Родительский ринг сценарий

Сценарий родительского ринга

Тема: «Семейные проблемы. Как их решать»

Цель: Повышение компетентности и активности родителей в формировании личности ребёнка.

Задачи:

1. Обсудить совместно различные ситуации воспитания и пути решения конфликтных ситуаций в семьях учащихся.

2. Развивать у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся класса.

Оборудование:

аудиозапись песни «Трубодурочка» из м/ф «Бременские музыканты»,

таблички с высказываниями известных людей,

листовки с описаниями ситуаций для обсуждений,

бумага для заметок родителям,

ватман (3 листа),

маркеры (6 штук).

Время: 45-60 минут.

План

1. Орг. момент. Объявление темы ринга и его задач.

2. Работа в группах.

3. Коллективное обсуждение проблемных ситуаций из литературных источников.

4. Обсуждение ситуаций из жизни.

5. Практические рекомендации родителям.

6. Творческое задание.

7. Итоги.

Ход ринга

1. Звучит музыка, родители входят в кабинет и рассаживаются по группам (в соответствии с расставленными партами) – 3 группы.

На доске вывешены высказывания известных людей. Родителям предлагается высказать своё мнение, своё отношение к данным высказываниям или просто назвать автора понравившегося высказывания.

«Воспитание может всё» – Гельвеций.

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» – Л.Н. Толстой.

«Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить её приносить жёлуди» – В.Г. Белинский.

Классный руководитель объявляет тему ринга и его задачи.

2. Родителям предлагается в группах вспомнить и записать как можно больше строчек из песен, соответствующих теме «Воспитание».

Это задание необходимо для «растопления льда» в общении и позитивного настроя на обсуждение.

3. Зачитывается текст для коллективного обсуждения (возможны распечатки на столах).

Л. Рыбина «Обнять, прижать, потормошить…»

Разговорилась однажды с одним немолодым уже человеком. Он вспоминал своё детство. Оттуда, из детства, в котором было немало лишений, шел, тем не менее, ясный, согревающий свет. Он озарял лицо моего собеседника, рассказывающего вроде о вещах, далеко не радостных. Довоенные годы были тяжелыми для семьи. Отец был в заключении, работал где-то недоступно далеко на строительстве Беломорканала. Пятеро сыновей остались на руках одной матери, да и ее целыми днями не было: пошла работать продавцом. Младшему в семье, моему рассказчику было 3 года. Босоногие, голодные мальчишки были предоставлены сами себе. Многие взрослые вспоминают детство в романтическом свете, со сладкой щемящей тоской. В словах этого мужчины была не только грусть по ушедшему и невозвратному, но ясно обозначился тот источник, из которого шёл свет. Приходила мама усталая, но такая нежная, мягкая, целовала в головы своих грязных до неузнаваемости сыновей и с неизбежным постоянством, зарываясь в наши вихры, счастливо задохнувшись, повторяла: «Головушки у детушек пахнут солнышком».

Наверное, у этой матери, которую спустя десятилетия помнят и преданно любят, глубоко уважают постаревшие уже сыновья, были и другие секреты воспитания. Но и это одно уже не мелочь.

У психологов есть понятие тактильного голода. Бывает он у детей, которых вполне достаточно кормят, но мало ласкают. Это одна из основных бед детей, воспитывающихся в детских домах. Некому их обнять, поцеловать, прижать, потормошить, подбросить (пока это возможно) или потрясти тяжёлой отцовской рукой за холку. Это не запишешь ни в какие должностные инструкции. На это способны только родители в минуты, когда их переполняет любовь, и они не в силах сдержать свой порыв. Но в наш стремительный век мы становимся всё закаленнее и выдержаннее. Многие родители переносят и в дом привычку быть подчеркнуто сдержанными, научились подавлять желание прижаться к родной головке. Говорю это не голословно. Знаю многие и многие семьи, где боязнь избаловать детей вытесняет родительскую ласку, а призывы относиться к детям, как к равным, воспринимаются слишком буквально.

Однажды я случайно услышала, как одна старушка рассказывала другой: «По телевизору говорили, что если не гладить никогда ребенка по головке, то сухотка спинного мозга наступит». Не знаю, что такое «сухотка спинного мозга», но думаю, что ничего страшного со спинным мозгом всё-таки не произойдет. И пусть смешна подобная народно-наукообразная интерпретация, но в ней для всех нас, родителей, предупреждение: не лишать наших детей, растущих в семье, главного преимущества семьи. В нашем стремлении воспитывать правильно не стараться уподоблять наше общение с ребенком общению учителя и ученика. Учитель, в первую очередь, обращается к мысли ребенка, а мы, родители, к душе. Учитель спросит у ученика: «Что ты понял из прочитанного?» А мама с сыном заплачут на последних страницах «Белого пуделя», прижмутся друг к другу, и ничего не надо будет говорить. И, может быть, воспоминания об этом горько-сладком миге останутся с сыном надолго, уйдут с ним во взрослую жизнь и будут волновать сердце внезапной теплой волной до седин. А память, которая, к сожалению, не удержит многое из времени детства, этот миг сохранит, и через десятилетия воспроизведет в точности ощущение мягких, но надежных маминых рук, прижимающих и ласкающих.

Так давайте подарим детям такие ощущения, чтобы остаться с ними на всю жизнь.

Учительская газета. 2003 год, 19 января

Вопросы к тексту:

1. Нужно ли ребенка ласкать?

2. Не будет ли это баловать?

Е. Агашкова «Ремень по наследству»

Эта история трёх поколений. Мать жестоко избивала свою дочь. Дочь, когда выросла, пальцем не тронула своего ребенка. Казалось бы, всё хорошо, но…

Очень много писем о жестокости родителей, о том, что жестокость порождает жестокость, я с этим согласна, и считаю, что надо добраться до первопричин.

Хочу поделиться случаем из своего детства. Когда началась война, я уже была без отца, разошлись отец с матерью, когда мне было три года… Неудачи в личной жизни, война, лишения – всё это сказалось на состоянии моей матери, вызывало у нее раздражение даже против единственной маленькой дочери…

Первый случай побоев я помню, когда мне исполнилось 4 года. Недосмотрела воспитательница детского сада, заговорилась с подружкой, а с меня сняли красивое плюшевое пальто в тот момент, когда мы гуляли по саду. Велико было горе матери, когда в субботу она пришла брать меня домой, а я без пальто зимой, в военные годы, когда ничего нельзя было купить, достать, когда детские пальто стоили очень дорого. Всю дорогу домой она шла и била меня, раза два её останавливали работники милиции, грозились отнять ребенка. Пришли домой, она меня не пустила, так я и уснула у порога дома, как щенок.

Помню далее била меня уже в школьные годы за все: за то, что не вымыла посуду к её приходу домой, за то, что не подмела пол. Била особенно жестоко, каждый раз выдумывая приемы, то мокрым полотенцем, то проволокой, то ставила коленками на горох. Помню, в 4 классе рассмеялась на уроке, кто-то меня рассмешил, а я не могла остановиться. Так учительница вызвала мать, которая тут же, при всех в школе стала бить меня, как попало, с такой злостью, что учителя стали отнимать меня у нее. После этого она ни разу в школу не приходила, учителя ее вызывать боялись, да и не за что было, училась я хорошо.

