Сценарий мероприятия лидер

В1    Добрый день!  

В2    Здравствуйте.  

В1    Мы рады приветствовать вас  на   конкурсе « Я –Лидер ».  

В2    Сегодня здесь собрались самые активные, инициативные, умные,    готовые дерзать, творить и каждый раз покорять все новые и новые вершины. 
В1:     Это ребята, которыми мы гордимся.    

В2.      Мы приветствуем вас, лидеры,

           Чести и юности хранители!

В1.      Сделаем, проверим, осилим,

           Потому что Вы – молодежь России.  

В2.      От вас, лидеров зависит будущее нашего района!

В1.      От вас зависит будущее России!

                                    Музыка и показ слайдов

В1.  Мы приветствуем лидеров районного Содружества детских общественных объединений «Аист», участников муниципального   конкурса «Я – Лидер»!!!

В2.   Сегодня   предстоит сложная задача – определить лучшего  из претендентов на звание «Лидер- 2015»

В1.     «Если не я, то кто же?» — именно этот принцип характеризует активную   жизненную позицию наших участников и является эпиграфом нашего сегодняшнего конкурса

В2.       Минута торжественная наступает

             Готовы мы конкурс начать

             Участников конкурса вам представляем

             И просим тепло их встречать

           Музыкальная заставка на представление участников конкурса         В1.  На сцену приглашается….. , детское  общественное объединение…..  . Ф.И. участника обладает организаторскими способностями, принимает   активное участие в социально-общественной жизни школы, района. Справедлива, умеет высказать свое мнение и отстаивать его. Любит побеждать, и радуется за победы других.

 В2. Приглашается …………, волонтерский отряд «Балаганчик». Алия общительна,  артистична. Способна взять ответственность за решение какого- либо дела. Активная участница и ведущая многих    мероприятий. Как говорит сама,  она человек — разносторонний и всегда чему-нибудь учится.

В2.Приглашается ……….., детское объединение «Россияне». Валерия целеустремленная, справедливая, надежная. Умеет доводить начатое дело до конца. Хороший организатор, сама придумывает сценарии и является активным участником в них. Является неоднократным  участником и   победителем областных и всероссийских мероприятий.

 В1. Приглашается ……….,   волонтерский отряд «Новая молодежь».  Жизненный девиз Юлии: «Нести добро окружающим»! Она обладает качествами настоящего лидера: умеет привлечь людей к себе и сплотить их в единую команду!

В.2 Приглашается………….., детское объединение  «Союз независимых гимназистов».  Святославу ,как лидеру, характерны такие качества как добросовестность, чувство ответственности, точности и аккуратности в делах. Он является победителем областного конкурса «Лидер», за что был награжден путевкой во Всероссийский  лагерь «Океан».

В1.  Приглашается ………., детское объединение «Неугасающие звезды».   Диана способна управлять собой и окружающими. Умеет признавать свои ошибки. Справедливая, надежная. Имеет чувство юмора.

В2. Приглашается…….., волонтерский отряд «Надежда». Юлия  активно принимает участие в общественной жизни школы и волонтерского отряда. Ей как лидеру характерны такие качества как добросовестность, чувство ответственности, точности и аккуратности в делах.

В1. Приглашается…………, детское объединение «Солнышко». Алена   целеустремлённая, ответственная, пунктуальная. Алена является активным участником и организатором дел не только в детском объединении , но в школе. Алена творческая личность. Имеет чувство юмора. 

                                                        музыка

В1.  Сегодня вам, уважаемые конкурсанты    предстоит пройти  испытание на выявление ваших лидерских качеств, умение импровизировать и действовать в нестандартной ситуации

 В2.  Показать «визитную карточку» и доказать, что вы являетесь лидером. 

 В1. А оценивать ваше мастерство будет   компетентное жюри:

………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………..

В2.   Слово для приветствия предоставляется ………………………

…………………………………………………………………………………

В1. Давайте еще раз бурными аплодисментами поприветствуем наших    конкурсантов.

       Дорогие наши участники желаем вам успехов. Ни пуха, ни пера!

        Ребята, займите свои места в зале.  

В2  Мы начинаем……конкурс «Визитная карточка».

   Максимальная оценка – 5 баллов. Уважаемые друзья, болельщики,  не забывайте  поддерживать своих лидеров. Всем желаем удачи.

В1. Первым, согласно жеребьёвки, на эту сцену под ваши дружные аплодисменты приглашается……………………………………………………

………………………………………………………………………………………

В2. Аплодисменты всем нашим участникам, вы с успехом выдержали первое испытание!

В1. И сейчас мы вновь всех вас приглашаем на сцену лидеров для   участия в следующем конкурсе. 

В. Для лидера сцена родной дом и он должен чувствовать на ней как птица в небе, как рыба в воде. Но в отличие от птицы и рыбы лидер должен обладать идеальной дикцией. Вашу дикцию мы сможем проверить в конкурсе скороговорок. Сейчас каждому из вас дам листок с текстом скороговорки. Вам нужно очень четко произнести ее 5 раз и как можно быстрее. Задание понятно.

                                              (Конкурс скороговорок.)

В.    Вы, конечно же, прекрасно знаете, кто такой лидер и какими качествами он должен обладать. Поэтому сейчас вам предстоит  составить  портрет лидера. Вам розданы листочки, необходимо как можно больше написать качеств лидера, которыми он обладает. Свой листок подпишите обязательно.

                   Составление портрета «Лидер детского объединения».  

В.     Следующий наш   конкурс называется «Юные скульпторы. Участникам необходимо слепить скульптуру лидера, придумать название и объяснить, почему сделали именно такую скульптуру.   Каждому лидеру необходима помощь группы поддержки в составе 3 человека.

                                                          Музыка  

В. Лидер-это человек, обладающий способностью заинтересовать, зажечь, увлечь, повести за собой. Школьный лидер- это инициатор и организатор всех школьных дел. Сейчас у команд будет возможность проявить свои организаторские качества. Нужно организовать зал на игру.   

Для проведения игры приглашается …………………………………………

…………………………………………………………………………………….

В1.  Для выполнения следующего задания попрошу лидеров подняться на сцену.  Ребята, вы себя считаете лидерами. И сейчас вам нужно провести агитацию за себя, чтобы зрители не сомневались, что Вы — настоящий лидер. Вам дано 2 минуты  на подготовку убедительной речи.

В.  И так время прошло. Слово для выступления предоставляется ………………………………………………………………………………………

Ведущий Конкурсные испытания подошли к концу

                 Достойно все справились с заданием.

                Но лучших мы стараемся найти,

                Чтоб наградить, да и присвоить звание

 В .  Уважаемое жюри мы приглашаем    на совещание. У вас сложная задача – определить лучших!

В . А пока наше уважаемое жюри совещается  я предлагаю поиграть.

                 Слово волонтерам Дома детского творчества

                                                     Музыка

В .  Мы провели чудесный день

      Нелёгкий конкурс позади

      А результаты этой встречи

      Сейчас объявит нам жюри.

                                 Участники остаются на сцене 

                                            Музыка   

В .            Новый виток и другие задачи

    Лидерство — ваш главный девиз

    Только гореть и  не иначе,

    Только вперёд, вверх, а не вниз

    Вы лидеры могущество России

    Горящих глаз вы дарите огни,

    За вами регионы всей России

    Хоть светите пока в Называевске  вы.

