Сценарии классных часов спо

ГАПОУ Лениногорский музыкально – художественный педагогический колледж

Сценарий классного часа

Тема «НАШЕ ТЕЛО-ДОМ НАШЕЙ ДУШИ»

Провели: студенты  2 курса 

специальности 54.02.01«Дизайн»

руководитель: Андреева С. В.

2014 – 2015 учебный год

Дата: 9 февраля 2015 г.

Тема классного часа: «Наше тело – дом нашей души»

Цель классного часа: дать представление о душевной красоте и душевном здоровье человека, о значении добра для гармонии и счастья.

Задачи:

а) образовательные:

• пробудить личную активность студентов  учить размышлять о душевном здоровье, о гармонии тела и души;
• актуализировать понятие «здоровья»;
• учить использовать имеющие знания самостоятельно;

б) развивающие: 

• развить способность заботиться о своём здоровье, как душевном, так и физическом.
• развивать чуткого отношения к окружающим и самому себе;
• развивать умение вести работу по плану;
• создать условия для развития   коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы;

в) воспитывающие: 

• воспитывать аккуратность, умения бережно относиться к своему внешнему и внутреннему  миру;
• сформировать позитивное отношение к своему здоровью;
• воспитывать любовь к окружающему миру, его красоте.

Общие компетенции формируемые в ходе подготовки и проведения открытого классного часа:

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Способы и методы подачи информации: словесный, наглядный, частично – поисковый, проблемный.

Оборудование  для мероприятия: мультимедийная аппаратура; бумага для теста, карандаш.

Ход классного часа

Орг. Момент: Настраиваем учащихся на восприятие нового материала, организовываем их внимание.

Актуализация:

Классный руководитель: Все мы хорошо знаем, что наши душа и тело — субстанции нераздельные. Но об их взаимосвязи мы почему-то довольно редко задумываемся . — Именно так… Дело в том, что психологические проблемы вовсе не обязательно проявляются «психологическими проблемами», они могут предстать в образе любого другого телесного недуга: сердечного, желудочного, легочного и какого угодно еще! Болит у человека живот или, например, сердце из груди выпрыгивает, без задней мысли направляется он к терапевту. Тот его обследует, ничего толком не находит, назначает какое-то символическое лечение и отпускает пациента с Богом на все четыре стороны. Дело сделано, эффекта — никакого.

В чём же дело?

Студент 1:

Про Душу и Тело

Может нескромно, может несмело,
Вам мы расскажем про душу и тело.
Что бы там тело твоё ни хотело,
Правда совсем не в желаниях тела.

Что бы там тело твоё ни желало,
ты каждый день начинаешь с аврала.
Встанешь пораньше, холодной водою,
Ты ото сна это тело промоешь,

Бога порадуешь  ясным мышленьем
Душу наполнишь ты светлым ученьем.
Дальше в учёбу включаемся смело
Завтрак забыт! «Ничего»,-скажет тело.

Душу в единство  ты с Богом настроишь,
Светом здоровья своё тело омоешь,
В каждую клеточку этого тела
Славу и радость вдыхаешь ты смело.

Нет больше плача, нет больше боли,
Труден твой путь, только вольному- воля.
Слушай творенье и все человеке:
«Смерть победили здоровьем навеки!»

Вадим Поляков

Ведущий1:      Ребята, как вы думаете, о чём сегодня пойдёт речь?

Объяснение нового материала:

И тема нашего классного часа.

«НАШЕ ТЕЛО – ДОМ НАШЕЙ ДУШИ»

Студент 2: Душа и тело гармонично движут человеком. Миром правит гармония. Она есть во всем. Гармония человека состоит в том, что он является целостной системой, состоящей из духовного и материального. Мы есть целостная система, элементы которой дополняют друг друга, взаимодействуют и неразрывно связаны. Совершенствуешь одно, совершенствуется другое. Например, совершенствуя тело, мы совершенствуем дух и наоборот. Душа выполняет ориентирующую функцию. Тело — это материя, это вместилище для души. Душа — это содержание, которое движет телом. Тело — это путник, а душа — его проводник.

Ведущий 2:     Знакомы ли вам слова в « здоровом теле – здоровый дух».

                      Но многие ли из нас задумывались над ними?

Думаем, что нет. А задуматься есть над чем.

Ведущий 1:             Наше тело – что это? Ответьте на этот вопрос.

 Сразу в памяти всплывает что-то из  анатомии, физиологии, психологии и т.д. В общем, много всего, и ничего конкретно. Но мы конкретные, каждый из нас  — Человек. С точки зрения анатомии Человек  это – кости, внутренние органы, кровеносная и нервная системы, мышцы… Анатомия знает, как мы устроены, физиология – как работают внутренние органы и системы, психология – объясняет нам наше поведение и поступки.

Ведущий 2:        Скажите пожалуйста, что вы знаете о своём теле?

Что вы видите, глядя в зеркало? Думаете – себя. Но это ,всего лишь, отражение вашего тела. Мы видим оболочку, а то что происходит внутри, мы можем чувствовать. Наверное, о собственном отражении мы что-то знаем, но о том человеке, который перед зеркалом – мы не знаем ничего! Не верите? Проверьте. Попробуйте написать о себе любимом(ой). Уверяю вас – это будете не вы. Вы знаете, что вам нравится или не нравится, знаете свои привычки, можете немного рассказать о своих мыслях. И все? Это и есть Вы? А что есть каждый из нас? Человек – это Тело или Душа? Любое животное – это тело плюс инстинкты и рефлексы.

Ведущий 1: Человек – это тело плюс разум, плюс душа, плюс инстинкты, плюс рефлексы. Но мы, ЛЮДИ, возгордились и решили, нас достоин только Разум. Душу мы отдали религии , инстинкты и рефлексы – животным. Вот и получился – Человек Разумный! Но достаточно ли быть разумным, чтобы быть Человеком? Почему, не смотря на то, что мы разумны – вопросов у нас больше, чем ответов? Вселенная сотворила Человека, как Чудо, а мы превратили себя в ЧУДО-ЮДО. Мы не только отдаляемся от Творца, но и сами от себя.

Студент 3: Великий Человек Разумный попусту ищет ответ на такой простой вопрос – почему мы болеем? Психологи говорят, что нет ни одной причины вне нас. Это верно и для нашего физического здоровья. Но нас такой ответ не устраивает, не может Разумный Человек согласиться с тем, что сам является причиной своих бед. Мы руководимся разумом, но главные наши знания – в Душе, и именно Разум должен помогать нам расшифровывать эти знания. Человек сотворен, как гармоничное существо, в котором все должно быть в равновесии. Но сам Человек разрушил эту гармонию и равновесие. Наш организм уникален, но мы над этим мало задумываемся и подвергаем его неимоверным испытаниям. В отношении к собственному организму мы ведем себя не лучше палачей. Мы прикладываем максимум усилий, чтобы разрушить себя, а когда это происходит – ищем виновных. О вещах, которые нас окружают, мы заботимся намного больше, чем о своем теле. Нам нравится жить в чистоте: убираем, стираем, моем. А наше тело? За ним мы ухаживаем только снаружи. Представьте, во что превратится ваш дом, если в нем не убирать месяц, год, а если несколько десятилетий? Ну как? Даже представить страшно.

Ведущий 2:  Наше тело – дом не только для наших внутренних органов, но и для Души, и для Разума. И этот дом мы каждый день заваливаем всевозможной дрянью, заливаем алкоголем, травим табаком и наркотиками.

А вам понравится, если все соседи к вам свой мусор сбрасывать будут?

 Представляете, каково нашему организму?

Каждый из нас был когда-то одной единственной клеточкой, а сколько их в нас сейчас? И каждая отчаянно борется за жизнь. Чтобы весь организм был благополучен, должна быть благополучна каждая клеточка. Большое в малом – малое в большом. Не нами придумано, но нами успешно забыто.

Студент 4:   Мы сами превратили свое тело в мусорник, да еще хотим, чтобы Душа и Разум при этом были здоровы. Человек, как Бог – триедин: Тело, Душа, Разум. Между всеми партнерами должна быть гармония. Без Души – мы биороботы, без Разума – зомби, а без Тела – сами знаете… Хотя, никто из живых точно ничего об этом сказать не может. Может стоит попробовать быть Человеком?

Ведущий 1:  Взгляните на ребенка, который только что начал играть с пальчиками своих рук и ног.

Что в нём проявляется?

Здесь проявляется чувство удивления, открытия нового. К тому времени, когда мы становимся взрослыми, это чувство бесследно исчезает. После многих лет пребывания в собственном теле мы склонны рассматривать его как нечто само собой разумеющееся. Полагаем, что в состоянии ухаживать за ним по собственному усмотрению. Одни решают уделять должное внимание своему телу, другие не намерены заниматься им вовсе.

Ведущий 2:  Дело в том, что ваше тело не является вашим в том смысле, что вы можете поступать с ним, как сочтете нужным. Оно принадлежит Б-гу, который дал его вам для того, чтобы вы заботились о нем, как о средстве для проведения по жизни вашей души. Подобно тому как вы не имеете права причинять вред другому человеку или чему бы то ни было, вы не должны наносить ущерба своему телу. Вы обязаны нормально питаться, отдыхать, сохранять хорошую форму, ухаживать за собственным телом с учетом соответствующих требований. Поддержание удовлетворительного физического состояния тела – не произвольная или факультативная обязанность. Это значительная часть вашей ответственности перед. С другой стороны, не следует и поклоняться собственному телу, рассматривать его как самоцель. Оно – экипаж для души, и в этом его ценность.

Клас. рук.: А скажите что бывает, когда болеет тело?

                А что бывает с человеком, когда плохо у него на душе? Что он       чувствует? (про плохое настроение на уроках)

                     А как можно вылечить нездоровье души?

Студент 5:  Музыка, как известно, самое сильное среди искусств по своему прямому и непосредственному воздействию на психику человека Попыток описать влияние музыки на здоровье человека было великое множество, начиная с древних времен легендарного Орфея. Действительно, музыка может очень многое: спокойная и мелодичная поможет быстрее и лучше отдохнуть, восстановить силы, а бодрая и ритмичная – улучшит настроение. Музыка снимает раздражение, нервное напряжение, активизирует мыслительные процессы, помогает подолгу не уставать. Мелодии, доставляющие человеку удовольствие, создающие приятное настроение, замедляют пульс, увеличивают силу сердечных сокращений, снижают артериальное давление, расширяют сосуды. Удивительно, но человеческий организм воспринимает звуки даже в эмбриональном состоянии!

Студент 6: Положительное влияние на душевное здоровье оказывает домашнее творчество, а также его результаты, встроенные в интерьер. Рисуйте картины или «батики», делайте свечи и букеты из сухоцветов, перелицовывайте мебель и абажуры, расписывайте … и увидите, вам станет легче. После этого снова  возьмите чистый лист, вспомните в подробностях самое приятное и радостное событие своей жизни — и рисуйте снова таким же образом, пока не заполните разноцветными «прописями» весь лист. Получившийся рисунок и будет тем самым целебным объектом, который украсит интерьер вашей квартиры.

Ведущий 1: В человеке ЭСТЕТИЧЕСКОЕ начало определяется его внешним видом, а НРАВСТВЕННОЕ — душой, а для обеспечения ГАРМОНИИ со всем миром, они должны быть согласованы с всеобщими законами Природы. Поэтому красота человека — это гармоничное сочетание красоты тела и красоты души.

Ведущий 2: Внешняя красота — это не только красота тела, но и красота его «упаковки» — одежды, макияжа, украшений, представляющих вместе единое и гармоничное целое.

Ведущий 1: Внутренняя красота — это, в первую очередь, красота испытываемых человеком чувств и их гармоничное сочетание (отсутствие противоречий) с мыслями, словами и делами, так как именно в этом заключается и последовательно проявляется гармония души человека.

Но в последнее время луди стали уделять больше внимания красоте внешней и делают для этого всё возможное, даже если это оказывает плохое влияние на их здоровье.

Ведущий 2:  Время световых скоростей диктует свои требования и к внешности. Рекламы твердят о том,  что неважно сколько вам лет – если вы хотите быть красивыми, вы должны быть молоды. Один из признаков молодости человека- это пластические операции, очень часто уродующие тело, другой признак- это оформление тела татуировками и пирсингами, которые также отрицательно сказываются на человеке. Пирсинг в наше время стал одним из самых повсеместных приемов украшения человеческого тела. Он является неким путем самовыражения для молодых людей, которые придумывают его новые виды.

Ведущий 1:  Треть любителей пирсинга ожидают проблемы со здоровьем. Поэтому прежде, чем внести в своё тело, которое и так получает много отрицательного влияния от окружающей действительности, подумайте, СТОИТ ЛИ? ДЛЯ ЧЕГО? Обращая внимание на студентов нашего училища, можно отметить, что 1/3 часть из них носят пирсинги, не думая о том, что они будущие учителя и придя в школу они должны стать идеалом для учащихся, примером их подражания. Да, мода всегда идёт вперёд человека, а он –человек в свою очередь пытается догнать её как можно быстрее.

 Студент 7:         На плечи — кудри трех цветов…

На плечи — кудри трех цветов,
На лоб упала прядь седая,
И тени — пара синяков,
Глаза водою обтекают.

Помада яркая кричит,
И рот ее — не рот, а рана,
Толстенным слоем грим лежит,
Красу, скрывая, и изъяны.

От человека, что в ней есть?
Считаем, что разврат — свобода.
И что на гордость и на честь
Распространяться может МОДА.

Что грим важней, чем КРАСОТА,
А тряпки яркие нужнее,
Чем молодость и чистота.
Хмельной удар владеет ею.

Кто приучил ее к вину?
Кто дал ей в руки сигарету?
Кто погасил ее ВЕСНУ?
С кого нам требовать ответа?          

Безумный взгляд усталых глаз,
Ни искры мысли, — где ей взяться?
В ней к жизни интерес угас.
А лет ей — только… ВОСЕМНАДЦАТЬ!

(В. Николаев)

Ведущий 2:  Здоровый дух — это гармонично и многосторонне развитая душа человека, его многогранная жизненная программа, которую способно наиболее полно реализовать подаренное Природой данному человеку тело, а не душа, «зашкаленная» фанатически только на одной идее или цели, к тому же, идущими, иногда, вразрез с всеобщими законами Природы

Ведущий 1:  Здоровое тело — это гармонично развитое тело, а не гипертрофированное развитие его отдельных органов, что мы сейчас наблюдаем в профессиональном спорте и у многих из тех, чьи «победы» заносятся в книгу рекордов Гиннеса.

Скажите пожалуйста, как вы относитесь к своему здоровью?
	Увы, но далеко не каждый из нас относится к своему здоровью должным образом. У всех, как правило, есть свои проблемные «звенья». Для одних это питание, для других – движение, а для третьих – рабочее и учебное  время. Для того чтобы выяснить, на что, прежде всего, нужно обратить внимание, чтобы организм верой и правдой служил вам долгие годы, давайте пройдём тест. Практическая работа: ТЕСТ «Здоровый образ жизни» Ведущий 2: Подумайте, насколько соответствуют действительности приведенные ниже высказывания. После чего подсчитайте набранные баллы (сначала по группам, а потом все вместе). I. Подвижность 1. Я занимаюсь спортом: — не более раза в месяц (1) — обычно раз в неделю (2) — в среднем два-три раза в неделю (3) 2. Я могу подняться без одышки: — максимум на один этаж (1) — на два-три этажа (2) — столько этажей, сколько необходимо, потому что я всегда пользуюсь лестницей (3) 3. Такие физические упражнения на выносливость, как бег, езда на велосипеде, продолжительные забеги на лыжах или плавание: — не интересуют меня (1) — практикуются мной только тогда, когда это необходимо (2) — практикуются мной постоянно (3) 4. Физические упражнения за рабочим столом: — это чепуха: как это вообще выглядит? (1) — знаю о них, хотя редко применяю на практике (2) — выполняю регулярно (3) Сумма в данной группе _ баллов Ведущий 1:  II. Питание 5. Еда: — это неизбежное зло (1) — не так уж и важна, однако я все же уделяю внимание витаминам (2) — должна быть вкусной и, прежде всего, здоровой (3) 6. Время приема пищи: — наступает тогда, когда я проголодаюсь, нерегулярно (1) — строго определенное, я стараюсь его придерживаться (2) 7. Если вдруг мне запретят есть какие-то определенные вещи, то это будет: — катастрофа! Ведь всегда самая вкусная пища — нездоровая! (1) — неприятно, но нельзя же делать из этого проблему! (2) — первым шагом к здоровью (3) Сумма в данной группе _ баллов Ведущий 2 :  III . Стиль жизни 8. Я курю: — регулярно (1) — только в особых случаях (2) — никогда (3) 9. Алкоголь: — вполне привычная вещь для меня (почти ежедневно) (1) — употребляю спиртное максимум два-три раза в неделю (2) 10. Кофе, кола и другие энергетические напитки: — без них я не продержусь и дня (1) — пью их от случая к случаю (2) — обычно не нуждаюсь в них (3) 11. Мой жизненный ритм: — чрезвычайно изменчив: ненормированный рабочий день, бессонные ночи по выходным, иногда смена часовых поясов (1) — в некоторой мере можно назвать упорядоченным, однако работа занимает у меня слишком много времени (2) — в полном порядке, я регулярно питаюсь и соблюдаю режим сна (3) Сумма в данной группе _ баллов Ведущий 1: IV . Учебная нагрузка нагрузка 12. На моем письменном столе: — постоянный беспорядок, я никогда ничего не успеваю (1) — в большинстве случаев царит беспорядок, но все достаточно понятно (2) — по вечерам обычно чисто, я убираюсь перед следующим учебным  днем (3) 13. Мои однокурсники: — с гораздо большим удовольствием любуюсь ими со спины (1) — отношусь к ним с безразличием (2) — считаю, что мы отличная команда (3) 14. Обычно я иду с утра на учёбу: — в дурном настроении (1) — с удовольствием (2) 15. Каникулы: — это мое спасение: только ради него и живу (1) — идет мне на пользу: наконец-то я снова смогу поправить свое здоровье (2) Сумма в данной группе _ баллов ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Ведущий 2:    15-23 балла Вы не уделяете должного внимания здоровью и активному образу жизни. Чтобы лучше себя чувствовать, постарайтесь поработать над каждой из областей, обозначенных в тесте. О своем наиболее слабом звене вы узнаете, подведя итоги по группам. 24-32 балла В некоторых областях вы вполне заботитесь о своем здоровье, однако всегда можно что-то улучшить. Подведя итоги по группам, вы узнаете, какие сферы больше всего нуждаются в вашем внимании. 33-41 балл Поздравляем! Забота о здоровье и регулярная физическая активность – для вас первоочередные задачи. Однако никто не совершенен – научиться еще паре-тройке приемов вам будет только полезно. Проведя итоги по группам, вы узнаете, какой из областей необходимо уделить наибольшее внимание. Ведущий 1:    Итоги по группам Подвижность: 4-12 баллов Если в этой области набрано меньше восьми баллов, вы испытываете недостаток движения, и это может угрожать здоровью. Физическая активность не обязательно означает занятия спортом. Если вы будете ходить быстрее и чаще подниматься по лестнице, то эти меры также будут способствовать кровообращению. А если вы освоите комплекс упражнений на рабочем месте, то оздоровитесь гораздо быстрее. Ну а регулярные занятия фитнесом – бесспорно оптимальный вариант. Питание: 3-8 баллов Сбалансированное питание – основа хорошего самочувствия. Если в этой области вы набрали менее пяти баллов, надо тщательно проанализировать свой рацион: скорее всего, он в основном состоит из фастфуда и кока-колы. Постарайтесь сбалансировать свое меню, обогатив его живыми витаминами. Поверьте, полезная еда может быть при этом и вкусной. Стиль жизни: 4-11 баллов Курение, алкоголь и ненормированный режим – мы не задумываемся об этом, пока молоды. Однако со временем и с возрастающей рабочей нагрузкой отрицательное влияние этих факторов на здоровье все более ощутимо. Если вы набрали менее восьми баллов, пора снижать потребление табака и алкоголя. Учебная  нагрузка: 4-10 баллов Вы считаете свою учёбу  обременительной? Испытываете наней слишком большое давление или возвращаетесь домой выжатыми, как лимон? Если вы набрали меньше восьми баллов, значит, у вас серьезные проблемы. Постарайтесь подобрать и освоить способы борьбы со стрессом во время учёбы. При каких-либо сложностях, можете воспользоваться помощью психолога.

 Ведущий 2:   В настоящее время битва между телом и душой протекает весьма напряженно. Материальный мир, в который погружено наше тело, переживает период беспрецедентного процветания. Уровень нашей жизни высок, мы располагаем техникой, позволяющей нам решать много проблем. В то же время наша душа, как индивидуальная, так и коллективная, жаждет пищи.

Студент7:   Сегодня мы должны заботиться о душе больше, чем когда бы то ни было. Образование и нравственность – главная пища для нее. Вот почему так важно как можно раньше начать изучение и моделирование духовных ценностей. Задача заключается не в том, чтобы воспрепятствовать битве между телом и душой, а в том, чтобы понять цель этой битвы, чтобы смириться с вызовом на битву. Если тело признает главенствующую роль души и заключает мир со своим близнецом, напряженность между ними можно обуздать. Тогда тело становится силой, поднимающей душу на более высокое место, чем то, которое она могла бы занять, действуя самостоятельно.

Студент 8:   Гармония между вашим телом и душой распространяется на весь мир и помогает объединить тело и душу, материальное и духовное всей вселенной. Таким образом, ключ к смыслу и счастью в вашей жизни находится в ваших руках. Это – понимание симметрии и ритма вашего собственного тела и вашей души.

Ведущий 1:   Когда в следующий раз вы будете смотреться в зеркало, спросите себя: «Что я вижу перед собой? Я узнаю свое тело, но могу ли я обнаружить внутри него душу? Я уделяю внимание всем своим телесным нуждам, но достаточно ли я забочусь о своей нежной душе? Наконец, я знаю того, в ком нуждаюсь. Но знаю ли я того, кто нуждается во мне?»

 (фильм «Розговор с богом»)

Ведущий 2: Анализ фильма:

Как вы думаете о чём рассказывается в фильме и какова его суть?

Чем в настоящее время объясняется конфликт между телом и душой?

Между телом и душой происходит непрерывная борьба. Bce конфликты между людьми возникают вследствие раздвоения тела и души, напряженности между нашим телесным «я» и потребностью в возвышенном.

Как вы думаете чем это объясняется?

Подведение итогов:

Ведущий 1: Задача нашего существования на земле — научиться управлять своим телом и душой так, чтобы их “взаимоотношения” обрели гармонию. Однако, предоставляя телу все, что ему причитается, следует помнить: вечна только душа…

     Студент 9:   Да, тело играет важную роль. Наше физическое строение – мозг, сердце, почки, органы пищеварения, и так далее – поражает своей гармоничностью, совершенством, но нужно остерегаться  того, что вредит нашему телу. Мы должны есть, спать, заниматься физическими упражнениями, следовать советам врача, в общем, делать все необходимое для здоровья.

И в то же время не следует забывать, что есть в жизни и нечто иное, невидимое для глаз.

Ученик 10:  Человек отражение связей между телом и душой. С одной стороны, есть тело с его нуждами, потребностями, импульсами, влечениями и так далее. С другой стороны, в нашей жизни реально проявляется духовный аспект, Б-жественная душа, наша суть, наша связь с вечностью.
Требования и нужды души не столь различимы и определенны, как телесные потребности, но, фактически, они более значимы.

     Необходимо поддерживать тело, как сосуд, вмещающий сущность, вложенную в человеческое тело Творцом. Этот сосуд должен служить семьдесят-восемьдесят-девяносто лет, или, как у нас принято говорить, «до ста двадцати…». Это максимум длительности жизни на земле. А душа, наоборот, вечная субстанция, значит, мы должны так заботиться о ней, чтобы она хорошо служила нам из века в век.

Ведущий 2: Луди часто болеют и не находят этому причин.

Причины болезней сидят в нас как занозы и самый простой путь к выздоровлению- это просто начать правильно жить.

 А как вы понимаете эту фразу «правильно жить?»

Кл. рук:   Обычно наши болезни это следствие неверных мыслей и чувств.

Человек будет счастлив, когда его ум спокоен, а тело глубоко расслаблено и эта жизненная сила, которая действует в мире, в природе и в человеческом теле. Разделения между физическими, эмоциональными и духовными областями человека на самом деле не существует. Тело, разум и душа глубоко взаимосвязаны, поскольку они представляют собой уникальное выражение одного и того же источника энергии. Если мы испытываем сильное эмоциональное напряжение, то оно проявляется в теле в виде физических симптомов. Если мы не уделяем достаточно внимания физическому телу, это находит своё психическое отражение. Иногда достаточно просто закрыть глаза, глубоко вдохнуть, подумать о чём то приятном и вы увидите, как станет легче.

