/ Сценарии фольклорных развлечений / Мамина колыбельная
Зал оформлен в стиле русской избы. На скамье сидит Хозяйка, покачивает люльку и поёт колыбельную.
В зал заходят дети, наряженные в русские народные костюмы.
Хозяйка: Здравствуйте, гости дорогие! Вы в горницу ко мне пожаловали?
Дети: Да!
Хозяйка: Проходите, да мне немного помогите. Катюша в колыбели лежит.
А сон к ней не бежит. Уж сколько я ей песен спела, может вы ей поможете, споёте ей колыбельную она и уснёт. Только какую нам выбрать?
Дети: Мы споём « На улице дождик»
Хозяйка: Посмотри, Танюша, уснула ли Катюша?
А скажите, гости дорогие, Зачем вы ко мне пожаловали, если не секрет?
Дети: Мы бы хотели про колыбельные узнать и сами попеть.
Хозяйка: Всё, что знаю, расскажу, не утаю. Слушайте: Колыбельные песни появились очень давно. Это были народные песни. Баюкает мать дитя, и напевает без слов или на какие- то простые ласковые слова. И если получалась красивая мелодия или слова, то песня пелась часто. Такие песни передавались от матерей к детям. А часто укачивает девочка свою любимую куколку и напевает ту песенку, что ей мама поёт, поёт её и когда младших братишку или сестрёнку спать укладывает, а потом, когда вырастет и своим малышам.
Слова в колыбельных песнях были похожи на заговор, заклинание, вы послушайте.
«Ты скорее усни, поскорее подрасти»
Иногда в колыбельных песнях обращались к разным сказочным персонажам: Дрёме, Сну, Угомону с просьбой прийти помочь усыпить малыша.
(песня « Прилетели гуленьки»)
Если же малыш плакал, или долго не засыпал, то его пугали букой или волчком.
(песня «Баю-баю-баюшки»)
Чтобы во время сна ребёнка не напугала нечистая сила, или не навредила ему, вешали у кроватки ребёнка талисман- оберег.
Посмотрите, как они могли выглядеть.
(показывает детям обереги)
Если вы, ребята, ещё ко мне в гости пожалуете, то мы, вместе с вами сами такие обереги сделаем, и никакая нечистая сила вас не обидит.
Вы знаете, ребята, что каждой маме хочется, чтобы малыш вырос счастливым, и, поэтому, в колыбельных часто встречаются пожелания благополучия, а иногда и подарков, еды.
(песня: «Ой, тари-тари-тари»)
Часто обращались в песнях к животным, с целью усыпить малыша. Но чаще всего встречается обращение к коту. Вы знаете, ребята, что коты любят долго спать, и не раз видела, как они сворачиваются клубочком и мурлыкают, а потом сладко засыпают. Существовала такая примета, что прежде класть в колыбель малыша, надо положить в люльку кота и после этого ребёнок станет хорошо засыпать в ней.
(песня «Котя, котеньт, коток.»)
Под музыку появляется Котик.
Котик: Здравствуйте, я тут мимо шёл, услышал, как про меня говорят, и решил зайти.
Хозяйка: Мы очень рады тебя видеть, проходи, у нас погости.
Котик: Знаю я, что зовут меня, когда спать пора, но я вижу, что вы спать вовсе не собираетесь.
Дети: Да!
Котик: Вы, ребята, знаете, что мы, коты, любим не только спать, но и играть. Поэтому я с вами поиграть хочу. Но мы говорим о колыбельных песенках, и игры будут с ними связаны.
Хозяйка: Как это?
Котик: Сейчас увидите. Моя первая игра- нужно пока колыбельная песенка поётся, успеть куколку запеленать.
(Дети пеленают куколку)
Котик: Молодцы! А теперь другое задание, но уже не для вас одних. Вижу я, здесь ваши родители сидят, пускай они, к кому я подойду, куколку, что вы пеленали в руки возьмут и сами песенку колыбельную споют, а если они не сумеют, то вы им поможете.
(Родителя «укачивают» куколку)
Хозяйка: Спасибо тебе, Котик, повеселил нас, поиграл с нами!
Котик: И мне с вами хорошо было.
Дети: Спасибо тебе, Хозяюшка, за рассказы интересные, за песенки новые, а и мы тебе хотим подарок сделать наши любимые песни спеть.
(Дети поют любимые народные песни, частушки.)
Хозяйка: Повеселили вы меня, потешили. А сейчас хочу я вас к столу пригласить, чай с пирогами пить, и ты, котик с нами оставайся.
Дети идут пить чай.
Цель: через систему художественных образов подчеркнуть важность доброжелательного отношения к женщине матери; развитие интереса к семейным традициям; формировать потребность в общении взрослых и детей, необходимость друг другу;
Задачи: дать образное представление об истоках колыбельной песни, приобщать детей к традициям народной культуры;
Оборудование: уголок крестьянской избы ( висит колыбель, стоит деревянный стол, на нём – керосиновая лампа, чугунок, около стола – лавка, на лавке – прялка с веретеном)
Ход занятия
— Дети, положите головы на парту и закройте глаза ( учитель поёт колыбельную песню или звучит фонограмма)
Баю – баюшки – бай- бай,
Спи — ка, Ваня, засыпай,
Спи- ка, Ваня, засыпай.
Крепко глазки закрывай.
Баю – баюшки – бай – бай,
Спи – ка, Ваня, засыпай,
Поскорее вырастай,
Ко работе привыкай.
Баю – баюшки – бай – бай,
Ко работе привыкай.
Папе с мамой помогай,
Баю – баюшки бай – бай.
— Что вы услышали сейчас?
— А что помогло вам определить, что это колыбельная?
— Да, ребята, это действительно колыбельная песня, или мамина песня. Сегодня колыбельная песня пришла к нам на занятие. Я надеюсь, что в каждом из вас звучание этой колыбельной песни вызовет теплые, приятные воспоминания. Надеюсь равнодушных на занятие не будет.
— А как вы думаете, сколько на свете колыбельных песен?
— Колыбельных песен не так и много, но они передаются из поколения в поколение, просто каждая мать поёт по – своему, что – то изменяя, добавляя. И колыбельная рождается как бы заново. А сколько же лет существуют колыбельные песни?
— Вот послушайте, я вам сейчас прочитаю отрывок.
