Родительские чтения сценарий

Муниципальное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа №3 г.Камешково

«Семью сплотить сумеет

мудрость книги…»

(семейные чтения)

Автор материалов: Петрова С.Е.

учитель русского языка и литературы

МОУ ООШ №3 г.Камешково

2015 год

Рекомендации по проведению семейных (родительских) чтений

Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения. Такое общение создает почву для обмена мнениями, оно необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально. Проблема вопроса: год от года резко снижается интерес учащихся к чтению. Школой ведётся активная работа по пропаганде чтения. Но почему эта работа становится малоэффективной?

Гипотеза: если возродить утраченную в большинстве семей учащихся традицию семейного чтения, то у ребенка повысится интеллектуальный уровень, уровень воспитанности, ребенок сможет лучше адаптироваться в социуме.

Актуальность рассматриваемой проблемы состоит в том, что без чтения нет человека, нет личности. Именно книга является тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, анализировать, оценивать собственные и чужие поступки. А одним из средств развития интереса к чтению являются традиции семейного чтения.

Практическая направленность: данный материал можно использовать классным руководителям 5-7 классов во время проведения родительских собраний, круглых столов, бесед с учащимися о пользе чтения.

Целью работы с родителями в данном направлении является определение эффективности традиции семейного чтения как средства развития ребёнка и его дальнейшей социализации

Задачи работы:

• выявить взаимосвязь между чтением и воспитанием ребёнка;

• определить роль традиций семейного чтения в развитии интереса ребёнка к чтению;

• определить формы и методы, позволяющие семье решать задачи развития интереса ребёнка к чтению.

Целью работы с учащимися является: привлечение внимания к проблеме продвижения чтения лучших образцов русской литературы в детскую и молодежную среду

Задачи работы:

• определить круг читательских предпочтений семей учащихся 5б класса;

• заострить внимание на ранее не прочитанных произведениях классической и зарубежной литературы;

• создать условия для формирования коммуникативных УУД учащихся;

• продолжать осваивать правила и навыки ораторского искусства.

Предварительная работа:

• Проведение лектория для родителей «Роль семейного чтения в развитии личности ребёнка как составляющая повышения качества образования»

• Проведение классного часа «Книги, которые мы читаем…» (с привлечением работников районной детской библиотеки)

• Анкетирование родителей и учащихся

• Получение задания каждой семьей учащихся 5 класса

• Проведение родительских (семейных) чтений как итогового мероприятия (см. сценарий) (мультимедийная презентация Приложение (диск — CD)

Чтение – как и любая другая деятельность – должно быть ребенку доступно и интересно. Ребенок должен чувствовать живой (неподдельный!) интерес взрослого к чтению, видеть, что мама и папа тоже умеют и любят читать. С ребёнком нужно делиться впечатлениями о прочитанном. Необходимо создавать особую обстановку для чтения – уютное место в доме, приятное освещение, тишину, определенное время только для чтения. Предлагая ребенку новую книгу, нужно сообщить что-то интересное об ее авторе или рассказать интересный момент сюжета, сказав при этом, что остальное он сможет узнать сам. После чтения надо обсудить прочитанное. Основываясь на подобных убеждениях, каждой семье было дано следующее задание:

Уважаемые_____________________________________________!

Приглашаем Вас принять участие в Семейных чтениях, которые состоятся___________! У вас есть шанс стать самой читающей семьёй 5б класса! Не упустите его! Для этого вам нужно:

1.Выбрать из своей домашней библиотеки лучшее (на ваш взгляд) художественное произведение для совместного прочтения в кругу семьи.

2.Обсудить прочитанное вместе, помочь своему ребёнку составить отзыв об этой книге (произведении). Помните, у вашего ребёнка ответственная роль — он СПИКЕР на итоговом мероприятии.

3. Запечатлите самый важный момент (выбор книги, прочтение и т.п.) совместным фото. (Материалы, включая фото, необходимо предоставить до________ )

Дерзайте, и у вас всё получится!

Заставить читать нельзя. Можно только любить чтение вместе с ребёнком. И для того, чтобы это не оставалось пустыми призывами, литература напоминает нам, какие права мы сами себе как читатели присвоили: читать по своему выбору, не дочитывать то, что не нравится, перечитывать любимое помногу раз, молчать о прочитанном…

Традицию семейного чтения создать крайне сложно. Особенно, если ранее этой традиции в семье не было. Но можно! И крайне важно, чтобы первое знакомство с книгой шло от родителей.

Каждому человеку книги нужны по-разному. Кому-то больше, кому-то меньше. Лучшая книга в мире – та, которую человек прочитал и полюбил. Но найти ее может только он сам. Мы, взрослые, должны помочь ребенку в этом.

На итоговом мероприятии главная роль отведена — детям – они же СПИКЕРЫ – они же представители своей семьи. В ходе подготовительной работы классным руководителем была составлена общая презентация POWER-point, каждый слайд которой был посвящён одной семье и содержал минимум – фото семейного прочтения, автора и название книги, иллюстрация самой книги. По фото на экране ученики узнавали, кому предоставлено право защищать честь своей читающей семьи, выходили и устно представляли свою книгу. Роль учителя (классного руководителя) сведена к минимуму. На мероприятии присутствовал следующий игровой момент: первый слайд переключал учитель, все последующие СПИКЕР, который заканчивал своё выступление и предоставлял право следующему (презентация настроена переключать слайды по клику мыши)

Важно:

Заранее оговорите с детьми строгий регламент выступления (до 5 минут) в зависимости от количества выступающих.

И вот что у нас получилось!

СЦЕНАРИЙ ПРОВЕДЕНИЯ МЕРОПРИЯТИЯ

«Семью сплотить сумеет мудрость книги…»

Вступительное слово классного руководителя: Добрый день, уважаемы ребята, вот и настал тот день, когда мы подводим итоги вашей трудоёмкой, но, надеюсь, полезной работы. Семей, в которых существует культ книги, остается все меньше. Напротив, наблюдается тенденция отторжения от чтения. Но за прошедшее столетие само понятие «семейное чтение» не утратило своего значения. И в этом, я думаю, сегодня предстоит нам убедиться.

Отраженье исчезнувших лет,
Облегченье житейского ига,
Вечных истин немеркнущий свет –
Это – книга. Да здравствует книга!
Неустанных исканий залог,
Радость каждого нового сдвига,
Указанье грядущих дорог –
Это – книга. Да здравствует книга!
Чистых радостей светлый исток,
Закрепленье счастливого мига,
Лучший друг, если ты одинок, —
Это – книга. Да здравствует книга!

Чтение в семейном кругу, в присутствии близких людей и при их активном участии, чтение общей для всех книги. Подобное сближает, сплачивает семью, высвечивает проблемы и подсказывает пути их преодоления. Хорошо, если в квартире есть хотя бы крошечный уголок для чтения. Столетие назад его роль выполнял круглый стол (кстати, этот вид мебели вновь в моде), за которым собиралась вся семья. Обязательным в доме было наличие детской библиотеки. Сегодня она также необходима – пусть величиной в одну полку. Я хочу, чтобы каждый из вас приоткрыл для нас частичку из своего семейного мира. Вы вместе с самыми близкими для вас людьми – родителями – выбирали книгу, читали её, писали отзыв… Я уверена, что сегодня каждый из нас познает что-то новое, интересное. Каждому из вас в нашей общей презентации посвящен слайд, ну а ваша задача – представить его как можно интереснее, не забывая о правилах ораторского искусства.

Семья Алюковых представляет……

Жюль Верн «Вокруг света за 80 дней»

Для совместного прочтения мы выбрали мою любимую книгу-приключений гениального писателя Жюля Верна.

Герой романа, Филеас Фогг, побился об заклад, что сумеет обогнуть земной шар с запада на восток в срок не более 80 дней, что было в то время предельно возможной скоростью, учитывая технические возможности транспорта. Путешествие Фогга начинается в Англии, далее он отправляется во Францию, Египет, Индию, Китай, Японию, Америку. По пути ему встречается множество опасностей; в Индии Филеас Фогг и его слуга Паспарту спасают прекрасную Ауду, которую собираются сжечь заживо вместе с телом её покойного мужа. Впоследствии мисс Ауда становится женой Фогга. Мешает путешествию и сыщик Фикс: полиция уверена, что именно Фогг украл крупную сумму в Банке Англии, а пари — только возможность спрятаться от закона. А когда Фогг возвращается в Великобританию с опозданием в один день, он решает назавтра, в понедельник, обвенчаться с Аудой. И каково же его удивление, когда священник говорит, что завтра воскресенье! Так отважный и невозмутимый мистер Фогг выигрывает пари. В романе подробно описываются средства и условия передвижения того времени: на пакетботах, паровозах, шхунах; кроме того, путешественникам пришлось воспользоваться санями с парусом и даже слоном.

Присоединяйтесь все, кто любит приключения!

Подготовил: Алюков Ильяс

Семья Гогловых представляет……

И.С.Тургенев «Бежин луг»

Мы с папой выбрали рассказ И.С.Тургенева, так как я люблю произведения о родной природе.

Рассказ «Бежин луг» Тургенева входит в цикл «Записки охотника». Повествование ведётся от первого лица. Герой рассказа заблудился во время охоты, и ему пришлось переночевать на природе вместе с мальчишками, пасущими лошадей в ночном. Начинается рассказ с описания июльского дня. Очень красочно автор описывает утро, день и вечер. Охотнику пришлось заночевать, поэтому во всех красках мы видим описание и ночи. Кстати описание ночи у него идёт как бы, между прочим, ненавязчиво.
В моём возрасте это всё читать одна радость. Но, как правило, первую страницу книгу дети часто пропускают. Не привыкли наши школьники к таким описаниям.
А дальше сидя у костра, мальчики начинают рассказывать страшилки. Как мы видим, страшные истории нравятся и современным детям, и детям, жившим во времена Тургенева. Конечно, те страшилки очень отличаются от современных, но думаю, заинтересовать детей могут.
Один из мальчиков, Павел, среди ночи спускается к реке и набирает в котелок воды. Ему кажется, что его зовёт из воды ранее утонувший мальчик. В народе это считалось дурной приметой. Тургенев в рассказе упоминает, что Павла в тот же год не стало. Мне кажется, что этим Тургенев хотел обратить внимание на традиции, приметы и мудрость простого крестьянина. Советую всем прочитать!

Подготовила: Гоглова Софья

Семья Петровых представляет……

Михаил Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»

Своим родителям я предложил вместе прочитать эту сказочную повесть. Вы любите сказки, как люблю их я, тогда вам точно нужно прочитать эту книгу. Мы живём в 21 веке и не верим в сказки, а что если представить, что сказочные персонажи живут среди нас….. Трудно, а Михаил Мокиенко представил, и получилась замечательная сказочная повесть.

Вкратце сюжет таков: люди постепенно начали забывать сказки, перестали в них верить..А сказочные герои все так же живут в своем сказочном лесу..Бабы-Яги ходят на чаек к Кощею, Лихо Одноглазое устроилось на работу проводником..И все они ждут, когда же начнется новая сказка..И когда в лес совершенно случайно попадает девушка Маша, Бабки-Ежки решают придумать новую сказку самостоятельно..
Автор сумел сделать невозможное -он взял старых фольклорных персонажей и сделал их более современными, при этом ни капли не опошлив. Баба-Яга теперь не одна, их три. И каждая со своим характером и привычками. Кощей Бессмертный не злыдень, чахнущий над златом а вполне такой юморной и немного циничный дядечка, работающий в воинской части. Получился сказочно юмористический роман-детектив))
Книга читается очень легко, интересно будут и малышу и родителям. Много юмора, понятного ребенку, много «сказочных» приговорок и словечек..
Определенно рекомендую всем-всем-всем! Сейчас допишу отзыв, налью большую кружку какао, залезу под плед и буду перечитывать с превеликим удовольствием

Подготовил: Петров Семён

Семья Морозовых представляет……

Евгений Велтистов «Приключения электроника»

Советский ученый Громов совершает грандиозное открытие – ему удается создать биоробота, неотличимого от человека. Мало того, что создается сразу готовый прототип, без глюков, он ещё делался на кухне, в свободное от работы время. Конечно, мне могут возразить, мол, скорее всего работал целый институт, но мы это отметем. Во-первых, мы видим Элика только в квартире Громова, а не в какой-нибудь супернавороченной лаборатории. Подумайте сами, кто бы ему ползволил вынести с территории НИИ ценное оборудование и при том секретное. Таким образом, профессор втихую от всех создает гениальное творение, о котором не подозревают ни отечественная наука и вообще никто. Однако об этом хорошо информирована мафиозная группировка одной империалистической страны, которая засылает своего агента с заданием похитить робота и разобраться с его управлением……

Заинтересовались, тогда вперед…….

