Сценарий логопедической недели

Государственное казённое образовательное учреждение Ленинградской области

для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Ефимовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа – интернат для детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,

с ограниченными возможностями здоровья»

ПРОЕКТ

ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ НЕДЕЛЯ

Составитель: Маловская

Елена Александровна

пгт. Ефимовский

Бокситогорский р-н

2015г.

Цель: формирование  правильной речи учащихся.

Задачи:

• закрепить знания, полученные за год обучения;
• развивать мелкую и артикуляционную моторику;
• развивать фонематические процессы;
• развивать познавательные и психические процессы;
• создать условия для эмоционально-личностного благополучия детей;
• осуществить взаимосвязь в работе педагогов.

Методы и приемы:

— конкурсы,

— игры,

— соревнования.

Проектная группа:

— учащиеся с выраженным недоразвитием интеллекта

Предполагаемый результат:

у учащихся появится интерес к логопедическим занятиям.

Образовательный продукт:

— презентация проведенных мероприятий,

— выставка конкурсных работ учащихся.

В условиях коррекционной школы-интерната для детей-сирот логопедическая работа стоит на особом месте и строится с учётом особенностей их развития. Поэтому наряду с традиционными логопедическими занятиями, коррекция проходит и во внеурочной деятельности. Одной из форм такой работы является “Логопедическая неделя”, которая проводится ежегодно в последней учебной четверти (март-апрель).

Проведение “Логопедической недели” активизирует учащихся, даёт эмоциональный настрой для обучения, сближает детей и взрослых. В различных мероприятиях участвуют все желающие учащиеся. По ходу проведения «Недели» оформляется выставка конкурсных материалов (рисунков).

План мероприятий

№	Форма и название мероприятия	Содержание мероприятия	Ответственные	Сроки реализа ции
1.	Понедельник «Открытие недели»	Открытие “Логопедической недели”, которое носит увлекательно — информационный характер. Объявляются намеченные конкурсы: «Нарисуй скороговорку», «Скажи скороговорку», чтобы ребята могли в течение недели подготовиться к ним и принять активное участие.	Логопед Классные руководители	Рисунки принимаются до четверга
2.	Вторник «Наши руки не для скуки»	Игры для развития мелкой моторики в форме состязания: игра «Кто быстрее застегнёт (расстегнёт) пуговицы», игра «Дорога из прищепок», игра «Волшебный мешочек», игра «Бусы», игра «Пазлы», игра «Золушка».	Логопед
3.	Среда «Наши губки и язык….»	Игры для развития артикуляционной моторики и дыхания: сказка «В гостях у бабушки с дедушкой» игра «Задуй свечку», игра «Шарик», игра «Надуй шарик», игра «Киска», игра «Буря в стакане».	Логопед
4.	Четверг  «Наши ушки на макушке»	Игры для развития фонематического и речевого восприятия, внимания: игра  «Угадай, кто кричит?» игра «Что играет?» игра «Иди — беги» игра «Чей голос?» игра «Что не так» «Танцы»	Логопед
5.	Пятница «Наш язык все говорит»	Конкурс «Скажи скороговорку».	Логопед, классные руководители
6.	Суббота Закрытие “ Логопедичес- кой недели”	Выставки конкурсных работ учащихся. Фоторепортаж Подведение итогов и награждение победителей конкурсов.	Логопед, классные руководители

Сценарий «Логопедической недели»

ПОНЕДЕЛЬНИК «Открытие недели»

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация №1

Дети под музыку входят в кабинет и рассаживаются на свои места.

Слайд №1: Логопедическая неделя

Логопед: многие ребята нашей школы ходят заниматься в этот кабинет. А зачем?

Дети: Чтобы правильно говорить!!!

Логопед: Правильно! Как называют педагога, который учит вас правильно говорить?

Дети: Логопед!!!

Слайд №2:  Фотографии некоторых педагогов

Логопед: Посмотрите на фотографии. Кто из этих педагогов – логопед? Покажите.

Логопед: Как зовут вашего логопеда?

Слайд №3: Фотография логопеда

Дети: Татьяна Васильевна!!!

Слайд №4: Понедельник

Логопед: Мы открываем сегодня «Логопедическую неделю». Всю неделю мы будем учиться, играть и участвовать в конкурсах.

Слайд №5: Вторник

Логопед: Отгадайте загадку:

Четверо братцев,

Высоки да тонки,

Держатся вместе,

А пятый – в сторонке.

