Сценарий лесной царь

Вступление:

60 лет для мужчины связаны не только с Юбилейным Днём Рождением, но и с такой датой, как выход на пенсию, поэтому всё это нужно объединить и лучше это закрепить хорошим сценарием.

Тематика:

«Лесной царь». В 60 лет человеку не хватает лёгкого настроения, детских шуток и забот, поэтому эта тема будет более актуальна для такого праздника.  Юбиляру нужно сделать образ «Лесного Царя», для этого ему нужно подарить корону, а так же дерево бонсай, как символ любого леса, и медаль с цифрой «60». Ведущей можно придать образ мудрой совы, которая ведёт этот лесной праздник. Для украшения зала понадобятся воздушные шары, еловые шишки, можно придумать деревья для декорации.

Ведущая:

Приветствую я всех гостей,

Кто явился к нам на Юбилей,

Устроим мы в лесу сегодня пляски,

Расскажем что то чуточку из сказки,

А всё это будет для него,

Для дорогого нашего,

Для царя лесного,

Юбилейного такого!

И чтобы нам всё тут начать,

Предлагаю его позвать!

(гости по команде ведущей зовут юбиляра, он выходит, и звучат аплодисменты)

Ведущая:

Мы поздравляем вас с такою датой,

И в честь неё, царём вас нарекли,

Но чтобы образ дополнить ваш крылато,

Мы вам в подарок – корону принесли!

(вручает Юбиляру корону)

Ведущая:

Ну всё, теперь вы точно царь,

Наш Юбилейный лесной государь,

Мы просим вас место своё занять,

Украсить наше пиршество так сказать!

(Юбиляр проходит на своё место)

Ведущая (тост):

Я вижу, все уже готовы,

Вы знаете торжеств законы,

Я тост великий говорю,

И посвящён он нашему царю:

Пьём за его здоровье и счастье,

Пусть его минуют любые ненастья!

(музыкальная пауза, трапеза)

Ведущая:

Чтоб царя развеселить,

Будем конкурс проводить,

Вам всем тут мишками ходить,

И я не в силах здесь шутить!

Конкурс.

Конкурс называется: «Мишки в лесу». Участие принимают все желающие, потом делятся на две команды. Задача: каждой команде на расстояние 5-6 метров ставится стул, на который кладутся шишки, так же даётся по корзинке, всё делается по очереди. Участник встаёт на четыре конечности (на руки и ноги), в зубы берёт корзинку, доходит так до шишек, берёт одну и так же возвращается обратно. Следующий, шишку не вынимая, так же идёт ещё за одной и так, пока все шишки не окажутся в корзинке. Конечно, очень тяжело придётся последним участникам, поэтому лучше всего в конец команды поставить мужчин. Самой быстрой команде призы: каждому конфеты «Мишки в лесу».

Ведущая:

Ну, вы просто молодцы,

Все вы мишки удальцы,

Царя порадовали сполна,

А теперь наливаем в честь его 60-летия сладкого вина!

(музыкальная пауза, трапеза)

Ведущая (обращаясь к Юбиляру):

А теперь поздравления от лесных зверей,

Они все принесли подарки, в ваш Юбилей,

Пенсию вам насобирали,

Ведь в лесу ценны не деньги, как вы знали?!

(эти поздравления нужно отрепетировать заранее, каждому персонажу подобрать соответствующий образ)

Ведущая:

И так первая гостья, белка:

Я царю своему дорогому,

Самое главное принесла,

Кушайте вы орешков сполна!

(дарит Юбиляру мешок орехов)

Ведущая:

А теперь ёж выходит к нам,

Он учуял праздник по пятам:

На пенсии нужно супчики варить,

И я хочу грибочков вручить!

(вручает сушёные или свежие грибы)

Ведущая:

А теперь идёт лиса:

А я вам сыр в подарок принесла!

(дарит большой круглый сыр)

Ведущая:

Тут и медведь не отстаёт:

А я в подарок принёс мёд!

Все вместе:

Мы вас с уходом на пенсию поздравляем,

И хорошо отдыхать вам, желаем!

Ведущая:

Ну а я дарю под это сумку,

Чтоб вы всё смогли туда сложить,

А потом под пенсию её используйте,

Чтобы вы смогли вооот столько пенсии получить!

(ведущая вручает Юбиляру большую сумку)

Ведущая:

А теперь быстро за стол,

Вкушать салатов разносол,

Да и вино за поздравления пить,

(имя, отчество) главным тут быть!

(музыкальная пауза,  трапеза)

Ведущая:

А теперь все поздравляйте царя,

Говорите пожелания и вручайте подарки сполна!

(гости по очереди, торжественно поздравляют Юбиляра)

Ведущая:

А теперь зайцы артисты,

Выступают красиво и быстро!

(песня репетируется заранее, исполняется несколькими лицами, каждому создаётся образ зайца – уши и хвост)

Песня-переделка на мотив «Песня про зайцев».

Куплет:

В тёмно-синем лесу, траву как то косили,

И узнали о том, что у вас Юбилей,

Знаем мы, то что вы, об этом и не просили,

Но мы всё очень дружно споём вам побыстрей!

Припев:

Давай веселей,

Это Юбилей,

И сегодня вы царь и Юбиляр,

Нет праздника светлей,

Среди родных, друзей,

60 годков в жизни – формуляр!

(припев 2 раза)

Ведущая:

Зайцы выступили на ура,

А теперь за стол пора,

Давайте пейте, веселитесь,

А потом и в танце покружитесь,

В общем, всё это продолжайте,

А от меня, увы: «Прощайте!».

(ведущая уходит, но праздник продолжается)

Копирование материала разрешено только активной ссылкой на страницу!!

