мы предлагаем  вам
поделиться  своими знаниями о воде.

1.Какую часть
поверхности Земли занимает Мировой океан? (70,8 %),

2. В каком виде на Земле
сосредоточена большая часть запасов пресной воды? (в виде ледников),

3. Где расположены
крупнейшие ледниковые щиты Земли?  (в Антарктиде и Гренландии),

4.Назовите глубочайшее озеро
на нашей планете, в котором сосредоточено 23 тысячи кубических километров
пресной воды – это четверть всей пресной воды озер? (Байкал),

5.Во времена парусного
флота моряки, уходя в плавание, брали с собой запас пресной воды. Но вода
хранилась  недолго, особенно в жарком климате, поэтому моряки вынуждены
 были часто пить гнилую воду. В 15 веке английская королева Елизавета 1
предложила награду в 10 тысяч фунтов стерлингов, тому, кто найдет наиболее
дешевый способ опреснения соленой воды.  Кто удостоился этой награды? (
Никто, дешевый способ опреснения воды до сих пор не создан).

ВЕД.1: 
 Вопрос экологической безопасности населения волнует каждого из нас. Что
такое  экологическая безопасность? 

ВЕД.2: 
Экологическая безопасность  населения – это состояние защищенности
жизненно важных экологических интересов человека и прежде всего его прав на
благоприятную окружающую среду.

ВЕД.1:  Здоровье
человека в настоящее время зависит  также от состояния окружающей среды.
«За все надо платить» гласит один из законов. И мы платим своим здоровьем за
созданные нами экологические проблемы.

ВЕД.2:  В последние
годы во многих странах в связи увеличением числа экологических болезней стали
придавать особое значение правовым вопросам охраны   окружающей
среды. В нашей стране приняты важные федеральные природоохранные законы:

«Об охране окружающей природной среды» (1991
г.),

 «Водный кодекс Российской Федерации» (1995
г.),

 «О радиационной безопасности населения» (1996),

 «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» (1999).                                        

ВЕД.2:  Природа
была и всегда будет сильнее человека. Она вечна и бесконечна. Если оставить все
как есть, то уже  спустя  20-50 лет, Земля ответит человечеству
неотразимым ударом на уничтожение!

ВЕД.1:  А человек —
это  маленькая Вселенная. Естественный образ жизни человека, соответствующий законам природы, дает человеку здоровье и
долгую счастливую жизнь, а человеческому сообществу – мир и процветание.

ВЕД.2:  Так давайте любить и охранять природу!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

СЦЕНАРИЙ

экологического внеклассного мероприятия (КРУГЛЫЙ СТОЛ)

«Природа – наша жизнь»

«Человек родился быть господином, повелителем, царем природы, но мудрость, с которой он должен править, не дана ему от рождения: она приобретается учениями» (Н.И. Лобачевский).

Цель:  дать понятие о глобальном загрязнении окружающей среды, влияние на здоровье человека, экологической безопасности населения, воспитание бережного отношения к здоровью, природе.

ВЕД.1:  Добрый день, дорогие друзья и гости!

ВЕД.2: Тема нашей  сегодняшней встречи, посвящена экологии и называется «Природа — наша жизнь».

ВЕД.1:  Земля – это всего лишь бесконечно малая частичка Вселенной, но  только на ней одной из всех известных человеку планет есть жизнь. Природа Земли едина, и каждого человека касаются ее беды – будь то гибель ярославских лосей от ядохимикатов, или исчезновение у берега Камчатки сельди, самой распространенной рыбы.

ВЕД.2:  В эпоху научно-технической революции природа оказалась беззащитной перед человеком. Перегораживаются плотинами реки, запускаются в космос ракеты, земную кору пронизывают глубочайшие скважины. И вольно или невольно человек вмешивается в ход природных процессов, нарушая естественное равновесие.  В результате изменяется климат, гибнут реки, исчезают животные, растения. Это бедствие называется экологическим кризисом.

ВЕД.1:  В наше время интенсивно развивается наука «экология». Ее название происходит от греческих слов «ойкос» – «дом» и «логос» – «наука». Люди разных возрастов и профессий должны иметь представление об экологии и помнить о неразрывной связи между всеми организмами на Земле, о том, какое огромное влияние оказывает человек на природу и как важно бережно относиться к ней.

ВЕД.2: В начале XXI века человечество в полной мере ощутило глобальный экологический кризис, который однозначно указывает на загрязненность нашей планеты. К наиболее опасным загрязнителям окружающей среды относят многие неорганические и органические вещества. Их постоянное воздействие вызывает серьёзные нарушения деятельности основных жизненных функций организма.

ВЕД.1: Вероятно, человек перешел допустимые экологические пределы, что в конечном итоге поставило под угрозу существование современной цивилизации. Можно сказать, что человек подошел к пределу, который нельзя переступить ни при каких обстоятельствах. Один неосторожный шаг и человечество «сорвётся» в пропасть. Одно необдуманное движение, и  человечество может исчезнуть с лика земли.

ВЕД.2:Глобальное загрязнение окружающей среды произошло в основном по двум причинам:

1) Неуклонный рост населения планеты.

2) Резкое возрастание в ходе научно-технической революции потребления различных источников энергии.

Обсуждение с участниками круглого стола темы загрязнения окружающей среды.

ВЕД.1:Так, если численность населения в 1900 году составляла 1,7 млрд. человек, то к концу ХХ века достигла 6,2 млрд. человек. 1950 г – доля городского населения – 29%, 2000год – 47,5 %. Урбанизация (процесс увеличения численности городских поселений) в России – 73%. Крупнейшими городами  являются: Токио – 26,4 млн. чел. Мехико – 17 млн. чел.  Нью-Йорк – 16,6 млн. чел. Москва – 13,4 млн. чел.

ВЕД.2: Урбанизация коснулась и России, где доля городского населения составляет около 73 %. В крупных городах ситуация с загрязнением окружающей среды стала угрожающей (особенно от выбросов автотранспорта, радиоактивного заражения из-за аварий на АЭС).

ВЕД.1:За одни сутки миллионный  город выбрасывает 500 000 тонн сточных вод, 2 000 тонн мусора и сотни тонн газообразных веществ. Все города мира выбрасывают ежегодно в окружающую среду до 3 млрд. тонн твердых промышленных и бытовых отходов и около 1 млрд. тонн различных аэрозолей, свыше 500 куб. км, промышленных и бытовых стоков.

