Сценарии мероприятий недели психологии

Неделя
психологии

в
МОБУ СОШ № 60

пос.
им. Куйбышева

в
2017-2018 году

«МЫ — Элементы пазла»

Неделя психологии — это уникальная возможность представить работу школьного психолога
как нечто целостное, осмысленное, логически выстроенное. Причем из-за своей
непродолжительности она и в сознании участников остается в таком
«гештальт-завершенном» виде. Для того чтобы целостность возникла, мы решили
делать Недели тематическими. При общем планировании недели мы исходили из
нескольких рабочих принципов, которые для себя назвали главными:

• Неделя
должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные
начало и конец, основную идею;

• Каждый день
должен плавно перетекать в следующий;

• Необходимо
каждый день иметь как виды работы, которые делали бы его неповторимым, так и
«сквозные» мероприятия, которые задавали бы общий дух недели;

• Каждый день
должен быть целостным и законченным, то есть содержать некоторое центральное
мероприятие, иметь смысловую направленность.

• События
недели должны охватывать всю школу — всех детей и взрослых;

• Мероприятия
недели не должны, по возможности, вмешиваться в учебный процесс; по крайней
мере, это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с
педагогами и администрацией.

Таким образом, мы
изначально планировали наши недели как бы «двухслойными», содержащими фигуру и
фон. Фигурами были центральные мероприятия дня, фоном — «сквозные» формы
работы: психологическая газета, стенд недели, «заборы», цитаты, развешиваемые
по школе.

Основная идея:

Познание
внутреннего мира человека через анализ собственной деятельности и через общение
с другими людьми.

Запланированные
мероприятия направлены на самопознание и саморазвитие всех участников
образовательного процесса.

Цели:

Создание в
образовательном учреждении условий для сохранения и укрепления
психологического здоровья учащихся.
Повышение психологической
компетентности учащихся и учителей школы.
Формирование
представлений о важности психологической науки как одной из составляющих
человекознания.
Улучшение
психологического микроклимата в школе.

Развивающие
задачи:

Развитие
коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности
учащихся.
Развитие
рефлексии.
Развитие
мотивационной сферы
Развитие
стремлений школьников к самопознанию;
Развитие и
осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов
Способствовать
личностному росту педагогов и учеников;

Коррекционные
задачи:

— способствовать
созданию в стенах школы атмосферы доброжелательности, толерантности
(взаимопринятия, терпимости), эмпатии (сопереживания);

— способствовать
развитию эмоционального интеллекта участников образовательного процесса;

— способствовать
повышению позитивного настроя, умелому использованию психологических знаний для
улучшения качества жизни взрослыми и детьми.

Просветительские
и психопрофилактические задачи:

Формирование
общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на
«психологическую волну»
Расширение
знаний обучающихся и педагогов о науке психологии, о роли и месте
психологических знаний в жизни человека;
Активизация
размышлений учащихся о месте и роли знаний психологии в собственной жизни,
жизни людей
Стимулирование
интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога

План
недели психологии

«МЫ — Элементы пазла»

с 05.02.18г. по 10.02.18г.

День недели

Девиз

Мероприятия

Участники

Понедельник

«С КАКИМ НАСТРОЕНИЕМ ТЫ ПРИШЕЛ СЕГОДНЯ В ШКОЛУ?»

«Я выбираю свои

чувства и

настроение»

1.Игра
«Радуга»

2.Линейка: «Открытие недели психологии»

3.«Мое будущее»
(психологический портрет коллектива) начало оформления стенда

4.Выпуск молнии с результатами тестирования «уровня
настроения» школы

Учащиеся и

Педагоги

5-11
классы

1-11
класс педагоги

Вторник

«ДЕНЬ ПРИЯТНЫХ СЮРПРИЗОВ»

«Чтобы поверить в добро надо начать
делать его»

1.Общешкольная
акция «Копилка пожеланий» Выберите
себе одно ее послание!!! Что выбралось, то и сбудется!!! Приятных сюрпризов,
доброго дня всем!

2.Психологический
забор: «Я счастлив, когда…»

3.
Игра «Привет!»

4.Психологический
забор: «Я благодарю УЧИТЕЛЯ!»

1-11
класс и Педагоги

5-11
классы

Педагоги

1-4
классы

2-11
классы

Среда

«ДЕНЬ ОТКРЫТИЙ КТО Я?»

«Пусть мы разные, и что ж? Только
ты меня поймешь!»

1.Психологический
забор: «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

2.
День открытых дверей в кабинете психолога (игры по
желанию учащихся)

3.Игра
«Идет Экзамен»

4.Тренинга
для педагогов по формированию навыков снятия эффекта эмоционального
выгорания и развития творческих способностей.

2-11
классы и

Все
желающие

11
класс

Педагоги

Четверг

«ДЕНЬ АРТ-МАСТЕРСКОЙ»

«Страна
Вообразилия»

1.ГЛАВНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ
Психологическая игра-метафора «Мандала — как способ саморегуляции и снятия
напряжения»

2.«Тепло наших рук»

3.Арт-терапия
«Для чего живет человек?»

4
«А» класс

5-7
классы

3
классы

Пятница

«ЕСЛИ ВАША ЖИЗНЬ ПОТУСКНЕЛА, ПРОСТО СОТРИТЕ С НЕЕ
ПЫЛЬ!»

«Пусть в твоей жизни не будет
черных полос!»

1.
Коллаж «Мы — выбираем будущее!»

2.Тренинг
«Общение»

3.
Акция «Письмо психологу»

4.
Подведение итогов акции «Письмо психологу»

9
класс

8
класс

Все
желающие

Психолог

Суббота

«По следам недели Психологии»

1.Плакатотерапия
«Мое будущее»

1.Подведение
итогов «Недели психологии»

2.Награждение

Психолог

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение
«План недели психологии»

Внимание!
Внимание! Внимание!

УВАЖАЕМЫЕ
ВЗРОСЛЫЕ И ДЕТИ, ПЕДАГОГИ И УЧЕНИКИ!

С
5 по 10 февраля состоится неделя
психологии

Тема недели
психологии:

«МЫ
– Элементы пазла»

Приглашаем
всех принять активное участие в мероприятиях недели психологии.

В
понедельник, 5 февраля 2018 года, при входе в
школу всех ожидал вопрос «С каким настроением ты идешь сегодня в школу?» и
предложение старшеклассников-игротехников опустить смайлик с настроением в
коробку, тем самым «проголосовав» за свое настроения в это утро. Так началась в
нашей школе Неделя психологии.

Игра «Радуга» –
массовое общешкольное мероприятие с психологическим подтекстом и широкими
возможностями: мы использовали «Радугу» в первый день недели
психологии с целью создания интриги, настроя школы на «психологическую
волну», формирования общего настроения именно той тональности, ради
которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще. Основная цель:
выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива.
Психологическая неделя – это погружение в новое, малознакомое школе
переживание, и «Радуга» способствует такому погружению.

Игра проводилась
перед первым уроком и по окончанию занятий был
выпуск молнии с результатами тестирования «уровня настроения» школы.

План линейки.

1. Построение в большой
круг всех классов.

2. Объявление психолога о
начале «Недели психологии». Объяснение цели этого мероприятия. Организации
мероприятий.

3. Объявление о начале
акции «Наши желания».

4. Объявление о 1 дне
недели и плане работы.

5. Игра — разминка «Все мы
разные, но нас объединяет»,

а) Создайте круг мальчиков
и девочек

б) Круг детей по цвету
одежды (зеленый, синий, красный)

в) Круг по цвету
волос (темные, светлые)

г) Круг по настроению
(грустное, веселое, спокойное)

д) Круг по классам —
группам.

Во вторник 6 февраля
2018 года, на пороге школы учащихся и педагогов
ждали приятные пожелания и вкусные сюрпризики.

Приложение
«Копилка пожеланий»

Выберите себе одно
ее послание!!!

Что выбралось, то
и сбудется!!! Приятных сюрпризов, доброго дня всем

Ты молодец! Умеешь упорно работать, поэтому тебя ждет
УСПЕХ!

Помни,
в тебе есть СИЛА, которая поможет дойти до поставленной цели.

Ты
достигнешь БОЛЬШИХ успехов в БИЗНЕСЕ .

Сделай
хорошее для друзей, и в твоей жизни произойдет ЧУДО.

Работай
упорно , и ТВОЕ СЧАСТЬЕ от тебя не уйдет.

Если
хочешь добиться цели, тебе следует быть НАСТОЙЧИВЫМ.

Ты
хочешь успеха? Будь ИСКРЕНЕН – у тебя все получится!

Ты
очень СЧАСТЛИВЫЙ человек!

А
ты знаешь, УДАЧА на твоей стороне!

Когда
близкие люди просят помощи, НЕ ОТКАЗЫВАЙ им.

Верь,
перемены принесут тебе ТОЛЬКО ХОРОШЕЕ.

Жизнь
ЛЮБИТ и поддерживает тебя.

Ты
заслуживаешь УВАЖЕНИЯ!

Знай,
твои самые заветные МЕЧТЫ СБУДУТСЯ.

ТЫ
ДОСТОИН ЛЮБВИ!

Все
самое ЛУЧШЕЕ ждет тебя ВПЕРЕДИ!

С
тобой легко общаться! Ты ИНТЕРЕСНЫЙ СОБЕСЕДНИК.

Тебя
ждут новые интересные ЗНАКОМСТВА.

Это
ЧУДО, что ты пришел на этот свет!

ТЫ
ДОРОГ этому миру такой, какой есть.

В
ТВОЕМ ИМЕНИ светятся все цвета радуги!

Знай,
ты талантлив! ПРОЯВИ СЕБЯ!.

Секрет
счастья: ЛЮБОВЬ к миру и к себе.

Твоя
ДУША ОТКРЫТА! Только в открытую дверь зайдет любовь и добро!

Источник
МУДРОСТИ в ТЕБЕ.

Если
это возможно в мире, то это ВОЗМОЖНО ДЛЯ ТЕБЯ.

ДОБРО
в этом мире РЯДОМ с тобой.

ТЫ
МОЖЕШЬ ВСЕ все, что действительно хочешь!

Знай
— быть тебе ПРЕЗИДЕНТОМ !

В
среду 7 февраля 2018 года, ребятам
было предложено написать на заборе написать пожелания: «Я хочу, чтобы в школе
было…». Этот психологический забор позволяет установить доверительные отношения
со школой и помочь администрации прислушаться к важным советам учителей и
учеников.

Было проведено
мероприятие с 11 классом, целью которого было, снятие психического напряжения и
настрой на свою уверенность в себе при сдаче ЕГЭ.

Психологическая
игра для учащихся 11-го класса

«Идет
экзамен»

Сказка
ложь, да в ней намек,

Добрым
молодцам урок

Цель:
Снятие эмоционального напряжения, связанного с мыслями об экзамене, подготовкой
к нему, снятие фрустрации на неожиданную ситуацию, поиск ресурса для уверенного
поведения, настрой на позитивное начало, получение опыта структурирования
ответа и публичного выступления.

Сегодня мы
поговорим о том, что или кто может вам помочь на экзамене.

1. Что вы знаете о
процедуре экзамена? Предлагаю вам ответить на вопросы экспресс-теста. Разминка.

1. Чем нельзя
пользоваться на экзамене? (мобильным телефоном, гелиевой ручкой,
тестовым материалом (КИМ)

2. На экзамен
необходимо принести… (учебник, паспорт, персональный компьютер)

3. При нарушении
требований, предусмотренных правилами проведения экзамена, учащийся… (встает в
угол, удаляется с экзамена, платит штраф)

4. Для выхода из
аудитории во время экзамена необходимо обратиться… (к организатору, к
Президенту РФ, к другу)

5. Во избежание
ошибок лучше сначала записать номера ответов… (на ладони, на полях бланка, на
черновике)

6. Если при
заполнении бланков у учащегося возникнет какое-либо сомнение, то надо…
(хлопнуть в ладоши, топнуть ногой, поднять руку)

7. Для подачи
апелляции необходимо обратиться… (к ответственному организатору, к
дежурному по этажу, к министру образования РФ)

8. Найдите
правильное предложение:

— заполнять
бланк нужно на русском языке

— заполнять бланк
нужно на иностранном языке

— заполнять бланк
можно на любом языке

9. Найдите
правильное предложение:

— во время
экзамена по русскому языку разрешается меняться паспортами

— во время
экзамена по географии разрешается пользоваться линейкой (без записей в виде
формул)

— во время
экзамена по математике разрешается пользоваться таблицей умножения

2. Упражнение на
поддержку, поиск ресурса. «Качество сказочного героя»

— У меня в
корзинке находятся игрушки – фигурки сказочных героев. Участники поочередно с
закрытыми глазами достают игрушку и называют качество характера сказочного
героя, которое может пригодиться на экзамене или во время подготовки к нему.

3. Часто перед
трудным экзаменом или важной контрольной работой нам хочется, чтобы кто-то
сделал это за нас. Сегодня такая возможность есть!

Каждая команда
должна составить своеобразный «фоторобот» человека,
который сможет сдать за ее участников сложный экзамен. Черты внешности, а также
свойства и качества характера этого «фоторобота» нужно позаимствовать у членов
команды. Условие: позаимствовать какое-либо качество нужно у каждого.

Получившийся
портрет нужно нарисовать и снабдить коротким описанием, а затем представить
всем участникам.

4. Итак, есть
человек, готовый сдать за вас экзамен. Сейчас будет проведен репетиционный
экзамен. Мы обратимся к старой форме: ответам по билетам.

Билеты эти не
совсем обычные. Их составили для вас сказочные герои.

Команды вытягивают
билеты и готовят на них ответы. (см. Приложение)

5. Рефлексия
занятия.

Так кто или что
может вам помочь на экзамене? (прежде всего сам ребенок, его качества, умения,
навыки, друзья, родители, психолог)

— как вы себя
чувствуете?

— закончите фразу:
сегодня я понял…; сегодня я узнал…; для меня было полезным…; мне понравилось…

ПРИЛОЖЕНИЕ

БИЛЕТ 1 (Золушка)

Тернистый путь от
рваного башмака до туфельки. Роль обуви в жизни человека.

БИЛЕТ 2 (Буратино)

Подростковый сленг
как способ самовыражения. Формы, способы применения и классификация
подросткового сленга

БИЛЕТ 3 (Шапокляк)

Роль мусора в
жизни разных слоев населения. Влияние мусора на формирование характера

БИЛЕТ 4 (поросенок
Нуф-Нуф)

Лужа как место
отдыха. Варианты использования лужи. Индивидуальная и групповая форма
использования лужи.

БИЛЕТ 5 (Карлсон)

Понятие и роль
крыши в современном обществе. Возможности и ограничения крыши.

БИЛЕТ 6 (Джинн)

Жизненные этапы
пластиковых и стеклянных сосудов (емкостей, бутылок). Эмбриональная стадия, сам
этап используемого сосуда и «постбутылочный» этап.

БИЛЕТ 7 (Кот в
Сапогах)

Роль хозяина в
жизни кошки. Разновидности хозяев, способы ухода и воспитания хозяина.
Несовершенство образа человека с точки зрения кошки.

Источник

МБОУ «Троицкая СОШ имени Героя Советского Союза А.Г.Котова»

Республика Мордовия, Ковылкинский район

Неделя психологии в школе

Составитель:

педагог-психолог

1 квал. категории

Вернова Ю.Н.

с. Троицк, 2022 год

Цель проведения недели психологии в школе:

сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.

Развивающие задачи:

содействовать психологическому просвещению, повышению психологической грамотности участников образовательных отношений
сформировать потребность в психологических знаниях и умениях на разных возрастных уровнях,
формировать условия для оказания психологической поддержки обучающихся и помощи им в самораскрытии и саморазвитии;
содействовать созданию благоприятного социально-психологического климата в образовательной среде, условий для эффективной социализации и социально-психологической адаптации обучающихся;
создать условия, способствующие формированию ответственного отношения участников образовательных отношений к собственному психическому здоровью и психическому здоровью окружающих;
формировать условия для популяризации деятельности по оказанию психолого-педагогической помощи и поддержки, а также повышения ее доступности в системе образования.

Коррекционные задачи:

Развитие важных социальных навыков и умений.
Способности к рефлексии, к эмпатии.
Разрешению конфликтов путем сотрудничества.

Календарный план.

Дата день недели	Название мероприятия	Участники	Ответственные
25 апреля понедельник	Акция «Дарю тебе радость» (дарим радужные ленточки)	1-11 классы	педагог-психолог Классные руководители зам по ВР
Психолого-педагогическое профориентационное тестирование.	7 класс
26 апреля вторник	Классный час «Психологическая помощь»	1-4 классы	педагог-психолог Классные руководители
27 апреля среда	Классный час «Детский телефон доверия»	5 – 8 классы	педагог-психолог Классные руководители зам по ВР
Психолого-педагогическое профориентационное тестирование.	8 класс
28 апреля четверг	Фотокросс «Что бы я делал, если бы не было сети Интернет?»	6-11 классы	педагог-психолог Классные руководители зам по ВР
29 апреля пятница	Акция «Шкатулка пожеланий»	1-11 классы	педагог-психолог Классные руководители зам по ВР

25 апреля .

Акция «Дарю тебе радость!»

Цель: Развитие эмоциональной сферы детей, снятие негативных эмоциональных состояний.

Форма: акция.

Процедура проведения.

При входе в школу дети (старшеклассники) дарят всем яркие ленточки всех цветов радуги, сопровождая их объятиями.

Психолого-педагогическое профориентационное онлайн — тестирование учащихся 7 класса с участием главного внештатного педагога-психолога Министерства образования Республики Мордовия Литяйкиной О.Г.

26 апреля.

Классный час «Психологическая помощь» (1-4 класс)

(автор-разработчик Шипилова А.С., психолог отдела экстренной психологичной помощи Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО «Московский государственный педагогический университет»)

Цель: познакомить обучающихся с понятием психологической помощи, предоставить информацию о возможностях получения психологической помощи и поддержки.

Форма: классный час.

Процедура проведения

Классный руководитель: «Здравствуйте, ребята! Тема нашего классного часа – психологическая помощь. Мы с вами поговорим о том, что это за помощь, зачем она нужна, а также кто и где ее может получить.

Психологическая помощь – это когда кто-то помогает нам решить наши проблемы, или договориться с кем-то, или научиться справляться со своими эмоциями».

Упражнение «Знакомство с эмоциями».

«У каждого из нас есть эмоции – мы радуемся чему-то или сердимся. Предлагаю вам вспомнить, какие бывают эмоции и чувства и как мы можем их выражать. Я буду называть разные эмоции, а вы сразу изображайте их. Вставать с мест не нужно, используем только свое лицо и мимикой показываем, как выглядит каждое чувство. Готовы? Показываем (дети показывают эмоции): радость; удивление; злость; обида; страх; восторг (когда мы получили в подарок что-то, о чем давно мечтали); грусть; отвращение (если что-то ужасно невкусное нам предлагают съесть); удовольствие (а теперь наоборот, мы съели что-то ну очень вкусное); интерес (когда учитель рассказывает что-то очень интересное, или когда читаем книжку и ждем, что же будет дальше с героями)».

Классный руководитель: «Отлично! Молодцы! Эмоции и их выражение нужны нам для того, чтобы окружающие лучше понимали, что с нами происходит и могли нам помочь или поддержать. Помощь и поддержка бывают нужны нам, когда мы расстроены или грустим, когда что-то не получается или мы злимся так сильно, что невозможно эту злость держать в себе.

В жизни каждого из нас есть люди, к которым мы обращаемся, когда поссорились с другом, когда у нас что-то не получается или нужен совет или поддержка. Что это за люди? К кому вы можете обратиться за помощью?»

Возможные ответы детей: родители; братья и сестры; другие родственники (перечислить); друзья; иногда родители друзей; учителя; тренер.

Классный руководитель: «А к кому мы не будем обращаться?»

Возможные ответы детей: случайные прохожие; пожарные; полиция.

Классный руководитель: «Все верно, это люди, которые занимаются совершенно другим. А вот поддержать нас, кроме наших близких, еще может Психолог. Это такой человек, который оказывает психологическую помощь и поддержку. Если у нас что-то болит, например, заболело горло, то мы идем к врачу. А к психологу мы идем, когда, например, поссорились с родителями или друзьями; когда не знаем, как поступить в той или иной ситуации; когда нам очень грустно и нужна поддержка.

У нас в школе есть психолог/психологическая служба. И если вам нужна помощь психолога, вы можете просто зайти к нему на перемене. А если не хочется идти одному, можно пойти вдвоем или втроем. Психолог может поговорить с вами, поиграть или попросить что-то нарисовать. И обязательно поможет вам решить проблему, с которой вы столкнулись.

Кроме психолога в школе, мы можем позвонить по телефону доверия – там работают психологи, которым можно рассказать о своей проблеме, и они помогут и поддержат прямо по телефону. Сейчас я раздам вам памятки с номером телефона. Вы можете положить их в дневник или в портфель, чтобы номер всегда был под рукой. Звонок по этому номеру бесплатный, вы можете позвонить с любого телефона. (Подготовить памятки с номером Детского телефона доверия 8-800-2000-122).

К психологам за помощью обращаются и дети, и взрослые. Если вы видите, что вашему другу нужна помощь, то можно предложить ему обратиться к психологу или сходить вместе. Давайте на примере сказочных героев подумаем, нужно ли ему

обращаться к психологу/к кому еще он может обратиться за помощью (подготовить картинки сказочных героев в трудных ситуациях):

Винни-Пух застрял – стоит обратиться к психологу? (Нет, ему стоит немного подождать или обратиться к спасателям, чтобы вытащили его)

Ослик Иа, который грустит (Иа все время грустит, и ему можно и нужно предложить сходить к психологу)».