1. Повторение ранее изученного материала

2.  Постановка цели урока

«Венецианская ночь» М. Глинка

Неаполитанская народная песня «Санта Лючия» исполн. Энрико Карузо

1.Актуализировать материал прошлого урока

2. Эмоционально настроить на урок

3. Подвести к восприятию темы урока

4. Определить цель урока

Словесный метод:

— беседа

— Какое произведение известного вам русского композитора мы слушали на прошлом уроке? (Подсказки: это вокальная музыка, оно связано с Венецией) Ответ: «Венецианская ночь» М.И.Глинки

— С каким музыкальным жанром связано это произведение? (Подсказки: мы говорили про какой-то вид передвижения в Венеции)

Ответ: Баркарола – песня гондольера

— Как называется итальянское искусство красивого пения?

Ответ: бельканто

— Так же мы говорили про исполнителей бельканто. Вспомните, какие имена мы называли

Ответ: Энрико Карузо, Елена Образцова, Мария Каллас, Монсеррат Кабалье

Еще раз послушаем неаполитанскую народную песню «Санта Лючия» в исполнении певца бельканто Энрико Карузо.

Тема сегодняшнего урока звучит как «Старинной песни мир». Как вы думаете, если мы говорим о «старинной песне» — о музыке какого времени пойдет речь?

О музыке XIX века.

2. Основной

1.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений

2. Изучение нового материала

Ф.Шуберт

«Ave Maria»

«Серенада»

«Лесной царь»

1.Познакомиться с понятием «романтизм»

2. Познакомиться с жанром «баллада»

3. Вспомнить известные факты о биографии Франца Шуберта

4. Познакомиться с балладой Ф.Шуберта «Лесной царь»

Словесный метод:

— беседа

— рассказ

В это время развивается направление в искусстве, названное красивым словом «романтизм». Как вы думаете, что значит это слово?

Романтизм – это направление в искусстве, которое обращается к внутреннему миру человека, его переживаниям.

Одним из популярных жанров в эпоху становления романтизма был жанр «баллада». Вы могли познакомиться с этим жанром на предмете литература.

Баллада (в музыке) – это вокальная или инструментальная пьеса, написанная на исторический, фантастический или драматический сюжет.

Отличительной чертой баллады является включение элементов фантастики.

Одним из ярких представителей романтизма, а также композитором, активно использовавшим жанр баллады в своем творчестве, был Франц Шуберт. Имя этого композитора должно быть знакомо вам, давайте вспомним несколько его произведений, которые вы точно знаете.

(Слушаем и определяем названия: «Ave Maria», «Серенада»)

Что же еще нужно обязательно упомянуть в разговоре о Франце Шуберте? Этот австрийский композитор жил в начале XIX века, важной часть его творчества были вокальные произведения – за свою жизнь он сочинил более 600 песен. Также у него есть большое количество фортепианных произведений, и ряд произведений для исполнения оркестром.

Сегодня мы поближе познакомимся с балладой Франца Шуберта «Лесной царь». Она написана на сюжет одноимённой баллады Иоганна Гёте – немецкого писателя и философа, жившего на рубеже XVIII-XIX веков.

Балладу «Лесной царь» Ф. Шуберт написал, когда ему было всего 18 лет. Так описывает рождение этого произведения один из друзей Шуберта:
«Мы застали Шуберта в совершенно разгорячённом состоянии, громко читавшим по книге «Лесного царя». Он прошёлся с книгой несколько раз взад и вперёд по комнате, внезапно сел, и в самое короткое время баллада появилась на бумаге…»

В тот же вечер баллада была исполнена и принята с восторгом.

Сейчас мы с вами послушаем вступление баллады «Лесной царь». Оно отражает настроение всей баллады. Обратите внимание – кем исполняется вступление, и какое настроение заключено в этом отрывке?

(слушаем вступление баллады)

— Кем исполняется вступление баллады? (исполняется на фортепиано пианистом)

— Какое настроение музыки, какие чувства у вас она вызвала? (настроение тревожное, напряженное, мрачное; вызвала тревогу, волнение, напряжение)

Вступление отражает настроение всего произведения, поэтому про балладу «Лесной царь» мы можем сказать, что она мрачная, тревожная, волнительная.

Теперь предлагаю вам посмотреть мультфильм к балладе «Лесной царь», анимация будет сопровождаться исполнением баллады. Во время просмотра постарайтесь ответить на два вопроса: какие действующие лица в балладе, и что же в ней происходит.

(смотрим мультфильм «Лесной царь»)

— Что происходит, какой сюжет баллады? (Отец везёт больного сына к врачу, и сыну мерещится Лесной царь, обещающий ему и богатства, и знакомство с его прекрасными дочерьми. Отец убеждает сына, что ему кажется, это «белеет туман над водой», что ветер качает листья на ветвях.

Ребенок просил отца поторопиться, чтобы скрыться от страшного Лесного царя, но когда они доехали до места назначения, мальчик уже погиб – Лесной царь не выпустил его из своих владений и забрал его душу.)

-Какие действующие лица в балладе? (Лесной царь, отец и сын + рассказчик, лошади в аккомпанементе)

Сейчас мы с вами еще раз послушаем отдельные фрагменты баллады.

Еще раз послушаем вступление, и попробуем определить, что или кого оно изображает.