Била она меня однажды за разбитый графин уже в 5 классе, а мне обидно было не за то, что бьёт, я считала, что заслужила, а за то, что я целый день до её прихода стояла на коленях перед иконой и молилась, чтобы не била (кто-то из подруг посоветовал), потом со злости на бога я спрятала икону так, что ее и мать не могла найти.

Однажды, начитавшись про героизм, про пытки, казни, про партизан, я решила не плакать, если будет бить, а вообразить себя партизанкой на пытках и терпеть. Бьёт она меня очередной раз, сильно бьёт, зажав между колен, а я молчу, она бьёт, а я молчу, страшно ей стало, что она с ребенком сделала, почему молчит, почему не кричит? Посмотрела она мне в глаза, погладила и горько заплакала, дала мне денег на кино и попросила, что если она когда-нибудь еще начнет бить, чтобы я бежала.

Пришел такой случай, я и побежала, а она догнала меня на улице, добавила еще и за то, что позорилась, бежала по улице.

Конец всем этим избиением все же пришел, когда мне исполнилось 16 лет, я не вытерпела, считала себя уже не девочкой, а самостоятельной девушкой, скрутила ей руки и повалила на кровать. Это был взрыв, она остолбенела, ничего не понимая, что случилось. Её послушная, забитая, худенькая, маленькая дочка подняла на нее руки, как же так?

После этого она меня не тронула ни разу, мы с ней стали как подруги, дружили всю жизнь до последнего ее дня. Я свою дочку вырастила ни разу не тронув, только иногда говорила ей: «И тебе, Танюшенька, не стыдно?». Этого было достаточно, чтобы Танюшенька разревевшись, сама себя ставила в темный угол, сама себя наказывала на неопределенный срок, сама себя освобождала из угла.

Сейчас Таня сама уже мама, воспитывает дочку и сына, и я поражаюсь, когда она их бьёт за шалости, откуда эта озлобленность? Я ведь ни разу ее не била. Неужели от бабушки? Может быть, от всяких неприятностей на работе, дома?

Сейчас я работаю преподавателем в СПТУ, работаю с трудными детьми, являюсь классным руководителем группы, запрещаю мастеру производственного обучения бить учащихся, убеждаю родителей, что бить детей – это не педагогичный прием, это не принесет положительных результатов в воспитании. Но все-таки никак не пойму, почему у меня дочка такая злая с детьми?

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Нужно ли наказывать ребенка? Как?

2. Оправдывают ли себя физические меры наказания?

И. Никонов «Из биографии Саньки»

Однажды папу, маму и Саньку пригласили в гости в приличный, как говорится, дом. Папа наставлял Саньку: «Веди себя так, как будто тебя вовсе нет. И, пожалуйста, рта не раскрывай. Спросят – ответь, но в рассуждения не пускайся. Ясно?» И надо сказать, держалась она молодцом, говорила сквозь зубы «да» и «нет». Пока не сели за стол.

Саньку ошеломило обилие салфеток, ножей, вилок, тарелок. Но у неё хватило соображения не спешить, а подражать во всем взрослым. Однако напряжение было велико. И тут хозяйка обратилась к Саньке с пустяковым вопросом. Санька начала отвечать и немного расслабилась. И вот, произнося монолог, она небрежно взяла левой рукой кусок мяса с тарелки и основательно насадила его на вилку, которую держала в правой руке, как знамя. Мама с малиновым звоном уронила свою вилку на тарелку, а потом закашлялась. Воспитанные хозяева сделали вид, что ничего такого не заметили.

А где, собственно говоря, Санька могла учиться хорошим манерам? В круглосуточном садике? На продлёнке? И мама поздновато, конечно, решила налаживать светское воспитание Саньки по субботам и воскресениям. К завтраку на стол кладутся салфетки, ножи и вилки (нож – справка, вилка – слева). Извлекаются красивые тарелки из свадебного сервиза. В плетёной корзиночке – хлеб, в вазочке – икебана (мама любит усложнять жизнь!). И начинается завтрак: «Спинку держи прямо! Не бери вилку в кулак. Не спеши. Не сопи! Не забивать рот. Не чавкай, прожуй – потом говори… И вечерами, когда всё семейство в сборе, ужин – с ножами и вилками.

И вот папа прилетает с работы, мамы ещё нет. Сооружается на скорую руку какой-нибудь ужин, и Санька не спешит доставать ножи.

– Папа, давай сегодня без церемоний, а?

– Ладно, – машет рукой папа. – Только постарайся не чавкать.

– А если очень вкусно?

– Всё равно постарайся…

4. Что делать, если… (переход к обсуждению жизненных ситуаций)

Ребёнок плохо ведет себя на улице или в гостях, в тот момент, когда на вас устремлены взоры других людей? Что делать в таком случае?

Что делать, если…

Что делать, если к вам пришли гости? Отправить ребёнка погулять? Уложить его спать пораньше? Или, следуя правилу 19 века, постараться, чтобы дети были видны, но не слышны?

Что делать, если…

В конце учебной четверти вы получаете дневник своего ребёнка и видите, что результат учения весьма успешен. Вскоре вы узнаёте, что ваш ребёнок исправил отметки в дневнике и расписался за классного руководителя. Результаты учения плохие и ваш ребёнок вас обманул.

Что делать, если…

Застенчивость и неуверенность в себе – характерные черты вашего ребёнка. Это накладывает серьёзный отпечаток на его умение общаться с одноклассниками, учебную деятельность, результативность учения. Ребёнок от этого явно страдает.

Что делать, если…

Ребёнок стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете сами, иногда это прорывается даже в ваш адрес.

Что делать, если…

У ребенка нет желания делиться с вами своими мыслями и бедами и слушать то, что ему говорите вы?

Родители обсуждают в группах по две ситуации. Решают, что делать и выносят на всеобщее обсуждение.

В процессе обсуждения обязательно кто-нибудь скажет о том, что нужно с ребёнком разговаривать. Нужно сделать акцент на этом и потом вернуться к этой теме.

5, 6. Классный руководитель обобщает и предлагает родителям творческое задание: написать и/или нарисовать самые важные правила «Как любить своего ребёнка».

Когда ребенок вам что-то рассказывает, старайтесь дать ему понять, что вы его внимательно слушаете. Не надо в это время вытирать пыль, просматривать газеты или красить ногти. Ребенок сразу чувствует, что он не в центре вашего внимания и у него сразу пропадает охота говорить. Смотрите в глаза ребенку, чтобы он знал, что вы сосредоточены на том, что он говорит вам. Поощряйте его продолжить рассказ, спрашивайте: «А что было дальше?», «Он действительно так делал, да?»

Когда вы отвечаете на вопрос ребенка, постарайтесь не быть многословным. Пусть речь ребенка преобладает в вашем разговоре с ним.

Имейте мужество предстать перед своим ребенком со всеми своими человеческими чувствами и слабостями. Если у вас хватит мужества раскрыть их перед ребенком, это пойдет на пользу вам обоим. Исследования показывают, что когда один человек в чем-то признается другому, он, как правило, получает в ответ аналогичное признание. Наверняка то же получится с вами и вашим ребенком.

Расскажите ребенку о своих «приключениях», начиная с того времени, когда вы были маленьким. Попробуйте рассказать ему о таких вещах, которые родители, как правило, не рассказывают, считая, что детям это неинтересно. О хороших и плохих учителях в школе, где вы учились, о ваших драках с мальчишками, о жизни в пионерском лагере, о первом свидании и т.д. Вы увидите, все это будет интересно вашему ребенку, вы предстанете перед ним живым человеком. Не надо из каждой истории выводить мораль. Просто расскажите.