« Однажды внучка спросила у дедушки:
— Дедушка, кто старше меня?
— Твоя мама и папа!
— А кто старше, чем они?
— Мы с бабушкой…
— А кто старше всех – всех на свете?
— Внучка, старше всех, я думаю, наш хлеб насущный.
Да ещё колыбельная, которая поёт твоя мама.
— А – а, а – а…».
— Ребята, скажите, пожалуйста, почему дедушка сказал, что старше всех хлеб насущный да колыбельная?
— Хлеб насущный и колыбель стоят рядом. Хлеб питает тело человека, а колыбель- душу. Давно , очень давно родились колыбельные песни. Колыбельная песня выбирает нас самая первая. Это ниточка из взрослого мира в мир ребёнка.
— От чего же, ребята, песню называют колыбельной?
— Ребята, давайте попробуем подобрать синонимы к слову « колыбель» ( люлька, зыбка, качалка)
— Как вас мамы убаюкивали в детстве?
— А теперь попробуем с вами перенестись на несколько десятков лет назад. Представим простую крестьянскую избу. Посередине избы на берёзовом шесте, который называли очеп, висит люлька. Мама поет младенцу песню, которая даёт ребёнку первые представления о жизни.
— Докажите, что колыбельная песня согревает и трогает душу.
— Верно, именно ласка передается с колыбельной песней, пусть ребёнок ещё не слышит, но чувствует. А что он чувствует?
— Дети, которым поют в детстве песни, вырастают более нежными , добрыми.
— Теперь давайте послушаем колыбельные песни, которые пели вам мамы. Подумайте, какие картины жизни, и какое настроение в них отражены?
(дети исполняют колыбельные песни)
— Какое настроение слышится в этих песнях?
— Скажите, пожалуйста, о чём мечтают наши мамы, когда поют колыбельные песни?
— Ребята, замечательный поэт Дагестана Расул Гамзатов в своём стихотворении « Мамина колыбельная» подтверждает ваши мысли.
(стихотворение читает учитель)
Спи, турёнок, спи, сынок!
Там, за далью снежных гор,
Жизнь сплела в один клубок
Честь, и славу, и позор.
Но тебя я родила
Для добра, а не для зла.
И не зря тебе дала
Два орлиные крыла.
Спи! В горах уже темно.
Там, где тучи видят сны,
Там давным-давно в одно
Правда с ложью сплетены.
Но тебя я родила
На высокие дела
И не зря тебе дала
Сердце гордое орла.
Спи спокойно, мой родной!
Там, за далью синих вод,
Мир тягается с войной.
Кто осилит? Чья возьмет?
Жизнь тебе я, сын, дала
Лишь для мира, не для зла!
Не отдам тебя войне!
Спи, мой мальчик, в тишине!
— Что мы узнали о поэте из стихотворения?
— Как в стихотворении отражена двойственность мира?
— Мама мечтает, чтобы сын вырос каким?
— Ведь в каждом из нас сидят две половинки. Мама верит, что сын раскроет, светлую половину.
— О чём мечтают мамы мира?
(дети читают выразительно стихотворение)
— Ребята, мне бы хотелось, чтобы мы зажгли сегодня свечи за мам, которые хотят мира во всём мире, мечтают видеть своих детей добрыми и здоровыми. Глядя на свечу, постарайтесь передать маме тепло своих сердец. Хотелось бы, чтобы связь поколений не прерывалась, а колыбельные песни звучали вновь и вновь.
— Сегодня, когда вы придёте домой, загляните маме в глаза. Что можно в них увидеть?
— После того, что вы увидите в маминых глазах, что бы вы сделали для мамы, чтобы ей стало очень хорошо?
— Сегодня на ночь спойте маме колыбельную песню, которую она вам пела.
Педагогический проект «Мамина колыбельная» в 1 младшей группе
Педагогический проект «Мамина колыбельная» в 1 младшей группе
«Песня матери – главная песня в мире,начало всех человеческих песен» Расул Гамзатов
«Кто не слыхал русской песни ещё над своей колыбелью,
и кого её звуки не провожали во всех переходах жизни,
у того, разумеется, сердце не встрепенётся при её звуках,
на которых душа его выросла, она ему ничего не напомнит…» (П. В. Кириевский, собиратель русского фольклора
АКТУАЛЬНОСТЬ.
Колыбельная песня, по мнению народа, — спутник детства. С древнейших времен матери убаюкивали детей песнями. Исследования современных ученых показывают, чтоколыбельные песни вызывают у ребенка чувство психологической защищенности. Они несут в себе пожелание добра и благополучия своему ребенку со стороны матери, уверенность в том, что он будет здоров и счастлив. Через выражение любви к ребенку со стороны взрослого, которым пронизана колыбельная, дети учатся понимать «доброе» и«злое», закладываются основы человеколюбия и гуманизма ко всему живому.
Колыбельные играют громадную роль в ознакомлении ребенка с окружающей жизнью: традициями, обычаями, бытом собственного народа, способствуют развитию речи детей, формированию умения видеть и понимать красоту родного языка, воздействуют на воспитание эстетических чувств ребенка. Колыбельные заключают в себе могучую воспитательную силу.
К сожалению, многие современные мамы не понимают
воспитательной ценности малых фольклорных форм
в развитии детей, не поют своим детям колыбельные,
ссылаясь на отсутствие музыкальных способностей
и дефицит времени. Поэтому основная задача данного
проекта – приобщить родителей и детей к колыбельным
песням, как неисчерпаемому источнику воспитательных
и образовательных возможностей.
Тип проекта:
игровой, информационный
Участники проекта:
Воспитанники и родители воспитанников
I младшей группы, воспитатели
По продолжительности:
Краткосрочный (октябрь 2016)
Цель: приобщение детей и родителей воспитанников к малым фольклорным формам, кколыбельным песням.
Задачи:
Донести родителям воспитанников важность колыбельных песен в воспитании детей;
Содействовать созданию эмоционально положительного климата в группе, возникновению и поддержанию у детей чувства комфорта и защищенности;
Продолжить формирование нравственных качеств воспитанников (доброта, человеколюбие);
Способствовать проявлению у детей интереса к музыке, желанию слушать народные песни;
Создать условия для повышения уровня коммуникативного развития воспитанников: обогащения словарного запаса, освоению грамматического строя речи;
Способствовать развитию интереса к играм-действиям под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);
Создать условия для укрепления эмоциональной связи между родителями и детьми.
