Сценарий мероприятие виртуальная экскурсия

Сценарий

виртуальной
экскурсии

«По улицам
родного города»

Цель: Знакомство учащихся с достопримечательностями города   Саратова.

Задачи:

·       
Воспитание любви и уважительного отношения к родному городу.

·       
Знакомство  учащихся с памятными местами города.

·       
Развитие творческих способностей.

Оборудование: мультимедийный
экран, проектор, колонка, мяч, карточки с буквами «Саратов – столица Поволжья»,
ватман, маркеры.

Слайд 1. Виртуальная экскурсия « Храмы Железногорья». Современная притча

1 ведущая. Однажды поспорили дороги: кто из них главнее? Каждая из них говорила: «Я больше, я шире, я длиннее». Железная дорога кричала: «По мне ходят поезда, перевозят огромное количество грузов и пассажиров!» Автомагистраль, проходившая по живописной горной местности, спорила: «А я везу туристов на отдых!» Другая дорога перебивала их: «По мне везут уголь, нефть и металлы! Без меня не может существовать ни одно государство». Только одна дорога робко стояла в стороне и молчала. Когда Бог, наблюдая за происходящим, спросил у нее, почему она не участвует в споре, она скромно отвечала: «По мне не ездят поезда, автомобили и автобусы. Я – маленькая тропинка от села к близлежащей церкви». А Бог сказал: «Ты – главная дорога, потому что по тебе человек приходит в храм».

Л.А.Рапацкая

ВИДЕРОЛИК « БЕЛЫЙ ХРАМ».

Слайд 3.

Ведущая 2. Сегодня мы с вами отправимся в виртуальное путешествие . Все свои помыслы и представления о высшей красоте, любви и добре связывали наши предки с образом Храма- воплощением Царства Божия на Земле.

Ведущая 1. Православный храм- является хранителем исторической памяти. Они могут рассказать многое. Невозможно представить современный русский город или село без храма. Эти особенные неповторимые архитектурные сооружения всегда были главным украшением городских и сельских пейзажей России. И не удивительно. И беды, и праздники собирают народ под куполами церкви, где все напоминает о духовном, высоком назначении человека. Многие православные храмы на Руси строились в честь каких-то событий, в честь славных русских людей, святых.

КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН.

Ведущая 1. Итак, мы отправляемся в путешествие по храмам Железногорского района. И нам очень хочется, чтобы сегодня каждый из нас задумался над вопросом : Что мы, оставим своим потомкам, ведь и наше время когда-нибудь станет историей.

2 ведущая. (епархиальная справка).

1 ведущая.

Слайд №4

Храм Казанской Иконы Божьей Матери

Храм Казанской Иконы Божьей Матери (Железногорский р-н, с. Андросово) построен в 1911 году. Один из самых красивых и старинных приходов в Железногорском районе.

Настоятель храма отец Михаил Ашуков. В 1993 году батюшка пришел в полуразрушенный храм – под ногами были ветхие полы, а над головой – дырявый купол. Зимой во время службы в храм залетали снежинки, а церковное вино замерзало. В 1997 году на пожертвования верующих крышу отремонтировали, в храме засиял новый иконостас, написанный московскими мастерами в классическом рублевском стиле. С помощью прихожан храма скошен росший в округе бурьян, организована стоянка для машин, забетонирована отмостка у храма, в церковном подвале проведено электричество. Постоянно ведутся Богослужения, по выходным проводятся Таинство Крещения и Таинство Венчания.

Слайд№5

2 ведущая.

Храм Покрова Пресвятой Богородицы

Храм Покрова Пресвятой Богородицы находится в селе Жидеевка Железногорского района Курской области. Строительство храма завершилось в 1792 году. В том же году храм был освящен. Служба в храме велась до Великой Отечественной войны 1941-1945 года. Во время войны в селе стоял немецкий гарнизон, здание храма было частично разрушено, сохранившаяся часть использовалась немцами в качестве тюрьмы. После войны храм использовался как конюшня ,склад, магазин. В 1996 году был воссоздан приход церкви. Служба велась в соседнем с храмом одноэтажном кирпичном здании. С 2001 года под руководством иерея Вячеслава Исаенкова была начата работа по восстановлению храма. Стены внутри храма очистили до самого кирпича. Придел храма и купол отстроили заново. Над восстановлением храма трудились как местные жители, так и жители соседних сёл. В воскресный день 14 октября 2012года в храме совершилась Божественная литургия по поводу тройного события: воскресенья, престольного праздника Покрова Пресвятой Богородицы и 220-летия основания храма. По этому поводу службу вёл владыка Вениамин, епископ Железногорский и Льговский. Со времени восстановления храма епископская служба впервые. Ещё одно событие совершилось впервые в этом храме- это хиротония ( рукоположение) в дьяконы.

1 ведущая.

Слайд№6

Храм Святого Николая Чудотворца

Храм святителя Николая Чудотворца (Железногорский р-н, сл. Михайловка, ул. Советская, 98) был построен в 1753 году (по некоторым источникам — в 1752 году).

Это первый храм в слободе, которая к этому времени имела около 2,5 тыс. населения, причем большинство из них составляли малороссияне — украинские казаки. При храме стараниями местных богатых торговцев и помещика графа П.Б. Шереметьева было открыто училище от славяно-греко-латинской академии, в котором преподавали учителя из Москвы и Киева (до открытия в Москве университета).

Перед октябрем 1917 г. и до прихода в сл. Михайловку в 1919 г. деникинцев священником здесь служил протоиерей Иаков Бакринев, который в марте 1919 года был утоплен в Свапе за организацию массового протеста крестьян против продразверстки.

В 1920-30-е гг. (до 1934 г.) настоятель храма свт. Николая Чудотворца священник Пятницкий был репрессирован за антисоветскую деятельность. В отличие от других храмов сл. Михайловки храм святителя Николая был закрыт для прихожан только в период Великой Отечественной войны.

В 1941-43 гг. в храме содержались пленные советские солдаты, а позднее, после их казни, местные полицаи здесь устроили конюшню.

При храме есть церковно-приходская школа, которую посещают дети.

2 ведущая.

Слайд №8

Храм иконы Божией Матери
«Неупиваемая Чаша»

14 января 2010 г. в п. Студенок архиепископ Курский и Рыльский Герман освятил новый храм иконы Божией Матери «Неупиваемая Чаша» (Железногорский р-н, д. Студенок, ул. Советская, 1-в).

Богослужения в храме начались год назад, но храм считается полноценно действующим только тогда, когда освящен алтарный престол.

Строительство храма иконы Божией Матери «Неупиваемая чаша» началось в 2005 году по благословению Владыки Ювеналия. «Наш храм — единственный в Курской области, который посвящен этой иконе, – сказал отец Вячеслав. – Мы специально ездили за списком с чудотворного образа иконы Божией Матери «Неупиваемая чаша» в Серпуховский Высоцкий монастырь. Этой иконе молятся об исцелении от пьянства и наркомании.

Слайд№9

1ведущая

Достопримечательностью села Погорельцева является Пятницкая церковь, в честь святой мученицы Параскевы Пятницы.Она существовала ещё по крайней мере, в конце 16 века ( Т.Е.БОЛЕЕ 400 лет назад), неоднократно перестраивалась. Согласно « Справочной книги о церквях, приходах и притчах» Курской епархии за 1908 год, в селе Погорельцево Дмитриевского уезда Курской губернии (ныне Железногорского района Курской области) в 1842 г.была построена церковь,состоящая из одного престола. Пятницкая церковь была деревянной, с приходом 1105 человек (самый большой в уезде!), с присёлками – Мокрыж, Снецкое, Варапаево. При ней находилась приходская школа, священником был И.А.Борзаковский. Ныне существующий храм отстроен накануне Первой мировой войны и начал действовать в 1914 году.

2ведущая .

По благословению епархиального архиерея и желанию верующих в 1992 году был воссоздан приход и приходским собранием 18 марта 1992 года принят гражданский устав религиозной организации – Приход святой мученицы Параскевы Пятницы. Огромный вклад в восстановление храма внёс директор ОО «Дружба» Полетаев Иван Васильевич.

Слайд 10

1 ведущая .

В отличие от большинства селений Железногорского района село Погорельцево начиналось не с деревенской улицы, а сразу с церкви. Второе его название — Пятницкий Погост — на самом деле является первоначальным. Дело в том, что погостом в старину называли отдельно стоявшую на церковной земле церковь с домами священника и причта, — это было по определению В.И. Даля, — село, хотя тут и нет ни одной крестьянской избы, а приход раскинут деревнюшками вокруг; о таком погосте говорят: «Лежит деревенька на горке, а в ней хлеба ни корки», или «Звона много, а хлеба нет».

2ведущая .

Когда при Иване Грозном началось активное заселение края, возникали многочисленные однодворческие деревеньки, в каждой по 5 — 7 дворов, поэтому церковь ставили вначале общую, на приблизительно равном расстоянии друг от друга: из Мокрыжа, Воропаево, Снецкого и Карманово жители ходили молиться на Пятницкий Погост. Селение стало называться Погорельцево позже: когда здесь стали поселяться погорельцы из других деревень, справедливо полагая, что около церкви, около Бога, им будет легче прожить, — не дадут умереть с голоду. Впрочем, не надо думать, что Погорельцево — это было одно селение: в начале XVII века его составной частью являлась деревня Скворливый Колодезь, названная по ручью Скворливцу (т.е. шумному, говорливому), протекающему через Погорельцево.

Известно, что еще в Писцовых книгах 1628 года однодворцы-помещики Беседины и Лахтионовы владели частью земель близ Погорельцево, а другая часть земли принадлежала самой церкви. Такова история храма Параскевы – Пятницы.

СТИХОТВОРЕНИЕ

1ведущая. — Пусть же ваша дорога будет счастливой! -Пусть ваш путь будет истинным!

-Пусть ваш приход в храм будет по зову сердца и души!

