Самоанализ
мероприятия
«Здравствуй, Осень!»
Дата
проведения: 25.09.2020 г.
Место
проведения: актовый зал
Учитель
начальных классов: Паутова Г.Д.
Цель:
расширение знаний детей об осени, осенних месяцах;
наблюдение
за осенними изменениями в природе;
коррекция
эмоционально-волевой сферы.
Задачи:
развивать
познавательные процессы, творческие способности детей,
речевые навыки;
воспитывать доброжелательные отношения среди детей;
способствовать сплочению детского коллектива.
Мероприятие
является традиционным.
Форма
проведения – праздник.
Данное мероприятие соответствует возрастным особенностям,
творческим и умственным способностям детей, доступно для их понимания.
В празднике были
задействованы все ребята 1-3 классов. Задания подобраны с учетом возраста
детей.
Подготовка
мероприятия включала в себя следующие этапы:
—
постановка целей и задач мероприятия;
—
разработка сценария праздника;
—
создание презентации для сопровождения праздника;
— подборка танцев, стихов, костюмов для
сказочных героев;
— подбор игр, оборудования для их
проведения;
— работа по подготовке детей – подбор и
разучивание стихов, танцевальных
движений для танца с листочками;
— индивидуальные и групповые репетиции;
—
украшение актового зала, оформление сцены.
Праздник начался согласно установленному
времени. Все санитарно – гигиенические нормы были соблюдены. Зал был проветрен,
проведена влажная уборка. Дети были одеты соответственно теме.
Праздник проходил в
доброжелательной и непринужденной атмосфере, организовано и интересно. В начале
мероприятия были созданы условия для торжественного праздничного настроения
детей с помощью музыкального сопровождения и мотивационного начала. В ходе праздника
использовалась компьютерная
презентация.
Сценарий праздника был выстроен таким
образом, что все его части были взаимосвязаны между собой и соответствовали
теме. Для достижения результата учитывались индивидуальные, возрастные и
психологические особенности детей.
В ходе мероприятия были использованы разнообразные виды деятельности, в
которые вовлекались учащиеся в процессе проведения праздника. Дети закрепляли и
расширяли знания
об осени, осенних месяцах. В течение всего праздника у учащихся развивалась
наблюдательность за осенними изменениями в природе. Ребята с удовольствием
разгадывали загадки об осени, осенних месяцах, грибах, овощах и фруктах.
Выразительно рассказывали стихи. Под песню «Осенний вальс» учащиеся исполняли
танец с листочками. Так же проводились игры для детей: игра — заводилочка, под
весёлую музыку игры – эстафеты: «Собери грибы», «Посади и собери урожай», игры
на внимание «Что растет в огороде», «Летает, не летает», «Да или нет».
Для
детей было сюрпризом появление сказочных героев: Осени, Слякоти, Холодрыги.
Дети с интересом играли с персонажами.
Характер
взаимодействия воспитанников и педагогов был доверительным, доброжелательным.
Ребята с удовольствием и увлечением выполняли все задания, были активными и
эмоциональными, никто не остался без внимания.
Психологическая атмосфера на празднике была
доброжелательной. Во время проведения мероприятия присутствовал дух
коллективизма. Активность учащихся на разных этапах мероприятия была высокой.
Вывод: мероприятие прошло на высоком
эмоциональном подъеме. Успех достигнут благодаря познавательному интересу
учащихся, их активности и сплоченности. Все поставленные задачи мероприятия
удалось реализовать, и цель достигнута.
Самоанализ открытого спортивного праздника: «Папа, мама, я – спортивная семья!»
1. Дата проведения праздника : 22 ноября 2019 года
2. Учитель: Чижиков В.В.
3. Участвующие: 4 семьи.
4. Форма проведения: Соревнования
Цель:
Сплочение семей, вовлечение обучающихся в систематические занятия физической культурой и спортом.
Задачи:
Развитие у детей интереса к физическим упражнениям через организацию спортивного праздника;
Вовлечение родителей в спортивную жизнь школьника;
Воспитание чувства любви и гордости за свою семью, уважения к родителям.
В подготовке праздника приняли участие и учащиеся. Они написали плакаты, украсили спортивный зал, подготовили инвентарь. Семьям было дано задание подготовить представление команд.
В целях соблюдения личной гигиены, команды принесли свои валенки, платки и шапки.
Мероприятие носило игровой характер – спортивное соревнование в форме эстафеты.
Необходимым условием любых спортивных соревнований является их дружеский характер, поэтому и наши соревнования начались с приветствия команд и закончились кругом почета.
В ходе соревнований воспитывается интерес к физкультуре и спорту, к личным достижениям, развивается активность, инициатива. Характерными особенностями является включение в программу эстафет с элементами командного и личного соревнования. Игровая деятельность, направлена на формирование готовности и умений прийти друг другу на помощь. Задания способствовали, физическому развитию (силы, выносливости), координации и волевых качеств. Эстафеты носили разнообразный характер и были составлены таким образом, чтобы дети могли продемонстрировать свои физические умения: силу, выносливость, быстроту, ловкость, внимание и выдержку, а так же доступны, как для детей, так и для родителей. Команды внимательно слушали и выполняли все задания. Активность на всех этапах соревнования была высокой.
С поставленной целью и задачей команды справились. Внешний вид (спортивная форма) и культура взаимодействия участников соответствовала проведению спортивного мероприятия.
Со зрителями так же были проведены различные игры, что позволило больше привлечь их интерес к происходящему в зале.
По итогам соревнований команды получили грамоты. Каждая была лучшая в одной из номинаций.
На этом чемпионате реализовывалась одна из задач программы воспитания и социализации в школе – формирование культуры здорового образа жизни.
Развиваются навыки и умения организации и осуществления сотрудничества с родителями, старшими и младшими детьми в решении общей проблемы в достижении цели – победы в соревнованиях.
Это ведет к укрепление отношений в семье; воспитывается уважительное отношение к родителям, осознанного, заботливого отношения к младшим.
Мы видели сопереживание: дети переживали за родителей, родители за детей, поддерживали друг друга, проявляли заботу, и вместе радовались успеху.
Мероприятие прошло организованно, последовательно, чётко.
Важнейший итог праздника: у присутствующих – думаю, удовлетворённость праздником, у участников – масса эмоций, радость от участия, победы, общения в совместной деятельности.
Считаю, что поставленной цели мероприятие достигло.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«детский сад «Кораблик» поселка Провидения».
Самоанализ утренника в средней группе «А»
Новогодний утренник.
Утренник проводился 28 декабря 2015г. Цели и задачи утренника были следующие:
— Формировать представление о праздничных днях.
— Создать праздничное настроение для детей. Вызывать эмоционально- положительное отношение к праздникам.
— Воспитывать стремление принимать участие в празднике и чувствовать ответственность. Способствовать активному участию в играх.
— Развитие умения следить за действиями сказочных героев, адекватно реагировать на них, участвовать в диалоге с ними.
— Формировать отрицательное отношение к плохим поступкам.
— Способствовать формированию дружного коллектива.
— Учить, адекватно реагировать на присутствие родителей.
— Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку.
— Учить, выразительно рассказывать стихи.
Методы работы: наглядно-слуховой, зрительно-двигательный, совместные действия ребенка со взрослым.
Формы работы: Групповая , индивидуальная.
Оборудование: стулья, морковки для танца зайчат, елочные шарики и две елочки для конкурса, нарядная ёлка, ведёрко со снежками, метла для бабы яги и костюм, костюм для деде мороза и снегурочки. Костюм зайки.
Группа – средняя группа «А» (18 человек)
Длительность утренника – 40 мин.
Место проведения – музыкальный зал.
Форма проведения – концерт с элементами игр.
Подготовительная работа.