Подготовил: Морозов Максим

Семья Бутыловых представляет……

Анатолий Митяев «Шестой — неполный»

Книга Анатолия Васильевича Митяева «Шестой-неполный» рассказывает о мужестве наших воинов. Писатель сам участвовал в Великой Отечественной войне, поэтому он так любит героев своих рассказов — ведь это его фронтовые товарищи. Помните, что похожие на них пехотинцы, танкисты, артиллеристы, летчики, моряки отстояли нашу свободу и нашу жизнь.

Бывают такие книги и такие авторы, что прочитаешь — и душа мается, не может успокоиться, какого-то продолжения просит. Так у меня получилось с Анатолием Митяевым. Началось все с Землянки. Там и всего-то три рассказика, но такие они оказались теплые, душевные, так просто и безыскусно описывались нелегкие фронтовые будни — без смакования кровавых подробностей, особой жестокости и вместе с тем, что захотелось почитать что-нибудь еще. Потом был Подвиг солдата. И это было уже удовольствие вдвойне, потому что проиллюстрирована эта книга одним из любимейших моих художников — Владимиром Леонидовичем Гальдяевым, во-первых, и издана одним из любимейших издательств — «Речью» Что интересно, книги абсолютно не пересекаются в части содержания. И вот совершенно случайно набрел я на сборник рассказов Митяева, к которому был всего один-единственный, но зато толковый отзыв. Я убедилась, что по содержанию ему нет равных, он включает в себя очень много: полностью «Землянку» и «Подвиг солдата», а кроме того еще все рассказы из сборника, изданного «Белым городом», — Письмо с фронта.

Подготовил: Бутылов Константин

Семья Боровковых представляет……

Юлия Вознесенская «Юлиана, или опасные игры»

Сестры-близнецы Юля и Аня отправятся в школу волшебства, расположенную в далекой Ирландии. Их ждут удивительные события, шокирующие открытия и множество опасностей. Но вера в бога, заступничество ангелов-хранителей и крепкая любовь сестер друг к другу помогут им преодолеть все трудности и победить зло.

«Говорят, что бесы гнусны видом с того самого момента, когда их, Ангелов, перешедших на сторону сатаны, архангел Михаил со своим небесным воинством смел в одну кучу, проволок через все мироздание и затолкал в атмосферу планеты Земля, тогда еще молодой и безлюдной. Словом, заперли их тут у нас. Однако некоторые биологи и демоноведы утверждают, будто бесы на Земле поначалу еще сохраняли Ангельский облик, только темны были видом, а нынешний свой гнусный облик стяжали за тысячи лет творения всяческих безобразий — вот и стали без-образны, совсем утратив былой Ангельский образ. То же самое, между прочим, и с людьми происходит. Не замечали? А вы как-нибудь взгляните на себя в зеркало, когда сердитесь: нравитесь вы себе — с этими надутыми губами, злющими глазами и насупленными бровями? Вот это и есть «бесовская красота». Гнев у вас пройдет, но малая толика безобразия останется навеки. И всякий раз, когда вы сердитесь, вы еще этой анти-красоты себе добавляете — и так на протяжении всей жизни. Вы только подумайте, что с вашим лицом станет к старости, если вы будете давать волю гневу, ярости, зависти, злорадству, унынию и прочим бесовским чувствам? Страшно представить! Впрочем, те же старцы утверждают, что следы наших дурных дел, мыслей и чувств остаются у нас на лице лишь до тех пор, пока мы в них не каемся, а начнем каяться — и следы даже самых застарелых грехов постепенно сотрутся и пропадут. Так-то вот»

Вдумайтесь, на сколько размышлений наводит вот этот отрывок из 1 главы!. Советую всем прочитать!

Подготовила: Боровкова Полина

Семья Мусиных представляет……

Лия Гераскина «В стране невыученных уроков»

Многие считают, что знаменитый мультик «В стране невыученных уроков» вполне может быть заменой книге или ее краткому содержанию. Спешу разочаровать. В мультфильме сохранена лишь основная мысль произведения. Сюжет изменен и нарушена последовательность событий, а также отсутствуют многие персонажи. Мало того, я заметил одну неточность: в мультфильме Витя учится в 5 классе, а в книге – в 4-ом. Эта книга о лентяе и двоечнике Викторе Перестукине, который, встретившись со своими ошибками, исправляет их и меняется на глазах. Главные герои книги — ученик 4 класса Виктор Перестукин, кот Кузя, География.  История начинается с того, что Перестукин приходит домой с 5-ю двойками, нехотя начинает делать уроки. Интригующая завязка-оживание учебников, уносит нас в сказочную страну Невыученных уроков. Особенно мне запомнился эпизод в царстве Глагола. Виктору пришлось вставлять буквы в  разные слова.

Когда Виктор неправильно вставил букву в слове СОБАКА, собачка оскалилась и побежала за героями, но как только Перестукин исправил ошибку, собака стала доброй и ласковой!

    Интересными мне показались несколько героев. Например, Кузя. Он весёлый, добрый, всегда старался помочь своему хозяину. А ещё была необычная птица-кенгуру, единственная, которая радовалась превращению!

   В этой книге автор показывает конфликт между нежеланием учиться и необходимостью получения знаний. Благодаря встрече со своими ошибками, Виктор Перестукин  понимает необходимость учения, меняет свой образ жизни.

Подготовил: Мусин Ильдар

Семья Ревуцких представляет……

Даниэль Дефо «Робинзон Крузо»

Это произведение будет интересно детям и взрослым! 
Главный герой – Робинзон Крузо, его выбросило после кораблекрушения на остров, который оказался совсем необитаемый. Он абсолютно один. Приходится начинать жизнь с чистого листа, научиться добывать себе пищу и спасаться от различных животных.
Вскоре он встречает на острове дикаря, с которым вместе борются за выживание. 
«Робинзон, если ты посвятишь свою жизнь морю, то она пройдет в нищете», — говорил мистер Крузо. Но восемнадцатилетний юноша мечтал только о море, о приключениях и о необитаемых островах. Его мечта сбылась — отрезанный от всего мира, вдвоем с верным Пятницей, Робинзон Крузо провел на островке в океане долгих 27 лет. Множество приключений выпало на его долю, пока он смог наконец вернуться домой…
Книга очень увлекательна. Настоящие любители приключений высоко ее оценят!

Проходит время, но имена главных героев у всех на устах, а увлекательный роман об их приключениях неоднократно экранизировался, не осталяя равнодушными любителей приключений.

Подготовила: Ревуцкая Ангелина

Семья Федоровых представляет……

Борис Васильев «А зори здесь тихие»

Подготовил: Федоров Кирилл

Семья Куряевых представляет……

Александр Волков «Урфин Джус и его деревянные солдаты»

Мне нравятся книги А. Волкова. И не было никаких сомнений, какую книгу выбрать для семейного прочтения. Их хочется читать вновь и вновь.

К злому и хитрому столяру Урфину Джюсу, жившему в Голубой стране попадает живительный порошок. Завистливый столяр наделал деревянных солдат и повел их завоевывать Изумрудный город. Преемник Гудвина Страшила Мудрый, Длиннобородый Солдат Дин Гиор, Страж Ворот Фарамант и вооруженные горожане храбро защищали свой прекрасный город. Но все же там нашелся предатель Руф Билан, который открыл врагам ворота. Оказавшись в плену, Страшила и Железный Дровосек, посылают свою знакомую ворону Кагги-Карр за помощью к Элли. Элли, ее дядя одноногий моряк Чарли Блек и Тотошка отправляются в Волшебную страну на помощь друзьям. С приключениями, добравшись до Волшебной страны, освободив пленников Уфин Джюса, друзья побеждают деревянное воинство, а Урфина делают изгнанником и оставляют наедине с самим собой, чтобы он подумал над своими поступками. Элли с дядей возвращаются домой…

Не правда ли интересно и увлекательно! Если вы ещё не читали, советую всем!

Подготовил: Куряев Артем

Семья Климовых представляет……

Всеволод Гаршин «Сказка о жабе и розе»

Для чтения мы выбрали с мамой сказку. Кто не любит сказки? Наверное, все с детства любят и знают. Но я считаю, что авторские сказки – особенные. Они наводят на размышления о вечном – о добре и зле, о жизни и смерти….

Вот о чем эта сказка:

В заброшенном уголке сада распускается прекрасная роза. Сюда заходит только маленький мальчик, который наблюдает за насекомыми, зверями и читает; за ним присматривает сестра. Но мальчик заболевает, и некому насладиться красотой розы. Ее видит противная жаба, которая вознамерилась съесть цветок, но лишь ранилась о шипы и падала со стебля. Мальчик попросил принести розу. Сестра буквально выхватила цветок из лап жабы, отбросила квакушку в сторону, а розу поставила в стакане у кроватки мальчика. Цветок был рад — роза желала другой смерти, нежели быть сожранной жабой.
Мальчик успел лишь понюхать цветок и умер… Розу поставили у гробика, и хотя там было много цветов, смотрели только на нее, а позже засушили — такой она и попала к автору.

Понравилась сказка? Советую прочитать и вам!

Семья Павловых представляет……

Альфред Хичкок «Тайна попугая -Заики»

Любите ли вы детективы так как люблю их я. Альфред Хичкок – мой самый любимый писатель. Его фантастические повести никого не оставят равнодушными.

Герои повести «Тайна попугая Заики» — неразлучные друзья из калифорнийского городка Роки Бич, именующие себя Тремя Сыщиками, принимаются за поиски попугая, пропавшего у одного из местных жителей. Однако вскоре выясняется, что они занялись весьма непростым и опасным делом, за которым стоит матерый международный преступник.

Глава первая – крик о помощи – Помогите! Тишину прорезал леденящий душу крик. Пит с Юпитером, которые шли по тропинке к дому, стоящему в глубине сада, остановились.- Помогиииите…… У Пита мурашки поползли по спине.

Заинтересованы? Тогда вперед, в библиотеку…..

Подготовил: Павлов Рома

Семья Петровых представляет……

Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Взрослые часто удивляются: почему детям так нравится Карлсон? Противный, капризный, невоспитанный, вечно требующий вкусной еды… Этот ряд можно продолжать до бесконечности. Может, потому, что каждое мгновение он готов проказничать, и не всегда невинно? Дурное влияние улицы (в данном случае — крыши) всегда привлекательно для домашних детей? Думается, это совсем не так. Ведь Карлсон для Малыша — не отпетый хулиган и заводила в рискованных играх, а скорее одинокий ребенок, который нуждается в ласке, участии и семейном тепле. Малыш, несмотря на свой маленький возраст, очень хорошо это чувствует. Он жалеет Карлсона и прощает ему многое. Эта великая книга учит любви и терпимости к тем, кого любить трудно…

В нашей семье эта книга занимает особое место в книжном шкафу и я её перечитываю часто. Советую и вам!

Подготовила: Петрова Валерия

Семья Солодихиных представляет……

Кир Булычев «День рождения Алисы»

Какой самый лучший подарок на день рождения? Тем более для девочки, которая уже была практически везде. Но старый друг Громозека смог придумать, чем удивить и обрадовать Алису – главную героиню книги Кира Булычева.

И тут позвонил видеофон.

Подготовила: Солодихина Анастасия

Семья Липатовых представляет……

Джон Грогэн «Марли и я»

Молодая семья решает завести щенка. Вот он, момент выбора! В это время человек еще не понимает, что его жизнь может круто измениться. Кто-то получит с малышом хлопоты, кто-то – счастье. И зависеть это будет от отношения к собаке. Заботу о своем новом домочадце, и муж, и жена восприняли со всей ответственностью. Они прожили вместе долгую и прекрасную жизнь. Было все, и рождение детей, и смешные моменты, которые натолкнули на мысль о том, чтобы начать писать короткие заметки о проделках Марли. Но, были и грустные дни, и время, когда хотелось что-то поменять.

В книге «Марли и Я» рассказывается история веселого пса, которого любили. Его приняли в семью на условиях не четвероногого питомца, а ребенка. И этот лохматый лабрадор быстро понял, что пользуется особыми правами. Поэтому и не пытался притворяться послушным. А хозяева его и не ожидали, что это когда-нибудь произойдет, они воспринимали его таким, какой он есть. Они доверяли его детской наивности и доброте.

Как бы ни старались люди заботиться о своей собаке, но их подопечный намного больше одарил каждого из них теплом своего внимания. Он научил замечать и ценить прекрасные моменты, помог увидеть, что главное в жизни, всегда выручал в сложных обстоятельствах, а главное – бесконечно обожал, ему для этого не нужны были никакие причины. Простодушная псинка дарила возможность радоваться и быть счастливым всем, кто ее окружал.

Подготовил: Липатов Даниил

Семья Куманейкиных представляет……

Р. Фраерман «Дикая собака Динго, или повесть о первой любви»

Для семейного чтения мы с мамой выбрали книгу Фраермана.