Классный руководитель: «Совершенно верно! Ребята, какие вы молодцы! Вы верно определяете, кому нужна помощь, и можете и сами за ней обратиться. Давайте вспомним, к кому мы можем обратиться, если нам грустно или нужна помощь в решении проблемы? (к психологу, родителям, учителям, друзьям).

А где можно найти психолога? (в кабинете / по телефону).

Отлично! Теперь вы знаете, куда обратиться. И перед тем, как закончить наш классный час, я попрошу вас всех дружно показать ту эмоцию, которую вызвал у вас наш урок. Показываем – вам было радостно, грустно, интересно, а может, вы заскучали? Молодцы!»

27 апреля.

Классный час «Детский телефон доверия» (5-8 кл )

Классный руководитель: «Ребята, сегодня мы с вами поговорим о детском Телефоне доверия, о том, когда он впервые появился, для чего он нужен, кто работает на телефоне, а также немного поиграем.

Ребята, как вы понимаете слово «доверие»?»

Возможный вариант ответа детей: доверие – открытые, положительные взаимоотношения между людьми, содержащие уверенность в порядочности и доброжелательности другого человека, с которым доверяющий находится в тех или иных отношениях. Главным и первым признаком доверия, является наличие такого факта во взаимоотношениях как верность. Это готовность по взаимодействию и обмену конфиденциальной информацией, а также определенными особыми действиями.

Классный руководитель: Телефон доверия – это популярный и широко известный вид профессиональной психологической помощи. Помощь оказывается бесплатно, анонимно. Сначала появились взрослые телефоны доверия, а вслед за ними стали организовывать телефоны доверия для детей.

Вопросы для детей:

всегда ли у вас бывает хорошее настроение?
что делаете, когда у вас плохое настроение?
кому вы рассказываете, что у вас плохое настроение?
труднее переживать неприятности одному или с кем-нибудь поделиться?
кто вам может помочь, если вы оказались в трудной ситуации?

Классный руководитель: Каждый человек может оказаться в такой ситуации, когда ему понадобится помощь. В этот момент важно быть услышанным! Телефон доверия – это служба, в которую можно анонимно, бесплатно и конфиденциально обратиться, чтобы обсудить отношения с друзьями и близкими, школьные и семейные отношения. При звонке на номер 8–800–2000–122 в любом населенном пункте Российской Федерации со стационарных или мобильных телефонов дети и их родители (законные представители) могут получить экстренную психологическую помощь, которая оказывается специалистами действующих региональных служб.

Классный руководитель: «Ребята, как вы думаете, кто работает в службе экстренной помощи?»

Возможные ответы детей: педагоги, психологи, социальные педагоги, специалисты по работе с молодежью, полицейские и иные.

Классный руководитель. Главная задача всех детских телефонов доверия в мире – работать на благо детей, нуждающихся во внимании и защите. Деятельность таких служб направлена на оказание поддержки детям, предоставление им возможности обсудить свои проблемы.

Классный руководитель: «Дети, как вы думаете, в каких случаях ребенок вашего возраста может обратиться в службу телефона доверия?»

Ответы обучающихся.

Классный руководитель: «На телефоне доверия вас обязательно поймут, успокоят и подскажут, как поступить в конкретной ситуации. Важно не бояться звонить на телефон доверия. Если вам стало известно, что кому-то очень плохо, дайте ему номер Телефона доверия или позвоните сами и вам посоветуют, что делать в данной ситуации».

Классный руководитель: «Как вы думаете, по каким вопросам можно обращаться на детский телефон доверия?»

Возможные ответы обучающихся:

когда не знаешь, как поступить в той или иной ситуации;
в школе проблема с учителем или обучающимися;
произошел конфликт с кем-то из старших или друзей в школе или во дворе;

когда не хочется больше никого видеть и ни с кем общаться;

— как избавиться от табачной, алкогольной, игровой или наркотической зависимости.

Классный руководитель: «Вспомните и назовите людей, к которым вы можете обратиться за поддержкой или помощью, используя карточки».

Обучающиеся выбирают карточки из предложенных, на которых изображены надписи: «родители», «друзья», «психолог», «социальный педагог», «родственники», «сам решаю проблемы», «служба детского телефона доверия». Выбранные карточки крепят на доску.

Упражнение «Принятие решения»

Классный руководитель: «На столе карточки с надписями, из которых вам необходимо выбрать положительные стороны обращения в детскую службу доверия».

Возможные варианты надписей на карточках: «анонимный звонок», «трудности в общении», «недоверие незнакомому человеку», «психологическая помощь, поддержка», «подскажут, к кому можно обратиться в трудной ситуации», «выслушает человек с опытом», «конфиденциальность», «незнание номеров человека», «слушают столько, сколько будешь говорить» и иное.

Игра «Эмпатия»

Классный руководитель: «Эмпатия – это способность человека сопереживать, умение понять состояние другого».

Инструкция: из всех детей выбирается самый «эмпатичный». Он выходит за дверь. Остальные ребята получают карточки, на которых написаны различные состояния человека. За минуту детям нужно вжиться в это состояние так, чтобы водящий мог угадать, что написано на карточке.

Возможные варианты надписей на карточках: «гнев», «радость», «задумчивость»,«интерес»,«испуг»,«печаль»,«страх»,«удивление»,«скука»,«восхищение»,«уныние», «подозрение».

Игра «Слоган»

Классный руководитель: «Придумайте слоган (рекламный лозунг, девиз, содержащий краткую и эффектную формулировку рекламной идеи) про детский телефон доверия».

Возможные варианты обучающихся:

«Всегда есть выход! набери 8-800-2000-122»;
«Вариантов всегда больше двух, как не крути»;
«Тут вам всегда помогут»;
«Ты не один».

Возможные варианты обучающихся: помощь, общение, доверие, откровенность, консультация, беседа, диалог, психолог и другое.

Игра «Прогноз»

Инструкция: дети делятся на две команды. Каждая команда получает по 4 листка бумаги с надписями: «дружба», «ссора», «грусть» и «счастье». На обратной стороне каждого листка игроки должны сделать небольшой рисунок, ассоциирующийся со словом на обороте. Члены другой команды, видя лишь слово, но не рисунки, должны предположить (сделать прогноз), что там может быть изображено.

Классный руководитель: «Наши друзья из службы детского телефона доверия приготовили полезные советы».

Полезные советы:

телефон доверия – это настоящая палочка-выручалочка!
позвонить можно совершенно бесплатно!
на телефоне доверия тебе обязательно помогут и поймут!
имя свое можно не называть!
всегда здоровайся со своими одноклассниками!
не дерись, любой вопрос можно решить мирным путем!

Классный руководитель: «Как вы поняли, что такое детский телефон доверия? (ответы детей). Кому вы можете рассказать об этом? (ответы детей). Знайте, что в службе детского телефона доверия вас всегда выслушают, помогут советом или добрым словом и дадут почувствовать уверенность в себе. В завершение нашего классного часа давайте все дружно назовем номер телефона доверия: 8 – 800 – 2000 – 122.

Дети хором называют номер детского телефона доверия.

28 апреля.

Фотокросс «Чтобы я делал, если бы не было сети Интернет»

(разработчик Семенова К.Г., педагог-психолог отдела мониторинга

и координации деятельности психологической службы в системе образования Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО «Московский государственный педагогический университет»)

Цель занятия: сформировать представления об альтернативных способах проведения досуга вне сети интернет.

Форма проведения: фотокросс.

Используемые термины:

Фотокросс –это творческие соревнования в условиях временных, тематических и инструментальных ограничений.

Кросс – это объект для съемки (вещь, чувство, ситуация, процесс, сюжет или какой-либо другой объект материальной или нематериальной природы).

Процедура проведения

Подготовительный этап

В ходе подготовительного этапа все участники делятся на команды, в каждой команде не менее 5 человек, количество команд не более 5. Организаторам необходимо убедиться в технической оснащенности участников (наличие устройств с функцией фотографирования).

На данном этапе озвучиваются правила участия в фотокроссе, ограничения по времени проведения.

Правила участия в фотокроссе

— общее время прохождения всех этапов – не более часа;

— команда не должна покидать территории образовательной организации;

— каждую команду в ходе выполнения заданий фотокросса сопровождает педагогический работник;

— фотографировать разрешается все, что, на взгляд участников, соответствует тематике кросса, задания;

— в каждой команде должен быть выбран капитан из числа обучающихся, который будет отвечать за взаимодействие с организаторами фотокросса и координировать деятельность всей команды.

Основной этап

Обучающимся необходимо передвигаться по кабинетам (в маршрутных листах каждой команды указана информация о месте старта). Команды необходимо направлять таким образом, чтобы они находились на разных локациях, в разное время. В каждом кабинет, ответственный за организацию, выдает капитану задание:

Задание локации № 1

Предполагаемая локация организована в спортзале или кабинете со спортивным инвентарем.

Тема фотографии: «Наши Олимпийские игры!»

Текст задания: «Сделайте интересные групповые фотографии на спортивную тематику. На фотографии должен быть запечатлен момент занятия спортом. Оригинальность и нестандартный подход приветствуется».

Задание локации № 2

Тема фотографии: «Весна – время ловить улыбки!»

Текст задания: «Сделайте фотографию так, чтобы на ней не было людей, но была весна и повод для улыбки».

Задание локации № 3

Тема фотографии: «Я – ты – мы!»

Текст задания: «При помощи фотографии надо показать друзей, или запечатлеть момент, который воплощает дружбу».

Задание локации № 4

Предполагаемая локация в библиотеке или в кабинете литературы.

Тема фотографии: «Селфи с книгой»

Текст задания: «Сделайте креативное фото с интересной книгой, а может вам удастся изобразить героев или передать основную мысль произведения?»

Задание локации № 5

Тема фотографии: «Вне сети»

Текст задания: «Сделайте самую креативную фотографию, где вы отобразите мир без интернета».

На финише участники должны сдать свои работы (фотографии) в электронном виде. Вместе с кадрами участники сдают маршрутные листы с подписанными наименованиями файлов с фотографиями по каждому заданию.

Подведение итогов

Подведение итогов фотокросса проводит жюри из числа педагогических работников, принявших участие в организации и проведении мероприятия. При подведении итогов учитывается скорость выполнения, мастерство и оригинальность.

Критерии оценок фотографий:

соответствие снимка теме задания;
оригинальность идеи;
качество выполненных заданий.

Общая оценка за Фотокросс выставляется команде путем сложения оценок за все конкурсные снимки. Жюри вправе исключить из зачета кадры, грубо нарушающие правила или общепринятые этические нормы. При равном количестве баллов лучшее место присуждается участнику, пришедшему на финиш раньше.

После того, как победители будут объявлены и награждены, обучающимся предлагается завершить фотокросс флешмобом «Сделай свой выбор в пользу разнообразной и насыщенной жизни!» (Групповое фото с шарами и иным реквизитом).

29 апреля.

Акция «Шкатулка пожеланий»

(автор-разработчик Никифорова Е.А., ведущий аналитик Федерального координационного центра по обеспечению психологической службы в системе образования Российской Федерации ФГБОУ ВО «Московский государственный

педагогический университет»)

Цель: создание условий для развития личностно-доверительных отношений между участниками образовательных отношений.

Форма проведения: акция.

Процедура проведения

Реализация акции «Шкатулка пожеланий» осуществляется согласно следующим мероприятиям:

Информирование участников образовательных отношений об акции, этапах ее проведения с помощью доступных каналов информации.
Размещение в общедоступном месте образовательной организации изготовленной «Шкатулки пожеланий» с возможностью погружения в нее писем.
В течение одного дня обучающиеся, родители (законные представители), педагогические работники погружают в шкатулку пожелания, адресованные конкретному участнику образовательных отношений.
Организаторы акции из числа педагогических работников или волонтеров- старшеклассников на следующий день организуют работу по доставке позитивных пожеланий.

Источник

Цель: понимание ценности чувств другого человека и необходимости бережного к ним отношения.

Задачи:

Развитие способности эмоциональной саморегуляции.
Развитие творческого самовыражения в области психологии.
Формирование навыков совместной деятельности в группе (учеников, учителей), сплочение членов группы.

Оформление: В вестибюльном зале надпись «Неделя психологии», украшенная воздушными шарами. Двери кабинетов оформлены «ромашками» с афоризмами на тему «психология». На доске объявлений яркими буквами обозначена тема Недели психологии «Человек, полюби человека…» и план мероприятий на эту неделю.

План недели

День недели

Мероприятия

Классы

Понедельник

1. Конкурс: «Психологический мини-плакат. Психологическая листовка»

2. – «Забор психологической разминки» (в теч. Недели)

– «Неделя доброты» (В теч. недели)

3. Радиовещание «Голос школы»

5-11 кл.

1-4 кл.

1-11 кл.

Вторник

1. Социологический опрос: «Лучший учитель года»

2. Выставка литературы по психологии «Как относиться к себе и людям» (в теч. недели)

3. Акция «Большая переписка друзей»

5-11 кл

1-11 кл.

Среда

1. «Сказочное путешествие для подростков»

2. Выставка методической литературы для педагогов «В помощь учителю, классному руководителю»

3. «Ящик доверия»

Среднее звено

Все классы

Четверг

1. Тренинг для учителей «Я глазами других»

2. Игротека в начальной школе «Чувствоведы»

3. Кроссворды на развитие внимания

Педколлектив

1-4 кл.

1-11 кл.

Пятница

1. Почта мнений, отзывов и предложений о Недели психологии.

2. Подведение итогов Недели психологии.

3. Вечер для старшеклассников «День хорошего настроения»

1-11 кл

8-11 кл., учителя.

ДЕНЬ ПЕРВЫЙ «ОТКРЫТИЕ НЕДЕЛИ ПСИХОЛОГИИ»

Открытие Недели проходит в торжественной обстановке – на общешкольной линейке, где знакомятся с планом недели, с основными мероприятиями.

Конкурс: «Психологический мини-плакат. Психологическая листовка».

Каждому классу дается творческое задание: используя высказывания известных психологов, нарисовать мини-плакаты. (Результаты конкурса объявляются в конце недели).

Стимульный материал:

«Будь самим собой!»

«Любовь к людям начинается с любви к себе»

«Врут тому, кому правду говорить опасно»

«Вы можете быть любым. Разрешите себе это!»

«Ругань – это обычный мордобой. Вы в этом участвуете?»

«Душевно здоровый человек унижен и оскорблен быть не может»

«Они орут – следовательно, достойны жалости»

«Оценки окружающих надо уважать и учитывать – как погоду, но не более»

«Стоп! Остановитесь. Оглянитесь. Вокруг Вас – мир, и он – прекрасен»

«Плохих людей нет. Есть люди, на которых у вас не хватило душевной мощности»

«Забор психологической разминки». «Неделя доброты».

Цель – развитие чувства уважения, доброжелательности к людям.

Для 1-4 классов в течение недели проводится мероприятие «Неделя доброты». На общей информационной доске в начальной школе красочно оформлена картина с солнцем и облаками с лозунгом «Доброты в мир должно быть больше!» В каждое «облако» учащиеся вписывают пожелания, поздравления друзьям, учителям, родителям.

Для 5-11 классов в течение недели проводится мероприятие «Забор психологической разминки». Вывешиваются два забора – «Ученический забор», где ученики пишут пожелания для друзей и учителей и «Учительский забор», где преподаватели пишут пожелания, поздравления ученикам и своим коллегам.

Радиовещание «Голос школы»

В течение всей недели работает школьное радио. Для этого предоставляется временное помещение с необходимым оборудованием, оттуда будет идти вещание. Ведущими являются сами ученики из старших классов, и вещание осуществляется во время перемен. Основная работа заключается в том, чтобы рассказать о себе, о жизни школы. Радиовещание – один из основных элементов школьного самоуправления, где каждый может самоутвердиться, что придает уверенность в собственные силы. При вещании существует одно правило – информация должна носить только ПОЗИТИВНЫЙ характер, как можно больше употреблять вежливые, доброжелательные слова, никого не осуждать. Музыка должна звучать не только эстрадная, но и классическая.

Это намного интереснее. Информация скорее найдет своего адресата, чем, если бы она была

напечатана даже в самой красочной школьной газете.

Тематика радиовещания может быть любой.

Выпуск «Новости» – это основа любого радио, в том числе и школьного. Следует помнить о том, что ребенок не может долго воспринимать скучную и сухо подаваемую информацию. Удобнее всего при построении выпуска придерживаться схемы, Т.е. надо разбить его на блоки: «События», «Тема», «Впереди»….

Выпуск «Разговор по душам» – впечатления об интересно проведенных уроках, о Неделе психологии и т .д.

Выпуск «Спорт» – о предстоящих соревнованиях, о лучших спортсменах школы, интервью с учителем физической культуры, о ЗОЖ и т.д.

Выпуск «Четкий вопрос – четкий ответ» – диалог учителя с учениками, или ученик с учеником о насущных проблемах. Интервью с директором школы, пионервожатой, завучем и т.д.

Выпуск «Чашечка чая» – музыкальные поздравления по заявкам учеников и учителей.

Выпуск «В мире книг». Еще одна составляющая школьной жизни – библиотека. Цель выпуска– рассказать о ресурсах, о новинках школьной библиотеки

Выпуск «Пути дороги» рассказывают о поездках в другие города. Сделана в варианте-интервью с учеником или учителем.

Выпуск «Просто анекдот» – смешные истории из жизни школы, анекдоты, шуточные песенки и.д.

ДЕНЬ ВТОРОЙ. «День переписки друзей»

Социологический опрос: «Лучший учитель года».

Это мероприятие вызывает особый интерес не только у учащихся, но и у учителей. Результаты вывешиваются на информационную доску. А учитель, занявший 1 место по какой-нибудь «номинации» награждается соответствующим Почетным листом на школьной линейке. Учитель, набравший наибольшее количество положительных выборов, становится «Лучшим учителем года». Он награждается соответствующей грамотой и Поздравительным листом от учащихся.

АНКЕТА

Подумайте и впишите Ф.И.О. учителя в каждую, соответствующую графу – «Номинация».

«Номинация	Ф.И.О. учителей
1. «Самый добрый»
2. «Строгий»
3. «Отзывчивый»
4. и т.д
5.

Выставка литературы по психологии «Как относиться к себе и людям» (в течение недели)

В кабинете психолога оформлена выставка книг по психологии для учеников.

Акция «Большая переписка друзей»

Каждому классу дается задание написать письмо ребятам из другого класса. Потом происходит обмен писем.

ДЕНЬ ТРЕТИЙ.

«Сказочное путешествие для подростков»

Цель – сплочение группы, развитие эмпатии

Настрой. Физический разогрев. Подвижные игры. («Багажная полка», «Спагетти», «Деревенский дом»)
Погружение в игровую ситуацию. (говорится о необходимости прохождения препятствий для уменьшения конфликтности в группе)
Преодоление препятствий. Упражнение «Заколдованный лес», «Скала», «Болото»

«Выставка методической литературы для педагогов «В помощь учителю, классному руководителю»

В кабинете психолога проходит выставка методического материала для проведения родительских собраний, классных часов. уроков и т.д.

«Ящик доверия»

Оформлен ящик, в который каждый желающий может опустить письмо с описанием проблемы, просьбы, пожелания и т.д.

ДЕНЬ ЧЕТВЕРТЫЙ.

Тренинг для учителей «Я глазами других»

Цель – сплочение коллектива, развитие доверительных отношений.

Упражнение «Продолжи искренне». Все сидят в кругу. Каждый вытягивает карточку с незаконченным предложением. которое он должен искренне продолжить.

Упражнение «Я глазами других». Каждый выходит и садится на выбранный им стул (один стул «золотой», человеку, севшего на него надо говорить только положительные слова, другой стул – «черный», говорят о недостатках человека)

Упражнение «Ярмарка достоинства». Каждый выходит перед аудиторией и в течении 1 минуты говорит о достоинствах своего характера.

В конце тренинг каждый высказывает свои впечатления о занятии.

Игротека в начальной школе «Чувствоведы»

Настрой. (вспомните какое настроение чаще всего у вас было за неделю?.. Все люди иногда бывают злыми, а иногда добрыми. Это наши враги и друзья – эмоции. Эмоции – это выражение нашего чувства к тому, что происходит вокруг нас…).
Группа делится на 2 команды

1 конкурс «Угадай эмоцию», (показывается эмоция на листочках, а каждая команда отгадывает)

Мы увидели, эмоции бывают положительными, приятными и отрицательными, не приятными

2 конкурс «Эмоция сказочных персонажей» (каждый участник вытягивает карточку с текстом и показывает указанную эмоцию своей команде, которая должна угадать ее):

Интересующийся и люботытный Буратино.
Грустный Пьеро.
Карабас-Барабас в гневе.
Мальвина, удивлённая неаккуратностью Буратино.
Обиженный кот Леопольд.
Золушка, чувствующая свою вину, когда на неё ругается мачеха.
Царевна Несмеяна, которая выражает всем своё презрение.
Дюймовочка, которая испытывает отвращение к кроту.
Горюющая Герда, узнавшая о пропаже Кая.
Поросята Наф-Наф и Нуф-Нуф, убегающие от волка
Радостный Винни-Пух, который любит ходить по утрам в гости.

