Сценарий
мероприятия «Я – лидер».
Цель. Изучение операциональных коммуникативных
умений (лидерских, организаторских качеств) учащихся.
Методика
направлена на определение лидерских качеств и включает оценку таких
коммуникативных и организационных умений, как умение повести за собой, стать
организатором и вдохновителем жизни в коллективе, умение управлять собой,
умение решать проблемы, умение влиять на окружающих, умение работать с группой
и т.п.
Задачи:
— Воспитывать активную гражданскую позицию
у детей.
— Развивать творческий потенциал.
Оборудование: листы бумаги, ручки.
К
конкурсу отряды готовятся заранее: выдвигают
для участия своего
лидера, пишут на него резюме, в котором обязательно указывают имя, возраст,
увлечения и кумира, который является примером для участника конкурса.
Отряд является группой поддержки лидера,
поэтому готовит для него
плакаты, кричалки и т. д., помогает в подготовке домашнего задания:
— Предвыборная речь «На мой взгляд лидер – это …»
— Игра для зрителей. (Он должен организовать игру с залом).
— Визитка – презентация.
Ход конкурса
Ведущий. Дорогие ребята! Среди вас в каждом отряде есть заводилы, к
которым тянутся все дети, которые умеют убедить, организовать, повести за
собой других, к мнению которых прислушиваются.
Сейчас мы познакомимся с вашими лидерами поближе и к концу игры
определим, кто же из них достоин звания лидера дня.
(Поочередно приглашаются участники конкурса подняться на сцену.)
Ведущий.
Сейчас наши конкурсанты должны
представить себя, презентовать. Каждый из вас
подготовил визитную карточку, в которой
отражены ваши желания, достижения и любимые
занятия, то есть самая
интересная информация о вас и деятельности вашего объединения.
Ведущий. Сегодня нам предстоит сложная задача – определить лучшего
из лучших на звание «Лидер дня». Вам предстоит выдержать много различных
испытаний на выявление ваших лидерских
качеств. Выполняя различные
задания, вы покажите умения импровизировать и действовать в нестандартной
ситуации. К одним конкурсным заданиям вы готовились дома, другие же для
вас будут совершенно неожиданными, и тогда
вы покажите свою логику,
быстроту реакций, проявите свои организаторские способности и выскажите
свои точки зрения. А оценивать ваше мастерство
будут оценивать независимые эксперты и
непосредственно голосовать будут зрители.
Ведущий Существует легенда о том, что когда рождается человек, на
небе появляется звезда. Звезда, которая освещает жизненный путь каждого из
нас. Все мы своего рода звезды, только разной величины.
Ведущий Несмотря на это, каждый из нас должен дарить людям свет и,
в отличие от небесных светил, тепло. И от кого, как ни от лидеров ждут тепла
и света люди, которые нуждаются в
понимании и поддержке, совете и
участии. Поэтому мы начинаем с представления наших участников.
1. Ведущий
И для начала проведем небольшую игру – разминку
«Ассоциации».
Я
буду говорить фразу «Если бы я был …, то я был бы …». Категорию я буду
предлагать, а вы должны продолжить предложение. Например, «Если бы я был
НАСЕКОМЫМ, то я была бы бабочкой».
·
цветком
·
животным
·
природным
·
явлением
·
камнем
·
транспортом
·
книгой
·
уроком
2. Ведущий. Мы познакомились с нашими участниками и переходим к
разминке — аукциону «Известные исторические
и политические личности». (на экране будут появляться
изображения известных людей, вам нужно будет отгадать и записать на листочек.
Можно пользоваться помощью зала).
3. Следующий конкурс.
Это такой своеобразный квест-заданий, при выполнении которых раскроются
все ваши организаторские и коммуникабельные способности.
Приступаем! Первым заданием нашего квеста является игра
«Найди того, кто…».
Наши конкурсанты должны з в течение всего одной минуты найти и
привести на сцену
Найди того, у имя начинается на ту же букву как у тебя;
·
Родился в то же время года как вы;
·
Такого же роста как ты;
·
Кто любит чистить зубы по утрам;
·
Кто любит читать;
·
Кто любит ЛФК;
·
У кого цвет глаз как у тебя;
·
У кого 10 пальцев на ногах;
·
У
кого улыбка размером как у тебя.
4. Ведущий. Второе задание квеста! Выберите себе, пожалуйста, одного
помощника из зала! (выбирают) Очень хорошо! Игра называется «Вместе мы
сила». Обнимите друг друга так, чтобы свободными оказались правая рука
одного и левая рука другого,
и вот в
таком положении вы будете выполнять
простейшее, с точки зрения
нормального человека, действие.
Вам дается один
лист бумаги, вы должны сложить из него самолетик
5. Ведущий.
Следующий конкурс «Слагаемые успеха».
Это было домашнее задание, каждому участнику
необходимо было подготовить
выступление на тему «На мой взгляд, лидер – это…» Напоминаем что время
выступления не более 2х мин. Просим к трибуне первого конкурсанта.
(выступление конкурсантов)
6. Ведущий. Следующий конкурс называется
«От всей души». Участники должны были сделать подарок
своими руками и рассказать о нем.
7.
Ведущий.
Интеллектуальный конкурс. (приложение7)
(Участникам выдаются листочки
с вопросами. Нужно ответить на вопросы за 2 мин,
прибегая к помощи зрителей).
8. Ведущий. Конкурс «Зеркало». Конкурсанты должны показать умение
управлять аудиторией. (Под музыку показывают движения,
приглашенные на сцену повторяют).
9. Ведущий. Конкурс ораторского искусства. Вы должны убедить всех,
что вы лучший ответственный
·
за уборку комнат;
·
за проветривание помещений;
·
за накрывание столов в столовой;
·
за наливание кислородного коктейля;
·
за составление обуви в обувнице.
Мини-презентация какого-либо
товара, услуги.
10. Ведущий. «Доброе
слово». Лидер должен уметь поддержать и похвалить, чтобы еще
больше замотивировать на хороший результат свою команду.
Ведущий. Пора подводить итоги
Минута
славы для победителя.
Приложение 7.
(Для
жюри)
1.
И морская, и пивная, и мыльная… (Пена)
2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…(Баба)
3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная… (Марка)
4.И финский, и столовый, и тупой, и острый… (Нож)
5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный… (Поток)
6.И квадратный, и кубический, и погонный… (Метр)
7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый… (Поединок)
8.И нижнее, и постельное, и тонкое… (Белье)
9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? (Стоматологу)
10. Самая «солнечная» геометрическая фигура? (Луч)
11.Кто ходит сидя? (Шахматист)
12. Команда самолета, танка, корабля (Экипаж)
13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется? (Голос) 14. Самый небесный цвет? (Голубой)
15. Самый зубастый столовый прибор? (Вилка)
(Для
участников)
1.
И морская, и пивная, и мыльная…
2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…
3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная…
4.И финский, и столовый, и тупой, и острый…
5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный…
6.И квадратный, и кубический, и погонный…
7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый…
8.И нижнее, и постельное, и тонкое…
9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? )
10. Самая «солнечная» геометрическая фигура?
11.Кто ходит сидя?
12. Команда самолета, танка, корабля
13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется?
14.
Самый небесный цвет?
15. Самый зубастый столовый прибор?
1.
И морская, и пивная, и мыльная…
2.
И снежная, и ромовая, и каменная, и сварливая…
3.
И немецкая, и почтовая, и акцизная…
4.И финский, и столовый, и тупой, и острый…
5.И водный, и воздушный, и финансовый, и бурный…
6.И квадратный, и кубический, и погонный…
7.И словесный, и фехтовальный, и кровавый…
8.И нижнее, и постельное, и тонкое…
9.Какому врачу частенько приходится извлекать корень? )
10. Самая «солнечная» геометрическая фигура?
11.Кто ходит сидя?
12. Команда самолета, танка, корабля
13.Что хороший певец может потерять, а плохому — это все равно не
достанется?
14.
Самый небесный цвет?
15. Самый зубастый столовый прибор?
БПОУ ОО «Омский колледж профессиональных технологий»
Развивающее занятие
для студентов первого курса
(слушателей Школы студенческого актива)
«Я – лидер!?»
Автор-составитель:
педагог-психолог
Сорокина О.В.
г. Омск
Цель: Формирование позитивной установки на развитие лидерских умений.
Задачи:
Показать связь понятий «Лидер», «Лидерство», оказывающие влияние на результативность группой деятельности.
Обучить умению распознавать характер игровой ситуации, действовать адекватно в условиях соревнованиях.
Содействовать формированию умения анализировать свою деятельность
Содействовать формированию коммуникативных и лидерских качеств.