Спасибо за внимание !

Видеоролик О.Газманова

Методическая
разработка воспитательного мероприятия

1.
Тематическое направление, тема воспитательного мероприятия и обоснование ее
выбора (актуальность).

Данное воспитательное
мероприятие проводится в направлении патриотического воспитания и формировании
российской идентичности.       Тема мероприятия «Экскурсия в этнографический
музей» (создание виртуального музея).                                                                                                                                                                Выбор
данной темы обусловлен тем, что одним из аспектов обеспечения национальной
безопасности нашей страны является воспитание патриотов России, граждан
правового демократического государства, обладающих чувством национальной
гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, своему народу.
В этих условиях очевидна неотложность решения проблем воспитания
патриотизма, как на уровне государства, республики, так и на уровне
отдельно взятого образовательного учреждения.

Только на основе
возвышающих чувств патриотизма и национальных святынь укрепляется любовь к
Родине, появляется чувство ответственности за ее могущество, честь и
независимость, сохранение материальных и духовных ценностей общества,
развивается достоинство личности.

Чувство патриотизма
включает в себя:

— чувство привязанности к
тем местам, где человек родился и вырос; уважительное отношение к языку своего
народа;

— заботу об интересах
Родины;

— осознание долга перед
Родиной, отстаивание ее чести и достоинства, свободы и независимости (защита
Отечества);

— проявление гражданских
чувств и сохранение верности Родине;

— гордость за социальные
и культурные достижения своей страны;

— гордость за свое
Отечество, за символы государства, за свой народ;

— уважительное отношение
к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям;

— ответственность за
судьбу Родины и своего народа, их будущее, выраженное в стремлении посвящать
свой труд, способности укреплению могущества и расцвету Родины;

— гуманизм, милосердие,
общечеловеческие ценности.

В 2021 году Республика
Коми празднует 100-летие со дня образования республики. Благодаря этой дате,
есть возможность проведения целого ряда воспитательных мероприятий,
направленных на развитие патриотизма и формирования российской идентичности.

2. Целевая аудитория
воспитательного мероприятия

Мероприятие разработано
для учащихся 1-4 классов (6-11 лет).

3. Роль и место воспитательного
мероприятия в системе работы классного руководителя (связь с другими
мероприятиями, преемственность)

В течении 2020-2021 года
в школе реализуется проект к 100-летию Республики Коми «Республика любимая». В
рамках данного проекта проводится и мероприятие, которое хочу представить на
конкурсе. Кроме него проводятся следующие мероприятия: выставка рисунков «Край,
в котором ты живешь», игра «Что? Где? Когда?», посвященная 100-летию РК,
виртуальное путешествие по достопримечательностям Коми края «Чудеса Республики
Коми», конкурс чтецов на коми языке «Мой любимый коми край», квест-игра по
коми-сказкам, творческий фестиваль «Я иду Землею Коми» (песни, мини-театральные
постановки, выступление агитбригады и т.п.) и многое другое…

4. Цели, задачи и
планируемые результаты воспитательного мероприятия.

Цель на урок для учителя:
создать условия для общекультурного развития личности на основе регионального
материала.

Цель на урок для учащихся
(по Мурзиной Н.П., к.п.н., доцент кфедры Омского педагогического университета):
научиться проводить экскурсию в музее (отбирать необходимый материал, демонстрировать
(показывать), рассказывать)

Планируемые результаты:

Личностные:

—
осмысление своей этнической принадлежности

—
понимание себя наследником ценностей республики

Предметные: различать и
описывать объекты быта, промыслы народа коми, героев коми фольклора.

Метапредметные:

Регулятивные:

— 
уметь ставить цель и формулировать поставленные задачи

—
планировать свои действия

—
уметь работать в группе.

Коммуникативные:

-включаться
в диалог с учителем и учащимися

-слушать
партнера по общению

-договариваться
и приходить к общему решению

-составлять
рассказ на заданную тему

-понимать
и принимать задачу совместной работы, распределять роли при выполнении заданий.

Познавательные:

-осуществлять
поиск необходимой информации

-выделять
существенную информацию из текста

-строить
рассуждения об объекте

-проявлять
творческие способности при оформлении итогов проектной работы.

5. Форма проведения воспитательного мероприятия и
обоснование ее выбора.

Воспитательное
мероприятие проводится в форме виртуальной экскурсии. В процессе мероприятия,
учащиеся создают залы этнографического музея (отбирают необходимый материал,
демонстрируют, «проводят» экскурсию).

Виртуальная
экскурсия – это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной
экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов (музеи, парки,
улицы городов, пр.) с целью создания условий для самостоятельного наблюдения,
сбора необходимых фактов. 

Основными преимуществами виртуальной
экскурсии являются следующие:

1. Доступность — возможность
осмотра достопримечательностей республики без больших материальных и временных
затрат (так как школа наша сельская, посещение этнографического музея сопряжено
с временными и материальными затратами)

2. «Лучше один раз увидеть,
чем сто раз услышать».

3. Возможность осмотра в любое
время.

4. Возможность многоразового
просмотра экскурсии и прилагаемой информации.

Также данная форма является
интерактивной, дети с удовольствием принимают участие в данном мероприятии.

6. Педагогические
технологии, методы и приемы, используемые для достижения планируемых
результатов.

Для достижения планируемых результатов
используется технология создания виртуальных музеев (частично, адаптировано для
учащихся начальных классов), проблемные вопросы, КТД, моделирование.

7. Описание этапов
подготовки и проведения мероприятия.

8.
Ресурсы, необходимые для подготовки и проведения мероприятия (кадровые,
методические, материально-технические, информационные).

В
процессе подготовки и проведения мероприятия принимают участие учителя,
воспитатели группы продленного дня, библиотекарь, сотрудники этнографического
музея.

Были
использованы экспонаты школьного этнографического музея, энциклопедии,
различные литературные источники, ИКТ.

9.
Рекомендации по использованию методической разработки в практике работы
классных руководителей.

Данное
мероприятие может быть реализовано в любом учебном учреждении. Содержание
материалов определяется соответствующим региональным компонентом.

                 Внеклассное мероприятие
     Виртульная экскурсия «По музейным залам России.      «Северный» цикл творчества А.И. Куинджи»

Класс 10

Цели:

• продолжить обучение созданию текстов искусствоведческого характера с опорой на зрительные образы;
• совершенствовать речь обучающихся, пополняя лексику школьников новыми терминами;
• совершенствовать монологическую и диалогическую речь обучающихся;
• расширять кругозор учащихся, поддерживать их интерес к изучению культуры родной страны, родного края;
• воспитывать любовь к живописи, интерес к истории своей Родины;
• раскрыть своеобразие таланта А.И. Куинджи на примере пейзажных картин «Ладожское озеро», «На острове Валаам», «Север».

Задачи мероприятия: научить устно и письменно выражать основную мысль пейзажа, развивать творческое воображение, пространственное мышление и литературную речь учащихся; развивать наблюдательность; воспитывать интерес к самостоятельной исследовательской деятельности; воспитывать чувство прекрасного, чувство любви к родной природе.

Формирование УУД

• Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах СМИ. Преобразовывать информацию из одной формы в другую (устная – письменная).
• Регулятивные: целеполагание, осуществление познавательной и личностной рефлексии, коррекция, саморегуляция.
• Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение монологической и диалогической речью в соответствии с нормами родного языка.

Тип урока: виртуальная экскурсия

Оборудование: медиапроектор, презентация фото залов Российского Государственного музея города Санкт –Петербурга,Третьяковской Галереи города Москвы; репродукции картин «передвижников», полотен А.И. Куинджи.

Ход мероприятия

1. Вступительное слово

Учитель. Ребята, сейчас я прочитаю вам лирическое произведение современного российского поэта Александра Демьянкова, а вы мне ответите: куда я вас приглашаю?

Любой музей есть память о веках,

Творенья от начала мирозданья,

Любое человечества созданье

В картинах, письменах, стихах.

Сегодня день торжественен и строг:

Открыта дверь, музей гостей встречает,

В стенах своих входящих привечает,

Лишь стоит преступить его порог.

Учитель. Итак, куда мы отправляемся? Правильно, в музей. И это главное художественное собрание города Санкт-Петербурга – Государственный Российский музей, самый известный в РФ.

Историк 1. Город Санкт-Петербург насчитывает свыше 200 музеев и их филиалов. Первый из них был основан в 1714 году Петром I. Назывался он Кунсткамера. Государственный Российский музей был основан в апреле 1895 года указом императора Николая II под названием «Русский музей императора Александра III»

Историк 2. И в 1898 году собрание приняло первые 122 картины. Сейчас коллекция насчитывает больше полумиллиона экспонатов. Наиболее полной является выставка произведений искусства XVIII — XIX веков. Среди них есть полотна и нашего земляка Архипа Иановича Куинджи.

Учитель. Кто такие «передвижники»?

Искусствовед 1. На их полотнах правдиво воссоздавалась жизнь русского народа; они выражали его интересы, взгляды, мысли, чувства, народные представления о справедливости, добре и красоте; своим творчеством способствовали развитию русского освободительного движения.

Учитель. Давайте вспомним имена этих живописцев, их направления в творчестве.

Искусствовед 2. Ведущие жанры художников-«передвижников» и их представители.

Бытовой жанр: В.Г. Перов, К.Е. Маковский, И.П. Прянишников.

Жанр портрета: И.Н. Крамской, И.Е Репин, В.Г. Перов.

Пейзажный жанр: И.И. Шишкин, В.Д. Поленов, И.И. Левитан, А.И. Куинджи.

Исторический жанр: Н. Ге, И.Е. Репин, В.И. Суриков.

Учитель. Как видите, среди этой когорты знаменитостей присутствует и фамилия Архипа Ивановича.

2. Постановка целей мероприятия

— Каковы ваши ожидания от нашей экскурсии?

3. Приём «До и после» « До…»

— Что вы знаете об этом мастере живописи?

