Частное дошкольное образовательно
«Детский сад№233 ОАО «РЖД»
КОНСПЕКТ ОРГАНИЗОВАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Образовательная область «Чтение художественной литературы»
ТЕМА: Чтение сказки В. Даля «Лиса — лапотница»
Средняя группа.
Воспитатель: Тертова Е.М.
Улан – удэ
2016г
Цель: способствовать формированию у детей интереса к сказкам.
Задачи:
Образовательные:
• учить понимать жанровые особенности сказки,
• учить выделять главную мысль сказки, её мораль,
• использовать образные выражения;
• учить понимать и оценивать характер и поступки героев сказок.
Развивающие:
• развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные способности; зрительные и тактильные анализаторы;
• развивать умение отвечать на вопросы по сюжету сказки развёрнуто, обосновывая свой ответ;
• создать атмосферу эмоциональной удовлетворенности.
Воспитательные:
• воспитывать желание познавать новое;
• воспитывать стремления к любви, добру, красоте;
• воспитывать чувства уверенности в своих возможностях.
Планируемые результаты: умеет поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения; эмоционально воспринимает сказку В. Даля «Лиса-лапотница» и выражает свое отношение к ее персонажам; проявляет положительные эмоции при выполнении музыкально-ритмического упражнения «Лиса и зайцы» под музыку А. Майкапара.
Материалы и оборудование: картинка для игры по сказке «Красная Шапочка».
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Предлагаю детям короб. Что в нем? (Лапти )
Лапти — обувь из лыка, которую на протяжении многих веков носило славянское население . В России в лапти обувались только деревенские жители, то есть крестьяне. С глубокой древности плетеная обувь была широко распространена на Руси. Плели лапти из коры многих лиственных деревьев: липы, березы, вяза, дуба, ракиты и т.д. В зависимости от материала и плетеная обувь называлась по-разному: берестяники, вязовики, дубовики, ракитники. Самыми прочными и мягкими в этом ряду считались лыковые лапти, изготовленные из липового лыка, а самыми плохими — ивовые коверзни и мочалыжники, которые делали из мочала.Сегодня я предлагаю послушать сказку «Лиса – лапотница»
2. Чтение сказки В. И. Даля «Лиса-лапотница».
Вопросы:
• Когда происходит действие в сказке?
• Что нашла лиса?
• На что лиса обменяла лапоть?
• Что лиса получила за курицу?
• Что дали лисе вместо уточки?
• Что дали лисе вместо гуся?
• Удалось ли лисе получить индюшку вместо гуся?
• Почему?
• Что дали лисе вместо индюшки?
• Почему лиса высунула хвост из норы?
Предлагаю украсит лисичку в рабочей тетради.
Конспект
организованной образовательной деятельности «Чтение сказки В. Даля «Лиса
лапотница» в средней группе
Цель: способствовать формированию у детей интереса
к сказкам.
Задачи:
Образовательные :
• учить понимать жанровые особенности сказки,
• учить выделять главную мысль сказки, её
мораль,
• учить понимать и оценивать характер и поступки
героев сказок.
Развивающие:
• развивать эмоциональную отзывчивость, коммуникативные
способности; зрительные и тактильные анализаторы;
• развивать умение отвечать на вопросы по сюжету сказки развёрнуто,
обосновывая свой ответ.
Воспитательные:
• воспитывать желание познавать новое;
• воспитывать стремления к любви, добру, красоте.
Воспитатель: ребята сегодня мы с вами будем говорить о сказках,
любите ли вы сказки?
Дети: да,очень любим!
воспитатель: скажите мне,пожалуйста, чему учат сказки?
Дети:Доброте,уму разуму,смекалке.
Воспитатель: какие вы знаете сказки?
Дети: называют любимые сказки.
Воспитатель:каких добрых сказочных героев вы знаете?
Дети:отвечают.
Воспитатель: давайте рассмотрим иллюстрации,и вы мне
скажите,кто на них изображен, какие сказочные герои?
