Сценарий мероприятия арктика

автор: Попова Наталия Анатольевна

воспитатель МБДОУ “ДС №59 “Золушка” г. Норильск Красноярского края

Сценарий квест – игры “Путешествие в Арктику”

«Путешествие в Арктику»

Сценарий квест-игры в подготовительной группе

Цель: создать условия для активизации работы по формированию знаний об особенностях природных условий Арктики, о разнообразии животного мира; развитию интеллектуальных способностей, логического мышления; познавательных способностей в процессе игры.

Задачи:

1.Образовательные:

– уточнить и расширить знания об Арктике; формировать умение слушать, реагировать на обращение, используя доступные речевые средства, отвечать на вопросы воспитателя; продолжать формировать грамматически правильную речь, умение вести диалог; расширять словарь.

2.Развивающие:

– развивать эмоционально-положительное отношение к познанию окружающего мира; развивать мыслительные процессы (анализ, синтез, систематизацию, исключение); расширять зрительную и слуховую память, внимание.

3.Воспитательные:

– продолжать формировать эмоциональную сферу, их умение сопереживать; воспитывать умение общаться во время игры, желание выполнять совместные задания, доброжелательность по отношению друг к другу, интерес к разнообразному животному миру.

Ход игры:

Слайд 1. Заставка

Педагог: Ребята, вы любите путешествовать? Тогда я предлагаю отправиться в увлекательное путешествие. Куда? Ответ на этот вопрос мы узнаем, когда выполним задание.

Слайд 2.

По первым буквам составить слово Арктика. Картинки: Арбуз, Ракета, Кит, Телевизор, Игла, Корабль, Автобус. (на каждый клик появляется буква под картинкой)

Педагог: Правильно. Это слово Арктика. Ребята, кто знает, что такое Арктика?

Слайд 3.

Педагог: За Полярным кругом простирается бескрайняя суровая Арктика. Это край заснеженных пустынь, холодных ветров и вечной мерзлоты. В Арктике вечная мерзлота – снег и лёд лежит круглый год. Дуют сильные ветры, стоят трескучие морозы. Полгода длится полярная ночь и полгода – день.

Чтобы туда попасть, нужно пересечь Ледовитый океан, скованный льдами. Ребята, как вы думаете, на чем можно добраться до Арктики? (ледокол).

Слайд 4. Ледокол

Педагог: Правильно, на ледоколе. Давайте, пойдем в порт и попросим капитана ледокола отвезти нас в Арктику.

Слайд 5. Капитан.

Педагог: Вот и капитан ледокола. Но он не может нам помочь, потому что потерял очень важные вещи, которые нужны капитану для дальнего плавания. Что это за вещи, мы узнаем, отгадав загадки.

Слайд 6 -8. (картинки – ответы на загадки) Загадки: карта, бинокль, компас.

Я ходил по разным странам,
Плыл по рекам, океанам,
По пустыне шёл отважно –
На одном листе бумажном.

Географическая карта

Чтоб увидеть мне вдали,

Как проплывают корабли,

В него я быстро погляжу

И всем ребятам расскажу.

Бинокль

Прибор этот верно
Дорогу подскажет,
Магнитная стрелка
На север укажет.

Компас

Педагог: Нужно отыскать эти вещи, иначе мы не сможем попасть в Арктику. Давайте поговорим с людьми в порту, может быть, мы сможем раздобыть у них карту, бинокль и компас.

Слайд 9. Рыбак

Педагог: Вот рыбак, спросим у него. Ребята, рыбаки часто выходят в море, на рыбалку, а без карты в море легко заблудиться. Скорее всего, у рыбака есть карта. Да, карта у него есть, но он отдаст нам ее, если мы выполним его задание.

Слайд 10 – 14. Вопросы рыбака

Северный Ледовитый… (Океан)
Чем питаются животные и птицы на Северном полюсе? (Рыба.)
Чем добывают моржи со дна еду? (Клыки)
Когда медведь злиться, что он делает? (Рычит)
Где живет Умка? (Арктика)

Педагог: Молодцы! Все справились с заданием! Посмотрите, вот карта.

Слайд 15 Карта

Первый предмет мы отыскали. Отправляемся за другими.

Слайд 16. Мальчик с компасом.

Педагог: Ребята, смотрите, мальчик. Знаете, этот мальчик, хочет стать путешественником, когда вырастет. У него есть компас. Он учится по компасу определять части света. Попросим его нам помочь. Мальчик даст нам компас, если мы поможем ему решить задачи, которые он сам решить не может. Мы поможем ему, а он нам.

Слайд 17 – 21. Задачи на логику:

– Три корабля плыли по морю один час. Сколько часов плыл каждый корабль? (1 час)

– Какие камни нельзя найти в море? (Сухие)

– Антон разломил льдинку на три части. Сколько надломов сделал мальчик? (Два)

– В корзине три рыбки. Как поделить их между тремя медвежатами так, чтобы одна рыбка осталась в корзине? (Отдать одно вместе с корзиной)

– Как можно зажечь спичку под водой? (Зажечь спичку в подводной лодке)

Педагог: Молодцы, ребята, вот у нас и второй предмет – компас.

Слайд 22 Компас

Остался один предмет. Идем дальше.

Слайд 23

Педагог: Ребята, посмотрите, на берегу мяч. Давайте поиграем. (Педагог берет мяч (на 1 клик мяч исчезает с экрана))

Игра с мячом (педагог бросает мяч и говорит первую фразу, ребенок продолжает):

У медведя не ноги, а …лапы,

У чайки не руки, а …крылья,

У моржа не зубы, а …клыки,

У тюленя не руки, а …ласты,

У медведя не лицо, а …морда,

У касатки не руки, а …плавники,

У чайки не рот, а …клюв,

У кита не ноги, а …хвост,

У медведя не волосы, а ….мех

У рыбы не мех , а …чешуя.

Замечательно, молодцы. Давайте вернем мяч на место. (Педагог убирает мяч (на 1 клик мяч появляется на экране))

Слайд 24. Девочка на берегу смотрит в бинокль на море

Педагог: Посмотрите, ребята, на берегу девочка. У нее в руках бинокль. Давайте спросим, может быть, она одолжит его нам.

Девочка любит часто приходить на берег моря и смотреть в бинокль вдаль, любуясь восходом солнца. Она согласна одолжить нам бинокль, но для этого нужно выполнить задание.

Слайд 25 – 28. Фотозагадки: «Догадайся, что за зверь?»

Спина медведя, рога оленя, бивни моржа, морда тюленя, уши волка.

Педагог: Вот и бинокль у нас уже есть.

Слайд 29 Бинокль

Пора возвращаться к капитану.

Слайд 30.

Педагог: Ребята, мы нашли все необходимые предметы. Пора отправляться в путешествие. Проходите на корабль, занимайте места, и внимательно смотрите по сторонам. Вы увидите много интересного. Нас ожидает незабываемое путешествие.

Слайд 31. Слайд-шоу «Путешествие в Арктику»

Рефлексия. Ребята, вам понравилось путешествие? С кем мы встречались сегодня? С какими проблемами мы столкнулись? Что нам для этого нужно было сделать? Что интересного вы увидели во время путешествия?

Источник

Всероссийский урок

Арктика- фасад России.

В рамках 9 российской молодежной экспедиции

« На лыжах – к Северному полюсу»

Цель урока: повышение осведомленности обучающихся о природе, истории исследования и освоения,задачах современного освоения Арктики.

Арктика – северная полярная область Земли, включающая Севеpный Ледовитый океан и его моpя: Гpенландское, Баpенцево, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и Атлантического океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, Hовую Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и Северная Америка.

Слово «Арктика» имеет греческое происхождение и означает «страна большого медведя» – по созвездию Большой Медведицы.

Арктика занимает примерно шестую часть поверхности Земли. Две трети арктической территории приходится на Северный Ледовитый океан, самый маленький по размерам океан мира. Большая часть поверхности океана на протяжении всего года покрыта льдом (средней толщиной 3 м) и несудоходна. На этой гигантской территории проживают около 4 млн человек.

Природа Арктики.

Особенности климата.

