Сценарий мероприятия безопасность дома

Сценарий внеклассного мероприятия

        «Один дома»

Автор: воспитатель ГПД  Рыбалко А.А.

МБОУ СОШ№12

Цель: формирование у детей
основ безопасности собственной жизни, а также понятий:

 *опасные
предметы в помещении

 *безопасность
в доме

*причины
опасных ситуаций в доме

 *формирование
мотивов к безопасному поведению в доме.

Задачи: Повысить
интерес к правилам безопасного поведения детей в различных жизненных ситуациях.
Упорядочить и расширить знания детей о возможных опасностях дома . Учить детей
находить правильное решение в нестандартных ситуациях. Развивать у детей
способность к осознанному восприятию окружающей обстановки.

Вопросы
темы:

1.    
Опасные вещи
в жилом доме.

2.    
Причины
опасных ситуаций в помещении.

3.    
Правила
безопасности в доме.

Ход
мероприятия:  

Учитель: Что
такое безопасность? Ответьте своими словами. (Ответы детей)

Давайте прочитаем более точное
определение этого слова из словаря.

Безопасность — это когда нет
угрозы здоровью и жизни, есть защита от опасности.

Учитель:
Ребята, я буду называть вещи и предметы, а вы- поднимать руку, когда услышите,
что может быть опасным:

электроплита,
книга, электрическая розетка, футбольный мяч, кран с горячей водой, батарея
парового отопления, дверь, лифт, бутылка с ацетоном, стиральная машина, кресло,
пылесос, стол, канализация, мусоропровод, электрочайник, нож, вилка, ложка,
тарелка и т.д.

А
теперь назовите вещи и предметы, которые могут быть опасными

— в
прихожей

— в
ванной комнате

-на
кухне

-в
комнате

-в
кладовой

-в на
балконе

— в
подъезде дома.

(Ответы
детей)

Назовите
вещи и предметы домашнего обихода,

— 
которыми вы умеете пользоваться;

— 
которыми вы не умеете пользоваться;

— 
которыми вам нельзя пользоваться без помощи и без присмотра взрослых;

—  которыми
вам пользоваться нельзя (электродрель, электропаяльник…)

(Ответы
детей)

Ребята, а теперь я буду называть вещи и предметы, а вы —
разъяснять, в каких случаях эти вещи бывают опасными;

—
электрочайник

-электрический
утюг

-стиральная
машина(Ответы детей)

Какие
ошибки людей приводят к опасным ситуациям в помещении?

—  при
использовании электроприборов;

—  при
использовании острых предметов;

—  при
использовании средств бытовой химии? (Ответы детей)

Какие
неправильные действия приводят к возникновению опасности?

—  в
ванной комнате;

—  на
кухне;

—  на
лоджии? (Ответы детей)

Послушайте
стихотворения:

Ученик:

1.Вилки,
ножницы, ножи

В руки
лучше не бери!

Могут
резаные раны,

На всю
жизнь оставить шрамы!

2.Порошок
для стирки – яд,

И не
только для ребят,

Он хоть
и приятно пахнет,

Но его
же не едят!

3.В каждом доме есть лекарства,

Можно
ждать от них коварства.

Если
вдруг решил ты съесть

Таблеток
разных гору,

Учти, ты
можешь умереть

В
ребяческую пору!

А
теперь давайте вместе сформулируем основные правила безопасности в доме:

—
домашними приборами и инструментами пользуйся с разрешения взрослых;

— все
режущие, колющие, острые предметы клади на свои места;

— 
пользуйся только исправными инструментами и приборами;

—  все
вещи и приборы используй только по назначению; применяй их так, как тебя
научили взрослые;

— 
выходя из дома или комнаты, выключай телевизор, утюг и другие электроприборы;

—  не
пытайся сам чинить бытовые приборы;

—  не
тяни электрический провод руками. При включении и выключении электроприборов,
держись за вилку;

—  не
подходи к оголённым электрическим проводам и не дотрагивайся до них;

—  не
касайся электроприборов мокрыми руками;

— не
пробуй никаких лекарств, принимай лекарства только с разрешения взрослых. Даже
витамины могут быть опасными;

—  не
открывай пакеты, коробки и бутылки со средствами от мышей, мух, тараканов;
отбеливатели, ацетон, уксус и многое другое могут брать и применять только
взрослые;

—  не
играй на балконе в подвижные игры; не перегибайся через перила балкона;

— 
детям до 12 лет разрешено пользоваться лифтом только в сопровождении взрослых.

Учитель:
Ребята, а вы можете привести примеры, когда

— 
кто-то из вас выполнил какое- либо правило;

— 
выполнение правила обеспечило безопасность человека;

— 
нарушение правила привело к нежелательным последствиям?

Ребята,
а как вы поведёте себя, если позвонили в квартиру, а родителей дома нет?
(Ответы детей)

Правильно,
ни в коем случае не открывайте дверь незнакомым людям.

Дети
читают стихотворения.

1 ученик:

Затрезвонил домофон,
Подходи, не бойся.
Можешь смело говорить,
Но не вздумай дверь открыть!
Даже если это врач
Или может почта.
Дома ты сейчас один
Мама вышла в магазин.
Пусть стоят и ждут ее,
Пусть соседей позовут.
Ты же их к себе не звал,
А тихонечко играл.

2 ученик:
Незнакомец в подъезде зачем-то стоит,
У него подозрительный, замкнутый вид.
Дверь ключами при нём не спеши открывать,
Лучше сам из подъезда уйди погулять.
Поброди, подожди во дворе — он уйдёт,
И тебя не обидит, и к вам не войдёт.

3 ученик:
Если в подъезде — зачем? Почему? —
Люди чужие стоят.
Лучше тебе не входить одному:
Может, обидеть хотят?
Ты попроси соседей скорей,
Чтоб проводили домой,
А оказавшись в квартире своей,
Двери покрепче закрой!

Учитель:
Ребята, ответьте мне, можно ли играть на балконе?

(Ответы
детей)

Правильно,
нельзя! Опасно играть около открытых окон и на балконе. Не надо баловаться по
телефону и звонить в разные службы. Это отвлекает людей от работы, и они могут
не успеть помочь тем, кто действительно попал в беду. Если с тобой, что-то
случилось серьезное, заболел сильно живот, подвернул ногу, упал и сильно
ушибся, то позвони маме или папе.

Вы все молодцы, надеюсь, наше мероприятие поможет вам
обеспечить себе безопасность в вашей квартире. Вашим домашним заданием будет:

—
узнать у родителей, как быть при запахе газа или при пожаре в квартире;

— 
спросить у взрослых: как быть, если в ванной комнате или на кухне возникла течь
в водопроводной трубе?

Сценарий познавательного мероприятия для
детей дошкольного и младшего школьного возраста «Безопасность в каждый дом»

Цель:

— расширение
кругозора и эрудиции, познавательного интереса детей дошкольного и младшего
школьного возраста.

Задачи:

 — совершенствовать
знания БЖД;

—
развивать познавательную активность.

