Сценарий мероприятия ко дню комплиментов

Сценарий
праздника – День комплиментов.

Тема праздника:   «13
февраля — День 
комплиментов »

Цель: продолжение школьных традиций
празднования Дня комплиментов.

Задачи: сплотить  коллектив, воспитывать  любовь,
уважение и доброе отношение к своим друзьям, педагогам, создавать атмосферу
радости, развивать познавательную активность учащихся.

Время проведения: 13 февраля 2015
год 14.20 ч

Место проведения: музыкальный зал.

 Оборудование:
ИКТ презентация «День комплиментов», шары, валентинки.

Ход праздника:

На фоне музыки:                                   Слайд
№1

 Ведущие: (Воронцова Кристина и Галина Николаевна)

1. — Добрый день!

2. — А что это значит?

 1. — Значит, день был по-доброму начат

2. — Значит, день был по-доброму прожит.

1. — Он умножит счастливые дни.

2. — Он принесет нам счастливые вести.

1. — Подарит нам улыбки и песни.

2. — Мы сегодня друзей встречаем

 
Вместе: День комплиментов  для вас начинаем!

Ведущие  —   Коля Оглы и Фролова Диана(выходят)
:

Коля:
А ты знаешь,  Диана, почему именно в нашей школе мы проводим праздник День
комплиментов?

Диана:
Да, потому что он пришел в нашу школу в прошлом году и стал еще одной доброй
традицией, и потому,  что   14 февраля, и  весь мир отмечает День влюбленных, а возник он, к сожалению, не у нас
в России. Но благополучно прижился.   Это День святого Валентина…

Коля:   Диана, а ты знаешь историю этого
праздника?

Диана: Конечно, Коля. Давай расскажем ее
ребятам. Начинай!   

(презентация)
у экрана дети        слайд № 2- 4    «Из истории праздника)

 Коля: Римский император Клавдий второй, призывая
мужчин на войну, запретил брак.  «Холостым» нечего терять.

Диана: Под страхом смертной казни
священникам было запрещено венчать влюбленных.

 Коля: Но епископ Валентин нарушил этот
запрет, он тайно совершал обряды и    был приговорен к смертной казни, которая
состоялась 14 февраля 270 года.

Диана:  А будучи заточен в тюрьму,
Валентин излечил дочь тюремщика от слепоты. Увидев Валентина, в знак
благодарности, она в него безумно влюбилась. Накануне казни он смог переслать
ей любовную записку, подписанную «Твой Валентин».

Коля:    Диана! Почему мы пишем друг
другу валентинки!     Слайд№5

Она:   Потому что   с тех пор и стали люди дарить
друг другу маленькие сердечки.   Валентинка —  это открыточка с признанием не
только в любви, но и дружбе. Валентинку традиционно не вручают в руки, а
подкладывают   в сумку, стол,   под подушку.  Валентинку совсем не обязательно
подписывать — пусть получивший   послание сам догадается, от кого оно.

  К нам этот праздник постучался в двери школы в 21веке, с
опозданием на сотни лет. И все-таки постучался! 

Ведущий: Теперь нам все становится ясно:

Как говорят: « Вся семья вместе – так и душа на месте».

 —
 Поднимите руку, кто же получил сегодня  валентинки?

  —
Вам понравились комплименты, направленные в ваш адрес?

 -А
кто не ждал валентинку, а она пришла, и вас это обрадовало?

Значит, в нашей школьной семье нам рады и нас любят!

Каждому
из нас приятно, когда его хвалят, говорят о нем хорошие, добрые слова, особенно
когда заслуженно, и это мы называем комплиментами. Слайд№6

–
Какие комплименты чаще всего слышим?

—
Хорошие.

–
 А вы,   ребята, знаете,  с какой целью люди говорят комплименты?

Слад №7

 —
У меня в руках целый веер таких ситуаций. Давайте назовем их.

(На выбор)  

Предлагаю веер ситуаций(дети зачитывают)

· поддержать в трудную минуту;

· показать свое отношение;

· поднять настроение;

. поблагодарить,

. создать о себе хорошее впечатление;

· сделать приятное;

.  отметить красоту человека;

. подчеркнуть ум;

. показать свое отношение;

. выделить среди других;

. отметить лучшие качества человека;

(вызвать
детей, они озвучивают)

Именно
в таких ситуациях мы поддерживаем друг друга, вселяем уверенность.

—
Нам приятно от сказанного. Это и есть комплимент.

—
Давайте, еще раз скажем, что же такое комплимент (на слайде)

Комплимент – это один из способов доставить
радость другому.  Слайд № 8

—
Даже сказочные герои могут научить нас правильно и красиво говорить друг другу
комплименты.

—
Посмотрите, как они это делают. Как стали чувствовать себя герои мультфильма
«Влюбчивая ворона», какие слова она говорила. Постарайтесь запомнить их.

(Отрывок
 из мультфильма

 «Влюбчивая ворона»    

Ведущий: КАК же НУЖНО ДЕЛАТЬ КОМПЛИМЕНТЫ?            СЛАЙД №9

1.      Улыбаться.                                      
  

2.     Смотреть в
глаза.                                 

3.      Говорить
с восхищением, искренне  

Здесь уместно
вспомнить правило

«Коротко да ясно,
потому и прекрасно»

— Комплимент можно
выпросить или купить?

Сейчас мы
посмотрим еще один слайд из мультфильма. Наверно, вы догадаетесь из какого
мультфильма эти кадры (смотрим)

— Что хотела
девочка?

-Какие комплименты
говорили звери и были ли они искренними?

Инсценирование
басни «Ворона и лисица»

— У меня
рассыпалась басня, помогите ее собрать и проинсценируйте

(раздаю
строчки басни – 3 команды)(маски)

Всегда ли герои
были  откровенны?

_ Делала ли ворона
комплименты? На что они направлены? А может здесь что – нибудь другое кроется?
(на примере басни)         Слайд №10

 Просмотр отрывка
басни.

Лесть – выгода с
корыстной целью.

Ведущий:

-Можно ли с
помощью комплиментов разрешить неприятную ситуацию?

Давайте,
попытаемся выйти из создавшейся ситуации:

( приглашаем
учащихся:   девочку и мальчика):

Ситуация1:  Ты с
друзьями хочешь идти на каток, а мама по какой – то причине тебя не отпускает,
например, ты еще плохо катаешься и можешь упасть…

    Мама просит
передать друзьям, что ты не пойдешь на каток. Какие комплименты помогут тебе  решить
свою проблему?

 Ответ: ( ты
добрая, заботливая, внимательная, я буду очень осторожным, друзья мне помогут,
не буду быстро ездить на коньках, чтоб не пораниться,  не буду сидеть на снегу,
чтоб не простудиться. Если я не буду пробовать,  как же я научусь кататься на
коньках)

Ситуация 2: Ты
вошел в переполненный автобус, увидел на задней площадке друга, который зовет 
пройти к себе, ты , пытаясь пробраться  наступил женщине на ногу, которая в
ответ на тебя смотрит со злобным укором и   вот – вот на тебя накричит, чтобы 
ты не попал в неприятную историю, опередив ее своими добрыми комплиментами.

Ведущий:

-Что является
символом хорошего настроения?

— Улыбка.

1 конкурс для команд:

За
своим столом собрать  из риса и гороха

·       
улыбку,

·       
подмигивающий
глаз,

·       
грустное
лицо

Ведущий:  

Да, ребята, все мы очень
разные, у каждого есть свои особенности.

 Мы должны уважать каждого
человека,  потому что мы все люди, у нас есть различия, но
каждый из нас не повторим и нужен всем
остальным.

Ведущий:   

Вывод: Нам
хочется, чтобы к нам относились уважительно, называли нас ласково по имени, но
для этого надо и самим никого не обижать.

