Сценарий молодежь проблемы сегодняшнего дня

Мероприятие в рамках программы «Профилактика  ассоциального поведения подростков»

Тема:  Проблемы  современной  молодежи

Цель: Способствовать формированию   у подростков  активной жизненной позиции,  сохранению и укреплению здоровья.

 Задачи:

1.Определить статус современной молодежи, ее проблемы, особенности.

2. Учить учащихся правильному принятию решения после выявления объективных и субъективных причин проявления асоциального поведения подростков.

3. Воспитывать чувство неприятия и отвращения к преступности, вредным привычкам.

4. Совершенствовать навыки коллективной деятельности.

Оборудование:

1. Таблички с названиями групп «Тинейджеры», «Лейтенанты разрушительной войны», «Племя молодое».
2. Видеоролик о курении,  наркомании, алкоголизме. (Можно презентацию).
3. Видеоролик «Проблемы поколений»    (Снимается   учащимися при подготовке к мероприятию  в форме интервью).
4. Результаты исследования  учащихся школы.
5. Мяч
6. Компьютер
7. Проектор

Форма работы:  групповая

Форма проведения:  Открытая дискуссия.

Форма  организации дискуссии: проблема

Участники: учащиеся  9,10,11 классов.

Ход  мероприятия:

1 этап  Пролог

Ведущий: Здравствуй,  племя  молодое!  Здравствуйте,  лейтенанты  разрушительной войны! Приветствую вас,  тинейджеры!   Сколько обращений прозвучало  в ваш адрес.  Так кто вы сегодня  на нашей  встрече?  Право выбора за вами!  (На столах таблички с аналогичными  названиями).

-Прошу   вас занять свои места.  (Учащиеся рассаживаются за столы  )

Ведущий:  Сегодня  мы с вами будем говорить   о проблемах  современной молодежи.  Об умении взаимодействовать правильно в окружающем  нас  мире, так как каждый из нас  постоянно встает перед  выбором при решении возникающих  проблем.  В этот момент очень важно  уметь принять правильное решение.  Важно научиться говорить «нет». Но осведомлены, значит, вооружены,  и мы с вами попробуем вооружиться тем багажом знаний, который  поможет указать верный путь.

  Правила  работы:  работаем  45 минут,  высказываемся, оппонируем.  Сегодня мы выступим в роли экспертов,  слушателей, сказочных  героев, корреспондентов,  социологов. Верными помощниками  будут «Что», «Где», « Когда» и «Почему».

2 этап  Экспликация  ( развертывание мысли)

Видеоролик:  Обращение к представителям старших поколений: бабушкам, мамам,  папам.

Корреспондент: —  Скажите, пожалуйста, когда вы были молодыми, с какими проблемами вы сталкивались в своей жизни?

-Какими вы видите проблемы современной молодежи?  (При  невозможности  снять видео  можно пригласить  кого- то из родителей и задать вопросы в  реальном  режиме.)

(После просмотра видео  обращение к учащимся)

-Что скажет   Племя молодое?      Лейтенанты  разрушительной войны? Тинейджеры?

Заслушиваются ответы.

Подводится итог: Ведущий :  В настоящее время можно выделить проблемы современной молодежи: преступность, вредные привычки, неформальные объединения подростков.  Пригласим помощника « Почему?»  разобраться в ситуации.

Далее идет обсуждение в каждой группе отдельной проблемы,  после которого  от каждой группы приводятся свои аргументы, причины  того или иного проявления.

В случае несогласия или непонимания группа может оппонировать или уточнить, задав вопрос.

После выступления групп подводим  итог:

Неустойчивая психика, психологические  срывы             употребление   наркотиков

Несформированное сознание                      проявление  форм  ассоциального поведения

Внутренние противоречивость, нетерпимость            конфликты с окружающими.

Данная схема отражена на слайде.

Ведущий:   Где? Когда чаще всего  возникают проблемы?

Ответы групп:  Могут быть разными, но приходят к общему  согласию-В свободное время.

Ведущий: Слово социологу

Социолог (один из учащихся  приводит статистику  по  школе на основании  проведенного  опроса)

Давайте попробуем и мы в своей группе провести такой соц. опрос

Вопросы:  Как я провожу свободное  время

Слушаю  музыку-

Смотрю телевизор-

Гуляю с друзьями-

Занимаюсь  спортом-

Занимаюсь  домашними делами-

Читаю-

Сижу  за компьютером-

Посещаю  кружки-

Ведущий:  Прошу группы  представить результаты  опроса.

Вывод: Я думаю, то вы убедились в том,   что  большинство из вас  свободное время   тратит на общение с друзьями, компьютер и телевизор.  И проблемы,  о которых  мы говорим, возникают именно тогда, когда подросток  ни чем не увлекается,  не посещает кружки, у него нет интересов, свободное время он проводит бесконтрольно, часто предоставлен сам себе.

Предлагаю группам практически решить эту задачу:

4 этап : Практикум (5 минут)

Работа в группах: 1 группа- Субъективные и объективные причины  совершения подростками преступлений .

2 группа – Организация  досуга подростков. Программа досуга как способ отказаться от неформальных  объединений.

3 группа-  Антиреклама  вредных привычек.

Выступление групп (по 3 минуты), после выступления групп оппоненты задают вопросы, высказывают мнение.

Ведущий:  На основании всего сказанного, можно подвести итог- самое трудное и, что мы не умеем, так это сказать «нет».

Итог:    Учимся говорить «нет»

Игра  « Терем-теремок»

Ведущий: Предлагаю в форме игры тренировку. Для этого приглашаю  5 участников  , которые  становятся  сказочными героями: Мышка, Лиса, Медведь, Волк, Заяц.

Задача  Мышки:  Не пустить в теремок  жить  этих  зверей.

Задача животного:  найти такой довод, чтобы  все-таки  Мышка согласилась  пустить  его в теремок.