Развитие осознанной внимательности к себе и к окружающему миру способствует развитию спокойствия, уравновешенности и умиротворённости. Нас уже не ”выводит из себя” какая-то неприятная ситуация или очень радостная весть. Мы реже ошибаемся и наша деятельность становится более успешной. Таким образом, мы связываем духовную практику с обычной жизнью.

Ребята, скажите, пожалуйста, помог ли вам сегодняшний классный час задуматься над собой, над своим здоровьем, как душевным, так и физическим?

Мы надеемся, что сегодня вы уйдёте  с училища со светлыми мыслями.

Желаем вам любить, совершенствовать и заботиться о теле, о разуме и о душе, ибо только они дают нам возможность творить.

Исполнение песни «Этот мир придуман не нами»

ГАПОУ Лениногорский музыкально – художественный педагогический колледж

Сценарий классного часа

Тема «ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ –

ЭТО ПО-НАШЕМУ!»

Провели: студенты  3 курса 

специальности 54.02.01«Дизайн»

руководитель: Андреева С. В.

2015 – 2016 учебный год

Дата: 14 марта 2016 г.

Тема классного часа: «Здоровье на крыльях пчелы»

Цель классного часа: формирование у студентов  чувства личной ответственности за свое здоровье

Задачи:

а) образовательные:

• актуализировать понятие «здоровья»;
• систематизация и обобщение знаний школьников о здоровом образе жизни;

б) развивающие:

• развитии практических навыков противостояния вредным привычкам и познавательного интереса, повышение индивидуального уровня учащихся.
• создать условия для развития   навыков использования Интернет — ресурсов.

в) воспитывающие:

• формирование культуры здорового образа жизни;
•  воспитание негативного отношения к вредным привычкам – курению, алкоголю и наркотическим веществам.

Общие компетенции формируемые в ходе подготовки и проведения открытого классного часа:

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Способы и методы подачи информации: словесный, наглядный, частично – поисковый, проблемный.

Оборудование  для мероприятия: мультимедийная аппаратура; планшет  с кроссвордом;

Ход классного часа.

1. Организационный момент;

2. Вступление.

Ведущий1:

Многие задают себе вопрос: «Как прожить, чтобы не болеть?» И отвечают: «Так не бывает». Каждый человек хоть чем-то, да болеет. Но почему один попадает в больницу два раза за всю жизнь, а другой чуть ли не каждый месяц? Уже давно установлено, что за здоровьем надо следить с детства.  Давайте проведем небольшое тестирование о своем здоровье, вам предлагается перечень утверждений, каждое из которых требует ответа «да» или «нет». Эта информация будет полезна, прежде всего, вам.

Тест «Твое здоровье».

1. У меня часто плохой аппетит.

2. После нескольких часов работы у меня  начинает болеть голова.

3. Часто выгляжу усталым и подавленным, иногда раздраженным и угрюмым.

4. Периодически у меня бывают серьезные заболевания, когда я вынужден несколько дней оставаться в постели.

5. Я почти не занимаюсь спортом.

6. В последнее время я несколько прибавил в весе.

7. У меня часто кружится голова.

8. В настоящее время я курю.

9. В детстве я перенес несколько серьезных заболеваний.

10. У меня плохой сон и неприятные ощущения утром после пробуждения.

За каждый ответ «да» поставьте себе по 1 баллу и подсчитайте сумму.

Результаты.

1-2 балла. Несмотря на некоторые признаки ухудшения здоровья, вы в хорошей форме. Ни в коем случае не оставляйте усилий по сохранению своего самочувствия.

3-6 баллов. Ваше отношение к своему здоровью трудно назвать нормальным, уже чувствуется, что вы его расстроили довольно основательно.

7-10 баллов. Как вы умудрились довести себя до такой степени? Удивительно, что вы еще в состоянии ходить и работать. Вам немедленно нужно изменить свои привычки, иначе…

Конечно, вы вправе не согласиться с данной интерпретацией результатов, но лучше давайте задумаемся о своем образе жизни и выделим основные правила здорового образа жизни.

Ведущий 2:

Чтоб мудро жизнь прожить,

Знать надобно немало.

Два главных правила запомни для начала:

Ты лучше голодай, чем, что попало есть,

И лучше будь один, чем с кем попало.

Слайд1

Правила здорового образа жизни:

1. Правильное питание;

2. Сон;

3. Активная деятельность и активный отдых;

4. Отказ от вредных привычек.

Остановимся на каждом пункте отдельно.

 Правильное питание—основа здорового образа жизни.

При правильном питании снижается заболеваемость , улучшается психологическое состояние , поднимается настроение,  а самое главное — повышается работоспособность и интерес к  разнообразной  деятельности.

(Подготовленные студенты выступают со своими сообщениями.)

Ι студент. Давайте немного поговорим о том, что мы пьем?

В любом случае, важно знать, что именно газированные напитки могут реально принести вред. Во-первых, это углеводы.  Например, в 0,33 л. Pepsi-Cola содержится 8 кусков сахара. Мало, кто стал бы пить такой сладкий чай или кофе. Все эти углеводы откладываются  в жировые складки и способствуют развитию диабета. В диетические газировки для минимизации калорий добавляют различные подсластители. Самый опасный из них — белок аспартам. Он в 200 раз слаще сахара, вызывает аллергию, болезни желудка, нарушения работы печени, головные боли, ослабление памяти и зрения и даже припадки. Именно подсластители являются главными секретами газированной воды — они не утоляют жажду, а наоборот вызывают аппетит.

Газировка содержит кислоту, которая разъедает зубную эмаль и способствует появлению кариеса.  

Также газировки содержат углекислый газ, который возбуждает  желудочную секрецию, повышает кислотность и способствует метеоризму. Ну и разумеется кофеин. Если злоупотреблять напитком, можно получить кофеиновую зависимость или интоксикацию. Ее признаки — беспокойство, возбуждение, бессонница, желудочные боли, судороги, тахикардия и пр. В некоторых дозах кофеин может быть смертельным.

Кока-кола с успехом заменяет бытовую химию.

История кока колы утверждает, что во многих штатах США дорожная полиция всегда имеет в патрульной машине 2 галлона Колы, чтобы смывать кровь с шоссе после аварии.

Чтобы почистить туалет, вылейте банку Колы и не смывайте в течение часа.

Чтобы удалить ржавые пятна с хромированного бампера машины, потрите бампер смятым листом алюминиевой фольги, смоченным в кока коле.

Дистрибьюторы кока колы уже 20 лет используют ее для очистки моторов своих грузовиков.

Всё ещё хотите бутылочку Колы?..

(Эксперимент)

2 студент. В чипсах и сухариках, приготовленных на дешевых гидрогенизированных жирах, содержатся огромное количество  химикатов под названием «пищевые добавки». Известны коды пищевых добавок, которым по воздействию на организм человека можно дать следующие характеристики (распечатать и раздать студентам): запрещенные, опасные, подозрительные, ракообразующие, вызывающие расстройство кишечника, желудка, нарушение давления, вредные  для кожи, провоцирующие появление сыпи, повышающие холестерин.
Слайд 2 Пищевые добавки:

3 студент. Интенсивность жизни, работоспособность человека, устойчивость организма к внешней среде и к инфекционным заболеваниям прямо связано  с правильным питанием.

Доказано его связь и  с настроением человека. Правильное питание снижает усталость, улучшает самочувствие, уменьшает раздражительность и возбужденность.

Для поддержания хорошего здоровья пищевой рацион каждого человека должен быть ограниченным по объему и полноценным по набору продуктов.

Рекомендации по рациональному питанию очень индивидуальны, но существуют принципы, придерживаться которых должны все.

Прежде всего, строгое соблюдение ритма приема пищи. Ритмично в человеке все: работа внутренних органов, клеток, тканей, частота дыхания, пульсация сердца.

На сегодня твердо установлено, что для живых существ необходимо по крайней мере 10 металлов. Это железо, медь, магний, кобальт, цинк, марганец, молибден, натрий, калий, кальций. Их называют металлами жизни. Человек может получить эти вещества, употребляя в пищу сырые растительные продукты питания.

Что может быть полезней,

Чем овощей бальзам и фруктов сок?

Они целебны ото всех болезней

И жизни нашей удлиняют срок.

(Двое студентов  по очереди называют названия овощей и их ценность в питании).

Слайд 3

Ι .Салат, укроп,  петрушка.

Зелень – хорошая профилактика инфаркта, улучшает водный баланс, благотворно влияет при малокровии, авитаминозе.

ΙΙ. Морковь

Употребление этого овоща очень полезно для зрения и для профилактики раковых заболеваний.

Ι . Капуста

Этот овощ улучшает обмен холестерина и является сильным антиаллергеном.

ΙΙ. Свекла

А этот овощ улучшает работу кишечника, снижает артериальное давление. Наличие йода в этом корнеплоде делает ее ценным для профилактики заболевания щитовидной железы и укрепления иммунитета. Обеспечивает организм фосфором, калием, кальцием, натрием и хлором.

Ι. Яблоки

Обладают общеукрепляющим действием. Хороши для почек, сердечно-сосудистой системы. Обмена веществ.

Ι 1. Груши

Повышают прочность капиллярных сосудов, оказывают противосклеротическое действие, способствует выведению из организма воды и поваренной соли.

Ι. Вишня, черешня

Общеукрепляющие фрукты, полезные при малокровии.

Ι 1.Малина

Улучшает пищеварение при атеросклерозе и гипертонической болезни.

Ведущий: вторая составляющая здорового образа жизни – это сон. Сон  положительно влияет на организм человека. Много споров вокруг того, сколько же надо спать человеку? Раньше утверждалось, что ребенок — 10-12 часов, подросток – 9-10 часов, взрослый – 8 часов. Сейчас многие приходят к мнению, что это все индивидуально, некоторым нужно побольше, некоторым поменьше. Но главное – человек не должен чувствовать усталость после сна и быть бодрым весь день.

Ведущий1: На слайде вы видите незаконченные пословицы. Дополните их одним словом.

Слайд 4

Ведущий2: От сна мы всегда переходим к активной деятельности. Наше здоровье  зависит от того,  как мы работаем и отдыхаем. Не зря говорят: «Здоровому всё — здорово». Третья составляющая здорового образа жизни – это активная деятельность и активный отдых.

3. Активная деятельность и активный отдых.

Подвижный, быстрый человек

 Гордится стройным станом.

Сидящий сиднем целый век

Подвержен всем изъянам.

Статистика: сидячий образ жизни – это одна из ведущих 10-и причин смерти и инвалидности во всем мире. Дефицит физической активности – это причина 2-х миллионов смертей в год. Менее 30% молодежи ведет активный образ жизни, достаточный для того, чтобы в будущем сохранить свое здоровье.

Ведущий1:  Хочется особо остановиться на работе за компьютером.

Слайд 5

ОСНОВНЫЕ ВРЕДНЫЕ ФАКТОРЫ, ДЕЙСТВУЮЩИЕ НА ЧЕЛОВЕКА ЗА КОМПЬЮТЕРОМ:

сидячее положение в течение длительного времени; воздействие электромагнитного излучения монитора; утомление глаз, нагрузка на зрение; перегрузка суставов кистей; стресс при потере информации. Как правильно работать за компьютером? 1.Сидите ровно     2. Правильно располагайте монитор     3. Голову держите прямо     4. Выберите подходящее освещение     5. Периодически моргайте     6. Делайте перерывы  (через каждые 45 минут сидения за монитором отдыхать       в течение 15 минут) 7. Расслабляйте глаза     8. Делайте глазную зарядку     9. Поддерживайте чистоту монитора    10. Избегайте бликов    11. Пользуйтесь слепым 10-пальцевым методом набора текста В помещении, где стоят компьютеры, должна ежедневно проводиться влажная уборка, а окна и светильники нужно мыть не реже двух раз в год. Комнату, где находятся компьютеры, необходимо проветривать после каждого часа работы. Продолжительность непрерывной работы за компьютером для взрослых не должна превышать двух часов. РАБОТАЙТЕ НА КОМПЬЮТЕРЕ И БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!

Ведущий2: Переходим к одному из главных составляющих здорового образа жизни – отказ от вредных привычек.

Слайд 6

( Выступают студенты)

Ι студент. КУРЕНИЕ. Выкуренная сигарета, каждая, стоит курящему 15 минут жизни. Курение, к счастью, не всегда приносит смерть, но всегда приносит или усугубляет болезнь. Известно, что среди курильщиков смертность от болезней вдвое выше, чем у некурящих.

…Курение мужчин – беда. курение женщин – дважды беда, ибо угроза от женской сигареты двойная: и для самой курильщицы, и для ее ребенка. Выяснилось, что дети отстают в физическом и умственном развитии не только потому, что их отец пьет, но и потому, что мать курит.

 Есть такая притча. Продавец табака расхваливает на ярмарке свой товар: «Покупайте табак, прекрасный табак! Мой табак не простой, а с секретом. От моего табака стариком не будешь, собака не укусит, вор в дом не залезет.

Один парень купил немного табака и начал расспрашивать продавца.

-А почему стариком не буду?

-Потому что до старости не доживешь.

-А почему собака не укусит?

-Так с палкой ведь будешь ходить.

-А почему вор в дом не залезет?

-Потому что всю ночь будешь кашлять.»

ЗАПОМНИТЕ:

КТО КУРИТ ТАБАК –ТОТ САМ СЕБЕ ВРАГ.

ТАБАК УМУ НЕ ТОВАРИЩ.

КУРИЛЬЩИК – САМ СЕБЕ МОГИЛЬЩИК.

(фотографии: легкое здорового человека, легкое курильщика)

ΙΙ студент. АЛКОГОЛЬ. Употребление алкоголя – это тоже вредная привычка организма.

«Пьянство – есть упражнение в безумии»,- писал Пифагор.

Человек не знал алкоголя долгие сотни тысяч лет. Приобщение к пьянству – сравнительно молодая ошибка человечества. Перейдя на оседлый образ жизни, люди заметили, что достаточно поставить в закрытом сосуде раздавленные ягоды винограда или другие плоды, как через несколько дней можно обнаружить напиток, обладающий, как им казалось, чудодейственными свойствами. У людей появились болтливость, хвастливость, агрессивность.

 Но наши предки пили в строго определенных ситуациях, связанных с обрядами и обычаями, а не для того, чтобы напиваться.

 В пьющих семьях 38% детей оказываются недоразвитыми и больными. В 2 раза чаще дети рождаются мертвыми. Алкоголь не только ослабляет тело, но и разрушает личность.

  Знаменитый русский физиолог Павлов с полным основанием писал: «НЕ пейте вина, не огорчайте сердце табачищем и проживете столько, сколько жил Тициан». А он прожил более девяноста лет, что по тем временам немало.

Недаром говорят: «Потянешься за водкой – будет жизнь короткой».  Пьянство ведет за собой 6 зол: бедность, раздор, болезнь, потерю репутации, позор и ослабление умственной активности.

ΙΙΙ студент. НАРКОМАНИЯ. Официальная статистика в отношении наркомании очень тревожна.

В течение последних 6 лет распространенность наркомании среди подростков увеличилась в 10 раз.

Сам термин «наркомания» связан с понятием «наркотик» (от греч. narkotikos- усыпляющий).

Группу наркотиков в узком смысле слова составляют так называемые опиаты – вещества, которые добывают из мака: морфин, кодеин, героин, метадон.

Говоря о наркомании, мы имеем ввиду вещества, формирующие психическую зависимость от их потребления. Таким образом, в настоящее время термин «наркотическое вещество» (наркотик) применяется по отношению к тем ядам или веществам, которые способны вызвать эйфоризирующее, снотворное, болеутоляющее или возбуждающее действие.

Согласно международному принятому определению, наркомания — это нарушение психики, заключающееся в сильном желании принять определённое вещество (или вещество из определённой группы) в ущерб другим видам деятельности и упорное продолжение использования вещества несмотря на пагубные последствия. Синонимом термина наркомания является понятие «зависимость».(слайд или видео параллельно)( Манакова Анна читает  стихи собственного сочинения)

        Наркотик. Игла. Боль.

        Шприцем в руках ловко вертишь.

        Ты доволен!

        А знаешь…

        Ты – ноль!

        Ты – поддавшийся яду смерти.

        Помнишь, были друзья с тобой?

        И любимая девушка рядом,

        И здоровье в порядке.

        Хлеб, соль… Утекло всё…

        Так быстро,

        Как дождь вместе с градом.

        Может кто-то сейчас

        Услышит меня!

        И подумает с толком о жизни.

        Может кто-то поймет,

        Для чего нужно жить!

        И не будет врагом сам себе!

Ведущий 1.Вредные привычки всегда осуждались обществом, так как несли только зло и не были совместимы со здоровьем и жизнью людей.

В Китае, замеченного в курении ученика ожидает изнурительное наказание – тренировка на велотренажере;

В конце XVI столетия в Англии за курение казнили, а головы казненных с трубкой во рту выставляли на площади;

В Турции курильщиков и алкоголиков  сажали на кол;

В царствование Михаила Романова за курение полагалась смертная казнь. Всех, у кого найден табак, «надобно пытать и бить на козле кнутом, пока не признается, откуда добыл…»

В нашем гуманном обществе нет таких наказаний, но может быть эта информация  и эти лица заставят вас задуматься стоит ли начинать курить, употреблять алкоголь и наркотики?!

Слайд 7

Вредные привычки превращаются в болезнь.

Болезнь ограничивает жизнь!

Рано угасшие Звёзды…

Мэрилин Монро (1926-1962) – киноактриса, певица, модель. Умерла в возрасте 36 лет.

Элвис Пресли (1935-1977) – певец и актер, «Король рок-н-ролла». Умер в возрасте 42 лет.

Фредди Меркьюри (1946-1991 ) – рок-певец, лидер группы «Queen», музыкант, поэт. Умер в возрасте 45 лет.

Майкл Джексон (1958-2009) – певец, музыкант, композитор, актер, танцор-хореограф. Умер в возрасте 50 лет.

Мишель Фуко ( 1926-1984) – французский философ, оказавший огромное влияние на общее культурное развитие ХХ века. Умер в возрасте 57 лет.

Ондрей Непела (1951-1989) – Олимпийский чемпион по фигурному катанию среди мужчин 1972 год, трёхкратный чемпион мира и пятикратный Европы. Умер в возрасте 38 лет.

Эми Джейд Уайнхаус (1983-2011) – певица, автор песен. Умерла в возрасте 27 лет.

Владимир Высоцкий (1938 -1980) – автор-исполнитель, поэт, музыкант, актер. Умер в возрасте 42 лет.

Мурат Насыров (1969-2007) – певец, поэт, композитор. Умер  в возрасте 37 лет.

Владислав Галкин (1971-2010) – актёр. Умер в возрасте 38 лет.

Ведущий 2 +1 . Завершая классный час, хочется вспомнить слова великой женщины – борца за человеческие жизни, Матери  Терезы:

Слайд 8

Жизнь — это Счастье

Жизнь — это красота, удивляйся ей.

 Жизнь — это мечта, осуществи ее.

 Жизнь — это долг, исполни его.

 Жизнь — это любовь, так люби.

 Жизнь — это тайна, разгадай ее.

 Жизнь — это трагедия, выдержи ее.

 Жизнь — это приключение, решись на него.

 Жизнь — это жизнь, спаси ее!

 Жизнь — это счастье, сотвори его сам.

 Жить стоит. Не уничтожай свою Жизнь!

                                                Мать Тереза (Агнесса Гонджа  Бояджиу,1910 – 1997 )

 Жизнь человека бесценна ! Не стоит ли нам задуматься о том, а правильно ли мы живём? Правильны ли наши цели и ценности в жизни. Ведь жизнь одна и нужно её прожить так, чтобы потом Ты сказал-«Я горжусь тем, как прожил Свою жизнь и не о чём не жалею!

Ведущий 1. Итак, подведем итог нашего классного часа, ответив на следующие вопросы.

Викторина

(Вопросы викторины приведены на слайде).

Ведущий 1+2 : Желаем вам: Никогда не болеть;

                                           Правильно питаться;

              Быть бодрыми;

              Вершить добрые дела.

В общем, вести здоровый образ жизни!

ГАПОУ Лениногорский музыкально – художественный педагогический колледж

Сценарий классного часа

Тема: «Здоровье на крыльях пчелы»

Провели: студенты  4 курса 

специальности 54.02.01«Дизайн»

руководитель: Андреева С. В.

2016 – 2017 учебный год

Дата: 17 декабря 2009 г.

Тема классного часа: «Здоровье на крыльях пчелы»

Цель классного часа: формирование ценностного отношения школьников к своему здоровью.

Задачи:

а) образовательные:

  ☼  актуализировать понятие «здоровья»;

  ☼  учить использовать имеющие знания самостоятельно;

  ☼  вызвать  у студентов интерес к материалу;

  ☼   научить понимать, принимать, удерживать и достигать цель;

б) развивающие:

  ☼   развивать умение вести работу по плану;

  ☼ создать условия для развития   коммуникативных умений учащихся в процессе групповой работы;

  ☼  создать условия для развития   навыков использования Интернет — ресурсов.

в) воспитывающие:

  ☼  сформировать позитивное отношение к своему здоровью;

  ☼  воспитывать любовь к окружающему миру, его красоте;

  ☼ моделирование жизненной перспективы с позиций ценностного отношения к здоровью;

Общие компетенции, формируемые в ходе подготовки и проведения открытого классного часа:

ОК 1.	Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2.	Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3.	Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.
ОК 4.	Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5.	Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6.	Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7.	Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8.	Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9.	Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

Способы и методы подачи информации: словесный, наглядный, частично – поисковый, проблемный.

Оборудование  для мероприятия: мультимедийная аппаратура; планшет  с кроссвордом;

Ход классного часа

Существует несколько трактовок понимания здоровья:

— здоровье – это отсутствие заболеваний;

— здоровье — умение человека осознавать свои потребности и удовлетворять их.

А какой смысл в понятие «здоровье» вкладываете вы?

( Ответы учащихся)

▄ Спасибо за интересные определения, чувствуется, что проблема здоровья находится в поле вашего внимания. Всемирная организация здравоохранения еще в 1946 году в своем Уставе записала, что «… здоровье следует понимать как состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только как отсутствие болезней или физических дефектов».  Итак, мы начинаем наш диалог.

▄ Сегодня замечательная  тема нашего мероприятия. Вы только вслушайтесь «Здоровье на крыльях пчелы». И как мы можем доверить свое драгоценное здоровье такой маленькой  пчелке?

▄ А ты зря переживаешь, на мой взгляд, такой труженице как пчелка я бы и доверила свое здоровье.

▄ Девушки хватит спорить, мы сегодня и решим, стоит доверять свое здоровье  им или нет. Но для начала нам необходимо выяснить, на сколько информированы наши зрители. Им предстоит разгадать кроссворд.

					4 Г
5 П	Р	О	П	О	Л	И	С
					К
	2 Л	Е	3 С	Н	О	Й
			А		З
	1 М	Е	Д		А
			О
	6 К	О	В	Р	И	Ж	7 К	А
			Ы				Р
			Й				И
							С
							Т
							А
							Л
							Л
							И
							З
							А
							Ц
							И
							Я

1. Божественный нектар, производимый пчелами, приносящий истинное наслаждение и пользу (мед).
2. Мед более темного цвета, чем луговой, имеющий терпкий аромат (лесной).
3. Мед, имеющий янтарный цвет и очень долго не кристаллизуется. Его собирают не очень много, так как весной, когда цветут сады, пчелы еще слабые (садовый).
4. В состав пчелиного меда входит около 60 очень важных для организма элементов: один из них ……назовите его (глюкоза).
5. Вещество, вырабатываемое пчелами, со сложным химическим составом, содержащим ароматические вещества, смолы и минеральные вещества (прополис).
6. Мамая распространенная русская выпечка из меда (коврижка).
7. Естественный процесс перехода из одного физического состояния меда в другое без изменения его ценных качеств (кристаллизация).

▄Да, наши студенты многое  еще не знают, но это не проблема. Наш классный час нацелен на знакомство с этими удивительными созданиями.

Человек занимается пчеловодством с давних времен. Сначала было бортевое пчеловодство. Этот способ получения меда от пчел существовал в России несколько столетий. Потом появилось пасечное хозяйство, те же самые колоды ставили не на деревья, а на лесных полянах. Во многих хозяйствах в зимовке погибло от болезней и голода большое количество пчелиных семей.

Требовалось найти такие способы пчеловодства, которые позволили бы подчинить жизнь пчелиной семьи разумной воле человека. Это осуществлено украинским пчеловодом П. И. Прокоповичем, который в 1814 году сконструировал разборный рамочный улей. Это дало возможность вести работу по изучению биологии пчелиной семьи и на основе этого управлять ее жизнедеятельностью в интересах человека.

▄ Весной наступает то прекрасное время года, когда сады одеваются в белую кисею, глаз радует безбрежное море одуванчиков и золотистые торпеды летающих над ними пчел. Но особенно хорошо бывает на пасеках, которые справедливо называют здравницами. Чистый прозрачный воздух, густо настоянный запахами трав, душистого свежего меда, ароматом цветочной пыльцы, эфирами прополиса снимает усталость, восстанавливает силы, оздоравливает организм.

