Сценарий мероприятия на тему искусство

         
 Осокина Людмила Владиславовна

         
МОУ «Большегрызловская СОШ»

         
Учитель изобразительного искусства

         
Внеклассное 
мероприятие  «Искусство вокруг нас»

           Творческий конкурс  

  Данное
мероприятие рассчитано на проведение конкурса-соревнования между классами в
конце учебного года. Предлагаются разнообразные творческие задания: тесты,
загадки,  анаграммы, блиц-опрос, дизайн предметов, рисунок пейзажа, создание
коллажа, выполнение декоративной композиции, которые способствуют формированию
целостного представления об изобразительном искусстве, средствах художественной
выразительности. Мероприятие способствует развитию творческих способностей
учащихся и  рассчитано на 6-7 класс обучения.

.  

Цель:   Организовать
деятельность детей по восприятию, осмыслению, выполнению творческих заданий в
рамках школьного конкурса. Расширить  представление  учащихся  о  видах  и 
жанрах       изобразительного  искусства ;

Задачи:

Развивающие:
развивать художественно-творческую  активность, совершенствовать умения и
формировать навыки работы с различными художественными материалами;

Обучающие :формировать 
общекультурную  компетенцию  через        обогащение  эмоционально-эстетического 
опыта   при  восприятии  произведений  искусства;

Воспитывающие:
воспитывать   художественный  вкус,  морально-эстетические  идеалы, 
потребность  в  творческой  самореализации,  чувство  коллективизма  и 
взаимопонимания.

Средства
обучения: слайд-шоу  « Виды  и  жанры  искусства»
, материалы  для коллажа  «Театр», бумага формат  А-2, гуашь,  акварель, 
восковые  мелки ,  кисти,  клей,  ножницы,  музыкальные  произведения  В. А.
Моцарта,   П.  И. Чайковского.                           

                                                        Структура

І. Организационный 
момент.

ІІ. Вступительное  слово.

ІІІ. Представление  жюри.

ІV. Презентация  и  защита  проекта  «Дизайн  предмета»

V.
Конкурс капитанов  « Осенние  мотивы» . Пейзаж.

VI.
Мозговой штурм.  «Путешествие по жанрам  и  видам  искусства».

VII. Кроссворд  « Интеллектуальная  разминка».

VIII.  Групповая  работа:  коллаж  «Театр» с  последующей  презентацией.

IX. Блиц –  опрос
«Логика  в  искусстве»? «Художественные омонимы» .

X.
Выполнение  декоративной  композиции  «Цветы».

XI.
Задание  «Собери  картину».

XII. Тесты, анаграммы

XIII. Награждение  победителей

Ход мероприятия

I.            
Организационный  момент

Я 
приветствую  всех  участников  конкурса  «Искусство  вокруг 
нас».                   Искусство  наполняет  жизнь  каждого  человека:  мы 
читаем  книги,  слушаем  музыку,  посещаем  музеи, смотрим  кинофильмы  и 
театральные  спектакли,  играем  на  различных  музыкальных  инструментах, 
поем,  танцуем.  Искусство  обогащает  человека,  делает    жизнь  интереснее, 
счастливее.  Оно  обращено  к  чувству  человека  и  воздействует  на  него  с 
большой  силой ,  воспитывая   через  любовь  к  прекрасному.

II.         
Вступительное  слово

Любой  счастливой 
мысли  появленье,

И  дерзость  строк, 
пришедших  неспроста, —

Все  возникало  с 
чувства  удивленья,

Все  начиналось  с 
чистого  листа.

Стремление  постичь 
предметов  свойства,

Найти  им 
надлежащие  места –

Все  предварялось 
жаром  беспокойства,

Все  начиналось  с 
чистого  листа.

Тропа  зимы  и 
разнотравье  лета,

Земная  и  иная 
красота,

«Война  и  мир»,  «
Ромео  и  Джульетта» —

Все  начиналось  с 
чистого  листа.

У  пульта,  за 
роялем,  на  арене,

Над  глиной,  на 
подмостках,  у  холста — 

Да  что  искусство
—  мира  сотворенье —

Все 
начиналось  с  чистого  листа.

III.       
Представление  жюри.

IV.      
Презентация  и  защита  проекта 
«Дизайн  предмета»

Люди 
всегда  стремились  окружать  себя  красивыми  вещами. Из  глубокой  древности 
дошли  до  нас  глиняные  кувшины, украшенные  простым  орнаментом,  бусы  из 
цветных  камешков  и  ракушек.  А  сегодня  мы с  удовольствием  едим  из 
красивой  посуды,  носим  ювелирные   украшения,  красивую  одежду, украшаем 
интерьер комнат.

      
Домашнее  задание,  которое   получили  команды,  звучало  так:  превратить
ненужный  предмет (пустую  пластиковую  банку) в  красивый,   интересный 
объект  и  найти  ему  применение  в  быту.  Я приглашаю  представителей 
команд  на  сцену. ( Презентация  и  защита  проектов).

V.          
Конкурс капитанов  « Осенние  мотивы».
Пейзаж.

Природа, 
как  модница,  примеряет  на  себя  разные  одежды  и  четыре  сезона —  зиму, 
весну,  лето, осень;  и  мы  послушно  переодеваемся  вслед  за  ней.  Плачет 
проливным  дождем – и  нам  взгрустнется  и  хочется  забиться  в  уголок , 
смотря  на  капли  в  окне.  Она  счастлива  и  заливает  все  вокруг  ярким 
солнечным  светом —  мы,  вслед  за  ней,  обретаем  вкус  к  жизни  и 
выходим  на  улицу,  дышим  полной  грудью,  живем  полной  жизнью.

     Послушав 
всего  одно  четверостишие  о  природе,  порой  можно  представить  себе  в 
мыслях  настолько  яркую  картину,  что  перед  ней   поблекнут  любые 
художественные  описания  в  прозе.

    А  теперь,
внимание, задание  для  участников  —  нарисовать  пейзаж,  а  тема пейзажа
прозвучит в стихах   Ивана  Бунина.

    VII. Кроссворд  « Интеллектуальная 
разминка».

Следующее  задание, 
которое  получают  команды   —   разгадать  кроссворд  и  определить  ключевые 
слова.

1).Доска,  на  которой 
художник  смешивает  краски. (палитра)

2).Основной 
инструмент  живописца.  (кисть)

3).Искусство 
проектировать  и  строить  здания. ( архитектура)

4).Первая, 
заглавная  буква,  с  которой  начинается  новая  глава  книги.  (буквица)

5).Изображение 
предметов  и  явлений  на  плоскости  от  руки  с  помощью  графических  средств.

6).Контурный 
рисунок  или  вырезанное  изображение,  заполненное  одним  тоном. (силуэт)

7).Изображение 
художника,  выполненное  им  самим. (автопортрет)

8).Произведение 
декоративного  искусства,  выполненное  из  сложенного  в  несколько  раз 
белой  или  цветной  бумаги  методом  вырезания. (вытынанка)

9).Изображение, 
выполненное  из  цветных  камней,  смальты,  вставленных   в сырую  штукатурку,
используется  для  украшения  стены. (мозаика)

10).Краска  на
водной  основе.(акварель).

11).Правильное 
построение, размещение  рисунка  на  листе. (композиция)

12).Вид 
изобразительного  искусства, в  котором  главное  выразительное  средство –
линия. (графика)

13).Вид  скульптуры.
(рельеф)

14).Сатирическое 
изображение  человека  с  преувеличением  негативных  особенностей  с  целью 
его  высмеивания.(карикатура)

15).Исходный 
материал  для  изготовления  керамических  изделий.(глина)

16).Узор, 
основанный  на  ритмическом  повторении  его  стилизованных  элементов.
(орнамент)

17).Вид  искусства, 
целью  которого  является  художественное  конструирование  предметов  быта.
(дизайн)

18).Художник, 
изображающий  на  своих  картинах  море. (маринист)

 Наши  живописцы 
закончили  свои  работы,  я  попрошу  представить  их  членам  жюри.  Четыре 
участника  от  класса  приглашаются  для следующего задания.

VIII. Работа в группе,  коллаж  «Театр».

Что  это  за 
удивительный  и  волшебный  мир  театр?  Что  это  за  искусство?  Такое 
притягивающее,  таинственное,  завораживающее.  Театр – это  чудесная  игра 
целеустремленных  и  талантливых  людей,  это  красочные  декорации.  Театр — 
это  всегда  волнение,  это  всегда  праздник.

Командам  предлагается  создать  коллаж  на 
тему  «Театр».

   IX. Блиц
–  опрос. «Логика  в  искусстве».

По  данным  определениям  отгадайте 
многозначные  слова  из  области  изобразительного  искусства. Для  каждого 
класса  свой  вопрос.  Если  класс  не  отвечает,  то  вопрос  переходит  к 
следующему  класс.

1.    
Психологический,  вылитый,  словесный, 
литературный, групповой,  парадный,  скульптурный…(портрет)

2.    
Живая,  немая, заключительная,  многосерийная, 
старинная,  известная, лучшая…(картина)

3.    
Стеклянная,  национальная, Третьяковская, 
картинная…(галерея)

4.    
Надменный,  хороший,   дурной,  низкий,  высокий, 
мягкий,  светлый,  пастельный,  тёплый,  холодный…(тон)

5.    
Льняное,  шёлковое,  железнодорожное,  раннее. 
позднее,  лучшее ,  историческое…(полотно)

6.    
Простой,  косметический,  сломанный,  твердый, 
мягкий,  острый.  синий,  сломанный,  исписанный…(карандаш)

7.    
Круглая,  монументальная,  фонтанная, 
садово-парковая…(скульптура)

8.    
Станковая,   книжная,  газетно-журнальная, 
компьютерная…(графика)                    

9.    
Пляжный,  брючный,  народный,  архитектурный,  
вокальный,  инструментальный…(ансамбль)

Отгадайте  слово, 
имеющее  два  разных  значения.                  

           «Художественные  омонимы»

1.     Не  только  самая  крупная  денежная  единица  Древней  Греции, 
Египта,  Вавилона,  но  и  выдающиеся  способности  человека .(талант)

2.     Не  только  слой  почвы,  но  и   первый  слой  краски  на  холсте.
(грунт)

3.     Не  только  единица  уровня  громкости  звука,  но  и  задний  план

           картины. 
(фон)

4.     Не  только  часть  акта  в  драме,  но  и  произведение  живописи.(картина)

5.     Не  только  король  Тайланда,  для  которого  строился  Золотой 
дворец,  но  и  оправа  для  картины.  (рама)

6.     Не  только  чудаковатый  человек,  но  и  подлинник  художественного 
произведения. (оригинал)

7.     Не  только  письменный  перечень  чего-либо,  но  и  живопись  на 
стенах,  потолках  и  предметах  быта. (роспись)

8.     Не  только  компакт-диск,  но  и  переплетенные  листы  для  рисования.
(альбом)

9.     Не  только  линия,  дающая  наглядное  представление  о  характере 
изменения  функции  (в  математике ) , но  и  художник. (график)

                                   Викторина

1.     Назовите  три  основных  цвета. (красный,  жёлтый, синий)

2.     Назовите  три  производных  цвета (оранжевый,  зелёный,  фиолетовый)

3.     Назовите  цвет,  который  относится  и  к  тёплым  и  к  холодным 
цветам. (зеленый)

4.     Назовите  контрастный  цвет  к  зелёному. (красный)

5.     Назовите  фамилию  известного  мариниста  (И. Айвазовский)

6.     Назовите  фамилию  художника, который  родился  и  жил  в  нашем 
городе, написавшего картины «Березовая  роща»,  «Лунная  ночь  на  Днепре». (А.
И. Куинджи)

7.     Назовите  фамилию  художника,  написавшего  картину  «Три  богатыря» (
В.Васнецов).