(Идет игра)

Ведущий:   Данная игра  доказала вам    как  порою  сложно  бывает  сказать «нет».  Этому  нужно  учиться. И сегодня мы попробовали разрешить те проблемы, которые наверняка  встанут на пути каждого из вас. И в конце нашей встречи проведем  рефлексию.

Рефлексия    —  Мяч  передается   друг  другу в произвольном порядке,  у кого мяч, тому закончить одну  из  фраз:

-Я сегодня понял  что….

-я никогда не буду…

-самым важным открытием для меня сегодня  стало…

-своим  друзьям  обязательно  расскажу о….

-у  меня есть  сомнения…

Ведущий:  Сегодня мы осветили только часть проблем современной  молодежи.  В следующий  раз мы поговорим о безработице,  профессиональном  самоопределении.

Спасибо за работу!

,

Классный час «Молодёжь сегодня».

1. Знакомство

Прежде чем мы начнём разговор, давайте познакомимся. Каждый из вас скажет о себе несколько слов, расскажет о своих увлечениях.

Т6ема нашего мероприятия «Молодёжь сегодня»

— Как можно охарактеризовать сегодняшнюю молодёжь? Что из себя представляют современные молодые люди?

— А как бы вы охарактеризовали идеального молодого человека? Каким он должен быть?

Ребята высказывают свою точку зрения, это фиксируется на доске в виде схемы. Возможна работа в группе (в зависимости от количества участников).

Только потом на слайде высвечивается портрет идеального молодого человека.

Идеальный молодой человек

• Любит своих родителей

• Патриот

• Уважительный

• Дружелюбный

• Целеустремлённый

• Отзывчивый

• Любит искусство

• Не притворяется и не прикидывается

• Справедливый

• Не совершает безответственных поступков

• Заботится о своём здоровье и о здоровье близких

• Любит животных

• Толерантен

• Верит в будущее

Обратить внимание на совпадения-несовпадения.

Можно из жизни сделать проблему,

Перед собою выстроить стену

Лишних сомнений, страхов, борьбы,

Изнемогая в сетях суеты,

Видеть опасность в каждом углу,

Чем привлекать к себе зло и беду.

Можно считать, что проблемы обычны

И называть их течением жизни,

Не закрываться от мира стеной,

Видеть любовь и добро пред собой.

Все ожидания жизнь подтверждает,

Каждый что хочет найти получает.

— Согласны ли вы с мнением автора о том, что каждый получает в жизни то, чего ждёт? Каким человеком надо быть, чтобы получать от жизни что хочешь, реализовать намеченные планы? (целеустремлённым)

— Все ли средства хороши при достижении цели?

У Асадова есть такие строки:

Слайд Чтоб цели в нелёгкой достичь борьбе,

Ты разные средства позволь себе.

И всё же не всевозможные,

А только лишь все возможные.

Все вы знаете о неформальных молодёжных объединениях, которые существуют в огромном количестве. Вот только малая часть этих объединений.

Слайд

— Что движет молодёжью, когда они становятся членом того или иного объединения? (зов души, непонимание со стороны, стремление выразить своё «Я», нежелание быть как все, способность привлечь к себе внимание, стремление оправдать свои поступки).

У каждого человека свой жизненный путь.

Давайте представим себе нашу жизнь в виде лестницы, по которой мы идём вверх, в будущее, во взрослую жизнь. Ваше право – выбрать, какой будет ваша лестница, большая или маленькая, из каких ступенек она будет состоять. Вы можете считать, что каждая ступенька – это то, к чему вы стремитесь в вашей жизни. Давайте назовём эту лестницу «лестницей желаний».

В последней главе романа в стихах «Евгений Онегин» есть строчки о том, как Татьяна, героиня романа, тосковала, непрерывно думая о человеке, которого она полюбила:

Об нём она во мраке ночи,

Пока Морфей не прилетит,

Бывало, девственно грустит,

К луне подъемлет томны очи,

Мечтая с ним когда-нибудь

Свершить смиренной жизни путь!

Не пройти, а свершить.

Путь жизни, длинный, трудный, со многими печалями и страданиями, человек не проходит, а совершает, свершает. Это только, кажется: вот дорога, вот судьба, и человек шагает себе по судьбе-дороге, выполняя ежедневные свои задачи и задачки. Да нет же, всё не так: путь жизни – это, конечно, и дорога, простирающаяся не по полю, а во времени; но путь жизни – это и дом, и дело, и своего рода строительство, которое нам предстоит свершить.

Представьте себе, пожалуйста, жизнь как строительство, и вы поймёте, что же именно строит каждый из нас, что нам предстоит свершить .

Для самого себя!

Каждый из нас строит самого себя, чтобы в самом себе жить. Я каждый день строю дом, который всегда со мной. Дом, из которого не уйдешь, даже если ты пошел в гости или на дискотеку. Из него не вырвешься и на другой не обменяешь.

Этим люди и различаются: одни просто бредут по жизненному пути, а другие строят себя, стараются выстроить жизнь – дом красивее и надежнее.

Но заметим еще одно важное в пушкинских строчках:

…смиренной жизни путь

В книгах, которые мы читаем, в фильмах, которые мы смотрим, жизнь всегда представляется как цепь захватывающих приключений. В молодости мы всегда мечтаем о славной, яркой, бурной жизни, и это правильно- когда же мечтать, если не в юности!

Но большинство людей живет совсем по другому – смиренно.

Не всякому дано бунтовать, рваться к небесам, переделывать мир и все прочее. Есть и другой путь, тихий, вроде бы не заметный, смиренный — путь примирения с жизнью, смирения перед нею, как перед судьбой.

Путь согласия с жизнью.