3 конкурс «Покажи эмоцию» (выходит вся команда, первому участнику говорится на ухо эмоция, он должен ее показать следующему, ничего не говоря и т.д., последний участник должен отгадать ее)

3. Подведение итогов. Каждому участнику раздается задание:

Дневник моих эмоций

Начиная с сегодняшнего дня ты будешь вести этот ДНЕВНИК. Каждый день будешь записывать туда те эмоции, которые возникли у тебя в течение дня. Для этого сначала указываешь день, когда ты заполняешь ДНЕВНИК. Потом цветным карандашом или фломастером рисуешь эмоцию, обозначая ее одним из следующих рисунков:

День	Эмоция в рисунке	День	Эмоция в рисунке

Кроссворды на развитие внимания

ДЕНЬ ПЯТЫЙ.

Почта мнений, отзывов и предложений о Неделе психологии.

Работает Почта отзывов, каждый желающий может написать о впечатлениях, о недостатках Недели психологии.

Подведение итогов Недели психологии.

На общешкольной линейке обсуждаются результаты проведенной Недели. Победители конкурсов награждаются призами.

Вечер для старшеклассников «Психологический кросс»

Кабинеты поделены на станции

1. Станцuя «Старт» каждой команде из 5 человек дается Маршрут кросса и стартовые жетоны. Задача каждой команды набрать как можно больше жетонов. На каждой станции при входе команда выполняет физическое задание «Психологический настрой»

2. Станция «Диагностика мышления» (за правильный ответ – 1 жетон)

– «Настрой» – пройти как по болоту), как по гвоздям, через крапиву.

– Основная: часть:

Слово БЫСТРЫЙ является противоположным по смыслу: 1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скорый, 4 – легкий, 5 – медленный.
МИНЕР и МИНОР. Эти два слова являются: 1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными , ни противоположными.
Слово СУРОВЫЙ является противоположным по значению слову: 1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.
Какое из слов отлично от других? 1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить.
Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову: 1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный, 4 – невинный, 5 – классический.
Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ, как ОБОЯНИЕ к слову НОС: 1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый.
Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми?
5296 5296
66986 69688
834426 834426
7354256 7354256
61197172 61197172
83238324 83238234
Слово Близкий является противоположным слову: 1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – родной, 4 – иной.
Какой из приведенных ниже рисунков наиболее отличен от других?

3. Станция «Зарядка ума».

– Настрой – показать, как ходит курица, пингвины, индюк.

– Основная часть (выполнить задание «ква»)

1. Этот «ква» научит читать

2. Этот – стремительно атаковать

3. Этот – жажду в жару утоляет.

4. Этот в пустыне степенно шагает

5. Без этого конь лихой спотыкается

6. Плавает в этом рыбка-красавица

7. Этот фигура в умной игре.

8. На этом Колумб отплыл на заре

9. Этот дает молоко и мычит

10. Этот не раз вы чертили в тетради

4. Станция «Психологическая разгрузка».

Настрой – показать пантомиму – «не имей 100 рублей, а имей 100 друзей», «ученье свет – а не ученье тьма».

Основная часть: – упражнение «отгадай эмоцию»

5. Станция «Воображение» – вся команда должна не обсуждая тему нарисовать одну картину.

6. Станция «Память» Упражнение – «Оценка слуховой памяти» и «Оценка зрительной памяти».

7. Станция «Финиш» – дискотека.

Источник

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Шахтерская средняя школа № 22»

НЕДЕЛЯ ПСИХОЛОГИИ

Социально-психологическая служба:

Евтихова Екатерина Александровна

Махиня Ольга Николаевна

Шахтерск, 2018

План проведения недели психологии

Тема : «Доброта — она от века украшенье человека!»

День недели

Девиз

Мероприятия

Участники

Понедель

ник

12 февраля-

день доброты

«Много доброго можно сделать, если у тебя хорошее настроение.»

Никулин Ю.

1.Открытие недели психологии: информационные объявления в школе

2.Экспресс-опрос «Что бы вы хотели изменить в нашей школе?»

3. Ларец «Удивительные факты психологи»

4. Акция «Дружные ладошки Добрых Дел»

1-11 классы

1-11 классы, педагоги

1-4 классы

Вторник,

13 февраля- день уважения

«Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой»

Марк Твен

1.Подготовка стенгазет по психологической тематике «Доброта-это…»

2. Ларец радости или Ларец предсказаний

3. «Мы – это много Я» (опрос для педагогов)

4. Игра «Следопыт»

5-11 классы

1-11 классы

Педагоги

3-4 классы

Среда, 14 февраля день любви

“ Всё хорошее в природе — от солнца; а все лучшее в жизни — от человека”.

М. Пришвин

1.Блиц-опрос «Что мне нравится в школе?»

2. Интервью с великими психологами (стенгазета)

3. Игра «Большие гонки»

4. Мероприятие «Викторина Дружбы»

1-11 классы

5-11 классы

5 классы

4 класс

Четверг, 15 февраля,

день дружбы

«Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности» Сократ

1. Квест «Психологические станции»

2.Конкурс «Мы все такие разные»

3. Флешмоб «Добро неизбежно» (позитивные мотиваторы)

4. Выпуск листовки «По следам Недели психологии»

5-е классы

1-4 классы

1-11 классы

4-6 классы

Пятница, 16 февраля

день общения

«Самая большая на Земле роскошь- это роскошь человеческого общения» Антуан де Сент-Экзюпери

1.Мероприятие «Вместе мы сила!

2.Психологическая игра «Мандалы»

3.Награждение победителей конкурсов и активистов недели

5 классы

5-11 классы

1-11 классы

Неделя психологии — это совокупность психологических акций, классных часов, занятий, конкурсов и других мероприятий, подчиненных одной теме, одной идее, которая для включенного в нее человека разворачивается как некое целостное завершенное действо.

Цели проведения недели психологии в школе:

Повышение психологической компетенции учащихся и учителей школы.
Формирование представления о важности психологической науки как одной из составляющих человекознания.
Содействие развитию личности учащихся.
Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Развивающие задачи:

Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности обучающихся и педагогов.
Развитие и осмысление личной системы жизненных ценностей и смыслов у обучающихся и педагогов.
Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи:

Развитие важных социальных навыков и умений, способности к рефлексии, к эмпатии, разрешению конфликтов путем сотрудничества.

Просветительские и психопрофилактические задачи:

Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну»
Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаний.

Кадровое обеспечение:

Педагоги-психологи;
Социальный педагог;
Учителя начальной школы;
Классные руководители;

Категория участников: учащиеся 1-11 классов, педагоги и сотрудники школы.

Сроки проведения: 12-16 февраля 2018 года.

Методическое обеспечение: план недели; разработки занятий, необходимый наглядный материал, набор специально подобранных психологических упражнений и игр, грамоты для награждения и др.

Формы проведения: психологические акции, акции добрых дел, конкурс стенгазет, социологический опрос, занятия по классам, классные часы.

Отчет о Неделе Психологии

Понедельник- день доброты

Цитата дня: «Много доброго можно сделать, если у тебя хорошее настроение» Никулин Ю.

Открытие недели психологии

Неделя психологии началась с информирования. Заранее по школе были развешены объявления о начале Недели Психологии, а также план недели. На дверях каждого класса была вывешена листовка о мероприятиях Недели Психологии с мотивационным лозунгом.

Экспресс-опрос «Что бы вы хотели изменить в нашей школе?»

Цель: активизация умения учащихся выражать своё мнение.

Были подготовлены листовки, на которых учащиеся школы выражали свое мнение о том, чтобы им хотелось поменять в школе. По окончанию на стенде школы были вывешены результаты опроса. Наиболее активным в данной акции показали себя учащиеся 5-А, 5-Б, 7 И 10 классов.

Ларец «Удивительные факты психологи»

Помимо традиционной информации на стенде школы также был вывешен ларец «Удивительные факты психологии», на котором можно было узнать о «вкусных тарелках», интересных способах расслаблениях и целительных свойствах смеха. Учащиеся с удовольствием изучали информацию на стенде, а также активно обсуждали и делились друг с другом своими впечатлениями.

Акция «Дружные ладошки Добрых Дел»

В начальных классах нашей школы проходила акция под названием «Дружные ладошки Добрых Дел». Каждый ребенок обвел свою ладошку и написал доброе дело, которое он сделал. Мы собрали все ладошки, вырезали их и собрали большие плакаты.

Учащиеся 1-х классов создавали солнышко, а учащиеся 2 -4 классов- деревья. Все начальные классы активно принимали участие в данной акции, после чего яркие плакаты с добрыми делами были вывешены в коридоре школы.

Вторник- день уважения

Цитата дня: «Доброта — это то, что может услышать глухой и увидеть слепой» Марк Твен

Подготовка стенгазет по психологической тематике «Доброта-это…»

Подготовка стенгазет – традиционное задание для каждой предметной недели в школе, поэтому оно хорошо знакомо школьникам. Разница в том, что предмет психологии в школе не преподается, поэтому тематика была для ребят сложновата. Данная акция проводилась среди учащихся 5-11 классов, но к сожалению, участвовали лишь 7 и 10 классы, которые и были признаны победителями акции.

Ларец радости или Ларец предсказаний

Продолжила эстафету «Недели психологии» психологическая акция «Ларец радости или Ларец предсказаний» цель, которой — создание благоприятного, эмоционального климата и получение положительных эмоций. Любой желающий мог взять себе предсказание из ларца. Участники получали огромное удовольствие, узнавая о себе и своём будущем позитивное, доброе, интересное и т.д. В этом мероприятии помощниками психолога были ученики 5-Б класса.

«Мы – это много Я» (опрос для педагогов)

Также в этот день среди сотрудников школы прошла акция «Мы – это много Я». В течение дня сотрудники заполняли разноцветную ромашку («Мой любимый цвет…», «Мое любимое блюдо…», «Меня вдохновляет…», «Страна в которую вы бы хотели съездить…», «Мой девиз по жизни…», «Моя заветная мечта…», «Мое лучшее качество…»). Эта акция помогла узнать много нового друг о друге, стать ближе, способствовала сплочению коллектива, помогла развить интерес к другим людям.

4. Игра «Следопыт»

Цели: обучение навыкам коллективной деятельности и самоорганизации; развитие коммуникативных умений; поднятие общего эмоционального тонуса; развитие представлений о родной школе и окружающем мире.

На первой перемене участники (учащиеся 3-4 классов) получают бланк со списком вопросов, касающихся знаний о школе, ее истории, традиций, учителей и сотрудников школы. Ведущий игры -психолог оговаривает время, предоставленное на выполнение задания и определяет условия игры:

-команды выбирают капитанов, которые распределяют задания между членами команды и руководят работой;

-классный руководитель не помогает;

-ответы должны быть точными, а не приблизительными;

—во время уроков выполнять задания категорически запрещается

нарушители выбывают из игры

-готовые ответы сдаются в штаб на перемене после 3 урока.

Их ответы на вопросы игры, дает им оценку (в баллах). По сумме баллов определяется победитель.

Команда победитель данной игры стала команда 4 класса. Игра вызвала интерес у школьников и педагогов, особенно тех команд, которые отнеслись серьезно к распределению ролей.

Среда- день любви

Цитата дня: “ Всё хорошее в природе — от солнца; а все лучшее в жизни — от человека”. М. Пришвин

1.Блиц-опрос «Что мне нравится в школе?»

Цель: активизация умения учащихся выражать своё мнение.

Были подготовлены листовки, на которых учащиеся школы выражали свое мнение о том, что же им нравится в школе. По окончанию на стенде школы были вывешены результаты опроса. Листовки были розданы всем классам, но приняли участие лишь 5-е,7, 10, 11 классы.

Интервью с великими психологами (стенгазета)

В течение этого дня проводилась акция «Интервью с великими психологами». Смысл акции заключался в работе с плакатной информацией, устном или письменном комментировании обучающимися высказываний психологов о любви. Больше всего учащихся согласились с высказыванием Зигмунда Фрейда.

Игра «Большие гонки»

Самым масштабным событием среды стала игра «Большие гонки». Кроме обучающихся в игре был задействован весь школьный коллектив.

Задачи игры: обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;

-развитие коммуникативных умений;

-сплочение детского и общешкольного коллектива;

— поднятие общего эмоционального тонуса;

— психологическая поддержка отдельных членов детского или взрослого коллектива.

В игре приняли участие 2 команды (5-А И 5-Б класса) Командам нужно было придумать название и девиз.

Команды получили карточки участника у ведущего. Самое главное и интересное участникам нужно было найти и записать ответы на вопросы. Командам пригодилось умение смотреть по сторонам, проявлять смекалку и умение считать.

Все ребята проявили высокий интерес к игре. Победителями стали учащиеся 5-А класса.

Мероприятие «Викторина Дружбы»

Доброта — тот язык, на котором с вами всякий захочет разговаривать.

Цели: облагораживание души и сердца младшего школьника; обогащение его духовного мира, освоение навыков эффективного общения, сотрудничества с другими людьми, умения жить среди людей.

На мероприятии дети рассматривали цветы доброты, образованные из однокоренных слов, вспоминали литературных героев, продолжали половицы о доброте, составляли цветные пазлы. Вместе с педагогом обсудили, какая доброта истинная, а какая ложная, а в заключение писали друг другу пожелания.

Вот что у них получилось!

Четверг- день дружбы

Цитата дня: «Без дружбы никакое общение между людьми не имеет ценности» Сократ

Квест «Психологические станции»

Цель: Формирование позитивных жизненных целей у учащихся и развитие мотивации к их достижению. Профилактика суицидального поведения. Мотивация учебной деятельности. Учащиеся 5-х классов путешествовали по стациям «Эмоции», «Путаница», «Ковер-самолет». Дети учились работать в группе, принимать решения, управлять своим поведением и эмоциями.

Конкурс «Мы все такие разные»

Также в течении этого дня прошел конкурс плакатов и рисунков «Мы все такие разные» среди учащихся 1-4 классов. Главной целью конкурса стало формирование у учащихся межнациональной толерантности и терпимости. Яркие плакаты украсили стены школы. Все учащиеся с 1 по 4 класс активно участвовали в конкурсе, за что были награждены грамотами.

Флешмоб «Добро неизбежно» (позитивные мотиваторы)

Цель: мотивировать детей на совершение добрых поступков, малых добрых дел, воспитывать способность к эмпатии и совершению добрых дел во благо других людей; улучшение эмоционального климата в школе.

В этот день по школе были развешены смешные картинки, которые не только поднимали настроение, но и вдохновляли на добрые дела. Надо сказать, что спрос на них был большой и дозы позитива сразу же «расхватывались» учениками школы.

Выпуск листовки «По следам Недели Психологии»

Среди учащихся 4- 6 классов был распространен буклет «По следам Недели Психологии», в котором учащиеся узнали о психологии, как о науке, ее возникновении, а также о интересных психологических фактах.

Пятница- день общения

Цитата дня: «Самая большая на Земле роскошь- это роскошь человеческого общения» Антуан де Сент-Экзюпери

1.Мероприятие «Вместе мы сила!

Среди учащихся 5-Б класса прошло мероприятие «Вместе мы сила!» с целью сплочения учащихся и формированию положительного психологического климата коллектива. Мероприятие проходило в форме занятия с элементами тренинга, где учащиеся узнавали больше о друг друге, копировали чувства и эмоции, учились высказывать свое мнение и эффективно преодолевать конфликтные ситуации.

В конце учащиеся писали письмо самому себе в будущее. Данное упражнение способствует пониманию своего «Я», его позитивному принятию. Письма договорились вскрыть на выпускной 11 класса.

2.Психологическая игра «Мандалы»

Цель: создание ситуации релаксации, успеха, гармонизация душевного равновесия, получение нового опыта.

Учащимся 5-11 классов были розданы психологические картинки «Мандалы, которые необходимо было разрисовать всем классом. Они помогли ребятам соприкоснуться с глубинной и сущностью цвета; активизировали знания детей в области психологии и изобразительного искусства. Данное мероприятие особо понравилось учащимся, поскольку итогом стали очень яркие и разнообразные мандалы, которые украсили стены школы. Активно участвовали все классы средней и старшей школы.

3.Награждение победителей конкурсов и активистов недели

Все участники мероприятий Недели Психологии были награждены почетными грамотами и дипломами.

Источник

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

МАОУ «Шигаевская средняя общеобразовательная школа»

Неделя психологии

«Гармония в душе – гармония в жизни»

Подготовила:

педагог – психолог Соловьева Н.С.

2016 год

Актуальность.

Напряженный характер учебы, большой объем учебной нагрузки, дефицит времени для усвоения информации являются психотравмирующими факторами для ребенка, что в сочетании с уменьшением продолжительности сна и прогулок, снижением физической активности оказывает стрессовое воздействие на детский организм. В целях совершенствования системы физического и психического воспитания и образования школьников необходимо разрабатывать и внедрять новые педагогические технологии, опирающиеся на теоретически обоснованные и практически проверенные методологические положения, способствующие формированию здорового и гармонически развитого ребенка. Для разрешения этой проблемы мы взяли идею проведения «Недели психологии». Во время работы будут охвачены все субъекты образовательного процесса МАОУ Шигаевская СОШ: (учащиеся 1-4 классов, 5-8 классов, 9-11 классов, педагоги и администрация школы).

Цели и задачи.

Цель: создание условий для формирования психологической культуры обучающихся и педагогов школы, содействие сохранению, укреплению психологического здоровья учащихся и педагогов, приобщение к ценностям здорового образа жизни через инновационные технологии.

Задачи:

повысить психологическую компетентность учащихся, педагогов.
создать путем проведения широкого круга мероприятий стимулы, способствующие вовлечению всех школьников в оздоровительные мероприятия.
содействовать развитию грамотной и здоровой личности учащихся.
способствовать личностному росту педагогов и учащихся;
способствовать формированию учебной мотивации и познавательных интересов;
способствовать формированию у учащихся ощущения поддержки и успеха.
способствовать осознанию необходимости здорового образа жизни.

Форма проведения:

конкурс рисунков;
работа с плакатами на переменах;
развивающие уроки;
психологические игры;
тренинг.

Принципы построения «Недели психологии в школе».

При общем планировании недели мы исходили из нескольких рабочих принципов.

Целостность и законченность, то есть психологически очерчены начало и конец недели.
Цикличность и преемственность, то есть каждый день является продолжением предыдущего. Каждый день несет, в том, числе, и определенную информацию для размышления.
Мероприятия, запланированные на неделю, охватывают наибольшее количество школьников и педагогов и почти не затрагивают учебно – воспитательный процесс.
Общая психологическая атмосфера. В общешкольных играх и акциях могут принять участие не только учащиеся школы, но и педагоги, родители, а также все работники школы.

Кадровое обеспечение:

Педагог – психолог;
Педагог – организатор;
Классные руководители;
Совет старшеклассников.

Содержание проекта.

Категории участников: учащиеся 1–11 классов, педагоги и администрация школы.

Неделя психологии длится 5 дней. Все мероприятия Недели способствуют формированию благополучного психологического настроя и позитивной мотивации учащихся.

Неделя психологии в школе проводится в начале декабря, на тот момент, когда учащиеся, отдохнув на каникулах, приступили к обучению, в то же время уже адаптировались к учебе после отдыха.

Сроки проведения: 12-16 декабря.

Методическое обеспечение: план и разработки занятий, диагностический материал для каждого участника, наглядный материал, набор специально подобранных психогимнастических и ролевых игр и др.

Оформление:

Надпись в холле школы «Неделя психологии»
Афоризмы на тему «Психология»
Рисунки на тему «Поделись хорошим настроением»
Разноцветные ромашки.
Школьный забор на тему: «Стена плача», «Стена радости» (с памятками)
Диаграммы: «Наше настроение в начале недели» и «Наше настроение в конце недели».

План проведения недели психологии

Дата проведения	Девиз дня	Мероприятие	Категория участников	Ответственный
12.12.2016	«Пусть в твоей жизни не будет черных полос»	Линейка. Открытие Недели психологии. Объявление.
1) Общешкольная игра «Радуга настроений»	Учащиеся и педагоги школы	Педагог – психолог, совет старшеклассников
2) Акция «Гирлянда добрых дел»	Учащиеся 1- 4 классов	Педагог – психолог, классные руководители
3) Психологическая игра «Ледяное сердце»	Учащиеся 1 класса	Педагог – психолог
4) Забор «Стена плача», «Стена радости»	Все желающие	Педагог – психолог, совет старшеклассников
13.12.2016	«Я выбираю дружбу»	1) Оформление стенда по результатам игры «Радуга настроений»	Учащиеся и педагоги школы	Педагог – психолог, совет старшеклассников
2) Психологическая игра «Следопыты»	Учащиеся 6-8 классов	Педагог – психолог, классные руководители
3) Акция «Классная ромашка»	Учащиеся 5- 7 классов	Педагог – психолог, классные руководители
Профориентационные игровые упражнения «Самая-самая…», «Профессия на букву»	Учащиеся 9 класса	Педагог – психолог
Развивающий урок «Развитие зрительной памяти»	Учащиеся 2 класса	Педагог – психолог
6) Забор «Стена плача», «Стена радости»	Все желающие	Педагог – психолог, совет старшеклассников
14.12.2016	«Все мы разные…»	1) Конкурс рисунков «Поделись хорошим настроением»	Учащиеся 1- 7 классов	Педагог – психолог, классные руководители
Игры на перемене (рекреация 2 этажа)	Учащиеся начальных классов	Совет старшеклассников, классные руководители
Просветительский урок «Родники моей души»	Учащиеся 5 класса	Педагог – психолог
Тренинг «Упражнения на снятия эмоционального напряжения»	Педагоги	Педагог – психолог
		5) Забор «Стена плача», «Стена радости»	Все желающие	Педагог – психолог, совет старшеклассников
15.12.2016	«Займись самовоспитанием»	1) Психологический КВН «Психология – это серьезно!?»	Учащиеся 10-11 классов	Педагог – психолог
2) Профилактический урок «Великая сила дружбы»	Учащиеся 3 класса	Педагог – психолог
3) Забор «Стена плача», «Стена радости»	Все желающие	Педагог – психолог, совет старшеклассников
16.12.2016	«Я мыслю, следовательно, я существую!»	1) Диалог-тренинг «Улыбка. В чем её секрет?»	Учащиеся 4 класса	Педагог – психолог школы
		2) Выставка рисунков «Поделись хорошим настроением»	Учащиеся 1- 7 классов	Педагог – психолог, классные руководители
		3) Линейка. Итоги недели психологии. Награждение.		Педагог – психолог.