— Откуда он родом?

— Где обучался будущий художник?

— Какие картины А.И. Куинджи знаете?

4. Знакомство с новым материалом.

Учитель. Сейчас мы с вами находимся в одном из залов Государственного Русского музея города Санкт-Петербурга.

Искусствовед 3. Архип Иванович Куинджи хоть и родился в южном Приазовском крае, почти всю жизнь прожил в солнечном Крыму, но всем сердцем любил все живописные ландшафты России. Особенное отношение у мастера было к природе Севера.

Искусствовед 4. Вот поэтому художник является ярким представителем пейзажной лирики второй половины XIX века. Его творческие устремления заметно отличаются от художественных исканий других мастеров этого жанра.

Искусствовед 3. Уже первые работы А.И. Куинджи, во многом ещё связанные с романтической традицией, были замечены современниками. Особенно они поражали зрителей необычными эффектами. Различные пейзажные мотивы нашли своё место в творчестве художника: изображения осеннего ненастья и распутицы, задумчивых предрассветных минут, тревожного предгрозового состояния природы, и, конечно, облака.

Искусствовед 4. Они присутствуют на всех полотнах живописца: лёгкие и воздушные, тяжёлые, грозовые, разной палитры красок и настроения.  Большую популярность завоевали его ночные пейзажи, и среди них знаменитая своими световыми эффектами «Ночь на Днепре». Но это будет позже, а сегодня мы познакомимся с полотнами начинающего мастера.

Экскурсовод 1. Перед вами полотно художника «северного» цикла, которое принесло молодому живописцу славу и признание.

Учитель. Внимательно его рассмотрите. Прослушав стихотворение, определите, куда перенесёт нас кисть художника.

Литератор 1. Предлагаю вашему вниманию произведение современного российского поэта Сергея Ворошилова:

Ой ты, Лада – Ладога!

Спрятан солнца клад в стога,

Берега ресничные,

Губы земляничные.

Острова – веснушками,

Реки льнут подружками.

Скалами скуластая…

«Эй, — кричу, — глазастая!

Выручай, влюбился я

В дочь твою, Карелия!»

Хорошо мне рядышком

С золотыми косами

Проходить покосами,

Наслаждаться бликами,

Чаячьими криками,

Куполами дивными…

Сговориться б с ливнями

Да сбежать по радуге

Прямо к сердцу Ладоги!

Экскурсовод 2. Совершенно верно, это полотно называется «Ладожское озеро». Оно окрывает цикл работ художника, посвящённых первозданной красоте современной Карелии. Жанр — пейзаж, стиль –реализм.

Интересная история написания этой картины. Летом 1872 года Архип Иванович, сразу после венчания с землячкой Верой Кетчерджи, отправляется в свадебное путешествие на Валаам.

Искусствовед 6.  Выбор места был не случайным: остров в XIX веке уже привлекал многих пейзажистов того времени своей природой, бытом местного населения, таинственными историями и преданиями. Пришла очередь и Куинджи отправиться за своей порцией вдохновения в этот уединённый живописный уголок.

Экскурсовод 2. Картина «Ладожское озеро» была написана в 1873 году. Вместе с автором переносимся на песчано-каменистый берег, омываемый прозрачной холодной водой. Линия горизонта находится довольно низко: примерно две трети картины занимает небо с облаками, что характерно для многих работ мастера.

Что удивительно в этой работе — это прибрежные камни на дне озера, просвечивающиеся сквозь воду. Куинджи был первым, кто достиг такой техники «свечения» в живописи.

Учитель. Что вы ещё можете добавить к сообщениям наших экскурсоводов? Какое впечатление оставило у вас это полотно?

Экскурсовод 3. Вы, конечно, узнали портрет П.М. Третьякова, человека, который ни разу в жизни не взял карандаша и кисти в руки, не создал ни одной картины, но вошел в историю русской художественной культуры.  Сейчас мы переносимся в Москву, в Третьяковскую Галерею, самую знаменитую не только в Российской Федерации, но и во всём мире. Название получила в честь своего основателя – московского купца и мецената Павла Третьякова.   Основа собрания – русская живопись второй половины 19 века. И среди выставленных шедевров – работы нашего земляка А.И. Куинджи.

Учитель. Мы с вами переходим к его следующей работе, представляющей «северный» цикл мастера. Определите, о каком полотне будем говорить?

Литератор 2. Современная российская поэтесса Мария Мясникова поделилась своими впечатлениями, побывав в этих местах:

Святость северной древней земли,

Красоту первозданной природы,

Этот остров от мира вдали

Сохраним в своём сердце на годы.

Сохраним каждый образ и звук,

Плеск воды о гранитные скалы,

И сияющий солнечный круг,

Исчезающий в Ладоге алой.

Может, есть где – то лучше места,

О которых неведомо нам?

Может, их наберётся до ста,

Только мы сохраним …Валаам!

Экскурсовод 4. Да, это широко известный остров Валаам. Одноимённое полотно было написано А.И. Куинджи в 1873 году, когда художник совершил вторую летнюю поездку в эти места. Сюжет картины – пейзаж, созданный на берегу реки. Берёза и сосна стоят на пригорке. Своими корнями, словно руками, они держатся за гранитные валуны.

Экскурсовод 5. Вызывает восхищение небо. В его изображении со всем спектром цветовых разливов А. Куинджи был непревзойдённым мастером. Тепловатый светло-багряный цвет неба в левом углу полотна гармонично перетекает в голубовато – сизый в центре, чтобы окончательно стать тёмным и густым над самим островом.

5. Приём «Инценизация»

Диалог у картины:

«Посетитель». Почему Архип Иванович так воодушевился поездкой на остров?

Экскурсовод 3. Будучи глубоко верующим человеком, художник прибыл сюда как паломник, чтобы прикоснуться к святым местам, запечатлеть эту духовную сокровищницу русского народа в своих пейзажах.

«Посетитель». Кто ещё из деятелей культуры и науки побывали на Валааме?

Экскурсовод 3. Уникальная природа острова вдохновляла на творчество художников, писателей, поэтов, композиторов. Всем известны имена таких гениев, как И.И. Шишкин, Н.С. Лесков, Ф.И. Тютчев, П.И. Чайковский, А.К. Глазунов, Д.И. Менделеев.

«Посетитель». Правда ли, что во время путешествия с художником произошёл необычный случай?

Экскурсовод 3. Это правда. Когда живописец уже возвращался из острова в Петербург, то небольшой пароход, курсировавший между материком и островом, попал в сильный шторм (Ладожское озеро «славится» своими непредсказуемыми бурями). Жизнь Куинджи была на волоске от смерти. И тогда мастер мысленно обратился к Богу, дав обет на бескорыстность своих дел и меценатство.

Пассажиры благополучно добрались до берега, а Архип Иванович со временем прославился как лучший наставник и покровитель талантливых молодых художников.

Учитель. Следующая картина цикла, представленная в «Третьяковке», — работа автора «Север». Она как бы подводит итог пейзажей этого цикла. Художник больше никогда уже не возвращался к этой теме.

Беседа по картине.

Приём «Вопрос – ответ»

— Что изображено на картине? ( Бесконечно уходящая в даль равнина, которую художник показал с высоты птичьего полёта).

— Что виднеется на переднем плане? (На переднем плане изображены  одинокие сосны, сиротливо стоящие на самом краю обрыва).

– Как живописец показал дальнюю перспективу полотна?   (Там словно мерцают бесконечные леса, покрыты серо – голубым влажным туманом).

— Как мастер изобразил небо? (Большую часть картины занимает небо, что очень характерно для пейзажей мастера).

-Что оно символизирует? (По замыслу А.И. Куинджи – это противоборство двух стихий – добра и зла).

— Какое чувство вызывает это произведение мастера? (Любовь к суровым северным краям. В то же время это чувство смешивается с ощущением величия, неподвластности природы человеку).

6. Работа в группах. Деловая игра «Готовимся стать экскурсоводом»

Задание:

— при помощи алгоритма, подготовить представление картины.

Алгоритм:

— жанр, сюжет полотна, год написания;

— интересные факты из жизни художника;

— передний план, фон картины;

— особенность цветового решения автора;

— дополнительные произведения искусства, усиливающее восприятия шедевра (музыка, стихотворение, песня).

7. Презентация проекта «Я экскурсовод»

8. Рефлексия

Приём «До и после…» После…

— Что нового узнали после экскурсии?

— Достигли ли вы поставленных целей?

9. Домашнее задание 

Написать отзыв о проведенной экскурсии; подготовить сообщения о тех музеях, где хранятся пейзажи А.И.Куинджи.

Список рекомендуемой литературы

1. Хуторской А.В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М.: Издательство МГУ, 2004. 416 с.
2. Громыко Ю.В. «Метапредмет «Знак». – М. ,2001. – 285 с.
3. Громыко Н.В. «Метапредмет «Знание». — М., 2001.- 540 с.
4. Дьяченко В.К. Сотрудничество в обучении. О коллективном способе учебной работы. — М.:Наука, 1991. – с.24 – 57, 60 – 81.
5. Неведомский М.П. Куинджи А.И. – Ростов –на – Дону: Феникс, 1997. – 299 с.

Кудрявцева С.В. Куинджи Архип Иванович.1842 – 1910.- Л.,

Сценарий виртуальной экскурсии в музей «Эрмитаж»

Дата:_______________ года

Время: ______ ч.

Экскурсовод:_________________

Цель: активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений. Формирование способности к духовному развитию, укрепление нравственности обогащение и углубление знаний, привитие интереса детей к истории, раскрытие внутреннего потенциала ребёнка.

Образовательные задачи: познакомить с историей создания коллекции величайшего музея в мире: Эрмитажа в Санкт-Петербурге.

Развивающие задачи: развивать художественно-эстетический вкус, развить чувство патриотизма и гражданской ответственности, любви к природе.