Его, этот путь, выбирают тихие, нежные, добрые сердца. Смирение с жизнью это совсем не так плохо, как нам представляется в книгах. Часто бывает, что в этом смирении, которое тоже требует сил и мужества, и состоит подвиг жизни.

Роман «Евгений Онегин» — это книга о двух людях, человеке не смеренном — Онегине, который нигде не мог найти себе места, и о человеке смиренном — Татьяне Лариной. Кто из них лучше? Кто счастливее?

О временах не спорят, в них живут

И в 21 век, стремительный, жестокий,

Я молодёжи нынешней скажу:

«Не забывайте вы свои истоки.

Живите честно и любите искренне.

Жизнь человеку только раз даётся.

Вулканом будьте, а не тихой пристанью,

И вам по жизни счастье улыбнётся».

Государственное
автономное профессиональное образовательное учреждение Чувашской Республики

«Чебоксарский
экономико-технологический колледж»

Министерства
образования  и молодежной политики Чувашской Республики

СЦЕНАРИЙ
КЛАССНОГО ЧАСА

на
тему: «МОЛОДЕЖЬ: ЖИЗНЕННЫЕ ЦЕННОСТИ И ПРИОРИТЕТЫ

(внеклассное
мероприятие – классный час для студентов 2 курса)

для
студентов всех специальностей

Чебоксары
2018

Методическая
разработка предназначена для кураторов коллежей и может быть использована
преподавателями вузов, классными руководителями и воспитателями детских садов в
более упрощенной форме

Автор:
Н.А. Белова

Рецензенты:

С.В.
Лазаренко, зам. директора по учебно-воспитательной работе Чебоксарского
экономико-технологического колледжа Минобразования Чувашии;

З.Ю.
Перепелкина, зав. отелом методической работы Чебоксарского
техникума транспортных и строительных технологий Минобразования Чувашии

СЦЕНАРИЙ КЛАСННОГО ЧАСА

Цель:
духовно-нравственное воспитание личности

Задачи:

1.            
Определить, каковы жизненные приоритеты и
ценности студентов группы

2.            
Какие человеческие качества они считают
наиболее важными

3.            
Выяснить, какие качества они ценят в
друзьях, сверстниках

4.            
Научить ценить в людях те или иные
качества

5.            
Помочь студентам правильно расставить
приоритеты

Оснащение мероприятия:

Дидактические материалы:
анкеты проведения социологического опроса.

Цифровые, видео- и
аудиоматериалы: мультимедиапрезентация результатов
исследований студента «Молодежь сегодня: жизненные ценности и приоритеты»,
видеоролик, демонстрирующий досуг и образ жизни нескольких студентов (кто-то
занимается учебой, кто-то проводит время с друзьями, третий уделяет время
семье, своим родителям, братьям и сестрам, четвертый занимается спортом и
т.д.).

Подготовительный этап.

1.            
Предварительно к мероприятию готовится
ответственный студент. Он проводит социологический опрос и выявляет основные
жизненные приоритеты и ценности студентов группы.

2.            
Преподаватель (куратор группы) готовит
список студентов, организует подготовку студентов к классному часу.

Ход мероприятия

Куратор.
Добрый день, уважаемые студенты! Наше сегодняшнее мероприятие посвящено очень
актуальной теме. А о чем пойдет речь, я вам предлагаю определить, посмотрев
видеоролик. (Включается видеоролик, демонстрирующий досуг и образ жизни
нескольких студентов)

— Правильно! Большинство из вас
быстро определило тему сегодняшней встречи. Она посвящена теме жизненных приоритетов
и ценностей сегодняшней молодежи.

Молодежь — это поколение людей,
проходящих стадию взросления, т.е. становления личности, усвоения знаний,
социальных ценностей и норм, необходимых для того, чтобы состояться как
полноценный и полноправный член общества.

Молодёжь является довольно широкой
социально-демографической группой, составляющей основу будущего.  От
предпочтений нынешней молодёжи полностью зависит дальнейшая жизнь общества, его
развитие в культурном и материальном плане. Поэтому вопрос о ценностях
современной молодёжи приобретает всё большее значение.

Скажите, пожалуйста, а что такое
ценности? (Студенты отвечают).

Справка. «Ценности – это
то, что нужно людям для удовлетворения потребностей и интересов, а также идеи и
их побуждения в качестве нормы, цели и идеала». В.П. Тугаринов.

Куратор.
Ценности – отражение сущности, движущая сила, которая влияет на мировоззрение и
формирование личности. Скажите, пожалуйста, а каковы ваши жизненные ценности и
приоритеты? (Студенты отвечают).

— Те же вопросы вам задавал Студент,
и вы отвечали на вопросы анкеты. Давайте теперь узнаем, какая картина в целом
по группе сложилась по результатам опроса.

Студент.
Добрый день, уважаемые студенты! Я провел в группе небольшой социологический
опрос. Вам были заданы следующие вопросы:

Как вы предпочитаете проводить
свободное время?

Каковы ваши жизненные ценности?

Какие качества человека вы цените
больше всего в людях?

Каким вы видите своего друга?

Для ответов на вопросы были
предложены варианты. Можно было предложить и свой вариант ответа. Например,
были ответы:

•        Семейные ценности

•        Материальное благополучие

•        Здоровье

•        Образование, интересная
работа, самореализация

•        Свобода, самостоятельность

•        Престиж, положение в
обществе

•        Отдых, хобби, спорт

•        Творчество

Каждой ценности нужно было присвоить
балл от 1 до 10.

Результаты опроса вы видите на экране
(Студент демонстрирует диаграммы, комментирует результаты, при необходимости
отвечает на вопросы).

Таким образом, наши студенты ценят
счастливую семейную жизнь, основанную на любви, не забывают о своих друзьях;
всегда готовы помочь и поддержать близких; придают большое значение таким качествам
в людях как доброта, честность, надёжность. Каждый студент задумывается над
своей будущей работой и над самореализацией.