Задачи:
1. Донести родителям воспитанников важность колыбельных песен в воспитании детей;
2. Содействовать созданию эмоционально положительного климата в группе, возникновению и поддержанию у детей чувства комфорта и защищенности;
3. Продолжить формирование нравственных качеств воспитанников (доброта, человеколюбие);
4. Способствовать проявлению у детей интереса к музыке, желанию слушать народные песни;
5. Создать условия для повышения уровня коммуникативного развития воспитанников: обогащения словарного запаса, освоению грамматического строя речи;
6. Способствовать развитию интереса к играм-действиям под музыку, под звучащее слово (в произведениях малых фольклорных форм);
7. Создать условия для укрепления эмоциональной связи между родителями и детьми.
Прогнозируемый результат:
1. Проявление активности воспитанников при подпевании и пении, выполнении простейших танцевальных движений;
2. Проявление эмоциональной отзывчивости воспитанниками при прослушиванииколыбельных песен;
3. Поддержание эмоционально положительного климата в группе;
4. Укрепление взаимоотношений между родителями и детьми;
5. Появление игровых действий с куклами, подражающими действиям взрослых при пенииколыбельных песен;
6. Более широкое использование колыбельных песен родителями в воспитании детей;
Этапы работы над проектом:
1. подготовительный
(проектирование)
2. технологический
(реализация)
3. заключительный
(итоговый)
Образовательная
деятельность:
1. Непосредственно
образовательная
деятельность
2. Образовательная
деятельность
в режиме дня
3. Образовательная
деятельность
в процессе
организации
различных
видов
деятельности
детей
4. Самостоятельная
деятельность
детей
5. Взаимодействие
с семьями
Первый этап — подготовительный
Задачи:
1. Довести до участников проекта важность данной проблемы, создать интерес к проекту, мотивацию к дальнейшей деятельности;
2. Составить план мероприятий;
3. Подобрать художественную литературу, иллюстрированный и игровой материал для детей.
Второй этап — технологический
Цель: прививать детям желание слушать и исполнять колыбельные песни
ОО «Чтение художественной литературы», ОО «Музыка»
Восприятие и исполнение: песенок, потешек, стихотворений, сказок: «Люли, люлюшки, люли», «Серенький волчок», «А баиньки – баиньки», «Вот и люди спят», «Ночь пришла»,«Баю – бай, баю – бай», «Люли, люли! Налетели гули», «Приди, котенька – коток»,«Ходит Сон по сенюшкам», «Спи, младенец мой прекрасный», «Бродит Дрёма» З. Александрова «Катя в яслях», С. Капутикян «Все спят», Я. Аким «Луна», П. Воронько«Спать пора», В. Лебедев – Кумач «Сон приходит на порог», Ф. Тютчев «День вечереет, ночь близка», «Сказка о глупом мышонке» С. Маршак
ОО «Социализация», ОО «Чтение художественной литературы»
Показ кукольного театра: «Баю, баю, гуси!», «Ходит по ночам коза», «Баю – баю, надо спать», «Котя – котюшка, коток», «Пошёл котик во лесок»
ОО «Социализация», ОО «Коммуникация»
Создание игровых ситуаций: «Кукла Катя хочет спать», «Игрушки устали»,
«Весёлые зверюшки», «Нам пора отдыхать»
ОО «Музыка» (слушание и исполнение)
«Пушистая песенка», «Спят усталые игрушки», «Колыбельная медведицы»,
«Спи, моя радость, усни»
Третий этап — заключительный
Совместная образовательная деятельность: исполнение детьми
совместно с воспитателем народных колыбельных песенок (под фонограмму).
Интеграция ОО «Музыка», «Социализация»
Взаимодействие с родителями
Папка – передвижка «Значение колыбельных песен»
Буклеты для мам «Колыбельные песенки»
Анкетирование родителей «Мамина колыбельная»
Консультация-практикум для родителей
«Значение колыбельных песен в жизни ребенка»
Результативность проекта:
1. Наблюдения показали, что дети стали проявлять доброжелательность
и эмоциональную отзывчивость по отношению к сверстникам;
2. Дети проявляют интерес к народной музыке, эмоционально откликаются при прослушивании музыкальных произведений, повысилась активность детей при подпевании и пении;
3. Наблюдаются изменения в игровой деятельности детей
(укладывают кукол спать, поют им колыбельные песни, качают на руках);
4. Опрос родителей показал, что колыбельные песни стали чаще использоваться ими в воспитании детей, также некоторые родители отметили улучшение взаимоотношений с детьми;
5. Отмечено повышение речевой активности детей, обогащение словарного запаса;
6. В группе создан благоприятный микроклимат.
автор: Калашникова Оксана Владимировна
преподаватель МБУДО “Детская школа искусств р.п. Белореченский”
Методическая разработка. Интегрированный урок по предметам “Фольклорный ансамбль”, “Народное творчество”. Тема: “Мамина колыбельная”
План – конспект открытого интегрированного урока по предметам «Фольклорный ансамбль» и «Народное творчество».
Тема: «Мамина колыбельная»
Цель: Познакомить учащихся с жанром семейно – бытовых песен «Колыбельная» и развить интерес к изучению музыкального фольклора
Задачи:
- Изучить жанр колыбельных песен.
- Выявить основные закономерности музыкального языка в колыбельных.
- Раскрыть систему художественного образа материнского песнопения.
- Научить ценить мудрую простоту и художественное совершенство лучших образцов народного искусства.
Образовательные технологии:
- Поисковые технологии (умение анализировать представленные на уроке иллюстрации, дать характеристику мелодии, различать колыбельные по видам)
- Игровые технологии (укачивание кукол и игрушек под свою колыбельную)
Ход урока:
- 1. Организационный момент.
Преподаватель: Здравствуйте, дорогие ребята, и уважаемые гости нашего фольклорного класса. Тема сегодняшнего урока называется «Мамина колыбельная». 30 ноября страна праздновала Всемирный День Матери. В нашем поселке и в районе прошли мероприятия, посвященные всем мамам, ведь мама это начало всех начал, первое слово, которое произносит ребенок – это мама. Вот и в русской культуре это исходная точка. Мы посвящаем этой теме наш урок.
