Сценарий мировое кафе

Сценарий Мирового кафе «Права ребенка».

Подготовила: Федорова Анжелика Юрьевна, воспитатель первой квалификационной категории 2019 год Муниципальное автономное образовательное учреждение «Центр образования № 29»

Цель — систематизировать знания родителей о правах ребенка.

Участники мирового кафе: Родители, педагоги.

Организация: мультимедийная установка, 3 стола покрытых скатертями, на столах: карандашница с шариковыми ручками, фломастерами, листы А-4 с напечатанными вопросами, на отдельном столе чашки, бумажные салфетки, чайники с чаем, карточки-знаки «Мои права», буклет для родителей «Все о правах наших детей»

«Хозяин кафе» объединяет участников в группы, формулирует вопросы для обсуждения, объясняет правила работы кафе, назначает «хозяина стола».

Ход мероприятия.

I. Вступительная часть.

— Здравствуйте, уважаемые родители! Приветствую Вас в нашем мировом кафе. Я озвучу вам правила и систему работы кафе: я предлагаю поделится на 3группы и занять свои места за столами, выбрать «хозяина стола».

Будет организовано 3 раунда обсуждения каждого из вопросов встречи с переходом участников за разные столики. При этом «хозяева» остаются за своими столиками. Их задача – знакомить участников обсуждения с результатами предыдущей работы и фиксировать новые идеи. Поскольку результаты, полученные другими участниками, должны быть доступны для использования новой группой, их нужно визуализировать. Для обсуждения за столиками достаточно записей на бумаге. Для межгруппового обсуждения итоги демонстрируются на проекторе.

Далее участники возвращаются за столики своей группы, «хозяева стола» организуют обобщение идей, выработанные идеи систематизируются, осмысливаются и презентуются.

Правила работы кафе:

Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.
Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, размышления, мнения.
Говорите открыто и от всего сердца.
Слушайте, чтобы понимать.
Связывайте и соединяйте идеи.
Слушайте всех, слушайте вместе, слушайте все время для озарений и углубляющих вопросов.
Играйте – не сидите на «трибуне».
Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!
Получайте удовольствие!

II. Основная часть.

— Для создания уютной атмосферы в нашем кафе предлагаю игру «Клубочек». Родители становятся в круг. Клубочек передается от одного играющего другому, сообщая своё имя и увлечение.

Нашу работу в мировом кафе, я начну с цитаты Г.Лихтенберга

«Изучая права. получаем возможность жить и поступать по справедливости»

У каждого из нас есть права.

Что такое права? Какие права есть у вас, уважаемые родители? (право на образование, мед. помощь и др.)

В каких документах они обозначены? Как называется основной документ по правам ребенка? (Конвенция) ПРАВА детей

В каком возрасте человек считается ребенком? (до 18 лет)

На кого Конвеция возлагает основной ответ за воспитание детей? (родителей)

А воспитывать это обязанность или право родителей? (и право и обязанность)

У каждого человека, в том числе ребенка, есть права. Они записаны в Конвенции о правах ребенка.

-В Конвенции каждый найдет

На важный вопрос ответ.

Ребенком считается тот,

Кто не достиг 18 лет.

В Конвенции указаны права детей на жизнь, имя, семью, право на медицинское образование, право на защиту от эксплуатации (тяжелого труда)

Теперь я Вам предлагаю обсудить в группах предложенные вопросы:

1 задание

Перед вами 3 знака «Права ребенка». Нужно каждый знак подписать, о каком праве он говорит, и нарисовать свои знаки «Права ребенка».

2 задание

Вспомнить сказки, в которых нарушены права сказочных героев и указать какое право нарушено.

3 задание

Анализ ситуаций.

Мама: «Сделай пожалуйста музыку потише. Уже поздно, ты весь дом разбудишь!»

Сына: «Я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с музыкой.»

Предлагаю разобраться кто здесь не прав?

III. Заключительная часть

По окончании выполнения последнего задания проводится общее обсуждение наработанных идей. Необходимо дать высказаться каждому столику относительно своей первоначальной идеи и ее конечного результата.

Предлагаю вопрос

-Если бы на нашей встрече было возможно только одно высказывание, то каким бы оно было?

Уважаемые родители! Огромное спасибо Вам за то, что посетили наше мировое кафе. Надеемся, что наша встреча была для вас полезной и на память дарим буклеты «Все о правах наших детей»

Желаем всем соблюдать права!

Муниципальное автономное образовательное учреждение

«Центр образования № 29»

Сценарий Мирового кафе

Тема: «Права ребенка».

Подготовила: Федорова Анжелика Юрьевна,

воспитатель первой квалификационной категории

2019 год

Цель — систематизировать знания родителей о правах ребенка.

Участники мирового кафе: Родители, педагоги.

Ход мероприятия.

I. Вступительная часть.

Правила работы кафе:

Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.
Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, размышления, мнения.
Говорите открыто и от всего сердца.
Слушайте, чтобы понимать.
Связывайте и соединяйте идеи.
Слушайте всех, слушайте вместе, слушайте все время для озарений и углубляющих вопросов.
Играйте – не сидите на «трибуне».
Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!
Получайте удовольствие!

II. Основная часть.

Нашу работу в мировом кафе, я начну с цитаты Г.Лихтенберга

«Изучая права. получаем возможность жить и поступать по справедливости»

У каждого из нас есть права.

Что такое права? Какие права есть у вас, уважаемые родители? (право на образование, мед. помощь и др.)

В каком возрасте человек считается ребенком? (до 18 лет)

На кого Конвеция возлагает основной ответ за воспитание детей? (родителей)

А воспитывать это обязанность или право родителей? (и право и обязанность)

У каждого человека, в том числе ребенка, есть права. Они записаны в Конвенции о правах ребенка.

-В Конвенции каждый найдет

На важный вопрос ответ.

Ребенком считается тот,

Кто не достиг 18 лет.

Теперь я Вам предлагаю обсудить в группах предложенные вопросы:

1 задание

2 задание

Вспомнить сказки, в которых нарушены права сказочных героев и указать какое право нарушено.

3 задание

Анализ ситуаций.

Мама: «Сделай пожалуйста музыку потише. Уже поздно, ты весь дом разбудишь!»

Сына: «Я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с музыкой.»

Предлагаю разобраться кто здесь не прав?

III. Заключительная часть

Предлагаю вопрос

-Если бы на нашей встрече было возможно только одно высказывание, то каким бы оно было?

Желаем всем соблюдать права!

< Предыдущая		Следующая >

Источник

Муниципальное
казённое дошкольное образовательное учреждение – детский сад «Солнышко» с.
Северотатарское Татарского района

(МКДОУ-детский сад
«Солнышко» с. Северотатарское)

_______________________________________________________________

632115,
Российская Федерация, Новосибирская область,

Татарский район,
с. Северотатарское,

пер.
Кооперативный,4тел. 383-64-52-132doustat@yandex.ru

Семинар-деловая
игра

Форма проведения : «Мировое кафе»

Тема «Взаимодействие
дошкольной организации с родителями и социальными партнерами»

Подготовила: М.С Колесникова

Апрель ,2019

Слайд
№ 1

Название
семинара

Добрый
день уважаемые коллеги, родители и представители общественности. Представлять
присутствующих мне наверно не нужно ,все мы друг друга знаем .Мы по роду
деятельности работаем в разных сферах, но нас объединяет одна очень важная цель
-воспитание всесторонне развитого ,интеллектуального ребенка. Этому будет
и посвящена сегодняшняя деловая игра. Перед тем ,как начать наш семинар, я
предлагаю Вам выполнить упражнение, для сближения и продуктивной работы.

Упражнение
«Что общего»

Ход: Выбирается
один из участников в качестве водящего. Присутствующие говорят вслух, что у них
есть общего (в деталях одежды, в прическе, в характере) с данным человеком.

У нас
с много общего , вот это и поможет нам быть сегодня доверительными активными
–потому что у нас общие цели и задачи по воспитанию наших детей.

Слайд № 2

Проблема: При создавшихся в
нашей стране экономических, социальных и политических условий, современное
образовательное учреждение не может эффективно осуществлять функцию воспитания
без участия родителей и установления взаимовыгодного социального партнерства.

Актуальность
выбранной темы.

С
учетом вступления в 01.01.2013г в силу Федерального закона №273«Об образовании
в РФ» детский сад становится первой обязательной ступенью образовательного
процесса

С января 2014 года все
дошкольные образовательные учреждения России перешли на Федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО).

