Распутин уроки французского сценарий

Филиал муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней

общеобразовательной школы с углубленным изучением отдельных предметов с. Тербуны Тербунского муниципального района Липецкой области в д. Васильевка

Всероссийский конкурс педагогического мастерства на лучший сценарий детской театрализованной постановки

Сценарий театрализованной постановки (спектакля)

по рассказу В.Г.Распутина «Уроки французского»

ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА

Валентин, главный герой рассказа

Мальчишки, ровесники Валентина

Федька, сын тёти Нади

Птаха, второгодник

Вадик, семиклассник

Тишкин, одноклассник Валентина

Лидия Михайловна, учительница французского языка

Василий Андреевич, директор школы

СЦЕНА 1. ПРОЛОГ

Валентин один

Валентин: Странно: почему мы так же, как и перед родителями, всякий раз чувствуем свою вину перед учителями? И не за то вовсе, что было в школе, — нет, а за то, что сталось с нами после.

Я пошел в пятый класс в сорок восьмом году в райцентре, за пятьдесят километров от дома. Учился я хорошо. Только с французским у меня не ладилось из-за произношения. Лидия Михайловна, учительница французского, слушая меня, бессильно морщилась и закрывала глаза.

Когда я приходил из школы, наваливалась тоска — по дому, по деревне. Никогда раньше даже на день я не отлучался из семьи. Ещё я постоянно недоедал и сильно похудел.

И вот однажды в сентябре Федька спросил у меня.

СЦЕНА 2. ИГРА

На заднем плане на пустыре мальчишки играют в «чику». Среди них Вадик, Птаха

Федька: Ты в «чику» играть не боишься?

Валентин: (недоумённо):  В какую «чику»? 

Федька: Игра такая. На деньги. Если деньги есть, пойдем, сыграем.

Валентин: Нету.

Федька: И у меня нету. Пойдем так, хоть посмотрим. Увидишь, как здорово.

Подходят к играющим.

Вадик (Федьке, недовольно): Этого ещё зачем привел? 

Федька (оправдываясь): Он свой, Вадик, свой. Он у нас живет.

Вадик (Валентину): Играть будешь? 

Валентин: Денег нету.

Вадик (грозно):  Гляди не вякни кому, что мы здесь.

Валентин: (обидчиво): Вот еще! 

Валентин отходит в сторону и наблюдает за играющими, а потом присоединяется к ним.

Играют. Валентин выигрывает. Спустя некоторое время собирается уходить.

Вадик: Ты что это — загреб кассу и драть? Ишь шустрый какой! Играй.

Валентин(просительно): Мне уроки надо, Вадик, делать.

Вадик: Кому надо делать уроки, тот сюда не ходит.

Птаха (подыгрывая Вадику): Кто тебе сказал, что так играют на деньги? За это, хочешь знать, бьют маленько. Понял?

Игра продолжается

Вадик: Не в склад! 

Валентин замечает жульничество Вадика.

Валентин: Ты перевернул ее. Она была на орле, я видел.

Вадик (показывает кулак): А этого ты не видел? Понюхай, чем пахнет.

Продолжают играть, и вдруг Валентина сзади толкают, он падает. Птаха улыбается.

Валентин: Чего-о ты?!

Птаха (отпираясь): Кто тебе сказал, что это я? Приснилось, что ли?

Вадик (протягивая руку за шайбой): Давай сюда! (требовательно) Давай сюда!

Валентин не отдает.

Валентин: (кричит): Ты перевернул ту монетку!  Я видел, что перевернул. Видел.

Вадик (грозно): Ну-ка, повтори (надвигается на Валентина).

Валентин: (тише): Ты перевернул ее.

Птаха и Вадик бьют Валентина по очереди.

Валентин: (отчаянно): Перевернул! Перевернул! Перевернул!

Все присутствующие набрасываются на Валентина.

Вадик (командным голосом):  Иди отсюда, пока живой!  Быстро!

Валентин уходит.

Вадик (вслед, предупреждающе): Только вякни кому — убьем! 

Валентин (оборачиваясь, кричит): Переверну-у-ул!

Птаха кидается за Валентином, но Вадик его останавливает.

СЦЕНА 3. В ШКОЛЕ

Класс. Валентин юркает на свое место и опускает голову.

Лидия Михайловна (открывает журнал): Ну вот, сегодня среди нас есть раненые.

Все смеются. Лидия Михайловна смотрит на Валентина.

Лидия Михайловна: И что случилось? 

Валентин: Упал.

Лидия Михайловна: Ой, как неудачно. Вчера упал или сегодня?

Валентин: Сегодня. Нет, вчера вечером, когда темно было.

Тишкин (радостно): Хи, упал!  Это ему Вадик из седьмого класса поднес. Они на деньги играли, а он стал спорить и заработал, Я же видел. А говорит, упал.

Лидия Михайловна(спокойно, безразлично):Тебя, Тишкин, я хотела спросить совсем другое. Иди к доске, раз уж ты разговорился, и приготовься отвечать. (Валентину, тихо) После уроков останешься.

СЦЕНА 4. В ШКОЛЕ

Лидия Михайловна сидит за своим столом. Валентин хочет сеть подальше от нее, но она указывает на парту напротив.

Лидия Михайловна (строго, громко): Это правда, что ты играешь на деньги?

Валентин: (мямля): Правда.

Лидия Михайловна: Ну и как — выигрываешь или проигрываешь? Давай рассказывай, как есть. Проигрываешь, наверное?

Валентин: Вы… выигрываю.

Лидия Михайловна: Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами?

Валентин молчит.

Ну, так что ты делаешь с деньгами, которые выигрываешь? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Ведь у тебя их, наверное, теперь много?

Валентин: Нет, не много. Я только рубль выигрываю.

Лидия Михайловна: И больше не играешь?

Валентин: Нет.

Лидия Михайловна: А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?

Валентин: Покупаю молоко.

Лидия Михайловна: Молоко?(Пауза. Лидия Михайловна смотрит на Валентина, мальчик мнется от стеснения).И все-таки на деньги играть не надо. Обошелся бы ты как-нибудь без этого. Можно обойтись?

