Сценарий мероприятий на неделю физики

Внеклассные мероприятия по физике «Неделя физики»

Разделы:

Физика

---

План проведения недели

Дата	Мероприятия	Класс	Урок
Понедельник	Физика и фольклор разных народов. (Приложение 1).  Физическая спартакиада. (Приложение 2).	9 «А»  9 «Б»	1 4
Вторник	Урок – проект. Выпуск физической газеты (Приложение 3).	10	5,6
Среда	Библиотечный урок. Обзор литературы по физике. Выставка новых книг по физике. Презентация творческих работ учащихся.	Библиотека. Каб. физики	В течение дня
Четверг	Парадоксы физики. (Приложение 4). Физика в литературе. (Приложение 5).	11 «А» 11 «Б»	1,2 3,4
Пятница	Физический марафон. (Приложение 6) Лекция «Физика вокруг нас» (Приложение 7)	8 6»А,Б»	3 6
Суббота	КВН «Тепловые явления» (Приложение Подведение итогов.	7«А,Б» Члены штаба	3 6

В течение недели:

1. Выставка книг по физике в библиотеке.
2. В начальной школе на уроках рисования конкурс на лучший рисунок по теме «Явления природы».
3. Выставка творческих ученических работ в кабинете физики

Конкурсы

1. Конкурс на лучшую «шпаргалку» по физике, на любую тему.
2. Конкурс на лучшую рабочую тетрадь по физике.
3. Конкурс тематических стенных газет.
4. Конкурс рефератов.
5. Конкурс на лучший ребус, чайнворд, кроссворд и т.д.
6. Конкурс на лучшую загадку, стихотворение, частушку, песню о физике и по физике.
7. Конкурс «Хочу все знать» — лучший, оригинальный, актуальный вопрос по физике.

В конкурсах могут принимать участие все желающие!

Работы можно сдавать членам штаба в кабинет физики в течение недели.

Назначается штаб по подготовке и проведению недели физики из числа активных учащихся (4-5 учащихся). Их имена и фамилии вывешиваются на планшете в коридоре вместе с планом проведения недели.

Оформление кабинета и школы

1. На дверях кабинетов развешиваются высказывания ученых о физике в серьезной и шутливой формах.
2. Развешиваются тематические стенные газеты.
3. На втором этаже оформлен стенд «Неделя физики».
4. На доске объявлений висит красочное объявление о начале недели физики.
5. В кабинете физики приготовлены столы с этикетками соответствующих конкурсов, куда помещается материал для выставки.
6. Раскладушка «Новости науки и техники».
7. Стенная газета с викториной и большим, интересным кроссвордом.
8. На столе учителя большая коробка «Хочу все знать».
9. Кабинет украшен шарами.

27.04.2010

Методическая разработка

«Неделя физики

в МБОУ СОШ с. Синодское»

Автор:

ФИО: Бобурко Елена Васильевна

Должность: учитель физики

2013

Содержание

1. Методическая разработка «Неделя физики»…………………………………….3

2. План-программа методической разработки………………………………………4

3. Содержание мероприятий

3.1 Физические путешествия

3.1.1 «Здравствуй, физика» (5-6 классы) ………………………..…………5

3.1.2 Час экспериментаторов «Фокусники – физики» (1-4 классы)……..16

3.2 Физические конкурсы

3.2.1 Конкурс рисунков и плакатов «Физика вокруг нас» (1-11кл.)……17

3.2.2 «Загадки» (1-4 кл.)…………………………………………………..17

3.2.3 «Загадочная физика» (5,6 кл.)………………………………………18

3.2.4 «А, ну-ка, угадай» (7 кл.)……………………………………………18

3.2.5 «Физика и литература» ( 8 кл.)……………………………………..20

3.2.6 «Великие физики» ( 9 кл.)…………………………………………..21

3.2.7 «Финишная кривая» (10 кл.)………………………………………..22

3.2.8 «Физика утверждает» ( 11 кл.)………………………………………23

3.3 Физические игры

3.3.1 «Умники и умницы» (7 -9 классы) ..………………………………24

3.3.2 «Что? Где? Когда?» (10,11классы)…………………………………27

1. Список используемой литературы и ресурсов…………………………………31

2. Методическая разработка «Неделя физики»

Цели:

1. Активизация познавательной активности учащихся через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся

2. Развитие навыков общения, умения работать в команде

3. Формирование у учащихся представлений о роли науки в жизни общества

4. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения

5. Расширение кругозора в результате организованного общения.

Задачи

1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся.

2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя в роли учителя.

Человеческие ресурсы:

1. Учитель физики и классные руководители.

2. Учащиеся школы с 1 по 11 классы

Временной ресурс: одна учебная неделя

3. План-программа методической разработки

1. Открытие недели на утренней линейке;

Презентация – путешествие «ЗДРАВСТВУЙ, ФИЗИКА» — 5,6 кл.

(Понедельник)

2. Конкурс рисунков и плакатов «ФИЗИКА ВОКРУГ НАС» -1-11 кл;

Час экспериментаторов «Фокусники – физики» — 1-4 кл.

(Вторник)

3. Физические викторины – 1-11 кл. (Среда)

4. Игра «УМНИКИ И УМНИЦЫ» — 7-9 кл. (Четверг)

5. Игра «ЧТО? ГДЕ? КОГДА?» — 10,11 кл. (Пятница)

6. Подведение итогов на утренней линейке (Суббота)

1. Презентация — путешествие «Здравствуй, физика». Проводят в кабинете физики обучающиеся 10 и 11 кл. для 5 и 6 классов. Итоги подводятся после проведения мероприятия.

2. Конкурс рисунков и плакатов «Физика вокруг нас».

В конкурсе участвуют учащиеся 1-11 классов, обучающиеся 1-6 кл. рисуют рисунки, обучающиеся 7-11 кл. – плакаты. Итоги подводятся в субботу.

1. Час экспериментаторов «Фокусники – физики». Проводят в кабинете физики обучающиеся 7-9 кл. для 1-4 классов.

2. Физические викторины:

— «Загадки» – 1-4 кл.;

— «Загадочная физика» — 5,6 кл.;

— «А, ну-ка, угадай» — 7 кл.;

— «Физика и литература» — 8 кл.;

— «Великие физики» — 9 кл.;

— «Финишная кривая» — 10 кл.;

— «Физика утверждает» — 11 кл.

Ответы принимаются до субботы и итоги подводятся на линейке.

1. Физические игры:

— «Умники и умницы» — 7-9 кл.;

— «Что? Где? Когда?» — 10,11 кл.

В физических играх принимают участие ученики с 7 по 11 классы. Игры проходят после уроков по расписанию, составленному учителем физики. Каждая игра выявляет своего победителя, который награждается грамотой и ценным призом. Остальные участники получают поощрительные призы.

3.1 Содержание мероприятий

3.1.1 Физическое путешествие

«Здравствуй, физика» (5-6 класс)

Цели мероприятия:

• создать представление о первичных понятиях в физике (тело, вещество, явление), определить круг изучаемых явлений;

• пояснить связь физики с другими науками и техникой;

• ознакомить учащихся с методами исследования физических явлений;

• пробудить у детей интерес к изучению физики развить любознательность.

На доске, плакатах высказывания ученых, поэтов

Царство науки не знает предела

Всюду следы её вечных побед,

Разума слово и дело,

Сила и свет.

Русский поэт XIX века, Яков Петрович Полонский

Для того чтобы усовершенствовать ум,

Надо больше размышлять, чем заучивать.

Французский философ Гельвеций

В мероприятии участвуют учащиеся 5-6 классов. Ведущие – учащиеся 10 -11 классов.

Путешествие сопровождается мультимедийной презентацией (на диске).

Ход мероприятия:

Ведущий 1: Науку все глубже постигнуть стремись,

познанием вечною жаждой томись

Лишь первых познаний блеснет тебе свет,

Узнаешь, предела для знания нет

Фирдоуси (персидско-таджикский поэт 940–1030 г.г.)

Ведущий 2:Дорогие ребята, сегодня мы познакомим вас с удивительным миром физики. Это предмет, который вы начнете изучать в более старших классах.

Появляются 2 девочки (знайки)

Ведущий 1: Ох, какая скука физика – наука!

Ведущий 2: Кто-то яблоню трясет, вот сорвался с ветки плод –

Вкусное творение! Сила тяготения.

Ведущий 1: Хорошо, что был Ньютон, что открыл закон нам он

Яблоко о нем узнало, с ветки в тот же миг упало.

Ведущий 2: До Ньютона как на грех подало то вниз, то вверх.

Ведущий 1: За тобой погнался пес, еле ноги ты унес

Это без сомнения, было ускорение!

Ведущий 2: Пес про сей закон не знал, потому и не догнал.

Ведущий 1: Не поднять с земли бревно, уф тяжёлое оно.

Видно, что-то тут не так, надо применить рычаг!

А не знал бы про рычаг, день пыхтел бы, как дурак.

Учитель: Сегодня мы с вами ребята лишь краешком прикоснемся к этой

удивительной науке. (слайд 1)

Слово «физика» произошло от греческого слова «phуsis»

Так ее назвал древнегреческий ученый Аристотель. Что значит природа.

Физика – это наука о природе.

Она изучает простейшие и вместе с тем сложнейшие свойства окружающего нас мира.

С открытиями этой науки связаны самые важные достижения других естественных наук — химии, астрономии, географии, биологии, археологии, геологии.

Современный уровень развития техники достигнут именно благодаря физике.

Можно сказать, что классическая физика «стоит на трех китах» — трех разделах: (показывает на схему на экране и говорит, перечисляя разделы) (слайд 2)

МЕХАНИКА

ЭЛЕКТРОДИНАМИКА

ТЕРМОДИНАМИКА

Итак, Механика! (слайд 3)

Ведущий 1: Механика! Хвалу тебе пою.

Ты в корне изменила жизнь мою,

Ведущий 2: Механика! Ты мой навек кумир!

Конспекты все зачитаны до дыр,

Ведущий 1: Все рычаги я знаю наизусть.

Подвесы все, пружины и катки…

Поставлю лучше сразу многоточие,

Ведущий 2: Ведь все перечислять не хватит строк,

А физика теперь любимый мой урок.

Ведущий 1: Движенье повсюду, движенье везде.

И в воздухе птица, и рыба в воде.

Ведущий 2: И в жизни нигде без движения нет

И солнце летит в хороводе планет.

Ведущий 1: Вот листья по воздуху долго кружат,

А падает камень быстрее стократ.

Ведущий 2: Быстрее ль то падает, что тяжелей?

И это проверить решил. . . Галилей. (слайд 4)

Учитель : (слайд 5)

О сколько нам открытий чудных, готовит просвещенье дух

И опыт сын ошибок трудных,

И гений парадоксов друг

А.С.Пушкин

Сейчас наши фокусники продемонстрируют опыты, связанные с Механикой, а вы ребята попробуйте их объяснить. Кто это сделает правильно, тот получит волшебный жетон.

За демонстрационный стол проходят 2 учащихся, которые демонстрируют и поясняют опыты по теме «Механика» (слайды 6, 7)

1) Падение тел в воздухе (два листка одинаковых по массе, но разных по форме).

2) Плавание тел (картофелина в обыкновенной и соленой воде).

Учитель : Спасибо нашим ученым – старшеклассникам за такие интересные фокусы, которые в физике называют опытами.

Ведущий 1: А сейчас – встречаем наших веселых загадочников!

Появляются загадочники

Ведущий 1: Привет, ребятишки!

Ведущий 2: Девчонки и мальчишки!

Ведущий 1: Хорошо ли поживаете?

Ведущий 2: Пятерки получаете ли?

Ведущий 1: Вот сейчас мы вас проверим!

Ведущий 2: Ваши знания оценим!

Ведущий 1: Мы вам загадки.

Ведущий 2: А вы нам отгадки.

Ведущий 1: Так что кто знает ответ –поднимает руку и в случае

правильного ответа получает жетон.

Ведущий 2: В конце нашего представления по количеству жетонов мы определим победителя – лучшего физика 5-6 классов.

Ведущий 1: По морю идет, идет, а до берега дойдет – тут и пропадет.

(Волна)

Ведущий 2: На всякий зов дает ответ, а ни души, ни тела нет.

(Эхо)

Ведущий 1: Что с земли не поднимешь?

(Тень)

Ведущий 2: В круглом домике, в окошке ходят сестры по дорожке,

Не торопится меньшая, но зато спешит старшая.

(Стрелки часов)

Ведущий 1: Кружится – жужжит, а падает – молчит.

(Юла)

Ведущий 2: День и ночь кричит, а голос не устает.

(Водопад)

Ведущий 1: Две сестры качались, правды добивались,

А когда добились, то остановились.

(Весы)

Учитель : Чтобы физику понять

Надо много наблюдать

Ставить опыты простые

Зрить явления любые

А осмыслишь суть — вот он

Твой физический закон.

Многие законы были открыты великими учеными в необычных ситуациях. Пример тому — открытие закона Архимеда.

Сценка Закон Архимеда

Жил в Сиракузах мудрец Архимед,

Был другом царя Гиерона.

Какой для царя самый

Важный предмет?

Вы все догадались — корона!

Захотелось Гиерону

Сделать новую корону.

Золота отмерил строго.

Взял немало и немного.

Сколько нужно, в самый раз.

Ювелиру дал заказ.

Через месяц Гиерону

Ювелир принес корону.

Взял корону Гиерон,

Оглядел со всех сторон.

Чистым золотом сверкает…

Но ведь всякое бывает,

И добавить серебро

Можно к золоту хитро,

А того и хуже – медь

(Если совесть не иметь)…

И царю узнать охота:

Честно ль сделана работа?

Не желал терпеть урон Гиерон.

И позвал он Архимеда…

Началась у них беседа.

Гиерон: Вот корона, Архимед.

Золотая или нет?

Архимед: Чистым золотом сверкает…

Гиерон: Но, ты знаешь, все бывает!

И добавить серебро

Можно к золоту хитро.

А того и хуже – медь,

Если совесть не иметь.

Сомневаться стал я что-то.

Честно ль сделана работа?

Можно ль это, ты скажи,

Определить?

Но корону не царапать, не пилить…

И задумался ученый:

Что известно? Вес короны.

Ну а как найти ОБЪЕМ?

Думал ночью, думал днем.

И однажды, в ванне моясь,

Погрузился он по пояс.

На пол вылилась вода –

Догадался он тогда,

Как найти ОБЪЕМ короны,

И помчался к Гиерону,

Не обут и не одет…

А народ кричал вослед:

Что случилось, Архимед?

Может быть, землетрясенье

Или в городе пожар?

Всполошился весь базар!

Закрывали лавки даже.

Шум и крики, и смятенье!

Он промчался мимо стражи.

Архимед: Эврика! Нашел решенье! –

Во дворец примчался он.

Я придумал, Гиерон!

(Во дворце.)

Архимед: Эврика! Раскрыл секрет!

Гиерон: Ты оденься, Архимед!

Вот сандалии, хитон.

А расскажешь все потом!

Архимед: Пусть весы сюда несут

И с водой большой сосуд…

Все доставить Гиерону!

(Слуги все приносят)

На весы кладем корону,

И теперь такой же ровно

Ищем слиток золотой…

(Находят кусок золота, по весу ровный короне)

Гиерон. Все понятно!

Архимед: Нет, постой!

Мы теперь корону нашу

Отпускаем в эту чашу.

Гиерон! Смотри сюда –

В чаше поднялась вода!

Ставлю черточку по краю.

Гиерон: А корону?

Архимед: Вынимаю.

В воду золото опустим.

Гиерон: В воду – золото? Допустим…

Архимед: Поднялась опять вода,

Метку ставлю я.

Гиерон: Куда?

Архимед: Ну, конечно же, по краю.

Гиерон: Ничего не понимаю…

Лишь две черточки я вижу.

Эта – выше, эта – ниже.

Но какой же вывод главный?

Архимед: Равный вес.

Объем не равный!

Понимаешь, Гиерон,

Я сейчас открыл закон.

Тот закон совсем простой.

Тело вытеснит…

Гиерон: Постой!

Говоришь, объем не равный?

Мастер мой – мошенник явный!

За фальшивую корону

Он ответит по закону!

А ты за разгадку

Получишь дары!

На этом прервалась беседа…

Немало воды утекло с той поры,

Но помнят закон Архимеда!

Учитель : Про теплоту начнем рассказ

Все вспомним, обобщим сейчас (слайд

Появляются ведущие

Ведущий 1: Энергия! Работа до кипения!

Чтоб лени наблюдалось испарение!

Ведущий 2: Мозги не доведем мы до плавления

Их тренируем до изнеможения!

Ведущий 1: В учении проявим мы старание,

Идей научных видя обаяние!

Ведущий 2: Задачу мы любую одолеем,

И другу подсобить всегда сумеем!

Ведущий 1: Историю науки изучаем

И Ломоносова великим почитаем!

Ведущий 2: И проявляем мы себя в труде,

Как двигатель с высоким КПД

Ведущий 1: Но как же жизнь бывает непроста

Стой долей, что зовется: «теплота».

За демонстративный стол проходят 2 учащихся, которые демонстрируют и поясняют опыты по теме «Термодинамика» (слайд 9)

1. Расширение шарика при нагревании.

2. Давление (яйцо и бутылка).

3. Давление (достать монетку сухой из воды).

4. Почему гаснет бумага, если бутылку в которой она находится закрыть рукой?

И в это время появляются загадочники.

Ведущий 1: А теперь мы опять будем вам загадывать загадки.

Ведущий 2: А вы отгадывать!

Ведущий 1: А как только отгадал — за жетоном прибежал

Ведущий 2: Вокруг носа вьется, в руки не дается

(Запах)

Ведущий 1: Летит-молчит, лежит — молчит, когда умрет, тогда заревет.

(Снег)

Ведущий 2: Внутри горит, кругом бурлит, вода кипит, пить чай велит,

вверх пар валит.