Основные положения Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования (ФГОС ДО) о
социальном партнерстве утверждают основные принципы содействия и
сотрудничества детей и взрослых в процессе развития детей и их взаимодействия с
людьми, культурой и окружающим миром; приобщения детей к социокультурным
нормам, традициям семьи, общества и государства. ФГОС решает задачи формирования
общей культуры воспитанников; взаимодействия педагогов ,родителей и социальных
партнеров.

Изменения в Российском
образовании побуждают нас педагогов искать новые формы взаимодействия с
родителями и социальными партнерами.

Поэтому тема нашего
семинара очень актуальна на сегодняшний день.

Слайд
№ 3

Цель: Создание условий
для взаимовыгодного социального партнерства и для установления взаимоотношений
с родителями в режиме открытого образовательного пространства, обеспечивающего
полноценную реализацию интересов ребенка родителей и общества, в воспитании
подрастающего поколения.

Задачи:

1 Формировать единое образовательное пространство;

2 Налаживать конструктивное взаимодействие между ДОУ
,родителями и социальными партнерами

3 Объединить усилия для развития и воспитания детей;

Наш семинар предлагаю провести в форме «Мирового кафе». Для того, чтобы начать
работу мы разделимся на три группы. За каждым столом есть ответственный или
«хозяин стола» .

1 стол
– занимают представители родительской общественности.(Хозяин вашего стола
Елисеева С.И)

2 стол-
социальные партнеры.( Камынина Оксана Валерьевна)

3 стол
— педагоги ДОУ. (Ильюшина М.А)

(На
столе стоит табличка с номером . Хозяин стола с бейджиком ожидает участников
около стола)

Приглашаю
вас занять столики.

«
Хозяева « стола ставят подносы с кофе и приглашают участников .

Просмотр мульт фильма с озвучкой если получиться

В ходе нашей
работы будет 3 раунда в каждом раунде будет предложен один вопрос для
обсуждения ,время обсуждения 10 минут. После сигнала участники меняются местами
по часовой стрелке с переходом к следующему столику.. При этом «хозяева» стола
остаются на своем месте. Их задача – знакомить новых участников обсуждения с
результатами предыдущей работы группы и фиксировать новые идеи. После того, как
вопросы будут исчерпаны участники возвращаются за свой стол с которого начался
наш семинар . На ваших столах сегодня особенные скатерти и мы предлагаем Вам,
результаты обсуждения оформить на них: схемами, рисунками либо плакатами.
Перед закрытием нашего кафе т.е примерно через 1 час , мы предоставим
возможность группе участников и «хозяину» каждого столика презентовать свои
идеи, опыт и перспективы дальнейшей работы и ответить на вопросы ПОЧЕМУ? ,ДЛЯ
ЧЕГО? и КАК?

Взаимодействовать
с родителям , социальными партнерами и дошкольной организацией.

Слайд
№ 4

Сейчас
ознакомьтесь с правилами работы нашего кафе .

(на
слайде выходят слова)

·
Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.

·
Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, мнения, размышления.

·
Говорите открыто и от всего сердца.

·
Слушайте «хозяина стола», чтобы понимать.

·
Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.

·
Работайте – не сидите на «трибуне»

·
Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!

·
Получайте удовольствие!

Слайд
№ 5

Сегодня
на обсуждение вынесены три вопроса, ответы на которые мы получим после
обсуждения .

Ø Для
чего нужно взаимодействовать и кому это нужно?

Ø Какие
формы взаимодействия будут взаимовыгодны для всех участников?

Ø Что
это даст детям , родителям и социальным партнерам?

Схема взаимодействия

(раздается
«хозяину» стола он предлагает схему для обсуждения вопроса)

Ø Педагоги+
соц партнеры

Ø Родители
+педагоги

Ø Соц
партнеры+ родители

После
3 раунда участники занимают место за столами с которого начинали работу,
обсуждают с «хозяином стола»,свое выступление в течении 10 минут. Каждая группа
защищает свой проект или выступление .На выступление отводится от 3-5 минут.

Ведущий
делает вывод :

(
слайд 10)

Взаимосвязь
детского сада ,семьи и социальных партнеров – необходимое условие успешного
воспитания ребенка .Взаимодействие ДОУ, семьи и социальных партнеров является
социализирующим фактором, совмещающим функции образовательной , культурной,
социальной сфер организации детской жизни.

Воспитатели,
родители, социальные партнеры.

Берега
одной реки.

Наша
деловая игра подошла к своему логическому завершению.

Рефлексия

«Обратная
связь»

Я
благодарю всех участников за плодотворное сотрудничество и предлагаю оценить
нашу с вами работу .Для этого на каждом столе лежит мишень , прошу оставить
отметку в виде точки на мишени в четырех секторах.

Место
вашей отметки зависит от оценки вашей работы по четырем критериям:

1-
сектор « Деятельность ведущего»

2-
сектор «Содержание семинара».

3-
сектор « Деятельность участника» (самооценка).

4-
сектор «Психологический климат в группе».

Оценка
осуществляется по 5-балльной шкале».

«
Хозяин стола» подсчитывает баллы по каждому сектору,сообщает ведущему ,тот в
свою очереди заносит баллы в итоговую мишень и делает вывод. Максимальный
балл-20.

Можете
оставить отзыв , коллективный от группы или индивидуальный в тетради отзывов.
Ваше мнение нам очень важно!

Подведение
итога..Вручение сертификатов. Фото на память.

Источник

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Дворец творчества детей и молодежи»

Использование технологии «Мировое кафе» (the World Café)

в воспитательно-образовательной деятельности ОДОД

Составитель: Дмитриева Надежда Павловна,

педагог-психолог МБУ ДО «ДТДиМ»

Топки, 2018

Составитель: Дмитриева Н.П., педагог-психолог высшей квалификационной категории

Данные методические материалы раскрывают особенности организации и проведения технологии World Café «Мировое кафе» в воспитательно-образовательной деятельности ОДОД

Материалы адресованы педагогам дополнительного образования, методистам, педагогам-психологам, учителям, педагогам организаторам, руководителям методических объединений

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

Технология «Мировое кафе»……………………………………………….5
Алгоритм подготовки и проведения «Мирового кафе»……………………10

Заключение………………………………………………………………………13

Литература ……………………………………………………………………..14

Введение

В течение последних нескольких десятилетий зарубежными психологами (Марвин Вайсборд, Рон Липпити, Ева Шиндлер-Рейнман, Эрик Трист, Фред Эмари и др.) разрабатываются технологии работы с большими и малыми группами.

В нашей стране с 2000 –х годов стали известны такие методы фасилитации как «Технология открытого пространства», «Поиск будущего», «Динамическая фасилитафия», «Мировое кафе». Зачастую данные технологии используются на психологических и бизнес-тренингах, а также хорошо адаптируются к воспитательно-образовательной деятельности организаций дополнительного образования детей.

Технология «Мировое кафе» — это технология сфокусированного неформального обсуждения разработана Девидом Айзексом и Хуанитой Браун, главной целью которой является – создание необходимой атмосферы для творческого роста и развития участников. Технология применяется для решения комплексных проблем, получения ответа на несколько вопросов, принятия нестандартных решений, объединения нескольких точек зрения, планирования групповой работы, подведения итогов проекта, конференции, обучения, года, обмена опытом.

С помощью данной технологии можно объединить за короткий промежуток времени совершенно разных людей, избежать возможного недопонимания и преодолеть нежелание работать совместно. Неформальная дружественная атмосфера способствует расслаблению и открытости при генерации идей и последующем обсуждении, снимает возможную тревожность и скованность. Во время проведения World Cafe допускается и даже поощряется возможность свободно вести беседу за чашкой чая или кофе.

Проведение обычно требует от сорока минут до трех часов в зависимости от количества участников и решаемых вопросов. От ведущего не требуется специальных умений и навыков: его задача – соблюдать тайминг и инструктировать участников.

Примеры ситуаций, в которых будет полезным применение технологии «Мировое кафе»: разработка идей для новой стратегии, исследование причин проблемных ситуаций, совместный поиск решений по важным вопросам, формирование коллективного опыта, знаний, обмен мнениями по разным вопросам.