ВЕД.2: С середины XIX века в результате промышленной, а затем научно-технической революции человечество в десятки раз увеличило потребление ископаемого топлива. С появлением новых средств передвижения (паровозов, пароходов, автомобилей, дизельных двигателей) и развитием теплоэнергетики значительно возросли темпы потребления нефти и природного газа.

ВЕД.1:Основой социально-экономического развития современной цивилизации является производство энергии, опирающееся, главным образом на ископаемые виды топлива.

ВЕД.2: С одной стороны нефть и газ превратились в фундамент благополучия многих стран, а с другой в мощный источник глобального загрязнения нашей планеты. В России общее количество выбросов загрязняющих веществ от всех видов транспорта составляет около 17 млн. тонн  в год, причем более 80 % от всех выбросов приходится на автотранспорт. В выбросах автомобилей кроме оксида углерода содержатся тяжелые металлы, они попадают в воздух и почву.

ВЕД.1:  Почему же охрана окружающей среды стала одной из главнейших задач нашего времени?

ВЕД.2:  А теперь давайте представим некоторые экологические ситуации и подумаем, как правильно надо вести себя по отношению к природе? (Обсуждение вопросов)

1. Представьте себе, что вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и почему?

2.Если, гуляя в лесу, вы увидели, что кто-то оставил много мусора, что вы можете сделать?

3.Около реки находится фабрика. Грязную воду с фабрики выливают в реку. Что из-за этого может случиться?

4. Некоторые ребята от нечего делать вырезают на деревьях свои имена. Чем можно помочь израненными  деревьям?

ВЕД.1:  Что же касается воздействия тяжелых металлов на организм человека? Значительное количество тяжелых металлов попадает в воздух и почву из выбросов автомобилей. Особая опасность от этих выбросов заключается в том, что в них содержится сажа, способствующая глубокому проникновению тяжелых металлов в организм человека. Кроме автотранспорта, источниками поступления в окружающую среду тяжелых металлов служат металлургические предприятия, ТЭЦ, АЭС, а также производство удобрений и цемента.

ВЕД.2:  Тяжелые металлы весьма опасны, они обладают способностью накапливаться в живых организмах, что, в конечном счете, представляет огромную опасность для человека. Высокотоксичные и радиоактивные металлы, попадая в организм человека, вызывают так называемые экологические болезни.

ВЕД.1:  Какие же еще возникают экологические болезни?  Болезнь  «минамата» — заболевание человека и животных, вызываемое соединениями ртути. Болезнь проявляется в виде нервно – паралитических расстройств, головной боли, паралича, слабости, потери зрения и даже может привести к смерти.

ВЕД.1:  Болезнь «желтые дети»– болезнь появилась в результате уничтожения межконтинентальных баллистических ракет, что привело к выбросу в окружающую среду токсичных компонентов ракетного топлива. Эти соединения весьма токсичны.

ВЕД.2:  «Чернобыльская болезнь» 26 апреля 1986  произошел взрыв на 4 энергоблоке Чернобыльской АЭС. Пострадало 9 миллионов человек. У местного населения отмечались симптомы: головная боль, сухость во рту, увеличение лимфоузлов, онкологические опухоли гортани и щитовидной железы. Также в районах пострадавших от аварии на Чернобыльской АЭ повысилась заболеваемость сердечно-сосудистой системы, участились вспышки различных инфекций, значительно снизились показатели рождаемости. Частота мутаций среди детей увеличилась в 2,5 раза, аномалии встречались у каждого пятого новорожденного, примерно треть детей рождались с нарушениями психики. Следы Чернобыльского  «события» в генном аппарате человечества, по свидетельству  медиков, исчезнут лишь через 40 поколений.

(Видеосюжет о Чернобыльской аварии).

ВЕД.1:   Как можно уменьшить влияние промышленных загрязнений на окружающую среду? (Обсуждение вопросов)

1. Использование очистных сооружений

2. Использование  нетрадиционных источников энергии.

3. Замена старых технологий на новые.

4. Рациональная организация движения транспорта.

5. Предотвращение аварий на АЭС и других промышленных предприятиях.

ВЕД.2:  А сейчас мы предлагаем  вам поделиться  своими знаниями о воде.

1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан? (70,8 %),

2. В каком виде на Земле сосредоточена большая часть запасов пресной воды? (в виде ледников),

3. Где расположены крупнейшие ледниковые щиты Земли?  (в Антарктиде и Гренландии),

4.Назовите глубочайшее озеро на нашей планете, в котором сосредоточено 23 тысячи кубических километров пресной воды – это четверть всей пресной воды озер? (Байкал),

5.Во времена парусного флота моряки, уходя в плавание, брали с собой запас пресной воды. Но вода хранилась  недолго, особенно в жарком климате, поэтому моряки вынуждены  были часто пить гнилую воду. В 15 веке английская королева Елизавета 1 предложила награду в 10 тысяч фунтов стерлингов, тому, кто найдет наиболее дешевый способ опреснения соленой воды.  Кто удостоился этой награды? ( Никто, дешевый способ опреснения воды до сих пор не создан).

ВЕД.1:   Вопрос экологической безопасности населения волнует каждого из нас. Что такое  экологическая безопасность? 

ВЕД.2:  Экологическая безопасность  населения – это состояние защищенности жизненно важных экологических интересов человека и прежде всего его прав на благоприятную окружающую среду.

ВЕД.1:  Здоровье человека в настоящее время зависит  также от состояния окружающей среды. «За все надо платить» гласит один из законов. И мы платим своим здоровьем за созданные нами экологические проблемы.

ВЕД.2:  В последние годы во многих странах в связи увеличением числа экологических болезней стали придавать особое значение правовым вопросам охраны   окружающей среды. В нашей стране приняты важные федеральные природоохранные законы.

ВЕД.2:  Природа была и всегда будет сильнее человека. Она вечна и бесконечна. Если оставить все как есть, то уже  спустя  20-50 лет, Земля ответит человечеству неотразимым ударом на уничтожение!

ВЕД.1:  А человек — это  маленькая Вселенная. Естественный образ жизни человека, соответствующий законам природы, дает человеку здоровье и долгую счастливую жизнь, а человеческому сообществу – мир и процветание.