Валентин: (уверенно): Можно.

СЦЕНА 5. ОПЯТЬ ИГРА

Мальчишки на пустыре играют в «чику».

Валентин: Я честно пытался выполнить обещание, данное Лидии Михайловне, но голод был сильнее меня.

Подходит к ним.

Птаха: Чего пришел? Давно не били?

Валентин: (спокойно, глядя на Вадика): Играть пришел.

Птаха: Кто тебе сказал, что с тобой, будут тут играть?

Валентин: Никто.

Птаха: Что, Вадик, сразу будем бить или подождем немножко?

Вадик (щурясь на Валентина): Чего ты пристал к человеку, Птаха?  Понял, человек играть пришел. Может, он у нас с тобой по десять рублей хочет выиграть?

Валентин: У вас нет по десять рублей.

Вадик (дружелюбно): У нас есть больше, чем тебе снилось. Ставь, не разговаривай, пока Птаха не рассердился. А то он человек горячий.

Птаха: Дать ему, Вадик?

Вадик: Не надо, пусть играет. (Подмигивает ребятам) Он здорово играет, мы ему в подметки не годимся.

Играют. Валентин выигрывает, и его снова бьют.

СЦЕНА 6. ПОСЫЛКА

Лидия Михайловна сидит за столом. На переднем плане Валентин, в руках он держит посылку.

Потом ставит посылку на стол перед Лидией Михайловной.

Лидия Михайловна (удивлённо): Что это? Что такое ты принес? Зачем?

Валентин: (дрожащим голосом): Это вы сделали.

Лидия Михайловна: Что я сделала? О чем ты?

Валентин: Вы отправили в школу эту посылку. Я знаю, вы.

Лидия Михайловна: Почему ты решил, что это я?

Валентин: Потому что у нас там не бывает никаких макарон. И гематогену не бывает.

Лидия Михайловна (изумлённо): Как! Совсем не бывает?! 

Валентин: Совсем не бывает. Знать надо было.

Лидия Михайловна (пытается обнять Валентина, но он уворачивается): Действительно, надо было знать. Как же это я так?! (Задумывается)  Но тут и догадаться трудно было — честное слово! Я же городской человек. Совсем, говоришь, не бывает? Что же у вас тогда бывает?

Валентин: Горох бывает. Редька бывает.

Лидия Михайловна:  Горох… редька… А у нас на Кубани яблоки бывают (вздыхает). Не злись. А макароны эти ты возьми…

Валентин: (перебивая): Не возьму.

Лидия Михайловна:  Ну, зачем ты так? Я знаю, что ты голодаешь.

Валентин: Я совсем не голодаю.

Лидия Михайловна: Не спорь, пожалуйста, со мной, я знаю. Что плохого, если ты возьмешь сейчас эти макароны и сваришь себе сегодня хороший обед. Почему я не могу тебе помочь единственный раз в жизни?Тебе надо обязательно есть досыта, чтобы учиться. 

Валентин, мотая головой и бормоча что-то, убегает.

СЦЕНА 7. У ЛИДИИ МИХАЙЛОВНЫ

Комната Лидии Михайловны.Сидят за столом.

Лидия Михайловна(улыбаясь): Ну а на деньги ты больше не играешь? Или где-нибудь собираетесь в сторонке да поигрываете?

Валентин: (удивлённо): Как же сейчас играть?! Ведь зима.

Лидия Михайловна: А что это была за игра? В чем она заключается?

Валентин: (настороженно): Зачем вам? 

Лидия Михайловна: Интересно. Мы в детстве тоже играли, только в «пристенок».  Знаешь, что это такое?

Валентин: Нет.

Лидия Михайловна: Вот смотри (показывает и объясняет правила игры). Сыграем?Валентин: Как же я с вами буду играть?

Лидия Михайловна: А что такого?

Валентин: Вы же учительница!

Лидия Михайловна:  Ну и что? Учительница — так другой человек, что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Ну что — попробуем? Не понравится — бросим.

Валентин: (нерешительно): Давайте.

Лидия Михайловна: Начинай.

Играют.

Лидия Михайловна: Нет, так неинтересно. Играть — так по-настоящему, а то что мы с тобой как трехлетние малыши.

Валентин: (несмело): Но тогда это будет игра на деньги.

Лидия Михайловна: Конечно. Мы можем договориться о совсем маленькой ставке. (Задорно) Неужели боишься? 

Валентин: Вот еще! Ничего я не боюсь.

Играют.

Валентин: Нет, так я не играю. Зачем вы мне подыгрываете? Это нечестно.

Играют.

Валентин: (возмущённо): Что вы делаете? 

Лидия Михайловна: Я? А что я делаю?

Валентин: Зачем вы ее подвинули?

Лидия Михайловна(радостно): Да нет же, она тут и лежала.

Играют. Потом Валентин встает и поворачивается к зрителям.

Валентин: И опять у меня появились деньги. Опять я бегал на базар и покупал молоко. Конечно, принимая деньги от Лидии Михайловны, я чувствовал себя неловко, но всякий раз успокаивался тем, что это честный выигрыш. Знать бы нам, чем это все кончится…

СЦЕНА 8. У ЛИДИИ МИХАЙЛОВНЫ

Валентин и Лидия Михайловна стоят на коленях друг напротив друга, спорят о счете после игры.

Лидия Михайловна: Пойми ты, голова садовая, зачем мне тебя обманывать? Я трижды подряд проиграла, а перед тем была «чика».

Валентин: «Чика» не считово.

Лидия Михайловна: Почему это не считово?

Внезапно появляется директор школы

Директор(удивлённо):Лидия Михайловна! Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?

Лидия Михайловна:  Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите, прежде чем входить сюда.

Директор: Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? Объясните, пожалуйста. Я имею право знать как директор.

Лидия Михайловна (спокойно): Играем в «пристенок».

Директор: Вы играете на деньги с этим? (тычет пальцем в Валентина) Играете с учеником?! Я правильно вас понял?

Лидия Михайловна: Правильно.