Музыкальное поздравление от учеников нач кл.

 Игра «Кто с кем дружит»  

Перед
детьми карточки с  именами сказочных героев

 — Перед
нами разные герои, разные имена. Как вы думаете, кто с кем дружит, кто кому
нужен? 

  Назови
пару!

Андрей Болконский –
Наташа Ростова

Мастер – Маргарита

Кай – Герда

Адам – Ева

Руслан – Людмила

Пьеро – Мальвина

Ромео – Джульетта

Максим Галкин — Алла
Пугачева

Забавный бурундук Чип и… (Дейл)

Добрая Белоснежка и… (семь гномов)

Прекрасная Русалочка и… (рак Себастьян)

Забавный Винни-Пух и… (Тигра)

Добрый Малыш и… (Карлсон)

Зеленый крокодил Гена и… (Чебурашка)

 Подведение итогов конкурса валентинок.

Музыкальное поздравление –Песня «Мальчик с пальчик»

 Конкурс 5: «Кто
лучше помнит друг друга «

Конкурсанты каждой пары становятся спиной друг к другу. После
этого каждому из них задается по пять вопросов о внешности партнера (цвете
глаз, одежде, количестве пуговиц на рубашке, наличии сережек и других
украшений, наличии часов и т. п.). Та пара, которая лучше всех справится с
данным заданием, получает приз.

1) Назовите какого цвета глаза у вашего партнера?

2) Сколько пуговиц на рубашке у вашего партнера?

3) Есть ли на девочке  сережки?

4) Есть ли у мальчика часы на руках?

5) Назовите, в чем одет ваш партнер?

6) Какого цвета верхняя одежда вашего партнера?

7) В какой обуви пришел ваш партнер?

Назовите цвет и длину волос вашего партнера?

9) Есть ли шнурки на обуви вашего партнера?

10) Сколько лет вашему партнеру?

Конкурс:
Растопи лед. 6 человек

Заранее заморозить кусочки льда в виде сердечка.

  конкурс «Расскажи жестами».

 Для проведения этого конкурса нужно выбрать несколько пар,
каждую пару должны составлять мальчик и девочка.  

Оказывается, речь идет о том, что девочку закрыли дома родители .
Она выходит на балкон и пытается передать своему однокласснику информацию,
который дожидается ее на улице под балконом .

Но балкон находится слишком высоко, слов расслышать невозможно,
поэтому для передачи информации можно использовать только жесты. Задача  одноклассника
— попытаться понять, что же хочет ему сказать девочка.

Играть должны несколько пар параллельно, побеждает та пара, в
которой мальчик быстрее отгадает то, что ему говорит девушка.

Получается очень весело! Перед началом конкурса девочка должна показать
зрителям те слова, которые написаны на листе, чтобы они тоже стали участниками
конкурса.

Юноша
обычно сразу не может понять, что ему говорит девушка, поэтому предлагает
разные веселые варианты. Успех этого конкурса напрямую зависит от оригинальности
мышления участников.

13 конкурс   «Художники»
На стене
крепятся два листа ватмана. Первым игрокам в команде выдаются яркие
маркеры. Задача игроков — за 1 минуту нарисовать
на ватмане: юношам — кондитерские изделия, девушкам —
строительные инструменты.
Первые игроки бегут к своему листу, рисуют предмет, возвращаются
и передают маркер следующему. И так далее, пока не закончится
время. Выигрывает та команда, которая точнее нарисует большее количество
предметов.

14 конкурс   «Вкусный»
Каждой паре
дается по конфетке. Задача каждой пары — совместными усилиями без помощи рук
развернуть и съесть конфету, которую даст ведущий. Пара, сделавшая это первой,
побеждает.

15 конкурс   «Перекати шарик»
В игре
участвуют несколько пар. Каждая пара получает по два пинг-понговых шарика.
Мальчики прокатывают эти шарики из правого рукава девочки в левый
рукав. Девочки прокатывают шарики через рукава рубашки мальчика из правого
  в левый.

 16 конкурс «Цепочка» В этом
конкурсе надо запастись прищепками . По команде дети начинают сооружать длинную
цепочку. Мальчики прицепляют девочек и наоборот. У кого цепочка окажется
длиннее, тот и выигрывает.
17 конкурс
«Царевна Несмеяна»

Всем известно, что если мальчику удается рассмешить девушку, то,
можно считать, что он ее почти завоевал. Поэтому в этом конкурсе самое главное
для участников – рассмешить выбранную ими девушку. Мальчик пытается за две
минуты рассмешить девочку,  доставшуюся ему по жребию (имена девушек
предварительно можно написать на сердечках и поместить в коробку. Если мальчику
удалось рассмешить девочку, то приз получает он. Если не удалось, то приз
получает девочка.

18 конкурс: 
«Корзина комплиментов»

Мальчики
и девочки разбиваются на пары, мальчики усаживают своих спутниц на стулья, сами
подходят к ведущему и тянут билет (билет можно оформить как поздравительную
открытку), на котором написаны поздравления, а также комплименты. Задача
каждого мальчика — поздравить свою спутницу с Днем комплиментов, подарить
комплимент,  при этом отметив, как она замечательно выглядит, как она
обаятельна и привлекательна сегодня и т. д. Обязательное условие конкурса —
нельзя смеяться, нельзя повторять одни и те же выражения. Выигрывает та пара,
которая убедительнее всех справится с заданием.

  конкурс:Лучший
комплимент

 Каждой
паре задаются вопросы, на которые они должны ответить.

1а.
Марина, скажи, как бы ты отнеслась к Андрею, если бы он подарил тебе на день
рождения кактус?

1б.
Андрей, как бы ты воспринял новость о том, что отличница Марина получила двойку
за контрольную, потому что списала ее у тебя?

2а.
Оксана, согласилась бы ты на приглашение Сергея посетить аттракцион и поесть
мороженого в воскресенье в 8 утра?

2б.
Сережа, согласишься ты одолжить свои кроссовки Оксане на урок физкультуры, если
она забудет свои, а сам побегаешь босиком?

3а.
Оля, что ты будешь делать, если Олег попросит тебя купить свечей на именинный
торт, а ты забыла, сколько ему лет?

3б.
Олег, если Оля позвонит тебе в 12 ч ночи и попросит решить задачи по математике
к завтрашнему уроку, ты согласишься?

4а.
Катя, как ты отреагируешь на то, что после прочтения Никитой твоей книги о
приключениях Незнайки там не хватает несколько страниц?

4б.
Никита, будешь ли ты рад, если Катя подарит тебе на 23 февраля коробку
шоколадных конфет и женские духи?

5а.
Настя, согласишься ли ты получить вместо Димы двойку по истории, если он за
тебя на отлично решит задачи по геометрии?

5б.
Дима, придешь ли ты на урок вышивания вместо Насти, если она тебя об этом
попросит?

 СЛАЙД   —
поздравление

 Танец валентинок.  (шары
сердечки после танца дарят )

Вместе: Мы вас любим!

Конкурс « Комплимент класс –
классу»

Вносятся шары и класс дарит другому
классу.

Праздник заканчивается песней «Как
здорово, что все мы здесь сегодня собрались».  

МАСТЕРСКАЯ

«ДАВАЙТЕ ГОВОРИТЬ ДРУГ ДРУГУ КОМПЛИМЕНТЫ…»

Цель:  научить учащихся красиво делать комплименты.

Задачи: 1) углубить знания о понятии комплимент;

                2) формировать эстетические взгляды;

                3) развивать монологическую речь.

Оборудование: проектор, ПК, заготовки открыток, маркеры, мягкая игрушка.

Дети рассаживаются за круглым столом.

Ход  занятия – мастерской

Вступительное слово ведущего.