ВЕД.2:  Так давайте любить и охранять природу!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

СЦЕНАРИЙ

экологического внеклассного мероприятия (КРУГЛЫЙ СТОЛ)

«Природа – наша жизнь»

«Человек родился быть господином, повелителем, царем природы, но мудрость, с

которой он должен править, не дана ему от рождения: она приобретается учениями»

(Н.И. Лобачевский).

Цель: дать понятие о глобальном загрязнении окружающей среды, влияние на здоровье

человека, экологической безопасности населения, воспитание бережного отношения к

здоровью, природе.

ВЕД.1: Добрый день, дорогие друзья и гости!

ВЕД.2: Тема нашей сегодняшней встречи, посвящена экологии и называется «Природа —

наша жизнь».

ВЕД.1: Земля – это всего лишь бесконечно малая частичка Вселенной, но только на ней

одной из всех известных человеку планет есть жизнь. Природа Земли едина, и каждого

человека касаются ее беды – будь то гибель ярославских лосей от ядохимикатов, или

исчезновение у берега Камчатки сельди, самой распространенной рыбы.

ВЕД.2: В эпоху научно—технической революции природа оказалась беззащитной перед

человеком. Перегораживаются плотинами реки, запускаются в космос ракеты, земную

кору пронизывают глубочайшие скважины. И вольно или невольно человек вмешивается

в ход природных процессов, нарушая естественное равновесие. В результате изменяется

климат, гибнут реки, исчезают животные, растения. Это бедствие называется

экологическим кризисом.

ВЕД.1: В наше время интенсивно развивается наука «экология». Ее название происходит

от греческих слов «ойкос» – «дом» и «логос» – «наука». Люди разных возрастов и

профессий должны иметь представление об экологии и помнить о неразрывной связи

между всеми организмами на Земле, о том, какое огромное влияние оказывает человек на

природу и как важно бережно относиться к ней.

ВЕД.2:В начале XXI века человечество в полной мере ощутило глобальный

экологический кризис, который однозначно указывает на загрязненность нашей планеты.

К наиболее опасным загрязнителям окружающей среды относят многие неорганические и

органические вещества. Их постоянное воздействие вызывает серьёзные нарушения

деятельности основных жизненных функций организма.

ВЕД.1:Вероятно, человек перешел допустимые экологические пределы, что в конечном

итоге поставило под угрозу существование современной цивилизации. Можно сказать,

что человек подошел к пределу, который нельзя переступить ни при каких

обстоятельствах. Один неосторожный шаг и человечество «сорвётся» в пропасть. Одно

необдуманное движение, и человечество может исчезнуть с лика земли.

ВЕД.2:Глобальное загрязнение окружающей среды произошло в основном по двум

причинам:

1) Неуклонный рост населения планеты.

2) Резкое возрастание в ходе научно—технической революции потребления различных

источников энергии.

Обсуждение с участниками круглого стола темы загрязнения окружающей среды.

ВЕД.1:Так, если численность населения в 1900 году составляла 1,7 млрд. человек, то к

концу ХХ века достигла 6,2 млрд. человек. 1950 г – доля городского населения – 29%,

2000год – 47,5 %. Урбанизация (процесс увеличения численности городских поселений) в

России – 73%. Крупнейшими городами являются: Токио – 26,4 млн. чел. Мехико – 17

млн. чел. Нью—Йорк – 16,6 млн. чел. Москва – 13,4 млн. чел.

ВЕД.2: Урбанизация коснулась и России, где доля городского населения составляет около

73 %. В крупных городах ситуация с загрязнением окружающей среды стала угрожающей

(особенно от выбросов автотранспорта, радиоактивного заражения из—за аварий на АЭС).

ВЕД.1:За одни сутки миллионный город выбрасывает 500 000 тонн сточных вод, 2 000

тонн мусора и сотни тонн газообразных веществ. Все города мира выбрасывают ежегодно

в окружающую среду до 3 млрд. тонн твердых промышленных и бытовых отходов и около

1 млрд. тонн различных аэрозолей, свыше 500 куб. км, промышленных и бытовых стоков.

ВЕД.2: С середины XIX века в результате промышленной, а затем научно—технической

революции человечество в десятки раз увеличилопотребление ископаемого топлива. С

появлением новых средств передвижения (паровозов, пароходов, автомобилей, дизельных

двигателей) и развитием теплоэнергетики значительно возросли темпы потребления

нефти и природного газа.

ВЕД.1:Основой социально—экономического развития современной цивилизации является

производство энергии, опирающееся, главным образом на ископаемые виды топлива.

ВЕД.2: С одной стороны нефть и газ превратились в фундамент благополучия многих

стран, а с другой в мощный источник глобального загрязнения нашей планеты. В России

общее количество выбросов загрязняющих веществ от всех видов транспорта составляет

около 17 млн. тонн в год, причем более 80 % от всех выбросов приходится на

автотранспорт. В выбросах автомобилей кроме оксида углерода содержатся тяжелые

металлы, они попадают в воздух и почву.

ВЕД.1: Почему же охрана окружающей среды стала одной из главнейших задач нашего

времени? Ответить на этот вопрос мы хотели ли попросить гостя нашего клуба

Гильмутдинову Ф.Х.

ВЕД.2: А теперь давайте представим некоторые экологические ситуации и

подумаем, как правильно надо вести себя по отношению к природе? (Обсуждение

вопросов)

1. Представьте себе, что вы в лесу увидели не погасший костер. Что вы будете делать и

почему?

2.Если, гуляя в лесу, вы увидели, что кто—то оставил много мусора, что вы можете

сделать?

3.Около реки находится фабрика. Грязную воду с фабрики выливают в реку. Что из—за

этого может случиться?

4. Некоторые ребята от нечего делать вырезают на деревьях свои имена. Чем можно

помочь израненными деревьям?

ВЕД.1: Что же касается воздействия тяжелых металлов на организм человека?

Значительное количество тяжелых металлов попадает в воздух и почву из выбросов

автомобилей. Особая опасность от этих выбросов заключается в том, что в них

содержится сажа, способствующая глубокому проникновению тяжелых металлов в

организм человека. Кроме автотранспорта, источниками поступления в окружающую

среду тяжелых металлов служат металлургические предприятия, ТЭЦ, АЭС, а также

производство удобрений и цемента.

ВЕД.2: Тяжелые металлы весьма опасны, они обладают способностью накапливаться в

живых организмах, что, в конечном счете, представляет огромную опасность для

человека. Высокотоксичные и радиоактивные металлы, попадая в организм человека,

вызывают так называемые экологические болезни.