▄ Да, сейчас почувствовала себя пчелкой ……..

Клевер и донник, рапс и гречиха
Ждут на залитом солнцем лугу
Яблони, липы, каштан, облепиха
Раскрыли бутоны в тенистом саду

Идей в мире много и кто-то им рад
Но зачем же зря время терять?
Как можно чудесных цветов аромат
На пустые занятья менять?…………

▄ Стоп, стоп, стоп!!!!! У нас столько информации, а ты ушла в лирику.

         Хорошо,  с чего начнем?

▄ А начнем мы с самого начала. Это мы привыкли,  если мы говорим …мед, то представляем трехлитровую банку с медом. А ведь, чтобы  набрать банку меда необходимо выполнить целый ритуал. И  с  помощью фильма мы  окажемся на пасеке и узнаем все тонкости этого нелегко  

дела. Я уверена, что многие побывают там впервые.

На пасеке

Вновь наступило время медосбора,

И раздувает пасечник дымарь,

И ульи, что стоят у косогора,

Приветствуют знакомый инвентарь.

И голубое небо над тобою,

И затевают пчелы хоровод,

И мед течет янтарною струею,

Из столь привычных, столь уютных сот.

И вновь в душе чудесные подвижки,

И вновь вдыхаю запахов букет,

И вновь жую медовые коврижки,

Забывши напрочь старый диабет.

  Марк Луцкий

▄Жаль, что время у нас ограниченное,  и мы не можем посмотреть фильм до конца, но желающие эго могут посмотреть и в другое время.

▄Девушки, а вам дата 14 августа ни о чем не говорит?

Нет!

▄А вам  уважаемые гости? Да совершенно верно, 14 августа – первый Спас, Спас медовый.

Это — первый из трех августовских праздников, посвященный Спасителю, Иисусу Христу. Полное церковное название первого Спаса — ‘Происхождением честных древ честного и животворящего Креста Господня’. В старинном греческом Часослове возникновение этого праздника объясняется так: из-за летней жары в августе Константинополь страдал от распространения различных болезней; поэтому издревле установился обычай выносить из храма святой Софии для освящения города и предотвращения эпидемий частицу креста, на котором был распят Иисус. Видимо, изначально праздник назывался не ‘происхождение’, а ‘предысхождение’, то есть вынос.

▄ Назывался первый Спас еще и медовым, и вот почему. Считалось, что с этого дня пчелы перестают носить медовую взятку с цветов. Строгие блюстители народных обычаев только с первого Спаса начинали, есть мед, освятив его предварительно в церкви. А вечером обступала пасеку толпа ребят и подростков с чашками, а то и просто с сорванными поблизости листьями лопуха. Приходили они получить свою ‘ребячью долю’, зная, что не обнесут, не обделят их в медовый праздник ни на одном пчельнике. Недаром говорится: ‘Первый Спас — лакомка’. В наши дни также можно отметить 14 августа Медовый спас – напеките блинов, пирогов и пряников, пригласите своих друзей и родственников, угостите выпечкой.

▄ Так это большой праздник, а какой же праздник без танцев. На сцене образцовый ансамбль танца « Пируэт»

▄ Спасибо руководителю ансамбля танца Витаковой З. И. за сохранение национальных традиций и привлечение к этому учащихся.

▄ Наступило время и познакомится с составом меда.

Итак, пчелиный мед – один из сложнейших естественных продуктов, в составе которого обнаружено более четырехсот различных компонентов. Следует отметить, что химический состав мёда непостоянен и зависит от вида медоносных растений, с которых собран нектар; почвы, на которой они произрастают; погодных и климатических условий; времени, прошедшего от сбора нектара до извлечения меда из сотов; сроков хранения меда. Однако основные группы веществ в составе меда постоянны. Средние значения основных составляющих меда (% в пересчете на безводный остаток) приведены на слайде.

глюкоза 44,3

фруктоза 41,2

сахароза 2,2

Зольные элементы 2,58

Вода 18,2

Углеводы. Это основные вещества, входящие в состав меда (95-99 % сухого вещества). Содержание отдельных углеводов в меде колеблется в довольно широких пределах. Оно зависит от ботанического происхождения меда, условий сбора и переработки нектара (пади) пчелами.
Углеводы меда представлены в основном моносахаридами — глюкозой и фруктозой. На их долю приходится около 90 % всех сахаров меда.

Свойства этих моносахаридов определяют основные качества меда: его сладость, питательную ценность, способность к кристаллизации, гигроскопичность и т. д.

Глюкоза негигроскопична, легко кристаллизуется и малосладкая.
Фруктоза очень гигроскопична, почти не кристаллизуется, в 2 раза слаще глюкозы. В закристаллизованном меде фруктоза обволакивает кристаллы глюкозы, сахарозы и других хорошо кристаллизующихся Сахаров. Отношение фруктозы к глюкозе (Ф/Г) в большинстве случаев близко к 1. Чем выше этот показатель, тем меньше мед склонен к кристаллизации.
Глюкоза и фруктоза усваиваются организмом человека без расщепления, при этом выделяется большое количество энергии, необходимой для жизненных процессов.

▄ Всем нам известны лечебные свойства меда, но кроме меда существуют и другие продукты пчеловодства, о существовании которых знают не многие. Кроме меда пчелы вырабатывают цветочную пыльцу, пчелиный хлеб, маточное молочко, пчелиный воск, забрус, пчелиный подмор и, наконец, пчелиные яд.

▄ Доказано, что ни одно существо на Земле, кроме, конечно, человека, не сделало столько преобразований, сколько пчела. Общественный мозг пчелиной семьи по объему памяти примерно равен человеческому. И доказательством этого разума являются пчелиные продукты, приготовить которые искусственным путем не удается ни в одной лаборатории мира.

Речь идет о пчелином хлебе. Готовят его взрослые пчелы для личинок. Удивительно то, что производят пчелы этот продукт, абсолютно разумно, подбирая пыльцу не одного вида, а создавая своеобразный коктейль со своим набором микроэлементов. В нем содержится калий, магний, железо, кальций и витамины А, С, Р, Е. Пчелиный хлеб лечит сердечно — сосудистые заболевания, дисбактериоз, гипертонию и многие другие заболевания. Достаточно ежедневно принимать 1 — 2 г — для взрослого и 0,5 г — для детей и результат превзойдет все ожидания.

Личиночное молочко, чаще называют трутневым, т.к. его получают выжимкой кусочков с личинками трутней. Гормоны, входящие в состав этого препарата, не только сами воздействуют на организм человека, но и помогают восстановить органы эндокринной системы.

Прополис — вещество, вырабатываемое пчелами, содержащее смолы и минеральные вещества. Это смолистое вещество зелено — коричневого цвета с приятным ароматом тополиных почек и хвои, меда, воска и ванили. Собирают его пчелы с почек деревьев, но главным источником прополиса являются береза и тополь. Пчелы в естественных условиях используют прополис для изоляции гнезд и гниющей древесины дупла, для защиты от патогенных микроорганизмов и врагов. Вредителей, залезших в улей и там погибших пчелы вытащить не в состоянии, поэтому замуровывают их прополисом, чтобы они не разлагались. Прополис обладает уникальным лечебным свойством. Им лечат кожные заболевания, раны и долго заживающие язвы.

▄ Кроме известных продуктов пчеловодства медицина начинает использовать ряд других, редких, почти забытых пчелопродуктов. Например, на берестяных грамотах в Новгороде, в длинном списке товаров, отпускаемых шведам, кроме привычного меда и воска постоянно встречается слово «забрус». Что же это такое?

Забрус — это срезанные полоской верхние крышечки, запечатанных медовых сот. Забрус по своему составу намного превосходит обыкновенный воск — это целый букет из пчелопродуктов. Он является высокоэффективным средством при лечении бактериальных и вирусных заболеваний носоглотки и верхних дыхательных путей, при этом не вызывает аллергии. т.

Пчелиный подмор. Как это не грустно, но подмор — это тела погибших пчел. В подморе ученые нашли такие ценные химические вещества, как гепарин и гепароиды. Эти вещества способны подавлять воспалительные процессы, стабилизировать кровяное давление, оказывать целебное действие на систему крови, состояние суставов.

Вот мы и познакомились с продуктами пчеловодства, а вот о его сортах известно не всем. А это очень важно, ведь для лечения каждого заболевания требуется определенный сорт меда и именно этот сорт дает наибольший эффект. Каждый имеет свою консистенцию, свой цвет, свои характерные особенности.

Так, например, липовый мед характеризуется приятным ароматом, резким специфическим вкусом и светло — желтым цветом, при кристаллизации становится почти белым. Это лучший мед при простудных заболеваниях.

Гречишный мед отличается от других сортов светло — коричневым цветом, сильным приятным ароматом и особенно вкусом. Он очень хорош при лечении атеросклероза.

Луговой мед — светло — желтого или светло — коричневого цвета, с нежным вкусом и ароматом, напоминающий запах букета луговых цветов. Эффективен при гастритах.

Лесной мед — более темного цвета, чем луговой, имеет терпкий аромат. Эффективнее всего при бессоннице.

Пьяный мёд – это такая разновидность мёда, когда пчёлы собирают нектар ядовитых растений (багульник, рододендрон и пр.). Этот вид мёда не пригоден к употреблению, так как вызывает пищевое отравление, признаки которого похожи на симптом опьянения. Отсюда и произошло название пьяный мёд.

Ядовитый мёд трудно отличить от нормального. При появлении первых признаков отравления следует промыть желудок и вызвать врача.

А вот подовый мед — это самый нежный и от других сортов меда отличается тем, что продолжительное время не кристаллизуется, потому что в его состав входит больше фруктозы, чем сахарозы. Это незаменимое средство при болезнях сердца. Есть еще и другие сорта меда, такие как вересковый, ивовый, клеверный, багульниковый. И еще один интересный момент.

Мёд можно легко различить по цвету. Так, если он прозрачен, то можно сказать, что он кленовый, люцерновый, акациевый, чебрецовый. Янтарный мёд из липы, мяты, плодов и донниковый, желтого цвета мёд из одуванчика, сурепки, ивы, горчицы. Тёмно-желтый мёд с красным оттенком из рябины и вереска, коричневый же – из гречихи. Если мёд с зеленоватым оттенком, то он из кипрея.

Считается, что лучшие сорта мёда – это светлые, хотя тёмный высокогорный мёд не менее полезен, чем светлый.

▄ Пора коснуться полезных качеств меда.  Древнегреческий философ и математик Пифагор Самосский, живший в VI до н. э., питался только диким медом, козьим молоком, овощами и фруктами, чем и объяснял свое исключительное для той поры долголетие (по разным источникам, Пифагор прожил от 80 до 90 лет). А древнегреческий поэт Анакреонт, ежедневно употреблявший мед на протяжении всей жизни, дожил до 115 лет!

▄ А я знаю, как правильно лечиться медом!

 «Конечно же, пить горячий чай с медом!» — ответит на этот вопрос каждый второй, даже не задумавшись. И будет неправ. Конечно, никому не возбраняется от души положить ароматного меда в крепкий и горячий чай. Медовый аромат-то останется, а вот целебные свойства резко понизятся. Потому что мед теряет свои свойства при нагревании больше 40 °С.

Наша группа провела опрос среди студентов и преподавателей училища о применении народной медицины в своей семье.

Было опрошено 50 учащихся и преподавателей, а также сотрудников нашего училища.

    Опрос

Используете ли вы народную медицину в своей семье?:

Да. Обязательно. — 20 %

Совмещаю народную и официальную медицину.  — 40 %

Нет. Это шарлатанство.  — 10 %

Нет. К сожалению, нет ни трав, ни возможностей.  — 20 %

Я не болею никогда и сам лечу от всех болезней.  — 10 %

▄ Следующий раздел  «Лечение продуктами пчеловодства» продолжат Ольга и Юлия.

     Продукты пчеловодства широко применяются в народной медицине. Люди, жившие много столетий назад,  хорошо знали о целебных качествах меда, прополиса, воска, маточного молочка. Из них изготавливали различные настойки, мази, вытяжки.

И сейчас продукты пчеловодства применяются в фармацевтической промышленности для изготовления различных препаратов.

Не забывайте: мед – биологически активный продукт, и использовать его надо крайне осторожно. Косметические средства на основе меда полезны далеко не для всех.

Первая опасность – аллергия на мед, которая встречается у 0,4 % людей. Если у вас сверхчувствительность к меду, то использовать его в косметических целях, не посоветовавшись со специалистом, ни в коем случае нельзя. Отказаться от косметической продукции на основе меда придется и тем, кто страдает расширением сосудов на лице, при так называемых «звездочках», а также при таких заболеваниях, как бронхиальная астма, сахарный диабет и сердечная недостаточность.

Мед применяется при заболеваниях печени, рините, фарингите, бронхите, ангине. Дает положительный результат при гастритах, колитах, язвах желудка и многих других заболеваниях.

Прополис обладает противомикробными, обезболивающими, противовоспалительными действиями.

Пчелиный яд действует на центральную и периферическую нервную, сердечно-сосудистую системы, на гипофиз, процессы кроветворения.

Пчелиная пыльца обеспечивает организм витаминами, ферментами, белками, углеводами и др. веществами. Способствует повышению сопротивляемости организма.

Воск применяется для лечения язв, фурункулов, ожогов, ран.

Маточное молочко — улучшает работу сердца, кроветворение и кровообращение, укрепляет зрение, слух, память, снимает усталость, повышает физическую и умственную трудоспособность.

ВАЖНО! К использованию продуктов пчеловодства для лечения нужно относится очень осторожно, и строго под контролем врача, который должен иметь специальное медицинское образование.

А вы девушки не могли посоветовать нашим студентам рецепт от простудных заболеваний.

Рецепт: Столовая ложка высушенных цветков ромашки обыкновенной заварить стаканом кипятка, после остывания процедить, добавить чайную ложку меда. Применять для полоскания рта и горла.

На Руси от кашля лечились следующим образом: с хорошо вымытой редьки срезать верхушку и сделать углубление для двух ложек меда. Редьку ставим в вертикальное положение на 3-4 часа. Сок, который образуется, принимаем по 1 чайной ложке перед едой. 

Рецепт от кашля: один лимон провариваем на медленном огне в течении 10 минут, разрезаем пополам и выжимаем из него сок(соковыжималкой), сок выливаем в стакан и добавляем 2 ст. ложки глицерина, размешиваем с соком и доливаем стакан до верха медом. Принимаем по одной чайной ложке в течение дня.

Рецепт от насморка: используем 30% раствор меда в соке красной свеклы, по 5-6 капель в каждую ноздрю 3-4 раза в день.

Рецепты от ожогов.

Рецепт: 100 г подсолнечного или другого растительного масла прокипятить в течении 10 минут, снять с огня, добавить 25 г пчелиного воска и размешать. Когда остынет добавить 1 куриное яйцо и растереть до образования мази.

Так как нашим студентам приходится много работать, отсюда большая нагрузка на глаза, что вы  посоветовали.

Рецепт при заболеваниях глаз. Мед разводим теплой кипяченой водой 35-45 градусов в соотношении 1:2 и используем в качестве   примочек. 

Всю необходимую информацию вы можете получить с брошюрок (в зале раздают брошюрки с рецептами).

▄ Спасибо за полезную информацию.

▄ Риана Тагировна,  а вы  не подскажете,  почему преподаватели  нашего  отделения такие привлекательные?

                 Секрет очень прост, это опять волшебные свойства  меда, но я могу поделиться секретами. А помогут мне Диляра и Лениза.

Использование меда в косметических целях – это традиция, уходящая корнями в глубокое прошлое. Известно, что древние египтяне применяли мед для продления красоты и молодости. И сегодня мед – один из наиболее часто встречающихся ингредиентов в косметических препаратах для кожи и волос.

Народная медицина предлагает множество интересных рецептов приготовления таких средств ухода за лицом как: косметические маски, кремы, лосьоны для кожи и лица и т.д. Вы увидите, что уход за лицом с помощью меда довольно прост.

Какое же действие мед оказывает на нашу кожу? Прежде всего, он питает ее витаминами. За счет большого содержания воды он увлажняет кожу, регулируя водный баланс, освежает, тонизирует и препятствует возникновению морщин. Мед способен создавать тончайшую пленочку, которая предохраняет кожу от обезвоживания. Также мед оказывает противовоспалительное и вяжущее действие, очищает поры, ускоряет регенеративные процессы в кожных покровах и восстанавливает их природную защиту, благотворно влияя на все функции кожи.

Кроме всего прочего, мед оказывает на кожу прекрасное заживляющее действие. С его помощью можно избавиться от многих проблем: воспалений, экземы, ожогов, шелушения и прыщей. Оказывая противомикробное действие на кожу, мед улучшает эластичность ее мышечных волокон и быстро и эффективно справляется с кожными проблемами, защищая кожу от стрессов и загрязнения.

Рекомендуется делать маски 1-2 раза в неделю. Их действие направлено на улучшение обмену веществ в коже. Мышцы лица после такой процедуры становятся упругими, а кожа — свежей.

Длительность маски — до 20 мин. Смывают ее ватно-марлевым тампоном, смоченным в теплой воде, без мыла. Перед нанесением маски желательно протереть кожу кипяченой водой или отваром ромашки, дабы расшить поры.

Медовые маски и медовая вода хорошо питают кожу лица, делают ее бархатистой, устраняют сухость, улучшают эластичность.

Применение меда для умывания и различных ванн очень позитивно влияет на кожу лица и тела. После таких процедур кожа становится мягкой, бархатистой, мед хорошо питает ее.

Рецепты масок для лица: 

1. Столовую ложку меда разогреть на водяной бане пока он полностью не растопится, добавить постепенно столовую ложку овсяной крупы и сбитый в пену белок яйца. Массу с консистенцией густой сметаны нанести на кожу лица и оставить на 20 мин. Смыть маску сначала теплой, а потом холодной водой и нанести питательный крем.

2. К 100г. разогретого меда добавить 2 столовые ложки кипяченой воды и столько же медицинского спирта. Этой жидкостью необходимо промочить вату и наложить ее тонким слоем на лицо. Держать маску на протяжении 10-15 мин., оставив открытыми веки, нос и рот. Эта маска рекомендуется для вялой и жирной кожи.

4. Чтобы кожа лица была гладкою и имела красивый матовый оттенок, на лицо накладывают марлю, смоченную смесью желтка, меда, миндального масла и крепкого настоя ромашки. Держать 15-20 мин.
Для улучшения роста волос, укрепления их, натереть на терке луковицу, добавить мед (на 4 части луковичной кашицы 1 часть меда). Если волос очень сухой, к смеси луковицы и меда добавить немного маслинового масла. Втирать в корни волос за час до мытья, а потом одеть на голову резиновую шапочку.

Медовый шампунь для смягчения волос. Залить 100 мл кипятка 30 г аптечной ромашки и настоять в течение часа. Процедить, добавить ложку меда. Предварительно вымытые волосы немного протереть полотенцем и хорошо смочить приготовленным настоем. Через 30-40 мин ополоснуть волосы теплой водой. Если они очень сухие, то такую процедуру делают раз в 10-12 дней, а если жирное- раз в 6-7 дней.

При сильном выпадении волос воспользуйтесь таким средством. Смешать по столовой ложке меда и сока алоэ и чайную ложку сока чеснока. Перед тем как использовать приготовленную смесь, возьмите столовую ложку ее, добавьте желток яйца, хорошо размешайте и, поделив волосы на проборы, нанесите на кожу головы. Завяжите голову полотенцем, наденьте целлофановый пакет сверху и держите такой «компресс» 20мин.  После этого хорошо промойте волосы.

И помните, ничто не поможет вашим волосам выглядеть так красиво, как здоровый образ жизни!!!!!!!!

▄ Спасибо. Теперь девушки нашего училища будут еще краше.

▄ У меня уже закружилась голова от количества новой информации.

А хочешь еще одну. Установлен интересный факт, что мед — прекрасная среда, в которой сохраняются витамины, что не всегда можно сказать об овощах и фруктах. Например, сорванный шпинат теряет 50% содержащегося в нем витамина С в течение 24 часов.
В состав меда входят все витамины, которые диетологи считают необходимыми для здоровья.

Даже в Коране говорится, мёд — это «лечение для людей». А ты вот спроси у любой бабушки, что являлось  излюбленным праздничным напитком.  

Это — ширбэт, фрукты, растворенные в воде с медом.

Ты знаешь,  я сразу вспомнила, какой чак-чак делает моя бабушка……

Татарская кухня, как и кухни многих других народов, имеет древнее происхождение, а соответственно и свои особенности. Развитие народа, его исторические и духовные  ценности, религия – все это одна уникальная культура, на основе которой складываются и кулинарные традиции.

▄ Есть такая осетинская пословица: «Мед ко всякому блюду кстати». Проверим ее на практике, и вы убедитесь в истинности  этих слов.

Самая распространенная выпечка во время поста это – коврижка. 

Рецепт: в кастрюле смешать   100 гр. Меда и 50 гр. Воды, прокипятить полученный сироп, остудить до комнатной температуры, добавить щепотку гвоздики и корицы, 1 ч. Л. Соды. Перемешать всыпать 250 гр. Муки. Тесто раскатать до толщины 1 см., положить на противень, смазанный маслом, поставить в духовку.

Рецепт: 1 стакан сахарного песка, 1 стакан воды , 2 ст ложки мёда, 1 ч ложка соды, 0,5 ч ложки разрыхлителя, 2 ст ложки какао или кофе, 0,5 стакана изюма, 0,5 стакана измельчённых орехов, 0,5 стакана растительного масла, 1,5-2 стакана муки, по щепотке корицы и кориандра.
В миску насыпать сахар, налить воду и растительное масло, немного нагреть, добавить мёд. Размешать, чтобы сахар и мёд растворились. Смешать в отдельной посуде соду, какао или кофе, пряности, потом добавить это в смесь масла, воды и мёда и тщательно вымесить ,чтобы не было комков.

Добавьте орехи, изюм и муку с разрыхлителем. Муки нужно столько, чтобы тесто напоминало густую сметану. Выпекать в форме, выстланной пекарской бумагой или смазанной маслом и присыпанной мукой, 30-35 минут при 200 градусах. Коврижку можно есть в таком виде или разрезать поперёк и прослоить любым джемом или вареньем.

               Рецепт: Меренга медовая

             Пшеничную муку хорошо перемешать с сахарной пудрой, добавить натертую цедру 1 лимона, толченые корицу и гвоздику по вкусу, немного соды и меда (столько, чтобы тесто было не очень крутым, но и не жидким).  Из теста раскатать лепешки толщиной 5 мм, вырезать кружочки и печь на смазанном маслом противне. Когда печенье охладится, сбрызнуть белой сахарной глазурью.

▄ Мы вас познакомили лишь с одним рецептом, но их очень много……это – медовые треугольники, рыба в меду с изюмом, картофель в медовом соусе, квас медовый  и другие.

▄ Спасибо мамам  и бабушкам за вкусную выпечку. Да….точно завтра пойду и куплю мед.

▄ Только будь осторожна при покупке, ведь надо разбираться, хорош мед или нет.  А в этом нам поможет преподаватель нашего училища Радаев С. И.

— Сергей Иванович хочется спросить, как давно вы занимаетесь пчеловодством?

— А вас кусали пчелы?

— Дайте совет зрителям как выбрать хороший мед?

— Мы знаем еще один способ – обмакнуть в каплю меда простой карандаш («М», «2М») карандаш. Если темнеет от графита, значит мед не качественный.

— Это правда, что мед нельзя хранить в холодильнике?

— Вы, наверное, точно лечитесь исключительно медом? И на больничном вы редко бываете…

— Пожелания нашим зрителям.  Спасибо Сергею Ивановичу.

▄ После всего, мы с легкостью разгадаем слова кроссворда.

 Мы еще раз убедились, что мед — это бесценное лакомство с древнейших времен. Природный сахар, как говорят французы «à la naturel». Лекарство, но без химии. Неиссякаемый источник энергии и отличного настроения. А еще такой яркий, сочный, чаще всего – золотистого цвета. И все это он. Мед.

Стихи, холсты художников Левитана, Шишкина впитавшие в себя запахи и мелодии весны, лета, солнца, мёда, согревают душу, вызывают улыбку; а улыбаясь, чувствуешь, что любишь весь мир.

Любят взрослые и дети

Мед, что слаще нет на свете!

Мед горчичный и цветочный,

Липовый — все любят, точно!

Мед янтарный и лучистый,

Темный, сахарный, душистый,

Мед с пыльцой и с сотами!

Ведь не зря работали

Над цветами тыщи пчел,

Чтобы мед на стол пришел,

Нас, спасая от болезней!

Меда в мире нет полезней    (Марина Мануйлова)

Будьте здоровы!!!!!!