- Основная часть.
В старину, и даже 100 лет, и 50 лет назад народные методы воспитания детей были подчинены нравственности. Уже в младенчестве детям давалась большая информация о внешнем мире. Но главное – в это время дети обретали дар слова.
Многое можно понять в современной жизни, если вернуться к своим истокам, т.е. послушать тех, кто прошёл народную школу традиций.
Раньше говорили: «Начинай воспитывать дитя, пока оно лежит поперёк лавки» (то есть с момента рождения). И были правы. А ещё говорили сказители, что «дитя слышит свою матерь ещё во чреве её». И первое словечко для младенца – мамина колыбельная. Она начало всех начал, отправная точка в процессе постижения школы жизни, родной культуры.
Картина Ивана Пелевина. Беседа по иллюстрации.
Домашним заданием было дать определение Колыбельной (ответы)
Слушание Колыбельной песни в звукозаписи. Беседа, какие средства выразительности характерны колыбельной песне.
-Да, в колыбельных – материнское тепло, материнские биотоки, а сама мать в этот период жизни ребёнка – центр мирозданья. Колыбельная – и первое восприятие мира ребёнка, и предупреждение, и заклинание. В них слышится тревога матери за будущее своего дитяти, и она обращается (как в молитвах) за покровительством к Господу Богу, к Богородице, к Ангелу – хранителю.
Солистка исполняет Колыбельную
Преподаватель:
– Как заклинание несли наши предки по жизни, обращаясь к Господу: «Дай Бог детей, да дай Бог здоровых»
Солистка исполняет Колыбельную.
Прподаватель:
Как показывает практика, дети быстро засыпают, убаюканные нежной материнской песенкой. При этом важно не только, о чем поётся в колыбельной, но и кто поёт колыбельную. Он творит во благо (к сожалению не всякое действо вокруг нас творится во благо).
Посмотрите на картину Юрия Кротова «Девочка играет с котятами» или на картине Ивана Пелевина тоже кошка сидит рядом с хозяйкой. Оказывается, наши предки клали в люльку новорождённому кота. Он согревал ребёнка, а иногда, говорят, и лечил, «напевая» ему свою кошачью песенку. Его образ дошёл до нас во многих колыбельных.
Солистка исполняет колыбельную Котя – котенька, коток
Преподаватель:
В таких песнях много уменьшительно – ласкательных суффиксов (котенька, деточку).
В других колыбельных осуждаются неблаговидные поступки кота:
«Не ходил бы ты, коток
Не ходил бы в погребок,
Не ходил бы в погребок
По сметанку, по творог»
Есть колыбельные, которые «выведут» ребёнка на родительское подворье, где живет Петушок – Золотой гребешок, Коровушка, лучший друг ребятни – собака Жучка.
Иллюстрации
Солистка исполняет колыбельную Иркутской области «Баю баю зыбаю»
Прподаватель:
– Колыбельная сообщает младенцу о всех членах семьи:
«Мать пошла коров доить
А отец дрова рубить»
И о бабушке, и о дедушке, и даже о соседях
Солистка исполняет колыбельную Иркутской области «Баюшки баюшечки, у дедушки в кадушечке»
Учащаяся: «А в материнских песенках есть и предупреждение, Н-р.:
«А баю, баю, баю
Не ложися на краю
Ненароком упадешь,
И головку расшибёшь»
Прподаватель:
– Да, верно, в других колыбельных другая опасность – Бабка Ежка. А есть колыбельные, которые учат понимать юмор:
«А кот, ты мой кот
Потерял свой лохмот
Кошка сенцы мела
И лохмот подняла
Кот кошке купил
Полу-сапожки
А она не носит
Модные просит»
Такого типа колыбельные дают большие возможности для работы над словом. У детей расширяется запас слов, воспитывается интерес к слову. Проходят годы, а колыбельные не устаревают.
Я решила поговорить о колыбельных со своими родственниками, с коллегами из детского сада. У всех этот разговор вызывает живой интерес. Необычный разговор состоялся у нас с детьми средней группы в детском саду по следующей колыбельной:
Слушаем колыбельную (бабушки)
«А баю – баю, баю
Живёт мужик на краю.
Он ни беден, ни богат –
Полна горница ребят.
Все по лавочкам сидят,
Все соломку едят.
Все соломку едят, все на матушку глядят.
Видео – просмотр детей из детского сада (рассуждения о колыбельной).
Преподаватель:
Не всё оказалось понятным детям в этой колыбельной. Они пытались осовременить услышанное. Например: «Соломка – это сладкие палочки; Полна горница ребят – Дети это богатство в семье».
- Заключение
Каждому периоду в жизни человека – своё. В период младенчества – мамина колыбельная. Из песни матери рождается великая песнь человеческой любви к своей семье, к родовому корню, к своей земле, к Отечеству.
Заканчивая наш урок, я хочу обратиться к вам, ребята. Любите, берегите народные традиции, чтобы передать их своим детям. Ведь вы наше будущее.
Оценка учащихся.
Мамина
колыбельная
(урок чтения) 2-й класс (1–3)
Тема. «Расул Гамзатов
«Мамина колыбельная»»
Цель. Развитие добрых и нежных
чувств.
Задачи. Дать образное
представление об истоках колыбельной песни,
приобщать детей к традициям народной культуры.
Учить видеть красоту и многообразие слова,
отрабатывать навыки анализа стихо-творения
(картины жизни, настроение).
Оборудование. Уголок
крестьянской избы. Здесь висит колыбель (из
музея), стоит деревянный стол, на нем –
керосиновая лампа, чугунок, около стола – лавка,
на лавке – прялка с веретеном.
Ход урока
I. Организационный момент
Дети положили головы на парты,
закрыли глаза.
Учитель поет колыбельную
песню.
Баю-баюшки – бай-бай,
Спи-ка, Ваня, засыпай,
Спи-ка, Ваня, засыпай,
Крепко глазки закрывай.
Баю-баюшки – бай-бай,
Спи-ка, Ваня, засыпай,
Поскорее вырастай,
Ко работе привыкай.
Баю-баюшки – бай-бай,
Ко работе привыкай,
Папе с мамой помогай,
Баю-баюшки – бай-бай.
Учитель. Что вы сейчас
прослушали?
