Сценарий ктд кукольный театр

Здравствуйте, дорогие зрители. Очень рады вас видеть. Сегодня мы ходим вам показать наш первый Кукольный театр. Дети очень старались, усердно работали. И готовы вам показать свои результаты.

Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами.

Действующие лица:

Колобок
Дед
Бабка
Заяц
Волк
Медведь
Лиса

Действие первое

На переднем плане слева деревенский дом. Справа деревья. На втором плане лес.

Из-за деревьев справа выходит Дед с вязанкой хвороста и идет к дому. На середине сцены останавливается и кладет вязанку на край ширмы.

Дед

Ох, умаялся! Устал!
Я сегодня рано встал,
Десять грядок посадил,
В лес за хворостом сходил.
Много переделал дел,
А покушать не успел.
Бабка, скоро ли обед?

Из окна выглядывает Бабка.

Бабка (весело)

А его, дедочек, нет!
Ели хлеб и пили квас
Вот и вышел весь запас!
Будет новый урожай,
Так обедать приезжай!

Бабка выходит из дома, забирает хворост и снова скрывается в доме. Кто-то скребется. Дед прислушивается.

Дед

Погоди-ка, бабка, слышишь,
В кладовой скребутся мыши.
Ты скорей туда пойди,
По сусекам помети.
Собери муку в совок,
Испечем мы колобок.
В общем, бабка, покумекай.

Бабка выходит из дома с ведром и дает его Деду.

Бабка

Ты ж пока сходи на реку
И водицы принеси,
Чтобы тесто замесить!
Ну а лучше ключевой
Да не мертвой, а живой!

Дед берет ведро и скрывается за деревьями справа.

Бабка

Как пойду я, как пойду
По сусекам помету!
Соберу муку в совок,
Испеку нам колобок!

Бабка скрывается в доме, возвращается с миской, ставит ее на край ширмы. Из-за деревьев справа выходит Дед с ведром, подходит к Бабке.

Дед

Вот студеная вода!

Бабка

Наливай ее сюда!

Дед выливает воду в миску. Бабка начинает месить тесто.

Бабка (поет)

Тили-тили-тили-тесто –
Дед жених, а я невеста,
Коли доживем до мая,
Будет свадьба золотая!

Бабка перестает месить и достает из миски ком теста.

Дед

Ставь его скорее в печку!

Бабка

Обожди, мое сердечко!
Коли тесто подойдет,
Легче в рот потом войдет!
Ждем, ждем, ждем… А вот сейчас 
Ставить в печку в самый раз!

Бабка уносит комок теста в дом.

Дед

Вот премудрое занятье!
Никогда не мог понять я,
Почему бы хлеб нам печь
Не могла сама испечь?

Бабка выглядывает в окно.

Бабка

Что стремиться к чудесам,
Если можешь сделать сам?

Бабка выносит Колобка на крыльцо.

Бабка

Вот смотри-ка с пылу с жару.
Скоро сядем к самовару
И, как водится, вдвоем
С колобком чайку попьем.

Дед хочет его взять, но обжигается.

Дед

Ай!

Бабка

        Ты руки не тяни,
Пригодятся нам они.
Подожди еще малечко,
Пусть постынет на крылечке.
Мы ж, пока он спустит жар,
Подогреем самовар.

Дед с Бабкой скрываются в доме.

Колобок (испуганно)

В печке чуть не засушили,
А теперь и съесть решили.
Ждать я смерти не могу,
Я из дома убегу!

Колобок спрыгивает с крылечка и скрывается за правой кулисой. Бабка и дед выходят из дома.

Бабка (изумленно)

Дед, смотри, он укатился,
С нами даже не простился!

Дед (сокрушенно)

А все ты! Мол, посиди,
Подожди да подожди.
Вот, остались без обеда!

Бабка

Может быть, пойдем по следу?

Дед

Полно, бабка, не шути,
Колобка нам не найти!

Бабка (причитая)

Эх, дедочек мой, дедочек,
Укатился колобочек,
Сколько лет с тобой живем –
Все вдвоем, да все вдвоем…
Нет ни дочки, ни сынка.

Дед

Да не уж-то Колобка
Хочешь ты усыновить?

Бабка (вздыхая)

Может быть, дед, может быть!
Он ведь только что родился.
Ах, зачем он укатился
И куда теперь пойдет?
Пропадет он, пропадет!

Дед

Да уж, вышел бойкий слишком!

Бабка

Ох, хлебнет беды мальчишка.
Воротился бы домой
Колобок, сыночек мой!
А все ты! У, бессердечный!

Дед

Что ж меня ты пилишь вечно?
Нет моей ни в чем вины.
Бабка, испеки блины!

Действие второе

На переднем плане слева и справа несколько деревьев. На втором плане лес.

Из-за деревьев слева выкатывается Колобок.

Колобок

Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!

Ноты и mp3-файл для этой песенки вы можете найти здесь: Песенка колобка.

Навстречу Колобку из-за деревьев справа выходит Заяц.

Заяц

Любит серенький зайчишка
Бегать по лесу вприпрыжку!
Ушками все слушать,
Зубками все кушать!
Ты же свеженький совсем,
Погоди, тебя я съем!

Колобок отпрыгивает в сторону.

Колобок

Не хочу я быть обедом,
Я ушел от бабки с дедом!
Я не попаду в беду,
От тебя, Косой, уйду!

Колобок быстро катится мимо Зайца и исчезает за деревьями справа. Заяц убегает за ним.

Заяц

Стой!

Колобок

            Гоняйся хоть полдня,
Не догонишь ты меня!

Через некоторое время Колобок снова появляется из-за деревьев слева.

Колобок

Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!

Из-за деревьев справа выходит Волк.

Волк

Хочет ухватить волчок
Всех зубами за бочок
Положить в свой ротик,
А потом в животик.
Ты вот свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!

Колобок

Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Ты меня бы не пужал,
Я от Зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убегу я и от волка!

Колобок быстро катится мимо Волка и исчезает за деревьями справа. Волк убегает за ним. Колобок снова появляется из-за деревьев слева.

Колобок

Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!

Из-за деревьев справа выходит Медведь.

Медведь

Обожает с медом пышки
Кушать косолапый мишка.
Ты же свеженький совсем!
Погоди, тебя я съем!

Колобок

Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
Ты меня бы не пужал,
Я от Зайца убежал!
Догонять меня без толку,
Убежал я и от Волка.
Я не попаду в беду,
От тебя, Медведь, уйду!

Колобок быстро катится мимо Медведя и исчезает за деревьями справа. Медведь убегает за ним. Колобок снова появляется из-за деревьев слева.

Колобок

Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый Колобок!

Из-за деревьев справа выходит Лиса.

Лиса

Вы слыхали про лису?
Нет хитрей меня в лесу.
В назиданье детям всем
Колобка сейчас я съем!

Колобок

Не хочу я быть обедом!
Я ушел от бабки с дедом,
И от Зайца убежал.
Волк мне тоже угрожал.
Я его не испугался,
И Медведю я не дался!
Я не попаду в беду,
От тебя, Лиса, уйду!

Лиса (вкрадчиво)

Славно, милый, ты поешь,
Жаль, что слов не разберешь.
Сядь ко мне на язычок,
Про румяный спой бочок.

Колобок

Я по коробу скребен,
По сусеку я метен,
У меня румяный бок.
Я – веселый …

Лиса набрасывается на Колобка и съедает его.

Лиса

  Колобок!
Он ушел от бабки с дедом,
Не хотел он быть обедом.
Сел ко мне на язычок…
А ведь вкусный!

Конец.

Давайте поаплодируем ребятам. Они очень старались.

Пояснительная записка

        Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, на основе программы .     

     При разработке программы   были использованы учебно-методические пособия Н.Ф. Сорокиной, И.Б. Караманенко, С.М. Альхимович, Ю.Л. Алянского, Л.Б. Баряевой, И.Б. Белюшкиной, в которых рассматриваются вопросы организации театра, в том числе и кукольного, в общеобразовательной школе, детском саду, также программа»Театр-творчество-дети» Колесниковой И.В.

Курс введен в часть учебного плана, формируемого образовательным учреждением в рамкахобщекультурного  направления.

       Новизна данной рабочей программы определена федеральным государственным стандартом начального общего образования 2010 года. Отличительными особенностями являются:

1.Определение видов    организации деятельности учащихся, направленных надостижение  личностных, метапредметных и предметных результатов освоения учебного курса.

2. В основу реализации программы положены ценностные ориентиры и воспитательные результаты. 

3.Ценностные ориентации организации деятельности предполагают уровневую оценку в достижении планируемых результатов.  

4.Достижения планируемых результатов отслеживаются в рамках внутренней системы оценки: педагогом, администрацией, психологом

5. При планировании содержания занятий  прописаны виды  деятельности учащихся по каждой теме.

Цель образовательной программы – эстетическое воспитание участников, создание атмосферы радости детского творчества, сотрудничества.

Задачи:

1. Формирование навыков плодотворного взаимодействия с большими и малыми социальными группами.
2. Развитие эмоциональной сферы ребенка, воспитание чувства сопереживания к проблемам друзей из ближнего и дальнего окружения.
3. Формирование интереса к театру как средству познания жизни духовному обогащению.
4. Развитие творческих способностей.

            Все дети – творцы, у каждого ребенка есть способности и таланты. Одни склонны к изобразительному творчеству, другие – к конструированию, третьи – к сочинительству, а четвёртые – ещё к чему-либо.  Но все они, такие разные, любят кукольный театр. Дети всегда с нетерпением ждут встречи с театром кукол, ведь куклы могут всё или почти всё, куклы творят чудеса: веселят, обучают, развивают творческие способности детей, корректируют их поведение. Вот почему ребята так быстро включаются в спектакль: отвечают на вопросы кукол, исполняют кукольные роли.

     Кукольный театр – искусство синтетическое, оно воздействует на детей целым комплексом художественных средств. При показе спектаклей кукольного театра применяются и художественное слово, и наглядный образ – кукла, и живописно-декоративное оформление, и музыка – песня, музыкальное сопровождение.

     Театральная деятельность развивает личность ребёнка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определённые переживания, побуждает к созданию новых образов. Благодаря занятиям в театре кукол жизнь ребят становится более интересной и содержательней, наполняется яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

      Начинать занятия кукольного театра целесообразнее в начальной школе. Младшие школьники, играя или  выступая перед публикой, в отличие от учеников 5 – 11 классов, почти никогда не думают о том, как они выглядят со стороны, и что о них подумают окружающие. В начальной школе ещё не сложились определённые стереотипы отношений детей со сверстниками и взрослыми, имеющие место в более старшем возрасте. В 5 – 7 классах  появляются малоприятные  слова «всегда» и «никогда» («Он всегда такой рассеянный!», «У меня никогда так не получится!» и пр.)  Такие негативные реакции по отношению к себе и к другим людям, как правило, отсутствуют у школьников 7 – 10 лет, и театральные занятия помогают предотвратить их и в будущем.  Поэтому так важно, начиная с первого класса, приобщать маленького человека к театру, в том числе и кукольному.

Описание ценностных ориентиров содержания курса

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию.  

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой деятельности и жизни.

Ценность свободы как свободы выбора и предъявления человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами и правилами поведения в обществе.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, в осознанном желании служить Отечеству.

     Ценность искусства и литературы-  как способ познания красоты, гармонии, духовного мира человека, нравственного выбора, смысла жизни, эстетического развития человека

     Цель занятий в театре кукол: развитие творческих способностей детей средствами

                                                        кукольного театрального искусства.

     Данная цель реализуется через решение следующих задач:

• реализация творческого потенциала личности младшего школьника;
• знакомство учащихся с основами кукольной театрализации (театральная игра и актёрское мастерство, приёмы кукловождения, сценическое движение, сценическая речь, музыкальное оформление пьесы, декорации, история кукольного театра);
• систематическое и целенаправленное развитие зрительного восприятия, пространственного мышления, фантазии, речи детей;
• развитие художественного и ассоциативного мышления младших школьников;
• обогащение эмоционально-образной сферы школьников;
• формирование художественных предпочтений, этических, эстетических оценок искусства, природы, окружающего мира;
• формирование нравственных качеств, гуманистической личностной позиции, позитивного и оптимистического отношения к жизни;
• развитие коммуникативной культуры детей.

