Сценарий лихановские чтения

Цели:

• Познакомить с жизнью и творчеством Альберта Анатольевича;
• Пробудить интерес к проблемам, поднятым автором в его произведениях;
• Понять нравственное содержание доброты, гуманности, милосердия;
• Мотивировать себя к совершению добрых и гуманных поступков.

Задачи:

• Воспитывать стремление совершать добрые дела,
• способствовать воспитанию у подростков добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости, милосердия.

Необходимое оборудование:

•  Книжная выставка произведений А.А.Лиханова.
• Мультимедийная презентация «Альберт Лиханов в своих произведениях»
• Объявление конкурса «Рисунки к романам»
• Объявление конкурса «Отзывы по прочитанным произведениям».
• Викторина «Знаем ли мы произведения А.Лиханова»

Ход занятия

1. Вступление

Здравствуйте! Мы рады приветствовать вас. Наша встреча посвящается писателю Альберту Анатольевичу Лиханову и героям его книг.  Сегодня мы познакомимся со страницами произведений замечательного писателя.

2. Краткая биография А.А.Лиханова и творчество. (приложение 1)

1 учащийся: Родился в простой семье, у которой, однако, была своя тайна. Его отец, Анатолий Николаевич, рабочий-слесарь, коммунист, в первые дни войны ушёл добровольцем на фронт, мать, Милица Алексеевна — медицинский лаборант, всю жизнь проработала в госпиталях. Отец отца, Николай Михайлович был бухгалтером на железной дороге. А вот отец деда, Михаил Иванович, происходил из потомственных дворян Санкт-Петербургской губернии, крещён в Храме Михаила Архангела в Михайловском замке и дослужился до полковника Малоярославского полка, вышел в отставку и поселился в Вятке, прервав, таким образом свою петербургскую историю.

2 учащийся: Альберт (Глеб) Лиханов родился в Кирове, там окончил школу, уехал в Свердловск где в 1958 году окончил отделение журналистики Уральского государственного университета.  Потом возвращается домой и работает литсотрудником газеты «Кировская правда». Там в 1960 году он становится не только свидетелем, но и участником истории, которая 20 с лишним лет спустя легла в основу известной повести «Благие намерения». Но к тому времени он уже будет не новичком в литературе. Так что работа в газете сыграет большую роль в становлении писателя — ведь чуть позже он станет главным редактором газеты «Комсомольское племя» в Кирове (1961—1964), потом отправится собственным корреспондентом «Комсомольской правды» в Новосибирск (1964—1966).

1 учащийся: Ещё в Кирове он пробует себя в литературе, и ему сопутствует удача. Журнал «Юность» выходивший тогда двухмиллионным тиражом печатает его первый рассказ «Шагреневая кожа» (1962) почти одновременно он становится участником IV Всесоюзного совещания молодых писателей в семинаре классика детской литературы Льва Кассиля. Несколько позже Альберта Лиханова приглашают на работу в Москву. Потом он становится многолетним сотрудником популярного молодёжного журнала «Смена» — сначала ответственным секретарём, а затем, тринадцать с лишним лет — Главным редактором.

2 учащийся: В эти же годы приходит литературная известность. Одну за другой, «Юность» печатает его повести. Все годы своего литературного становления, А.А.Лиханов сопрягает с энергичной общественной деятельностью — избирается секретарём Союза писателей Москвы, членом Правлений Союзов писателей СССР и РСФСР, президентом Ассоциации деятелей литературы и искусства для детей и юношества Союза советских обществ дружбы и культурной связи с зарубежными странами (ССОД). И не расстаётся со своей главной темой и миром подрастающих людей.
Его произведения опубликованы только в России 30-и миллионным тиражом. За границей России на 34 языках выпущено 106 книг писателя.

1 учащийся: Сейчас А. Лиханов – председатель правления Российского Детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, академик Российской академии образования, директор научно-исследовательского института детства. Лиханов награжден многими медалями: медалью К.Д.Ушинского, Н.К.Крупской, Л.Толстого, орденами «Знаки Почета» и Трудового Красного знамени, орденами «За заслуги перед Отечеством» III и IV степени, грузинским «Орденом Чести», украинским «За заслуги», болгарским орденом Кирилла и Мефодия I степени, медалями Белоруссии и Армении.

2 учащийся: Творческая и общественно-педагогическая деятельность Альберта Лиханова удостоена многочисленных наград: Государственная премия России, премия Ленинского комсомола, Международная премия имени М. Горького, Международная премия имени Януша Корчака, Международная культурная премия имени Виктора Гюго, премии – имени Н. Островского, имени Б. Полевого, Большая литературная премия России, премия Президента РФ в области образования. За создание семейных детских домов он удостоен премии Президента Российской федерации в области образования, а за дилогию «Русские мальчики» и «Мужская школа» награждён в 2009 году Премией Правительства Российской федерации в области культуры.

1 учащийся: По произведениям А.Лиханова поставлено несколько фильмов:

• 1977 — «Семейные обстоятельства», по мотивам повести «Обман». Режиссёр Л.Мартынюк, автор сценария А.Лиханов; Минск, Беларусьфильм.
• 1979 — «Мой генерал», 2-серийный телевизионный фильм. Режиссёр А.Бенкендорф, автор сценария А.Лиханов; Киев, Киностудия им. А. Довженко.
• 1984 — «Благие намерения», по одноименной повести. Режиссёр А.Бенкендорф, автор сценария А.Лиханов; Киев, Киностудия им. А. Довженко.
• 1986 — «Карусель на базарной площади», по повести А.Лиханова «Голгофа». Режиссёр Н.Стамбула, автор сценария А. Лиханов. Москва, «Мосфильм»(снимался в г. Слободском Кировской области).
• 1987 — «Команда 33». По мотивам повести А.Лиханова «Воинский эшелон». Режиссёр Н.Гусаров, автор сценария В. Черных. Свердловск, Свердловская киностудия.
• 1998 — «Высшая мера» (на словацком языке), по мотивам одноименной повести А.Лиханова. Братислава (Словакия), Словацкое телевидение.
• 1999 — «Последние холода», по мотивам одноименной повести А.Лиханова. Режиссёры Б.Калымбетов, Б.Искаков, авторы сценария Б.Калымбетов, С.Нарымбетов, Б.Искаков. Казахстан.

Знакомство с произведениями А.Лиханова

Знакомство с героями повести «Никто» (приложение 2)

В какие моменты и почему повторяются слова: никто, ничто, нигде, никогда?

Коля прекрасно понимал, что в этой жизни ему предстоит всего добиваться самому, но он избрал путь наименьшего сопротивления, он доверился Валентайну, и это стало его ошибкой.

Никто, ничто, нигде, никогда – страшные слова, они звучат в пустоту, обозначают безвыходность, безнадежность. А ведь таких людей, как наш главный герой, никому не нужных, очень много и, действительно, страшно, что наше общество допустило такое.

Бывают минуты в душе у каждого человека, когда вдруг хочется взглянуть правде в глаза, переосмыслить действия и сделать вывод: кто я, человек, или всё-таки ещё подобие на него? Вот он, тот психологический пик, сердце стучит быстрее, и мысли все приходят одновременно.

Когда ты «никто», это сразу заметно, даже если и нет характерных признаков.

«Никто» – это порыв твоей же фантазии, которая и является фантазией с большой буквы.

«Нигде» – значит не найти спокойствия.

«Никогда» получается в процессе собственной жизни.

Все эти, конечно же, философские понятия настолько верны, что от них не спрятаться.

Как представлена тема предательства в романе?

Предательство – самая страшная вещь, на которую, в принципе, способен каждый человек. Вопрос только в том, каков уровень этого предательства, насколько оно непростительно.

«Нет ничего горше предательства. Друга – другом, любимого – любимой.

Но нет предательства более непростительного, нежели предательство малого человека взрослым», – это слова Альберта Анатольевича Лиханова, которые всплывают в памяти при малейшем лишь упоминании о нем. Предательство «малого человека взрослым» – сквозная тема, проходящая через все творчество писателя. Последнее его произведение, с которым мы познакомились, – роман «Никто».

Главный герой, Коля Топоров, сирота, интернатовец, воспитанный государством, а не родной матерью, не согретый теплом ее рук, не успокоенный ее открытой улыбкой. Он – никто, но, к огромному сожалению, он не один – сирота России, он рос среди десятков таких же, но если умножить это число на количество всех детских домов и интернатов нашей необъятной Родины, то число это станет устрашающим.

«Мамашки», описанные в романе, не имеют ни внешности, ни характеров, ни имен, это просто собирательные образы всех тех, кому остатки совести позволили предать своих детей, бросить на произвол судьбы, которая обошлась с ними довольно жестоко, но от того предательство это становится еще больше непростительным…

Тема предательства раскрывается в изображении взаимоотношения детей сирот со своими «родителями» и просто с окружающими людьми.

Предательство, по мнению детей, заключалось в том, что взрослые, их родители, просто забыли о них. Маленькие личности, не успев родиться, познать красоту природы, окружающего мира, познать человеческие чувства, такие, как любовь, нежность, доброта, красота, уже были брошены. И только поэтому они узнали, что такое злость, ненависть, неуважение.

Во всем этом виноваты родители! Да и в какой-то степени вина ложится на общество, которое не способно развивать полноценных людей, не зависимых от социального положения, морально деградированных людей, не способных мыслить разумно.

Тема предательства прослеживается полностью во всем произведении, так как является главной основой создания всех жизненных принципов главных героев-интернатовцев в романе.

Знакомство с героями повести «Лабиринт» (приложение 3)

Живет себе в одном городе обычная семья. Живет в коммуналке, в одной большой комнате. Доход 180 рублей плюс пенсия. Таких историй через одну во всем мире. Но показана она глазами ребенка, все понимающего и знающего, откуда появляются все беды. Бабушка, мамина мать не дает никому жизни, она главная в семье, контролирует весь бюджет и жизнь своей дочери. Она пилит день и ночь своего зятя, в случае ослушания даже может применить ремень по отношению к своему внуку. Ей достаточно поджать губы и замолчать, чтобы все вокруг чувствовали себя виноватыми. Мама Толика, дочь этой самой бабушки, готова свою личную жизнь и свою собственную семью пустить под откос, чтобы не обидеть пенсионерку.

Второй темой книги является дружба, крепкая, подростковая. Без лжи, с самоотдачей, что также происходит редко. Вообще, у Лиханова в произведениях для детей часто встречается крепкая дружба и если она заканчивается, персонажи честно себе в этом признаются.
Люди не видят того, что происходит у них под носом, пускают свою жизнь на самотек, не становятся кузнецами своего счастья. На примере отдельно взятой ячейки общества Лиханов заявляет: “Смотрите в оба, не всегда заканчивается так, как у персонажей повести, не всегда хороший финал получается. Думайте, оглядывайтесь, живите”.

Знакомство с героями произведения «Солнечное затмение» (приложение 4)

“Не родись красивой, а родись счастливой”… Это вот про нее, про Лену. Пшеничные косы вокруг головы и синие огромные глаза – как на иконе, в пол-лица. А еще у Лены замечательные родители — красавица-мамуля и папа-геолог Петр Силыч, которым девочка очень гордится. И учиться Лена очень любит. И очень много читает. Но у Лены нет ног. Вернее они есть, но их на самом деле нет — это просто две повисшие плети, бесполезные и никчемные. Большую часть своей жизни Лена провела в интернате, среди таких же как она больных детей — инвалидов-колясочников. А ей так хочется дружить и со здоровыми ребятами! Вот наблюдает она из своего окошка за соседским пареньком Федором и так хочется ей вместе с ним забраться на голубятню и погонять голубей! Как же завидует она здоровым ногам Федора!