Дети. Мы прослушали
колыбельную песню, так как она пелась тихо, нежно,
ласково.
У. А что помогло вам определить,
что это колыбельная?
Д. Слова «баю-бай». В
этой песне говорилось о мальчике.
У. Да, ребята, это
действительно колыбельная песня, или мамина
песня. Сегодня колыбельная песня пришла к нам на
урок. Я надеюсь, что в каждом из вас звучание этой
колыбельной песни вызовет какие-то воспоминания
или, наоборот, мечты о будущем. Надеюсь, что
равнодушных на уроке не будет.
Как вы думаете, сколько на
свете колыбельных песен?
Д. Две тысячи.
– Три тысячи.
– Их много.
У. Колыбельных песен не так
много, но они передаются из поколения в
поколение, просто каждая мать поет по-своему,
что-то изменяя, добавляя. И колыбельная рождается
как бы заново. А сколько же лет существуют
колыбельные песни?
Д. Очень много лет.
– Колыбельная песня
поется, когда каждый малыш рождается.
У. Вот послушайте, я вам
сейчас прочитаю отрывок.
«Однажды внучка спросила у
дедушки:
– Дедушка, кто старше меня?
– Твои мама и папа!
– А кто старше, чем они?
– Мы с бабушкой…
– А кто старше всех-всех на свете?
– Внучка, старше всех, я думаю, наш хлеб
насущный. Да еще колыбельная, которую поет твоя
мама.
– А-а, а-а».
Ребята, скажите, пожалуйста,
почему дедушка сказал, что старше всех хлеб
насущный да колыбельная?
Д. Я думаю, что как родился
человек, был хлеб и была колыбель.
– Колыбель – это наш сон,
который приходит к нам на ночь каждый день.
У. Хлеб насущный и колыбель
стоят рядом. Хлеб питает тело человека, а
колыбель – душу.
Давно, очень давно родились
колыбельные песни. Колыбельная песня выбирает
нас самая первая. Это ниточка из взрослого мира в
мир ребенка.
Отчего же, ребята, песню
называют колыбельной?
Д. Растили детей в
колыбельке.
У. Ребята, давайте
попробуем подобрать синонимы к слову
«колыбель».
Д. Люлька (разговорное),
пели «Люли, люли».
– Зыбка (диалектическое),
зыбали; качалка – качали.
– Слово «зыбка» произошло от слова
«зыбь», а когда дети засыпали, сон приходил к
ним тихими волнами.
– Я думаю, колыбельку называли зыбкой, потому
что ее качали.
– Я считаю, что слово «зыбка» произошло от
сердца матери; если сердце доброе, то и зыбка
качается тихо, спокойно.
У. Что есть в каждом
стихотворении?
Д. Картина жизни.
– Рифмы.
– Настроение.
У. Как вас мамы убаюкивали в
детстве?
Д. Меня убаюкивали в
колыбельке.
– Меня мама качала в
кресле.
– А меня мама укачивала на руках.
У. А теперь попробуем с вами
перенестись на несколько десятков лет назад.
Представим простую крестьянскую избу.
Посередине избы на березовом шесте, который
называли очеп, висит люлька. Мама поет младенцу
песню и в то же время прядет пряжу. И поет
колыбельную песню, которая дает ребенку первые
представления о жизни.
Докажите, что колыбельная
песня согревает и трогает душу.
Д. Когда мамы поют
колыбельные песни, дети быстрее засыпают.
– Ребенку становится
спокойнее, и ему снятся хорошие сны.
– Когда поют колыбельную песню, ребенок
быстрее забывает свои беды.
– Его укладывают спать лаской, а не ремнем.
У. Да, верно, именно ласка
передается с колыбельной песней, пусть ребенок
еще не слышит, но чувствует. А что он чувствует?
Д. Любовь, ласку, нежность мамы.
Колыбельную песню поют для
того, чтобы ребенок рос чистым в душе, радовал
свою маму.
У. Дети, которым поют в
детстве песни, вырастают более нежными, добрыми.
А теперь давайте послушаем
колыбельные песни, которые пели вам мамы.
Подумайте, какие картины жизни и какое
настроение в них отражены?
Дети исполняют колыбельные
песни.
Девочка 1.
Баю-баюшки – баю,
Баю Машеньку мою.
Как в высоком терему,
В шитом браном пологу.
Там висит ли колыбель
На серебряном цепу,
На шелковом поясу.
Спи, дитятко, почивай,
Свои глазки закрывай.
Девочка 2.
Месяц над нашею крышею светит,
Вечер стоит у двора,
Маленьким птичкам и маленьким детям
Спать наступила пора.
Завтра проснешься, и ясное солнце
Снова взойдет над тобой.
Спи, мой воробышек, спи, мой сыночек,
Спи, мой звоночек родной.
Девочка 3.
Баю-баюшки – баю,
Не ложися на краю.
Придет серенький волчок
И утащит во лесок
Под ракитовый кусток.
Мальчик. Брат сестру качает,
Еще величает:
«Сестрица родная, расти поскорее,
Расти поскорее, да будь поумнее».
Ой, люшеньки-люли,
Да будь поумнее.
Вырастешь большая,
Отдадут тебя замуж.
Ой, люшеньки-люли,
Отдадут тебя замуж.
У. Какое настроение слышится в
этих песнях?
Д. Спокойное, радостное,
завораживающее.
У. Скажите, пожалуйста, о чем
мечтают наши мамы, когда поют колыбельные песни?
Д. Чтобы дети росли добрыми
к окружающим людям.
– Росли здоровыми.
– Были всегда счастливыми и красивыми.
– Помнили всегда маму и пели в старости ей
колыбельные песни.
У. Ребята, замечательный
поэт Дагестана Расул Гамзатов в своем
стихотворении «Мамина колыбельная»
подтверждает ваши мысли.
Стихотворение читает учитель.
Спи, турёнок, спи, сынок!
Там, за далью снежных гор,
Жизнь сплела в один клубок
Честь, и славу, и позор.
Но тебя я родила
Для добра, а не для зла.
И не зря тебе дала
Два орлиные крыла.
Спи! В горах уже темно.
Там, где тучи видят сны,
Там давным-давно в одно
Правда с ложью сплетены.
Но тебя я родила
На высокие дела
И не зря тебе дала
Сердце гордое орла.