Содержание этой книги такое:

В детском лагере в Сибири отдыхали друзья с детства и одноклассники Таня Сабанеева и Филька и теперь они возвращаются домой. Девочку дома встречают старая собака Тигр и старая нянька (мать на работе, а отец не живёт с ними с тех пор, как Тане исполнилось 8 месяцев). Девочка мечтает о дикой австралийской собаке Динго, впоследствии дети так её и прозовут за обособленность от коллектива.

Филька делится с Таней своим счастьем — ему отец-охотник подарил лаек. Тема отцовства: Филька гордится своим отцом, Таня сообщает другу, что её отец живёт на Маросейке — мальчик раскрывает карту и долго ищет остров с таким названием, но не находит и говорит об этом Тане, которая расплакавшись убегает. Таня ненавидит отца и агрессивно реагирует на эти разговоры с Филькой.

Однажды Таня нашла под подушкой матери письмо, в котором отец сообщает о переезде его новой семьи (жена Надежда Петровна и её племянник Коля — приёмный сын Таниного отца) в их город. Девочку переполняет чувство ревности и ненависти к тем, которые украли у неё отца. Мать пытается настроить Таню положительно по отношению к отцу.

В то утро, когда должен был приехать отец, девочка сорвала цветы и пошла в порт его встречать, но не найдя его среди приехавших дарит цветы больному мальчику на носилках (она ещё не знает, что это и есть Коля).

Это лишь начало….. Заинтересовались? Тогда вперед…….

Подготовила: Куманейкина Дарья

Семья Гречиха представляет……

Жюль Верн «Таинственный остров»

Как пишет сам Жюль Верн в начале книги: герои других авторов робинзонад никогда не попадали в такое бедственное положение. Обломки их собственных или чужих судов снабжали их самым необходимым. Здесь же люди были лишены всего. Из ничего они должны были создать всё!

«— Я хотел бы, чтобы мы не рассматривали себя как потерпевших крушение. Мы — колонисты, приехавшие сюда, чтобы колонизировать этот остров!»

С этой фразы началась колонизация острова. Пятеро отважных людей начали борьбу с природой, они неустанно работали на благо процветания своей колонии. Возможно, они не были бы так позитивно настроены, если бы среди них не было так разносторонне развитых людей: инженер — специалист по техническим вопросам, журналист — немножко смысливший в медицине, моряк — знающий свое ремесло, юноша — очень сильный в естествознании, слуга инженера — трудолюбивый и хозяйственный. Если вы соберетесь на необитаемый остров проследите, что взяли с собой людей компетентных в разных областях и не забудьте взять собачку, она тоже не раз выручала колонистов. В этой книге много разной познавательной информации в разных научных сферах: биология, география, химия, астрономи.

Жюль Верн мастер описаний. Исследование острова сопровождается описанием рельефа, флоры, фауны. Я как будто сам ходил по острову вместе с героями.

Если вы любите приключения книга вам понравится. Но если вы не любите описания, возможно вам начало немного покажется скучноватым. Концовка же очень интересна.

Подготовил: Гречиха Дима

Семья Сухоруковых представляет……

Гектор Мало «Без семьи»

В книгу вошли две повести Гектора Мало.
«Без семьи»: грустная и очень добрая повесть о жизни мальчика сироты Реми, у которого прекрасные друзья: добрая матушка Барберен, благородный Виталис, преданный друг Маттиа. Но кроме друзей есть еще и коварные враги Гарафол, Дрисколь, коварный Джеймс Миллиган. В сказке очень глубоко и по доробму описан мир животных: обезьянка Душка, пудель Капи, собаки Дольче и Зербино. Животные в книге выступают как полноправные действующие герои. Судьба Реми полна приключений. Описываются его путешествия по Франции, нравы и обычаи того времени, жизнь обычного французского народа: крестьян, шахтеров, бродячих актеров, мошенников и честных людей, богатых и бедных.
Вторая повести «Ромен Кальбри», в которой главный герой тоже мальчик сирота. Роман согрет юмором, оживлен веселыми и забавными эпизодами из жизни Ромена и его друзей. И судя по одной представленной наверху иллюстрации к этой книге я понял, что рисунки на разворотах напрочь не соответствуют сюжету, на той странице представлен рисунок к тексту, который будет чуть ли не спустя 50 страниц. В-третьих, цена, книга в два раза дешевле, при этом отличного качества издания.

Советую всем прочитать?

Подготовил: Сухоруков Дени

Молодцы!!! Давайте обсудим, какая из книг, представленных сегодня, заинтересовала вас. Путем открытого голосования, отдадим предпочтение той из книг, которую вам захотелось бы прочесть.

(ребята высказали свое мнение)

По итогам проведенного мероприятия решили включить в список летнего чтения книгу, представленную семьёй Сухоруковых – книгу Гектора Мало «Без семьи»;

Показать на родительском собрании презентацию, подготовленную детьми.

И закончить нашу встречу мне бы хотелось следующими словами:

Листают мартышки красивые книжки…..

Но видят в них только картинки мартышки.

И если ты, друг, не похож на мартышку

ЧИТАЙ, а не только ПРОСМАТРИВАЙ книжку!!!!!

И мудрость книги, я уверена, будет способствовать сплочению вашей семьи. Всем спасибо за работу.

Список использованной литературы и интернет источники

1. Антипова И. А. Образ читающего ребенка в русской литературе ХХ века // Школьная библиотека. — 2004. — № 1. — С.19-23.

2. Громова О. М. Откуда берутся нечитающие взрослые. // Библиотека в школе. — 2008. — № 1. — С. 2-9.

3. Карпова, Н. Л. Семейное чтение — семейная библиотерапия // Школьная библиотека. — 2004. — № 5. — С. 53-57.

4. Чуппуева, Л.В. «Читаем вслух» // Новая библиотека. — 2007. — № 7. — С. 21-22.

5. Якуба, Н.Д. Время читать вслух.// Новая библиотека. — 2007. — № 5. — С. 28-29. 29.http://www.cbs.astrakhan.net/

1. http://forum.bibldetky.ru/

1. http://www.birzhaplus.ru/

1. http://www.kommentator.ru/

1. http://www.semya2008.ru/

1. http://library-gaidara.hotmail.ru/

1. http://www.bgunb.ru/

1. http://odb.tamboff.ru/

1. http://www.mistral.ru/

1. http://www.kos/

Сценарий

Детско — родительского практикума

«Семейное чтение-время доброго общения»

Разработала:

учитель начальных классов

МАОУ СОШ № 64

Сайко  Светлана Андреевна

2016 г

Сценарий детско-родительского практикума

«Семейное чтение-время доброго общения»

Цель: Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей. Убедить родителей в важности семейного литературного образования  и воспитание у детей интереса к чтению и любви к книге.

Задачи: Познакомить родителей с опытом организации семейного чтения, как средством духовно-нравственного становления личности ребёнка; поощрять их стремление развивать у ребёнка интерес к чтению; познакомить с приемами работы с литературой,  как средством вовлечения детей в чтение художественных произведений, наметить пути дальнейшего сотрудничества по организации литературного образования учащихся.

Ход мероприятия:

Учитель: Мы рады приветствовать всех вас на нашем мероприятии. Эпиграфом к нашей встрече может быть народная мудрость «Лиши человека воды и он умрёт, а лиши книги – он перестанет быть человеком». Нам хочется, чтобы эта встреча стала настоящим праздником книги, так как хорошая книга – воспитатель, учитель, советчик и друг. Желание провести нашу встречу на эту тему не случайно, современные дети не часто просят взрослых почитать им, предпочитая книгам просмотр мультфильмов или компьютерные игры. Наша главная задача – вывести детей на высокий уровень речевого общения. Вместе с тем, мы считаем, необходимым привить им любовь к книге и чтению, а сделать это можно, в том числе через игру, которая, как известно, является одной из ведущих видов деятельности детей.

В процессе работы мы провели анкетирование детей и родителей заметили: многие наши дети плохо знают детскую художественную литературу. Дети говорят, что сами мало читают и родители не часто находят время вместе с детьми читать книги. Это неправильно. Важно, как можно чаще читать с детьми, несмотря на то, что дети сами умеют читать, но и беседовать с ними по содержанию прочитанного; задавать вопросы, обсуждать поступки героев, отмечать художественные средства выразительности речи, обращать внимание на бережное отношение к книгам. Чтение литературы на духовно-нравственную тематику позволяет детям уяснить, что такое добродетель, благочестие, бескорыстная любовь, милосердие, самопожертвование. После чтения сказок и рассказов у младших членов семьи появляется предмет для разговора, желание спросить у старших о значении старинного выражения, слова, о событии или явлении, имевших место в содержании произведения. А у старших членов семьи, возникает повод для пояснения, дополнения, заинтересованного разговора с ребёнком. Совместное времяпрепровождение за чтением, способствует не только пополнению «жизненной копилки» знаний и впечатлений человека, но и затрагивает подсознание, а значит, оживает родовую, генетическую память кровных родственников. Семейное чтение даёт возможность ребёнку почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то важное и интересное. Совместное чтение побуждает ребёнка задавать вопросы, искать пояснения непонятных слов и выражений, а значит вступать в диалог со взрослыми, формулировать вопрос, стараться вникнуть в смысл ответа, что почти всегда способствует знакомству ребёнка с народными традициями, обычаями, семейными историями, способствует духовно-нравственному становлению личности школьника.

Позади день, полный важных дел и будничных забот, тревог и огорчений, неизбежных в любой работе. Однако почти в каждом из них есть прекрасные вечерние мгновения, когда мы общаемся с детьми, читаем им. Это общение обычно возникает неожиданно и подчас неожиданно заканчивается, но некоторые разговоры с детьми надолго остаются в памяти, и после них возникает удивительное чувство родства, близости со своим ребёнком, чувство взаимопонимания и доверия.

2015 год был объявлен годом литературы. В рамках этого года в нашем классе было проведено анкетирование учащихся и родителей и объявлены конкурсы: семейных рисунков «Любимая книга нашей семьи», кроссвордов, ребусов, шарад по произведениям любимых писателей, поделок по прочитанным произведениям, презентаций детских журналов.

И вот сегодня мы увидим лучшие семейные работы, поделимся опытом на тему «Организация семейного чтения».

 А сейчас, пришло время послушать, что говорят наши дети и родители о книгах:

Дети читают стихи о книгах, родители высказывания великих людей.

Учитель: Последнее десятилетие в России ознаменовалось тем, что книга и чтение, к огромному сожалению, перестали быть непременными атрибутами образа жизни людей. Как никогда сегодня велика опасность движения нации от духовности и образованности к дикости и невежеству. Первым отказывается от чтения молодое поколение. Кризис детского чтения проявляется не только в малой начитанности школьников, но и в уменьшении количества читающих детей. Уже в нескольких поколениях российских семей книга не значится в приоритетных духовных ценностях.

Утверждения о «кризисе детского чтения» имеют под собой реальную основу. В начале XXI в. дети читают «не то» и «не так», как предыдущие поколения. Но они, безусловно, читают. В то же время интенсивно идет процесс изменения читательских привычек юных читателей. Меняются практически все характеристики детского чтения: статус чтения, его длительность (время чтения на досуге), характер, способ работы с печатным текстом, круг чтения детей, мотивы и стимулы чтения, предпочитаемые произведения и др. Меняются также и источники получения печатной продукции, информации в целом и многое другое. Этим обусловлена актуальность исследования ученицы 4 класса Кузнецовой Вероники по читательским формулярам библиотеки, работа Кати называется «Читательский портрет четвероклассника»

Выступление Вероники.

Учитель: Итак, перед вами Читательский портрет четвероклассника:

«Наш Читатель — это ученик – хорошист. Он любит читать, но, к сожалению, читает не часто. Чаще всего читает то, что есть дома на книжной полке, или то, что задано на урок чтения. При этом ему интересно, что читают его сверстники. Они редко обсуждают с ним прочитанное, но иногда возникает желание предложить другу книгу. Порой, Читатель прислушивается к мнению учителя и обращает внимание на книги, рекомендованные взрослыми. Читатель, возможно, и прочёл бы что-нибудь интересное, но он не знает, что бы ему почитать.