 «Родителей не выбирают»… А это вот про него, про Федора. Разве выбрал бы он себе такого отца — местного алкаша с нелепым именем Джон Иванович? Или вечно усталую, забитую мать? Он их любит,
очень любит! Но ведь стыдно, как же стыдно ему за родителей! Ведь бывают же родители и другие. Как же завидует он этой девушке с косой!

Пронзительная, горькая повесть о первой любви. Герои еще почти совсем дети, но много бед и боли они узнали за свою жизнь. А впереди — неизвестность. Есть ли у них будущее? Смогут ли они сохранить и сберечь то чувство, которое зарождается между ними?
«Пока мы не взрослые, рассудок не должен нас побеждать. Не должен!»

Знакомство с героями произведения «Обман» (приложение 5)

В этой повести автор выворачивает читателя наизнанку этими вечными проклятыми вопросами – что лучше, горькая истина или сладкая ложь? Что для ребенка больнее: узнать неприглядную правду в раннем возрасте и примириться с ней или, будучи подростком пережить крушение всего, во что верил? Разумеется, второе! И по какому праву взрослые решают, что “ему лучше не знать”? Самые любящие родственники совершают эту ошибку. А последствия будут ужасны.

Но здесь речь не только об обмане. Еще и о семейных отношениях, сложных и запутанных. Какими ребенок видит взрослых? Прежде всего он отвечает на отношение к себе и к тем, кто ему дорог. Сереже не нравится Никодим, но он видит, как мама счастлива, как изменилась к лучшему! Да сын готов принять любого, ради кого мама будет так радостно улыбаться!… И он искренне привязывается к этому человеку, и главное, верит ему. Тем больнее мальчику видеть, что и здесь он обманулся…

А Никодим – кто он, какой он? Искренне любящий вначале, он так старается завоевать симпатию Сергея, так нежно относится к его маме! А случилась трагедия – и мы видим совсем другого человека! Чужого. Подлого. Равнодушного. Так ли он мерзок на самом деле? Или это просто закон жизни – люди смиряются с обстоятельствами и идут своей дорогой, не вспоминая о прошлом? “Я еще молодой. Мне надо устраивать свою жизнь” – говорит Никодим, и разве это плохо? Это нормально и каждому понятно! Только сердце 14-летнего подростка наполнено едкой горечью. В этом возрасте совесть еще не так эластична…

Самый прекрасный персонаж в повести – бабушка Сережи. Она готова прощать внуку любую провинность, любой грех. Пусть наивно, неумело, но она как тигрица защищает подростка от напастей. Она осталась его единственным непоколебимым тылом после всего случившегося и только ей он может доверять. И все равно, даже любовь бабушки не смогла спасти ребенка от того, что разом на него свалилось. Сережу растили в тепличных условиях, не думая, каково ему будет, если он внезапно столкнется с суровой правдой жизни.

Знакомство с героями произведения «Благие намерения» (приложение 6)

Молоденькая выпускница пединститута Надежда Георгиевна случайно оказывается воспитательницей сирот-первоклассников. Но выбор ее прям и благороден. Тяготы чужого предательства она принимает на себя и служит детям. По книге был снят одноименный фильм в 1984 году.

Знакомство с героями произведения «Высшая мера»  (приложение 7)

Повесть, написанная в 1982 году, экранизирована в 1998 году на словацком языке, Братислава (Словакия)

Высшая мера – трагичная история о нелюбви, об одиночестве, о трагедии и чувстве вины.

Быть никому ненужным – это самое худшее, что может произойти с человеком и не каждый способен просто так начать сначала и по другому. Особенно когда ты вчерашний мальчишка, когда опыта жизненного еще кот наплакал, а боли уже много. Когда ты не нужен своей же собственной семье, куда идти? И стоит ли вообще идти дальше?

Высшая мера – самое большое наказание – это чувство вины, которое никогда не пройдет ни у одного из трех причастных к трагедии.

Альберт Лиханов гениально умеет передавать чувства, эмоции. Думаю дело в том, что сам он прекрасно знал о чем пишет. Наверное, это и есть тот ключ, который открывает сердца.

Чувство вины. Да не пожелаю я его и врагу. Особенно тогда, когда “отработать” вину уже не перед кем.

Знакомство с героями произведения «Голгофа»  (приложение 8)

Голгофа – это гора, на которой был распят Иисус. Но до распятия он вынужден был нести свой крест, в терновом венце, без посторонней помощи. Так и Алексей, главный герой произведения, оказавшись за баранкой грузовика в то злополучное утро, вмиг лишился и прежней жизни, и покоя. Одного покаяния было мало, признания невиновности также было мало и несмотря на старания бывшей жены Зинаиды выбрал свой крест и решил нести его до конца. Стоит отметить, что все происходит в последние годы Великой Отечественной войны, когда женское население в десятки раз превышало мужское, когда есть было практически нечего, а то, что давали по карточкам или удавалось выменять за дорогие сердцу вещи, – съедалось очень быстро.

Алексей становится ангелом-хранителем трех сироток и больной бабушки. Он работает, крутит карусель в парке отдыха и иногда разгружая вагоны, зарабатывая гроши и слушает как играет Анатолий, ставший лучшим другом, знаменитую песню со словами “Крутится вертится шар голубой”. Много случается в период, когда весь Советский Союз ждет победы, надеется, что она придет в самое ближайшее время. Случается не только со страной, но и с главными персонажами книги.

У каждого своя “Голгофа”, у каждого свой крест. Стоит отметить, что из всех прочитанных мною произведений Лиханова на данный момент эта далась тяжело, с перерывами. Жить с камнем в душе, с виной, с грехом, не находить покоя и самопрощения – это ужасно. Об этом невозможно читать легко и непринужденно. Об этом нельзя не думать после чтения.

Знакомство с героями произведения «Сломанная кукла»  (приложение 9)

“Сломанную куклу” можно назвать такой небольшой семейной сагой, которая рассказывает о трех женщинах разных поколений – бабушку, мать и дочь. Всех их объединяет, помимо родственных связей, и общее имя — Мария. Семья, казалось бы, любящих друг друга людей, интеллигентных, хорошо образованных. Бабушка Мапа (милое семейное прозвище) – хирург-стоматолог. Всю свою жизнь проработала в районной поликлинике, а в 90-е перешла в один из первых медицинских кооперативов и ставшая его лицом. Мама Маня – инженер-программист, окончившая Бауманский институт. Умница, красавица, отличница, но с не очень счастливой женской долей. Потеря первого ребенка, рождение второго, но тут погибает муж. И молодая еще женщина хлебает полной ложкой быт, безденежье, женскую тоску… И тут появляется он, Вячик. Сначала как работодатель, потом ухажер и, не успела оглянуться, муж. Любви нет, это, своего рода, сделка: ему, солидному бизнесмену, нужна семья, а ей… Ей тоже нужна семья и еще страшно, до зубовного скрежета, надоела нищета. И все устраивается. Вячик, получив семейный статус и умницу-жену, вырастает в глазах партнеров. Маня холит и лелеет наступившую беременность. Но за все в жизни надо платить. И платой становится маленькая Маша-Мася… Похотливый мужик, не получая должного внимания жены, просто насилует девочку и где-то угрожая, где-то уговаривая, требует, чтобы та стала его постоянной любовницей! Он и жене практически открыто говорит обо всем, прикрываясь лживыми фразами о подростковой фантазии и буйстве гормонов. И ведь материнское сердце знает где правда, чувствует, что случилось непоправимое, но… Угроза отлучения от кормушки для нее оказывается дороже дочери.

А маленькая Мася? Да все тут понятно. Когда даже родные мама с бабушкой поддерживают тебя как-то так, в полсилы, чтобы не изменить существующий порядок, не навредить себе…

Отношение взрослых к произведениям А.Лиханова

У Альберта Лиханова — десятки светлых и умных книг, обращённых и к детям, и к взрослым.  Они помогают читателям стать внимательнее к людям, добрее и чище, они закаляют душу в борьбе за торжество реального гуманизма. Все произведения Лиханова не просто о подростках, а прямо или косвенно в защиту подростка. В защиту права юного человека на свой мир, на собственную личность, на дружбу, на любовь, на творчество, на человеческие отношения.

Объявление конкурса «Рисунки к романам» (приложение 10)

Объявление конкурса «Отзывы по прочитанным произведениям»

Викторина «Знаем ли мы произведения А.Лиханова»  

(предлагается познакомиться с произведениями и ответить на вопросы викторины)

«Чистые камушки»

1.Как зовут главного героя? (Михаська)
2.Имя друга Михаськи. (Сашка)
3.Как звали учительницу? (Юлия Николаевна)
4.Какие награды имела учительница? (2 ордена Ленина)
5.Какую работу нашел Сашка всем в День Победы? (Сажать деревья возле дороги, которая ведет в Москву)
6.Где находилась фабрика? (В бывшем магазине купца Кардакова)
7.На что был похож узор на окне? (На орден Александра Невского)
8.Кого звали Николаем третьим? (Это был Колька Савватеев)
9.Что отнял Колька Савватеев у Михаськи? (Альбом с марками, который собирал его отец до войны)
10.Кто такая Ивановна? (Уборщица в школе)
11.Кто такая Фролова? (Продавщица мороженым)
12.Чем занималась Фролова во время войны? (Всю войну она «жила собаками»)
13.Почему Михаська не любил собак? (Фашисты напускали их на наших раненых бойцов, овчарки хватали за горло и душили раненых)
14.Что такое «завариха»? (Мука, заваренная горячей водой)
15.Что сказала мама о картошке? (картошка — она наша спасительница, милая)
16.Какие награды были у отца Михаськи? (« медали «За отвагу», орден Красной Звезды, медали за освобождение разных городов)
17.На что любил смотреть Михаська? (На облака)
18.Что сделали мама и папа Михаськи, когда пришли на картофельное поле? (Поклонились, а потом пели пионерскую песню про картошку)
19.Кого встретили в пивной Михаська и его отец? (Седова)
20.Что там делал Седов? (Обмывал купленную корову)
21.Какой фильм смотрел Михаська со своим отцом? («Маугли»)
22.Почем « вдруг отец словно в землю врос?» (Он увидел выпившего инвалида)
23.Как сдал Михаська экзамены? (Изложение написал на 5, а остальные хорошо)
24.Что раздавала Юлия Николаевна перед первым уроком? (Витаминки)
25.Почему Михаська жалел учителя математики – Ивана Алексеевича? (Было 2 тяжелых ранения и 1 (среднее))
26.кто такая Русалка? (Нина Петровна, она преподавала русский язык)
27.Что продавала на базаре Катька, внучка Ивановны? (Квас)
28.За что получил Михаська 2? (Не выучил правила про суффикс и не смог привести пример)
29.Что случилось с родителями Катьки и Лизы? (На отца получили похоронку, а маму раздавил грузовик)
30.К какой столовой была прикреплена школа, в которой учился Михаська? (Столовая №
31.Где работал отец Михаськи после войны? (На заводе)
32.В какой момент Михаська смотрел на отца со страхом, с ужасом, с обидой и в глазах у него стояли слезы? (Когда отец взял за тазик, который запаял, 2 рубля у Ивановны )
33.Назовите фамилию обувщика.(Зальцер)
34.Где работала мама Михаськи всю войну? (В госпитале, дежурила возле умирающих солдат)
35.Кто лучший школьный товарищ Михаськи? (Сашка Свиридов)
36.На что решился Михаська ради своего друга? (Решился пройтись мимо фроловских псов)
37.На что была похожа картошка, которую выкопал Михаська? (На сжатый кулак)
38.Почему Ивановна просила: «Спаси её Виктор Петрович!» (Внучка Катя его конфеты продавала и попала в облаву)