Спи спокойно, мой родной!
Там, за далью синих вод,
Мир тягается с войной.
Кто осилит? Чья возьмет?
Жизнь тебе я, сын, дала
Лишь для мира, не для зла!
Не отдам тебя войне!
Спи, мой мальчик, в тишине!
– Что мы узнали о поэте из
стихотворения?
Д. Мама пела ему в детстве
колыбельную песню.
– Он жил в горах.
– Мама дала ему два крыла.
У. А что это за два крыла?
Д. Это руки. Человек в жизни
должен достигать все своим трудом.
У. Как в стихотворении
отражена двойственность мира?
Д. Добро и зло. Но мама
хочет, чтобы ее сын вырос добрым.
У. Подтвердите это текстом.
Один из детей зачитывает
отрывок из стихотворения.
– Мама мечтает, чтобы сын
вырос каким?
Д. Смелым, добрым,
спокойным.
– Я думаю, что мама мечтает
видеть сына гордым и мужественным.
У. Подтвердите это текстом.
Дети выполняют задание.
В чем еще видна
двойственность мира?
Д. Двойственность мира в
том, что есть правда и ложь.
У. Докажите это.
Д. Мама верит, что из правды и лжи,
которые в жизни так трудно порой отличить, он
выберет правду.
– Мама мечтает о том, что
сын расплетет правду и ложь, ложь спрячет, а
правду достанет.
У. Да, молодец, ведь в каждом
из нас сидят две половинки. Мама верит, что сын
раскроет светлую половину.
– Что еще вы можете сказать
про двойственность мира?
Д. Двойственность – это
слава и позор.
У. Когда к человеку
приходит слава, а когда позор, от кого это
зависит?
Д. Я считаю, что это зависит
от самого человека.
У. О чем мечтают мамы мира?
Д. Мамы хотят, чтобы
поскорее кончились войны.
– Матери всего мира
мечтают, чтобы дети выросли добрыми, мирными,
спокойными, умелыми.
– Чтобы войны не было, чтобы всегда на Земле
был мир.
У. Ребята, вам в этом
стихотворении встретилось слово «турёнок».
Тур – вымершая разновидность горного быка. Он
был очень вынослив, приспособлен к природным
условиям. Поэтому мама и сравнивает сына с
турёнком.
Дети выразительно читают
стихотворение.
– Ребята, мне бы хотелось,
чтобы мы зажгли сегодня свечи за мам, которые
хотят мира во всем мире, мечтают видеть своих
детей добрыми и здоровыми. Чтобы не переставали
звучать колыбельные.
И когда вы станете взрослыми,
может быть, в трудные минуты вы вспомните свою
«маленькую родину», родное село, где мама
пела вам колыбельные песни. Глядя на свечу,
постарайтесь передать маме тепло своих сердец.
Хотелось бы, чтобы связь поколений не
прерывалась, а колыбельные песни звучали вновь и
вновь. И я хочу, чтобы «колыбельная поэзия
всегда возвращала нас к «малой родине», к
порогу родного дома, к той земле, которая не
только хлебом, но и песней своей питала и питает
человека».
Помните свою «маленькую
родину», это и есть мама и ее колыбельная песня.
Сегодня, когда вы придете домой, загляните маме в
глаза. Что можно в них увидеть?
Д. Доброту, ласку, радость,
любовь.
– Мама радуется, что
сегодня на уроке мы хорошо поработали.
– Можно увидеть усталость.
– Я думаю, что теплоту.
У. После того что вы увидите
в маминых глазах, что бы вы сделали для мамы,
чтобы ей стало очень хорошо?
Д. Я бы маме помогла.
– Доброе слово.
– Я бы хотела маме сделать сюрприз.
– Написал бы поздравление.
– А я бы на ночь спела маме колыбельную песню,
которую она мне пела, чтобы к старости она была
еще более добродушная ко мне.
У. Итак, сегодня на уроке мы
говорили о маминых колыбельных, и я думаю, что
этот урок останется в ваших сердцах надолго.
Спасибо всем за урок. Мне было
приятно с вами работать и общаться.
Татьяна САЛАУРОВА
Проект «Мамина колыбельная»
тип проекта: по предметно – содержательной области: Музыка
интеграция областей: Музыка, Познание, Здоровье, Социализация, Коммуникация,
Чтение художественной литературы
по тематике: исследовательское – творческий
по времени проведения: средней продолжительности
сроки проведения: месяц
по составу участников: групповой
участники проекта: музыкальный руководитель, воспитатели, дети
подготовительной группы, педагоги, родители
Актуальность: Сегодня колыбельные песни стали уходить из нашей жизни.
Современные мамы редко поют колыбельные. Между тем, хоть и изменился наш быт,
нравственные устои не потеряли своего значения. И поэтическое слово попрежнему
способно воздействовать на ребенка. Колыбельные внушают чувство уверенности,
защищенность от беды, ребенок купается в ласке. Наукой доказано, что дети,
которым не пели колыбельных песен, вырастают более эгоистичными и злыми, менее
успешными и подвержены психическим расстройствам.
На Востоке даже есть такая поговорка про злого человека:» Видно, ему мама в
детстве не пела колыбельных песен».
Осознавая важность этой темы, мы обратились к детям старшего дошкольного
возраста.
Цель: Развитие познавательного интереса к колыбельным песням, традициям
использования их в быту.
Задачи:
Расширять представления о жанре колыбельных песен и различных их видах
(народные, авторские)
Способствовать развитию творческих способностей, коммуникативных навыков,
эмоционального отклика на музыку.
Помочь осознать детям и родителям важность колыбельных песен в современной жизни.
Способствовать заинтересованности детей и родителей в сохранении народных
традиций в пении колыбельных песен.
Формировать у детей потребность получать новые знания, используя различные
источники информации (книги, интернет, беседы со взрослыми…)
Активно вовлекать родителей в совместную с детьми познавательно – творческую
деятельность, в образовательный процесс ДОУ.
Способствовать гармонизации детско родительских отношений.
Предварительная работа:
опрос детей по теме « Колыбельные песни»
Мы выяснили, дети подготовительной группы практически не знают колыбельных
песен, только два ребенка сказали, что им поют колыбельные песни. Но вместе с тем
эта тема им была очень интересна, дети выказали желание выучить и научиться петь
колыбельные песни.