      Семейное чтение – давняя русская традиция. В девятнадцатом веке принято было читать вслух. Авторы читали в салонах и литературных кружках только что написанные произведения, взрослые читали по вечерам собравшимся вокруг домочадцам романы с продолжением, возлюбленные наедине читали друг другу стихи или что-то романтическое, отвечавшее настроению; в кружках самообразования читали вслух книги по экономике, политике, философии; родители, гувернантки, школьные педагоги читали вслух детям. И, конечно, очень хочется, чтобы традиция семейного чтения не «канула в Лету». Книги, которые передавались из поколения в поколение, которые перечитывались по много раз, дают не только великое обучение грамоте речи и письма, но и «грамоте души». Практика показывает, что в семье доминируют авторитарные взаимоотношения. Родители неправильно понимают смысл семейного чтения, игнорируя главное: доверительность, доброжелательность, эмоционально — положительное общение взрослого и ребенка. В отношениях родителей и детей воспитание, как цель общения, всегда ясно осознается взрослыми и последовательно ими реализуется Таким образом, мы рассматриваем семейное чтение как изначально воспитательный процесс, с особой спецификой общения читателя – ребенка и родителей, близких ему людей, которым он доверяет. Ребенок – читатель ждет от взрослого совместного сопереживания, искреннего интереса, желания читательского общения с ним. Именно в этом случае будет достигнуто сотрудничество в процессе совместного семейного чтения. Исходя из вышесказанного и опираясь на принципы педагогического сотворчества, мы определяем семейное чтение как совместную читательскую деятельность семьи в условиях творческого «интегрированного» общения ребенка и родителей, направленную на нравственно – эстетическое развитие личности ребенка

Семейное чтение становится процессом осознанного общения, доставляющего детям и взрослым радость совместного постижения нравственно – эстетических ценностей, самораскрытия, открытия друг друга. Ребёнок – читатель ждёт от взрослого совместного сопереживания, искреннего интереса, желания читательского общения с ним. Именно в этом случае будет достигнуто сотрудничество в процессе совместного семейного чтения. По данным исследований, именно родителям в подавляющем большинстве обязаны наши читающие дети пробуждением интереса к книге.

Существует много приёмов работы с литературой, но мы хотим остановиться на самых интересных.

     Что бы семейное чтение художественной литературы стало увлекательным, интересным можно порекомендовать родителям использовать прием игру-драматизацию, которая позволяет поддерживать интерес детей к художественным произведениям, а родители могут принять участие, взяв на себя роль главного героя, помочь сделать маски из бумаги, картона.

 Сегодня своим опытом делится семья Сергеевых (видеоролик)

Учитель: А, есть ли в вашей семье такая традиция? Как в вашей семье проходят такие чтения. (обмен мнениями)

     Другой прием работы настольный театр. Можно использовать разные виды театра: кукольный, пальчиковый, плоскостной, теневой, перчаточный. У всех дома есть мягкие игрушки, их можно использовать как героев. А еще можно сделать из коробочек, надо только наклеить снаружи картинку с изображением героя. Можно связать или взять старые флаконы из-под одеколона, дезодоранта, духов. Надо только залить внутрь прозрачных флаконов жидкость разных цветов, чтоб «наряды» были разноцветными, а под крышечку можно надеть богатый воротник или приклеить поля к «шляпе». Можно вместе с ребёнком сделать декорации и т.д.

 Опыт организации домашнего настольного театра нам продемонстрирует семья Бичевиных, Ворониных.

     Следующий прием — совместное создание родителя с ребёнком рисунков по тексту художественного произведения, в которых могут быть проявлены свободные ассоциации. Если произведение объёмное можно создать несколько рисунков, тогда получится рисованный фильм. Рисовать можно красками, цветными карандашами, фломастерами, мелками.

Свои лучшие работы, рисунки по прочитанным произведениям представили семьи ___________________

Анкетирование показало, что всего несколько семей выписывают или покупают детские журналы. А между тем, многие психологи и педагоги считают, что для ребенка младшего возраста журнал иной раз во многом интереснее и познавательнее, чем детская книжка.
Журналы знакомят ребят с произведениями детской художественной литературы. В них не только стихи, рассказы, сказки, знакомые с детства, но и ранее неизвестные произведения классиков детской литературы, творения современных писателей и поэтов, познавательные и поучительные статьи, новые истории про любимых детьми героев. Так что журнал — большой помощник в формировании у малыша литературных вкусов и приучении его к красоте родного слова.                                      Презентацию любимого детского журнала представит семья Токтохоевых.

Учитель: Теперь, уважаемые дети и родители, вы самостоятельно попробуете использовать эти приемы работы. Я предлагаю поработать в группах.

Задания:

1 группа —   Подготовка буклета

2 группа –  Вторая жизнь старого журнала

3 группа –  Комиксы  о школьной жизни

Работа в группах

 Выступление групп

 Подведение итогов:

 Предложить родителям и детям выразить свое мнение о проведенном мероприятии

Выдача буклетов и памяток по теме практикума, награждение грамотами за участие.

Учитель: Время, отданное ритуалу семейного чтения, сблизит вас- родителей и детей, разбудит желание наблюдать, размышлять, чувствовать и сопереживать. И тогда ребёнок получит заряд внимания, доброты и родительской любви, который будет согревать его всю последующую жизнь, и можно быть уверенным, что ритуал семейного чтения из вашей семьи «перетечёт» в семью ваших повзрослевших детей.

Инструментарий педагога
или специалиста

по достижению цели

Раздаточный материал

Деятельность родителей

Планируемый

результат

1. Вступительное
слово педагога

«Ты представь себе на
миг, как бы жили мы без книг?»

 Замечательные строчки
из стихотворения С. Михалкова. Действительно, сложно представить наш мир без
книги, и, может быть, совсем невозможно. Ведь книга сопровождает нас по жизни
с самого детства. Ребенок, по природе своей, интересующаяся, любознательная и
очень впечатлительная натура. И эту неиссякаемую любознательность он всегда
может удовлетворить с помощью книг. Красочные, заманчивые, интригующие,
открывающие завесу в необычный, удивительный мир, книги формируют
представление ребенка об окружающем мире. А самое главное, книги закладывают
основу нравственного развития ребенка, учат доброте, любви, рассказывают и об
отрицательных качествах, таких как ненависть, трусость, предательство. Книги
помогают обрести внутреннюю гармонию, учат фантазировать, воображать помогают
формировать свое восприятие мира и, конечно же, активно расширяют словарный
запас.

 Активным
читателем ребенок становится не сразу. Настоящая дружба не может начаться без
помощи взрослого. Взрослый становится посредником между ребенком и писателем.    

Настоящая любовь ребенка к книге — это, прежде
всего, любовь к книге его родителей и других взрослых членов семьи. Читая
ребенку книгу, умея сопереживать героям, погружаться в события книги, как
реальные и умея передать эти глубокие чувства ребенку, взрослый прививает
ребенку любовь к литературе. Одним из методов
приобщения дошкольников к художественной литературе является собрание
домашней библиотеки.

Как правило, нет детей,
которые не любят читать, есть взрослые, которые им не читают и не приобретают
книги, даже не задумываясь о том насколько важно и нужно наличие домашней
детской библиотеки.

2. Показ видео
интервьюирования детей

Пятилетние дети обычно очень любят семейные
традиции и стремятся их поддерживать. Как раз сейчас самое благодатное время
для того, чтобы привить ребенку любовь к литературе. Пусть ежедневное чтение
в семейном кругу станет доброй и полезной привычкой, которую ваш малыш
заберет во взрослую жизнь. А как обстоят дела у наших воспитанников в семье,
мы узнаем из видео-интервью.

ИНТЕРВЬЮИРОВАНИЕ ДЕТЕЙ

1.    
Ты любишь, когда тебе читают
книги?

2.    
Как часто это происходит?

3.    
Ты сам(а) просишь, чтобы
тебе почитали?

4.    
Какие у тебя любимые книги?

5.    
Какие сказки тебе нравятся?
Назови свои любимые.

  6.Кто тебе дома читает ?

 7.У вас есть дома библиотека?

8.Тебе нравится, когда воспитатель читает книги в д/с?

9.Тебе родители покупают книги?

10.Как ты думаешь, важно ли читать книги? Почему?

11.Посещаешь ли ты со своими родителями  детскую библиотеку?

12.Хотел бы ты в подарок на день рождения (Новый год) получить
книгу?

13.Твои родители читают дома книги?

Видео
-сюжет

Просмотр видео интервьюирования детей.

Расширение представления
родителей о важности чтения ребёнку книг.

Разъяснение темы и идеи собрания.

Создание

интереса родителей к проблеме семейного чтения.

1.
Проведение письменного опроса родителей

«Значение
семейного чтения»

Практическая работа «Ромашка — читалочка»

На столе бумага в виде лепестков ромашки, предлагаем родителям  заполнить
их .

Определите значение семейного чтения для ребёнка.

2.
Литературная викторина для родителей «По страницам домашней библиотеки»

Родителям
предлагается разделиться на две команды.

Чья
команда быстрее выполнит задание, получает балл.

Так
как лучший подарок-  книга, то разыгрываются вот эти книги. Побеждает
команда, которая больше всех соберёт книг .

«По страницам домашней библиотеки»

а. «Знаете ли вы сказки?»

Сейчас
мы это проверим. Я загадаю вам загадки, а вы попробуете отгадать и назвать
сказку.

Примеры:

1. Появилась девочка

В чашечке цветка.

А была та девочка

Чуть больше ноготка.

В скорлупе ореха

Девочка спала.

Вот какая девочка

Как она мала! (Дюймовочка)

2. Сейчас потолкуем о
сказке другой –

Тут синее море,

Тут берег крутой..

Старик вышел к морю.

И невод забросил.

Кого он поймает?

3. Был друг у Ивана
немного горбатым,
Но сделал счастливым его и богатым
(Конек-Горбунек) 

 4. Он сумел
поймать волчишку,
Он поймал лису и мишку,
Он поймал их не сачком,
А поймал он их бочком.
(Бычок – смоляной бочок) 

б. Чтение скороговорок

в. Задание «Собери пословицу»

 Наш русский народ
издавна ценил меткое слово, находчивый ум. Так до нашего времени и дошла
народная мудрость, выраженная в пословицах и поговорках.

Примеры:

Дом без книги – день… без солнца

Книга учит жить, книгой… надо дорожить

В доме без книг, как без… окон, темно

Испокон века книга…растит человека

Книга поможет в беде и … выручит в беде

Кто много читает, то…много знает

Книга в счастье украшает, а в несчастье  утешает

г. Интерактивная игра «Знатоки
природы»

Много познавательного
об окружающем нас мире

можно почерпнуть из
книг. На помощь нам приходят энциклопедии, словари, научная литература. Важно
совместно прочитать детям эту информацию, ответить на все их вопросы

д. Игра «Шляпа»

3. Выступление
библиотекаря

«Собираем
домашнюю библиотеку»

Книги являются неиссякаемым источником для развития интеллекта и
творчества и не только детей, но и нас, взрослых.  В связи с этим мы советуем весьма внимательно и разборчиво
отнестись к организации и подбору книг домашней детской библиотеки. Хорошая
библиотека — это продуманное собрание книг, в котором случайные книги
появляются редко и обычно не задерживаются.

Художественная
литература должна быть представлена самыми разнообразными жанрами и родами
литературы – это должны быть рассказы и повести, пьесы и стихотворные
сборники, народное творчество И обязательно — сказки. Научно-популярные
книги, энциклопедии, должны охватывать широкий круг знаний по всем предметам.
Обязательно в детской библиотеке должна быть справочная литература – словари Ребенку нужно давать
возможность самому выбирать книги в домашнюю библиотеку;

В семье должна быть традиция —
дарить книги на какие-либо праздники (Новый год, День рождения и т.д.) или
просто так;

 Ребенку нужно давать
возможность самому выбирать книги в домашнюю библиотеку;

Нужно структурировать книги на полках. По мере
увеличения количества их можно условно поделить на познавательные и
художественные. Каждое подразделение важно обособить картонной перегородкой с
рисунком-символом, обозначающим тот или иной раздел.

·       
Домашнюю библиотеку для детей нужно составлять
системно;

·       
Основная
часть детской библиотеки – лучшие образцы детской и классической литературы;

·       
Книги в
детскую библиотеку подбираются с учетом  возраста и уровня развития ребенка,
но обязательно должны быть книги «на вырост»;

·        
Большие, яркие рисунки привлекут
внимание ребёнка, а крупные буквы вдохновят на самостоятельное чтение.
Следует покупать книги с простыми и понятными ребенку рисунками.

·       
Обратите внимание на
качество книги, обложка должна быть твердой, а страницы плотными;

·       
Сюжет книги должен быть
оригинальным. Искаженные варианты сказок, рассказов, могут не только быть
неинтересными ребенку, но и навредить его мировосприятию;

·       
Энциклопедии должны быть с
яркими крупными рисунками, прочными страницами, чтобы их приятно было просто
перелистывать;

·       
 Любимые книги, из которых ребенок
«вырос» остаются в домашней библиотеке;

·       
 Ребенку
нужно давать возможность самому выбирать книги в домашнюю библиотеку;

·       
 Помимо картинок, обратите внимание и на буквы:
шрифт детского издания должен быть достаточно крупным и четким, а текста на
странице не очень много;

·       
Книги должны быть интересны
ребенку;

4. Игра
«Составь библиотеку»

5. Круглый
стол «Из опыта семейного
воспитания»

а. Фотоколлаж «Наша
домашняя библиотека»

б. Выступление родителей по следующим вопросам:

·        
-книга в нашей семье;

·        
-традиции нашей семьи;

·        
-отношение детей к книге.