Министерство
образования, науки  и молодежной политики Республики Коми

Государственное
профессиональное образовательное учреждение

«Сыктывкарский
торгово-технологический техникум»

«РАССМОТРЕНО» Руководитель МО ______________ Чкадуа О.В. Протокол № 09 от «29» мая 2019 года

«Утверждаю» Директор ГПОУ «СТТТ» ___________________Волков В.П. «03»   сентября    2019 года

Методическая
разработка

Серия
классных часов по духовно-нравственному и патриотическому
воспитанию

для
студентов 1 курса

Составитель:
Потапова Г.Н.,

преподаватель
высшей квалификационной категории

Сыктывкар
2019

Аннотация

к
серии классных часов по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию

В
настоящее время радикальные изменения в жизни общества, наступление рыночных
отношений изменили мировоззренческие и ценностные ориентиры людей, особенно
молодежи. Такие ценности как Истина, Добро и Красота отодвинуты на задний план.
Снизилось значение гражданского долга и патриотизма, поменялось отношение к
дружбе, любви, браку, семье. В молодежной среде важный смысл жизни приобрели
деньги, авторитетом стал сильный и жестокий  молодой человек, свободный от
морали и совести. Все это нанесло серьезный ущерб духовно-нравственному и
физическому здоровью молодого поколения. Поэтому встал вопрос о
духовно-нравственном развитии и воспитании  молодежи. Духовно-нравственное и
патриотическое становление детей и молодежи является важным составляющим
развития общества и государства.

Формирование
специалиста нового типа, сочетающего профессиональную компетентность с высокой
творческой  культурой, требует достижения такого качества образования, которое
способно помочь студенту в его духовном и интеллектуальном самообразовании.

       
На сегодня духовно-нравственное и патриотическое  воспитание молодежи стало
приоритетным направлением учебно-воспитательного процесса в системе
современного образования.   Это неотъемлемая часть всей воспитательной
деятельности  Сыктывкарского торгово-технологического техникума и автора данной
работы, классного руководителя группы студентов, обучающихся профессии «Повар,
кондитер» Потаповой Г.Н.. Задачи нравственного воспитания студентов заключаются
в формировании уважительного отношения к общественному долгу, нравственной
культуре и духовности, культуре общения и межличностных отношений, активной
гражданской позиции, здорового нравственно-психологического климата в
коллективе, к здоровому образу жизни.

Поэтому требуется создание благоприятных условий для
личностного и профессионального формирования выпускников техникума, сочетающих
в себе глубокие профессиональные знания и умения, высокие моральные
патриотические качества, обладающих правовой и коммуникативной культурой,
способных к творческому самовыражению и активной гражданской позиции.

В
соответствии с поставленной целью, был определен целый комплекс воспитательных
задач. Основными из них являются:

1. Воспитание
   у студентов высоких духовно-нравственных качеств и норм поведения;
2. повышение
   культурного уровня студенчества, культуры поведения, речи и общения;

В
качестве критериев нравственного воспитания студентов должны выступать: уровень
знаний и убежденности в необходимости соблюдения норм морали, сформированность
качеств личности, умения и навыки соответствующего поведения в различных жизненных
ситуациях.

Тема  
«Любовь — прекрасная страна»

Тип
занятия: классный
час

Классный
руководитель: Потапова Г.Н.

Группа:
ПК-13

Профессия:
повар,
кондитер

Возраст:
16-18
лет

Цель: создание
условий для формирования нравственных качеств личности предоставить
возможность выразить своё отношение к любви.

Задачи:

1.Обратить
внимание студентов на одну из самых животрепещущих и актуальных тем подростков;
формировать правильное взаимоотношение полов.

2.Развитие 
умения собирать информацию.

Форма
проведения:
литературно — музыкальна композиция.

Используемая
технология: ИКТ-технологии

Ожидаемые
результаты:

1.Формирование
ценностных ориентиров духовно- нравственной личности;

2.повышение
общекультурного уровня студентов

Оборудование: проектор,
экран, компьютер, компьютерная презентация. (Приложение)

Подготовительная
работа:

—
Группа №1-подбор музыкального материала  

-Группа
№2-подбор фотографий, рисунков, видеофрагментов (Компьютерная группа клуба
«Клио»).

-Группа
№3-подготовка сценария (Потапова Г.Н.).

-Группа№4-подготовка
компьютерной презентации 

-Группа№5-оформление
кабинета (Хозяйственная группа)

-Группа№6-
подбор участников  (Потапова Г.Н.)

Оформление:

Столики
образуют полукруг, на каждом из них свеча и маленькие букетики цветов. На
стенах репродукции живописных женских портретов кисти известных художников

Сценарий
классного часа

Звучит
«Сентиментальный вальс» П. И. Чайковского

Ведущий
1: Послушайте
одну сказку.

Бог
создал мир, он расселил живые существа на земле, научил продолжать род. Отвел
мужчине и женщине поле, показал, как строить шалаш, дал мужчине лопату,
женщине – горсть зерна.

Пришел
Бог с Архангелом Гавриилом на Землю через год. Видят – рожь колосится,
шалаш построен, а рядом колыбелька, и в ней спящий ребенок. На земле сидят и
смотрят в глаза друг другу мужчина и женщина. И увидел Бог в этом взгляде
что-то сильное, нежное и совершенно ему непонятное. “Что это?” – спросил
Бог Архангела. “Это – любовь”, – ответил ему Гавриил. “Но ведь я её
не создал! – воскликнул Бог. – Что ж, человек, отныне ты будешь
стареть. Каждый день будет уносить твою молодость. А через тридцать лет я приду
и посмотрю, что осталось от твоей любви”.

Прошли
годы. Спустился Бог с Архангелом на землю вновь. На месте шалаша стоит изба,
цветут сады, вокруг раскинулись поля, а на них работают дети, рядом резвятся
внуки. А на крылечке сидят, взявшись за руки, мужчина и женщина… и смотрят в
глаза друг другу. И взгляд их столь же прекрасен! Он прекраснее цветущих садов,
утреннего неба, прекраснее всего того, что создал Бог. И появилось в этом
взгляде что-то еще, что никогда не видел Бог. “А это что?” – спросил Бог
Гавриила. “Вера”, – ответил ему Архангел. Разгневался Бог: “Берегись,
человек. Я приду через три года и посмотрю – остался ли этот свет в твоих
глазах”.

Пришли
Бог с Архангелом через три года и видят: сидит около маленького холмика старик,
глаза грустные, грустные, но кроме скорби и грусти в них всё тот же прекрасный
свет, ставший еще сильней. “Память сердца”, – сказал Архангел.

Повернулся
Бог, в поле стояли, взявшись за руки, мужчина и женщина и смотрели в глаза друг
другу… И ушел Бог с Земли на небо, так и не поняв, что же это такое –
любовь. А на Земле остался человек.

Ведущая 1:
Все начинается с любви.…

Твердят: «Вначале
было слово».
А я провозглашаю снова:
Всё начинается с любви!..
Всё начинается с любви.
И озаренье, и работа
Глаза цветов, глаза ребенка —
Все начинается с любви.
Все начинается с любви.
С любви! Я это точно знаю.
Все, даже ненависть — родная

И вечная сестра
любви.
Все начинается с любви:
Мечта и страх, вино и порох.
Трагедия, тоска и подвиг —
Все начинается с любви…
Весна шепчет тебе: «Живи»…
И ты от шепота качнешься.
И выпрямишься, и начнешься.
Все начинается с любви!
Р. Рождественский.

Ведущий
1::
Любовь – одно из самых возвышенных благодарных и прекрасных человеческих
чувств. Она неповторима и вечна как сама жизнь. Настоящая любовь всегда
бескорыстна и самоотверженна. «Любить, — писал Л.Н. Толстой, — значит жить
жизнью того, кого любишь». А Аристотель говорил по этому поводу так: «Любить,
значит желать другому того, что считаешь за благо и желать при том не ради
себя, но ради того, кого любишь и стараться по возможности доставить это
благо.»

Для
любящего самое главное – счастье любимого существа. Тема любви неисчерпаема в
литературе, искусстве, ибо само это чувство вечно и нетленно, всегда
неповторимо для каждого человека.

Стих-е
«Женщине» — Брюсов

Ты
— женщина, ты — книга между книг,

Ты
— свернутый, запечатленный свиток;

В
его строках и дум и слов избыток,

В
его листах безумен каждый миг.

Ты
— женщина, и этим ты права.

От
века убрана короной звездной,

Ты
— в наших безднах образ божества!

Мы
для тебя влечем ярем железный,

Тебе
мы служим, тверди гор дробя,

И
молимся — от века — на тебя!

            На
фоне  музыки «Аве, Мария»

Ведущая
1:14
февраля – это день всех влюбленных. Существует легенда об этой дате. В
Шотландии появился Святой Валентин – проповедник христианства. Его схватили и
бросили в тюрьму. Свет проникал через маленькое окошко. Он часто слышал пение.
Голос был мягкий, ласковый. Однажды, он увидел красивую девушку. Он делал ей
знаки, но девушка не замечала его. Валентин даже обиделся. На прогулке ему
рассказали, что девушка слепа. Они часто разговаривали между собой. До казни
Валентин успел объясниться ей в любви. После его казни она прожила очень не
долго. По легенде на их могилах вырос  шиповник – цветок любви. Белый на могиле
Валентина и красный на могиле Валентины.

Стих-е
«Ты рядом и все прекрасно» Друнина Юлия

Ты
– рядом, и всё прекрасно:

И
дождь, и холодный ветер.

Спасибо
тебе, мой ясный,

За
то, что ты есть на свете.

Спасибо
за эти губы,

Спасибо
за руки эти,

Спасибо
тебе, мой любый,

За
то, что ты есть на свете.

Мы
– рядом, а ведь могли бы

Друг
друга совсем не встретить…

Единственный
мой, спасибо

За
то, что ты есть на свете.

На фоне
музыки «История любви» Поля Мориа

            Ведущий
1:На Руси, в православном мире днем любви считается 8 июля. День памяти
святых Петра и Февронии. Вот история этой необыкновенной любви. В городе Муроме
весь в язвах и струпьях лежал княжич. Его служка Аника в далекой рязанской
земле нашел лекаря, да непростого, девушку деревенского звания (слайд №5).

            Условием
выздоровления княжича, было то, что она станет его женой. Усмехнулся  княжич
услышал эти условия, но он очень хотел выздороветь и пообещал. Отправила она
его в баньку, дала мазь. Язвы отсохли, отвалились, но он не взял Февронию с
собой. Отправился он к брату Павлу, чтобы похвастаться. Все ему рассказал. Брат
не одобрил его поступок, и тогда отправил Петр сватов к Февронии. В Муроме их 
встречали радостно, однако, не все рады были этому, особенно бояре и их жены.
Горе грянуло неожиданно, умер Павел и Петр стал полноправным князем, правил
справедливо, мудро, не без советов своей жены. Поползли сплетни. От хором к
палатам, от домов к избам. Мол не любит родовитых. Говорили, что собирает
крошки со стола, как крестьянка. Рассердился Петр, позвал жену к столу, видит
собрала крошки, схватил ее за руку, а там оказались кусочки ладана. Бояре
потребовали или  бери другую  княжну или мы не будем подчиняться тебе. Пётр:
«Пусть жена решит». Феврония сказала, что она уйдет, но заберет самое дорогое –
своего мужа. После ухода Петра и Февронии в Муроме начался мор, пожары. Вернули
их. Справедливо, строго правили они. К старости ушли в монастырь под именем
Давида и Евдокии. Как то Евдокия вышивала покрывало лик Богородицы. Трижды
приходили к ней от Давида, чтобы проститься, но она хотела закончить это
покрывало, она просила его подождать, но…  он  не дождался, при последней
стежке она испустила дух. Их гробы стояли в разных монастырях, но утром их не
обнаружили, лежали они в одном гробу. Снова их пытались разлучить, но так и не
получилось. Так что не помешало бы и нам помолиться святым влюбленным, которые
жили долго и счастливо и умерли в один день.

Стих-е
«Влюбленные не умирают». Сельвинский

                             
 Да будет славен тот, кто выдумал любовь

                              
И приподнял ее над страстью:

                             
Он мужество продолжил старостью,

                             
Он лилию выводит среди льдов.

                             
Я понимаю: скажете — мираж?

                           
  Но в мире стало больше нежности,

                            
 Мы вскоре станем меньше умирать:

                             Ведь
умираем мы от безнадежности.

            Ведущая
1:Любовь бывает не только взаимной и безответной. Века, годы, дни, недели
никогда не исчезнет любовь.

            Любовь
бывает не только радостной и печальной, ее нужно не только брать, но и отдавать
и ради любви надо жертвовать.

            Война
1812 года – в ней принимали участие не только мужчины, но и женщины. Я имею в
виду не только поле боя. Александр Тучков – генерал и Маргарита Нарышкина.
Маргарита рано вышла замуж, но вскоре была вынуждена бежать от мужа самодура.
Ее брат ввел в дом Александра Тучкова. Вскоре Маргарита стала его женой. Она
сопровождала его в походах, была его адъютантом. В Бородинском сражении у
Курганной высоты погиб генерал Александр Тучков. Маргарита искала тело мужа, но
не нашла его. Она построила Спас-Бородинский монастырь и стала его игуменьей
Марией.

Ведущий
1:
«Любви
все возрасты покорны», — сказал когда-то Пушкин. И верно. Гете в 74 года делает
предложение 19-летней Ульрике. Знаменитого Энрико Карузо душили рыдания, когда
он пел о любви, те же рыдания и слезы душили публику в зале. Любовь — это
крылья. Недаром говорят: «Все влюбленные талантливы». Мы знаем примеры
подлинной красоты любви — любви единственной, на всю жизнь, любви не всегда
разделенной, но возвышающей и облагораживающей: Данте и Беатриче, Ромео и
Джульетта, Тристан и Изольда, Арбенин и Нина, Чернышевский и Ольга Сократовна,
Пушкин и Наталья Гончарова, Лермонтов и Варенька Лопухина.…

Не ты, но судьба
виновата была,
Что скоро ты мне изменила.
Она тебе прелести женщин дала,
Но женское сердце вложила.
Болью и печалью пронизаны эти строчки Лермонтова к Вареньке Лопухиной. Еще
подростком поэт познакомился с нею в Москве. Сильное чувство к этой изящной и
нежной женщине поэт пронес через всю жизнь.
Слайд

Ведущая 1:
Глядя
на этот портрет, невольно вспоминаются стихи Заболоцкого:
Твои глаза — как два тумана,
Полуулыбка, полуплач,
Твои глаза — как два обмана
Покрытых мглою неудач.
Соединенье двух загадок:
Полувосторг, полуиспуг,
Безумной нежности припадок,
Предвосхищенье смертных мук.
Когда потемки наступают
И приближается гроза,
Со дна души моей мерцают
Твои прекрасные глаза.
Ведущий 1:Ей было 18 лет, когда Боровиковский писал с нее портрет.
Вскоре она вышла замуж за егермейстера Лопухина, но была несчастлива. Через 6
лет после замужества она умерла от чахотки.
Она давно прошла —
И нет уже тех глаз,
И той улыбки нет,
Что молча выражали
Страданье — тень любви,
И мысли — тень печали…
Но красоту ее Боровиковский спас.
Так часть души ее
От нас не улетела:
И будет этот взгляд,
И эта прелесть тела
К ней равнодушное
Потомство привлекать,
Уча его любить —
Страдать — прощать — молчать…
Яков Полонский.

Звучит
песня из репертуара  М. Звездинского.)
Очарована, околдована

С
ветром  в поле, когда-то повенчана.

Вся 
ты словно, в оковы закована,

Драгоценная,
ты моя женщина.

Невесёлая,
не печальная,

Словно
с тёмного неба сошедшая.

Ты
и песнь моя  обручальная,

И
звезда, ты моя  подвенечная.

Я
склонюсь над твоими  коленьями,

Обниму
их с неистовой силою,

И
слезами, и стихотвореньями,

Обожгу
тебя, добрую,  милую.

Что
не сбудется, позабудется,

Всё,
что  вспомнится, то не исполнится.

Так,
чего же ты, плачешь  красавица,

Или
мне это просто  чудится.

Очарована,
околдована

С
ветром  в поле, когда-то повенчана.

Вся 
ты словно, в оковы закована,

Драгоценная,
ты моя женщина.

Ведущая
1:1825
год – восстание декабристов. Вслед за мужьями и любимыми  в Сибирь отправились
и их жены и любимые.

Пленительные
образы,

 Едва
ли в истории какой-нибудь страны

 Вы
что-нибудь подобное встречали.

 Их
имена забыться не должны

Екатерина
Трубецкая, вслед за ней отправилась Мария Волконская, а было ей чуть больше 20
лет, А. Муравьева (графиня, дочь несметно богатых родителей, именно с ней А. С.
Пушкин отправил  «Послание в Сибирь»), Любовь кавалергарда Ивана Анненкова и
француженка Полины Гебль. Их свадьба состоялась в Читинском остроге, Варвара
Шаховская и Петр Муханов смогли соединиться друг с другом через 10 лет, что
прожила она вблизи его мест заключения, ни разу не видя его.

Стих-е 
«Не бывает любви несчастной» Б. Заходер

Не
бывает любви несчастной.

 Может
быть она горькой, трудной,

 Безответной
и безрассудной,

 Может
быть смертельно опасной.

 Но
несчастной любовь не бывает,

 Даже
если она убивает.

 Тот,
кто этого не усвоит,

 Тот
счастливой любви не стоит…

            Ведущий
1:1806 год Рязанов Николай Петрович предпринял путешествия в Калифорнию на
кораблях «Юнона» и «Авось». Именно в далекой Калифорнии он встретил свою любовь
– дочь губернатора Кончиту. Обручившись вопреки всему, она ждала Николая 35
лет, а затем дала обет молчания. А Рязанов не мог, хотя и очень желал 
вернуться. Он умер по дороге в Красноярске с именем любимой на губах.

Звучит
песня «Я тебя никогда не забуду» из спектакля «Юнона» и «Авось» (муз. А. Рыбникова
на стихи А. Вознесенского).

Стих-е
«Баллада о прокуренном  вагоне» А. Кочетков

Как
больно, милая, как странно,

 Сроднясь
в земле, сплетясь ветвями, —

 Как
больно, милая, как странно

 Раздваиваться
под пилой.

 Не
зарастёт на сердце рана,

 Прольётся
чистыми слезами,

 Не
зарастёт на сердце рана —

 Прольётся
пламенной смолой.

—
Пока жива, с тобой я буду —

 Душа
и кровь нераздвоимы, —

 Пока
жива, с тобой я буду —

 Любовь
и смерть всегда вдвоём.

 Ты
понесёшь с собой повсюду —

 Ты
понесёшь с собой, любимый, —

 Ты
понесёшь с собой повсюду

 Родную
землю, милый дом.

—
Но если мне укрыться нечем

 От
жалости неисцелимой,

 Но
если мне укрыться нечем

 От
холода и темноты?

 —
За расставаньем будет встреча,

 Не
забывай меня, любимый,

 За
расставаньем будет встреча,

 Вернёмся
оба — я и ты.

—
Но если я безвестно кану —

 Короткий
свет луча дневного, —

 Но
если я безвестно кану

 За
звёздный пояс, в млечный дым?

 —
Я за тебя молиться стану,

 Чтоб
не забыл пути земного,

 Я
за тебя молиться стану,

 Чтоб
ты вернулся невредим.

 Трясясь
в прокуренном вагоне,

 Он
стал бездомным и смиренным,

 Трясясь
в прокуренном вагоне,

 Он
полуплакал, полуспал,

 Когда
состав на скользком склоне

 Вдруг
изогнулся страшным креном,

 Когда
состав на скользком склоне

 От
рельс колёса оторвал.

 Нечеловеческая
сила,

 В
одной давильне всех калеча,

 Нечеловеческая
сила

 Земное
сбросила с земли.

 И
никого не защитила

 Вдали
обещанная встреча,

 И
никого не защитила

 Рука,
зовущая вдали.

 С
любимыми не расставайтесь!

 С
любимыми не расставайтесь!

 С
любимыми не расставайтесь!

 Всей
кровью прорастайте в них, —

 И
каждый раз навек прощайтесь!

 И
каждый раз навек прощайтесь!

 И
каждый раз навек прощайтесь!

 Когда
уходите на миг!

1941
– 1945 не просто годы  войны, бомбежки, голод, но и разбитые сердца и жизни.
Лишь одна история молодого лейтенанта, свадьба которого была 18 июня 1941
года.  Призвали на войну, был он контужен, вспомнил он об этом через 35 лет,
нашел дом, где жил, думал пусть с другим увижу, а увидел женщину сидящую  перед
его фотографией. Все эти годы Тоня Егорова ждала своего Алексея.

Стихотворение
К. Симонова «Жди меня»

Жди
меня, и я вернусь.

 Только
очень жди,

 Жди,
когда наводят грусть

 Желтые
дожди,

 Жди,
когда снега метут,

 Жди,
когда жара,

 Жди,
когда других не ждут,

 Позабыв
вчера.

 Жди,
когда из дальних мест

 Писем
не придет,

 Жди,
когда уж надоест

 Всем,
кто вместе ждет.

 Жди
меня, и я вернусь,

 Не
желай добра

 Всем,
кто знает наизусть,

 Что
забыть пора.

 Пусть
поверят сын и мать

 В
то, что нет меня,

 Пусть
друзья устанут ждать,

 Сядут
у огня,

 Выпьют
горькое вино

 На
помин души…

 Жди.
И с ними заодно

 Выпить
не спеши.

 Жди
меня, и я вернусь,

 Всем
смертям назло.

 Кто
не ждал меня, тот пусть

 Скажет:
— Повезло.

 Не
понять, не ждавшим им,

 Как
среди огня

 Ожиданием
своим

 Ты
спасла меня.

 Как
я выжил, будем знать

 Только
мы с тобой,-

 Просто
ты умела ждать,

 Как
никто другой.

Исполняется
песня «Нежность».
(Слова С. Гребенникова, Н. Добронравова, музыка А. Пахмутовой)

Опустела
без тебя земля…

Как
мне несколько часов прожить?

Так
же падает в садах листва,

И
куда-то все спешат такси…

Только
пусто на земле

Одной,
без тебя,

А
ты..ты летишь,

И
тебе

Дарят
звезды

Свою   
нежность…

Так
же пусто было на земле

И
когда летал Экзюпери,

Так
же падала листва в садах,

И
придумать не могла земля,

Как
прожить ей без него

Пока
он летал,

Летал,

И
все звезды ему

Отдавали

Свою
нежность…

Опустела
без тебя земля…

Если
можешь, прилетай скорей

Ведущий:

Каждый
человек ждет и надеется на любовь, чистую, светлую и вы надеюсь, тоже. А это
может случиться вот так:

Стих
– е «Мальчишка» Ваншенкин Константин

Он
был грозою нашего района,

Мальчишка
из соседнего двора,

И
на него с опаской, но влюбленно

Окрестная
смотрела детвора.

Она
к нему пристрастие имела,

Поскольку
он командовал везде,

А
плоский камень так бросал умело,

Что
тот, как мячик, прыгал по воде.

В
дождливую и ясную погоду

Он
шел к пруду, бесстрашный, как всегда,

И
посторонним не было прохода,

Едва
он появлялся у пруда.

В
сопровожденье преданных матросов,

Коварный,
как пиратский адмирал,

Мальчишек
бил, девчат таскал за косы

И
чистые тетрадки отбирал.

В
густом саду устраивал засады,

Играя
там с ребятами в войну.

И
как-то раз увидел он из сада

Девчонку
незнакомую одну.

Забор
вкруг сада был довольно ветхий —

Любой
мальчишка в дырки проходил,-

Но
он, как кошка, прыгнул прямо с ветки

И
девочке дорогу преградил.

Она
пред ним в нарядном платье белом

Стояла
на весеннем ветерке

С
коричневым клеенчатым портфелем

И
маленькой чернильницей в руке.

Сейчас
мелькнут разбросанные книжки —

Не
зря ж его боятся, как огня…

И
вдруг она сказала: Там мальчишки…

Ты
проводи, пожалуйста, меня…

И
он, от изумления немея,

Совсем
забыв, насколько страшен он,

Шагнул
вперед и замер перед нею,

Ее
наивной смелостью сражен.

А
на заборе дряхлом повисая,

Грозя
сломать немедленно его,

Ватага
адмиральская босая

Глядела
на героя своего.

…Легли
на землю солнечные пятна.

Ушел
с девчонкой рядом командир.

И
подчиненным было непонятно,

Что
это он из детства уходил.

            Классный
руководитель: Какой бы ни была любовь, надо ценить ее как величайший
подарок судьбы. Вас сегодняшних студентов  в будущем ждут встречи и расставания
с любимыми, разлуки с ними навсегда.

            И
очень важно, чтобы в сложных жизненных ситуациях вы всегда оставались хорошими
порядочными людьми.

Стих-е 
«Аллилуйя любви»

(Слова
Вознесенский А., музыка Рыбников А.

(Потапова
Г.Н.)

 Жители
двадцатого столетья!

 Ваш
к концу идет двадцатый век,

 Неужели
вечно не ответит

 На
вопрос согласья человек?!

 Две
души, несущихся в пространстве,

 Полтораста
одиноких лет,

 Мы
вас умоляем о согласьи,

 Без
согласья смысла в жизни нет!