Подготовка началась в ноябре месяце. Мною был разработан сценарий, подобраны песни и танцы к утреннику. Также были выбраны герои по сценарию. А так же были подобраны стихи для детей и отданы им для разучивания. Для начала были проведены беседы о предстоящем празднике, о зиме, о том как люди готовятся к зиме, как отдыхают в это время года. Так же была оформлена группа соответственно, для создания нужного настроя, затем начались репетиции. Танцы, песни, стихи отрабатывались в группе каждый . Мною и родителями проводилась работа над выразительным чтением стихотворений. Были проведены репетиции с героями, совместно с воспитателем без детей. Проводилась беседа с родителями о том, как вести себя, чтобы дети не заплакали на совместном с ними утреннике. А так же я беседовала с детьми о том, что к родителям бежать не нужно во время утренника, иначе праздник просидят на коленях родителей и пропустят игры, песни, танцы.
Мною были подобраны и доработаны костюм для снеговика и реквизиты. Подготовка шла, и дети утренника уже ждали. Ближе ко дню праздника всеми педагогами и работниками детского сада был оформлен музыкальный зал.
Анализ утренника.
На начало утренника видно, что идея праздника отражена в красочном оформлении зала, полностью соответствует теме «Новый год».
Все методы и приемы, применяемые в утреннике, сочетались между собой. Музыкальный и литературный материал и его объем соответствует возрасту и тематике праздника. Благодаря разным формам работы утренник получился более интересным. Соблюдалась логическая последовательность, детям легко было переключаться. Во время утренника не было заминок, в этом помогало знание воспитателем сценария наизусть.
Дети хорошо знают песенно-литературный, танцевальный материал, стихи. Ребята выразительно читали стихотворения, пели песни, танцевали, водили хоровод. Видно, что подготовка детей прошла хорошо.
Характер взаимодействия детей и воспитателей был доверительным, доброжелательным, наблюдалась заинтересованность детей на протяжении всего праздника. Взаимодействие воспитателя и детей чётко прослеживалось, все ребята активно и с удовольствием принимали участие.
Дети очень хорошо отреагировали на героев, вступали с ними в диалог, не испугались.
Разработанный материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям. Дети с увлечением выполняли все задания, были активными и эмоциональными, никто не остался без внимания. В конце праздника Снегурочка и Дед Мороз вручили детям подарки.
Хотя мероприятие прошло на высоком эмоциональном уровне, дисциплина при этом не нарушалась. Все герои хорошо знали свои слова и были эмоциональны, это говорит о качественной совместной подготовке.
Анализируя мероприятие, хочу сказать, что основные цели были достигнуты. Но, не все удалось, так как перед утренником многие дети болели. Во время утренника эти дети путались при построении и сбивали остальных. Отработать построение с Лизой и Полиной я не успевала, так как их привели к началу утренника. Необходимо провести работу с родителями о том, чтобы приводили ребенка с утра.
.
Воспитатель:
Лунёва Мария Викторовна
2015 год.
Самоанализ праздничного мероприятия. Праздник осени «Приключения Мухоморчика»
Елена Серванская
Самоанализ праздничного мероприятия. Праздник осени «Приключения Мухоморчика»
1. Тема мероприятия: праздник осени.
2.Возрастная категория: средняя группа.
3. Ответственные за мероприятие:воспитатель: Серванская Е. А., музыкальный руководитель
4. Цель мероприятия: создание радостной атмосферы праздника средствами музыки и поэзии.
5. Задачи мероприятия:
5.1.образовательная: закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях природы посредствам выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр;
5.2.развивающая: развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать эмоционально-положительный настрой;
5.3.воспитательная: воспитать любовь к природе посредствам детского утренника, посвященного времени года.
6. Краткое содержание праздника: вход детей в зал; рассматривание зала с использованием стихотворений ведущего и детей, игра-танец с листочками «По лесочку мы гуляем»
; рассказывание стихотворений про дождик, песня
«Дождик и дети»
, приход
гриба-Мухоморчика, «Танец с зонтиками»
, игра
«Ленивый дождик»
; путешествие по
осеннему лесу под песенку «Мы едем, едем, едем…»
, дети встречают волшебное яблочко, танец
«Грибочки»
, игра с родителями
«Посушим грибы»
; инсценировка сказки В. Сутеева
«Под грибом»
, игра
«Волшебный платочек»
.
7. Длительность праздничного мероприятия: 45 мин.
8. Санитарно-гигиенические требования для проведения данного мероприятия были соблюдены (влажная уборка, проветривание помещения, освещение)
9. Данное мероприятие соответствует возрастным особенностям, творческим и умственным способностям, доступно для понимания. В празднике были задействованы ребята всей группы. Задания подобраны с учетом возраста детей.
10. Использование наглядных средств,ТСО: для исполнения песенного, танцевального и игрового творчества, эмоционального восприятия использовали синтезатор и музыкальный центр.
11. Характеристика этапов праздника:
11.1 подготовительный: небольшой по времени, включает торжественный вход нарядно одетых детей, перестроение, чтение стихотворений;
11.2 основной: более продолжительный. Он состоит из коллективных и индивидуальных выступлений детей, зрелищных моментов. Ребята исполняют песни, выученные на музыкальных занятиях. Особое место здесь занимают знакомые детям игры, танцы. Все выступления проходят в виде концерта, в котором чередуются разные виды деятельности, объединенные одной темой. Интересным моментом является приход гостя – гриба Мухоморчика, и инсценировка в исполнении группы детей сказки В. Сутеева «Под грибом»
;
11.1.заключительный: сюрпризный момент от гриба Мухоморчика – угощение для детей.
12.Используемые методы:
12.1.словесные: исполнение песен, рассказывание стихотворений, объяснение игры с родителями «Посушим грибы»
;
12.2.наглядные: показ исполнения «Танца с зонтиками»
;
12.3.практические: совместное с детьми исполнение танцев.
13. Все методы сочетались между собой, развивая при этом художественно-речевые и творческие способности детей. Ребята выразительно читали стихотворения об осени и дожде, пели песни, танцевали, играли.
14.Характеристика деятельности детей и педагогов: взаимодействие детей и воспитателей был доверительным, доброжелательным, наблюдалась заинтересованность детей.
15.Сотрудничество и участие родителей: родители подготовили необходимые костюмы детям, с удовольствием участвовали в игре со своими детьми.
16. Трудности, с которыми столкнулись при подготовке и в ходе праздничного мероприятия: поведение
17.Решения: индивидуальные беседы с родителями об их поведении на празднике.
18.Выводы: поставленные задачи и цель были достигнуты при проведении праздника.
Самоанализ итогового интегрированного занятия в старшей группе по теме: «Поможем матушке природе »
Самоанализ итогового интегрированного занятия
в старшей группе по теме: «Поможем матушке природе »
Выполнила: воспитатель Ронжина Светлана Геннадьевна
Занятие осуществлялось на основании конспекта.
Конспект составила с использованием интернет ресурсов, в соответствии с возрастными особенностями старшего дошкольного возраста.
Форма организации – подгруппа детей.
На занятии решались следующие цели и задачи:
Приоритетная образовательная область-
«Художественно-эстетическое развитие»,
Интеграция образовательных областей:
«Речевое развитие», Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Цель:
Уточнить знания детей о природе. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде.
Образовательные задачи:
1. Уточнять имеющиеся представления детей о лесе и его обитателях.
2. Формировать осознанно – правильное отношение к объектам природы.
Развивающие задачи:
1. Развивать у детей познавательный интерес к жизни леса и его обитателям, используя художественное слово (пословицы, загадки, стихотворения).
2. Развивать в детях чувства сопричастности ко всему живому и прекрасному посредством музыки.
3. Развивать связную речь, обогащать словарный запас детей.
Воспитательные задачи:
1. Воспитывать эстетические и нравственные чувства, заботливое отношение к природе.
2. Воспитывать эмоционально – доброжелательное отношение к живым объектам природы.
Оборудование:
Картинки с животными, птицами; конверт с письмом; заготовки бабочек, ножницы, клей, кисточки, подставки, фоновые изображения экологических задач на мониторе.
Методические приемы:
загадывание загадок, беседа-диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, пальчиковая гимнастика, продуктивная деятельность, подведение итогов.
Для реализации каждой задачи, мною подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме программные задачи. На каждый момент занятия были подобраны наглядные пособия, которые стимулировали и активизировали детей к мыслительной и практической деятельности. Пособия представлены в нужном размере, количестве, эстетически оформлены. В ходе занятия детям предлагались разнообразные виды деятельности (познавательная, коммуникативная, продуктивная, игровая, двигательная). Структура занятия состоит из трех частей, все они взаимосвязаны одной темой.