ВЕД.1: Какие же еще возникают экологические болезни? Болезнь «минимата» —

заболевание человека и животных, вызываемое соединениями ртути. Болезнь проявляется

в виде нервно – паралитических расстройств, головной боли, паралича, слабости, потери

зрения и даже может привести к смерти.

ВЕД.1: Болезнь «желтые дети»– болезнь появилась в результате уничтожения

межконтинентальных баллистических ракет, что привело к выбросу в окружающую среду

токсичных компонентов ракетного топлива. Эти соединения весьма токсичны.

ВЕД.2: «Чернобыльская болезнь» 26 апреля 1986 произошел взрыв на 4 энергоблоке

Чернобыльской АЭС. Пострадало 9 миллионов человек. У местного населения отмечались

симптомы: головная боль, сухость во рту, увеличение лимфоузлов, онкологические

опухоли гортани и щитовидной железы. Также в районах пострадавших от аварии на

Чернобыльской АЭ повысилась заболеваемость сердечно—сосудистой системы, участились

вспышки различных инфекций, значительно снизились показатели рождаемости. Частота

мутаций среди детей увеличилась в 2,5 раза, аномалии встречались у каждого пятого

новорожденного, примерно треть детей рождались с нарушениями психики. Следы

Чернобыльского «события» в генном аппарате человечества, по свидетельству медиков,

исчезнут лишь через 40 поколений.

(Видеосюжет о Чернобыльской аварии).

ВЕД.1: Как можно уменьшить влияние промышленных загрязнений на окружающую

среду? (Обсуждение вопросов)

1. Использование очистных сооружений

2. Использование нетрадиционных источников энергии.

3. Замена старых технологий на новые.

4. Рациональная организация движения транспорта.

5. Предотвращение аварий на АЭС и других промышленных предприятиях.

ВЕД.2: А сейчас мы предлагаем вам поделиться своими знаниями о воде.

1.Какую часть поверхности Земли занимает Мировой океан? (70,8 %),

2. В каком виде на Земле сосредоточена большая часть запасов пресной воды? (в виде

ледников),

3. Где расположены крупнейшие ледниковые щиты Земли? (в Антарктиде и Гренландии),

4.Назовите глубочайшее озеро на нашей планете, в котором сосредоточено 23 тысячи

кубических километров пресной воды – это четверть всей пресной воды озер? (Байкал),

5.Во времена парусного флота моряки, уходя в плавание, брали с собой запас пресной

воды. Но вода хранилась недолго, особенно в жарком климате, поэтому моряки

вынуждены были часто пить гнилую воду. В 15 веке английская королева Елизавета 1

предложила награду в 10 тысяч фунтов стерлингов, тому, кто найдет наиболее дешевый

способ опреснения соленой воды. Кто удостоился этой награды? ( Никто, дешевый

способ опреснения воды до сих пор не создан).

ВЕД.1: Вопрос экологической безопасности населения волнует каждого из нас. Что

такое экологическая безопасность?

ВЕД.2: Экологическая безопасность населения – это состояние защищенности жизненно

важных экологических интересов человека и прежде всего его прав на благоприятную

окружающую среду.

ВЕД.1: Здоровье человека в настоящее время зависит также от состояния окружающей

среды. «За все надо платить» гласит один из законов. И мы платим своим здоровьем за

созданные нами экологические проблемы.

ВЕД.2: В последние годы во многих странах в связи увеличением числа экологических

болезней стали придавать особое значение правовым вопросам охраны окружающей

среды. В нашей стране приняты важные федеральные природоохранные законы:

«Об охране окружающей природной среды» (1991 г.),

«Водный кодекс Российской Федерации» (1995 г.),

«О радиационной безопасности населения» (1996),

«О санитарно—эпидемиологическом благополучии населения»

(1999).

ВЕД.2: Природа была и всегда будет сильнее человека. Она вечна и бесконечна. Если

оставить все как есть, то уже спустя 20-50 лет, Земля ответит человечеству неотразимым

ударом на уничтожение!

ВЕД.1: А человек — это маленькая Вселенная. Естественный образ жизни человека,

соответствующий законам природы, дает человеку здоровье и долгую счастливую жизнь,

а человеческому сообществу – мир и процветание.

ВЕД.2: Так давайте любить и охранять природу!

Берегите землю. Берегите

Жаворонка в голубом зените,

Бабочку на листьях повилики,

На тропинках солнечные блики.

На камнях играющего краба,

Над пустыней тень баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите,

Берегите землю! Берегите!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

— Говорят, что на земле существуют «чудеса — света» и много раз мечтатели и мудрецы прошлого и настоящего пытались их перечислить. Они называли и те чудеса, которые созданы человеком и те, которые сотворила природа. Много твердили о семи чудесах, искали и находили восьмое, но, кажется, никто и никогда не упоминал о чуде из чудес – единственном известном нам во Вселенной. Наша планета вместе с атмосферой – вместилищем и хранителем жизни — это самое, что ни наесть чудо. И пока оно продолжает оставаться единственным, ни с чем ни сравнимым, величайшим, таинственным и удивительным. Единственным, потому что остальные планеты нашей Солнечной системы, с большей долей вероятности, безжизненны, а обитаемых планет у других звёзд мы пока ещё не открыли. Величайшим, потому что сосредотачивает в себе все загадки, издавна волнующие человечество, — загадки рождения и истории самой планеты, загадки возникновения жизни, разума, грядущих судеб цивилизации.
— Это чудо – Природа. Человек – её частица. Природа даёт человеку питание. Ветер и солнце, лес и вода доставляют нам общую радость, формируют характер, делают мягче, поэтичнее. Люди неразрывно связаны с природой тысячами нитей. Жизнь человека зависит от состояния природы. Сохранить природу – это значит сохранить жизнь.

Ты, человек, люби природу,

Хоть иногда её жалей.

В увеселительных походах

Не растопчи её полей!

Не жги её напропалую

И не исчерпывай до дна

И помни истину простую:

Нас много, а она одна!

— Отрывок из стихотворения Шеффера «Человек», в них самая суть серьёзнейших изменений, происходящих в природе Земли. Мы, люди начала XXI века, почти незаметно для себя оказались и свидетелями, и виновниками этих изменений. Чем они могут обернуться для сегодняшнего и последующих поколений?
Выступления учащегося с информацией по теме «Экология» классного часа.