   Вы рождены, чтоб сказку сделать былью

   И подарить всем мир вещих снов,

   Вы верите, что миром будет править

   Надежда, вера, дружба и любовь.

      Все вместе исполняют песню   «Как здорово »

Ведущий. Спасибо всем участникам   конкурса! Желаем всем успеха и до новой встречи.

Сценарий
мероприятия «Я – лидер».

Цель. Изучение операциональных коммуникативных
умений (лидерских, организаторских качеств) учащихся.

Методика
направлена на определение лидерских качеств и включает оценку таких
коммуникативных и организационных умений, как умение повести за собой, стать
организатором и вдохновителем жизни в коллективе, умение управлять собой,
умение решать проблемы, умение влиять на окружающих, умение работать с группой
и т.п.

Задачи:

— Воспитывать активную гражданскую позицию
у детей.

— Развивать творческий потенциал.

Оборудование: листы бумаги, ручки.

К
  конкурсу   отряды   готовятся   заранее:   выдвигают
  для   участия   своего
лидера, пишут на него резюме, в котором обязательно указывают имя, возраст,
увлечения и кумира, который является примером для участника конкурса.
Отряд   является   группой   поддержки   лидера,  
поэтому   готовит   для   него
плакаты, кричалки и т. д., помогает в подготовке домашнего задания:
— Предвыборная речь «На мой взгляд лидер – это …»
— Игра для зрителей. (Он должен организовать игру с залом).

— Визитка – презентация. 

Ход конкурса

  Ведущий.  Дорогие ребята! Среди вас в каждом отряде есть заводилы, к
которым тянутся все дети, которые умеют убедить, организовать, повести за
собой других, к мнению которых прислушиваются.
 Сейчас мы познакомимся с вашими        лидерами поближе и к концу игры
определим, кто же из них достоин звания лидера дня.
(Поочередно приглашаются участники конкурса подняться на сцену.)
 

 Ведущий. 
 Сейчас наши конкурсанты должны
 представить себя, презентовать.  Каждый   из   вас
  подготовил   визитную   карточку,   в   которой
отражены   ваши   желания,   достижения   и   любимые  
занятия,   то   есть   самая
интересная информация о вас и деятельности вашего объединения.
   

 Ведущий.  Сегодня нам предстоит сложная задача – определить лучшего
из лучших на звание «Лидер дня». Вам предстоит выдержать много различных
испытаний   на   выявление   ваших   лидерских  
качеств.     Выполняя   различные
задания, вы покажите умения импровизировать и действовать в нестандартной
ситуации. К одним конкурсным заданиям вы готовились дома, другие же для
вас   будут   совершенно   неожиданными,   и   тогда
  вы   покажите   свою   логику,
быстроту реакций, проявите свои организаторские способности и выскажите
свои точки зрения.   А   оценивать   ваше   мастерство
  будут   оценивать   независимые   эксперты   и
непосредственно голосовать будут зрители.  
     

 Ведущий Существует легенда о том, что когда рождается человек, на
небе появляется звезда. Звезда, которая освещает жизненный путь каждого из
нас. Все мы своего рода звезды, только разной величины. 
    

Ведущий  Несмотря на это, каждый из нас должен дарить людям свет и,
в отличие от небесных светил, тепло. И от кого, как ни от лидеров ждут тепла
и   света   люди,   которые   нуждаются   в  
понимании   и   поддержке,   совете   и
участии. Поэтому мы начинаем с представления наших участников.
   

1.       Ведущий   
И для начала проведем небольшую    игру – разминку

 «Ассоциации». 

 Я 
буду говорить фразу «Если бы я был …, то я был бы …». Категорию я буду
предлагать, а вы должны продолжить предложение. Например, «Если бы я был
НАСЕКОМЫМ, то я была бы бабочкой». ­ 

·       
цветком
­ 

·       
животным

·       
природным

·       
явлением
­ 

·       
камнем
­ 

·       
транспортом

·       
книгой

·       
уроком 
   

     
2. Ведущий. Мы познакомились с нашими участниками и переходим к
разминке   —  аукциону   «Известные   исторические
  и   политические личности». (на экране будут появляться
изображения известных людей, вам нужно будет отгадать и записать на листочек.
Можно пользоваться помощью зала).      

   
3. Следующий конкурс. 

  Это такой своеобразный квест-заданий, при выполнении которых раскроются
все ваши организаторские и коммуникабельные способности.
 

Приступаем! Первым заданием нашего квеста является игра 

«Найди того, кто…».  

Наши конкурсанты должны з в течение всего одной минуты  найти и
привести на сцену

­ Найди того, у  имя начинается на ту же букву как у тебя;

·       
Родился  в то же время года как вы;

·       
Такого же роста как ты;

·       
Кто любит чистить зубы по утрам;

·       
Кто любит читать;

·       
Кто любит ЛФК;

·       
У кого цвет глаз как у тебя;

·       
У кого 10 пальцев на ногах;

·       
У
кого улыбка размером как у тебя.

4.    Ведущий. Второе задание квеста! Выберите себе, пожалуйста, одного 
помощника из зала!    (выбирают) Очень хорошо! Игра называется «Вместе мы 
сила». Обнимите друг  друга так,  чтобы свободными оказались правая рука 
одного и левая рука другого, 

и вот в
таком положении вы будете выполнять 
простейшее, с точки зрения 

нормального человека, действие.  

Вам дается один
лист бумаги, вы должны сложить из него самолетик

5.   Ведущий.
 Следующий  конкурс   «Слагаемые   успеха». 
Это   было домашнее   задание,   каждому   участнику
  необходимо   было   подготовить
выступление на тему «На мой взгляд, лидер – это…» Напоминаем что время
выступления не более 2­х мин. Просим к трибуне первого конкурсанта.
(выступление конкурсантов)

6. Ведущий. Следующий конкурс называется
«От всей души».  Участники должны были сделать подарок
своими руками и рассказать о нем.

7.  
Ведущий. 
Интеллектуальный конкурс. (приложение7)

(Участникам выдаются листочки 
с  вопросами. Нужно ответить на вопросы за 2 мин,
прибегая к помощи  зрителей). 

8. Ведущий. Конкурс «Зеркало». Конкурсанты должны показать умение
управлять аудиторией. (Под музыку показывают движения, 
приглашенные на сцену  повторяют).

9. Ведущий. Конкурс ораторского искусства. Вы должны убедить всех,
что вы ­ лучший ответственный 

·       
за уборку комнат;
­ 

·       
за проветривание помещений;
­ 

·       
за накрывание столов в столовой;
­ 

·       
за наливание кислородного коктейля;
­ 

·       
за составление обуви в обувнице.

Мини-презентация какого-либо
товара, услуги.

10. Ведущий.  «Доброе
слово». Лидер должен уметь поддержать и похвалить, чтобы еще
больше замотивировать на хороший результат свою команду.  

 Ведущий. Пора подводить итоги

Минута
славы для победителя.

Приложение 7.