Преимуществом применения данной технологии является:

плодотворный диалог с совершенно разными людьми на разные темы, поэтому применяется во многих сферах: в бизнесе, в обучении, в образовании, в государственных структурах, в социальной деятельности, при проведении конференций и т.д;
группы могут работать над частями одной темы, либо рассматривать разные вопросы;
обсуждение тем может фокусироваться на рассмотрении узких, конкретных вопросов, либо расширять свои границы до более глобальных ситуаций, например, стратегическое направление развития организации или объединения;
количество возможных участников варьируется от десятка до сотен;
время проведения от 40 минут до нескольких дней в зависимости от количества и сложности вопросов;
может проводиться как в качестве единого мероприятия, так и масштабироваться до серии встреч;
позволяет управлять степенью спонтанности и стихийности обсуждений: привлечь для работы в малых группах за столами профессиональных фасилитаторов, распределить заранее роли среди участников за столами, или отдать выбор ролей на откуп групп;
не требует специального оборудования, может проводиться как в помещении, так и на свежем воздухе.

Технология «Мировое кафе»

Мировое кафе – это технология, которая позволяет совместить приятное с полезным, перенести уютную атмосферу кофеен в серьезные аудитории и сделать обсуждение комфортным, приятным, креативным и продуктивным. Мировое кафе применяется для решения комплексных проблем, когда необходимо собрать информацию, организовать обмен мнениями, изучить возможности для дальнейших действий и принятия решений. Во время его проведения допускается и даже поощряется возможность свободно вести беседу за чашкой чая или кофе [1].

В основе технологии «Мирового кафе» лежат следующие принципы:

Пояснение цели. Объемная и актуальная для всех участников тема обсуждения. Четкое формулирование целей встречи.
Создание пространства заботы. Максимально непринужденная и творческая обстановка для работы.
Исследование вопросов о сути дела. Фокусирование на главном – важно не погрязнуть в мелочах.
Поощрение вклада каждого. Уважение к каждому участнику «мирового кафе».
Принцип «перекрестного опыления» или соединения множества перспектив. Возможность перемещаться между столиками, встречаться с новыми людьми, активно высказывать свое мнение и мысли, переносить ключевые идеи или темы к новым столикам.
Слушание для озарений и общих открытий.

После нескольких раундов разговоров, очень полезно провести общегрупповой разговор. Предложите группам такую возможность для того, чтобы связать все темы и вопросы, которые теперь имеются в наличии.

«Мировое кафе»: часы работы. Обычное количество участников — не менее 12-15 человек. Рассаживаются, как это и бывает в обычных кафе, по трое-четверо за столик. При этом один человек становится «хозяином» за столом, остальные — его «гости». Для решения проблемы в малой группе есть бумажные скатерти и куча фломастеров, все идеи фиксируются в любой форме — запись, рисунок, диаграмма. Через небольшой отрезок времени, например полчаса, «гости» отправляются к следующему столику, они выступают «посланцами новых идей», «хозяин» же остается на месте и вводит новых пришедших к нему «гостей» в курс дела: презентует основные соображения, рассмотренные до этого. Работа продолжается с учетом всего, что подготовили предыдущие «гости». К концу второго круга дискуссий все «посетители» кафе ознакомятся с идеями и предложениями друг друга, каждый выскажет свое мнение и выслушает коллег. После нескольких таких «хождений» между столиками все собираются для общего обсуждения темы. На этом этапе возможна провокация, необычный поворот разговора — с тем, чтобы углубить его и сделать более плодотворным.

В конце работы устраивается «вернисаж бумажных скатертей» — результаты всех участников вывешивают для всеобщего ознакомления и обсуждения; возможны и другие варианты, например, все материалы собираются вместе, и издается Книга. В некоторых организациях (особенно к этому склонны в Швейцарии) по результатам «world cafe» выпускаются газеты, доступные всем сотрудникам.

Креативный танец. Что же самое главное в функционировании «мирового кафе»? Его «родители» Хуанита Браун и Дэвид Айзакс считают: нужно создать соответствующую обстановку, а она, в свою очередь, повлечет тот самый удивительный эффект умножения творческого потенциала людей. С самого начала дайте гостям понять, что встреча будет необыкновенной, что это — не просто привычное совещание сотрудников. Кроме того:

— выберите помещение с дневным естественным освещением;

— создайте атмосферу уютного кафе — со столиками, вазочками, милыми безделушками и живыми цветами;

— поставьте столы вразнобой, а не строгими рядами;

— пусть играет музыка; она создаст так высоко ценимое ощущение непринужденности;

— не забудьте, что в кафе люди пьют и едят! Каждый должен иметь возможность выпить отменный кофе и съесть что-нибудь вкусное: ведь именно в этот момент участникам могут прийти в голову самые главные мысли.

Основная идея «world cafe» состоит в уверенности, что люди знают решение любой проблемы, даже не отдавая себе в этом отчета. Только в ходе доверительного и непринужденного разговора, с известной долей юмора — какая бы серьезная тема ни обсуждалась — можно «вытащить» на поверхность так нужное всем знание. «World cafe» дает компаниям новые импульсы, эта технология позволяет получить всю палитру мнений сотрудников.

Этикет Кафе:

«Не распыляйтесь» – Фокусируйтесь на самом важном
«Не отсиживайтесь» — вносите свои мысли, мнения, размышления
Говорите без задних мыслей и от всего сердца
Слушайте, чтобы понимать
Связывайте и соединяйте идеи
Слушайте всех, слушайте все вместе, слушайте все время для озарений и углубляющих разговор вопросов
Играйте – не сидите на «трибуне»
Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!
Получайте удовольствие!

5 способов сделать знание видимым (способы визуализации):

— используйте графику

— во время многих Кафе, когда происходит общегрупповой разговор, есть человек, который зарисовывает или записывает идеи групп на большом настенном плакате. Рекомендуем использовать текстовые и графические иллюстрации для отражения важных идей, образцов, примеров и структур;

— проведите экскурсию по Галерее;

— после того, как участники разместили плакаты со своих столиков на стенах, они могут провести взаимные «экскурсии» по обзору наработанных идей во время перерыва;

— соберите озарения;

— участники могут записать свои озарения — по одному, — на больших листах и наклеить их на доску, стену и т.п., а затем любой желающий в перерыве сможет с ними познакомиться;

— сгруппируйте идеи;

— сгруппируйте озарения для их визуализации, чтобы были видны связи между идеями и возможности планирования дальнейших шагов групповой работы;

— создайте историю. Многие Кафе готовят новостную газету или книгу истории с описанием результатов работы, часто спустя большое время после первоначальной встречи.

Графическая запись может позволить подготовить книгу иллюстраций с текстовым комментарием в качестве документальной истории событи

Роли участников:

— спонсор кафе (один человек или группа, заинтересованные в проведении);

— «хозяин кафе» (помогает управлять процессом);

— команда дизайна (помогает организовать и провести мероприятие);

— участники собрания.

Как работает Мировое кафе?

Обычное количество участников – не менее 12–15 человек. Рассаживаются, как это и бывает в обычных кафе, по трое-четверо за столик. При этом один человек становится «хозяином» за столом, остальные – его «гости». Для решения проблемы в малой группе есть бумажные скатерти и куча фломастеров, все идеи фиксируются в любой форме – запись, рисунок, диаграмма.

Через небольшой отрезок времени, например, полчаса, «гости» отправляются к следующему столику, они выступают «посланцами новых идей», «хозяин» же остается на месте и вводит новых пришедших к нему «гостей» в курс дела: презентует основные соображения, рассмотренные до этого. Работа продолжается с учетом всего, что подготовили предыдущие «гости».

Проводится несколько (минимум 3–4) раундов бесед с переходом за разные столики. Каждый раунд обычно длится 20–30 минут.

На последнем раунде все возвращаются за свой столик, обобщаются идеи, с которыми знакомятся все участники.

В конце работы устраивается «вернисаж бумажных скатертей» – результаты всех участников вывешивают для всеобщего ознакомления и обсуждения; возможны и другие варианты. Многие Кафе готовят новостную газету или книгу с описанием результатов работы спустя большое время после первоначальной встречи.

Кафе может исследовать лишь один вопрос, или же несколько вопросов могут быть рассмотрены в логическом развитии в течение последовательных раундов диалога.

Алгоритм подготовки и проведения «Мирового кафе»

Первый этап: Зачем нам это нужно?

Перед началом непосредственной подготовки ведущий должен четко представлять для себя ответы на следующие вопросы:

— Какой вопрос хотелось бы заявить для рассмотрения и исследования?

— Сколько будет участников?

— Как долго можно проводить обсуждение?

— Сколько аспектов предполагаемой проблемы хотелось бы обсудить? Какие из них будут наиболее важными, какие будут стимулировать креативность?