 В основу курса  положены:

• тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей, их возрастные особенности;
•  обучение в порядке постепенного усложнения – от выполнения отдельных тренировочных упражнений по кукловождению до разыгрывания роли, от упражнений с наиболее простыми в обращении куклами до сложных постановочных композиций, например, с использованием кукол-марионеток, а также театра «люди-куклы».  Таким образом ребёнок поднимается по ступенькам знаний, отталкиваясь от того, чему он уже научился.

• построение занятий согласно логике творчества – от постановки творческой задачи до достижения творческого результата. Таким результатом может быть театральный этюд, крошечное стихотворение, сказка, мини-представление, открытие чего-то нового для каждого ребёнка – в зависимости от того, чему посвящено занятие.  Но творческий итог должен быть.
• взаимосвязь развития творческих и познавательных способностей учащихся. Реализация данного принципа предполагает коррекцию и развитие памяти, внимания, речи, восприятия, воображения, мышления детей наряду с развитием их творческих способностей. Огромную роль в развитии познавательной сферы играет этюдный тренаж, который проводится на каждом занятии кукольного театра. Работа над спектаклем (кукловождение, работа над выразительностью речи, характерами героев, выступления перед зрителями и пр.) способствует развитию словарного запаса, фонетико-фонематического восприятия, произвольного внимания, памяти, восприятия, мышления, воображения школьников.
• построение занятий таким образом, чтобы в активной работе могли участвовать все ученики. Это достигается несколькими путями: работой группы как единого организма, делением всех детей на малые творческие группы, выполнение индивидуальных заданий.
• построение занятий таким образом, чтобы дети имели возможность сменить типы и ритмы работы, т.е. чередовались покой и движение, тишина и оживление, интеллектуальная и физическая деятельность, ведь человек представляет собой единство физического и психического. Игнорирование той или иной составляющей в процессе обучения ведёт к деформации всей органики развития личности ребёнка.
• использование кукол разных систем: рисованных кукол (театр на фланелеграфе), перчаточных, тростевых, кукол-марионеток, «кукол»-людей. «Актёры» и «актрисы» в кукольном театре должны быть яркими, лёгкими и доступными в управлении. Совершенно не обязательно пользоваться готовыми куклами, можно изготовить их своими руками, привлечь к выполнению этой работы детей и их родителей.
• создание на занятиях эмоционально-комфортной среды через:

             —  обучение с опорой на идеи педагогического сотрудничества: паритетные

            отношения с детьми, обучение без принуждения, личностный подход;

       — переориентацию стиля педагогического общения с детьми в направлении

      насыщения теплотой, терпимостью, ровностью;

       — технику эмоционально-выразительного и тактичного проявления отрицательных

      и положительных эмоций, чувств, настроений самого педагога;

       — устранение причин эмоционального дискомфорта ребёнка на занятии;

       — насыщение процесса обучения и образовательной среды эмоциональными

     стимулами: игрой, интеллектуальными эмоциями удивления, необычности,

     положительными эмоциями уверенности, успеха, достижения;

• создание художественной среды. Школьный возраст является самым продуктивным периодом становления ребенка как личности. Духовная жизнь школьников неразрывно связана с «миром вещей». Эстетически организованная среда оказывает огромное влияние на мировоззрение человека. Художественная среда в кукольном театре это:

       — помещение, где красиво и уютно, где стен в меру украшены панно, картинами, где находятся декорации, ширма, выставлены куклы;

      — музыкальное оформление занятий, пьес. Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Дети очень любят, когда куклы поют, танцуют. Выбор песен, музыки определяется содержанием спектакля. Звучание инструментов за ширмой должно соответствовать действию, происходящему на ширме.

      — подбор репертуара.  Кукольный театр – это не только средство развлечения, он оказывает  большое воспитательное воздействие на детей. В связи с этим необходимо серьёзно относится к подбору репертуара. Ученики младших классов любят спектакли с простым, ясным и забавным сюжетом, знакомыми персонажами

      и благополучным концом. Пьесы должны быть увлекательными, они должны «будить» и развивать фантазию ребёнка, способствовать формированию положительных черт характера. Хорошо, если в спектакле показывается, что такое настоящая дружба, честность, смелость, отзывчивость и др.

     Программа «Школьный театр Петрушка» предназначена для детей младшего школьного возраста и рассчитана на 4 года обучения:

первый год обучения –  учащиеся первого класса;

второй год обучения – учащиеся второго класса;

третий год обучения  — учащиеся третьего класса;

четвёртый год обучения – учащиеся четвёртого класса.

     Участниками  группы являются учениками одной параллели.    

     Количество учебных часов в неделю – 1час, в год- 34 часа.

Этапы работы кукольного театра

     1 год обучения

     Азы сценического мастерства (движения кукол, особенности речи, характера героя). Работа над небольшими по объёму спектаклями. Работа с театром картинок и перчаточными куклами. Создание декораций и бутафории к спектаклям.

     2 год обучения

     Расширение репертуара. Увеличение объёма пьес. Работа с перчаточными. Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.

     3 год обучения

     Свободное владение куклой (перчаточной, тростевой). Усложнение репертуара. Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини-пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами и куклами-марионетками. Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.

     4 год обучения

     Свободное владение куклой (перчаточной, тростевой, куклой-марионеткой). Усложнение репертуара. Работа над спектаклями. Самостоятельная разработка и постановка мини-пьес детьми. Работа с перчаточными, тростевыми куклами, куклами-марионетками . Изготовление кукол. Создание декораций и бутафории к спектаклям.

Ожидаемые результаты:

  В основу изучения кружка положены ценностные ориентиры, достижение которых определяются воспитательными результатами. Воспитательные результаты внеурочной деятельности   оцениваются  по трём уровням.

Первый уровень результатов (1 год ) — приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими учителями как значимыми для него носителями положительного социального знания и повседневного опыта.

 Второй уровень результатов (2-3 год) — получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

          Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие школьников между собой на уровне класса, школы, то есть   в защищенной, дружественной просоциальной среде. Именно в такой близкой социальной среде ребёнок получает (или не получает) первое практическое подтверждение приобретённых социальных знаний, начинает их ценить (или отвергает). 

Третий уровень результатов (4 год) — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия. Только в самостоятельном общественном действии, действии в открытом социуме, за пределами дружественной среды школы, для других, зачастую незнакомых людей, которые вовсе не обязательно положительно к нему настроены, юный человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) социальным деятелем, гражданином, свободным человеком. Именно в опыте самостоятельного общественного действия приобретается то мужество, та готовность к поступку, без которых немыслимо существование гражданина и гражданского общества.

 К концу обучения в кукольном театре учащиеся получат возможность:

     Формы подведения итогов занятий младших школьников в кукольном театре:

• выступления перед зрителями в школе и детских садах;
• участие в конкурсах и фестивалях театральных коллективов.

     Результативность работы помогут оценить и результаты анкетирования самих участников кукольного театра, их родителей, а также зрителей.

Учебно-тематический план

1 год обучения   

Содержание 1 этапа

1.        Вводное занятие. Особенности театральной терминологии

Знакомство детей с историей театра «Петрушка» в России. Понятие о пьесе, персонажах, действии, сюжете и т. д. Особенности организации работы театра «Петрушка». Понятие «кукловод». Ознакомление детей с принципом управления движениями куклы (движения головы, рук куклы). Техника безопасности. Особенности театральной терминологии.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

2.        Устройство ширмы и декораций

Знакомство с понятием «декорация». Ознакомление с элементами оформления (декорации, цвет, свет, звук, шумы и т. п.) спектакля кукольного театра. Первичные навыки работы с ширмой. Понятие о плоскостных, полуплоскостных и объёмных декорациях. Изготовление плоскостных декораций (деревья, дома и т. д.). Понятие о физико-технических свойствах материалов для изготовления театрального реквизита.

Практическая работа: установка ширмы и изготовление элементов декораций.

3.   Виды кукол и способы управления ими

     Расширение знаний о видах кукол. Изготовление кукол.

Практическая работа: Развитие умения кукловождения.

4. Кукольный театр на фланелеграфе

Знакомство с особенностями театра на фланелеграфе.

Практическая работа: Этюдный тренаж. Обучение приёмам работы с куклами-картинками. Работа над спектаклем.

5.Особенности работы кукловода

Понятие о разнообразии движений различных частей кукол. Отработка навыков движения куклы по передней створке ширмы. Особенности психологической подготовки юного артиста-кукловода.

Закрепление навыков жестикуляции и физических действий. Отработка навыков движения куклы в глубине ширмы. Понятие о театральных профессиях (актёр, режиссёр, художник, костюмер, гримёр, осветитель и др.).

Практическая работа: расчёт времени тех или иных сцен, мизансцен и протяжённости всего спектакля. Этюдный тренаж.

6. Посещение театра кукол. Обсуждение спектакля (зарисовки)

Посещение областного художественного театра кукол. Знакомство с правилами поведения в театре.

Знакомство детей с театром предполагает просмотр телеспектаклей. . Дети учатся различать понятия “театр” как здание и театр как явление общественной жизни, как результат коллективного творчества. А также учатся одновременно и последовательно включаться в коллективную работу.                                                                              

   Практическая работа: Обсуждение спектакля (зарисовки). Этюдный тренаж.

7.        Речевая гимнастика

Понятие о речевой гимнастике и об особенностях речи различных персонажей кукольного спектакля (детей, взрослых персонажей, различных зверей). Голосовые модуляции. Понятие об артикуляции и выразительном чтении различных текстов (диалог, монолог, рассказ о природе, прямая речь, речь автора за кадром и т.п.). Речевая гимнастика (в декорации). Работа со скороговорками. Природные задатки человека, пути их развития. Посещение спектакля кукольного театра.

Практическая работа: отработка (тренинг) сценической речи, Этюдный тренаж..

8.        Выбор пьесы

Выбор пьесы. Чтение сценария. Распределение и пробы ролей (два состава). Разучивание ролей с применением голосовых модуляций. Оформление спектакля: изготовление аксессуаров, подбор музыкального оформления. Соединение словесного действия (текст) с физическим действием персонажей. Отработка музыкальных номеров, репетиции. Понятие об актёрском мастерстве и о художественных средствах создания театрального образа. Драматургия, сюжет, роли.

Практическая работа: тренинг по взаимодействию действующих лиц в предлагаемых обстоятельствах на сцене.

7.        Генеральная репетиция. Спектакль

Подготовка помещения для презентации кукольного спектакля. Состав жюри. Установка ширмы и размещение всех исполнителей (актёров). Звуковое, цветовое и световое оформление спектакля. Установка оборудования для музыкального и светового сопровождения спектакля (имитация различных шумов и звуков). Управление светом, сменой декораций. Разбор итогов генеральной репетиц

Календарно- тематическое планирование

1 год

Результаты 1 года обучения

1 уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах поведения в обществе, о правилах групповой работы и т. п.), первичного понимания социальной реальности и повседневной жизни.

2 год обучения

Содержание 2 этапа

1. Азбука театра.

Особенности кукольного театра. Роль кукловода. Оформление декораций. Сцена. Зрители.

Практическая работа: Театральный словарь — работа с театральными словами в группах, объяснение слов и терминов. Этюдный тренаж.

1. Виды кукол и способы управления ими.

     Расширение знаний о видах кукол.

Практическая работа: отработка техники движений куклы на руке.

Развитие умения кукловождения.

1. Секреты сценического мастерства. 

Роль. Озвучивание пьесы. Музыкальное оформление спектакля.

    Практическая работа:

 Этюдный тренаж.

1. Театр Петрушек.

     Расширение знаний о театре Петрушек. Роль декораций в постановке.

Практическая работа:  Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.

1. Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Импровизация.

6. Особенности изготовления кукол

Знакомство с технологией разработки выкроек кукол. Выбор материалов для изготовления различных частей куклы. Порядок изготовления головы. Изготовление одежды кукол. Понятие о технологии изготовления различных кукольных персонажей.