Но чуть за работу

Приходится браться,

Четверо кличут

Пятого братца.

Дети: Руки!

Слайд №5: Руки

Логопед: Правильно! Как догадались?

Логопед: Во вторник у нас будут задания для наших рук.

Слайд №6: Среда

Логопед: Отгадайте следующую загадку.

Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

Дети: Язык!

Логопед: Правильно! Как догадались?

Слайд №6: Язык

Логопед: В среду – будут задания для языка.

Слайд №7: Четверг

Логопед: Чтобы узнать, что мы будем делать в четверг, отгадайте следующую загадку.

Шелестит листвой березка.

Фыр-фыр-фыр! – летит стрекозка.

Фьють-фьють-фьють! –  поет пичужка.

Ж-ж-ж! – жужжит над ухом мушка.

Чтоб слышать звуки эти

(Знают взрослые и дети),

У людей и у зверушек

Есть по паре чутких….

Дети: ушек!!!

Логопед: Правильно!

Слайд №8: Пятница. Конкурс «Скажи скороговорку».

Логопед: В пятницу мы проводим конкурс «Скажи скороговорку». В течении недели вы должны выучить и красиво рассказать свою скороговорку.

Слайд №9: Конкурс «Нарисуй скороговорку»

Логопед: Сегодня мы объявляем еще один конкурс «Нарисуй скороговорку».

Например:

У бабы бобы, у деда дубы.

У деда дубы, у бабы бобы.

        Ехал грека через реку.

        Видит грека: в реке рак.

        Сунул грека руку в реку,

        Рак за руку греку — цап.

Орел на горе,

Перо на орле.

Гора под орлом,

Орел под пером.

Слайд №10

Логопед: В конкурсах могут принять участие все желающие. Желаем удачи.

ВТОРНИК «Наши руки не для скуки»

Оборудование: рамки Монтессори, бельевые прищепки, ведерки, «Волшебный мешочек» с буквами, макси – пазлы, бусины и шнуры, крупа: горох и фасоль, тарелочки.

В этот день проводятся игры по развитию мелкой моторики. Игры проводятся  в соревновательной форме.

Игра «Кто быстрее застегнёт (расстегнёт) пуговицы»

Приглашается 3-4 учащихся. Ребятам предлагается наперегонки расстегнуть, а затем застегнуть пуговицы на рамках Монтессори.

Игра «Дорога из прищепок»

Приглашается 2-3 ребенка. У каждого ведерко с прищепками. Учащимся предлагается на скорость собрать из них дорогу, для этого нужно цеплять одну прищепку за хвостик другой прищепки.

Игра «Волшебный мешочек»

Ребята приглашаются по одному. Каждому предлагается в «волшебном мешочке» наощупь определить букву и назвать ее.

Игра «Бусы»

Приглашается 2-3 ребенка. Им предлагается на скорость нанизать на шнурок бусины, которые лежат перед ними в одинаковом количестве.

Игра «Пазлы»

Приглашается 2 ребенка. Им предлагается собрать картинку на полу из макси-пазлов, состоящие из 4-6 частей.

Игра «Золушка»

Приглашается 2-3 учащихся. Перед ними тарелочки, в которых перемешаны горох и фасоль. Ребятам предлагается на скорость отделить горох от фасоли.

СРЕДА «Наши губки и язык….»

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация №2, свечки на батарейках, воздушные шарики, шарики на шнурках, тарелочки, сгущенка.

Проводятся игры для развития артикуляционной моторики и дыхания в соревновательной форме.

Сказка «В гостях у бабушки с дедушкой».

На интерактивной доске демонстрируются упражнения, которые выполняют учащиеся по ходу сказки.

Толстые внуки приехали в гости.	«Толстячки» надули щеки
С ними худые, лишь кожа да кости.	«Худышки» втянули в себя щеки
Бабушка с дедушкой всем улыбнулись,	«Улыбка»
Поцеловать они всех потянулись.	«Трубочка»
Утром проснулись – почистили зубы: влево и вправо, внутри и снаружи.	«Чистим зубы»
Блюдца поставят – положат блины нам.	«Лопаточка»
Дуем на блинчик – не в щечки, а мимо.	«Дуем на лопаточку»
Блинчик жуем	«Жуем блинчики»
Следующий блинчик – с вареньем закусим.	«Вкусное варенье»
Чашки поставим, чтоб чаю налили.	«Чашечка»
Вкусный был завтрак – мы губки оближем.	«Облизываем губки по кругу»

Игра «Задуй свечку»

Приглашается 2 учащихся. Перед ними свечки на батарейках, которые гаснут, если на них подуть. Ребятам предлагается на перегонки задуть свечки.