План поэтапных мероприятий
Подготовительный этап
(сроки – первые две недели)
формы работы
содержание
участники
Консультация для
воспитателя.
Работа с
информационными
Беседа о
воспитательном
потенциале
колыбельных
песен.
Побуждение
мотивации
воспитателя к
разработке и
реализации
проекта.
Анализ и отбор
материалов для
Музыкальный
руководитель
формы
продуктивной
деятельности
План – схема
замысла проекта
(содержание
деятельности
участников
проекта).
Музыкальный
руководитель,
Методическая
копилка проекта. источниками.
Методическая работа,
консультирование.
проекта.
Разработка
методических и
дидактических
материалов для
проекта.
воспитатель
Музыкальный
руководитель,
воспитатель
Разработка памятки
для родителей.
Консультация для
родителей.
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Показать
воспитательный
потенциал
колыбельных
песен.
Выявление
эмоционального
отношения к
собственному
ребёнку;
формирование
мотивации к
участию в
проекте.
Реализация проекта.
(сроки – 23 недели)
Сценарии,
конспекты
занятий,
дидактические
материалы для
организации
образовательной
деятельности
детей и взрослых,
и самостоятельной
деятельности
детей.
Памятка для
родителей «Сила
колыбельных
песен».
Вопросы для бесед
с родителями на
тему
«Колыбельная в
нашей жизни.
Анкета для
родителей.
формы работы
содержание
участники
Беседа « Ходит сон
близ окон».
Развивать интерес к
данной теме,
показать красоту и
Воспитатель
формы
продуктивной
деятельности
Интересная
информация по
теме, иллюстрации, Рассматривание
иллюстраций.
потенциал
колыбельных песен.
вопросы для бесед
с детьми.
Пластические
упражнения и этюды
Пальчиковая
гимнастика «Дрема»
Игра малой
подвижности «Ходит
сон близ окон»
Этические беседы на
тему:
«Ласковая мамочка».
Музыкальные занятия
на тему «Колыбельной
песни добрый свет».
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
Музыкальный
руководитель
Методическая
копилка
пластических
упражнений и
этюдов,
пальчиковых
гимнастик, игр по
теме.
Вопросы для бесед
с детьми, выставка
рисунков «Моя
любимая мамочка».
Конспекты
занятий,
дидактические
материалы для
организации
образовательной
деятельности
детей.
Развивать
двигательную
активность,
сохранять и
укреплять здоровье,
воспитывать
дружелюбие
коллективизм.
Воспитывать
любовь к родным и
близким.
Сформировать у
детей
представление о
жанре русского
народного
творчества –
колыбельной и её
разновидностях
через развитие
речи, пение, игру на
музыкальных
инструментах и
активное слуховое
восприятие. Прослушивание перед
сном и заучивание
колыбельных песен.
Знакомство с
пословицами по теме,
заучивание.
Показать красоту и
потенциал
колыбельных песен,
развивать речь,
кругозор,
воспитывать
интерес к
колыбельным.
Воспитатель Составление
сборников
колыбельных
песен, пословиц,
поговорок по теме.
Сюжетно ролевая игра
« Дочки матери».
Сюжетно ролевая игра
« Семья».
Игры с макетом «
Русская изба».
Дидактические игры:
« Назови ласково»
« Подбери признак»
« Подбери действие»
« Большой маленький»
и др.
Показ
театрализованной
деятельности в
младшей и средней
группе.
Воспитывать
дружелюбие,
коллективизм.
Дети под
руководством
воспитателя
Создание
предметно –
окружающей
среды,
изготовление
атрибутов.
Развивать речь
детей,
эмоциональный
отклик.
Воспитатель
Составление
копилки
дидактических игр
по данной теме.
Музыкальный
руководитель
Дети
Воспитатель
Развивать
творческий
потенциал детей,
дружелюбие,
воспитывать
интерес к данной
теме.
Конспекты
занятий,
дидактические
материалы для
организации
образовательной
деятельности
детей. Музыкальный
руководитель
Дети
Воспитатель
Родители
цикл родительских
“Ласковых встреч”:
“Пойте детям
колыбельные песни”,
“Пестование дочери
/сына/”,
“Потешаем дитятко”,
Приобщать
родителей к
истокам русского
народного
творчества,
показать его
ценность,
художественность
на материале
колыбельных песен,
сплотить детско
родительский
коллектив.
Заключительный этап.
(сроки – 3 4 недели)
формы работы
содержание
участники
Конспект
родительского
собрания “Пойте
детям колыбельные
песни”.
Сборник частушек,
потешек,
прибауток
собственного
сочинения “Я
любим мамой,
папой”,
презентация
творческих работ.
Соборник
колыбельных песен
– “Бабушкин
сундучок”.
формы
продуктивной
деятельности
Совместные
рисунки и поделки
детей и родителей.
Выставка совместных
рисунков и поделок на
тему «Колыбельной
песни добрый свет».
Совместный досуг и
Создание героев
колыбельных
песен в различных
техниках
художественной
деятельности.
Подвести итоги
Родители
Дети
Музыкальный
Сценарий родителей «Баюшки –
баю»
Создание коллажа –
газета “Музыкальный
паровозик.”
совместной
деятельности,
показать, что
нового дети
узнали, чему
научились за
время проекта,
сплотить детско
родительский
коллектив
Заинтересовать
родителей,
поделиться
опытом с
коллегами.
руководитель
Дети
Воспитатель
Родители
праздника,
декорации,
атрибуты,
костюмы.
Музыкальный
руководитель
Дети
Воспитатель
Родители
Коллажа – газета
“Музыкальный
паровозик.”
Анализ результатов
(сроки – конец 4 недели)
формы работы
содержание
участники
Ородителей «Что дал
проект вам и вашему
ребенку»
самоонализ
участия в проекте
Анализ выполнения
проекта, достигнутых
результатов (успехов и
неудач) и причин этого,
постановка новых целей.
сравнение
полученных
результатов с
требуемыми
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
Родители
Музыкальный
руководитель
Воспитатель
формы
продуктивной
деятельности
опросники
Краткие резюме
по результатам
наблюдений, план
дальнейших
действий.
Результаты проекта следующие: Дети узнали, о чем рассказывают колыбельные песни, научились их петь и
инсценировать. Родители с интересом и удовольствием приняли участие в реализации
проекта.