7. Родителям предлагается определить письменно по 5-бальной шкале результат ринга:

– полезность встречи;

– актуальность обсуждаемых ситуаций;

– атмосферу встречи.

Источник

19.03.2020

Родительский ринг

Одной из форм просвещения родителей класса является родительский ринг. Ни для кого не секрет, что в вопросах воспитания ребенка в семье существует немало проблемных ситуаций. Иногда родители настолько озабочены сложившейся ситуацией и напуганы ею, что у них не хватает мужества поделиться ею с педагогами и специалистами, для того чтобы принять верное решение.

Родительский ринг- это возможность обсудить различные ситуации в воспитании учащихся, изучить опыт преодоления конфликтных ситуаций, познакомится с различными точками зрения родителей на ту или иную предложенную для обсуждения проблему воспитания детей.

Оценить

587

Содержимое разработки

Родительский ринг

Методика организации и проведения

Одной из форм просвещения родителей класса является родительский ринг. Ни для кого не секрет, что в вопросах воспитан6ия ребенка в семье существует немало проблемных ситуаций. Иногда родители настолько озабочены сложившейся ситуацией и напуганы ею, что у них не хватает мужества поделиться ею с педагогами и специалистами, для того чтобы принять верное решение.

На обсуждение в ходе ринга могут быть представлены различные проблемные ситуации воспитания, связанные с учащимися или отношениями , которые складываются в классном коллективе. Анализируется педагогическая ситуация без переноса ее на конкретных учащихся класса и школы. В анализ ситуации включаются различные точки зрения родителей на проблему, обсуждается един6ственнои верный выход из создавшего положения.

Такие мероприятия играют огромную роль в просвещении родителей класса, так как предлагают практическое решение уже назревших проблем, которые требуют чрезвычайных мер и немедленного решения.

Предварительная подготовка к родительскому рингу

Изучение проблемного поля воспитательных затруднений родителей и педагогических запросов родителей. С этой целью классный руководитель должен связаться с родителями класса для изучения проблем в воспитании, с которыми они столкнулись. На основании этих проблем готовятся ситуации для обсуждения в ходе ринга, по которым у родителей может быть мнение положительное и отрицательное.

Классный руководитель беседует со школьным психологом и социальным педагогом , которые могут предложить ситуации для обсуждения, связанные с проблемами в школе, в параллели и так далее.

Из числа педагогов, работающих в школе ,приглашенных специалистов, врача(если это необходимо) создается группа экспертов, которая будет анализировать точки зрения родителей на различные проблемы и определять правильность принятия решения в той или иной ситуации.

Родительский ринг начинается с обсуждения точек зрения на проблемы воспитания в целом, а затем происходит переход к обсуждению конкретных воспитательных ситуаций. Это позволяет в самом начале определить группы родителей с противоположными и общими точками зрения на ту или иную проблему.

Сценарий родительского ринга «Семейные проблемы. Как их решать?»

Цель

Изучение точек зрения родителей по решению проблемных ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье.

Задачи

Обсудить совместно различные ситуации воспитания и пути решения конфликтных ситуаций в семьях учащихся.

Развивать у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся класса.

Ход ринга

Вступительное слово классного руководителя. Объявление темы ринга и его задач.

На доске написаны высказывания великих педагогов.

«Воспитание может все»

Гельвеций

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»

Л. Н. Толстой

«Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично. С помощ9ью прививок можно заставить дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить желуди»

В. Г. Белинский

Родителям предлагается высказать свое мнение и свое отношение к данным высказываниям. Необходимо высказать свою точку зрения и определить , кто «за» и кто «против»

III. Ситуация для обсуждения «Что делать, если …»

Ситуация первая. В последнее время ребенок очень изменился, мало общается с близкими людьми, молчит, подолгу о чем-то думает. На все расспросы родителей отвечает уклончиво, либо вообще уходит от ответов. Родители склоны думать, что ребенок страдает, но причины скрывает. Как поступить в такой ситуации?

Ситуация вторая. В конце учебной четверти вы получаете дневник своего ребенка и видите, что результат учения весьма и весьма успешный. Вы рады, хвалите ребенка за достигнутые успехи, но через пару дней вас приглашают в школу для серьезного разговора и там вы узнаете, что ваш сын (или дочь) исправил оценки в дневнике и расписался за классного руководителя. Результаты учения плохие, и ваш ребенок вас обманул.

Ситуация третья. Ваш ребенок достаточно большой. Он учится в меру своих способностей, но вот беда- он ничем не хочет помогать по дому, в комнату к нему лучше не заходить- всюду беспорядок, а на предложение что-то сделать отвечает категорическим отказом.

Ситуация четвертая. Застенчивость и неуверенность в себе – характерные черты вашего ребенка. Это накладывает серьезный отпечаток на его умение общаться с одноклассниками, учебную деятельность, результативность учения. Ребенрок от этого явно страдает.

Ситуация пятая. Вы не узнаете своего ребенка. Он стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявления таких качеств вы наблюдаете сами, иногда это прорывается даже в ваш адрес.

Ситуация шестая. Ребенок вырос. Все чаще пытается ускользнуть из дома и все дольше где — то задерживается. Он по – прежнему все выполняет, но вы чувствуете, что он живет своей жизнью, которая ему интереснее. Вы страдаете от этого, но не знаете, как поступить.

В каждой ситуации анализируется мнение «за» и мнение «против», предлагаются модели поведения родителей в той или иной ситуации, определяются те модели, которые можно считать образцом для подражания в воспитании детей.

IV. Рубрика «Родителям на заметку». Каждый ринг должен знакомить родителей с правилами и эталоном поведения.

Как любить своего ребенка

Правило первое. Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

Правило второе. Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье. Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.

Правило четвертое. Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.

Правило пятое. Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.

V. Подведение итогов ринга. Родителям предлагается определить по 5-балльной школе результат ринга:

— полезность встречи;

— актуальность обсуждаемых ситуаций;

— атмосферу встречи.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/401648-roditelskij-ring

«Свидетельство участника экспертной комиссии»

Оставляйте комментарии к работам коллег и получите документ
БЕСПЛАТНО!

Источник

Цели и задачи:
• развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;
• воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим;
• создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми;
• пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.

Содержимое публикации

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 8 «Звездочка»

Брэйн-ринг «А ну-ка, мамочки и детки!»

Подготовила и провела

Воспитатель 1 кв. категории

М.А. Шикова

г.о.г. Кулебаки

Цели и задачи:

развивать эмоциональную сферу, артистизм детей;

воспитать чувство уважения, любви к родителям, старшим;

создавать теплый нравственный климат между мамами и детьми;

пробудить во взрослых и детях желание быть доброжелательными и доверчивыми друг другу.

Ход занятия:

Ведущий. Дорогие гости! Мы собрались сегодня на торжество, посвященное женщине-матери. Для каждого человека мама – самый добрый, самый заботливый, самый нежный, да и вообще, самый главный человек в жизни.

Обойди весь мир вокруг,

Только знай заранее:

Не найдешь теплее рук

И нежнее маминых.

Не найдешь на свете глаз

Ласковей и строже.

Мама каждому из нас

Всех людей дороже.

Сто путей, дорог вокруг

Обойди по свету:

Мама – самый лучший друг,

Лучше мамы нету!