Для Арктики характерны очень сильные ветры и низкие температуры ( летом 0 +2, зимой – 20-40) короткое лето, 100-200мм)ледяная поверхность, малый угол падения солнечных лучей, суммарная солнечная радиация 70 ккал/см² в год, так как много радиации отражается от ледников и снега , осадков выпадает мало (100-200мм)

Органический мир Арктики. Образ жизни животных Арктики непосредственно связан с океаном. Здесь обитают моржи, несколько видов тюлений, белый медведь, на островах много птиц.

Белый медведь – хищное животное. Длина от 2 до 3 м, весит 700-800 кг. Типичный представитель арктической фауны. Хорошо плавает, ныряет. Основная пища – тюлени.

Северные олени – самые крупные травоядные животные Крайнего Севра. Держатся большими стадами. Это единственные олени у самок которых есть рога.

Лемминг – полярная полевка с коротким хвостом. Длина его тела около 15 см. Зимой не впадает в зимнюю спячку, роет норы и способен к подснежной жизни.Белая сова – опасный хищник Арктики. Основная пища – лемминги.Песец – полярная лиса. Особенно заботится о своей пушистой шубе, которая спасает его от морозов. Основная пища – лемминги.

Овцебык – самое выносливое животное, не боится холода и мороза. Его толстая шкура защищает его то ветров и морозов, а мощные рога опасны для его врагов – волков.

Птичьи базары На островах живет много птиц кайры, моевки, гуси. Кайры прекрасно ныряют, ловят рыбу и рачков на больших глубинах, далеко от берега. Моевки ловят рыбу только в поверхностных водах.

Белуха – морское животное семейства дельфиновых. Длина его тела достигает 6 м., весит до 2т. Обладает развитым эхолокационным аппаратом, хорошо ориентируется в океане.

Льды Арктики имеют толщину до 4 км. Материковые льды сползают в океан и образуют айсберги – плавающие ледяные глыбы.

Постоянного населения в Арктике нет.. Для адаптации человека наиболее серьезные проблемы создают полярный день и полярная ночь. По исследованиям психологов, они вызывают сильнейшие депрессии. Кроме того, сильные ветры на фоне низкой температуры быстро приводят к обморожению.

На шельфе Баренцева моря обнаружено несколько месторождений нефти. Освоение морских богатств – сложная техническая задача.

Северный морской путь Северный морской путь – главная судоходная магистраль России в Арктике. Проходит по морям Северного Ледовитого океана, соединяет европейские и дальневосточные порты. Длина (то Карских Ворот до бухты Провидения) 5600км. Северный морской путь обслуживает порты Арктики и крупных рек (ввоз топлива, оборудования, продовольствия, вывоз леса, в т.ч. за границу, и др.). Основные порты: Игарка, Дудинка, Диксон, Тикси, Певек, Провидения. Продолжительность навигации 2-4 месяца

В морях Арктики развито рыболовство

Промысловый сезон короток (охотятся только летом, однако и его хватило, чтобы морж стал редким животным, а численность белого медведя сократилась до нескольких тысяч голов.

ОстровНовая Земля – полигон для испытания ядерного оружия (1960-1970)

Проблемы Арктики Радиоактивное загрязнениеРезкое уменьшение численности многих арктических животныхЗагрязнение вод океана в последствии добычи нефтиПотепление климата

Заповедник «Остров Врангеля» Единственное место нашей страны, где гнездятся красивейшие, редкие птицы белые гуси. Их гнездовья находятся под строгой охраной.В этом заповеднике самые крупные скопления моржей. Каждый год на острове насчитывается до 250 берлог, в которых у медведицы появляются малыши. Еще одно интересное животное – овцебык. Этот зверь в далеком прошлом обитал на территории нашей страны. А сейчас ученые снова поселили его на острове Врангеля

История освоения Арктики

Северный полюс издавна привлекал внимание путешественников и исследователей, которые, преодолевая неимоверные трудности, проникали все дальше и дальше на север, открывали холодные арктические острова и архипелаги и наносили их на карту.

Это были представители разных народов мира: американцы Джон Франклин и Роберт Пири, голландец Вильям Баренц, норвежцы Фритьоф Нансен и Руаль Амундсен, итальянец Умберто Нобиле и многие другие, чьи имена навечно остались в названиях островов, гор, ледников, морей. Среди них и наши соотечественники: Федор Литке, Семен Челюскин, братья Лаптевы, Георгий Седов, Владимир Русанов.

Русские поморы и землепроходцы уже в середине XVI века, используя притоки сибирских рек, совершали плавания в Северный Ледовитый океан и вдоль его берегов. В 1648 г. группа мореходов во главе с «торговым человеком» Федотом Поповым и казачьим атаманом Семеном Дежневым обошла на кочах (старинное поморское палубное одномачтовое парусно гребное судно) Чукотский полуостров и вышла в Тихий океан.

В 1686-1688 гг. торговая экспедиция Ивана Толстоухова на трех кочах обошла морем с запада на восток Таймырский полуостров. В 1712 г. землепроходцы Меркурий Вагин и Яков Пермяков впервые посетили Большой Ляховский остров, положив начало открытию и исследованию всей группы Новосибирских островов.

В 1733-1742 гг. в водах Северного Ледовитого океана и на его побережье работала Великая Северная экспедиция. По существу, она объединила несколько экспедиций, в том числе вторую Камчатскую экспедицию под руководством Витуса Беринга, выполнивших огромный комплекс исследований северной территории Сибири от устья Печоры и острова Вайгач до Чукотки, Командорских островов и Камчатки. Впервые были нанесены на карту берега Северного Ледовитого океана от Архангельска до устья Колымы, побережье острова Хонсю, Курильские острова. Более грандиозного географического предприятия до этой экспедиции не было.

Исследованию северо-восточных окраин Российской земли посвятил всю свою жизнь Семен Челюскин. 10 лет (1733-1743 гг.) служил он во второй Камчатской экспедиции, в отрядах известных исследователей Василия Прончищева, Харитона Лаптева.
Весной 1741 г. Челюскин прошел пешком по суше западного побережья Таймыра, произвел его описание. Зимой 1741-1742 гг. проехал и описал северное побережье Таймыра, где выявил северную оконечность Азии. Это открытие было увековечено через 100 лет, в 1843 г. северная оконечность Азии была названа мысом Челюскина.

Значительный вклад в изучение восточного участка Северного морского пути внесли русские мореплаватели Фердинанд Врангель и Федор Матюшкин (лицейский друг Александра Пушкина). В 1820-1824 гг. они обследовали и нанесли на карту материковый берег от устья Колымы до Колючинской губы и совершили в этом районе четыре беспримерных похода по дрейфующим льдам.

Вошел в историю как крупный исследователь Арктики Федор Литке. В 1821-1824 гг. Литке описал берега Новой Земли, сделал много географических определений мест по берегу Белого моря, исследовал глубины фарватера и опасных отмелей этого моря. Описал эту экспедицию в книге «Четырехкратное путешествие в Северный Ледовитый океан в 1821-1824 гг.».

В 1826 г. Литке на шлюпе «Сенявин» отправился в кругосветное плавание, продолжавшееся три года. По результатам это одна из наиболее успешных экспедиций первой половины XIX столетия: в Беринговом море определены важнейшие пункты берега Камчатки от Авачинской губы к северу; описаны до того неизвестные острова Карагинские, остров Матвея и берег Чукотской Земли; определены острова Прибылова; исследованы и описаны архипелаг Каролинский, острова Бонин-Сима и многие другие.

Совершенно новый этап в исследовании и транспортном освоении Северного Ледовитого океана связан с именем знаменитого русского мореплавателя адмирала Степана Макарова. По его идее в 1899 г. в Англии был построен первый в мире мощный ледокол «Ермак», который предполагалось использовать для регулярного сообщения с Обью и Енисеем через Карское море и для научных исследований океана до самых высоких широт.

Плодотворной по результатам была русская «Гидрографическая экспедиция Северного Ледовитого океана» 1910-1915 гг. на ледокольных пароходах «Таймыр» и «Вайгач». Базируясь во Владивостоке, она за три года выполнила детальную гидрографическую опись от мыса Дежнева до устья Лены и соорудила на побережье навигационные знаки.