— Добрый день, девочки и мальчики, здравствуйте уважаемые гости. Мы сегодня собрались в мастерской этикета. Тема нашей мастерской – комплимент. Прежде чем приступить к занятию,  давайте посмотрим друг на друга и улыбнемся, улыбнемся соседу за столом и нашим гостям.

Почему мастерская, а не урок?  Здесь нет учителя и учеников, а есть мастер и подмастерья; нет плохих оценок, а есть только “5”; нет боязни невыученного материала, так как специально к мастерской не надо было ничего учить.

        Эвристическая беседа.

Мастер предлагает подмастерьям написать:

а) самое трудное слово

б) самое радостное слово

в) самое нежное слово

г) самое ранящее вас слово

д) дурное  слово

е) слово, помогающее вам жить

Желающие читают, обсуждают наиболее удачные слова.

–  Какое слово сегодня лишнее на нашей мастерской? Почему? Мастер предлагает ребятам “попрощаться” с дурными  словами и зачеркнуть их, постараться больше их не употреблять в своей речи. Обратимся к теме нашей мастерской. Как вы понимаете значение слова комплимент? (Желающие отвечают. Мастер показывает слайд №2.)

         —   Скажите, а есть ли разница между лестными словами и льстивыми?

(Лестные слова приятно слушать, потому что  они идут от души, они звучат искренне.  Льстивые слова говорят, кривя при этом душой, ради какой-то цели, выгоды.)

— Значит, какой вывод вы сделаете в дополнение к определению понятия  комплимент?

(Комплимент всегда говориться от чистого сердца и искренне.)

— А как вы считаете, зачем надо говорить комплименты?

(Чтобы поднять человеку настроение, отметить его качества характера, достоинства, просто так.)

—  Как вы думаете, на комплимент нужно отвечать? (слайд №3, 4)

— В ответ на приятные слова принято говорить «спасибо», или сказать ответный комплимент. Давайте попробуем построить несколько ответных фраз, используя языковые средства со слайда.

        Игра.

— А теперь давайте попробуем  говорить друг другу комплименты. Возьмите мягкую игрушку. Первый человек говорит соседу комплимент и передает игрушку, принимающий должен поблагодарить за приятные слова, или ответить комплиментом. Так по цепочке – участвуют и гости и дети.

        Практическая работа.

— Ребята, а от кого вы чаще всего слышите комплименты? Напишите этому человеку комплимент на открытке. (Гостям тоже розданы открытки и фломастеры.)

Пока ребята и гости работают, звучит приятная музыка. На экране слайд №4.

Затем желающие представляют свои работы. На доске прикрепляются открытки, выполненные детьми, таким образом, получается небольшая выставка.

        — Ребята, как бы вы закончили фразу «Давайте говорить друг другу комплименты…»? (сначала дети высказывают свои предположения, затем открывается слайд № 5)

Давайте восклицать,

Друг другом восхищаться,

Высокопарных слов

Не надо опасаться.

Давайте говорить

Друг другу комплименты,

Ведь это все любви

Счастливые моменты.

Давайте горевать

И плакать откровенно,

То вместе, то поврозь,

А то попеременно.

Не надо придавать

Значения злословью,

Поскольку грусть всегда

Соседствует с любовью.

Давайте понимать

Друг друга с полуслова,

Чтоб, ошибившись раз,                                                            

Не ошибиться снова.

Давайте жить во всем

Друг другу потакая,

Тем боле, что жизнь

Короткая такая.                       Булат Окуджава.

Заключительное слово ведущего. (Слайд № 6)

— Ну, вот и подходит к концу наша мастерская. Скажите, вы теперь будете чаще говорить комплименты? И не забудете на них отвечать? Молодцы! Я вам хочу пожелать успехов, чтобы вы слышали в свой адрес только добрые слова, чтобы вы всегда улыбались! Всего вам доброго!

(Звучит музыка, мастерская окончена).

Сценарий

воспитательного мероприятия

«Комплимент – дело серьезное?»

(беседуем в игре)

Цель: Развитие умений замечать положительные качества в людях, выражать это в доброжелательной и приятной форме

Педагог. Дорогие друзья, согласны ля вы со следующими утверждениями?

• Культурного человека отличает умение приятно и свободно общаться с окружающими. Он может внимательно выслушать то, что говорит собеседник, даже поможет ему высказать свое мнение.

• Такой человек сумеет расположить к беседе даже замкнутого или расстроенного человека.

• Почти у каждого человека есть возможность стать обаятельным и доброжелательным собеседником.

Помогает ли продуктивному и доброжелательному общению такое понятие, как «комплимент»?

Комплимент – (фр.) – любезные, приятные слова, лестный отзыв. Увы, в сознании некоторых людей сложилось представление, что комплимент – это только есть лесть, способ добиться расположения или внимания другого человека ради каких-либо личных целей. Это не так. Лесть – это лицемерие, угодливое восхваление.

Итак, живешь ли ты в дружбе и согласии с людьми. Всегда ли можешь расположить к себе? Как этого достичь? Давайте поговорим об этом.

Упражнение «Шаг навстречу»

Инструкция. Педагог приглашает двух воспитанников выйти, на авансцену, и стать лицом друг к другу с разных сторон сцены.(желательно друзьям)

Задание. Нужно сделать шаг навстречу друг к другу по очереди, и сказать при этом что-либо приятное.

Комментарий. Обычно задание вызывает смущение. Не сразу воспитанники вспоминают приятные слова. Первые шаги навстречу, как правило, делаются довольно большими, чтобы побыстрее сблизиться. Педагог отмечает, что даже другу мы часто стесняемся сказать хорошие слова. Возможно, что некоторые конфликты с родителями и друзьями происходят из-за того, что мы редко говорим им приятное.

Зачем и как делаются комплименты

Педагог: С помощью комплимента можно исправить настроение, изменить его в позитивную сторону:

• «Ты так замечательно выглядишь!»

• «Ты вчера сделал интереснейший этюд, все просто в восторге!»

Если ваше настроение оставляет желать лучшего, то, естественно, такие слова помогут приободриться и задуматься: а так ли уж все плохо? И, возможно, предотвратят необдуманный поступок.

Вспомните, когда вы в последний раз говорили друг другу добрые слова?

Начинать делать друг другу комплименты никогда не поздно. Они помогут избавиться от ссор и напряжения, поддержать того, кому трудно.

Но умение делать комплименты – целое искусство! Ведь комплименты бывают разными! Можно сказать: «Ты просто супер!», «Ты замечательный!». Но у этого варианта есть недостатки – не всегда понятно, за что вы хвалите человека. К тому же может возникнуть ощущение, что это своего рода отговорка, сказанная из соображений вежливости, соблюдения правил приличия.

Можно похвалить не самого человека, а то, что человеку дорого: «Слушай, какая у тебя замечательная коллекция марок! Никогда такой интересной не видел»; «вчера видела твои фотографии на выставке. Все вокруг так и ахали. Говорят, очень профессиональные. Цвет, композиция – безупречны!»

Но для этого нужно хорошо знать вкусы и интересы человека, чем он гордится, что считает достойным.

Иногда можно сделать комплимент, сравнив человека с дорогими для тебя или известными и популярными людьми. Например: «Ты такой же мужественный как…», «Ты двигаешься так же легко, как…». Единственное, что необходимо учитывать, знает ли собеседник, с кем его сравнивают.

Игра «Король комплимента»

Педагог: Все воспитанники рассаживаются по кругу. В центре стоит стул – трон. У каждого в руках вырезанные из картона сердечки. У некоторых сердечек в центре нарисована стрела, пронзающая их. Выбранный по жребию (или по желанию) участник садится на трон. Остальные по очереди говорят ему комплименты. После этого сидевший на троне подходит к каждому и вручает по сердечку. Пронзенное сердечко вручается тому, чей комплимент произвел наибольшее впечатление. Игра продолжается до тех пор, пока на троне не побывают все участники. Затем определяется тот, кто набрал наибольшее количество пронзенных сердечек. Именно он и становится королем или королевой комплимента.