Форма проведения: развивающее занятие.
Методы обучения: методы активного обучения – имитационные упражнения с применением игровых педагогических технологий и технологии критического мышления через чтение и письмо.
Содержание занятия:
Проблемный блок.
Стадия вызова.
Информационный блок.
Основная часть: игровой блок.
Заключительная часть: рефлексивный блок, диагностический блок.
КМО занятия: литература:
Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога: Учебно-методическое пособие. – М.: «Ось – 89», 2002. – 224 с.
Кипнис М. Тренинг лидерства. – М.: «Ось – 89». 2005. – 144 с.
Фопель К. Сплоченность и толерантность в группе. Психологические игры и упражнения. Пер. с нем. – М.: генезис, 2002. – 336 с.
Шапарь, В.Б. Практическая психология. Психодиагностика групп и коллективов: учеб. пособие / В.Б. Шапарь. – Ростов н/Д.: Феникс, 2006. . — 448 с.
Оформление:
Ватманы, маркеры, бумага, ручки.
20 карточек из картона размером 20 х 20 см., на каждой — крупно обозначено число от 1 до 20.
Рабочее поле размером 65 х 50 см., для многоклеточных крестиков-ноликов.
2 секундомера, свисток.
Элементы сценической одежды (шапки, куски ткани, юбки, очки, кухонные фартуки).
Бельевая веревка.
Раздаточный материал: правила развития лидерских навыков. Двенадцать упражнений начальной ступени».
Бланки методики «Я – лидер».
Место проведения: г. Омск, Парк им. 30-летия «Победы» (в рамках выездной сессии слушателей Школы студенческого актива).
Время проведения: продолжительность 1 ч. 30 мин.
Ход занятия:
Здравствуйте уважаемые слушатели Школы студенческого актива! Сегодня у нас пройдет развивающее занятие с использованием игровых упражнений, тему которого мы озвучим позднее.
Проблемный блок
Студенты отвечают на поставленные вопросы (ключевым словам является «Лидер»)
— Как вы думаете, от чего зависит эффективность выполнения какого-либо задания или поручения? А то чего зависит результативность групповой деятельности, в которой вы принимаете участие?
— Кто в группе, по вашему мнению, оказывает наибольшее влияние на достижение поставленной цели?
— Какие условия необходимо создать для членов группы, чтобы выполняемая деятельность была в итоге результативной?
Заключение ведущего психолога: Занимать позицию лидера — естественное для человека и общественное ценное качество. В конечном счете, успех одного человека является и достижением, и целью всего общества. Процветание и прогресс самого общества определяются достижениями и реализацией способностей каждого человека. Тема нашего занятия «Я – лидер!?», которое поможет вам выбрать тот путь и те способы и средства, с помощью которых человек достигает своих целей оптимальным путём, с наименьшими потерями.
Стадия вызова
— Как вы понимаете значение понятия «Лидер»?
После обсуждения понятия «Лидер» студентам предлагается понятие «Лидер»:
Лидер – это организатор, управленец, принимающий ответственные решения затрагивающие интересы всей группы
Заключение ведущего психолога: Быть лидером – значит научиться быть им, ведь лидерами не рождаются. Природные предпосылки ума, характера, влияние окружения – только стартовая площадка для разбега.
Информационный блок
Тема лидерства является ключевой для многих сфер жизни человека: бизнеса, политики, спорта. По разным определениям лидерство — это способ влияния и управления. Для многих лидер — это предводитель, вперёд смотрящий, руководящий людьми и двигающий к цели.
Лидерство — это умение заставить кого-то сделать что-то, да так, чтобы он этого ещё и захотел. Вообще слово лидерство (leadership) произошло от английского глагола «lead», что значит «вести». Легко согласиться, что настоящий лидер должен иметь последователей. Тогда лидерство можно оценивать наличием самих последователей или командой, идущей за ним.
Допустим, лидер ведёт за собой, следовательно, у него есть цель. Действительно, что такое лидер без цели? Кумир, окруженный толпой почитателей? Если лидер не может указать своим последователям, в каком направлении двигаться, то куда за ним будут идти? Тогда лидерство определяется наличием цели, а лидер умением выбирать и направлять людей к этой цели.
Чтобы не получилось, как в следующем анекдоте: Стая орлов кружит над горами. Вдруг предводитель орлов (старый орёл) поворачивает голову на север и с мудрым видом говорит: «Там!» Орлы взмывают в небо и летят на север. Через сутки возвращается горстка потрепанных гордых птиц и один из них спрашивает у старого предводителя: «А что там?» На что предводитель отвечает: «Где?»
Но ведь люди пойдут не за любым человеком, знающим куда идти. Лидер должен обладать внутренней силой, если хотите притягательностью (харизмой). К лидеру должны тянуться. Лидер даёт людям веру, надежду, импульс. За лидером, не умеющим дать это, народ просто не пойдёт. И конечно, для того чтобы определить цель для своих последователей, лидер должен уметь мотивировать, уметь доносить мысли, идеи до окружающих. Уметь создавать вокруг себя пространство, в котором хотелось бы находиться, и будущее, в которое хотелось попасть.
Основная часть занятия: игровой блок
I. Упражнение «Расчёт»
Направленность: упражнение позволяет произвести расчёт на «первый-второй», «первый-второй-третий» и т.д. в зависимости от того, сколько требуется групп. Необходимым условием является производить расчёт из нужного количества группа, а не из количества участников в каждой группе.
Инструкция: студентам предлагается рассчитаться на «первый-второй» и распределиться по командам в соответствии с порядковым номером.
II. Упражнение «Лото»
Направленность: упражнение лото позволяет освоить активный стиль общения и развить в группе отношения партнерства, а также создать предпосылки для выявления лидерских качеств у участников группы, совершенствовать лидерские умения управлять группой.
Инструкция для студентов: внутри игровых полей 4 х 4 метра в беспорядке разложены карточки вверх цифрами, участникам двух групп необходимо как можно быстрее наступить ногой на все карточки-числа от 1 до 20 по порядку номеров, сделать это таким образом, чтобы каждый раз в поле находился только один участник команды. Дополнительно, перед тем как приступить к выполнению задания каждой группе дается 2 минуты на обдумывание и обсуждение тактики игры. По истечению времени группы участники приглашаются на линию старта (приблизительно метрах в пяти от игрового поля). По сигналу ведущего команды приступают к игре, время выполнения 5 минут.
Инструкция для ведущего психолога: два ведущих следят за правильностью действий и за соблюдением условий игры, нарушающие условия игры снимаются с игрового поля, игру продолжает следующий участник.
Анализ упражнения студентами: участникам команд предлагается обменять впечатлениями и обсудить итоги игры (например: С какими трудностями вы встретились при выполнении данного упражнения? Кто взял на себя роль лидера самостоятельно? Участники принимали совместное решение по тактике выполнения игры? или каждый действовал сам за себя).
III. Упражнение «Победа или поражение»
Направленность: упражнение позволяет рассмотреть на практике и проанализировать ответственность лидера за эффективность группы, научиться распознавать внутригрупповые процессы, характер ситуации, действовать адекватно в условиях соревнования. см. Приложение 1.
Инструкция для ведущего: ведущий объявляет, о том, что сейчас состоится игра, которая по своей форме напоминает групповой вариант крестиков-ноликов, дополнительно акцентируется внимание на призовом фонде. Ведущий назначает на роли лидеров двух участников, которые в ходе предыдущей деятельности проявили темперамент и тягу к соперничеству. Ведущий инструктирует участников команд, после этого проводится жеребьевка для того, чтобы определить, какая из команд начинает игру.
Инструкция для студентов: на рабочем поле размером 65 х 50 см для многоклеточных крестиков-ноликов. Всего 36 клеток, т.е. у каждой команды будет по 18 ходов. Команда, которой удастся по итогам 18 ходов закончить как можно больше вертикальных или горизонтальных цепочек крестиков или ноликов, будет объявлена победителем и получит призовой фонд. Во главе первой и второй команд становятся капитаны с фломастером в руке. Они первые поставят на игровом поле крестик или нолик, затем передадут фломастер следующему в колонне. Каждому игроку на ход дается 10 секунд, после чего он становится в хвост колонны. Вся игра длится пять минут.
Анализ упражнения студентами: когда игра закончена, ведущий определяет победителя и вручает ему приз, после этого начинается обсуждение упражнения:
— Каков максимальный результат, которого в идеале может достигнуть команда?(Ответ: три ряда).