Куратор.
Ребята, а от чего зависит выбор ценности? (Студенты отвечают).

Справка. На формирование
ценностных ориентаций молодёжи оказывает влияние возрастно-демократический
фактор, родовые признаки, жизненный опыт, социальный статус, уровень духовного
развития, сознание, межличностные связи человека.

Куратор.
Ребята, а как вы считаете, с возрастом изменятся ваши ценности? (Студенты
отвечают).

— А как вы думаете, у ваших
родителей, людей преклонного возраста какие ценности? Почему? (Студенты
отвечают).

— Давайте ознакомимся с результатами
дальнейшего исследования.

Студент.
Дальнейшее исследование заключалось в том, что те же вопросы задавались
взрослым людям и детям. Опрашиваемые делились на категории в зависимости от
возраста: младше 7 лет, 8-15, 15-20, 21-35, 36-55, 56-80 лет (Студент
знакомит с ответами опрошенных, комментирует).

Куратор.
Ребята, вы ознакомились с ответами взрослых. У вас могут также измениться
ценности? (Студенты отвечают).

— Таким образом, мы получили общую
картину ценностей опрошенной группы людей. Это не говорит о том, что все люди
вокруг отдают приоритеты тем же ценностям. Но в целом нашу группу точно можно
охарактеризовать по проведенному исследованию. В нашей группе учатся лучшие
студенты.

Давайте поблагодарим нашего
докладчика (Куратор, староста или дежурный обеспечивают отметку студентов в
явочном листе, журнале, рапортичке. Куратор интересуется у студентов, какие они
выводы сделали, побывав на классном часе, полезной ли оказалась информация,
выслушивает их пожелания).

Приложение 1

Факторы, влияющие на формирование
человеческих ценностей

•      Возрастно-демократический
фактор

•      Родовые
признаки

•      Жизненный
опыт

•      Социальный
статус

•      Уровень
духовного развития

•      Сознание

•      Межличностные
связи человека

Приложение 2

Анкета опроса «Жизненные
ценности»

классного часа

на тему:

Тема: «Проблемы молодёжи».

Цель: Формирование активной жизненной позиции.

Задачи: 1. Формирование мировоззрения, убеждений, социально-активной, гражданской позиций.

2. Формирование правовой культуры.

3. Воспитание толерантности.

Оборудование и средства: телевизор, видеомагнитофон, магнитофон, видеокассеты, аудиокассеты.

План классного часа:

1. Вступительное слово преподавателя.

2. Выступления студентов и специалистов по отдельным проблемам:

   1. Образование и трудоустройство.

   2. Организация свободного времени и подростковая преступность.

   3. Взаимоотношения с родителями.

   4. Существующие молодёжные программы.

   5. Общественно-молодёжные организации.

3. Заключение.

Содержание классного часа:

Музыка:

Звучит часть песни Б. Окуджава «Быстро молодость проходит».

1. Вступление: (Классный руководитель).

-Здравствуйте студенты, уважаемые гости. Сегодня мы собрались в предверии праздника «Дня молодёжи».

Юность – это время, когда молодой человек старается найти своё место в жизни, в мире. Эти поиски сопровождаются различными проблемами, которые важны как для взрослых, так и для молодых.

Молодёжь XXI века сталкивается почти с теми же самыми проблемами, которые были актуальны для их родителей, когда те были молодыми. Без сомнения, круг молодёжных проблем очень широкий – это и проблемы поколений, взаимоотношений родителей и детей, это проблемы касающиеся образования, трудоустройства, увлечений и проведения свободного времени, проблемы здоровья, немало важная проблема – жилищная, проблема ранних браков, и многие другие.

Каждое поколение уникально. Оно отличается от предыдущего жизненным опытом, идеями. Молодые люди порой не принимают на веру то, что предлагают им взрослые. Они хотят идти своей собственной дорогой и без проблем здесь не обойтись. Наличие проблемы – это результат деятельности человеческого ума.

Проблемы возникают когда люди что-то делают, многие считают, что жизнь без проблем была бы скучна. И сегодня, накануне дня молодёжи, мы хотели бы поговорить:

• об образовании и трудоустройстве;

• о взаимоотношениях с родителями;

• об организации свободного времени;

• о существующих молодёжных программах федерального, областного и районного уровня;

• об общественных молодёжных организациях.

Сегодня у нас в гостях:

1. 1. Кулагина Ольга Павловна – психолог.

2. Пальцева Светлана Александровна – методист по делам молодёжи в районе.

1. 3.Шмелёва Евгения Викторовна – преподаватель, председатель студенческого профсоюза лесхоза-техникума.

2. 4. Гладских Любовь Исааковна – старший воспитатель лесхоза-техникума.

1. Выступления студентов и специалистов по отдельным проблемам:

2.1.Образование и трудоустройство (классный руководитель):

У каждого человека есть свобода выбора. И выбор этот должен быть разумен. Да или нет? Куда пойти учиться. Как жить? Что делать?

Молодое поколение сегодня, оно несомненно другое, по-другому выглядит, по-другому ведёт себя, по-другому относится к учёбе, оно эрудированно, оно на «ты» с компьютером, автомобилем, у него меньше комплексов. Время сегодня работает на молодых, у них больше возможности, но и множество проблем. И одна из наиболее важных – это получение образования и трудоустройства.

Слово предоставляется студентке (Ф.И.):

Выбор профессии – это сложный и ответственный шаг в жизни каждого человека. От того, кем и каким ты будешь, зависит и твоё личное счастье и твой вклад в дело общества.

Можно говорить о том, что все профессии перспективны – при условии, что ты будешь хорошим профессионалом своего дела.

Хороший специалист ценился во все времена.

Чем выше уровень знаний и подготовки, тем выше квалификация, а значит заработная плата.