Реквизит:
мультимедиа
проектор, фото, книга, 3 обруча, 3 корзины с мячами, два ведерка, скакалка.

На
сцену выходит одна девочка с книгой в руках.

1 Д.:
Здравствуйте, ребята! Вы готовы сделать небольшую разминку?

Здравствуй,
Небо!           (Руки поднять вверх)

Здравствуй,
Солнце!       (Руками над головой описать
большой круг)

Здравствуй,
Земля!         (Плавно опустить руки
на ковер)

Здравствуйте,
все мои друзья! (Все ребята берутся за руки и поднимают их вверх) 

Я
говорю вам: «Здравствуйте!», а это значит, что я всем вам желаю доброго
здоровья! Задумывались ли вы когда-нибудь о том, почему люди желают друг другу,
прежде всего именно здоровья? Наверное, потому, что для человека самая главная
ценность – это здоровье! Не случайно народная мудрость гласит: «Здоровье за
деньги не купишь!»

На
сцене появляется вторая девочка.

2Д.:
Здравствуйте ребята! А что это у тебя в руках?

1
Д.: Это книга называется «безопасность жизнедеятельности здоровья детей»

2
Д.: А картинки там есть?

1
Д.: Конечно! Но это не самое главное. Главное, то о чем эта книга. Ты только
вдумайся «безопасность жизнедеятельности здоровья детей»

2
Д.: Так там правила, как и что, делать надо?

1
Д.: В этой книге собраны советы как надо вести себя в разных жизненных
ситуациях. Эту книгу должны знать и читать все: и взрослые, и дети. Давайте все
вместе ее почитаем?

2Д.:
Но только если это и, правда, интересно.

1Д.:
Ты знаешь, что даже сказочные герои соблюдали правила безопасности, а многие могли
бы избежать беды, если соблюдали бы правила безопасности. Сейчас докажу вам. Я
задаю вопрос, а вы отвечаете.

1.
Загадки

1. Героя,
какой сказки все хотели съесть? («Колобок»)

2.Какое
лекарство предпочитал Карлсон? (Варенье)

3.Почему
гуси-лебеди унесли Ванюшу? (Девочка недоглядела, заигралась)

4.Кто
в сказке К.Чуковского всех излечит, исцелит? (Доктор Айболит)

5. Где
спрятался седьмой козленок? (В печке)

2
Д.: Ах, вот как! Видимо это и, правда, интересная книжка

1Д.:
В нашем мире опасность может подстерегать в самых разнообразных местах.

2
Д.: А что делать, если наступила эта самая опасность?

1
Д.: Надо знать наизусть телефоны экстренной помощи. Вот ты их знаешь?

2
Д.:  Нет, не знаю! А ребята знают? (после ответов детей фото 1)

1Д.:
Если вдруг беда случится,
Позвоните и примчится
К вам на выручку тотчас
Служба для спасенья вас.

Если в доме вспыхнет пламя,
Вряд ли справитесь вы сами,
Перед тем, как спорить с ним,
Наберите 101.

Если видишь преступленье
Иль к нему приготовленье,
Защити свои права,
Набери скорей 102.

Если человеку плохо,
Толку нет вздыхать и охать,
Срочно номер набери
Скорой помощи 103.

А
чтобы мы лучше запомнили, выполняйте мои команды.101 это что? Пожарная.

2.
Телефоны

Когда
я говорю 101- мы машем руками над головой

102-
полиция. «Включаем мигалки» (крутим руками и изображаем звук полицейской
машины)

103
– скорая. Берем в руки руль

104
– служба газа. Закрываем носы

1Д.:
Молодцы! А теперь скажите, на каком рисунке (2, 3) девочка поступает
неправильно?

Можно
ли брать провода и электроприборы мокрыми руками? Почему нельзя лить воду на
электрические приборы?

На
какой картинке школьники ведут себя неправильно? (4,5)

 Почему
детям нельзя без взрослых разводить костёр? В чем опасность большого костра во
дворе дома?

Где
девочка ведет себя не по правилам безопасности жизнедеятельности? (6,7)

Почему
опасно сидеть на подоконнике? Что будет, если человек упадет с большой высоты?

2
Д.: А можно ли подбирать на улице разные предметы? (8) Почему?

 А
гулять на стройке можно? (9) А почему?

1 Д.
А вот, например, что  делать, если  ты оказался в толпе, и началась
непредвиденная ситуация?

2
Д.: Какая?

1
Д.: Например, ты была на концерте, а после концерта вся толпа выходит из
большого помещения. Вот ты знаешь, что делать, если ты упала в толпе? Ребята, а
вы знаете? Я предлагаю посмотреть, какие советы нам дают МЧС России.

(Ролик
1)

2
Д.: Дааа…надо всегда помнить о том, как важно соблюдать правила безопасности!

1Д.:
А теперь попробуем разобраться в различных проблемных ситуациях, которые могут
произойти с каждым.

3.
Проблемные ситуации

1. В
городе стояла жаркая, сухая погода. Витя с Петей с нетерпением ждали выходных.
Ведь мама с папой обещали поехать с ними в лес. А тут еще Витя нашел зажигалку,
и ему очень хотелось самому разжечь костер, ведь в лесу так много сухих
веточек.

1.1.
Какие правила безопасности могут нарушить дети?

1.2.
Почему в лесу нельзя разжигать костер, тем более в сухую, жаркую погоду?

1.3.
Как следует поступить родителям мальчиков? Какие правила нужно помнить и
взрослым при разжигании костра? (Костер могут разжигать только взрослые;
расчистить место для костра – убрать сухие ветки, траву вокруг него, не
оставлять без присмотра, погасить – залить водой, присыпать землей)

2.Мама
маленькой девочки ушла к соседке, оставив ребенка одного. Девочка не
испугалась, ведь она уже большая. Она стала играть в куклы. Надевая своей
любимой кукле новый костюм, она заметила, что он сильно помят. Ну и что! Просто
нужно его погладить! Девочка смело включила утюг, погладила кукольное белье и
ушла к себе в комнату играть. Когда мама вернулась от соседки, вся комната уже
была в дыму.

2.1.
Как можно было избежать опасной ситуации? (Не оставлять ребенка без присмотра,
в розетках должны быть заглушки)

2.2.
В чем проявляется безответственное отношение мамы в данном случае?

2.3.
Что неправильного сделала девочка? (нарушила правила: детям нельзя включать
электроприборы, тем более без разрешения взрослых и в их отсутствие; нельзя
оставлять включенный утюг без присмотра)

2.4.
Каким действиям должна была научить мама своего ребенка, чтобы девочка не
растерялась, увидев дым? (Позвонить соседке по телефону, постучать соседям,
закричать в окно, вызвать пожарных)

3. Мама
с дочкой украшали елку к Новому году. Игрушки были новые, блестящие. Среди них
были и бенгальские огни. Но тут зазвонил телефон, мама подошла взять трубку и
ненадолго задержалась. Когда она вернулась, девочка уже пробовала зажечь огни
самостоятельно.