(повторное прослушивание)

— Что или кого изображает фортепиано во вступлении? (изображает топот несущейся по лесу лошади)

А теперь давайте определим, какими музыкальными средствами выразительности изображается топот лошади? (динамика – пиано, скачет вдалеке, штрих – отрывисто, звучит резко, быстрый темп)

Отлично, мы разобрали вступление баллады. Теперь попробуйте сказать, тема какого из персонажей отличается от других и чем? (слушаем фрагмент еще раз)

Отличается тема Лесного царя. А чем она отличается от других? Она звучит в мажоре. Но почему же тема отрицательного персонажа звучит в мажорном ладу? Музыканты называют такое явление «злой мажор». Лад подчеркивает торжество зла, и зная это, мы можем еще в начале баллады понять – зло победит и Лесной царь заберёт ребёнка.

Мы с вами послушали балладу «Лесной царь» на русском языке. Но Франц Шуберт был не русским композитором, а композитором какой страны? Правильно, Франц Шуберт – композитор родом из Австрии. В этой стране говорят на немецком языке, и баллада «Лесной царь» Шубертом написана тоже на немецком языке, но мы можем послушать её на русском языке благодаря Василию Жуковскому. Перевод этого поэта мы с вами слышим в мультфильме.

Сейчас послушайте балладу еще раз, и постарайтесь определить, сколько там куплетов.
(повторное прослушивание)
В балладе «Лесной царь» 8 куплетов. В песне обычно 3-4 куплета, это произведение более масштабное. Более крупный размер произведения позволяет детальнее раскрыть историю.

Во время прослушивания вы могли услышать несколько необычных слов. Напишем их на доске и постараемся объяснить значение. (чертоги – дворец, богатое помещение, перлы – сокровища, жемчуга, ветлы – крона деревьев)

3. Вокально-хоровая работа

«Волшебник-недоучка» муз. А.Зацепина

— разучить первый куплет песни

— работать над чистотой интонации

— работать над ритмическими сложностями

Словесный:

— рассказ

— беседа

— собственный показ

— подыгрыва-ние на фортепиано мелодии

— ауфтакты головой

Сейчас мы с вами начнем разучивать новую песню под названием «Волшебник», но перед этим нам нужно хорошо распеться. Сели ровно, выпрямили спины, ноги стоят на полу.

(Распевка: на одном звуке на закрытый рот, на пять звуков на слог «лё», до мажорная гамма на слог «лё» и на слова «Ехал грека через реку».

Песня «Волшебник» может быть знакома вам. Сейчас я исполню её, а вы слушайте внимательно, и ответьте на вопрос, о чем же эта песня.

(исполнение и слушание ответов учащихся)

Итак, эта песня о волшебнике, который не очень прилежно учился магии, и в итоге вместо нужных результатов заклинаний у него получается что-то совсем другое – то розовая коза с ногой вместо хвоста, то слон с крыльями пчелы, в общем – все пошло не по плану! Песня задорная и весёлая, разучим с вами первый куплет и в конце урока постараемся так же задорно его исполнить.

3. Итоговый

1. Закрепление знаний

2. Рефлексия деятельности

«Лесной царь» Шуберт

— закрепить полученные на уроке знания

Словесный

— беседа

— опрос

Рефлексия – использование карточек

— С творчеством какого композитора мы с вами сегодня познакомились? (Ф.Шуберт)

— Какой стране и эпохе принадлежит этот композитор? (Австрийский композитор эпохи романтизма)

— О каком жанре вокальной и инструментальной музыки мы сегодня говорили? (Баллада)

— Как называлась баллада, написанная Ф.Шубертом? (Лесной царь)

— Назовите действующих лиц баллады (Рассказчик, сын, отец, Лесной царь + лошади)

— Кратко расскажите сюжет баллады (Отец везет больного сына к врачу, они скачут на лошади по лесу, и сыну мерещится Лесной царь. ЛЦ хочет забрать ребенка с собой, предлагает всяческие богатства, мальчик его боится, и отец утешает ребенка.
В конце баллады ЛЦ все же забирает ребенка он погибает на руках отца.)

— Какой характер у этого произведения? (Мрачный, темный, тревожный)
— Чем отличается партия Лесного царя? Как это называется? (злой мажор)

Сегодня мы с вами узнали много нового. Теперь предлагаю вам взять свои карточки и написать, что вам было интересно сегодня, а что не понравилось, и поставить себе оценку.

Цель:

Закрепить знания детей о природе, о бережном и заботливом
отношении к природе.

Развивать творческие способности детей, смекалку и
сообразительность, эрудицию.

 Воспитывать в детях любовь и бережное отношение к природе, умение
видеть и откликаться на красивое в природном окружении.

                                                     Ход
развлечения

Дети выходят на игровую
площадку

Ведущий.

Ой, что это?  (На столике лежит конверт).

Ребята, да тут нам письмо! Давайте посмотрим. Интересно (читает).

«Здравствуйте, дорогие дети!

Слышал, что вы очень хорошие, умные ребята и очень хочу поближе
познакомиться с вами и пригласить к себе в гости.

В моём природном государстве есть экологический клуб любителей
природы. Хотите в него вступить? Но для этого вы должны пройти испытания. Не
побоитесь? Если нет, тогда следуйте по указателям, они помогут найти дорогу в
мое царство. С нетерпением жду в гости.

Лесной царь».

Ведущий. Вы готовы к путешествию? Но прежде нужно
сделать разминку.

Разминка «Солнышко лучистое»

Дети идут по стрелкам и попадают
на спортивную площадку

Ведущий.

Вот мы и пришли. Где же Лесной царь? Что-то я его не вижу.

Ой, смотрите волшебный цветок — Цветик — разноцветик. Он же
исполняет любое желание. Ребята, а на лепестках что-то есть. Да это же задания.
Прочитаем.

1.Красный лепесток —  игра «Кем (чем) был, кем (чем) стал».

Детям раздаются карточки. Обратная сторона карточек определенного
цвета.