В 1913 г. перед экспедицией была поставлена задача – продолжить гидрографическую опись до Таймырского полуострова и при благоприятных условиях совершить сквозное плавание по Северному морскому пути до нынешнего Мурманска. Но мыс Челюскина оказался блокированным тяжелыми неизломанными льдами.

В 1912 г. с проектом санной экспедиции к Северному полюсу выступил гидрограф и полярный исследователь Георгий Седов. 14 (27) августа 1912 г. судно «Святой Фока» вышло из Архангельска и у Новой Земли из-за непроходимых льдов стало на зимовку. К Земле Франца-Иосифа экспедиция подошла только в августе 1913 г., но из-за отсутствия угля стала в бухте Тихой на вторую зимовку. 2 (15) февраля 1914 г. Седов и сопровождавшие его матросы Григорий Линник и Александр Пустошный на трех собачьих упряжках вышли к Северному полюсу. Не дойдя до о. Рудольфа, Седов умер и был похоронен на мысе Аук этого острова. Именем Седова названы два залива и пик на Новой Земле, ледник и мыс на Земле Франца-Иосифа, остров в Баренцевом море, мыс в Антарктиде.

Исследователь Арктики, океанолог Николай Зубов (1885 1960) в 1912 г. произвел гидрографическую съемку губы Митюшихи на западном побережье Новой Земли.

В 1932 г. он руководил экспедицией на судне «Н. Книпович», впервые в истории обогнувшей с севера Землю Франца-Иосифа. Позже Николай Зубов выдвинул и разработал проблему ледовых прогнозов в арктических морях, заложил основы учения о вертикальной циркуляции вод и о происхождении холодного промежуточного слоя в море, разработал способ вычисления уплотнения вод при их смешивании и сформулировал закон дрейфа льдов по изобарам.

Несмотря на целый ряд экспедиций в начале ХХ века, многие из которых сделали крупные географические открытия, Северный Ледовитый океан оставался малоизученным.

В советское время исследованию и практическому освоению Северного морского пути было придано значение государственной важности. 10 марта 1921 г. Ленин подписал декрет о создании Плавучего морского научно исследовательского института. Районом деятельности этого института стал Северный Ледовитый океан с его морями и устьями рек, островами и прилегающими к нему побережьями РСФСР.
Начиная с 1923 г. в течение всего лишь десяти лет на побережье и островах Северного Ледовитого океана было построено 19 полярных радиометеорологических станций.

Вскоре Россия стала лидером в освоении и исследовании Северного полюса.

В 1929 г. известный полярный исследователь Владимир Визе выдвинул идею создания первой полярной научной дрейфующей станции. В те годы Арктический бассейн площадью 5-6 млн кв. км еще оставался неисследованным «белым пятном». И только в 1937 г. идея изучения Ледовитого океана с дрейфующих льдов стала реальностью.

Особое место в истории занимает период советских исследований Арктики в 1930-1940-х гг. Тогда были проведены героические экспедиции на ледокольных судах «Г. Седов», «Красин», «Сибиряков», «Литке». Их возглавляли известные полярники Отто Шмидт, Рудольф Самойлович, Владимир Визе, капитан Владимир Воронин. В эти годы впервые в одну навигацию была пройдена трасса Северного морского пути, совершены героические перелеты через Северный полюс, которые создали принципиально новые возможности для достижения и изучения Северного полюса.

С 1991 по 2001 год в Арктике не было ни одной российской дрейфующей станции (советскую станцию «Северный полюс 31» закрыли в июле 1991 г.), ни одного ученого, который бы занимался на месте сбором необходимых научных данных. Экономическое положение России заставило прервать более чем полувековой цикл наблюдений с дрейфующих льдов Арктики. Только в 2001 г. была временно открыта экспериментальная новая дрейфующая станция «Северный полюс».

Сейчас в Арктике с участием России работают больше десятка международных экспедиций.

7 сентября 2009 г. начала работу российская дрейфующая станция «Северный полюс — 37». На СП-37 работают 16 человек – специалистов Арктического и Антарктического научно-исследовательского Института (ААНИИ), начальником станции назначен Сергей Лесенков.

Научные программы российских исследований разрабатываются ведущими научными организациями и ведомствами, к которым относятся Гидрометеорологический научно – исследовательский Центр Российской Федерации (Гидрометцентр России), Государственный Океанографический Институт (ГОИН), Всероссийский научно-исследовательский Институт Гидрометеорологической Информации – Мировой Центр Данных (ВНИИГМИ МЦД), Арктический и Антарктический научно-исследовательский Институт (ААНИИ) – старейшее и наиболее крупное научно-исследовательское учреждение России, проводящим комплексное изучение Полярных регионов Земли; и др.

Сегодня ведущие мировые державы приготовились к переделу арктических пространств. Россия стала первым арктическим государством, подавшим в 2001 г. заявку в ООН на установление внешней границы континентального шельфа в Северном Ледовитом океане. Заявка России предполагает уточнение территории арктического шельфа площадью более миллиона квадратных километров.

Летом 2007 г. стартовала российская полярная экспедициия «Арктика-2007», целью, которой было изучения шельфа Северного Ледовитого океана.

Исследователи поставили целью доказать, что подводные хребты Ломоносова и Менделеева, которые тянутся к Гренландии, геологически могут являться продолжением Сибирской континентальной платформы, это позволит России претендовать на огромную территорию Северного Ледовитого океана в 1,2 млн кв. километров.

Экспедиция 1 августа достигла Северного полюса. 2 августа глубоководные обитаемые аппараты «Мир-1» и «Мир-2» спустились на дно океана в районе Северного полюса и выполнили комплекс океанографических, гидрометеорологических и ледовых исследований. Впервые в истории был осуществлен уникальный эксперимент по взятию образцов грунта и флоры с глубины 4 261 метр. Кроме того, на Северном полюсе на дне Северного ледовитого океана был водружен флаг РФ.

Как заявил тогда президент России Владимир Путин, результаты экспедиции в Арктику должны лечь в основу позиции России при решении вопроса принадлежности этой части арктического шельфа.

Уточненная заявка России на арктический шельф будет готова к 2013 г.

После российской экспедиции тема принадлежности континентального шельфа начала активно обсуждаться ведущими арктическими державами.

Интерес к участию в активном освоении арктической зоны проявляют все больше государств. Это связано с изменением глобального климата, открывающим новые возможности для налаживания регулярного судоходства в Северном Ледовитом океане, а также больший доступ к полезным ископаемым этого обширного региона.

Освоение Арктики — одна из самых значимых сверхзадач современной России.

Причина столь активного стремления нашего государства на Крайний Север до банальности проста — в Арктике сосредоточены огромные запасы стратегических ресурсов. А вот реализация задач освоения региона обещает быть совсем непростой — для начала необходимо решить ряд нетривиальных научных задач.

Недра зовут

Все хорошо помнят знаменитую фразу Михаила Ломоносова о том, что могущество России будет прирастать Сибирью. Но мало кто знает, что в оригинале в качестве потенциального источника могущества кроме Сибири упоминается и Ледовитый океан. Пророчество Ломоносова сбывается — арктическая зона действительно становится стратегической ресурсной базой России. Ключевую роль здесь играет чрезвычайно выгодное геополитическое положение России: линия нашего арктического побережья охватывает почти половину широтного круга, в Арктике расположено около 22% мирового шельфа, большая часть которого принадлежит нашей стране. По данным Министерства природных ресурсов и экологии РФ, в арктической зоне (в континентальной зоне и в пределах 200-мильной на шельфе) сконцентрировано большинство крупных залежей углеводородов. К настоящему моменту в регионе открыто 594 месторождения нефти, 159 — газа, два крупных месторождения никеля и более 350 месторождений золота. И этот перечень далеко не полон, многое еще только предстоит обнаружить — неразведанными остаются 90% шельфа и 53% суши.