8.        Многие  художники  называли  свою  картину «Золотая  осень»
Назовите  любого  автора .( В.Поленов,  И. Левитан).

9.     Назовите  автора  картин  «Бурлаки  на  Волге»,  «Запорожцы».

                           Ответьте  на 
цветные  вопросы

1.     Какой  цвет  в  радуге  расположен  между  оранжевым  и  зёленим? (жёлтый)

2.     Какого  цвета  шахматные  фигуры  у  игрока,  начинающего  партию 
первым? (белого).

3.     Лошадей   какого  окраса  называют  вороными? (черного)

4.     Ковёр  какого  цвета  лежит  на  парадной  лестнице,  по  которой 
проходят  участники  Каннского  кинофестиваля? (красного)

5.     Какого  цвета  полотнище  Олимпийского  флага? (белого)

6.     Какого  цвета  мяч  используют  в  игре  в  хоккей  с  мячом?
(оранжевого)

7.     Одежду  какого  цвета  традиционно  носят  ирландцы  в  День  Святого 
Патрика? (зелёного)

8.     Какой  цвет  имеет  чай  каркаде? (красный)

9.     Каким  цветом  традиционно  на  географических  картах  обозначают 
нагорья? (коричневым)

 Творческие  группы  проводят  презентацию 
работ  по  теме  «Театр».

X. Выполнение  декоративной  композиции  «Цветы».

Одними  из  самых  красивых  созданий  на  земле  всегда  были  и
будут  цветы. Поэты  посвящают  им  стихи,  композиторы  пишут  музыку,  а 
художники  рисуют  их  в  картинах.

Задание  для 
творческих  групп:  декоративная  композиция  « Цветы».

Звучит  музыка –П.И.Чайковского

  XI. Задание:  
«Собери  картину  из  пазлов».

Представителям  от  каждого  класса 
предлагается  собрать  картину  из  пазла.

   XII.  Тесты,
анаграммы .

Тесты  для  команд.

   1) Какой  из  этих видов  искусств  не 
является  изобразительным?

   А.  Скульптура                      В. 
Живопись

   Б.   Музыка                           Г.  
Графика

  2) Какой  из  этих  цветов  не  относится 
к  теплым?

   А.  Оранжевый                         В.  
Жёлтый

   Б.   Синий                                  Г.  
Коричневый

   3) Какой  цвет  получится  при  смешивании 
синего  и  жёлтого?

   А.  Оранжевый                         В.  
Зелёный

   Б.   Чёрный                               
Г.   Фиолетовый

   4) Какой  цвет  не  относится  к  основным 
цветам  радуги?

   А.  Оранжевый                         В. 
Розовый

   Б.   Фиолетовый                       Г.  
Зелёный

   5) Каким  бывает  цвет?

   А.   Сытым                                В.  
Насыщенным

   Б.   Пресыщенным                   Г.  
Объевшимся

   6) Какие  кисти  высоко  ценятся 
художниками?

   А.   Норковые                          
В.   Собольи

   Б.   Колонковые    
                   Г.   Кроличьи

  7) Название  какого  инструмента 
графического  искусства  переводится  с  тюркского  «черный  камень» ?

  А.   Карандаш      
                     В.   Сангина

  Б.  
Пастель                                Г.   Темпера

Чем  художник 
пишет?

  А.  
Карандашом                       В.   Углём

  Б.   Кистью                                Г.   Мелком

9) Какое  масло 
используют  при  изготовлении  масляных  красок?

  А.   Сливочное                         
В.  Растительное

  Б.  
Машинное                           Г.   Синтетическое

10)          
Какой  инструмент  в  истории  изобразительных 
искусств  самый  молодой?

  А.   Уголь                              
В.   Карандаш

  Б.  
Кисть                                    Г.   Фломастер  

  11) Какой 
материал  используется  в  качестве  основы  при  художественной  росписи  в 
технике  «батик»?

  А.   Стекло                              В.  
Бумага

  Б.   Дерево                              Г.  
Ткань

11)          
Как  называется  пейзаж,  изображающий  море?

  А.   Марианна                       
В.   Марина

  Б.   Мария                             
Г.   Мэри

12) Как  называют 
художника,  изображающего  морские  виды?

   А.   Мариец                            В.  
Поморник

   Б.   Поморник                        Г.  
Маринист

 13) Как  называют 
картину  с  изображением  овощей  и  фруктов?

   А.   Пейзаж                              
В.   Натюрморт

   Б.  
Портрет                              Г.   Шарж

14) Как  называется 
жанр  изобразительного  искусства,  посвященный  войне  и  военной  жизни?

   А.  
Батальонный                     В.   Батарейный

   Б.  
Бастионный                       Г.   Батальный

 15) Как 
называется  юмористическое  изображение,  в  котором  изменены  и  подчеркнуты 
характерные  черты  человека?

  А.   Шарада                             
 В.  Шарж

  Б.  
Шарнир                               Г.   Шариат

XIII.  Подведение  итогов  конкурса. 
Награждение   победителей.

Методическая разработка внеклассного мероприятия

«Искусство рядом с нами»

Вступительное слово учителя.

    Здравствуйте дорогие ребята, уважаемые гости. Сегодня мы подготовили внеклассное мероприятие на тему: «Искусство рядом с нами»

Звучит музыка «Волшебный мир искусства» (видеоклип)

Цель нашего мероприятия — решить проблему нашего  досуга, ознакомиться с различными видами искусства, историей их возникновения.

 Бертольд Брехт говорил «Все виды искусства служат величайшему из искусств — искусству жить на земле.» И действительно, искусство нас заставляет не только мыслить и чувствовать, но и понимать жизнь, любить ее, быть нравственными и духовными людьми.

Подготовка внеклассного мероприятия

1. Класс делится на четыре команды (творческие группы), каждая из которых готовит рассказ о своем виде искусства: цирке, кино, театра, живописи.

2. Готовятся презентации

Ход мероприятия

Ведущий 1. Добрый день, ребята!

Ведущий 2. Здравствуйте,  дорогие гости!

Ведущий 1. Чем себя развлечь в выходные? Куда сходить и что посмотреть? Каждый из нас задавался когда-нибудь таким вопросом.

Ведущий 2. И сегодня мы поговорим о многих интересных вещах, заглянем в далекое прошлое и узнаем, что такое цирк, кино и театр.

Цирк: как все начиналось

 1й ученик. За что люди любят цирк? Прежде всего за то, что цирк — всегда праздник. Здесь играет музыка, сверкают огни, артисты делают то, что в обычной жизни никогда не встретишь. Здесь человек ходит на руках, скачет на лошади, стоя во весь рост в седле, или запросто кладет голову в пасть хищнику. Цирк любят за искренность, за полную открытость и смелость.

Но как все начиналось, спросите вы?

2й ученик Слово «цирк» происходит от латинского circus — круг. Точная дата его появления не установлена. Но, может быть, это и здорово, ибо искусство, включающее акробатику, эквилибристику, жонглирование, клоунаду, дрессировку животных, несмотря на свой солидный возраст, всегда молодо. Давайте совершим небольшое путешествие в глубь веков, к тем истокам, откуда берет начало цирк.

3й ученик В далекие времена в странах Востока ремесленники, желая доказать крепость изготовленного ими каната, натягивали его между козел (подставка для бревен у пильщиков), ходили, бегали и даже прыгали на нем. В Древней Персии воин, чтобы оглядеть окрестности, взбирался на шест, который его товарищ держал за поясом или на плече. При сборе фруктов с деревьев сборщики удерживали равновесие на вольностоящих лестницах и даже переходили на них от одного дерева к другому.

4й ученик Выступления профессиональных цирковых артистов были известны уже в Древнем Египте, Древней Греции, Древнем Риме, Византии. В Древнем Риме в цирках происходили бега на колесницах, а между заездами выступали акробаты, жонглеры, дрессировщики. В начале нашей эры цирковые представления устраивались в Древней Армении и Грузии. На фресках собора Святой Софии в Киеве (1037 год) изображен амфитеатр, где идет представление с участием кулачных бойцов, музыкантов, эквилибристов с шестом, а также соревнования лошадей и травля диких зверей.

5й ученик Особую роль в развитии цирка сыграли народные бродячие артисты: во Франции — жонглеры, в Германии — шпильманы, в России — скоморохи, в Польше — франты Они исполняли комические сценки, показывали кукольные представления, в их программе были выступления звукоподражателей, акробатов и жонглеров, дрессировщиков животных, в том числе и лошадей.

1й ученик В Италии (а затем и в других странах Европы) в XII веке стали создаваться школы верховой езды. Здесь воспитывалось первое поколение цирковых артистов. Наездникам был необходим специальный манеж — около 13 метров в диаметре (таким он остается и сегодня), поэтому появились первые полустационарные цирки. Первый в мире стационарный цирк был создан в Лондоне в 1780 году и назывался он амфитеатр, а в 1807 году братья Франкони построили в Париже новое здание, назвав его Олимпийским цирком. В России первый стационарный цирк был открыт в Петербурге 11 декабря 1827 года.

Вопросы команде

1. Трюк, поражение зрителя загадочностью. Мастерство — в ловкости и быстроте рук, а также в обмане зрения. Человека, демонстрирующего нам чудеса, называют манипулятором. (Фокус.)

2. Цирковой жанр, основанный на умении подбрасывать и ловить одновременно несколько одинаковых или различных предметов. (Жонглирование.)

3. Эта птица весьма сообразительна, приучить ее «считать» на счетах проще простого. Всего-навсего нужно поставить на клетку счеты и положить на них и под них корм. Птице будут мешать костяшки, а избавиться от препятствия можно только передвинув их, что и сделает наша птичка. (Ворона.)

4. Условный сигнал, который один из исполнителей подает своему партнеру, когда надо уточнить момент вступления в трюк или момент перехода от одной части пассажа к следующей. («An!»)

Ведущий 1. Молодцы!

Ведущий 2. Ох, этот цирк! Развеселит любого! А что же делать, когда душа просит драмы, неутихающих эмоций, чувств…

Ведущий 1. Тогда, мой милый друг, тебе необходимо посетить театр.

 приглашается вторая команда.

Театр: как все начиналось

1й ученик Театр, как мы знаем, прошел долгую историю развития. Сама идея драмы получила начало в религии.

У китайцев первые представления выглядели как танцы в их храмах. Позднее стали использоваться специальные площадки. Это были простые сцены без занавеса и освещения, они только имели крышу, украшенную как крыша храма.

Японский театр начинает историю с VIII века. Первыми появились жанры кабуки, . Представления также проходили на площадках с крышей в виде храма.

В Древней Индии драматические представления давались на специально построенных приподнятых площадках с тканями на заднем фоне.

2й ученик Театр таким, как мы его знаем, зародился в Древней Греции как часть религиозного обряда. Сценой был круг, покрытый дерном, на котором верующие танцевали вокруг алтаря Диониса. Сцена обычно располагалась у подножия холма так, чтобы зрители, которые сидели на его склонах, могли видеть танцующих.

Это положило начало традиционному устройству греческих театров — полукруг сидений, расположенных по склонам холма. Слово «театр» греческого происхождения и обозначает место для обозрения.

3й ученик Театр, построенный в Афинах около 500 года до н, э., был круглым. За пределами круга строили специальные помещения, выглядевшие величественно. Это было прообразом нынешней сцены. Греки очень мало пользовались декорациями и совсем не прибегали к искусственному освещению, потому что пьесы ставились в дневное время.

4й ученик В Риме первый каменный театр был построен в 52 году до н. э. Римские театры очень походили на греческие, но строились на ровной площадке. Римляне были первыми, кто установил в партере сиденья, а пьеса игралась на приподнятой сцене, за которой был экран. После того как римляне обратились в христианство, в течение тысячелетий театры не строились. Таким образом зародилось высокое искусство современного театра, но история его развития и совершенствования не закончена.