Полоски
бумаги в виде лепестков ромашки, карандаши.

Листы
с загадками о сказочных персонажах

На
каждой карточке написано начало пословицы. Карточки раздаются родителям.

Игра
на интерактивной доске.

Состоит из четырех блоков: «Растения»,
«Животные», «Насекомые», «Звуки природы».

На
полосках бумаги написаны слова. Листочки
изнанкой наверх кладутся в «шляпу» и перемешиваются.

Презентация

«Руководство при выборе книг для домашней детской библиотеки».

Книги,
полученные в качестве приза, по результатам литературной викторины, книжная
полка.

 Фотоколлаж «Наша домашняя
библиотека»

составлен из фотографий домашних библиотек, принесенных
заранее.

Записывают и зачитывают своё мнение о значении
семейного чтения и прикрепляют эти записи на магнитную доску

Выигравший в качестве приза получает книгу по
тематике заданий викторины (сказки, пословицы, поговорки, энциклопедии,
картинные словари, повести, рассказы).

Назвать
персонаж, название сказки, автора (если есть).

Родители
по желанию читают знакомые им скороговорки.

Родители зачитывают начало пословицы и договаривают окончание
пословицы.

Игра проходит в форме увлекательного
соревнования.

Объясняют значение слов.

Просмотр презентации.

Делятся мнениями о том,
какие жанры книг и почему, должны быть в домашней детской библиотеке, как
правильно расставить книги на полках.

Отбирают   для библиотеки книги (с учётом
рекомендаций) и расставляют их на полках.

Просматривают фото
домашних библиотек, высказываются о вариантах их организации в домашних
условиях.

Определить мнение родителей о значимости семейного
чтения

Поддержание  читательского интереса родителей.
Подвести родителей к мысли, что детям необходимо читать литературу разных
жанров.

Помощь в формировании семейного круга чтения.

Обратить внимание родителей на значимость наличия в
семье домашней библиотеки для разностороннего развития личности ребёнка.

Обобщение и распространение опыта семейного
воспитания по приобщению детей к художественной литературе.

1.Подведение
итога собрания

Приобщение ребенка к литературе — это долгая,
кропотливая работа. Но эта работа необыкновенно полезная, приятная и она
обязательно дает свои плоды. Собрать действительно ценную детскую библиотеку
совсем не сложно, главное подойти к этому делу со всей душой, сердцем и
огромной любовью к своим детям.

Держать библиотеку дома — интересно и
увлекательно, но не забывайте об альтернативных способах получения книг:

·       
районные библиотеки;

·       
обмен книгами с друзьями;

·       
буккроссинг (обмен или дарение книг)
через интернет в специальных сообществах.

Пусть подготовленные нами памятки помогут вам в путешествии по
«Стране книг».

Памятка для родителей.

1.Читайте вслух с ребёнком не менее 10-15 минут в день.

2.Во время чтения книги выясняйте значение трудных слов.
Рассматривайте иллюстрации.

3.Беседуйте о прочитанном: о том, чему учит книга, что нового

ребёнок узнал.

4.Научите ребенка расставлять книги в определенном порядке.
Каждый раз после прочтения книги, вместе ставьте ее на место. Постарайтесь
сделать это правило незыблемым ритуалом. Книги не должны стоять в беспорядке
и, тем более, быть разбросанными.

5.Научите ребенка правильно обращаться с книгами: аккуратно
перелистывать страницы, одевать обложки на книги, ставить закладки. Если
книга порвалась, то вместе с ребенком подклейте ее. Никогда не загибайте
уголки страничек, храните в доме закладки для книг. Объясните, что никакие
пометки в книге нельзя делать ручкой, а лучше и вообще их не делать.

Для воспитания книголюба простого наличия домашней библиотеки
мало. Ребенок должен видеть читающих родителей. Книги должны обсуждаться,
цениться, передаваться из рук в руки. Домашняя библиотека — это еще и особая
атмосфера, в которой воспитывается любовь к книге, к семейному чтению, к
аккуратности, это важная часть жизни, знакомиться с которой нужно с раннего
детства.

 Библиотека
тем лучше, чем больше книг из неё читается и не один раз перечитывается –
детьми и родителями, младшими братьями и сестрами и друзьями семьи.

Дорогие папы, мамы, дедушки и бабушки! Дайте в руки вашему ребенку
хорошую детскую книгу и увидите, какой добрый свет зажжется в глазах вашего
мальчика или девочки. Не спешите оставлять детей один на один с книгой, пусть
вам будет интереснее втроем, вчетвером — всей семьей, большой или маленькой,
вместе читать книги и тогда вас будет ожидать чудо:

Увидеть счастливые глаза ребенка при чтении. 
Это чудо — раз!
Вновь вместе вернуться в мир детства. 
Это чудо — два!
Путешествие в таинственный мир творчества писателей.
Это чудо — три!

Решение
родительского собрания:

Учитывая важную роль родителей в воспитании у детей любви к
книге и развитии у них устойчивого интереса к чтению, направить усилия на
решение следующих задач:

-создать дома детскую
библиотеку;

— организовать групповую библиотеку (обменный фонд) и регулярно
брать книги для семейного чтения;

-создать традицию
ежедневного семейного чтения детям;

— обсуждать с детьми   прочитанное;

— помогать детям составлять по иллюстрации рассказы.

Раздаются
памятки родителям.

Участвуют
в обсуждении и принятии решения родительского собрания

Повышение активности  родителей по пропаганде
и развитию детского чтения в семье, вовлечение каждого в решение проблемы
детского чтения и развития.

Сценарий нетрадиционного мероприятия
с родителями литературная гостиная

Тема: «Мама, папа, я — читающая
семья»

Цель:
установить контингент  читающих семей в  группе. Выяснить сколько времени
родители уделяют своим детям дома для прочтения художественной литературы.
Установление эмоционального контакта между воспитателями, родителями и детьми,
улучшение детско-родительских отношений, стимулирование у воспитанников
старшего дошкольного возраста познавательной активности, привития любви,
интереса к книге и потребности в чтении.

Задачи:

•
способствовать повышению интереса детей к книгам;

•
формировать у дошкольников умение определять содержание литературных
произведений по иллюстрациям, отрывкам из книг;

•
повышать умение выразительно и четко читать стихи;

•
формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли;

•
воспитывать у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.

Оборудование:
книги, кубики с изображением сказочных героев; иллюстрации к известным сказкам
и произведениям, для показа на мультимедийной доске (ИКТ); фишки и призы
(книги) для викторины; запись музыкальной разминки «Колобок» и
«Разминка сидя».

Ход
мероприятия:

Зал украшен иллюстрациями
из известных сказок и выставкой поделок и рисунков совместного творчества
родителей и детей «Мои любимые сказки».

Воспитатель:

—
Дорогие родители! Сегодня у нас не совсем обычная встреча. Мы собрались
сегодня, чтобы обсудить вот какой вопрос: насколько много и часто вы читаете
детям книги, сказки.

Вы
спросите: «А зачем детям нужны сказки?». Многие века дети слушали русские
народные сказки. Их рассказывали бабушки, мамы и няни. Сейчас родители и
бабушки  разучились рассказывать сказки, но читать-то ещё не разучились?
Ребенок, слушавший сказки с детства, вырастает здоровым душой. Нельзя читать
каждый день новую сказку, потому что раньше наши предки рассказывали сказку
столько раз, чтобы ребенок успевал бы её выучить наизусть. Только так малыш
может усвоить те нравственные категории, которые были заложены в сказке. 
Поэтому читайте детям вслух, чтобы в будущем ваш ребенок поступал так, как
поступают добрые герои из добрых русских сказок.

Книга
– верный,

Книга
– первый,

Книга
– лучший друг ребят.

Нам
никак нельзя без книжки,

Нам
никак нельзя без книжки! –

Все
ребята говорят.

Мама
мне читает книжку

Про
зайчишку и лисёнка…

Я
б послушал про войнушку,

Только
мама ведь – девчонка.

Будет
ей, наверно, скучно,

Так,
что даже зазевает.

Ладно,
завтра про войнушку

На
ночь папа почитает.

А
сегодня про зайчишку

И
про плюшевого мишку.

Хоть
про мышку, хоть про шишку –

Всё
равно, была бы книжка!

Книжку
с мамой я читала,

А
потом чуть-чуть устала.

Я
проснулась, мама спит,

Книжка
рядышком лежит.

Книжка
называется

«Спящая
красавица»

-А сейчас давайте
проверим знания наших детей и родителей о сказочных персонажах. Я предлагаю вам
разделиться на две команды провести небольшой конкурс «Отгадай сказку». Я буду
загадывать вам загадки по очереди,  а вы отвечаете. Если же команда не
знает ответ, то может ответить другая команда.  За каждый правильный ответ
получите фишку. В конце нашей встречи мы подсчитаем фишки, и у кого окажется их
больше, тот выиграл.

И так, первый вопрос
команде…..

1.
Бабушка девочку очень любила,

Шапочку
красную ей подарила.

Девочка
имя забыла своё.

А
ну, подскажите имя её. (Красная шапочка)

Следующий
вопрос команде……

2.
На сметане мешен,

На
окошке стужен,

Круглый
бок,

Румяный
бок

Покатился
…. (Колобок)

3.
Всех важней она в загадке,

Хоть
и в погребе жила:

Репку
вытащить из грядки

Деду
с бабкой помогла. (Мышка из «Репки»)

4.
Ждали маму с молоком,

А
пустили волка в дом.

Кто
же были эти маленькие дети? (Семеро козлят)

5.
Возле леса на опушке

Трое
их живет в избушке.

Там
три стула и три кружки,

Три
кроватки, три подушки.

Угадайте
без подсказки,

Кто
герои этой сказки? (Три медведя)

6.
Носик круглый, пятачком,

Им
в земле удобно рыться,

Хвостик
маленький, крючком,

Вместо
туфелек – копытца

Трое
их – и до чего же

Братья
дружные похожи.

Отгадайте
без подсказки,

Кто
герои этой сказки? (Три поросенка)

—
Молодцы, ребята и родители! Вы все справились с конкурсными загадками.

—
А сейчас нас ждет очередной конкурс. Вам нужно отгадать героя сказки, которому
принадлежат слова и назвать саму сказку. Слушайте внимательно. Чья команда
первой поднимет руку, тому и отвечать. Выкрики с места за правильный ответ не
принимаются, только поднятая рука.

1.
Как выскочу, как выпрыгну – Пойдут клочки по закоулочкам. (Лиса из сказки «Лиса
и заяц»)

2.
Не садись на пенек, не ешь пирожок. (Маша из сказки «Маша и медведь»)

3.
Печка, матушка, спрячь нас! (Сестрица из сказки «Гуси-лебеди»)

4.
Кто колосок нашел? А кто зерно на мельницу носил? А тесто кто месил?

Дрова
носил? Печь топил? Пироги кто пёк? (Петушок из сказки «Колосок»)

5.
У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи,

Не
зубы, а зубищи – я никого не боюсь! (Заяц из сказки «Заяц – хваста»)

6.
Я от бабушки ушел, я от дедушки ушел… (Колобок из сказки «Колобок»)

—
Умницы! Вы все правильно отвечали и отгадывали героев сказки. Покажите мне, кто
больше всех заработал фишек?

—
Наши детки немного засиделись. Давайте покажем, всем, как мы умеем танцевать. У
нас как раз с вами последняя загадка была про колобка,  и я предлагаю
провести разминку «Колобок». Уважаемые родители, присоединяйтесь к нам!

—
Спасибо нашим юным талантам!

—
А  теперь я хочу показать вам некоторые иллюстрации к знакомым сказкам.
Думаю, что и дети, и родители легко угадают и узнают сказку по этим картинкам.
(на мультимедийной доске показ слайдов с иллюстрациями к сказкам):

1.
«Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

2.
«Царевна-лебедь»

1.
«Царевна-лягушка»

2.
«Спящая царевна»

1.
«Иван царевич на сером волке»

2.
«Снегурочка»

 (за
каждый правильный ответ выдается фишка)

Ведущий:
— А вот ещё небольшое задание. Оно называется «Волшебные предметы». Вам
необходимо по очереди ответить мне, какие волшебные средства — предметы были у
сказочных героев? (на мультимедиа показаны герои сказок и их волшебные
средства)

1.
-У Буратино (золотой ключик).                                   