( Самовар)

Ведущий 1: Вечером наземь слетает, ночь на земле пребывает, утром опять улетает.

(Роса)

Ведущий 2: Всем поведает хоть и без языка, когда будет ясно, а когда — облака.

(Барометр)

Ведущий 1: В печь положить — вымокнет, в воду положить – высохнет.

(Свеча)

Ведущий 2: Без рук, без ног не мал клочок, к верху ползет.

(Пар)

Ведущий 1: Ну-ка, в горсть ее схвати – не удержится в горсти

(Вода)

Ведущий 2: Крупно, дробно зачастил, всю землю напоил

(Дождь)

Ведущий 1: Чистит и ясен, как алмаз, дорог не бывает,

Он от матери рожден, сам ее рождает.

( Лед)

Учитель : Ну а теперь отгадайте, про какое явление идет речь

1. Это мы не видим, но он греет. Этого нет в человеке, но есть в некоторых животных и растениях.

2. Если с ним неправильно обращаться, то он может убить.

3. Если он проходит в каком – либо приборе, то становится электрическим.

(Электрический ток)

Появляются ведущие

(слайд 11)

Ведущий 1: Электричество кругом полон им завод и дом

Везде заряды: там и тут, в любом атоме живут.

Ведущий 2: А если вдруг они бегут, то тут же токи создают

Нам токи очень помогают, жизнь кардинально облегчают.

Ведущий 1: Удивительно оно на благо нам обращено,

Всех проводов «величество» зовется «электричество»

За демонстративный стол проходят 2 учащихся, которые демонстрируют и поясняют опыты по теме «Электричество» (слайд 12).

1) Наэлектризованные листочки.

2) Взаимодействие заряженных тел (эбонитовой и плексигласовая палочки).

4) Опыт с султанчиками.

5) Электрометр.

Появляются загадочники

Ведущий 1: А вот и мы! А вот и мы!

Ведущий 2: Приготовили загадки, и жетоны припасли!

Ведущий 1: Ну, а также постарались и дипломы принесли.

Ведущий 2: Ставьте ушки на макушки, слушайте внимательно.

Ведущий 1: Загадаем вам загадки очень занимательно.

Ведущий 2: Летит огневая стрелка, никто ее не поймает: ни царь, ни

царица, ни красная девица.

(Молния)

Ведущий 1: Сверкнет, мигнет, кого — то позовет.

(Гроза)

Ведущий 2: Привела я солнце за свое оконце, к потолку повесила, стало дома весело.

(Электрическая лампа)

Ведущий 1: Без крыльев, без тела за тысячу верст прилетела.

(Радиоволна)

Ведущий 2: К дальним селам, городам

Кто идет по проводам?

Светлое величество

Это …(Электричество)

Ведущий 1: День и ночь стоит на крыше этот чудо — постовой

Все увидит, все услышит, всем поделится со мной.

(Антенна)

Ведущий 2: Видать глазами, да не взять руками.

(Тень)

Ведущий 1: Всем поведает, хоть и без языка,

Когда будет ясно, а когда – облака

(Барометр)

Ведущий 1: Я еще не устал удивляться

Чудесам, что есть на земле,

Телевизору, голосу рации,

Вентилятору на столе.

Ведущий 2: Самолеты летят сквозь тучи,

Мчатся по морю корабли.

Как до этих вещей могучих

Домечтаться люди смогли?

Ведущий 1: Как придумать могли такое,

Что пластинка песню поет,

Что на кнопку нажмешь рукою,

И средь ночи день настает?

Ведущий 2: Ток по проволоке струится,

Спутник мчится по небесам,

Человеку стоит дивиться

Человеческим чудесам…

Ведущий 1: Кино, радио, телевидение, телеграф, телефон — без них невозможна.

Ведущий 2: Но каждое чудо современной техники имеет длинную историю. Природа просто так не раскрывает свои тайны. Приблизиться к ним нам помогает физика!

Выходят знайки

Ведущий 1: А сейчас мы посмотрим как хорошо вы знаете технику.

Ведущий 2:Узнаете ли вы в этих загадках вещи с которыми часто встречаетесь.

Ведущий 1: В полотняной стране

По реке Простыне

Плывет пароход

То назад, то вперед. (Утюг)

Ведущий 2: Я в Москве, он в Ленинграде.

В разных комнатах сидим

Далеко, а будто рядом,

Разговариваем с ним. (Телефон)

Ведущий 1: Два соседних колеса, собирают голоса.

Друг от друга тянут сами поясочки с голосами. (Магнитофон)

Ведущий 2: Ежедневно в семь утра

Я трещу: «Вставать пора!» (Будильник)

Ведущий 1: Музыкант, певец, рассказчик,

А всего – труба да ящик. (Граммофон)

Ведущий 2: В нашей комнате одно

Есть волшебное окно.

В нем летают чудо- птицы,

Бродят волки и лисицы,

Знойным летом снег идет,

А зимою сад цветет.

В том окне чудес полно.

Что же это за окно? (Телевизор)

Ведущий 1: Я вдыхаю много пыли,

Чтобы вы здоровы были. ( Пылесос)

Ведущий 2: В белом сундучище

Мы храним на полках пищу.

На дворе стоит жарища,

В сундучище — холодище. (Холодильник)

Учитель : (показывает на экран)

«Найди лишнее» (слайд 13).

Физические величины

Скорость, длина, вес, газ, давление, мощность.

Физические приборы.

Термометр, спидометр, линейка, весы, сила, барометр.

Физические явления.

Молния, движение, формула, нагревание, радуга, плавление.

Учитель :

Почему вскипает чайник?

Нагревается утюг?

А бутылка на морозе

Ночью лопается вдруг?

Чтобы это все понять

И пятерки получать

Надо физику любить на уроки все ходить.

Законы физики — это законы мира, в котором мы живем. Они сопровождают нас на каждом шагу.

И человек познает их с самого рождения, обнаруживая закономерности окружающего его мира, может быть, поэтому физика — самая древняя из всех наук о природе.

Кем бы вы не стали в будущем, вам понадобятся элементарные знания этой науки, ведь для того, чтобы жить в согласии с окружающим тебя миром, надо знать его законы.

Скоро мы начнем вместе изучать эту удивительную, такую привычную и неожиданную, простую и необыкновенно глубокую науку – физику.

Успехов вам на этом пути! (слайд 14).

Подсчет жетонов. Награждение.

3.1.2 Час экспериментаторов

«Фокусники – физики» (для 1-4 кл.)

1. Плавание тел (картофелина в обыкновенной и соленой воде).

2. Расширение шарика при нагревании.

3. Давление (яйцо и бутылка).

4. Магнит (достать монетку из воды).

5. Почему гаснет бумага, если бутылку в которой она находится закрыть рукой?

6. Атмосферное давление (перевернутый стакан с водой).

7. Наэлектризованные листочки.

3.2 Физические викторины, конкурсы (1-11 кл.)

3.2.1 Конкурс рисунков и плакатов «Физика вокруг нас» — 1-11 кл.

1. КОНКУРС «Загадок»- 1-4 кл.

1.Крашеное коромысло через реку повисло. (радуга)

2. Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (лед)

3. Пушистая вата плывет куда-то.

Чем вата ниже, тем дождик ближе. (облако)

4. Раскаленная стрела дуб свалила у села. (молния)

5. Что, дотронувшись едва, превращает в дым дрова? (огонь)

6. Ты кричал — оно молчало,

Ты молчал — оно кричало. (эхо)

7. От кого, мои друзья, убежать никак нельзя?

Неотвязно в ясный день рядом с нами бродит… (тень)

8. То назад, то вперед ходит, бродит пароход.

Остановишь — горе! Продырявит море! (утюг)

9. Он с хоботом резиновым, с желудком парусиновым.

Как загудит его мотор, глотает он и пыль и сор. (пылесос)

10. По волне, волне, плывет музыка ко мне. (звук)

11. Полюбуйся, посмотри – полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед, там сама зима живет. (холодильник)

12. Что возвратить нельзя? (время)

13. Что такое перед нами: две оглобли за ушами,

На глазах по колесу, коромысло на носу? (очки)

14. Виден край, а не дойдешь. Что это? (горизонт)

1. Викторина «Загадочная физика»- 5,6 кл.

1) Что в физике и химии на втором и четвертом местах? …(буква «И»)

2) Бумажный летательный аппарат …(Змей)

3) Ближайшая звезда… (Солнце)

4) Что идет не двигаясь с места (Время)

5) Что легче, пуд ваты или пуд железа? (Равны)

6) Его задача просто вертеться (Волчок)

7) Что есть и у фотоаппарата и у автомата? (Затвор)

Кому на кухне постоянно отворачивают «голову»? (Кран)

9) Какие «посудины» можно найти в скелете (Таз, чашечка)

10)Что можно приготовить, но нельзя съесть. (Уроки)

11)Ученый Альберт (Эйнштейн)

12)Что такое млечный путь? (Галактика)

13)Как называется воздушная оболочка земли? (Атмосфера)

14)Прибор для получения капель жидкости? (Пипетка)

15)Самый экологический вид транспорт? (Велосипед)

16)Что становится больше, если его поставить вверх ногами? (число 6)

17)Как может брошенное яйцо пролететь на 3 метра и не разбиться?

(нужно бросить яйцо дальше, чем на 3 метра, и тогда первые 3 метра оно пролетит целым)

1. Викторина «Физические загадки»- 7 кл.

1. Как-то раз спросили розу,

Отчего, чаруя око,

Ты колючими шипами

Нас царапаешь жестоко? (Давление.)

1. Почему воздушный шар

Днём поднять труднее?

Ночью этот стратостат

Ввысь летит скорее? (Плотность оболочки меньше плотности воздуха)

1. Бортпроводница очень мило

Перед отлётом попросила:

«Из ручек вылить все чернила».

Зачем ей надо это было? (Давление чернил больше давления воздуха на высоте)

1. Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг её мороз оковало,

И неподвижной льдинкой капля встала.

А в мире не прибавилось тепла? ( Да.)

1. Не взять меня и не поднять,

Не распилить пилой,

Не вырубить и не прогнать,

Не вымести метлой.

Но только мне придёт пора-

Сама уйду я со двора. (Тень.)

Может ли тень быть больше самого предмета?

1. Смело в небе проплывает,

Обгоняя птиц полёт.

Человек им управляет.

Что такое? (Самолёт.)

Как взлетает самолёт по ветру или против ветра?

Назначение винта самолёта.

Нужно составить новое слово, если к имеющемуся добавить букву

Например: Топка + и=Оптика

Ряд + о =

Алмаз + п =

Динар + а =

Марк + е =

Изба + с =

Катер + г =

Статор + е =

Горн + а =

Алиса – а =

Астра + с =

Кузов – о =

Метро + е =

Томат – т =

Блок + а =

Балкон – н =

Табор + а =

Нуклон – н =

Лапа + м =

3.2.5. Викторина «Физика и литература» — 8 кл.

1. М.А. Булгаков «Мастер и Маргарита»

«Азазело, который сидел, отвернувшись от подушки, вынул из кармана фрачных брюк чёрный автоматический пистолет, положил дуло его на плечо и, не поворачиваясь к кровати, выстрелил, вызвав весёлый испуг в Маргарите»

Вопросы: Какие переходы энергии происходят при выстреле?

Можно ли считать пистолет тепловым двигателем?

1. И.В. Гёте « Фауст»

Где феи с эльфами в тумане

Играют в прятки на поляне-

Там, там росой у входа в грот

Я б смыл учёности налёт».

Вопрос: Какова влажность воздуха при выпадении росы?

1. А.П. Чехов «Студент»

По лужам потянулись ледяные иглы, и стало в лесу неуютно, глухо и нелюдимо. Запахло зимой».

Вопросы: При каком условии на лужах появляется лёд?

Как называется этот процесс?

1. И.С. Тургенев «Записки охотника»

«Через полчаса появился уездный лекарь, человек небольшого роста, худенький и черноволосый. Он прописал мне обычное потогонное»

Вопрос: Зачем при повышении температуры человеку необходимо потогонное средство?

1. М.Е. Салтыков-Щедрин «Премудрый пескарь»

«…Слышит «костёр» говорят. А на «костре» на этом чёрное что-то положено, и в нём вода, точно в озере во время бури, ходуном ходит»

Вопросы: Какое явление наблюдал пескарь в котелке?

Дайте определение этого явления.

При какой температуре это происходит?

1. Н. В. Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»

«…Разговорились о том, как нужно солить яблоки. Старуха моя начала было говорить, что нужно наперёд хорошенько вымыть яблоки, потом намочить в квасу, а потом уже..»

Вопросы: На каком явлении основана засолка?

Что нужно сделать, чтобы яблоки просолились быстрее?

1. Викторина «Великие физики»- 9 кл.

Задача команд найти портрет учёного, который работал в данной области физики.

Механика — Исаак Ньютон

Космос — С.П. Королёв

Электрические поля — Майкл Фарадей

Давление тел на опору — Блез Паскаль

Давление атмосферы — Э. Торричелли

Электромагнитные волны, радиосвязь — А.С. Попов

1. Викторина «Финишная кривая»- 10 кл.

По данному графику описать движение тела на различных этапах, рассчитать ускорения.

υ, м/с

40 II

30 VI

III

I

V

IV

t,сек

0 10 30 50 60 75 100

1. Викторина «Физика утверждает»-11 кл.

Командам нужно согласиться с утверждением или опровергнуть его.

1. Человек выдерживает перегрузку до 12 единиц. (да)

2. Парашютист после раскрытия парашюта продолжает двигаться равноускоренно. (нет)

3. Нормальное атмосферное давление равно 760 мм рт ст. (да)

4. Атом, теряющий из оболочки электрон, называется положительным ионом. (да)

5. Электрический ток – это беспорядочное движение заряженных частиц. (нет)

6. В электродвигателе электрическая энергия превращается в механическую. (да)

7. Первая космическая скорость 11км/с. (нет)

8. Переход вещества из твёрдого состояния в жидкое называется кристаллизацией. (нет)

9. В настоящее время существует двигатель с КПД 100%. (нет)

10. При переходе луча света из одной среды в другую он преломляется. (да)

11. Близорукие люди носят очки с рассеивающими линзами, у которых оптическая сила меньше нуля. (да)

12. Глаз человека можно назвать оптическим прибором. (да)

13. При поездке в такси вы оплачиваете перемещение, а не путь. (нет)

14. Чтобы скорость из км/ч перевести в м/с нужно скорость в км/ч разделить на 3,6. (да)

15. Ускорение свободного падения равно 9,6 м/с² . (нет)

16. При движении по окружности ускорение всегда направлено от центра окружности. (нет)

17. Первый закон Ньютона о сохранении скорости тела с течением времени называется законом инерции. (да)

18. Сила трения всегда направлена против движения тела. (да)

19. С каким бы ускорением не двигалось тело, его вес всегда остаётся одним и тем же. (нет)

20. Тело, брошенное под углом к горизонту, двигается по траектории, которая называется параболой. (да)

3.3 Физические игры

3.3.1 Игра «Умники и умницы» (7 – 9 классы)

Игра представлена в виде мультимедийной презентации (на диске).

Участие в игре принимают учащиеся 7- 9 классов. В основной части участвуют 3 игрока (по трем дорожкам), если они не отвечают на представленный вопрос, то возможность ответа дается игрокам из зала (остальные учащиеся класса). Выигрывает игрок, который быстрее всего пройдет по своей дорожке. Среди игроков из зала дополнительно пройдет конкурс, который и определит победителя-зрителя.

Вопросы для основных игроков:

1) Кипение: изменится ли масса воды, если часть ее обратится в пар? (Ответ: масса воды в жидком состоянии уменьшится, так как часть вещества прейдет в

газообразное состояние).

2) Костер: почему дым костра в воздухе через некоторое время рассеивается? (Ответ: дым рассеивается вследствие диффузии)

3) Плотность: в бутылку вмещается 500 мл воды. Вместится ли в эту бутылку 720 г серной кислоты? (Ответ: да. Плотность серной кислоты 1800 кг/ м 3. В 500 мл вмещается 900 г серной кислоты)

4) Стирка: почему мокрую цветную ткань нельзя на длительное время оставлять в соприкосновении с белой? (Ответ: произойдет окрашивание белой ткани из-за диффузии)

5) Инерция: Приведите примеры, когда инерция приносит пользу и когда – вред? (Ответ: насаживание инструмента на черенок, рукоятку; стряхивание воды; выколачивание пыли; можно перепрыгнуть с разгона большое препятствие или метнуть спортивный снаряд и т. д. – полезные проявления инерции. Падение, если вы споткнулись; необходимо большое время для остановки транспортного средства и т. д. — вредные проявления инерции)

6) Купание: почему капли воды при резком встряхивании слетают с одежды? (Ответ: при встряхивании, например одежды, одежда приводится резко в движение, а капли, сохраняя по инерции состояние покоя отделяются и падают на землю)

7) Строительство: для чего опытные мастера перед ввинчиванием смазывают мылом или смачивают шуруп? (Ответ: для уменьшения трения)

Гвоздь: для чего делается насечка на шляпке гвоздя? (Ответ: для увеличения трения)

9) Трение: приведите примеры, когда трение приносит пользу и когда вред? (Ответ: трение приносит пользу при торможении, ходьбе, удерживает резьбовые соединения, гвозди, узлы и т. д. Трение вредно в подшипниках, в насосе, при пахоте, бороновании и т. д.)