Вопросы команде

 1. Существует три вида театральных постановок с участием кукольных персонажей. Назовите хотя бы два. (Куклы-марионетки, куклы-«перчатки», куклы на тростях.)

2. Театр, в репертуаре которого лежат главным образом небольшие пьесы для одного актера или некоторые другие виды так называемых малых форм искусства, например монолог, куплеты, эстрадный танец, цирковой номер. (Театр миниатюр.)

3. Особый вид театрального зрелища, сюжет в котором раскрывается посредством движущихся кадров — картинок, спроецированных на экране плоскими фигурками из картона, кожи или особых цветных пленок, управляемых артистами с помощью палочек, в некоторых случаях используется система управления с помощью нитей. Куклы освещаются сзади специальным приспособлением, и на экране появляется цветное или черно-белое изображение. (Театр Теней.)

4. Это форма музыкального театра, музыка и драма, живопись и пластика стали его неотъемлемой частью, а основным выразительным средством является пение. (Оперный театр.)

Ведущий 1. И, конечно, нельзя не вспомнить о таком замечательном и красивом виде искусства, как балет.

Ведущий 2. Каждое театральное искусство своими средствами рассказывает зрителям о человеческих переживаниях, мыслях, чувствах, о всевозможных событиях — реальных и вымышленных, сегодняшних и исторических. В других видах искусства это достигается при помощи языка, но в балете вся его прелесть заключается в том, что каждый зритель может по-своему воспринимать увиденное. Представьте, насколько это сложно для артистов балета, … Ох, сколько нужно вложить труда, пота и крови, чтобы выражением лица и движением тела передать чувства. И главное — чтобы зритель не увидел, что артисту это дается нелегко, что каждое движение доставляет физическую боль.

Ведущий 1. Балету уже более 400 лет. На протяжении всех этих лет балет рос и развивался на почве народного танцевального искусства. Первые балеты зародились в Италии, они представляли собой несвязанный между собой, чередующийся выход персонажей, чаще всего героев греческих мифов. После отдельных выходов начинался общий танец или большой балет. Постепенно в этих постановках наряду с мифическими героями начали действовать и люди из народа, которых изображали артисты в масках. Все роли в представлениях исполнялись мужчинами, но для комических партий приглашали плясунов и плясуний из бродячих трупп.

Так, со временем формировалось одно из величайших искусств в мире.

Ведущий 2. Русский балет сделала всемирно известным Анна Павлова.

Ведущий 1. Эта выдающая русская балерина родилась в Петербурге в 1881 году. С ранних лет у нее обнаружились большие танцевальные способности. Она закончила Петербургское театральное училище и была зачислена в труппу Мариинского театра.

Ведущий 2. Ах, как все это прекрасно, а главное — познавательно и интересно. Жаль, что молодежь теперь не посещает театр, балет, художественные выставки.

Ведущий 1. Да, сейчас им боевики да фантастику подавай. .. А как все хорошо начиналось…

 появляется третья команда.

Кино: как все начиналось

1й ученик Кино берет свое начало от «движущихся картинок». Но для того чтобы заставить картинки двигаться, понадобилось немало лет, и произошло это благодаря усилиям множества людей. Например, в 1870 году в Сан-Франциско англичанин Эдвард Мюйбридж последовательно снимал фазы движения лошади при беге.

2й ученик В конце 1880-х годов была изобретена катушечная пленка. Затем придумали камеры, которые фотографировали серию отдельных последовательных эпизодов движения. Это были кадры фильма, которые потом прокручивали с такой же скоростью, с какой снимали. При этом на экране воспроизводилось движущееся изображение. Это и были «движущиеся картинки».

3й ученик В то время они стали очень популярными. Сначала это были простенькие сцены из окружающей действительности: морской прибой, бегущая лошадь, качающиеся на качелях дети, прибывающий на станцию поезд.

Первый сюжетный фильм был создан в лаборатории Томаса Эдисона в 1903 году. Это было «Ограбление великого поезда» (или «Большое ограбление поезда»). Фильм стал сенсацией. Его показывали в специально затемненных палатках.

1й ученик Первые же стационарные кинотеатры в Соединенных Штатах появились в 1905 году в Питтсбурге, штат Пенсильвания. Владельцы называли их синематографами. Вскоре они были открыты по всей стране, и все стали ходить в кино.

Большинство фильмов производилось в Нью-Йорке и Нью- Джерси. И только в 1913 году фильмы начали выпускаться в Голливуде.

Вопросы команде

1. Что из себя представляли «движущиеся картинки»? (Это были кадры фильма, которые потом прокручивали с такой же скоростью, с какой снимались. При этом на экране воспроизводилось движущееся изображение.)

2. Где были открыты первые стационарные кинематографы? (В США.)

3. Как называли их в то время? (Синематографами.)

4. В каком году фильмы начинают делать в Голливуде? (В 1913 году.)

Ведущий 1. Да, захватывающе!

Ведущий 2. Еще бы!

Ведущий 1. Театр, цирк, кино… Что-то мы еще упустили?

Ведущий 2. Конечно, живопись и скульптуру!

Ведущий 1. Точно! Несомненно, этот вид искусства требует особенно развитого зрительского таланта.

Ведущий 2. Не сомневаюсь, что вам приходилось хоть раз в жизни видеть картины Ивана Ивановича Шишкина, иконы Андрея Рублева или любоваться творением великих скульпторов Карло Бартоломео Растрелли, Леонардо да Винчи.

Ведущий 1. Ну как тут не вспомнишь, как все начиналось!

 приглашается четвертая команда.

Живопись: как все начиналось

1й ученик Первыми художниками на земле были пещерные люди. На стенах пещер в Южной Франции и Испании были обнаружены цветные рисунки животных, которые выполнены в период с 30 000 по 20 000 год до н. э.

Многие из этих рисунков удивительно хорошо сохранились, так как пещеры были неизвестны многие века. Древние люди рисовали диких животных, которых видели вокруг себя. Очень незрелые по технике исполнения человеческие фигуры, но нарисованные в словно живых позах были обнаружены в Африке и восточной Испании.

Пещерные художники разрисовывали стены пещер разнообразными яркими красками. В качестве красителей использовали земляную охру (окись железа разнообразных цветов — от ярко- желтого до темно-оранжевого), которую размельчали в порошок, смешивали с жиром, животным салом и наносили неким подобием кисточки.

Иногда красителями, истолченными в порошок и смешанными с салом, наполняли деревянные палочки, которые становились похожи на цветные карандаши. Пещерные люди должны были делать кисточки из шерсти животных и волокон растений и острые отточенные резцы из кремня для нацарапывания линий.

2й ученик Одна из ранних цивилизаций появилась в Египте, и тогда были художники, которые рисовали картины. Многие произведения искусства создавались для украшения пирамид и гробниц фараонов, других важных особ. На стенах гробниц древние художники увековечивали сцены из жизни человека. Они использовали акварельные краски и белила.

3й ученик А скульптура, вероятно, еще более древнее искусство. Люди высекали из камня еще до того, как начали рисовать или даже строить дома.

Уцелело только незначительное количество предметов, иллюстрирующих, какой была скульптура тысячи лет назад. Но люди, живущие сегодня на первобытной стадии развития, часто высекают из камня предметы, которые могут дать представление о доисторической скульптуре.

Скульптура тогда не была очень красивой, ее использовали в ритуалах, она отображала верования древнейших цивилизаций. Фигуры мужчин, женщин и животных делались в честь сил природы, которым поклонялись как злым или хорошим духам. А, например, египтяне, которые верили в жизнь после смерти, высекали из камня своих правителей, представителей знати и богов. Такие статуи, выполненные в натуральную величину, помещались в гробницы. Считалось, что дух умершего возвратится в нее.

Для греческой цивилизации — около 600 года до н. э. — скульптура стала одной из самых важных форм выражения. Греки сделали изображение фигуры человека основным объектом своего искусства. Греческие скульптуры всегда искали лучшие способы изображения человеческой фигуры.

4й ученик Во время первого тысячелетия христианства было создано очень мало скульптур. Но в течение последующих трех веков были построены некоторые из самых выразительных христианских церквей, и большое количество скульптур было создано для их украшения.

Позднее, во время Ренессанса, человеческая фигура снова была возвеличена, и великие скульпторы создали шедевры, которые составляют сокровищницу мировой культуры.

Шедевры живописи и скульптуры хранятся в знаменитых музеях мира.

5й ученик Редкий человек не знает о Третьяковской галерее, этой удивительной сокровищнице мирового искусства. Здание Третьяковки расположено в Замоскворечье, в тихом Лаврушинском переулке.

Галерея названа в честь своего основателя — Павла Михайловича Третьякова, страстного коллекционера и очень образованного человека. В галерее собраны величайшие образцы русского искусства — такие шедевры, как «Троица» Андрея Рублева, «Явление Христа народу» Александра Иванова, «Утро стрелецкой казни» и «Боярыня Морозова» Василия Сурикова, «Крестный ход в Курской губернии» и «Не ждали» Ильи Репина…

В галерее представлены практически все известные художники России, начиная с древних времен и заканчивая нашими днями.

2й ученик В центре Петербурга, на левом берегу Невы, расположен Эрмитаж. Его знают далеко за пределами не только Питера, но и Европы, сюда приезжают из разных уголков земного шара.

Датой основания Эрмитажа принято считать 1764 год, когда в Зимний дворец была доставлена коллекция из 225 картин, купленная по распоряжению Екатерины II в Берлине у купца Гоцковского и состоящая преимущественно из произведений голландских и фламандских живописцев.

1й ученик Долгое время Эрмитаж был частью дворца, и лишь в начале XIX века он стал приобретать черты музейного учреждения. В 1814 году в Эрмитаж были доставлены 118 картин , купленных у жены Наполеона — Жозефины. В 1866-1870 годы музей пополнился такими выдающимися произведениями, как «Мадонна Литта» Леонардо да Винчи и «Мадонна Конестабиле» Санти Рафаэля.

3й ученик В Эрмитаже применяются и разрабатываются новые методы консервации и реставрации музейных ценностей, проводится обмен опытом со специалистами других стран. В Эрмитаже хранится столько произведений искусства, что потребуется не меньше недели, чтобы только подойти к каждому экспонату.

4й ученик Издавна одной из главных достопримечательностей Парижа считается Лувр. Он расположен вдоль правого берега реки Сены, и здесь хранится одна из величайших художественных коллекций мира.

Основа художественной коллекции Лувра — королевские собрания картин, скульптур, предметов декоративно-прикладного искусства. В 1793 году Лувр был открыт для широкой публики. Поистине гордостью зала, посвященного искусству Древней Греции и Древнего Рима, служат Венера Милосская и Ника Самофракийская.

Картинной галерее Лувра тоже есть чем гордиться. Именно в Лувре хранится мировой шедевр — «Джоконда» Леонардо да Винчи и многие другие образцы великолепной живописи.

Вопросы зрительному залу

1. Где были обнаружены одни из первых пещерных рисунков? (В Южной Франции, Испании и Африке.)

2. Назовите ингредиент первых красок. (Сало.)

3. Вид нанесения рисунка на мокрую штукатурку. (Фреска.)

4. В расцвет какой цивилизации наступил важнейший период в истории скульптуры? (Древнегреческой цивилизации.)

Ведущий 1. Все творческие группы безупречно справились со своим заданием, и пришло время подводить итоги.

Ведущий 2. А мы благодарим вас всех за участие в нашем мероприятии.

Заключительная часть.