Дети рассматривают иллюстрации и рассказывают,кого
они знают,и кто им нравится.
Воспитатель: Сейчас мы дадим нашим глазкам отдохнуть
встаньте со стульчиков и пройдите пожалуйста на ковер.
Дети становятся полукругом воспитатель перед ними
ЗРИТЕЛЬНАЯ ГИМНАСТИКА С ПРИМЕНЕНИЕМ ПРЕДМЕТА (КОЛОБОК НА ПАЛОЧКЕ)
Цель:расслабить глазные мышцы,снять зрительное
напряжение,улучшить кровообращение.
Прокатился колобок,
Круглый и румяный бок!
Вверх скок (воспитатель направляет предмет
вверх,вниз,вправо,влево,а дети следят за предметом только глазами)
Вниз скок,
вправо скок,
влево скок,
покружился,поскакал (вращение глазами по кругу)
И от всех он убежал!
Воспитатель: молодцы! Хорошо, наши глазки отдохнули, а
сейчас я загадаю вам загадку,а вы попробуйте угадать, что это за сказочный герой?
Загадка: Хитрая плутовка, рыжая головка,
хвост пушистый-краса,а зовут ее (Лиса)
Дети отгадали загадку.
Воспитатель: Посмотрите кто к нам пришел в гости,хитрая
лисичка,вот сейчас я вам прочитаю сказку про неё, называется сказка «Лиса-лапотница»написал
ее Даль Владимир Иванович
Воспитатель читает сказку.
Воспитатель: Вот мы послушали сказку,
слушали сказку
очень внимательно,а сейчас давайте с вами отдохнем и поиграем.
Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса-и Зайцы»,под
веселую музыку.
Цель:учить детей эмоционально изображать движения
каких-либо животных
Воспитатель выступает в роли лисы,а дети в роли зайцев.
Под музыку воспитатель и дети выполняют движения,характерные для лисы и
зайцев,зайцы убегают а лиса догоняет.
Воспитатель:Молодцы! Хорошо повеселились,а теперь давайте
присядем на стульчика и поговорим о прочитанной сказке. В
какое время года происходит действие в сказке?
Дети: Зимой.
Воспитатель: что нашла лиса?
Дети: лапоть.
Воспитатель: что лиса получила за лапоть?
Дети: курицу,уточку,гусь.
Воспитатель:Какая лиса?
Дети: Хитрая, обманщица.
Воспитатель: кто их хозяев оказался самым умным? Почему
другие хозяева отдавали лисе домашних птиц?
Дети: отвечают
Игра на внимание: «что пропало?»
Цель: развивать у детей зрительное внимание и память.
Воспитатель: лисичка предлагает нам поиграть в интересную
игру. Она нам принесла несколько предметов (лапоть,скалка,курочку,уточка, шишка,ложка) давайте
внимательно рассмотрим эти предметы.
Дети рассматривают предметы.
Воспитатель: теперь давайте закроим глаза,а лисичка что-то
спрячет.
Прячется один два предмета, дети открывают глаза и
называют что пропало (раза 3 можно поиграть)
Воспитатель: ребята а какие вы еще знаете сказки с участием лисички?
Дети: колобок, заюшкина избушка, лиса и заяц.
Лисичка: молодцы ребята,знаете сказки про меня.
Воспитатель: Молодцы! Вы сегодня были очень
внимательные,хорошо отвечали на вопросы, а сейчас вы можете взять Лисичку и
поиграть вместе с ней.
Государственное дошкольное образовательное учреждение
Луганской Народной Республики города Кировска
«Ясли-сад № 1 «Солнышко» комбинированного вида»
Конспект
открытого занятия
Тема: ОДД по развитию речи «Лиса – лапотница»
Для детей средней группы
Подготовила: воспитатель
Котилевская Оксана Юрьевна
ноябрь 2021г.
Цель: способствовать формированию у детей интереса к сказкам.
Задачи:
Обучающие.
Учить детей пересказывать художественные произведения при помощи метода моделирования. Продолжать учить детей отвечать на вопросы полным ответом, составлять грамматически правильные предложения.