Анализ:

• Легко ли находить нужную формулировку для комплимента?

• Легко ли вслух произносить комплименты?

• Какие чувства вы испытывали, когда произносили комплименты и когда слышали их в свой адрес?

• Что было приятнее – слушать комплименты или произносить их?

Педагог: Не забывайте замечать и оценивать то хорошее, что есть в ваших друзьях, близких, знакомых. Несколько приятных слов, произнесенных с доброй улыбкой, зачастую способны превратить вашего противника в вашего сторонника.

Обсуждение. Шесть правил «Как понравиться людям»

Знаменитый американский психолог Дейл Карнеги в книге «Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей» приводит шесть правил, соблюдение которых позволяет понравиться людям:

Правило 1. Искренне интересуйтесь другими людьми.

Правило 2 . Помните, что имя человека – это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

Правило 3. Улыбайтесь.

Правило 4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.

Правило 5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

Правило6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это искренне.

Во время обсуждения воспитанники высказывают свое отношение к правилам.

18.01.2016

День комплиментов

Умение общаться очень важно для каждого человека.Одними из самых важных составляющих успешного общения являются улыбка, имя, комплимент. Что такое комплимент, как его применять в каждодневной жизни — этому и посвящено мероприятие с использованием видеозаписей известных песен и шутливыми конкурсами.

Оценить

3948

Психологическое занятие на тему: «Комплимент – дело серьёзное?»

Сегодня мы проводим необычное занятие. Давайте, образуем круг.

1. Приветствие.

(Стулья стоят по кругу).

— Дотрагиваясь ладошкой до ладони соседа, поприветствуйте друг друга. Я начну, а вы продолжите. Добрый день, Лена. (Дети продолжают). Пожалуйста, тихо садитесь.

2. Разминка.

А сейчас я приглашаю вас в лес, посмотрите на слайд. Закройте глаза и представьте, что мы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных трав. В самой чаще стоит белая скамейка, присядем на неё.

Прислушайтесь к звукам. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Почувствуйте запахи: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Запомните свои ощущения, чувства, захватите их с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть они помогут вам быть активными на занятии.

— Прочтите внимательно слова Булата Окуджавы и скажите:

О чём мы будем говорить на занятии?

Давайте говорить друг другу комплименты ведь это всё любви прекрасные моменты.

Булат Окуджава

— Тема нашего занятия: «Комплимент — дело серьёзное?»

— Как вы думаете, чему мы будем учиться? Ответы ребят.

Мы будем учиться замечать положительные качества в людях и выражать в доброжелательной и приятной форме.

3. Игра на внимание «Хлопки»

Если вы согласны с утверждениями, то хлопайте в ладоши.

Если нет, то не хлопайте.

• Культурного человека отличает умение приятно и свободно общаться с окружающими. Он может внимательно выслушать то, что говорит собеседник, даже поможет высказать своё мнение.

• Такой человек сумеет расположить к беседе даже замкнутого или расстроенного человека.

• Почти у каждого человека есть возможность стать обаятельным и доброжелательным собеседником.

Словарная работа

— Как вы думаете, помогает ли продуктивному и доброжелательному общению такое понятие, как «комплимент»?

Внимание вопрос. — Что же такое комплимент?

(Ответы детей)

Сергей Иванович Ожегов, автор толкового словаря объясняет данный термин так:

Комплимент — любезные, приятные слова, лестный отзыв.

Увы, в сознании некоторых людей сложилось представление, что комплимент — это лесть, способ добиться расположения или внимания другого человека ради каких-либо личных целей.

Лесть — это лицемерное, угодливое восхваление.

Итак, живёшь ли ты в дружбе и согласии с людьми? Всегда ли можешь расположить к себе? Как этого достичь? Давайте поговорим об этом.

Упражнение «Шаг навстречу»

Я приглашаю к доске 5 человек. 1 человек встаёт слева, а 4 справа. Условно вы разделены на 2 команды. Команды, повернитесь лицом друг к другу.

Задание для 2 команды: Нужно сделать 1 шаг навстречу, сказав при этом что-то приятное. Затем на место 1-го участника встаёт участник №2 и т.д.

Легко ли было находить нужную формулировку для комплимента?

Легко ли было произносить комплименты?

Какие чувства испытывали вы, когда произносили комплименты?

А когда слышали их в свой адрес?

Очень часто даже другу в реальной жизни, мы стесняемся сказать добрые слова. Возможно, что некоторые конфликты с друзьями и родителями происходят из-за того, что мы редко говорим приятное.

Сейчас мы посмотрим фрагмент видео, а затем ответим на вопрос.

Что можно исправить с помощью комплимента?

— Настроение, изменить его в позитивную сторону:

— «Ты так замечательно выглядишь!»

— «Твое выступление было просто великолепным, все просто заслушались!»

Если ваше настроение оставляет желать лучшего, то, естественно, такие слова помогут приободриться и задуматься: а так ли уж всё плохо? И, возможно, предотвратят необдуманный поступок.

Вспомните, когда вы в последний раз говорили друг другу добрые слова? Начинать делать комплименты никогда не поздно. Они помогут избавиться от ссор и напряжения, поддержат того, кому трудно.

Но умение делать комплименты — целое искусство! Ведь они бывают разными! Можно сказать: «Ты просто супер!», «Ты замечательный!». Но у этого варианта есть недостатки — не всегда понятно, за что вы хвалите человека.

Внимание секреты:

• Можно похвалить не самого человека, а то, что ему дорого: «Слушай, какая у тебя замечательная коллекция марок! Никогда такой интересной не видел!»

Но для этого нужно хорошо знать вкусы и интересы человека, чем он гордится, что считает достойным.

• Иногда можно сделать комплимент, сравнив человека с дорогими для тебя или известными и популярными людьми. «Ты двигаешься так же легко, как…», «Ты такой же мужественный, как…».

Единственное, что необходимо учитывать. Знает ли собеседник, с кем его сравнивают.

Игра «Король комплимента»

Все участники рассаживаются по кругу. В центре стоит стул — трон. У каждого в руках вырезанные из картона сердечки. У некоторых сердечек в центре нарисована стрела пронзающая их. Выбранный участник садится на трон. Остальные по очереди говорят комплименты. После того как все комплименты сказаны, король вручает сердечки, а пронзённое стрелой сердечко вручается тому, чей комплимент был самым лучшим. Именно он становится королём или королевой комплимента.

Рефлексия

— Что было приятнее говорить или слушать комплименты?

— Так как вы думаете « Комплимент — дело серьёзное?»

Не забывайте замечать и оценивать то хорошее, что есть в ваших друзьях, близких, знакомых. Несколько приятных слов, произнесённых с улыбкой, зачастую способны превратить вашего противника в вашего сторонника.

Знаменитый американский психолог Дейл Карнеги в книге «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей» приводит 6 правил, соблюдение которых позволяет понравиться людям:

1. Искренне интересуйтесь другими людьми.

2. Помните, что имя человека — это самый сладостный и самый важный для него звук на любом языке.

3. Улыбайтесь.

4. Будьте хорошим слушателем. Поощряйте других говорить о самих себе.

5. Говорите о том, что интересует вашего собеседника.

6. Внушайте вашему собеседнику сознание его значительности и делайте это искренне.

Спасибо вам ребята за общение.