По мнению начальника управления ОАО «Росгеология» по администрированию геологоразведочных проектов на углеводородное сырье Олега Корчагина, обнаружение крупных объектов углеводородов и месторождений твердых полезных ископаемых в этом регионе будет продолжено. Что касается северных регионов суши, то уже сейчас здесь происходит добыча углеводородов, и теперь главная задача — максимально быстро изучить неисследованные или слабо исследованные территории и тем самым увеличить ресурсную базу углеводородов. А сделать это может только наука. «В Арктике остается много «белых пятен», которые требуют изучения и которые позволяют надеяться на совершение действительно значимых открытий. Проведенные исследования показывают существование на шельфах и континентальном склоне арктических морей значительных по мощности осадочных отложений, включающих толщи с высоким генерационным потенциалом углеводородов, а также благоприятных геодинамических условий их залегания», — говорит Олег Корчагин.
Ранее Пресненский суд Москвы постановил не снимать обеспечительный арест с имущества экс-чиновницы Минобороны в связи с новыми уголовными делами.

Несмотря на то что государство активно поддерживает самые разнообразные арктические проекты, с концепцией скорейшего освоения Арктики согласны не все. Так, заместитель председателя комитета ТПП РФ по энергетической стратегии и развитию топливно-энергетического комплекса Геннадий Шмаль считает, что дело это очень деликатное и подходить к нему нужно крайне осторожно. «У меня в отличие от большинства иная точка зрения. Безусловно, необходимо заниматься разведкой полезных ископаемых, сейсмическими исследованиями, поиском новых месторождений. Но если смотреть на вещи трезво, то к масштабному наступлению на Арктический Север мы сегодня не готовы ни технологически, ни экономически», — считает Геннадий Шмаль.

Сначала теория, потом практика

Между тем еще семь лет назад Владимир Путин утвердил Основы государственной политики в Арктике на период до 2020 года. Согласно документу, наша первоочередная задача — обеспечить необходимый уровень фундаментальных и прикладных исследований, создание современных научных и геоинформационных основ управления арктическими территориями. А это целый спектр вопросов — от чисто научных проблем до задач обеспечения безопасности. «Для России это стратегический регион, и дело не только в углеводородах, — отметила главный специалист Отделения наук о Земле РАН Нина Зайцева. — Например, западная часть арктической зоны (в частности, Баренцево море) чрезвычайно богата рыбой и другими биоресурсами. Кроме того, всегда была, есть и будет наблюдательная гидрометеорологическая сеть — Арктику ведь не зря называют «кухней погоды». В регионе активно работают геофизики. Они изучают вопросы связи и прохождения различных радиосигналов — там в этом смысле совершенно особенные условия».

Сейчас исследования в Арктике выполняются в рамках программы фундаментальных научных исследований государственных академий наук. Общий объем финансирования программы составляет 200 млн рублей. Эти работы сосредоточены в основном в Кольском научном центре, Тюменском и Якутском научных центрах Сибирского отделения РАН и Архангельском центре Уральского отделения РАН. Наука должна ответить на ряд ключевых вопросов: каковы внешние границы континентального шельфа, насколько велика в регионе ресурсная база углеводородного и другого стратегического сырья и с помощью каких технологий мы сможем использовать эти ресурсы. Но это вопросы первоочередные. Кроме них есть еще десятки тем и направлений исследований.

«Прежде всего необходимо институциональное развитие, нужно решать вопросы нормативного правового регулирования хозяйственной деятельности в арктической зоне и стратегического планирования, расставлять приоритеты, — подчеркнула Лариса Корепанова, замдиректора департамента госполитики в области водных ресурсов и гидрометеорологии Минприроды РФ. — Также мы должны понимать, какие нас ждут условия и риски — ледовая обстановка, статистика опасных природных явлений, надводная и подводная обстановка, оценка влияния изменений климата на экологические системы Арктики». Кстати, эти и другие вопросы будут обсуждаться в ноябре в Москве на Федеральном арктическом форуме, в рамках которого и будут выработаны первоочередные меры по освоению Заполярья.

Источник

Сценарий внеклассного мероприятия

Тема: «В Арктику!»

Вид : игра.

Класс: 6-7

Цели мероприятия:

— развитие познавательного интереса к Арктике, истории её освоения, людям-исследователям этого региона;

– развитие умения делать выводы, умозаключения на основе различных источников и знаний в разных отраслях науки;
– развитие логического мышления, творческих способностей учащихся, умения работать в группе.

Организация игры:

В игре участвуют четыре команды, которые заранее получили несколько заданий . Командам предлагается выбрать капитана, название команды и девиз. Ответы оценивает жюри.

Оргмомент. Объявление целей и задач игры. Представление жюри.

Ведущий. Ребята, сегодня мы с вами отправимся в страну множества ещё не решённых загадок, мужественных людей и несметных природных богатств. Мы отправляемся в Арктику.

Чтец . Льдинки ль парусами? Паруса ли льдинками?

Только разбегаются по воде морщинки.

Уплывают льдинки, словно вовсе не было.

Вновь вода, как зеркало, а над нею – небо.

В небе – тучки птицами, море не качает.

Льдинками-сестрицами Арктика встречает.

Чтец – Эй, ррребята пррришшшлые! Жжги, ссеки, метелиццца!

И откуууда выышшли выыы! Бууудем сссилой мерррятьссся!

– Будем силой меряться! Не боимся холода!

С Бела-моря вышли мы. Из Архангел-города!

(Виктор Батура «Первая встреча с Арктикой»)

Ведущий Издревле земля эта, суровая и прекрасная, привлекала к себе людей. Она манила своей холодной красотой, возможностью проверить себя, свой характер. Но не все возвращались назад… Многие географические объекты Арктики носят имена исследователей, немало среди них и русских… И, пожалуй, все, кто решился её изучать, уже достойны восхищения.

Сейчас вы представите свои команды, носящие имена великих людей- Георгия Седова, Ивана Папанина, Харитона и Дмитрия Лаптевых, Отто Шмидта.

(В качестве домашнего задания было предложено подготовить визитку, рассказав о человеке, чьё имя носит команда)

Ведущий. По всему побережью Северного Ледовитого океана, на ближайших островах, а также на дрейфующих льдах разбросаны научно-наблюдательные пункты- полярные станции. Там живут и работают люди, ведущие научные наблюдения. Сегодня мы попытаемся побывать там, чтоб познакомиться с великой загадкой Земли- Арктикой.

Далее занятие идёт как путешествие от станции к станции, где ребятам будут предложены разные задания. Жюри оценивает работу команд, выставляет баллы, подводит итоги.

Чтец Стон ледников, рождающий в ночи

Безжизненные айсберги-громады.

И ветер канонадою звучит,

Швыряя в темень снежные заряды.

Железный скрежет ледяных полей,

Да вздыблено застывшие торосы…

Кресты из мачт погибших кораблей

Здесь капитанам ставили матросы.

Они стоят средь мглы и мерзлоты

Наедине навечно с океаном

Как памятники русским Магелланам,

Дошедшим до бессмертной широты.

Станция «Историческая»

«Историческая ошибка» (нужно найти ошибки в указанных фактах из истории освоения и исследования Арктики)

1. С 19 в. русские, занимаясь морским промыслом, открыли острова Колгуев, Вайгач, Новую Землю (нет, с 12 века)

2. По инициативе Петра Первого была снаряжена в Арктику экспедиция В. Я. Чичагова. (Нет, М. В. Ломоносова)

3. В 1878-1879 гг , впервые северным морским путем удалось пройти шведскому полярнику Н. Норденшельду (с зимовкой в пути) на корабле «Вега» из Тихого океана в Атлантический (Нет, из Атлантического океана в Тихий. )

4. В 1941 г. в поисках затерянных во льдах экспедиций Седова, Брусилова и Русанова русский военный лётчик И. И. Нагурский совершил первые полёты над Арктикой. (нет, 1914)

5. Г. Седов в августе 1912 г. на паровом судне «Святой Фока» сделал попытку перейти из Мурманска к земле Франца-Иосифа, но был затерт льдами у о. Панкратова. (Нет, из Архангельска)

6. Экипажи В. Чкалова и М. Громова совершили перелеты в Австралию через полюс летом 1937 г. (Нет, в Америку)

7. И.Д. Папанин руководил первой дрейфующей станцией «Северный полюс-1», она представляла собой группу из двадцати пяти человек. (Нет, четырех человек)

8. Летом 1932 г. Северный морской путь был впервые преодолен за одну навигацию экспедицией О.Ю. Шмидта на ледоколе «Россия» (Нет, на ледоколе «Сибиряков».)