Дети объединяются в группы по цвету карточек. На обратной стороне
картинка.  Дети должны посовещаться и выложить цепочку.

Яйцо – цыплёнок – курица.

Икринка – головастик – лягушка.

Семечко – росток – подсолнух.

Жёлудь – росток – дуб.

Ведущий.

Молодцы, быстро выполнили задание! Что же на оранжевом лепестке?

2. Оранжевый лепесток – игра «Если я приду в лесок».

Сейчас мы проверим, как вы знаете правила поведения в лесу. Для
этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок». Я буду говорить вам свои
действия, а вы отвечать, если я буду поступать хорошо, говорим «да», если
плохо, то все вместе кричим «нет»!

Если я приду в лесок, то сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок  — выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок на пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу, колышек подставлю? (да)

Если разведу костер, то тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю — убрать забуду (нет)

Если мусор уберу, банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу, я ей помогаю! (да)

Ведущий.

Молодцы! Все правила поведения в природе запомнили. А вот какое
задание подготовил нам желтый лепесток.

3. Жёлтый лепесток – эстафета «Расчистим дорогу»

Ведущий.

Проведем эстафету «Чья команда быстрей расчистит дорогу». Здесь
недавно прошел ураган. Он повалил много деревьев и вам надо расчистить завалы
на дорогах.

— прыжки «классы»

— пролезание в тоннель

— перешагивание через стойки

— добежать до обруча, взять мешочек с песком и по прямой вернуться
обратно

—  передать эстафету следующему.

Ведущий.

Молодцы, вы показали свою ловкость и быстроту. Но расслабляться
некогда, ведь мы ещё не все задания выполнили.

4. Зелёный лепесток — блиц-вопросы.

Отвечаем быстро.

– Кто на себе дом носит? (Улитка)

 – Не птичка, а с крыльями. (Бабочка)

– У какого зверя куст на голове? (Лось)

– Куда исчезают насекомые с наступлением зимы?

– Перечислите хвойные деревья. (Сосна, ель, кедр, лиственница,
пихта)

 – Какие животные впадают в спячку? (Барсук, медведь, ёж, суслик,
хомяк)

– Какие животные меняют на зиму окраску. (Заяц, белка)

– Какая птица не вьёт гнезда и не выводит птенцов? (Кукушка)

 – Какую птицу называют «лесным доктором»? (Дятла)

– Какое животное называют «кораблём пустыни»? (Верблюд)

– Без чего не сможет расти растение? (Свет, вода, тепло).

Вы всё знаете, молодцы! А теперь последний голубой лепесток.

5. Голубой лепесток – эстафета «Спасаем мальков»

Дети делятся на команды. Нужно взять сачок, добежать к бассейну,
выловить малька – теннисный шарик и очень быстро перенести его в миску с водой.
Затем передать сачок следующему в команде.

Ведущий.

Молодцы! Вот мы и выполнили все задания (замечает, что что-то
лежит под цветком, достает карту).

Да это же карта нашего дальнейшего маршрута. Экологический
патруль, продолжаем наш путь.

Дети идут по территории
детсада в березовую рощу.

В роще детей встречает Лесной
царь

Лесной царь.

Здравствуйте, мои дорогие! Заждался я вас, друзья мои! Сорока мне
на хвосте принесла известие, что вы выполнили все задания моего волшебного
цветка и заслужили от меня сюрприз. Вот только, чтобы добраться до него нужно 
немного постараться и преодолеть туристические преграды. Согласны?

 Дорожка препятствий – дети
идут двумя группами

— ходьба «через паутинку»

— пролезание в обручи «сквозь кустарник»

— ходьба по мешочкам с песком «через трясину».

Лесной царь.

Ребята, вы настоящие друзья и знатоки природы. Я с радостью принимаю
вас в «экологический клуб любителей природы» и награждаю вас заслуженными
грамотами. И, конечно, сладкими призами.

.

Дети благодарят Лесного царя,
принимают прану у берез.

Ведущий.

 А сейчас нам пора возвращаться в детский сад. Возьмёмся за руки,
друзья, и с звонкой песней отправимся к себе домой.

С песней «Вместе весело
шагать» дети возвращаются на свой участок, делятся впечатлениями, продолжают
прогулку.

Сценарий

эколого-туристической прогулки

«В гости к Лесному царю»

Скачано с
www.znanio.ru

Старинный песни мир. Баллада «Лесной царь».

Урок в 6 классе.

«Одна красота должна вдохновлять человека в
течение

всей жизни, но сияние этого вдохновения должно

освещать все остальное!»

Ф. Шуберт

Вход в класс без звучания музыки.

Учитель: Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас на уроке
новая музыка. Это — песня. Распространение песенного жанра в Европе
в значительной степени способствовало творчество композитора уже
нам знакомого. Пусть его имя нам подскажет музыка. (Викторина по
произведениям Ф.Шуберта: песня «Серенада», «Аве Мария», «Форель»,
«Форелен — квинтет». Песню «Баркарола», исполняем).

Дети: Это Ф. Шуберт. (Появляется в эпиграфе имя Ф.
Шуберта).

Учитель: Правильно. Песни, которые мы с вами вспомнили,
показывают, что это новый тип песен. В них представлены целые сцены
с определенным сюжетом, в которых аккомпанемент как бы
комментирует, а иногда и иллюстрирует смысл слов.

Прежде чем прозвучит вся новая песня Ф. Шуберта, послушайте тему
вступления. (Играет на фортепиано.) Какое чувство вызывает эта
тема? Какой образ?

Дети: Тревоги, страха, ожидания чего-то жуткого,
непредвиденного.