Используемая литература:

1. Дейл Карнеги «Как завоёвывать друзей и оказывать влияние на людей». Издатель: «Попурри», 2015

2. Ожегов С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов. – Екатеринбург, «Урал-советы» («Весть»), 1994

3. Газета «Школьный психолог», гл. редактор И. Вачков. 2006-2007 годы

Отчет о мероприятии, проведенном в группах среднего возраста

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Марий Эл «Русскошойская школа-интернат»

Методическая разработка внеклассного занятия для обучающихся с интеллектуальными нарушениями

«Учимся говорить комплименты»

Разработала: Домрачева И.Г., воспитатель 5 класса

Проведено на м/о воспитателей

с. Русские Шои

апрель, 2022г.

Аннотация

В статье представлены стратегия и тактика работы по развитию культурного коммуникативного поведения, межличностных отношений, необходимых для социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями на основе знакомства с правилами комплиментов. Применение методических рекомендаций поможет педагогу показать детям, как важно уметь говорить комплименты, быть отзывчивым, добрым, проявлять заботу и теплое отношение к своим близким и ко всем окружающим людям, проводить занятие таким образом, чтобы оно обеспечивало необходимый баланс во всех компонентах моральных, когнитивных и коммуникативных компетенций. Это внеклассное занятие предназначено для учащихся 5-го класса VIII класса коррекционной школы (для детей с ограниченными интеллектуальными возможностями). Материал может быть использован классными руководителями, воспитатели, педагоги-психологи при подготовке и проведении воспитательных мероприятий. Формат данного занятия помогает создать условия для развития познавательной активности детей, повысить общий культурный уровень, развить образованность, воспитать самоорганизацию, умение взаимодействовать друг с другом через работу в группах. Преподаватель создает условия для организации социально значимой деятельности, инициативности, которые способствуют вовлечению в работу максимального количества обучающихся. Ученики узнают, чем отличаются комплименты от лести, знакомятся с простыми приемами составления комплиментов и учатся их использовать

Содержание

1.Введение 4

2.Основная часть. Конспект занятия. 6

3.Заключение 11

4.Библиографический список 12

Приложение 13

1.Введение

На современном этапе развития общества, в связи с изменениями в различных сферах жизни, вопросы, связанные с подготовкой к самостоятельной жизни подрастающего поколения, стоят особенно остро. Дети с проблемами в психофизическом развитии не исключение. Коммуникативные навыки необходимы практически в любой жизненной ситуации: успешность в жизни большей частью связано с нашей способностью общаться, понимать других. Общество хочет видеть в выпускнике компетентного, со сформированными коммуникативными навыками, умеющего работать в коллективе, команде, ответственного за решение своих проблем, готового к самообразованию человека. Современный человек должен обладать развитым творческим мышлением, владеть искусством самоанализа, рефлексии и практической самооценки. Воспитание культуры поведения и общения является одним из составляющих в воспитании и развитии детей с ограниченными интеллектуальными возможностями, которая позволяет обеспечить детям полноценную социальную адаптацию в обществе.

Данное занятие способствует развитию навыков коммуникативного поведения, межличностных отношений и сплоченности классного коллектива.

Новизна разработки заключается в том, что занятие предполагает высокий уровень взаимодействия (интерактивность) учеников непосредственно между собой, а воспитателю отводится роль организатора этого взаимодействия.

Модель организации внеклассного занятия:

— Введение в занятие (психологический настрой, разминочное упражнение, информация и вопросы, направленные на выявление уже имеющихся у учащихся знаний и опыта по данной теме и провоцирующие интерес)

– Основная интерактивная часть (раскрытие темы через представление новой информации, создание игровых ситуаций и заданий, направленные на осмысление новой информации и опыта)

– Обратная связь (вопросы и задания, позволяющие помочь учащимся подвести итоги занятия: что нового узнали, чему научились, как будут применять эти знания в своей повседневной жизни)

Форма проведения: час общения с элементами тренинга, драматизации, проблемными ситуациями

Цель: обогащение представлений обучающихся о комплиментах, как одном из способов эффективного коммуникативного воздействия с окружающими людьми.

Задачи: — познакомить детей с понятиями «комплимент», «лесть», рассмотреть разницу между ними;

— создать ситуации для отработки учащимися возможных способов похвалы в адрес другого человека;

— развивать коммуникативную компетентность, способность к межличностному общению, умение слушать и слышать другого человека, взаимодействовать друг с другом, умение видеть в человеке хорошее и делать ему комплименты;

— коррекция устной связной речи в ходе ответов, анализа и обсуждения проблемных ситуаций; учить детей находить главное, делать выводы, анализировать ситуации;

— воспитывать навыки культуры поведения и общения обучающихся, позитивное отношение к окружающим людям и к себе через комплименты.

Планируемые результаты занятия

Личностные:

— осознать необходимость изучения темы занятия;

— учиться выражать свое мнение.

— следовать установке на культуру общения и ее реализации в реальном поведении;

Коммуникативные:

— развивать умение понимать вербальное и невербальное общение;

— развивать умение сотрудничать со сверстниками при работе в группе;

— развивать умение принимать коллективное решение.

Познавательные:

— работать с разнообразной информацией и ориентироваться в ней;

— уметь группировать объекты;

— анализировать и делать выводы в результате совместной работы.

Регулятивные:

— самостоятельно ставить перед собой цели и задачи;

— контролировать свою деятельность по ходу выполнения задания.

По окончании занятия воспитанники смогут

объяснить разницу между комплиментом и лестью;

применять простые модели для составления комплиментов;

аргументировать необходимость использования комплиментов в жизни.

Методы и приемы: Проблемные ситуации (проблемный метод), беседа, метод поощрений для одобрения положительных поступков; метод стимулирования и мотивации, выведение алгоритма действий (деятельностный метод), тренинговое упражнение, рефлексия, метод коррекции (коррекционно-развивающие задания), инсценировка, работа в группах, парах, метод «Куиз-куиз-трейд», ИКТ

Способы организации работы: фронтальный, групповой, индивидуальный

Оборудование и используемый материал: Мультимедийное оборудование, компьютер, Презентация к занятию, звукозапись отрывка из песни Булата Окуджавы «Пожелание друзьям» (используется в презентации к занятию), копии таблицы «Примеры комплиментов» (для составления примеров комплиментов по группам) (Приложение 1), карточки с коррекционным заданием для расшифровки «Правила комплиментов» (работа в парах) (Приложение 2), карточки с примерами комплиментов для каждого обучающегося для игры «Копилка комплиментов» (Приложение 3), карточки с вопросами и ответами на них (Приложение 4),

Предварительная работа: Инсценировка басни И.Крылова «Лисица и ворона» (Приложение 5)

Воспитанники объединены в группы по 4 человека. Желательно, чтобы было свободное место в зале для проведения тренингового и игровых упражнений.

2. Основная часть

Внеклассное занятие «Учимся говорить комплименты» (5 класс)

Введение в занятие (7-8 минут)

— доклад дежурного

— настрой на занятие

— Я предлагаю вам пообщаться немного по-особенному: я буду говорить вам фразы, предложения с помощью речи, а вы мне должны отвечать без слов с помощью жестов и мимики.

-Доброе утро, ребята (дети должны помахать рукой)

— Сегодня прекрасное утро, вы согласны? (дети кивают головой в знак согласия)

— Вам хочется спать? (дети отрицательно качают головой)

— Как ваше настроение? (дети должны вытянуть руку с поднятым большим пальцем вверх)

— Какие вы сегодня красивые (дети улыбаются в ответ)

— Я вижу ваши улыбки в ответ и понимаю, что вам приятно это слышать, а значит и настроение ваше улучшилось. Надеюсь, что занятие наше пройдет в такой же доброжелательной обстановке и ваше настроение будет только лучше.

— корр.минутка: Игра «Отрицательное — положительное»

— Нужно назвать отрицательные и положительные моменты предложенных мною предметов, явлений или действий. Например, нож: отрицательное – им можно порезаться при неумелом обращении, положительное – он нужен для нарезки продуктов.