 Аллилуйя!

 Аллилуйя
возлюбленной паре!

 Мы
забыли, бранясь и пируя,

 Для
чего мы на землю попали.

 Аллилуйя
любви!

 Аллилуйя
любви!

 Аллилуйя!

 Аллилуйя!

 Аллилуйя
всем будущим детям!

 Наша
жизнь пролетела аллюром.

 Мы
проклятым вопросам ответим:

 Аллилуйя
любви!

 Аллилуйя
любви!

 Аллилуйя!

 Я
люблю твои руки и речи.

 С
твоих ног я усталость разую …

 В
море общем сливаются реки —

 Аллилуйя!

 Аллилуйя
Гудзону и Волге!

 Государства
любовь образует.

 Аллилуйя,
князь Игорь и Ольга!

 Аллилуйя
любви! Аллилуйя!

 Аллилуйя
свирепому нересту!

 Аллилуйя
бобрам алеутским!

 Лишь
любовью оправдана ненависть.

 Аллилуйя
любви! Аллилуйя!

 Аллилуйя
 Кончите с Резановым!

 Исповедуя
веру живую,

 Мы
повторим под занавес заповедь:

 Аллилуйя
любви! Аллилуйя любви!

 Аллилуйя!

 Аллилуйя
актерам трагедии,

 Что
нам жизнь подарили вторую,

 Полюбили
нас через столетья!

 Аллилуйя!

ТЕМА
КЛАССНОГО ЧАСА

«ОБРАЗ
МАТЕРИ СКВОЗЬ ВЕКА»

Эпиграф: Почитай 
отца твоего  и матерь твою,

чтобы тебе было
хорошо

и чтобы 
продолжились  дни твои  на земле

Цель: через
систему художественных произведений и образов подчеркнуть необходимость
доброжелательного отношения, любви к Женщине – Матери.

Задачи:

Обучения –
способствовать воспитанию нравственных отношений к матери на основе создания
идеального ее образа, формирование нравственно – эстетической отзывчивости на
прекрасное.

Развития — 
способствовать развитию творческих способностей и  эмоциональной сферы.

Воспитания —
Воспитывать  понимание добродетельного образа Богоматери.
Воспитание уважения и доброго отношения молодого поколения к старшим.

Метод:
объяснительно  — иллюстративный.

Литературный
ряд:
стихотворение А. Фета « Сикстинская мадонна».
Н. Гумилёв «Христос»,

«М.Ю. Лермонтова
«Молитва»,

 Р. Гамзатов
«Мама».

Живописный
ряд:
икона «Владимирская богоматерь,

Рафаэль
«Сикстинская мадонна»

Рембрандт «Святое
семейство»

Петров-Водкин
«Петроградская мадонна»

Музыкальный
ряд: тропарь   Владимирской иконе Божьей матери, Аве Мария

Оборудование:

Мультимедиа,
презентация

Сценарий
классного часа:

Тайна женской
красоты тревожит человечество на протяжении всей истории его существования.
Едва ли найдется художник, который не пытался бы постичь эту тайну, но каждый
открывал ее по – своему. Главным и неизменным в этом постижении оставался идеал
материнства, священные узы любви между матерью и ребенком. Когда я готовилась к
этому классному часу, то перебрала многочисленные репродукции и думала, какое
удивительное разнообразие в такой традиционной  теме: изображение матери с
ребёнком. С древнейших времен до сегодняшнего дня во всех странах и на всех
континентах с разными уровнями развития и культуры, с различными решениями
находим мы этот образ, вдохновлявший  каждого художника. Давайте вместе с вами
еще раз проследим путь постижения идеала женской красоты и  обаяния.

Мама-самый главный
человек в жизни каждого из нас. Доброта, заботливость и вечная тревога матери
за судьбы  своих детей  — вот что с восхищением  и

чувством  великой 
благодарности  стремились  запечатлеть живописцы  на своих картинах.

И на иконах.
Наверное,  нам ближе  и более знаком  в силу многих причин, образ  Богоматери 
византийской и европейской  традиции.  Его мы чаще всего  видим в
репродукциях,  книгах,  иконах, невольно  забывая,  что прообраз  существовал в
произведениях  искусства  Древней Греции и Египта, в доколумбовой   Америке в
Индии,  Ассирии,  Вавилоне — везде, Каждая эпоха,  каждая страна       
вносили  в этот образ свои  неподражаемые  черты.

Перед  нами икона 
«Владимирская  Богоматерь — созданная в первой  поло-

вине XI веке. Она
по приданию написана еще при ее жизни и написал ее один  из учеников  И.
Христа  апостол Лука.  Эта  икона является покровительницей, защитницей Русской
земли. Растроганная лаской младенца, Мария своими широко раскрытыми,
грустными  глазами смотрит вдаль, точно предвидит грядущие страдания сына.
Образ благородной материнской скорби, переданной таким вдохновенным живописным
мастерством,  глубоко захватил русских людей того времени. Любуясь 
невыразимо прекрасным ликом, созданным гениальным творцом,

 припоминая
бесчисленные события — трагические и возвышенные вспоминаем  сказанное  
поэтом  «Образ твой  над Русью вознесенный,  во тьме  веков указывал нам след»

 А вот всемирно 
известная картина итальянского художника  XVl  века Рафаэля  Санти  «Сикстинская 
мадонна» здесь  изображена  тоже Богоматерь с младенцем Иисусом. Но
европейские          живописцы    его времени-эпохи  Возрождения  — не
следовали  церковной  традиции,  а стремились изобразить тех о  ком
рассказывает  Евангелие,  как обычных людей  в их повседневной жизни,  что — бы
они стали близки  и понятны  всем.

  Мария идет по
облакам, неся своего  ребенка, слава  ее ничем не подчеркну-

та, Ноги босы.  Но
как повелительницу       встречает,  преклонив  колени,  папа Сиктс облаченный 
в парчу; святая  Варвара опускает  глаза с благоговением,  а два ангелочка
устремляют     вверх  мечтательно-задумчивый       взор. Она идет к людям 
величавая,  юная, что-то тревожно  затаив в душе,  ветер  колышет  волосы 
ребенка,  и глаза его глядят  на нас, на мир, с такой  великой  силой  и с
таким озарением,  словно видит он и свою судьбу,  и судьбу  всего человеческого
рода.

Художнику 
позировала  необычайно красивая ,простая  крестьянская девуш-

ка. Ее облик  стал
символом     материнства  — это  мать. И глаза  матери полны чувства, которые 
в средние  века определяли  как радость святой печали. Свершится то, что
должно.  Грядущее  неотвратимо.  Дитя вырастет и примет  мученический венец —
пострадает за людей.  Мать это знает. В испытующем  взоре есть  и какая-то 
смутная тайна  и не выразимая словами боль,  и влекущая загадочная  сила. Сын,
сидящий  на правой  руке,  прижался округлым  личиком  к материнской щеке и его
детские  глаза устремлены   к Марии.

Тонкие  уста 
матери  сомкнуты,    но в уголках  мы ощущаем  горечь. Глаза, в которых
сосредоточена  вся жизнь, устремлены  вдаль. Мария придерживает  левой рукой
младенца, словно  пыталась  робко защитить  его от уготованной  ему судьбы.

 Прошли  века  и
еще  пройдут  и ныне, как и века назад перед  великим  творением 
останавливаются     люди  и пристально  глядят  в глаза той, что столько 
вместила своем скорбном  и проницательном  взоре.

Стихотворение 
«Владимирская Богоматерь» Максимилиан Волошин

 Не на троне — на
Её руке,

 Левой ручкой обнимая
шею, —

 Взор во взор,
щекой припав к щеке,

 Неотступно
требует… Немею —

 Нет ни сил, ни
слов на языке…

 А Она в тревоге и
в печали

 Через зыбь
грядущего глядит

 В мировые рдеющие
дали,

 Где закат
пожарами повит.

 И такое скорбное
волненье

 В чистых девичьих
чертах, что Лик

 В пламени молитвы
каждый миг

 Как живой меняет
выраженье.

 Кто разверз озёра
этих глаз?

 Не святой
Лука-иконописец,

 Как поведал
древний летописец,

 Не Печерский
тёмный богомаз:

 В раскаленных горнах
Византии,

 В злые дни
гонения икон

 Лик Её из
огненной стихии

 Был в земные
краски воплощён.

 Но из всех
высоких откровений,

 Явленных
искусством, — он один

 Уцелел в костре
самосожжений

 Посреди обломков
и руин.

 От мозаик,
золота, надгробий,

 От всего, чем тот
кичился век, —

 Ты ушла по водам
синих рек

 В Киев княжеских
междоусобий.

 И с тех пор в
часы народных бед

 Образ Твой, над
Русью вознесённый,

 В тьме веков
указывал нам след

 И в темнице —
выход потаённый.

 Ты напутствовала
пред концом

 Ратников в
сверканьи литургии…

 Страшная история
России

 Вся прошла перед
Твоим лицом.

 Не погром ли
ведая Батыев —

 Степь в огне и
разоренье сёл —

 Ты, покинув
обречённый Киев,

 Унесла
великокняжий стол?

 И ушла с Андреем
в Боголюбов,

 В прель и в глушь
Владимирских лесов,

 В тесный мир
сухих сосновых срубов,

 Под намёт
шатровых куполов.

 А когда Хромец
Железный предал

 Окский край мечу
и разорил,

 Кто в Москву ему
прохода не дал

 И на Русь дороги
заступил?

 От лесов, пустынь
и побережий

 Все к тебе за
Русь молиться шли:

 Стража
богатырских порубежий…

 Цепкие сбиратели
земли…

 Здесь, в
Успенском — в сердце стен Кремлёвых,

 Умилясь на нежный
облик Твой,

 Сколько глаз
жестоких и суровых

 Увлажнялось
светлою слезой!

 Простирались
старцы и черницы,

 Дымные сияли
алтари,

 Ниц лежали
кроткие царицы,

 Преклонялись
хмурые цари…

 Чёрной смертью и
кровавой битвой

 Девичья святилась
пелена,

 Что осьмивековою
молитвой

 Всей Руси в веках
озарена.

 Но слепой народ в
годину гнева

 Отдал сам ключи
своих твердынь,

 И ушла
Предстательница-Дева

 Из своих
поруганных святынь.

 А когда кумашные
помосты

 Подняли перед
церквами крик —

 Из-под риз и
набожной коросты

 Ты явила
подлинный свой Лик:

 Светлый Лик Премудрости-Софии,

 Заскорузлый в
скаредной Москве,

 А в грядущем —
Лик самой России —

 Вопреки наветам и
молве.

 Не дрожит от
бронзового гуда

 Древний Кремль и
не цветут цветы:

 В мире нет
слепительнее чуда

 Откровенья вечной
Красоты!

Все    в этой 
картине  дышит добротой  и гармонией, все говорит  о величии материнского 
подвига.  Но как объяснить,  что эта картина религиозная    по своему
содержанию  волнует и восхищает  нашего современника  не меньше, чем некогда 
верующего  католика?

Стихотворение
Д. Фет « Мадонна»

     Я не ропщу на
трудный путь земной,

     Я буйного не
слушаю невежды:

     Моим ушам
понятен звук иной,

     И сердцу
голос слышится надежды

     С тех пор,
как Санцио передо мной

     Изобразил
склоняющую вежды,

     И этот лик, и
этот взор святой,

     Смиренные и
легкие одежды,

     И это лоно
матери, и в нем

     Младенца с
ясным, радостным челом,

     С улыбкою к
Марии наклоненной.

     О, как душа
стихает вся до дна!

     Как много со
святого полотна

     Ты шлешь, мой
бог, с пречистою Мадонной!

Давайте 
продолжим  наше путешествие  по Италии и посмотрим  еще  на одну мадонну 
Рафаэля  «Мадонна в кресле».  Эта вещь далека  от канонов.  Посмотрите сколько
в ней живого  материнского   чувства.  Мадонна  изображена в костюме  римской
простолюдинки,      она юна и прелестна, а пухлый  младенец,  которого  она
обнимает,  сидя  в кресле, необычайно      серьезен.  Его пытливый,  несколько 
тревожный  взгляд  обращен  на зрителя. Создается  ощущение,        что они
обозначают     и предчувствуют  будущую разлуку,  оттого так крепки  и нежны 
их объятия.  Пока

еще  их единение 
нерасторжимо.  На них с благовонием  смотрит  маленький  Иоанн креститель.  Все
три фигуры  соединены  в компактную        группу,  ритм округлых линий находит
завершение  в круглой форме  картины  — она называется  тондо.

 Мастера
Возрождения  любили  писать своих  Мадонн  в круге,  который символизировал   
цельность  мира. В круге написал свою  Мадонну  и другой  великий мастер 
Возрождения — Боттичелли.   Его        картина наполнена  несколько 
холодноватой интонацией.    Вся композиция сосредоточена  вокруг Марии и
младенца, они центр притяжения. Здесь нет взрыва чувств,  все притушено,  но
сколько поэзии  и гармонии в этом хрупком,  полном внутреннего  волнения
образе.

Ощущение  тепла  и
нежности  материнской     любви в картине  Рембрандта

«Святое семейство»
создается  при помощи  коричневато-красных            тонов.  Свет придает ей
особую  легкость.  Фигура  Марии  нежно склонившейся    к сыну,  ее покровитель
Иосиф, ангелы охраняющие         сон Христа  сливаются  в одно  целое.  Вся
картина насыщена чувствами, эмоциями, переживаниями людей.

Но меняется 
время, уходит  гармоническое  восприятие  мира, и ХХ  век ошеломляет своими 
Мадоннами  — голодными, несчастными,  страдающими  не от предвидения будущего, 
а от страданий  сегодняшнего  дня. Такие они у Дикса, Пабло Пикассо,  Кузьмы 
Петрова-Водкина.  Может быть  наше время такое? Хотя у Петрова-Водкина   еще 
не утрачена гармония  образа.  Его Мадонна своим  внутренним  светом 
противостоит  жизни, которая возникает  за ее спиной. Но и XV век не был
безмятежным:  кровавые войны, эпидемии  страшных  болезней  — чумы  и холера, 
голод, казни и прочее. От-

чего же так
светлы  произведения  художников        того  времени?  Может от того,  что
была вера? Художники  обратились      к миру и воспели его красоту, видя  во
всех этих явлениях действительности      проявления  божества  и божественного 
порядка.  Субъективно  их действиями  руководила       вера, объективно    они
открывали  мир и делали его предметом  своего творчества — так говорят ученые 
мужы, и надо полагать

они  правы.

Но меняется 
время, уходит  гармоническое  восприятие  мира, и ХХ  век ошеломляет своими
Мадоннами  — голодными, несчастными,  случающимися  не от предвидения
будущего,  а от страданий  сегодняшнего  дня. Такие они у, Дикса, Пабло
Пикассо,  Кузьмы  Петрова-Водкина.

       Может быть 
наше время такое?  Хотя у Петрова-Водкина еще  не утрачена гармония  образа. 
Его Мадонна своим  внутренним  светом  противостоит  жизни, который возникает 
за ее спиной.

Жизнь  человека 
полна испытаний,  в ней всегда  есть  моменты,  от которых

можно прийти в
отчаяние  и ощутить  непрочность  и зыбкость  своего  бьrтия.  Но глядя на
прекрасные  женские  образы,  созданные художниками              разных времен,
в  которых  воплотились  мысли о торжестве красоты  и гармонии,  о
целесообразности, всего происходящего,      даже трагического,  постигаешь 
радость от увиденного и понимаешь  необходимость творчества  оставляющего нам
свидетельства  высоты человеческого  духа.

Студентка:

Природе знак
святой и вещий,

Ярко обозначенный
в веках!

Самая прекрасная
из женщин –

Женщина с ребенком
на руках.

 От любой напасти
заклиная

 (Ей то уж добра
не занимать!)

  Нет, не
Богоматерь, а земная,

 Гордая,
возвышенная мать.

Свет любви
издревле ей завещан,

Так вот и стоит
она в веках.

Самая прекрасная
из женщин –

Женщина с ребенком
на руках.

Все на свете
метится  следами,                    

Сколь бы ты ни
вышагал   путей,

Яблоня —  увешана
плодами,

Женщина – судьбой
своих детей.

Пусть ей вечно
солнце рукоплещет,

Так она и будет
жить в веках.

Самая прекрасная
из женщин –

Женщина с ребенком
на руках!

Классный
руководитель:

Сегодня мы
убедились в том, что ценности для человека во все времена остаются
непреходящими. Мы очень часто обижаем самых близких. Нам кажется, что мамы нас
не понимают, что-то нам навязывают. У нас в гостях женщины разных поколений.
Это участница Великой Отечественной войны-

…..,дитя войны,
наша неутомимая Белякова Валентина Александровна

Дорогие наши
гости, вы не первый раз у нас в гостях, но сегодня я хочу, чтобы вы рассказали
о своих мамах. Какую роль они сыграли в вашей жизни.

Спасибо вам за
воспоминания и стихи о ваших самых любимых людях на земле

Вручение цветов
гостям.

Ребята! Мне уже
достаточно много лет и я к сожалению в молодости обижала свою маму. Как жаль,
что я уже не смогу сказать ей «Прости». Помните, что всё нужно делать во время
и наш разговор не будет впустую, если вы выйдя из аудитории просто позвоните
маме и скажете «Здравствуй, мамочка, я тебя люблю»

Студент:

Воспеваю то, что
вечно ново,

И хотя не гимн
пою,

Но в душе
родившееся слово

Обретает музыку
свою…

Слово  это – зов и
заклинанье,

В этом слове –
сущего душа.

Это – искра
первого сознанья,

Первая улыбка
малыша.

Слово это сроду не
обманет,

В нем сокрыто
жизни существо,

В нем исток всего,

Ему конца нет.

Встаньте! Я
произношу его: Мама.         

Сценарий
классного часа

Будьте
добрыми, человечными и милосердными

Пояснительная
записка

Последнее десятилетие
ХХ века запомнилось человечеству как время межнациональных проявлений. В
постиндустриальный период на территории бывшего государства рабочих и крестьян
началось столкновение цивилизаций,  в  СМИ  все чаще стали звучать высказывания
о выходцах с Кавказа. В этой ситуации было актуальным  подписание  в Париже 
Декларации принципов толерантности.  16 декабря 1995 года 185 государств –
членов ЮНЕСКО (в том числе и Россия) определили значение толерантности как 
«уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего
мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой
индивидуальности».

 Каждый  классный 
руководитель  должен проводить  классные  часы по воспитанию терпимости и
уважения другой отличной  культуры, нации народа.  Одним из примеров такой
работы можно назвать интерактивный  классный час по теме  « Будьте добрыми, 
человечными и милосердными».  В постановке  данного сценария использована
музыка из разных музыкальных альбомов .  Сценарий направлен на воспитание  в
студенческой молодежи  заботливого отношения к близким. Воспитательные
мероприятия такого плана формируют  у студентов духовно-нравственные
компетенции, необходимые всем людям. Сценарий представляется вниманию всех
классных руководителей, желающих провести подобные мероприятия,
пропагандирующие лучшие качества человека в современных условиях жизни.

Цель
классного часа: воспитание нравственности.

Задачи
классного часа:

• побудить учащихся к
  самостоятельной работе ума и сердца в вопросах морали;
• способствовать формированию
  нравственных качеств личности,
• духовному и нравственному
  росту;
• развивать умения выступления
  перед аудиторией;
• развивать творческие
  способности.

Ожидаемый  результат:

Шаг к умению выбирать
нравственные ориентиры для развития индивидуального мировоззрения.

Подготовительная
работа:

• подбор и
рекомендации по работе с литературой;

• консультации для
выступающих;

Участники:

1 ведущая: 
Потолицина Полина

2 ведущая: Кифтаева
Мария

Стихи
читают:
Смирнова Ольга, Булышева Светлана, Воробьева Надежда

Ход
мероприятия

В аудитории
темно.  Ведущие выходят, зажигают свечи на столиках и расходятся в 
противоположные стороны.

Звучит  вальс из альбома П.И. Чайковского “Serenade for
String Orchestra in C major. Op.  48”.

1 ведущая 
(под звуки вальса):

 Человеческая
доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают
основу человеческого счастья. Уже в 4 веке до н.э. древнегреческий философ Платон
утверждал: «Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье».
Эту же мысль продолжает уже в 1 веке нашей эры римский философ Сенека:
«Человек, который думает только о себе и ищет во всем своей выгоды, не может
быть счастлив. Хочешь жить для себя, живи для других». Английский писатель И.
Бентам (18 век) утверждает: «Человек увеличивает своё счастье в той мере, в
какой он доставляет его другим». Вспомним и слова Л. Н. Толстого: «В жизни есть
только одно несомненное счастье – жить для других».

2 ведущая 
(продолжает под звуки вальса):

Человек, делающий
другим добро, умеющий им сопереживать, чувствует себя счастливым. Напротив,
себядюбец, эгоист несчастен. И. С. Тургенев писал: «Себялюбие – самоубийство.
Себялюбящий засыхает словно одинокое бесплодное дерево». Если человек любит
только себя, он не имеет ни товарищей, ни друзей, и когда приходят тяжелые
жизненные испытания, остается один, переживает чувство отчаяния, страдает.

1 ведущая
(продолжает под звуки вальса):

Человеколюбие
общества, семьи, отдельного человека определяется, прежде всего, отношением к
детям, старикам, к самым беззащитным и нуждающимся в помощи, к братьям нашим
меньшим, к родной природе, стремлением помогать людям в несчастье. Конечно, мы
не всегда имеем возможность, но к этому надо стремиться.

2 ведущая
(продолжает под звуки вальса):

Отрадно, что ныне
возрождаются такие забытые понятия, как «доброта», «человечность»,
«милосердие», «доброжелательность», «внимание друг к другу». Многие
организации, отдельные граждане нашей страны осуществляют акции милосердия по
отношению к воспитанникам детских домов и школ-интернатов, жителям домов
престарелых, инвалидам, воинам-афганцам. Некоторые родители, имея своих детей,
берут на воспитание детей-сирот из детского дома. Наши выдающиеся артисты и
музыканты проводят концерты, средства от которых передают на благотворительные
цели.

Студентка 
(С окончанием музыки включается яркий свет.  Без музыки):

На планете Земля
неспокойно.                                          Как Земли неразумные дети,

Да и было ль
спокойно на ней?                                         Рубим сук, на котором
сидим.

Прекращались
раздоры и войны,                                      Не спасет ни утроба
отсека,

Только снова
седлали коней.                                             Ни глубинное в
недрах жильё.

Вот и космос уже
на примете:                                           Человек, полюби человека,

Став над
пропастью, в бездну глядим.                             Только в этом спасенье
твоё!

Студентка
(без музыки):

 Знай,
мой друг, вражде и дружбе цену                             Люди, я прошу вас,
ради Бога,

 И
судом поспешным не груши.                                         Не
стесняйтесь доброты своей.

 Гнев
на друга, может быть, мгновенный.                         На Земле друзей не
так уж много:

 Изливать
покуда не спеши.                                                Опасайтесь,
потерять друзей.

Может,
друг твой сам поторопился                                   Я иных
придерживался правил,

 И
тебя обидел невзначай.                                                   В
слабости усматривая зло.

 Провинился
друг и повинился —                                         Скольких в жизни я
друзей остави

 Ты
ему греха не поминай.                                                   Сколько
от меня друзей ушло.

Люди,
мы стареем и ветшаем,                                            После было
всякого немало.

 И
с теченьем наших лет и дней                                          И, бывало,
на путях крутых

 Легче
мы своих друзей теряем,                                          Как я каялся,
как не хватало

 Обретаем
их куда трудней.                                                 Мне друзей,
потерянных моих!

Если верный конь,
поранив ногу,                                        И теперь я всех вас видеть
жажду,

 Вдруг споткнулся,
а потом опять,                                       Некогда любившие меня,

 Не вини его —
вини дорогу,                                                  Мною не прощенные
однажды

 И коня не торопись 
менять.                                                Или не простившие меня.

                                                                                                                              
Р. Гамзатов

1
ведущая(без музыки):

Совершая по
собственной инициативе добрые дела, многие люди ожидают похвалы, благодарности,
не получив которых даже начинают раскаиваться в совершенном добром деле.
Конечно, нам понятно эмоциональное восклицание Шекспира: «Есть что-нибудь
чудовищнее неблагодарного человека?!» Однако здесь, видимо, надо проявить
известную терпимость. Очень метко заметил римский философ Сенека: «Ты
возмущаешься тем, что есть на свете неблагодарные люди. Спроси у совести своей,
нашли ли тебя благодарными все те, кто оказывал тебе одолжение?» Действительно,
когда мы встречаем обязанного человека, то нередко вспоминаем, как он должен
быть нам благодарен. Но как часто мы встречаем людей, которых сами должны
благодарить, и об этом забываем».