(Для
жюри)

1.
И морская, и пивная, и мыльная… (Пена)

2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…(Баба)

3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная… (Марка)
4.И финский, и столовый, и тупой, и острый… (Нож)

5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный… (Поток)
6.И квадратный, и кубический, и погонный… (Метр)
7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый… (Поединок)
8.И нижнее, и постельное, и тонкое… (Белье)

9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? (Стоматологу)

10. Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч)

11.Кто ходит сидя? (Шахматист)

12. Команда самолета, танка, корабля (Экипаж)

13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется? (Голос) 14.  Самый небесный цвет? (Голубой)

15. Самый зубастый столовый прибор? (Вилка)

(Для
участников)

1.
И морская, и пивная, и мыльная… 

2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…

3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная… 

4.И финский, и столовый, и тупой, и острый… 

5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный… 

6.И квадратный, и кубический, и погонный… 

7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый… 

8.И нижнее, и постельное, и тонкое… 

9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? )

10. Самая «солнечная» геометрическая фигура?

11.Кто ходит сидя? 

12. Команда самолета, танка, корабля

13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется? 

14.
Самый небесный цвет?

15. Самый зубастый столовый прибор?

1.
И морская, и пивная, и мыльная… 

2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…

3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная… 

4.И финский, и столовый, и тупой, и острый… 

5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный… 

6.И квадратный, и кубический, и погонный… 

7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый… 

8.И нижнее, и постельное, и тонкое… 

9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? )

10. Самая «солнечная» геометрическая фигура?

11.Кто ходит сидя? 

12. Команда самолета, танка, корабля

13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется? 

14.
Самый небесный цвет?

15. Самый зубастый столовый прибор?

Муниципальное бюджетное учреждение

дополнительного образования

«Центр дополнительного образования «Перспектива»

Лидер года

(конкурс)

Проведено: 16.04.2017 г.

по Данилкина И.С.

Старый Оскол

2017

Ход мероприятия

Звучит музыка.

Ведущий:

Добрый день, дорогие друзья! Я приветствую вас на конкурсе «Лидер года».

Сегодня день удивительно хороший,
На другой майский непохожий,
Он сейчас приветствовать рад 
Самых умных, замечательных ребят,
Которые собрались в этом классе.
В первом классе нет их умней,
Словом, перед нами самые-самые
Веселые, достойные, задорные, упрямые,
Не всегда дисциплинированы,
Но зато талантливы и эрудированны.
Каждый достоин похвал и награды,
На конкурс вас приветствовать рады.

Задание 1. «Ответь на вопрос»

• На столе 4 яблока. Одно из них разрезали. Сколько яблок на столе?

• Один ослик нес 10 кг сахара, а другой – 10 кг ваты. У кого груз тяжелее?

• Сколько орехов в пустом стакане?

• 4 мышки грызли корку сыра. Подбежала кошка и схватила одну мышку. Сколько мышек осталось?

• Росло 5 берез. На каждой березе по 5 больших веток. На каждой ветке по 5 маленьких. На каждой маленькой ветке по 5 яблок. Сколько всего яблок на березе?

• В вазе 5 тюльпанов и 7 нарциссов. Сколько всего тюльпанов в вазе?

• Как называется собачья однокомнатная квартира? (конура)

• Как называется лошадь в тельняшке?

• Белые медведи ловят пингвинов в воде или на льду? (нигде)

Задание 2. «Угадай ребусы»

Конкурс 3. «Самый артистичный» (5 баллов)

Человека, которому жмут ботинки 
Человека, который случайно пнул кирпич
Встревоженного кота
Грустного пингвина
Воробья, который выпал из гнезда
Человека, который увидел красивый цветок
Добрую кошку
Веселый щенок
Рыбка в аквариуме
Маленького лягушонка
Изобрази мячик

Конкурс 4. «Самый находчивый»

1. Продолжи ряды чисел вправо и влево, установив закономерность в записи чисел:

… 5, 7, 9, … (1, 3, 5, 7, 9, 11, 13, 15)

2. Найди число в слове. Нужно найти в приведенных словах название числа, подчеркнуть его:

ОДИННАДЦАТЬ, ПОДВАЛ, СТРИЖ, ОСЕТРИНА, СЕМЬЯ, ОПЯТЬ

Конкурс 5. «Самый сообразительный»

(За каждое правильное слово 1 балл)

Из букв слова АРИФМЕТИКА необходимо составить как можно больше новых слов, два раза одну и ту же букву в словах использовать нельзя (время выполнения – 3 мин).

АРИФМЕТИКА (риф, рифма, тик, кит, фирма, ар, тара, фара, мак, тир, кета, мера, мир, тема, мета, кара, каре, река, факир, тариф, март, марка, мерка, крем, метр, три, карма, мрак, фата, миф, тиф, фиакр, рама, карта,..)

Конкурс 6. «Самый умный»

• Растёт ли дерево зимой? (Нет, оно замирает.)

• Какой зверёк спит всю зиму вниз головой? (Летучая мышь.)

• Птенцы какой птицы не знают своей матери? (Кукушата.)

• Какой лесной зверёк сушит на деревьях грибы? (Белка.)

• Кто зимой страшнее для птиц – голод или холод?.(Голод.)

• Можно ли паука назвать насекомым? (Нет у него восемь ног.)

• Почему весной, в начале лета нельзя шуметь в лесу? (Это пугает птиц, животных: они бросают гнёзда, птенцов, детенышей.)

• Почему нельзя уничтожать в лесу ядовитые грибы? (Ими лечатся животные.)

• Почему говорят: «Как с гуся вода»? (Перья водоплавающих птиц смазаны жиром, с них легко скатывается вода.)

• Кто собирает яблоки спиной? (Еж.)

• Какая птица подбрасывает яйца в чужие гнезда? (Кукушка.)

• Кто бежит, выставляя вперед задние ноги? (Заяц.)

• Какой снег тает быстрее – чистый или грязный? (Грязный.)

• Сколько крыльев у жука? (4)

• Какое животное почти все время проводит под землей? (Крот)

• Каким насекомым хлопают в ладоши? (Комары, моль.)

• Сколько букв в русском алфавите? (33)

• Как назвать одним словом и Тортилу, и медлительного человека?(Черепаха.)

• Сколько гласных букв в нашем языке? (10)

• Каким словом можно назвать и дорожную разметку, и животное?(Зебра.)

1. На доске записано слово. Ваша задача состоит в том, чтобы как можно быстрее написать по одному слову на каждую букву.

СОВА ВОДА
Сокол
Осина
Вода
Айва

2. Сколько букв и звуков в словах:

ЯХТА (4 б., 5 зв.)
МЕЛЬ (4 б., 3 зв.)
КАША (4-4)
ДЕНЬКИ (6-5)

3. Убери одну букву: искра – икра

Убери из каждого слова по одной букве. Она может находиться в начале слова, в конце или в середине. Оставшиеся буквы должны образовать новое слово:

ПОЛК – ПОЛ СКЛОН – СЛОН ЭКРАН – КРАН

БЕДА – ЕДА ЛАМПА – ЛАПА

4. Замени гласную букву другой гласной, чтобы получилось новое слово:сон – сын

КИТ – КОТ
ДЫМ – ДОМ
РЕКА – РУКА

Запиши одним словом.