— Что представляется наиболее желаемым результатом обсуждения?

Второй этап: Как создать атмосферу?

1. Оформление приглашения для участников, в котором указана тема Кафе, которая будет обсуждаться. Необходимо подчеркнуть, что это будет именно исследование проблемы (вопроса), а не обсуждение в формате «проблема – решение».

2. Продумывается оформление помещения (музыкального зала).

Третий этап: Как правильно спросить?

Составление списка вопросов для Кафе. Это ключевой этап подготовки. Хорошо сформулированные вопросы притягивают энергию и наше внимание к тому, что действительно важно в обсуждаемой теме. Они не предполагают немедленных действий, они предлагают изучение, а не защиту собственных убеждений. Обсуждаться может один или несколько вопросов, являющихся продолжением друг друга. Желательно формулировать открытые вопросы, не предполагающих ответ «да» или «нет».

Для 5 раундов Кафе по теме «Как повысить профессиональную компетентность педагогов ДО» можно составить следующие вопросы:

Первый раунд: Что, по вашему мнению, представляет собой система работы по повышению профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования Топкинского муниципального района?

Второй раунд: Выделите наиболее эффективные формы работы с педагогами на уровне Топкинского муниципального района по повышению их профессиональной компетентности с описанием специфики их организации.

Третий раунд: Как подготовить и организовать методические объединения (по образовательным областям), чтобы они были эффективными, интересными и полезными?

Четвертый раунд: Мой личный вклад в развитие профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования Топкинского муниципального района.

Пятый раунд: Что, по вашему мнению, представляет собой система работы по повышению профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования Топкинского муниципального района?

Подготовка памятки с «кофейным этикетом» на каждый столик.

Четвертый этап: Как правильно обсуждать? Проведение Кафе.

Распределение участников на группы, объяснение правил работы Кафе, назначение «хозяина стола».

На экран выводится первый вопрос, объявляется 1-й раунд.

Ведущий, хозяева столиков стимулируют участников на то, что они записывали, зарисовывали свои идеи на больших листах бумаги в центре стола.

«Путешествуя по столикам», участники переносят наработанные идеи и обсуждают их с иной точки зрения за другими столиками. Каждый новый раунд продвигает обсуждение на новую глубину.

Затем на экран выводится 2-й вопрос. Хозяин столика приветствует новую группу и кратко делится основными идеями, темами и вопросами, а каждый «путешественник» делится идеей из своей предыдущей группы. Задачей второго раунда является соединение нитей идей первого раунда из разных столиков с идеями, возникающими на данный момент. Таким же образом следует действовать во всех раундах до последнего. В последнем раунде группы возвращаются к своим «родным» столикам, а ведущий выводит на экран тот вопрос, который обсуждался в первом раунде. Таким образом, группы снова ответят на него, но уже синтезировав все новые идеи. Иногда для последнего раунда можно поставить новый вопрос для более глубокого исследования.

Пятый этап: Как подытожить обсуждение?

По окончании последнего раунда проводится общее обсуждение наработанных идей. Для этого необходимо дать высказаться каждому столику относительно своей первоначальной идеи ее конечного результата. После этого можно задать всей группе (всем участникам) следующие вопросы:

— Если бы в нашем методическом кабинете было возможно только одно высказывание, то каким бы оно было?

— Что можно считать самым глубоким вопросом, если такой вопрос рассмотреть в качестве результата обсуждения?

— Что мы узнали в результате прошедшего обсуждения?

В рамках Кафе педагогами дополнительного образования могут быть предложены следующие идеи для возможной дальнейшей деятельности, с которыми продолжается работа и сейчас. Например, проведение методических дней в ОДОД, создание клуба активных педагогов дополнительного образования, творческие мастерские и др.

Мировое кафе как любая технология, которая считается продуктивной, является таковой лишь тогда, когда выдержаны все правила ее проведения. Данная технология предоставляет большой потенциал для вариативности тем, подходов и результатов.

«Мировое кафе» можно использовать в работе с педагогами, по различным темам, например, таким «Взаимодействие ОДОД и семьи», «Профориентационная работа в ОДОД», «Развитие лидерских качеств» и др. Познакомившись и вникнув в данный метод, педагоги могут использовать его в работе с родителями и учащимися.

Заключение

«Мировое кафе» — это не технология, которая позволяет совместить приятное с полезным, перенести уютную атмосферу кофеен в серьезные аудитории и сделать обсуждение комфортным, приятным, креативным и продуктивным.

Применение технологии World Café (Мировое кафе) в воспитательно-образовательной деятельности организации дополнительного образования детей дает большой потенциал для вариативности тем, подходов и результатов. Данная технология позволяет создать площадку для рефлексии полученного опыта, планирования и создания творческих идей и продуктов. Разговор между участниками – это творческий процесс, способствующий обмену знаниями и опытом, а также созданию возможностей для дальнейшего сотрудничества. Проводится данная технология в группах любого размера с целью сбора идей и объединения накопленного опыта, а так же для подведения итогов конференции, обмена опытом перед стартом проекта, поиска нестандартного подхода, выявления скрытых знаний в коллективе. Это внесет разнообразие в ваши встречи с педагогами, родителями, учащимися, поможет сплотить команду и станет еще одним способом результативно пообщаться в неформальной обстановке.

Литература

Абашкина, О. Что такое world cafe? [текст] // Справочник по управлению. – 2011. — № 2.- С. 44-56.
Крутиков, Г.И. Формы организации занятий по технологии [текст] / Г.И. Крутиков // Школа и производство . – 1999. — № 2 . – С. 24-25.
Мартынова, А.В. Фасилитация как технология организационного развития и изменений [текст] // Организационная психология. – 2012. — № 2.- С. 53-91.
Принципы проведения world cafe Всемирного (интернационального) кафе [электронный ресурс]: http://www.theworldcafe.com/translations/

worldcafe-principles-rus.pdf

Решетников, В.Г. Организационно-методическое сопровождение и методическая поддержка деятельности педагогов в условиях модернизации образования [текст] / В.Г. Решетников // Омский научный вестник. — 2013. — № 15. – С. 174-177.

Источник

Путря Людмила Валентиновна, Петришина Татьяна Васильевна, Чернова Тамара Николаевна, Ященко Валентина Валентиновна, учителя начальных классов
город Курск

Повысить уровень психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива, используя технологию Мирового кафе.

Ваши документы готовы. Если у вас не получается скачать их, открыть или вы допустили ошибку, просьба написать нам на электронную почту konkurs@edu-time.ru (обязательно укажите номер публикации в письме)

Путря Людмила Валентиновна, Петришина Татьяна Васильевна,

Чернова Тамара Николаевна, Ященко Валентина Валентиновна,

учителя начальных классов высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа « 59» города Курска.

Мастер-класс «Мировое кафе»

Тема: «Детская агрессия»

Цель: Повысить уровень психолого-педагогической компетентности педагогического коллектива, используя технологию Мирового кафе.

Задачи:

1.Собрать информацию и организовать обмен мнениями, рассмотрение различных точек зрения и разносторонних подходов по заявленной проблеме.

2.Обучение навыкам конструктивного взаимодействия.

Оформление помещения: в зале (комнате) столики, накрытые скатертями, в центре каждого столика лежит лист ватмана, стоят бокалы с фломастерами и маркерами, паспарту «Кофейный этикет», вазочки с «зонтиками», лежат цветные стикеры разного размера. На отдельном столике ваза с цветами, сундучок с «подарками».

1.Приглашение. ( Слайд 1)

Ведущий:

-Дорогие, коллеги! Приглашаем вас удобно располагаться в нашем кафе.

Кафе необычное, оно носит название «Место встреч». Просим вас разделиться на три группы и занять место за столиком.

2. Знакомство с правилами работы кафе.

Звучит музыка Шопена «Осенний вальс» (Клип.)

— Обратите внимание на правила работы в нашем кафе — «Кофейный этикет». Ознакомьтесь, пожалуйста, с этими правилами.

«Кофейный этикет»

Не распыляйтесь – фокусируйтесь на самом важном.

Не отсиживайтесь – высказывайте свои мысли, мнения, размышления.

Говорите открыто и от всего сердца.

Слушайте «хозяина стола», чтобы понимать.

Связывайте и соединяйте идеи в одно целое.

Работайте – не сидите на «трибуне».

Рисуйте и пишите на скатертях – здесь это можно и нужно!

Получайте удовольствие!