Развивающие.
Развивать связную речь детей, умение рассуждать, воображение, мышление, логику. Закреплять название сказок В. Даля, используя прием складывания разрезных картинок.
Воспитывающие.
Воспитывать интерес к сказкам, усидчивость.
Предварительная работа: пересказ сказок с помощью метода моделирования, чтение сказок В.И. Даля, описание домашних птиц, заучивание стихотворения.
Оборудование: мешочек, мягкая игрушка лиса, мольберт, конверт с загадками, изображения (лапти, курица, утка, гусь, собака), колонка (аудиозапись физкультминутки), геометрические фигурки зеленого цвета 5 см. (квадрат, треугольник, круг), доска, схемы поделенные на пять частей с изображением круга по центру (на каждого ребёнка), 3 конверта, разрезные картинки с иллюстрациями сценок из сказок В. И. Даля «Лиса лапотница», «Лиса и журавель», «Лиса и медведь».
Ход занятия
Организационный момент.
Воспитатель: Ребята, давайте улыбнёмся и скажем «Здравствуйте» нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!
(Дети подходят к своим стульчикам и садятся. Звучит музыка.)
Воспитатель:
Сказка в двери к нам стучится
Скажем сказке заходи
Это присказка ребята
Сказка будет впереди.
Сегодня я хочу пригласить вас в мир сказок. А вы любите сказки? (Да.)
Воспитатель: Почему вы их любите?(Сказки интересные, увлекательные, умные, мудрые.)
Воспитатель: И я люблю. Потому что в них есть чудо и волшебство и добро и мудрость. Ребята, посмотрите, что это? (Это мешок.)
Воспитатель: Наверное, он попал к нам из какой-то сказки, а внутри него что-то есть. Давайте с вами попробуем отгадать, что там, но не при помощи глаз, а при помощи рук.
Сейчас я дам пощупать нескольким ребятам, а они должны назвать, что находится внутри.
Игра «Волшебный мешочек»
Воспитатель: Рома, к чему ты прикоснулся в мешочке? Какое оно?(Я нащупал уши на чей-то голове. Они мягкие.)
Воспитатель: Саша, иди попробуй ты. Что ты нащупал? (Я, нашел пушистый хвост. Это лиса.)
Воспитатель: правильно, Саша. Молодец.
(Воспитатель достает из мешочка лису.)
Воспитатель: Теперь присаживайтесь на стульчики и попробуйте описать нашу гостью.
Богдан, что ты можешь сказать о шерстке лисы? (Шерсть у лисы мягкая, пушистая, рыжая.)
Воспитатель: хорошо, молодец. Соня, а что ты нам расскажешь о мордочке лисы? (Мордочка у лисы вытянутая, хитрая. Ушки острые, похожи на треугольники.)
Воспитатель: Андрюша, расскажи нам о хвосте лисы. (Хвост у лисы длинный, мягкий, пушистый.)
Воспитатель: Андрюша, как ты думаешь, зачем лисе такой хвост? (Чтобы заметать свои следы.)
Воспитатель: Лена, а что можно сказать о характере лисы, какая она в сказках?( Лиса в сказках хитрая, обманщица.)
Воспитатель: Правильно, Леночка. Дети, в каких сказках мы с вами встречали лису? ( «Колобок», « Лиса и медведь», «Рукавичка», «Лис и журавель», «Теремок», «Лиса-лапотница»
Воспитатель: А с какой же сказки наша лисичка мы узнаем заглянув в мешочек, там должна быть подсказка.
Воспитатель заглядывает в мешок.
Воспитатель: Ребята, мы из мешка не все достали.
(Воспитатель достает из мешка конверт с загадками.)
Воспитатель: Это конверт с загадками, а загадки не простые, а волшебные. Отгадав их, вы сможете узнать, из какой сказки к нам попала лисичка.
Воспитатель загадывает загадки. После того, как дети разгадали загадки прикрепляет к мольберту изображение отгаданного.