9. Советская атомная лодка в1962 г. в район Северного полюса прошла среди огромных льдов. (Нет, подо льдом)

10. В1977 г. берегов Новой Земли достиг советский ледокол – атомоход «Арктика». (нет, Северного полюса)

Чтец Дизеля то взрёвывают, то гремят там-тамами,

Струи газа ввёртывая в небеса фонтанами.

Напирая носом и тесня бортами,

Меряется судно силою со льдами.

Под кормою льдины бьются в пене белой.

Ледяную стену судно одолело!

Вот такую летнюю, грозную и яркую

В первый раз на свете я увидел Арктику.

(Виктор Батура «Первая встреча с Арктикой»)

Станция «Географическая»

«Географический диктант»

На листочках выдаётся текст, в который нужно вставить пропущенные слова.

Арктика(от греческого αρκτικός —________) — северная полярная область Земли, включающая _________океан и его моpя: Гpенландское, _________, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и _____________океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, _________ Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и____________.

Площадь Арктики около 25 миллионов кв.км, из которых около 10 миллионов занимает _________и около 15 миллионов кв.км —_________. Территория Арктики занимает примерно _________часть Земли.

Сушу Арктики составляют части территории России (северные районы Мурманской, ___________ и Тюменской областей, _________ края, республики _________, Магаданской области) и ___________(территория Юкон, северо-западные территории, Квебек, Ньюфаундленд), а также владений _________(Аляска), ______(Гренландия) и ____________ _(Шпицберген).

В арктической зоне построены большие современные города: Салехард, _________, Норильск, крупные промышленные предприятия, через Арктику проходят морские, воздушные и наземные транспортные пути.

Текст для проверки

Арктика(от греческого αρκτικός — северный) — северная полярная область Земли, включающая Севеpный Ледовитый океан и его моpя: Гpенландское, Баpенцево, Каpское, Лаптевых, Восточно-Сибирское, Чукотское и Бофоpта, а также море Баффина, залив Фокс-Бейсин, многочисленные пpоливы и заливы Канадского Аpктического архипелага, северные части Тихого и Атлантического океанов; Канадский Аpктический аpхипелаг, Гpенландию, Шпицбеpген, Землю Фpанца-Иосифа, Hовую Землю, Севеpную Землю, Hовосибиpские острова и о. Вpангеля, а также северные побережья материков Евразия и Северная Америка.

Площадь Арктики около 25 миллионов кв.км, из которых около 10 миллионов занимает суша и около 15 миллионов кв.км — водная поверхность. Территория Арктики занимает примерно шестую часть Земли.

Сушу Арктики составляют части территории России (северные районы Мурманской, Архангельской и Тюменской областей, Красноярского края, республики Якутия, Магаданской области) и Канады (территория Юкон, северо-западные территории, Квебек, Ньюфаундленд), а также владений США (Аляска), Дании (Гренландия) и Норвегии (Шпицберген).

В арктической зоне построены большие современные города: Салехард, Мурманск, Норильск, крупные промышленные предприятия, через Арктику проходят морские, воздушные и наземные транспортные пути

Чтец Все года и века и эпохи подряд

Все стремится к теплу от морозов и вьюг.

Почему ж эти птицы на север летят,

Если птицам положено только на юг.

Слава им не нужна и величие,

Вот под крыльями кончится лед-

И найдут они счастье птичее,

Как награду за дерзкий полет.

(В. Высоцкий «Белое безмолвие»)

Станция «Биологическая»

Ведущий. Растительный и животный мир Арктики уникален. Некоторые встречаются только здесь. Многие занесены в Красную книгу. К сожалению, люди зачастую уничтожали или разрушали хрупкую экосистему. Для охраны природы в Арктике создаются заповедники и национальные парки.. Вам нужно назвать животных и растения, которые вы увидите на слайдах.

(Животные: белый медведь, полярный волк, ласка, песец, белая сова, овцебык, северный олень и др.)

(Растения: щучка арктическая , лютик, камнеломка снежная, полярный мак, полярная ива, ягель и др.)

Чтец Льдины молодые и разводья строчками,

Плечики прикрыли снежными платочками

Льдины любопытные. До чего ж их много!

Окружили судно, заступив дорогу.

Льдины любопытные! Льдины грани острые!

Отодвиньте спины вы, пропустите к острову!

(Виктор Батура «Первая встреча с Арктикой»)

Станция «Полезная»

Конкурс капитанов

(капитаны по очереди называют то, чем богата Арктика, что привлекает в ней человека)

Примеры ответов: запасы нефти и газа, добыча промысловых рыб, туризм, климатическая исследования, международный авиационный маршрут, испытательные полигоны, военные базы различных государств, пресная вода в виде льда, нетронутая природа и т.д.)

Ведущий Люди должны прежде всего помнить о бережном отношении и уважении к уникальному району, называемому Арктика, даже с некоторыми чертами преклонения. На нас лежит ответственность за то, чтобы присутствие человека в этих местах было для ранимой природы минимальным, экологически грамотным. Часто даже по незнанию человек может причинить вред дикой природе. Нужно запомнить одну простую истину — человек в Арктике только гость, желанный и, возможно, иногда даже нужный. Но хозяевами этих удивительных мест всегда были, есть и остаются животные и растения. Давайте составим свод правил, как нужно вести себя в Арктике.

Обсуждение

Чтец Полной грудью вдохну воздух снежных равнин,

и полярная ночь околдует меня,

отпущу на собачьей упряжке ремни,

и помчат мои лайки резвее коня.

А со мной рядом опытный мчится каюр,

на такой же упряжке весёлых собак,

меха волчьего шубы пошиты из шкур,

не замёрзнем, играя с морозом ва-банк.

Остановимся, чуя вблизи полынью,

освещаемы низко плывущей луной.

(Здесь морозен январь и морозен июнь,

и упряжки стоят рядом с осью земной.)

Под полозьями — снега алмазная пыль,

что со звёздами Севера в близком родстве.

В небе сполохи бледно-лиловых чернил —

озорного сиянья полярного свет…

( http://www.neizvestniy-geniy.ru/cat/literature/stihi/1311255.html )

Станция «Литературная»

Команды представляют домашнее задание – презентацию – иллюстрацию стихотворения или песни об Арктике.

(например, Т.Ефимова «Белая Арктика», М. Бирюкова «Арктическая крачка», З. Авдотьена «Арктика», В. Высоцкий «Белое безмолвие», В. Батура «Первая встреча с Арктикой и др.)

Пока жюри подводит итоги, старшеклассники рассказывают о двух книгах — Вен. Каверина «Два капитана» и В.А. Обручева «Земля Санникова». Если позволяет время, можно показать отрывки из фильмов, снятых по этим книгам.

Ведущий. Наш Архангельск недаром называют «морскими воротами» в Арктику. Это первый арктический порт нашей страны, откуда отправлялись все известные российские полярные экспедиции. Наш порт используется для завоза грузов в Арктику, в САФУ и в Арктическом морском институте имени капитана Воронина идёт подготовка специалистов для работы в условиях Арктики, реализуются крупные образовательные проекты. Арктику нужно осваивать из Архангельска. И мы с вами тоже сделали свой первый шаг.

Источник

Форма мероприятия: интеллектуальная игра
среди учащихся 7-х классов.

Цели мероприятия:

Привлечение широкого общественного внимания к
арктическим датам 2017 года, связанные с
важнейшими страницами в российской географии и
истории;
Стимулирование интереса в детской и
подростковой среде к истории освоения Арктики,
ее легендарным первооткрывателям и героям,
полярным исследователям и ученым;
Привлечение внимания детей и подростков к
современным проектам и исследованиям, которые
проводятся в Арктике сегодня;
Популяризация деятельности Русского
географического общества.