Итак, если бы группы дали друг другу возможность построить по три ряда крестиков или ноликов, то обе команды пришли бы к ничейному результату и разделили призовой фонд между собой. Но в этом случае команды должны были быть не противниками, а сотрудничать в достижении оптимального для них результата. На самом же деле азарт и соперничество между командами сделали свое дело, поэтому стоит обсудить с командой следующие вопросы:
— Что обозначают для вас выигрыш и проигрыш?
— Можно ли извлечь выигрыш из поражения?
— Всегда ли победа сопряжена с чьим-то проигрышем?
— Вспомните поведение ведущего в ходе подготовки игры. Тренерская установка на соперничество, на подчеркивание роли лидера, создание призового фонда, выбор капитанов сказались на эмоциональном накале игры и на том, что команды не задумывались о возможностях сотрудничества между собой, а были сознательно брошены ведущим в «пучину» азартного соревнования. Давайте обсудим возможности других тренерских установок перед игрой и определим для себя лидерские Функции тренера.
IV. Упражнение «Веровочные курсы»
Направленность: упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование веревки как средства коммуникации.
Инструкция для студентов: участники образуют круг, держась обеими руками за общую веревку, после чего веревку подтягивают и завязывают так, чтобы участники стояли плотно друг к другу. Затем следует команда: «Закрыть глаза и не открывать их» – и задание: «Образуйте квадрат». Глаза можно открыть всем вместе, только после того, как группа решит, что квадрат получился. После этого упражнения и короткого перерыва предлагается опять встать в круг, закрыть глаза и (следующее задание): образовать треугольник. Те, кто все-таки открыл глаза, выбывают из игры и могут стать наблюдателями, которые помогут группе обсудить это упражнение. Игру можно продолжать, усложняя задачу, и предложить участникам построить звезду, шестиугольник.
Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы: «Как произошло выдвижение лидера? Что было наиболее трудным в решении задачи? Какой прием компенсировал отсутствие зрительного контакта?».
V. Упражнение «Как закончить сказку…?»
Направленность: упражнение показывает важность самоорганизации группы, обнаружение лидеров, использование образцов-карточек на которых записаны начало сказок как средства вербальной и невербальной коммуникации. см. Приложение 2.
Инструкция для студентов: каждой команде предоставляются образцы-карточки, на которых записаны начало сказок. Почти все они являются зачинами сказок, в которых отражены проблемы людей. Каждой команде необходимо закончить сюжетную линию сказки, включая новых персонажей и выполнить инсценировку. Условие: каждой команде необходимо как можно больше задействовать участников команды.
Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы: «Что помогло вам найти свое место в сказке? Какие трудности возникли, и как вы их преодолевали? Какие способы взаимодействия с другими участниками вы использовали? Удалось ли кому-то, не нарушая правил общения, достаточно легко справиться с трудностями? Что вам понравилось / не понравилось при работе со сказкой?
Заключительная часть занятия: рефлексивный и диагностический блоки
I. Упражнение «Багаж лидера»
Направленность: упражнение направлено на активный стиль общения и развитие в группе отношения открытости и партнерства.
Инструкция для студентов: участники немало времени провели вместе, лучше узнали друг друга. Сейчас мы попробуем определить, насколько хорошо вы стали понимать, какими качествами необходимо обладать «лидеру». Мы с вами будем собирать багаж лидера, в который мы не кладем вещи, а кладем качества лидера, которые ему необходимы будут ему в деятельности и те, которые ему могут помешать в жизни. Одно из условий: качеств должно быть поровну. После проведения групповой работы каждая команда представляет и защищает свой багаж.
Инструкция для ведущего психолога: ведущий каждой группе выдает лист формата А3.
Анализ упражнения студентами: при обсуждении задаются вопросы:
— Что вам понравилось в игре?
— Что заставило задуматься над темой задания?
— Чем похожи и чем отличаются друг от друга «багаж лидера»? Возникали ли трудности при сборе багажа? Кто руководил работой? Что из багажа вы хотели бы взять с собой? и т.д.
II. Диагностики «Я – лидер» см. Приложение 3.
III. Мои впечатления о мероприятии …
— Что вам понравилось, запомнилось, что оказалось новым и неожиданным, что заинтересовало, что нового вы бы хотели узнать?
Мы предлагаем Вам на импровизационным градуснике отметить температуру своего настроения (студенты стикером обозначают преобладающий уровень своего настроения)
36,6 – нужно, интересно, масса впечатлений;
38 – неинтересно, обременительно;
34 – бесполезно, безразлично.
Приложение 1.
Игровое поле к упражнению «Победа или поражение» (36 клеток)
Игровое поле (36 клеток) к упражнению Победа или поражение
Приложение 2.
Образцы-карточек к упражнению «Как закончить сказку…?»
Брел странствующий Принц по какой-то дальней стране и зашел в деревню с очень странным названием – Большие Враки. Никак не ожидал он, что …
Возвращался солдат со службы. Много лет провел он в битвах и надеялся, что теперь-то заживет спокойно и счастливо. Переночевал он под раскидистым дубом, а когда утром потянулся, проснувшись, то вдруг рука его наткнулась на какой-то предмет …
Жил-был в глубокой пещере в центре огромной горы Гном, добывавший золото и драгоценные камни. Возвращался он как-то один с работы, неся в мешке запасы драгоценностей, и вдруг услышал …
Жила-была Канцелярская Кнопка. Она попала в руки мальчишке, который использовал ее для своеобразных шуток: подкладывал свои товарищам на стулья, и когда они, присев, вскакивали, как ужаленные, он хохотал. Кнопке ее роль очень не нравилась. И вот однажды …
Приложение 3.
Диагностики «Я – лидер»
Инструкция:
— если ты полностью согласен с приведенным утверждением, то в клеточку с соответствующим номером поставь цифру 4;
— если скорее согласен, чем не согласен поставь цифру 3;
— если трудно сказать – цифру 2;
— скорее не согласен, чем согласен – цифру 1;
— полностью не согласен — 0.
Образец карточки ответов расположен в конце методики.
Вопросы к тесту «Я – лидер»:
Не теряюсь и не сдаюсь в трудных ситуациях.
Мои действия направлены на достижение понятной мне цели.
Я знаю, как преодолевать трудности.
Люблю искать и пробовать новое.
Я легко могу убедить в чем-то моих товарищей.
Я знаю, как вовлечь моих товарищей в общее дело.
Мне не трудно добиться того, чтобы все хорошо работали.
Все знакомые относятся ко мне хорошо.
Я умею распределять свои силы в учебе и труде.
Я могу четко ответить на вопрос, чего хочу от жизни.
Я хорошо планирую свое время и работу.
Я легко увлекаюсь новым делом.
Мне легко установить нормальные отношения с товарищами.
Организуя товарищей, стараюсь заинтересовать их.
Ни один человек не является для меня загадкой.
Считаю важным, чтобы те, кого я организую, были дружными.
Если у меня плохое настроение, я могу не показывать это окружающим.
Для меня важно достижение цели.
Я регулярно оцениваю свою работу и свои успехи.
Я готов рисковать, чтобы испытать новое.
Первое впечатление, которое я произвожу, обычно хорошее.
У меня всегда все получается.
Хорошо чувствую настроение своих товарищей.
Я умею поднимать настроение в группе моих товарищей.
Я могу заставить себя утром делать зарядку, даже если мне этого не хочется.
Я обычно достигаю того, к чему стремлюсь
Не существует проблемы, которую я не могу решить
Принимая решения, перебираю различные варианты.
Я умею заставить любого человека делать то, что считаю нужным.
Умею правильно подобрать людей для организации какого-либо дела.
В отношениях с людьми я достигаю взаимоотношения.
Стремлюсь к тому, чтобы меня понимали.
Если в работе у меня встречаются трудности, то я не опускаю руки.
Я никогда не испытываю чувства неуверенности в себе.
Я стремлюсь решать все проблемы поэтапно, не сразу.
Я никогда не поступал так, как другие.
Нет человека, который устоял бы перед моим обаянием.
При организации дел я учитываю мнение товарищей.
Я нахожу выход в сложных ситуациях.
Считаю, что товарищи, делая общее дело, должны доверять друг другу.
Никто и никогда не испортит мне настроение.
Я представляю, как завоевать авторитет среди людей.
Решая проблемы, использую опыт других.
Мне неинтересно заниматься однообразным, рутинным делом.
Мои идеи охотно воспринимаются моими товарищами.
Я умею контролировать работу моих товарищей.
Умею находить общий язык с людьми.
Мне легко удается сплотить моих товарищей вокруг какого-либо дела.