Воспитательные задачи: воспитать бережное отношение к своей истории, к природе, к культурному наследию нашей Родины.

Форма проведения: виртуальная экскурсия по ссылке…

Ход мероприятия:

Государственный Эрмитаж — один из крупнейших и самых значительных художественных и культурно-исторических музеев России и мира. Находится в Санкт-Петербурге.

Свою историю музей начинает с коллекций произведений искусства, которые приобретала в частном порядке императрица Екатерина II. Первоначально эта коллекция размещалась в специальном дворцовом флигеле — Малом Эрмитаже (от фр. ermitage — место уединения, келья, приют отшельника, затворничество), откуда и закрепилось общее название будущего музея. В 1852 году из сильно разросшейся коллекции был сформирован и открыт для посещения публики Императорский Эрмитаж. Современный Государственный Эрмитаж представляет собой сложный музейный комплекс. Основная экспозиционная часть музея занимает пять зданий, расположенных вдоль набережной реки Невы в центре Санкт-Петербурга, главным из которых принято считать Зимний дворец. Коллекция музея насчитывает около трёх миллионов произведений искусства и памятников мировой культуры, начиная с каменного века и до нашего столетия.

Прекрасная форма — парадные залы Эрмитажа
По традиции мы начнем экскурсию с величественной Иорданской лестницы.

Малахитовая гостиная, чьи интерьеры украшают две тонны полудрагоценного камня, русская и флорентийская мозаики;

Концертный зал с богатейшей скульптурной отделкой и гробницей Александра Невского;

Фельдмаршальский зал, в чьих строгих интерьерах с росписями и портретами фельдмаршалов о страшном пожаре в Зимнем дворце и о восстановлении наследия;

Петровский зал — в его камерной атмосфере вспомним первого императора;

Гербовый зал — вы оцените его простор, золотой декор и арочные окна, заметьте особенности зала;

Георгиевский (Большой тронный) зал, где проводили приемы и торжественные церемонии императорского дома;

Павильонный зал Малого Эрмитажа восхитит изяществом и гармонией разных стилей. Здесь вы раскроете секреты знаменитых часов с павлином.

Картины:

«Мадонна Лита» Леонардо да Винчи

«Даная» Рембрандт

«Возвращение блудного сына» Рембрандт

«Черный квадрат» Казимир Малевич

«Танец» Андри Матисс

«Композиция №6» В. Кандинский

«Девятый вал» И. Айвазовский и др.

Порассуждайтекакие эмоции вызывают экспонаты и какие смыслы в них скрыты.

Вопросы для любознательных:

Что произошло с картиной «Даная» в 1985 году в Эрмитаже? (Её облили серной кислотой и дважды порезали ножом)

Сколько всего «Черных квадратов» (4)

Что изобразил Кандинский в картине «Композиция № 6»? (Апокалипсис, борьба света и тьмы)

Назовите самую известную картину Айвазовского. (Девятый вал)

Назовите художников эпохи возрождения (Рафаэль, Микеланджело, Леонардо да Винчи)

После путешествия в музее все участники проходят в виртуальный актовый зал для завершения мероприятия.

Посещение этого музея незабываем, полн впечатлений и восхищения. Чувствуется вдохновение великих художников, скульпторов, мастеров прикладного искусства.

Интересной формой знакомства с историей
родного города, литературными памятными местами
на занятиях по краеведению является экскурсия.
Но провести её не всегда возможно. Во-первых,
автобусные экскурсии не всегда доступны из-за
высокой стоимости, пешеходные из-за погодных
условий, также пешеходные экскурсии для
воспитанников начального уровня обучения порой
бывают очень утомительны. Это серьезное
ограничение снимается при использовании такой
интересной интерактивной формы обучения как –
виртуальная экскурсия. Виртуальные экскурсии
также являются эффективной формой организации
учебной деятельности, они позволяют
разнообразить и сделать интересным
образовательный процесс, помогают реализовать
принципы наглядности и научности обучения,
способствуют развитию навыков самостоятельного
наблюдения, сбора необходимых
историко-культурных фактов

Задачи:

• знакомство с биографией, творчеством, памятными
  литературными местами Воронежа, связанных с
  именами поэтов А.Кольцова, И.Никитина, С.Маршака,
  привлечение внимания к литературному наследию
  родного края;
• активизация познавательной деятельности
  обучающихся, развитие умений анализировать,
  синтезировать и обобщать информацию из
  источников;
• актуализация интеллектуальных и творческих
  способностей обучающихся;
• формирование гражданско—патриотических
  качеств личности обучающихся.

Предварительная подготовка:

• подобрать материал (текст, музыку, фото,
  картинки в электронном виде) для подготовки
  презентации виртуальной экскурсии и викторины
• распределить детей на 4 творческие группы:
  • 1, 2, 3 группы — экскурсоводы (по 3 ребенка в
    группе)-каждая группа готовит 1 страничку
    экскурсии и презентацию к ней;
  • 4 группа – готовят выставку книг, Кольцова,
    Никитина, Маршака
• Каждой группе подобрать материал ( текст,
  музыку, фото, картинки в электронном виде) для
  подготовки презентации своих выступлений:
• Подготовка кабинета: столы и стулья расставлены
  в конце кабинета полукругом. Центр кабинета
  свободен. С противоположной стороны кабинета
  экран и место для импровизированной сцены.

Количество участников: 1 или 2 группы
воспитанников (не более 30 человек).

Возраст участников: 9 -12 лет,

Форма проведения: виртуальная экскурсия с
элементами игры-викторины

Место проведения: учебный кабинет

Оборудование: мультимедиа проектор, экран,
компьютер с презентацией виртуальной экскурсии,
презентация к конкурсам для проведения
игры-викторины.

Реквизит: призы для награждения победителей
викторины (ластики, календарики, надувные шарики,
стикеры и т.д.) и цветные жетоны из плотного
картона по количеству участников,

Материалы для подготовки видеопрезентации:

• Фотографии: поэтов Кольцова, Никитина, Маршака,
  Кольцовского сквера и памятника А. Кольцову;
  памятника И. Никитину, Дома на ул. К. Маркса №72.,
  памятника С. Маршаку скульптора М. Дикунова,
  Фотографии памятных мест в Воронеже, связанных с
  именами Кольцова, Никитина, Маршака.
• картинка “Литературный календарь”, 3 картинки
  листков календаря с датами рождения поэтов;
• видеоролик стихотворения С.Маршака “Багаж”

Музыкальное сопровождение:

• отрывки из “Второго концерт” С.Рахманинова,
• песня “Ухарь – купец” сл. И.С. Никитина, муз. Я.
  Пригожего в исполнении Ивана Нечаева,
• песня “Хуторок” сл.А.Кольцова, муз. Народная,
• “Сонет № 90” сл. У.Шекспира, муз. С. Никитина в
  исполнении А. Пугачёвой и С. Никитина,
• романс на стихи Р. Бёрнса в исполнении А.
  Фрейндлих,
• романс на стихи Р. Бёрнса “В полях под снегом и
  дождём” в исполнении А. Градского,
• песня из мультфильма “Чудеса в решете”, Сл. С.Я.
  Маршака, муз. Д. Кабалевского,
• отрывки из сюиты А. Прокофьева на поэму Маршака
  “Зимний костёр” .

Ход мероприятия

Презентация.

(звучит музыка из “Второго концерта” С.
Рахманинова. На экране карта путешествия по
календарю. Выходит ведущий-педагог)

Ведущий: Здравствуйте, ребята, родители,
педагоги! Продолжаем наше путешествие по
календарю. Так как 2015 год в России официально
объявлен Годом Литературы, я хочу вас
познакомить с ещё одним видом календаря –
календарём литературным.

(на экране Литературный календарь)

В Литературном календаре собраны все
важные даты и события из мира литературы:
события из биографий авторов. Наш город Воронеж
имеет богатую культурную историю, родина не
одного десятка замечательных писателей и поэтов
прошлого и современности, их творчество известно
далеко за пределами не только нашего города,
края, но и нашей страны. Мы сегодня перелистаем
лишь несколько листков осеннего календаря и
познакомимся биографией и творчеством,
памятными местами трёх очень известных
воронежских поэтов. А также познакомимся с
памятными литературными местами нашего города,
связанными с их именами.

(на экране Кольцовский сквер и памятник
Кольцову)

Внимание на экран. Вот перед нами Кольцовский
сквер. Почему он так назван? Памятник какому
поэту мы видим в этом сквере?

(дети отвечают)

Откроем первую страничку литературного
календаря.

(на экране появляется лист календаря с датой 15
октября 1809 года)

Наш знаменитый земляк – поэт Алексей
Васильевич Кольцов родился осенью — 15октября 1809
года в Воронеже. Давайте предоставим слово
ребятам, которые, подготовили страничку
виртуальной экскурсии об Алексее Васильевиче
Кольцове.

(выходит 1 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Кольцове и по ходу выступления
показывают презентацию)

1 экскурсовод:

Вся жизнь моя – как сине море,
С ветрами буйными в раздоре, —
Бушует, пенится, кипит,
Волнами плещет и шумит…

Эти строки написал Алексей Кольцов. Поэзия
Кольцова – это его жизнь. По стихам Кольцова
можно восстановить в основных чертах его
биографию, его взгляды на мир, его горе и надежды.

2 экскурсовод: Судьба Кольцова – обычная
судьба купеческого сына. Отец Алексея
Васильевича Кольцова был купцом, прасолом —
скупщиком мяса и рыбы для розничной мелочной
распродажи. Сыну он тоже повелел быть купцом.

3 экскурсовод: Отдав Алексея в Воронежское
уездное училище, через год забирает его оттуда.
“Хватит учиться, почто время терять. Читать и
писать умеешь и довольно, пора работать” — скажет
отец десятилетнему сыну. С этих пор Алексей
вовлёкся в отцовские дела.