Игра «Надуй шарик»

Приглашается 3-4 учащихся. Предлагается на перегонки надуть воздушный шарик.

Игра «Шарик»

Диаметр шарика 2-3 см, длина веревки 60 см, веревка продета через сквозное отверстие в шарике и завязана на узел. На каждого ребенка выдается чистый шарик.

1. Предлагается двигать шарик по горизонтально натянутой на пальцах обеих рук веревке языком вправо-влево.
2. Предлагается двигать шарик по вертикально натянутой веревочке вверх (вниз шарик падает произвольно).

Игра «Киска»

Приглашается 2-3 учащихся. Предлагается слизать с тарелочек размазанную сгущенку.

Игра «Буря в стакане»

Приглашается 2-3 учащихся. Предлагается ребятам дуть через соломинку в стакан с налитой до половины водой, чтобы вода пузырилась.

ЧЕТВЕРГ «Наши ушки на макушке»

Оборудование: предметные картинки с изображением животных, бубен, ширма, музыкальные инструменты (дудочка, губная гармошка, гусли, балалайка и т.д.), музыка «Танец маленьких утят» и «У оленя дом большой».

Проводятся игры для развития фонематического и речевого восприятия, внимания.

Игра «Угадай, кто кричит»

Ребятам предлагается послушать голоса животных и показать их на картинках.

Игра «Что играет?»

Одному ребенку предлагается за ширмой поиграть на музыкальном инструменте, остальные ребята должны отгадать его название.

Игра «Иди-беги»

Ребята соответственно звучанию бубна (тихо – громко) выполняют движения: под тихий звук идут на носочках, под громкий — шагом, под очень громкий- бегут на месте.

Игра «Чей голос?»

Ребёнок поворачивается спиной к остальным детям. Один из них (до кого дотронется логопед) называет имя ведущего. Тот должен определить, кто его позвал.

Игра «Что не так?»

Ребятам предлагается исправить ошибки.

На ноги надевают тяпки (тапки).

Цветы поливают из рейки (из лейки).

На дворе зеленеют дрова (трава).

Суп едят рожками (ложками).

В норке живет мишка (мышка).

По реке плывет удочка (уточка).

В берлоге крепко спит мышка (мишка).

С горки ребята катаются на танках (на санках).

У Маши на голове заплетена коза (коса).

Миша пошел на рыбалку с уточкой (с удочкой).

На доме зеленая крыса (крыша).

У козы на голове ложки (рожки).

«Танцы»

«Танец маленьких утят», «У оленя дом большой»

ПЯТНИЦА «Наш язык все говорит»

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация №3

Конкурс «Скажи скороговорку»

1 этап

Учащиеся выходят и рассказывают подготовленную скороговорку.

2 этап

Учащиеся вместе с взрослыми рассказывают скороговорки представленные на интерактивной доске.

Вова увидел Лёву, Лёва увидел Вову.

У Сени и Сани в сетях сом с усами.

Щеткой чищу я щенка.

Тёплый халат Наталье маловат.

Мышка с мышкой под мышкой.

Мама мыла Милу мылом.

Оценивают выступление логопед и классные руководители.

СУББОТА Закрытие “ Логопедической недели”

Оборудование: интерактивная доска, проектор, ноутбук, презентация №4, выставка конкурсных работ

Оформляется выставка конкурсных работ учащихся.

Ребятам и взрослым показывается презентация с фотографиями со всех этапов проведенной «Недели».

Подведение итогов и награждение победителей конкурсов

Методическая разработка для учителя-логопеда школы.

Наряду с традиционными формами проведения занятий, логопедическая работа  проходит и во внеурочной деятельности. Одной из новых форм работы является проведение «Логопедической недели”, которая проводится во втором полугодии учебного года. При её проведении решаются следующие задачи: 

• закрепление знаний; 
• развитие познавательных и психических процессов; 
• создание условий для эмоционально-личностного благополучия детей; 
• осуществление взаимосвязи в работе педагогов.