3.1.
Почему нельзя зажигать огни возле елки? (В еле и сосне много смолы, они легко
загораются.  Игрушки новогодние из ваты, бумаги, картона, поролона, а это все
материалы, которые очень быстро и легко воспламеняются. Как правило, на елке
висит электрическая гирлянда).

3.2 Что
нужно было бы сделать маме в случае возникновения пожара, который сопровождался
сильным едким дымом? (Надо ребенку и себе смочить одежду водой, полотенцем или
мокрой тканью накрыть голову и выходить, пригнувшись, а рот и нос прикрыть
мокрой тканью и дышать через нее – эвакуировать ребенка. По возможности
устранить очаг возгорания, проветрить помещение.)

2Д.:
Вот какие мы молодцы! Очень много знаем и быстро учимся правилам безопасности
жизнедеятельности здоровья детей.

1Д.:
А для того, чтобы все хорошо запомнить мы немного поиграем

4.Тушим
пожар

Оббегаем
кегли и обручи с ведерком, наполненным шариками.

5.
Рефлексия. По кругу передаем мяч и называем одно правило, с которым сегодня
познакомились.

1Д.:
Я очень надеюсь на то, что вы все запомнили и усвоили. Ведь соблюдать правила 
сохраняющие наше здоровье так важно.

Конспект внеурочного мероприятия на тему:

«Безопасность в доме»

Тема: «Безопасность в доме»

Цель: Формирование знаний и основ безопасного поведения учащихся дома.

Задачи:  

1.Научить правилам безопасного поведения в быту (умению предвидеть опасность, избегать опасных ситуаций).

2.Сформировать умение работать в группах, коммуникативные умения.

3.Развивить логическое мышление и творческие способности учащихся.

Оборудование: иллюстративные картинки .

Раздаточный материал: карточки, сюжетные картинки с изображением домашних опасностей.

Форма мероприятия: беседа с элементами игры.

Тип урока: объяснение нового материала.

Виды деятельности: фронтальный, групповой, индивидуальный.

Дата и место проведения: 16.05.2019г, МАОУ «Школа №187 с углубленным изучением отдельных предметов».

Участники: 1 «г» класс, 27 учеников. Возраст 7-8 лет.

План мероприятия

I. Организационный момент………………………………………………………………………………… .…….1 минута

II. Вводная часть……………………………………………………………………………………………….…….3 минуты

III. Основная часть……………………………………………………………………………………………….…..25 минут

Составление предложения из слов

Загадки об опасных предметах быта

Физкультминутка

Изучение правил обращения с опасными предметами

Изучение назначения предметов

VI. Заключительная часть ……………………………………………………………………………………………5 минут

Подведение итогов

Рефлексия

Сценарий развлечения по ОБЖ «Если один дома»

для детей средней группы

Цель:

Учить детей соблюдать основы безопасности.

Задачи:

• Формировать представления о том, что играть с огнём опасно, в отсутствии взрослых нельзя пользоваться электроприборами, без разрешения взрослых не трогать колющие, режущие, острые предметы и медикаменты.
• Учить правильно вести себя с незнакомыми людьми.
• В случаи необходимости самостоятельно набирать телефоны пожарной службы, полиции и скорой помощи.
• Формировать чувство ответственности за свои поступки и личное отношение к соблюдению и нарушению правил безопасного поведения.
• Развивать внимание, логическое мышление, память.

Ход развлечения:

Под веселую музыку дети заходят в зал, который оформлен под детскую комнату, и садятся на стульчики.

Вдруг, появляется… Малыш (персонаж из сказки А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»). Он прикрывает глаза руками и движется в сторону сидящих детей.

Малыш: Ку-Ку!… Ку-ку!… Ку-ку!… (приближается к детям)

Ой! А вы кто такие?

Дети отвечают.

Малыш: А я – Малыш. Меня так зовут, и я здесь живу. Это мой дом и моя комната. Я играл в «Прятки» с моим другом Карлсоном. Вы его не видел?..

А давайте я с вами тоже буду дружить! Ведь это так здорово, когда у тебя много друзей, и все они приходят в гости! Хотите со мной дружить?…

А что вы делаете, когда дружите?.. Играете?! А давайте я с вами в «Прятки» поиграю. Только в музыкальные!

Музыкальная игра «Я от тебя убегу-убегу…»

Малыш: Ну всё-таки, где же Карлсон? .. А давайте его позовём!

Все зовут Карлсона, и он появляется с пустой банкой из-под варенья в руках

Карлсон: Привет, друзья! Привет… А вы что делаете?

Дети: Играем!

Карлсон: А давайте лучше шалить! Это веселее!

Дети и Малыш: Мы не умеем!

Карлсон: Я научу! Я как раз с собой прихватила очень полезные вещи – кнопки, иголки, гвозди… Давайте их взрослым на стулья подложим! Вот смеха будет, если они на них сядут…

Малыш: Карлсон, а ты уверен, что это будет весело?.. А если иголка тебе вопьётся в палец?…

Карлсон: Вот об этом я не подумал… Хорошо, что ты меня, Малыш, предупредил. Я ведь мог серьёзно пораниться! Ладно, не будем шалить с кнопками. А что же…? При думал! Давайте тогда ФЕЙЕРВЕРК устроим! Вы знаете, что такое фейерверк?..

У меня в кармане большущий гвоздь завалялся. Вот он! Надо его в розетку засунуть! Вот треску будет! Пс-пс-пс…! Как будто много-много шариков лопается! Настоящий фейерверк получится!

Малыш: Карлсон, опять ты за своё! Это же очень опасно!

Карлсон: Почему опасно?

Дети объясняют Карлсону, почему нельзя ничего засовывать в розетку.

Малыш: Карлсон, давай лучше вместе с ребятами поиграем в игру «Шарики и иголочка» Это будет весело! А главное – БЕЗОПАСНО!!!

Игра «Шарики и иголочка»

Карлсон и Малыш – «иголочки», а дети – «шарики». Под музыку дети- «шарики» бегают по залу, а Карлсон и Малыш их догоняют и «лопают»

Карлсон: Всё! Хватит бегать! От вашего шума у меня голова разболелась! Я теперь самый больной и несчастный на свете! Ох! Нужно мне срочно оказать помощь.

Малыш! Я тут у тебя Аптечку видел с лекарствами… Вот она. Что бы мне выпить от головной боли?…

А! Съем все таблетки. Какая-нибудь из них мне поможет.

Карлсон хочет выпить таблетки, но Малыш выбивает у него из рук флакончики. Таблетки-пилюли (разноцветные) рассыпаются.

Карлсон: Ты что наделал?

Малыш: нельзя глотать лекарства просто так!

Карлсон: Почему?

Дети объясняют, почему опасно принимать просто так лекарства.