Учительница играет снова, делая акцент на трех звуках: ре —
си бемоль — соль, играя эти звуки плавно, связно.

Учитель: Что-нибудь изменилось?

Дети: Все сразу изменилось, исчезли настороженность и
ожидание.

Учитель: Хорошо, ребята, а теперь я сыграю все
вступление. Появится ли что-то новое в ощущении образа? (Звучит все
вступление к балладе в исполнении учителя.)

Дети: Усиливается тревога, напряжение, наверное, здесь
рассказывается о чем-то страшном, а повторяющиеся звуки в правой
руке — это как бы изображение погони.

Учитель: Пришло время послушать песню Ф. Шуберта целиком.
( О названии произведения не говорится, хотя песня звучит на
немецком языке.) Ребята, проследите за развитием образа. (Звучит
фонограмма.)

Учитель: Песня построена на развитии только образа
вступления, уже знакомого нам?

Дети: Нет, разные интонации.

Учитель: Чем отличаются интонации каждого действующего
лица?

Учитель исполняет на фортепиано второе обращение ребенка
к отцу (интонации просьбы, жалобы), ответ отца и тему лесного царя.

Дети: Первый образ светлый, испуганный, жалобный. Второй
успокаивающий, ласковый. Третий — манящий, зовущий, ласковый.

Учитель: А что объединяет эти интонации?

Дети: Пульсация, которая пришла из вступления, как бы
рассказ о чем-то.

Учитель: Что изображает непрерывное движение, и какое
ощущение это создает?

Дети: Быстрая погоня, скачка.

Учитель: От чьего имени ведется рассказ? Какова
эмоциональная окраска речи автора?

Дети:

Учитель: А вы думаете, чем заканчивается рассказ, когда
только это непрерывное движение останавливается?

Дети: Произошло что-то страшное, быть может, даже смерть,
как оборвалось что-то.

Учитель: (Играет заключительные аккорды произведения).
Сколько было исполнителей?

Дети: Два — певец и пианист.

Учитель: Есть здесь ведущий в этом дуэте?

Дети: Нет главных и второстепенных, они одинаково важны.

Учитель: Сколько певцов?

Ребята затрудняются с ответом.

Учитель: А почему я вам задала этот вопрос?

Дети: Потому что в музыке мы слышим несколько действующих
лиц, певец был один за всех.

Учитель: Как называется певческий голос?

Дети: отвечают, выясняем.

Учитель: Ф. Шуберту было всего 18 лет, когда он написал
эту песню. Вот как описывает рождение этой песни один из друзей
Шуберта: «Мы застали Шуберта в совершенно разгоряченном состоянии,
громко читавшим по книжке «Лесного царя» Гете. Он прошелся книжкой
несколько раз взад и вперед по комнате, внезапно сел, — в самое
короткое время баллада появилась на бумаге…» Ребята, значит это не
просто песня, а новый жанр — баллада. Найдите в учебнике на стр. 42
определение жанра баллады.

Дети: находят определение баллады.

Учитель: Давайте послушаем русский перевод Жуковского
этой баллады.

Кто скачет, кто мчится под хладной мглой?

Ездок запоздалый, с ним сын молодой.

К отцу, весь, издрогнув, малютка приник,

Обняв его, держит и греет старик.

Дитя, что ко мне ты так робко прильнул?

Родимый, лесной царь в глаза мне сверкнул,

Он в темной короне, с густой бородой.

О нет, то белеет туман над водой.

«Дитя, оглянися: младенец, ко мне,

Веселого много в моей стороне:

Цветы бирюзовы, жемчужны струи;

Из золота слиты чертоги мои».

— Родимый, лесной царь со мной говорит,

Он золото, перлы и радость сулит!

О нет, мой младенец, ослышался ты:

То ветер, проснувшись, колыхнул листы!

«Ко мне мой младенец; в дуброве моей

Узнаешь прекрасных моих дочерей.

При месяце будут играть и летать,

Играя, летая тебя усыплять».

-Родимый, лесной царь созвал дочерей.

Мне, вижу, кивают из темных ветвей.

— О нет, все спокойно в ночной глубине:

То ветлы седые стоят в стороне.

«Дитя, я пленился твоей красотой:

Неволей иль, волей, а будешь ты мой»

— Родимый, лесной царь нас хочет догнать;

Уж вот он: мне душно, мне тяжко дышать.

Ездок оробелый, не скачет — летит,

Младенец тоскует, младенец кричит;

Ездок погоняет, ездок доскакал…

В руках его мертвым младенец лежал.

Затем, уже без пояснений, музыка «Лесного царя» звучит в классе
второй раз. Во время слушания учитель жестами, мимикой как бы
следует за перевоплощениями исполнителя, обращая внимание ребят на
интонации, их образность.

После второго прослушивания музыки начинается разучивание с
ребятами начала баллады с опорой на нотную запись интонаций
ребенка, отца, лесного царя на странице 44.

Детям предлагается вспомнить интонации вступления для более
точного исполнения. («Вы же знаете конец баллады, вот и исполните
так, чтобы убедить слушателей в происходящем»).

Дети: Да, чтобы выразительно получилось, нужно просто
встать на место этого персонажа, героя.

Учитель: Вот почему любители музыки ходят слушать
различных исполнителей.

После разучивания баллады учитель обращает внимание учеников на
репродукции картин, на которых изображены четыре пейзажа: М.
Воробьев. Дуб, раздробленный молнией, К. Богаевский. Классический
пейзаж, К. Коро. Порыв ветра, И.А. Кох. Горный пейзаж.

Учитель: Как вы думаете, на фоне, какого из предлагаемых
вам пейзажей могло происходить действие баллады? Какая из них
наиболее созвучна балладе Ф. Шуберта?