Конечно, выпускнику учебного заведения будут платить меньше, чем работнику, проработавшему на данном предприятии не один год, но ведь все с чего-то начинают.

Наша задача сейчас – получить образование и стать хорошим профессионалом.

Каждый выбирает для себя

Женщину, религию, дорогу,

Дьяволу служить или пророку –

Каждый выбирает для себя.

Каждый выбирает по себе

Слово для любви и для молитвы

Шпагу для дуэли, меч для битвы –

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает по себе

Щит и латы. Посох и заплаты,

Меру окончательной расплаты

Каждый выбирает по себе.

Каждый выбирает для себя

Выбираю тоже – как умею

Ни к кому претензий не имею –

Каждый выбирает для себя.

2.2.Организация свободного времени и подростковая преступность (классный руководитель):

— В силу негатива окружающей нас жизни мы видим много плохого. Наше бытиё наполнено наркотиками. Сигаретами, алкоголем, ненормативной лексикой. И от неумения проводит своё свободное время наша молодежь — как губка впитывает этот негатив.

Слово предоставляется студентке (Ф.И.):

В настоящее время существует такая проблема молодёжи, как провести своё время. Множество подростков ходят по улицам днём и ночью, не зная чем себя занять. Как известно, плохое всегда «прилипает» быстрее и прочнее, чем хорошее. В следствие этого подростки начинают курить, пить спиртные напитки и принимать наркотики.

Если 40-50 лет назад курение считалось более или менее невинной забавой, то уже в последние 25 – 30 лет учёные мира на основании неоспоримых научных данных доказали огромный вред этой привычки для самого курильщика, его окружающих и государства.

В настоящее время многие учёные признают, что курение – это медленное самоубийство. Медики установили, что каждая сигарета стоит курящему 15 минут жизни.

Известно, что среди тех, кто курит, смертность от всех причин вдвое выше, чем у некурящих. Огромный перечень приносимых курением бед, самой ужасной из которых является рак. Учёные установили, что рак лёгких у много курящих встречается в 20-30 раз чаще.

Некоторые курящие надеются на фильтр, который может предупредить поступление канцерогенных веществ и никотина в лёгкие. Между тем, если курящий ощущает действие табачного дыма, это значит, что несмотря на фильтр, все отравляющие вещества поступают в лёгкие в достаточном количестве, чтобы нанести свой непоправимы вред.

Вредны последствия курения особо отражаются на будущих матерях. У курящей матери отчётливо наблюдается смертность детей. Отставание в умственном и физическом развитии.

Курящая женщина во многом проигрывает в эстетическом плане: глубокие преждевременные морщины, плохой цвет лица, пожелтевшие пальцы, ногти и испорченные зубы не украшают человека, тем более женщину.

Среди молодёжи распространено очень неверное суждение, что курение есть признак взросления. На самом деле курение для молодого человека есть признак его незрелости, несмышлености.

Наркотики – химические препараты очень похоже по составу на некоторые вещества, вырабатываемые организмом человека. Их нельзя назвать абсолютно

чуждыми для организма, поэтому оказываемый ими разрушительный эффект проявляется далеко не сразу.

На современном «чёрном» рынке большая часть «старых» наркотиков (марихуана, гашиш, опиум) относятся к категории «лёгких» и активно вытесняются «новыми» так называемыми «тяжёлыми» (героин, экстези, ЛСД – 25 и др). Их отличает не только более мощный одурманивающий эффект, но и большая токсичность. Они вызывают более сильную психологическую потребность и значительно раньше – физическую зависимость. У молодёжи такая зависимость может возникнуть после первой же пробы.

Люди, занимающиеся продажей наркотиков, так называемые наркодиллеры, на самом деле торговцы смертью.

Классный руководитель:

Мы с вами проводили тест: «Умеете ли вы проводить своё свободное время».

И результаты оказались следующими:

Итоги теста:

Только 8% студентов из группы умеют проводит своё свободное время. Ваши товарищи никогда с вами не скучают, да и вам самим чужда скука. Такому качеству можно только позавидовать.

У 79% студентов группы как у других людей бывают плохие дни, когда ничто ни ладится, ничто не забавляет, не развлекает.

Таким студентам неплохо иметь в запасе какое-то увлечение, которое сможет исправить хоть немножко настроение.

А вот 13% студентов группы ни что не интересует, поэтому постарайтесь понаблюдать за теми, кто всё время занят и вы научитесь беречь своё время.

2.3.Взаимоотношения с родителями (классный руководитель):

• Вопрос о том лучше или хуже стала молодёжь упирается в вечную проблему «Отцов и детей».

Слово предоставляется студентке (Ф.И.):

Подросток нуждается в участии родителей в его жизни. Подростки оценивают свои взаимоотношения с родителями как хорошие, доверительные. Трудно назвать доверительными отношения, если ребята при принятии решения скорее посоветуются с друзьями или примут его самостоятельно, нежели вместе с родителями. Свои неприятности они переживают сами или обратятся за помощью к друзьям, но не к родителям. Учащиеся не совсем верно представляют себе, какие они тёплые и доверительные взаимоотношения с родителями. Ребята могут доверить что-то очень личное, совета спросят у них же, хотя родителя со своим жизненным опытом могли бы дать более разумный и правильный совет, чем сверстники. Участие родителей в жизни детей считается формальным.

В связи с этим возникает предположение, что поведение детей с родителями и поведение с друзьями слишком отличается друг от друга, т.е. существует «двойная жизнь». Бесспорно, что двуличие негативно сказывается на развитии личности.

Семейные ссоры и конфликты – это ещё одна распространённая форма родительской нелюбви. Самая ужасная форма родительской нелюбви – это откровенная жестокость, выражающаяся в применении физической силы. Она страшная тем, что укрепляет в сознании ребёнка уверенность в незыблемости права сильного по отношению к слабому.