Директор (задыхаясь): Ну, знаете… Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление. Растление. Совращение. И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…(Уходит, подняв над головой руки)

СЦЕНА 9. ЭПИЛОГ

Валентин и Лидия Михайловна стоят напротив друг друга

Лидия Михайловна: Ну, что, давай прощаться. Поеду к себе на Кубань. А ты учись спокойно, никто тебя за этот дурацкий случай не тронет. Тут виновата я. Учись…  (Треплет Валентина по голове и уходит)

Валентин: Через три дня Лидия Михайловна уехала. И больше я ее никогда не видел. Среди зимы, уже после январских каникул, мне пришла на школу по почте посылка. Когда я открыл ее, аккуратными, плотными рядами в ней лежали трубочки макарон. А внизу в толстой ватной обертке я нашел три красных яблока. Раньше я видел яблоки только на картинках, но догадался, что это они. 

                                                   ЗАНАВЕС

Литература

1.Распутин В. Г. Уроки французского / В. Распутин. – М.: Панорама, 2011. – с.14.

 Сцены из рассказа В. Распутина «Уроки французского»

Спектакль поставлен в 2017-18 уч. году в рамках «Театральной пятницы» с 6-б классом

Коллективный проект. Сценарий и постановка учителя русского языка и литературы: Стребличенко Е. А.

После сцены с игрой и дракой – лирическое отступление.

Занавес закрыт. Перед занавесом появляется Володя с синяком под глазом. Он грустно садится на край сцены, достаёт из кармана письмо. Звучит голос матери, которая читает письмо (возможно, в стихах). Звучит лирическая музыка. Володя прячет письмо и уходит.

(пока идёт лирическое отступление, на сцене поставить парты, доску. «Класс» наполнить учениками)

Часть вторая. Картина первая

В классе ребята за партами. Володя прикрывает глаз.

Лидия Михайловна: — Ну вот! Сегодня среди нас есть раненые. (Все смеются)

И что случилось?

Володя: — Упал. 

Лидия Михайловна: — Ой, как неудачно. Вчера упал или сегодня?

Володя: — Сегодня. Нет, вчера вечером, когда темно было.

Тишкин: — Хи, упал! Это ему Вадик из седьмого класса поднёс. Они на деньги играли, а он стал спорить и заработал. Я же видел. А говорит, упал.

 Лидия Михайловна: — Тебя, Тишкин, я хотела спросить совсем  другое.  Иди к доске, раз уж ты разговорился, и приготовься отвечать.  (Тишкин выходит к доске, трёт доску тряпкой, опустив голову. Звенит звонок, все разбегаются. Володя тоже пытается уйти, но учитель его останавливает)

Лидия Михайловна: — Володя, задержись, пожалуйста. 

 (Володя пытается сесть подальше, но Л. М. жестом приглашает его на первую парту, и он садится напротив учителя)

Лидия Михайловна: — Это правда, что ты играешь на деньги?   

Володя: — Правда.

Лидия Михайловна: — Ну и как — выигрываешь или проигрываешь?  

Володя:— Вы… выигрываю.

Лидия Михайловна: — Хорошо, хоть так. Выигрываешь, значит. И что ты делаешь с деньгами? Покупаешь конфеты? Или книги? Или копишь на что-нибудь? Ведь у тебя их, наверное, теперь много?

Володя: — Нет, не много. Я только рубль выигрываю.

Лидия Михайловна: —  А рубль? Почему рубль? Что ты с ним делаешь?

Володя: —  Покупаю молоко.

Лидия Михайловна:  — Молоко?! (в голосе Л. М. исчезают весёлые нотки. Она становится задумчивой) И все-таки на деньги играть не надо. Обошелся бы ты как-нибудь без этого. Можно обойтись?

Володя:— Можно.

 Лидия Михайловна: — Ты успеваешь по всем предметам, кроме французского. И я предлагаю заниматься дополнительно. Будешь приходить ко мне домой. Жду тебя уже сегодня. Знаешь, где я живу?

Володя: — Да, вы живёте в одном доме с директором школы. Я знаю.

ЗАНАВЕС.

На край сцены садится Володя.

Монолог Володи:

Я быстро понял, что учительница не столько занималась со мной, сколько пыталась меня накормить. Представляете, Лидия Михайловна даже мне посылку прислала с макаронами и гематогеном. Хотя не было обратного адреса, я сразу понял, что это  от неё и вернул учительнице.  Она ещё так притворно удивлялась… Сама и не знала, что в деревне у нас таких продуктов сроду не бывало.    

 Теперь мы действительно занимаемся; похоже Лидия Михайловна поняла, что я не могу брать у неё продукты,  я сам справлюсь! Ну, мне пора на занятие.

 Пока Володя говорит, на сцене создаётся вид комнаты.

Картина вторая.

Комната Лидии Михайловны. За столом сидят Володя и учительница. Володя что-то переписывает из книги. Л. М. смотрит его тетрадь.

Лидия Михайловна: — Хорошо. В этой четверти пятёрка ещё не получится, а в следующей — обязательно.  Ну, а на деньги ты больше не играешь? Или где-нибудь собираетесь в сторонке да поигрываете?

Володя: — Нет.

Лидия Михайловна: — А мы в детстве играли в «пристенок». Знаешь, что это такое?

Володя: — Нет.

Лидия Михайловна: — Вот смотри. (Л. М. достаёт из сумочки монетки) Я бью монетой о стену.  Теперь,  бьёшь ты. Но имей в виду: бить надо так, чтобы твоя монета оказалась как можно ближе к моей. Чтобы их можно было замерить, достать пальцами одной руки. По-другому игра называется: замеряшки. Достанешь, — значит, выиграл. Бей.

Володя  бьёт. 

Лидия Михайловна: — О-о,   Далеко. Сейчас ты начинаешь. Учти: если моя монета заденет твою, хоть чуточку, краешком, — я выигрываю вдвойне. Понимаешь?

Володя: — Чего тут непонятного?

Лидия Михайловна: — Сыграем?