У любого ты спроси:
«Что носили на Руси?»
Из коры плели галошки,
Обували их на ножки (Лапти)
Зёрнышки она клюет.
Яйца вкусные несет.
Слышно на всю улицу,
Как кудахчет (Курица)
Носик лопаткой,
Красные лапки,
Плавает, ныряет,
Крякать обожает (Утка)
Шея длинная у птицы.
Клювом ущипнуть стремится.
Зашипит, а ты не трусь
«га-га-га» — кто это? (Гусь)
Она дом охраняет,
По следу жулика поймает,
Отыщет она быстро лису,
Полезет она и в лисью нору (Собака)
Воспитатель: Вы все загадки разгадали. А теперь посмотрите из какой сказки эти герои? ( «Лиса — лапотница»)
Воспитатель: Правильно. Вы отгадали все загадки и смогли узнать, с какой сказки к нам попала лисичка. А кто же автор этой сказки? (Владимир Даль)
Воспитатель: Правильно. Вы славно потрудились, лисичка видит, что вы устали и хочет предложить вам поиграть.
Физкультминутка «Нам всем весело живётся»
Воспитатель: вот мы немного отдохнули и лиса приглашает нас за столы.
(На столах карточки разделенные а пять частей, пронумерованные, с изображением круга по центру)
Воспитатель: Ребята, давайте вспомним сказку «Лиса – лапотница» и расскажем ее лисичке необычным способом, а поможет нам в этом моделирование.
Пересказ сказки при помощи метода моделирования.
Воспитатель : Владик, расскажи, с чего начинается сказка? (Лиса бежала по полю и нашла лапоть.)
Воспитатель: Правильно.
(Воспитатель рисует схематическое изображение лаптя, дети за ним повторяют.)
Воспитатель: Кристина, что было дальше в сказке? (Лиса обманула старика со старухой и поменяла лапоть на курочку.)
Воспитатель: Давайте нарисуем курочку. Какой у курочки клювик? Что ещё есть у курочки на голове? (Клювик остренький, гребешок, глазки.)
Воспитатель: Кто продолжит дальше сказочку? (Лиса попросилась переночевать к другим людям. Съела курочку, а на утро попросила взамен уточку.)
Воспитатель: Давайте нарисуем уточку. Чем уточка отличается от курочки? Какая у уточки шейка? (У уточки плоский клювик и короткая шейка.)
Воспитатель: Что же дальше было в сказке? (Лиса съела уточку, кости и перья спрятала в печь, а утром попросила у людей гуся.)
Воспитатель: Чем гусь отличается от уточки? (Гусь отличается от уточки длинной шеей.)
Воспитатель: Чем же закончилась сказка? (Лисичка съела гуся и хотела взять у хозяина индюка. Хозяин понял, что лисичка хочет его обмануть и положил в мешок вместо индюка собаку.)
Воспитатель: Правильно. А как мы нарисуем собаку? Какие у нее уши? (У собаки овальные ушки и круглый нос.)
Воспитатель: Чем же закончилась сказка? (Лиса открыла мешок и оттуда выскочила собака. Собака погналась за лисичкой. Лисичка спряталась в нору, высунула оттуда хвост, потому, что он мешал ей убегать от собаки и цеплялся за кусты. Собака вытащила лису из норы и схватила.)
Воспитатель: Вы хорошо поработали. Лисичке очень понравилось, как вы рассказывали сказочку и она предлагает вам ещё одно задание. Ребята, посмотрите, у каждого из вас есть геометрические фигурки на одежде. Какого они цвета? (Зелёного.)У кого-то круг, у кого-то квадрат, треугольник. Саша, какая у тебя геометрическая фигура? (квадрат). Андрей, какая у тебя геометрическая фигура? (Треугольник.) А какого он цвета?(Зелёного)
Воспитатель: Разделитесь на три команды.
На столах лежат конвертики с фигурками. Каждая команд подходит к своей геометрической фигурке. Вам нужно достать из конверта разрезную картинку и собрать ее.