(На фоне вьюги и ветра учащийся читает
стихотворение)

Арктика

Снег в Арктике, и все белым-бело
И зимы долгие, и ветер, и пурга.
Морозной стужей по простору вьется вьюга,
И солнце по поверхности скользит едва.
Тюлени нежатся на берегах,
Медведи белые здесь короли,
И в ночь полярную сиянья яркий свет,
Заметит шапок ледяных цветы.
Парят снежинки бесконечной чередой
И время будто провалилось в пустоту,
И сумеречный день прозрачным духом,
Холодную покажет красоту.

Ведущий: Арктика – самый необычный регион на
нашей планете и не удивительно, что его называют
таинственным и загадочным, потому что этот край
таит в себе немало различных чудес. В Арктике
своя неповторимая природа – гигантские просторы
льда и снега, дрейфующие в арктических морях
огромные айсберги – самых невероятных
причудливых форм. Манящей недостижимой
территорией для исследователей всегда была
Арктика. И поэтому сегодня я предлагаю совершить
очередную экспедицию в этот удивительный край.

Почему сегодня? Потому что наше путешествие
посвящено важнейшим историческим событиям и
экспедициям, связанным с Арктикой, юбилеи
которых отмечаются в 2017 году:

105-летие экспедиции В.А. Русанова;
105-летие экспедиции Г.Я. Седова;
85-летие экспедиции О.Ю. Шмидта;
80-летие трансконтинентального перелета В. П.
Чкалова;
80-летие Первой дрейфующей станции.

Ведущий: Пришло время познакомится с
полярными экспедициями.

(представление команд. Первый конкурс
“Визитная карточка”).

С командами мы познакомились, а теперь я хочу
представить группу экспертов, которые будут
сопровождать вас во время путешествия и оценят
исследовательскую работу по изучению Арктики.

Презентация 1

(представление группы экспертов, ведущий
дает им слово по подведению итогов 1 конкурса).

(звучит песня).

Где-то на белом свете
Там, где всегда мороз,
Трутся спиной медведи
О земную ось.

Мимо плывут столетья,
Спят подо льдом моря,
Трутся об ось медведи-
Вертится Земля.

Ведущий:

Мы отправляемся с вами туда,
Где царство холода, снега и льда.

Вся история географических открытий, в том
числе великих северных, — это преодоление
опасностей, удовлетворение любознательности и
поиски богатства на новых землях. Арктика всегда
любила смелых и умных, целеустремленных и
добивающихся своей цели. Часто жизнь полярников
и исход экспедиции зависел от длительной,
кропотливой подготовки к этому опасному
путешествию. А насколько подготовлены наши
команды, мы сейчас узнаем.

(объявляется второй конкурс “Разминка”,
презентация 2).

Ведущий: Освоение Арктики – это величайшее
напряжение сил, крайняя степень риска и нередко
человеческие жертвы. И современный житель Земли,
взглянув на карту, обязан это помнить. Самая
большая ответственность лежала на плечах
руководителей экспедиций. Именно им приходилось
принимать быстрые, грамотные и умелые решения в
экстремальных ситуациях. Посмотрим, насколько
наши капитаны готовы повести за собой команду.

(капитаны получают проблемные задания – конкурс
третий, на которые они должны дать
оригинальный ответ. В это время проходит
следующий конкурс “Географические объекты на
карте”).

Ведущий: Пока наши капитаны ищут выход из
создавшейся сложной ситуации, команды остались
без поддержки. Но в любой случае каждый из
команды должен знать свой маршрут т.е. карту. А
знаете ли ее вы? .

(конкурс четвертый “Географические
объекты на карте”).

(заслушиваются ответы капитанов и подводятся
итоги третьего и четвертого конкурсов).

Ведущий: Веками Арктика привлекала внимание
путешественников и полярных исследователей.
Многие из них посвятили ей лучшие годы своей
жизни. Давайте вспомним этих отважных и смелых
людей.

(на экране презентация, конкурс пятый
“Знаменитые полярники”, презентация 1.

Ведущий: Каждый из нас из путешествия
привозит сувенир на память о тех местах, где
побывал. Я знаю, что и наши полярники тоже
привезли сувениры из далекой Арктики.
Похвастайтесь!

(команды представляют сувениры – конкурс
шестой “Домашнее задание”).

Ведущий: Наши полярные экспедиции вернулись
из Арктики живыми и здоровыми, с достоинством
прошли все испытания и я думаю, что полярников
ГБОУ “Школа на Яузе” не страшно отправлять в
любое путешествие. Но какая же команда оказалась
самой организованной, самой любознательной,
умной и целеустремленной, мы узнаем у наших
экспертов.

(подведение итогов, слово экспертам).

Участникам вручаются дипломы “ покорителей
Арктики” и подарки.

Источник

Корочкинская ООШ

Внеклассное мероприятие

«Эта загадочная Арктика»

Подготовила:

учитель географии

Кононцова Т.Н.

2016 г

Внеклассное мероприятие «Эта загадочная Арктика»

Цели:

1 образовательные:

-расширить кругозор обучающихся,

-познакомить с новой информацией и закрепить и обобщить имеющиеся знания об Арктике,

-выявить значение Арктики для нашей страны;

2 развивающие:

-развивать умение работать с различными источниками информации, в том числе с разными картами, включая контурные,

-развивать умение работать в команде,

-развивать память, внимание, наблюдательность, речь;

3 воспитывающие:

-воспитывать гражданско-патриотические чувства, любовь к Родине,

-воспитывать любовь к природе.

Оборудование: физическая карта мира, физическая карта России, контурные карты, атлас «География материков и океанов» 7 кл, Большая Советская энциклопедия, компьютер, проектор, диск «География материков и океанов» 7 кл, презентация, иллюстрации животных.

Ход мероприятия.

I Оргмомент.

II Основная часть.

1. Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы проведем мероприятие, посвященное Арктике, из которого вы узнаете о ГП, исследовании, рельефе, климате, внутренних водах, органическом мире, природных ресурсах этой загадочной части мира, а также проведем небольшую викторину и поговорим о значении Арктики для нашей страны.

Арктика от греч. «северный», северная полярная область земного шара, включающая окраины материков Евразии и Северной Америки и почти весь Северный Ледовитый океан со всеми его островами (кроме прибрежных островов Норвегии), а также прилегающие части Атлантического и Тихого океанов.

Арктика – прилегающая к Северному полюсу часть земного шара, ограниченная с юга Северным полярным кругом, в пределах которого наблюдаются явления полярного дня и ночи. Площадь Арктики составляет около 27 млн кв. км (5,3 % земного шара. Арктика включает в себя водную часть и сушу. На арктическую сушу приходится около 10 млн. кв.км. в пределах Арктики выделяют две природные зоны: арктические пустыни и тундру.

2 Беседа.

-Каковы особенности природы Арктики? ( П.О. низкий радиационный баланс, близкие к 0 С средние температуры воздуха летних месяцев и отрицательная средняя годовая температура, осадки выпадают в основном в виде снега в течение большей части года, круглогодичное присутствие льда на суше в виде ледников, многолетней мерзлоты; безлесие суши; ледовитость морских акваторий – все это позволяет выделить Арктику в особую природную область. Границу ее обычно проводят по южному пределу зоны тундр. Местами эта граница проходит севернее Полярного круга, местами южнее его. ).

3 Просмотр видеоматериала об исследовании Арктики (1-5 этапы исследования)

4 Сообщения обучающихся, сопровождающиеся показом на картах называемых географических объектов. Темы сообщений:

— рельеф Арктики,

-климат ,

-морские льды и ледники,

-реки и озера,

-растительный и животный мир (показ презентации и отдельных иллюстраций животных)

-население и его хозяйственная деятельность.