10) Давление: Для чего верхний край лопаты, на который нажимают ногой, изогнут? (Ответ: Увеличивается площадь опоры и уменьшается давление на подошву обуви)

11) Подложка: для чего при вытаскивании гвоздей из доски под гвоздодер подкладывают дощечку? (Ответ: увеличивают площадь опоры и уменьшают давление на дощечку, чтобы не повредить ее)

12) Шитье: объясните назначение наперстка, надеваемого на палец при шитье иглой? (Ответ: увеличивают площадь опоры и уменьшают давление на палец, что бы не травмировать его)

13) Грузовик: почему задние колеса грузовых автомобилей спаренные? (Ответ: увеличивают площадь опоры и уменьшают давление на грунт, что бы не разрушить его)

14) Газ: из баллона выпустили половину газа. Как изменилось давление газа? (Ответ: давление уменьшится в два раза, т. к. уменьшится в два раза количество молекул, а, следовательно, уменьшится в два раза количество соударений молекул со стенками баллона)

15) Плавание: в частично заполненный водой сосуд опустили деревянный брусок. Изменилось ли давление воды на дно сосуда? (Ответ: Уровень воды сосуде увеличится и увеличится гидростатическое давление на дно сосуда)

Задания для зрителей:

Угадай, кто он?

1) Родился в 1643г. в графстве Линкольн. Окончил Кембриджский университет. Член Лондонского Королевского общества, позднее — президент. Директор монетного двора Англии. Исследовал земную и небесную механику. Открыл несколько фундаментальных законов физики, и один из них – закон всемирного тяготения. (Ответ: Исаак Ньютон)

2) Родился в 1711г. в семье архангельского помора, в 70 км от Архангельска. В возрасте 20 лет с караваном рыбаков поехал в Москву. Там поступил учиться в Славяно-греко-латинскую академию. Cтал Первым российским академиком. Российский поэт, Пушкин Александр Сергеевич, называл его „Первым российским университетом.” (Михаил Васильевич Ломоносов)

Чудесные истории от Мюнхаузена:

1) История „Я – большой силач”

Было это во времена войны с турками. Однажды, спасаясь от них, я попробовал перепрыгнуть верхом на коне через болото. Но конь не допрыгнул до берега, и мы начали тонуть. Спасения не было. Туловище моего коня исчезло в трясине, моя голова тоже начала постепенно погружаться, и осталась лишь косичка моего парика. Что было делать?! Мы бы погибли, если б не удивительная сила моих рук. Я – большой силач. Схватив себя за косичку, я со всех сил дернул вверх, и без особых усилий вытянул из болота себя и своего коня, которого крепко держал обеими ногами. Правдива ли история?

Ответ: нет. Барон смог бы вытянуть себя из болота за волосы, если бы имел точку опоры, например, схватившись за веревку дерева или за что-то подобное. Раздел физики, механика, объясняет, что обе эти веселые истории являются выдумками барона.

2) История „Меткий выстрел” Испанцы держали в осаде английский форт Гибралтар. Обе пушки грянули в один и тот же миг. Случилось то, что я ожидал: в намеченной мной точке два ядра, наше и неприятельское, столкнулись с ужасающей силой, и неприятельское ядро полетело назад к испанцам… Наше ядро тоже „ не доставило им удовольствия”. Оно попало в их корабль и тоже пошло на дно.

Можно ли поверить в историю с „метким выстрелом”, когда оба ядра после столкновения начали двигаться в одном направлении?

Ответ: нет. Вероятность того, что ядра могли столкнуться, практически равна нулю. Но если бы они столкнулись, то после этого разлетелись бы в противоположные стороны по закону сохранения импульса.

А теперь видеофрагменты! Смотрим и отвечаем на вопросы.

Видеофрагменты из мультика «Ну, погоди!» (представлены на диске).

Подведение итогов. Награждение победителей и участников игры.

3.3.2 Игра «Что? Где? Когда?» (10,11 классы)

Цели и задачи мероприятия: обобщение и углубление изученного материала; развитие познавательных и творческих способностей, умений самостоятельно пополнять знания, выявление интеллектуально одарённых детей.

Образовательная:

• Повторить, систематизировать знания учащихся;

• Расширять кругозор учащихся по предмету;

• Способствовать развитию познавательного интереса к урокам физики.

Воспитательная:

• Воспитать умение и навыки работы в команде;

• Сформирование чувства коллективизма и здорового соперничества;

• Воспитывать чувство уважения друг к другу, доброжелательность, толерантность, чувство товарищества и сопереживания.

• Воспитывать инициативность и активность,

• Воспитывать упорство и настойчивость в достижении цели.

Развивающая:

• В игровой форме развить у учащихся интерес к физике;

• Развить способности логического мышления учащихся;

• Развить интеллектуальные и творческие способности учащихся;

• Развивать память, внимание

• Развивать у учащихся коммуникативно-игровые способности.

Игра представлена в виде мультимедийной презентации (на диске).

Ход игры:

Ведущий приглашает команду “знатоков” занять места за столом. В игре принимают участие 6 человек. Команда садится за игровой стол и выбирает капитана команды.

Оглашаются правила игры. На экране появляется презентация. Капитан выбирает вопрос. На экране появляется вопрос. Ведущий формулирует вопрос и даёт соответствующие указания. На обсуждение даётся две минуты. Время фиксируется с помощью песочных часов.

Условие игры:

• Игра ведётся до шести очков;

• На обдумывание вопроса даётся две минуты (время фиксируется с помощью песочных часов);

• После того как время обсуждения завершилось, капитан команды выбирает игрока, который даёт ответ на вопрос или отвечает сам;

• Во время ответа никто не имеет права добавлять или исправлять говорящего. Уточнять вопрос может только ведущий;

• За подсказки, разговоры, передачу подсказок жестами команде защитывается поражение в данном раунде;

• Если команда досрочно даёт ответ на вопрос, то она сохраняет дополнительные минуты для обсуждения, которые можно использовать в следующих раундах.

Вопросы

Вопрос №1.

Зачем в 1960-е годы судьи по бегу на короткие дистанции стали оснащать стартовые пистолеты лампой-вспышкой. (Звук проходит 100 м за 0,2 сек. Иначе спортсмены, услышав выстрел, устремятся вперёд, а хронометристы, стоящие на финише, опоздают включить секундомеры.)

Вопрос №2.

«Осторожно-листопад!» Почему дорожные щиты с такой надписью иногда можно увидеть близ трамвайных путей. ( Когда колёса трамвая раздавливают опавшие листья, то их сок смачивает рельсы. От этого рельсы и колёса становятся скользкими. Сила трения уменьшается, и колёса трамвая начинают скользить по рельсам)

Вопрос №3.

Предшественница электрической лампочки – керосиновая лампа – временами коптила, поэтому над ней на потолке образовывалось чёрное пятно. Но и над светильником с электрической лампой иногда возникает чёрное пятно на потолке. Неужели электрические лампы коптят? Почему возникает такая ситуация? (Электрическая лампочка нагревает окружающий воздух. Возникает конвекционный поток вверх, содержащиеся в воздухе пылинки прилипают к потолку, образуя пятно над лампой).

Вопрос №4.

Почему в сильные морозы деревья трещат? (В сильный холод замерзают соки в деревьях. При замерзании сок, как и вода, расширяется и разрывает при этом древесину, — трещат сучья раскалываются стволы).

Вопрос №5.

Почему подъёмная сила воздушного шара зависит от времени суток и днём является наибольшей? (Солнечные лучи нагревают газ в стратостате, поэтому увеличивается его объем и подъемная сила).

Вопрос №6.

Отчего даже в пасмурные, но не дождливые дни трава, скошенная на лугу, высыхает быстрее чем трава, скошенная в лесу? (В лесу ветер разбивается деревьями на отдельные потоки и в значительной мере теряет свою силу. Поэтому даже в пасмурный день испарение влаги там происходит менее интенсивно, чем на лугу, и трава в лесу сохнет медленнее).

Вопрос №7.

Почему нельзя точно установить высоту Эйфелевой башни? (В жаркий день вершина Эйфелевой башни поднимается выше, чем в холодный. Ведь высота столь огромного железного сооружения не может быть одинакова при всякой температуре. В теплую солнечную погоду железный материал башни может нагреться в Париже градусов до +40, между тем как в холодный, дождливый день температура его падает до +10°. а зимою до 0°, даже до – 10° (большие морозы в Париже редки). Как видим, колебания температуры доходят до 40 и более градусов. При этом высота Эйфелевой башни может колебаться на 12 см).

Вопрос №8.

Почему в реке над очень глубоким местом уровень воды слегка приподнимается? (Вода над глубоким местом течёт медленнее, чем на мелководьем. А так как, согласно принципу Бернулли, при уменьшении скорости течения жидкости увеличивается давление, то уровень воды над глубоким местом слегка приподнимается).

Вопрос №9.

Почему у человека волосы, ресницы, в морозный день покрываются инеем? (Выдыхаемые пары, соприкасаясь с холодными предметами, конденсируются на них).

Вопрос №10.

Почему ночью звуки мы слышим лучше, чем днём? (Всё дело в неравномерном нагревании воздуха. ( Днём солнце сильнее нагревает тёмный лес, чем пруд и речку. От леса нагревается воздух над деревьями, а тёплый воздух менее плотный, чем холодный. Звук проходит через разные слои воздуха – более и менее плотные. При этом звук меняет своё направление – то уходит, вверх, то ударяется о землю. Ночью, когда температура воздуха равномерна, звуки идут по прямой линии).

Вопрос №11. Блиц.

• Кого из ученых А.С. Пушкин назвал «Первым русским университетом»? (Ломоносов М.В.).

• Какой учёный с помощью линз и зеркал потопил римский военный флот? (Архимед).

• В 1600 г. В Англии вышла книга У. Гильберта «О магните, магнитных телах и о большом магните». Что Гильберт назвал большим магнитом? (Нашу планету Земля).

Вопрос №12.

У артиллеристов есть правило: при стрельбе из орудия открывать рот. На чём основано это странное на первый взгляд правило? (От выстрела орудия воздух начинает сильно колебаться и давить на барабанную перепонку. Это давление может порвать её, и тогда человек оглохнет. Но если открыть рот, воздух из открытого рта попадает через евстрахиеву трубу в среднее ухо. Давление воздуха на барабанную перепонку снаружи и изнутри станет одинаковым, и она не порвётся.

Подведение итогов. Награждение участников.

4. Список используемой литературы и источников

1. Володько, Е. Н. Демонстрационный эксперимент с минимальным оборудованием на уроках физики / Е. Н. Володько. — Мозырь: Белый Ветер, 2002.

2. Ланина, И. Я. Не уроком единым / И. Я. Ланина. — М.: Просвещение, 1991.

3. Макеева, Г. П. Физические парадоксы и занимательные вопросы / Г. П. Макеева, М. С. Цедрик. — Минск: Народная асвета, 1981.

4. Юфанова, И. Л. Занимательные вечера по физике в средней школе / И. Л. Юфанова. — М.: Просвещение, 1990.

5. Пёрышкин А.В., Гутник Е.М. Физика, 7-9 классы– М.: Дрофа, 2010.

6. Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 10-11 классы– М.: Просвещение, 2010.

7. Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках:- М.: Астрель: Хранитель, 2007.

8. Урок физики в современной школе. Творческий поиск учителей: книга для учителя. сост.: Э.М. Браверманн, под редакцией В.Г. Разумовского — М.: Просвещение, 2003.

9. http://www.openclass.ru

10. http://class-fizika.narod.ru

11. http://scool.edu

33

Методическая разработка

 «Неделя физики

в общеобразовательной

школе»

(для 7-11 класса)

Выполнил: учитель
физики

Дадаев А.В.

2019
год

Содержание

1. Пояснительная записка
2. Методическая разработка «Неделя
   физики в школе»
3. План-программа методической разработки
4. Содержание мероприятия «Вечер
   занимательной физики »

1. Пояснительная записка

Не секрет, что в последние годы к изучению предметов
естественно-математического цикла  интерес падает. Нельзя забывать, что будущее
наших учеников и  страны зависит от развития науки и техники. Это накладывает
на учителей физики, определенные обязанности по подготовке первичных знаний, на
которых и будет проводиться формирование успешных специалистов в разнообразных
областях.

Один из способов повысить интерес учащихся —
внеурочная работа, например  предметные недели. Основная задача проведения
недели физики — развитие интереса учащихся к предмету, а также актуализация
знаний школьников. Уникальность предметной недели состоит в том, что в ее
проведении принимают участие учащиеся всех классов школы.

План недели выглядит следующим образом: каждый день
проходит по одному мероприятию. Они подготовлены для каждой возрастной группы в
отдельности (7-11 классы) и проходят в виде различных конкурсов, игр. Учтены
особенности школьников; уровень их знаний, умений, навыков; их
профориентированнность.

2. Методическая разработка «Неделя физики в школе»

Цели:

1. Активизация
познавательной и исследовательской активности учащихся через игровые формы
внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся

2. Развитие навыков общения, умения работать в
команде, со старшими товарищами, преподавателями вуза.

3. Обзор учащимися роли науки в повседневной жизни

Задачи

1. Сделать школьную жизнь учащихся более интересной,
насыщенной, запоминающейся, сопряженной с обыденной жизнью.

2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя
в роли исследователей, лаборантов и студентов

Человеческие ресурсы:

1. Учителя физики и классные руководители.                 

2. Учащиеся школы с 7 по 11 классы

Временной ресурс: одна учебная неделя

План-программа
методической разработки

1. Физические Игры (7-9
классы)

2. Физические Конкурсы
(10-11 классы)

3. Физические Векторины(10
классы)

I. Подробное рассмотрение программы физических игр (7-9
классы)

В физических играх принимают
участие школьники с 7 по 9 классы. Соревнования проходят во время уроков физики
по расписанию, составленному учителем физики.

Обобщенная
план-сетка

мероприятий

	Понедельник	Вторник	Среда	Четверг	Пятница
7 класс	Конкурс газет «Физика в школе»		«Занимательны опыты»	«Заниматель ная физики»
8 класс
9 класс	«Физическое ассорти»		Игра «К вершинам физики»
10 класс		Подведение итогов
11 класс

Содержание мероприятия

Внеклассное
мероприятие в 7-8 классах

«Вечер
занимательной физики»

Цель  мероприятия: способствовать развитию познавательного интереса к
изучению физики у школьников на начальном этапе изучения предмета.

Задачи мероприятия:

1.     
Способствовать
осознанию учащимися важности изучения окружающих нас физических явлений.

2.     
Закрепить
и обобщить знания учащихся по теме «Атмосферное давление».

3.     
Развивать
пространственное, логическое мышление, умение делать выводы.

4.     
Формировать
умение четко излагать свои мысли.

5.     
Формировать
умение работать в коллективе, в группе.

6.     
Воспитывать
эстетическое восприятие  мира на примере физических явлений.

Подготовительный этап.

На этом этапе группа учащихся 7 класса
оказывала практикантам помощь в оформлении стенгазеты, посвященной вечеру
занимательной физики. В газете были представлены интересные материалы из жизни
физиков, загадки, цитаты великих ученых, кроссворд. Ребята ярко и красочно
оформили газету, и повесили ее на всеобщее обозрение за неделю до мероприятия.

Ход
мероприятия.

Физика! Какая емкость слова!

Физика для нас не просто звук!

Физика – опора и основа

Всех без исключения наук.

            Здравствуйте, ребята! Мы
приглашаем вас принять участие в нашем веселом вечере физики. Бороться за
победу сегодня будут 3 команды 7ых классов. А чтобы восторжествовала
справедливость, мы решили создать судейскую комиссию. Занять почетное место
жюри, просим:

А к жюри у нас такая просьба: будьте справедливы,
объективны. После каждого тура объявляйте результаты.

Итак, мы начинаем!

1 конкурс. Приветствие.

Команды выбирают капитанов, придумывают название
команды, девиз и пожелание соперникам. Все это должно быть связано с физикой.
После этого ведущие делят доску на три части. Там фиксируют названия команд.
Далее в этих трех колонках будут фиксироваться баллы.  Максимум за 1-й конкурс
– 3 балла.

2 конкурс. Викторина по физике.

А сейчас мы проверим ваше знание физики. Каждая
команда должна будет ответить на 3 вопроса викторины. Если команда не знает
ответа, то отвечает команда соперников. За каждый правильный ответ начисляется
1 балл.

1.     
Кто
впервые измерил атмосферное давление?  (Торричелли)

2.     
Назовите
прибор для измерения атмосферного давления.  (Ртутный барометр)

3.     
Назовите
прибор для ориентирования на земной поверхности и определения сторон света. 
(Компас)

4.     
Почему
во время сильного мороза в лесу трещат деревья?  (При замерзании вода
расширяется, кора рвется с треском)

5.     
Почему
теплый хлеб тяжелее холодного?  (В горячем много влаги, в холодном она
испарилась)

6.     
Почему
вода тушит огонь?  (Охлаждает горячее тело, поглощает много теплоты,
образующийся пар не пропускает к горящему телу кислород)

7.     
Что
тяжелее – пуд железа, или пуд пуха?  (Их масса одинакова)

8.     
В
какой комнате быстрее распространяется запах духов – в теплой, или холодной? 
(Диффузия происходит быстрее в теплой комнате)

9.     
Какая
сила вызывает приливы и отливы в морях и океанах Земли?

(Сила притяжения со стороны Луны)

      Пока наше уважаемое жюри выставляет оценки, мы
покажем вам небольшой фокус. Попробуйте объяснить его с точки зрения физики.

«Летающие чайные пакетики». Вскрываем чайные пакетики,
отрезаем нитку с этикеткой, высыпаем заварку. Ставим пакетики на стол и
поджигаем. Теплый воздух увлекает догорающие пакетики за собой вверх.

3 конкурс. «Объясни опыт»

Для каждой команды демонстрируется 1
опыт. Команда должна дать объяснение увиденному явлению. Максимум за конкурс –
5 баллов.

1.     
«Тяжелая
газета». На стол кладут длинную деревянную линейку и ударяют рукой. Линейка
падает. Затем линейку накрывают  газетой и снова с силой ударяют. Газета
рвется, а линейка остается лежать на месте. Так как площадь газеты велика, до
давление воздуха на ее поверхность достаточно большое, поэтому линейка не
падает.