Карточка для ответов теста «Я – лидер»
|
А |
Б |
В |
Г |
Д |
Е |
Ж |
З |
|
1. |
2. |
3. |
4. |
5. |
6. |
7. |
8. |
|
9. |
10. |
11. |
12. |
13. |
14. |
15. |
16. |
|
17. |
18. |
19. |
20. |
21. |
22. |
23. |
24. |
|
25. |
26. |
27. |
28. |
29. |
30. |
31. |
32. |
|
33. |
34. |
35. |
36. |
37. |
38. |
39. |
40. |
|
41. |
42. |
43. |
44. |
45. |
46. |
47. |
49. |
Обработка и интерпретация результатов
После заполнения карточки ответов необходимо подсчитать сумму очков в каждом столбце (не учитывая баллы, поставленные за вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41).
Эта сумма определяет развитость лидерских качеств:
А – умение управлять собой.
Б – осознание цели (знаю, что хочу).
В – умение решать проблемы.
Г – наличие творческого подхода.
Д – влияние на окружающих.
Е – знание правил организаторской работы.
Ж – умение применять на практике организаторские способности.
З – умение работать с группой.
Если сумма в столбце меньше 10, то качество развито слабо и надо работать над его совершенствованием, если до 10, то это качество развито средне, если больше 10, то качество развито сильно.
Для того, чтобы графически изобразить свой личный лидерский профиль, необходимо по оси Х отложить результаты ответов по соответствующим горизонтальным линиям А… З. Для наглядности можно провести серединную линию через 10. Тогда становится ясным, какие качества у каждого из ребят развиты недостаточно (все те, что находятся на графике слева до 10 баллов), а какие уже сформировались (10 и выше). Если усреднить данные по всей группе, то можно получить обобщенный лидерский профиль всех ребят. Теперь можно обосновывать содержание индивидуальной и групповой работы. Следовательно, подобранный вожатым цикл занятий в соответствии с этими ограничениями, будет работать на формирование лидерской позиции.
Но прежде, чем сделать заключение, следует обратить внимание на баллы, выставленные при ответах на вопросы 8, 15, 22, 27, 29, 34, 36, 41. Если на каждый из них поставлено более 1 балла, то отвечающий был неискренен в самооценке. Результаты можно изобразить графически в виде «шкалы искренности» или «шкалы лжи».
Для этого следует отложить результаты ответов на вопросы: по горизонтали А – результаты ответа на вопрос 41; Б – 34; В – 27; Г – 36; Д – 29; Е – 22; Ж – 15; З – 8. Серединной вертикалью является прямая, проведенная через 1 балл. Теперь, если полученному лидерскому качеству соответствует пик слева, то ответы были искренними и у отвечающего действительно развито это качество. Если пик справа, то можно сомневаться в наличии этого качества.
По результатам теста можно дать рекомендации по формированию качеств, разработанные авторским коллективом под руководством М.И. Рожкова (Программа «Лидер» под редакцией М.И. Рожкова, М.: СПО-ФДО):
Предположим, у тебя низкий показатель А (управление собой), тогда следует принять на вооружение несколько советов.
1. Стремись изучить себя. Посмотри на себя внимательно в зеркало. Подумай, что привлекает людей в тебе, а что отталкивает. Ответь себе на вопрос: «Что можно сделать, чтобы быть более уверенным в жизни?»
2. Не бойся выражать свои чувства. Тебе могут поверить только тогда, когда ты переживаешь. Не бойся переживать и признавать свои чувства.
3. Добивайся установления тесных личных отношений с окружающими. Ищи поддержку в окружающих, но не стремись переложить свое волнение и напряжение на них.
4. Спокойно принимай свои неудачи и учись на них. Это необходимо, так как неудачи – это тоже опыт, правда, о котором иногда приходится жалеть.
5. Оценивай, чего ты стоишь. Нужно давать правильную оценку своим удачам. Это придаст тебе уверенность.
Если низким является показатель Б (знаю, что я хочу), постарайся ответить на вопросы:
1. Действительно ли твои цели важны для тебя?
2. Реальны ли твои цели?
3. Вкладываешь ли ты в достижение целей достаточно сил?
4. Соответствуют ли твои цели новым обстоятельствам?
5. Достаточно ли ты привлекаешь к достижению целей окружающих?
Если вызывает сомнение показатель В (умение решать проблемы), постарайся найти ответы на следующие вопросы:
1. Удается ли мне правильно выделить в проблеме главное?
2. Рассматриваю ли я различные варианты решения проблемы или «хватаюсь» за первый, который мне сразу понравился?
3. Изучаю ли я опыт других, прежде чем принять решение?
4. Насколько при принятии решения я учитываю реальную ситуацию (время, люди, материальные средства)?
5. Поддерживают ли мои решения мои товарищи?
Если оказался недостаточно развит показатель Г (творческий подход), ответь на следующие вопросы:
1. Ценю ли я творческий подход в других людях?
2. Готов ли я к неопределенности?
3. Верю ли я в свои творческие способности?
4. Могу ли я порвать с традициями?
5. Испытываю ли я потребность в переменах?
Если у тебя затруднено влияние на окружающих (показатель Д), то мы предлагаем некоторые ключевые шаги для установления хороших личных взаимоотношений:
1. Взгляни на другого человека и обрати на него внимание.
2. Увяжи для себя имя человека и его индивидуальные характеристики.
3. «Наведи» мосты между вами при помощи рукопожатия, доброго взгляда или жеста.
4. Вырази заинтересованность в общении с человеком и установлении с ним добрых отношений.
5. Раскрой свои мысли и чувства.
6. Будь готов подбодрить другого человека.
Если ты обнаружил, что у тебя не хватает знаний особенностей организаторской деятельности (показатель Е), то обратись к правилам организаторской работы. Вот что советует А.Н. Лутошкин в своей книге «Как вести за собой»:
1. Выясни условия выполнения организаторской задачи и свои полномочия:
— выдели в задаче главное и второстепенное;
— выясни время выполнения задачи;
— уточни свои права и обязанности, кому подчиняешься ты, кто подчиняется тебе;
— определи место выполнения задач и материальные средства, которые тебе необходимы для ее выполнения;
— повтори задание.
2. Подготовься к выполнению задания:
— изучи опыт других, посоветуйся;
— сделай предварительную расстановку людей;
— исходя из реальных возможностей, составь план.
3. Подготовь к выполнению задания своих товарищей:
— обсуди план со всеми участниками выполнения организаторской задачи;
— учти поправки и замечания, высказанные твоими товарищами, прими коллективное решение действовать.
4. Расставь людей, учитывая их возможности:
— распредели работу между товарищами с учетом их способностей, имеющихся у них знаний и умений;
— за каждый участок, каждую часть работы должен отвечать один человек, даже если эту часть работы выполняют двое;
— каждый должен знать свои права и обязанности.
5. Согласовывай свои действия:
— постоянно получай информацию о ходе работы на всех участках от своих помощников – младших организаторов;
— поддерживай связь с теми, кому ты подчиняешься, получай от них информацию обо всех изменениях в задании;
— интересуйся опытом других выполняющих подробные задания, используй этот опыт для внесения изменений в ход выполнения задания.
6. Обучай и инструктируй своих помощников:
— подробно объясняй своим помощникам их задачу на определенный период работы;
— указывай своим помощникам на их ошибки, оказывай помощь в преодолении трудностей, но не подменяй их;
— подготавливай своих товарищей к выполнению роли организаторов.
7. Учитывай и контролируй работу и расход материальных средств:
— привлекай к учету и контролю за работой и расходом материальных средств своих помощников;
— осуществляй учет времени, отведенного на выполнение частей работы;
— давай оценку работы своим товарищам только на основе достоверных данных;
— старайся выполнить задачу при наименьшем расходе материальных средств, требуй от своих помощников их экономного расходования.
8. Будь внимателен в период завершения работы:
— требуй отчета о работе от своих помощников;
— при возникающих затруднениях на отдельных участках организуй помощь;
— организуй сдачу неиспользованных материальных средств.
9. Экономно расходуй свое время и силы:
— осуществляй руководство выполнением задания через своих помощников;
— решай самые главные вопросы, не отвлекайся на мелочи, которые могут решить твои помощники;
— оказывай помощь в работе на самом трудном участке.
10. Итоговый анализ – залог успешной работы в дальнейшем:
— анализируй работу со своими помощниками и со всеми ее участниками, выявляя положительный опыт, промахи и ошибки;
— давай оценку работы на основе конкретных результатов;
— старайся поощрить, отметить работу своих помощников.
Если у тебя недостаточно развиты организаторские способности (показатель Ж), то старайся их развивать, пробуя себя в организации различных дел. Учти при этом несколько советов:
1. Поставь себя на место другого человека. Как он или она смотрит на мир? Что значит быть в его положении?