1 экскурсовод: С 11 лет Кольцов ездит по
деревням, в лес, степь. Юной душе Кольцова
полюбилось широкое раздолье степи. Неслучайно
именно в степи он ощутил себя поэтом. Своё первое
стихотворение он написал в 16 лет. С этого времени
стихи стали для него смыслом жизни.

2 экскурсовод: Отец Кольцова был человеком
очень жёстким, любил, чтобы его боялись. Зная, что
Алексей полюбил красавицу служанку, отец её
продал, и вскоре она умерла. Для поэта это была
страшная драма, он заболел горячкой, долго не мог
оправиться. Отголоски этой трагедии встречаются
во многих его стихах.

3 экскурсовод: Большинство своих
стихотворений Алексей Кольцов назвал песнями.
Покоренный могучей силой, размахом, песенным
разливом кольцовских стихов, художник А.
Веницианов на писал картину “Косарь” и подарил
её поэту.

1 экскурсовод: Во всех его стихах мы видим мир
крестьянина того времени – в нужде и заботах, в
тяжестях и горестях труда. В стихах Кольцов
передаёт раз говор крестьян со своими жёнами,
детьми, с судьбой, природой – зноем, ветром,
грозой, родником, с землёй-кормилицей.

2 экскурсовод: (читает отрывок из
стихотворение А. Кольцова “Песня пахаря”)

Ну! тащися, сивка,
Пашней, десятиной,
Выбелем железо
О сырую землю.
Красавица – зорька,
В небе загорелась,
Из большого леса
Солнышко выходит.
Весело на пашне.
Ну, тащися, сивка!
Я сам-друг с тобою,
Слуга и хозяин.

Весело я лажу
Борону и соху,
Телегу готовлю,
Зерна насыпаю.
Весело гляжу я,
На гумно, на скирды,
Молочу и вею…
Ну! тащися, сивка!

3 экскурсовод: Многим мечтам Кольцова не
суждено было сбыться. Он мечтал отделаться от
замучивших его забот, мечтал учиться. Семья ему
не помогала, он жил в нищете, Умер 29 октября 1842
года и был похоронен на Митрофановском кладбище
Воронежа. Сегодня там Литературный некрополь.

Ведущий Большинство своих стихотворений
Алексей Кольцов назвал песнями. Покоренный
могучей силой, размахом, песенным разливом
кольцовских стихов, художник А. Веницианов на
писал картину “Косарь” и подарил её поэту.

Ведущий: В годы Великой Отечественной войны в
письмах, которые присылали на Ленинградское
радио, было много заявок на песню “Хуторок”.
Слова этой песни принадлежат А. Кольцову. Пел эту
песню Иван Нечаев. Во фронтовых землянках снова и
снова хотели слышать “Хуторок”. Ведь эта
баллада, как лирические песни довоенной поры,
была родным, милым сердцу преданием – оттуда из
мирной жизни. Отрывок из этой песни вы сейчас
услышите.

(звучит отрывок из песни “Хуторок”
сл.А.Кольцова, муз.народная)

Ведущий: Стихи Кольцова можно читать и
перечитывать. Такова прекрасная участь
истинного искусства — оно бессмертно. Но нам пора
продолжить наше путешествие.

(на экране фото площади и памятника Никитину)

Внимание на экран. Рядом с кинотеатром
“Пролетарий” есть небольшая площадь. Как она
называется и почему?

(ответы педагога)

Да, так почитатели таланта И.С. Никитина
увековечили его имя в нашем городе…

Перед нами открылась еще одна страничка
календаря.

(на экране листок календаря с датой — 3октября
1824год.

Иван Савич Никитин родился 3 октября 1824 г. о
нашем земляке поэте расскажет нам следующая
группа экскурсоводов.

(Выходит 2 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Кольцове и по ходу выступления
показывают презентацию)

1 экскурсовод: Иван Савич Никитин родился в
семье воронежского мещанина, торговца свечами
Саввы Евтихиевича Никитина.  Более десяти лет
он проучился в приходском и городском духовных
училищах, затем поступил в духовную семинарию,
которую бросил из-за расстройства торговых дел
отца.

2 экскурсовод: А потом почти на 15 лет
погрузился в заботы хозяина постоялого двора:
встречал и провожал подводы, выдавал овёс и сено,
был “дворником с головы до ног”.

3 эксурсовод: В 1859 году он с помощью друзей
открывает небольшой книжный магазин и
библиотеку при нём. Торговые дела у Никитина
быстро пошли в гору. Он берётся за изучение
иностранных языков, много читает, интересуется
живописью и театром.

1 экскурсовод: Первые свои стихи Никитин
написал в 25 лет. Как истинно русский человек
Никитин в своих стихах славит мужество, подвиги
своего народа, чувство гордости, вызванное
величием любимой Родины, её необыкновенной
природы.

2 экскурсовод:

(читает стихотворение И. Никитина “Вечер ясен и
тих).

Вечер ясен и тих;
Спят в тумане поля;
В голубых небесах
Ярко пышет заря.

Золотых облаков
Разноцветный узор
Накрывает леса,
Как волшебный ковер.

3 экскурсовод:

Вот пахнул ветерок,
Зашептал в тростнике;
Вот и месяц взошел
И глядится в реке.

Что за чудная ночь!
Что за тени и блеск!
Как душе говорит
Волн задумчивый плеск!

Может быть, в этот час
Сонмы светлых духов
Гимны неба поют
Богу дивных миров.

1 экскурсовод: Никитин прожил недолгую жизнь
всего 37 лет, умер в 1861 году. Но его стихи,
поразительные по искренности, простоте и
задушевности, читали в городе и деревне. Стихи
становились песней. Выдающиеся композиторы – Н
Римский- Корсаков, П. Бухалов, В. Калинников
вдохновились никитинскими строфами, давая им
вторую – музыкальную жизнь. На стихи Никитина
создано более 60 романов и песен. Отрывок из
шуточной песни “ухарь-купец” вы сейчас
услышите.

(Звучит отрывок из песни “Ухарь – купец” сл.
И.С. Никитина, муз. Я. Пригожего,

Ведущий: Спасибо, ребята!

(дети уходят со сцены)

Внимание на экран.

(на экране дом, где жил С.Я. Маршак)

Ведущий: Перед нами памятник нашему земляку,
очень известному детскому писателю и поэту,
недавно установленный за Никитинской площадью,
на улице К.Маркса, недалеко от дома, где он жил,
создал этот памятник наш воронежский скульптор
Максим Дикунов.

(на экране памятник С. Я Маршаку)

Кто мне может назвать фамилию этого детского
писателя?

(Дети отвечают)

Ведущий: Правильно, это Самуил Яковлевич
Маршак, который тоже родился осенью. Вряд ли
найдётся ребёнок в нашей стране, который еще в
раннем детстве не слышал, не знал бы стихов
С.Я.Маршака. “Багаж”, “Сказка о глупом мышонке”,
“Мяч”, “Детки в клетке”…. А вы, ребята, можете
продолжить список произведений С.Я.Маршака? (
список произведения С.Я. Маршака. см
Приложение№1)

(дети отвечают)

С.Я.Маршак всю жизнь был верным товарищем и
добрым другом детей. Он подружил их с малых лет с
поэзией, со звонкой рифмой, показал им чудесную
силу родного языка, научил радоваться красоте
поэтического слова.

Итак, перед нами, следующая страничка
календаря, посвященная Самуилу Яковлевичу
Маршаку.

(на экране листок календаря с датой — 3ноября
1887года)

И ещё одна группа ребят подготовила для нас
виртуальное знакомство с биографией и
творчеством Маршака.

(Выходит 3 группа экскурсоводов, они
рассказывают о Маршаке и по ходу выступления
показывают презентацию)

1экскурсовод: Самуил Яковлевич Маршак
родился 3ноября 1887 года в г. Воронеже, в семье
мастера-химика. Семья у поэта была большая и
дружная.

Всё мне детство дарило,
Чем богат этот свет:
Ласку матери милой
И отцовский совет….

2 экскурсовод: Дом в пригородной слободе
Чижовка, где родился Маршак, не сохранился.
Краеведы, к сожалению, не могут установить даже
точного места, где он находится. В Воронеже
мальчик прожил первые годы своей жизни, потом
судьба бросала семью Маршаков из города в город:
из Витебска во Владимирскую губернию, потом в
Бахмут.

3 экскурсовод: Отец поэта очень любил книги,
знал несколько иностранных языков. Мама
занималась воспитанием своих шестерых детей.

Раннее детство и первые школьные годы будущий
писатель прожил в уездном городке Острогожске
Воронежской губернии.

1 экскурсовод: Поскольку книга в семье
Маршаков была любимым другом, он рано стал
увлекаться поэзией. Четырёх лет от роду он уже
пытался сам сочинять стихотворные строчки, а в
одиннадцать лет, когда стал учиться в гимназии,
он уже переводил древнегреческого поэта Горация.

2 экскурсовод: А потом, неожиданно, как в
сказке, судьба его изменилась: он очутился в
Петербурге, в северной столице, в большом доме,
где бывали самые знаменитые, а то время
художники, музыканты, писатели. Он видел
великолепные петербургские музеи, бывал на
выставках, бывал в концертах, в театрах, учился в
лучшей столичной гимназии.

3 экскурсовод: Совсем молодым человеком
Маршак поехал учиться в Англию. Чтобы лучше
изучить язык, чтобы слышать народную речь, он
пешком совершил большое путешествие по
английской провинции, жил некоторое время в
лесной школе. Маршак – один из лучших поэтов
переводчиков в нашей стране. Его переводы
великих английских поэтов Шекспира, Бернса
впервые, по-настоящему окрыли нам их поэзию.

1 экскурсовод: Вновь в Воронеж Самуил Маршак
попадет уже взрослым человеком, в тяжелое и для
России, и для него самого время – в годы Первой
мировой войны, в 1915г. Он должен был призываться в
армию из родного города

2 экскурсовод: В 1915-1916гг. он жил у своего дяди,
известного воронежского врача, на ул. Большая
Садовая (ныне ул. К. Маркса №72). Этот дом-особняк М.
Сомова – построен в 1912-1913гг. Сейчас на его фасаде
установлена мемориальная доска в честь поэта.