Игра «Разрезные картинки»
(Дети слаживают разрезные картинки. Звучит музыка)
Воспитатель: Команда кругов, картинку из какой сказки вы собрали? (Мы собрали картинку из сказки «Лиса и медведь».)
Воспитатель: Команда квадратов, картинку из какой сказки вы собрали? (Мы собрали картинку из сказки «Лиса — лапотница».)
Воспитатель: команда треугольников, картинку из какой сказки вы собрали? (Мы собрали картинку из сказки «Лиса и журавль».)
Воспитатель: Молодцы ребята. Вам нравятся эти сказки? (Да.)
Воспитатель: а кто написал эти сказочки? (Эти сказки написал Владимир Даль.)
Воспитатель: Ребята, давайте скажем слова благодарности, Владимиру Далю, за такие хорошие и увлекательные сказки:
(Дети с воспитателем говорят стихотворение.)
Нам не забыть ни дивных сказок,
Ни словаря его мораль,
И с благодарностью мы скажем,
Спасибо вам, Владимир Даль!
Воспитатель: Ребята, вы все большие молодцы. Мне понравилось, как часто отвечал Владик. Как хорошо себя вел Рома. Как старательно рассказывала стишок Соня.
Давайте попрощаемся с нашими гостями и пойдём играть с лисичкой. (До свидания!)
8
Задачи: учить внимательно слушать и понимать произведение, учить детей составлять предложения из 3-х и более слов, развивать слуховое и зрительное внимание, воспитывать любовь к художественной литературе, продолжать знакомить с пластилином и его свойствами; упражнять в раскатывании комочков пластилина между ладонями прямыми движениями обеих рук; формировать интерес к работе с пластилином; развивать мелкую моторику, закрепить умение определять величину предметов: большой, маленький, количество предметов: один, много.
Материалы и оборудование: игрушка-лиса, лапоть (картинка, картинки-иллюстрации к сказке, магнитная доска,
Содержание организованной деятельности детей:
Организационный момент:
Воспитатель. Ребята, сегодня мы познакомимся со сказкой. Я вам загадаю загадку, и по отгадке мы узнаем о ком пойдет речь в этой сказке.
Эта рыжая плутовка
И коварна, и хитра.
Быстрых зайцев ловит ловко,
Кур ворует со двора.
И мышами поживиться
Любит шустрая… «лисица».
Воспитатель. Молодцы, ребята. Это лиса. (Воспитатель показывает игрушку лису). А сказка, с которой мы познакомимся называется «Лиса-лапотница». Ребята, а вы знаете что такое лапти? Лапти – обувь. В лаптях ходили люди очень давно и плели их сами. (Воспитатель показывает на картинке лапти). А сейчас давайте послушаем сказку.
Воспитатель читает сказку детям.
Воспитатель. Ребята, вы прослушали сказку. Скажите, пожалуйста, какая лисица в этой сказке?
Дети. Ответы.
Воспитатель. Как лиса перехитрила деда и бабу?
Ответы детей.
Воспитатель. Давайте споем песенку лисы!
Лисичка-сестричка
Темной ноченькой
Шла голодная;
Она шла да шла,
Ошмёток нашла —
Добрым людям сбыла:
За ошмёток — курочку,
За курочку — уточку,
За уточку — гусеночка!
(Дети повторяют за воспитателем хором).
Воспитатель. Кто наказал лису за хитрость?
Ответы детей.
Воспитатель. Ребята я предлагаю вам поиграть в игру «Лиса и зайцы». Давайте мы с вами будем зайками, а лисой у нас будет (выбираю ребенка). Лиса будет спать, а мы побежим на лесную полянку веселиться, но помните, когда лиса проснется, увидит вас и скажет — ага, вот вы зайки — нужно будет бежать в свой домик.