— Предлагаю прослушать правила нашей работы. Я – ведущая и буду направлять нашу работу. Вместе со мной работают учителя-модераторы нашей школы, которые являются «хозяевами» столиков.

В ходе работы будет 3 раунда с переходом участников за разные столики. При этом «хозяева» стола остаются за своими столиками. Их задача – знакомить новых участников обсуждения с результатами предыдущей работы группы и фиксировать новые идеи.

На ваших столах сегодня особенные скатерти (листы ватмана). Мы предлагаем вам результаты обсуждения оформить на них схемами, рисунками или диаграммами. Приборы в нашем кафе – это маркеры и фломастеры. Перед закрытием нашего кафе, т.е. ровно через 30 минут, мы предоставим возможность каждому столику презентовать ваши идеи и перспективы дальнейшей работы по этому вопросу. У каждого стола разные вопросы для обсуждения общей темы.

3.Психологический настрой на работу «Зонтики».

Ведущий:

-За окном осенний день. Сыро и холодно. Без зонтика не обойтись. У вас на столах тоже есть зонтики. Но они не раскрашены. Давайте сейчас украсим эти зонтики разноцветными листьями. Выберете листик — стикер.

Каждый цвет имеет свое значение. Тех, кто выбрал:

зеленый цвет — ожидает успех на сегодняшней встрече;

красный цвет — желаете общаться;

желтый цвет – проявите активность;

синий цвет – будете настойчивы.

4. Постановка проблемы.

Ведущий:

Недавно среди учителей нашей школы был проведен опрос, который показал, что проблема, о которой мы сегодня будем говорить, очень актуальна. И мы думаем, что не только в нашей школе. Обсуждать эту проблему предлагаем, используя технологию «Мировое кафе». Внимание на экран: ( видеоролик Ералаш №289 «Доброта» 01.09мин.)

Вопрос, который мы сегодня обсуждаем – агрессия, а конкретно поговорим о детской агрессии, обменяемся мнениями. В этой теплой и непринужденной обстановке пусть каждый поделится своими мыслями и идеями.

— Что такое агрессия? ( Слайд 2)

Слово «агрессия» произошло от латинского «aggression», что означает «нападение», «приступ». Агрессия – это способ выражения гнева, протеста. В основе лежат боль, унижение, обида, страх, которые возникают от неудовлетворения человеческой потребности в любви и нужности другому человеку.

Агрессивное поведение у детей – это своеобразный сигнал SOS, крик о помощи, о внимании к своему внутреннему миру, в котором накопилось слишком много разрушительных эмоций, с которыми ребёнок справиться не в силах.

— Начинаем работу в группах.

5.Групповая работа по столикам (По 5 минут).

Гостей встречает «хозяин» столика, зачитывает вопрос и приглашает приступить к активному обсуждению.

1 столик

— Приветствую вас, дорогие гости, и приглашаю смело высказываться. Свои мысли мы будем записывать на стикеры и «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Вопросы:

Какие виды агрессии существуют? Запишем на «скатерти».

А какой он — «агрессивный ребенок»? Давайте составим его словесный «портрет».

( В центре «скатерти» силуэт человечка. Гости записывают на стикеры слова-понятия и приклеивают их вокруг человечка.)

1-е гости: участники стола работают на «скатертях». Записывают свои высказывания на вопрос — виды агрессии. Составляют на скатерти «Портрет агрессивного ребенка».

2-е гости и 3-и гости стола работают на «скатертях». Дополняют высказывания о видах агрессии, «Портрет агрессивного ребенка».

( Составляя «Портрет агрессивного ребенка», хозяин столика может предложить гостям наклеивать свои высказывания – стикеры на силуэт человечка, чтобы в конце обсуждения показать готовый «портрет».)

2 столик

«Хозяин» встречает гостей.

-Приветствую вас, дорогие гости. Предыдущие гости этого стола высказали свои мнения, записали их на скатерти. Предлагаю вам ознакомиться с тем, что у нас есть по вопросу и дополнить свои высказывания, которые мы будем записывать на «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Вопрос:

-Что может стать причиной проявления ребенком агрессии? Предлагаю вам прочитать детские анкеты и, используя данные анкет, записать на стикерах слова-причины, которые вызывают агрессию у младших школьников:

(При заполнении «скатерти» получается диаграмма).

1-е гости: участники стола работают на «скатертях» с анкетами младших школьников и записывают свои высказывания на вопрос. ( Модератор помогает).

2-е гости и 3-и гости стола работают на «скатертях» с анкетами учащихся

и дополняют свои высказывания на вопрос.

3 столик

— Дорогие гости, проблема, о которой мы сегодня говорим — детская агрессия, проявляется как в семье, так и в школе. Поэтому так важно сотрудничество в этой проблеме.

Вопрос:

— Как организовать сотрудничество семьи и школы по преодолению детской агрессии?

(При заполнении «скатерти» получается кластер.)

1-е гости: участники стола работают на «скатертях» с кластером предлагают и записывают мысли и идеи о сотрудничестве семьи и школы. ( Модератор помогает).

2-е гости и 3-и гости : участники стола работают на «скатертях» с кластером, дополняют и записывают свои высказывания о сотрудничестве семьи и школы.

6.Подведение итогов работы.

После того, как все участники побывают за каждым столиком, группы возвращаются к тому столику, где были первоначально. Теперь они готовят итоговое выступление по своему вопросу, используя «скатерть».

Ведущий:

— Переходя от столика к столику, вы обменялись мнениями. А теперь предлагаем вам познакомить друг друга со своими идеями и мыслями по проблеме.

От каждого столика выходят по два человека и выступают.

7. Рефлексия «Кубик толерантности»

Ведущий:

— В литературе есть понятие «кубик толерантности». Как у всех кубиков у него 6 граней: РАССКАЖИ, ПРЕДЛОЖИ, ПРИМЕНИ, ОБЪЯСНИ, ПОДЕЛИСЬ, ОБОБЩИ. — Пусть гости каждого столика бросят кубик и сформулируют высказывание по проблеме, над которой мы работали, в соответствии с выпавшей гранью.

8.Заключительное слово.

Ведущий:

— Предлагаем вам досмотреть видеоролик (Ералаш №289 — «Доброта»1.09-02. 40мин.), чтобы узнать, чем же закончился конфликт в Ералаше.

— Как видите, вопрос агрессии сразу решить невозможно. Да и непросто.

Но как говорится в притче…

Притча о кофе

Приходит к отцу молодая девушка и говорит:- Отец, я устала, у меня такая тяжелая жизнь, такие трудности и проблемы,

я все время плыву против течения, у меня нет больше сил… что мне делать? Отец вместо ответа поставил на огонь 3 одинаковые кастрюли с водой. В одну бросил морковь, в другую положил яйцо, а в третью насыпал кофе. Через некоторое время он вынул из воды морковь и яйцо, налил в чашку кофе. — Что изменилось? — спросил он свою дочь. — Яйцо и морковь сварились, а кофе растворился в воде — ответила она. — Нет, дочь моя, это лишь поверхностный взгляд на вещи. Посмотри — твердая морковь, побывав в кипятке, стала мягкой и податливой. Хрупкое и жидкое яйцо стало твердым. Внешне они не изменились, они лишь изменили свою структуру под воздействием одинаковых неблагоприятных обстоятельств — кипятка. Так и люди — сильные внешне могут расклеиться и стать слабыми там, где хрупкие и нежные лишь затвердеют и окрепнут… — А кофе? — спросила дочь — О! Это самое интересное! Кофе полностью растворился в новой среде и изменил ее – превратил кипяток в великолепный ароматный напиток.

Есть особые люди, которые не изменяются в силу обстоятельств — они изменяют сами обстоятельства и превращают их в нечто новое и прекрасное, извлекая пользу и знания из ситуации. Эти особые люди профессионалы своего дела — педагоги, то есть мы с вами.

Спасибо вам за работу, уважаемые коллеги!

(Вручаются подарки -буклет о технологии « Мировое кафе»)

Источник

Технология «Мировое кафе» в школе

В чем суть?

«Мировое кафе» (The World Cafe) — это способ группового обсуждения в непринужденной и расслабленной обстановке.

Методику активно используют в разных сферах: обучении, психологии, бизнесе, потому что она обладает рядом преимуществ. В мировом кафе может участвовать большое количество человек — от нескольких десятков до сотен. Для обсуждения не нужно специальное оборудование, его можно провести и в помещении, и на свежем воздухе. Управлять дискуссией несложно — нужно распределить роли и выбрать участников, которые будут контролировать обсуждение в группах.