Ведущий.Сегодня у нас праздник – брейн-ринг «А ну-ка, мамочки и детки!» И в соревнованиях будут участвовать две команды. Итак, встречайте: команда мамочек и команда детей. Поприветствуем их! А оценивать конкурс сегодня будет жюри в составе: ….

Первый гейм. Разминка.

Вопросы команде мам.

Кто автор «Мойдодыра»? (К. Чуковский)

Кто говорил слова «сим, сим, откройся»? (Али-Баба)

Как называется волшебный музыкальный ключ? (скрипичный)

Автор «Сказки о рыбаке и рыбке»? (А.С.Пушкин).

Кто говорил волшебные слова «крекс, пекс, фекс»? (Алиса и Базилио)

Что нашла Муха-Цокотуха: самовар или чайник? (денежку)

Сколько лепестков в цветике – семицветике? (семь)

Кого водила на верёвочке Шапокляк: кошку или собачку? (крысу)

Зловредная баба? (Яга)

У колобка на шее галстук или бантик? (у него нет шеи)

Котёнок Гав гавкает или тявкает? (мяукает)

Ведущий. Молодцы!

Вопросы команде детей.

Как называется глава нашего государства? (президент)

Как зовут нашего президента?

Назовите столицу нашей Родины?

Как называется город, в котором мы живём?

Какое дерево считается символом России?

Что изображено на Российском гербе?

Кто согласно древнерусским былинам охранял землю русскую от врагов? (богатыри)

Какую обувь носили русские крестьяне?

Как называются праздник проводов зимы?

Русский сувенир, известный во всём мире?

Назовите цвета Российского флага?

Ведущий.Ну, что, первый гейм окончен. Прошу жюри подвести итоги.

Уже за окошком темнеет,

И вечер зевнул на ходу.

Из детского сада спешу я скорее,

Я к маме любимой иду!

Улыбнетсямамочка

И светлей вокруг,

Потому что мамочка —

Самый лучший друг!

Ведущий. Прошу жюри огласить результаты. Пока мы с вами разминались в адрес участников «Брейн-ринга » поступило письмо и бандероль.

Давайте его прочитаем.

Ведущий вскрывает конверт и читает письмо.

«Я веселая лиса, мне вцепилась в хвост оса.

Я бедняжка, так вертелась, что на части разлетелась.

Три сороки возле ели стали складывать меня.

Между ними вспыхнул спор: «Получился мухомор!»

Помогите, помогите, из частей меня сложите».

Ведущий. Ребята, давайте поможем лисе, соберём её из частей. И это будет задание нашего следующего раунда.

Второй гейм. Звучит музыка. Участники складывают изображение лисы из элементов игры «Танграм».

Ведущий.Льется песенка голубым ручьем.

Мамы, эту песенку мы для вас поем!

Песня для мам.

Ведущий.Третий гейм. Для мам – игра в «Перевертыши» —«Угадай название сказки».

Квадратик (Колобок)

Жарище (Морозко)

Дворец (Теремок)

Оловянное животное (Золотая рыбка)

Редиска (Репка)

Стройная кобыла (Конек-Горбунок)

Курочка – серебряная лапка (Петушок – золотой гребешок)

Как треска хотела (По-щучьему веленью)

Утки–журавли (Гуси–лебеди)

Для детей – вопросы по теме «Птицы».

Как называется дом птицы?

Какая птица лечит деревья?

Какая птица днём спит, а ночью летает?

Как называются птичьи дети?

Каким, словом называют птиц, которые улетают в теплые края?

У какой птицы красная грудка?

Какая птица подкидывает свои яйца чужие гнёзда?

Как называются птицы, которые остаются с нами в холода?

«Угадай птицу» (дети должны угадать, как называется птица на экране).

Ведущий. И снова для родных и самых любимых мам и бабушек прозвучат стихи.

Кто любовью согревает?

Всё на свете успевает,

Кто тебя всегда утешит,

И умоет, и причешет?

Вот она всегда какая —

Моя мамочка родная!

Бабушка — это, как мама, но круче!

Ее обожают и внуки, и внучки!

В день Матери мы ей желаем здоровья!

От чистого сердца, с огромной любовью!

Ведущий. Мама…Это просто волшебное слово, закройте глаза, прислушайтесь. И вы сразу услышите мамин голос. Он живет внутри каждого из нас, такой знакомый и родной. Его не спутаешь ни с одним другим голосом.

Ребята, а вы хорошо знаете голоса своих мам? Сейчас мы это проверим. Четвертый гейм. Вы закроете глазки, а мамы по очереди будут говорить фразу «Я тебя люблю», кто узнает голос, своей мамы, должен сказать: «Это моя мамочка».

«Мамин голос»(для детей)

Ведущий. Молодцы, ребята, все отлично справились с заданием, никто не перепутал. Голос своей мамы узнали все. Дорогие мамы, к празднику мы подготовили фотостенд «Моя мамочка». Дорогие мамы! Вы, наверное, хорошо знаете своих дорогих деток. А дети, в свою очередь, очень хорошо знают своих мам. Даже нарисовали вот такие замечательные портреты. Но, к сожалению, ни один портрет не подписан. Сейчас мы посмотрим, узнаете ли вы свои портреты.

Конкурс(для мам) «Узнай себя»

Бабушка родная,

Милая моя,

Больше всех на свете

Я люблю тебя.

Никогда не буду

Огорчать тебя.

Только будь здоровой,

Бабушка моя.

Ведущий.Пятый гейм «Литературный ринг» (полный ответ 5 баллов, не полный ответ 3 балла, неверный ответ 0 баллов). Ребята каждой команде дается задание. По сигналу вы начинаете обсуждать задание, искать правильный ответ как вы его найдёте, нажимаете на кнопку, и я даю разрешение отвечать. Прослушав отрывок из сказки назвать произведение.

«Я придумала! Я нашла! – сказала она. – Пусть две из вас возьмут в свои клювы прутик, а я прицеплюсь за него посредине. Вы будете лететь, а я ехать. Нужно только, чтобы вы не крякали, а я не квакала, и всё будет превосходно. Нашли хороший, прочный прутик, две утки взяли его в клювы, лягушка прицепилась ртом за середину, и всё стадо поднялось на воздух.» (Лягушка- путешественница)

«Что же ты стоишь? – говорит ей Март. — Торопись, нам с тобой всего один часок братья мои подарили. Девочка очнулась и побежала в чащу подснежники искать. А их видимо-невидимо! Под кустами и под камнями, на кочках и под кочками — куда ни поглядишь. Набрала она полную корзинку, полный передник — и скорее опять на полянку, где костёр горел, где двенадцать братьев сидели. А там уже ни костра, ни братьев нет. Светло на поляне, да не по-прежнему. Не от огня свет, а от полного месяца, что взошёл над лесом. Пожалела девочка, что поблагодарить ей некого, и побежала домой. А месяц за нею поплыл.» (Двенадцать месяцев)

«В стране Дураков есть волшебное поле, называется Поле Чудес… На этом поле выкопай ямку, скажи три раза: «Крекс, фекс, пекс», положи в ямку золотой, засыпь землей, сверху посыпь солью, полей хорошенько и иди спать. Наутро из ямки вырастет небольшое деревце, на нем вместо листьев будут висеть золотые монеты.» (Золотой ключик или приключение Буратино)

«Старичок к старухе воротился,

Что ж? пред ним царские палаты,

В палатах видит свою старуху,

За столом сидит она царицей,

Служат ей бояре да дворяне,

Наливают ей заморские вины;

Заедает она пряником печатным;

Вкруг ее стоит грозная стража,

На плечах топорики держат.» (Сказка о рыбаке и рыбке)

Ведущий.Мы знаем, что вы любите игры, песни, загадки и пляски. Но нет ничего интереснее сказки.Шестой гейм «Драматизация сказки». Каждой команде предлагается самостоятельно выбрать сказку и показать её.