• тополь, клен, береза, ель

• волк, лиса, заяц

• сорока, ворона, аист

• молоко, сахар, хлеб, мясо

• ботинки, сапоги, валенки, туфли

• кукла, мяч, юла, барабан

– Все были молодцы! Отвечали великолепно. Но конкурс есть конкурс. В конкурсе всегда есть победители. И если, есть у кого-то что-то не очень получилось, то не переживайте, в следующий раз обязательно получится. Слово предоставляется жюри: подведение итогов, награждение.

Грядущее оно не за горами,
Становятся реальностью мечты.
Мы в школе силу набираем,
Которая нужна для высоты.
Да, будем мы серьезнее с годами,
Созреет разум, окрылится мысль, 
И эти годы будут, как фундамент,
Тот самый, на котором строят жизнь.

– До новых встреч!

БПОУ ОО «Омский колледж профессиональных технологий»

Развивающее занятие

для студентов первого курса

(слушателей Школы студенческого актива)

«Я – лидер!?»

Автор-составитель:

педагог-психолог

Сорокина О.В.

г. Омск

Цель: Формирование позитивной установки на развитие лидерских умений.

Задачи:

Показать связь понятий «Лидер», «Лидерство», оказывающие влияние на результативность группой деятельности.

Обучить умению распознавать характер игровой ситуации, действовать адекватно в условиях соревнованиях.

Содействовать формированию умения анализировать свою деятельность

Содействовать формированию коммуникативных и лидерских качеств.

Форма проведения: развивающее занятие.

Методы обучения: методы активного обучения – имитационные упражнения с применением игровых педагогических технологий и технологии критического мышления через чтение и письмо.

Содержание занятия:

Проблемный блок.

Стадия вызова.

Информационный блок.

Основная часть: игровой блок.

Заключительная часть: рефлексивный блок, диагностический блок.

КМО занятия: литература:

Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. – М.: «Ось – 89», 2002. – 224 с.

Кипнис М. Тренинг лидерства. – М.: «Ось – 89». 2005. – 144 с.

Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: генезис, 2002. – 336 с.

Шапарь, В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие / В.Б. Шапарь. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. . — 448 с.

Оформление:

Ватманы, маркеры, бумага, ручки.

20 карточек из картона размером 20 х 20 см., на каждой — крупно обозначено число от 1 до 20.

Рабочее поле размером 65 х 50 см., для многоклеточных крестиков-ноликов.

2 секундомера, свисток.

Элементы сценической одежды (шапки, куски ткани, юбки, очки, кухонные фартуки).

Бельевая веревка.

Раздаточный материал: правила развития лидерских навыков. Двенадцать упражнений начальной ступени».

Бланки методики «Я – лидер».

Место проведения: г. Омск, Парк им. 30-летия «Победы» (в рамках выездной сессии слушателей Школы студенческого актива).

Время проведения: продолжительность 1 ч. 30 мин.

Ход занятия:

Здравствуйте уважаемые слушатели Школы студенческого актива! Сегодня у нас пройдет развивающее занятие с использованием игровых упражнений, тему которого мы озвучим позднее.

Проблемный блок

Студенты отвечают на поставленные вопросы (ключевым словам является «Лидер»)

— Как вы думаете, от чего зависит эффективность выполнения какого-либо задания или поручения? А то чего зависит результативность групповой деятельности, в которой вы принимаете участие?

— Кто в группе, по вашему мнению, оказывает наибольшее влияние на достижение поставленной цели?

— Какие условия необходимо создать для членов группы, чтобы выполняемая деятельность была в итоге результативной?

Заключение ведущего психолога: Занимать позицию лидера — естественное для человека и общественное ценное качество. В конечном счете, успех одного человека является и достижением, и целью всего общества. Процветание и прогресс самого общества определяются достижениями и реализацией способностей каждого человека. Тема нашего занятия «Я – лидер!?», которое поможет вам выбрать тот путь и те способы и средства, с помощью которых человек достигает своих целей оптимальным путём, с наименьшими потерями.

Стадия вызова

— Как вы понимаете значение понятия «Лидер»?

После обсуждения понятия «Лидер» студентам предлагается понятие «Лидер»:

Лидер – это организатор, управленец, принимающий ответственные решения затрагивающие интересы всей группы

Заключение ведущего психолога: Быть лидером – значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения – только стартовая площадка для разбега.

Информационный блок

Тема лидерства является ключевой для многих сфер жизни человека: бизнеса, политики, спорта. По разным определениям лидерство — это способ влияния и управления. Для многих лидер — это предводитель, вперёд смотрящий, руководящий людьми и двигающий к цели.

Лидерство — это умение заставить кого-то сделать что-то, да так, чтобы он этого ещё и захотел. Вообще слово лидерство (leadership) произошло от английского глагола «lead», что значит «вести». Легко согласиться, что настоящий лидер должен иметь последователей. Тогда лидерство можно оценивать наличием самих последователей или командой, идущей за ним.

Допустим, лидер ведёт за собой, следовательно, у него есть цель. Действительно, что такое лидер без цели? Кумир, окруженный толпой почитателей? Если лидер не может указать своим последователям, в каком направлении двигаться, то куда за ним будут идти? Тогда лидерство определяется наличием цели, а лидер умением выбирать и направлять людей к этой цели.

Чтобы не получилось, как в следующем анекдоте: Стая орлов кружит над горами. Вдруг предводитель орлов (старый орёл) поворачивает голову на север и с мудрым видом говорит: «Там!» Орлы взмывают в небо и летят на север. Через сутки возвращается горстка потрепанных гордых птиц и один из них спрашивает у старого предводителя: «А что там?» На что предводитель отвечает: «Где?»

Но ведь люди пойдут не за любым человеком, знающим куда идти. Лидер должен обладать внутренней силой, если хотите притягательностью (харизмой). К лидеру должны тянуться. Лидер даёт людям веру, надежду, импульс. За лидером, не умеющим дать это, народ просто не пойдёт. И конечно, для того чтобы определить цель для своих последователей, лидер должен уметь мотивировать, уметь доносить мысли, идеи до окружающих. Уметь создавать вокруг себя пространство, в котором хотелось бы находиться, и будущее, в которое хотелось попасть.

Основная часть занятия: игровой блок

I. Упражнение «Расчёт»

Направленность: упражнение позволяет произвести расчёт на «первый-второй», «первый-второй-третий» и т.д. в зависимости от того, сколько требуется групп. Необходимым условием является производить расчёт из нужного количества группа, а не из количества участников в каждой группе.

Инструкция: студентам предлагается рассчитаться на «первый-второй» и распределиться по командам в соответствии с порядковым номером.

II. Упражнение «Лото»

Направленность: упражнение лото позволяет освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства, а также создать предпосылки для выявления лидерских качеств у участников группы, совершенствовать лидерские умения управлять группой.