Первая часть занятия состояла: настрой на позитивное настроение; чтение художественного слова (загадка); рассуждение детей, ответы на вопросы. Были использованы различные методы и приемы (наглядный – для привлечения внимания детей, словесный – вопросы детям, беседа для активизации словаря, повторение, обобщение), физминутка.
Самоанализ и конспект прогулки в младшей группе «Рассматривание осеннего дерева»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Колокольчик» общеразвивающего вида
Щёлковского муниципального района
Московской области
141 103 Московская область г. Щёлково 3 ул. Циолковского дом 5
телефон 8-496-250-10-59, [email protected]
Конспект проведения прогулки в младшей группе
«Рассматривание осеннего дерева»
Воспитатель: Барсукова Т.Н.
2018 г.
Цель:
уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья),, их высоте и толщине. Закрепить знания детей об осени. упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья меняют цвет и опадают.
Задачи:
— учить определять и называть признаки осени;
— поддерживать беседу с воспитателем и логически отвечать на вопросы;
— расширять активный словарь детей;
— развивать эстетические чувства к природе, видеть её красоту;
— играть в подвижные коллективные игры.
Ход прогулки:
1. Беседа
Цель
: закрепить представление детей о золотом периоде осени; формировать умение устанавливать связи между изменениями в неживой природе
-Ребята посмотрите как чудесно сегодня на улице!
-Скажите ,пожалуйста, какое сейчас время года?
-А по каким признакам вы узнали, что наступила осень!?
-Что изменилась в природе?(Отв.детей)
— Правильно ребята с наступлением осени, дни становятся холоднее и короче, дуют ветры, идут дожди, появляются лужи. Птицы улетают в теплые края.
-Мы с вами знаем стихи об осени? Кто нам расскажет стишок.
Стихотворение «Осень» (ребенок)
— Ребята, а осенью ещё на деревьях желтеют листья и падают на землю.
Подвести детей к дереву, вспомнить его основные части. Дать детям наглядное представление, что деревья бывают разной толщины и высоты. Предложить погладить ствол дерева. Обратить внимание, что дерево высокое, и чтобы его рассмотреть, надо поднять голову. Предложить найти низкое дерево. Рассмотреть ствол молодого и старого дерева, сравнить. Предложить побегать по опавшим листьям деревьев.
Напомнить, что на ветвях растут листья, но с наступлением осени они меняют цвет и опадают (т.е. листопад).
Прочитать стихотворение А. Рябинка Листопад, листопад Листья кружатся, летят! Разноцветные, резные, Словно кистью расписные…
2. Наблюдение
Цель
: Показать детям многообразие красок золотой осени.
— Давайте ребята полюбуемся осенними деревьями. Посмотрите, какие они красивые?
А что у вас под ногами? (листья)
Возьмите в каждую руку по одному листику. Посмотрите свои листики и у друзей. Листики какие ? (желтые, красные, оранжевые, большие ,маленькие, они еще с разных деревьев)
3. Экспериментирование
Цель: развитие познавательной сферы детей младшего дошкольного возраста через включения в процесс экспериментирования с листьями деревьев.
— А давайте мы по экспериментируем с ними. Как вы думаете, какие листья тяжелые или легкие? (легкие). Правильно ребята, вот почему во время ветра так красиво летят листики. Потому что они легкие. Давайте мы подуем на листик и посмотрим что с ним произойде. Посмотрите, он у нас полетел.
4. Трудовая деятельность
Цель: воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; прививать бережное отношение к природе.
Вместе с детьми подмести веранду, скамеечки в беседке, дорожки от листьев.
4. Экологическая игра на природе «Скорая помощь»
Цель: воспитывать заботливое отношение к растениям, желание оказывать помощь, развивать наблюдательность.
Игровая задача: осмотреть «пациентов» — деревья и кустарники, заметить изувеченные ветки и оказать необходимую помощь.
Материалы: палочки, веревочки, тряпочки, ножницы.
Ход игры: ребенок (дети) обходят какой – либо участок с растениями —«делают обход»; если есть «больные», им оказывается необходимая помощь.
5. Подвижная игра
«Птицы в гнездышках».
Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга; быстро действовать по сигналу воспитателя, помогать друг другу.
6. Индивидуальная работа
Прыжки в длину
Цель: закреплять умение детей прыгать, отталкиваясь двумя ногами.
7. Самостоятельная деятельность детей
Использованная литература
- Организация деятельности детей на прогулке. Вторая младшая группа. Автор/составитель: Кастрыкина В.Н., Попова Г.П. Издательство: Учитель Год: 2012
- Физкультурные занятия в детском саду. Вторая младшая группа Автор Л. Пензулаева – Изд.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ — Москва, 2012
- Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: методическое пособие. Автор Иванова А.И. – Изд.: Сера, 2009
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №15 «Колокольчик» общеразвивающего вида
Щёлковского муниципального района
Московской области
141 103 Московская область г. Щёлково 3 ул. Циолковского дом 5
телефон 8-496-250-10-59, [email protected]
Самоанализ прогулки в младшей группе
На тему «Рассматривание осеннего дерева»
Воспитатель Барсукова Т.Н.
2018 г.
Интеграция областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Познавательное развитие».
Цель: уточнить представление детей об основных частях дерева (ствол, ветви, листья), их высоте и толщине. Закрепить знания детей об осени. упражнять в различении листьев по цвету, величине, форме. Закрепить знания о том, что осенью листья меняют цвет и опадают.
Задачи:
— учить определять и называть признаки осени;
— поддерживать беседу с воспитателем и логически отвечать на вопросы;
— расширять активный словарь детей;
— развивать эстетические чувства к природе, видеть её красоту;
— играть в подвижные коллективные игры.
Прогулка осуществлялась в соответствии с конспектом. Конспект составлен самостоятельно, в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Во время прогулки были использованы образовательные, развивающие и воспитательные цели. Для реализации каждой задачи были подобраны приемы, помогающие решить в интересной и занимательной форме. Прогулка проводилась в младшей группе и длилась 25 мин.
Тон воспитателя во время проведения прогулки ровный, спокойный.
В течение прогулки была проведена индивидуальная работа с детьми, главной задачей которой была прыгать, отталкиваясь двумя ногами в длинну.
Все моменты прогулки логичны и последовательны, подчинены одной теме. На прогулке были интегрированы моменты из образовательных областей «Социально-коммуникативное развитие» умение общаться с взрослыми и со сверстниками. «Речевое развитие» обеспечивалось через развитие монологической и диалогической речи. Обогащала и активизировала словарный запас детей. Формировала представления детей об изменениях в неживой природе поздней осени (стало холоднее, одежду одеваем теплую, листья с деревьев опали, птицы улетают на юг и т.д.)
«Физическое развитие» осуществлялось через двигательную активность детей во время прогулки, т.е. подвижная игра и индивидуальная работа.
«Познавательное развитие» через включения в процесс экспериментирования с листьями деревьев.
Старалась общаться с детьми на одном уровне, «глаза в глаза», а не доминировать над детьми. Я старалась быть в позиции «рядом». Во время прогулке отрабатывались навыки поведения детей: умение выслушивать ответы других, внимательно слушать задания воспитателя.
Смена видов деятельности (игровой, коммуникативной, двигательной, эксперимент) способствовала поддержанию внимания и работоспособности детей на протяжении всей прогулки. Я тщательно продумывала методы и приемы регулирования двигательной активности детей. Использовала различные методические приемы, такие как игровая ситуация, художественное слово, наблюдение, эксперимент и т. д., так как в таком возрасте у детей наглядно-действенное мышление. Все эти методические приемы способствовали установлению игрового взаимодействия, линия которого была выдержана на протяжении всей прогулки.
Также использовала образовательные технологии: здоровьесберегающая, игровая, исследовательская деятельность, технология сотрудничества.
По своей структуре прогулка построена таким образом, чтобы вызвать и поддержать познавательный интерес. Так же рационально использовалось чередование физической и умственной активности детей, которое позволяет решать задачи укрепления здоровья детей и профилактики утомления, а также их всестороннего гармоничного развития.