Ведущий.Все команды молодцы, отлично справились с заданием! Пока жюри подводит итоги, мы потанцуем.

Танец с мамой.

Ведущий.Дорогие наши мамы! Оставайтесь всегда неповторимым! Самыми красивыми, самыми добрыми! Пусть в ваших глазах не гаснут огоньки. Пусть ваши дети дарят вам силу и счастье! С праздником!

Слово жюри.

Дети дарят мамам подарки.

Чаепитие.

Вам также может понравиться:

Олимпиады
43 работы

Открытые

Всероссийский конкурс художественного слова «ПОДВИГ ЛЮБВИ И ДОЛГА
» к 150-летию поэмы «Русские женщины» Н. А. Некрасова

10 Января – 25 Мая

-192

Всероссийская образовательная олимпиада по правилам безопасности для дошкольников «БЕЗОПАСНЫЙ ДОМ
»

30 Ноября – 30 Ноября

Свидетельство участника экспертной комиссии

Оставляйте комментарии к работам коллег
и получите документ БЕСПЛАТНО!

Подробнее

Также вас может заинтересовать

Сценарии к 23 февраля по сценарии праздника для 2 класса «Вперёд мальчишки!»
^{Сценарии праздников}
Другие сценарии праздников по сценарии праздника для 8 класса «Классный час по теме «Что такое зависть?»»
^{Сценарии праздников}
Праздники в детском саду по сценарии праздника для дошкольников «Сценарий фольклорного праздника «Масленица широкая» для детей младшего дошкольного возраста»
^{Сценарии праздников}
Новогодние праздники по сценарии праздника для «»Новый год для Кузи и его друзей»»
^{Сценарии праздников}
Другие сценарии праздников по сценарии праздника для дошкольников «Весёлая МАСЛЕНИЦА»
^{Сценарии праздников}

Источник

метки: Ребенок, Родитель, Ситуация, Воспитание, Делать, Обсуждение, Правило, Учение

Родительский ринг

«Семейные проблемы. Как их решить?»

Цель: изучение точек зрения родителей в решении проблемных ситуаций, связанных с воспитанием детей в семье.

Задачи:

обсудить совместно различные ситуации воспитания и пути решения конфликтных ситуаций в семьях учащихся.
развивать у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся класса.

Предварительная подготовка к родительскому рингу.

Изучение проблемного поля воспитательных затруднений родителей и педагогических запросов родителей. С этой целью классный руководитель должен связаться с родителями класса для изучения проблем в воспитании, с которыми они столкнулись. На основании этих проблем готовятся ситуации для обсуждения в ходе ринга, по которым у родителей может быть мнение положительное и отрицательное.
Классный руководитель беседует со школьным психологом и социальным педагогом, которые могут предложить ситуации для обсуждения, связанные с проблемами в школе, в параллели и так далее.
Из числа педагогов, работающих в школе, приглашённых специалистов, врача (если это необходимо) создаётся группа экспертов, которая будет анализировать точки зрения родителей на различные проблемы и определять правильность принятия решения в той или иной ситуации.
Родительский ринг начинается с обсуждения точек зрения на проблемы воспитания в целом, а затем происходит переход к обсуждению конкретных воспитательных ситуаций. Это позволят в самом начале определить группы родителей с противоположными и общими точками зрения на ту или иную проблему.

Ход ринга

Вступительное слово классного руководителя. Объявления темы ринга и его задач.
На доске написаны два высказывания великих учёных-педагогов.

Родителям предлагается высказать своё мнение и своё отношение к данным высказываниям. Необходимо высказать свою точку зрения и определить, кто «за» и кто «против».

7 стр., 3079 слов

Консультирование родителей по поводу проблем их детей

… представление о причине возникших проблем, которые могут быть скрыты от сознания родителя (и ребёнка), а также о возможных путях выхода из сложившейся ситуации. Возрастные кризисы в период … подхода Консультирование родителей по поводу проблем их детей всё шире используется в практике работы. Во многих случаях природа отклоняющегося поведения детей связана с семейной ситуацией. Поэтому я …

«Воспитание может всё»

Гельвеций

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах»

Л.Н. Толстой

«Воспитание может сделать многое, но оно не безгранично.

С помощью прививок можно заставит дикую яблоню давать садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставит её приносить жёлуди».

В.Г Белинский

Ситуации для обсуждения под общим названием «Что делать, если…»

Ситуация первая. В последнее время ребёнок очень изменился, мало общается с близкими людьми, молчит, подолгу сидит, о чём-то думает. На все вопросы родителей отвечает уклончиво, либо вообще уходит от вопросов. Родители склонны думать, что ребёнок страдает, но причины скрывает. Как поступить в такой ситуации?

Ситуация вторая. В конце учебной четверти вы получаете дневник ребёнка и видите, что результат учения весьма и весьма успешный. Вы рады, хвалите ребёнка за достигнутые успехи, но через пару дней вас приглашают в школу для серьёзного разговора и там вы узнаёте, что ваш сын или дочь исправили оценки в дневнике и расписались за классного руководителя. Результаты учения плохие и ваш ребёнок вас обманул.

Ситуация третья. Ваш ребёнок достаточно большой . Он учится в меру своих способностей, но вот беда – он ничем не хочет помогать по дому в комнату к нему лучше не заходить – всюду беспорядок, а на предложение что-то сделать отвечает категорическим отказом.

Ситуация четвёртая. Застенчивость и неуверенность в себе –характерные черты вашего ребёнка. Это накладывает серьёзный отпечаток на его умение общаться с одноклассниками учебную деятельность, результативность учения. Ребёнок от этого явно страдает.

Ситуация пятая. Вы не узнаёте своего ребёнка. Он стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявления таких качеств вы наблюдаете сами, иногда это проявляется даже в ваш адрес.

Ситуация шестая. Ребёнок вырос. Всё чаще пытается ускользнуть из дома, и всё дольше где-то задерживается. Он по-прежнему всё выполняет, но вы чувствуете, что он живёт своей жизнью, которая ему интереснее. Вы страдаете от этого, но не знаете, как поступить.

Рубрика «родителям на заметку»

Каждый ринг должен знакомить родителей с правилами и эталонами поведения. Например, как любить своего ребёнка.

Правило первое. Уметь слушать своего ребёнка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребёнка при этом, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт.

8 стр., 3688 слов

Взаимоотношения детей и родителей в семье

… исследования явились учащиеся 5-ых, 8-ых, 10-ых классов нашей школы и их родители. Каждый ребенок имеет родителей, которые несут определенную ответственность по его содержанию и воспитанию. Права и … и больше. А под родительским вниманием дети понимают следующее: — общение; — ласка; — любовь; — помощь в трудной ситуации; — доверие; — восприятие, как равного …

Правило второе. Уметь говорить со своим ребёнком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

Правило третье. Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребёнка, вселяя надежду на исправление.

Правило четвёртое. Достичь успехов в воспитании, можно лишь тогда, когда родители — пример для положительного подражания каждый день.