2. Поразмысли над тем, что интересует другого человека, во что бы он или она вкладывали свои силы, о чем они говорят?
3. Установи, что влияет на поведение человека. Есть ли силы или обстоятельства, приведшие к переменам в нем?
4. Можешь ли ты определить стиль общения с конкретным человеком?
5. Работай над созданием открытых доверительных отношений, располагай к себе людей.
Известный психолог А.Н. Лутошкин советует также лидерам:
— изучить интересы, увлечения, способности товарищей;
— при распределении организаторских заданий опираться не только на способности помощников, но и на те задатки, которым надо помогать развиваться;
— чаще обращаться за помощью и с просьбами к знатокам, умельцам, «эрудитам» в организации различных дел: от этого и делу польза, и ребятам приятно – их способности замечены и не лежат мертвым грузом;
— иметь в виду, что не может быть совершенно равных способностей у всех и ко всему. Подходи к каждому человеку индивидуально. С учетом этого строй свои требования к нему.
Если Вы обнаружили, что у Вас низкий показатель З (работа с группой), то также прислушайся к советам:
У каждого лидера есть свой «почерк», своя манера, свой способ в организации коллективных дел. Эти свойственные лидеру приемы воздействий на личность или на группу называют стилем работы.
В1 Добрый день!
В2 Здравствуйте.
В1 Мы рады приветствовать вас на конкурсе « Я –Лидер ».
В2 Сегодня здесь собрались самые активные, инициативные, умные, готовые дерзать, творить и каждый раз покорять все новые и новые вершины.
В1: Это ребята, которыми мы гордимся.
В2. Мы приветствуем вас, лидеры,
Чести и юности хранители!
В1. Сделаем, проверим, осилим,
Потому что Вы – молодежь России.
В2. От вас, лидеров зависит будущее нашего района!
В1. От вас зависит будущее России!
Музыка и показ слайдов
В1. Мы приветствуем лидеров районного Содружества детских общественных объединений «Аист», участников муниципального конкурса «Я – Лидер»!!!
В2. Сегодня предстоит сложная задача – определить лучшего из претендентов на звание «Лидер- 2015»
В1. «Если не я, то кто же?» — именно этот принцип характеризует активную жизненную позицию наших участников и является эпиграфом нашего сегодняшнего конкурса
В2. Минута торжественная наступает
Готовы мы конкурс начать
Участников конкурса вам представляем
И просим тепло их встречать
Музыкальная заставка на представление участников конкурса В1. На сцену приглашается….. , детское общественное объединение….. . Ф.И. участника обладает организаторскими способностями, принимает активное участие в социально-общественной жизни школы, района. Справедлива, умеет высказать свое мнение и отстаивать его. Любит побеждать, и радуется за победы других.
В2. Приглашается …………, волонтерский отряд «Балаганчик». Алия общительна, артистична. Способна взять ответственность за решение какого- либо дела. Активная участница и ведущая многих мероприятий. Как говорит сама, она человек — разносторонний и всегда чему-нибудь учится.
В2.Приглашается ……….., детское объединение «Россияне». Валерия целеустремленная, справедливая, надежная. Умеет доводить начатое дело до конца. Хороший организатор, сама придумывает сценарии и является активным участником в них. Является неоднократным участником и победителем областных и всероссийских мероприятий.
В1. Приглашается ………., волонтерский отряд «Новая молодежь». Жизненный девиз Юлии: «Нести добро окружающим»! Она обладает качествами настоящего лидера: умеет привлечь людей к себе и сплотить их в единую команду!
В.2 Приглашается………….., детское объединение «Союз независимых гимназистов». Святославу ,как лидеру, характерны такие качества как добросовестность, чувство ответственности, точности и аккуратности в делах. Он является победителем областного конкурса «Лидер», за что был награжден путевкой во Всероссийский лагерь «Океан».
В1. Приглашается ………., детское объединение «Неугасающие звезды». Диана способна управлять собой и окружающими. Умеет признавать свои ошибки. Справедливая, надежная. Имеет чувство юмора.
В2. Приглашается…….., волонтерский отряд «Надежда». Юлия активно принимает участие в общественной жизни школы и волонтерского отряда. Ей как лидеру характерны такие качества как добросовестность, чувство ответственности, точности и аккуратности в делах.
В1. Приглашается…………, детское объединение «Солнышко». Алена целеустремлённая, ответственная, пунктуальная. Алена является активным участником и организатором дел не только в детском объединении , но в школе. Алена творческая личность. Имеет чувство юмора.
музыка
В1. Сегодня вам, уважаемые конкурсанты предстоит пройти испытание на выявление ваших лидерских качеств, умение импровизировать и действовать в нестандартной ситуации
В2. Показать «визитную карточку» и доказать, что вы являетесь лидером.
В1. А оценивать ваше мастерство будет компетентное жюри:
………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………..
В2. Слово для приветствия предоставляется ………………………
…………………………………………………………………………………
В1. Давайте еще раз бурными аплодисментами поприветствуем наших конкурсантов.
Дорогие наши участники желаем вам успехов. Ни пуха, ни пера!
Ребята, займите свои места в зале.
В2 Мы начинаем……конкурс «Визитная карточка».
Максимальная оценка – 5 баллов. Уважаемые друзья, болельщики, не забывайте поддерживать своих лидеров. Всем желаем удачи.
В1. Первым, согласно жеребьёвки, на эту сцену под ваши дружные аплодисменты приглашается……………………………………………………
………………………………………………………………………………………
В2. Аплодисменты всем нашим участникам, вы с успехом выдержали первое испытание!
В1. И сейчас мы вновь всех вас приглашаем на сцену лидеров для участия в следующем конкурсе.
В. Для лидера сцена родной дом и он должен чувствовать на ней как птица в небе, как рыба в воде. Но в отличие от птицы и рыбы лидер должен обладать идеальной дикцией. Вашу дикцию мы сможем проверить в конкурсе скороговорок. Сейчас каждому из вас дам листок с текстом скороговорки. Вам нужно очень четко произнести ее 5 раз и как можно быстрее. Задание понятно.
(Конкурс скороговорок.)
В. Вы, конечно же, прекрасно знаете, кто такой лидер и какими качествами он должен обладать. Поэтому сейчас вам предстоит составить портрет лидера. Вам розданы листочки, необходимо как можно больше написать качеств лидера, которыми он обладает. Свой листок подпишите обязательно.
Составление портрета «Лидер детского объединения».
В. Следующий наш конкурс называется «Юные скульпторы. Участникам необходимо слепить скульптуру лидера, придумать название и объяснить, почему сделали именно такую скульптуру. Каждому лидеру необходима помощь группы поддержки в составе 3 человека.
Музыка
В. Лидер-это человек, обладающий способностью заинтересовать, зажечь, увлечь, повести за собой. Школьный лидер- это инициатор и организатор всех школьных дел. Сейчас у команд будет возможность проявить свои организаторские качества. Нужно организовать зал на игру.
Для проведения игры приглашается …………………………………………
…………………………………………………………………………………….
В1. Для выполнения следующего задания попрошу лидеров подняться на сцену. Ребята, вы себя считаете лидерами. И сейчас вам нужно провести агитацию за себя, чтобы зрители не сомневались, что Вы — настоящий лидер. Вам дано 2 минуты на подготовку убедительной речи.
В. И так время прошло. Слово для выступления предоставляется ………………………………………………………………………………………
Ведущий Конкурсные испытания подошли к концу
Достойно все справились с заданием.
Но лучших мы стараемся найти,
Чтоб наградить, да и присвоить звание
В . Уважаемое жюри мы приглашаем на совещание. У вас сложная задача – определить лучших!
В . А пока наше уважаемое жюри совещается я предлагаю поиграть.
Слово волонтерам Дома детского творчества
Музыка
В . Мы провели чудесный день
Нелёгкий конкурс позади
А результаты этой встречи
Сейчас объявит нам жюри.
Участники остаются на сцене
Музыка
В . Новый виток и другие задачи
Лидерство — ваш главный девиз
Только гореть и не иначе,
Только вперёд, вверх, а не вниз
Вы лидеры могущество России
Горящих глаз вы дарите огни,
За вами регионы всей России
Хоть светите пока в Называевске вы.
Вы рождены, чтоб сказку сделать былью
И подарить всем мир вещих снов,
Вы верите, что миром будет править
Надежда, вера, дружба и любовь.
Все вместе исполняют песню «Как здорово »
Ведущий. Спасибо всем участникам конкурса! Желаем всем успеха и до новой встречи.