Филиал Муниципальное общеобразовательное учреждение «Аромашевская средняя общеобразовательная школа им. Героя Советского Союза В.Д. Кармацкого»

Юрминская средняя общеобразовательная школа

Классный час

«Природа наша жизнь»

Учитель биологии -Булатова Светлана Ивановна

д. Юрминка 2017 год

Постепенно загрязняются воздух, реки поля, вырубаются леса – природа нашей планеты нуждается в защите.

Жизнь людей всегда была связанна с природой. Замечая некоторые природные явления и закономерности, люди предсказывали прогнозы погоды, стихийные бедствия, да и просто знали, когда сеять, а когда собирать урожай.

Природа – друг человека. Но вы должны помнить о том, что она живая, что она всё чувствует.

Природа – это сказочный мир. Присмотритесь и прислушайтесь – и перед вами раскроется жизнь, таинственная и необычная, которой вы раньше не замечали. Природа радует нас и удивляет. Только мы должны любить и охранять этот загадочный мир.

(далее учитель задаёт вопросы)

Вопросы

1. Приходилась ли вам помогать животным или растениям?

2. Какое значение в вашей жизни имеют цветы?

3. Как влияют изменения окружающей среды на здоровье человека?

4. В чём проявляется загрязнение окружающей среды?

5. Какое значение для вас имеют птицы?

6. Расскажите об экологической обстановке в вашей деревне?

Многим людям книги с детства помогли понять и полюбить удивительный мир природы.

Прослушайте отрывок из книги Н. Сладкова «Под шапкой – невидимкой»:

« — Была я, Дуб, свежей рябинкой, а стала сухой корягой. Ободрали меня, как липку, разделали под орех. Ни ягод, ни сучков, ни веток – хоть в костёр голой. Хоть бы ты за меня вступился.

— Что ты, Рябинушка! Я сам такой, что краше в дровяной склад кладут. Всю осень жёлуди с меня сбирали – камнями да палками молотили. Всю душу вытрясли. Был я дубом, а стал дубиной»

Эти деревья хотели расти, хотели, чтобы люди ими любовались.

Вопросы

1. Прослушав этот маленький отрывок, почувствовали ли вы боль живого существа, боль этих двух деревьев?

2. Почему эти деревья стали такими несчастными и кто в этом виноват?

3. Что нового вы узнали для себя из этого произведения?

Викторина

1. По какому цветку можно сверять часы? ( По кувшинке: в 8 часов утра она раскрывается, а в 19. 00 закрывается и опускается в воду.)

2. Чем полезна черёмуха? (Она убивает микробы.)

3. Зачем скворцы и галки катаются верхом на коровах? (Таскают шерсть для гнёзд и поедают насекомых.)

4. Чем полезны листья мать – и мачехи? (Отвар из листьев помогает при сильном кашле.)

5. Как узнать о приближении дождя, наблюдая за муравейником? (Перед дождём муравьи прячутся в муравейник и закрывают все входы в него.)

6. Назовите самую большую ягоду. (Арбуз.)

7. Какие вы знаете раннецветущие растения, которые занесены в Красную книгу? (Подснежник, прострел, медуница.)

8. Назовите лекарственный цветок, на лепестках которого гадают? (Ромашка.)

9. Назовите растение, которое узнает и слепой? (Крапива.)

10. Как и чем питаются лягушки? (Насекомыми, которых ловят языком.)

11. Как узнать по стволу спиленного дерева, сколько ему лет? ( Посчитать годичные кольца.)

Тема «Природа-наш общий дом»

Цели: воспитание чувства любви к природе, уважения ко всему живому, помочь учащимся осознать свою моральную ответственность за судьбу родной земли, формирование нравственных качеств.

Задачи: * учить оценивать свои поступки и поступки окружающих в природе;

* развивать познавательную , творческие и коммуникативные способности; * воспитывать привычку заботиться о природе и ее обитателях;

* формировать у детей представление о необходимости сохранения окружающей природы;

* формировать умение видеть красоту родной природы.

Оформление на доске:

Эпиграф: «Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!» Е. Евтушенко

Ход классного часа

1.Психологический настрой.

Учитель: — Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь, подарите друг другу улыбки.

2. Постановка цели классного часа.

Учитель: -Тема нашего классного часа будет такова … Сейчас отгадаете загадки и тогда я думаю, поймете.

1) Меня частенько просят, ждут, а только появлюсь, и прятаться начнут. Что это? (дождь)

2) Ну-ка, кто из вас ответит: не огонь, а больно жжет, и не пекарь, а печет? (солнце)

Учитель: -Ребята, что это все?

Ученики: — Природа. Учитель: Да, это природа

2.1.Чтение стихотворения учителем.

Мы любим лес в любое время года.

Мы слышим речек медленную речь.

Все это называется природа.

Давайте же всегда ее беречь!

В лугах ромашки солнечного света

Такие, что светлей на свете жить.

Природой называется все это,

Давайте же с природою дружить.

Летят, звеня, дождинки с небосвода,

Клубится на заре тумана дым.

Все это называется природа.

Давайте же сердца ей отдадим.

Прощальный вальс танцует с ветром лето.

Дрожит в окне вечерняя звезда.

Природой называется все это,

Давайте же любить ее всегда!

Учитель: Итак, ребята, какова же тема сегодняшнего классного часа?

Ученики: «Береги и люби природу»

Учитель: Да, это и будет темой нашего классного часа.

Вы сами сформулировали ее. (Открывается запись на доске «Природа-наш общий дом»

2.2 Чтение эпиграфа

Эпиграф: «Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя!» Е. Евтушенко

-Что же автор хотел донести до нас этими словами мы узнаем в конце занятия.

Учитель: Сегодня мы постараемся выяснить и ответить на вопрос: «Почему же природа-наш общий дом? Зачем же нужно любить и беречь природу».

3.Основная часть

3.1.Чтения стихотворения учащимися

Ученик: Смотрю на глобус — шар земной.

И вдруг вздохнул он, как живой.

И шепчут мне материки: «Ты береги нас, береги.»

В тревоге рощи и леса. Роса на травах, как слеза.

И тихо просят родники: «Ты береги нас, береги.»

Остановил олень свой бег: «Будь Человеком, человек».

В тебя мы верим, не солги, «Ты береги нас, береги.»

Учитель: Планета Земля, на которой мы живем, огромна и прекрасна!