2.     
«Две
жидкости меняются местами». В одну рюмку наливается вино, в другую – вода.
Рюмку с водой накрываем пластиковой карточкой и переворачиваем на рюмку с вином.
Между рюмками делаем маленькую щель. Наблюдаем, как вино тонкой струйкой
поднимается в верхнюю рюмку, а вода перетекает вниз. Происходит это потому, что
плотность воды больше, чем плотность вина. Поэтому более легкая жидкость
стремится наверх, а более тяжелая – вниз.

3.     
«Расплющиваем
банку». Немного воды кипятим в алюминиевой банке из-под газировки. Щипцами
берем банку и переворачиваем в емкость с холодной водой. Банка расплющивается.
Дело в том, что в не нагретой банке – вода и воздух. Когда вода кипит – воздух
в банке замещается паром. Затем холодная вода охлаждает пар, и он превращается
в несколько капелек воды. Воздуха в банке уже нет, следовательно, давление в
ней ниже атмосферного. Под его действием банка расплющивается.

4 конкурс. «Пантомима»

А сейчас пришла пора немного размяться.
Каждая команда должна выйти в центр класса и показать с помощью пантомимы то
агрегатное состояние вещества, которое написано у них на карточке. (Карточки с
названием агрегатного состояния получили перед конкурсом.)

1.     
Жидкое

2.     
Твердое

3.     
Газообразное

Максимум за конкурс – 3 балла.

5 конкурс. «Конкурс капитанов».

1.     
Поставить
полоску бумаги на стол ребром.  (Сложить пополам, скрутить и т.д.)

2.     
Отгадать,
что в черном ящике.

Об этом веществе Леонардо да Винчи
сказал: «Оно может быть целительным, отравляющим, серным, соленым, алым,
мрачным, яростным, сердитым, красным, желтым, зеленым, жирным, тощим. Все
зависит от тех мест, где оно находится.» (Правильный ответ — вода)

3.     
Перелить
из цилиндрического стакана ровно половину воды в один прием.  (Аккуратно лить
воду, пока не покажется край донышка)

Капитан, первый справившийся с каждым
заданием, приносит своей команде 1 балл.

6 конкурс. «Загадки»

1.     
Красивое
коромысло над лесом повисло. (Радуга)

2.     
Что
с земли не поднимешь? (Тень)

3.     
Никто
его не видывал, а слышать – всякий слыхивал. Без тела – а живет оно, без языка
– кричит. (Эхо)

4.     
Сначала
– блеск, за блеском – треск, за треском – пляска. Что это? (Молния, гром,
дождь)

5.     
В
огне не горит, в воде не тонет. (Лед)

6.     
Всем
поведает, хоть и без языка, когда будет ясно, когда – облака. (Барометр)

7.     
Две
сестры качались, правды добивались. А когда добились, то остановились. (Весы)

8.     
Чудо-птица,
алый хвост, полетела в стаю звезд. (Ракета)

9.     
Днем
спит, а ночью – глядит. (Луна)

10. 
 Я
под мышкой сижу, и что делать укажу. Или разрешу гулять, или уложу в кровать.
(Термометр)

11. 
Вечером 
в стеклянном колпачке солнышко сидит на волоске. (Лампочка)

12. 
 Зимой
греет, весной тлеет, летом умирает, осенью оживает. (Снег)

Каждой
команде загадываем по 4 загадки. Каждый правильный ответ – 1 балл.

7 конкурс.  «Объясни опыт»

Каждой команде  демонстрируем по 1
опыту. Участники команды должны его объяснить. Максимум за конкурс – 5 баллов.

1.     
«Четыре
этажа жидкостей». Жидкости разных плотностей, подкрашенные в яркие цвета, 
наливаются слоями в высокий бокал. Школьники видят, что жидкости не
перемешиваются. Объяснение  — см. опыт «Две жидкости меняются местами».

2.     
«Яйцо
в бутылке». В  бутылку с широким горлышком бросаем зажженную бумагу. Воздух в
бутылке становится разреженным, и яйцо под действием атмосферного давления
всасывается в бутылку.

3.     
«Достань
яйцо из бутылки». В трехлитровую банку бросаем зажженную бумагу, на горлышко
для герметичности лепим пластилин. Опускаем бутылку с яйцом горлышком вниз.
Яйцо подает в банку. Так как воздух банке стал разреженным, давление внутри
бутылки оказалось выше, чем в банке.   

8 конкурс. Викторина по математике.

Математика – царица всех наук, но
служанка физики. Физикам без знания математики – никуда. Ответьте, пожалуйста,
на вопросы нашей шуточной викторины.

1.     
Росла
береза. У нее было 28 веток. На каждой ветке росли по 5 яблок. Сколько было
яблок на дереве? (Яблоки на березе не растут)

2.     
В
комнате 4 угла. В каждом углу сидит по 1 кошке. А против каждой кошки сидят еще
3 кошки. Сколько кошек в комнате? (4 кошки)

3.     
Однажды,
сидя в троллейбусе, я решила сделать небольшой подсчет. Я пересчитала всех
пассажиров в троллейбусе. Их было 17. Троллейбус тронулся, затем на остановке
вышло 2 человека и вошло 6 человек. Будьте внимательны. На следующей остановке
вошло 10 человек и никто не вышел. На следующей – вошло 12, а вышло 7.  На
следующей – вошло 4 человека, а вышло – 8. А потом, на следующей остановке
господин вошел один с целой кучею обновок. Сколько было остановок? (5
остановок)

Отвечает та команда, капитан которой
первым поднял руку. За каждый правильный ответ – 1 балл.

Наш веселый вечер подходит к концу. А
пока жюри подводит итоги  всех конкурсов, мы хотим показать вам одну волшебную
жидкость.

Готовим Неньютоновскую жидкость,
приглашаем ребят поиграть с ней, рассказываем о ее свойствах.

Рефлексия. Подведение итогов.

Ведущие, члены жюри, представители
команд делятся впечатлениями от прошедшего вечера занимательной физики. Члены
жюри подводят итоги.

Ведущие награждают благодарностями
школьников, которые помогали оформлять стенгазету к вечеру занимательной
физики.

Председатель жюри объявляет итоги
конкурса, ведущие награждают дипломами команды, занявшие 1-е, 2-е и 3-е места.

Игра
«К вершинам физики» (8 класс)

Полное
описание разработки:

1.    
В ходе мероприятия
дети приобретают навыки объяснять факты и явления, наблюдаемые вокруг них,
опираясь на полученные  знания по физике; логически  правильно строить свой
ответ; уважать мнение других участников команды.

2.    
В ходе игры учитель
выступает как координатор действий команд и помощник в построении логического
ответа, который будет осмыслен и понятен всем участникам мероприятия.

3.    
В качестве
используемого оборудования готовятся заранее слайды с названием, правилами игры
и игровым полем из девяти секторов, которые проектируются во время  мероприятия
на экран (возможен вариант: поле изображается  красочно на ватмане, а правила
озвучиваются вслух).

4.    
Организация работы:
групповая.

Правила игры

1. Собираются учащиеся 8-го класса, разделяются на
   небольшие команды. Придумывают название, девиз и эмблему. Название должно
   быть связано с физикой.
2. Командам предлагают поле из 9-ти вершин. Капитаны
   по очереди выбирают вершину, и команда выполняет задание, которое в нем
   спрятано.
3. В ходе игры объявляется личное первенство (за
   правильный ответ игрок получает жетон) и соревнование между командами (за
   правильный ответ команда получает балл).
4. Выигрывает та команда, которая наберет наибольшее
   число баллов.

Значение вершин

1. «Наборщик»: из предложенного слова – названия
   физического прибора – составить как можно больше слов. Дополнительный балл
   за самое длинное слово. (Например, секундомер)
2. «Краски радуги»: игроку от каждой команды
   предлагается на листе бумаги изобразить любое физическое явление с
   последующим объяснением.
3. «Музыкальный марафон»: командам предлагается по
   очереди называть песню и исполнить 2 – 4 строчки из нее, где говорится о
   физических процессах, явлениях, телах.
4. «Слабое звено»: каждой команде предлагается за
   1,5 минуты ответить на ряд вопросов. Каждый ответ – балл.
5. «Физик-лирик»: нужно объяснить явление, которое
   зарифмовано в стихах.
6. «Мир загадок»: каждой команде предлагается
   отгадать загадки.
7. «Минута отдыха»: физический опыт «Путешествие под
   водой вокруг света».
8. «Жизнь замечательных людей»: нужно назвать
   ученого, о которой идет речь в высказываниях выдающихся людей.
9. «Вовочкины задачи»: Участники игры должны
   объяснить предлагаемую ситуацию.

Задания
к вершинам:

4
вершина «Слабое звено»

1. Переведите  10
   см в метры.
2. Что больше 10
   м/с или 5 м/с?
3. Прибор для
   измерения времени.
4. Сила притяжения
   к земле.
5. Прибор для
   измерения силы.
6. Сколько кПа в 
   1Па?
7. 36 км/ч
   переведите в м/с.
8. Кто придумал
   азбуку Морзе?
9. Что больше 10
   дм или 1 м?

10. Прибор для измерения давления.

11. Сколько законов открыл Ньютон?

12. Промежуток времени в 24 часа.

5
вершина «Физик-лирик»

1. Едет поезд по уклону

Пассажиры спят в вагонах.

Вдруг они, как сговорились,

Все направо отклонились.

Объясните, что случилось?

1. В гололедицу зимою

Над замерзшею водою

Чья-то добрая рука

Посыпает слой песка.

Все скорее отвечают

Для чего так поступают?

1. Кто решит известный спор,

Почему плывет линкор?

Но утонет гвоздик малый,

Хоть он из того ж металла?

1. Мне ответ серьезный дайте,

Кто сейчас сказать готов,

Почему следы в асфальте,

Лишь от женских каблуков?

Отвечайте же скорее:

Что девчата тяжелее?

6
вершина «Мир загадок»

1. Сильнее солнца, слабее ветра, ног
нет, а идет, глаз нет, а плачет (Туча)

2. Видать глазами, да не взять руками.
(Тень)

3. По морю идет, а как на берег
выползет, тут и пропадет. (Волна)

4. Как солнце горит, быстрее ветра
летит, дорога в воздухе лежит, по силе себе равных не имеет. (Молния)

5. Меня никто не видит, но всякий
слышит. А спутницу мою вся может видеть, но никто не слышит. (Гром и молния)

6. Нашумела, нагремела, все промыла и
ушла, и сады, и огороды всей округе полила. (Гроза)

7. На стене висит тарелка, по тарелке
ходит стрелка. Эта стрелка наперед нам погоду узнает. (Барометр)

8. Что идет, не двигаясь с места.
(Барометр)

9. Виден край, а не дойти. Что это?
(Горизонт)

10. К дальним селам, городам кто идет по
проводам? Светлое величество это … (Электричество)

11. В лес со мною заберется – с пути не
собьется. (Компас)

12. Посреди поля лежит зеркало, стекло
голубое, рама зеленая. (Пруд)

13. Посреди поля серебряные зерна.
(Роса)

14. Если ясной ночью выйдешь, над собою
ты увидишь ту дорогу, днем она не видна. (Млечный путь)

15. Днем спит, ночью глядит. (Луна)

16. Я в Москве, она в Одессе, в разных
комнатах сидим. Далеко, а будто рядом разговариваем с ним. Кто нам помогает?
(Телефон)

17. Перед нами – вверх ногами, пред
тобой – вверх головой. (Отражение в воде)

18. Когда небо ниже земли бывает? (Когда
отражается в воде)

19. В круглом домике, в окошке ходят
сестры по дорожке, не торопится меньшая, но зато спешит старшая. (Часы)

20. Ни жара, ни тепла, ни огня я не
имею, а многое прожигаю. ( Линза, увеличительное стекло)  

7
вершина «Минута отдыха»

Предлагаем участникам совершить  путешествие вокруг
света под водой. Желающему завязываем глаза, на стул устанавливаем зажженную
свечу. Участник совершает круги почета вокруг этого стула, а над его головой в
это время держим стакан с водой.

8
вершина «Жизнь замечательных людей»

1.      «Сложен мир, сложен мир из мельчайших частиц, так
считал древний грек» Как его звали?  (Демокрит)

2.      Ученый, впервые указавший на существование
выталкивающей силы и давший способ ее расчета. (Архимед)

3.      Он был ученый и поэт

Он размышлял про тьму и
свет.

В чем сходство стужи и
тепла?

Что можно сделать из стекла?

Он краски изучал и цвет.

Он создал университет.

И, как сказал о нем поэт,

«он сам был университет».

Его фамилия?   (Ломоносов)

4.      Имя ученого, открывшего закон после падения ему на
голову яблока. (Ньютон)

5.      Ученый, впервые измеривший атмосферное давление.
(Торричелли) 

9
вершина «Вовочкины задачи»

Однажды
Вовочка с друзьями пошел в поход.

1. Наступил вечер. Вовочка с друзьями обсуждали итоги
   дня. Друзья говорили негромко и были уверенны, что их никто не слышит:
   палатка хорошо натянута и полог опушен. Вопрос: так ли это?
2. Вовочка рассказывает ребятам: «Собирал ветки для
   костра, я порвал рубашку. Посмотрите, Какая странная дырка: прямоугольный
   треугольник!»                                                                                             
   
3. Друзья посоветовали Вовочке: «Зашей дырку, и
   проблема будет решена. Вот тебе иголка, Толька она заржавела». Вопрос:
   почему иголка в походе заржавела?

Подведение итогов. Награждение победителей и
участников игры.

Игровое поле

4.3.3 «Физическое ассорти» (9 класс)

Интеллектуальная игра для учащихся 9
класса. Игра представляет собой ассорти из физических игр:

1)     
«Разминка»

2)     
«Триатлон по физическим величинам»

3)      «Своя игра»

4)      «Пентагон»

5)      «Что? Где? Когда?»

Класс разбивается на команды, каждая из
которых принимает участие в игре либо отдельно, либо все команды сразу.

Жюри выставляет баллы за ответы команд и
в конце подводит итог.

«Разминка»

Задание – ответить на вопросы быстрее
других, а главное правильно! За каждый правильный ответ +1 балл, за каждую
ошибку -1 балл.

Скорость тела в данный момент времени.	Мгновенная
Изменение положения тела в пространстве относительно других тел.	Движение
Аппарат для исследования морских глубин, опускаемых в воду на тросе с судна.	Батисфера
Первый спутник Земли назывался именно так.	Спутник 1
Что растет вершиной вниз.	Сосулька
Величина, характеризующая быстроту изменения скорости.	Ускорение
72 км/час — это сколько м/с	20 м/с
Явление отсутствия веса у тела.	Невесомость.
Первая космическая скорость.	8 км/с
Автор вашего учебника по физике.	Белага

Игра
«Триатлон по физическим величинам»

Задание и на него дается три подсказки командам —
задания предлагаются командам по очереди. С какой подсказки дан ответ, команда
получает соответственно 3,2,1 б.

1. Это физическая величина (сила).

• Основная физическая величина
  «Динамики», это причина возникновения ускорения.
• Она есть у всех людей, только у больных ее мало,
  а вот у здоровых много.
• Это есть, ума не надо.

2. Это физическая величина (время).

• Для его измерения используют повторяющийся
  физический процесс. Говорят, что оно течет, как река, только в одном
  направлении, его можно повернуть назад только в сказках.
• Часто, по ошибке, считают, что одна из единиц ее
  измерения — световой год.
• Делу это, а потехе — час.

3. Это физическая величина (ускорение).

• Это результат действия силы.
• Измеряется акселерометром.
• Любимый термин времен Горбачева.

4. Это физическая величина (давление).

• Действует на дно и стенки сосуда.
• Увеличивается с глубиной, мы это чувствуем, когда
  ныряем.
• Нужно измерить, когда болит голова.

5. Это физическая величина (мощность).

• Важнейшая характеристика всех двигателей.
• Скорость выполнения работы.
• У КАМАЗа больше, чем у ВАЗа.

6. Это физическая величина (импульс).

• При ударах возникают большие силы, потому что
  изменение этого происходит за очень малое время.
• Равна произведению массы тела на его скорость.
• Из рекламы — если неизвестный мужчина дарит вам
  цветы, это он реагирует на …

7. Физическая величина (масса)

• Она имеется у всех.
• Ее целый день определяют продавцы
• Если человека долго не кормить, то она
  уменьшается.

9. Физическая величина (скорость).

• Ее начинают изучать еще в начальных классах.
• Ее у нас нет, когда мы спим, а появляется, когда
  встаем.
• У птиц она больше, чем у нас, а еще больше у ракеты.

10. Физическая величина (плотность).

• Странно, но у льда она меньше, чем у воды.
• У физических тел, сделанных из одного вещества,
  она одинаковая.
• У алюминиевой ложки она меньше, чем у стальной.

11. Физическая величина (высота).

• Прибор для измерения этого — альтиметр.
• Этот прибор всегда есть на самолете.
• Если посмотреть с нее на Землю, то всегда
  страшно.

12. Физическая величина (энергия).

• Она согласно закону уменьшается при совершении
  работы.
• У летящей пули и у сжатой пружины она называется
  по — разному.
• Когда съешь «Сникерс», то она
  прибавится.

Своя
игра.

Все команды играют одновременно. Ответы пишут и сдают
жюри. Ответы лучше всего писать на заранее приготовленных листочках. Итог
считается следующим образом: + 10 — ответ верный, 0 баллов —
ответа нет и — 10 баллов,  ответ не верный.

Тема №1 «Сопротивление»

10. Это прибор, сопротивление которого можно
регулировать.

20. Именно в этих единицах измеряется удельное
сопротивление в системе СИ.

30. Если соединить сто сопротивлений по 100 Ом каждое параллельно,
то общее сопротивление будет таким.

40. Так называется маленькая деталь, обладающая
сопротивлением.

50. Таким сопротивлением обладает участок цепи, на
котором при силе тока в 1А напряжение равно 1В.

Ответы: 10. Реостат. 20. Ом* м. 30. 1 Ом . 40.
Резистор. 50. 1 Ом.

Тема №2 «Космос»

10. Безпилотный космический аппарат.