Грубое поведение не что иное, как проявление агрессивности. Подросток грубит вроде бы на пустом месте, когда атмосфера в семье не даст к этому поводов. Именно воспитание играет важнейшую роль во взаимоотношениях с другими людьми. Вот почему истоки плохого поведения следует искать прежде всего в собственной семье.

Классный руководитель:

Слово предоставляется специалисту – психологу Кулагиной Ольге Павловне:

Выступление психолога. Показ видеоматериала.

2.4. Существующие молодежные программы (классный руководитель):

О существующих молодёжных программах на федеральном, областном и районном уровне познакомит нас методист по делам молодёжи в районе – Пальцева Светлана Александровна. Выступление методиста.

2.5. Общественно-молодежные организации (классный руководитель):

• Слово предоставляется зам. директора по учебной работе – Шмелёвой Евгении Викторовне.

3. Заключение (классный руководитель).

-Говорить о молодёжных проблемах можно очень долго. Сегодня мы коснулись лишь некоторых из них. Вам не избежать поиска своих решений встающих перед вами проблем.

И хочется пожелать вам успеха, удачи, вдумчивого отношения к жизни, полнокровной, счастливой жизни.

Спасибо всем за участие в разговоре и за сотрудничество.

До свидания.

Музыка:

Звучит песня Б.Окуджава «Быстро молодость проходит».

КРУГЛЫЙ СТОЛ НА ТЕМУ: «Молодежь в современном обществе»

Цели и задачи урока:

1.      
Показать основные
психологические особенности юношеского возраста, проследить процесс
социализации среди молодежи, охарактеризовать основные черты современной
молодежной субкультуры; подвести к пониманию об особенностях социализации
молодежи, о возможностях молодежи в реализации социального статуса, выявить
проблемы и социальные функции молодежи в современном обществе.

2.      
Развивать умения
анализировать социальные проблемы, сопоставлять мнения по социальным вопросам,
делать выводы, рационально решать познавательные и проблемные задачи,
раскрывать на примерах важнейшие теоретические положения и понятия
социально-гуманитарных наук.

3.      
Формировать у учащихся
отношение к проблемам молодежи и ответственности молодого поколения.

Тип урока:
урок изучения новой темы.

Форма урока: «круглый стол».

Оборудование:

·        
рабочие листы с
вопросами и заданиями для обсуждения

·        
Конституция РФ,
Трудовой кодекс РФ, материалы СМИ;

·        
источник «Молодежь –
обновляющая сила общества», И.М.Ильинский

·        
коллаж «Какая она,
современная молодежь..?»;

·        
слайдовая презентация.

·        
мультимедийный
компьютер,

·        
проектор,

·        
экран.

        Опережающее
задание:

1.      
Поиск информации по
заданной теме.

2.      
Социологические
исследования среди молодых людей по темам:

·        
 «Как относится
молодежь к службе в армии?».

·        
«Платное образование в
России: «за» и «против».

·        
«Проблемы молодежи».

·        
«Молодежная
субкультура».

3.      
Сообщения по темам:

Поиск информации: интернет-источники, СМИ, учебники по социологии.

Ход урока:

1.      
Организационный
момент.

Вводное слово преподавателя. Определение темы, цели и задач урока.

«Они (подростки) сегодня обожают роскошь, у них плохие манеры и
нет никакого уважения к авторитетам, они высказывают неуважение к старшим,
слоняются без дела и постоянно сплетничают. Они все время спорят с родителями,
они постоянно вмешиваются в разговоры и привлекают к себе внимание, они
прожорливы и тиранят учителей…» Это слова древнегреческого философа Сократа,
который жил в 470-399 гг. до н.э. Как сегодня живется молодежи? Как к ней
относятся окружающие? Некоторые представители старшего поколения считают, что
значительная часть современной молодежи не живет, а проживает, не работает, а
подрабатывает, не трудится, а делает вид. Так ли это? Попробуем разобраться с данной
проблемой на сегодняшнем уроке.

План работы «круглого стола»:

1.      
Кого считать молодым?

2.      
Что означает
гражданское совершеннолетие?

3.      
Процесс социализации
молодежи

4.      
Проблемы молодежи.

5.      
Молодежная
субкультура: быть похожим или отличаться?

2.      
Изучение нового материала.

1.      
Особенности
молодежи как социальной группы.

Вопрос  студентам:

-Кого считать молодёжью, чем она отличается от других общественных
групп?

Молодёжь – большая социально-демографическая
группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального
положения, социально-психологических свойств, которые определяются строем,
культурой, закономерностями социализации, воспитания данного общества.
Возрастные границы молодежи от 14-16 до 25-30 лет

Вопросы студентам:    

·        
Кто входит по возрасту
 в категорию молодежи?

·        
Как изменился взгляд
на молодежь в процессе исторического развития?

·        
Почему молодежь, как
особая социальная группа, стала восприниматься обществом только в
индустриальную фазу развития?

·        
Какие основные
психологические особенности имеет молодежь?

Ответы студентов.

Преподаватель: Таким образом, общность социальной позиции – уже не
дети, еще не взрослые; особенности сознания, стиля жизни и поведения создают
почву для складывания молодежных сообществ с четко выраженными собственными
чертами

2.      
Процесс
социализации молодежи.

Преподаватель: Как же идет процесс социализации, то есть
взросления? С какими проблемами сталкиваются молодые люди на пути взросления?
Есть ли пути решения их проблем?

      За неделю до сегодняшнего
урока учащиеся получили

  Опережающее задание:

Провести социологические исследования среди подростков и молодежи 
по темам:

·        
 «Как относится
молодежь к службе в армии?».

·        
«Платное образование в
России: «за» и «против».

·        
«Проблемы молодежи».

·        
«Молодежная
субкультура».