Практическая работа: изготовление различных кукол

7. Изготовление декораций и бутафории

   Практическая работа:  Изготовление декораций и бутафории

8. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

Календарно-тематическое планирование      2 год обучения

Результаты 2 года обучения

2 уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

3 год обучения

Содержание 3 этапа

1. Театр кукол.

     Расширение знаний о театре кукол. Исторические сведения.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

1. Азбука театра.

     Актёр, режиссёр, декоратор. Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат.

Практическая работа: Выпуск альбома «Все работы хороши»

1. Виды кукол и способы управления ими.

     Расширение знаний о видах кукол.

Практическая работа: Развитие умения кукловождения.

1. Секреты сценического мастерства.

       Роль. «Озвучивание» роли.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

1. Театр Петрушек.

     Расширение знаний о театре Петрушек.  Роль декораций в постановке. Реквизит. Чтение пьесы, её анализ. Работа над характерами героев. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление перед зрителями. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой. Приёмы кукловождения. Импровизация.

1. Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции.

7. Изготовление кукол, декораций и бутафории

   Практическая работа:  Изготовление, кукол,  декораций и бутафории к спектаклю

8. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

1. Театр тростевых кукол

         Знакомство с тростевыми куклами.  Кукловождение над ширмой. Роль декораций в постановке.

Практическая работа: Кукловождение над ширмой. Этюдный тренаж.

1. Выбор пьесы и работа над ней.

Чтение пьесы, её анализ.  Распределение ролей. Работа над характерами героев.

Практическая работа: Отработка чтения каждой роли. Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции.

11. Изготовление кукол, декораций и бутафории

   Практическая работа:  Изготовление, кукол,  декораций и бутафории к спектаклю

12. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

Результаты 3 года обучения

2 уровень результатов – получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура), ценностного отношения к социальной реальности в целом.

4 год обучения

Содержание 4 этапа

1. Театр кукол.

     Расширение знаний о театре кукол. Исторические сведения.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

1. Азбука театра.

     Актёр, режиссёр, декоратор. Репертуар. Бутафория.  Виды сценической речи. Зритель. Театральный плакат. Мини-пьесы.

Практическая работа: Этюдный тренаж. Изготовление театрального плаката

1. Куклы и управление ими

     Расширение знаний о видах кукол.

Практическая работа: Изготовление кукол. Развитие умения кукловождения.

1. Секреты сценического мастерства

      Роль. «Озвучивание» роли.

Практическая работа: Этюдный тренаж.

1. Театр Петрушек

     Расширение знаний о театре Петрушек. Импровизация. Роль декораций в постановке. Реквизит

Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.

1. Изготовление кукол, декораций и бутафории 

Практическая работа Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и бутафории.

1. Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.

Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление перед зрителями. Анализ пьес.

1. Театр тростевых кукол.

         Знакомство с тростевыми куклами. Роль декораций в постановке. Импровизация

Практическая работа: Этюдный тренаж. Кукловождение над ширмой.

1. Изготовление кукол, декораций и бутафории 

Практическая работа: Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и бутафории.

1. Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.

Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление перед зрителями. Анализ пьес.

1. Театр марионеток.

     Куклы-марионетки. Приёмы кукловождения. Ремонт и изготовление кукол. Чтение пьесы, её анализ. Работа над характерами героев. Разучивание ролей. Репетиции. Импровизация. Выступление перед зрителями. Коллективный анализ выступлений. Составление пьес-миниатюр и их постановка. Анализ пьес. 

1. Изготовление кукол, декораций и бутафории 

Практическая работа: Ремонт и изготовление кукол. Подбор и изготовление декораций и бутафории.

1. Пьесы-миниатюры. Чтение пьес, их анализ. Работа над характерами героев. Коллективный анализ выступлений. Отбор пьес-миниатюр. Их постановка.

Практическая работа: Приёмы кукловождения. Разучивание ролей. Репетиции. Выступление перед зрителями. Анализ пьес

14. Генеральная репетиция. Спектакль. Коллективный анализ выступлений.

Практическая работа:  Выступление перед зрителями.

Результаты 4 года обучения

3 уровень результатов — получение школьником опыта самостоятельного общественного действия,  публичного сценического выступления, взаимодействия с большими и малыми социальными группами

Методическое обеспечение программы

     Одним из непременных условий успешной реализации курса является разнообразие форм и видов работы, которые способствуют развитию творческих возможностей учащихся, ставя их в позицию активных участников. С целью создания  условий для самореализации детей используется:

• включение в занятия игровых элементов, стимулирующих инициативу и активность детей;
• создание благоприятных диалоговых социально-психологических условий для свободного межличностного общения;
• моральное поощрение инициативы и творчества;
• продуманное сочетание индивидуальных, групповых и коллективных форм деятельности;
• регулирование активности и отдыха (расслабления).

     На занятиях широко применяются:

• словесные методы обучения (рассказ, беседа, побуждающий или подводящий диалог);
• метод наблюдений над «языком» театра, секретами создания образа, сценической речи и пр.;
• наглядные методы обучения (работа с рисунками, картинами, просмотр пьесы, показ образца движения куклы и пр.);
• работа с книгой (чтение литературного произведения, получение нужной информации на определённую тему).

      Ребята с удовольствием участвуют в проведении конкурсов на лучшее сочинение, загадку, сказку, рисунок, пантомиму, мини-пьесу и пр. Здесь активен каждый, он не слушатель, не сторонний наблюдатель, а непосредственный участник, вникающий во все детали работы. Соревнования обычно проводятся в занимательной форме, что гораздо более эффективно в данном возрасте, чем просто указание условий конкурса.

     Значительное место при проведении занятий занимают  театральные игры, способствующие развитию фантазии, воображения, мышления, внимания  детей, помогающие устранить телесные и  психологические зажимы, которые могут возникнуть во время выступления перед зрителями.

      Большинство игровых упражнений выполняется коллективно, часто в кругу. Все они строятся согласно нескольким принципам:

• игрового самочувствия;
• от простого к сложному;
• от элементарного фантазирования к созданию образа.

      Существует большое разнообразие театральных игровых упражнений, благодаря чему педагог может подбирать и варьировать их по своему усмотрению.

Примеры театральных игр.

1. «Существительное – прилагательное». Группа делится пополам. Участники садятся друг против друга, на некотором расстоянии. Члены первой команды по очереди бросают небольшой мяч соперникам. При броске каждый называет любое существительное. Ребёнок, поймавший мяч, бросает его участнику другой команды, называя при этом подходящее по смыслу прилагательное. Например: «Солнце – хрустальное». Важно не правильно ответить, а придумать первый возникший образ. В дальнейшем игра усложняется. Используется литературный материал, литературные образы, что помогает детям разобраться в своём отношении к персонажам, «вскрыть» их внутренний мир. Например: «Муми мама – тёплая».
2. «Звучащие игрушки». Все участники игры равномерно распределяются по пространству помещения, выбирают для себя воображаемую звучащую игрушку: погремушку, машинку, пищалку и пр., садятся на пол. У каждого игрушка со своим звуком. По команде ведущего играющие «превращаются» в маленьких детей. Их задача заключается в том, чтобы, воспроизводя звучание своего инструмента, доползти, как это делают малыши, до ближайшего  соседа и обменяться с ним игрушками. Главная задача этого упражнения – развитие актёрской смелости.
3. «Конкурс инсценированной песни». Дети делятся на команды. Каждая команда выбирает песню на определённую тематику и на фоне музыки и слов песни, инсценирует её. Получается маленький музыкально-пластический спектакль.

      Обязательный элемент каждого занятия — этюдный тренаж. Этюдный тренаж – это своеобразная школа, в которой дети постигают азы сценического мастерства, основы кукловождения. Это работа актёра над собой. Она помогает развить память, внимание, воображение детей, их умение двигаться на сцене (ширме), общаться с партнёрами. Прежде, чем начать работу над этюдом, детям предлагается поиграть с куклой, подержать её в руках, попытаться «оживить».

     Этюдный тренаж включает в себя:

1. этюды (упражнения) на развитие внимания;
2. этюды на развитие памяти;
3. этюды на развитие воображения;
4. этюды на развитие мышления;
5. этюды на выражении эмоций;
6. этюды по развитию сценической речи («разогрев суставов»; дыхательные комплексы; артикуляционная гимнастика; упражнения по активному использованию междометий, слов, фраз, стихов, поговорок; упражнения на развитие диапазона голоса);
7. этюды на выразительность жеста;
8. этюды на воспроизведение отдельных черт характера;
9. этюды на отработку движений кукол различных видов.

     Театр не может существовать без творчества, поэтому на занятиях кукольного кружка большая роль отводится импровизации. Импровизация позволяет уйти от рутинного труда, от зубрёжки, от необходимости заучивать реплики, позы, движения. Творческий подход к работе с младшими школьниками  даёт возможность развивать одновременно всех детей, независимо от уровня их подготовленности.  Каждый ребёнок имеет возможность импровизировать индивидуально, так как он умеет. Например, при создании танцевальной характеристики Снежной Королевы у одних девочек танец получился ярче, выразительнее, менее подготовленные дети стремились им подражать, используя в своей импровизации то, что им понравилось. Такими общими усилиями рождалась танцевальная характеристика персонажа.

    Для организации кукольного театра используются куклы разных систем, начиная с самых простых в управлении:

• картинки – куклы на фланелеграфе;
• куклы-Петрушки;
• тростевые куклы;
• куклы-марионетки;

     В репертуар кукольного театра включены:

• инсценировки литературных произведений для детей младшего школьного возраста;
• адаптированные к условиям школьного кукольного театра готовые пьесы;

     При выборе репертуара театра кукол учитываются интересы, возрастные особенности детей, их развитие. Пьесы должны быть увлекательными, развивающими фантазию и творческие способности ребёнка, способствующими формированию положительных черт характера школьника. Предложенный в программе репертуар на каждый год обучения может изменяться. Любой педагог имеет возможность его варьировать по своему усмотрению, опираясь при этом на интересы и возможности конкретного коллектива детей.

     Музыка – неотъемлемая часть кукольного спектакля, она усиливает его эмоциональное восприятие. Выбор песни и музыки определяется содержанием спектакля.

     Техническое оснащение занятий

     Занятия кукольного кружка проводятся в музыкальном зале или другом прспособленном для этих целей помещении. Для организации театра кукол необходимо следующее оснащение:

• театр на фланелеграфе:

• куклы-картинки;
• фланелеграф;
• рисунки для мини – декораций.

• театр верховых кукол (куклы-Петрушки, тростевые куклы):

• куклы;
• театральная ширма;
• декорации к спектаклям.

• театр кукол — марионеток:

• куклы;
• театральная ширма для театра марионеток;
• декорации к спектаклям.

     Всё необходимое оснащение можно изготовить самостоятельно. Под руководством педагога дети могут сшить необходимых актёров-кукол.  Посильную помощь в изготовлении кукол, декораций и ширм могут оказать родители школьников.

  Результат реализации программы будет отслежен следующими методиками.

Используемая литература

1. Альхимович С.М. Театр Петрушек в гостях у малышей. — Минск, 1969.
2. Алянский Ю.Л. Азбука театра. — Ленинград , 1990.
3. Баряева Л.Б. и др. Театрализованные игры-занятия с детьми с проблемами в интеллектуальном развитии. – С-П., 2001.
4. Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. – Ярославль, 1998.
5. Белюшкина И.Б. и др. Театр, где играют дети. – М., 2001.
6. Винокурова Н.К. Развитие творческих способностей учащихся. – М., 1999.
7. Караманенко Т.Н., Караманенко Ю.Г. Кукольный театр – дошкольникам. — М., 1982.
8. Савенков А.И. Детская одарённость: развитие средствами искусства. – М., 1999.
9.  Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр. – М., 2000.
10. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. – Ярославль, 1997.
11. Синицина Е.И. Умная тетрадь. – М., 1999.
12. Субботина А.Ю. Развитие воображения у детей. – Ярославль, 1997.
13. Тихомирова Л.Ф., Басов А.В. Развитие логического мышления детей. – Ярославль, 1998.
14. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. – Ярославль, 1996.
15.  Флинг Х. Куклы-марионетки. С-П., 2000.
16. Черемошкина Л.В. Развитие внимания детей. – Ярославль, 1997.
17. Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. – Ярославль, 1997.