Я не поверил своим ушам:

Володя (возмущённо):— Как же я с вами буду играть? Вы же учительница!

Лидия Михайловна: — Ну и что? Учительница — так другой человек, что ли?   Для учителя, может быть, самое важное — не принимать себя всерьёз, понимать, что он может научить совсем немногому.  Человек стареет не тогда, когда он доживает до старости, а когда перестаёт быть ребёнком. Я бы с удовольствием каждый день прыгала, да за стенкой живёт Василий Андреевич. Он очень серьёзный человек. Ни в коем случае нельзя, чтобы он узнал, что мы играем в «замеряшки».

Володя:— Но мы не играем ни в какие «замеряшки». Вы только мне показали.

Лидия Михайловна: — Мы можем сыграть так просто, как говорят, понарошку. Но ты все равно не выдавай меня Василию Андреевичу. Ну что — попробуем? Не понравится — бросим. Начинай.

Начинают играть.

Лидия Михайловна: — Нет, так неинтересно! Играть — так по-настоящему, а то что мы с тобой как трёхлетние малыши. Неужели боишься?

Володя: — Вот ещё! Ничего я не боюсь. Но тогда это будет игра на деньги.

Лидия Михайловна: — Конечно.   Мы можем договориться о совсем маленькой ставке, а все равно появится интерес.

 Володя достаёт из кармана мелочь. Начинают играть. Володя замечает, что учительница ему подыгрывает.  

Володя: — Нет, так я не играю. Зачем вы мне подыгрываете? Это нечестно.

Лидия Михайловна: — Но я действительно не могу их достать. У меня пальцы какие-то деревянные.

Володя:— Можете!

Продолжают играть.

Володя:  — Что вы делаете? 

Лидия Михайловна: — Я? А что я делаю?

Володя: — Зачем вы ее подвинули?

Лидия Михайловна: — Да нет же, она тут и лежала.

Володя: — Вот это да! Учительница, называется!   Французский язык преподаёт, называется.  Ну и ну! Лидия Михайловна, называется.

 Лидия Михайловна: — Пойми ты, голова садовая, зачем мне тебя обманывать? Я веду счёт, а не ты, я лучше знаю. Я трижды подряд проиграла, а перед тем была «чика». 

Володя: — «Чика» не считово.

Лидия Михайловна: — Почему это не считово?

Пока герои спорят, входит директор. Наблюдает.  

Директор: — Лидия Михайловна, что с вами? Что здесь происходит?

Лидия Михайловна: — Я, Василий Андреевич, надеялась, что вы постучите.

Директор: — Я стучал. Мне никто не ответил. Что здесь происходит? объясните, пожалуйста. Я имею право знать как директор.

Лидия Михайловна: — Играем в «пристенок».

Директор: — Вы играете на деньги с этим?..  Играете с учеником?! Я правильно вас понял?

Лидия Михайловна: — Правильно.

Директор: — Ну, знаете… Я теряюсь сразу назвать ваш поступок. Это преступление.  И еще, еще… Я двадцать лет работаю в школе, видывал всякое, но такое…

 Л. М. опускает голову, Володя хватает пальто и убегает.

ЗАНАВЕС

Перед занавесом Лидия Михайловна с чемоданом.

Монолог учителя:

Ну не могла я сказать директору, что я перепробовала все способы, чтобы как-то помочь этому ребёнку. Ничего не получилось: мальчик такой упрямый – ни посылку не взял, ни угощения. У нас в школе столько лоботрясов, сытых и довольных, у которых нет интереса к учёбе, а Володя способный, а от голода уже болен малокровием.  Я боялась, что  он не выдержит и уедет в деревню, не получит образование. Вот и придумала игру, чтобы он  имел возможность покупать молоко и реже бывать в дурной компании.  А директор разве поймёт? Поставит ученика перед школой и будет твердить:  «Что тебя побудило заниматься этим грязным делом?» Ладно, поеду к себе на Кубань. Главное, чтобы Володя доучился. (улыбается). Вышлю ему яблоки. Теперь он от меня посылку примет…

Уходит.

Нужна помощь?

Внеклассное мероприятие по произведению «Уроки французского» Валентина Григорьевича Распутина

Учитель:

Добрый день, ребята. Наше сегодняшнее мероприятие посвящается замечательному писателю Валентину Григорьевичу Распутину. Нам предстоит разговор о его жизненном и творческом пути, и, конечно же, мы не оставим без внимания его замечательный рассказ «Уроки французского».

Учитель:

Валентин Григорьевич Распутин родился 15 марта 1937 в крестьянской семье. Мать — Распутина Нина Ивановна, отец — Распутин Григорий Никитич. Детство Валентин Григорьевич провел в деревне Аталанка. Закончив местную начальную школу, он вынужден был один уехать за пятьдесят километров от дома, где находилась средняя школа (об этом периоде впоследствии будет создан знаменитый рассказ «Уроки французского» — 1973).

После школы поступил на историко-филологический факультет (Иркутский государственный университет). В студенческие годы он стал внештатным корреспондентом молодёжной газеты. Один из его очерков обратил на себя внимание редактора. Позже этот очерк под заголовком «Я забыл спросить у Лёшки» был опубликован в альманахе «Ангара».

В 1979 году вошёл в редакционную коллегию книжной серии «Литературные памятники Сибири» Восточно-Сибирского книжного издательства (Иркутск). В 1980-х годах был членом редакционной коллегии журнала «Роман-газета».

Окончив университет в 1959 году, Распутин несколько лет работал в газетах Иркутска и Красноярска, часто бывал на строительстве Красноярской ГЭС и магистрали Абакан — Тайшет. Очерки и рассказы об увиденном позже вошли в его сборники «Костровые новых городов» и «Край возле самого неба».

С 1966 г. Распутин — профессиональный литератор. С 1967 г. член Союза писателей СССР.

Первая книга Валентина Распутина «Край возле самого неба» вышла в Иркутске в 1966 году. В 1967 году в Красноярске была издана книга «Человек с этого света». В том же году повесть «Деньги для Марии» была опубликована в иркутском альманахе «Ангара» (№ 4).