История метода

В 1995 году в небольшом американском городке Милл-Валли в штате Калифорния компания из двух десятков ученых и бизнесменов собралась в доме Хуаниты Браун и Дэвида Айзекса. Гости решили сесть в круг на улице и устроить обсуждение, но начался дождь. Тогда большой компании пришлось разделиться на несколько маленьких групп и сесть за отдельные столы внутри дома. Каждая группа начала обсуждать тему встречи, а все идеи записывались на самодельные бумажные скатерти. Чтобы выслушать все идеи, участники периодически менялись столами. Так появилось «Мировое кафе».

Роли участников:

— спонсор кафе (один человек или группа, заинтересованные в проведении);

— «хозяин кафе» (помогает управлять процессом);

— команда дизайна (помогает организовать и провести мероприятие);

— участники собрания.

Как организовать мировое кафе в школе?

Методику можно изменять под ваши цели и тему урока. Базовая модель мирового кафе состоит из пяти элементов:

1. Подготовьтесь к уроку

Превратите класс в кафе. Расставьте импровизированные столики: сдвиньте две парты в одну. Положите на стол все, что нужно для обсуждения: бумагу, ручки, стикеры. Оптимальный вариант, когда за столом сидят четыре человека, максимум — пять.

2. Поприветствуйте учеников и дайте инструкции

Начните с дружественного приветствия. Напомните ученикам цель урока и вопросы для обсуждения. Расскажите, в каком формате проходит мировое кафе, что нужно делать и какие правила соблюдать. Постарайтесь создать атмосферу доверия, чтобы каждый мог смело высказывать свое мнение и делиться идеями.

3. Подготовьте вопросы

Подготовьте заранее вопросы для обсуждения. Это должны быть открытые вопросы, на которые нельзя ответить «да» или «нет». Если вы замечаете, что некоторые группы отвлеклись от основной темы, направляйте ход обсуждения.

4. Начните обсуждение в группах

Поделите учеников на группы и укажите каждой, за какой стол сесть. В каждой группе выберите «хозяина стола» — этот человек останется за столом на протяжение всего упражнения и будет фиксировать итоги обсуждений. На каждый стол раздайте по вопросу.

Засеките время раунда. Стандартный раунд длится 20 минут, но время урока ограничено, поэтому обсуждение можно сократить до 10 минут.

По окончании раунда каждая группа переходит за новый стол и приступает к новому вопросу. «Хозяина стола» встречает группу и коротко рассказывает, к каким идеям привели предыдущие обсуждения.

5. Подведите итоги

Ученики должны делиться своими идеями и результатами обсуждения в группе. Выберите способ, как это лучше сделать. Самый удобный вариант — подводить итоги в самом конце, когда участники посидят за каждым столом и вернуться на свое место. Помните о том, что идеи нужно записывать, чтобы ученики видели ход обсуждения. Поставьте на видное место меловую доску или флипчарт, чтобы ребята записывали свои выводы.

Таким образом в рамках четкой структуры и понятных правил создается непринужденная доброжелательная атмосфера «World cafe». С помощью этого метода можно за период от сорока минут до трех часов собрать информацию, объединить видение, найти ответ на вопросы. Достаточно лишь соблюдать следующие принципы проведения:

Оставайтесь в рамках контекста. Помните о цели мероприятия, выделите ключевые вопросы для обсуждения, пригласите для участия всех, кто обладает необходимой информацией.

Создайте уютную доброжелательную атмосферу. Гостям «кафе» должно быть комфортно, и они должны высказываться без опаски. Поэтому в начале уделите внимание мотивации на активную работу.

Подготовьте вопросы, которые помогут вспомнить необходимую информацию, запустят процесс генерации идей, повысят групповую энергетику, простимулируют обсуждение и помогут учесть все нюансы. Например: «О чем нам важно помнить? Это все, что необходимо для данного вопроса? Кто еще может нам помочь? Что позволило вам успешно выполнить задачу? Что надо улучшить в следующий раз?»

Поощряйте участие каждого. Классическое использование методики подразумевает, что любой желающий принять участие в данном обсуждении должен иметь такую возможность. Подчеркивайте ценность мнения и опыта каждого.

Используйте обмен разными точками зрения. Возможность переходить от стола к столу, привносить свежий взгляд, иное восприятие очень ценны. Это позволяет увидеть новые возможности и неожиданные решения, получить инсайты, почувствовать себя частью команды, важной составляющей общего успеха.

Прислушивайтесь как к привычным идеям, так и к неожиданным. Умение слышать окружающих — один из важнейших факторов успеха «World cafe». Синергия коллективного мышления включается, когда каждый стремится не только высказаться, но и услышать, понять точку зрения, возможно кардинально отличающуюся от своей. Это позволяет проявиться информации, которую сложно получить в беседе один на один, сделать явными скрытые знания в компании.

Делитесь коллективными открытиями. Последний этап Мирового кафе часто называют «урожаем» или «сбором урожая». В конце мероприятия идеи всех столов озвучиваются и объединяются в общее видение. Важно представить их наглядно и визуально понятно. Можно для этого использовать специальные графические шаблоны.

5 способов сделать знание видимым (способы визуализации):

— используйте графику

— проведите экскурсию по Галерее;

— соберите озарения;

— сгруппируйте идеи;

Графическая запись может позволить подготовить книгу иллюстраций с текстовым комментарием в качестве документальной истории события.

Источник

Цели мероприятия: закрепление правил ответственного и безопасного поведения в сети Интернет; обратить внимание и уберечь подростков от интернет-зависимости.

Задачи:

систематизировать знания подростков в области интерне-безопасности;
формировать у подростков навыков безопасного использования Интернет на основании имеющегося у них опыта;
показать возможности взаимодействия детей с учителями и родителями, особенно в недопонимании.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную;
умение использовать знаково-символические средства для создания моделей, схем;
способность принимать учебную цель и задачи.

Коммуникативные:

готовность слушать собеседника и вести диалог;
использование речевых средств, средств ИКТ, различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации;
умение интегрироваться в группе строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество.

Регулятивные:

умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей;
умение контролировать свои действия, вносить коррективы в их выполнение на основании оценки и учета характера ошибок;
приобретения навыка саморегуляции.

Форма «круглого стола»: технология «Мировое кафе».

Целевая аудитория: учителя-предметники, родители, подростки 9-11 классов.

Оборудование: столы, ватманы, стикеры, фломастеры, музыка, оформление «кафе».

Роли участников: «хозяин кафе» (помогает управлять процессом); команда дизайнера (помогает организовать и провести мероприятие); участники мероприятия.

Сценарный ход мероприятия

Данная разработка предназначена для проведения внеклассного воспитательного мероприятия по проблеме безопасности при использовании подростками сети Интернет, потенциальных рисках при использовании Интернета, о проблеме интернет-зависимости в связи с возрастанием популярности сети Интернет, о правилах поведения в социальных сетях.

В современное время средства коммуникации стали неотъемлемой частью повседневной жизни людей. Число пользователей Интернета неуклонно растет с каждым днем, а самыми активными среди них являются молодые люди, подростки и дети. Именно поэтому учить грамотно и безопасно проводить время в сети Интернет на сегодняшний день необходимо.

1. Организация мероприятия

Участниками «круглого стола» являются учителя, учащиеся 9-11 классов и приглашенные родители. В проведении данного мероприятия выбрана технология «Мировое кафе». Почему выбрана именно эта технология?

Да для того, чтобы за определенный промежуток времени объединить совершенно разных людей, людей с разной возрастной категорией, с разными идеями, мнениями; избежать возможного недопонимания и преодолеть нежелание работать совместно. Неформальная дружественная атмосфера способствует расслаблению и открытости при генерации идей и последующем обсуждении, снимает возможную тревожность и скованность.

Все участники мероприятия делятся на 6 групп: 2 группы учителей, 2 группы родителей и 2 группы учащихся. Состав каждой группы от 8 до 10 человек. Все участники располагаются за 6 столами. Каждая группа за столом работает в течение 15-20 минут. Затем по истечении времени группы прерываются, чтобы поменяться столами и обменяться идеями. Всю процедуру данного мероприятия, желательно изложить подробнее.

При проведении мероприятия необходимо создать атмосферу уютного кафе: столики, вазочки с цветами, музыка, по желанию можно подготовить чай для участников (как предполагает данная технология). «Кафе» можно оформить различными высказываниями, которые будут относиться к теме: «в виртуальном мире есть свои правила!», «Интернет тебе не враг, если знаешь, что и как!» и многое другое.