Проблема лидерства как научно-практическая
задача возникла в первой половине ХХ века. И один
из первых вопросов, который стали задавать
теоретики, кто является лидером? В итоге пришли к
следующей формулировке: лидерство это умение
организовать совместную деятельность всех
членов группы во имя достижения общей цели.
Современная школа в полной мере является
институтом обучения и просвещения, а так же имеет
и воспитательную функцию. В тоже время школьному
самоуправлению уделяется мало внимания, часто
оно сводится к формальной организации
простейших мероприятий: дежурства по школе,
подготовка к концерту, уборка территории. В
классе лидерами в классных коллективах
становятся учащиеся, успешно принимающие
участие в концертах, спортивной школе и др. В
действительности ученики становятся пассивными
к целеполаганию, планированию и анализу своей
деятельности, участию в общественной
деятельности, отсюда наблюдается недостаточная
гражданская позиция по отношению к любым
событиям, происходящим в обществе. На наш взгляд,
именно в школе, детском коллективе наиболее ярко
можно раскрыть лидерские качества.
Методическая разработка конкурсной программы
«ЛИДЕР XXI века» предлагает выявление лидеров в
форме проведения конкурсной программы. В
разработке представлены два варианта проведения
данного мероприятия.
На протяжении нескольких лет в нашей школе
организаторами данного конкурса является
Малокалмашинская местная организация
Региональной общественной организации
«Удмуртская организация Российского Союза
Молодежи» РВО (разновозрастной отряд) «МЫ».
Малокалмашинская местная организация РОО
«Удмуртская организация Российского Союза
Молодежи» РВО «МЫ» бала создана в 2004 году. Члены
РВО «МЫ» участвуют в программах и проектах
Региональной общественной организации
«Удмуртская организация Российского Союза
Молодежи»: «Достижения», «Лидер», «Патриот и
гражданин», «Добровольческий корпус здоровья»,
«Россию строить молодым». В рамках программы
«Лидер» проходят диагностики по выявлению
лидерских качеств, тренинги по формированию
лидерских качеств. Так же проводится конкурс
«Лидер — XI века» среди учащихся школы, члены РВО
«МЫ» участвуют в районных и республиканских
конкурсах «Лидер — XI века».
РВО «МЫ» проводит мероприятия в школе,
участвует в общественной жизни села, принимает
активное участие в районных мероприятиях и
акциях.
ЦЕЛЬ: Содействие личностному росту и
профессиональной ориентации лидеров, поддержка
социальной инициативы.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ПОДГОТОВКА: положение о
проведении конкурса (см Приложение 1),
для участников конкурса проводится мастер-класс
«Моя гражданская позиция» (см. Приложение
2) , в варианте 1 — проведение предварительной
диагностики, по итогам которой отбираются
участники, в варианте 2 — детские коллективы
готовят выступление агитбригады на предложенную
тему.
Магнитофон, бумага офисная А4, различный
бросовый материал, коробок спичек, ручки,
фломастеры, ватман, карточки — индивидуальные
задания для участников конкурса, свечи.
| Ход мероприятия: | Звучит песня «Что такое лидер?» На мотив»Что такое осень?» (см. Приложение |
| Ведущий | Добрый вечер, дорогие друзья! Добрый вечер уважаемые пассажиры (обращается к зрителям). Мы предлагаем вам отправиться в путешествие по морям по волнам. А где же капитан нашего корабля? |
| Ведущий | Не капитан, а капитаны. Их оказалось не так и много, а выяснили мы это в ходе проведенного среди детей и подростков теста «Капитан и рядовой» (см. Приложение 4). И так встречайте наших капитанов: (перечисляет участников конкурса). |
| Ведущий | Пассажиры заняли свои места, капитаны поднялись на палубу:, а мы тогда кто? |
| Ведущий | А мы с тобой будем РУЛЕВЫМИ — которые будут вести этот конкурс. (Представление ведущих). |
| Ведущий | Значит, пора отправляться в путь. |
| Ведущий | Одну минуту, мы забыли представить наше жюри — это наши диспетчеры, которые будут провожать, встречать нас в порту. |
| Ведущий | Представляем наше жюри: (представление членов жюри) |
| Ведущий | И так конкурсная программа начинается. |
| Ведущий | Для того чтобы пассажиры заняли свои места на палубе корабля они предоставляют билеты. И в соответствии с этим билетом они распределяются в каюты. И так: 1 конкурс — |
| Участники выполняют задание. | |
| Ведущий | Лидер — это человек, который может найти выход из любой ситуации, найти единомышленников среди окружающих. 2 конкурс 1. «Синхронное плавание». Игроки сидят на 2. «СЛОН» — задание очень просто — из спичек 3. «Сиамские близнецы». А сейчас вы докажите, — зажечь свечу с помощью спичек, — «вырезать» без ножницконтур человечка из — замкнуть стержень в шариковой ручке. |
| Участники выполняют задание. | |
| Ведущий | На первый взгляд лидер — это простой человек, но он должен обладать некоторыми данными, и в частности эрудицией и смекалкой. 3 |
| Участники выполняют задание. | |
| Ведущий. | Лидер должен иметь активную гражданскую позицию, какая у наших участников мы сейчас и узнаем. 4 конкурс — «Капитанский |
| Самопрезентация участников конкурса | |
| Ведущий | Как вести за собой, наверное, знает каждый лидер, у каждого есть свой секрет успеха. 5 |
| Участники выполняют задание. | |
| Ведущий. | 6 конкурс — «Кают-компания»
Лидер |
| Участники конкурса показывают «домашнее задание», игру со зрителями. |
|
| Ведущий | Слово предоставляется жюри |
| Жюри подводит итоги по критериям (см. Приложение 5) |
|
| Награждение: всем конкурсантам дипломы участников конкурса, победитель конкурса награждается дипломом победителя и призом — футболкой. |
|
| Ведущий | Слово победителю — «Капитан на мостике», всего одна минута, почувствовать себя настоящим капитаном и выразить все свои мысли. |
| Ход мероприятия: | Фоновая музыка. |
| Слова за кадром |
|
| Ведущий | Добрый день, дорогие друзья! Приветствуем всех собравшихся в этом зале! |
| Ведущий | Здесь собрались лучшие представители школы. Нас всех объединяет — активная гражданская позиция |
| Ведущий | А каким будет будущее, зависит от нас с вами. Мы все в ожидании увлекательной и плодотворной работы, и потому мы здесь. |
| Ведущий | Давайте поприветствуем присутствующие в этом зале! (Перекличка) |
| Ведущий | В начале конкурсной программы на сцену приглашается лидеры |
| Ведущий | Встречайте, на сцене «Лидеров XXI века»! |
| Ведущий | Пришло время представить наших конкурсантов. (Представление участников |
| Ведущий | Давайте поприветствуем их громкими аплодисментами! |
| Ведущий | Дорогие друзья, сегодня они в нашем зале жюри нашего конкурса.(представление жюри конкурса) |
| Ведущий | Мы желаем вам плодотворной работы |
| Ведущий | Ярких впечатлений и Интересных встреч! |
| Вместе | В добрый путь, лидеры Удмуртской Республики! |
| Ведущий | Существует легенда о том, что когда рождается человек, на небе появляется звезда. Звезда, которая освещает жизненный путь каждого из нас. Все мы своего рода звезды, только разной величины. Несмотря на это, каждый из нас должен дарить людям свет и, в отличие от небесных светил, тепло. И от кого, как ни от лидеров ждут тепла и света люди, которые нуждаются в понимании и поддержке, совете и участии. Поэтому мы начнем с представления участников. |
| Ведущий | В этом году для участников не было задания приготовить самопрезентацию, но должны узнать вас получше, и для этого объявляем 1 конкурс. 1 конкурс «Ассоциации». Я буду — цветком — животным — природным явлением — камнем — транспортом — книгой — уроком |
| Ведущий | Итоговую ведомость мы отдаем жюри для обсуждения и оценивания, а мы посмотрим выступление агитбригады. (см. Приложение |
| Ведущий | Быть лидером, значит:
— знать кто такой — уметь вести за собой, — принимать окружающих такими, какие они есть — быть уверенным в себе — уметь ставить и достигать цели |
| Ведущий | 2 конкурс «Найди того, у кого:» — т.е. наши конкурсанты должны заполнить лист игры и найти в зале людей отвечающих на данный вопрос. Например, «Найди того, у кого такое же имя».(см. Приложение 7) |
| Ведущий | Участники конкурса, представьте свои результаты, сколько человек в зале вы нашли. |