«Мой генерал»

• Назовите фамилию Антона — Рыбаков
• Кем работают папа и мама — санитарный врач района , заместитель главного инженера
• Какой язык преподавала Анна Робертовна – французский язык
• Что такое актированные дни – температура ниже 50 градусов
• Сколько деду лет — 68
• В каком году происходят события – 1973
• Что натворил дед на второй день приезда – вымыл полы, напек пирожков
• С какой целью Антон заболел – чтобы встретились дедушка и Анна Робертовна
• Что особенного в том, чтобы быть генералом, по мнению дедушки — ответственность
• Кто помог Антону стать председателем отряда — Газовый Баллон
• Что произошло на субботнике – Антон отказался от своего деда
• Что сделал дед Антона во время войны с дедом Кешки – отдал под арест
• Зачем дед устроился работать кладовщиком – замещал деда Кешки
• Назовите случаи, когда Антон стыдился своего деда?

«Последние холода»

1.Как звали учительницу? (Анна Николаевна)
2.Какой ум был у Анны Николаевны? (Полководческий)
3.Какой первый документ должен получить рассказчик? (Свидетельство об образовании)
4.Какой шел год войны? (1945)
5.С кем жил рассказчик? (С мамой и бабушкой)
6.Какое ощущение не покидало героя? (Несытости)
7. Как звали гардеробщицу? (Тетя Груша)
8.Как называли еду в столовой№ 8? (Дополнительное питание)
9.Как звали детей, которые были из эвакуации? (Марья и Вадька)
10.Где была их мама? (Лежала в больнице, болела тифом)
11.Из какого города были дети? (Из Минска)
12.Что приготовила бабушка для детей? (Большую кастрюлю заварихи)
13.Что рассматривали бабушка и мама будто документы? (Одежду Марьи и Вадима)
14.Почему дети проспали до самого утра как убитые? (Они хорошо поели за долгое время)
15.Почему Вадькам пропускал школу? (Он ходил и попрошайничал еду)
16.Зачем дети ходили на маслозавод? (За жмыхом)
17.За что шпана исколола ножом офицера? (В мешке у него был большой
паек)
18.Что держала нищенка в руках? (Мороженую морковку)
19.Сколько кроватей было дома у Вадьки? (2)
20.Кто был изображен на фотокарточке в деревянной рамке? (Родители
Вадьки и Марьи)
21.Почему Марья не хочет, чтоб был конец войне? (Не хочет, чтоб отец
умирал)
22.Где работала мама рассказчика? (Лаборантом в госпитале)
23.Зачем Марью вызвал директор школы? (Дал талоны в восьмую столовую)
24.Что передавали дети в больницу своей маме? (Письма)
25.Из чего советовала делать тетрадки Анна Николаевна? (Из довоенных газет)
26.Какой английский сыщик упоминается в произведении?(Шерлок Холмс)
27.Благодаря кому Вадьке и Марье предложили жить в детском доме?
(Маме рассказчика)
28.На кого похожа мама ,когда стояла скрестив руки на груди? (Совсем как
Наполеон Бонапарт)
29.Что случилось с мамой Вадьки и Марьи? (Она умерла)

В заключение

Какие уроки жизни вы усвоили познакомившись с произведениями А.Лиханова? (предлагается сделать выбор и обосновать его)

• Научился быть храбрым и не бросать друга в беде.
• Мужеству, стойкости, преданности.
• Научился переживать.
• Любви и уважению к любому человеку.
• Научился быть Человеком.
• Трудолюбию.
• Смело смотреть трудностям в глаза.
• Научился правильно жить.
• Помогать людям.
• Любить родных и близких людей.

Сегодня мы с вами учились понимать самые главные мысли о жизни, учились быть людьми, способными заглянуть в события, увидеть и почувствовать сердцем боль и радость.

Приложение

….

Ведущий. На нашей игре присутствует Библиотекарь. Обратите внимание, на столе у него лежат книги А. Лиханова. Он будет подтверждать или опровергать правильность ваших ответов, зачитывая отрывки из произведений, которые будут шире раскрывать ваши ответы.

Ведущий. Слайд 3. Игра пройдет по типу телевизионной игры «Своя игра». На табло вы видите, что вас ждет 6 тем:

• Конспект судьбы (Творчество)
• Взрослые и дети
• Семейные обстоятельства
• Сломанные судьбы
• Эхо войны
• Книги света и надежды

Давайте рассмотрим эти темы.

Слайд 4. Тема «Конспект судьбы» содержит вопросы о жизни и творчестве Альберта Лиханова. И если вы внимательно читали книгу «Конспект судьбы», то с легкостью ответите на все вопросы. И именно в этой теме вам встретится сектор «Счастливый случай». Сектор «Счастливый случай» дает возможность получить команде указанную сумму баллов и продолжить далее игру.

Следующие пять тем посвящены творчеству Альберта Лиханова, которое погружает нас в жизнь самых обычных людей, юных и взрослых, которые являются героями его произведений.  Для творчества Альберта Анатольевича Лиханова характерны постоянный интерес к судьбе детей, к изучению обстоятельств, влияющих на формирование их жизненных убеждений, забота о нравственном здоровье подрастающего поколения. Его произведения заставляют задуматься об очень серьёзных проблемах, которые возникают у подростков, у таких, как вы, ребята.

….

Ведущий. Уважаемые участники, с правилами игры вы ознакомлены. Теперь разыграем право первого хода.

Проводится жеребьевка.

Ведущий. Итак, начинаем литературную игру по творчеству А. Лиханова «Жил и творил на стороне света». Желаю всем удачи и приятной игры!

Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная
школа

с углубленным изучением
отдельных предметов № 52» города Кирова

пр. Строителей, 44, Киров,
610021    т. 62-06-19, 62-25-35

Читаем Альберта Лиханова

«КНИГИ ОБ ИСТИНАХ,

ЧЕСТНОСТИ И ДОБРОТЕ»

(обобщение опыта работы
школьной библиотеки)

Библиотекарь
Мельчакова Марина Геннадьевна

Электронный
адрес:

melchakova.marina2016@yandex.ru

Телефон:
 8-909-721-72-86

г.Киров

2022

 В данном обзоре
представлен многолетний опыт работы библиотеки по продвижению литературного
творчества А.А.Лиханова, а также знакомству учащихся с биографией знаменитого
земляка. Важно отметить, что в данном обзоре представлена работа школьной
библиотеки, на которую ложится основная задача по привлечению детей к
чтению (что, кстати, подчеркивал в своих выступлениях и сам Альберт
Анатольевич).

В качестве
наглядного сопровождения к данному материалу прилагается компьютерная
презентация, в которой представлена работа библиотеки (слайды из презентаций
к мероприятиям по биографии и творчеству А.Лиханова, подготовленных в разные
годы) и работы учеников(отзывы на прочитанные книги А. А.Лиханова).

Наша библиотека постоянно
ведет активную работу по продвижению литературного творчества А.А.Лиханова и
знакомству учащихся с биографией этого выдающегося человека. Мы считаем эту
работу важной составляющей образовательного и воспитательного процесса.

Изучение
творчества А.А.Лиханова неотделимо от знакомства с его биографией, т.к. именно
жизненные впечатления составляют основу его книг.

Биография писателя
типична для его поколения и в то же время очень показательна и своеобразна. Известный
писатель и общественный деятель А. А.Лиханов — наш земляк, он родился 13
сентября 1935 г. в нашем г. Кирове. Когда ему было 6 лет, началась Великая
Отечественная война. Отец ушел на фронт, мама сутками пропадала на работе в
госпитале. Многие литературные произведения А.А.Лиханова рассказывают об этом
трудном времени.

  Уже в детстве и
юности А.А.Лиханов отправлял свои рассказы и заметки в различные газеты, где
они печатались. В 1958 г. он окончил отделение журналистики Уральского
государственного университета. По возвращении в Киров работал литературным
сотрудником местных газет. В 1968 г. А.А.Лиханов с семьей переехал в Москву,
где вскоре стал главным редактором популярного всесоюзного молодёжного журнала
«Смена», в котором проработал долгие годы.

С того времени
писатель жил и работал в Москве, но не забывал и своих вятских корней и часто
приезжал в родной город. Приезжал не только для того, чтобы отдохнуть в кругу
родственников, но и вносил свой весомый вклад в развитие города, участвовал  в ежегодных
Лихановских чтениях, встречался с читателями, учителями, вносил свою неоценимую
лепту в восстановление исторического центра города.

В первые же годы
своей работы журналистом А.А.Лиханов начал не только писать литературные
произведения для детей и юношества, но и вести активную общественную
деятельность. Вскоре он стал известным советским писателем и создал уникальную
благотворительную организацию — Советский Детский фонд им.Ленина.

Сегодня
А.А.Лиханов – один из самых известных авторов литературных произведений для детей
и юношества, как у нас в стране, так и за рубежом.

  Основная тема
литературного творчества А.А.Лиханова — тема становления подрастающего
поколения. Особое внимание в своих произведениях писатель уделял роли семьи и
школы в воспитании ребенка, в формировании его характера. В своих книгах он вел
разговор о том, что так необходимо сейчас и ребенку и взрослому: о доброте, о
внимании друг к другу, о понимании и взаимной ответственности. 

Детство и
отрочество стали для А. А. Лиханова критерием состояния общества. Счастьем
ребёнка он поверял, насколько гуманен большой мир. Герои писателя безуспешно
пытаются найти своё место в раздробленном обществе и отвергают продажный и
циничный мир. Писатель всегда видел в литературе «непосредственную
педагогическую силу» общества и своим долгом считал напоминать
соотечественникам о вечных истинах, в частности о том, что только у нации,
заботящейся о своих детях, есть будущее.

Произведения А.А.Лиханова
полны внимания и человеческого участия к детям, которые живут в мире взрослых —
мире, который не делает скидки на возраст. Его главная тема и главная боль –
судьба детей, в силу различных обстоятельств, попавших в беду.

В настоящее время
в соответствии с новым ФГОС  духовно-нравственное воспитание учащихся является
одним из основных направлений деятельности школы. Цель этой работы—
воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития
высоконравственного, ответственного, инициативного, компетентного гражданина
России.

В этой связи
невозможно переоценить роль и значение деятельности школьной библиотеки, как в
нравственном воспитании подростка, так и в продвижении литературного творчества
А.А.Лиханова.