Вторник: «В стране Вообразилии»

1. Конкурс рисунков «Я мечтаю о…»
2. Конкурс мини-сочинений «Если б я был волшебником. »
3. Урок ИЗО «На что похожа клякса?»
4. Олимпиада «Мышление и речь»

В среду проходит игра «В городе Внимания»

В четверг проходит «В мире волшебных слов»

1. Логопедический досуг
2. Показ мультфильмов на переменах
3. Акция «Кто самый вежливый в классе?»

В пятницу «Подведение итогов»

1. Рефлексия «Cобери буквы в слова»

Победители награждаются подарками и призами. Все сценарии разрабатывает логопед, используя новинки методической литературы, специализированные периодические издания, мультимедиа-ресурсы и иные источники информации.

Каждый год план «Недели” меняется и совершенствуется, что способствует повышению интереса у детей и педагогов. 

По ходу проведения мероприятий оформляются разнообразные выставки литературы и конкурсных материалов (рисунков, письменных и творческих работ). Здесь прослеживается тесная связь работы логопеда с педагогами, воспитателями и детьми. Огромную поддержку и помощь оказывает администрация школы. В подготовке, оформлении и проведении «Недели” обязательно участвуют сами дети. Здесь им предоставляется возможность для самореализации, проявления своих творческих способностей и самостоятельности. 

Проведение «Логопедической недели” активизирует всю школу, сближает ребят и взрослых, даёт эмоциональный настрой для обучения. Такая нетрадиционная форма работы важна для детей и педагогов. Она способствует проявлению чувств, возможности свободно и открыто высказаться, развитию интеллектуальных и артистических способностей ребят, развитию любознательности, сплочению коллектива, и вызывает интерес к обучению.

В различных мероприятиях участвуют все желающие. Некоторые конкурсы являются обязательными. Пропустить их нельзя. Все результаты активного участия детей являются высоким показателем работы в течение учебного года.

План мероприятий логопедической недели

Таблица 1

Таблица 2. Описание компонентов системы работы

Приложение 3

Приложение 4

Библиография

1.  Ануфриев А.Ф. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения / А.Ф. Ануфриев, С.Н. Костромина. — М.: Издательство «Ось-89», 2001. — 272 с.
2. Бетенькова Н.М. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка / Н.М. Бетенькова, Д.С. Фонин. — М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004. — 270 с.
3. Голосова Т.С. Неделя психологии «Как прекрасен этот мир!» / Т.С. Голосова // Психолог в школе. — 2015. — №9. — С.5-21.
4. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: Пособие для логопеда/Л.Н. Ефименкова. — М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2001. — 336 с.
5.  Завьялова Т.П. Сборник игровых занятий по развитию памяти, внимания, мышления и воображения у младших школьников / Т.П. Завьялова, И.В. Стародубцева. — М.: АРКТИ, — 2010. — 56 с.
6.  Земцова О.Н. Непослушные звуки Л-ЛЬ. Логопедическая тетрадь / О.Н. Земцова. — М.: ООО «Издательская Группа «Азбука-Аттикус», 2012. — 32 с.
7. Козлов Н. И. Лучшие психологические игры и упражнения / Н. И. Козлов. — Екатеринбург: Издательство АРД ЛТД, 1998. — 144 с.
8. Пометова Е.Ю. Игровые занятия для снятия стресса у младших школьников / Е.Ю. Пометова // Психолог в школе. — 2015. — №7. — С.26-34.
9. Развитие произвольной памяти у младших школьников: программа, разработки занятий / авт.-сост. Е.А. Лапп, С.Ж. Хайрушева. — 2-е изд. — Волгоград: Учитель, 2011. — 138 с.
10. Развитие словесно-логического мышления и связной речи младших школьников: задания и упражнения / авт.-сост. Л.В. Зубарева. — Волгоград: Учитель, 2011. — 99 с.
11. Сиротюк А.Л. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью. Диагностика, коррекция и практические рекомендации родителям и педагогам / А. Л. Сиротюк. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 128 с.
12.  Скворцова И.В. Логопедические игры. Для детей 4-6 лет / И.В. Скворцова. — М.: ЗАО «ОЛМА Медиа Групп», 2008. — 208 с.
13.  Тихомирова Л.Ф. Упражнения на каждый день: логика для младших школьников / Л.Ф. Тихомирова. — Ярославль: Академия развития, 2003. — 144 с.
14. Школа физкультминуток. 1-4 классы / авт.-сост. В.И. Ковалько. — 2-е изд., перераб. — М.: ВАКО, 2014. — 224.