Результаты недели.

Психологические акции, организованные как для обучающихся, так и для педагогов, — это игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы. Важными особенностями акций хотелось бы отметить ненавязчивость и необычность. Акции на время своей жизни создали в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние. На некоторое время школа стала одним целым, вжилась в одни мысли, одни вопросы. Нам кажется, мы смогли возбудить живой, естественный интерес к себе и своему психологическому знанию, здоровому образу жизни и педагогов, и детей.

Учащимся понравились организованные перемены, проведенные игры и занятия. Учителя в тренинге на снятие эмоционального напряжения смогли полностью раскрепоститься.

Общее мнение о проведении недели — сделать регулярной.

Общешкольная игра «Радуга настроений»

Общешкольная игра «Радуга настроений» открывает «Неделю психологии». Это массовое общешкольное мероприятие с психологическим акцентом и широкими психолого — педагогическими возможностями. Игра «Радуга настроений» в неделе психологии использовалась с целью создания интриги, настроя школы на «психологическую волну», формирования общего настроения именно той тональности, ради которой и ведётся вся психологическая работа в школе вообще.

Цель: Выявление через игру работоспособности, утомляемости школьного коллектива. Психологическая неделя — это погружение в новое, малознакомое школе переживание, и «Радуга настроений» способствует такому погружению лучше многих других форм.

Проведение игры:

Утром, участники игры, заходя в школу, видят большой плакат с надписью неделя психологии. Коридор, фойе школы красочно украшены цветами, сделанными из разноцветных ленточек, афоризмами о психологии.

— «С каким настроением вы сегодня пришли в школу?».

Встречают участников игры совет старшеклассников и предлагают выбрать один цветной жетончик из предложенных (красный, зелёный, жёлтый, синий, чёрный) и бросить в кармашек на ватмане такого же цвета. Ватманы с цветными кармашками висят на стене. Один ватман предусмотрен для школьников, а другой для работников школы и подписана «Взрослые». Игра проводится перед первым уроком и соответственно после 5-6 уроков. После чего подсчитываются жетоны в зависимости от цветовой гаммы и категории участников.

На следующее утро всех встречает в холле два больших плаката. На плакатах четыре цветные гистограммы и всё объясняющий текст. Две диаграммы вверху озаглавлены: «Утро — школьники» и «Утро — взрослые». Две внизу — соответственно: «Вечер — школьники» и «»Вечер — взрослые» на каждой гистограмме в определённом соотношении нарисованы сектора пяти цветов.

Акция «Гирлянда добрых дел», где учащиеся 1-4 классов прикрепляли сообщение о том, какое доброе дело он совершил. Эти записи велись на специальных разноцветных жетонах заранее приготовленных психологом. В результате получалась самая настоящая гирлянда добрых дел. Эта акция способствовала сравнить свои добрые дела с делами других детей и оценить, насколько значимы его собственные достижения.

ИГРА ДЛЯ 1 КЛАССА «ЛЕДЯНОЕ СЕРДЦЕ»

Цель: развитие коммуникативных навыков.

Задачи: 1) Развитие умения сотрудничать в парах и группах.

2) Развитие навыков самовыражения.

3) Диагностика взаимоотношений в классе и отношения детей к учителю.

Игра начинается с того, что в класс входит ведущий и спрашивает о том, какой урок у них должен быть. Дети отвечают, и в этот момент входит второй ведущий и сообщает, что им пришло письмо.

Ведущий предлагает его прочитать.

Текст письма

Ваш учитель заколдован. Чтобы его расколдовать, вам надо отправиться в волшебную страну и пройти через суровые испытания. Если вы сумеете преодолеть их, то ваш учитель вернётся к вам расколдованным. Обитатели волшебной страны будут вашими помощниками.

Ведущий: — Что будем делать? (дети обычно соглашаются).

Сейчас мы отправимся с вами в волшебную страну, в неё можно попасть один раз в тысячу лет. Сегодня именно тот день, когда это можно сделать и спасти вашего учителя. В Волшебную страну можно попасть, перемещаясь по волшебным коврам: сначала все должны стать на один ковёр, затем мы положим второй ковёр в направлении волшебной страны, а вы должны перебраться на него так, чтобы все уместились и никто не сошёл ни с одного ковра. Так мы будем передвигаться, пока не дойдём до волшебной страны. Во время нашего путешествия необходимо помнить, что нельзя никому стоять на полу. Все должны поместиться на коврах. Если кто-нибудь из вас нарушит это условие, то мы все вернёмся назад и начнём путь заново.

Дети доходят до класса и видят свою учительницу. Она молчит, не улыбается, ни на что не реагирует.

Ведущий рассаживает детей.

Ведущий: Да это ваша учительница, но она заколдована Снежной королевой. А вы знаете, как заколдовывает людей Снежная королева? (ответы детей).

Ведущий показывает детям голубое «ледяное сердце» из картона и прикрепляет его на доску.

— А что такое «ледяное сердце»? (дети отвечают)

Ведущий сообщает, что сейчас никто не может подойти к учительнице, так как она их не узнаёт и не хочет видеть. Растопить сердце учителя можно, преодолевая разные препятствия. Если дети будут стараться и правильно всё выполнять, то сердце постепенно оттает и приобретёт свой настоящий цвет.

Так как класс большой, ведущий предлагает детям разделиться на группы по 3-4 человека.

1 испытание:

Одно из любимых вами времён года – зима. В это время вы любите играть в разные зимние игры, а так же заниматься разными видами спорта. Сейчас вам предстоит создать живую картину «Зимние забавы».

1) Каждая группа получает карточку с заданием (дети могут выбирать сами, но тогда возникают повторы). Дети должны обсудить, как они будут показывать заданное с помощью пантомимы.

2) Учитель должен отгадать, что показывают дети.

Звучит мелодия, дети показывают пантомиму, учитель угадывает. Учитель говорит громко и холодно (ведь сердце совсем ледяное).

Ведущий: Вы справились с первым испытанием, посмотрите, что произошло с сердцем вашей учительницы.

Ассистент прикрепляет на сердце полоску красного цвета и объясняет, что сердце стало понемногу оттаивать.

2 испытание:

Ведущий: сейчас каждая группа получит часть картинки. К ней надо подобрать вторую часть (разрезанная открытка). Для того, чтобы это сделать, нужно посмотреть картинки у всех ребят и найти, у кого находится вторая часть. На открытке написано задание, которое дети выполняют все вместе, договорившись, как они будут это делать.

После выполнения задания сердце ещё немного оттаивает.

Примерные задания: взявшись за руки по двое доскакать до стены на одной ноге; без помощи рук двое детей должны донести до стены воздушные шары; изобразить животных (заяц, лиса, медведь и т.д.); спеть песню; с завязанными глазами нарисовать рисунок на доске.

3 испытание: Ребятам на выбор предлагаются карточки с разными по сложности примерами. Детям предлагают выбрать самим. Если дети затрудняются в счёте, то могут обратиться за помощью к другим.

После выполнения задания сердце становится краснее. Учительница меняется: лицо не так напряжено, свободная поза, изредка улыбается.

4 испытание:

Ведущий сообщает, что дети должны расшифровать волшебные заклинания, тогда сердце учителя растает полностью.

Дети, работая в группах, отгадывают загадки. Если у них возникают затруднения, то весь класс помогает.

После выполнения задания на сердце прикрепляется последний красный кусочек и оно «оттаивает» полностью.

Ведущий говорит о том, что дети хорошо справились со всеми препятствиями, учительница снова стала прежней, и они могут пообщаться, всех благодарит за игру.

В рекреации на 2 этаже располагаются «Стена плача» и «Стена радости», где учащиеся могут высказать свои радости и печали.

Памятка

«Для чего нам нужна стена радости и печали»

Ученику:

Возможность выплеснуть негативные эмоции.
Возможность самоутверждения.
Возможность высказать, выразить словесно свое собственное мнение.
Возможность объявить свои проблемы.

Педагогам и администрации:

Возможность узнать о насущных проблемах детей, об их потребностях, переживаниях, о самом сокровенном.
Возможность использовать актуальные для детей темы и вопросы в планировании работы.

Игра «Следопыты»

Игра проводилась на переменах среди учащихся 6-8 классов.

План проведения:

1. Организация классного коллектива для проведения игры;

2. Знакомство с ведущими игры;

3. Объяснение правил игры;

4. Проведение игры;

5. Сбор результатов.

6. Подведение итогов.

Правила проведения:

Команда получает письмо вопросами, на которые всем классом необходимо ответить. Но самое главное должны отвечать все учащиеся и ни в коем случае нельзя ругаться. Команда, в которой возникнет конфликт, теряет один балл. Ответы должны быть полными и конкретными.

При подведении итогов в конце «Недели психологии» победители были отмечены грамотами.

Бланк для психологической акции «Следопыт»

Время заполнения – 30-40 минут.

«Следопыты»___________________ класса.

Назовите любимые цветы завуча по воспитательной работе
Какое имя самое распространенное в нашей школе?
Сколько деревьев растет на пришкольном участке?
У кого в школе нет тезок?
Любимые книги зам. директора по УВР?
У кого из работников школы больше двух детей?
О чем мечтает учитель истории?
Любимое занятие директора школы?
Где собирается проводить лето географ?
Сколько ступенек на школьной лестнице?
Год основания нашей школы?
Сколько учебных кабинетов в школе?
Сколько столов в столовой?
В каком классе больше всего учеников?
Сколько учителей работает в школе?
Любимая книга школьного библиотекаря?
Сколько компьютеров в компьютерном классе?

Развитие зрительной памяти

Задачи урока

Развитие зрительно-вербального анализа и синтеза.
Развитие зрительной памяти.
Формирование элементов самоконтроля.

Вводная часть

Создаем хорошее настроение: «Улыбнитесь!»; «Скажите добрые слова друг другу».

Выполняем упражнение мозговой гимнастики «Качание икр» (см. урок 4).

Основная часть

Задание 1. «Отгадай слова»

Ученикам предлагается прочесть стихотворение, отгадывая «зашифрованные» слова.

Н, О, К, Р, О, В, О, Ж, А (Жаворонок)

На солнце темный с, е, л (лес) зардел,

В долине а, р, п (пар) белеет тонкий,

И песню раннюю п, е, л, з, а (запел)

В лазури жаворонок звонкий.

Он голосисто с вышины

е, т, п, о (поет), на солнышке сверкая:

с, а, н, в, е (весна) пришла к нам молодая,

я здесь пою приход е, с, ы, в, н (весны).

(В. Жуковский)

Смогут ли дети отгадать название стихотворения?

Задание 2. «Нарисуй по памяти»

Материал к заданию: плакат с изображениями шести фигур (см. материалы к урокам, рис. 62).

Каждую фигуру учитель предъявляет ученикам в течение 5-7 сек. Проведение задания см. урок 12, задание 1. Воспроизведенные учениками рисунки оцениваются 2 баллами (при наличии существенных погрешностей), 1 баллом (при незначительных искажениях) и О баллов (при точном воспроизведении). Оценки за все шесть фигур суммируются. Лучшим считается ученик, набравший наименьшую сумму баллов.

Задание 3. «Запретная цифра»

Выбирается какая-либо цифра, например, 4. Ученики встают в круг и по часовой стрелке считают по очереди: один, два, три, … Когда очередь доходит до четвертого ученика, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши четыре раза. Ошибающийся ученик выбывает из игры.

Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

Урок «Родники моей души»

Цель:

Способствовать формированию позитивного образа “Я” и развивать навыки общения.

Задачи:

1) Развивать у учащихся позитивное самовосприятие и навыки самоанализа.

2) Содействовать сплочению группы.

3) Развивать коммуникативные навыки.

Оборудование: музыка для релаксации, бумага для рисования, мелки, фломастеры, бланки с изображение солнца.

Ход занятия

Психолог:

Наше занятие называется «Родники моей души».

Родники моей души – это лучики дружбы, взаимоуважения, доброты, адекватной самооценки, чувства собственного достоинства, умение правильно общаться внутри коллектива. И эти важные качества, родники, мы сегодня и попытаемся направить в нужное русло. Для начала давайте поприветствуем друг друга.

Упражнение “Рукопожатие или поклон”.

Цель: Создание положительного настроения, позитивного настроя на работу.

Психолог рассказывает группе о жестах приветствия, принятых у разных народов. Предупреждает участников о том, что они должны будут использовать эти ритуалы, представляясь друг другу.

Варианты приветствия:

Объятие и троекратное лобзание поочередно в обе щёки (Россия);

Лёгкий поклон со скрещёнными на груди руками (Китай);

Рукопожатие и поцелуй в обе щёки (Франция);

Лёгкий поклон, ладони сложены перед лбом (Индия);

Лёгкий поклон, ладони и руки вытянуты по бокам (Япония);

Поцелуй в щёки, ладони лежат на предплечьях партнёра (Испания);

Простое рукопожатие и взгляд в глаза (Германия);

Мягкое рукопожатие обеими руками, касание только кончиками пальцев (Малайзия);

Потереться друг о друга носами (Эскимосская традиция).

Группе предлагается образовать круг. Один из участников начинает “круг знакомств”: выступает на середину и приветствует партнёра стоящего справа. Потом идёт по часовой стрелке и поочерёдно приветствует всех членов группы.

В ходе выполнения этого упражнения создаётся положительная атмосфера, уважительное отношение друг к другу. Кроме того, учащимся будет интересно по-разному здороваться с одноклассниками. В конце упражнения проводится краткий обмен впечатлениями.

Упражнение «Цвет настроения».

Психолог: Ребята, в мире столько много разнообразных цветов, каждое время года, месяц, день и миг нашей жизни окрашен своим цветом. Скажите мне, пожалуйста, какого цвета настроение у каждого из вас сегодня? (Ответы детей, обмен мнениями)

На альбомном листе обведите свою ладонь, и, взяв фломастер под цвет настроения, напишите в середине ладони свое имя. Затем, каждый должен написать в пальчиках те качества характера, которые привлекают вас в друзьях, или в человеке, который нравится. Вырежьте ладонь.

Затем дети прикрепляют ладошки на доску и называют те качества, которые они ценят в людях.

Психолог ещё раз обращает внимание на выбор учащихся. И подчёркивает, что в первую очередь ценность каждого человека составляют его внутренние, душевные качества.

Красота человека не на лице,

Красота его не в словах,

Красота человека в душе,

Красота его в делах…

Психолог просит учащихся ответить на вопросы:

Скажите, всегда ли ваше общение с другими людьми бывает успешным и вызывает положительные эмоции?

Нужно ли учиться общению?

Как вы считаете, для чего это нужно?

Зачем нужно знать себя и свои сильные и слабые стороны?

В ходе дискуссии психолог подводит учащихся к выводу о том, что общение играет в жизни человека важную роль и общению нужно учиться, чтобы оно приносило не только радость, но и пользу. А также объясняет, зачем нужно знать себя, что могут дать нам навыки самопознания.

Упражнение “Моя вселенная”

Цель: Способствовать позитивному самовосприятию.

В центре листа формата А 4 учащиеся рисуют “планету” и пишут в ней букву “Я”. Вокруг этой планеты рисуют звёзды, на которых они будут писать ответы на вопросы:

1. Какие способности я у себя нахожу?

2. Какие книги я люблю читать?

3. О чём я мечтаю?

4. О чём мне приятно вспоминать?

5. Какой у меня характер?

6. Какое настроение у меня чаще всего?

7. Что у меня получается лучше всех?

8. Чем я люблю заниматься больше всего?

9. Кем я хочу стать?

10. Люблю ли я и умею ли трудиться?

11. Чего во мне больше: уверенности в себе или робости?

12. Понимаю ли я юмор, шутки?

13. Испытываю ли я иногда чувство раскаяния, стыда?

14. Ощущаю ли я в себе хотя бы минутную злобу, зависть, подозрительность?

15. Как я отношусь к себе?

Психолог подводит учащихся к выводу, что “звёздная карта” каждого ученика показывает, сколько у него возможностей, насколько он уникален. «Звёздные карты» вывешиваются на стенд, чтобы учащиеся смогли с ними ознакомиться.

Итог занятия

Упражнение “Солнышко”.

Цель: Формирование навыка позитивного восприятия друг друга.

Снятие напряжённости, усталости.

Звучит негромкая релаксационная музыка. Сидя на стульях, все закрывают глаза.

Психолог: Представьте себя летом, вы сидите на солнышке, и оно ласкает ваше лицо. Нежно касается лба, щёк, подбородка, задерживается на кончике носа. Вам тепло и приятно. Вы расслаблены.

Психолог раздаёт листы, на которых нарисовано солнце с длинными лучами. Каждый подписывает в центре своё имя. Листы передаются по кругу, и дети пишут на лучах добрые слова друг другу.

Психолог: А теперь подобно солнцу искупайте друг друга в лучах тепла и доброты. Напишите каждому на лучах его солнышка то хорошее, что хотите ему сказать.

Анализ занятия

Психолог обсуждает с учащимися, что понравилось на занятии, а что нет, какие новые знания о себе получили, как полученные знания могут пригодиться в жизни.

Психологический КВН для старшеклассников (10 -11 класс)

Цель: Закрепить навыки общения. Повысить интерес учащихся к изучению психологии и самого себя.

Оборудование: магнитофон, табло с цифрами для жюри.

Ход игры

Ведущий:

Сейчас на этой сцене мы увидим игру двух команд учеников нашей школы.

Тема игры: «Психология — это серьёзно?!»

Согласитесь, все мы очень любим общаться, но иногда забываем, что общение очень тонкий инструмент, с его помощью можно помочь человеку, а можно и навредить. Поэтому общению нужно учиться. Сегодня мы будем учиться общаться на этой сцене и применять те знания, которые получили из книг и из уроков жизни.

Пока ребята готовятся, разрешите представить вам незаменимых на сегодняшнем вечере людей — это жюри. В его составе сегодня:

1) человек с твёрдым взглядом на жизнь(Ф.И.О.директора);

2) человек с неиссякаемым творческим потенциалом (Ф.И.О. зам. директора по воспитательной работе);

3) обаятельная и привлекательная …… (Ф.И.О.).

Также в наше жюри входят учащиеся 11-х классов. Они в конце игры вынесут свою оценку, независимо от мнения основного состава жюри.

Первый конкурс «Визитка»

Ведущий:

Первое впечатление о человеке всегда очень важно для установления контакта с ним. Первое впечатление может как способствовать, так и препятствовать контакту с собеседником более того, нередко оно определяет все наши дальнейшие отношения с этим человеком.

Посмотрим, какое окажут первое впечатление друг на друга, на жюри, на зрителей наши команды. Ребята должны будут назвать свою команду, поприветствовать друг друга, жюри и дать пять кратких характеристик: «Мы…» (Конкурс оценивается в 5 баллов).

Второй конкурс «Разминка»

Ведущий:

«Встречают по одёжке, а провожают по уму» — гласит известная русская пословица.

Для продолжения игры нам необходимо проверить ваше остроумие. Я называю вам название фильма в перевернутом виде, а вы мне называете правильное название. Например, перевертыш «Василий Иванович остается на работе» представляет собой перевёрнутое название фильма «Иван Васильевич меняет профессию». (Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл),

Задания:

1) Грустные девчонки («Весёлые ребята»).

2) Холодные ноги («Горячие головы»).

3) Не бойся велосипеда («Берегись автомобиля»).

4) Костяная нога («Бриллиантовая рука»).

5) В симфоническом оркестре не только мальчики («В джазе только девушки»).

6) 71 час осени («17 мгновений весны»).

7) Ручной кактус («Дикая орхидея»).

Земной мир («Звёздные войны»).

9) В Лондоне любят заплаканные лица («Москва слезам не верит»).

10) На авеню всегда светло («Улица разбитых фонарей»).

11) Бедные иногда смеются («Богатые тоже плачут»).

Третий конкурс «Мы не скажем, а покажем»

Ведущий:

Учёные утверждают, что в общении 7 % информации передаётся путём вербальных средств (только слов) через интонацию, тембр голоса — 38 %; а невербальные средства несут 55 % информации.

В связи с этим можно согласиться со словами Публиция: «Говорим мы голосами, а беседуем всем телом».

Для следующего конкурса каждой команде требуется три человека.

Вам будет предложена пословица: «На дворе трава, на траве дрова». Проговаривая её, участники команды должны передать друг другу интонацией, мимикой, жестами сообщения:

1 команда — «Завтра занятий не будет!»

2 команда — «Сегодня дискотека будет до 23.00 ч.»

(Конкурс оценивается по 5-балъной системе.)

Четвёртый конкурс «Телефон»

Ведущий:

В наше время трудно представить себе жизнь без телефона. Однако, неверно утверждение, что разговаривать по телефону просто. Разговаривая по телефону, важно четко и грамотно сформулировать мысли, уметь слышать и слушать.