Помимо активизации когнитивной сферы детей, они были вовлечены в трудовую и физическую деятельность, которая также имела воспитательное воздействие. Уборка листьев формировала у детей положительное и уважительное отношение к труду и желание включаться в трудовой процесс. Игра, в свою очередь, способствовала совершенствованию выполнения основных двигательных действий и создавала ситуацию эмоционального подъема. Была проведена предварительная работа: беседа о приметах осени, просмотр презентации «В гостях у Осени», разучивание стихов, считалки для игры, прослушивание музыкального произведения, рассматривание картин. Таким образом, структура и содержание прогулки полностью соответствовали возрастным особенностям детей, отражение которых мы можем найти в цели и задачах. Поставленные мною цель и задачи были выполнены. Сами дети проявили интерес к прогулке такого рода, с удовольствием участвовали во всех организованных мною формах деятельности.
Минусом в данной прогулке было, то, что я не учла игровую ситуацию, т.е введения героя.
Самоанализ НОД. Тема занятия «Путешествие в сказку»
Длительность — 25 мин. (Соответствие требованиям САНПИНа.)
Цель: создание условий для формирования у детей математических представлений при помощи русских народных и литературных сказок.
В ходе занятия предполагала решить следующие задачи:
Образовательные:
— совершенствовать умения детей узнавать сказки по описанным в загадках персонажам;
— формировать умение детей согласовывать движения с текстом, понимать и выполнять словесную инструкцию;
— совершенствовать умение строить последовательный ряд по величине;
— формировать у детей умение проявлять инициативу, самостоятельность выбора.
Развивающие:
— развивать мелкую моторику, координацию движений; психические процессы: память, внимание, мышление, воображение, глазомер, речь; творчество, фантазию.
— закреплять знания о последовательности чисел.
Воспитательные:
— воспитывать интерес к такому литературному жанру, как сказка;
— воспитывать доброжелательное и уважительное отношение к сверстникам.
Создание среды: Экран, проектор, компьютер, столы, стулья, раздаточный материал, мяч.
На занятии присутствовало 9 человек. Занятие осуществляла в соответствии с конспектом. Конспект составлен в соответствии с задачами основной общеобразовательной программы, соответствующими данному возрасту детей. Для реализации каждой задачи подобрала приёмы, в интересной и занимательной форме.
Вводная часть НОД Предполагала организацию детей: переключение внимания на предстоящую деятельность, стимуляцию интереса к ней создание эмоционального настроя. Это было сделано с помощью игрового сюжета — сказочных героев. НОД была направлена на решение проблемно — игровой ситуации — выполнение заданий от сказочных героев.
Основная часть НОД — это самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, направленная на самостоятельную умственную и практическую деятельность, выполнение всех поставленных учебных задач. В основную часть НОД были включены задания на повторение изученного и активизацию опорных знаний с целью повторения пройденного материала систематизацию имеющихся знаний детей в самостоятельной деятельности в д/и «Лесенка», д/и «Математические пазлы».
В середине занятия для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая пауза «Буратино».
НОД была построена с использованием элементов современных образовательных технологий.
При планировании открытого занятия учла возрастные особенности детей. Дети были активные, чувствовали себя комфортно, охотно принимали участие в дидактических играх.
На каждый момент занятия подготовила слайды, использовала раздаточный материал к д/и «Лесенка», д/и «Математические пазлы». Раздаточный материал достаточного размера, эстетически оформлены.
На занятии использовала музыку, которая усиливала эмоциональное восприятие. Занятие динамичное, используемые мною приемы предусматривали смену деятельности: беседа — сидя на стульчиках, перемещение во время занятия, это позволило избежать утомляемости детей.
Все моменты занятия логичны и последовательны, подчинены одной теме. Занятие интегрированное, включены образовательные области:
— познавательная: закрепляла умение детей составлять числовой ряд от 0 до 5; совершенствовала умение строить последовательный ряд по величине.
— социально-коммуникативная: дети слушали не перебивая своих сверстников; активизировала словарь детей. Дети выражали доброжелательность, сопереживали, оказывали помощь в выполнении заданий.
— физическая культура: для удовлетворения двигательной активности детей и сохранения их здоровья мною была организована динамическая пауза «Буратино» и игра с мячом «Имена сказочных героев», я постоянно следила за посадкой детей, развивала координацию движений.
В заключительной части НОД подводился итог деятельности используя метод анализа успешности выполнения заданий и метод самооценки детьми своих возможностей.
На протяжении всего занятия обращала внимание на речь детей: добивалась полных ответов, ставила поисковые вопросы, создавала условия для диалога с детьми и т.д.
Вывод: Я считаю, что мне удалось полностью реализовать поставленные задачи. В процессе занятия дети были активны, сохраняли интерес, были внимательны.
ЖУРНАЛ Дошкольник.РФ
Тема ООД была предложена в соответствии с семинаром, проводимым на базе МБДОУ. При планировании я опиралась на задачи основной общеобразовательной программы, соответствующие данному возрасту детей.
Цель: формирование у детей привычки к здоровому образу жизни.
Исходя из цели, мною были поставлены следующие задачи:
- Ø Формирование потребности в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни.
- Ø Развитие активности детей в двигательной деятельности.
- Ø Закрепление знаний и умений о правильном использовании предметов гигиены, их назначении.
- Ø Развитие умений читать наизусть потешки и небольшие стихотворения, называть полезные и вредные продукты питания для здоровья.
- Ø Воспитание бережного отношения к своему телу, своему здоровью.
При подготовке к ООД была проведена предварительная работа:
- беседы: «Умывание и купание», «Что такое здоровье?», «Что надо делать, чтобы не заболеть?», «Полезно — вредно»;
- игровая ситуация: «Если ты забыл умыться»; «Поможем зверятам быть здоровыми»;
- дидактическая игра: «Чем я с другом поделюсь»;
- рассматривание иллюстраций: «Занимаемся спортом», «Режим дня»;
- разучивание стихотворений, потешек: «Водичка, водичка…», «Мыло душистое, белое, мыло…», «Ай, лады, лады, лады, не боимся мы воды…».
- чтение сказок: К. Чуковский «Мойдодыр», «Доктор Айболит», З. Александрова «Купание»; А. Барто «Девочка чумазая».
Для реализации каждой задачи были подобраны методы и приемы, позволяющие провести ОДД в интересной и занимательной форме:
- §игровые: игровая ситуация «Едем в автобусе», персонаж Доктор Айболит, игры со словами, п/и «Собери ручейки в речку», пальчиковая игра «Что же деткам пригодится?», физминутка, дидактическая игра д/и «Отгадай загадку»;
- §наглядные: «Чудесный мешочек»;
- §словесные: вопросы и ответы, художественное слово (стихи, потешки, загадки).
Использовалась групповая и индивидуальная формы организации детей.
При проведении ООД большое внимание уделялось соблюдению санитарно-гигиенических требований, предъявляемые СанПиН: проветривание, освещение, время проведения, продолжительность самой деятельности (20 мин) соответствуют нормативным требованиям. Образовательная деятельность включала такие приемы, которые предусматривала смену динамических поз (стоя, сидя, передвижения).
Начало ООД прошло в группе. Я использовала такой сюрпризный момент, как введение в игровую ситуацию – приглашение в Страну здоровья, что привлекло внимание и заинтересовало детей. Далее мы перешли в музыкальный зал. Песня «Вот мы в автобусе сидим», которая звучала во время «поездки», усилила эмоциональное восприятие. Появление сказочного героя, доктора Айболита, настроило детей на предстоящую деятельность.
Все этапы ООД были взаимосвязаны: дети динамично переключались с одного вида деятельности к другому. Разнообразное и оптимальное сочетание методических приемов способствовало снижению утомляемости и сохранению познавательной и речевой активности у детей.
На протяжении ООД я старалась поддерживать детский познавательный интерес эмоциональной и интонационно выразительной речью. Обращаясь к детям, использовала доступные вопросы. Учитывала индивидуальные возможности каждого ребенка.