Задания для групп:

охарактеризовать и проанализировать процесс социализации молодежи,
определить проблемы молодежи. (Работа групп, презентация социологических
исследований, сообщений).

Презентация результатов социологического опроса «Как относится
молодежь к службе в армии?».

Презентация результатов социологического опроса «Платное
образование в России: «ЗА» и «ПРОТИВ».

Проблема-рассуждение: ЛЕГКО ЛИ БЫТЬ МОЛОДЫМ?

Презентация результатов социологического опроса «Легко ли быть
молодым?»

Преподаватель: Таким образом, молодым быть нелегко. В
процессе социализации молодые люди сталкиваются со многими трудностями и
проблемами. Успешность преодоления и решения данных проблем во многом зависит
от самих молодых, а также от помощи взрослых и государства.

3.      
Молодежная
субкультура.

Преподаватель: Отдельным общественным группам свойственны особые
черты сознания, поведения, стиля жизни. Они создают собственную культурную нишу
– субкультуру. Молодежь не стала исключением – она тоже создала свою
собственную культуру.

Презентация, сообщения: «Молодежная субкультура» (Студенты
выступают с подготовленным материалом, рассказывая о субкультурах молодежи
России и Дагестана).

Вопросы студентам:    

Что побуждает молодежь к созданию субкультуры?

4.      
Молодежь –
обновляющая сила общества?

Работа с источником «Молодежь – обновляющая сила»

(И. М. Ильинский – современный российский философ, академик
Академии гуманитарных наук).

Опираясь на текст источника, дать ответ на вопрос: «Есть ли
достаточные основания утверждать, что молодежь – обновляющая сила общества..?»

Работа
в группах:  4 группы, каждая из которых представляет определенную сферу жизни
общества.                                                                                                               
Преподаватель: Ваша задача   охарактеризовать молодежь как социальную
группу в данной сфере жизни общества, выявить особенности данной социальной
группы, а также возникающие
проблемы.                                                                     
(Кроме того, табличка каждой группы имеет определенный цвет ( красный, зеленый,
синий, желтый), что будет использовано в конце урока при рефлексии.)

Группа
1. Молодежь и социальная сфера ( анализ молодежи как
демографической группы, тенденций ее развития, психологические особенности
молодежи, проблемы межличностного общения).

На
основе данных переписей населения охарактеризуйте положение молодежи как
демографической группы, обозначьте тенденции ее развития в обществе.

Выделите
особенности положения и развития в обществе данной социальной группы.

Назовите
психологические особенности, присущие данной социальной группе. Молодёжь
является неоднородной                                                                                                      
— по месту жительства: сельская – городская;                                                                                               
— по виду деятельности: учащаяся (студенты, ПТУ, старшеклассники) – рабочая; — по
происхождению (проецирование статуса родителей);                                                                  —
по принадлежности к субкультуре.

Завершение
молодёжного возраста связано с:- окончание обучения,                                                                                                       
       — вступление в брак, рождение детей, начало трудовой профессиональной
деятельно,                                                                                                                                            
— экономическая и социальная самостоятельность,                                                                               
— приобретение политических прав,

—
чёткое формирование системы ценностей.

Особенности
молодёжного возраста

молодость
является определенной фазой, этапом жизненного цикла человека и биологически
универсальна.

Особенности
социального положения молодежи                                                                          
— Переходность
положения.                                                                                                             
— Высокий уровень мобильности.                                                                                                       —
Освоение новых социальных ролей (работник, студент, гражданин, семьянин),
связанных с изменением
статуса.                                                                                                         —
Активный поиск своего места в
жизни.                                                                                     
— Благоприятные перспективы в профессиональном и карьерном плане.

Психологические особенности молодежи:

1) особая эмоциональная восприимчивость;
2) стремление идти на риск;
3) высокая степень мобильности;
4) высокая степень адаптации к изменяющимся условиям;
5) стремление к максимальному проявлению своих сил и возможностей;
6) определённое критическое отношение к старшему поколению;
7) определённый нигилизм по отношению к окружающей действительности;
ощущение зависимости от третьих лиц;
9) стремление к свободе (с одной стороны) и объединению со сверстниками;
10) стремление к идеалу.

Группа
2. Молодежь и политическая сфера общества. Гражданское совершеннолетие,
права и обязанности, приобретаемые молодыми людьми с 18 лет и их реализация.
Участие молодежи в политической жизни страны.

1.Дайте
характеристику правового статуса молодежи. Какие права и свободы получает
молодой человек?

2.
Какие гражданские обязанности должен выполнять молодой гражданин РФ?

3. Что
означает полная правоспособность?

4.
Справедливо ли, на ваш взгляд обвинение молодежи в инфантилизме?

Правовой
статус молодежи

Молодые
люди от 14 до 18 лет

Граждане
от 18 до 30 лет

Гражданская
правоспособность

От 6
лет до 14 лица считаются Гражданским Кодексом малолетними, но при этом ГК
закрепляет за ними дееспособность малолетних, что дает им правосовершать:
1) мелкие бытовые сделки, то есть сделки, направленные на удовлетворение
повседневных потребностей, исполняются обычно при их исполнении и незначительны
по сумме
2) сделки, направленные на безвозмездное получение выгоды, не требующие
регистрации или нотариального удостоверения
3) сделки по распоряжению денежных средств, предоставленных законным
представителем или с согласия последнего третьим лицом для определенной цели
или свободного распоряжения

Гражданское
совершеннолетие                                                                 
                                Гражданское совершеннолетие,
согласно Конституции РФ наступает в полном объеме:

с
достижением возраста 18 лет;

со
времени вступления в брак до достижения возраста 18 лет, в случаях, когда это
допускается законом;

Инфантилизм (от
лат. infantilis — детский), задержка в развитии организма, проявляющаяся в
сохранении у взрослого физических и психических черт, присущих детскому
возрасту.