2.
-У Золушки (хрустальная туфелька).

3.-У
Красной шапочки (корзиночка с пирожками).

1.
-У Снежной королевы (волшебное зеркало) .

2.
— Спящую красавицу усыпило (веретено).

3.-У
Кощея бессмертного спрятана смерть (в яйце на конце игры)

Воспитатель: Мы
немножко засиделись на месте. А давайте  проведем разминку «Весёлый счёт».

Воспитатель:
И последнее наше конкурсное задание называется «Хоровод сказок».

Команды
так же отвечают по очереди.

· 
Какие слова говорил Иван – царевич, чтобы войти в избушку Бабы –Яги? (
«Избушка, избушка, повернись ко мне передом, а к лесу задом!»)

·
Нос – особенная отличительная черта этого героя. (Буратино)

· 
Самый круглый  сказочный герой. (Колобок)

·
Очень грамотная знакомая Винни-Пуха. (Сова)

·
Нет ни речки, ни пруда —

Где
воды напиться?

Очень
вкусная вода

В
ямке от копытца!

Что
это за сказка?        (Сестрица Аленушка и братец
Иванушка)

Красна
девица грустна:

Ей
не нравится весна,

Ей
на солнце тяжко!

Слезы
льет, бедняжка!   (Снегурочка)

(командам
за правильный ответ дают фишку).

-Молодцы
и дети и родители!

Уважаемые
родители! Видно, что в ваши детские годы вы все-таки читали, а не смотрели
телевизор и не просиживали за компьютером. Вот и наша с вами задача постараться
сделать из наших детей читающих, любящих слушать и рассказывать сказки. Мы
очень надеемся, что после нашего праздника вы всё же будете чаще брать в руки
книгу, а не включать детям мультики!

Подведение
итогов

-На
этом позвольте закончить наш вечер. А чтобы вы не ушли от нас с пустыми руками,
вас всех ждут подарки.  Пусть эти книги станут началом вашей
дальнейшей, набирающей обороты читающей семьи!

Приглашаю
всех к самовару на душистый чай с бубликами!

Самоанализ проведенного
мероприятия нетрадиционной формы

 «Мама, папа, я —
читающая семья»

При планировании 
проведения мероприятия я ставила перед собой следующие задачи:

•
способствовать повышению интереса детей к книгам;

•
формировать у дошкольников умение определять содержание литературных
произведений по иллюстрациям, отрывкам из книг;

•
повышать умение выразительно и четко читать стихи;

•
формировать умение у детей свободно высказывать свои мысли;

•
воспитывать у дошкольников уважение к труду писателей и поэтов.

Считаю, что с задачи были
достигнуты, цель реализована. Родители были заинтересованы, с интересом активно
участвовали в проведении данного мероприятия. Мероприятие прошло весело и
интересно. Все конкурсные задания дошкольниками были выполнены. Каждый чувствовал
свою ответственность перед командой  и старался достойно выполнить задания. В
предложенных разминках родители принимали также активное участие.

Важнейший итог праздника
– радость от участия. Победа, общение, совместная деятельность. Закончилось
мероприятие праздничным чаепитием.

МЫ ЧИТАЕМ ВСЕЙ СЕМЬЕЙ.

ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ. ОБЩЕШКОЛЬНОЕ РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ (заключительный этап реализации проекта «Мы читаем всей семьей»).

Валекжанина Юлия Геннадьевна, МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Георгиади Елена Владимировна, МКОУ гимназия №259, учитель начальных классов, г.Фокино Приморкого края.

Предмет (направленность): литературное чтение

Возраст детей: начальные классы

Место проведения: вне класса.

Цели: — возрождение традиций семейного чтения;

— формирование читательского интереса;

— укрепление благоприятных отношений в семье.

Задачи:

• изучить читательскую ситуацию в семьях, круг детского чтения;

• расширить социальное партнерство, привлечь детей и родителей к чтению;

• развивать семейное творчество и сотрудничество семьи и школы;

• оказать семье информационную помощь;

• выявить самую читающую семью.

Сроки реализации проекта «Мы читаем всей семьей»: 3 недели

Участники: учащиеся начальных классов, родители, учителя начальных классов.

Этапы реализации:

-родительские собрания в классах «Семейные чтения. Важно ли это?»

-чтение семьей в течение 3 недель;

-выставка рисунков по прочитанным произведениям;

-конкурс сочинений «Мои семейные чтения»;

-инсценировка каждым классом понравившегося произведения

Планируемые результаты:

-улучшение психологического климата в семье;

-возрождение традиции семейных чтений;

-создание фотоальбома «Мы читаем семьей».

Оформление зала: Пословицы «Испокон века книга растит человека»,
«Кто много читает, тот много и знает» и д.р., рисунки детей.

Тема: Старые сказки на новый лад.

Форма проведения: общешкольный праздник с приглашением представителей семей учащихся.

Ход мероприятия.

Ведущий 1. Здравствуйте, дорогие ребята и уважаемые взрослые! Мы рады приветствовать вас на традиционном гимназическом собрании, посвященном завершению проекта «Семейные чтения».

Читать — это значит, и разбирать, и анализировать, и воспринимать текст. Исследования учёных говорят о том, что не читающий человек не способен анализировать. А тот, кто не способен анализировать, не может сделать осознанного выбора: будь то выбор жизненного пути, будь то книги для чтения. На экране демонстрируются фотографии читающих семей.

Первая встреча человека с книгой происходит в семье (благодаря устным рассказам, чтению вслух). Семейное чтение изначально вводит ребенка в мир книжной культуры, является наиболее древним, проверенным способом воспитания человека, в том числе и как читателя, который начинает формироваться задолго до того, как выучит алфавит.  Семейное чтение необходимо и взрослым, которые благодаря общению с детьми обогащаются эмоционально. 

Уважаемые родители, сам ребенок  не возьмет в руки книгу, ему нужна ваша помощь.

Родительский опыт показывает, что самый простой и безотказный рецепт: каждый день читать ребенку вслух, даже когда он уже сам владеет грамотой. Причем делать это с удовольствием: ведь мы хотим привить больше, чем умение, больше, чем привычку, — любовь к чтению.

Вспоминая позже детство, ребенок непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы.

Лучшая книга для ребенка – это книга, прочитанная Вами.

Выходят дети, читают стихотворение:

Когда мне книжечку читает мама,
Совсем не то, что сам себе читаю.
Хотя я буквы все прекрасно знаю,
И «Айболита» сам уже прочел.
Но если мама с книжкой сядет рядом,
Как эту книжку слушать интересно!
Как будто в рубке капитан отважный,
Который не боится злых пиратов,
Как раз и есть я сам!
Или хожу в дозор я на границе,
Или в ракете направляюсь к Солнцу,
И космонавт бесстрашный – тоже я.
Прошу тебя, ты почитай мне, мама,
Сегодня я как будто стану птицей
И бедную Дюймовочку спасу!

(И. Токмакова)

Ведущий 2. Среди учащихся 3-х, 4-х классов проводился конкурс сочинений о совместном с родителями чтении.

Под ваши аплодисменты приглашаем победителей этого конкурса. Звучат фанфары.

Победителем конкурса среди учащихся 3-х классов стал ______________________ (награждение), среди учащихся 3-х классов стал ______________________ (награждение).

Мы решили предоставить ребятам возможность прочитать, а вам услышать, самые интересные строчки из их сочинений. (Выступают дети — победители конкурса)

Ведущий 1.

Чтобы сказки не обидеть –
Надо их почаще видеть.
Их читать и рисовать,
Их любить и в них играть!
Ведущий 2.

Сказки всех отучат злиться,
А научат веселиться,
Быть добрее и скромнее,
Терпеливее, мудрее,
Пети, Саши, Тани,
Леши, Кати, Вани.
И другие ребятишки,
Кто читать умеет книжки,
Сказки чаще “проверяйте”,
Ежедневно их читайте.

Ведущий 1.

Старая сказка на новый лад

Получит сегодня свой шанс!

Итак, мы уступаем арену –

Артисты, вперед, на сцену!

Сказки просят:

«А сейчас вы, друзья, узнайте нас!»

Ведущий 2.

Кот, способный на отвагу,

Носит шляпу в перьях, шпагу.

Только хитрость лучше всё же

В сказке той коту поможет –

В ней он страшным людоедом

Закусил перед обедом

И хозяина маркизом 

Сделал сразу же, сюрпризом…

Я про обувь не сказала…

Или вам подсказок мало?

                     (Кот в сапогах)
На сцену приглашаются ребята 1 а класса с инсценировкой сказки.

Примечание. Перед проведением праздника в каждом классном коллективе была выбрана сказка и подготовлена инсценировка. Выбранные сказки были заявлены в оргкомитет праздника и легли в основу данного сценария).

Ведущий 1.

Едва повеяло зимой,

Они всегда, везде со мной,

Две теплые сестрички.

Зовут их …. (рукавички)

На сцену приглашаются ребята 1 а класса.

Ведущий 2.

Домик выстроен в лесу.

Мышку он вместил, лису,

и лягушку, зайку, волка.

А медведь пришёл без толку –

Мишка в домик влезть не смог –

развалился … («Теремок»).

На сцену приглашаются ребята 2 а класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 1.

Выросла она на грядке.

И тянули по порядку:

дедка, бабка, внучка, Жучка –

не смогли! – большая штучка!

Кошка с мышкой лишь пришли –

сразу вытянуть смогли!                                 («Репка»)

На сцену приглашаются ребята 2 б класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 2.

Ну а теперь вам необходимо отдохнуть и поиграть. Объявляется игра со зрителями!

Давайте будем мы играть!

Раз, два, три, четыре, пять!

Кто в викторине победит?

Конечно, лучший эрудит!

У нас сомнений в этом нет-

Он самый первый даст ответ.

(игра для ребят)

Ведущий 2. Проводит игру со зрителями.

Ведущий 1.

Мы продолжаем наш сказочный парад.

Волк живёт в лесу большом,

Тропки знает все кругом.

По одной из них идёт

Та, что в сказочке живёт.

Не скажу про цвет панамы,

Что надела дочке мама,

Потому что все детишки

Знают про неё из книжки.

На сцену приглашаются ребята 3 а класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 2.

Он румяный и красивый

в лес из дома убежал.

Путешествовал счастливый

песни громко напевал.

Как сумел сбежать он ловко

унося румяный бок.

Только вот лиса-плутовка

ам… и съела (колобок)
На сцену приглашаются ребята 3 б класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 1.

Птицы страшные летали,
Братца милого украли.
Ничего с ним не случится —
Выручит его сестрица.

На сцену приглашаются ребята 4 а класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 2.

Живёт она в большом цветочке,
Жаль, что мала сама росточком,
Зато вокруг — душистый дом,
Из лепестков построен он.

(Дюймовочка)

На сцену приглашаются ребята 4 б класса с инсценировкой сказки.

Ведущий 1.

Мы к вам обращаемся, взрослые, дети.

Полезнее книги нет вещи на свете!

Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь, набирайтесь ума!

Спасибо всем! Если вам сегодня было интересно, весело и радостно, мы очень рады! Надеемся, что книга будет для вас хорошим другом на долгие годы.
До новых встреч!

автор: Мальцева Наталья Николаевна

воспитатель МАОУ “СОШ №12” СП “Детский сад”

“Родительские чтения – современная форма взаимодействия с родителями”

 Родительские чтения –

современная форма взаимодействия с родителями

Мальцева Н.Н., воспитатель

МАОУ «СОШ №12» СП«Детский сад», г.Соликамск

          В наше непростое время все государственные структуры и, к сожалению и образовательные учреждения как будто бы забыли, что именно в семье закладываются нравственные основы личности.

Половина проблем, которые пытаются решать государственные и муниципальные служащие – беспризорность, алкоголизм, наркомания, правонарушения и преступления несовершеннолетних, социальное сиротство, брошенные старики – являются следствием того, что семья предоставлена сама себе, а мужья и жены не умеют отлаживать отношения друг с другом и с детьми; не знают, как организовать свою жизнь и жизнь семьи. Измельчали общественные ценности, исчезли идеалы. Как жить, что любить и чему учить детей – сами  взрослые не могут дать себе ответ.

Последние исследования современной семьи  говорят о том, что в ней остро  не хватает любви и практически отсутствует процедура согласования понятий и действий.(Шнейдер, Л.Б.,Зверева, О. Л., Кротова, Т. В. и др.)

Общеизвестна истина: добро и зло, хамство и порядочность, успех и неудача берут своё начало в семье. Именно от того, насколько родители способны быть воспитателями самих себя и своего ребёнка, зависят нравственные устои общества и безопасность государства.

Решением  Министерства образования Российской Федерации в 2000 году педагогическим коллективам было рекомендовано восстановить систему психолого-педагогического просвещения родителей. И это было обосновано: экономическое и политическое реформирование страны отрицательно сказалось на российской семье.