Работа школьной
библиотеки находится на пересечении сфер образования, воспитания и творческого
развития личности школьника. Безусловно, в первую очередь, работа библиотеки
направлена на воспитание и развитие читательской культуры, развитие
информационной грамотности, освоение и активное использование современных
информационно-коммуникационных технологий.  Но не менее важна и воспитательная
работа, проводимая в библиотеке, и главная особенность этой работы то, что она
основана на общении с книгой.

Работа нашей школьной
библиотеки многопланова и обширна. Мы постоянно проводим множество самых
разнообразных массовых мероприятий, направленных на привитие любви к чтению,
знакомство с самыми разными областями знаний, воспитание нравственных качеств
характера школьников, становление и развитие читательской культуры и т.д.

В данном обзоре в
соответствии с заявленной тематикой хочется особо отметить тематические
направления массовой работы, которые направлены на ознакомление учащихся с
биографией и творчеством А.А.Лиханова.

ü 
«Уроки
нравственности» — мероприятия по духовно-нравственному воспитанию — беседы,
выставки, читательские конференции, утренники.

В
этой работе мы используем комплект видеоматериалов «Уроки нравственности»,
предоставленный Детским Фондом А.А.Лиханова. В этой работе мы активно сотрудничаем
с учителями-филологами, т.к. ребята пишут сочинения и эссе по итогам мероприятий.
После одной из бесед, (в которой мы знакомились с видеофильмом «Сострадание» ),
в этом фильме А.Лиханов ведет диалог с известным кардиохирургом Лео Бокерия,
ученик 9 «Г» кл. Р.Бахышев написал в своем сочинении «… нравственные ценности не подвластны
влиянию времени. Добро и зло, жадность и великодушие, верность и предательство
– во все века ведут борьбу в душе каждого человека.  О нравственности с детьми
надо говорить обязательно, необходимо делать это с самого раннего возраста.
Надо только найти правильные слова. И тогда дети сразу услышат и поймут».

ü  «В
мире литературы».

1.Книжные выставки.

    2.Тематические
мероприятия, посвященные знакомству с биографиями и творчеством известных
писателей и поэтов (как в соответствии со школьной программой, так и по
особым случаям, например, юбилейным датам).

    3.Уроки внеклассного
чтения «Читаем вместе в школьной библиотеке».

Классическая
русская, а позже советская литература, в качестве источника знаний и
нравственно-эстетических норм, в качестве транслятора культуры и традиций
общества считалась одним из базовых компонентов в воспитании и формировании
полноценной личности.

Педагогическая
наука в области литературного воспитания однозначно утверждает, что при чтении
любого художественного произведения ребенок испытывает определенное обобщение
чувств и очищение их от всего мелкого и случайного. Но еще более ярко
переживание эмоционального подъема и просветление чувств возникает только при
чтении таких произведений, в которых писателем утверждается именно гуманный,
прогрессивный идеал. Поэтому мы совершенно уверены, что произведения А.А.Лиханова
являются прекрасным материалом для нравственного воспитания, ведь именно с этой
целью и создавал их автор.

Уже много лет мы
проводим мероприятия, посвященные биографии и творчеству нашего известного
земляка, А.Лиханова, уроки внеклассного чтения и читательские конференции по
его произведениям. К каждому мероприятию обязательно оформляется книжная
выставка по произведениям, готовится мультимедийная презентация.

Цель этой работы —
вызвать интерес школьников к заявленной теме. Мы отбираем книги для выставки,
цитаты, иллюстрации для мультимедийной презентации, готовим вопросы к читателям.

Уроки внеклассного
чтения «Читаем
в школьной библиотеке»занимают самое большое место в массовой работе
библиотеки по духовно-нравственному воспитанию учащихся. Данная форма работы
всегда востребована и результативна.

Традиционно
школьный библиотекарь призван выполнять не только информационные и
образовательные, но и воспитательные функции. Опираясь на литературное
произведение, он помогает ребенку ориентироваться в мире нравственных
ценностей, через поступки литературных героев осмысливать понятия добра и зла,
любви и ненависти, поражения и победы.

В наших силах и
возможностях — познакомить детей с литературой увлекательной,
высококачественной и в то же время нравственной и поучительной.  И не просто
познакомить, а сделать её предметом совместного, коллективного осмысления и
духовного совершенствования детей и подростков.

В ряду книг,
которые мы выбираем и предлагаем для уроков внеклассного чтения, книги А.А.Лиханова
занимают одно из первых мест, т.к., несут в себе громадный воспитательный потенциал.

Для коллективного
прочтения фрагмент текста литературного произведения включается в мультимедийную
презентацию и выносится на экран. Вместе с ребятами мы прочитываем отдельные
фрагменты и сразу обсуждаем прочитанное. За урок мы проделываем большую
многоплановую работу по глубокому освоению литературного материала. Очень часто
ребята с удовольствием готовят в качестве домашнего задания рисунки и отзывы о
прочитанном. Лучшие работы мы сканируем и в дальнейшем включаем в свои
мультимедийные презентации для демонстрации на последующих мероприятиях.

И, наконец, надо
отметить еще один важный момент, который также является преимуществом школьной
библиотеки – оперативная книговыдача. Дети не признают отсроченного результата,
если ребенка заинтересовала книга, он должен иметь возможность прочитать её,
как говорится, «здесь и сейчас», и после наших уроков очень часто многие дети
уходят с взятой для чтения книгой.

Тематический
классный час проводится
по специально разработанному сценарию, включает выступления библиотекаря,
учеников, преподавателей, фрагменты художественных и документальных фильмов,
музыкальных и литературных аудиозаписей, мультимедийные презентации (в т.ч., — подготовленные
путем сканирования имеющейся в нашей библиотеке литературы). При подготовке и
проведении классного часа в библиотеке активно и широко используются возможности
современных ИКТ и ресурсы интернета.

За годы работы
четко определились основные принципы, которые стараемся соблюдать при
подготовке и проведении тематического классного часа — актуальность темы;
обязательное наглядное оформление; диалог с учащимися; серьезное, глубокое
освоение фактического материала; грамотная, художественно-выразительная,
образная речь; сотворчество и сотрудничество в процессе проведения; личностная
ориентация; акцент на нравственное воздействие; строгое соответствие
художественно-эстетическим критериям; динамичность, эмоциональность; рефлексия.

Знакомство с
биографией автора, чтение отрывков из произведений, просмотр фрагментов хф с
последующим обсуждением, – всё выстраивается таким образом, чтоб вместе с
героями произведений школьники в очередной раз вспомнили и повторили основные
нравственные истины.

Особо следует
отметить результативность данных мероприятий. В процессе подготовки к
выступлению, а также во время проведения мероприятия, либо после него, дети
задают много вопросов о творчестве авторов, о биографиях представляемых
известных личностей, о тех или иных событиях, связанных с темой классного часа.
Т.о., у школьников   появляется живой интерес к заявленной теме, к представленной
литературе, и как следствие, в практике работы школьной библиотеки заметно
увеличивается посещаемость и книговыдача.

Одна
из самых первых работ по биографии А.А.Лиханова, которую мы подготовили в
далеком 2010 г. выполнена по иллюстрациям, отсканированным из книги А.Лиханова
«Поле жизни» (в то время в школе еще не было нашей «палочки-выручалочки» — Интернета).
В этой работе были представлены основные факты биографии и общественной
деятельности писателя, а также рассказывалось, как они повлияли на литературное
творчество А.А.Лиханова (слайды из нее представлены в сопроводительной
презентации).

После
беседы ребята выбрали для чтения книги А.А.Лиханова, а затем, прочитав, писали
на них отзывы.

В 2014-15 учебном
году наша школа одна из немногих в городе приняла участие в проекте областной
детско-юношеской библиотеки им.А.Грина «Книга Памяти».

В рамках
общешкольного проекта «Книга Памяти» библиотекой был подготовлен и реализован
цикл мероприятий «Страницы великой Победы. Книги о войне». Мы включили в него наиболее
востребованные формы работы:

ü  
Книжные
выставки;

ü  
Тематические
классные часы;

ü  
Уроки
внеклассного чтения.

В рамках этого
проекта были подготовлены и проведены тематические мероприятия «Книги о войне.
Писатели Вятки».

А.А.Лиханов
написал целый ряд замечательных произведений о военном детстве и событиях того
тяжелого времени. В их числе — роман в повестях «Русские мальчики». Для школы
изучение этого произведения особенно актуально, т.к. повесть «Последние холода»
входит в школьную программу внеурочного чтения по литературе за 6-ой класс. Эти
повести не только воспоминания писателя о своем военном детстве, но и протест
против войны. Ведь война и детство — понятия несовместимые.(слайды из этих
работ представлены в сопроводительной презентации).

После этих
библиотечных мероприятий ребята писали отзывы о прочитанных книгах А.А.Лиханова
для школьной «Книги Памяти», рисовали иллюстрации.

Военная тема в
творчестве писателя приобретает особую значимость и органичность, потому что
воплотила в себе его представления о жизненных ценностях, о чести, долге,
подвиге, о человеческом достоинстве. Эти вопросы поднимаются в романе для
младших школьников «Мой генерал». Один из главных нравственных уроков романа
заключён в эпиграфе. В этой книге А.А. Лиханов написал:  «…много лет назад закончилась Великая
Отечественная война. Для мировой истории это, может быть, краткий миг, а для
людей — целая жизнь. Время летит. Годы проходят.  Бессмертен подвиг героев
войны. Потому что залогом их бессмертия стала наша память. Память нужна не
только тем, кто выстоял, еще нужнее она вам — молодым, чтобы знали, что такое
жизнь и смерть, война и мир…», и более верные слова найти, наверное,
невозможно. И совсем не случайно на форзаце книги изображен наш земляк, знаменосец
Победы, Григорий Булатов. Эту замечательную книгу мы стараемся читать и изучать
ежегодно с учениками 4-5 классов.

В рамках проекта
областной детско-юношеской библиотеки им.А.Грина «Книга Памяти» учащимися
школы, педагогами, библиотекарями была проделана огромная работа, в ходе
которой мы создали свою школьную «Книгу Памяти». В нее вошли сочинения наших
школьников, посвященные родственникам, участникам Великой Отечественной войны, отзывы
детей о прочитанных книгах, посвященных Великой Отечественной войне, иллюстрации
к прочитанным книгам.

Большая
часть прочитанных книг была представлена школьникам на уроках внеклассного
чтения и тематических классных часах в школьной библиотеке.

По итогам
областного Проекта «Книга Памяти» работы учеников нашей школы Ан.Коневой,
Дм.Скочилова, Ан.Борко, С.Филиппова, библиотекаря школы М.Г.Мельчаковой  были
отмечены благодарственными письмами областной детско-юношеской библиотеки им.А.Грина.

Работы наших
учащихся были также напечатаны в сборнике «Война осталась на страницах
книг», изданном областной детско-юношеской библиотекой им.А.Грина.

27 апреля 2015 г.
учащиеся нашей школы Ан.Конева и Дм.Скочилов, библиотекарь Мельчакова М.Г. приняли
участие в читательской конференции «ПОЭЗИЯ ПОБЕДЫ», организованной Кировской
областной научной библиотекой им.А.Герцена. Ребята поделились своими
впечатлениями о прочитанных книгах А.А.Лиханова. Настя представила отзыв на
книгу «Последние холода», Дима – на книгу «Мой генерал». Библиотекарь
Мельчакова М.Г представила доклад «Гражданско-патриотическое воспитание учащихся
через систему внеклассных мероприятий, организуемых школьной библиотекой» (напечатан
в сборнике материалов конференции).