Карлсон: Ой, от страха у меня даже головная боль прошла! Я всё понял! С лекарствами надо обращаться очень осторожно, и принимать их только тогда, когда велит доктор! А что же нам с этими пилюлями теперь делать?…

Малыш: А давай их быстро соберем, а ребят попросим нам помочь. Можно даже посоревноваться – кто быстрее соберет пилюли! Красненькие будем собирать вот в эту бутылочку, белые в эту, а желтые – вот в эту. А помогут нам это сделать Ваня, Егор и Таня…

Игра «Кто быстрее соберёт»

Малыш: Ой, я совсем забыл! Мама просила меня в магазин сходить за хлебом! Я быстро! Одна нога тут, другая –там…

(Малыш уходит переодеваться в костюм Жулика.)

Карлсон: Что-то меня знобить стало… Я, наверное, точно заболел. У вас спички есть?.. Сейчас костер разведем, погреемся.

Комментарии детей.

Карлсон: Ребята, а давайте тогда понарошку будем тушить пожар.

Аттракцион «Осторожно огонь!»

Карлсон делит детей на 2 команды и предлагает детям «потушить» огонь синей водичкой (маркером). Каждая команда закрашивает синим маркером огонь на нарисованном домике, чтобы спасти его от пожара.

Карлсон: А я знаю что делать, если случится пожар. А вы знаете?

Ответы детей.

Карлсон: Ну а теперь давайте наконец начнём шалить!… А, может, на люстре покатаемся?.. А родители нас подсадят и раскачают!

Комментарии детей.

Тогда давайте откроем окна, сядем на подоконник и будем болтать ногами.

Комментарии детей.

Раздается «звонок в дверь»!

Карлсон: Ещё гости пожаловали?! Надо открыть!.. или не открывать?.. Вдруг это Жулик? И он хочет нас обидеть?.. А ещё говорят, что сейчас по квартирам ходит Баба Яга и крадёт детей… Испугались? Да я пошутил!

Раздается повторный «звонок в дверь»!

А!!! Открою! Даже если там и Жулик… Жулик-то один, а нас много! Мы ведь ничего с вами не боимся! Правда?.. Но, на всякий случай, я открою и быстро спрячусь… (прячется).

Звучит таинственная музыка. Появляется Жулик в плаще и маске.

Жулик: Ага! Кажется, хозяев нет дома. Одни дети и много ценностей. Детки, сидите тихо, тогда я не сделаю вам ничего плохого. О! Телевизор, пылесос, чайник, микроволновка… (начинает все собирать в сумку) Хороший у меня улов сегодня!

Вдруг, под музыку влетает приведение в простыне (это Карлсон). «Приведение – Карлсон» гоняется за Жуликом. Жулик бросает сумку с вещами. Всё рассыпается … Жулик убегает. Карлсон снимает с себя белое покрывало «Приведения»…

Карлсон: Здорово я его напугал! Хорошо, что всё так закончилось! Может нельзя дверь открывать незнакомцам? Ребята, как вы думаете? Или вы тоже всем подряд дверь открываете?..

Карлсон беседует с детьми. Возвращается Малыш из магазина.

Малыш: Вот я и вернулся! (Видит разбросанные вещи.) А что у вас тут случилось?

Дети рассказывают о том, что произошло.

Малыш: Карлсон, разве ты не знал, что нельзя открывать дверь незнакомым людям. Надо сначала посмотреть в дверной глазок или спросить: «Кто?»

И если за дверью незнакомый тебе человек, дверь ни в коем случае не открывать!

Карлсон: А если незнакомец скажет, что он из полиции…?

Малыш: Ребята, как вы думаете, нужно ли открыть дверь в этом случае?…

Ответы детей

Ребенок читает стихотворение:

Не пускайте дядю в дом, если дядя незнаком!

И не открывайте тете, если мама на работе,

Ведь преступник, он – хитер, притворится, что монтер.

Или даже скажет он, что пришел к вам почтальон.

Чтоб тебя не обокрали, не схватили, не украли,

Незнакомцам ты не верь, закрывай покрепче дверь!

Малыш: Карлсон, надеюсь, ты понял, что и дома нас подстерегают разные опасности. И надо всегда помнить о правилах безопасного поведения дома. Особенно если ты остался дома один!

Карлсон, я хочу проверить, как ты всё понял!

Карлсон: А чего всё я, да я?… Давай и ребят проверяй тоже. Вдруг они чего-нибудь не поняли…

Малыш проводит игру «Запрещается – разрешается»

Детям и Карлсону предлагается правильно разложить картинки, на которых изображены разные предметы (опасные и не опасные) и различные ситуации (опасные и не опасные), в две коробочки (красную «Запрещающую» и зелёную «Разрешающую»).

После игры Малыш и Карлсон прощаются с детьми и желают им оставаться такими же умными, благоразумными и осмотрительными!

Наименование: Занятие в системе дошкольного
образования.

Цель методической разработки: Научить
дошкольников правилам безопасности при
нахождении дома (правила обращения с острыми
предметами, электроприборами, лекарствами,
правилам пожарной безопасности).

Задачи методической разработки:

• Cформировать у детей представления об опасных
  для жизни и здоровья предметах, которые
  встречаются в быту.
• Уточнить знания детей об электрическом токе.
• Отработать защитное поведение ребенка в случае
  насильственных действий путем тренинга.
• Объяснить причины категорических запретов,
  уточнить понятия «можно», «нельзя», «опасно».
• Формировать понимание причинно-следственных
  связей.
• Формировать коммуникативные способности детей.
• Расширить словарный запас, развивать
  разговорную речь детей.
• Воспитывать бережное отношение к своему
  здоровью.
• Провести мониторинг сформированности знаний в
  рамках тематики.

Целевая аудитория: воспитанники ДОУ, возраст
детей 3-5 лет.

Концепция деятельности: внедрение
современных технологий (ИКТ), использование в
работе дифференцированного подхода,
использование интерактивных методов.

Приложения:

• Презентация открытого занятия «Опасные
  ситуации дома».
• Видеоматериал проведения занятия.
• Итоговый отчет уровня усвоения знаний одного из
  воспитанников с рекомендацией по дальнейшей
  работе педагога, родителя.
• Фотографии работ детей, отправленных на
  Всероссийский конкурс «Страна безопасности»,
  послужившие наглядным материалом. И другой
  наглядный материал.

Список использованной литературы:

1. К.Ю. Белая Формирование основ безопасности у
   дошкольников. — М.: Мозаика-Синтез, 2011.
2. К.Ю. Белая Я и моя безопасность. Тематический
   словарь в картинках: мир человека. — М.: Школьная
   пресса, 2011.
3. Безопасность. Для детей старшего дошкольного
   возраста. Альбом. Часть 1. — М.: АСТ-ЛТД, 1997.
4. А. Усачев, А. Березин «Основы безопасности
   жизнедеятельности».
5. Белая К.Ю. и др. Как обеспечить безопасность
   дошкольников. М., 1998.
6. Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Основы
   безопасности жизнедеятельности
   дошкольников». — СПб.: 2005.
7. Интернет-ресурсы. Сайты: www.nsportal.ru;www.maaam.ru; www.stihi.ru
8. Использовалось мультимедийное пособие
   «Диагностическое лото. Формирование основ
   безопасности у детей». Автор К.Ю Белая. Оно
   лицензионное, поэтому имеет защиту от
   копирования. Открыть его можно только на том
   компьютере, где происходила установка. Купить
   можно: департамент образования компании «Новый
   диск» www.school.nd.ru

Предварительная работа.