        Но здесь уже была необходима не просто просветительская работа с родителями, а действительно родительское образование. Причем родительское образование рассматривается здесь не только как составная часть процесса взаимодействия образовательного учреждения с семьёй, но и одна из форм её педагогической поддержки, способ вернуться к добрым традициям духовно-нравственного воспитания в нашей стране.

Именно родительское образование гарантирует ребенку право на семью и любовь родителей, является основной для решения проблем семьи, материнства и детства. Это способ качественно улучшить демографическую ситуацию в обществе, возможность повысить уровень домашней жизни.

    Все эти проблемы приводят к необходимости  организации целенаправленной и систематической работы с семьямивоспитанников ДОУ.    

Одной из технологий направленной на самовоспитание  мам и пап, на развитие семейных отношений является  социально- педагогическая технология «Родительские чтения». Родительские чтения представляют собой одновременно форму, процесс организации и технологию работы.

Родительские чтения – это просветительское мероприятие для родителей, в основе которого лежит  чтение конкретной литературы (отрывков из неё, отдельных статей) по вопросам родительского образования.Это возможность обменяться друг с другом опытом семейного воспитания.Родительские чтения предоставляют педагогам и родителям согласовать общие понятия в деле воспитания детей, что способствует взаимопониманию образовательного учреждения и семьи, педагога и родителя, родителей и ребёнка.

    С целью  реализации  данной технологии в образовательном пространстве дошкольного учреждения был разработан педагогический проект по взаимодействию с семьями воспитанников детского сада.

     Цель проекта: апробация в практике деятельности  ДОУ социально-педагогической технологии по духовно-нравственному развитию семьи «Родительские чтения». 

Задачи: 

1.Реализовать в практической деятельности социально-педагогическую технологию по  организации родительского образования «Родительские чтения». 

1. Разработать методическое сопровождение для работы с семьями воспитанников.
2. Формировать у родителей потребность в повышении психолого-педагогической культуры.
3. Развивать рефлексивные способности членов семьи, 
4. Выявить и транслировать положительный опыт  семейного воспитания.

Реализация  проекта осуществлялась в несколько этапов.

1  этап – подготовительный.

Цель: разработка содержания проекта, условий для его реализации. 

На данном этапе было разработано методическое обеспечение проекта, подобрана научная и методическая литература; систематизированы диагностические методики по детско-родительским отношениям.Проведено родительское собрание с целью ознакомления родителей с технологией духовно-нравственного развития детей и взрослых. 

2 этап–деятельностный.

Цель: реализация  программы  психолого-педагогического  просвещения  родителей через организацию «Родительских чтений».  

       Реализация технологии предполагает разные формы проведения Родительских чтений:

1. Работа с конкретной статьёй. Для этого раздаём присутствующим статью (или её копию). Немного рассказываем об авторе. И начинаем читать вслух (по абзацу, по столбику) по цепочке. А, может, педагог сам будет передавать эстафету чтения от родителя к родителю.

Родительские чтения могут продолжаться от 10-15 минут до 1 часа. Но чтобы сформировать у родителей культурную норму, лучший вариант – когда Чтения будут являться составной частью встречи педагога с родителями. А для этого надо для себя взять за правило – материал должен быть небольшим, но обязательно интересным для мам и пап.

1. Работа с журналом «Родной дом» – с журналом для семьи и родительского самообразования. 8-10 минут для знакомства и чтения журнала «по диагонали» – вполне достаточно. Потом каждая микрогруппа знакомит аудиторию с тем материалом, что на их взгляд оказался действительно интересным. 
2. Организация заочных родительских чтений через работу почтового ящика «Советчик семьи». В почтовом ящике находятся небольшие тексты по одной тематике. Тексты можно  взять у классиков Л.Толстого, К. Ушинского, В.Сухомлинского и т.п. Не исключается и зарубежная литература. Это могут быть выдержки из произведений, сказок, легенд, притч, писем авторитетных людей. 

А затем приглашаем родителей на разговор: «Какими видятся отцы и матери в тех литературных текстах? Что устроит ребёнка, а что нет? Почему? А какими должны быть родители?», «Какие они – хорошие родители?». Заканчиваются встречи рефлексией:  «После этого разговора я …». Такие родительские чтения, можно провести только с отцами: «Какой я отец?» или с мамами: «Какая я мама?».

1. Презентация  печатного издания.  Издание по своему содержанию должно быть интересно родителям. Каждый родитель должен получить журнал. Необходимо время наобщение с журналом, каждый долженнайди «свой» материал.

Во время встречи родители поочерёдно рассказывают, что им в журнале понравилось и почему? Нужен ли этот журнал родителям и почему?

1. Работа с дневниками или личной перепиской известных людей. Например, это могут быть  письма К. Маркса к дочери, письма В. Сухомлинского к сыну… Дается задание микрогруппам: выбрать из текста те строчки, что можно рассматривать как наказ женщине, мужчине, детям. Таким  образом, была оформлена «Родительская  энциклопедия», в которой собраны высказывания известных людей.
2. Организация семейных чтений. На данных родительских чтениях проигрывается организация семейных чтений для детей. Для этого использовали рубрику «Страницы семейного чтения» в журнале «Родной дом». Родители  берут на себя роль детей и вместе с педагогом проигрывают  ситуацию семейного чтения. Читают отрывок из произведения, отвечают на поставленные вопросы. Это первая часть родительских чтений.Во второй части родители общаютсядруг с  другом уже в роли  родителей: 

– Много ли времени ушло на чтение и беседу с ребёнком?

– Зачем нужна эта семейная традиция ребёнку? Родителям?

– В чьей семье есть такая традиция и как она осуществляется?

Итогом таких встреч стало создание  книги «Страницы  семейного чтения».

 В процессе реализации социально-педагогической технологии «Родительские чтения» было разработано методическое сопровождение: 

– рекомендации для успешных родителей «Радости воспитания»; 

– памятки«Как общаться с ребёнком»,«Правила семейного воспитания», «Учимся любить»;

-совместно с родителями и детьми создан словарь «Добрых чувств»; 

– подобраны проблемные ситуации по вопросам нравственного воспитания детей;

– создана картотека пословиц, поговорок, афоризмов о семье; 

– оформлена выставка «Семья глазами ребенка».

       На заключительном (аналитическом)этапе прошла презентация  результатов проектной деятельностив форме праздника «День семьи», были подведены итоги работы, представлены методические разработки.

      В ходе реализации проекта созданы условия для организации родительского образования:

1. Разработано методическое обеспечение проекта (анкеты, диагностики, методические рекомендации, консультативный материал,  памятки,наглядные пособия).
2. Создана целенаправленная система мероприятий по повышению родительского образования.
3. Обобщен педагогический опыт по реализации современных технологий взаимодействия с семьей.

      Внедрение современной социально-педагогической технологии нравственно-духовного воспитания в образовательный процесс дошкольного учреждения способствует  повышению психолого-педагогической культуры родителей, формирует у родителей адекватную  самооценку и собственную мировоззренческую  позицию, основанную  на проживании своего опыта, понимании и принятии уникальности опыта другого человека. Родительские чтения  являются актуальной и эффективной формой взаимодействия ДОУ и семьи. 

Список литературы:

1.Бачева Е.В. Любовь в нашем доме. Методическое пособие. – Пермь, 2008г. – 64с.

2.БачеваЕ.В. Родной дом. Журнал для семьи и родительского само-образования. – Пермь. –  2008г. – № 4,5. 2009г. № 2,3. 2010г. № 1. 2011г.№ 1.

1. Бачева Е.В. Словарь семейного счастья. – Пермь: Печатник, 2011. 60 с.

4.Зверева, О. Л., Кротова, Т. В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: ТЦ Сфера, 2005. – 80с..

1. Макаренко С. Семейный социальный педагог в контактах семьи и школы. //Социальный педагог, №2, 2004г.
2. Матейчик З. Родители и дети. Москва, 1992г.

7.Осипова Л.Е. Родительские собрания в детском саду. Старшая группа. – М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008.

Сухомлинский В.А. Родительская педагогика. – М.: 1987.

8.Солодянкина, О. В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьёй: Практическое пособие. – М.: АРКТИ, 2006. – 80с. 

9.Семейное воспитание: Краткий словарь/Сост.: И. В. Гребенников, Л. В. Ковинько. – М.: Политиздат, 1990. – 319с.

1. Шнейдер, Л.Б.  Психология семейных отношений. М., 2000г. – 268с.

Комичева Любовь Александровна

МБОУ «СШ №12» г. Новый Уренгой

Тьютор ЦДО

Сценарий родительского собрания

«Семейное чтение»

Цель: создание условий для осмысления родителями важности семейного чтения и

формирования педагогически обоснованной позиции в отношении приобщения к чтению

собственного ребенка.

Задачи:

1. Осмысление важности приобщения ребенка к систематическому осознанному чтению.

2. Выявление проблем взаимодействия родителей и детей в развитии интереса к чтению.

3. Освоение родителями приемов развития техники, осознанности чтения и интереса к

нему.

Форма проведения: диалог с элементами тренинга.

Этапы подготовки

1. «Параллельное» анкетирование учащихся и их родителей на тему «Любит ли ребенок

читать?».

2. Подготовка эвристической мотивирующей информации для родителей «О чтении

языком статистики».

3. Разработка памяток для родителей:

«Как воспитать книголюба?»

«Литература для родителей по семейному чтению»

4. Формирование текстов тренинговых упражнений по развитию техники чтения и

интереса к нему:

4.1. «Пословицы».

4.2. «Слова на тему»

5. Подготовка вопросов для обсуждения на родительском собрании:

5.1. Чтение – это важно.

5.2. Как воспитать книголюба?

5.3. Учимся читать рационально и осмысленно.

В преддверии собрания проводится опрос детей и анкетирование родителей.

Анкеты для родителей и ребенка

Анкета №1. «Любишь ли ты читать?»

1. Любишь ли ты читать?

2. Какую книгу ты читаешь сейчас?

3. Читают ли тебе родители?

4. Читаешь ли ты вместе с родителями?

5. В твоей семье любят читать взрослые?

6. Ты читаешь потому, что надо, или потому, что интересно?

7. Есть ли у вас дома интересные детские книги?

8. Ходишь ли ты в библиотеку?

9. Какую книгу сейчас читает мама? Папа?

10. Какие книги тебе больше всего нравится читать?

Анкета №2. «Любит ли читать ваш ребенок?»

1. Любит ли читать ваш ребенок?

2. Какую книгу читает ваш ребенок сейчас?

3. Читаете ли вы детям?

4. Читаете ли вы вместе с ребенком?

5. Любят ли в вашей семье читать взрослые?

6. Как вы думаете, ваш ребенок читает, потому что надо, или потому, что интересно?

7. Есть ли в вашей домашней библиотеке книги для вашего ребенка?

8. Посещает ли ваш ребенок библиотеку?

9. Какую книгу читаете вы сейчас? Ваш супруг(а)?

10. Книги какого содержания предпочитает читать ваш ребенок?

Можно жить и быть счастливым, не овладев математикой. Но нельзя быть

счастливым, не умея читать. Тот, кому недоступно искусство чтения, –

невоспитанный человек, нравственный невежда.

В.А. Сухомлинский

Уважаемые родители! Заявленная тема нашей встречи весьма и весьма актуальна. Важность

чтения в жизни человека настолько очевидна, что каждый из сидящих здесь наверняка хотел бы,

чтобы его ребенок любил читать. Сухомлинский в период исследования причин умственной

отсталости школьников заметил, что если в младших классах дети мало уделяли времени

процессу чтения и обработки полученной информации, то у них складывалась структура

малодеятельности мозга.

Интерес к семейному чтению в последнее время возрождается. Систематическое общение

«вокруг книги» способствует эмоциональному и духовному сплочению старших и младших,

взаимопониманию и общению. Однако многие полагают, что книги сегодня вытесняются

телевидением, компьютерными играми. На это я хочу сказать, что у книг не может быть

конкурентов. В них заключены знания человечества. Они учат добру, справедливости, открывают

красоту окружающего мира, прививают любовь к жизни, радость познания. Книги, как

настоящие друзья никогда не предадут.

О чтении языком статистики

• Утверждается, что наш современник, для того, чтобы быть в курсе научных новостей, в год

должен прочитывать столько, сколько раньше он прочитывал за всю свою жизнь.

• 95% людей читают очень медленно – 180-220 слов в минуту ( 1 страницу за 1,5—2 минуты).

• Средняя скорость чтения старшеклассников – 90-100 слов в минуту,

• Потрясающе быстро читали Ж.Ж.Русо, А.С.Пушкин, Наполеон, О. де Бальзак, Н.Г.Чернышевский,

Л.Н.Толстой, В.И.Ленин, М.Горький, А.Энштейн, А.В.Луначарский.