    В 201516
уч.г. мы продолжили активную работу с литературными произведениями А.А.Лиханова.
Весной 2016 г. в рамках «Недели детской книги» был реализован цикл мероприятий,
посвященных творчеству А.А.Лиханова (беседы у книжной выставки, читательские
конференции, уроки внеклассного чтения). В библиотеки прошли:

ü  беседа по повести
«Кресна» в 7А кл. (преподаватель русского языка и литературы, заместитель
директора по учебно-воспитательной работе   О.В.Колбина) — мультимедийная
презентация, чтение по ролям, викторина (слайды мероприятия представлены в
сопроводительной презентации);

ü  «Уроки
нравственности. Современные писатели — детям и юношеству» — читательская
конференция в 5 «А» кл. (преподаватель русского языка и литературы, классный
руководитель Совокина С.К.) — 1.Вступительное слово библиотекаря — «2016 — Год
кино», презентация направления работы «В книге и на экране», видеоролик –
реклама книги и чтения; 2. Обзор книжной выставки «Современные писатели –
детям. Читаем в школьной библиотеке» — презентация книг из серии «Заветная
мечта», произведений Е.Габовой, В.Железникова, А.Алексина, В.Крапивина, А.Лиханова
в сопровождении мультимедийной презентации; 3.Выступления учащихся с отзывами
по книгам А.А.Лиханова — 5Д Куликова Катя — «Чистые камушки», 6А Скочилов Дима
— «Мой генерал», 7Г Гусева Аня — «Мальчик, которому не больно») (слайды
мероприятия представлены в сопроводительной презентации);

ü  урок-обсуждение в
5Д кл. (преподаватель русского языка и литературы, классный руководитель
Чарушникова Д.В.) — беседа по мультимедийной презентации, викторина, представление
иллюстраций учащихся (слайды мероприятия представлены в сопроводительной
презентации.;

 При подготовке и
проведении мероприятий, посвященных творчеству А.А.Лиханова, мы пользуемся
методическим сборником заслуженного учителя РФ, преподавателя Вятского Государственного
университета Е.О.Галицких «Изучение творчества Альберта Лиханова в школе».

Отдельно
хотелось бы обратить внимание на такую форму работы в библиотеке как беседы из
цикла «В книге и на экране» — комментированный просмотр   художественных,
документальных и мультипликационных фильмов (или фрагментов из них)  в
информационных, образовательных и воспитательных целях. Мы используем данную
форму работы постоянно, как при изучении литературных произведений по школьной
программе, так и при проведении тематических классных часов или бесед у книжной
выставки.

Литературное
творчество А.А.Лиханова нашло многократное отражение в кинематографе — «Благие
намерения», «Мой генерал», «Последние холода», «Команда №33» (по повести
«Воинский эшелон»), «Карусель на базарной площади» (которую снимали у нас в
области, в г. Слободском). Также постоянно обращаемся к его видеоинтервью,
документальным фильмам о нем и другим киноматериалам.

Осенью 2017 г. в
библиотеке был подготовлен и проведен цикл культурно-просветительских,
творческих мероприятий «В
защиту детства», посвященных 30-летию Детского Фонда РФ и литературному
творчеству его создателя, писателя А.А. Лиханова. Ребята познакомились с
историей создания Детского Фонда, с ролью нашего земляка, писателя А.А.Лиханова
в организации этой работы, с основными программами, которые реализует Фонд в
настоящее время, с работой Кировского отделения РФ. Школьники также приняли
участие в благотворительной акции «Подарок детскому дому» (сбор канцелярских
принадлежностей, игрушек, книг, средств гигиены). К этому мероприятию была
подготовлена книжная выставка по произведениям Алиханова. Мы в очередной раз
вспомнили литературное творчество А.Лиханова, и вместе с героями его
произведений повторили основные нравственные правила. Многие ребята после
мероприятия, заинтересовавшись, взяли в библиотеке книги А.Лиханова для чтения.(в
сопроводительной презентации представлены слайды этого мероприятия).

В
2019-2020 уч.г. мы с классными руководителями и учителями литературы включили
знакомство с  художественным фильмом «Мой генерал», снятым по книге А.А.Лиханова, 
в экспериментальную программу по внеурочной деятельности «Как в этом мире
жить?» для учащихся 8 кл.

А.А.Лиханов –
подростковый писатель, своими книгами он хочет помочь подросткам преодолевать
барьеры, которые ставит перед ними жизнь. А.А. Лиханову очень важно, каким
вырастет его читатель, поэтому он требует от юного человека учиться ответственности,
утверждает в сердцах юных и взрослых читателей единство нравственных норм и
духовных ценностей.

 Мероприятия из
цикла «Уроки нравственности в книгах А.А.Лиханова» проводятся в библиотеке
регулярно. Цель этих уроков — пробудить интерес к творчеству А.А.Лиханова; расширить
читательский опыт учащихся; заставить задуматься над нравственными ценностями
человека; способствовать развитию творческого потенциала учащихся.

  В
настоящее время вопросы нравственности особенно актуальны. Сегодня в нашем
обществе отчетливо проявляются серьезные проблемы в сфере нравственно-духовной культуры,
связанные с утратой значительной частью населения духовно-нравственных идеалов,
девальвацией фундаментальных ценностей — добра, сострадания, совести,
социальной справедливости. Современная ситуация характеризуется усилением
потребности в ценностных координатах и смысловых ориентирах, что особенно
актуально для подрастающего поколения.

 Именно
поэтому в работе библиотеки совершенно необходимы мероприятия, способствующие
формированию социально-нравственных ценностей.  Основной акцент в этой работе
делается на поиске способов и методов ненасильственного разрешения как
межличностных, так и социальных конфликтов, развития личности на идеалах добра,
ценностях справедливости и милосердия. Мы стараемся ориентировать работу на
нравственное совершенствование личности, на ликвидацию образовавшегося в
обществе дефицита добра, человеколюбия, чуткого и внимательного отношения к
другому человеку, его судьбе; на созидание этики развивающего диалога.

В
этой работе мы активно используем книги А.А.Лиханова из «книжного сериала» «Уже
не дети, еще не взрослые». Это такие значительные произведения, как роман
«Лабиринт», повести «Чистые камушки», «Обман», «Солнечное затмение» и др.,
созданные писателем в первое десятилетие активной литературной деятельности.
Именно в это время тема становления подрастающего поколения становится основной
в его творчестве.

Эта
работа очень важна еще и в плане конкретных вопросов школьного обучения. В
настоящее время нравственная проблематика является основной темой школьных
выпускных сочинений, поэтому, когда учащиеся пишут отзывы на прочитанные книги
А.А.Лиханова, они одновременно и готовятся к выпускному сочинению.

Мероприятия
в библиотеке проходят в форме конструктивного диалога с учащимися, обсуждения
актуальных подростковых проблем. Я с полным правом называю книги А.А.Лиханова
«учебником жизни», потому что на примере непростых судеб лихановских героев
ребята разбирают проблемные жизненные ситуации, ищут пути выхода из них,
оценивают роль и значение человеческих поступков, совершаемых в экстремальных
обстоятельствах.(в
сопроводительной презентации «Работа библиотеки» представлены слайды этих
мероприятий).

Каждый
библиотекарь знает, как важно для ребенка, прочитавшего интересную, задевшую
его за живое, книгу, обсудить ее не только со сверстниками, но и со взрослыми.
И мы, конечно, тоже не исключение, более того, мы стараемся, по мере
возможностей, эти беседы фиксировать и использовать в дальнейшей работе. (в
сопроводительной презентации представлены отзывы ребят на книги А.А.Лиханова» —
«Никто», «Лабиринт», «Чистые камушки»).

Абсолютно
правильно и естественно, что, работая в школе, в детском образовательном
учреждении, библиотекарь, выполняет и функции учителя, воспитателя, наставника.
Порой, в силу различных обстоятельств, библиотекарь замещает на уроках того или
иного учителя, а часто и сам ведет те или иные учебные предметы. Т.о., многие
ребята хорошо знают своего школьного библиотекаря, а он, в свою очередь, также
хорошо знаком с учащимися.

Мы,
в отличие от учителей, имеем уникальную возможность наблюдать за развитием и
становлением ученика с первого и до выпускного класса. И не просто наблюдать, а
по мере сил и возможностей стараться помочь маленькому человеку —
адаптироваться в школьной жизни, стать успешным в учебе, определиться в
межличностных отношениях, выбрать свою дорогу в жизни. Порой со школьным
библиотекарем ребенок бывает даже более откровенным, чем с учителем или
родителями. И тут мы в полной мере должны проявить не только профессиональные,
но и высоконравственные человеческие качества, ведь ребенок доверяет нам и в
какой-то мере даже берет с нас пример.

В нашей
библиотеке уделяется особое внимание работе краеведческой направленности и
много лет регулярно проводятся мероприятия из цикла «Занимательное
краеведение».

Все
ранее подготовленные и проводимые в библиотеке мероприятия из цикла «Занимательное
краеведение», пригодились мне при создании авторской Программы по
внеурочной деятельности «Вятский край — моя малая Родина» (для 5 кл.),
реализованной  в 201819 учебном году. В Программу вошли мероприятия по истории
города и края, мероприятия из цикла «Боевые подвиги кировчан» и мероприятия из
цикла «Вятка литературная» — «Вятские писатели – детям», ««Волшебное колечко
Л.В.Дьяконова», «Художник и писатель – Е.Чарушин», «На улице сказок М.Чиркова»,
«Неистовый романтик – А.Грин», «Писатель и общественный деятель А.Лиханов».

Занятие
по теме «Писатель и общественный деятель А.Лиханов. Уроки нравственности»
включало: медиапрезентацию книги «Поле жизни Альберта Лиханова», знакомство с
романом «Мой генерал», комментированный просмотр отрывков из х-ф, снятого по
данной книге, написание читательского отзыва, выполнение иллюстраций. Работа
получила большой отклик в умах и душах детей, поэтому подготовленное
мероприятие мы провели также и в 4-х классах. (в сопроводительной
презентации представлены слайды этих мероприятий).

Посетив мероприятия
в библиотеке, ребята познакомились с биографией и творчеством А.А.Лиханова и
романом «Мой генерал», потом все ученики прочитали книгу и подготовили отзывы о
прочитанном и иллюстрации. (в сопроводительной презентации представлены
отзывы ребят на книгу «Мой генерал»).

Также
желающим было предложено прочитать выразительно вслух наиболее понравившиеся
страницы. Так появилась литературно-художественная композиция по роману «Мой
генерал» в исполнении учащихся 4 «А» класса.(в сопроводительной презентации представлены
слайды этого мероприятия).

В
своей работе мы постоянно стараемся уделять особое внимание работе с звучащим
литературным текстом (художественное слово, чтение по ролям, комментированное
чтение, громкое коллективное чтение, пересказ, чтение наизусть), а также
используем театральные, сценические формы работы – инсценирование, театрализацию.

С литературно-художественной
композицией по роману «Мой генерал» в исполнении учащихся 4 «А» класса в марте
2019 г. мы принимали участие в IV литературоведческих Петряевских чтениях для
детей и юношества. Наша работа заняла 2-е место- на секции «Вятские театральные
миниатюры». Все участники и библиотекарь М.Г.Мельчакова получили заслуженные
награды.(в сопроводительной презентации представлены слайды этого
мероприятия).

