Сценарий мероприятия до чего дошел прогресс

МБОУ ДО «Центр творчества и досуга»

г. Черногорск

Конкурсно-познавательная игра

«До чего дошел прогресс!»

Автор: Микрюков А.А., педагог дополнительного образования

(песня «До чего дошел прогресс»)

— Добрый день, дорогие ребята!

Сегодня, я хочу предложить вам увлекательное путешествие в мир технических изобретений, без которых мы просто не представляем свою жизнь. А начиналось все так……

(музыка «Звуки природы»)

— Однажды, человек слез с дерева, почувствовал себя человеком и стал как-то обустраиваться. И чем больше его быт обрастал разными нужными и полезными предметами, тем кардинальнее менялась его жизнь.

Путь, пройденный людьми с глубокой древности, до наших дней, можно показать различным образом, в том числе и через историю великих изобретений человечества, которые прочно вошли в нашу жизнь, которые помогают нам, как в быту, так и в работе и в учебе, благодаря которым, у нас появляется все больше свободного времени, для себя и для таких познавательных встреч, как сегодня.

И я предлагаю творческим, любознательным ребятам, попробовать свои силы в интересном техническом поединке.

(дети делятся на две команды, подходят к столикам и занимают места)

— А сейчас, я предлагаю нашим юным изобретателям, придумать названия для своих команд, учитывая то, что наша игра носит сугубо технический характер.

(участники придумывают название для своих команд)

— Итак, мы начинаем игру, состоящую из 9 раундов.

— Довожу до вашего сведения, что ига оценивается по пятибалльной системе, время на обдумывание вопросов определяется в каждом раунде, после звукового сигнала, обсуждение прекращается и один из игроков дает ответ, учитывая мнение всех членов команды. Команда, ответившая досрочно, получает 1 дополнительный балл.

— Также, на своих столах, вы видите таблички с цифрами – 1,2, и 3. Это варианты предлагаемых ответов. Внимание, первый раунд!

(Звучит гонг)

— Ребята, перед вами карточки с названием шести величайших открытий пытливой человеческой мысли и соответственно шесть карточек с именами замечательных изобретателей. Вам необходимо, за 60 секунд найти автора, каждого из предложенных изобретений. (телефон, электрическая лампочка, радио, маятниковые часы, телевизор, компьютер; Беббиджем, Попов, Галилей, Эдисон, Белл, Термен). Время пошло! (ответы детей)

А теперь послушаем правильный ответ!

—Каждому из представленный изобретателей, принадлежит свое изобретение. Радио изобрел – Попов, маятниковые часы – Галилей, электрическую лампочку – Эдисон, телефон – Белл, телевизор – Термен, а компьютер – Беббиджем. (демонстрация слайдов на мультимедиа)

— Первый раунд завершен, и самое время перейти во второй! (Гонг)

— Кстати, следующий вопрос непосредственно связан со временем, а точнее, с приборами для измерения времени. В древности не было такого понятия, как час, полчаса, 45 минут. В Греции, например, время исчисляли по сожженной палке или веревке. В ходу были и водяные часы, где из одного горшка с

отверстием, вода выливалась в другой. Когда падала последняя капля, завершался определенный промежуток времени.

Позже были изобретены часы: солнечные, песочные, водяные, и наконец, наступила эра механических часов! Это был настоящий прорыв к новому времени. Вопрос! В каком веке началась эра механических часов, в 11,12 или 13? После обсуждения поднимите цифровую табличку с номером ответа. Время пошло! (ответы детей)

—А, теперь, послушаем правильный ответ!

Эра механических часов началась в Европе в 13 веке. Первые башенные часы были установлены в Англии. Они представляли собой трехколесный зубчатый механизм с однострелочным циферблатом. Имена создателей этих часов, к сожалению не известны, сами часы так же не сохранились, но остались зарисовки подобных механизмов, которые я вам сейчас продемонстрирую.

(показ слайдов)

— Ребята, а какие часы, появились в наш современный век? (электронные)

Ну что же, нас ждет третий раунд!

(Гонг)

— Вопрос в нем связан с замечательным изобретением человечества – электричеством. А точнее с предметом, который со времени своего изобретения, с 1880 года, внешне почти не изменился. Я думаю, вы догадались, что речь идет об электрической лампочке.

Существенное отличие лампочки Эдисона от современной, это нить накаливания. Эдисон предпринимал попытки изготавливать ее из разных

материалов: платины, угля, хлопковой нити и даже из растений. Вопрос! Из какого растения Эдисон изготавливал нить для своей лампочки. Из бамбука, из

тростника или из крапивы? (ответы детей)

— Правильный ответ! Одним из материалов для нити накаливания в электрической лампочке Эдисона был бамбук, так как его волокна были прочные и эластичные. Но, такая лампочка горела всего несколько часов и была не рентабельна для массового производства. (рассказ сопровождается слайдами)

-Ребята, а из чего изготавливается нить накаливания в современных лампах? (вольфрам)

— Внимание, четвертый раунд! (Гонг)

— Речь пойдет о грандиозном изобретении 19 века, открывшим новую эру в истории мирового прогресса. Это – радио! 7 мая 1895 года, российский изобретатель Александр Степанович Попов, впервые продемонстрировал работу своего радиоприемника на заседании Русского физико-химического общества. Изобретение нашего соотечественника, открыло грандиозные перспективы для современников. Годом позже, один молодой итальянец создал подобное радиопередающее устройство. Кто это — Максвел, Маркони или Морзе.