| Ведущий | Мы даем жюри время для обсуждения и оценивания, и посмотрим выступление следующей агитбригады. |
| Ведущий | 3 конкурс — «Гражданская позиция» дискуссия на заданную тему: — Что бля вас — Какие качества необходимы герою? — Кого вы можете назвать героем нашего времени? — Хотели бы вы стать героем? Спасибо участникам, за дискуссию |
| Ведущий | ПРИТЧА / СКАЗКА
Пешка перешла через всё — Поздравляем! Теперь Вы можете, наконец, стать — Не хочу. — Ваше право. Вы можете выбирать. Офицером — Нет, не хочу. — Конем? — Ещё чего! — А кем тогда? — Пешкой хочу. — Но почему? — Да так : нравится мне. — Но зачем же тогда надо было идти через все — Да вот, решила проверить, смогу ли. СМОГЛА. |
| Ведущий | Хотелось бы сказать такие слова «Нет ничего отважнее, чем победа над самим собой» Эразм Роттердамский и вы уже сделали 1 шаг — это ваша победа. |
| Ведущий | Жюри оценивает участников, приглашаем агитбригаду. |
| Ведущий | Итак, мы переходим к 4 конкурсу «Вавилонская башня» и это конкурс на взаимодействие в команде. |
| Ведущий | Вавилонская башня — легендарная башня, которой посвящено библейское предание. Согласно этому преданию, после Всемирного потопа человечество было представлено одним народом, говорившим на одном языке. С востока люди пришли на землю Сеннаар, где решили построить город Вавилон и башню высотой до небес, чтобы «сделать себе имя». Строительство башни было прервано Богом, который создал новые языки для разных людей, из-за чего они перестали понимать друг друга, не могли продолжать строительство города и башни и рассеялись по всей земле. Таким образом, история о Вавилонской башне объясняет появление различных языков после Всемирного потопа. |
| Ведущий | Условия: участникам запрещено разговаривать и вообще как-нибудь использовать голос. Необходимо совместно нарисовать Вавилонскую башню. Для азарта подключается секундомер. Материалы: цветные маркеры, Индивидуальные задания (см. Приложение |
| Ведущий | Представьте результаты всей команды |
| Ведущий | Выступление агитбригады |
| Ведущий | 5 конкурс — «Игротека»или «Домашнее задание» — участники проводят игры с залом приготовленные заранее. |
| Ведущий | Конкурсная программа подошла к концу. Наше жюри удаляется на совещание. А мы посмотрим художественный номер. |
| Жюри подводят итоги конкурса. | |
| Ведущий | «Звездный час Лидеров!» — У каждого из конкурсантов будет возможность, всего одна минута, почувствовать себя ЗВЕЗДОЙ и выразить все свои мысли. |
| Ведущий | Наше жюри готовы представить нам результаты конкурса, и мы с удовольствием предоставляем Вам слово. |
| Жюри награждает участников и победителя конкурса |
МБОУ ДО «Центр творчества и досуга»
г. Черногорск
Деловая игра
«Я- Лидер!»
Автор: Вятчанина М.В., педагог-организатор
Добрый день!
Меня зовут Марина Владимировна, а с вами ребята, я познакомлюсь в ходе нашего занятия, которое пройдет в форме игры. Так как любое хорошее дело начинается с хорошего настроения, я предлагаю вам, улыбнуться друг другу.
Итак, сегодня, мы с вами попробуем раскрыть секрет успешности человека и выясним кто такой лидер.
— В настоящее время все вы учитесь в школе, но скоро, вы станете взрослыми и «выйдете в большую в жизнь». А чтобы добиться жизненного успеха, человеку потребуются не только знания, полученные в школе, но и другие важные качества, которые нужно развивать с раннего возраста.
Как вы считаете, какого человека можно назвать успешным?
Ребята это дерево успеха. А вот листочки, на которых написаны различные человеческие качества, я предлагаю вам выбрать и разместить на дереве те, которые необходимы нам для того чтобы быть успешным в учебе в работе и в личной жизни.
(работа детей)
Как вы думаете, успех одного человека может вдохновить другого, на то, чтобы тот стремился к большему.
Я попрошу всех встать в круг и взяться за руки. Я буду посылать вам положительные импульсы, а вы передавать их друг другу. Сейчас, я пожму руку своему соседу справа, он получив от меня импульс, передаст своему соседу справа и т.д, пока импульс не вернется ко мне. (пожать руку, в другую сторону, качнуться, в обе стороны — положить руку на плече).
(садятся на стулья)
Мы зарядились друг от друга положительной энергией и готовы к дальнейшей работе!
Но сначала, я хочу рассказать вам одну историю.
Жили-были четыре друга, которых звали КАЖДЫЙ, КТО-ТО, КТО-НИБУДЬ и НИКТО. Однажды друзьям поручили важную работу, и КАЖДЫЙ был уверен, что КТО-ТО ее сделает. КТО-НИБУДЬ мог ее выполнить, а НИКТО не стал ее делать. КТО-ТО очень рассердился, потому что это была работа КАЖДОГО. КАЖДЫЙ уверял, что ее должен был сделать КТО-НИБУДЬ, и в результате НИКТО не сделал того, что мог сделать КАЖДЫЙ.
Как вы думаете, в чем мораль этой истории?
Правильно, нельзя полагаться на кого-то, нужно самому быть ответственным и в случае необходимости помогать своим товарищам.
Ребята, я предлагаю вам необычную игру — «Палочка-выручалочка». Вспомните какой-нибудь случай, когда вам нужна была поддержка. Например: получили плохую оценку, поругались с другом…. Мы вас внимательно выслушаем, а тот, кому я передам палочку, должен подсказать, как быть в данной ситуации. «Палочка-выручалочка, помогай! Друга из беды выручай!».
(игра)
Вот видите, как хорошо решать проблемы сообща. Я думаю, мы с вами настоящая команда! А в каждой команде есть люди, которые отличаются особенной активностью, которые всегда впереди.
Как называют таких людей?
Лидер – это английское слово, в переводе — человек, который ведет за собой других.
Кто-то из нас уже рождается лидером, а кто-то с годами становится сильным и уверенным человеком, потому что формирует и развивает в себе лидерские качества.
А давайте попробуем составить портрет настоящего лидера.
Итак, лидер это ……………человек. (вставить прилагательное)
(работа детей)
Ребята, а кто-нибудь из вас может назвать великих лидеров?
А в каких профессиях, могут пригодиться лидерские качества?
Должна заметить, что задача каждого лидера собрать рядом с собой надежную команду.
Прошу вас подойти ко мне. Давайте представим, что мы крошечные молекулы в огромном мире. После того как я скажу: «Молекулы — хаос» вы начинаете двигаться в произвольном направлении. Когда я скажу: «Молекулы-два» вы должны быстро объединиться в группы по два человека, «Молекулы –три» — в группу по три человека и т.д.
(Игра)
Вы замечательно справились с заданием, и я предлагаю проверить, есть ли лидеры среди вас?
Прямо сейчас вы станете участниками выборов царя зверей!
А для этого нам нужно распределить роли.
(распределение ролей)
Итак, как-то раз на лесной опушке, лев собрал лесных зверей и предложил выбрать кандидатуру достойную заменить его, в случае если он вдруг будет занят или заболеет. Каждый хотел стать царем, но нужно было доказать, что именно он этого достоин.
Сейчас, наши кандидаты, поразмыслив несколько секунд, должны рассказать, чем они лучше других, и какие их качества необходимы для этой должности.
(Лев, лиса, волк, медведь, муравей, сова, заяц, обезьяна, слон, черепаха)
(дебаты, выборы)
Как вы думаете, быть лидером всегда хорошо, или все-таки это не всегда для нас удобно.
Действительно, в позиции лидера есть как плюсы, так и свои минусы, которые вы должны озвучить сами.
А для этого нужно разделиться на две команда. Молекулы – 5! (оптимисты и пессимисты)
Это люди, которые всем недовольны и во всем видят негатив!
А оптимисты?
Люди, которые даже в плохом могут найти что-то хорошее!
Команде пессимистов нужно написать аргументы против лидерской позиции, продолжая фразу «Лидером быть плохо, потому что….»
Оптимистам — аргументы за лидерскую позицию, продолжая фразу «Лидером быть хорошо, потому что…»
Время на работу 1 минута.
(работа, защита позиции)
Каким быть в этой жизни, каждый решает сам. Главное, чтобы вы были хорошими и честными людьми.
Ребята, сегодня мы с вами выяснили какими качествами обладает успешный человек, кто такой лидер, поработали в команде, проверили свои возможности! И в заключении, мне бы хотелось узнать, повлияла ли наша встреча на ваши взгляды.
Ели вы хотите развивать в себе лидерские качества, возьмите красную ленточку, если вы не стремитесь быть лидером, синюю.