Дети выбирают первую или третью, объясняя это ее колоритом.

Учитель: А теперь найдите пейзажи, на которых изображена
тихая спокойная ночь, белеющий над водой туман и тихий,
проснувшийся ветерок. Дети выбирают первую и четвертую. Учитель
читает описание пейзажа из баллады Гете: «Все спокойно в ночной
тишине, то ветлы седые стоят в стороне».

Дети выражают полное недоумение.

Учитель: Удивлены? Вы, наверное, думаете, что плохо
поняли текст. Нет, это даже хорошо, так как поэт и композитор
создали образ, который захватил нас в процессе слушания, и мы не
замечали деталей. Произведение захватило нас целиком. Ведь и в
жизни мы все воспринимаем через свои ощущения: хорошо нам и все
вокруг хорошо, и наоборот. И картину вы выбрали ту, которая по
своему образу наиболее близка музыке. Хотя эта трагедия могла
разыграться и в ясный день, вы верно почувствовали. Вспомните тему
урока: Старинный песни мир. Это слова из стихотворения Осипа
Мандельштама и вот как почувствовал эту музыку поэт:

Старинной песни мир, коричневый, зеленый,

Но только вечно молодой,

Где соловьиных лип рокочущие кроны

С безумной яростью качает царь лесной.

Поэт выбирает тот же пейзаж, который выбрали мы с вами. Франц
Шуберт умер 19 ноября 1828 года. Через год и семь месяцев после
смерти Бетховена. По желанию Шуберта его похоронили в Вене на
Верингском кладбище, рядом с Бетховеном, который говорил о песнях
Шуберта: «Воистину искра божья в этом Шуберте».

Учитель: Как вы думаете, почему на его надгробии была
высечена надпись:

Здесь музыка похоронила

Не только богатое сокровище

Но и несметные надежды.

Здесь лежит Франц. Шуберт.

Ответы ребят.

Учитель: Шуберт прожил всего 31 год… Его идеал — светлые,
добрые чувства простого человека. Этого очень не хватает в нашей
жизни. Вспомните эпиграф нашего урока. Слова эти принадлежат
Шуберту. Прав ли композитор когда говорил: «Одна красота должна
вдохновлять человека в течение всей жизни, но сияние этого
вдохновения должно освещать все остальное!». Как вы понимаете эти
слова?

Дети: ответы

Учитель: Шуберт был убежден, что его задача — воплотить в
музыке остро ощущаемую им красоту жизни, раскрыть людям ее светлые
и темные стороны, помочь им прочувствовать радость и печаль бытия.
С легкостью мастера и тонкостью живописца изображал природу,
используя средства музыкальной выразительности (аккомпанемент,
мелодию, ритм).

Представьте, что вам 18 лет, вас зовут Ф. Шуберт, вы впервые
читаете стихотворение:

Лучи так ярко грели, вода ясна, тепла.

Причудницы-форели в ней мчатся, как стрела.

Я сел на берег зыбкий и в сладком забытьи

Следил за резвой рыбкой, купавшейся в ручье.

Учитель: Что бы вы сделали на месте композитора?

Дети: Сочинили песню.

Учитель :О какой песне идет речь?

Дети: «Форель»

Учитель: Скажите, какой характер этой песни?

Дети: Задорный, танцевальный.

Учитель: Что изображает аккомпанемент?

Дети: Игривые всплески.

Учитель: Давайте представим, что мы видим насвистывающего
эту мелодию подростка, упивающегося свободой, свежестью летнего
утра, блеском солнца в игривой воде. Попробуем это выразить в
пении?

( Исполняем «Форель»)

Учитель: Ребята, пусть же музыка Шуберта навсегда
останется источником всего прекрасного, волнующего,
облагораживающего душу и сердце.

( Звучит «Ave, Maria»)

Описание материала: сценарий внеклассного мероприятия по литературе, посвященного жанру баллады; мероприятие представляет собой театральную гостиную и рассчитано на учащихся старших классов.

Цель мероприятия: детально познакомить учащихся с лиро-эпическим жанром баллада, рассказать историю данного жанра, проследить развитие жанра в различных европейских странах и эпохах, показать отличия народной баллады от баллады литературной.

Подготовительный этап: чтение баллад («Прекрасная Маргарет и милый Вильям», В. Скотт «Лохивар», Р. Бернс «Утихни, мой Афтон..», Стивенсон «Вересковый мед», старинная французская баллад «Менестрель», Шиллер «Кубок» и «Перчатка», Гете «Лесной царь», Жуковский «Светлана», А.К. Толстой «Гаральд Смелый»), распределение роли среди учащихся, раздача слов, репетирование выразительного чтения баллад. Роль ведущего учитель может оставить за собой. Определить ученика на роль библиографа.

Оформление: портреты Вальтера Скотта, Р. Бернса, Шиллера, Гете, Жуковского или слайдовый ряд (Приложение 1), инсталляция, книжная выставка, костюмы для учащихся (по возможности).

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя (ведущего).

Баллада – старинный и таинственный жанр литературы. Знакомство с этим жанром вы уже начали в средней школе. Но сегодня я предлагаю вам совершить увлекательное заочное путешествие по европейским странам и ответить для себя на вопрос: «В чем же таинственность и притягательность этого жанра?»

Вспомним определение баллады.

Баллада – лироэпическое произведение, поэтический рассказ исторического, мифического, героического, мистического или волшебного характера.

Изначально – жанр фольклора.

Время возникновения – средние века.

Страны – Шотландия, Англия, Франция, Германия, Россия…

А теперь – в путь!