Звучит
старинный русский романс «Нищая» в исполнении Александра Малинина (альбом 2004
г/)

2 ведущая 
(на фоне музыкального аккомпонента — вступления):

 Суть
бескорыстного, доброго отношения к человеку хорошо выразил другой римский
философ, Марк Аврелий: «Когда ты сделал  кому-то добро и это добро принесло
плод, зачем ты, как безрассудный, домогаешься еще похвалы и награды за своё
доброе дело?!» Видимо, сознание сделанного добра – высшая награда  для
человека.

Студентка 
без музыки):

Лучами земля
опоясана,

 Цветами земля
опоясана,

 Ходите дорогами
ясными,

 Летайте высокими
трассами.

 Орбитой любви и
привета

 Пусть мчится вся
наша планета.

 Стремитесь
открыть хоть однажды

 Звезду
человечности в каждом!

                                                 
П. П. Елфимов

1 ведущая
(без музыки):

Добрый,
благожелательный человек умеет общаться, поддерживать хорошие взаимоотношения с
людьми. Стоит вспомнить мысль Экзюпери: «Самая большая роскошь – это роскошь
человеческого общения». Общаясь с другим человеком, проявляйте интерес,
внимание к его проблемам, заботам, сочувственно относитесь к его переживаниям.

2 ведущая
без музыки): 

Благотворно влияет
на многих людей похвала за добрые дела. Даже если у человека пока и нет
значительных успехов, полезно заметить хотя бы первые его попытки сделать
что-то хорошее. Вспомним поучительный эпизод  из «Педагогической поэмы» А. С.
Макаренко. Замечательный педагог доверил своему воспитаннику, бывшему вору
Карабанову, значительную сумму денег. Этот факт так потряс юношу, что с того
момента он поверил в себя и начал новую честную жизнь. Со временем юноша стал
верным помощником А. С. Макаренко.

1 ведущая 
(без музыки):

Нечасто встретишь
человека, который бы никогда в жизни ни с кем не ссорился. Дадим советы:

 — Избегайте
конфликтов, ссор, непродуманных поступков. Ссоры вырабатывают плохие черты 
характера: человек становится сварливым, несдержанным, злым.

 — В споре будьте
сдержанными, тактичными. Никого никогда не упрекайте. Правда, говорящему
нередко кажется, что он не упрекает, а высказывает справедливые замечания.

 — Если же упреки
все-таки прозвучали, ссора состоялась – миритесь.

Звучит
песня в исполнении Булата Окуджавы. Все студенты-исполнители вместе подпевают:

Давайте
восклицать, друг другом восхищаться.

 Высокопарных слов
не стоит опасаться.

Давайте говорить
друг другу комплименты

— Ведь это всё
любви счастливые моменты.

 Давайте горевать
и плакать откровенно,

 То вместе, то
поврозь, а то попеременно.

 Не надо придавать
значения злословью

 — Поскольку
грусть всегда соседствует с любовью.

 Давайте понимать
друг друга с полуслова,

 Чтоб, ошибившись
раз, не ошибиться снова.

 Давайте жить во
всем друг другу потакая,

 Тем более что
жизнь короткая такая.

                                            
       Б. Окуджава

2
ведущая:    (под сопровождение гитары из альбома Александра Малинина  2003
года  «Червона калина» – музыка к песне «Ридна мати моя»;).

Из далекой-далекой
древности, из VI века до нашей эры, греческий философ Фалес послал нам мудрое
предостережение: «Помните, что дети ваши будут обходиться с вами так же, как вы
обходитесь со своими родителями». Порой дети дерзят, грубят родителям,
невнимательны к ним. Это их огорчает. Будьте ласковыми, добрыми, внимательными
сыновьями и дочерьми. Проявляйте любовь и благодарность к тем, кто дал вам
жизнь, поставил на ноги, чьи дни и ночи были заполнены заботой о вас.

 В сочувствии,
добросердечном внимании нуждаются ваши бабушки и дедушки, уже старые, часто
немощные. Цените их. Эти люди, давшие жизнь вашим родителям, вынесли тяжкие
испытания войной, разрухой, голодом и выстояли в них.

Студентка:  
(под продолжающуюся музыку)

 Маме верую, как
чуду.

 Никого роднее
нет!

 Что ни будет, где
ни буду,

 Сохранить бы
добросвет!

 Не проходит путь
мой прямо,

 Делаю порой не
то…

 Поругает сына
мама,

 Пожалеет, как
никто.

 Матерью не
пресвятою,

 Мамой жизнь
осенена,

 Если что-нибудь я
стою,

 Всё от мамы – всё
она!

Студентка: 
(под продолжающуюся музыку)

Две руки – как это
мало!

 Десять рук имел
бы я –

 Вот тогда бы не
хромала

 Успеваемость моя.

 Но на бабушкины
руки

 Ненароком я
взглянул.

 У нее же их не
десять,

 А всего лишь две
руки –

 Шьют, стирают,
тесто месят,

 Начиняют пирожки…

 Вяжут кофту,
чинят брюки,

 Варят кашу и
компот…

 Все в морщинках
руки эти

 От бесчисленных
забот.

 Дай-ка, бабушка,
тебе я

 По хозяйству
помогу –

 И добавил, чуть
робея:

 — Вот увидишь, я
смогу…

 Так она и
просияла,

 Удивленья не тая.

 И украдкой
наблюдала,

 Как вовсю
старался я.

 Хоть устал,
держался стойко,

 И подумалось мне
вдруг:

 «Десять рук –
зачем их столько?

 Мне вполне
хватило двух».

                                 
А. Шлыгин

Студентка   
(без музыки):

Нельзя причинять
даже самого маленького страдания ничему живому. Достойны осуждения те
бессердечные люди, которые выбрасывают на улицу кошек и собак, обрекая их на
мучения. Проявляйте участие к бездомным животным, помогайте им выжить. Пусть
для вас станет примером отношение поэта С.А.Есенина к животным. Вспомните его
стихотворение строки:

 И зверьё как
братьев наших меньших

 Никогда не бил по
голове.

Студентка  
(без музыки):

 Покормите птиц
зимой.

 Пусть со всех
концов

 К вам слетятся,
как домой,

 Стайки на
крыльцо.

 Не богаты их
корма.

 Горсть зерна
нужна,

 Горсть одна — И
не страшна

 Будет им зима.

 Сколько гибнет их
— не счесть,

 Видеть тяжело.

 А ведь в нашем
сердце есть

 И для птиц тепло.

 Разве можно
забывать:

 Улететь могли,

 А остались
зимовать

 Заодно с людьми.

 Приучите птиц в
мороз

 К своему окну,

 Чтоб без песен не
пришлось

 Нам встречать
весну.

                         
А. Яшин

Студентка 
(без музыки):

Наша русская
природа трогает и волнует каждого человека, любящего свою Родину. Она дарит
людям радость, душевное спокойствие, здоровье. К природе надо относиться
исключительно бережно, не вредить ей.

Студентка: 
(песня «Моя Россия» из альбома Александра Малинина 2000 г “Звездный балл”;

Читается
под вступление песни:

Гляжу, не
нагляжусь на русское раздолье.

 Желанней и родней
не знаю я земли.

 Здесь отчее
крыльцо, знакомое до боли,

 И детства боль, и
в небе журавли…                                  

 Россия, Россия,
нет слова красивей.

 Любуюсь я тобой,
дыханье затая.

 Россия. Россия,

 Отчизна милая
моя!

 В ромашковом
снегу широкая дорога –                       

 По ней ушёл отец
в свинцовую пургу.

 И памятник ему
торжественный и строгий

 Стоит теперь на
волжском берегу.

 Гляжу ненагляжусь
на русскую безбрежность

 И кланяюсь моим
лесам, полям, лугам.

 Возьми, моя
земля, мой труд, любовь и нежность,

 А в трудный час я
жизнь тебе отдам!

                                                          
Ф.Лаубе

Выдерживается
пауза, в которой песня в исполнении А. Малинина звучит до конца.

Студентка 
(без музыки):

 Опять черемуха в
цвету, сбежались ландыши гурьбою.

 Свою земную
красоту природа дарит нам с тобою.

 Ты оглянись, ты
окунись в ее рассветы и закаты,

 В ее лесные
ароматы и до земли ей поклонись.

 И до земли ей
поклонись.

 Лишь только
солнышко весной лучи рассыплет над полями,

 Уже ручей звенит
струной, уже гроза гремит громами.

 А там лесные
соловьи опять засвищут до восхода.

 Ты слышишь, дарит
нам природа напевы лучшие свои.

 Напевы лучшие
свои.

 Где красота — там
доброта, их разлучить ничто не может.

 Любая светлая
мечта на двух подруг всегда похожа.

 И нам без них не
обойтись ни светлым днем, ни днем дождливым.

 И если хочешь
быть красивым, ты добротою поделись.

 Ты добротою
поделись!

                                       
В.Суслов

Студентка 
(без музыки):

Опять в жару горят
леса

 И раскалённо
дышит полночь.

 Опять я слышу
голоса

 Зверья, зовущего
на помощь,

 Мечущегося меж
камней

 В капкане
бедствия лесного.

 В час верной
гибели своей

 Оно мне всё
простить готово:

 И порохом
пропахший век;

 И смрадный от
бензина ветер,

 Оно кричит мне:
«Человек, спаси!

 Ты  можешь всё на
свете!»

                                         
В.Молодяков

Студентка
(без музыки):

Раненая птица в
руки не давалась,

 Раненая птица
птицей оставалась.

 Этот сон
давнишний до сих пор мне снится:

 На траве кровавой
вздрагивает птица.

 Птицы, рыбы и
звери

 В души людям
смотрят.

 Вы их жалейте,
люди,

 Не убивайте зря;

 Ведь небо без
птиц – не небо,

 А море без рыб –
не море!

 И земля без
зверей — не земля,

 Не земля, не
земля!

 Люди-исполины,
люди-великаны,

 Есть у вас
винтовки, сеи и капканы,

 Есть у вас
бесстрашье, сила есть навечно.

 И должно быть
сердце – сердце человечье.

 Люди-человеки,
страны и народы,

 Мы теперь навечно
должники природы.

 Надо с этим
долгом как-то расплатиться,

 Пусть расправит
крылья раненая птица!

                                                         
Р.Рождественский

Студентка 
(без музыки. Стихи о рыжей дворняге – автор Эдуард Асадов):

Хозяин погладил
рукою

 Лохматую рыжую
спину:

 — Прощай, брат!
Хоть жаль мне, не скрою,

 Но всё же тебя я
покину.

 Швырнул под
скамейку ошейник

 И скрылся под
гулким навесом,

 Где пёстрый
людской муравейник

 Вливался в вагоны
экспресса.

 Собака не взвыла
ни разу.

 И лишь за
знакомой спиною

 Следили два карие
глаза

 С почти
человечьей тоскою.

 Старик у
вокзального входа

 Сказал: — Что?
Оставлен, бедняга?

 Эх, будь ты
хорошей породы…

 А то ведь простая
дворняга!

 Огонь над трубой
заметался,

 Взревел паровоз
что есть мочи,

 На месте, как
бык, потоптался

 И ринулся в
непогодь ночи.

 В вагонах, забыв
передряги,

 Курили, смеялись,
дремали…

 Тут, видно о
рыжей дворняге

 Ни думали, не
вспоминали.

 Не ведал хозяин,
что где-то

 По шпалам, из сил
выбиваясь,

 За красным
мелькающим светом

 Собака бежит,
задыхаясь!

 Споткнувшись,
кидается снова,

 В кровь лапы о
камни разбиты.

 Что выпрыгнуть
сердце готово

 Наружу из пасти
раскрытой!

 Не ведал хозяин,
что силы

 Вдруг разом
оставили тело,

 И, стукнувшись
лбом о перила,

 Собака под мост
полетела…

 Труп волны снесли
под коряги…

 Старик! Ты не
знаешь природы:

 Ведь может быть
тело дворняги,

 А сердце –
чистейшей породы!

Песня «Мы
желаем счастья вам…»

В мире, где
кружится снег шальной,

 Где моря грозят
крутой волной,

 Где подолгу
добрую ждём порой мы весть.

 Чтобы было легче
в трудный час,

 Нужно верить
каждому из нас,

 Нужно верить
каждому в то, что счастье есть.

Припев:

Мы желаем счастья
вам,

 Счастья в этом
мире большом.

 Как солнце по
утрам

 Пусть оно заходит
в дом.

 Мы желаем счастья
вам,

 И оно должно быть
таким.

 Когда ты счастлив
сам,

 Счастьем поделись
с другим.

В мире ветрам
покоя нет,

 Где бывает
облачным рассвет,

 Где в дороге
дальней нам

 Часто снится дом.

 Нужно и в грозу и
в снегопад,

 Чтобы чей-то
очень добрый взгляд,

 Чей-то очень
добрый взгляд

 Согревал теплом.

Припев:

Мы желаем счастья
вам,

 Счастья в этом
мире большом.

 Как солнце по
утрам

 Пусть оно заходит
в дом.

 Мы желаем счастья
вам,

 И оно должно быть
таким.

 Когда ты счастлив
сам,

 Счастьем поделись
с другим.

Мы желаем счастья
вам!!! Благодарим за внимание!!!

Методическая разработка классного часа

Классный час-игра на тему «На что потратить жизнь?»

Цель: создание условий для осознания жизненных ценностей подростками и формирование ответственного отношения к ним.

Задачи:

• познакомить студентов с понятием «ценности жизни» и классификацией ценностей;

• способствовать пониманию отличий между ценой материальных предметов и значением духовных жизненных ценностей;

• развивать духовно-нравственные качества студентов через представления о собственной ценности и праве на выбор своего жизненного пути;

• формировать ответственное отношение к собственной жизни и умение осознанно выбирать важнейшие жизненные ценности.

Контингент: 3 курс, группа СП9-12-2.

Классный руководитель: Поздина С.С.

Время: 45 минут

Форма проведения: беседа с сюжетно-ролевыми играми и проблемными вопросами.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, фломастеры, наглядный материал: карточки с различными ценностными понятиями (для каждой группы), жетоны (по 10 для каждой группы), ветки с «дерева жизни», классная доска, KMPLAYER.

Место классного часа в воспитательном процессе учебной группы: классный час, отражающий нравственную тематику, – одно из важных направлений воспитательной работы для формирования духовно-нравственных основ личности. Это направление особенно значимо сейчас, так как в молодёжной среде всё большее значение приобретают ценности материально-бытового плана и в настоящее время доминируют не ценности-цели, а ценности-средства (инструментальные).

Содержательный компонент классного часа:

I. Вводный этап.

II. Основной этап:

1. Понятие «Ценности», его традиционное определение и классификация.

2. Выбор как осознанная жизненная необходимость для людей. Китайская притча про сосуд.

3. Групповая игра «На что потратить жизнь?».

4. Иерархия ценностей.

III. Подведение итогов.

Ход классного часа

I. Вводный этап

На экране – тема классного часа: «На что потратить жизнь?» (слайд 1).

Классный руководитель: Здравствуйте! Тема нашего классного часа – На что потратить жизнь?

Классный руководитель: Как вы думаете, о чем пойдет речь в сегодняшнем классном часе?

Сегодня мы с вами поговорим о нравственных категориях и жизненных ценностях, важных для каждого человека. Сегодня речь пойдет о человеческом характере и о его влиянии на все стороны нашей жизни.

Также мы проведем игру, которая называется “На что потратить жизнь?” Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос.

Но перед началом игры, давайте выясним, что же такое ценности и какие они бывают.

II. Основное содержание

1. Понятие «ценности», его традиционное определение и классификация.

Классный руководитель: Эпиграфом к нашей беседе будут высказывания выдающихся философов:

«Без ценностей человек уносится потоком, как дерево в бушующих водах моря» Винсент Думинуко (итальянский философ) (слайд 2).

«…как басня, так и жизнь ценится не за длину, но за содержание». (Сенека) и т.д.

Несколько иначе звучит традиционная трактовка понятия «ценности».

Классный руководитель: Что такое «ценности» и какие они бывают? (выступления студентов, Приложение 1).

ЦЕННОСТЬ — положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности.

Категорию ценностей ввел в социологию Макс Вебер. Согласно Веберу, ценность представляет собой то, что для нас значимо, на что мы ориентируемся в своей жизни и что мы принимаем во внимание. Она — способ человеческого мышления. Ценность у Вебера дает человеку возможность упорядочить, структурировать «хаос» своих мыслей, впечатлений и желаний. Социологи предлагают такую классификацию ценностей: (слайд 4)

1 • витальные (жизненные) ценности: ценности, имеющие отношение к жизни человека, таковы здоровье, благополучие, семья, деньги, карьера, образование, общественное признание, жизнь, безопасность, качество жизни, уровень потребления, экологическая безопасность;

2• экономические (материальные) ценности – разновидность материальных ценностей, входящих в сферу экономических отношений – капитал, деньги, полезные ископаемые, рабочая сила, ресурсы.

3• социальные ценности: социальное положение, трудолюбие, семья, достаток, равенство полов, личная независимость, способность к достижениям, терпимость;

4• политические ценности: патриотизм, гражданская активность, легитимность, гражданские свободы, гражданский мир.

5. Национальные ценности – ценности, характерные для какой-либо нации.

Исконно российскими национальными ценностями являются генетически заложенная в нас духовность, взаимопомощь, верность дружбе, сострадание, сентиментальность, тонкость чувств и уязвимость души.

6. Культурные ценности – ценности духа, его незримого и зримого воплощения. Они подразделяются на комплексы ценностей, которые наполняют целые сферы деятельности.

Ценности соотносятся, прежде всего, с культурой и материальными основами общества, являясь общепризнанным стандартом, мерилом чего-либо. Тем не менее, история развития человеческой цивилизации убеждает, что в обществе нет рукотворных ценностей, годных «для всех времен и всех народов», поэтому каждый конкретный период времени, каждое общество, группа (как носитель ценностей) представлены своими иерархическими системами ценностей.

Классный руководитель: Древние говорили, что каждый человек – это сосуд, который наполняется содержанием с течением времени. Сосуды бывают различной формы, как и люди, а их внутреннее содержание зависит от нас самих.

Далее классный руководитель предлагает студентам послушать притчу.

Перед тем, как начать игру послушайте и проанализируйте притчу про сосуд. (слайд 4) http://www.youtube.com/watch?v=vVY-6mR8q1w

Притча про сосуд.

Профессор философии перед лекцией заходит в зал и раскладывает на столе несколько предметов.

В начале лекции он молча берёт большую пустую банку, и заполняет её большими камнями.

Затем спрашивает:

— Банка полна?

-Да! – соглашаются студенты.

Тогда профессор достаёт коробку с галькой и высыпает её в эту же банку. Он слегка потряс банку и галька, конечно, заполнила открытые области между камнями.

Он снова спросил студентов:

— Банка полна?

Они рассмеялись и согласились, что банка полная.

Тогда профессор достаёт коробку песка и высыпает его в банку. Естественно, песок заполняет всё остальное пространство.

Ещё раз профессор спросил студентов, полна ли банка? Да, ответили студенты, теперь она точно полна!

— Теперь, — сказал профессор, — я хочу, чтобы вы поняли что это — ваша жизнь. Камни — важные вещи – ваша семья, ваши друзья, ваше здоровье, ваши дети. Если бы всё остальное было потеряно, и только они остались, ваша жизнь была бы всё ещё полна. Галька – другие вещи, которые имеют значение подобно вашей работе, вашему дому, вашему автомобилю. Песок – всё остальное, это просто мелочи жизни. Если вы сначала насыпете песок в банку, то не будет места для вещей, которые являются важными для Вас. Обратите внимание на вещи, которые являются действительно важными для вас.

Заботьтесь сначала о камнях – это действительно имеет значение. Установите ваши приоритеты. Остальное – только песок.

Классный руководитель: Мне бы хотелось задать вопрос:

“Как дорого нужно заплатить, чтобы купить вас”? Иначе говоря: “На что бы вы променяли свою жизнь”?

Сейчас мы проведем игру, которая называется “На что потратить жизнь?” Она поможет каждому ответить на поставленный вопрос (слайд 5).

Перед началом игры каждая группа, разбившись на группы по четыре-пять человек, получит по десять жетонов. Каждый жетон представляет собой частицу вас самих — одну десятую долю вашего времени, энергии, средств, интересов, индивидуальности. На время игры эти 10 жетонов будут равноценны сумме тех качеств и возможностей, из которых складывается ваша личность. Не потеряйте их! (Раздайте каждой группе по 10 жетонов)

Когда мы начнем игру, перед вами встанет выбор: “потратить” жетоны или “сэкономить”. На продажу будут выставляться сразу по две вещи. Вы вправе выбрать любую из них или никакую, но только не обе сразу.

Купить каждую вещь можно только в тот момент, когда она выставлена на продажу.

Переход к следующей паре означает, что предыдущая окончательно снята с “торгов”.

Если жетоны закончатся, вы уже ничего не сможете купить.

Готовы? (слайды 6-15)

Итак, предлагаю сделать выбор, первая пара ценностей:

а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)

б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)

Кто желает приобрести один из двух предложенных “товаров”?

(Покажите группе слайды с названиями двух первых “товаров”. Помощник обменивает жетоны у тех, кто захотел сделать покупку на соответствующую карточку с названием приобретенной ценности.)

Следующая пара:

а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара на двоих. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка, на которой вы мечтаете жениться, действительно в недалеком будущем станет вашей женой. (2 жетона)

Затем:

а) Самая большая популярность в кругу знакомых. (1 жетон)

б) Один настоящий друг. (2 жетона)

Следующая пара:

а) Хорошее образование. (2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)

Далее:

а) Здоровая семья. (2 жетона)

б) Всемирная слава. (3 жетона)

Тем, кто выбрал здоровую семью, предназначена награда — два лишних жетона.

Потом:

а) Карьера, власть, статус (2 жетона)

б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

Дальше:

а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2 жетона)

Те, кто выбрал 5 лет наслаждения, должны заплатить еще один жетон, если у вас они еще остались. Ведь в жизни есть вещи, за которые нам порой приходится платить дороже, чем мы думали.

Следующая пара:

а) Чистая совесть. (2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)

Затем:

а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

И, наконец:

а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)

Больше покупок делать нельзя. Если вы израсходовали не все жетоны, они пропадают.

Обсуждение игры

Классный руководитель: В течение одной-двух минут постарайтесь проанализируйте решения, которые вы принимали в течение игры, какие выводы вы можете сделать о ваших жизненных ценностях.

Вот неполный перечень общих ценностей, которые могли проявиться во время игры: (слайд 16).

— Мнения других людей обо мне

— Забота о благополучии других

— Мои собственные потребности

— Материальные блага

— Долгосрочные цели

— Надежность

— Осмысленная жизнь

— Мир, согласие

Иерархия ценностей.

Классный руководитель: В чем больше всего проявляется влияние ценностей на жизнь человека?

(В иерархии ценностей, т. е. в порядке их распределения по важности. Например, каждый из нас в той или иной степени ценит свободу. Если, однако, “жизнь в мире и согласии с окружающим” для вас важнее, чем свобода, вы согласитесь на рабство (на потерю свободы), лишь бы обрести мир и согласие. Иными словами, именно приоритет той или иной ценности по отношению к другим сильнее всего влияет на нашу жизнь и на жизнь окружающих.)

А сейчас каждой группе нужно определить, какие пять ценностей (из купленных Вами сегодня) вы считаете наиболее важными. Нужно расставить их по мере убывания их значимости, при этом группа должна выработать единую позицию и объяснить её. (Работа идёт на музыкальном фоне). При сопоставительной проверке работы групп необходимы пояснения по выбору и упорядочению ценностей.

Классный руководитель делает обобщение, говоря о том, что люди по- разному формируют ценности. Обычно этот процесс растянут на всю жизнь человека. Когда нам 15 лет, на первое место выходят любовь, дружба, образование. Когда нам 30 – семья, дети. Когда нам 50 – здоровье, душевная гармония. Но есть главная ценность – ценность жизни (слайд 17).

Классный руководитель: Я предлагаю вам обсудить свои покупки и ответить на следующие вопросы: (слайд 18).

1. Какой покупкой вы более всего довольны?

2. Пришлось ли вам пожалеть о том, что вы чего-то не приобрели?

3. Хотели бы вы что-нибудь изменить в правилах игры?”

Вероятнее всего, вы услышите от ребят следующие предложения: “Прежде, чем что-то покупать, надо узнать, что еще будет продаваться”; “Я хотел бы, чтобы можно было обменять ранее купленную вещь на любую другую, объявленную позже”; “Нужно, чтобы перед началом игры нам выдали побольше жетонов”.

Спросите студентов, не считают ли они, что игра от этого станет более интересной. Помогите им увидеть связь между выбором покупок и определенными личностными качествами. Например, ты отдал жетон за изменение внешности — значит, ты придаешь большое значение тому, что думают о тебе окружающие. Если предпочел быть довольным собой — значит, больше ценишь свое мнение о себе.

Классный руководитель: Большинство ваших предложений действительно разумно и правильно. Но проблема заключается в том, что в жизни так не бывает.