После подведения итогов выполняется  коллективное упражнение в стиле пуантилизма (рисунок пальцами, ладонями).  На доске лист ватмана, дети рисуют ладонями и гуашью дерево как символ духовного развития, роста. Ладони символ понимания, дружбы, тепла. Звучит песня » Мир, который нужен мне…» (исполняет коллектив «Рыжий кот»)

В заключении слова учителя: Ребята, мне бы очень хотелось, чтобы в нашем мире всегда присутствовали радость, любовь, добро, взаимопонимание, искусство. Надеюсь наше мероприятие вдохновит вас на посещение театра, кино, художественной выставки, балета.  Помните, «Все виды искусства служат величайшему из искусств — искусству жизни на земле».

Сценарий внеклассного мероприятия

по ИЗО для 6 класса:

Игра соревнование «Знатоки искусства»

Цель:

Закрепить и расширить знания учащихся об изобразительном искусстве, а также оживить процесс приобщения к миру прекрасного.

Задачи:

Учить детей на практике применять полученные на уроках изобразительного искусства знания, умения и навыки.

Развивать творческие способности учащихся.

Воспитывать чувства товарищества, взаимопомощи, способствовать сплоченности классных коллективов.

Оборудование:

Мультимедийное оборудование, стол для жюри, по 2 стола для команд, презентация, листы А3, графические материалы.

Ход мероприятия

Вступительное слово учителя:

Здравствуйте, ребята, сегодня мы с вами будем участвовать в соревновании, это игра для любознательных, смелых и творческих людей, я думаю, что вы такими и являетесь. Самый важный праздник весны – это 8 марта, именно этому празднику будет посвящена наша игра.

ПРАВИЛА ИГРЫ

Игра проводится в 8 туров. Каждый тур оценивается баллами. Выигрывает та команда, которая заработает больше баллов по итогам всех конкурсов.

Вопросы необходимо слушать до конца, затем капитан поднимает руку и говорит, кто отвечает.

Отвечает первой та команда, которая раньше подняла руку.

Если ответ неточен или неверен, то второй команде дается время, оставшееся до минуты, на обдумывание.

Ход игры

У нас есть две команды по шесть человек, каждая команда выбрала себе капитана,  подготовила свое представление и приветствие соперникам.

Также у нас есть строгое жюри, которое будет оценивать ответы команд.

ПЕРВЫЙ ТУР «ПРИВЕТСТВИЕ»

Представление команд. Команды говорят свое название и девиз. Жюри оценивает ответы в 3 балла максимум.

После приветствия от каждой команды выделается по 2 участника для выполнения творческого задания.

Творческое задание – выполнить поздравительную открытку с 8 марта в технике «Забрызгивание». Также для украшения открытки может использоваться цветная бумага. Объяснять, как работать в данной технике командам будут эксперты. Подводить итоги по данному заданию мы будем в конце игры.

ВТОРОЙ ТУР «АНАГРАММЫ»

Следующий тур. Называется он «Анаграммы». Вам предстоит переставить буквы в предложенных словах и наборах букв так, чтобы из них получилось новое слово, относящее к сфере искусства.

ТРЕТИЙ ТУР «ВИКТОРИНА»

Теперь мы с вами переходим к 3 туру. Каждая команда по очереди отвечает на вопросы, которые будут высвечиваться на мультимедийной доске. За каждый правильный ответ – балл. Начинаем!

1) Портрет – это…

а. изображение животных

б. рисунок карандашом

в. изображение человека

2) Карикатура – это…

а. преувеличение черт лица человека

б. высмеивание «дурного» в человеке

в. смешной портрет

3) Фигура человека условно состоит из

а. 8 модулей

б. 9 модулей

в. 7 модулей

4) Какую форму имеет голова человека?

а. круглая

б. грушевидная

в. овальная

5) Какое соотношение размеров лица к голове человека?

а. 5/6

б. 2/3

в. 3/4

6) Лицо человека соотносимо с размером…

а. ладони

б. ступни

в. плеча

7) Какую часть тела человека принимают за модульную единицу?

а. ладонь

б. голова

в. рука

Пропорции – это…

а. соотношение полноты к росту

б. соотношение размеров деталей к целому

в. изображение человека

9) Как переводится слово «Натюрморт»?

а. изображение человека

б. рисунок природы

в. «мертвая природа»

ЧЕТВЕРТЫЙ ТУР «КОНКУРС КАПИТАНОВ»

Конкурс капитанов. Им нужно с закрытыми глазами нарисовать домик и солнышко.

ПЯТЫЙ ТУР «ЗАШИФРОВКА»

Вы видите таблицу с буквами. В этой таблице зашифрованы слова, связанные с изобразительным искусством. Переходить по клеткам можно только по горизонтали или вертикали ломаными линиями. За каждое слово 1 балл.

Картина, кисть, фреска, бюст, портрет, линия, витраж.

ШЕСТОЙ ТУР «РЕБУСЫ»

Командам показываются ребусы, которые они должны разгадать.

Кисточка

Угольник

Пластилин

Пейзаж

Автопортрет

Малевич

Айвазовский

СЕДЬМОЙ ТУР «КАРТИНА»

Фрагменты одной знаменитой картины спрятаны за крыльями бабочек. Для того чтобы понять где именно нужно ответить на вопросы-подсказки. Команда, которая соберет больше фрагментов и назовет картину и побеждает в этом туре.

Картина «Девочка с персиками» Серов.

Вопросы:

Один из основных цветов, при его смешении с синим мы получим фиолетовый (красный)

Цвет, полученный при смешении желтого и синего (зеленый)

Основной цвет, при его смешении с синим мы получим зеленый (желтый)

Цвет, полученный при смешении желтого и красного (оранжевый)

ВОСЬМОЙ ТУР «ЭКРАНИЗАЦИЯ»

В этом туре командам загадываются по одной картине, которые они должны показать сами с использованием подручных средств. Команда соперников должна отгадать название картины.

Картины «Утро в сосновом бору» и «Богатыри»

ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ

Перед словом жюри посмотрим, что получилось у нашей творческой группы.

А сейчас мы попросим жюри объявить итоги нашей игры

(выступление жюри)

Учитель:

Вы сегодня замечательно поработали, все были активны. Работая в команде, каждый знал, что от него зависит общий успех. 

СЦЕНАРИЙ ПРАЗДНИКА ТВОРЧЕСТВА «СВЕТ ИСКУССТВ»

для обучающихся 1х классов

Ведущий:

Настал момент. И встретились мы снова,

Чтобы в уютном зале вместе праздник провести.

Сияет сцена, к действу все готово,

Артисты в ожиданье… Им искусство в мир нести.

Певец пусть в песню душу вложит,

Танцор пусть в танце весь живет,

Актер пусть сердце растревожит,

А зритель пусть его поймет.

Пусть художник в буйстве красок

На холсте мир отразит,

И сюжетом, что из сказок,

В детей взрослых превратит.

Во всех нас частичка Бога,

Есть у всех талант творить.

Он нам дан, как дар, в дорогу,

Чтобы легче было жить.

Он – талант – у нас всех разный,

Нужно лишь его открыть.

Кто поймет, что мир прекрасный,

Тот счастливым сможет быть!

Счастья не бывает много,

Если есть с кем поделить.

Дан талант нам всем от Бога,

Чтобы радость в мир дарить.

Ведущий (на фоне лирической музыки):

Прекрасна Гармония всюду,

Искусства она торжество!

Рождает волшебное чудо

Простой Красоты божество!

Первый солнечный лучик, пробившись сквозь листву деревьев, нежно коснулся лепестков хрустального колокольчика. Колокольчик тихонько зазвенел, приветствуя новый день. От звона колокольчика пробудилась Радость. Она поклонилась солнышку и, искупавшись в утренней прохладе, помчалась над землей, заливаясь веселым смехом. По дороге она встретила трех сестер: Веру, Надежду и Любовь. Они вышивали на тонком прозрачном полотне цветы, улыбки, пение птиц, счастье и сказку. Сестры были так увлечены своей работой, готовясь покрыть этим полотном всю Землю, что не заметили приближения Радости. Радость восторженно наблюдала за их работой. И вот уже последний стежок, и покрывало, заботливо подхваченное нежным ветерком, потихоньку опустилось на Землю.

Застывшая в напряжении планета вздрогнула, впитывая в себя животворящий свет, наполнилась им и уже светилась изнутри. Казалось, что на Землю снизошла благодать – так стало всем свободно и легко. И это уже не была та маленькая печальная Земля, которая нуждалась в помощи. В пространстве плыла обновленная, чистая, цветущая Земля. Она верила в бесконечность жизни, она дышала надеждой на постоянное обновление, она чувствовала себя любимой, она сама любила свою прекрасную и мудрую Матушка-Жизнь! Радость обняла сестер, и они закружились в веселом хороводе.

Ведущий: Сегодня на Празднике Творчества мы приветствуем горящие любовью сердца, окрыленные надеждой и верой души, радостные взгляды и светлые улыбки наших детей, педагогов и гостей.

Музыкальная игра с залом (ведущий)

Давайте вместе с нами

Похлопаем в ладоши,

Поднимем руки выше

И скажем: «День хороший!»

Мы за руки возьмемся,

Качнемся вправо, влево,

Друг другу улыбнемся,

Потопаем мы смело.

Вместе громко крикнем мы:

«Будем с творчеством дружны!»

В сборе школьная семья –

Всех приветствуем, друзья!

Вокальная композиция «Песня Тима Талера»

Ведущий:

Великие чудеса сотворяет музыка,

Людские сердца согревает музыка,

Поэтические строки воспевает музыка,

Высокие чувства рождает музыка.

Игра на фортепиано (Ф. Шопен. Прелюдия № 4)

Ведущий:

На крыльях вальса жизнь летит,

В круговорот вплетая нить событий.

И вновь душа возвышенно парит,

Распахнутая множеству открытий.

Хореографическая композиция «Белый танец»

Ведущий:

«Жить хорошо на свете!», —

Скажем от чистого сердца.

Пусть в человеке светят

Добрые сказки детства.

Художественное чтение (С. Георгиев. Таня + Саша)

Ведущий:

Родители всегда ребенка могут поддержать и успокоить,

Капризы, настроение, характер непростой понять,

Вниманием излишним и заботою чрезмерной удостоить,

Таким, какой он есть, умом и сердцем принимать.

Художественное чтение (Т. Бокова. Двойка)

Ведущий:

Мы на свет родились, чтобы радостно жить,

Чтобы вместе играть, чтобы крепко дружить,

Чтоб улыбки друг другу дарить и цветы,

Чтоб исполнились в жизни все наши мечты!

Вокально-хореографическая композиция «Молодая лошадь»

Ведущий:

Дорогие зрители, вниманье!

Нужно выполнить заданье!

Пора, друзья, нам поиграть

И все, что нужно, повторять!

Музыкальная игра с залом «Руки вверх и руки вниз»

(проиграть не менее 3х раз, постепенно ускоряя темп)

Ведущий (поет и показывает движения):

Руки вверх и руки вниз,

Влево-вправо повернись,

Наклонись и поднимись,

И друг другу улыбнись.

Ведущий:

Научились мы читать,

Петь, играть и танцевать,

А еще не забываем

Глазки утром умывать.

Хореографическая композиция «Чистюли»

Ведущий:

Сегодня Праздник творчества и красоты!

Пусть исполняются заветные мечты!

Нам Ключик Золотой дверь отворит в искусство,

Которое рождает возвышенные чувства.

Фрагмент спектакля «Золотой ключик»

Ведущий:

Творчество границ не знает,

Сердца любовью наполняет.

Пусть нам всегда сопутствует успех,

Народная песня радует всех.

Фольклорное пение ( Р.н.п. «Барыня»)

Ведущий:

Сегодня вам споем посвящение,

Желаем светлого настроения

И ваших лучших надежд свершения,

Пусть длятся вечно любви мгновения.

Вокальный ансамбль педагогов «Посвящение»

Ведущий:

В городе школьном нет места для скуки!