Воспитатель начинает читать стихотворение, а дети выполняют действия согласно тексту:
На лесной лужайке разбежались зайки,
вот какие зайки, зайки – побегайки. (дети прыгают, изображая зайчиков)
Сели зайки на лужок,
роют лапкой корешок. (сидят, делают движения руками)
Вдруг бежит лисичка — рыжая сестричка (оббегает сидящих детей)
Видит зайцев и говорит: «Где же, где же зайки? Ах, вот вы где!» (лиса догоняет зайцев, а зайчики убегают в свои домики).
Воспитатель. Ребята, лисичка хоть и хитрая, в сказке ее наказали. Я предлагаю лису пожалеть и слепить ей угощение. Давайте слепим ей — баранки.
Воспитатель напоминает детям правила лепки (раскатываем пластилин прямыми движениями между ладонями и соединяем концы полученного столбика в виде кольца).
Воспитатель. Молодцы, дети. Давайте положим наши угощения на тарелочку и угостим лисичку (дети подходят и кладут баранки на тарелочку). Ребята, лисичка вас благодарит за угощение. Наше занятие закончилось. Все молодцы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/304045-znakomstvo-so-skazkoj-v-i-dalja-lisa-lapotnic
Шла лиса по дорожке и нашла лапоть, пришла к мужику и просится:
— Хозяин, пусти меня ночевать.
Хозяин говорит:
— Негде, лисонька! Тесно!
— Да много ли нужно мне места!
Я сама лягу на лавку, а хвост спрячу под лавку.
Пустил её ночевать. Лиса и говорит:
— Положи мой лапоть к вашим курочкам.
Положил хозяин лапоть в курятник, а лисонька ночью встала и выбросила свой лапоть в окно.
Поутру встаёт она и спрашивает где мой лапоть?
А хозяева говорят:
— Лисонька, ведь он пропал!
— Ну, тогда отдайте мне за него курочку.
Взяла лиса курочку, приходит в другой дом и просит, чтобы её нустили переночевать. а курочку посадили к хозяйским гусям.
Ночью лиса припрятала курочку, а утром получила гуся. Идет довольная что всех обманула. Шла она так. шла. Увидела новый дом, и просится переночевать, да говорит, что бы гуся посадили
к барашкам. Опять схитрила, взяла за гуся барашка и пошла ещё в один дом.
Осталась ночевать и просит посадить её барашка к бычкам. Ночью лисонька украла и барашка, а поутру требует, чтобы ей отдали бычка. Всех — курочку, гуся. барашка и бычка — лиса спрятала. Взяла шкуру, набила соломой — получился бычок. Лиса поставила его на дороге.
Идет медведь с волком. а лиса и говорит:
— Идите возьмите сани, да поедем кататься.
Вот они украли сани и хомут, впрягли бычка, все сели в сани. Лиса стала править и кричит:
— Бычок, соломенный бочок. Сани чужие, хомут не свой, погоняй не стой!
Бычок не идёт.
Она прыгнула из саней и закричала:
-Оставайтесь, дураки! — А сама ушла. Медведь с волком обрадовались добыче и давай рвать бычка: рвали, рвали, видят, что одна шкура да солома, покачали головами и разошлись в разные стороны.
Вот так хитрая лиса всех обманула. А тут мимо бежали собаки, увидели лису да за ней, и такую трёпку ей задали что бы неповадно было обманывать других. Отобрали и курочку, и гуся, барашка и бычка. А лиса так в лес и убежала с потрёпанным хвостом, Так ей и надо!. Не обманывай других.
Проект «В гостях у сказки»
(по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница»)
Автор: Утицкая Надежда Раильевна
Организация: ГДОУ ЛНР ЯС «Искорка»
Населенный пункт: ЛНР, г.Стаханов
Тип проекта: краткосрочный
Цель проекта:
Создание условий для ознакомления детей со сказкой В.И.Даля «Лиса-лапотница».
Создание условий для активного использования сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля в творческой деятельности детей.
Задачи проекта:
—познакомить детей с нашим соотечественником, автором сказок В.И.Далем;
-приобщать детей к богатствам русской художественной литературы через знакомство со сказкой нашего соотечественника В.И.Даля «Лиса-лапотница;.