Дети работали по практическому
мультимедийному пособию, содержащее в своей
основе интерактивное игровое лото под названием
«Диагностическое лото. Формирование основ
безопасности у детей». Автор этого пособия К.Ю
Белая.

Работа шла по 5 тематическим разделам:
безопасность на дорогах и транспорте, бережем
свое здоровье, безопасный отдых на природе,
съедобное и несъедобное, безопасность
собственной жизнедеятельности.

По игровому лото дети работали в двух режимах:
обучение и тестирование.

Задача ребенка была посмотреть на картинку,
поставить себя на место детей и оценить
правильность их поведения и поступков.

Далее шла индивидуальная работа с ребенком —
диагностическое обследование (тестирование).
Перед ребенком открывалась интерактивная
игровая среда. Ребенок самостоятельно выбирал
карточки и давал оценку поведения детей в той
ситуации, которая изображена.

Знания ребят были проверены по электронно —
диагностической методике и сохранены в итоговых
отчетах под указанными именами и фамилиями. В
таблицах была представлена интерпретация уровня
усвоения знания ребенком с рекомендацией по
дальнейшей работе педагога, родителя. Текстовые
материалы с интерпретациями можно было
доработать, скорректировать. Полученный
итоговый результат помог оценить новые
усвоенные знания ребенка, спланировать
практическую работу с ним. Отчеты были
распечатаны и показаны родителям.

На основе пятого раздела «безопасность
собственной жизнедеятельности» было
разработано комплексное занятие, которое должно
проходить в два этапа:

1 этап: непосредственно само занятие. Проводить
его лучше в утренние часы.

2 этап: показ кукольного театра на тему русской
народной сказки «Кот, лиса и петух».

Каждый педагог знает, что нужно для его детей в
тех условиях, в которых он работает. Знает их
способности и возможности. В связи с этим сказка
была переделана на особый лад, не потеряв своей
сути. Спектакль лучше показывать во второй
половине дня.

Знакомство детей с правилами безопасного
поведения не ограничивались рамками работы с
данным пособием. Дети в совместной работе с
родителями и на занятиях в группе рисовали
рисунки на тему «Правила поведения в лесу». В
эту тематику входили: «Съедобные и несъедобные
грибы и ягоды, бережем природу, поведение во
время грозы». Работы детей были отправлены на
Всероссийский конкурс «Страна безопасности».

Для постановки спектакля была сделана ширма.
Ребята декорировали ее фантиками от конфет. С
большим интересом разучивали роли. Большую роль
в заучивании текста сыграли и сами декорации, и
куклы.

Для закрепления знаний по теме безопасности
дети рассматривали свои рисунки и картинки с
соответствующими изображениями. Составляли
описательные рассказы по ним. Слушали
художественные произведения. Отгадывали
загадки. Учили стихи. Смотрели мультфильмы
«Уроки тетушки совы. Уроки осторожности».

Работа с родителями

Были проведены индивидуальные консультации с
родителями по проблемам безопасности детей.
Развешаны информационные листы в уголке
«информация для родителей». Размещен материал —
«Работа с родителями. «Безопасность наших
детей. Практические советы» и «Беседы родителей
с детьми по формированию основ безопасности» на
персональной странице автора разработки на
сайте детского сада.

Материалы:

• игрушки: утюг и гладильная доска, кукольная
  одежда;
• спички, ширма и куклы для театра,
  отсканированные рисунки детей по теме
  безопасности (оригиналы отправлены на конкурс),
  
• мультимедиа оборудование: экран, ноутбук,
  проектор; интерактивное лото, иллюстрации острых
  предметов, электроприборов, опасных ситуаций.
• Для игры: иголка, ножницы, нож, бритва, лекарства,
  удлинитель, стакан, бумага, игрушка, книга, мяч.

Ход занятия

Дети рассаживаются полукругом напротив
интерактивной доски. Педагог предлагает
поговорить о том, как необходимо вести себя дома,
чтобы не случались неприятности, и что надо
делать, если вдруг что-то произойдет. Уточняет,
что беду можно предотвратить, если мы будем
осторожны, если будем соблюдать правила
безопасности. При этом постоянно проводит
параллель — как бы они повели себя в каждой из
ситуаций, если бы они оказались не дома, а в своей
группе в детском саду.

Воспитатель во время занятия должен стремиться
создать такой микроклимат в группе, где он вместе
с детьми обсуждает проблемы, вместе с ними ищет
выход из трудного положения, вместе познает,
делает открытия, удивляется.

В ходе занятия показываются слайды. На каждый
слайд диктором задается вопрос о правильности
поведения детей на картинке. Идет обсуждение. В
любой момент можно прослушать правило поведения
в изображенной ситуации.

Вопрос диктора: «Правильно ли мальчик
обращается с игрушками и предметами в своей
комнате?»

Воспитатель предлагает обсудить, какие
предметы лежат не на своих местах, а какие могут
нанести вред здоровью. Помогает запомнить
правила безопасного поведения в доме:

1. Порядок в доме соблюдается не только для
красоты, но и для безопасности, поэтому предметы
и игрушки надо класть на свои места.

2. Нельзя брать без разрешения взрослых острые,
колющие и режущие предметы (ножницы, нож, иголка,
гвозди, булавки), а также играть с ними.

В группе тоже должны быть порядок и чистота.
Надо положить игрушку на место после того как ей
поиграл. Иначе на нее упадешь и поранишься, еще и
игрушку сломаешь. Нельзя отвлекать, толкать
другого, если он режет ножницами. Нельзя бегать с
карандашом в руке и пихать его другому человеку в
лицо.

Игра «Опасный — безопасный предмет»

Если опасный предмет, то топают, если
безопасный — хлопают.

Вопрос диктора: «Можно ли встав на
подоконник, выглядывать в открытую форточку?»

Воспитатель задает вопрос: «Ребята, как вы
думаете, что может случиться с мальчиком, который
забрался на подоконник и открыл окно?» Дети
анализируют изображенную ситуацию и возможные
негативные последствия.

В группе тоже нельзя забираться на подоконник.
Прощаться с родителями надо в раздевалке.

Вопрос диктора: «Правильно ли
поступает мальчик?»

Дети обсуждают, почему опасно подходить к
работающей плите на кухне и тянуться к кастрюле с
кипящим супом.

Нельзя трогать горячий обед, который принесла
няня, можно обжечься.

Вопрос: «Прибор поставлен в
правильное положение?»

При этом воспитатель продолжает использовать
наглядный метод обучения, демонстрируя детям
игрушечную гладильную доску, утюг и кукольную
одежду. Показывает детям, при каких
обстоятельствах в этой ситуации может
возникнуть пожар.