На мой взгляд, несколько затянулась игра «Чудесный мешочек». Я объясняю это тем, что на ООД присутствовали дети, у которых проходил период адаптации к детскому саду, поэтому они медленно выполняли указания воспитателя, у троих детей плохо развита разговорная речь. Видя, что дети утомились, было целесообразнее завершить данную игру, но я приняла решение довести ее до конца, чтобы каждый ребенок принял в ней участие.
Я считаю, что поставленные мною задачи реализованы. При подведении итога дети показали, что усвоили данный материал.
Своей сильной стороной в образовательной деятельности, считаю:
- умение создать атмосферу эмоциональной открытости и доверия;
- доступность изложения материала;
- творческий подход в решении образовательных задач.
В дальнейшем планирую повышать свое педагогическое мастерство в организации и проведении воспитательно-образовательного процесса с детьми.
Самоанализ новогоднего утренника «На балу у Золушки»
Самоанализ Новогоднего утренника
в старшей группе
Выполнила:
воспитатель Юрьева Наталья Александровна
Утренник проводился:
22.12.2020г.
Тема: «На балу у Золушки»
Цели и задачи
утренника были следующие:
Образовательные:
— Учить детей чувствовать и понимать характер образов художественных произведений, воспринимать их взаимосвязь с жизненными явлениями.
— Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку.
— Учить выразительно исполнять стихотворения, интонационно разнообразно перерабатывать их в зависимости от содержания, пользоваться естественными интонациями, логическими паузами, ударениями, передавать свое отношение к содержанию.
Развивающие:
— Развитие умения следить за действиями сказочных героев, адекватно реагировать на них, участвовать в диалоге с ними.
— Формировать представление о праздничных днях.
— Создать праздничное настроение для детей. Вызывать эмоционально- положительное отношение к праздникам.
Воспитательные:
— Воспитывать стремление принимать участие в празднике и чувствовать ответственность. Способствовать активному участию в играх.
— Формировать отрицательное отношение к плохим поступкам.
— Способствовать формированию дружного коллектива.
Методы работы
: наглядно-слуховой, зрительно-двигательный, совместные действия ребенка со взрослым.
Формы работы:
Групповая , индивидуальная.
Роли:
Дети:
Мачеха, 2 дочки
,
Золушка, Принц; девочки-феи, девочки-звездочки, девочки-восточные красавицы, мальчики — мушкетеры, мальчики- скоморохи;
Взрослые:
Снегурочка, Дед Мороз.
Оборудование:
стулья, снежки, деревянные ложки, погремушки для танца скоморохов, шарфики для танца фей, колокольчик; декорации
:
домашняя утварь, стол (на столе рассыпана крупа, фасоль), в углу стоит метла, домик.
Длительность утренника
– 40 мин.
Место проведения
– музыкальный зал.
Подготовительная работа.
Подготовка началась в ноябре месяце. Мною был разработан сценарий, песни и хороводы подобраны музработником. Групповые и подгрупповые танцы к утреннику подбирались совместно воспитателями группы и музработником, согласно сценария. Также были выбраны герои по сценарию. Были подобраны стихи для детей и отданы им для разучивания дома. Для начала были проведены беседы о предстоящем празднике, о зиме, о том, как люди готовятся к зиме, как отдыхают в это время года, о новогоднем празднике и традициям, связанным с ним. Так же была оформлена группа соответственно, для создания нужного настроя, затем начались репетиции. Танцы, песни, стихи отрабатывались в группе и музыкальном зале каждый. Воспитателями и родителями проводилась работа над выразительным чтением стихотворений. Репетиции со взрослыми героями, проводились совместно с воспитателем без детей. Проводилась беседа с родителями о подготовке необходимых костюмов для детей.
Ближе ко дню праздника всеми педагогами и работниками детского сада был оформлен музыкальный зал.
Анализ утренника.
В начале утренника видно, что идея праздника отражена в красочном оформлении зала, полностью соответствует теме «Новый год», подготовке необходимых атрибутов.
Все методы и приемы, применяемые в утреннике, сочетались между собой. Музыкальный и литературный материал и его объем соответствует возрасту и тематике праздника. Благодаря разным формам работы утренник получился более интересным. Соблюдалась логическая последовательность, детям легко было переключаться.
Дети хорошо знали песенно-литературный, танцевальный материал, стихи. Ребята выразительно читали стихотворения, пели песни, танцевали, водили хороводы. Видно, что подготовка детей прошла хорошо.
Для исполнения песенного, танцевального и игрового творчества, эмоционального восприятия использовали ноутбук, звуковые колонки и фортепиано. Большую методическую помощь в подготовке праздника оказала музыкальный руководитель Цап Елена Васильевна.
Характер взаимодействия детей и воспитателей был доверительным, доброжелательным, наблюдалась заинтересованность детей на протяжении всего праздника. Взаимодействие воспитателя и детей чётко прослеживалось, все ребята активно и с удовольствием принимали участие.
Дети очень хорошо отреагировали на героев, вступали с ними в диалог, охотно играли.
Разработанный материал подобран соответственно возрасту, с учетом требований типовой образовательной программы дошкольного образования «Растим личность». Материал был понятен и доступен детям. Дети с увлечением выполняли все задания, были активными и эмоциональными, никто не остался без внимания. В конце праздника Снегурочка и Дед Мороз вручили детям подарки.
Хотя мероприятие прошло на высоком эмоциональном уровне, дисциплина при этом не нарушалась. Все герои хорошо знали свои слова и были эмоциональны, это говорит о качественной совместной подготовке.
Таким образом, содержание образовательной деятельности, использованные методы и приемы, средства обучения, формы организации и чередование разнообразных видов деятельности позволило обеспечить допустимую активность, высокую работоспособность, удержать внимание и интерес детей к деятельности, поддержать положительный эмоциональный настрой, что в свою очередь способствовало повышению ее результативности и успешному решению поставленных задач.
Считаю, что цель проведения данного мероприятия была достигнута, и поставленные задачи решены.
Воспитатель Н.А. Юрьева
Самоанализ мероприятия.
Форма проведения: деловая игра
Тема мероприятия: «Час Земли».
Цель: способствовать формированию у
детей осознанного отношения к проблемам экологии.
Для
достижения поставленной цели необходимо было решить следующие Задачи:
расширять
знания обучающихся о природе;
прививать
навыки познавательной творческой деятельности;
воспитывать
у обучающихся стремление к распространению экологических знаний и личному
участию в практических делах по защите окружающей среды;
формировать
экологическое сознание и чувство уважения к планете Земля;
развивать
познавательную активность, бережное отношение и любовь к окружающему миру.
способствовать развитию уважительного отношения друг к
другу , чувства коллективизма, сплочённости;
Выбор темы обусловлен
следующими причинами:
·
Экологическое
воспитание — одно из направлений воспитательной работы лицея-интерната;
·
Мероприятие
проведено в рамках экологического месячника;
·
Проблема
воспитания бережного отношения к природе стоит сегодня особенно остро;
Применяемые методики:
методика
использования информационных и игровых технологий во внеурочное время
Технологии:
технология
проблемного воспитания, информационные технологии, развитие через решение
поставленной проблемы, игровая и групповая технология, кейс-технология
Средства обучения:1.Визуальные: наглядно-иллюстративный
материал
2. Аудиальные: компьютер,
мультимедийный проектор.
На доступном уровне с опорой на личный опыт воспитанников я провела работу по
реализации поставленных задач.
Выбирая форму проведения
мероприятия, я остановилась на данной, потому что именно эта форма позволяет
воспитанникам свободно высказать свое мнение, аргументировать его, самостоятельно
сделать вывод по существующей проблеме. Содержание мероприятия соответствовало
его форме, наличие проблемных ситуаций позволило активизировать мыслительную
деятельность обучающихся, высказать свою точку зрения и аргументированно
отстоять ее с опорой на жизненный опыт.
Методы воспитания:
Выбранные
методы соответствовали задачам занятия, характеру и содержанию материала.
Так, были использованы словесные методы: объяснение, обсуждения,
размышления; наглядные методы: изобразительная наглядность, информационная
(демонстрация слайдов, видеоролик научно- познавательного содержания);
практические; частично-поисковый, познавательные задания.