5 Викторина по Арктике (две команды участников)

А) загадки-шутки:

1. Этот нос постоянно мерзнет. (п.о. полуостров Канин Нос)

2. В какие ворота невозможно забить мяч? (п.о. пролив Карские Ворота)

3. Этот полуостров сам говорит о своей величине. (п.о. полуостров Ямал)

4. Какой шар не летает? (п.о. пролив Маточкин Шар)

Б) занимательные вопросы:

1. Назовите остров, который был открыт в кабинете ученого. (п.о. остров Визе в Карском море. В 1924 г. профессор Визе исследовал материалы дрейфа шхуны, затерявшейся во льдах. В соответствии с характером дрейфа профессор Визе определил, что судно дрейфовало вблизи какого-то еще неизвестного острова, это и было подтверждено в дальнейшем)

2. Укажите на Земле место, где, куда ни поворачивайся, всегда будет юг. (п.о. Северный полюс)

3. Где суровее климат: на Северном или Южном полюсе? Почему? (п.о. на Южном, т.к. Антарктида находится выше над уровнем моря и ее берега не омывает теплое течение, такое, как Гольфстрим, которое доходит почти до Северного полюса)

В) географическая шарада

Я мерзну в холоде полярном,

Хотя лежу с запасами тепла:

Где первый слог – название собаки

Иль острый столб,

Мой слог второй – одна из форм рельефа,

Но только на немецком языке.

А слово целое найдете вы на карте

В ее далеком уголке.

(п.о. архипелаг Шпицберген , — буквально – Острогорье)

Г) отгадай «Кто я?»

1. Название возникло из немецкого языка и означает «конец Земли» ( п.о. полуостров Ямал)

2. Это место в противоположность с окружающей территорией названо «зеленой страной» (п.о. остров Гренландия)

Д) Игра «Немая карта». Две команды участников получают контурные карты мира, на которых цифрами обозначены 10 географических объектов в пределах Арктики. Участникам игры за 2 мин. нужно подписать как можно больше названий отмеченных географических объектов. При выполнении задания не разрешается пользоваться атласом.

6 Подведение итогов викторины.

7 Рассказ учителя. Международно-правовое положение Арктики.

Арктика разделена на сектора, основанием которых служат северные границы РФ, США, Канады, Дании и Норвегии, боковыми гранями – меридианы, а вершиной – Северный полюс. Все земли и острова, расположенные в пределах каждого сектора, входят в состав территории прилежащих государств. В состав сектора Арктики, принадлежащего РФ относятся побережье морей Северного Ледовитого океана от Кольского до Чукотского полуострова, а также острова – Земля Франца – Иосифа, Новая Земля, Северная Земля, Новосибирские острова, остров Врангеля. В состав сектора Арктики, принадлежащего США входят северные районы Аляски, Канады – Канадский Арктический архипелаг, Дании –остров Гренландия, Норвегии – архипелаг Шпицберген.

III Заключительная часть

1 Итог .

Что означает «Арктика» в переводе на русский язык?

Назовите особенности природы Арктики.

Какими природными ресурсами обладает данная территория?

Каково значение Арктики для нашей страны?

Источник

О сайте

Сетевое издание «Фонд Образовательной и Научной Деятельности 21 века» www.fond21veka.ru является официально зарегистрированным в РФ средством массовой информации. Сайт зарегистрирован в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций. Свидетельство о регистрации ЭЛ № ФС 77-82417 от 30.12.2021 года. Опубликованные в сетевом издании материалы являются авторскими и представлены на сайте исключительно для ознакомле-ния. Мнение редакции может не совпадать с точкой зрения авторов. Редакцией сетевого издания выступает ИП Гильмиев Марат Рафилевич (ИНН 165506551997, ОГРНИП 317169000068952). Полная контактная информация представлена ниже и на данной странице.

К сведению пользователей

Использование, в том числе копирование, материалов сайта полностью или частично без согласия автора — запрещено. Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Если Вы обнаружили, что на нашем сайте незаконно используются Ваши материалы, сообщите нам на электронный адрес: info@fond21veka.ru и материалы будут удалены. Пользуясь сайтом и его услугами Вы безоговорочно соглашаетесь с условиями ПОЛЬЗОВАТЕЛЬСКОГО СОГЛАШЕНИЯ, ПОЛИТИКИ КОНФИДЕНЦИАЛЬНОСТИ И ОБРАБОТКИ ПЕРСОНАЛЬНЫХ ДАННЫХ, в случае несогласия с какими-либо положениями данных документов, следует прекратить использование Сайта и покинуть его.

Источник

Яловая Марина Дмитриевна

классный руководитель 5 А/В класса

МКОУ ООШ № 4 имени Ю.А. Гагарина

городского округа город Фролово

Волгоградской области

Методическая разработка

внеклассного мероприятия экологической тематики:

Виртуальная экскурсия «Хрупкий мир Арктики».

Аннотация

Мир новейших информационных технологий занимает все большее место в нашей жизни. Поэтому в учебно-воспитательном процессе активно используются компьютерные технологии, которые способствуют как повышению эффективности образования, так и воспитанию социально – активной личности. Невозможно научить подростка, если ему не интересно, если он не увлечён процессом познания.

Новая форма в информационно-коммуникационной технологии – виртуальная экскурсия.

Виртуальная экскурсия — это организационная форма обучения, отличающаяся от реальной экскурсии виртуальным отображением реально существующих объектов с целью создания условий для самостоятельного наблюдения, сбора необходимых фактов и т.д.

Преимуществами являются доступность, возможность повторного просмотра, наглядность, наличие интерактивных заданий и многое другое.

Учитель сам отбирает нужный ему материал, составляет необходимый маршрут, изменяет содержание согласно поставленным целям. Составляющими данной экскурсии могут выступать видео, звуковые файлы, анимация, а также репродукции картин, изображения природы, портреты, фотографии.

Огромную роль в активизации деятельности учащихся во время виртуальных экскурсий играет поисковый метод. Ученики не просто знакомятся с материалами экспозиций, но и занимаются активным поиском информации. Это достигается путём постановки проблемных вопросов перед экскурсией либо получением определённых творческих заданий.

Актуальность методической разработки «Виртуальная экскурсия «Хрупкий мир Арктики»» обусловлена тем, что 2013 год в России объявлен годом охраны окружающей среды. России принадлежит огромный сектор Арктики. 2012 год был объявлен годом Арктики. В связи с изменением климата, анторопогенными изменениями уникальной природе Арктики угрожает опасность. Подрастающее поколение должно знать, какие экологические проблемы встают сегодня перед Арктикой, каковы их последствия.

Возраст детей: 5-6 класс (11-12 лет)

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Александрова Е. В. Виртуальная экскурсия как одна из эффективных форм организации учебного процесса на уроке литературы / Е. В. Александрова // Литература в школе. – 2010. – № 10. – с. 22–24
Скалдина О.В. Красная книга России. – М.: Эксмо, 2011г.
http://video.yandex.ru/users/erihgeesuo/view/1259
http://video.yandex.ru/users/rai9499/view/105/

Виртуальная экскурсия «Хрупкий мир Арктики»

Цель экскурсии: Воспитание бережного отношения к природе Арктики.

Задачи: Установить особенности приспособления животного мира к условиям ледяного безмолвия. Выяснить влияние человека на природу Арктики.

Оборудование: мультимедиапроектор, раздаточный материал (фотографии, тексты, описания животных, тексты заданий, листы А4, фломастеры), презентация, интернет-ресурс.

Подготовка помещения: Перед началом экскурсии столы и стулья в зале расставляются так, чтобы учащиеся разделились на 2 команды.

Ведущий: Здравствуйте, уважаемые экскурсанты!

(Приложение 1,слайды 1,2)

Я предлагаю вам сегодня совершить необычное путешествие – виртуальное, в Арктику. Познакомиться с суровой природой Арктики, установить особенности приспособления животного мира к условиям ледяного безмолвия, выяснить влияние человека на природу Арктики. Мы увидим уникальность природы Арктики, её хрупкость и уязвимость, потребность в защите.

При посещении любой экскурсии существуют определённые правила, давайте вместе их вспомним!

(учащиеся называют правила поведения на экскурсиях. Один учащийся кратко (одним словом или словосочетанием) фиксирует их на доске.)

Итак, правила мы вспомнили. Можно отправляться в путь.

Для начала небольшая разминка. Как команду назовешь, так она и побеждать будет! Определите названия своих команд. Все четыре картинки означают одно слово. Подсказка – ячейки с количеством букв.