Нельзя дважды сделать один и тот же выбор, как невозможно “отменить” последствия ранее принятого решения. Нельзя добиться всего сразу или воспользоваться сразу всеми возможностями. Мы не знаем заранее, из чего придется выбирать в будущем. Всегда будут ограничены время, силы, выбор возможностей, деньги, интерес. За все, что вы для себя изберете, придется платить какую-то цену, и во многих случаях цена окажется выше, чем вы предполагали.

Сегодня это была всего лишь игра. Но то, как мы расходуем свои время, силы и возможности в реальной жизни, позволяет достаточно верно судить о наших подлинных ценностях.

И если вы сейчас действительно о чем-либо сожалеете, могу вас обрадовать: у вас есть прекрасная возможность сделать правильный выбор — и не в нашей игре, а в реальной жизни!

Классный руководитель: Давайте посмотрим еще одну притчу о ценности жизни и проанализируем ее. (слайд 19) http://www.youtube.com/watch?v=x3CcgzrsM_Q

III. Подведение итогов

Классный руководитель: В заключение нашей встречи, я предлагаю вам закончите фразы.(слайд 20)

1.Преуспевающий в жизни человек — это человек, который…… (ставит перед собой цель и добивается её)
2.Человек-неудачник — это человек, который…. (думает, что у него никогда, ничего не получится)

3.Если человек не имеет…. то, он не состоялся (прожил жизнь зря).(ума,совести)

4.Если человек имеет……….,то он состоялся. (разум, ответственность, совесть..)

Студенты заканчивают фразы.

Классный руководитель: Когда придет время решать, чему себя посвятить, прошу вас помнить об одном: не продавайте свою жизнь дешево. Она, скорее всего, стоит значительно дороже, чем вы думаете!

Спасибо за участие!!!!

Приложение 1

ЦЕННОСТЬ — положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности.

Категорию ценностей ввел в социологию Макс Вебер. Согласно Веберу, ценность представляет собой то, что для нас значимо, на что мы ориентируемся в своей жизни и что мы принимаем во внимание. Она — способ человеческого мышления. Ценность у Вебера дает человеку возможность упорядочить, структурировать «хаос» своих мыслей, впечатлений и желаний. Социологи предлагают такую классификацию ценностей: (слайд 4)

1 • витальные (жизненные) ценности: ценности, имеющие отношение к жизни человека, таковы здоровье, благополучие, семья, деньги, карьера, образование, общественное признание, жизнь, безопасность, качество жизни, уровень потребления, экологическая безопасность;

2• экономические (материальные) ценности – разновидность материальных ценностей, входящих в сферу экономических отношений – капитал, деньги, полезные ископаемые, рабочая сила, ресурсы.

3• социальные ценности: социальное положение, трудолюбие, семья, достаток, равенство полов, личная независимость, способность к достижениям, терпимость;

4• политические ценности: патриотизм, гражданская активность, легитимность, гражданские свободы, гражданский мир.

5. Национальные ценности – ценности, характерные для какой-либо нации. Исконно российскими национальными ценностями являются генетически заложенная в нас духовность, взаимопомощь, верность дружбе, сострадание, сентиментальность, тонкость чувств и уязвимость души.

6. Культурные ценности – ценности духа, его незримого и зримого воплощения. Они подразделяются на комплексы ценностей, которые наполняют целые сферы деятельности.

Ценности соотносятся, прежде всего, с культурой и материальными основами общества, являясь общепризнанным стандартом, мерилом чего-либо. Тем не менее, история развития человеческой цивилизации убеждает, что в обществе нет рукотворных ценностей, годных «для всех времен и всех народов», поэтому каждый конкретный период времени, каждое общество, группа (как носитель ценностей) представлены своими иерархическими системами ценностей.

1 а) Хорошая просторная квартира либо дом. (1 жетон)

б) Новый спортивный автомобиль. (1 жетон)

2 а) Полностью оплаченный отдых в течение месяца в любой точке земного шара на двоих. (2 жетона)

б) Полная гарантия того, что девушка, на которой вы мечтаете жениться, действительно в недалеком будущем станет вашей женой. (2 жетона)

3 а) Самая большая популярность в кругу знакомых. (1 жетон)

б) Один настоящий друг. (2 жетона)

4 а) Хорошее образование. (2 жетона)

б) Предприятие, приносящее большую прибыль. (2 жетона)

5 а) Здоровая семья. (2 жетона –награда 2 жетона= 0 жетонов)

б) Всемирная слава. (3 жетона)

6 а) Карьера, власть, статус (2 жетона)

б) Быть всю жизнь довольным собой. (2 жетона)

7 а) Пять лет ничем не нарушаемого физического наслаждения. (2 жетона+1 жетон)

б) Уважение и любовь к вам тех, кого вы больше всего цените. (2 жетона)

8 а) Чистая совесть. (2 жетона)

б) Умение добиваться успеха во всем, чего бы вы ни пожелали. (2 жетона)

9 а) Чудо, совершенное ради человека, которого вы любите. (2 жетона)

б) Возможность заново пережить (повторить) любое 1 событие прошлого. (2 жетона)

10 а) Семь дополнительных лет жизни. (3 жетона)

б) Безболезненная смерть, когда придет время. (3 жетона)

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Иркутской области

«Черемховский техникум промышленной индустрии и сервиса»

План-конспект классного часа студентов 1-3 курсов СПО

«СТУДЕНЧЕСКАЯ МАГИЯ – ТЕХНОЛОГ… ТРЕТИЙ КУРС»

Преподаватель дисциплин:

ОУД 01.1 Русский язык

ОУД 01.2. Литература

Ибраева Елена Викторовна

(за основу взят кл.час преподавателя ин.языка ГБПОУ «Санкт-Петербургский технический колледж управления и коммерции» — Криницкой И.В.)

Черемхово, 2022 г.

Содержание

Пояснительная записка.

1. Методический блок.

   1. Учебно-методическая карта

   2. Технологическая карта

2. Информационный блок

   1. План-программа классного часа.

   2. Сценарий мероприятия.

Приложение 1. Перечень универсальных учебных действий.

Приложение 2. Презентация к классному часу.

Пояснительная записка

В современном мире цифровых технологий межличностное общение уплощается и упрощается, переходя из реального в виртуальное. Современные ученые бьют тревогу по поводу того, что люди меньше интересуются другими людьми, становятся цифровыми аутистами. Другой аспект – возникновение нетерпимости к ученикам с особенностями внешности, отличающимися музыкальными и литературными вкусами, других национальностей, с дефектами речи или слуха и др. Особенно это выражено в коллективах подростков. Классный час в форме игрового тренинга направлен на создание доброжелательной атмосферы, положительных эмоций среди участников, возникновение желания узнать больше о своих одноклассниках, познакомиться ближе. Сплочение ученического коллектива, развитие умений реконструкции других также являлось первостепенной задачей.

1.Методический блок

1.1. Учебно-методическая карта

Тема: «СТУДЕНЧЕСКАЯ МАГИЯ – ТЕХНОЛОГ…ТЕТИЙ КУРС»

Учебный предмет (дисциплина): любой.

Курсы техникума: 1 — 3

Место проведения: учебная аудитория

Продолжительность — 45 минут

Форма проведения: игровой тренинг

Способ посадки студентов: круговой (стулья по кругу, парты позади)

Методическая цель: способствовать формированию позитивных дружеских отношений в группе и ответственного отношения к учебе

Цели и задачи классного часа:

Образовательные:

1. Формировать знания о том, что каждый человек – уникален и достоин уважения.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные, языковые, познавательные способности студентов в ходе совместной и индивидуальной деятельности.

2. Развивать стремление к самопознанию.

3. Развивать навыки реконструкции внутреннего мира другого человека, сопереживания, эмпатии.

Воспитательные:

1. Воспитывать стремление к живому общению с собеседником.

2. Воспитывать интерес к внутреннему миру другого человека.

3. Воспитывать уважение и терпимость по отношению к отличительным особенностями других людей.

Планируемый результат.

Уметь:

• совершенствовать навыки общения с другими людьми;

• совершенствовать способности к реконструкции внутреннего мира других людей.

Знать:

• степень важности того, что все люди — разные;

• значение реального общения с людьми;

• отличительные черты продуктивной интеракции со сверстниками и взрослыми.

Формирование компетенций обучающихся:

• Коммуникативная: выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами, сотрудничать, слушать, слышать, обмениваться информацией.

• Дискурсивная: развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устной и письменной интерпретации.

• Социальная: развитие способности к социальной деятельности в современном социуме, успешному выполнению социальных ролей, умения адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

• Предметная: развитие умений использовать знания и навыки для решения различных проблем.

Межпредметные связи: общая психология, социальная психология, психология общения, педагогическая психотерапия.

Методическое оснащение: методическая разработка классного часа для преподавателя и методиста.

Материально-техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, аудиосистема, USB-флеш-накопитель, бумажные бланки для вопросов, клубок шерстяных ниток, ручки (ширковые/гелевые).

Информационное оснащение: мультимедийная презентация Microsoft Power Point , видеоролик из видеохостинга YouTube.

Список литературы:

1. Психология подросткового возраста: учебник / Б.С. Волков. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.: КНОРУС, 2016. — 266с.;

2. Шваб Е. Д., Н. П. Пудикова. Психологическая поддержка учащихся: развивающие занятия, игры, тренинги и упражнения, — Волгоград, «Учитель», 2009

Интернет-ресурсы:

1. https://psyliner.ru/trening-dlya-podrostkov/

2. https://www.psyoffice.ru/7735-igra-ugadat-cheloveka-ispolzuja-associacii.html

Иллюстрации:

Презентация: сервис по поиску картинок в интернете Yandex.Картинки: https://yandex.ru/images/

1.2 Технологическая карта

Этапы классного часа	Деятельность преподавателя	Деятельность учащихся	Методическое обоснование	Формируе-мые УУД
I. Организа-ционно-подго-товительный.	Приветствует студентов, предъявление визуального стимула.	Приветствуют преподавателя, включение в беседу, ответы на вопросы	Активизация внимания, стимуляция произвольного внимания.	1.2 2.1
II. Целевой.	Педагог просит обучающихся сформулировать тему и цель классного часа самостоятельно.	Представляют свои версии тематики и цели классного часа, краткое обсуждение	Формирование умения активного целеполагания, развитие логического мышления.	2.1 2.2.
III.Мотива—ционный.	Преподаватель стимулирует познавательный процесс, используя инструменты мотивации самопознания и познания других	Студенты узнают об игровом тренинге, благодаря которому они узнают о себе и других новое, но суть упражнения пока непонятна (намеренная сюрпризность).	Опосредованно подготовка обучающихся к восприятию информации и выполнению упражнения.	1.2.
IV.Содержатель-ный.	Преподаватель проводит пять игр – компоненты психологического игрового тренинга.	Студенты активно участвуют в пяти играх – компонентах игрового тренинга: «Клубок», «Имена-качества», «Интервью», «Ассоциации».	Развитие коммуникатив-ных навыков, умений работать в команде, реконструировать внутренний мир других людей	2.7 3.1.4 3.1.6
Этап V. Контрольно-рефлексивный.	Преподаватель задает вопросы об эмоциях во время упражнений, о результатах проделанной работы, подталкивает обучающихся к осмыслению итогов, показывает видеоролик	Студенты делятся эмоциями, мыслями, отвечают на вопросы, рефлексивная дискуссия, просмотр видеоролика.	Развитие навыков участия в дискуссии, осмысления собственных чувств, эмоций.	1.1 1.2 2.4 4.2 4.3 4.4 4.5

2. Информационный блок.

2.1. План-программа

№ п/п	Этапы мероприятия	Продолжи-тельность (мин)
1.	Организационно-подготовительный. Приветственное слово классного руководителя, показ первого слайда презентации (визуальный стимул). Тренинг-игры: «Цвет группы», «Портрет группы»	7
2.	Целевой. Постановка цели классного часа при помощи актуализации личностного опыта, через использование обращения к образу и наводящих вопросов.	1
3.	Мотивационный. Объяснение преподавателя — что нового может открыться о каждом из участников классного часа.	1
4.	Содержательный. Игровой тренинг: блок игр «Клубок», «Все мы разные, но в чем-то и едины», «Дом», «Экзамен на смекалку», «Я хочу тебе подарить».	25
5.	Контрольно-рефлексивный.	3
6.	Обобщающий. Подведение итогов	3

2.2. Сценарий хода занятия.

Этап I. Организационно-подготовительный.

Студенты занимают места.

Куратор:

Я люблю вас, трудяжек, зануд и лентяев,
Хоть немало, признаюсь, терпеть довелось!
Я люблю вас, настырных, порою отчаянных,
Доводящих меня до мучений, до слёз.

Вы сейчас не поймёте, как ночью бессонной,
Не успев отдохнуть от забот и тревог,
С вами мысленно я, неустанно, упорно,
О премудростях жизни продолжаю урок.

Все уроки, как люди, похожи и разны,
Если к ним приглядеться с различных сторон:
Ведь бывают уроки, как радостный праздник,
А бывают они, как мучительный сон.

Но когда расцветут ваши милые лица
И живым любопытством глаза озарит,
И в десятках голов моя мысль шевелится,
и в десятках сердец моё сердце стучит,

Я готова опять к напряжённости буден,
Чтоб мечтать и творить, и работать, горя…
Я приветствую вас, мои юные люди,
В этот радостный день, первый день сентября!

В. Троицкий, Т. Костикова

Добрый день, дорогие мои студенты! Отзвенело быстро лето и начался новый учебный год. Год, который приготовил вам сюрпризы и приятные встречи, незабываемые занятия и новые открытия, интересные мероприятия и состязания… все это у вас еще впереди.

Так что же нового? Вы перешли на новую ступень обучения, вы стали на год старше и теперь вы уже студенты третьего курса. Задачи перед нами год ставит важные, но посильные. Многое будет зависеть от нашего старания, целеустремленности и трудолюбия, чего я вам всем желаю. Прошлый год вы закончили удачно: у нас 11 хорошистов; 2 – отличников. Есть некоторые моменты, ГДЕ ВСЕГО 1-3 ТРОЙКИ И ДАВАЙТЕ ДОГОВОРИМСЯ, ЧТО УСПЕВАЕОСТЬ НА 3 КУРСЕ БУДЕТ БОЛЕЕ УДАЧНОЙ )))

Давайте продолжим нашу встречу для того, чтобы лучше понять друг друга, лучше взаимодействовать и поддерживать друг друга, проявлять толерантность.

В большинстве случаев знакомство начинается с улыбки. Улыбка ничего не стоит, но ценится очень дорого. Длится она мгновение, а памяти остается навсегда. Шекспир считал, что улыбкой можно добиться больше, чем мечом. Хотите завоевать друзей- улыбайтесь.

Подсчитано, что в произведении Л.Н.Толстого упоминается 97 оттенков улыбки. Давайте улыбаться сегодня, каждый день, каждую минуту.

А теперь попробуем составить портрет группы. Вы должны назвать несколько прилагательных, чем интереснее они будут, тем содержательнее и красочнее будет его портрет.

Голос_________________ . Взгляд ______________. Одежда ____________. Походка _______________. Лоб ______________________. Прическа ________. Его __________________ остроумие сводят всех с ума. Жизнь группы не пирог с ______________ капустой. Пусть наши _______ сердца и ___________ поздравления будут выражением любви к нему. Пожелаем нашей _________ группе, ____________ радости, ___________ дней, _______ успеха и ______________ сплоченности! Да здравствует наша _____ группа!

Замечательный портрет у нас получился! Наверное, вы согласитесь, что хорошо учиться, осваивать специальность лучше в дружной, сплоченной группе. Скажите, а что может помочь стать сплоченнее? (общее дело, похожие интересы и т.д.)

А какими качествами должен обладать дружный коллектив? Наверное, разными, потому что в группе вы все разные. И наверное, яркими и позитивными, как цвета радуги. Попробуем их перечислить и к каждому цвету радуги на плакате подобрать качества – это будут качества нашей дружной группы (красный-коллективизм, оранжевый— оптимизм, желтый – жизнелюбие, зеленый— знания, голубой— гуманизм, синий— сочувствие, фиолетовый— фантазия).

Вы все молодцы!

Давайте этот момент красок зафиксируем наш общий портрет

(фото на память)

Этап II. Целевой

Актуализация знаний.

Куратор: Спасибо, ребята. Приятно, что вы включились в беседу, отметили наши общие черты группы, в каких цветах вы видите нашу группу, которые приведут нас к сплочению. То есть вы стали на го взрослее, мудрее…. Есть ли у вас предположения о теме нашего классного часа? (версии обучающихся). Как вы думаете, какая цель у нашего мероприятия? (версии обучающихся, затем на слайде 1 появляются слова)

СТУДЕНЧЕСКАЯ МАГИЯ – ТЕХНОЛОГ…ТРЕТИЙ КУРС

Вот такая наша сегодняшняя тема. Она может показаться обычной, банальной, тривиальной. Но это только на первый взгляд. У нашего с вами собрания есть цель. Какая? (ответы студентов)

Этап III. Мотивационный.

Куратор: Сегодня у нас с вами не будет серьезных, назидательных бесед, а будут игры. Но игры не совсем обычные. Они для нас будут не просто развлечением. И вы в этом убедитесь. Благодаря этим играм вы узнаете о себе и других нечто новое. Начинаем? (ответы студентов)

Этап IV. Содержательный.

Куратор: У меня необычный для классного часа предмет (достает крупный клубок шерстяных нитей). Что это? (ответы студентов). Какие именно нити? (ответы студентов, верный ответ – шерсть). Кто умеет вязать? Крючком, спицами? Что именно умеете вязать? (ответы студентов). И в этом мы тоже отличаемся друг от друга. Первая игра так и называется, как этот предмет у меня в руке, «КЛУБОК» (слайд 2).

Цель: сплотить группу, позитивно настроить участников на работу в группе, на продуктивную деятельность

Я брошу клубок кому-нибудь из вас. Тот, к которому он попадет, кратко рассказывает о том, как он провел лето и что нового открыл в себе. Затем он бросает клубок, НО! Оставляет нить у себя. И так далее. Шерстяная нить позволит бросать этот мяч-клубок всем, не повторяясь, по очереди. Посмотрим, что получится в финале и с чем нам придется в итоге справиться (в финале игрокам придется распутать возникшую «паутину» из ниток, действовать всем вместе). Для придания большей уверенности преподаватель первый начинает игру, кратко рассказывает о том, что открыл в себе нового за лето и как отдохнул. Задача педагога – сплотить группу.

Куратор: Теперь, следующая «остановка» нашего мероприятия под названием… (пауза и всплывающие слова на слайде):

«ВСЕ МЫ РАЗНЫЕ, НО В ЧЕМ-ТО И ЕДИНЫ»

Предлагаю вам сейчас разделиться на 2 команды по принципу: у меня в руках карточки с изображениями. У кого изображения совпали переходят в команды по общему принципу. Карточки вытягиваем, не смотря, какое там изображение.

(изображение: смайлики)

Цель: Сплочение группы через нахождение сходств у ее участников, эффективно работает на сплочение группы, так как участники начинают более внимательно присматриваться друг к другу и обнаруживают, что сходства между ними гораздо больше, чем они думали раньше.

Каждая команда должна написать на листе черты сходства (первая команда) и черты различия (вторая команда) в своей группе.

Выигрывает та команда, которая больше напишет сходств или различий за определенное время. Учитывается количество названных сходств и их качество.

Обсуждение: Постараться подвести участников к мысли, что, хотя они все такие разные, сходства между ними гораздо больше, чем может показаться на первый взгляд.

«ДОМ»

Куратор: Молодцы, отлично справились! Продолжаем игру…. Под названием «ДОМ»

Цель: осознание своей роли в группе, стиля поведения, участники задумываются над тем, какую функцию они выполняют в этом коллективе, осознают, что все они нужны в своем «доме», что способствует сплочению.

Вы также сохраняетесь в командах. «Каждая команда должна стать полноценным домом! Каждый человек должен выбрать, кем он будет в этом доме – дверью, стеной, а может быть обоями или предметом мебели, цветком или телевизором? Выбор за Вами! Но!  не забывайте, что Вы должны быть полноценным и функциональным домом! Постройте свой дом! Можно общаться между собой».

Обсуждение: Как проходило обсуждение в командах? Сразу ли Вы смогли определить свою роль в «доме»? Почему Вы выбрали именно эту роль? Я думаю, Вы все поняли, что каждая часть Вашего «дома» важна и нужна в нем, каждая несет свою определенную функцию, без которой дом не может быть полноценным! И поэтому я вас очень прошу такими же оставаться в течение продолжения обучения. Вы должны понять, что именно в единстве каждый добивается победы. Сплочение, поддержка, взаимовыручка – это составляющие, которые покажут, что вы сильны не только телом, но и духом!

Куратор: Предлагаю воссоединить две группы в одну. Настал тот момент, когда мы уже точно знаем, что сплоченность и единение – это те качества, которые могут привести к победе.

Давайте докажем, что самые умные, остроумные, любознательные, смелые студенты учатся именно в группе ТПП-20!

Сдадим с вами Экзамен на Смекалку:

• Назовите имя сказочного героя на букву «Б»(Буратино)

• Назовите имена трех богатырей (Илья, Никита, Алеша)

• Из чего варил кашу солдат, заглянув к жадной старухе? (из крупы, молока, масла, но за основу взял топор)

• Каким образом совершила суицид Анна Каренина? (бросилась под поезд)

• Какой рукой лучше размешивать чай? (ложкой)

• Что принадлежит тебе, а чаще им пользуются другие? (имя)

• Электропоезд шел с севера на юг, ветер дул с юга на север; в какую сторону шел дым от поезда? (у электропоезда дыма быть не может)

• Что совсем дырявое, а держит воду? (губка)

• Как бросить предмет по прямой линии, чтобы он вернулся в ту же точку сам? (надо бросить вверх)

• Как спрыгнуть с 10- метровой лестницы и не ушибиться (спрыгнуть с последней ступеньки)

• Возле чего ходил кот у Лукоморья? (дуб)

• Кто спас Муху- Цокотуху и каким видом оружия? (комар, саблей)

• Что станет больше, если его поставить вверх ногами? (цифра 6)

• Можно ли зажечь спичку под водой? (Можно, если вода в стакане)

• Как может брошенное яйцо пролететь 3 м и не разбиться? (нужно бросить его на 4 м, и тогда оно пролетит 3 м целым)

• По чему в Париже парни ходят рыжие? (по земле)

• Когда у людей бывает столько глаз, сколько дней прошло в году? (2 января)

• Какая птица не несет яиц, а сама из них вылупляется? (петух)

• Что можно приготовить, но нельзя съесть? (уроки)

Этап V. Контрольно-рефлексивный.

Куратор: Постепенно мы подходим к финалу нашего небольшого путешествия в мир самих себя и в мир наших одногруппников. Последняя игра (слайд 6, появляется изображение без слов).

Игра называется просто и приятно:

(всплывают слова на слайде 6):

Я ХОЧУ ПОДАРОК СДЕЛАТЬ ГРУППЕ ТПП

Цель: положительное завершение тренинга, ритуал, позволяющий завершить тренинг на положительной эмоциональной ноте.

Куратор: «Давайте подумаем, что мы могли бы подарить Нашей группе, чтобы взаимодействие в ней стало еще эффективнее, а отношения в ней – более сплоченными? Давайте скажем, что каждый из нас дарит группе.

«Я, например, дарю вам оптимизм и взаимное доверие».

Далее каждый из участников высказывается, что он хотел бы подарить группе. «Давайте наградим себя за успешное взаимодействие аплодисментами!»

Этап VI. Обобщающий

Куратор: Вот и завершился наш классный час.

• Какое у вас настроение?

• Узнали вы что-нибудь новое друг о друге?

• В начале мы составили цветовую гамму нашей группы. Сохраняем цвета до конца учебного года?

И в завершении я хочу показать вам очень короткий, всего 33 секунды, видеоролик. Но он очень важный и полезный. О том, как важно узнать себя через других людей, расскажет Андрей Владимирович Курпатов, психиатр, психотерапевт, ученый, основатель Высшей школы методологии, автор многочисленных книг.

https://www.youtube.com/watch?v=OWNfhfka49o

ЛЮБОЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ЗНАНИЕ О СЕБЕ ЧЕРЕЗ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ – ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ВОЗМОЖНОСТИ.

Перейти к содержимому

Наверх

День российской науки проект «разговоры о важном» 10-11 класс и СПО 6 февраля 2023 все материалы для скачивания с сайта razgovor.edsoo : сценарий, презентация, видеоролики для проведения цикла внеурочных занятий, классный час проводится в начале каждой учебной недели 2022-2023 учебного года.

Скачать сценарий занятия для 10-11 классов

Скачать сценарий для СПО

Скачать все материалы

Рабочие листы для классного часа

сценарий_6февраля-10-11

Сценарий занятия для СПО

сценарий_6февраля-СПО

Заключительное видео для занятия

Цель занятия: развитие ценностного отношения обучающихся к достижениям человечества, воспитание гордости за свою страну через осознание вклада российских ученых в развитие мировой науки. Формирующиеся ценности: приоритет духовного над материальным, самореализация и развитие. Продолжительность занятия: 30 минут.