Воспитатель уточняет, какие еще электроприборы
знают дети, обращает внимание детей на правила
пользования электроприборами. Рассказывает, что
электрический ток бежит по проводам и заставляет
работать все эти приборы. Он — наш помощник. Ведь
если его не будет, мы не сможем смотреть
телевизор, слушать музыку, пылесосить. Но
электрический ток может быть опасным и даже
может вызвать пожар. Воспитатель объясняет
детям, что если они почувствовали запах или,
увидели дым, то надо сказать немедленно об этом
взрослым.

Ребенок рассказывает стих:

Все мы уж большими стали
И помощники для мамы.
Пылесосом убираем,
Даже свет включаем сами.
Но, когда один ты дома
Осторожней будь, мой друг!
С током ведь не все знакомы,
В доме ТОК живет вокруг.

Воспитатель спрашивает, какие электроприборы
есть у нас в группе? Можно ли трогать провода,
удлинители, можно ли играть с розеткой?
Засовывать в нее пальцы, вставлять карандаши и
другие предметы?

Ребенок рассказывает стих:

Ты, малыш, запомнить должен:
Будь с розеткой осторожен!
С ней не должен ты играть,
Шпильку, гвоздь туда совать-
Дело кончится бедой:
Ток в розетке очень злой!

Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
Приседание с хлопками:
Вниз — хлопок и вверх — хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем — будет прок.

Перед тем как поставить следующий слайд
воспитатель зажигает спички и говорит: «Ребята,
посмотрите, что у меня в руках? Правильно. Спички.
Сама спичка деревянная, а головка у неё из серы.
Посмотрите, как спичка быстро вспыхивает, как
красиво горит деревянная палочка, огонь такой
яркий.

Ой, ребята, посмотрите, огонь подкрадывается к
моим пальцам. Хочет меня обжечь. Помогите мне! Что
надо сделать?» Дети отвечают (подуть, бросить на
пол и т.д.).

«Спасите меня скорее, дуйте!» — говорит
воспитатель, — «Спасибо вам ребята, я так
испугалась! А вы? А если — бы я бросила горящую
спичку на пол, что бы было? Да правильно,
загорелся бы ковёр, мебель, занавески, одежда, мы
с вами. Вот оказывается, какая большая беда от
маленькой спички. Детям спички брать нельзя — это
не игрушка! Огонь — наш друг. Он нас согревает, на
нем мы пищу готовим. Но в некоторых случаях они
может быть наш враг. Он может вызвать пожар.
Сильно поранить нас. Что может стать причиной
пожара?»

«Неисправные электроприборы, не затушенный
окурок, не выключенный утюг, непогашенные свечи,
игры со спичками, зажигалками, бенгальскими
огнями», — отвечают дети.

Вопрос: «Правильно ли поступает
мальчик?»

При необходимости воспитатель комментирует
изображения: «Можно ли играть со спичками и
зажигалками?» и уточняет сказанное детьми: «Нет.
Нельзя. Этот может стать причиной пожара».

Далее ребята вспоминают правила пожарной
безопасности в форме вопрос — ответ. Воспитатель
комментирует.

Что нужно делать, если возник пожар в квартире?

Обратите внимание: дети младшего дошкольного
возраста и они затрудняются позвонить 01 и
назвать свой адрес, поэтому воспитатель
объясняет им, что в этом случае, надо открыть
входную дверь и позвать на помощь взрослых.

Чего боится огонь? Чем можно тушить пожар?
(Одеялом, пальто, водой, песком, огнетушителем).
Если пламя еще маленькое можно попытаться самим
затушить его водой.

Можно ли дотрагиваться до включенных
электроприборов мокрыми руками? (Нельзя! Вода
пропускает ток через себя. Это опасно для жизни).

Какое главное правило при любой опасности? (Не
поддаваться панике, действовать спокойно, но
быстро).

Можно ли прятаться при пожаре под кроватью, в
шкафу? (Нужно убегать. Но если не можешь
выбраться, надо выйти на балкон и плотно закрыть
дверь в ожидании помощи. Если и это не получается,
то закрыть рот и нос мокрой тряпкой, лечь на пол.
Там меньше дыма.

Напомнить детям, что в группе есть запасная
пожарная дверь, которая находится в спальне.

Воспитатель предлагает обсудить, где хранятся
разные лекарства. Объясняет, что в каждой семье
есть домашняя аптечка. Пользоваться этой
аптечкой разрешается только взрослым, потому что
лекарствами можно отравиться и причинить себе
огромный вред.

Уточнить, что в группе тоже есть аптечка. Ее
могут трогать только воспитатели и медсестра

Вопрос: «Правильно ли поступает
мальчик, если на звонок открывает дверь?»

Дети рассуждают, почему нельзя открывать дверь
квартиры незнакомым людям. Воспитатель уточняет,
что в жизни встречаются не только опасные
предметы, но и опасные люди. Таких людей называют
преступниками. Они могут ограбить квартиру,
похитить человека. Далее разъясняет детям
следующие правила:

1. Нельзя открывать дверь посторонним людям.

2. Нельзя никуда уходить с незнакомым человеком

3. Нельзя брать у незнакомых людей подарки и
угощения.

Ребенок рассказывает стих:

К незнакомцам не ходи!
Незнакомцев обходи!
Даже, если обещают,
Что тебе весь мир подарят:
Шоколад, конфет мешок,
Куклу, мячик, вкусный сок.
Должен правила ты знать!

Давайте научимся правильно вести себя с
незнакомыми людьми, которые могут причинить зло.

Проводится тренинг.

Воспитатель предлагает двум детям разыграть
ситуацию, где один из них незнакомый человек,
который хватает ребенка за руку и тащит за собой.
Другой кричит «На помощь! Помогите! Я этого
человека не знаю!». Воспитатель уточняет: «Если
тебя пытаются взять на руки, нужно принять такую
позу, когда тебя трудно поднять, например, сесть
на землю и поднять руки кверху. Стараться
увернуться, убежать».

После того как будет разыграна ситуация, ребята
разбиваются на пары и проигрывают эту ситуацию
друг с другом, меняясь ролями. Важно чтобы в роли
«похищенного» побывал каждый ребенок.
Закончить ситуацию надо счастливым концом, когда
ребенок вырывается и убегает или ему приходят на
помощь другие дети в роли взрослых.

Воспитатель напоминает детям, что без
разрешения в раздевалку выходить нельзя. Там
могут быть посторонние люди. Это опасно. Нужно
всегда быть на виду у воспитателя.

Первая часть занятия завершается. Воспитатель
благодарит и хвалит детей за проделанную работу.
И напоминает, что после сна, во второй половине
дня, ребята нам покажут кукольный театр «Кот,
лиса и петух». «И мы еще раз убедимся с вами,
ребята», — говорит воспитатель, — «что нельзя
открывать дверь посторонним, нельзя быть такими
доверчивыми как Петушок из сказки.»

Инсценировка сказки

Воспитатель предлагает посмотреть сказку
«Кот, лиса и петух».

После инсценировки идет обсуждение поведения
героев сказки:

— Кто из героев сказки нарушил правило
безопасности? (петушок)

— Назовите это правило? (нельзя доверять
незнакомцам)

— Как петушок привлекал внимание кота, когда
оказывался в лапах лисы? (громким криком)

— Правильно ли вел себя петушок, что кричал,
когда его уносила лиса?