(Детям предлагаются следующие слова: солнце, дождь, огонь, пчела, сахар, телевизор, интернет, слово)

«Слово» должно быть в конце. После объяснения детьми: (варианты ответов: «-» — есть слова плохие, грубые; «+» — есть хорошие, вежливые слова. «-» — словом можно обидеть человека, «+» — словом можно и порадовать другого, поднять настроение и т.д.…)

— Правильно, не зря гласит поговорка «Слово лечит, слово и калечит». У каждого из нас в жизни бывали случаи, когда словами могли очень больно обидеть. А бывало и так, что пару приятных слов сказанных в наш адрес, и настроение хорошее на весь день обеспечено.

— Подведение к теме занятия. Целеполагание.

(Слайд 1)— Послушайте отрывок из песни Булата Окуджавы «Пожелание друзьям» и скажите, чему призывает автор?

(Звучит отрывок из песни Булата Окуджавы)

-Примерные ответы детей: Автор призывает восхищаться друг другом, говорить комплименты, любить людей.

— Как вы думаете, о чем пойдет речь на занятии? (О комплиментах)

— Прочитайте тему занятия, но сначала вам ее нужно расшифровать.

(Зашифрованное название темы занятия. Нужно читать слоги определенных цветов. Из полученных слов составить предложение.)

(Слайд 2) КОМУГОПЛИЧИМВОМЕНСЯРИТЬТЫ

(Дети разгадывают и называют тему занятия (Слайд 3))

Тема вывешивается на доску.

— Как вы думаете, что мы сегодня должны узнать? (Мы должны узнать, что такое комплимент)

— А чему должны научиться? (Мы должны научиться говорить комплименты)

– Правильно, сегодня вы узнаете, что такое комплимент, лесть и чем они различаются. Так же будем учиться говорить друг другу приятные слова, по-другому комплименты, а также обсудим, как влияют комплименты на взаимоотношения между людьми. Наше занятие поможет вам быть вежливыми, добрыми и дружелюбными.

Основная интерактивная часть (25-30 минут)

1. Понятие комплимента.

-Ребята, как вы думаете, что такое комплимент?

(Обучающиеся накидывают варианты ответов, с чем ассоциируется у них понятие комплимента)

Словарная работа: (Слайд 4) Комплимент — это особая форма похвалы, выражение одобрения, восхищения человеком, любезные, приятные слова.

— Как вы думаете, важно ли человеку слышать красивые слова и для чего? (Примерные ответы детей: Я думаю, что человеку важно слышать красивые слова, потому что на душе становится приятно, поднимается настроение…).

— Не зря в определении указано, что комплимент — это особая форма похвалы.

Комплименты – это добрые, приветливые и обязательно правдивые слова, сказанные другому человеку. Они поднимают настроение. Достаточно одного доброжелательного слова и начинаешь иначе смотреть на мир.

— Скажите, а за что можно похвалить человека? (Примерные ответы детей: за то, как человек учится, трудится, за какие-то черты характера, за его способности, как выглядит и т.д.)

— Да, вы правы. Все ваши ответы я сгруппировала в основные 4 группы: хвалить можно внешность, способности, умения и знания, работу человека, черты характера.

(Слайд с таблицей с заполненной первой колонкой)

(Слайд 5)

2. Составление комплиментов по заданной ситуации. (Работа в группах)

(Приложение 1)

— Сейчас вы в группах обсудите предложенные ситуации и попробуйте привести примеры, какими могут быть комплименты в каждой ситуации. К какому параметру из первой колонки в таблице вы отнесете свой комплимент?

(Обучающиеся в группах обсуждают ситуации. На предложенные ситуации дети приводят свои примеры комплиментов и записывают в таблицу, соотнося свой пример в соответствующую группу.)

Ситуации для обсуждения:

1. Твоя сестра участвует в конкурсе с песней и очень волнуется перед выступлением. Подбодри ее и скажи приятные слова. (Способности, знания, умения)

2. После каникул ты встретил своего друга и обратил внимание, что он загорел, вырос, повзрослел, и на нем была красивая модная футболка. Ты приветствуешь друга и говоришь ему комплимент. (Внешний вид)

3. Во время прогулки с другом вы заметили бездомного котенка. Твой друг пожалел его и забрал котенка к себе домой. Оцени поступок друга и вырази свои чувства с помощью комплимента (Качества характера)

4. Твоя подруга принесла на твой день рождения пирог, который сама испекла. Поблагодари подругу за вкусный пирог и скажи комплимент. (Работа человека)

Далее идет фронтальное обсуждение. Группы представляют свои примеры по каждой группе комплиментов.

Далее рефлексивная дискуссия: чьи комплименты больше понравились?

Вывод: Мы на примере ситуаций убедились, что комплименты говорят при приветствии, благодарности, прощании, или просто когда хотят поддержать, утешить, поднять настроение. Комплименты помогают сделать общение более успешным и приятным. Так же комплименты могут быть хорошим началом разговора, беседы.

3. Игра-тренинг «Комплименты»

— Давайте мы с вами попробуем сделать комплименты друг другу в игре. Предлагаю всех выйти ко мне и встать в круг.

Инструкция к действию: Тот, у кого находится мяч, должен кинуть его стоящему третьим справа от него и сказать комплимент, что ему нравится в товарище.

(Дети встают в круг. Первый ученик кидает мяч третьему участнику по кругу справа и говорит ему комплимент. А тот бросает мяч следующему, стоящему третьим от него. И так они говорят комплименты товарищу по игре, либо то, что нравится в товарище (особенности внешнего вида, способностей, характера) пока каждый участник игры не получит комплимент).

Упражнение-рефлексия «Поменяйтесь местами»

После завершение игры «Комплименты»:

— А теперь поменяйтесь местами те, кому было приятно принимать комплименты

— Поменяйтесь местами те, кому было легко говорить комплименты

— А теперь, те, кому было трудно

— Да, говорить комплименты – это не всегда просто и порой бывает сложно выразить свое восхищение людьми. Давайте продолжим этому учиться.

4. Понятие лести. Инсценировка басни И.Крылова «Лисица и ворона»

— Напомню, что комплименты – это правдивые и искренние слова, сказанные от души. Но существует понятие, противоположное комплименту, хотя тоже считается похвалой.

— Посмотрите инсценировку басни И.А.Крылова и скажите, какими словами лиса хвалила ворону?

(Ребята инсценируют басню «Лисица и ворона» И.Крылова)

(Ответы детей на поставленный вопрос)

— Почему лиса начала хвалить ворону? (чтобы получить сыр)

— Можно ли назвать похвалу лисы комплиментом и почему? (Примерные ответы детей: Нельзя, потому что комплименты говорят искренне, по-доброму, от души, а здесь лиса говорила неискренне, она обманывала и хитрила, чтобы получить сыр от вороны)

— Правильно. Такие слова, когда говорят неискренне, хвалят, чтобы получить какую-то выгоду от собеседника, называют лестью.

(Слайд 6) Словарная работа. Лесть – неискренние слова, неправдивая похвала, которая произносится из каких-то корыстных целей.

5. Правила комплимента (работа в парах)

Чтобы не слыть льстецом, чтоб вас считали добрым и честным человеком, а также общение с вами было приятным, давайте вместе составим правила, как нужно делать комплименты.

(На каждой парте по одному зашифрованному предложению-правилу. Дети в парах должны расшифровать предложение и назвать правило) (Приложение 2)

(Слайд 7) Пункты памятки появляются по очереди, по мере называния правил детьми.

1. Делая комплимент, обращайся по имени.

2. Комплимент говорят с улыбкой, глядя в глаза.

3. Говоря комплимент, будь вежлив и приветлив.

4. Комплимент должен быть искренним, правдивым. (т.е. хвалите в человеке то, что вам действительно нравится)

5.Не смейся и не подшучивай над какими-то качествами.