20. Этот принцип движения используется не только для
движения в безвоздушном пространстве, но его с успехом используют медузы,
кальмары, каракатицы.

30. Кому могут принадлежать эти слова: «…я
увидел, как прекрасна наша планета»?

40. Ему принадлежат знаменитые слова: «Земля —
колыбель разума, но нельзя вечно жить в колыбели».

 50. Это поселение расположено в красивом укромном и
зеленом месте Подмосковья имело название «Зеленый». Жители его, с
легкой руки журналистов, изменили это название, которое в январе 1960 года было
утверждено официально. Какое название оно получило?

Ответы: 10.Спутник 20. Реактивное 30. Ю.А.Гагарину,
он первый это увидел!

40. К.Э.Циолковский. 50. Звездный.

Тема №3 «Сравнения»

10.Что легче килограмм пуха или килограмм железа?

20. Где сила тяжести, действующая на одно и то же
тело, больше, на полюсе или на экваторе?

30.Что легче: тянуть санки за веревочку или толкать
перед собой?

40. Два тела уравновешены на рычаге в вакууме. При
каком условии сохранится это равновесие в воздухе?

50. Как отличить стекло от алмаза, не прибегая к
помощи приборов?

Ответы: 10. Одинаково. 20. На полюсе. 30. Тянуть, в
этом случае мы санки приподнимаем, а во втором вдавливаем в снег. 40. Если
объемы равны. 50. Нацарапать — на алмазе следов не будет. Или охладив, подышать
— стекло запотеет, а алмаз нет, у него большая теплопроводность.

Игра
«Пентагон»

Играют все команды. Сообщается тема игры. На каждое
задание по 5 подсказок. Можно получить соответственно по 5-4-3-2-1 балл. Ниже
приведены таблицы, которые удобно использовать для подведения итогов. Команды
сдают ответы после очередной подсказки, жюри ставит соответствующее количество
баллов. За неправильный ответ штраф -1 балл. Если после ответа команда
понимает, что ответила неверно, то сдает второй (третий) вариант ответа,
получая штраф за предыдущий ответ и необходимое количество баллов за правильный
ответ.

Вопрос 1. Это явление. (Инерция)

Такой
таблицей удобно воспользоваться для подведения итогов.

Вопрос 2. Это вещество. (Железо)

Вопрос 3. Это ученый. (Галилео
Галилей)

И в заключение физического ассорти
несколько вопросов для любителей игры:

«Что?
Где? Когда?»

На обдумывание вопроса 1 минута, по истечении 50
секунд подается команда «Осталось 10 секунд», команды пишут ответ.
Затем ведущий начинает считать до 10 и за это время все должны положить ответы
на стол жюри или ведущего. За правильный ответ 1 балл, не верный – 0 баллов.
Можно посчитать баллы по рейтингу вопроса. Например, играет три команды, тогда
максимальный рейтинг вопроса — 3 балла, он будет у команды, если она одна взяла
вопрос, ответив верно. Если на вопрос ответили 2 команды из трех, рейтинг
вопроса — 2 балла. Если все ответили верно, то вопрос дешевый, его рейтинг
всего 1 балл. Удачи в игре!

1. Так древние греки называли отверстие для вставки
гвоздя, задерживающего движение. (тормоз)

2. Перед началом хоккейного матча судья открывает
дверцу и достает шайбу. О какой дверце идет речь? (холодильника)

3. В Финляндии в огромных каменоломнях зимой рабочие
без особого труда ломают огромные камни. Они лишь чуть-чуть расщепляют камень.
Затем совершают некую операцию, после чего надо лишь немного подождать. Что за
операция? (налить воду)

4. В словаре «Брокгауза и Эфрона» есть такое
любопытное определение: Это такое состояние нижнего слоя атмосферы, что
совершенно прозрачный при обычных условия воздух теряет свою прозрачность. О
чем идет речь? (туман)

5. Чтобы спустить корабль на воду в старину его днище
смазывали салом. А что в количестве около 20000 штук для этой же цели
использовали в Индии? (бананы)

6. Для спортивной стрельбы применялись глиняные
тарелки, при стрельбе они разбивались, все поле оказывалось заваленным
осколками. Что придумали, чтобы после соревнований и тренировок поле оставалось
чистым? Тарелки остались, хорошо разбивались, но вот мусора не было. (Тарелочки
стали делать изо льда)

7. Отец Вовочки на родительском собрании: «Ну что
ж поделаешь, Вовочке в одно ухо влетело, в другое вылетело… «Учитель
физики со своего места: «Ошибаетесь, звук в …. не распространяется!»
Где же звук не распространяется? (В вакууме)

8. У каждого родителя, как впрочем, у любого источника
питания, всегда есть свои …. Что же такое есть? (Плюсы и минусы)

9. Назовите слово, означающее одну сорокамиллионную
часть Парижского меридиана, т.е. меридиана проходящего через город Париж? (Метр)

10. Для рекламы в газете «Ваш выбор-Самара»
одна из самарских компаний использовала следующий образ: миловидная девушка
через соломинку пьет из стакана. Назовите техническое устройство, которое
продает компания. (Насосы)

Подведение итогов. Награждение
победителей и участников игры.

5.
Список используемой литературы и источников

1. Володько, Е. Н. Демонстрационный эксперимент с
минимальным оборудованием на уроках физики / Е. Н. Володько. — Мозырь: Белый
Ветер, 2002.

2. Володько, E.Н. Звездный калейдоскоп, или Нескучная
физика космоса / E.Н. Володько. — Минск: Белорусская ассоциация «Конкурс»,
2006.

3. Ланина, И. Я. Не уроком единым / И. Я. Ланина. —
М.: Просвещение, 1991.

4. Макеева, Г. П. Физические парадоксы и занимательные
вопросы / Г. П. Макеева, М. С. Цедрик. — Минск: Народная асвета, 1981.

5. Маркович, Л. Г. Физика удивительных игрушек / Л. Г.
Маркович. — Минск: Красико-Принт, 2000.

6. Юфанова, И. Л. Занимательные вечера по физике в
средней школе / И. Л. Юфанова. — М.: Просвещение, 1990.

7. Пёрышкин А.В.,  Гутник Е.М. Физика, 7-9 классы– М.:
Дрофа, 2010.

8. Мякишев Г.Я.., Буховцев Б.Б., 10-11 классы– М.:
Просвещение, 2008

9. Я познаю мир. Наука в загадках и отгадках:- М.:
Астрель: Хранитель, 2007.

10. 1001 вопрос для очень умных (с подсказками для
остальных).- М.: Рипол Классик, 2002.

11. Сёмке А.И. Занимательные материалы к урокам. –
Москва.: НЦ ЭНАС, 2006

12. Урок физики в современной школе. Творческий поиск
учителей: книга для учителя. сост.: Э.М. Браверманн,  под редакцией В.Г.
Разумовского —  М.: Просвещение, 2003.

13.  http://www.openclass.ru

14. http://festival.1september.ru

15. http://class-fizika.narod.ru

16. http://scool.edu

17. http://physmatica.narod.ru

18. http://www.alsak.ru

Содержание

1. Цели и задачи «Неделя Физики в школе»

2. Программа «Неделя Физики в школе»

3. Приложения

Цели и задачи «Неделя Физики в школе»

Цели:

1. Активизация познавательной активности учащихся через игровые формы

внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся

5. Развитие навыков общения, умения работать в команде

2. Формирование у учащихся представлений о роли науки в жизни общества

3. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом

зрения

4. Расширение кругозора в результате организованного общения.

Задачи

1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся.

2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя в роли учителя.

Техническое обеспечение:

1. Демонстрационные и лабораторные приборы кабинета физики.

2. Дартс.

3. Лампочки

4. Емкость неправильной формы, 1 см3 — образец.

5. Металлический шар, гири 25 и 50 грамм (образец)

Программа «Недели Физики» в школе

1. Физические игры (7-9 классы)

2. Физические конкурсы (7-9 классы)

3. Игра по станциям «Путешествие по стране Физики» (7-9 классы)

1.

Описание Физические Игр (7-9 классы)

В физических играх принимают участие ученики с 7 по 9 класс. Каждая

команда выбирает себе название и капитана. Соревнования проходят во

время уроков физики и на переменах по расписанию, составленному

учителем физики. Результаты заносятся в сводную таблицу.

Расшифровка таблицы.

1. «Один за всех, все за одного». На уроке.

Учащиеся

класса

решают

задачи

по

физике

согласно

тематическому

планированию. Побеждает команда, имеющая наибольший «удельный балл».

2.

«Меткий

глаз,

косые

руки».

На

перемене

по

специальному

расписанию.

Учащиеся класса в кабинете физики бросают дротики от игры «дартс» в

мишень.

Побеждает

команда,

имеющая

наибольший

«удельный

балл».

Мишень прилагается.

3. «Memory».На перемене по специальному расписанию.

Учащиеся разных классов, по заранее составленному списку, соревнуются в

разгадывании

физических

кроссвордов.

Побеждает

команда,

имеющая

наибольший «удельный балл». Варианты кроссвордов (Приложение 3)

4. «Путешествие по стране «Физика». На одном из уроков

В

этот

столбик

вносится место

команды,

которое

она

заняла

во

время

проведения

игры

по

станциям

«Путешествие

по

стране

Физики»

(Приложение 4)

5. «Ребусы». На перемене.

Учащимся

предлагаются

ребусы.

Количество

очков

присуждается

по

количеству угаданных ребусов (Приложение 5)

Победителем игр становится класс, набравший наименьшую сумму мест.

Продолжительность игр 4 дня. Ежедневные итоги отражаются в таблице

(Приложение 2).

Итоги

игр

подводятся

в

последний

день

«Недели

физики».

Победители

награждаются грамотами.

2.

Описание Физических конкурсов. Проходят в кабинете физики на

переменах. Результаты заносятся в итоговую таблицу (Приложение 2)

1. «Оцени объем колбы неправильной формы». Берется емкость, в нее

бросается кубик размером 1 см3 (для примера). Каждый учащийся школы, по

желанию, имеет право на одну попытку, результат которой заносится в

специальную таблицу.

2.

«Оцени

на

глаз

длину

заданного

отрезка».

Берется

отрезок

произвольной длины и эталонный отрезок длиной 1 см. Каждый учащийся

школы,

по

желанию,

имеет

право

на

одну

попытку,

результат

которой

заносится в сводную таблицу (Приложение 6)

2. «Угадай, сколько лампочек в мензурке». Берется мензурка, ее нижняя

часть на 23 закрывается бумагой. В мензурку помещаются лампочки разной

формы и объема. Мензурка опечатывается сверху. Каждый учащийся имеет

право

на

одну

попытку,

результат,

которой

заносится

в

специальную

таблицу.

3.

«Оцени

массу

шарика».

Берется

металлический

шар,

рядом

с

ним

ставится гирька массой 1грамм (для примера). Каждый учащийся школы, по

желанию, имеет право на одну попытку, результат которой заносится в

специальную таблицу

Итоги

конкурсов

подводятся

в

последний

день

«Недели

физики».

Победители награждаются грамотами.

3.

Игра по станциям «Путешествие по стране Физики»

Описание станций.

Станция № 1 «Сообразилки»

1.

Используя данное оборудование, установите стакан с водой так, чтобы

он был приподнят над крышкой стола на 1 см.

Оборудование: стакан с водой, чистый листок из школьной тетради в

клетку.

2.

Используя данное оборудование поместите шарик в стакан, не трогая

его

руками,

не

подкатывая

к

краю

стола,

не

наклоняя

стол,

не

пользуясь посторонними предметами, не дуя на него и т. д. объяснить

используемое явление.

Оборудование: пластмассовый шарик, стакан.

3.

Попасть солнечным зайчиком в заданную точку.

Оборудование: зеркальце.

Станция № 2 «Что? Где? Когда?»

На этой станции учащимся показывают различные приборы и предлагают

ответить на вопросы: что это за прибор, где используется, когда был создан.

Орг. материалы: — домашние бытовые приборы…

Пример: трансформатор, для преобразования переменного электрического

тока, конец 19 века.

Станция № 3 «Счастливый случай»

На

этой

станции:

Учащимся

демонстрируется

физический

эксперимент,

который они должны пояснить.

Станция

№

4

«Почемучка»

На

этой

станции

учащимся

необходимо

объяснить то или иное явление

Подведение итогов «Недели Физики»

Команды, занявшие по итогам игры по станциям «Путешествие по стране

Физики» и Физических игр 1, 2 и 3 места, победители физических конкурсов,

награждаются грамотами:

Приложение 4

Станция № 1 «Сообразилки»

1.

Используя данное оборудование, установите стакан с водой так, чтобы

он был приподнят над крышкой стола ровно на 1 см.

Оборудование: стакан с водой, чистый листок бумаги из школьной

тетради в клеточку.

2.

Используя данное оборудование, поместить шарик в стакан, не трогая

его руками, не подкатывая к краю стола, не наклоняя стол, не

пользуясь посторонними предметами, не дуя на него и т. д.

Оборудование: пластмассовый шарик, стакан

3.

Попасть «солнечным зайчиком» в заданную точку

Оборудование: зеркальце

Станция № 2 «Что? Где? Когда?»

1.

Фен

1900 г

Германия

2.

Телевизор

1939 г

США

3.

Пылесос

1860 г

США

4.

Утюг

XVIII в

5.

Микроволновая печь

1949 г

США

6.

Стиральная машинка

1851 г

США ручная

1908 г

США электрическим

приводом

7.

Вентилятор

конец 19 в

США

Станция № 3 «Счастливый случай»

1.

Объяснить действие присоски.

2.

«Скользящий стакан» Стакан с мокрыми краями находится на покатой

доске. Если приблизить к стакану горящую свечу, то стакан начинает

двигаться. Почему?

3.

«Не замочив руки» Положим на тарелку монету и нальем немного воды.

Как достать монету, не замочив даже кончиков пальцев?

4.

«Подъем тарелки с мылом» Налить в тарелку воды и сразу слить.

Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая

к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом

поднимается тарелка. Почему?

5.

«Тяжелая газета» положим на стол рейку, на нее полностью

развернутую газету. Если медленно оказывать давление на

свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный

поднимается вверх вместе с газетой. Если же резко ударить по концу

линейки метром или молотком, то она ломается, причем

противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это

объяснить?

6.

«Как быстро погаснет свеча» Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой.

Как быстро погаснет свеча?

7.

«Несгораемая бумага» Стержень плотно обернем полоской бумаги и

внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?

8.

«Несгораемый платок» Зажечь в лапке штатива платок (предварительно

смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря

на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?

9.

«Картофельные весы» Укрепим картофелины на концах стержня.

Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая

картофелины. Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему

нарушилось равновесие?

10.

«Загадочная картофелина» Пометим одну одну и ту же картофелины в

сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а

в другом плавает. Объясните загадку картофелины.

Станция № 4 «Почемучка»

1.

Почему вода в глубинах Северного Ледовитого океана не

замерзает, хотя температура ее ниже 0

о

С?

(температуру замерзания воды понижают растворенные в ней соли, кроме

того вода находится под огромным давлением)

2.

Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг ее морозом оковало,

И неподвижной льдинкой капля стала,

А в мире поубавилась тепла.

Какая физическая ошибка допущена в этом стихотворении?

(Нарушен закон сохранения и превращения энергии. Уменьшилась внутренняя

энергия капли, а теплота была передана в окружающую среду)

3.

Сегодня в 12 часов ночи идет дождь. Можно ли утверждать, что

через трое суток будет ясная и солнечная погода?

(Нет, так как будет 12 часов ночи)

4.

Почему сырые дрова, даже разгоревшись, дают меньше тепла, чем

сухие?

(Часть энергии, выделяющаяся при сгорании топлива, идет на

парообразование)

5.

Газ неограниченно расширяется. Почему же существует

атмосфера?

(так как действует атмосфера )

6.

Почему вода гасит огонь?

(Интенсивное испарение воды охлаждает дерево, образующаяся оболочка

водяного пара препятствует доступу кислорода, горение прекращается)

7.

Что за искры сыплются от точильного камня? Опасны ли они для

кожи?

(Это мельчайшие частицы железа, разогретые трением до высокой

температуры. Они быстро остывают в полете и не вызывают ожога)

8.

Почему за тюлевой занавеской не видно днем с наружи то, что

находится в комнате, а вечером то, что происходит на улице?

(Отражение света от тюля сильнее, чем отражение от предметов за ним.

Тюль отражение от них ослабляет. Глаз адаптируется к более яркому

отражению)

9.

В автомобилях к лампочкам подведено по одному проводу. Почему

нет второго провода?

(Второй провод – корпус автомобиля)

10.

Почему ранней весной вокруг деревьев образуются воронки в

снегу?

(Теплый ствол деревьев, обогреваемый солнцем, передает тепло излучением

снегу, он подтаивает)

Приложение 1

План проведения мероприятий

№

Название мероприятия

Класс

День недели

Время

проведения

№ перемены

1

Физические игры

«Один за всех, все за

одного»

7-9

Согласно

расписанию

уроков

на уроках

согласно

расписанию

2

Физические игры

«Меткий глаз, косые

руки»

7

Понедельник

1

8

2

9

4

3

Физические игры

«Memory»

7

Понедельник

2

8

1

9

5

4

Физические игры

«Ребусы»

7

вторник

4

8

4

9

1

5

Физические игры

Путешествие по стране

«Физика».

7

вторник

на уроке

8

четверг

на уроке

9

среда

на уроке

6

Физические конкурсы

«Оцени объем колбы

неправильной формы»

7

вторник

2

8

2

9

5

7

Физические конкурсы

«Оцени на глаз длину

заданного отрезка».

7

среда

1

8

2

9

4

8

Физические конкурсы

«Угадай, сколько

лампочек в мензурке».

7

среда

1

8

2

9

4

9

Физические конкурсы

«Оцени массу шарика».