Люди его – мастера на все руки!

Талантом и творчеством всех удивляем,

И вместе мы дружно сердца зажигаем!

Хореографическая композиция «Зажигаем вместе»

Ведущий:

Расскажу я вам рассказ

В полтора десятка фраз.

Я начну – вы продолжайте,

Хором дружно отвечайте.

Нам прекрасно жить на свете,

Мы – талантливые… (дети).

К лучшему всегда стремимся,

Нашей школою… (гордимся).

Радость дарит пусть для всех

Наш задорный детский… (смех).

В школе любим мы трудиться,

Добросовестно… (учиться).

Книги умные читаем,

В игры разные… (играем).

По уставу мы живем,

И танцуем, и… (поем).

Всё всегда нас в порядке,

Мы – отличные… (ребятки).

Идей творческих не счесть

В школе номер… (сорок шесть).

А найти нас без проблем

На Комарова… (двадцать семь).

Ведущий:

Духом творчества окрыленная школа родная!

Ты взрастила талантливых, ярких людей!

Душу светом искусств над землей возвышая,

Сотворила созвездье искрящих идей!

Вокальный ансамбль детей «Нотная песенка»

9

Без впечатлений, восторгов,
вдохновения,
без жизненного опыта – нет творчества.

Д. Шостакович

Уроки рисования и музыки в школьном расписании
всего 1 раз в неделю. И каждый ребёнок ждёт эти
уроки, ждёт встречи с творчеством. Поэтому неделя
искусства для детей – настоящий праздник. Каждый
день можно заниматься любимым делом,
поучаствовать в конкурсах, показать свои умения
и талант.

Цель предметной недели:

• расширять общий кругозор в мире искусства;
• развивать эстетические, нравственные качества;
• содействовать развитию творческих
  способностей;
• находить талантливых детей в разных
  направлениях искусства;
• проверить интеллектуальные знания в области
  искусства;
• развивать умение работать в коллективе.

План мероприятий недели «Время творить»

Закрытие недели искусства

Мероприятие проводится в актовом зале.
Приглашаются учащиеся со 2 по 7 класс.
Ведущие: учитель музыки и учитель
изобразительного искусства.
Помощники: Музы и Философ (девочки 7-6 класса).
Жюри: классные руководители 2-7 классов.

Ведущий 1. Добрый день, дорогие друзья!
Сегодня мы собрались здесь, чтобы
попутешествовать по стране «Искусства» и
насладиться этим прекрасным миром. Встречайте,
наши Музы!
В их исполнении звучит песня «Волшебный мир
искусства»

Музы исполняют песню «Волшебный мир
искусства», музыка А. Ермолова, слова К. Кряжева

Ведущий 2. Ребята, а сейчас мы
разделимся на команды.

1-я команда 2-3 класс, помогать им будет Муза
Музыка.
2-я команда 4 класс, помогать им будет Муза
Живопись
3-я команда 5 класс – Муза Прикладного искусства.
4-я команда 6 класс – Муза Графика.

Ведущий 1. А теперь, дорогие зрители и
команды, я познакомлю вас с членами жюри –
уважаемыми людьми и жителями государства
Искусства. Приглашается классный руководитель 3
класса (ФИО) и ей присуждается право быть
сеньоритой Кисточкой (выдаётся головной убор с
кисточкой). Приветствуем классного руководителя
4 класса, ей присуждается звание мадмуазель
Акварель (выдаётся головной убор с изображением
красок), прошу поприветствовать учителя 5 класса,
Вы будете – госпожа Музыка (головной убор со
скрипичным ключом) и самый главный, завуч нашей
школы (ФИО учителя) – это председатель жюри –
мадам Палитра (головной убор с изображением
палитры).

Ведущий 2. Итак, команды готовы к
путешествию? Тогда – в путь!

Звучит песня «Паровоз Букашка». Слова
Александра Морозова, музыка Александра Ермолова.

Входит Философ, в руках у него семофор.

Ведущий 1. Наш поезд готов к
отправлению, но путь закрыт. На семафоре горит
красный свет. Что же делать?

Философ. Я знаю, что делать. Ключом ко
всем замкам в любой стране являются знания! Чтобы
открыть путь, надо ответить на вопросы, которые
находятся на этом цветике – семицветике.

Достаёт цветик-семицветик (сделан из бумаги,
где каждый лепесток содержит вопросы)

Ведущий 2. Команды по очереди отрывают
лепестки и отвечают на вопросы. Если команда не
знает ответ на свой вопрос, то даётся право
ответить другой команде. Очки засчитывают той
команде, которая правильно ответила на вопрос.
Команды готовы? Тогда начали!

Вопросы для цветика-семицветика:

1 команда (2-3 класс).

1. Сколько цветов в цветовом круге.
Перечислите их. (цвета радуги, их 7)
2. Как называется человек, который пишет музыку? (композитор)

2 команда (4 класс)

1. Перечислите виды изобразительного
искусства. (Живопись, графика, скульптура …)
2. Сколько нот в музыке? Назовите их по порядку.

3 команда (5 класс)

1. Какие краски нужно смешать, чтобы получить
зелёный цвет? (синий и жёлтый)
2. Как называется человек, который руководит
хором, оркестром? (дирижёр)

4 команда (6 класс)

1. Какие краски нужно смешать, чтобы получить
фиолетовый цвет? (синий и красный)
2. Сколько ладов в музыке? (Два: мажор и минор)

Философ. Молодцы! Путь открыт, горит
зелёный цвет. Поехали!

Звучит заставка песенки паровозика.
Одна из Муз держит табличку – станция
«Приветливая»

Ведущий 1. Наш поезд прибывает на
первую станцию «Приветливая».А это
значит, начнем игру с приветствия. С помощью
жеребьёвки команды определят своё название.
Нужно дружно и творчески представить свою
команду.

Приветствие команды «Весёлые нотки»

Нотки мы весёлые,всех звонче, веселей,
В клуб задорных музыкантов
Приглашаем всех друзей!
Весёлые нотки, мы шлем всем привет,
Желаем успеха и славных побед!

Приветствие команды «Карандаши»

Мы смелые, отважные,
Умелые пришли.
Мы рисовать умеем,
Зовут – карандаши!
Ребята боевые
И любим мы играть.
Давайте нам задания
Попробуем не проиграть.
Наш девиз совсем простой:
«Рисуй красиво, рисуй умело,
Смелей берись за любое дело!

Приветствие команды «Кисточки»

Мы – кисточки веселые,
Задорные, проворные.
Рисуем мы умело,
Уверенно и смело
Заданья ждем от вас скорей,
А ты, соперник, не робей!
Наш девиз:
Идти вперед и не сдаваться,
Соперникам не поддаваться.
На все вопросы отвечать
И место первое занять!

Приветствие команды «Краски»

Друзья откройте шире глазки,
Вас удивят сегодня Краски!
Красок много есть на свете,
Ими умело рисуют все дети.
Краски смело в бой идут,
Краски соперников обойдут!

Пока жюри подводит итоги приветствия, звучит
песня паровозика и выносится табличка с
названием станции «Художественная»

Ведущий 2. Наше путешествие
продолжается, и поезд прибыл на станцию
«Художественная». Вы все очень любите
рисовать, и карандашами, и красками, и мелками.

Задание 1.

Каждая команда должна нарисовать свою эмблему.

Каждому участнику в команде выдаётся по
шаблону (овал, квадрат, ромб, треугольник), и он
рисует свою эмблему.)

Задание 2.

Нарисуй рисунок по стихотворению Сергея
Михалкова «Рисунок»

У каждой команды свой ватман, ведущий читает
строки из стихотворения, а каждый участник по
очереди рисует.

Я карандаш с бумагой взял,
Нарисовал дорогу, (1 участник рисует дорогу)
На ней быка нарисовал, (2-й – быка)
А рядом с ним – корову. (3-й – корову)
Направо – дождь, налево – сад. (4-ый – дождь и
сад)
В саду пятнадцать точек, (5-й – 15 точек)
Как будто яблоки висят
И дождик их не мочит.
Я сделал разовым быка, (6-й раскрашивает быка)
Оранжевой – дорогу, (7-й – раскрашивает дорогу)
Потом над ними облака (8-й – облака)
Подрисовал немного.
И эти тучки я потом
Проткнул стрелой. Так надо, (9-й – стрела)
Чтоб на рисунке вышел гром
И молния над садом. (10-й – гром)

Ведущая 1. Спасибо командам за такие
творческие работы, стихотворение одно, а рисунки
получились у всех разные. Отдаём их на суд жюри. А
мы продолжаем своё путешествие. Паровозик наш
ждёт и, подпевая весёлую песенку, отправляемся
дальше. А вот и станция «Музыкальная».

Муза выносит табличку с названием станция
«Музыкальная».

Ведущая 2. Рисуете вы, ребята,
великолепно. А вот умеете ли вы слажено петь,
плясать, маршировать?

Задание 1. «Весёлый хор»

Каждой команде предлагается спеть одну и туже
песню «В траве сидел кузнечик». 1-й команде:
по-кошачьи, 2-й: по-собачьи, 3-й: по-гусиному, 4-й:
прохрюкать.
Музы готовят команды.

Задание 2. «Воробьиный марш»

Участвуют по 2 команды. Участники выстраиваются
в колонны по одному. Каждому игроку связывают
ноги (можно скакалкой) ниже колен. По сигналу,
первые номера продвигаются вперед прыжками.
Достигают поворотного пункта, возвращаются
обратно и касанием руки посылают в путь
следующий участников. Побеждает команда,
выполнившая задание быстрее других.

Игра проводится под музыку любого марша.

Ведущая 1. Очень весело
«маршировали» под музыку ребята. Но наше
путешествие подходит к концу. Пора возвращаться
домой. А раз мы заговорили о доме, значит, настало
время показать нам домашнее задание.

Ребята показывают коллективный флешмоб .

Ведущая 2. Закончилось наше
путешествие по стране «Искусство». Я надеюсь, что
оно было полезным и увлекательным. Слово
предоставляется жюри.

Награждение победителей грамотами и
подарками.

Цель: дать понять учащимся, какую роль играет искусство в человеческой жизни. Суметь разобраться, в сущности, законах функционирования и общественной роли искусства, знакомство с которым является важнейшим условием духовного развития человека.

Искусство это праздник души, сердца, праздник самой жизни. Конечно праздник в определённом смысле, а не во всех значениях этого слова. Мы, привыкшие к такому пониманию роли искусства, не всегда задумываемся над тем. Что же даёт нам искусство в нашей обыденной жизни, то есть в буднях, в повседневности, в том, что нас окружает, в чём мы существуем, чем живём постоянно. Действительно, если подойти с этой точки зрения к искусству, то вроде бы ничего особенного здесь нет.

Жизнь есть жизнь, а искусство есть искусство. Но это только кажется. А кажется так потому, что мы привыкли считать искусством только наивысшие его достижения: театр, поэзию, музыку, живопись.

Только это мы считаем искусством, только то, что в музеях, в театрах, в книгах. Но это не верно. Всё это лишь часть искусства. И за всем этим стоят великие имена творцов: Микеланджело, Рублёв, Рембрандт, Пушкин, Суриков, Гоголь и многие другие. Великое искусство ценится нами как нечто святое и неприкосновенное. Оно незыблемо. Оно – классика. А это значит: оно принадлежит всему человечеству и навсегда.

А где же другая часть всего искусства, кроме классического, совершенного? Оно в нашей повседневной жизни. И то, чем мы живём постоянно, не обращая внимания на искусство, и есть искусство. Искусство в нашей жизни в него мы окунаемся с детских лет, в нём мы живём, работаем. Искусство нас встречает, когда мы вступаем в жизнь, и провожает, когда мы покидаем её, уходя в последний путь. Мы живём и дышим атмосферой, пронизанной искусством. Посмотрите внимательно на всё, что нас окружает, и вы увидите, что мы действительно живём в мире искусства.