А ученик
4А кл. Саша Люков в процессе этой работы так заинтересовался творчеством А.А.Лиханова,
что прочитав вместе с классом книгу «Мой генерал», пришел в библиотеку за
следующей книжкой А.А.Лиханова. Прочитаное он обсуждал и в школе и дома с
мамой. Увидев его интерес к чтению, мама Саши тоже начала читать произведения А.А.Лиханова.
Так появился семейный проект«Читаем книги А.А.Лиханова вместе с мамой».На IV
литературоведческих Петряевских чтениях для детей и юношества работа Саши также
получила заслуженную награду.(в сопроводительной презентации представлены
слайды этого мероприятия).

В
2019-2020 уч.г., кроме работы на абонементе в библиотеке, занятий по внеурочной
деятельности в начальной и средней школе (литературной, проектной и
краеведческой направленности), подготовки и проведения массовых мероприятий, я также
вела в 8-9-ых классах уроки «Регионоведения» (в сопроводительной презентации
представлены слайды итоговых проектных работ девятиклассников по регионоведению).

Для подготовки и
проведения уроков регионоведения мною были использованы все ранее проводившиеся
 мероприятия, уроки, занятия по внеурочной деятельности. Некоторые девятиклассники
выбрали темы индивидуальных итоговых проектов, связанные с биографией и
творчеством известных кировчан, а именно вятских писателей, в т.ч., и
А.А.Лиханова. Это были как темы, заявленные в учебной программе по
регионоведению, а также и выбранные учащимися индивидуально:

ü  «Писатели Вятского
края» (Куницын И. 9Б кл., Кондратьева О. 9Б кл.)

ü 
«Писатели
Вятского края- книги о Великой Отечественной войне» (Мальцев И. 9Б кл.)

ü  «Военное детство в
произведенияхА.Лиханова» (Очатовская П. 9Д кл.)

ü  «Город Киров в
произведениях А.А. Лиханова» (Очатовская Д. 9Д кл.).

ü  «Тема детства в
литературном творчестве А.А.Лиханова» (Новикова В. 9Д кл.)

(в
сопроводительной презентации представлены слайды из презентаций учащихся).

Долгие годы писатель
А.А. Лиханов продолжал свою плодотворную литературную деятельность. Литературное
творчество А.А.Лиханова занимает совершенно особое место в современной литературе,
его книги сохраняют удивительную человеческую высоконравственную позицию, присущую
всей детской литературе советского периода, и обладают огромным воспитательным
потенциалом.

В продолжение романа
в повестях «Русские мальчики», в последнее десятилетие А.А.Лиханов  выпустил драматические
повести «Фулюган с большой дороги», «Цирковые циркачи», «Джордж из Динки-джаза»
и др.

К
ФЕВРАЛЮ 2022  г. , продолжая этот цикл, ВЫШЛИ В СВЕТ ПОВЕСТИ «МАМОЧКИН СЫНОК», 
«НЕЗАБЫТЫЕ ИГРУШКИ» и ПОСЛЕДНЕЕ ПРОИЗВЕДЕНИЕ А.А.ЛИХАНОВА — ПОВЕСТЬ- «ПРОШЕДШЕЕ
ВРЕМЯ»

К
теме Великой Отечественной войны Лиханов вновь обращатился в трагическом романе
«Непрощенная». На презентации в Кирове в библиотеке им.А.Герцена автор так
представлял эту книгу: «…этот роман не для легкого чтения. Хотя про судьбу, в сущности,
ребенка, судьбу, которая досталась одной из девочек времён Второй Мировой
войны. Но некоторым выпала доля, став малолетними узниками фашистских
концлагерей, в одиночестве, выжить, принимать решения для собственного спасения
вопреки представлениям принятым и принимаемым. Моя героиня – девочка, к которой
взрослость приходит не по её выбору, а по принуждению… Новым же поколениям я
пытаюсь представить еще и такую, вовсе не героическую судьбу, которая,
все-таки, судьба горькая, тяжкая, почти невыносимая. И ей надобно поклониться…».

       В настоящее
время мы готовим презентацию книги А.А.Лиханова «Непрощенная» для
старшеклассников и планируем провести эти мероприятия весной к Дню Победы.

   Книги А.А.Лиханова
читать не просто. Это не столь любимое ныне юными читателями фэнтези. Это порой
тяжелая и горестная современная наша жизнь, в которой герои писателя
безуспешно пытаются найти своё место, отвергая цинизм и предательство
окружающего мира. Часто в произведениях А.А.Лиханова дети показаны в сложных, порой
безвыходных жизненных обстоятельствах. Как писал сам автор: «…Мои … книги не о сладких ягодах, а о мире не просто
жестком, но жестоком. Они о весах, где на разных чашах колеблются то туда, то
сюда склоняясь, добро и зло, и зло часто побеждает. И это всё, увы, правда. В повести
«Свора», моделируя мир нашего разделенного общества, я всё-таки обозначаю
стопор, — черту, за которую непотребно переступать не только людям, но и даже
озверевшим собакам. Черта эта – жизнь. Черта эта – детство, имеющая все права
на неприкосновенность». Разве это не повод для серьезного и
откровенного разговора с подростками?! И кто возьмет на себя эту
ответственность, если не мы?!

   Из произведений
А.А.Лиханова второго десятилетия ХХ в. мне запомнился роман «Слетки».
Запомнился неординарным сюжетом, и, безусловно, чудовищной несправедливостью
жизни, психологической обостренностью ситуаций, в которые А.А.Лиханов ставит
своих юных героев, а самое ужасное, что все это очень знакомо, близко и
понятно, потому что все это и есть наша сегодняшняя жизнь. Необходимо
перечитывать это произведение не раз, чтоб полностью понять авторский замысел.
Думаю, что совсем не случайно А.А.Лиханов дал своим героям имена первых
православных мучеников Бориса и Глеба, ведь и сам Альберт Анатольевич при
крещении наречен Глебом.  И тема братской любви, спасающей от безысходности,
тоже, видимо,  очень личная. Мне очень хочется рассказать об этой книге нашим
ученикам, и я обязательно это сделаю.

    В книге
«Оглянись на повороте» А.А.Лиханов описал свою юность, расставание с родным
домом, первые самостоятельные шаги в жизни, студенческие годы. А я, читая ее,
вспоминала фотографии из нашего семейного альбома, на которых работают, учатся,
любят, путешествуют, смеются мои молодые, красивые и счастливые родители. На
встрече с писателем осенью 2017 г. в кировской детской библиотеке им.А.А.Лиханова
я, не задумываясь купила эту книгу, (даже несмотря на то, что пришлось занимать
деньги), купила еще даже не открыв, потому что на обложке был изображен юноша,
удивительно похожий на моего молодого папу и даже одетый в точно такую же
куртку. Возможно, жизненные реалии 50-х годов и далеки от нынешних выпускников,
но основная тема книги –  тема взросления, осознания, что каждый человек несет
ответственность за себя и окружающих, – актуальна и сегодня.

     Также в этой
книге мне, как человеку, интересующемуся историей родного города, очень интересны
упоминания о прошлом городских улиц, знаковых городских местах и событиях.

И еще одной из
новых книг А.А.Лиханова я готовлюсь пополнить свой творческий багаж. Это книга
«Мамочкин сынок». Для каждого человека мама – самый главный человек в жизни,
материнская любовь созидает и спасает наш мир. А тем более в тяжелые военные
времена, о которых пишет в этой повести А.А.Лиханов.

Тема эта очень
личная и очень непростая. К сожалению, со временем наши мамы уходят от нас. Но
я твердо убеждена, что пока человек живет в твоем сердце, пока ты помнишь о
нем, он жив, он здесь, он с тобой. И я вместе с А.А.Лихановым обращаюсь к
современным детям — «…Вот
я и пробую, уже в который раз, рассказать детям новых, и, к сожалению, часто
равнодушных времён про времена иные, горькие, но и счастливые, когда мы были
непобедимы. И когда наши мамочки спасали своих сынков.  Помните то, что с вами
не случалось. Знайте время, когда жили ещё не вы…»

В зависимости от
поставленных целей и задач, формы и методы библиотечной работы по продвижению
книги и чтения могут быть самыми разнообразными, тем более в современных
условиях, при активном использовании ИКТ. Неизменными остаются две главные
ценностные составляющие любой библиотеки — читатель и книга. Сегодня, как и во
все времена, основная задача библиотекаря — всеми силами способствовать их
встрече. А школьный библиотекарь, детский библиотекарь, безусловно, должен
способствовать тому, чтобы юный читатель извлек максимально возможную пользу из
общения с книгой. И, ЕСЛИ ЭТО БУДУТ КНИГИ А.А.ЛИХАНОВА, – ЗНАЧИТ, МЫ СВОЮ
МИССИЮ ВЫПОЛНЯЕМ.

И это понимают и
по достоинству оценивают наши ученики— «Уроки в библиотеке очень поучительны, на них всегда
душевная атмосфера. Когда Вы нам о чем-нибудь рассказываете, Вы вкладываете всю
душу. Вы хотите научить нас тем качествам, — доброте, участию, вниманию к
окружающему миру и людям, которые встречаются в современном мире все реже, но
от этого они не теряют своей значимости! Мы благодарим Вас за понимание и Вашу
доброту и выражаем искреннюю признательность за дополнительные знания, терпение
и привитие любви к литературе. Спасибо за Ваш преданный труд!» (ученики 10А кл.,
из «Тетради отзывов о работе школьной библиотеки».)

В 2019 г. я стала
Лауреатом областного Конкурса
по определению  лучших  библиотечных работников  областных  и  муниципальных
учреждений  культуры,  областных  и муниципальных  общеобразовательных 
организаций  Кировской  области. Я счастлива, что мою работу в школьной
библиотеке по достоинству оценили и мои коллеги-библиотекари  и А.А.Лиханов.

В 2020 г. я
представила свой многолетний опыт работы по продвижению литературного творчества
А.А.Лиханова и знакомству учащихся с его биографией на ВСЕРОССИЙСКИЙ КОНКУРС
«Читаем Альберта Лиханова: Книги о вере надежде любви» и также получила дипломы
Лауреата как Всероссийского, так и городского этапов.

Как
гром среди ясного неба в конце декабря 2021 пришла горестная весть…

К глубокому прискорбию, 25 декабря 2021
года известный писатель и выдающийся общественный деятель Альберт Анатольевич
Лиханов ушел из жизни.

Человеческий, писательский и гражданский
подвиг Альберта Анатольевича Лиханова беспримерен.

Всю свою жизнь он посвятил горячо любимой
России, верно служа Детству и Слову.

Он проповедовал гуманистические ценности –
как писательским словом, так и делом, являясь инициатором создания и на
протяжении 34 лет бессменным руководителем Российского детского фонда, первой и
крупнейшей благотворительной организации в нашей стране, а также руководителем
созданного в 2020 г. по Указу Президента России фонда по защите детей.

Его уход отзывается нестерпимой болью в
сердцах миллионов людей, — тех, кому он помогал, тех, кого поддержал,
соратников, читателей его книг.

Память об Альберте Анатольевиче сохранится
в наших сердцах навсегда.