После обсуждения сказки воспитатель
благодарит детей за внимание, за активность и
желает им беречь себя.

Сценарий к сказке «Кот, Лиса и Петух»

Ведущая: В лесу жили-были кот да петух.
Жили они в домике красивом. Кот утром на охоту
уходил, а петушок оставался дом стеречь. И вот
утром кот собирается…

КОТ: Ты дверь никому не открывай! Никуда не
выходи! Не то лиса тебя поймает и съест. Но если
вдруг что-то случится, ты на помощь зови, я тебя
выручу.

ПЕТУШОК: Хорошо.

ВЕДУЩАЯ: Кот ушел в лес, а петушок по дому
хозяйничает. Всё в избушке прибрал, пол чисто
подмел, песни поёт и кота ждёт.

ПЕТУШОК: Ку-ка-ре-ку!

ВЕДУЩАЯ: Бежала мимо лиса, услыхала, как петух
песни поёт, захотелось ей петушиного мяса
попробовать. Вот она села под окошко, да и запела.

ЛИСА:

Петушок, петушок,
Золотой гребешок,
Выгляни в окошко —
Дам тебе горошку.

ПЕТУШОК (выходит во двор): Горошек? Какой
горошек? Я люблю горошек! Ну-ка, покажи!

ЛИСА: Ага! Попался!

ЛИСА хватает ПЕТУШКА. ПЕТУШОК кричит.

ПЕТУШОК: Несет меня лиса за темные леса, за
высокие горы, за быстрые реки! Котик! Братец!
Спаси меня! Отними у лисы! Ой-ой, не слышит,
помогите мне, ребята!

ВЕДУЩАЯ: Не слышит котик петуха, давайте-ка
петушку поможем, и все вместе позовем кота. Котик!
Котик!

КОТ: Иду-иду! Опять ты, лиса! Отдавай мне моего
друга петушка!

ЛИСА: Да возьми, не нужен он мне.

КОТ (ПЕТУШКУ)’. Что же ты не слушаешься?! Почему
ты во двор вышел?

ПЕТУШОК: Так лиса сказала, что у нее горошек! А я
горошек люблю!

КОТ: Да разве ты не знаешь, что у чужих людей и
зверей ничего брать нельзя?

ВЕДУЩАЯ: Ребята, а вы знаете, что у чужих людей
ничего брать нельзя? Ни конфетку, ни яблочко!
Знаете? Молодцы! А вот петушок не знал.

КОТ: К тому же, петушок, лиса тебя обманывала,
нет у нее никакого горошка!

ПЕТУШОК: А зачем же она про горошек говорила?

КОТ: Специально, чтобы тебя из домика выманить,
схватить и унести! Вот, ребятки знают, что нельзя
никуда с чужими ходить.

ВЕДУЩАЯ: Да, котик, у нас ребята умные, они с
чужими людьми никуда не пойдут и ни за что не
поверят, не то, что ты, петушок!

ПЕТУШОК: Ладно-ладно, я тоже больше никогда с
чужими никуда не пойду!

КОТ: Это хорошо, потому что я на этот раз
далеко-далеко в лес пойду, если ты звать меня
будешь, я прибежать на помощь не успею.

ПЕТУШОК: Не бойся, котик, я больше
лису-обманщицу не послушаю! Буду дома сидеть, из
домика не выйду!

ВЕДУЩАЯ: Ушел кот далеко-далеко в лес, отсюда и
не видать! А Лиса — опять тут как тут. Дождалась,
когда уйдет кот, и к домику. Рядом крутится, все
думает, как бы петушка из дома выманить.

ЛИСА (поет):

Петушок, петушок,
Золотой гребешок
Масляна головушка,
Шелкова бородушка,
Выгляни в окошко!
Дам тебе горошка!

ПЕТУШОК: Нет, Лиса, во двор не выйду, и не
старайся!

ЛИСА:

Ну, как знаешь.
Бежали ребята, просыпали пшеницу.
Воробьи клюют, петухам не дают!

ПЕТУШОК (выбегая во двор): Как это так, петухам
не дают? Где тут пшеница?

ЛИСА: Опять я тебя обманула, петушок. Нет тут
никакой пшеницы. (Хватает петуха).

ПЕТУШОК: Несет меня лиса за темные леса, за
высокие горы, за быстрые реки! Котик! Братец!
Спаси меня! Отними у лисы! Ой-ой, не слышит,
помогите мне, ребята!

ВЕДУЩАЯ: Не слышит котик петуха, давайте-ка
петушку поможем и все вместе позовем кота. Котик!
Котик!

ЛИСА: Ничего у вас не получится! Ушел котик
далеко в лес, и пока он сюда спешить будет, я уже
далеко убегу. (Убегает с петухом.)

КОТ: Ой, бежал я, спешил! А где же петух? Нет его?
Лиса унесла?

ВЕДУЩАЯ: Да, котик, обманула петуха лисица —
пообещала ему пшеницы, петушок во двор-то и вышел.
Схватила его лиса и унесла в свой дом, съесть
петушка хочет.

КОТ: Что ж, надо спешить, выручать петушка! А вы
мне поможете?

Дети: Да!

Меняются декорации. Ставится дом Лисы.

КОТ (стучится): Тук-тук, тут ли Лиса Патрикеевна
живет?

ЛИСА (из окошка)’. Тут-тут!

КОТ: Не ты ли моего друга-петушка унесла?

ЛИСА: Нет его тут! Никого я не уносила!

ПЕТУШОК: Тут я, тут, обманывает лиса! Спаси меня,
Котик!

КОТ: А ну, лисица-воровка, возвращай петушка!

ЛИСА: И не подумаю! Я его съем!

ВЕДУЩАЯ: Ой-ой, ребята, надо петушка выручать!
Надо его у лисы отнять! Давайте испугаем ее.
Скажем, что охотники с собаками идут.

КОТ: Лиса-лиса, тут охотники с собаками пришли.

ЛИСА: А почему я не слышу, как собаки лают? И как
охотники стреляют?

Ведущая просит одних ребят полаять, а других
— изобразить выстрелы.

ЛИСА: Ой-ой, и, правда, охотники! Ой, боюсь-боюсь.
(Убегает.)

ПЕТУШОК (выходит из домика): Спасибо, ребята, что
помогли мне. Теперь-то я знаю, что нельзя чужих
зверей и людей слушать, нельзя никуда без
разрешения из дома выходить.

КОТ: Молодец, петушок, запомнил, как себя
правильно вести надо! Ну, пойдем с тобой домой. А
вам, ребята, за помощь спасибо!

КОТ и ПЕТУШОК кланяются, уходят. Звучит музыка.
Конец кукольного спектакля.

Урок ОБЖ в 1-м классе 

 тема «Безопасность в доме. Какие опасности нас подстерегают в доме»

Цели урока.

1. Учит предвидеть опасности дома, видеть опасности со стороны самых обычных вещей.