В полную силу талант писателя раскрылся в повести «Последний срок» (1970), заявив о зрелости и самобытности автора.Затем последовали рассказ «Уроки французского» (1973), повести «Живи и помни» (1974) и «Прощание с Матёрой» (1976).В 1981 году вышли новые рассказы: «Наташа», «Что передать вороне», «Век живи — век люби».

В последние годы писатель много времени и сил отдает общественной и публицистической деятельности, не прерывая творчества. В 1995 г. вышли в свет его рассказ «В ту же землю»; очерки «Вниз по Лене-реке». На протяжении 1990-х годов Распутин опубликовал ряд рассказов из «Цикла рассказов о Сене Позднякове».

Валентин Григорьевич Распутин умер в 2015 году.

У Валентина Григорьевича Распутина было много наград:

— Герой Социалистического Труда (1987),

— Два ордена Ленина (1984, 1987),

— Трудового Красного Знамени (1981),

— Знак Почета (1971),

— Орден За заслуги перед Отечеством III степени (8 марта 2007),

— Орден За заслуги перед Отечеством IV степени (28 октября 2002).

— Орден Александра Невского (1 сентября 2011 года).

Викторина

1 тур «Что я знаю о Валентине Григорьевиче Распутине.

1. В каком году родился В.Г.Распутин? (15 марта 1937 года).

2. Как называлась деревня, в которой прошло детство писателя? (Аталанка)

3. В каком году В.Г.Распутин стал членом Союза писателей СССР? (В 1967г)

4. Как называлась первая книга Распутина? («Край возле самого неба»).

5. В каком году умер писатель? (В 2015г)

2 тур «Цифры рассказа»

1. В каком году был впервые опубликован рассказ? (В 1973 году в иркутской комсомольской газете «Советская молодёжь»).

2. В каком году пошёл в 5 класс главный герой рассказа? (В 1948г)

3. Сколько километров было от дома главного героя до райцентра? (50км)

4. Сколько лет было главному герою, когда ему впервые пришлось уехать из дома? (одиннадцать).

5. На какой машине везли героя в райцентр? (На полуторке).

6. Сколько детей было в семье главного героя? (Трое: герой, его младшие сестрёнка и брат).

7. Сколько стоила баночка молока, которую покупал герой на базаре? (1 рубль)

3 тур «Имена и названия»

1. Назовите имя учительницы, которой посвятил свой рассказ Валентин Григорьевич Распутин. (Анастасия Прокопьевна Копылова).

2. Как звали учительницу, которая преподавала французский язык главному герою (Лидия Михайловна).

3. Назовите имя женщины, у которой жил главный герой в райцентре. (Тётя Надя)

4. Как называлась игра, в которую играли ребята на деньги? («Чика»)

5. Как в деревне звали главного героя рассказа? (Грамотей)

6. Назовите имя мальчика, который был главным среди тех, кто играл в «чику»? (Вадик)

7. Кто предал главного героя, рассказав Лидии Михайловне о том, откуда синяки и ссадины на лице главного героя? (Одноклассник Тишкин)

8. Назовите имя директора школы, в которой учился главный герой рассказа. (Василий Андреевич)

9. Как называлась игра, в которую играла Лидия Михайловна со своим учеником? («Замеряшки»).

10. Откуда родом была учительница французского? (С Кубани).

4 тур «О ком речь?»

1. «Все они были примерно тех же лет, что и я, кроме одного – рослого и крепкого, заметного своей силой и властью, парня с длинной рыжей чёлкой». (Вадик)

2. «Перед ней корчился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который в пору был на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе и заправленных в чирки марких светло-зелёных штанах со следами вчерашней драки». (Главный герой рассказа)

3. «За Вадиком, как тень, следовал большеголовый, стриженный под машинку, коренастый парень». (Птаха)

5 тур «Дальше, дальше…»

1. Мальчику в рассказе дважды приходит посылка. Кто её присылает и что лежит в первой и во второй посылке? (Посылку присылает Лидия Михайловна. В первой посылке лежат макароны, несколько кусков сахара и две плитки гематогена. Во второй посылке – макароны и три красных яблока).

2. Чем закончилась игра в «замеряшки» для героев рассказа? (Лидия Михайловна уезжает к себе на родину, а главный герой остаётся учиться в школе).

6 тур «Литература и живопись»

Многие художники создавали свои иллюстрации к рассказу. Так, художник В.Гальдяев создал целую серию иллюстраций. Ваша задача: посмотрите на иллюстрацию и озаглавьте её.

Подведение итогов викторины, награждение победителей.

В конце мероприятия учащимся демонстрируется кинофильм «Уроки французского».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/408268-vneklassnoe-meroprijatie-uroki-francuzskogo-r

( по рассказу В.Г. Распутина «Уроки французского» )

в рамках юбилейных мероприятий писателя В.Г. Распутина

подготовила Крюкова Г.В.,

учитель русского языка и литературы МКОУ Копанищенская ООШ

Цель: знакомство с жизнью и творчеством В. Г. Распутина.  Познакомить учеников с некоторыми чертами личности писателя, с главными темами его творчества, с историей создания рассказа «Уроки французского»,  показать на примере данного рассказа, какое значение в жизни имеет душевная доброта.

-Война! Это страшно. А как детское сердечко сжималось от потерь, боли, страдания, страха! И как важно было после этих страшных лет ощутить тепло, сердечность, доброту. 

Олег Дмитриев написал стихотворение «Послевоенная сказка» об одном мальчишке, но таких в то время были тысячи. Только имея доброе сердце, можно написать такие проникновенные строки. 

Сидит… Кусочком хлебушка тарелку молча трёт,
Но за кусочек хлебушка не выдаст, не соврёт… 
И вот тарелка светится, сверкает белизной, 
Как будто чудо-зеркальце из сказочки одной. 
Ещё движенье корочки и выплывет со дна 
Холодная, голодная, последняя война. 
Всплывёт щадящей плошкою полуподвальный свод 
И мальчуган с ладошкою, протянутой вперёд. 
Всё ближе, нестерпимее в заветном том кольце 
Кричат глаза огромные на узеньком лице. 
Забудь, другое времечко и сказочка не та. 
Но всё ж чиста тарелочка, тарелочка пуста. 