Логопедическая работа в условиях школы-интерната для детей с ОВЗ строится с учётом особенностей их развития. Наряду с традиционными формами проведения занятий, коррекция проходит и во внеурочной деятельности. Одной из новых форм логопедической работы в нашей школе является проведение «Логопедической недели». При её проведении решались следующие задачи:

• создание условий для эмоционально-личностного благополучия детей;

• развитие и коррекция познавательных и психических процессов, развитие интереса к логопедическим занятиям, умения правильно красиво говорить, выражать свои мысли, навыка самостоятельности, активности, инициативности;

• воспитание доброжелательности, умения взаимодействовать друг с другом, воспитание навыка сотрудничества.

В течение всей нашей логопедической недели проводились мероприятия – викторины: «Всё и обо всём, угадай-ка!». Далее всё проходило согласно намеченному плану. Считаю, что проведение «Логопедической недели» активизирует всю школу, сближает ребят и взрослых, даёт эмоциональный настрой для обучения. Такая нетрадиционная форма работы очень важна для детей с ОВЗ. Она способствует проявлению чувств, возможности свободно и открыто высказываться, способствует развитию интеллектуальных и артистических способностей ребят, развитию любознательности, сплочению коллектива, и вызывает интерес к обучению. Предлагаю вашему вниманию собственную разработку логопедического дня недели – понедельника, открытия недели.

На предварительной линейке ответственные ребята с руководителем недели объявляют и показывают небольшую сценку.

Логопед:

Ребята, со следующей недели мы с вами отправимся в «Страну Грамоты и Правильной речи». Речь человека – это важнейшая функция. Мы познаём мир, мыслим, и мысли свои выражаем словом. А вот как мы владеем словом, далеко не каждый может сказать: «Хорошо!»

Ученик:

Кто хочет разговаривать,
Тот должен выговаривать
Всё правильно и внятно,
Чтоб было всем понятно!

(Входит Буратино и плачет.)

Логопед:

Почему ты, Буратино, плачешь?

Буратино:

Я очень хочу попасть в «Стлану Гламоты и Плавильной лечи», штобы научица там плавильно, говолить и писать, а есё я не знаю ни одной скологоволки и хочу стать умным.

Логопед:

Ребята, поможем Буратино, научим его правильно говорить, возьмём его с собой в «Страну Грамоты и Правильной речи»? (Дети хором отвечают.)

(Выбегает Злая Ошибка под громкую музыку)

Ошибка Злая:

Ха-ха-ха! Его вы никогда уже не научите, потому что я, Ошибка Злая. Всех ошибок я начальница, всегда всех путаю. Вот и Буратино, путаю, а он идёт у меня на поводу (девочка показывает картинку фразеологизма с надписью — действовать по чьей-либо указке, не самостоятельно, быть зависимым в своих поступках от кого-либо.)

А если, я, ещё только захочу… Все слова и буквы проглочу, заменю и переставлю, вот так-то! Ага…., видимо не зря я сегодня пришла сюда. Вижу даже, что многие из вас уже хорошо запутаны мною. Ну-ка, все, повторяйте за мной: «Тяйник», «Суба», «Ыба», «Зук», «РУблю дрОва».

(Входит Звуковичок)

Звуковичок:
Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки, Я – Звуковичок. Услышал, что вы собрались в « Страну Грамоты и Правильной речи», а за Ошибкой Злой повторяете неправильно. Это очень даже не хорошо! В этой стране, где все учатся выговаривать и говорить правильно, а также правильно и верно высказывать свои мысли, я решил вам помогать. А ты, Злая Ошибка, не морочь ребятам голову (мальчик показывает картинку фразеологизма с надписью — зна­чит: дурачить, забивать голову пустяками, сбивать с толку), а уходи прочь отсюда, а не то я тебе…. (Грозит рукой.) Ребята, давайте повторим правильно все слова, которые сейчас говорила Ошибка Злая. (Дети отвечают — «Чайник», «Шуба», «РЫба», «Жук», «РублЮ  дровА».) Теперь я уверен, что Ошибка Злая вас больше не запутает, и мы будем говорить всегда красиво, смело и неторопливо!
Ученики:

(Исполняют песню «Маленькая страна»)

1. В эту страну попасть непросто
   Грамота там живёт.
   И по тропе красивой речи 
   Нас она поведёт.
   Надо всем детям научиться
   Правильно говорить.
   В эту страну тот час умчимся
   Будем всегда там жить.

Припев.