( из некролога,
опубликованного на официальном сайте Российского детского фонда).

«Помните,
в русском языке, как, впрочем, и во всех других, есть понятие — времена?
Будущее, настоящее и прошедшее. И дело в том, что все эти времена существуют
воедино. Ни одного не бывает без другого. Такое единство и есть жизнь. Всех,
кто был, есть и будет…»

А.А.Лиханов,
повесть «Прошедшее время»

Вместе со
всеми я говорю слова прощания и благодарности

замечательному
человеку и выдающемуся писателю

Альберту
Анатольевичу Лиханову.

Пусть это
прозвучит не скромно, но эту свою работу

посвящаю
его памяти.

Но самое
удивительное и прекрасное,

что его
книги и его бесчисленные добрые дела остаются с нами,

 а значит,
и он по-прежнему будет с нами,

как
А.С.Пушкин, как Л.Н.Толстой, как Д.С.Лихачев.

СВЕТЛАЯ
ПАМЯТЬ!

Скачано с www.znanio.ru

02.07.2015

«Читаем вместе книги Альберта Лиханова»

Разработка библиотечного урока по творчеству А. А. Лиханова

Оценить

2220

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №7» ГО РЕВДА

МБОУ «СОШ №7»

Классный час

УРОКИ ЖИЗНИ В ПРОИЗВЕДЕНИИ А.А.ЛИХАНОВА «ВЫСШАЯ МЕРА»

2020

Источники:

https://ru.wikipedia.org/wiki/Лиханов,_Альберт_Анатольевич

https://urok.1sept.ru/articles/682635

https://nsportal.ru/shkola/literatura/library/2014/11/21/urok-analiz-povesti-a-likhanova-vysshaya-mera

https://www.litmir.me/br/?b=161098&p= Электронная версия произведения А.А. Лиханова «Высшая мера»..

Классный час «Урок жизни в произведении  А.А. Лиханова «Высшая мера»

Ларионова Анастасия Николаевна, учитель.

Змеева Инна Владимировна, учитель

Разделы: Классное руководство

Класс: 7-9

Цели: Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Альберта Анатольевича;

Понять проблему ценностей («блага») как в эмоциональных так и материальных, проследить цепочку событий от производства «блага» до его потребления, результат потребления «блага» эмоционального и материального.

Понять проблему «нужности» родным людям

Задачи: Сформировать у обучающихся умение сострадать, не оставаться равнодушным к чужой беде

Воспитывать стремление совершать добрые дела,

Воспитать желание быть милосердными, помогать людям и быть всегда нужным родным и близким

Способствовать воспитанию у подростков добрых человеческих взаимоотношений, отзывчивости, милосердия.

Ход занятия:

1. Вступление: знакомство с личностью, биографией А. Лиханова, его творчеством. (В виде сообщения учащегося)

2. Обзор отзывов о прочитанном произведении. Краткий анализ произведения «Высшая мера». Обсуждение.

3. Рефлексия. Ответы на вопросы. Формулировка отзыва после анализа.

1. Вступление: Здравствуйте! Мы рады вас приветствовать на классном часе, недаром он получил название «Урок жизни и добра в произведении  А.А. Лиханова «Высшая мера», посвященном творчеству А. Лиханова. Наша встреча посвящена замечательной повести А.А. Лиханова под названием «Высшая мера», которая учит нас выбирать нужный путь в жизни, верному определению жизненных ценностей. Мы все прочли эту необычную повесть. Давайте каждый напишет свои эмоции и впечатления о прочитанном. (Раздаем небольшие листочки, записываем свое отношение к событиям, описанным в произведении). Очень интересно, поменяется ли ваше отношение к событиям описываемым в произведении после нашего классного часа.

Давайте уточним, кем же был автор этого произведения, начнем с краткой биографии повести: Альберт (Глеб) Лиханов родился в Кирове, там окончил школу, уехал в Свердловск где в 1958 году окончил отделение журналистики Уральского государственного университета.  Потом возвращается домой и работает литсотрудником газеты «Кировская правда». Несколько позже Альберта Лиханова приглашают на работу в Москву. Потом он становится многолетним сотрудником популярного молодёжного журнала «Смена» — сначала ответственным секретарём, а затем, тринадцать с лишним лет — Главным редактором. Сейчас А. Лиханов – председатель правления Российского Детского фонда, президент Международной ассоциации детских фондов, академик Российской академии образования, директор научно-исследовательского института детства. Лиханов награжден многими медалями: медалью К.Д. Ушинского, Н.К. Крупской, Л. Толстого, орденами «Знаки Почета» и Трудового Красного знамени, орденами «За заслуги перед Отечеством» III и IV степени, грузинским «Орденом Чести», украинским «За заслуги», болгарским орденом Кирилла и Мефодия I степени, медалями Белоруссии и Армении.

С детства другом и учителем писателя был , путь к которым ему открыла бабушка.  «Вот если бы в моём детстве не было библиотек, то не знаю, что бы со мной было, – вспоминал он потом не раз. – Я начитался в детстве так, что мне до сих пор хватает». Не случайно повесть «Детская библиотека» – одно из самых тёплых, по-детски личных произведений, написанных от лица мальчика.

Основные литературные произведения А.А. Лиханова – это повести «Чистые камушки»,  «Обман», «Лабиринт» (трилогия «Семейный обстоятельства»), «Благие намерения», «Голгофа», «Невинные тайны», «Высшая мера», «Паводок», «Никто», «Сломанная кукла». Роман в повестях «Русские мальчики» и роман «Мужская школа» составляют дилогию о детях, переживших войну. Вы можете познакомится с ними , они есть в свободном доступе в сети Интернет.

Книги Альберта Лиханова – удивительно мужественная, чистая и честная проза. Проза человека, который знает, о чем пишет, который страдает и выбирается из горя вместе со своими героями. Сегодня мы более подробно познакомимся с повестью , по мотивам которой в 1998поставлен фильм— «Высшая мера» (на словацком языке). Братислава (Словакия), Словацкое телевидение.

1.  Поговорим о прочитанном нами произведении «Высшая мера»  

Высшая мера — трагедия целой семьи, где каждый расплатился за свои и чужие ошибки, за ряд поступков и решений. И неизвестно, кто же получил высшую меру — те, кто остался жить с тяжким грузом, или кто ушёл к свободе небытия. Повесть уникальна своей проблематикой. Она актуальна тем, что в ней затронуты проблемы взаимоотношений членов семьи. Быть никому ненужным – это самое худшее, с чем может столкнуться человек  и не каждый способен изменить  что-то в своей жизни, просто так начать сначала и по другому. Особенно когда нет жизненного опыта, а боли и неуверенности уже много. Когда ты не нужен своей же собственной семье, у каждого своя жизнь и тебе нет там места. Зато есть материальные блага.   Вопрос: что  стоит менять? Самоопределение подростка строится на привычке не получать от жизни «блага» материальные, хотя наглядный пример перед глазами. Повесть не оставляет равнодушным, заставляет задуматься о ценностях, о том, что важно, о любви, понимании, честности и том, что мы что-то выбираем ежеминутно и как всё-таки много от этого выбора зависит.  Высшая мера – самое большое наказание – это чувство вины, которое никогда не пройдет ни у одного из трех причастных к трагедии. Чувство вины. Да не пожелаю я его и врагу. Особенно тогда, когда “отработать” вину уже не перед кем. Акцент делается на жертвенности, и по этому поводу возникает много вопросов. Жертвенность ставится на пьедестал, но она не всегда приводит к хорошим последствиям. Правильно ли полностью без остатка отдавать себя кому-то другому, детям? Или же здесь важна мера и уважение к самому себе. Будет ли полезна жертва тому, ради кого её делают? А в произведении пострадали все — и те, кто жертвовал, и те, кто был эгоистичен, и те, кто ещё не успел сделать выбор, и те, кто вообще ничего не понял. Альберт Лиханов гениально умеет передавать чувства, эмоции. Наверное, это и есть тот ключ, который открывает сердца.

В заключение: «Высшая мера» — это может быть и «высшая мера наказания», и та мера, которой измеряется человеческое достоинство и другие ценности окружающего нас мира. «Высшей мерой» карают человека, лишая его высшей ценности — самой жизни.

1. Давайте с вами вместе ответим на следующие вопросы: Почему её поразили слова Ирины: «Мы решили завести ребёнка»? (Детей не заводят. Это не котята. Их дарит судьба.)

   — Вспомним сцену отъезда. Как понять слова Софьи Сергеевны: «Жалость унижает, сказал великий. Пусть обсмеют меня просвещённые, только я не согласна: жалость подаёт надежду». (Если бы они пожалели Софью Сергеевну, то значит они изменились бы к лучшему, может быть, можно было надеяться на это, но они остались чёрствыми, глухими к чужой боли.)

 Каким было отношение бабушки к внуку? В чём  казнит себя Софья Сергеевна, вспоминая о сыне Саше? (Поздно поняла, что Саша научился приспособляться к сильным, соглашаться с ними всегда и во всём.)  

— Почему Игорь не понимал поступка бабушки (взяла Алю и Сашу) и просил объяснить ему этот поступок? (Он воспитывался у мещан и не мог понять эту самоотверженность, самоотречённость).

— Почему Ирина не нравилась Софье Сергеевне?

— Как характеризуют Ирину её слова по отношению к мужу: «теперь займёмся тобой»? (Относится как к вещи, в ней всё время проскальзывает мещанство)

— Что можно сказать о чертах характера Ирины? (Неумение любить, чёрствость. Воспринимает жизнь сквозь призму корыстного интереса, как площадку для самоутверждения)

Какие уроки жизни вы усвоили, познакомившись с произведением А.Лиханова? (предлагается сделать выбор и обосновать его)

Правильно ли полностью без остатка отдавать себя кому-то другому, детям? Или же здесь важна мера и уважение к самому себе.

Будет ли полезна жертва тому, ради кого её делают?

Что выведет человека на верную дорогу?

Как на примере главной героини показан пример жертвенности?

Для кого был этот «урок жизни»?

А теперь давайте снова запишем свои отзывы на листочках: (Жить надо не только для себя, но и ради других», «Не желай другим того, чего не желаешь себе», «Лишь прочитав эту повесть я задумалась над вопросами, о которых раньше и не знала», «Из повести можно взять уроки на будущее», «Повесть произвела на меня сильное впечатление. Она написана удивительно просто и понятно», «Соединять судьбы в браке надо обдуманно. В противном случае может пострадать ни в чём неповинный ребёнок»,  «Эта повесть актуальна и сейчас. Часто многие родители, чтобы в семье был достаток, работают на двух работах. Естественно, что на детей у них не остаётся времени. Ведь часто детям не хватает, как и Игорю, душевной теплоты», нужно любить родных и близких людей.)

Сегодня мы с вами учились понимать самые главные мысли о жизни, принимать ее уроки, учились быть людьми, способными заглянуть в события, увидеть и почувствовать сердцем боль и радость, добро и зло, а самое главное – поняли как важно быть нужным своим родным и близким людям, несмотря на наличие материальных благ, поняли важность эмоциональной составляющей семьи.

В заключение послушаем стихотворение Э.Асадова «Доброта»

И чтоб после себя не корить

В том, что делал кому-то больно,-

Лучше добрым на свете быть,

Злого в мире и так довольно!