Перед вами портрет человека. Опираясь на ключевые слова, дайте предположения о его жизни .

Война

Сибирь

Детство

Иркутский государственный университет

Добро

Нравственность

Задание: запишите на листок бумаги свои предположения, озвучьте результат своей работы и прикрепите на доску. Время на выполнение этого задания 3-5 минут.

В чем-то вы оказались правы, в чем-то не совсем.
Сегодня у нас не совсем обычный урок литературы, а мероприятие, посвящённое литературному наследию В.Г. Распутина. И сегодня мы обратимся к нравственным проблемам, которые были актуальны во все времена и останутся такими до тех пор, пока будет существовать род людской. Эпиграфом мероприятия я предлагаю взять слова Л.Н. Толстого:
«Чем человек умнее и добрее, тем больше он замечает добра в людях».

Ученик 1.В марте 1937 года в семье молодого работника райпотребсоюза из районного поселка Усть-Уда, затерявшегося на таежном берегу Ангары почти на полпути между Иркутском и Братском, появился сын Валентин, впоследствии прославивший этот чудный край на весь мир. Вскоре родители перебрались в родовое отцовское гнездо – деревню Аталанка. Красота природы Приангарья захлестнула впечатлительного парнишку с первых же лет жизни, навсегда поселившись в потаенных глубинах его сердца, души, сознания и памяти, проросла в его произведениях зернами благодатных всходов, вскормивших своей духовностью не одно поколение россиян.

Ученик 2. Местечко с берегов красавицы Ангары стало центром мироздания для талантливого мальчугана. В том, что он таков, никто и не сомневался – в деревне ведь любой с рождения виден как на ладони. Грамоте и счету Валентин научился с малых лет – уж очень жадно тянулся он к знаниям. Смышленый паренек читал все что ни попадалось: книги, журналы, обрывки газет. Отец, вернувшись с войны героем, заведовал почтовым отделением, мать работала в сберкассе. Беззаботное детство оборвалось разом –у отца на пароходе срезали сумку с казенными деньгами, за что он угодил на Колыму, оставив жену с тремя малолетними детьми на произвол судьбы.

Ученик 3. В Аталанке была только четырехлетка. На дальнейшую учебу Валентина снарядили в Усть-Удинскую среднюю школу. Взрослел паренек на собственном голодном и горьком опыте, но неистребимая тяга к знаниям и не по-детски серьезная ответственность помогли выстоять. Об этом сложном периоде жизни Распутин позже напишет в рассказе «Уроки французского», удивительно трепетном и правдивом.

Ученик 4. В аттестате зрелости Валентина были только пятерки. Спустя пару месяцев, летом того же 1954 года, блестяще сдав вступительные экзамены, он стал студентом филологического факультета Иркутского университета, увлекался Ремарком, Хемингуэем, Прустом. О писательстве не помышлял –видно, не пришел еще срок.

Жилось нелегко. Думалось о матери и младших. Валентин чувствовал себя в ответе за них. Подрабатывая на жизнь где только возможно, он стал приносить свои статьи в редакции радио и молодежной газеты. Еще до защиты дипломной работы он был принят в штат иркутской газеты «Советская молодежь», куда пришел и будущий драматург Александр Вампилов. Жанр журналистики порой не вписывался в рамки классической словесности, но позволил приобрести жизненный опыт и крепче встать на ноги. Отец после смерти Сталина был амнистирован, домой вернулся инвалидом и едва дотянул до 60 лет…

Ученик 1. В 1967 году после публикации повести «Деньги для Марии» Распутин был принят в Союз писателей. Пришли слава и известность. Об авторе заговорили всерьез – его новые работы становятся предметом обсуждения. Будучи человеком чрезвычайно критичным и требовательным к себе, Валентин Григорьевич принял решение заниматься только литературной деятельностью. Уважая читателя, он не мог себе позволить совмещать даже такие близкие по творчеству жанры, как журналистика и литература.

В 1970 году в журнале «Наш современник» была опубликована его повесть «Последний срок».

Год 1977-й для писателя знаковый. За повесть «Живи и помни» он удостоен Государственной премии СССР.

В 1987 году писателю присвоено звание Героя Социалистического Труда. Он награжден орденами Ленина, Трудового Красного Знамени, «Знак Почета», «За заслуги перед Отечеством» IV степени (2004), стал почетным гражданином Иркутска. В 1989 году Валентин Распутин был избран в депутаты союзного парламента, при М.С. Горбачеве вошел в состав Президентского совета. Но эта работа не принесла писателю морального удовлетворения – политика не его удел.

Ученик2. Валентин Григорьевич пишет очерки и статьи в защиту оскверняемого Байкала, работая в многочисленных комиссиях во благо людей. Пришло время передавать опыт молодым, и Валентин Григорьевич стал инициатором ежегодно проводимого в Иркутске осеннего праздника «Сияние России», собирающего в сибирский город наиболее честных и талантливых писателей. Ему есть о чем поведать своим ученикам.

Валентин Григорьевич – верный сын земли русской, защитник ее чести. Его талант сродни святому источнику, способному утолить жажду миллионов россиян. Вкусив книг Валентина Распутина, познав вкус его правды, уже не захочешь довольствоваться суррогатами литературы. Его хлеб – с горчинкой, без изысков. Он всегда свежевыпечен и без душка. Он не способен зачерстветь, потому что не имеет срока давности. Такой продукт испокон века выпекали в Сибири, и назывался он вечным хлебом. Так и произведения Валентина Распутина – незыблемые, вечные ценности. Духовный и нравственный багаж, ноша которого не только не тянет, но и придает сил.

Ученик 3. «Недавно закончилась война. В стране разруха. Не хватает продовольствия. Действует карточная система снабжения продуктами. Послевоенный голод. Денег на руках у сельского населения нет. Детям приходится работать как взрослым».