Инструкция для студентов: внутри игровых полей 4 х 4 метра в беспорядке разложены карточки вверх цифрами, участникам двух групп необходимо как можно быстрее наступить ногой на все карточки-числа от 1 до 20 по порядку номеров, сделать это таким образом, чтобы каждый раз в поле находился только один участник команды. Дополнительно, перед тем как приступить к выполнению задания каждой группе дается 2 минуты на обдумывание и обсуждение тактики игры. По истечению времени группы участники приглашаются на линию старта (приблизительно метрах в пяти от игрового поля). По сигналу ведущего команды приступают к игре, время выполнения 5 минут.

Инструкция для ведущего психолога: два ведущих следят за правильностью действий и за соблюдением условий игры, нарушающие условия игры снимаются с игрового поля, игру продолжает следующий участник.

Анализ упражнения студентами: участникам команд предлагается обменять впечатлениями и обсудить итоги игры (например: С какими трудностями вы встретились при выполнении данного упражнения? Кто взял на себя роль лидера самостоятельно? Участники принимали совместное решение по тактике выполнения игры? или каждый действовал сам за себя).

III. Упражнение «Победа или поражение»

Направленность: упражнение позволяет рассмотреть на практике и проанализировать ответственность лидера за эффективность группы, научиться распознавать внутригрупповые процессы, характер ситуации, действовать адекватно в условиях соревнования. см. Приложение 1.

Инструкция для ведущего: ведущий объявляет, о том, что сейчас состоится игра, которая по своей форме напоминает групповой вариант крестиков-ноликов, дополнительно акцентируется внимание на призовом фонде. Ведущий назначает на роли лидеров двух участников, которые в ходе предыдущей деятельности проявили темперамент и тягу к соперничеству. Ведущий инструктирует участников команд, после этого проводится жеребьевка для того, чтобы определить, какая из команд начинает игру.

Инструкция для студентов: на рабочем поле размером 65 х 50 см для многоклеточных крестиков-ноликов. Всего 36 клеток, т.е. у каждой команды будет по 18 ходов. Команда, которой удастся по итогам 18 ходов закончить как можно больше вертикальных или горизонтальных цепочек крестиков или ноликов, будет объявлена победителем и получит призовой фонд. Во главе первой и второй команд становятся капитаны с фломастером в руке. Они первые поставят на игровом поле крестик или нолик, затем передадут фломастер следующему в колонне. Каждому игроку на ход дается 10 секунд, после чего он становится в хвост колонны. Вся игра длится пять минут.

Анализ упражнения студентами: когда игра закончена, ведущий определяет победителя и вручает ему приз, после этого начинается обсуждение упражнения:

— Каков максимальный результат, которого в идеале может достигнуть команда?(Ответ: три ряда).

Итак, если бы группы дали друг другу возможность построить по три ряда крестиков или ноликов, то обе команды пришли бы к ничейному результату и разделили призовой фонд между собой. Но в этом случае команды должны были быть не противниками, а сотрудничать в достижении оптимального для них результата. На самом же деле азарт и соперничество между командами сделали свое дело, поэтому стоит обсудить с командой следующие вопросы:

— Что обозначают для вас выигрыш и проигрыш?

— Можно ли извлечь выигрыш из поражения?

— Всегда ли победа сопряжена с чьим-то проигрышем?

— Вспомните поведение ведущего в ходе подготовки игры. Тренерская установка на соперничество, на подчеркивание роли лидера, создание призового фонда, выбор капитанов сказались на эмоциональном накале игры и на том, что команды не задумывались о возможностях сотрудничества между собой, а были сознательно брошены ведущим в «пучину» азартного соревнования. Давайте обсудим возможности других тренерских установок перед игрой и определим для себя лидерские Функции тренера.

IV. Упражнение «Веровочные курсы»

Направленность: упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование веревки как средства коммуникации.

Инструкция для студентов: участники образуют круг, держась обеими руками за общую веревку, после чего веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Затем следует команда: «Закрыть глаза и не открывать их» – и задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе, только после того, как группа решит, что квадрат получился. После этого упражнения и короткого перерыва предлагается опять встать в круг, закрыть глаза и (следующее задание): образовать треугольник. Те, кто все-таки открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить участникам построить звезду, шестиугольник.

Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы: «Как произошло выдвижение лидера? Что было наиболее трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного контакта?».

V. Упражнение «Как закончить сказку…?»

Направленность: упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование образцов-карточек на которых записаны начало сказок как средства вербальной и невербальной коммуникации. см. Приложение 2.

Инструкция для студентов: каждой команде предоставляются образцы-карточки, на которых записаны начало сказок. Почти все они являются зачинами сказок, в которых отражены проблемы людей. Каждой команде необходимо закончить сюжетную линию сказки, включая новых персонажей и выполнить инсценировку. Условие: каждой команде необходимо как можно больше задействовать участников команды.

Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы: «Что помогло вам найти свое место в сказке? Какие трудности возникли, и как вы их преодолевали? Какие способы взаимодействия с другими участниками вы использовали? Удалось ли кому-то, не нарушая правил общения, достаточно легко справиться с трудностями? Что вам понравилось / не понравилось при работе со сказкой?

Заключительная часть занятия: рефлексивный и диагностический блоки

I. Упражнение «Багаж лидера»

Направленность: упражнение направлено на активный стиль общения и развитие в группе отношения открытости и партнерства.

Инструкция для студентов: участники немало времени провели вместе, лучше узнали друг друга. Сейчас мы попробуем определить, насколько хорошо вы стали понимать, какими качествами необходимо обладать «лидеру». Мы с вами будем собирать багаж лидера, в который мы не кладем вещи, а кладем качества лидера, которые ему необходимы будут ему в деятельности и те, которые ему могут помешать в жизни. Одно из условий: качеств должно быть поровну. После проведения групповой работы каждая команда представляет и защищает свой багаж.

Инструкция для ведущего психолога: ведущий каждой группе выдает лист формата А3.

Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы:

— Что вам понравилось в игре?

— Что заставило задуматься над темой задания?

— Чем похожи и чем отличаются друг от друга «багаж лидера»? Возникали ли трудности при сборе багажа? Кто руководил работой? Что из багажа вы хотели бы взять с собой? и т.д.

II. Диагностики «Я – лидер» см. Приложение 3.

III. Мои впечатления о мероприятии …

— Что вам понравилось, запомнилось, что оказалось новым и неожиданным, что заинтересовало, что нового вы бы хотели узнать?

Мы предлагаем Вам на импровизационным градуснике отметить температуру своего настроения (студенты стикером обозначают преобладающий уровень своего настроения)

36,6 – нужно, интересно, масса впечатлений;

38 – неинтересно, обременительно;

34 – бесполезно, безразлично.

Приложение 1.

Игровое поле к упражнению «Победа или поражение» (36 клеток)

Приложение 2.

Образцы-карточек к упражнению «Как закончить сказку…?»

Брел странствующий Принц по какой-то дальней стране и зашел в деревню с очень странным названием – Большие Враки. Никак не ожидал он, что …

Возвращался солдат со службы. Много лет провел он в битвах и надеялся, что теперь-то заживет спокойно и счастливо. Переночевал он под раскидистым дубом, а когда утром потянулся, проснувшись, то вдруг рука его наткнулась на какой-то предмет …

Жил-был в глубокой пещере в центре огромной горы Гном, добывавший золото и драгоценные камни. Возвращался он как-то один с работы, неся в мешке запасы драгоценностей, и вдруг услышал …

Жила-была Канцелярская Кнопка. Она попала в руки мальчишке, который использовал ее для своеобразных шуток: подкладывал свои товарищам на стулья, и когда они, присев, вскакивали, как ужаленные, он хохотал. Кнопке ее роль очень не нравилась. И вот однажды …

Приложение 3.