Изготовление реквизита в кукольном театре. — М., 1979. Михеева    Л. Н.                                                                                                           Молодёжный    любительский    театр    / Л. Н. Михеева. — М., 2006.

Наш школьный кукольный театр. — М., 1978.

 С.А.Прибыловская. Школьный кукольный театр.

Согласовано:

Зам. директора по УВР

_______________ Петрушенко В. Е.

__.__.20__ год

ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНО-РЕАБИЛИТАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ДЛЯ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ «НАДЕЖДА»

КОНСПЕКТ

ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ С ВОСПИТАННИКАМИ СТАРШЕЙ ГРУППЫ
КТД: « ТЕАТР ДЛЯ САМЫХ МАЛЕНЬКИХ»

Воспитатель: Максимова В.Г.,

Г.Энгельс, 2017

Кукольный театр для самых маленьких

Исполнители: ребята старшей группы и приемного отделения.

Цель занятия: увлечь ребят перспективой интересного и полезного дела: включение в заботу о младших; воспитание доброго отношения к жизни.

Задачи: обогатить социально ценным опытом старших ребят — развитие коллективистских качеств, самостоятельности, инициативы ребят, активного отношения к людям, окружающему миру;

развивать творческие (артистические) способности ребят.

Проведение КТД:постановка пьесы для ребят младшей группы «У страха глаза велики».

Оборудование: кукольный театр, костюм старичка-лесовичка, сувениры для маленьких ребят.

Ход занятия.

Старичок.Здравствуйте, ребята, как вы думаете, кто я? Я ___________. Вы знаете, где я живу? Правильно, живу я в сказочном лесу. А вы любите сказки? Какие сказки знаете?

Я знаю много сказок и одну из них сейчас вам расскажу. Кто в ней будут главные герои, вы сейчас отгадаете.

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик под сосной?

И стоит среди травы-

Уши больше головы.(Заяц)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый – краса,

А зовут ее…(лиса).

Беленькие перышки,

Красный гребешок,

Кто это на колышке?(Петя-петушок)

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет. (Волк)

Сказка называется «У страха глаза велики».

-Готовы мою сказку слушать? Вот такая история приключилась в нашем лесу.

Ведущий. Жили-были в лесу под кустами

Два зайчонка с большими ушами.

И всего-то зайчата боялись,

Чуть услышат шум – сразу пугались.

Вниз орех с ветки как-то упал —

Вздрогнул зайчик и другу сказал…

Заяц 1-й Из ружья кто-то стрельнул сейчас.

Не попали б охотники в нас!

Заяц 2-й Побежали отсюда быстрее!

Да не вправо, а лучшее левее.

Ведущий. А навстречу трусливым зайчишкам.

Волк идёт в ярко-синих штанишках.

Волк. Вы куда так спешите, зайчата?

Зайцы (хором). Да за нами охотники мчатся!

Волк.. Жизнью я рисковать не могу,

Лучше с вами и я побегу!

Ведущий. Вот втроём она дальше помчались

И лисицу в пути повстречали.

Лиса. Вы куда же так быстро бежите?

Волк. От охотников. Ой! Помогите!

Лиса. Я охотников тоже боюсь

И поэтому с вами помчусь.

Ведущий. Побежали они вчетвером.

А навстречу – петух с топором.

Петух. Вы бежите так быстро куда?

Не случилась ли с вами беда?

Лиса. Там охотники следом бегут.

Мы боимся. Они нас убьют.

Петух. Ты, лисица, их близко видала?

Лиса. Нет, про них я от волка слыхала.

Петух. Значит ты, волк, охотников встретил?

Волк. Нет. Я сам их в лесу не заметил,

Но о них мне зайчата сказали.

Петух (зайцам). Где охотников вы увидали?

Заяц 1-й Мы играли с другом возле норки,

Где растёт огромный куст – орех.

И услышали, что кто-то из двустволки

Стрельнул вдруг и напугал нас всех.

Заяц 2-й Мы с другом очень испугались

И поскорее прочь помчались.

Петух. Теперь мне стало всё понятно.

А ну, друзья, пошли обратно!

Можно возвращаться домой.

Да не бойтесь, ведь вы же со мной.

Ведущий. Вот привёл петух к дереву всех.

С ветки снова сорвался орех.

Вновь испуганы были зайчатки

И пустились бежать без оглядки.

Но петух возвращать их не стал,

А лисице и волку сказал…

Петух. Отправляйтесь-ка вы по домам.

Верить зайцам не надобно вам.

Зайцы – очень трусливые звери,

Оттого и я зайцам не верю.

Чего не было, страхом объяты,

Напридумывать могут зайчата.

Ведь недаром твердят старики,

Что у страха глаза велики.

Старичок.Понравилась вам сказка? Почему сказка называется «У страха глаза велики?»

Итог занятия. А помогли мне рассказать эту сказку ребята из старшей группы и приемного отделения (представление исполнителей).

— А чтобы вы никогда не боялись, ребята дарят вам храброго петушка (раздаются талисманы).

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/339948-ktdteatr-dlja-samyh-malenkih

Стадии организации КТД:

• Предварительная работа. На этой стадии происходит так называемая «стартовая беседа», во время которой руководитель коллектива увлекает воспитанников радостной перспективой интересного и полезного дела. Для кого? Когда? Где? С кем вместе? Главная задача взрослого — вовлечь каждого в деятельность с целью развития личности. Здесь же происходит разбивка на микрогруппы: по цветам, геометрическим фигурам, знакам Зодиака, капитанам, открыткам, отраслям наук, временам года, животным и т. д.
• Планирование. Педагог предлагает участникам варианты заданий. Представители микроколлективов задают, по необходимости, уточняющие, конкретизирующие вопросы, ставят дополнительные «задачи на размышление» и т. д.
• Подготовка. Участники микрогрупп создают творческие проекты в своих коллективах. При этом используют не только опыт, полученный во время коллективного планирования, но и весь опыт прежней жизни.
• Проведение. Стадия проведения КТД — это итог работы, проделанной при его подготовке.
• Подведение итогов. На этой стадии воспитатель ставит задачи для размышления (возможно, в специальных анкетах): что у вас было хорошо и почему? Что не удалось осуществить и почему? Что предлагаете на будущее? Воспитатель побуждает детей сопоставлять мнения и предложения, уточняет вопросы, стимулирует поиск причин успехов и неудач, словом, осуществляет товарищескую заботу о том, чтобы действительно каждый воспитанник участвовал в общих размышлениях.
• Последействие. Общественное мнение, выработанное на стадии коллективного подведения итогов КТД, становится содержанием шестой стадии КТД — его ближайшего последействия. Руководитель коллектива организует использование воспитанниками в различных видах деятельности опыта, накопленного при планировании, подготовке, проведении и обсуждении КТД.

Таковы внутренние связи каждого коллективного творческого дела.

«Памятник пословице»

Задание: Создайте памятник, который называется так:
• «В споре рождается истина».
• «Глаза боятся — руки делают».
• «Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.
• «Любви все возрасты покорны!»

«Письма с флота»

Задание: Написать домой (друзьям, родителям и т.д.) письмо с флота, используя следующие слова:
• бак, переборки, аврал, бушприт, ют;
• фал, кок, бизань, клотик, гальюн, ведьма;
• леер, камбуз, чумичка, фальшборт, караси;
• шпигат, ватервейс, рея, отдать швартовые, лечь в дрейф;
Примечание:
Шпигат — отверстие в палубе судна для удаления воды за борт;
Ватервейс — канавка для слива воды на палубе;
Лечь в дрейф — остановиться;
Отдать швартовые — подготовиться к швартовке около причала;
Рея — поперечная балка на мачте;
Бушприт — приспособление для прикрепления косых парусов в носовой части судна;
Бак — корабельная носовая надстройка;
Переборки — стены судна;
Аврал — команда на судне, выполняемая всем или почти всем личным составом, вызываемая специальным сигналом и командой « все наверх»;
Ют — кормовая надстройка судна;
Чумичка — поварёшка;
Леер — ограждение вдоль бортов, вокруг люков и т.д., а также трос для постановки некоторых парусов;
Фальшборт — продолжение бортовой обшивки судна выше верхней палубы;
Камбуз — столовая;
Караси — носки;
Фал — трос для подъёма парусов;
Бизань — кормовая мачта;
Кок — повар;
Гальюн — туалет;
Клотик — самая верхняя часть судна, представляет собой деревянную или металлическую деталь закругленной формы;
Ведьма — тряпка.

«Музей вредных привычек»

Задание: Представьте, что Вы попали в музей. Это особенный музей. Расскажите, инсценируйте то, что Вы видели в залах.
• Зал ссор между мальчиками и девочками.
• Зал хамства.
• Зал грязнуль.
• Зал плакс.

«Памятник литературному герою»

Задание: Создать памятник литературному герою и произнести речь в честь его открытия.
• Памятник первому представителю Красного Креста (Айболиту);
• Памятник первому организатору спортивных соревнований с нечистой силой (Балде);
• Памятник первому собирателю утиль — сырья (Плюшкину);
• Памятник первому активисту ОСВОДа (деду Мазаю).

«Ах, реклама!»

Задание: Вы устраиваетесь на работу. Принять Вас на работу смогут при одном условии: необходимо защитить, доказать значимость следующей продукции:
• шила,
• швабры,
• противогазы,
• трёхлитровые банки,
• зубочистки.

«Академия весёлых наук»

Задание: Вы — студенты различных институтов. Вам необходимо составить доклад.
• Тема доклада: «Сила есть — ума не надо» (институт физической культуры).
• Тема доклада: «Если долго мучиться, что-нибудь получится» (педагогический институт).
• Тема доклада: «Семь раз отмерь — один отрежь» (медицинский институт).
• Тема доклада: «Тише едешь, дальше будешь» (институт машиностроения).
• Тема доклада: «Чем дальше в лес, тем третий лишний» (институт гармонического развития).
• Тема доклада: «Гусь свинье не товарищ» (институт сельского хозяйства).

«Гороскоп»

Задание: Составить гороскоп для следующих сказочных героев:
• Карлсона,
• Красной Шапочки,
• Баба — Яги,
• Крокодила Гены,
• Дюймовочки,
• Мальвины,
• Чебурашки,
• Буратино.

«Репка»

Задание: Инсценировать сказку « Репка» при этом используя следующую терминологию:
• юридическую,
• политическую,
• спортивную,
• педагогическую,
• медицинскую.

«Ехали мы, ехали»

Задание: Вы едите в « Океан». Необходимо нарисовать плакат, и написать письмо домой на тему.
• «Мы едем, едем, едем…»
• «Как родная меня мать провожала!»
• Океанские грёзы.
• «Голубой вагон бежит, качается…»
• Здравствуйте, это мы!

«Придумай, расскажи»

Задание: Инсценировать разговор героев:
• 100 долларов и одной копейки,
• золотой серьги и дырявого носка,
• ржавого гвоздя и каблука,
• грязной тарелки и туалетного мыла,
• старой газеты и рубанка.

«Новый календарь»

Сегодня мы пользуемся календарём, который к нам пришёл из Древнего Рима. В этом календаре большинство названий месяцев — это всего-навсего порядковые числительные. Так, « сентябрь», обозначает « седьмой», а «декабрь» — «десятый» (год у римлян начинался с 1 марта). Но ведь это очень скучно!
Задание: Придумать новое, красивое название для месяцев:
• январь,
• март,
• июнь,
• сентябрь,
• ноябрь,
• апрель.

«Волшебная закладка»

Задание: Изготовьте закладку, которая была бы похожа на волшебный предмет из сказок:
• перо Жар-птицы,
• волшебная палочка,
• аленький цветочек,
• волшебная стрела,
• золотой ключик.