(ответы детей с использованием цифровых табличек)

— Послушаем правильный ответ! Подобную радиопередающую установку создал итальянец Гульельмо Маркони. А в 1896 году, Маркони получил английский патент на свое изобретение, таким образом, с формальной точки зрения, именно Маркони может считаться первым изобретателем радио, хотя создал его на год позже, чем наш Попов. (демонстрация различных моделей радиоприемников)

— Уважаемые игроки, мы переходим в пятый раунд! (Гонг)

— И здесь мы поговорим об одном из главных чудес света – телевидении. Телевидение настолько проникло во все сферы нашего бытия, настолько тесно связано с жизнью каждого человека, что без голубого экрана невозможно представить себе современную цивилизацию.

— Прежде, чем телевидение стало таким, каким мы его знаем сейчас, над его созданием и совершенствованием работал целый ряд изобретателей, в том числе и наши соотечественники. Вопрос! Как называется высоковакуумная приемная электронно-лучевая трубка, созданная русским ученым Зворыкиным, которая стала основой первых телевизоров – диаскоп, кинескоп, иконоскоп?

(ответы детей с помощью цифровых табличек)

Как же звучит правильный ответ! В1929 году, Владимир Зворыкин создал электронно-лучевую трубку, названную им кинескопом, которая в дальнейшем была усовершенствована и до сих пор работает в некоторых моделях телевизоров. (демонстрация отрывка из телевизионного фильма)

— Я объявляю начало шестого раунда!

(Гонг)

— И следующее чудо технического прогресса, это, конечно же, компьютер!

Если еще 20 лет назад о собственном персональном компьютере можно было только мечтать, то сегодня он имеется практически у каждого человека. А вы знаете, что первый программируемый компьютер, так сказать пра-пра-дедушка современных компьютеров и ноутбуков, появился еще в 1822 году в городе Лондоне. Его изобрел Чарльз Бэббиджем. Этот компьютер мог только считывать инструкции с перфокарт, производить вычисления и печатать полученный результат.

А уже в 1943 году, появился первый электронный компьютер «Колоссус -1», созданный в секретном военном исследовательском центре Великобритании.

Он предназначался для расшифровки кодов, весил 30 тонн, содержал 18 тысяч ламп и 1500 реле. А вот в каком году появился первый персональный компьютер, мне ответят наши игроки через 30 секунд! В 1969, 1971, 1975 году?

(ответы)

Правильный ответ! Первый персональный компьютер собрал житель Лос-Анджелеса, Джон Блакенбакер, в сентябре 1971 года. Он назывался «Кенбак -1», имел 256 байтов памяти и стоил 750 долларов. (демонстрация слайдов)

— Внимание, седьмой раунд — Блиц-турнир!

(Гонг)

— Каждой команде будет задано по два вопроса, время на обдумывание 20 сек.

— Первый вопрос для первой команды.

В1876 году, Александр Белл воплотил в жизнь свою мечту, при помощи электрического сигнала передавать человеческий голос. Вы догадались, что это за изобретение? (телефон) Вопрос! Кем по профессии был изобретатель телефона – врачом, инженером, почтальоном? (ответы детей)

А, теперь, послушаем правильный ответ! Александр Белл был врачом и учил говорить глухих детей. Он много знал о звуках и голосах. Именно эти знания помогли ему создать телефон. (демонстрация различных моделей телефонов)

— Первый вопрос для второй команды. До создания первых электрических утюгов, которые появились в конце 19 века, люди пользовались тяжелыми чугунными утюгами. Эти утюги разогревали с помощью угля и, как вы понимаете, глажение белья было трудоемким процессом. Именно с таким утюгом и работал в молодости один американский писатель. Вопрос! Кто из перечисленных писателей в молодости работал в прачечной? Марк Твен, О Генри, Джек Лондон. (ответы детей с помощью цифровых табличек)

— Правильный ответ звучит так! С чугунными утюгами довелось поработать в прачечной тогда еще неизвестному американскому писателю Джеку Лондону. Позже, он описал это занятие в своей книге, которая называлась «Мартин Иден».

(слайды)

— Второй вопрос для первой команды. Как известно, первой стиральной машиной были руки и ноги человека. Да, да, не удивляйтесь! В Китае прачки издавна топчут намоченное белье, и такая работа считается сугубо мужской. А кто из вас знает, как стирали белье моряки? Они привязывали покрепче грязную робу к канату, выбрасывали ее за корму, в пенящиеся струи воды, которые отбрасывали корабельные винты. Через определенное время робу доставали и прополаскивали в чистой пресной воде.