3 экскурсовод: Умер С.Я.Маршак 4июля 1964г. в
Москве, прожив долгую жизнь, работая до конца
своих дней.

(звучит песня из мультфильма “Чудеса в
решете”, Сл. С.Я. Маршака, муз. Д. Кабалевского)

Ведущий: Детские книжки Маршака есть в каждой
семье Его стихи с детства знакомы каждому
ребёнку. Поэтому продолжением этой странички
литературного календаря будет игра– викторина
по его творчеству.

(ведущий объясняет правила про ведения
викторины, а затем проводит конкурсы)

Ведущий: Я вам буду загадывать загадки и
проводить другие конкурсы по произведениям
Маршака, кто угадает правильно, поднимает руку и
отвечает. За правильный ответ получает жетон, в
конце игры жетоны будут обмениваться на призы.
Итак, начнём игру!

1 конкурс “ЗАГАДКИ – ОТГАДКИ”

Шумит он в поле и в саду.
А в дом не попадёт.
И никуда я не иду,
Покуда он идёт. (дождь)

Бьют его рукой и палкой.
Никому его не жалко.
А за что беднягу бьют?
А за то, что он надут!  (мяч)

Всегда шагаем мы вдвоём,
Похожие, как братья.
Мы за обедом под столом,
А ночью- под кроватью. (сапоги)

Принялась она за дело,
Завизжала и запела.
Ела, ела дуб, дуб,
Поломала зуб, зуб. (пила)

Под  Новый год пришёл он в дом
Таким румяным толстяком.
Но с каждым днём терял он вес
И наконец совсем исчез. (календарь)

Что такое перед нами:
Две оглобли за ушами,
На глазах по колесу
И сиделка на носу? (очки)

2 конкурс. “ ПРОДОЛЖИ СТРОЧКУ”

Ведущий: Я вам буду читать известные
стихотворные строчки из произведений Маршака, а
вы их должны продолжить.

Не хотел котёнок мыться – опрокинул он ……(корытце)

У Ваньки, у Встаньки – несчастные….(няньки)

Мой весёлый, звонкий….(мяч)

Выдали даме на станции 4 зелёных ….(квитанции)

Вместо шапки на ходу он надел….(сковороду)

3 конкурс “УГАДАЙ ГЕРОЯ”

Ведущий: По словесному портрету назвать имя
героя и произведение Маршака из которого данный
герой взят. 

Кто стучится в дверь ко мне
С толстой сумкой на ремне,
С цифрой 5 на медной бляшке,
В старой форменной фуражке? (Почтальон из
произв. “Почта военная”)

Но тут,  встревоженный  прутом,
Он вылез из корзины,
Вскочил на стол, махнул хвостом
И прыг за борт машины. (Кот из произв.
“Приключение в дороге” )

Острозубый, остроглазый,
Был он вором и  пролазой
И, бывало, каждый день
Крал цыплят из деревень. (Хорёк из произв.
“Сказка об умном мышонке”)

Принесла овсяной кашки-
Отвернулся он от чашки.
Принесла ему редиски-
Отвернулся он от миски. (Котёнок  из
произведения. “Усатый полосатый”)

Сорок душ от смерти спас,
Двадцать лет тушил пожары,
Бился с пламенем не раз.
Ничего он не боится,
Надевает рукавицы,
Смело лезет по стене… (Кузьма из произв.
“Пожар” )

Век он в дворниках служил,
Дом хозяйский сторожил. (Кот Василий из сказки
“Кошкин дом” )

4 конкурс “УГАДАЙ ПРОИЗВЕДЕНИЕ”

Ведущий: Сейчас прозвучат строчки из
произведений Маршака и вы должны назвать
произведение из которого эти строки взяты:

Вместо шапки, на ходу, он надел сковороду.
Вместо валенок – перчатки, натянул себе на пятки.
(“Вот какой рассеянный”)

Засмеялась кошка Мурка:
-Ах ты, дымчатая шкурка!
Как тебя не называть,
Мышке кошкой не бывать. (“Сказка о глупом
мышонке”)

Ищут  пожарные,
Ищет милиция,
Ищут фотографы
В нашей столице,
Ищут давно,
Но не могут найти
Парня какого-то
Лет двадцати. (из поэмы “ Рассказа о
неизвестном герое”)

Дама сдавала в багаж:
Диван, чемодан, саквояж,
Картину, корзину, картонку
И маленькую собачонку. (из сказки “Багаж”)

5 КОНКУРС. “РАЗГАДАЙ  АНАГРАММЫ”

(перепутанные слова проецируются на экране)

Ведущий: Буквы в словах перепутались,
поменяйте их местами, чтобы получить название
   произведения  или его  героя

ж га ба (багаж), онтальпоч (почтальон), ражпо
(пожар), макузь (Кузьма), чецападри (падчерица)

6 КОНКУРС. ”НАЗОВИ ЖИВОТНОЕ”

Ведущий: Сейчас вы услышите стихи из книги
С.Я.Маршака “Детки в клетке”. Вы должны отгадать,
о каком животном из зоосада в них говорится.

Рвать цветы легко и просто
Детям маленького роста,
Но тому, кто так высок,
Нелегко сорвать цветок! (жираф)

У нас просторный водоём.
Мы с братом плаваем вдвоём.
Вода прохладна и свежа,
Её меняют сторожа.
Мы от стены плывём к стене
То на боку, то на спине.
Держись правее, дорогой,
Не задевай меня ногой! (белые медведи)

Полосатые лошадки,
Африканские лошадки,
Хорошо играть вам в прятки
На лугу среди травы!
Разлинованы лошадки
Словно школьные тетрадки,
Разрисованы лошадки
От копыт до головы. (зебры)

Правда, дети, я хорош!
На большой мешок похож.
На морях в  былые годы
Обгонял я пароходы.
А теперь я здесь в саду
Тихо плаваю в пруду. (пингвин)

7 ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ, НАГРАЖДЕНИЕ
ПОБЕДИТЕЛЕЙ

Ведущий: Наше путешествие по литературному
календарю подошло к концу. Произведения
Кольцова. Никитина, Маршака пользуются огромной
любовью среди читателей. Мы надеемся, что и наше
сегодняшнее мероприятие будет способствовать
пробуждению у вас интереса к их творчеству. До
новых встреч!

ПРИЛОЖЕНИЯ

Список произведений С.Я. Маршака для детей:

1). Детские сказки: “Двенадцать месяцев” (1943),
“Горя бояться — счастья не видать”,
“Радуга-дуга”, “Умные вещи”(1964), “Кошкин дом”
(первый вариант 1922), “Мельник, мальчик и осёл”,
“Сказка о глупом мышонке”, “Сказка про короля и
солдата”, “Про двух соседей”, “Лошади, хомяки и
куры”, “Сказка про умного мышонка”, “Отчего
кошку назвали кошкой”, “Кольцо Джафара”,
“Старуха, дверь закрой!”, “Пудель”, “Багаж”,
“Кот “Доктор Фауст”.

2). Дидактические произведения: “Пожар”
“Почта” “Война с Днепром” 3.Критические,
сатирические произведения: Памфлет “Мистер
Твистер” “Вот какой рассеянный”

3).Поэмы: “Рассказ о неизвестном герое”

4). Произведения на военные и политические темы:
“Почта военная” “Быль-небылица” “Круглый
год” “На страже мира”

Список источников и литературы.

1. Акиньшин А. Н. Записки старого пешехода :
   прогулка по Большой Дворянской – проспек-ту
   Революции / А. Н. Акиньшин, О. Г. Ласунский ; худож.:
   Е. В. Соколова, В. В. Сумароков. – 2-е изд. испр. и
   доп. – Воронеж : Правдивцев и К0, 2002. – 350 с. : ил.
2.  Воронежская историко-культурная
   энциклопедия : персоналии / редкол.: О. Г.
   Ласунский (гл. ред.) [и др.]. – Воронеж : Центр духов.
   возрождения Чернозём. края, 2006. – 518 с. : ил.
3. Кононов В. И. Воронеж. История города в
   памятниках и мемориальных досках / В. И. Кононов;
   науч. ред. А. Н. Акиньшин. – Воронеж : Центр духов.
   возрождения Чернозём. края, 2005. – 352 с. : ил.
4.  Ласунский О. Г. Литературная прогулка по
   Воронежу / О. Г. Ласунский. – 3-е изд., перераб. и
   доп. – Воронеж : Центр духов. возрождения
   Чернозём. края, 2006. – 357 с. : ил.
5. Краеведческий интернет-ресурс “Детям о
   Воронежском крае” [Электронный ресурс]. – Режим
   доступа: http://www.okrae.odbvrn.ru/aboutproject

Виртуальное путешествие «Города-герои»

Аннотация

Мероприятие, посвященное Дню Победы, можно провести как виртуальное путешествие по городам-героям. В сценарии использованы страницы истории России времен 1941-1945 гг.

Цели: способствовать формированию положительной нравственной оценки подвига во имя Родины, воспитанию чувства патриотизма; пробуждать у детей интерес к общественным явлениям, стремление узнать историю своей страны; воспитывать уважение к людям старшего поколения.

Подготовительная работа с детьми:

• назначить несколько экскурсоводов, которые будут рассказывать о городах-героях;

• назначить штурмана, который должен проложить маршрут по карте. Во время мероприятия штурман является ведущим. Он объявляет остановки, указывает на карте города, прикрепляет к названиям городов флажки

Оборудование:

• карта Советского Союза (можно физическую карту);

• флажки, которые штурман будет прикреплять к названиям городов на карте;

• медиапроектор.