Маленькая страна
Правильная страна
Там говорят и пишут верно,
Всех нас зовёт она! 2 раза

План «Логопедической недели»

ПОНЕДЕЛЬНИК

Открытие «Логопедической недели»

на переменах:

1. КОНКУРС — «Логопедический грамотей» — «Почтовый ящик» (Д/З — приносят — письмо другу, подруге.)

2. КОНКУРС — «Логопедический знаток» (3-4-перемены – руководитель проводит логопедические игры, где определяется знаток)

3. КОНКУРС — «Логопедический всезнайка» (5 перемена и всё остальное время — руководитель готовит заранее подборку занимательного материала по логопедии, а ребята разгадывают ребусы, кроссворды, шарады, анаграммы и т. п. — на стенде.)

после обеда:

1. Викторина «Всё и обо всём, угадай-ка!»

2. «Школьный кинотеатр» (Просмотр коротких мультфильмов из серии «Наш друг пиши, читай» 1 выпуск и «Слонёнок и письмо»)

ВТОРНИК

на переменах:

1. КОНКУРС — «Логопедический грамотей» — «Почтовый ящик» (Д/З — письмо мини-сочинения по теме: «Если бы я был волшебником…»)

2. КОНКУРС — «Логопедический певец» (3- музыкальная переменка – ребята поют частушки, приготовленные (дома) заранее.)

3. КОНКУРС — «Логопедический скороговорщик» (4- читальная переменка – ребята читают приготовленные заранее наизусть скороговорки вместе с иллюстрациями к этим скороговоркам.)

4. КОНКУРС — «Логопедический всезнайка» (5 перемена и всё остальное время – на протяжении всей недели определяется логопедический знаток, ребята разгадывают ребусы, кроссворды, шарады, анаграммы и т. п. на стенде)

после обеда:

1. Викторина «Всё и обо всём, угадай-ка!»

2. «Школьный кинотеатр» (Просмотр короткого мультфильма из серии «Наш друг пиши, читай» 2 выпуск)

СРЕДА

на переменах:

1. КОНКУРС — «Логопедический грамотей» — «Почтовый ящик» (1-2 перемены ребята с учителями пишут — синквейн по теме: «Логопедия» – от каждого класса, обязательно)

2. КОНКУРС — «Логопедический зубрилка» (3- 4 читательские переменки – ребята читают стихи – наизусть, приготовленные (дома) заранее.)

3. КОНКУРС — «Логопедический всезнайка» (5 перемена и всё остальное время – на протяжении всей недели определяется логопедический знаток, ребята разгадывают ребусы, кроссворды, шарады, анаграммы и т. п. на стенде)

после обеда:

1. Викторина «Всё и обо всём, угадай-ка!»

2. «Школьный кинотеатр» (Просмотр коротких мультфильмов из серии «Наш друг пиши, читай» 3 выпуск и «Проделкин в школе»)

ЧЕТВЕРГ

на переменах:

1. КОНКУРС — «Логопедический грамотей» — «Почтовый ящик» (Д/З — письмо мини-сочинения по теме: «Неделя моей мечты»)

2. КОНКУРС — «Логопедический рассказчик» (3-4 читательские переменки – ребята передают содержание коротких рассказов, приготовленные (дома) заранее.)

3. КОНКУРС — «Логопедический всезнайка» (5 перемена и всё остальное время – на протяжении всей недели определяется логопедический знаток, ребята разгадывают ребусы, кроссворды, шарады, анаграммы и т. п. на стенде)

после обеда:

1. Викторина «Всё и обо всём, угадай-ка!»

2. «Школьный кинотеатр» (Просмотр короткого мультфильма «Приключения запятой и точки»)

ПЯТНИЦА

Закрытие «Логопедической недели» (подведение итогов по всем конкурсам и мероприятиям, награждения)

1. КОНКУРС — «Логопедический грамотей»

2. КОНКУРС — «Логопедический знаток»

3. КОНКУРС — «Логопедический певец»

4. КОНКУРС — «Логопедический скороговорщик»

5. КОНКУРС — «Логопедический зубрилка»

6. КОНКУРС — «Логопедический рассказчик»

7. КОНКУРС — «Логопедический всезнайка»

Викторина № 1 «Всё и обо всём, угадай-ка!

Цель: создание условий для проявления и развития языковых способностей, коммуникативного и познавательного потенциала у детей, имеющих речевые нарушения.