«Утренняя зарядка»

Задание: Придумать комплекс из 10 упражнений для тематической зарядки:
• морская зарядка,
• пожарницкая зарядка,
• кухонная зарядка,
• строительная зарядка,
• космическая зарядка.

«Животные с планеты Бам-с»

На планете Бам-с очень плохие метеорологические условия. Там каждый день с неба падают метеориты, или попросту, камни. Поэтому все животные на этой планете имеют панцирь, совсем как наши черепахи.
Задание: Попробуйте с помощью пластилина и скорлупы грецкого ореха сделать фигурки животных с планеты Бам-с. А назывались эти животные так:
• ханурик однорогий,
• сюсипусик гребешковый,
• манмарончик клыкастый,
• лямурик длиннохвостый,
• каробясик игольчатый.

«Цветочный ковёр»

Задание: Составить композицию из цветов, растений.
• «Вечерняя заря в пучине догорала».
• «Мороз и солнце: день чудесный!»
• «Роняет лес багряный свой убор».
• «Буря мглою небо кроет, Вихри снежные крутя».
• «На море синее вечерний пал туман».

«Мужественные коллекционеры»

Задание: Инсценируйте ситуацию, в которой коллекционер героическими усилиями спасает свою коллекцию. Покажите с помощью пантомимы:
• Собирателя кактусов, когда в квартире среди зимы отключат центральное отопление.
• Любителя аквариумных рыбок, когда в его самый большой аквариум со шкафа свалится кошка.
• Собирателя марок, когда от сильнейшего порыва ветра все марки разлетятся по квартире.
• Хозяина террариума, когда его пауки расползутся по дому.
• Собирателя картин, когда в его квартиру протечёт вода от соседей сверху.

«Правила поведения»

Задание: Сочините правила поведения для человека, оказавшегося в необычайном месте, например:
• в собачей конуре;
• на летающей тарелке;
• на мачте Останкинской телебашни;
• на айсберге;
• в берлоге медведя.

«Новый Архимед»

Как известно, Архимед, великий учёный древности, прославился тем, что измерил объём короны сиракузского царя, погрузив её в ванну. Это было гениально простое решение труднейшей задачи. С тех пор про всех учёных, сумевших найти простое решение сверхсложной проблемы, говорят, что они — наследники славы Архимеда. Проверьте, а вдруг вы тоже достойны этого звания? А для этого…
Задание: Найдите решение следующей актуальнейшей проблемы:
• Как определить возраст кошки?
• Как измерить вес облака?
• Как определить количество мяса в котлете?
• Как измерить температуру тела таракана?
• Как определить численность муравьёв в муравейнике?

«Картина из отпечатков пальцев»

Задание: Поставьте на листе бумаги столько отпечатков, чтобы получился сюжет на следующую тему:
• «Моя семья»;
• «Моя квартира»;
• «Мой автомобиль»;
• «Моя дача»;
• «Мои любимые домашние животные»;

«Современная былина»

Задание: Сочините эпическое произведение о современных героях. Названия даны следующие:
• «О том, как Стивен Сигал (шеф — повар Кейси Рай бок) освободил от врагов крейсер « Миссури»;
• «О том, как Сильвестр Сталлоне (Рембо) спас товарищей из вражеского плена»;
• «О том, как Чак Норрис ( Крутой Уокер) победил всех злодеев в Техасе»;
• «О том, как Брюс Уиллис (полицейский Джон Маклейн) разгромил банду громителей — террористов»;
• «О том, как Жан — Клод Ван Дамм (Кикбоксёр) отомстил за своего брата».

«Озвученная картина»

Задание: Попробуйте «озвучить» некоторые картины, причём сначала замрите, как персонажи на полотне, а затем побеседуйте между собой на тему, актуальную для героев картины:
• «Запорожцы» И. Е. Репина;
• «Охотники на привале» В. Г. Перова;
• «Отдых после боя» Ю. М. Непринцева;
• «Опять двойка» Ф. П. Решетникова;

«Новые специальности в ВУЗах»

Задание: Подумайте и решите, какие обязательные предметы (около 10) должен изучить студент, поступивший на новый факультет.
• факультет ореходробительного оборудования;
• барханостроительный факультет;
• факультет дегустации кисломолочной продукции;
• паутинопрядильный факультет;
• факультет бамбукообработки.

«Танцующие пальцы»

Задание: Танцевальные пары (средние и указательные пальцы рук) исполняют:
• польку,
• танго,
• чарльстон,
• румбу,
• шейк.

«Цвет»

Задание: Изобразить следующие цвета, используя искусство пантомимы:
• белый,
• жёлтый,
• красный,
• зелёный,
• чёрный.
— Нельзя указывать на заданный цвет в одежде или в окружающей обстановке. Показывать нужно через ассоциативные образы.

ОТРЯДНЫЕ ДЕЛА

Операция «Говорящий чемодан»

Пусть все малыши возьмут свои сумки и чемоданы. Объясните малышам, что каждый чемодан, как и человек, любит аккуратность.
Что ему бывает очень плохо, если вещи хранятся в нем в беспорядке. И что каждый чемодан умеет говорить, только надо услышать его язык, попросите ребят прислушаться.
Оказывается, их чемоданы просят своих хозяев приготовить чистое белье. А все, что не понадобится нам сегодня, давайте аккуратно сложим. Это просьба чемодана.
А еще давайте приготовим пакет для грязного белья, мы заполним его и отдадим потом родителям. А заодно давайте проверим, нет ли в чемоданах засохших кусков хлеба, конфетных оберток, высохших букетов. Это надо выбросить, или (если какие-то безделушки очень дороги ребятам) положит в отдельные пакеты.
В конце самым аккуратным можно вручить диплом «Говорящий чемодан».

В столовую можно ходить так:

 взявшись за руки и выстроившись в длинную цепочку; взявшись за руки, цепочкой, но двигаясь задом наперед, т.е. вперед спиной;
 взявшись за руки и образовав замкнутый круг, внутри которого Вы, и вас ведут под конвоем, т.к. Вы не хотите есть;
 построившись в шеренги по три и маршируя, но ковыляя, как солдаты, раненные в правую ногу;
 в шеренгах, делая 3 шага с уклоном влево, 3 шага с уклоном вправо;
 в шеренгах, делая 3 шага вперед, прыжок назад; построившись в колонну и положив руки на плечи впереди идущему;
 держась руками за уши; хлопая рукам и над головой или за спиной; считая шаги; как ходят утята, пингвины, медведи, обезьяны.

Комический цирк

Задание: подготовить и показать шуточный цирковой номер. Какой это будет номер, могут решить сами ребята или это будет указано в задании. Тогда можно провести жеребьевку. Сделаем ее так: название номеров напишем на отдельных листочках, свернем их трубочкой и вложим в еще не надутые воздушные шарики. Шарики надуем и завяжем. Приготовим все это заранее. А теперь пришла пора получить задание: группы должны выбрать шар, лопнуть его и вытащить записку с названием циркового номера. Какие могут быть номера?
Дрессированные хищники.
Клоуны.
Фокусники.
Канатоходцы.
Жонглеры.
Собачки-математики.
Акробаты.
Верховые наездники.
Проведет цирковую программу клоун-конферансье, который свяжет эти номера воедино. Не забудьте про цирковой оркестр. Попробуйте изобразить его все вместе: одна группа изображает пианино, вторая — барабаны, третья — гитары, четвертая — трубы и т. д. В качестве победителя можно выбрать самый оригинальный или самый веселый номер.

Космический парад

Задание: придумать и показать элементы строевой подготовки жителей других планет. Представьте, что на Землю слетелись представители обитаемых планет нашей галактики. И по этому случаю объявлен парад. Каждый детский микроколлектив представляет планету. Ребята придумывают ей название, заодно придумывают, как будут звать жителей той планеты. Можно сделать элементы костюмов — для каждой планеты свои. А теперь главное: предстоит придумать движения в строю, характерные для инопланетян; придумать команды, которые отдает инопланетный командир; придумать песню (если ее можно так назвать), с которой обитатели чужих галактик любят двигаться строем. Й когда все это придумано, можно начинать космический парад. Все планетные делегации выстраиваются перед трибуной Большого галактического совета. Командующие делегацией сдают им одним понятный рапорт Верховному главнокомандующему. Затем делегации попланетно «маршируют» с песней мимо трибуны. Можно от имени Галактического совета вручить награды некоторым планетам за значительный вклад в развитие строевого искусства.

Конкурс градостроителей

Задание: построить песочный город и придумать о нем легенду. Конкурс лучше всего проводить летом на берегу реки, ребята одновременно с участием в конкурсе могут загорать и купаться. Песочный город может быть средневековым, современным или городом будущего. Ребятам необходимо разработать его план, придумать необычные по архитектуре здания, башни, арки, мосты. Чтобы сооружение было более прочным, можно использовать камешки, дощечки. Как и у каждого большого города, у песочного должен быть свой герб. И должна быть легенда города, лучше всего таинственная, загадочная и, может быть, чуть-чуть страшная.
Конкурс заканчивается экскурсией по городам, во время которой звучат легенды, и награждением самых талантливых архитекторов песочных городов.

Конкурс барона Мюнхгаузена

Задание: придумать и убедительно показать (или рассказать) новое приключение барона Мюнхгаузена. Всем маленьким жителям нашей страны известен барон Мюнхгаузен. О нем написана книга, снят мультипликационный фильм. Он самый «правдивый» человек на свете. Предложите ребятам стать такими же «правдивыми». А для этого надо немного: всего лишь придумать и рассказать еще одну историю, которая была бы достойна великого рассказчика. Рассказ можно вести от первого лица, можно от третьего, а можно даже начать так: «Однажды мы с бароном Мюнхгаузеном…» Для большей достоверности рассказа можно использовать инсценировки, стихи, песни, привлекать очевидцев.
Новое приключение Мюнхгаузена можно придумать и рассказать в одиночку, а можно — объединившись в совет биографов барона, свидетелей его приключений.
За самый яркий и «правдивый» рассказ победителю можно вручить треуголку барона Мюнхгаузена или другой знаменитый предмет его гардероба. А можно торжественно принять в члены «Клуба самых честных людей», вручив при этом красивую медаль «Лучшему ученику барона Мюнхгаузена».

Путешествие в страну Вообразилию

Задание: придумать страну, которой никогда не существовало, и рассказать о ней.
Вы знаете, сколько стран на нашей планете? Более ста. Некото¬рые из них очень древние, их история насчитывает несколько тыся¬челетий. Некоторые совсем молодые, они возникли только в нашем веке. Но у каждой страны, древняя она или молодая, есть свое лицо. Лицо страны не похоже на лицо человека. На нем нет носа или глаз. Лицо страны – это:
 ее герб, флаг, гимн;
 это ее столица, знаменитые маленькие или большие города;
 это ее жители, говорящие на незнакомом для нас языке;
 это знаменитые люди и памятные события;
 это заводы, фабрики, выпускающие необычную продукцию;
 это поля с удивительными сельскохозяйственными культурами и фермы с непривычными нам животными;
 это денежные знаки, не похожие на наши;
 это обычаи, странные привычки и манеры ее жителей;
 это песни, исполняемые в сопровождении народных инструментов;
 это традиционные национальные танцы.
Предложите ребятам отправиться в страну, которой нет ни на одной карте. В страну, которую вообразят сами ребята. Пусть они дадут ей название, нарисуют ее герб. Пусть продумают, чем занимаются ее жители, как они здороваются, кушают, спят, что делают по вечерам. Пусть они покажут лицо своей страны — фантазии. И после того, как ребята придумают новую страну, можно провести заседание клуба путешественников-фантазеров. Ведущий может предложить каждой группе путешественников рассказать о своей стране сразу все в течение 10 минут, а может давать слово несколько раз по очереди: сначала узнаем название стран, потом услышим о знаменитых людях, потом посмотрим «народные» танцы и так далее. В конце встречи ведущий поблагодарит всех за интересный рассказ и показ и от имени Клуба наградит путешественников.