— По этому принципу вращающегося барабана, работают почти все стиральные машины. Однако, это не последнее слово техники. Японцы придумали аппарат для стирки, в котором используется другой принцип работы. Вопрос! Это ультразвук, ультрафиолетовые лучи, фотоэффект? (ответы детей)

— Внимание, правильный ответ! Вместо активатора, японцы предложили использовать ультразвук, который вызывает колебания, создающие крошечные пузырьки газов. Вместе с частицами порошка, эти пузырьки проникают в волокна ткани и активно атакуют грязь, которой ничего не остается, как отступить. (слайды)

— Второй вопрос для второй команды. Наверняка, каждый пользовался термосом, и задавал себе вопрос: «Почему чай в термосе так долго не остывает?»

— В конце 19 века, английский физик и химик Джеймс Дьюар

изготовил сосуд с двойными стенками, который получил название — сосуд Дьюара. Он до сих пор используется для хранения сильно охлажденных газов. На свойствах сосуда Дьюара основано и действие термоса. Что же удерживает тепло в термосе – вакуум, электрический импульс или магнитное поле?

(ответы детей с помощью цифровых табличек)

— А теперь послушаем правильный ответ! Внутри футляра термоса помещена, блестящая снаружи и изнутри стеклянная колба с двойными стенками, а между этими стенками находится вакуум. Именно вакуум не выпускает тепло из термоса. (просмотр видеосюжета)

— Блиц опрос окончен, и мы переходим в восьмой раунд!

(Гонг)

(Музыка из передачи «Что, где, когда») (выносит черный ящик)

— В этом ящике лежит нечто. С помощью моих подсказок, вы должны отгадать, что находится в черном ящике. Команда, давшая правильный ответ после первой подсказки, получает 5 баллов, после второй- 4 балла и так далее. Время на обсуждение 10 секунд.

— Первая подсказка. Среди многих удивительных изобретений, это занимает далеко не последнее место. Оно зародилось на границе двух наук – химии и физики. Для его изготовления необходимы: бумага и раствор азотного серебра, насыщенный йодистым серебром.

— Вторая подсказка. Изготовление этого состоит из нескольких этапов, один из которых – закрепление.

— Третья подсказка. Это появляется у каждого с раннего детства, без этого не получить паспорт.

— Четвертая подсказка. Это любят просматривать и показывать.

— Пятая подсказка. Это хранят в альбомах и вставляют в рамки.

(в черном ящике находится фотография)

— И, наконец последний, девятый раунд!

(Гонг)

— Этот раунд называется «Юные Кулибины». А кто такой Кулибин? (изобретатель)

И сегодня мы дадим командам возможность пофантазировать и сделать новые актуальные изобретения, которые смогут принести пользу человеку в различных сферах деятельности.

Это может быть что угодно: бытовые приборы, станки, агрегаты, машины, роботы и т.д. Все зависит от вашей фантазии. Оценка вашей работы, так же будет производиться по пятибалльной системе. Ровно через 3 минуты мы ждем от вас, новые изобретения с инструкцией к их применению!

(командам предоставляются ватманы, маркеры, линейки, ластики и т.д.)

(Звучит мелодия песни «До чего дошел прогресс»)(самостоятельная работа)

— Ну что же, я вижу «Юные Кулибины» уже готовы поразить нас своими проектами. (защита изобретений)

— Позади девять непростых раундов игры, и впереди нас ждет волнующий момент награждения победителей. (награждение)

Спасибо всем ребятам за хорошую игру, за ваше стремление к познанию, за творческий порыв и изобретательность!

(Песня «До чего дошел прогресс» из к/ф «Приключения Электроника»)

МБДОУ Калтасинский детский сад №2 «Рябинушка» муниципального района Калтасинский район РБ

Конспект ООД на тему:

«До чего дошел прогресс»

 средняя группа

                                                                         Выполнила: воспитатель мл. гр.

                                                                                        Кайранова Н.А.

2017 год

Конспект ООД на тему:  «До чего дошел прогресс» (средняя группа)

Цель: сформировать у детей представления о бытовой электротехнике и ее назначении.

Задачи:

Образовательные: обобщать и расширять знания детей о бытовых электроприборах; учить рассказывать и сравнивать их, называть слова-действия, существительные во множественном числе. Углублять интерес к художественной литературе. Учить проявлять творческие способности в собственной изобразительной деятельности.

Развивающие: развивать мыслительную активность, умственные операции сравнения и обобщения, любознательность, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать бережное отношение к предметам ближайшего окружения.

Интегрируемые образовательные области: «Коммуникация», «Познание», «Социализация», «Чтение художественной литературы», «Здоровье», «Художественное творчество» (рисование).

Виды детской деятельности: коммуникативная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы, двигательная, игровая, продуктивная.

Предварительная работа: разучивание стихотворения Ю. Скляровой «Мистер холодильник», «Электроприборы», разучивание физкультминутки «Пылесос».

Материалы и оборудование: картинки с изображением бытовой электротехники (телефон, холодильник, магнитофон, стиральная машина, пылесос, телевизор, утюг, плита, фен, миксер); разные по размеру и форме мобильные телефоны; изображения различных стационарных телефонов; стационарный телефон, пульт от телевизора; картинки с изображением старинных и современных бытовых приборов.

Активизация словаря: электробытовые приборы, электротехника, мобильный телефон, стационарный телефон, холодильник, магнитофон, стиральная машина, пылесос, телевизор, утюг, плита, фен, миксер, электрическая лампочка.