Задачи:

образовательная: закрепить знаний, полученные на  логопедических занятиях;

коррекционно-развивающая: развивать и корригировать недостаток познавательных процессов: внимания, памяти, мышления, восприятия и воображения, речи;

воспитывающая: воспитывать умения правильно красиво говорить, бережное, уважительное отношение к слову.

Логопед:

«Слово»
Молчат гробницы, мумии и кости, —
Лишь слову жизнь дана:
Из древней тьмы, на мировом погосте,
Звучат лишь Письмена.
И нет у нас иного достоянья!
Умейте же беречь,
Хоть в меру сил, в дни злобы и страданья,
Наш дар бессмертный — речь. (Давид Самойлов Москва, 1915)

Ребята, вы должны помнить правило: чтобы красиво разговаривать нужно правильно все звуки выговаривать! А для этого вы должны научиться следить за своей речью, поправлять себя, ходить с удовольствием к нашим логопедам на занятия, особенно тем, у кого ещё не получается говорить красиво и правильно и выполнять все рекомендующие упражнения для этого. В умении красиво и правильно говорить всегда помогает нам разминка. Существуют различные разминки для языка, губ, челюсти и т.п. Сейчас я предлагаю выполнить музыкальную разминку! Я буду включать отрывки из песен, а вы должны угадать, о каком упражнении идёт речь и выполнить его вместе со мной — («Улыбочка» — удерживаем губы в улыбке. Зубы не видны, «Иголочка» — улыбнуться, открыть рот. Высунуть язык наружу, чтобы он был «острым», как жало, «Качели» — рот открыт. Напряжённым языком тянуться к носу и подбородку, либо к верхним и нижним зубам, «Лошадка» — присосать язык к нёбу, щёлкнуть языком. Цокать медленно и сильно, тянуть подъязычную связку, «Маляр» — рот открыт. Широким кончиком языка, как кисточкой, ведём от верхних зубов до мягкого нёба). (Дети отгадывают, отвечают и выполняют.)

Логопед:

А сейчас, чтобы оценить ваши старания,

Предлагаю пройти испытания!

(Ребята делятся на две команды, задания по командам.)

Задание 1. «Угадай общие буквы и составь из них слово».

Ребята, перед вами карточки, на которых изображены предметы. Вам нужно назвать предметы и определить, какие буквы встречаются в ваших словах больше трёх раз, а затем собрать из них слово. (Материал: сороконожка, браслет, самовар, стрела (С-Р-О-А===роса)- 1 к.); морковка, картошка, помидор, кукуруза — (Р-К-О-А===кора – 2 к.).

Задание 2. «Угадай концовку скороговорки и доскажи её».

1-к.Шла Саша по шоссе ……. (и сосала сушку).

2-к.Четыре чёрненьких чумазеньких чертёнка …………(чертили чёрными чернилами чертёж.)

1-к.Ехал Грека через реку …………. (видит Грека в реке рак. Сунул Грека руку в реку – рак за руку Грека цап.)

2-к.Расскажите про покупки. ….

(Про какие про покупки?

Про покупки, про покупки, про покупочки свои.)

Задание 3. «Найди в слове слово и скажи его».

В нашем языке есть слова, похожие на матрешку. Прочитаешь их, кажется, что перед тобой одно слово, а если присмотришься, то увидишь, что внутри спрятаны ещё другие слова. Например: в слове волк, спрятано слово — вол. А ну-ка, угадай-ка в своих словах другие затаившиеся слова.

Победа — Тапочки —
Тумбочка — Удочка —
Рыбак — Осадки —
Машина — Трубил —

Бусы – Черемуха

Задание 4. «Угадай-ка, вопрос на засыпку».

1-к. А Из чего состоит любое сказанное слово?

1) из букв;

2) из цифр;

3) из звуков.

2-к. А Что мы видим, читая книгу?

1) звуки;

2) буквы;

3) числа.

1-к. В Про кого так говорят «Седьмая вода на киселе»?

1) гости;

2) соседи;

3) дальние родственники.

2-к. В Про кого так говорят «Без царя в голове»?

1) умный;

2) несмышлёный;

3) красивый.

2-к. Б Каким цветом мы закрасим первый звук в слове гном?

1) синим;

2) красным;

3) зелёным.

1-к. Б Какими звуками заканчиваются слова: гномик, дом, звук, ключик, логопед?

1) гласными;

2) твёрдыми согласными;

3) мягкими согласными.