6. Делай комплименты человеку, а не его вещам. (Вместо того, чтобы сказать «Мне нравится твое платье», скажи «Ты очень красива в этом платье)

— Вы всегда должны хорошо представлять, каким тоном нужно говорить слова. Даже самый лучший комплимент не будет успешным, если его говорить с хмурым видом. Выражение лица должно совпадать с произносимыми словами. И не забывайте подчеркивать не только, что вам нравится в собеседнике, но и почему. Делая комплимент, всегда обращайтесь по имени.

— Важно уметь не только говорить комплименты, но и благодарить, когда вам их говорят. Как можно ответить на комплимент? (Примерные ответы детей: Спасибо за добрые слова. Мне очень приятно это слышать. От твоих слов у меня поднялось настроение. Спасибо. Ты тоже сегодня прекрасно выглядишь. И т.д.)

6. Игра «Копилка комплиментов»

— Ребята, у меня в руках копилка с комплиментами. Вы по очереди будете подходить ко мне и вытаскивать карточку, где записаны комплименты. Вы должны будете прочитать его про себя, хорошо подумать, кому бы вы хотели адресовать этот комплимент.

— Говорите искренне, с радостью, вспоминая нашу памятку. Не забудьте благодарить товарища за комплименты.

(Приложение 3)

— Молодцы. Получать комплименты очень приятно каждому. Они приносят положительные эмоции, ведь вы замечаете в человеке то, чем человек гордится в глубине души. Умение говорить комплименты показывает вашу воспитанность, культуру, уверенность в себе.

Обратная связь (6-7 минут)

Закрепление темы.

Ответы на вопросы, с использованием приема Куиз-Куиз-Трейд.

(Заранее делаются карточки с вопросами и ответами. Карточки раздаются детям.)

— А теперь возьмите карточки. На одних написаны вопросы, на других ответы на них. У кого-то вопрос, а у кого-то ответ. Вам нужно найти свою пару, то есть соедините правильно вопрос и ответ к нему. (Приложение 4)

Вопрос 1: Что такое комплимент?

Ответ на вопрос 1: Комплимент – это особая форма похвалы, выражение одобрения, восхищения человеком

Вопрос 2: Когда говорят комплименты?

Ответ на вопрос 2: Комплименты говорят при приветствии, благодарности, прощании, просьбе, поддержке.

Вопрос 3: В чем помогают комплименты?

Ответ на вопрос 3: Комплименты помогают сделать общение более успешным, поднимают настроение

Вопрос 4: За что можно сказать комплимент?

Ответ на вопрос 4: Хвалить можно внешность, черты характера, способности, работу человека

Вопрос 5: Как можно ответить на комплимент?

Ответ на вопрос 5: На комплимент можно ответить так: «Спасибо за добрые слова», «Мне приятно это слышать» и т.д.

Вопрос 6: Что такое лесть?

Ответ на вопрос 6: Лесть – это неискренние слова, неправдивая похвала, которая произносится из каких-то корыстных целей

Проверка правильности выбора.

— Молодцы, вы все отлично справились с заданием.

Рефлексия.

— Итак, поднимите руки те, кто считает, что занятие было полезным?

— Что именно было полезным?

Оценка деятельности детей. Заключительное слово воспитателя.

Ребята, учитесь видеть в людях хорошее. Ведь искусство комплимента в том и состоит, чтобы найти хорошее и открыто выразить свое одобрение.

— Спасибо за занятие. Вы умницы и замечательные ребята. Я рада, что работаю с вами и думаю, что теперь вы будете говорить друг другу комплименты.

Заключение

Использование предложенных в занятии методов и приемов, форм воспитания коммуникативного поведения и межличностных отношений решает следующие задачи:

— побуждение интереса к себе, окружающему социальному миру;

— развитие и тренировка механизмов, обеспечивающих адаптацию ребенка к новым социальным условиям (в том числе снятие тревожности, робости);

— развитие и отработка средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми, формирование навыков социально одобряемого поведения, максимальное расширение социальных контактов);

— развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков.

Подобного рода занятия помогают педагогу построить процесс воспитания таким образом, что повышается уровень мотивации, сотрудничества и критического мышления детей. Дети становятся более инициативными, любознательными, более внимательными и доброжелательными друг к другу. У детей развивается уверенность в своих силах.

Полученные навыки дети смогут применять в повседневной жизни, что будет способствовать их дальнейшей успешной социализации.

Библиографический список

Галяпина В., Лысенко С., Молодикова И. 35 классных часов / — Ставрополь: Изд-во СГУ, 2012. – 186 с.

Интернет-ресурсы:

https://infourok.ru/

https://www.art-talant.org/

https://multiurok.ru/

Приложения.

Приложение 1. Ситуации и примеры комплиментов

В группе обсудите предложенные ситуации и попробуйте привести примеры, какими могут быть комплименты в каждой ситуации. К какому параметру из первой колонки в таблице вы отнесете свой комплимент?

Ситуации для обсуждения:

1. Твоя сестра участвует в конкурсе с песней и очень волнуется перед выступлением. Подбодри ее и скажи приятные слова.

2. После каникул ты встретил своего друга и обратил внимание, что он загорел, вырос, повзрослел, и на нем была красивая модная футболка. Ты приветствуешь друга и говоришь ему комплимент.

3. Во время прогулки с другом вы заметили бездомного котенка. Твой друг пожалел его и забрал котенка к себе домой. Оцени поступок друга и вырази свои чувства с помощью комплимента

4. Твоя подруга принесла на твой день рождения пирог, который сама испекла. Поблагодари подругу за вкусный пирог и скажи комплимент.

Приложение 2. Дидактический материал «Правила комплиментов»

Для работы в парах (можно дать индивидуально). Дети расшифровывают предложение – правило комплимента.

1 правило.

ШИФР: (1;5) (3;4) (2;6) (1;4) (3;5)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

2 правило

ШИФР: (3;4) (2;5) (1;6) (3;6) (1;4) (1;5) (2;4)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

3 правило

ШИФР: (1;6) (3;4) (1;5) (1;4) (3;5) (2;6)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

4 правило

ШИФР: (3;4) (2;5) (1;4) (3;6) (1;6)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

5 правило

ШИФР: (1;4) (3;5) (1;5) (1;4) (1;6) (2;4) (3;4) (2;6)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

6 правило

ШИФР: (2;6) (3;4) (1;5) (2;4) (1;6) (3;5) (1;4)

КЛЮЧ:

ОТВЕТ:

Приложение 3. Игра «Копилка комплиментов»

…(имя), мне всегда нравилось, как ты быстро решаешь задачи

…(имя), ты очень хорошо выглядишь

…(имя), ты хороший собеседник, потому что умеешь слушать

…(имя), мне нравится твоя улыбка

…(имя), я восхищаюсь, как ты рисуешь

…(имя), тебе эта прическа очень идёт

…(имя), слушая тебя, я в восторге от того, как ты читаешь стихи

…(имя), меня поражает твое трудолюбие

…(имя), ты умеешь быть внимательным

…(имя), мне нравится твое чувство юмора, ты умеешь поднять настроение

…(имя), ты такой старательный, поэтому у тебя получаются красивые поделки

…(имя), ты очень добрый и хороший друг

Приложение 4. Вопросы и ответы

Карточки разрезаются по линии и раздаются обучающимся в произвольном порядке. (Метод Куиз-куиз-трейд)

16

Цель классного часа: развитие умение «входить в
положение других людей», лучше понимать их чувства, мотивы поведения. Усвоение
стандартных приемов эстетических форм общения и творческого их использования с
учетом обстановки, эмоционального состояния партнеров по общению, раскрытиям
причин отсутствия взаимопонимания.