-воспитывать любовь к сказкам;
-познакомить с новой сказкой В.И.Даля «Лиса-лапотница»;
-развивать интерес детей к сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница»,учить узнавать персонажей сказок;
-развивать диалогическую и связную речь, учить высказывать свое отношение к героям сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля;
-развивать творческую самостоятельность, коммуникативные навыки, побуждать детей к совместной театрализованной деятельности по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница»;
-создать радостный эмоциональный настрой;
-создать РППС , способствующую воспитанию интереса к чтению сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля; стимулировать интерес родителей к чтению сказок детям;
Интеграция образовательных областей:
Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие,физическое развитие.
Ожидаемые результаты реализации проекта:
Воспитанники:
-познакомятся с новой сказкой своего соотечественника В.И.Даля «Лиса-лапотница», закрепят знания о знакомых сказках;
-у детей сформируются нравственные качества: доброта,понимание того,что нельзя обманывать людей, умение сопереживать героям сказки;
-разовьется интерес к театрализованной деятельности;
-увеличится словарный запас детей;
-научаться анализировать с помощью взрослого события, поступки героев сказки В.И.Даля «Лиса-лапотница»;
-научаться пользоваться средствами выразительности в театрализованной деятельности : мимика , интонация голоса , характерные движения,соответствующие образам героев сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля;
-охотно участвуют в обсуждениях, отвечают на вопросы взрослого, используют все части речи.
Воспитатель:
-повысит профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса по теме проекта;
-обновит и пополнит развивающую среду по ознакомлению детей с творчеством В.И.Даля
Родители:
-проявят интерес к семейному чтению литературных произведений.
Участники проекта :воспитатель, дети средней группы, родители.
Срок реализации: 22.03 – 26.03.2021.
Актуальность темы:
Наш соотечественник,Владимир Иванович Даль-известный собиратель сокровищ земли,а сокровища-это русские народные сказки.Правом называться автором самого народного, живого слова является В.И.Даль.В своих сказках В.И.Даль учил родному языку, приобщал к народному творчеству, формировал нравственные чувства. В основе данного проекта лежит сказка нашего соотечественника В.И.Даля «Лиса-лапотница». Через сказку В.И.Даля «Лиса-лапотница» ребенок может понять мораль общества, в котором он родился и живет(не нужно обманывать других и сам обманут не будешь).Это произведение учит быть честным. Автор показывает, что обман всегда будет раскрыт, учит неотвратимости воздействия. Встреча детей с героями сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля не оставит их равнодушными. Желание разобраться в сказочной ситуации простимулирует умственную и познавательную деятельность ребенка. В результате сопереживания у детей появляются не только новые знания, но и самое главное-новое эмоциональное отношение к окружающему миру.
Проблема:
В ходе беседы «Моя любимая сказка» выделили лису как героя многих сказок и предложили детям познакомиться с новой сказкой В.И.Даля «Лиса-лапотница»,где лиса является главным героем. Данная беседа вызвала необходимость создания условий для изучения творчества В.И.Даля.
Причина:
. Опыт показывает, что дети лучше, чем взрослые чувствуют притягательную силу сказки, однако, понять ее мудрость самостоятельно им удается не всегда, на помощь им должны прийти взрослые. Аудио- и видео техника, дающая готовые слуховые и зрительные образы, особым способом воздействуя на людей, ослабила интерес к книге и желание взаимодействовать с ней, ведь книга требует напряжения мысли, анализа прочитанного. Родители понимают, что сказка занимает большое место в жизни ребенка, но временной дефицит и неумение работать над сказкой, не позволяет использовать ее в полной мере.Они редко читают детям книги — многие воспитанники не знают названия сказок, не могут по иллюстрациям узнать ее.У нас появилась возможность в проектной деятельности познакомить детей со сказкой В.И.Даля «Лиса- лапотница»
Содержание проектной деятельности
1 этап – подготовительный. Формирование устойчивого интереса к тематике проекта.
1.Изучение методической литературы.