Правило пятое. Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценки себя и других.

Поведение итогов ринга. Родителям предлагается определить по 5 – ти балльной шкале результат ринга:

полезные встречи,
актуальность обсуждаемых ситуаций, атмосфера встречи.
Сценарий родительского ринга

Тема: «Семейные проблемы. Как их решать»

Цель: Повышение компетентности и активности родителей в формировании личности ребёнка.

Задачи:

1. Обсудить совместно различные ситуации воспитания и пути решения конфликтных ситуаций в семьях учащихся.

2. Развивать у родителей интерес к совместному обсуждению проблем, возникающих в воспитании учащихся класса.

Оборудование:

аудиозапись песни «Трубодурочка» из м/ф «Бременские музыканты»,

таблички с высказываниями известных людей,

листовки с описаниями ситуаций для обсуждений,

бумага для заметок родителям,

ватман (3 листа),

маркеры (6 штук).

Время: 45-60 минут.

План

1. Орг. момент. Объявление темы ринга и его задач.

2. Работа в группах.

3. Коллективное обсуждение проблемных ситуаций из литературных источников.

4. Обсуждение ситуаций из жизни.

5. Практические рекомендации родителям.

6. Творческое задание.

7. Итоги.

Ход ринга

«Воспитание может всё» – Гельвеций.

«От всякого воспитания, друг мой, спасайся на всех парусах» – Л.Н. Толстой.

Классный руководитель объявляет тему ринга и его задачи.

25 стр., 12491 слов

Сказкотерапия как методы психологической помощи детям в ситуации …

… жизни семьи. Объект исследования: Сказкотерапия Предмет: Сказкотерапия как метод психологической помощи детям в ситуации развода родителей Цель исследования: разработка сказкотерапевтических занятий Задачи исследования: 1. Проанализировать литературу по …

Это задание необходимо для «растопления льда» в общении и позитивного настроя на обсуждение.

3. Зачитывается текст для коллективного обсуждения (возможны распечатки на столах).

Л. Рыбина «Обнять, прижать, потормошить…»

7 стр., 3148 слов

Копия 2 распр.нарушения у детей

… желательно, чтобы на занятиях присутствовали родители, которые смогли бы продолжить обучение детей дома. На всех этапах работы, … В этом велика роль родителей, которые своим примером, не осознавая того, могут обучить ребенка проявлению агрессии. По мнению … авторов предлагают проводить коррекцион‑ную работу с аутичными детьми в следующих основных направлениях. 1. Развитие ощущений и восприятия, …

Так давайте подарим детям такие ощущения, чтобы остаться с ними на всю жизнь.

Учительская газета. 2003 год, 19 января

Вопросы к тексту:

1. Нужно ли ребенка ласкать?

2. Не будет ли это баловать?

Е. Агашкова «Ремень по наследству»

13 стр., 6430 слов

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного …

… способностей, творческой активности. В настоящей работе рассматриваются музыкально-творческие способности ребенка как важнейший и необходимый компонент его музыкально-творческого развития. Проблема … Ильенков) психологами-теоретиками (Л.С.Выготский, Б.М.Теплов). работы, посвященные исследованию творческого развития детей (Н.А.Метлов, К.В.Головская, Н.А.Ветлугина, К В. Тарасова). МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ: …

Вопросы для коллективного обсуждения:

1. Нужно ли наказывать ребенка? Как?

2. Оправдывают ли себя физические меры наказания?

И. Никонов «Из биографии Саньки»

22 стр., 10683 слов

Психологическая помощь детям в ситуации развода родителей

… Развод порождает много проблем для всех, в первую очередь он отражается на ребенке. Воспитание ребенка в семье, пережившей развод или уход одного из родителей, становится серьезным … Стадия озлобленности (от душевной боли защищаются озлобленностью по отношению к партнеру, манипулируют детьми). Стадия переговоров (самая сложная стадия: предпринимаются попытки восстановить брак). Стадия депрессии ( …

Извлекаются красивые тарелки из свадебного сервиза. В плетёной корзиночке – хлеб, в вазочке – икебана (мама любит усложнять жизнь!).

И начинается завтрак: «Спинку держи прямо! Не бери вилку в кулак. Не спеши. Не сопи! Не забивать рот. Не чавкай, прожуй – потом говори… И вечерами, когда всё семейство в сборе, ужин – с ножами и вилками.

– Папа, давай сегодня без церемоний, а?

– Ладно, – машет рукой папа. – Только постарайся не чавкать.

– А если очень вкусно?

– Всё равно постарайся…

4. Что делать, если… (переход к обсуждению жизненных ситуаций)

Что делать, если…

У ребенка нет желания делиться с вами своими мыслями и бедами и слушать то, что ему говорите вы?

Родители обсуждают в группах по две ситуации. Решают, что делать и выносят на всеобщее обсуждение.

8 стр., 3629 слов

Закономерности воспитания детей дошкольного возраста

… темп физического и психического развития, взаимосвязь первого и второго; приобретение ребенком первоначального социального опыта, привычек поведения; эмоциональность как ведущая характеристика … познавательных процессов: памяти, восприятия, внимания. Меняются основные мотивы умственной деятельности ребенка от игровых интересов к познавательным; происходит формирование общего метода умственной …

7. Родителям предлагается определить письменно по 5-бальной шкале результат ринга:

– полезность встречи;
– актуальность обсуждаемых ситуаций;
– атмосферу встречи.

Источник

Автор: Хасанова Зульфия Алтынгужовна
Должность: Учитель русского языка и литературы

Учебное заведение: МОБУ СОШ д. Восточный
Населённый пункт: Муниципальный район Мелеузовский район Республики Башкортостан
Наименование материала: методическая разработка
Тема: Родительское собрание «Родительский ринг. Моя семья»

Раздел: полное образование

Х а с а н о в а

З ул ь ф и я

А л т ы н г у ж о в н а ,

у ч и т е л ь

ру с с ко го

я з ы ка

л и т е р ату р ы

в ы с ш е й

к а т е г о р и и

М О БУ

С О Ш

д .

В о с точ н ы й

м у н и ц и п а л ь н о го

р а й о н а

М е л е у з о в с к и й

р а й о н

Р е с п у бл и к и

Б а ш к о р т о с т а н

Родитель ско е

собрание «Родительский

ринг

«Моя

с емья»

Цель:

— дать информацию родителям об их детях: об их интересах, характере, друзьях, отношении

к школе;

— пробудить в родителях интерес к своему ребенку, его внутреннему миру;

— научить родителей находить общий язык со своим ребенком;

— пробудить в родителях и учениках чувства взаимоуважения, самоуважения, интереса

друг к другу;

Оформление:

— на доске цитаты:

1.«Здравствуй, племя, младое, незнакомое» ( А.С. Пушкин)

2. «Воспитание может все ( Гельвецкий)

3. «От всякого воспитания, друг мой, спасайся на все парусах» (Л.Н. Толстой)

—

парты расставлены по обе стороны класса в два ряда: 1 ряд – ученики, 2 ряд — родители;

—

интерактивная доска.

Ход собрания

Организационный момент. Уважаемы родители, дорогие ребята! Сегодняшнее наше

собрание пройдет в виде ринга на тему «Моя семья», которое состоит из 5 рингов. Наша

цель: узнать друг о друге побольше и научиться понимать друг друга. Займите свои места.

I ринг. «Мнение родителей о воспитании».