Планируемые результаты развития интегрированных качеств: проявляет высокую активность и любознательность; в процессе совместной со взрослым исследовательской деятельности активно познает и называет свойства и качества предметов; знает названия бытовой электротехники и ее назначение; умеет слушать взрослого и выполнять его задания, отвечать, когда спрашивают; в процессе собственной деятельности (рисовании) стремится создать выразительный и интересный образ.

Ход занятия:

Организационный момент

Воспитатель читает отрывок из стихотворения Ю. Энтина «До чего дошел прогресс»

До чего дошел прогресс,

До невиданных чудес,

Опустился на глубины

И поднялся до небес.

Позабыты хлопоты,

Остановлен бег,

Вкалывают роботы,

А не человек.

До чего дошел прогресс,

Труд физический исчез,

Да и умственный заменит

Механический процесс.

Воспитатель: Ребята, а знаете ли вы, какую работу могут выполнять роботы?

Основная часть

Беседа об электробытовых приборах.

Воспитатель: Ученые стараются облегчить труд человека, дать ему больше времени для отдыха, занятий любимым делом. Для этой цели придуманы электробытовые приборы, бытовая техника, то же в своем роде домашние роботы.

Давайте послушаем про них стихотворение

Очень любим дом мы свой,

И уютный, и родной.

Но не каждый бы сумел

Переделать массу дел.

Нужно дома нам убрать,

Приготовить, постирать,

А еще белье погладить…

Как со всей работой сладить?

И чудесно, что сейчас

Есть помощники у нас.

Труд они нам облегчают,

Время наше сберегают.

А приходится им братцы,

Электричеством питаться.

Всем понятно и без спора,

Это – электроприборы.

Упражнение «Для чего нужен электроприбор?»

Воспитатель показывает картинки с изображением бытовой техники и просит детей их назвать (электрическая лампа, телефон, холодильник, магнитофон, стиральная машина, пылесос, утюг, плита, фен, миксер); уточняет, для чего нужны эти приборы.

1. Электрическая лампа нужна для того, чтобы давать свет.

2. Холодильник нужен для хранения продуктов.

3. Пылесос помогает убирать квартиру, удаляет пыль.

4. Стиральная машина предназначена для стирки белья.

5. Утюг – для глажения одежды.

6. Электроплита – для приготовления пищи.

7. Фен– для сушки волос.

8. Миксер – для приготовления кремов.

Демонстрирует разные по размеру и форме мобильные телефоны, предлагает их сравнить по форме (квадратный, прямоугольный, овальный) и по цвету; показывает изображения различных стационарных телефонов и спрашивает, чем они отличаются от мобильного.

— Ребята, давайте с вами посмотрим как прогресс изменил телефон

Ознакомление с составными частями бытовых приборов.

Показывает стационарный телефон и объясняет, что у него есть провод, корпус, трубка, кнопки; показывает изображение телевизора и называет его части: провод, экран, корпус, электросхемы; предлагает рассмотреть пульт от телевизора и спрашивает у детей о его назначении.

Упражнение «Что можно делать с бытовыми электроприборами?»

Воспитатель спрашивает, какие действия можно выполнять

с телевизором (включать, переключать, выключать, вытирать, ремонтировать);

с холодильником (включать, отключать, мыть, вытирать, заполнять, размораживать, замораживать, охлаждать, закрывать).

Упражнение «Один – много»

Воспитатель называет предмет в единственном числе и просит детей назвать этот же предмет во множественном числе:

Утюг — ….(утюги), плита — …., пылесос — ….., холодильник — …., телевизор -….., телефон -…., магнитофон -….и т.д.

Упражнение «Найдите пары предметов»

Показывает картинку и просит найти старинный и современный предметы одного и того же назначения.

Воспитатель: ребята, а давайте с вами превратимся на минутку в пылесосы и наведем порядок в группе

Физкультминутка

Батюшки, сколько пыли! (Разводят руки в стороны)

Где же вы раньше были?

Меня вы совсем забыли… (Машут двумя руками)

Ладно, ладно, не страшно,

все ясно. (Хлопают в ладоши)

Изумительно грязно! (Скачут по кругу)

Просто прекрасно!

Да, кстати, (Останавливаются, нагибаются)

Загляну ещё под кровати.

Потом иду по ковру (Идут врассыпную, словно пылесосят)

И снова в углу замру. (Стоят не двигаясь)

Упражнение «Отгадай загадку»

По бокам коробки кругленькие кнопки.

Тут же рядом, в уголке,

Ручка с трубкой на шнурке.

Без языка говорит,

Прекрасно слышит без ушей. (Телефон)

Где пройду я

Там порядок.

Ни морщинок нет, ни складок. (утюг)

Хобот по полу ползёт.

Как конфету пол сосёт.

Чисто в доме: пыль унёс

Всем знакомый (пылесос)

Что за чудное кино!

В дом само пришло оно.

Боря, Маша, Витя, Лиза

Вместе смотрят (телевизор)

Летом папа нам привез

В белом ящике мороз –

И теперь мороз сухой

У нас летом, и зимой

Бережет продукты:

Мясо, рыбу, фрукты. (Холодильник)

6.