Ученик: Посмотрите! Что находится вокруг?

Небо светло-голубое, Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет, Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса,

Человек и время года- Это все вокруг — природа!

3.2. Беседа

Учитель: Да, чудесен и таинственен мир природы. Чтобы вся эта красота была всегда. Мы должны природу… (охранять и оберегать). Чтобы оберегать природу, надо ее… (любить). А чтобы любить надо ее… (знать). А чтобы знать многое о природе надо учиться, т.е. знать «экологические правила поведения в природе».

3.3 «Мы твои друзья, Природа!» (проблемные ситуации)

3.4.Деление на команды

Учитель: Сейчас мы с вами разберем несколько ситуаций (класс делится на 3 группы, решают проблемные ситуации, записанные на карточках, высказывают свои мысли).

1 группа: «Отправляясь в гости к природе, не будьте только просителями ее даров. Будьте друзьями, заботливыми хозяевами». Как вы это понимаете?

2 группа: Отдыхая в лесу, вы подошли к родничку и увидели начавшийся разлив на склоне. Что вы сделаете?

3 группа: Весной в лесу вы увидели раненую березу, плачущую березу, которая от потери сока может погибнуть. Что будете делать?

3.5. Игра «Экологический светофор»

-У каждого ученика кружки 3 цветов: зеленый, желтый, красный

Учитель: Сигналы этого светофора означают тоже самое, что и на проезжей части дороги. Красный свет — природе вред!

Желтый — осторожно!

Свет зеленый — как красиво! Скажет лес тебе «спасибо!» Итак, красный свет — зажигается тогда, когда поступки человека приносят вред природе. Желтый свет — чтобы мы соблюдали определенные правила поведения. Зеленый свет — это, когда мы для природы делаем добрые дела.

Учитель: Такая ситуация.

Мальчик собрался в лес и рассказал, что он взял с собой в рюкзаке. Давайте вместе поможем ему разобраться, что оставить в рюкзаке, а что нужно обязательно выложить, так как эти вещи нанесут вред природе. Я буду рассказывать о вещах, а вы «зажигайте» нужный сигнал светофора.

Мальчик взял:

* Резиновые сапоги, чтобы походить по берегу озера. (желтый свет)

* Нож, чтобы содрать бересту с березы для разжигания костра. (красный свет)

* Зажигалку, чтобы когда устанет, посидеть у костра. (красный свет)

* Магнитофон, чтобы послушать новые записи. (красный свет)

* Небольшое пластмассовое ведро, чтобы полить деревца, которые он посадил прошлый раз по краю оврага. (зеленый свет)

* Пакет с хлебом, крупой для уток живущих на озере. (зеленый свет)

* Сачок для ловли бабочек. (красный свет)

* Фотоаппарат, чтобы сфотографировать лесных жителей. (желтый свет)

Учитель: Молодцы ребята, знаете что надо брать в лес чтобы не навредить природе!

Физминутка

— «Покажи мне мир природы» (Дети показывают движения)

Учитель: На зарядку солнышко поднимает нас.

Дети по лесу гуляют,

За природой наблюдают.

Руки подняли и покачали

Это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули

Ветер сбивает росу.

В стороны руки

Плавно помашем.

Это к нам птицы летят.

Как они сядут,

Тоже покажем

Крылья сложили назад

3.6. Игра «Сорви лепесток»

(на доске цветок с лепестками, на обратной стороне которых написаны правила поведения в природе . Каждой группе по 2 лепестка. Ребята по очереди срывают лепесток с цветка, читают по очереди правило поведения в природе и договаривают правило до конца)

1) В лесу ходи по тропинкам и дорожкам. Помни… (в траве обитает много маленьких животных, которых можно нечаянно раздавить. Кроме того от ходьбы уплотняется почва, оголяются корни деревьев, погибают редкие растения).

2) Не рви цветы охапками… (сорванные растения быстро погибнут и не дадут семян. Не будет семян — не будет и цветущих растений).

3) Не разрушай муравейники… (муравьи по хвоинке, по соломинке, долго строят свой дом, любой труд надо уважать. Муравьи — санитары леса, они не дают сильно размножаться насекомым-вредителям).

4) Не оставляй мусор в лесу. Помни… (это дом для животных, в нем должно быть чисто. Пожар в лесу может возникнуть от брошенной стекляшки).

5) Не лови зайчат, ежат, бельчат и других животных… (лес — их родной дом, им будет плохо в твоей квартире).

6) Многие не любят эту птицу, она губит чужих птенцов. И все-таки она очень полезная — уничтожает много опасных гусениц, даже таких, которых не едят другие птицы. Что это за птица? (кукушка)

Учитель: Хотелось бы, чтобы вы о этих правилах не забывали и напоминали окружающим вас людям. Ведь то, какой будет наша планета — Земля, зависит от каждого из нас – людей

4. Заключительная беседа

« Убивай зверей внутри себя» Учитель обращается к эпиграфу, написанному на доске: — Это строки поэта Евгения Евтушенко.

— О чем говорит поэт? (предполагаемые ответы: надо беречь и любить природу, что нельзя убивать зверей) — Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Как вы это понимаете?(это жадность, глупость, злоба, трусость, подлость, бездушие…) — Да, ребята, вы правы! Звери внутри нас — это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить друг друга, полюбить мир, полюбить природу. И мы должны постоянно убивать этих зверей в своем сердце. Тогда наши экологические знания пойдут на пользу природе, а значит и жизни на Земле.

5. Рефлексия

Учитель: Итак, вначале классного часа мы поставили цель: беречь и любить природу. Зачем нам это надо? (чтобы жить, а это, чтобы воздух, вода были чистыми, птицы, звери, растения — не вымирали), т.е. чтобы природа была жива, а для этого нужен порядок и чистота. Все в природе взаимосвязано. -А чтобы жить надо природу…? — беречь и любить

Цель: формировать интерес к окружающему миру и стремление беречь природу.

Задачи:

• Развитие экологической этики учащихся.
• Формирование чувства сопричастности к происходящему вокруг.
• Воспитание любви к Родине.

Тип занятия: Сообщение и систематизация знаний.

Жанр: интегрированный.

Вид занятия: игра-путешествие с элементами викторины и беседы, с использованием мультимедийной презентации.

Оборудование: ТСО, наглядные средства.