Защита времен года

Защитить время года — это совсем не значит, что надо отстоять его от чьего-либо нападения. Никакой агрессор не собирается идти войной на времена года. Защитить — значит доказать, что это время года самое интересное, увлекательное. А в доказательство лучше привести песни и стихи, частушки и загадки, танцы и инсценировки. И не просто так, а связать все номера в единую программу под названием «Лето», «Осень», «Зима», «Весна».
Чтобы ребята охотнее взялись за подготовку такой программы, лучше всего предложить им разделиться на четыре группы, в зависимости от того, кто когда родился.
Ведущими этой программе могут быть два героя, мальчик и девочка, которые оказались возле машины времени и никак не могут решить, куда им отправиться, в какое время года.
Когда наступит время подведения итогов, будьте осторожны. Награждайте не времена года, а их защиту, т. к. на самом деле лучшее время года определить невозможно.

Театр кукол

Дети очень любят кукольный театр. Любят смотреть куколь¬ные спектакли и любят их ставить. Предложите каждой группе поставить маленький спектакль. Он может быть изложением «Аленького цветочка», «По щучьему веленью». Он может быть создан по мотивам взрослого фильма «Спрут», «Рабыня Изаура», «При¬ключения Шерлока Холмса». А можно просто предложить ребятам темы, и пусть они сами сочинят сценарий, изготовят необходимые куклы и покажут представление. А темы могут быть необычные: «Крокодил и воздушный шарик», «Ночь в магазине игрушек» или «Самый счастливый день старого чайника». Сложно будет с изготовлением кукол, поэтому вы подскажите ребятам, что куклами могут быть ложки, стаканы, носовые платки, домашние тапочки, карандаши — в общем все, что есть под рукой. Поставьте ширму для кукольников, установите стулья или скамейки (а можно просто коврики) в «зрительном зале», пригласите друзей из младшего отряда и начинайте свой фестиваль кукольных театров.

Аукцион талантов

На аукционах обычно продают полезные или ценные вещи. Приобрести эту вещь сможет тот, кто предложит за нее большую цену. В нашем аукционе и вещи для продажи, и «деньги» необычные. В качестве продаваемой вещи может быть или настоящий ценный приз (большая кукла, торт) или приз шуточный, но чем-то памятный для всех путешествующих: пуговица от костюма начальника лагеря, замок от корпуса, в котором живет отряд. Расплачи¬ваться за право получить этот приз придется своими талантами. Ребята могут петь, читать, танцевать и даже стоять на голове или шевелить ушами — кто что умеет. Причем «платить» можно индивидуально, а можно «вскладчину», т. е. объединившись в группы.

Конкурс инсценированной колыбельной песни

Задание: инсценировать одну из колыбельных песен. О том, что колыбельные песни поют маленьким детям, чтобы они скорее засыпали, об этом знают все. Каждый, если постарается, вспомнит 2-3 колыбельные («Спят усталые игрушки…», «Спи, моя радость, усни…», «Баю-баюшки-баю…»). Но о том, что колыбельные песни можно инсценировать, и при этом очень весело, знают очень немногие. А теперь знаете и вы. Осталось только выбрать несколько «песен перед сном» и их показать в образах и в действии.
Лучше всего такой конкурс проводить, когда ребята буквально «спят на ходу». Он позволяет взбодриться и разогнать скуку. В этом конкурсе можно даже обойтись без наград, наградой всем будет приподнятое настроение, улыбки и смех.

Конкурс рисованных фильмов

Задание: нарисовать и озвучить фильм. Каждая группа превращается в киностудию. Киностудия выбирает тему и придумывает название будущего фильма. Тема может отражать некоторые эпизоды из жизни коллектива, а может быть посвящена событиям совсем нереальным, сказочным, фантастическим (например, «Наш отряд в столовой» или «Высадка марсианского десанта»). На киностудии, как известно, работают режиссеры, сценаристы, художники, звукооператоры. В каждой группе — киностудии также можно выбрать своих специалистов разных направлений, но можно работать и всем вместе, становясь то сценаристами, то художниками. После того, как определены темы фильмов, сценаристы придумывают сюжеты. Затем художники на длинных белых листах рисуют кадры (количество кадров у групп должно быть равным). Звукооператоры сочиняют текст и решают, как они будут рассказывать содержание фильма на худсовете. Режиссер осуществляет общее руководство, координирует действия всех. На подготовку дается примерно 30 минут. Просмотр фильмов и их оценка проходит на худсовете, в который могут входить ведущие, режиссеры или спе¬циально приглашенные взрослые — «кинокритики». Лучшему фильму присуждается премия. Можно присудить и несколько премий: «За лучший сценарий», «За лучшее художественное воплощение идеи», «За лучшее звуковое решение сюжета» и др.

Конкурс видеокляпов

Что такое видеоклип, сегодня знает, наверное, каждый воспитанник детского сада. Это короткий фильм, действие которого разворачивается на фоне звучащей песни. Можно сказать, что этот фильм — реклама песни. Сюжет фильма очень часто отражает или слова песни, или настроение, которое рождает музыка.
А что такое видеокляп? Это то же самое, что и видеоклип, только очень несерьезный, дурашливый. Попробуйте «снять» несколько видеокляпов вместе с ребятами. Выберите для каждой группы одну очень популярную в последние месяцы песню. Несколько раз прослушайте ее, или, если ребята знают слова песни наизусть, просто вспомните их. А теперь начинайте придумывать смешные движения и действия к каждой строчке. Солист или группа будут пародировать настоящего исполнителя, а все остальные — весело инсценировать сюжет песни. Для конкурса видеокляпов вам обязательно потребуется магнитофон и записи всех песен, предлагаемых на конкурс. И, поскольку вы проводите конкурс, должна быть просмотровая комиссия. В нее можно пригласить «звезд эстрадной музыки» (как вы понимаете — не настоящих, а вымышленных), ваши звезды в перерывах между просмотром «фильмов» смогут поделиться со всеми своими «творческими планами». Конкурс начните с весе¬лого представления комиссии, а закончите тем, что комиссия вручит веселые призы создателям лучших видеоклипов.

Митинг сказочных героев

В последнее время митинги стали привычными в нашей жизни. Чтобы провести митинг, надо немного. Во-первых, установить трибуну. Во-вторых, собрать вокруг трибуны немного слушателей. В-третьих, предложить кому-нибудь выйти на трибуну и громко о чем-нибудь поговорить 2-3 минуты. При этом обычно принято употреблять такие слова, как «мы требуем…», «мы протестуем…» А еще «можно написать на бумаге большими буквами всякие слова — это называется «плакаты» или «транспаранты». Теперь представьте, что митинг решили провести герои любимых детских сказок. Например: «Приключения Буратино», «Малыш и Карлсон», «Трое из Простоквашино», «Незнайка и его друзья». О чем могут говорить с трибуны герои сказок, к чему могут призывать, кого защищать, что они напишут на своих транспарантах? Придумайте все это вместе с вашими детьми. Пусть каждая группа выберет себе одну сказку, пусть ребята распределят между собой роли персонажей этой сказки, сделают элементы костюмов. Но это еще не главное, главное выбрать того, кто от имени всех героев сказки сможет сказать речь. Речь должна, быть веселой, сочинить ее выступающему должна помочь вся группа. И еще: пусть вся группа придумает и напишет лозунги. Если все готово — можно начинать митинг. Вам придется стать сказочником — ведущим митинга. И пусть этот митинг будет не злым и не скучным, как порой это бывает у взрослых.

Шляпное сражение

Шляпное сражение проходит в несколько этапов. Прежде всего предложите ребятам вспомнить, какие они знают головные уборы. Чтобы не было выкриков, организуйте «шляпную кольцовку», т. е. сделайте так, чтобы группы по кругу называли по одному головному убору (панама, кепка, картуз…). Этот конкурс будет разминкой и победит в ней та группа, которая продержится дольше других и предложит последнее название.
Следующим этапом сражения будет задание группам изготовить шляпу. Ее нужно сделать за 10-15 минут из подручного материала: бумаги, газеты, веток, листьев лопуха и т. д. Но мало просто изготовить шляпу, надо ее защитить, т. е. убедить всех в ее практичности и красоте. На этом этапе победит тот, кто был самым находчивым в изготовлении и веселым в защите.
А на третьем этапе ребятам надо придумать по 5-10 вопросов: серьезных («Как называется самая близкая к нам звезда?») или шуточных («Могут ли лошади на коньках ездить?»), написать эти вопросы на отдельных листочках и опустить в свою шляпу. А теперь все шляпы передадим по кругу. Каждая группа вынимает из доставшейся ей шляпы один вопрос, читает его и через 30 секунд дает ответ. Когда все группы ответили, еще раз происходит передача шляп, и так до тех пор, пока каждая шляпа, пущенная по кругу, не вернется к своим изготовителям. На этом этапе оценивается правильность или оригинальность ответа. Этот конкурс интересен тем, что в нем сочетаются творческие и познавательные элементы. Поэтому очень советуем его провести. Ребятам понравится. Вот увидите.

По музеям и выставочным залам

В нашей стране очень много музеев. Ну, просто каких только нет! Музей деревянного зодчества и музей музыкальных инструментов, музей артиллерии и музей морского флота, музей драгоценных камней и музей восковых фигур. Попробуйте в своем отряде тоже создать несколько музеев, но таких, каких еще нигде не существует:
Музей детского аппетита;
Музей велотранспортных происшествий;
Выставочный зал рыболовных достижений;
Музей старых и новых подвигов Геракла;
Музей свежих сплетен.
Напишите названия этих музеев и выставочных залов на карточках, и ребята каждой группы вытянут свой жребий. А вы помогите им в течение 20-30 минут придумать экспонаты для музеев и составить текст экскурсии. Экспонаты должны о быть смешными, а текст экскурсии — веселым. Теперь наступает торжественный момент. Произнесите пламенную речь по случаю открытия целого созвездия новых музеев в нашем лагере, перережьте под бурные аплодисменты ленточку и пригласите первых посетителей в выставочные залы. Каждая группа по очереди представит свои композиции. Хотя в настоящих музеях должно быть тихо, у вас это правило необязательно, пусть будет весело. После посещения каждого следующего музея можно оставить записи в «Книге почетных гостей», а в конце всей экскурсии всем музеям вручить «ценные памятные подарки».

Гиннес-шоу

Самое главное в этом конкурсе — придумать много-много необычных и совершенно несерьезных состязаний на определение самого-самого… Когда эти конкурсы придуманы и необходимый «инвентарь» приготовлен, вам, как ведущему, нужно объяснить, что такое Книга рекордов Гиннеса, представить секретариат, который идет вести регистрацию рекордов, сообщить о славе, которая ждет Победителя и объявить начало первого конкурса. Заранее к конкурсам ребята могут не готовиться, а выполнять их будут команды и отдельные представители команд. Ну, а конкурсы могут быть такие:

• Кто дольше просидит на табуретке, приподняв над полом ноги и не держась ни за что руками.
• Кто быстрее съест кусок черного хлеба и после этого свистнет.
• Кто сможет сделать больше приседаний, удерживая на носу в равновесии карандаш.
• Кто быстрее на одном длинном волосе завяжет пять узелков.
• Кто поднимет и удержит в течение 10 секунд большее количество волейбольных мячей или воздушных шаров.
• Кто быстрее засунет в пустую бутылку газету «Комсомольская правда», не разрывая ее.
• Кто сможет за одну минуту раскатать самую длинную «колбаску» из куска пластилина.
• Кто быстрее выпьет через пластиковую трубочку стакан воды.
• Кто сможет за одну минуту больше воткнуть канцелярских кнопок в деревянный карандаш.
• Кто дольше без добора воздуха сможет прокричать звук «И».

Общелагерное мероприятие, во время которого ребята устанавливают собственные рекорды или демонстрируют самые разнообразные способности. Например, у кого самая длинная коса, кто обладает самой обаятельной улыбкой, кто надует самый большой пузырь из жевательной резинки, и т.д.