Чтение стихотворения Ю. Скляровой:

Это мистер холодильник, Яйца, рыба, винегрет,

Добродушный и большой, В нем и кушанья, и яства,

В нем и каша, и котлеты, И чего там только нет.

Молоко и суп с лапшой. И в нем холодно всегда,

В нем сосиски, сыр и масло, Чтоб не портилась еда.

Беседа по вопросам.

— Что хранится в холодильнике у автора стихотворения? Что вы храните в холодильнике дома? Почему еду помещают в холодильник?

8. Рисование по замыслу «Холодильник моей мечты»

На демонстрационном стенде выставлены картинки с изображением холодильника. Нарисуйте холодильник своей мечты. Он может быть разного размера (большой, маленький), разного цвета (синий, желтый, розовый и т.д.). Ваши работы поместим на выставке.

3.Рефлексия

Обобщающая беседа по вопросам.

— Какие предметы бытовой электротехники вы знаете?

— Зачем нужна бытовая техника?

Воспитатель организует выставку рисунков и просит ребят оценить работы товарищей, обращая внимание на оригинальность, аккуратность, схожесть с оригиналом.

Ребята, спасибо, вам, что вы сегодня были активными, внимательными и всезнающими.

Цель: Познакомить учащихся с положительными и отрицательными сторонами технического прогресса.

Подготовительная работа: учащиеся работают с литературой и готовят доклады по своим темам. Аналитическая группа проводит социологический опрос среди учащихся 1-11 классов, преподавателей, родителей.

Ход занятия

В начале занятия звучит песня Е.Крылатова,Ю.Энтина «До чего дошел прогресс» 1 куплет.

Класс делится на 3 группы:

• за положительные стороны
• за отрицательные стороны
• аналитическая группа

Презентация по теме (несколько ознакомительных слайдов о технических новинках, пришедших к нам совсем недавно)

На доске изображается человек, окруженный бытовыми предметами. Учащиеся должны выбрать без чего человек не может существовать в современном мире.

Компьютер, мобильный телефон, спутниковая антенна, микроволновая печь, книга, лыжи, телевизор, видеокамера, мяч, коньки, марки, шахматы.

Выступление первой группы (доклад всей группы не более 10 минут).

Выступление второй группы(доклад всей группы не более 10 минут).

Музыкальная пауза

Во время музыкальной паузы учащиеся выполняют движения)

Частушки:

(Руки на пояс, поднимаем плечи по очереди голову слегка влево, вправо).

Пропоем сейчас частушки,
Чтоб чуть-чуть нам отдохнуть.
Про здоровый образ жизни
Не забудем намекнуть.

(На первые две строчки частушки закрывать глаза руками и открывать, на другие две — потягиваться).

На компьютере играли,
Наши глазоньки устали,
А теперь мы отдохнем
И опять играть начнем.

(Руки на поясе наклоны влево, вправо).

Нужно спортом заниматься
И в жару нам и в мороз,
Если где-то ты не сможешь
То не хмурь уж, ты,свой нос.

(Хлопать в ладоши).

Мы пропели вам частушки
Хорошо ли, плохо ли,
А теперь мы вас попросим,
Чтобы вы похлопали.

Выступление аналитической группы (учащиеся сообщают результаты опроса в процентном соотношении).

Рассмотрение жизненных ситуаций.

1. Два друга: Петя и Вася. Петя любит играть в компьютерные игры часами Вася зовет его поиграть на улице в футбол. Друзья долго спорят и каждый приводит свои аргументы.

(Инсценировать по усмотрению учащихся).

1. Гуляли друзья по улице и увидели пожар. Петя хотел позвонить в службу спасения, но забыл свой телефон, а Вася пытается снять все происходящее на камеру телефона, а затем отправить на телевидение. Друзья долго спорят и каждый приводит свои аргументы.

(Инсценировать по усмотрению учащихся.)

1. Петя и Вася выполняют домашнее задание. По математике Петя считает устно, а Вася на калькуляторе. По русскому языку Петя проверяет написание с помощью правил, а Вася через компьютер. По английскому языку Петя переводит текст со словарем, а Вася опять с помощью компьютера. Друзья долго спорят и каждый приводит свои аргументы.

(Инсценировать по усмотрению учащихся).

После каждой ситуации учащиеся голосуют за одного из героев (голосование анонимное).

Небольшое выступление школьного психолога на тему компьютерной и телефонной зависимости. (2–3 мин.)

Чтобы подытожить все вышесказанное, проводится игра для всех участников.

Для игры необходимо взять две прозрачные емкости и маленькие шарики (шарики можно заменить конфетами).

Учащиеся выходят по одному и называют аргумент в пользу новых технологий или против. При этом свой шарик он опускает в емкость «за» или «против». И так по порядку все участники. Затем голоса подсчитываются. Выводы записываются в дневник здоровья.

Рефлексия

У каждого учащегося на столе три картинки

Учащиеся показывают ту, которая соответствует их настроению.

• Классный час понравился. Узнал что-то новое.
• Классный час понравился. Ничего нового не узнал.
• Классный час не понравился. Зря время потерял.

Первый эпизод. «До чего дошел прогресс?»

Меняется свет, желтым высвечиваются
только радиоволны. Звучит лиричная
музыка. Радиоволны по очереди поднимаются.