Вспомните свои детские годы. Ведь первые шаги наши тоже связаны с искусством: колыбельные песни матери, первые её ласковые слова, улыбка – во всём этом тепло человеческой души, тепло человеческой любви. Это искусство. Оно не только в песне как одном из жанров музыкального искусства, но и в отношении к нам к матери, в нашем отношении к ней, ещё не осознанном. А первые сказки? Сначала самые простые: «Жили – были дед да баба…» А потом посложнее, сказки про зверей, волшебников, про чудеса земные и небесные, сказки про всё, на что способна человеческая фантазия. Сказки – чудесное искусство народа. Они нас учат добру с самых первых шагов наших, и образы их мы потом помним всю жизнь. Помним сказки и помним себя, как мы их переживали и как им радовались. И как верно, тепло передан этот мир сказок Пушкиным:

У лукоморья дуб зелёный,

Златая цепь на дубе том

И днём , и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом.

Идёт направо – песнь заводит,

Налево сказку говорит.

Там чудеса, там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

Детство поэта прошло под сильным впечатлением сказок его няни – Арины Родионовны.

Не это ли стало первым мощным толчком в пробуждении его яркой поэтической фантазии? Мы все помним сказки своего детства, прекрасные русские сказки, сказки других народов. Помним потому, что выросли в них, начинали думать образами сказок, ставить себя на место сказочных героев. И первые оценки поступков людей мы выводим из сказок, первые понятия ценностей человеческой жизни мы черпаем тоже оттуда. Добро, зло, истина, красота, геройство, трусость, верность, предательство – всё это сначала прошло через наше сознание образами сказок. И конечно, первые свои шаги в жизни, первые свои поступки мы тоже оценивали поступками героев сказок. Это только один пример того. Какую роль начинает играть искусство с первых моментов нашей жизни. Он говорит о том, что первый контакт с людьми происходит через искусство.

Сюда же можно отнести и живую человеческую речь, которой мы овладеваем. Что мы слышим с самого начала? Не только первые слова, но и шутки прибаутки, стишки. Овладевая речью, мы часто используем то, что слышим из первых детских книжек. И даже то, что нам читают, запоминается ярче, чем разговорная речь взрослых, потому что она ещё непонятна для нас. И конечно чудесные стихи для детей – это уже подлинное искусство, искусство С.Я. Маршака, К.И. Чуковского, В.В. Маяковского, не говоря о сказках Пушкина, — они входят в нашу жизнь сразу и навсегда остаются в нашей памяти, потому что мы пережили их своим детским чувством.

Большую роль в жизни человека играет музыка. Конечно классика, эстрада это высшие её достижения. Но музыка и в обыденной жизни очень многообразна. Каждый из нас – что – то напевает себе, каждый начинает подпевать, если слышит пение других. Сначала мы слышим колыбельные песни – поёт каждая мать, успокаивая и укладывая спать ребёнка. Потом слышим, как поют взрослые во время весёлого застолья: это тоже искусство, хотя и навсегда совершенное, но искусство. Люди вообще поют всегда. И песня поднимает их настроение, бодрит дух, придаёт силы. Поют не только в праздники, но и будни. Мы сейчас уже привыкли к тому, что ежедневно слышим множество песен по радио, в кино и.т.д. Слышим очень много и часто, и наверное, даже слишком много. Но до появления радио, телевидения люди передавали песни от поколения к поколению только в момент исполнения, по слуху. Пели во время работы, пели грустные песни, изливая тоску.

Водили хороводы. Песня была всегда в искусстве народа спутником его жизни. И не только спутником, но и верным помощником. До сих пор сохранились в памяти народа песни ямщиков,

Песни бурлаков, песни крестьян в разные времена года, песни рабочих заводских окраин. Сейчас тоже наши композиторы пишут песни, посвящённые, например, геологам, монтажникам, строителям и так далее. Но конечно, песня всегда была зеркалом настроения человека. В песне звучала душа народа. Звучит она и сейчас в нашей повседневной жизни. Можно сказать вполне определённо, что песня сопровождает нас всю жизнь. А песня это искусство, искусство массовое, доступное всем нам. Музыкальное творчество народа безгранично, как безгранично и художественное творчество мастеров, умельцев. Например – изобразительное искусство, ведь с ним мы сталкиваемся в повседневной жизни повсюду.

Мне вспоминается такой случай из моего детства. В комнате висела у нас на стене картина. Написана она была маслом. Изображён там был простенький, наивный пейзаж: летняя поляна, вдали лес, на переднем плане две берёзы и домик. Всё это изображено в ярких красках «чистым цветом», и чувствовалась неумелая рука этого безвестного живописца. Потом уже эта картина показалась мне наивным искусством. Собственно так это и было. Но это теперь. А вот в детские годы я смотрела на эту картину совсем по-другому.

Живописи настоящей я ещё не видела. Но просыпаясь, каждый раз я видела этот пейзаж с берёзами и домиком. И так было тепло на душе от этого красочного пробуждения, так приятно было разглядывать цвет, мазки на холсте, зелень берёз и далёкий силуэт леса, что стала эта картина моим молчаливым спутником детства.

Я помню, любила эту картину. Она первая познакомила меня с живописью, с цветом, с фактурой. Сейчас она кажется смешной, но в своё время она дала мне первые уроки искусства. И теперь глядя на неё, вспоминаешь и свои первые яркие впечатления детства, и своё первое приобщение к изобразительному искусству. А главное, что эта картина стала спутником моей жизни, спутником детства. Есть и другие формы искусства, с которыми мы сталкиваемся на каждом шагу. Например, наша одежда: её покрой, расцветка. Наряды девушек, праздничные наряды, наряды свадебные.

Цвет и форма играют здесь особую роль и это тоже искусство. Предметы домашнего обихода: мебель, посуда, инструменты – на всём лежит печать искусства – они имеют цвет. Форму, благородную отделку. Это тоже искусство, которое нас окружает.

Человек с незапамятных времён украшал своё жилище. И он поступал как художник. Украшают люди и сейчас свои жилища – кто как может. Но украшают. Редкая комната не несёт на себе следов, даже какого – то подобия художественного оформления. Человек не может жить, не создавая вокруг себя красоту.

Теперь я хотела бы остановиться на одном очень важном моменте как игра детей.

Дело в том , что игра детей есть тоже искусство. Это искусство детей. И без игры дети не могут, как не могут без искусства жить взрослые. В игре есть все элементы искусства: фантазия, чувство, творчество, активность, подражание. Зачем всё это нужно детям? Затем, чтобы познать жизнь, которая для них ещё сплошная загадка, получить опыт общения, опыт отношений между людьми; научиться ориентироваться в главных ценностях жизни, понять себя. Своё место во всём, что их окружает. Другого способа получить эти навыки жизни, у детей просто нет. Игра единственный возможный способ познания себя и окружения, способ проверки себя в человеческом общении.

Если же посмотреть на игры сквозь призму искусства, то мы увидим, что, например игра в солдатики, в войну – будущий батальный жанр; передразнивание – начало актёрского мастерства; «дочки – матери» — возможность художественного выражения вечных тем – темы материнства, темы любви к людям, проблемы отцов и детей». Это искусство детей и без него они не могут приобщиться к общественной жизни. К ответственному делу. Короче говоря, игра – это не только искусство детей. Но и необходимое условие их жизни. И в этом мы видим ещё одно проявление огромной роли искусства в жизни человека.

Теперь я хотела бы остановиться на творениях человека – художника!

Когда мы выходим за пределы своей квартиры первое что мы видим это дома – постройки архитектора, скульптурные украшения. Витрины магазинов оформлены художником. Идём мы в парк – он разбит по законам красоты и в этом опять же труд художника. А городской транспорт. Оно творение не только инженера, но и художника. Но не живописца или графика, а художника дизайнера. Художник – дизайнер есть творец – красоты вещи, предмета, машины, станка, обстановки на производстве. Он придаёт им нужную форму, причём форму удобную для человека и наиболее выгодную для самой вещи с точки зрения её использования. Зайдя в магазин, где продаются продовольственные товары, можно заметить, что упаковка их тоже несёт на себе печать художественного творчества. Вся современная торговля немыслима без искусства. Потому что любой готовый продукт нуждается в оформлении. А сделать это может только художник. Всевозможные этикетки, красочные коробки, обёртки, бутылки, флаконы и так далее – всё это художественно оформлено, и на всём этом лежит печать красоты выявленной человеком, который повсюду творит её вокруг себя. Мир искусства – сложный, красочный – сопровождает человека во всём и человек не может жить без этого. Но есть ещё один момент в жизни человека – это праздники. Праздник то же несёт в себе искусство. Можно сказать, праздник – это искусство, искусство сложное, большое, захватывающее огромные массы людей. Здесь мы видим, как в жизнь входят все виды художественного творчества: театр, музыка, танец, литература, декоративно – прикладное искусство. В праздничные шествия, народные гуляния вовлекаются огромные массы людей. Каждый человек становится участником, творцом, исполнителем и зрителем этого грандиозного зрелища одновременно. Давайте только на минуту представим себе: что было на земле, если бы не было искусства? Не того высокого искусства, которое представлено в музеях, в театрах, в книгах, в музыке, а самых обыденных проявлений его. Страшно подумать даже, как обеднялась бы наша жизнь, насколько примитивен и дик был бы человек, насколько тосклива и удручающе была бы вся наша действительность.

Искусство зародилось вместе с человеком. Человек творит искусство для себя. И в нём он осознаёт своё наивысшее назначение – назначение творца, преобразователя, который познаёт, чувствует, мыслит и ищет пути разрешения своих противоречий. В любом виде, жанре искусства человек воспроизводит свою общественную сущность, утверждает себя как человек. И если наивысшие достижения художественного гения – это праздник искусства, то повседневное искусство, искусство в жизни, в быту, в общении это своеобразные будни художественного творчества, которые сопутствуют человеку в течение всей его жизни.

Заключение:

Таким образом, искусство нельзя считать необязательным приложением к более насущным благам и потребностям людей. Оно играет огромную роль в жизни человеческого общества, обеспечивая создание, накопление и трансляцию духовного опыта и эстетических ценностей от поколения к поколению, от человека к человеку, от культуры к культуре. Искусство является своеобразным зеркалом и самосознанием любой культуры, в котором отражаются ее сущностные черты. Осваивая произведения искусства, человек социализируется, познает мир, его прошлое, настоящее и будущее, научается постигать эмоционально-интеллектуальный мир другого. Потребность в искусстве никогда не покидает человека; даже в самые тяжелые исторические моменты он испытывает ее. Отказ от художественной деятельности способен вернуть человека в первобытное состояние, пренебрежение к высокой культуре и ее ценностям может привести и приводит к падению нравственности и, как следствие, разгулу преступности, наркомании и т.п. явлениям. И культурная политика любого государства должна обеспечивать поддержку высокого искусства, которое в условиях рынка переживает далеко не лучшие времена.

Вкус формируется не только в общении с искусством, но в ходе всей жизни индивидуума, под влиянием непосредственно окружающей среды, и, стало быть, от того, каково искусство и какова среда, будет зависеть качество эстетического вкуса.

Закончить я бы хотела словами немецкого писателя, поэта и государственного деятеля ГДР Иоганесса Бехер:

«Красиво жить – не просто звук пустой,

Лишь тот, кто в мире красоту умножил

Трудом, борьбой,- тот жизнь красиво прожил,

Воистину увенчан красотой!».

СПИСОК ИСТОЧНИКОВ:

1. Нежнов Г.Г. Искусство в нашей жизни. – «Знание», 1975

2. Поспелов Г.Н. Искусство и эстетика.- Искусство, 1984

Автор: Жукова Татьяна Валентиновна, преподаватель художественного отделения Балабановской детской школы искусств.