7

среда

1

8

2

9

4

10

Физические конкурсы

«Кто больше»

7-9

В течение

вторника

Взять задание

после зарядки

11

Завтрак с физикой

5-6

Среда

Урок № 6,7

12

Занимательные опыты по

физике

4

Четверг

Урок № 6

2-3

Четверг

Урок № 5

13

Награждение победителей

7-9

Пятница

После 1 урока

Приложение 3

Кроссворд для 8,9 класс

Слова по горизонтали означают:

1. Прибор для измерения температуры.

2, 3, 12. Виды теплообмена.

4, 5. Современная и применявшаяся ранее единица количества теплоты.

6. Вещество, сжигаемое для получения тепла.

7. Ученый, который первым придумал прибор, отмечавший изменение температуры

воздуха.

8. Сосуд, предохраняющий воду или пищу от теплообмена с окружающей средой.

9. Шведский ученый, именем которого названа одна из термометрических шкал.

10. Газ, который является причиной того, что шерсть, пух, мех и другие простые

11. Процесс перехода частиц из жидкости в пар.

13. Единица температуры.

По горизонтали: 1. Переход вещества из жидкого состояния в твердое. 2.

Парообразование, происходящее со свободной поверхности жидкости. 3.

Агрегатное состояние вещества, характеризующееся отсутствием своей

формы и объема. 4. Немецкий изобретатель, построивший первый

автомобиль с двигателем внутреннего сгорания.5. Переход вещества из

твердого состояния в газообразное.

По вертикали: 1. Изобретатель паровоза. 2. Переход вещества из жидкого

состояния в газообразное. 3. Переход вещества твердого состояния в жидкое.

4. Интенсивное парообразование, при котором внутри жидкости растут и

поднимаются вверх пузырьки пара. 5. Изобретатель универсальной паровой

машины. 6. Прибор для измерения влажности воздуха.

Кроссворд для 7 класса

1.

Аппарат для дыхания человека под водой

2.

Приспособление для измерения длины

3.

Прибор для измерения глубины

4.

Аппарат для изучения морских глубин

5.

Прибор для определения сторон света

6.

Жидкое полезное ископаемое

7.

Металл красного цвета

1

2

3

4

5

6

7

Приложение 5

Ответы на ребусы по физике. 1. Скорость. 2. Наблюдение. 3.

Сила. 4. Анод. 5. Радар. 6. Осадка. 7. Траектория. 8.

Изобара. 9. Спектр. 10. Экран. 11. Протон. 12. Физика.

Приложение 2

Итоговая таблица общекомандных соревнований по физике

Кла

сс

Физические игры

«Один

за всех,

все за

одного»

«Меткий

глаз, косые

руки»

«Memory»

«Путешествие

по стране

«Физика».

«Ребусы»

7

8

9

Физические конкурсы

«Оцени объем колбы

неправильной формы»

«Оцени на глаз

длину заданного

отрезка»

«Угадай, сколько

лампочек в

мензурке»

«Оцени

массу

шарика»

Сводная таблица индивидуальных соревнований

Ф. И. учащегося

Меткий

глаз,

косые

руки»

«Один

за всех,

все за

одного»

«Кто

больш

е»

«Оцени

объем

колбы

неправил

ьной

формы»

«Оцени

на глаз

длину

заданног

о

отрезка»

«Угадай,

сколько

лампочек

в

мензурке»

7 класс

8 класс

9 класс

АДМИНИСТРАЦИЯ ГОРОДА НИЖНЕГО НОВГОРОДА

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 172

«Неделя физики в школе»

Автор:

учитель физики Глазырина Елена Валерьевна

Содержание

1. Цели и задачи «Неделя Физики в школе» стр. 3

2. Программа «Неделя Физики в школе» стр. 4

3. Приложения стр. 7

Цели и задачи «Неделя Физики в школе»

Цели:

1. Активизация познавательной активности учащихся через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся

5. Развитие навыков общения, умения работать в команде

2. Формирование у учащихся представлений о роли науки в жизни общества

3. Повторение учебного материала по разным предметам под новым углом зрения

4. Расширение кругозора в результате организованного общения.

Задачи

1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся.

2. Предоставить возможность учащимся попробовать себя в роли учителя.

Техническое обеспечение:

2. Демонстрационные и лабораторные приборы кабинета физики.

3. Дартс.

7. Лампочки (19 шт.)

8. Емкость неправильной формы, 1 см3 — образец.

10. Металлический шар, гири 25 и 50 грамм (образец)

Программа «Недели Физики» в школе

1. Физические игры (7-11 классы)

2. Физические конкурсы (7-11 классы)

3. Игра по станциям «Путешествие по стране Физики» (7-11 классы)

1. Описание Физические Игр (7-11 классы)

В физических играх принимают участие ученики с 7 по 11 классы. Каждая команда выбирает себе название и капитана. Соревнования проходят во время уроков физики и на переменах по расписанию, составленному учителем физики. (Приложение 1) Результаты заносятся в сводную таблицу (Приложение 2)

Расшифровка таблицы.

1. «Один за всех, все за одного». На уроке.

Учащиеся класса решают задачи по физике согласно тематическому планированию. Побеждает команда, имеющая наибольший «удельный балл».

2. «Меткий глаз, косые руки». На перемене по специальному расписанию.

Учащиеся класса в кабинете физики бросают дротики от игры «дартс» в мишень. Побеждает команда, имеющая наибольший «удельный балл». Мишень прилагается.

3. «Memory».На перемене по специальному расписанию.

Учащиеся разных классов, по заранее составленному списку, соревнуются в разгадывании физических кроссвордов. Побеждает команда, имеющая наибольший «удельный балл». Варианты кроссвордов (Приложение 3)

4. «Путешествие по стране «Физика». На одном из уроков

В этот столбик вносится место команды, которое она заняла во время проведения игры по станциям «Путешествие по стране Физики» (Приложение 4)

5. «Ребусы». На перемене.

Учащимся предлагаются ребусы. Количество очков присуждается по количеству угаданных ребусов (Приложение 5)

Победителем игр становится класс, набравший наименьшую сумму мест. Продолжительность игр 4 дня. Ежедневные итоги отражаются в таблице (Приложение 2).

Итоги игр подводятся в последний день «Недели физики». Победители награждаются грамотами.

1. Описание Физических конкурсов. Проходят в кабинете физики на переменах. Результаты заносятся в итоговую таблицу (Приложение 2)

1. «Оцени объем колбы неправильной формы». Берется емкость, в нее бросается кубик размером 1 см3 (для примера). Каждый учащийся школы, по желанию, имеет право на одну попытку, результат которой заносится в специальную таблицу.

2. «Оцени на глаз длину заданного отрезка». Берется отрезок произвольной длины и эталонный отрезок длиной 1 см. Каждый учащийся школы, по желанию, имеет право на одну попытку, результат которой заносится в сводную таблицу (Приложение 6)

2. «Угадай, сколько лампочек в мензурке». Берется мензурка, ее нижняя часть на 23 закрывается бумагой. В мензурку помещаются лампочки разной формы и объема. Мензурка опечатывается сверху. Каждый учащийся имеет право на одну попытку, результат, которой заносится в специальную таблицу.

3. «Оцени массу шарика». Берется металлический шар, рядом с ним ставится гирька массой 1грамм (для примера). Каждый учащийся школы, по желанию, имеет право на одну попытку, результат которой заносится в специальную таблицу

Итоги конкурсов подводятся в последний день «Недели физики». Победители награждаются грамотами.

1. Игра по станциям «Путешествие по стране Физики»

Описание станций.

Станция № 1 «Сообразилки»

1. Используя данное оборудование, установите стакан с водой так, чтобы он был приподнят над крышкой стола на 1 см.

Оборудование: стакан с водой, чистый листок из школьной тетради в клетку.

1. Используя данное оборудование поместите шарик в стакан, не трогая его руками, не подкатывая к краю стола, не наклоняя стол, не пользуясь посторонними предметами, не дуя на него и т. д. объяснить используемое явление.

Оборудование: пластмассовый шарик, стакан.

1. Попасть солнечным зайчиком в заданную точку.

Оборудование: зеркальце.

Станция № 2 «Что? Где? Когда?»

На этой станции учащимся показывают различные приборы и предлагают ответить на вопросы: что это за прибор, где используется, когда был создан.

Орг. материалы: — домашние бытовые приборы…

Пример: трансформатор, для преобразования переменного электрического тока, конец 19 века.

Станция № 3 «Счастливый случай»

На этой станции: Учащимся демонстрируется физический эксперимент, который они должны пояснить.

Станция № 4 «Почемучка» На этой станции учащимся необходимо объяснить то или иное явление

Подведение итогов «Недели Физики»

Команды, занявшие по итогам игры по станциям «Путешествие по стране Физики» и Физических игр 1, 2 и 3 места, победители физических конкурсов, награждаются грамотами:

Приложение 4

Станция № 1 «Сообразилки»

1. Используя данное оборудование, установите стакан с водой так, чтобы он был приподнят над крышкой стола ровно на 1 см.

Оборудование: стакан с водой, чистый листок бумаги из школьной тетради в клеточку.

1. Используя данное оборудование, поместить шарик в стакан, не трогая его руками, не подкатывая к краю стола, не наклоняя стол, не пользуясь посторонними предметами, не дуя на него и т. д.

Оборудование: пластмассовый шарик, стакан

1. Попасть «солнечным зайчиком» в заданную точку

Оборудование: зеркальце

Станция № 2 «Что? Где? Когда?»

1. Фен 1900 г Германия

1. Телевизор 1939 г США

1. Пылесос 1860 г США

1. Утюг XVIII в

1. Микроволновая печь 1949 г США

1. Стиральная машинка 1851 г США ручная

1908 г США электрическим приводом

1. Вентилятор конец 19 в США

Станция № 3 «Счастливый случай»

1. Объяснить действие присоски.

2. «Скользящий стакан» Стакан с мокрыми краями находится на покатой доске. Если приблизить к стакану горящую свечу, то стакан начинает двигаться. Почему?

3. «Не замочив руки» Положим на тарелку монету и нальем немного воды. Как достать монету, не замочив доже кончиков пальцев?

4. «Подъем тарелки с мылом» Налить в тарелку воды и сразу слить. Поверхность тарелки будет влажной. Затем кусок мыла, сильно прижимая к тарелке, повернуть несколько раз и поднять вверх. При этом с мылом поднимается тарелка. Почему?

5. «Тяжелая газета» положим на стол рейку, на нее полностью развернутую газету. Если медленно оказывать давление на свешивающийся конец линейки, то он опускается, а противоположный поднимается вверх вместе с газетой. Если же резко ударить по концу линейки метром или молотком, то она ломается, причем противоположный конец с газетой даже не поднимается. Как это объяснить?

6. «Как быстро погаснет свеча» Зажжем свечу и опустим в сосуд с водой. Как быстро погаснет свеча?

7. «Несгораемая бумага» Стержень плотно обернем полоской бумаги и внесем в пламя свечи или спиртовки. Почему бумага не горит?

8. «Несгораемый платок» Зажечь в лапке штатива платок (предварительно смоченный водой и отжатый), облить его спиртом и поджечь. Несмотря на пламя, охватывающее платок, он не сгорит. Почему?

9. «Картофельные весы» Укрепим картофелины на концах стержня. Подвесим стержень на нити на штативе. Уравновесим рычаг, передвигая картофелины. Нагреем один конец стержня в пламени спиртовки. Почему нарушилось равновесие?

10. «Загадочная картофелина» Пометим одну одну и ту же картофелины в сосуды с равным количеством воды. В одном сосуде картофелина тонет, а в другом плавает. Объясните загадку картофелины.

Станция № 4 «Почемучка»

1. Почему вода в глубинах Северного Ледовитого океана не замерзает, хотя температура ее ниже 0^оС?

(температуру замерзания воды понижают растворенные в ней соли, кроме того вода находится под огромным давлением)

1. Она жила и по стеклу текла,

Но вдруг ее морозом оковало,

И неподвижной льдинкой капля стала,

А в мире поубавилась тепла.

Какая физическая ошибка допущена в этом стихотворении?

(Нарушен закон сохранения и превращения энергии. Уменьшилась внутренняя энергия капли, а теплота была передана в окружающую среду)

1. Сегодня в 12 часов ночи идет дождь. Можно ли утверждать, что через трое суток будет ясная и солнечная погода?

(Нет, так как будет 12 часов ночи)

1. Почему сырые дрова, даже разгоревшись, дают меньше тепла, чем сухие?

(Часть энергии, выделяющаяся при сгорании топлива, идет на парообразование)

1. Газ неограниченно расширяется. Почему же существует атмосфера?

(так как действует атмосфера )

1. Почему вода гасит огонь?

(Интенсивное испарение воды охлаждает дерево, образующаяся оболочка водяного пара препятствует доступу кислорода, горение прекращается)

1. Что за искры сыплются от точильного камня? Опасны ли они для кожи?

(Это мельчайшие частицы железа, разогретые трением до высокой температуры. Они быстро остывают в полете и не вызывают ожога)

1. Почему за тюлевой занавеской не видно днем с наружи то, что находится в комнате, а вечером то, что происходит на улице?

(Отражение света от тюля сильнее, чем отражение от предметов за ним. Тюль отражение от них ослабляет. Глаз адаптируется к более яркому отражению)

1. В автомобилях к лампочкам подведено по одному проводу. Почему нет второго провода?

(Второй провод – корпус автомобиля)

1. Почему ранней весной вокруг деревьев образуются воронки в снегу?

(Теплый ствол деревьев, обогреваемый солнцем, передает тепло излучением снегу, он подтаивает)

Приложение 1

План проведения мероприятий

№	Название мероприятия	Класс	День недели	Время проведения № перемены
1	Физические игры «Один за всех, все за одного»	7-11	Согласно расписанию уроков	на уроках согласно расписанию
2	Физические игры «Меткий глаз, косые руки»	7	Понедельник	1
8	2
9	4
10	5
11	6
3	Физические игры «Memory»	7	Понедельник	2
8	1
9	5
10	4
11	6
4	Физические игры «Ребусы»	7	вторник	4
8	4
9	1
10	1
11	6
5	Физические игры Путешествие по стране «Физика».	7	вторник	на уроке
8	четверг	на уроке
9	среда	на уроке
10	вторник	на уроке
11	среда	на уроке
6	Физические конкурсы «Оцени объем колбы неправильной формы»	7	вторник	2
8	2
9	5
10	5
11	6
7	Физические конкурсы «Оцени на глаз длину заданного отрезка».	7	среда	1
8	2
9	4
10	5
11	6
8	Физические конкурсы «Угадай, сколько лампочек в мензурке».	7	среда	1
8	2
9	4
10	5
11	6
9	Физические конкурсы «Оцени массу шарика».	7	среда	1
8	2
9	4
10	5
11	6
10	Физические конкурсы «Кто больше»	7-11	В течение вторника	Взять задание после зарядки
11	Завтрак с физикой	5-6	Среда	Урок № 6,7
12	Занимательные опыты по физике	4	Четверг	Урок № 6
		2-3	Четверг	Урок № 5
13	Награждение победителей	7-11	14.04.2014	После 1 урока

Приложение 3

Кроссворд для 8,9 класс

Слова по горизонтали означают:

1. Прибор для измерения температуры.

2, 3, 12. Виды теплообмена.

4, 5. Современная и применявшаяся ранее единица количества теплоты.

6. Вещество, сжигаемое для получения тепла.

7. Ученый, который первым придумал прибор,  отмечавший изменение температуры воздуха.

8. Сосуд, предохраняющий воду или пищу от теплообмена с окружающей средой.

9. Шведский ученый, именем которого названа одна из термометрических шкал.

10. Газ, который является причиной того, что шерсть, пух, мех и другие простые

11. Процесс перехода частиц из жидкости в пар.

13. Единица температуры.

Кроссворд для 10, 11 класс

По горизонтали: 1. Переход вещества из жидкого состояния в твердое. 2. Парообразование, происходящее со свободной поверхности жидкости. 3. Агрегатное состояние вещества, характеризующееся отсутствием своей формы и объема. 4. Немецкий изобретатель, построивший первый автомобиль с двигателем внутреннего сгорания.5. Переход вещества из твердого состояния в газообразное.

По вертикали: 1. Изобретатель паровоза. 2. Переход вещества из жидкого состояния в газообразное. 3. Переход вещества твердого состояния в жидкое. 4. Интенсивное парообразование, при котором внутри жидкости растут и поднимаются вверх пузырьки пара. 5. Изобретатель универсальной паровой машины. 6. Прибор для измерения влажности воздуха.

1
		2
				3
		4
			5
				6
			7

Кроссворд для 7 класса

1. Аппарат для дыхания человека под водой

2. Приспособление для измерения длины

3. Прибор для измерения глубины

4. Аппарат для изучения морских глубин

5. Прибор для определения сторон света

6. Жидкое полезное ископаемое

7. Металл красного цвета

Приложение 5

Ответы на ребусы по физике. 1. Скорость. 2. Наблюдение. 3. Сила. 4. Анод. 5. Радар. 6. Осадка. 7. Траектория. 8. Изобара. 9. Спектр. 10. Экран. 11. Протон. 12. Физика. 

Приложение 2 Итоговая таблица

Класс	Физические игры
	«Один за всех, все за одного»	«Меткий глаз, косые руки»	«Memory»	«Путешествие по стране «Физика».	«Ребусы»	«Кто больше»
7
8
9
10
11

общекомандных соревнований по физике

Физические конкурсы	сумма мест	итого
«Оцени объем колбы неправильной формы»	«Оцени на глаз длину заданного отрезка»	«Угадай, сколько лампочек в мензурке»	«Оцени массу шарика»

Сводная таблица индивидуальных соревнований

Ф. И. учащегося	Меткий глаз, косые руки»	«Один за всех, все за одного»	«Кто больше»	«Оцени объем колбы неправильной формы»	«Оцени на глаз длину заданного отрезка»	«Угадай, сколько лампочек в мензурке»	«Оцени массу шарика»	Сумма мест	итого
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс

Методическая разработка

плана проведения недели физики.