Диагностики «Я – лидер»

Инструкция:

— если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру 4;

— если скорее согласен, чем не согласен поставь цифру 3;

— если трудно сказать – цифру 2;

— скорее не согласен, чем согласен – цифру 1;

— полностью не согласен — 0.

Образец карточки ответов расположен в конце методики.

Вопросы к тесту «Я – лидер»:

Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.

Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.

Я знаю, как преодолевать трудности.

Люблю искать и пробовать новое.

Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.

Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.

Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.

Все знакомые относятся ко мне хорошо.

Я умею распределять свои силы в учебе и труде.

Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.

Я хорошо планирую свое время и работу.

Я легко увлекаюсь новым делом.

Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.

Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.

Ни один человек не является для меня загадкой.

Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.

Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.

Для меня важно достижение цели.

Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.

Я готов рисковать, чтобы испытать новое.

Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.

У меня всегда все получается.

Хорошо чувствую настроение своих товарищей.

Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.

Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.

Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь

Не существует проблемы, которую я не могу решить

Принимая решения, перебираю различные варианты.

Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.

Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.

В отношениях с людьми я достигаю взаимоотношения.

Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.

Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.

Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.

Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.

Я никогда не поступал так, как другие.

Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.

При организации дел я учитываю мнение товарищей.

Я нахожу выход в сложных ситуациях.

Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.

Никто и никогда не испортит мне настроение.

Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.

Решая проблемы, использую опыт других.

Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.

Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.

Я умею контролировать работу моих товарищей.

Умею находить общий язык с людьми.

Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.

Карточка для ответов теста «Я – лидер»

Обработка и интерпретация результатов

После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).

Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:

А – умение управлять собой.

Б – осознание цели (знаю, что хочу).

В – умение решать проблемы.

Г – наличие творческого подхода.

Д – влияние на окружающих.

Е – знание правил организаторской работы.

Ж – умение применять на практике организаторские способности.

З – умение работать с группой.

Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если до 10, то это качество развито средне, если больше 10, то качество развито сильно.

Для того, чтобы графически изобразить свой личный лидерский профиль, необходимо по оси Х отложить результаты ответов по соответствующим горизонтальным линиям А… З. Для наглядности можно провести серединную линию через 10. Тогда становится ясным, какие качества у каждого из ребят развиты недостаточно (все те, что находятся на графике слева до 10 баллов), а какие уже сформировались (10 и выше). Если усреднить данные по всей группе, то можно получить обобщенный лидерский профиль всех ребят. Теперь можно обосновывать содержание индивидуальной и групповой работы. Следовательно, подобранный вожатым цикл занятий в соответствии с этими ограничениями, будет работать на формирование лидерской позиции.

Но прежде, чем сделать заключение, следует обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то отвечающий был неискренен в самооценке. Результаты можно изобразить графически в виде «шкалы искренности» или «шкалы лжи».

Для этого следует отложить результаты ответов на вопросы: по горизонтали А – результаты ответа на вопрос 41; Б – 34; В – 27; Г – 36; Д – 29; Е – 22; Ж – 15; З – 8. Серединной вертикалью является прямая, проведенная через 1 балл. Теперь, если полученному лидерскому качеству соответствует пик слева, то ответы были искренними и у отвечающего действительно развито это качество. Если пик справа, то можно сомневаться в наличии этого качества.

По результатам теста можно дать рекомендации по формированию качеств, разработанные авторским коллективом под руководством М.И. Рожкова (Программа «Лидер» под редакцией М.И. Рожкова, М.: СПО-ФДО):

Предположим, у тебя низкий показатель А (управление собой), тогда следует принять на вооружение несколько советов.

1. Стремись изучить себя. Посмотри на себя внимательно в зеркало. Подумай, что привлекает людей в тебе, а что отталкивает. Ответь себе на вопрос: «Что можно сделать, чтобы быть более уверенным в жизни?»

2. Не бойся выражать свои чувства. Тебе могут поверить только тогда, когда ты переживаешь. Не бойся переживать и признавать свои чувства.

3. Добивайся установления тесных личных отношений с окружающими. Ищи поддержку в окружающих, но не стремись переложить свое волнение и напряжение на них.

4. Спокойно принимай свои неудачи и учись на них. Это необходимо, так как неудачи – это тоже опыт, правда, о котором иногда приходится жалеть.

5. Оценивай, чего ты стоишь. Нужно давать правильную оценку своим удачам. Это придаст тебе уверенность.

Если низким является показатель Б (знаю, что я хочу), постарайся ответить на вопросы:

1. Действительно ли твои цели важны для тебя?

2. Реальны ли твои цели?

3. Вкладываешь ли ты в достижение целей достаточно сил?

4. Соответствуют ли твои цели новым обстоятельствам?

5. Достаточно ли ты привлекаешь к достижению целей окружающих?

Если вызывает сомнение показатель В (умение решать проблемы), постарайся найти ответы на следующие вопросы:

1. Удается ли мне правильно выделить в проблеме главное?

2. Рассматриваю ли я различные варианты решения проблемы или «хватаюсь» за первый, который мне сразу понравился?

3. Изучаю ли я опыт других, прежде чем принять решение?

4. Насколько при принятии решения я учитываю реальную ситуацию (время, люди, материальные средства)?

5. Поддерживают ли мои решения мои товарищи?

Если оказался недостаточно развит показатель Г (творческий подход), ответь на следующие вопросы:

1. Ценю ли я творческий подход в других людях?

2. Готов ли я к неопределенности?

3. Верю ли я в свои творческие способности?

4. Могу ли я порвать с традициями?

5. Испытываю ли я потребность в переменах?

Если у тебя затруднено влияние на окружающих (показатель Д), то мы предлагаем некоторые ключевые шаги для установления хороших личных взаимоотношений:

1. Взгляни на другого человека и обрати на него внимание.

2. Увяжи для себя имя человека и его индивидуальные характеристики.

3. «Наведи» мосты между вами при помощи рукопожатия, доброго взгляда или жеста.

4. Вырази заинтересованность в общении с человеком и установлении с ним добрых отношений.

5. Раскрой свои мысли и чувства.

6. Будь готов подбодрить другого человека.

Если ты обнаружил, что у тебя не хватает знаний особенностей организаторской деятельности (показатель Е), то обратись к правилам организаторской работы. Вот что советует А.Н. Лутошкин в своей книге «Как вести за собой»:

1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:

— выдели в задаче главное и второстепенное;

— выясни время выполнения задачи;

— уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;

— определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения;

— повтори задание.

2. Подготовься к выполнению задания:

— изучи опыт других, посоветуйся;

— сделай предварительную расстановку людей;

— исходя из реальных возможностей, составь план.

3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:

— обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи;

— учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.

4. Расставь людей, учитывая их возможности:

— распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений;

— за каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое;

— каждый должен знать свои права и обязанности.