Сам писатель выделяет этот рассказ среди своих произведений. Действительно, рассказ «Уроки французского» в немалой степени автобиографичен.

Учитель: -Давайте вспомним, какие произведения называют автобиографичными?

-Сибирь – родина писателя. Глухая деревушка Усть-Уда в Иркутской области. Садов нет, так как деревья вымерзают от холода. В рассказе мы сталкиваемся с тем, что герой никогда не видел яблок. В 1973 году появляется в печати один из лучших рассказов Распутина – «Уроки французского», посвящённый Анастасии Прокопьевне Копыловой, матери драматурга Александра Вампилова, проработавшей много лет в школе.

И пользуясь положением писателя, Распутин постарался рассказать  нам о том, что он пережил в те годы.

-Образ учительницы — собирательный образ. Но прообразом послужила действительно учительница, которая преподавала французский язык. 

4. Сообщение учащегося «Прототип Лидии Михайловны».

5. Подведение итогов.

Чему же учат нас произведения В.Г.Распутина?

Конспект интеллектуальной игры по рассказу В. Распутина

«Уроки французского».

Описание игры.

В каждом туре игры участвуют два человека. За каждый верный ответ получают по 2 балла. В случае затруднения игроки могут использовать одну подсказку «Помощь класса» и одну подсказку «50 на 50». Чтобы определить играющую пару, перед каждым туром задается отборочный вопрос всему классу. Игроки, правильно ответившие на вопрос, и будут участвовать в следующем туре игры.

ХОД ИГРЫ.

Учитель. Писатель Валентин Распутин утверждал: «Писателем человека делает его детство, способность в раннем возрасте увидеть и почувствовать то, что даёт ему затем право взяться за перо. Образование, книга, жизненный опыт воспитывают и укрепляют впоследствии этот дар, но родиться ему следует в детстве».

Родился Валентин Распутин 15 марта 1937 года в Иркутской области, в поселке Усть-Уда, расположенном на берегу Ангары. Когда ему было 4 года, ушёл на фронт его отец. Самым ярким, счастливым событием в жизни ребёнка стало возвращение отца спустя 4 года. В первый класс Аталанской начальной школы будущий писатель пошёл в 1944 году. Здесь, в Аталанке, научившись читать, Распутин навсегда полюбил книгу. Библиотека начальной школы была очень маленькой — всего две полки книг. Чтобы сохранить хотя бы этот «фонд», читать разрешали только в школе. Писатель вспоминает: «Своё знакомство с книгами я начал… с воровства. Мы с приятелем одно лето частенько забирались в библиотеку. Вынимали стеклину, влазили в комнату и брали книги. Потом приходили, возвращали прочитанные и брали новые».

Окончив 4 класса в Аталанке, Распутин хотел учиться дальше. Но средняя школа находилась только в районном центре Усть-Уда, а это пятьдесят километров от родной деревни. «Так с 11 лет началась моя самостоятельная жизнь»,- писал о 1948 годе В. Распутин в рассказе «Уроки французского». Учиться было сложно: нужно было преодолеть голод, самого себя. Мать раз в неделю передавала с оказией хлеб и картошку, но еды всё равно не хватало. Учился Распутин на совесть, оценки получал только отличные, кроме оценок по французскому языку — не давалось произношение. Именно эти детские переживания легли в основу автобиографического рассказа «Уроки французского».

Первый тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… перед ней крючился на парте тощий диковатый мальчишка с разбитым лицом, неопрятный без матери и одинокий, в старом, застиранном пиджачишке на обвислых плечах, который был впору на груди, но из которого далеко вылезали руки; в перешитых из отцовских галифе штанах…».

1. Когда началась самостоятельная жизнь героя?

а) с 11 лет;

б) с 10 лет;

в) с 12 лет.

2. Где ученик 5 класса должен был продолжить учёбу?

а) в деревне;

б) в райцентре;

в) в Иркутске.

3. Для чего весной, когда «пришлось особенно туго», герой глотал сам и заставлять глотать сестрёнку глазки проросшей картошки и зерен овса и ржи?

а) чтобы заглушить чувство голода;

б) чтобы сохранить «посадочный материал»;

в) чтобы развести посадки в животе.

4. Почему мать решила отправить своего сына учиться дальше?

а) он хорошо учился и признавался в деревне за грамотея;

б) ей трудно было прокормить троих детей без отца;

в) мальчик был первым из деревни, кто мог учиться в райцентре.

5. Когда особенно односельчане доверялись маленькому грамотею?

а) по вечерам рассказывал истории из книжек;

б) писал письма за неграмотных;

в) проверял выигрыши по облигациям.

Второй тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… был в шапке с подвёрнутыми ушами, сидящей, как и всё на нём, беззаботно и смело; в клетчатой, навыпуск рубахе с короткими рукавами…» (Птаха).

6. По какой причине у героя не ладилось с французским языком?

а) трудности с произношением;

б) трудности с правописанием;

в) трудности в переводе.

7. В какое время навалилась страшная тоска по дому?

а) в школе на уроках;

б) когда оставался после уроков один;

в) когда привозили продукты из деревни.

8. Кто «хозяйничал» в игре на деньги?

а) Птаха;

б) Вадик;

в) Тишкин.

9. Почему герой долго не мог себе позволить игру в чику?

а) не было сноровки;

б) не было желания;

в) не было денег.

10. Для чего герою нужно было непременно пить молоко?

а) болел малокровием;

б) для сытости;

в) болел желудок.

Пауза «От имени автора».

(Подготовленный ученик от имени автора рассказывает об истории создания «Уроков французского»).

Ученик. Этот рассказ, когда он впервые появился в книжке, помог мне разыскать мою учительницу Лидию Михайловну. Она купила мою книжку, узнала в авторе меня, а в героине рассказа себя и написала мне. Удивительно, но Лидия МИхайловна, оказывается, не помнит, что она похожим же, как в расказе, образом отправляла мне посылку с макаронами. Я это прекрасно помню и ошибаться не могу: было… Вы уже догадались, очевидно, что это в немалой степени автобиографический рассказ, т.е. такой, где автор описывает события из своей жизни. Для чего он это делает? Есть такие понятия: духовная память и духовный опыт человека, которые должны присутствовать в каждом из нас, независимо от нашего возраста… Вот так и случилось, что спустя более чем 20 лет я сел за стол и стал вспоминать, что было когда-то со мной… Я написал этот рассказ в надежде, что преподанные мне в своё время уроки лягут на душу как маленького, так и взрослого читателя.