Первая радиоволна. Чтобы искренне
любить радио, надо быть в душе ребенком.

На занавесе внутри радиоприемника
начинаются видео воспоминания о детских
годах и радио Аллы Осипенко и звукорежиссера
радио Маргариты Клыковой. Они рассказывают
о том, каким чудом для них в детстве было
радио, сколько счастья оно приносило.

На сцену выбегают дети, одетые в костюмы
разных эпох- 30 е годы, послевоенные годы,
60-70 е годы, современные — они по очереди
включают радиоприемник на разных волнах
– включают то первую, то вторую, то
третью кнопку. Они слушают и смеются.
Кружатся под эту музыку в хороводе с
радиоволнами.

Миша Кузнецов.Ты слушаешь радио и
фантазируешь.

Петрина Нинчева. И у тебя перед
глазами пробегает множество образов.

Дима Голов. А можно напридумывать
себе, что же там внутри радиоприемника…

Дети (обращаясь к зрителям)
Приглашаем Вас пофантазировать вместе
с нами!

Дети убегают. Остаются только двое
мальчишек

Миша Кузнецов. Слушай, Димка, как
ты думаешь, а как выглядит то место, где
сидит диктор или певец радио?

Начинает звучать волшебная музыка.
Радиоволны отходят к радиоприемнику
и медленно начинают раскрывать его.

Дима Голов.Мне кажется, Миш, там
живут музыкальные шкатулки. Волшебные!
И у каждой из них свое сердце, своя душа,
свой взгляд … Они — то и разговаривают
у микрофона

Миша Кузнецов. Здорово ты придумал!

Мальчишки убегают. На сцене за раскрытым
радиоприемником оказывается множество
металлических коробок с различными
надписями, вокруг них провода, на белой
ткани проекция на всю сцену – множество
полок с металлическими коробками.
Атмосфера радиоархива, радиостудии. На
всем этом поблескивает разноцветный
свет.

Первая радиоволна. Посмотрите
вокруг, вот здесь (показывает на
коробки)хранится вся история прошлого
радио.

Вторая радиоволна. Здесь лежат
пленки: драгоценные, важные, ценные…

Они начинают по очереди открывать
каждую коробку, словно музыкальную
шкатулку, и с нарастанием начинает
звучать стук сердца, наполняя всю сцену
этим звуком.

Радиоволны. Как дорожу я прекрасным
мгновеньем!

Музыкой вдруг наполняется слух,

Звуки несутся с каким-то стремленьем,

Звуки откуда-то льются вокруг,

Высвечивается только одна из коробок,
с остальных свет уходит.На экране
высвечивается фотография И.М.Москвина
– актера театра, радиоактера.

Первая радиоволна.Иван Москвин –
российский и советский актер, и режиссер
МХАТа, радиоактер.

Голос Москвина.При каждом выступлении
у микрофона испытываю огромное волнение,
которое вызывается чувством ответственности
перед колоссальной по своему охвату
аудиторией.

Высвечивается другая коробка. На
экране высвечивается фотография О.Л.
Книппер-Чеховой.

Вторая радиоволна.Ольга Леонардовна
Книппер-Чехова российская и советская
актриса, радиоактриса.

Голос Книппер-Чеховой. Радио, как и
кино, не терпит никакой фальши. Слушателя
нельзя обмануть – перед микрофоном
нужно быть честным.

Высвечивается еще одна коробка.
Появляется на экране фотография диктора
Г.Осиповой – современного диктора
радио.

Третья радиоволна.Галина Осипова
– современный диктор, работающая на
радио 65 лет.

Голос Осиповой. Полвека у микрофона
– я счастливый человек! Я
обожаю, микрофон и люблю своих
радиослушателей!

Высвечиваются все коробки.
На экране фотография В.Высоцкого. Звучит
его песня. Одним
лучом высвечивается микрофон.

Голос Высоцкого.И микрофону я не
по нутру –

Да, голос мой любому опостылит,-

Уверен, если где-то я совру —

Он ложь мою безжалостно усилит.

Резко появляются люди в костюмах из
проводов и в наушниках и захлопывают
коробки. Луч с микрофона пропадает. Они
скидывают коробки. Сначала слышен звук
помех, далее начинает звучать металлический
стук сердца. Он медленно перерастает в
современную ритмичную музыку.

Люди в наушниках.Это радио уже
отжило свой век!

Начинает резко звучать веселая музыка.
Радиоволны расходятся. Люди снимают
наушники, вешают их на шею.

Ди-джеи. Ведущие эфира на радио
названы американским журналом «Forbes»
самыми неперспективными профессиями
в XXI веке.

Люди одевают наушники и начинают
бешено танцевать. Звучит громкая музыка.

Ди-джеи.

Рок
-Н-ролл
об
стену сандалии!
Ром
в рот – лица как
неон.
Ревёт
музыка скандальная,
труба
пляшет, как питон

Слушателям нужна только ГРОМКАЯ МУЗЫКА!

Музыка становится громче. Люди в
наушниках — Ди-джеи — начинают танцевать,
будто микшируя музыку, используя
металлические коробки как микшерские
пульты, коробки начинают мигать разными
огням.