Из каждой команды выбирается по 1 игроку. По условию игры один игрок звонит по телефону, другой — отвечает на телефонный звонок. Условия разговора определены в карточках:

1) Вы — классный руководитель. Вы звоните своему ученику. Вам нужно убедить его в необходимости посещать школу, хоть он и двоечник. Продолжайте разговор во что бы то ни стало, заставьте ученика выслушать вас.

2) Вы — злостный прогульщик, грубиян, лентяй, двоечник. Вам нужно поскорее «отвязаться» от классного руководителя, но постараться быть вежливым. Трубку класть нельзя.

Пятый конкурс «Конкурс капитанов»

Ведущий:

Комплимент — это один из знаков внимания, выраженный в вербальной форме. Умение делать комплименты — это специальное искусство. Сейчас мы посмотрим, насколько хорошо владеют им наши капитаны. Они должны будут придумать «Хвалебное слово сопернику и его команде». На это дается 3 минуты.

(Жюри оценивает правильность высказывания комплементов. Конкурс оценивается по 5-балъной системе.)

Шестой конкурс «Сочинялочка »

Ведущий:

В жизни очень часто легче понять смысл ситуации, отношение к ней через метафору, иносказание, сказку, притчу, стихотворение. Следующий конкурс покажет, насколько хорошо вы умеете говорить метафорами. Вам предлагается 11 слов. Вы должны будете сочинить рассказ, оду, сказку, стихотворение, используя следующие слова: ящик, директор, молодцы, радуга, неделя, психология; КВН, школа, игра, а кому легко, ура.

(На задание дается 2 минуты. Конкурс оценивается в 5 баллов.)

Седьмой конкурс «Без слов»

Ведущий:

Пока команды занимаются творчеством, следующий конкурс «Без слов» для вас, болельщики. Для участия к конкурсе нужно уметь передавать чувства мимикой, жестами. Лучшие болельщики смогут принести дополнительный балл своей команде.

Задание: изобразить «Звонок на перемену», «Растаявшее мороженое», «Спущенное колесо», «Засохший цветок».

Ведущий:

Мы приглашаем на сцену наших поэтов.

Участники зачитывают свои произведения, передают жюри.

Восьмой конкурс «Пойми меня»

Ведущий:

Очень часто в жизни получается так, что одно слово понимается разными людьми по-своему. Именно поэтому часто происходят размолвки, недоумения, конфликты. Следующий конкурс называется «Пойми меня». Для его проведения нужны 4 участника. 1 человек из команды подходит к жюри и называет ассоциации, с которыми у него связывается слово, предлагаемое членами жюри (5 ассоциаций). Потом жюри называет слово, а участники за 30 секунд называют как можно больше ассоциаций. Сколько выпадет совпадений, столько баллов получает команда.

Подведение итогов (слово жюри).

Ведущий:

Спасибо всем участникам за игру.

Надеемся, что наша встреча помогла вам еще раз внимательнее посмотреть на себя и других и задуматься над вопросом «: Психология — это серьёзно?»

«Великая сила дружбы».

Цель:

формировать у детей понятия о дружбе, воспитывать чувство сплочённости коллектива.

Задачи:

формирование нравственных качеств учащихся: умение дружить, беречь дружбу;
развитие умений учащихся вести рассуждения;
воспитание доброжелательности.

Оборудование: Правила круга, кроссворд, иллюстрации отгадки, слова дружбы, пословицы о дружбе, карточки с героями мультфильмов, музыкальное оформление.

Ход занятия:

Организационный момент:

Психолог

-Здравствуйте, ребята! Я очень рада всех сегодня видеть вас.

Сегодня у нас необычное занятие, мы не будем сидеть за партами, а сядем все в круг. Существуют правила круга, кто-нибудь из вас их знает? Я вам их сейчас расскажу (правила круга вывешиваем на доске):

Все, что говорится в круге, за круг не выносится.
Говорить друг другу «ты» и обращаться по имени.
Говорить только от своего имени, употребляя местоимение «Я».
Не перебивать участников занятия.
Обязательно быть активным.
Уважать всех участников.

Психолог

— Ребята, сегодня у нас пройдет необычное занятие. Поэтому, чтобы определить тему нашего занятия хочу предложить вам разгадать кроссворд.

(для помощи детям иллюстрации — отгадки)

	л	е	д
		г	р	о	м
р	а	д	у	г	а
с	н	е	ж	и	н	к	а
		о	б	л	а	к	о
т	у	ч	а

Ни в воде не тонет, ни в огне не горит.

Лед

Конь бежит, земля дрожит.

Гром

Красное коромысло через реку повисло.

Радуга

С неба – звездой, в ладошку – водой.

Снежинка.

Пушистая вата, плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождь ближе. Облако

В небе белая гора.

Легче пуха и пера.

Туча

Психолог

— Молодцы. Давайте внимательно посмотрим, какое слово получилось из выделенных букв? Правильно, это слово «Дружба». Тема нашего занятия ДРУЖБА.

Кто в дружбу верит горячо,

Кто рядом чувствует плечо,

Тот никогда не упадет,

В любой беде не пропадет.

А если и споткнется вдруг,

То встать ему поможет друг,

Всегда ему надежный друг

В беде протянет руку.

— Мы поговорим о дружбе, выясним, что такое дружба: кого можно назвать настоящим другом и узнаем, какими качествами должен обладать настоящий друг; узнаем секреты дружбы.

Игра в кругу: «Три цвета»

Выбирается три цвета (зеленый, желтый, красный). Задача участников выполнить действия, которые соответствуют каждому цвету: красный – спина к спине; зеленый – обнять соседа; желтый – поздороваться.

Учитель показывает карточку — обучающиеся выполняют соответствующие действия.

Психолог:

Что такое дружба? Каждый знает.

Может быть, и спрашивать смешно?

Ну а всё же, что обозначает это слово?

Это слово? Значит что оно?

— А что же такое дружба, как вы понимаете это слово? (родственные слова к слову дружба – друг, дружить, дружный, дружелюбный, подружка)

-Как вы думаете, какими качествами должен обладать друг?

-А сколько друзей должно быть, лучший друг – один.

Друг – это человек, который связан с кем-нибудь дружбой.

Дружба – близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общих интересах. (определения вывешены на доске)

Психолог:

— Ребята, давайте с вами попробуем открыть секреты дружбы. Создадим правила дружбы.

(Правила записываются на доске: не ссориться, уступать, помогать, быть вежливым, внимательным и т. д.)

Уступать	Не бояться просить прощения, если обидел друга
Не грубить	Не злиться
Не жадничать	Помогать друг другу
Не ссориться	Быть честным

Друг всегда делится … игрушками, сладостями, книгами.

Если у друга что-то не получается … ему надо помочь.

Уметь дружить – значит уметь … уступать, мириться, прощать, извиняться.

Друг всегда выслушает …. просьбу, совет или замечание друга.

Друзья никогда не … бросают в беде, не завидуют.

Друзья умеют держать … секреты, тайны.

Друзья всегда выполняют … свои обещания.

— Ребята, ну вот мы узнали секрет дружбы. И у каждого из вас есть друг. Как его зовут? (ответы детей). А какими качествами обладают ваши друзья?

Психолог:

Дидактическая игра «Мой друг»:

— Я бросаю мячик кому-нибудь из вас и говорю, какой ваш друг. Если вы согласны – повторите мои слова, если не согласны – скажите по-другому, а мячик всегда возвращаете мне.

твой друг надежный? (Да, мой друг надежный)

твой друг – плохой? ( Нет, мой друг хороший)

твой друг умелый? (Да, мой друг умелый)

твой друг – капризный? (послушный)

твой друг талантливый? (Да, мой друг талантливый)

твой друг ленивый? (трудолюбивый)

твой друг злой? (добрый)

твой друг не послушный? (послушный, хороший)

твой друг грустный (веселый)

твой друг грубый? (послушный, добрый, хороший)

Друг — это тот, кто тебя понимает.

Друг — это тот, кто с тобою страдает.

Друг не покинет тебя никогда

Друг остается с тобой навсегда.

Психолог:

— Молодцы ребята, мы узнали, какими качествами обладают ваши друзья, а сейчас давайте вспомним сказочных героев, кто с кем дружит, какими качествами обладают они?

Дидактическая игра «Кто с кем дружит?»

1. Зелёный крокодил Гена и … (Чебурашка)

2. Доверчивый Буратино и … (Мальвина, Пьеро)

3. Смешной мишка Винни-Пух и … (Пятачок)

4. Мальчик по имени Малыш и … (Карлсон)

5. Забавные Бурундуки Чип и …(Дейл).

6. Добрая Белоснежка и…(семь гномов).

— Какими качествами дружбы обладает каждый сказочный герой? (ответы детей: заботливые, веселее, смелые, верные, умные, отзывчивые, щедрые т.д.)

-А теперь давайте вспомним, как в русских народных пословицах говорится о дружбе.

Читаем и поясняем пословицы о дружбе вместе с детьми

Человек без друга, что дерево без корней.

Друга ищи, а нашел – береги.

Помогай другу везде, не оставляй его в беде.

Без беды не узнаешь друга.

Старый друг лучше новых двух.

Физкультминутка:

Встаньте дети, встаньте в круг, (дети встают в круг)

Я твой друг и ты мой друг. (берутся за руки)

Влево, вправо повернитесь. (повороты в лево в право)

И друг другу улыбнитесь. (улыбаются соседу справа, слева)

Руки к солнцу протянули, (поднять руки над головой)

Лучики поймали и к груди скорей прижали. (руки опустить на грудь)

С этим лучиком в груди

Поделюсь с тобой мой друг. (обнять соседа)

Психолог:

– Мы со своими друзьями проводим много времени и попадаем в различные ситуации. Скажите как себя нужно вести?

Дидактическая игра “Как бы я поступил?”.

1. Твой друг не сделал домашнее задание и просит твою тетрадь, чтобы его списать.

2. Твой друг употребляет плохие слова и выражения.

3. Твой друг получает плохие отметки за четверть, и тебе запрещают с ним дружить. 4. Твой друг совершает плохой поступок, и об этом узнают все, в том числе и ты.

5. Твой друг предлагает тебе поступить плохо.

— Ребята, давайте не будем забывать как должен поступать настоящий друг. (ответы детей – помогать, выручать в трудную минуту, веселить, делиться игрушками и т.д.).

Психолог:

– Мы еще раз убедились, что у нас в классе живет дружба, вы умеете дружить. Вы сможете научить других детей, дружить, и найти себе настоящих и верных друзей.

— А чтобы дружба становилась между вами крепкой и настоящей, давайте свои пожелания о дружбе соберем на крепком дереве ДРУЖБЕ.

(Дети записывают на листочки пожелания и вешают их на дерево)

— Встаньте в круг, возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу. Мне очень приятно, что вы умеете дружить.

Исполняется Песня о Дружбе.

Урок «Улыбка. В чем её секрет?»

Форма проведения: диалог-тренинг 4 класс

Девиз: Поделись улыбкою своей…

Цели и задачи:

Развивать коммуникативные способности школьников, умение общаться в парах, коллективе;
Дать учащимся представление о том, что такое улыбка, в чём её секреты (значение улыбки для здоровья человека);
Воспитывать нравственные ценности, уважение детей друг другу;
Учить кратко, говорить;
Выслушивать мнение других, доказывать свою точку зрения;
Дать возможность детям продемонстрировать себя с хорошей стороны как коллектив (сплочённость, организованность, доброту, умение сработаться)
Создать положительный настрой на дальнейшую совместную деятельность.

Приглашённые:

Участники образовательного процесса (ученики)
Завуч по ВР Мухина Марина Сергеевна
Урок проводила педагог-психолог Соловьева Наталья Сергеевна

Оборудование:

Столы буквой П;
По одному карандашу или фломастеру,
По одному листу чистой бумаги на двоих
Таблица “Разные эмоции”
Фото детей с улыбками (презентация) угадай эмоцию
Листы для тестирования (у каждого)
Рефлексия (выражение лица, положительное, отрицательное, нейтральное)

План классного часа:

Организационный момент. Психологический тренинг.
Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.
Творческая работа. Мастерская сказки.
Практическая работа.
В чём секреты улыбки? Обобщение.
Люди улыбаются по-разному. Рассматривание фото детей.
Есть ли у вас чувство юмора? (Тест)
Итог занятия. Домашнее задание. Рефлексия.

Ход занятия

1. Организационный момент. Психологический тренинг.

– Дорогие ребята, сегодня у нас несколько необычная встреча. Тему её вы определите сами, но немного позднее. Я долго думала, с чего бы начать. И решила, начнём вот с чего…

– Возьмите в руки 1 карандаш (фломастер). Попробуйте вместе (парой) нарисовать любую одну картину. Подпишите её. (Дети вдвоём, держа в руках 1 карандаш, рисуют любую картину на одном листочке, пока звучит весёлая музыка)

– Расскажите, что вы нарисовали.

– Удалось ли вам это сделать хорошо?

– Было легко или трудно выполнять эту работу? Объясните, почему?

– А как надо было поступить, чтобы результат был более успешным?

(Надо было сначала обсудить, что будем рисовать, как рисовать, т.е. надо было вступить в общение друг с другом)

2. Введение в тему занятия. Что такое общение? Тема и цель занятия.

– Ребята, а что такое ОБЩЕНИЕ?

Опрос учащихся. Выслушиваются варианты ответов.

(Это обмен информацией)
(Общение это когда разные люди обсуждают что-то их всех интересующее.)
(Это общение между 2, 3, 4 людьми)

Научное определение из словаря практического психолога: общение – сложный процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями совместной деятельности и включающий понимание друг друга, обмен информацией, взаимодействие.)

– Что помогает общению друг с другом?

Подготовленные картинки на магнитах

(Речь, позы, мимика, жесты т. д.)

– Итак, ребята вы уже, наверное, поняли, о чём мы сегодня поведём разговор.

– Мы поговорим о том, как можно общаться, как улучшить своё настроение, как приобрести друзей и добиться успеха в жизни, как научиться влиять на других И ВСЁ ЭТО С ПОМОЩЬЮ УЛЫБКИ.

Итак, тема нашего разговора:

СЕКРЕТЫ УЛЫБКИ. В ЧЁМ ОНИ?

3. Творческая работа. Мастерская сказки.

– Вы, конечно, любите слушать всякие истории и умеете придумывать их сами.

Итак, начнём творить сказку.

В одном маленьком городе жила-была Улыбка. Она была такая… (добрая, весёлая, жизнерадостная, красивая и т.д.) что все люди были рады видеть её у себя в доме (продолжите дальше…)

Они приглашали Улыбку к себе в гости, старались её угостить, развеселить и подружиться с нею.

А Улыбка … (рада была прийти в гости, пообщаться с людьми, развеселить их, помогала людям поднять настроение. И старалась никого не обидеть).

Но вот однажды … (в городе появился очень странный человек. Он был угрюм, невесел, не хотел ни с кем общаться. Сахар ему казался несладким, молоко небелым, солнце – неярким, хлеб – сырым, а все дети – непослушными. Он сердился на всех и на всё).

Закончите сказку позитивно!

– Выслушиваются ответы учащихся

– Опишите поведение угрюмого, невеселого человека, который не хотел общаться (Старый, угрюмый, злой, с костылем в руках, топал ногами, кричал, ругался, пыхтел, хмурил брови, рычал, надувал щёки).

Как помочь этому человеку развеселиться, поменяться:

Выслушиваются ответы учащихся:

Развеселить
Пригласить в гости
Устроить праздник
и т.д.

– Что вы, ребята, чувствовали, когда улыбались? (Высказывания детей)

4. В чём секреты улыбки? Обобщение.

– Так в чём же секреты улыбки попробуем их разгадать. (Высказывания детей)

– Секрет 1. Когда люди улыбаются, они становятся красивыми.

– Секрет 2. Учёные подсчитали, что 80%успеха в жизни зависит от умения общаться с улыбкой.

– Секрет 3. Важно уметь улыбаться, т.к. это помогает доброжелательно относиться друг к другу, добиваться расположения собеседника, помогает приобрести друзей.

– Секрет 4. С помощью улыбки можно улучшить своё настроение и настроение окружающих. Когда человек улыбается, в кровь поступают особые вещества – гормоны, которые отвечают за хорошее настроение.

– Секрет 5. Говорят, что 5 минут смеха продлевает жизнь человека на 1 год. А отрицательные эмоции (обида, злоба, недовольство) вызывают болезни. Хандра приводит к смерти.

– Разрешите мне дать вам один совет:

СТАНЬТЕ СЕБЕ ЛУЧШИМИ ДРУЗЬЯМИ, УЛЫБАЙТЕСЬ ЧАЩЕ!

6. Люди улыбаются по-разному. Показ презентации «Угадай эмоцию». (Приложение 1)

– Люди улыбаются по-разному..

– Посмотрите на эти картинки (на экран выводятся фото детей, на которых запечатлены разные виды эмоций).

– О чём говорят вам эмоции детей на этих картинах?

– тоска;
– уныние;
– зависть;
– печаль;
– отвращение;
– ревность;
– равнодушие;
– страх;
– неприязнь.

5. Тест «Есть ли у вас чувство юмора?»

(если “да” – “+”, если “нет” – “-”)

Любите ли вы смеяться?
Умеете ли с юмором выходить из неприятных ситуаций?
Смеётесь ли вы наедине, когда читаете книгу или смотрите телевизор?
Если вы заметили, что вас обманывают, можете ли вы не показать вида.
Рассказывают ли вам друзья весёлые истории?
Если вы находитесь в компании, то хотите выглядеть самым остроумным?
Когда вы в плохом настроении, не раздражает ли вас смех окружающих?
Считаете ли вы себя человеком с чувством юмора?

Если вы получили 6 и более “+”, то у вас с чувством юмора всё в порядке. И это помогает вам в самые трудные периоды жизни.

Если вы получили 5 “+” и менее, то с чувством юмора у вас плоховато.

6. Итог занятия. Домашнее задание. Рефлексия.

– Вот и подошло к концу наше занятие. О чём же мы с вами говорили?

– Что нового вы узнали?

– Чему научились?

– Что вы получили от этого занятия?

– Какие выводы вы сделали для себя?

– Улыбка и смех – показатель здоровья, стабильности успеха в личной жизни. Если вы чувствуете, что улыбок вам в жизни не хватает, попытайтесь изменить себя и посмотреть на окружающих с улыбкой. Сегодня мы живём в суетном, усталом и беспокойном мире. И когда наш взгляд падает на улыбающееся добродушное лицо, на душе становится теплее. Постарайтесь сделать так, чтобы окружающим вас людям было приятно с вами общаться, смотрите на мир радостно, по-доброму, ибо только это достойно человека.

– Как вы думаете, только ли люди могут улыбаться? (Улыбаются ли животные, растения, облака, Земля?)

– Попробуйте нарисовать улыбку Земли.

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту, всегда!

И если кому-то поможет

Улыбка твоя, доброта –

Ты счастлив, что день

Не напрасно был прожит,

Что годы живёшь ты не зря!

7. Рефлексия.

– Перед вами рисунки с изображением настроения. Возьмите один карандаш или фломастер и вместе, как в начале занятия, раскрасьте своё настроение.

– Удалось ли вам выполнить эту работу в паре?

(Во время раскрашивания звучит песня «Улыбка», дети подпевают)

– Стань себе лучшим другом, поделись улыбкою своей, и она к тебе не раз ещё вернётся!

Спасибо всем, всего хорошего.

Источник

Методическая разработка недели психологии

«Я в мире, мир во мне»

Сведения об авторе:

Коваль Елена Валерьевна, педагог-психолог, 1 категория, Краевое государственное казенное учреждение «Центр содействия семейному устройству детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей пос. Мысовой», Приморский край, Шкотовский район, пос. Мысовой

Современное общество постоянно находится в движении, совершенствуются системы, создаются новые методы и формы работы. Так же и работа психологической службы нашего учреждения постоянно совершенствуется.

Такая форма психологической работы, как «Неделя психологии», является интересной для воспитанников и специалистов.

Неделя психологии – общее мероприятие, которое проводится в течение недели и предполагает участие всего учреждения: в первую очередь воспитанников, а также педагогов и сотрудников.

Принципы построения недели психологии:

неделя должна быть целостной и законченной, то есть психологически очерченными начало и конец, основную идею и девиз;

каждый день плавно должен перетекать в следующий;

необходимо иметь виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;

каждый день должен быть целостным и законченным, то есть содержать некоторое центральное мероприятие, иметь смысловую направленность, которая также может выражаться в девизе дня;

события недели должны охватывать как можно больше детей и взрослых.

Цели проведения:

Привлечь внимание социума к проблеме психологической безопасности образовательной среды и личности силами службы практической психологии;

Оказание психологической и педагогической поддержки воспитанникам, расширение их жизненного пространства за счет внесения в жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.

Повышение уровня доверия между всеми участниками образовательного процесса.

Задачи:

способствовать профилактике психологического насилия в детской, молодёжной и педагогической среде;

организации совместного пространства для взаимодействия и творчества участников образовательного пространства: педагогов, сотрудников, воспитанников;

развивать у детей черты толерантной личности;

развивать способность предупреждать конфликты и разрешать их конструктивными, ненасильственными средствами;

развитие коммуникативных навыков; формирование важнейших социальных норм и умений;

созданию психологически комфортной, развивающей среды в учреждении

повышение психологической компетентности воспитанников, педагогов, сотрудников Центра.