2. Рассмотреть правила безопасного поведения при пользовании электрическими и газовыми приборами, средствами бытовой химии.

Оборудование.

1. Тетради учеников.

2. Карточки-отгадки.

3. Плакаты-правила.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

3. Физкультминутка.

4. Беседа и разбор конкретных ситуаций.

5. Физкультминутка.

6. Практическая часть.

7. Рефлексия.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель:

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Дети: Каждый день – всегда, везде
На занятиях в игре,
Смело, четко говорим 
И тихонечко сидим.

II. Изучение нового материала.

Учитель: Ребята, я предлагаю начать урок с отгадывания шарады.

С Т я книга, с С я рыба,
С Л помог колоть я лед, 
С Д народ во мне живет.
Дети: Том, сом, лом, дом.

Учитель: А сейчас подумайте и ответьте, о каком из этих слов говорится? Он бывает деревянный или кирпичный. В сельской местности он одноэтажный, в городе – многоэтажный.

Дети: Дом.

Учитель: Сегодня мы поговорим о доме, где живет каждый из нас, и о самых обычных вещах в нашем доме. Каждый дом – это веди не просто крыша и стены. Свое жилье человек наполнил удобными механизмами. В доме каждого человека много вещей: бытовая техника, посуда, одежда, мебель, острые и режущие предметы и многое другое. Все эти вещи – наши помощники, они помогают человеку, создают удобства в нашей жизни. А вот, что за вещи окружают человека в доме, вы назовете, отгадав загадки.

(Загадываю загадки, слова-отгадки вывешиваются на доске)

1. Хожу с края на край, 
Режу черный каравай. (Нож)

2. Она колет очень колко
Всем известная (иголка).

3. Он на кухне обитает, 
Еду готовить помогает.
За ним нужен глаз да глаз,
Потому, что это (газ).

4. На железной клумбе
Цветы голубые – 
Помогают стряпать
Кушанья любые. (Газовая плита)

5. За белой дверцей стужа, лед,
Там Дед Мороз, друзья, живет. (Холодильник)

6. Два конца, два кольца,
А в середине — гвоздик. (Ножницы)

7. Он учиться помогает, 
Информацию хранит,
В игры он с тобой играет,
С дисков музыка звучит. (Компьютер)

8. Что за чудо, что за ящик?
Сам певец и сам рассказчик,
И к тому же заодно 
Может показать кино. (Телевизор)

9. Две стройные сестрицы 
В руках у мастерицы.
Весь день ныряли в петельки…
И вот он шарф для Петеньки. (Спицы)

III. Физкультминутка.

Мы немножко отдохнем, 
Встанем, глубоко вздохнем.
Руки в стороны, вперед, 
На опушке зайка ждет.
Зайка прыгал под кустом, 
Приглашал вас в свой дом.
Руки вниз, на пояс, вверх, 
Убегаем мы от всех:
Побежим скорее в класс, 
Там послушаем рассказ.

IV. Беседа и разбор конкретных ситуаций.

Учитель: Молодцы! Все загадки отгадали. Давайте разберемся, что же может быть опасным в доме? Назовите, о каких колющих и режущих предметах говорилось в загадках?

(Ответы детей: нож, ножницы, иголка, вязальные спицы)

Учитель: Чем можно продолжить этот ряд?

Дети: Кнопки, шило, булавки, гвозди…

Учитель: Какие правила должны мы соблюдать, чтобы они остались безопасными?

Дети: Все острые, колющие и режущие предметы надо обязательно класть на свои места.

Учитель: Первая опасность в доме – острые и колющие предметы. Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.

(На доску вывешивается плакат. Правило № 1)

“Дом в порядке содержи,
Вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки
Ты на место положи!”

Учитель: А теперь назовите предметы электробытовой техники, о которых были загадки?

Дети: Холодильник, телевизор, компьютер.

Учитель: Вторая опасность в доме – электрические приборы. Чем могут быть опасны эти вещи?

Дети: Они могут загореться или ударить током.

Учитель: Какие правила должны соблюдать дети, чтобы электроприборы не стали врагами?

Дети: (ответы детей).

Учитель: Правило № 2 (вывешивается на доску): “Уходя из дома или комнаты, обязательно выключайте телевизор, утюг и другие электроприборы”.

Учитель: Ребята, а что такое бытовая химия?

Дети: Стиральные порошки, средства для мытья посуды, средства от тараканов…

Учитель: Бытовая химия – это третья опасность в доме. Послушайте стихотворение и скажите, какое правило надо знать, чтобы быть в безопасности?

Жили в доме великаны,
И жили в доме тараканы.
Что же делать, как тут быть?-
Тараканов уморить!
И купили великаны
Средства против тараканов…
Но остались тараканы,
А не стало великанов.

Учитель: Что же случилось?

Дети: Великаны отравились ядом.

Учитель: Какое правило надо соблюдать?

Дети: Не открывать химикаты.

Учитель: Поэтому химикаты – это третья опасность в доме. Правило №3 (вывешивается на доске):

“Химикаты – это яд,
И не только для ребят.
Аккуратней надо быть,
Чтоб себя не отравить”.

Учитель: У нас остались два слова-отгадки. Одна из них невидимая и неслышимая опасность. Назовите её?

Дети: Это газ.

Учитель: Газ может быть очень опасным. Во-первых, скопившись на кухне, он может взорваться. Во-вторых, можно отравиться. А для чего нужна газовая плита, и чем она опасна?

(Ответы детей)

Учитель: А что нужно делать, если вы почувствовали запах газа?

(Ответы детей)

Учитель: Запомните: почувствовав запах газа, срочно скажите об этом взрослым. Сразу откройте окна и проветрите квартиру. Проверьте, закрыты ли краны на газовой плите. Ни в коем случае не включайте свет и не зажигайте спички. Позвоните по телефону 04. Газ – это четвертая опасность. Правило №4 (вывешивается на доску).

“Выключай в квартире газ –
За газом нужен глаз да глаз.
Запах чувствуя в квартире,
Позвоните 04!”

V. Физкультминутка.

Класс наш прыгает опять:
Раз – два – три – четыре – пять.
(Прыжки на месте)
А потом у нас прогулка,
Каждый шаг чеканим гулко. (Ходьба на месте)

Мы учиться все готовы,
И за парты сядем снова. (Дети садятся за парты)

VI. Практическая часть.

Учитель: Нарисуйте свой дом (квартиру), как будто смотрите сверху. Где что стоит, работает, горит, шумит. Красным карандашом отметьте опасные места. Например, холодильник.

VII. Рефлексия.

Учитель: Какие правила вы узнали на уроке. Графический диктант.

(Если ученики согласны с высказыванием рисуют круг, если нет — квадрат).

1. Любой электроприбор нельзя оставлять без присмотра.

2. Телефон службы газа – 04.

3. Почувствовав запах газа, зажигай спичку, и проверяй, не у тебя ли это.

4. Порядок в доме нужен не только для красоты, но и для безопасности.

5. Если в доме появились тараканы, не жди родителей, а смело уничтожай их средствами от насекомых.