Ход подготовки

Предложить учащимся следующие задания:

• Подумайте над вопросами: Как возникает взаимопонимание между
  людьми? Ощущаете ли вы понимание и поддержку со стороны одноклассников,
  учителей, родителей? В чем причина отсутствия взаимопонимания? Что необходимо
  для того, чтобы добиться полного взаимопонимания между людьми?
• Подберите репродукции картин, на которых эмоциональное состояние
  людей передавалось бы с помощью мимики и жестов или благодаря раскрытию
  взаимоотношений между ними через их отношение к окружающим предметам.

Проведение
классного часа

1. Слово классного руководителя

В жизни нам часто приходится страдать, обижаться на
окружающих за то, что нас неправильно поняли, напрасно обидели. «Счастье – это
когда тебя понимают», — говорит герой фильма «Доживем до понедельника». Что
нужно для того, чтобы налаживалось взаимопонимание? Ведь без этого не может
быть ни полноценной любви, ни дружбы, ни творческого содружества, ни просто
нормального общения.

2. Хорошо ли мы знаем друг друга?

Слово классного руководителя. Взаимопонимание во многом
зависит от того, на сколько правильно мы оцениваем своих товарищей, хорошо
знаем их. Попробуем выяснить, насколько мы владеем умением судить о людях.

1-е задание: «Словесный портрет»

Дать словесный портрет одного ученика из своего класса и
предложить отгадать, кто это. В характеристике отразить физические данные,
внешность, выразительность поведения, темперамент, положительные черты
характера, увеличение, преобладающие интересы, привычки и слабости.

Одноклассники должны узнать, о ком идет речь, и оценить, на
сколько словесный портрет соответствует действительному облику ученика.

2-е задание: «Прогнозируем поступок»

Двум – трем ученикам класса, назовем их испытуемыми,
предлагается выйти за дверь. В их отсутствие зачитываются ситуации, например:
«Вы вошли в подъезд и увидели, что на ступеньках сидят взрослые парни, а с ними
девушка и распивают спиртные напитки. Каковы будут ваши действия?»

Предлагается высказать предложения о том, как бы поступили в
этой ситуации испытуемые. За тем спрашивают самих испытуемых.

3. Учись чувствовать рядом с собой человека

Взаимопонимание определяется способностью наблюдать за
людьми, умением по малейшим движением лица, позы понимать душевное состояние
окружающих, их стремления и желания. Однако это не значит, что надо пытаться
угадать, каких слов и поступков от тебя ожидают, и подстраиваться под
обстоятельства. «Это стремление,- писал Сухомлинский,- может сделать из тебя
лицемера, подхалима и, в конечном счете,- подлеца».

1-е задание: «Анализ картины»

Посмотрите на картины с изображением людей в различных
эмоциональных состояниях. Ответьте на вопрос: Что можно сказать о внутреннем
состоянии человека? По каким признакам вы определили это? Чем, по-вашему,
вызвано такое состояние? Можно ли судить о глубине переживаний человека только
по внешнему виду, по поведению? Нравиться ли вам человек, изображенный на
картине? Чем? Попытайтесь охарактеризовать человека (каков его духовный мир,
род занятий, интеллектуальный уровень, какой он по своему характеру).

2-е задание: «О чем говорят глаза»

Посмотрите на своего соседа по парте. Попробуйте определить
в каком настроении ваш товарищ, как он себя чувствует, о чем думает, чем
озабочен. Обменяйтесь своими наблюдениями, выводами. Соответствует ли они
действительному состоянию товарища?

3-е задание: «Улови настроение класса»

Два- три ученика выходят из класса, а оставшиеся ребята
договариваются о том, какие эмоциональные состояния они будут изображать
(радость, восторг, удивление, обиду). Вернувшись в класс, учащиеся должны
уловить настроение ребят (по отдельным группам и в целом классе).

4-е задание: «Сопереживание»

Двум ученикам предлагается проиграть ситуацию: первый ученик
делится своей радостью или огорчением (по случаю, например, отметки или другие).
Второй ученик должен соответствующим образом отреагировать на это сообщение
(одна и та же ситуация разыгрывается разными парами, затем обсуждается).

В этом задании полезно зачитывать высказывания одной
ученицы: «Я заметила, что, когда моя подруга рассказывает о своих
неприятностях, жалуется на что-то, я делаю вид, что сочувствую, а на самом деле
мне не жалко. Что же, значит, нарочно доброе? Как стать доброй по настоящему?
Что такое доброта?».

Вопросы учащимся:

1. Нужно ли быть «нарочно доброй»? Как называется такое
поведение? 2. Почему девочке не интересно, то, что рассказывает ее подруга?
Можно ли ее вообще называть подругой? 3. Что же такое доброта? Какова роль
доброжелательности в организации благоприятных взаимоотношений? Читается
стихотворение Кайсына Кулиева:

Чужой бедою жить не все умеют,
Голодных сытые не разумеют.
Тобою, жизнь, балован я и пытан,
И впредь со мною делай, что угодно,
Корми, как хочешь, но не делай сытым,
Глухим, не понимающих голодных.

5-е задание: «Войди в положение другого человека»

В общении между людьми большое значение имеет умение принять
человека таким, какой он есть, понять образ его мыслей, увидеть те или иные
события, явления его глазами, поставить себя на место другого человека в той
или иной ситуации. Попытаемся сделать это.

Игра 1. Двум ученикам предлагается роль «учителя» и
«ученика». Необходимо проиграть сцену беседы учителя с учеником по поводу
ухудшения его успеваемости и дисциплины.

Игра 2. Ученику в роли «учителя» необходимо убедить
класс остаться после уроков для уборки территории школы по случаю предстоящего
праздника. (Ситуацию можно усложнить: представить, что у ребят на это время уже
куплены билеты в кино).

Игра 3. Два ученика должны проиграть сцену разговора
классного руководителя и родителя одного из нерадивых учеников. (Сцену можно
усложнить, введя роль самого ученика, присутствующего при разговоре).

Одну и ту же ситуацию проигрывают несколько раз разные ученики,
затем идет обсуждение наиболее удачных вариантов взаимодействия партнеров по общению.

4. Прислушайтесь к советам В.А. Сухомлинского

«Будь терпим к отдельным человеческим слабостям и непримирим
к злу. Терпимость и непримиримость – очень важные элементы духовной культуры…
Иногда надо уметь делать вид, что не замечаешь человеческих слабостей в своих
ближних, особенно у стариков, в этом выражается твоя нравственная
воспитанность.

У отдельных людей личная жизнь складывается неудачно. Умей
чувствовать и понимать особую ранимость такого человека и не выставляй напоказ
перед ним свое счастье и благополучие. Скромность и мере в радости и
благополучии- очень ценная черты, свидетельствующая о твоей порядочности.

Ты живешь среди людей. Не забывай, что каждый твой поступок,
каждое твое желание отражается на окружающих тебя людей. Проверяй свои поступки
вопросом к самому себе: не делаешь ли ты зла, неудобства людям? Делай все так,
чтобы людям, окружающим тебя, было хорошо».

Вопросы для размышления:

• Воспитывай в себе тактичность общении, начинай с близких тебе
  людей. Посмотрите внимательно на маму, бабушку, отца, дедушку. Что в их глазах
  вы видите тревогу, покой, озабоченность? Подумайте, чем можно помочь поднять их
  настроение? Как выразить сочувствие и понимание?
• Приглядитесь к родителям, пришедшим с работы. Подумайте, как
  легче снять с них усталость: расспросить о прошедшем дне, приготовить или
  подогреть ужин к их приходу, усадить поудобнее, подать домашние тапочки, газету.
• Присмотритесь к тому, как работают на уроке, участвуют в
  общественной жизни ваши одноклассники. Не упускайте случая выразить им свое
  одобрение и благодарность. Не скрывайте своего положительного отношения.