Рекомендуемая форма занятия: эвристическая беседа. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, мультимедийной презентации, включает работу с интерактивными заданиями.

Комплект материалов: сценарий, методические рекомендации, видеоролик, комплект интерактивных заданий, презентационные материалы.

Структура занятия

Часть 1. Мотивационная. Вводное слово педагога. Беседа о роли науки в жизни человека.

Часть 2. Основная: беседа и интерактивные задания Демонстрация видеоролика о достижениях российской науки в XXI веке и его обсуждение. Выполнение интерактивных заданий.

Часть 3. Заключение: рефлексия Подведение итогов занятия. Рефлексия.

Разговоры о важном цикл внеурочных занятий 2022-2023

ПОДЕЛИТЬСЯ МАТЕРИАЛОМ

КОМИТЕТ ПО НАУКЕ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ СПб

Методическая разработка классного (кураторского) часа для учащихся 10-11 классов средних школ, студентов 1-2 курсов СПО.

«ВАЖНОСТЬ ДРУГИХ ЛЮДЕЙ В НАШЕЙ ЖИЗНИ»

Преподаватель дисциплин «Иностранный язык»,

«Иностранный язык в профессиональной деятельности»

«Иностранный язык в сфере профессиональной коммуникации»:

Криницкая Ирина Владимировна

Санкт-Петербург, 2020 г.

Содержание.

Пояснительная записка

Существует иллюзия, что с большим количеством социальных сетей люди становятся более общительными. Но есть научные исследования, и в них ученые употребляют следующий термин – «цифровой аутизм». До определенного момента считалось, что старший школьный возраст, студенчество и взрослые более устойчивы, но это оказалось не так. Андрей Владимирович Курпатов является автором большого количества научных работ, которые посвящены методологии мышления. Исследования доказали, что мышление человека глубоко социально, поскольку эволюционно люди объединялись в группу для обмена знаниями. Но в нашу цифровую эпоху каждый человек может «погуглить» и найти ответ на любой вопрос. Исчезает необходимость общения ради знаний. В данном мероприятии освещается проблема того, к чему может привести отчуждение от людей, снижение плотности общения, и, как следствие – появление аутистических признаков.

На классном часе преподаватель подводит учащихся к тому, насколько опасна цифровая зависимость. Если ученику, студенту проще общаться в мессенджерах, чем вживую; хочется постоянно проверять соцсети, даже когда рядом друзья и семья или просто приятные люди; проще отказаться от общения с человеком, чем подстраиваться под его характер – это значит, что он уже попал в цифровую ловушку. Ученик, студент может не интересоваться конкретными людьми, они легко заменимы. Непонятно, что чувствует другой человек, и как-то все равно. На мероприятии наглядно выясняются риски долгого времяпрепровождения в сети, эмоциональное и событийное обеднение реальной жизни.

1.Методический блок.

1.1. Учебно-методическая карта

Тема: Важность других людей в нашей жизни.

Учебный предмет (дисциплина): любой.

Классы школы: 10-11

Курсы колледжа: 1 — 3

Место проведения: учебная аудитория

Продолжительность — 90 минут

Форма проведения: интерактивный классный (кураторский) час

Способ посадки учащихся: классический

Методическая цель:

Цели и задачи классного (кураторского) часа .

Образовательные:

1. Расширить мировоззрение обучающихся за счет знакомства с исследованиями по социальной психологии, антропологии, нейрофизиологии.

2. Расширять словарный запас в контексте воспринимаемого аудио-визуального контента.

Развивающие:

1. Развивать коммуникативные, языковые, познавательные способности студентов в ходе совместной и индивидуальной деятельности.

2. Развивать стремление к познанию собственных интеллектуальных особенностей в достижении результатов

3. Развивать интерес к изучению антропологии, социальной психологии, психологии общения.

4. Развивать навыки реконструкции внутреннего мира другого человека, сопереживания, эмпатии.

Воспитательные:

1. Воспитывать стремление к живому общению с собеседником.

2. Воспитывать интерес к внутреннему миру другого человека.

Планируемый результат.

Уметь:

определять значимость людей в собственной жизни;

совершенствовать навыки общения с другими людьми;

совершенствовать способности к реконструкции внутреннего мира

других людей.

Знать:

особенности взаимодействия с другими людьми в собственной жизни;

степень важности реального, а не виртуального общения с людьми;

отличительные черты продуктивной интеракции со сверстниками и

взрослыми.

Формирование компетенций у обучающихся

Коммуникативная: развитие способности распознавать эмоциональные переживания и состояния окружающих людей, выражать собственные эмоции вербальными и невербальными способами, сотрудничать, слушать, слышать, обмениваться информацией.

Дискурсивная: развитие способности использовать определенную стратегию и тактику общения для устной и письменной интерпретации.

Социальная: развитие способности к социальной деятельности в современном социуме, успешному выполнению социальных ролей, умения адаптироваться к изменяющимся условиям, ориентироваться в разнообразных ситуациях, работать в различных коллективах.

Предметная: развитие умений использовать знания и навыки для решения

различных проблем.

Межпредметные связи: общая психология, социальная психология, антропология, психология общения, нейрофизиолгия.

Методическое оснащение: методическая разработка классного часа для преподавателя и методиста.

Материально-техническое оснащение: компьютер, проектор, экран, аудиосистема, USB-флеш-накопитель, бланки для ответов на вопросы упражнения.

Информационное оснащение: мультимедийная презентация, видеоматериал видеохостинга YouTube.

Список литературы:

1. Курпатов А. В. Красная таблетка, — СПб, «Капитал», 2018, – 333-343 с.

2. Курпатов А. В. Чертоги разума, — СПб, «Капитал», 2018, — 48-63 с.

Интернет-ресурсы:

1. https://www.youtube.com/channel/UCX_isCsPV3HOg95qodqIdLQ

2. https://www.youtube.com/channel/UCXYLIFmTDW94hu70G_dRkOQ

3. https://www.youtube.com/channel/UCqtUoRH7zexWkrkWxrmBkOA

4. https://www.youtube.com/channel/UClZBC4-YXjZMSHZcMnECDsQ

Фотоматериалы, иллюстрации:

Презентация:

Фото на титульном листе: https://www.instagram.com/p/B6n4MZzobZb / (слайд 1)

слайд 2- 22 Yandex.Картинки: сервис по поиску картинок в интернете:

https://yandex.ru/images /

слайд 11 — https://vk.com/iwanenco с разрешения Иваненко Алексея

1.2 Технологическая карта

2. Информационный блок.

2.1. План-программа

2.2. Сценарий хода занятия.

Этап I. Организационно-подготовительный.

Ученики (студенты) занимают места. Преподаватель приветствует учащихся. В качестве визуального стимула на экране изображение (слайд 2):

Наводящие вопросы: 1. Кто этот персонаж?

2. Как его зовут?

3. Из какого произведения?

4. Кто автор это произведения?

5. Какой этот персонаж? Можете его описать? Черты характера?

Этап II. Целевой

Актуализация знаний.

Преподаватель: Спасибо, ребята. Приятно, что вы включились в беседу, узнали героя, вспомнили автора произведения об этом герое, описали черты его характера, особенности поведения. Я всего лишь показала вам изображение. Есть ли у вас предположения о теме нашего классного часа? (версии учащихся). Преподаватель показывает слайд 1. Вот такая наша сегодняшняя тема. Она может показаться обычной, банальной, тривиальной. Но это только на первый взгляд. У нашего с вами собрания есть цель. Сегодня вы, каждый из вас, узнает о себе нечто новое.

Этап III. Мотивационный.

Преподаватель: Сегодня мы с вами побеседуем, подискутируем на тему важности других людей, зачем они нам нужны – другие люди. Что с нами всеми сейчас происходит, и чем это нам всем грозит, всему человечеству. Мы выполним с вами одно интересное упражнение, благодаря которому каждый из вас узнает о себе нечто новое. Вы видите тему нашей сегодняшней встречи. И в тоже время говорю об угрозе человечеству. Как это вообще может быть связано? (ответы студентов)

Этап IV. Содержательный.

Преподаватель: Но вернемся к нашему Маугли (снова слайд 2). Мальчик, которого воспитали волки. Прекрасный человек, мудрый, бойкий, ловкий, замечательный, который способен совершать подвиги, блистает мыслью. Но правда состоит в том, что Редьярд Киплинг был большой фантаст. Зафиксированы случаи, когда реальные дети воспитывались животными. Как вы думаете, какие это дети? (высказывания учеников). Ученые исследовали таких детей. Они оказывались обычными животными с очень примитивным поведением, примитивными реакциями, не способные говорить, не способные к социальному контакту. Такие дети не способны к обучению, они просто воспроизводят набор тех навыков, которые они получили от тех животных, с которыми вместе воспитывались.

Я могла бы показать вам изображения таких детей, как они на полу едят из миски или ходят на четвереньках, но я сознательно не буду этого делать. Зрелище печальное. Если вас заинтересуют такие истории и исследования ученых, вы можете почитать материалы самостоятельно. Такие дети напоминают приматов, неспособных к межличностному контакту, к какой-то интеллектуальной деятельности, к образованию.

(слайд 3). Я хочу вас спросить. Другие люди действительно важны? (преподаватель внимательно слушает ответы учеников)

Преподаватель после ответов учеников: Я хочу сказать вам о важности других людей в нашей жизни, потому что если этих других людей не будет, мы превратимся в тех самых «маугли», не в прекрасного литературного героя и персонажа мультипликационных фильмов, а в реальных «маугли».

Одно дело в детстве – это сверхважно, чтобы были рядом люди. Но представбте, что вы оказались на необитаемом острове. Вроде бы все знаете, речью владеете, интеллект сформировался. Как вы будете чувствовать себя на протяжении лет, находясь на этом острове? (ответы студентов). (слайд 4)

Кто-нибудь смотрел американскую приключенческую драму «Изгой»?

(слайд 5). В ней как раз главный герой Чак Ноланд оказался на необитаемом острове.

Чак соорудил из мяча нечто, похожее на человечка, нарисовал лицо, приделал волосы и разговаривал с ним.

Подобного рода эксперименты проводились над людьми, когда их помещали в одиночные камеры (слайд 6).

На протяжении многих лет они должны были там находиться. Представьте себя в такой ситуации. Каким будет ваше поведение? (ответы студентов). Люди сходили сума, у них возникали галлюцинации, они начинали разговаривать с тараканами, приползающими к ним в камеры.

Если рядом нет других людей, то и мы не можем стать людьми, не можем сохраниться как люди.

Как Вы понимаете фразу «быть самим собой»? (слайд 7, всплывающее изображение 1) (ответы студентов).

Нам все время кажется, что быть самим собой – это противопоставить себя другим людям, сообщить: «Вы – такие, а я, понимаете ли, личность!» (слайд 7, всплывающее изображение 2).

Но получается так, что именно присутствие других людей в нашей жизни и делает нас нами, делает нас людьми.

Но сейчас другие люди перестали иметь для нас такую ценность как раньше.

Раньше от других людей все зависело в нашей жизни. Мы не могли сами обеспечить благополучие, решить любой жизненный вопрос, нам все время нужно было для этого поддерживать контакт с другими людьми. Мы нуждались в том, чтобы они к нам хорошо относились, чтобы они нас принимали, поддерживали. Сейчас мы можем рассориться с любым человеком, но это никак не угрожает нашей жизни. Представьте, когда-то, давным-давно, вы рассорились в своей деревне… (слайд 8, сплывающее изображение 1) (ответы студентов)

кузнецом. Или… (слайд 8, сплывающее изображение 2) (ответы студентов).

пастухом. Возможностей покинуть деревню нет. Как бы вы существовали? Это было бы ужасно.

Мы долго, в процессе развития человечества, учимся строить отношения друг с другом. Что такое цивилизация? Это новые, новые навыки взаимодействия людей, их более серьезная, глубокая интеграция. Одно дело, когда у нас племя с иерархической структурой, другое дело, когда у нас уже сложный социальный организм, в котором мы поддерживаем единые правила, ценности. Мы учитываем интересы участников большого сообщества. Это был навык, который мы формировали – навык формирования внутреннего мира человека – чтобы мы понимали его мотивы, чтобы иметь возможность добиться того, что нам нужно, чтобы он поддерживал наше существование. Вот эта возможность, как говорят ученые – theory of mind – «понимание чужого сознания», представление, о чем думает другой человек – это натренированная вещь. И раньше в обществе нужно было формировать этот навык, чтобы тебя не исторгли, чтобы ты не погиб. Это была потребность. Так действовал инстинкт самосохранения.

Что же стало происходить сейчас? Строить отношения с другими людьми — сложно, потому что другие люди имеют свои желания, представления о жизни, интересы, ценности – все это нужно учитывать. Но если мы и без других людей можем обойтись, зачем нам этот труд? Зачем социальная активность? Эти люди не нужны.

И дальше мы наблюдаем то, что можно назвать (слайд 9, всплывающее изображение 1)…. Как вы думаете как? (ответы студентов).

(слайд 9, всплывающее изображение 2)

(слайд 9, всплывающее изображение 3)

Цифровой аутизм.

Кто такие аутисты? (ответы студентов). Люди, пациенты, у которых есть это расстройство, клинические аутисты не могут представить внутренний мир человека, они взаимодействуют с ним как просто с предметом, функцией.

Но что же такое цифровой аутизм?

Цифровая среда предоставляет возможность удовлетворения любых наших жизненных потребностей, каких-то интересов. Мы можем точно также игнорировать внутренний мир других людей, их мотивации, потребности и так далее. Мы не замечаем, что это как-то плохо. У вас есть виртуальные друзья, с которыми вы общаетесь в рамках социальных сетей? (слайд 10) (ответы студентов).

Далее идет беседа педагога о том, какие социальные сети учащиеся знают, в каких зарегистрированы, в каких проводят наибольшее количество времени, какие социальные сети – самые популярные у молодежи.

Подумайте и скажите, сколько времени вы проводите, общаясь с виртуальными собеседниками, и сколько – при реальном общении? Давайте выведем процентное соотношение – первый показатель будет как раз виртуальным общением (V), а второй – реальным (R). Какая у вас получилась дробь? (ответы студентов). Много ли у вас виртуальных друзей? (ответы студентов). Вы же кому-то пишите посты, ждете их отклика, каких-то лайков, комментируете. Вам кажется, что вы общаетесь с другими людьми, но вдумайтесь. Другой человек – это не набор знаний: пол, возраст, профессия, семейное положение, интересы и хобби – все, что вы можете узнать из профиля (слайд 11).

Другой человек – это те люди, с которыми он взаимодействует.

Вы – это 150 человек, которые живут в нашем внутреннем пространстве, это 150 ролей, которые вы для них разработали. Вы социально проявились как набор взаимодействий с людьми. Но вы меня спросите – откуда взялась эта цифра 150? Кто-нибудь слышал такое понятие как «число Данбара»? (слайд 12, всплывающее изображение 1) (ответы студентов).

И кто такой Робин Данбар? (слайд 12, всплывающее изображение 2) (ответы студентов).

Робин Ян Макдональд Данбар – британский антрополог и эволюционный психолог. Он ввел понятие числа Данбара – количество постоянных социальных связей, который человек способен комфортно поддерживать.

Вы – не тот нарратив, который вы про себя рассказываете. Вы – не та история, которую может рассказать каждый их этих 150 человек.

Вы – как раз эта система социальных взаимосвязей (слайд 13).

Когда вы общаетесь с человеком в рамках виртуальной реальности, вы общаетесь с собственным воображаемым другом, у которого вы не видите эти 150 связей (слайд 14).

Если вы общаетесь с человеком, вы должны понять, как на самом деле он коммуницирует со своими близкими, что он о них думает. Одно дело, что он вам расскажет и совсем другое, когда вы увидите это со стороны. Часто человек рассказывает одно (слайд 15).

А в реальности вы видите совсем другое (слайд 16).

И вы меняете свое отношение к человеку, увидев, как реально человек живет и взаимодействует в социальном пространстве. Но в социальных сетях это невозможно. Это всегда ваш образ, виртуальный друг. У детей тоже бывают придуманные друзья, они с ними разговаривают. У нас взрослые люди сейчас стали так разговаривать – огромное количество подписчиков, с которыми они вот точно также «тихо сам с собою я веду беседу», в полной уверенности, что они общаются с другими людьми. Мы всегда общаемся с образами других людей в своей голове, но в данном случае — люди, сделанные под копирку в связи с нашими ожиданиями. И мы очень быстро можем с ними рассориться, забанить, потерять к ним всякий интерес, если что-то пошло не так, и кто-то не соответствует образу, на который мы рассчитывали.

В результате связи между людьми устанавливаются все хуже и хуже (слайд 17).

Базовый навык необходим для существования человеческого общества, но он утрачивается в рамках этого цифрового аутизма.

Понять важность других людей в вашей жизни, может, ключевая вещь для того, чтобы внутренне начать меняться, осознать, что мы – это набор этих взаимоотношений.

Почему мы общаемся с этими людьми?

Какую потребность удовлетворяем таким образом?

Знаем ли мы, что он чувствует?

Что для него важно?

Задаетесь ли вы этими вопросами? Если человеку легко поменять одного человека на другого, то труд по его реконструкции, пониманию его внутреннего мира на кажется слишком затратным. У нас же очень мало времени, мы так много всякой информации потребляем, мы так заняты, у нас столько дел. Зачем нам интересоваться другими людьми, тем более, что они не так уж необходимы для нашей жизни?

А в результате наша собственная жизнь становится бедной, потому что наши отношения с другими людьми и есть наш собственный внутренний мир.

Наши отношения с другими людьми и есть наш внутренний мир.

Каким будет наш внутренний мир, если мы все дружно уйдет в пространство цифрового аутизма? Боюсь, он будет очень-очень плоским. И если он будет плоским, то ничего интересного, креативного, ценного и радующего вас вы не сможете придумать. А за вас вашу жизнь точно никто придумывать не будет (слайд 18).

Много у нас денег или мало, но мы всегда хотим быть с другими людьми. И мы не хотим быть одинокими. Нам хорошо, когда мы чувствуем, что рядом есть кто-то, кто нас понимает, к кому можно обратиться и кто нас поддержит (слайд 19).

Когда у нас встречается что-то хорошее, мы всегда хотим поделиться этим с близкими людьми. И гордимся, если они чего-то достигают (слайд 20).

Теплые отношения с другими людьми делают нас счастливыми.

Но в социальном плане в наше время мы находимся в сложной ситуации. Строить отношения с другими людьми – это не простое дело. Мы постепенно разучиваемся это делать, потому что постоянно находимся в цифровой среде. И вместо того, чтобы стремиться создать комфортные отношения с другими людьми, поддерживать их, инвестировать в них, мы вместо этого, наоборот, сокращаем время на общение.

Наш мозг устроен так, что чем больше мы тренируем, тем лучше у нас это получается. Чем меньше мы это тренируем, тем быстрее утрачивается этот навык. Поэтому, чем меньше мы вкладываемся в отношения, в других людей, тем хуже у нас это получается, и оттого мы чувствуем больше страданий. И вот теперь попробуем посмотреть на эту ситуацию со стороны. Мы очень хотим комфортных отношений с другими людьми, но это сложный навык, которому предстоит научиться, если мы еще этого не умеем делать, либо постоянно совершенствовать, если мы этим в какой-то степени владеем.

Но это все довольно сложно. И если мы не хотим вкладываться в отношения, то сами мы от этого сильнее страдаем. По сути, мы страдаем от собственной лени и нежелания увидеть, что для нас, действительно, важно. Долгосрочные отношения важнее, чем краткосрочные, сиюминутные отношения. В краткосрочные мы вложились совсем чуть-чуть, а долгосрочные мы ценим больше и получаем от них больше радости, потому что мы в них больше инвестировали. Оттого, что мы не занимаемся укреплением отношений постоянно, мы впадаем в иллюзию понимания. Нам кажется, что другие люди понятны для нас, что они просты, что с ними все ясно, очевидно. И нам все меньше и меньше хочется их реконструировать, понимать, понимать, как устроено их внутреннее психическое пространство.

Например, живем мы с человеком долгое время. Он кажется нам понятным. Мы обижаемся на него, раздражаемся со всеми сопутствующими. Но если посмотреть на это здраво, то давайте согласимся, нет другого способа создать для себя самих условия существования, кроме как попытаться понимать людей, которые находятся с нами рядом (слайд 20).

И избавиться от иллюзии, которая все время портит нашу жизнь, делает ее понятной, а значит скучной. Избавиться от иллюзии – единственный выход. Если жизнь скучная, то не получаем от нее удовольствия. И в итоге это приводит к страданиям, возможно, тоске, депрессии. Поэтому, чтобы выйти из иллюзии понимания, нам нужно озадачиться другим человеком, нужно искренне захотеть понять его. Мы не можем захотеть делать это сознательно, просто поставить задачу и ее делать. Так это не работает – захотеть и начать делать.

Чтобы по настоящему озадачиться каким-то человеком, начать проделывать эту сложную работу по реконструкции, нужно, чтобы наш мозг, действительно, нуждался в этом (слайд 21). Он будет тратить на это энергию только в том

случае, если это будет необходимо. И именно поэтому нам нужно будет проделать одно интересное упражнение, в котором мы попробуем почувствовать ценность других людей.

Мы находимся в рамках положительных и отрицательных подкреплений. И когда мы подкрепляем себя, свое хорошее отношение к другим людям, когда мы подкрепляем какие-то их положительные качества, когда мы замечаем их как ценность, то есть учимся испытывать благодарность за то, что они для нас делают, соответственно, мы лучше видим смысл в этих отношениях и больше в них вкладываемся. И именно это мы попробуем сделать на упражнении — увидеть смысл этих отношений.

Выполним упражнение и помнимо цели: сделать нашу жизнь осмысленной в социальном плане. Нашу жизнь составляют мысли, действия, люди. Давайте попробуем увидеть ценность других людей, чтобы дать им почувствовать, что они важны для нас. И чтобы они захотели строить эти отношения с нами. Ведь мы сами в этом очень нуждаемся. Нужно показать мозгу важность тех людей, которые есть у него в жизни сейчас, нужно создать «тяжесть», значимость этих людей. Зачастую мы не ценим того, что они делают для нас, относимся как к должному. Мы привыкли к этому и не замечаем, как сильно нам эти люди нужны. Поэтому, давайте, попробуем сберечь наши отношения с этими людьми и давайте захотим их понять, чтобы не потерять.

Упражнение «Кто там?».

Преподаватель раздает листы бумаги формата А4 и просит выписать в столбик подряд имена всех людей из текущего круга общения, которые придут на ум. Эта колонка будет располагаться левее. Если не хватает одного листа, можно дать еще несколько. Если давно не было общения, больше месяца или двух, возобновления контакта не планируется – такие имена вносить не нужно (слайд 22). Справа нужно ответить на вопросы о своем окружении с кратким выводом о каждом имени (слайд 23):

какую роль в вашей жизнь он или она играет;

в чем состоит важность этого человека для вас.

какие цели вы преследуете, общаясь с ним/ней?

Преподаватель тоже выполнил это упражнение и показывает, как выглядит его таблица (слайд 24).

Важность других людей.
PPT / 9.14 Мб

/data/files/a1594634584.ppt (Важность других людей.)

Перечень УУД
DOC / 37 Кб

/data/files/w1594634722.doc (Перечень УУД) 

Этап V. Контролирующий.

Преподаватель интересуется, все ли успели выполнить упражнение, оказывает помощь по завершению работы.

Этап VI. Коммуникативно-рефлексивный

Преподаватель задает студентам вопросы, рефлексивная дискуссия (слайд 25).

Что вы почувствовали при выполнении этого упражнения?

К каким выводам вы пришли, узнали о себе что-то новое?

Есть ли люди, которые, как вам кажется, понимают вас?

Какое место вы занимаете в своих иерархиях: например, в семье, в классе (учебной группе), на работе (если студенты работают), в кругу друзей, в увлечениях и так далее?

Комфортно ли вам там, где вы есть? Хотите ли взять на себя больше ответственности и занять место поважнее?

Если да, то в каких аспектах своей жизни? Где именно вы хотите оказаться в результате?

Студенты и преподаватель делятся мнениями, дискутируют, беседуют. В самом конце мероприятия показываются выводы (слайд 26):один за другим всплывают тезисы.

Если в нашей жизни мало других людей, мы не можем быть собой.

Мы долго учились строить отношения друг с другом и создали цивилизацию – более глубокую интеграцию общества.

Раньше от взаимодействия с другими людьми зависело наше благополучие.

Сегодня цифровая среда удовлетворяет почти все забросы. У нас много воображаемых друзей в социальных сетях, но мы легко можем от них отказаться.

Мы игнорируем потребности других людей: что для них важно, и не понимаем, зачем трудиться, чтобы это выяснить.

В результате меньше вкладываемся во взаимоотношения, обесцениваем их, довольствуемся иллюзией понимания другого человека.

Просмотр короткого видеоматериала (2 мин., 42 сек):

«Главные правила хороших отношений с другими людьми»

https://www.youtube.com/watch?v=g9qE_ulL96o