Конспект занятия

Эпиграф:

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
(Е.Евтушенко)

Ученик: Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, поля, леса, реки и озера! Здравствуйте, птицы!

Ученик. (читает стихотворение В.Чижова «В природе столько красоты») Приложение 1.

Слайд 1

Учитель: Добрый день, дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня мы совершим путешествие по нашей Земле, узнаем много новых тайн, о которых не знали до этого. Но и вам придется проявить себя. Итак, в путешествие отправляются учащиеся 6 «Б» класса.

(Видео «Живёт повсюду красота»)

Слайд 2,
Слайд 3

Учитель. Посмотрите вокруг: какой прекрасный, удивительный мир нас окружает – леса, реки, поля, луга, животные, птицы. Это – природа. Наша жизнь неотделима от природы. Она щедра и бескорыстна. Все мы, ныне живущие, в ответе за нашу природу перед потомками.

Ученик. (читает стихотворение Болутенко Анатолия«На душе и радость, и покой») Приложение 2.

Учитель. Знаете ли вы, что:

• Сегодня каждому пятому виду зверей, птиц угрожает опасность.
• 25 тысяч растений планеты на грани уничтожения.
• За последние 60 лет на планете исчезли 77 видов животных и несколько видов растений и 26 видов птиц.

Сценка «Разговор цветов», Слайд 4

Ромашка. Доброе утро, дорогой Ландыш!

Ландыш. Доброе утро, если оно доброе. Вчера в лес приходили ребята на экскурсию. А когда увидели меня и моих братьев, накинулись на нас.

Даже не знаю, как я жив остался. Остальных нарвали в громадные кучи и унесли.

Ромашка. Вот ужас какой!

Ландыш. А что-то я не слышу Колокольчика…

Колокольчик. Ох, кто же это про меня вспомнил? А, дорогие друзья, здравствуйте!

Ландыш. Приветствуем вас, дорогой Колокольчик!

Ромашка. Какие у вас новости?

Колокольчик. Новости у меня неважные. Вчера на вечернем перезвоне колокольчиков услышал я сигнал тревоги. Мальчики купались в озере, смеялись, радовались, а потом зачем-то нарвали цветы белой кувшинки. Вот кувшинки и плакали.

Ландыш. Жалко их. Эти цветы очень красивы на воде. А когда их сорвешь, красота исчезает, они быстро вянут.

Колокольчик. Что же теперь будем делать?

Ландыш. Я слышал, что есть какая-то Красная книга, которая берет под охрану животных и растения.

Ромашка. Скорее, пойдем к Красной книге. Может, она нас защитит. (Уходят)

Ученик.

Цветы украшают луга и леса…
Но это не только природы краса –
В них пчелы находят целительный дар,
И бабочки пьют из них сладкий нектар.
Не надо, друзья, их бессмысленно рвать,
Не надо букеты из них составлять…
Завянут букеты…
Погибнут цветы…
И больше не будет такой красоты!

Ученик. Старинная славянская легенда рассказывает: удалого Садко любила водяная царица Волхова. Однажды в лунном сиянии увидела она своего возлюбленного в объятиях земной девушки Любавы. Отвернулась гордая царица и ушла. А из её прекрасных глаз покатились слёзы, и только луна была свидетелем того, как эти чистые слёзы превращаются в нежные цветы, унизанные волшебными жемчужинами. С тех пор этот цветок считается символом чистой и нежной любви. Этот цветок называется — Ландыш.

Учитель. Многие растения и животные, которые раньше встречались часто, сейчас стали редкими. Они внесены в Красную книгу. Эта книга называется так потому, что красный цвет – сигнал опасности. Растениям и животным, которые внесены в Красную книгу, угрожает опасность. Они могут навсегда исчезнуть с лица Земли, как уже исчезли многие виды.

Слайд 5

1. Что означает название «Красная Книга». (Знак тревоги, опасности)

2. Каких вы знаете животных прошлых столетий, которые исчезли с лица Земли? (сумчатый тигр, морская корова, зебра квачча, дронт, странствующий голубь, тур, тарпан и др.) Слайд 6

3. Какие животные уже включеныв Красную Книгу? (Недавно находящиеся под угрозой исчезновения, но благодаря усилиям человека их численность стала увеличиваться, за их судьбой следят ученые). (Ястребиная сова, белый журавль, амурский леопард, белый медведь, ушастый ёж, зубр, ладожская нерпа, серый кит, северный олень и др.) Слайд 7

4. Какие виды растений занесены в Красную Книгу? (Подснежник узколистный, женьшень, венерин башмачок, тюльпан шренка, майский ландыш и др.) Слайд 8

Викторина

Учитель. В природе много тайн и загадок, попробуйте отгадать некоторые из них.

(Вопросы викторины – ответы детей) Приложение 3. Молодцы, ребята!

Слайды 9, 10, 11, 13

Ученик.

Старайся наблюдать различные приметы:
Пастух и земледел в младенческие лета,
Взглянув на небеса, на западную тень,
Умеют уж предречь и ветр, и ясный день,
И майские дожди, младых полей отраду,
И морозов ранний хлад, опасный винограду.

Учитель. Вот как сказал великий Пушкин. Последуем совету великого поэта и постараемся тоже стать предсказателями: по сегодняшнему состоянию погоды угадать завтрашнее.

Учитель. Ответьте на вопросы (народные приметы о погоде).

(Вопросы викторины – ответы детей) Приложение 4. Молодцы, ребята!

Слайд 14

Учитель:А много ли вы знаете о животном и растительном мире земли? Сможете ли вы ответить на такие вопросы?(Вопросы викторины – ответы детей) Приложение5

Слайд 15

Молодцы, ребята!

Слайд 16.

Ученик.

Все, все на свете
Друг другу нужны!
И мошки не меньше
Нужны, чем слоны.
Нельзя обойтись
Без чудовищ нелепых
И даже без хищников,
Злых и свирепых.
Нужны все на свете,
Нужны все подряд:
Кто делает мед
И кто делает яд.

(Видео Красивая природа превращается в экологическую катастрофу)

Слайд 17,
Слайд 18

(Появляется инопланетянин)

Инопланетянин: Земляне! Вы уничтожаете свою планету, не цените то, что имеете! Выбрасываете мусор в океан, выкачиваете из недр полезные ископаемые, загадили даже космос! Вокруг вас нитраты и пестициды. Угроза уничтожения нависла над многими видами животных и растений! За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Если люди не станут заботиться о своей планете, то гибель человечества неизбежна!