Курочкина Людмила Геннадьевна,

муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа села Прокудино

Аткарского района Саратовской области

Не секрет, что в последние годы интерес к изучению предметов естественно-математического цикла падает. Это не только результат недостатков в работе школы и педагогов, но, в первую очередь, реалии современной жизни. В то же время нельзя забывать, что будущее наших учащихся и всей страны зависит от развития науки и техники. А это накладывает на нас, учителей физики, определенные обязанности по подготовке фундамента, на котором и будет вестись формирование грамотных специалистов в различных областях.

Это побуждает преподавателей искать новые методы и средства обучения, способствующие развитию интереса к предмету, воплощающие в себе идеи высокой взаимной требовательности и уважения, опирающиеся на возросшую самостоятельность ребят и, наконец, значительно расширяющие и обогащающие методический арсенал учителя, поскольку известно, что постоянство – враг интереса.

Один из способов повысить интерес учащихся — внеурочная работа, в частности предметные недели. Задача проведения недели физики — развитие интереса учащихся к предмету, а также профессиональная ориентация школьников. Эта неделя, как и другие предметные недели, проводится каждый год. В начале учебного года составляется план проведения предметных недель, определяются сроки.  Особенность предметной недели состоит в том, что в ее подготовке принимают участие учащиеся всех классов школы. За неделю до начала предметной недели вывешивается план, объявляются конкурсы, в которых учащиеся могут принять участие. Мероприятия, которые проходят в дни недели физики, необходимо делать максимально яркими, запоминающимися, они должны пропагандировать физические знания среди учащихся и выявлять наиболее способных ребят.

Цели и задачи проведения недели физики

Цели:

1. Активизация познавательного интереса учащихся через игровые формы внеклассной работы, развитие творческих способностей учащихся.

2. Развитие навыков общения, умения работать в команде.

3. Формирование у учащихся представлений о роли физики в жизни общества.

4. Расширение кругозора в результате организованного общения.

Задачи

1. Сделать школьную жизнь интересной, насыщенной, запоминающейся.

2. Предоставить возможность учащимся проявить свои творческие способности.               

1. Понедельник:

Общешкольная линейка. Открытие недели.

Экскурсия учащихся 1-4 классов в кабинет физики,

лекция « Физика вокруг нас»

Оформление школы, организация выставки.

Объявление о проведении заочных творческих конкурсов

Кроссвордов и ребусов. Стихов и песен с физическим содержанием. Сочинений и комиксов. Весёлых задач. Плакатов и газет. Презентаций.

1. Вторник:  Вечер занимательных опытов по физике. 1-8 кл.

2. Среда : «Физическая спартакиада» 9-11  кл.

3. Четверг: Игра  «За страницами учебника физики» 7-8 кл.

4. Пятница: «День творчества». 1-11 кл.

5. Суббота : «Физический вечер для учащихся» 7-11 кл.

6. Понедельник: День успеха! Общешкольная линейка.

Награждение победителей заочных конкурсов

Понедельник: ЛЕКЦИЯ «Физика вокруг нас».

Много интересного таит в себе окружающий нас мир. Вероятно, вам хочется больше знать о творениях рук человеческих, например, о машинах, их строении. Кто их изобрел? Как делают вещи, которые нас окружают? Как работают телевизоры, магнитофоны, телефоны и многое другое?

Вас интересуют и явления, протекающие в природе. Почему идет дождь? Нельзя ли вызвать дождь по желанию человека? Как животные могут переносить зимнюю стужу?

Сотни, тысячи «как», « что» и «почему» встают перед вами. Ответы на все вопросы вы узнаете постепенно, изучая различные предметы.

Задача любой школы – подготовить молодежь к трудовой деятельности. Вероятно, не каждый из вас знает, кем он будет в этой жизни. Но вам следует уже сейчас задуматься над тем, что для освоения очень многих профессий нужны знания по различным предметам, в том числе и по физике.

В 7 классе вы будете изучать новый предмет «Физика».

Слово «Физика» происходит греческого слова «фюзис», что означает природа. Оно впервые появилось в сочинения одного из величайших мыслителей древности – Аристотеля, жившего в 4 веке до нашей эры.

В русский язык слово «физика» было введено Михаилом Васильевичем Ломоносовым, когда он издал в России первый учебник физики в переводе с немецкого языка. Физика – одна из основных наук о природе.

Если внимательно приглядеться к происходящему в окружаем нас мире, то можно заметить, что в нем происходят разнообразные изменения.

Можно показать несколько простых опытов, которые может кто-нибудь из вас уже может объяснить.

1. Если пластмассовую палочку потереть о шерсть, то к ней будут прилипать мелкие бумажки, или волосы.

2. Стакан с водой накрыт листом, перевернуть – вода не выльется.

3. Стеклянные пластинки, смоченные водой и сложенные стопочкой можно поднять за одну верхнюю пластинку.

4. В кружку положить монету, отойти на расстояние, чтобы видеть край монеты. Наливая постепенно воду вы увидите монету полностью.

5. Посмотрите в призму прямого зрения. Что вы там видите?

6. Опыт с магнитом и иглой на нити. Положить иглу на магнит и медленно стягивать ее с магнита. Игла будет висеть в воздухе.

Это всего несколько опытов. Вы узнаете о многих важнейших открытиях, благодаря которым развивалась физика, изучите различные физические явления, поймете, как они связаны между собой, узнаете имена многих ученых, открывших важнейшие законы.

Вторник: «Вечер занимательных опытов по физике

для учащихся 1- 6 классов.»

Подготовка, демонстрация и объяснение опыта с точки зрения физики – учащиеся 7- 8 классов. После демонстрации опыта, учащиеся предлагают зрителям самим дать объяснение физического опыта.

1. Возьмите воздушный шарик, наденьте его на горлышко бутылки и протолкните внутрь. Попробуйте надуть шарик – это вам не удается, т.к. внутри бутылки есть воздух, и заставить его сжиматься не просто.

2. Картезианский водолаз (закон Паскаля) Возьмите пипетку и наполните его водой так, чтобы она плавала вертикально, практически полностью погрузившись в воду. Отпустите пипетку-водолаза в бутылку, доверху наполненную водой, и герметично закройте бутылку крышкой. Нажав на бутылку, создайте избыточное давление. Оно передается по всем направлениям без изменения, и в пипетку войдет дополнительная порция воды. Она станет тяжелее и начнет отпускаться на дно

3. Оборудование: эбонитовая палочка, лоскут шерстяной материи, клочок ваты. После натирания эбонитовой палочки о шерстяную материю и соприкосновения её с пушинкой (ваткой), последняя начинает отталкиваться от палочки и повисает в воздухе.

4.Оборудование: две свечи, спички, стеклянная банка. Зажигаются свечи, одна из них накрывается банкой и через время гаснет. Вопрос: Почему погасла накрытая свеча? Объяснить принципы пожаротушения.

5.Варёное яйцо “вползает” в бутылку. Берём пол-литровую бутылку (молочную), варёное яйцо, очищенное от скорлупы, кусок бумаги и спички. Убеждаемся, что яйцо, положенное на горлышко бутылки, не проваливается внутрь, а чуть-чуть входит в него. В бутылку опускают горящую бумагу и вновь кладут яйцо на горлышко. Через некоторое время оно проваливается внутрь бутылки. Почему?

Игра-соревнование «Физическая спартакиада»

Эта игра разработана для учащихся 9-11 классов.

Цель игры: развитие познавательного интереса учащихся, их активности, рас­ширение кругозора, повторение прой­денного материала.

Участники игры. В физической спар­такиаде принимают участие две коман­ды. Число членов команд — произволь­ное и зависит от того, как проводится эта игра: внутри одного класса или меж­ду параллельными классами. Существу­ют также главный судья соревнований (он же ведущий, которым может быть как преподаватель, так и старшекласс­ник), два его помощника и болельщики команд. Болельщики могут помогать своей команде, участвуя в специальных конкурсах.

Ход игры

Перед началом спартакиады главный судья просит капитанов представить свои команды. Те представляют.

I. Разминка

В ней участвуют все члены команд. Поочередно, в течение одной минуты, командам задают вопросы, игроки долж­ны ответить на них. Если они затрудня­ются, то говорят: «Дальше». Задача ко­манд заключается в том, чтобы дать как можно больше правильных ответов.

Ведущий подтверждает верность каж­дого ответа. В случае неверного ответа либо его отсутствия сам дает правиль­ный ответ. За каждый правильный ответ команде присуждают 1 балл.

В конце разминки подсчитывается общее число баллов, набранных каждой командой, и сообщается зрителям счет игры.

Вопросы

1. Воздушная оболочка Земли. (Ответ. Атмосфера.)

1. Прибор для измерения массы тела. (Весы.)

1. Ученый, в честь которого названа единица измерения энергии. (Джоуль.)

2. Разность значений величин, соот­ветствующих двум ближайшим штрихам на шкале прибора. (Цена деления.)

3. Численное значение нормального атмосферного давления. (760 мм рт. ст.)

4. Состояние, при котором вес тела возрастает. (Перегрузка.)

5. Ученый, впервые измеривший ат­мосферное давление. (Э.Торричелли.)

6. Прибор для измерения скорости. (Спидометр.)

7. Крупнейший изобретатель, осново­положник отечественной космонавтики. (К.Э.Циолковский.)

10.«Устройство», с помощью которо­го рыбы регулируют значения действу­ющей на них архимедовой силы и глу­бины погружения в водную среду. (Пла­вательный пузырь.)

11.Скорость тела в данный момент времени. (Мгновенная.)

12.Изменение положения тела в про­странстве относительно других тел с те­чением времени. (Механическое движе­ние.)

13.Аппарат для исследования морских глубин, опускаемый в воду на тросе с судна. (Батисфера.)

14.Название тела, совершившего хотя бы один оборот вокруг Земли. (Искусст­венный спутник Земли.)

1. Технические устройства для умень­шения трения. (Подшипники.)

II. Физический тур

Это — второй этап физической спарта­киады. Команду представляют по 6 игро­ков, включая капитана. Каждый пооче­редно отвечает на заданный именно ему вопрос; ответ считается за выстрел. В слу­чае неверного, неполного ответа или от­сутствия такового ведущий сам называет правильный ответ, но выстрел признается безрезультатным. За правильно данный ответ игрок получает 1 балл. Последние вопросы для каждой команды (№ 6 и № 12) предназначены капитанам.

По итогам «стрельбы» подсчитыва­ют общее число баллов, набранных каждой командой и объявляют общий счет.

Вопросы

1. Величайший физик и математик древности, родившийся в Сиракузах. (Архимед.)

1. Название силы, «движущей мира­ми». (Сила всемирного тяготения.)

1. Вид теплового двигателя, в котором струя пара вращает вал, воздействуя на закрепленные, на нем лопасти. (Турби­на.)

2. Прозрачное тело, находящееся в глазу, похожее на собирающую линзу и выполняющее ее функции. (Хрусталик.)

3. Вес одного литра воды. (10 Н.)

4. Значение работы, совершаемой че­ловеком, держащим в горизонтально вытянутой руке камень массой 1 кг. (0.)

5. Дефект зрения, который исправля­ют очками с рассеивающими линзами. (Близорукость.)

6. Изменение направления пучка све­та при переходе из одной среды в дру­гую. (Преломление.)

III. «Гимнастика ума»

Это — третий этап соревнования. Для его проведения потребуется заранее при­готовить: 1) рисунок, где на одном листе изображены силуэты голов двух человек, находящиеся на разных этажах (рис. 1; важно, чтобы четко были обозначены ухо и рот каждого из них), 2) флакон с уксусом и 3) флакон с растительным маслом. В этом виде соревнований принимает участие вся команда. На обдумывание ответа каждой команде дают 30 с. Если ответа нет, то ответить на вопрос могут соперники. За правильный ответ при­суждают 5 баллов. В конце этого состязания судьи под­считывают общее число баллов, набран­ных каждой командой.

Вопросы и задания

1. Человек, стоящий на первом этаже, переговаривается со своим товарищем, стоящим этажом выше. Оба начинают говорить одновременно. Кто из них раньше услышит голос другого?(Ответ. Тот, кто внизу, так как А_{1 2}; Рис. 2)

1. Для приготовления салата можно использовать уксус и растительное мас­ло. При поездке на загородный отдых небольшой компанией один физик, что­бы не возиться с двумя бутылками (мас­ла и уксуса), налил и то и другое в один флакон. Каким образом он собирался угодить тем, кто любит салат только с маслом, и тем, кто любит только с уксу­сом и не терпит масло? (Ответ. Масло 1 расположится сверху, его можно вы­ливать через горлышко 2; чтобы вылить уксус 3, надо перевернуть флакон, и у горлышка возле пробки окажется эта жидкость; рис. 3.)

3. Вы оказались ярким весенним сол­нечным днем на берегу лесной речки, покрытой льдом. Необходимо разжечь костер, а спичек нет. Предложите спо­соб добычи огня, кроме получения его трением. (Ответ. Изо льда сделать ле­дяную «линзу» и сфокусировать ею сол­нечные лучи на комочке бумаги.)

Игра «За страницами учебника физики»

Участники – ученики 7-8 классов.

 Лирики о физике 

1. Из русской сказки “Лисичка — сестричка и серый волк”. Волк пошел на реку, опустил хвост в прорубь и начал приговаривать: “ Ловись, рыбка, и мала и велика! Ловись, рыбка и мала и велика!”. Вслед за ним и лиса явилась; ходит около волка да причитывает: “ Ясни, ясни на небе звезды! Мерзни, мерзни волчий хвост!”. Хвост и примерз. Каким путем покинуло тепло хвост волка?

(Излучением). 

2. “Дед Яков позвал к себе Сережу и Олега.

Нет у меня сына, — сказал он, чтобы передать ему рукомесло мое … Вам, ребятишки, скажу, почему в кувшинах моих вода холодеет. Может, оно вам в жизни сгодится. Кульбабу знаете?

Знаем, — ответил Сережа. Кульбабой называют одуванчик.

— Летучки с нее нужно в глину замесить. Из расчета две полных жмени на кувшин. В горне они сгорят…”

Зачем нужно в глину замешивать летучки от одуванчиков?

(Когда летучки сгорят в горне, то останутся в глине крошечные дырочки, сквозь которые вода начнет вытекать и испаряться, охлаждая при этом воду в кувшине).

Конкурс загадок.

1. Как-то раз спросили розу,

    Отчего, чаруя око,

    Ты колючими шипами

    Нас царапаешь жёстко?

(Остриё шипа имеет очень малую площадь сечения)

2.  Почему воздушный шар

     Днём поднять труднее?

     Ночью этот стратостат

     Ввысь летит скорее.

(Подъемная сила воздушного шара зависит от разности плотностей газа, которым надувают шар, и окружающего воздуха. Эта разность ночью, естественно больше. Если запуск шара днём происходит в солнечную погоду, то в этом случае солнечные лучи нагревают газ в шаре, увеличиваются его объём и подъемная сила).

3. Тебе по болоту ходить довелось?

    Легко тебе было? Вот то-то!

    Тогда почему же огромнейший лось

    Так просто бежит по болоту?

(Копыта лося раздвоены. Между ними имеется перепонка. Поэтому площадь опоры ноги лося довольно велика, а давление сравнительно мало).

Конкурс пословиц и поговорок

 Подобрать пословицы и поговорки, содержанию которых можно дать физическое объяснение.

Н-р:     1. Яблоко от яблони недалеко падает.

            2. Не пойманная рыбка всегда больше кажется.

            3. Любишь с горочки кататься, люби и саночки возить.

            4. Как аукнется, так и откликнется.

            5. Куй железо, пока горячо.

            6. Тиши едешь – дальше будешь. и т.д.

 Песенный конкурс                   

Назвать песни, в которых упоминается какое-либо физическое явление.

Н-р:     1. Ой, реченька туманная….

            2. Дождик босиком по земле прошёл….

            3. Голубой вагон бежит, качается….

            4. Дружба крепкая не сломается от дождей и вьюг….

            5. Мы едем-едем в далёкие края….

            6. Маленькой елочке холодно зимой….

            7. Упала шляпа, упала на пол….и т.д.

Игра «Физический вечер»

Подготовка к игре: играют две  команды учащихся 7-11 классов, остальные учащиеся – болельщики.

Добрый вечер, дорогие друзья!

Наше приветствие, быть может, звучит несколько банально, но нам очень хочется, чтобы собравшиеся в этом зале было доброе, весёлое настроение, ведь наше кафе не совсем обычное. Мы хотим утвердить тему «Учёные умеют шутить».

Мы считаем её важной.

Применив к словам Наполеона Бонапарта « От великого до смешного – один шаг» переместительный закон сложения, мы получим фразу «От смешного до великого – один шаг».

Однажды на лекции известного русского учёного, основоположника эволюционный палеонтологии В.О.Ковалёвского, один студент из озорства пропел петухом. Профессор достал из своего кармана часы и проговорил: «Да-да, это так. Инстинкт низших животных, как это убедительно доказано наукой, безошибочен».

Итак, начинаем….