Задание 5. «Угадай-ка загадки».

1-к. Вот старинный дом огромный: 
Стены, башни, ров прорыт,
Переставишь ударенье — 
И на двери он висит. (Замок, замок)

2-к. Если первый слог ударный,
Мы посуда для питья 
Переставьте ударенье –
И чертите нас, друзья. (Кружки, кружки)

1-к. Мы показываем время,
Помогаем очень людям.
Переменишь ударенье —
И в мишень стрелять
Мы будем. (Стрелки, стрелки)

2-к. Для неё, как Эвридики 
Я куплю цветы… гвоздики 

А себе в набор для инструментов

Я куплю ещё и хвостики

Или правильно как будет?… гвоздики. 

Физминутка

Логопед:

Поставьте ударение в ваших именах.

У кого ударный слог первый в своём имени?

(Встают, называют все гласные, делают упражнение на дыхание «Задуть свечу».)

У кого ударный слог второй в своём имени?

(Встают, считаются от 10 до 1- обратным счётом, делают упражнение на дыхание «Шарик лопнул» с произнесением звука Ш.)

Задание 6. «Угадай-ка, человека по профессии».

1Он художник, а она… (художница).

2Он портной, а она…(портниха).

1Он ткач, а она… (ткачиха).

2Он продавец, а она… (продавщица).

1Он директор, а она… (директор).

2Он врач, а она… (врач).

1Он инженер, а она… (инженер).

2Он судья,  а она… (судья).

1Он строитель, а она… (строитель).

2Он писатель, а она… (писательница).

Задание 7. «Угадай-ка, название сказки и её автора ».

Задание 8. «Угадай-ка, пословицу по первому слову».

Язык до (Киева доведёт).

Слово не воробей, (вылетит — не поймаешь).

Готовь сани летом, (а телегу зимой).

Не откладывай на завтра (того, что можешь сделать сегодня).

Гусь свинье (не товарищ).

Старый друг…(лучше новых двух).

Задание 9. «Угадай, какие ошибки допустил художник».

Задание 10. «Угадай, какие звуки поменялись местами».

В день весенний у ворот            

Начал дружно таять мёд. (Лёд)  

Тает снег. Течёт ручей

На ветвях полно врачей. (Грачей)

Сшил себе котёнок тапки,

Чтоб весной не мёрзли шапки. (Лапки)

На болоте нет дорог

Я по кошкам (кочкам) прыг да скок.

Литература:

1. Конспект логопедического праздника с презентациеи Путешествие в страну…

aret.ru›…konspekt-logopedicheskogo-prazdnika-s…v…

2. Логопедические игры для детей

logoped18.ru›logopedic…logopedicheskie—igry.php

3. ЛОГОПЕД.РУ: Логопедические игры. — LOGOPED.RU

logoped.ru›igry.htm

4. Методическая разработка по логопедии по теме: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ИГРЫ…

nsportal.ru›Детский сад›Логопедия›…/logopedicheskie—igry

5. Распутай слоги | Слоговые анаграммы

logoped18.ru›Распутай слоги

6. «Слово» — Иван Бунин

rupoem.ru›bunin/molchat—grobnicy—mumii.aspx

7. Шла Саша по шоссе и сосала сушку

skorogovor.ru›…Шла—Саша—по—шоссе…сосала—сушку.php

8. Язык до Киева доведёт — Пословицы и поговорки

poslovic.net›news/jazyk…kieva_dovedjot/2012-12-06…

9.

Оценка результатов

Тип задания	Критерии оценки	Команда №1	Команда №2
1. «Угадай общие буквы и составь из них слово».	При полном ответе — 3б.
2. «Угадай концовку скороговорки и доскажи её».	За каждую правильную скороговорку -1б.
3. «Найди в слове слово и скажи его».	При полном ответе — 3б.
4. «Угадай-ка, вопрос на засыпку».	За каждый правильный вопрос по 2б.
5. «Угадай-ка загадки».	При полном ответе — 3б.
6. «Угадай-ка, человека по профессии».	При полном ответе — 3б.
7. «Угадай-ка, название сказки и её автора ».	За каждую отгаданную сказку и названного автора по 2б.
8. «Угадай-ка, пословицу по первому слову».	За каждый ответ — 1б.
9. «Угадай, какие ошибки допустил художник».	При полном ответе — 3б.
10. «Угадай, какие звуки поменялись местами».	При полном ответе — 3б.
Итоги