Первая наша остановка – Шотландия. Шотландские баллады были мрачны и таинственны. Сама природа внушала шотландским бардам настроения, сказывавшееся в изображении кровавых битв и ужасных бурь…На мрачном фоне исторических событий создавались поэтические рассказы о страстной любви, жестокой мести, верной дружбе… Барды в своих балладах воспевали битвы и пиры Одина и его товарищей, подвиги Дугласа, Перси и других шотландских героев, а также прекрасную Розамунду и короля Эдуарда IV. Отважные шотландцы похищали возлюбленных, тонули в бурных водах Клайда, бесстрашно бились с врагами…

Чтец 1.Звучит выразительное чтение баллады «Прекрасная Маргарет и милый Вильям» (возможно чтение по ролям или чтение на английском языке).

Ведущий: Вальтер Скотт. Знаменитый писатель, создатель жанра исторического романа. Но его литературные пристрастия начались с любви к народным шотландским балладам…

Библиограф: Родился в Эдинбурге, в семье состоятельно шотландского юриста. Детство Скотта тесно связано с Шотландским Приграничьем, где он проводил время на ферме своего дяди в Сэндиноу, а так же близ Келсо. Учась в колледже, Скотт увлекся альпинизмом, окреп физически и приобрел популярность среди сверстников как отличный рассказчик. Он много читал, увлекался романами и поэзией, особенно выделяя традиционные баллады и сказания Шотландии. В первые годы своей взрослой жизни Вальтер Скотт ездил по стране, собирая народные легенды и баллады о шотландских героях…

Инсценирование баллады «Беверлей» (в другом переводе «Лохивар») см. Приложение 3

Ведущий: Пробираясь до калитки …(чтение баллады «Дженни»)

Эти поэтические строки принадлежат шотландскому поэту Роберту Бернсу, поэту, благодаря которому баллада пришла в большую литературу, стала не только народным, но и авторским жанром.

Библиограф: Шотландский поэт, фольклорист, автор многочисленных стихотворений и поэм, написанный на так называемом «равнинном шотландском» и английском языках. Роберт Бернс родился в бедной крестьянской семье, с детства терпел нужду и лишения. Его путь в литературу был тернист и сложен. Но с тех давних пор 25 января сами шотландцы называют Burns supper – национальный праздник в Шотландии – является днем, который отмечают поклонники творчества поэта во всем мире.

Чтец 2. Выразительное чтение баллады Р.Бернса «Утихни, мой Афтон…».

Ведущий: А теперь самое время продолжить наше путешествие. Нас ждет Англия и ее баллады…

В Англии баллада была известна издавна. Считается, что баллада была принесена в Англию еще норманнскими завоевателями. За высокими стенами и стрельчатыми окнами старинных замков влюблялись, дрались на мечах и кинжалах, назначали тайные свидания, подсыпали яд в бокалы с вином и умирали с именем прекрасной белокурой леди на устах…

В скандинавских сагах и трактатах колдунов вересковые пустоши упоминаются как места схваток мистических сил, а поили гостей в те далекие времена непременно вересковым медом. Вереск – вечнозеленое растение. Во время его цветения на полях стоит гул шмелей и пчел. Он обладает лечебными свойствами, которые восхвалялись в песнях и легендах. Шотландцы рассказывают о своих предшественниках пиктах, варивших вересковый мед, который делал людей молодыми и сильными. Этому напитку посвящена знаменитая баллада «Вересковый мед», написанная английским писателем и поэтом Робертом Льюисом Стивенсоном.

Библиограф: Роберт Льюис Стивенсон родился в Шотландии 13 ноября 1850 года, в Эдинбурге в обеспеченной семье. Много из того, чем по праву гордятся шотландцы, было ему присуще: удивительное мужество, целеустремленность, сила воли, азартность и романтичность. И еще- бунтарство, необыкновенная сила духа и чувство собственного достоинства. Всю жизнь Роберту Льюису приходилось бороться за выбранную еще в детстве профессию писателя, за свою любовь и просто за жизнь.

Каждый житель Шотландии гордится своей историей, историей своих предков и очень хорошо знает балладу Стивенсона «Вересковый мед».

Просмотр мультипликационного мультфильма «Вересковый мед».

Ведущий: Это произведение не может тронуть сердце человека. Прекрасные цветы обагрились кровью, а вереск – это то, чем люди дорожили, так как он является для них символом святости, и этот символ был поруган. О чувствах пиктов мы можем догадываться: они знают о собственной обреченности и видят перед собой врагов, уничтоживших их племя, разоривших их землю. Отец и сын погибли…Отец боялся, что сын не выдержит пыток, желал для него более легкой и быстрой смерти, чем на костре. Вересковый мед для них «святая тайна», раскрыть которую значит предать свою историю, свой народ.

Следующая остановка в нашем путешествии – Франция.

Францию тоже считают родиной баллады. В старинные времена во Франции немало было сложено поэтических сказаний о смелых рыцарях, прекрасных принцессах, влюбленных менестрелях, злобных драконах и коварных королях…

Само слово «баллада» тоже родом из Франции, в переводе означает «танцевальная песнь».

Учащиеся разыгрывают пантомиму баллады «Менестрель». Чтец 3 читает текст баллады.

Ведущий: Мы с вами уже в Германии. Именно в этой стране баллада вошла в большую моду в период расцвета романтизма. Во времена романтизма излюбленным жанром поэтов – романтиков становится баллада. Содержание немецкой баллады носит мрачный и фантастический характер; действие развивается эпизодично, восполнение недостающих частей в сюжете предоставляется фантазии слушателей.