• Оформление:

• маршрутный лист:

  • Брест;

  • Минск;

  • Смоленск;

  • Киев;

  • Ленинград;

  • Мурманск;

  • Одесса;

  • Севастополь;

  • Керчь;

  • Новороссийск;

  • Сталинград;

  • Тула;

  • Москва;

• презентация “Города-герои”;

План мероприятия:

1. Вступительное слово.

2. Виртуальное путешествие “Города-герои”.

3. Заключительное слово.

4. Подведение итогов (рефлексия).

Ход мероприятия

Вступительное слово.

Ведущий: май 1945 года, всем было ясно, кто спас мир от гитлеровской чумы, кто освободил свой народ и народы Европы от фашизма. Достаточно посмотреть на кадры из кинохроники о том, как встречали советских солдат на улицах освобожденных городов. Так встречают героев, освободителей, спасителей, а сегодня мы говорим о городах-героях

(Просмотр ролика)

Штурман.  Да, война стоила нашему народу большой крови, но победили мы именно благодаря патриотизму, самоотверженности, героизму наших солдат, защищавших свой дом, своих детей и матерей, свою землю. Они исполнили древнюю заповедь русского народа, данную еще Александром Невским: “Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет. На том стоит и стоять будет Русская земля!”

Виртуальное путешествие “Города-герои”.

Ведущий: Десятки, сотни городов в годы Великой Отечественной стали местами ожесточенных сражений, местами массового героизма людей. 13 городов стали городами-героями.

Сегодня мы совершим виртуальное путешествие по городам-героям, вспомним их героическое прошлое. Штурманом буду я.. Я расскажу о маршруте нашего путешествия.

(по карте рассказывает о маршруте следования)

Начало маршрута – белорусский город Брест, отсюда автобусом мы отправимся в столицу Белоруссии Минск. Затем едем в Смоленск, а оттуда – прямиком на Киев. Потом поездом доберемся до Ленинграда, доедем до Мурманска. Оттуда самолетом перелетим на юг, в Одессу. Из Одессы на теплоходе заедем в Севастополь, Керчь, Новороссийск. Из Новороссийска на поезде отправимся в Волгоград, а затем в Тулу. Завершим путешествие в столице нашей родины Москве.

Время путешествия 70 минут.

В каждом городе нас будут встречать экскурсоводы, которые помогут восстановить героические страницы прошлого. Итак, в путь!

Штурман. Начало нашего маршрута – город Брест.

Экскурсовод. Этот город первым принял на себя удар врага и сразу же оказался в тылу, так как фашисты рвались к Москве. Но в Брестской крепости оставался гарнизон наших солдат. Они приняли решение не сдаваться. Около месяца им удавалось держаться и вести бой. “Умрем, но из крепости не уйдем!”, – такую клятву дали себе защитники Брестской крепости. Отрезанные от внешнего мира, без воды, с мизерными остатками продовольствия, защитники крепости сражались до конца. Об их подвиге сложены легенды. За массовый героизм и мужество его защитников Бресту была присвоена высшая степень отличия – звание “Город-герой”.

Штурман. На пути – столица Белоруссии Минск.

Экскурсовод. Немцы захватили Минск в первые дни войны. Три года продолжалась оккупация. За это время было уничтожено более 400 тысяч человек, а сам город превратился в руины. Но Минск не сдался, не покорился врагу, а героически боролся против немецких оккупантов.

В городе действовало мощное подполье. Подпольщики устраивали диверсии, печатали листовки, в которых говорили правду о фронтовых событиях. Ни один день враги не чувствовали себя спокойно. Подпольщики были связаны с партизанами. Они устраивали совместные операции, помогали частям Красной Армии освобождать Минск. За заслуги в борьбе с нацизмом Минск получил звание “Город-герой”.

Штурман. Следующий пункт путешествия – город Смоленск.

Экскурсовод. Смоленск – древний русский город. Фашисты надеялись захватить его, чтобы открыть путь на Москву. Два месяца здесь шло жестокое сражение. Наша армия была еще слаба и не могла разгромить врага, но нанесла ему существенный удар. 250 тысяч солдат и офицеров потеряли гитлеровцы под Смоленском. Наши войска отступили, но Смоленское сражение имело очень важное значение. Было задержано наступление на Москву, наша армия выиграла время, чтобы укрепить подступы к столице. Здесь впервые немцы узнали, что такое легендарные “катюши”. После Смоленска гитлеровцы поняли, что чем дальше они будут продвигаться вглубь страны, тем труднее им будет. Больше двух лет Смоленщина была оккупирована фашистами. Враги устроили настоящий террор против местных жителей, но сломить их волю так и не смогли. Тысячи жителей стали партизанами и подпольщиками. Их предки гнали с родной земли Наполеона, а они изгнали еще более страшного врага – фашизм. За это Смоленску было присвоено звание “город-герой”.

Штурман. А теперь нас ждет Киев – столица Украины.

Экскурсовод: Древний город на Днепре, “мать городов русских” привлекал гитлеровцев по многим причинам. Они думали, что овладев Киевом, отрежут от Советского Союза всю Украину и поставят ее богатства на службу Германии. В первый же день войны на город обрушились бомбы врага. И буквально через месяц фашисты уже были под Киевом. У них был двойной перевес в силе, и они собирались захватить город с ходу. Но враг встретил ожесточенное сопротивление. Почти три месяца шли бои за Киев. Но киевское подполье, партизаны, ни на минуту не прекращали борьбу. Во время освобождения Киева наши войска провели грандиозную наступательную операцию. В этой, поистине легендарной, операции участвовали партизаны и подпольщики Украины. А Киев получил звание “Города героя”.

Штурман. Теперь нам нужно пересесть на поезд, чтобы добраться до Ленинграда.

Экскурсовод. Ленинград (Санкт-Петербург) – один из крупнейших городов мира. Научный, культурный, промышленный, исторический центр нашей страны. В планах гитлеровцев Ленинград занимал одно из центральных мест. Впервые же дни войны фашисты попытались захватить Ленинград, но защитникам города удалось его отстоять, и тогда фашисты перешли к длительной осаде. Они окружили город плотным кольцом, надеясь задушить его голодной блокадой. Три года героически держались жители города. Весь мир знает имя ленинградской девочки Тани Савичевой, которая в дневнике, как умирали от голода ее родные… Вражеские налеты, артиллерийские обстрелы не прекращались ни на один день. Но город жил, работал, сражался. Каждый день голодные, замерзающие люди выходили на крыши, тушили зажигательные снаряды и бомбы, спасали свой город от уничтожения. Единственной нитью, связывающей Ленинград со страной, стала “Дорога жизни”, проложенная по льду Ладожского озера. Героизм и мужество защитников города-героя Ленинграда вошли в историю, показали величие духа нашего народа.

Штурман. Прощаемся с героическим Ленинградом и отправляемся в заполярный город Мурманск.

Экскурсовод. Мурманск – крупный промышленный и культурный центр Заполярья, морской порт, железнодорожный узел. Он имел важное стратегическое значение для нашей страны. Фашисты рассчитывали легко завладеть им с суши. Операцию по захвату Мурманска немцы назвали “Зильберфукс” — “Серебристая лисица”. Но этой лисице не удалось поживиться в снегах Заполярья. И остановили ее не морозы, не снега, не тундра, а героизм наших солдат и морских пехотинцев. Надолго запомнился немцам тогда такой случай, когда семерка истребителей под командованием Сафронова заставила большую группу вражеских бомбардировщиков повернуть назад и сбросить бомбы на свои позиции. Тысячи моряков-добровольцев ушли в морскую пехоту, сотни кораблей несли свою постоянную службу: защищали Мурманск от авиации, отбивали атаки вражеских самолетов, подводных лодок и миноносцев. Несколько месяцев немцы вели бои в Заполярье и почти ничего не добились – им так и не удалось выйти к железной дороге. Подвиг города-героя Мурманска навсегда войдет в историю нашей Родины как символ стойкости и беспримерного героизма.

Штурман. Пересаживаемся на самолет и летим к Черному морю. Нас встречает Одесса.

Экскурсовод. Одесса – крупный черноморский порт. В первые дни войны Одесса пережила вражескую осаду. Огромная армия врага стояла у стен города и не могла его взять. Черноморский флот с моря прикрывал Одессу. Город стоял насмерть. Ни на минуту не прекращалась работа заводов и фабрик. Одесситы мужественно переносили тяготы осады: бомбежки, обстрелы, голод. Наши войска все-таки вынуждены были оставить город, но длительная оборона Одессы имела очень большое значение. Она сковала большие силы противника, нанесла ему большие потери. Враг потерял под Одессой почти 160 тысяч солдат и офицеров. Подвиг защитников города-героя Одессы бессмертен.

Штурман. В Одессе нас ждет теплоход. Первый порт назначения – Севастополь.

Экскурсовод. Севастополь – город русских моряков, крупнейшая база военно-морского флота. В первый же день войны немецкий захватчики бомбили Севастополь. А осенью враги решили завладеть городом. Но встретили ожесточенное сопротивление. 250 дней продолжалась героическая оборона Севастополя. Глубоко под землей был построен целый город: госпитали, школы, детские сады. На подземных заводах делали оружие, в мастерских ремонтировали технику. Нашим войскам приходилось постоянно отбивать атаки противника. Моряки, летчики, солдаты сражались насмерть. Героическая защита Севастополя продолжалась восемь месяцев. Она вошла в историю как пример несгибаемой стойкости людей и беззаветной преданности Родине. Когда фашисты взяли город, севастопольцы продолжали героическую борьбу в тылу врага. Во время освобождения Севастополя особенно жестокие бои шли на Сапун-горе. Ровно за год до Дня Победы Севастополь – город русской боевой славы – был освобожден.

Штурман. А теперь наш теплоход отправляется в город Керчь.