Основные направления «Недели психологии»

Образовательно-развивающее — способствует развитию социально-психологической компетентности в межличностном взаимодействии и общении.

Социально-просветительское — предлагает деятельные формы массового просвещения, актуализирующие потребность в ненасильственном общении.

Информационно-медийное — популяризирует нравственные идеалы, используя современные технологии и коммуникативные средства.

Участники: воспитанники, педагоги, сотрудники учреждения.

Материальные ресурсы: цветные карандаши, фломастеры, мелки, глеевые цветные ручки, цветная бумага, ватман, ножницы, клей, ксерокс, цветной принтер, доступ к сети интернет; наличие помещений для проведения отдельных мероприятий; наличие помещения для проведения акций «Дерево настроения», «Забор гласности» и т.п.

План мероприятий

	Название	Мероприятия	Участники
Ежедневно		Акция «Дерево моего настроения Акция «Забор гласности»	Все дети и сотрудники
Понедельник	День психологии	Игра «Психологический кросс»	Все воспитанники
Вторник	День самопознания	Акция «Винни Пух и все, все, все…» — диагностика личностных особенностей Информационная минутка «Достоинства и недостатки», Мини сочинение «Я черно-белый»	Все сотрудники и дети Все воспитанники
Среда	День общения	Занятие «Я и другие» Игра «Следопыт» Акция «Что такое доброта?»	6-7 класс Все воспитанники Все дети и сотрудники
Четверг	День доброты и остроумия	Акция «Тайный друг» Акция «Ларец радости или осенние предсказания» «Интеллектуальный марафон»	Все дети и сотрудники Воспитанники школьного возраста
Пятница	День счастья	Беседа в свободной обстановке «Счастье оно разное…», рисование на тему «Счастье» Акция «Город счастья»	Все воспитанники Все дети и сотрудники

Список использованной литературы

1. Ковалько, В. И. Азбука физкультминуток для школьников: практические разработки физкультминуток, игровых упражнений, гимнастических комплексов и подвижных игр /В. И. Ковалько – М.: ВАКО, 2006. – 176 с.

2. Кураев, Г. А., Пожарская Е. Н. Возрастная психология / Г. А. Кураев, Е. Н. Пожарская. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 146 с.

3. Лютова, К. К. Тренинг эффективного взаимодействия с детьми/К. К. Лютова, Г. Б. Монина. – СПб.: Речь, 2005. – 190с.

4. Рабочая книга школьного психолога / И. В. Дубровина, М. К. Акимова, Е. М. Борисова и др. ; Под ред. И. В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 1991. – 303 с.

5. Рогов, Е. И. Настольная книга практического психолога: Учеб. Пособие / Е. И. Рогов. — М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2002. – 384 с.

6. Сальникова, Н. Работа с детьми: школа доверия/ Н. Сальникова. – СПб.: Питер, 2003. – 282 с.

7. Сартан, Г. Н. Тренинг самостоятельности у детей/ Г. Н. Сартан. – Екатеринбург: У-Фактория,2004. -144 с.

8. Смид, Р. Групповая работа с детьми и подростками / Р. Смид. — М.: Генезис, 1999. – 272 с.

9. Фоппель, К. Психологические группы; Рабочие материалы для ведущего: Практическое пособие / К. Фопель. – М.: Генезис, 1999. – 256 с.

10. Фопель, К. Как научить детей сотрудничать? В 4 т. / К. Фопель – М.: Генезис, 1998 – 548 с.

11. https://www.blinova-sp.ru/skazka-o-derevyah-harakterah.html

Приложение 1.

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Дерево моего настроения»

Эта акция предназначена для того, чтобы узнать ежедневный общий настрой участников Недели психологии и каждый «житель Центра» смог задуматься и осознать, какое у него настроение и как он себя чувствует. Проводится каждое утро в течение основного этапа проекта.

Цель: Диагностика эмоционального состояния; содействие в осознании участниками акции своих эмоций.

Участники:

все желающие: дети, педагоги, работники ЦССУ, психолог

Необходимые материалы:

Макет дерева на большом формате

Шаблоны цветных листиков (цвета Люшера)

Время:

акция проходит каждое утро в течение всей недели

Этапы акции:

Подготовительный этап

Психологу необходимо приготовить на большом формате шаблон дерева и приготовить как можно больше цветных листочков (цвета Люшера)

Основной этап

Каждое утро участники подходят к дереву, выбирают цвет своего настроения и наклеивают на ветку соответствующую дню недели.

Обратная связь

«Дерево настроения» быстро приобретает популярность у «жителей центра». Ребята и взрослые делятся друг с другом кто, какой листочек наклеил и с нетерпением ждут следующего утра… Иногда наиболее сознательные спрашивают, если в течение дня настроение поменяется, можно ли доклеить листочек другого цвета. Мы не стали устанавливать лимит, поэтому многие начинают оценивать свое настроение еще и в течение дня.

Приложение 2

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Забор гласности и пожеланий»

Эта акция предназначена для того, чтобы каждый «житель Центра» смог высказать свое мысли о волнующих его вопросах или просто оставить какое –либо пожелание или рисунок.

Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия; развитие умения участников выражать свое мнение

Участники:

все желающие: дети, педагоги, работники ЦССУ, психолог

Необходимые материалы:

Макет забора

Цветные фломастеры, ручки.

Время:

акция проходит в течение всей недели

Этапы акции:

Подготовительный этап

Психологу необходимо приготовить на большом формате забора

Основной этап

В течение всей недели участники пишут на заборе свое мысли о волнующих их вопросах или просто какое –либо пожелание или рисунок.

Обратная связь

Буквально на следующий день становится понятно, какой настрой у участников акции и какие вопросы их волнуют. Нередко ребята и взрослые выражают на заборе свои мысли и чувства по поводу событий, которые происходят в их жизни, а так же пожелания.

Приложение 3

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Ларец радости или волшебные предсказания»

Эта акция предназначена для того, чтобы поддержать каждого «жителя Центра», дать возможность детям помечтать, а взрослым – искренне по-детски улыбнуться. Отлично подходит для окончания недели психологии, оставляя приятное необычное послевкусие.

Цели:

создание благоприятного климата в центре

Участники:

все желающие: дети, педагоги, работники ЦССУ, психолог

Необходимые материалы:

шкатулка

записки с добрыми пожеланиями (в большом количестве)

Время:

акция проходит в течение одного дня

Этапы акции:

Подготовительный этап

Психологу необходимо найти и напечатать как можно больше вариантов добрых пожеланий-предсказаний: для каждого независимо от пола, возраста и рода занятий. Загадочности процедуре можно добавить, если все записки будут определенным образом свернуты или разукрашены под постаревшие, дряхлые (это трудно и весьма затратно по времени, но окупается по виду участников, старательно их раскрывающих в ожидании «ответа вселенной»).

Основной этап

В шкатулку достаточно вместительного размера насыпаются записки с пожеланиями. Она размещается на входе в столовую Центра, чтобы каждый пришедший мог начать день с улыбки. Психолог встречает всех с загадочной улыбкой, предлагая уникальную возможность задать важный вопрос вселенной и получить ответ. Все желающие сосредоточенно закрывают глаза, вопрошают у вселенной, а потом тянут записки. То, что происходит дальше, действительно, можно описать словом «волшебство»: хмурые начинают улыбаться, серьезные довольно прячут заветный кусочек бумаги в карманы, спокойные начинают прыгать на одной ножке с криком «Спасибо! Спасибо! Спасибо!», недоверчивые радостно просят вытянуть еще раз, азартные тянут несколько и с фразой «А первая была лучше всего!» приветливо подмигивают психологу.

Обратная связь

«Волшебная шкатулка» быстро приобретает популярность у «жителей центра» и уже ближе к обеду в центре царит особая доброжелательная атмосфера. Поскольку лимит на пожелания отсутствует, то каждый, в конце концов, вытягивает столько, сколько необходимо для ощущения счастья, успеха, умиротворения. Иногда наиболее сознательные и сердечные начинают возвращать пожелания в шкатулку со словами «Пусть еще кому-нибудь станет хорошо».

Приложение 4

Игра «Следопыт»

Цель: повышение уровня доверия между детьми и взрослыми, формирование благоприятного психологического климата Центре.

Задачи:

— обучение детей навыкам коллективной деятельности, самоорганизации;

— развитие коммуникативных умений;

— сплочение детского коллектива;

— поднятие общего эмоционального тонуса.

Участники: воспитанники всех возрастов

Задание: в кратчайший срок необходимо собрать точную информацию по вопросам. Вопросы могут быть разнообразными в зависимости от поставленных целей и задач. Мы подбирали вопросы, которые помогли бы детям лучше узнать взрослых и друг друга.

№ п/п	Вопрос	Ответ
1.	У кого из сотрудников Центра, работающих сегодня, дома есть кошки?
2.	У кого из сотрудников Центра, работающих сегодня, есть собаки?
3.	Любимый цвет Валентины Алексеевны?
4.	Сколько именинников среди детей нашего Центра весной, зимой, летом и осенью?
5.	Сколько тарелок в день моет Людмила Васильевна?
6.	Сколько лет Валентина Алексеевна работает в должности директора?
7.	У кого из детей Центра ближайший день рождения?
8.	Любимое блюдо Ольги Тетразовны?
9.	Сколько детей у всех сотрудников работающих сегодня?
10.	Какая музыка нравится Екатерине Сергеевне? И др.

Приложение 5

Игра «Психологический кросс»

Цель: способствовать развитию навыков межличностного взаимодействия, умения работать в команде, развитию познавательных процессов воспитанников.

Участники: воспитанники всех возрастов

Для проведения игры детям необходимо разделиться на команды. Это можно сделать различными способами, но желательно, чтобы получились команды разновозрастные и приблизительно равные по возможностям. Каждой команде выдается маршрутный лист. Ребята должны передвигаться между станциями держась за руки. Для выполнения заданий на каждой станции отводится определенное количество времени. Ведущие оценивают правильность выполненных заданий и проставляют оценки в маршрутном листе. Побеждает команда, которая справилась со всеми заданиями и получила самое большое количество баллов. Игра проходит весело и динамично.

1.Станцuя «Старт» каждой команде из 5 человек дается Маршрут кросса и стартовые жетоны. Задача каждой команды набрать как можно больше жетонов. На каждой станции при входе команда выполняет физическое задание «Психологический настрой»

2. Станция «Диагностика мышления» (за правильный ответ — 1 жетон)

— «Настрой» пройти как по болоту, как по гвоздям, через крапиву.

— Основная часть:

1. Слово БЫСТРЫЙ является противоположным по смыслу: 1 – тяжелый, 2 – упругий, 3 – скорый, 4 – легкий, 5 – медленный.

2. МИНЕР и МИНОР. Эти два слова являются: 1 – сходными, 2 – противоположными, 3 – ни сходными, ни противоположными.

3. Слово СУРОВЫЙ является противоположным по значению слову: 1 – резкий, 2 – строгий, 3 – мягкий, 4 – жесткий, 5 – неподатливый.

4. Какое из слов отлично от других?

1 – петь, 2 – звонить, 3 – болтать, 4 – слушать, 5 – говорить.

5. Слово БЕЗУКОРИЗНЕННЫЙ является противоположным по своему значению слову:

1 – незапятнанный, 2 – непристойный, 3 – неподкупный, 4 – невинный, 5 – классический.

6. Какое из приведенных ниже слов относится к слову ЖЕВАТЬ, как ОБОНЯНИЕ к слову НОС:

1 – сладкий, 2 – язык, 3 – запах, 4 – зубы, 5 – чистый.

7. Сколько пар чисел из этих шести являются полностью одинаковыми?

5296 5296

66986 69688

834426 834426

7354256 7354256

61197172 61197172

83238324 83238234

8. Слово Близкий является противоположным слову: 1 – дружеский, 2 – приятельский, 3 – родной, 4 – иной.

3. Станция «Зарядка ума»

— Настрой – показать, как ходит курица, пингвины, индюк.

— Основная часть (выполнить задание «ква»)

Ранним утром на опушке громко квакают лягушки

Много слов и все слова всегда в себе содержат КВА

В средине и в начале, в разбивку и подряд!…

Все слова не раз встречали, пусть они заговорят.

1. Этот «ква» научит читать (Букварь)

2. Этот – стремительно атаковать (кавалерия)

3. Этот – жажду в жару утоляет. (Квас)

4. Этот в пустыне степенно шагает (Караван)

5. Без этого конь лихой спотыкается (Подкова)

6. Плавает в этом рыбка-красавица (аквариум)

7. Этот фигура в умной игре (королева)

8. На этом Колумб отплыл на заре (Каравелла)

9. Этот дает молоко и мычит (корова)

10. Этот звук означая, молчит (буква)

11. Этот не раз вы чертили в тетрадке (Квадрат)

12. Эти растут в огороде на грядке (Брюква, Тыква)

13. Трудится тот, кто ее получает (квалификация)

14. Этот орехи впрок запасает (кедровка)

4. Станция «Психологическая разгрузка».

Настрой – показать пантомиму – «не имей 100 рублей, а имей 100 друзей», «ученье свет — а не ученье тьма».

Основная часть: упражнение «отгадай эмоцию»

5. Станция «Воображение» — вся команда должна не обсуждая тему нарисовать одну картину.

6. Станция «Память» Упражнение – «Оценка слуховой памяти» и «Оценка зрительной памяти».

7. Станция «Финиш» — Подведение итогов

Приложение 6

Игра «Интеллектуальный марафон»

Участники: воспитанники всех возрастов

Разминка:

Чему равна одна десятая часть от числа разбойников из сказки про Али-Бабу?

На улице гуляли Петя, Ира, Юра, Миша, Таня. Сколько было
мальчиков? Пришел Володя. Сколько стало детей?

Катались два сына на трехколесных велосипедах, а их отец — на двухколесном. Сколько всего было колес?

Сколько раз надо отмерить, чтобы один раз отрезать?

Каким по счету является «Ь» в названии последнего месяца осени?

Чему равна сумма двух последних цифр нынешнего года?

Какое число считается у нас несчастливым?

2. Из слова ОДУВАНЧИК (только из этих букв, два раза букву использовать нельзя) составь как можно больше других слов. Время выполнения 3 минуты. Если за отведенное время ты написал 9 и более слов, то результат можно считать высоким.

3. Напиши как можно больше предложений из 5 слов, в котором каждое слово начинается с указанной буквы: Р, И, С, Н, К. Предложение должно иметь смысл, слова должны быть согласованы по родам, падежам и числам. Добавлять другие слова или предлоги нельзя. Буквы можно использовать в виде предлогов. Время работы 5 минут. Результат можно считать хорошим, если ты смог написать больше 5 предложений.

4.Измени одну букву в каждом слове, чтобы получилось новое
(название какого-либо насекомого или млекопитающего):

Пример: сода – сова.

ВОСК — ; ЛИСТ — ; МОТ- ; РОЗА- ; ОДА- ; КОРОНА- ; ТИР — ; ОБОД -; ЛЕС — ; ГОРКА- ; ГОЛ- ; ЩИТ- .

5. Следующие задания направлены на формирование качеств, необходимых для творческой работы с изучаемым предметом. Задания состоят из 6 элементов, соединенных между собой логическими, ассоциативными или иными связями. Определив тип связи по этим элементам, напишите вместо знака вопроса правильный ответ.

Пример.

Утро — з

День — ?

Вечер — у

Ответ.

Утром — Завтрак (з)

Днем — обед (о)

Вечером — ужин (у).

Дед -б	зима — д	кукла — и	Зима — б
Отчим -?	лето — и	стол — м	Лето — з
Сын – д	осень — ?	платье -?	осень — ?
П — в	земля — ?	хорошо — п
С — ч	небо — с	мокрый — ?
? — с	космос — м	светло — т

(ответы: отчим – мачеха, осень-сентябрь, платье – одежда, осень – желтый, земля — женский род, пятница — суббота, мокрый – сухой)

6. Для развития ассоциативных способностей можно использовать следующее упражнение: к трем словам надо подобрать четвертое, такое, чтобы оно подходило ко всем трем.

Ответы:

Трудное, истекло, золото	Время
Мундир, городок, билет	Военный
Неожиданно, человек, улица	Встреча
Холодная, дым, жестокая	Война
Умная, косы, светлая	Голова
Прошлый, время, трудный	Год
Дедушка, очки, добрая	Бабушка
Громкая, правда, медленно	Говорить
Холодная, зелень, мутная	Вода
Прошлое, море, друзья	Вспомнить
Зоркий, ресница, стеклянный	Глаз
Свежая, английская, новости	Газета
Комната, положение, река	Войти
Долго, вечер, друзья	Ждать
Плохо, глаза, море	Видеть
Слон, дом, великан	Большой
Снег, хлеб, медведь	Белый
Навсегда, домой, назад	Вернуться
Случайная, горы, долгожданная	Встреча

Приложение 7

Сказкотерапивтическое занятие с элементами арттерапии

«Сказка о деревьях характерах»

Цель: развитие навыков рефлексии, творческого и метафорического мышления.

Задачи:

помощь учащимся в осознании черт собственного характера; развитие умения эффективно взаимодействовать с окружающими; развитие интереса к своему внутреннему миру

I ЭТАП

Участники сидят в кругу.

Ведущий. Сядьте удобней. Глаза можно закрыть, но это совсем не обязательно. Я только прошу вас представлять всё, о чем я сейчас буду говорить. Пусть ваша фантазия рисует яркие картинки, а я расскажу вам сказку…

Звучит «Сказка о Деревьях-Характерах». Когда сказка завершается, ведущий просит участников группы использовать свое воображение и — раз уж в волшебный лес попасть нельзя! — самим представить и изобразить, как может выглядеть их персональное Дерево-Характер. Рисовать можно карандашами, фломастерами, мелками, красками (по желанию). Необходимо позаботиться заранее о том, чтобы листы бумаги и карандаши и др. уже лежали на столах, за которыми участники группы будут рисовать, покинув круг.

Время на рисование — не меньше двадцати минут. За три-четыре минуты до завершения отведенного времени ведущий объявляет:

Изображение вашего Дерева-Характера уже почти завершено. Но у меня есть к вам еще одна маленькая просьба. Подумайте: а кто мог бы жить возле вашего Дерева? Может быть, не возле, а прямо в нем самом, скажем — в дупле? Или в кроне? Может быть, кто-то уютно чувствует себя на какой-нибудь ветке или между корнями вашего Дерева-Характера? Наверное, это могут быть птицы или звери, но вполне возможно, что это окажется совсем необычное существо. Может статься, их будет несколько. Добавьте к своему рисунку изображение того или тех, кого вы хотите… Придумайте имя этому существу или этим существам.

Спустя несколько минут ведущий просит тех участников, кто уже закончил рисование, вернуться в круг со своим рисунком. Постепенное заполнение круга людьми информирует излишне увлеченных «художников» о необходимости завершить рисование.

II ЭТАП

Ведущий. Посмотрите на рисунки других участников и выберите тот, который, как вам кажется, чем-то похож на ваш. Расскажите, в чем вы видите сходство. Прошу вас не пытаться интерпретировать чужие рисунки или ставить какие-то диагнозы. Просто посмотрите и сделайте выбор. Если у вас будет такое желание, вы можете дать комментарии к своему рисунку.

Участники сообщают о своих выборах и коротко их поясняют. У них также есть возможность задать друг другу вопросы относительно каких-то деталей изображения, уточнить, правильно ли понят образ на рисунке. У каждого есть право не отвечать на вопросы. Участники (те, кто захочет) комментируют свои рисунки и рассказывают об ощущениях, возникших по ходу выполнения этапов упражнения — во время слушания сказки и во время рисования. Чрезвычайно интересны пояснения, которые участники будут делать по поводу существ, появившихся на рисунках с Деревьями-Характерами.

III ЭТАП

Дальнейшая работа будет связана как раз с этими существами. Участникам предлагается сочинить общую сказку, в которой действовали бы только что придуманные персонажи. Сам процесс сочинения также может быть построен разными способами: можно придумать сюжет, опираясь на особенности возникших героев, а можно начать сочинять сказку по кругу, поочередно вводя персонажей. Время на работу — не менее 30 минут.

IV ЭТАП

После того как участники расскажут сочиненную сказку организуется обсуждение. Во всех случаях стоит обсудить следующие вопросы:

• Можете ли вы сказать, что символизировали придуманные вами существа?

• Как проявили себя эти существа в созданных вами сказках?

• В чем состояли их роль и значение в этих сказках?

• Как вы можете охарактеризовать эти существа?

• Какими качествами они обладают?

• Трудно ли вам было объединить своих существ в едином сюжете?

• Как вы справились с этими трудностями?

• Какие чувства испытываете сейчас?

Ведущему следует помнить о наличии проекций в образах сказочных персонажей, которые практически всегда дают о себе знать.

СКАЗКА О ДЕРЕВЬЯХ-ХАРАКТЕРАХ

В некотором удивительном мире, в долине, раскинувшейся среди высоких и неприступных гор, в волшебном лесу, где поют свои дивные песни удивительные птицы, росли… Деревья-Характеры. Это были необычные деревья. Их внешний вид был отражением характеров людей, живших далеко-далеко за горами.

У каждого Дерева-Характера от ствола отходили четыре главные ветви, а от них — множество маленьких. Эти четыре ветви имели свои названия: Отношение к людям, Отношение к делу, Отношение к себе, Отношение к вещам. У каждого Дерева-Характера эти ветви имели свою, не похожую на других форму, свою характерную особенность.