Ди —
джеи. Рок-н-ролл. Факелы
бород.
Шарики
за ролики! Всё – наоборот.
Рок-н-ролл
– в юбочках юнцы,
а
у женщин пробкой выжжены усы.

Кому нужно ваше устаревшее радио?

На экране появляется видео-опрос людей
о том, что они слушают радио, на работе:
в поликлинике, в швейном цеху, в
автомобилях.

Ди-джеи резко встают за каждой
металлической коробкой, и хором говорят:
«Раз-раз!». Свет гаснет, высвечиваются
ди-джеи. Звучит веселый джингл.

Первый ди-джей.(весело).Добрый
Вечер, как бы радиослушатели. В эфире
«Как бы радио» как бы вечерние
новости. Надеюсь, что вы как бы рады меня
слышать, а я как бы рад, что вы меня
слушаете.

Ди-джеи продолжают движение под музыку.
Радио волны медленно поднимаются.

Люди в наушниках начинают двигаться,
словно роботы. Начинает звучать медленно
техническая музыка.

Радиоволны.Взгляните, здесь вокруг
вас есть настоящая жизнь, живые и
искренние голоса. Почему Вы их не слышите?

Ди-джеи резко останавливаются, снимают
наушники.

Ди-джеи.Слушаем, но не слышим! 50%
людей слушают музыку более 1 часа в
день. Каждый десятый слушатель МР3-плееров
независимо от возраста имеет
диагностированные нарушения слуха.
Оглохшее поколение. Ничего не слышать!

Радиоволны пробегают к одной из коробок
и с усилием открывают её, из неё начинает
струиться свет.

Звучат позывные передачи «От первого
лица» и голос ведущей  Н.
Бехтиной.

Бехтина.В эфире передача «От
первого лица» на Радио Россия.

Радиоволны. Здесь существует понятие
личности.

Ди-джеи.Не слышим! По данным
статистики, ежедневно около 10 миллионов
слушают музыкальные радиостанции.
Меньше слов, Громче поп-музыка!

Начинает звучать громко музыка. Ди-джеи
начинают свое движение, но оно резко
прерывается лирической музыкой.
Открывается другая металлическая
коробка. Звучат позывные радиопрограммы
«Адреса милосердия» и голос ведущего
А.
Ветрова.

Ветров. С 31 октября 2000 года
программа «Адреса Милосердия»
каждую неделю на радио Маяк.

Радиоволны. Здесь находят друг
друга те, кто нуждается в помощи, и те,
кто хочет ее оказать.

Ди-джеи медленно снимают наушники,
прислушиваясь.Звучит тревожная
музыка.

Радиоволны. В современном мире
огромного количества средств связи в
случае происшествия все-таки только
проводное радио будет работать и сможет
спасти людей.

Роботы.(по очереди, вновь одевая
наушники) Не слышать! Не видеть! Не
чувствовать!

Слышен громкий металлический стук.

Звучит раскат грома. На экране появляется
изображение радиомикрофона. Все
замирают, подняв голову на микрофон.

Голос
Микрофон.

Только вдруг… Человече, опомнись!

Что поешь? Отдохни, ты устал!

Это патока, сладкая помесь!

Зал! Скажи, чтобы он перестал!

Все напрасно — чудес не бывает,

Я качаюсь, я еле стою.

Он бальзамом мне горечь вливает

В микрофонную глотку мою.

Слышен звук поломки, хрипы, радиошум.

Радиоволны. Чтобы действительно
понять настоящую роль радио в жизни
человека, надо вспомнить себя маленьким,
примерно десяти лет, в каком-нибудь 41
году… в Ленинграде.

Радиоволны закрывают занавесом
ди-джеев в радиоприемнике и нажимают
на приемнике третью кнопку, над которой
написано « Радио «Петербург».

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #

Конспект занятия «До чего дошел прогресс: до неведомых чудес. Путешествие во времени». Платонова Татьяна Александровна, воспитатель, Администрация ОГБУСО «Тулюшкинский психоневрологический интернат». Участник конкурса «Социальные инновации — 2019». Номинация «Технологическая карта или конспект занятия».

Публикуется полная авторская редакция

Тема

«До чего дошел прогресс: до неведомых чудес. Путешествие во времени»

Форма работы

Лаборатория

Категория обслуживаемых

Получатели социальных услуг в возрасте 18-30 лет.

Цель

Разнообразить повседневный досуг ПСУ путем исследовательской деятельности, направленной на установку позитивного мышления.

Задачи

Познакомить с этапами развития фотографии и её ролью в сохранении памяти о прошедших событиях.

Прививать чувство прекрасного через фотографию.

Способствовать снятию эмоционального напряжения.

Предварительная работа: подбор старых фотоаппаратов и фотографий, фотопленки, изготовление камеры Обскура, подготовка «черной комнаты»  для печати фотографий (Приложение 2).

Вводная часть

Воспитатель входит с фотоаппаратом в руках, начинает всех присутствующих фотографировать.

— Здравствуйте, улыбнитесь, пожалуйста. Скажите «чиз», повернитесь, встаньте «боком» отлично! Я надеюсь, что фотографии у нас получатся отменные.