Так одним из этапов творческого поиска всех участников образовательного процесса,
была следующая форма работы собирательство колыбельных песен – “Бабушкин
сундучок”. К процессу собирательства активно подключились мамы и бабушки.
“Бабушкин сундучок” был полон.
Ой, баюшки, баюшки!
В огороде заюшки.
Травочку щипают, Полинку забавляют.
А Полина умная,
Да очень разумная,
Спи, усни. Спи, усни.
Крепкий сон тебя возьми!
Ночь пришла, темноту привела.
Задремал петушок, запел сверчок.
Уже поздно, сынок, ложись на бочок.
Баюбай, засыпай. Спи, сынок, до утра.
Будет пора, мы разбудим тебя.
Интересной и эффективной формой работы с родителями явилось создание целого
сборника пестушек, потешек, прибауток собственного сочинения: “Я любим мамой,
папой”. Все 25 семей приняли в этом активное участие.
Состоялась презентация творческих работ родителей и детей группы “Деток
потешаем”, где дети вместе с мамами и папами обыгрывали движениями песенки –
потешки и стихи – малютки.
Праздник удался! 20 минут радости, эмоционального подъёма, “детской
непосредственности” не только со стороны детей, но и их родителей.
Маленький куклёночек, Сладенький
ребёночек –
Это наша Настенька –
Карие глаза!
Вырастет Настёна –
Девичья краса. Будет ласковой, красивой,
Умной, доброй и счастливой.
Будут парни всей страны
когда он спит!
Губки бантиком алым
Бровки гнутся дугой
И характер у Вики
Как она золотой!
Приносить к
ногам цветы.
Наш Кирюша –
сорванец!
Даром, что ещё
малец.
Ни минуты не
сидит.
Тихо лишь,
Продолжением проделанной работы явилось создание выставки совместных рисунков
и поделок на тему «Колыбельной песни добрый свет» и создание коллажа – газеты “Музыкальный паровозик”, которая сплотила коллектив
родителей и педагогов.
Мы все собрались
зале, и радость
творчества не
Вспоминали
моменты из
Одна группа
сочиняла
другая
паровозик из
картона…
закипела!
в музыкальном
совместного
знала границ.
интересные
жизни детей.
родителей
четверостишия,
изготовляла
цветного
Вообщем, работа
Имея положительный опыт совместного
труда, родители с удовольствием
изготовили декорации и элементы
костюмов, украсили зал к празднику
“Баюшки баю”.
В вечернее время мы собирались на
репетиции, с целью разучивания
музыкального материала для того, чтобы
на празднике быть не пассивными
наблюдателями, а активными
участниками – танцевать, петь, играть вместе с детьми.
Подводя итоги проведённой работы, могу с уверенностью сказать, что мне удалось
активизировать родителей, сделать их заинтересованными, полноценными
участниками образовательного процесса и гармонично взаимодействовать с
собственным ребёнком.
Вот так родители отобразили в цвете их внутреннее состояние в момент общения со
своим ребёнком во время проекта:
Занятия с детьми
Автор: Соловьева Лариса
Проект «Колыбельная мамы»
Авторы проекта:
- Соловьёва Л. А.
- Добрякова И.В.
Тип проекта: групповой, практико-ориентированный.
Продолжительность: краткосрочный.
Сроки реализации проекта: сентябрь.
Участники проекта: дети (3-4 лет), родители воспитанников, музыкальный руководитель, воспитатели 2-ой младшей группы «Радуга».
Образовательные области: «социально-коммуникативное развитие», «познавательное развитие», «речевое развитие», «художественно-эстетическое развитие».
Актуальность проекта: Сегодня колыбельные песни стали уходить из нашей жизни. Современные мамы редко поют колыбельные. Между тем хоть и изменился наш быт, нравственные устои не потеряли своего значения. И поэтическое слово по-прежнему способно воздействовать на ребенка. Колыбельные внушают чувство уверенности, защищенность от беды, ребенок купается в ласке. Особенно нуждается в этом малыш, пришедший в сад.
Цель проекта: Развитие познавательного интереса к колыбельным песням, традициям использования их в быту.
Скачать проект
Задачи:
- познакомить детей с жанром колыбельных песен
- способствовать развитию творческих способностей, коммуникативных навыков, эмоционального отклика на музыку
- помочь осознать детям и родителям важность колыбельных песен в современной жизни
- способствовать заинтересованности детей и родителей в сохранении народных традиций в пении колыбельных песен
- активно вовлекать родителей в совместную с детьми познавательно-творческую деятельность, в образовательный процесс ДОУ
- способствовать гармонизации детско-родительских отношений.
Предполагаемый результат: создание в группе комфортной обстановки для детей, выстраивание тесных и доброжелательных взаимоотношений с родителями воспитанников.
Этапы проекта
I. Подготовительный
- выбор темы, определение актуальности, проблемы, постановка задач и цели проекта
- опрос родителей «Что они знают о колыбельных? И поют ли современные родители колыбельные детям перед сном?»
- подбор колыбельных для развлечения
- создание презентаций «Колыбельные для малышей», «Колыбельная» (Муз. К.Костина сл. Л.Кучеренко, К.Костина)
- пение колыбельных песен в группе, перед сном.
Работа с родителями:
- ознакомление родителей с проектом
- пошив кукольного постельного белья
- привлечение родителей к созданию книги «Колыбельная мамы»
- согласование совместной деятельности воспитателя и родителей в подготовке развлечения «Колыбельную вдвоем, вместе с мамой мы споем»
- совместное мероприятие – развлечение «Колыбельную вдвоем, вместе с мамой мы споем».
II. Основной этап
Реализация проекта
III. Заключительный этап
- Создание книги «Колыбельная мамы»
- Создание аудиотеки «Колыбельные»
- Выставка детских работ
- Развлечение «Колыбельную вдвоем, вместе с мамой мы споем»
- Развитие педагогического мастерства: презентация проекта «Колыбельная мамы»
Продукт проекта:
- Книга «Колыбельная мамы»
- Аудиотека «Колыбельные»
- Сценарий развлечения «Колыбельную вдвоем, вместе с мамой мы споем»
- Презентация проекта
| < Предыдущая | Следующая > |
|---|