На одном Дереве-Характере ветвь Отношения к людям была пряма и устремлена вверх, потому что была ветвью Правдивости, а на другом была скручена кольцом Лжи. Где-то ветвь Отношения к себе вызывающе торчала Самовлюбленностью, где-то прогибалась до земли от своей Приниженности, а где-то спокойно и уверенно поднималась к солнцу как воплощение Достоинства. Ветви Отношения к вещам на некоторых Деревьях-Характерах скрючились от Жадности, а на других обилием листвы обнаруживали свою Щедрость.

Очень разные Деревья-Характеры росли в этом волшебном лесу. Под некоторыми Характерами трескалась земля — такими они были тяжелыми, зато легкие Характеры буквально парили в воздухе, едва цепляясь за почву корнями. Встречались Характеры, сплошь — от корней до кроны — покрытые иголками, и потому они были очень колючими. А иные напоминали телеграфные столбы с едва заметными отростками — это были прямые Характеры. Даже бензопила не смогла бы распилить твердые Характеры, а мягкие Характеры были настолько податливы, что их стволы можно было запросто мять, как глину. Были среди них очень красивые и безобразные, высокие и низкие, стройные и стелющиеся по земле.

Так непохожи были Деревья-Характеры, потому что росли они на разных почвах, неодинаково согревало их солнце, иначе обдувал ветер, не поровну давал влаги дождь. А ведь и у каждого человека в жизни складывается все по-разному, верно?

Порой налетала в волшебную долину свирепая буря, яростно бросалась она на Деревья-Характеры: иные ломала или вырывала с корнем, другие гнула до земли, но сломать не могла. Были и такие, что не склонялись даже под самым сильным ураганным ветром и лишь гордо распрямляли свои могучие ветви — ветви Отношения к себе, Отношения к людям, Отношения к делу и Отношения к вещам.

У каждого человека в этом волшебном лесу есть его собственное Дерево-Характер, которое своим видом отражает присущий ему характер. Многие люди хотели бы побывать там, посмотреть, как выглядит их Дерево-Характер. Но попасть в этот волшебный лес не может ни кто.

Приложение 8

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Город счастья»

Эта акция предназначена для того, чтобы каждый «житель Центра» смог высказать свое мысли о счастье, и ответить на вопрос «Что такое счастье?»

Участники:

все желающие: дети, педагоги, работники ЦССУ, психолог

Необходимые материалы:

Макет Города Счастья

Цветные фломастеры, ручки.

Время:

акция проходит в течение дня

Этапы акции:

Подготовительный этап

Психологу необходимо приготовить на большой формат Города Счастья, в группах воспитатели проводят беседы в свободной обстановке «Счастье оно разное…»

Основной этап

В течение дня участники пишут на макете Города Счастья свое мысли о том, что такое счастье.

Обратная связь

В ходе акции можно понять, что значит Счастье для участников. Нередко ребята и взрослые выражают на заборе свои мысли и чувства по данной теме. Многие перечитывают записи других участников , что позволяет в очередной раз задуматься и обсудить, что же такое счастье.

Приложение 9

ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ОПРОС

«Кто такой психолог?»

Эта акция предназначена для того, чтобы каждый «житель Центра» смог высказать свое мысли о том, кто такой психолог, а так же увидеть, насколько ребята понимают роль психолога и для чего он нужен в Центре.

Цель: развитие умения участников выражать свое мнение

Участники:

все желающие: дети всех возрастов

Необходимые материалы:

листочки

ручки

формат, для оформления результатов опроса

Время:

опрос проходит в течение дня

Этапы:

Подготовительный этап

Психологу необходимо приготовить необходимые материалы

Основной этап

Участники пишут на листочках свои мысли о том, кто такой психолог

Обратная связь

В ходе акции можно определить, насколько ребята понимают, для чего нужен психолог в Центре и его роль в учреждении.

Приложение 10

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Я черно-белый?»

Эта акция предназначена для того, чтобы каждый «житель Центра» смог задуматься о своих достоинствах и недостатках.

Цель: развитие умения участников выражать свое мнение, умения анализировать свои достоинства и недостатки.

Участники:

все желающие: дети всех возрастов

Необходимые материалы:

листочки

карандаши, ручки.

формат, для оформления результатов опроса

Время:

акция проходит в течение дня

Этапы акции:

Подготовительный этап

Беседа в свободной обстановке «Достоинства и недостатки»

Основной этап

Участники пишут на листочках мини сочинения на тему «Я черно-белый»

Обратная связь

В ходе акции каждому участнику представляется возможность задуматься и порассуждать о своих достоинствах и недостатках. Результаты оформляются в печатном виде на формате.

Приложение 11

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Что такое доброта?»

Эта акция предназначена для того, чтобы каждый «житель Центра» смог высказать свое мысли о доброте, и ответить на вопрос «Что такое доброта?»

Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия; развитие умения участников выражать свое мнение.

Участники:

все желающие: дети, педагоги, работники ЦССУ, психолог

Необходимые материалы:

Макет «Что такое доброта?»

Цветные фломастеры, ручки.

Время:

акция проходит в течение дня

Этапы акции:

Подготовительный этап

Психологу необходимо приготовить на большой формат с надписью «Что такое доброта»,

Основной этап

В течение дня участники пишут на макете свое мысли о доброте.

Обратная связь

В ходе акции можно понять, что значит Доброта для участников. Нередко ребята и взрослые выражают на макете свои мысли и чувства по данной теме. Многие перечитывают записи других участников, что позволяет в очередной раз задуматься и поговорить о доброте.

Приложение 12

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ АКЦИЯ

«Тайный друг»

Эта акция может стать настоящим праздником для людей, умеющих и желающих делать другим хорошо и приятно. Мероприятие затевается психологом, но проводится и анализируется с детьми их воспитателями, что создает особую уютную доверительную атмосферу.

Цели:

активизация навыков сотрудничества

содействие развитию активной жизненной позиции

развитие чувства единения и успешности

Участники: все ребята и сотрудники Центра

Необходимые материалы:

афиша акции «Тайный друг»

Время:

акция проходит в течение одного дня

Этапы акции:

Подготовительный этап

Во-первых, психологу необходимо переговорить с воспитателями. Рассказав о смысле акции, попросить принять их активное участие, чтобы запустить процесс. (Обычно педагоги с легкостью идут навстречу, даже заранее заготавливают маленькие подарочки, открытки, записочки от тайного друга.) Во-вторых, накануне дня «Тайного друга» психолог приготавливает и размещает в коридорах школы на видном месте афиши с подробной инструкцией к игре.

Основной этап

В назначенный день психолог может обратить внимание ребят на афишу акции «Тайный друг», призвать их к активному участию, поинтересоваться о том, появились ли у кого-либо тайные друзья.

Игра, обычно, набирает обороты к обеду, когда, подстегиваемые записками и сюрпризами от взрослого (воспитателя, психолога), дети сами стремятся стать тайными друзьями.

Этап подведения итогов

В конце учебного дня в группах воспитатели (возможно совместно с психологом) подводят итоги акции: обсуждают с ребятами, что понравилось — делать или принимать подарки? что не понравилось? что мешало и помогало активно участвовать в акции? что они чувствовали в роли «тайных друзей»? какой из своих подарков считают наиболее удачным? стоит ли проводить еще такие игры? и т.п.

Источник

Неделя психологии в школе

Подготовил

педагог-психолог Картошкина И.Ю.

«Неделя психологии» проходила в школе

с 9 ноября по 13 ноября 2015 года

Наш мир современного общества постоянно находится в движении, совершенствуются системы, создаются новые методы и формы работы. В соответствии с требованиями жизни совершенствуются и психологическая служба.

Такая форма психологической работы, как Неделя психологии, является новой для психологической службы в школе.

Основные рабочие принципы Недели психологии следующие:

• неделя должна быть целостной и законченной, то есть иметь психологически очерченные начало и конец, основную идею и девиз;

• каждый день должен плавно перетекать в следующий;

• необходимо использовать такие виды работы, которые делали бы каждый день неповторимым;

• события недели должны охватывать всю школу — всех детей и всех взрослых;

• мероприятия недели не должны (по возможности) мешать учебному процессу, или, по крайней мере, это вмешательство необходимо сделать минимальным и строго оговоренным с педагогами и администрацией школы.

Цель: оказание психолого-педагогической поддержки обучающимся школы, расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений.

Задачи:

Развивающие задачи

• Развитие коммуникативных навыков и социально-психологических свойств личности учащихся.

• Развитие рефлексии.

• Развитие мотивационной сферы.

• Развитие и осмысление системы личных жизненных ценностей у учащихся и педагогов.

• Расширение представлений о мире человеческих чувств и переживаний.

Коррекционные задачи

• Решение проблем лидерства и отвержения в классном коллективе.

• Формирование важнейших социальных навыков и умений, способности к эмпатии, кооперации, разрешению конфликтов путем сотрудничества.

Просветительские и психопрофилактические задачи

• Формирование общего настроения оптимистической тональности в школе, настрой на «психологическую волну».

• Стимулирование интереса к психологическим знаниям и к деятельности школьного психолога.

• Удовлетворение потребности школьников в сильных и целостных эмоциональных переживаниях.

По всей школе развешиваются афоризмы. В холлах на этажах размещается информация об акциях и мероприятиях, оформляются стенды для педагогов, родителей и учащихся. Информацию необходимо менять ежедневно.

Одним из видов работы являются психологические акции. Собственно, это не игра, это — игровая среда, которая на определенное время создается в пространстве школы, параллели, класса. Она не мешает разворачиваться другим видам деятельности детей и взрослых, но имеет некоторое собственное содержание, правила, намеченный результат.

Основная цель таких акций — расширение жизненного пространства участников за счет внесения в их жизнь новых дополнительных смыслов, чувственных красок, культурных значений, наглядное подтверждение афоризма «жизнь богаче, чем вы ее привычно воспринимаете».

Важные особенности акции — ненавязчивость и необычность. Она не мешает существовать в обычном режиме тем, кто не хочет ее замечать, окрашивает в новые яркие краски жизнь тех, кто готов в нее включиться. Акции создают в школе определенный настрой, доминирующее эмоциональное состояние; школа становится единым целым, а находящиеся в ней люди — близкими и интересными собеседниками.

План Недели Психологии

День	Цитата дня	Мероприятие	Задачи
Понедельник	Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»	1. Психологическая акция «Радуга настроения» (проводится в начале дня и в конце дня). 2. Акция «Письмо самому себе» 3. Старт акции «Пожелания именинникам» 4. Акция «Психологический портрет школы «Самые-Самые». 5. Рефлексия. Школьный забор – «Я хочу, чтобы в нашей школе…»	· Сравнительная оценка эмоциональной атмосферы в школе · Направлена на создание благоприятного эмоционального климата в школе, на получение положительных эмоций · Психологическая разгрузка. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Вторник	Цитата дня:«А кому легко?»	1. Игра «Следопыт». 2. Акция для педагогов «Сторожка с запасами» 3. Рефлексия. Школьный забор – «Поделись своими секретами здорового образа жизни».	· Способствовать укреплению межличностных отношений, обучение навыкам коллективной самоорганизации, улучшение настроения и эмоционального состояния, усиление интереса к школе, к людям, которые в ней работают и к тому, что в ней происходит. · сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Среда	Цитата дня: «И ты поднимешься?»	1. Психологическая акция «Ларец радости или Предсказания Цветной радуги» 2. Акция «Интервью с великими психологами» 3. Рефлексия. Школьный забор – «Полезные советы»	· поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в лицее,получение положительных эмоций. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Четверг	Цитата дня: «Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»	1. Игра «Тайный друг» 2. Информационная галерея «Это интересно» 3. Рефлексия. Школьный забор – «Ты нужен школе?!»	· создание позитивной эмоциональной среды; развитие умений проявлять свое отношение кдругим людям, воспитание искренности. · развитие любознательности, эрудиции, расширение кругозора. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Пятница	Цитата дня:«Психология – это серьезно?!»	1. Опрос «Я люблю Вас мой учитель». 2. «Акция для педагогов «Мой конек» 3. Рефлексия. Школьный забор – «Если б Я был директором школы…»	· сплочение общешкольного коллектива, улучшение взаимоотношения «Учитель-ученик». · расширить знания о науке психологии, развивать самопознание, способствовать личностномуросту. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.
Суббота	Цитата дня: «По следам недели Психологии»	1. Просмотр презентации «По следам недели психологии» 2. Рефлексия. Школьный забор – «Ваше мнение о недели Психологии»	· стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия. · способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Понедельник

Цитата дня:«Пусть в твоей жизни не будет черных полос!»

Материалы:плакат «Пусть в твоей жизни не будет черных полос!», плакаты «С каким настроением ты идешь, сегодня в школу?», «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?», плакат с цветными диаграммами; листовки с интерпретацией цветов; цветные коробки. Стенд «С днем рождения!». Бланки писем и конверты; грамоты «Самый…; плакат «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

1. Акция «Радуга»

Цель акции: вызвать интерес к себе, к осознанию собственного настроения и его влияния на окружающих; диагностика эмоционального состояния учащихся и педагогов.

При входе в школу на дверях вывешивается плакат с разноцветными листами: синим, желтым, красным, зеленым, серым, черным. Без объяснений.

В холле 1-го этажа вывешивается плакат «С каким настроением ты идешь сегодня в школу?». Здесь же находятся психолог и помощники (педагоги, учащиеся старших классов), которые, вручив входящему белый квадратик бумаги, предлагают опустить его в одну из разноцветных коробочек со словами: «Опусти, пожалуйста, этот квадратик в ту коробочку, цвет которой соответствует твоему сегодняшнему настроению».

Информация об учащихся и педагогах собирается отдельно. В конце трудового дня процедура повторяется.

Холл оформляется плакатом «С каким настроением ты сегодня уходишь из школы?».

На следующее утро в холле вывешивается плакат с цветными диаграммами: «Утро — учащиеся», «Утро — педагоги», «Вечер — учащиеся», «Вечер — педагоги». Рядом вывешивается интерпретация цветов (см. Приложение 1).

2. Письмо самому себе (проводится во время десяти минутки)

Цель акции:дифференциация смысловых личностных конструктов, их анализ; наблюдение за собственными изменениями в структуре личности.

В качестве высшей формы диалога выбрано письмо самому себе, составленное психологами.

Ученикам предлагается написать письмо самим себе в сентябре, запечатать его и отдать на хранение психологической службе. Конфиденциальность оговаривается особо. Для создания реалистичности ситуации каждый участник акции вместе с бланком получает конверт. Обратно письма из прошлого учащиеся получат только в мае.

Данный вид работы позволяет затронуть глубинные чувства и эмоции участников. Они окунаются в собственные переживания, акцентируют внимание на актуальных ценностях и событиях, учатся выделять главное, находясь в состоянии искреннего диалога с собой. Чем открытее они будут на стадии написания письма, тем нагляднее через год смогут увидеть личностные изменения в структуре собственной личности.

Таким образом, учащиеся проходят весь путь от внешнего к внутреннему диалогу (бланк письма самому себе см. в Приложении 2).

3. «Психологический портрет школы «Самые-самые…»

В школе вывешивается объявление с номинации:

«Самые активные»

«Самые ответственные»

«Самые добрые»

«Самые внимательные»

«Самые известные»

В холе школы на стенах размещаются плакаты с названиями номинаций. Все желающие могут написать имена, фамилии своих одноклассников, друзей, учителей, всех тех кого они считают самыми-самыми…

Итоги подводятся на общешкольной линейке. Победителями в каждой номинации вручаются почетные грамоты «Самый…».

4. «С днем рождения!»

В холле школы вывешивается стенд, предназначенный для именинников — учащихся и взрослых, чей день рождения совпал с днями проведения мероприятия. Любой учащийся и педагог могут поздравить именинников с днем рождения, написав или нарисовав поздравление на стенде.

5. «Психологический забор»

Цель:способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Я хочу, чтобы в нашей школе…»

Вторник

Цитата дня: «А кому легко?»

Материалы:плакат в виде доски объявлений, плакат «А кому легко?»; бланки с вопросами для акции «Следопыт»; Объявление для педагогов «Сторожка с запасами»; плакат «Поделись своими секретами здорового образа жизни».

1. «Следопыт».

Цель: знакомство с организацией работы и особенностями школы; стимулирование межличностного взаимодействия между учащимися и работниками школы.

Задачи:

обучение детей навыкам коллективной самоорганизации;

· развитие коммуникативных умений;

· сплочение детского и общешкольного коллектива;

· поднятие общего эмоционального тонуса;

· психологическая поддержка отдельных членов детского или взрослого коллектива;

До начала занятий староста классаберет в кабинете психолога бланк со списком вопросов, ведущий оговаривает время, предоставленное на выполнение задания, определяет условия, например:

· классный руководитель не помогает;

· ответы должны быть точными, а не приблизительными;

· во время уроков выполнять задания категорически запрещено – нарушители выбывают из игры.

По окончании отпущенного на выполнение задания времени бланки с ответами обрабатываются ведущим, подсчитываются баллы и объявляются победители (см. в Приложении 3).

2. Акция «Сторожка с запасами» Проводится с педагогами.

Цель: сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.

В учебной части вывешивается оформленное особым образом объявление: «Поделись профессиональным запасом, имея который можно выжить и

даже жить в течение учебного года».

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Поделись своими секретами здорового образа жизни»

Среда

Цитата дня:«И ты поднимешься!»

Материалы:плакаты «И ты поднимешься!», «ларец» с мудрыми изречениями; плакат «Психологи рассуждают», плакат «Твоемнение»; плакат «Полезные советы»

1. Акция «Ларец радости, или Предсказания Цветной радуги»

Цель: поддержка каждого учащегося, создание благоприятного эмоционального климата в лицее,получение положительных эмоций.

В специальный ящик были собраны самые лучшие выражения и фразы. Каждый, кто подходил к ларцу,мог вытащить фразу, предназначенную именно ему.«Ларец радости» работает только на переменах.Руководители групп организовывают в конце учебного дня рефлексию участия в акции(см. в Приложении 4).

2. Интервью с великими психологами «Твое мнение»

Работа с плакатной информацией, письменное комментирование учащимися высказываний психологов.

Цель: расширить знания о науке психологии, развивать самопознание, способствовать личностномуросту.

Психолог готовит плакат с информацией: на каждом отдельном листке формата А4 приклеиваетсяфотография известного психолога с цитатой. На

плакате помещается несколько таких листков. Рядом вывешивается чистый плакат «Твое мнение», где учащимся предлагается высказать свое мнение: актуальны ли сегодня такие мысли, мнение какогопсихолога для них особенно интересно и почему.

Примеры

· Уильям ДЖЕМС (1842–1910). «В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех».

· Альфред АДЛЕР (1870–1937). «Жить — значит развиваться. Радость — это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности».

· Карл Густав ЮНГ (1875–1961). «Там, где правит любовь, не остается места для власти силы; а где возобладала сила, там недостает любви».

· Зигмунд ФРЕЙД (1856–1939). «С течением жизни мы узнаем пределы своих способностей. Люди сильны до тех пор, пока они отстаивают сильную идею».

(см. в Приложении 5).

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Полезные советы»

Четверг

Цитата дня: «Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»

Материалы: плакат «Пусть мы разные, и что ж? Только ты меня поймешь!»; объявление об игре«Тайный друг», почтовый ящик, ватман, цветные

мелки; Тематические листовки; плакат «Ты нужен школе!?»

1. Игра «Тайный друг»

Цель: создание позитивной эмоциональной среды; развитие умений проявлять свое отношение кдругим людям, воспитание искренности.

Об игре «Тайный друг» возвещает объявление (по классам и в холле):

«ВНИМАНИЕ!!!

Согласитесь, что у нас в школе много симпатичных людей. Но всегда ли в повседневной жизни есть возможность выразить свое доброе отношение к тому или иному человеку? Иногда этому мешает занятость,иногда — забывчивость, иногда — застенчивость.

Но сегодня мы можем проявить свои истинные чувства. Выбери человека, который тебе нравится,и стань его Тайным другом. Что это значит? А вот что: Тайный друг старается сделать что-нибудь приятное своему избраннику. Это может быть подарок, помощь, добрая шутка. Главное, чтобы человек

почувствовал твое внимание и заботу. При этом не забывай, что ты — Тайный друг. Поэтому все знаки внимания должны быть неожиданными и анонимными. После уроков ждем вас в холле 2-го этажа».(см. в Приложении 6).

В холле выставлен почтовый ящик, в который можно опускать послания.

В течение дня работает «Почта Тайного друга».

После уроков все принявшие участие в игре собираются в холле 2-го этажа. На столе лежит ватман и цветные мелки. Учащимся предлагается вступить в общество «ТД». При этом ребята обводят свою ладонь цветным восковым мелком на ватмане и расписываются внутри контура. Получается коллаж ладошек.

2. Информационная галерея «Это интересно»

Цель: развитие любознательности, эрудиции, расширение кругозора.

Психолог вывешивает тематические листовки в холле этажа.

Полежи — и все пройдет!

Самый лучший способ избавиться от нервного стресса — просто полежать в постели без всяких мыслей. Полный покой способен эффективно вылечить человека от нервной перегрузки. И еще один совет — не проводить в постели больше 48 часов,так как это может вызвать… стресс от безделья!

Что нужно интеллектуалу?

Тот, кто любит барабанить пальцем по столу, оказывается, тренирует свой мозг. При этом улучшается кровоснабжение головного мозга, что предотвращает разрушение отростков нервных клеток в старости. Поэтому было бы совсем неплохо постоянноупражнять пальцы, например, играя на пианино илиработая за клавиатурой компьютера.