Вечер ужасов

Во все времена дети любили страшные истории. Вспомните «Бежин луг» И.С. Тургенева. Но можно и не ссылаться на авторитет классиков, можно просто вспомнить свое собственное детство, там, вероятнее всего, были и рассказы про мертвецов и простыни, превращенные в костюмы привидений, и гримирование под чертей, (ведьм и прочих лесных чудищ). А что если пойти навстречу этой странной детской потребности и организовать «Вечер ужасов»? Коль все равно дети будут рассказывать «про кладбища и вампиров», не лучше ли это сделать «организованно»? Может быть, в таком случае вы поможете детям с помощью смеха преодолеть страх. Как это делать? Прежде всего нужно заранее подготовиться. Объявите, что сегодня начнется Вальпургиева ночь, сегодня вся нечистая сила собралась на Лысой горе, чтобы поведать обо всех жуткостях, творящихся на свете. Каждый пусть сделает себе костюм и наложит грим — ведь сегодня, по «нечистой» традиции, состоится конкурс «Мисс безобразие». А еще пусть все вспомнят самые страшные истории, которые слышали от старших ребят, и самые жуткие сюжеты фильмов ужасов, если такие вашим ребятам довелось видеть. А еще пусть все приготовятся к конкурсу на самый душераздирающий вой и самый зловещий смех. А еще можно придумать заклинания, изготовить амулеты и талисманы. Ну и, наконец, нужно «оборудовать» место встречи. Это может быть темная поляна с маленьким костром или очень темная-комната с маленькой свечкой. Не помешают всевозможные атрибуты жилищ злых колдуний: чучела, сети, веревки. А сидеть лучше всего не на стульях, а прямо на полу. Начать встречу придется Вам как верховному Вурдалаку или Главному привидению. И начните не скучными словами: «Ребята, у нас сегодня интересное мероприятие», а зловещим окриком: «Ну что, вес собрались?..». А дальше действуйте, как велит вам образ «великого и ужасного», — объявляйте конкурсы, награждайте по своей прихоти лучших или худших. Для этого заготовьте камешки, обожженные бумажки, веревочки, пузырьки с жидкостями — самые ценные среди нечистой силы подарки. И старайтесь, чтобы ребята больше смеялись и меньше пугались. И обязательно (!) после того, как все кончится, после того, как ребята отмоются и лягут спать, обязательно проверьте, все ли уснули и не появилось ли у кого-то желание продолжить вечер настоящими ужасами. Всего должно быть в меру.

Воздушный хоккей

С правилами хоккея с шайбой знаком каждый мальчишка. В хоккее 3 тайма по 20 минут. На площадке одновременно играют по пять игроков от каждой команды, в воротах стоят вратари. Есть скамейки запасных игроков и скамейка нарушителей. Есть тренеры, есть судьи, есть комментатор. Если вы решили сыграть в воздушный хоккей, пусть все останется так же, только вместо настоящих клюшек будут маленькие, пластмассовые, вместо шайбы — воздушный шарик, а таймы будут по 10 минут. Создайте две команды, которые придумывают интересные названия. Объясните игрокам правила: шарик нельзя трогать руками и ногами — только клюшкой, нельзя играть за пределами площадки, нельзя использовать силовые приемы, за это удаление на одну минуту. Пригласите находчивого, остроумного комментатора. Приготовьте приз победителям. А еще обязательно приготовьте несколько запасных шариков — мало ли что. Если все готово, тогда: «Вбрасывание!»

Выставка рекордов природы

Вы, наверное, слышали о книге рекордов Гиннеса. В ней записано про все самое большое, необычное, уникальное. Но ведь удивительные достижения могут быть не только в технике или жизни человека, но и в природе (самый большой лист подорожника, самый толстый стебель одуванчика, самая маленькая шишка, самый длинный ус клубники, и еще самый полезный… самый сладкий… самый колючий…). Выставку подобных рекордов легко можно организовать в вашем отряде. Предложите каждой группе обустроить свой «павильон» (пусть это будет красиво оформленный стол). Для павильона необходимы экспонаты. Чтобы их найти, ребятам надо отправиться в лес и проявить наблюдательность. Экспонатов у каждой группы должно быть не менее 10, поэтому ребятам надо постараться. Когда павильоны будут оформлены, организуйте торжественное открытие выставки рекордов Природы. Во время открытия можно произнести речь и перерезать ленточку. Осмотр экспонатов может быть организованным, но может быть и стихийным. После того, как все ознакомятся с образцами достижений Природы, можно организовать комиссию по «регистрации рекордов». Комиссию надо «вооружить» линейкой, весами и прочими инструментами. Комиссия замерит все экспонаты и определит из них самые-самые. Затем торжественно занесет в красиво оформленную «Книгу рекордов» показатели, достижения и фамилии тех, кто его обнаружил. Эта книга может в дальнейшем висеть на видном месте и пополняться все новыми рекордами. Это тем более важно, так как выставка по времени может быть очень непродолжительной, некоторые экспонаты, к сожалению, быстро завянут. А зафиксированные рекорды будут отражать затраченный ребятами труд и вдохновлять их на пристальные поиски новых «рекордсменов».

Цветочная азбука

Азбука — это книга, которая знакомит детей с буквами. Каждой букве отводится одна страничка. Цветочная азбука очень похожа на обыкновенную, только в ней нарисованы цветы. На странице с каждой буквой свой цветок. А — астра, Б — багульник, В — василек, Г — гладиолус и т. д. Здесь же стихи, посвященные этим цветам. Например:
Апрель золотыми лучами обласкан,
С лужайки плывет аромат,
Анютины глазки из были и сказки
На мир удивленно глядят.
Предложите ребятам создать такую цветочную азбуку. Для этого понадобятся листы из альбома для рисования, карандаши и фломастеры. А еще знание цветов и фантазия. Весь ваш отряд будет большим творческим коллективом по составлению нового учебного пособия. Но всем вместе работать трудно, поэтому разделите ребят на маленькие группы по 3-4 человека. Каждой группе достанется одна буква — одна страничка азбуки. Перед началом работы нужно четко объяснить задание: вспомнить название цветка на доставшуюся букву, нарисовать этот цветок и сочинить о нем четверостишие. Стихотворение надо красиво написать на красиво оформленных страничках. Во время работы помогите ребятам, нужно, чтобы у них обязательно все получилось. А когда работа будет окончена, приколите готовые листочки на большой планшет — у вас получится выставка. Через три дня все работы можно будет снять и сделать из них книжку. Эту книжку можно показать друзьям и родителям. Не забудьте за самые интересные странички поблагодарить ребят.

Грибные сказки

Вы помните хоть одну сказку про грибы? Увы, героями сказок были волки и яблоньки, облака и ботинки, но грибы почти никогда. Предложите ребятам восполнить этот пробел и объявите конкурс на лучшую грибную сказку. Каждая группа пусть сочинит историю, которая начнется словами: «Жили-были папа-боровик и мама-боровик и было у них три сына…» или «В некотором лесном царстве, грибном государстве умер царь Мухомор I…» А может быть, так: «В одной подберезовой республике решили грибы выбрать себе президента…» Чтобы сочинить сказку, ребятам потребуется прежде всего вспомнить названия грибов, их внешний вид, их «повадки» где они предпочитают «обитать», как растут — в одиночку или семьями. Можно вспомнить, какие грибы съедобные, а какие ядовитые. Все эти сведения пригодятся в работе над сказкой, в создании образов и характеров главных героев. Но это еще не все. В сказке должен быть сюжет: завязка, развитие действия, кульминация, развязка. В грибных сказках можно использовать известные сюжеты из русских народных сказок, а можно придумать свой. Что может быть в сказке: похищение одного из главных героев и его спасение; ссора между героями и их трудное примирение; путешествие героя по разным землям и его подвиги в пути; колдовство и превращения; войны и испытания; и даже — любовь и свадьба. Простор для детского воображения огромный. Пусть ребята как следует пофантазируют и вечером возле костра расскажут то, что они придумали. У вас получится интересное и полезное дело.

Выставка «Ветки и корни»

Чтобы организовать такую выставку, надо дать ребятам задание: погулять по лесу и найти ветки и корни очень необычной формы. Они должны быть похожи на что-то или кого-то. На людей, на транспорт, на сказочных персонажей, на архитектурные сооружения, на животных. Ветки и корни можно составлять друг с другом, чтобы добиться большей схожести или чтобы запечатлеть какое-нибудь действие («Хоккеист перед воротами противника», «Танковое сражение», «Волк перед прыжком»). Чтобы справиться с этим заданием, нужны и наблюдательность, и фантазия. Ребята могут заняться поиском в оди¬ночку или маленькими группами. Интересный корень или ветку надо аккуратно обломить или обрезать ножиком. Можно немного «поработать» над природной заготовкой — удалить что-то лишнее. И обязательно надо придумать своей композиции название. После удачных поисков и интересных находок нужно организовать выставку. В организации можно задействовать специальную группу, ей достанется немало работы: нужно расставить столы, разместить на них экспонаты, изготовить таблички с названиями «произведений» и фамилиями авторов, сделать и надписать красивые наградные дипломы победителям. Если в выставочном зале несколько отделов («Нечистая сила», «Физкультура и спорт», «Герои мультфильмов» и др.), значит нужно аккуратно напечатать таблички с названиями «отделов» и прикрепить их над экспонатами. Перед открытием выставки предоставьте возможность специальной «экспертной комиссии» оценить художествен¬ные достоинства находок и поделок. Чтобы вашу выставку смогли увидеть не только ребята вашего отряда, определите часы работы выставки и пригласите друзей из других отрядов в гости. Назначьте плату за вход: исполнение стихотворения или песни о природе. В общем, сделайте так, чтобы ребята поняли: организация выставки — это не пустяк, а большое, серьезное дело.

Лесное ателье мод

Если вам приходилось бывать в ателье мод, то вы знаете, что там работают опытные портные и талантливые художники-модельеры. Они разрабатывают и шьют современные модные костюмы и платья. Время от времени дома и ателье мод организуют выставки демонстрации коллекций модной одежды.
Предложите организовать ателье мод в своем отряде. Каждая группа будет творческой бригадой, в ней можно будет выбрать руководителя, модельеров, портных, демонстраторов одежды. Конечно, у ребят нет опыта в создании одежды, но зато есть фантазия. Конечно, у вас нет ткани, но ведь рядом — лес, а в нем столько необычного, интересного материала. Ведь костюм можно изготовить из листьев, хотя бы элементы. Пусть бригада самостоятельно разработает эскиз одежды, найдет в лесу подходящую «ткань» и «сошьет» из нее модную модель. Можно предложить ребятам поработать и на заказ, т. е. попросить их сделать костюм под названием «Белочка в дупле» или «Лиса на охоте». А можно сказать, что наше ателье будет обслуживать лесных жителей — лешего, водяного, Бабу-Ягу, и мы шьем рабочую, домашнюю одежду, парадную одежду только для них. Вот сколько элементов для творчества. Когда костюмы готовы, начнем демонстрацию моделей. Расставим красиво стулья в «демонстрационном зале», включим тихую музыку. Вы, как директор ателье, сами объявите, что сегодня первый показ мод летнего сезона первого лесного ателье. Представьте творческие бригады и их руководителей, передайте им «микрофон». Каждый бригадир должен сказать несколько слов о «достижениях» своего коллектива, затем пригласить на сцену демонстранта одежды, который покажет последний «шедевр», созданный бригадой. Во время такого комментария обычно принято подробно говорить о материале, из которого сделана модель. Комиссия опытных модельеров, ко¬торую вам также необходимо «пригласить» оценить все образцы, и определит победителя. В награду победителям можно вручить, «путевку» на европейский фестиваль мод. И не забывайте: в настоящих ателье мод всегда чисто и на полу не валяются обрывки неиспользованного материала.