Учитель: Ребята, что же нам делать? Что мы скажем в ответ инопланетянину?

Дети: Мы любим нашу планету и не хотим, чтобы она погибла!

Учитель.
Так уж получилось, что губить свою землю человек начал гораздо раньше, чем пришёл к мысли о том, что её надо охранять. Слайд 19

Михаил Михайлович Пришвин сказал: «Берегите природу! Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные звери – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степь, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину». Слайд 20

2017 год был объявлен годом экологии в России. А что такое экология? Экология – это наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к Земле.

Инопланетянин: Тогда вы должны доказать, что любите свою Землю. Вы должны научиться беречь животных, растения, озера, реки и леса — все, что окружает вас. Вы должны стараться постичь тайны природы. Узнайте получше окружающий мир, а, полюбив его — будете беречь. Попробуйте выполнить мои задания, и тогда я пойму, насколько хорошо вы знаете свой мир.

Вы должны угадать, что находится в этих загадочных черных ящиках. Желаю вам, удачи.

Слайд 21

Учитель: Ребята, давайте посмотрим, что это за задания? (раскрывает конверт и читает).

Задание «Черный ящик»(Вопросы – ответы детей) Приложение 6

Инопланетянин:
Молодцы, ребята! В награду я вам хочу показать, как прекрасна земля, если смотреть на неё из космоса.

(Видео земли из космоса) Слайд 22

Слайд 23

Учитель:
Ребята, давайте представим, что наша планета заговорила именно с нами. Что бы она могла нам сказать, что попросить, что пожелать? Давайте сегодня поговорим о том, как живётся нашей Земле.

Интервью у Земли берёт ученица нашего класса.

Ученица: В эволюционном плане можно сказать, что люди совсем недавно населили планету Земля. Человек использует множество запасов Земли, но при этом ведёт себя невежественно, самонадеянно и безумно. А может быть, стоит сказать: «Здравствуй, Земля! Как поживаешь?»
Земля: О, прекрасно! Одной половиной на солнце, другой — в темноте.

Ученица: Прости за нескромный вопрос, Земля, а сколько тебе лет?

Земля: Мне 5 миллиардов лет.

Ученица: Даже трудно себе представить, сколько это!

Земля: Да, это трудно объяснить. Давай для простоты представим себе, что 5 миллиардов лет – это 1 час. Так вот, исходя из этого, получается:

Слайд 24

• 0 минут – образовалась планета Земля, то есть я;
• 10 минут – зародилась первая клетка, возникла жизнь;
• 30 минут – в океане появились сине-зелёные водоросли, которые производят кислород;
• 52 минуты – в океане появились маленькие животные – трилобиты;
• 55 минут – на планете появились большие деревья;

Слайд 25

• 56 минут – в воздух поднялись огромные ящеры;
• 57 минут – появились динозавры;
• 58 минут – появились первые звери и птицы;
• 59 минут – появились первые люди на Земле;
• 60 минут – появились вы – мои сегодняшние жители.

Слайд 26

Ученица: Сегодня на Земле живёт множество людей. И все хотят чистого воздуха, воды, пищи, крова. Очень трудно быть доброй хозяйкой.

Земля:
Дорогие люди! Я – планета Земля! Мне нужна ваша любовь! Только любите меня так, как я люблю вас. Если вы будете любить меня, то будете и заботиться обо мне и защищать меня. И таким образом вы будете спасать ваш Дом и Дом ваших братьев меньших – животных. Все мы – одна большая семья. Расскажите о моём пожелании вашим друзьям и родным. Помните обо мне, а я буду заботиться о вас и всегда буду вашим Домом.

Учитель:
Дом – это не только то место, где мы живём. Дом – это наш город, наша страна, наша планета. А в доме должно быть всегда тепло, светло, чисто, уютно; каждый должен чувствовать себя в доме защищённым.

Ученик:

Я люблю тебя, Земля, и хочу, чтоб ты жила,
Хорошела с каждым годом, плодоносила, цвела.
Берегите, люди, Землю, ведь она у нас одна.
Защитим её все вместе мы как дружная семья.
Будем мусор убирать, не сорить, не обижать!

Учитель.
Ребята, давайте все вместе поможем нашей Земле. Сделаем так, чтобы нашей планете дышалось лучше, чтобы было меньше мусора.
— Ребята, а как можно уменьшить количества мусора на Земле? Ваши идеи. (Учащиеся высказывают свои идеи).

Идеи:

• организовать субботник по сбору мусора;
• организовать сбор макулатуры и металлолома;
• выпустить листовки о вреде мусора;
• выявлять несанкционированные свалки и сообщать о них экологической службе;
• рассказать младшим школьникам о том, как надо обращаться с мусором.

Слайд 27

Учитель.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя.
Берегите всех зверей внутри природы,
Убивайте лишь зверей внутри себя!
(Е. Евтушенко)

О чём говорит здесь поэт Евгений Евтушенко? Каких зверей он призывает убивать?

(Ответы детей)

Посмотрите на слова, расположенные на доске. Приложение 7

Выберите по одному слову. Уберите с доски. Что это за слова?

Ответы детей:

— Это жадность, зависть, глупость, злоба, хитрость, трусость, лесть, подлость, бездушие, хвастливость, гордыня и т.д.

Какие слова остались? Что мы должны сохранить в своей душе?

(Ответы детей) — доброта любовь порядочность внимание милосердие уважение красота доброжелательность терпение терпимость целеустремленность аккуратность бескорыстие ответственность честность самокритичность воспитанность.

Учитель. Молодцы, ребята! Давайте жить в согласии с природой, не нарушать её законов и порядка, разумно использовать её богатства, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений!

Инопланетянин:

Есть одна планета-сад
В этом космосе холодном.
Только здесь леса шумят,
Птиц скликая перелётных,
Лишь на ней одной цветут,
Ландыши в траве зелёной,
И стрекозы только тут
В речку смотрят удивлённо.
Береги свою планету –
Ведь другой, похожей, нету!
(Я. Аким)

(Реп-видео) Слайд 28, Слайд 29

Учитель.На этом наш познавательный классный час закончен, уверены, что сегодня вы узнали много интересного о природе. Давайте беречь нашу планету. Сохраним же поля, леса, цветы, животных и птиц, чтобы они радовали нас и будущее поколение людей!