Целительные возможности смеха

Смех — не просто внешнее проявление положительных эмоций. Он благотворно влияет на жизненно важные процессы в организме. Стоит нам вволюпохохотать, и пульс учащается до 120 ударов в минуту.

Улыбка дает отдых мышцам лица: чтобы состроить угрюмую гримасу, нужно напрячь 43 мышцы, а для того чтобы улыбнуться, — только 17. Смеяться полезно. Это бесплатное лекарство от астмы, мигрени, боли в спине. Смех хорошо действует на нашу кожу, он укрепляет сердце, стимулирует кровообращение, снижает кровяное давление, способствует нормальному пищеварению и сну. Одна минута смеха заменяет 45 минут релаксационных упражнений и производит такой же эффект, как дополнительная доза витамина С.

Вкусные тарелки

Все дело в цвете вашей тарелки и прочей посуды. Вы можете худеть или полнеть, не подозревая, что в этом виноват цвет кухонной посуды. Исследования, проведенные медиками в США, показали, чтонекоторые цвета, такие, как ярко-красный, оранжевый и желтый, возбуждают аппетит и стимулируют нервную систему, что приводит к тому, что вы начинаете потреблять гораздо больше пищи и постепенно набираете вес. Спокойные цвета, такие, как голубой и зеленый, наоборот, действуют успокаивающе и

уменьшают аппетит. А вот бледно-зеленая, бледно-розовая, а также темно-зеленая, темно-серая, белая посуда и вовсе отбивает аппетит.

(см. в Приложении 7).

3. «Психологический забор»

Цель:способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня «Ты нужен школе!?»

Пятница

Цитата дня:«Психология — это серьезно?!»

Материалы:плакат «Психология — это серьезно»; плакат с результатами акции «Я люблю Вас, мой учитель»; стенд для педагогов; плакат «Если б я был директором школы…»

1. «Я люблю Вас, мой учитель».

Цель:создание сплоченного общешкольного коллектива, помочь прояснить и улучшить взаимоотношения «Учитель-ученик», снять барьеры общения.

Группе ребят поручается изучить мнение членов школьного коллектива по следующим вопросам:

1. Что такое учительское счастье?

2. Продолжи предложение:

· «Учителем быть хорошо, потому что…»

· «Учителем быть плохо, потому что…»

3. Ваши пожелания учителям школы.

Затем информация обобщается, результаты красочно оформляются и вывешиваются в холе школы.

2. Акция «Мой конек» Проводится с педагогами.

Цель:сплочение педагогического коллектива, возможность самопрезентации.

В учебной части вывешивается оформленный особым образом стенд с заголовком: «Чем я готов профессионально поделиться с коллегами (когда и где)».

3. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Если б я был директором школы…»

Суббота

Цитата дня:«По следам недели Психологии»

Материалы:плакат «По следам недели Психологии»; презентация «По следам недели Психологии»

1. «По следам недели Психологии»- презентация

Цель: стимулирование положительных эмоций, активизация межличностного взаимодействия.

Просмотр на переменах в холле школы презентации, вспомнить основные мероприятия, оживить впечатления.

2. «Психологический забор»

Цель: способствовать умению учащихся выражать своё мнение.

Учащиеся записывают свои мечты на «заборе», каждый день он посвящен новой теме.

Тема дня«Ваше мнение о недели Психологии»

При организации работы с учащимися я стремилась, чтобы каждое мероприятие вызывало у детей положительные эмоции, заинтересовывало и настраивало на дальнейшую работу. Я стремилась к тому, чтобы родители, педагоги и дети, входя в здание школы, сразу чувствовали необычную атмосферу «Недели психологии».

Синий— означает полное спокойствие, умиротворенность. Олицетворяет узы, которыми человек связывает себя с окружающим миром; объединение, чувство общности. Как говорят, это цвет верности, он также олицетворяет глубину чувств. Он является предпосылкой умения сопереживать, символом эстетических переживаний и созерцательности.

Всякий, кто отдает предпочтение синему цвету, нуждается в спокойном и упорядоченном окружении, свободном от беспокойства, потрясений и ограничений, в котором события развиваются плавно и традиционно, в котором отношения с другими людьми безмятежны и свободны от разногласий. Человек чувствует потребность в доверии к другим людям, и другие могут ему доверять.

Желтый — производит впечатление легкости и радости. Выражает несдержанность, рефлективность, лучезарность, нематериальную радость. Освобождает от тяжести забот, проблем, ограничений. Символически соответствует теплу солнца, духу веселья. Это цвет надежды и ожидания большого счастья во всех его бесчисленных формах. Он всегда направлен в будущее, рвется вперед к новому, современному, развивающемуся.

Всякий, кто отдает ему предпочтение, имеет сильное желание уйти от существующих трудностей, найти выход, который принесет освобождение. Но ему свойственны и склонность к переменам ради перемен, нетерпеливый поиск альтернативных решений, непостоянство.

Красный— символизирует состояние «расходования энергии». Он выражает жизненную силу, нервную активность, означает всевозможные склонности и желание получать результаты и добиваться успеха, импульсивность, волю к победе, стремление ко всему тому что может способствовать насыщенности бытия.

Черный— это абсолютный предел, за которым жизнь прекращается. Он передает идею небытия, исчезновения.

Человек, который выбирает черный цвет, восстает против судьбы, склонен действовать опрометчиво и безрассудно.

Зеленый — выражает деятельную волю, упорство и целеустремленность, указывает на постоянство воззрений, самосознания и высокую оценку своего «Я».

Напряженность зеленого цвета действует подобно плотине, за которой накапливается, не получая разрядки, возбуждение от внешних раздражителей, при этом усиливается чувство гордости за себя, ощущение власти над событиями и возможности ими управлять. Это «зеленое» поведение выражается в скрупулезной точности при проверке и осмыслении фактов, точной памяти, ясности изложения, способности к критическому анализу, логической последовательности вплоть до абстрактного формализма.

Человек, предпочитающий этот цвет, хочет повысить свою уверенность в собственной ценности, цепляется за свой, им же созданный идеализированный образ либо ожидает, что другие будут выказывать ему уважение за те ценности, которыми он обладает, будь то богатство, физическое или культурное превосходство.

Серый— ни темный, ни светлый, абсолютно лишен каких-либо стимулирующих или психологических тенденций. Серый цвет — это пограничный район между противоборствующими сторонами, «ничейная» земля, «железный занавес», по каждую сторону от которого свои методы, подходы, взгляды, свой мир.

Человек, отдающий предпочтение этому цвету, хочет от всего отгородиться, остаться свободным от каких-либо обязательств, ни в чем не принимать участия, укрыться от внешних влияний и стимулов. Участие этого человека в любом деле осуществляется дистанционно — он словно стоит в стороне и наблюдает за своими действиями. Этот цвет явно содержит в себе элемент утаивания. В народе таких людей называют «серыми мышками».

Письмо самому себе

Я____________________________________________________

учусь в _______________________________________________

Сегодня ______ октября 20… года, и я хочу рассказать себе в будущем о своей жизни.

В настоящее время я мечтаю ____________________________

_____________________________________________________

Мне повезло, у меня есть хорошие друзья: ____________________

____________________________________________________

У меня интересная жизнь (ты мог(ла) бы мне даже позавидовать), так как _____________________________________________

____________________________________________________

Да, еще хочу сказать по секрету, что _______________________

_____________________________________________________

Я очень хочу, чтобы ты не забыл(а) об очень важной для меня на данный момент вещи: __________________________________

_____________________________________________________

Надеюсь, за этот год кое-что в моей жизни изменится_____________________________________________

Уверен (а), что в мае 20… года____________________________ _____________________________________________________

В школе у меня вызывает улыбку__________________________ ___________________________________________________

Запомни эту информацию_______________________________ _____________________________________________________

Хочу пожелать тебе____________________________________ _____________________________________________________

Я бы с удовольствием подарил (а) тебе на память из дня сегодняшнего _________________________________________

___________________________________________________

Это для тебя.

Все, не забывай обо мне!!!

Удачи! Я…

Внимание!

Игра «Следопыт».

Сегодня в течение рабочего времени (на переменах) попытайтесь ответить на ряд вопросов.

Оценивание проводится по пятибалльной системе по следующим критериям:

— скорость выполнения;

— оформление вопросов;

— правильность (достоверность) ответов;

— сообразительность, творчество, смекалка, обращение к учителям.

1. Сколько ступенек при входе в школу?

2. Сколько окон в коридоре на 1 этаже в начальной школы?

3. Сколько стульев в кабинете №5?

4. В каком классе больше всего учеников?

5. Как зовут директора школы?

6. Сколько цветочных горшков в кабинете №6?

7. Как зовут библиотекаря?

8. Какие домашние животные есть у учительницы 4 В класса?

9. Какое блюдо нравится учительнице 3 Б класса?

10. Назовите любимый фильм учительнице 2 Б класса?

11. Какого цвета шторы в кабинете №5?

12. Сколько дней в неделю ты учишься?

13. Сколько книг А.С.Пушкина есть в библиотеке нашей школы?

14. Придумайте четверостишье, первая строчка которого: «Мы любим нашу школу…»

Желаем успехов!!!

Бланк ответов к игре «Следопыт»

Класс __________

Время вручения		Время сдачи
№ вопроса	Ответ	Оценка (0-5 баллов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14	«Мы любим нашу школу…»
	Итоговый результат

Внимание!

Игра «Следопыт».

Сегодня в течение рабочего времени (на переменах) попытайтесь ответить на ряд вопросов.

Оценивание проводится по пятибалльной системе по следующим критериям:

— скорость выполнения;

— оформление вопросов;

— правильность (достоверность) ответов;

— сообразительность, творчество, смекалка, обращение к учителям.

1. Сколько ступенек при входе в школу?

2. Сколько окон в коридоре на 2 этаже?

3. Сколько швейных машинок в кабинете труда?

4. Сколько плакатов в кабинете географии?

5. Сколько растет деревьев перед школой?

6. Сколько кнопок на клавиатуре компьютера?

7. Сколько плафонов в коридорах?

8. Какой домашний адрес у Шилиной Елены Васильевны?

9. Какие домашние животные есть у Щегловой Натальи Леонидовны?

10. Сколько компьютеров в кабинетах информатики?

11. Где родился Снитков Максим Николаевич?

12. Когда закончила школу Аюрова Татьяна Ивановна?

13. Сколько книг Н.В. Гоголя есть в библиотеке нашей школы?

14. Придумайте четверостишье, первая строчка которого: «Мы любим нашу школу…»

Желаем успехов!!!

Бланк ответов к игре «Следопыт»

Класс __________

Время вручения		Время сдачи
№ вопроса	Ответ	Оценка (0-5 баллов)
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14	«Мы любим нашу школу…»
	Итоговый результат

ШТАБ игры «СЛЕДОПЫТ»

Итоговые результаты конкурса – игры «Следопыт»

Класс № вопроса
1
2
3
4
5
6
7
8
Время
Оформление
Итоговый результат

Поздравляем победителей конкурса – ____ класс!!!

Вы лучшие школьные «следопыты» 20____!!!

Спасибо всем участникам конкурса

за активное участие и неповторимые стихи о любви к школе!!!

Выражения

· Жди удачи!

· Всё будет хорошо!

· Мы с тобой, держись!

· Улыбнись!

· Тебя ждёт подарок судьбы!

· Не расстраивайся!

· Надейся на лучшее!

· Ты самый счастливый человек на свете!

· Лучшие радости – впереди!

· Отдохни!

· Будь смелее!

· Будь решительнее!

· Умей дружить!

· Умей прощать!

· Смотри в оба!

· Нам повезло с тобой!

· Держи хвост пистолетом!

· Ешь больше морковки!

· Не злись понапрасну!

· Впереди только радости!

· Много сладкого есть вредно…

· У тебя большие усы?

· Жизнь – хорошая штука!

· Делай людям добро!

· Радуйся каждому дню!

· Помечтай!

· Больше трудись!

· Не имей сто рублей, а имей сто друзей!

· Дыши глубже!

· Веселись от души!

· Ты особенный!

· Посмотри на звёзды ночью и загадай желание на упавшую звезду – оно исполнится!

· Счастливого Нового года!

· Ты нужен школе!

· Давайте жить дружно!

· Ха – ха – ха!

· Учить стихи полезно для развития памяти!

· Ты верный друг!

· Умываться прохладной водой полезно для кожи!

· Пить чай с лимоном полезно для здоровья!

· Занимайся зарядкой по утрам!

· Напиши стихи маме!

· Посвяти свои стихи лучшему другу!

· Посмотри мультфильм о настоящей дружбе!

· Прочти книгу Н.Носова о дружбе “Весёлая семейка”

· При встрече с учителями всегда здоровайся!

· Мой руки перед едой!

· Сделай подарок своей семье.

· В тетради пиши аккуратно!

· Дари людям радость!

· Поздравь друга с днём рождения!

· Будь здоров!

· Прислушивайся к старшим!

· Отстаивай свою точку зрения!

· Согревай окружающих теплом своей души!

· Делись с ближними!

· Не рассказывай чужих секретов – это некрасиво!

· На уроках не болтай, как заморский попугай!

· Спой весёлую песню своим друзьям!

· Человек без друзей, как дерево без корней!

· Чужую помощь принимай, в своей не отказывай!

· Стань сильнее!

· Будь добрее!

· Будь терпеливым!

· Иди к мечте!

· Одевайся по погоде!

· Расскажи друзьям весёлый анекдот!

· Без друга на душе вьюга!

· Береги платье снову, а честь смолоду!

· Если с другом вышел в путь – веселей дорога!

· Да здравствует человек!

· Жми на газ!

· Не тормози!

· Остановись, подумай, прими верное решение!

· Помоги другу!

· Будь спокоен!

· Не жалей для друга ничего!

· Думай о хорошем!

· Всегда говори правду!

· Быть добрым обязанность, а не заслуга.

· Не обижай других, и сам не обижайся!

· Ля – ля – ля!

· Мы с тобой!

· Грамотным быть лучше, чем ниграматним!

· Завтрашний день принесёт радость!

· Сохраняй спокойствие!

· Доверяй интуиции!

· Закаляйся!

· Закаляй характер!

· Жизнь дана на добрые дела!

· Ты везучий человек!

· Ты хороший человек!

· Ты добрый человек!

· Ты красивый человек!

· Ты очень умный!

· Читай много книг!

· Тебя ждёт будущее знаменитости!

· Ты победишь!

· Будь серьёзен к учёбе и, возможно, ты станешь знаменитым учёным!

· Твоя дорога в жизнь светлая и широкая – не заблудись!

· Выбери самый лучший новогодний костюм и порадуйся на празднике!

· Ты можешь вести за собой – попробуй!

· Скоро тебе очень повезёт!

· Доверься судьбе!

· Будь честнее с самим собой!

· Доверяй внутреннему голосу!

· Дерзай!

· Придумай историю о твоём классе или про школу, возможно, ты станешь известным писателем!

· Скоро ты получишь пять пятерок – готовься!

· В будущем вижу, как ты читаешь интересную книгу!

· Поднажми на русский язык!

· У тебя скоро будут весёлые каникулы!

· Тебя завтра спросят на уроке!

· Ты проживёшь много-много лет!

· Вижу Нобелевскую премию!

· У тебя скоро появится новый хороший друг!

· Загадай желание – оно исполнится через три месяца!

Уильям ДЖЕМС (1842–1910).

«В любом проекте важнейшим фактором является вера в успех».

Альфред АДЛЕР (1870–1937).

«Жить — значит развиваться. Радость — это, вероятно, лучшее средство преодолеть трудности».

Карл Густав ЮНГ (1875–1961).

«Там, где правит любовь, не остается места для власти силы; а где возобладала сила, там недостает любви».

Зигмунд ФРЕЙД (1856–1939).

«С течением жизни мы узнаем пределы своих способностей. Люди сильны до тех пор, пока они отстаивают сильную идею».

«Твоё мнение»

Полежи — и все пройдет!

Самый лучший способ избавиться от нервного стресса — просто полежать в постели без всяких мыслей. Полный покой способен эффективно вылечить человека от нервной перегрузки. И еще один совет — не проводить в постели больше 48 часов, так как это может вызвать… стресс от безделья!

Что нужно интеллектуалу?

Тот, кто любит барабанить пальцем по столу, оказывается, тренирует свой мозг. При этом улучшается кровоснабжение головного мозга, что предотвращает разрушение отростков нервных клеток в старости. Поэтому было бы совсем неплохо постоянно упражнять пальцы, например, играя на пианино или работая за клавиатурой компьютера.

Целительные возможности смеха

Смех — не просто внешнее проявление положительных эмоций. Он благотворно влияет на жизненно важные процессы в организме. Стоит нам вволю похохотать, и пульс учащается до 120 ударов в минуту.

Вкусные тарелки

Все дело в цвете вашей тарелки и прочей посуды. Вы можете худеть или полнеть, не подозревая, что в этом виноват цвет кухонной посуды. Исследования, проведенные медиками в США, показали, что некоторые цвета, такие, как ярко-красный, оранжевый и желтый, возбуждают аппетит и стимулируют нервную систему, что приводит к тому, что вы начинаете потреблять гораздо больше пищи и постепенно набираете вес. Спокойные цвета, такие, как голубой и зеленый, наоборот, действуют успокаивающе и уменьшают аппетит. А вот бледно-зеленая, бледно-розовая, а также темно-зеленая, темно-серая, белая посуда и вовсе отбивает аппетит.

Будь готов схватить удачу за хвост!

Мудрость жизни: верь в свою удачу и она к тебе обязательно придет.

Везунчик – это тот, кто умеет воспользоваться подвернувшимся шансом.

Рыба клюнет в тот момент, когда ты меньше всего этого ожидаешь.

Промедление – это могила, в которой хоронят отличные шансы.

Дверь удачи всегда открыта… …для того, кто не боится в нее шагнуть.

Если ты всегда надеваешь наушники, ты никогда не услышишь стука в дверь.

Сколько дело ни взвешивай, легче оно не станет.

Глаза устают гораздо меньше, если видишь во всем светлую сторону.

Упущенных шансов не бывает… …Если его упустил ты, им обязательно воспользуется кто-то другой.

Надежды – это сны наяву.

Мечты не подкрепленные действиями, — всего лишь пустые фантазии.

Многие неудачники – это люди, которые даже не подозревают, как близки они были к победе в тот миг, когда сдались.

Как только ты соглашаешься на меньшее, чем заслуживаешь, ты получаешь даже меньше, чем то, на что соглашался.

Проявляя уважение к другим, ты уважаешь себя.

Кто ищет, тот находит!

Счастливый шанс – как автобус: упустишь этот – придет следующий.

Оптимист – это тот, кто способен даже через трудности разглядеть счастливый шанс.

Оставайся оптимистом… …до тех пор, пока официально не объявят, что наступил Конец Света.

Любая удача или провал – еще не означает конец.

Если ты зашел в тупик, значит пора повернуть обратно.

Самый никчемный камешек может оказаться алмазом, только необработанным.

Тянись вверх, насколько можешь, и удача протянет руку тебе навстречу.

Уже поздно возвращаться назад, чтобы все правильно начать, но еще не поздно устремиться вперед, чтобы все правильно закончить

Ты – неведомый океан, ты – нехоженый материк, ты – целый мир нереализованных возможностей.

Единственные стоящие победы – это те, что одержаны в упорной борьбе.

Важно не то, кто ты есть, а то, кем ты можешь стать.

Неважно, сколько поражений ты потерпел, — ты все равно рожден для победы.

Если ты не сумел найти время на то, чтобы сразу сделать все правильно, тебе придется найти время на то, чтобы все переделать.

Не рви на себе волосы – лысина горю не поможет.

Да, ты докатился до самого дна – зато у тебя появилась опора под ногами!

Критические ситуации помогают нам глубже познать собственные возможности.

Наши мечты всегда великоваты, чтобы нам было куда расти.

Если будешь плакать, когда заходит солнце, — не увидишь, как зажгутся звезды.

Трудности – повивальные бабки величия.

Хорошая встряска порой важнее хорошего совета.

Ты сразу натыкаешься на препятствия, как только упускаешь цель из виду.

Стоя на месте гонку не выиграешь.

Сегодняшние сомнения – главное препятствие для завтрашних успехов.

Не зацикливайся на чем-то одном, у тебя всегда есть множество вариантов.

Каждый новый день – это новый предоставленный тебе шанс.

Нельзя быть счастливым каждый день – это уже будет не человек, а какой-то ведущий телешоу!

Какой бы высокой ни была гора, покорив ее, ты с сожалением понимаешь, какая же она была низкая.

Никто из нас не рождается с четко ограниченным запасом сил и строго определенным набором возможностей.

Самое непреодолимое препятствие может оказаться волшебным шансом, лишь ждущим своего часа.

Где есть крепкие руки и ясный ум, там всегда открываются новые рубежи.

Шанс не кричит о себе – он всегда рядом и тихонько ждет, чтобы ты его заметил.

Солнце садится только затем, чтобы встать снова.

Поведение – это зеркало, в котором каждый показывает свой лик.

Добрый человек не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зла.

Психологическое развитие происходит только тогда, когда у личности есть цель.

Источник

	л	е	д
		г	р	о	м
р	а	д	у	г	а
с	н	е	ж	и	н	к	а
		о	б	л	а	к	о
т	у	ч	а

	л	е	д
		г	р	о	м
р	а	д	у	г	а
с	н	е	ж	и	н	к	а
		о	б	л	а	к	о
т	у	ч	а

	л	е	д
		г	р	о	м
р	а	д	у	г	а
с	н	е	ж	и	н	к	а
		о	б	л	а	к	о
т	у	ч	а