Конкурс рекламных видеофильмов

Что такое реклама, сегодня знает каждый малыш. Рекламные заставки между передачами телевидения стали привычными. Поэтому, если вы предложите ребятам сделать рекламный фильм, вам не придется долго объяснять, что это такое. И, пожалуй, ребята охотно откликнутся. Но они могут сразу же остыть, как только узнают тему фильма: «Лекарственные растения». Поэтому заранее приго¬товьте аргументы в доказательство важности будущих рекламных работ. И заранее приготовьте литературу, из которой ребята могли бы почерпнуть нужные сведения о растениях. Это могут быть и толстые книги, и наборы специальных открыток, и газетные вырезки. Та предварительная работа, которую предстоит сделать ребятам, будет для них чрезвычайно полезной — ведь они узнают о свойствах многих растений, об их влиянии на организм человека.
Не менее важный этап работы — написание сценария. Он кажется простым: всего 2-3 фразы и короткий сюжет. Но сколько творческих сил уходит у специалиста по рекламе, чтобы отыскать эти нужные короткие слова и интересные образы! Недаром говорят, что настоящая реклама — искусство. Не спешите на этом этапе. Первое, И самое простое, что может прийти в голову ребятам, — это примерно такой сюжет: мальчик заболел, таблетки ему не помогают, ему становится все хуже, тут появляется друг, он предлагает принять настой или сок лекарственного растения, больной выпивает и тут же выздоравливает. Есть опасность, что такие сюжеты будут у большинства рекламных микроколлективов. Поэтому не советуйте детям ставить первые приходящие в голову идеи, предложите перебрать несколько вариантов, пока не появится самый оригинальный. Когда он будет найден короткая репетиция и сразу просмотр. Не забывайте, что во всем мире за лучшие рекламные фильмы присуждают награды.

Сценарный план мастерской «Древо жизни»

1 этап — Создание «семей» – объединение в микрогруппы по 7-10 человек. В этих микрогруппах выбираются роли: «отца», «матери», «ребенка», «бабушек» и «дедушек», «тетей», «дядей» и т.д. в зависимости от количества участников.
2 этап — проверка знаний родственных связей.
Ведущий: А сейчас поднимите руки все «мамы»,…. далее «папы»… и «дети”. Я абсолютно уверена, что находящиеся здесь «семьи» очень дружные и сплоченные, но… конкурс есть конкурс. Сейчас мы проверим, какая из семей лучше всех знает членов своей «семьи»? Итак, ответьте не задумываясь, т.е. выберите правильный вариант из тех ответов, которые я вам предложу и поднимите руку представитель «семьи».
деверь — брат жены
свояченица – сестра жены
золовка — сестра мужа
шурин — брат мужа
жена отца мужа
сноха — жена сына
теща — мать жены
кузен — сын дяди
сын брата — племянник
3 этап — этап «самоопределения».
Ребятам дается время (15- 20 минут) для того, чтобы придумать фамилию для созданной «семьи», семейные традиции, в общем что б ребята подготовили представление своей «семьи» (мини — визитку), например, это может быть «семейный» гимн, какая-то «страница» из истории «семьи», «семейный рецепт молодости», «благополучия», девиз «семьи». Закончить представление своей «семьи» ребята должны живой картиной, которая будет символизировать «семейную» фотографию.
4 этап. Песенный аукцион имен.
В этом конкурсе ребятам предлагается вспомнить, какие песни любят их родители (не более 3-х) и песни со своим именем (не более 3-х).
5 этап. Конкурс «Давай поговорим о нас с тобой».
Ребятам необходимо представить, что наступил 2020 год. «Семья» выросла, появились новые члены «семьи». А теперь задание: ребятам нужно нарисовать дом, в котором они будут жить в 2020 году, стены которого будут символизировать дружбу этой «семьи», а крыша — любовь. И каждый элемент, которым ребята будут дополнять этот дом, должен символизировать качество крепкой семьи. В итоге конкурса все вместе должны разобраться, что же входит в понятие «семейное счастье». Побеждает наиболее компетентная «семья».

Сказочница

Время: 1,5 — 2 часа. Заставка: Забывчивая бабушка жалуется, что забыла все сказки, нечего внукам рассказывать. Помнит только отрывки.

1. Задание: Командам раздаются отрывки сказок. Надо придумать сказку, используя полученные отрывки без изменения.

2. Общий просмотр. Материалы: костюм бабушки, карточки с предложениями из сказок.

Вечер жанров

Время: 1,5 — 2 часа. Из трех мешочков группы достают: из первого — название сказки, из второго и третьего — жанры (или уже скомбинированные жанры, тогда мешочков будет два).

1. Задание: Поставить сказку в соответствующем жанре.

2. Общий просмотр. Материалы: карточки с названиями сказок и жанрами, мешочки.

Конкурс шумовых оркестров.

Ребята подыскивают предметы, на которых можно «играть». Подбирается популярная песня для исполнения, и — вперед!

Сценарий КТД «Мульти-Пульти»
Мулити-пульти: Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я – 
Мульти­Пульти. Когда­то меня выдумал один художник, он хотел сделать 
меня главным героем своего мультфильма, но, вы… скоро он придумал 
другого персонажа, а обо мне забыл. Мое постоянное место жительства – 
страна Мультимилитрямния. У нас там очень весело. Можно встретить героев
любого мультфильма… хотите с ними повстречаться? (Да!). Сейчас 
некоторых из них я предлагаю вам отгадать.
Вдруг за кулисами кто­то плачет…
Мульти­Пульти:  Ой, что случилось? Кто там плачет? (Мульти­Пульти 
открывает занавес. Царевна Несмеяна сидит и рыдает.) Ты кто? Что ты 
здесь плачешь? Мы собрались в страну Мультимилитрямнию, но мы же не 
можем тебя так оставить. Ребята, я, кажется, знаю кто это! Это Царевна 
Несмеяна! Она так и будет рыдать, пока мы ее не развеселим. Что же делать? 
Давайте её развеселим и споём все песню «Улыбка» 
Поют
Царевна Несмеяна: Вот спасибо вам, ребята – развеселили вы меня, а то мне
уж и плакать надоело… а вы заметили как попали в страну 
Мультимилитрямнию? Я ведь героиня мультика. Помните такой? Вот и мне 
захотелось принять участие в вашем путешествии, а чтобы его продолжить 
вам надо назвать героев мультфильмов, которых вы узнаете, хорошо? 
• Весел он как балалайка, 
А зовут его … (Незнайка) 
• В сумке у нее –не киска,
В сумке у нее­ Лариска, 
Вредной быть любит она, страсть как 
И зовут ее …(Шапокляк) 
• Он не весел, и не злобен
 Этот милый чудачок. 
С ним хозяин ­ мальчик Робин, И приятель­ … (Пятачок) 
• Для него прогулки­ праздник, 
И на мед особый нюх. 
Это плюшевый проказник, 
Медвежонок … (Вини­Пух) 
• Кто в телефонной будке жил, 
Пел песни, с Геною дружил? 
Он мягкими ушами 
Запомнился нам с вами. (Чебурашка) 
• Появилась девочка в чашечке цветка, 
И была та девочка, чуть больше ноготка. 
В ореховой скорлупке та девочка спала
 И маленькую ласточку от холода спасла. (Дюймовочка).
Мульти­пульти: Молодцы, ребята, а мы продолжаем путешествовать по 
нашей волшебной стране. И следующая наша остановка называется полянка 
«Сколько»? Вы должны будете ответить на вопросы викторины:
1. Сколько сказочных героев тянуло репку? (6)
2. Сколько месяцев сидело у новогоднего костра? (12)
3. Сколько животных шло в Бремен, чтобы стать музыкантами? (4)
4. Сколько козлят похитил волк?(6)
5. Сколько лет было дяде Федору, когда он научился читать? (4)
6. Сколько раз обращался старик с просьбами к золотой рыбке? (5)
7. Сколько золотых монет Карабас Барабас дал Буратино? (5)
8. Сколько героев предлагали Дюймовочке выйти замуж?(4)
9. Сколько мартышек составляют длину удава? (5)
10. Сколько лет спала спящая красавица? (100)
11. Сколько лет крокодилу Гене?( 50)
­ Молодцы! И с этим заданием вы справились. И мы продолжаем дальше своё 
путешествие.
Царевна Несмеяна: И следующая станция «Волшебные слова» Вам надо будет вообразить себя героями знаменитых сказок. Ну, как, ребята, 
представили, что вы в сказочной стране? Тогда – первое задание.
Я начну, а вы кончайте,
Только в рифму отвечайте!
Какие слова надо произнести, чтобы:
1. Вызвать Сивку­бурку? (Сивка­бурка, вещий каурка, встань передо 
мной, как лист перед травой.)
2. Вместе с Али­Бабой открыть дверь в пещеру с сокровищами? (Сим­сим,
открой дверь!)
3. Сварить кашу в волшебном горшочке? (Раз, два, три, горшочек, вари!)
4. Исполнить желание с помощью волшебной щуки? (По щучьему веленью,
по моему хотенью.)
­Замечательно, молодцы!
­ Мульти­пульти: А сейчас я предлагаю каждому из вас побывать в роли 
детективов. Вам предстоит узнать литературного героя по моему описанию. 
Задание называется «Фоторобот». Посмотрите, какие герои попали в нашу 
картотеку, и попробуйте узнать их по особым приметам.
1. Медведь. Любит мед. Голова набита опилками. Не лишен литературных 
способностей. (Винни Пух)
2. Мальчик. Издает стойкий запах лука. На голове – зеленый хохолок. 
Опасен! Вызывает обильные потоки слез. (Чиполлино)
3. Кукла. Место работы – кукольный театр. Отличительная черта 
характера – воспитанность. Особая примета – волосы голубого цвета. 
(Мальвина)
4. Кот. Место жительства – деревня Простоквашино. (Матроскин)
Молодцы, ребята! Настоящие детективы! На сцену приглашается   _________ __________________отряд со сказкой
______________________________________________________________
Царевна Несмеяна: Теперь я попрошу узнать имя героя и назвать книжку, в 
которой он жил.
1. Ваша мама пришла,
Молочка принесла.
(Коза из русской сказки «Волк и семеро козлят».)
2. Не садись на пенек,
Не ешь пирожок,
Неси бабушке,
Неси дедушке.
(Машенька из русской народной сказки «Маша и Медведь».)
3. Столяр Джузеппе – Синий нос
Полено как­то в дом принес.
Он начал ножку мастерить
Для кресла или стула.
Полено стало говорить
И в нос его щипнуло.
(«Буратино», А.Н. Толстой)
­ Молодцы, ребята! Оказывается, вы действительно любите и знаете сказки. И 
сейчас мы предлагаем вам посмотреть сказку в исполнении отряда 
______________________________________________________________
Мульти­пульти: Предлагаю следующую викторину, но не простую, а 
музыкальную. Вы должны узнать, из каких мультфильмов взяты строки 
следующих песен.
1. Я на солнышке лежу,
Я на солнышко гляжу,
Все лежу, все лежу
И на солнышко гляжу! («Как львенок и черепаха пели песню») 2. С голубого ручейка начинается река,
Ну, а дружба начинается в улыбки. («Крошка Енот»)
3. В траве сидел кузнечик,
В траве сидел кузнечик,
Совсем как огуречик
Зелененький он был. («Незнайка»)
4. Я водяной. Я водяной.
Поговорил бы кто со мной!
А то мои подружки
Пиявки да лягушки!
Эх, жизнь моя жестянка…
Да ну ее в болото!
Живу я, как поганка,
А мне летать охота! («Летучий корабль»)
5. Ничего на свете лучше нету,
Чем бродить друзьям по белу свету.
Тем, кто дружен, не страшны тревоги!
Нам любые дороги дороги! («Бременские музыканты»)
6. Расскажи, Снегурочка, где была?
Расскажи­ка, милая, как дела? («Ну, погоди!»)
­  Вот это да! Оказывается, вы, ребята, любите не только читать сказки, но 
и смотреть мультики? Интересно видеть героев сказки не только на экране,
но и на нашем сцене.
На сцену приглашается отряд_________________________________________
______________________________________________________________
­ Вот и подошло к концу наше путешествие по стране Мультимилитрямния. 
Что за прелесть эти сказки! Сегодняшний праздник — это чудо, которое вы 
сотворили своими руками. Прошу всех артистов встать.
Царевна Несмеяна: ­  Ребята, давайте еще раз поблагодарим 
аплодисментами всех героев нашего праздника!
Всем спасибо, молодцы!