— У всех нас с вами есть фотоальбомы с фотографиями, где запечатлены лучшие моменты нашей жизни, глядя на них, мы получаем массу положительных эмоций, воспоминаний. Мы их очень ценим, потому, что в них хранятся изображения родных и близких нам людей, друзей детства; мест, где мы бывали  давно и которые не хотели бы позабыть. Память об этих людях и местах нам очень дорога. Эти изображения называются фотографиями. Вы хотите узнать, как появляются фотографии?

— Тогда пройдем в нашу лабораторию, которая находится у нас в классе.

Основная часть

(Участники проходят в класс, обращают внимание на стол, где лежит старый потертый и шероховатый чемодан)

— Чемодан шероховатый, потертый, как вы думаете почему?

— Чемодан очень старый…Он появился задолго до того, как мы появились на свет, этот чемодан моего деда.

— Давайте посмотрим, что там внутри?

(Открываем чемодан, рассматриваем содержимое чемодана)

— Посмотрите внимательно, это фотоаппарат советского производства, как  и чемодан, он тоже старинный, но прежде чем этот фотоаппарат появился, были и другие.

— Давайте их рассмотрим (просмотр презентации см. Приложение 1).

— Очень давно, когда ещё не изобрели фотоаппарат, люди заметили, что в темной комнате через небольшое отверстие с нехитрым приспособлением при помощи света (демонстрируется иллюстрация: камера-обскура) можно увидеть перевёрнутое и уменьшенное изображение. Посмотрите, если в нашей лаборатории такое устройство? (находим ящик «камера Обскура», рассматриваем его, каждый из участников смотрит изображения через данное устройство).

— Как вы думаете, таким фотоаппаратом удобно было пользоваться?

— Поэтому люди стали думать и придумали другие  фотоаппараты

(продолжаем смотреть презентацию.)

Воспитатель обращает внимание на то, как менялись и усовершенствовались модели фотоаппаратов.

Дойти до слайда изображения «Зенит»

— Вы обратили,  внимание, что такая же модель (слайд 6 фотоаппарат Зенит) находится в  нашем чемодане.

— Давайте, окунемся в те далекие годы и создадим фотографии тех времен. В самом начале изображения переносились на специальные пластины, на которые накладывался  слой из светочувствительного материала.

— Всё, что было на перевёрнутой картинке белое, а значит, на эту часть попадал свет, становилось темным. Чтобы не потемнела вся пластинка, создали специальный химический раствор,  нужно было её обмакнуть и подождать. Так возникло изображение «наоборот» — негатив. Светлое оборачивалось в тёмное, тёмное — в светлое. Затем толстую пластинку смогли заменить тонкой плёнкой, посмотрите вот она (рассматриваем негатив).

— Давайте с вами попробуем напечатать фотографии.

Итак, начинается самое интересное. Пройдем те в нашу «черную комнату».

Процесс печати, в общем, довольно прост.

— Достаем из нашего чемодана увеличитель, принимаемся за дело!

— При красном свете специального фонаря, лист незасвеченной фотобумаги укладывают на столешницу фотоувеличителя.

— Цилиндр с объективом поднимаем на кронштейн на такую высоту, которая необходима для того или иного масштабирования – чем выше, тем масштаб больше.

— Давайте, попробуем сами.

Дальше на несколько секунд подключаем внутреннюю лампочку.

— Видите, на фотобумагу падает изображение с плёнки и происходит экспозиция.

— Далее бумагу помещаем в проявитель (как у плёнки), промываем, потом в фиксаж, снова промываем и дальше кладем в отдельную ванночку. Теперь наши фотографии  нужно высушить.

— Главной цель успешной работы, не допустить попадание дневного света на пленку.

— Люди продолжали изобретать, и большая комната-камера постепенно превратилась вот в такие фотоаппараты.

Давайте продолжим  экскурсию по нашей  лаборатории (находим цифровой фотоаппарат.)

— Сейчас люди  пользуемся цифровыми фотокамерами. Для них уже не нужна плёнка и многое из предметов нашей выставки. Но по-прежнему, процесс создания снимка получается при помощи света, попадающего через объектив. Для современных фотоаппаратов есть современные устройства это компьютер, принтер, бумага. Я предлагаю вам фотосессию  экспонатами нашей лаборатории. Здесь же оценить результат (печать фотографий на принтере).

Рефлексия

Какие фотографии вам понравились больше? Изменился ли процесс печати снимков? Как?  (добиться верных последовательных ответов, слайд 8 и 9)

Мне тоже было приятно вместе с вами  побывать в далеком прошлом. А сейчас фото на память (общий снимок).

Ожидаемые результаты и критерии оценки

Список используемой литературы

1. Ляляева, С.С. Селфи: болезнь XXI века или мировая фотоистерия /С.С. Ляляева// Мир на пороге перемен: социокультурный аспект.-год. -номер. -267-271.
2. Ноговицын Н.О. Рефлексивность значения в фотографии /Н.О. Ноговицын// Философия и культура. 60-64.
3. Павлушко О.В. Цифровые фотоаппараты /О.В. Павлушко// Дискуссия. Журнал научных публикаций. 183-190.
4. https://nsportal.ru/sites/default/files/2013/03/29/istoriya_razvitiya_fotoapparata.pptx

Приложение 1

Приложение 2