• Наполеон читал со скоростью две тысячи слов в минуту.

• Оноре де Бальзак прочитывал роман в двести страниц за полчаса.

• М.Горький читал со скоростью четыре тысячи слов в минуту.

• Просветитель Н.А.Рубакин в течение жизни прочитал более двухсот тысяч книг (по 2750 в год).

Первый вопрос, вынесенный сегодня на обсуждение, — «Чтение – это важно». Действительно,

в истории русской культуры литература для детей занимала почетное место – родоначальниками

детской литературы в России были буквари, азбуки, азбуковники (1574 год – Иван Федоров,

«Азбука»; 1634 год – В.Ф.Бурцов, «Букварь»; XIX век – К.Д.Ушинский, «Детский мир»). С

детства памятны нам сказки В.А.Жуковского, А.С.Пушкина, П.П.Ершова, А.Н.Афанасьева,

Д.Н.Мамина—Сибиряка. Это – наши воспитатели, хранители национальных традиций и

«волнители чувств».

Наши дети любят и сказки, и рассказы, и длинные повести. А вот разовьется ли этот интерес,

превратиться ли он в настоящую страсть к чтению, в источник мудрости зависит во многом от

вас, дорогие папы и мамы.

Анализ анкет показывает, что любят читать лишь около половины наших детей, причем

родители в своих оценках более строги, чем дети. Каждый третий родитель не знает, какую книгу

читает их ребенок сейчас, из этого (увы!) следует, что далеко не все из родителей участвуют в

домашнем чтении ребенка. Лишь меньше половины родителей читают своим детям, а ведь наши

ребята так в этом нуждаются. Некоторые из них опускают головы и грустят, когда кто—то из

ребят с гордостью рассказывает о семейном чтении. Поверьте, вы многое теряете, обедняете себя,

упуская возможность войти в ребячий мир, лучше понять его, помочь ребенку.

А теперь выполним упражнение, которое развивает познавательную активность, творческое

воображение. Заменяя в задании ключевое слово по собственному усмотрению, упражнение

можно повторять дома с детьми много раз.

Упражнение «Слова на тему»

Вариант 1. В течение 10 минут запишите слова на тему «Зима».

Вариант 2. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Космос».

Вариант 3. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Библиотека».

Вариант 4. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Магазин».

Вариант 5. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Музыка».

Вариант 6. В течение 10 минут записывайте слова на тему «Спорт».

Мнение родителей о пользе собрания.

А в заключении, давайте с вами поиграем в игру: «Прилагательные».

Каждому из вас нужно подобрать прилагательное, которое характеризует наше родительское

собрание.

Вот и закончилось наше собрание. Пусть наши совместные старания, силы, труд,

направленные на воспитание у детей интереса к чтению, дадут добрые всходы. Читайте вместе с

детьми и вы одухотворите свою жизнь прекрасными образами. Этот путь не легок, но он

прекрасен, поскольку ведет к вершинам нравственности и понимания высокого предназначения

Человека в этом мире.

«Люди перестают мыслить, когда
перестают читать»

Дени Дидро

Семейное чтение:

• Что это?
• Зачем?
• Кому полезно?
• Как сделать доброй традицией семьи, чтение по
  вечерам хороших книг?

Если вы хотите узнать ответы на эти вопросы и
поделиться своим опытом, приглашаем Вас на
практикум «Страницы семейного чтения» на тему
«Войдём в мир книги вместе с детьми».

I. Приветствие родителей

– Добрый день, уважаемые гости конференции,
дорогие папы, любимые мамы! Рада приветствовать
Вас на моём практикуме семейные чтения по теме Войдём
в мир книги вместе с детьми. Я познакомлю Вас
с технологией, которая называется родительские
чтения или семейные чтения Елены Владимировны
Бачевой. Родительские чтения – это одна из форм
родительского образования. В основе этой
технологии лежат чтения.

II. Работа родителей на рефлексивных
листочках (развёрнутая книга)

– Уважаемые родители, я Вам приготовила лист
«Развёрнутая книга». На левой её половинке
напишите ответы на вопросы: – Читаете ли Вы книги
детям? Почему?
– Читаете ли Вы книги друг другу? Почему?
Написали, листочек с «Развёрнутой книгой»
положите в сторону, он нам понадобиться в конце
нашей встречи.

III. Знакомство с Дени Дидро и его афоризмом

1) Дени Дидро – знаменитый французский
мыслитель, писатель, философ-просветитель и
драматург, основавший «Энциклопедию, или
Толковый словарь наук, искусств и ремёсел» (1751).
Иностранный почётный член Петербургской
академии наук (1773) писал «Люди перестают
мыслить, когда перестают читать»

2) Беседа

– Согласны ли Вы с этим высказыванием? Почему?
– Почему Вы считаете, что Дени прав?
– Я, как учитель, совершенно с Вами согласна.
Семейное чтение – одно из средств
духовно-нравственного воспитания, оно учит
наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и
сопереживать. При этом оно не только обогащает и
детей, и их родителей знаниями о семье, чистоте
отношений, послушании, совести, добре и зле, но и
сближает всех членов семьи, кровных родных,
близких людей разных поколений и разного
жизненного опыта.

3) Пословицы, поговорки, афоризмы на тему чтение
книг.

– Дорогие родители, набросайте в своих
блокнотах (вспомните) пословицы, поговорки,
афоризмы на тему чтения книг.
– Зачитайте (озвучьте) нам их, пожалуйста.
– Я тоже приготовила вам в подарок мысли
известных людей. Послушайте!

«Нет лучшего средства для освежения ума, как
чтение древних классиков; стоит взять
какого-нибудь из них в руки, хотя на полчаса, —
сейчас же чувствуешь себя освеженным,
облегченным и очищенным, поднятым и укрепленным,
— как будто бы освежился купаньем в чистом
источнике».

Шопенгауэр А.

«Чтение – это окошко, через которое дети видят
и познают мир и самих себя»
«Воспитание – прежде всего слово, книга и живые
человеческие отношения. Умная, вдохновенная
книга нередко решает судьбу человека»
«Если бы меня спросили, на какое место можно
поставить чтение как метод воспитания и развития
ребенка, я бы сказал, что на одно из самых первых,
потому что оно влияет и на воспитание, и на
обучение, и на развитие»

В.А.Сухомлинский

… «Влияние чтения на развитие ребенка
колоссально. Многочисленные исследования ученых
показывают, что дети, которым читают с детства, по
своему развитию к семи годам опережают
сверстников на один – два года»
Занятия с книгами – юность питают, старость
увеселяют, счастье украшают, в несчастии
доставляют убежище и утешение, дома радуют, вне
дома не мешают…

Цицерон Марк Туллий

Это всё убеждает нас в том, что «Духовная жизнь
человека полноценна лишь тогда, когда он живет в
мире книги, музыки, творчества. Без этого он
засушенный цветок»

В. Сухомлинский

IV. Работа с конкретной статьёй –
дневники, записки, письма А. Ф. Романовой в книге
«Дивный свет»

Краткая справка об авторе и чтение
статьи

Парадокс времени: литературы по воспитанию
детей – горы, а почитать её нам всегда некогда. Но
я думаю, что 10-15 минут в день можно потратить на
чтение.
Последняя императрица государства Российского
Александра Фёдоровна Романова – была истиной
женщиной, любящей женой и матерью. Её дневники –
это откровения любящего сердца. Давайте
познакомимся с её мыслями. Я раздаю Вам журналы
для семьи и родительского образования «Родной
дом» (№3, 2011), а Вы откройте его на стр. 19. Сейчас мы
прочитаем вслух, по цепочке страницы дневника
Александры Федоровны «О браке и семейной жизни»
Спасибо! Мне было приятно слушать Ваше чтение.
Просмотрите ещё раз страницы дневника и
зачитайте те строчки, которые особо пришлись Вам
по душе. Почему? (Даю высказаться всем желающим)
Выберите те строки, которые Вы воспринимаете, как
наказ себе. (Без комментариев)
Дневники, записки, письма А. Ф. Романовой собраны
в книге «Дивный свет»
Вот так мало времени надо, чтобы прочитать такие
важные строки для себя. Как говорит Елена
Владимировна Бачева «должна быть работа ума и
сердца» .Поделиться мыслями о прочитанном с
родными, близкими за чашкой чая.

V. Практикум семейного чтения

Семейные чтения – это не только чтения для
себя, но и чтения для детей, совместно с детьми.
Читаем вместе, думаем вместе, вместе растём и
становимся мудрыми. Я познакомлю Вас с этой
технологией.
– А сейчас мы с Вами поиграем. Вы мои дети, а я
Ваша мама. Дорогие мои дети, сегодня для Вас я
подготовила рассказ Василия Александровича
Сухомлинского.
Родился он в семье деревенского плотника.
Работал учителем украинского языка и литературы
в сельских школах Кировоградской области.
Участник Великой Отечественной войны.
В. А. Сухомлинский создал оригинальную
педагогическую систему, основывающуюся на
признании личности ребёнка высшей ценностью.
В. А. Сухомлинский – автор около 30 книг и свыше 500
статей, посвящённых воспитанию и обучению
молодёжи. Книга его жизни – «Сердце отдаю детям».
Его жизнь – воспитание детей, личности.
Итак, рассказ называется «Кому же идти за
дровами?» (рассказ читаю с листочка)
Спасибо, Вы были замечательными слушателями.
Дорогие дети, как вы думаете,
От какой радости заплакала мама?
Как хорошим детям следует относится к маме?
Почему?
Какие чувства вы испытали, слушая рассказ?
Почему?
Теперь вопросы для родителей: какие вопросы Вы
задали бы детям после чтения рассказа?
А Ваше родительское сердце чему радуется?
Большое спасибо, мои дорогие. Вот так можно
каждый вечер перед сном всем вместе читать. Очень
надеемся, что совместные чтения книг в вашей
семье уже стало традицией или будет ей.
Время, отданное ритуалу семейного чтения,
сблизит родителей и детей, разбудит желание
наблюдать, мыслить, размышлять, чувствовать и
сопереживать.
Поэтому, пожалуйста, найдите возможность
почитать своим домашним что-нибудь любимое и
полезное.

VI. Презентация журнала «Родной дом»

Можно читать не только книги, но и журналы. Я
принесла для Вас журнал «Родной дом».
Учредителем и главным редактором журнала
является Е. В. Бачева. На страницах журнала можно
найти статьи разной тематики. Я предлагаю Вам с
ним познакомиться. Ваша задача просмотреть его и
строки, которые Вам особенно будут по душе
зачитать вслух. (Торопить родителей не надо, но
мягко о времени напоминать нужно)
– Озвучьте своё впечатление от журнала, статьи.
Почему вы так считаете?
– Интересен ли вам журнал? Да, нет, почему?

«Люди перестают мыслить, когда
перестают читать»

Дени Дидро

VII. Рефлексия

Давайте вернёмся к нашей книге. Левую половинку
мы заполнили. Перейдём к правой.
Напомню вам вопросы:
– Читаете ли Вы книги детям?
– Читаете ли Вы книги друг другу?
Если да, то что Вы взяли для себя?
Если нет, то будете ли Вы читать для себя, для
детей? Озвучьте, пожалуйста.
У вас есть листочки цветной бумаги. Допишите
фразу и приклейте ваш лист на книги.

• Главное для родителей …
• Мы, взрослые любим …
• Наши дети любят …
• Считаю, что …
• Для меня чтение – это …
• Я буду …
• Чтение хорошей книги …
• Я поняла …
• Мне понравилось …
• В нашей семье …
• Я люблю …
• Я согласна …
• Мой ребёнок будет …
• Я хочу …

Так, давайте не будем отталкивать своих детей,
ссылаясь на занятость, а найдем 20-30 минут в день
на чтение в кругу семьи. От этого только будет
лучше всем – ребенку, вам, всему обществу. Почему
старшее поколение, нынешние бабушки и дедушки,
практически все любят читать и читают все
свободное время? Скорее всего, именно потому, что
в детстве читали вместе с родителями. Потому что
во время их детства и юности в каждой семье
отводили время для совместного семейного чтения
книг. Так может, и нам стоит возродить эти
традиции и начать читать книги вместе с детьми,
всей семьей? Давайте подумаем.

Литература:

1. Журнал «Родной дом», главный редактор Е. В.
Бачева. ООО «Печатник» г. Верещагино.
2. «Тетрадь любящих родителей», учебное пособие.
Руководитель творческого коллектива Е. В. Бачева.
2013г. Пермь.
3. «Уроки семейной любви» Е. В Бачева. Пермь 2005.
4. «Хрестоматия по родительскому образованию»
Автор Е. В. Бачева. 2014г. Пермь.