2. Основная часть

Эпиграф мероприятия:

«Кто владеет информацией — владеет миром».

В начале мероприятия необходимо проговорить «Этикет кафе» (можно оформить красочно на ватмане и вывесить на видное место):

«Этикет кафе»:

«Не распыляйтесь» — фокусируйтесь на самом важном;
«Не отсиживайтесь» — вносите свои мысли, мнения, размышления;
«Говорите без задних мыслей и от всего сердца»;
Слушайте, чтобы понимать;
Связывайте и соединяйте идеи;
Слушайте всех, слушайте все вместе, слушайте все время для озарений и углубляющих разговоров вопросов;
Играйте — не сидите на «трибуне»;
Рисуйте и пишите на скатертях — здесь это можно и нужно!;
Получайте удовольствие!

Как только проговорили «этикет кафе», переходим к самой теме нашего «круглого стола». У каждого столика должна быть обозначена тема, которую будут обсуждать участники круглого стола (можно тему напечатать и поставить на середину стола). На протяжении всего мероприятия группы записывают свои идеи, мысли на «бумажных скатертях», стикерах в любой форме — запись, рисунок, диаграмма, интеллект-карты. На протяжении всего мероприятия играет тихая музыка (не мешающая, не отвлекающая).

Темы столиков	Вопросы, направляющие обсуждение
Столик 1. «Интернет — страна чудес, на час зашел … на день исчез!»	Приведите аргументы, отражающие «+» и «-» Интернета. Какие полезные возможности открываются в сети Интернет? Что любознательные делают в сети?
Столик 2. «Ограничь пользование интернетом, живи реальной жизнью»	Как и чем можно заменить Интернет? (игры, дела, хобби, увлечения и т.д.)
Столик 3. «Причинение вреда здоровью и развитию»	Почему сообщество не развивается в реальности? Как зависимость от сети Интернет влияет на здоровье? Какое действие оказывает на нас Интернет?
Столик 4. «Советы безопасности в сети Интернет»	Какие бы вы могли предложить советы всем пользователям сети Интернет?
Столик 5. «Нам в Интернете все знакомо! Мы в Интернете словно дома!»	Как подростки относятся к Интернету? Как родители, педагоги относятся к деятельности подростка в Интернете? Какую роль играет Интернет в жизни подростка? Возникает ли зависимость подростков от сети Интернет?
Столик 6. «Опасности сети Интернета — правда или ложь?»	Какие опасности, подстерегают пользователей сети Интернет? Как не стать жертвой и сделать работу в сети Интернет безопасной?

3. Заключительная часть. Рефлексия

На последнем этапе все возвращаются за свой столик, обобщаются идеи, с которыми знакомятся все участники. В конце работы устраивается «вернисаж бумажных скатертей» — результаты всех участников вывешиваются для всеобщего ознакомления и обсуждения. Мероприятие получается красочным, плодотворным. Совместно пришли к выводу о том, что эта тема охватывает широчайший круг проблем различных сторон жизни личности, общества и государства.

Что в результате обсуждения прояснилось?
Что можно считать самым глубоким вопросом?
Как воодушевила работа в «Мировом кафе»?

Список использованной литературы

Правила Мирового Кафе -(http://en.calameo.com/read/0002838465237fffd40be)
Холкина Е.А. Круглый стол «Информационная безопасность в сети Интернет» — (https://infourok.ru/krugliy-stol-informacionnaya-bezopasnost-v-seti-internet-504514.html)

Источник

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА МАСТЕР-КЛАССА

преподавателя дисциплин профессионального цикла

Ушаковой Галины Геннадьевны

г. Добрянка, 2019

«Использование элементов технологии фасилитации «World Cafe» в педагогической деятельности»

Автор: Ушакова Галина Геннадьевна,

преподаватель высшей категории

ГБПОУ «ДГТТ им. П.И. Сюзева»

Цель:

Продемонстрировать возможности использования элементов технологии «Мировое кафе» («World Cafe) как нетрадиционной формы организации деятельности обучающихся на уроке.

Необходимое время: 20 минут

Минимальное и максимальное количество участником: 9

Требования к уровню подготовленности участников: нет

Ключевые слова (не более 10):

Фасилитатор.

Краткая аннотация:

Одной из важнейших задач современного учителя сегодня является внедрение в учебный процесс таких методов, приёмов и технологий, с помощью которых самый, казалось бы, примитивный урок стал интересным и захватывающим. В свете реализации ФГОС в практике учителя стало весьма актуальным применение такой технологии как «Технология фасилитации «Мировое кафе».

Чтобы понять суть самой технологии фасилитации, необходимо выяснить и понять значение самого термина «Фасилитация».

Фасилитация (от англ. «facilitate» – облегчать, помогать) – это профессиональная организация процесса групповой работы, направленная на прояснение и достижение группой поставленных целей.

Данная технология помогает минимизировать общие проблемы, с которыми так или иначе сталкиваются люди, взаимодействуя и сотрудничая друг с другом.

Фасилитация – это процесс, фокусирующийся на следующих вопросах:

• Какого результата (уровня) необходимо достичь?

• Кто должен быть вовлечён?

• Какова последовательность выполняемых группой заданий?

• Как организовать эффективную коммуникацию?

• Как эффективно использовать имеющиеся ресурсы?

• Как обеспечить комфортную для работы участников среду?

Фасилитатор – это человек, обеспечивающий успешную групповую коммуникацию. Он помогает группе понять общую цель и поддерживает позитивную групповую динамику для достижения этой цели в процессе дискуссии, не защищая при этом ни одну из позиций или сторон. Тем самым он облегчает процесс коммуникации, делая его комфортным для всех участников.

Технология организационного развития и изменений «Мировое кафе» (The World Cafe) — это технология и искусство разговора по делу, разговора о сути дела в непринужденной и открытой атмосфере — в уютной обстановке привычного кафе.

Цель «Мирового кафе» — создание возможности для контакта не столько профессионального, сколько, в первую очередь, личного, по принципу: «Если заладились человеческие отношения, то и результат делового общения всегда будет успешным».

Задача участников «Мирового кафе» – собрать по возможности максимальный объем информации: впечатлений, мнений и оценок по определённой проблеме.

А результатом такой работы должна стать «картина мира», полученная за весьма короткое время, отражение ситуации в умах присутствующих, иными словами, «срез общего мнения» по теме. Подробная рефлексия и наметки совместной деятельности за счет генерации идей.

Теоретическая часть:

Как же организуется сам процесс? Для эффективного обсуждения с использованием метода «мировое кафе» в группе должно быть не менее 3-5 человек. Рассадка происходит как в обычных кофейнях, по три-четыре человека за столик, с одним отличием – один человек берет на себя роль «хозяина стола», а остальные участники играют роль приглашенных гостей.

Для активизации процесса обсуждения и фиксации результатов на каждом столе лежат бумажные скатерти и разноцветные маркеры, все идеи запечатлеваются удобным способом – схема, рисунок, тезис.

Спустя некоторое время «гости» перемещаются за следующий стол, а «хозяин» остается на своем месте и рассказывает вновь пришедшим к нему гостям о сути обсуждаемого вопроса – кратко презентует основные мысли, высказанные до этого. К окончанию второго круга дискуссий все «гости» кафе будут знакомы с предложениями и идеями друг друга, каждый выскажет свое мнение и узнает мнение других. После этого, все собираются для общей дискуссии по вопросу.

На подобном занятии обучающиеся учатся:

— ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;

— действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

— устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

— владеть нормами и техникой общения;

— определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера, выбирать адекватные стратегии коммуникации.

Кроме того, данная технология направлена на развитие речевых умений:

— определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства;

— отбирать и использовать речевые средства в процессе коммуникации с другими людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.);

— соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии в соответствии с коммуникативной задачей;

— высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнера в рамках диалога;

— принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником;

— делать оценочный вывод о достижении цели коммуникации непосредственно после завершения коммуникативного контакта и обосновывать его.

Опыт проведения подобной дискуссии подтверждает, что технология “World cafе” как одна из форм организации дискуссии развивает умения работать в группе и позволяет обучающимся получить опыт такой работы, способствует практическому освоению принципов общения и сотрудничества.

Ход мастер-класса

1. Приветствие.

Добрый день уважаемые коллеги! меня зовут Ушакова Галина Геннадьевна.