5. Согласовывай свои действия:

— постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов;

— поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию обо всех изменениях в задании;

— интересуйся опытом других выполняющих подробные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.

6. Обучай и инструктируй своих помощников:

— подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы;

— указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их;

— подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов.

7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:

— привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;

— осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;

— давай оценку работы своим товарищам только на основе достоверных данных;

— старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.

8. Будь внимателен в период завершения работы:

— требуй отчета о работе от своих помощников;

— при возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь;

— организуй сдачу неиспользованных материальных средств.

9. Экономно расходуй свое время и силы:

— осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников;

— решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники;

— оказывай помощь в работе на самом трудном участке.

10. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:

— анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;

— давай оценку работы на основе конкретных результатов;

— старайся поощрить, отметить работу своих помощников.

Если у тебя недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж), то старайся их развивать, пробуя себя в организации различных дел. Учти при этом несколько советов:

1. Поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?

2. Поразмысли над тем, что интересует другого человека, во что бы он или она вкладывали свои силы, о чем они говорят?

3. Установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?

4. Можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?

5. Работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.

Известный психолог А.Н. Лутошкин советует также лидерам:

— изучить интересы, увлечения, способности товарищей;

— при распределении организаторских заданий опираться не только на способности помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться;

— чаще обращаться за помощью и с просьбами к знатокам, умельцам, «эрудитам» в организации различных дел: от этого и делу польза, и ребятам приятно – их способности замечены и не лежат мертвым грузом;

— иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому человеку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.

Если Вы обнаружили, что у Вас низкий показатель З (работа с группой), то также прислушайся к советам:

У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействий на личность или на группу называют стилем работы.

Перед конкурсом за 2 месяца разрабатывается и вывешивается положение “Я –
лидер” (см.

Приложение 1)

Цели и задачи:

• Выявление и поддержка наиболее активных, талантливых лидеров;
• Формирование стабильной активной гражданской позиции, мотивации к
  участию подростков и молодежи в реальном управлении своей
  жизнедеятельностью;
• Поддержка и пропаганда реализации эффективных моделей ученического
  самоуправления;
• Содействие лидерам ученического самоуправления в личностном росте и
  профессиональной ориентации в сфере молодежной политики.

Оформление: на сцене эпиграфы “Если ты всегда впереди, в массе жизни,
гуще событий, и других готов за собой вести, значит, ты по натуре – лидер!”, “
Есть только один способ заставить людей следовать за вами, а именно: двигаться
вперед быстрее, чем они сами” Ф. Пикабиа.,

“Нелегок труд заводов и полей,
Но есть, работа много тяжелей.
Работа эта – быть среди людей”
А.П. Межиров

На занавесе вырезанные буквы “Я – лидер; схема “Лидер” в виде цветка (см.
Приложение 2)

Раздаточный материал: листки бумаги формата А4 – 5 штук,
авторучки – 5 штук, листки из самоклеющейся бумаги с надписями – 5 штук,
карточки с жизненными ситуациями – 5 штук.

Ход мероприятия

1-й ведущий: Добрый вечер!

2-й ведущий: Добрый вечер, мальчишки и девчонки!

1-й ведущий: Добрый вечер, гости!

2-й ведущий: Мы приветствуем вас на конкурсной программе “Я – лидер
2009!”

1-й ведущий: А что это такое, спросите вы?!

2-й ведущий: А я вам отвечу! Только сегодня и только сейчас лидеры в
зале приветствуют вас!

1-й ведущий: Итак, приветствуем наших лидеров: 7 класс – Головина
Ирина, 8 класс – Горбова Мария, 9 класс – Трофимова Марина, 10 класс – Давитян
Маргарита, 11 класс –Худалеева Елена.

/Выход лидеров под музыку/

2-й ведущий:

Вы лидеры, могущество России
Горящих глаз вы дарите огни,
За вами регионы всей России
Но светите в Сетовке вы.

Вы рождены, чтоб сказку сделать былью
И подарить всем мир из вещих снов,
Вы верите, что миром будет править
Надежда, вера, дружба и любовь!

1-й ведущий: “Как мало прожито и много пережито” – гласит ребячья
мудрость, и я думаю, что все мы с этим согласны.

– Уверена, что многие согласятся со мной: всю жизнь каждый из нас должен
учиться, сам гореть и зажигать других.

2-й ведущий: Предлагаю девизом сегодняшней встречи взять слова Ф.
Пикабиа, которые находятся на сцене (читает их) “ Есть только один способ
заставить людей следовать за вами, а именно: двигаться вперед быстрее, чем они
сами”.

1-й ведущий: Для вас звучит песня “Лидер” в исполнении Истошиной
Анастасии и Станина Антона.

/Исполнение песни “Лидер” на мотив песни “Что такое осень” группы “ДДТ”, см.

Приложение 3/

1-й ведущий:

Новый виток и другие задачи,
Лидерство – наш главный девиз!
Только гореть не могу я иначе,
Только вперед и вверх, а не вниз.

2-й ведущий: Наступила осень, а это значит, что чаще хочется
радоваться, дарить друг другу улыбки и, конечно, цветы. Только сегодня мы
предлагаем их не купить, а сделать своими руками.

– Согласны? Тогда начинаем!

1-й ведущий: Сердцевиной нашего цветка уже стала песня “Лидер” и
середина с буквой “Л”, а каким должен быть лидер? На этот вопрос мы и будем
сегодня отвечать.

2-й ведущий: Лепесток первый “ Лидер – вовлекает всех в работу”.

1-й ведущий: Лидер может вдохновить других на достижение успеха,
помочь направить на это энергию, наилучшим образом использовать время, место,
возможности тех, с кем работает.

2-й ведущий: Очень важны взаимоотношения между теми, с кем работает
каждый из вас, знание интересов и возможностей.

1-й ведущий: Каждый из вас заранее готовил визитку “Расскажи нам о
себе”, в которой перечислены ваши достижения, ваши желания, ваши любимые
занятия, то есть достаточно полная и убедительная информация о вас и вашей
деятельности.

2-й ведущий: Предоставляется полная свобода выбора. Время выступления
5 минут.

1-й ведущий: Вы, ребята, наверное, уже догадались, что у нас будет
первое знакомство с лидерами.

2-й ведущий: А знакомство у нас будет не простое! За каждое выполненное
задание каждому лидеру будут начисляться лидерские значки.

1-й ведущий: Начислять эти значки по пятибалльной системе будет наше
компетентное жюри в составе:
________________________________________________________________________(Ф.И.О.)

(объявление жюри)

2-й ведущий: А кто они такие? Наши лидеры?

1-й ведущий: О себе они расскажут сами!

(Выступление лидеров с визитной карточкой – домашнее задание)

2-й ведущий: Лепесток второй “ Лидер – вдохновляет”.

1-й ведущий: Каждый человек желает участвовать в принятии решений.
Лидеры выбирают лучший вариант. В результате растет доверие друг к другу,
принимаются лучшие решения.

2-й ведущий: А следующее наше задание будет называться “Советы
мудрых”. К такой форме работы обращались цари и князья.