Родителям

предлагается

высказать

свое

мнение

по

отношению

данным

высказываниям. Необходимо высказать свое (родительское) мнение и определить, кто «за» и

кто «против». Учителю как итог прочитать слова Белинского: «Воспитание может сделать

многое, но оно не безгранично. С помощью прививок можно заставить дикую яблоню давать

садовые яблоки, но никакое искусство садовника не сможет заставить ее приносить ее

желуди».

Слайд №1

Чтение I

правила и эталона поведения. «Достичь успехов в воспитании можно

лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый

день».

II ринг. «Знакомство с результатами анкетирования».

До родительского собрания было проведено анкетирование учащихся нашего класса,

определяющее

направленность

личности,

которая

изучена

помощью

метода

«недописанный тезис». Детям предложили

за небольшой промежуток времени дописать

несколько предложений. Времени для завершения фразы отводится как правило не более 15-

20 секунд, затем идет начало следующего предложения. Предложены следующие тезисы:

—

Человек счастлив, когда…

—

В хорошей школе всегда…

—

Если бы я нашел клад, то…

—

Если бы я мог, то я…

—

Самое главное в жизни…

—

Нельзя прожить без…

Получены следующие результаты соотношения ценностей учащихся:

Слайд №2

индивидуальных – 30,3%

общественных – 46, 9%

вещно-предметных – 16,6%

духовных – 59%

содержащих

зло

для

окружающих

–

содержащих

добро

для

окружающих

–

100%

направленных на разрушение – 0%

направленных на созидание – 100%

Слайд №3

Чтение правила II «Умей слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому

слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка при этом, не отмахиваясь

от него как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт».

III ринг. «Выходной день в моей семье»

И ребятам, и родителям раздаются листы бумаги, на которых нарисованы круги, в

которые нужно поместить предметы или занятия всех членов семьи в выходной день.

Рисунок

у одного ученика может выглядит так: (уважаемая редакция, вместо квадратов

нужно нарисовать овалы. У меня не получилось.)

папа

телевизор

газета

уроки

друзья

Мама

Кухня

телевизор

Рисунки дают для просмотра родителям. Классный руководитель должен обратить

внимание

родителей

на

те

моменты

воспитании

своего

ребенка,

на

которые

они

повседневной жизни не обращали внимания.

Слайд №4

Чтение

правила III. «Умей говорить со своим ребенком так, как вам хотелось,

чтобы

говорили

вами,

проявляя

мягкость,

уважительность,

исключая

назидательность, грубость и хамство».

IV ринг «День рождения»

И родителям, и детям дается задание: построить ассоциативный ряд на выражение

«день рождения». Листы передаются родителям для сравнения результатов.

Слайд №5

Чтение IV правила.

«Признавай

свои ошибки, проси

прощения за неправильные

действия и поступки, будь справедливым в оценке себя и других».

V ринг Тест «Каков твой характер?»

Тест предлагается для учащихся, но могут выполнить и родители.

Считаешь ли ты, что у многих твоих друзей и одноклассников плохой характер?

Раздражают ли тебя мелкие обязанности, которые ты должен ежедневно выполнять

дома?

Веришь ли ты в то, что твои друзья тебя никогда не предадут?

Тебе неприятно, если кто-то пытается с тобой фамильярно разговаривать, хотя ты его не

знаешь?

Способен ли ты ударить кошку или собаку?

Часто ли ты чувствуешь себя плохо?

Тебе хочется ходить в магазины?

Тяготят ли тебя общественные обязанности в классе?

Способен ли ты ожидать друга, с которым решил встретиться, более 5 минут?

10. Способен ли ты терпеливо ждать телефонного звонка?

11. Ты считаешь себя невезучим человеком?

12. Нравится ли тебе твоя фигура?

13. Твои друзья шутят над тобой. Тебе это нравится или нет?

14. Тебе нравится твоя семья?

15. Долго ли ты помнишь зло, причиненное тебе?

16. Когда стоит теплая или ненастная погода, ты злишься?

17. Ты бываешь уже с утра в плохом настроении?

18. Тебя раздражает громкая музыка?

19. Тебе нравится, когда в дом приходят люди с маленькими детьми?

Обработка результатов.

Поставьте себе по одному балу за каждый отрицательный ответ на вопросы:

1, 2, 4, 5, 6, 7, 8, 11, 12, 15, 16, 17, 18.

Поставьте себе по одному балу за каждый положительный ответ на вопросы:

3, 9, 10, 13, 14, 19.

Учитель зачитывает результаты тестирования.

15 балов и выше. Ты доброжелателен, у тебя хороший характер.

8 –15 балов. У тебя есть недостатки, но с тобой можно ладить.

7 балов и ниже. Тебе необходимо обратить внимание на свой характер. Если ты этого

не сделаешь, у тебя будут проблемы в общении.

Слайд №6

Чтение правила V. «Наказывать, не унижая, а сохраняя

достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление».

На этой оптимистической ноте заканчиваем наше собрание.

В заключении – индивидуальные беседы с родителями.

Источник

Семья – один из шедевров природы.

Д.Сантаяна.

Семья и школа – два общественных института,
которые стоят у истоков нашего будущего.

Вопрос о сотрудничестве семьи и школы сейчас
особенно актуален, т.к. система семейного
воспитания претерпевает значительные изменения
и сегодня приходится отмечать, что разрушение
семьи усугубляет проблемы семейного воспитания.

Задача, стоящая перед учителем – всеми
доступными ему средствами достичь
взаимодействия и согласия с родителями в
воспитании ребенка.

Самыми распространенными формами работы с
родителями являются родительские собрания,
конференции, родительские комитеты,
индивидуальные беседы, консультации. Эти формы
работы с родителями учащихся всем уже знакомы. В
своей статье я хочу, остановится на
нетрадиционных формах сотрудничества с
родителями учащихся.

К нетрадиционным формам работы с родителями
можно отнести родительские встречи, тренинги,
ринги, родительские вечера, родительские чтения.

В работе с проблемными детьми большое значение
имеют родительские встречи. Встречи с
родителями других ребят, авторитетность чужих
родителей в глазах проблемного ребенка порой
делают гораздо больше, чем приглашения различных
специалистов.

Интересной и достаточно новой формой работы с
родителями являются родительские вечера.
Родительский вечер это праздник общения с
родителями друзей твоего ребенка, это праздник
воспоминаний собственного детства и детства
своего ребенка. Уже традиционными в нашей школе
стали вечера: “А мамины глаза всегда с волнением
глядят за нами”, посвященный Дню матери и
семейный капустник “День, пахнущий мимозой”.

Непринужденная праздничная атмосфера,
душевность, отсутствие назидательности, добрый
юмор и желание поделиться своим умением
способствуют тому, что родители достаточно
откровенно говорят о своих проблемах, спрашивают
совет, предлагают помощь и поддержку тем, кто в
них нуждается.

Родительские вечера помогают более тепло и
сердечно пережить обиды и огорчения, посмотреть
на наболевшие проблемы в воспитании ребенка
спокойно и без истерик.

Родительский вечер — это возможность найти
единомышленников и помощников по воспитанию
детей и формированию детского коллектива.

Замечательно, если итогом родительского вечера
станет выпуск родителями газеты, в которой они
обратятся к детям с предложением или просьбой,
вызовут своих ребят на какое-то соревнование,
объявят интересный конкурс.