Черты
инфантилизма:

Стремление
к иждивенчеству                                                                                                   Требования
постоянной заботы о «себе
любимом»                                                         Пониженная
критичность по отношению к самому
себе                                                    Отсутствие
ответственности за свои поступки

Группа 3. Молодежь и экономическая сфера. Проблемы получения
образования и трудоустройства. Выбор жизненного пути.

Какое значение в юношеском возрасте имеет проблема образования?
Что свидетельствует о сохранении престижа образования в нашем обществе?

Как вы относитесь к появлению честных учебных заведений и
коммерческих отделений обучения? Подберите аргументы за и против платного
образования в России.

Когда молодежь начинает задумываться о трудовой деятельности? Что
лежит в основе выбора будущей профессии?

Что способствует, а что препятствует трудоустройству молодежи?

(Группа представляет результаты исследования проблемы образования
и трудоустройства молодежи, данные опроса старшеклассников, анализ данных
Центра занятости населения ).

Группа 4. Молодежь и духовная жизнь. Проблемы молодежной
субкультуры.

Дайте определение, что такое молодёжная субкультура?

Выделите общие черты под влиянием которых она формируется.

Каковы основные мотивы , побуждающие молодёжь примыкать к тому или
иному типу субкультур.

Социально –психологические особенности молодежи как социальной
группы проявляются в существовании специфической молодежной субкультуры

Характерные черты:

Поиск своего пути во « взрослом мире»;

Особый характер отношений со сверстниками;

Стремление обособиться от старших;

Желание принадлежать к какой-либо общности сверстников,
неформальные группы

Сочетание единообразия и непохожести

Классификация молодёжных субкультур (по социально-правовому
признаку):

1) просоциальные, или социально-активные, с позитивной
направленностью деятельности (группы экологической защиты, охраны памятников,
окружающей среды);
2) социально-пассивные, деятельность которых нейтральна по отношению к
социальным процессам (музыкальные и спортивные фанаты);
3) асоциальные – хиппи, панки, преступные группировки, наркоманы и т.п.

по направленности интересов:

1) увлечение современной молодежной музыкой;
2) стремление к правопорядковой деятельности;
3) активно занимающиеся определенными видами спорта;
4) околоспортивные – различные фанаты;
5) философско – мистические;
6) защитники окружающей среды.

Группы представляют свои ответы, обсуждают проблемы, выделяют
спорные вопросы

( например, получение коммерческого образования и т.д.)

Задание: Какова же роль молодежи в современном обществе? Какую же
оценку современной молодежи можете дать вы? Потерянное поколение или
обновляющая сила общества?

(студенты  высказывают собственные точки зрения) при наличии
времени можно обсудить тексты статей « Мое поколение»)

Подведение итогов:

Преподаватель:: в заключении мне хотелось бы услышать
ваше мнение о нашем уроке с использованием приема « шесть шляп критического
мышления», мы будем использовать лишь цвета табличек ваших групп:

1
шляпа – красная: эмоциональное восприятие, непосредственная реакции ( что было
особенного?)

2
шляпа – черная – критическая, негативная ( какая негативная информация была
получена)

3
шляпа – желтая – что положительного, хорошего мы сегодня узнали на уроке;

4
шляпа – синяя – аналитическая, поисковая – какие проблемы были решены?

Ребята
высказывают свое мнение об уроке, обсуждают затронутые вопросы.

А в
заключении притча для вас:

У
мудреца однажды ученик спросил

(Он
перед этим бабочку поймал):

—
Скажи, мудрейший, знаешь ты ответ?

Жив
мотылек в моих руках, иль нет?

Ладони
в этот миг легонько сжал…

Плененный
мотылек затрепетал.

Блеснули
искорки у мудреца в глазах:

— Ты
держишь все, сейчас, в своих руках!!!

Преподаватель: предлагаю заполнить коллаж «Какая она, современная
молодежь..?»(характеристика современной молодежи).

3.      
Итоги урока.

Выберите высказывание, наиболее точно характеризующее современную
молодежь.

Молодёжь в современном обществе ничего не решает, от неё мало что
зависит.

Именно молодёжь знает, что ей нужно в будущем, и она определяет
многое.

Молодёжи многое дано, но ещё больше предстоит сделать.

Преподаватель: Обсуждение вопросов по заданной теме позволяет нам
сделать следующие выводы:

1.      
Нельзя однозначно
судить о современной молодежи.

2.      
Молодежь неоднородна,
имеет разные цели и ценностные ориентации.

3.      
Проблема молодежи была
актуальна во все времена.

4.      
В жизни современных
молодых людей много проблем, которые требуют внимания и разрешения.

5.      
Молодежь – это один из
скрытых ресурсов, который имеется в любом обществе и от которого зависит его
жизнеспособность. Выживание и темпы прогресса каждой страны определяются тем,
насколько значителен, развит этот ресурс, насколько он мобилизован, насколько
полно используется.

6.      
Молодежь – это
обновляющая сила общества. В этом и состоит социологическая функция молодежи.

Домашнее задание: написать эссе «Молодость счастлива тем,
что у неё есть будущее».( Гоголь Н.В.)

Рефлексия.

Я хотела бы, чтобы вы оценили сегодняшний урок простым способом,
как принято у молодежи — с помощью смайлика.

У каждого из вас на столе есть 2 значка: с улыбающимся и грустным
лицом. Если урок понравился, то оставьте улыбку. Если что-то не понравилось,
оставьте грусть. Спасибо за урок!

Конспект урока «Молодежь в современном мире»

06.11.2020

Сценарий праздника «Будущее в руках молодёжи»

Сценарий праздника «Будущее в руках молодёжи» ориентирован на детей старшего школьного возраста. Приурочен к Дню молодёжи. Основой праздника является подведение итогов работы за год и награждение лучших школы актива «Лидер».

Оценить

3630