Приемы: обобщение
и систематизация знаний через беседы, видеоматериал
Была
создана благоприятная обстановка для общения через:
·
Обсуждение
от предметной информации (экологические проблемы) к оценке информации (их
последствия и способы решения)
·
Постоянное
концентрирование внимания воспитанников на высказывания одноклассников
·
Акцент
на важных моментах
·
Осуществлялись
размышления вместе с детьми
·
Совместный
поиск решений проблемы.
Содержание
занятия было оптимально определено в соответствии с требованиями программы и
цели. Игра была спланирована с учетом индивидуальных особенностей
обучающихся. При ее проведении использованы элементы иллюстрационной и
игровой технологии, т.к. в этом школьном возрасте навыки легче формируются не
через назидания, а через примеры из жизни.
На
первом этапе – дети настроились на занятие, был установлен позитивный
визуальный контакт с каждым воспитанником. Очень эмоционально обучающиеся
старались придумать разнообразные способы использования старых
вещей , обосновывая жизненными наблюдениями и знаниями.
Все этапы занятия
были построены таким образом, что способствовали формированию у детей
осознанного отношения к проблемам экологии..
Достаточно большой насыщенный информационный материал преподнесла на доступном
уровне, используя различные приемы представления информации – беседа, диалог,
решение проблемных ситуаций.
Подведение итогов прошло
в следующей форме: Дети стали полукругом, представив, что в
их руках вместо яблока наша планета, и каждый высказывал пожелания Земле . Обучащиеся
отметили, что наша планета настолько хрупкая и беззащитная, что только при
бережном отношении человека она сможет существовать и процветать.
Формы организации
деятельности на мероприятии:
индивидуальная, групповая и фронтальная. Активность обучающихся на разных
этапах была высокой, соблюдались принципы самоактуализации, индивидуальности,
субъективности, выбора, творчества и успеха, поддержки. Ведь только так можно
воспитывать активно мыслящую личность.
При проведении
мероприятия удачными оказались следующие моменты: высокая активность
большинства воспитанников,
их размышления и выводы
об экологических проблемах с опорой на жизненный опыт,
творческий характер
представления командами индивидуального задания, связанного с изучением
экологических проблем и предложением способов их решения ( команды пели,
танцевали, защищали плакат, исполняли сценки и стихи)
уважительное отношение
воспитанников друг к другу, несмотря на наличие соревновательного момента.
Больше всего я
волновалась о том, что дети будут пассивны и данная проблема не вызовет у них
особого интереса.
Я думаю, задачи,
поставленные мною, выполнены. Дети чувствовали себя удобно, комфортно,
раскрепощённо. Характер общения воспитанников был построен на
доброжелательном, дружеском отношении друг к другу.
Все
части и этапы были логически взаимосвязаны и плавно переходили в течение всего
мероприятия, наблюдалась активность детей на всех этапах.
На будущее я постараюсь учесть и исправить такое
замечание, как тщательнее отбирать материал для классного часа, чтобы соблюдать
его временные рамки.
Самонализ воспитательного мероприятия
Обоснование содержания, формы и целей воспитательного мероприятия.
Тема: «Дети блокадного Ленинграда». Классный час был проведён в день снятия блокады Ленинграда — 27 января. Главной педагогической задачей было формирование у детей представления о периоде блокады Ленинграда. Необходимо, чтобы дети ценили подвиг людей, живших в годы войны. В концепции духовно-нравственного воспитания и развития личности особо выделено патриотическое воспитание, поэтому тема актуальна и в наши дни.
Форма внеклассного мероприятия — занятие внеурочной деятельности кружка «Я-патриот России». Содержание занятия соответствует форме мероприятия.
Считаю, что данное мероприятие соответствует возрастным особенностям детей. Детям на мероприятии было интересно. Также им была предложена предварительная самостоятельная работа — разучивание стихов и песен.
В данном детском коллективе доброжелательные, дружеские отношения. На уроках окружающего мира в 3 классе в ходе изучения курса истории дети познакомились с событиями ВОВ и блокады Ленинграда. Для закрепления им было предложено такое мероприятие. Дети с интересом смотрели х/фильмы о войне, подбирали стихи для мероприятия, разучивали песни. Им хотелось больше узнать об этом событии.
Считаю, что в результате данного мероприятия можно достичь следующих воспитательных целей: познакомить обучающихся с понятием «блокада», пробудить в детях чувство сострадания за стойкость своего народа в период блокады Ленинграда.
Психолого-педагогическое обоснование путей организации и подготовки воспитательного мероприятия.
Классный час был проведён в день снятия блокады Ленинграда — 27 января в рамках программы внеурочных занятий кружка «Я — патриот России». Ранее дети на уроках окружающего мира знакомились с событиями ВОВ и блокады Ленинграда.
Мероприятие проходит в форме занятия, когда дети сидят за партами. Используется проектор для показа слайдов и отрывков х/ф.
В качестве подготовительной работы дети подбирали стихи о данных событиях, учили их, а также разучивали песни.
Каждый ученик участвовал в подготовке и проведении мероприятия. Каждый ребёнок получил индивидуальное задание в зависимости от его способностей и возможностей.
Считаю, что степень осознанности обучающихся к подготовке и проведению мероприятия была высокой.
Психолого-педагогический анализ хода мероприятия
1. Мероприятие началось вовремя, начало было организованным, дети внимательны.
2. На слайдах были представлены картины, связанные с ВОВ и блокадой Ленинграда, что помогало детям стать «ближе» к тем событиям.
3. Дети хорошо справились с предложенными заданиями, неподготовленными оказались двое обучающихся. Обучающиеся выступали уверенно, воодушевленные, некоторые (4 чел.) — более растерянно.
4. Ходом мероприятия были увлечены все дети.
5. Дети стремились реализовать свои возможности. В частности, им хотелось поделиться теми знаниями, которые они получили при самостоятельном чтении книг и просмотре х/ф о ВОВ.
Общая оценка мероприятия
Считаю, что цель данного мероприятия достигнута. Позитивными сторонами считаю активную деятельность детей при подготовке и проведении мероприятия, интерес детей к этим событиям. Негативным считаю, что не все обучающиеся серьёзно отнеслись к подготовке этого мероприятия.
Участники мероприятия справились с выполнением своих ролей хорошо. Проявили такие личностные качества, как ответственность, сознательность, активность. В этом отношении дети оправдали мои ожидания.
Корректировка места не имела, всё было спланировано заранее.
Считаю, что данные мероприятия нужно проводить чаще. А также возможно проведение в более активной для детей форме.
Самоанализ осеннего праздника «Собираем урожай».
статья по развитию речи (подготовительная группа) по теме
Предлагаю самоанализ проведенного осеннего праздника «Собираем урожай» в подготовительной группе дошкольников компенсирующей направленности.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| samoanaliz_zanyatiya.docx | 14.29 КБ |
Предварительный просмотр:
Самоанализ осеннего праздника «Собираем урожай»
Праздник проведен согласно перспективного плана с учетом возрастной группы и возможностей детей. Построено на художественно- музыкальном материале, разученном в первом квартале учебного года соглассно программных требований «Программы дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта» под редакцией Е.А.Екжановой.
Цель: Продолжать раскрывать творческие способности детей через различные виды художественной и музыкальной деятельности. Побуждать детей к активному участию в совместном творчестве.
— Пробуждать у детей активный интерес к музыке и художественному исполнению стихотворений, активизировать эмоциональность.
— Воспитывать умение вести себя на празднике, радоваться самому и доставлять радость другим.
— Формировать умение сотрудничать друг с другом.
— Развивать произвольность движений, навыки сочетания движений со словами.
— Воспитывать в детях активность, инициативность, самостоятельность.
Перед проведением занятия проводилась огромная предварительная работа. Использовались разнообразные методы и приемы :
— наглядно-слуховой (исполнение песен и стихов, беседы, загадки, постановка вопросов);
— зрительно-двигательный (показ взрослыми действий, отражающих характер музыки; показ танцевальных движений, действий игры с наглядным материалом);
— совместные действия ребенка со взрослым (использование песен и танцев);
— подражание действиям взрослого (хороводная игра);
— жестовая инструкция (физминутка);
— собственные действия ребенка по вербальной инструкции взрослого.