Третий тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «… правильное и потому не слишком живое лицо с прищуренными, чтобы скрыть в них косинку глазами; тугую, редко раскрывающуюся до конца улыбку и совсем черные, коротко остриженные волосы. Но при всем этом не было видно в её лице жестокости… а было какое-то осторожное, с хитринкой, недоумение, относящееся к ней самой…» (Лидия Михайловна).

11. Откуда появился в классе парень по прозвищу Птаха?

а) приехал в райцентр учиться, как и наш герой;

б) остался на второй год;

в) появился после долгой болезни.

12. Сколько денег позволял себе выигрывать в чику мальчик?

а) 1 рубль;

б) 5 рублей;

в) 10 рублей.

13. За что избили героя участники игры в чику?

а) хитрил в игре;

б) рано выходил из игры, забрав выигрыш;

в) превзошёл мастерством всех участников игры и уличил их в нечестности.

14. Как герой объяснил учительнице наличие ссадин и синяков на своём лице?

а) упал;

б) дрался;

в) попал в аварию.

15. Каков был голос Лидии Михайловны?

а) высокий и писклявый;

б) грудной и тягучий;

в) мелкий и лёгкий.

Четвёртый тур.

Вопрос классу. Узнай героя: «Он расхаживал перед школьной линейкой, закинув руки за спину, вынося вперед в такт широким шагам плечи, так что казалось, будто наглухо застёгнутый, оттопыривающий тёмный френч двигается самостоятельно, и спрашивал: «Что побудило тебя заниматься этим грязным делом?» (Директор школы Василий Андреевич).

16. Что купила мама на деньги от проданной швейной машины своему сыну?

а) кирзовые сапоги;

б) ботинки;

в) валенки.

17. Почему после драки герой снова идёт на пустырь играть в чику?

а) ему было одиноко и хотелось быть в компании подростков;

б) решил отомстить обидчикам;

в) его гнал голод.

18. По какой причине «хозяин игры» Вадик снова разрешил герою участвовать в игре?

а) ему надоела скучная игра и захотелось пощекотать нервы;

б) не хватало игроков;

в) пожалел голодного ребёнка.

19. Какой «след» на лице героя остался после второй драки?

а) подбитый глаз;

б) вздутая губа;

в) расквашенный нос.

20. Чего больше всего боялся мальчик, когда Лидия Михайловна попросила его остаться после уроков?

а) поведут к директору;

б) выгонят из школы;

в) будут читать нравоучения.

Пауза театральная.

Инсценировка отрывка из рассказа В. Распутина «Уроки французского».

(На сцене за столом сидит учительница, входит мальчик, виновато опустив голову).

Учительница. Ну, а на деньги ты больше не играешь? Или где-нибудь собираетесь в сторонке да поигрываете?

Мальчик. Как же сейчас играть? Снег кругом!

Учительница. А что это была за игра? В чём она заключалась?

Мальчик. Зачем вам?

Учительница. Интересно. Мы в детстве тоже когда-то играли. Вот и хочу знать, та это игра или нет. Расскажи, расскажи, не бойся.

Мальчик. Чего мне бояться? Я могу всё рассказать…

Учительница. Нет, мы играли в «пристенок». Знаешь, что это такое?

Мальчик. Нет.

Учительница (встаёт из-за стола, направляется к стене). Вот, смотри. Я бью монету о стену. Теперь бьёшь ты. Имей в виду, бить надо так, чтобы твоя монета оказалась как можно ближе к моей. Чтобы их можно было замерить, достать пальцами одной руки. Поэтому игра называется «замеряшки». Достанешь – значит выиграл. Бей.

Мальчик. Как же я с вами буду играть?

Учительница. Ну и что? Учительница – так другой человек что ли? Иногда надоедает быть только учительницей, учить и учить без конца. Постоянно одёргиваю себя: то нельзя, это нельзя. Иной раз полезно забыть , что ты учительница, — не то сделаешься такой бякой и букой, что живым людям скучно с тобой станет. Для учителя, может быть, самое важное – не принимать себя всерьез, понимать, что можешь научить совсем немногому. А я в детстве была отчаянной девчонкой, родители со мной натерпелись. Мне и сейчас часто хочется прыгать, скакать, куда-нибудь мчаться, что-нибудь делать не по программе, не по расписанию, а по желанию. Человек стареет не тогда, когда он живёт до старости, а когда перестаёт быть ребёнком.

Мальчик. Но тогда это будет игра на деньги.

Учительница. Конечно. А что мы с тобой в руках держим? Игру на деньги ничем другим подменить нельзя. Этим она хороша и плоха одновременно. Мы можем договориться о совсем маленькой ставке, а всё равно появится интерес. Неужели боишься?

Мальчик. Вот ещё! Ничего я не боюсь.

Пятый тур.

Вопрос классу. Чьи это слова: «Хи, упал! Это ему Вадик из седьмого класса поднёс. Они на деньги играли, а он стал спорить и заработал. Я же видел. А говорит – упал»? (Тишкина).

21. Каким человеком представлялась рассказчику Лидия Михайловна?

а) человеком необыкновенным, не похожим на всех остальных;

б) простым, заурядным человеком;

в) человеком жестким, требовательным и серьёзным.

22. Чем стали уроки французского языка, когда герой овладел произношением?

а) наказанием;

б) удовольствием;

в) скукой.

23. Куда шли выигранные в «пристенок» деньги?

а) на конфеты;

б) на молоко;

в) на яблоки.

24. Как вела себя учительница во время игры?

а) пыталась подыграть ученику, чтобы выигрыш достался ему;

б) играла честно;

в) жульничала в свою пользу .

Подведение итогов игры.