Но в одном лишь не отступай:

На разрыв иди, на разлуку,

Только подлости не прощай

Никому: ни любимой, ни другу!

.

« О прошлом для будущего»

читательская конференция по произведениям

А.А. Лиханова

Цель:

— способствовать формированию у обучающихся чувства патриотизма, гражданственности, памяти к истории нашей страны;

— познакомить учащихся с  жизнью детей в годы Великой Отечественной войны  на примере книг А. Лиханова.

Оборудование: презентация, выставка книг А. Лиханова, тексты произведений «Русские мальчишки».

Ход конференции

«Хочется думать, что моим юным читателям, когда они столкнуться с первыми трудностями, книга в чем-то поможет преодолеть их, не падать духом, научиться твёрже стоять на ногах».

                                         А. Лиханов

Библиотекарь:     

    Добрый день ребята. В этом году наша страна  отметила  великий праздник – 70 лет  Победы советского народа в Великой Отечественной войне – это «праздник со слезами на глазах». 70лет прошло с того памятного дня. Дети, родившиеся после войны, уже стали взрослыми, и у них родились свои дети.  И война постепенно уходит в прошлое, становясь для нас  страницей в учебнике истории. Почему же мы вновь и вновь вспоминаем о ней?

     4 года! 1418 дней. И 27 миллионов погибших в этой войне. Разве можно это забыть. А сколько среди  погибших ваших сверстников? Детей, которые так и не стали взрослыми?

Война и дети.  Нет ничего страшнее, чем эти два слова, поставленные рядом. Потому что дети родятся для жизни, а не для смерти. А война эту жизнь отнимает.

Сегодня мы на примере художественных произведений увидим войну глазами детей.

 /Читает стихотворение ученик/

Мы были серыми, как соль,

А соль – на золото ценилось.

В людских глазах застыла боль.

Земля дрожала и дымилась.

Просились. плача: «Мама, хлеба!»

А мама плакала в ответ.

И смерть обрушивалась с неба,

Раскалывая белый свет.

Да, мало было хлеба, света,

Игрушек, праздников, конфет.

Мы рано выучили это

Безжалостное слово – «Нет!»

Так жили мы, не зная сами,

Чем обделила нас война.

И материнскими глазами

В глаза смотрела нам страна.

Мы были бережно хранимой

Её надеждой в горький час –

И свет, и соль земли родимой.

И золотой её запас.

 Библиотекарь: «Дети и война – нет более ужасного сближения противоположный вещей на свете», – так сказал писатель А. Лиханов, чье детство пролегло через войну. Страшна смерть детей, но страшны и те зловещие следы, которые оставила война в душах детей. Война жестока не только тем, что происходит на поле боя,  на фронте, но более всего она жестока по отношению к мирному населению, к детям. А. Лиханов, относится к поколению детей войны, которое забыть не сможет никогда.

И для того, что бы мы с вами помнили нашу историю и не забывали тех ужасов войны, многие писатели посвятили свои произведения теме война и дети. Это  А. Гайдар, В.Катаев,  В.Богомолов, С. Баруздин, Л.Кассиль. А. Лиханов и др.

А сегодня мы с вами поговорим о произведениях А. Лиханова. Ведь в  этом году А. Лиханов  юбиляр. Ему исполнилось  80 лет со дня рождения. Давайте познакомимся с биографией А.Лиханова.

/знакомит с биографией  ученица/

     Альберт Анатольевич Лиханов наш современник, он живёт и работает в Москве. А  родился в небольшом    городке  Кирове в 1935г. Свой литературный путь начал с журналистики. В течение  тридцати лет был главным редактором молодёжного журнала «Смена».

     В 1987г. по инициативе А. Лиханова у нас в стране был создан Советский детский фонд – первая общественная благотворительная организация. А. А. Лиханов возглавил Детский фонд и не оставил этого почетного и трудного поста и сегодня.  Однажды прикоснувшись к детской беде, он стал последовательно бороться за улучшение жизни детей, особое внимание, уделяя детям-инвалидам.

     Писатель  организовал издание четырех журналов:  «Путеводная звезда», «Божий мир», «Дитя человеческое» и «Зарубежный роман». Сегодня это известный писатель, книги которого издаются не только в России, но и за рубежом.

Библиотекарь: Главная тема произведений А. Лиханова   и главная  его боль  это  судьба детей, оказавшихся в тяжких условиях жизни. И одним из таких тяжёлых условий для детей стала война.  Военному детству посвятил А. Лиханов  много произведений, которые собраны в книге «Русские мальчишки».  «Русские мальчишки» – это роман, состоящий  из 10 повестей. Эти повести связаны между собой и в них действует один и тот же главный герой. Дети в этих произведениях живут далеко от линии фронта. Но война обрушила на них не детские проблемы, страдания. И дети решают сложные вопросы добра и справедливости – как человеку оставаться человеком, даже в столь суровое трудное время. Горе учило чувствовать не только свою боль, но и боль тех, кто был рядом.

 И мы приступаем к обсуждению первой повести из этого сборника «Крутые горы»

Рассказ ведётся от имени Коли, главного героя повести, но уже взрослого человека, который вспоминает своё военное детство. Через много лет Коля отчётливо помнит те страшные годы войны.

Вопросы для обсуждения:

1.Что мы знаем о Коле?

2.Как постепенно  главный герой  ощущает на себе тяготы войны?

3.Давайте вспомним, когда Коля пошёл в школу и как в военное  время учились дети?

4.Какому герою  повести принадлежат эти слова «Мало знать, что идеи война. Надо понимать…» ?

(зачитать отрывок из книги)

5.Взрослые хотели защитить своих детей от войны, в чём это проявлялось?

6.Чью позицию вы разделяете: Анны Николаевны, которая сочла необходимым сводить детей к санитарному поезду, или мамы, которая была категорически против подобных походов?

7.Какую помощь дети оказывали фронту?

8.Вскоре после ранения приезжает на 3 дня отец. Катаясь с горки на лыжах, отец сказал сыну замечательные слова: Главное – одолеть бессилие – всегда и во всем. Главное–   почувствовать себя сильным». Только ли к катанию с непокорной горки относятся эти слова и когда они ещё пригодились Коле?

9.Сравните поведение Коли при отправке отца в первом и во втором случае.

10. Как вы понимаешь эти слова?

 «Много было впереди всего. У меня — крутых гор.  У отца — трудных дней»

 Библиотекарь:  Да, в  целом это история о том, как Коля покоряет в своей жизни крутые горы и в прямом и переносном смысле.

   И далее мы переходим к обсуждению следующей повести  из этого романа «Детская библиотека».

Время действия — «третья военная осень», ге­рой уже второклассник. Действие происходит в течение года, герой становится старше, глубже вникает в происходящее.

Вопросы для обсуждения:

1.Проявление войны в городе становится ощутимее, в чём оно заключалось?

2.Какое событие происходит с главным героем?

3.Детям, с какого  класса можно было записываться в библиотеку. И что же означала для ребят запись в библиотеку?

4.Кто такая Татьяна Львовна, что вы о ней узнали из повести?

5.Какую первую книгу взял Коля в библиотеке? Помните ли вы свою первую книгу, которую взяли в библиотеке?

6.Книгу, какого русского писателя дала Коле Татьяна Львовна и что при этом она сказала ему? Давайте найдём эту сцену в тексте повести.    

7. Какое значение в жизни военного поколения имела библиотека?  И  какую роль в вашей жизни играет библиотека?

8.К какому выводу приходит Коля в конце повести?

Библиотекарь Заключительная повесть в романе  называется «Последние холода»

Вопросы для обсуждения:

1.В какое время  происходит действие  в повести?

2.  Что представляло собой дополнительное питание и получилось ли Коле насладиться едой? (зачитать отрывок из книги)

3.Придя впервые в столовую №8, как Коля начинает по-настоящему ощущать, что такое война?

4.Кто такие «шакалы»?

5.Из всей массы детей, приходивших в столовую, писатель выделяет двоих. Им суждено сыграть важную роль в судьбе Коли. Вспомните, как их зовут? Что известно об их судьбе?

6.Ребята  давайте обратимся к тексту и найдём  первую  встречу Коли с Вадимом и Марией?

     Война заставляла людей воровать, попрошайничать, могла превратить человека   в зверя, агрессивного и загнанного. Голод на время стирал в душе человека признаки человеческого. Нужно было обладать огромной силой воли, чтобы не растерять в себе самое ценное – порядочность, доброту.

7.С каким добрым поступком мы встречаемся в столовой?

 (зачитать отрывок из книги)

8. Как вы думаете, ребята, что помогло Вадиму и Маше выстоять? Какие качества характера спасли детей?

Конец повести ожидается вполне счастливый. Сначала Вадиму и Маше пытается помочь Коля. Потом над ними берут опеку Колины мама и бабушка, наконец, школа, учителя. Дети получают талоны на дополнительное питание.

9. Чем заканчивается повесть?

10.Ребята как вы думаете, почему повесть  называется «Последние холода»?

Библиотекарь   Ребята вот мы и обсудили три повести А. Лиханова. Но   кроме книги «Русские мальчишки» А. Лиханов написал для детей ещё много книг. Это  романы и повести: «Мужская школа» «Никто», «Сломанная кукла»  «Благие намерения», «Солнечное затмение», «Чистые камушки», и др. А за роман «Мой генерал» А. Лиханов был удостоен Государственной премии имени Н.К. Крупской.   А. Лиханова  затрагивает многие темы в своих произведениях. Это взаимоотношения близких людей, душевные переживания героев,  дружеские отношения, но самое ценное и важное это милосердие и  нравственность в человеке. И я хотела бы, что бы вы продолжили дальнейшее знакомство с книгами А. Лиханова. 

А сейчас подошло время подвести итоги нашей конференции.

Рефлексия.

  — Что нового для себя вы узнали, познакомившись с произведениями А. Лиханова?

  — Как вы считаете, стоит ли вашему поколению знакомиться с такими произведениями?

     Ребята я очень благодарна вам за участие в читательскую конференцию, и хотела бы вручить самым  активным участникам грамоты.

Выводы: Да, война это голод, холод, горе и слёзы для людей. Она  рушит судьбы людей, но самое, страшное,  она калечит души детей.  И закончит нашу конференцию, мне хотелось бы словами Анны Николаевны, которая говорила «Да война кончится рано или поздно. Мы  то это помним. Не забудьте и вы,  новые люди. Не забудьте! Ведь это правда. Всё это было». Так давайте ребята  мы это не забудем никогда.

Благодарю всех за участие,  до новой встречи в библиотеке.

Литература:

1. Лиханов А.  Русские мальчишки / А. Лиханов  – М.: Детство. Отрочество. Юность,, 2005.- 634с.

2. Михалёва Т.И. Литература о Великой Отечественной войне и гражданском

    становлении личности. — М.:  Школьная библиотека, 2005.- 128с.

3. Поле жизни Альберта Лиханова: Сборник / В.Бахревский, О.Смирнова, Е.Галицких — М.: Детство. Отрочество. Юность, 2005.- 205с.

4. Слово и дело Альберта Лиханова: Сборник / Е. Федотова.- М.: Детство. Отрочество. Юность, 2010.- 205с.

Просмотр содержимого документа

«« О прошлом для будущего» читательская конференция по произведениям А.А. Лиханова»