«Пойми меня»
Определите, о ком идет речь:
А.(Альберт Энштейн)
1. Один из ученых сказал ему: «Из Вас никогда ничего путного не выйдет». Но уже в это время он становится первым учеником по точным наукам.
2. В 1933 году он выходит из состава Берлинской государственной академии наук. В этом же году перед зданием Берлинской оперы запылали костры из книг, среди которых были и его. Нацисты за его голову обещали награду в 50000 марок.
3. Однажды в гостях 18-летняя девушка спросила его: «А кто Вы, собственно говоря, по специальности?» — «Я посвятил себя изучению физики» — ответил седовласый ученый. «Как, в таком возрасте Вы еще изучаете физику? — удивленно воскликнула девушка. — Я и то разделалась с ней больше года назад»
4. «Общая теория отностительности»
Теория броуновского движения
Квантовая теория света
Квантовая теория теплоемкости
Любой из этих работ было бы достаточно, чтобы обессмертить имя автора.
Б. (Вильгельм Рентген)
1. Долгое время он не верил в существование электрона, и даже запретил в своем физическом институте упоминать это слово.
2. В 1901 году он стал первым нобелевским лауреатом в области физики. Из-за своей застенчивости отказался от доклада, обязятельного при вручении премии.
3. В 1896 году не было газеты, которая бы не напечатала снимок кисти его жены с обручальным кольцом на пальце.
4. 20 января 1896 г. американские врачи с помощью его лучей впервые увидели перелом руки человека. С тех пор его открытие вошло в арсенал медицины.
В. (Эрнест Резерфорд)
1. Однажды он не явился на заседание Британского комитета борьбы с подводными лодками ( это было в конце II мировой войны). Когда его упрекнули в этом, он в резкой форме ответил: «Я был занят экспериментами, из которых следует, что атом можно искусственно разделить. А такая перспектива значительно важнее, чем война!»
2. За научные достижения был удостоен звания «лорд Нельсон»
3. Великий учитель, воспитавший многих ученых, ставших позже Нобелевскими лауреатами.
4. Автор планетарной модели атома.

Презентация рекордов

1. преодоление силы тяготения.

Нужно прыгать в сторону, кто дальше прыгнет.

Присваивается звание «чемпион по прыжкам в левую сторону»

1. рекорд по выполнению закона паскаля.

Участникам выдаются воздушные шары, чей шар больше, тот и победил.

Присваивается звание «чемпион по выдуванию воздушных шаров»

1. в течении двух минут потереть руки друг о друга. Затем участникам раздаются ложки, у кого держится на ладони, тот и победил.

Присваивается звание «чемпион по магнетическим способностям»

 и т.д. («чемпион по электрическому сопротивлению», «чемпион по выдуванию мыльных пузырей»).

Победители награждаются соответствующими дипломами. 

«Ассоциация»

 Капитану каждой команды нужно написать слова, с которыми у него ассоциируются такие словосочетания

— урок физики

— контрольная работа.

Команда также пишет свои ассоциации. Жюри учитывает количество совпадений.

Пока команды работают,  в зале продолжается  презентация рекордов.

 Демонстрация броуновского движения

Все танцуют под быструю музыку. Выделяют самую активную броуновскую частицу.

«Домашнее задание»

Накрыть стол к чаю с как можно большим числом геометрических фигур и физических явлений, объяснить их.

Подведение итогов, награждение победителей. Заканчиваем вечер песней .

Физическая  прощальная 

В школьном зале становится тихо,

Уж окончен физический бал…

Загадали загадки мы лихо,

Победил тот, кто все отгадал. 

Где тут сказка, а где тут намёки, —

Догадайся, реши, докажи!

Разберёмся потом на уроке,

Ты ,учитель, чуть-чуть подскажи.

 Траектория наших движений

В бесконечную даль уведёт,

Но родимой Земли притяженье

Нас удержит, поможет, спасёт. 

Расстаёмся, друзья,

А в душе осталась школа,

Дружбы трепетной свет

На ближайжие двести лет

Список литературы:

1. В. И. Елькин “Необычные учебные материалы по физике”. Москва, “Школа – Пресс” 2000 год. (Библиотека журнала “Физика в школе”. Выпуск 16).

2. В. И. Лукашик “Физическая олимпиада в 6 – 7 классе”. Пособие для учащихся. Москва “Просвещение”, 1976 год.

3. Нестандартные уроки физики.- Х.: «Основа» — 2005

4.Перельман Я.И. Занимательная физика.- М.: Наука — 1986

5. Скоркина Н.М. Нестандартные формы внеклассной работы для средних и старших классов. Издательство «Учитель». Волгоград

6. Юфанова И.Л. Занимательные вечера по физике в средней школе. –  М.:Просвещение-1999.

Интернет- ресурсы:

1. http://do.gendocs.ru/

2. http://egorevskaya.ru/

3. http://egorevskaya.ru/

4. http://nsportal.ru/sites/default/files/2012/4/nedelya_fiziki_moya.zip

Это итоговое занятие всегда провожу в рамках недели естественно — научных дисциплин. В этом году она проходила в апреле и была приурочена ко Дню Космонавтики. Обучающиеся 7-хклассов в течение всего года на занятиях по внеурочной деятельности готовят это мероприятие, а затем проводят его для ребят начальной школы и обучающихся 5-6 классов. Это очень познавательно для всех! После проведения занятия у ребят наблюдается увеличение интереса к проведению экспериментов. Они начинают больше читать, интересуются научными опытами.

Цели:

• расширение кругозора детей, их знаний по окружающему их миру, развитие познавательного интереса к изучению законов природы.
• развитие наблюдательности, внимания, мышления обучающихся начальной и средней школы.

Задачи:

• обучать детей умению проводить эксперименты с подручными материалами;
• развивать у детей внимание и интерес, эмоциональную отзывчивость;
• формировать у детей элементарные представления о законах природы;

Форма проведения: физическое интерактивное шоу

Целевая аудитория: учащиеся начальной школы, учащиеся средней школы.

Оборудование: воздушные шары, деревянная линейка, 3-х литровая банка, вода, пластиковые бутылки, одноразовые стаканы, трубочки для коктейля, банка из-под кофе, лампа накаливания, стеклянная палочка, мука, шелковая ткань, нитки, скотч.

ТСО: компьютер, проектор.

Ход мероприятия

1. Звучит музыка (фанфары с отсчетом времени, на экране слайд 1 «Физика вокруг нас»).

Ребята выходят из-за кулис или лаборантской.

2. Слайд 2. (музыка «минус» «Нам песня строить и жить помогает»).

Ребята поют песню.

Проникнуть в тайну тел могут дети,
Лишь только надо законы узнать.
Молекул, атомов много на свете,
Но мы сумеем секрет их разгадать.
Мы смело с физикой в ногу шагаем.
Нам помогают законы ее:
По траектории путь вычисляем,
Тела отсчета узнаем легко.

Ньютон открыл нам закон тяготенья –
Теперь мы «тяжесть» и «вес» различим.
Где польза есть, а где вред в силе тренья,
Легко на практике это применим.
Мы ставим опыт, познать чтоб явленье,
И изучаем наследье всех стран:
Как Торричелли измерил давленье,
Как Архимед дал нам выход в океан.

Формы энергии мы изучили,
Умеем мощность, работу искать,
Мы в песне физики курс повторили,
Чтоб отвечать на «четыре» и на «пять»!

1-й ученик. Вы находитесь в кабинете физики. И я вас понимаю, так хочется познакомиться с физикой поскорее! Ведь вы уже слышали, что эта замечательная наука нужна всем: токарю и водолазу, врачу и шоферу, космонавту и пахарю, ученому и клоуну!

Но оказывается, физика — это не только научные книги и сложные приборы, не только огромные лаборатории. Физика – это еще и фокусы, показанные в кругу друзей, это смешные истории и забавные игрушки-самоделки.

И когда ты начнешь изучать физику в школе, эта чудесная наука уже не покажется тебе такой загадочной и мудрой.

Ты скажешь ей как старой знакомой:

– Здравствуй, физика!

Сегодня ребята из 7 класса покажут вам занимательные опыты по физике, которые вы можете повторить самостоятельно.

1-й ученик и 2-й ученик

Диалог. (3 слайд)

— А вы знаете, что такое инерция? Я слышу ответ: «Нет». На самом деле, вы знакомы с ней очень давно!

— Вы никогда не задумывались, что с инерцией встречаетесь каждый день.

— Вспомни, ты бежишь, а ноги за что-то запнулись. Ноги остановились, а ты сам летишь вперед, пока не упадешь на землю.

Коль мы споткнулись – не беда,
Ведь знаем наперед,
Что будем падать мы всегда
Запомните: вперед!

— А бывает и наоборот! Стоит автобус на месте, а потом резко трогается. Автобус уже поехал, а пассажиры еще сидят неподвижно. От этого все откидываются назад.

Сейчас мы покажем вам два опыта, которые демонстрируют явление инерции.

Опыт 1. (слайд 4, а)

 Если медленно двигать лист, то стакан будет двигаться за листом, если выдернуть лист быстро, то стакан останется стоять на своем месте благодаря инерции, так как движение резкое, оно не успевает передаться и стакан сохранит свое состояние покоя.

— Ребята, кто хочет попробовать провести опыт?

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 2. (слайд 4,б)

Поместим картонку на стакан. Положим монетку на картон по центру. Щелкнем по картонке пальцем.

Картонка быстро движется вперед, а монетка падает в стакан. У вас возникает вопрос: «Почему монета не двигается вместе с открыткой?»

Монета и картонка находились без движения благодаря инерции. Инерция – это свойство предмета не менять свое состояние покоя или движения. При резком выбивании картонки из-под монеты время взаимодействия указанных тел мало, поэтому небольшое трение не может сообщить монете скорость в горизонтальном направлении. Когда мы щелкнули по картонке пальцем, она соскользнула под неподвижно лежащей монетой, и монета упала под влиянием силы тяжести в стакан.

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

3-й ученик (слайд 5)

Земля – третья планета от Солнца. Родители и учителя в школе, наверное, рассказывали, что нам очень повезло! Земля – пока единственная планета в солнечной системе, обладающая атмосферой, содержащей кислород, жидкие океаны на поверхности и жизнь. Ребята, а вы знаете, что такое атмосфера? Это воздух, который окружает Землю. Слой воздуха, превышает 100 км. Основная масса атмосферы сосредоточено в нижнем слое высотой около 15 км от поверхности Земли. Воздух удерживается вблизи земной поверхности благодаря притяжению Земли. Если бы Земля не притягивала воздух, то он рассеялся бы в окружающем Землю пространстве. Этот воздух давит на нас и на все, тела находящиеся вокруг нас.

Опыт 3

И сейчас я покажу опыты со стаканом. Как вы считаете, может ли обыкновенный лист бумаги выдержать стакан воды? Я докажу сейчас, что это возможно. Я наливаю воду до половины, кладу сверху листок бумаги. Придерживая бумаге ладонью, опрокидываю стакан. И вот: отнимаю ладонь, а бумажка по-прежнему будет надежно закрывать стакан, и ни одна капля воды не выльется! Вы спросите: «Почему такое возможно?» Это возможно благодаря атмосферному давлению. Именно атмосфера давит на листок снизу и удерживает его. Давление атмосферного воздуха на бумажку больше давления воды на нее изнутри.

— Кто поможет мне продемонстрировать этот опыт?

Можно пригласить 1-2 учащихся.

Опыт 4 (Диалог 3-го и 4-го ученик)

У меня есть друг, Даня. Я люблю иногда подшутить над ним. Сейчас покажу вам опыт «Напои друга».

— Эй, Даня, иди сюда. Не хочешь попить?

— Хочу. Сегодня пил только с утра.

Даня отворачивает пробку. Из дырочек начинает вытекать вода.

— Даша, ну, ты опять со своими шуточками!

— Даня, ты же знаешь, что я очень люблю физику.

— А почему вода не вытекает из бутылки, ведь там же дырочки?

— А это всё проделки атмосферного давления. Это происходит потому, что на дырочки снаружи действует атмосферное давление. И оно больше, чем давление столба воды в бутылке. Когда мы откручиваем пробку, то на дырочки и внутри бутылки кроме жидкости действует атмосферное давление.

(Слайд 6 «Проявление действия атмосферного давления»)

Оно нам помогает пить, набирать лекарство в шприц, ставить банки, когда мы простудились. Оно помогает держать мыльницу с помощью присоски.

— А у тебя ещё есть опыты с атмосферным давлением?

— Нет. Но у Ани в запасе найдется ещё один.

— Аня, иди к нам.

Кто хочет попробовать «попить» из такой бутылочки?

Опыт 5. 5-й ученик (Слайд 6)

Я продемонстрирую вам еще один опыт. Как вы думаете, ребята, может ли вот такой шарик пролезть в банку?

Как это сделать?

Для этого нам понадобятся чайник с кипятком, трехлитровая банка, воздушный шарик, наполненный водой так, чтобы он немного перекрывал горлышко банки.

Необходимо обдать банку кипятком.

ВНИМАНИЕ! Ребята, когда вы будете повторять этот опыт дома, обратитесь за помощью к старшим. Вы можете обжечься. Поэтому лучше, если вам помогут родители.

После того, как вы нагрели банку, её нужно закрыть воздушным шариком, заполненным водой. Что будет происходить? Воздух в банке нагревается и расширяется, часть его выходит из банки. В этот момент мы закрываем горло шариком. Затем воздух в банке охлаждается. Давление там падает. Возникает разница в давлениях снаружи и внутри банки. Под действием атмосферного давления шарик втягивается в банку.

Переключается на слайд 7 с Гермионой. Звучит музыка из фильма о Гарри Поттере.

Выходит Девочка, облаченная в мантию.

6-й ученик. Где живее электричество? Вы, конечно, знаете, где оно живет: в проводах, подвешенных на высоких мачтах, в комнатной электропроводке и ещё в батарейке от карманного фонаря. Но все это электричество домашнее, ручное. Человек его изловил и заставил работать. Оно накаляет электроплитку и утюг. Сияет в лампочке. Гудит в электродвигателях. Да мало ли что ещё может делать электричество!

Ну а есть ли на свете электричество дикое, неприрученное? – спросите вы. Да есть. Оно вспыхивает ослепительным зигзагом в грозовых тучах. Оно светится на мачтах кораблей в душные тропические ночи. Но оно есть не только в облаках и не только под тропиками. Тихое, незаметное, оно живет всюду. Ты часто держишь его в руках и сам не знаешь об этом. Но его можно обнаружить.

Опыт 6.

Вы читали про Гарри Поттера? Вы помните, с помощью чего он делал свои чудеса? Конечно, вы догадались. С помощью волшебной палочки. И у нас в кабинете физики такая имеется. Для опыта нам понадобится стеклянная палочка, лист бумаги или полиэтиленовый пакет, метровая деревянная линейка, бутылка.

Я заставлю линейку вращаться, не прикасаясь к ней!

Как у меня это получилось? Ответ прост. Это опять электричество! Палочка наэлектризовалась, и к ней притянется абсолютно любое нейтральное тело. Скажу вам по секрету: «Замените палочку пластмассовой расческой, а метровую линейку – обыкновенной, и такой же опыт вы можете показать своим родителям и друзьям дома».

Кто хочет попробовать?

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 7

Натрем шарик пакетом и «повесим» на стену. Вы видите, шарик спокойно висит на стене. Наэлектризованный шарик будет долго висеть в таком положении. Притяжение шарика к стене вызвано электричеством.

Кто пожертвует ради науки своими прическами? Приглашаются ребята. Натирают о волосы воздушные шарики и «подвешивают» их на стенку.

Если потереть два предмета, сделанные из разных материалов, то они наэлектризуются. Возьмем второй шарик, так же наэлектризуем его. Поднесем его к муке. Мука облепит шарик и он окажется покрытый инеем.

Можно пригласить 3-4 человек. Они по очереди проводят опыт.

Опыт 8. Опыт с лампочкой (Слайд

5-й ученик. Может ли обычная стеклянная лампочка выдержать вес взрослого человека? Да, это возможно.

Лампочка вставлена в стеклянную банку из-под кофе. Теперь она может выдержать не только ваш вес, ребята, но и вес взрослого человека, если на нее аккуратно встать ногой.

В этом случае вес человека распределяется по длине окружности в месте соприкосновения лампы с горлышком банки. На единицу длины окружности приходится небольшая сила.

Эксперимент показывает, что обычная лампочка может выдержать вес до 120 кг. Однако, если на обуви окажется небольшая песчинка, то лампочка разрушается при малейшей нагрузке.

— Давайте попробуем постоять на лампочке. Кто станет сейчас юным экспериментатором? Приглашаются несколько учащихся.

1-й ученик Опыт 9. (Слайд 9)

Ребята, а я продемонстрирую опыт с воздушными шарами.

Если мы подуем между шарами, то на первый взгляд шары должны отлететь друг от друга. Но такого не происходит. Наоборот, шары притянутся друг к другу. Это происходит из-за того, что давление в струе меньше, чем атмосферное.

Кто умеет хорошо дуть? Приглашаются несколько учащихся.

5-й ученик (Слайд 10). Трудно придумать игрушку проще воздушного шарика. Еще труднее найти нехитрой резиновой оболочке какое-нибудь практическое применение. Надутый шарик можно использовать в различных летающих моделях. Энергия сжатого воздуха, который выходит из шарика, создает реактивную силу. Равная ей сила противодействия толкает резиновую оболочку вперед. Из этого нетрудно сделать вывод: воздушный шарик — это простейший реактивный двигатель.

По принципу реактивного движения передвигаются некоторые представители животного мира, например кальмары и осьминоги. Периодически выбрасывая вбираемую в себя воду, они способны развивать скорость 60-70 км/ч.

(Слайд 11) Основоположником теории космических полетов является выдающийся русский Ученый Константин Эдуардович Циолковский. Он разработал теорию реактивного движения. Благодаря ему сейчас космонавты летают на многоступенчатых ракетах.

Сегодня 12 апреля – День Космонавтики. И это выступление мы посвящаем тем замечательным людям, благодаря которым полеты в космос стали не мечтой, а реальностью!

Сегодня мы запустим свою ракету. Для этого нам необходим шарик, трубочка для коктейля, липкая лента и шелковая нить.

Давайте превратим шарик в модель простейшей ракеты.

(Слайд 12) Опыт 10. Запуск ракеты

3. Завершение вечера

3-й ученик. Сегодня мы подготовили для вас занимательные опыты, которые вы можете повторить дома. Для их проведения не потребуется дорогостоящего оборудования. Все необходимое вы сможете найти у себя дома. Проведя опыты, вы совершите увлекательное путешествие в мир науки – физики. Может быть, это станет первым шагом по дороге научного познания. Давайте скажем большое спасибо ребятам, учащимся 7 класса, которые подготовили для вас это маленькое шоу.