Все методы и приемы сочетались между собой, развивая приэтом художественно-речевые и творческие способности детей. Ребята выразительно читали стихотворения об овощах, отвечали на вопросы, отгадывали загадки, участвовали в импровизации при проведении хороводной игры, пели песни, танцевали, приняли участие в игре с проговариванием слов и движениями, были активными участниками соревновательного характера «Эх, картошечка» (натуральный продукт картошка) и «Собери урожай моркови» (пазлы). Воспитатели уместно подбадривали и хвалили детей.
При подготовке учитывались индивидуальный и дифференцированный подход, особенности развития каждого ребенка. Больше уделяли внимание на ребят с речевыми нарушениями при заучивании и повторении песен, стихов, диалогах по сценарию, при проведении игры «Огород у нас в порядке» и хороводной игры «Заинька». В зависимости от этого спланировали занятие и подобрали соответствующие задания. Музыкальный и литературный материал соответствует тематике праздника. Сочетание форм работы были групповыми и индивидуальными. Соблюдалась логическая последовательность.
Характер взаимодействия детей и воспитателей был доверительным, доброжелательным, наблюдалась заинтересованность детей на протяжении всего праздника.
Для исполнения песенного, танцевального и игрового творчества, эмоционального восприятия использовали синтезатор и много наглядных пособий. Большую методическую помощь оказала музыкальный руководитель Михайлова Елена Борисовна.
Использовался сюрпризный момент – появление «живого» овоща Капусты в красивом оформлении декорирования костюма этого образа. Дети были по-настоящему удивлены – действительно, сюрпризный момент получился. Общение детей с овощным персонажем Капустой прошло оживленно, красочно, эмоционально. Детей привлекла проведенная хороводная игра с элементами импровизации ведущих персонажем Капустой и персонажа Заинькой.
Занятие насыщенное, носит интегрированный характер, рационально выбрана структура. Идея праздника отражена в красочном оформлении группы, полностью соответствует теме занятия (огород). Большая подготовительная работа по оформлению группы проведена воспитателем Петуховой Светланой Александровной.
Разработанный педагогами материал подобран соответственно возрасту, понятен и доступен детям. Дети с увлечением выполняли все задания, были активными и эмоциональными, никто не остался без внимания. В конце занятия детям вручены эмблемы.
Источник
Самоанализ открытого мероприятия в старшей группе «Осень — чудная пора»
Ламуева Людмила Николаевна
Самоанализ открытого мероприятия в старшей группе «Осень — чудная пора»
«Осень – чудная пора»
Тема мероприятия: «Осень — чудная пора»
Ответственная за мероприятие: воспитатель старшей группы Ламуева Людмила Николаевна.
Цель мероприятия:
-активизировать умственные способности, логическое мышление, творческие способности детей;
Задачи мероприятия:
— углубить представления детей о сезонных изменениях в жизни растений;
— уточнить представления о том, что осень – время сбора урожая овощей, фруктов;
— развивать воображение, чувство ритма, память, устную речь;воспитательная:
-воспитывать коммуникабельность, нравственные качества (доброта, взаимовыручка, дружелюбие, интерес и бережное отношение к природе; любовь к труду
В своей работе основывалась на программу Веракса «От рождения до школы» с учетом современных требований.
Для проведения этого мероприятия в первую очередь были соблюдены все санитарно-гигиенические требования (влажная уборка, проветривание помещения, подбор соответствующего оборудования, освещения).
При подготовке мероприятия учитывала возрастные особенности детей, их творческие и умственные способности. Формой занятия я выбрала Путешествие в осенний лес, в ходе которого дети выполняли различные задания. Такая деятельность создала положительный эмоциональный фон процесса обучения, повысила речевую активность детей и сохраняла интерес на протяжении всего занятия.
Тип занятия – комплексный, что способствует решению поставленных задач.
Все этапы занятия взаимосвязаны и взаимообусловлены, подчинены заданной теме, целям и задачам занятия. Смена вида деятельности позволила предотвратить утомляемость. Дети динамично переключались со словесных игр на игры с предметами, песни, танцы.
Для получения более высоких результатов деятельности детей были использованы разнообразные материалы: ТСО, наглядные пособия (фрукты и овощи, листья деревьев,а также следующие методы:
-словесные (это перцептивный аспект): беседа, анализ выполненной работы, чтение стихотворений, исполнение песен, отгадывание загадок
-наглядные, т. к.дети воспринимают информацию больше на зрительный образ: показ овощей и фруктов, оформление зала, выставка.
-практические: разбор овощей и фруктов на борщ и компот, сбор осенних листиков, передвижение в виде поезда
-контроля: фронтальная проверка правильности выполнения заданий знаний, умений и навыков
-стимулирования: подарки Осени, одобрение, похвала.
Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности с учетом возрастных особенностей детей.
Анализируя деятельность детей на занятии, хочется отметить, что они проявляли познавательную и двигательную активность, эмоционально реагировали на приемы активации деятельности, использовали свой жизненный опыт, имеющиеся знания, умения и навыки. Они были заинтересованы, внимательны, организованы в решении поставленных задач.
В свое занятие я внесла игровую мотивацию: приход Осении проблемную ситуацию: разложить овощи и фрукты, отгадать загадки.
Для снятия утомляемости была проведена музыкальная игра «Огородная хороводная», которая несла и образовательную информацию («Что растет на огороде?») и способствовала раскрытию творческих способностей детей.
Закончилось занятие рефлексией, позволяющей детям более ярко осмыслить содержание, усвоить информацию и подвести итог.
Длительность занятия составила 35 минут, что соответствует требованиям Сан Пина.
Анализируя проведенное занятие, можно сказать, что поставленные задачи были успешно реализованы. Считаю, что занятие построено логично, а этапы занятия взаимосвязаны (оргмомент, само занятие, рефлексия).
Календарное планирование по ФГТ Бланки календарного планирования разработаны в соответствии с ФГТ, могут быть использованы во 2 младшей, средней, старшей и подготовительной.
Оформление музыкального зала к осенним праздникам Осень — чудная пора! Осень — время сбора урожая! Осень — красота осенней природы! Осень — буйство красок! Осень — щедра и богата! Поэтому.
Источник
Самоанализ о проведении утренника «Волшебница осень» во второй младшей группе № 4 «Айналайн»
Воспитатель: Яковлева Н. Б.
1. Создание положительного эмоционального настроя детей;
2. Совершенствование знаний о празднике «Волшебница осень»;
3. Закреплять умение выступать на сцене, чувствовать себя уверенно;
4. Совершенствовать коммуникативные навыки.
Место проведения:музыкальный зал.
Дата проведения:9.11.16г в10.00ч.
Оформление зала: осенние листья, шары, надпись Золотая осень, картинки.
Технические средства:звуковоспроизводящая аппаратура.
Музыкальное оформление:песни посвящённые осени, музыкальное сопровождение во время конкурсов.
Костюмы: костюм Осени, Лисички.
Участники:дети младшего дошкольного возраста.
Утренник начался согласно установленному времени. Все санитарно – гигиенические нормы были соблюдены. Зал был проветрен, проведена влажная уборка. Дети были одеты соответственно теме. Настроение было позитивным, праздничным. Ведущая Уфимцева В. А. начала утренник приветствием детей и гостей. Дети читали стихи, пели песни об осени, исполняли танцы, игры были подобраны согласно возрасту. Дети закрепили знания о времени года – осень, признаки осени. С удовольствием принимали активное участие в беседе и играх. Стихи читали громко, чувствовали себя артистами. Для детей было сюрпризом появление Осени, Лисички. Они с интересом играли с персонажами. Особенно понравилась игра «Виноватая тучка», в которой дети пели и исполняли движения, согласно тексту. Дети были эмоциональны. Все игры сопровождались музыкальным сопровождением, за которое отвечала музыкальный руководитель.
Родители, которые присутствовали на празднике, были рады успехам своих детей.
Праздник прошёл интересно. Дети с удовольствием общались между собой, с персонажами, взрослыми. Родители высказали своё мнение, написав отзыв о мероприятии.