На страницах немецких баллад царствовала мистика и феерическая фантазия, мир живых людей пересекался с миром мертвых…

Знаменитый немецкий поэт XVIII века. Певец высоких идеалов человечества, любви к истине и свободе. Автор многочисленных баллад, ставших известными в России благодаря переводам Жуковского – Фридрих Шиллер.

Библиограф: Фридрих Шиллер родился 10 ноября 1759 года в семье полкового фельдшера, состоявшего на службе у вюртембергского герцога Карла Евгения. В 1773 по высочайшему приказу 14-летний Фридрих был направлен на обучение в только что созданную герцогом военно-медицинскую академию. В академии Шиллер изучает право и медицину, которые не вызывают у него интереса. В 1779 диссертация Шиллера отвергается руководством академии, и он вынужден остаться на второй год. Несмотря на запреты преподавателей и родителей он увлекся литературой и философией. Таким образом, избрав путь поэта и драматурга, Шиллер вынужден был терпеть лишения, скитания и страдания. 1797 год для Шиллера «балладный год», в это год им написаны «Кубок», «Перчатка» и многие другие баллады.

Инсценирование баллады «Кубок» см. Приложение 3.

Ведущий: Отважные воины отказались прыгнуть в пучину. Осмелился на это лишь молодой паж. Он победил стихию и добыл кубок.

Ведущий: Но царю этого было мало, он кинул кубок в пучину вод вторично, пообещав в награду руку своей дочери. И вновь вызвался молодой паж.

В этом же, 1797 году Шиллер пишет балладу «Перчатка».

Инсценирование баллады «Перчатка» с выразительным чтением слов автора. Чтец 4.

Ведущий: Гете – немецкий поэт, драматург, философ, автор мистических баллад…

Библиограф: Иоганн Вольфганг фон Гете родился 28 августа 1749 году, в старом немецком торговом городе Франкфурте-на-Майне в семье зажиточного бюргера Иоганна Каспара Гёте. Отец его был имперским советником, бывшим адвокатом, мать Катарина Элизабет Гёте – дочь городского старшины. Отец Гёте был педантичным, требовательным, неэмоциональным, но честным человеком. От него сыну впоследствии передались тяга к знаниям, скрупулёзное внимание к деталям, аккуратность. Катарина искренне любила своего сына, который звал её «Frau Aja». Мать привила своему сыну любовь к сочинению историй, она была для Гёте образцом сердечной теплоты, мудрости и заботы. В1765 году Гете отправился Лейпцигский университет, а в 1770 году в Страсбургском университете защитил диссертацию на звание доктора права. Несмотря на то, что И. Гете был министром при дворе герцога Веймарского. Любимым его делом было занятие литературой, а излюбленный жанр – баллада. Из под его пера вышли такие баллады: «Рыбак», «Лесной царь», «Коринфская невеста», «Бог и баядера», «Крысолов», «Ученик Чародея», «Дикая розочка» и др. Наибольшей популярностью пользовалась баллада «Лесной царь», положенная на музыку Франца Петера Шуберта – австрийского композитора, основоположника романтизма.

Учащиеся слушают музыкальную запись баллады Шуберта на немецком языке. Чтец 5 выразительно читает балладу в переводе Жуковского.

Ведущий: Наше путешествие подходит к логическому завершению Последняя остановка на нашем пути – Россия. Первые фольклорные баллады использовали сюжеты и образы времен татаро-монгольского ига и пленения русских людей… Первые литературные баллады были переводными. Их переводили русские поэты-романтики с немецкого, польского, английского языков. Значительную роль в утверждении баллады в русской литературе сыграл Василий Андреевич Жуковский.

Библиограф: В 1808 году Жуковский печатает балладу «Людмила». Это переделка баллады немецкого поэта-романтика Бюргера «Леонора». С этой балладой в русскую литературу входит новое, совершенно особое направление романтизм. Жуковского охватывает стремление окунуться в глубину веков, в давно исчезнувший мир сказаний и преданий. Успех «Людмилы» воодушевляет поэта. Переводы и переделки следуют теперь они за другими. Лучшие его переводы – из Шиллера. В 1812 году Жуковский пишет балладу «Светлана». Несмотря на свое чисто русское вступление баллада разрабатывает основные мотивы бюргеровской «Леоноры».

Инсценировка фрагмента баллады «Светлана» (гадание Светланы и ее подружек).

Ведущий: В середине и во второй половине 19 века активно развивается героическая баллада: героические страницы прошлого Руси, князья и богатыри, война с Наполеоном 1812 года, подвиги простых русских людей…К героической балладе обращаются Кондратий Рылеев, Александр Пушкин, Михаил Лермонтов, Алексей Константинович Толстой…

Библиограф: Создавая свои баллады, А.К.толстой обращался к славному историческому прошлому, к известным фольклорным сюжетам. Многие образы своих баллад Толстой заимствует из русских былин. И даже называет свои баллады былинами.

На страницах его былин оживают богатыри и древнерусские витязи… Удивительный факт – источником вдохновения балладой для Толстого послужила баллада Пушкина «Песнь о вещем Олеге. Этот факт и определил создание полутора десятков стихотворных произведений. Перечислю лишь основные: «Василий Шибанов», «Змей Тугарин», «Ричард Львиное Сердце», «Илья Муромец», «Садко», «песня о походе Владимира на Корсунь», «Песня о Гаральде и Ярославне»…

Выразительное чтение монолога Гаральда из баллады «Гаральд Смелый». Чтец 6.

Ведущий: Наше путешествие окончено. Я уверенна, что вы с удовольствием окунулись в мир старинных народных и литературных баллад. И убедились, что этот мир достоин вашей любви и внимания. Спасибо нашим участникам и нашим зрителям.

Фотогалерея – Приложение 2.