С помощью организации родительских вечеров
можно решить еще очень большую нравственную проблему
родительских коллективов. Эта проблема
заключается в учебном соперничестве детей.
Зачастую такое соперничество поощряется семьей,
что приводит к конфликтным ситуациям между
детьми и их родителями. Родительские вечера
сближают семьи, позволяют увидеть взрослых и
детей в ином свете, помогают преодолеть
недоверие и враждебность во взаимоотношениях
детей и взрослых.

В последнее время достаточно эффективной
формой формирования культуры быть родителем стали
родительские
тренинги (см. приложение).

Родительские тренинги — это активная форма
работы с теми родителями, которые осознают проблемные
ситуации в семье, хотят изменить свое
взаимодействие с собственным ребенком,
сделать его более открытым и доверительным и
понимают необходимость приобретения новых
знаний и умений в воспитании собственного
ребенка.

В родительских тренингах должны участвовать по
возможности оба родителя. От этого эффективность
тренинга возрастает, и результаты не заставят
себя ждать

Такой тренинг называется тренингом
родительской эффективности.

По результатам участия в тренинге школьный
психолог проводит собеседование с классным
руководителем и дает ему рекомендации по
организации взаимодействия с каждым ребенком и с
каждой семьей.

В групповые тренинги нужно привлекать не
только детей, которые являются трудными, но и
одаренных, а также детей, тяжело переживающих
семейные драмы и часто болеющих. Каждое
тренинговое занятие должно анализироваться.

Помимо тренингов с учащимися и их родителями,
хорошей формой просвещения родителей является
родительский ринг.

Родительские ринги — одна из дискуссионных
форм обаяния родителей и формирования
родительского коллектива. Проведение
родительских рингов в школе просто
необходимо. Многие родители уже в начальной
школе проявляют категоричность суждений по
многим вопросам воспитания детей, абсолютно не
учитывая возможности и способности своего
ребенка, уровень его реального учебного
потенциала. Некоторые из родителей считают,
что их методы воспитания истинны и не подлежат
сомнению и коррекции со стороны педагога.
Родительский ринг проводится с той целью, чтобы
многие родители могли утвердиться в правоте
своих методов воспитания или провести ревизию
своего педагогического арсенала, задуматься над
тем, что в воспитании своего ребенка они делают
правильно, а что не совсем так.

Родительский ринг готовится в виде ответов на
самые актуальные вопросы педагогической и
психологической науки. Вопросы выбирают сами
родители. Они могут сделать выбор тем уже в самом
начале учебного года. Перечень проблемных
вопросов для участия в ринге родители получают
на первом родительском собрании. В ходе
проведения ринга по одному и тому же вопросу
ведут полемику две или более семей. У них могут
быть разные позиции, разные мнения. Остальная
часть аудитории в полемику не вступает, а лишь
поддерживает мнение семей аплодисментами.
Экспертами в родительских рингах могут
выступать молодые педагоги, работающие в школе, и
даже ребята-старшеклассники, у которых уже не за
горами приобретение родительского опыта.
Последнее слово в ходе ринга остается за
специалистами, которых необходимо приглашать
для участия во встрече, или за классным
руководителем, который может привести веские
доводы из жизни классного коллектива в защиту
определенной позиции.

Полезность таких встреч состоит еще и в том, что
они позволяют снять всякие закулисные разговоры
среди родителей по вопросам организации
образовательного пространства их детей,
содержания учебного и воспитательного процесса.

Темы родительских рингов в школе могут быть
самыми разнообразными. Можно предложить,
например, такие:

Плохие привычки — наследственность или влияние
социума?
Что вы делаете, если чувствуете проблемы с
дисциплиной у своего ребенка?
Можно ли наказывать ребенка собственным домом?
Что делать, если папа не интересуется
воспитанием собственного ребенка?
“За” и “против” школьной формы.
Нужны ли ребенку праздники?
Трудности школьного урока. В чем они состоят?

Школьники очень рады тому, что их родители
приходят на уроки и внеклассные мероприятия,
участвуют в совместных праздниках и походах, и
гордятся участием родителей в жизни класса и
школы.

Подытоживая сказанное, надо заметить, что
только в процессе взаимодействия педагогов и
родителей можно успешно решать проблему
развития личности ребенка, но, применяя любую
воспитательную технологию, необходимо помнить
первую медицинскую заповедь: “Прежде всего, не
навреди”.

Литература:

Бельчиков Я.М., Бирштейн М.М. Деловые игры. Рига,
1989.
Выготский Л.С., Лурия А.Р. Этюды по истории
поведения. М., 1993.
Дереклеева Н.И. Родительские собрания. М., 2005.
Помощь родителям в воспитании детей / Пер. с
англ.; Под ред. В.Я. Пилиповского. М., 1991.
Рогов Е.И. Настольная книга практического
психолога в образовании. М., 1995.
Хямяляйнен Ю. Воспитание родителей: Концепции
направления и перспективы / Пер. с финского. М., 1993.

Источник

Родительский ринг

«Конфликты»

Ситуация №1 Что делать, если….

Ребенок стал грубым, агрессивным, а порой даже жестоким. Об этом говорят посторонние люди, проявление таких качеств вы наблюдаете сами, иногда это прорывается в ваш адрес.

Ситуация №2 Что делать, если…..

У ребенка нет желания делиться с вами своими мыслями и бедами и слушать то, что ему говорите вы?

Ситуация №3 Что делать, если…..

У вашего ребенка стали прослеживаться особенности в поведении, которые неоднозначно принимают окружающие? В его поведении появились неприличные жесты, шутки направленные как сверстникам так и взрослым?

Ситуация №4 Что делать, если……

У вашего ребенка появилась не присущая ему ранее застенчивость и неуверенность в себе? Ребенок приготовил дома все уроки, но не смог ответить учителю по вопросам касающихся приготовленных дома заданий?

Ситуация №5 Что делать, если…..

Ребенок не может справиться с домашним заданием, обращается к родителю за помощью, а родитель тоже не может решить данное задание?

Родителям на заметку Как любить своего ребенка:

Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью, не перебивая ребенка, не отмахиваясь от него, как от назойливой мухи, проявляя терпение и такт

Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление.
Уметь говорить со своим ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность, исключая назидательность, грубость и хамство.

Достичь успехов в воспитании можно лишь тогда, когда родители – пример для положительного подражания каждый день.

Спасибо за внимание!
Всего вам доброго!

Источник

Родительский ринг

Содержимое публикации

Всероссийский конкурс художественного слова «ПОДВИГ ЛЮБВИ И ДОЛГА » к 150-летию поэмы «Русские женщины» Н. А. Некрасова

Всероссийская образовательная олимпиада по правилам безопасности для дошкольников «БЕЗОПАСНЫЙ ДОМ »

Также вас может заинтересовать

Консультирование родителей по поводу проблем их детей

Взаимоотношения детей и родителей в семье

Сказкотерапия как методы психологической помощи детям в ситуации …

Копия 2 распр.нарушения у детей

Развитие музыкально-творческих способностей детей среднего дошкольного …

Психологическая помощь детям в ситуации развода родителей

Закономерности воспитания детей дошкольного возраста

Всероссийский конкурс художественного слова «ПОДВИГ ЛЮБВИ И ДОЛГА
» к 150-летию поэмы «Русские женщины» Н. А. Некрасова

Всероссийская образовательная олимпиада по правилам безопасности для дошкольников «БЕЗОПАСНЫЙ ДОМ
»