Я являюсь преподавателем Добрянского гуманитарно-технологического техникума.

Я хочу познакомить Вас с современной технологией, которая называется «Мировое кафе».

Презентация.

2. Правила. Представьте себе, что мы находимся в кафе. Вы разделились на три группы и для дальнейшей работы вам необходимо выбрать «модератора стола».

Сейчас я подробно раскрою правила нашей игры. В ходе вашей работы будет три раунда, с переходом участников за разные столики. При этом «модераторы стола» остаются за своими столиками. Я по прошу встать модераторов. Ваша задача – знакомить новых участников обсуждения с результатами предыдущей работы группы и фиксировать новые идеи. В вашем распоряжении имеется необходимый пакет документов для работы, в него входят вопросы для обсуждения, источники информации.

А гости, т. е. вы все, когда объявляется следующий раунд, всей командой перемещаетесь за следующий столик, и так пока круг не сомкнется. В итоге каждый из вас побывает за каждым столиком. К окончанию третьего круга дискуссии вы будете знакомы с предложениями и идеями друг друга, каждый выскажет свое мнение и узнает мнение других.

По окончании дискуссии каждому столику предоставится возможность презентовать ваши идеи и перспективы дальнейшей работы по обсуждаемому вопросу.

На ваших столах сегодня особенные скатерти (листы ватмана). Все результаты обсуждения вы оформляете на них схемами, рисунками или диаграммами. Приборы в нашем кафе – это маркеры, фломастеры и стикеры.

3.Психологический настрой на работу «Сердечки».

За окном прекрасный зимний день, но нам совсем не холодно от того, что сегодня замечательный праздник, День всех влюбленных.

А какой праздник без хорошего настроения. Да и в воздухе уже пахнет приближающейся весной! У вас на столах стоят деревья. Но они пока еще без листочков. Давайте украсим эти деревья разноцветными сердечками (листочками). Выберете сердечко – стикер и прикрепите его к веточке.

Каждый цвет имеет свое значение. Тех, кто выбрал:

зеленый цвет — ожидает успех на сегодняшней встрече;

оранжевый цвет — желаете общаться;

желтый цвет – проявите активность;

синий цвет – будете настойчивы.

4. Постановка проблемы.

Ведущий:

Недавно был проведен опрос, который показал, что проблема, о которой мы сегодня будем говорить, очень актуальна. Внимание на экран: (видеоролик Ералаш №289 «Доброта» 01.09 мин.)

Вопрос, который мы сегодня обсуждаем – конфликты, а конкретно поговорим о педагогических конфликтах.

Часто ли в вашей профессиональной деятельности, вы сталкиваетесь с конфликтами?

— С какими конфликтами?

— А для чего вам необходимо знать специфику и структуру конфликта?

— Начинаем работу в группах.

5.Групповая работа по столикам (По 2 минуты).

Гостей встречает «хозяин» столика, зачитывает вопрос и приглашает приступить к активному обсуждению.

1 столик

Приветствую вас, дорогие гости. Нам необходимо разобрать конфликтную ситуацию, и найти пути ее разрешения.

Свои мысли мы будем записывать на стикеры и «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Ситуация.

Возник конфликт между студентом и преподавателем: преподаватель возмущен плохой успеваемостью студента и дает ему возможность исправить оценки с помощью реферата, студент соглашается и на следующий урок приносит реферат. Во-первых, не по теме, а так, как ему вздумалось, хотя и потратил, по его словам, на его подготовку весь свой вечер. Во-вторых, весь помятый. Преподаватель возмущен еще сильнее и в резкой форме говорит, что это унижение его как учителя. Студент демонстративно встает и начинает вести себя вызывающе. Преподаватель сначала пытается усадить студента, но, не выдержав, хватает его и выталкивает из класса, потом отводит к директору, оставляет его там и уходит в класс.

Вопросы:

1 раунд. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

2 раунд. Конфликт какого типа представлен в ситуации?

3 раунд. Предложите свои методы разрешения конфликта.

2 столик

Приветствую вас, дорогие гости. Нам необходимо разобрать конфликтную ситуацию, и найти пути ее разрешения.

Предыдущие гости этого стола высказали свои мнения, записали их на скатерти. Предлагаю вам ознакомиться с тем, что у нас есть по вопросу и дополнить свои высказывания, которые мы будем записывать на «скатерть». Прошу вас пользоваться фломастерами или маркерами.

Ситуация

Преподаватель математики после звонка задержал группу на перемене. В результате студенты опоздали на следующий урок — урок физики. Разгневанный преподаватель физики высказал свое негодование преподавателю математики, так как у него была запланирована контрольная работа. Его предмет, как он считает, очень сложный, и терять время урока из-за опоздания студентов он считает недопустимым. Преподаватель математики возразил, что его предмет не менее важен и труден. Разговор происходит в коридоре на повышенных тонах при большом количестве свидетелей.

Вопросы:

1 раунд. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

2 раунд. Конфликт какого типа представлен в ситуации?

3 раунд. Предложите свои методы разрешения конфликта.

3 столик

Приветствую вас, дорогие гости. Нам необходимо разобрать конфликтную ситуацию, и найти пути ее разрешения.

Ситуация.

Во время собрания один из родителей студента вашей группы начал критически отзываться о ваших методах обучения и воспитания. По мере развития диалога он начал выходить из себя, гневно выкрикивать оскорбительные замечания в ваш адрес. Вы не можете позволить родителю так вести себя.

Вопросы:

1 раунд. В чем причина конфликта? Определите конфликтную ситуацию.

2 раунд. Конфликт какого типа представлен в ситуации?

3 раунд. Предложите свои методы разрешения конфликта.

6.Подведение итогов работы.

Ведущий:

От каждого столика выходят по два человека и выступают.

7. Рефлексия

8.Заключительное слово.

Как видите, путей выхода из конфликта множество. А попытаться разрешить конфликтную ситуацию можно, и за чашечкой кофе в любимом кафе.

9. Итог. Уважаемые коллеги, вам был продемонстрирован элемент использования технологии фасилитации «World Cafe» в педагогической деятельности.

«World cafe» — это необычный и на первый взгляд простой способ обсуждения любой проблемы, позволяющий максимально использовать креативность участников. Цель «мирового кафе» — создание возможности для контакта не столько профессионального, сколько, в первую очередь, личного

На подобном занятии обучающиеся учатся:

— ставить и решать многообразные коммуникативные задачи;

— собрать по возможности максимальный объем информации, мнений и оценок по определённой проблеме.

— действовать с учетом позиции другого и уметь согласовывать свои действия;

— устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми;

— владеть нормами и техникой общения;

— определять цели коммуникации, оценивать ситуацию.

Спасибо вам за работу, уважаемые коллеги!

№ п/п	Этапы	Задачи этапа	Деятельность преподавателя	Деятельность участников	Методы	Результат
1.	Вводно-мотивационный этап	Ввод в тему мастер-класса	Приветствие. Демонстрация мультимедийной презентации.	1. Знакомство с технологией.	Активный метод	Понимание и принятие цели мастер-класса.
2.	Знакомство с теоретическим материалом	Знакомство с теоретическим материалом	Демонстрация мультимедийной презентации.	1. Знакомство с технологией.	Активный метод	Понимание и принятие теоретического материала.
3.	Контролирующий этап	Работа с практическими заданиями в группах	Инструктирование по анализу и обобщению результатов работы в группах. Демонстрация видеоролика.	1. Просмотр видеоролика. 2. Определение темы, решение проблемной ситуации. 3. Озвучивание результатов своей деятельности.	Интерактивный метод	Демонстрация умений.
4.	Итоги мастер-класса	Рефлексия	Заключительное слово о результатах мастер-класса.	1. Активное слушание. 2. Участие в рефлексии.	Активный метод	Положительное отношение, потребность использовать полученную информацию.

Ожидаемые результаты мастер-класса

Принятие и применение данной технологии участниками мастер-класса.

Используемая литература

The World Cafe — http://www.theworldcafe.com

World Cafe Europe — http://www.worldcafe-europe.net/frontend/index.php

http://www.uchportfolio.ru/articles/read/2018

http://docplayer.ru/55217905-Tehnologiya-fasilitacii-mirovoe-kafe-vozmozhnosti-ispolzovaniya-v-uchebnom-processe-sredney-shkoly.html

Требования к организации мастер класса (характеристики помещения, техническое обеспечение, необходимые материалы):

Ноутбук

Проектор

Экран

Магнитная доска

Раздаточный материал

Источник