1-й ведущий: Лидеры, попытайтесь сами составить небольшие поучения
тем, кому предстоит пройти большую дорогу, длиною в жизнь. Время выполнения 7
минут.

(Игра с залом смотри
Приложение 4)

2-й ведущий: Мы с радостью выслушаем советы от наших мудрых лидеров.

(выступление лидеров)

1-й ведущий: Слово нашему многоуважаемому жюри.

(Выступление жюри)

Лепесток третий “Лидер учит сотрудничеству”. Весь класс следит за поступками
и словами лидера. Манера поведения лидера создает атмосферу, способствующую
активизации каждого к сотрудничеству.

2-й ведущий: У каждого человека – свое счастье и радость. Но я
убеждена, что всегда они имеют свою душу, свое лицо, свой путь.

1-й ведущий: Счастье и радость нельзя купить, но их можно дарить. Что
мы и предлагаем вам сделать.

2-й ведущий: Мы предлагаем вам взять помощников из зала и пантомимой
изобразить радость. Фантазируйте.

Время на приготовление – 5 минут.

(Задания для зала смотри

Приложение 5)

1-й ведущий: Лепесток четвертый “Лидер добивается результатов”.

2-й ведущий: Хорошие лидеры обсуждают с группой пути достижения
результатов. Это планирование нужно для достижения цели.

1-й ведущий: Лидер знает, что хочет достичь участник. В процессе
наблюдения, слушания, общения лидер способствует достижению хорошего результата.

2-й ведущий: Предлагаем вам взять друг у друга “Интервью”. Сейчас
каждому лидеру на спину вешаем табличку с надписью известного героя. Каждый из
вас не знает, что написано на вашей спине, но вы видите надписи у других. С
помощью наводящих вопросов вы должны угадать своего героя из русской народной
сказки. Вопросы необходимо задавать такие, чтобы на них можно было отвечать “Да”
или “Нет”.

1-й ведущий: Вопросы задаем друг другу по очереди. Итак, начинаем с
лидера 7 класса. Ваш вопрос.

(Карточки на самоклеящейся бумаг: Колобок, Царевна-лягушка, ,Иван-царевич,
Баба –Яга, Кощей Бессмертный)

2-й ведущий: Слово нашему жюри.

(выступление жюри)

Лепесток пятый “Лидер умеет создать хорошее настроение”. Лидеры наших команд,
конечно, замечательные затейники, в их арсенале всегда есть творческие замыслы,
чем и как развеселить публику.

1-й ведущий: Мы предлагаем вам сначала попробовать себя в роли
хормейстера. Разучите песню с нашей аудиторией, а мы посмотрим, у кого из вас
лучше получится.

(Разучивание песни)

2-й ведущий: Лепесток шестой “Лидер принимает правильные решения”.
Каждый лидер должен мгновенно находить правильные решения, выбрав наилучший
вариант.

1-й ведущий: Вам предлагаем решить некоторые жизненные ситуации.
Просим вас выдернуть каждый свою карточку с ситуацией, прочитав, ее вы должны
ответить на вопросы, указанные в карточках. Время приготовления – 3 минуты. (/карточки
смотри в

Приложении 6.)

(Игра с залом смотри

Приложение 7)

2-й ведущий: Уважаемое жюри, вам слово.

(Выступление жюри)

Листочек седьмой “Делает комплименты членам команды”. Поэтому, какой же лидер
без своей команды? В нашем конкурсе мы предлагаем вам собрать себе команду. Но
не просто команду, а людей, у которых было бы что-то общее.

1-й ведущий: С этой командой вы сейчас защитите презентацию модели
самоуправления “Если не я, то кто же?”

2-й ведущий: Сегодня мы открываем конкурс моделей детского
самоуправления

Вместе – “Мы предлагаем”

1-й ведущий:

– Скажите, Вы где-нибудь видели
Столько веселых детей?

2-й ведущий:

– Скажите, Вы где-нибудь слышали
Про столько хороших идей?

1-й ведущий:

– Когда собираются лидеры
И всех приглашают друзей,

2-й ведущий:

– Бросайте дела и бегите
На конкурс к нам поскорей!

1-й ведущий: Сейчас нашей задачей будет не только поделиться опытом
новейших моделей работы, но и поднять человечество на новую ступень развития.

2-й ведущий: – Пусть новая появиться звезда

Своим теплом сердца друзей сближая,

1-й ведущий: – Мы открываем конкурс мастерства

И назовем его “Мы предлагаем”.

(Выступление лидеров с группой поддержки)

2-й ведущий: Зачастую лидеры настолько поглощены достижением
результатов, что забывают делать комплименты членам команды. А ведь это
необходимо для того, чтобы человек почувствовал гордость, стал уверенным в себе.

1-й ведущий: “Давайте говорить друг другу комплименты, ведь это все
любви счастливые моменты”. Я прошу всех лидеров взяться за руки и подарить друг
другу и членам своей команды комплимент.

(Дарят друг другу и зрителям комплименты)

2-й ведущий:

Сколько у солнца ярких лучей,
Столько у нас друзей и затей.
Главное – вместе,
Главное – дружно,
Главное с сердцем, горящим в груди,
Нам, равнодушных, не нужно,
Скуку и лень прочь ты гони!

1-й ведущий: А сейчас наступает кульминация нашего конкурса “Я – лидер
2009”!

2-й ведущий: Для оглашения результатов конкурса на эту сцену мы
приглашаем председателя жюри (ФИО). Встречайте!

(Награждение)

1-й ведущий: Итоги подведены, награды нашли своих победителей.

2-й ведущий: А на сердце немного грустно.

Никогда не откладывай – жизнь коротка,
Ты наивно считаешь, что она как река,
А она как ручей после таянья льдов,
Пробежит, не оставив следов.
Не откладывай, другу помочь поспеши
Не откладывай душу – Лишишься души
Пусть в разборке с мерзавцем, не дрогнет рука;
Не откладывай – Жизнь коротка!!!
Не успел, не услышал, ну а вдруг навсегда…
Оглянулся, в потоке другая вода
Жизнь, считал ты наивно, продлится века…
НЕ ОТКЛАДЫВАЙ – ЖИЗНЬ КОРОТКА!!!

1-й ведущий: Не огорчайтесь, если сегодня победа не нашла вас.

2-й ведущий: Каждый в нашей жизни является победителем.

1-й ведущий: Ведь ключ к успеху у каждого свой.

2-й ведущий: Единственный ключик от сердец тех, для кого мы творим, не
спим ночами и мечтаем сделать этот мир немного добрее и счастливее.

1-й ведущий: А наша программа подошла к концу. До встречи!

2-й ведущий: И удачи вам во всех ваших делах!

Литература:

1. Е.А. Радюк “Игровые модели досуга и оздоровления детей” –
   Волгоград. Учитель, 2008.
2. Виктор Пекелис “Как найти себя” Москва “Детская литература”,
   1985.
3. Брошюра по материалам профильной смены лидеров детского самоуправления.
   Новосибирск 2005 год.

31.10.2014

Сценарий конкурса «Лидер»

Конкурс проводится с целью формирования в детско-молодежной среде образа успешной личности с активной гражданской позицией, выявления наиболее талантливых и творчески работающих лидеров детских и молодежных общественных объединений

Оценить

1393