(АЙСБЕРГ, ПОЛЯРНИК)

Предлагаю вам окунуться в мир Арктики. Для этого посмотрим небольшой видеофрагмент, который поможет вам при последующем выполнении задания.

Слайд

Ведущий: Каждой группе я предлагаю выполнить небольшое задание «произведите, поиск анализ, и отбор необходимой информации по теме «Приспособления животных к жизни в Арктике».

1 группа – по фотографиям определить животное и выявить черты приспособленности к суровым условиям Арктики.

2 группа – по описанию определить животное и выявить черты приспособленности к суровым условиям Арктики.

Через 4 минуты группы представляют результаты своей работы.

Каждой группе выдаётся текст задания, фотографии или описания животных, листки бумаги, фломастеры.

1 группа определяет животное по фотографии, выписывает фломастером на лист черты приспособленности животных, которые они смогли выявить по фотографии данного животного (2 фотографии)

2 группа подчёркивает фломастером в тексте черты приспособленности животных, которые они смогли выявить по описанию данного животного, определяют животное по описанию (описания 2 животных)

Представление результатов своей работы: (Приложение1,слайды 3-5)

Представитель 1 группы показывает фотографию животного (лучше вывести её на экран через документ-камеру), называет его, рассказывает о чертах приспособленности к суровым условиям Арктики, которые они смогли выявить по фотографии.

Представитель 2 группы называет животное, которое они опознали по описанию (после этого помощник ведущего выводит изображение этого животного, заранее подготовленное, на экран.) Представитель 2 группы рассказывает о чертах приспособленности к суровым условиям Арктики, которые они выявили по описанию.

Так же по 2 другим животным группы выступают поочёдно. Т.к. образом получается целостная картина приспособления животных к суровым холодным условиям.

Ведущий: Молодцы, с заданием справились!

Ведуший: Конкурс капитанов.

Определить по картинкам обитателей Арктики.

1. белуха – нарвал (семейство млекопитающих)

2. морской котик – нерпа (семейство ластоногих)

1. Как с греческого переводится слово «Арктика»?

медведь
2.Коренной народ Арктики?

Ненцы.

А теперь сыграем в блеф-игру! Ваша задача ответить на вопрос «да» или «нет», подняв соответствующую табличку. (на столах таблички со словами «да», «нет»)

Готовы? Начинаем! (все вопросы, а потом ответы через мультимедиапроектор выводятся на экран)

Верите ли вы, что …

Ведущий: А теперь давайте решим проблему:

Почему все эти животные являются редкими и исчезающими и занесены в Красную Книгу не только России, но и мира? (Беседа с участниками экскурсии)

(Приложение 1,слайд 14) Экосистема Арктики хрупка и уязвима! Многие виды животных являются редкими и исчезающими, так как…

1. человек истребляет арктических животных ради наживы;

2. деятельность человека нарушает естественную среду обитания этих животных, что ведёт к изменению численности популяции;

3. потепление климата ведёт к истончению ледяного покрова — он не сможет выдержать столь крупных животных.

Ведущий: (Приложение 1,слайд 15) Вот наша экскурсия и подошла к концу. Мы познакомились с суровой природой Арктики, установили особенности приспособления животного мира к условиям ледяного безмолвия, выяснили влияние человека на природу Арктики. Согласны, что природа Арктики уникальна, хрупка и уязвима? Она нуждается в нашей защите!

Закончить нашу экскурсию хотелось бы словами поэта

Михаила Дудина

Как яблоко на блюде, у нас Земля одна.

Не торопитесь люди всё вычерпать до дна.

Не мудрено добраться до скрытых тайников,

Разграбить все богатства у будущих веков.

Мы общей жизни зерна, одной судьбы родня.

Нам жировать позорно в счет будущего дня.

Поймите это люди как собственный приказ.

А то Земли не будет и каждого из нас!

Животные принадлежат к числу крупных ластоногих млекопитающих. Оно распространено по мелководным морям Северного Ледовитого океана круглополярно, но очень неравномерно.

В среднем длина тела 3—4 м, а масса — около 1,5 т. Самой характерной особенностью этих зверей являются мощные бивни, выступающие над десной на 0,5 м и более. В отличие от бивней слонов (разросшихся резцов) их бивни представляют собой клыки (по 2—4 кг каждый). У самок они короче и тоньше. Значение бивней оставалось вначале неясным. Одни ученые приписывали им функции защиты от врагов, другие видели в них опорные приспособления, которыми они якобы пользуются, выбираясь из воды на льдины. Теперь известно, что, клыками звери рыхлят поверхность дна, отыскивая себе корм,— это их главная функция.

С виду неуклюжи, но они способны к проворным движениям, как в воде, так и на суше. Их толстая кожа (3—5 см) покрыта редкими жесткими волосами рыжеватого цвета. Особенно бросаются в глаза грубые, толстые, густые вибриссы на верхней губе, расположенные в несколько рядов. Они очень подвижны и служат органами осязания, которыми эти животные прощупывают корм на дне моря (на глубине 40—50 м), добывая различных моллюсков, червей, рачков и, гораздо реже, мелких рыб. Наружных ушных раковин нет. Ушные отверстия и ноздри плотно замыкаются при погружении головы в воду. Ласты у них на внутренней стороне кистей и ступней лишены волос. Причем задние ласты могут подворачиваться под туловище и при передвижении помогать отталкиваться от поверхности льда и земли. В воде ласты служат органами плавания и ныряния.

Животные не боятся холода; в ледяной воде они не замерзают, потому что их тело предохраняет от охлаждения толстый слой (5—10 см) подкожного жира. Может спать не только на берегу, но и в море. Во время сна они не тонут в воде, удерживаясь на поверхности при помощи подкожного воздухоносного мешка, соединенного с глоткой. Ведут стадный образ жизни, устраивая лежбища на льдинах или на береговых припаях.

Самый крупный наземный представитель млекопитающих отряда хищных. Его длина достигает 3 м, масса до 800 кг. Самки заметно мельче (200—300 кг). Самые мелкие водятся на Шпицбергене, самые крупные — в Беринговом море.

Несмотря на такие размеры и кажущуюся неповоротливость, даже на суше быстры и ловки, а в воде легко и далеко плавают. С поразительной ловкостью передвигаются по самым тяжелым льдам, проходя 30-40 км в день. При этом он легко преодолевает ледяные торосы почти 2-х метровой высоты. Огромная мощь столбообразных ног и размеры ступни позволяют животному в случае надобности передвигаться по глубокому снегу быстрее, нежели любому другому полярному животному.

Животного отличают длинная шея и плоская голова. Кожа у него чёрная. Цвет шубы варьирует от белого до желтоватого; летом мех может желтеть из-за постоянного воздействия солнечного света. Шерсть лишена пигментной окраски. Зверь обладает несравнимой устойчивостью к холоду. Его густой длинный мех состоит из полых в середине волосков, содержащих воздух. Многие млекопитающие имеют подобные защитные полые волосы — эффективное изоляционное средство, но те, что у медведя, имеют свои особенности. Мех так хорошо сохраняет тепло, что его невозможно обнаружить воздушной инфракрасной съемкой. Отличную теплоизоляцию обеспечивает и подкожный слой жира, достигающий с наступлением зимы 10 см в толщину. Без него животные вряд ли смогли бы проплывать по 80 км в ледяной арктической воде.

Их можно встретить на российском побережье Северного Ледовитого океана, на севере Норвегии, в Гренландии, в Канаде, на Аляске. Кстати, это единственные крупные хищники на Земле, которые до сих пор живут на своей исконной территории, в естественных условиях. В немалой степени благодаря тому, что в Арктике на дрейфующих льдах обитают тюлени, это их излюбленная и основная пища.

Задания:

1 группа.

Задание: по фотографиям определить животное и выявить черты приспособленности к суровым условиям Арктики.

2 группа.

Задание: по описанию определить животное и выявить черты приспособленности к суровым условиям Арктики (подчеркните в тексте).

________________________________________________________________

Фотография описание

Овцебык
Песец

1. Морж

2. Белый медведь

Источник