Сценарий
мероприятия

«В
мире искусства»

Тема: Музыка
– средство воспитания личности.

Цель:
способствовать самореализации детей – проявлению таланта и включение их в новые
формы содержательного досуга.

Задачи:

·       
формировать
интерес к сущности искусства как средства воспитания  личности

·       
воспитывать
нравственно – эстетическое отношение к искусству   

·       
способствовать
созданию атмосферы радости и взаимодействия родителей с детьми в процессе
совместной деятельности

Планируемые результаты:  

·    
развитие
музыкально-танцевальной культуры

·    
содержательное
и деятельное общение педагога, учащихся и родителей

·    
повышение
мотивации к сотрудничеству

Оборудование:
музыкальные инструменты (фортепиано, скрипка, аккордеон, домра, флейта), станки
в хореографическом классе.

Здравствуйте,
друзья! Сегодня в этом зале мы собрались, чтобы поговорить о музыке и не
только.

В
мир музыки человек погружается с детства и она оказывает большое влияние на
человека — помогает работать и отдыхать, поддерживает в трудную минуту,
поднимает настроение и заряжает энергией, грустит с нами и веселит.

Как
доказали ученые, используя музыку можно воздействовать на эмоциональное
самочувствие человека, а также влиять на его интеллектуальное развитие. Мы не
только получаем удовольствие от музыки, но и многому учимся. Ведь музыка, как
книга, делает нас добрее, умнее, лучше. Именно поэтому, сегодня мы будем не
только слушать музыку, но и покажем свои знания, умения, таланты.

А
перед этим я предлагаю поиграть.

Давайте
сейчас послушаем музыку, а вы мне расскажете, о чем она нам говорит, какое
настроение у этой музыки.

Детям
предлагается послушать отрывки из произведений:

1.    
«Итальянская
полька» С. Рахманинова (обсуждение с детьми прослушанного отрывка)

2.    
«Болезнь
куклы» П. Чайковского (обсуждение с детьми прослушанного отрывка)

3.    
«Вальс»
Ф. Шопена (обсуждение с детьми прослушанного отрывка0

4.    
«Клоуны»
Д. Кабалевского  (обсуждение с детьми прослушанного отрывка)

5.    
«В
пещере горного короля» Э. Грига из сюиты «Пер Гюнт» (обсуждение с детьми
прослушанного отрывка)

И
действительно, музыка никого не оставляет равнодушным, она влияет на наше
настроение. От той или другой музыки нам становится веселее или печальнее,
появляется у нас в душе радость или грусть. Так давайте же сегодня поговорим о
том, что связано с музыкой. Ребята, скажите, где мы в жизни можем услышать
музыку? (ответы детей)

А
на концерте звучит музыка? Кто знает, что такое «Концерт»? (ответы детей)

Я
сегодня остановлюсь немножко на том, что такое концерт. Давно, а именно в конце
XVI –
начале XVII века.
Музыкальный мир узнал латинское слово – к о н ц е р т.

Концерт
– значит соревнование, — говорили одни знатоки. Соперничать, соревноваться,
спорить – вот лучший закон для общей музыкальной жизни.

Концерт
– значит согласие, — говорили другие, знающие не меньше. Лучше всего жить по
закону согласия и сотрудничества.

Кого
слушать? А мудрость-то вся оказалась в том, что слушать надо и тех, и других,
что соревнование вовсе не помеха согласию. И начал жить музыкальный мир по двум
законам сразу. Иначе говоря, в концертном стиле.

А
мы и по сей день называем концертами музыкальные собрания, где отдельные
выступления соперничают друг с другом, а все вместе соединяется в общий
музыкальный праздник.

Дети,
кто знает, какие инструменты звучат на музыкальных концертах? (ответы детей)

Сейчас
я хочу вам представить струнно-смычковый инструмент. («На сцену» выходит
ребенок со скрипкой).

Что
это за инструмент? (ответ детей: скрипка) – Правильно, скрипка. Струнный –
потому что у него есть струны. А смычковый — потому что звук извлекается при
помощи пальцев и смычка, который сделан из деревянной трости и конского волоса.
Посмотрите, она маленькая, у нее 4 струны и звук очень высокий, нежный и
тонкий.

Давайте
послушаем, как она звучит.

Исполняется
произведение А. Гладковского «Маленькая танцовщица» совместно с
концертмейстером.

Следующий
инструмент, который я хочу вам представить – тоже струнный, но он – народный. (Выходит
ребенок с домрой). Кто знает, что это за инструмент? (ответы детей). Да,
это красавица домра. (рассказ про домру). Сейчас вы услышите
произведение, которое называется «Прогулка» С. Прокофьева.

Исполняется
произведение С. Прокофьева «Прогулка».

Следующий
инструмент, который я хочу вам представить, носит название – духовой. Кто знает
– что это? (ответы детей), (выходит ребенок с флейтой)

Рассказ
о флейте. В исполнении флейты звучит пьеса В. Салманова «Утро в лесу» совместно
с концертмейстером.

Прежде,
чем объявить следующий номер, предлагаю вам отгадать загадку:

Он по виду брат баяну
Где веселье, там и он
Я подсказывать не стану,
Всем знаком …..(аккордеон)

Ребята,
аккордеон – тоже народный инструмент, а какие еще народные инструменты вы
знаете? (перечисляют).

На
аккордеоне мы с вами послушаем «Сказочку».

Исполняется
пьеса С. Прокофьева «Сказочка» совместно с концертмейстером.

Девочки,
а какой инструмент сопровождает классический экзерсис на хореографических
занятиях? (ответы детей)

Это
фортепиано – что означает «громко – тихо». Фортепиано может звучать нежно,
певуче и мощно, и даже как целый оркестр.

Скажите,
какие упражнения классического экзерсиса вы исполняете под тихую музыку, а
какие – под громкую? (ответы детей:
port de bras, plie – под тихую,
Grand battement, sotte – под громкую)

Как
вы знаете, классический экзерсис – основа балета. Нельзя исполнять балет, не
зная классический экзерсис. В нем сочетается красота танца, выразительность,
содержательность сюжета с музыкой. А искусство балерин и танцовщиков делает
танец одухотворенным и поэтически содержательным. Сейчас мы мамам дадим понять
– легко ли учиться искусству? Предлагаем мамам сегодня «превратиться» в
балерин, встать к станку и выполнить несколько упражнений классического танца.
Но сначала эти упражнения покажут девочки.

В
музыкальном сопровождении концертмейстера родителями и детьми выполняются
упражнения классического экзерсиса у станка:

§  demi
plie (маленькое
присядание)

§  rond
de jamb
parterre
(круг ногой по полу)

§  grand
battement
(большой бросок ноги)

Спасибо!
Вот вы и попробовали сегодня себя в новой роли. Понравилось ли вам? Все ли у
вас получилось? Или были сложные моменты? Просим вас занять свои места в зале.

Сегодня
мы с вами говорили о музыке и хореографии, о том, что хореографию нельзя
представить без музыки. Но танцевать нужно не только технично, а так же
музыкально.

Музыкальные
способности объединяются в понятие «музыкальность», которые формируются и
развиваются в процессе музыкальной деятельности. И основным признаком
музыкальности считается эмоциональная отзывчивость на музыку, т.е. способность
ее переживания, а также музыкальный слух и чувство ритма. Значение развития
ритмического слуха в музыкальном воспитании ребенка заключается в том, что оно:
помогает развитию музыкальных способностей, обогащает эмоциональный ир детей;
развивает познавательные способности; воспитывает активность чувство коллективизма.
Поэтому для того, чтобы оказывать ничем не заменимое воздействие на общее
развитие ребенка, следует акцентировать внимание на чувстве ритма – как
неотъемлемой части выразительности музыки, которая часто имеет наибольший
развивающий эффект.

На
этом наше мероприятие подошло к концу, и я надеюсь на дальнейшее наше с Вами
сотрудничество. А Ваши мнения и впечатления мы просим Вас оставить в анкетах,
которые вам предлагаем:

Анкета
для родителей:

1.     Что
нового Вы сегодня открыли в своем ребенке?

2.     Что
нового Вы сегодня открыли в себе?

3.     Удовлетворены
ли Вы знаниями, которые получает Ваш ребенок на уроках хореографии?

4.     Удовлетворены
ли вы взаимоотношениями педагогов с Вашим ребенком?

5.     Довольны
ли Вы успехами Вашего ребенка?

Всем
спасибо! До новых встреч!

Сценарий театрализованного представления

«Посвящение в мир искусства»

01. начало.

Ведущая. Добрый день, уважаемые ребята, взрослые и гости нашего праздника! Мы рады приветствовать вас в нашей уютной школе искусств.

Фея: Я Фея искусства, зовут меня Муза!

Людей я люблю посещать, и тогда..

Рождаются звуки, картины и песни,

Мелодии, танцы, стихи иногда.

И все, что прекрасным в мире зовется,

Со мной приходит в ваши сердца!

Дарю вдохновенья и творчества муки

Талантливым людям и гениям я!

Ведущая. Мы вас приветствуем, друзья,

Она, и ты, и мы, и я.

Фея: Почтение учителю, родителю, гостям.

И праздник посвящения пора начать и нам.

Ведущая: Что за праздник готовится тут?
Видно, почетные гости придут. Может, придут генералы?
Фея: Нет!
Ведущая: Может, придут адмиралы?
Фея: Нет!
Ведущая: Может, герой, облетевший весь свет?
Фея: Нет! Гадать понапрасну бросьте. Смотрите, вот они, гости.
Ведущая: Почетные, важные, самые младшие.

Вам сегодня очень рады,

Праздник постучал в наш дом.

Первоклассники, входите,

С нетерпеньем вас мы ждем!

02. Выход первоклассников Приглашаем юных музыкантов: юных танцоров: юных вокалистов: юных художников Называют Ф.И. первоклассников.

Л.В.: Дорогие наши первоклассники! Уважаемые родители. Сегодня мы принимаем Вас, наших первоклассников, в семью юных музыкантов вокалистов, художников и танцоров.

Проходит вручение медалей — «Я первоклассник ДШИ»

03. вручение медалей

Л.В.: Нашей школе уже более 35 лет. В ней работают творческие и опытные педагоги и учатся трудолюбивые и талантливые ученики. Немало учеников участвуют в различных концертах и конкурсах, где становятся лауреатами и дипломантами, т.е. занимают призовые места. Мы гордимся нашими учениками и надеемся, что в вашей жизни музыка, танец и изобразительное искусство займут важное место.

Фея: Чем же занимаются дети а ДШИ?

Ведущая: Они сейчас нам и расскажут.

04. стихи

В праздник солнечный, весёлый Сердце радостно стучит — «Ученик искусства школы» — Это здорово звучит! Мы из школы специальной, Очень рады всем-всем вам. Но сначала чуть расскажем, Чем же заняты мы там. Для игры на инструменте Детям надо подрасти. В первый класс берут не всяких, Лишь с шести или с семи. Отделение фортепьяно. Пианистов учат тут. Все играют на рояле, В дружбе с музыкой живут. На народном отделенье Есть баян, аккордеон. Много сил потратить надо, Чтоб звучал красиво он. Если голос дан вам с детства, То научат вас, друзья, На вокальном отделенье Петь не хуже соловья.

В нашем классе танцевальном – Раздается дробный стук Наши лучшие танцоры Познают «носок-каблук» Спецэффектов в нем не счесть, MIDI-выход даже есть, Клавиши и генератор… Играет в классе синтезатор. Извлекут любые звуки: Дети здесь не знают скуки. Идут занятия в классе скрипки, Душа растянется в улыбке, Целый день, щека к щеке, Они играют в уголке. А ещё есть в нашей школе Художественное отделение, Где рисуют, лепят, красят До умопомрачения. Среди сказочных мелодий Ярких танцев и картин- Не успеешь оглянуться, Как уже ты – выпускник

05. после стихов

1. Музыкальный номер.