Утренник был очень насыщенным, проделан большой объем работы, выполненные задания показали, что цели и задачи занятия достигнуты.
Планируем и в дальнейшем привлекать родителей в организации праздников, так как совместная работа даёт положительный результат в воспитании и обучении дошкольников.
Речевой материал соответствует целям и теме занятия. Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно.
Активизации умственной деятельности ребенка способствовал выбранный мною удачный игровой приём, который пронизывает все моменты занятия и делает его единым целым, захватывает чувства, порождает желание справиться с препятствиями. Я постоянно заставляла мыслить, сравнивать, помогая при этом картинкой, вопросами.
В случае неправильных ответов, очень аккуратно и тактично привлекал внимание ребенка к ошибке, не торопилась исправить сама, а подводила его к правильному ответу.
Речевой материал подобран и преподнесён в доступной форме, хотя были взяты достаточно трудные слова и сложные задания, что в свою очередь указывает на реализацию принципа развития.
Использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления у ребенка (предметные картинки, дидактические игры, пальчиковые игры, игры с раздаточным материалом).
В ходе занятия чувствовалось, что я знаю индивидуальные эмоциональные особенности ребенка, что помогало осуществить индивидуальный подход. Это проявлялось в том, что разные по степени трудности задания сопровождались комментариями, а иногда «авансовой» похвалой и поддержкой.
На занятие было показано разнообразие видов работ и методических приемов (музыкальное сопровождение, дидактическая игра, пальчиковая гимнастика, развитие мелкой моторики, артикуляционные упражнения с детьми, различные виды работ и т.д.).
Занятие было четко продумано, темп ведения занятия менялся: то взволнованный призыв прийти на помощь, то спокойное объяснение трудных заданий; тон и речь были очень доброжелательны, располагающие к общению и совместной работе ребенка и воспитателя.
В ходе занятия я особенно следила за четким проговариванием, в случае ошибок тактично и доходчиво поправляла, причем, не перебивая мысли ребенка, давая ему досказать, а затем просила повторить правильно.
Дети в процессе занятия проявляли заинтересованность, были активными, им понравился сам процесс, они старались дать правильный ответ.
Занятие было очень насыщенным, проделан большой объем работы, выполненные задания показали, что цели и задачи занятия достигнуты.
Источник
Самоанализ праздничного мероприятия. Праздник осени «Приключения Мухоморчика»
Елена Серванская
Самоанализ праздничного мероприятия. Праздник осени «Приключения Мухоморчика»
1. Тема мероприятия: праздник осени.
2.Возрастная категория: средняя группа.
3. Ответственные за мероприятие:воспитатель: Серванская Е. А., музыкальный руководитель
4. Цель мероприятия: создание радостной атмосферы праздника средствами музыки и поэзии.
5. Задачи мероприятия:
5.1.образовательная: закреплять и расширять у детей представления об осенних явлениях природы посредствам выразительного исполнения ими песен, танцев, стихотворений, игр;
5.2.развивающая: развивать музыкально-творческие способности детей, поддерживать эмоционально-положительный настрой;
5.3.воспитательная: воспитать любовь к природе посредствам детского утренника, посвященного времени года.
6. Краткое содержание праздника: вход детей в зал; рассматривание зала с использованием стихотворений ведущего и детей, игра-танец с листочками «По лесочку мы гуляем»; рассказывание стихотворений про дождик, песня «Дождик и дети», приход гриба-Мухоморчика, «Танец с зонтиками», игра «Ленивый дождик»; путешествие по осеннему лесу под песенку «Мы едем, едем, едем…», дети встречают волшебное яблочко, танец «Грибочки», игра с родителями «Посушим грибы»; инсценировка сказки В. Сутеева «Под грибом», игра «Волшебный платочек».
7. Длительность праздничного мероприятия: 45 мин.
8. Санитарно-гигиенические требования для проведения данного мероприятия были соблюдены (влажная уборка, проветривание помещения, освещение)
9. Данное мероприятие соответствует возрастным особенностям, творческим и умственным способностям, доступно для понимания. В празднике были задействованы ребята всей группы. Задания подобраны с учетом возраста детей.
10. Использование наглядных средств,ТСО: для исполнения песенного, танцевального и игрового творчества, эмоционального восприятия использовали синтезатор и музыкальный центр.
11. Характеристика этапов праздника:
11.1 подготовительный: небольшой по времени, включает торжественный вход нарядно одетых детей, перестроение, чтение стихотворений;
11.2 основной: более продолжительный. Он состоит из коллективных и индивидуальных выступлений детей, зрелищных моментов. Ребята исполняют песни, выученные на музыкальных занятиях. Особое место здесь занимают знакомые детям игры, танцы. Все выступления проходят в виде концерта, в котором чередуются разные виды деятельности, объединенные одной темой. Интересным моментом является приход гостя – гриба Мухоморчика, и инсценировка в исполнении группы детей сказки В. Сутеева «Под грибом»;
11.1.заключительный: сюрпризный момент от гриба Мухоморчика – угощение для детей.
12.1.словесные: исполнение песен, рассказывание стихотворений, объяснение игры с родителями «Посушим грибы»;
12.2.наглядные: показ исполнения «Танца с зонтиками»;
12.3.практические: совместное с детьми исполнение танцев.
13. Все методы сочетались между собой, развивая при этом художественно-речевые и творческие способности детей. Ребята выразительно читали стихотворения об осени и дожде, пели песни, танцевали, играли.
14.Характеристика деятельности детей и педагогов: взаимодействие детей и воспитателей был доверительным, доброжелательным, наблюдалась заинтересованность детей.
15.Сотрудничество и участие родителей: родители подготовили необходимые костюмы детям, с удовольствием участвовали в игре со своими детьми.
16. Трудности, с которыми столкнулись при подготовке и в ходе праздничного мероприятия: поведение
17.Решения: индивидуальные беседы с родителями об их поведении на празднике.
18.Выводы: поставленные задачи и цель были достигнуты при проведении праздника.
Сценарий праздничного мероприятия «День смеха» Воспитатель: С крыши капает капель, начинается Апрель, Ну а первого Апреля – праздник смеха и веселья. Даши, Кати, Вани, Вовы! Веселиться.
Фотоотчет с праздничного мероприятия, посвященного Международному женскому Дню Наше праздничное мероприятие, посвященное Международному женскому дню, проводилось в групповой комнате. Были приглашены не только мамы,.
Сценарий праздничного мероприятия «О Чехове детям» Под песню А. Кудряшова «Таганрог» дети входят в зал и рассаживаются на приготовленные для них места. Вед. Ребята, скажите, как называется.
Сценарий праздничного мероприятия «Праздник осени» Звучит спокойная мелодия-дети входят в зал, в руках листочки. Вед: Дорогие ребята и все гости в нашем зале! Сегодня мы собрались на праздник.
Сценарий праздничного мероприятия «8 марта-праздник мам» Цель: Воспитание любви и уважения к своим мамам. Задачи: 1. Закрепить семейные устои и традиции трепетного отношения к матери. 2. Развивать.
Сценарий праздничного мероприятия «Чудеса под Новый год» Сценарий праздничного мероприятия «Чудеса под Новый год» Музыкальный руководитель: Жидкова Н. Ю. Участники мероприятия: подготовительная.
Сценарий праздничного мероприятия «День смеха» Цель: создать позитивный настрой на весь день пребывания в детском саду. Задачи: — Сплотить детский коллектив. — Развивать чувство юмора.
Сценарий праздничного представления «Новогодние приключения Бременских музыкантов» (часть I) часть 2 Новогодние приключения бременских музыкантов Соавторы: Капаева О. В. – воспитатель подготовительной к школе группы. Пояснение: основной.
Сценарий праздничного представления «Новогодние приключения Бременских музыкантов» (часть II) часть 1 4 картина Снова заснеженная полянка на опушке леса. Звучит музыка, появляется Король, следом за ним маршируют охранники. Почетна.
Сценарий праздничного мероприятия, посвященного 9 Мая 9 мая Песня «День Победы». Заходят дети и делают перестроения. Вед. Дорогие ребята, дорогие гости! Вот уже 70 лет прошло с той поры, как.
Источник