2.Создание проблемной ситуации для детей («Беседа о сказках по выставке «Моя любимая сказка», знакомство с новой книгой по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница».
3.Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала, художественной литературы по теме.
2 этап –основной. Формирование знаний, умений и навыков, в частности, при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.
1.Беседа о сказках по выставке«Моя любимая сказка».Знакомство с новой книгой по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница».
2.Чтение сказки «Лиса-лапотница»В.И.Даля.
3.Слушание сказки «Лиса-лапотница»В.И.Даля в аудиозаписи.
4.Рассматривание иллюстраций к сказке «Лиса-лапотница» В.И.Даля.
5.Дидактическая игра «Кто быстрее соберет картинку».
6.Дидактическая игра «Собери картинку».
7.Дидактическая игра «Собери сказку».
8.Дидактическая игра «Найди героя по тени».
9.Театрализация сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля(настольный театр).
10.Театрализация сказки «Лиса-лапотница» В.И.Даля( плоскостной театр ).
11.Инсценировка сказки «Лиса-лапотница»В.И.Даля.
12.Музыкально-ритмическое упражнение «Лиса и зайцы».
13.Подвижная игра «Хитрая лиса»».
14.Подвижная игра «Лиса в курятнике».
15.Подвижная игр «Лохматый пес».
16.Пальчиковая гимнастика «Сидит белка на тележке».
17.Пальчиковая гимнастика «Мы печем отличные пироги пшеничные».
18.Пальчиковая гимнастика «Вяжет бабушка Лисичка».
19.Артикуляционная гимнастика «Мы в лесу увидели лисичку».
20.Физкультминутка «Звериная зарядка».
21.Физкультминутка «Бегут, бегут со двора».
22.Консультация для родителелей «Сказка в жизни ребенка».
3 этап — итоговый. Самореализация всех участников проекта.
Книжка-малышка по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница».
Выводы:
Главное предназначение сказок – поведать ребенку об устройстве мира,о том,по каким законам осуществляется жизнь в обществе. Другими словами, сказки готовят ребенка к будущей взрослой жизни. Кроме того,сказки формируют нравственные ориентиры,прививая ребенку представления о хорошем и плохом,о добре и зле.»Проживая» сюжет сказки,ребенок развивается эмоционально,учится сопереживать,радоваться,огорчается вместе с героями,ищет выход из проблемных ситуаций.Выходит,что чтение сказок для ребенка-это не просто отдых,это обучение в школе жизни.У родителей появился интерес к чтению детям сказок,они стали серьезно и с ответственностью подходить к сказкам в жизни детей.
Заключение:
В процессе реализации проекта была создана благоприятная среда,позволяющая познакомить детей со сказкой В.И.Даля «Лиса-лапотница» и воплотить ее в театрализованной деятельности.Детям была интересна и близка тематика проекта «В гостях у сказки»(по сказке В.И.Даля «Лиса-лапотница»), поэтому они с удовольствием принимали участие во всех мероприятиях.Дети познакомились с В.И.Далем,с его сказкой,научились распознавать сказочных героев по иллюстрациям. Использование сказки способствовало совершенствованию звуковой стороны речи в сфере произношения, восприятия и выразительности, творческому развитию детей, эмоциональной отзывчивости, расширению словарного запаса.В сознании детей сформировался образ человека-сказителя В.И.Даля. Проведенное в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказок в падагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития детей.
Литература:
—Новиковская О.А.»Конспекты занятий по сказкам с детьми 4-5 лет».СПб.: «Паритет»2007г.
-АнтипинаЕ.А. Театрализованная деятельность в детском саду:Игры,упражнения,сценарии.М.:ТЦ Сфера,2003г.
-Фесюкова Л.Б.Воспитание сказкой.-Харьков:Сфера,2009.-87с.
-Фокина Э.Д. Русский фольклор детям.-СПб.:Питер,2007.-144с.
-Ушакова О.С.,Гавриш Н.В. «знакомим дошкольников с литературой:конспекты занятий»-М.:ТЦ Сфера.2005г.