__________________________________________________________

Ведущая: Ведь для того, чтобы стать настоящими музыкантами, танцорами и художниками нужно пройти нелегкий путь, на котором вам понадобятся трудолюбие, терпение, усидчивость, стремление к совершенству и многое-многое другое…

06. выход Маши входит Маша, никого не замечая…

Маша: Миииишка? Где же ты??? Мииишка? (заглядывает за кулисы)

Ого-о! Сколько народу то собралось! Куда это я попала?

Ведущая: — Здравствуйте! Это Детская школа искусств! Здесь обучают искусству!

Фея: Здравствуй, Маша! Ты попала к нам на праздник, который называется

«Посвящение в мир искусств», а я Фея искусства.

Маша: Чего??? Феея? А кого посвящать? А какой такой мир искусств? А это где?

А когда посвящать? А кто посвящает? А зачем? А почему? А медведь?

А мишку не видели? А… а..
Ведущая: Маша, подожди! Ты попала к нам на праздник, сегодня мы посвящаем

наших первоклассников в мир искусств!

Хочешь, мы и тебя возьмем с собой в мир творчества?

Маша: Меня? Не-ет!

Я танцую, я рисую,

И пою, и марширую.

И поэт, и музыкант,

Так что, я итак ТАЛАНТ!

И мы с Мишкой вам это сейчас покажем!

Фея: Хорошо! А мы с ребятами посмотрим.

Маша: Покажем то покажем, только где мне мишку найти?…

В этот момент медведь сзади Маши садится и начинает играть на рояле.

07. Миша играет

Маша оборачивается, слушает, удивленно смотрит на медведя.

Маша: Ого! Ты что же? Сам играешь, а меня не учишь?! Надо, надо научиться!

Медведь недовольно падает на клавиатуру и играет «Мотив судьбы»

Маша: Ужас, как люблю я пианины! Ну-у, и где тут форте? Где пиано?

Маша садится за рояль.

Маша: Как же я жила без пианино!? И как же я без музыки жила?

Ух, щас как стану знаменитой! (играя, что попало) Медведь берется за голову

Маша: а ваши дети умеют играть на музыкальном инструменте? У меня ничего не выходит…

Ведущая: Конечно, умеют!

1. Музыкальный номер.

__________________________________________________________

Маша: Вот здорово!

Ведущая: Да в школу искусств девчонки и мальчишки приходят, чтобы научиться

играть на музыкальных инструментах, рисовать, танцевать и песни петь!

Маша: А вот это мне сгодится! Песни петь я мастерица!!

Маша громко кричит песню: «Пусть музыка звучит всегдааа» Все затыкают уши.

Фея: Разве это пение? Маша, чтобы хорошо играть и петь надо знать ноты!

Маша: Ноты? Какие это ноты? Фея, ну-ка про какие ноты ты говоришь?

Фея: Да, Маша. Есть на свете семь веселых, звонких нот. Сейчас я тебе покажу!

08. Волшебная палочка

Ну- ка, нотки, встаньте в ряд, хочу, чтобы получился музыкальный звукоряд.

09. Выход ноток На сцене под музыку появляются нотки.

Скрипичный ключ: Мы ноты, ноты, ноты, мы с песнями всегда,

И мы не унываем нигде и никогда.

Мы строим звукоряды, нас семеро живёт,

Все звуки нам знакомы, нас каждый назовёт.

Нота ДО: Я-ДО. Я нота добрая, желаю всем добра!

Нота РЕ: Я-РЕ. Гуляю во дворе, всегда уверенна в себе.

Люблю я солнце, облака, я звуков музыки река.

Нота МИ: Я- МИ. Я – мисс очаровашка! Милашка я, друзья, милашка!

Нота ФА: Я-ФА. Дружу я с нотой «СОЛЬ», ращу горох, бобы, фасоль.

Нота СОЛЬ: У СОЛЬ, особенная роль.

Я ключ скрипичный открываю, на строчках ноты расставляю.

Нота ЛЯ: Я-нота ЛЯ, я нота ля, меня запела вся земля!

Нота СИ: А СИ поём мы для того, чтоб вновь вернуться к ноте ДО.

Фея: Ребята, давайте хором повторим все ноты по порядку.

Устроим с вами мы сейчас музыкальную зарядку

Маша: как здорово, как здорово! Настоящие музыканты! Теперь я тоже буду знать ноты и петь!

Ведущая: хорошо, Маша, послушай, как умеют петь наши ученики.

1. Музыкальный номер.

__________________________________________________________

На сцене стоит мольберт.

Маша: Ну, петь и играть я еще научусь. А рисовать любой сможет!

10. Маша рисует Маша размашисто рисует.

Фея: Машенька, покажи нам, что ты нарисовала?

Маша: Вот посмотрите какая живописность!!! Медведь растерянно качает головой.

Ведущая: Маша, а посмотри какие картины рисуют наши юные художники!

11. краски

Художник: В этом мире много- красок,

Разноцветных и смешных.

Приглашают чудо- краски

Побывать в гостях у них.

Много красок на планете,

Мы раскрасим все на свете.

Голубая краска: небо станет голубым!

Желтая краска: солнце станет золотым!

Красная краска: красным- мак

Зеленая краска: зеленым –луг, мы раскрасим все вокруг!

Художник: Много красок на планете,

Краски (хором): Вы дружите с нами дети!

Фея: Вот видишь, чтобы красиво рисовать надо долго и старательно этому учиться!

Маша: Да уж…и рисовать не так то и просто.

Ведущая:А давайте нашим художникам сделаем музыкальный подарок!

1. Музыкальный номер.

Фея: Вот видишь, Маша, сколько здесь талантливых ребят!

Ведущая: Ну, а теперь пришло время посетить мир Танца.

Класс, где не смолкает звук дробушек,

Где стены ходят ходуном.

Где нету время для игрушек

Баттман тандю, плие, поклон.

Фея: «Гармошка», «елочка», присядка

Вращения, позиции рук и ног.

Ведь столько нужно сделать много

Пока идет урок

Ведущая: Пол скрипит от гопака

Коллектив наш танцевальный

Пляшет лучше всех всегда.

Хоть народный, хоть классический

Хоть танец символический

Маша: Да уж… Оказывается, мне еще многому стоит научится.

Мишка, а научи меня танцевать?

Медведь показывает движения, у Маши не получается (сценка)

Маша: Никакой я ни талант, ни танцор, ни музыкант…

Ведущая: Машенька, не расстраивайся, наши детки и танцевать умеют,

вставай с нами и у нас все получится.

12. Танец ручки ручки

Маша: -Ага-а-а-а-а!!!!! Так, так, так!!!! Понятненько мне все! Я так тоже могу и не

хуже чем они. Что мне гаммы, … Главное – красиво поклониться…(исполняет поклон)

Я уже всему тут научилась. Самое главное я умею — красиво поклониться! (кланяется)

Ведущая: — Мало уметь кланяться! Чтобы стать артисткой, музыкантом или

художником, нужно учиться в школе искусств и много заниматься!

Фея: Маша, посмотри с очень поучительную сказку.

СКАЗКА

13. сказка

заставка из мультфильма «Сказка о царе Салтане». Музыкальный фон, голос ведущей

Сказочник: Для детей и взрослых,

Для высоких и рослых,

Для старых и молодых,

Для полных и худых

Мы вам расскажем, как сумеем, покажем,

А вы смотрите, смекайте, на ус мотайте.

Итак, всем, без различия зарплаты и звания,

Предлагаем сказку для всеобщего внимания!

14. три девицы Выходят 3 девочки в сарафанах и кокошниках, садятся на лавочку.)

Ведущая: Три девицы под окошком

Размечталися немножко.

1 девица: — Кабы я была царицей

Ведущая: — Молвит первая девица

1 девица: — Села б я за фортепьяно,

Записалась бы в сопрано,

Пела арии, романс,

Даже разучила джаз! (изображает академический вокал)

2 девица:- Кабы я царицей стала-

Ведущая:— Молвит девица вторая

2 девица: — Я для батюшки-царя

Танцевала бы с утра

Польки, вальсы; пируэты

Все освоила б в балете! (танцует смешно)

Ведущая: Молвит девица другая:

3 девица: — У меня мечта такая:

Кисти, краски и мольберт-

Лучшего занятья нет!

Рисовала б до утра,

Удивляла бы царя.

(достает большое ведро с надписью «гуашь» и малярную кисть)

Ведущая: Тут в светлицу входит царь,

Стороны той государь.

15. Царь (входит Царь)

Царь: Ах вы, глупые девицы!

Надо ведь всему учиться.

Чтоб талантам развиваться,

Надо много заниматься,

Посещать школу необычную,

К разным искусствам привычную.

Где без устали поют,

Пляшут, лепят, дроби бьют.

В школе есть свои таланты —

Танцоры, художники и музыканты.

Отправляю сей же час

Вас, девицы, в первый класс!

Будет та из вас царицей,

Кем смогу я, царь, гордиться!

16. в гостях у сказки ремикс (персонажи уходят)

1. Музыкальный номер.

__________________________________________________________

Маша: Вот это да! Фея, Фея, я тоже хочу в школу искусства, чтобы всему научиться!

Фея: Маша, это очень серьезный шаг! Ты готова дать клятву верности искусству?

Маша: Готова!

Ведущая: Ребята, а вы готовы?

Дети: Да!

17. клятва детей

Клятва верности искусству

Упорством своим каждый год удивлять,
и время придет здесь диплом получать.

Маша: Урааа! Ребята теперь мы настоящие (дальше вместе)

Хором: ПЕРВОКЛАССНИКИ ШКОЛЫ ИСКУССТВ!

Ведущая: С музыкальным поздравлением для вас

1. Музыкальный номер.

__________________________________________________________

Фея: А так же мы сегодня хотим еще поздравить наших учителей с профессиональным праздником – днем учителя

Маша: А что же подарить вам такого, что никто никогда не дарил,

что-то такое чтобы ваши желания сбылись!

Фея: а я знаю, мы подарим вам мечту, мечту учителя!

18. сценка мечта учителя

19. финальный выход

Фея: — На этом наш праздник подошел к своему завершению.

Хочу сказать, друзья, вам на прощанье,

В стране Искусства видеть Вас я рада.

Ваше желание творить – для нас высокая награда!

Ведущая: Хорошо прошел ли праздник,
Вам судить об этом надо.
Мы довольны нашей встречей
И знакомству с вами рады.
Маша: Вам желаем без помехи
Знаний разгрызать орехи.
И пусть от улыбок засветятся лица,
И праздник еще хоть немного продлится!

На сцену с воздушными шариками поднимаются участники представления

20. зажигаем звезды

Текст песни «Зажигаем звёзды»

Когда в вечернем небе вдруг падает звезда

Мы знаем, что заветная исполнится мечта

Мы будем веселиться, и петь и танцевать

И будут наши лица улыбками сиять

Не зря на небе светит столько звёзд разных

И значит, нас с тобою снова ждет праздник

Припев:

Зажигаем звёзды, зажигаем,

Чтоб дорогу освещали нам с тобой

Чтобы люди каждый вечер замечали

Как мы зажигаем звёзды над землёй

Как здорово нам вместе в кругу своих друзей

Простой весёлой песней порадовать гостей

На сцене или в зале, кому как повезло

Нам Звёздочки сверкали, дарили нам тепло

Не зря на небе светит столько звёзд разных

И значит, нас с тобою снова ждет праздник

Припев

У взрослых и детей мечты в душе схожи

И даже, повзрослев, мы зажигать сможем

Припев

15