Экскурсовод. Керчь – крупный порт на берегу Керченского пролива, город металлургов, моряков и рыбаков. С самого начала войны Керчь подвергалась ударам фашистов, несколько раз город переходил из рук в руки. Фашистам удалось захватить его. В городе были древние каменоломни. В них укрылись несколько тысяч наших солдат и местных жителей. Здесь, в каменоломнях, они создали мощное подполье, которое вело жестокую борьбу с фашистами. Нацисты опутывали каменоломни колючей проволокой, взрывали и заваливали входы, запускали в штольни газ и дым, устраивали обвалы. Несмотря на острую нехватку воды, продовольствия, медикаментов, боеприпасов, осажденные совершали дерзкие вылазки, наносили врагу удары, уничтожали его посты и танки. Когда наши войска освобождали город, они высадили десант в районе поселка Эльтиген. “Огненная земля” — так называли место, где высадился десант. 36 дней и ночей здесь бушевал огненный смерч – десантники вели бой с фашистами, проявляя изумительную отвагу, стойкость и героизм. Керчь по праву носит имя “Города- героя”.

Штурман. Из Керчи выходим в открытое море и идем на Новороссийск.

Экскурсовод. Новороссийск – крупный порт на Черном море. Отсюда гитлеровцам открывалась дорога на Кавказ. Фашисты делали все, чтобы завладеть этим городом. Но их остановили наши моряки, солдаты, партизаны-подпольщики. Они не дали врагу даже высадиться.

Героическая страница обороны Новороссийска – “Малая земля”. Так назывался клочок суши, который в течение 225 дней удерживали наши солдаты. По этому клочку земли вели ураганный огонь десятки артиллерийских и минометных батарей. Но наши солдаты не отступили. Они защитили тыл, который снабжал фронт всем необходимым. Новороссийску по праву было присвоено звание “Город-герой”.

Штурман. Дальше продолжим путешествие по суше. Город на Волге – Сталинград.

Экскурсовод. Сталинград – крупный промышленный и культурный центр, железнодорожный узел, который связывает юг с центром страны. Летом и осенью 1942 года здесь разворачивались события, которые получили название “Великая битва на Волге”. Захватив Сталинград, фашисты легко могли бы отрезать нашу армию от нефти Кавказа и хлеба Кубани. Поэтому они стянули к Дону огромные силы. 13 сентября начался штурм города. Бои были ожесточенные, борьба шла за каждую улицу, за каждый дом. От ударов вражеской артиллерии и авиации загорелись нефтебаки, разлилась горящая нефть. Пламя поднималось на 800 метров. Горела земля. Горела Волга. Ни на минуту не прекращались бомбежки и артобстрелы. Казалось, что все живое должно погибнуть в этом огне. Но город боролся. Вся страна знает про Дом Павлова в Сталинграде. Немцы его штурмовали несколько раз, но горстка защитников города во главе с сержантом Яковом Павловым не сдала рубеж. “За Волгой земли для нас нет”, — под этим девизом защитники города вели бои за свой город. В исключительно тяжелых условиях им удалось выстоять. А вскоре советским войскам удалось замкнуть кольцо окружения вокруг вражеских войск. В окружении оказались 22 дивизии. Более 330 тысяч немецких солдат, офицеров и генералов попали в плен. Победа под Сталинградом имела огромное значение для нашего народа. С нее начался коренной перелом в ходе войны. Бессмертный подвиг города-героя Сталинграда мы вспоминаем, посетив мемориальный комплекс – Мамаев курган.

Штурман. Следующий пункт — Тула.

Экскурсовод. Тула – крупный город, важная стратегическая точка на подступах к Москве. В суровую осень 1941 года фашисты планировали быстро захватить Москву. Но на пути фашистов встала Тула. Ее защитники сделали свой город неприступной крепостью. И планы гитлеровцев были сорваны – им не удалось овладеть Москвой до начала зимы. Защитники города успешно отбивали яростные атаки фашистов. Угроза столице нашего государства с юга была ликвидирована. Защитники города проявили мужество, доблесть, стойкость и героизм. Поэтому Туле было присвоено звание “Город-герой”.

Штурман. Наше путешествие подходит к концу. Столица нашей Родины – город Москва.

Экскурсовод. Москва – столица России, сердце нашей Родины. Война началась в июне 1941 года, а уже через три месяца фашисты были под Москвой. У врага было численное превосходство в танках, самолетах, артиллерии, пехоте. Развернулось одно из крупнейших сражений Великой Отечественной войны – битва за Москву. Наши войны не щадили себя. Вместе со всеми сражались и москвичи, народное ополчение. Жители города строили баррикады, копали окопы. Вся страна встала на защиту столицы. Из всех краев и республик к Москве шли эшелоны с войсками и вооружением. Противник был остановлен. А уже в ноябре 1941 года в Москве, как всегда, состоялся военный парад. А еще через месяц враг был отброшен от столицы. Эта победа имела очень большое значение. Она развеяла миф о непобедимости германской армии.

Подвиг города-героя Москвы навсегда вошел в историю нашей Родины как символ стойкости и беспримерного героизма.

Штурман. Наше путешествие подошло к концу. Мы вновь прибыли в свою школу.

Заключительное слово.

Во время путешествия мы словно перелистали героические страницы Великой Отечественной войны. Нам нельзя забывать, что за нашу жизнь была заплачена огромная цена. Мы должны помнить своих героев. Ибо народ, который забыл свое прошлое, не имеет будущего. Предлагаю почтить память погибших за свободу нашей родины минутой молчания.

(Минута молчания)

Штурман. Приближается праздник Победы. Этот праздник очень дорог нашему народу. Не только в городах-героях, но и на всей территории нашей страны шла великая битва против фашизма, битва за жизнь, за свободу нашей Родины.

Подведение итогов (рефлексия).

Какие чувства и мысли возникли у вас в ходе мероприятия?

Примерные ответы детей:

— Гордость за Россию, за русскую армию, за русских людей!

Тест

Викторина по истории, посвященная городам-героям Советского союза и городам воинской славы России.

1. За какие заслуги городам присваивалась высшая степень отличия – звание «Город-герой»? (2 балла)

2. Перечислите города-герои. (по 1 баллу)

3. Когда началась Великая Отечественная война? (2 балла)

4. Назовите город, который первым встретил врага на территории Советского Союза. (3 балла)

5. Как называли немцы операцию по захвату Мурманска (3балла)

А) “Серебристая лисица. Б) Синий Енот; В) Полосатый тигр

6. Первый боевой залп советской реактивной артиллерией («катюша») был дан: (1 балл)

А) под Смоленском

Б) под Ленинградом

7. Главный итог Московской битвы (1 балл)

А) стратегическая инициатива перешла в руки советского командования

Б) был сорван план «молниеносной войны»

В) был открыт Второй фронт в Европе.

8. Прорыв блокады Ленинграда произошел в: (1 балл)

А) в январе 1943 года Б) в июле 1943 года

9. Летчик, ставший прообразом героя романа Бориса Полевого «Повесть о настоящем человеке». В боях под Орлом, он был ранен, потерял обе ноги, но вернулся в строй: (3 балл)

А) А.К. Горовец Б) Н.Ф. Гастелло В) А.П. Маресьев.

10. Главный лозунг советского народа в борьбе с фашисткой германией?

«Закончи четверостишие».

продолжите четверостишие, подобрав к нему рифму.

1. Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою …

1. Брат сказал: «Не торопись! Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником — Станешь …

1. Моряком ты можешь стать,

2. Чтоб границу охранять И служить не на земле,

А на военном …

1. Самолет парит, как птица, Там – воздушная граница.

На посту и днем, и ночью Наш солдат — военный …

1. Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется …

2. Можешь ты солдатом стать Плавать, ездить и летать, А в строю ходить охота — Ждет тебя, солдат,

3. Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб в мире не было …

«Отгадай военную загадку».

Ползёт черепаха – стальная рубаха,

Враг в овраг, черепаха – куда враг.

(Танк)

Красная девица – гроза для фрицев,

Стоит запеть, как немцу верная смерть.

(Катюша)

Крышкой закрыта, в землю зарыта,

Поджидает фрица – бандита.

(Мина)

На пушку не похоже,

А палит — дай боже.

(Миномёт)

Не пчела, не шмель, а жужжит,

Неподвижно крыло, а летит.

(Самолёт) 

Не корабль, не лодка,

Ни вёсел, ни паруса,

А стоит не тонет.

(Понтон)

«Закончи четверостишие».

продолжите четверостишие, подобрав к нему рифму.

1. Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою … (страну)

1. Брат сказал: «Не торопись! Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником — Станешь … (пограничником)

1. Моряком ты можешь стать,

2. Чтоб границу охранять И служить не на земле,

А на военном … (корабле)

1. Самолет парит, как птица, Там – воздушная граница.

На посту и днем, и ночью Наш солдат — военный … (летчик).

1. Снова в бой машина мчится, Режут землю гусеницы, Та машина в поле чистом Управляется … (танкистом).

2. Можешь ты солдатом стать Плавать, ездить и летать, А в строю ходить охота — Ждет тебя, солдат, … (пехота)

3. Любой профессии военной Учиться надо непременно, Чтоб в мире не было … (войны)

28.04.2018

Сценарий внеклассного мероприятия по экологии «Виртуальная экскурсия по заповеднику им. В.В. Алёхина»

Внеклассное мероприятие нацелено на знакомство с заповедником имени профессора В.В. Алехина. Виртуальная экскурсия проводится в форме путешествия по станциям (остановкам), по итогам которого обучающиеся узнают из истории заповедника и его основателе, заочно побывают в «стране живых ископаемых», в музее природы, узнают об уникальности растительного разнообразия Стрелецкой степи. Красочные видеоролики позволяют увидеть заповедную природу родного Курского края, а поэтические строки усиливают эмоциональную окраску. Мероприятие имеет эколого-просветительскую направленность. Проведению экскурсии предшествует предварительная подготовка: обучающимся-экскурсоводам необходимо заранее подготовить информацию для аудитории, агитбригаду, стендовый материал (тематические книги, стенгазеты, альманахи и др.), музыкальное и видео-сопровождение.

Оценить

2492