(выбор лент)
Большинство из нас потенциально может добиться в жизни гораздо большего, главное ничего не бояться и идти только вперед.
Если вы есть – будьте первыми!
Первыми, кем бы вы ни были.
Из песен – лучшими песнями,
Из книг – лучшими книгами.
Первыми будьте, и только!
Бурными, как моря.
Лучше второго художника –
Первый маляр.
Робких, трусливых не слушайте,
Сомнения смахните, как пену.
Если вы есть – будьте лучшими!
Если вы есть – будьте первыми!
Спасибо за работу и до новой встречи!
Игры на сплочение и выявление лидера.
Задача каждого вожатого сделать из своего отряда коллектив. Лучше узнать друг друга и сплотить отряд помогут вам эти игры.
Сходства и различия.
Вожатый предлагает несколько вопросов для группы, каждый из которых имеет свой номер, например,
Чаще всего я радуюсь, когда…
Я терпеть не могу, когда…
Я ценю в людях больше всего…и т. д., не более семи. За установленное время ребята должны найти других, кто также ответил на вопросы, как и он. Потом необходимо провести беседу-анализ, сколько общего характерно для всей группы.
«Сколько пальцев»?
Все ребята сидят в кругу. Вожатый показывает на пальцах то или иное количество. Сразу же должны встать столько человек, сколько вожатый показал на пальцах. Садятся они только после того, как вожатый опускает руку. В начале вожатый показывает 5-7 пальцев, в конце — 1-2. При этом вожатый блокирует попытки участников игры договорится.
Большая семейная фотография.
Предлагается, что ребята представили, что они все — большая семья и нужно всем сфотографироваться для семейного альбома. Необходимо выбрать «фотографа». Он должен расположить всю семью для фотографирования. Первым из семьи выбирается «дедушка». Он тоже может участвовать в расстановке членов «семьи». Затем ребята сами должны решить, кому кем быть и где стоять. Вожатый в роли наблюдателя. Роль фотографов и «дедушек» обычно берут на себя стремящиеся к лидерству ребята, но не исключены элементы руководства и других «членов семьи».
После распределения ролей и расстановки «членов семьи» «фотограф» считает до трёх. На счет «три!» все дружно и очень громко кричат слово «сыр» и делают одновременно хлопок в ладоши.
Полет на Марс.
Это ещё один вариант выявления лидеров, состоящий из нескольких игр. Для этого ребята делятся на 2-3 равные по количеству участников команды. Каждая команда выбирает себе название. Вожатый предлагает условия: «Сейчас команды должны будут выполнить несколько заданий, задания будут выполняться после команды «Начали!» Выигравшей будет считаться та команда, которая быстрее и точнее выполнит задание» Таким образом, создастся дух соревнования, который является весьма немаловажным для ребят.
Итак, первое задание.
Сейчас каждая команда должна сказать хором, какое-нибудь одно слово.
«Начали!»
Для того чтобы выполнить это задание, необходимо всем членам команды как-то договорится. Именно эти функции берёт на себя человек, стремящийся к лидерству.
Второе задание.
Сейчас все команды летят на космическом корабле на Марс, но для того чтобы полететь, нам нужно как можно быстрее организовать экипажи. В экипаж входят: капитан, штурман, пассажиры и «заяц».
Обычно функции организатора опять же берет на себя лидер, но распределение ролей часто происходит таким образом, что лидер выбирает себе роль «зайца».
Задание третье.
Мы прилетели на Марс, и нам нужно как-то разместиться в марсианской гостинице, а в ней только трехместные номера, два двухместных номера и один одноместный. Необходимо как можно быстрее распределиться, кто в каком номере будет жить.
Проведя эту игру, вожатый может увидеть наличие и состав микрогрупп в отряде. Одноместные номера обычно достаются либо скрытым, не выявленным лидерам, либо «отверженным».
Предложенное количество номеров и мест в них составлено для команды, состоящей из 8 участников. Если в команде больше или меньше участников, то количество и вместимость номеров составляется таким образом, чтобы были и трёхместные, и двухместные, и один одноместный номер.
Узнай, кого нет.
Все участники закрывают глаза, а в это время Водящий трогает кого-нибудь за плечо. Тот, кого он тронул, бесшумно уходит. По сигналу Водящего все открывают глаза и смотрят, кого нет. Кто первым назовет отсутствующего игрока, тот выигрывает.
Счет до 10.
Все участники сидят в кругу с закрытыми глазами. Задание: посчитать до 10, при этом каждое число называет кто-то один (не договариваясь между собой). Если одновременно назвали одно и то же число несколько человек, то счет начинается заново.
Авангард.
Все участники за ограниченное время (1—2 мин.) должны выложить на земле из веточек, палочек, пуговиц, шишек и других мелких предметов какой-нибудь рисунок. Главное условие — задание выполнять в полной тишине.
Паровозик.
Все участники встают «паровозиком», закрывая глаза игроку, стоящему впереди. Таким образом, открытые глаза остаются у последнего игрока, а свободные руки — у первого. Перед «паровозом» задача: достать определенный предмет, который Водящий помещает в комнате после того, как играющие закрыли глаза. Последний игрок руками поворачивает «паровозик», т. е. руководит им. По цепочке эти движения передаются всему «паровозику», и он начинает двигаться. Игра продолжается до тех пор, пока первый игрок не возьмет в руки спрятанный предмет.
Квадрат…
Все участники с закрытыми глазами стоят в кругу и держатся за руки. Водящий (вожатый) просит: «Ребята! Постройте, пожалуйста треугольник, квадрат, ромб и т.д., не произнеся при этом ни одного звука.»
Тайный друг.
На отдельных листах бумаги вожатый пишет имена и фамилии всех детей отряда (имена и фамилии девочек — в одной коробке, мальчиков — в другой). По жребию мальчики вытягивают девочек, а девочки — мальчиков. Затем в течение установленного времени (1—5 дней) тайно делают этим детям приятные сюрпризы. Главное условие — все должны сохранять тайну. По истечении времени весь отряд собирается в одном месте, где вожатый (возможно, с творческой группой) преподносит сюрприз уже всему отряду (развлекательное шоу, вечер песни у костра и т. д.) По окончании вожатый вместе с детьми выясняет, все ли участники раскрыты, а также анализирует целесообразность, эффективность и необходимость игры «Тайный друг», возможно совместно принимают решение сделать сюрприз соседнему отряду, лагерю и т. д.
Я люблю тебя за то…
Участники становятся или садятся в два круга — внутренний (мальчики) и внешний (девочки), парами навстречу друг другу. Пары берутся за руки (по выбору — за локти, или обнимают другу друга) и говорят шепотом друг другу, какое качество они ценят больше всего в этом человеке. При этом начинают с обязательной фразы: «(имя участника), я люблю тебя за то…» Чем подробнее объяснение, тем лучше выполнено задание. Вожатый обязательно играет с детьми. Через 10—15 секунд внешний круг делает шаг вправо и пары, сменившись, повторяют все сначала. По окончанию игры — анализ ощущений.
Ассоциации.
Выбирают Водящего, который загадывает кого-то одного из участников. Задача остальных игроков: отгадать участника. Для этого необходимо задавать вопросы, на которые Водящий отвечает ассоциативно. Например, если это хлебобулочное изделие, то какое; если это цвет, то какой; если это музыка, то какая; если это стихотворение, то о чем и т. д. Таким образом, появляется набор ассоциаций, по которым дети пробуют отгадать участника. Как только отгадали, Водящим становится игрок, которого загадывали. Можно делать наоборот. Один участник отворачивается, а остальные загадывают. Угадывающий может с вопросом обратиться к любому.
Корабль.
Играющие находятся на скамейках. Водящий (вожатый) начинает: «Вы находитесь на корабле, который начинает тонуть. Ваша задача: спасти как можно больше людей. Итак, под воду уходит правый борт, левый и т. д.». При этом водящий обозначает, сколько места остается, а дети стараются поместиться на предложенной площади. Игра продолжается до тех пор, пока обозначенная вожатым площадь не станет предельно маленькой.
Фигуры.
Играющие становятся в круг. Внутри круга натягивается веревка, за которую все держатся руками. Ведущий объясняет, что необходимо закрыть глаза и, не размыкаясь построить квадрат, равносторонний треугольник, используя только устные переговоры. Сообщается также, что играют на пространственное воображение и внимательность. Во время игры, когда идет перестроение, ведущий наблюдает, кто из ребят выступает в роли организатора перемещений. Из наблюдений можно сделать вывод о сплоченности группы, ее организованности, выявить лидеров.